რუსი სკოლის მოსწავლეებისა და სტუდენტების ფიზიკური მომზადების პრობლემა სულ უფრო და უფრო განიხილება უმაღლეს დონეზე. ოფიციალური პირები ეძებენ გზებს, რათა ახალგაზრდა თაობა იფიქროს ჯანმრთელობაზე და დაკავდეს სპორტით. რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს დამატებითი განათლების, აღზრდისა და ახალგაზრდული პოლიტიკის დეპარტამენტის დირექტორმა, რია ნოვოსტის სპეციალურ კორესპონდენტ ირინა გორიუნოვასთან ინტერვიუში ალექსანდრე სტრაძემ ისაუბრა სტუდენტური სპორტის განვითარებაზე საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და უნივერსიტეტებში.

— ალექსანდრე ედუარდოვიჩ, რამდენი სპორტული ინფრასტრუქტურის ობიექტია დღეს უნივერსიტეტებში და გამოიყენება თუ არა ყველა დანიშნულებისამებრ?

- განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს დაქვემდებარებაში მყოფ უნივერსიტეტებში მხოლოდ ორი ათასამდე დახურული სპორტული ობიექტია, რომელიც თანამედროვე მოთხოვნებს აკმაყოფილებს. მაგრამ ძირითადად მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა სასურველს ტოვებს. 300 ათას კვადრატულ მეტრზე მეტი ფართობი საჭიროებს კაპიტალურ რემონტს და ვერ გამოიყენებს დანიშნულებისამებრ, ბევრ უნივერსიტეტს უწევს სპორტული დარბაზის დაქირავება. ახლა უნივერსიტეტები ქირაობენ 169 სპორტდარბაზს და 231 საცურაო აუზს.

რა თქმა უნდა, ეს არასწორად მიგვაჩნია და გვინდა, რომ ყველა უნივერსიტეტს ჰქონდეს საკუთარი სპორტული ობიექტები. ამ მხრივ დადებითი მაგალითია პროექტი 500 Pools, რომელსაც „ერთიან რუსეთთან“ ერთად 2010 წლიდან ვახორციელებთ. პროექტის ფარგლებში უკვე 30-ზე მეტი აუზი აშენდა. 2013 წელს იგეგმება საცურაო აუზების მშენებლობა ჩვენი სამინისტროს დაქვემდებარებაში მყოფ 13 უმაღლეს სასწავლებელში, ხოლო რუსეთის ჯანდაცვის სამინისტროს დაქვემდებარებულ ოთხ უმაღლეს სასწავლებელში.

სამწუხაროდ, გვაქვს მაგალითები, როდესაც ფიზიკურ კულტურას და სპორტულ ობიექტებს დანიშნულებისამებრ არ იყენებენ, მაგრამ ახლა ეს პრაქტიკულად შევაჩერეთ, ყოველ შემთხვევაში, დაქვემდებარებულ უნივერსიტეტებში. მაგრამ არის კიდევ ერთი პრობლემა, როდესაც მიუღებელი პირობების გამო სტუდენტებს არ აქვთ შესაძლებლობა ისარგებლონ სპორტული დარბაზით. დღეს სტუდენტების მთლიანი რაოდენობის 76,3% იხდის ფიზიკურ აღზრდასა და სპორტს სკოლის საათების მიღმა, საშუალო თვიური გადასახადი 1353 რუბლს შეადგენს.

ჩვენი აზრით, უნივერსიტეტების ხელმძღვანელობა ვალდებულია შეუქმნას ყველაზე ხელსაყრელი პირობები სტუდენტებს სპორტულ დაწესებულებებში სწავლისთვის. ახლა ჩვენ ვაანალიზებთ სიტუაციას და მალე გვექნება სრული სურათი, თუ როგორ იყენებენ უნივერსიტეტები სპორტულ მოედნებს. ანალიზის შედეგებიდან გამომდინარე, მივიღებთ ზომებს იმ უნივერსიტეტების ხელმძღვანელობის წინააღმდეგ, სადაც სპორტული ობიექტები სხვა მიზნებისთვის გამოიყენება. ისინი ყველაზე სერიოზული ხასიათის იქნებიან.

— რამდენი მოსწავლეა დაკავებული სპორტით?

- ამჟამად შვიდი მილიონი სტუდენტიდან მხოლოდ 25% დადის რეგულარულად სპორტით.

2020 წლამდე რუსეთში ფიზიკური კულტურისა და სპორტის განვითარების სტრატეგიის შესაბამისად, სპორტში ჩართული სტუდენტების რაოდენობა 80%-მდე უნდა გაიზარდოს. ეს ნიშნავს, რომ დღეს აუცილებელია უპრეცედენტო მხარდაჭერის ზომების გამოყენება, რათა მივაღწიოთ ასეთ მაჩვენებელს.

— რაც შეეხება გაძლიერებულ სტიპენდიებს სპორტში დამსახურებისთვის, როგორ მუშაობს გადახდის სქემა?

- რუსეთის ფედერაციის მთავრობის დადგენილება ითვალისწინებს გაზრდილი სტიპენდიების გამოყოფას, მათ შორის სპორტულ აქტივობებში სტუდენტთა მიღწევებისთვის.

გამოყოფილი თანხებიდან, რაც წელიწადში დაახლოებით ცხრა მილიარდი რუბლია, დაახლოებით 20% მიმართულია საუნივერსიტეტო სპორტში მიღწევების წახალისებისთვის. გარდა ამისა, თითოეულ უნივერსიტეტს აქვს უფლება დაადგინოს საკუთარი სტიპენდია საბიუჯეტო ფონდიდან და ბევრი აკეთებს ამას. უამრავი მაგალითი გვაქვს, როცა სპორტის განვითარებით დაინტერესებული რექტორი პოულობს განვითარების ფორმებსა და გზებს. ასევე არის რეგიონული და მუნიციპალური ხელისუფლების, კომერციული კომპანიების და სხვადასხვა ფონდების სტიპენდიები.

სტუდენტური სპორტი პოპულარობას იძენს და საჭიროებს ხარისხის მენეჯმენტს, ინფრასტრუქტურას, გულშემატკივრებს, ბრენდებს.

— რა ზომაა გაიზარდა სტიპენდიები და ვინ შეიმუშავებს კრიტერიუმებს, რომლითაც ისინი იხდიან?

- დღეს თითქმის ყველა უნივერსიტეტში გაიცემა გაზრდილი სტიპენდიები სპორტულ აქტივობებში სტუდენტების მიღწევებისთვის.

მაგალითად, განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს დაქვემდებარებულ უნივერსიტეტებში 12000-მდე სტუდენტი იღებს ასეთ სტიპენდიას. უნივერსიტეტებში სტიპენდიების ზომა განსხვავებულია - თვეში 1,25 ათასიდან 20 ათას რუბლამდე. ყველა უნივერსიტეტის საშუალო თანხა თვეში დაახლოებით ხუთი ათასი რუბლია.

თითოეულ უნივერსიტეტს აქვს უფლება შეიმუშაოს სტიპენდიების მინიჭების საკუთარი პროცედურა და დეტალური კრიტერიუმები. მაგრამ დღეს ჩვენ დაჟინებით ვითხოვთ, რომ სტუდენტებმა და სტუდენტურმა გაერთიანებებმა აქტიური მონაწილეობა მიიღონ როგორც ბრძანების ფორმირებაში, ასევე სასტიპენდიო ფონდის განაწილებაში და სტიპენდიების გადახდისა და დანიშვნის შესახებ რეგულაცია უნდა განთავსდეს უნივერსიტეტის ვებგვერდზე.

— როგორ წაახალისებს სამინისტრო უნივერსიტეტებს სტუდენტური სპორტისთვის სახსრების გამოყოფაში?

ორი დიდი შეჯიბრი გვაქვს. ერთი ეძღვნება საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ფიზიკური კულტურისა და სპორტული სამუშაოების ორგანიზებას, მეორე კი უნივერსიტეტში ჯანსაღი ცხოვრების წესის ფორმირების პირობების ყოვლისმომცველ შეფასებას. მაგრამ უნდა აღიაროთ, რომ კონკურსში გამარჯვებისთვის დიპლომის მიღება ისეთი საინტერესო არ არის, როგორც პრიზი ახალი სპორტული ობიექტის, აღჭურვილობის ან ინვენტარის სახით, ამიტომ ჩვენ ვმუშაობთ ახალი სტიმულის შექმნაზე შეჯიბრების სტატუსის ასამაღლებლად.

ასევე ვფიქრობთ ისეთი რეიტინგის შექმნაზე, რომელიც საშუალებას მოგვცემს შევაფასოთ უნივერსიტეტის წვლილი საუნივერსიტეტო სპორტის განვითარებაში. არა მგონია, რექტორს გაუხარდეს იმის ცოდნა, რომ სამასი უნივერსიტეტიდან მისი უნივერსიტეტი 298-ე ადგილზეა. თუმცა შედეგების სადავო იქნება, იტყვიან, რომ შეფასებები არ არის ობიექტური და არასწორმა ადამიანებმა მიიღეს, მაგრამ მაინც შევიმუშავებთ კრიტერიუმებს, შევეცდებით განვიხილოთ და დავამტკიცოთ.

კიდევ ერთი სტიმულია სტუდენტური გუნდების სპორტული შეჯიბრებების სათანადო პიარის მხარდაჭერა. ჩვენ ამაზეც ვიზრუნებთ.

- ცოტა ხნის წინ რუსეთის პრეზიდენტმა ვლადიმერ პუტინმა განაცხადა, რომ მზადაა განიხილოს სპეციალური ფონდის შექმნის იდეა საუნივერსიტეტო სპორტის განვითარების პროექტების დასაფინანსებლად. რა პერსპექტივებია?

- ეს არის ძალიან სწორი და დროული, თუმცა საკითხი ჯერ კიდევ განსახილველია და ასეთი ფონდის ფუნქციონირების მექანიზმი ჯერ გასარკვევია.

- მიიღებს თუ არა სამინისტრო მონაწილეობას სტუდენტური სპორტული კლუბების ასოციაციის შექმნაში, რაზეც ქვეყნის მეთაურმაც ისაუბრა?

- ორგანიზაციული თვალსაზრისით, ჩვენ უკვე ვმონაწილეობთ ასოციაციის შექმნაში, მაგრამ არავითარ შემთხვევაში არ ვაპირებთ მის საქმიანობაში ჩარევას.

— როგორ აფასებს სამინისტრო TRP-ში დაბრუნების იდეას?

– ჩვენთვის ნაცნობ კონცეფციას – „TRP სტანდარტებს“ დავტოვებდი. პირიქით, ეს უნდა იყოს ფიზიკური ვარჯიშის ერთგვარი ეროვნული სტანდარტი, განსხვავებული თითოეული ასაკისთვის.

თუ ვსაუბრობთ ადამიანებზე, რომლებსაც არ შეუძლიათ სპორტი მთელი ძალით, მაშინ უნდა გვესმოდეს, რომ არსებობს მათთან მუშაობის სხვა ფორმები, რომლებიც, მიუხედავად ამისა, საშუალებას მისცემს შეაფასონ თავიანთი ფიზიკური მომზადება.

ფაქტობრივად, ზოგიერთი სტანდარტი უკვე შემუშავებულია და პილოტირება ხდება ბევრ რეგიონში. ფიზიკური კულტურის სრულიად რუსულმა კვლევითმა ინსტიტუტმა, TRP-ის ანალოგიით, შეიმუშავა კომპლექსი "მზადაა სამუშაოდ და სამშობლოს დასაცავად". მოსკოვში, მაგალითად, კომპლექსი „მოსკოვი სპორტსმენი“ ხორციელდება. სვერდლოვსკისა და არხანგელსკის რაიონებში ისინი საკუთარ ექსპერიმენტზე წავიდნენ. ანუ რუსეთის ფედერაციის ყველა საგანში, სადაც საინტერესოდ მიიჩნიეს, არის ასეთი ფორმა.

ყოვლისმომცველი ფიზიკური ფიტნეს სტანდარტის შემუშავებისას, ჩვენ უნდა გამოვიყენოთ ყოვლისმომცველი ინდივიდუალური მიდგომა თითოეული ბავშვის ფიზიკური განვითარების შესაფასებლად, რომელიც მოხვდება მისი მიღწევების ზოგად ხაზში.

— როდის შევა ეს სტანდარტი ძალაში?

- ასეთ სტანდარტს სპორტის სამინისტროსთან ერთად უახლოეს მომავალში შევიმუშავებთ. შევქმნით სამუშაო ჯგუფს, განვიხილავთ მას ექსპერტებთან და ვფიქრობ, ზაფხულისთვის გვექნება სავარაუდო წინადადებები მის დიზაინსა და შინაარსთან დაკავშირებით.

ვიმედოვნებთ, რომ ექსპერიმენტად მაინც ავამოქმედებთ სტანდარტს მომავალი სასწავლო წლის დასაწყისიდან.

— უკვე გაქვთ გააზრებული, თუ როგორ იქნება გათვალისწინებული TRP-ის შედეგები უნივერსიტეტებში შესვლისას?

— ეს ჯერ განსახილველია, მაგრამ არსებობს გაგება, რომ ამა თუ იმ ხარისხით ეს შედეგები უნდა იყოს გათვალისწინებული საგანმანათლებლო დაწესებულების დამთავრებისას.

— TRP სისტემა მხოლოდ სკოლის მოსწავლეებისთვის იქნება შექმნილი?

- არა, სამომავლოდ ყველა ასაკობრივ ჯგუფზე უნდა გავრცელდეს, მაგრამ მინდა ხაზი გავუსვა, რომ ეს სისტემა ნებაყოფლობითი უნდა იყოს. თუ დავიწყებთ რაღაც ნორმების დანერგვას ძალდატანებით, საპირისპირო ეფექტს მივიღებთ და ნაკლებად სავარაუდოა, რომ რაიმე დადებითს მივაღწიოთ.

ეს უნდა იყოს სოციალური მოძრაობა, რომელშიც თითოეული ადამიანი იპოვის საკუთარ სწრაფვას, მონაწილეობის და შედეგების მიღწევის საკუთარ ლოგიკას.

თუ ვსაუბრობთ სკოლის მოსწავლეებზე, მაშინ მომავალში შეგვიძლია შევქმნათ ერთგვარი „პასპორტი“, რომელიც ახასიათებს მათ განვითარებას და არა მხოლოდ ფიზიკურს. ანუ ადამიანს ექნება გარკვეული მონაცემები, რომლებიც შემდგომში საშუალებას მისცემს შექმნას თავისი წარმატების ისტორია, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ერთგვარი პორტფოლიო, სადაც, გარდა სპორტული წარმატებისა, მისი მიღწევები სწავლაში, შემოქმედებითობასა და სოციალურ საქმიანობაში. აისახება.

ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ:სტრაძე ალექსანდრე ედუარდოვიჩი
Დაბადების თარიღი: 1966 წლის 06 სექტემბერი
Დაბადების ადგილი:ქალაქი კრასნოდარი
Განათლება:უმაღლესი – ყუბანის ფიზიკური კულტურის სახელმწიფო აკადემია, სარატოვის სახელმწიფო სოციალურ-ეკონომიკური უნივერსიტეტი
Ოჯახური მდგომარეობა:დაქორწინებულია, ჰყავს ორი შვილი
სამუშაო:რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბავშვთა და მოზარდთა განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკის დეპარტამენტის დირექტორი
დევიზი ცხოვრებაში:"მზად იყავი!"

გვიამბეთ თქვენი სტუდენტური ცხოვრების შესახებ.
ჩემი სტუდენტური ცხოვრება ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მისაბაძი მაგალითი იყოს სხვა სტუდენტებისთვის, რადგან ბავშვობაში ბევრს ვთამაშობდი სპორტს, ცურვას და მთელი ჩემი სტუდენტობის დრო სპორტს დაეთმო. ეს ნიშნავს, რომ დღეში ორჯერ ვვარჯიშობდი: სკოლის დაწყებამდე და შემდეგ. ლექციებზე კი ხან ეძინა, ხან არასწორად იქცეოდა და გამოტოვებდა. მიუხედავად ამისა, პირველი განათლება კუბანის ფიზიკური კულტურის სახელმწიფო აკადემიაში მივიღე და, პრინციპში, კარგად დავამთავრე: წითელი დიპლომის გარეშე, მაგრამ კარგად, სამეულის გარეშე. მიუხედავად ამისა, მეჩვენება, რომ ნამდვილი სტუდენტის სტუდენტური ცხოვრება ცოტა განსხვავებული უნდა იყოს. მეორე მხრივ, სტუდენტებს ვუსურვებ იგივე სტუდენტურ ცხოვრებას, როგორიც მე მქონდა: სპორტით თამაშიც კარგია! მოგვიანებით მივიღე მეორე უმაღლესი განათლება - ეკონომიკა. მაგრამ რადგან მე უკვე ვიღებდი ანაზღაურებად და შემეძლო მარტივად სწავლა, ეს მჭიდროდ იყო დაკავშირებული ჩემს საქმიანობასთან. იმათ. მაშინ ჩემს თავს ვეღარ ვუწოდებდი სტუდენტს, არამედ პროფესიონალს, რომელიც უკვე მუშაობდა გარკვეულ სექტორში. მთელი ჩემი ცხოვრება პედაგოგიკას მივუძღვენი და ჩემი განათლება რეალურად პედაგოგიურია.

რა პროექტები განხორციელდა თქვენი დეპარტამენტის მიერ გასული წლის განმავლობაში და რამდენად ეფექტური იყო ეს?
ძირითადად, ეს არის პროექტები, რომლებიც რეალურად ასახავს დეპარტამენტის საქმიანობას. ავიღოთ რამდენიმე ძირითადი. პირველ რიგში, ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პროექტია დამატებითი განათლების მოდერნიზაცია. ეს არის პროექტი, რომელიც საშუალებას გვაძლევს და უფლებას გვაძლევს ყველას, ვინც უკვე შევიკრიბეთ რომელიმე უნივერსიტეტის თუ სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობის ფარგლებში, გავიხსენოთ, რატომ მოვედით აქ, ამ უნივერსიტეტში. ჩვენი აზრით, დამატებითი განათლების ამ სისტემას შეუძლია რადიკალურად შეცვალოს უმაღლეს სასწავლებლებში ქერქის გულისთვის შესული ადამიანების ცნობიერება და წაახალისოს ცოდნის გულისთვის სწავლა. მეორე პროექტი სტუდენტური ასოციაციების საქმიანობის ხელშეწყობაა: დავაფინანსეთ ეს პროექტი, რის შედეგადაც 95 უნივერსიტეტმა მიიღო სუბსიდია ამ პროექტის განსახორციელებლად. 2013 წელს მთავრდება მისი ერთ-ერთი ეტაპი და ახლა მნიშვნელოვანია, რომ სწორად შევაფასოთ მისი შედეგები, ვნახოთ რამდენად ეფექტური იყო და მიღებული მონაცემებიდან გამომდინარე გავაგრძელოთ ან დავხუროთ. კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი პროექტი უკავშირდება ფიზიკური კულტურის განვითარებას და საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბაზაზე ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბების აუცილებლობას - ეს არის სასკოლო და სტუდენტური სპორტული კლუბების განვითარების საკითხი. ზოგადად, ბევრი პროექტი გვაქვს, სრულიად განსხვავებული და მათზე ძალიან დიდხანს შეიძლება ვისაუბროთ.

რა ურთიერთობაა დეპარტამენტსა და სტუდენტურ საზოგადოებრივ ორგანიზაციებს შორის?
ჩვენთვის ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ უნივერსიტეტში საკუთარი მნიშვნელობის სტუდენტური ორგანიზაციებისთვის გაგება ჩამოვაყალიბოთ. დღეს გავიდა დრო, როდესაც სწორედ ეს სტუდენტური ორგანიზაციები ინიშნებოდნენ ან ბრძანებით ხელმძღვანელობდნენ სტუდენტებს. დღეს ჩვენთვის მნიშვნელოვანია არჩევნების ბუნებრივი პროცესის ორგანიზება და სტუდენტის არჩევის უფლების რეალიზება - გახდეს ლიდერი. და მნიშვნელოვანია, რომ ასეთი არჩევნები ჩატარდეს ყველგან, ყველა უნივერსიტეტში, რომ გავლენა იქონიოს მთელ დაინტერესებულ სტუდენტურ ნაწილზე და, რაც მთავარია, ამ არჩევნების შედეგად უნივერსიტეტის ადმინისტრაციას ეყოლება თანაბარი პარტნიორები. რადგან ზოგიერთ უნივერსიტეტში, სამწუხაროდ, ფიქრობენ, რომ მთავარია ადმინისტრაცია, რექტორი და ა.შ., მაგრამ, მოგეხსენებათ, ეს აბსოლუტურად ასე არ არის. უნივერსიტეტში მთავარი ყოველთვის იყვნენ და იქნებიან სტუდენტები. ამიტომ, თუ ჩვენ ვერ მოვახერხეთ მათ მიერ უნივერსიტეტის სწორად მართვას, საკუთარი უნივერსიტეტის განვითარებას, მაშინ ეს ძალიან ცუდი იქნება. და დეპარტამენტის ამოცანაა მოაწყოს და წარმოაჩინოს ეს სამუშაო, როგორც ძალიან მნიშვნელოვანი და პრიორიტეტული.

მოგწონს ის რასაც ახლა აკეთებ?
ძალიან მოსწონს. ზოგადად, მე მჯერა, რომ არ შეიძლება აკეთო საქმე, რომელიც არ მოგწონს. ჩემს ირგვლივ ყველა ადამიანს, მეგობრებს, კოლეგებს, ყოველთვის ვურჩევ, არ გააკეთონ ის, რაც არ სურთ. უფრო მეტიც, მუშაობამ უნდა მოიტანოს სიამოვნება და კმაყოფილება. ისე დამემართა, რომ სამუშაო ძალიან მძიმეა: ბევრი მოგზაურობა, მივლინება, შეხვედრები. ერთი მხრივ საინტერესოა, მეორე მხრივ, ენერგიის დიდი დაბრუნება. როცა ოჯახისთვის საკმარისი დრო არ არის, როცა არ გაქვს დრო, რომ თვალყური ადევნო, როგორ იზრდება და იცვლება უმცროსი ვაჟი, ეს სულაც არ არის კარგი და ეს არ არის მაგალითი მისაბაძი. ისინი ამბობენ, რომ ადამიანი, რომელიც დროულად არ ტოვებს სამუშაოს, არასწორად ანაწილებს თავის მოვალეობებს, არასწორად ასრულებს, ასეთი ადამიანი არაეფექტურია. და არასდროს ვტოვებ სამსახურიდან დროზე.

ანუ ოჯახთან ერთად ცოტა დროს ატარებ?
კატასტროფულად პატარა. ხანდახან შაბათ-კვირას ოჯახთან ერთად ვხვდები და, მადლობა ღმერთს, არის შვებულება. მაგრამ ეს ძალზე იშვიათია, შეიძლება წელიწადში ერთხელ, და მაშინაც კი, ორ კვირაზე მეტი შვებულება არ შემიძლია, უბრალოდ არ არის სწორი. ამაში მე ვარ ძალიან ცუდი მაგალითი განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკის დეპარტამენტის დირექტორის თანამდებობაზე. სამწუხაროდ, მშობლიური ბავშვის აღზრდის თემას არ ვეხები.

გაქვთ თუ არა დრო თქვენი მთავარი საქმის გარდა სხვა გატაცებებისთვის?
დაინტერესებულია სპორტით. მიმაჩნია, რომ ადამიანი რაღაც აქტიურ საქმიანობაში უნდა იყოს ჩართული. მიყვარს ცურვა, სირბილი და თამაში. მიყვარს ფილმები, კარგი ფილმები. ძალიან ცოტა დროც რომ მქონდეს, კარგი ფილმების ყურებას ვუთმობ. ამავდროულად, მე არ ვცვლი ფილმებში, რომლებიც ყველაზე გიგანტური სალაროების რეიტინგშია.

რომელია თქვენი საყვარელი ფილმი?
კონკრეტულ ფილმებს ვერ დავასახელებ. მირჩევნია ჩემი საყვარელი რეჟისორები ვთქვა: ემირ კუსტურიცა („მამა მივლინებაში“, მისი დოკუმენტური ფილმები, „მარადონა“ - შედევრი), პედრო ალმოდოვარი (ახლახან მეასედ ვუყურე მის ფილმს „დაბრუნება“ პენელოპა კრუზთან ერთად). ასევე მიყვარს ანდრეი ზვიაგინცევის (დაბრუნება), პაველ ლუნგინის (კუნძული) ნამუშევრები.

როგორ ხედავთ თქვენს შემდგომ პიროვნულ და კარიერულ ზრდას?
ვხედავ, ეს ეხება იმ საქმიანობას, რომელსაც დღეს ვაკეთებ. თუ მეტყვიან, რომ რაღაც მინისტრად ვიმუშავებ იმ თემაზე, რომელიც საერთოდ არ მესმის, უარს აუცილებლად ვიტყვი. ჩემს კარიერულ ზრდას მხოლოდ ჩემი საქმიანობის შესაბამისად ვხედავ - ეს არის პედაგოგიკა, სტუდენტებთან მუშაობა, სწავლება. სიამოვნებით, როცა ამისთვის მომწიფდები, ვიმუშავებდი უნივერსიტეტში, შესაძლოა, ლიდერად. ჩემთვის ეს ძალიან მნიშვნელოვანი სამუშაოა. და სამომავლოდ გასართობად ან ღირსეული პენსიისთვის მუშაობა ჩემი არ არის. მე უნდა მივიღო კმაყოფილება იმით, რასაც ვაკეთებ.

თქვენი აზრით, რა თვისებები უნდა ჰქონდეს ადამიანს, რომ ნებისმიერ სფეროში მიაღწიოს წარმატებას?
დავასახელებ ოთხ თვისებას, რომელიც უნდა ფლობდეს ადამიანს წარმატების მისაღწევად. მე მათ დავარქმევ "ოთხის თვისებებს" K", რადგან. ისინი ყველა იწყება ასო "K"-ით, ისევე როგორც თავად სიტყვა "ხარისხი":

• პირველ რიგში, ადამიანი უნდა იყოს კომპეტენტური იმ ბიზნესში, რომელშიც მას სურს მიაღწიოს წარმატებას, მას უნდა ჰქონდეს გარკვეული დონის კომპეტენცია ამ თემაზე;
• მეორეც, ის უნდა იყოს კომუნიკაბელური, რადგან თუ სამჯერ მაინც ხართ კომპეტენტური, მაგრამ არ შეგიძლიათ ადამიანებთან ურთიერთობა, იპოვნეთ საკუთარი სახის გარემო, მეგობრები ამ ბიზნესის ორგანიზებაში, მაშინ, სამწუხაროდ, არაფერი გამოგივათ;
• მესამე „K“, რომელიც ჩემთვის ძალიან მნიშვნელოვანია, არის გუნდში მუშაობის უნარი, ე.ი. ადამიანმა უნდა გაიგოს, რა არის გუნდი მისთვის პირადად;
• ხოლო მეოთხე „K“ არის კონტროლი სამივე წინა „K-ზე“, რათა მუდმივად იყოთ კომპეტენტური, კომუნიკაბელური და შეძლოთ გუნდში მუშაობა.

მაგრამ ასევე ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ თითოეულ ადამიანს ჰქონდეს საკუთარი ადგილის განცდა ცხოვრებაში. თუ გესმით, რომ ცხოვრებაში სხვის ადგილს კი არ იკავებთ, არამედ საკუთარს, აუცილებლად მიაღწევთ წარმატებას. თუ არაკომფორტულად ხარ, არაკომფორტულად, თუ ყოველ დილით ღელავ, რომ მიდიხარ იქ, სადაც არ გინდა წასვლა და აკეთებ იმას, რისი გაკეთებაც არ გინდა, მაშინ უნდა შეცვალო სამსახური, უნდა შეცვალო ტიპი. აქტიურობა, რადგან ეს უკვე ცუდი ამბავია.

შენი ცხოვრების დევიზი.
მზად იყავი! როცა პიონერი ვიყავი, მითხრეს: „მზად იყავი!“ მე კი ვუპასუხე: „ყოველთვის მზად!“ და დროთა განმავლობაში მივხვდი, რომ ჩემი დევიზია ცხოვრებაში: "მზად იყავი!" მზად იყავით ნებისმიერი ცვლილებისთვის, ნებისმიერი სირთულისთვის, ნებისმიერი შეხვედრისთვის, ნებისმიერი, სამწუხაროდ, უბედურებისთვის - ამისათვის მზად უნდა იყოთ. და იმისათვის, რომ იყოთ მზად ყველაფრისთვის, თქვენ უნდა იყოთ შესანიშნავ მორალურ, ფიზიკურ, სოციალურ მდგომარეობაში. ეს დევიზი, იყავი მზად, მავალდებულებს მუდამ ფორმაში ვიყო.

ავტორის მიერ კვლევის საფუძველზე ჩამოყალიბებული ძირითადი სამეცნიერო დებულებები:
1. სოციალური აქტივობა არის მასობრივი აქტივობა, რომელიც მიმართულია საზოგადოებაში სოციალურ ცვლილებებზე, სოციოლოგიურ აზროვნებაში დაყოფილია სამ სემანტიკური ნიშნით. პირველ რიგში, როგორც სოციალური ინტერესების წარმოდგენის, არტიკულაციისა და რეალიზაციის ფორმა. მეორეც, როგორც აქტივობა, რომელიც მიზნად ისახავს მიღწეული სოციალური და სტატუსური პოზიციების გაზრდას ან კონსოლიდაციას. მესამე, როგორც აქტივობა, რომელიც დაკავშირებულია მიმდინარე სოციალურ პროცესებზე და მოვლენებზე ზემოქმედების უნართან სოციალური ტრანსფორმაციის ან სოციალური ურთიერთობების შენარჩუნების მიზნით. სოციოლოგიური აზროვნების განვითარების პროცესში, სოციალური აქტივობის გაგებას ახასიათებს გადასვლა მრავალ პარადიგმალურობაზე, რომელიც დაკავშირებულია სოციალური აქტივობის ინტერპრეტაციასთან, როგორც სოციალური სუბიექტურობის შედეგად, გარკვეული სტრუქტურული და ინსტიტუციური გარემოებების გავლენის ქვეშ.

2. მოსახლეობის სოციალური აქტივობის შესწავლაში დომინირებს ინსტიტუციური, სტრუქტურულ-ფუნქციური, სტრუქტურულ-აქტიური და კონფლიქტოლოგიური მიდგომები. სტრუქტურულ-ფუნქციურ მოდელში სოციალური აქტივობა ასოცირდება სოციალური დიფერენციაციისა და ინტეგრაციის პროცესებთან, სოციალური ურთიერთობების სისტემაში ადამიანთა ახალი სოციალურ-პროფესიული ჯგუფების ჩართვასთან გარკვეული სოციალური ნიშების დაკავების გზით. სტრუქტურულ-აქტიური და კონფლიქტოლოგიური მიდგომები გამომდინარეობს ინტერნალიზაციის პროცესში აქტივობის დინამიური და მოქნილი ბუნების გაგებიდან, როგორც სოციალურ ცვლილებებში გავლენის მოხდენის და მონაწილეობის უნარი.

ამავდროულად, სტრუქტურულ-აქტივობის მიდგომაში აქცენტი კეთდება ინტერნალიზაციის პროცესზე (სტრუქტურული ნორმების აღიარება და ჩართვა, როგორც იმანენტური ცხოვრების სტრატეგიებში), ხოლო სუბიექტურობის აღიარება, როგორც სოციალური ტრანსფორმაციების მონაწილეობის შესაძლებლობა. სოციალურ-კონფლქტოლოგიური პარადიგმა მიზნად ისახავს სოციალური აქტივობის ანალიზს სოციალური კონფლიქტების ფორმირების, წარმოშობისა და გადაწყვეტის პროცესში, როგორც მხარეთა ურთიერთქმედება სოციალური აქტივობის მრავალმხრივ ვექტორებთან. ამრიგად, ინტეგრაციული გაგებით, სოციალური აქტივობა განიხილება, როგორც აქტივობის სახეობა, რომელიც მიმართულია სოციალურ ცვლილებაზე კოლექტიური სუბიექტურობის ჩართვის გზით.

3. რუსულ საზოგადოებაში სოციალური აქტივობა ხასიათდება ლოკალიზაციით, კონცენტრირებული ან აქტიური მეტროპოლიტენის "უმცირესობის" დონეზე ან "დარღვევის" ინტერესების ჯგუფებში (მოტყუებული კაპიტალის მფლობელები), რაც იწვევს სოციალური აქტივობის სივრცის სეგმენტაციას და სოციალურ მაკრო დონეზე განსხვავებების გათვალისწინების აუცილებლობა ინსტიტუციური ცვლილებების ხელშეწყობასთან და სოციალურ მიკრო დონეზე, რაც გამოწვეულია სოციალური კეთილდღეობის გაუარესებით.

ამ პირობებში, სოციალური აქტივობის შესწავლის ძირითადი კრიტერიუმებია სხვადასხვა სოციალური ჯგუფის დამოკიდებულება სოციალური აქტივობისადმი, როგორც გარემოებების შეცვლის საშუალება, ასევე სოციალური აქტივობის კონკრეტული ფორმის უპირატესობა. ამავდროულად, გასათვალისწინებელია, რომ სოციალურ მაკრო და მიკრო დონეზე აქტივობის გადახურვა ხელს უწყობს სოციალური აქტივობის, როგორც იძულებითი მოქმედების მექანიზმისადმი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას, რაც განაპირობებს საქმიანობის ფუნქციონირებას. კრიტერიუმი. ამრიგად, რუსულ საზოგადოებაში სოციალური აქტივობის შესწავლის მთავარი კრიტერიუმი, რომელიც ახასიათებს მის ზოგად მახასიათებლებსა და განსაკუთრებულ მახასიათებლებს, არის კვლევის ინსტრუმენტარიუმი, რომელიც დაკავშირებულია ემპირიული და ანალიტიკური მონაცემების მოპოვებასთან სოციალური აქტივობის, როგორც სოციალური დამოკიდებულების პოზიციონირების კრიტერიუმების შესახებ. ცხოვრებისეული სტრატეგიების ფორმირება, სოციალური აქტივობის კონკრეტული ფორმის არჩევა, აქტივობა, სოციალური აქტივობის ინსტიტუციონალიზებული ფორმებისადმი ნდობა და რუსეთის საზოგადოებაში სოციალური აქტივობის პერსპექტივების შეფასება.

4. რუსული საზოგადოების სოციალური სტრუქტურა, რომელიც ხასიათდება გადაჭარბებული სოციალური უთანასწორობით, იწვევს უნდობლობას ინტერპერსონალურ დონეზე და მიზიდულობის წერტილების დეფიციტს სხვადასხვა სოციალურ ჯგუფს შორის. მაღალი სოციალური რესურსის მქონე ჯგუფები ორიენტირებულნი არიან სოციალურ აქტივობაზე კორპორატიული ინტერესების დაცვის კონტექსტში, ავლენენ დაბალ ინტერესს მაკრო დონეზე, რაც გამოიხატება ინსტიტუციური ცვლილებების მოთხოვნაში, რომელიც დაკავშირებულია ჩამოყალიბებული ახალი ურბანული ფენების როლის ზრდასთან. სოციალურ-პოლიტიკური ცხოვრება.

ამავდროულად, რუსეთის მოსახლეობის ძირითადი ფენებისთვის, შერჩეული ადაპტური სტრატეგიები მიმართულია საქმიანობის სპორადულ ფორმებზე, რათა მიიპყროს ძალაუფლების სტრუქტურების ყურადღება ყოველდღიური პრობლემების გადასაჭრელად. ასეთი ნეოპატერნალისტური ორიენტაცია მივყავართ იმ ფაქტს, რომ სოციალური აქტივობა ლოკალიზებულია გარკვეულ პრობლემურ სფეროებში და ვიწრო ჯგუფის ინტერესების გავლენის გამო, არ აღწევს სოციალურად ტრანსფორმაციულ ზემოქმედებას, რაც ასახავს სოციალური სუბიექტურობის ნაკლებობის მდგომარეობას, რომელშიც არ არსებობს. მოსახლეობის ჯგუფს შეუძლია მოითხოვოს „ბირთვული“, მამოძრავებელი ძალის როლი, სოციალური აქტივობა რუსულ საზოგადოებაში.

5. ინსტიტუციურ განზომილებაში სოციალური აქტივობა, რომელიც ტრადიციულად მიმართულია სამოქალაქო საზოგადოების ინსტიტუტებისადმი, რუსულ ვერსიაში გავლენას ახდენს ინსტიტუციური რესურსების ნაკლებობით, რაც, ერთი მხრივ, ასოცირდება ფორმალური ზემოქმედების დაგვიანებულ ეფექტთან. სამართლებრივ ნორმებს და, მეორე მხრივ, იმ ფაქტს, რომ რუსულ საზოგადოებაში წესრიგის ინსტიტუტებს, რომლებიც მოქმედებენ როგორც გარანტი, მაგრამ არა სოციალური აქტივობის სახელმძღვანელო და კატალიზატორი, ყველაზე პრიორიტეტულია. ჩამოყალიბებული სამოქალაქო ინსტიტუტები, რომლებიც მიმართულია ადამიანის უფლებათა დაცვის სფეროში საქმიანობის შენარჩუნებაზე, არ შედის სოციალური ინტერესების განვითარებადი გაერთიანებების ინფრასტრუქტურაში ინტეგრაციაში. რუსეთის საზოგადოებაში სოციალური აქტივობის ინსტიტუციონალიზაცია მოიცავს მრავალმხრივ ტენდენციებს: ერთის მხრივ, პოზიტიური სოციალური აქტივობის ინსტიტუციური პლატფორმების ზრდა (მოხალისეობის მოძრაობები) და მეორეს მხრივ, სოციალურად დესტრუქციული უმცირესობის ფორმირება, რომელსაც აქვს საკმაოდ მაღალი ხარისხი. ნეგატიური მობილურობის, ზღვრული პოზიციების დაკავება საზოგადოებრივი ცხოვრების მზარდ “მეოთხე” სექტორში. ამ ვითარებაში, როგორც ჩანს, სოციალური აქტივობის განვითარება დაკავშირებულია როგორც მისი ინსტიტუციური და საკანონმდებლო ბაზის გაძლიერებასთან, ასევე იმასთან, რომ სოციალურად აქტიური ჯგუფები ინსტიტუციონალურ სტრატეგიად აერთიანებენ სახელმწიფოს დიალოგს სხვადასხვა მაკრო დონეზე.

6. სოციალური ყოველდღიური ცხოვრების ალგორითმი, მათ შორის აქტივობა სოციალურ მიკროდონეზე, ქმნის მოზაიკურ სურათს სოციალური აქტივობის ლოკალიზებული სფეროების შესახებ, რომელიც, მიუხედავად იმისა, რომ არ იძლევა კუმულატიურ სოციალურ ეფექტს, საფუძველს წარმოადგენს არარეგულარული სოციალური აქტივობის სახელმწიფოდ გადაქცევისთვის. კოლექტიური სოციალური პრაქტიკის. რუსეთის მოსახლეობის სოციალურ აქტივობაში ყოველდღიური ცხოვრება პრიორიტეტულია მაკროსისტემურ პრობლემებთან შედარებით და სოციალური, სოციოკულტურული ინოვაციების საჯარო სფეროში ჩართვის შესაძლებლობა, სოციალური მაკროდონე დამოკიდებულია სოციალურ მიკროდონეზე აქტივობაზე. ყოველდღიური ცხოვრების დონეზე აქტივობა სიტუაციური ხასიათისაა, ასოცირდება მასობრივ სოციალურ რეაქციებთან, რაც მოითხოვს პირობების ფორმირებას ყოველდღიური საქმიანობის ფორმების სოციალურ მაკრო დონეზე კოლექტიური მოქმედების ცნობიერების პოზიციად გადაქცევისთვის. რუსების უმრავლესობის ქცევის სტრატეგიებში სოციალური აქტივობა იკავებს სიტუაციურ ფაქტორს, გარდა გაზრდილი ჰიპერტროფიული სოციალური აქტივობის ჯგუფისა („ანტისისტემური“ ოპოზიცია) და ისინი შეიძლება კლასიფიცირდეს როგორც სოციალურ-პრაგმატული და როგორც სოციალური. - ალტრუისტი. სოციალურ-პრაგმატული პრაქტიკა ეფუძნება სასიცოცხლო ინტერესების დაკმაყოფილებას და, როგორც წესი, დაკავშირებულია სოციალური აქტივობის შესუსტებასთან მოლოდინების გაცნობიერების ან ნაწილობრივ დაკმაყოფილების შემდეგ.

7. რუსულ საზოგადოებაში სოციალური აქტივობა განისაზღვრება ორგანიზაციული ფორმებისა და სოციალური თვითორგანიზაციის პარალელურობით. საუბარია იმაზე, რომ მოსახლეობის სოციალური აქტივობის განვითარებას ტრადიციული ორგანიზაციული სქემის მიხედვით, თუმცა გარეგნულად აშკარაა, აქვს საზღვრები, პირველ რიგში, სახელმწიფოს პრიორიტეტულობას საზოგადოებრივ ორგანიზაციებთან შედარებით და ლოგიკის დაცვას. სახელმწიფო და მეორეც, რუსების უნდობლობაში სოციალური წარმომადგენლობისა და ინტერესების დელეგირების სტრუქტურების მიმართ. სოციალურ მიკროდონეზე ჩამოყალიბებული სოციალური თვითორგანიზაცია ქმნის ურთიერთდახმარებისა და ურთიერთდახმარების ქსელებს, რაც გაძლიერების ეფექტს ახდენს მხოლოდ ავტორიტეტულ საზოგადოებრივ ორგანიზაციებთან თანამშრომლობით.

8. რუსეთის მოსახლეობის სოციალური აქტივობის სტრატეგიები ყალიბდება როგორც სოციალურად დიფერენცირების (სტატუსური ფაქტორების) და სოციალური აქტივობისადმი დამოკიდებულების სპეციფიკის გავლენის ქვეშ, როგორც ცხოვრებისეული პრიორიტეტების აგების გზაზე. მოსახლეობის სოციალური აქტივობა გამოიხატება ტრადიციონალისტური პრაქტიკით, რომელიც ორიენტირებულია სახელმწიფოს, როგორც წესრიგისა და სტაბილურობის გარანტიის უპირობო მხარდაჭერაზე და ხორციელდება პოლიტიკური ლოიალობის გამოვლენის დონეზე, რაც შეიძლება დახასიათდეს, როგორც აქტიური ლოიალობის სტრატეგია. სოციალური აქტივობის პირობითი მხარდაჭერის სტრატეგია მიზნად ისახავს სოციალური აქტივობის აღიარებას, როგორც სოციალურ ცხოვრებაში და სოციალურ თვითრეალიზაციაში მნიშვნელოვან ფაქტორად, შეიცავს როგორც სოციალური აქტივობის მხარდაჭერის ვალდებულებებს, ასევე მოლოდინებს საზოგადოებრივი ორგანიზაციების საქმიანობიდან, რათა დააკმაყოფილოს ჯგუფის საჭიროებები და გავლენა მოახდინოს სტრატეგიულ გადაწყვეტილებებზე. რუსული საზოგადოების განვითარება, როგორც ინტეგრატორი საზოგადოების მოლოდინი. გაურკვევლობის სტრატეგია აფიქსირებს სოციალური აქტივობის არ ჩართვას ცხოვრებისეული პრიორიტეტების სისტემაში ან ფოკუსირებულია სოციალურ აქტივობაზე, როგორც „მომავლის აქტივობაზე“.

9. სოციალურად მოძრავი ურბანული ფენები აცხადებენ, რომ არიან სოციალური აქტივობის ლიდერები. ამავდროულად, არ ჩამოყალიბებულა სოციალური საქმიანობის კოლექტიური სუბიექტი, რომელიც კორელაციაშია სამოქალაქო საზოგადოების მდგომარეობასთან. ამ პირობებში რუსული სახელმწიფო იკავებს სოციალური აქტივობის კოორდინატორის როლს, რაც, ერთი მხრივ, ზრდის მოსახლეობის სოციალურად აქტიური სეგმენტების წარმომადგენლობის დონეს და, მეორე მხრივ, შეიცავს სოციალურისგან გამოყოფის რისკს. მიკროდონე, სოციალური ყოველდღიური ცხოვრების დონიდან და ყოველდღიური მოქმედების აქტორებს შორის განსხვავებების გაღრმავება და სოციალური საქმიანობის სფეროში მონოპოლიის პრეტენზიის მქონე სოციალურ-ექსპერტთა საზოგადოებას შორის.

10. რუსეთის საზოგადოებამ არ გადალახა სოციალური დაშლის პერიოდი, რაც დაკავშირებულია სოციალური ცხოვრების ძირითადი ინტეგრირებული ღირებულებების ჩამოყალიბებასთან. სხვადასხვა სოციალურ ჯგუფსა და ინდივიდს შორის ყალიბდება საკუთარი სიმბოლური კოდები, რაც იწვევს უნდობლობის და არაღიარების ეფექტს. იმისდა მიუხედავად, რომ რუსულ საზოგადოებაში იზრდება სოციალური ალტრუიზმის ტენდენცია, სოციალური აქტივობის სოციალური სარგებლობის პრიორიტეტი, ღირებულებების კონფლიქტური პლურალიზმი იწვევს იმ ფაქტს, რომ ეს სფერო გადაიქცევა კონკურენციის ველად სოციალური ღირებულებებს შორის. სოციალური აქტივობის სიტუაციურ აღქმაზე დაფუძნებული აქტივობა და ინსტრუმენტული აქტივიზმი. სოციალური აქტივობა მიეკუთვნება რუსული საზოგადოების ნახევრად ძირითად ღირებულებებს, ანუ, ინსტრუმენტული ჩარჩოს მიღმა, მას არ აქვს ღირებულებით-მოტივაციური გავლენა სოციალურ მაკრო დონეზე.

11. რუსულ საზოგადოებაში იდენტიფიკაციის ტენდენციები აჩვენებს, რომ სოციალური აქტივობა გარდაიქმნება სამოქალაქო იდენტობად, მოსახლეობის სოციალურად აქტიური სეგმენტების პოტენციალის ამაღლების კონტექსტში. უნდა აღინიშნოს, რომ სოციალური აქტივობის საიდენტიფიკაციო მატრიცის მდგომარეობაზე გავლენას ახდენს სოციალური მიკრო დონის იდენტობების პრიორიტეტი, რომელიც ზღუდავს „საზოგადოების და სოლიდარობის“ იდენტურობას ნათესავების წრით და რუსული სამოქალაქო იდენტობის ფორმირებით. რომელი სოციალური აქტივობა მოქმედებს როგორც დამაფიქსირებელი ფაქტორი. სოციალური ალტრუიზმზე საზოგადოებრივი მოთხოვნის გაზრდის კონტექსტში, რომელიც ძირითადად ასოცირდება „მცირე საქმის“ პოლიტიკასთან, სოციალური აქტივობა ხდება მცირე ჯგუფების სოციალური მიკუთვნების და თვითგამორკვევის ფორმა, რომელიც შეიცავს ინტეგრაციულ იდენტობაში გადაქცევის ტენდენციას. სოციალურ მაკრო დონეზე სოციალური აქტივობის ინფრასტრუქტურის ფორმირების კონტექსტში.

12. რუსეთის საზოგადოებაში სოციალური აქტივობის განვითარების პერსპექტივები ასოცირდება სამოქალაქო აქტივობის ინსტიტუციონალიზაციის პროცესთან, მოსახლეობის როლის ზრდასთან პოლიტიკური, სამართლებრივი და სოციალური ურთიერთობების რეპროდუქციაში, ჩარჩო კონსენსუსის საფუძველზე. რომელიც აყალიბებს და აყალიბებს პოზიტიურ დამოკიდებულებას სოციალური აქტივობის მიმართ, როგორც პირადი და საზოგადოებრივი ინტერესების შერწყმის ყველაზე აქტუალური ვარიანტი.

რუსეთის საზოგადოებაში სოციალური აქტივობის მდგომარეობა გვიჩვენებს, რომ სოციალური აქტივობის ლოკალიზაცია გადალახულია სოციალურად მობილიზებული პროექტების განხორციელების და ინტეგრირებული სამოქალაქო იდენტობის ფორმირების კონტექსტში. ქსელური პრინციპი, რომელიც გარკვეულ როლს ასრულებს სოციალურ მიკროდონეზე აქტივობაში, ასახავს სახელმწიფო სტრუქტურებისგან დისტანცირებას, რაც არაკონსოლიდირებული რუსული საზოგადოების პირობებში ამრავლებს ან აღრმავებს სოციალურ ხარვეზებს რუსეთის საზოგადოებაში სოციალური ურთიერთობების სისტემაში. აშკარაა, რომ სოციალური აქტივობა შეიძლება შევიდეს სოციალური პოზიციონირების სისტემაში, როდესაც ფოკუსირებულია რუსულ საზოგადოებაში მოდერნიზაციის ტენდენციებზე, პოლიტიკურ და ეკონომიკურ ელიტებსა და განვითარებად "კრეატიულ" კლასს შორის სოციალური დიალოგის საფუძველზე, რომელიც მოქმედებს სოციალური ალტრუიზმისა და პოზიციიდან. სოციალური კრეატიულობა.

სტატიები ჟურნალებში, რომლებიც რეფერირებულია რუსეთის ფედერაციის უმაღლესი საატესტაციო კომისიის მიერ

1. სტრაძე ა.ე. სოციოლოგიური აზროვნება სოციალურ საქმიანობაზე: ანალიტიკური პოტენციალი // სოციალური და ჰუმანიტარული ცოდნა. 2010. No 7. სპეციალური გამოცემა. 0.5 p.l.

2. სტრაძე ა.ე. სოციალური აქტივობის შესწავლის სოციოლოგიური მიდგომები// სოციალური და ჰუმანიტარული ცოდნა. 2010. No 11. 0.5 ს.ლ.

3. სტრაძე ა.ე. რუსების სოციალური აქტივობა: მიკრო დონის ეფექტი // სოციალური და ჰუმანიტარული ცოდნა. 2012. No 11. 0.5 ს.ლ.

4. სტრაძე ა.ე. სოციალური აქტივობა და იდენტიფიკაციის ტენდენციები რუსულ საზოგადოებაში // KIGI RAS-ის ბიულეტენი. 2013. No3. 0.5 ს.ლ.

5. სტრაძე ა.ე. რუსული საზოგადოება: მოსახლეობის სოციალური აქტივობის პერსპექტივები // სოციალური და ჰუმანიტარული ცოდნა. 2013. No7. 0.5 ს.ლ.

6. სტრაძე ა.ე. სოციალური ცვლილებები რუსულ საზოგადოებაში რუსების სოციალური აქტივობის კონტექსტში // ისტორიული და სოციალურ-საგანმანათლებლო აზრი. 2013. No3. 0.5 ს.ლ.

7. სტრაძე ა.ე. სოციალური აქტივობა რუსულ საზოგადოებაში: აქსიოლოგიური ასპექტი // ისტორიული და სოციალურ-საგანმანათლებლო აზროვნება. 2013. No 4. 0.5 ს.ლ.

8. სტრაძე ა.ე. რუსეთის მოსახლეობის ადაპტაციური სტრატეგიები და სოციალური აქტივობა // უმაღლესი სკოლის ბიულეტენი "ალმა მატერი". 2013. No7. 0.5 ს.ლ.

9. სტრაძე ა.ე. სოციალური აქტივობა, თვითორგანიზაციისა და ორგანიზაციის საზღვრები // ადიღეს სახელმწიფო უნივერსიტეტის ბიულეტენი. სერია "რეგიონოლოგია: ფილოსოფია, ისტორია, სოციოლოგია, იურისპრუდენცია, პოლიტოლოგია, კულტუროლოგია". 2013. No 2. 0.5 ს.ლ.

10. სტრაძე ა.ე. სოციალური აქტივობა: პოზიციონირება სოციალურ სივრცეში // სოციალური განვითარების თეორია და პრაქტიკა. 2013. No5. 0.5 ს.ლ.

11. სტრაძე ა.ე. სოციალური აქტივობა რუსულ საზოგადოებაში: მანიფესტაციისა და იდენტიფიკაციის კრიტერიუმების სპეციფიკა // ჰუმანიტარული, სოციალურ-ეკონომიკური და სოციალური მეცნიერებები. 2013. No 4. 0.5 ს.ლ.

12. სტრაძე ა.ე. სოციალური საქმიანობის ინსტიტუციონალიზაცია: თეორიული და გამოყენებითი პრობლემები // რუსეთის საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა აკადემიის ბიულეტენი. 2013. No3. 0.5 ს.ლ.

13. სტრაძე ა.ე. ახალგაზრდული პოლიტიკის შესწავლის სოციოლოგიური მიდგომების ინტეგრაცია / A.E. სტრაძე // სოციალური და ჰუმანიტარული ცოდნა. 2008. No 10. 0.5 ს.ლ.

14. სტრაძე ა.ე. ახალგაზრდული პოლიტიკის დინამიკა თანამედროვე რუსეთში პოლიტიკური რიტორიკის კონტექსტში // A.E. სტრაძე // სარატოვის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტის ბიულეტენი. 2008. No 2. 0.5 ს.ლ.

მონოგრაფიები

16. სტრაძე ა.ე. ახალგაზრდობის სოციალიზაციის არსი და პრობლემები თანამედროვე პირობებში / A.E. სტრაძე. სარატოვი: წიგნის გამომცემლობა Privolzhskoe, 2006 წ. 6.2 გვ.

17. სტრაძე ა.ე. სოციალური აქტივობის სტრუქტურული და აქტივობის განზომილება რუსულ საზოგადოებაში. Rostov n/a: SKNTS VS SFedU, 2013. 8 გვ.

19. სტრაძე ა.ე. სოციალური აქტივობა, როგორც სოციალური ცვლილებების ფაქტორი რუსეთის საზოგადოებაში. Rostov n / a, 2013. 1 გვ.

20. სტრაძე ა.ე. სოციალური აქტივობის პერსპექტივები რუსულ საზოგადოებაში. Rostov n / a, 2013. 1 გვ.

სტატიები კოლექციებში

21. სტრაძე ა.ე. ახალი თაობა / A.E. სტრაძე // რუსეთის ახალგაზრდობა და 21-ე საუკუნის გამოწვევები: სტაჟიორის შრომები. კონფ. მ.: შრომისა და სოციალური ურთიერთობის აკადემიის გამომცემლობა, 2003 წ. 0.4 გვ.

22. სტრაძე ა.ე. პროექტი ახალგაზრდობის კულტურა / A.E. სტრაძე // ახალგაზრდობის სოციალიზაცია, როგორც რეგიონული განვითარების რესურსი: ინტერრეგიონული მასალები. კონფ. ორენბურგი, 2003. 0.8 გვ.

23. სტრაძე ა.ე. სკოლის მოსწავლე - სტუდენტი - ახალგაზრდა სპეციალისტი / A.E. სტრაძე // ვოლგის ფედერალური ოლქის სამეცნიერო პოტენციალის შენარჩუნება და განვითარება: ინტერრეგიონული მასალები. კონფ. ნიჟნი ნოვგოროდი: UNN-ის გამომცემლობა, 2003 წ. 0.1 გვ.

24. სტრაძე ა.ე. ახალი თაობა: ახალი ღირებულებები, ახალი ორიენტაციები, ახალი მიზნები / A.E. სტრაძე // ახალგაზრდის სულიერი სამყარო და რუსეთის მომავალი: რეგიონის მასალები. საუნივერსიტეტო სამეცნიერო-პრაქტიკული. კონფ. Arzamas: გამომცემლობა AGPI, 2004. 0.5 pp.

25. სტრაძე ა.ე. ვოლგის ფედერალურ ოლქში ფიზიკური კულტურისა და სპორტის განვითარების პრობლემებისა და პერსპექტივების ანალიზი / A.E. სტრაძე // ვოლგის ფედერალურ ოლქში რუსეთის პრეზიდენტის სრულუფლებიან წარმომადგენელთან არსებული ფიზიკური კულტურისა და სპორტის საკოორდინაციო საბჭოს სხდომის მასალები. Yoshkar-Ola, 2005. 1.0 გვ.

26. სტრაძე ა.ე. სახელმწიფო ახალგაზრდული პოლიტიკა: პერსპექტივები და რისკები / A.E. სტრაძე // მოხალისეობა: ღირებულებები, ორგანიზაცია, ტექნოლოგიები: სატ. სამეცნიერო მუშაობს. სარატოვი: PAGS-ის გამომცემლობა, 2008 წ. 0.4 გვ.