អ៊ីតាមការពិសោធន៍ វាត្រូវបានបញ្ជាក់ជាយូរមកហើយថា ការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានផ្ទាល់ខ្លួន និងជំនាញដោះស្រាយបញ្ហាមិនត្រឹមតែជួយក្មេងជំទង់ឱ្យស្គាល់ខ្លួនឯងដោយជោគជ័យក្នុងជីវិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរួមចំណែកដល់ការជ្រើសរើសអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយអត្ថន័យ និងអនុញ្ញាតឱ្យយុវជនមិនញៀននឹងការប្រើប្រាស់ថ្នាំផ្លូវចិត្ត។ សារធាតុ។

អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការទទួលស្គាល់បច្ចេកទេសឧបាយកល និងគំនិតអំពីរបៀបទប់ទល់នឹងឧបាយកលនេះ។

បង្រៀនឱ្យទប់ទល់នឹងសម្ពាធនៃក្រុម ដើម្បីបង្ហាញថាការនៅក្នុងក្រុមភាគតិចក៏ជាមុខតំណែងដ៏សក្តិសមផងដែរ។

រៀនទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក;

បង្កើតជំនឿយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ថា ជាការល្អដែលមិនប្រើប្រាស់គ្រឿងញៀន។

ដោយមានជំនួយពីល្បែងដើរតួ បង្រួបបង្រួមវិធីផ្សេងៗនៃការទប់ទល់នឹងអ្នករៀបចំ។

សមាជិក៖

ក្រុមគោលដៅគឺក្មេងជំទង់ដែលមានអាយុពី 15-17 ឆ្នាំ។

លទ្ធផល​រំពឹង​ទុក​ថា:

ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់ក្មេងជំទង់ចំពោះបញ្ហាដែលមានស្រាប់;

ពង្រីកចំណេះដឹងនៃក្រុមគោលដៅលើប្រធានបទដែលបានស្នើឡើង;

ការបង្កើតស្មារតីទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើង។

ចំណាំ។ ការអភិវឌ្ឍន៍មានប្លុកឯករាជ្យជាច្រើនដែលរួបរួមគ្នាដោយប្រធានបទទូទៅមួយ។ អាស្រ័យលើលក្ខណៈរបស់ក្រុមគោលដៅ វាអាចប្រើប្រាស់បានពេញលេញ ឬមួយផ្នែក។

វឌ្ឍនភាពនៃព្រឹត្តិការណ៍

នាំមុខ។ សួស្តី! ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីប្រភេទមួយនៃប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងដែលមិនស្ថាបនា - ឧបាយកល។ ឧបាយកល​បាន​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ផ្នែក​មួយ​ជា​រៀង​រាល់​ថ្ងៃ​នៃ​ជីវិត​របស់​យើង ដែល​ពេល​ខ្លះ​យើង​មិន​បាន​កត់​សម្គាល់​វា​ឡើយ។ យើងម្នាក់ៗបានរកឃើញថាខ្លួនយើងនៅក្នុងស្ថានភាពដែលនៅពេលធ្វើការសម្រេចចិត្ត យើងមិនត្រូវបានដឹកនាំដោយហេតុផល និងអំណះអំណាងរបស់យើងទេ ប៉ុន្តែដោយគំនិត និងបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកដទៃ។ នៅក្នុងមេរៀនរបស់យើង ជាដំបូង យើងនឹងព្យាយាមរកឱ្យឃើញថាតើអ្នកណាមានឥទ្ធិពលលើយើងនៅពេលធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ ទីពីរ ដើម្បីយល់ថាការខុសប្លែកពីមនុស្សគ្រប់រូបគឺសក្តិសម។ ហើយទីបី យើងនឹងព្យាយាមរៀនពីរបៀបទប់ទល់នឹងសម្ពាធរបស់អ្នកដទៃ តាមរយៈឧទាហរណ៍នៃស្ថានភាពផ្សេងៗ។
ដូច្នេះ ឧបាយកលគឺជាទម្រង់ទូទៅនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា នៅពេលដែលឥទ្ធិពលត្រូវបានអនុវត្តលើមនុស្សល្ងីល្ងើ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅផ្ទាល់ខ្លួន ដែលមិនត្រូវបានគេនិយាយដោយចំហ ហើយមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានគេយល់ថាគ្រាន់តែជាអ្នកដឹកជញ្ជូននៃលក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណសម្បត្តិប៉ុណ្ណោះ "ចាំបាច់។ "សម្រាប់អ្នករៀបចំ។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលជួបមនុស្សដែលមានចិត្តកក់ក្ដៅ សំខាន់អ្នករៀបចំប្រើចិត្តសប្បុរសដើម្បីប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ ជាការពិតណាស់ ឧបាយកលមិនកើតទេ វាត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយជាធម្មតាគឺឆាប់បំផុត។ យើងម្នាក់ៗយ៉ាងហោចណាស់ម្តងបានប្រើវិធីទំនាក់ទំនងស្រដៀងគ្នា ដើម្បីសម្រេចបាននូវអ្វីដែលចង់បាន។ តើ​មាន​ហេតុផល​អ្វី​ខ្លះ​សម្រាប់​អាកប្បកិរិយា​បែប​នេះ?

ការមិនទុកចិត្ត៖ មនុស្សម្នាក់មិនជឿជាក់លើខ្លួនឯង ហើយជឿថាដំណោះស្រាយនៃបញ្ហារបស់គាត់គឺស្ថិតនៅក្នុងដៃអ្នកដ៏ទៃ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គាត់ក៏មិនជឿជាក់លើអ្នកដទៃទាំងស្រុងដែរ។

ភាពមិនប្រាកដប្រជា៖ វាពិបាកសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ក្នុងការស៊ូទ្រាំនឹងស្ថានភាពមិនច្បាស់លាស់ ហើយគាត់ស្វែងរកការប្រែក្លាយវាទៅជាផលចំណេញសម្រាប់ខ្លួនគាត់។

ស្នេហា៖ ស្នេហា​ត្រូវ​បាន​គេ​មើល​ឃើញ​ថា​ជា​ឱកាស​ដើម្បី​គ្រប់គ្រង​អ្នក​ផ្សេង។

បំណងប្រាថ្នាត្រូវបានអនុម័ត មនុស្សនៅជុំវិញឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ផ្សេងទៀត។

1. "ការសម្រេចចិត្ត"

ការណែនាំ។ ឥឡូវនេះខ្ញុំស្នើឱ្យបង្កើតបញ្ជីកត្តាដែលមានឥទ្ធិពលលើអ្នកនៅពេលធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ ចម្លើយនីមួយៗត្រូវតែសមហេតុផល។ ចាត់ថ្នាក់ចម្លើយរបស់អ្នកតាមលំដាប់នៃសារៈសំខាន់។ ជម្រើសចម្លើយត្រូវបានសរសេរនៅលើសន្លឹក។

ចម្លើយដែលបានស្នើ៖ ឪពុកម្តាយ មិត្តភ័ក្តិ ព្រះវិហារ ស្ថានភាព ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមមួយ តម្លៃជីវិត។

ចំណាំសម្រាប់អ្នកដឹកនាំ។ នៅពេលធ្វើការ ចាំបាច់ត្រូវកែតម្រូវវគ្គនៃការសន្ទនា និងផ្តោតលើកត្តាសំខាន់ៗបំផុតដែលទាក់ទងនឹងក្រុមជាក់លាក់មួយ។

នាំមុខ។ យើងបានកំណត់កត្តាដែលមានឥទ្ធិពលលើការសម្រេចចិត្ត។ តោះ​សាក​គិត​មើល​ស្ថានភាព​ខាង​ក្រោម​ទាំង​អស់​គ្នា។

2. "ការមានផ្ទៃពោះដោយមិនបានគ្រោងទុក"

សិស្ស​បួន​នាក់​ត្រូវ​បាន​ជ្រើស​រើស​ពី​ក្រុម​ដែល​នៅ​សល់​ធ្វើ​ជា​អ្នក​សង្កេតការណ៍។
បួន​នាក់​គឺ​ប្រុស​ម្នាក់​ស្រី​ជា​កូន​ដែល​មិន​ទាន់​កើត​ជា​ឪពុក​ម្តាយ។

ការណែនាំ។ អ្នកជាសិស្ស, មិត្តស្រីរបស់អ្នកគឺជាសិស្សថ្នាក់ទី 11; នៅពេលអនាគតដ៏ខ្លី អ្នកមិនមានគម្រោងបង្កើតគ្រួសារទេ ប៉ុន្តែវាប្រែថាក្មេងស្រីនោះមានផ្ទៃពោះ។ សកម្មភាពរបស់អ្នក?

ប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបដែលអ្នកមានអារម្មណ៍។

នារី​វ័យក្មេង…

អនាគតកូន...

ឪពុកម្តាយ…

អ្នកឃ្លាំមើល...

តើ​អ្នក​គិត​យ៉ាង​ណា៖ តើ​អ្នក​ណា​មាន​ទំនួល​ខុស​ត្រូវ​ច្រើន​ជាង​សម្រាប់​កូន ម្តាយ ឬ​ឪពុក?

តើអ្នកបានសន្និដ្ឋានអ្វីខ្លះ?

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ ទោះជា​ស្ត្រី​នោះ​សម្រាល​កូន​ក៏ដោយ ក៏​ឪពុកម្តាយ​ទាំងសងខាង​ទទួលខុសត្រូវ​ដែរ​។ ដៃគូទាំងពីរត្រូវតែមានអាយុគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីចាប់ផ្តើមគ្រួសារ និងចិញ្ចឹមកូន។ កុមារគ្រប់រូបមានសិទ្ធិចង់បាន ក៏ដូចជាសិទ្ធិទទួលបានជីវិតរីករាយ។

ចំណាំសម្រាប់អ្នកដឹកនាំ។ នៅពេលវិភាគស្ថានភាពនេះ អ្នកចូលរួមគួរតែបង្កើតអំណះអំណាងរបស់ពួកគេឱ្យបានច្បាស់លាស់។ នេះអាចសម្រេចបានដោយមានជំនួយពីការបំភ្លឺសំណួរដែលអ្នកសម្របសម្រួលសួរ។

នាំមុខ។ ប្រាប់ខ្ញុំ៖ តើអ្នកពិបាកធ្វើការសម្រេចចិត្តទេ? តើគំនិតរបស់អ្នកដទៃមានឥទ្ធិពលលើការសម្រេចចិត្តដែរឬទេ? តើអ្នកធ្លាប់ចង់ទប់ទល់នឹងសម្ពាធដែរឬទេ?

3. "ធន់នឹងសម្ពាធ"

ការណែនាំ។ ឥឡូវនេះស្ថានភាពជាច្រើនត្រូវបានផ្តល់ជូន ហើយភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺត្រូវនិយាយថា "ទេ" ។ សិស្សម្នាក់នឹងដើរតួជាមនុស្សម្នាក់ដែលស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធ ហើយគាត់ត្រូវតែស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពនេះដោយនិយាយថា "ទេ"; នៅសល់ដើរតួជាមិត្តរួមការងារដែលដាក់សម្ពាធ (បុរសបាត់បង់ស្ថានភាព) ។

មិត្តរបស់អ្នកផ្តល់ជូនអ្នក៖

លួចបង្អែមខ្លះ;
រំលងថ្នាក់;
រត់ចេញពីផ្ទះ;
ផឹកស្រាបៀរ;
ផ្សែង;
បិទការងារត្រួតពិនិត្យ;
ធ្វើឱ្យនរណាម្នាក់វង្វេង។

មនុស្សពេញវ័យដែលមិនស្គាល់ម្នាក់បញ្ចុះបញ្ចូលអ្នក៖

ដើរជាមួយគាត់;
ការពារគាត់ដោយនិយាយកុហកនរណាម្នាក់;
ទិញថ្នាំគ្រាប់ឬថ្នាំផ្សេងទៀត;
មិនស្តាប់បង្គាប់ឪពុកម្តាយ;
ប្រាប់អំពីខ្លួនអ្នក។

មិត្តមួយក្រុមចង់៖

អ្នកចាកចេញពីផ្ទះដោយស្ងាត់ស្ងៀមនៅពេលយប់ ហើយបានជួបជាមួយពួកគេ។
អ្នកលួចតេស្តគំរូសម្រាប់ពួកគេ;
ជក់បារីជាមួយពួកគេ;
អ្នកបានសុំបងប្រុសរបស់អ្នកឱ្យទិញស្រាបៀរឱ្យពួកគេ។
អ្នកបានផឹកជាមួយពួកគេ។

ចំណាំសម្រាប់អ្នកដឹកនាំ។ នៅពេលអនុវត្តផ្នែកនៃមេរៀននេះ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីដកចេញ ឬបន្ថែមជម្រើសដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ស្ថានភាព។ ជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងដែលជឿទុកចិត្តបានគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងក្រុម វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីវិភាគស្ថានភាពជាក់ស្តែងដែលបានកើតឡើងជាមួយមនុស្សវ័យជំទង់។

នាំមុខ។ សូមអរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នាសម្រាប់ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់អ្នក។ សូមសង្ខេប៖ មានវិធីជាច្រើនដើម្បីចេញពីស្ថានភាពនៃការបង្ខិតបង្ខំដោយមិនបាត់បង់សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ និងមុខមាត់។

តើអ្នកអាចទប់ទល់នឹងសម្ពាធដោយរបៀបណា?
ផ្តល់ការប្រឆាំងគួរឱ្យទាក់ទាញអារម្មណ៍។
ដើម្បីមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។
ធ្វើជំហររបស់អ្នកម្តងហើយម្តងទៀតដោយមិនមានការឈ្លោះប្រកែកគ្នា។
បង្ហាញភាពស្ងប់ស្ងាត់។
ពន្យល់ពីហេតុផលនៃការបដិសេធដោយស្ងប់ស្ងាត់។
កុំខ្លាចក្នុងការឆ្លៀតពេល។
ប្រើបច្ចេកទេសនៃការចម្រាញ់គ្មានកំណត់។ ល។

នាំមុខ។ ប្រហែលជាយើងទាំងអស់គ្នាយ៉ាងហោចណាស់ម្តងបានឮឃ្លាថា "មនុស្សគ្រប់គ្នាបានជក់បារីរួចហើយ (បានភ្លក់ស្រា, ថ្នាក់ឆ្វេង។ ល។ ) ហើយតើអ្នកជាអ្វី?" ។ ហើយជារឿយៗយើងមានការភ័យខ្លាចនៅពេលធ្វើការសម្រេចចិត្តដើម្បីធ្វើសកម្មភាពខុសពីអ្នកដ៏ទៃ ឬស្ថិតក្នុងក្រុមភាគតិច។ ប៉ុន្តែតើវាពិតជាអាក្រក់ណាស់មែនទេ?

4. "ផ្កាព្រិល"

អ្នកចូលរួមទទួលបានសន្លឹកក្រដាសមួយ។

ការណែនាំ។ មិនមានសញ្ញាសម្គាល់សម្រាប់លំហាត់នេះទេ។ ពេល​ធ្វើ​លំហាត់​ប្រាណ អ្នក​មិន​គួរ​មើល​អ្នក​ដទៃ​ឡើយ។ គ្រប់គ្នាធ្វើតាមការណែនាំរបស់ខ្ញុំដោយស្ងប់ស្ងាត់។ គ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសួរពីរបៀបធ្វើលំហាត់នោះទេ។

លំហាត់មួយ។

ក) យកក្រដាសមួយ។
ខ) បត់វាពាក់កណ្តាល។
គ) កាត់ជ្រុងខាងស្តាំខាងលើ។
ឃ) បត់ក្រដាសពាក់កណ្តាលម្តងទៀត។
ង) ហែកជ្រុងខាងស្តាំខាងលើ។
ង) បត់ក្រដាសពាក់កណ្តាលម្តងទៀត។
g) ហែកជ្រុងខាងស្តាំខាងលើ។
h) បត់ក្រដាសពាក់កណ្តាលម្តងទៀត។
i) បើអាចធ្វើបាន ហែកជ្រុងខាងស្តាំខាងលើ។

(ប្រសិនបើអ្នកចូលរួមនិយាយថាវាពិបាកពេកក្នុងការហែកក្រដាសនោះ ចូរនិយាយថាវាមិនចាំបាច់ទាល់តែសោះ។ )

j) លាតសន្លឹកក្រដាស។

នាំមុខ។ ឥឡូវក្រឡេកមើលជុំវិញមើលថាតើក្រដាសខុសគ្នាយ៉ាងណា។

តើ​អាច​និយាយ​ថា​ក្រដាស​របស់​អ្នក​ណា​ម្នាក់​ត្រូវ​បាន​ហែក​ចោល​មិន​ត្រឹមត្រូវ​ទេ? ហេតុអ្វី?
ហេតុអ្វីបានជាសន្លឹករហែកខុសគ្នាដូច្នេះ?
ប្រសិនបើអ្នកចូលរួមខ្លះហែកក្រដាសខុសពីអ្នក តើនេះមានន័យថាពួកគេជាមនុស្សអាក្រក់ទេ? ហេតុអ្វី?
តើ​វា​កើត​ឡើង​ទេ​ដែល​យើង​ចាត់​ទុក​មនុស្ស​ម្នាក់​ថា​ល្អ ឬ​អាក្រក់ អាស្រ័យ​លើ​ថា​គាត់​ធ្វើ​អ្វី​មួយ​ដូច​យើង​ដែរ​ឬ​ទេ? ផ្តល់ឧទាហរណ៍។
តើពិភពលោកនឹងទៅជាយ៉ាងណា ប្រសិនបើគ្រប់គ្នាឃើញអ្វីៗដូចគ្នា? ហេតុអ្វីបានជាពិភពលោកកាន់តែចាប់អារម្មណ៍នៅពេលដែលមានទស្សនៈផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន?

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ ថ្វីត្បិតតែមានទស្សនៈខុសៗគ្នាក៏ដោយ ក៏គ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេទាំងអស់អាចត្រឹមត្រូវបានដែរ។ សំណួរជាច្រើនមិនមានចម្លើយច្បាស់លាស់ទេ។ ហើយ​កិច្ចការ​ជា​ច្រើន​គឺ​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​ដោះស្រាយ​ប្រសិន​បើ​យើង​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​គ្នា។

ចំណាំសម្រាប់អ្នកដឹកនាំ។ នៅពេលអនុវត្តលំហាត់នេះ អ្នកត្រូវតែធ្វើតាមការណែនាំ។ បើ​នរណា​ម្នាក់​សួរ​សំណួរ​មួយ ចូរ​ឆ្លើយ​ថា "ធ្វើ​តាម​ដែល​អ្នក​យល់​ឃើញ​ថា​សម"។

5. "Labyrinth"

មុនពេលអ្នកគឺជាតារាងដែលឃ្លាផ្សេងៗត្រូវបានអ៊ិនគ្រីប។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺអានពួកគេ។

ចំណាំ៖

- អក្សរទ្រេតមិនចូលរួមក្នុងការស្ថាបនាឃ្លានេះទេ។
- ឃ្លាចាប់ផ្តើមដោយអក្សរនៅក្នុងប្រអប់ពណ៌ប្រផេះ។

លេខ 1. ជីវិតគឺស្រស់ស្អាត, រស់នៅនិងប្រព្រឹត្តប្រកបដោយប្រាជ្ញា!
លេខ 2. ថែរក្សាសុខភាពរបស់អ្នកតាំងពីក្មេង (–) អ្នករស់នៅតែម្តងគត់។
លេខ ៣.ស្រវឹង (-) ចិត្ត​ឆ្កួត។
លេខ 4. សូមអរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នា។

ចំណាំសម្រាប់អ្នកដឹកនាំ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណ ចាំបាច់ត្រូវកត់ត្រាពេលវេលានៃឧបាយកល (សម្ពាធរបស់អ្នកដឹកនាំក្រុម) ក៏ដូចជាការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់ក្រុមក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពរួមគ្នា។ នៅចុងបញ្ចប់ការសន្និដ្ឋានគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើង។

6. "រីករាយ"

ការណែនាំ។ នៅសម័យបុរាណពួកស្លាវីមានទំនៀមទម្លាប់ - ដើម្បីបង្ហាញពីទំនុកចិត្តដោយរីករាយ។ មេទ័ព​ឱប​គ្នា​យ៉ាង​ណែន ដៃ​ម្ខាង​ដាក់​លើ​ស្មា ដៃ​ម្ខាង​ដាក់​ខ្សែ​ក្រវាត់ ហើយ​ទះ​កំផ្លៀង​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក​ច្រើន​ដង។ ជង្គង់បានប៉ះ។ ហើយអ្នកចម្បាំងបានចុចថ្ពាល់ទៅថ្ពាល់។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេបានបង្ហាញពីអវត្តមានអាវុធនៅលើខ្សែក្រវ៉ាត់ ពាសដែកនៅលើទ្រូង និងខ្នង និងមួកសុវត្ថិភាពនៅលើក្បាល។ អ្នកមានពេល 3 នាទីដើម្បី "បង្ហាញ" អ្នកគ្រប់គ្នាដែលមានវត្តមាននៅក្នុងបន្ទប់។

ចំណាំសម្រាប់អ្នកដឹកនាំ។ លំហាត់នេះមានគោលបំណងបំបាត់ភាពតានតឹង។

នាំមុខ។ ថ្ងៃនេះយើងបានលះបង់មេរៀនរបស់យើងចំពោះប្រធានបទសំខាន់មួយ។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាឥឡូវនេះអ្នកទាំងអស់គ្នានឹងអាចមើលឃើញនៅពេលដែលពួកគេកំពុងព្យាយាមរៀបចំអ្នក ហើយជំនាញដែលទទួលបាននៅពេលធ្វើការជាមួយគ្នានឹងជួយអ្នកធ្វើការសម្រេចចិត្តបានត្រឹមត្រូវក្នុងស្ថានភាពណាមួយ។

គរុកោសល្យបង្ការការញៀនគ្រឿងញៀន
សេចក្តីណែនាំ (ឧបសម្ព័ន្ធ)

V. Ovcharenko,បេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រវេជ្ជសាស្ត្រ សាស្ត្រាចារ្យនៅសាលាវេជ្ជសាស្ត្រ Mytishchi តំបន់មូស្គូ

ហ្គេម​ដើរ​តួ​៖

"ក្មេងជំទង់ក្លាយជាអ្នកញៀនថ្នាំ"
អ្នកនិពន្ធ៖ ព្រឹកអ្នកញៀនថ្នាំចាប់ផ្តើមដោយគំនិតមួយ៖ កន្លែងដែលត្រូវរកលុយសម្រាប់ថ្នាំបន្ទាប់ទៀត។
យុវជន​ញៀន​ថ្នាំ​ម្នាក់​ដើរ​ពី​ជ្រុង​មួយ​ទៅ​ជ្រុង​មួយ​នៃ​បន្ទប់​ទាំង​ក្តាប់​ក្បាល។
- អញ្ចឹងតើខ្ញុំអាចរកលុយនៅឯណា?
ទូរស័ព្ទទៅមិត្តម្នាក់។
- អាឡិច តើអ្នកអាចឱ្យខ្ញុំខ្ចីបានទេ?
- ខ្ញុំ​មិនអាច។
- ប៉ុន្តែអ្នកយល់ខ្ញុំត្រូវការលុយជាបន្ទាន់យ៉ាងហោចណាស់បីថ្ងៃ។
- អូនសន្យាថាមិនចាក់ទៀតទេ ថាបងនឹងទាញខ្លួនឯងជាមួយគ្នា។
- តើអ្នកគិតថាវាសាមញ្ញទេ?
ដោយ​មិន​បាន​ទទួល​អ្វី​ពី​មិត្តភ័ក្ដិ​ទេ ក្មេង​ជំទង់​ក៏​នឹក​ឃើញ​ប្រអប់​គ្រឿង​អលង្ការ​នោះ ហើយ​លក់​ទៅ​វិញ។

"ទៅជួបពេទ្យវិកលចរិត"
ម្តាយ៖ យើងមានបញ្ហា។ កូនស្រី​ខ្ញុំ​អាយុ​១៥​ឆ្នាំ គាត់​មិន​ពូកែ​អ្វី​ទេ ។ លើក​លែង​តែ​រឿង​មួយ៖ ពេល​នាង​ត្រឡប់​មក​ពី​សាលា​វិញ នាង​លេប​ថ្នាំ​ងងុយ​ដេក​ជា​ច្រើន​គ្រាប់។
កូនស្រី៖ ដំបូងឡើយ ខ្ញុំបានលេបថ្នាំជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ ហើយបន្ទាប់មក ដោយជួបប្រទះនឹងតម្រូវការកាន់តែច្រើនឡើងៗសម្រាប់វា ខ្ញុំក៏ចាប់ផ្តើមគេចពីបុរសៗ - ខ្ញុំខ្លាចថាពួកគេនឹងដក “ដូស” ដែលទទួលបានដោយការលំបាកបែបនេះពីខ្ញុំ។ . នៅផ្ទះខ្ញុំច្រើនតែជួបនឹងការយល់ច្រលំ៖ ពិភពលោកកំពុងផ្លាស់ប្តូរនៅចំពោះមុខខ្ញុំ ខ្ញុំហាក់ដូចជាអណ្តែតលើអាកាស...
វេជ្ជបណ្ឌិត៖ បាទ ស្ថានភាពរបស់អ្នកគឺស្មុគស្មាញ ប៉ុន្តែនៅតែមានផ្លូវចេញ។ ខ្ញុំ​សូម​ណែនាំ​អ្នក​ម្តាយ​ឱ្យ​ដាក់​កូនស្រី​របស់​អ្នក​ជា​បន្ទាន់​នៅ​មន្ទីរពេទ្យ​វិកលចរិក​។
ម្តាយ៖ ទៅពេទ្យ? ខ្មាស់គេណាស់! ទេ ខ្ញុំនឹងហោះហើរនាងតាមវិធីផ្សេង។ ការ​ដាច់​ភ្លើង។
ម្តងទៀត គ្រូពេទ្យចូលកន្លែងកើតហេតុ។ បន្តិចក្រោយមកដើរតាមគាត់ - ស្ត្រីដូចគ្នា។
វេជ្ជបណ្ឌិត៖ ច្រើនឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅហើយ។ ហើយបន្ទាប់មកថ្ងៃមួយ ស្ត្រីចំណាស់ម្នាក់បានមករកខ្ញុំនៅតាមផ្លូវ ជាមួយនឹងដាននៃការរងទុក្ខនៅលើមុខរបស់នាង ហើយបានសួរដោយខ្មាស់អៀនថា “អ្នកមិនស្គាល់ខ្ញុំទេ? នៅ​ចាំ​ពេល​ដែល​ខ្ញុំ​នាំ​កូន​ស្រី​ទៅ​អ្នក? ” ខ្ញុំបានសួរថាៈ “ចុះវាសនាកូនស្រីរបស់អ្នកយ៉ាងម៉េចដែរ?
ស្ត្រី៖ តើអ្នកជាអ្វី អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺអាក្រក់ណាស់។ កម្រិតថ្នាំកាន់តែកើនឡើង នាងចាប់ផ្តើមទទួលយកអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលមកដល់ដៃ។ អារម្មណ៍​របស់​នាង​ធ្លាក់​ចុះ​យ៉ាង​ខ្លាំង អស់​រយៈ​ពេល​ប្រាំ​ទៅ​ប្រាំ​មួយ​ថ្ងៃ នាង​មាន​សភាព​អាប់អួរ និង​ខឹង។ មិនបានបញ្ចប់ការសិក្សាទេ។ នាងធ្វើអត្តឃាតនៅអាយុ 24 ឆ្នាំ។ ថ្មីៗនេះនាងបានខូចទ្រង់ទ្រាយទាំងស្រុង៖ មុខរបស់នាងដូចជារបាំងមុខ។ ជាទូទៅមិនមែនជាមនុស្សទេ។
វេជ្ជបណ្ឌិត៖ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកបានទៅមន្ទីរពេទ្យកូនស្រីរបស់អ្នកនៅក្នុងមន្ទីរពេទ្យវិកលចរិក ប្រហែលជាជោគវាសនារបស់នាងនឹងខុសគ្នា។

"វាយឆ្មក់"
ថាសសៀវភៅដែលមានយុវជនម្នាក់ឈរនៅពីក្រោយនោះ។ យុវជនបីនាក់ចូលទៅជិតថាស។
ម្នាក់​ក្នុង​ចំណោម​ពួក​គេ៖ តើ​មាន​សៀវភៅ​ដែល​យើង​បាន​កុម្ម៉ង់​ទេ?
អ្នកលក់៖ បាទ មាន...
គាត់ផ្តល់ឱ្យអតិថិជន។ ពួកគេត្រូវបានឃ្លាំមើលដោយយុវជនម្នាក់ដែលទូរស័ព្ទទៅប៉ូលីស ហើយរាយការណ៍អំពីការលក់កញ្ឆានៅលើតូបលក់សៀវភៅ។
ប៉ុន្មាននាទីក្រោយមកប៉ូលីសមកដល់។
ប៉ូលីស៖ ឈប់! ដៃនៅពីក្រោយខ្នង!
ដោយបានបង្ហាញអត្តសញ្ញាណប័ណ្ណ ពួកគេបានដកអ្នកទិញ និងអ្នកលក់ថ្នាំញៀន និងយុវជនម្នាក់ដែលបានមកដោយចៃដន្យ គឺអ្នកទិញសៀវភៅពិតប្រាកដ។

សំណួរ៖
១) ប្រាប់​ខ្ញុំ​មក តើ​យុវជន​ស្លូត​ត្រង់​ម្នាក់​នេះ​អាច​រួច​ផុត​ពី​ស្ថានភាព​បែប​ណា?
២) តើ​ច្បាប់​ផ្តល់​ពិន័យ​អ្វីខ្លះ​ដល់​អនីតិជន​សម្រាប់​ការ​ប្រើប្រាស់ និង​ចែកចាយ​គ្រឿងញៀន?

ពីក្រមព្រហ្មទណ្ឌ។

មាត្រា 20. អាយុដែលការទទួលខុសត្រូវព្រហ្មទណ្ឌចាប់ផ្តើម។
2. ជនដែលឈានដល់អាយុដប់បួនឆ្នាំតាមពេលវេលាដែលឧក្រិដ្ឋកម្មបានប្រព្រឹត្តត្រូវទទួលបន្ទុកព្រហ្មទណ្ឌចំពោះ ... ចោរកម្ម ឬជំរិតយកគ្រឿងញៀន ឬសារធាតុចិត្តសាស្ត្រ។

មាត្រា 23. ការទទួលខុសត្រូវព្រហ្មទណ្ឌចំពោះជនណាដែលប្រព្រឹត្តបទឧក្រិដ្ឋក្នុងស្ថានភាពស្រវឹង។
ជនណាប្រព្រឹត្តបទឧក្រិដ្ឋក្នុងស្ថានភាពស្រវឹង ដែលបណ្តាលមកពីការប្រើប្រាស់គ្រឿងស្រវឹង គ្រឿងញៀន ឬសារធាតុញៀនផ្សេងទៀត ត្រូវទទួលបន្ទុកព្រហ្មទណ្ឌ។

មាត្រា ២២៨
1. ការទិញ ឬរក្សាទុកដោយខុសច្បាប់ដោយគ្មានគោលបំណងលក់គ្រឿងញៀន ឬសារធាតុចិត្តសាស្ត្រក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំ ត្រូវផ្តន្ទាទោសដោយដកហូតសិទ្ធិសេរីភាពក្នុងរយៈពេលរហូតដល់បីឆ្នាំ។
២- ការទទួល ឬរក្សាទុកដោយខុសច្បាប់ ក្នុងគោលបំណងលក់ ផលិត កែច្នៃ ដឹកជញ្ជូន ដឹកជញ្ជូន ឬលក់គ្រឿងញៀន ឬសារធាតុចិត្តសាស្ត្រ ត្រូវផ្តន្ទាទោសដាក់ពន្ធនាគារពី ៣ឆ្នាំ ទៅ ៧ឆ្នាំ ដោយមាន ឬគ្មានការរឹបអូសទ្រព្យសម្បត្តិ។
3. អំពើដែលមានចែងក្នុងកថាខណ្ឌទី 2 នៃមាត្រានេះ ប្រព្រឹត្ត៖
ក) ដោយក្រុមមនុស្សដោយការព្រមព្រៀងជាមុន;
ខ) ម្តងហើយម្តងទៀត;
គ) ទាក់ទងនឹងគ្រឿងញៀន ឬជំងឺផ្លូវចិត្ត
សារធាតុ​ក្នុង​ទ្រង់ទ្រាយ​ធំ ត្រូវ​ផ្ដន្ទាទោស​ដាក់​ពន្ធនាគារ​ពី ៥​ឆ្នាំ ទៅ ១០​ឆ្នាំ ដោយ​មាន ឬ​គ្មាន​ការ​រឹបអូស​ទ្រព្យសម្បត្តិ។
4. អំពើដែលមានចែងក្នុងកថាខណ្ឌទី 2 ឬ 3 នៃមាត្រានេះ ប្រព្រឹត្តដោយក្រុមរៀបចំទាក់ទងនឹងគ្រឿងញៀន ឬសារធាតុចិត្តសាស្ត្រក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំ ជាពិសេសត្រូវផ្តន្ទាទោសដោយដកហូតសេរីភាពពីប្រាំពីរឆ្នាំទៅដប់ប្រាំឆ្នាំជាមួយនឹងការរឹបអូស។ នៃទ្រព្យសម្បត្តិ។

មាត្រា ២៣០
១-​ការ​ញុះញង់​ឱ្យ​ប្រើប្រាស់​សារធាតុ​ញៀន ឬ​សារធាតុ​ចិត្តសាស្ត្រ ត្រូវ​ផ្ដន្ទាទោស​ដាក់​ពន្ធនាគារ​ពី ៣​ឆ្នាំ ឬ​ចាប់​ពី ៦​ខែ ឬ​ដាក់​ពន្ធនាគារ​ពី ២​ឆ្នាំ ទៅ ៥​ឆ្នាំ។
2. អំពើដូចគ្នាដែលបានប្រព្រឹត្ត៖
ក) ដោយក្រុមមនុស្សដោយការព្រមព្រៀងជាមុន ឬដោយក្រុមដែលបានរៀបចំ។
ខ) ម្តងហើយម្តងទៀត;
គ) ចំពោះអនីតិជនដែលគេស្គាល់ ឬពីរនាក់ ឬច្រើននាក់;
ឃ) ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់អំពើហឹង្សា ឬការគំរាមកំហែងនៃការប្រើប្រាស់របស់វា ត្រូវផ្តន្ទាទោសដោយការដកហូតសិទ្ធិសេរីភាពសម្រាប់រយៈពេលពី 3 ទៅ 8 ឆ្នាំ។
3. អំពើដែលមានចែងក្នុងកថាខណ្ឌទី 1 ឬទី 2 នៃមាត្រានេះ ប្រសិនបើពួកគេរួមបញ្ចូលដោយការធ្វេសប្រហែស ការស្លាប់របស់ជនរងគ្រោះ ឬផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរផ្សេងទៀត ត្រូវផ្តន្ទាទោសដោយដកហូតសេរីភាពសម្រាប់រយៈពេលពីប្រាំមួយទៅដប់ពីរឆ្នាំ។

ភារកិច្ចចម្បងនៃការទប់ស្កាត់ការញៀនស្រា ឬការញៀនគ្រឿងញៀន គឺដើម្បីបញ្ចុះបញ្ចូលមនុស្សវ័យជំទង់ថា បន្ទាប់ពីការប្រើប្រាស់គ្រឿងញៀន ឬគ្រឿងស្រវឹង មានផលវិបាកសង្គមច្រើនជាងថ្នាំពេទ្យទៅទៀត។ ហើយជាដំបូង គំនិតរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតដែលមិនមានបទពិសោធន៍ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ មិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ ដែលក្លាយជាក្រុមយោងសម្រាប់សិស្សសាលាក្នុងអំឡុងពេលនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈនឹងមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ពួកគេ។ ការការពារដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតគឺការបណ្តុះបណ្តាលដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ក្នុងវិស័យបញ្ហាញៀនគ្រឿងញៀន។ នោះគឺទាំងនេះមិនមែនគ្រាន់តែជាវេជ្ជបណ្ឌិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែយុវជនសកម្មជាមួយនឹងបច្ចេកទេសបណ្តុះបណ្តាលផ្ទាល់ខ្លួន និងបទពិសោធន៍ល្អៗ។

ហ្គេម លំហាត់មិនគួរដាក់អ្វីទាំងអស់ ហើយបណ្តាលឱ្យមានការព្រងើយកន្តើយ ឬកាន់តែអាក្រក់ ការឈ្លានពាន។ វាចាំបាច់ក្នុងការផ្តល់ឱកាសឱ្យក្មេងជំទង់គិតដោយខ្លួនឯង ធ្វើការសន្និដ្ឋាន និងធ្វើការសម្រេចចិត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ក្នុងដំណើរការនៃការពិភាក្សាដោយមិនមានការរំខាន។

មុននឹងចាប់ផ្តើមល្បែង ការសន្ទនា ចាំបាច់ត្រូវស្វែងយល់ពីអ្នកចូលរួមអំពីរបៀបដែលពួកគេចង់ដោះស្រាយក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាល (ដំណោះស្រាយដ៏ល្អបំផុតគឺត្រូវបង្កើតផ្លាកសញ្ញាពិសេស ដើម្បីកុំឱ្យរំខានដល់ការទំនាក់ទំនង)។ បន្ទាប់មកផ្តល់ឱ្យអ្នកចូលរួមនូវច្បាប់នៃការទំនាក់ទំនងក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាល។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យចេញកាតទាំងនោះ។ ឧទាហរណ៍៖ គោរពអ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា កុំរំខានរឿងរបស់គេ លើកដៃនិយាយចេញ កុំវាយតម្លៃអ្នកសន្ទនាតាមមធ្យោបាយណាមួយ ព័ត៌មានទាំងអស់នៅវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនឹងនៅតែបិទ។ល។

ឥឡូវនេះនៅក្នុងលម្អិតបន្ថែមទៀតអំពីហ្គេមបង្ការ។

ល្បែង "សេចក្តីថ្លែងការណ៍គួរឱ្យសង្ស័យ"

គោលបំណង៖ ជួយសិក្ខាកាមក្នុងវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលឱ្យនិយាយអំពីបញ្ហាញៀនគ្រឿងញៀន។

តើត្រូវធ្វើដូចម្តេច? ដើម្បីចាប់ផ្តើម សូមសរសេរសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៅលើក្រដាសបីសន្លឹក៖ "ខ្ញុំយល់ព្រម", "ខ្ញុំមិនយល់ស្រប", "ខ្ញុំមិនដឹង" ។ បិទសន្លឹកទាំងនេះទៅនឹងជញ្ជាំងបីផ្សេងគ្នានៅក្នុងបន្ទប់។

គ្រូឧទ្ទេសអានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ចម្រូងចម្រាសផ្សេងៗ ឧទាហរណ៍៖

មិនមែន​ថ្នាំ​ទាំងអស់​សុទ្ធតែ​មាន​គ្រោះថ្នាក់​ដល់​អាយុជីវិត​នោះទេ​

គ្រឿងញៀនធ្វើឱ្យយើងគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត

ការ​ឈប់​ប្រើ​ប្រាស់​គ្រឿង​ញៀន​មិន​មែន​ជា​ការ​លំបាក​ទាល់​តែ​សោះ។

- ការញៀនអាចព្យាបាលបាន។

- ទទួលបានការញៀនដើម្បីគាំទ្រក្រុមហ៊ុន

- ការ​ប្រើ​ជ្រុល​គឺ​ជា​ការ​ស្លាប់

ប្រហែលជាមានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាច្រើនទៀត។ បន្ទាប់ពីស្តាប់សេចក្តីថ្លែងការណ៍រួច អ្នកចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាលបានបំបែកខ្លួនទៅកាន់សន្លឹកទាំងនោះ ដែលបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេយ៉ាងត្រឹមត្រូវបំផុត។ បន្ទាប់ពីនោះ គ្រូបង្ហាត់ក្នុងទម្រង់ជាសារខ្លីមួយ បង្ហាញពីគំនិតរបស់គាត់ចំពោះសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដ៏ចម្រូងចម្រាស។ បន្ទាប់ពីនោះ សំណួរអាចត្រូវបានសួរម្តងទៀត ប្រហែលជាអ្នកចូលរួមនឹងផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈរបស់ពួកគេលើបញ្ហាមួយចំនួន។

ហ្គេម "សមាគម"

គោលបំណង៖ ដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតចំណេះដឹងរបស់អ្នកចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។

តើត្រូវធ្វើដូចម្តេច? រៀបចំប៊ិចនិងសន្លឹកក្រដាស។

បន្ទាប់ពីនោះ ភារកិច្ចត្រូវបានអានចេញ៖ "ដាក់ឈ្មោះរឿងដំបូងដែលចូលមកក្នុងគំនិតរបស់អ្នក នៅពេលអ្នកនិយាយពាក្យថា "ញៀនថ្នាំ", "ញៀនថ្នាំ", "ជ្រុល" ។ បន្ទាប់មក អ្នក​ត្រូវ​ផ្តល់​ពេល​វេលា​បន្តិច​សម្រាប់​អ្នក​ចូលរួម​សរសេរ​ពាក្យ។ បន្ទាប់ពីនោះ អ្នកគ្រប់គ្នានៅក្នុងរង្វង់មួយប្រកាសពីអ្វីដែលពួកគេបានសរសេរ ហើយជម្រើសទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងបញ្ជីទូទៅមួយ ដើម្បីកុំឱ្យមានពាក្យដដែលៗ។ សមាគមលទ្ធផលត្រូវបានសង្ខេប។

ហ្គេម "អាយ៉ង"

កិច្ចការ៖ មានអារម្មណ៍យ៉ាងណានៅពេលដែលនរណាម្នាក់គ្រប់គ្រងអ្នក។

តើត្រូវធ្វើដូចម្តេច? ចែកអ្នកចូលរួមជាក្រុមបី។ ពីរ​នាក់​ក្នុង​ក្រុម​ជា​អាយ៉ង ទី​បី​ជា​អាយ៉ង។ អាយ៉ង​អត់​មាន​សិទ្ធិ​ប្រឆាំង​ទេ វា​ខុស​ច្បាប់។ សម្រាប់ក្រុមនីមួយៗនៅចម្ងាយ 2 ម៉ែត្រ កៅអីពីរត្រូវបានដាក់ទល់មុខគ្នា។ ភារកិច្ចរបស់អាយ៉ងគឺនាំអាយ៉ងទៅកៅអីមួយទៀត ហើយអង្គុយ។ អ្នក​អាច​ប្រើ​ខ្សែពួរ ឬ​ខ្សែបូ​ទន់​សម្រាប់​ភាពប្រាកដនិយម​បន្ថែម​ទៀត។

នៅចុងបញ្ចប់នៃហ្គេម សូមសួរអ្នកចូលរួម៖

- តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណានៅពេលដាក់តុក្កតា?

- តើវាសប្បាយទេ?

- តើអ្នកចង់ធ្វើអ្វីមួយដោយខ្លួនឯងទេ?

ហ្គេម "បដិសេធ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រៀនអ្នកចូលរួមឱ្យបដិសេធដោយសមហេតុផលក្នុងស្ថានភាពនៃជម្រើស។

តើត្រូវធ្វើដូចម្តេច? នៅក្នុងក្រុមតូចៗដែលនីមួយៗត្រូវបានដាក់ក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ។ ឧទាហរណ៍:

- មិត្តរួមថ្នាក់ចង់ទុករបស់ខ្លះនៅផ្ទះរបស់អ្នក ដែលអ្នកមិនចង់ទុកនៅផ្ទះទាល់តែសោះ

- អ្នកដឹកនាំក្នុងចំណោមមិត្តភ័ក្តិផ្តល់ជូនដើម្បីសាកល្បងគ្រឿងញៀន "សម្រាប់ក្រុមហ៊ុន"

អ្នកជិតខាងសុំយករបស់ដែលមិនស្គាល់ទៅឱ្យជនចម្លែក។

នៅចុងបញ្ចប់នៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលណាមួយ វាជារឿងសំខាន់សម្រាប់អ្នកសម្របសម្រួលក្នុងការសួរសិក្ខាកាមនូវអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៅក្នុងមេរៀន អ្វីរីករាយ អ្វីមិនល្អ អ្វីដែលពួកគេចូលចិត្ត អ្វីដែលពួកគេមិនចូលចិត្ត។ យ៉ាងណាមិញ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗមានសិទ្ធិនិយាយអំពីអ្វីដែលពួកគេបានឃើញ និងបានឮ។ វាចាំបាច់ដើម្បីលើកទឹកចិត្តក្មេងជំទង់ដោយស្មោះត្រង់ និងសម្រាប់ការងារដែលបានធ្វើ។

ក្មេងជំទង់ដូចជាកុមារតូចៗ ស្ម័គ្រចិត្ដយល់ឃើញព័ត៌មានតាមរយៈហ្គេម។ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញប្រាប់ពួកគេឱ្យកាន់តែឆ្លាតវៃតាមដែលអាចធ្វើទៅបានថា គ្រឿងញៀនមានផលអាក្រក់ និងអាក្រក់ ដូច្នេះហើយអ្នកមិនចាំបាច់ចាប់ផ្តើមសាកល្បងវាទេ ព្រោះមិនមែនគ្រប់គ្នានឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីបដិសេធការអាក្រក់នេះទេ។

ដូច្នេះ ហ្គេមខាងលើណាមួយស្តីពីការញៀននឹងអនុញ្ញាតឱ្យក្មេងជំទង់ដឹងពីទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមានទាំងអស់នៃទម្លាប់បែបនេះ ហើយនឹងធ្វើឱ្យវាមិនអាចចូលរួមក្នុងអាជីវកម្មដ៏គ្រោះថ្នាក់នេះបានទេ។

"អារម្មណ៍"(២៥-៣០ នាទី)។

អ្នកចូលរួមត្រូវបានផ្តល់ជូនដូចខាងក្រោម៖ គិតអំពីស្ថានភាពនៅពេលដែលអ្នកត្រូវទាក់ទងជាមួយបុគ្គលដែលស្រវឹងស្រា ឬគ្រឿងញៀន។ ប្រហែលជាវាជាសាច់ញាតិ ឬអ្នកស្គាល់គ្នារបស់អ្នក ឬគ្រាន់តែជាមនុស្សម្នាក់ដែលអ្នកបានជួបនៅតាមផ្លូវ។ ព្យាយាមចងចាំពីអារម្មណ៍ដែលអ្នកបានជួបប្រទះពេលទំនាក់ទំនងជាមួយបុគ្គលនេះ។

បន្ទាប់មក អ្នកចូលរួម​ទំនាក់ទំនង​ជា​គូ ហើយ​រយៈពេល 5 នាទី​ប្រាប់​គ្នា​ទៅវិញទៅមក​អំពី​អារម្មណ៍​ដែល​ពួកគេ​បាន​ជួបប្រទះ​នៅពេល​នោះ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ម្នាក់ក្នុងអំឡុងពេលនេះប្រាប់ ម្នាក់ទៀតស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន បន្ទាប់មកតួនាទីផ្លាស់ប្តូរ។ អ្នកចូលរួមត្រឡប់ទៅរង្វង់វិញ ហើយទាំងអស់គ្នា ក្រោមការណែនាំរបស់អ្នកសម្របសម្រួល ពិពណ៌នាអំពីអារម្មណ៍ដែលពួកគេជួបប្រទះនៅពេលពួកគេបានប្រាប់ និងនៅពេលពួកគេស្តាប់។

វ៉ារ្យ៉ង់ដែលអាចធ្វើបាន៖

អារម្មណ៍របស់អ្នកនិយាយគឺ ឆាប់ខឹង កំហឹង អាណិត អន់ចិត្ត ការមើលងាយ ការមិនទុកចិត្ត កំហុស ការទទួលខុសត្រូវ ។ល។

អារម្មណ៍របស់អ្នកស្តាប់ - ការអាណិតអាសូរចំណាប់អារម្មណ៍ការខឹងសម្បារការស្អប់ខ្ពើមការយល់ដឹងការសោកស្តាយការគោរពជាដើម។

ការវិភាគអារម្មណ៍ជួយយើងឱ្យដឹងថាតើយើងចូលរួមផ្ទាល់ក្នុងស្ថានភាពប៉ុណ្ណានៅពេលប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាគ្រឿងញៀនរបស់អ្នកដទៃ។

"អាយ៉ង"(15 នាទី)។

អ្នកចូលរួមត្រូវបានបែងចែកជាបី។ នៅក្នុងក្រុមរងនីមួយៗ "អាយ៉ង" និង "អាយ៉ង" ពីរត្រូវបានជ្រើសរើស។ លំហាត់នេះមាននៅក្នុងការពិតដែលថាក្រុមរងនីមួយៗត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យលេងឈុតតូចមួយនៃការសម្តែងអាយ៉ងដែល "អាយ៉ង" គ្រប់គ្រងចលនាទាំងអស់នៃ "អាយ៉ង" ។ អ្នកចូលរួមបង្កើតសេណារីយ៉ូនៃកន្លែងកើតហេតុដោយខ្លួនឯង ដោយមិនកំណត់ការស្រមើលស្រមៃរបស់ពួកគេតាមមធ្យោបាយណាមួយឡើយ។

បន្ទាប់​ពី​ការ​ពិចារណា និង​ការ​ហាត់​សម​ហើយ ក្រុម​រង​ក៏​ឆ្លាស់​វេន​គ្នា​បង្ហាញ​កំណែ​របស់​ខ្លួន​ដល់​អ្នក​ចូល​រួម​ដែល​នៅ​សល់ ដែល​ដើរតួ​ជា​អ្នក​ទស្សនា។ បន្ទាប់ពីមនុស្សគ្រប់គ្នាបាននិយាយរួច អ្នកសម្របសម្រួលធ្វើការពិភាក្សាជាក្រុម ក្នុងអំឡុងពេលដែលអ្នកចូលរួមទាំងអស់ចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ វាជាការល្អប្រសិនបើការពិភាក្សាផ្តោតលើទាំងអារម្មណ៍នៃ "អាយ៉ង" និងអារម្មណ៍នៃ "អាយ៉ង" ដែលគ្រប់គ្រងចលនារបស់វា។

គោលបំណងនៃលំហាត់នេះគឺដើម្បីឱ្យអ្នកចូលរួមទទួលបានបទពិសោធន៍ទាំងស្ថានភាពនៃការពឹងផ្អែកទាំងស្រុង និងស្ថានភាពនៅពេលដែលភាគីម្ខាងទៀតពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើអ្នក។ អ្នកចូលរួមអាចនិយាយអំពីអារម្មណ៍ផ្សេងៗគ្នា៖ ភាពរអាក់រអួល ភាពតានតឹង ឬផ្ទុយទៅវិញ អារម្មណ៍នៃឧត្តមភាព ការលួងលោម វាជាការសំខាន់ដើម្បីបង្ហាញថាទាំងស្ថានភាពនៃការពឹងផ្អែក និងការការពារហួសហេតុធ្វើឱ្យទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សខូចទ្រង់ទ្រាយ និងអន់ជាង។ លំហាត់នេះមានផ្នែកធំទូលាយនៃសមាគមដែលតភ្ជាប់ទាំងស្ថានភាព "អ្នកញៀនថ្នាំ - គ្រឿងញៀន" និងជាមួយនឹងភាពខុសគ្នានៃទំនាក់ទំនងដែលកើតឡើងនៅក្នុងគ្រួសាររបស់ក្មេងជំទង់ឬនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនរបស់មិត្តភក្ដិ។

ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សប្រើគ្រឿងញៀន និងគ្រឿងស្រវឹង?(៣០ នាទី)។

វាត្រូវបានស្នើឱ្យនិយាយដោយសេរីអំពីហេតុផលដែលជំរុញឱ្យមនុស្សម្នាក់ប្រើប្រាស់គ្រឿងស្រវឹង ឬគ្រឿងញៀន។ អ្នកសម្របសម្រួលជួសជុលចម្លើយនៅពេលពួកគេចូលមកលើក្រដាសមួយ ដោយលើកទឹកចិត្តអ្នកចូលរួមទាំងអស់ឱ្យសកម្ម។ ចម្លើយប្រហាក់ប្រហែលអាចមើលទៅដូចនេះ៖ "មនុស្សម្នាក់ប្រើប្រាស់គ្រឿងញៀន និងគ្រឿងស្រវឹង ដោយសារសារធាតុទាំងនេះជួយគាត់៖ បំបាត់ឧបសគ្គក្នុងការទំនាក់ទំនង បំពេញការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់គាត់ បំបាត់ភាពតានតឹង និងការថប់បារម្ភ ជំរុញសកម្មភាព ធ្វើតាមប្រពៃណីដែលទទួលយក ទទួលបានបទពិសោធន៍ថ្មី។"

នៅចុងបញ្ចប់ សេចក្តីសង្ខេបមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយការសន្និដ្ឋានទូទៅមួយត្រូវបានធ្វើឡើង សំណួរត្រូវបានសួរថា តើឥឡូវនេះសម្រាប់ពួកគេក្នុងការចងចាំពីហេតុផលទាំងនេះ អ្វីជាការលំបាក ថាតើការរកឃើញណាមួយត្រូវបានធ្វើឡើង។ នៅក្នុងវគ្គនៃការពិភាក្សា វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើតម្រូវការរបស់មនុស្សដែលត្រូវបានចោទប្រកាន់ថាពេញចិត្តជាមួយនឹងជំនួយនៃគ្រឿងស្រវឹង និងគ្រឿងញៀន និងថាតើមានវិធីផ្សេងទៀតដើម្បីសម្រេចបាននូវប្រសិទ្ធភាពដូចគ្នាដែរឬទេ។

"រឿងមិនទាន់ចប់"(៦០ នាទី)

សមាជិកម្នាក់ៗនៃក្រុមត្រូវបានផ្តល់កាតពណ៌នាអំពីស្ថានភាពដែលនរណាម្នាក់ណែនាំថាក្មេងជំទង់សាកល្បងថ្នាំញៀន។ ចុងបញ្ចប់នៃស្ថានភាពត្រូវបានបាត់ - វាត្រូវតែបន្ថែមទៅសិស្សខ្លួនឯង។

លំហាត់ប្រាណ។អានការចាប់ផ្តើមនៃរឿងដោយយកចិត្តទុកដាក់ ហើយព្យាយាមបញ្ចប់វាដោយខ្លួនឯង ដូចជាអ្នកជំនួសវីរបុរស។

“យើងមានក្រុមហ៊ុនផ្ទាល់ខ្លួន។ យើងបានជួបគ្នាជារៀងរាល់ថ្ងៃនៅទីធ្លាផ្ទះ ហើយចំណាយពេលជាមួយគ្នា។ បុរសទាំងអស់រួមទាំងខ្ញុំជក់បារី។ ថ្ងៃមួយ អ្នកចំណូលថ្មីម្នាក់បានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងក្រុមហ៊ុនរបស់យើង។ គាត់​បាន​ប្រើ​សារធាតុ​ពិសេស​មួយ​ចំនួន​ដែល​គាត់​ហៅ​ថា «ថ្នាំ» ហើយ​បាន​ស្នើ​ឲ្យ​យើង​សាកល្បង​ផង​ដែរ។ គាត់បានប្រាប់ខ្ញុំយ៉ាងល្អពីរបៀបដែលបន្ទាប់ពីលេបថ្នាំ "គាត់ឡើងខ្ពស់" ហើយថាអារម្មណ៍ទាំងនេះមិនអាចប្រៀបធៀបជាមួយអ្វីទាំងអស់ទាក់ទងនឹងភាពរីករាយ។ អ្នកខ្លះបានព្យាយាមភ្លាមៗ។ ខ្ញុំបានបដិសេធ។ គាត់​ព្យាយាម​បញ្ចុះបញ្ចូល​ខ្ញុំ​ថា​គ្មាន​អ្វី​កើតឡើង​ទេ​ប្រសិនបើ​ខ្ញុំ​ព្យាយាម​ម្តង…»។

ការពិភាក្សា។ វាចាំបាច់ក្នុងការវាយតម្លៃលក្ខណៈនៃចុងបញ្ចប់នៃរឿងក៏ដូចជាអាកប្បកិរិយាចំពោះអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង - ការបដិសេធឬការធ្វើតេស្តគ្រឿងញៀនពាក្យដែលប្រើ។

"នំបុ័ង​អាំង"(20 នាទី) ។

សមាជិកក្រុមត្រូវបានស្នើសុំឱ្យបង្ហាញហេតុផលចំនួន 10 ដើម្បីអញ្ជើញមិត្តរបស់ពួកគេមកផឹកស្រា។ បន្ទាប់មកក្រុមត្រូវបានបែងចែកទៅជាគូ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ការណែនាំដូចខាងក្រោម: អ្នកចូលរួមម្នាក់អានសំណើរបស់គាត់ជាបន្តបន្ទាប់ ហើយដៃគូរបស់គាត់ត្រូវតែបដិសេធ ដោយស្វែងរកអំណះអំណាងដែលគួរឱ្យជឿជាក់ អ្នកចូលរួមដំបូងសរសេរជម្រើសបដិសេធនេះនៅជាប់នឹង toast ដែលបានស្នើឡើង។ បន្ទាប់ពី 5-7 នាទីនៅពេលដែលអាគុយម៉ង់របស់អ្នកចូលរួមដំបូងត្រូវបានបញ្ចប់ ដៃគូផ្លាស់ប្តូរតួនាទី។ ក្នុងអំឡុងពេលពិភាក្សាទូទៅ អ្នកចូលរួមត្រូវបានស្នើឱ្យឆ្លើយសំណួរចំនួនពីរ៖

1. តើ​ជម្រើស​ដក​ខ្លួន​ចេញ​មួយ​ណា​ដែល​ជឿ​ជាក់​បំផុត​សម្រាប់​អ្នក?

2. តើអ្វីនៅខាងក្នុងអ្នកបានជួយអ្នកឱ្យបោះបង់?

លំហាត់នេះជួយស្វែងយល់ពីស្ថានភាព "ល្បួង" តាមរបៀបលេងសើច។ ការចូលរួមក្នុងលំហាត់នេះអនុញ្ញាតឱ្យក្មេងជំទង់អភិវឌ្ឍជំហរសមហេតុផល និងជំនាញបដិសេធ។

ក្មេងជំទង់គ្រប់រូបអាចចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាដោយមិនគិតពីការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពពាក្យសំដី និងតួនាទីរបស់គាត់នៅក្នុងក្រុម។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍​បង្កហេតុ​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​នៅ​កណ្តាល​ក្រដាស​ធំ​មួយ ហើយ​ផ្តល់ជូន​ដល់​ក្រុម។ សមាជិកម្នាក់ៗនៃក្រុមគួរតែជាដំបូង ដោយមិនចាំបាច់ពិភាក្សាជាមួយអ្នកដ៏ទៃទេ ចូរសរសេរនៅលើក្រដាសនូវមតិ ឬមតិយោបល់របស់ពួកគេលើសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ។ បន្ទាប់មកអ្នកគ្រប់គ្នាអាចបង្ហាញជាលាយលក្ខណ៍អក្សរអំពីទស្សនៈរបស់ពួកគេលើមតិយោបល់ដែលបានកត់ត្រាដោយអ្នកចូលរួមផ្សេងទៀត។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការពិភាក្សាស្ងាត់ អ្នកអាចពិភាក្សាអំពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកចូលរួម។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍បង្កហេតុ៖

បញ្ហាគ្រឿងញៀនមិនអាចដោះស្រាយបានទេ ព្រោះសង្គមគ្មានគ្រឿងញៀន។

មានតែអ្នករស់នៅក្រៅសង្គមទេដែលមានបញ្ហាគ្រឿងញៀន។

អ្នកញៀនថ្នាំ និងអ្នកដែលមានគ្រោះថ្នាក់ក្នុងការក្លាយជាអ្នកញៀនថ្នាំមិនអាចជួយបានទេ។

ប៉ូលិស​គួរ​មាន​វិធានការ​កាន់តែ​ម៉ឺងម៉ាត់​ចំពោះ​អ្នក​ញៀន​ថ្នាំ។

យុវជនត្រូវបានផ្តល់ព័ត៌មានតិចតួចពេកអំពីគ្រឿងញៀន។

អ្នក​ដែល​ក្លាយ​ជា​អ្នក​ញៀន​ថ្នាំ​មិន​សំណាង​ទេ។

"លំហាត់ជាមួយកាតដែលសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវបានសរសេរ"(៦០ នាទី)

លំហាត់នេះអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការជជែកវែកញែក និងចូលរួមដោយស្ថាបនាក្នុងការពិភាក្សា។ សមាជិកក្រុមត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យបញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ លើសពីនេះ ក្មេងជំទង់ដាស់តម្រូវការព័ត៌មាន។

សមាជិកក្រុមទទួលបានសន្លឹកមួយដែលមានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានរៀបចំ (សេចក្តីថ្លែងការណ៍)។

ភាពខុសគ្នានៃប្រធានបទនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវគំនិតរដុបនៃទិដ្ឋភាពនៃការញៀនថ្នាំ និងការទប់ស្កាត់របស់វា។ ប្រធានបទផ្សេងទៀត៖ "ការជក់បារី", "ការសេពគ្រឿងស្រវឹង" ។ ប្រហែល 10-15 នាទីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍បុគ្គល។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលសមាជិកក្រុមយល់ព្រមគួរតែត្រូវបានសម្គាល់។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានណែនាំគួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីមតិ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងស្ថានភាពរស់នៅរបស់សមាជិកក្រុម ដូច្នេះពួកគេអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងនេះ។ ការពិភាក្សាពិតប្រាកដនឹងប្រព្រឹត្តទៅបានលុះត្រាតែសេចក្តីថ្លែងការណ៍មានខ្លឹមសារបង្កហេតុ ហើយប្រសិនបើអាចពិភាក្សាអំពីចំណុចចម្រូងចម្រាស។

នៅពេល​សរុប​សេចក្តី​ថ្លែងការណ៍​ត្រូវ​បាន​ពិភាក្សា ដោយ​យោង​ទៅ​តាម​សិស្ស​ពិបាក​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ការ​សម្រេច​ចិត្ត។ នេះអនុវត្តចំពោះសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងនោះដែលអ្នកចូលរួមមិនត្រូវបានជូនដំណឹងគ្រប់គ្រាន់ ពួកគេត្រូវការព័ត៌មានបន្ថែម ដើម្បីអាចយល់ព្រមជាមួយសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ឬបដិសេធវា។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលអាចធ្វើបាន៖

សិស្ស​ដែល​ជក់​ថ្នាំ​គឺ​មាន​គ្រោះថ្នាក់​ព្រោះ​ពួកគេ​ល្បួង​អ្នក​ដទៃ។

គ្រឿងញៀនគឺជាទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃរបស់យើងសម្រាប់យុវវ័យ។

ជាតិអាល់កុលគឺអាក្រក់ជាង hashish ។

គ្រឿង​ស្រវឹង​ជា​ថ្នាំ​ដែល​អ្នក​អាច​ក្លាយ​ជា​អ្នក​ញៀន។

ក្មេង​ជំទង់​លេប​ថ្នាំ​ដើម្បី​រំងាប់​អារម្មណ៍​មុន​ពេល​ប្រឡង​, ប្រឡង។

ក្មេង​ជំទង់​ដែល​ប្រើ​គ្រឿង​ស្រវឹង​ដើម្បី​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​ប្រឈម​នឹង​ការ​ក្លាយ​ជា​អ្នក​ញៀន​ថ្នាំ។

ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ផឹក ឬជក់បារីដោយដឹងខ្លួន និងក្នុងកម្រិតមធ្យម នោះសកម្មភាពរបស់គាត់រួមចំណែកដល់ការទប់ស្កាត់ការញៀន។

បុគ្គល​ដែល​រត់​គេច​ពី​ជម្លោះ​ទំនង​ជា​ប្រឈម​មុខ​នឹង​ការ​ក្លាយ​ជា​អ្នក​ញៀន​ថ្នាំ។

គ្រូ​ដែល​ជក់​បារី​តែ​ហាម​មិន​ឲ្យ​សិស្ស​មើល​ទៅ​មិន​ជឿ។

ដើម្បីអាចឈានដល់ស្ថានភាពនៃការស្រវឹងគឺជាសេចក្តីរីករាយមួយនៃជីវិត។

សិស្សានុសិស្សដែលប្រើប្រាស់គ្រឿងញៀនត្រូវការការយល់ដឹងពីមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យ។

"ដើមឈើនៃសេចក្តីអំណរនិងទុក្ខព្រួយ"(៦០ នាទី)

ដើមឈើនៃសេចក្តីអំណរ និងទុក្ខសោក ត្រូវបានប្រើដើម្បីលើកទឹកចិត្តអ្នកចូលរួមឱ្យងាកទៅរកអារម្មណ៍ដូចជា ភាពរីករាយ និងភាពសោកសៅ។ លើសពីនេះទៀត អ្នកត្រូវរៀនពីរបៀបនិយាយអំពីអារម្មណ៍របស់អ្នកទៅកាន់អ្នកដទៃ។

ក្រុមនេះត្រូវបានបែងចែកជាក្រុមតូចៗជាច្រើន (ក្មេងជំទង់អតិបរមា 3 នាក់) ។ ក្រុមនិមួយៗទទួលបានក្រដាសធំមួយដែលមានដើមឈើធំមួយដែលមានមែកទទេដែលគូសនៅលើវា។ សមាជិកម្នាក់ៗនៃក្រុមកាន់ “ផ្លែឈើ” នៃក្រដាសពណ៌នៅលើមែកឈើទទេ ដែលចាំបាច់ត្រូវសរសេរបទពិសោធន៍ ឬព្រឹត្តិការណ៍ដែលបណ្តាលឱ្យមានអំណរ ឬទុក្ខសោក។ ក្រដាសស្រាលគឺសម្រាប់សេចក្តីអំណរ ក្រដាសងងឹតគឺសម្រាប់ទុក្ខព្រួយ។ បន្ទាប់មកលទ្ធផលនៃការងាររបស់ក្រុមត្រូវបានបង្ហោះដើម្បីឱ្យអ្នករាល់គ្នាបានឃើញយ៉ាងច្បាស់និងបង្ហាញ។ ឥឡូវនេះ "ដើមឈើនៃសេចក្តីអំណរនិងទុក្ខព្រួយ" បម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការពិភាក្សា។ ក្នុងការធ្វើដូច្នេះ អ្នកអាចគិតអំពីសំណួរខាងក្រោម៖

តើខ្ញុំអាចបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់ខ្ញុំដោយរបៀបណា?

តើខ្ញុំជួបប្រទះអារម្មណ៍ទាំងនេះដោយរបៀបណា?

តើ​ខ្ញុំ​ប្រព្រឹត្ត​យ៉ាង​ណា​ក្នុង​ស្ថានភាព​ដែល​នាំ​ឲ្យ​មាន​សេចក្តី​អំណរ ឬ​ទុក្ខ​ព្រួយ?

តើខ្ញុំអាចប្រាប់នរណាម្នាក់អំពីអារម្មណ៍របស់ខ្ញុំបានទេ?

"កាបូបរបស់ Junkie"(៦០ នាទី)

អ្នកចូលរួមដែលបិទភ្នែក ដកវត្ថុមួយ ឬច្រើនចេញពីកាបូប (វ៉ែនតា ដបស្រាបៀរ ខ្សែលោត ក្រមា សឺរាុំង ស្រោមដៃ ទូរស័ព្ទ ស្រោមអនាម័យ ប្រអប់សូកូឡា គ្រឿងអលង្ការ បារី កញ្ចប់ថ្នាំ សត្វ plush មួក ។ល។) . គូអាចត្រូវបានបង្កើតជាក្រុមធំ។ ក្នុងករណីនេះដៃគូមួយក្នុងចំណោមដៃគូជ្រើសរើសធាតុជាច្រើន។ អ្នកដែលបិទភ្នែកត្រូវតែមានអារម្មណ៍ថាវត្ថុ។ នៅចុងបញ្ចប់ពួកគេគួរតែនិយាយអំពីសមាគមរបស់ពួកគេថាតើប្រធានបទនេះអាចទាក់ទងនឹងការញៀនគ្រឿងញៀនយ៉ាងដូចម្តេច។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ភ្នែកក៏បិទផងដែរ ដើម្បីកុំឱ្យមានការរំខាន។

"សឺរាុំង"(15 នាទី)។

ក្មេងជំទង់គ្រប់រូបមានរបាំងផ្លូវចិត្តធម្មជាតិទាក់ទងនឹងគ្រឿងញៀន ជាពិសេសថ្នាំចាក់តាមសរសៃឈាម។ វាមិនមែនជារឿងងាយស្រួលនោះទេ ជាលើកដំបូងក្នុងការសម្រេចចិត្តចាក់ចូលសរសៃវ៉ែនរបស់អ្នក ហើយបញ្ចូលសារធាតុដែលសកម្មភាពរបស់វាមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន។

វាគឺនៅដំណាក់កាលនេះមុនពេលក្មេងជំទង់បានឆ្លងកាត់ "ការផ្តួចផ្តើម" - ចាក់ថ្នាំដំបូងឬជក់បារីដំបូងវាចាំបាច់ត្រូវអភិវឌ្ឍជំនាញការពារខ្លួននៅក្នុងគាត់។

អនុវត្តជារង្វង់។ សេចក្តីណែនាំ៖ អ្នកដែលមានសឺរាុំងនៅក្នុងដៃ គួរតែផ្តល់ជូនអ្នកជិតខាងដែលមានសិទ្ធិចាក់ថ្នាំខ្លួនឯងតាមសឺរាុំង។ ភារកិច្ចទីមួយគឺបដិសេធ។ ការប៉ុនប៉ងចំនួនបីត្រូវបានធ្វើឡើងបន្ទាប់ពីនោះសឺរាុំងត្រូវបានផ្ទេរទៅឱ្យអ្នកដែលបដិសេធហើយដូច្នេះនៅលើរង្វង់មួយ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃលំហាត់ ការពិភាក្សាខ្លីមួយត្រូវបានប្រារព្ធឡើង ជម្រើសទាំងនោះសម្រាប់ការបដិសេធត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាជាការបញ្ចុះបញ្ចូលបំផុត ហើយករណីទាំងនោះនៅពេលដែល "អ្នកល្បួង" រក្សានូវបំណងប្រាថ្នាដ៏ខ្ជាប់ខ្ជួនដើម្បីបន្តការបញ្ចុះបញ្ចូល។

"ការពិភាក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ"(២៥ នាទី)

Volodya និង Katya ជាមិត្តនឹងគ្នាជាងមួយឆ្នាំ។ ថ្មីៗនេះ Katya ចាប់ផ្តើមកត់សំគាល់ថា Volodya បានផ្លាស់ប្តូរច្រើនគាត់ចាប់ផ្តើមរំលងថ្នាក់ជាញឹកញាប់គាត់មានមិត្តភក្តិ "គួរឱ្យសង្ស័យ" ។ នៅពេលមួយក្នុងអំឡុងពេលឌីស្កូសាលា Volodya បានហៅ Katya ទៅថ្នាក់ទទេហើយបានសារភាពថាគាត់បាន "បណ្ដោយខ្លួន" នៅក្នុង "hanka" អស់រយៈពេលជាច្រើនខែ។ គាត់ចូលចិត្តវា ប៉ុន្តែគាត់មិនចាត់ទុកខ្លួនគាត់ជាអ្នកញៀនថ្នាំនោះទេ។ បន្ទាប់​មក គាត់​បាន​ឲ្យ​នាង​ព្យាយាម​ចាក់​ម្ជុល​ជាមួយ​គ្នា។ Katya មានការភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំង នាងបានបដិសេធការផ្តល់ជូន ហើយនៅល្ងាចថ្ងៃដដែលនោះ នាងបានប្រាប់មិត្តរបស់នាង Tanya អំពីអ្វីដែលបានកើតឡើង។ នាង​ស្តាប់​នាង​ដោយ​យកចិត្ត​ទុកដាក់ ប៉ុន្តែ​មិន​ជ្រៀតជ្រែក​ឡើយ ដោយ​និយាយថា នេះ​មិនមែនជា​បញ្ហា​របស់​នាង​ឡើយ​។ បន្ទាប់ពីយប់គេងមិនលក់ Katya បានសម្រេចចិត្តប្រាប់មិត្តរួមថ្នាក់ម្នាក់ទៀតឈ្មោះ Sveta អំពីអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងនៅព្រឹកបន្ទាប់។ នាងដឹងថាកាលពីឆ្នាំមុនបងប្រុសរបស់ Sveta បានស្លាប់ដោយសារថ្នាំញៀន។ Sveta ភ្លាមៗបានយកគំនិតផ្តួចផ្តើមទៅក្នុងដៃរបស់នាងដោយធានា Katya ថានាងនឹងដោះស្រាយអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ នាង​រាយការណ៍​ពី​ហេតុការណ៍​នេះ​ទៅ​គ្រូ​ថ្នាក់។ ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យគ្រាអាសន្នត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ ហើយឪពុកម្តាយរបស់ Volodya ត្រូវបានជូនដំណឹង។ ជាលទ្ធផល មិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់ភាគច្រើនបានងាកចេញពីយុវជននោះ មានតែ ឌីម៉ា ដែលជាមិត្តរបស់គាត់នៅថ្នាក់ទី 3 ប៉ុណ្ណោះដែលនៅក្បែរនោះ ហើយធានាថាអាចទទួលបានបទពិសោធន៍ទាំងអស់នេះ។ Volodya លែងប្រើគ្រឿងញៀនទៀតហើយ ប៉ុន្តែទំនាក់ទំនងជាមួយ Katya កាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺន។

រឿងនេះត្រូវបានអានម្តង បន្ទាប់មកអ្នកចូលរួមត្រូវវាយតម្លៃតួអង្គនៃរឿងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យពីរ៖

1. តើអ្នកណាបណ្តាលឱ្យមានការអាណិតអាសូរបំផុត?

2. តើសកម្មភាពរបស់អ្នកណាត្រឹមត្រូវជាងគេ?

ក្រុមនេះត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុមរង 4-5 នាក់ដែលក្នុងនោះមតិត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ វាគឺជាការចង់ឈានដល់ចំណុចរួមនៃទិដ្ឋភាព។ បន្ទាប់មកមានការពិភាក្សាទូទៅដែលជាលទ្ធផលនៃការពិភាក្សា។ គោលគំនិតសំខាន់ៗនៅទីនេះគួរតែជា "ទំនួលខុសត្រូវ" និង "ការរើសអើង" ។

"តម្លៃ"(20 នាទី) ។

សមាជិកក្រុមត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវបញ្ជីតម្លៃមនុស្សដែលអាចមាន៖

ការងារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍;

ស្ថានភាពល្អនៅក្នុងប្រទេស;

ការទទួលយកជាសាធារណៈ;

ទ្រព្យសម្បត្តិសម្ភារៈ;

សប្បាយ, កំសាន្ត;

ការកែលម្អខ្លួនឯង;

សេរីភាព;

យុត្តិធម៌;

សេចក្តីសប្បុរស;

ភាពស្មោះត្រង់;

ភាពស្មោះត្រង់;

គោលបំណង។

បន្ទាប់មកអ្នកគ្រប់គ្នាត្រូវបានស្នើសុំឱ្យជ្រើសរើសពីបញ្ជីតម្លៃសំខាន់ៗចំនួនប្រាំសម្រាប់គាត់ និងតម្លៃពីរដែលមិនមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងនៅពេលនេះ។ បន្ទាប់ពីដំណាក់កាលនៃការងារបុគ្គល អ្នកចូលរួមរួបរួមជាក្រុមតូចៗ (2-3 នាក់ក្នុងម្នាក់ៗ) ហើយពិភាក្សាអំពីជម្រើសរបស់ពួកគេ។ បន្ទាប់មកមានការពិភាក្សាជាក្រុមក្នុងអំឡុងពេលដែលអ្នកចូលរួមចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

"កន្លែងទូរទស្សន៍"(២៥ នាទី)

ក្រុម​នេះ​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​ក្រុម​តូចៗ​ដែល​មាន​គ្នា​ពី​៤-៦​នាក់ បន្ទាប់​មក​អ្នក​ដឹក​នាំ​ពន្យល់​ពី​កិច្ចការ​នេះ៖ «ស្រមៃ​ថា​អ្នក​ធ្វើ​ការ​នៅ​ទូរទស្សន៍។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកសម្រាប់រយៈពេល 20 នាទីបន្ទាប់គឺដើម្បីបង្ហាញ និងផ្សាយពាណិជ្ជកម្មតាមទូរទស្សន៍អំពីគ្រោះថ្នាក់នៃគ្រឿងញៀន។ អ្នកអាចធ្វើការក្នុងប្រភេទណាមួយ៖ ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មសង្គម ការបង្ហាញចលនា។ អ្នក​អាច​ប្រើ​ការ​ប្រគុំ​តន្ត្រី ការ​រាំ ការ​ស្លៀកពាក់​អ្វី​ក៏ដោយ​ដែល​ការ​ស្រមៃ​របស់​អ្នក​ប្រាប់​អ្នក»។

បន្ទាប់ពីការឆ្លុះបញ្ចាំង និងការហាត់សម ក្រុមរងនីមួយៗបង្ហាញវីដេអូរបស់ខ្លួន។ បន្ទាប់មកអ្នកចូលរួមចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

លំហាត់ប្រាណជាធម្មតាមានភាពរស់រវើក និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ប្រសិនបើអ្នកចូលរួមអាចចូលរួមក្នុងតួនាទីនេះ ពួកគេលេងសើចដោយភាពរីករាយ ដោយបង្ហាញពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតដ៏អស្ចារ្យ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃលំហាត់ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការពិភាក្សាថាតើវីដេអូមួយណាដែលទទួលបានជោគជ័យបំផុតសម្រាប់អ្នកចូលរួម និងមូលហេតុ។ លំហាត់នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលរួមបង្កើតខ្លួនឯងនៅក្នុងមុខតំណែងរបស់ពួកគេ និងដឹងពីមធ្យោបាយនៃការជះឥទ្ធិពលដល់ទស្សនិកជនយុវជនអាចមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។

"លិខិតទៅកាន់អ្នកកែសម្រួល"(២៥ នាទី)

អ្នកចូលរួមត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបែងចែកជាពីរក្រុមរង ដែលក្រុមនីមួយៗនឹងបំពេញមុខងារជាបណ្ដោះអាសន្ននៃក្រុមប្រឹក្សាភិបាលវិចារណកថានៃកាសែតយុវជន។ អ្នកសម្របសម្រួលពន្យល់ថា "ស្រមៃថាសំបុត្រមួយបានមកដល់ការិយាល័យវិចារណកថារបស់អ្នក" ។ «ព្យាយាម​សរសេរ​ចម្លើយ​ទៅ​យុវជន​ដោយ​ការ​ខិត​ខំ​រួម​គ្នា​ក្នុង​រយៈ​ពេល ១៥-២០ នាទី»។ បន្ទាប់មកម្ចាស់ផ្ទះចែកចាយសំបុត្រ។ ឧទាហរណ៍លិខិតមួយអាចមើលទៅដូចនេះ៖

. អ្នកនិពន្ធជាទីគោរព!

ខ្ញុំនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនហើយខ្ញុំត្រូវបានគេបញ្ចុះបញ្ចូលឱ្យព្យាយាមចាក់។ ខ្ញុំ​ចាប់​អារម្មណ៍។ ហើយ​ឥឡូវ​នេះ​ខ្ញុំ​គិត​គ្រប់​ពេល ស្រាប់តែ​ខ្ញុំ​ញៀន​ថ្នាំ​ហើយ។ តើខ្ញុំគួរធ្វើអ្វីឥឡូវនេះ? ខ្ញុំខ្លាចទៅជួបគ្រូពេទ្យ។ សូមឆ្លើយមកខ្ញុំ។

Masha P. អាយុ 14 ឆ្នាំ។

. សូមគោរព Magpie!

ខ្ញុំមានមិត្តប្រុស យើងរៀនជាមួយគ្នា។ នៅរដូវក្តៅនៅ dacha គាត់បានជួបបុរសផ្សេងទៀត។ ពួកគេជក់បារីនិងផឹកវ៉ូដាកា។ ឥឡូវនេះគាត់ចំណាយពេលកាន់តែច្រើនជាមួយពួកគេ។

ខ្ញុំ​ចូល​ចិត្ត​គាត់ ហើយ​ខ្ញុំ​ពិត​ជា​ចង់​ជួយ​គាត់​ដើម្បី​កុំ​ឱ្យ​គាត់​ក្លាយ​ជា​អ្នក​ញៀន​ស្រា។

ណែនាំពីរបៀបដែល 1 Marina អាយុ 16 ឆ្នាំ។

បន្ទាប់ពីចម្លើយត្រូវបានសរសេរ ក្រុមរងផ្លាស់ប្តូរសំបុត្រ និងចម្លើយរបស់ពួកគេ។ ឥឡូវនេះក្រុមរងនីមួយៗត្រូវបានស្នើសុំឱ្យវាយតម្លៃគុណភាពនៃការឆ្លើយតបរបស់មិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេដោយយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោមៈ

1. តើទម្រង់ឆ្លើយតបតាមអ៊ីមែលមានទេ?

2. តើអត្ថន័យនៃចម្លើយច្បាស់លាស់ទេ?

3. តើចម្លើយនេះបណ្តាលឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍ខ្មាស់អៀនឬអរិភាព?

4. តើចម្លើយនេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងណាសម្រាប់អ្នក?

5. តើវាផ្តល់ព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់ទេ?

សម្រាប់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនីមួយៗ ពីមួយទៅដប់ពិន្ទុត្រូវបានកំណត់ បន្ទាប់មកលទ្ធផលរួមត្រូវបានគណនា។ សរុបសេចក្តី ការពិភាក្សាជាក្រុមត្រូវបានធ្វើឡើង ក្នុងអំឡុងពេលដែលអ្នកចូលរួមផ្លាស់ប្តូរចំណាប់អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍។ អត្ថន័យនៃលំហាត់នេះស្ថិតនៅត្រង់ថា ក្មេងជំទង់បង្កើតជំនាញការពារតំណែងរបស់ពួកគេក្នុងស្ថានភាពដែលសមហេតុផលក្នុងស្ថានភាពនៃការជួយមិត្តរួមការងារ។

នាំមុខ។ យកចិត្តទុកដាក់លើការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មគ្រឿងស្រវឹង បារី គ្រឿងញៀន។ អ្នកដឹងថា រាល់ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម អ្នកអាចរកឃើញព័ត៌មានដ៏អស្ចារ្យ។ ជាឧទាហរណ៍ ជាតិអាល់កុលមិនត្រឹមតែបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់រាងកាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានអត្ថប្រយោជន៍ជាក់លាក់ទៀតផង។ នៅក្នុងថ្នាក់ ពួកគេប្រាប់អ្នកថា គ្រឿងស្រវឹងមានឥទ្ធិពលធ្លាក់ទឹកចិត្ត ប៉ុន្តែតាមពិតវាមានឥរិយាបទ វិនិច្ឆ័យដោយព័ត៌មានផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម ជាការជំរុញទឹកចិត្ត។ វាថែមទាំងបង្កើនភាពស្រស់ស្អាតនៃស្បែក សក់ និងក្រចក ជាមួយនឹងសារធាតុដ៏មានឥទ្ធិពលដែលសម្លាប់មេរោគ និងបាក់តេរី។ នេះជាដំណឹងល្អ! នៅក្នុងការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មនីមួយៗ អ្នកអាចរកឃើញការរកឃើញពិតប្រាកដមួយនៅក្នុងឱសថ!

ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកបង្ហាញការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មមួយក្នុងចំនោមភេសជ្ជៈមានជាតិអាល់កុល ផលិតផលថ្នាំជក់ ឬថ្នាំដែលនឹងប្រាប់ការពិតអំពីផលិតផលនោះ។

ឧទាហរណ៍:

ជាតិអាល់កុលអាចធ្វើឱ្យអ្នកក្អួត;

ជាតិអាល់កុលអាចធ្វើឱ្យអ្នកដួលសន្លប់;

គ្រឿងស្រវឹងអាចនាំអ្នកស្លាប់នៅលើផ្លូវ;

ការជក់បារីរួមចំណែកយ៉ាងល្អក្នុងការវិវត្តនៃជំងឺមហារីកសួត;

ប្រសិនបើអ្នកលេបថ្នាំ 2 គ្រាប់ ក្បាលនឹងភ្លឺ និងច្បាស់រយៈពេល 10 នាទី រិល និងនាំមុខរយៈពេល 4 ម៉ោង 30 នាទី;

ស្រវឹងហើយ "រួញ" នោះហើយជាភាពចម្លែក។

ជម្រើស។ គូរស្លាកបែបនេះនៅលើដប កញ្ចប់បារី ប្រអប់ថ្នាំ ដើម្បីកុំឱ្យមនុស្សឃើញវា ចង់សាកល្បងខ្លឹមសារ។

"គំរូនៃស្ថានភាពតួនាទី"(៤៥ នាទី)

នាំមុខ។អ្នកនៅក្នុងទីធ្លា ឬនៅផ្ទះរបស់មិត្តរួមថ្នាក់ដែលអ្នកគោរព។ គាត់ណែនាំថាអ្នកព្យាយាមជក់បារី "ស្មៅ" ។ គ្មាន​អ្នក​ណា​ឃើញ​អ្នក​ធ្វើ​អ្វី?

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ មុននឹងបញ្ចេញស្ថានភាពនេះ ដើម្បីព្រមានអ្នកចូលរួមផ្សេងទៀត ដើម្បីឱ្យពួកគេកត់សម្គាល់នៅក្នុងកំណត់ចំណាំរបស់ពួកគេ នូវអ្វីដែលរារាំងសិស្សពីការដោះស្រាយស្ថានភាពនេះ។ ល្អបំផុតក្នុងករណីនេះអាចជាការបដិសេធដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករក្សាទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ ប៉ុន្តែមិនត្រូវចុះចាញ់នឹងការល្បួងនោះទេ។ ជម្រើសនៃគំរូអាកប្បកិរិយាត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្អែកលើការថ្លឹងថ្លែងពីលទ្ធផលវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៃជម្រើសនីមួយៗដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ជម្រើសដែលមានអវិជ្ជមានតិចបំផុត និងច្រើនបំផុត បរិមាណដ៏ច្រើន។ទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាន។ ឧទាហរណ៍៖ ជម្រើសទីមួយ - ខ្ញុំយល់ព្រម ហើយជក់បារីរួមគ្នា។ អ្វីជាវិជ្ជមាន អ្វីជាអវិជ្ជមាន? ជម្រើសទីពីរគឺនិយាយថា "ទេ" ហើយចាកចេញ។ ជម្រើសទីបីគឺត្រូវស្តីបន្ទោសមិត្តរួមថ្នាក់ ហើយប្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់គាត់។ អ្វីជាវិជ្ជមាន អ្វីជាអវិជ្ជមាន?

ឧទាហរណ៍នៃស្ថានភាព៖

1. Volodya គឺថ្មីសម្រាប់សាលានេះ។ មានអារម្មណ៍ថាឯកា មិនទាន់បានរកមិត្តថ្មីនៅឡើយ។ នៅតាមផ្លូវទៅសាលារៀន ខ្ញុំបានជួបអ្នកដឹកនាំថ្នាក់ក្រៅផ្លូវការពីរនាក់ គឺពេត្រុស និងសាសា។ ពួកគេបានអញ្ជើញ Volodya ទៅផ្ទះរបស់ Sasha ដើម្បីផឹក vodka ហើយបញ្ចុះបញ្ចូលគាត់ថាគ្មាននរណាម្នាក់នឹងដឹងអំពីរឿងនេះទេក្មេងស្រីនឹងនៅតែមកទីនោះហើយពួកគេនឹងមានពេលវេលាល្អ។ តើ Volodya គួរធ្វើអ្វីក្នុងករណីនេះ?

2. អ្នក​ជា​យុវជន​រួម​ជាមួយ​មិត្ត​ស្រី​អ្នក​នៅ​ក្នុង​កម្មវិធី​ខួប​កំណើត​របស់​មិត្ត​ភក្តិ​របស់​អ្នក​។ យើងផឹកស្រាសំប៉ាញ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាកំពុងនិយាយនិងរីករាយ។ មិត្តភ័ក្តិម្នាក់និយាយថា ស្រាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ ហើយយកវ៉ូដាកាពីរលីត្រចេញ។ គាត់ចាប់ផ្តើមផ្តល់ជូនអ្នកគ្រប់គ្នានូវភេសជ្ជៈយ៉ាងសកម្ម។ មិត្តស្រីរបស់អ្នកមិនផឹកវ៉ូដាកាទេ។ អ្នកបានផឹកមួយកែវ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាបានចាក់កាន់តែច្រើន។ មិត្ត​ម្នាក់​សុំ​អ្នក​កុំ​ផឹក ហើយ​អ្នក​រាល់​គ្នា​នៅ​ជុំវិញ​និយាយ​បញ្ចុះបញ្ចូល​ថា “អ្នក​មិន​មែន​ជា​មនុស្ស​ប្រុស…”។ល។

3. អ្នកកំពុងទៅឌីស្កូ។ កាលពីមុន នៅឌីស្កូ អ្នកតែងតែមានអារម្មណ៍ឆ្គាំឆ្គង និងខ្មាស់អៀន នៅពេលអ្នកអញ្ជើញស្រីមករាំ។ លើកនេះមិត្តភក្តិផ្តល់ជូនអ្នកនូវរូបមន្ត "ខ្លាំង" បំផុតសម្រាប់ការមិនសម្រេចចិត្ត - ផឹក 100 ក្រាម "សម្រាប់ភាពក្លាហាន" ។ អ្នកមិនដឹងថាតើ 100 ក្រាមនេះនឹងផ្តល់ផលវិបាកអ្វីនោះទេ។ តើអ្នកនឹងមានអាកប្បកិរិយាបែបណា?

4. ថ្ងៃមួយនៅក្នុងបន្ទប់ទឹករបស់សាលា សិស្សចំណាស់ម្នាក់បានកាន់បារីមួយជាមួយនឹងការផ្តល់ជូនដើម្បីសាកល្បង។ អ្នកបានបដិសេធ។ ពេល​នោះ​គាត់​ក៏​ចាប់​ផ្ដើម​ចំអក​ឱ្យ​អ្នក ដោយ​និយាយ​ក្នុង​ពេល​តែ​មួយ​ថា​អ្នក​នៅ​តូច មិន​ទាន់​ធំ​ដឹង​ក្ដី​ថា​អ្នក​ជា "ប្អូន​ស្រី"។ អ្នក​ក៏​អន់​ចិត្ត​ខ្លាំង​ដែរ ព្រោះ​មាន​បុរស​ដែល​មាន​សិទ្ធិ​អំណាច​សម្រាប់​អ្នក។ តើអ្នកនឹងធ្វើអ្វីក្នុងស្ថានភាពនេះ?

5. អ្នកបានមករកសាច់ញាតិរបស់អ្នកសម្រាប់វិស្សមកាល។ ពេលដែលអ្នកត្រូវបានគេនាំទៅនេសាទមួយយប់។ នៅពេលល្ងាច នៅពីក្រោយត្រចៀក ពូរបស់អ្នកបានបើកដបវ៉ូដាកា ផឹកមួយគ្រាប់ជាមួយមិត្តភ័ក្តិ។ មួយសន្ទុះក្រោយមក គាត់បានចាក់ខ្លួនឯងម្តងទៀត មិត្តភ័ក្តិ ហើយហុចកែវទីបីមកអ្នក។ គាត់បាននិយាយថា “យកវាទៅ កុំខ្លាចអី។ គ្មាននរណាម្នាក់នឹងដឹងទេ។ ខ្ញុំ​ជា​ពូ​របស់​ឯង ខ្ញុំ​ឲ្យ​ឯង​ព្យាយាម​បន្តិច​ដើម្បី​ឲ្យ​វា​កាន់​តែ​ក្តៅ…»។

លំហាត់ និងល្បែងទាំងនេះនឹងជួយអ្នកចូលរួមកំណត់មូលហេតុ និងគ្រោះថ្នាក់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់នៃបាតុភូតបែបនេះដូចជា "ការញៀន" រួមទាំងការពឹងផ្អែកលើសារធាតុចិត្តសាស្ត្រ។

«អ្វី​ទៅ​ជា​ការ​ញៀន» (២០ នាទី)

គោលដៅ: កំណត់កម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់អ្នកចូលរួម; ស្វែងយល់ពីរបៀបដែលអ្នកចូលរួមកំណត់គំនិតនៃ "ការញៀន"; កំណត់ភាពអាស្រ័យ។
សម្ភារ: សន្លឹកក្រដាស ប៊ិចសម្រាប់អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ សន្លឹកក្រដាសគំនូរ សញ្ញាសម្គាល់។
អ្នកចូលរួមត្រូវបានស្នើសុំឱ្យសរសេរនៅលើសន្លឹកក្រដាសសមាគមដែលកើតឡើងនៅពេលពួកគេឮពាក្យ "ញៀន" ។ បន្ទាប់ពីនោះ អ្នកចូលរួមនៅក្នុងរង្វង់មួយនិយាយថាសមាគមដែលពួកគេបានកត់ត្រា ហើយអ្នកធ្វើបទបង្ហាញសរសេរពួកគេនៅលើក្រដាសមួយ ដើម្បីកុំឱ្យជម្រើសម្តងទៀត (ជម្រើសដែលធ្វើម្តងទៀតអាចត្រូវបានសម្គាល់ដោយ "សញ្ញាធីក") ។ ជាលទ្ធផលនៃកិច្ចពិភាក្សា គ្រូឧទ្ទេសនាំក្រុមទៅរកនិយមន័យត្រឹមត្រូវនៃគោលគំនិត "ញៀន" ពន្យល់ពីអត្ថន័យរបស់វា។

«សមាគម» (១៥ នាទី)

គោលដៅ: កំណត់កម្រិតចំណេះដឹងរបស់សមាជិកក្រុម។ បង្កើតក្របខ័ណ្ឌសម្រាប់ខ្លឹមសារការងារស៊ីជម្រៅ និងការពិភាក្សា។
សម្ភារ: ប៊ិច; សន្លឹកក្រដាសសម្រាប់អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ។
ក្រុមទាំងមូលត្រូវតែចូលរួមក្នុងហ្គេម។ ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម អាកប្បកិរិយាដំបូងរបស់ក្រុមចំពោះបញ្ហាត្រូវបានកំណត់។ ភារកិច្ចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ: "ឈ្មោះ 1-2 ពាក្យដែលចូលមកក្នុងគំនិតរបស់អ្នកនៅពេលអ្នកឮ "គ្រឿងញៀន" "ញៀន" "ការញៀន" ។ ហ្គេមនេះអាចលេងជា 2 កំណែ - ផ្ទាល់មាត់ឬជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។
ជម្រើសទី 1៖ អ្នកចូលរួមក្នុងរង្វង់មួយបង្ហាញពីសមាគម 1-2 ដែលបណ្តាលឱ្យពាក្យទាំងនេះ។
ជម្រើសទី 2៖ អ្នកចូលរួមទទួលបានក្រដាសតូចមួយដែលពួកគេសរសេរទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេចំពោះពាក្យទាំងនេះ។

បន្ទាប់ពីនោះ សមាគមទាំងអស់នេះត្រូវបានពិភាក្សា មូលហេតុនៃការកើតឡើងនៃសមាគមបែបនេះត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់ ហើយទេវកថានៃការញៀនគ្រឿងញៀននៅក្នុងវប្បធម៌របស់យើងត្រូវបានពិពណ៌នាដោយផ្អែកលើសមាគមដែលបានកើតឡើង។

"រឿងទាំងនេះបង្កហេតុ"

គោលដៅ: ស្វែងយល់ថាតើប្រធានបទនៃការញៀនគ្រឿងញៀនពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ក្មេងជំទង់ និងវាយតម្លៃកម្រិតមូលដ្ឋាននៃការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍បង្កហេតុ៖

• បញ្ហាគ្រឿងញៀនមិនអាចដោះស្រាយបានទេ ព្រោះ មិនមានសង្គមគ្មានគ្រឿងញៀនទេ។
• មានតែអ្នករស់នៅក្រៅសង្គមប៉ុណ្ណោះដែលទំនងជាមានបញ្ហាគ្រឿងញៀន។
• អ្នកញៀនថ្នាំមិនអាចជួយបានទេ។
• ប៉ូលិស​គួរ​មាន​វិធានការ​កាន់តែ​ម៉ឺងម៉ាត់​ចំពោះ​អ្នក​ញៀន​ថ្នាំ។
• យុវជនត្រូវបានផ្តល់ព័ត៌មានតិចតួចពេកអំពីគ្រឿងញៀន។
• អ្នក​ដែល​ក្លាយ​ជា​អ្នក​ញៀន​ថ្នាំ​មិន​សំណាង​ទេ។
• គ្រឿងញៀនត្រូវតែស្របច្បាប់។
• មនុស្សគ្រប់រូបសាកល្បងគ្រឿងញៀនយ៉ាងហោចណាស់ម្តងក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ។
• កញ្ឆាមិនបង្កើតការញៀនទេ។

«ទេវកថា» (៣០ នាទី)

គោលដៅ: ប្រាប់អ្នកចូលរួម, បំបាត់ទេវកថា។

សម្ភារ: សញ្ញាជាមួយសិលាចារឹក "បាទ" - "ទេ" ។

ភ្ជាប់ផ្លាកសញ្ញាទៅជញ្ជាំងទល់មុខ។ អានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដ៏ចម្រូងចម្រាស អញ្ជើញអ្នកចូលរួមឱ្យឈរនៅជិតសញ្ញាណាមួយ (“បាទ/ចាស” ឬ “ទេ”)។ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗត្រូវតែការពារទស្សនៈរបស់គាត់។ បន្ទាប់ពីការពិភាក្សាសូមបញ្ជាក់ចំណុចចម្រូងចម្រាស (អ្នកអាចប្រើស្ថិតិ) ។

ទេវកថា៖

• ការញៀនថ្នាំគឺជាទម្លាប់អាក្រក់។
• វាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការចាក់ម្តង - ហើយអ្នកនឹងក្លាយជាអ្នកញៀនថ្នាំ។
• អ្នកញៀនថ្នាំ និងស្រីពេស្យាទាំងអស់ គឺជាមនុស្សស្លាប់។
• កញ្ឆាគឺគ្មានគ្រោះថ្នាក់ទេ។
• ការញៀនថ្នាំគឺមិនអាចព្យាបាលបានទេ។
• អ្នកមិនអាចធ្វើជាមិត្តនឹងអ្នកញៀនថ្នាំបានទេ។
• មនុស្សគ្រប់រូបមានការញៀនផ្ទាល់ខ្លួន។
• "ថ្នាំសុទ្ធគ្មានគ្រោះថ្នាក់អ្វីទេ"។
• ការធ្វើឱ្យស្របច្បាប់នៃគ្រឿងញៀននឹងនាំឱ្យមានការថយចុះនៃឧក្រិដ្ឋកម្ម។
• មិនមែនថ្នាំខ្លួនឯងទេ ប៉ុន្តែការហាមឃាត់របស់វានាំទៅរកសំណាងអាក្រក់។
• មនុស្សម្នាក់មានសិទ្ធិប្រើប្រាស់គ្រឿងញៀនដោយចេតនា។ ធ្វើ​បែប​នេះ គាត់​មិន​ធ្វើ​បាប​អ្នក​ដទៃ​ទេ។
• ការលក់ថ្នាំដែលគ្រប់គ្រងដោយវេជ្ជបណ្ឌិតនឹងអាចទប់ស្កាត់ការញៀនថ្នាំដោយមានការខាតបង់តិចបំផុត។

ការ​ពិភាក្សា​«មិត្ត​ភក្តិ​របស់​ខ្ញុំ​ញៀន​ថ្នាំ» (១៥ នាទី)

គោលដៅ: បង្កើតយុទ្ធសាស្រ្តអាកប្បកិរិយាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមិនចូលទៅក្នុងទំនាក់ទំនងដែលពឹងផ្អែករួមគ្នាជាមួយអ្នកប្រើប្រាស់គ្រឿងញៀន។ ផ្តល់ឱកាសដើម្បីរក្សាសុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួន ហើយក្នុងពេលតែមួយជួយមនុស្សជាទីស្រឡាញ់។

អ្នកសម្របសម្រួលអញ្ជើញក្រុមពិភាក្សាសំណួរ "តើខ្ញុំគួរបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តដែលប្រើប្រាស់គ្រឿងញៀនដោយរបៀបណា?"។ អ្នកចូលរួមបង្ហាញពីគំនិត និងគំនិតរបស់ពួកគេលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍អាចត្រូវបានពិភាក្សា និងរិះគន់ក្នុងទម្រង់ត្រឹមត្រូវ។ រឿងចំបងគឺថា ជាលទ្ធផលនៃការពិភាក្សា យុទ្ធសាស្ត្រមួយត្រូវបានកើត ដែលពិតជានឹងដំណើរការ។ អ្នកសម្របសម្រួលដឹកនាំវគ្គនៃការពិភាក្សា កំណត់ចំណុចមិនសមហេតុផល និងការរើសអើង បញ្ជាក់ពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការយល់ដឹងរបស់ក្រុមអំពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍បុគ្គល។

«ភ្ញាក់ផ្អើល» (២៥ នាទី)

គោលដៅ: ស្វែងយល់ និងពិភាក្សាអំពីហេតុផលសម្រាប់ការចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់គ្រឿងញៀន។
សម្ភារ: ប្រអប់ស្រអាប់ ការ៉ុត។
ម្ចាស់ផ្ទះដាក់ការ៉ុតនៅក្នុងប្រអប់ឬថង់ស្រអាប់។ អ្នកចូលរួមត្រូវបានប្រាប់ថាអ្វីដែលកុហកនៅទីនោះគឺ "មិនអាចទៅរួច" "អាក្រក់" "ហាមឃាត់" ដោយមិនពន្យល់ពីមូលហេតុ។ ប្រអប់ត្រូវបានដាក់នៅចំកណ្តាលរង្វង់។ ជាមួយគ្នានេះ ពិធីកររូបនេះនិយាយថា អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗអាចបង្ហាញពីខ្លួនឯងទាក់ទងនឹងប្រអប់នេះ តាមដែលខ្លួនចង់បាន។
ជាធម្មតាអ្នកចូលរួមជាងពាក់កណ្តាលបង្ហាញពីការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់ពួកគេ ហើយមើលទៅខាងក្នុង។ មនុស្សគ្រប់គ្នាត្រូវបានរំលឹកថាអ្វីដែលនៅក្នុងប្រអប់គឺ "អាក្រក់", "មិនអាចទៅរួចនោះទេ" ប៉ុន្តែបើទោះបីជានេះ, មនុស្សជាច្រើនមិនចង់យកវាចូលទៅក្នុងគណនី។
បន្ទាប់ពីហ្គេមនេះ គួរតែបង្ហាញលទ្ធផលនៃការសិក្សាដែលនឹងបង្ហាញពីហេតុផលពិតប្រាកដសម្រាប់ការចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់គ្រឿងញៀន។

«គ្រួសារ» (៤៥ នាទី)

គោលដៅ: ចូលរួមចំណែកផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា ស្វែងរកយុទ្ធសាស្ត្រចាកចេញដែលអាចធ្វើទៅបាន។
សម្ភារ: ដើម្បីធ្វើឱ្យតួនាទីកាន់តែមានលក្ខណៈធម្មជាតិ អ្នកអាចរៀបចំលក្ខណៈមួយចំនួនសម្រាប់សមាជិកគ្រួសារជាមុន។
ក្រុមនេះត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុមរង។ ក្រុមរងនីមួយៗគួរតែបង្កើតរឿងមួយអំពីគ្រួសារដែលមាននរណាម្នាក់ញៀនសារធាតុផ្លូវចិត្ត។ ក្រុមទាំងមូលចូលរួមក្នុងការសរសេររឿង ការចែកចាយតួនាទី។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗគឺស្វែងរកវិធីដោះស្រាយបញ្ហា ហើយគិតអំពីរបៀបដែលគាត់ផ្ទាល់អាចមានឥទ្ធិពលលើស្ថានភាព។ ក្រុមធ្វើសកម្មភាពចេញពីស្ថានភាព។ នេះត្រូវបានបន្តដោយការពិភាក្សាអំពីវិធីសមស្របបំផុតដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។

"អាយ៉ង" (៣០ នាទី)

គោលដៅ: កំណត់នូវអ្វីដែលមនុស្សម្នាក់អាចមានអារម្មណ៍នៅពេលដែលនរណាម្នាក់គ្រប់គ្រងគាត់ នៅពេលដែលគាត់មិនមានសេរីភាព។
អ្នកចូលរួមគួរតែបែងចែកជាបី។ អ្នកទាំងបីត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចមួយ៖ អ្នកចូលរួមពីរនាក់ត្រូវដើរតួជាអាយ៉ង - គ្រប់គ្រងគ្រប់ចលនាទាំងអស់របស់អាយ៉ង អាយ៉ង អ្នកចូលរួមម្នាក់នឹងដើរតួជាអាយ៉ង។ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗត្រូវតែដើរតួជាអាយ៉ង។ សម្រាប់បីនាក់នីមួយៗ កៅអីពីរត្រូវបានដាក់នៅចម្ងាយ 1.5-3 ម៉ែត្រ។ គោលដៅរបស់ "អាយ៉ង" គឺផ្ទេរ "តុក្កតា" ពីកៅអីមួយទៅកៅអីមួយទៀត។ ទន្ទឹមនឹងនេះ អ្នកដែលដើរតួជា “តុក្កតា” មិនគួរទប់ទល់នឹងអ្វីដែល “អាយ៉ង” ធ្វើចំពោះគាត់ឡើយ។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗទៅលេងកន្លែងនៃ "តុក្កតា" ។
ការពិភាក្សា៖
តើ​អ្នក​ចូល​រួម​មាន​អារម្មណ៍​យ៉ាង​ណា​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​ការ​ប្រកួត​នៅ​ពេល​ដែល​ពួកគេ​មាន​តួនាទី​ជា "តុក្កតា"?
តើ​គេ​ចូល​ចិត្ត​អារម្មណ៍​នេះ​ទេ តើ​គេ​សុខ​ស្រួល​ទេ?
តើអ្នកចង់ធ្វើអ្វីមួយដោយខ្លួនឯងទេ?

«សំណួរ» (១៥ នាទី)

គោលដៅ: ស្វែងយល់ពីការយល់ដឹងរបស់ទស្សនិកជន រៀបចំផែនការប្លុកព័ត៌មាន។អ្នកសម្របសម្រួលគិតលើសំណួរដែលអ្នកចូលរួមសរសេរចុះ ហើយផ្អែកលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេរៀបចំផែនការប្លុកព័ត៌មានសម្រាប់រយៈពេល 3 ថ្ងៃ។
មនុស្សគ្រប់គ្នាសរសេរនៅលើក្រដាសមួយនូវសំណួរដែលពួកគេចង់ឆ្លើយក្នុងអំឡុងពេលសិក្ខាសាលា។ ខិតប័ណ្ណដែលមានសំណួរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអ្នកសម្របសម្រួល។