សង្ខេបអំពីការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់។ ការសន្ទនាអំពី Chukovsky និងសៀវភៅរបស់គាត់។
"ការសន្ទនាអំពី K. I. Chukovsky និងសៀវភៅរបស់គាត់"
កិច្ចការ៖ ជួយកុមារឱ្យចងចាំខ្លឹមសារនៃរឿងនិទានរបស់ Chukovsky ដែលស្គាល់ពួកគេ។ សូមណែនាំរឿងនិទានថ្មី "Aibolit" គូសបញ្ជាក់លក្ខណៈនៃខ្លឹមសារនៃរឿងនិទានថ្មី។
ការធ្វើឱ្យសកម្មវចនានុក្រម៖ Korney Ivanovich Chukovsky, Aibolit, Moidadyr, កន្លាត។
ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ អារម្មណ៍សម្រាប់អ្នកនិពន្ធ។
ការងារបឋម៖ ការសន្ទនាអំពីសៀវភៅដោយអ្នកនិពន្ធផ្សេងៗគ្នា។
ការរៀបចំរបស់កុមារ៖ កុមារអង្គុយនៅពាក់កណ្តាលរង្វង់លើកៅអី។
បរិក្ខារ៖ រូបគំនូរអ្នកនិពន្ធ រូបគំនូរសម្រាប់រឿងនិទាន សន្លឹកទេសភាព ១/២ ខ្មៅដៃ។
ដំណើរការសិក្សា
នៅលើតុគឺជារូបគំនូររបស់ K. I. Chukovsky ក្មេងៗអង្គុយលើកៅអីនៅលើក្តារមានរូបគំនូរសម្រាប់ស្នាដៃ។
ប្រុសៗចាំអ្នកណាសរសេររឿងនិទាន Moidadyr?
ថ្ងៃនេះខ្ញុំបាននាំយករូបភាពនៃអ្នកនិពន្ធម្នាក់ដែលបានសរសេររឿងនិទានជាច្រើន។
មានបងប្អូនណាដឹងថាគាត់ឈ្មោះអ្វី? - តើអ្នកដឹងថាគាត់សរសេរសៀវភៅអ្វីទេ?
ជួយប្រាប់ផង តើអ្នកណាជាអ្នកសរសេររឿងនិទានសត្វកន្លាត?
បុរសនៃអ្នកនិពន្ធនេះត្រូវបានគេហៅថា Korney Ivanovich Chukovsky ចូរនិយាយទាំងអស់គ្នា។
តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីអំពីរឿងនិទានរបស់ Chukovsky? - តើអ្នកមានរឿងនិទានរបស់គាត់នៅផ្ទះទេ?
តើអ្នកចូលចិត្តរឿងនិទានទេ? កុមារ៖ បាទ។ អ្នកអប់រំ។ តើរឿងនិទានអ្វីខ្លះរបស់ K. I. Chukovsky តើអ្នកដឹងទេ?
កុមារ។ "ទូរស័ព្ទ", "វេជ្ជបណ្ឌិត Aibolit", "Moydodyr", "Fly-Tsokotuha",
"ទុក្ខព្រួយ Fedorino" ។ អ្នកអប់រំ។ ជាការប្រសើរណាស់ អ្នកស្គាល់រឿងនិទានជាច្រើន។
ថ្ងៃនេះយើងនឹងស្គាល់រឿងនិទានថ្មីរបស់គាត់ "Aibolit"
ឥឡូវនេះ ខ្ញុំនឹងអានវាឲ្យអ្នក ហើយអ្នកស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ រួចឆ្លើយសំណួររបស់ខ្ញុំ។
ខ្ញុំកំពុងអានរឿងនិទាន សំណួរ៖ តើអ្នកណាជាអ្នកសរសេររឿងនិទាន? តើនរណាជាតួអង្គសំខាន់នៃរឿងនិទាន?
ប្រាប់ Katya ថាអ្នកណាសរសេរវា? តើរឿងនិទាននេះនិយាយអំពីអ្វី?
ប្រាប់ខ្ញុំ Maxim តើ Korney Ivanovich បង្រៀនយើងអ្វីខ្លះជាមួយរឿងនិទាននេះ?
តើវីរបុរសរបស់យើងទៅប្រទេសណា? តើតួអង្គសំខាន់មានឈ្មោះអ្វី? ប្រាប់យើង Uliana (Aibolit) ។
តើសត្វដែលជួយ Aibolit មានឈ្មោះអ្វី? ប្រាប់យើង Anya ។
តើ Aibolit ប្រញាប់ប្រញាល់ទៅព្យាបាលសត្វឈឺនៅឯណា? (ទៅអាហ្វ្រិកទៅ Limpopo)
រាយបញ្ជីវិធីដែល Aibolit ព្យាបាលសត្វឈឺនៅទ្វីបអាហ្វ្រិក? (គាត់បានឱ្យរបារសូកូឡា ដាក់ទែម៉ូម៉ែត្រ ធ្វើឱ្យគាត់មានពងមាន់)។ តើអ្នកចូលចិត្តរឿងនិទានទេ? តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីនៅថ្ងៃនេះ?
ហើយឥឡូវនេះ តើអ្នកណានឹងប្រាប់រឿងនិទានខ្លីៗមកពួកយើង។ តោះស្តាប់ Maxim ទាំងអស់គ្នា។ ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ដើម្បីបន្តរឿងរបស់ Ulyana ។
នេះគឺជាបុរសល្អ។ ឥឡូវនេះសូមសម្រាកបន្តិច។
Fizminutka: មានព្រៃនៅលើភ្នំ
ចលនារាងជារង្វង់នៃដៃ
គាត់មិនទាបឬខ្ពស់ទេ។
អង្គុយចុះ ក្រោកឈរ លើកដៃឡើង
ភ្នែកនិងដៃឡើង, លាត
អ្នកទេសចរពីរនាក់នៅលើផ្លូវ
បានទៅផ្ទះពីចម្ងាយ
ដើរនៅនឹងកន្លែង
ពួកគេនិយាយថា៖ «យើងមិនទាន់បានឮសំឡេងកញ្ចែបែបនេះនៅឡើយទេ»។
លើកស្មារបស់អ្នក។
ហើយឥឡូវនេះតោះលេងហ្គេម "ប្រាប់ពាក្យ" ។ ខ្ញុំនឹងអានដើមបន្ទាត់ ហើយអ្នកបន្ត។
អ្នកអប់រំ។ តើអ្នកចូលចិត្តលេងទេ? តើខ្សែទាំងនេះមកពីរឿងអ្វី?
កុមារ។ បាទ! ពីរឿងនិទាន "វេជ្ជបណ្ឌិត Aibolit"
ហើយឥឡូវនេះគូរ Aibolit ។ (កុមារគូរ)
សង្ខេបមេរៀន៖ តើថ្ងៃនេះយើងនិយាយអំពីអ្វី? តើអ្នកនិពន្ធឈ្មោះអ្វី? តើរឿងនិទាននេះបង្រៀនយើងអ្វីខ្លះ? តើអ្នកចូលចិត្តរឿងនិទាន Aibolit ទេ? តើយើងបានលេងហ្គេមអ្វី? ធ្វើបានល្អ ពួកគេធ្វើបានល្អ ឆ្លើយសំណួរ។ គំនូរប្រែចេញស្អាតណាស់។ ថ្នាក់រៀនចប់ហើយ លាហើយ
នៅពេលដែលនៅសល់ គ្រូអញ្ជើញក្មេងៗទៅលេង។ ពួកគេត្រូវតែឆ្លើយសំណួរ "តើនេះជាអ្វី?" "តើនេះជានរណា?" (ការប្រើប្រាស់ពាក្យទូទៅ និងពាក្យដែលទាក់ទងនឹងក្រុមជាក់លាក់នៃវត្ថុ)។ ឧទាហរណ៍៖ «លោក Karp តើនេះជានរណា? (ត្រី។ )ដើមឈើអុក។ ស្អីគេហ្នឹង? (ឈើ។ )ផ្កាធូប? (ផ្កា។ )ក្បាលម៉ាស៊ីន? (មួក, មួក, មួក ... )ឧបករណ៍ផ្ទះបាយ? (ម៉ាស៊ីនកិនសាច់ ម៉ាស៊ីនក្រឡុក ទឹកក្រឡុក...)គ្រែ? (សន្លឹក ភួយ ស្រោមខ្នើយ)ផ្នែកនៃយន្តហោះ? (ស្លាប…)លល។
ខែកុម្ភៈ
មេរៀនទី១.កិច្ចសន្ទនាលើប្រធានបទ "អំពីមិត្ត និងមិត្តភាព"
គោលដៅ។បន្តជួយកុមារឱ្យរៀនពីបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយាបង្រៀនសុច្ឆន្ទៈ។
វឌ្ឍនភាពមេរៀន
គ្រូសួរថាតើក្មេងៗមានមិត្តភ័ក្ដិឬអត់ ហើយហេតុអ្វីបានជាមិត្តភក្តិនឹងបុរសទាំងនេះ?
ស្តាប់ចម្លើយ។ ខ្លឹមសាររបស់ពួកគេច្រើនតែពុះកញ្ជ្រោលដល់ការពិតថា មិត្តគឺជាអ្នកដែលគេចាប់អារម្មណ៍ អ្នកណាមិនឈ្លោះ មិនលោភលន់។
“តើអ្នកជាមិត្តល្អឬ?” គ្រូសួរនិងពន្យល់ថា៖ “ការធ្វើជាមិត្តមិនមែនជាកិច្ចការងាយស្រួលនោះទេ អ្នកត្រូវរៀនធ្វើជាមិត្ត។ មានករណីជាច្រើនក្នុងជីវិតនៅពេលដែលអ្នកមិនយល់ពីអ្វីមួយក៏រំភើបចិត្តឡើងដែរ។ អាចធ្វើបាបមិត្តម្នាក់។
នៅទីនេះ ស្តាប់អ្វីដែលបានកើតឡើងចំពោះកូនខ្លាឃ្មុំ Ushastik ដែលខ្ញុំចូលចិត្ត។
Ushastik បាននាំយកឡានឈើដ៏អស្ចារ្យមួយទៅសាលាមត្តេយ្យក្មេងលេង។
សត្វតូចបានសរសើរថា «តើខ្ញុំអាចជិះវាបានទេ?»
Ushastik បានអនុញ្ញាតថា "ពិតណាស់លេង" ។
ដំបូងទំនិញត្រូវបានដឹកជញ្ជូនទៅការដ្ឋានសំណង់ដោយឡាន។ បន្ទាប់មក hedgehog បានចូលទៅក្នុងវា - គាត់ចង់ជិះ។ ទន្សាយ និងកូនទាមួយក្បាលបានដើរតាម hedgehog ។ ពួកគេសប្បាយចិត្តនិងសប្បាយណាស់ ដោយបើកឡានជិះឡាន Ushastik ក៏ចង់ជិះជាមួយមិត្តភ័ក្ដិដែរ។ គាត់បានចូលទៅខាងក្រោយ ហើយរថយន្តបានដាច់។ ហើយ Ushastik ... តើអ្នកគិតថាមានអ្វីកើតឡើងបន្ទាប់?
គ្រូស្តាប់ចម្លើយរបស់កុមារ។ បន្ទាប់មកគាត់និយាយថា៖ «មើលថាអ្នកអាចប្រព្រឹត្តក្នុងករណីបែបនេះខុសគ្នាកម្រិតណា។ ស្រមៃថា Ushastik ឃើញឡានខូចបានខឹងហើយស្រែកថា៖ «ហេតុអ្វីបានជាអ្នកចូលឡាន! ឯងមានចេតនាចង់បុកនាងព្រោះអត់មានឡានស្អាតម្ល៉េះ!
ហើយ hedgehog បានជំទាស់នឹងគាត់ថា "ប៉ុន្តែអ្នកក៏ចូលទៅក្នុងឡានដែរ! ប៉ុន្តែមិនមានកន្លែងទៀតទេ - អ្នកបានឃើញវា!"
“នេះជាឡានរបស់ខ្ញុំ!” Ushastik ស្រែកម្តងទៀត “ខ្ញុំចង់ចូលឡាន។ ហើយខ្ញុំមិនចង់ដើរលេងជាមួយអ្នកទៀតទេ។
ជាការពិតណាស់ កូនខ្លាឃ្មុំមួយទៀតប្រហែលជាបានធ្វើដូចអ្វីដែលខ្ញុំបាននិយាយ។ ប៉ុន្តែ Ushastik មានអាកប្បកិរិយាខុសគ្នា។
ដោយឃើញរថយន្តខូច Ushastik ពិតជាស្ទើរតែយំ ហើយស្រែកដាក់មិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់ ប៉ុន្តែគាត់ចាប់បានខ្លួនឯងថា “ពួកគេមិនបានធ្វើវាដោយចេតនាទេ។
Ushastik មើលមិត្តរបស់គាត់។ ពួកគេឈរដោយងឿងឆ្ងល់ ព្រួយចិត្ត ហើយមិនដឹងត្រូវធ្វើយ៉ាងណា។
កូនខ្លាឃ្មុំបាននិយាយដោយស្ងាត់ៗថា "វាគួរអោយអាណិតឡានណាស់ ប៉ុន្តែប្រហែលជាវានៅតែអាចជួសជុលវាបាន?"
គ្រប់គ្នាដកដង្ហើមធំ ហើយឱបកូនខ្លាឃ្មុំ។
Sasha និង Andreika មានភាពរអាក់រអួលយ៉ាងខ្លាំង ហើយរត់ចេញ រហូតកំទេចផ្កានៅលើគ្រែផ្កា។
វាជាកំហុសរបស់ Andrew! សាសាស្រែកភ្លាមៗពេលឃើញគ្រូ។
Andrew តើវាជាកំហុសរបស់អ្នកទេ? គ្រូរបស់ក្មេងប្រុសបានសួរយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់។
Andreika ឆ្លើយថា "ខ្ញុំហើយ" ហើយងាកចេញពី Sasha ។
Olga Ivanovna បាននិយាយថា "ទោះបីជាមានតែ Andrey ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវស្តីបន្ទោសខ្ញុំនឹងដាក់ទោសអ្នកទាំងពីរ" ។
- ចុះខ្ញុំដើម្បីអ្វី?! សាសា គ្រវីក្បាល។
Olga Ivanovna មើលមកគាត់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ ដកដង្ហើមធំ ហើយងាកចេញ។ ហើយ Andrei បានរើចេញហើយឈរជាមួយនឹងខ្នងរបស់គាត់ទៅ Sasha ។
Sasha បាននិយាយរអ៊ូរទាំថា "មិត្តរបស់ខ្ញុំក៏ត្រូវបានគេហៅថាមិត្តដែរ" ប៉ុន្តែ Andreika មិនបានប្រតិកម្មអ្វីចំពោះការរអ៊ូរទាំរបស់គាត់។ ហើយគាត់បានធ្វើរឿងត្រឹមត្រូវ។ តើអ្នកយល់ស្របជាមួយខ្ញុំ?"
គ្រូអញ្ជើញក្មេងៗឱ្យស្តាប់រឿងមួយទៀត៖ "Yura មានថ្ងៃខួបកំណើត ក្មេងៗបានមកយកអំណោយ ហើយ Olya ដែលជាមិត្តល្អបំផុតរបស់ Yuri បានភ្លេចអំណោយនៅផ្ទះ។ នាងបានប្រាប់ក្មេងប្រុសអំពីវា" ដោយបានឈានដល់ពាក្យទាំងនេះ គ្រូឈប់សួរក្មេងៗគិតពីអ្វីដែល Yura ឆ្លើយទៅក្មេងស្រី។
ដោយបានឲ្យក្មេងៗនិយាយ គាត់បន្តថា៖ «យូរ៉ាញញឹមហើយនិយាយថា៖ «អំណោយដែលគេភ្លេចនោះជាហេតុផលសម្រាប់ការសោកសៅឬ? ខ្ញុំរំពឹងថាអ្នកនឹងទៅលេង មិនមែនជាអំណោយទេ!»។
ចុះប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាដែរថា យូរ៉ា ធ្វើបានត្រឹមត្រូវ? តើអាចចាត់ទុកគាត់ជាមិត្តពិតបានទេ? ធ្វើម្តងទៀតនូវពាក្យដែល Yura លួងលោម Olechka ។
មេរៀនទី 2. ការនិទានរឿងលើប្រធានបទ "តុក្កតាដែលខ្ញុំចូលចិត្ត" ។ លំហាត់ Didactic "ណែនាំពាក្យ"
គោលដៅ។បង្រៀនកុមារឱ្យសរសេររឿងលើប្រធានបទពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ លំហាត់ក្នុងការបង្កើតអនាមិក។
ការងារបឋម។គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យនិយាយអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលពួកគេចូលចិត្ត។ គាត់សុំឱ្យពួកគេពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលពួកគេចូលចិត្តនៅផ្ទះ ដូច្នេះនៅពេលក្រោយពួកគេអាចប្រាប់អំពីវាឱ្យបានលម្អិត និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ដោយមិនប្រើពាក្យដដែលៗ។
វឌ្ឍនភាពមេរៀន
គ្រូរំលឹកកុមារអំពីកិច្ចការផ្ទះ។ គាត់សួរអ្នកណាចង់និយាយពីតុក្កតាអ្វី។ (“ហើយប្រាប់វាតាមរបៀបដែលដោយមិនបានឃើញរបស់ក្មេងលេងនោះ យើងអាចស្រមៃវាបានយ៉ាងល្អ”)។
គ្រូនិយាយហើយហៅកូនថា "ហើយខ្ញុំនឹងស្តាប់ ហើយកត់ចំណាំក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់ខ្ញុំ។ ពួកគេនឹងអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំកត់សម្គាល់ពីគុណសម្បត្តិនៃរឿង" ។ ប្រសិនបើវាជាក្មេងប្រុស គាត់ទំនងជានិយាយអំពីឡាន។
បន្ទាប់ពីស្តាប់រឿងហើយ គ្រូសួរថា តើក្មេងៗមានចម្ងល់អ្វីសម្រាប់អ្នកនិទានរឿង បើពួកគេចង់ដឹងអ្វីផ្សេងទៀតអំពីតុក្កតា។ គ្រូខ្លួនឯងសួរសំណួរដើម្បីឱ្យកុមារចូលរួមបន្តិចម្តង ៗ ទម្រង់នៃការសន្ទនារួមគ្នាឧទាហរណ៍: "ប្រាប់ខ្ញុំតើអ្នកត្រូវផ្លាស់ប្តូរថ្មក្នុងឡានញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា?"
គ្រូអញ្ជើញក្មេងម្នាក់ទៀតឱ្យនិយាយអំពីឡានដែលគាត់ចូលចិត្ត ដោយផ្តល់ថាគាត់មានឡានខុសពីអ្នកនិទានរឿងមុន។
គ្រូធ្វើឱ្យប្រាកដថាឃ្លាផ្ដើមនៃរឿងនោះមិនមានលក្ខណៈជាគំរូ។
បន្ទាប់មកគាត់សុំឱ្យកុមារម្នាក់ប្រាប់អំពីប្រដាប់ក្មេងលេងទន់។ ហើយគាត់ក៏សុំឲ្យកុមារសួរសំណួរបំភ្លឺផងដែរបើចាំបាច់។ ("តើអ្នកមានប្រដាប់ក្មេងលេងនេះយូរប៉ុណ្ណាហើយ? អ្នកបានវាមកពីណា?" និងបន្តទៀត។)
គ្រូស្តាប់អ្នកនិទានរឿងមួយ ឬពីរទៀត។
នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន គ្រូប្រាប់កុមារថា គាត់នឹងស្វែងយល់ថាតើពួកគេអាចដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលផ្ទុយពីអត្ថន័យដែលគាត់នឹងហៅឥឡូវនេះថា "ងងឹត សើម ពន្លឺថ្ងៃ រីករាយ លោភលន់ កំសាក។ ខ្ពស់ ជិត ខ្លាំង ធាត់...”
គ្រូសរសើរកុមារឱ្យយល់ពីពាក្យអ្វី - ផ្ទុយពីអត្ថន័យ។ ហើយគាត់ថាវានឹងល្អណាស់ប្រសិនបើពេលដើរនោះ បុរសៗចងចាំនិងដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយគ្នា។
ចំណាំ។គ្រូរំលឹកកុមារអំពីរឿងរបស់ខ្លាឃ្មុំត្រចៀកតូច និងថា ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលអនុញ្ញាតឱ្យមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេលេងជាមួយពេលខ្លះសម្រាក (សូមមើល ខែកុម្ភៈ សកម្មភាពទី 1) ។
មេរៀនទី 3. ការអានរឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី "ព្រះនាងកង្កែប"
គោលដៅ។ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់រឿងនិទាន "ព្រះនាងកង្កែប" (រៀបចំដោយ M. Bulatov) ។
វឌ្ឍនភាពមេរៀន
អ្នកអប់រំអានដល់ក្មេងៗនូវសម្រង់មួយ "នៅមាត់សមុទ្រមានដើមឈើអុកបៃតង ... " ពីកំណាព្យរបស់ A. Pushkin "Ruslan and Lyudmila" ។ (វគ្គនេះគឺចង់អានមុនពេលអានរឿងនិទាននៃកម្មវិធីនីមួយៗ។ )
គ្រូរាយបញ្ជីរឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីដែលកុមារធ្លាប់ស្គាល់។ បន្ទាប់មកគាត់បានអានរឿងនិទានថ្មី "ព្រះនាងកង្កែប" ។
ប្រធានបទ៖ ការនិទានរឿងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ "តោះនិយាយទូរស័ព្ទ"
គោលដៅ: ដើម្បីបង្រៀនកុមារអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការនិយាយសន្ទនា; យ៉ាងស៊ីសង្វាក់គ្នា, ជាប់លាប់, បង្កើតសំណួរ និងចម្លើយយ៉ាងច្បាស់លាស់; ដើម្បីធ្វើឱ្យទម្រង់ពាក្យសំដីជាច្រើននៃសុជីវធម៌ក្នុងការនិយាយរបស់កុមារ ដើម្បីពង្រឹងច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៃការនិយាយក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនាតាមទូរស័ព្ទ។
វឌ្ឍនភាពមេរៀន
ប្រុសៗ អ្នកណាមានទូរសព្ទនៅផ្ទះ?
តើអ្នកកំពុងហៅអ្នកណា? (ជីតា ជីតា អ្នកជិតខាង មិត្តភក្តិ។ល។)
ទូរស័ព្ទគឺជារបស់ដ៏អស្ចារ្យ។ អ្នកចុចលេខមួយ ហើយអ្នកអាចនិយាយជាមួយអ្នកណាដែលអ្នកចង់បាន។ វាច្បាស់ជាពិបាករកវា - ព្យាយាមលាក់សំឡេងមនុស្សនៅក្នុងខ្សែស្តើង! ពេលគាត់សមនឹងវា… ម្យ៉ាងទៀតគាត់រត់យ៉ាងលឿនតាមខ្សែ…
(Gabe "ទូរស័ព្ទ")
ជាការពិតទូរស័ព្ទគឺងាយស្រួលណាស់។ ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចជួបមិត្ត - ហៅតាមទូរស័ព្ទ។ នឹកជីដូនរបស់អ្នក - លើកទូរស័ព្ទហើយប្រាប់នាងថាអ្នកស្រឡាញ់នាង។ ប្រសិនបើមាននរណាម្នាក់ឈឺសូមទូរស័ព្ទទៅវេជ្ជបណ្ឌិត។
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការទូរស័ព្ទនៅក្នុងផ្ទះ? (ចម្លើយរបស់កុមារ។ កុមារនិយាយនៅពេលពួកគេ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេប្រើទូរស័ព្ទ)។
បុរសតើអ្នកធ្លាប់ស្គាល់ស្ថានភាពបែបនេះនៅក្នុងកំណាព្យ "ទូរស័ព្ទ" របស់ E. Ruzhentseva ទេ?
ទូរស័ព្ទរបស់យើងកំពុងព្យួរ
ទូរស័ព្ទរោទ៍ពេញមួយថ្ងៃ។
ខ្ញុំឈរនៅលើម្រាមជើងរបស់ខ្ញុំ
ខ្ញុំមិនទទួលបានទូរស័ព្ទរបស់ខ្ញុំទេ។
ខ្ញុំបានឡើងលើលាមកមួយ។
ខ្ញុំនិយាយថាគ្មានឪពុកទេ។
តើអ្នកដឹងពីរបៀបនិយាយគួរសមតាមទូរស័ព្ទទេ? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យវាយក្នុងស្ថានភាពខ្លះ។
Nadia ហៅ Valya រកមើលថាតើរូបថ្លុកមួយណានឹងត្រូវបានបង្ហាញនៅថ្ងៃនេះ។ កន្លែងដែលត្រូវចាប់ផ្តើមការសន្ទនា? តើអ្វីជាវិធីល្អបំផុតដើម្បីបញ្ចប់វា? តើពាក្យ "គួរសម" បែបណាដែលត្រូវប្រើនៅក្នុងការសន្ទនានេះ?
Katya ហៅម្តាយរបស់នាងនៅកន្លែងធ្វើការ។ ជនចម្លែកម្នាក់មកទូរស័ព្ទ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីចាប់ផ្តើមការសន្ទនាក្នុងករណីនេះ? ពាក្យសុំទោសណាដែលគួរនិយាយ ព្រោះអ្នកកំពុងហែកមនុស្សចោលការងារ។
អ្នកអាចមកជាមួយស្ថានភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើន ហើយប្រធានបទសម្រាប់ការសន្ទនាមានភាពចម្រុះណាស់។
អ្នករាល់គ្នាត្រូវជ្រើសរើសមិត្តភក្តិដែលអ្នកចង់និយាយជាមួយ។ (កុមារជ្រើសរើសគ្នាទៅវិញទៅមក។ )
គ្រូចែកបៀដល់គូនីមួយៗ ដែលប្រធានបទផ្សេងៗត្រូវបានស្នើឡើង តើអ្នកណានឹងទទួលបានអ្វី។
មើលរូបភាពដោយយកចិត្តទុកដាក់ គិតលើការសន្ទនាតាមទូរស័ព្ទលើប្រធានបទដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព។ (កាំជ្រួចបុណ្យ។ ដើរលេងផ្សិត។ នៅសៀក។ យើងកំពុងស្ទូចត្រី។ ម៉ាក់ទិញប្រដាប់ក្មេងលេង។ល។)
កុមារលេងប្រធានបទដែលបានស្នើឡើងដោយខ្លួនឯង គ្រូជួយពួកគេធ្វើការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវ។
ហើយឥឡូវនេះ បុរសៗ សូមស្តាប់ការដកស្រង់ចេញពីរឿង "ទូរស័ព្ទ" របស់ N. Nosov ។
Mishka និងខ្ញុំបានទិញប្រដាប់ក្មេងលេងដ៏អស្ចារ្យមួយ - ទូរស័ព្ទមួយ។ មកផ្ទះវិញពីហាងជាមួយប្រអប់។ ទូរស័ព្ទមួយត្រូវបានដំឡើងសម្រាប់ខ្ញុំ មួយទៀតសម្រាប់ Mishka ។ ហើយភ្ជាប់ពួកវាតាមបង្អួចដោយខ្សែ។
- មែនហើយ - និយាយថា Mishka, - តោះនិយាយ។ រត់ទៅជាន់លើហើយស្តាប់។
ខ្ញុំបានរត់ទៅបន្ទប់របស់ខ្ញុំ លើកអ្នកទទួល ហើយស្តាប់ ហើយអ្នកទទួលកំពុងស្រែកជាសំឡេងរបស់ Mishka រួចហើយ៖
-ជំរាបសួរ! សួស្តី!
ហើយខ្ញុំកំពុងស្រែក
-ជំរាបសួរ!
- តើអ្នកឮអ្វីទេ? - Mishka ស្រែក.
-ខ្ញុំលឺ។ ហើយអ្នក?
- ខ្ញុំលឺ។ អស្ចារ្យណាស់! តើអ្នកឮល្អទេ?
- ល្អ។ ហើយអ្នក?
- ហើយខ្ញុំសុខសប្បាយទេ! ហាហាហា! លឺថាខ្ញុំសើចទេ?
- ខ្ញុំលឺ។
- ស្តាប់ខ្ញុំនឹងមករកអ្នកឥឡូវនេះ។
ខ្លាឃ្មុំរត់មករកខ្ញុំ ហើយយើងចាប់ផ្តើមឱបដោយភាពរីករាយ។
- ជាការល្អដែលអ្នកបានទិញទូរស័ព្ទ! ការពិត? Mishka និយាយ។
"ពិតណាស់" ខ្ញុំនិយាយថា "អញ្ចឹង...
ហើយនេះគឺជាការសន្ទនាដែលក្មេងប្រុសចាប់ផ្តើមមាន៖
-ជំរាបសួរ!
-ជំរាបសួរ!
- តោះនិយាយគ្នា?
"មក" ខ្ញុំនិយាយ។ - ហើយអ្វីដែលត្រូវនិយាយអំពី?
- មែនហើយអំពីអ្វី ... អំពីអ្វីមួយ ...
- ម៉េចមិននិយាយ?
- ម៉េចមិននិយាយ?
Mishka និយាយថា "បាទ ខ្ញុំមិនដឹងថាត្រូវនិយាយអំពីអ្វីទេ" ។
- វាតែងតែកើតឡើងដូចនេះ៖ ពេលអ្នកត្រូវការនិយាយ អ្នកមិនដឹងថាត្រូវនិយាយអ្វី ហើយពេលមិនចាំបាច់និយាយ គឺអ្នកនិយាយហើយនិយាយបែបហ្នឹង…។
- ចូរធ្វើដូចនេះ: យើងនឹងគិតអំពីវាហើយពេលដែលយើងយល់ថាវាចេញនោះយើងនឹងទូរស័ព្ទទៅ។
- យល់ព្រម។
ខ្ញុំបានព្យួរទូរស័ព្ទ ហើយចាប់ផ្ដើមគិត។ រំពេចនោះមានការហៅទូរស័ព្ទ។ ខ្ញុំបានលើកទូរស័ព្ទ។
- អញ្ចឹងតើអ្នកបានគិតពីវាទេ? - សួរ Mishka ។
- អត់ទេ ខ្ញុំមិនទាន់បានគិតពីវាទេ។
ម៉េចហៅមកបើមិនគិត?
- ហើយខ្ញុំគិតថាអ្នកមកជាមួយវា។
- ខ្ញុំនឹងបានហៅពេលនោះ។
- ខ្ញុំគិតថាអ្នកនឹងមិនទាយ។
- មិនអីទេ លាហើយ!
-លាហើយ!
បុរសៗ គិតថាក្មេងប្រុសគិតពីអ្វីដែលត្រូវនិយាយ? តើអ្នកគិតថាទាំងនេះជាប្រធានបទគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទេ?
គិតអំពីអ្វីមួយដែលមិត្តរបស់អ្នកអាចនិយាយបាន ហើយលេងជាគូហ្គេម “ជំរាបសួរ! សួស្តី!”
កុមារដោយឯករាជ្យជាគូមកជាមួយប្រធានបទនៃការសន្ទនាវាយវា។
សេចក្តីសង្ខេបនៃការសន្ទនាមេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់លើប្រធានបទ "ប្រដាប់ក្មេងលេងដែលខ្ញុំចូលចិត្ត"
ប្រភេទថ្នាក់៖ ទំនាក់ទំនង។
គោលដៅ: ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យសរសេររឿងលើប្រធានបទមួយពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ លំហាត់ក្នុងការបង្កើតពាក្យ - ពាក្យផ្ទុយ។
ភារកិច្ច:
ការអប់រំ៖
* បន្តបង្រៀនកុមារពីរបៀបសរសេររឿងពិពណ៌នា។
អភិវឌ្ឍន៍៖
* បង្កើនជំនាញសរសេររបស់អ្នក។
* ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួម។
* ការអភិវឌ្ឍនៃអត្រាមធ្យមនៃការនិយាយ។
ការអប់រំ៖
* បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍លើមេរៀន។
* បណ្ដុះឱ្យមានការឆ្លើយតបជាវិជ្ជមានចំពោះមេរៀន។
ឧបករណ៍៖
សម្ភារៈសាកល្បង៖កាតដែលមានរូបភាពរបស់ក្មេងលេងនៅលើក្តារ។ ប្រដាប់ក្មេងលេងធ្វើពីវត្ថុរឹង - ឡាន ប្រដាប់ក្មេងលេងធ្វើពីវត្ថុទន់ - Pinocchio ។
និតិវិធីសិក្សា៖
គ្រានៃអង្គការ - រង្វង់នៃសេចក្តីរីករាយ។
អ្នកអប់រំ៖
បុរសមករកខ្ញុំហើយឈរជារង្វង់។
យើងទាំងអស់គ្នានៅក្នុងក្រុមដូចជាគ្រួសារមួយ
មនុស្សគ្រប់គ្នាសប្បាយចិត្ត - អ្នកនិងខ្ញុំ។
យើងចូលចិត្តនៅជាមួយគ្នា
ពាក្យល្អសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។
អ្នកអប់រំ៖
សូមចាប់ដៃគ្នាសម្លឹងមើលភ្នែកគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយផ្តល់ពាក្យសប្បុរស និងស្នាមញញឹម។ យ៉ាងណាមិញ វាគឺជាមួយនឹងស្នាមញញឹមដែលការប្រាស្រ័យទាក់ទងដ៏រីករាយចាប់ផ្តើម អារម្មណ៍មានភាពប្រសើរឡើង។ (កុមារឈរជារង្វង់ ហើយកាន់ដៃគ្នា)។ ហើយឥឡូវនេះ ចូរយើងអង្គុយនៅលើកៅអីសម្រាប់ការសន្ទនាបន្ថែមទៀតរបស់យើង។ បុរស, សូមក្រឡេកមើលក្តារ។ ខ្ញុំបានរៀបចំរូបភាពសម្រាប់អ្នក។ ដាក់ឈ្មោះវត្ថុទាំងនេះ (គ្រូប្រាប់កូនម្នាក់ៗ)។
កុមារឆ្លើយឈ្មោះវត្ថុក្នុងរូបភាព (ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង) ។
អ្នកអប់រំ៖
បុរសៗ តើអ្នកអាចហៅវត្ថុទាំងអស់នេះដោយរបៀបណា?
ចម្លើយរបស់កុមារ។
អ្នកអប់រំ៖
ត្រឹមត្រូវហើយ បុរសៗ ធ្វើបានល្អ។ ទាំងនេះសុទ្ធតែជាប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ តើអ្នកចូលចិត្តទទួលរបស់ក្មេងលេងជាកាដូទេ? ប្រិយមិត្តដឹងទេថានៅហាងណាដែលអាចមើលឃើញរបស់ក្មេងលេងច្រើន? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។ តើអ្នកមានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលអ្នកចូលចិត្តនៅផ្ទះទេ? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។ បុរសដែលចង់និយាយអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលពួកគេចូលចិត្ត ដោយមិនបានឃើញវា យើងអាចស្រមៃមើលរបស់លេងនេះបានយ៉ាងល្អ (កុមារចេញមកបង្ហាញតុក្កតារបស់គាត់នៅក្នុងរឿង)។
បន្ទាប់ពីនិទានរឿងម្តងៗ គ្រូសួរថា តើក្មេងៗមានសំណួរសម្រាប់អ្នកនិទានទេ បើចង់ដឹងអ្វីផ្សេងទៀតអំពីតុក្កតារបស់អ្នកនិទាន។ ប្រសិនបើកុមារមិនមានសំណួរទេ គ្រូសួរសំណួរដោយខ្លួនឯង។ គ្រូធ្វើឱ្យប្រាកដថាឃ្លាផ្ដើមនៃរឿងនោះមិនមានលក្ខណៈជាគំរូ។
អ្នកអប់រំ៖
ធ្វើបានល្អក្មេងប្រុស។ អ្នកបាននិយាយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់អំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងរបស់អ្នក ហើយឥឡូវនេះសូមសម្រាកបន្តិច។ ចូរក្រោកឡើងពីកៅអីរបស់យើង ហើយតាំងលំនៅនៅកន្លែងណាដែលងាយស្រួលសម្រាប់អ្នក ប៉ុន្តែមិនឆ្ងាយពីខ្ញុំទេ។ ភ្នែកមើលមកខ្ញុំ ត្រចៀកស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ ហើយយើងធ្វើចលនាម្តងទៀតបន្ទាប់ពីខ្ញុំ។
កាយវិការ៖
ខ្យល់បក់ពីខាងលើ។ (លើកដៃឡើង)។
ទំនោរទៅរកឱសថនិងផ្កា។ (ផ្អៀងទៅម្ខាង)
ស្តាំ - ឆ្វេង - ស្តាំ។
ឥឡូវនេះ ចូរយើងរួមគ្នា
តោះលោតចូលកន្លែងទាំងអស់គ្នា។ (លោត) ។
ខាងលើ! ខាងលើ! សូមរីករាយ!
ដូចនេះ។ ដូចនេះ។
តោះទៅមួយជំហានម្តង។ (ដើរនៅនឹងកន្លែង) ។
នៅទីនេះហ្គេមបានបញ្ចប់។
ដល់ពេលយើងរវល់ហើយ។ (កុមារអង្គុយលើកៅអីរបស់ពួកគេ។ )
អ្នកអប់រំ៖
អញ្ចឹងអ្នកទាំងអស់គ្នាសម្រាកសិន។ ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងធ្វើលំហាត់ដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយដែលត្រូវបានគេហៅថា "ជម្រុញពាក្យ" ។ តើនេះមានន័យថាម៉េច? ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះពាក្យឲ្យអ្នក ហើយអ្នកនិយាយពាក្យដែលផ្ទុយនឹងអត្ថន័យរបស់ខ្ញុំ។
ឧទាហរណ៍៖ ងងឹត - ពន្លឺ; ស្ងាត់ - NOISY ។
ប្រិយមិត្តទាំងអស់គ្នា យល់អំពីច្បាប់នៃហ្គេមនេះទេ? អញ្ចឹងតោះចាប់ផ្តើម។
* ជិត - ឆ្ងាយ
* រីករាយ - សោកសៅ
* ពន្លឺថ្ងៃ - ពពក
* ច្រើន - តិច
* ស្ងាត់ - និយាយ
* យប់ថ្ងៃ
* ធំទូលាយចង្អៀត
* សើម - ស្ងួត
* សម្រាក - ធ្វើការ
ការសង្ខេប។
អ្នកអប់រំ៖
ធ្វើបានល្អក្មេងប្រុស។ អ្នកយល់បានត្រឹមត្រូវពីអត្ថន័យនៃពាក្យ - ផ្ទុយ។ ដូច្នេះតើយើងបាននិយាយអ្វីខ្លះនៅថ្ងៃនេះ? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។ ត្រឹមត្រូវ។ ថ្ងៃនេះពួកគេបានប្រាប់យើងអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលពួកគេចូលចិត្ត (យើងរាយបញ្ជីកុមារដែលសំដែង)។ ម្យ៉ាងទៀត យើងបានរៀនថាពាក្យណាដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយគ្នា។ តើអ្នកគិតថាយើងស៊ូទ្រាំនឹងរឿងរ៉ាវដោយរបៀបណា? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។ មែនហើយ បុរសៗ ខ្ញុំសូមអរគុណចំពោះរឿងដ៏អស្ចារ្យ។ នៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់ យើងនឹងគូររូបតុក្កតាដែលយើងចូលចិត្ត។ នេះបញ្ចប់ការសន្ទនារបស់យើងជាមួយអ្នក។
ការលើកទឹកចិត្តដល់អ្នកចូលរួមនៃការសន្ទនា។
អនុវត្តដោយអ្នកអប់រំនៃប្រភេទទី 1 MBDOU d / s លេខ 36 នៃ Taganrog Teslenko E.N.
ភារកិច្ច:
- ដើម្បីលើកកម្ពស់ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតដោយឯករាជ្យនូវសេចក្តីថ្លែងការណ៍សុន្ទរកថាដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា និងបញ្ចេញមតិដោយប្រើគ្រោងការណ៍។
- កែលម្អរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ (ការសម្របសម្រួលនៃគុណនាមជាមួយនាមក្នុងភេទ លេខ ករណី).
- លំហាត់ក្នុងការជ្រើសរើសនិយមន័យសម្រាប់នាម រក្សាកុមារឱ្យសកម្ម លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការបង្កើតនិយមន័យពីពាក្យពីរ (ត្រចៀកវែង - ត្រចៀកវែង, ជើងវែង - ជើងវែង, កន្ទុយខ្លី - កន្ទុយខ្លី, ស្មៅស៊ីស្មៅ - សត្វស្មៅ, ភ្នែកចំបើង - ភ្នែកឈើឆ្កាង)បង្កើតការនិយាយត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍ ដោយផ្អែកលើចម្លើយចំពោះសំណួរ។
- អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ, ការគិតឡូជីខល, យកចិត្តទុកដាក់។
- រួមចំណែកដល់ការបង្កើតឥរិយាបថត្រឹមត្រូវ។
- ធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទសកម្ម: សត្វស្មៅ, សត្វស៊ីសាច់, omnivore, scanty ។
- រួមចំណែកដល់ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើត។
សម្ភារៈ និងឧបករណ៍សម្រាប់មេរៀន៖
រូបភាពនៃសត្វព្រៃ សត្វស្លាប គំរូនៃដើមឈើព្រៃឈើ ការបន្តពូជនៃរូបភាពនៃព្រៃឈើ ដ្យាក្រាមយោងសម្រាប់ចងក្រងរឿងអំពីសត្វព្រៃ បាល់មួយ កាសែតដែលមានសំឡេងសត្វស្លាបព្រៃ ឧបករណ៍ថតសំឡេង បន្ទះម៉ាញេទិក។ តុក្កតា Dunno ដែលជាហ្គេម didactic "ទាយថាជានរណា" .
ការងារបឋម៖
ពិនិត្យមើលរូបភាពសត្វព្រៃ ហើយនិយាយអំពីពួកវា។
រឿង៖ L.N. ថូលស្តូយ "កូនចៀមនិងចចក" , V. Bianchi "ងូតទឹកឱ្យកូន" , A.K. ថូលស្តូយ "Lisa Patrikeevna" , E. Charushin "Volchishko" , "ខ្លាឃ្មុំនិងកូន" , N. Sladkov "Fox និង Hedgehog" , "Fox និង Hare" , G. Snegirev "ខ្លាឃ្មុំ" .
ហ្គេម Didactic៖ "តើវាកើតឡើងនៅពេលណា?" , "នេះជាផ្ទះរបស់អ្នកណា?" , "អ្នកណាញ៉ាំអ្វី?" , "អ្នកណាបាត់?" , «ទាយមើលថាជាអ្នកណា?» , "ទាយថាជានរណា" .
ហ្គេម - ការសំដែងរឿង៖ B. Zakhoder "Hedgehog" , S. Marshak "Hedgehog និង Fox" .
វិធីសាស្រ្ត:
- ការមើលឃើញ - អាចធ្វើសកម្មភាពបាន។ (ការបង្ហាញ, ការបង្ហាញ)
- ពាក្យសំដី (ការពន្យល់ ការបំភ្លឺ ការប្រាប់)
ជាក់ស្តែង (ហ្គេម).
វឌ្ឍនភាពវគ្គសិក្សា។
អ្នកអប់រំ៖ - បុរសតើអ្នកចូលចិត្តធ្វើដំណើរទេ? (ចម្លើយរបស់កុមារ).
ស្តាប់ពាក្យប្រឌិតហើយទាយថាយើងទៅណា៖
វីរបុរសឈរជាអ្នកមាន,
ព្យាបាលកុមារទាំងអស់៖
វ៉ាន់យ៉ា - ផ្លែស្ត្របឺរី
Tanya - ឆ្អឹង,
Mashenka - គ្រាប់មួយ,
Petya - russula,
Katenka - raspberries,
វ៉ាន់យ៉ា - មែកឈើ!
(ព្រៃ)
(ចម្លើយរបស់កុមារ).
អ្នកអប់រំ៖ - ត្រូវហើយ។ ចូរបិទភ្នែករបស់យើង ហើយស្តាប់សំឡេងវេទមន្តនៃព្រៃ។ (ថតសំឡេង "សំឡេងនៃព្រៃ" ) . បុរសៗ យើងមិនត្រឹមតែអាចរីករាយនឹងសំឡេងនៃព្រៃឈើប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអាចកោតសរសើរភាពស្រស់ស្អាតរបស់វាទៀតផង។
ខណៈពេលដែលអ្នកកំពុងកោតសរសើររូបភាព តោះស្តាប់កំណាព្យអំពីព្រៃឈើ។ (កុមារអាន).
"ជំហាន!" - ហៅ
ផ្លូវព្រៃ។
ហើយដូច្នេះគាត់បានដើរ
នៅតាមផ្លូវ Alyoshka!
បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់នៅរដូវក្តៅនៅក្នុងព្រៃ
គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដូចជានៅក្នុងរឿងនិទាន:
ព្រៃនិងដើមឈើ,
ផ្កា និងកង្កែប,
ហើយស្មៅមានពណ៌បៃតង
ខ្នើយទន់!
ជនបរទេស៖ សួស្តីបងប្អូន! អ្នកដឹងទេ ខ្ញុំបានឃើញចចកក្រហមនៅក្នុងព្រៃ គាត់កំពុងអង្គុយនៅក្រោមគុម្ពោត ហើយញាប់ញ័រ ហើយគាត់ក៏មានត្រចៀកវែងផងដែរ។ (ក្មេងៗសើច)
អ្នកអប់រំ៖ - ចចកមានត្រចៀកវែង តើវាក្រហមទេ? មិនដឹងទេ អ្នកប្រហែលជារញ៉េរញ៉ៃអ្វីមួយ។ ឥឡូវនេះយើងនឹងប្រាប់អ្នកអំពីអ្នករស់នៅក្នុងព្រៃ។
(រឿងរបស់កុមារយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍៖ អ្នកណា រូបរាង កន្លែងដែលពួកគេរស់នៅ អ្វីដែលពួកគេញ៉ាំ អ្វីដែលពួកគេខ្លាច
អ្នកអប់រំ៖ -ប្រាប់ខ្ញុំចុះ បើទន្សាយមានត្រចៀកវែង តើខ្ញុំអាចនិយាយវាដោយរបៀបណា? (ត្រចៀកវែង)
ហើយអ្នកអាចនិយាយអំពីទន្សាយ - កន្ទុយវែង? (ការឆ្លើយតបសមហេតុផលរបស់កុមារ)ដូច្នេះតើគាត់ជាអ្វី? កន្ទុយខ្លី ឬគេថារឹងរូស (សុំឱ្យកុមារនិយាយពាក្យដដែលៗ "រឹងរូស" និងផ្តល់ការពន្យល់
មែនហើយ ដូនណូ នៅចាំសត្វព្រៃទេ?
មិនដឹង៖ -បាទ អរគុណ!
អ្នកអប់រំ៖ - ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកក្រោកឡើងដើរកាត់ព្រៃ។
យើងដើរកាត់ព្រៃជាមួយគ្នា (នាទីរាងកាយ).
យើងដើរកាត់ព្រៃជាមួយគ្នា
យើងមិនប្រញាប់ទេ យើងមិននៅខាងក្រោយទេ។
នៅទីនេះយើងទៅវាលស្មៅ។ (ដើរនៅនឹងកន្លែង។ )
មួយពាន់ផ្កានៅជុំវិញ! (ច្របាច់ដៃទៅម្ខាង។ )
នេះគឺជាផ្កា chamomile, ផ្កាពោត,
Lungwort, បបរ, clover ។
កំរាលព្រំត្រូវបានរីករាលដាល
ទាំងស្តាំ និងឆ្វេង។ (ពត់ខ្លួន ហើយប៉ះជើងឆ្វេងដោយដៃស្តាំ បន្ទាប់មកច្រាសមកវិញ។ )
ដៃលាតសន្ធឹងលើមេឃ
ឆ្អឹងខ្នងត្រូវបានលាតសន្ធឹង។ (Sipping - លើកដៃឡើង។ )
យើងទាំងអស់គ្នាមានពេលសម្រាក
ហើយពួកគេបានអង្គុយម្តងទៀត។ (កុមារអង្គុយចុះ។ )
Dunno: - ទោះបីខ្ញុំយល់ច្រលំជាមួយសត្វ ប៉ុន្តែខ្ញុំដឹងពីប្រយោគអំពីពួកវា អ្នកនឹងមិនស្មានឡើយ។
- ជឿឬមិនជឿ
សត្វមួយបានរត់កាត់ព្រៃ។
គាត់បានលើកថ្ងាសរបស់គាត់ដោយហេតុផល
គុម្ពោតពីរ។ (សត្វក្តាន់)
ត្រូវហើយតើអ្នកឆ្លាតប៉ុណ្ណា!
Dunno: -ខ្ញុំចង់ផ្តល់ជូនអ្នកលេងហ្គេមមួយបន្ថែមទៀត វាត្រូវបានគេហៅថា "កន្ទុយអ្នកណា ក្បាលអ្នកណា? "។
(ពេលផ្តល់រូបភាពដល់កុមារ Dunno “ខ្ចាត់ខ្ចាយដោយអចេតនា”). – អុញ! ប្រុសៗ! តើខ្ញុុំគួរធ្វើអ្វី។ សូមជួយខ្ញុំប្រមូលពួកគេ។ (រូបភាពពណ៌នាអំពីកន្ទុយ និងសត្វដែលពួកវាជាកន្ទុយ)
តើខ្លាឃ្មុំមានកន្ទុយអ្នកណា? - ធ្លាក់ចុះ
ក្រញាំអ្នកណា? - ធ្លាក់ចុះ
ត្រចៀកអ្នកណា? - ធ្លាក់ចុះ
តើទន្សាយមានក្រញាំអ្នកណា? - ទន្សាយ
តើកញ្ជ្រោងមានកន្ទុយអ្នកណា? - កញ្ជ្រោង
តើ hedgehog មានម្ជុលរបស់អ្នកណា? - hedgehogs
តើចចកជាក្បាលអ្នកណា? - ចចក
ត្រចៀកអ្នកណា? - ចចក
មកវិញអ្នកណា? - ចចក
តើសត្វក្តាន់មានស្នែងរបស់អ្នកណា? - សត្វរមាំង
ក្មេងៗភ្ជាប់កន្ទុយ និងក្បាលតាមការចង់បាន ដោយពន្យល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេធ្វើវា។
អ្នកអប់រំ៖ - ល្អនៅក្នុងព្រៃថែរក្សាភាពស្រស់ស្អាតរបស់វា។ ចុះអ្នករាល់គ្នាដឹងសុភាសិតនិងពាក្យអ្វីខ្លះ?
រស់នៅក្បែរព្រៃ - មិនឃើញអត់ឃ្លាន។
ខ្លាចចចក កុំចូលព្រៃ។
ទឹកព្រៃ ចំណី សំលៀកបំពាក់ ជម្រក ភាពកក់ក្តៅ។
អ្នកណាស្រលាញ់ និងស្គាល់ព្រៃឈើ ជួយផង។
ព្រៃឈើការពារពីខ្យល់ ជួយដល់ការប្រមូលផល។
អ្នកអប់រំ៖ - បុរសតើអ្នកគិតថាអ្នកដឹងអ្វីៗទាំងអស់ទេ? តើអ្នកអាចស្វែងយល់បន្ថែមអំពីព្រៃឈើ និងប្រជាជននៅទីណាទៀត? (ចម្លើយរបស់កុមារ).
មិនដឹង៖ - ដឹងប៉ុន្មាន! គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណា! ខ្ញុំបានរៀនរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើន ប៉ុន្តែជាអកុសល វាដល់ពេលដែលខ្ញុំត្រូវទៅហើយ លាហើយ!
អក្សរសាស្ត្រ៖
- Nikolaeva S.N. កម្មវិធីនៃការអប់រំអេកូឡូស៊ីរបស់កុមារមត្តេយ្យ M. New school 1993 ។
- I.A. រីចូវ "ផ្ទះរបស់យើងគឺធម្មជាតិ" .
- Bidyukova G.F. - Blagosklonov K.N. កម្មវិធីសម្រាប់ស្ថាប័នក្រៅសាលា។ M. Enlightenment ឆ្នាំ ១៩៩៥
- Podyakova N.N. ការអប់រំបញ្ញារបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
- Zebzeeva V.O. ស្តីពីទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំបរិស្ថាននៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ឆ្នាំ ១៩៩៨ លេខ ៧ ទំ។ ៤៥-៤៩ ។
- Nikolaeva S.N. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយធម្មជាតិចាប់ផ្តើមពីកុមារភាព។ Perm ឆ្នាំ 1992
- Vinogradova N.F. ធម្មជាតិ និងពិភពលោកជុំវិញយើង។ អិម ១៩៩២
- ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ / Ed ។ ច. សុគីណា - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ១៩៨៤។
