მარინა ვლადიმეროვნა ვორონჩიხინა
ტრენინგი სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელთათვის "ვისწავლოთ ტოლერანტობა"

ტრენინგი: " ტოლერანტობის სწავლა".

სამიზნე:

ერთობლივი გადაწყვეტილებების მიღების უნარზე დაფუძნებული ეფექტური კომუნიკაციის კონცეფციის შემუშავება, სხვა ადამიანების აზრის მიმართ ტოლერანტული დამოკიდებულების გამომუშავება.

Დავალებები ტრენინგი:

თვითშემეცნების უნარის განვითარება (სხვა ადამიანებთან ურთიერთობისას საკუთარი ძლიერი და სუსტი მხარეების ცოდნა);

ამრეკლავი და არარეფლექტორული მოსმენის უნარების ჩამოყალიბება;

სოციალური მიმღებლობის განვითარება (თანაგრძნობისა და თანაგრძნობის უნარი).

გაცნობა მასწავლებლები იყენებენ ტოლერანტებსტექნიკა "მე ვარ მესიჯი", "შენ ხარ განცხადება"

გუნდის ერთიანობის ფორმირება მასწავლებლები.

აღჭურვილობა: განმარტებები ტოლერანტობა დიდ ფურცლებზე, 3 სახატავი ქაღალდი, ფანქრები, ცვილის ფანქრები, მემორანდუმი „წვიმიანი დღისთვის“ თითოეული მონაწილისთვის.

საჭირო დრო ტრენინგი: 1-1,5 საათი

ტრენინგის კურსი

1. გამათბობელი სავარჯიშო „მოდით მივესალმოთ სხვადასხვა გზით“

სამიზნე: ჯგუფში მონაწილეთა მუშაობის მიმართ ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულების შექმნა.

საჭირო დრო: 5-7 წუთი.

Პროცედურა: ჯგუფის წევრებს ხალხთა ადათ-წესების მიხედვით გამარჯობაზე ვიწვევ ვოლგის რეგიონი: რუსულად (ჩახუტება და მე-3 კოცნა, ჩუვაშურად (ლაე)და ა.შ.

2. სავარჯიშო "რა არის" ტოლერანტობა"

სამიზნე: საშუალებას აძლევს მონაწილეებს ჩამოაყალიბონ „მეცნიერული კონცეფცია“ ტოლერანტობა; აჩვენე კონცეფციის მრავალგანზომილებიანი ” ტოლერანტობა".

მასალები: განმარტებები ტოლერანტობადაწერილი სახატავი ქაღალდის დიდ ფურცლებზე, სახატავი ქაღალდი მონაწილეთა 3-4 ჯგუფისთვის, ფანქრები, ცვილის ფანქრები.

ტრენინგი: დაწერეთ განმარტებები ტოლერანტობადიდ ფურცლებზე და გაკვეთილის დაწყებამდე მიამაგრეთ დაფაზე ან კედლებზე ზურგით აუდიტორიისკენ.

საჭირო დრო: 15-20 წუთი

Პროცედურა:

სავარჯიშოს დასაწყისში აუცილებელია მცირე ინფორმაციის მიწოდება კონცეფციის შესახებ ” ტოლერანტობა".(დანართი 1)

შემდეგ ფასილიტატორი მონაწილეებს ყოფს 3-4 კაციან ჯგუფებად. თითოეულ ჯგუფს მოუწევს საკუთარი დეფინიციის გააზრება. ტოლერანტობადა შექმენით მისი ლოგო. განმარტება უნდა იყავი მოკლე და ლაკონური. განხილვის შემდეგ, თითოეული ჯგუფის წარმომადგენელი აცნობს შემუშავებულ განმარტებას დანარჩენ მონაწილეებს.

დისკუსიებში მონაწილეობით „უნდა მასწავლებელი იყოს ტოლერანტული?", "Რა მასწავლებელს შეიძლება ეწოდოს ტოლერანტული? შეუწყნარებელი?“, „როგორ ეხმარება ტოლერანტობა მასწავლებლის მუშაობაში?” მასწავლებლებიგაეცანით ამ ცნებებს, გაარკვიეთ რა როლი აქვს ტოლერანტული(შეუწყნარებელი) თვისებები სამსახურში მასწავლებელიბავშვებთან და მისთვის ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის შენარჩუნების მიზნით.

3. სავარჯიშო „როგორ ვგავართ“

სამიზნე: ჯგუფის წევრების ერთმანეთის მიმართ ნდობის გაზრდა, ჩამოყალიბება ტოლერანტული ურთიერთობები.

საჭირო დრო: 10 წთ.

Პროცედურა: ჯგუფის წევრები სხედან წრეში. ფასილიტატორი იწვევს წრეში ერთ-ერთ მონაწილეს საკუთარ თავთან რეალური ან წარმოსახვითი მსგავსების საფუძველზე. Მაგალითად: „სვეტა გთხოვ გამოდი ჩემთან, რადგან მე და შენ ერთი ფერის თმა გვაქვს (ან იმით ვართ მსგავსები, რომ დედამიწის მკვიდრნი ვართ, ან ერთნაირი სიმაღლის ვართ და ა.შ.)". სვეტა შემოდის წრეში და ერთ-ერთ მონაწილეს იმავე გზით ეპატიჟება გასასვლელად. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ჯგუფის ყველა წევრი არ იქნება წრეში.

4. სავარჯიშო „მიღების ენა“ და „უარყოფის ენა“.

სამიზნე: ხედების ჩამოყალიბება მასწავლებლები ტოლერანტული ურთიერთობის შესახებ,

საჭირო დრო: 10 წთ.

Პროცედურა: „ყველა ადამიანს სურს იყოს გაგებული და მიღებული ისეთი, როგორიც არის. უნარი მასწავლებელიბავშვების უპირობო მიღებამდე, პირველ რიგში, ბავშვის ინდივიდუალობის გათვალისწინება. სიყვარულის მოთხოვნილება, ანუ სხვისი მოთხოვნილება, ადამიანის ერთ-ერთი ფუნდამენტური მოთხოვნილებაა. მისი კმაყოფილება ბავშვის ნორმალური განვითარების აუცილებელი პირობაა.

უპირობო მიღება არ გულისხმობს მიმღებლობას და კრიტიკის სრულ ნაკლებობას. თქვენ შეგიძლიათ გამოხატოთ თქვენი უკმაყოფილება მხოლოდ ბავშვის ინდივიდუალური, კონკრეტული ქმედებებით, არამედ მთლიანად მისი პიროვნებით. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ არ აუკრძალოთ ბავშვს უარყოფითი გრძნობების განცდა, გაცილებით პროდუქტიული იქნება მათი წარმოშობის მიზეზის გარკვევა და სიტუაციის განხილვა.

ელემენტების სიის შედგენა, ვერბალური და არავერბალური გამოვლინებების განხილვა.

მიღების ენა უარყოფის ენა

ღიმილის საფრთხე

თვალის კონტაქტის დასჯა

წახალისება უარყოფითი ტონი

კომპლიმენტი შედარება არა უკეთესობისკენ

მოქმედების შეფასება და არა პიროვნული თვისებები ახსნაზე უარის თქმა

სხეულის დადებითი კონტაქტი შეურაცხყოფა

უდავოა, რომ უფროსებსა და ბავშვს შორის კარგი და სანდო ურთიერთობების დამყარება მნიშვნელოვნად ამცირებს გაუგებრობისა და კონფლიქტის დონეს.

5. ტექნიკა „მე ვარ მესიჯი“, „შენ ხარ განცხადება“.

სამიზნე: შესავალი მასწავლებლებიკონკრეტულ სიტუაციებში მოქმედებებით (კომუნიკაცია ბავშვებთან, მშობლებთან, კომუნიკაციის ტექნიკის გამოყენებით.

ტექნიკა "მე ვარ მესიჯი" შედგება სამი ძირითადისგან ნაწილები:

- განვითარებული მოვლენები (როდის, თუ.);

- რეაქცია (Ვგრძნობ.);

- სასურველი შედეგი (მინდა. მერჩივნა. მოხარული ვიქნები).

„მე ვარ მესიჯი“-ს უპირველესი მიზანია ჩემი აზრის, ჩემი პოზიციის, ჩემი გრძნობებისა და საჭიროებების გადმოცემა; ამ ფორმით სხვა გაცილებით სწრაფად გაიგებს და გაიგებს მათ. "მე ვარ მესიჯი" საპირისპიროა "შენ ხარ განცხადება".

„შენ ხარ განცხადება“ ხშირად არღვევს ურთიერთქმედების პროცესს, რადგან ბავშვს უკმაყოფილებას და სიმწარეს უქმნის, ქმნის შთაბეჭდილებას, რომ ის ყოველთვის მართალია. ზრდასრული: "შენ ყოველთვის ტოვებ შენს ნივთებს", "შენ გამოუსწორებელი ხარ"

(დანართი 2)

6. სავარჯიშო „ვინ შეაქებს საკუთარ თავს ყველაზე კარგად ან შეხსენებას წვიმიან დღეს“

(ეს სავარჯიშო შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც საშინაო დავალება ჯგუფის წევრებისთვის.)

სამიზნე: პოზიტივის შენარჩუნების უნარების გამომუშავება შიდადიალოგი საკუთარ თავზე; ინტროსპექციის უნარის განვითარება.

საჭირო დრო: 20 წუთი.

მასალები: ფორმები ნიშნებით თითოეული მონაწილისთვის

ტრენინგი. დაფაზე დახატეთ ფორმებზე გამოსახული დიდი მაგიდა.

პროცედურის ჩატარება. მონაწილეები სხედან წრეში. მასპინძელი იწყებს საუბარს იმაზე, რომ თითოეულ ადამიანს აქვს ბლუზის შეტევები, „მომჟავო“ განწყობა, როცა გეჩვენება, რომ ამ ცხოვრებაში არაფრის ღირსი ხარ, არაფერი გამოგდის. ასეთ მომენტებში რაღაცნაირად ივიწყება საკუთარი მიღწევები, გამარჯვება, შესაძლებლობები, მხიარული მოვლენები. მაგრამ თითოეულ ჩვენგანს აქვს რაღაც საამაყო. ფსიქოლოგიურ კონსულტაციაში არის ასეთი ტექნიკა. ფსიქოლოგი, იმ ადამიანთან ერთად, ვინც მას მიმართა, ადგენს მემორანდუმს, რომელშიც ჩაწერილია ამ ადამიანის დამსახურებები, მიღწევები, შესაძლებლობები. ცუდი განწყობის დროს მემორანდუმის კითხვა გამბედაობას იძლევა და საშუალებას გაძლევთ უფრო ადეკვატურად შეაფასოთ საკუთარი თავი. ფასილიტატორი იწვევს მონაწილეებს მსგავსი სამუშაოს შესასრულებლად. მონაწილეებს ეძლევათ ფორმები ცხრილებით, რომლებშიც მათ დამოუკიდებლად უნდა შეავსონ შემდეგი სვეტები.

„ჩემი საუკეთესო თვისებები“: ამ სვეტში მონაწილეებმა უნდა ჩამოწერონ თავიანთი ხასიათის თვისებები ან მახასიათებლები, რომლებიც მოსწონთ საკუთარ თავში და წარმოადგენს მათ ძლიერ მხარეებს.

"ჩემი შესაძლებლობები და ნიჭი": აქ არის ჩაწერილი შესაძლებლობები და ნიჭი ნებისმიერ სფეროში, რომლითაც შეიძლება ადამიანი იამაყოს.

"ჩემი მიღწევები": ეს სვეტი აღწერს მონაწილის მიღწევებს ნებისმიერ სფეროში.

(დანართი 3)

7. სავარჯიშო „ჩემი ტოლერანტული წრე".

სამიზნე: ერთმანეთის მიმართ ნდობის განვითარება, გუნდური ერთიანობის ჩამოყალიბება მასწავლებლები.

საჭირო დრო: 5 წუთი.

Პროცედურა: ჯგუფის წევრებს ეპატიჟებიან წრეში დახუჭული თვალებით დგანან, იგრძნონ ერთმანეთის სითბო, საკუთარი თავის ერთიანობა სხვებთან.

• დახმარება სკოლამდელ დაწესებულებაში ტოლერანტული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებისთვის მასწავლებლებსა და ბავშვებს შორის პირობების შექმნაში.

• გააცნოს პედაგოგებს ტოლერანტობის, როგორც ფუნდამენტური სოციალური ღირებულების კონცეფცია.
• განვიხილოთ "ტოლერანტობის", "შეუწყნარებლობის", "ტოლერანტული პიროვნების", "ტოლერანტობის საზღვრების" ცნებები.
• ხელი შეუწყოს სოციალური მგრძნობელობის, ნდობის, ერთმანეთის მოსმენის უნარის განვითარებას.
• შესთავაზეთ მასწავლებლებს თამაშები ბავშვებში თვითშეფასების ასამაღლებლად.
• გაზარდეთ თვითშეფასება ჯგუფისგან დადებითი გამოხმაურებისა და მხარდაჭერის გზით.

სამეცნიერო ლიტერატურაში ტოლერანტობა განიხილება, როგორც თანასწორობის პატივისცემა და აღიარება, დომინირებისა და ძალადობის უარყოფა, ადამიანთა საზოგადოების კულტურის, ნორმებისა და რწმენის მრავალფეროვნების აღიარება. ტოლერანტობა გულისხმობს მზადყოფნას მიიღოს სხვები ისეთი, როგორებიც არიან და მათთან ურთიერთობა თანხმობის საფუძველზე.

საზოგადოების თითოეული რგოლი ხელს უწყობს ბავშვების აღზრდას, რომლის დროსაც, ნებისმიერ შემთხვევაში, ხდება ფასეულობების გადაცემა. ბავშვების აღზრდაში მთავარი როლი ეკუთვნის ოჯახს, საბავშვო ბაღს, სკოლას. საბავშვო ბაღი არის სოციალიზაციის ადგილი და საზოგადოების ცენტრი, სოციალური ღირებულებების გაცნობის ადგილი. იმისათვის, რომ გახდეს ტოლერანტობის ღირებულებებზე აგებული ურთიერთობების ადგილი, საბავშვო ბაღი ადგენს განათლების გარკვეულ მიზნებს ტოლერანტობის სულისკვეთებით. მასწავლებლებმა უნდა დაეუფლონ ბავშვთა გარემოში ტოლერანტული ურთიერთობების ჩამოყალიბების შესაბამის მეთოდებს, იცოდნენ, როგორ ეფექტური ურთიერთქმედება ბავშვებთან ტოლერანტობისა და ნდობის სულისკვეთებით.

1. სავარჯიშო „ჩვენ ვგავართ!“.

სამიზნე ბ:

ჯგუფში მშვიდი, მეგობრული ატმოსფეროს შექმნა;

ჯგუფის შიგნით ნდობისა და ჯგუფის წევრების ერთიანობის გაზრდა.

პროცედურა: ჯგუფის წევრები სხედან წრეში. ფასილიტატორი იწვევს წრეში ერთ-ერთ მონაწილეს საკუთარ თავთან რეალური ან წარმოსახვითი მსგავსების საფუძველზე. მაგალითად: „გამოდით ჩემთან, ვისაც ჩემი თმის ფერი აქვს (ან იმით ვგავართ, რომ დედამიწის მკვიდრნი ვართ, ან ერთნაირი სიმაღლის ვართ და ა.შ.)“. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ჯგუფის ყველა წევრი წრეში არ მოხვდება.

2. სავარჯიშო „ტოლერანტული პიროვნება“.

მონაწილეებს ტოლერანტული პიროვნების ძირითადი მახასიათებლების გაცნობა;

საშუალებას აძლევს მასწავლებლებს შეაფასონ მათი ტოლერანტობის ხარისხი.

მასალები: კითხვარის ფორმები თითოეული მონაწილისთვის (იხ. დანართი).

პროცედურა: მონაწილეები იღებენ კითხვარის ფორმებს. ფასილიტატორი განმარტავს, რომ კითხვარში ჩამოთვლილი 15 მახასიათებელი დამახასიათებელია ტოლერანტული ადამიანისათვის.

ინსტრუქციები: პირველ რიგში, A სვეტში ჩადეთ:

„+“ იმ სამი მახასიათებლის საპირისპიროდ, რომლებიც, თქვენი აზრით, ყველაზე მეტად გამოხატულია თქვენში;

შემდეგ სვეტში ATდადება:

„+“ იმ სამი მახასიათებლის საპირისპიროდ, რომლებიც, თქვენი აზრით, ყველაზე მეტად ტოლერანტული პიროვნებისთვისაა დამახასიათებელი;

ეს ფორმა დარჩება თქვენთან და ვერავინ გაიგებს შედეგების შესახებ, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ გულწრფელად უპასუხოთ, უკან არავის მოუხედავთ.

თქვენ გაქვთ 3-5 წუთი კითხვარის შესავსებად.

შემდეგ ფასილიტატორი ავსებს წინასწარ მომზადებულ კითხვარს, რომელიც დამაგრებულია დაფაზე. ამისათვის ის სთხოვს აწიოს ხელები, ვინც სვეტში მონიშნა ATპირველი ხარისხის. გამოკითხულთა რაოდენობა დათვლილია და შეიტანება ფორმის სვეტში. ანალოგიურად, თითოეული ხარისხის პასუხების რაოდენობა დათვლილია. ის სამი თვისება, რომლებმაც ყველაზე მეტი ქულა დააგროვეს, არის ტოლერანტული პიროვნების ბირთვი (ამ ჯგუფის თვალსაზრისით).

მონაწილეებს ეძლევათ შესაძლებლობა:

1. შეადარეთ ჯგუფის თითოეული წევრის ტოლერანტული პიროვნების იდეა საერთო ჯგუფის იდეას.
2. შეადარეთ საკუთარი თავის გამოსახულება („+“ სვეტში „A“) ჯგუფის მიერ შექმნილი ტოლერანტული ადამიანის პორტრეტთან.

3. სავარჯიშო „ჯადოსნური ჩანთა“.

"ტოლერანტობის" კონცეფციასთან მუშაობა ასოციაციური სერიების გამოყენებით;

• წარმოსახვის განვითარება, შემოქმედებითი აზროვნება.

მასალები: კალათა ან ჩანთა პატარა ნივთებით (მაგალითად, Kinder Surprise სათამაშოები, სამკერდე ნიშნები და ა.შ.). ელემენტების რაოდენობა უნდა აღემატებოდეს ჯგუფის წევრების რაოდენობას.

პროცედურა: ფასილიტატორი წრეში დადის "ჯადოსნური" ჩანთით, რომელიც შეიცავს სხვადასხვა წვრილმან ნივთებს. მონაწილეები ჩანთაში ჩახედვის გარეშე იღებენ ერთ ნივთს. როდესაც ყველა მზად იქნება, ფასილიტატორი ყველას მოუწოდებს იპოვონ რაიმე კავშირი ამ საგანსა და ტოლერანტობის კონცეფციას შორის. ამბავი იწყება იმ მონაწილით, რომელმაც პირველად მიიღო სათამაშო. მაგალითად: „მე ავიღე ბურთი. ის მახსენებს გლობუსს. ვფიქრობ, რომ ტოლერანტობა მთელ მსოფლიოში უნდა გავრცელდეს“.

1. სავარჯიშო "ტოლერანტობის ემბლემა".

ტოლერანტობის განსაზღვრებით მუშაობის გაგრძელება;

ფანტაზიის განვითარება, თვითგამოხატვის ექსპრესიული გზები.

მასალები: ქაღალდი, ფერადი ფანქრები ან ფლომასტერები, მაკრატელი, წებოვანი ლენტი.

პროცედურა: მონაწილეები შექმნიან ტოლერანტობის ემბლემას.

ყველა შეეცდება დახატოს ისეთი ემბლემა, რომელიც შეიძლება დაიბეჭდოს მტვრიან ქურთუკებზე, ეროვნულ დროშებზე... ხატვის პროცესი 5-7 წუთი სჭირდება. სამუშაოს დასრულების შემდეგ მონაწილეები ათვალიერებენ ერთმანეთის ნახატებს (ამისთვის შეგიძლიათ ოთახში შემოიაროთ). სხვების შემოქმედების ნახვის შემდეგ მონაწილეები უნდა დაიყოს ქვეჯგუფებად ნახატებს შორის მსგავსების მიხედვით. მნიშვნელოვანია, რომ თითოეულმა მონაწილემ დამოუკიდებლად გადაწყვიტოს კონკრეტულ ჯგუფში გაწევრიანება. თითოეულმა ქვეჯგუფმა უნდა ახსნას რა საერთო აქვთ მათ ნახატებს და წამოაყენონ ლოზუნგი, რომელიც ასახავს მათი ემბლემების არსს (დისკუსია - 3-5 წთ.). სავარჯიშოს დასკვნითი ეტაპია თითოეული ქვეჯგუფის ემბლემების წარდგენა.

ინდივიდუალურ დონეზე ტოლერანტული დამოკიდებულების წარმატებით ჩამოყალიბებისთვის მნიშვნელოვანია ვიცოდეთ, რა არის ძირითადი განსხვავებები ტოლერანტულ და შეუწყნარებელ პიროვნებებს შორის. ფსიქოლოგები თვლიან, რომ შეუწყნარებელ პიროვნებას ახასიათებს საკუთარი ექსკლუზიურობის იდეა, გარემოზე პასუხისმგებლობის გადაცემის სურვილი, მაღალი შფოთვა, მკაცრი წესრიგის საჭიროება და ძლიერი ძალაუფლების სურვილი. ტოლერანტული არის ადამიანი, რომელიც კარგად იცნობს საკუთარ თავს და ცნობს სხვებს. თანაგრძნობის, თანაგრძნობის გამოვლინება ტოლერანტული საზოგადოების უმნიშვნელოვანესი ღირებულება და ტოლერანტული ადამიანის თვისებაა.

5. ჯგუფური დისკუსია „ტოლერანტული პიროვნება. შეუწყნარებელი პიროვნება. ტოლერანტობის საზღვრები“.

ტოლერანტობის - შეუწყნარებლობის რა გამოვლინებები შეგხვედრიათ ცხოვრებაში? (მონაწილეების გამოცდილებიდან)

ტოლერანტობის - შეუწყნარებლობის რა გამოვლინებებს შეგხვედრიათ კაცობრიობის ისტორიაში?

სად გადის ტოლერანტობის საზღვრები?

ტოლერანტობის პრობლემასთან გამკლავება მიზანშეწონილია უფროსი სკოლამდელი ასაკიდანვე დაიწყოთ, რადგან სწორედ მაშინ ეყრება მსოფლმხედველობის ღირებულებითი საფუძვლები, ეს ასაკი მგრძნობიარეა მორალის აღზრდისთვის.

1. ბავშვის წარმოდგენების ჩამოყალიბება საკუთარი თავის შესახებ, როგორც უნიკალური, თვითშეფასებული, განუმეორებელი პიროვნება.
2. სხვა ადამიანების შესახებ იდეების განვითარება მათთან საკუთარი თავის შედარების, მსგავსებებისა და განსხვავებების გამოკვეთის საფუძველზე.
3. ცოდნის გადაცემა სამყაროს შესახებ ძირითადი პროგრამის შესაბამისად (კულტურის თავისებურებები, ცხოვრების წესი, ცხოვრების წესი, ოჯახური ცხოვრება ...)
4. შიდა და გარე სამართლებრივი კულტურის ფორმირება ისე, რომ ძირითადი მორალური თვისებები (სამართლიანობა, პატივისცემა, თანაგრძნობა, თვითშეფასება, კეთილგანწყობა) გახდეს სკოლამდელი აღზრდის ცხოვრების განუყოფელი ნაწილი.

იმისათვის, რომ სკოლამდელ ბავშვებში ტოლერანტობის აღზრდაზე მუშაობა ნაყოფიერი იყოს, აუცილებელია სკოლამდელი აღზრდის აქტივობების ფართო სპექტრისა და სხვადასხვა ტიპის აქტივობების ჩართვა. ეს არის მასწავლებლების ყოველდღიური სამუშაო.

ტოლერანტობის საფუძველი ეყრება სკოლამდელ ბავშვებს კლასში მუშაობის პროცესში, დასვენების დროს, ყოველდღიურ ცხოვრებაში, სათამაშო აქტივობებში.

სკოლამდელ ბავშვებში ტოლერანტობის ჩამოყალიბებისას აუცილებელია თამაშის მეთოდების გამოყენება, რადგან თამაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ძირითადი საქმიანობაა.

მე გთავაზობთ რამდენიმე თამაშს, რომელთა თამაში შეიძლება სკოლამდელ ბავშვებთან, რათა გაიზარდოს თვითშეფასება, ხელი შეუწყოს კეთილგანწყობას და ერთმანეთის პატივისცემას.

6. სავარჯიშო "ჯადოსნური სათვალეები" (ბავშვებისთვის)

მიზანი: თანატოლებთან მიმართებაში გაუცხოებული პოზიციის დაძლევა.

პროცედურა: ფასილიტატორი აცხადებს: „მინდა გაჩვენოთ ჯადოსნური სათვალეები. ვინც მათ ატარებს, სხვებში მხოლოდ კარგს ხედავს, თუნდაც იმას, რასაც ადამიანი ყველას უმალავს. ახლა მე ვცდი ამ სათვალეებს... რა ლამაზი, მხიარული, ჭკვიანი ხართ ყველანი.” თითოეულ ბავშვს უახლოვდება, ზრდასრული ასახელებს მის ზოგიერთ კარგ თვისებას. „ახლა მინდა, მორიგეობით სცადოთ ეს სათვალე და კარგად შეხედოთ თქვენს მეზობელს. შესაძლოა შეამჩნიოთ ის, რაც აქამდე არ შეგიმჩნევიათ“.

7. სავარჯიშო "ეს მშვენიერია!" (ბავშვებისთვის)

მიზანი: გაზარდეთ თვითშეფასება, მიიღეთ ჯგუფის მხარდაჭერა.

პროცედურა: ჯგუფის წევრები დგანან წრეში.

ინსტრუქცია: ახლა ერთი ჩვენგანი გამოვა წრეში და იტყვის თავის საყვარელ თვისებაზე, უნარზე ან ნიჭზე (მაგალითად, "მე მიყვარს ცეკვა", "მე შემიძლია გუბეებზე გადახტომა"). ყოველი ასეთი განცხადების საპასუხოდ, ყველა, ვინც წრეში დგას, ერთხმად უნდა უპასუხოს: ”ეს მშვენიერია!” და ასწიეთ ცერა თითი ამავე დროს.

მონაწილეები რიგრიგობით ხვდებიან წრეში.

8. სავარჯიშო „ტაში“ (ბავშვებისთვის).

პროცედურა: მონაწილეები სხედან წრეში. ფასილიტატორი სთხოვს ყველა მათ, ვისაც აქვს გარკვეული უნარი ან ხარისხი, ადგეს (მაგალითად: „ადექი ყველა, ვისაც შეუძლია ქარგვა, თხილამურებით სრიალი, უყვარს სატელევიზიო შოუს ყურება, ოცნებობს ჩოგბურთის თამაში ისწავლოს“ და ა.შ.). ჯგუფის დანარჩენი წევრები ტაშს უკრავენ მათ, ვინც ფეხზე წამოდგა.

1. სავარჯიშო "კომპლიმენტები" (ბავშვებისთვის).

მიზანი: განწყობისა და თვითშეფასების ამაღლება, ჯგუფის წევრების გააქტიურება.

პროცედურა: მონაწილეები სხედან წრეში. ლიდერი ბურთს უგდებს მას, ვისაც კომპლიმენტი უნდა (მაგალითად: „კეთილი ხარ“ და ა.შ.). შემდეგ კომპლიმენტს ამბობს ის მონაწილე, რომელსაც ბურთი ჰქონდა.

თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ჯგუფის ყველა წევრი არ გააკეთებს კომპლიმენტს.

როგორ გავხდეთ ტოლერანტული? უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა იყოთ საკუთარი თავი, გქონდეთ იუმორის გრძნობა, დაინახოთ თქვენი შეცდომები და ნაკლოვანებები.

თუ ტოლერანტობას გამოვიჩენთ საკუთარი თავის მიმართ, მაშინ ვხდებით ტოლერანტული სხვების მიმართ და შემდეგ უფრო გვიადვილდება ადამიანების მიღება ისეთი, როგორებიც არიან.

10. სავარჯიშო „ჩემი ტოლერანტობის ყვავილი“.

მიზანი: თვითშეფასების ამაღლება, ჯგუფში ნდობის განვითარება.

რა მეხმარება ვიყო ტოლერანტული?

ფურცელზე დახატეთ ყვავილი ფურცლებით ხალხის რაოდენობის მიხედვით. სახელი წერია ცენტრში. ერთ-ერთ ფურცელზე ადამიანი თავისთვის წერს იმ თვისებას, რომელიც, მისი აზრით, ეხმარება მას იყოს ტოლერანტული.

11. გამოხმაურება ჯგუფის წევრებისგან:

რა მოგეწონათ დღეს, რა იყო რთული, რისი თქმა გსურთ?

ლიტერატურა

1. სოლდატოვა გ.უ., შაიგეროვა ლ.ა., შაროვა ო.დ. "იცხოვრო მშვიდობიანად საკუთარ თავთან და სხვებთან" - M: "დაბადება", 2001 წ.
2. Fopel K. როგორ ვასწავლოთ ბავშვებს თანამშრომლობა? - მ .: "დაბადება", 4 ტომად, 2003-2004 წწ.

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება

პერვომაისკაიას საშუალო სკოლა

"ტოლერანტობა, როგორც მასწავლებლის ერთ-ერთი მთავარი კომპეტენცია"

სოციალური მეცნიერების მასწავლებელი

ი.ვ.ტერეშკინა

პერვომაისკი

Ვადები:

ტოლერანტობა

Ინგლისურად - მზადყოფნა იყოს ტოლერანტული; ფრანგულად, დამოკიდებულება, როდესაც ადამიანი შენგან განსხვავებულად ფიქრობს და მოქმედებს; ჩინურად - იყო დიდი სხვებთან მიმართებაში; არაბულად - წყალობა, მოთმინება, თანაგრძნობა; რუსულად - სხვების მიღების უნარი ისეთი, როგორიც არიან.

კომპეტენცია არის გარკვეული ცოდნის, უნარების, პიროვნული თვისებების ერთობლიობა საქმიანობის გარკვეულ სფეროში.

პროფესიული კომპეტენცია - პროფესიული პრობლემების გადაჭრის პრაქტიკული გამოცდილების, უნარებისა და ცოდნის საფუძველზე წარმატებით მოქმედების უნარი.

განათლების ახალი რეალობა ზრდის პროფესიული და პედაგოგიური საქმიანობის სირთულეს, რომელიც დაკავშირებულია ინტელექტუალურ და ემოციურ სტრესთან, ფსიქოლოგიური სირთულეების დაძლევასთან. განათლების სფეროში ცვლილებებს თან ახლავს მასწავლებლის პროფესიული ფუნქციების გაფართოება, რომლის ქცევის „რეპერტუარს“ ემატება კონსულტანტის, დიზაინერის, მკვლევარის და სხვა ფუნქციების შესრულება. პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური ლიტერატურის შესწავლამ ცხადყო, რომ მასწავლებლის სამუშაო დღის უმეტესი ნაწილი (66,2%) მიმდინარეობს დაძაბულ გარემოში, ხოლო მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის კომუნიკაციის სიტუაციები ყველაზე დაძაბულია, ამიტომ ახლა ყველაზე მნიშვნელოვანი პრობლემა განვითარებაა. ტოლერანტობა, როგორც თანამედროვე მასწავლებლის პროფესიული ღირებულება.

ტოლერანტობის განვითარება მასწავლებლის პროფესიული მომზადების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტია, რადგან ეს ხელს უწყობს კოლეგებთან, სტუდენტებთან, ადამიანებთან და მთელ მსოფლიოში ჰარმონიული ურთიერთობების დამყარებას, ქმნის პირობებს ემოციური სტაბილურობის გაზრდისთვის, კარგი ფსიქოლოგიური სიკეთისთვის. - ყოფნა.

მასწავლებლის ტოლერანტობა გამოიხატება ბავშვისადმი, როგორც ადამიანისადმი, როგორც კარგი, ასევე ცუდი თვისებების მქონე, დამოკიდებულებაში, იღებს მას ისე, როგორც არის. აქედან გამომდინარე, მასწავლებლის ამოცანაა ჩამოაყალიბოს თავისი აქტივობა, განავითაროს ბავშვში მისი საუკეთესო თვისებები და შესუსტდეს, შეზღუდოს მისი უარყოფითი მხარეები. ტოლერანტობა შეუძლებელია კომუნიკაციის ავტორიტარულ სტილში. მაშასადამე, ტოლერანტობის აღზრდის ერთ-ერთი პირობა არა მხოლოდ მოსწავლეებში, არამედ მასწავლებელთა შორის არის მასწავლებლის მიერ ბავშვებთან და მათ მშობლებთან კომუნიკაციის ჰუმანისტური პრინციპების შემუშავება სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში.

მასწავლებლის საქმიანობა ტოლერანტული ურთიერთობების ჩამოყალიბებაში მდგომარეობს დიალოგში შესვლის მზადყოფნაში და უნარში, სხვებთან ერთად, ეძიოს სიმართლე და მოახსენოს მათი ძიების შედეგები ყველასთვის გასაგები ფორმით, ვისაც ეს ჭეშმარიტება სჭირდება.

მასწავლებელი არის სასწავლო პროცესის სული. როგორც სული აძლევს სხეულს საჭირო სასიცოცხლო ენერგიას, ასევე მასწავლებელი აძლევს მოსწავლეებს ენერგიას ღირებულებების ათვისებისა და ურთიერთობების არსის გასაგებად. მშვიდობისა და შემწყნარებლობის სწავლება დამოკიდებულია კლასში, სკოლაში თანამშრომლობის ატმოსფეროს არსებობაზე. და ასეთ ატმოსფეროს ქმნიან ტოლერანტული და მშვიდობიანი მასწავლებლები. ამიტომ ტოლერანტობა მასწავლებლის ერთ-ერთი მთავარი კომპეტენციაა. თუ მასწავლებელი არის ტოლერანტული, თავდაჯერებული, ღია, არადირექტიული, კეთილგანწყობილი, მოსწავლის მიმართ მოქმედებს როგორც მენტორი, ასისტენტი, ის დადებითად იმოქმედებს სხვებზე. მოდით გადავაფორმოთ ცნობილი გამონათქვამი „ბავშვებს უყვართ ასახული სიყვარულით“ ჩვენთვის აქტუალური: „ბავშვები ისე იქცევიან, როგორც ჩვენ ვიქცევით“.

ბავშვების მიმართ ტოლერანტული ან შეუწყნარებელი დამოკიდებულების გამოვლინება განისაზღვრება იმით, თუ როგორ წყვეტს მასწავლებელი წინააღმდეგობას მოთხოვნებს შორის, რომლებსაც იგი, მიღებული სტანდარტების შესაბამისად, აწესებს ბავშვებს და მათი რეალური განხორციელების ზომას შორის ბავშვების მხრიდან. მასწავლებლების მხრიდან ბავშვების მიმართ შეუწყნარებელი დამოკიდებულება ყველაზე ხშირად მაშინ ჩნდება, როცა ბავშვი ამა თუ იმ მიზეზით არ აკმაყოფილებს მოთხოვნებს, რაც იწვევს გაღიზიანებას და აგრესიას. თავის მხრივ, ტოლერანტ მასწავლებელს შეუძლია დაძლიოს მისი გაღიზიანება, გაიგოს ბავშვის ქცევის ნამდვილი მოტივები, რომლებიც იწვევს უარყოფით რეაქციას და, საბოლოოდ, მოთმინების გამოვლენით, მიიღოს ბავშვი, გაიგოს ის ფაქტი, რომ აღზრდისა და განათლების პროცესი არ მიეცით ერთჯერადი ეფექტი და შედეგები შეიძლება გამოჩნდეს მრავალი წლის შემდეგ. ამავდროულად, თითქმის ნებისმიერ მასწავლებელს ესმის მოთმინებისა და შემწყნარებლობის მნიშვნელობა და მნიშვნელობა პედაგოგიურ პროცესში, თუმცა, ყველამ ნამდვილად არ იცის როგორ შეიძინოს ეს ქონება. თტოლერანტული მასწავლებელი:

• 
  აცნობიერებს, რომ მისაბაძ მაგალითად აღიქმება;
• 
  სწავლობს და იყენებს შესაბამის უნარებს დიალოგისა და კონფლიქტების მშვიდობიანი მოგვარების ხელშესაწყობად;
• 
  ხელს უწყობს პრობლემის გადაჭრის შემოქმედებით მიდგომებს;
• 
  ხელს უწყობს მოსწავლეთა და მშობელთა ჩართვას გადაწყვეტილების მიღებაში და ერთობლივი საქმიანობის პროგრამების შემუშავებაში;
• 
  ასწავლის კრიტიკულად აზროვნებას და იცის როგორ დააფასოს სხვების პოზიციები;
• 
  აფასებს კულტურულ მრავალფეროვნებას და ქმნის პირობებს კულტურული განსხვავებების აღიარებისა და ცხოვრებაში მათი გამოვლენისთვის.

რჩევები პედაგოგებისთვის:

1. 
   არასოდეს დაამციროთ ან დათრგუნოთ მოსწავლის პიროვნება. აიძულოთ ბავშვები ძალით გააკეთონ ის, რაც ჩვენთვის კარგია, ნიშნავს მათში ზიზღის ჩანერგვას იმის მიმართ, რაც ჩვენთვის კარგია.
2. 
   მიუღებელია ბავშვების დაყოფა ჭკვიანად და სულელებად, მდიდრებად და ღარიბებად, კარგებად და ცუდებად. აუცილებელია თავიდან იქნას აცილებული ცალსახა, კატეგორიული შეფასებები და ბავშვების ერთმანეთთან არასწორი შედარება.
3. 
   თქვენ შეგიძლიათ შეაფასოთ მოქმედებები, შეხედულებები, მაგრამ არა თავად ბავშვები.
4. 
   თქვენ შეგიძლიათ შეადაროთ ბავშვი არა სხვა ბავშვს, არამედ მხოლოდ საკუთარ თავს, რითაც ხაზი გაუსვით მასში მოცემულ პერიოდში მომხდარ დადებით ან უარყოფით ცვლილებებს.
5. 
   მოერიდეთ პედაგოგიურ ავტორიტარიზმს და დესპოტიზმს, საკუთარი უტყუარობისა და გარანტირებული სიმართლის ილუზიას. ძალაუფლების დამღუპველი ლტოლვისგან ხსნა - ანარეკლში, მუდმივი თვითკონტროლი.
6. 
   გაიღიმე უფრო ხშირად! Იყავი მეგობრული! სკოლაში არაფერია იმაზე უსიამოვნო, ვიდრე მასწავლებლის პირქუში, გაბრაზებული სახე.
7. 
   ნამდვილი მასწავლებელი მუდმივად ავითარებს საკუთარ თავში ორიგინალურობას, მთელი ძალით ებრძვის ფორმალიზმს და გულგრილობას, ავლენს ინიციატივას და შემოქმედებითობას.
8. 
   მასწავლებელო, შეხედე სამყაროს ბავშვის თვალით.
9. 
   ნამდვილ მასწავლებელს უყვარს სკოლა და არა საკუთარი თავი სკოლაში. ის აფასებს კოლეგების, შვილების, მშობლების კეთილ დამოკიდებულებას და მზადაა დაეხმაროს, არ დაელოდოს, სანამ მას დაუსვამენ ამის შესახებ.
10. 
    მასწავლებლისთვის ბავშვის პიროვნება არის პედაგოგიური საქმიანობის მიზანი, ობიექტი და შედეგი, თავად ბავშვი ურთიერთქმედების თანაბარი სუბიექტია.
11. 
    დაიმახსოვრე, რომ ყველაზე მნიშვნელოვანი კითხვები არ სვამენ ადამიანებს, არამედ საკუთარ თავს, მაგრამ მათზე პასუხი ერთად უნდა ვეძებოთ. თვითშემეცნება, თვითმართვა ყველა მასწავლებლის საზრუნავია.
12. 
    თუ სხვები არ იზიარებენ თქვენს თვალსაზრისს, ეს არ არის მათი წარუმატებლობის მაჩვენებელი.
13. 
    ნუ იტანჯებით იმით, რომ ყველაფერი არ არის მოწესრიგებული, მკაცრად, სწორად გარემომცველ რეალობაში და ხალხში. მიიღე სამყარო შენს გარშემო ისეთი, როგორიც არის.
14. 
    იყავით ტოლერანტული ადამიანური ნაკლოვანებებისა და სისუსტეების მიმართ. იცოდე, როგორ აღიარო, როცა ცდები და, საჭიროების შემთხვევაში, ბოდიში მოიხადე.
15. 
    დაინტერესდით ადამიანებთან პროდუქტიული კომუნიკაციით, მიმართეთ მათ პოზიტივს, გადააქციეთ ხალხი თქვენს კარგ მხარეზე.

ტოლერანტობის დონის განსაზღვრაში ორი პოლუსი არსებობს: აგრესია და კეთილგანწყობა. უნდა გვახსოვდეს, რომ ტოლერანტობის განვითარებისათვის ხელსაყრელი ატმოსფეროს შესაქმნელად მასწავლებლებს უნდა ჰქონდეთ კომუნიკაციური კომპეტენცია, ესმით არავერბალური ენა, რომელიც გავლენას ახდენს ინტერპერსონალურ ურთიერთობებზე:

პოზიტიური გავლენა - ღიმილი, თავი დაუქნია, წარბის აწევა, ყურადღებიანი მზერა, გაშლილი ხელები, ხელის ჩამორთმევა, ტაში;

უარყოფითი გავლენა - შუბლი, ნახევრად დახუჭული ქუთუთოებიდან მზერა, მტრული მზერა, განზრახვა, დაცინვა, ხელები მკერდზე გადაჯვარედინებული, პოზა „ხელები თეძომდე“, მზერა გვერდით მიმართული სტუდენტის პასუხის დროს.

მასწავლებლის ქცევა ბევრს ეუბნება მოსწავლეებს იმის შესახებ, თუ რას გრძნობს მასწავლებელი მათ მიმართ. თქვენ მუდმივად უნდა აკონტროლოთ თქვენი კომუნიკაციის სტილი სტუდენტებთან. მასწავლებლის პროფესიული კომპეტენცია და ინდივიდუალური შესაძლებლობები განაპირობებს სასწავლო პროცესში ნებისმიერი მოვლენის წარმატებას.

ტოლერანტობის კულტურის აღზრდა უნდა განხორციელდეს ფორმულის მიხედვით: „მშობლები + შვილები + მასწავლებელი“. აქტივობები, რომლებშიც მშობლები მონაწილეობენ, კარგი მაგალითია ბავშვის ცხოვრებაში ორ ყველაზე მნიშვნელოვან ფაქტორს შორის - სკოლასა და ოჯახს შორის, რომლებიც აერთიანებენ ძალებს საგანმანათლებლო პროცესში, რომელიც მიზნად ისახავს ადამიანთა მრავალფეროვნებისადმი ღია, განსჯის გარეშე დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას. ტოლერანტობისკენ მიმავალი გზა არის სერიოზული ემოციური, ინტელექტუალური სამუშაო და ფსიქიკური სტრესი, რადგან ეს შესაძლებელია მხოლოდ საკუთარი თავის, სტერეოტიპების, ცნობიერების შეცვლის საფუძველზე.

ნუ გამოიჩენ შენს უპირატესობას ადამიანზე, თუნდაც შენი მოსწავლე იყოს, უნდა ვთქვათ. ყველა ბავშვში ვნახოთ რაღაც კარგი. ტოლერანტობა ისეთი უნდა იყოს, რომ ჩვენთვის საპირისპირო შეხედულებებიც კი სასარგებლოდ მივიღოთ, იმის გათვალისწინებით, რომ მათი წყალობით ვაცნობიერებთ, გადავაფასებთ ჩვენს შეხედულებებს.

სახელოსნო

რა მნიშვნელობას ანიჭებენ მოსწავლეები „ტოლერანტული მასწავლებლის“ ცნებას?

გამოკითხვის შედეგები:

„ტოლერანტული მასწავლებელი პირველ რიგში ტოლერანტული ადამიანია. იგივე ეხება ყველა სტუდენტს. არ ყოფს მათ მდიდრებად და ღარიბებად, ცუდებად და კარგებად. გამბედაობა სხვებისგან განსხვავებულ სტუდენტებთან ურთიერთობისას"

ახლა კი შევეცადოთ შევქმნათ ტოლერანტული ადამიანის ჯგუფური პორტრეტი.

ჩვენ ვატარებთ გამოკითხვას, ცნებების მნიშვნელობის ახსნისას, შეჯამებისას.

კითხვარი

"ტოლერანტული პიროვნების თვისებები"

ტოლერანტული პიროვნული თვისებები	სვეტი A	სვეტი B
განწყობილება სხვების მიმართ
დათმობა
მოთმინება
იუმორის გრძნობა
მგრძნობელობა
ნდობა
ალტრუიზმი
ტოლერანტობა განსხვავებების მიმართ
თვითკონტროლი
კეთილგანწყობა
სხვების არ განსჯის უნარი
ჰუმანიზმი
მოსმენის უნარი
ცნობისმოყვარეობა
თანაგრძნობა

ინსტრუქციები: პირველ რიგში, A სვეტში ჩადეთ: „+“ იმ სამი მახასიათებლის წინ, რომლებიც, თქვენი აზრით, ყველაზე მეტად გამოხატულია თქვენში; „0“ იმ სამი მახასიათებლის გვერდით, რომლებიც ყველაზე ნაკლებად გაქვთ გამოხატული. შემდეგ B სვეტში ჩაწერეთ: „+“ იმ სამი მახასიათებლის წინ, რომელიც, თქვენი აზრით, ყველაზე მეტად ახასიათებს ტოლერანტულ ადამიანს. ეს ფორმა დარჩება თქვენთან და ვერავინ გაიგებს შედეგების შესახებ, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ გულწრფელად უპასუხოთ, უკან არავის მოუხედავთ.

ტოლერანტული პიროვნული თვისებები:

განწყობილება სხვების მიმართგულისხმობს კარგ დამოკიდებულებას, თანაგრძნობას სხვების მიმართ.

ამ თვისების მქონე ადამიანი ყოველთვის უბრალო და გახსნილი რჩება.

დათმობა- ეს არის ტოლერანტული დამოკიდებულება სხვისი სისუსტეების, ნაკლოვანებების, გადაჭარბებული მოთხოვნების არარსებობის მიმართ.

მოთმინება -ეს არის ხასიათის თვისება, რომელიც ეხმარება გაუძლოს ფიზიკურ, გონებრივ ან ემოციურ სტრესს, მიზნისკენ დიდი ხნის განმავლობაში სწრაფვის უნარს, თუნდაც თავიდან შედეგის მიღების გარეშე, ან უმნიშვნელო შედეგის მიღებას.

Იუმორის გრძნობა-ადამიანის უნარი, მარტივად დაუკავშირდეს იმას, რაც ხდება, გააკეთოს იუმორისტული კომენტარები, მოიქცეს მხიარულად ზოგიერთ სიტუაციაში.

მგრძნობელობაეს არის ხალხისადმი პატივისცემის და ზრუნვა, მათი საჭიროებებისა და მოთხოვნების ყურადღება.

ნდობა -ეს არის ფსიქოლოგიური მდგომარეობა, რომლის ძალით ვეყრდნობით ვინმეს, აზრს, რომელიც ავტორიტეტულად გვეჩვენება.

ალტრუიზმი- საკუთარი ინტერესების უინტერესო მსხვერპლშეწირვის უნარი სხვისი ინტერესების სასარგებლოდ.

ტოლერანტობა განსხვავებების მიმართღიაობისა და ადამიანებს შორის განსხვავებების პატივისცემის პოზიცია (ეროვნული, რელიგიური…)

საკუთარი თავის დაუფლებანიშნავს იყო შენი გონების, შენი ემოციების ბატონი,

საკუთარი თავის მოწესრიგების უნარი.

კეთილგანწყობა -მუდმივი პოზიტიური დამოკიდებულება გარემოს მიმართ.

სხვების არ განსჯის უნარისხვისი გაგების, თავის ადგილზე დაყენების უნარი.

ჰუმანიზმი- ადამიანურობა ადამიანებთან მიმართებაში.

მოსმენის უნარი -ადამიანის მიმართ პატივისცემის გამოვლენის, მასთან ღრმა კონტაქტის დამყარების, ნათქვამის არსის გაგების ერთ-ერთი გზა.

ცნობისმოყვარეობა -აქტიური ინტერესი სამყაროს, ფენომენების, ადამიანების მიმართ.

თანაგრძნობის უნარისხვის მიმართ თანაგრძნობის უნარი, მასთან ერთად განიცადოს მისი გონებრივი მდგომარეობა.

გიყვარდეთ ერთმანეთი და ისწავლეთ პატიება!

Გმადლობთ ყურადღებისთვის!

ლიტერატურა:

1. ბაიბაკოვი ა.მ. შესავალი ტოლერანტობის პედაგოგიკაში: მასწავლებლებისთვის და საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის, მ., 2002 წ.

2. ტოლერანტობის პრინციპების დეკლარაცია. დამტკიცებულია იუნესკოს გენერალური კონფერენციის 1995 წლის 16 ნოემბრის 5.61 რეზოლუციით.

3. კლეპცოვა ე.იუ. მასწავლებლის ტოლერანტობა ბავშვების მიმართ არის საფუძველი საგანმანათლებლო დაწესებულებებში არასწორი ადაპტაციის პრევენციისა//ბავშვთა სოციალური ადაპტაციის პრობლემები.

4. მოკლე ფილოსოფიური ენციკლოპედია მ., პროგრესი. ენციკლოპედია, 1994 წ

დასრულდა სახანძრო უსაფრთხოებაზე ბავშვთა და ახალგაზრდული შემოქმედების XVI რუსულენოვანი კონკურსის მუნიციპალური ეტაპი "დამწვარი ბუჩქი". ამ კონკურსში მონაწილეობა მიიღეს ჩვენმა მოსწავლეებმაც. ბევრი გახდა პრიზიორი და გამარჯვებული, მიიღო სამახსოვრო პრიზები და დიპლომები.

ახალგაზრდა ნიჭიერი თეატრის ჯადოსნური ფარანი

თეატრის დღეებში საქალაქო თეატრალურმა ცენტრმა "ჯადოსნურმა ფარანმა" კვლავ გაუღო კარი საბავშვო ბაღების თოჯინების თეატრების X საიუბილეო ქალაქ ფესტივალს "თოჯინა, მე შენ გიცნობ!" ჩვენმა მოსწავლეებმა მასწავლებლებთან ერთად მოამზადეს მუსიკალური ზღაპარი თანამედროვე ინტერპრეტაციით "კატა, მამალი და მელა". ამ ფესტივალზე დამარცხებული არ არის. ნომინაციაში „ორიგინალური სპექტაკლის გადაწყვეტა“ ნომინაციაში ახალგაზრდა თეატრის დამთვალიერებლებს სამახსოვრო პრიზები და დიპლომი გადაეცათ.

მასლენიცას კვირა

სკომოროხებთან ერთად, რუს ლამაზმანთან და, რა თქმა უნდა, მზესთან ერთად, დღესასწაულის წინა დღეს მასლენიცას გართობა გაიმართა. მხურვალე სიმღერები, ხალხური თამაშები და გართობა თექის ჩექმებით, ომის ბუქსირით, სარელეო რბოლა ტაფებით და მხიარული ხუმრობები ძალიან მოეწონათ ბავშვებს და უფროსებს!

ვულოცავთ დედებს და ბებიებს ქალთა საერთაშორისო დღეს

ამ მშვენიერი გაზაფხულის დღესასწაულის წინა დღეს საბავშვო ბაღში დედებისა და ბებიებისთვის შეხვედრები გაიმართა. ბავშვებმა იმღერეს, იცეკვეს, წაიკითხეს ლექსები და ხელნაკეთი საჩუქრები გადასცეს საყვარელ დედებს.

არაჩვეულებრივი მილოცვა 8 მარტის დღეს

მე-12 ჯგუფის ბიჭებმა (მასწავლებელი რიზო ოლგა ანატოლიევნა) არაჩვეულებრივი მილოცვა მოუმზადეს თავიანთ გოგოებს. ყვავილების თაიგული პირდაპირ წყლიდან გამოჩნდა!

შუქნიშნის მეცნიერებათა სამყაროში

27 თებერვალს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სანახავად ნამდვილი საგზაო პოლიციის ინსპექტორი მოვიდა! მან ბავშვებს უამბო მთავარი საგზაო ნიშნების შესახებ, ინსპექტორთან ერთად ბავშვებმა ითამაშეს სხვადასხვა თამაშები, გაიმეორეს მოძრაობის წესები და უყურეს სასწავლო მულტფილმს.

კონკურსის ღირსეული ფინალი "წლის მასწავლებელი - 2019"

26 თებერვალს გაიმართა პროფესიული უნარების საქალაქო კონკურსის „2019 წლის საუკეთესო აღმზრდელი“ ფინალი, ჩვენი მასწავლებელი ფსიქოლოგია. ნოვიკ ოქსანა იურიევნაადეკვატურად გაართვა თავი კონკურენტულ ამოცანებს და გახდა გამარჯვებული! ვულოცავთ ჩვენს კოლეგას და გისურვებთ შემდგომ პროფესიულ წარმატებებს!

წყლის სარელეო რბოლა სამშობლოს დამცველის დღის საპატივცემულოდ

სამშობლოს დამცველის დღესასწაულის წინა დღეს, მე-12 ჯგუფის ბიჭებმა (რიზო ოლგა ანატოლიევნას მასწავლებელი) მონაწილეობა მიიღეს წყლის სარელეო რბოლაში. აღლუმს მეთაურობდა ირინა ვლადიმეროვნა, კრასნიხის სპორტული დირექტორი, ნაპირზე კი დამხმარე ჯგუფი ბიჭებს "გულშემატკივრობდა". ბიჭებმა აჩვენეს მთელი თავიანთი უნარები, გამოიჩინეს ოსტატობა და გამომგონებლობა, ცურვის სიჩქარე, ძალა ბუხარში და დაამტკიცეს, რომ ისინი არიან ჩვენი სამშობლოს ნამდვილი მომავალი დამცველები.

თოვლში მზის ხატვის მსოფლიო დღე

31 იანვარი არის თოვლზე მზის დახატვის მსოფლიო დღე. ჩვენმა სკოლამდელმა ბავშვებმაც გადაწყვიტეს მხარი დაუჭირონ ამ მშვენიერ აქციას და შეიკრიბნენ მხიარულ მრგვალ ცეკვაში. მხიარული საგალობლები, სიმღერები და მრგვალი ცეკვები მზესთან და პეტრუშკასთან ერთად დიდხანს დარჩა ბავშვების მეხსიერებაში, შემდეგ კი ყველამ დაიწყო თოვლზე მზის ხატვა საღებავებით, ფერადი წყლით და თუნდაც სპატულებით!

"მასწავლებლებისა და მშობლების ურთიერთქმედება ტოლერანტობის აღზრდაში"

რუსულ საზოგადოებაში არაერთხელ იყო მცდელობა გადაეჭრა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სოციალიზაციის პრობლემა, მაგალითად, სპეციალური სარეაბილიტაციო ცენტრების შექმნის გზით. თუმცა, მათი მთავარი მახასიათებელი ის იყო, რომ ჯანმრთელი მასწავლებლები შშმ ბავშვებთან ურთიერთობდნენ. ინკლუზიური განათლების შემთხვევაში ჯანსაღი ბავშვები ურთიერთობენ შშმ ბავშვებთან. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა შშმ ბავშვების ზოგადსაგანმანათლებლო პროცესში და კლასგარეშე აქტივობებში შესვლის პროცესს, მათ აღქმას ჩვეულებრივი ბავშვების, მათი მშობლების, მასწავლებლების მიერ, შშმ ბავშვების მიმართ ტოლერანტული დამოკიდებულება.

თანამედროვე სამოქალაქო საზოგადოება შეუძლებელია მისი ყველა წევრის აქტიური ჩართულობის გარეშე სხვადასხვა საქმიანობაში, თითოეული ადამიანის უფლებებისა და თავისუფლებების პატივისცემის, უსაფრთხოების, თავისუფლებისა და თანასწორობის აუცილებელი გარანტიების უზრუნველყოფის გარეშე.

ეს საკითხი განსაკუთრებით აქტუალურია ჩვენს სოციალურ გარემოში გარკვეული ფიზიკური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა ჩართვის აქტივობებში. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირის ცნება არსებითად მცდარია, ჩვენ ამ ადამიანებს მივაწერთ არასრულფასოვნების კომპლექსს, რომლის რწმენაც ისინი თავად იწყებენ. სწავლის, განვითარებისა და სპორტის მრავალი შესაძლებლობა მათთვის დახურულია. უბრალო ადამიანების დამოკიდებულება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირების მიმართ ხასიათდება ცრურწმენებითა და ცრურწმენებით. უფრო მეტიც, ჩვენს საზოგადოებაში ეს დამოკიდებულება ბავშვობიდან ყალიბდება.

ამ პრობლემის გადაჭრის ერთ-ერთი ვარიანტია რუსეთში ინკლუზიური განათლების ინსტიტუტის განვითარება, რომელიც მიზნად ისახავს:

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ჩართვა სასწავლო პროცესში;

შშმ ბავშვების სოციალიზაცია თანამედროვე საზოგადოებაში;

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში აქტიური ქცევითი დამოკიდებულების შექმნა თანამედროვე საზოგადოებაში თავდაჯერებულად პოზიციონირებისთვის;

თქვენი ნაკლოვანებების სათნოებად გადაქცევის უნარი;

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირების მიმართ თანამედროვე საზოგადოების დამოკიდებულების შეცვლა შშმ ბავშვების ზემოაღნიშნული ჩართვით ჩვენს საზოგადოებაში.

ინკლუზიური განათლების სისტემა მოიცავს საშუალო, პროფესიულ და უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებს. მისი მიზანია შექმნას ბარიერის გარეშე გარემო შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა განათლებასა და მომზადებაში. ღონისძიებათა ეს ნაკრები გულისხმობს როგორც საგანმანათლებლო დაწესებულებების ტექნიკურ აღჭურვას, ასევე მასწავლებლებისა და სხვა სტუდენტებისთვის სპეციალური სასწავლო კურსების შემუშავებას, რომლებიც მიზნად ისახავს მათ მუშაობას და შშმ პირებთან ურთიერთობის განვითარებას, ტოლერანტობის განვითარებას და დამოკიდებულების შეცვლას. გარდა ამისა, საჭიროა სპეციალური პროგრამები ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებაში შშმ ბავშვების ადაპტაციის პროცესის გასაადვილებლად.

მასწავლებლებისა და მშობლების ურთიერთქმედება ტოლერანტობის აღზრდაში.

მშობლები ბავშვების პირველი და მთავარი აღმზრდელები არიან და შეუძლებელია ბავშვში ჩამოყალიბდეს ტოლერანტობა, ისევე როგორც სხვა ხარისხი, თუ ისინი არ არიან მასწავლებლების მოკავშირეები ამ პრობლემის გადაჭრაში.

ოჯახი ბავშვს აძლევს ადამიანებთან ურთიერთობის მნიშვნელოვან გამოცდილებას, მასში ის სწავლობს კომუნიკაციას, ეუფლება კომუნიკაციის ტექნიკას, სწავლობს სხვისი აზრის მოსმენას და პატივისცემას, მოთმინებასა და სიფრთხილეს საყვარელ ადამიანებთან. ტოლერანტული ქცევის გამოცდილების დაუფლებისას დიდი მნიშვნელობა აქვს მშობლებისა და ახლობლების პირად მაგალითს. უპირველეს ყოვლისა, ოჯახში ურთიერთობების ატმოსფერო, მშობლებს შორის, ნათესავებს, ბავშვებს შორის ურთიერთობის სტილი მნიშვნელოვნად მოქმედებს ბავშვში ტოლერანტობის ჩამოყალიბებაზე.

ტოლერანტობის პრობლემა მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის საერთოა. ოჯახს შეუძლია სკოლას მრავალი გზით დაეხმაროს. თუმცა, ძალიან ხშირად მტრობის, მტრობის თესლს სწორედ მშობლები თესავს, არც კი შეუმჩნევია. ბავშვები აღიქვამენ მშობლების შეფასებებს, აღიქვამენ მათ ნეგატიურ დამოკიდებულებას სხვა ადამიანების მიმართ და არა როგორც ყველას. მოვლენებმა აჩვენა, რომ ბავშვებიც დაინფიცირებულნი არიან უფროსების მტრობით.

ამ კუთხით, მიზანმიმართული მუშაობა უნდა ჩატარდეს მოსწავლეთა მშობლებთან, აუხსნან მათ ბავშვებში კომუნიკაციის კულტურის აღზრდის მნიშვნელობა. მნიშვნელოვანია ამ პრობლემების ერთობლივი განხილვის ორგანიზება მოსწავლეებთან და მშობლებთან; უფროსების პირადი მაგალითი მოსწავლეებში აღძრავს სხვა ადამიანების პატივისცემის გრძნობას, სხვა შეხედულებების შემწყნარებლობას. ძალიან რთულია ბავშვებში ტოლერანტობის ჩამოყალიბება, თუ მშობლები არ ფლობენ ამ თვისებას.

ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მასწავლებელმა შეძლოს მშობლების ხელახალი განათლება, მაგრამ შესაძლებელია გავლენა მოახდინოს მშობლებსა და ბავშვებს შორის ურთიერთობის ბუნებაზე, გამოასწოროს მათი ქმედებები ბავშვთან და სხვა ადამიანებთან მიმართებაში სპეციალური სამუშაოს დროს. ეს ურთიერთქმედება უნდა ეფუძნებოდეს ჰუმანიზმის იდეას, რომელიც გულისხმობს:

ერთობლივი საქმიანობისა და კომუნიკაციის ორგანიზებაში ურთიერთქმედების მონაწილეთა ინტერესების, საჭიროებების გამოვლენა და გათვალისწინება;

მშობლებისა და ბავშვების დადებით ასპექტებზე დამოკიდებულება;

ნდობა ბავშვისა და მშობლების მიმართ;

მშობლების მოკავშირედ, ბავშვის აღზრდაში თანამოაზრეების მიღება;

ოჯახის, მშობლების, შვილისადმი ოპტიმისტური ჰიპოთეზის მიდგომა წარმოშობილი პრობლემების გადაჭრისადმი;

ბავშვის ბედით ინტერესი, ოჯახური პრობლემები, ბავშვისა და ოჯახის ინტერესების დაცვა, პრობლემების გადაჭრაში დახმარება;

მშობლებსა და შვილებს შორის ჰუმანური, კეთილგანწყობილი, პატივისცემის მქონე ურთიერთობების ჩამოყალიბების ხელშეწყობა;

ზრუნვა ბავშვის ჯანმრთელობაზე, ოჯახის ჯანსაღი ცხოვრების წესზე;

ურთიერთყურადღების, ოჯახზე, შვილებზე, მშობლებზე ზრუნვის სიტუაციების შექმნა.

მასწავლებელთა ერთ-ერთი ამოცანაა მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობის დარეგულირება, რაც ხელს უწყობს ურთიერთდამოკიდებულ მხარეებს შორის ტოლერანტობის ჩამოყალიბებას, რაც ნიშნავს:

მდგომარეობის შესწავლა, მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთქმედების შედეგების თვალყურის დევნება;

ოჯახში სირთულეების, ურთიერთქმედების პრობლემების დადგენა და მისი რეგულირების პედაგოგიური საშუალებების შერჩევა;

მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთქმედების საუკეთესო პრაქტიკის შესწავლისა და განზოგადების ორგანიზება;

მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთქმედების საუკეთესო მიღწევების ხელშეწყობა;

ასწავლოს მოსწავლეებსა და მშობლებს ერთად მუშაობა და კომუნიკაცია;

ხელსაყრელი ატმოსფეროს, გარემოს შექმნა მშობლებსა და შვილებს შორის კონტაქტების დამყარებისთვის ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზებაში.

მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთქმედება ეფუძნება ურთიერთნდობისა და პატივისცემის, ურთიერთდახმარებისა და დახმარების, ერთმანეთის მიმართ მოთმინებისა და შემწყნარებლობის პრინციპებს.

მასწავლებლების მუშაობა მშობლებთან ბავშვებში ტოლერანტობის ჩამოყალიბებაზე ხორციელდება ოჯახის, მშობლების და, უპირველეს ყოვლისა, ოჯახური ურთიერთობების მახასიათებლების გათვალისწინებით.

პიროვნების გასაგებად, ძალიან მნიშვნელოვანია ვიცოდეთ უშუალო სოციალური გარემო, რომელშიც ის აღიზარდა. ასე რომ, სახლში, ოჯახში, ბავშვი არის სკოლასთან შედარებით, განათლების სხვა პირობებში, ამიტომ სკოლის მასწავლებლის ამოცანაა დაეხმაროს მოსწავლის მშობლებს სკოლაში დაწყებული განათლების ხაზის გაგრძელებაში. თავად მასწავლებელი კი უფრო წარმატებულად ართმევს თავს თავის დავალებებს, თუ მშობლების პირად ასისტენტებს პოულობს.

მასწავლებელს შეუძლია სხვადასხვა ფორმით გაეცნოს სკოლის მოსწავლის ოჯახს, შეუძლია დაიწყოს მცირე კითხვარი მშობლებისთვის. მისი გამოყენება შესაძლებელია მოსწავლის ოჯახის სოციალური და ცხოვრების პირობების შესახებ, მშობლების მიერ ოჯახის განათლების ამოცანების, მიზნების და ამ მიმართულებით მათი ძალისხმევის შესახებ ინფორმაციის მოსაპოვებლად. კითხვარი თავად მშობლებს დააფიქრებს ბავშვის მიმართ დამოკიდებულებაზე და გამოავლენს არასწორ გათვლებს ოჯახურ აღზრდაში. კითხვარის შედეგების მიხედვით დადგინდება მოსწავლის მშობლებთან საუბრის ძირითადი კითხვები.

სკოლაში შეიძლება ჩატარდეს ესეების კონკურსი მშობლებისთვის „ჩემი შვილი“.

მშობლების მონაწილეობა ამ კონკურსში მიუთითებს მათი შვილისადმი ინტერესზე, ხოლო ესეების შინაარსი აჩვენებს, თუ როგორ აღიქვამენ და ხედავენ მშობლები შვილებს, რაც მათთვის მნიშვნელოვანია.

სასარგებლოა მშობლების გამოკითხვის შედეგების შედარება ბავშვების მსგავს კითხვებზე მოსაზრებებთან და პასუხებთან. დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებს შეგიძლიათ შესთავაზოთ ნახატების გაკეთება ან ესეს დაწერა თემაზე "ჩემი ოჯახი" ან "დასვენების დღე ჩვენს ოჯახში".

მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობის შესწავლა შესაძლებელია სპეციალურად შექმნილ სიტუაციებში.

მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობის შესწავლის საუკეთესო გზა, ტოლერანტობის ჩამოყალიბება და რა უნდა განვითარდეს, მიზანმიმართულად აღიზარდოს ბავშვებში, არის ოჯახური შეჯიბრებების ჩატარება, მშობლებისა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობების ორგანიზება.

ბავშვების აღზრდაში პრობლემების იდენტიფიცირება, ოჯახური ურთიერთობები, მშობლების ქცევა საშუალებას მისცემს მშობლების სპეციალური განათლების ორგანიზებას, მათ ტოლერანტული კომუნიკაციის უნარების სწავლებას.

ბავშვებში ტოლერანტობის აღზრდის პრობლემებზე მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განათლების ორგანიზება ითვალისწინებს:

ბავშვების ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით;

ურთიერთკავშირი, პროგრამების შესაბამისობა, ბავშვებში ტოლერანტობის აღზრდის ფორმები და მშობლების განათლების საგნები;

ბავშვებში ტოლერანტობის აღზრდაში არსებული პრობლემების იდენტიფიცირება და მათი გათვალისწინება მშობლების განათლების თემების განსაზღვრისას.

„ტოლერანტობის“ ცნების არსი, მისი ძირითადი მახასიათებლები და გამოვლინებები;

ტოლერანტობის სახეები;

ბავშვებში ტოლერანტობის ჩამოყალიბებაზე მოქმედი ფაქტორები;

ოჯახში ურთიერთობები, როგორც ბავშვებში ტოლერანტობის აღზრდის ფაქტორი;

ბავშვებში ტოლერანტობის აღზრდის მეთოდები;

მშობლების მაგალითი ბავშვებში ტოლერანტობის აღზრდაში;

ტოლერანტობის აღზრდის თავისებურებები სხვადასხვა ასაკის მოსწავლეებში.

კლასებისა და მშობლებთან საუბრის სავარაუდო თემები:

კომუნიკაციის როლი ბავშვის ცხოვრებაში.

ბავშვებში კონფლიქტის მიზეზები.

როგორ ვასწავლოთ ბავშვებს კომუნიკაცია?

როგორ ვასწავლოთ ბავშვს სხვა ადამიანების გაგება?

ბავშვებში მგრძნობელობისა და ყურადღების აღზრდა.

ოჯახური კომუნიკაციის ეთიკა ბავშვებში.

ადამიანების მიმართ ტოლერანტული დამოკიდებულების გამომუშავება.

სადისკუსიო კითხვების ნიმუში (მშობლებისა და ბავშვების შესაძლო ერთობლივი მონაწილეობა ურთიერთშეთანხმებით):

რას ნიშნავს იყო ტოლერანტული ადამიანებთან ურთიერთობისას?

ტოლერანტობას საზღვარი აქვს? რა (სად) არის ის?

უნდა იყოთ საკუთარი თავი?

გჭირდებათ საკუთარი თავის კონტროლი?

შესაძლებელია თუ არა კონფლიქტების გარეშე ცხოვრება?

შესაძლო სიტუაციები განხილვისთვის:

თქვენი შვილი ამბობს, რომ მეგობრის მშობლები მას ყველაფერს ყიდულობენ, რაც მას სურს. რას უპასუხებ?

თქვენმა შვილმა დაარტყა თანაკლასელს, რომელიც:

ა) შეურაცხყოფით დაუძახა; ბ) დაამცირა, შეურაცხყოფა მიაყენა გოგონას; გ) გამუდმებით დასცინის მასზე სუსტ თანაკლასელებს და ა.შ.თქვენი ქმედება.

სჯობს განსახილველად ავიღოთ სიტუაციები საკლასო გუნდის, სკოლის ცხოვრებიდან, სახელების მითითების გარეშე.

ბავშვებსა და მშობლებს შორის ურთიერთპატივისცემის, მგრძნობელობისა და ყურადღების ჩამოყალიბებისთვის, ოჯახში ხელსაყრელი ატმოსფეროს შესაქმნელად, მიზანშეწონილია კლასის მასწავლებელმა განახორციელოს შემდეგი სამუშაო.

1. სიტუაციების შექმნა ბავშვების მშობლების მიმართ პატივისცემით დამოკიდებულების გასავითარებლად:

დღესასწაულების, დაბადების დღის მილოცვების ორგანიზება (საჩუქრების მომზადება, სიურპრიზები მშობლებისთვის);

თხზულების წარმართვა, რომელთა თემები დაკავშირებულია მათი საყვარელი ადამიანების, ოჯახის ისტორიასთან („ჩემი ოჯახი“, „როგორ მუშაობენ ჩემი მშობლები“, „ჩემი გენეალოგია“ და სხვ.);

შემოქმედებითი შეხვედრები მშობლებთან, რომლებიც საუბრობენ თავიანთ პროფესიაზე, ჰობიზე, შეხედულებებზე არსებულ პრობლემაზე;

მშობლების მუშაობის შედეგების გამოფენების ორგანიზება.

2. იმუშავეთ მშობლებთან ოჯახში ხელსაყრელი ატმოსფეროს შესაქმნელად:

მშობლების გაცნობა ტრადიციებთან, რომლებიც ავითარებს ოჯახში ურთიერთობებს (ოჯახური არდადეგების გამართვა, ერთმანეთისთვის სიურპრიზების მომზადება, ოჯახის თითოეული წევრისთვის მნიშვნელოვანი მოვლენების მილოცვა, მშობლებსა და შვილებს შორის პასუხისმგებლობის განაწილება);

ოჯახში პოზიტიური ურთიერთობების ჩამოყალიბების გამოცდილების ხელშეწყობა, მშობლების მოწონება, რომლებიც ოჯახში ბავშვისთვის ხელსაყრელ ატმოსფეროს უზრუნველყოფენ.

3. მშობლებისა და შვილების ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზება:

საოჯახო შეჯიბრებების ორგანიზება სკოლასა და კლასში - „სპორტული ოჯახი“, „მეგობრული ოჯახი“, „კითხვის ოჯახი“, საოჯახო გაზეთების კონკურსი და ა.შ.;

მშობლებისა და ბავშვების ერთობლივი შემოქმედების შედეგების პრეზენტაცია, მოთხრობა ოჯახში ჰობის შესახებ ("ჩვენი ჰობიების სამყარო", შემოქმედებითი ოჯახური ნამუშევრების გამოფენების ორგანიზება);

ერთობლივი სამუშაოების ჩატარება (ლაშქრობები, შრომითი საქმეები, ოფისის გაფორმება, ზოგადი დასუფთავება, ექსკურსიები და ა.შ.);

შემოქმედებითი საოჯახო დავალებების შესრულება ღონისძიებების მომზადებაში (ხილვადობის გაფორმება, შესრულება, პროექტის პრეზენტაცია და ა.შ.);

საოჯახო დავალებების შესრულება აკადემიურ საგნებში (გათვლების გაკეთება; დაკვირვების აღწერა; ექსპერიმენტების ჩატარება; სახლისთვის საყოფაცხოვრებო ნივთის დამზადების შეკვეთის განსაზღვრა, მისი წარმოების პროექტის შემუშავება, ამ პროექტის განხორციელება და ერთობლივი მუშაობის შედეგების წარმოდგენა; მომზადება შეტყობინება საკითხზე და ა.შ.).

1. „ოჯახის დღესასწაულის“ გამართვა.

   მშობლებისა და ბავშვებისთვის ერთობლივი გაკვეთილების, სემინარების ჩატარება, მაგალითად, კომუნიკაციის პრობლემებზე, მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობებზე, პროფესიის არჩევაზე და სხვაზე (მშობელთა და შვილების წინადადებების გათვალისწინებით).

   ერთობლივი ინტერესთა გაერთიანებების შექმნა, კლუბური ტიპის.
   მასწავლებლების, სტუდენტებისა და მშობლების ერთობლივი აქტივობების ორგანიზებისას უმჯობესია ბავშვებისა და მშობლების ურთიერთობის შესწავლა და დარეგულირება.

ტოლერანტობის ჩამოყალიბებაზე მშობლებთან და ბავშვებთან მიზანმიმართული მუშაობის განხორციელებამ შეიძლება შედეგი მოგვცეს, თუ თავად მასწავლებელი არის მშობლებისა და ბავშვების მიმართ ტოლერანტული და პატივისცემის მაგალითი, აჩვენებს ოჯახთან ჰუმანური ურთიერთობის დადებით მაგალითს.

რამდენიმე იდეა, რომელიც დაგეხმარებათ დაწყებაში. ქვემოთ მოცემულია რამდენიმე კონკრეტული წინადადება.

1. ასწავლეთ თქვენს მოსწავლეებს დათმობის საშიშროების შესახებ და როგორ და რატომ შეუძლია ამან დაამციროს სპეციალური საჭიროებების მქონე ბავშვები. დაეხმარეთ მათ გააცნობიერონ, რომ ადამიანების მოპყრობა მათ საჭიროებებზე პასუხისმგებელი გზით არის მარტივი სამართლიანობა და არა ქველმოქმედება თქვენი მხრიდან. თქვენ უნდა გქონდეთ ინფორმაციის წყაროები (ადამიანები, ვიდეოები, წიგნები, ჟურნალები), რომლებიც დაგეხმარებათ ამ საქმეში.

2. განიხილეთ გზები, რომლითაც შეგიძლიათ მიუკერძოებლად უპასუხოთ ყველა სტუდენტის საჭიროებებს. მაგალითად, თუ რომელიმე მათგანი ავად გახდა, დაურეკეთ ან მისწერეთ რეგულარული ან ელექტრონული ფოსტით. როდესაც ერთ-ერთ მოსწავლეს უჭირს სამუშაო, იყავით მოქნილი, თუნდაც ის იყოს ერთ-ერთი ყველაზე ჭკვიანი ან, პირიქით, ყველაზე რთული მოსწავლე.

3. წაახალისეთ ყველა ბავშვი, თუნდაც განსაკუთრებული საჭიროების მქონე, დაეხმარონ ერთმანეთს. ზოგიერთ სტუდენტს შეუძლია გააკეთოს ისეთი რამ, რაც სხვებს დაეხმარება. ვიღაცას შეიძლება დასჭირდეს, რომ ვიღაცამ უბრალოდ დაიჭიროს მისი ქურთუკი. ძალიან მნიშვნელოვანია დახმარების ფაქტი და არ აქვს მნიშვნელობა დიდია თუ პატარა.

4. მოუყევით მოსწავლეებს იმ ადამიანებზე, რომლებიც მუშაობენ სხვებთან და ეხმარებიან მათ ისე, რომ არ იფიქრონ, რომ მოგვიანებით შეაქებენ ან მადლობას გადაუხდიან. მაგალითები მოიცავს პოლიციელებს, ექიმებს, მეხანძრეებს, სოციალურ მუშაკებს, იურისტებს და მასწავლებლებსა და მშობლებსაც კი. დამხმარე კულტურა უნდა იყოს კლასის კულტურის ნაწილი.

5. გამოავლინეთ უარი არასასურველ ქცევაზე და შეინარჩუნეთ თითოეული მოსწავლის ინდივიდუალურად მიღების დამოკიდებულება. ზოგიერთ ბავშვს შეიძლება არ დასჭირდეს მუდმივი ყურადღება. სხვებს, პირიქით, სჭირდებათ ყურადღება, რადგან თავს დაუცველად გრძნობენ. თქვენ იცით, როგორი არასასურველი ქცევა შეიძლება ჰქონდეთ ბავშვებსა და ზოგიერთ ზრდასრულს. კლასის წესების მიხედვით უნდა ვიმსჯელოთ, აქვს თუ არა მოსწავლეს განსაკუთრებული საჭიროებები. თუმცა, როგორც ზემოთ აღვნიშნეთ, არავისთვის არ არის საიდუმლო, რომ კონკრეტული მოსწავლის ქცევა უფრო ხშირად შეიძლება არ შეესაბამებოდეს ნორმებს მისი განსაკუთრებული მდგომარეობის გამო. იგივე ეხება იმ სტუდენტებს, რომლებიც თავს ცუდად გრძნობენ, არ აქვთ კარგი საუზმის შესაძლებლობა ან არახელსაყრელ ატმოსფეროში იზრდებიან. შეიძლება მოგიწიოთ შეგუება ერთი სტუდენტისგან იმაზე ნაკლებს, ვიდრე მეორისგან, თუ გსურთ მიიღოთ თითოეულის ინდივიდუალური საჭიროებები. თქვენ ნახავთ, რომ ბავშვები კარგად არიან, როცა მათ სხვადასხვა დავალებებს აძლევთ და მათგან განსხვავებულ შედეგს ელით, თუ აუხსნით, რატომ აკეთებთ ამას. არაფერი აფერხებს რეაქციას ისე, როგორც ღიაობა და პატიოსნება.