დისციპლინური ან შრომითი გადაცდომის არსებობისას დამსაქმებელს უფლება აქვს დასაქმებულს დააკისროს დისციპლინური პასუხისმგებლობა, მაგრამ ამავე დროს, იგი ვალდებულია დამრღვევს მოსთხოვოს სიტუაციის წერილობითი ახსნა. თანამშრომლის მიერ შედგენილი ახსნა-განმარტების საფუძველზე დამსაქმებელს შეუძლია არა მხოლოდ მიიღოს გადაწყვეტილება თანამშრომლის დასჯის შესახებ, არამედ შეაფასოს მისი გადაცდომის სიმძიმე.

რატომ არის საჭირო ახსნა-განმარტება?

სამუშაო პროცესში გამოიყოფა უამრავი სხვადასხვა დოკუმენტი, მათ შორის არის განმარტებითი ჩანაწერი. იგი გამოიყენება გარკვეული სიტუაციების, მოქმედებების ან ფაქტების მიზეზების ასახსნელად. ქაღალდი კანონით განიხილება, როგორც თანამშრომლის თავდაცვის ფორმა. და სწორედ მისი შედგენის სისწორეზე, ფაქტების წარმოდგენის ლოგიკაზეა დამოკიდებული ხელმძღვანელობის შემდგომი გადაწყვეტილება.

ხშირად, განმარტებითი შენიშვნა საჭიროა შემდეგ სიტუაციებში:

• სხვადასხვა საგანგებო სიტუაციები, რომლებიც გავლენას ახდენენ წარმოებაზე;
• შრომის დისციპლინის სხვადასხვა დარღვევა;
• წარმოების დისციპლინის დარღვევა;
• სხვადასხვა დისციპლინური გადაცდომები;
• გადაცდომებს.

კერძოდ, ახსნა-განმარტებითი ჩანაწერების უმეტესობა დგება სამსახურში დაგვიანების ან არყოფნის, სამსახურებრივი ვალდებულებების შეუსრულებლობის გამო. აქ არის სამსახურში არყოფნის წერილის ნიმუში:

დიზაინის წესები

იმისდა მიუხედავად, რომ ჯერ კიდევ არ არსებობს ახსნა-განმარტების შედგენის საერთო ერთიანი ფორმა, დოკუმენტების მართვის წესებით მას აწესებს მთელი რიგი მოთხოვნები:

1. დოკუმენტი შედგენილია A4 ფურცელზე, როგორც ხელნაწერი, ასევე ნაბეჭდი ვერსიით.
2. წერისას გამოიყენება ინფორმაციის წარმოდგენის მკაცრად საქმიანი სტილი. დაუშვებელია დოკუმენტის წერისას ემოციურად ფერადი ლექსიკის გამოყენება.
3. უცენზურო და სასაუბრო ლექსიკის სავალდებულო არარსებობა.
4. ინფორმაციის მოკლე პრეზენტაცია. არ არის აუცილებელი ლექსის ათ გვერდზე დაწერა, უფრო მოკლედ და პუნქტუალურად ჩამოთვალეთ მთავარი.
5. დოკუმენტი ყოველთვის იწერება პირველ პირში.
6. მოვლენის წარდგენისას ლოგიკა, მკაფიო ქრონოლოგია თვალსაჩინო უნდა იყოს.
7. ახსნა-განმარტების ტესტში საბოლოო დასკვნები არ არსებობს. ანუ, თქვენ არ უნდა დაწეროთ დოკუმენტის ბოლოს: „ფაქტებიდან გამომდინარე თავს უდანაშაულოდ ვთვლი სამსახურში დაგვიანების გამო.

სწორად შედგენილ ჩანაწერს, რომელიც მიუთითებს არა მხოლოდ იმ ფაქტებზე, რომლებიც მის დაწერას ემსახურებოდა, არამედ თანამშრომლის სასარგებლოდ სერიოზულ არგუმენტებს, შეუძლია შეამსუბუქოს გადაცდომა, შესაბამისად, დაეხმაროს, თუ არა სასჯელის თავიდან აცილება, მაშინ ნაწილობრივ მაინც შეამციროს თანხა. ჯარიმის.

საჭირო დეტალები

განმარტებით ჩანაწერში, ისევე როგორც ნებისმიერ სხვა დოკუმენტში, უნდა იყოს მითითებული მთელი რიგი დეტალები. Ესენი მოიცავს:

• ორგანიზაციის, სტრუქტურული ერთეულის დასახელება;
• ადრესატი, ხშირად ორგანიზაციის ხელმძღვანელი;
• ადრესატი, ანუ უშუალო დამნაშავე;
• დოკუმენტის ტიპის დასახელება;
• რეგისტრაციის ნომერი. მითითებულია პერსონალის განყოფილებაში რეგისტრაციისას;
• დოკუმენტის ტექსტი;
• დაწერის თარიღი;
• შემდგენელის ხელმოწერა.

ყველა ჩამოთვლილი დეტალის გათვალისწინებისას, დაწერის შემდეგ, მიიღება დოკუმენტი შემდეგი მოდელის მიხედვით:

ტექსტის შემადგენლობა

განმარტებითი ბარათის ტექსტი შედგება ორი ნაწილისაგან:

1. ფაქტობრივი ნაწილი, რომელიც ასახავს დოკუმენტის დაწერის მიზეზად ქცეულ ფაქტებს. მაგალითად: "2016 წლის 23 ივნისს, მე არ გამოვჩნდი სამსახურში."
2. ახსნა-განმარტებით, რომელშიც მოცემულია ის მიზეზები, რის გამოც შეიქმნა სიტუაცია.

გაცნობის თავისებურებები

შენიშვნა დათარიღებულია მისი შედგენის თარიღით და არა თავად სამართალდარღვევის ჩადენით, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია. ეს გამოწვეულია იმით, რომ გადაცდომის გამოვლენიდან ერთი თვის განმავლობაში, არ ჩაითვალოს დრო, როდესაც თანამშრომელი შვებულებაში იყო (ავადმყოფობის შვებულებაში), შეიძლება მასზე მიმართოს. შედგენის სწორი თარიღი ემსახურება ანგარიშის შენახვის თარიღის მითითებას.

შენიშვნის შედგენის პროცედურა

ნებისმიერი ახსნა-განმარტების ჩანაწერის დაწერისას შეგიძლიათ დაიცვან შემდეგი თანმიმდევრობა:

1. ზედა მარჯვენა კუთხეში მითითებულია იმ პირის თანამდებობა და სახელი, რომელსაც უგზავნით ახსნა-განმარტებას.
2. ადრესატის ქვეშ მითითებულია შემდგენელის თანამდებობა და სახელი.
3. ქვემოთ მოცემულია დოკუმენტის სახელი.
4. ძირითადი ნაწილი ასახავს ფაქტებს, რამაც გამოიწვია სიტუაცია.
5. შენიშვნის ბოლოს არის დოკუმენტის თარიღი და პირადი ხელმოწერა.

დანართები შენიშვნაზე

ხშირად ახსნა-განმარტების ტექსტს ერთვის დანართები. ეს შეიძლება იყოს სხვადასხვა სახის სერთიფიკატები (მაგალითად, მედპერსონალის მიერ გაცემული მოწმობა), აქტები (მაგალითად, სასწრაფო დახმარების სამსახურის მიერ შედგენილი აქტი წყლის ან გაზსადენის შეკეთებისას), შესაბამისი სტატია მედიიდან, რომელიც ადასტურებს. ავარიის ფაქტი, ავტომაგისტრალის დაზიანება და ა.შ.

ამ ნაშრომების არსებობა მნიშვნელოვნად მოქმედებს განმარტებითი ბარათის ტექსტზე, რაც ადასტურებს მასში ჩამოყალიბებულ ფაქტებს.

ახსნა-განმარტების მაგალითები

ჩვენ გირჩევთ გაეცნოთ ახსნა-განმარტების დამახასიათებელ მაგალითებს.

შენიშვნა მოვალეობის შესრულების შესახებ:

შენიშვნა სამსახურში დაგვიანების შესახებ:

დასაქმებულის მიერ დისციპლინური ან შრომითი დარღვევის შემთხვევაში დგება ახსნა-განმარტება და ემსახურება თანამშრომლის დაცვას სახდელის დაკისრებისგან ან მათი შერბილებისგან. შედგენილია დასაქმებულის მიერ დამსაქმებლის მოთხოვნით A4 ფურცელზე ხელით ან კომპიუტერული ფორმით.

მეცნიერების მეთოდოლოგიაში) არის შემეცნებითი პროცედურა, რომელიც მიზნად ისახავს რეალური სამყაროს ფენომენების შესახებ ცოდნის გამდიდრებას და გაღრმავებას ამ ფენომენების გარკვეული კავშირების, ურთიერთობებისა და დამოკიდებულების სტრუქტურაში ჩართვით, რაც შესაძლებელს ხდის ამ ფენომენის არსებითი მახასიათებლების გამოვლენას. . უმარტივეს შემთხვევაში ცალკე ემპირიულად დაფიქსირებული ფაქტები ახსნის საგანია. ამ შემთხვევაში განმარტებას წინ უძღვის მათი აღწერა. მაგრამ პრინციპში, ახსნის საგანი შეიძლება იყოს ნებისმიერი სახის რეალობა მის ნებისმიერ გამოვლინებაში და მისი გამოხატვის ნებისმიერ დონეზე მეცნიერული ცოდნის სისტემაში. ასე, მაგალითად, მეცნიერების კანონები, ემპირიული და თეორიული, შეიძლება აიხსნას, ზოგადობის ნაკლები ხარისხის თეორიების შინაარსი შეიძლება აიხსნას უფრო ზოგადი დონის თეორიებში და ა.შ. ახსნის, როგორც შემეცნებითი პროცედურის სტრუქტურაში. , შეიძლება გამოიყოს შემდეგი ელემენტები: 1) საწყისი ცოდნა ახსნილი ფენომენის შესახებ (ე.წ. explanandum); 2) ცოდნა, რომელიც გამოიყენება როგორც პირობა და ახსნის საშუალება, რომელიც საშუალებას იძლევა განიხილოს ახსნილი ფენომენი გარკვეული სისტემის ან სტრუქტურის კონტექსტში (ე.წ. 3) შემეცნებითი მოქმედებები, რომლებიც საშუალებას იძლევა გამოიყენოს ცოდნა, რომელიც ემსახურება ახსნის ფენომენის ახსნას. ახსნის საფუძვლად შეიძლება გამოვიყენოთ განვითარების სხვადასხვა ტიპებისა და დონის ცოდნა, რაც შესაძლებელს ხდის ახსნის ტიპის მიხედვით განასხვავოს ახსნის სხვადასხვა სახეები და ფორმები. ამავდროულად, ახსნის პროცედურები შეიძლება განსხვავდებოდეს მათი განხორციელების პროცესში გამოყენებული შემეცნებითი ტექნიკისა და მოქმედებების მიხედვით.

ე.წ. მეცნიერების ანალიზის სტანდარტულ კონცეფციაში, რომელიც წამოაყენეს ლოგიკური პოზიტივიზმის მხარდამჭერებმა და ფართოდ გამოიყენეს მეცნიერების დასავლურ მეთოდოლოგიაში 1940-იან და 1950-იან წლებში, დომინირებდა ახსნა-განმარტების დედუქციურ-ნომოლოპიური მოდელის მიერ, ჩამოყალიბებული კ.ჰემპელისა და პ. ოპენჰაიმის მიერ. 1948 წელს (იხ.: HempelK. G The Logaka of Explanation, მოსკოვი, 1998, გვ. 89-146). ახსნის ეს ლოგიკური მოდელი იყო ზოგადი ჰიპოთეტურ-დედუქციური სქემის გამოყენება (იხ. ლიპოთეტურ-დედუქციური მეთოდი, ჰიპოთეტურ-დედუქციური მოდელი) ახსნის სიტუაციაში. ამ სქემაში ჩვენ განვიხილეთ თ და. პომოლოგიური განცხადებები, რომლებიც აყალიბებენ მეცნიერების კანონებს და, როგორც ახსნის ლოგიკური მეთოდი, გამოიყენებოდა ამ პომოლოგიური დებულებებიდან ახსნილი ფენომენის შესახებ ცოდნის გამოყვანა. ასეთი ახსნის მიზანშეწონილობა განიხილებოდა პომოლოგიური დებულების დადასტურების, დასაბუთების ფაქტორად (იხ. თეორიის დასაბუთება). რეალური შემეცნებითი პროცესის ნებისმიერი ლოგიკური მოდელის მსგავსად, მას ჰქონდა მისი ძალიან ძლიერი იდეალიზაციის ხასიათი, აზვიადებდა, პირველ რიგში, მეცნიერების კანონების როლს, როგორც განმარტებას და მეორეც, მიმდინარეობდა, როგორც მეცნიერების ანალიზის სტანდარტული კონცეფცია. მთლიანობაში, აღმოჩენისა და კონტექსტის დასაბუთების კონტექსტის დაპირისპირებიდან, მან ვერ გაითვალისწინა ცოდნის გაუმჯობესების პროცესები ახსნა-განმარტების პროცედურის განხორციელების პროცესში. რაც შეეხება მეცნიერების კანონების როლს (ე.წ. ნომოლოგიური განცხადებები) ახსნის პროცესებში, მაშინ, მართლაც, მეცნიერული ახსნის ყველაზე განვითარებული ფორმაა თეორიული კანონების საფუძველზე მიღებული ახსნა-განმარტებები, რომლებიც მოიცავს ფენომენის გაგებას. განმარტა თეორიული ცოდნის სისტემაში, მისი ათვისება მსოფლიოს სამეცნიერო და თეორიულ სურათში.

თუმცა, ახსნის დედუქციურ-ნომოლოგიური მოდელის ავტორი K. G. Gempel შემდგომში იძულებული გახდა განეზოგადებინა იგი და ჩამოაყალიბა ახსნის პომოლოგიური მოდელის დედუქციურ, ალბათურ-ინდუქციურ ან სტატისტიკურ ვერსიასთან ერთად. მაგრამ მთავარი ის არის, რომ არასწორი იქნება ახსნის სხვადასხვა ფორმის შემეცნებითი და მეთოდოლოგიური მნიშვნელობის გაუფასურება, რომელთა საფუძვლები სულაც არ არის მეცნიერების კანონები. ტ.ნ. პომოლოგიური ახსნა დამახასიათებელია თეორიული, მათემატიზირებული საბუნებისმეტყველო მეცნიერებისათვის, პირველ რიგში ფიზიკისა და იმ სამეცნიერო დისციპლინებში, სადაც თეორიები ტერმინის მკაცრი გაგებით (იხ. თეორია) თავისი კანონებით არ არის კრისტალიზებული, ახსნის სხვა ფორმები გავრცელებულია. ამრიგად, სოციალური და ჰუმანიტარული პროფილის დისციპლინებში ტიპოლოგიები ხშირად მოქმედებენ როგორც ახსნის საფუძველი. მაგალითად, ადამიანის ქცევის თავისებურებების ახსნა მოცემულია ფსიქოლოგიაში პერსონაჟების ტიპოლოგიის საფუძველზე, სოციალური ფენომენების ახსნა - სოციოლოგიაში სოციალური სტრუქტურებისა და სოციალური მოქმედებების ტიპებზე და ა.შ. ყველაზე მნიშვნელოვანი როლი ცოცხალი და უსულო ბუნების მეცნიერებები, სოციალური და ჰუმანიტარული დისციპლინები ახსნილია განსახილველი ფენომენის ჩართვით მას ფარავს სისტემების, სტრუქტურებისა და კავშირების კონტექსტში. ასე წარმოიქმნება მიზეზობრივი, გენეტიკურად ევოლუციური, ფუნქციონალური, სტრუქტურულ-სისტემური და ა.შ ახსნა-განმარტებები, სადაც განმარტება არის არა თეორიები ან მეცნიერების კანონები, არამედ სამყაროს ზოგიერთი კატეგორიული სქემები და სურათები, რომლებიც საფუძვლად უდევს მეცნიერულ ცოდნას მოცემულ საგანში. ნებისმიერი სოციალური ან ბიოლოგიური ფენომენის ახსნა იმ ფუნქციების დადგენით, რომლებსაც ისინი ასრულებენ სოციალურ სისტემაში ან ცოცხალ ორგანიზმში.

განსაკუთრებული პრობლემა, რამაც გამოიწვია ცოცხალი კამათი მეცნიერების ფილოსოფიასა და მეთოდოლოგიაში, დაკავშირებულია ადამიანის ქმედებებისა და ქმედებების ახსნასთან სხვადასხვა ჰუმანიტარულ დისციპლინებში, ისტორიაში, სოციალურ მეცნიერებებში, სადაც ასე თუ ისე უნდა განიხილოს სხვადასხვა მოტივაციური და ახსნის საფუძვლად ადამიანის მენტალიტეტით განსაზღვრული სემანტიკური დამოკიდებულებები. ამ კონტექსტში, ახსნის პრობლემა მჭიდროდ არის დაკავშირებული ამ ტერმინის სპეციფიკური მნიშვნელობით გაგების პრობლემასთან დილთაიდან მომდინარე ტრადიციაში, რომელშიც გაგება, როგორც ნებისმიერი ტექსტის შექმნის გონებრივი წინაპირობების გააზრება. ზოგადად კულტურული არტეფაქტი განიხილება ჰუმანიტარული ცოდნის სპეციფიკურ მეთოდად.

მეთოდოლოგიური თვალსაზრისით ახსნის პროცედურები დედუქციური დასკვნების ავტომატიზმამდე ვერ დაიყვანება. თავისთავად, ფენომენების დედუქციურ-ნომოლოგიური სქემის მიხედვით ზოგადი კანონის ქვეშ მოქცევა გულისხმობს ცნობიერების გარკვეულ კონსტრუქციულ მუშაობას, რომელსაც კანტმა უწოდა „განსჯის უნარი“, ანუ ზოგადი წესის გამოყენების უნარი, ზოგადი ნორმა. კონკრეტული სიტუაცია. მეცნიერებაში რეალური ახსნის პროცედურები, თუნდაც ის, რაც შეიძლება წარმოდგენილი იყოს დედუქციურ-ნომოლოგიურ მოდელში, ასოცირდება ახსნა-განმარტების ობიექტსა და მის ახსნას შორის „ხიდების აგებასთან“, ზოგადი პოზიციის გამოყენების პირობების გარკვევასთან, შუალედური კავშირების პოვნასთან. და ა.შ. ახსნის საფუძვლების ძიება იქ, სადაც არ არის მზა ცოდნა, რომლის მიხედვითაც შესაძლებელი იქნებოდა ახსნილი ფენომენების შეჯამება, ეს ხდება მეცნიერული ცოდნის განვითარების მძლავრი სტიმული, ახალი ცნებებისა და ჰიპოთეზების გაჩენა. კერძოდ, ახსნა-განმარტებითი ფაქტორების ძიება ხშირად არის ცოდნის თეორიიზაციის წინაპირობა, მისი ემპირიული დონიდან თეორიული ცნებების ჩამოყალიბებაზე გადასვლა, პირველადი განმარტებითი სქემების შემუშავება, რომელიც თავდაპირველად წარმოადგენს ad-hoc-ს (ე.ი. , მოცემული შემთხვევის ახსნა), მაგრამ შემდეგ შეიძლება გაფართოვდეს თეორიულ კონცეფციად. ამგვარად, მაგალითად, დიურკემის ახსნა პროტესტანტულ თემებში მკვლელობების უფრო დიდი რაოდენობის შესახებ კათოლიკურ თემებთან შედარებით, პირველში სოციალური თანმიმდევრობის დაბალი ხარისხი მეორესთან შედარებით, რომელიც თავდაპირველად მოქმედებდა როგორც ad-hoc ახსნა, საფუძველი გახდა. ანომიის კონცეფციის შექმნა, რომელიც ფართოდ იყო აღიარებული სოციოლოგიაში, როგორც სოციალური დეზორგანიზაციის მიზეზად. იმ სიტუაციაში, როდესაც გარკვეული ფაქტებისა და გარემოებების ახსნის მცდელობები გარკვეული ჰიპოთეზების, ცნებების ან თეორიების ფარგლებში იწვევს წინააღმდეგობას ამ უკანასკნელთან, ანუ რეალური გარემოებები მოქმედებენ როგორც მათთან მიმართებაში კონტრმაგალითები (იხ. კონტრამაგალითები მეცნიერებაში), ასეთის არსებობა. კონტრმაგალითები - მაგალითად, ატომის პლანეტარული მოდელისა და ორბიტაზე ელექტრონების მდგრადობის წინააღმდეგობა ხდება შესაბამისი ცოდნის კრიტიკული ანალიზის აუცილებელი პირობა და მისი გადახედვის სტიმული. ეს გადახედვა არავითარ შემთხვევაში არ იწვევს ამ ცოდნის უარყოფას პრიმიტიული ფალსიფიკაციის სულისკვეთებით (იხ. ფალსიფიკაცია, ფალსიფიკაცია), ის იწვევს მის გარკვევას, დაკონკრეტებას, გაუმჯობესებას და განვითარებას. ამავე დროს, სასურველია, რომ თეორიაში ან ჰიპოთეზაში შეტანილი ცვლილებები არ იყოს მხოლოდ გამოვლენილი კონტრმაგალითების ad-hoc ახსნა, არამედ გაზარდოს თეორიის ან ჰიპოთეზის ახსნა-განმარტებითი და პროგნოზირებადი შესაძლებლობები სხვა ფაქტებთან მიმართებაში. თეორიის ან ჰიპოთეზის ჭარბი ზრდა დიდი რაოდენობით ad-hoc ახსნა-განმარტებით არის მისი სისუსტის მტკიცებულება.

ამრიგად, ახსნა მთლიანობაში არის კონსტრუქციული, შემოქმედებითი შემეცნებითი პროცედურა, რომლის შედეგადაც არა მხოლოდ მდიდრდება და ღრმავდება ცოდნა ახსნილი ფენომენის შესახებ, არამედ, როგორც წესი, იხვეწება და იხვეწება ახსნის საფუძვლად გამოყენებული ცოდნა. განვითარებული. ახსნა-განმარტებითი პრობლემების გადაწყვეტა მოქმედებს როგორც მეცნიერული ცოდნის განვითარების უმნიშვნელოვანესი სტიმული, მისი კონცეპტუალური აპარატი, რაც მიუთითებს მკვეთრი წინააღმდეგობის წარუმატებლობაზე ე.წ. მეცნიერების ანალიზის სტანდარტული კონცეფციის ფარგლებში ახსნის ინტერპრეტაციაში დასაბუთებისა და აღმოჩენის კონტექსტებს.

მეცნიერებაში ახსნის ფუნქციების განხორციელება ორგანულად არის დაკავშირებული წინასწარმეტყველებასა და წინდახედულობასთან. არსებითად, მთლიანობაში მეცნიერული და შემეცნებითი აქტივობის გათვალისწინებით, შეგვიძლია ვისაუბროთ მეცნიერული ცოდნის ერთიან ახსნა-განმარტებით და პროგნოზირებულ ფუნქციაზე მის ობიექტთან მიმართებაში, ამ კონტექსტში განხილული ახსნა მოქმედებს არა როგორც კონკრეტული შემეცნებითი პროცედურა, არამედ როგორც სამეცნიერო აზროვნების აუცილებელი ფუნქცია, მისი კარდინალური წყობა.

დიდი განმარტება

არასრული განმარტება ↓

ახსნა-განმარტება არის დოკუმენტი, რომელიც უნდა დაერთოს გადაცდომის შესახებ მასალებს. ზოგჯერ ახსნა-განმარტებებს შეუძლია მნიშვნელოვანი როლი შეასრულოს თანამშრომლის ბედში: მას შეუძლია დარჩეს სამსახურში და არ გაათავისუფლოს დისციპლინის დარღვევისთვის, თუ ის სწორად წარუდგენს თავის თვალსაზრისს დირექტორს და გაამართლებს მის საქციელს.

კანონმდებლობა არ მოითხოვს შენიშვნების სავალდებულო შედგენას, მაგრამ წერილობითი საბაბი მაინც ის დოკუმენტია, რომელიც გასათვალისწინებელია შრომის კოდექსის მოთხოვნების შესაბამისად. პერსონალის ოფიცერს, რომელიც დაინტერესებულია თანამშრომლით, უნდა შეეძლოს კომპეტენტურად შეადგინოს განმარტებითი ჩანაწერები.

რა არის განმარტებითი შენიშვნა

შრომის კოდექსი შეიცავს წესს: კომპანიაში დისციპლინის დარღვევის შესახებ ყველა მასალა ანალიზდება მხოლოდ დამნაშავის ახსნა-განმარტების გათვალისწინებით. და ეს ნიშნავს, რომ თანამშრომლის დანაშაულის ხარისხი და მისი შესაძლო დევნა განისაზღვრება მხოლოდ მას შემდეგ, რაც დამნაშავე განმარტავს მისი ქცევის გარემოებებსა და მიზეზებს.

ბრძანებით დირექტორს უფლება აქვს მოითხოვოს განმარტებები, და დამნაშავემ უნდა განაცხადოს ისინი წერილობით, წესების მიხედვით შედგენილი. დამრღვევის ბედი დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ არის ჩასმული ახსნა-განმარტების ჩანაწერი და როგორ არის წარმოდგენილი განმარტებები: დირექტორი გადაწყვეტს, დასჯის თანამშრომელს თუ გამოიჩენს ლმობიერებას.

Სინამდვილეში, ახსნა-განმარტება არის ოფიციალური დოკუმენტი, რომელიც შრომის კოდექსის 193-ე მუხლის ნორმის მიხედვით უნდა დაერთოს განმარტებების მიცემის ბრძანებას.. ახსნა-განმარტებები ბრალდებულის ბოლო სიტყვას ჰგავს. მიუხედავად იმისა, რომ ისინი პრობლემას არ წყვეტენ, მათ გავითვალისწინებთ და შესაძლოა გავლენა მოახდინონ გადაწყვეტილებაზე.

Მნიშვნელოვანი

დისციპლინური ორდერი ჩაითვლება ბათილად , თუ მის გამოქვეყნებამდე ორი დღით ადრე (ან უფრო ადრე) დამნაშავისგან ახსნა-განმარტება არ მოითხოვა.

პერსონალის ოფიცერმა არ უნდა დაივიწყოს მენეჯერის შეხსენების აუცილებლობა ახსნა-განმარტების მოთხოვნის შესახებ, რათა დისციპლინური სახდელის შემთხვევაში ქმედებები იყოს კანონიერი.

Მნიშვნელოვანი

დამნაშავეს არ აქვს ახსნა-განმარტების დაწერის ვალდებულება, მაგრამ ახსნა-განმარტების მიცემის ბრძანება მას ხელმოწერის საწინააღმდეგოდ უნდა გადაეცეს!

თუ სამართალდამრღვევი უარს იტყვის ბრძანებაზე ხელმოწერაზე, მისი თანდასწრებით დგება აქტი ხელმოწერაზე უარის თქმის შესახებ. არსებობს კიდევ ერთი ვარიანტი: გაგზავნეთ შეკვეთა რეგისტრირებული ფოსტით მიღების დადასტურებით. ამ შემთხვევაში პერსონალის ოფიცერს ექნება მტკიცებულება, რომ შრომის კოდექსის მოთხოვნები შესრულებულია.

განმარტებითი შენიშვნების სახეები

არსებობს ორი სახის შენიშვნარომელსაც შეუძლია იმოქმედოს როგორც:

• სხვების ქცევის ახსნა;
• საკუთარი ქცევის გამართლება.

პირველი ტიპი გამოიყენება, თუ საგანგებო სიტუაცია ან დისციპლინის დარღვევა მოხდა აუტსაიდერების ბრალით. ასეთი შენიშვნა აღწერს გარემოებებს, რომლებიც მოხდა ადრესატის მონაწილეობის გარეშე.

სიცხადისთვის, პერსონალის ოფიცრის ახსნა-განმარტების მაგალითითან ერთვის შვებულების განრიგს:

მეორე ტიპის განმარტებითი შენიშვნები არის თანამშრომლის განცხადება დისციპლინის ნებისმიერი დარღვევის ან გადაუდებელი გარემოებების შესახებ, რომელიც მოხდა მისი ბრალით. ვინაიდან ჩვენი სახელმწიფო ეფუძნება კანონის უზენაესობას, ყოველ შემთხვევაში დავის მონაწილეს უდანაშაულობის პრეზუმფცია უნდა დაექვემდებაროს. და ამიტომ, შეუძლებელია თანამშრომლის კატეგორიულად აღიარება დამნაშავედ, თუ ის არ მონაწილეობდა სიტუაციის ანალიზში.

Მაგალითად, თქვენ არ შეგიძლიათ გაკიცხოთ სამსახურში დაგვიანების გამო, თუ დაგვიანებულს არ სთხოვენ ახსნას დაგვიანების მიზეზი.

ამავდროულად, ახსნა-განმარტებები უნდა იყოს შედგენილი ისე, რომ ადრესატმა გაიგოს დისციპლინის დარღვევის მიზეზები და თავად სიტუაციის არსი, რომელზედაც პირდაპირ არის დამოკიდებული გადაწყვეტილება: აღსრულება ან შეწყალება.

განმარტებითი ბარათის განსხვავებები მომსახურეობიდან, მოხსენებიდან ან ახსნა-განმარტებით

ახსნა-განმარტებები არ არის ახსნა-განმარტებები და არა მოხსენება, არამედ საკუთარი თვალსაზრისის ახსნა, ზოგჯერ საყოველთაოდ მიღებული აზრისგან განსხვავებული, ერთგვარი დასაბუთება. თავის მხრივ, მემორანდუმი არის ანგარიში დარღვევის შესახებ, განმარტებითი ჩანაწერი არის დოკუმენტის დანართი, რომელიც შეიცავს მის გაფართოებულ ხედვას, ხოლო მემორანდუმი არის მოთხოვნა.

როგორც ხედავთ, ეს ოთხი ტიპის შენიშვნა სრულიად განსხვავებულია, მაგრამ მათ აქვთ იგივე მიზანი: ინფორმაციის გადაცემა. იმავდროულად, ამ ტიპის შენიშვნების დიზაინის ფორმა და მოთხოვნები მსგავსია.

როგორ კეთდება შენიშვნა

ნებისმიერი სხვა ოფიციალური დოკუმენტის მსგავსად, განმარტებითი ჩანაწერი უნდა იყოს მკაფიოდ სტრუქტურირებული. საჭირო ელემენტებია:

• ქუდი (დირექტორისა და დამნაშავის სრული სახელისა და თანამდებობის მითითება);
• მითითება ხელმძღვანელის ბრძანებაზე ან ცნობაზე;
• პრობლემის არსი;
• განმარტებები;
• მოთხოვნა შემსუბუქების ან სასჯელისაგან გათავისუფლების შესახებ;
• ადრესატის ნომერი და ხელმოწერა.

შეგიძლიათ გააკეთოთ ჩანაწერი როგორც კომპიუტერზე, ასევე ხელნაწერით. თუმცა, ავტორის შთაბეჭდილება არ უნდა გააფუჭოს ხარვეზებმა:

• თქვენ უნდა დაწეროთ შენიშვნა ბრტყელ ქაღალდზე;
• შეცდომებისა და დარტყმების გარეშე;
• პატივისცემის ტონით.

Მნიშვნელოვანი

პერსონალის ოფიცერს შეუძლია მოამზადოს შენიშვნის ფორმა მისი სტრუქტურირებითდა საჭიროების შემთხვევაში უბრალოდ ამობეჭდეთ და მიეცით ადრესატს: ის დამოუკიდებლად შეიყვანს გარემოებებს და მის მონაცემებს.

განმარტებითი ბარათის ნიმუში

თანამშრომლის შეტყობინება ახსნა-განმარტების მისაცემად

ტყუილად არ არის განმარტებული ჩანაწერი შეკვეთის ბმულზე
რეჟისორები. ბოლოს და ბოლოს, შრომის კოდექსის ერთ-ერთი მითითებით, დისციპლინის დარღვევის დაფიქსირებისას, დამნაშავეს ხელმოწერის საწინააღმდეგოდ ახსნა-განმარტების მოთხოვნა უნდა გადაეცეს.

მოთხოვნა დგება ასე:

• ზევით მითითებულია კომპანიის სახელი;
• მითითებულია თარიღი და რეგისტრაციის ნომერი (ემთხვევა სარეგისტრაციო ჟურნალში ჩანაწერებს);
• იწერება სახელი („ბრძანება“ ან „მოთხოვნა“ განმარტებების მიცემისათვის);
• აღწერილია პრობლემის არსი (როდის და რატომ შედგა დისციპლინის დარღვევის აქტი);
• მითითებულია თავად მოთხოვნა („ვუბრძანებ: GC Trubin A.D.-ს ზეინკალს მიაწოდოს მდივანს წერილობითი განმარტება დარღვევის შესახებ ამ მოთხოვნის მიწოდებიდან 2 დღის ვადაში“);
• დოკუმენტს ამოწმებს დირექტორი;
• ტექსტის ქვეშ, დამნაშავის ხელმოწერა ედება დოკუმენტის გაცნობაზე (ან ხელმოწერაზე უარის თქმის აქტის ბმული, ან საფოსტო ქვითრზე რეგისტრირებული წერილის დამნაშავისთვის გაგზავნისთვის).

თავის მხრივ 193-ე მუხლის წესების მიხედვით სასჯელის გამოყენების ზოგადი ალგორითმი ასეთია:

• შედგენილია სამართალდარღვევის აქტი (კერძოდ, დარღვევის დროისა და მისი არსის დაფიქსირების აქტი - მოვლენა და მოქმედ პირთა სია და არა განმარტებების მიცემის მოთხოვნა);
• გაიცემა ბრძანება დასაქმებულს გარემოებების ახსნაში: მოძალადემ ხელი უნდა მოაწეროს მას გასაცნობად ან ფოსტით მიიღოს (იდეალურად, დათარიღებული უნდა იყოს დარღვევის აქტის იგივე თარიღით);
• აქტს და ახსნა-განმარტებებს განიხილავს დირექტორი და იღებს გადაწყვეტილებას (პირდაპირ აქტზე დირექტორს შეუძლია დადოს ვიზა, მაგალითად, „საყვედური“);
• ორი დღის შემდეგ შეგიძლიათ გასცეთ ბრძანება დისციპლინის შესახებ ან საერთოდ არ გამოსცეთ იგი, თუ დირექტორი საჭიროდ ჩათვლის ლმობიერების გამოვლენას (გაითვალისწინეთ, რომ აქტის შედგენის მომენტიდან 30 დღეზე მეტი არ უნდა გასულიყო. ბრძანების გაცემის დღემდე). ეს პერიოდი არ მოიცავს შვებულებას ან დამნაშავის ავადმყოფობას).

ყველა მასალა უნდა იყოს ჩასმული შესაბამის ნომენკლატურულ საქაღალდეებში. ამასთან, თუ პერსონალის განყოფილებაში გათვალისწინებულია ცალკეული შემთხვევები სხვადასხვა ტიპის დოკუმენტებისთვის, მაშინ აქტის ასლები, ახსნა-განმარტების მიცემის ბრძანება და ახსნა-განმარტება უნდა იყოს მიმაგრებული დისციპლინის ბრძანების ორიგინალში.

Მნიშვნელოვანი

თუ დამნაშავემ ორ დღეში საჭიროდ არ ჩათვალა ახსნა-განმარტება, საჭიროა შედგეს აქტი, რომ ბრძანება ჩაბარდა, მაგრამ ახსნა-განმარტება დროულად არ იყო წარმოდგენილი.

დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ ძალიან საინტერესო ფენომენზე. მაგალითად, ახლა მათ, ვინც სკოლა დაამთავრეს, მშვენივრად იციან, რატომ თოვს ან წვიმს. სკოლის მოსწავლეებს აქვთ ანატომიის უმარტივესი ცოდნა. ჩვენ გავხდით უფრო ყურადღებიანი ჩვენი ჯანმრთელობის მიმართ. ყველასთვის მედიცინის დონე საგრძნობლად გაიზარდა. და ეს მხოლოდ ერთ რამეს ნიშნავს: ჩვენ გვაქვს მრავალი ახსნა. ეს არის ბოლო არსებითი სახელი, რომელსაც დღეს გავაანალიზებთ.

მნიშვნელობა

რა თქმა უნდა, „ახსნის“ განმარტებას ბევრი განსხვავებული მხარე აქვს, მაგრამ მაინც უნდა დაიწყოთ იმ მნიშვნელობით, რომელიც ჩაწერილია განმარტებით ლექსიკონში, რათა ყველაფერი დანარჩენი ამ საძირკველზე ავაშენოთ. რა თქმა უნდა, ეს არ არის ყველაზე საინტერესო ნაწილი, მაგრამ აუცილებელია. ასე რომ, განმარტებით ლექსიკონში ნათქვამია შემდეგი:

1. იგივეა რაც ახსნა.
2. რაიმეს წერილობითი ან ზეპირი დასაბუთება ან აღიარება.
3. რაღაც, რაც განმარტავს ან ეხმარება რაღაცის გაგებაში.

როგორც ხედავთ, ბევრი ღირებულებაა. მაგრამ თქვენ ასევე უნდა გესმოდეთ რა დგას ინფინიტივის უკან. მკითხველს ნუ მოვიწყენთ. ახსნა-განმარტებით ლექსიკონში ნათქვამია: „ვინმეს აუხსენი ან თვითონ გაიაზრე, გარკვევით, გასაგებად“. ანუ არსებითი სახელი „ახსნაში“ მთავარია მოვლენებს შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის პოვნა.

გამოყენების მაგალითები

თუ დაფიქრდებით, მაშინ კვლევის ობიექტის ყველა მნიშვნელობა სწორედ იმის გაგებამდე მოდის, თუ რა ხდება ზოგადად მსოფლიოში. როდესაც უფროსს თანამშრომლისგან ახსნა-განმარტება სურს, მას სურს გაიგოს, რატომ აგვიანებდა იგი საყვარელ და, რა თქმა უნდა, მაღალანაზღაურებად სამუშაოზე. დანარჩენი ყველაფერი გასაგებია. მაგალითად: „პეტრე მოიქცა ისე, რომ მიჭირს ამის რაიმე რაციონალური ახსნა“ (ეს არის მე-3 მნიშვნელობამდე). ან ეს მაგალითი: „ჯერ მიჭირს იმის ახსნა, თუ როგორ მუშაობს ჩვენი კომპანიის თითოეული თანამშრომლის მუშაობის შეფასების ახალი სისტემა, მაგრამ აუცილებლად ვიფიქრებ ამაზე“. ამ უკანასკნელ შემთხვევაში, ინფინიტივი შეიძლება შეიცვალოს სინონიმებით, როგორიცაა „გააზრება“ ან „ახსნის მიცემა“. ეს, ვიმედოვნებთ, ნათელია. ჩვენ გადავდივართ.

ახსნის ვნება განუკურნებელია

ადამიანური ბუნების პარადოქსი ის არის, რომ ძნელია აიძულო ადამიანები ისწავლონ, მაგრამ ახსნისადმი მათი გატაცება ვერანაირი ძალით ვერ აღმოიფხვრება. ჩვენ არ ვიცით, მკითხველმა დააკვირდა თუ არა, მაგრამ არის ასეთი ფენომენი: სკოლამდელი ასაკის ბავშვები იგონებენ თეორიებს, რომლებიც ხსნიან სხვადასხვა ფიზიკურ მოვლენებს. რა თქმა უნდა, ეს ჰიპოთეზები არამეცნიერული, მაგრამ სახალისოა. მაგალითად, ტოტების რხევა ქარში აიხსნება არა თვით ქარით, არამედ დედამიწის მოძრაობით. ძნელი გასაგებია, რა ლოგიკა აყალიბებს ასეთ ინტერპრეტაციას, მაგრამ ის აშკარად არსებობს.

ხალხი უძველესი და თანამედროვე

მაგრამ ჩვენ ვისაუბრებთ, რა თქმა უნდა, არა ბავშვებზე, არამედ ჩვენს წინაპრებზე. იმ დრომდე, როცა ადამიანები ყოფიერების რაციონალიზაციისკენ აიღეს კურსს, ანუ მეცნიერულ მსოფლმხედველობას მიმართავდნენ. და ეს მოხდა მე -17 საუკუნეში. ისტორიაში ამ პერიოდს „ახალი დრო“ ჰქვია და მე-17-დან მე-20 საუკუნემდე გრძელდება, თუმცა ამ ისტორიული პერიოდის მასშტაბებზე კონსენსუსი არ არსებობს. ვიღაც ამტკიცებს, რომ ახალი ეპოქა დაიწყო თითქმის მე-15 და მე-16 საუკუნეების მიჯნაზე და დასრულდა მე-19 და მე-20 საუკუნეების მიჯნაზე.

მაგრამ ჩვენ ვიცით, რომ მეცნიერება ყოველთვის არ უსწრებდა დანარჩენებს. უძველესი ხალხი მაგიურ მიზეზობრივ ურთიერთობებს ამჯობინებდა და, შესაბამისად, ასეთი ახსნა, ეს ცნობილი ფაქტია. და პრობლემებიც თავისებურად მოგვარდა: თუ წვიმა არ არის, მსხვერპლია საჭირო. და თუ წვიმა დაიწყო, ღმერთებმა შეიწყალეს კაცობრიობა. სამყარო ბევრად უფრო საინტერესო იყო, ვიდრე ახლაა. მაშინ ბუნება დასახლებული იყო ღმერთებითა და სულებით, რომლებიც აკონტროლებდნენ ყველაფერს. ახლა ყველაფერი უაზრო და მოსაწყენია. ალბათ ამიტომაა, რომ ბევრს, მოწყენილობის გამო, ჯერ კიდევ სჯერა სხვა სამყაროების, ნიშნების და სხვა დაუმტკიცებელი რაღაცეების. არ მინდა გავაცნობიერო, რომ მატერიალური სამყაროს გარდა არაფერი არსებობს. C. G. Jung-ის ერთ-ერთ წიგნში ნათქვამია, რომ რაც უფრო მეტს სწავლობდა ადამიანი სამყაროს შესახებ, მით უფრო ნაკლები ღმერთი ხდებოდა მასში. და ერთი ღმერთი, როგორც იდეა, არის ცნობიერებაში, რადგან ჩვენ ჯერ კიდევ არ გადაგვიწყვეტია მეტაფიზიკური წესრიგის რამდენიმე მნიშვნელოვანი კითხვა: „რა არის სიცოცხლის აზრი?“, „ვინ მართავს სამყაროს?“, „არსებობს თუ არა წინასწარ განსაზღვრა?“ . შესაძლოა მათ პრინციპში პასუხი არ აქვთ, ამიტომ ღმერთის იდეა მარადიულია, როგორც უნივერსალური გასაღები რეალობაში მომხდარი ქაოსისა და აბსურდის გასაგებად და გასამართლებლად.

მეტაფორა არ არის ახსნა

სიტყვა „ახსნის“ მნიშვნელობის ინტერპრეტაციაზე საუბრისას არ შეიძლება არ აღინიშნოს რთული ურთიერთობა მეტაფორასა და კვლევის ობიექტს შორის. Რატომ არის ეს მნიშვნელოვანი? იმიტომ, რომ ბევრი აბნევს ამ ცნებებს და ფიქრობს, რომ თუ აირჩევ კარგ მეტაფორას, ანუ გამოსახულებას, მაშინვე ყველაფერი ნათელი გახდება. ცინიკურ დიაგნოსტიკოს დოქტორ ჰაუსს უყვარს მეტაფორები, მაგრამ მის კოლეგებს სამედიცინო განათლება რომ არ ჰქონოდათ, ვერ გაუგებდნენ მას.

დახვეწილი განსხვავება კარგ სურათსა და ახსნას შორის

მაგრამ ზოგჯერ მეტაფორა არის ადამიანის ფსიქოლოგიური მდგომარეობის გასაგებად, ანუ მეტაფორების გამოყენებით შეგიძლიათ გარკვეული გრძნობა სხვას გადასცეთ. ცნობილი მაგალითია, როცა ცოლ-ქმარი სამყაროს სრულიად განსხვავებულად აღიქვამს. ის კინესთეტიკურია, ანუ შეხება, სხეულის შეგრძნებები მისთვის მნიშვნელოვანია, ის კი ვიზუალია, ანუ მისთვის მნიშვნელოვანია სურათი, რასაც ხედავს. დაბრკოლება არის სასადილო მაგიდაზე ნამსხვრევები. ცოლს დაავიწყდა მათი წაშლა. ქმარი ყოველდღე ახსენებდა, რომ მაგიდა სუფთა უნდა ყოფილიყო, მაგრამ არაფერი გამოუვიდა. წყვილი ფსიქოლოგთანაც კი წავიდა, რომელმაც მეტაფორა გამოიყენა. მან ცოლს უთხრა: "წარმოიდგინე ეს ნამსხვრევები შენს ღამის პერანგში". და მას შემდეგ ჩემი ცოლი ყოველთვის ასუფთავებს მაგიდას. ასე რომ, კინესთეტიკურ ცოლს სრულად ესმოდა ვიზუალური ქმარი. ამ შემთხვევაში კი მეტაფორა მხოლოდ გაგების საშუალებაა, ინფორმაციის მეორე მხარეს გადასაცემად და ნამდვილი მიზეზი იმისა, თუ რატომ აღიზიანებდა ნამსხვრევები ქმარს ასე, არის ის, რომ ის ვიზუალურია. რა თქმა უნდა, მნიშვნელოვანია სიტყვა „ახსნის“ მნიშვნელობის გაგება, ეს გასაგებია, მაგრამ სხვა რამაც მნიშვნელოვანია – დაიჭიროთ ხელი, ვინც ახსნა-განმარტების ნაცვლად მეტაფორას გთავაზობს, რომელიც ამას არ აკეთებს. უფრო ადვილია იმის გაგება, თუ რა ხდება. სურათები კარგია, როდესაც უცნობი ფენომენის მექანიზმში საიდუმლო არ არის. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ზოგჯერ კარგია, თუ ადამიანი პირდაპირ გამოხატავს საკუთარ თავს.

პარანორმალური მოვლენები და ცოდნის პერსპექტივა

მას შემდეგ რაც გავიგებთ რას ნიშნავს სიტყვა „ახსნა“, კარგი იქნება განვიხილოთ მოვლენები, რომელთა ინტერპრეტაცია ჯერ კიდევ შეუძლებელია მეცნიერების მიერ. ეს, რა თქმა უნდა, ეხება ჩვეულებრივ ფენომენებს: ფსიქომეტრია, ტელეპატია, ტელეკინეზი, მოჩვენებები, მოჩვენებები. სამეცნიერო ფანტასტიკის სერიალის „X-Files“ პოპულარობაზე საუბარი არ ღირს. ეს ნიშნავს, რომ ხალხს სურს დაჯერება. სხვათა შორის, ეს არის სერიული ფილმის მთავარი სლოგანი: „მინდა დავიჯერო“, ანუ „მინდა მჯეროდეს“.

მაგრამ, გარდა შესანიშნავი შეთქმულებისა, აუხსნელი შთააგონებს ადამიანს რაიმე ახლის სწავლის პერსპექტივას. თუ მეცნიერება დატოვებს სამყაროს მისტიკური ფარდის გარეშე, მაშინ ცხოვრება უსუსური გახდება. ყველანაირი „ზღაპრები საძვალედან“ და მომაჯადოებელი ისტორიები შეიძლება ჩაითვალოს ჩვენს წინაპრებში სასწაულის რწმენის ატავიზმიდ. მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში, დაძაბულობა, რომელიც წარმოიქმნება დაპირისპირებებს შორის, გაჯერებს ჩვენს ცხოვრებას ემოციებითა და ინტრიგებით. და თუ ფიქრობთ, რომ ტოტალური რაციონალიზაცია კურთხევაა, უყურეთ ფილმს Equilibrium (2002) და ხელახლა წაიკითხეთ ჰაქსლის მამაცი ახალი სამყარო.

ფენომენის გამომწვევი მიზეზების გამოვლენის თერაპიული ეფექტი

ეს შეიძლება ზოგს უცნაურად მოეჩვენოს, მაგრამ სიმართლე, პრაქტიკული სარგებლობის გარდა, თერაპიულ ეფექტსაც შეიცავს. აქ მეცნიერული მონაცემები სამაგალითოდ ვერ გამოდგება, მაგრამ როცა ადამიანები ერთმანეთს შორდებიან, ყოველთვის ცოტა ადვილია, თუ კაცმა ან ქალმა იცის დაშორების მიზეზი.

ფსიქოლოგიურ პრაქტიკაში პრობლემის შესახებ ინფორმირებულობა, ზოგადად, მთელი თერაპიული პროცესის ქვაკუთხედია და ეს ეხება თითქმის ნებისმიერ მკურნალობას, მიუხედავად იმისა, თუ რა ფსიქოლოგიური მიმართულებაა იგულისხმება. ფსიქოლოგიური სირთულეები ადამიანში სხვადასხვა მიზეზის გამო ჩნდება, მაგრამ ყველას ერთი რამ აქვს საერთო – ტანჯვის ნამდვილი მიზეზი ყოველთვის იმალება.

რას ნიშნავს კლიენტისთვის მთლიანი სურათის ახსნა? ეს არის განთავისუფლება. ნათელია, რომ არავითარი ცნობიერება არ დაეხმარება, თუ ადამიანი არ აპირებს თავისი ცხოვრების შეცვლას, მაგრამ საკუთარი თავის ნამდვილი გაგება მას აუცილებელ იმპულსს აძლევს. როგორც ჯიმ კერის პერსონაჟმა თქვა Liar Liar-ში, "სიმართლე გაგვათავისუფლებს!" როგორიც არის.

ასე რომ, ჩვენ განვიხილეთ კითხვა, თუ რას ნიშნავს სიტყვა "ახსნა", ისევე როგორც ამ არსებითი სახელის დახვეწილობა.