មិនយូរប៉ុន្មានយុវជនបានមកដល់ចំណុចនៃការគិត។ វណ្ណយុត្តិមុនការភ្ជាប់ និងក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ

កំហុសវេយ្យាករណ៍	ការផ្តល់ជូន
ក) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម	1) នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សា គ្រូថ្នាក់បានសរសេរលម្អិតអំពីលក្ខណៈរបស់សិស្ស។
ខ) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគស្មុគស្មាញ	2) ការឆ្លុះបញ្ចាំងលើទំព័រនៃរឿង "បេះដូងឆ្កែ" អ្នកឃើញថាតើវាលំបាកយ៉ាងណាក្នុងការអប់រំមនុស្សដែលមិនមានអារម្មណ៍ថាត្រូវការខាងក្នុងដើម្បីរស់នៅតាមរបៀបដែលគាត់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។
គ) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគជាមួយនឹងពាក្យសុំមិនស្របគ្នា។	3) អ្នកដែលកោតសរសើររូបគំនូររបស់ Kramskoy មានការភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំងចំពោះជម្រៅនៃការបង្ហាញលក្ខណៈរបស់មនុស្ស។
ឃ) ការរំខាននៃការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយ	4) ជ្រុងមួយនៃទីក្រុងម៉ូស្គូចាស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញដោយ V.D. Polenov នៅក្នុងទេសភាព "ទីធ្លាមូស្គូ" ។
ឃ) ការរំលោភលើការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃទិដ្ឋភាព-បណ្តោះអាសន្ននៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ
	៦) ពេលខ្ញុំចាប់ផ្ដើមលេងភ្លេង ខ្ញុំស្រាប់តែធ្វើឱ្យអ្នកស្គាល់គ្នាចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើន។
	៧) បញ្ហាលំនៅឋានក្នុងទីក្រុងមិនត្រឹមតែត្រូវបានដោះស្រាយតាមរយៈការសាងសង់ថ្មីប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងតាមរយៈការកសាងឡើងវិញនូវអគារចាស់ៗផងដែរ។
	៨) មនុស្សគ្រប់គ្នាទន្ទឹងរង់ចាំជ័យជំនះ ហើយនៅពេលណាដែលពួកគេនឹងបណ្ដេញសត្រូវចេញពីទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេ។
	9) កិច្ចការដែលសិស្សអនុវត្តក្នុងពេលប្រឡងមិនបង្កឱ្យមានការលំបាកច្រើន។

កិច្ចការទី 2

ការបោកបញ្ឆោតនាំឱ្យការពិតដែលថាគាត់បានរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងស្ថានភាពលំបាកបំផុត។

សម្រាប់ Nikita ដែលមានសមត្ថភាពសំលេងដ៏អស្ចារ្យ អ្នកដែលនៅជុំវិញគាត់ចង់បានអាជីពជាអ្នកចម្រៀងអូប៉េរ៉ា។

ព្រឹត្តិការណ៍នេះបានអង្រួនតំបន់ទាំងមូល។

ការគេងពេលរសៀលបានអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំយកមកវិញនូវការខ្វះកម្លាំងរបស់ខ្ញុំ។

សណ្ឋាគាររបស់យើងនៅទីក្រុង Prague មានផាសុកភាពណាស់។

កិច្ចការទី 3 ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

១) ការងារបានដំណើរការទៅយ៉ាងរហ័ស និងរីករាយ ហើយត្រូវបានបញ្ចប់ទាន់ពេល។

2) មិនយូរប៉ុន្មានគាត់បានតាំងលំនៅក្នុងតំបន់នេះនិងបង្កើតមិត្តភក្តិជាមួយអ្នកជិតខាង។

3) ពីរដងគាត់បានឆ្លងកាត់ការបោសសំអាតតូចៗហើយបន្ទាប់មកគាត់អាចមើលផ្កាយដែលភ្លឺពីលើ។

4) ស្លឹកគ្រៃ និងមាស ហើរយឺតៗ និងរលូននៅលើអាកាស ហើយធ្លាក់ទៅដីសើមយ៉ាងស្ងៀមស្ងាត់។

5) អ្នកចូលរួមមានសមត្ថភាពទាំងក្នុងន័យធៀបការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុ ឬបាតុភូត និងបង្ហាញពីលក្ខណៈរបស់វានៅក្នុងថាមវន្ត។

កិច្ចការទី 4. ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបាត់ទាំងអស់៖ចង្អុលបង្ហាញលេខដែលនៅកន្លែងណាគួរតែមានសញ្ញាក្បៀសក្នុងប្រយោគ។

សង្សារ (១) យុគមាស (២)

មិត្តស្រី (3) ឆ្នាំកុមារក្រហម (4)

តើខ្ញុំឃើញអ្នក (5) (6) ពន្លឺនៅក្នុងភ្នែករបស់ខ្ញុំ (7)

មិត្ត (8) នៃបេះដូង (9) ជាទីស្រឡាញ់ (10) Sushkova?

រូបភាពរបស់អ្នកនៅជាមួយខ្ញុំគ្រប់ទីកន្លែង

ខ្មោចជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំនៅជាមួយខ្ញុំគ្រប់ទីកន្លែង៖

ក្នុងភាពងងឹតអធ្រាត្រ។

ក្នុងអំឡុងពេលម៉ោងនៃថ្ងៃ, ពណ៌មាស។

បន្ទាប់មកនៅចុងបញ្ចប់នៃផ្លូវងងឹត

ពេលល្ងាច, ពេលវេលាស្ងប់ស្ងាត់,

ឯកាក្នុងភាពងឿងឆ្ងល់

ខ្ញុំឃើញអ្នកនៅមុខខ្ញុំ ...

(A.S. Pushkin)

កិច្ចការទី 5. ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ

1. រឿងនិទានជាញឹកញាប់ប្រាប់ពីរបៀបដែលវីរបុរសធន់ទ្រាំនឹងធ្វើដំណើរដោយមិនចាកចេញពីចង្ក្រានដ៏កក់ក្តៅហើយប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីចង្ក្រានវ្ល៉ាឌីមៀនោះអ្នកនិទានរឿងមិនឆ្ងាយពីការពិតទេ។

2. Kurin រំពេចនោះ នឹកឃើញដល់ភ្នែកអស់សង្ឃឹម និងស្នាមអុចខ្មៅរបស់គ្រូស្រី ហើយទោះជានៅពីមុខគាត់ពេលនេះមានផ្លូវពណ៌ប្រផេះគួរឱ្យធុញ ហើយគាត់ត្រូវដើរប៉ុន្មានគីឡូម៉ែត្រទៀតក្រោមពន្លឺថ្ងៃដ៏ក្ដៅគគុកក៏ដោយ ក៏គាត់មានអារម្មណ៍ស្រស់ស្រាយ។ .

3. មិនយូរប៉ុន្មាន មនុស្សវ័យក្មេងបានឈានទៅដល់ការគិតថា ពួកគេប្រាកដជាត្រូវរៀបការ ប៉ុន្តែចាប់តាំងពីឪពុកម្តាយរបស់ Marya Gavrilovna ហាមឃាត់កូនស្រីរបស់ពួកគេឱ្យគិតអំពីអាពាហ៍ពិពាហ៍ជាមួយវ្ល៉ាឌីមៀ ពួកគេនឹងត្រូវធ្វើដោយគ្មានពរពីឪពុកម្តាយ។

4. កន្លះនាទីក្រោយមក នីងហ្គាលបានបញ្ចេញសម្លេងដ៏ខ្ពស់ និងតូច ហើយដោយបានសាកល្បងសំឡេងរបស់វា បានចាប់ផ្តើមច្រៀង។ Hawks ឈរដោយគ្មានចលនានៅលើមេឃ លាតស្លាប ហើយសម្លឹងមើលលើស្មៅ។

កិច្ចការទី 6 ។ សម្គាល់ឧទាហរណ៍មួយដែលមានកំហុសក្នុងការបង្កើតទម្រង់ពាក្យហើយកែកំហុស

1) ខ្សែកជាច្រើន 3) សំបុត្រដោយគ្មានកៅអី

2) ឆ្លាតជាង 4) មានសៀវភៅបីរយ 5) អំពែរ 7) កណ្តឹងឈឺ 8) សំបុក 9) breeches 10) សត្វស្លាបទាំងពីរ 11) មើលទៅមុខ 12) សៀវភៅកត់ត្រាកៅសិប 13) សើមបន្តិច 14) នឹងឆាប់ជាសះស្បើយ។

លើប្រធានបទ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត បទបង្ហាញ និងកំណត់ចំណាំ

ភារកិច្ចសាកល្បង "ការរៀបចំផ្ទៃលោហៈសម្រាប់ការគូរគំនូរសាមញ្ញនិងប្រសើរឡើង", "ការរៀបចំផ្ទៃឈើសម្រាប់ម្នាងសិលា" ។

កិច្ចការសាកល្បងដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅចុងត្រីមាស ....

វគ្គសិក្សាជ្រើសរើស "ការត្រៀមប្រឡងជាទម្រង់ថ្មីជាភាសារុស្សីថ្នាក់ទី៩" រៀបចំសិស្សថ្នាក់ទី៩ សម្រាប់ការប្រឡង។ សម្ភារៈពីវគ្គសិក្សានេះក៏អាចប្រើប្រាស់ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋជាភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី 11 ផងដែរ។

លេខ កាលបរិច្ឆេទ ប្រធានបទនៃមេរៀន ប្រភេទនៃការងារ 1 រចនាសម្ព័ន្ធនៃការងារប្រឡងជាភាសារុស្សីក្នុងទម្រង់ថ្មី និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃរបស់វា ការបង្រៀនដោយគ្រូ 2 ដំណាក់កាលនៃការងារលើការធ្វើបទបង្ហាញ ការបង្រៀនដោយគ្រូ 4 ការកែសម្រួល។. .

ការរៀបចំផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋក្នុងរូបវិទ្យា

ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋមានលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួន។ លក្ខណៈពិសេសទាំងនេះអាចបង្កឱ្យមានការលំបាកផ្សេងៗសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ សម្ភារៈផ្តល់នូវលក្ខណៈសង្ខេប និងវិធីសំខាន់ៗក្នុងការបង្ការ....

ម៉ូឌុលទី 1 Micromodule 1: ការរៀបចំដីឥដ្ឋ វិសាលភាពនៃការងារ៖ ការរៀបចំល្បាយវត្ថុធាតុដើម

បទបង្ហាញត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកផលិតកម្ម និងនិស្សិតដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលនៅសហគ្រាសឧស្សាហកម្ម លើប្រធានបទ "បរិក្ខារនៃនាយកដ្ឋានកំទេចស៊ីម៉ងត៍ដែលដំណើរការ...

ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត "ការរៀបចំសិស្សឱ្យសរសេរអត្ថបទក្នុងអំឡុងពេលវគ្គសិក្សាទូទៅ "ការសិក្សាសង្គម" ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រលងរដ្ឋឯកភាព។

អរូបី៖ ការងារបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តអនុវត្តជាក់ស្តែងដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សពង្រឹងសកម្មភាពអប់រំរបស់ពួកគេក្នុងដំណើរការរៀបចំការសរសេរអត្ថបទដោយជោគជ័យនៅពេលប្រលងជាប់ Unified State ក្នុងការសិក្សាសង្គម ....

ការហ្វឹកហ្វឺនរាងកាយ ការហ្វឹកហ្វឺនកលល្បិច យុទ្ធសាស្ត្រការពារ ការបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស

លំហាត់សមយុទ្ធ។ គំនិតនៃរចនាសម្ព័ន្ធនិងក្រុម។ បន្ទាត់ ជួរឈរ ចម្ងាយ និងចន្លោះពេល។ ការគណនាតាមលំដាប់លំដោយ។ ការគណនា "ទីមួយ - ទីពីរ" ។ ការផ្លាស់ប្តូរពីបន្ទាត់មួយទៅពីរ។ ការបើក និងបិទ...

តេស្ត និងផ្ទេរស្ដង់ដារសម្រាប់ការហ្វឹកហ្វឺនរាងកាយទូទៅ និងពិសេសសម្រាប់ការផ្ទេរពីកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមនៃការអប់រំកាយ និងកីឡា ដោយផ្តោតលើអុកទៅការហ្វឹកហាត់នៅដំណាក់កាលនៃការបណ្តុះបណ្តាលដំបូង (ឆ្នាំទីពីរនៃការសិក្សា

តេស្ត និងផ្ទេរស្ដង់ដារសម្រាប់ការហ្វឹកហ្វឺនរាងកាយទូទៅ និងពិសេស សម្រាប់ការផ្ទេរពីកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមនៃការអប់រំកាយ និងកីឡាអុក ដល់ទំ...

នៅក្នុងកិច្ចការទី 19 មានការលំបាកមួយទៀត៖ វណ្ណយុត្តិមុនពេលភ្ជាប់ I.

ចូរប្រៀបធៀបប្រយោគពីរហើយកំណត់ថាមួយណាមានសញ្ញាក្បៀសនៅពីមុខប្រយោគ និងមួយណាមិន (គ្មានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ)៖

1.អ្នកនិពន្ធវ័យក្មេងបានក្រឡេកមើលមនុស្សជុំវិញគាត់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ (1) និង (2) ប្រសិនបើគាត់កត់សម្គាល់អ្វីមួយដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ (3) គាត់បានសរសេរការសង្កេតរបស់គាត់ (4) ដើម្បីប្រើវានៅក្នុងសៀវភៅរបស់គាត់។

2.នៅថ្ងៃនោះ ពួកយើងទាំងបួននាក់បានទទួលទានអាហារពេលល្ងាច (១) និង (២) នៅពេលបង្អែមត្រូវបានបម្រើ (៣) ក្មេងស្រីនោះបាននិយាយយ៉ាងព្រឺព្រួច (៤) ថាផ្លែឆឺរីមិនឆ្ងាញ់ទេ។

នៅក្នុងប្រយោគទីមួយ ការភ្ជាប់ AND ភ្ជាប់ការព្យាករណ៍ដូចគ្នា ("មើលយ៉ាងជិតស្និទ្ធ" និង "សរសេរចុះ") ដូច្នេះមិនមានសញ្ញាក្បៀសជំនួសលេខ 1 ទេ។ ជំនួសឱ្យលេខ 2 យើងនឹងដាក់សញ្ញាក្បៀស៖ នេះគឺជាប្រសព្វនៃប្រសព្វ AND + IF ជាមួយនឹងបន្សំទីពីរ ប្រសិនបើមិនមានការបន្តក្នុងទម្រង់នៃពាក្យ THEN ។ សញ្ញាក្បៀសក៏ត្រូវបានដាក់ជំនួសលេខ 3 និង 4 ដូចជានៅលើព្រំដែននៃផ្នែកសំខាន់ និងខាងក្រោម។ ដូច្នេះចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវគឺ៖ ២, ៣, ៤។

នៅក្នុងប្រយោគទីពីរ ការភ្ជាប់ AND ភ្ជាប់ប្រយោគសាមញ្ញពីរដែលជាផ្នែកមួយនៃស្មុគស្មាញមួយ (មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ដំបូង: "យើងបានញ៉ាំអាហារពេលល្ងាច" មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ទីពីរ: "ក្មេងស្រីបាននិយាយ") ដូច្នេះសញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់ជំនួសឱ្យ លេខ 1 ។ ជំនួសលេខ 2 អ្នកក៏គួរដាក់សញ្ញាក្បៀស៖ នេះគឺជាប្រសព្វនៃប្រសព្វ AND + WHEN ជាមួយនឹងបន្សំទីពីរ នៅពេលដែលគ្មានការបន្តក្នុងទម្រង់នៃពាក្យ THEN ។ វាក៏គួរតែមានសញ្ញាក្បៀសជំនួសលេខ 3 និង 4 ដូចជានៅលើព្រំដែននៃផ្នែកសំខាន់ និងខាងក្រោម។ ដូច្នេះចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវគឺ៖ ១, ២, ៣, ៤។

ដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការ សូមប្រើក្បួនដោះស្រាយខាងក្រោម៖

1. កំណត់មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ក្នុងប្រយោគ។

2. កំណត់ព្រំដែននៃប្រយោគសាមញ្ញដែលជាផ្នែកមួយនៃរចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញ។

3. មើលពីរបៀបដែលប្រយោគទាំងនេះទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។

4. ស្វែងយល់ថាតើការភ្ជាប់ AND មាននៅក្នុងប្រយោគ ហើយប្រសិនបើវាមានវត្តមាននៅក្នុងប្រយោគ កំណត់ថាតើវាភ្ជាប់អ្វីខ្លះ៖

· ប្រសិនបើការភ្ជាប់ I ភ្ជាប់សមាជិកដូចគ្នា នោះសញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានដាក់នៅពីមុខវាទេ។

· ប្រសិនបើការភ្ជាប់ និងភ្ជាប់ប្រយោគសាមញ្ញ នោះសញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់នៅពីមុខវា។

5. កំណត់ថាតើមានប្រសព្វនៃប្រយោគនៅក្នុងសំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញ ហើយប្រសិនបើមានមួយ កំណត់ថាតើការភ្ជាប់ទីពីរមានការបន្ត (តាមរយៈប្រយោគសាមញ្ញមួយ) ក្នុងទម្រង់នៃពាក្យ TO, BUT:

· ប្រសិនបើការភ្ជាប់ទីពីរមិនមានការបន្តក្នុងទម្រង់នៃពាក្យ TO, BUT ។ល។ សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់នៅប្រសព្វនៃប្រសព្វទាំងពីរ។

· ប្រសិនបើការភ្ជាប់ទីពីរមានការបន្តក្នុងទម្រង់នៃពាក្យ TO, BUT ។ល។ សញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានដាក់នៅប្រសព្វនៃប្រសព្វទាំងពីរនោះទេ។

6. ស្វែងរកព្រំដែនរវាងផ្នែកសំខាន់ៗ និងផ្នែកខាងក្រោម ហើយដាក់សញ្ញាក្បៀសនៅកន្លែងរបស់វា។

ការអនុវត្តគំរូនៃក្បួនដោះស្រាយនៅពេលអនុវត្តកិច្ចការទី 19៖

ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគខាងក្រោម៖

កាលពីរដូវក្តៅមុន ខ្ញុំបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យ (1) និង (2) នៅពេលខ្ញុំមកដល់ទីក្រុងសាំងពេទឺប៊ឺគ (3) ខ្ញុំពិតជាភ្ញាក់ផ្អើល (4) របៀបដែលទីក្រុងរបស់យើងបានផ្លាស់ប្តូរ។

នេះគឺជាប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានផ្នែកសំខាន់ ("រដូវក្តៅមុន ខ្ញុំបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យ ហើយពិតជាភ្ញាក់ផ្អើល")និងឃ្លារងពីរ (“ពេលខ្ញុំមកពីសាំងពេទឺប៊ឺគ” “របៀបដែលទីក្រុងរបស់យើងបានផ្លាស់ប្តូរ”)។

នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញនេះ មាន subordination ស្របគ្នានៃ subordinate clauses ទៅមេ។

ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៃពេលវេលាត្រូវបានបន្ថែមដោយប្រើការភ្ជាប់ WHEN ហើយឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានភ្ជាប់ទៅឃ្លាមេដោយមធ្យោបាយនៃពាក្យភ្ជាប់ HOW ។

មុនពេលសហជីព ហើយជំនួសឱ្យលេខ 1 សញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានដាក់ទេ ចាប់តាំងពីសហជីព និងភ្ជាប់សមាជិកដូចគ្នា៖ "បានបញ្ចប់ការសិក្សា ហើយភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំង"។

ជំនួសឱ្យលេខ 2 សញ្ញាក្បៀសគឺចាំបាច់៖ នេះគឺជាប្រសព្វនៃប្រសព្វ AND + WHEN ជាមួយនឹងការភ្ជាប់ទីពីរ នៅពេលដែលមិនមានការបន្តក្នុងទម្រង់នៃពាក្យ THEN ។

ជំនួសឱ្យលេខ 2, 4 សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់ដូចជានៅលើព្រំដែននៃផ្នែកសំខាន់និងខាងក្រោម។

ដូច្នេះចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវគឺ៖ ២, ៣, ៤។

កិច្ចការសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ

កិច្ចការទី 1. ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ៖ ចង្អុលបង្ហាញលេខទាំងអស់ជំនួសលេខដែលនៅក្នុង

រឿងនិទានជារឿយៗប្រាប់អំពី (1) របៀបដែលវីរបុរសធន់ទ្រាំនឹងធ្វើដំណើរដោយមិនចាកចេញពីចង្ក្រានក្តៅ (2) និង (3) ប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីចង្ក្រានវ្ល៉ាឌីមៀ (4) បន្ទាប់មកអ្នកនិទានរឿងមិនឆ្ងាយពីការពិតទេ។

ចម្លើយ៖ _______ ។

កិច្ចការទី 2. ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ៖ ចង្អុលបង្ហាញលេខទាំងអស់ជំនួសលេខ
ប្រយោគត្រូវតែមានក្បៀស។

រំពេច Kurin នឹកឃើញភ្នែកអស់សង្ឃឹម និងស្នាមប្រេះស្រាំរបស់គ្រូស្រី (១) និង (២) ទោះបីនៅពីមុខគាត់ពេលនេះមានផ្លូវពណ៌ប្រផេះគួរឱ្យធុញ (៣) ហើយគាត់ត្រូវដើរប៉ុន្មានគីឡូម៉ែត្រទៀតក្រោមភ្លើងឆេះ។ ព្រះអាទិត្យ (4) គាត់ស្រាប់តែមានអារម្មណ៍រីករាយ។

ចម្លើយ៖ _______ ។

កិច្ចការទី 3. ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ៖ ចង្អុលបង្ហាញលេខទាំងអស់នៅកន្លែងរបស់វា។
ត្រូវតែមានក្បៀសនៅក្នុងប្រយោគ។

មិនយូរប៉ុន្មានមនុស្សវ័យក្មេងបានមកដល់ចំណុចនៃការគិត (1) ថាពួកគេប្រាកដជាត្រូវរៀបការ (2) ប៉ុន្តែ (3) ចាប់តាំងពីឪពុកម្តាយរបស់ Marya Gavrilovna បានហាមឃាត់កូនស្រីរបស់ពួកគេមិនឱ្យគិតអំពីអាពាហ៍ពិពាហ៍ជាមួយវ្ល៉ាឌីមៀ (4) ពួកគេនឹងត្រូវធ្វើរឿងនេះ។ ដោយគ្មានពរជ័យពីឪពុកម្តាយ។

ចម្លើយ៖ _______ ។

កិច្ចការទី 4. ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ៖ ចង្អុលបង្ហាញលេខទាំងអស់ជំនួសលេខ
ប្រយោគត្រូវតែមានក្បៀស។

Belikov ពាក់វ៉ែនតាខ្មៅ អាវរងា រុំត្រចៀករបស់គាត់ដោយរោមកប្បាស (1) និង (2) ពេលគាត់អង្គុយលើកាប៊ីន (3) គាត់បានបញ្ជាឱ្យលើកផ្នែកខាងលើ (4) ដើម្បីកុំឱ្យនរណាម្នាក់អាចឈ្លានពានកន្លែងចង្អៀតរបស់គាត់បាន។ ពិភពលោកតូច។

ចម្លើយ៖ _______ ។

កិច្ចការទី 5. ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ៖ ចង្អុលបង្ហាញលេខទាំងអស់នៅក្នុងកន្លែងរបស់ពួកគេ។
ប្រយោគត្រូវតែមានក្បៀស។

ស្លាយ ១

ស្លាយ ២

ចូរយើងនិយាយឡើងវិញនូវវចនានុក្រម៖ វាមានមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ជាច្រើន; ពួកគេមិនស្មើគ្នា; មានឃ្លាសំខាន់ និងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ ពួកវាត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់អនុសញ្ញា និងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត។ ខ្ញុំស្រលាញ់អ្នក ជីវិត ហើយខ្ញុំសង្ឃឹមថាវាទៅវិញទៅមក។

ស្លាយ ៣

អនុសញ្ញារួមៈ ពន្យល់ - ថា, ដូច្នេះ, ដូចជា.. បុព្វហេតុ - ចាប់តាំងពី, ដូច្នេះ... បណ្តោះអាសន្ន - ពេលណា, តែ, ទទេ.. ប្រៀបធៀប - ដូចជាប្រសិនបើ.. សម្បទាន - ទោះបីជា, យ៉ាងហោចណាស់, សូម្បីតែគោលដៅ - ដូច្នេះតាមលំដាប់ ... លក្ខខណ្ឌ - ប្រសិនបើប្រសិនបើប្រសិនបើ ... ផលវិបាក - ដូច្នេះ ..

ស្លាយ 4

ពាក្យភ្ជាប់ : ដែល, ដែល, ដែល, ដែល, កន្លែង, កន្លែងណា។ កន្លែងណា ហេតុអ្វី ប៉ុន្មាន... ភាគល្អិត៖ ថាតើមានតែ

ស្លាយ ៥

ទីកន្លែងនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ អ្នកតែងតែត្រូវដឹងពីអ្វីដែលអ្នកចង់បាន។ នៅពេលអ្នកដើរលើទីជ្រៅបំផុត សូមក្រឡេកមើលទៅផ្ទៃមេឃ និងពន្លឺ។ ទម្លាប់នឹងគំនិតដែលធុងពេញមិនញញើត គាត់នៅស្ងៀម។

ស្លាយ ៦

ប្រភេទនៃឃ្លាខាងក្រោម៖ គុណលក្ខណៈ - (មួយណា?) ពន្យល់ - (សំណួរករណី) adverbial - (ទីកន្លែង, ពេលវេលា, លក្ខខណ្ឌ, មូលហេតុ, គោលបំណង, ឥទ្ធិពល, របៀបនៃសកម្មភាព, រង្វាស់ និងកម្រិត, ការប្រៀបធៀប, សម្បទាន)។

ស្លាយ ៧

ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ដាំ asters នៅជិតផ្ទះដែលផ្កាឆ្ងាញ់តុបតែងសួនច្បាររហូតដល់ខែវិច្ឆិកា។ ផ្លូវដែលមានខ្យល់បក់ បន្ទាត់រលោងដែលបក់ចូលទៅក្នុងជម្រៅនៃគេហទំព័រ ធ្វើឱ្យសួនច្បារអាថ៌កំបាំង។

ស្លាយ ៨

ប្រភេទនៃការទំនាក់ទំនង៖ ការបញ្ជូនបន្ត; ខ្ញុំសុំទោសដែលខ្ញុំមិនអាចនិយាយថាខ្ញុំនឹងក្លាហាន។ ការអនុលោមតាមប៉ារ៉ាឡែល។ នៅពេលដែលខែមីនាមកដល់ ខ្យល់មានក្លិនដូចនិទាឃរដូវ ដែលនៅជិតជ្រុង។

ស្លាយ ៩

ប្រភេទនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា: ការអនុលោមភាពដូចគ្នា; ខ្ញុំឃើញពីរបៀបដែលខ្យល់ព្យុះបក់បោក ហើយផ្លេកបន្ទោរត្រូវបានពន្លត់ដោយស្ទ្រីម។ ការអនុលោមតាមតំណពូជ។ ខ្ញុំត្រូវស្វែងរកអ្វីដែលកើតឡើងដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ (អ្វី? និងសម្រាប់គោលបំណងអ្វី?)

ស្លាយ 10

ចំណុចប្រសព្វនៃសហជីពពីរ និងពេលណា ... បន្ទាប់មកប្រសិនបើ ... នោះប្រសិនបើ ... បន្ទាប់មកដូច្នេះថានៅពេលណា ... បន្ទាប់មកអ្វី ... ប៉ុន្តែតើនៅពេលណា ... បន្ទាប់មកនាងបានសម្រេចចិត្តថាប្រសិនបើសីតុណ្ហភាពមិនឡើង។ ធូរស្បើយ នាងនឹងហៅគ្រូពេទ្យនៅផ្ទះ។ នាងបានសម្រេចចិត្តថា ប្រសិនបើសីតុណ្ហភាពមិនស្រកទេ នាងនឹងទូរស័ព្ទទៅគ្រូពេទ្យនៅផ្ទះ។

ស្លាយ ១១

តើជម្រើសចម្លើយមួយណាត្រឹមត្រូវបង្ហាញលេខទាំងអស់ដែលត្រូវជំនួសដោយក្បៀសក្នុងប្រយោគ? ជាពិសេសជាញឹកញាប់ (1) កវីបានទៅលេង Olenins (2) ដែលកូនស្រី (3) (4) គឺជាប្រធានបទនៃចំណង់ចំណូលចិត្តដ៏ធ្ងន់ធ្ងររបស់គាត់។ ១) ១,២,៤ ២) ២ ៣) ១,៣ ៤) ២,៤

ស្លាយ 12

តើជម្រើសចម្លើយមួយណាត្រឹមត្រូវបង្ហាញលេខទាំងអស់ដែលត្រូវជំនួសដោយក្បៀសក្នុងប្រយោគ? Rose (1) ការលើកឡើងដំបូង (2) ដែល (3) មានតាំងពីសតវត្សទី 5 មុនគ។ (4) ពិពណ៌នានៅក្នុងរឿងព្រេងឥណ្ឌាបុរាណ។ ១) ១.៤ ២) ២.៤ ៣) ១.៣ ៤) ១.៣.៤

ស្លាយ ១៣

តើជម្រើសចម្លើយមួយណាត្រឹមត្រូវបង្ហាញលេខទាំងអស់ដែលត្រូវជំនួសដោយក្បៀសក្នុងប្រយោគ? peonies ដូចដើមឈើ (1) ដែលស្លឹក (2) (3) ហើរទៅឆ្ងាយសម្រាប់រដូវរងារ (4) យូរ ៗ ទៅប្រែទៅជាគុម្ពោតដែលរីកដុះដាល។ 1) 1,4 2) 2 3) 3 4) 1,2,4

ស្លាយ ១៤

តើជម្រើសចម្លើយមួយណាត្រឹមត្រូវបង្ហាញលេខទាំងអស់ដែលត្រូវជំនួសដោយក្បៀសក្នុងប្រយោគ? មិនយូរប៉ុន្មានមនុស្សវ័យក្មេងបានមកដល់ចំណុចនៃការគិត (1) ថាពួកគេប្រាកដជាត្រូវរៀបការ (2) ប៉ុន្តែ (3) ចាប់តាំងពីឪពុកម្តាយរបស់ Marya Gavrilovna បានហាមឃាត់កូនស្រីរបស់ពួកគេមិនឱ្យគិតអំពីអាពាហ៍ពិពាហ៍ជាមួយវ្ល៉ាឌីមៀ (4) ពួកគេនឹងត្រូវធ្វើរឿងនេះ។ ដោយគ្មានពរជ័យពីឪពុកម្តាយ។ ១) ១,៣,៤ ២) ២ ៣) ២,៣,៤ ៤) ១,២,៣,៤

ស្លាយ ១៥

តើជម្រើសចម្លើយមួយណាត្រឹមត្រូវបង្ហាញលេខទាំងអស់ដែលត្រូវជំនួសដោយក្បៀសក្នុងប្រយោគ? វាពិបាកក្នុងការទស្សន៍ទាយ (1) តើថ្ងៃណានឹងជា (2) ហើយអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយអ្នកឡើងភ្នំមិនអាចសម្រេចចិត្ត (3) ពេលណាត្រូវចាប់ផ្តើមឡើង។ ១) ១.៣ ២) ២ ៣) ១.២ ៤) ១,២,៣

ស្លាយ ១៦

តើជម្រើសចម្លើយមួយណាត្រឹមត្រូវបង្ហាញលេខទាំងអស់ដែលត្រូវជំនួសដោយសញ្ញាក្បៀសក្នុងប្រយោគ? បងស្រីមិនបានឆ្លើយអ្វីទាំងអស់ (១) និង (២) ដើម្បីបង្វែរអារម្មណ៍ខ្លួនពីការសន្ទនាដែលមិនសប្បាយចិត្ត (៣) នាងបានឡើងទៅទ្រុងជាមួយសត្វស្លាប ហើយចាប់ផ្តើមចាក់គ្រាប់ធញ្ញជាតិដោយព្រងើយកន្តើយ (៤) ទោះបីជាពួកគេរួចហើយក៏ដោយ។ ពេញ។ ១) ១,២,៤ ២) ១,២,៣,៤ ៣) ១,៣ ៤) ២,៣

ស្លាយ ១៧

តើជម្រើសចម្លើយមួយណាត្រឹមត្រូវបង្ហាញលេខទាំងអស់ដែលត្រូវជំនួសដោយសញ្ញាក្បៀសក្នុងប្រយោគ? វាកាន់តែងងឹត (1) និង (2) នៅពេលដែលយើងចូលទៅក្នុងព្រៃស្រោង (3) ដើមពណ៌សហាក់ដូចជាយើងដូចជាឆ្នូតក្រដាសភ្លឺដែលជាប់នៅលើពន្លឺព្រលប់ពណ៌ស្វាយ។ ១) ១,២,៣ ២) ២,៣ ៣) ៣ ៤) ១,២

ស្លាយ 18

ក្នុងចំណោមប្រយោគ 3-19 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ សរសេរចំនួនប្រយោគស្មុគស្មាញនេះ។ (3) វិចិត្រករបានឆ្លើយខ្ញុំដូចនេះ។ (៤) ចៅហ្វាយនាយចាស់ ហើយជាទូទៅ វិចិត្រករដ៏ឆ្នើមក្នុងអតីតកាល បានឃើញក្នុងទារក ជាបឋមបុគ្គល។ (៥) អ្វីដែលសំខាន់ចំពោះទារកគ្រប់រូប គឺមិនមែនថាគាត់ជាកូនទេ ប៉ុន្តែគាត់ជាកូនមនុស្ស។ (6) ហើយជីវិតមនុស្សរបស់គាត់គឺលំបាក ស្មុគស្មាញ។ (៧) ពិតណាស់ កុមារភាពគឺជាថ្ងៃរះនៃជីវិត វាគឺជាសុភមង្គល។ (8) ប៉ុន្តែកូនខ្លួនឯងមិនបានដឹងពីសុភមង្គលនេះទេ។ (9) តើអ្នកសប្បាយចិត្តកាលពីក្មេងទេ? (១០) ក្រោយពីបានស្ដាប់នាង ខ្ញុំបានគិតពិចារណា។ (ប) ជាការពិតណាស់ មានការត្រួតស៊ីគ្នាខ្លះនៅក្នុងពាក្យរបស់នាង។ (12) ប៉ុន្តែនៅពេលដែលខ្ញុំចាប់ផ្តើមតម្រៀបតាមចំណាប់អារម្មណ៏ដ៏សោកសៅ និងរីករាយនៃកុមារភាពរបស់ខ្ញុំនៅក្នុងការចងចាំរបស់ខ្ញុំ វាមានសុភមង្គលតិចតួចណាស់។ (13) ហើយហេតុផលនេះមិនមែនជាឪពុកម្តាយ មិនមែនជាអ្នកជុំវិញ មិនមែនជាការលំបាកនៃសម័យនោះទេ។ (១៤) ខ្ញុំគ្មានពេលសប្បាយចិត្តទេ។ (១៥) ចុះ«កុមារភាពមាស»វិញ? (16) "កុមារភាពមាស" គឺជារូបមន្តដ៏រឹងមាំមួយ។ (17) ចុះបើទេវកថានៃកុមារភាពមាសត្រូវបានបង្កើតដោយពូ និងមីងពេញវ័យដែលបានបំភ្លេចពីកុមារភាពរបស់ពួកគេ? (18) យ៉ាងណាមិញ ប្រសិនបើមនុស្សគ្រប់រូបមានសុភមង្គលក្នុងវ័យកុមារភាព នោះកុមារនឹងធំឡើងជាមនុស្សពេញវ័យដែលល្ងង់។ (19) ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ យើងរស់នៅក្នុងសង្គមនៃមនុស្សសមហេតុផល ទេពកោសល្យ សមត្ថភាព ឆ្លាត ឆ្លាតវៃ ចេះគិត ហើយនេះគឺនៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃជីវិត។

ស្លាយ 19

ក្នុងចំណោមប្រយោគ 14-21 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់នៃឃ្លារង។ សរសេរលេខនៃប្រយោគស្មុគស្មាញទាំងនេះ។ (14) ប៉ុន្តែ តើអ្នកអាចធ្វើអ្វីបាន ប្រសិនបើមនុស្សស្ម័គ្រចិត្តដាក់ខ្លួនពួកគេនៅក្នុងទ្រុងដែកផ្សេងៗ ហើយផ្តាច់វាចេញពីផែនដី ពីកម្លាំងអគ្គិសនី និងកម្លាំងផ្សេងទៀតរបស់វា។ (15) ជាមួយនឹងសម្លៀកបំពាក់ និងស្បែកជើងសំយោគ កង់កៅស៊ូ និងជ័រកៅស៊ូ ផ្លាស្ទិចគ្រប់ប្រភេទ មនុស្សម្នាក់កាន់តែផ្តាច់ខ្លួនចេញពីពិភពលោក ដោយផ្តាច់សិប្បនិម្មិតមិនត្រឹមតែពីអគ្គិសនីនៅលើផែនដីទូទៅប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមកពីកម្លាំងជាច្រើនដែលយើងមិនបានសិក្សា បញ្ចេញ។ ដោយដើមឈើ និងស្មៅ ភ្លៀង និងឥន្ទធនូ ម្ជុលស្រល់ និងពពកអណ្តែត ព្រៃស្ងប់ស្ងាត់ និងទឹកសន្សើមពេលព្រឹក អ័ព្ទទន្លេ និងផ្លេកបន្ទោរ។ (16) ហើយគ្រាន់តែជាដីទន់ និងល្អប៉ុណ្ណោះ។ (17) ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពឯកោខាងរូបកាយនេះ នឹងហាក់បីដូចជារឿងតូចតាចមួយ ប្រសិនបើយើងចងចាំពីភាពឯកោខាងផ្លូវចិត្ត និងខាងវិញ្ញាណដ៏មហិមា ដែលឥឡូវនេះមានរវាងមនុស្ស និងផែនដី។ (18) ជាការពិតណាស់ យើងព្យាយាម យើងខិតខំ យើងដាំផ្កា ឬខ្ទឹមបារាំងនៅលើយ៉រ យើងរក្សាទុកប្រភេទរុក្ខជាតិខ្លះនៅក្នុងផ្ទះល្វែង យើងទទួលបានដីមួយនៅដាឆារបស់យើង នៅរដូវក្តៅ កំឡុងពេលវិស្សមកាល។ នៅថ្ងៃអាទិត្យយើងចេញទៅព្រៃទៅទន្លេ។ (19) ប៉ុន្តែនេះមិនមែនជាទំនាក់ទំនងដ៏ធ្ងន់ធ្ងរជាមួយផែនដីទេ។ (20) ហើយនេះគឺដូចជាល្បែងកូនរបស់កូនស្រី និងម្តាយ ជំនួសឱ្យសេចក្តីស្រឡាញ់ពិតប្រាកដ ដែលជាកំណើតពិតរបស់កូន។ (21) ហើយគ្រាន់តែគិតថា ជីតារបស់ខ្ញុំ និងសូម្បីតែឪពុករបស់ខ្ញុំ នៅតែមានទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ និងភ្លាមៗជាមួយផែនដី ដែលជាបំណង និងចាំបាច់សម្រាប់មនុស្ស។

ស្លាយ 20

ទម្រង់កិច្ចការ៖ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ៖ ចង្អុលបង្ហាញលេខទាំងអស់ដែលគួរតែត្រូវបានជំនួសដោយសញ្ញាក្បៀសក្នុងប្រយោគ។

ដំបូងឡើយ គ្មាននរណាម្នាក់អាចយល់បានទេ (១) របៀបដែលទូកទៅប៉ះនឹងចរន្តដោយគ្មានក្ដោង និងម៉ូទ័រ (២) ប៉ុន្តែ (៣) នៅពេលដែលមនុស្សចុះទៅទន្លេ (៤) គ្រប់គ្នាបានឃើញក្រុមឆ្កែទាញទូក។ .

ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវគឺ ១, ២, ៣, ៤។

ភារកិច្ចនេះជាធម្មតាបង្ហាញទាំងការស្ថាបនាវាក្យសម្ព័ន្ធជាមួយនឹងការតភ្ជាប់រង និងសំរបសំរួល ឬប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់នៃឃ្លារង។

រចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញខាងលើមានប្រយោគសាមញ្ញចំនួនបួន។ ទីមួយគឺសំខាន់បំផុត។ ឃ្លាពន្យល់ត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយវាដោយប្រើពាក្យភ្ជាប់ អ្វី. ប្រយោគទីបីត្រូវបានភ្ជាប់ទៅទីពីរដោយប្រើ coordinating conjunction ប្រយោគទីបួនគឺ subordinate clause ជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃពេលវេលា ហើយត្រូវបានភ្ជាប់ទៅទីបីដោយប្រើ subordinating conjunction ។ ពេលណា.

អ្វីដែលសិស្សគួរដឹងដើម្បីបំពេញកិច្ចការឲ្យបានត្រឹមត្រូវ៖ ប្រធានបទ “សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានប្រភេទការតភ្ជាប់ផ្សេងៗគ្នា”។

ប្រយោគស្មុគស្មាញតម្រូវឱ្យមានវត្តមានឃ្លាមេ និងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ ពាក្យភ្ជាប់រង ឬពាក្យសម្ព័ន្ធ ដែលអាចដាក់បានតែក្នុងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំប៉ុណ្ណោះ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្វែងយល់ថាតើប្រយោគមួយណាជាប្រយោគសំខាន់ និងមួយណាជាឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ ពីឃ្លាសំខាន់ សំណួរមួយត្រូវបានសួរទៅកាន់ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ វាគឺដោយធម្មជាតិនៃសំណួរដែលយើងកំណត់ប្រភេទនៃឃ្លារង។

វាងាយស្រួលណាស់ក្នុងការកំណត់ព្រំដែនរវាងអនុប្រយោគ និងប្រយោគចម្បង៖ ផ្នែកក្រោមបង្គាប់ចាប់ផ្តើមដោយអនុសញ្ញារួម ឬពាក្យភ្ជាប់៖ អំពើល្អមិនដែលល្ងង់ទេ ព្រោះវាមិនគិតតែពីប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ហើយមិនស្វែងរកគោលដៅ ផលប្រយោជន៍ ឬ “ឆ្លាត លទ្ធផល” (D. S. Likhachev) ។

ដូចដែលយើងអាចមើលឃើញ ប្រយោគដែលមិនមែនជាឧទាន និងស្មុគស្មាញនេះមានឃ្លាចម្បង និងហេតុផលបន្ទាប់បន្សំ ដែលត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងមេដោយប្រើការភ្ជាប់រង IBO ។ យើងបានកំណត់ប្រភេទនៃឃ្លាក្រោមបង្គាប់ដោយសំណួរ៖ ហេតុអ្វី? សម្រាប់ហេតុផលអ្វី?

វាពិបាកបំផុតសម្រាប់សិស្សក្នុងការមើលឃ្លាក្រោមបង្គាប់ ប្រសិនបើវាស្ថិតនៅពីមុខមេ៖ “ប្រសិនបើតាំងពីដើមដំបូង អ្នកធ្វើការជជែកតវ៉ាដោយសុភាព និងស្ងប់ស្ងាត់ ដោយគ្មានភាពក្រអឺតក្រទម នោះអ្នកធានាឱ្យខ្លួនអ្នកនូវការដកថយដោយស្ងប់ស្ងាត់ដោយសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ” ( D.S. Likhachev) ។ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំចាប់ផ្តើមប្រយោគ បន្តដោយឃ្លាសំខាន់។

ចំណេះដឹងអំពីប្រធានបទ "ប្រភេទនៃឃ្លារង" នឹងជួយអ្នកឱ្យដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិឱ្យបានត្រឹមត្រូវនៅក្នុងកិច្ចការនេះ។ តារាងខាងក្រោមមានព័ត៌មាននេះ។ សូមចាំថា នៅពេលកំណត់ប្រភេទនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ យើងពឹងផ្អែកលើសំណួរដែលយើងសួរពីផ្នែកសំខាន់ទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

ទេ	ប្រភេទនៃឃ្លារង	សំណួរ	មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង	អត្ថន័យនៃឃ្លាអនុគ្រោះ	ឧទាហរណ៍
1	ច្បាស់លាស់	មួយណា? មួយណា? មួយណា? មួយណា?	ពាក្យភ្ជាប់ : ដែល, ដែល, ដែល, នរណា, អ្វី, កន្លែងណា, កន្លែងណា, កន្លែងណា	គឺជានិយមន័យទាក់ទងនឹងនាម ឬសព្វនាមក្នុងផ្នែកសំខាន់	"អ្នកមិនចាំបាច់ធុញថប់អ្នកជិតខាងរបស់អ្នកជាមួយនឹងរឿងកំប្លែងបន្តបន្ទាប់ ភាពវៃឆ្លាត និងរឿងអាស្រូវដែលត្រូវបាននរណាម្នាក់ប្រាប់អ្នកស្តាប់របស់អ្នករួចហើយនោះទេ។" (យោងទៅតាម D.S. Likhachev ។ ) «មនុស្សដែលមានសុជីវធម៌ គឺជាមនុស្សដែលចង់បាន និងចេះយកចិត្តអ្នកដទៃមកពិចារណា...» (D.S. Likhachev ។ )
2	ការពន្យល់	សំណួរដោយប្រយោល។	ការភ្ជាប់៖ អ្វី, របៀប, ថាតើ, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូច្នេះ, ដូចជាប្រសិនបើមិន ពាក្យភ្ជាប់៖ អ្វី, របៀប, នរណា, កន្លែងណា, កន្លែងណា, ហេតុអ្វី, ប៉ុន្មាន...	សំដៅលើកិរិយាសព្ទក្នុងឃ្លាសំខាន់ ហើយបង្ហាញការបញ្ជាក់បន្ថែម	"ខ្ញុំជឿជាក់ថាសុជីវធម៌ពិតបង្ហាញខ្លួនឯងជាចម្បងនៅផ្ទះ ក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រួសាររបស់អ្នក។" (យោងទៅតាម D.S. Likhachev ។ )
3	របៀបនៃសកម្មភាព, កម្រិត	យ៉ាងម៉េច? យ៉ាងម៉េច? ក្នុងកម្រិតណា?	ប្រយោគ : ដូច្នេះ, ដូចជា, ដូចជាប្រសិនបើ, ពិតប្រាកដ, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើ ... ពាក្យភ្ជាប់៖ ប៉ុន្មាន, ប៉ុន្មាន...	សំដៅលើកិរិយាស័ព្ទ គុណកិរិយា គុណនាម នាមក្នុងមេ និងបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃសកម្មភាព កម្រិត	«ធ្វើខ្លួនក្នុងរបៀបដែលសុភាពរាបសា និងសមត្ថភាពនៅស្ងៀមមកមុនគេ»។ (យោងទៅតាម D.S. Likhachev ។ )
4	កន្លែង	កន្លែងណា? កន្លែងណា? កន្លែងណា?	ពាក្យភ្ជាប់៖ កន្លែងណា កន្លែងណា...	ការបញ្ជាក់ទីតាំង	"ភាពវៃឆ្លាតមានវត្តមានជាកន្លែងដែលការគោរពចំពោះអ្នកដទៃ ពិភពលោក និងធម្មជាតិត្រូវបានបង្ហាញ។" (យោងទៅតាម D.S. Likhachev ។ )

ទេ		ប្រភេទនៃឃ្លារង		សំណួរ		មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង		អត្ថន័យនៃឃ្លាអនុគ្រោះ		ឧទាហរណ៍
5		ពេលវេលា		ពេលណា? យូរប៉ុណ្ណា? ចាប់តាំងពីពេលដែល?		ការភ្ជាប់: ពេល, ខណៈ, ទទេ, តែ, ចាប់តាំងពី, ដរាបណា, ខណៈពេល, មុន, ដូច។		ការបញ្ជាក់អំពីរយៈពេលសុពលភាព		ជា នៅពេលដែលវប្បធម៌មនុស្សជាតិដើរទៅមុខ តម្លៃថ្មីក៏ភ្ជាប់ជាមួយរបស់ចាស់ បង្កើនតម្លៃសម្រាប់ថ្ងៃនេះ។ (យោងទៅតាម D.S. Likhachev ។ )
6		លក្ខខណ្ឌ		អេ		ប្រយោគ : ប្រសិនបើ, ប្រសិនបើ, ប្រសិនបើ, ប្រសិនបើ, ប្រសិនបើ, ម្តង, ប្រសិនបើតែប៉ុណ្ណោះ, ប្រសិនបើដូច្នេះ។		ការចង្អុលបង្ហាញអំពីស្ថានភាពដែលសកម្មភាពកើតឡើង ហៅថា កិរិយាស័ព្ទព្យាករណ៍		«ប្រសិនបើគាត់គួរសមជាមួយអ្នកស្គាល់គាត់ ប៉ុន្តែខឹងនឹងគ្រួសារគាត់គ្រប់កាលៈទេសៈ គាត់គឺជាមនុស្សគ្មានសីលធម៌»។ (D.S. Likhachev ។ )
7		មូលហេតុ		ហេតុអ្វី? មកពីអ្វី?		Conjunctions : ដោយសារតែ, ដោយសារតែ, ដោយសារតែការពិតដែលថា, ដោយសារតែការពិតដែលថា, សម្រាប់, ចាប់តាំងពី។		ការពន្យល់អំពីហេតុផល		«...ខ្ញុំសូមអំពាវនាវជាចម្បងចំពោះបុរស ដល់មេគ្រួសារ ព្រោះស្ត្រីពិតជាត្រូវផ្តល់ផ្លូវ... មិនត្រឹមតែនៅមាត់ទ្វារទេ»។ (យោងទៅតាម D.S. Likhachev ។ )
8		គោលដៅ		ដើម្បីអ្វី? ដើម្បីអ្វី? ក្នុងគោលបំណងអ្វី?		Conjunctions : in order to, in order to, so that, if only, if only.		គោលបំណងនៃសកម្មភាពដែលដាក់ឈ្មោះដោយកិរិយាស័ព្ទព្យាករណ៍		"...មិនចាំបាច់ដាក់កំប៉ិកកំប៉ុករបស់អ្នកដាក់ចាន ញ៉ាំស៊ុបឱ្យឮៗ និយាយឱ្យខ្លាំងៗនៅពេលអាហារពេលល្ងាច ឬនិយាយឱ្យពេញមាត់ ដើម្បីកុំឱ្យអ្នកជិតខាងរបស់អ្នកភ័យខ្លាច។" (D.S. Likhachev ។ )
ទេ	មើល ឃ្លារង		សំណួរ		មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង		អត្ថន័យនៃឃ្លាអនុគ្រោះ		ឧទាហរណ៍
9	ប្រៀបធៀប		យ៉ាងម៉េច?		ប្រយោគៈ ដូចជា, ដូចជា, ដូចជា, ដូចជា, ដូចជា, ដូចជា, ដូចជា, ដូចជា, ស្រដៀងគ្នា, ដូចជា, ថា, ជាង, ជាជាង...		ការប្រៀបធៀបនៃសកម្មភាពពីរ, រដ្ឋ		“ការចេះសុំទោស និងសារភាពកំហុសចំពោះអ្នកដទៃគឺប្រសើរជាងនិយាយកុហក ហើយបញ្ឆោតខ្លួនឯងជាមុនសិន”។ (យោងទៅតាម D.S. Likhachev ។ )
10	សម្បទាន		ទោះបីជាអ្វី? ទោះបីជាអ្វី?		Conjunctions: ទោះបីជា, យ៉ាងហោចណាស់, អនុញ្ញាតឱ្យ, សម្រាប់គ្មានអ្វី, ទោះបីជាការពិតដែលថា។ ពាក្យភ្ជាប់៖ អ្វីដែលមិនមែនជាអ្នកមិនគឺដោយរបៀបណាឬនៅកន្លែងណាឬនៅពេលណាជាគ្មាន។		ការបង្ហាញពីសកម្មភាពមួយដែលកំពុងត្រូវបានអនុវត្តប្រឆាំង		"ទោះបីជា ការដែលយើងត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយកង្វល់តូចតាច និងភាពអ៊ូអរក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ យើងត្រូវតែអាចបើកចំហ និងអត់ឱនចំពោះមនុស្សបាន»។ (យោងទៅតាម D.S. Likhachev ។ )
11	ផលវិបាក		1		សហភាព៖ អីចឹង		លទ្ធផល, ការសន្និដ្ឋាន, ការសន្និដ្ឋាន		"វាគឺនៅក្នុងយុវវ័យដែលគំនិតរបស់មនុស្សម្នាក់គឺទទួលយកបំផុតចំពោះការទទួលបានចំណេះដឹងដូច្នេះកុំខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាលើរឿងតូចតាចនៅលើ "សម្រាក" ។ (យោងទៅតាម D.S. Likhachev ។ )
12	ការតភ្ជាប់				ពាក្យភ្ជាប់៖ អ្វី (ក្នុងករណីតែងតាំង និងប្រយោល៖ អ្វី, អ្វី, អ្វី), ហេតុអ្វី, ហេតុអ្វី, ហេតុអ្វី		ព័ត៌មានបន្ថែម កំណត់ចំណាំលើរឿងសំខាន់ៗទាំងអស់។		"មនុស្សម្នាក់នាំមកនូវសេចក្តីល្អដល់មនុស្ស សម្រាលការឈឺចាប់ពីជំងឺ ដែលផ្តល់ឱកាសឱ្យគាត់ទទួលបានសេចក្តីអំណរពិតប្រាកដ" ។ (យោងទៅតាម D.S. Likhachev ។ )

ដើម្បីដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិឱ្យបានត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវដឹងពីប្រភេទនៃឃ្លារងនៃឃ្លារង។

មានបីប្រភេទនៃអនុប្រយោគនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទៅមេមួយគឺ៖ បន្តបន្ទាប់គ្នា, ដូចគ្នា, ប៉ារ៉ាឡែល។

ជាមួយនឹងការអនុលោមតាម CONSISTENT ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទី 1 សំដៅទៅលើឃ្លាសំខាន់ (ឃ្លានៃសញ្ញាប័ត្រទី 1) ទីពីរ - ទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនេះ (ឃ្លានៃសញ្ញាប័ត្រទីពីរ) ។ល។

"ជាអកុសលមនុស្សរៀនតិចតួចពីសៀវភៅ "អំពីសុជីវធម៌" ពីព្រោះសៀវភៅអំពីសុជីវធម៌កម្រពន្យល់ពីមូលហេតុដែលសុជីវធម៌ត្រូវការជាចាំបាច់" (យោងទៅតាម D. S. Likhachev) ។ ប្រយោគចម្បង (វាគឺជាឃ្លាទីមួយ) ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៃហេតុផលដំបូង ដែលនៅក្នុងវេនត្រូវបានភ្ជាប់ដោយឃ្លាពន្យល់។
«នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់រងរបួសខ្លាំងពេកដែលគាត់មិនអាចបង្ហាញចិត្តសប្បុរសបាន នៅពេលនេះគាត់ត្រូវការការអាណិតអាសូរ និងការគាំទ្រជាពិសេស» (George Bernard Shaw)។ នៅក្នុងប្រយោគទីពីរ ឃ្លាសញ្ញាប័ត្រត្រូវបានបន្ថែមទៅឃ្លាគុណលក្ខណៈ។

ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់លំដោយ ជួនកាលការភ្ជាប់គឺនៅជិត ហើយអ្នកត្រូវដឹងអំពីសញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅប្រសព្វនៃប្រសព្វ.

វណ្ណយុត្តិនៅប្រសព្វនៃប្រសព្វ

ប្រសព្វសហភាព- នេះគឺជាចន្លោះក្នុងប្រយោគរវាងប្រយោគពីរ៖ រវាងអនុសញ្ញាពីរ; រវាងការសម្របសម្រួល និងការភ្ជាប់ក្រោម។

សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់នៅប្រសព្វនៃប្រសព្វពីរ ប្រសិនបើការភ្ជាប់ទីពីរមិនមានការបន្តក្នុងទម្រង់នៃពាក្យ TO, BUT ។ល។

សញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានដាក់នៅចំណុចប្រសព្វនៃប្រសព្វពីរទេ ប្រសិនបើបន្សំទីពីរមានការបន្តក្នុងទម្រង់ជាពាក្យ TO, BUT ។ល។

ប្រៀបធៀបប្រយោគពីរ៖

\. លោក Dmitry Sergeevich Likhachev បានសរសេរថា ប្រសិនបើអ្នកមានអាកប្បកិរិយាគោរពចំពោះអ្នកដទៃ និងមានធនធានតិចតួច អ្នកនឹងចងចាំពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាល្អ បំណងប្រាថ្នា និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តពួកគេ។

លោក Dmitry Sergeevich Likhachev បានសរសេរថា ប្រសិនបើអ្នកមានអាកប្បកិរិយាគោរពចំពោះអ្នកដទៃ និងធនធានតិចតួច នោះអ្នកនឹងចងចាំពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាល្អ បំណងប្រាថ្នា និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តពួកគេ។

នៅក្នុងសំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធទាំងនេះមានប្រសព្វនៃប្រសព្វមួយ (ការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំពីរ WHAT + IF មានទីតាំងនៅជិត)។

នៅក្នុងប្រយោគទីមួយ ប្រយោគទីពីរ IF មិនមានការបន្តក្នុងទម្រង់នៃពាក្យ THEN ដូច្នេះនៅប្រសព្វនៃប្រយោគយើងដាក់សញ្ញាក្បៀស (WHAT, IF)។

នៅក្នុងប្រយោគទីពីរ ការភ្ជាប់ IF មានការបន្តក្នុងទម្រង់នៃពាក្យ THEN (IF...THEN) ដូច្នេះហើយ នៅប្រសព្វនៃប្រសព្វ (WHAT IF) យើងមិនដាក់សញ្ញាក្បៀសទេ។

ជាមួយនឹង HOMOGENEOUS subordination, subordinate clauses សំដៅទៅលើ clause សំខាន់ទូទៅមួយ ហើយមានអត្ថន័យដូចគ្នាបេះបិទ ឆ្លើយសំណួរដូចគ្នា និងជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទដូចគ្នា៖

"ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មិនចេះយល់ពីអ្នកដទៃដោយសន្មតថាមានចេតនាអាក្រក់ចំពោះគាត់ហើយប្រសិនបើគាត់តែងតែអាក់អន់ចិត្តដោយអ្នកដទៃនោះនេះគឺជាមនុស្សម្នាក់ដែលធ្វើឱ្យជីវិតរបស់គាត់ក្រីក្រនិងរារាំងអ្នកដទៃមិនឱ្យរស់នៅ" ។ (យោងទៅតាម D.S. Likhachev ។ )

ដូចដែលអ្នកអាចឃើញ លក្ខខណ្ឌរងពីរទាក់ទងនឹងឃ្លាសំខាន់មួយ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទាំងពីរឆ្លើយសំណួរដូចគ្នា៖ ក្រោមលក្ខខណ្ឌអ្វី? ដោយវិធីនេះ ប្រសិនបើវាមិនមែនសម្រាប់កាលៈទេសៈដាច់ស្រយាលដែលបង្ហាញដោយឃ្លាដែលចូលរួមនោះ សញ្ញាក្បៀសនៅពីមុខការភ្ជាប់ និង ការភ្ជាប់ឃ្លាអនុរងដូចគ្នាទាំងពីរនឹងអវត្តមាន។ ឃ្លារងដែលដូចគ្នាអាចមានប្រយោគសំរបសំរួលដែលមុនដោយក្បៀសក្នុងវិធីដូចគ្នានឹងឃ្លាដូចគ្នា។ |

"នៅក្នុងសៀវភៅរបស់ខ្ញុំ "អក្សរអំពីភាពល្អនិងស្រស់ស្អាត" ដែលមានបំណងសម្រាប់កុមារខ្ញុំព្យាយាមពន្យល់ថាការដើរតាមគន្លងនៃសេចក្តីល្អគឺជាធម្មជាតិសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ហើយវាមានប្រយោជន៍សម្រាប់មនុស្សនិងសង្គមទាំងមូល។ (យោងទៅតាម D.S. Likhachev) ។

នៅក្នុងប្រយោគទីពីរ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំពីរគឺដូចគ្នា ឆ្លើយសំណួរដូចគ្នាដែលយើងសួរពីពាក្យមួយក្នុងប្រយោគចម្បង (ពន្យល់ថាអ្វី?) ពួកគេត្រូវបានភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់តែមួយ AND ដូច្នេះយើងមិនដាក់សញ្ញាក្បៀសនៅពីមុខ វា។ អ្នកក៏អាចផ្តល់យោបល់លើសំណើលេខ ៣ ខាងក្រោម។

“យើងពូកែជាងសត្វបំផុតក្នុងរឿងតែមួយប៉ុណ្ណោះគឺអ្វីដែលយើងនិយាយក្នុងចំណោមខ្លួនយើង ហើយថាយើងអាចបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់យើងជាពាក្យសម្ដី” (Cicero)។
“នៅក្នុងសំបុត្ររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំមិនព្យាយាមពន្យល់ថា ភាពល្អជាអ្វី ហើយហេតុអ្វីបានជាមនុស្សចិត្តល្អមានភាពស្រស់ស្អាតខាងក្នុង…” (D.S. Likhachev) ។

នៅក្នុងប្រយោគទី 4 យើងឃើញថាជាមួយនឹងការអនុលោមភាពដូចគ្នា (ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំពីរ) ពាក្យភ្ជាប់ផ្សេងគ្នាអាចត្រូវបានប្រើ: WHAT និង WHY ។

“មានពេលមួយ វាត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនសមរម្យ ដើម្បីបង្ហាញដល់មនុស្សគ្រប់គ្នាថា សំណាងអាក្រក់បានកើតឡើងចំពោះអ្នក ហើយអ្នកនៅក្នុងទុក្ខព្រួយ” (D.S. Likhachev) ។

នៅក្នុងប្រយោគទីប្រាំ យើងឃើញករណីស្មុគ្រស្មាញជាងនេះ នៅពេលដែលការភ្ជាប់ទីពីរជាមួយនឹងការអនុលោមភាពដូចគ្នាត្រូវបានលុបចោល។

ប្រយោគស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងការអនុលោមតាម PARALLEL សំដៅទៅលើរឿងសំខាន់មួយ ប៉ុន្តែមានអត្ថន័យខុសគ្នា៖ “ប្រសិនបើអ្នកព្យាយាមដើម្បីគោលដៅខ្ពស់ដោយមធ្យោបាយទាប អ្នកនឹងបរាជ័យដោយជៀសមិនរួច ដូច្នេះពាក្យថា “ចុងបញ្ចប់បង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃមធ្យោបាយ” គឺបំផ្លិចបំផ្លាញ និងអសីលធម៌” ( យោងទៅតាម D.S. Likhachev) ។

ឃ្លាសំខាន់គឺទីពីរ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទី 1 ត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយវាដោយប្រើការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំ IF ជាឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៃលក្ខខណ្ឌ (ប្រយោគចាប់ផ្តើមជាមួយវា) ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទីពីរ (តាមលំដាប់ - ទីបី) ត្រូវបានភ្ជាប់ទៅ ឃ្លាសំខាន់ដោយប្រើការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំ^ ដូច្នេះគឺជាឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៃលទ្ធផល។ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទាំងពីរសំដៅលើឃ្លាចម្បងដូចគ្នា ប៉ុន្តែមានអត្ថន័យខុសគ្នា ពោលគឺឧ។ យើងឃើញការចុះក្រោមស្របគ្នា។

“អ្នកដែលរង់ចាំសំណាងមិនដឹងថាតើគាត់នឹងទទួលទានអាហារពេលល្ងាចថ្ងៃនេះទេ” (Franklin)។

ឃ្លារងទាំងពីរទាក់ទងនឹងរឿងសំខាន់ដូចគ្នា ឆ្លើយសំណួរផ្សេងគ្នា និងជាឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា ដូច្នេះយើងមានប្រយោគស្មុគស្មាញមួយនៅចំពោះមុខយើងជាមួយនឹងប្រយោគរងស្របគ្នានៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

វណ្ណយុត្តិមុនការភ្ជាប់ I ក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ

នៅក្នុងកិច្ចការទី 19 មានការលំបាកមួយទៀត៖ វណ្ណយុត្តិមុនពេលភ្ជាប់ I.

អ្នកនិពន្ធវ័យក្មេងបានក្រឡេកមើលមនុស្សជុំវិញគាត់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ (1) និង (2) ប្រសិនបើគាត់កត់សម្គាល់អ្វីមួយដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ (3) គាត់បានសរសេរការសង្កេតរបស់គាត់ (4) ដើម្បីប្រើវានៅក្នុងសៀវភៅរបស់គាត់។
នៅថ្ងៃនោះ ពួកយើងទាំងបួននាក់បានទទួលទានអាហារពេលល្ងាច (១) និង (២) នៅពេលបង្អែមត្រូវបានបម្រើ (៣) ក្មេងស្រីនោះបាននិយាយយ៉ាងព្រឺព្រួច (៤) ថាផ្លែឆឺរីមិនឆ្ងាញ់ទេ។

ដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការ សូមប្រើក្បួនដោះស្រាយខាងក្រោម៖

ចង្អុលបង្ហាញមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគ។
កំណត់ព្រំដែននៃប្រយោគសាមញ្ញដែលជាផ្នែកមួយនៃរចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញ។
សូមមើលពីរបៀបដែលប្រយោគទាំងនេះទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។
រកមើលថាតើការភ្ជាប់ AND មាននៅក្នុងប្រយោគ ហើយប្រសិនបើវាមានវត្តមាននៅក្នុងប្រយោគ កំណត់ថាតើវាភ្ជាប់អ្វីខ្លះ៖

ប្រសិនបើការភ្ជាប់ I ភ្ជាប់សមាជិកដូចគ្នា នោះសញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានដាក់នៅពីមុខវាទេ។
ប្រសិនបើការភ្ជាប់ និងភ្ជាប់ប្រយោគសាមញ្ញ នោះសញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់នៅពីមុខវា។
1. កំណត់ថាតើមានប្រសព្វនៃប្រយោគនៅក្នុងសំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញ ហើយប្រសិនបើមានមួយ កំណត់ថាតើការភ្ជាប់ទីពីរមានការបន្ត (តាមរយៈប្រយោគសាមញ្ញមួយ) ក្នុងទម្រង់នៃពាក្យ TO, BUT:
ប្រសិនបើការភ្ជាប់ទីពីរមិនមានការបន្តក្នុងទម្រង់នៃពាក្យ TO, BUT ។ល។ សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់នៅប្រសព្វនៃប្រសព្វទាំងពីរ។
ប្រសិនបើការភ្ជាប់ទីពីរមានការបន្តក្នុងទម្រង់នៃពាក្យ TO, BUT ។ល។ សញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានដាក់នៅប្រសព្វនៃប្រសព្វទាំងពីរនោះទេ។

ស្វែងរកព្រំដែនរវាងផ្នែកសំខាន់ៗ និងផ្នែកខាងក្រោម ហើយដាក់សញ្ញាក្បៀសនៅកន្លែងរបស់វា។

ការអនុវត្តគំរូនៃក្បួនដោះស្រាយនៅពេលអនុវត្តកិច្ចការទី 19៖

ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគខាងក្រោម៖

នេះគឺជាប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានផ្នែកសំខាន់មួយ ("រដូវក្តៅចុងក្រោយខ្ញុំបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យ ហើយពិតជាភ្ញាក់ផ្អើល") និងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំពីរ ("ពេលខ្ញុំមកពីសាំងពេទឺប៊ឺគ" "របៀបដែលទីក្រុងរបស់យើងបានផ្លាស់ប្តូរ")។

ជំនួសឱ្យលេខ 2, 4 អ្នកកាន់កាប់ត្រូវបានដាក់ដូចជានៅលើព្រំដែននៃផ្នែកសំខាន់និងខាងក្រោម។

ដូច្នេះចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវគឺ៖ ២, ៣, ៤។

កិច្ចការសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ

កិច្ចការទី 1. ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ៖ ចង្អុលបង្ហាញលេខទាំងអស់ដែលគួរតែត្រូវបានជំនួសដោយសញ្ញាក្បៀសក្នុងប្រយោគ។

កិច្ចការទី 2. ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ៖ ចង្អុលបង្ហាញលេខទាំងអស់ដែលគួរតែត្រូវបានជំនួសដោយសញ្ញាក្បៀសក្នុងប្រយោគ។

រំពេច Kurin នឹកឃើញដល់ភ្នែកអស់សង្ឃឹម និងស្នាមប្រេះស្រាំរបស់គ្រូស្រី (១) និង (២) ទោះបីនៅពីមុខគាត់ពេលនេះមានផ្លូវពណ៌ប្រផេះគួរឱ្យធុញ (៣) ហើយគាត់ត្រូវដើរជាច្រើនគីឡូម៉ែត្រទៀតក្រោមពន្លឺថ្ងៃដ៏ក្ដៅគគុក។ (4) គាត់មានអារម្មណ៍រីករាយភ្លាមៗ។

————————————————— 1—————————————

កិច្ចការទី 3. ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ៖ ចង្អុលបង្ហាញលេខទាំងអស់ដែលគួរតែត្រូវបានជំនួសដោយសញ្ញាក្បៀសក្នុងប្រយោគ។

មិនយូរប៉ុន្មានមនុស្សវ័យក្មេងបានមកដល់ចំណុចនៃការគិត (1) ថាពួកគេប្រាកដជាត្រូវរៀបការ (2) ប៉ុន្តែ (3) ចាប់តាំងពីឪពុកម្តាយរបស់ Marya Gavrilovna បានហាមឃាត់កូនស្រីរបស់ពួកគេមិនឱ្យគិតអំពីការរៀបការជាមួយវ្ល៉ាឌីមៀ (4) ពួកគេនឹងត្រូវធ្វើរឿងនេះ។ ដោយគ្មានពរជ័យពីឪពុកម្តាយ។