§ 1 მატერიის სტრუქტურა

ამ გაკვეთილზე ჩვენ გავიგებთ, თუ რა ნივთიერებებისგან შედგება, რით განსხვავდება ერთი ნივთიერება მეორისგან.

ცნობილია, რომ ფიზიკური სხეულები შედგება მატერიისგან. მაგალითად, ჭიქა დამზადებულია მინისგან, ჩაიდანი დამზადებულია ლითონისგან, ბურთი დამზადებულია რეზინისგან. ნახატზე ნაჩვენებია ყინული, წყალი და წყლის ორთქლი, რომელიც გამოდის ჩაიდანიდან.

ეს არის იგივე ნივთიერება: ყინული არის მყარი სხეული, წყალი არის თხევადი, ორთქლი არის წყლის აირისებრი მდგომარეობა, მაგრამ გარეგნულად ისინი განსხვავდებიან. წყალი მიედინება, ყინული ინარჩუნებს ფორმას, ორთქლი თანდათან ვრცელდება მთელ ოთახში. ერთი და იგივე სხეული შეიძლება იყოს მყარი, თხევადი და აირისებრი და ჰქონდეს განსხვავებული თვისებები. რატომ? როგორ არის აგებული მატერია? ეს კითხვა ხალხს დიდი ხანია აინტერესებს. ჯერ კიდევ 2500 წლის წინ, ძველი ბერძენი მეცნიერი დემოკრიტე თვლიდა, რომ ყველა ნივთიერება შედგება უმცირესი ნაწილაკებისგან. ეს ჰიპოთეზა მეცნიერულ თეორიად იქცა მე-18 საუკუნეში.

მატერიის სტრუქტურის შესახებ თეორიის არსის გამოსავლენად ჩვენ დავაყენებთ ექსპერიმენტებს.

პირველი გამოცდილება. გავწუროთ ბუშტი. ჩვენ ვხედავთ, რომ ბურთის მოცულობა მცირდება.

მეორე გამოცდილება. არსებობს ფიზიკური მოწყობილობა, რომელიც შედგება ლითონის ბურთისა და წვრილი მავთულისგან გამოკიდებული რგოლისაგან და ბურთი თავისუფლად გადის რგოლში. მაგრამ თუ ბურთი გაცხელებულია, ის შეწყვეტს რგოლში გავლას. ცოტა ხნის შემდეგ, გაცივების შემდეგ, ის კვლავ გაივლის მასში.

მესამე გამოცდილება. თერმომეტრი ხელში დავიჭიროთ. შევამჩნევთ, როგორ იწყებს თერმომეტრში ვერცხლისწყლის სვეტი აწევას და ახლა 36 გრადუსის ნაცვლად 37-38 გრადუსს აჩვენებს.

ამ ექსპერიმენტებიდან შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ სხეულის მოცულობა შეიძლება შეიცვალოს. გაცხელებისას სხეულის მოცულობა იზრდება, გაციებისას მცირდება.

როგორ ავხსნათ ექსპერიმენტების შედეგები?

ყველა ნივთიერება შედგება ნაწილაკებისგან, მათ შორის მანძილით. ამ ნაწილაკებს შეუძლიათ ერთმანეთთან შედარებით გადაადგილება, ხოლო მთელი სხეულის მოცულობა ან იზრდება ან მცირდება.

მაგრამ თუ ყველა სხეული შედგება ცალკეული ნაწილაკებისგან, რატომ გვეჩვენება ისინი მყარი?

ფაქტია, რომ ეს ნაწილაკები ძალიან მცირეა, მათი შეუიარაღებელი თვალით დანახვა შეუძლებელია. ამის გადასამოწმებლად, მოდით დავაყენოთ სხვა ექსპერიმენტი. ჩავყაროთ კალიუმის პერმანგანატის რამდენიმე მარცვალი ჭიქა სუფთა წყალში (სურ. 5). ჩვენ ვხედავთ, როგორ იღებება წყალი. ჩაასხით ცოტაოდენი ხსნარი ჭიქაში სუფთა წყლით. ჭიქაში ხსნარი ნაკლებად შეფერილი იქნება. ჭიქიდან მეორე ჭიქაში ჩაასხით ცოტაოდენი ხსნარი, მისგან მესამეში, მესამედან მეოთხეში. ყოველ ჯერზე წყალი უფრო სუსტდება.

იქიდან გამომდინარე, რომ თავდაპირველად წყალში კალიუმის პერმანგანატის მცირე მარცვალი მოთავსდა და მისი მხოლოდ ნაწილი ჩავარდა მეოთხე ჭურჭელში, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ მარცვალი შედგებოდა დიდი რაოდენობით პაწაწინა ნაწილაკებისგან.

ეს გამოცდილება და მრავალი სხვა ადასტურებს ჰიპოთეზას, რომ ნივთიერებები შედგება ძალიან მცირე ნაწილაკებისგან, რომელთა შორის არის მანძილი.

§ 2 მოლეკულები

ნივთიერების უმცირეს ნაწილაკს მოლეკულა ეწოდება.

წყლის ყველაზე პატარა ნაწილაკი წყლის მოლეკულაა. ჟანგბადის ყველაზე პატარა ნაწილაკი არის ჟანგბადის მოლეკულა. მოლეკულები ძალიან მცირეა. თუ წვეთ ზეთს წყალში ჩაუშვებთ, ის წყლის ზედაპირზე ვრცელდება, ზეთის ფენის სისქე იქნება მილიმეტრის მეათასედი. რა პატარაა ფიფქია, მაგრამ იგი შედგება დიდი რაოდენობით მოლეკულებისგან.

მოლეკულების თვისებების შესასწავლად ჩატარდა სხვადასხვა ექსპერიმენტები, საიდანაც დადასტურდა, რომ:

1) ერთი და იგივე ნივთიერების მოლეკულები ერთნაირია; ეს ნიშნავს, რომ ყინული, წყალი და წყლის ორთქლი ერთი და იგივე მოლეკულებისგან შედგება;

2) სხვადასხვა ნივთიერების მოლეკულები განსხვავებულია;

3) არის დისტანციები, ხარვეზები მოლეკულებს შორის;

4) გაცხელებისას მოლეკულებს შორის მანძილი იზრდება, გაციებისას მცირდება. ამის გამო სხეულის მოცულობა იცვლება, მაგალითად, ლითონის ბურთი ან ვერცხლისწყლის სვეტი თერმომეტრში.

მოლეკულები მატერიის უმცირესი ნაწილაკებია, მაგრამ ისინი ასევე შედგება მცირე ნაწილაკებისგან - ატომებისგან. მაგალითად, წყლის მოლეკულა შედგება ორი წყალბადის ატომისა და ერთი ჟანგბადის ატომისგან.

მოლეკულები ჩვეულებრივ წარმოდგენილია სქემატურად. წყლის მოლეკულის სქემა ნაჩვენებია სურათზე:

მატერიის სტრუქტურის ცოდნა, შესაძლებელია სხვადასხვა ფიზიკური ფენომენის ახსნა. მაგალითად: რატომ შრება გუბეები სწრაფად ჭექა-ქუხილის შემდეგ ზაფხულში? გაცხელებისას წყლის მოლეკულები აორთქლდება, ანუ გადადიან ჰაერში და თანდათან მცირდება წყლის მოლეკულების რაოდენობა გუბეში და, შესაბამისად, თავად გუბე. რატომ იწურება თანდათან ფეხსაცმლის ძირები? ძირი შედგება დიდი რაოდენობით მოლეკულებისგან. სიარულის დროს ძირის მოლეკულები რჩება ტროტუარზე, იატაკზე, ვერანდის კიბეებზე, მათი რაოდენობა ძირში მცირდება და ძირი თხელდება.

§ 3 მნიშვნელოვანია გახსოვდეთ

ასე რომ, სხვადასხვა ფიზიკური ფენომენის ახსნისთვის, სხვადასხვა სხეულების თვისებების პრაქტიკაში გამოსაყენებლად, სასურველი თვისებების მქონე ახალი მასალების შესაქმნელად მნიშვნელოვანია მატერიის სტრუქტურის ცოდნა.

ყველა ნივთიერება შედგება ძალიან მცირე ნაწილაკებისგან, მათ შორის მანძილით.

მოლეკულა არის ნივთიერების ყველაზე პატარა ნაწილაკი.

ერთი და იგივე ნივთიერების მოლეკულები ერთნაირია. სხვადასხვა ნივთიერების მოლეკულები განსხვავებულია.

მოლეკულებს შორის არის სივრცეები. გაცხელებისას მოლეკულებს შორის მანძილი იზრდება, გაციებისას მცირდება.

გამოყენებული ლიტერატურის სია:

1. ვოლკოვი V.A. გაკვეთილის განვითარება ფიზიკაში: მე-7 კლასი. - მე-3 გამოცემა. - მ.: VAKO, 2009. - 368გვ.
2. ვოლკოვი V.A. ფიზიკის ტესტები: 7-9 კლასები. - მ.: VAKO, 2009. - 224გვ. – (ფიზიკის მასწავლებლის სახელოსნო).
3. კირიკ ლ.ა. ფიზიკა -7. მრავალდონიანი დამოუკიდებელი და საკონტროლო მუშაობა. - მ.: ილექსა, 2008. - 192გვ.
4. საკონტროლო და საზომი მასალები. ფიზიკა: მე-7 კლასი / კომპ. ზორინი ნ.ი. – მ.: VAKO, 2012. – 80გვ.
5. Maron A.E., Maron E.A. ფიზიკა. 7 დიდაქტიკური მასალები. – M.: Bustard, 2010. – 128გვ.
6. პერიშკინი A.V. ფიზიკა. კლასი 7 - M .: Bustard, 2011 წ.
7. ტიხომიროვა ს.ა. ფიზიკა ანდაზებსა და გამონათქვამებში, პოეზიასა და პროზაში, ზღაპრებსა და ანეგდოტებში. სახელმძღვანელო მასწავლებლისთვის. - მ.: ახალი სკოლა, 2002. - 144გვ.

გამოყენებული სურათები:

რამდენად მცირეა მატერიის უმცირესი ნაწილაკები? არის თუ არა განსხვავება ერთი და იგივე ნივთიერების მოლეკულებს შორის? შეგიძლიათ დათვალოთ მოლეკულები ქინძისთავის თავში? ამ და სხვა კითხვებს უფრო დეტალურად განვიხილავთ და ერთად ვიპოვით პასუხებს.

1. განასხვავებენ ატომსა და მოლეკულას

წინა კურსიდან „ბუნებრივი ისტორია“ უკვე იცით, რომ ყველა ნივთიერება შედგება მცირე ნაწილაკებისგან – მოლეკულებისგან და ატომებისგან. თქვენ ასევე იცით, რომ მატერიის პირველად შემადგენელ კომპონენტებს - ატომებს - აქვთ სპეციალური სახელები და სიმბოლოები თითოეული ტიპის ატომისთვის. მაგალითად: წყალბადი (H), ვერცხლისწყალი (Hg), ჟანგბადი (O), ნახშირბადი (C). სხვადასხვა ტიპის ატომები ერთმანეთისგან განსხვავდება ქიმიური თვისებებითა და მასით. იმ ფიზიკურ რაოდენობასთან, რომელსაც ეწოდება "მასა", რომელიც უკვე შეხვდით § 9-ში. რა არის "ქიმიური თვისებები", თქვენ შეიტყობთ ქიმიის კურსიდან.

2005 წლის მონაცემებით, მეცნიერებისთვის ცნობილია მხოლოდ 116 სხვადასხვა ტიპის ატომები. - არ შეიძლება, - აპროტესტებ, - როგორ არის, მხოლოდ 116? თითოეულ ჩვენგანს ადვილად შეუძლია ჩამოთვალოს 200-300 და შესაძლოა მეტი განსხვავებული ნივთიერება. დიახ, მართლაც, მსოფლიოში მილიონობით სხვადასხვა ნივთიერებაა. როგორ გავაერთიანოთ მხოლოდ 116 სხვადასხვა ტიპის ატომის არსებობა მილიონობით სხვადასხვა ნივთიერებასთან? ფაქტია, რომ ნივთიერებების უმეტესობა შედგება მოლეკულებისგან.

ბრინჯი. 2.11. ზოგიერთი ნივთიერების მოლეკულების მოდელები: a - მეთანი (CH 4); ბ - გოგირდის მჟავა (H 2 SO 4); გ - წყალი (H 2 O). (ლურჯი ბურთები არის წყალბადის ატომები, წითელი არის ჟანგბადი, მწვანე არის გოგირდი, ყვითელი არის ნახშირბადი.)

მოლეკულა არის ნივთიერების უმცირესი ნაწილაკი, რომელსაც აქვს თავისი ძირითადი ქიმიური თვისებები და შედგება ატომებისგან.

სხვადასხვა ნივთიერებებთან დაკავშირებული სიტუაცია ძალიან ჰგავს ანბანის „მხოლოდ“ 32 სხვადასხვა ასოდან ათასობით განსხვავებული სიტყვის შედგენას. ამ შედარებაში ყოველი ასო, ასე ვთქვათ, ცალკე ატომია და ყოველ სიტყვას შეესაბამება მოლეკულა, ე.ი. გარკვეული ნივთიერება.

ნახ. 2.11, და ხედავთ მეთანის მოლეკულის სქემატურ გამოსახულებას, რომელიც შედგება ხუთი ატომისგან: ოთხი წყალბადის ატომისა და ერთი ნახშირბადის ატომისგან. ჩვენი ანალოგიით რომ გამოვიყენოთ, ეს არის ხუთასოიანი სიტყვა. ნახ. 2.11, b გვიჩვენებს გოგირდმჟავას უფრო რთული მოლეკულის დიაგრამას, რომელიც შედგება შვიდი ატომისგან. ამ მოლეკულის ანალოგი არის შვიდასოიანი სიტყვა. მოცემული მაგალითებიდან ირკვევა, რომ ყოველი ახალი მოლეკულა (ატომების ახალი კომბინაცია) შეესაბამება ახალ ნივთიერებას.

2. მარტივი და რთული ნივთიერებების გაცნობა

მოდით გავაგრძელოთ ნივთიერებების სიტყვების შედარების ანალოგია. თქვენ ალბათ იცით, რომ რამდენიმე სხვადასხვა ასოსგან შემდგარ ჩვეულებრივ სიტყვებთან ერთად, ჩვენ ზოგჯერ სიტყვებს ვამბობთ მხოლოდ ერთი ასოს გამოყენებით (მაგალითად, "I", "aaa ...", "ooo ... "... ეს იგივეა. ნივთიერებებით. ზოგიერთი მათგანი შედგება მხოლოდ ერთი სახის ატომისგან (ერთი ქიმიური ელემენტი) და ამიტომ უწოდებენ მარტივს (იხ. სურ. 2.12). ასეთი ნივთიერებების მაგალითებია ნახშირბადი, რკინა და ა.შ.

სავსებით აშკარაა, რომ რამდენიმე ასოსგან შემდგარი სიტყვა გაცილებით მეტია, ვიდრე ერთი ასოს სიტყვები. იგივეა ნივთიერებებთან დაკავშირებით. ყველაზე ხშირად ყოველდღიურ ცხოვრებაში ვხვდებით ნივთიერებებს, რომელთა მოლეკულები შედგება რამდენიმე სხვადასხვა ტიპის ატომისგან. ამ ნივთიერებებს ე.წ. კომპლექსური ეწოდება (იხ. სურ. 2.11).

• ტესტის კითხვები

1. რამდენი სხვადასხვა ტიპის ატომია ცნობილი მეცნიერებისთვის? რით განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან?

2. რა ნივთიერებებს უწოდებენ მარტივს? მიეცით მაგალითები.

3. მოიყვანეთ ზოგიერთი რთული ნივთიერების მაგალითები. რა ატომებისგან შედგება ისინი?

4. როგორ შეგიძლიათ დაამტკიცოთ, რომ მატერიის ნაწილაკებს შორის არის ხარვეზები?

5. როგორ დავანახოთ, რომ ატომები და მოლეკულები ძალიან მცირეა?

6. ბერძნულიდან თარგმნილი "ატომი" ნიშნავს "განუყოფელს". ასეა?

• Სავარჯიშოები

1. შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ნივთიერების მოცულობა ჭურჭელში უდრის ამ ნივთიერების შემადგენელი მოლეკულების მოცულობების ჯამს?
2. შეგვიძლია შევცვალოთ სხეულის მოცულობა მასში მოლეკულების რაოდენობის შეუცვლელად? Როგორ გავაკეთო ეს?
3. ცნობილია, რომ ერთსა და იმავე პირობებში, ერთი და იმავე მოცულობის სხვადასხვა აირები შეიცავს მოლეკულების ერთსა და იმავე რაოდენობას, ხოლო აირების სიმკვრივე განსხვავებულია. როგორ შეიძლება აიხსნას აირების სიმკვრივის შეუსაბამობა?
4. გამოთვალეთ დაახლოებით რამდენი მოლეკულა შეიძლება განთავსდეს 0,5 მმ სეგმენტის გასწვრივ. განვიხილოთ მოლეკულის დიამეტრი 0,0000000001 მ.
5. ცნობილია, რომ ჩვენი ირმის ნახტომის გალაქტიკაში დაახლოებით 9 მილიარდი ვარსკვლავია. რამდენჯერ არის მოლეკულების რაოდენობა 1 სმ 3 ჰაერში, ტოლი (ნორმალურ პირობებში) 3 10 10, ვარსკვლავების მითითებულ რაოდენობაზე?
6*. ფილმის ფართობი, რომელსაც 0,005 მმ 3 მოცულობის ზეთის წვეთი წარმოქმნის წყლის ზედაპირზე, არ უნდა აღემატებოდეს 50 სმ 2-ს. რა დასკვნა გამოდის ამ ფაქტიდან ნავთობის მოლეკულების ზომაზე?

• ექსპერიმენტული დავალებები

1. გამჭვირვალე ჭურჭელში ჩასხმულ წყალში გავხსნათ საღებავის მარცვალი. სხვა ჭურჭელში ჩაასხით რამდენიმე ფერადი წყალი და დაამატეთ სუფთა წყალი. შეადარეთ ხსნარის ფერი პირველ და მეორე ჭურჭელში. ანალოგიურად, განზავდეს ხსნარი კიდევ რამდენჯერმე. შეადარეთ ბოლო ხსნარის ფერი სუფთა წყალთან. ახსენით შედეგი.

2. გააკეთეთ ორი წყლის მოლეკულის მოდელები ფერადი პლასტილინისგან. შეადგინეთ წყალბადის და ჟანგბადის მოლეკულების მოდელები ამ მოდელებიდან.

• ფიზიკა და ტექნოლოგია უკრაინაში

გეორგი ვიაჩესლავოვიჩ კურდიუმოვი (1902-1996 წწ.)- გამოჩენილი ლითონის ფიზიკოსი, პროფესორი, რუსეთის და უკრაინის მეცნიერებათა აკადემიების აკადემიკოსი. დიდი ხნის განმავლობაში მუშაობდა დნეპროპეტროვსკსა და კიევში, სადაც შექმნა თანამედროვე სამეცნიერო სკოლები ლითონებისა და შენადნობების ფიზიკის შესასწავლად.

პრაქტიკული თვალსაზრისით, მისი სამეცნიერო საქმიანობის ყველაზე მნიშვნელოვანი შედეგი იყო ლითონების თერმული დამუშავების სამეცნიერო საფუძვლების შექმნა - ფოლადების მნიშვნელოვანი გამკვრივების საშუალებები - და უნიკალური თვისებების მქონე ახალი მასალების შექმნა.

აკადემიკოსი კურდიუმოვი ასევე ცნობილია ფოლადების კრისტალური სტრუქტურის ფუნდამენტური კვლევებით და ეგრეთ წოდებული „ქურდიუმოვის ეფექტის“ აღმოჩენით.

პრიზი მათ უკრაინის ეროვნული სამხატვრო აკადემიის პრეზიდიუმმა გადასცა. G. V. კურდიუმოვა.

ფიზიკა. კლასი 7: სახელმძღვანელო / F. Ya. Bozhinova, N. M. Kiryukhin, E. A. Kiryukhina. - X .: გამომცემლობა "Ranok", 2007. - 192 გვ.: ილ.

გაკვეთილის შინაარსი გაკვეთილის შეჯამება და მხარდაჭერა ჩარჩო გაკვეთილის პრეზენტაცია სწავლების მეთოდების დამაჩქარებელი ინტერაქტიული ტექნოლოგიები ივარჯიშე ვიქტორინები, ონლაინ დავალებების ტესტირება და სავარჯიშოები საშინაო დავალების სემინარები და ტრენინგ-კითხვები საკლასო დისკუსიებისთვის ილუსტრაციები ვიდეო და აუდიო მასალები ფოტოები, სურათები გრაფიკა, ცხრილები, სქემები კომიქსები, იგავ-გამონათქვამები, კროსვორდები, ანეკდოტები, ხუმრობები, ციტატები დანამატები აბსტრაქტები cheat sheets ჩიპები ცნობისმოყვარე სტატიებისთვის (MAN) ლიტერატურა ტერმინების ძირითადი და დამატებითი ლექსიკონი სახელმძღვანელოების და გაკვეთილების გაუმჯობესება სახელმძღვანელოში არსებული შეცდომების გამოსწორება მოძველებული ცოდნის ახლით ჩანაცვლება მხოლოდ მასწავლებლებისთვის კალენდარული გეგმები სასწავლო პროგრამების მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები

I. ახალი მასალა

ეს ლექცია დაეთმობა შემდეგ ცნებებს: „ატომი“, „მოლეკულა“, „მოლეკულური და არამოლეკულური სტრუქტურის ნივთიერებები“, „ატომურ-მოლეკულური თეორია“.

ატომებისა და მოლეკულების შესახებ იდეების გაჩენა

ნახეთ პრეზენტაცია:

ატომები და მოლეკულები

ატომები და მოლეკულები

ძველი ბერძნული ფილოსოფოსი დემოკრიტე 2500 წლის წინ მან გამოთქვა მოსაზრება, რომ ბუნებაში ყველა სხეული შედგება უმცირესი უხილავი, შეუღწევადი, განუყოფელი, მარად მოძრავი ნაწილაკებისგან - ატომებისგან. სიტყვა "ატომი" თარგმანში ნიშნავს "განუყოფელს".მოგვიანებით, შუა საუკუნეებში, ატომების დოქტრინას დევნიდა რელიგია, რამაც ხელი შეუშალა ზოგადად მეცნიერების და კერძოდ ქიმიის განვითარებას.

მოლეკულების და ატომების დოქტრინა მე-18 საუკუნის შუა ხანებში შეიმუშავა დიდმა რუსმა მეცნიერმა. მიხაილ ვასილიევიჩ ლომონოსოვი(1711 - 1765) ის ამტკიცებდა, რომ ბუნებაში სხეულები შედგება სხეულებისგან (მოლეკულებისგან), რომლებიც შეიცავს ელემენტებს (ატომებს). მეცნიერმა ჭკვიანურად ახსნა ნივთიერებების მრავალფეროვნება მოლეკულებში სხვადასხვა ატომების კომბინაციით და მათში ატომების განსხვავებული განლაგებით. იმ დროისთვის საოცრად მართალი და გაბედული იყო M.V. ლომონოსოვის აზრი, რომ ზოგიერთი კორპუსკული (მოლეკულა) შეიძლება შედგებოდეს იდენტური ელემენტებისაგან (ატომები). ატომების დოქტრინა შემდგომში განვითარდა ცნობილი ინგლისელი მეცნიერის ჯონ დალტონის (1766 - 1844) ნაშრომებში.

მოლეკულები და ატომები

შესაძლებელია თუ არა ექსპერიმენტულად იმის დამტკიცება, რომ მოლეკულები ატომებისგან შედგება?

ატომების არსებობის ფაქტი დასტურდება მრავალი ქიმიური რეაქციით. ასე, მაგალითად, წყალში პირდაპირი დენი გადის, გაზი გროვდება მოწყობილობის ერთ-ერთ მილში, რომელშიც მბზინავი ნატეხი მკვეთრად ანათებს. ეს არის ჟანგბადი. მეორე მილში ორჯერ მეტი აირი გროვდება, რომელიც ანთებული ნაპრალისგან იწვება. ეს არის წყალბადი.

წყლის დაშლის აპარატის სქემა (ჰოფმანის აპარატი)

ეს ფენომენი შეიძლება აიხსნას შემდეგნაირად. წყლის უმცირესი ნაწილაკი - მოლეკულა შედგება 2 წყალბადის ატომისა და ერთი ჟანგბადის ატომისგან. წყალში პირდაპირი დენის გავლისას მისი მოლეკულები იშლება და წარმოიქმნება ქიმიურად განუყოფელი ნაწილაკები - ჟანგბადის და წყალბადის ატომები. შემდეგ ატომები ორ-ორად ერწყმის ერთმანეთს და ორი წყლის მოლეკულისგან წარმოიქმნება ერთი - ორატომური ჟანგბადის მოლეკულა და ორი წყალბადი.

ზოგიერთი მოსაზრება ატომებისა და მოლეკულების შესახებ, რომლებიც გამოთქვა მ.ვ.ლომონოსოვმა დ.დალტონამდე ნახევარი საუკუნით ადრე, უფრო სანდო და მეცნიერული აღმოჩნდა. მაგალითად, ინგლისელმა მეცნიერმა კატეგორიულად უარყო იდენტური ატომებისგან შემდგარი მოლეკულების არსებობის შესაძლებლობა. მისმა შეხედულებებმა უარყოფითი გავლენა მოახდინა ქიმიის განვითარებაზე.მოლეკულების და ატომების დოქტრინა საბოლოოდ მხოლოდ 1860 წელს იქნა მიღებული კარლერუში ქიმიკოსთა მსოფლიო კონგრესზე.

რა არის მოლეკულები და ატომები?

მოლეკულები არის ნივთიერების უმცირესი ნაწილაკები, რომელთა შემადგენლობა და ქიმიური თვისებები იგივეა, რაც მოცემული ნივთიერების. მოლეკულები მატერიის მექანიკური ფრაგმენტაციის საბოლოო შედეგია.

ატომები არის ყველაზე პატარა ქიმიურად განუყოფელი ნაწილაკები, რომლებიც ქმნიან მოლეკულებს. მოლეკულები, ატომებისგან განსხვავებით, ქიმიურად გამყოფი ნაწილაკებია.

მოლეკულური ნივთიერებები

მოლეკულური ნივთიერებები მოლეკულები

მოლეკულები- მოლეკულური ნივთიერების უმცირესი ნაწილაკი, რომელიც შეიძლება დამოუკიდებლად არსებობდეს და ინარჩუნებს თავის ქიმიურ თვისებებს.

მოლეკულურ ნივთიერებებს აქვთ დაბალი დნობის და დუღილის წერტილები და სტანდარტულ პირობებში არიან მყარ, თხევად ან აირად მდგომარეობაში.

Მაგალითად:წყალი - თხევადი, ტ pl=0°C; ტ კიპ=100°C

წყალი არის ყველაზე ცნობილი და გავრცელებული ნივთიერება ჩვენს პლანეტაზე: დედამიწის ზედაპირი 3/4 დაფარულია წყლით, ადამიანი 65% წყალია, სიცოცხლე შეუძლებელია წყლის გარეშე, რადგან სხეულის ყველა უჯრედული პროცესი მიმდინარეობს წყალხსნარში. წყალი მოლეკულური ნივთიერებაა. ეს არის ერთ-ერთი იმ მცირერიცხოვან ნივთიერებებს შორის, რომლებიც ბუნებრივად გვხვდება მყარ, თხევად და აირისებრ მდგომარეობებში და ერთადერთი ნივთიერებაა, რომლის თითოეულ ამ მდგომარეობას აქვს საკუთარი სახელი.
წყლის სტრუქტურის თავისებურებებს მისი უჩვეულო თვისებები განაპირობებს. მაგალითად, გაყინვისას წყალი მატულობს მოცულობაში, ამიტომ ყინული ცურავს მის დნობაში - თხევად წყალში და წყლის ყველაზე მაღალი სიმკვრივე შეინიშნება 4 o C-ზე, ამიტომ ზამთარში დიდი რეზერვუარები ფსკერამდე არ იყინება. თავად ცელსიუსის ტემპერატურის შკალა დაფუძნებულია წყლის თვისებებზე (0 o - გაყინვის წერტილი, 100 o - დუღილის წერტილი). ამ ფენომენის გამომწვევ მიზეზებსა და წყლის ქიმიურ თვისებებს მოგვიანებით გაეცნობით.

არამოლეკულური ნივთიერებები

არამოლეკულური ნივთიერებებიარის ნივთიერებები, რომელთა უმცირესი სტრუქტურული ნაწილაკებია ატომებიან იონები.

Და ისატომი ან ატომთა ჯგუფი, რომელსაც აქვს დადებითი ან უარყოფითი მუხტი.

Მაგალითად: Na +, Cl -.

არამოლეკულური ნივთიერებები სტანდარტულ პირობებში არიან აგრეგაციის მყარ მდგომარეობაში და აქვთ მაღალი დნობის და დუღილის წერტილები.

Მაგალითად:სუფრის მარილი - მყარი, ტ pl=801°С; ტ კიპ=1465°С; რკინა

რკინა- მოვერცხლისფრო-თეთრი, მბზინავი, მოქნილი ლითონი. ეს არის არამოლეკულური ნივთიერება. ლითონებს შორის რკინა მეორე ადგილზეა ალუმინის შემდეგ ბუნებით სიუხვით და პირველ ადგილზე კაცობრიობისთვის. სხვა ლითონთან - ნიკელთან ერთად ის ქმნის ჩვენი პლანეტის ბირთვს. სუფთა რკინას არ აქვს ფართო პრაქტიკული გამოყენება. ცნობილი კუტუბის სვეტი, რომელიც მდებარეობს დელის სიახლოვეს, დაახლოებით შვიდი მეტრის სიმაღლისა და 6,5 ტონას იწონის, თითქმის 2800 წლისაა (ის აშენდა ძვ. ); შესაძლებელია, რომ მასალის სისუფთავე ხსნის ამ სტრუქტურის გამძლეობას და კოროზიის წინააღმდეგობას.

თუჯის, ფოლადის და სხვა შენადნობების სახით რკინა გამოიყენება ფაქტიურად ტექნოლოგიის ყველა დარგში. მისი ღირებული მაგნიტური თვისებები გამოიყენება ელექტრო დენის გენერატორებსა და ელექტროძრავებში. რკინა სასიცოცხლო მნიშვნელობის ელემენტია ადამიანებისა და ცხოველებისთვის, რადგან ის სისხლში ჰემოგლობინის ნაწილია. მისი დეფიციტით, ქსოვილის უჯრედები იღებენ არასაკმარის ჟანგბადს, რაც იწვევს ძალიან სერიოზულ შედეგებს.

ატომურ-მოლეკულური მოძღვრება

ატომურ-მოლეკულური თეორია შეიმუშავა და პირველად გამოიყენა ქიმიაში დიდმა რუსმა მეცნიერმა ლომონოსოვმა. ლომონოსოვის სწავლების არსი შეიძლება დაიყვანოს შემდეგ დებულებამდე.

1. ყველა ნივთიერება შედგება „კორპუსკულებისგან“ (როგორც ლომონოსოვი უწოდებდა მოლეკულებს).

2. მოლეკულები შედგება „ელემენტებისგან“ (როგორც ლომონოსოვი უწოდებდა ატომებს).

3. ნაწილაკები - მოლეკულები და ატომები - უწყვეტ მოძრაობაში არიან. სხეულების თერმული მდგომარეობა მათი ნაწილაკების მოძრაობის შედეგია.

4. მარტივი ნივთიერების მოლეკულები შედგება იდენტური ატომებისგან, რთული ნივთიერებების მოლეკულები - სხვადასხვა ატომებისგან.

ქიმიაში ატომისტური დოქტრინა გამოიყენა ინგლისელმა მეცნიერმა ჯონ დალტონმა. დალტონის სწავლება იმეორებს ლომონოსოვის სწავლებას. თუმცა, ის უფრო ავითარებს მას, რადგან დალტონმა პირველად სცადა დაედგინა იმ დროისთვის ცნობილი ელემენტების ატომური მასები. თუმცა, დალტონმა უარყო მოლეკულების არსებობა მარტივ ნივთიერებებში, რაც ლომონოსოვის სწავლებასთან შედარებით, უკან გადადგმული ნაბიჯია. დალტონის აზრით, მარტივი ნივთიერებები შედგება მხოლოდ ატომებისგან, ხოლო მხოლოდ რთული ნივთიერებები - "რთული ატომებისგან" (თანამედროვე გაგებით - მოლეკულები). დალტონის მიერ მარტივი ნივთიერებების მოლეკულების არსებობის უარყოფა ხელს უშლიდა ქიმიის შემდგომ განვითარებას. ქიმიაში ატომურ-მოლეკულური დოქტრინა საბოლოოდ ჩამოყალიბდა მხოლოდ მე-19 საუკუნის შუა ხანებში.მოლეკულა არის მოცემული ნივთიერების უმცირესი ნაწილაკი, რომელსაც აქვს თავისი ქიმიური თვისებები. მოლეკულის ქიმიური თვისებები განისაზღვრება მისი შემადგენლობით და ქიმიური სტრუქტურით. ატომი არის ქიმიური ელემენტის უმცირესი ნაწილაკი, რომელიც არის მარტივი და რთული ნივთიერებების მოლეკულების ნაწილი. ელემენტის ქიმიური თვისებები განისაზღვრება მისი ატომის აგებულებით. აქედან გამომდინარეობს თანამედროვე იდეების შესაბამისი ატომის განმარტება: ატომი არის ელექტრულად ნეიტრალური ნაწილაკი, რომელიც შედგება დადებითად დამუხტული ატომის ბირთვისა და უარყოფითად დამუხტული ელექტრონებისგან. თანამედროვე იდეების თანახმად, აირისებრი და ორთქლის მდგომარეობაში მყოფი ნივთიერებები შედგება მოლეკულებისგან. მყარ მდგომარეობაში მოლეკულები შედგება მხოლოდ ნივთიერებებისაგან, რომელთა კრისტალურ გისოსს აქვს მოლეკულური სტრუქტურა.

ატომურ-მოლეკულური თეორიის ძირითადი დებულებები შეიძლება ჩამოყალიბდეს შემდეგნაირად:

• არსებობს ნივთიერებები მოლეკულური და არამოლეკულური სტრუქტურით.
• მოლეკულებს შორის არის ხარვეზები, რომელთა ზომა დამოკიდებულია ნივთიერების აგრეგაციის მდგომარეობაზე და ტემპერატურაზე. ყველაზე დიდი მანძილი არსებობს გაზის მოლეკულებს შორის. ეს ხსნის მათ მარტივ შეკუმშვას. უფრო რთულია სითხეების შეკუმშვა, სადაც მოლეკულებს შორის უფსკრული გაცილებით მცირეა. მყარ სხეულებში მოლეკულებს შორის უფსკრული კიდევ უფრო მცირეა, ამიტომ ისინი ძნელად იკუმშებიან.
• მოლეკულები მუდმივ მოძრაობაშია. მოლეკულური სიჩქარე დამოკიდებულია ტემპერატურაზე. ტემპერატურის მატებასთან ერთად, მოლეკულების სიჩქარე იზრდება.
• მოლეკულებს შორის არის ურთიერთმიზიდვისა და მოგერიების ძალები. უდიდეს ზომით, ეს ძალები გამოხატულია მყარ სხეულებში, ყველაზე ნაკლებად - აირებში.
• მოლეკულები შედგება ატომებისგან, რომლებიც მოლეკულების მსგავსად მუდმივ მოძრაობაში არიან.
• ერთი სახის ატომები განსხვავდება სხვა სახის ატომებისგან მასითა და თვისებებით.
• ფიზიკურ მოვლენებში მოლეკულები შენარჩუნებულია, ქიმიურ მოვლენებში, როგორც წესი, ნადგურდება.
• მყარ მდგომარეობაში მოლეკულური სტრუქტურის მქონე ნივთიერებებში არის მოლეკულები ბროლის საცრის კვანძებში. კრისტალური მედის კვანძებში მდებარე მოლეკულებს შორის ბმები სუსტია და გაცხელებისას იშლება. ამრიგად, მოლეკულური სტრუქტურის მქონე ნივთიერებებს, როგორც წესი, აქვთ დაბალი დნობის წერტილი.
• არამოლეკულური სტრუქტურის მქონე ნივთიერებებში ატომები ან სხვა ნაწილაკები განლაგებულია კრისტალური გისოსების კვანძებში. ამ ნაწილაკებს შორის ძლიერი ქიმიური ბმებია, რომელთა გაწყვეტას დიდი ენერგია სჭირდება. ამიტომ, არამოლეკულური სტრუქტურის მქონე ნივთიერებებს აქვთ მაღალი დნობის წერტილი.

ფიზიკური და ქიმიური მოვლენების ახსნა ატომური და მოლეკულური მეცნიერების თვალსაზრისით. ფიზიკური და ქიმიური მოვლენები ახსნილია ატომური და მოლეკულური თეორიის თვალსაზრისით. მაგალითად, დიფუზიის პროცესი ხსნის ერთი ნივთიერების მოლეკულების (ატომების, ნაწილაკების) უნარს შეაღწიონ სხვა ნივთიერების მოლეკულებს (ატომებს, ნაწილაკებს) შორის. ეს იმიტომ ხდება, რომ მოლეკულები (ატომები, ნაწილაკები) უწყვეტ მოძრაობაში არიან და მათ შორის არის უფსკრული. ქიმიური რეაქციების არსი მდგომარეობს ზოგიერთი ნივთიერების ატომებს შორის ქიმიური ობლიგაციების განადგურებაში და ატომების გადაწყობაში სხვა ნივთიერებების წარმოქმნით.

II. დამაგრება

მიეცით პასუხები შემდეგ კითხვებზე:

1. რა ჰქვია ძველ ბერძენ ფილოსოფოსს, რომელიც ვარაუდობდა, რომ ბუნებაში ყველა სხეული შედგება უმცირესი უხილავი, შეუღწევადი, განუყოფელი, მარად მოძრავი ნაწილაკებისგან - ატომებისგან.
2. რა ჰქვია დიდ რუს მეცნიერს, მოლეკულების და ატომების თეორიის ფუძემდებელს.
3. განსაზღვრეთ მოლეკულა.
4. განსაზღვრეთ ატომი.
5. რა ნივთიერებები კლასიფიცირდება მოლეკულური სტრუქტურის ნივთიერებებად? მიეცით ნივთიერებების მაგალითები.
6. რა ნივთიერებები კლასიფიცირდება როგორც არამოლეკულური ნივთიერებები? მიეცით ნივთიერებების მაგალითები.
7. რა თვისებები ახასიათებს მოლეკულური სტრუქტურის ნივთიერებებს?
8. რა თვისებები აქვთ არამოლეკულურ ნივთიერებებს?
9. როგორ ავხსნათ ფიზიკური და ქიმიური მოვლენები ატომური და მოლეკულური მეცნიერების თვალსაზრისით?

მატერიის სტრუქტურა. მე-7 კლასი

მალინოვსკაია ნატალია ვასილიევნა, ფიზიკის მასწავლებელი

სტატია დაყოფილია:ფიზიკის სწავლება

გაკვეთილის ტიპი:გაკვეთილზე ახალი მასალის შესწავლა

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო:ცნებების მნიშვნელობის შესწავლა - სუბსტანცია, მარტივი ნივთიერებები, რთული ნივთიერებები, მოლეკულა (ატომი); შეისწავლეთ მოლეკულების შემადგენლობა (წყალბადი, ჟანგბადი, წყალი).

განვითარება:დაკვირვების, კომპეტენტური მეტყველების განვითარება, დაკვირვებიდან დასკვნების გამოტანის უნარის ჩამოყალიბება.

განმანათლებლები:ფიზიკის შესწავლისადმი ინტერესის გაღვივება, შრომისმოყვარეობა მეცნიერთა ცხოვრების მაგალითზე

აღჭურვილობა: ინსტრუმენტები და მასალები საჩვენებელი და ფრონტალური ექსპერიმენტებისთვის: ჭიქა წყალი, 3 ცარიელი ჭიქა, ფოლადის ბურთი, ბეჭედი, სულის ნათურა, აკვარელი, ზეთი, ჭიქა წყალი, ბუშტი, კოლბა წყლით, საცობი და მინის მილი, სამფეხა, ბროლის ბადეების რამდენიმე მოდელი; თითოეული მოსწავლისთვის - ხელსახოცი, ალკოჰოლის ბოთლი (ოდეკოლონი), ჭიქა წყალი, კალიუმის პერმანგანატის მარცვალი, 5 პატარა ჭურჭელი, ჭიქა სუფთა წყალი, წყლის მოლეკულების მოდელები, სივრცითი ბროლის გისოსები.

გაკვეთილების დროს.

I. საორგანიზაციო მომენტი -

მისალმება, კლასის მომზადება გაკვეთილისთვის; სასწავლო საქმიანობის მოტივაცია.

II. ცოდნის შემოწმება ადრე გაშუქებულ თემებზე

1 . - ფრონტალური გამოკვლევა

რა არის "ფიზიკური სხეული"? ( ყოველი სხეული ჩვენს ირგვლივ)

რას ჰქვია ფიზიკაში "სუბსტანცია"? ( რისგან შედგება ფიზიკური სხეულები)

რა არის "ფენომენი"? ( ცვლილებები ფიზიკურ სხეულებში)

მოიყვანეთ სხეულების მაგალითები, დაასახელეთ ნივთიერება, რომლისგანაც შედგება სხეული (მინა-მინა)

- დაასახელეთ ფიზიკური მოვლენები ყინულის დნობა, ფოთლების ცვენა, ჭექა-ქუხილი)

- რა ახასიათებს ტემპერატურას? რა ინსტრუმენტით იზომება? ( სხეულის ტემპერატურა, რომელიც იზომება თერმომეტრით).

III. ახალი მასალის შესწავლა (მეთოდი - საუბარი პრობლემური კითხვების ფორმულირებით).

მასწავლებლის შესავალი.

ძველ დროში ადამიანების უმეტესობამ მიიღო მითიური იდეები სამყაროს შესახებ, როგორც რეალობა, ეჭვგარეშეა. მაგრამ უკვე YI საუკუნეში ძვ. ზოგიერთმა ადამიანმა შეწყვიტა მითების რწმენა და დაიწყო დამოუკიდებლად ასახვა მათ გარშემო არსებულ კითხვებზე და მათზე პასუხების ძებნა.

უძველესი დროიდან ადამიანი ცდილობდა აეხსნა ყველაფერი იდუმალი, რაც შეხვედროდა, ბუნების ყურებისას ცდილობდა გაემხილა მისი საიდუმლოებები. რა თქმა უნდა, ყოველდღიურად აწყდებით სხვადასხვა ფიზიკურ ფენომენს და უმეტეს შემთხვევაში შეგიძლიათ წინასწარ განსაზღვროთ, როგორ დასრულდება ისინი. შეეცადეთ წინასწარ განსაზღვროთ შედეგი:

თუ ბურთს მაღლა აგდებ, მაშინ ცოტა ხნის შემდეგ ის ...

თუ წვეთს საღებავს ჩაუშვებთ ჭიქა წყალში, მაშინ...

თუ ყინულს გაათბებ...

ჩვენს ირგვლივ სხეულებს აქვთ გარკვეული თვისებები: აგური მყარია, პლასტილინი კი რბილი. გაცხელებისას ყინული დნება და წყალად იქცევა. Რატომ ხდება ეს? როგორ უპასუხებენ ადამიანები ჩვეულებრივ კითხვებს ნივთების ბუნების შესახებ? Რა არის ეს? ეს არის ლურსმანი. რისგან არის შექმნილი? რკინისგან. რისგან არის დამზადებული რკინა? რკინა ჟედეზიდანაა და ეგაა. დავუშვათ, თქვენ გჭირდებათ კოსმოსური ხომალდის დაპროექტება, რომელიც გაფრინდება კოსმოსში, რა უნდა იცოდეთ ამისთვის? ( მასალების თვისებები, საიდანაც ის უნდა შედგებოდეს).და რა ცოდნაა საჭირო სასურველი თვისებების მქონე მასალების შესაქმნელად? ( თქვენ უნდა იცოდეთ მატერიის სტრუქტურა).

ნივთიერების სტრუქტურის დიაგრამის შედგენა:

სხეული - ნივთიერება - ???

პრობლემური კითხვის განცხადება - როგორია ნივთიერების სტრუქტურა?

შეტყობინება გაკვეთილის თემისა და მიზნის შესახებ.

მოდით გავაკეთოთ რამდენიმე ექსპერიმენტი.

1 გამოცდილება.ხელით გავწუროთ ბუშტი. რა დაემართა მას? ( შემცირდა).Ახსენი რატომ? ( ჰაერი შედგება ნაწილაკებისგან, მათ შორის არის ხარვეზები).

2 გამოცდილება(ფრონტალური) - მოსწავლეებს ეწვევათ, ჩამოაგდონ სუნიანი სითხის წვეთი (ალკოჰოლი, ოდეკოლონი) ხელსახოცის ფურცელზე და დააკვირდნენ ლაქას ქაღალდზე და შემდეგ აუხსნან სად გაქრა ლაქა. ( ალკოჰოლი შედგება ნაწილაკებისგან, რომლებმაც დატოვეს ხელსახოცის ზედაპირი)

3 გამოცდილება- ავიღოთ ლითონის ბურთი და ბეჭედი, რკინის ბურთი ადვილად გადის რგოლში? ( დიახ). სპირტიანი ნათურის ცეცხლში გავაჩეროთ. გადის ბურთი რინგზე? ( არა).

რატომ? ( გაცხელებისას სხეულის მოცულობა გაიზარდა)

4 გამოცდილება.კოლბას ვხურავთ წყლით საცობით, რომელშიც ჩასმულია ვიწრო მინის მილი. კოლბაში წყლის გაცხელებისას მილში წყლის დონე მატულობს, გაციებისას იკლებს. ეს არის ჩვეულებრივი თერმომეტრის მუშაობის პრინციპი ტემპერატურის გასაზომად. თერმომეტრის მილი შეიცავს ვერცხლისწყალს ან ალკოჰოლს. გამომავალი : სითხეები გაცხელებისას ფართოვდება.

5 გამოცდილება(შედეგს შევიტანთ ფიზიკის სამუშაო რვეულში, მე-7 კლასი, გვ. 11. - მატერიის დაყოფა უმცირეს ნაწილაკებად). ჭიქაში ჩასხმულ წყალში გავხსნათ კალიუმის პერმანგანატის პატარა მარცვალი. მეორე ჭიქაში ჩაასხით ცოტა ფერადი წყალი და დაასხით სუფთა წყალი. რას ვაკვირდებით? ( ხსნარი ნაკლებად ფერადია). გავიმეოროთ წინა ნაბიჯი რამდენჯერმე. რას ვხედავთ ახლა? ( ხსნარი კიდევ უფრო სუსტდება).რა ზომის იყო მანგანუმის მარცვალი? (ის პატარაა).რა არის ხსნარში შენახული ძირითადი ქონება ( შეღებვა).რას იტყვით წყალში არსებული მანგანუმის ნაწილაკების ზომაზე? (ისინი პატარები არიან).

აღწერეთ მატერიის სტრუქტურა... მატერია შედგება ცალკეული ნაწილაკებისგან.

რა არის ამ ნაწილაკების ზომები? ნაწილაკები, რომლებიც ქმნიან ნივთიერებებს, ძალიან მცირეა. რა არის ნაწილაკების რაოდენობა თუნდაც მცირე რაოდენობით მატერიაში? მატერიაში ბევრი ნაწილაკია.

მატერიის უმცირესი ნაწილაკის სახელი - მოლეკულა.

რომელ ნაწილაკს ეწოდება მოლეკულა? მოლეკულა - მატერიის უმცირესი ნაწილაკი .

მოლეკულა - ლათინური "moles"-დან - მასა დამამცირებელი სუფიქსით "cula" - მასა. თავად ტერმინი გაჩნდა 1647 წელს (ფრანგი მეცნიერი პიერ გასენდი).

წყლის ყველაზე პატარა ნაწილაკი წყლის მოლეკულაა. მარილის ყველაზე პატარა ნაწილაკი არის მარილის მოლეკულა. მოლეკულები ინარჩუნებენ მატერიის ძირითად თვისებებს. მარილის მოლეკულა მარილიანია. მწვანე საღებავის მოლეკულა მწვანეა.

როგორ ფიქრობთ, სხვადასხვა ნივთიერების მოლეკულები ერთნაირია თუ არა? ( არა)

რას იტყვით ერთი და იგივე ნივთიერების მოლეკულებზე, ყინული, წყალი და წყლის ორთქლი ერთი და იგივე მოლეკულებისგან შედგება თუ არა? (დიახ).

რატომ? (რადგან ეს ერთი და იგივე ნივთიერებაა, მაგრამ განსხვავებული ფორმით).

გამომავალი: სხვადასხვა ნივთიერების მოლეკულები განსხვავებულია. ერთი და იგივე ნივთიერების მოლეკულები ერთნაირია.

როგორია მოლეკულების ზომები? ცნობილია, რომ ფქვილი ხორბლისგან მიიღება. ზეთის წვეთი, რომელიც ვრცელდება წყლის ზედაპირზე, შეუძლია შექმნას ფილმი, რომლის სისქე ათობით ათასი ჯერ ნაკლებია, ვიდრე ადამიანის თმის დიამეტრი. მაგრამ წყლის მარცვალში და ზეთის ფილმის სისქეში არის არა ერთი, არამედ ბევრი მოლეკულა. ეს ნიშნავს, რომ ამ ნივთიერებების მოლეკულების ზომა კიდევ უფრო მცირეა, ვიდრე ფქვილის მარცვლის ზომა და ფილმის სისქე. შევეცადოთ წარმოვიდგინოთ მათი ზომები. მოლეკულა იმდენჯერ უფრო მცირეა ვიდრე საშუალო ზომის ვაშლი, რამდენჯერაც ვაშლი პატარაა გლობუსზე.

შესაძლებელია თუ არა მოლეკულების დანახვა ჩვენი თვალით? ( არა)

რატომ? (ისინი ძალიან პატარები არიან).

თუმცა, ირკვევა, რომ არსებობს ნაწილაკები, რომლებიც, თავის მხრივ, ქმნიან მოლეკულებს - მათ ატომებს უწოდებენ.

გამომავალი: მოლეკულები შედგება ატომებისგან .

მატერიის სტრუქტურის სქემის დასრულება (ჩაწერეთ ბლოკნოტში):

სხეული - ნივთიერება - მოლეკულები - ატომები - ??? (გაგრძელება იქნება…)

ფიზიკის სამუშაო წიგნებში, კლასი 7, გვერდი 12, მოსწავლეები ასრულებენ დავალებას No2 „წინადადებების დამატება“ - დამოუკიდებლად, შემდგომი გადამოწმებით.

ინფორმაცია ისტორიიდან: (შესაძლებელია მოსწავლის შესრულება წინასწარ მომზადებული მასალით). ძველმა ბერძენმა მეცნიერმა დემოკრიტემ პირველად გამოთქვა ბრწყინვალე ვარაუდი, რომ ყველა სხეული შედგება უმცირესი განუყოფელი და უცვლელი ნაწილაკებისგან - ატომები,რომლებიც მოძრაობაში არიან და ერთმანეთთან ურთიერთქმედებით ქმნიან ბუნების ყველა სხეულს. სხვადასხვა ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვებით, დემოკრიტე მივიდა იმ დასკვნამდე, რომ სხეულები მხოლოდ მყარად გვეჩვენება, მაგრამ სინამდვილეში ისინი შედგება უმცირესი ნაწილაკებისგან, მაგრამ ისინი იმდენად მცირეა, რომ მათი დანახვა შეუძლებელია. დემოკრიტემ ივარაუდა, რომ სხვადასხვა სხეულში ეს ნაწილაკები განსხვავებული ფორმისაა. მან ამ პაწაწინა ნაწილაკებს "ატომები" უწოდა, რაც ბერძნულად ნიშნავს "განუყოფელს". ამრიგად, ძველმა მეცნიერებმა გამოთქვეს მრავალი თანამედროვე იდეა მატერიის სტრუქტურის შესახებ. იმ დროს მათი განცხადებები, რა თქმა უნდა, მხოლოდ ბრწყინვალე ვარაუდები იყო დაკვირვებებზე დაყრდნობით, მაგრამ არავითარი ექსპერიმენტული ფაქტებით დადასტურებული.

უპასუხეთ კითხვას: ჩვენ არ ვხედავთ მოლეკულებს ან ატომებს. სხეულები ჩვენთვის მყარი ჩანს. როგორ დადასტურდა მათი არსებობა? ( ჰიპოთეზები წამოაყენეს ექსპერიმენტებისა და დაკვირვებების საფუძველზე). მხოლოდ XX საუკუნის მეცნიერება. წარმოადგინა მრავალი პირდაპირი მტკიცებულება ატომებისა და მოლეკულების არსებობის შესახებ. ატომების ნახვა შესაძლებელია ყველაზე თანამედროვე ელექტრონულ და იონურ მიკროსკოპებში!

თითოეული ტიპის ატომები ჩვეულებრივ აღინიშნება სპეციალური სიმბოლოებით. მაგალითად: (ვწერთ დაფაზე და რვეულებში):"O არის ჟანგბადის ატომი, H არის წყალბადის ატომი."

მოლეკულები ასევე აღინიშნება სპეციალური სიმბოლოებით. წყლის მოლეკულების სტრუქტურის ახსნა მოდელის გამოყენებით: წყლის მოლეკულების მოდელების განხილვა.

- ბუნებაში 100 ატომზე ცოტა მეტია, მაგრამ მათი კომბინაციები ქმნის სხვადასხვა ნივთიერებებს, რომლებიც გარშემორტყმული ვართ. ბუნებაში 88 ატომია, დანარჩენი მიიღება ლაბორატორიებში. არსებობს გიგანტური მოლეკულები, რომლებიც შეიცავს ათასობით და ასეულ ათასობით ატომს. ეს არის პოლიმერული მოლეკულები. ბურთები შეიძლება გამოყენებულ იქნას მოლეკულების მოდელების ასაგებად.

- მ.ვ. ლომონოსოვი (1711-1765) - დიდი განმანათლებელი და მეცნიერების ფუძემდებელი რუსეთში, რომელმაც მრავალი აღმოჩენა გააკეთა მეცნიერების ბევრ სფეროში თავისი ტიტანური შრომით, დაწერა, რომ მოლეკულა შეიძლება იყოს ერთგვაროვანი და ჰეტეროგენული.

თუ რომელიმე ნივთიერება შედგება ერთი და იგივე მოლეკულებისგან, მაშინ მას ე.წ მარტივი.თუ ნივთიერება შედგება სხვადასხვა ატომისგან შემდგარი მოლეკულებისგან, მას ე.წ რთული. არის სხეულები, რომელთა მოლეკულები შედგება ერთი ატომისგან (ბრილიანტი, გრაფიტი), არის მოლეკულები, რომლებიც შედგება ორი ატომისგან. Მაგალითად: O 2 არის ჟანგბადის მოლეკულა. იგი შედგება 2 ჟანგბადის ატომისგან. H 2 არის წყალბადის მოლეკულა. იგი შედგება 2 წყალბადის ატომისგან. H 2 O არის წყლის მოლეკულა. იგი შედგება 2 წყალბადის ატომისა და ერთი ჟანგბადის ატომისგან. . ამავე დროს, არსებობს გიგანტური მოლეკულები, რომლებიც შეიცავს ათასობით და ასეულ ათასობით ატომს. ეს არის პოლიმერული მოლეკულები. ბურთები შეიძლება გამოყენებულ იქნას მოლეკულების მოდელების ასაგებად. (სივრცითი ბროლის გისოსების დემონსტრირება).

თანამედროვე სამყაროში უახლესი აღჭურვილობის გამოყენებით შეისწავლეს ისეთი გიგანტური მოლეკულების თვისებები, რომლებიც ქმნიან ნივთიერება „ფულერენს“. .დამატებითი მასალა:ფულერენი არის ნახშირბადის სრულიად ახალი ტიპის მოლეკულური ფორმა. მოსწავლეს შეუძლია წინასწარ მოამზადოს მოკლე შეტყობინება ფულერენების აღმოჩენის ისტორიის, მათი სტრუქტურული, ფიზიკური და ქიმიური თვისებების, ასევე მათი გამოყენების შესახებ.

როგორ ფიქრობთ, ატომები მატერიის უმცირესი ნაწილაკებია? ( მოსაზრებები შეიძლება გაიყოს, შემდეგ თავად მასწავლებელი აცნობებს ატომის სტრუქტურას).არის კიდევ უფრო მცირე ნაწილაკები (პროტონები, ნეიტრონები, ელექტრონები), რომელთა შესახებაც მე-8 კლასში შეიტყობთ.

ახალი მასალის შესწავლის ეტაპის შედეგი- რა ახალი ცნებები შეხვდით დღეს გაკვეთილზე?

IV. შესწავლილის კონსოლიდაცია (ფრონტალური კვლევა).

რისგან არის დამზადებული ნივთიერება? (მატერია შედგება ნაწილაკებისგან)

რატომ არ შეიძლება მატერიის შემადგენელი ნაწილაკები შეუიარაღებელი თვალით ხილული? ისინი ძალიან პატარები არიან)

რა იცით ნივთიერების შემადგენელი ნაწილაკების რაოდენობის შესახებ? ( ბევრი მათგანია).

რა ემართება სხეულებს გაცხელებისას? გაგრილებაზე? ( სხეულები გახურებისას ფართოვდებიან, გაციებისას იკუმშებიან

ახსენით ეს განცხადებები მატერიის შინაგანი სტრუქტურის მიხედვით.

მიეცით მაგალითები თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან ამ განცხადებების გასამყარებლად ( მოსწავლეები აძლევენ მაგალითებს საკუთარი გამოცდილებიდან.

ფიზიკის ამოცანების კრებულიდან ამოცანების შესრულება, ვ.ი. ლუკაშიკი Nos 40, 43, 44, 45, 49, 50 - თვისობრივი პრობლემების ზეპირი გადაწყვეტა.

V. შესწავლილი მასალის ათვისების შემოწმება.

მოკლევადიანი დამოუკიდებელი მუშაობა (შემდეგი თვითშემოწმებით და სამუშაოს შეფასებით

5 სწორი პასუხი - ქულა "5"

4 სწორი პასუხი - ქულა "4"

3 სწორი პასუხი - მონიშნეთ "3"

თუ 2 ან 1 არის სწორი პასუხი, აუცილებელია შესწავლილი მასალის გამეორება

დადეთ ფურცლებზე მოცემული ამოცანებით "+", თუ პასუხი არის "კი", "-" თუ პასუხი არის "არა".

I ვარიანტი

მატერია შედგება პატარა ნაწილაკებისგან, რომლებიც ჩანს - (არა).

ცივი და ცხელი წყლის მოლეკულები განსხვავებულია - (არა).

როდესაც ნივთიერება თბება, მის ნაწილაკებს შორის ხარვეზები იზრდება + (დიახ).

ატომები შედგება მოლეკულებისგან - (არა).

წყალბადის მოლეკულა შედგება ორი წყალბადის ატომისგან + (დიახ)

II ვარიანტი

სხეულის მოცულობა მცირდება გაცხელებისას - (არა).

როდესაც აირი შეკუმშულია, მოლეკულების ზომა მცირდება - (არა).

წყლის ორთქლის მოლეკულები განსხვავდება წყლის მოლეკულებისგან - (არა).

მოლეკულები შედგება ატომებისგან + (დიახ).

ჟანგბადის მოლეკულა შედგება ორი ჟანგბადის ატომისგან + (დიახ)

V. საშინაო დავალება (კომენტარით, დიფერენცირებული)

ყველასთვის - შეისწავლეთ მე-7, მე-8 აბზაცები, უპასუხეთ კითხვებს.

მსურველებს - გააკეთეთ წყლის მოლეკულის მოდელი

ჩაატარეთ ექსპერიმენტი ზეთის წვეთით (უკეთესი ვიდრე მანქანის ზეთი) ზეთის მოლეკულის ზომის დასადგენად,

დაწერეთ მინი ესე "მოლეკულების სამყაროში".

VI. გაკვეთილის შეჯამება.

რეფლექსია (რა არ იყო ნათელი, რა მოგეწონათ გაკვეთილზე, რა არ მოგეწონათ?)

გაკვეთილის შეფასება.

ლიტერატურა:

ყაბარდო ო.ფ. ფიზიკის განვითარების ისტორია და სამყაროს შესახებ იდეების განვითარება: არჩევითი კურსი: 10-11 კლასები: სახელმძღვანელო / O.F. Kabardin. - მ., Astrel: Transitbook, 2005. - 318, გვ.: ილ.

ფიზიკის სამუშაო წიგნი: მე-7 კლასი: A.V. Peryshkin-ის სახელმძღვანელოს "ფიზიკა 7 კლასი" / R. D. Minkova, V. V. Ivanova. - მე -2 გამოცემა, სტერეოტიპი. - მ .: გამომცემლობა "გამოცდა", 2010. - 142, გვ.

ფიზიკაში ამოცანების კრებული: 7-9 უჯრედი: A.V. Peryshkin-ისა და სხვათა სახელმძღვანელოებისთვის. ”ფიზიკა. მე-7 კლასი“, „ფიზიკა. მე-8 კლასი“, „ფიზიკა. მე-9 კლასი "/ A.V. Peryshkin; კომპ. ნ.ვ.ფილონოვიჩი.-5-ე გამოცემა, სტერეოტიპი. - მ .: გამომცემლობა "გამოცდა", 2010. - 190,

ფიზიკაში ამოცანების კრებული. 7-9 კლასები: სახელმძღვანელო ზოგადი განათლების სტუდენტებისთვის. ინსტიტუტები / V. I. Lukashik, E. V. Ivanova. - 24 გამოცემა. – მ.: განმანათლებლობა, 2010. – 240გვ.: ილ.

უნივერსალური გაკვეთილის განვითარება ფიზიკაში: მე-7 კლასი. - მე-2 გამოცემა, შესწორებული. და დამატებით. - მ.: VAKO, 2010. - 304გვ. - (სკოლის მასწავლებელს დასახმარებლად).

ფიზიკა. მე-7 კლასი: სახელმძღვანელო ზოგადი განათლებისთვის. ინსტიტუტები/ა. ვ.პერიშკინი. - მე-14 გამოცემა, სტერეოტიპი. - M. Bustard, 2010. - 192გვ.: ილ.

გაკვეთილის განვითარება (გაკვეთილის შენიშვნები)

ხაზი UMK A. V. Peryshkin. ფიზიკა (7-9)

ყურადღება! საიტის ადმინისტრაციის საიტი არ არის პასუხისმგებელი მეთოდოლოგიური განვითარების შინაარსზე, ასევე ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემუშავების შესაბამისობაზე.

Კლასი:მე-7 კლასი.

გაკვეთილის თემა:მატერიის სტრუქტურა. მოლეკულა.

გაკვეთილის მიზანი:განვიხილოთ საკითხები მატერიის სტრუქტურის, მოლეკულების სტრუქტურის შესახებ.

მოსწავლეებში აქტივობის ახალი გზების ჩამოყალიბება (ეფექტური კითხვების დასმისა და პასუხის გაცემის უნარი; პრობლემური სიტუაციების ჯგუფებში განხილვა; მათი საქმიანობისა და ცოდნის შეფასების უნარი).

გაკვეთილის მიზნები:

გაკვეთილები:

• გააცნოს მოსწავლეებს პირველადი ინფორმაცია მატერიის აგებულების შესახებ.
• საგნებისა და საგნების მატერიალურობის განსაზღვრა.
• ახალი ცნებების დანერგვა: „მოლეკულა“, „ატომი“.
• გააცანით მოსწავლეებს მოლეკულების თვისებები.
• ანალიზის, შედარების, ცოდნის ახალ სიტუაციებში გადაცემის უნარის ჩამოყალიბება, პასუხის აგებისას მათი აქტივობების დაგეგმვისას, ამოცანების შესრულებისა და საძიებო აქტივობების დროს.

განვითარება:

• მოსწავლეებში ცნობისმოყვარეობის განვითარება,
• გააფართოვეთ მათი ჰორიზონტები, მეხსიერება, ფანტაზია.
• ნასწავლ სასწავლო მასალაზე ზეპირ მეტყველებაში დამოუკიდებელი განცხადებების აგების უნარის გამომუშავება.
• ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

საგანმანათლებლო:

• სტუდენტების მეცნიერული სურათის ჩამოყალიბება სამყაროსა და მსოფლმხედველობის შესახებ,
• შექმნას პირობები პოზიტიური მოტივაციისთვის ფიზიკის შესწავლაში, აქტივობის სხვადასხვა მეთოდის გამოყენებით, საინტერესო ინფორმაციის მოხსენებით.
• განუვითარდეთ თანამოსაუბრის პატივისცემის გრძნობა, კომუნიკაციის ინდივიდუალური კულტურა.

გაკვეთილის ტიპი:ახალი მასალის შესწავლის გაკვეთილი, მულტიმედიური ტექნოლოგიების გამოყენებით, პრეზენტაციები.

აღჭურვილობა:კომპიუტერი, მულტიმედიური პროექტორი, პრეზენტაცია „მატერიის სტრუქტურა. მოლეკულა“, სახელმძღვანელო „ფიზიკა-7“ A.V.Pyoryshkin-ის მიერ.

ლაბორატორიული აღჭურვილობა ექსპერიმენტების საჩვენებლად:ვაშლი, დანა, რეზინის ბურთი (გაბერილი საჰაერო ბუშტი), ელასტიური ზამბარების მოდელი, ორი წიგნი მობუდული გვერდებით, ჭიქა წყალი, ჭიქა წყალი, ერთი ჭიქა ფერადი წყალი, ჭიქა ალკოჰოლი, დახურული კოლბა კვამლით,

ლაბორატორიული აღჭურვილობა სკოლის მერხზე ექსპერიმენტების ჩასატარებლად:ლითონის მავთული, ნოუთბუქის ფურცლები, კოლბა წყლით, ჭიქა, საღებავი, პლასტილინი, რეზინი, ნეილონი.

საგანთაშორისი კომუნიკაციები: ბიოლოგია, ისტორია, მათემატიკა, ტექნოლოგია.

მუშაობის ფორმები: ფრონტალური, ჯგუფური, ინდივიდუალური.

დაგეგმილიშედეგი

პირადი UUD:

• სწავლისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, თვითგანვითარებისა და თვითგანათლებისთვის მზადყოფნა;
• კომუნიკაციური კომპეტენციის ჩამოყალიბება კომუნიკაციაში და თანატოლებთან თანამშრომლობაში.
• მდგრადი საგანმანათლებლო და შემეცნებითი მოტივაციის და სწავლისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება.

მარეგულირებელი UUD:

• თვითდაკვირვების, თვითკონტროლის, თვითშეფასების მარეგულირებელი მოქმედებების განხორციელება გაკვეთილის პროცესში;
• საკუთარი დროის დამოუკიდებლად კონტროლისა და მისი მართვის უნარის განვითარება.

• დამოუკიდებლად დასახავს სასწავლო ახალ მიზნებსა და ამოცანებს;
• ადეკვატურად შეაფასონ მიზნის მიღწევის უნარი.

კომუნიკაციური UUD:

• მასწავლებელთან და თანატოლებთან საგანმანათლებლო თანამშრომლობის ორგანიზება და დაგეგმვა,
• ადეკვატური ენის გამოყენება ნიშნავს მათი გრძნობების, აზრების, მოტივებისა და საჭიროებების ჩვენებას.
• ზეპირი და წერილობითი განცხადებების აგება, დასახული საკომუნიკაციო ამოცანის შესაბამისად;

სტუდენტებს შესაძლებლობა ექნებათ ისწავლონ:

• განსხვავებული მოსაზრებების და ინტერესების გათვალისწინება და საკუთარი პოზიციის დასაბუთება; იხელმძღვანელოს ერთობლივი მოქმედებების ორგანიზებაში;
• მონაწილეობა პრობლემის ჯგუფურ განხილვაში.

შემეცნებითი UUD:ლოგიკური მსჯელობის აგება, მათ შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარება;

სტუდენტებს შესაძლებლობა ექნებათ ისწავლონ:

• დააყენებს პრობლემას, არგუმენტირებს მის შესაბამისობას;
• მიზნის მიღწევის ყველაზე ეფექტური საშუალებების ძიება.

გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა

	გაკვეთილის ეტაპი	მასწავლებლის აქტივობა	მოსწავლეთა აქტივობები	შედეგი	უნივერსალური სასწავლო აქტივობები
	ორგანიზაციული	აწყობს მოსამზადებელ სამუშაოებს	მოამზადეთ სამუშაო ადგილი	მზადაა გაკვეთილისთვის	პირადი UUD: კომუნიკაციური UUD:მოსმენის უნარი
	ადრე შესწავლილი მასალის გამეორება	აწყობს აქტივობებს შესწავლილი მასალის შესამოწმებლად ტესტის სახით	სატესტო მასალასთან მუშაობა ადრე შესწავლილ თემაზე.	თვითშემოწმების ტესტის კითხვები.	შემეცნებითი UUD: პირადი UUD:მორალური და ეთიკური შეფასება
	მიზნის დასახვა და მოტივაცია	ქმნის სასწავლო ამოცანის დასაყენებლად აუცილებელ პრობლემურ სიტუაციას	გაიხსენეთ რა იციან მათ შესასწავლ საგანზე ინფორმაციის ორგანიზება გამოთქვით ვარაუდები ჩამოაყალიბეთ ის, რაც უნდა იცოდეთ	მოსწავლეები აყალიბებენ გაკვეთილის თემას და ადგენენ გაკვეთილის მიზნებს	შემეცნებითი UUD:გაანალიზეთ, იმუშავეთ დამოუკიდებლად
	ახალი ცოდნის პირველადი ათვისება (ახალი ცოდნის „აღმოჩენა“)	აწყობს ექსპერიმენტს და შედეგების განხილვას	ექსპერიმენტზე დაკვირვება, საკუთარი ექსპერიმენტების ჩატარება, ჰიპოთეზების წამოყენება, მათი განხილვა, დასკვნების ჩამოყალიბება, მათი გასწორება.	ჩატარებული გამოცდილება, ჩაწერილი დასკვნები; დასკვნა ნივთიერების მდგომარეობის შესახებ აკეთებენ თავად მოსწავლეებს	პირადი UUD:სოციალურ როლებსა და ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში ნავიგაციის უნარი მარეგულირებელი UUD: შუალედური მიზნების თანმიმდევრობის განსაზღვრა საბოლოო შედეგის გათვალისწინებით; მოქმედების მეთოდისა და მისი შედეგის კონტროლი; საჭირო დამატებების და კორექტირების გაკეთება შემეცნებითი UUD:გეგმის შედგენა და მოქმედებათა თანმიმდევრობა; შედეგის პროგნოზირება და კონკრეტული პირობებიდან გამომდინარე პრობლემების გადაჭრის ყველაზე ეფექტური გზების არჩევა კომუნიკაციური UUD:მასწავლებელთან და თანატოლებთან საგანმანათლებლო თანამშრომლობის დაგეგმვა, ურთიერთქმედების გზები; აზრების გამოხატვის უნარი კომუნიკაციის ამოცანებისა და პირობების შესაბამისად; მეტყველების მონოლოგური და დიალოგური ფორმების ფლობა
	გაგების პირველადი შემოწმება	აწყობს ახალი მასალის გაგების ფრონტალურ შემოწმებას	უპასუხეთ კითხვებს: მოცულობის, ფორმის შენარჩუნების, სხვა მდგომარეობაში გადასვლის შესახებ (საჭიროების შემთხვევაში, განიხილეთ პასუხები ჯგუფებში)	ძირითადი ცნებებისა და საგაკვეთილო მასალის გააზრება	შემეცნებითი UUD: კომუნიკაციური UUD:თქვენი აზრების გამოხატვის უნარი
	ახალი ცოდნის პირველადი კონსოლიდაცია	გაკვეთილზე შესწავლილი სასწავლო მასალის საფუძველზე ქმნის პრობლემურ სიტუაციას	შეასრულეთ დავალება, დაიმახსოვრეთ, გაამრავლეთ ფრაზები წერილობით, დაუკავშირდით სამიზნე პარამეტრს (საჭიროების შემთხვევაში, განიხილეთ პასუხები ჯგუფებში)	დამოუკიდებელი პრაქტიკული სამუშაოს ორგანიზებით მოსწავლეები დამოუკიდებლად აკეთებენ დასკვნებს და ხსნიან მიღებულ შედეგებს.	მარეგულირებელი UUD: სააზროვნო პროცესების დამოუკიდებელი გააქტიურება, ინფორმაციის შედარების სისწორის კონტროლი, მსჯელობის კორექტირება. შემეცნებითი UUD:შემოქმედებითი ხასიათის პრობლემების გადაჭრის გზების თვითშექმნა კომუნიკაციური UUD:თქვენი აზრების გამოხატვის უნარი
	გაკვეთილის შეჯამება (საგანმანათლებლო ცოდნის ასახვა)	აწყობს გაკვეთილის შედეგების განხილვას	იმუშავეთ დარიგებებით, უპასუხეთ კითხვებს (საჭიროების შემთხვევაში განიხილეთ პასუხები ჯგუფებში). ჩამოაყალიბეთ დასკვნები გაკვეთილის მიზნის მიღწევის შესახებ	მოსწავლეების მიერ ფორმულირება: გაკვეთილის რა მიზნები იქნა მიღწეული გაკვეთილზე	პირადი UUD:გაკვეთილზე მიღებული ინფორმაციის პიროვნული მნიშვნელობის შეფასება პრაქტიკული თვალსაზრისით შემეცნებითი UUD:განზოგადების, დასკვნის ჩამოყალიბების უნარი
	ინფორმაცია საშინაო დავალების შესახებ, ბრიფინგი მისი შესრულების შესახებ	აცხადებს დ/ზ: §§ 11-12; კითხვები; მაგიდასთან მუშაობა	D/Z-ის აღქმა, ცნობიერება, ჩაწერა	მოსწავლეების D/Z ჩაწერა დღიურებში	პირადი UUD: D/Z-ის სირთულის დონის შეფასება მოსწავლეებისთვის მისი დამოუკიდებლად შესრულებისას არჩევისას მარეგულირებელი UUD:სტუდენტების მიერ მათი საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება
	სასწავლო აქტივობების ასახვა	იწვევს მოსწავლეებს აირჩიონ ფრაზების დაბოლოებები: დღეს ვისწავლე ... Საინტერესო იყო… Ძნელი იყო… მივხვდი რომ... Ვისწავლე… Მე გამიკვირდა...	შეარჩიეთ ფრაზის დაბოლოებები საკუთარი შინაგანი შეფასების მიხედვით	საკუთარი საქმიანობის შედეგების ანალიზი; შეძენილ ცოდნაში არსებული ხარვეზების იდენტიფიცირება	პირადი UUD:საკუთარი საქმიანობის შედეგების ანალიზის უნარი; შეძენილ ცოდნაში არსებული ხარვეზების იდენტიფიცირება. მარეგულირებელი UUD:სტუდენტების მიერ მათი საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება, შეძენილ ახალ ცოდნაში გამოვლენილი ხარვეზების მიხედვით; თვითკონტროლისა და თვითშეფასების განხორციელების უნარი

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო ნაწილი

(მისალმება, გაკვეთილისთვის მზადყოფნის შემოწმება, ემოციური განწყობა.)

Გამარჯობათ ბიჭებო! მივესალმოთ ერთმანეთს. და მოხარული ვარ, რომ მოგესალმოთ გაკვეთილზე, სადაც ჩვენ გავაგრძელებთ გვერდების გახსნას ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ. წინ საინტერესო აღმოჩენები გველის. მზადაა? დიახ! მაშინ დავიწყოთ...

II. ადრე შესწავლილი მასალის გამეორება

ბიჭებო, გავიხსენოთ რაზე ვისაუბრეთ წინა გაკვეთილზე.

გთავაზობთ ტესტს თემაზე: „ფიზიკური ფენომენები“ (კითხვები იბეჭდება მოსწავლეთა ცხრილებზე, მოსწავლეები პასუხობენ წერილობით, თვითშემოწმებით)

1. ჩამოთვლილთაგან რომელია ფიზიკური სხეული?

1. კოვზი
2. ქვა
3. მზე
4. წვიმა
5. ქაღალდი
6. ქარიშხალი.

2. ჩამოთვლილთაგან რომელია ნივთიერება?

1. ქაღალდი
2. ტყე
3. რკინის
4. ფანქარი
5. თოკი
6. საჰაერო
7. კალამი
8. მინა.

3. რა სიტყვები აღნიშნავს ფიზიკურ სიდიდეებს?

1. სიჩქარე
2. მმართველი.

4. რა ფენომენია მექანიკური?

1. ფრინველის ფრენა
2. მზის რადიაცია
3. წვიმის წვეთები

5. რა ფენომენია ფიზიკური?

1. ცისარტყელა
2. გაყვითლებული ფოთლები
3. წვიმის წვეთები.

III. მიზნის დასახვა და მოტივაცია

ადამიანი დიდი ხანია ცდილობდა აეხსნა ბუნებაში მომხდარი ფენომენები, სცოდნოდა არა მხოლოდ მოსმენილი, არამედ გაუგონარი, არა მხოლოდ ხილული, არამედ უხილავიც.

ყველამ ვიცით, რომ წყალი შეიძლება იყოს თხევადი (ეს არის მისი ბუნებრივი მდგომარეობა), ხოლო მყარი - ყინული (0°C-ზე დაბალ ტემპერატურაზე), ხოლო აირისებრი - წყლის ორთქლი (სლაიდი No1). განსხვავდება თუ არა წყლის, ყინულის და წყლის ორთქლის თვისებები? შეიძლება ზოგიერთს გაუჭირდეს პასუხის გაცემა. მაშასადამე, განვიხილოთ სხვა მაგალითი: ბრილიანტი და გრაფიტი, ორი სხეული, რომელიც შედგება ნახშირბადისგან (სლაიდი ნომერი 2). მათი თვისებები განსხვავებულია? რა თქმა უნდა, გრაფიტი ადვილად სტრატიფიცირებულია - ფანქრის ტყვია ამის დასტურია, ბრილიანტი ერთ-ერთი უმძიმესი კლდეა. როგორ შეიძლება აიხსნას ასეთი განსხვავება?

კარგად გააკეთე! ამ და ბევრ სხვა კითხვაზე პასუხის გასაცემად აუცილებელია ვიცოდეთ სხეულების შინაგანი „მოწყობა“.

როგორ ფიქრობთ, რა არის გაკვეთილის თემა, რომელიც „მოველით“ ჩვენ დღეს?

გაკვეთილის თემა: მატერიის სტრუქტურა. მოლეკულები და ატომები.

სამიზნე, რომელიც დღეს ჩვენ თვითონ დავადგინეთ: მატერიის შინაგანი სტრუქტურის შესახებ წარმოდგენა, კითხვებზე პასუხის გაცემა

• როგორ დავამტკიცოთ, რომ ყველა ნივთიერება შედგება ნაწილაკებისგან?
• როგორია მატერიის ნაწილაკების ზომები და მასები?
• რატომ არ ჩანს მატერიის შემადგენელი ნაწილაკები?
• რატომ ჩნდება ნაწილაკებისგან შემდგარი მყარი ნივთიერებები?

გახსენით სამუშაო წიგნები და ჩამოწერეთ დღევანდელი გაკვეთილის თემა „მატერიის სტრუქტურა. მოლეკულები და ატომები“ (სლაიდი ნომერი 3)

IV. ახალი ცოდნის პირველადი ათვისება

არ დაიჯერებთ, მაგრამ კაცობრიობას უძველეს დროში დაუსვეს კითხვები სხეულების შინაგანი „მოწყობის“ შესახებ. ლეგენდა ამბობს, რომ ძველ საბერძნეთში IV-V სს. მეცნიერი დემოკრიტე (სლაიდი ნომერი 4), რომელსაც ხელში ვაშლი ეჭირა, ფიქრობდა: რამდენჯერ შეიძლება ვაშლის გაჭრა?

მართალია, ვაშლის დაყოფა შეიძლება შესრულდეს რომელიმე მცირე ნაწილზე. დემოკრიტემ ამ პატარა და განუყოფელ ნაწილს ატომი უწოდა, რომელიც ძველი ბერძნულიდან ითარგმნება როგორც "განუყოფელი". მე-18 საუკუნის მეცნიერებმა განაგრძეს მატერიის სტრუქტურის შესწავლა. მაგრამ უძველესი დროიდან დღემდე, განცხადება მატერიის სტრუქტურის შესახებ არის ერთ-ერთი ყველაზე ჭეშმარიტი და მნიშვნელოვანი თერმული, ელექტრული და კვანტური ფენომენების შესასწავლად. როგორ ჩამოვაყალიბოთ ეს განცხადება.

უფლება. ყველა ნივთიერება შედგება პატარა ნაწილაკებისგან, რომლებსაც მოლეკულები ეწოდება.

ბიჭებო, გთხოვთ აიღოთ ფურცელი No1 "მატერიის სტრუქტურა"

თქვენი მიზანია შეავსოთ ეს ცხრილი გაკვეთილის განმავლობაში. ჩვენ ვწერთ პირველ განცხადებას. ახლა მოდით ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ შეიძლება დაამტკიცოს ეს განცხადება. არსებობს ორი გზა: პირდაპირი (სლაიდი #5) და ექსპერიმენტული (სლაიდი #6). ძველ საბერძნეთში არ არსებობდა მიკროსკოპები, არც ჩვენ გვაქვს და არც ყველა ფიზიკურ ლაბორატორიას აქვს ასეთი აღჭურვილობა, ამიტომ მოლეკულების არსებობის დასამტკიცებლად მეორე გზას გამოვიყენებთ.

შემიძლია ვაჩვენო შემდეგი ექსპერიმენტი: ექსპერიმენტი ჭიქებით წყლის მცირე მოცულობით და ერთი ჭიქა ფერადი წყლით. ჭიქიდან წყლის ჩასხმისას No1 ჭიქაში, 1-ლი ჭიქიდან 2-ში, 2-ლი ჭიქიდან მე-3 ჭიქაში. ჩვენ ვაკვირდებით, რომ ჭიქებში წყალი იყო ფერადი, თუმცა არც ისე ნათელი, როგორც მინა.

ახლა შეხედეთ აღჭურვილობას, რომელიც თქვენს მაგიდაზე გაქვთ და იფიქრეთ იმაზე, თუ რომელი აღჭურვილობის გამოყენება შეგიძლიათ პირველი განცხადების დასამტკიცებლად. ვიფიქრეთ, ვიმსჯელეთ წყვილებში, გავაკეთეთ, ჩავწერეთ ცხრილში .

კარგად გააკეთე! მოლეკულების სამყარო უნიკალური და საოცარია. აქ არის კიდევ ერთი გამოცდილება (სლაიდი ნომერი 7). ერთ ჭიქაში ჩაასხით 100 მლ წყალი, მეორეში კი 100 მლ ფერადი სპირტი. ჩაასხით ამ ჭიქის სითხე მესამეში (იხ. სურათი). გასაკვირია, რომ ნარევის მოცულობა არ იქნება 200 მლ, მაგრამ ნაკლები: 190 მლ. თუმცა, ნარევის მასა ზუსტად უდრის წყლისა და ალკოჰოლის მასების ჯამს. (ექსპერიმენტში ალკოჰოლი შეიძლება შეიცვალოს რაფინირებული შაქრით.)

Რატომ ხდება ეს?

ან ბუშტის გაწურვა შეიძლება დიდი სირთულის გარეშე. რატომ?

მოლეკულებს შორის არის ხარვეზები. ჩაწერეთ მეორე განცხადება ცხრილში. შეხედეთ აღჭურვილობას, რომელიც თქვენს მაგიდაზე გაქვთ და იფიქრეთ იმაზე, თუ რომელი აღჭურვილობის გამოყენება შეგიძლიათ მეორე განცხადების დასამტკიცებლად. ვიფიქრეთ, ვიმსჯელეთ წყვილებში, გავაკეთეთ, ჩავწერეთ ცხრილში

დასკვნა: ყველა ნივთიერება შედგება მოლეკულებისგან და არის უფსკრული მოლეკულებს შორის! მაგრამ ჩვენ ყველა სხეულს მყარად ვხედავთ. (სლაიდი ნომერი 8) ფაქტია, რომ მოლეკულები იმდენად მცირეა, რომ თვალის ოპტიკური ძალა არ არის საკმარისი მოლეკულების დასანახად. ექსპერიმენტი დაგეხმარებათ მოლეკულების ზომის დადგენაში. (სლაიდი ნომერი 9) ზეთის მოლეკულის ზომა

d \u003d 1.6 10 -9 მ \u003d 1.6 ნმ ( ნანომეტრი).

მიუხედავად მათი მცირე ზომისა, მოლეკულები შედგება კიდევ უფრო მცირე ნაწილაკებისგან - ატომებისგან. მაგალითად, წყლის ყველაზე პატარა ნაწილაკი არის წყლის მოლეკულა. (სლაიდი ნომერი 10) შედგება სამი ატომისგან: ორი H ატომი - წყალბადი და ერთი O ატომი - ჟანგბადი. დღეს მეცნიერებაში ატომების შესახებ ცოდნა საშუალებას გაძლევთ შექმნათ არა მხოლოდ მანქანები ან ელექტრო მანქანები, არამედ ნანომობილები. (სლაიდი ნომერი 11)

მეცნიერებმა დაამტკიცეს, რომ სხვადასხვა ნივთიერების მოლეკულები განსხვავდება ერთმანეთისგან და ერთი ნივთიერების მოლეკულები ერთნაირია. წყლის მოლეკულები იგივეა, ნახშირბადის მოლეკულები გრაფიტსა და ალმასში იგივეა. კითხვაზე: რატომ განსხვავდება ამ სხეულების თვისებები, ჩვენ გიპასუხებთ ჩვენს შემდეგ გაკვეთილებზე ...

V. გაგების პირველადი ტესტი

ჩვენ გვაქვს ცხრილის ბოლო სვეტი ცარიელი. დაფიქრდით რა მოხდებოდა მოლეკულები რომ არ არსებობდეს? რა მოხდებოდა მოლეკულებს შორის უფსკრული რომ არ იყოს?

დაფიქრდნენ, განიხილეს წყვილებში, ჩაწერეს ცხრილში .

ბიჭებო, გთხოვთ, ადექით, ვინც სრულად გაართვა თავი ამ ამოცანას.

VI. ფიზიკური აღზრდის წუთი

ვარჯიშები კუნთების დაძაბულობის მოსახსნელად. მოლეკულების თამაში. თამაშის დროს ბავშვები იყოფიან 1, 2, 3 და ა.შ. ადამიანის.

VII. ახალი ცოდნის პირველადი კონსოლიდაცია

ვიდეო კითხვა „მყარი სხეულის თერმული გაფართოება“ (სლაიდი No12)

უყურეთ ვიდეოს ხმით გამორთული. ბავშვები მოწვეულნი არიან უპასუხონ კითხვებს: რა მოხდება შემდეგ? (ვიდეო ჩერდება ბურთის გახურების მომენტში); კომენტარი გააკეთეთ ვიდეოზე.

ფიქრობდა და განიხილავდა წყვილებში .

VIII. გაკვეთილის შეჯამება

„ასოების ცოდნის გარეშე კითხვა რომ მინდოდეს, სისულელე იქნებოდა. ანალოგიურად, მე რომ მსურდეს ბუნების ფენომენების მსჯელობა საგანთა საწყისზე წარმოდგენის გარეშე, ეს იგივე სისულელე იქნებოდა. ეს სიტყვები ეკუთვნის რუს მეცნიერს მ.ვ.ლომონოსოვს.

შევაჯამოთ გაკვეთილი. ამისათვის შეასრულეთ შემდეგი დავალებები:

დღეს მატერიის მოლეკულების შესახებ ცოდნა არის ატომური და ბირთვული ფიზიკის საფუძველი, რამაც შესაძლებელი გახადა ნანოტექნოლოგიების განვითარება (სლაიდი No15) შემდეგ გაკვეთილებზე გავაგრძელებთ მოლეკულების მახასიათებლების შესწავლას და შევძლებთ პასუხის გაცემას. კითხვები: რატომ შედგება წყალი, წყლის ორთქლი და ყინული (ბრილიანტი და გრაფიტი) ერთიდაიგივე მოლეკულებისგან, მაგრამ აქვთ განსხვავებული თვისებები, რის გამოც სუნი ვრცელდება და სითხეები ფერდება. და ჩვენ შეგვიძლია შევავსოთ ცხრილი ნომერი 1 მთლიანად.

IX. ინფორმაცია საშინაო დავალების შესახებ, ბრიფინგი მისი შესრულების შესახებ

Საშინაო დავალება:

1. 7-8 პუნქტები; კითხვები;
2. შეტყობინება თემაზე „საინტერესო ფაქტები მოლეკულების შესახებ“.

X. ანარეკლი

ჩვენი გაკვეთილის მსვლელობისას თქვენ გამოიჩინეთ თავი დაკვირვებული ექსპერიმენტატორებით, რომლებსაც შეეძლოთ არა მხოლოდ შეამჩნიონ ყველაფერი ახალი და საინტერესო თქვენს ირგვლივ, არამედ დამოუკიდებლად ჩაატარონ სამეცნიერო კვლევა.

ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა. მოდით ვუპასუხოთ კითხვას: "რა მოგეწონათ გაკვეთილზე?"

მადლობა ბიჭებს თანამშრომლობისთვის. გამიხარდა შენი გაცნობა. Გნახავ!