რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით

ვარიანტი 1

აღარ მახსოვს სად ვიხეტიალეთ იმ ღამეს, მხოლოდ ის მახსოვს, რომ შევას (ასტაფიევს) ვერ მოვშორდი.

1) 3; 2) 4; 3) 2; 4) 5.

2. რომელ რთულ წინადადებას აქვს ორი დაქვემდებარებული წინადადება?

1) დიდი ხნის განმავლობაში ისმოდა, როგორ მიდიოდა ის იქ, სადაც შუქი ანათებს, რათა უცნობებს ეთქვა თავისი ბედნიერების შესახებ (მწარე).

2) მეჩვენებოდა, რომ თქვენ უნდა გქონდეთ ცოდნის კოლოსალური მარაგი, რათა კომპასით და ვარსკვლავებით დაადგინოთ, უკიდეგანო ოკეანის რომელ ნაწილში მდებარეობს ჩვენი გემი (არსენიევი).

3) ქალაქმა, როგორც იქნა, გკითხა, სად იყავი ზამთრის დღეებში, როცა კოლონადის და თაღების საზეიმო შენობები ყინვით იყო დაფარული (ასტაფიევი).

4) და იმ მომენტში, როდესაც მან ისაუბრა, მოეჩვენა, რომ მან დაინახა რას ამბობდა (ტურგენევი).

(1) თუ ყველა ადამიანმა თავისი მიწის ნაკვეთზე გააკეთა ყველაფერი, (2) რაც შეუძლია, (3) რა ლამაზი იქნებოდა ჩვენი მიწა (ჩეხოვი).

1) 1; 2) 2; 3) 3.

4. წინადადებაში მიუთითეთ დაქვემდებარებული წინადადებების დაქვემდებარების ტიპი:

მინდა გაიგო, როგორ სწყურია ჩემი ცოცხალი ხმა.

2) პარალელური დაქვემდებარება;

3) ერთგვაროვანი დაქვემდებარება;

შენიღბულ ბუდეში დავთვალე ათზე მეტი ინკუბირებული კვერცხი (1) და (2) რომ არ გაცივებულიყვნენ (3) ვიჩქარე, რომ რაც შეიძლება მალე გამეყვანა.

1)1,2; 2) 2,3; 3) 1,2,3; 4)1,3.

6. იპოვეთ წინადადება პუნქტუაციის შეცდომით:

1) როდესაც ვხედავ ამ შორეულ, მკაცრ, აუღელვებელ მთებს, მინდა ავიდე მათზე და ვნახო, როგორი სამყარო გაიხსნება ჩემს თვალებში მთების მიღმა (არსენიევი).

2) ყველამ იცის, რა ადვილია ნაკაწრებზე ასვლა და რამდენად რთულია მათზე დაბლა (არსენიევი).

3) არის დღეები, როცა ყველაფერი კარგად მიდის, როცა ცხოვრება ნათელი, ლამაზი, მარტივია (აიტმატოვი).

4) ყველაფერი, რასაც ადამიანი ეხება, რაღაც ადამიანურს იძენს.

რთული წინადადებებირამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით

ვარიანტი 2

1. რამდენი ნაწილია რთულ წინადადებაში?

აშკარა იყო, რომ საველიჩი ჩემზე ადრე იყო მართალი და უაზროდ ვაწყენინე საყვედურითა და ეჭვით.

1) 2; 2) 3; 3) 4; 4) 5.

1) განავითარე საკუთარ თავში მომავლის იდეალები, რადგან ეს არის მზის სხივები, რომელთა აჩქარების გარეშე გლობუსი ქვად გადაიქცევა.

2) მოხუცი დაბრუნდა და თქვა, რომ, როგორც ჩანს, მიხვდა, როგორ უნდა გასულიყო მეორე მხარეს შეუმჩნევლად (სიმონოვი).

3) ხანდახან იხსენებდა მოთხრობას, რომელიც მოისმინა იმის შესახებ, თუ როგორ ომში ჯარისკაცები გულმოდგინედ ეძებენ ოკუპაციას, რათა უფრო ადვილად გაუძლონ საფრთხეს (ბიკოვი).

4) მან დაიწყო მუმიების ამოცნობა, აღფრთოვანებული იყო, რამდენად კარგად იყო შეკერილი კოსტიუმები, როგორ მიდიოდნენ ისინი განსაკუთრებით ახალგაზრდა ქალბატონთან და მადლობა გადაუხადა ყველას, რომ ასე გაერთეს იგი (ტურგენევი).

3. რთულ წინადადებაში მიუთითეთ მთავარი წინადადება:

(1) თუ პრობლემა ეხებოდა აუზს მილებით, (2) მე წარმოვიდგინე აუზი მინის კედლის მიღმა, (3) რომლის გასწვრივ ჩუმი ჩრდილები სრიალებს (კავერინი).

1) 1; 2) 2; 3) 3.

4. წინადადებაში მიუთითეთ დაქვემდებარებული წინადადებების დაქვემდებარების ტიპი:

მტერთან ომში გადარჩენის მიზნით, ქალაქმა გაუძლო ისეთ განსაცდელებს, რაც მას მრავალი წლის განმავლობაში არ იცოდა (სერგეევ-ცენსკი).

1) თანმიმდევრული წარდგენა;

2) პარალელური დაქვემდებარება;

3) კომბინირებული დაქვემდებარება;

4) ერთგვაროვანი დაქვემდებარება.

5. პასუხის რომელ ვარიანტში არის ყველა რიცხვი სწორად მითითებული, რომელი მძიმეებით უნდა იყოს წინადადებაში?

ისე დავკარგე ფიქრებში (1), რომ (2) სრულიად დამავიწყდა (3) რატომ მოვედი აქ ბინდის ამ დროს (არსენიევი).

1) საჭირო იყო ცხენის გაჩერება, რადგან ჩვენი პირდაპირი გზა გაწყდა და უკვე ბუჩქებით გადახურულ ციცაბო ფერდობზე მიდიოდა (ჩეხოვი).

2) როგორც კი სიცხე ჩაცხრა, ტყეში ისე სწრაფად დაიწყო ცივება და ბნელება, რომ არ მინდოდა მასში დარჩენა (ტურგენევი).

3) მთვარის შუქი სავსებით საკმარისი აღმოჩნდა იმისთვის, რომ ქვედანაყოფები წასულიყვნენ იქ, სადაც მათ დაავალეს და შემდეგ გაეკეთებინათ ის, რაც კარნახობდა ბაიონეტების თავდასხმის სასტიკ კანონს (სერგეევ-ცენსკი).

4) ბრმამ იცოდა, რომ მზე ოთახში იყურებოდა და ფანჯრიდან ხელს რომ გაიწვდიდა, ბუჩქებიდან ნამი ჩამოვარდებოდა (კოროლენკო).

რთული წინადადებებირამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით

ვარიანტი 3

1. რამდენი ნაწილია რთულ წინადადებაში?

ჩვენს მდინარეზე არის ისეთი ყრუ და განმარტოებული ადგილები, რომ როდესაც გზას ადგახართ ჩახლართული ტყის ბუჩქებში და დაჯდებით თავად წყალთან ახლოს, იგრძნობთ თავს ცალკე სამყაროში, რომელიც შემოღობილია დანარჩენი მიწიერი სივრცისგან (სერგეევ-ცენსკი). ).

1) 2; 2) 3; 3) 4; 4)5.

2. რომელ რთულ წინადადებას აქვს სამი დაქვემდებარებული წინადადება?

1) ადამიანი დაჯილდოებულია გონიერებითა და შემოქმედებითი ძალით, რათა გაზარდოს ის, რაც მას ეძლევა (პაუსტოვსკი).

2) დაუყოვნებლივ უნდა შეწყვიტოთ საუბარი, როცა შეამჩნევთ, რომ გაღიზიანებთ თქვენ ან ის, ვისაც ესაუბრებით (კავერინი).

3) ნატაშას სიმღერა ჯერ არ დაუმთავრებია, როცა ოთახში თოთხმეტი წლის აღფრთოვანებული პეტია შემოვარდა იმ ამბით, რომ მუმიები მოვიდნენ (ლ. ტოლსტოი).

4) ჰაერში კიდია სიცხე, საიდანაც ფოთოლი იხრება და მიწა იფარება ბზარით (ჩეხოვი).

3. წინადადებაში მიუთითეთ დაქვემდებარებული წინადადებების დაქვემდებარების ტიპი:

ისმოდა, როგორ დადიოდა დამლაგებელი ბაღში და როგორ ატყდა მისი ეტლი (სერგეევ-ცენსკი).

1) თანმიმდევრული წარდგენა;

2) ერთგვაროვანი დაქვემდებარება;

3) პარალელური დაქვემდებარება;

4) კომბინირებული დაქვემდებარება.

4. მიუთითეთ წინადადება პარალელური ქვემდებარეობით:

1) ფომას კარგად არ ესმოდა, როდის ხუმრობდა იეგორი და როდის სერიოზული (გორკი).

2) იმისდა მიუხედავად, რომ პრინცი ვასილი უხალისოდ და თითქმის თავხედურად უსმენდა მოხუც ქალბატონს, მან სიყვარულით და შეხებით გაუღიმა მას და, რომ არ წასულიყო, ხელი მოჰკიდა (ლ. ტოლსტოი).

3) ის არ არის მწერალი, რომელსაც ცოტაოდენი სიფხიზლე მაინც არ დაუმატებია კაცობრიობის ხედვას (პაუსტოვსკი).

5. პასუხის რომელ ვარიანტში არის ყველა რიცხვი სწორად მითითებული, რომელი მძიმეებით უნდა იყოს წინადადებაში?

ეს ყველაზე მნიშვნელოვანია იმის გასაგებად (1) რა ზიანს აყენებს ადამიანს (2) და რა სარგებელს მოუტანს მას (3) და როგორ უნდა მოიქცეს (4) ბედნიერების მისაღებად (სერგეევ-ცენსკი).

6. იპოვეთ წინადადება პუნქტუაციის შეცდომით:

1) მან უთხრა, რომ თუ ის ავად არის, მაშინ უნდა იმკურნალოს.

2) მან უთხრა, რომ თუ ავად არის, უნდა ემკურნალა.

3) ცხოვრება უკეთესი გახდა, ამხანაგებო, ცხოვრება უფრო მხიარული გახდა.

პასუხები

ვარჯიში	უპასუხე
ვარიანტი 1	ვარიანტი 2	ვარიანტი 3

გაკვეთილის მიზანი:
რთული წინადადების სინტაქსის შესახებ მოსწავლეთა ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაცია რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით.

გაკვეთილის მიზნები:

სასწავლო ამოცანები:

1. - NGN-ის შესახებ მიღებული ცოდნის კონსოლიდაცია რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით;
2. - ავარჯიშონ მოსწავლეები სასვენ ნიშნებში რთულ წინადადებაში რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით;
3. - ასწავლოს მოსწავლეებს ტექსტის ენობრივი ანალიზი.

განვითარების ამოცანები: - ზოგადი და არსებითი ნიშნების ამოცნობის უნარის ჩამოყალიბება, განზოგადებული დასკვნების გამოტანა;

1. - განუვითარდებათ საკუთარი საქმიანობის ანალიზისა და შეფასების უნარი;
2. - გამოუმუშავდეს კვლევის უნარები.

საგანმანათლებლო დავალებები: წვლილი შეიტანოს გაკვეთილზე მსოფლმხედველობრივი ცნებების ჩამოყალიბებაში.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მე-9 კლასი _________________

გაკვეთილის თემაა ,,რთული წინადადებები რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით“ (ვორქშოპი)

გაკვეთილის მიზანი:
რთული წინადადების სინტაქსის შესახებ მოსწავლეთა ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაცია რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით.

გაკვეთილის მიზნები:

სასწავლო ამოცანები:

• - NGN-ის შესახებ მიღებული ცოდნის კონსოლიდაცია რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით;
• - ავარჯიშონ მოსწავლეები სასვენ ნიშნებში რთულ წინადადებაში რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით;
• - ასწავლოს მოსწავლეებს ტექსტის ენობრივი ანალიზი.

განვითარების ამოცანები:- ზოგადი და არსებითი ნიშნების ამოცნობის უნარის ჩამოყალიბება, განზოგადებული დასკვნების გამოტანა;

• - განუვითარდებათ საკუთარი საქმიანობის ანალიზისა და შეფასების უნარი;
• - გამოუმუშავდეს კვლევის უნარები.

საგანმანათლებლო დავალებები:წვლილი შეიტანოს გაკვეთილზე მსოფლმხედველობრივი ცნებების ჩამოყალიბებაში.

გაკვეთილის ტიპი - კომბინირებული (განზოგადება და სისტემატიზაცია, ცოდნის შემოქმედებითი გამოყენება, ცოდნის კონტროლი).

გაკვეთილის ფორმა– პრაქტიკული გაკვეთილი (კვლევითი ხასიათის ლაბორატორიული მუშაობის ელემენტებით)

საგაკვეთილო აღჭურვილობა:

• - კომპიუტერი,
• - პროექტორი,
• - ეკრანი,
• - დარიგება,
• - პრეზენტაცია პროგრამაში "PowerPoint", რომელიც მასწავლებელმა შეიმუშავა ამ გაკვეთილისთვის თემაზე: "რთული წინადადებები რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით"

Გაკვეთილის გეგმა:

• 1. საორგანიზაციო მომენტი
• 2. გაკვეთილის თემისა და მიზნის გამოთქმა
• 3. ნასწავლის გამეორება:

• ორთოეპული დათბობა
• ციფრული კარნახი
• სქემით მუშაობა

4.ექსპერიმენტული სამუშაო

• 6. კვლევითი მუშაობა ჯგუფებში:
• 7. ტექსტის ყოვლისმომცველი ანალიზი.
• 8. საშინაო დავალება (დიფერენცირებული)
• 9. რეფლექსია.
• 10. გაკვეთილის შეჯამება.

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი.

2. გაკვეთილის თემისა და მიზნის განცხადება:

მასწავლებლის სიტყვა: Ბიჭები! თქვენ უკვე გაეცანით ისეთ კონცეფციას, როგორიცაა რთული წინადადებები რამდენიმე პუნქტით, შეიტყვეთ პუნქტების დაქვემდებარების გზებზე. დღეს ჩვენ უნდა გადავხედოთ ყველაფერს, რაც ვიცით რთული წინადადების შესახებ. დღევანდელი გაკვეთილის ამოცანა: „შეადარე, გაღრმავება, კონსოლიდაცია“. ჩვენ ვიმუშავებთ რთული წინადადებებით და ჩავატარებთ კვლევით მუშაობას, რომელიც საშუალებას მოგცემთ არა მხოლოდ მიიღოთ კარგი შეფასება, არამედ შეამოწმოთ რამდენად კარგად ისწავლეთ ბოლო გაკვეთილების მასალა.

3. გაათბეთ

მასწავლებლის სიტყვა: დავიწყებთ მცირე ლინგვისტური გახურებით.

ამოცანა 1. ორთოეპური გახურება

განათავსეთ სტრესი ინტერაქტიულ დაფაზე დაპროექტებულ სიტყვებში: განებივრება, დოკუმენტი, დიდხანს, ზარი, დამრეკი, კატალოგი, უფრო ლამაზი, ოსტატურად, გაადვილება, დაჯილდოება, გამწვავება.

ამოცანა 2. ციფრული კარნახი
ინსტალაცია მოცემულია: "თქვენს ყურადღებას შემოგთავაზებთ განცხადებებს, რომლებიც შეიძლება იყოს სწორი ან მცდარი. თუ ეთანხმებით ნათქვამს, ჩაწერეთ ნომერი "1" ბუკლეტში, თუ არა - "0". შემდეგ შეამოწმეთ თქვენი პასუხები და დაალაგეთ. შეცდომები."

მართალია, რომ:

1. გაერთიანებები რა, თუ, სად - დაქვემდებარებული?
2. განმარტება არ პასუხობს კითხვასვისი?
3. წინადადება სინტაქსური ერთეულია?
4. ნაცვალსახელითავს არ აქვს სახელობითი საქმე?
5. კავშირიმაგრამ - მორჩილი?
6. შეიძლება თუ არა ორნაწილიანი წინადადება იყოს განუსაზღვრელი პიროვნული?
7. პასუხობს თუ არა დაქვემდებარებული განმარტებითი წინადადებები ირიბი შემთხვევების კითხვებს?
8. შესთავაზაყველაფერი კეთდება იმისთვის, რომ მშვიდად ვიცხოვროპირველი ნაწილი დაქვემდებარებული პუნქტია?
9. , (რომელიც...). - რთული წინადადების სქემა.

დავალების შესრულების შემდეგ მოსწავლეებმა უნდა მიიღონ შემდეგი პასუხი:

"101 100 101".

დავალება 3. მაგიდასთან მუშაობა

შეუსაბამეთ წინადადების სქემები დაქვემდებარების ტიპს. გვიამბეთ დაქვემდებარებული პუნქტების ძირითადი ტიპების შესახებ.

4. ექსპერიმენტი

ვარჯიში. დაწერეთ წინადადებები. ექსპერიმენტულად დაადასტურეთ ყოველი სახის დაქვემდებარებული კავშირისა და რთული წინადადებების ნიშნები რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით.

ვარიანტი 1 . ერთგვაროვანი წარდგენა

ᲛᲔ. დაამტკიცეთ, რომ ერთგვაროვანი დაქვემდებარების პირობებში, პუნქტები მიეკუთვნება ძირითად ნაწილს, რომ ისინი ერთი და იგივე სახის პუნქტებია. ამისათვის, ძირითადი ნაწილიდან დაქვემდებარებულამდე, დასვით შეკითხვა, მიუთითეთ თითოეული ნაწილის ტიპი.

ІІ. ჩამოწერეთ წინადადებები კავშირის დამატებითდა ერთგვაროვანი პუნქტების დამაკავშირებელი. როგორ ცვლის ეს წინადადებების პუნქტუაციას?

ნიმუში. მივხვდი, რომ ამოცანა რთულია, საჭირო იქნება დამატებითი მასალის აყვანა. - მივხვდი, რომ ამოცანა რთულია და საჭირო იქნება დამატებითი მასალის აყვანა.

ვარიანტი 2 . თანმიმდევრული წარდგენა

ᲛᲔ. დაამტკიცეთ, რომ თანმიმდევრული დაქვემდებარების შემთხვევაში პირველი ქვემდგომი წინადადება (პირველი ხარისხის) ეკუთვნოდა მთავარ წინადადებას, მეორე ქვემდგომი წინადადება (მეორე ხარისხის) ეხება პირველი ხარისხის ქვემდებარე წინადადებას და ა.შ. ამისათვის დასვით კითხვა ძირითადი ნაწილიდან პირველი ხარისხის პუნქტამდე, შემდეგ მისგან დასვით კითხვა მეორე ხარისხის პუნქტში და ა.შ.

II. დაწერეთ წინადადებები მეორეხარისხოვანი წინადადების ჩასმით პირველი ხარისხის წინადადების შიგნით, განათავსეთ იგი კავშირის შემდეგ. გადაწერეთ გარდაქმნილი წინადადებები პუნქტის შემდეგ სიტყვის აკრეფითმაშინ . როგორ შეიცვლება პუნქტუაცია გაერთიანებების კომბინაციით?

ნიმუში. მეგონა, არც ისე ცუდი იქნებოდა, ახლა მიშკას ჩემი აზრების წაკითხვა შეეძლო. -მეგონა მიშკამ ახლა რომ წაიკითხა ჩემი აზრები არც ისე ცუდი იქნებოდა. ვიფიქრე, მიშკამ ახლა რომ წაიკითხა ჩემი აზრები, ცუდი არ იქნებოდა (ვ. მედვედევი).

ვარიანტი 3. პარალელური დაქვემდებარება

ᲛᲔ. დაამტკიცეთ, რომ პარალელური დაქვემდებარების შემთხვევაში, პუნქტები მიეკუთვნება ერთსა და იმავე ძირითად ნაწილს, მაგრამ განსხვავებულია მნიშვნელობით ან განმარტეთ სხვადასხვა სიტყვა ძირითად ნაწილში. ამისათვის, ძირითადი ნაწილიდან დაქვემდებარებულამდე, დასვით კითხვა, განსაზღვრეთ დაქვემდებარებული პუნქტების ტიპი, გაითვალისწინეთ, რომ ისინი განმარტავენ ძირითად ნაწილში.

5. კვლევითი მუშაობა ჯგუფებში.

• კლასი დაყოფილია 5 ჯგუფად.
• თითოეული ჯგუფი აანალიზებს ბარათზე მოცემულ ტექსტს.
• აუცილებელია მეტყველების ტიპისა და სტილის დადგენა, წინადადებების ტიპის განსაზღვრა, NGN-ის პოვნა, მათი ტიპის განსაზღვრა,
• (მოცემულია ჟურნალისტური, მხატვრული, სამეცნიერო, სასაუბრო, ოფიციალური ბიზნეს სტილის ტექსტები).

საუბრის სტილი

Ვინ არის? Ვიკითხე.

ბავშვების პასუხის ნიმუში:

• ჩვენს წინაშეა ნაწყვეტი გ.სკრებიცკის მოთხრობიდან „პირველი გალღობილი ნაკვთებიდან პირველ ჭექა-ქუხილამდე“. მწერალმა მეტყველება დიალოგის სახით შეიმუშავა. მეტყველების ტიპი არის ობიექტის აღწერა, ამ შემთხვევაში, ფრინველის აღწერა. ჩვენ შეგვიძლია წარმოვიდგინოთ, როგორი სიმინდია, რადგან ტექსტში ჩამოთვლილია მისი გარეგანი ნიშნები. წითურია, უკუდა, ფეხები გრძელი აქვს, ქათამს ჰგავს. მწერალი იყენებს ზედსართავ სახელებს კონკრეტული მნიშვნელობით, შედარებით (ქათამს ჰგავს), სიტყვებს გადატანითი მნიშვნელობით (ფუმფუდან ბუმბულად გამოდის - იზრდება). სინტაქსის დამახასიათებელი ნიშნები: არასრული წინადადებები, კითხვითი წინადადებები, რთული წინადადებები შედარებითი წინადადებებით, რთული წინადადებები დროის პუნქტებით.
• SPP: მდელოზე ვიღაცამ ისტერიულად დაიყვირა, თითქოს მჭიდროდ დაჭიმულ მატერიას ანადგურებდნენ (შედარებითი პუნქტით).
• სქემა: [... ზმნა ...], (თითქოს ...).
• SPP: ის ქათამს ჰგავს, როცა ქვემოდან ბუმბულამდე მიდის. (NGN დროის პუნქტით).
• სქემა: […cr.app…], (როდესაც…).

ფორმალური ბიზნეს სტილი

მენეჯმენტის დირექტორი

საინფორმაციო

ტექნოლოგიები ივანოვი ა.ი.

პროგრამისტი პეტროვი ვ.ვ.

მოხსენების შენიშვნა.

სამეცნიერო სტილი

ხელოვნების სტილი

(ლ. ნ. ტოლსტოი)

ჟურნალისტური სტილი

სჭირდება თუ არა თანამედროვე ადამიანს პოეზია?

(1) ერთხელ დავიწყე კამათი ჩემზე ოცი წლით უფროს კაცთან, (2) კამათი ასეთი იყო: ადამიანს პოეზია სჭირდება თუ არა? (3) მან თქვა, რომ თანამედროვე ადამიანს არ სჭირდება პოეზია, ახლა ტექნოლოგიების ეპოქაა და ყველაფერი დანარჩენი სენტიმენტალურია. (4) მე ძალიან მრცხვენია პოეზიის ხმამაღლა კითხვა, თუმცა ბევრი რამ ვიცი ზეპირად. (5) და შემდეგ საკუთარ თავს დავძლიე.(6) რომ შეყვარებულები უფრო ახლოს იყვნენ და იცინოდნენ: აი, ამბობენ, მან აიღო ვალდებულება დაემტკიცებინა ზრდასრულს. (7) მაგრამ მე გადავწყვიტე, რომ უკან არ დავიხიო. (8) და დავიწყე ლექსების კითხვა, რომელიც მიყვარს. (9) დავიწყე იმის თქმა, რომ პოეზია რომ არ ყოფილიყო, ხალხი სულით უფრო ღარიბი იქნებოდა.

6. ტექსტის ყოვლისმომცველი ანალიზი.

1. რატომ არის ტელევიზორი ნაწილობრივ (?) მაგრამ vy ... შლის წიგნს?

2. დიახ, იმიტომ, რომ (?), რომ ტელევიზორი გაიძულებს ... (არ) ჩქარობ ყურებას ... რომელიმე (იმ) პროგრამის მესამედს, დაჯექი კომფორტულად (?) ისე, რომ (n ...) არ ჩაერიოთ (?) ისე, რომ გადაიტანოთ ... საზრუნავი და ყოველდღიური საზრუნავი.

3. ოღონდ სცადე... აირჩიე წიგნი შენი გემოვნების მიხედვით, დაჯექი მასთან კომფორტულად (?) და მიხვდები (?) რომ ბევრი წიგნია (?) არ შეგიძლია (?) გარეშე ცხოვრება. უფრო მნიშვნელოვანი და საინტერესო (?), ვიდრე ბევრი გადაცემა.

4. დაადგინეთ თქვენი არჩევანი (?) შესაბამისად (?) რა როლი შეიძინა თქვენს მიერ არჩეულმა წიგნმა (n, nn) ​​კაცობრიობის კულტურის ისტორიაში (?), რომ კლასიკად იქცეს.

5. ეს ნიშნავს (?) რომ მასში არის რაღაც მნიშვნელოვანი.

6. და იქნებ (?) კაცობრიობის კულტურისთვის ეს აუცილებელი იყოს თქვენთვის?

(დ. ლიხაჩევის მიხედვით „წერილები კარგისა და მშვენიერის შესახებ“)

ამოცანები რთული ტექსტის ანალიზისთვის.

1. დაასახელეთ ეს ტექსტი. დაასახელეთ თემა და მთავარი იდეა. დაასახელეთ ის პრობლემა, რომელსაც ავტორი უყენებს მკითხველს.

2. უპასუხეთ კითხვას: "რა როლს თამაშობს წიგნი თქვენს ცხოვრებაში?" დაადგინეთ ავტორის პოზიცია და როგორია თქვენი პოზიცია ამ საკითხთან დაკავშირებით?

3. მეტყველების სტილის განსაზღვრა.

4. ტექსტიდან ამოიწერეთ სიტყვები ძირში დაუხაზავი ხმოვანებით, შემოწმებული ხაზგასმით. გვიამბეთ დაუხაზავი ხმოვნების შესახებ, რომლებიც არ არის შემოწმებული სტრესით.

5. ტექსტში მიუთითეთ 2 ზედსართავი სახელი შედარებით ხარისხით. ჩამოაყალიბეთ მათგან შედარების შესაძლო ხარისხები.

6. No6 წინადადებიდან ამოწერეთ შესავალი სიტყვა და აუხსენით შესავალი სიტყვების სასვენი ნიშნები. შეადგინეთ წინადადება ისე, რომ ეს შესავალი სიტყვა იყოს წინადადების წევრი.

7. No2, 3 წინადადებებში მიუთითეთ დაქვემდებარებული წინადადებების ტიპი. გააკეთეთ ამ წინადადებების დიაგრამები.

7. საშინაო დავალება:

1 ჯგუფი: დამოუკიდებელი ნამუშევარი No1

ჯგუფი 2: დამოუკიდებელი სამუშაო No2

ჯგუფი 3: სავარჯიშო 207

8. ფიქსაცია-სავარჯიშო ეტაპი.

1. წინადადების დიზაინი.

ამოცანა: ამ წინადადებებიდან, კავშირებისა და თანმხლები სიტყვების გამოყენებით, შექმენით რთული წინადადებები რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით. ჩამოწერეთ ისინი, დადეთ სასვენი ნიშნები.

1. უკვე სრულიად ბნელა. ბოლოს ტბასთან მივედით. იქვე იდგა რამდენიმეახლად მოჭრილი თივა. 2. ოქტომბერი დადგა. დადგა თბილი დღეები. ასეთი დღეები

ხელმისაწვდომია მხოლოდ ზაფხულში.

9. გაკვეთილის შეჯამება

დამატებითი დავალებები

1. ტესტი მოჰყვა ურთიერთკონტროლს.

მიუთითეთ წინადადებების რაოდენობა, რომლებიც რთულია რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით.

1) ციყვი მღერის სიმღერებს და ღრღნის ყველა კაკალს.

2) არის ისეთი ყრუ ტბები, სადაც ისეთი სიჩუმეა, რომ მზის ჩასვლის ქარის ტალღა მათ მალე ვერ მიაღწევს.

3) ეტყობოდა, რომ გზა ცისკენ მიდიოდა, რადგან, რამდენადაც თვალი ჩანდა, სულ მაღლა იწევდა.

4) ახალგაზრდობაში ხშირად ვკითხულობთ: რა გზაზე უნდა ვეძიოთ ბედნიერება?

5) არ იყო იმედი, რომ დღეს წვიმა შეჩერდებოდა და ჩვენ გავაგრძელებთ

საკუთარი გზა.

პასუხები: 2, 3, 5.

2. ამოცანები:

■ წაიკითხეთ წინადადებები და გაარკვიეთრატომ კავშირის მიერ დაკავშირებული წინადადების წევრები და ნაწილებიდა , არ არის გამოყოფილი მძიმით. (წინადადებები შეიძლება წინასწარ იყოს დაწერილი დაფაზე ან განთავსდესსამუშაო ფურცელი).

■ ჩამოთვალეთ ეს წესები უფრო განზოგადებული ფორმით.

1) მზე ამოვიდა და გაანათა მთელი უბანი.

2) შუადღისას ქარი გაიზარდა და ცა ღრუბლებით დაიფარა.

3) ისმოდა ქარის ყვირილი და წვიმა სახურავზე.

4) სანამ ირგვლივ ვათვალიერებდი, კარავი გაიშალა და ვახშამიც მომზადდა.

■ ჩაწერეთ რთული წინადადება რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით, შექმენით მისი სქემა.

3. განმარტებითი კარნახიმოჰყვება დამატებითი დავალება: გადაანაწილეთ წინადადებები ისე, რომ მათ ჰქონდეთ განსხვავებული სასვენი ნიშნები.

1. მაღალმთიანებმა მითხრეს, როგორც კი გზის გაყვანა დაიწყეს, ისე გაქრა ტურები.
2. ძველ წლებში, ავად გახდა, დუროვმა გააკეთა ანდერძი, დაწერა, რომ თუ ის მოკვდა, მაშინ ცხოველები უნდა ახლდნენ მას სასაფლაოზე.
3. უცებ ისე ახლოს დავინახე გარეული ღორი, რომ თოფს ვიღებდი, მისი კვალი აღარ დამრჩენია.

დამატებითი კითხვა: შესაძლებელია თუ არა ზემოაღნიშნული გარდაქმნების გაკეთება ყველა წინადადებაში?

4. წინადადების გაკეთება ამ დასაწყისისთვის.

დავალება: რთულ წინადადებებს დაამატეთ მეორე დაქვემდებარებული პუნქტი,

დააყენეთ სასვენი ნიშნები და შექმენით წინადადებების ნიმუშები. ამოცანები შეიძლება განთავსდესსამუშაო ფურცლები.

1 ვარიანტი. მომეჩვენა, რომ ჰაერი თავად მღერის და _________________________________.

მე-2 ვარიანტი. ჩვენ უნდა წავიდეთ უფრო სამხრეთით, სადაც მზე უფრო კაშკაშაა და _________________________________.

დამოუკიდებელი სამუშაო No1

სავარჯიშო 1 : დააკოპირეთ გამოტოვებული ასოების და პუნქტუაციის ნიშნების ჩასმით. რთული წინადადების სინტაქსური ანალიზის შესრულება რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით.

მესამე დღეს ჩავედით თოვლიან მდინარეზე..შიგ უფრო შესამჩნევი გახდა და გაჩნდა ბზარები, რომლებმაც შეცვალეს..დლია მოძრაობა. თოვლის თხელ ფენაში არ დაგვეღვარა ნაპრალები და ფრთხილად უნდა გაგვევლო.

ჩრდილოეთით ღრუბლები რა.. დადიოდნენ და მათ ნაცრისფერ ლაქებს შორის ხან ბლა.. მთები რომ

ტ..ნულის მთელ ქალაქში..ჰორიზონტს. l..dnik, რომელიც ეშვებოდა ქედის სამხრეთ ფერდობის d.. ხაზის გასწვრივ, იყო ერთ კილომეტრამდე სიგანე და ორივე მხრიდან კარგი იყო.. მოქცეული იყო ციცაბო ბნელი ფერდობებით, რომლებიც დაფარული იყო თოვლით.

დავალება 2 : დააყენეთ სასვენი ნიშნები, ააგეთ დიაგრამები. მიუთითეთ შეთავაზების ნომრები

თანმიმდევრული წარდგინებით _________________________________,

პარალელური დაქვემდებარებით _________________________________________________,

ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით _________________________________________________,

მოდელების კომბინაციით _______________________________________.

1. ვარსკვლავების ნამდვილი სიმღერა უნდა მოისმინოთ მხოლოდ დილით ადრე, როდესაც პირველი ვარდისფერი შუქი აინთოგარიჟრაჟი გააფერადებს ხეებს და მათთან ერთად ჩიტების სახლებს, რომლებიც ყოველთვის აღმოსავლეთით არის განლაგებული. _________________________________________________________________

2. მეჩვენება, რომ ამ საშინელ სიბნელეში კიდევ ერთი ნაბიჯი რომ გადავდგა, მეც ჩავფრინდები ღრმა ჭაობში.________________________________________________

3. საღამოს, როგორც კი სიბნელემ დაიმალა სამყაროს სურათი და ტალღების კანკალი უფრო ძლიერი და მკვეთრი გახდა, მგზავრები სალონებში გაიფანტნენ. _________________________________

4. თუ ყურადღებით მოუსმენთ, გესმით შორეული ხმები, რომლებიც მიუთითებს ჭექა-ქუხილის მოახლოებაზე. ________________________________________________

5. ივლისის დღეს, როდესაც რუსეთის ბორცვები და ხეობები უკვე დაფარულია სავსე და ყვითელი ჭვავის მინდვრებით და მასში ცისფერი სიმინდის ყვავილები მხიარულად ციმციმებენ, როცა ცაში ბუზები ზუზუნებს და შორეული ჭექა-ქუხილის ჭექა-ქუხილი, მე წავედი წისქვილი თევზაობა ჯოხით. __________________

დამოუკიდებელი სამუშაო No2

რთული ღალატი

დაწერეთ წინადადებები ფრჩხილების გახსნით, გამოტოვებული ასოების ჩასვით და სასვენი ნიშნები.

წინადადებების სქემების აგება, დაქვემდებარების ტიპ(ებ)ის განსაზღვრა.

1) როცა ნისლი რა (ს, სს) ცვიოდა, როცა ნაცრისფერი ღრუბლები ზევით ადგნენ და რა (ს, სს) დნება, როცა მზე გამოდიოდა (დან) მთებზე, როცა ირგვლივ ყველაფერი ს.. იალო იყო. მის სხივებში ტურისტებმა გაიარეს უკვე კი (ლ, ლ) შვიდი მეტრი იმ სოფლიდან, რომელშიც. 2) შემდეგ (s, h)-ში გამახსენდა, როგორი კაშკაშაა (სასმელი (ლურჯი)) ცის ლაქები, როცა დღეები უფრო ნელა იწყება (n, nn) ​​დაახლოებით ტოტი და ს..რინკა თბება. მზის შუქი თოვლში შედის, რადგან თანდათან (n, nn) ​​მთელი თოვლიანი სამყარო ცისფერი ხდება. 3) შეგნება, რომ ამ ხეობების ფერდობები იქნება პრ.

ალუბლისა და ვაშლის ხეების ტყე.. თქვენ ბაღები და ეს იქნება მისი შევსების ნაწილი

კოლია ამაყობს..სტუ. 4).

წასვლას აზრი არ ქონდა. 5) მწვერვალზე ასვლა იმდენად ციცაბო იყო, რომ როცა ჩვენ მივაღწიეთ მაშინ

ჩვენ (არ) გვქონდა ძალა, რომ მილოცვები მიგვეღო გამარჯვებაზე.

გადახედვა:

პრეზენტაციების წინასწარი გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში (ანგარიში) და შედით: https://accounts.google.com

სლაიდების წარწერები:

რთული წინადადებები რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით გაკვეთილი-პრაქტიკა

1. ხაზს უსვამს სიტყვებს განებივრება, დოკუმენტი, გრძელი, ზარი, გამრეკელი, კატალოგი, უფრო ლამაზი, ოსტატურად, გაადვილება, დაჯილდოვება, დამძიმება.

2. მართალია თუ არა განცხადება, რომ: 1 . გაერთიანებები რა, თუ სად - დაქვემდებარებული? 2. განმარტება არ პასუხობს კითხვას ვისი? 3. წინადადება სინტაქსური ერთეულია? 4. თავად ნაცვალსახელს არ აქვს სახელობითი რეზუალი? 5. თუმცა არის თუ არა გაერთიანება დაქვემდებარებული? 6. შეიძლება თუ არა ორნაწილიანი წინადადება იყოს განუსაზღვრელი პიროვნული? 7. პასუხობს თუ არა დაქვემდებარებული განმარტებითი წინადადებები ირიბი შემთხვევების კითხვებს? 8. წინადადებაში ყველაფერი გაკეთდა, რომ მშვიდად ვიცხოვრო პირველი ნაწილი - ქვემდებარე წინადადება? 9. , (რომელიც...). - რთული წინადადების სქემა.

პასუხი: 101 100 101

რთული წინადადებები რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით.

3. ექსპერიმენტი 1. ერთგვაროვანი წარდგენა ი. დაამტკიცეთ, რომ ერთგვაროვანი დაქვემდებარების პირობებში, პუნქტები მიეკუთვნება ძირითად ნაწილს, რომ ისინი ერთი და იგივე სახის პუნქტებია. ამისათვის, ძირითადი ნაწილიდან დაქვემდებარებულამდე, დასვით შეკითხვა, მიუთითეთ თითოეული ნაწილის ტიპი. ІІ.ჩაწერეთ წინადადებები, დაამატეთ კავშირი და შეაერთეთ ერთგვაროვანი წინადადებები. როგორ ცვლის ეს წინადადებების პუნქტუაციას? ნიმუში. მივხვდი, რომ ამოცანა რთულია, საჭირო იქნება დამატებითი მასალის აყვანა. - მივხვდი, რომ ამოცანა რთულია და საჭირო იქნება დამატებითი მასალის აყვანა.

3. ექსპერიმენტი 2. თანმიმდევრული წარდგენა ი. დაამტკიცეთ, რომ თანმიმდევრული დაქვემდებარების შემთხვევაში პირველი ქვემდგომი წინადადება (პირველი ხარისხის) ეკუთვნოდა მთავარ წინადადებას, მეორე ქვემდგომი წინადადება (მეორე ხარისხის) ეხება პირველი ხარისხის ქვემდებარე წინადადებას და ა.შ. ამისთვის დასვით შეკითხვა ძირითადი ნაწილიდან პირველი ხარისხის პუნქტამდე, შემდეგ მისგან დასვით კითხვა მეორე ხარისხის პუნქტს და ა.შ. II. დაწერეთ წინადადებები მეორეხარისხოვანი წინადადების ჩასმით პირველი ხარისხის წინადადების შიგნით, განათავსეთ იგი კავშირის შემდეგ. გადაწერეთ გარდაქმნილი წინადადებები სიტყვის შემდეგ დაქვემდებარებული წინადადების შემდეგ. როგორ შეიცვლება პუნქტუაცია გაერთიანებების კომბინაციით? ნიმუში. მეგონა, არც ისე ცუდი იქნებოდა, ახლა მიშკას ჩემი აზრების წაკითხვა შეეძლო. -მეგონა მიშკამ ახლა რომ წაიკითხა ჩემი აზრები არც ისე ცუდი იქნებოდა. ვიფიქრე, მიშკამ ახლა რომ წაიკითხა ჩემი აზრები, ცუდი არ იქნებოდა (ვ. მედვედევი).

3. ექსპერიმენტი 3. პარალელური დაქვემდებარება ი. დაამტკიცეთ, რომ პარალელური დაქვემდებარების შემთხვევაში, პუნქტები მიეკუთვნება ერთსა და იმავე ძირითად ნაწილს, მაგრამ განსხვავებულია მნიშვნელობით ან განმარტეთ სხვადასხვა სიტყვა ძირითად ნაწილში. ამისათვის, ძირითადი ნაწილიდან დაქვემდებარებულამდე, დასვით კითხვა, განსაზღვრეთ დაქვემდებარებული პუნქტების ტიპი, გაითვალისწინეთ, რომ ისინი განმარტავენ ძირითად ნაწილში.

მეტყველების ტიპისა და სტილის დასადგენად კვლევითი სამუშაოების ჩატარების ინსტრუქცია; განსაზღვრავს წინადადებების ტიპს; იპოვეთ SPP, განსაზღვრეთ მათი ტიპი; გააკეთეთ დასკვნა იმის შესახებ, თუ რამდენად ხშირად გამოიყენება NGN რამდენიმე პუნქტით თქვენი მეტყველების სტილის ტექსტებში, რა ტიპის წინადადებებია მეტი და რატომ.

5. ტექსტის ყოვლისმომცველი ანალიზი 1 . რატომ არის ტელევიზორი ნაწილობრივი (?) მაგრამ vy… აშორებს წიგნს? 2. დიახ, რადგან (?), რომ ტელევიზორი ... გაიძულებთ (არ) აჩქარდეთ ყურებას ... რომელიმე (იმ) პროგრამის მესამედი, კომფორტულად დაჯდეთ (?) ისე, რომ თქვენ (ნ ... ) არ ჩაერიოთ (?) ისე, რომ გადაიტანოთ ... გათავისუფლდეთ საზრუნავებიდან და პრობლემებიდან ... ყოველდღიური პრობლემებიდან. 3. ოღონდ სცადე... აირჩიე... აიღე წიგნი შენი გემოვნებით, დაჯექი მასთან კომფორტულად (?) და მიხვდები (?) რომ ბევრი წიგნია (?) რომლის გარეშეც არ შეგიძლია ცხოვრება (? ) რომლებიც უფრო მნიშვნელოვანი და საინტერესოა (?), ვიდრე ბევრი გადაცემა. 4. განსაზღვრეთ თქვენი არჩევანი (?) შესაბამისად (?) რა როლი შეიძინა თქვენი წიგნის არჩევანმა (n, nn) ​​კაცობრიობის კულტურის ისტორიაში (?), რომ კლასიკად იქცეს. 5 . ეს ნიშნავს (?) რომ მასში არის რაღაც არსებითი. 6. ან იქნებ (?) ეს კაცობრიობის კულტურისთვის აუცილებელი იქნება თქვენთვის?

რთული ტექსტის ანალიზი 1 . რატომ აშორებს წიგნის სატელევიზიო ნაწილი? 2. დიახ, რადგან ტელევიზორი გაიძულებს ნელ-ნელა უყურო რაიმე გადაცემას, დაჯდე, რომ არაფერი შეგეშალოს, საზრუნავი და ყოველდღიური საზრუნავი განადგურდეს. 3. ოღონდ შეეცადეთ აირჩიოთ წიგნი თქვენი გემოვნებით, დაჯექით მასთან კომფორტულად და მიხვდებით, რომ ბევრი წიგნია, რომელთა გარეშეც ვერ იცხოვრებთ, რომლებიც ბევრ პროგრამაზე უფრო მნიშვნელოვანი და საინტერესოა. 4. განსაზღვრეთ თქვენი არჩევანი, იმ როლის შესაბამისად, რომელიც თქვენ მიერ არჩეულმა წიგნმა შეიძინა კაცობრიობის კულტურის ისტორიაში, რათა კლასიკად იქცეს. 5 . ეს ნიშნავს, რომ მასში არის რაღაც მნიშვნელოვანი. 6. ან იქნებ ეს კაცობრიობის კულტურისთვის აუცილებელი იქნება თქვენთვის?

6. ამოცანები რთული ტექსტის ანალიზისთვის 1 . დაასახელეთ ეს ტექსტი. დაასახელეთ თემა და მთავარი იდეა. დაასახელეთ ის პრობლემა, რომელსაც ავტორი უყენებს მკითხველს. 2. უპასუხეთ კითხვას: "რა როლს თამაშობს წიგნი თქვენს ცხოვრებაში?" დაადგინეთ ავტორის პოზიცია და როგორია თქვენი პოზიცია ამ საკითხთან დაკავშირებით? 3. მეტყველების სტილის განსაზღვრა. 4. ტექსტიდან ამოიწერეთ სიტყვები ძირში დაუხაზავი ხმოვანებით, შემოწმებული ხაზგასმით. გვიამბეთ დაუხაზავი ხმოვნების შესახებ, რომლებიც არ არის შემოწმებული სტრესით. 5. ტექსტში მიუთითეთ 2 ზედსართავი სახელი შედარებით ხარისხით. ჩამოაყალიბეთ მათგან შედარების შესაძლო ხარისხები. 6. No6 წინადადებიდან ამოწერეთ შესავალი სიტყვა და აუხსენით შესავალი სიტყვების სასვენი ნიშნები. შეადგინეთ წინადადება ისე, რომ ეს შესავალი სიტყვა იყოს წინადადების წევრი. 7. No2, 3 წინადადებებში მიუთითეთ დაქვემდებარებული წინადადებების ტიპი. გააკეთეთ ამ წინადადებების დიაგრამები.

7. წინადადებების აგება ამოცანა: ამ წინადადებებიდან კავშირებისა და თანმხლები სიტყვების გამოყენებით შექმენით რთული წინადადებები რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით. ჩამოწერეთ ისინი, დადეთ სასვენი ნიშნები. უკვე საკმაოდ ბნელა. ბოლოს ტბასთან მივედით. იქვე იდგა ახლად მოჭრილი თივის რამდენიმე ღერი. ოქტომბერი დადგა. დადგა თბილი დღეები. ასეთი დღეები მხოლოდ ზაფხულში ხდება.

საშინაო დავალება 1 ჯგუფი: ტესტი No1 მე-2 ჯგუფი: ტესტი No2 მე-3 ჯგუფი: რთული მოტყუება.

გადახედვა:

შენიშვნა 1

რთული წინადადებები რამდენიმე მოულოდნელობით

რთულ წინადადებაში რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით გამოირჩევა დაქვემდებარების შემდეგი ტიპები:

ა) NGN-ით თანმიმდევრულიდაქვემდებარება:

სახლში დაბრუნებისთანავე პიერშიეტყობოდა რომ ჩამოვიდა გრძელი მოგზაურობიდანსადაც მან ათწლეულები გაატარა. (L.T.)

შეთავაზებაში თანმიმდევრულიდაქვემდებარებული პუნქტები ქმნიან ჯაჭვს დაქვემდებარების მიხედვით: პირველი ეხება მთავარს, მეორე პირველ დაქვემდებარებულ პუნქტს, მესამეს მეორეს და ა.შ.

ბ) NGN ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით:

ვარსკვლავები დავინახე დაიწყო ნისლიდა დაკარგავს მისი ბრწყინვალება,როგორც მსუბუქმა კვნესამ მოიცვა დედამიწის სიგრილე. (A.P. ჩეხოვი.)

წინადადებაში ერთგვაროვანი დაქვემდებარებული წინადადებები - იგივე სახელწოდება, ეხება ძირითადი წინადადების ერთსა და იმავე წევრს ან მთელ ძირითად წინადადებას.

გ) NGN პარალელური სუბორდინაციით (ჰეტეროგენული დაქვემდებარებით):

პარალელთან ერთად წინადადებაში დაქვემდებარებული დაქვემდებარებული წინადადებები ჰეტერონომიულია ან ეხება ძირითადი წინადადების სხვადასხვა წევრს.

ერთი . როდესაც შეზლონგმა ციხის გვერდით გაიარა, იეგორუშკამ მცველებს გადახედა და გაახსენდა, როგორ დადიოდა ერთი კვირის წინ. დედასთან ერთად ციხის ეკლესიაში მფარველობის დღესასწაულზე.

(A.P. ჩეხოვი.)

წინადადებაში დაქვემდებარებული პუნქტები სხვადასხვა სახელწოდებაა:

1-ლი პუნქტი - დრო, მე-2 პუნქტი - განმარტებითი.

2. მომვლელმა იკითხა, სად უნდა წასულიყო და გამოაცხადარა ცხენები მას მეოთხე დღეა ელოდნენ.(P.)

წინადადებაში პუნქტები ერთნაირი ტიპისაა (განმარტებითი), მაგრამ ისინი ეხება ძირითადი პუნქტის სხვადასხვა წევრს.

დ) cpp წარდგენითკომბინირებული(შერეული) ტიპი:

Როდესაც პროვინციულ ქალაქ ს.გამვლელები ჩიოდნენ მოწყენილობა და ცხოვრების ერთფეროვნება, მერე ლოკალურიამის შესახებ მოსახლეობამ განაცხადა , პირიქით, ს-ში ძალიანკარგია, რომ ს.-ში არის ბიბლიოთეკა, თეატრი, კლუბი, რომელიც, ბოლოს და ბოლოს, არის ჭკვიანი, საინტერესო, სასიამოვნოოჯახები, რომლებთანაც შეგიძლია გაცნობა. (A.P. ჩეხოვი.)

რთული სუბიექტური წინადადების სინტაქსიური ანალიზი რამდენიმე მოულოდნელობით

ანალიზის ნიმუში:

როცა ეტლი ეზოში (2) შევიდა, ბატონი დახვდა ტავერნის მსახური, ისეთი ცოცხალი და მოღუშული (1),რა ვერ ჩაითვალა(3) როგორი სახე ჰქონდა (4). (ნ.ვ. გოგოლი.)

წინადადება არის თხრობითი, არაძახილის, რთული,

შედგება 4 ნაწილისაგან: ძირითადი პუნქტი (1) და დაქვემდებარებული პუნქტები (2,3,4).

საკონტროლო დავალება No1

შეავსეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნები.

ხაზი გაუსვით წინადადების გრამატიკულ საფუძველს.

გააკეთე წინადადებები. (იხილეთ ნიმუში ზემოთ)

1. მეჩვენებოდა, რომ თქვენ უნდა გქონდეთ კოლოსალური ცოდნა, რათა კომპასით და ვარსკვლავებით დაადგინოთ, უკიდეგანო ოკეანის რომელ ნაწილში მდებარეობს ჩვენი გემი. (პაუსტ.)

1. ბიჭებმა ჩაიცვეს და სასადილო ოთახში შევიდნენ, სადაც ცხელი პურის და მსუყე ნამცხვრების სუნი ასდიოდა, სადაც მსუბუქად გაწმენდილი სამოვარიდან ისეთი ორთქლი ავიდა ჭერამდე, რომ ფანჯრები დაბურული იყო. (A.N.T.)

1. თოვლიან კლდეზე, სადაც ლაქები და ზოლები გაყვითლდა დღეს ღუმელებიდან ამოღებული ფერფლისგან, პატარა ფიგურები მოძრაობდნენ. (A.N.T.) (მთავარი წინადადება გატეხილია! )

1. ის მოგვითხრობს, თუ რამდენად დიდი, მხიარული და საინტერესო იყო ადრე ცხოვრება, როგორი ჭკვიანი ინტელიგენცია იყო რუსეთში და რამდენად მაღლა აყენებდნენ პატივისა და მეგობრობის ცნებებს. (ჩ.)

1. დაბრუნებისთანავე, პიერს მოეჩვენა, რომ იგი ჩამოვიდა შორეული მოგზაურობიდან, სადაც ათწლეულები გაატარა. (L.T.)

1. ბრმამ იცოდა, რომ მზე ოთახში იყურებოდა და ფანჯრიდან რომ გასწვდა ხელს, ბუჩქებიდან ნამი ჩამოვარდებოდა.

1. როგორც კი წყლის მასა დაინახა, თავში უკვე გაუჩნდა აზრი, რომ საკუთარი ზღვა ექნებოდა. (S.-SH.)

1. თვითონაც არ ახსოვდა, როგორ გაირბინა ტყეში, როგორ მივიდა სოფელში და როგორ მივიდა მშობლიურ ქოხში. (თასი)

1. მხოლოდ მშიშარას, რომელსაც უფრო მეტად ეშინია სიკვდილის, ვიდრე ღირსების, შეუძლია თავის ნუგეშისცემა იმით, რომ მისი სხეული საბოლოოდ იცხოვრებს ბალახში, ქვაში გომბეშოში. (ჩ.) (მთავარი წინადადება დარღვეულია! )

წინადადებების სინტაქსიკური ანალიზი.

ხატვის სქემები.

ნიმუშის გარჩევა

1. ანა მიხაილოვნა ნაჩქარევი ნაბიჯებიდადიოდა სუსტად განათებულ კიბეებზე ავიდა, დაუძახა პიერს, რომელიც ჩამორჩებოდა (1),ვინც, თუმცა არ ესმოდა (2) რატომ უნდა წასულიყო თვლაზე (3) და რატომ უნდა წასულიყო უკანა კიბეები (4),მაგრამ ანა პავლოვნას თავდაჯერებულობითა და სისწრაფით ვიმსჯელებთ,გადაწყვიტა თავისთვის (2) რომ საჭირო იყო (5).

წინადადება არის თხრობითი, არაძახილის, რთული, შედგება ძირითადი და 4 დაქვემდებარებული პუნქტისაგან.

1 შეთავაზება: მთავარი, ორნაწილიანი, ფართოდ გავრცელებული, სრული, ცალკეული გარემოებით გართულებული.

მე-2 შეთავაზება : ატრიბუტული პუნქტი, რომელიც დაკავშირებულია 1-ლ წინადადებასთან მოკავშირე სიტყვითრომელი , ორნაწილიანი, ფართოდ გავრცელებული, სრული, ერთგვაროვანი პრედიკატებით გართულებული და მოქმედების რეჟიმის ცალკეული გარემოება.

მე-3 შემოთავაზება : განმარტებითი პუნქტი, რომელსაც უერთდება მოკავშირე სიტყვა წინადადებითრისთვის , ერთკომპონენტიანი, უპიროვნო, ფართოდ გავრცელებული, სრული, არა რთული.

მე-4 შეთავაზება : ახსნა-განმარტება, რომელსაც უერთდება კავშირის სიტყვარატომ, მე-3-მდე ჰომოგენური, ერთნაწილიანი, უპიროვნო, საერთო, სრული, გაურთულებელი.

მე-5 შეთავაზება : ახსნა-განმარტება, შეერთებული კავშირებითრა, ორნაწილიანი, არაჩვეულებრივი, სრული, არა რთული.

საკონტროლო დავალება №2

დააყენეთ პუნქტუაციის ნიშნები. შეასრულეთ წინადადებების სინტაქსური ანალიზი. შექმენით წინადადებების კონტურები (იხილეთ ზემოთ ნიმუშის ანალიზი)

1. გუშინ მიღებული ინფორმაციით, ბორბლებისა და ნაბიჯების ხმები ღამით ისმოდა

ფორპოსტებს, რუსული კოლონების მოძრაობის არეულობის გამო, ყველა ვარაუდით, მან ნათლად დაინახა, რომ მოკავშირეები მას მათზე ბევრად წინ თვლიდნენ, რომ პრაცენის მახლობლად მოძრავი სვეტები შეადგენდნენ რუსული არმიის ცენტრს და რომ ცენტრი უკვე საკმარისად დასუსტებული იყო. წარმატებით შეტევა მასზე (5). (L.N. ტოლსტოი.)

3. ასე უნებურად დაკავშირებული ტკბილ გოგოსთან, რომელზეც დილით ასე მტკივნეულად ვნერვიულობდი, საკუთარი თავის არ მჯეროდა და წარმოვიდგენდი, რომ ყველაფერი რაც დამემართა ცარიელი სიზმარი იყო.

მემორანდუმი

ტექსტის ტიპები და მეტყველების სტილები

ტექსტის ტიპები:

1. აღწერა (რომელი?)
2. მსჯელობა (რატომ?)

მეტყველების სტილები:

სტილის მახასიათებლების გეგმა	საუბრის სტილი	სამეცნიერო სტილი	ფორმალური ბიზნეს სტილი	ჟურნალისტური სტილი	ხელოვნების სტილი
განცხადების მიზანი	კომუნიკაცია, აზრების გაცვლა
გამოყენების სფერო ზეპირ მეტყველებაში წერილობით ენაზე	მეგობრული წერილები, შეტყობინებები	გაკვეთილები, ლექციები, მოხსენებები		სტატიები გაზეთებში, ჟურნალებში

მემორანდუმი

ტექსტის ტიპები და მეტყველების სტილები

ტექსტის ტიპები:

1. თხრობა (რა ხდება? რა მოხდა?)
2. აღწერა (რომელი?)
3. მსჯელობა (რატომ?)

მეტყველების სტილები:

სტილის მახასიათებლების გეგმა	საუბრის სტილი	სამეცნიერო სტილი	ფორმალური ბიზნეს სტილი	ჟურნალისტური სტილი	ხელოვნების სტილი
განცხადების მიზანი	კომუნიკაცია, აზრების გაცვლა	კომუნიკაცია, სამეცნიერო ინფორმაციის გადაცემა	შეტყობინება, ბიზნეს ინფორმაციის გადაცემა	გავლენა მსმენელზე ან მკითხველზე	გავლენა ნაწარმოების მსმენელზე ან მკითხველზე
გამოყენების სფერო ზეპირ მეტყველებაში წერილობით ენაზე	საუბარი ახლო ადამიანების წრეში, არაფორმალურ გარემოში მეგობრული წერილები, შეტყობინებები	გაკვეთილები, ლექციები, მოხსენებები სახელმძღვანელო, ლექსიკონი, ენციკლოპედია, სამეცნიერო და პოპულარული სამეცნიერო წიგნები	განცხადებები რადიოში, ტელევიზიაში კანონები, დოკუმენტები, განცხადებები	გამოსვლები მიტინგებზე, შეხვედრებზე, კონგრესებზე სტატიები გაზეთებში, ჟურნალებში	ზეპირი ხალხური ხელოვნების ნაწარმოებები მხატვრული ნაწარმოებები

მდელოზე ვიღაცამ გაბრაზებულმა დაიყვირა, თითქოს მჭიდროდ დაჭიმულ მატერიას სჭრიდნენ.

Ვინ არის? Ვიკითხე.

სიმინდს, მას დერგაჩსაც უწოდებენ, - უპასუხა პიოტრ ივანოვიჩმა ...

და რას ჰგავს ის? Ვიკითხე.

დიახ, წითური, უკუდო. ფეხები გრძელია. ქათამს ჰგავს, როცა ფუმფულა ბუმბულში გამოდის... (გ. სკრებიცკი „პირველი გალღობილი ნაკვთებიდან პირველ ჭექა-ქუხილამდე“).

• ვარჯიში:
• განსაზღვრეთ მეტყველების ტიპი და სტილი,
• განსაზღვრეთ შეთავაზების ტიპი
• გააკეთეთ დასკვნა იმის შესახებ, თუ რომელი მეტყველების სტილები იყენებენ NGN-ს ყველაზე ხშირად რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით, რა ტიპის წინადადებებია მეტი და რატომ.

მენეჯმენტის დირექტორი

საინფორმაციო

ტექნოლოგიები ივანოვი ა.ი.

პროგრამისტი პეტროვი ვ.ვ.

მოხსენების შენიშვნა.

თქვენს ყურადღებას ვაქცევ, რომ პროგრამირების განყოფილებას სჭირდება თანამედროვე აღჭურვილობის შეძენა, რათა გააფართოვოს უახლესი კომპიუტერული პროგრამების გამოყენების შესაძლებლობები, რაც საშუალებას მოგცემთ შეადგინოთ დოკუმენტაცია უახლესი სტანდარტების შესაბამისად.

ვითხოვ ლაზერული პრინტერის, სკანერის, მულტიმედიური კომპიუტერის შეძენის ნებართვას.

• ვარჯიში:
• განსაზღვრეთ მეტყველების ტიპი და სტილი,
• განსაზღვრეთ შეთავაზების ტიპი
• იპოვნეთ SPP, განსაზღვრეთ მათი ტიპი,
• გააკეთეთ დასკვნა იმის შესახებ, თუ რომელი მეტყველების სტილები იყენებენ NGN-ს ყველაზე ხშირად რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით, რა ტიპის წინადადებებია მეტი და რატომ.

• ფიზიკა საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების საფუძველია. ფიზიკის შეღწევა ქიმიაში, ასტრონომიაში, ბიოლოგიაში, გეოლოგიაში იმდენად დიდია, რომ ხშირ შემთხვევაში შეუძლებელია ამ მეცნიერებებსა და ფიზიკას შორის საზღვრის დადგენა. ამ მეცნიერებათა კვეთაზე ბოლო წლებში გაჩნდა ახალი დამოუკიდებელი სექციები: ფიზიკური ქიმია და ქიმიური ფიზიკა, ასტროფიზიკა, ბიოფიზიკა და გეოფიზიკა. უკვე ეს სახელები მიუთითებს იმაზე, რომ ფიზიკა არის მრავალი ქიმიური, ასტრონომიული, ბიოლოგიური და გეოლოგიური კვლევის მთავარი ინსტრუმენტი.
• (ბ. ბ. ბუხოვცევი და სხვები. ფიზიკა.).
• ვარჯიში:
• განსაზღვრეთ მეტყველების ტიპი და სტილი,
• განსაზღვრეთ შეთავაზების ტიპი
• იპოვნეთ SPP, განსაზღვრეთ მათი ტიპი,
• გააკეთეთ დასკვნა იმის შესახებ, თუ რომელი მეტყველების სტილები იყენებენ NGN-ს ყველაზე ხშირად რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით, რა ტიპის წინადადებებია მეტი და რატომ.

• როცა ზაფხულის მზიან დილას ტყეში მიდიხარ, მინდვრებში, ბალახში ბრილიანტების ნახვა შეგიძლიათ. ყველა ეს ბრილიანტი ანათებს და ანათებს მზეზე სხვადასხვა ფერებში - ყვითელი, წითელი და ლურჯი. როდესაც მიუახლოვდებით და დაინახავთ, რა არის, დაინახავთ, რომ ეს არის ნამის წვეთები, რომლებიც შეგროვებულია ბალახის სამკუთხა ფოთლებში და მზეზე ბრწყინავს. ამ ბალახის ფოთოლი შიგნით არის შაგიანი და ფუმფულა, ხავერდის მსგავსი. და წვეთები ტრიალებს ფოთოლზე და არ ასველებენ მას ...
• (ლ. ნ. ტოლსტოი)
• ვარჯიში:
• განსაზღვრეთ მეტყველების ტიპი და სტილი,
• განსაზღვრეთ შეთავაზების ტიპი
• იპოვნეთ SPP, განსაზღვრეთ მათი ტიპი,
• გააკეთეთ დასკვნა იმის შესახებ, თუ რომელი მეტყველების სტილები იყენებენ NGN-ს ყველაზე ხშირად რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით, რა ტიპის წინადადებებია მეტი და რატომ.

სჭირდება თუ არა თანამედროვე ადამიანებს პოეზია?

ერთხელ დავიწყე კამათი ჩემზე ოცი წლით უფროს კაცთან. კამათი ასეთი იყო: სჭირდება თუ არა ხალხს პოეზია? მისი თქმით, თანამედროვე ადამიანს პოეზია არ სჭირდება, ახლა ტექნოლოგიების ხანაა, დანარჩენი კი სენტიმენტალიზმია. ძალიან მრცხვენია პოეზიის ხმამაღლა კითხვა, თუმცა ბევრი რამ ზეპირად ვიცი. შემდეგ კი საკუთარ თავს სძლია. უფრო მეტიც, იქვე იყვნენ შეყვარებულები და იცინოდნენ: აქ, როგორც ამბობენ, მან აიღო ვალდებულება დაემტკიცებინა ზრდასრულს. მაგრამ გადავწყვიტე, უკან არ დავიხიე. და დავიწყე ლექსების კითხვა, რომელიც მიყვარს. დავიწყე იმის თქმა, რომ პოეზია რომ არ იყოს, ხალხი სულით უფრო ღარიბი იქნებოდა.

• ვარჯიში:
• განსაზღვრეთ მეტყველების ტიპი და სტილი,
• განსაზღვრეთ შეთავაზების ტიპი
• იპოვნეთ SPP, განსაზღვრეთ მათი ტიპი,
• გააკეთეთ დასკვნა იმის შესახებ, თუ რომელი მეტყველების სტილები იყენებენ NGN-ს ყველაზე ხშირად რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით, რა ტიპის წინადადებებია მეტი და რატომ.

ექსპერიმენტი 1

1. არ ახსოვდა, როგორ ავიდა მდინარიდან მთაზე, როგორ შევიდა ობლების სახლში, როგორ დაჯდა კიბეებზე (ვ. ბელოვი). 2. სულ მას ეჩვენებოდა, რომ უკვე აგვიანებდა, კონცერტი ახლა დამთავრდებოდა (კ. პაუსტოვსკი).

ექსპერიმენტი 2

1. ყველამ იცის, რომ საფრანგეთში მზე უკვე ჩადის, როცა ამერიკაში ჯერ კიდევ შუადღეა (ა. დე სენტ-ეგზიუპერი). 2. მე ვთქვი, რომ არავითარი წამალი არ მეშველებოდა, რომ არა ჩემი ბებია (ა. ალექსინი).

ექსპერიმენტი 3

1. ცოტა დიდი რომ ყოფილიყო, გაიგებდა, რომ ბებიას ხელებიდან კვამლის სუნი ასდის (ვ. ბელოვი). 2. ბოლოს რომ გამოვიდა ქუჩაში, ბოლო ნისლი, რომელიც ლანჩამდე გრძელდებოდა, გაიფანტა (ვ. რასპუტინი).

წინადადებები ექსპერიმენტული მუშაობისთვის

ექსპერიმენტი 1

1. არ ახსოვდა, როგორ ავიდა მდინარიდან მთაზე, როგორ შევიდა ობლების სახლში, როგორ დაჯდა კიბეებზე (ვ. ბელოვი). 2. სულ მას ეჩვენებოდა, რომ უკვე აგვიანებდა, კონცერტი ახლა დამთავრდებოდა (კ. პაუსტოვსკი).

ექსპერიმენტი 2

1. ყველამ იცის, რომ საფრანგეთში მზე უკვე ჩადის, როცა ამერიკაში ჯერ კიდევ შუადღეა (ა. დე სენტ-ეგზიუპერი). 2. მე ვთქვი, რომ არავითარი წამალი არ მეშველებოდა, რომ არა ჩემი ბებია (ა. ალექსინი).

ექსპერიმენტი 3

1. ცოტა დიდი რომ ყოფილიყო, გაიგებდა, რომ ბებიას ხელებიდან კვამლის სუნი ასდის (ვ. ბელოვი). 2. ბოლოს რომ გამოვიდა ქუჩაში, ბოლო ნისლი, რომელიც ლანჩამდე გრძელდებოდა, გაიფანტა (ვ. რასპუტინი).

წინადადებები ექსპერიმენტული მუშაობისთვის

ექსპერიმენტი 1

1. არ ახსოვდა, როგორ ავიდა მდინარიდან მთაზე, როგორ შევიდა ობლების სახლში, როგორ დაჯდა კიბეებზე (ვ. ბელოვი). 2. სულ მას ეჩვენებოდა, რომ უკვე აგვიანებდა, კონცერტი ახლა დამთავრდებოდა (კ. პაუსტოვსკი).

ექსპერიმენტი 2

1. ყველამ იცის, რომ საფრანგეთში მზე უკვე ჩადის, როცა ამერიკაში ჯერ კიდევ შუადღეა (ა. დე სენტ-ეგზიუპერი). 2. მე ვთქვი, რომ არავითარი წამალი არ მეშველებოდა, რომ არა ჩემი ბებია (ა. ალექსინი).

ექსპერიმენტი 3

1. ცოტა დიდი რომ ყოფილიყო, გაიგებდა, რომ ბებიას ხელებიდან კვამლის სუნი ასდის (ვ. ბელოვი). 2. ბოლოს რომ გამოვიდა ქუჩაში, ბოლო ნისლი, რომელიც ლანჩამდე გრძელდებოდა, გაიფანტა (ვ. რასპუტინი).

რუსული ენის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი მე-11 კლასში

« რთული წინადადება რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით

გაკვეთილის მიზანი: რთული წინადადების შესახებ ინფორმაციის გამეორება რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით.

გაკვეთილის მიზნები:

• საგანმანათლებლო:

• რთული წინადადების შესახებ ცოდნის გაღრმავება;
• გაიმეორეთ ცნებები - პარალელური, თანმიმდევრული, ერთგვაროვანი დაქვემდებარება;
• ავარჯიშებს მოსწავლეებს სასვენ ნიშნებში რთულ წინადადებაში რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით;
• გაიმეორეთ ძირითადი NGN ჯგუფები მათი მნიშვნელობის მიხედვით;
• ისწავლეთ სტრუქტურის დანახვა და წინადადებების შაბლონების რეპროდუცირება.

• განვითარება:

• პუნქტუაციის უნარების გაუმჯობესება, რთული წინადადებების ანალიზის პრაქტიკული უნარ-ჩვევები, წიგნიერი წერის უნარი;
• განუვითაროს მოსწავლეთა ანალიტიკური აზროვნება და ცოდნის სისტემატიზაციის უნარი, დამოუკიდებლად გამოიტანოს დასკვნები.

• საგანმანათლებლო : აღზარდოს ინტერესი მშობლიური ენის მიმართ.

გაკვეთილების დროს

1.გაკვეთილების დაწყების ორგანიზება.

2. გაკვეთილების ძირითადი ეტაპისთვის მომზადება.

ცოდნა მხოლოდ მაშინ არის ცოდნა

როცა ის

მისი აზროვნების ძალისხმევით შეძენილი...

L.N. ტოლსტოი.

დიდი რუსი მწერლის, ჩვენი თანამემამულის ამ სიტყვების სისწორე დღევანდელ გაკვეთილზე შევეცდებით შევამოწმოთ.

ჩვენ გავაგრძელებთ საუბარს რთულ წინადადებებზე.

3. გამოკითხვა

1. რა წინადადებებს ეწოდება რთული?

2. რა სახის რთული წინადადებები იცით?

3. როგორ განვასხვავოთ NGN სხვა რთული წინადადებებისაგან? როგორია მათი სტრუქტურა?

სლაიდი

4. დავალება კლასში.

მიუთითეთ რთული წინადადებების რაოდენობა.

1. ულიამ მაშინვე ვერ გააცნობიერა, რა მოხდა და რა შედეგები მოჰყვებოდა მოვლენებს.
2. დუბროვსკიმ ოთახი დატოვა, ეტლში ჩაჯდა და გავარდა.
3. ჰაერმა გაიღვიძა, ტაიგაზე სუფთა ნიავი დატრიალდა.
4. როდესაც მზე ამოვიდა, ჩვენ ვნახეთ სურათი, რომელმაც ყველა გააოცა.
5. უცებ ვგრძნობ: ვიღაც მხარზე მიმყავს და მიბიძგებს.

პასუხი არის 1.4.

რა არის მონაცემთა სტრუქტურის თავისებურება NGN წინადადებებით?

მიზნის დაყენება:

* რა სახის დაქვემდებარება NGN-ში იცით რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით?

* ვის სჭირდება ამ მასალის გამეორება?

* რა არის ჩვენი მიზანი დღეს?

(გაიმეორეთ დაქვემდებარების ტიპები NGN-ში რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით)

* მუშაობის რომელ ალგორითმს ავირჩევთ?

(თეორიის გამეორება და მისი კონსოლიდაცია პრაქტიკაში)

თეორიის გამეორება.

სქემით მუშაობა

როგორ განვსაზღვროთ დაქვემდებარების ტიპი NGN-ში რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით?

რა სახის დაქვემდებარებას ჰქვია ერთგვაროვანი? როგორ არის დამოკიდებული დაქვემდებარებული წინადადებები მთავარ წინადადებაზე?

როგორია NGN-ის სტრუქტურა პარალელური დაქვემდებარებით?

როგორია წინადადების სტრუქტურა თანმიმდევრული დაქვემდებარებით?

სლაიდი

კონსოლიდაცია (სამუშაოს ტიპი?)

1. განსაზღვრეთ ამ NGN-ში დაქვემდებარებული ურთიერთობის ტიპი.

1. როდესაც მატარებელმა ბრესტზე გაიარა, ისე ფუმფულა თოვდა, რომ შეუძლებელი იყო რაიმეს გარჩევა.
2. გაიგებს, რადგან შეუძლია გაიგოს ყველაფერი, რაც ლოგიკურად და მარტივად არის გამოხატული.
3. მონადირეები ერთხმად ამბობენ, რომ გათენებამდე განსაკუთრებით ბნელა, შუაღამისას ტყეში ყველაზე ბნელი დროა.
4. საუბრისას შევამჩნიე, რომ რუსული ენა დიდ სიამოვნებას ანიჭებდა.
5. როდესაც საძინებელში საათი ღამით ჩერდება და ქანქარა წყვეტს ცემას, ის აღვიძებს მძინარე ადამიანს.
6. ცნობილია, რომ თუ მუსიკოსი დიდხანს არ უახლოვდება ინსტრუმენტს, მისი თითები კარგავს მოქნილობას.

1. პარალელურად
2. თანმიმდევრული
3. ერთგვაროვანი
4. პარალელურად
5. ერთგვაროვანი
6. თანმიმდევრული

2. ვიმუშაოთ სახელმძღვანელოსთან.

ღია სავარჯიშო 452.

ჩამოწერეთ წინადადებები, რომელთა სტრუქტურა შეესაბამება დიაგრამებს.

1 ადამიანი დაფაზე: ჩამოწერეთ თითო 1 წინადადება

I ვარიანტი II ვარიანტი.

სავარჯიშო 452.

1. მეჩვენებოდა, რომ თქვენ უნდა გქონდეთ კოლოსალური ცოდნა, რათა კომპასით და ვარსკვლავებით დაადგინოთ, უკიდეგანო ოკეანის რომელ ნაწილში მდებარეობს ჩვენი გემი.
2. ბიჭებმა ჩაიცვეს და სასადილო ოთახში შევიდნენ, სადაც ცხელი პურის და მსუყე ნამცხვრების სუნი ასდიოდა, სადაც მსუბუქად გაწმენდილი სამოვარიდან ჭერამდე ისეთი ორთქლი ადიოდა, რომ ფანჯრები დაბურული იყო.
3. მას სურდა დაერწმუნებინა თავი, რომ საფრთხე არ არსებობდა, რომ კუბის არყოფნა საბოლოოდ რაღაც ცარიელი შემთხვევით აიხსნებოდა, რომ გზის გასწვრივ მხედრებმა უბრალოდ შიშისგან წარმოიდგინეს ბიჭი.
4. თოვლიან კლდეზე, სადაც ლაქები და ზოლები გაყვითლდა დღეს დილით ღუმელებიდან ამოღებული ფერფლისგან, პატარა ფიგურები მოძრაობდნენ.
5. ის მოგვითხრობს, რამდენად დიდი, სახალისო და საინტერესო იყო ადრე ცხოვრება, როგორი ჭკვიანი ინტელიგენცია იყო რუსეთში და რამდენად მაღალი იყო ისინი პატივისა და მეგობრობის ცნებებს.
6. სახლში დაბრუნებისთანავე, პიერს მოეჩვენა, რომ იგი ჩამოვიდა რაიმე შორეული მოგზაურობიდან, სადაც ათწლეულები გაატარა.
7. ტყვეობაში, ჯიხურში, პიერმა არა გონებით, არამედ მთელი არსებით, ცხოვრებით შეიტყო, რომ ადამიანი ბედნიერებისთვის არის შექმნილი, რომ ბედნიერება საკუთარ თავშია, ადამიანის ბუნებრივი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაში და რომ ყველა უბედურება არ მოდის. ნაკლებობა, მაგრამ ჭარბი.

რელაქსაცია. ტანვარჯიში თვალებისთვის.

მჭიდროდ დახუჭეთ თვალები 3-5 წამის განმავლობაში, შემდეგ გახსენით.

სწრაფად დახამხამეთ თვალები 30-60 წამის განმავლობაში.

აწიეთ თვალები ზემოთ - ქვემოთ, მარცხნივ - მარჯვნივ.

წარმოიდგინეთ დიდი წრე. შემოხაზეთ მისი თვალები საათის ისრის მიმართულებით, შემდეგ საათის ისრის საწინააღმდეგოდ.

წარმოიდგინეთ მოედანი. გადაიტანეთ თვალები ზედა მარჯვენა კუთხიდან მარცხნივ ქვედა, შემდეგ ზედა მარცხენაზე, ქვედა მარჯვნივ. კიდევ ერთხელ, ერთდროულად შეხედეთ წარმოსახვითი კვადრატის კუთხეებს.

1. ბიჭებო, გახსოვთ, რომ გამოცდაზე უნდა იმუშაოთ ტექსტთან, B და C ნაწილების დავალებების შესრულება.

მე ვთავაზობ ახლა ცოტა სამუშაოს გაკეთებას.

სლაიდი

2. იმისთვის, რომ გავიგოთ ყველაფერი, რაც ხდება ჩვენს ირგვლივ სამყაროში, რათა მათ, ვისთანაც ჩვენ ვურთიერთობთ, ესმოდეთ ჩვენი,ჩვენ კარგად უნდა ვიცოდეთ თანამედროვე რუსული ენა.3. თუმცა, თვალის დახუჭვა არაფერია იმაზე, რომ ძალიან ხშირად უაზროდ ვლაპარაკობთ და რაღაცნაირად ვწერთ. 4. თუ ჩვენი მეტყველება გაუგებარია თანამოსაუბრესთვის, რა მარტივად შეიძლება ჩვენი სიტყვების სხვაგვარად ინტერპრეტაცია! 5. ეს დამოკიდებულია იმაზე, ზუსტად გამოვხატავთ თუ არა ჩვენს აზრს, ვფლობთ თუ არა მეტყველებას, სწორად გაგვაგებინებენ თუ არა.

ზ.ლუსტროვა

განსაზღვრეთ მეტყველების ტიპი (მსჯელობა)

განსაზღვრეთ სტილი. (ჟურნალისტური)

ეს დამოკიდებულია იმაზე, ზუსტად გამოვხატავთ თუ არა ჩვენს აზრს, ვფლობთ თუ არა მეტყველებას, სწორად გაგვაგებინებენ თუ არა.

მოდით დავწეროთ, ავაშენოთ დიაგრამა.

5. [ ,(li = -),(li =), = ],(= არის თუ არა -)

ერთგვაროვანი და პარალელური დაქვემდებარება

ჩვენი გაკვეთილი დასასრულს უახლოვდება. შევეცადოთ შევაჯამოთ გაკვეთილი

ანარეკლი

1. ცოდნა რა თემაზე გავაფართოვეთ და გავაძლიერეთ დღეს?
2. მოაგვარეთ გაკვეთილის დასაწყისში დაყენებული პრობლემა?
3. დაგეხმარათ დღევანდელი გაკვეთილი რუსული ენის გამოცდისთვის მომზადებაში?

გაკვეთილის შეჯამება.

"ვიცი", "მე შემიძლია" - ეს არის 1 ქულა, "არა", "არ ვარ დარწმუნებული" - 0 ქულა. შეაგროვეთ მიღებული ქულები - ეს იქნება თქვენი კონკრეტული დღევანდელი შედეგი. შეეცადეთ იყოთ ობიექტური. თუ საკუთარ თავს 0 მიანიჭეთ, არ დაიდარდოთ: თქვენ იპოვნეთ ხარვეზები, რომლებიც უნდა შეივსოთ.

		შეფასება

V. ცოდნის კონტროლი

ტესტი:

ვარიანტი 1

1. მიუთითეთ შეთავაზების ტიპი: მხოლოდ ახლა დაინახა ფროლმა, რომ სრულიად გათენდა, სვეტლიხას ზემოთ კლდის ლურჯ ძირში ნისლის თეთრი ზოლები ცვიოდა, რომ ნაპირზე ქვები დილის ნამისგან მოლურჯო გახდა. (ა. ივანოვი)

4) რთული წინადადება ერთგვაროვანი და პარალელური დაქვემდებარებით

2. მიუთითეთ წინადადების ტიპი: მიუხედავად იმისა, რომ ფრონტი მიუახლოვდა თავად არხს, მეექვსე ბატარეა დარჩა პატარა კუნძულად, რომელსაც ომის მძიმე ტალღა ბოლომდე არ მიაღწია. (იუ.იაკოვლევი)

1) რთული წინადადება თანმიმდევრული დაქვემდებარებით

2) რთული წინადადება პარალელური დაქვემდებარებით
3) რთული წინადადება ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით

3. მიუთითეთ წინადადების ტიპი: თოვლმა ისე ატეხა ხმა, რომ სოფლის მეორე ბოლოში ვიღაცის სიარული გესმოდათ. (ა. ივანოვი)

1) რთული წინადადება თანმიმდევრული დაქვემდებარებით

2) რთული წინადადება პარალელური დაქვემდებარებით
3) რთული წინადადება ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით

4) რთული წინადადება სერიული და პარალელური დაქვემდებარებით

4. მიუთითეთ წინადადების ტიპი: მისი ცხოვრება კითხვარში ჯდება იმ სიმარტივით, რომლითაც მას ავსებენ ისინი, ვინც არ იცნობს წარსულში არსებულ ბნელ წერტილებს, რომლებიც გულმოდგინედ მიჰყვებიან ოდესღაც არჩეულ გზას (ა. ბახვალოვი).

1) რთული წინადადება სერიული და პარალელური დაქვემდებარებით

2) რთული წინადადება პარალელური დაქვემდებარებით
3) რთული წინადადება ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით

5. რომელ რთულ წინადადებაში არის სამი დაქვემდებარებული წინადადება ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით? (წინადადებებში სასვენი ნიშნები არ არის)

ა) მომვლელმა იკითხა, სად უნდა წასულიყო, სად უნდა დაბრუნდეს და შემდეგ გამოაცხადა, რომ სოფლიდან გამოგზავნილი ცხენები უკვე მეოთხე დღეა გველოდებიან.

ბ) და ჩემთვის სამწუხაროა, რომ უკაცრიელი ეზოები სიბნელეში მოქცეულ ნახევარწრეში დევს, რომ გვიანი ღამეა, რომ საზეიმო ვარსკვლავური სამყაროები ერთმანეთის მიყოლებით გადიან.

გ) როგორც ჩანს, ხელობა შეიძლება ეწოდოს მხატვრულს, თუ ნამუშევარი გამოირჩევა ინდივიდუალურობითა და ორიგინალურობით, თუ სამყაროს სილამაზეს მოაქვს, ადამიანში საუკეთესო გრძნობებს აღძრავს.

დ) სანამ სიარული ვიცი, ყურება, სანამ სუნთქვა ვიცი, წინ წავალ.

ტესტი

ვარიანტი 2

1. მიუთითეთ წინადადების ტიპი: დიმიტრი ალექსეევიჩმა გააცნობიერა, რომ აქ იბეჭდებოდა ნახატების ნახატები და რომ აუტსაიდერებს აქ არაფერი ჰქონდათ გასაკეთებელი. (ვ. დუდინცევი)

1) რთული წინადადება თანმიმდევრული დაქვემდებარებით

2) რთული წინადადება პარალელური დაქვემდებარებით
3) რთული წინადადება ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით

4) რთული წინადადება სერიული და პარალელური დაქვემდებარებით

2. მიუთითეთ წინადადების ტიპი: თქვა, როგორ აირია კაშტანოვი პოლკის მეთაურთან და რა გამოვიდა, ფედოროვი იცინის და სააბაზანოდან იხრება, რომ ნახოს, როგორ იცინის მისი დისშვილი (ნ. დავიდოვა).

1) რთული წინადადება თანმიმდევრული დაქვემდებარებით

2) რთული წინადადება პარალელური დაქვემდებარებით
3) რთული წინადადება ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით

4) რთული წინადადება თანმიმდევრული და ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით

3. დააკონკრეტეთ წინადადების ტიპი: მინდოდა ამ ადამიანზე მეთქვა ისე, რომ ფაქტებზე დარჩეს და საინტერესო ყოფილიყო. (დ.გრანინი)

1) რთული წინადადება თანმიმდევრული დაქვემდებარებით

2) რთული წინადადება პარალელური დაქვემდებარებით
3) რთული წინადადება ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით

4) რთული წინადადება სერიული და პარალელური დაქვემდებარებით

4. მიუთითეთ შეთავაზების სახეობა: თუ შეგხვდებათ მოოქროვილი არყებით გარშემორტყმული გაწმენდილი, შეგიძლიათ დაწექით რბილ ბალახზე, სადაც ზაფხულში მზე ათბობს (ვ. სოლუხინი)

1) რთული წინადადება თანმიმდევრული დაქვემდებარებით

2) რთული წინადადება პარალელური დაქვემდებარებით
3) რთული წინადადება ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით

4) რთული წინადადება სერიული და პარალელური დაქვემდებარებით

5 . რომელ რთულ წინადადებას აქვს სამი დაქვემდებარებული წინადადება თანმიმდევრული დაქვემდებარებით? (წინადადებებში სასვენი ნიშნები არ არის)

ა) მინდა გაიგო, როგორ სწყურია ჩემი ცოცხალი ხმა.

ბ) ახალგაზრდა კაზაკები ბუნდოვნად მიდიოდნენ და ცრემლებს იკავებდნენ, რადგან მამის ეშინოდათ, რომელიც ასევე გარკვეულწილად უხერხული იყო, თუმცა ცდილობდა ეს არ ეჩვენებინა.

გ) როცა ვრონსკიმ კარელინების აივანზე საათს დახედა, ის იმდენად შეწუხებული და საკუთარი ფიქრებით იყო დაკავებული, რომ ციფერბლატზე ხელები დაინახა, მაგრამ ვერ მიხვდა, რომელი საათი იყო.

დ) მაშინ მტკიცედ დავრწმუნდი, რომ სამივე პროფესორს უაღრესად აინტერესებდა კითხვა, ჩავაბარებდი თუ არა გამოცდას და კარგად ჩავაბარებდი თუ არა მას.

ცოდნის თვითშეფასება

		შეფასება
	თეორიული მასალის ცოდნა
	NGN-ში მარტივი წინადადებების საზღვრების განსაზღვრის უნარი
	დაქვემდებარებული პუნქტების ტიპის განსაზღვრის უნარი
	NGN-ის პოვნის შესაძლებლობა ტექსტში რამდენიმე პუნქტით
	NGN-ში დაქვემდებარების ტიპის განსაზღვრის შესაძლებლობა რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით

ცოდნის თვითშეფასება

ვიცი“, „შემიძლია“ - 1 ქულა, „არა“, „არ ვარ დარწმუნებული“ - 0 ქულა.

NGN-ში დაქვემდებარების ტიპის განსაზღვრის შესაძლებლობა რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით

1. ახლა მილიონობით ადამიანი უსმენს რადიოს, რთავს ტელევიზორს, იღებს გაზეთებს, რათა გაარკვიოს ყველაფერი, რითაც ცხოვრობს ჩვენი ქვეყანა, ჩვენი პლანეტა.

ზ.ლუსტროვა

წაიკითხეთ ჩანაწერი. შეგიძლია მითხრა ტექსტია თუ არა?

განსაზღვრეთ მეტყველების ტიპი.

განსაზღვრეთ სტილი.

დაასახელეთ ტექსტის პრობლემა.

1. ახლა მილიონობით ადამიანი უსმენს რადიოს, რთავს ტელევიზორს, იღებს გაზეთებს, რათა გაარკვიოს ყველაფერი, რითაც ცხოვრობს ჩვენი ქვეყანა, ჩვენი პლანეტა.

2. იმისათვის, რომ გავიგოთ ყველაფერი, რაც ხდება ჩვენს ირგვლივ სამყაროში, იმისთვის, რომ მათ, ვისთანაც ვესაუბრებით, გაგვაგებინონ, კარგად უნდა ვიცოდეთ თანამედროვე რუსული ენა. 3. თუმცა, თვალის დახუჭვა არაფერია იმაზე, რომ ძალიან ხშირად უაზროდ ვლაპარაკობთ და რაღაცნაირად ვწერთ. 4. თუ ჩვენი მეტყველება გაუგებარია თანამოსაუბრესთვის, რა მარტივად შეიძლება ჩვენი სიტყვების სხვაგვარად ინტერპრეტაცია! 5. ეს დამოკიდებულია იმაზე, ზუსტად გამოვხატავთ თუ არა ჩვენს აზრს, ვფლობთ თუ არა მეტყველებას, სწორად გაგვაგებინებენ თუ არა.

ზ.ლუსტროვა

წაიკითხეთ ჩანაწერი. შეგიძლია მითხრა ტექსტია თუ არა?

განსაზღვრეთ მეტყველების ტიპი.

განსაზღვრეთ სტილი.

დაასახელეთ ტექსტის პრობლემა.

სათაური: შეიძინეთ: feed_id: 3854 pattern_id: 1079 book_author: Novikov-Priboy book_name: Tsushima
მეორე დღეს ესკადრის ყველა საბრძოლო ხომალდი ზღვაზე გავიდა. დარჩა ყურეში
მხოლოდ ტრანსპორტი და კრეისერი "ალმაზი" ნახშირის ჩატვირთვით დასრულდება. Ზე
"ბრილიანმა" ახლა აწია ტრანსპორტის უფროსის, 1-ლი კაპიტანის წნული კალამი.
რადლოვის წოდება, ხოლო კონტრადმირალმა ენკვისტმა თავისი დროშა გადასცა კრეისერ ოლეგს.
ოთხი დღის განმავლობაში ესკადრა ღია ცის ქვეშ იყო, ახლა გააჩერა მანქანა და მერე აჩუქა
მშვიდი ნაბიჯი გემებისთვის, რათა შენარჩუნდეს მინიმუმ სავარაუდო წესრიგი. Ყოველთვის
კამრანგის ყურის გათვალისწინებით. ეს ყველაზე სასაცილო იყო ჩვენს ხეტიალში. თემ
დრო როჟდესტვენსკი საიგონის გავლით ტელეგრაფით დაუკავშირდა პეტერბურგს.
ახლა უფრო გარკვეული გახდა, რომ სადღაც აქ უნდა გვქონდეს
შეხვდება ნებოგატოვის ესკადრილიას. გარდა ამისა, განტვირთვის მოლოდინი მოგვიწია
ორთქლის გემები "ევა", "დაგმარა" და "N 3", რომლებიც აწვდიდნენ დებულებებს, ნახშირს,
მარაგები.
გემზე ცხოვრებას რომ ვუყურებდი, უფრო და უფრო მიკვირდა ბრძანების უძლურება
შემადგენლობა, რათა შეინარჩუნონ ძალაუფლება ქვეშევრდომებზე. ადრე ღირდა
გაიგე: "ყველაფერი მაღლა!" - და ასობით ადამიანი მივარდა კიბეებზე, თითოეულს დააკაკუნა
მეგობარი. ახლა კი, გადაუდებელი გადაუდებელი სამუშაოების დროს, ბევრი მეზღვაური იგივეა
ნაჩქარევად ჩამოფრინდა ზემო გემბანიდან და სათავსოში დაიმალა. თუნდაც
ახალგაზრდა მეზღვაურებმა შეწყვიტეს უფროსების შიში.
გამახსენდა, როგორ ვუყურებდი, როგორც წვევამდელი, საზღვაო ოფიცრებს. Ჩემი
მათთან გაცნობა კრონშტადტში დაიწყო, სადაც ერთ-ერთში დამაყენეს
საზღვაო ეკიპაჟები. მანამდე პეტერბურგში გავიცანი რამდენიმე მხედარი,
ქუჩაში გაბრწყინებული და წვრილი ცხენებით. ამ ოფიცრებმა გამაკვირვეს
მისი ჩაცმულობის ორიგინალობა და მეტი არაფერი. აქ განსაკუთრებული არაფერი იყო. Ზე
ცხენები და მე თვითონ ჩემს სოფელ მატვეევსკში ღამით ცხენებით ვსეირნობდი, თუმცა გარეშე
უნაგირები და არც ისე, შეიძლება ლამაზი. სულ სხვა შთაბეჭდილება დატოვა
მე საზღვაო ოფიცრები. ჩემს წარმოსახვაში მე მათ გემებთან ვაკავშირებდი
რომელნიც ცურავდნენ ცისფერ ზღვებში, იტანენ ქარიშხალს, სტუმრობენ უცხო მიწებს,
იმოგზაურეთ მთელს მსოფლიოში და ნახეთ მსოფლიოს ყველა საოცრება. ჩემთვის
ჩანდა, რომ თქვენ გჭირდებათ კოლოსალური ცოდნა, რომ გამოიყენოთ კომპასი და ვარსკვლავები -
როგორც ძველმა მეზღვაურებმა განმარტეს – რათა დადგინდეს ოკეანის რომელ ნაწილშია
ჭურჭელი. ეს ყველაფერი ჩემთვის უჩვეულო იყო და თავად ფორმაც უჩვეულო იყო.
ეცვა საზღვაო ოფიცრები. განსაკუთრებით გაოგნებული დავრჩი, როცა შავებში ვნახე
საზეიმო ფორმები ეპოლეტებით, ორდენებით, სამკუთხა ქუდებით. ეს ბრჭყვიალა
დამუნჯდა და ხაზს უსვამდა ჩემს უმნიშვნელოობას. სოფლიდან გამოვედი მე
უდაბნო და ჭუჭყიანი, უყურებდნენ ოფიცრებს, თითქოს განსაკუთრებული ჯიშის ხალხი ყოფილიყვნენ, ლამაზი
კეთილშობილი ადამიანები, უაღრესად ნიჭიერი. და როგორ შემეძლო იმ დროს
რომელიმე მათგანს არაკეთილსინდისიერ საქციელში ეჭვი ეპარება?
მამაჩემი, ყოფილი ნიკოლაევის ჯარისკაცი, ჩემი აღზრდისას ხშირად შთააგონებდა:
- თუ შენ, ალიოშკა, უნდა ჩახვიდე სამხედრო სამსახურში, მაშინ იმსახურე
სინამდვილეში. სცემენ - მოთმინება. ერთი ნაცემისთვის ათი დაუმარცხებელი მისცეს. და
დაიმახსოვრე - ლოცვა ღვთისთვისაა და მეფისთვის მსახურება არასოდეს დაიკარგება.
დავიჯერე მისი სიტყვები და, ფლოტში გამოჩენის შემდეგ, გულმოდგინედ, მთელი ვნებით
მისი ტემპერამენტი შეუდგა მუშაობას. რეკრუტირების პერიოდი დაახლოებით გაგრძელდა
ოთხი თვე და ამაზრზენი სიზმარივით ჩაიბეჭდა ჩემს მეხსიერებაში.
კაპრალებმა, ინსტრუქტორებმა, სერჟანტმა მაიორმა მიიღო ყველაზე გადამწყვეტი ზომები
ქვეყნის სულისკვეთება ჩვენგან. დილის ექვს საათზე ბაგლერი
ეზომ გაღვიძების ზარი დაუკრა. ველურად წამოვხტეთ, საწოლები გავშალეთ, ნაჩქარევად
დალია ჩაი შავი პურით და მთელი ორმოცი კაციანი ოცეული იდგა მათში
ტანვარჯიშის პალატა. ინსტრუქტორმა ბრძანა და ჩვენ ხელები წინ გავუშვით,
ზემოთ, გვერდით, ქვემოთ. ტანვარჯიშის წინააღმდეგ ვერაფერს ვიტყვი,
ბოროტად რომ არ ყოფილიყო. და ჩვენ, მაგალითად, იძულებულნი გავხდით გავეშვათ
ადგილი სროლა მუხლებზე წინ და უკან, სანამ არა მხოლოდ
მთელი თეთრეული ოფლით დასველდა, მაგრამ ჩექმების დამტვრეული ძირები დასველდა
მეშვეობით. კიდევ უფრო რთული იყო „ბაყაყების მოგზაურობა“.
ეს იმაში მდგომარეობდა, რომ ორმოცივე ადამიანი ჩაჯდა
თავის უკანა მხარეს ერთმანეთს და ხელები წინ ასწიეს, გადახტეს საკნის კედლებზე, გასწვრივ
რამდენჯერმე საწოლების რიგების გარშემო. ეს ყველაფერი ინსტრუქტორის განწყობაზე იყო დამოკიდებული.
თუ ის არ იყო, მაშინ ეს ყველაზე სულელური ხტომა გადაიდო და შემდეგ მისი თვალები
მწვანე ნისლში გახვეული. ზოგიერთმა ახალწვეულმა წამებას ვერ გაუძლო
და დაეცა.
- დამძიმებულან, დაწყევლილნი, ჭაღარა მუცლით! - იღრიალა ინსტრუქტორმა და
დაცემული წიხლით გაახალისებდა.
მერე ეზოში გაგვყარეს. მათ ისწავლეს მსვლელობა, ყველა სახის ვიზიტი,
მორიგეობით, თოფის ტექნიკა, დარბოდა ეზოში. ინსტრუქტორმა გვითხრა:
- "ყურადღებას" რომ ვუბრძანებ, ნიშნავს - არ ისუნთქო, გაიყინო. დაივიწყე როგორ
მამას და დედას ეძახიან და უბრალოდ მოუსმინეთ ჩემგან.
საერთოდ ისე გვექცეოდა, თითქოს მისი მოსისხლე მტრები ვიყავით.
ვახშმის შემდეგ იყო მცირე დასვენება, მაგრამ ხანდახან ამ დროს გვაიძულებდნენ
ხის დაჭერა და ჭრა. შემდეგ ისევ გააძევეს ეზოში მსვლელობისთვის.
საღამოს, ვახშმის შემდეგ, დაქანცულები ვიყავით, დაბნეულები და ლოგინზე ჩამოვსხედით
საკანში და დაკავებულია ლიტერატურით. მისგან ცოტა რამ ვისწავლეთ. მთავარი
აქცენტი კეთდებოდა დისციპლინაზე, წოდების პატივისცემასა და მეფისადმი ერთგულებაზე. დამახსოვრება
მეთაურიდან დაწყებული სამეფო სახლის სახელები და ავტორიტეტების გვარები
ფლოტი, დამთავრებული ასეულის მეთაურით. აქ ინსტრუქტორმა გვითხრა როგორ
განასხვავებენ წოდებებს. ყველაფერი გაკეთდა უხამსი შეურაცხყოფითა და ჩხუბით.
შვიდ საათზე ყველა კლასი დასრულდა. სანამ არ უბრძანებენ „დახმარებას“, ჩვენ
შეეძლო წერილების დაწერა, წიგნების კითხვა და გართობა. ზოგიერთი, გამოყენებით
მოკლე თავისუფალი დრო, გაიქცა ეზოში, სამრეცხაოში, რათა
აგურის ოთახი და იქ გარეცხეს პერანგები და საცვლები. ჩამოკიდეთ ისინი
სხვენში სარისკო იყო - მოიპარავდნენ. ასე გავრცელდა ყოველი რეკრუტი
ნესტიანი თეთრეული ფურცლის ქვეშ, რომ გაამშრალოთ მთელი ღამის განმავლობაში საკუთარ ტემპერატურაზე
სხეული.
მძიმე სამუშაო დღე დახმარებათა და საღამოს ლოცვით დასრულდა.
გაზის რქები ხრახნიანი იყო, ერთის გარდა. პალატა იყო
ნახევრად პირქუში. ერთი ჩვენგანი მორიგეობით დაინიშნა, დანარჩენი ოცდაათი
ცხრა ადამიანი წავიდა დასაძინებლად - თითოეული თავის ლოგინზე, ჩალაზე
ლეიბი, ნაცრისფერი სამთავრობო საბნის ქვეშ. ჰაერი ადამიანის სუნისგან გახშირდა
აორთქლება.
ეს გაგრძელდა დღითი დღე.
ყველა სამსახურეობრივ მოვალეობას ყველაზე კეთილსინდისიერად ვასრულებდი. მე
სულელ ბიჭებად არ შეიძლება ჩაითვალოს. წირვის დაწყებამდე წესიერად ვკითხულობდი
წიგნები და ეს ძალიან დამეხმარა ლიტერატურის შესწავლაში. თავისი სულელებით
მოგონება, ერთ თვეში ზეპირად ვისწავლე მეზღვაურის წესდება. ახალწვეულებს
ფიცის დადება სათითაოდ არ უნდა გაეშვათ ქალაქში, მაგრამ ინსტრუქტორი,
ლიტერატურაში ჩემი არაჩვეულებრივი წარმატების გათვალისწინებით, მან გამონაკლისი დაუშვა ჩემთვის.
- ორივეს შეხედე, - მიბრძანა მან. - იცოდე ვის სჭირდება კოზირი, ვის...
ფრონტზე მოხვედრა.
- დიახ, ბატონო მასწავლებელო.
- თუ დამანებე, შენგან კვერცხს გავაკეთებ. ეს ყველაფერი მეჩვენებოდა
ნორმალური.
ქალაქში სეირნობისას ყველა წესით მივესალმე შეხვედრის ოფიცრებს.
მართალია, ეს მღელვარების გარეშე გავაკეთე, მაგრამ არავის დამიჭირა ბრალი.
მინდოდა მენახა ოფიცრების ფრთები და მე, ეკატერინინსკისკენ გადავუხვიე
ქუჩა, მოედანზე დადიოდა. როგორც მოგვიანებით გავარკვიე, აქ არასდროს დადიოდნენ
მეზღვაურებს, უფროსებთან შეჯახების შიშით. ხუთი წუთიც არ არის გასული
ნაცრისფერი ულვაშებით კაცი მომეჩვენა. როგორი იყო მისი წოდება?
ცოცხალი ადმირალი ჯერ არ მინახავს, ​​მაგრამ უკვე ვიცოდი, რა იყო მისი
იყოს მხრის თასმები: ოქროსფერი, ზიგზაგებით, შავი არწივებით. ეს მხრის თასმები შეიძლება
ფანჯრების მიღმა ეტლში ნახე. თავში აზრმა დატრიალდა:
თუ ერთი არწივი თითოეულ მხარზე ნიშნავს უკანა ადმირალს, ორი -
ვიცე-ადმირალი, სამი - სრული ადმირალი. და ეს კაცი ნაცრისფერი ულვაშებით
ეპოლეტები საერთოდ არ ჰქონდა, მაგრამ მეორეს მხრივ, მისი შავი პალტოს საყელო და კალთები იყო
ოქროს ლენტები და მათზე ათობით შავი არწივი ერთ რიგში იყო მოთავსებული.
სუპერადმირალმა დამიჭირა? რატომ არაფერი ამიხსნა ინსტრუქტორმა
ასეთ ფორმაში? არსად მქონდა გასაქცევი და დასამალი. გადმოვედი
ტროტუარზე და სამი ნაბიჯით ადრე საშინელი კაცი იდგა წინ.
ლენტებითა და არწივით მოხუციც უცებ გაჩერდა და გაკვირვებული უყურებდა
მე, გადავაადგილე მისი ნაცრისფერი ბადიბერები. "კარგი, წავედი," გამიელვა გონებაში.
ხელმძღვანელი.
- როდემდე გაჩერდები, სულელო, ასე?
მისი ხმიდან, ყინვაგამძლე ჰაერში, როგორც ჟანგიანი საკინძები
კარიბჭე, და მისი ამობურცული და მოსაწყენი თვალებიდან, რომელიც ბუშტებს ემსგავსება ტალახზე
გუბე, თავს უხერხულად ვგრძნობდი. ქუდზე აწეული ხელი ამიკანკალდა.
- წადი, სულელო, უფრო შორს, სვეტი არ დადგე.
მან ჩაიცინა პატარა ფრაქციული ჩაცინებით, მე კი გავაგრძელე ყველა გამოვიყენე
მცდელობა, რაც შეიძლება მალე მოშორდეს მისგან. ერთი წუთის შემდეგ უკან გავიხედე - ის
იმავე ადგილას იდგა და ჩემს შემდეგ იცინოდა. ყველანაირი სურვილი დავკარგე
ფეხით და მეჩქარებოდა, რაც შეიძლება მალე ჩავსულიყავი ეტლში. რატომ არის ეს კაცი არწივებით
სულელი დამიძახე? არასწორად დავდექი მის წინ? მე
იმდენად დაკავებული იყო ზეადმირალით, რომ კოზირის დრო არ ჰქონდა
ლეიტენანტი. მან დამირეკა და მკითხა:
რატომ არ მიესალმები?
- მაპატიე, შენი პატივი, გავიფიქრე.
ლეიტენანტმა უხამსი აგინა, შუბლზე მუშტი დამარტყა და თითქმის თქვა
კეთილად:
- არ არის საჭირო სამხედრო სამსახურზე ფიქრი.
მისი მადლიერი დავრჩი, რომ ჩემი გვარი არ დამიწერია. ეკიპაჟში
ძველ მეზღვაურებს, მივხვდი, ვის წინ უნდა დავმდგარიყავი. ეს არ იყო
სუპერადმირალი და საზღვაო პორტი ყოფილი მეზღვაურებისგან! მრცხვენოდა
შენი შეცდომა.
რამდენიმე თვის შემდეგ ფიცი დავდე და მე-2 მუხლის მეზღვაური გავხდი. FROM
ცხოვრება გაუმჯობესდა ცურვაზე სიარულით. ჩემი პირველი იდეა ზღვაზე
ოფიცრები თანდათან შეიცვალა. აღმოჩნდა, რომ ეს კეთილშობილი ხალხიც
უხამსად აგინებენ, როგორც ჩვენი სოფლის გლეხები და ჩხუბობენ კიდეც.
მერე გავიგე, რომ ბევრი მთვრალია და ჩხუბობს
ჩაერთონ აზარტულ თამაშებში და ეწვიონ ბორდელებს. დრო გავიდა.
1-ლი მუხლის მეზღვაურებად დამაწინაურეს და მერე, როცა სკოლა დავამთავრე
ბატალიერები, უნტეროფიცერებად დაწინაურებული. მე უფრო კომფორტული ვიყავი პირობებით და
იმპერიული ფლოტის ცხოვრება. სოფლის გულუბრყვილობა გაქრა, მამის მითითებები
შეწყვიტა ჩემთან მართალი ზარი.

სავარჯიშო 1.

დაასრულეთ წინადადებები, თითოეულ შემთხვევაში მიუთითეთ დაქვემდებარებული წინადადებების დაქვემდებარების ტიპი. ჩაწერეთ.

1) თუ დაქვემდებარებული წინადადებები ეხება მთავარი წინადადების ერთ სიტყვას და პასუხობენ იმავე კითხვას, მაშინ ეს რთული წინადადებებია ....
2) თუ დაქვემდებარებული პუნქტები ეხება ძირითადის სხვადასხვა სიტყვებს და პასუხობენ სხვადასხვა კითხვებს, მაშინ ეს რთული წინადადებებია ....
3) თუ პუნქტები თანმიმდევრულად განმარტავს ჯერ მთავარ პუნქტს, შემდეგ პირველ პუნქტს, მეორეს და ა.შ., მაშინ ეს არის რთული წინადადებები ....

სავარჯიშო 2.

ჩაწერეთ. გააკეთე წინადადებები. განსაზღვრეთ დაქვემდებარებული წინადადებების დაქვემდებარების ტიპი (თანმიმდევრული, ერთგვაროვანი, ჰეტეროგენული).

1) ნუ ტრაბახობ, თუ არ იცი როგორ დაიბადება ჭვავი. (ანდაზა) 2) ​​ვისაც მოუწია ტაიგაში ხეტიალი, იცის რას ნიშნავს უამინდობის დროს ცხოველური ფანზას პოვნა. (ვ. არსენიევი) 3) აღმოვაჩინე, რომ ეს ყურე გიგანტურ მარილის კონდენსატორს ჰგავს და მის ირგვლივ მთელი ტერიტორია შესწავლილი არ არის. (ი. პაუსტოვსკი) 4.) მან უცებ მიხვდა, რომ სადღაც გადავიდა ბილიკიდან და მიუბრუნდა იქ, სადაც თითქოს გზა გადიოდა. (მ. პრიშვინი) 5) მაშინვე მივხვდით, რომ ბავშვებმა ღამე არ გაათენეს სახლში და დიდი ალბათობით ჭაობში დაიკარგნენ. (მ. პრიშვინი) 6) ნელ-ნელა სხვა მეზობლებიც შეიკრიბნენ, დაიწყეს ფიქრი, როგორ დავეხმაროთ ბავშვებს, ცოცხლები რომ იყვნენ. (მ. პრიშვინი) 7) ნიჭი არის იმის დანახვა, სადაც სხვები ვერ ამჩნევენ. (დ. გრანინი) 8) მე ვუყურე გათენების წინ ბინდის კაშკაშა და ალისფერი გარიჟრაჟი იყო ჩართული მდინარეზე. (კ. პაუსტოვსკი)

სავარჯიშო 3

დაწერეთ ნაწყვეტი აკადემიკოს დ. შეადგინეთ მე-2 და ბოლო წინადადებების დიაგრამები.

ჩემს წიგნში ვცდილობ უმარტივესი არგუმენტებით ავხსნა, რომ სიკეთის გზის გაყოლება ყველაზე მისაღები და ერთადერთი გზაა ადამიანისთვის. არ ვცდილობ ავხსნა, რა არის სიკეთე და რატომ არის კეთილი ადამიანი შინაგანად ლამაზი... თუ ადამიანს აქვს დიდი მიზანი, მაშინ ის ყველაფერში უნდა გამოიხატოს. არ უნდა იფიქრო, რომ ცუდი საშუალებით შესაძლებელია კარგი მიზნის მიღწევა. მოხარული ვიქნები, თუ მკითხველი ჩემს წერილებში აღმოაჩენს იმ ნაწილს მაინც, რაშიც შეიძლება დაეთანხმოს, რადგან ადამიანებს შორის თანხმობა ყველაზე ძვირფასია და ახლა ყველაზე საჭირო კაცობრიობისთვის.

სავარჯიშო 4

დაწერეთ რთული წინადადებები სასვენი ნიშნებით. შეადგინეთ წინადადებების სქემები, განსაზღვრეთ დაქვემდებარებული წინადადებების დაქვემდებარების ტიპი (თანმიმდევრული, ერთგვაროვანი, ჰეტეროგენული). ახსენით პუნქტუაცია ერთგვაროვანი დაქვემდებარებული წინადადებებისთვის.

1) ვიცი, რომ საღამოს მოვლენ შენთან ვინც დაინტერესებულია და ვინც არ გაგაფრთხილებს. (მ. ბულგაკოვი) 2) მეზღვაურებმა კარგად იციან, რომ ზღვა მშვენიერია მხოლოდ მაშინ, როცა ნაპირი აქვს. (ბ. სოლუხინი) 3) როცა კვამლიანი ნაპირი ირხევა და თოლიები უცებ ტირილს ამაღლებენ, მინდა დავიჯერო უცნობის და კიდევ ვიფიქრო, რომ სამყარო დიდია. (ს. ორლოვი) 4) ცნობილია, რომ მიმოზას ფოთლები, შეხების შემთხვევაში, მყისიერად იკეცება. (ვ. სოლუხინი) 5) რაც არ უნდა დაღლილი იყოს, რა სველიც არ უნდა იყოს ტყეში წვიმაში, რაც არ უნდა სასიამოვნო იყოს ჩაის დალევა და დასვენება სოკოს მოგზაურობის შემდეგ, უფრო სასიამოვნოა ჯერ კალათის დაშლა. (ბ. სოლუხინი) 6) ვისაც არასოდეს უნახავს, ​​როგორ იზრდება მოცვი, შეუძლია ჭაობში დიდხანს იაროს და ვერ შეამჩნიოს, რომ მოცვი დადის. (მ. პრიშვინი) 7) თუ ერთხელ ინანებთ, რომ არ თქვით, მაშინ ასჯერ ინანებთ, რომ არ გაჩუმდით. (ლ. ტოლსტოი) 8) მაშინვე შეწყვიტე საუბარი, როცა შეამჩნევ, რომ გაღიზიანებული ხარ შენც და ის, ვისაც ელაპარაკები. გამოუთქმელი სიტყვა ოქროსფერია. (ლ. ტოლსტოი)

სავარჯიშო 5

ნებისმიერი ლიტერატურული ტექსტიდან ამოიწერეთ ორი რთული წინადადება ერთგვაროვანი და ჰეტეროგენული დაქვემდებარებით. შეადგინეთ ეს წინადადებები.

სავარჯიშო 6

წაიკითხეთ ტექსტი და დაასახელეთ. იპოვეთ ტექსტში რთული წინადადებები რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით. შეადგინეთ ეს წინადადებები. როგორ უპასუხებდით მწერლის მიერ ამ ტექსტში დასმულ კითხვას?

თქვენ შეგიძლიათ დაწეროთ კიდევ ბევრი რამ მეშჩერსკის რეგიონის შესახებ. შეიძლება ითქვას, რომ ეს რეგიონი ძალიან მდიდარია ტყეებითა და ტორფით, თივითა და კარტოფილით, რძითა და კენკრით. მაგრამ ამის შესახებ განზრახ არ ვწერ. ჩვენ ხომ უნდა გვიყვარდეს ჩვენი მიწა მხოლოდ იმიტომ, რომ ის მდიდარია, რომ იძლევა უხვი მოსავალს და რომ მისი ბუნებრივი ძალები შეიძლება გამოვიყენოთ ჩვენი კეთილდღეობისთვის?
მე მიყვარს მეშჩერსკის რეგიონი იმის გამო, რომ ის ლამაზია, თუმცა მისი მთელი ხიბლი მაშინვე არ ვლინდება. ერთი შეხედვით, ეს არის წყნარი მიწა ბუნდოვანი ცის ქვეშ. მაგრამ რაც უფრო მეტად იცნობ ამას, მით უფრო მეტად იწყებ ამ ჩვეულებრივი მიწის შეყვარებას.
(კ. პაუსტოვსკი)

სავარჯიშო 7

შეავსეთ წინადადებები გამოტოვებული სასვენი ნიშნებით. ჩამოთვალეთ თითოეული წინადადება. რა ტიპის დაქვემდებარებაა გამოყენებული ამ მაგალითებში? დაამატეთ ორი თქვენი საკუთარი ნიმუშის წინადადება, რომელიც ასახავს ამ ტიპის დაქვემდებარებას.

1) სანამ თავისუფლებით ვიწვებით, სანამ ჩვენი გული ცოცხლობს პატივისთვის, ჩემო მეგობარო, მშვენიერი იმპულსებით მივუძღვნათ სული სამშობლოს. (ა. პუშკინი) 2) მითხარი პალესტინის ტოტი სად გაიზარდე სად აყვავილე? (მ. ლერმონტოვი) 3) ბავშვი ისეთი მხიარულად პატარა იყო, თითქოს მთელი ეს ხელოვნება თითქოს საბავშვო თეატრში ვიყავი. (ნ. ნეკრასოვი) 4) სანამ სიარული ვიცი, ყურება, სანამ სუნთქვა ვიცი, წინ წავალ. (ლ. ოშანინი)

სავარჯიშო 8

გადაწერეთ ლექსი რუსული პუნქტუაციის ნორმების შესაბამისად. შეადგინეთ დიაგრამები და გააანალიზეთ რთული წინადადებები.

ყველაფერი დნობის ნისლშია
კოპის ბორცვები.
აქ ფერები არ არის ნათელი
და ხმები არ არის მკაცრი.
აქ მდინარეები ნელია
დაბურული ტბა
და ყველაფერი გაქრება
ერთი შეხედვით.
აქ სანახავი ბევრი არაფერია
აქ თქვენ უნდა ნახოთ
ასე რომ, ნათელი სიყვარულით
გული აევსო.
აქ ცოტა მოსასმენია
აქ თქვენ უნდა მოუსმინოთ
ასე რომ, თანხმობა სულში
ერთად სერფინგი
უცებ ასახვა
წმინდა წყლები
მორცხვის მთელი ხიბლი
რუსული ბუნება.

სავარჯიშო 9

დაწერეთ წინადადებები სასვენი ნიშნებით. დაყავით ამ წინადადებების ძირითადი ნაწილები. განსაზღვრეთ დაქვემდებარებული ურთიერთობის ტიპი, შეადგინეთ ამ წინადადებების დიაგრამები.

1) თუ სიხარული მთავრდება, მოძებნეთ რა იყო არასწორი. (ლ. ტოლსტოი) 2) მე გიშველით მთების აღწერისგან ძახილებისგან, რომლებიც არაფერს გამოხატავს ნახატებიდან, რომლებიც არაფერს ასახავს, ​​განსაკუთრებით მათთვის, ვინც იქ არ იყო და ვისი სტატისტიკური შენიშვნებიდანაც ნამდვილად არავინ წაიკითხავს. (მ. ლერმონტოვი) 3) რუსეთს აქვს თეთრი არყის კედები, რომლებსაც დაავიწყდათ რამდენი წლის არიან, მთები მარადიული ქარებისგან, ნაცრისფერი მდინარეები, რომლებსაც სახელი არ აქვთ. (ლ. ოშანინი) 4) მტრის შახტის მოსაგერიებლად ისეთმა ქალაქმა გაუძლო გამოცდებს, რომლებიც მას არსებობის ორას ორმოცი წლის განმავლობაში არასოდეს იცოდა. (ვ. ინბერი) 5) ქალაქმა, როგორც იქნა, გკითხა სად იყავი ზამთრის დღეებში, როცა კოლონადისა და თაღების საზეიმო ნაგებობები ყინვაგამძლე იყო. (კ. პაუსტოვსკი)

სავარჯიშო 10

დაწერეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნებით. შეადგინეთ ეს წინადადებები.

1) მაშინვე შეწყვიტე საუბარი, როცა შეამჩნევ, რომ გაღიზიანებული ხარ საკუთარი თავი ან ის, ვისაც ელაპარაკები. (ლ. ტოლსტოი) 2) კარგა ხანს ისმოდა, როგორ მიდიოდა იქ, სადაც სინათლე ანათებს, რომ უცნობებს ეთქვა თავისი ბედნიერების შესახებ. (ა. ჩეხოვი) 3) ადამიანი დაჯილდოებულია გონიერებითა და შემოქმედებითი ძალით, რათა გაზარდოს ის, რაც მას ეძლევა. (ა. ჩეხოვი). (მ. სალტიკოვ-შჩედრინი) 5) მოხუცი დაბრუნდა და თქვა, რომ, როგორც ჩანს, მიხვდა, როგორ უნდა გასულიყო მეორე მხარეს შეუმჩნევლად. (ვ.არსენიევი) 6) მეჩვენებოდა, რომ საჭირო იყო ცოდნის კოლოსალური მარაგი, რათა კომპასითა და ვარსკვლავებით განვსაზღვროთ უკიდეგანო ოკეანის რომელ ნაწილში მდებარეობს ჩვენი გემი. (ა. ნოვიკოვ-პრიბოი)

სავარჯიშო 11

დაწერეთ წინადადებები ლ. შეადგინეთ ეს წინადადებები.

1) ნატაშას სიმღერა ჯერ არ დაუმთავრებია, როცა ოთახში ენთუზიაზმით შემოვარდა თოთხმეტი წლის პეტია, რომ აცნობეს, რომ მამიკოსები მოვიდნენ. 2) პელაგია დანილოვნამ დაიწყო მუმიების ამოცნობა, აღფრთოვანებული იყო, რამდენად კარგად იყო გაკეთებული კოსტიუმები, როგორ მიდიოდნენ ისინი განსაკუთრებით ახალგაზრდა ქალბატონებთან და მადლობა გადაუხადა ყველას, რომ ასე გაერთეს. 3) და იმ მომენტში, როდესაც მან ისაუბრა, მოეჩვენა, რომ მან დაინახა რას ამბობდა. 4) ხანდახან პიერი იხსენებდა ისტორიას, რომელიც მოისმინა იმის შესახებ, თუ როგორ ომში ჯარისკაცები, ცეცხლის ქვეშ მყოფი საფარში, როდესაც მათ არაფერი აქვთ გასაკეთებელი, გულმოდგინედ პოულობენ ოკუპაციას, რათა უფრო ადვილად გაუძლონ საფრთხეს. 5) მას ყველაზე მეტად გააოცა ის ფაქტი, რომ სმოლენსკთან მიახლოებისას მან დაინახა შვრიის მშვენიერი მინდორი, რომელიც, როგორც ჩანს, ზოგიერთმა ჯარისკაცმა საჭმელად მოთიშა და რომლის გასწვრივ დაბანაკდნენ.

სავარჯიშო 12

ჩამოწერეთ ტექსტი, ჩასვით გამოტოვებული ასოები და სასვენი ნიშნები, გახსენით ფრჩხილები. შეადგინეთ რთული წინადადებები.

გავიდა ერთი კვირა, მერე მეორე. დღეები ისევ ცხელი იყო და ღამეები გრილი. ქალაქში ისეთი სიჩუმე ჩამოწვა, რომ ისმოდა, თუ როგორ იშლებოდა პირველი სექტემბრის პ..იხვი მსუბუქი ნიავის ქვეშ. და ასეთ (იმ) ჩუმ ღამეს ტანიამ გაიღვიძა და გაიგო... ძნელია ახსნა ის, რაც მოისმინა, რადგან ეს იყო (n ..) ხმები, მაგრამ თითქოს (ნახევრად) დავიწყებული მოგონებები (n ..) შესამჩნევად გადის ერთი მეორეში.

და მიუხედავად იმისა, რომ ტანია დათანხმდა პეტკას გაღვიძებას, ის ჯერ კიდევ იწვა (n..) და ბევრს ფიქრობდა იმაზე, თუ როგორ ტრიალებდა მათ გრძელ ღეროებზე, ახალგაზრდა უჯრედებზე, ახალ ფოთლებზე.

მერე ეს ხმები დასველდა, თითქოს მისკენ მიმავალ გზაზე, მდინარე (?) კუში ჩავარდა. და ტანიამ გაიხსენა .. როგორ გაცურეს ის და ერთი გოგონა მის შემდეგ საღამოს ვერცხლის (n, n) ბილიკის გასწვრივ, რომელიც მთვარემ გაიყვანა ნემუხინკას გასწვრივ. მაგრამ შემდეგ პრ.. ყველაფერი (ჯერ კიდევ) იყო ადგომა და ფეხშიშველი სიარული ც.. თირკმელებით ოთახში, რომელშიც დედაჩემი ძლივს გასაგონად ხვრინავდა (t, t) ქვემოთ ნესკორისკენ.
(ვ. კავერინი)

სავარჯიშო 13

ჩამოწერეთ, ჩადეთ ასოები, გახსენით ფრჩხილები, განათავსეთ მძიმეები, მიუთითეთ წინადადებების კავშირის სახეები.

I. ახლა მილიონობით ადამიანი უსმენს რადიოს, ჩართავს ტელევიზორებს, ხელში აქცევს გაზეთებს, რათა გაარკვიონ ყველაფერი, რაშიც ცხოვრობს ჩვენი ქვეყანა, ჩვენი პლანეტა.
იმისთვის, რომ გავიგოთ .. დედა ყველაფრისა, რაც ხდება ჩვენს ირგვლივ სამყაროში, რათა მათ, ვისთანაც ჩვენ ვურთიერთობთ, გავიგოთ, თავისუფლად უნდა ვიყოთ თანამედროვე რუსულ ენაზე. თუმცა, n .. () რატომ დავხუჭოთ თვალი იმაზე, რომ ძალიან ხშირად ვამბობთ n.. () დაუდევრად და ვწერთ .. m რაღაც () მსგავსი. თუ ჩვენი მეტყველება .. n .. () გასაგებია თანამოსაუბრისთვის, როგორც l .. ჩვენი სიტყვები შეიძლება გადავიდეს .. lkova (nn / n) სხვაგვარად! ზუსტად გამოვხატავთ თუ არა ჩვენს აზრებს, ვფლობთ თუ არა მეტყველებას, დამოკიდებულია იმაზე, სწორად გვესმის თუ არა.

II. გოგონა ისეთი სიხარულით დარბოდა ბილიკებს და ტრ.
მეორე დღეს მან სთხოვა მიგვეყვანა მინდორში, რომელიც იყო სოფლიდან შორს და რომელიც ახლდა n .. () დიდ ტყეს. ახალგაზრდა კაცს n..() შეეძლო n..() ეკითხა მას n..() იყო თუ არა ოდესმე ამ სოფელში აქამდე. დარცხვენილმა გოგონამ უპასუხა, რომ იყო ვპ.. რვიე და რომ გავლისას.. გავლისას აღფრთოვანებული იყო ამ ადგილებით, რადგან (ამიტომ მინდა... მათი გარეგნობა.. ტ. ახალგაზრდა მამაკაცი გაჩუმდა, თუმცა მისი პასუხი n.. () დააკმაყოფილა.. შექმნა და n.. მიიყვანა მინდორში.

სავარჯიშო 14

წაიკითხეთ ტექსტი ხმამაღლა. ახსენით სასვენი ნიშნების დაყენება და „არდადგმა“: რატომ არ არის საჭირო მძიმით ზოგ შემთხვევაში, როცა კითხვისას პაუზა გარდაუვალია. იპოვეთ ტექსტში დაქვემდებარებული დაქვემდებარებული წინადადებები.

და ასე სამუდამოდ დარჩა ჩემს წარმოსახვაში სურათი, რომელიც მაშინ წარმომედგინა: დიდი, ძველი ბაღი, შემოდგომაზე უკვე გათხელებული, შემოდგომის წვიმებით, ქარიშხლებით და პირველი ყინვებით თვალწარმტაცი დამახინჯებული, გახრწნილი ფოთლებით დაფარული, ტოტებით გაშავებული. და ტოტები და ლაქები ყვითელი და წითელი კაბის ნარჩენებით, სუფთა და კაშკაშა დილა, კაშკაშა მზის შუქი, ანათებს ჭიშკრებში და ცვივა თბილ, ოქროს სვეტებში ტოტებს შორის შორიდან ნესტიან სიცივეში და ქვედა ჩრდილში. თხელი, ცისფერი ეთერის კვამლით ანათებს არც თუ ისე აორთქლებული დილის ნისლის, ორი ჩიხის კვეთა და მასზე - საუკუნის ბრწყინვალე ნეკერჩხალი, რომელიც ვრცელდება და ანათებს ნათელ და ნოტიო დილის ცაზე თავისი უზარმაზარი ღია ზევით, შავი ნიმუშით. ტოტები, ზოგან ჩამოკიდებული დიდი დაკბილული ლიმონის ფოთლებით და ძლიერ ღეროში, დროდადრო გამაგრებული, გლეხები ერთ პერანგში და ქუდებში, ამასობაში კი კლერკი, ხელებით ჯიბეებში, უყურებს. ხის აკანკალებულ წვერზე.
(ი. ბუნინი.)

სავარჯიშო 15

გააკეთე წინადადებები.

1) ვიწრო ბილიკზე ავედით პლატფორმაზე, სადაც გრუშნიცკი გველოდა დრაგუნის კაპიტანთან და მის მეორე მეორესთან ერთად, რომლის სახელი იყო ივან იგნატიევიჩი. (მ. ლერმონტოვი.) 2) როცა ყვირილი ყვიროდა, სახელმწიფო საკუთრებაში არსებულ ბინებში ლერწმებში მცხოვრები ბაყაყები ღრიალებდნენ და მთელი ნახევარი საათის განმავლობაში საკონცერტო სივრცე სავსე იყო სხვადასხვა ხმებით, რომლებიც მალე ერთ ხმაში გაერთიანდა. (და ჩეხოვი.) 3) გამახსენდა, როგორ იტანჯებოდი აქ, როგორ გიცემდა გული და შენი შუბლი ავადმყოფობის ტკივილს გამოხატავდა - და რა მძიმე იყო ჩემთვის! (ნ. ოგარეევი.) 4) ნეხლიუდოვმა გაიხსენა, როგორ დაიწყო კუზმინსკის ცხოვრებაზე ფიქრი, კითხვების გადაჭრა, რას და როგორ მოიმოქმედებდა და გაიხსენა, როგორ დაიბნა ამ საკითხებში და ვერ გადაჭრა: იყო ასე. ბევრი მოსაზრება თითოეული კითხვისთვის. (ლ. ტოლსტოი.) 5) ერთი ხელით ჭიქა ეჭირა და თავისუფალ ხელს ისე ატრიალებდა, თითქოს გუნდს აკონტროლებდა, და დაბლა თავი აქნევა, ლეხმა დაიწყო თავისი უთვალავი ისტორიის მოყოლა, რომლითაც იგი აყრილი იყო. ძეხვი ღვიძლით და რომელიც ვერასოდეს დაასრულებდა. (კუპრინი.)

სავარჯიშო 16

მოათავსეთ სასვენი ნიშნები შემდეგ შედგენილ წინადადებებში. გააკეთე წინადადებები.

1) ნინა იმიტომ მოვიდა, რომ დასვენების დღეს სახლში ვერ იჯდა; მე ნინა პავლიკის გამო მოვედი - ჩემს გამო და რატომ მოვიდა ჟენია, ჩვენთვის გაუგებარი იყო. (იუ. ნაგიბინ.) 2.) ჯიბეში ორცხობილა მედო და მოაჯირზე ერთი ნამცხვარი დავამტვრინე, მიხაროდა, რომ ბეღურას რამდენიმე სასიამოვნო წუთი მაინც მივცემდი, ბოლოს და ბოლოს, ყველა ცოცხალ არსებაში, თუ ის. გრძნობს მასზე ზრუნვას, ჩნდება რაღაც, რასაც ვერ ხვდება, მაგრამ რასაც ადამიანურ ენაზე მადლიერება ჰქვია. (ვ. ლიდინი.) 3) ორიდან ერთი აუცილებელია: ან აღიარეთ, რომ საზოგადოების დღევანდელი სტრუქტურა სამართლიანია და შემდეგ დაიცავით თქვენი უფლებები, ან აღიარეთ, რომ იყენებთ უსამართლო უპირატესობებს, როგორც მე, და სიამოვნებით იყენებთ მათ. . (ლ. ტოლსტოი.) 4) ფიქრები იმის შესახებ, თუ სად წავა ახლა დეიდასთან, დოლიმ გაზარდა თუ უბრალოდ საზღვარგარეთ და რას აკეთებს ახლა მარტო ოფისში, არის ეს საბოლოო ჩხუბი ან შესაძლოა შერიგება. და იმაზე, თუ რას იტყოდა ახლა მასზე ყველა მისი პეტერბურგელი ნაცნობი, როგორ უყურებდა ამას ალექსეი ალექსანდროვიჩი და მრავალი სხვა აზრი იმის შესახებ, თუ რა მოხდებოდა ახლა შესვენების შემდეგ. (ლ. ტოლსტოი.)

სავარჯიშო 17

გადაწერეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნებით. მიუთითეთ თითოეული წინადადების გრამატიკული საფუძველი. გააკეთეთ დიაგრამები.

1) კუტუზოვმა დაწერა, რომ რუსებმა ერთი ნაბიჯიც არ დაიხიეს, რომ ფრანგებმა ჩვენზე ბევრად მეტი დაკარგეს, რომ ის ბრძოლის ველიდან აჩქარებით იტყობინება, სანამ უახლესი ინფორმაციის შეგროვების დრო ჰქონდა. 2) საუკეთესო მეგობრობაში, მლიქვნელობა და ქება ისეთივე აუცილებელია, როგორც ცხიმი ბორბლების გასაშვებად. 3) ისინი (სინცოვი და მაშა) მივიდნენ დედის მანქანის ბინაში უსაჩოვკაზე, სადაც ახლახან გაატარეს ორი დღე სიმფეროპოლისკენ მიმავალ გზაზე და სადაც ახლა დაბრუნდნენ ისეთი გრძნობით, თითქოს ხუთი დღე კი არა, ხუთი დღე იცხოვრეს. წლები. 4) სერპილინმა შეხედა მსროლელებს და აინტერესებდა, შეიძლება თუ არა ის, რაც ახლახან გაიგო, სიმართლეს შეესაბამებოდა. 5) ღამე ისეთი შავი იყო, რომ პირველ წუთებში, სანამ თვალები შუქის შემდეგ სიბნელეს შეეჩვივნენ, გზას უნდა გაევლო. 6) როდესაც მათი მუშაობა დასრულდა და სველი ბადე კვლავ დევს გრძელნავის მშვილდის პლატფორმაზე, ვხედავ, რომ მთელი ფსკერი დაფარულია ცოცხალი, ჯერ კიდევ მოძრავი თევზით. 7) მეჩვენება, რომ რამდენიმე წელი რომ გავყოლოდი, ისიც გაუბედავი იქნებოდა. 8) დაშამ შეამჩნია, რომ როდესაც როშჩინი ზარის შემდეგ სასადილო ოთახში გამოჩნდა, კატიამ მაშინვე არ მიაბრუნა თავი მისკენ, მაგრამ ერთი წუთით ყოყმანობდა. 9) ცნობილია, რომ თუ სპორტსმენი რეგულარულად არ ვარჯიშობს, მაშინ კარგ შედეგს ვერ მიაღწევს.

სავარჯიშო 18

შეამოწმეთ როგორ ემზადებით რთული წინადადებისთვის უფრო რთული მაგალითების გამოყენებით: გააანალიზეთ წინადადებები, აუხსენით თითოეული პუნქტოგრამა და შემდეგ ჩაწერეთ ისინი (შეამოწმეთ კოპირება), მონიშნეთ კომუნიკაციის „სიგნალის“ საშუალებები (კავშირები, მოკავშირე და საჩვენებელი სიტყვები).

I. დაიმახსოვრე, რომ მსოფლიოში ბევრი ჭკვიანი ადამიანია, რომლებსაც შეუძლიათ შეამჩნიონ შენი შეცდომები და თუ ისინი მართლები არიან, თავისუფლად დაეთანხმე მათ. (ვ. ობრუჩევი)

II. ციოლკოვსკის ცხოვრებისეული ბედი, მისი შემოქმედებითი გზა არის მაგალითი თავდაუზოგავი ერთგულებისა იმ საქმისა, რომელსაც მან მიუძღვნა თავისი ცხოვრება. ურთულეს პირობებში, ჯერ კიდევ არავის მიერ არ გაგებული და აღიარებული, მან საფუძველი ჩაუყარა ასტრონავტიკას, წამოაყენა არაერთი საოცრად თამამი იდეა, რომელთაგან ბევრი განხორციელდა ათწლეულების შემდეგ და ზოგიერთის განხორციელება შესაძლებელია მხოლოდ შორეულ მომავალში. (ბ. პეტროვი)

ტესტი თემაზე "რთული წინადადება რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით"

1. რომელ რთულ წინადადებაშია თანმიმდევრული დაქვემდებარება მთავარ და ქვემორე წინადადებებს შორის?

1) რაც უფრო მეტი იცის ადამიანმა, მით უფრო მეტად ხედავს დედამიწის პოეზიას, სადაც მწირი ცოდნის მქონე ადამიანი ვერასოდეს იპოვის მას.
2) სავრასოვმა სხვა სამყაროდან შემოგვხედა, სადაც გიგანტური ჯადოქრები ცხოვრობენ და საიდანაც დიდი ხნის განმავლობაში დაუსჯელად წასვლა შეუძლებელია.
3) ვისკზე ოდნავ დაჭერა დაიწყო, როგორც თავზე აჭერს, როცა კარუსელზე დიდხანს ტრიალებთ.
4) მე დავიბადე ტყის მეურნეობაში და ბავშვობის ნაწილი გავატარე უღრან ტყეებში, სადაც დათვები დადიან გაუვალ პორტებსა და ჭაობებში, მგლები კი გროვად ათრევენ.

2. რომელ რთულ წინადადებაში არის ერთგვაროვანი დაქვემდებარება მთავარ და დაქვემდებარებულ წინადადებებს შორის?

1) ნაზად აკოცა ცოლს და წავიდა იმ ოთახში, სადაც მას ელოდა მისი საღებავები, ფუნჯები, ტილო - ყველაფერი, რის გარეშეც ვერ წარმოედგინა ცხოვრების ერთი დღე.
2) კრემლის კედლიდან, რომელზედაც დგას ცარი ივან ვასილიევიჩი, ხედავთ, როგორ არიან გამოფიტული ნიჩბოსნები, რომლებიც ებრძვიან დინებას.
3) ისმოდა ნევას უხერხულად ჭექა-ქუხილი და სველი დროშა გუგუნებდა სადღაც სახურავების ზემოთ.
4) როცა ეს საუბარი მიმდინარეობდა, გვერდით ოთახში იყო სოფლის წისქვილის, რომელსაც ივან კოლიმეტმა კურბსკის მამულში მარცვლეულის დასაფქვავად დაუძახა.

3. რომელ რთულ წინადადებაშია ჰეტეროგენული (პარალელური) დაქვემდებარება მთავარ და ქვემდებარე წინადადებებს შორის?

1) ყველაფერი, რაც კომპანიას სიბნელეში უნდა გაეკეთებინა, რიუმინმა არა მხოლოდ თანმიმდევრულად იცოდა, არამედ ხედავდა სინათლის იმ მკვეთრ სხივში, რომელიც მის გონებაში იყო ორიენტირებული.
2) მიუხედავად იმისა, რომ ჭიშკრის ზემოთ არის წარწერა, რომ შენობა სახელმწიფო დაცვის ქვეშაა, მას არავინ იცავს.
3) იგნატიუს ხვოსტოვმა თავის ამხანაგებს უამბო, თუ ვინ იყო ტრაიანე და რა სასტიკ დევნას უწევდა მან პირველ ქრისტიანებს.
4) უცნობია, აშენდა თუ არა იახტა პეტრეს პირველ ჩამოსვლამდე ბაჟენინმა, თუ იგი რუსეთის მეფეს ჰოლანდიელმა ვაჭრებმა აჩუქეს.

4. განმარტეთ მძიმისა და ტირის განლაგება რთულ წინადადებაში.

მაგრამ სოფლების დაცემისთვის,
ისე რომ ველები ცარიელია -
დალოცვილები ვართ
ცათა მეფემ ძლივს მისცა!(ა. კ. ტოლსტოი).

1. მძიმით გამოყოფენ წინადადების დაქვემდებარებულ წინადადებებს, ტირე კი ორ ერთგვაროვან წინადადებას მთავარი წინადადებისგან.
2. მძიმით გამოყოფს წინადადების დაქვემდებარებულ წინადადებებს, ხოლო ტირე – ერთგვაროვან წინადადებებს ძირითადი ნაწილის წინ, რადგან მათ შორის კითხვისას მნიშვნელოვანი პაუზა კეთდება (მთავარი ინტონაციური ხაზგასმის მიზნით).

5. რა ნიშნით გამოიყოფა ერთგვაროვანი დაქვემდებარებული წინადადებები მრავალწევრიანი რთული წინადადების სტრუქტურაში?

ეს იყო ის წინა ღამის საათი, როდესაც იშლება კონტურები, ხაზები, ფერები, დისტანციები, როდესაც დღის სინათლე კვლავ დაბნეულია, განუყოფლად არის დაკავშირებული ღამესთან.(მ. შოლოხოვი).

1. მძიმე.
2. მძიმით, ვინაიდან ერთგვაროვანი წინადადებები საერთოა: არის ერთგვაროვანი წევრები და ცალკე ბრუნი.

6. რა სახის ქვემდებარეობაა წარმოდგენილი რთულ წინადადებაში რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით?

არ ვიცი, შეეხოს თუ არა მადლი ჩემს მტკივნეულად ცოდვილ სულს, შეძლებს იგი აღდგომას და აღდგომას. გაქრება სულიერი სისუსტე?(ფ. ტიუტჩევი).

1. ერთგვაროვანი დაქვემდებარება.
2. ჰეტეროგენული დაქვემდებარება.

7. მჭირდება თუ არა მძიმით ორი დაქვემდებარებული კავშირების შეერთებაზე რთულ წინადადებაში რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით? რამდენი მძიმე უნდა იყოს ამ წინადადებაში?

ფედორი მოელოდა, რომ როდესაც დაინახავდა არა რეპროდუქციას, არამედ ტილოს, რომელსაც სურიკოვის ხელი შეეხო, ყრუდ უნდა გაეკრა, სუნთქვა შეეკრა, შემდეგ ღამით ეოცნებებოდა.(ვ.ტენდრიაკოვი).

1. საჭიროა მძიმე; მხოლოდ შვიდი მძიმე.
2. მძიმით არ არის საჭირო; მხოლოდ ექვსი მძიმე.

8. მრავალწევრიან რთულ წინადადებაში განსაზღვრეთ ქვემდებარეობის ტიპი.

ამ დროს, როგორც წესი, უხამსობაა ქალბატონებისთვის სიარული, რადგან რუს ხალხს უყვარს საკუთარი თავის გამოხატვა ისეთი მკაცრი გამონათქვამებით, რომელსაც, ალბათ, თეატრშიც კი ვერ გაიგონებენ.(ნ. გოგოლი).

1. ჰეტეროგენული დაქვემდებარება.
2. თანმიმდევრული წარდგენა.

9. მრავალწევრიან რთულ წინადადებაში დაქვემდებარებული წინადადებების ტიპების განსაზღვრა. რა სახის ქვემდებარეობაა წარმოდგენილი რთულ წინადადებაში რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით?

და რათა ბავშვებმა მათხოვარი არ გააცინონ, მან [ნოსოფირმა] თავი ძროხის ექიმად წარმოაჩინა, გვერდზე წითელი ჯვრით ტილოს ჩანთა ეჭირა, სადაც ჩლიქების დასაჭრელად და წმინდა იოანეს ვორტის მშრალი მტევნების დასაჭრელად ჭურჭელს ინახავდა. ბალახი (ვ. ბელოვი).

1. დაქვემდებარებული წინადადებების ჰეტეროგენული დაქვემდებარება: ძირითად ნაწილს ერთვის მიზნის დაქვემდებარებული წინადადება და დაქვემდებარებული წინადადება.
2. დაქვემდებარებული წინადადებების ჰეტეროგენული დაქვემდებარება: ძირითად ნაწილს ერთვის მიზნის დაქვემდებარებული პუნქტი და ადგილის პუნქტი.

10. რამდენი ნაწილისგან შედგება ეს რთული წინადადება რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით და რა ტიპის ქვემდებარეობაა წარმოდგენილი მასში?

მეორე დღეს სანინი ჯერ კიდევ საწოლში იწვა, როგორც უკვე ემილი, სადღესასწაულო კაბით, ხელჯოხით ხელში და ზეთოვანი ზეთით, შეიჭრა ოთახში და გამოაცხადა, რომ ჰერ კლუბერი მაშინვე ჩამოვიდოდა ეტლით, რომ ამინდი დაპირდა. გასაოცარია, რომ ყველაფერი მზად იყო, მაგრამ ის დედა არ წავა, რადგან თავი ისევ მტკივა (ი. ტურგენევი).

1. წინადადება შეიცავს რვა ნაწილს; წარმოდგენილია დაქვემდებარებული წინადადებების ერთგვაროვანი დაქვემდებარება.
2. წინადადება შეიცავს შვიდ ნაწილს; წარმოდგენილია დაქვემდებარებული პუნქტების შერეული დაქვემდებარება.

11. რა სახის ქვემდებარეობაა წარმოდგენილი რთულ წინადადებაში რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით? ახსენით, რატომ არის გამოყენებული წინადადებაში მხოლოდ ერთი მძიმე.

როცა ზამთარი მოვიდა და ბაღი და სახლი თოვლით დაიფარა, ღამით მგლის ყვირილი გაისმა(ა. ნ. ტოლსტოი).

1. წინადადება დაქვემდებარებული წინადადებების თანმიმდევრული დაქვემდებარებით.
2. წინადადება დაქვემდებარებული წინადადებების ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით.

12. რთული წინადადებების ანალიზი. აირჩიეთ მარტივი ნაწილები, დააყენეთ მათი რაოდენობა. განსაზღვრეთ მათ შორის ურთიერთობის ბუნება.

ზოგჯერ მარია მზად იყო დაეჯერებინა, რომ რომელიღაც უძველესი მხატვარი სასწაულებრივად გამოიცნო, რომ გოგონა მარია ერთ მშვენიერ დღეს გამოჩნდებოდა სამყაროში და წინასწარ შექმნა მისთვის პორტრეტი იდუმალი, მოჯადოებული სასახლის ბარელიეფში, რომელიც ხელუხლებელი უნდა დარჩენოდა. მიწისქვეშა საუკუნეების განმავლობაში.(ვ. ბრაუსოვი).

1. წინადადება შედგება ოთხი ნაწილისაგან, რომლებიც დაკავშირებულია შერეული დაქვემდებარებით.
2. წინადადება შედგება ხუთი ნაწილისაგან, რომლებიც დაკავშირებულია დაქვემდებარებული წინადადებების ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით.

13. რთული მრავალწევრიანი წინადადებების ანალიზი დაქვემდებარებული ურთიერთობით. დააყენეთ დაქვემდებარებული და ძირითადი ნაწილების კავშირის მეთოდი, დაასახელეთ დაქვემდებარებულის ტიპი.

ვინაიდან ჩეხოვს რომანები არ ჰქონდა, აშკარად ჩანდა, რომ მას არანაირი კავშირი არ ჰქონდა დოსტოევსკისთან, ტურგენევთან ან გონჩაროვთან.(მ. გრომოვი).

1. მიზეზის დაქვემდებარებული ნაწილი სემანტიკური მიზეზობრივი კავშირის საშუალებით ერთვის ძირითად ნაწილს, რადგან; დაქვემდებარებული განმარტებითი პუნქტი ფუნქციონალური გაერთიანების მეშვეობით ერთვის ძირითად ნაწილს რა; მრავალწევრი წარმოადგენს დაქვემდებარებული წინადადებების ჰეტეროგენულ დაქვემდებარებას.

2. წინადადება დაქვემდებარებული წინადადებების თანმიმდევრული დაქვემდებარებით; მიზეზის დაქვემდებარებული ნაწილი სემანტიკური მიზეზობრივი კავშირით ერთვის ძირითად ნაწილს, ვინაიდან; დაქვემდებარებული განმარტებითი პუნქტი ძირითად ნაწილს ერთვის ფუნქციური გაერთიანებით რომ.

14. რამდენი მძიმით უნდა განთავსდეს რთულ წინადადებაში რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით? დაასახელეთ დაქვემდებარებული ნაწილების ძირითადის დაქვემდებარების ტიპი.

შუადღეს ძროხა მინდორში გაუშვეს, რომ სურვილისამებრ დადიოდა და თავს კარგად გრძნობდა.(ა. პლატონოვი).

1. ერთი მძიმე; დაქვემდებარებული წინადადებების ერთგვაროვანი დაქვემდებარება.
2. ორი მძიმე; დაქვემდებარებული წინადადებების ჰეტეროგენული დაქვემდებარება.

15. დაასახელეთ დაქვემდებარებული წინადადებების ტიპი, დაადგინეთ ქვემდებარე და ძირითადი ნაწილების შეერთების მეთოდი.

ნისლი დიდხანს გაგრძელდა, თერთმეტ საათამდე, სანამ არ იპოვეს რაიმე ძალა, რომელმაც ის ასწია.(ვ. რასპუტინი).

1. შეთავაზება შერეული წარდგენით; დროის პუნქტი ერთვის ძირითად ნაწილს სემანტიკური დროებითი გაერთიანებით, სანამ, ატრიბუტული პუნქტი მთავარ ნაწილს მიმაგრებულია მოკავშირე სიტყვით რომელიც.

2. შეთავაზება თანმიმდევრული წარდგენით; დროის პუნქტი ერთვის ძირითად ნაწილს სემანტიკური დროებითი გაერთიანებით, სანამ, ატრიბუტული პუნქტი მთავარ ნაწილს მიმაგრებულია მოკავშირე სიტყვით რომელიც.

16. მჭირდება მძიმით ორი გაერთიანების - საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული? რამდენი მძიმე უნდა იყოს შეტანილი ამ რთულ წინადადებაში?

იმ ღამეს ჩუბარევიც არ დაწვა დასაძინებლად და ბოლოს, როცა ყველა კაბინეტიდან გაჰყვა და საათს დახედა, მხოლოდ მხრები აიჩეჩა.(პ. პროსკურინი).

1. მძიმით არ არის საჭირო; ორი მძიმე.
2. საჭიროა მძიმე; სამი მძიმე.
3. საჭიროა მძიმე; ხუთი მძიმე.

17. მრავალწევრიან რთულ წინადადებაში განსაზღვრეთ ქვემდებარეობის ტიპი. მჭირდება მძიმით გაერთიანებამდე და?

როცა ხევში ბურდუკები შრიალებენ
და ყვითელ-წითელი თაიგულების თაიგული ცვივა,
ვწერ სახალისო ლექსებს
ხრწნადი, წარმავალი და ლამაზი ცხოვრების შესახებ(ა. ახმატოვა).

1. დაქვემდებარებული წინადადებების ჰეტეროგენული დაქვემდებარება; საჭიროა მძიმით.
2. დაქვემდებარებული წინადადებების ერთგვაროვანი დაქვემდებარება; მძიმე არ არის საჭირო.