განმარტებითი შენიშვნა
ეს პროგრამა შექმნილია სტუდენტების გეოგრაფიული ცოდნის საფუძვლების სწავლების ორგანიზებისთვის.
როგორ გავზარდოთ სტუდენტების ინტერესი გეოგრაფიის სასკოლო კურსის შესწავლის მიმართ? ეს კითხვა ბევრ მასწავლებელს აწუხებს. ამ პრობლემის გადაჭრის ერთ-ერთი გზაა კლასგარეშე მუშაობა, რომელიც სასწავლო პროცესის განუყოფელი ნაწილია.
„გასართობი გეოგრაფიის“ წრის კარგად ორგანიზებული და საინტერესოდ ჩატარებული გაკვეთილები ხელს უწყობს ბავშვების ცოდნის გამდიდრებას, ხელს უწყობს ინდივიდუალური თვისებების განვითარებას და ნიჭის გამოვლენას.
სკოლის მოსწავლეების მონაწილეობა წრის კლასებში ხსნის ფართო შესაძლებლობებს რუქასთან, წიგნთან და ინფორმაციის სხვა წყაროებთან მუშაობის პრაქტიკული უნარების ფორმირებისთვის, ხოლო კრეატიულ პროექტებზე და კვლევაზე კოლექტიური მუშაობა მნიშვნელოვანი პუნქტია ამ საქმიანობაში. ეხმარება უფრო ადვილად აითვისონ და კარგად დაიმახსოვრონ სამეცნიერო ინფორმაცია, აყალიბებს თანამოაზრეების გუნდს, ასწავლის ბავშვებს თანატოლებთან ურთიერთობას, საკუთარი თვალსაზრისის დაცვას.
წრე ეფუძნება მოსწავლეთა საპროექტო აქტივობის მეთოდს. პროექტების მეთოდია: პიროვნებაზე ორიენტირებული განათლება, ინდივიდუალური მიდგომა, კრეატიულობა, კომპეტენციების ჩამოყალიბება, ე.ი. ცოდნისა და უნარების გამოყენება პრაქტიკულ საქმიანობაში, საინფორმაციო სივრცეში ნავიგაციის უნარი, მოსწავლეთა შემეცნებითი ინტერესის განვითარება.
აქტივობა
სტუდენტები შეიძლება იყვნენ:
- ინდივიდუალური;
- ორთქლის ოთახი;
- ჯგუფი.
პროგრამის მიზნები და ამოცანები:
1. მოსწავლეთა გეოგრაფიის ცოდნის გაფართოება და გაღრმავება.
2. მოსწავლეებში საგნისადმი ინტერესის, ცნობისმოყვარეობის, კრეატიულობის განვითარება.
3. სხვადასხვა გეოგრაფიულ რუკებთან მუშაობის პრაქტიკული უნარ-ჩვევების გამომუშავება.
4. ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება სხვადასხვა გეოგრაფიული წყაროების გამოყენებით.
მთავარი დიდაქტიკური მიზნები კურსი:
წრის წევრების ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მოთხოვნების დაკმაყოფილება;
გეოგრაფიის შესწავლისადმი ინტერესის განვითარება;
გეოგრაფიის მიმართულებით სტუდენტების ჰორიზონტის გაფართოება;
კოლექტივიზმისა და პასუხისმგებლობის გრძნობის ამაღლება თამაშისა და კონკურენციის გზით;
სტუდენტების მომზადება თვითგანათლებისთვის გეოგრაფიისა და მასთან დაკავშირებული მეცნიერებების დარგში.
გასართობი გეოგრაფიის პროგრამა განკუთვნილია 68 საათის განმავლობაში, კვირაში 2 საათის სიჩქარით. არჩევითი პროგრამა განკუთვნილია მე-9 კლასის მოსწავლეებისთვის.
წრის მიზნები "გასართობი გეოგრაფია"
სკოლაში დამატებითი განათლება მიზნად ისახავს შემდეგი მიზნების მიღწევას:
სწავლა სხვადასხვა ტერიტორიის ძირითადი გეოგრაფიული ცნებების, ბუნების გეოგრაფიული თავისებურებების, მოსახლეობისა და ეკონომიკის შესახებ; მათი სამშობლოს შესახებ - რუსეთი მთელი თავისი მრავალფეროვნებითა და მთლიანობით; გარემოს, მისი შენარჩუნებისა და რაციონალური გამოყენების გზების შესახებ;
უნარების დაუფლება ნავიგაცია რელიეფზე; გამოიყენოს საერთაშორისო კომუნიკაციის ერთ-ერთი "ენა" - გეოგრაფიული რუკა, სტატისტიკური მასალები, თანამედროვე გეოინფორმაციული ტექნოლოგიები სხვადასხვა გეოგრაფიული მონაცემების საძიებლად, ინტერპრეტაციისა და დემონსტრირებისთვის; გეოგრაფიული ცოდნის გამოყენება მრავალფეროვანი ფენომენებისა და პროცესების ახსნისა და შესაფასებლად;
საბაზო სკოლაში გეოგრაფიაში საგნობრივი წრის ორგანიზებისას აუცილებელია განსაკუთრებული ყურადღება მიექცეს საგნის ზოგადსაგანმანათლებლო მნიშვნელობას. გეოგრაფიის შესწავლა აყალიბებს არა მხოლოდ საგნობრივი ცოდნის გარკვეულ სისტემას და მთელ რიგ სპეციალურ გეოგრაფიულ უნარებს, არამედ ზოგადსაგანმანათლებლო უნარ-ჩვევების კომპლექსს, რომელიც აუცილებელია:
- გარემოს ცოდნა და შესწავლა; მიზეზობრივი ურთიერთობების იდენტიფიცირება;
- ობიექტების, პროცესებისა და ფენომენების შედარება; მოდელირება და დიზაინი;
- ორიენტაცია ადგილზე, გეგმა, რუკა; ინტერნეტ რესურსებში, სტატისტიკურ მასალებში;
- გარემოში ქცევის ნორმების დაცვა; მათი საქმიანობის შეფასება მორალური, სამართლებრივი ნორმების, ესთეტიკური ღირებულებების თვალსაზრისით.
ამოცანები და ძირითადი იდეები კურსი:
ამოცანები მიმართულია აქტივობაზე ორიენტირებული, პრაქტიკაზე და პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომების განხორციელებაზე; სტუდენტების მიერ ინტელექტუალური და პრაქტიკული საქმიანობის განვითარება; ყოველდღიურ ცხოვრებაში მოთხოვნადი ცოდნისა და უნარების დაუფლება, რაც საშუალებას გაძლევთ ნავიგაცია მოაწყოთ თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროში, რაც მნიშვნელოვანია გარემოსა და საკუთარი ჯანმრთელობის შესანარჩუნებლადგაიზარდა ინტერესი ბუნებრივი ციკლისა და, კერძოდ, გეოგრაფიის საგნების მიმართ;
განვითარება შემეცნებითი ინტერესები, ინტელექტუალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობები გარემოს მდგომარეობაზე დაკვირვების, გეოგრაფიული პრობლემების გადაჭრის, ახალი ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენის პროცესში; განუვითარდებათ ჯგუფში მუშაობის უნარი;
აღზრდა ცნობისმოყვარეობა, სიყვარული საკუთარი ადგილის, რეგიონის, საკუთარი ქვეყნის მიმართ, სტუდენტების ზოგადი მსოფლმხედველობის გაფართოება, სხვა ხალხებთან ურთიერთგაგება; ეკოლოგიური კულტურა, გარემოსადმი პოზიტიური დამოკიდებულება;
შესაძლებლობების გაზრდა და მზადყოფნა გეოგრაფიული ცოდნისა და უნარების ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენებას, გარემოს შენარჩუნებას და მასში სოციალურად პასუხისმგებელი ქცევას; გარკვეულ ტერიტორიაზე ცხოვრების პირობებთან ადაპტაცია; გარემოსდაცვითი უსაფრთხოების, როგორც ცხოვრების სფეროს დონის თვითშეფასება.
მოსწავლეებში ჩამოაყალიბონ წარმოდგენა თავიანთი ქვეყნისა და მსოფლიოს "მშვენიერი" ობიექტების შესახებ;
სწავლის სავარაუდო შედეგი:
კლასში სწავლის შედეგად მოსწავლეები შეიძენენცოდნა მსოფლიოსა და რუსეთის ბუნებრივი და ადამიანის მიერ შექმნილი ღირსშესანიშნაობების შესახებ:
მათი ისტორია,
მათი არქიტექტურა,
მათი გეოგრაფია;
შეიძინოს პრაქტიკულიუნარები :
რუქის მუშაობა,
მუშაობა მითითებასთან, პოპულარულ სამეცნიერო ლიტერატურასთან, ინტერნეტ რესურსებთან,
ჯგუფური ორგანიზების უნარები.
შემეცნებითი აქტივობა:
გარემომცველი სამყაროს შემეცნების სხვადასხვა ბუნებრივ-სამეცნიერო მეთოდის გამოყენება: დაკვირვება, გაზომვა, ექსპერიმენტი, მოდელირება;
ფაქტების, ჰიპოთეზების, მიზეზების, შედეგების, მტკიცებულებების, კანონების, თეორიების გარჩევის უნარის ჩამოყალიბება;
თეორიული და ექსპერიმენტული ამოცანების გადაჭრის ადეკვატური მეთოდების დაუფლება;
ჰიპოთეზებში გამოცდილების შეძენა ცნობილი ფაქტების ასახსნელად და ჰიპოთეზების ექსპერიმენტული გადამოწმება.
საინფორმაციო და საკომუნიკაციო საქმიანობა:
მონოლოგური და დიალოგური მეტყველების ფლობა, თანამოსაუბრის აზრის გაგების და განსხვავებული აზრის უფლების აღიარების უნარის განვითარება;
ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროს გამოყენება შემეცნებითი და კომუნიკაციური პრობლემების გადასაჭრელად.
ამსახველი აქტივობა:
მათი საქმიანობის კონტროლისა და შეფასების უნარ-ჩვევების ფლობა, მათი ქმედებების შესაძლო შედეგების წარდგენის უნარი;
საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება: მიზნების დასახვა, დაგეგმვა, მიზნებისა და საშუალებების ოპტიმალური თანაფარდობის განსაზღვრა.
განმავითარებელი სტუდენტური კვლევის პროგრამის განმავლობაში სტუდენტებმა უნდა:
Ვიცი:
დიდი მეცნიერების წვლილი მეცნიერების განვითარებაში;
დედამიწის ბრუნვის ფორმის, ზომის, ბუნების ძირითადი მახასიათებლები და მათი გეოგრაფიული შედეგები;
ბუნებრივი ჩანაწერები კონტინენტებზე და ოკეანეებზე;
მსოფლიოს ქვეყნების და მოსახლეობის მახასიათებლები;
გეოგრაფიული ინფორმაციის წყაროებთან მუშაობის ტექნიკა;
გეოგრაფიული ტერმინოლოგია.
Შეძლებს:
გაზომვები სხვადასხვა მეთოდებისა და ინსტრუმენტების გამოყენებით;
დაგროვილი ფაქტების საფუძველზე კვლევის ჩატარება;
გეოგრაფიული პრობლემების გადაჭრა.
მიღებული ცოდნისა და უნარების გამოყენება პრაქტიკულ საქმიანობასა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში ამისთვის:
ორიენტაცია გეოგრაფიული ინფორმაციის ნაკადში;
გეოგრაფიული პრობლემების გადაჭრის უნარი
გააძლიერე საკუთარი გეოგრაფიული კულტურა.
კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზების ძირითადი ფორმა კლას-გაკვეთილია. პროგრამაში დაგეგმილია კლასგარეშე აქტივობები (ბიბლიოთეკის მეცადინეობები). არჩევითი პროგრამის განხორციელებაზე მუშაობის პროცესში იგეგმება სტუდენტებთან ინდივიდუალური კონსულტაციები.
არჩევითი პროგრამის „გასართობი გეოგრაფია“ პროგრამის ამოცანების განსახორციელებლად გამოიყენება მოსწავლეზე ორიენტირებული და პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგიები. ძირითადი მეთოდები ნაწილობრივ არის - ძებნა, კვლევა, რეპროდუქციული.
გვ.
თემების სია და
სექციები
საათების რაოდენობა
1 საათი
4 საათი
5 საათი
ორიენტაცია ადგილზე
4 საათი
5 საათი
მსოფლიო ოკეანე
4 საათი
მიწის წყლები
4 საათი
დედამიწის ბუნება
15 საათი
დედამიწის ატმოსფერო.
4 საათი
მსოფლიოს ქვეყნები
7 საათი
რუსეთი
8 საათი
5 საათი
დასკვნითი გაკვეთილი
2 საათი
არჩევითი კურსების შინაარსითემის სახელი
შესავალი. არჩევითი პროგრამა.
1 საათი
გაკვეთილების ორგანიზება არჩევით საგნებზე. სამუშაო მოთხოვნები. არჩევითი პროგრამის განხორციელების პროცესში მოსწავლეთა საგანმანათლებლო ორგანიზაციისადმი მოთხოვნების განსაზღვრა
დემოები: არჩევითი პროგრამა "გასართობი გეოგრაფია"
დედამიწა მზის სისტემის პლანეტაა
4 საათი
დამატებითი ინფორმაცია:
სამყარო
მზის სისტემა
დედამიწის მეზობლები
ჩვენი პლანეტის წარმოშობის ჰიპოთეზა
დემონსტრაციები: მზის სისტემის მოდელი, დედამიწის მოდელი (გლობუსი).
გეოგრაფიული ინფორმაციის წყაროები. რუკა კაცობრიობის უდიდესი ქმნილებაა.
5 საათი
გეოგრაფიული ინფორმაციის ძირითადი წყაროები: გლობუსი, დირექტორიები, გეოგრაფიული ადგილები. რუკა კაცობრიობის უდიდესი ქმნილებაა. გეოგრაფიული რუქების სახეები. გეოგრაფიული რუკა პროფესიებში. გეოგრაფიული რუკის ისტორია, გლობუსი. ანტიკურობისა და თანამედროვეობის დიდი მეცნიერები, რომლებმაც ხელი შეუწყეს გეოგრაფიის მეცნიერების განვითარებას.
დემოები: ატლასი, გეოგრაფიული რუკები, მეცნიერ-გეოგრაფების პორტრეტები.
მდებარეობაზე ორიენტაცია.
4 საათი
მასალა:
კომპასის გამოგონების ისტორია
სავარჯიშოები და მოძრაობა ადგილზე კომპასით და მის გარეშე
მიმართულებების, მანძილების განსაზღვრა რელიეფის გეგმისა და რუკის მიხედვით
ლოკალური ორიენტაცია
დემონსტრაციები: კომპასი, გეოგრაფიული რუკა, რელიეფის გეგმა.
იმოგზაურეთ კონტინენტებზე და ოკეანეებზე. პლანეტის ჩანაწერები.
5 საათი
გასართობი მასალა კონტინენტებზე (ევრაზია, აფრიკა, ჩრდილოეთ ამერიკა, სამხრეთ ამერიკა, ანტარქტიდა და ავსტრალია). ჩანაწერები თითოეულ კონტინენტზე სათაურით "ყველაზე, ყველაზე, ყველაზე". კონტინენტების სავიზიტო ბარათების შედგენა. თითოეული კონტინენტის პროფილის აგება. დედამიწის ოკეანეები: რელიეფის და ბუნების მახასიათებლები.
დემონსტრაციები : პრეზენტაციები "დედამიწის კონტინენტები და ოკეანეები", ვიდეო მასალა "ეს საოცარი პლანეტა", ენციკლოპედიები
მსოფლიო ოკეანე.
4 საათი
გასართობი მასალა ზღვებსა და ოკეანეებზე:
ზღვებისა და ოკეანეების შესწავლის თანამედროვე მეთოდები.
წყალგამყოფები, შტორმები და ქარიშხლები ზღვაში.
ოკეანეების ნაწილები.
ოკეანეებისა და ზღვების ფლორა და ფაუნა.
მსოფლიო ოკეანის ეკოლოგიური პრობლემები.
დემონსტრაციები: რუკა, ატლასი, ენციკლოპედია, ვიდეო მასალა გარემოსდაცვით საკითხებზე.
მიწის წყლები.
4 საათი.
დამატებითი მასალა დედამიწის წყლის რესურსების შესწავლის შესახებ.
დედამიწის უდიდესი მდინარეები.
დედამიწის უდიდესი ტბები, ტბები-კურიოზი.
მინერალური წყაროები, მათი წარმოშობა
კარსტული ფენომენები, გამოქვაბულები, მიწისქვეშა მდინარეები და ტბები.
კრისტალიზაცია
მათი მიწის მიწის წყლები.
დემონსტრაციები: გეოგრაფიული რუკები, ატლასი,
მდინარის ვიდეო.
დედამიწის ბუნება
15 საათი
დედამიწის ბუნების საოცარი მრავალფეროვნება. დედამიწის კლიმატის მრავალფეროვნების სამეცნიერო ახსნა. პლანეტის გეოლოგიური წარსული. კლიმატის ცვლილების პრობლემები და პლანეტის ბუნების შედეგად. დედამიწის ბუნებრივი ზონებისა და კომპლექსების მრავალფეროვნება. ევრაზია, როგორც დედამიწის ბუნების სრული სურათის მაგალითი. ანტარქტიდისა და ოკეანეების მნიშვნელობა დედამიწის კლიმატში.დემოები: ვიდეო მასალა „დედამიწის ბუნებრივი ზონები“, „სიცოცხლის განვითარების ისტორია პლანეტა დედამიწაზე“, ენციკლოპედიები, საცნობარო წიგნები, ანთოლოგიები.
დედამიწის ატმოსფერო.
4 საათი
საინტერესო რამ შესახებ:
ატმოსფეროს შესწავლის თანამედროვე მეთოდი.
ამინდის დაკვირვების შედეგების დამუშავება და რეგისტრაცია.
საშინელი მოვლენები ატმოსფეროში.
ადგილობრივი ნიშნები და ნიშნები ამინდის პროგნოზირებისთვის
დაკვირვებები
თქვენი ტერიტორიის კლიმატი.
დემონსტრაციები: ვიდეო ფილმი ამინდის პროგნოზი, სახელმძღვანელო.
მსოფლიოს ქვეყნები
7 საათი
მსოფლიოს ქვეყნების მრავალფეროვნება. განსხვავებები ტერიტორიის, გეოგრაფიული მდებარეობის, მოსახლეობის, ბუნებისა და ეკონომიკური აქტივობის მიხედვით. მსოფლიოს პოლიტიკური რუქის ფორმირების ისტორია. ცვლილებები მსოფლიო რუკაზე. სადავო ტერიტორიები. ქვეყნების ჩანაწერები "ყველაზე, ყველაზე, ყველაზე." პრობლემები და ქვეყნის განვითარების პერსპექტივები.
დემონსტრაცია: მსოფლიოს პოლიტიკური რუკა, ცნობარი „მსოფლიოს ქვეყნები“, ენციკლოპედია.
რუსეთი
8 საათი
რუსეთის ტერიტორიის, გეოგრაფიული მდებარეობის, მოსახლეობის, ბუნების და ეკონომიკური საქმიანობის შესწავლა. რუსეთის ტერიტორიის ფორმირების ისტორია მსოფლიოს პოლიტიკურ რუკაზე. რუსეთი - როგორც უდიდესი სახელმწიფო მსოფლიოში:
დემონსტრაციები: მსოფლიოს პოლიტიკური რუკა, ენციკლოპედია.
მისი რეგიონის ბუნება მეტეოროლოგიის ელემენტებით.
5 საათი
თქვენი რეგიონის ბუნების თავისებურებების შესწავლა
თქვენი ტერიტორიის კომპიუტერი.
მეტეოროლოგიური სახელოსნო
ანთროპოგენური გავლენა კომპიუტერზე.
დემონსტრაციები: ატლასი, ტერიტორიის გეგმა.
დასკვნითი გაკვეთილი
2 საათი
მასალის განზოგადება და ათვისების კონტროლი არჩევითი პროგრამის მიხედვით. სტუდენტების საბოლოო ტესტირება. მოსწავლეთა თვითანალიზი არჩევითი საგნის მუშაობაზე.
პროგნოზირებული შედეგები.
პროგრამის განხორციელების შედეგად გათვალისწინებულია გეოგრაფიული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ამაღლება. პროგრამა გულისხმობს სტუდენტების ინტერესის გაზრდას საგნის მიმართ.
ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ტესტირება ხორციელდება სკოლის მასშტაბით ღონისძიებების, სასკოლო კონკურსების, კონკურსებში მონაწილეობის, გამოფენებისა და კონფერენციების მეშვეობით.
გამოყენებული ლიტერატურის სია.
მასწავლებლისთვის:
ნ.მ. კლიუშნიკოვა "კლასგარეშე სამუშაო გეოგრაფიაში, -" ნათება", ვოლგოგრადი, 2000 წ.
გეოგრაფიის მასწავლებლის სახელმძღვანელო. / შედგენილი N.N. Petrova, V.I. Sirotin. M .: Astrel Publishing House LLC. 2002-302 გვ.
ვ.ა. ნიზოვცევის გეოგრაფია. სასკოლო ოლიმპიადები“, მოსკოვი, Iris-Press, 2006 წ
ნაუმოვი ა.ს. „ოლიმპიადის მასალებზე დაყრდნობითეროვნულიგეოგრაფიულიდა სრულიად რუსული ოლიმპიადა“, მოსკოვი, ასთ-ასტრელი, 2007 წ
სელიშჩევი E.N. "გეოგრაფია ცნობისმოყვარეებისთვის ან რის შესახებაც არ სწავლობ გეოგრაფიის გაკვეთილებზე", იაროსლავლი, განვითარების აკადემია, 2006 წ.
ანდრეევი A. A. ცოდნა ან კომპეტენციები // უმაღლესი განათლება რუსეთში. - 2005. - No 2. - S. 3-11.
ბოლოტოვი V.A., Serikov V.V. კომპეტენციის მოდელი: იდეიდან საგანმანათლებლო პროგრამამდე // პედაგოგიკა. - 2003. - No 10. - S. 8-4
მეთოდოლოგიური კრებული "სტუდენტების კვლევითი საქმიანობის განვითარება", მოსკოვი, "ხალხის განათლება", 2001 წ.
4.
გეოგრაფია:\"ბავშვთა ადრეული განვითარება\" - გეოგრაფია ბავშვებისთვის
საიტი:http://www.danilova.ru
5. გეოგრაფია:ყველაფერი გეოგრაფიის მასწავლებლისთვის
საიტი:http://geo.1september.ru
6. გეოგრაფია:ენციკლოპედიური ბიბლიოთეკა.
საიტი:http://megacollection.ru
სტუდენტებისთვის:
1. მოლოდცოვა ზ.ვ. საინტერესო გეოგრაფია. - ნოვოსიბირსკი: NIPKi PRO, 1997 წ.
2. პივოვაროვა ნ.ნ. გეოგრაფიის სახელმძღვანელოს გვერდების მიღმა - M: განათლება, 1997 წ.
3. ზაპარტოვიჩ ბ.ბ. ბუნების სიყვარულით. - მოსკოვი: პედაგოგიკა, 1976 წ.
4. ლიახოვი პ.რ. ენციკლოპედია „მე ვიცი სამყარო. გეოგრაფია "- M: LLC" AST გამომცემლობა "2002წ
5. ლიახოვი პ.რ. ენციკლოპედია "მე ვიცი ცხოველთა სამყარო". - მ: შპს "გამომცემლობა AST" 2002 წ
კალენდარი - თემატური გეგმა
გვ.
თემების სია და
სექციები
საათების რაოდენობა
თარიღი
გეგმის მიხედვით
Სინამდვილეში
შესავალი. არჩევითი პროგრამა.
1 საათი
დედამიწა მზის სისტემის პლანეტაა
4 საათი
დედამიწა მზის სისტემის პლანეტაა
მზის სისტემა
დედამიწის მეზობლები
ჩვენი პლანეტის წარმოშობის ჰიპოთეზა
გეოგრაფიული ინფორმაციის წყაროები. რუკა კაცობრიობის უდიდესი ქმნილებაა.
5 საათი
გეოგრაფიული ინფორმაციის წყაროები. რუკა კაცობრიობის უდიდესი ქმნილებაა. გეოგრაფიული ინფორმაციის ძირითადი წყაროები: გლობუსი, დირექტორიები, გეოგრაფიული ადგილები.
რუკა კაცობრიობის უდიდესი ქმნილებაა.
გეოგრაფიული რუქების სახეები. გეოგრაფიული რუკა პროფესიებში.
გეოგრაფიული რუკის ისტორია, გლობუსი.
ანტიკურობისა და თანამედროვეობის დიდი მეცნიერები, რომლებმაც ხელი შეუწყეს გეოგრაფიის მეცნიერების განვითარებას.
ორიენტაცია ადგილზე
4 საათი
კომპასის გამოგონების ისტორია
სავარჯიშოები და მოძრაობა ადგილზე კომპასით და მის გარეშე
მიმართულებების, მანძილების განსაზღვრა რელიეფის გეგმისა და რუკის მიხედვით
ლოკალური ორიენტაცია
იმოგზაურეთ კონტინენტებზე და ოკეანეებზე. პლანეტის ჩანაწერები.
5 საათი
კონტინენტები: ევრაზია, აფრიკა, ჩრდილოეთ ამერიკა, სამხრეთ ამერიკა, ანტარქტიდა და ავსტრალია.
ჩანაწერები თითოეულ კონტინენტზე სათაურით "ყველაზე, ყველაზე, ყველაზე".
კონტინენტების სავიზიტო ბარათების შედგენა.
თითოეული კონტინენტის პროფილის აგება.
დედამიწის ოკეანეები: რელიეფის და ბუნების მახასიათებლები.
მსოფლიო ოკეანე
4 საათი
ზღვებისა და ოკეანეების შესწავლის თანამედროვე გზები. წყალგამყოფები, შტორმები და ქარიშხლები ზღვაში.
ოკეანეებისა და ზღვების ფლორა და ფაუნა.
ოკეანეების ნაწილები.
მსოფლიო ოკეანის ეკოლოგიური პრობლემები.
მიწის წყლები
4 საათი
დედამიწის უდიდესი მდინარეები და ტბები.
მინერალური წყაროები, მათი წარმოშობა
კარსტული ფენომენები, გამოქვაბულები, მიწისქვეშა მდინარეები და ტბები.
მათი მიწის მიწის წყლები.
დედამიწის ბუნება
15 საათი
28 - 29
დედამიწის ბუნების საოცარი მრავალფეროვნება.
დედამიწის კლიმატის მრავალფეროვნების სამეცნიერო ახსნა.
31-32
პლანეტის გეოლოგიური წარსული.
კლიმატის ცვლილების პრობლემები და პლანეტის ბუნების შედეგად.
34 - 39
დედამიწის ბუნებრივი ზონებისა და კომპლექსების მრავალფეროვნება.
40-41
ევრაზია, როგორც დედამიწის ბუნების სრული სურათის მაგალითი.
ანტარქტიდისა და ოკეანეების მნიშვნელობა დედამიწის კლიმატში.
დედამიწის ატმოსფერო.
4 საათი
ატმოსფეროს შესწავლის თანამედროვე მეთოდები
ამინდის დაკვირვების შედეგების დამუშავება და რეგისტრაცია.
ადგილობრივი ნიშნები და ნიშნები ამინდის პროგნოზირებისთვის
თქვენი ტერიტორიის კლიმატი.
მსოფლიოს ქვეყნები
7 საათი
მსოფლიოს ქვეყნების მრავალფეროვნება.
48-49
განსხვავებები ტერიტორიის, გეოგრაფიული მდებარეობის, მოსახლეობის, ბუნებისა და ეკონომიკური აქტივობის მიხედვით.
ცვლილებები მსოფლიო რუკაზე.
მსოფლიოს პოლიტიკური რუქის ფორმირების ისტორია.
სადავო ტერიტორიები.
ქვეყნების ჩანაწერები "ყველაზე, ყველაზე, ყველაზე."
რუსეთი
8 საათი
ტერიტორია და გეოგრაფიული მდებარეობა.
55-56
კლიმატური ზონები და ბუნებრივი ზონები
57-58
ბუნება და ეკონომიკური საქმიანობა რუსეთის ტერიტორიაზე.
რუსეთის ხალხები.
რუსეთის ტერიტორიის ფორმირების ისტორია
რუსეთი, როგორც უდიდესი სახელმწიფო მსოფლიოში: პრობლემები და ქვეყნის განვითარების პერსპექტივები.
თქვენი რეგიონის ბუნება მეტეოროლოგიის ელემენტებით
5 საათი
მათი რეგიონის - ტამბოვის რეგიონის ბუნების თავისებურებების შესწავლა.
თქვენი ტერიტორიის კომპიუტერი.
64-65
მეტეოროლოგიური სახელოსნო
ანთროპოგენური გავლენა კომპიუტერზე.
დასკვნითი გაკვეთილი
2 საათი
67-68
მასალის განზოგადება და ათვისების კონტროლი არჩევითი პროგრამის მიხედვით. სტუდენტების საბოლოო ტესტირება.
გეოგრაფიის ფაკულტეტი, მე-6 კლასი: პროგრამა. საოცარი პლანეტა დედამიწა
1. განმარტებითი შენიშვნანებისმიერ საზოგადოებას სჭირდება ნიჭიერი ადამიანები და საზოგადოების ამოცანაა გაითვალისწინოს და განავითაროს მისი ყველა წარმომადგენლის შესაძლებლობები. ოჯახის ამოცანაა დროულად ნახოს, გაარკვიოს ბავშვის შესაძლებლობები, სკოლის ამოცანა კი ბავშვის მხარდაჭერა და შესაძლებლობების განვითარება, ამ უნარების რეალიზებისთვის ნიადაგის მომზადება. სწორედ სკოლაში უნდა ჩაეყაროს საფუძველი მოაზროვნე, დამოუკიდებელი, შემოქმედებითი პიროვნების განვითარებას. აღმოჩენის წყურვილი, ყოფიერების შინაგან საიდუმლოებში შეღწევის სურვილი სკოლის სკამზე იბადება. ამიტომ სკოლაში ძალიან მნიშვნელოვანია გამოავლინოს ყველა, ვინც დაინტერესებულია მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების სხვადასხვა სფეროთი, დაეხმაროს მათ თავიანთი გეგმებისა და ოცნებების რეალიზებაში და მათი შესაძლებლობების სრულად გამოვლენაში.
სკოლის მოსწავლეთა ინტელექტუალურ განვითარებაზე ორიენტირებული მუშაობის მრავალ მეთოდს შორის განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს არჩევით საგანს.
გეოგრაფიის არჩევითი საგნები შესაძლებელს ხდის მოსწავლეთა შემოქმედებითი და შემეცნებითი შესაძლებლობების გააქტიურებას, ნიჭიერი, გეოგრაფიაზე ორიენტირებული ბავშვების გამოვლენას.
არასავალდებულო ამოცანებზე მუშაობა ბავშვებს ეხმარება არა მხოლოდ სწავლის უნარების კონსოლიდაციაში, არამედ ინფორმაციისადმი კრიტიკული მიდგომის განვითარებაში.
კურსის მთავარი მიზანი: გეოგრაფიის შესწავლისადმი ინტერესის გაზრდა, საგნის შესახებ ცოდნის გაფართოება და გაღრმავება, სტუდენტების მიზანმიმართული და ხარისხიანი მომზადება სხვადასხვა დონის შეჯიბრებებისთვის და ოლიმპიადებისთვის.
კურსის მიზნები:
- გააუმჯობესოს მოსწავლეთა საგნობრივი კომპეტენცია;
- ჩამოაყალიბონ და განავითარონ სტუდენტების დიალექტიკურ-მატერიალისტური მსოფლმხედველობა, მიჰყავს მათ დედამიწის ბუნებაში განვითარების, მთლიანობის, ურთიერთდაკავშირების მსოფლმხედველობის იდეების ღრმად გააზრებამდე, მათი სამეცნიერო ცოდნის გაუმჯობესება.
- აღჭურვა სტუდენტებს ცოდნის სისტემით და უნარ-ჩვევებით სხვადასხვა საგნისა და შინაარსის რუკებთან, სტატისტიკურ მასალებთან და საცნობარო წიგნებთან მუშაობისთვის, მარტივი სტატისტიკური გამოთვლების შესრულება და რთული მახასიათებლების შედგენა.
- ხელი შეუწყოს გეოგრაფიული აზროვნების განვითარებას, სამუშაოებში კარტოგრაფიული და სტატისტიკური მეთოდების გამოყენებას.
კურსი განკუთვნილია თქვენი ცოდნის გასაღრმავებლად. ის აფართოებს სტუდენტების ცოდნას დედამიწის ჭურვების შესახებ, კონტინენტებისა და ოკეანეების თავისებურებების, რუსეთის ბუნების შესახებ, იძლევა შესაძლებლობას მიიღონ უფრო სრულყოფილი ცოდნა რუქების და მათთან მუშაობის შესახებ და გამოიყენონ მიღებული ცოდნა. პრაქტიკა.
პროგრამის შინაარსი მოიცავს თეორიულ ცოდნას გეოგრაფიის კურსის ყველაზე რთულ თემებზე (ტერიტორიის გეოგრაფიული კოორდინატები, რელიეფი და ტექტონიკური სტრუქტურა, ამინდი და კლიმატი) და პრაქტიკულ ნაწილს.
ამ კურსის პროგრამა აქტუალურია, რადგან. აღჭურავს მოსწავლეებს ფიზიკური გეოგრაფიის ელემენტარული ცოდნით, აცნობს ჩვენი პლანეტის ბუნებაში არაჩვეულებრივსა და იდუმალს. ამავდროულად, ის შეავსებს სტუდენტების ცოდნას ჩვენი დროის მკვლევართა და გეოგრაფიული აღმოჩენების, ბუნების, ფლორისა და ფაუნის საოცრებების, აგრეთვე უძველესი ცივილიზაციების მიერ ჯერ კიდევ ამოუხსნელი საიდუმლოებების შესახებ და პრაქტიკული ჩატარების პროცესში. კლასებში მოსწავლეები ჩამოაყალიბებენ და განავითარებენ ისეთ მნიშვნელოვან, თითოეული ადამიანისთვის აუცილებელ უნარებს, როგორიცაა ორიენტაცია უცნობ რელიეფზე, გარემომცველ ბუნებაში მომხდარ ცვლილებებზე დაკვირვება და ახსნა, რელიეფის გეგმის გამოყენება.
პროგრამის შინაარსი გულისხმობს ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროსთან მუშაობას.
საკლასო ოთახში უნდა იქნას გამოყენებული სხვადასხვა სახის საგანმანათლებლო და შემეცნებითი აქტივობები:
- სტატისტიკურ მასალებთან მუშაობა,
- გრაფიკების, დიაგრამების, პროფილების აგება და ანალიზი,
- ტერიტორიის გეგმის შედგენა და მასთან მუშაობა,
- ზეპირი მოხსენებების მომზადება ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროების გამოყენებით - ლიტერატურული წყაროები, პერიოდული გამოცემები, INTERNET საინფორმაციო რესურსები).
კურსის სამუშაო პროგრამა ორიენტირებულია ფედერალური პროგრამის „ნიჭიერი ბავშვები“ ძირითად დებულებებსა და შინაარსზე.
ეს პროგრამა ავლენს საგნის მომზადების სისტემის ძირითადი თეორიული ცნებებისა და დებულებების შინაარსს, აგრეთვე ძირითადი მეთოდოლოგიური პრაქტიკის შინაარსს, რომელიც ხელს უწყობს სასწავლო პროცესის ეფექტურობის გაუმჯობესებას, სკოლის მოსწავლეთა ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებას.
კურსის პროგრამა გათვლილია 35 საათზე, კვირაში 1 საათის კურსით.
დღეისათვის საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის განვითარების ლოგიკა ეფუძნება ფორმულას: მოქმედებიდან აზროვნებამდე. რეალური ღირებულება არის არა თავად ცოდნა, არამედ პიროვნული განვითარება, რომელსაც ბავშვი იღებს მისი შესწავლის პროცესში.
განათლების სისტემაში პიროვნული განვითარება უზრუნველყოფილია, უპირველეს ყოვლისა, საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირებით. სტუდენტების მიერ საყოველთაო საგანმანათლებლო მოქმედებების დაუფლება ქმნის ახალი ცოდნის, უნარებისა და კომპეტენციების დამოუკიდებელი ათვისების შესაძლებლობას, მათ შორის ასიმილაციის ორგანიზებას, ე.ი. სწავლის უნარი.
კურსი გამოიყენებს შემდეგ მეთოდებს:
ტესტირება და თვითშემოწმება;
ტრენინგები;
ჯგუფური და წყვილებში მუშაობა;
ტვინის შტურმი;
ოლიმპიადის მასალების ანალიზი
ამოცანები, რომლებიც მე ჩემს თავს დავუსახე ბავშვებთან მუშაობისას:
1. გავითვალისწინოთ მოსწავლეთა თვითგამომჟღავნების ხარისხი და ზომა;
2. დააკმაყოფილეთ მათი საჭიროებები ინფორმაციის მიმართ.
სტუდენტის მომზადების დონის საზომი შეიძლება იყოს:
თემატური პრეზენტაციების შექმნა;
კითხვებისა და დავალებების შეჯამება;
ტესტები, პრობლემის გადაჭრა.
პრაქტიკული სამუშაოს განხორციელება.
სკოლის მოსწავლეების მიერ არჩევითი კურსის „საოცარი პლანეტა დედამიწა“ სწავლა ხელს შეუწყობს მათი ძირითადი ძირითადი კომპეტენციების განვითარებას:
საგანმანათლებლო და შემეცნებითი:
- საგანმანათლებლო აქტივობების დაგეგმვის უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები: დამოუკიდებლად მოაწყონ თავიანთი შემეცნებითი აქტივობები: დასახონ მიზანი, განსაზღვრონ ამოცანები, მის მისაღწევად, აირჩიონ ამ პრობლემების გადაჭრის გზები;
- გონებრივი აქტივობის უნარები და შესაძლებლობები: მთავარის გამოკვეთა, ანალიზი და სინთეზი, ინდუქცია და დედუქცია, კლასიფიკაცია, განზოგადება, პასუხის აგება, მეტყველება, დასკვნების ფორმულირება;
- მათი ქმედებების შედეგების შეფასებისა და გააზრების უნარები და შესაძლებლობები: თვითკონტროლის ორგანიზება, რეფლექსიული ანალიზი.
საინფორმაციო:
- რეალური ობიექტებისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების დახმარებით მოცემულ თემაზე ინფორმაციის დამოუკიდებლად მოძიების, შერჩევის, ანალიზისა და შენახვის უნარი;
- შესწავლილ თემებზე კითხვების დასმისა და პასუხის გააზრებით და შინაარსით უნარი.
სოციალური - კომუნიკაბელური:
- ჯგუფში მუშაობის უნარი: სხვების მოსმენა და მოსმენა, სხვისი აზრის გათვალისწინება და საკუთარი თავის დაცვის უნარი, ერთობლივი მუშაობის ორგანიზება ურთიერთდახმარებისა და პატივისცემის საფუძველზე;
- დისკუსიის წარმართვის, საკუთარი თვალსაზრისის დაცვის უნარი;
- კურსის თემებზე ინფორმაციის გაცვლის, კომუნიკაციის პროცესში დაფიქსირების უნარი;
- საკუთარი პროფესიული მიდრეკილებებისა და შესაძლებლობების ანალიზის უნარი.
შესავალი(1 საათი)
კურსის მიზნები და ამოცანები. დავალებების მახასიათებლები. აღჭურვილობა კლასებისთვის.
1 განყოფილებაგეოგრაფიული გახსნა და "დახურვა" (4 საათი)
აღმოჩენები ოფისების სიჩუმეში. ახალი გვინეის კუნძულის ველურ ბუნებაში, ქვის ხანის "უკანასკნელი მოჰიკანები". კუნძული, რომელსაც მღერის ალექსანდრე დიუმა. გეოგრაფიული დახურვა.
2 განყოფილებასამყაროს საიდუმლოებები. (10 საათი)
ეს ცნობილი უცნობი არის კრისტოფერ კოლუმბი. მბზინავი წრეები ინდოეთის ოკეანეში. მსოფლიო ოკეანის იდუმალი მოხეტიალეები. ტუნგუსკის სასწაული. ამაზონის სელვას "დაკარგული სამყაროები". ატლანტიდა: ლეგენდები თუ რეალობა?. რას დუმან რაპანუის კუნძულის გიგანტები? დოგონის ფენომენი. უცხო ცეცხლმოკიდებული მთიდან. იდუმალი ბუნებრივი მაცივრები.
3 განყოფილებაბუნების საოცრება. (5 საათი)
ზღვა ნაპირების გარეშე. ოკეანეების მტკნარი წყლის ჭაბურღილები. საოცარი გიგანტური კრატერები. საოცარი ტბების ცხოვრება. ქვეყანა პირიქითაა. მუშაობა კონტურულ რუკაზე. მითითებული ტერიტორიების განსაზღვრა, გეოგრაფიული ობიექტების აღნიშვნა კონტურულ რუკაზე.
4 განყოფილება"საოცარი მცენარეებისა და ცხოველების სამყაროში" (5 საათი)
მწვანე ცათამბჯენები. მცენარეები პარადოქსებია. "კანფეტის" და "ნამცხვრის" ხეები, ხეები - "თონეები". "რძის" ტყეები და "კარაქის" კორომები. ოკეანეების შხამიანი ბინადრები. ბუმბულიანი „არქიტექტორები“.ნაცნობი უცნობი. ჩიტი ხელებით
5 რაზე მოგვითხრობს გეოგრაფიული სახელები.(5 საათი).
სახელი რუკაზე. გეოგრაფიული სახელებია გულივერები და ლილიპუტები. სახელები აფრთხილებენ და აფრთხილებენ. გეოგრაფიული სახელები - რეკლამა და საჩუქრები გეოგრაფიული სახელები ყველგან არის ჩვენს ირგვლივ.
6. შეცდომები და გაუგებრობები გეოგრაფიულ რუკაზე.(5 საათი). "მე არ მესმის თქვენი." სახელები გაუგებრობაა, გეოგრაფიული სახელები, რომლებიც "ვარაუდობენ" და "ატყუებენ", "ნავთობის ზეთი" გეოგრაფიულ რუკაზე. ისტორია გეოგრაფიასთან ერთად. იდუმალი, საოცარი და არარსებული მიწების ატლასი.
4. მოთხოვნები სტუდენტების მომზადების საფეხურზე
სტუდენტებმა უნდა იცოდნენ/გაიგონ:
- გეოგრაფიის დარგის ძირითადი კანონები და რეგულაციები;
- გეოგრაფიული პრობლემების გადაჭრის მეთოდები.
პროგრამასთან მუშაობისას გამომუშავებული უნარები:
- გონების შტორმის დროს - ჯგუფში კონსტრუქციულად განიხილეთ პრობლემა, მოუსმინეთ და მოისმინეთ ერთმანეთი, გამოიყენეთ ალგორითმი, სწორად გაანაწილეთ როლები გუნდში და დამოუკიდებლად მოაწყვეთ პრობლემის გადაჭრის ძიება;
- საუბრისას - გამოხატეთ თქვენი აზრები მკაფიოდ და კონსტრუქციულად;
- დავალების განხილვისას - შეაფასონ თავიანთი ნამუშევარი ჯგუფში, აღიქვან ახალი ინფორმაცია, აწარმოონ დიალოგი, განავითარონ დავის კულტურა.
სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ:
- შეძლოს მიზეზობრივი ურთიერთობების დადგენა და ძირითადი ობიექტების (ფაქტები, ფენომენები, პროცესები) მეცნიერული პოზიციებიდან დახასიათება;
- სხვადასხვა ნიშნის სისტემაში (ტექსტი, დიაგრამა, ცხრილი, დიაგრამა, აუდიოვიზუალური სერია) წარმოდგენილი ინფორმაციის მოძიება; ორიგინალური ტექსტებიდან მოცემულ თემებზე ცოდნის ამოღება; უწესრიგო ინფორმაციის სისტემატიზაცია, ანალიზი და განზოგადება; განასხვავებენ ფაქტებსა და მოსაზრებებს, არგუმენტებს და დასკვნებს;
- მაგალითებზე გამოავლინოს შესწავლილი თეორიული პოზიციები და ცნებები;
- შეძენილი ცოდნის საფუძველზე ცალკეულ პრობლემებზე საკუთარი მსჯელობისა და არგუმენტების ჩამოყალიბება;
- გამოხატეთ თქვენი თვალსაზრისი გეოგრაფიულ პრობლემებზე და შესთავაზეთ ამ პრობლემების გადაჭრის გზები;
- შეძლოს სწრაფად მიიღოს კოლექტიური გადაწყვეტილებები;
- ჯგუფში მუშაობა.
5. ლიტერატურა
1) სკარლოტო გ.პ. გასართობი გეოგრაფია ბავშვებისთვის და მოზრდილებისთვის. კიევი. "ალტერპრესი" 1996 წ
2) ბეზრუკოვი ა. გასართობი გეოგრაფია. - M .: AST-PRESS, 2001 წ.
3) გეოგრაფია: გასართობი მასალა გაკვეთილებისა და კლასგარეშე აქტივობებისთვის 6-8 კლასებში / შედ. ᲖᲔ. კასატკინა - ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2004 წ.
4) კრილოვა ო.ვ. საინტერესო გაკვეთილი გეოგრაფიაში: წიგნი. მასწავლებლისთვის - მ .: განათლება, 2000 წ.
5) სკარლატო გ.პ. გეოგრაფია: საიდუმლოებები და აღმოჩენები. მოსკოვი 1997 წ
6) მაქსიმოვი ნ.ა. გეოგრაფიის სახელმძღვანელოს გვერდების მიღმა. M: განმანათლებლობა 1988 წ
7) რეზკო ი.ე. საიდუმლოებისა და შეგრძნებების ენციკლოპედია. მინსკი ლიტერატურა, 1997 წ
8) შნირევი ვ.ვ. და ა.შ. ორასი კითხვა და სამასი პასუხი გეოგრაფიაში სამარა 2011 წ
9) პივოვაროვა გ.პ. გასართობი გეოგრაფიის ფურცლებით.განმანათლებლობა 1999 წ.
10) აკიმუშკინი ი.ვ. ბუნების ახირება. მ.: აზროვნება, 1991 წ.
11) განგუს ა.ნ. მიწიერი კატასტროფების საიდუმლოებები. მ.: აზრი 1995 წ.
12) ლიტენეცკი ი.ბ. გამომგონებელი ბუნებაა. მოსკოვი: ცოდნა, 1985 წ
13) ჩეკუროვი მ.ვ. იდუმალი ექსპედიციები. მ.: აზროვნება 1985 წ.
14) რუსეთის გეოგრაფიული საზოგადოების ვებგვერდი
15) რუსეთში უძველესი სამოგზაურო და სათავგადასავლო ჟურნალის საიტი.
16) საიტის მსოფლიო გეოგრაფია.
არჩევითი კურსის პროგრამა
„ქვეყნის მიხედვით და
კონტინენტები »
მე-7 კლასი
არჩევითი პროგრამა
"ქვეყნებისა და კონტინენტების მიხედვით" (კლასი 7)
განმარტებითი შენიშვნა
არჩევითი კურსის პროგრამა „ქვეყნებსა და კონტინენტებზე“ გათვლილია 34 საათზე, მას აქვს სიახლე სტუდენტებისთვის.
ეს მდგომარეობს იმაში, რომ ეს კურსი არ ისწავლება სასკოლო სასწავლო გეგმაში. მსოფლიოს წამყვანი ქვეყნების თანამედროვე ეკონომიკა დიდწილად დამოკიდებულია საერთაშორისო ტურიზმისა და სერვისების განვითარებაზე - რომლის ერთ-ერთი სახეობაა ღირსშესანიშნაობების დათვალიერება. საზღვრები ღიაა ტურისტებისა და დამსვენებლების ქვეყნების მოსანახულებლად, მათ წინაშე იხსნება ადამიანის ხელების და ბუნების მიერ შექმნილი ულამაზესი ქმნილებების საოცარი სამყარო. აქედან გამომდინარე, აშკარაა, რომ ეს კურსი თანამედროვე სკოლაში არის აქტუალური და აუცილებელი სწავლისთვის.
თანამედროვე სამყარო ძალიან საინტერესო და მიმზიდველია, რადგან მასთან შეხვედრა მშვენიერისა და უცნობის გაცნობაა. თითოეული მოსწავლე აღმოაჩენს რაღაცას საკუთარი თავისთვის და მეგობრებისთვის. მოგზაურობისას ქვეყნებში მასწავლებლის ან სტუდენტის გიდის ფიგურული ისტორიებითა და ფერადი ვიდეოებით, მოსწავლეები დაინტერესდებიან უკვე ნაცნობი სურათებით - ეიფელის კოშკი, პიზის დახრილი კოშკი, ელისეის მინდვრები და ადამიანის სრულიად ახალი, მაგრამ ლამაზი შემოქმედება. ხელები - ტაჯ მაჰალის მავზოლეუმი ინდოეთში აგრაში, სტოუნჰენჯი დიდ ბრიტანეთში, წმინდა პეტრეს ბაზილიკა ვატიკანში, ოპერის თეატრი სიდნეიში, მეჩეთები მაროკოში და სხვა.
ფართოვდება საგანმანათლებლო დაწესებულებების ქსელი, რომლებშიც იხსნება ფაკულტეტები ტურიზმისა და მომსახურების სპეციალისტების, გიდების მოსამზადებლად. მთავარი საგანია გეოგრაფია.
პროგრამა აგებულია ისტორიასთან, ბიოლოგიასთან, ხელოვნებასთან, ფსიქოლოგიასთან, არქიტექტურასთან ინტერდისციპლინური ინტეგრაციის საფუძველზე.
ამ კურსის თავისებურება ის არის, რომ ამ კურსის ზოგიერთი სფერო შესწავლილია უახლესი სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით. ინფორმაციულ საზოგადოებაში ცხოვრებისას ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ წარმოდგენა სხვადასხვა საინფორმაციო პროცესებზე, დაეუფლონ საინფორმაციო კულტურის ძირითად ელემენტებს. კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება შესაძლებელს ხდის მოსწავლეთა ინდივიდუალური მახასიათებლების მაქსიმალურად გათვალისწინებას: მასალის სწავლის ტემპის დაყენებას, საგანმანათლებლო ცოდნის მოსწავლის შესაძლებლობებს მორგებას. ასევე, სტუდენტები იღებენ შემეცნებითი ინტერესის დაკმაყოფილებას, ჩნდება სამყაროს შეცნობის სურვილი.
ამ კურსის კლასები გავლენას ახდენს განათლების სოციალურ-ეკონომიკური პროფილის შეგნებულ არჩევანზე, მომავალში გეოგრაფიის დარგთან დაკავშირებული პროფესიის არჩევაზე - ტურიზმი და მომსახურება, მის მიმართულებებზე.
საერთო მიზნები:
თემის შესწავლის პროცესში უვითარდება თვითგამორკვევის უნარი;
პრაქტიკული სავარჯიშოებით ყალიბდება პასუხისმგებლობა მომავალი პროფესიის დამოუკიდებელ არჩევანზე;
თანამედროვე ტექნოლოგიები, სხვადასხვა მეთოდები და ფორმები, აუცილებელია საგნის მიმართ ინტერესის გაღვივება, ამ თემის სამომავლოდ შესწავლის სურვილი.
პროგრამის მიზანი:
გააფართოვოს გეოგრაფიული ჰორიზონტები, მოამზადოს მოსწავლეები განყოფილების სკოლის რეგიონალური კურსის აღქმისთვის.
პროგრამის ზოგადი ამოცანები:
მსოფლიოს ქვეყნების, კულტურული მემკვიდრეობისადმი ინტერესის გაღვივება კულტურული და ბუნებრივი ღირსშესანიშნაობების გაცნობით;
გაეცნონ იუნესკოს მსოფლიო მემკვიდრეობის ძეგლების დაცვის პროგრამას;
აჩვენეთ ღირსშესანიშნაობების როლი ტოლერანტობის აღზრდაში;
სხვა ერის ადამიანების, მათი ცხოვრების თავისებურებებისადმი პატივისცემის გამომუშავება;
გააფართოვოს ცოდნა მსოფლიოს დედაქალაქებისა და უდიდესი ქალაქების შესახებ.
მსოფლიოს დედაქალაქები და დიდი ქალაქები დიდ როლს თამაშობენ ქვეყნის ცხოვრებაში. მათშია კონცენტრირებული ქვეყნის მოსახლეობის დიდი ნაწილი. ქალაქები ქვეყნის ეკონომიკური, კულტურული და ტურისტული ცენტრებია. ისინი ასრულებენ სხვადასხვა ფუნქციებს. ერთ-ერთი მათგანია ტურისტებთან შეხვედრა და მათი ქვეყნის ღირებულებების - ბუნებრივი და ხელოვნური ღირსშესანიშნაობების წარმოჩენა.
კურსი მოწოდებულია საინფორმაციო მასალით: არის ვიდეოების ნაკრები მსოფლიოს ღირშესანიშნაობების შესახებ. არსებობს ახალი გიდები "მსოფლიოს ქვეყნები", "მსოფლიოს დედაქალაქები", ქსელის ინოვაციური საგანმანათლებლო პროგრამა "რა ლამაზია ეს სამყარო", რომელიც წარმოადგენს მსოფლიოს ქვეყნების ღირშესანიშნაობებს. ყველა საინფორმაციო მასალა ეფუძნება ამ არჩევითი კურსის შესწავლას.
ამ კონტენტთან მუშაობისას შესაძლებელია ისეთი აქტივობები, როგორიცაა პრესკონფერენცია, სტატისტიკურ მასალასთან მუშაობა, მიმოწერის ექსკურსიები, გაკვეთილები ვიდეო ოთახში, მრგვალი მაგიდის შეხვედრა. გაკვეთილები თემის ძირითად საკითხებზე ტარდება კომპიუტერულ გაკვეთილზე.
პროგრამის წარმატებით დასრულების შედეგი შეიძლება იყოს ილუსტრირებულ ვიქტორინაში მონაწილეობა, ღირშესანიშნაობების დათვალიერება გიდის სახით.
მოსწავლეებმა უნდა იცოდნენ (ახსნან):
ქვეყნები და დედაქალაქები;
ცნობილი და ყველაზე საინტერესო ღირსშესანიშნაობები.
მოსწავლეებმა უნდა შეძლონ (სახელი, ჩვენება):
შეძლოს კომპიუტერზე მუშაობა;
ნავიგაცია რუკაზე;
თავისუფლად ისაუბრეთ მსოფლიოს ღირსშესანიშნაობებზე.
Მოსალოდნელი შედეგები
სტუდენტები, რომლებმაც დაასრულეს ეს კურსი, მიიღებენ აუცილებელ ცოდნას, უნარებსა და უნარებს სამყაროს გასაგებად და გასაგებად, ინდივიდუალური თვითგამორკვევის ასაშენებლად და ტრენინგის პროფილის წარმატებით არჩევისთვის. ინფორმაციის წყაროებთან მუდმივი მუშაობა, მუშაობა და კომუნიკაცია სხვადასხვა ასაკის ჯგუფებში ხელს შეუწყობს პასუხისმგებლობისა და დამოუკიდებლობის ჩამოყალიბებას. ამ თემისადმი ინტერესი და სამყაროს შესწავლის სურვილი გაიზრდება.
ნასწავლი პირობები:ტურიზმი და მომსახურება, მენტალიტეტი, რეკრეაციული რესურსები, ატრაქციონები, იუნესკოს კომიტეტი, კულტურული და ბუნებრივი მსოფლიო მემკვიდრეობის ძეგლები.
მოთხოვნები ცოდნისა და უნარებისთვის:
სტუდენტები გაეცნობიან:
სხვადასხვა ტიპის ატრაქციონების შესახებ;
გიდის, გიდის და სხვა სპეციალობების შესახებ ამ სფეროში;
ცხოვრების დონის შესახებ სხვადასხვა შტატში;
მსოფლიოს ქვეყნების მოსახლეობის ტრადიციებისა და წეს-ჩვეულებების შესახებ;
ამ ქვეყნის კულტურის ღირებულებების შესახებ.
სტუდენტებმა უნდა იცოდნენ:
მსოფლიოს პოლიტიკური რუკის ფორმირება;
ეკონომიკური ურთიერთობების ფორმები;
ატრაქციონების სახეები;
ატრაქციონების მაგალითები იუნესკოს ეგიდით.
სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ:
ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროსთან მუშაობა;
გაეცანით ღირსშესანიშნაობებს
კომპიუტერზე მუშაობა.
სტუდენტებს ექნებათ გამოცდილება:
თანამშრომლობა, ურთიერთდახმარება;
მომავალი პროფესიის დამოუკიდებელი არჩევანი;
კომუნიკაცია სასწავლო აქტივობების პროცესში.
1) ევროპა- საფრანგეთი, ინგლისის ტრადიციები, ვენეცია, მსოფლიოს მუზეუმები, სამზარეულო და ხალხთა არდადეგები, გალოპები ევროპაში.
2) აფრიკა -დოგონი - მალის რესპუბლიკის მაცხოვრებლები, "აფრიკის ჰილეაში", მაროკოს ფერები და სუნი, ხმელთაშუა ზღვის ბუნება, დიდი უდაბნოები
3) სამხრეთ ამერიკა -მოგზაურობა სამხრეთ ამერიკაში, ამაზონის ჯუნგლებში, უცნობი ბოლივია
4) ჩრდილოეთ ამერიკა -ჩრდილოეთ ამერიკაში მექსიკა არის მთებისა და ვულკანების ქვეყანა, მათი ადათ-წესები, როგორ ცხოვრობენ პაპუელები.
5) აზია -თურქეთი ორი კონტინენტის ქვეყანაა, სხვადასხვა ერის დღესასწაულები, სხვადასხვა ქვეყნის სამზარეულო, იაპონია პირიქით, ტაილანდი აღმოსავლეთის ეგზოტიკური ქვეყანაა.
6) მსოფლიოს ღირსშესანიშნაობები -მსოფლიოს უდიდესი ქალაქები, მეხსიერება ქვასა და ბრინჯაოში, აღმოსავლეთ ნახევარსფეროს ღირსშესანიშნაობები, დასავლეთ ნახევარსფეროს ღირსშესანიშნაობები.
თემატური დაგეგმვა
| გაკვეთილის თემა | დასაქმების ფორმა, სამუშაოს სახეები | მულტიმედიური მხარდაჭერა, TCO, ვიზუალური საშუალებები |
|
| ყველაზე საუკეთესო დედამიწაზე | თამაში "ყველაზე ჭკვიანი" | ენციკლოპედიები, საცნობარო წიგნები, პრეზენტაცია |
|
| აღდგომის კუნძულის საიდუმლო | ფოტო |
||
| დოგონი - მალის რესპუბლიკის მაცხოვრებლები | კოსტიუმები, ფოტოები |
||
| KVN "აფრიკის ჰილეაში" | ილუსტრაციები, CD, კოსტიუმები |
||
| მაროკოს ფერები და სუნი | ლიტერატურის კითხვა | ჟურნალები, ფოტოები |
|
| ხმელთაშუა ზღვის ბუნება | სლაიდ შოუ | კომპიუტერი, პროექტორი, პრეზენტაცია |
|
| დიდი უდაბნოები | ფოტოგამოფენა, ინტერნეტთან მუშაობა, პრეზენტაციის შექმნა | კომპიუტერი, პრეზენტაცია, ფოტოები |
|
| საუდის არაბეთი - ბედუინი მომთაბარეების ქვეყანა | ჟურნალები, ფოტოები |
||
| თამაში "KVN" | რეგისტრაცია გაკვეთილზე |
||
| მოგზაურობა სამხრეთ ამერიკაში | კოსტიუმები, ნახატები |
||
| ამაზონის ჯუნგლებში | მიმოწერის ექსკურსია | კომპიუტერი, დისკი |
|
| უცნობი ბოლივია | ქვეყნის ტური | ჟურნალი, ფოტოები |
|
| ჩრდილოეთ ამერიკის მასშტაბით | სამუშაო ფურცლები გუნდებისთვის |
||
| მექსიკა მთებისა და ვულკანების ქვეყანაა | Ვირტუალური ტური | ქვეყნის პრეზენტაცია |
|
| კრეატიული ანგარიშები | კოსტიუმები, ნახატები |
||
| როგორ ცხოვრობენ პაპუელები | ესკიზები | ელექტრონული პრეზენტაცია |
|
| რითი ამაყობენ ფრანგები? | წყაროებთან მუშაობა | წიგნები, ინტერნეტ რესურსები |
|
| ბრიტანული ტრადიციები | დრამატიზაციები | კოსტიუმები, წიგნები |
|
| გალოპებით ევროპაში | ინტელექტუალური თამაში | დავალების ბარათები |
|
| ვენეცია - ქალაქი წყალზე | სლაიდ შოუ | კომპიუტერი, პრეზენტაცია |
|
| თურქეთი ორი კონტინენტის ქვეყანაა | საუბარი, კომპოზიცია, ფოტორეპორტაჟი | ფოტო ალბომი, სლაიდები |
|
| სხვადასხვა ერის დღესასწაულები | ილუსტრირებული ვიქტორინა | ილუსტრაციები |
|
| სხვადასხვა ქვეყნის სამზარეულო | მცოდნეთა კონკურსი | ფოტოები, რეცეპტების ბარათები, კერძები |
|
| მსოფლიოს მუზეუმები | ვირტუალური ტური, მუშაობა ვიდეო ოთახში | პრეზენტაცია |
|
| მსოფლიოს ხალხების თოჯინები | ილუსტრაციები, სლაიდები, ხელნაკეთობები | სათამაშოები, ფოტოები, წიგნები, სლაიდები |
|
| იაპონია პირიქითაა | ილუსტრაციები |
||
| ჯუჯა ქვეყნები | შეტყობინებები | ფოტოები, რუქები |
|
| მსოფლიოს უდიდესი ქალაქები | მოქმედებს როგორც მეგზური | პრეზენტაცია |
|
| მეხსიერება ქვასა და ბრინჯაოში | ძეგლების გაცნობა ფოტოებიდან, ისტორიული ესეების კითხვა | ფოტოები, ლიტერატურა, ჟურნალი "რატომ?" |
|
| აღმოსავლეთ ნახევარსფეროს ღირსშესანიშნაობები | პრესკონფერენცია | საილუსტრაციო და ტექსტური მასალა |
|
| დასავლეთ ნახევარსფეროს ღირსშესანიშნაობები | მრგვალი მაგიდის შეხვედრა | პერიოდული გამოცემები |
|
| ტაილანდი - აღმოსავლეთის ეგზოტიკა | ქვეყნის სავიზიტო ბარათის შექმნა | მასალა დეკორაციისთვის |
|
| თანამედროვე სამყაროს საოცრება | მუშაობა ჟურნალებთან, ინტერნეტთან | ჟურნალები, ინტერნეტ რესურსები |
|
| ვიქტორინა "ქვეყნებში და კონტინენტებზე" | დასკვნითი სატესტო სამუშაოები, აზრთა გაცვლა | ილუსტრაციები |
ფაკულტატური კურსის შედგენისას გამოყენებული ლიტერატურის სია „ქვეყნებსა და კონტინენტებზე“
ალექსეევი A.I. კურსის პროგრამა "რუსეთის გეოგრაფია" (8 - 9 კლასები). 2008 წ.
მთელი მსოფლიო: ქვეყნები. დროშები. გერბები. - მინსკი: მოსავალი, 1999. (ენციკლოპედიური ლექსიკონი)
გეოგრაფია. ყოველკვირეული მეთოდური გაზეთი გამომცემლობა „პირველი სექტემბრის“ გეოგრაფიის, ეკოლოგიისა და ბუნების ისტორიის მასწავლებლებისთვის. No19, No20, No42 - 2004 წ.
Და რატომ?
Მსოფლიოს გარშემო
გეოგრაფია სკოლაში
გეოლენოკი
ეროვნული გეოგრაფიული
Მსოფლიოს გარშემო მოგზაურობა
კუზნეცოვი A.P. მკითხველი უცხო ქვეყნების ეკონომიკური გეოგრაფიის შესახებ. 2004 წ.
მაკსაკოვსკი ვ.პ. მსოფლიოს გეოგრაფიული სურათი.-იაროსლავლი.: ზემო ვოლგა, 1998 წ.
მაკსაკოვსკი ვ.პ. მსოფლიოს ეკონომიკური და სოციალური გეოგრაფია - მ .: განათლება, 2001 წ.
მაკსაკოვსკი ვ.პ. საერთაშორისო ტურიზმის განვითარება და გეოგრაფია. / გეოგრაფია სკოლაში.
პირამიდებიდან ცათამბჯენებამდე. - მოსკოვი, Sovremennik, 1997 წ.
პიატკოვა ლ.ვ. რეგიონალური გეოგრაფიის კურსის ქსელის ინოვაციური საგანმანათლებლო პროგრამა „რა ლამაზია ეს სამყარო“.
როდინ ი.ო., პიმენოვა ტ.მ. მსოფლიოს ყველა ქვეყანა. – მ.: ვეჩე, 2003 წ.
მე ვიცნობ სამყაროს
ქვეყნები და ხალხები. - მოსკოვი, 2005 წ.
მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება
ქალაქ სმოლენსკის „24-ე საშუალო სკოლა“.
განიხილება
შმო-ს ხელმძღვანელი
სკორობოგატოვა ვ.მ. /_______/
Ოქმი
დათარიღებული "__" ________ 201 წ
არა ______ შეთანხმდნენ
Დირექტორის მოადგილე
ანისიმოვა A.V. /______/
"__" ________ 201 განხილული ზე
პედაგოგიური საბჭოს ოქმი
დათარიღებული "__" ________ 201 წ
არა. ______ ვამტკიცებ
MBOU "24 საშუალო სკოლა" დირექტორი
ბოტულევა ე.ვ. /__________/
ორდერი No ______ -OD
დათარიღებული "__" ________ 201 წ
სამუშაო პროგრამა
არჩევითი კურსი
"გასართობი გეოგრაფია"
7 ა, ბ, კლასებში
2016/2017 სასწავლო წლისთვის
შედგენილია გეოგრაფიის მასწავლებლის მიერ
დემენკოვა ელენა ვიქტოროვნა
სმოლენსკი
განმარტებითი შენიშვნა
იურიდიული დოკუმენტაცია
1. ფედერალური კანონი „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ 2012 წლის 29 დეკემბრის No273.
2. ძირითადი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი, დამტკიცებული რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2010 წლის 17 დეკემბრის No1897 ბრძანებით (შეცვლილია 2015 წლის 31 დეკემბრის No1577 ბრძანებით)
3. საბაზო ზოგადი განათლების სანიმუშო პროგრამა გეოგრაფიაში
4. პროგრამა ლ.ნ. ხომუტოვა "გეოგრაფიის სამყარო"
5. საბაზო ზოგადი განათლების MBOU „24 საშუალო სკოლა“ ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა.
6. MBOU „24 საშუალო სკოლა“ 2016/2017 სასწავლო წლის სასწავლო გეგმა.
გეოგრაფიის კურსის მდიდარი შინაარსი დიდ შესაძლებლობებს იძლევა სხვადასხვა სახის აქტივობების ორგანიზებისთვის, როგორც კლასში, ასევე სკოლის შემდეგ. კლასგარეშე მუშაობა აუმჯობესებს სწავლის მოტივაციას და ავითარებს მოსწავლეთა შემეცნებით ინტერესებს.პრაქტიკული და ინტელექტუალური აქტივობების ერთობლიობა ხელს უწყობს მოსწავლეთა გონებრივ განვითარებას, არის ჯანმრთელობის გაძლიერების და თავისუფალი დროის რაციონალური გამოყენების საშუალება და ხელს უწყობს ინტელექტუალური მუშაობის კულტურას. . ბავშვებს უვითარდებათ ცოდნის ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენების მოთხოვნილება.
კურსის მიზანი:
შემოქმედებითი ადამიანის განათლება, რომელსაც შეუძლია თანამედროვე სამყაროში წარმატებული თვითრეალიზება გეოგრაფიული კულტურის მიზანმიმართული გაცნობის გზით.
კურსის მიზნები:
1. პირობების შექმნა მოსწავლეებისთვის, რომ დაეუფლონ დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საქმიანობის უნარებს სირთულის გაზრდილი დონის ამოცანების შესრულებისას.
2. სკოლის მოსწავლეებში გეოგრაფიული ინფორმაციის წყაროებთან მუშაობის უნარის ჩამოყალიბება;
3. გეოგრაფიის პრობლემური საკითხების გადაჭრის კვლევითი უნარების ჩამოყალიბება;
4. სკოლის მოსწავლეთა გეოგრაფიული კულტურის განათლება.
საგნის ზოგადი მახასიათებლები
ამ პროგრამის სტრუქტურა სრულად ასახავს გეოგრაფიის ძირითადი ზოგადი განათლების სტანდარტის ძირითად იდეებსა და საგნობრივ თემებს.
არჩევითი საგანი სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილეს საშუალებას აძლევს მიიღონ გეოგრაფიული ობიექტების, ფენომენების, შესასწავლი ტერიტორიის ნათელი გონებრივი გამოსახულებები, დააინტერესონ ისინი გეოგრაფიით და ამით ხელი შეუწყონ პროგრამის მასალის უფრო ღრმა გაგებასა და ათვისებას.
გეოგრაფიის ძირითადი ზოგადი განათლების შინაარსი ასახავს ინტეგრირებულ მიდგომას მთლიანობაში გეოგრაფიული გარემოს შესწავლისა და მისი სივრცითი დიფერენციაციისადმი დედამიწის სხვადასხვა ტერიტორიებისა და წყლის არეების პირობებში.
ეს მიდგომა საშუალებას გვაძლევს გავითვალისწინოთ ბუნებრივი, ეკონომიკური და სოციალური ფაქტორები, რომლებიც აყალიბებენ და ცვლიან გარემოს მათ თანაბარ ურთიერთქმედებაში. ეს არის ყველაზე ეფექტური გზა სტუდენტების გეოეკოლოგიური, გეოეკონომიკური, სოციოკულტურული შეხედულებების, ღირებულებების, დამოკიდებულების სისტემის ჩამოყალიბებისთვის არა მხოლოდ ემოციურ, არამედ რაციონალურ დონეზე.
ეს პროგრამა გულისხმობს აფრიკის, ავსტრალიისა და ოკეანიის, ანტარქტიდის, სამხრეთ და ჩრდილოეთ ამერიკის, ევრაზიის, მსოფლიო ოკეანისა და მისი ცალკეული ნაწილების გეოგრაფიის უფრო ღრმა გაცნობას.
ათასობით წლის განმავლობაში, ჩვენი პლანეტის ბუნებაზე გავლენას ახდენდა ადამიანის საქმიანობა და ეს გავლენა გავრცელდა ხმელეთის უმეტეს ნაწილზე და იმდენად გაძლიერდა, რომ ეს უნდა იქნას გათვალისწინებული კონტინენტების შესწავლისას. ამავდროულად, ბუნების დაცვა ახლა ერთ-ერთი გლობალური პრობლემაა. ბევრ ქვეყანაში ამ პრობლემის გადაწყვეტა სახელმწიფო საქმეა. აქედან გამომდინარე, ეს პროგრამა ითვალისწინებს ისეთი საკითხების განხილვას, როგორიცაა ზოგიერთ ქვეყანაში ეკოლოგიური პრობლემების გადაწყვეტა, რა მცდელობები ხდება ამ მიმართულებით, რა სირთულეები წარმოიქმნება გარემოსდაცვითი საკითხების გადაწყვეტისას. საგნის ზოგადი გეოგრაფიისა და ქვეყნის შესწავლის საფუძვლების პედაგოგიური სინთეზი საშუალებას გაძლევთ მოაწყოთ სტუდენტების საქმიანობა გარემოს განვითარებაში, ცვლილებასა და ტრანსფორმაციაში, ბუნებისა და საზოგადოების გონივრული, ჰარმონიული ურთიერთქმედების, სოციალური პასუხისმგებლობის იდეის საფუძველზე. თითოეული ადამიანი დედამიწაზე სიცოცხლის შესანარჩუნებლად, ამავე დროს, აყალიბებს ფრთხილ დამოკიდებულებას თავისი სამშობლოს ბუნებრივ რესურსებზე, ისტორიასა და კულტურაზე.
გეოგრაფიის შესწავლა აყალიბებს არა მხოლოდ საგნობრივი ცოდნის გარკვეულ სისტემას და მთელ რიგ სპეციალურ გეოგრაფიულ უნარებს, არამედ ზოგადსაგანმანათლებლო უნარ-ჩვევების კომპლექსს, რომელიც აუცილებელია:
- გარემოს ცოდნა და შესწავლა; მიზეზობრივი ურთიერთობების იდენტიფიცირება;
- ობიექტების, პროცესებისა და ფენომენების შედარება; მოდელირება და დიზაინი;
- ორიენტაცია სტატისტიკურ მასალებში;
- გარემოში ქცევის ნორმების დაცვა; მათი საქმიანობის შეფასება მორალური, სამართლებრივი ნორმების, ესთეტიკური ღირებულებების თვალსაზრისით.
კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზების ძირითადი ფორმა კლას-გაკვეთილია. კლასში მოსწავლეები ასრულებენ პრაქტიკულ დავალებებს კონტურულ რუკებზე, სწავლობენ დამატებით ლიტერატურას, უყურებენ ვიდეოებსა და პრეზენტაციებს. მეცადინეობები ტარდება გეოგრაფიული თამაშის, ვიქტორინის სახით.არჩევითი პროგრამის განხორციელებაზე მუშაობის პროცესში დაგეგმილია ინდივიდუალური კონსულტაციები სტუდენტებთან.
არჩევითი პროგრამის „გასართობი გეოგრაფია“ პროგრამის ამოცანების განსახორციელებლად გამოიყენება მოსწავლეზე ორიენტირებული და პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგიები. ძირითადი მეთოდები ნაწილობრივ არის - ძებნა, კვლევა, რეპროდუქციული.
საგნის ადგილის აღწერა სასწავლო გეგმაში
სამუშაო პროგრამა „გასართობი გეოგრაფია“ საავტორო პროგრამაში 35 საათის ნაცვლად გათვლილია 34 საათზე (კვირაში 1 საათი), რომელიც დაკავშირებულია მოქმედი საბაზისო სასწავლო გეგმის შესაბამისად 34 აკადემიურ კვირასთან.
პერსონალური, სუბიექტური და მეტა-სუბიექტური შედეგები
პირადი შედეგები:
გეოგრაფიული ცოდნისა და უნარების საწყის დონეზე დაუფლება, მათი გამოყენების უნარ-ჩვევები სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში;
გეოგრაფიული ცოდნის, როგორც მსოფლიოს მეცნიერული სურათის არსებითი კომპონენტის ღირებულების გაცნობიერება;
ქცევის ფორმირება გეოგრაფიულ გარემოში - ყველა ცოცხალი არსების, მათ შორის ადამიანების ჰაბიტატი;
მათი საქმიანობის მნიშვნელობის გაგება.
მეტასუბიექტის შედეგები:
მასწავლებლის ხელმძღვანელობით სასწავლო დავალების დაყენება;
დაგეგმონ თავიანთი საქმიანობა მასწავლებლის ხელმძღვანელობით;
გამოავლინოს მიზეზობრივი ურთიერთობები;
ფაქტების, ფენომენების შედარების კრიტერიუმების განსაზღვრა;
გეოგრაფიული ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროსთან მუშაობის უნარი: გეოგრაფიული ინფორმაციის მოძიება სხვადასხვა წყაროში (სახელმძღვანელო ტექსტი, სამეცნიერო სამეცნიერო ლიტერატურა, ლექსიკონები და საცნობარო წიგნები), ინფორმაციის ანალიზი და შეფასება, ინფორმაციის გადაქცევა ერთი ფორმიდან მეორეში;
საკუთარი პოზიციის განხილვისა და არგუმენტაციისათვის სამეტყველო საშუალებების ადეკვატურად გამოყენების უნარი, სხვადასხვა თვალსაზრისის შედარება, აზრის არგუმენტირება, პოზიციის დასაცავად;
თემის შედეგები:
Ვიცი:
დიდი მეცნიერების წვლილი მეცნიერების განვითარებაში;
დედამიწის ბრუნვის ფორმის, ზომის, ბუნების ძირითადი მახასიათებლები და მათი გეოგრაფიული შედეგები;
ბუნებრივი ჩანაწერები კონტინენტებზე და ოკეანეებზე;
მსოფლიოს ქვეყნებისა და მოსახლეობის მახასიათებლები;
გეოგრაფიული ინფორმაციის წყაროებთან მუშაობის მეთოდები;
გეოგრაფიული ტერმინოლოგია.
იცოდე კარტოგრაფია, გეოგრაფიული რუქების მეცნიერება: მათთან შექმნისა და მუშაობის მეთოდები, რელიეფის გეგმა და მისი განსხვავებები რუქისგან, მასშტაბის, მასშტაბების ტიპების, ძირითადი ტოპოგრაფიული და გეოდეზიური ინსტრუმენტების შესახებ (თეოდოლიტი, დონე), აზიმუტი, რუქების მათემატიკური საფუძვლის, კარტოგრაფიული გამოსახულების გზებისა და ნიშნების შესახებ, რუკების ლეგენდა, რუქების ტიპების შესახებ.
შეძლოს გეოგრაფიული ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროს გამოყენება: რუკა, სტატისტიკური მასალები, დამატებითი ლიტერატურა, კომპიუტერის გეოგრაფიული საინფორმაციო სისტემები;
შეძლოს ინსტრუმენტების გამოყენება აზიმუტისა და მანძილის დასადგენად, აგრეთვე სხვადასხვა ტერიტორიის გეოგრაფიული აღწერის გაკეთება;
შეძლოს ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება;
შეძლოს მანძილების გაზომვა სხვადასხვა ტიპის სასწორის გამოყენებით, სიარული აზიმუთში, რუქების ანალიზი და აღწერა, დასკვნების და განზოგადებების გამოტანა და შედეგების განხილვა.
საგნის შინაარსი
თემა 1. შესავალი. არჩევითი პროგრამა
გაკვეთილების ორგანიზება არჩევით საგნებზე. სამუშაო მოთხოვნები. არჩევითი პროგრამის განხორციელების პროცესში მოსწავლეთა საგანმანათლებლო ორგანიზაციისადმი მოთხოვნების განსაზღვრა
დემონსტრაციები: არჩევითი პროგრამა "გასართობი გეოგრაფია"
თემა 2. გეოგრაფიული ინფორმაციის წყაროები. რუკა - კაცობრიობის უდიდესი ქმნილება
გეოგრაფიული ინფორმაციის ძირითადი წყაროები: გლობუსი, დირექტორიები, გეოგრაფიული ადგილები. რუკა კაცობრიობის უდიდესი ქმნილებაა. გეოგრაფიული რუქების სახეები. გეოგრაფიული რუკა პროფესიებში. გეოგრაფიული რუკის ისტორია, გლობუსი. ანტიკურობისა და თანამედროვეობის დიდი მეცნიერები, რომლებმაც ხელი შეუწყეს გეოგრაფიის მეცნიერების განვითარებას.
დემონსტრაციები: ატლასი, გეოგრაფიული რუკები, მეცნიერ-გეოგრაფების პორტრეტები.
თემა 3. მოგზაურობა კონტინენტებზე და ოკეანეებზე. პლანეტის ჩანაწერები
გასართობი მასალა კონტინენტებზე (ევრაზია, აფრიკა, ჩრდილოეთ ამერიკა, სამხრეთ ამერიკა, ანტარქტიდა და ავსტრალია). ჩანაწერები თითოეულ კონტინენტზე სათაურით "ყველაზე, ყველაზე, ყველაზე". კონტინენტების სავიზიტო ბარათების შედგენა. თითოეული კონტინენტის პროფილის აგება. დედამიწის ოკეანეები: რელიეფის და ბუნების მახასიათებლები.
დემონსტრაციები: დედამიწის კონტინენტებისა და ოკეანეების პრეზენტაციები, ეს საოცარი პლანეტის ვიდეო, ენციკლოპედიები
თემა 4. დედამიწის ბუნება
დედამიწის ბუნების საოცარი მრავალფეროვნება. დედამიწის კლიმატის მრავალფეროვნების სამეცნიერო ახსნა. პლანეტის გეოლოგიური წარსული. კლიმატის ცვლილების პრობლემები და პლანეტის ბუნების შედეგად. დედამიწის ბუნებრივი ზონებისა და კომპლექსების მრავალფეროვნება. ევრაზია, როგორც დედამიწის ბუნების სრული სურათის მაგალითი. ანტარქტიდისა და ოკეანეების მნიშვნელობა დედამიწის კლიმატში. დემონსტრაციები: ვიდეო მასალა „დედამიწის ბუნებრივი ზონები“, „სიცოცხლის განვითარების ისტორია პლანეტა დედამიწაზე“, ენციკლოპედიები, საცნობარო წიგნები, ანთოლოგიები.
თემა 5. მსოფლიოს ქვეყნები
მსოფლიოს ქვეყნების მრავალფეროვნება. განსხვავებები ტერიტორიის, გეოგრაფიული მდებარეობის, მოსახლეობის, ბუნებისა და ეკონომიკური აქტივობის მიხედვით. მსოფლიოს პოლიტიკური რუქის ფორმირების ისტორია. ცვლილებები მსოფლიო რუკაზე. სადავო ტერიტორიები. ქვეყნების ჩანაწერები "ყველაზე, ყველაზე, ყველაზე." რუსეთი, როგორც უდიდესი სახელმწიფო მსოფლიოში: პრობლემები და ქვეყნის განვითარების პერსპექტივები.
დემონსტრაცია: მსოფლიოს პოლიტიკური რუკა, ცნობარი „მსოფლიოს ქვეყნები“, ენციკლოპედია.
თემა 6. დასკვნითი გაკვეთილი) არჩევით პროგრამაზე მასალის ათვისების განზოგადება და კონტროლი. სტუდენტების საბოლოო ტესტირება. მოსწავლეთა თვითანალიზი არჩევითი საგნის მუშაობაზე
თემატური დაგეგმვა UUD-ის განმარტებით
საგანმანათლებლო და თემატური დაგეგმარება
№ p / p სექციების სახელები და თემები საათების რაოდენობა
1. შესავალი. არჩევითი პროგრამა 1
2. გეოგრაფიული ინფორმაციის წყაროები. რუკა - კაცობრიობის უდიდესი ქმნილება 5
3. მოგზაურობა კონტინენტებზე და ოკეანეებზე. პლანეტის ჩანაწერები 5
4. დედამიწის ბუნება 15
5. მსოფლიოს ქვეყნები 7
6. დასკვნითი გაკვეთილი 1
სულ: 34
დაგეგმვა
არა გაკვეთილის თემა
თარიღი
გეგმის ფაქტი
1. შესავალი. არჩევითი პროგრამა. 2 გეოგრაფიული ინფორმაციის წყაროები. 3 რუკა - კაცობრიობის უდიდესი ქმნილება. 4 გეოგრაფიული ინფორმაციის ძირითადი წყაროები: გლობუსი, დირექტორიები, გეოგრაფიული ადგილები. 5 გეოგრაფიული რუქების სახეები. გეოგრაფიული რუკა პროფესიებში. გეოგრაფიული რუკის ისტორია, გლობუსი. 6 ანტიკური და თანამედროვეობის დიდი მეცნიერები, რომლებმაც ხელი შეუწყეს გეოგრაფიის მეცნიერების განვითარებას. 7 იმოგზაურეთ კონტინენტებსა და ოკეანეებში. 8 ჩანაწერი თითოეულ კონტინენტზე სათაურით "ყველაზე, ყველაზე, ყველაზე". დედამიწის 9 კონტინენტი და ოკეანეები 10 კონტინენტების სავიზიტო ბარათი 11 კონტინენტების პროფილები 12 დედამიწის ბუნების საოცარი მრავალფეროვნება. 13 დედამიწის ბუნების საოცარი მრავალფეროვნება. 14 დედამიწის კლიმატის მრავალფეროვნების მეცნიერული ახსნა. 15 დედამიწის კლიმატის მრავალფეროვნების მეცნიერული ახსნა. 16 პლანეტის გეოლოგიური წარსული. 17 პლანეტის გეოლოგიური წარსული. 18 პლანეტა დედამიწაზე სიცოცხლის განვითარების ისტორია 19 პლანეტა დედამიწაზე სიცოცხლის განვითარების ისტორია 20 კლიმატის ცვლილების პრობლემები და, შედეგად, პლანეტის ბუნება. 21 კლიმატის ცვლილების პრობლემები და პლანეტის ბუნების შედეგად. 22 კლიმატის ცვლილების პრობლემები და პლანეტის ბუნების შედეგად. 23 დედამიწის ბუნებრივი ზონებისა და კომპლექსების მრავალფეროვნება. 24 დედამიწის ბუნებრივი ზონებისა და კომპლექსების მრავალფეროვნება. 25 ევრაზია, როგორც დედამიწის ბუნების სრული სურათის მაგალითი. 26 ანტარქტიდისა და ოკეანეების მნიშვნელობა დედამიწის კლიმატში. 27 მსოფლიოს ქვეყნების მრავალფეროვნება 28 ტერიტორიის, გეოგრაფიული მდებარეობის, მოსახლეობის, ბუნებისა და ეკონომიკური აქტივობის განსხვავება 29 მსოფლიოს პოლიტიკური რუკის ფორმირების ისტორია. 30 ცვლილება მსოფლიო რუკაზე. 31 სადავო ტერიტორია. ქვეყნების 32 ჩანაწერი "ყველაზე, ყველაზე, ყველაზე". 33 რუსეთი, როგორც უდიდესი სახელმწიფო მსოფლიოში: პრობლემები და ქვეყნის განვითარების პერსპექტივები. 34 ლოგისტიკის აღწერის დასკვნითი გაკვეთილი
სტუდენტებისთვის
1. დომოგაცკიხი ე.მ., ალექსეევსკი ნ.ი. გეოგრაფია.კონტინენტები და ოკეანეები: 2 საათზე: სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მე-7 კლასისთვის - M .: "რუსული სიტყვა", 2015 წ.
2.ატლასი. „გეოგრაფია. კონტინენტები და ოკეანეები. მე-7 კლასი“, ავტორ-შემდგენლები S.V. Bannikov, E.M. დომოგაცკიხ-მ.: „რუსული სიტყვა“.
3. კონტურული რუკები „გეოგრაფია. კონტინენტები და ოკეანეები. მე-7 კლასი“, ავტორ-შემდგენლები S.V. Bannikov, E.M. დომოგაცკიხი - მ .: "რუსული სიტყვა".
4. კუპრინი ა.მ. საინტერესო ტოპოგრაფია. მ.: განმანათლებლობა, 1990 წ
5. ანდრეევი ნ.ვ. ტოპოგრაფიისა და კარტოგრაფიის საფუძვლები: სახელმძღვანელო სტუდენტებისთვის არჩევით კურსზე. - მ.: განმანათლებლობა, 1982 წ
6. გეოგრაფია: საცნობარო მასალები: წიგნი საშუალო და უფროსი ასაკის მოსწავლეებისთვის. რედ. მაკსაკოვსკი ვ.პ. – მ.: განმანათლებლობა, 1989 წ.
7. ბანიკოვი ს.ვ., დომოგაცკიხ ე.მ. ატლასი. გეოგრაფია. საწყისი კურსი. მე-7 კლასი.
8. ბანიკოვი ს.ვ., დომოგაცკიხ ე.მ. კონტურული რუქები. გეოგრაფია. საწყისი კურსი. მე-7 კლასი.
მასწავლებლისთვის
1. დომოგაცკიხი ე.მ., ალექსეევსკი ნ.ი. გეოგრაფია.კონტინენტები და ოკეანეები: 2 საათზე: საგანმანათლებლო დაწესებულებების მე-7 კლასის სახელმძღვანელო. - მ .: შპს "რუსული სიტყვა" - სახელმძღვანელო", 2013. - 224 გვ.: ილ. - (FGOS. ინოვაციური სკოლა).
2. აქსაკალოვა გ.პ. და სხვა.სურვილისამებრ გაკვეთილები გეოგრაფიაში. მ.: განმანათლებლობა, 1985 წ
3. ბოლოტნიკოვა ნ.ვ. არჩევითი კურსების პროგრამების კრებული. გეოგრაფია მე-9 კლასი. წინასწარი პროფილის მომზადება. ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2007 წ
4. სელიშჩევი E.N. „გეოგრაფია ცნობისმოყვარეებისთვის ან რას არ სწავლობ გეოგრაფიის გაკვეთილებზე“, იაროსლავლი, განვითარების აკადემია, 20065 წ. ბარინოვა ი.ი. დამოუკიდებელი და პრაქტიკული მუშაობა ფიზიკურ გეოგრაფიაში. – მ.: განმანათლებლობა, 1990 წ.
6. სიროტინი V.I. პრაქტიკული სამუშაო გეოგრაფიაში და მათი განხორციელების მეთოდოლოგია (6-10 უჯრედი): სახელმძღვანელო მასწავლებლისთვის. - მ.: არქტი, 1998 წ
ინტერნეტ რესურსები საიტების სია
http://www.prosv.ru - გამომცემლობა "განმანათლებლობის" საიტი (სათაური "გეოგრაფია")
http://www.drofa.ru - გამომცემლობის დროფას საიტი (სათაური "გეოგრაფია")
http://www.center.fio.ru/som - გაიდლაინები საგნის მასწავლებლისთვის (წარმოდგენილია ყველა სასკოლო საგანი). მასალები პროფილის ნიმუშების თვითგანვითარებისთვის და სასწავლო პროცესის გააქტიურებისთვის საშუალო სკოლაში.
http://www.edu.ru - ცენტრალური საგანმანათლებლო პორტალი, შეიცავს სამინისტროს მარეგულირებელ დოკუმენტებს, სტანდარტებს, ინფორმაციას ექსპერიმენტის შესახებ, ინფორმაციის მხარდაჭერის სერვერს ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის.
http://www.internet-scool.ru - პროსვეშჩენიეს გამომცემლობის ინტერნეტ სკოლის ვებგვერდი. სასწავლო გეგმა შემუშავდა რუსეთის ფედერაციის საგანმანათლებლო დაწესებულებების ფედერალური ძირითადი სასწავლო გეგმის საფუძველზე. საიტზე წარმოდგენილია გეოგრაფიის ინტერნეტ გაკვეთილები, მათ შორის, გამოცდის ჩაბარებისთვის მომზადება.
http://www.intellectcentre.ru არის გამომცემლობა Intellect-Center-ის საიტი, სადაც შეგიძლიათ იპოვოთ საგანმანათლებლო და სასწავლო მასალები, დემო ვერსიები, სასწავლო დავალებების ბანკი პასუხებით, მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები და გადაწყვეტილებების ნიმუშები.
ტექნიკური სასწავლო საშუალებები:
1. მასწავლებლის პორტატული კომპიუტერი (ლეპტოპი) RAYbookSi 152 წინასწარ დაინსტალირებული დამატებითი ანტივირუსული პროგრამით ESET SmartSecuriti და MS OfficeStandart 2010 RUS.
2.Hitachi CP-A222NM მულტიმედიური პროექტორი.
3. ტოპოგრაფიული და გეოგრაფიული რუკები
4. ბარომეტრი, კომპასები
5. გლობუსები, ატლასები.
საგნის შესწავლის დაგეგმილი შედეგები
სტუდენტები შეისწავლიან:
- გამოიყენონ ინფორმაციის სხვადასხვა გეოგრაფიული წყაროები - რუკა, სტატისტიკური მასალები, დამატებითი ლიტერატურა, კომპიუტერის გეოგრაფიული საინფორმაციო სისტემები;
- ინსტრუმენტების გამოყენება აზიმუტისა და მანძილის დასადგენად, ასევე სხვადასხვა ტერიტორიის გეოგრაფიული აღწერის გასაკეთებლად;
- აღწერს და ახსნის ბუნებრივ მოვლენებს სხვადასხვა რუკების მონაცემების ანალიზით;
- მოიყვანეთ მაგალითები;
- გამოიყენოს ინფორმაციის სხვადასხვა გეოგრაფიული წყაროები - რუკა, სტატისტიკური მასალები, დამატებითი ლიტერატურა, კომპიუტერის გეოგრაფიული საინფორმაციო სისტემები;
შეადგინოს დედამიწის სხვადასხვა ტერიტორიის გეოგრაფიული აღწერა;
- გამოიყენონ თავიანთი ცოდნა პრაქტიკაში, გამოიტანონ დასკვნები.
- გამოიყენონ თავიანთი ცოდნა პრაქტიკაში;
გამოიყენეთ მიღებული ცოდნა და უნარები პრაქტიკულ საქმიანობასა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში:
ორიენტაცია გეოგრაფიული ინფორმაციის ნაკადში;
გეოგრაფიული პრობლემების გადაჭრის უნარი
გააძლიერე საკუთარი გეოგრაფიული კულტურა.
28.10.2015 3912 484 ბორიბაევა მეირამგულ სამათკიზი
განმარტებითი შენიშვნა
არჩევითი კურსი „გეოგრაფიული კალეიდოსკოპი“ ითვალისწინებს ყაზახეთის ფიზიკურ გეოგრაფიასთან დაკავშირებული უმნიშვნელოვანესი გეოგრაფიული ცოდნისა და უნარების საფუძვლიან შესწავლას. პროგრამა განკუთვნილია 34 საათის განმავლობაში, რომელიც მიმართულია მე-8 კლასის მოსწავლეებს, რადგან ისინი უკვე იცნობენ გეოგრაფიული კანონების საბაზისო პრაქტიკულ ცოდნას. თითოეულ გაკვეთილს ახლავს პრაქტიკული მუშაობა თემაზე.
ეს კურსი გააფართოვებს და დააკონკრეტებს ცოდნას გეოგრაფიის მათემატიკური საფუძვლის შესახებ, ასევე გააგრძელებს სტუდენტების ინტელექტუალური, შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას. ამგვარად, ის შესაძლებლობას მისცემს მოსწავლეთა უფრო სრულყოფილად მომზადდეს საგანში ოლიმპიადის ამოცანების შესასრულებლად.
მეორადი განათლება პრაქტიკული სამუშაო და დავალებები, რომლებიც ამ კურსში არის მასწავლებლის მუშაობის შედეგი მოსწავლეებში გეოგრაფიული ინფორმაციის მრავალფეროვანი გამოყენების უნარის ჩამოყალიბებაზე. კურსში ნაკისრი პრაქტიკული ამოცანები ხელს უწყობს სტუდენტების მიერ სხვადასხვა სახის დიზაინისა და კვლევითი ნაშრომების დაწერას. ამის შესაბამისად, ვარაუდობენ სხვადასხვა დონის სირთულის პრაქტიკულ მუშაობას:
· კრეატიული დიზაინი;
გეოინფორმაციული ტექნოლოგიები .
ყველა დავალება საკონსულტაციო ხასიათისაა და შექმნილია მასწავლებლის მიერ მათი შემოქმედებითი გამოყენებისთვის, იმის გათვალისწინებით:
- ხელმისაწვდომი სასწავლო დრო;
- სასწავლო პროცესის საჭირო მასალებით აღჭურვა;
- სტუდენტების ზოგადი და ინდივიდუალური მომზადება;
- მუშაობის საკუთარი პროფესიული ტექნიკა და მეთოდები.
კურსის მიზანი და ამოცანები :
ძირითადი მიზანიკურსი არის სკოლის მოსწავლეების სრული იდეების ჩამოყალიბება ყველაზე მნიშვნელოვანი გეოგრაფიული ცოდნისა და უნარების შესწავლის შესახებ.
ამ მიზნის მისაღწევად აუცილებელია შემდეგი საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ამოცანების გადაჭრა:
· გეოგრაფიისა და კარტოგრაფიის მათემატიკური საფუძვლების შესახებ მოსწავლეთა მრავალმხრივი და ღრმა ცოდნის ჩამოყალიბება;
· შემეცნებითი ინტერესის, ინტელექტუალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება გამოჩენილი გეოგრაფიული აღმოჩენებისა და მოგზაურობების უფრო დეტალური გაცნობის გზით;
· ხელი შეუწყოს სკოლის მოსწავლეთა პიროვნული თვისებების განვითარებას: პატრიოტიზმი, გეოგრაფიული კულტურის პატივისცემა;
· გააგრძელოს სკოლის მოსწავლეთა კარტოგრაფიული წიგნიერების განვითარება;
· ცოდნის სხვადასხვა წყაროდან ინფორმაციის მოპოვების უნარის გაფართოება.
მოსალოდნელი შედეგი
არჩევითი კურსის „გეოგრაფიული კალეიდოსკოპი“ შესწავლა ხელს უწყობს სკოლის მოსწავლეების გეოგრაფიული აზროვნების აქტიურ ფორმირებას, უვითარებს მათ ინტერესს საგნის მიმართ. ეს კურსი ხელს უწყობს გეოგრაფიის მათემატიკური საფუძვლის ცოდნის უფრო ღრმად განვითარებას.
კლასების ჩატარების ფორმები
ამ კურსში გამოიყენება გაკვეთილების ორგანიზებისა და ჩატარების სხვადასხვა ფორმა: ფრონტალური გამოკითხვა, სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა, პრაქტიკული მუშაობა, საინფორმაციო კომპიუტერული ტექნიკა.
პრაქტიკული მუშაობა ხელს უწყობს თეორიული ცოდნისა და უნარების გაღრმავებასა და განვითარებას (სახელმძღვანელო და დამატებითი ლიტერატურის დამოუკიდებელი გამოყენება, რუკები, სტატისტიკური მასალები, თვალსაჩინოებები, გეოგრაფიული ინსტრუმენტები და სხვ.). პრაქტიკული მუშაობა ამზადებს მოსწავლეებს შემოქმედებითი ხასიათის დამოუკიდებელი სამუშაოს შესასრულებლად, ახალი ცოდნის დამოუკიდებლად მოძიებისთვის და ახალი უნარების დაუფლებისთვის.
საინფორმაციო კომპიუტერული ტექნოლოგიები საშუალებას აძლევს სტუდენტს ისწავლოს ინტერესით, მოიძიოს ინფორმაციის წყაროები, აღზარდოს დამოუკიდებლობა და პასუხისმგებლობა ახალი ცოდნის მიღებაში, განავითაროს ინტელექტუალური საქმიანობის დისციპლინა.
სწავლების მეთოდები
არჩევითი კურსის მიზნის მისაღწევად გამოიყენება მეთოდები, რომლებიც მოიცავს კვლევის ელემენტებს: ნაწილობრივი ძიების, ცოდნის დამოუკიდებელი შეძენა, დოკუმენტებთან და ლიტერატურასთან მუშაობა, ცოდნის გეოგრაფიული წყაროების ანალიზი და სტატისტიკური მასალები. ამ არჩევითი კურსის მასალის კონტექსტში გამოყენებულია მულტიმედიური კომპიუტერული ტექნოლოგიები. სადემონსტრაციო პრეზენტაციების გამოყენება კლასში ავითარებს წარმოსახვას, აბსტრაქტულ აზროვნებას და ზრდის ინტერესს შესასწავლი მასალის მიმართ. მულტიმედია პრეზენტაციებს ასევე თავად სტუდენტები ქმნიან ინტერნეტის გამოყენებით. პრეზენტაციების მომზადება საშუალებას აძლევს სტუდენტებს განავითარონ თავიანთი ჰორიზონტები, შეადგინონ მომავლის გეგმები და დაინახონ საკუთარი განვითარების პერსპექტივები და, შესაბამისად, იბრძოლონ მათი განხორციელებისთვის.
ზემოაღნიშნული მეთოდები მოსწავლეებს უვითარებს ახალ პირობებში და სიტუაციებში მათი გამოყენების უნარს.
შესავალი. ყაზახეთის გეოგრაფიული პოზიციის მახასიათებლები
ყაზახეთის გეოგრაფიული პოზიციის სახეები: ფიზიკურ-გეოგრაფიული, მათემატიკურ-გეოგრაფიული, ეკონომიკურ-გეოგრაფიული, სატრანსპორტო-გეოგრაფიული, გეოპოლიტიკური, ეთნოკულტურული და ეკოლოგიურ-გეოგრაფიული პოზიციები. გეოგრაფიული მდებარეობის დონეები (სკალები). ყაზახეთის გეოგრაფიული პოზიციისა და სხვა სახელმწიფოების პოზიციის შედარება
ყაზახეთი დროის სარტყლის რუკაზე
ლოკალური, ქამარი, სამშობიარო, მათი როლი ეკონომიკაში და ხალხის ცხოვრებაში.
Პრაქტიკული სამუშაო . 1. ყაზახეთის გეოგრაფიული პოზიციის მახასიათებლები. ყაზახეთის ზოგადი ექიმის შედარება სხვა ქვეყნების ექიმთან. 2. ყაზახეთის სხვადასხვა პუნქტისთვის სტანდარტული დროის განსაზღვრა.
ეტაპებიტერიტორიის გეოგრაფიული შესწავლა ყაზახეთი.
ყაზახეთის ტერიტორიაზე კვლევის პერიოდები უძველესი დროიდან ახალ პერიოდამდე.
ტერიტორიის გეოლოგიური ისტორია და გეოლოგიური აგებულება ყაზახეთი. ყაზახეთის რელიეფი . ძირითადი რელიეფის ფორმები, მათი ურთიერთობა ლითოსფეროს სტრუქტურასთან . მთები და ვაკეები. ლითოსფეროს და რელიეფის გავლენა ბუნების სხვა კომპონენტებზე. ბუნებრივი ბუნებრივი მოვლენები ლითოსფეროში.
ყაზახეთის ტერიტორიის გეოლოგიური ისტორია და გეოლოგიური აგებულება. დედამიწის ქერქის სტაბილური და მოძრავი ნაწილები. ქვეყნის ტერიტორიაზე დედამიწის ქერქის წარმოქმნის გეოლოგიური ისტორიის ძირითადი ეტაპები. ძირითადი ტექტონიკური სტრუქტურები.
ყაზახეთის რელიეფი: ძირითადი ფორმები, მათი კავშირი ლითოსფეროს სტრუქტურასთან. მთები და ვაკეები. შინაგანი და გარეგანი პროცესების გავლენა რელიეფის ფორმირებაზე. დედამიწის ქერქის მოძრაობა. თანამედროვე მთის შენობების, მიწისძვრების და ვულკანიზმის სფეროები. თანამედროვე რელიეფის ფორმირების პროცესები და საშიში ბუნებრივი მოვლენები. უძველესი და თანამედროვე გამყინვარები. ბუნებრივი ბუნებრივი მოვლენები ლითოსფეროში. ლითოსფეროს და რელიეფის გავლენა ბუნების სხვა კომპონენტებზე. ადამიანი და ლითოსფერო. წიაღისეულის საბადოების განთავსების ნიმუშები. ქვეყნის წიაღისეული და მათი რაციონალური გამოყენების პრობლემები. რელიეფის ცვლილება ადამიანის მიერ. ლითოსფეროს გავლენა ადამიანის ცხოვრებასა და ეკონომიკურ საქმიანობაზე.
რელიეფის ფორმირების ნიმუშების გამოვლინება და მისი თანამედროვე განვითარება მათი რეგიონისა და ლოკალიზაციის მაგალითზე.აქტობის რეგიონის რელიეფი და მინერალები.
Პრაქტიკული სამუშაო. მსხვილი რელიეფის ფორმებისა და მინერალური საბადოების მდებარეობის დამოკიდებულების ახსნა დედამიწის ქერქის სტრუქტურაზე ცალკეული ტერიტორიების მაგალითზე.
განსაზღვრული ფაქტორები ყაზახეთის კლიმატის ძირითადი მახასიათებლები . მზისრადიაცია. სითბოს და ტენის განაწილების ნიმუშები ტერიტორიაზე ყაზახეთი.კლიმატის ტიპებიყაზახეთი.კლიმატი და ხალხი.
ფაქტორები, რომლებიც განსაზღვრავენ ყაზახეთის კლიმატს: გეოგრაფიული გრძედი, ქვედა ზედაპირი, ჰაერის მასების მიმოქცევა. ციკლონები და ანტიციკლონები. ქვეყნის ტერიტორიაზე სითბოს და ტენის განაწილების ნიმუშები (იანვრის და ივლისის საშუალო ტემპერატურა, ნალექები, აორთქლება, აორთქლება, ტენიანობის კოეფიციენტი). კლიმატის სეზონურობა.
ყაზახეთის კლიმატის ტიპები. კლიმატური პირობების კომფორტი (დისკომფორტი). კლიმატის ცვლილება ბუნებრივი ფაქტორების გავლენის ქვეშ.
კლიმატი და ხალხი. კლიმატის გავლენა ადამიანის ცხოვრებაზე, მის საცხოვრებელზე, ტანსაცმელზე, სატრანსპორტო საშუალებებზე, ჯანმრთელობაზე. საშიში და არახელსაყრელი კლიმატური მოვლენები. კლიმატური მოვლენების შესწავლისა და პროგნოზირების მეთოდები.
თქვენი რეგიონის კლიმატი.
Პრაქტიკული სამუშაო. 1. რუკებიდან მზის გამოსხივების, რადიაციული ბალანსის განაწილების შაბლონების განსაზღვრა. იანვარსა და ივლისში საშუალო ტემპერატურების განაწილების თავისებურებების გამოვლენა, ნალექების წლიური რაოდენობა ქვეყნის მასშტაბით. 2.ტენიანობის კოეფიციენტის განსაზღვრა სხვადასხვა წერტილებისთვის. 3. ქვეყნის ერთ-ერთი რეგიონის ძირითადი კლიმატური მაჩვენებლების შეფასება მოსახლეობის საცხოვრებელი პირობებისა და ეკონომიკური საქმიანობის დასახასიათებლად.
რაყაზახეთის შიდა წყლების მრავალფეროვნება . მდინარეები. ტბები. მიწისქვეშა წყლები. მყინვარები. მუდმივი ყინვაგამძლე.
წყლის განსაკუთრებული როლი ბუნებასა და ეკონომიკაში. სახმელეთო წყლების სახეები ქვეყანაში. ძირითადი მდინარის სისტემები, წყალგამყოფები, აუზები. მდინარეების განაწილება ოკეანის აუზებში. კვება, რეჟიმი, დინება, მდინარეების წლიური დინება, ყინულის რეჟიმი. წყლებთან დაკავშირებული საშიში მოვლენები (წყალდიდობა, წყალდიდობა, ზვავი, ღვარცოფი), მათი პრევენცია. მდინარეების როლი ყაზახეთის ტერიტორიის განვითარებასა და ეკონომიკის განვითარებაში.
ყველაზე მნიშვნელოვანი ტბები, მათი წარმოშობა. მიწისქვეშა წყლები. მყინვარები. მუდმივი ყინვაგამძლე.
წყლის რესურსები და ხალხი. წყლის რესურსების არათანაბარი განაწილება. მათი მოხმარებისა და დაბინძურების ზრდა. წყლის რესურსების ხარისხის შენარჩუნების გზები.
თქვენი რეგიონისა და თქვენი ტერიტორიის შიდა წყლები და წყლის რესურსები.
Პრაქტიკული სამუშაო. 1. ერთ-ერთი მდინარის მახასიათებლების შედგენა თემატური რუკებისა და კლიმატოგრამების გამოყენებით. მისი ეკონომიკური გამოყენების შესაძლებლობების განსაზღვრა. 2. რელიეფისა და კლიმატის მიხედვით ქვეყნის ტერიტორიაზე სხვადასხვა ტიპის სახმელეთო წყლების და მასთან დაკავშირებული ბუნებრივი საფრთხის განაწილების კანონზომიერებების ახსნა.
ნიადაგი განსაკუთრებული ბუნებრივი სხეულია. ნიადაგის ფორმირება და მრავალფეროვნება. ნიადაგის განაწილების ნიმუშები. ნიადაგის ძირითადი ტიპები ყაზახეთი.ნიადაგის რესურსები ყაზახეთი.
ნიადაგი ბუნების განსაკუთრებული კომპონენტია. ვ.ვ.დოკუჩაევი ნიადაგმცოდნეობის ფუძემდებელია. ნიადაგი ეროვნული სიმდიდრეა. ნიადაგის წარმოქმნის ფაქტორები, მათი ძირითადი ტიპები, თვისებები, ნაყოფიერების განსხვავება. ნიადაგის განაწილების მრავალფეროვნება და ნიმუშები.
ადამიანი და ნიადაგი. ყაზახეთის ნიადაგური რესურსები. ნიადაგების ცვლილებები მათი ეკონომიკური გამოყენების პროცესში. მიწის მელიორაცია და ნიადაგის კონსერვაცია: ეროზიისა და დაბინძურების კონტროლი.
თქვენი რეგიონისა და თქვენი ტერიტორიის ნიადაგების მახასიათებლები.
Პრაქტიკული სამუშაო. ნიადაგის ძირითადი ტიპის ნიადაგების ნიადაგწარმოქმნის პირობების განსაზღვრა (სითბოს რაოდენობა, ტენიანობა, რელიეფი, მცენარეულობის ბუნება) და მათი ნაყოფიერების შეფასება. თქვენი ტერიტორიის ნიადაგის ნიმუშების გაცნობა.
ბოსტნეულისდა ცხოველთა სამყაროყაზახეთი.ბიოლოგიური რესურსები და მათი რაციონალური გამოყენება. ორგანული სამყაროს დაცვა.
ყაზახეთის ფლორა და ფაუნა: სახეობების მრავალფეროვნება, ფაქტორები, რომლებიც განსაზღვრავენ მის გარეგნობას. ყაზახეთის ბუნებრივი ზონების მცენარეულობისა და ფაუნის თავისებურებები.
ბიოლოგიური რესურსები, მათი რაციონალური გამოყენება. ფლორისა და ფაუნის დაცვის ღონისძიებები. თქვენი რეგიონისა და ტერიტორიის ფლორა და ფაუნა.
Პრაქტიკული სამუშაო. ფლორისა და ფაუნის ცვლილებების პროგნოზის გაკეთება ბუნებრივი კომპლექსის სხვა კომპონენტების ცვლილების მოცემულ პირობებში.
ყაზახეთის ბუნებრივი ზონები.
ბუნებრივი ზონა, როგორც ბუნებრივი კომპლექსი: მისი კომპონენტების ურთიერთდაკავშირება და ურთიერთდამოკიდებულება. ვ.ვ.დოკუჩაევისა და ლ.ს.ბერგის როლი ბუნებრივი ზონების დოქტრინის შექმნაში. ტყეების, ტყე-სტეპებისა და სტეპების, ნახევრადუდაბნოებისა და უდაბნოების მახასიათებლები. სიმაღლის ზონალობა. ზონების ბუნებრივი რესურსები, მათი გამოყენება.
Პრაქტიკული სამუშაო. ბუნების კომპონენტებს შორის დამოკიდებულების გამოვლენა რუკების საფუძველზე ერთ-ერთი ბუნებრივი ზონის მაგალითზე.
ადამიანის არსებობისთვის ეკოლოგიურად ხელსაყრელი და არახელსაყრელი ტერიტორიები. რეზერვები.
ეკოლოგიური პრობლემები. რეზერვები. სპეციალურად დაცული ბუნებრივი ტერიტორიები. მსოფლიო ბუნებრივი მემკვიდრეობის ძეგლები.
ტერიტორიის ბუნებრივი ტერიტორია. მისი ეკოლოგიური პრობლემები.
ჟ.კერეევის სახელობის საშუალო სკოლის გეოგრაფიის მასწავლებლის მიერ მომზადებული VIII კლასის მოსწავლეთა ფაკულტატური კურსის პროგრამის მიმოხილვა „გეოგრაფიული კალეიდოსკოპი“ორიბაევა მ. FROM.
არჩევითი კურსის „გეოგრაფიული კალეიდოსკოპი“ შესწავლა ხელს უწყობს სკოლის მოსწავლეების გეოგრაფიული აზროვნების აქტიურ ფორმირებას, უვითარებს მათ ინტერესს საგნის მიმართ. ეს კურსი ხელს უწყობს გეოგრაფიის მათემატიკური საფუძვლის ცოდნის უფრო ღრმად განვითარებას.
სწავლის პროცესში სკოლის მოსწავლეები ახდენენ თავიანთი უნარების კონსოლიდაციას: გეოგრაფიული ცოდნის სხვადასხვა წყაროზე დაყრდნობით შეადგინონ ტერიტორიების მოკლე გეოგრაფიული აღწერილობები და მახასიათებლები; გეოგრაფიული ობიექტების არსებითი ნიშნების ამოცნობა და აღწერა; სხვადასხვა წყაროში ინფორმაციის მოძიება და ანალიზი; და ასევე განაგრძობენ დიზაინისა და კვლევითი ნაშრომების წერის უნარების განვითარებას.
მომავალში მოსწავლეებს შეუძლიათ გამოიყენონ შეძენილი ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები პრაქტიკულ საქმიანობასა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში: ჩაატარონ გეოგრაფიული ინფორმაციის დამოუკიდებელი ძიება სხვადასხვა წყაროდან (მათ შორის რუკები, საინფორმაციო სისტემები და ინტერნეტ რესურსები).
შემოთავაზებული პროგრამა შემუშავებულია გენერალური სკოლის კომპონენტის მოთხოვნების შესაბამისადმეორადი განათლება ყაზახეთის რესპუბლიკა. პროგრამის ყველა განყოფილება აღჭურვილია საკმაოდ ვრცელი სიითპრაქტიკული სამუშაო და დავალებები, რომლებიც ამ კურსში არის მასწავლებლის მუშაობის შედეგი მოსწავლეებში გეოგრაფიული ინფორმაციის მრავალფეროვანი გამოყენების უნარის ჩამოყალიბებაზე. კურსში ნაკისრი პრაქტიკული ამოცანები ხელს უწყობს სტუდენტების მიერ სხვადასხვა სახის დიზაინისა და კვლევითი ნაშრომების დაწერას. ამის შესაბამისად, ვარაუდობენ სხვადასხვა დონის სირთულის პრაქტიკულ მუშაობას:
ამოცანები ტრადიციული დამოუკიდებელი მუშაობისთვის;
· კრეატიული დიზაინი;
შესრულებული სამუშაოგეოინფორმაციული ტექნოლოგიები .
ყაზახეთის ფიზიკური გეოგრაფიის შესახებ მასალა დაჯგუფებულია რამდენიმე ეტაპად და პერიოდად, რომლებიც განსხვავდება ერთმანეთისგან სივრცითი ჰორიზონტების სიგანით, გეოგრაფიული ცოდნის რაოდენობით, კვლევის მეთოდებითა და მეთოდებით.
ისტორიისა და გეოგრაფიის მასწავლებელი
ჟ.კერეევის ვინოგრადოვის სახელობის საშუალო სკოლა ვ.პ.
მასალის ჩამოტვირთვა
იხილეთ გადმოსაწერი ფაილი სრული ტექსტისთვის.
გვერდი შეიცავს მასალის მხოლოდ ფრაგმენტს.
