§12. ფონემის კონცეფცია

ენის ერთ-ერთი მთავარი ფონეტიკური ერთეულია ბგერა - მინიმალური სამეტყველო ერთეული (იხ. § 4). აქედან გამომდინარე, ადვილია ვივარაუდოთ, რომ ეს არის ბგერა, რომელიც ასრულებს სემანტიკურ ფუნქციას: [ardor] - [მტვერი'] (მტვერი - მტვერი), [ბოდიში, t`] - [შალ`ს`ტ`] (სამწუხარო - ხუმრობა), [ტანკი] - [გვერდი] - [ხარი] (მამალი - მხარე - ხარი). ეს ნაწილობრივ სწორი ვარაუდია: მოყვანილ მაგალითებში ძლიერ პოზიციებზე დაპირისპირებული ბგერების ხარისხში განსხვავება მნიშვნელოვანი აღმოჩნდება, რაც იწვევს სიტყვების მნიშვნელობის ცვლილებას. ამავდროულად, არის ბგერები, რომლებსაც არ შეუძლიათ თავად შეცვალონ სიტყვა ან მისი ფორმა. მაგალითად, სიტყვა გაზაფხულიშეიძლება გამოითქვას ბგერით [და ე], უფრო ახლოს [ე] ან [და], სიტყვა გველი- მძიმე [h]-ით ან რბილი [h`]-ით, მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში, სიტყვები იგივე დარჩება: მათი მნიშვნელობა არ შეიცვლება.

ადვილი მისახვედრია, რომ სხვადასხვა ადამიანის პირში ნებისმიერი სიტყვა, მაგალითად, კაცი, ქალი თუ ბავშვი, სხვანაირად წარმოითქმის. უფრო მეტიც, ერთი და იგივე ადამიანიც კი სხვადასხვა დროს, გარემოებებიდან, ემოციური მდგომარეობიდან და მისი მეტყველების თავისებურებებიდან გამომდინარე, ერთსა და იმავე სიტყვას განსხვავებულად წარმოთქვამს ბგერის თვალსაზრისით. ეს ნიშნავს, რომ ერთი და იგივე სიტყვაში ადამიანი ყოველ ჯერზე განსხვავებულად წარმოთქვამს ბგერებს და, შესაბამისად, ეს იქნება განსხვავებული ბგერები. მიუხედავად ამისა, მიუხედავად მრავალი ვარიანტისა, რომელიც გავლენას არ ახდენს სიტყვის მნიშვნელობის ცვლილებაზე, ადამიანი სხვადასხვა ვითარებაში სხვადასხვა ადამიანის მიერ წარმოთქმულ ერთსა და იმავე სიტყვას აღიქვამს, ზუსტად როგორც იმავე სიტყვას ბგერათა იგივე სიმრავლით.

ასე რომ, ზოგიერთ ბგერას გარკვეულ შემთხვევებში შეუძლია განასხვავოს სიტყვები და მორფემები, ზოგი კი არა, რადგან ისინი იდენტიფიცირებულია დინამიკების მიერ და აღიქმება როგორც ერთი და იგივე კონკრეტული ბგერა. აქედან გამომდინარე, შეგვიძლია ვისაუბროთ სპეციალური ფონეტიკური ერთეულის არსებობაზე, რომელიც აერთიანებს ჩვენს გონებაში ბგერების სხვადასხვა ვარიანტს. ასეთ ერთეულს ე.წ ფონემა . მისი დამახასიათებელი თვისება ის არის ფონემა განასხვავებს ცალკეულ სიტყვებს ან მორფემებს(რადგან, როგორც ზემოთ აღინიშნა, ერთი და იმავე სიტყვაში ბგერათა ვარიანტების გამოთქმა არ იწვევს მის შეცვლას), ე.ი. ერთსა და იმავე პოზიციაზე მოლაპარაკე სხვადასხვა ბგერა წარმოადგენს სხვადასხვა ფონემებს, თუ ისინი ცვლიან სიტყვების მნიშვნელობას: [სახლი], [პულპ], [კომ], [ჯართი], [nom], [რომ], [სომ], [მოცულობა].

ამავდროულად, სხვადასხვა ბგერა გაერთიანებულია ერთ ფონემად, ლაპარაკობენ სხვადასხვა პოზიციაზე, მაგრამ ერთი და იგივე მორფემის ფარგლებში. ამრიგად, ფონემას შეუძლია არა მხოლოდ განასხვავოს, არამედ ამოიცნოს მორფემები.

რუსულად მოლაპარაკე ადამიანი ადვილად უწოდებს იმავე ძირის სიტყვებს მოგზაურობა, გასეირნება, გასეირნება, გამგზავრება, მოგზაური. მაგრამ თუ შევადარებთ ფესვის ხმის კომპოზიციას, გამოდის, რომ თითოეულ შემთხვევაში ის განსხვავებულია:

on[y`] [é] [s] [t] კა

[y`] [და e] [სთ] [დ] ა

[th`][eʹ][h`][d`] ის

შენ[y`][b][s][t]

მოცულობა[th`][eh][w`:] ვიცი

მიუხედავად ამისა, ცხადია, რომ ეს განსხვავება დაკავშირებულია გამოთქმის პირობების ცვლილებასთან (იცვლება როგორც ხმოვანთა, ისე თანხმოვნების ძლიერი და სუსტი პოზიციები), ე.ი. ბგერათა პოზიციური მონაცვლეობით. მაშასადამე, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ მოცემული ფესვის ბგერითი გარსი, აღებული კონკრეტული სიტყვების მიუხედავად, რომელშიც ის გვხვდება, მოიცავს არა მხოლოდ ერთ ბგერას [y`], არამედ პოზიციურად მონაცვლეობითი ბგერების რიგებსაც:

[ე] // [და ე] // [ბ]

[s] // [s] // [s`]

[t] // [d] // [d`]

[s] [t] + [h`] // [w`:]

ვინაიდან ყველა ეს მონაცვლეობითი ბგერა გავლენას არ ახდენს ფესვის ლექსიკური მნიშვნელობის ცვლილებაზე, ეს ნიშნავს, რომ თითოეული მათგანი ერთი კონკრეტული ფონემის წარმომადგენელია.

ამრიგად, შესაძლებელია ფონემის განმარტების დამატება. ^ ფონემა არის სპეციალური ფონეტიკური ერთეული, რომელიც არის პოზიციურად მონაცვლეობითი ბგერების სერია, რომელიც ემსახურება სიტყვებისა და მორფემების გარჩევას და ამოცნობას.

თითოეული ფონემა არის ფონეტიკის აბსტრაქტული კონცეფცია. მეტყველებაში ის საერთოდ არ არსებობს. ფონემის მოსმენა ან წარმოთქმა შეუძლებელია, რადგან ეს არის ბგერათა მთელი რიგი, რომლებიც თავის მხრივ ჩნდება ნებისმიერ მორფემაში ერთსტრუქტურულ სიტყვებში. შესაბამისად, ფონემა არსებობს ჩვენს გონებაში, როგორც რიგი ბგერების განზოგადება, რომლებსაც აქვთ გარკვეული აკუსტიკური და არტიკულაციური მსგავსება. მეტყველებაში ფონემა რეალიზდება კონკრეტული ბგერების სახით. ბგერა სიტყვაში ფონემის წარმომადგენელია, ის არის ის, რასაც ჩვენ გვესმის და წარმოვთქვამთ. პოზიციურად მონაცვლეობით თითოეულ ბგერას ე.წ ფონემის ვარიანტი , ან მისი ალოფონი (ბერძნულიდან. ალოს- სხვა, phō ნē - ხმა). ამრიგად, ფონემისა და ბგერის ცნებები მჭიდროდ, განუყოფლად არის დაკავშირებული, მაგრამ არა იდენტური.

ფონემის სრული განმარტება შემდეგი იქნება. ფონემა არის მინიმალური აბსტრაქტული ფონეტიკური ერთეული, რომელიც წარმოდგენილია პოზიციურად მონაცვლეობითი ბგერების მთელი დიაპაზონით, რომელიც ემსახურება სიტყვებისა და მორფემების გარჩევას და ამოცნობას.

კითხვა რჩება: თუ ბგერები ფონემების ვარიანტებია, მაშინ რა ფონემას წარმოადგენს თითოეული პოზიციურად მონაცვლეობითი ბგერა? ადვილი მისახვედრია, რომ ფონემების მთავარი დანიშნულება - სხვადასხვა მორფემის ხმოვანი გარსების გარჩევა - საუკეთესოდ რეალიზდება, როდესაც მათ წარმომადგენლობითი ბგერები ძლიერ მდგომარეობაშია: არავინ დაუძახებს სიტყვებს ერთი და იგივე ფესვით. ლენტებიდა თხა, ლოქოდა თავს, იმიტომ თანხმოვნები [s] და [h] ან ხმოვნები [o] და [a], რომლებიც განასხვავებენ ამ წყვილებს, ძლიერ მდგომარეობაში არიან და ამიტომ სწორი იქნება იმის თქმა, რომ სიტყვები ლენტებიდა თხაგანსხვავდება თანხმოვანი ფონემებით და შესაბამისად, და სიტყვებით ლოქოდა თავს- ხმოვანთა ფონემები და. მაგრამ სუსტ მდგომარეობაში, ასეთი განსხვავებები წაშლილია, რაც იწვევს სიტყვების მნიშვნელობის გარჩევას: Ჩვენ არ გვაქვს[ჩოლკა] . (კოსან თხები?) მე[smaʹ] დაიჭირეს[smaʹ] . (მე თვითონ დავიჭირე ლოქოან მე თვითონ დავიჭირე ლოქო?) იმისათვის, რომ გაიგოთ ნათქვამის მნიშვნელობა (და, სხვათა შორის, სწორად ჩაწეროთ), უნდა დაადგინოთ, რომელ სიტყვას შეესაბამება მოცემული, ე.ი. იპოვნეთ ბგერა სუსტ მდგომარეობაში, შესაბამისი ძლიერი პოზიცია: Ჩვენ არ გვაქვს[kos] - [ksaʹ] (ხმა [s] ფონემის ვარიანტია). Ჩვენ არ გვაქვს[kos] - [kzaʹ] (ხმა [s] ამ შემთხვევაში ფონემის ვარიანტია). [smaʹ] - [თვითონ] (ხმები [] // [a] - ვარიანტები), [smaʹ] - [som] (ხმები [] // [o] - ვარიანტები).

იმის გასარკვევად, თუ რომელი ფონემის ვარიანტია სუსტი პოზიციის ხმა, თქვენ უნდა შეცვალოთ სიტყვა ისე (ან აირჩიოთ ერთი სტრუქტურირებული სიტყვა), რომ ამ მორფემაში სუსტი პოზიცია შეიცვალოს ძლიერით. ასე რომ, ბგერები [b] // [და e] // [a] ერთძირიან სიტყვებში [h`s ყვირილი`] (საათობრივი), [ch`i e sy] (საათი), [საათი] (საათი)– ფონემის ვარიანტები: [h`as]; ბგერები [b] // [] - ერთპრეფიქსის სიტყვებში [ptsd`it`] (მცენარე), [p ქვედა] (უჯრა)– ფონემის ვარიანტები: [potp`is`] (ხელმოწერა).

ზოგ შემთხვევაში ხმის ძლიერი პოზიციის პოვნა შეუძლებელია. მაგალითად, სიტყვებში [kempty] (კომბოსტო), [კუს'ნ'აკ] (კომბოსტო)შეუძლებელია იმის დადგენა, თუ რომელი ფონემის ვარიანტია ბგერები [] // [ъ]. ეს შეიძლება იყოს ორივე გზით. სიტყვაში [v`i e z`d`e] (ყველგან)თანხმოვანი [з`] სუსტ მდგომარეობაშია როგორც სიყრუის ხმაში, ასევე სიხისტე-რბილობაში. ასე რომ, [з`] შეიძლება იყოს ფონემების ვარიანტი, . ამ სიტყვაში თანხმოვნების ძლიერი პოზიცია არ არის, შესაბამისად, შეუძლებელია კონკრეტული ფონემის დადგენა. ასეთ შემთხვევებში საქმე გვაქვს ე.წ ჰიპერფონემა (ამისთვის კომბოსტო, კომბოსტო, ამისთვის ყველგან).

ჰიპერფონემა არის ფონეტიკური ერთეული, რომელიც წარმოდგენილია პოზიციურად მონაცვლეობითი ბგერების სერიით, რომელსაც არ აქვს ძლიერი პოზიცია. ჰიპერფონემას ასევე უწოდებენ სუსტ ფონემას, რადგან იგი აღნიშნავს მხოლოდ ძლიერი პოზიციების სავარაუდო ვარიანტებს. ჰიპერფონემას ვხვდებით იმ შემთხვევაშიც, როდესაც შესაძლებელია ორი თანაბარი ძლიერი პოზიციის არსებობა: (ქედის მოხრა)- [კლანები: ბ] (მშვილდი)და [pკლონი] (მშვილდი). [] // [a] // [o] - ვარიანტები.

აღსანიშნავია, რომ სასკოლო პრაქტიკაში ჯერ არ არის მიღებული ტერმინი „ფონემის“ გამოყენება. ფაქტობრივად, „ბგერის“ ცნებაში მისი გაგება სწორედ ფონემად არის შემოტანილი, ე.ი. ერთეული, რომელიც ასრულებს მნიშვნელოვან ფუნქციას. იმავდროულად, მასწავლებელმა ნათლად უნდა იცოდეს განსხვავება ორ ცნებას - „ფონემასა“ და „ბგერას“ შორის. მართლაც, რუსული ორთოგრაფიის საფუძველი სწორედ ფონემატურია და არა ბგერითი პრინციპი: ასოები აღნიშნავენ ფონემებს და არა მეტყველების ბგერებს, ე.ი. პოზიციურად მონაცვლეობითი ბგერების მთელი სერია ჩვეულებრივ გადაიცემა ერთი და იგივე ასოს გამოყენებით ([b] // [და e] // [a] - [vyt`nut`], [t`i e n`i] , [t` an` t] - შენ ხარ ტმე დარტყმა, ტმე არც, ტმე არა). იგივე - ფონემატური - პრინციპი მოქმედებს არა მხოლოდ ერთძირიანი სიტყვების წერისას, არამედ ცალწინსართიანი, ერთსუფიქსიანი, ცალფლექციური სიტყვების წერისას: on წყვილებში- იმიტომ on ცარიელი, ჰეილივ ე- იმიტომ პაგერიცოცხალი ე, ხეივანზეე - იმიტომ კედლებზეე და ა.შ. ზოგჯერ ირღვევა ფონემატური პრინციპი (ვთქვათ, ფონემატური პრინციპიდან გამომდინარე, მხოლოდ პრეფიქსი უნდა იყოს დან-([იჭრება`] (გათხრა ხვრელები ყველგან)[ღებინებისგან`] (ცრემლე)- ძლიერი პოზიციები [h]-ისთვის), მაგრამ ასევე არის პრეფიქსი არის -: არის გაფუჭება,არის მშრალი). ასეთ შემთხვევებში, თქვენ უნდა გამოიყენოთ სპეციალური ორთოგრაფიული წესები.
კითხვები და ამოცანები

1. 
   რა არის ფონემა?
2. 
   რა განსხვავებაა ფონემასა და ბგერას შორის? როგორ რეალიზდება ფონემა მეტყველებაში?
3. 
   რა ფუნქცია აქვს ფონემას?
4. 
   რა ჰქვია ბგერებს, რომლებიც წარმოადგენენ ერთსა და იმავე ფონემას?
5. 
   როგორ განვსაზღვროთ სუსტ მდგომარეობაში რეალიზებული ფონემა?
6. 
   რა ჰქვია ფონემას, რომელიც არასოდეს ჩნდება გარკვეულ მორფემაში ძლიერ მდგომარეობაში? მიეცით სიტყვების საკუთარი მაგალითები ასეთი ერთეულით.
7. 
   რა პრაქტიკული მნიშვნელობა აქვს ფონემის გაგებას?
8. 
   დაადგინეთ რა ფონემებით განსხვავდებიან სიტყვები: ლილვი - ბურთი - პატარა - დარბაზი, მოცულობა - მიმდინარე - ბგერა - ტახტი - შეხება, ფოლადი - ფოლადი - დგომა, ბალახის ნაჭერი - მტვრის ლაქა, ავზი - გვერდი - წიფელი - ხარი, დედა - ჩახშობა, ფრენა - ჩაასხამს, თემა - გვირგვინი, ყბა - კენჭი, შვიდი - ჭამა, წრე - კაკალი, ჭრილი - სამიზნე, ჭრა - საფარი, დამაგრება - ხრაშუნა, ალ - ნაძვი.
9. 
   რუსული ენის ერთ-ერთ სახელმძღვანელოში მოცემულია შემდეგი დავალება: „ამოიღეთ ერთი ფონემა ყოველი სიტყვიდან, რომ მიიღოთ ახალი სიტყვა: სიამოვნება, საღებავი, ფერდობი, პოლკი, სიცხე, უბედურება, ეკრანი". დაასრულეთ ეს დავალება და იპოვნეთ შეცდომა.
10. 
    ქვემოთ მოცემულია რუსული ენის ფონემები. დაადგინეთ ალოფონები, რომლებსაც ეს ფონემები ხვდებიან: , . აჩვენეთ თქვენი პასუხი მაგალითებით.
11. 
    გააკეთე ანდაზის ფონეტიკური ტრანსკრიფცია. დაასახელეთ ყველა ხმოვანი ფონემა.

იჩქარეთ და გააცინეთ ხალხი.

1. 
   განსაზღვრეთ სიტყვების ფონემატური შემადგენლობა: გოჭი, ძვალი, დამვიწყებელი, სევდა, ახალგაზრდობა, მოხუცი ქალი, ტკბობა, დაუნდობელი.

§ცამეტი. თანამედროვე რუსული ენის ფონემების შემადგენლობა
ვინაიდან ფონემა განისაზღვრება მისი ძლიერი ვარიანტით, რუსულ ენაში საკმაოდ მარტივია ხმოვანთა და თანხმოვანთა ფონემების დათვლა: იმდენი მათგანია, რამდენი ბგერაა ძლიერ პოზიციებზე. თუმცა, ყველა ენათმეცნიერი არ აჩვენებს ერთიანობას ფონემების სისტემის შესახებ შეხედულებებში. ამრიგად, სხვადასხვა ფილოლოგიური სკოლების წარმომადგენლები ხმოვან [s]-ს სხვადასხვაგვარად აფასებენ. ზოგიერთი მეცნიერი მას დამოუკიდებელ ფონემად მიიჩნევს, რადგან. ეს ხმა გამოდის ძლიერ მდგომარეობაში ( ვაჟი, გოგრა, მამები). სხვები უწოდებენ [s]-ს ფონემის ვარიანტს, რადგან, ჯერ ერთი, ეს ბგერა ძლიერ მდგომარეობაში ჩნდება მხოლოდ მყარი თანხმოვნების შემდეგ (სხვა ხმოვანებისთვის ძლიერი პოზიცია შესაძლებელია როგორც მძიმე, ასევე რბილი თანხმოვნების შემდეგ), და მეორეც, ხმა [ s] პრაქტიკულად არასოდეს გვხვდება სიტყვის დასაწყისში (განსხვავებით [და]-სგან).

ზოგიერთი თანხმოვანი ფონემების შერჩევაში არ არის ერთიანობა: ყველა ლინგვისტი არ მიიჩნევს ფონემებს დამოუკიდებლად (რადგან ბგერები [g`], [k`], [x`] ჩვეულებრივ ძლიერ მდგომარეობაში ჩნდება მხოლოდ წინა ხმოვანების წინ: მზაკვარი, გმირი, (ხელში).– და არასოდეს არიან სიტყვის აბსოლუტურ ბოლოს). ზოგიერთი მეცნიერი არ ეთანხმება ფონემების არსებობას, მათ გრძედს ორი ბგერის ასიმილაციის შედეგად მიიჩნევს: [s] [h`] ან [sh] [h`].

ფაკულტეტის სპეციფიკიდან გამომდინარე, რომელიც ამზადებს დაწყებითი კლასების მასწავლებლებს, ჩვენ ვთავაზობთ, შევუერთდეთ ენათმეცნიერების აზრს, რომლებიც განსაზღვრავენ ფონემების რაოდენობას შესაძლო ძლიერი პოზიციების რაოდენობის მიხედვით.

ამ მიდგომის შესაბამისად, თანამედროვე რუსულ ენაში განასხვავებენ 6 ხმოვან ფონემას: , (იხ. § 10) - და 37 თანხმოვანი : , , , , , (იხ. § 11).
კითხვები და ამოცანები

1. 
   რა არის რუსული ენის ფონემების შემადგენლობის შესახებ დავების არსი?
2. 
   ხმოვანთა ფონემის რომელ პოზიციას ეწოდება ძლიერი?
3. 
   თანხმოვანი ფონემის რომელ პოზიციას ეწოდება ძლიერი?
4. 
   დაასახელეთ ფონემების სუსტი პოზიციები სიყრუე-ხმობა და სიხისტე-რბილი.
5. 
   საკუთარი მაგალითების გამოყენებით დაამტკიცეთ რუსულში 6 ხმოვანი და 37 თანხმოვანი ფონემის არსებობა.
6. 
   დაასახელეთ ხაზგასმული სიტყვების ფონემატური შემადგენლობა:

^ ტუჩკინის რამ

ცურავდა ცის ღრუბლებზე. მეხუთე დაეშვა გზაზე,

ღრუბლები - ოთხი რამ: მისგანცისფერი წიაღში

პირველიდან მესამემდე - ხალხი,გაიქცა სპილო სპილოს უკან.

მეოთხე აქლემი იყო. და, არ ვიცი, შეეშინდა თუ არა მეექვსე,

მათთვის, ცნობისმოყვარეობით ჩაფლულმა, ღრუბლებმა ყველაფერი წაიღეს - და დნება ...

(ვ. მაიაკოვსკი)

§თოთხმეტი. ფონემატური ტრანსკრიფცია
სიტყვის ბგერითი კომპოზიცია გადაიცემა ფონეტიკური ტრანსკრიფციის გამოყენებით, რომელიც ითვალისწინებს ჟღერადობის მეტყველების მთელ მრავალფეროვნებას (იხ. § 3). ფონეტიკურ ტრანსკრიფციას დიდი მნიშვნელობა აქვს ბგერების აკუსტიკური და არტიკულაციური მახასიათებლების დასაფიქსირებლად.

^ ფონემატური ტრანსკრიფცია გადმოსცემს სიტყვის ფონემატურ შემადგენლობას პოზიციური ვარიანტების გათვალისწინების გარეშე. სიტყვა ახალგაზრდაფონეტიკურ ტრანსკრიფციაში იწერება როგორც [mldoy`], ფონემურ ტრანსკრიფციაში - (შეგვიძლია დავამტკიცოთ, რომ ბგერები [b] და [] ფონემის ვარიანტებია - თვ́ ლოდი, მოლო́ იგივე). ფონემატურ ტრანსკრიფციაში, ფონეტიკურ ტრანსკრიფციასთან შედარებით, ნაკლები დამატებითი სიმბოლოა გამოყენებული. ზოგადად, საკმაოდ ახლოსაა მართლწერასთან, ვინაიდან რუსული მართლწერა ეფუძნება ფონემატურ პრინციპს.

ფონემატური ტრანსკრიფციის მისაღებად, თქვენ უნდა შეასრულოთ შემდეგი ნაბიჯები:

1. 
   გააკეთეთ სიტყვის ფონეტიკური ტრანსკრიფცია.
2. 
   განსაზღვრეთ მასში თითოეული ბგერის პოზიცია.
3. 
   თუ ხმა ძლიერ მდგომარეობაშია, შესაბამისი ნიშანი გადაიტანეთ ფონემატურ ტრანსკრიფციაზე. თუ სუსტში

ა) დაადგინეთ რომელ მორფემაშია ბგერა, ბ) იპოვნეთ მისთვის ძლიერი პოზიცია იმავე მორფემაში, გ) ჩადეთ ძლიერი პოზიციის (ან ჰიპერფონემის) შედეგი ფონემურ ტრანსკრიფციაში.

მაგალითად, [rsp`iskʹ] (ქვითარი). ბგერები [p], [n`], [k] (ხმოვანთა წინ) და [and] (ხაზგასმული მარში) ძლიერ მდგომარეობაშია. სხვა ხმებისთვის, თქვენ უნდა მოძებნოთ ძლიერი პოზიციები. ბგერა [] არის პრეფიქსში, რაც ნიშნავს, რომ თქვენ უნდა იპოვოთ სიტყვა, სადაც ეს პრეფიქსი დაემთხვა ხაზგასმულ შრიფტს - [rozvl`n`i] (ვარდები ვალნი), [sp`is`] (გაიზარდა წერა). ამიტომ, [] არის ვარიანტი. პრეფიქსი ბგერა [s] სუსტ მდგომარეობაშია ხმაურ-სიყრუეობის თვალსაზრისით (ხმაურიანი თანხმოვნების წინ), მაგრამ ძლიერ მდგომარეობაშია სიხისტე-რბილობის თვალსაზრისით (არა ადრე [d`], [t`], [n. `]). მისთვის ძლიერი პოზიცია იქნება ხმოვანის წინ პოზიცია, სონორანტი ან [in], [in`] - [razy`t`is`] (ჯერ წადი), [rzl`it`] (ერთხელ დაასხით), [razvl`n`i] (ვარდები ვალნი). ასე რომ [s] არის ვარიანტი. ძირეული ბგერა [s] ასევე სუსტ მდგომარეობაშია მხოლოდ ბგერა-სიყრუის მხრივ. ერთძირიანი სიტყვა [p`isat`] (პის at)ვარაუდობს, რომ [s] არის ვარიანტი. ბგერა [ъ] დასასრულშია, ამიტომ, თქვენ უნდა იპოვოთ სიტყვა, სადაც დასასრული ბგერა იქნება ძლიერ მდგომარეობაში. თუ მნიშვნელოვანი მორფემებისთვის, შესაბამისი ძლიერი პოზიციის მქონე ერთი სტრუქტურული სიტყვის მოსაძებნად, უნდა გავითვალისწინოთ ლექსიკური მნიშვნელობა (ან ლექსიკური მნიშვნელობის ჩრდილი), მაშინ დასასრულისთვის, რომელსაც მხოლოდ გრამატიკული მნიშვნელობა აქვს, გვჭირდება იპოვონ იგივე გრამატიკული მნიშვნელობის სიტყვა. ქვითარი- მდედრობითი სქესის არსებითი სახელი, რომელიც დგას სახელობითი რეგისტრის სახით, მხოლობითი. ამიტომ, იგივე გრამატიკული მნიშვნელობის მქონე სიტყვები - ვარსკვლავებია , კედლებია , დამუხტვამე და ა.შ. - ისინი გეტყვიან, რომ [b] არის ვარიანტი. ასე რომ, სიტყვის ფონემატური აღნიშვნა ქვითარი – .

სხვა მაგალითები:

[ptshyt`] - - ჰემ

ქვეშ წერაქვეშ წადი IDti
[kulkol`ch`ik] - - ზარი

ზარი ზარიჩიკი ა

(არ არის ძლიერი პოზიცია)
[хвstaty`y] - - კუდიანი

კუდი zlდა მე შენიამე
[b`r`gvoy`] - - სანაპირო

ნაპირი ზებრეჟ სპილოov ე

Გეგმა:

ფონემა, როგორც ფუნქციური ფონეტიკის ძირითადი კონცეფცია.

ფონოლოგიური სკოლები: მოსკოვის ფონოლოგიური სკოლა (MPS) და პეტერბურგის ფონოლოგიური სკოლა.

1. ფონემა, როგორც ფუნქციური ფონეტიკის ძირითადი კონცეფცია.

ფუნქციური ფონეტიკა, ანუ ფონოლოგია, ეხება ადამიანის მეტყველების ბგერების შესწავლას ფუნქციური თვალსაზრისით. ფონეტიკის ფუნქციური ასპექტი დასაბუთდა XIX საუკუნის 70-იან წლებში. ივან ალექსანდროვიჩ ბოდუენ დე კურტენე. ბოდუენ დე კორტენემ შემოიტანა ფონოლოგიის ძირითადი კონცეფცია - ცნება ფონემები,რომელიც მან კონტრასტს გაუწია ხმას.

იმის გასაგებად, თუ რა არის ფონემა, ჯერ გავიხსენოთ რა არის ბგერა. ხმაარის უმცირესი სეგმენტის ერთეული, რომელსაც მნიშვნელობა არ აქვს.

რამდენი ბგერაა ენაში?ბგერების მრავალფეროვნება ძალიან დიდია. რა არის ამის მიზეზი?

Ეს არის იმის გამო:

მეტყველების სიტუაციარომელშიც მოსაუბრე აღმოჩნდება. მაგალითად, სპონტანური გამოსვლა ან წინასწარ მომზადებული გამოსვლა (მკითხველთა შეჯიბრი).

არტიკულაციის მახასიათებლებიდამახასიათებელი ყველა ადამიანისთვის. ერთიდაიგივე ადამიანსაც კი შეუძლია ერთი და იგივე სიტყვის წარმოთქმა სხვადასხვა გზით - ნელა ან სწრაფად, ჩუმად ან ხმამაღლა, ხმით ან ხმამაღლა. კიდევ უფრო მეტი შეიძლება იყოს განსხვავება სხვადასხვა ადამიანების - ქალებისა და კაცების, მოზრდილებისა და ბავშვების მიერ წარმოთქმულ ბგერებს შორის. თუმცა, როგორც წესი, ჩვენ არ ვამჩნევთ განსხვავებას მეტყველების ბგერებს შორის, არამედ გვესმის (თუ ამას ყურადღებას მივაქცევთ) მხოლოდ ხმებს შორის განსხვავებას.

პოზიცია, რომელსაც ხმა იკავებს. მაგალითად, რუსულში ხაზგასმული ხმოვანი უფრო დიდხანს წარმოითქმის, ვიდრე დაუხაზავი; თანხმოვნები პ, ტ, კ, რომლებიც სიტყვის აბსოლუტურ ბოლოშია, გამოითქმის ძალზე ძლიერი მისწრაფებით, რაც არ არის, თუ ეს თანხმოვნები ხმოვანთა წინ არიან: შდრ. სუპიდა თოფი, პირიდა გრძნობა, ტირილიდა წვეთი.

მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ ამ დისერტაციას.

ყურადღება მიაქციეთ ქვემოთ დაბეჭდილ სიტყვებს. რა ხმებს გამოსცემ უღელტეხილზე? მოუსმინეთ საკუთარ თავს.

გაყინვას
კეთება	[…]დანაში
სარტყელამდე
გაიყვანეთ
დარგვა
ღეჭვა
შემწვარი
მიერ[…]ასწავლის

ყველა შემთხვევაში სხვადასხვა ბგერას გამოვთქვამთ, სადღაც უკეთ ვიჭერთ განსხვავებებს, სადღაც უარესად.

ზე[ დ]გაყინვა	წელს[ ʌ ]დიახ
ზე[ დ']გააკეთოს	წელს[ ბ]დანა
ზე[ ტ] სარტყელი	წელს[ ó ]დი
ზე[ t']გაზიდვა
ზე[ გ] მცენარე
ზე[ d͡ სთ]ქავილი
ზე[ d͡ f]მოწვა
ზე[ d°]ასწავლის

რა იწვევს სხვადასხვა ხმებს?

კონკრეტული ხმის გამოჩენა ამ შემთხვევაში განპირობებულია ფონეტიკური პოზიცია სადაც ხმა ხვდება: არის თუ არა ხმა სიტყვის ბოლოს თუ შუაში, ნებისმიერი ბგერის წინ თუ შემდეგ, სტრესის ქვეშ თუ სტრესის გარეშე და ა.შ.

პოზიცია იცვლება, ხმა იცვლება. ეს ბუნებაში წყლის მდგომარეობის მსგავსია: ტემპერატურა 0 ° C-ზე დაბალია - ჩვენ წინ გვაქვს ყინული; ტემპერატურა გაიზარდა - პოზიცია შეიცვალა - ყინული გადაიქცა სითხეში; ტემპერატურა 100 ° C-ზე მაღალი გახდა - პოზიცია კვლავ შეიცვალა - გამოჩნდა ორთქლი.

პოზიციურმა ცვლილებებმა არ იცის გამონაკლისი: ხმა მოხვდა გარკვეულ პოზიციაზე და აუცილებლად უნდა შეიცვალოს სხვა ხმით.

ერთი ბგერის შეცვლა მეორით ფონეტიკური პოზიციის გავლენით ეწოდება ფონეტიკური პოზიციური მონაცვლეობა .

ამავდროულად, მონაცვლეობა იპყრობს ყველა შემთხვევას, გამონაკლისის გარეშე, სადაც არის პირობები მისი გამოვლინებისთვის.

ყოველთვის განსხვავებულად აღვიქვამთ პოზიციურ ცვლილებებს დაქვემდებარებულ ბგერებს?

სხვადასხვა გზით: სადღაც გვესმის განსხვავებები, სადღაც არა. ზოგ შემთხვევაში გვიკვირს კიდეც, თუ გვეუბნებიან, რომ აქ სხვა ხმაა.

რატომ ყოველთვის ვერ ვამჩნევთ განსხვავებას პოზიციურად მონაცვლეობით ბგერებს შორის?

ეს იმის გამო ხდება, რომ პოზიციურად მონაცვლეობით ბგერებს შორის სხვაობა ჩვენთვის უმნიშვნელოა, ეს განსხვავება მხოლოდ გარკვეულ პოზიციაში ჩნდება.

ჩავატაროთ მცირე ექსპერიმენტი სიტყვა v[ó]dy-ით: შევინარჩუნებთ პოზიციურ პირობებს (თანხმოვანის პოზიცია ხაზგასმული ხმოვნების წინ [ó]), მაგრამ რაღაცას შევცვლით.

[მოდები]

[გოდები]

[რომოდები]

[როდები]

შეხედეთ, ჩვენ შენახული გვაქვს პოზიციური პირობები პირველი თანხმოვნებისთვის.

მაგრამ ამჩნევს თუ არა მოსაუბრე და მსმენელი, რომ ამ სიტყვებში თანხმოვნები განსხვავებულია?რა თქმა უნდა ის ამჩნევს. აღნიშნავს, მიუხედავად იმისა, რომ პოზიციური პირობები უცვლელი დარჩა.

რატომ?რადგან ამ ბგერებს შორის განსხვავება დამოუკიდებელია, ის პოზიციისგან დამოუკიდებლად არსებობს და ამიტომ ჩვენთვის მნიშვნელოვანია.

და ბოლო კითხვა. რატომ აღვიქვამთ ჩვენთვის უმნიშვნელო „განსხვავებულ“ პოზიციურად მონაცვლეობით ბგერებს, როგორც რაღაცას?

პოზიტიურად მონაცვლეობითი ხმები, ხმის ცვლილებები უმნიშვნელოა: არ აქვს მნიშვნელობა როგორ წარმოითქმის პრეფიქსი ან ძირი, ჩვენ ყოველთვის აღვიქვამთ პრეფიქსს, როგორც "ქვე-", და ფესვი - წყალი -		პოზიცია იგივეა ხმის ცვლილებები მნიშვნელოვანია: ჩვენ ყველა სიტყვას აღვიქვამთ ცალკეულ სიტყვებად, რომლებსაც აქვთ ინდივიდუალური ლექსიკური მნიშვნელობა
ზე[ დ]გაყინვა	წელს[ ʌ ]დიახ
ზე[ დ']გააკეთოს	წელს[ ბ]დანა	[მოდები]
ზე[ ტ] სარტყელი	წელს[ ó ]დი	[გოდები]
ზე[ t']გაზიდვა		[რომოდები]
ზე[ გ] მცენარე		[როდები]
ზე[ d͡ სთ]ქავილი
ზე[ d͡ f]მოწვა
ზე[ d°]ასწავლის

„განსხვავებულ“ პოზიციურად მონაცვლეობითი ბგერები, რომლებიც ჩვენთვის უმნიშვნელოა, ჩვენ აღვიქვამთ, როგორც რაღაც ერთიან, რადგან ეს ბგერები ჩვენს გონებაში ერთი და იგივეს, გარკვეული საზოგადოების წარმომადგენლები არიან. ეს საერთო არის ფონემა.

ფონემა- ეს არის ენის მინიმალური აბსტრაქტული ერთეული, წრფივად განუყოფელი, რომელიც მეტყველებაში წარმოდგენილია პოზიციურად მონაცვლეობითი ბგერებით.

ფონემის მოდიფიკაციას სიტყვაში მისი პოზიციის მიხედვით უწოდებენ მას ალოფონები(ბერძნულიდან allos "სხვა", ტელეფონი "ხმა") ან ფონემური ვარიანტებიდან.

კავშირი ფონემასა და ბგერას შორის (ალოფონი) -ეს არის კავშირი ზოგადსა (ფონემა) და კონკრეტულს (ალოფონს) შორის. ყველა რეალურად გამოხატული ბგერა არის ალოფონები. ალოფონები გაერთიანებულია ფონემების შედარებით მცირე რაოდენობაში. ამრიგად, ფონემა- ეს არის მრავალ კერძო გამოვლინებაში არსებული ზოგადი - ალოფონები.

ამრიგად, ფონემა ყოველთვის წარმოდგენილია მისი ერთ-ერთი ალოფონით და ამ გაგებით არ არის თავისთავად კონკრეტული ბგერა. თითოეული სავალდებულო ალოფონი არის ფონემის „თანაბარი“ წარმომადგენელი, თუნდაც ის არ იყოს მთავარი. ეს გარემოება ხშირად იგნორირებულია იმის გამო, რომ ფონემას ჩვეულებრივ უწოდებენ მისი მთავარი ალოფონის „სახელს“. მაგალითად, ჩვენ ვამბობთ "ფონემა<ა>“, რომელიც ერთდროულად წარმოთქვამს ერთ კონკრეტულ ალოფონს, მაგრამ გულისხმობს ყველა შესაძლოს.

თავად ფონემა არც ლაპარაკი და არც მოსმენა შეიძლება: ის მხოლოდ ჩვენს გონებაში არსებობს. ფონემა არსებობს მხოლოდ „განსახიერებული“ ამა თუ იმ ბგერაში და რომელია დამოკიდებულია პოზიციაზე. ჩვენს მაგალითებში ეს არის ფონემები<д>და<о>.

ფონემა არის „ხმის სრულყოფილი პორტრეტი“.

!!! ფონემათა თეორიის მნიშვნელობა(ფუნქციური ფონეტიკა) მდგომარეობს იმაში, რომ ის განმარტავს, თუ რატომ აფასებს ზოგიერთი ბგერის განსხვავებას, როგორც ძალიან მნიშვნელოვანს და ამჩნევს მოსაუბრეს, ხოლო სხვები - ობიექტურად არანაკლებ მნიშვნელოვანი - იპყრობენ ყურადღებას მხოლოდ განსაკუთრებულ პირობებში და, როგორც წესი, "გადიან. ყურები."

ფონოლოგიური სკოლები: მოსკოვის ფონოლოგიური სკოლა (MPS) და პეტერბურგის ფონოლოგიური სკოლა.

რუსულ ენათმეცნიერებაში ენის ფონემისა და ფონემატური შემადგენლობის განსაზღვრის მიდგომისას განვითარდა ორი მიმართულება - პეტერბურგის (ლენინგრადის) ფონოლოგიური სკოლა (SP (L) FS) და მოსკოვის ფონოლოგიური სკოლა (MFS).

მაგალითი:

ხელოვნების ფორმებია ლიტერატურა, მუსიკა, ქანდაკება და პორტრეტი.

განყოფილების წესები არ არის დაცული; დარღვეულია პროპორციულობის წესი (დაყოფის ყველა შესაძლო შედეგი მითითებული არ არის) და უწყვეტობის წესი (მეორე რიგის სახეობის კონცეფციაზე გადასვლა „პორტრეტის მხატვრობა“ ხდება უახლოესი სახეობის კონცეფციის „მხატვრობის“ ნაცვლად).

ა) სახელმწიფოები იყოფა მონარქიულ, რესპუბლიკურ და დემოკრატიულებად.

ბ) ძრავები არის კარბუტერი, ინექციური და ელექტრო.

გ) სამართალი იყოფა საჯარო, კერძო და სისხლის სამართლის.

დ) ჰავა ეკვატორული, სუბტროპიკული და ზომიერია.

ე) არსებობს საპრეზიდენტო, საპარლამენტო და შერეული რესპუბლიკები.

4.10. შექმენით კლასიფიკაცია შემდეგი ცნებებიდან.

მაგალითი:

„მაგიდა; ავეჯი; ბალიშიანი ავეჯი; სავარძელი; კარადა; კაბინეტის ავეჯი; დივანი".

ავეჯი

რბილი ავეჯი კაბინეტის ავეჯი

დივნის სავარძელი კარადის ღამისთევა

ა) განზრახ დანაშაული; სოციალურად საშიში ქმედება; გადაცდომა; დისციპლინური გადაცდომა; გაუფრთხილებლობით დანაშაული; ადმინისტრაციული სამართალდარღვევა; დანაშაული.

ბ) კათოლიციზმი, მაჰაიანა, ისლამი, მსოფლიო რელიგია, ჰინაიანა, ქრისტიანობა, რელიგია, პროტესტანტიზმი, ეროვნული რელიგია, სუნიზმი, მართლმადიდებლობა, შიიზმი, ბუდიზმი, კათოლიციზმი.

მარტივი განსჯა

5.1. დაადგინეთ ტიპი და გააანალიზეთ შემდეგი განსჯის სტრუქტურა. გამოხატეთ განსჯა დამოკიდებულებით ატრიბუტიული განსჯის სახით.

მაგალითი:

– ალექსი მიხეილზე უფროსია.

განსჯა დამოკიდებულებით; საგნები - "ალექსეი" და "მიხაილი"; პრედიკატი არის „უფროსი“. გადავიტანოთ ატრიბუტულ განსჯაში: „ალექსია ის, ვინც მიხეილზე უფროსია“.

გაკვეთილები ყველა დისციპლინაში არსებობს ელექტრონულ მედიაზე.

არსებობის განსჯა; საგანი - „სასწავლო პროგრამები ელექტრონულ მედიაზე ყველა დისციპლინაში“.

სსრკ-ს ხელმძღვანელობის მიერ მიღებული ზოგიერთი პოლიტიკური გადაწყვეტილება არასწორი იყო.

ატრიბუტის განსჯა; საგანი - „სსრკ-ს ხელმძღვანელობის მიერ მიღებული პოლიტიკური გადაწყვეტილებები“; პრედიკატი არის „მცდარი“.

ა) რუსეთი ბირთვული ძალაა.

ბ) ფილოსოფიური მსოფლმხედველობა მითოლოგიურზე გვიან წარმოიშვა.

გ) ამ პრობლემის შესახებ არაერთი ფუნდამენტური კვლევა არსებობს.

დ) რუსული სახელმწიფო ენაა რუსეთში.

ე) არის ფაქტორები, რომლებიც ზღუდავს განათლების ხელმისაწვდომობას.

ვ) საკუთარი სულელი უფრო ძვირია, ვიდრე სხვისი ბრძენი.

5.2. მიიტანეთ ეს ატრიბუტული განსჯა კანონიკურ ფორმამდე; იპოვეთ რაოდენობრივი მაჩვენებელი, სუბიექტი, შემაერთებელი და პრედიკატი.

მაგალითი:

„დიდი სამამულო ომის ინვალიდებს აქვთ შეღავათების უფლება.

კანონიკური ფორმა: „დიდი სამამულო ომის ყველა ინვალიდი არის ის, ვისაც აქვს შეღავათების უფლება“.

თემა: "დიდი სამამულო ომის ინვალიდები".

პრედიკატი: „ვისაც სარგებლის უფლება აქვს“.

ბმული: "არის".

კვანტიფიკატორი: „ყველაფერი“.

ა) ყველაფერი, რაც ბრწყინავს, ოქრო არ არის.

ბ) კეციანი საფლავი გამოასწორებს.

გ) არ არსებობს ბოროტება სიკეთის გარეშე.

დ) ხშირად აპლიკანტები არ ადასტურებენ მისაღები გამოცდებზე მიღებულ ქულებს.

ე) კედელს შუბლით ვერ გატეხავ.

ვ) როგორც წესი, ეკონომიკური კრიზისი ხელს უწყობს ეკონომიკის აღდგენას.

5.3. განსაზღვრეთ კატეგორიული მსჯელობის სახეობები მათი სტრუქტურის დადგენით. ჩაწერეთ თითოეული განაჩენის ფორმულა და ასოების აღნიშვნა.

მაგალითი:

"გენერალისიმო სუვოროვი - გამოჩენილი მეთაური."

განსჯის სტრუქტურა: S არის P. ეს კატეგორიული განსჯა ზოგადად დამადასტურებელია (განსჯა A ტიპის).

ა) ფიქსირებული მარშრუტიანი ტაქსი ტექნიკური დათვალიერების გარეშე რეისზე არ მიდის.

ბ) კარაქით ფაფას ვერ გააფუჭებთ.

გ) მოხდა ისე, რომ დიდ მუსიკოსებს არ ჰქონდათ სრულყოფილი მოედანი.

დ) მატყუარას არ ცემენ.

ე) უკანონო გარიგება ბათილად ითვლება.

ვ) პენი ზოგავს რუბლს.

5.4. განსჯის სტრუქტურის განსაზღვრა, განაჩენის ტერმინებს შორის კავშირის გამოსახვა ლ.ეილერის წრეების გამოყენებით. დააყენეთ ტერმინების განაწილება განსჯაში.

მაგალითი:

„ტერორიზმის არავითარი მხარდაჭერა არ შეიძლება იყოს გამართლებული.

განსჯის სტრუქტურა: არა S არის P.

P+

S+

ა) ყველა იურიდიულ სახელმწიფოში არის დამოუკიდებელი სასამართლო.

ბ) რამდენიმე მაღაზია ყიდის საბითუმო ფასებს.

გ) არის შეცდომები, რომლებიც არ იძლევა ცხოვრებისეულ გამოცდილებას.

დ) ფეხბურთელმა ხელებით არ უნდა ითამაშოს.

ე) ზოგიერთი სტუდენტი დროულად არ ასრულებს წინასაახალწლო პრაქტიკას.

ვ) მეცნიერთა შორის არიან სპორტის მოყვარულებიც.

ზ) სოჭი 2014 წლის ზამთრის ოლიმპიური თამაშების დედაქალაქია.

5.5. დაადგინეთ რომელი გადაწყვეტილება შეესაბამება თითოეულ შემოთავაზებულ სქემას.

ა) ზოგიერთი ღვინო ნახევრად მშრალია.

ბ) ხანდახან ქალები არიან ტროლეიბუსების მძღოლები.

პასუხი: A-a, B-b

მაგრამ

ფ

ე

დ

გ

AT

ბ

ა) საბავშვო წიგნების უმეტესობა არ არის პანორამული წიგნები.

ბ) პარტიული სიებით არჩეულ დეპუტატებს შორის საკმაოდ ბევრი ქალია.

გ) არცერთი რესტორანი არ არის თვითმომსახურება.

დ) ხშირად ურალებში თოვლიანი ზამთარია.

ე) ზოგიერთი მსახიობი არ არის ნიჭიერი.

ვ) ყველა ქურდობა არის ქურდობა.

ზ) ბ.ნ. ელცინი რუსეთის პირველი პრეზიდენტია.

თემა 6. რთული განსჯა

6.1. მიუთითეთ რთული განსჯის შემადგენელი ნაწილები, დაადგინეთ რა ლოგიკურ გაერთიანებასთან არიან დაკავშირებული ისინი.

მაგალითი:

„როგორც კი მამამ მიანიშნა საფასურზე, კაპიტანმა გააფთრებით დაიწყო ყნოსვა“ (რ. სტივენსონი).

კომპონენტები: "როგორც კი მამამ მიანიშნა საფასურზე", "კაპიტანმა გააფთრებით დაიწყო ყნოსვა"

ლოგიკური კავშირი: მინიშნება ("როდესაც ..., მაშინ ...")

ა) გიყვართ ტარება, გიყვართ სასწავლებლების ტარება.

ბ) არ თქვა უარი ჩანთასა და ციხეზე.

გ) ან ვიღებ კრედიტს, ან არ ვიღებ კრედიტს.

დ) თვალი თვალის წილ, კბილი კბილზე.

ე) თუ ჩქარობთ, ხალხს გააცინებთ.

ვ) მოთმინება და შრომა ყველაფერს დაფქვავს.

ზ) არც კლასიკური მექანიკა და არც ფარდობითობის სპეციალური თეორია არ იყო შესაფერისი ყველა ფიზიკური პროცესის აღსაწერად.

თ) ხვალ ან თოვს ან წვიმს.

ი) მხოლოდ ინვოისის გადახდის შემდეგ მიიღება შემდეგი შეკვეთა.

6.2. მონიშნეთ ეკვივალენტური და იმპლიკაციური (პირობითი) განსჯა. განსაზღვრეთ იმპლიკაციური გადაწყვეტილების საფუძველი და შედეგი.

მაგალითი:

1. „მხედველობიდან, გონების გარეშე“.

განაჩენი იმპლიკაციურია: „თუ მხედველობიდან არ არის, მაშინ გონების გარეშე“.

მიზეზი: "მხედველობის მიღმა".

შედეგი: „გონებიდან გამოსული“.

2. „მოწევა საზიანოა ჯანმრთელობისთვის“.

განაჩენი ტოლფასია: „მოწევა იგივეა, რაც ჯანმრთელობის ზიანი“.

ა) დღე გრძელია საღამომდე, თუ არაფერია გასაკეთებელი.

გ) მგლებთან ცხოვრება - მგელივით იყვირე.

დ) ასწავლოს სულელს, რომ მკვდარი განიკურნება.

ე) რაც იქნება, არ მოერიდება.

ვ) უბედურება დადგა - გააღე ჭიშკარი.

6.3. განასხვავებენ დამაკავშირებელ და განმასხვავებელ მსჯელობას. განსხვავებულ განსჯაში განსაზღვრეთ განშორების ტიპი.

მაგალითი:

1. "მეგობრობა მეგობრობაა, სამსახური კი სამსახური".

განსჯა დამაკავშირებელია, კავშირი არის შეერთება.

2. „სოკო ან შხამიანია ან არაშხამიანი“.

განაჩენი არის განცალკევებული, კავშირი არის მკაცრი განცალკევება.

ა) მალე ზღაპარს ყვებიან, მაგრამ საქმე მალე არ კეთდება.

ბ) სატრანსპორტო საშუალება შეიძლება აღჭურვილი იყოს ელექტროძრავით ან შიგაწვის ძრავით.

გ) „ფარით ან ფარით“.

დ) პური და წყალი – საგმირო საკვები.

ე) ისევ იზრუნე ჩაცმულობაზე, პატივმოყვარეობა პატარაობიდანვე.

ვ) პროდუქტები შეიძლება შეიცავდეს ან არ შეიცავდეს გენმოდიფიცირებულ ინგრედიენტებს.

6.4. გააანალიზეთ განსჯის სტრუქტურა, განსაზღვრეთ ლოგიკური გაერთიანებების ტიპები, დაწერეთ განსჯა სიმბოლური ფორმით.

მაგალითი:

"ნუ დაიბადო ჭკვიანი ან ლამაზი, არამედ დაიბადე ბედნიერი."

რთული წინადადება შედგება სამი მარტივი წინადადებისგან, რომლებიც დაკავშირებულია ლოგიკური გაერთიანებით „და“ (შეერთება). პირველი ორი წინადადება უარყოფითია.

სიმბოლური ფორმა:

ა) ან ვაწარმოებთ მარკეტინგულ კვლევას, ან დაუყოვნებლივ ვიწყებთ წარმოებას.

ბ) ეკონომიკური რეცესია და ცხოვრების დონის დაქვეითება არის სოციალური კონფლიქტების მიზეზი.

გ) თუ ბევრი იცი, მალე დაბერდები.

დ) სამოთხეშიც გამიხარდებოდა, მაგრამ ცოდვები დაუშვებელია.

ე) კარიერული ზრდა შესაძლებელია მხოლოდ მაშინ, როცა მონდომება შერწყმულია ინიციატივასთან.

ვ) რაც გვაქვს, არ ვინახავთ, დავკარგეთ, ვტირით.

თ) კაცი ერთი წელი არ სვამს და ორს არ სვამს, მაგრამ როგორც კი ეშმაკი გატყდება, ყველაფერს სვამს.

ი) ნუ გეშინია ძაღლის, რომელიც ყეფს, არამედ გეშინოდეს იმის, ვინც დუმს და კუდს აქნევს.

6.5. გამოიტანეთ რთული წინადადებები, რომლებსაც აქვთ შემდეგი ფორმულები.

მაგალითი:

მოცემულ გადაწყვეტილებაში უნდა იყოს სამი მარტივი შემომავალი განაჩენი; პირველი ორი ერთად ქმნის იმპლიაციის საფუძველს, ხოლო მესამე არის შედეგი.

განაჩენი: „თუ თბილი და მზიანია, მაშინ სასეირნოდ წავალთ“.

ა) →

ბ)↔

გ) →

დ)→

ე)↔

ვ) →

6.6. აწარმოე რთული წინადადების უარყოფა.

მაგალითი:

"თუ თბილი და მზიანია, სასეირნოდ წავალთ."

ფორმულა:

უარყოფა:

თბილი და მზიანი იქნება, მაგრამ სასეირნოდ არ წავალთ.

ა) საღამოს წავალ კინოში ან თეატრში.

ბ) ტესტის წარმატებით ჩაბარების შემთხვევაში კარგ შეფასებას ავიღებთ და ბედნიერი ვიქნები.

გ) თუ ხვალ თოვს ან ძლიერი ქარია, მთელ დღეს ტელევიზორის წინ გავატარებ.

დ) თუ ტრამვაი გაფუჭდა და არ არის ფიქსირებული მარშრუტიანი ტაქსი, მაშინ დავაგვიანებ გაკვეთილებზე და არ ჩავწერ ლექციის დაწყებას.

6.7. დაკავშირებულია თუ არა შემდეგ წყვილებში განსჯა უარყოფასთან?

მაგალითი:

„თუ თბილი და მზიანი იქნება, მაშინ სასეირნოდ წავალთ. თბილი და მზიანი იქნება, მაგრამ სასეირნოდ არ წავალთ“.

ამ წყვილში განსჯა დაკავშირებულია უარყოფასთან, ვინაიდან პირველი განსჯის ფორმულის გარდაქმნის შედეგად მიიღება მეორე განსჯის ფორმულა.

პირველი განაჩენის ფორმულა:

მეორე განაჩენის ფორმულა:

უარყოფა:

ა) მოსამართლე იყო ჰუმანური და სამართლიანი. მოსამართლე არც ჰუმანური იყო და არც სამართლიანი.

ბ) ბუფეტში ვიყიდი ფუნთუშას ან ღვეზელს. ბუფეტში არ ვიყიდი ფუნთუშას და ღვეზელს.

გ) თუ სტუდენტი ემზადება გამოცდისთვის და აქვს კარგი მეხსიერება, მაშინ დადებითი ქულა გარანტირებულია. თუ სტუდენტი არ ემზადება გამოცდისთვის და არ აქვს კარგი მეხსიერება, მაშინ დადებითი შეფასების გარანტია არ არსებობს.

6.8. ლოგიკური ფორმულების ჭეშმარიტების დადგენა.

მაგალითი:

ა	ბ	გ
და	და	და	და	და
და	და	ლ	და	ლ
და	ლ	და	ლ	და
და	ლ	ლ	ლ	და
ლ	და	და	ლ	და
ლ	და