គ្រោងនៃកិច្ចប្រជុំមាតាបិតានៅសាលាបឋមសិក្សា

ប្រធានបទ៖ "ការកុហករបស់កុមារ៖ វិធីការពារ" ។

សម្តែង៖ Zyuzina Natalya Olegovna,

គ្រូបឋមសិក្សា,

MOU "អនុវិទ្យាល័យលេខ 132" អូមស្ក.

គោលបំណងនៃកិច្ចប្រជុំគឺដើម្បីជួយឪពុកម្តាយយល់អំពីហេតុផលនៃការកុហករបស់កុមារ និងឆ្លើយតបយ៉ាងត្រឹមត្រូវចំពោះការបង្ហាញអាកប្បកិរិយាបែបនេះនៅក្នុងកូនរបស់ពួកគេ។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ កិច្ចការខាងក្រោមត្រូវបានកំណត់៖

1) បង្ហាញឪពុកម្តាយថាការកុហកមិនត្រឹមតែមានសីលធម៌ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មានឫសផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យផងដែរ។

2) ដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយអំពីមូលហេតុនៃការកុហករបស់កុមារ;

3) បង្ហាញវិធីដោះស្រាយបញ្ហានៃការបោកបញ្ឆោតរបស់កុមារអាស្រ័យលើមូលហេតុនៃការកើតឡើងរបស់វា;

4) បង្កើតវិធីដើម្បីកែឥរិយាបថ និងជួយកូនរបស់អ្នក។

ផែនការ - សេចក្តីសង្ខេបនៃសុន្ទរកថា។

1. តើការកុហករបស់កុមារគឺជាអ្វី?

2. តើហេតុផលអ្វីខ្លះដែលអាចបង្ហាញពីការបោកបញ្ឆោតរបស់កុមារ?

3. សញ្ញាដែលអ្នកអាចទាយបានថាកុមារកំពុងបញ្ឆោត។

4. អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើកុមារកុហក?

តើការកុហករបស់កុមារគឺជាអ្វី? ឪពុកម្តាយគ្រប់រូបស្រមៃថាកូន ៗ របស់ពួកគេធំឡើងជាមនុស្សល្អស្មោះត្រង់។ ប៉ុន្តែមនុស្សគ្រប់រូប ទោះក្នុងកម្រិតធំ ឬតិចក៏ដោយ ត្រូវប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានៃការកុហករបស់កុមារ។ ដោយដឹងថាកូនរបស់ពួកគេកំពុងនិយាយកុហក ឪពុកម្តាយតែងតែធ្លាក់ក្នុងភាពអស់សង្ឃឹម ហើយចាប់ផ្តើមស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរ - អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើកូននិយាយកុហក? ហើយ​ហេតុអ្វី​បានជា​ជាទូទៅ ក្នុង​គ្រួសារ​ធម្មតា​ដែលមាន​ជីវភាព​ធូរធារ កូន​ចាប់ផ្តើម​កុហក? តើ​គាត់​រៀន​នេះ​ពី​ណា ហើយ​អ្នក​ណា​បង្រៀន​គាត់? ប្រហែល​ជា​មិត្ត​របស់​គាត់​អាក្រក់​ម្ល៉េះ? តើ​អាច​ប្រឆាំង​នឹង​ការ​កុហក​របស់​កុមារ​បាន​ទេ ហើយ​បើ​ដូច្នេះ តើ​ធ្វើ​ដូចម្តេច?

ជាការពិតណាស់ វាជាការមិនល្អក្នុងការដឹងថាមានអ្វីមួយខុសប្រក្រតីក្នុងការចិញ្ចឹមកូនរបស់អ្នក។ ប៉ុន្តែជាដំបូង ចូរយើងព្យាយាមកំណត់ថាតើការកុហករបស់កុមារគឺជាអ្វី។ ការកុហកត្រូវបានកំណត់ថាជាការផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានមិនពិតដោយដឹង។អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិកដ៏ល្បីល្បាញ Paul Ekman បានផ្តល់និយមន័យដូចខាងក្រោមៈ ការកុហកគឺជាការសម្រេចដោយចេតនាក្នុងការបំភាន់បុគ្គលដែលព័ត៌មានត្រូវបានលើកឡើងដោយមិនមានការព្រមានអំពីចេតនារបស់គាត់ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ។

ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកសម្រេចចិត្តបំភ្លៃព័ត៌មាន ហើយជឿលើការស្រមើស្រមៃរបស់គាត់ នោះគ្មានអ្វីក្រៅពីការប្រឌិតពិតនោះទេ។ គាត់​អាច​ប្រាប់​អ្នក​ដោយ​ស្មោះ​ត្រង់​ថា​កាលពី​ម្សិលមិញ​កូន​ខ្លា​មួយ​ក្បាល​បាន​មក​លេង​គាត់។ ការស្រមើស្រមៃបែបនេះគឺជាធម្មជាតិសម្រាប់កុមារ។ ជាឧទាហរណ៍សូមចាំរឿង "អ្នកសុបិន" ដោយអ្នកនិពន្ធកុមារ Nikolai Nosov ។ វីរបុរសនៃរឿងគឺជាក្មេងប្រុសពីរនាក់ដែលប្រាប់គ្នាទៅវិញទៅមកអំពីដំណើរផ្សងព្រេងរបស់ពួកគេ។ គេ​អាច​ឆ្លង​សមុទ្រ​បាន​យ៉ាង​ងាយ ហើយ​ពួក​គេ​ចេះ​ហោះ​ពី​មុន ឥឡូវ​គេ​ភ្លេច​ធ្វើ​ម៉េច​ទៅ។ ម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេថែមទាំងហោះទៅឋានព្រះច័ន្ទ - វាមិនពិបាកទាល់តែសោះ! ហើយ​ទីពីរ ពេល​ហែល​ឆ្លង​មហាសមុទ្រ ឆ្លាម​ក៏​ខាំ​ក្បាល ហែល​ទៅ​ច្រាំង​ដោយ​គ្មាន​ក្បាល ហើយ​ត្រឡប់​ទៅ​ផ្ទះ​វិញ។ ហើយបន្ទាប់មកក្បាលរបស់គាត់បានកើនឡើងថ្មី ...

ប្រសិនបើការភូតកុហករបស់កូនអ្នកបង្កើតរឿងស្រដៀងគ្នា នោះអ្នកពិតជាគ្មានអ្វីដែលត្រូវព្រួយបារម្ភនោះទេ។ កូនរបស់អ្នកមានការស្រមើលស្រមៃដ៏សម្បូរបែប នោះហើយជាទាំងអស់។ ប្រហែលជាគាត់មានសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ហើយពួកគេត្រូវការលើកទឹកចិត្ត និងអភិវឌ្ឍ។

មុននឹងនិយាយភូតកុហកពិតរបស់ក្មេង នៅពេលដែលនិយាយកុហកដោយចេតនារួចហើយ វាកើតឡើងថាកូននិយាយកុហកដោយមិនទាន់យល់។ រហូតដល់អាយុប្រហែលបួនឆ្នាំ ទារកមិនត្រូវការកុហកទាល់តែសោះ។ មិនចាំបាច់ត្រូវការវាទេ។ គាត់​ធ្វើ​អ្វី​ដែល​គាត់​ចង់​បាន ហើយ​គិត​ថា​មិន​អី​ទេ។ គាត់គ្រាន់តែមិនទាន់ដឹងពីផ្នែកខាងសីលធម៌នៃគោលគំនិតនៃការកុហក និងការពិតនៅឡើយ។ ក្នុង​ចិត្ត​ក្មេង​ម្នាក់​ៗ​ក៏​គិត​ដូច​គ្នា​ដែរ។ ក្មេងៗគ្រាន់តែមិនដឹងពីរបៀបមើលព្រឹត្តិការណ៍ទាំងអស់តាមរយៈភ្នែករបស់មនុស្សពេញវ័យនោះទេ។ លើស​ពី​នេះ​ទៅ​ទៀត ពួក​គេ​មិន​ទាន់​បាន​បង្កើត​អ្វី​ដែល​គេ​ហៅ​ថា «ការ​និយាយ​ខាង​ក្នុង» នោះ​ទេ។ ពួកគេនៅតែមិនដឹងពីរបៀបបញ្ចេញសម្លេងផ្លូវចិត្ត ដោយបានយល់ពីមុនមក ភាសាឯកត្តជនរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ​ហើយ​គេ​និយាយ​ភ្លាម​ដោយ​មិន​ស្ទាក់​ស្ទើរ​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​មក​ក្នុង​ចិត្ត។ អាច​និយាយ​បាន​ថា រហូត​ដល់​អាយុ ៣ ឬ ៤ ឆ្នាំ ក្មេង​ៗ​មិន​ចេះ​កុហក​ទាល់​តែ​សោះ។

បន្ទាប់ពីរយៈពេល 4 ឆ្នាំជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយខាងក្នុង កុមារមានសមត្ថភាពក្នុងការគិតក្នុងចិត្តរបស់គាត់នូវអ្វីដែលគួរនិយាយ និងអ្វីដែលមិនត្រូវ។ ហើយសូម្បីតែបន្ទាប់ពី 4 ឆ្នាំកុមារចាប់ផ្តើមគិតអំពីសំណួរ - ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សពេញវ័យខឹងនឹងគាត់នៅថ្ងៃនេះ? តើការដាក់ទណ្ឌកម្មអាចត្រូវបានជៀសវាងបានទេ? ហេតុអ្វីបានជាគាត់ត្រូវបានគេសរសើរនៅថ្ងៃនេះ? តើខ្ញុំគួរធ្វើដូចម្តេចដើម្បីយកវាមកវិញ?

ដោយគិតពីរបៀបធ្វើឱ្យជីវិតរបស់គាត់កាន់តែងាយស្រួល ដើម្បីកុំឱ្យ "ច្របូកច្របល់" គាត់ស្រាប់តែដឹងថាមានផ្លូវល្អគឺនិយាយកុហក។ ហើយបន្ទាប់មកចិត្តវិទ្យានៃការកុហករបស់កុមារផ្លាស់ប្តូរ។ ឥឡូវនេះ កុមារចាប់ផ្តើមនិយាយកុហកដោយដឹងខ្លួន ព្រោះថាការកុហកឥឡូវនេះបម្រើគាត់ជាមធ្យោបាយមួយដែលគាត់ធ្វើឱ្យជីវិតកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ខ្លួនគាត់។ ជាពិសេសនៅពេលដែលគាត់តែងតែលឺការហាមឃាត់ពីឪពុកម្តាយរបស់គាត់។ ការកុហកក្លាយជាទម្លាប់របស់កុមារ ការការពាររបស់គាត់។

ការកុហករបស់កុមារគឺជាភស្តុតាងមិនមែនអំពីសីលធម៌ទេ ប៉ុន្តែជាបញ្ហាផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ អ្នកកុហកតែងតែទទួលរងពីការខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់ ឬសេចក្តីស្រឡាញ់ពីឪពុកម្តាយរបស់គាត់ គាត់មានការពិបាកក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្តិ គាត់មានការគោរពខ្លួនឯងទាប។ មិនរស់នៅតាមការរំពឹងទុករបស់ឪពុកម្តាយរបស់គាត់ដែលតែងតែប្រាប់គាត់អំពីរឿងនេះគាត់មានការលំបាកក្នុងការសិក្សានិង (ឬ) ជំងឺអាកប្បកិរិយា។

ប្រភេទនិងហេតុផលនៃការកុហក។ ដើម្បីស្វែងយល់ថាតើត្រូវធ្វើអ្វីប្រសិនបើកុមារនិយាយកុហកនោះ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់គឺចាំបាច់ដើម្បីយល់ពីមូលហេតុដែលគាត់ធ្វើវា។ តើ​គាត់​ទទួល​បាន​អត្ថប្រយោជន៍​អ្វី​ខ្លះ​សម្រាប់​ខ្លួន​គាត់​ពេល​គាត់​កុហក? តើហេតុផលអ្វីធ្វើឱ្យគាត់កុហក? គាត់​កុហក​ការពារ​ឬ​ក៏​គាត់​វាយ​អ្នក​យ៉ាង​នេះ? ប្រហែល​ជា​ការ​កុហក​របស់​គាត់​គឺ​ជា​អាកប្បកិរិយា​មួយ​ដែល​គាត់​មើល​ឃើញ​ជានិច្ច​នូវ​ភាព​ពិត​ជុំវិញ​គាត់?

ការកុហករបស់កុមារគឺជាសញ្ញាមួយដែលគាត់ផ្ញើទៅឪពុកម្តាយរបស់គាត់។ យ៉ាងណាមិញគាត់នឹងមិនកុហកទេប្រសិនបើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងស្ថិតក្នុងសណ្តាប់ធ្នាប់ក្នុងជីវិតរបស់គាត់។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការយល់ពីតម្រូវការពិតប្រាកដនៅពីក្រោយការកុហករបស់គាត់។ ការយល់ដឹងអំពីរឿងនេះ អ្នកអាចយល់ពីហេតុផលនៃការកុហករបស់កុមារ។ យ៉ាងណាមិញ កូន​មិន​កុហក​ទាល់តែ​សោះ ព្រោះ​គាត់​មិន​ស្រឡាញ់​ឪពុកម្ដាយ ឬ​មិន​គោរព​កូន។ ហើយមិនមែនដោយសារតែតម្លៃសីលធម៌របស់គាត់ខ្សោយនោះទេ។ មានហេតុផលខាងក្រៅផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដែលជំរុញឱ្យកុមារនិយាយកុហក។ ការកុហករបស់កុមារមានទម្រង់ជាច្រើន។ : លំនាំដើម - លាក់ការពិតការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ - រាយការណ៍ព័ត៌មានមិនពិត, ការបដិសេធជាក់ស្តែងល។

ចូរយើងព្យាយាមយល់ពីអ្វីដែលជាការកុហក និងរបៀបដែលវាអាចត្រូវបានពន្យល់។

មានប្រភេទនៃការកុហកជាច្រើន: ពីបំណងប្រាថ្នាដើម្បីជៀសវាងការដាក់ទណ្ឌកម្មដល់បំណងប្រាថ្នាដើម្បីរក្សាពិភពលោកខាងក្នុងរបស់អ្នកឱ្យនៅដដែល។ P. Ekman កំណត់ឧទាហរណ៍ ការកុហកប្រភេទពិសេស អ្វីដែលគេហៅថា ករណីកុហកមិននាំឲ្យមានផលវិបាកសំខាន់ៗ ឧទាហរណ៍ ការឆ្លើយតបនឹងការហៅទូរស័ព្ទពីជនចម្លែក កុមារ ការនៅម្នាក់ឯងនៅផ្ទះ។ អាចនិយាយបានថាឪពុកម្តាយរបស់គាត់នៅជាមួយគាត់។

ដើម្បីយល់ពីមូលហេតុនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារដែលនិយាយកុហក ចាំបាច់ត្រូវយល់៖

1) ការជម្រុញកុហក (ហេតុអ្វីបានជាកុមារបោកប្រាស់?);

2) ផលវិបាកនៃការកុហក (អ្នក​ណា​រង​ផល​ប៉ះ​ពាល់​ដោយ​ការ​កុហក ហើយ​ដោយ​របៀប​ណា?)

ការយល់ដឹងអំពីហេតុផលសម្រាប់ការនិយាយកុហកនឹងជួយមនុស្សពេញវ័យសម្រេចចិត្តពីរបៀបដើម្បីកុំឱ្យកុមារកុហកម្តងទៀត។

តើហេតុផលអ្វីខ្លះដែលជំរុញឱ្យកុមារ "កុហកដោយចេតនា"?

1. សំណួរគឺជាអន្ទាក់ដែលកំណត់ដោយមនុស្សពេញវ័យខ្លួនឯង.

« Katya តើអ្នកស្រឡាញ់ប្អូនស្រីរបស់អ្នកទេ? » ជីដូនសួរ។ តើ Katya គួរឆ្លើយអ្វីខ្លះដើម្បីទទួលបានការយល់ព្រមពីមនុស្សពេញវ័យ? ហើយការពិតដែលថាបងស្រីរបស់នាងតែងតែយករបស់លេងរបស់នាងទៅឆ្ងាយ ហែកសៀវភៅដែលនាងចូលចិត្ត នាងទទួលបានសេចក្តីស្រឡាញ់ និងការយកចិត្តទុកដាក់ពីម្តាយនាងភាគច្រើន ហើយល្បិចនិងល្បិចទាំងអស់ "ចេញឱ្យឆ្ងាយ" - ជារឿយៗមិនមាននរណាកត់សម្គាល់ឡើយ។

នៅក្នុងពាក្យមួយ សំណួរបែបនេះ "អំពីស្នេហា" គឺជាការញុះញង់ពិតប្រាកដ ហើយប្រសិនបើអ្នកមិនអាចគ្រប់គ្រងស្ថានការណ៍បានទេ វាជាការប្រសើរជាងកុំសួរពួកគេ។

2. ថេរ "ទេ", ការទាមទារហួសហេតុ, ការភ័យខ្លាចនៃការដាក់ទណ្ឌកម្មនាំឱ្យក្មេងចាប់ផ្តើមកុហក លាក់អំពើធ្ងន់ធ្ងរនៅពីក្រោយការកុហក។

កុហកដោយការភ័យខ្លាចប្រភេទនៃការកុហកទូទៅបំផុត។ កូន​កុហក​ព្រោះ​ខ្លាច​គេ​ដាក់​ទោស ឬ​អាម៉ាស់។ ការអាម៉ាស់គឺជាបទពិសោធន៍ដ៏ឈឺចាប់បំផុតមួយ។ លើសពីនេះ កូនអាចនិយាយកុហកពីការភ័យខ្លាចនៃការតូចចិត្ត ឪពុកម្តាយខកចិត្ត ឬប្រហែលជាខ្លាចគេបដិសេធ ដកហូតសេចក្តីស្រឡាញ់ពីឪពុកម្តាយ។

ក្នុងករណីណាក៏ដោយប្រសិនបើការភ័យខ្លាចបានក្លាយជាមូលហេតុនៃការកុហករបស់កុមារនោះមានការរំលោភលើការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមករវាងឪពុកម្តាយនិងកូន។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការយល់៖ តើការជឿទុកចិត្ត និងសុវត្ថិភាពត្រូវបានបាត់បង់នៅក្នុងទំនាក់ទំនងនៅឯណា? តើវាមិនបានប្រែថាការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការរឹតបន្តឹងគឺមិនសមាមាត្រទៅនឹងកំហុស ហើយកុមារត្រូវបានថ្កោលទោសនៅកន្លែងដែលគាត់កំពុងរង់ចាំការគាំទ្រ? ហើយវាក៏អាចថាកុមារត្រូវការទំនុកចិត្តថាបញ្ហារបស់គាត់មិនព្រងើយកន្តើយចំពោះអ្នកដទៃ។

កុហក បំណងប្រាថ្នាដើម្បីជៀសវាងការផ្តន្ទាទោស ត្រូវបានប្រើដើម្បីលាក់សកម្មភាពរបស់កុមារដែលមានគោលបំណងដើម្បីទទួលបានការសប្បាយដែលត្រូវបានហាមឃាត់ដោយឪពុកម្តាយ (ឧទាហរណ៍កុមារបានបើកកុំព្យូទ័រទោះបីជាគាត់មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យ) ឬដើម្បីលាក់ការត្រួតពិនិត្យដោយចៃដន្យ (ខូច ឧបករណ៍បញ្ជាពីចម្ងាយទូរទស្សន៍) ។ ប្រភេទនៃការកុហកនេះគឺជារឿងធម្មតាជាពិសេសនៅក្នុងគ្រួសារដែលការហាមឃាត់ និងការដាក់ទណ្ឌកម្មជាទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាបានយកឈ្នះលើការសន្ទនាក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ។

ការភ័យខ្លាចនៃការអាម៉ាស់ ក៏អាចធ្វើឱ្យក្មេងកុហកដែរ។. នៅក្នុងបេះដូងនៃការកុហកប្រភេទនេះគឺអាម៉ាស់, ការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីកំហុសនៃទង្វើរបស់គាត់។ ជាធម្មតាកុមារ ករណីនេះត្រូវបានដឹកនាំដោយបំណងប្រាថ្នាដើម្បីការពារខ្លួន រក្សាអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះខ្លួនឯង។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងករណីចោរកម្មកុមារ ជារឿយៗកុមារមិនសារភាពចំពោះទង្វើដែលបានប្រព្រឹត្តនោះទេ មិនត្រឹមតែដោយសារតែគាត់ខ្លាចការដាក់ទណ្ឌកម្មប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយសារតែគាត់ស្វែងរក "សង្គ្រោះមុខរបស់គាត់" ផងដែរ។

បំណងប្រាថ្នាដើម្បីទទួលបានអ្វីមួយដែលអ្នកមិនអាចទទួលបាន ក៏អាចបង្កការកុហកផងដែរ។. ក្នុងករណីនេះករណីនេះទាក់ទងនឹងស្ថានភាពដែលកុមារទទួលបាន "អត្ថប្រយោជន៍" មួយចំនួនពីការបោកប្រាស់របស់គាត់។ តាមក្បួនមួយអត្ថប្រយោជន៍នេះគឺជាបំណងប្រាថ្នាដើម្បីជៀសវាងការដាក់ទណ្ឌកម្ម។ "តើអ្នកបានញ៉ាំស៊ុបទេ?", "តើអ្នកបានធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នកទេ?", "តើអ្នកបានទៅថ្នាក់រៀនទេ? ដោយវិធីនេះស្ថានសួគ៌។ ហើយបន្ទាប់ពីទាំងអស់ អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងការសន្ទនាដឹងច្បាស់ថាចម្លើយ "ទេ" នឹងបង្កឱ្យមានសំណួរបន្ថែម និងការមិនពេញចិត្តចំពោះឪពុកម្តាយ។ ហើយប្រសិនបើរឿងនេះកើតឡើងញឹកញាប់ ប្រតិកម្មរបស់កុមារគឺពិតជាអាចទស្សន៍ទាយបាន។ ជារឿយៗឪពុកម្តាយមានការខឹងសម្បារ - "គាត់ដឹងថាខ្ញុំនឹងពិនិត្យមើលយ៉ាងណាក៏ដោយហេតុអ្វីបានជាកុហក" "វាជាការប្រសើរក្នុងការឱ្យគាត់និយាយការពិតខ្ញុំនឹងមិនស្តីបន្ទោសឱ្យការពិតទេ" ។ មានល្បិចកលខ្លះនៅក្នុងរឿងនេះ៖ ប្រសិនបើការពិតដែលបានប្រាប់មិនផ្តល់ផលវិបាកអវិជ្ជមានដល់កុមារ - ពួកគេមិនស្តីបន្ទោសគាត់មិនតម្រូវឱ្យគាត់ធ្វើអ្វីដែលមិនសប្បាយចិត្ត (ឧទាហរណ៍ការងារផ្ទះ) កុំដកហូតអ្វីទាំងអស់។ ក្មេងធម្មតានឹងមិនបញ្ឆោតទេ។

ដូច្នេះរូបមន្តសាមញ្ញបំផុត: មិនចង់ត្រូវបានគេបោកបញ្ឆោតកុំសួរសំណួរ "មិនរីករាយ" ។ ពិនិត្យមើលបញ្ជីសំណួរដែលអ្នកសួរជាទៀងទាត់។ ប្រហែលជាពួកគេមួយចំនួនមិនត្រូវការ។ ឈប់សួរអ្នកដែលហាក់ដូចជាអ្នកមិនសំខាន់ មិនមែនជាមូលដ្ឋាន។ ទីពីរ គូសបញ្ជាក់ផ្នែកទាំងនោះនៃកង្វល់របស់អ្នកចំពោះកូនដែលអាចផ្ទេរទៅគាត់។ ជាឧទាហរណ៍ តើគាត់បានយក "ការផ្លាស់ប្តូរ" ទៅសាលារៀនដែរឬទេ? ប្រសិនបើកុមារមិននៅថ្នាក់ទី 1 ទេនោះគាត់អាចស៊ូទ្រាំនឹងការទទួលខុសត្រូវនេះដោយខ្លួនឯងបាន។ ហើយគាត់នឹងភ្លេចផ្លាស់ប្តូរស្បែកជើងគាត់នឹងដោះស្រាយផលវិបាកមិនល្អនៃការមិនរៀបចំរបស់គាត់: ងូតទឹកក្នុងស្បែកជើងកវែងក្តៅក្នុងផ្ទះស៊ូទ្រាំនឹងការរិះគន់របស់សន្តិសុខគ្រូបង្រៀនអ្នកបម្រើមើលទៅគួរឱ្យអស់សំណើចនិងគួរឱ្យអស់សំណើច។ បទពិសោធន៍បែបនេះបង្រៀនបានល្អ និងលឿនជាងសំណួររបស់ឪពុកម្តាយ។ ទីបី ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន ផ្លាស់ប្តូរសំណួរទៅជាសំណូមពរ ឬសំណើ។ ជាឧទាហរណ៍ ជាជាងសួរថា តើកូនបានញ៉ាំស៊ុបទេ អ្នកអាចបើកទូទឹកកក ហើយមើល ហើយផ្តល់ជូនការញ៉ាំស៊ុបជំនួសអាហារពេលល្ងាច ប្រសិនបើគាត់មិនទាន់បានញ៉ាំ ប៉ុន្តែនេះគឺសំខាន់សម្រាប់អ្នក។ កុំសួរថាគាត់ធ្វើកិច្ចការផ្ទះឬអត់? ប្រសិនបើអ្នកសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រងការសិក្សារបស់គាត់ សុំឱ្យគាត់បង្ហាញកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់។ កុមារ​ជាច្រើន​នៅ​ចំណុច​នេះ​បាន​អះអាង​ដោយ​រីករាយ​ថា​ពួកគេ​មិន​បាន​ទទួល​អ្វី​នោះ​ទេ។ សុំឱ្យនាំយកកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ហើយសរសេរក្នុងជួរឈរសមស្រប "មិនបានផ្តល់ឱ្យ" ។ ខ្ញុំ​សូម​ធានា​ថា​អ្នក​គ្រូ​នឹង​មិន​ខកខាន​ការ​ថត​បែប​នេះ​ទេ ជា​ពិសេស​ការ​រួម​បញ្ចូល​ជាមួយ​នឹង​កិច្ចការ​ផ្ទះ​ដែល​មិន​ទាន់​បាន​បញ្ចប់។

កុំបង្ខំកូនឱ្យកុហកអ្នក។ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការសួរសំណួរកុមារដែលគាត់នឹងត្រូវបង្ខំឱ្យនិយាយកុហកដើម្បីការពារខ្លួននោះទេ។ វាជាការប្រសើរជាងក្នុងការស្វែងយល់ពីស្ថានភាពជាក់ស្តែងដោយខ្លួនឯង ឧទាហរណ៍ដោយនិយាយជាមួយគ្រូសាលា ហើយមិនត្រូវទាញយកព័ត៌មានពីកុមារអំពីភាពជោគជ័យរបស់សាលារបស់គាត់ស្ទើរតែជាមួយ pincers ។

កុំធ្វើឱ្យវាហួសប្រមាណជាមួយនឹងភាពតឹងរ៉ឹង។ ហេតុអ្វីបានជាក្មេងសារភាពដោយស្មោះត្រង់ថាគាត់ទទួលបាននៅឆ្ងាយពីសញ្ញាដែលអ្នកចង់បាន ប្រសិនបើគេដឹងជាមុនពីរបៀបដែលអ្នកនឹងខឹង ហើយចាប់ផ្តើមបង្រៀនដោយនិយាយឡើងវិញថាគាត់រៀនមិនបានល្អ ហើយនៅទីបញ្ចប់ធ្វើឱ្យគាត់ស្រក់ទឹកភ្នែក។ យល់ស្របថា ការទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់មិនល្អ ឬខោខូវប៊យរហែកពេលលេងបាល់ទាត់ មិនមែនជារឿងអាក្រក់បំផុតដែលអាចកើតឡើងក្នុងជីវិតរបស់កូនអ្នក។ រៀន​ចេះ​អធ្យាស្រ័យ​ចំពោះ​ចំណុច​ខ្វះខាត​របស់​ខ្លួន ព្រោះ​គាត់​មិន​មែន​ជា​គ្រូ​មន្តអាគម​ទេ គឺ​រៀន​តែ​ប៉ុណ្ណោះ។

កុំ​ហាម​កូន​គ្រប់​យ៉ាង ព្រោះ​ទារក​នឹង​រក​លេស​ជានិច្ច។ ប្រសិនបើអ្នកហាមគាត់មិនអោយញ៉ាំបង្អែម គាត់ប្រហែលជាគិតថាមីង លីណា មកក៏អនុញ្ញាតដែរ ព្រោះគាត់នឹងសេពគប់មនុស្សធំមួយប្រភេទដោយហាម និងអនុញ្ញាត។

ប្រសិនបើកុមារមានវ័យចំណាស់ ហើយបានរៀនដើម្បីទទួលបានផលប្រយោជន៍ពីការភូតកុហករបស់ខ្លួនរួចហើយ នោះចាំបាច់ត្រូវពន្យល់អ្នកភូតឲ្យបានច្បាស់ថា គាត់នឹងត្រូវទទួលទោស ជាដំបូងនៃការនិយាយកុហក និងមិនមែនសម្រាប់ការប្រព្រឹត្តខុសរបស់គាត់នោះទេ។ បង្ហាញគាត់ថាគាត់បានធ្វើឱ្យខូចទំនុកចិត្តរបស់អ្នកលើគាត់។ ជាឧទាហរណ៍ ចូរនិយាយដូចនេះ៖ “តើអ្នកអាចកុហកខ្ញុំដោយរបៀបណា? យ៉ាងណាមិញ ខ្ញុំតែងតែជឿជាក់លើអ្នក! ថ្ងៃ​នេះ​ខ្ញុំ​ហាម​អ្នក​មិន​ឱ្យ​ដើរ​លេង (ឬ​មើល​ទូរទស្សន៍ លេង​កុំព្យូទ័រ...) ព្រោះ​អ្នក​ក្លាយ​ជា​អ្នក​កុហក!

ហើយគិតផងដែរថាតើតម្រូវការដែលអ្នកធ្វើចំពោះកូនរបស់អ្នកត្រូវនឹងសមត្ថភាពអាយុរបស់គាត់ ថាតើអ្នកកំពុងធ្វើឱ្យមនុស្សតូចអាម៉ាស់ជាមួយនឹងសញ្ញាណ ឬការបង្រៀនមិនចេះចប់របស់អ្នក ថាតើការភ័យខ្លាចនៃការដាក់ទណ្ឌកម្មគ្របដណ្តប់គាត់ឬអត់។

3. ការគោរពខ្លួនឯងទាបក៏ជាមូលហេតុនៃការកុហកដែរ។.

ក្មេងដែលទើបចេះដើរតេះតះប្រើពាក្យកុហកជាមធ្យោបាយដើម្បីទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍មកលើខ្លួនគាត់ដោយសារតែការពិតដែលថាគាត់ត្រូវបានបដិសេធដោយឪពុកម្តាយរបស់គាត់ឬដូច្នេះគាត់គិត។ មូលដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយាបែបនេះច្រើនតែជាតម្រូវការមិនពេញចិត្តចំពោះការយកចិត្តទុកដាក់ពីឪពុកម្តាយ ឬមនុស្សសំខាន់ៗផ្សេងទៀត បំណងប្រាថ្នាដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការរបស់ពួកគេ យ៉ាងហោចណាស់នៅក្នុងការស្រមើស្រមៃរបស់ពួកគេ។

ការកុហកគឺជាឧបាយកល។- នេះ​ជា​ការ​កុហក​ដែល​កូន​ប្រើ​ដើម្បី​បញ្ជាក់​ខ្លួន​ឯង។ នៅពេលក្មេងនិយាយកុហកដើម្បីអះអាងខ្លួនឯងគាត់ចង់ភ្ញាក់ផ្អើលធ្វើឱ្យគាត់កោតសរសើរចង់ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះខ្លួនឯង។ នោះ​គឺ​គាត់​ចង់​បំភ្លៃ​អារម្មណ៍​អ្នក​ដទៃ​ដើម្បី​ប្រយោជន៍​ខ្លួន។ នៅទីនេះរឿងដែលមានមោទនភាពអំពីខ្លួនគេ និងគុណសម្បត្តិរបស់គេក៏អាចប្រើបានដែរ ឬផ្ទុយទៅវិញ រឿងរ៉ាវអំពីរបៀបដែលគាត់ត្រូវបានគេអាក់អន់ចិត្តដោយអយុត្តិធម៌ របៀបដែលគ្មាននរណាម្នាក់ស្រឡាញ់គាត់។ល។ រឿងសំខាន់គឺក្លាយជាចំណុចកណ្តាលនៃការយកចិត្តទុកដាក់ទោះបីជាមិនយូរក៏ដោយ។

កុហកសម្រាប់ការសងសឹក. វា​ជា​រឿង​ចម្លែក ប៉ុន្តែ​សូម្បី​តែ​ការ​ដាក់​ទណ្ឌកម្ម​របស់​ឪពុក​ម្តាយ​គាត់​គឺ​ជា "ស្ករ" សម្រាប់​គាត់ - ប៉ា​និង​ម៉ាក់​បាន​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ចំពោះ​គាត់ ទោះ​បី​ជា​វា​អវិជ្ជមាន​ក៏​ដោយ! វាកើតឡើងថាកុមារតែងតែមានជម្លោះជាមួយឪពុកម្តាយ។ វាហាក់ដូចជាគាត់ថាឪពុកម្តាយរបស់គាត់បានឈប់ស្រឡាញ់គាត់ទាំងស្រុងហើយប្រហែលជាពួកគេមិនបានស្រឡាញ់គាត់ពីមុនមក។ ដូច្នេះ គាត់​សងសឹក​ពួកគេ​ចំពោះ​ការ​ខ្វះ​សេចក្តី​ស្រឡាញ់​ដោយ​មាន​ជំនួយ​ពី​ការ​កុហក។

ហេតុផលនៃការកុហកក៏អាចថាកូនគិតថាឪពុកម្តាយឈប់ស្រលាញ់គាត់។ ដោយ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​ត្រូវ​គេ​បដិសេធ គាត់​ព្យាយាម​យ៉ាង​អស់​សង្ឃឹម​ដើម្បី​ទទួល​បាន​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​តាម​គ្រប់​មធ្យោបាយ​ដែល​ចាំបាច់។ ទោះ​បី​នៅ​ទី​បំផុត​ឪពុក​ម្ដាយ​ខឹង​និង​ដាក់​ទោស​គាត់​ក៏​ដោយ គាត់​នឹង​នៅ​តែ​រីក​រាយ​ដែល​បាន​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ចំពោះ​គាត់។ ហើយនឹងបន្តស្វែងរកការយកចិត្តទុកដាក់តាមរបៀបដដែល។ ហើយ​ដើម្បី​បង្កើន​ការគោរព​ខ្លួនឯង​បន្តិច ហើយ​យ៉ាងហោចណាស់​ក៏​លេចធ្លោ​បន្តិច​ដែរ គាត់​នឹង​ងាក​ទៅរក​ការកុហក​ម្តងទៀត​។

ភារកិច្ចរបស់មនុស្សពេញវ័យគឺស្វែងរកហេតុផលសម្រាប់គំនិតបែបនេះនិងស្ដារទំនុកចិត្តរបស់កុមារ។ សរសើរ​គាត់​ឱ្យ​បាន​ញឹកញាប់ កុំ​ប្រកាន់​តែ​សរសើរ​តែ​អំពើ ព្រោះ​ការ​សរសើរ​មុន​នាំ​មក​ភូតភរ។

ប្រសិនបើហេតុផលសម្រាប់ការកុហកគឺជាការប៉ុនប៉ងដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់បន្ទាប់មកព្យាយាមលះបង់ពេលវេលាបន្ថែមទៀតចំពោះកិច្ចការរបស់កូនអ្នកចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់សុបិន។ ចាប់អារម្មណ៍លើជោគជ័យរបស់គាត់ សរសើរគាត់ ហើយសរសើរគាត់។ សួរគាត់អំពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកើតឡើងនៅសាលារៀនអំពីមិត្តភក្តិរបស់គាត់។ នៅក្នុងវេន ចូរប្រាប់គាត់អំពីរបៀបដែលថ្ងៃរបស់អ្នកបានទៅ អំពីការងាររបស់អ្នក។

4. ការការពារលើសក៏អាចបង្កការកុហកផងដែរ។ ក្មេងអាចកុហកដើម្បីចេញពីការគ្រប់គ្រងរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ នេះគឺជាប្រភេទនៃការបះបោរប្រឆាំងនឹងការថែទាំឪពុកម្តាយហួសហេតុ។

មិនពិតក្នុងករណីនេះអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីសាកល្បងកម្លាំងរបស់អ្នក។ . ហេតុផល​នៃ​ការ​កុហក​គឺ​ដើម្បី​ប្រជែង​អំណាច​របស់​អ្នក​ផ្សេង។ ការកុហកដ៏ជោគជ័យមួយ នៅពេលដែលមនុស្សពេញវ័យសង្ស័យពីការបោកបញ្ឆោត ប៉ុន្តែមិនអាចធ្វើអ្វីបាន នោះបញ្ជាក់ពីកុមារក្នុងការយល់ដឹងអំពីកម្លាំងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ នៅអាយុក្មេង សត្វប្រភេទនេះបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាការលេងសើច និងលេងសើចលើមនុស្សពេញវ័យ។ ជាឧទាហរណ៍ក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងសំណួរ៖ "តើអ្នកបានញ៉ាំបបរទេ?" - កូនអាចមើលមុខពិបាកចិត្ត ហើយគ្រវីក្បាល ដើម្បីបង្ហាញចានទទេ ហើយសប្បាយចិត្តដែលគាត់បានបោកបញ្ឆោតម្តាយ ហើយនាងក៏ជឿគាត់។

កុហកដើម្បីការពារការឈ្លានពានឯកជនភាព កើតឡើងនៅក្នុងករណីនៃអាណាព្យាបាលហួសហេតុរបស់កុមារដោយឪពុកម្តាយ នៅពេលដែលក្រោយមកដកហូតសិទ្ធិរបស់កូនចំពោះភាពឯកជននៃពិភពលោកខាងក្នុងរបស់គាត់។ កុមារត្រូវចេះគិតគូរអំពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដើម្បីយល់ពួកគេដោយមិនមានការជ្រៀតជ្រែកពីខាងក្រៅ។ ការតស៊ូរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងករណីនេះអាចនាំឱ្យមានការពិតដែលថាកុមារចូលចិត្តនៅស្ងៀមអំពីបញ្ហារបស់គាត់ជាជាងអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សពេញវ័យចូលទៅក្នុងពិភពខាងក្នុងរបស់គាត់។កុមារចាប់ផ្តើមបង្កើតកន្លែងបែបនេះដែលមិនអាចចូលទៅដល់មនុស្សគ្រប់រូបដែលមានតែខ្លួនគាត់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចគ្រប់គ្រងបាន។

នេះ​គ្រាន់​តែ​ជា​សញ្ញា​នៃ​ការ​ធំ​ឡើង​ប៉ុណ្ណោះ ហើយ​ឪពុក​ម្ដាយ​មិន​គួរ​តូច​ចិត្ត​អ្វី​ឡើយ។ វាគ្រាន់តែថាក្មេងជំទង់ម្នាក់កំពុងស្ថិតក្នុងដំណើរការបង្កើតជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ប្រសិនបើហេតុផលនៃការនិយាយកុហកគឺជាការប៉ុនប៉ងដើម្បីចេញពីការគ្រប់គ្រងរបស់អ្នក នោះជាការល្អបំផុតក្នុងការចូលរួមជាមួយក្មេងជំទង់ក្នុងការពិភាក្សា និងដោះស្រាយបញ្ហាគ្រួសារ ដើម្បីឱ្យកុមារមើលឃើញថាគំនិតរបស់គាត់ចាប់អារម្មណ៍ និងពិចារណាជាមួយគាត់។ ចងចាំថាត្រូវប្រាប់កូនរបស់អ្នកឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបានថាអ្នកនៅតែស្រឡាញ់គាត់ខ្លាំងណាស់។ ប្រសិន​បើ​គាត់​ដឹង​អំពី​រឿង​នេះ នោះ​វា​នឹង​ពិបាក​សម្រាប់​គាត់​ក្នុង​ការ​កុហក​អ្នក។

5. ការច្រណែន និងការប្រជែងគ្នារវាងកុមារក្នុងគ្រួសារ.

ការ​ប្រជែង​គ្នា​ធម្មតា​រវាង​កុមារ​បង្ក​ឱ្យ​ពួកគេ​កុហក។ ក្មេងៗតែងតែនិយាយបង្កាច់បង្ខូចគ្នាទៅវិញទៅមក ឬនរណាម្នាក់តែម្នាក់ឯងដែលមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់ កំពុងព្យាយាមបង្កើនវាឱ្យកាន់តែច្រើនឡើង ដោយមានជំនួយពីការភូតភរ នេះត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងគោលបំណងដើម្បីរីករាយជាមួយនឹងឧត្តមភាពរបស់ពួកគេជាងក្មេង (ជាធម្មតា)។ ស្ថានភាពនេះកើតឡើងក្នុងករណីដែលឪពុកម្តាយចាប់ផ្តើមប្រៀបធៀបកុមារជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក ដោយហេតុនេះញុះញង់ឱ្យមានការប្រជែងគ្នា និងការប្រច័ណ្ឌ។

6. ការធ្វើត្រាប់តាមមនុស្សពេញវ័យ- ហេតុផលសម្រាប់ការកុហករបស់កុមារ។ យ៉ាងណាមិញ យើងទាំងអស់គ្នាគឺជាគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ និងអតីតភាពគួរឱ្យច្រណែន! កុមារ ប្រើដើម្បីយកតម្រាប់តាមមនុស្សពេញវ័យ ទទួលយកការញៀននេះពីយើង។ យើងជាមនុស្សពេញវ័យជាញឹកញាប់ "កុហក" នៅចំពោះមុខកុមារ ដោយចាត់ទុកការកុហកតូចមួយថាគ្រាន់តែជារឿងតូចតាច ឬជាធាតុផ្សំនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្មានគ្រោះថ្នាក់។ ហើយ​វា​ក៏​កើត​ឡើង​ដែរ​ដែល​មនុស្ស​ធំ​ខ្លួន​ឯង​សុំ​ឱ្យ​ក្មេង​និយាយ​កុហក។ ហើយប្រសិនបើថ្ងៃនេះ ក្មេងម្នាក់តាមសំណើរបស់អ្នកប្រាប់នរណាម្នាក់តាមទូរស័ព្ទថា អ្នកមិននៅផ្ទះ ខណៈពេលដែលអ្នកនៅផ្ទះនោះ កុំភ្ញាក់ផ្អើលថាថ្ងៃស្អែកគាត់នឹងនិយាយកុហកអ្នក។ យ៉ាងណាមិញ កុមារចាប់ផ្តើមនិយាយកុហក ដោយសារតែគាត់ធ្វើតាមអ្នក ដោយចាត់ទុកការកុហកថាគ្រាន់តែជាធាតុផ្សំនៃការទំនាក់ទំនងប៉ុណ្ណោះ។

ដើម្បីបង្រៀនកូនឱ្យមានភាពស្មោះត្រង់ អ្នកត្រូវតែស្មោះត្រង់ខ្លួនឯង

7.ការកុហកគឺជាការស្រមើស្រមៃ, ការកុហកគឺជាល្បែងមួយ។. ក្មេងៗគ្រាន់តែមានភាពសប្បាយរីករាយ ផ្តល់កម្លាំងដោយឥតគិតថ្លៃដល់ការស្រមើលស្រមៃរបស់ពួកគេ។

ម្យ៉ាងវិញទៀត ក្មេងៗបានបង្កើតអ្វីមួយដែលមិនគួរឱ្យជឿ (និងរឿងធម្មតាបំផុត) ដោយសារតែពួកគេខ្វះវានៅក្នុងជីវិតពិត។ ជាឧទាហរណ៍ រឿងឥតឈប់ឈរអំពីមិត្ដភក្ដិដែលមិននៅទីនោះបង្ហាញថាកូនរបស់អ្នកឯកោ ហើយខ្វះការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ។

8. "ការកុហកបរិសុទ្ធ - ការកុហកពណ៌ស". តើ​កូន​អាច​កុហក​ដើម្បី​ជួយ​នរណា​ម្នាក់ ហើយ​ពេល​ខ្លះ​អាច​ជួយ​នរណា​ម្នាក់​បាន​ទេ? កុំសង្ស័យ - ប្រហែលជា។ អ្នកចាំតែការសំដែងរបស់កុមារ ឬការសម្តែងនៅក្នុងរោងមហោស្រពរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះ។ យ៉ាងណាមិញ សូម្បីតែអ្នកទស្សនាអាយុ 4 ឆ្នាំក៏ស្រែកជាឯកច្ឆ័ន្ទទៅកាន់ឆ្កែចចកពណ៌ប្រផេះថាទន្សាយរត់ទៅខាងស្តាំ ចំណែកត្រចៀកធំក៏លោតទៅខាងឆ្វេង។ កុហកជាការការពារមិត្តពីបញ្ហា កើតឡើងនៅពេលដែលការពិតអំពីមនុស្សម្នាក់ទៀតត្រូវបានលាក់។ ជាញឹកញាប់នៅក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងសំណួរ "តើនរណាបានធ្វើនេះ?" បុរសនៅស្ងៀមសូម្បីតែឈ្មោះ "វីរៈបុរស" ត្រូវបានគេស្គាល់ចំពោះពួកគេ។

បញ្ជីនៃការជម្រុញនេះ ពិតណាស់មិនអស់ទេ ប៉ុន្តែវាគឺជាការជម្រុញទាំងនេះដែលជារឿងធម្មតាបំផុត។

ដូច្នេះ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ កុមារងាកទៅរកជំនួយពីការកុហក ដើម្បី៖

-ជៀសវាងផលវិបាកមិនល្អសម្រាប់ខ្លួនអ្នក;

-ទទួលបានអ្វីដែលគាត់មិនអាចឬមិនដឹងពីរបៀបដើម្បីទទួលបានតាមវិធីមួយផ្សេងទៀត (ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកដទៃ);

-ទទួលបានអំណាចលើអ្នកដទៃ (ហើយជួនកាលសងសឹកពួកគេ);

-ការពារអ្វីមួយ ឬនរណាម្នាក់ដែលសំខាន់សម្រាប់អ្នក (រួមទាំងសិទ្ធិឯកជនភាពរបស់អ្នក)។

ការវិភាគមូលហេតុនៃការកុហកឥទ្ធិពលនៃបរិយាកាសសង្គមរបស់កុមារគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់។ ជាពិសេសកត្តាខាងក្រោមត្រូវបានគេកំណត់អត្តសញ្ញាណដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតទំនោរក្នុងការកុហក៖

1. កុមារកុហកភាគច្រើនមកពីគ្រួសារដែលឪពុកម្តាយកុហកផងដែរ។ ជួនកាល មាតាបិតា​បង្រៀន​កូន​ដោយ​ចេតនា​ឱ្យ​និយាយ​កុហក៖ « ចូរ​និយាយ​នៅ​សាលា​ថា​អ្នក​ឈឺក្បាល ដូច្នេះ​អ្នក​មិន​បាន​បំពេញ​កិច្ចការ​នោះ​ទេ » ។ ហើយពេលខ្លះការបង្រៀនភូតភរមិនត្រូវបានគេកត់សំគាល់ដោយឪពុកម្តាយនៅពេលដែលពួកគេក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាមួយអ្នកដទៃអនុញ្ញាតឱ្យមានភាពមិនស្មោះត្រង់ដោយជឿថាកូនមិនកត់សំគាល់អ្វីទាំងអស់ប៉ុន្តែកូនមិនបានរៀនអ្វីដែលឪពុកម្តាយបង្រៀនពួកគេប៉ុន្តែឪពុកម្តាយ។ ខ្លួនពួកគេធ្វើសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់។

2. កុមារកុហកជាធម្មតាខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់ពីឪពុកម្តាយ ភាពកក់ក្តៅ និងការយកចិត្តទុកដាក់។ ជារឿយៗកុហកដូចជាទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃអាកប្បកិរិយា "អាក្រក់" ។ វិធី​តែមួយគត់កុមារដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់: "ទោះបីជាពួកគេស្តីបន្ទោសខ្ញុំក៏ដោយពួកគេបានកត់សម្គាល់ខ្ញុំ" ។ ការកុហករបស់កុមារជាញឹកញាប់ត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងគ្រួសារដែលកុមារមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានបដិសេធ ឬឪពុកម្តាយវាយតម្លៃលើសតម្រូវការ ដែលជារឿយៗទាមទារពីកុមារនូវអ្វីដែលពួកគេមិនទាន់អាចសម្រេចបាន ដោយសារភាពខុសប្លែកនៃការអភិវឌ្ឍន៍អាយុ។

3. កុមារដែលកុហក និងមិត្តភក្តិជាធម្មតាកុហក។ នៅពេលវ័យជំទង់ខិតជិតមកដល់ កុមារងាយទទួលឥទ្ធិពលពីមិត្តភ័ក្តិ។ ជាមួយនឹងអាយុកាន់តែច្រើន កុមារជាច្រើនបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីធ្វើតាមសមមិត្តរបស់ពួកគេនៅក្នុងទង្វើដែលមិនសមរម្យ។ ការពន្យល់សម្រាប់រឿងនេះគឺថា "ការកើនឡើងនៃឆន្ទៈរបស់កុមារក្នុងការធ្វើតាមគំរូសង្គមនៃមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការខកចិត្តចំពោះមនុស្សពេញវ័យ - នៅក្នុងកម្លាំងប្រាជ្ញាសុច្ឆន្ទៈនិងសុភវិនិច្ឆ័យរបស់ពួកគេ" ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទទួលស្គាល់ថាកុមារកំពុងនិយាយកុហក?ដើម្បីទទួលស្គាល់ថាតើកូនរបស់អ្នកនិយាយកុហកឬអត់ វាគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីមើលគាត់។ ប្រសិនបើកុមារនិយាយកុហកគ្រប់ពេល នោះអ្នកអាចកំណត់បានយ៉ាងច្បាស់ដោយសញ្ញាជាក់ស្តែងមួយចំនួន។ អ្នកគួរតែប្រុងប្រយ័ត្ន ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកនិយាយទៅកាន់អ្នក៖

រំភើបហួសហេតុ, ក្រហាយលើថ្ពាល់;

ការបញ្ចេញមតិរបស់គាត់ផ្លាស់ប្តូរ; ព្យាយាមមើលទៅឆ្ងាយ ហើយព្រិចភ្នែក សិស្សតូចចង្អៀត ឬពង្រីក។

កាយវិការអចេតនាលេចឡើង៖ នៅពេលដែលគាត់និយាយអ្វីមួយ គាត់ស្រាប់តែលើកដៃឡើងមាត់របស់គាត់ ដូចជាព្យាយាមបញ្ឈប់លំហូរនៃការកុហក។ ដៃកំឡុងពេលសន្ទនាដោយឥតឈប់ឈរជាមួយនឹងគែមនៃសម្លៀកបំពាក់ឬវត្ថុមួយចំនួន; កុមារប៉ះកឬទាញកអាវ, ទាញនៅលើត្រចៀក; ប៉ះច្រមុះដោយមិនដឹងខ្លួន; ជូតភ្នែក ចង្កា ឬប្រាសាទ;

កុមារចាប់ផ្តើមក្អកញឹកញាប់ក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា;

និយាយយឺតៗ ដោយមិនច្បាស់លាស់ ជ្រើសរើសពាក្យរបស់គាត់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយរំខានខ្លួនគាត់ឥឡូវនេះដោយការផ្អាក ឥឡូវនេះដោយប្រើកាយវិការ។

មិនជាប់លាប់ក្នុងរឿងរបស់គាត់ បំផ្លើសដោយអចេតនា។ នៅក្នុងក្បាលរបស់គាត់ គាត់មិនមានផែនការច្បាស់លាស់ទេ មានការភ័ន្តច្រឡំ។ វាតែងតែហាក់ដូចជាគាត់ថាមនុស្សពេញវ័យនឹងបង្ហាញគាត់;

កុមារអាចនិយាយឡើងវិញនូវឃ្លាចុងក្រោយ បន្ទាប់ពីអ្នកនៅក្នុងការសន្ទនាមួយ ដើម្បីទិញពេលវេលា ដើម្បីចេញមកជាមួយនឹងចម្លើយដែលអាចជឿទុកចិត្តបាន។

ដោយសារតែកុមារដឹងថាអ្វីដែលគាត់កំពុងធ្វើគឺខុស គាត់អាចនិយាយកុហកដោយសម្លេងស្ងាត់ជាង ឬសម្លេង ឬចង្វាក់នៃការនិយាយរបស់គាត់ផ្លាស់ប្តូរ។

កុមារអាចព្យាយាមលាក់ការកុហកនៅពីក្រោយការនិយាយទទេ។ ហើយប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមិនសូវនិយាយច្រើនតាមធម្មជាតិ ការនិយាយច្រើនពេកអាចជាសញ្ញានៃការបោកប្រាស់។

ប្រសិនបើនៅពេលនិយាយទៅកាន់អ្នក កុមាររក្សាដៃរបស់គាត់នៅក្នុងហោប៉ៅរបស់គាត់ នោះទំនងជាគាត់ចង់លាក់អ្វីមួយពីអ្នក។

ជាការពិតណាស់ ទាំងនេះគ្រាន់តែជាសញ្ញាមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។ ឪពុកម្តាយដែលយកចិត្តទុកដាក់កត់សម្គាល់ការផ្លាស់ប្តូរណាមួយនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់កូនពួកគេ។

ដូច្នេះ អ្នក​បាន​រក​ឃើញ​ថា​កូន​របស់​អ្នក​កំពុង​កុហក ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​វា - អ្នក​មិន​ដឹង​ទេ? នៅពេលដែលកូនកុហកអ្នក នោះវាផ្តល់សញ្ញាថា មិនមែនអ្វីៗទាំងអស់ស្ថិតក្នុងលំដាប់នៅក្នុងពិភពលោករបស់គាត់នោះទេ។ ជាញឹកញាប់ណាស់ ការកុហករបស់កុមារអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយដែលយកចិត្តទុកដាក់ និងមានប្រាជ្ញាយល់ពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងព្រលឹងរបស់កុមារ អ្វីដែលធ្វើទារុណកម្មគាត់ បណ្តាលឱ្យមានការថប់បារម្ភ និងសូម្បីតែការភ័យខ្លាច។ ក្នុង​ស្ថានភាព​បែប​នេះ ការ​កុហក​កូន​ប្រៀប​ដូច​ជា​ប្រទាល​សម្រាប់​របួស​ផ្លូវ​ចិត្ត។ ដូច្នេះ​ហើយ អ្នក​មិន​គួរ​ប្រញាប់ប្រញាល់​ដាក់​ទណ្ឌកម្ម និង​បង្ហាញ​ពី​ភាព​ធ្ងន់ធ្ងរ​របស់​អ្នក​ដោយ​កំហឹង និង​ឆាប់​ខឹង​នឹង "ការ​បញ្ចេញ​ចំហាយ​ទឹក"។ អ្នកត្រូវព្យាយាមយល់ពីអ្វីដែលធ្វើឱ្យកូនរបស់អ្នកកុហក ហើយព្យាយាមជួយគាត់។

មិនមានរូបមន្តសាមញ្ញសម្រាប់វិធីផ្តាច់កូនពីការកុហកទេ។ ស្ថានភាពនីមួយៗមានវិធីផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។ ហើយ​ប្រសិនបើ​យើង​បាន​លើក​ឡើង​អំពី​ទណ្ឌកម្ម​រួច​ហើយ​នោះ យើង​នឹង​ចាប់ផ្តើម​ជាមួយ​ពួកគេ។ សាកល្បង​វិភាគ​មើល​ថា​តើ​តម្រូវការ​របស់​អ្នក​សម្រាប់​កូន​ខ្ពស់​ពេក​ឬ​អត់? ប្រហែល​ជា​មិន​ត្រូវ​គ្នា​នឹង​សមត្ថភាព​របស់​គាត់។ តើអ្នកងាកទៅរកការបង្រៀនថេរ សញ្ញាណ? ប្រហែលជាកុមារស្ថិតនៅក្រោមនឹមនៃការភ័យខ្លាចជានិច្ច - ការភ័យខ្លាចនៃការអាម៉ាស់ការភ័យខ្លាចនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម? តើ​ការ​កុហក​មិន​មែន​គ្រាន់​តែ​ជា​ការ​ការពារ ជា​ខែល​ប្រឆាំង​នឹង​ការ​ភ័យ​ខ្លាច​នោះ​ទេ? ក្នុងករណីនេះ អ្នកត្រូវពិចារណាឡើងវិញនូវវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកក្នុងការជះឥទ្ធិពលលើកុមារ។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើកុមារកុហក? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជួយអ្នកកុហកតិចតួច?

ស្តាប់អ្វីដែលកូនរបស់អ្នកកំពុងនិយាយមុននឹងបញ្ចេញ គិតពីរបៀបធ្វើវាឱ្យកាន់តែមានភាពសប្បុរស និងប្រកបដោយកលល្បិច។

ជាដំបូង ព្យាយាម "ស្តាប់" ហេតុផលលាក់កំបាំងនៃការកុហក ហើយវិភាគវា។

កុំ​ជេរ​ស្តី​បន្ទោស​កូន​ភ្លាម​ថា​ភូត​កុហក ហៅ​គាត់​ថា​ជា​កូន​អាក្រក់​កុហក។ អ្នកត្រូវតែបង្ហាញថាអ្នកមានការខកចិត្តយ៉ាងខ្លាំង; និយាយថាអ្នកមិននឹកស្មានដល់អាកប្បកិរិយាបែបនេះពីគាត់។

បើឃើញកូននិយាយកុហក អង្គុយក្បែរកូន ដើម្បីឱ្យកូនមានកម្ពស់ដូចគ្នាជាមួយគាត់ ហើយភ្នែករបស់អ្នកនៅត្រឹមកម្រិតភ្នែករបស់កុមារ ហើយប្រាប់គាត់ដោយស្ងប់ស្ងាត់ថា អ្នកកំពុងសុំ ប្រាប់ការពិត ហើយដាក់ទោសគាត់។ ត្រូវប្រាកដថាអ្នកសង្កត់ធ្ងន់ថាអ្នកស្រឡាញ់គាត់ហើយទុកចិត្តគាត់។ ហើយរក្សាពាក្យរបស់អ្នក - កុំស្តីបន្ទោសទារកទោះបីជាគាត់ប្រាប់អ្នកយ៉ាងណាក៏ដោយប៉ុន្តែជួយគាត់ឱ្យយល់អំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នគាំទ្រគាត់បង្រៀនគាត់ពីរបៀបធ្វើរឿងត្រឹមត្រូវ។ បន្ទាប់មកកូនរបស់អ្នកនឹងបន្តជឿជាក់លើអ្នក ហើយគាត់នឹងលែងត្រូវការកុហកទៀតហើយ។

ពន្យល់​អ្នក​កុហក​តិចតួច​អំពី​អ្វី​ដែល​នៅ​ពី​ក្រោយ​ភាព​មិន​ពិត និង​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ភាព​ស្មោះត្រង់​ចាំបាច់។ គាត់ត្រូវតែយល់ថាវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការនិយាយកុហកសូម្បីតែភាពស្ងៀមស្ងាត់អំពីការកុហកក៏ជាការកុហកដែរដូច្នេះព្យាយាមលើកទឹកចិត្តដោយស្មោះរបស់កុមារឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ប្រសិនបើកូនខ្លួនឯងបានសារភាពចំពោះការកុហកនោះ ចាំបាច់ត្រូវសរសើរទង្វើរបស់គាត់។ បើមិនចង់សារភាព កុំបង្ខំ។ វិធីត្រឹមត្រូវក្នុងស្ថានភាពនេះអាចជារឿងនិទាន ឬរឿងដែលអ្នកបានបង្កើតអំពីអ្វីដែលការកុហកនាំទៅដល់ និងថាតើវាបង្កបញ្ហាប៉ុណ្ណា។ "មេរៀន" បែបនេះនឹងនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍កាន់តែច្រើនដល់ក្មេងជាង "ផ្នែក" ផ្សេងទៀតនៃការកត់សម្គាល់។

ក្នុងគ្រប់ករណីទាំងអស់ ចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញដល់កុមារនូវវិធីដែលអាចទទួលយកបានបន្ថែមទៀត ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការ ដែលជាជម្រើសមួយចំពោះអាកប្បកិរិយាបោកបញ្ឆោត។

កុមារត្រូវតែយល់ថា ទោះបីជាអ្នកមិនយល់ព្រមចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ក៏ដោយ ក៏អ្នកនៅតែប្រព្រឹត្តចំពោះគាត់យ៉ាងល្អ ហើយចង់ដោះស្រាយបញ្ហានេះរួមគ្នាជាមួយគាត់។

នេះគឺជាល្បិចមួយចំនួនដែលអាចជួយអ្នកបង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យមានភាពស្មោះត្រង់។

1. លើកទឹកចិត្តភាពស្មោះត្រង់។ ជំនួសឱ្យការស្តីបន្ទោសកូននៅពេលគាត់និយាយកុហក ចូរសរសើរគាត់នៅពេលគាត់និយាយអំពីរបៀបដែលវាបានកើតឡើង។

2. កុំព្យាយាមបន្ទោសកូនចំពោះអ្វីដែលបានកើតឡើង។ កុំសួរសំណួរច្រើនពេកអំពីឧប្បត្តិហេតុ។ យ៉ាងណាមិញ ក្នុងករណីជាច្រើន ការជាប់ពាក់ព័ន្ធរបស់គាត់គឺជាក់ស្តែង៖ ប្រសិនបើគាត់មានសូកូឡាពេញមាត់ អ្នកអាចប្រាកដបានថាមានអ្វីកើតឡើងចំពោះស្ករគ្រាប់របស់បងស្រីគាត់។ អ្នកមិនគួរស្វែងរកការទទួលស្គាល់ពីកុមារទេ ប្រសិនបើរឿងនេះទាមទារឱ្យមានការប្រយុទ្ធពិតប្រាកដជាមួយគាត់។

3. បង្កើតទំនាក់ទំនងគួរឱ្យទុកចិត្ត។ បង្ហាញកូនរបស់អ្នកថាអ្នកទុកចិត្តគាត់ ហើយគាត់តែងតែអាចទុកចិត្តអ្នកជាថ្នូរនឹងការនិយាយការពិតទាំងមូល។ រក្សាពាក្យសម្ដីរបស់អ្នកជានិច្ច ហើយសុំទោស ប្រសិនបើពេលខ្លះអ្នកមិនបានបំពេញអ្វីដែលអ្នកបានសន្យា។ គាត់គឺនៅក្នុង ច្រើនទៀតរៀនពីគំរូរបស់អ្នក ជាជាងពីការណែនាំរបស់អ្នក។

4. កុំទាមទារពីកូនរបស់អ្នកនូវអ្វីដែលអ្នកធ្វើដោយខ្លួនឯង នោះគឺកុំទាមទារឱ្យនិយាយការពិត ការពិតម្តងទៀត និងគ្មានអ្វីក្រៅពីការពិត 24 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ។ យើងជាមនុស្សពេញវ័យ បំពានការសន្យារបស់យើងជាញឹកញយ ហើយសូម្បីតែកុមារក៏ត្រូវធ្វើបែបនេះដែរ ព្រោះពួកគេនៅតែមិនដឹងពីរបៀបទប់ទល់នឹងកាលៈទេសៈដែលកំពុងកើតមាន។ ដូច្នេះ ចូរ​ព្យាយាម​យល់​ថា ប្រសិនបើ​កូន​មិន​បាន​បំពេញ​តាម​ការ​សន្យា​របស់​គាត់ នោះ​អាច​មាន​ហេតុផល​ធ្ងន់ធ្ងរ​សម្រាប់​រឿង​នេះ។

5. ព្យាយាមពន្យល់កុមារអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅជុំវិញ ពន្យល់ពួកគេអំពីហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាពរបស់អ្នកដទៃ និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ ប្រសិនបើអ្នកខកខានមិនបានបំពេញអ្វីដែលអ្នកបានសន្យាជាមួយកូនរបស់អ្នក ត្រូវប្រាកដថាត្រូវសុំទោសគាត់ និងពន្យល់ពីមូលហេតុនៃការបរាជ័យនេះ។ ដោយបានបោកបញ្ឆោតការជឿទុកចិត្តរបស់កុមារ យើងមិនត្រឹមតែបាត់បង់ភាពស្មោះត្រង់របស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រថុយនឹងបង្កឱ្យគាត់មានអាកប្បកិរិយាបោកបញ្ឆោតទៀតផង។ គាត់អាចសងយើងដោយសប្បុរស។ បង្ហាញឧទាហរណ៍នៃអាកប្បកិរិយាហួសចិត្តចំពោះការបរាជ័យ និងឧប្បត្តិហេតុមួយចំនួន។ នេះនឹងបង្រៀនកុមារឱ្យស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពលំបាកមួយដោយគ្មានជំនួយពីការកុហកប៉ុន្តែដោយមានជំនួយពីការលេងសើច។

6. កុំរំលោភលើទំនុកចិត្តរបស់កុមារដោយគ្រប់គ្រងគ្រប់ជំហានរបស់កុមារ។ មនុស្សពេញវ័យមានសិទ្ធិលាក់បាំងអ្វីមួយពីកុមារ ប៉ុន្តែកុមារដោយមិនគិតពីអាយុ ត្រូវការអាថ៌កំបាំងផ្ទាល់ខ្លួន។ កាន់តែសំខាន់ យើងបង្ហាញការចាប់អារម្មណ៍លើឯកជនភាពរបស់កូនៗរបស់យើង ពួកគេកាន់តែបង្ខំឱ្យលាក់ និងកុហក។

7. ប្រសិនបើកុមារមានទំនុកចិត្តលើសេចក្តីស្រឡាញ់ និងអាកប្បកិរិយាល្អរបស់យើង នោះពួកគេនឹងមានហេតុផលតិចតួចក្នុងការនិយាយកុហក។ ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកូនរបស់អ្នក ស្វែងយល់ពីបញ្ហារបស់ពួកគេ ចាប់អារម្មណ៍លើជីវិតរបស់ពួកគេ ដើម្បីកុំឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ថាត្រូវគេបោះបង់ចោល។ ពេលខ្លះវាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការស្តាប់កុមារ ហើយគាត់នឹងយល់ថាគាត់មិនមែនតែម្នាក់ឯងទេ ដែលគាត់តែងតែអាចពឹងផ្អែកលើការយកចិត្តទុកដាក់ និងជំនួយរបស់អ្នក។

8. លើសពីនេះកូនត្រូវតែត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការពិតដែលថាគាត់នឹងជួបជាមួយភាពមិនស្មោះត្រង់នៅខាងក្រៅគ្រួសារ។ កុមារអាចត្រូវបានបោកបញ្ឆោតមិនត្រឹមតែដោយមិត្តភក្ដិប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងដោយមនុស្សពេញវ័យផងដែរហើយនេះកាន់តែពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការយល់ព្រោះគាត់ធ្លាប់ជឿជាក់លើមនុស្សពេញវ័យ។ បទពិសោធន៍បែបនេះជាលើកដំបូងត្រូវបានគេដឹងថាឈឺចាប់ខ្លាំង។ វាចាំបាច់ក្នុងការរៀបចំកុមារសម្រាប់ការពិតដែលថាក្នុងចំណោមមនុស្សជាអកុសលជាញឹកញាប់មានទាំងការមិនទទួលខុសត្រូវនិងមិនស្មោះត្រង់។ ពិភាក្សាជាមួយគាត់អំពីហេតុផលនៃភាពមិនស្មោះត្រង់របស់មនុស្ស បង្រៀនគាត់ឱ្យប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះមនុស្សបែបនេះ។ នៅពេលអនាគតមេរៀនទាំងនេះនឹងជួយគាត់មិនឱ្យក្លាយជាជនរងគ្រោះនៃអ្នកបោកប្រាស់។

ត្រូវចាំថាកូនស្មោះត្រង់ជាមួយឪពុកម្តាយប្រសិនបើ៖

មិន​ខ្លាច​កំហឹង​របស់​គេ មិន​ខ្លាច​គេ​បដិសេធ។

ខ្ញុំ​ប្រាកដ​ថា​មិន​ថា​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​ទេ​មនុស្ស​ពេញ​វ័យ​នឹង​មិន​បន្ទាប​ខ្លួន​គាត់​។

ដឹងថាពួកគេនឹងគាំទ្រគាត់ក្នុងស្ថានភាពលំបាក, ជួយជាមួយដំបូន្មាន;

ដឹងថានៅក្នុងស្ថានភាពដ៏ចម្រូងចម្រាសមួយអ្នកនឹងយកខាងរបស់គាត់;

គាត់ដឹងយ៉ាងមុតមាំថាប្រសិនបើគាត់ត្រូវបានផ្តន្ទាទោសនោះការដាក់ទណ្ឌកម្មនឹងមានភាពយុត្តិធម៌និងសមហេតុផល។

មានការជឿទុកចិត្តរវាងឪពុកម្តាយនិងកូន។

កូន​របស់​យើង​គឺ​ជា​ពាក្យ​ដដែលៗ​របស់​ខ្លួន​យើង។ ហើយអ្នកមិនគួរភ្លេចឡើយ ថាតើខ្លួនអ្នកមានភាពស្មោះត្រង់ និងស្មោះត្រង់ប៉ុណ្ណា ហើយការជឿជាក់លើទំនាក់ទំនងរវាងអ្នក និងកូននឹងអាស្រ័យលើរបៀបដែលកូនរបស់អ្នកនឹងស្មោះត្រង់ជាមួយអ្នក។ ប្រសិនបើអ្នកចងចាំរឿងនេះ នោះអ្នកនឹងមិនត្រូវឆ្ងល់ពីរបៀបដើម្បីផ្តាច់កូនពីការកុហកនោះទេ។

អក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទនៃសុន្ទរកថា៖

1. Baulina, M. Lie ឬ Fantasy? / Maria Baulina // សុខភាពរបស់សិស្សសាលា។ - 2008. - N 11. - S. 74-75

2. Selivanov, F. A. កំហុស។ វង្វេង។ អាកប្បកិរិយា / F. A. Selivanov - Tomsk: វ៉ុល។ អ៊ុនតា ឆ្នាំ ១៩៨៧។

3.Fry, O. Lies: វិធីសាស្រ្តបីនៃការរកឃើញ / O. Fry ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Prime Eurosign ឆ្នាំ ២០០៦។

4. Ekman P . ហេតុអ្វីបានជាក្មេងៗកុហក? អ្នកអាន "ក្មេងជំទង់និងគ្រួសារ" / Ed ។ ឌី.យ៉ា. Raygorodsky ។ - សាម៉ារ៉ា ឆ្នាំ ២០០២។

ការរចនាគំរូ
ការប្រជុំឪពុកម្តាយនៅសាលាបឋមសិក្សា
(ថ្នាក់ទី ១-៤)
1 ថ្នាក់
ការប្រជុំដំបូង
ប្រធានបទ៖ ស្គាល់ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី១

គ្រូបង្រៀនជួបជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 1 មុនពេលចាប់ផ្តើមឆ្នាំសិក្សា វាជាការសមស្របបំផុតក្នុងការរៀបចំកិច្ចប្រជុំបែបនេះនៅចុងខែសីហា។ គ្រូប្រើការប្រជុំដំបូងដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយបង្កើតគ្រួសារសម្រាប់តម្រូវការទំនាក់ទំនងជាមួយសាលារៀនគ្រូបង្រៀនបង្កើតអាកប្បកិរិយាសុទិដ្ឋិនិយមចំពោះសកម្មភាពសិក្សាបំបាត់ការភ័យខ្លាចរបស់គ្រួសារចំពោះសាលារៀន។

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. ដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយគ្រូ សាលា រដ្ឋបាល សេវាសាលា និងជាមួយគ្នា។
2. ជួយរៀបចំគ្រួសារសម្រាប់ថ្នាក់ដំបូងរបស់កូនពួកគេ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា*៖

1. តើឪពុកម្តាយអាចទទួលបានដំបូន្មានពីការចិញ្ចឹមកូននៅឯណា?
2. តើគួរអនុវត្តតាមច្បាប់អ្វីខ្លះក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងគ្រួសារ?
3. តើអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងគ្រួសារតែមួយ: ប្រពៃណីនិងទំនៀមទម្លាប់ (ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍)?

ផែនការប្រជុំ(គំរូ)

1. ស្វែងយល់ពីនាយកសាលា និងរដ្ឋបាលសាលា។
2. តំណាងអ្នកអប់រំដែលនឹងធ្វើការជាមួយថ្នាក់។
3. ការបង្រៀនខ្នាតតូច "ច្បាប់នៃការអប់រំនៅក្នុងគ្រួសារ។ តើពួកគេគួរជាអ្វី?
4. ការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។
5. ការតំណាងខ្លួនឯងគឺជាកាតហៅរបស់គ្រួសារ។
6. ការបណ្តុះបណ្តាលឪពុកម្តាយ "កូននៅក្នុងកញ្ចក់របស់ឪពុកម្តាយ" ។

វគ្គនៃកិច្ចប្រជុំ

ការប្រជុំត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដែលថ្នាក់រៀនរបស់កុមារនឹងត្រូវធ្វើឡើង។ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានតុបតែងដោយពិធីបុណ្យ (អ្នកអាចដាក់បំណងប្រាថ្នា ស្នាដៃច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សានៅលើជំហរ)។ នៅលើក្តារមានរូបថតនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលសិក្សាជាមួយគ្រូដែលកំពុងឡើងថ្នាក់។

1. សុន្ទរកថាណែនាំដោយនាយកសាលា(ជម្រើស) ។
   - សូមគោរពលោកឪពុក និងម្តាយ ជីតា និងលោកយាយ មនុស្សពេញវ័យទាំងអស់ដែលបានមកចូលរួមកិច្ចប្រជុំលើកដំបូងជាមួយសាលា កម្រិតនៃការដែលនឹងត្រូវបានឆ្លងកាត់ដោយកូនរបស់អ្នកនៅក្នុងខែកញ្ញា!
   ថ្ងៃនេះយើងប្រកាសអ្នក និងខ្លួនយើងជាសមាជិកនៃក្រុមនាវាធំមួយដែលមានឈ្មោះថា "សាលា"។ ការធ្វើដំណើររបស់យើងចាប់ផ្តើមថ្ងៃនេះ ហើយបញ្ចប់ក្នុងរយៈពេល 12 ឆ្នាំ។ យើងនឹងនៅជាមួយគ្នាអស់រយៈពេលជាយូរ ហើយខណៈពេលដែលកប៉ាល់របស់យើងនឹងធ្វើដំណើរលើមហាសមុទ្រនៃចំណេះដឹង យើងនឹងជួបប្រទះនឹងព្យុះ និងព្យុះ ទុក្ខព្រួយ និងសេចក្តីរីករាយ។ ខ្ញុំចង់ឱ្យការធ្វើដំណើរនេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ រីករាយ និងមានសារៈសំខាន់នៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារគ្រប់រូប និងគ្រប់ក្រុមគ្រួសារ។
   របៀបរៀនជំនះការលំបាក របៀបរៀនដួល រលាក់តិចៗតាមដែលអាចធ្វើបាន កន្លែងដែលត្រូវទទួលដំបូន្មាន ចម្លើយដ៏ពេញលេញចំពោះសំណួរដែលមិនអាចរំលាយបាន - ទាំងអស់នេះអាចរកបាននៅក្នុងការិយាល័យរបស់នាយករងសាលាបឋមសិក្សា។
2. សុន្ទរកថារបស់នាយករងសាលាបឋមសិក្សា។
   ការសម្តែងគួរតែមានព័ត៌មានអំពីប្រពៃណី និងទំនៀមទម្លាប់របស់សាលាបឋមសិក្សា អំពីតម្រូវការសម្រាប់សិស្ស។ វាចាំបាច់ក្នុងការស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយធម្មនុញ្ញរបស់សាលាផ្តល់ឱ្យគ្រួសារនីមួយៗនូវនាមប័ណ្ណរបស់សាលាចង្អុលបង្ហាញថ្ងៃនៃការពិគ្រោះយោបល់របស់នាយករងសាលាបឋមសិក្សាណែនាំគ្រូបឋមសិក្សាដែលនឹងធ្វើការជាមួយថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ។
3. តំណាងខ្លួនឯងរបស់គ្រូ។
   គ្រូធ្វើបទបង្ហាញដោយខ្លួនឯង (ជម្រើស)៖

1. រឿងអំពីខ្លួនអ្នក អំពីការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន។
2. រឿងអំពីនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ខ្ញុំ អំពីផែនការសម្រាប់អនាគតក្នុងការធ្វើការជាមួយថ្នាក់ថ្មី។

1. គ្រួសារតំណាងខ្លួនឯង។
   ការតំណាងដោយខ្លួនឯងនៃក្រុមគ្រួសារធ្វើឡើងនៅឯកិច្ចប្រជុំឪពុកម្តាយ - ការប្រជុំគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់។ នេះ​ជា​ប្រភេទ​ប័ណ្ណ​សួរ​សុខទុក្ខ​របស់​គ្រួសារ។ គួរតែ​ថត​សំឡេង​សុន្ទរកថា​របស់​ឪពុកម្ដាយ​ដែល​និយាយ​អំពី​ខ្លួន​ពួកគេ​នៅឯ​កិច្ចប្រជុំ។ ការងារបែបនេះនឹងកំណត់ភ្លាមៗនូវលក្ខណៈនៃគ្រួសារកម្រិតនៃការបើកចំហរបស់ពួកគេប្រព័ន្ធនៃតម្លៃគ្រួសារនិងទំនាក់ទំនង។ វា​នឹង​មាន​សារៈសំខាន់​សម្រាប់​គ្រូ​ក្នុង​ថ្នាក់​ក្នុង​ការ​វិភាគ​រឿង​តូចតាច​អំពី​គ្រួសារ។
   ផែនការបង្ហាញគ្រួសារ

1. នាមត្រកូល នាមត្រកូល របស់មាតាបិតា។
2. អាយុរបស់ឪពុកម្តាយ ថ្ងៃកំណើតរបស់គ្រួសារ។
3. ចំណូលចិត្តគ្រួសារ និងចំណូលចិត្ត។
4. ទំនៀមទម្លាប់ និងប្រពៃណីគ្រួសារ។
5. បាវចនាគ្រួសារ។

អ្នក​អាច​សរសេរ​បាវចនា​របស់​គ្រួសារ​នៅលើ​ក្រដាស​មួយ​សន្លឹក ដែល​ត្រូវ​បាន​ភ្ជាប់​ជាមួយ​ក្ដារខៀន​ក្នុង​ថ្នាក់រៀន ។ សម្ភារៈនេះអាចប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យក្នុងការធ្វើការជាមួយសិស្ស។

1. ទស្សនាអគារសិក្សា។
   បន្ទាប់ពីការបង្ហាញពីខ្លួនឯងរបស់ឪពុកម្តាយ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងការបង្កើតបរិយាកាសដ៏កក់ក្តៅ ដំណើរកម្សាន្តរបស់សាលាត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្ហាញឪពុកម្តាយនូវការិយាល័យនៃសេវាកម្មផ្លូវចិត្ត ដើម្បីស្គាល់ពួកគេជាមួយនឹងកាលវិភាគនៃការងាររបស់ខ្លួន ផ្តល់ជូនដើម្បីសរសេរខ្សែទូរស័ព្ទជំនួយនៃសេវាកម្មផ្លូវចិត្ត។
2. គន្លឹះសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។
   នៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំ គ្រួសារនីមួយៗទទួលបានអាណត្តិក្នុងទម្រង់ជារមូរដែលមានច្បាប់ចិញ្ចឹមកូនក្នុងគ្រួសារ។ ឪពុកម្តាយត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យអានច្បាប់ និងសួរសំណួរទៅកាន់គ្រូ។
3. ការស្ទង់មតិមាតាបិតា។
   ធ្វើឡើងនៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំលើប្រធានបទដែលបានកំណត់។
   អ្នកអាចថតរូបធម្មតាក្នុងការចងចាំថ្ងៃ "សាលា" ដំបូងរបស់ឪពុកម្តាយ។

ការប្រជុំលើកទីពីរ
ប្រធានបទ៖ បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនៅក្នុងសាលា
ទម្រង់បែបបទ៖តុមូល។

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. ដើម្បីស្គាល់ក្រុមមាតាបិតាអំពីបញ្ហាដែលអាចកើតមាននៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃការសិក្សា។
2. ដើម្បីបង្កើតអនុសាសន៍សម្រាប់ការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងប្រកបដោយផាសុកភាពជាមួយសិស្សថ្នាក់ដំបូង។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

1. ការលំបាកខាងសរីរវិទ្យានៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនៅសាលា។
2. ការលំបាកផ្លូវចិត្តនៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនៅសាលា។
3. ប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងរវាងកុមារក្នុងថ្នាក់។

ដំណើរការនៃកិច្ចប្រជុំ

1. ការពិភាក្សាអំពីថ្ងៃចូលរៀនដំបូងរបស់កុមារ។
   ឪពុកម្តាយចែករំលែកការចាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកនិងគ្រូបង្រៀន: ក្នុងអារម្មណ៍អ្វីដែលកុមារបានមកផ្ទះ របៀបដែលសមាជិកគ្រួសារអបអរសាទរគាត់ អំណោយអ្វីដែលគាត់បានទទួល។
2. សិក្ខាសាលាឪពុកម្តាយ - ល្បែង "កញ្ចប់នៃអារម្មណ៍" ។
   វាអាចមើលទៅដូចនេះ។
   ពាក្យរបស់គ្រូ . ម៉ាក់និងប៉ាជាទីគោរព! ខ្ញុំ​មាន​កន្ត្រក​មួយ​នៅ​ក្នុង​ដៃ​របស់​ខ្ញុំ នៅ​ផ្នែក​ខាងក្រោម​នៃ​វា​គឺ​ជា​ភាព​ខុស​គ្នា​នៃ​អារម្មណ៍ វិជ្ជមាន និង​អវិជ្ជមាន ដែល​មនុស្ស​ម្នាក់​អាច​ជួប​ប្រទះ។ បន្ទាប់ពីកូនរបស់អ្នកឆ្លងផុតកម្រិតសាលារៀន អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍បានតាំងលំនៅយ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងព្រលឹងរបស់អ្នក នៅក្នុងចិត្តរបស់អ្នក ដែលបំពេញនូវអត្ថិភាពរបស់អ្នកទាំងស្រុង។ ដាក់ដៃរបស់អ្នកនៅក្នុងកន្ត្រកហើយយក "អារម្មណ៍" ដែលបានគ្របសង្កត់អ្នកបំផុតសម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយ, ដាក់ឈ្មោះវា។
   ឪពុកម្តាយដាក់ឈ្មោះអារម្មណ៍ដែលគ្របដណ្ដប់លើពួកគេ ដែលពួកគេបានជួបប្រទះដោយការឈឺចាប់។
   សកម្មភាពនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃព្រឹត្តិការណ៍ កំណត់បញ្ហា និងការលំបាកដែលកើតឡើងក្នុងគ្រួសារ និងពិភាក្សាបញ្ហាទាំងនេះក្នុងអំឡុងពេលពិចារណាប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។

លក្ខខណ្ឌសរីរវិទ្យានៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅសាលារៀន។

ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហា។

ការយល់ដឹងពីគ្រូ និងវេជ្ជបណ្ឌិតអំពីបញ្ហាសុខភាពរបស់កុមារ។ ការផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃរបស់កុមារក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយមត្តេយ្យ។ តម្រូវការដើម្បីជំនួសហ្គេមជាមួយសកម្មភាពអប់រំរបស់កុមារ។ ការសង្កេតរបស់ឪពុកម្តាយសម្រាប់ឥរិយាបថត្រឹមត្រូវអំឡុងពេលធ្វើលំហាត់ (ការការពារជំងឺ myopia, កោងនៃឆ្អឹងខ្នង) ។ ការរៀបចំអាហារូបត្ថម្ភត្រឹមត្រូវរបស់កុមារ។ ការព្រួយបារម្ភរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះការឡើងរឹងរបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍអតិបរមានៃសកម្មភាពម៉ូទ័រ (ការបង្កើតជ្រុងកីឡានៅក្នុងផ្ទះ) ។ ការអប់រំរបស់កុមារឯករាជ្យ និងការទទួលខុសត្រូវជាគុណសម្បត្តិចម្បងនៃការថែរក្សាសុខភាពរបស់ពួកគេ។

ការលំបាកផ្លូវចិត្តនៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅសាលារៀន។

នៅពេលពិភាក្សាអំពីបញ្ហានេះ ចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើលក្ខខណ្ឌសំខាន់ៗខាងក្រោមសម្រាប់ការលួងលោមផ្លូវចិត្តក្នុងជីវិតរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ៖
- ការបង្កើតបរិយាកាសផ្លូវចិត្តអំណោយផលទាក់ទងនឹងកុមារដោយសមាជិកគ្រួសារទាំងអស់;
- តួនាទីនៃការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀន (ការគោរពខ្លួនឯងទាប ការលំបាកកាន់តែច្រើនដែលកុមារមាននៅសាលារៀន);
- ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងសាលា, ថ្ងៃសិក្សារស់នៅ;
- ការស្គាល់គ្នាជាកាតព្វកិច្ចជាមួយបុរសនៅក្នុងថ្នាក់និងលទ្ធភាពនៃការទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីសាលារៀន;
- ភាពមិនអាចទទួលយកបាននៃវិធានការរាងកាយនៃឥទ្ធិពល ការបំភិតបំភ័យ ការរិះគន់របស់កុមារ ជាពិសេសនៅក្នុងវត្តមានរបស់ភាគីទីបី (ជីដូនជីតា មិត្តភក្ដិ);
- ការមិនរាប់បញ្ចូលនូវទោសទណ្ឌ ដូចជាការដកហូតសេចក្តីរីករាយ ការដាក់ទណ្ឌកម្មខាងផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត។
- ដោយគិតគូរពីនិស្ស័យក្នុងអំឡុងពេលនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងការសិក្សា។
- ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឯករាជ្យភាពក្នុងការងារអប់រំនិងការរៀបចំការគ្រប់គ្រងលើសកម្មភាពអប់រំរបស់គាត់;
- ការលើកទឹកចិត្តកុមារមិនត្រឹមតែទទួលបានភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជំរុញសីលធម៌នៃសមិទ្ធផលរបស់គាត់ផងដែរ។
- ការអភិវឌ្ឍន៍ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការគោរពខ្លួនឯង ភាពគ្រប់គ្រាន់ខ្លួនឯងរបស់កុមារ។

ទំនាក់ទំនងរវាងមិត្តរួមថ្នាក់។

គ្រូល្បីឈ្មោះ និងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត Simon Soloveichik ដែលឈ្មោះរបស់វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សិស្សគ្រប់ជំនាន់ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនបានផ្សព្វផ្សាយច្បាប់ដែលអាចជួយឪពុកម្តាយរៀបចំកូនរបស់ពួកគេសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់នៅសាលារៀន។ មាតាបិតាត្រូវពន្យល់អំពីច្បាប់ទាំងនេះដល់កុមារ ហើយប្រើវាដើម្បីរៀបចំកុមារឱ្យពេញវ័យ។

1. កុំ​យក​របស់​អ្នក​ផ្សេង ប៉ុន្តែ​ក៏​មិន​ត្រូវ​យក​របស់​អ្នក​ដែរ។
2. ពួកគេបានសួរ - ផ្តល់ឱ្យពួកគេព្យាយាមដកចេញ - ព្យាយាមការពារខ្លួនអ្នក។
3. កុំប្រយុទ្ធដោយគ្មានហេតុផល។
4. ហៅទៅលេង - ទៅកុំហៅ - សុំសិទ្ធិលេងជាមួយគ្នាវាមិនខ្មាស់អៀនទេ។
5. លេងដោយយុត្តិធម៌ កុំធ្វើឱ្យសមមិត្តរបស់អ្នកធ្លាក់ចុះ។
6. កុំជេរអ្នកណា កុំអង្វរ កុំអង្វរអ្វី។ កុំសុំអ្វីពីអ្នកណាពីរដង
7. កុំយំហួសថ្នាក់ ត្រូវមានមោទនភាព។ កុំ​ឈ្លោះ​ជាមួយ​គ្រូ​ព្រោះ​ថ្នាក់​រៀន​ ហើយ​កុំ​អាក់​អន់​ចិត្ត​គ្រូ​ដល់​ថ្នាក់។ ព្យាយាម​ធ្វើ​គ្រប់​យ៉ាង​ឱ្យ​ទាន់​ពេល​វេលា ហើយ​គិត​អំពី​លទ្ធផល​ល្អ អ្នក​ប្រាកដ​ជា​មាន​វា​មិន​ខាន។
8. កុំ​ជេរ​ប្រមាថ​អ្នក​ណា​ម្នាក់។
9. ព្យាយាមប្រុងប្រយ័ត្ន។
10. និយាយឱ្យបានញឹកញាប់៖ តោះ​ធ្វើ​ជា​មិត្ត​នឹង​គ្នា​លេង​ទៅ​ផ្ទះ​ជាមួយ​គ្នា។
11. ចងចាំ៖ អ្នកមិនមែនជាអ្នកល្អបំផុត អ្នកមិនអាក្រក់បំផុតទេ! អ្នកគឺប្លែកសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន មិត្តភក្តិ!

វាល្អណាស់ប្រសិនបើឪពុកម្តាយដាក់សំណុំនៃច្បាប់ទាំងនេះនៅក្នុងបន្ទប់ឬនៅជ្រុងធ្វើការរបស់កូនរបស់ពួកគេនៅកន្លែងដែលមើលឃើញ។ វាជាការគួរនៅចុងបញ្ចប់នៃសប្តាហ៍ដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះច្បាប់ដែលគាត់គ្រប់គ្រង និងអ្វីដែលគាត់មិនធ្វើ ហើយហេតុអ្វី។ អ្នកអាចព្យាយាមបង្កើតច្បាប់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកជាមួយកូនរបស់អ្នក។

ការប្រជុំទីបី
ប្រធានបទ៖ ទូរទស្សន៍ក្នុងជីវិតគ្រួសារ និងសិស្សថ្នាក់ទីមួយ។

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. កំណត់រួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយនូវគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃការមានទូរទស្សន៍ក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។
2. កំណត់ឈ្មោះ និងចំនួនកម្មវិធីសម្រាប់កុមារមើល។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

1. តួនាទីរបស់ទូរទស្សន៍ក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។
2. ឥទ្ធិពលនៃកម្មវិធីទូរទស្សន៍លើការបង្កើតតួអក្សរ និងវិសាលភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ។

សំណួរសម្រាប់ការពិភាក្សា៖

1. តើ​អ្នក​គិត​ថា​ទូរទស្សន៍​គួរ​តែ​ស្ថិត​ក្នុង​ចំណោម​វត្ថុ​សំខាន់​ក្នុង​ផ្ទះ​ឬ?
2. តើកម្មវិធីទូរទស្សន៍ណាខ្លះ តាមគំនិតរបស់អ្នក កំណត់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ?
3. តើអ្នកគិតថាកុមារគួរមើលទូរទស្សន៍យ៉ាងដូចម្តេច? ណែនាំជម្រើសដែលអាចធ្វើបាន។

ដំណើរការនៃកិច្ចប្រជុំ

1. សុន្ទរកថាណែនាំរបស់គ្រូ(ជម្រើស) ។
   - ទូរទស្សន៍នៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ - តើវាល្អឬអាក្រក់? តើកុមារគួរមើលម៉ោងប៉ុន្មាន និងកម្មវិធីអ្វីខ្លះ? តើយើងត្រូវបិទទូរទស្សន៍ប្រសិនបើយើងគិតថាការផ្ទេរទៅកុមារនឹងមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទេ? សំណួរទាំងនេះ និងសំណួរផ្សេងទៀតសព្វថ្ងៃនេះ ត្រូវការចម្លើយ។
   ស្ថិតិមួយចំនួន៖
   · ពីរភាគបីនៃកុមាររបស់យើងដែលមានអាយុពី 6 ទៅ 12 ឆ្នាំមើលទូរទស្សន៍ជារៀងរាល់ថ្ងៃ។
   · កុមារចំណាយពេលលើសពីពីរម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃមើលទូរទស្សន៍ជារៀងរាល់ថ្ងៃ។
   · 50% នៃកុមារមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍ជាប់ៗគ្នា ដោយគ្មានជម្រើស និងករណីលើកលែង។
   · 25% នៃកុមារដែលមានអាយុពី 6 ទៅ 10 ឆ្នាំមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍ដូចគ្នាពី 5 ទៅ 40 ដងជាប់ៗគ្នា។
   · 38% នៃកុមារដែលមានអាយុពី 6 ទៅ 12 ឆ្នាំដាក់ទូរទស្សន៍នៅកន្លែងដំបូងនៅពេលកំណត់ការវាយតម្លៃនៃការប្រើប្រាស់ពេលទំនេរ ដោយមិនរាប់បញ្ចូលការលេងកីឡា ការដើរនៅខាងក្រៅ និងការទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រួសារ។
   ប៉ុន្តែប្រហែលជាអ្នកគិតថាស្ថិតិទាំងនេះមិនអនុវត្តចំពោះកូនរបស់យើងទេ? ដោយឥតប្រយោជន៍។ នេះគឺជាលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិថ្នាក់ដែលធ្វើឡើងប្រហែលលើសំណួរខាងក្រោម៖

1. តើអ្នកមើលទូរទស្សន៍ប៉ុន្មានដងក្នុងមួយសប្តាហ៍?
2. តើអ្នកមើលទូរទស្សន៍តែម្នាក់ឯង ឬជាមួយគ្រួសាររបស់អ្នក?
3. តើ​អ្នក​ចូល​ចិត្ត​មើល​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ជាប់​គ្នា ឬ​តើ​អ្នក​ចូល​ចិត្ត​កម្មវិធី​បុគ្គល​ខ្លះ?
4. ប្រសិនបើអ្នកនៅលើកោះវាលខ្សាច់ តើអ្នកនឹងបញ្ជាអ្នកជំនួយការល្អអ្វីខ្លះ ដើម្បីធ្វើឱ្យជីវិតរបស់អ្នកគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមិនធុញទ្រាន់?

1. ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃការវិភាគចម្លើយរបស់កុមារចំពោះសំណួរដែលបានស្នើឡើង។
2. ការពិភាក្សា។
   ការពិភាក្សាបន្ថែមលើសំណួរអាចធ្វើទៅបាន៖

1. អ្វីដែលត្រូវធ្វើ និងថាតើវាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើអ្វីមួយ? ប្រហែល​ជា​អ្នក​គួរ​តែ​ហាម​មើល​ទូរទស្សន៍ ឬ​ដាក់​កម្រិត​កូន​អ្នក​ក្នុង​កម្មវិធី​ខ្លះ?
2. តើអ្វីដែលផ្តល់ឱ្យកុមារនូវទូរទស្សន៍? តើមានអ្វីវិជ្ជមានចំពោះការមើលទូរទស្សន៍ ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ?

បញ្ហាត្រូវបានពិភាក្សា និងផ្លាស់ប្តូរយោបល់។
មតិរបស់សិស្សអាយុ 10 ឆ្នាំអំពីការមើលទូរទស្សន៍។
ការមើលទូរទស្សន៍អនុញ្ញាតឱ្យអ្នក:
- សម្រាក, បំភ្លេចបញ្ហាប្រចាំថ្ងៃ, ចេញពីការភ័យខ្លាចនិងការព្រួយបារម្ភ;
- ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដែលមនុស្សពេញវ័យមិនឆ្លើយដោយសារតែការងារ;
- ដើម្បីយល់ដោយមានជំនួយពីទូរទស្សន៍ថាអ្វី "ល្អ" និងអ្វីដែល "អាក្រក់";
- រៀនអំពីបាតុភូតផ្សេងៗក្នុងវិស័យចំណេះដឹងផ្សេងៗ។
- អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ, រវើរវាយ, វិស័យអារម្មណ៍។
អត្ថាធិប្បាយរបស់គ្រូ ការពិភាក្សា។
សម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតានេះ អ្នកអាចរៀបចំការតាំងពិព័រណ៍គំនូររបស់កុមារ "ខ្ញុំមើលទូរទស្សន៍" ។

1. អនុសាសន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖
   1) រួមគ្នាជាមួយកុមារ កំណត់កម្មវិធីទូរទស្សន៍សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារដើម្បីមើលសម្រាប់សប្តាហ៍បន្ទាប់។
   2) ពិភាក្សាកម្មវិធីទូរទស្សន៍ដែលចូលចិត្តរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារបន្ទាប់ពីមើល។
   3) ស្តាប់យោបល់របស់កុមារអំពីកម្មវិធីមនុស្សពេញវ័យ និងបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេអំពីកម្មវិធីរបស់កុមារ។
   ៤) ទូរទស្សន៍​មិន​គួរ​ជា​ផ្នែក​សំខាន់​ក្នុង​ជីវិត​របស់​ឪពុកម្ដាយ​នោះ​ទេ វា​នឹង​ក្លាយ​ជា​គំរូ​វិជ្ជមាន​សម្រាប់​កូន។
   ៥) ចាំបាច់ត្រូវយល់ថា កុមារដែលមើលឈុតឆាកនៃអំពើហឹង្សា និងឃាតកម្មជារៀងរាល់ថ្ងៃ តែងតែស៊ាំនឹងពួកគេ ហើយថែមទាំងអាចទទួលបានភាពរីករាយពីវគ្គបែបនេះទៀតផង។ វាចាំបាច់ក្នុងការដកពួកគេពីការមើលដោយកុមារ។
2. កិច្ចការផ្ទះសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖កំណត់ដោយខ្លួនឯងនូវចម្លើយចំពោះសំណួរ៖

1. តើកូនរបស់អ្នកចំណាយពេលមើលទូរទស្សន៍ប៉ុន្មាន?
2. គាត់​សួរ​សំណួរ​បន្ទាប់​ពី​មើល​កម្មវិធី តើ​គាត់​ចង់​ពិភាក្សា​កម្មវិធី​ជាមួយ​អ្នក​ទេ?
3. តើ​កម្មវិធី​មួយ​ណា​ដែល​អ្នក​ពេញ​ចិត្ត?
4. តើអ្នកចង់ចូលរួមកម្មវិធីអ្វី?
5. តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាកុមារមិនឮពីឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ: "តើអ្នកកំពុងធ្វើកិច្ចការផ្ទះនៅពេលល្ងាចម្តងទៀត?", "តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី តើអ្នកកំពុងអង្គុយនៅទូរទស្សន៍ម្តងទៀតទេ?" ល។

ចំណាំដល់ឪពុកម្តាយ៖
វាត្រូវតែចងចាំថាឥទ្ធិពលនៃទូរទស្សន៍លើចិត្តរបស់កុមារគឺខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីឥទ្ធិពលស្រដៀងគ្នាលើមនុស្សពេញវ័យ។ ជាឧទាហរណ៍ សិស្សថ្នាក់ទី១ យោងតាមលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវ មិនអាចកំណត់បានច្បាស់ថា ទីណាជាការពិត និងកន្លែងណាជាការកុហក។ ពួកគេជឿដោយខ្វាក់ភ្នែកនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកើតឡើងនៅលើអេក្រង់។ ពួកគេងាយស្រួលក្នុងការគ្រប់គ្រង គ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ ចាប់ពីអាយុ 11 ឆ្នាំបុរសចាប់ផ្តើមដឹងខ្លួនអំពីអ្វីដែលទូរទស្សន៍ផ្តល់ជូន។

ការប្រជុំលើកទីបួន
ប្រធានបទ៖ អារម្មណ៍វិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន
ទម្រង់បែបបទ៖ក្រុមប្រឹក្សាគ្រួសារ។

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. ពិនិត្យមើលការវាយតម្លៃខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។
2. កំណត់មូលហេតុនៃភាពលេចធ្លោនៃអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន ឬវិជ្ជមាននៅក្នុងសិស្ស។

ដំណើរការនៃកិច្ចប្រជុំ

1. សុន្ទរកថាណែនាំរបស់គ្រូ(ជម្រើស) ។
   - មាតាបិតាជាទីគោរព! ថ្ងៃនេះ​យើង​មាន​ការប្រជុំ​មាតាបិតា ដែល​យើង​រៀបចំ​ក្នុង​ទម្រង់​ជា​ក្រុមប្រឹក្សា​គ្រួសារ។ ក្រុម​ប្រឹក្សា​គ្រួសារ​ជួប​ប្រជុំ​នៅ​ពេល​ដែល​បញ្ហា​នេះ​មាន​ភាព​បន្ទាន់ ហើយ​ទាមទារ​ការ​វិភាគ​ដ៏​ទូលំទូលាយ។ មុននឹងយើងបន្តទៅការណែនាំអំពីបញ្ហាដែលបានប្រកាស សូមស្តាប់ខ្សែអាត់នៃចម្លើយរបស់កុមារចំពោះសំណួរ៖ តើខ្ញុំជាអ្វី? (ឧទាហរណ៍ ខ្ញុំចិត្តល្អ ស្អាត ឆ្លាត។ល។)
   បន្ទាប់ពីស្តាប់ការថតនោះ ឪពុកម្តាយគួរតែឆ្លើយសំណួរអំពីហេតុផលសម្រាប់ការជ្រើសរើសគុណនាមរបស់កុមារដែលបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ ការផ្លាស់ប្តូរកើតឡើង។
   ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីអារម្មណ៍របស់មនុស្ស។ ខ្ញុំចង់ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកចំពោះអារម្មណ៍ទាំងនោះដែលជំរុញការអភិវឌ្ឍនៃ neuroses និងបំផ្លាញសុខភាពរបស់កុមារ។ ទាំងនេះគឺជាអារម្មណ៍នៃការបំផ្លិចបំផ្លាញ - កំហឹងកំហឹងការឈ្លានពាននិងអារម្មណ៍នៃការរងទុក្ខ - ការឈឺចាប់ការភ័យខ្លាចការអាក់អន់ចិត្ត។ ការសង្កេតលើកុមារ យើងត្រូវទទួលស្គាល់ថា អារម្មណ៍នៃសេចក្តីទុក្ខ និងការវិនាសគឺនៅជិតពួកគេជាងអារម្មណ៍នៃសេចក្តីអំណរ និងសេចក្តីសប្បុរស។
2. ការបណ្តុះបណ្តាលឪពុកម្តាយ។
   សំណួរ៖

1. ផ្តល់ឧទាហរណ៍អំពីស្ថានភាពពីជីវិតរបស់អ្នក ពីជីវិតគ្រួសាររបស់អ្នក ឬស្ថានភាពដែលបានសង្កេតដែលទាក់ទងនឹងអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន និងវិជ្ជមាន។
2. តើអ្នកអាចនិយាយបានថាអ្នកបានឮបន្ទរនៃអារម្មណ៍អវិជ្ជមាននៅក្នុងចម្លើយរបស់បុរសនៅលើកាសែតនេះទេ? (យោងទៅតាមអ្នកចិត្តសាស្រ្ត អារម្មណ៍វិជ្ជមានលេចឡើងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់នៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានគេស្រឡាញ់ យល់ ទទួលស្គាល់ ការទទួលយក និងអារម្មណ៍អវិជ្ជមានលេចឡើងនៅពេលដែលតម្រូវការមិនត្រូវបានបំពេញ។) តើបង្កើតអារម្មណ៍វិជ្ជមានដោយរបៀបណា? កន្លែងដែលត្រូវចាប់ផ្តើម?
3. មានក្រដាសនៅពីមុខអ្នក។ សរសេរនៅលើពួកគេនូវកន្សោមដែលត្រូវបានហាមឃាត់ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារក្នុងគ្រួសាររបស់អ្នក ក៏ដូចជាការបញ្ចេញមតិដែលបានណែនាំ និងចង់បាន។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន នៅពេលទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ អ្នកមិនគួរប្រើកន្សោមបែបនេះទេ ឧទាហរណ៍៖
· ខ្ញុំបានប្រាប់អ្នកមួយពាន់ដងថា...
· ធ្វើម្តងទៀតប៉ុន្មានដង...
· តើ​អ្នក​កំពុង​គិត​ពី​អ្វី...
· ពិបាកចាំមែនទេ...
· អ្នកក្លាយជា…
· អ្នកគឺដូចជា ...
· ទុកខ្ញុំចោលខ្ញុំគ្មានពេល...
· ហេតុអ្វីបានជា Lena (Nastya, Vasya, ជាដើម) បែបនេះប៉ុន្តែអ្នកមិនមែន ...
នៅពេលទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ វាជាការចង់ប្រើកន្សោមខាងក្រោម៖
· អ្នកគឺឆ្លាតបំផុតរបស់ខ្ញុំ (ស្រស់ស្អាត។ ល។ ) ។
· វាល្អដែលខ្ញុំមានអ្នក។
· អ្នកគឺជាមនុស្សល្អរបស់ខ្ញុំ។
· ខ្ញុំ​ស្រលាញ់​អ្នក​ខ្លាំង​ណាស់.
· តើអ្នកធ្វើបានល្អប៉ុណ្ណា បង្រៀនខ្ញុំ។
· សូមអរគុណ ខ្ញុំពិតជាមានអំណរគុណចំពោះអ្នក។
· ប្រសិនបើវាមិនមែនសម្រាប់អ្នកទេ ខ្ញុំមិនដែលធ្វើវាទេ។
ព្យាយាមប្រើកន្សោមដែលចង់បានខាងលើឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

1. អនុសាសន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖
   1) ទទួលយកកូនរបស់អ្នកដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ។
   2) ស្តាប់យ៉ាងសកម្មនូវបទពិសោធន៍ យោបល់របស់គាត់។
   ៣) ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគាត់ឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន សិក្សា អាន លេង សរសេរសំបុត្រ និងកំណត់ចំណាំឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមក។
   4) កុំជ្រៀតជ្រែកក្នុងសកម្មភាពរបស់គាត់ដែលគាត់អាចដោះស្រាយបាន។
   5) ជួយនៅពេលសួរ។
   6) គាំទ្រនិងអបអរសាទរភាពជោគជ័យរបស់គាត់។
   ៧) និយាយអំពីបញ្ហារបស់អ្នក ចែករំលែកអារម្មណ៍របស់អ្នក។
   ៨) ដោះស្រាយជម្លោះដោយសន្តិវិធី។
   9) ប្រើឃ្លាដែលបង្កើតអារម្មណ៍វិជ្ជមានក្នុងការទំនាក់ទំនង។
   ១០) អោប និងថើបគ្នាយ៉ាងតិច ៤ដងក្នុងមួយថ្ងៃ។
2. កិច្ចការផ្ទះសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖សរសេរសំបុត្រទៅកូនរបស់អ្នកដើម្បីបើកនៅឆ្នាំសិក្សាជាន់ខ្ពស់។
   
   1. តើអ្នកលើកទឹកចិត្តអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៅក្នុងកូនរបស់អ្នកទេ? តើ​អ្នក​ធ្វើ​វា​ដោយ​របៀបណា?
   2. តើកូនរបស់អ្នកបង្ហាញអារម្មណ៍អវិជ្ជមានទេ? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាពួកគេកើតឡើង?
   3. តើអ្នកបង្កើតអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៅក្នុងកូនរបស់អ្នកដោយរបៀបណា? ផ្តល់ឧទាហរណ៍។
   ការសួរសំណួរត្រូវបានអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលនៃកិច្ចប្រជុំគ្រូបែងចែក 10-15 នាទីសម្រាប់ការនេះ។ ឪពុកម្តាយផ្តល់សន្លឹកចម្លើយដល់គ្រូ ដែលប្រើវាក្នុងការងារបន្ថែមជាមួយឪពុកម្តាយ និងសិស្ស។

ការប្រជុំលើកទីប្រាំ
ប្រធានបទ៖ លទ្ធផលឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក - "បង្វែរទំព័រ..."
ទម្រង់បែបបទ៖ទិនានុប្បវត្តិផ្ទាល់មាត់។

ទិនានុប្បវត្តិផ្ទាល់មាត់ - ទាំងនេះជាសន្លឹកក្រដាសគំនូរ បត់ជាសៀវភៅធំ ភ្ជាប់ជាមួយខ្សែបូ។ សន្លឹកនីមួយៗគឺជាទំព័រនៃជីវិតរបស់ថ្នាក់សម្រាប់ឆ្នាំ។

ខ្ញុំ​ចង់​លើក​ឡើង​ពិសេស​អំពី​កិច្ច​ប្រជុំ​នេះ។ នេះគឺជាសេចក្តីសង្ខេបនៃការងាររបស់ឪពុកម្តាយសិស្សសម្រាប់ឆ្នាំ។ កិច្ចប្រជុំគួរតែឧឡារិក, គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍, មិនធម្មតា។ ការប្រជុំធ្វើឡើងជាមួយនិស្សិត។

ដំណើរការនៃកិច្ចប្រជុំ

1. ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃទំព័រនៃទិនានុប្បវត្តិផ្ទាល់មាត់។
   ទំព័រមួយ។ . "ជីវិតរបស់យើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន" (បំណែកនៃមេរៀន) ។
   ទំព័រទី 2 . "ការសម្រាករបស់យើង" (សម្រាកអប់រំកាយ ហ្គេម។ល។)
   ទំព័រទីបី . "ជីវិត​របស់​យើង​បន្ទាប់​ពី​សាលា" (ការ​រំលេច​នៃ​ព្រឹត្តិការណ៍​ដែល​បាន​ប្រារព្ធ​ឡើង​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន​ក្នុង​អំឡុង​ឆ្នាំ)។
   ទំព័រទីបួន. "ការច្នៃប្រឌិតរបស់យើង" (ការពិនិត្យមើលភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស៖ ការអានកំណាព្យ ចម្រៀង សកម្មភាពរង្វង់)។
   ទំព័រទីប្រាំ។ "យើងនិងឪពុកម្តាយរបស់យើង" (ការផ្តល់រង្វាន់ដល់ឪពុកម្តាយសម្រាប់ការងាររបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀន) ។
   មេដាយ​គឺ​ជា​ដៃ​របស់​កុមារ​ដែល​លាប​ពណ៌​ដោយ​កុមារ។
   ទំព័រទីប្រាំមួយ។ . "ផែនការរបស់យើងសម្រាប់រដូវក្តៅ" (សិស្សម្នាក់ៗទទួលបានភារកិច្ចសម្រាប់រដូវក្តៅដែលគាត់ត្រូវតែបំពេញសម្រាប់ថ្នាក់ទាំងមូល) ។
2. លទ្ធផលនៃការងាររបស់មាតាបិតាសិស្សសម្រាប់ឆ្នាំ។
   គ្រូប្រចាំថ្នាក់ តំណាងមកពីគណៈកម្មាធិការមាតាបិតាធ្វើបទបង្ហាញ។
   នៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំ សិស្សានុសិស្សបានថតរូបជាមួយឪពុកម្តាយ និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូ។ រូបថតដែលបានថតពីមុននៅឯកិច្ចប្រជុំផ្សេងទៀត និងសកម្មភាពក្នុងថ្នាក់ត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់។

ថ្នាក់ទី២
ការប្រជុំដំបូង
ប្រធានបទ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយរបស់សិស្សានុសិស្ស
នៅសាលារៀននិងនៅផ្ទះ

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. ពិភាក្សាជាមួយឪពុកម្តាយអំពីដំណាក់កាលថ្មីមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។
2. បង្កើនការគ្រប់គ្រងដោយមាតាបិតាលើកាយសម្បទា។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

1. តម្លៃនៃវប្បធម៌រាងកាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍពេញលេញនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។
2. មេរៀនអប់រំកាយ និងតម្រូវការរបស់វាសម្រាប់សិស្ស។

ផែនការប្រជុំ

1. ការស្ទង់មតិមាតាបិតា(នៅដើមការប្រជុំគ្រូដឹកនាំ)។
2. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៃទិន្នន័យស្តីពីឥទ្ធិពលនៃវប្បធម៌រាងកាយលើការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ(អាចចូលរួមជាមួយគ្រូវប្បធម៍កាយវប្បកម្ម និងបុគ្គលិកពេទ្យ)។
3. ការវិភាគប្រតិបត្តិការនៃលទ្ធផលស្ទង់មតិ(បានផ្តល់ឱ្យនៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំ) ។
   កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
   1. តើកូនរបស់អ្នកចូលចិត្តមេរៀនអប់រំកាយទេ?
   2. តើអ្នកសួរកូនរបស់អ្នកអំពីការអប់រំកាយនៅផ្ទះទេ?
   3. តើអ្នកចង់ឃើញមេរៀនអប់រំកាយយ៉ាងដូចម្តេច?
   ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរ "ខ្ញុំនៅក្នុងមេរៀនអប់រំកាយ" អាចត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការប្រជុំ។

ការប្រជុំលើកទីពីរ
ប្រធានបទ៖ កុមារឈ្លានពាន។ មូលហេតុនិងផលវិបាកនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារ

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការឈ្លានពានរបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់ ដោយប្រើការសង្កេតរបស់គ្រូ និងលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយ។
2. ជួយឪពុកម្តាយឱ្យយល់ពីមូលហេតុនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារនិងស្វែងរកវិធីដើម្បីយកឈ្នះពួកគេ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

1. មូលហេតុនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារ។
2. អំណាចមាតាបិតា ប្រភេទរបស់វា និងវិធីនៃឥទ្ធិពលលើកុមារ។
3. វិធីដើម្បីជំនះការឈ្លានពានរបស់កុមារ។ អនុសាសន៍សម្រាប់ការយកឈ្នះលើការឈ្លានពានរបស់កុមារ។

ផែនការប្រជុំ

1. ការស្ទង់មតិមាតាបិតា។
2. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៃលទ្ធផលនៃការវិភាគនៃមូលហេតុនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារ(សុន្ទរកថារបស់គ្រូ, អនុសាសន៍ដល់ឪពុកម្តាយ) ។
3. ការវិភាគប្រតិបត្តិការនៃការឆ្លើយតបរបស់មាតាបិតា។
4. ការផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។
   កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
   1. តើកូនរបស់អ្នកឈ្លានពានទេ?
   2. តើគាត់បង្ហាញការឈ្លានពានក្នុងស្ថានភាពអ្វីខ្លះ?
   3. តើគាត់បង្ហាញការឈ្លានពានប្រឆាំងនឹងអ្នកណា?
   4. តើអ្នកធ្វើអ្វីក្នុងគ្រួសារដើម្បីយកឈ្នះលើការឈ្លានពានរបស់កុមារ?

ការប្រជុំទីបី
ប្រធានបទ៖ ការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការលើកទឹកចិត្តក្នុងគ្រួសារ

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. កំណត់មុខតំណែងដ៏ល្អប្រសើររបស់មាតាបិតាលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។
2. ពិចារណាអំពីស្ថានភាពគរុកោសល្យដែលបានស្នើឡើងក្នុងការអនុវត្ត។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

1. ប្រភេទនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងរង្វាន់ក្នុងការអប់រំគ្រួសារ។
2. អត្ថន័យនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការលើកទឹកចិត្តក្នុងគ្រួសារ (ការវិភាគស្ថានភាពគរុកោសល្យ និងលទ្ធផលស្ទង់មតិ)។

ផែនការប្រជុំ

1. សុន្ទរកថារបស់គ្រូថ្នាក់ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ។
2. ចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់ឪពុកម្តាយ។
   ដោយប្រើសម្ភារៈនៃអក្សរសិល្ប៍ពិសេស និងលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់មាតាបិតាលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំដែលបានធ្វើឡើងជាមុន គ្រូរៀបចំការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍យ៉ាងសកម្មរបស់មាតាបិតា និងធ្វើអនុសាសន៍ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍នៃការបង្រៀនរបស់គាត់។
   កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
   1. តើវិធានការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការលើកទឹកចិត្តអ្វីខ្លះត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងគ្រួសារ?
   ២.តើ​អ្នក​ដាក់​ទណ្ឌកម្ម និង​លើក​ទឹកចិត្ត​កូន​ដើម្បី​អ្វី?
   3. តើកុមារមានប្រតិកម្មយ៉ាងណាចំពោះរង្វាន់ និងការដាក់ទណ្ឌកម្ម?

ការប្រជុំលើកទីបួន
ប្រធានបទ៖ លទ្ធផលឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក
ធ្វើឡើងតាមប្រពៃណី។
ថ្នាក់ទី ៣
ការប្រជុំដំបូង
ប្រធានបទ៖ តម្លៃនៃការទំនាក់ទំនងក្នុងការអភិវឌ្ឍគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. កំណត់សារៈសំខាន់នៃការទំនាក់ទំនងសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។
2. ពិចារណាលើបញ្ហាដែលបានកំណត់ជាលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយ ហើយធ្វើការពិភាក្សាលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

1. ការទំនាក់ទំនង និងតួនាទីរបស់វាក្នុងជីវិតមនុស្ស។
2. ការទំនាក់ទំនងរបស់កុមារក្នុងគ្រួសារ។ លទ្ធផលនៃដំណើរការនេះសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យនិងកុមារ។

ផែនការប្រជុំ

1. សុន្ទរកថារបស់គ្រូរៀបចំដោយយោងតាមទិន្នន័យនៃអក្សរសិល្ប៍ពិសេស។
2. សំណួរប្រតិបត្តិការ និងការវិភាគចម្លើយរបស់មាតាបិតា និងសិស្សប្រសិនបើពួកគេឆ្លើយសំណួរស្រដៀងគ្នា។
   កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
   1. តើអ្នកចំណាយពេលជាមួយកូនប៉ុន្មានក្នុងមួយថ្ងៃ?
   2. តើអ្នកដឹងតាំងពីក្មេងខ្លួនឯងអំពីភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សារបស់គាត់ អំពីមិត្តភ័ក្តិនៅសាលា និងមិត្តភក្តិនៅក្រៅសាលា តើអ្នកជិតខាង ឬមិត្តរួមតុរបស់គាត់ឈ្មោះអ្វី?
   3. តើកូនរបស់អ្នកមានបញ្ហាអ្វីខ្លះ?

ការប្រជុំលើកទីពីរ
ប្រធានបទ៖ ការចូលរួមការងាររបស់កុមារក្នុងជីវិតគ្រួសារ។
តួនាទីរបស់វាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអនុវត្ត
និងគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. ការស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងទម្រង់នៃការចូលរួមការងាររបស់កុមារក្នុងជីវិតគ្រួសារ។
2. កំណត់តួនាទីរបស់គ្រួសារក្នុងការចិញ្ចឹមកូនដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

1. ពលកម្ម និងសារៈសំខាន់របស់វានៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។
2. ការងារបញ្ញា និងប្រសិទ្ធភាព។
3. តួនាទីរបស់គ្រួសារក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពការងារ និងភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាមរបស់កុមារ។

ផែនការប្រជុំ

1. ការវិភាគស្ថានភាព (សុន្ទរកថារបស់គ្រូ) ។
   ដោយប្រើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់មាតាបិតាដែលធ្វើឡើងមុនការប្រជុំ គ្រូរស់នៅលើស្ថានភាពគរុកោសល្យជាក់លាក់។
2. ការណែនាំអំពីការតាំងពិព័រណ៍។
   ឪពុកម្តាយស្គាល់ពីការតាំងពិព័រណ៍រូបថត "ធ្វើការនៅក្នុងគ្រួសាររបស់យើង" ដែលរៀបចំដោយសិស្សសម្រាប់ការប្រជុំ។
3. អនុសាសន៍ដល់ឪពុកម្តាយ។
   គ្រូផ្តល់អនុសាសន៍លើទិដ្ឋភាពសរីរវិទ្យានៃពលកម្មកុមារ ក៏ដូចជាការណែនាំអំពីការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពការងារ និងការអប់រំអំពីភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម។
   កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
   1. តើកូនរបស់អ្នកចូលចិត្តធ្វើការទេ?
   2. តើគាត់ចូលចិត្តធ្វើអ្វី?
   3. តើគាត់ដឹងពីរបៀបធ្វើការងារដោយខ្លួនឯងឬដោយជំនួយរបស់អ្នក?
   4. តើកូនរបស់អ្នកអាចធ្វើការបានរយៈពេលប៉ុន្មាន?
   5. តើការងារធ្វើដោយសាទរ ឬស្ទាក់ស្ទើរ?

ការប្រជុំទីបី
ប្រធានបទ៖ ការស្រមើលស្រមៃ និងតួនាទីរបស់វា។
នៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. សង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃការស្រមើលស្រមៃក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារ។
2. ជួយឪពុកម្តាយអភិវឌ្ឍភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងកូនរបស់ពួកគេ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

1. តួនាទីនៃការស្រមើលស្រមៃក្នុងជីវិតមនុស្ស។
2. តួនាទីនៃការស្រមើលស្រមៃក្នុងការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌សាភ័ណភ្ពរបស់កុមារ។ ការជួបជុំឪពុកម្តាយជាមួយគ្រូបង្រៀនតន្ត្រី គ្រូបង្រៀនសាលាតន្ត្រី គ្រូបង្រៀនសិល្បៈ និងអ្នកជំនាញដែលធ្វើការក្នុងវិស័យសិល្បៈផ្សេងទៀត។

ផែនការប្រជុំ

1. ការស្ទង់មតិមាតាបិតា។
2. 
   គ្រូបង្រៀនពិចារណាបញ្ហានៃការស្រមើលស្រមៃក្នុងជីវិតរបស់កុមាររាយការណ៍ទិន្នន័យនៃការវិភាគនៃកម្រងសំណួរដែលបានបំពេញដោយឪពុកម្តាយសម្រាប់កិច្ចប្រជុំ។ គ្រូប្រើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិក្នុងការងារបន្ថែមទៀតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
3. សុន្ទរកថារបស់អ្នកតំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈច្នៃប្រឌិត។
   គួរតែរៀបចំការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយពួកគេសម្រាប់ឪពុកម្តាយបន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំ។
   កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
   1. តើកូនរបស់អ្នកអាចស្រមើស្រមៃ និងសុបិន្តបានទេ?
   2. តើកូនរបស់អ្នកចូលចិត្តផ្លាស់ប្តូរទេ?
   3. តើបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារដើម្បីបង្ហាញពីការស្រមើលស្រមៃការប្រឌិត (ការតែងកំណាព្យអបអរសាទរថ្ងៃឈប់សម្រាកការរក្សាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃការតុបតែងផ្ទះ។ ល។ ) ត្រូវបានជំរុញនៅក្នុងគ្រួសារ?

ការប្រជុំលើកទីបួន
ប្រធានបទ៖ លទ្ធផលឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក -
ពិធីបុណ្យតន្ត្រី "យើងនិងទេពកោសល្យរបស់យើង"
ការប្រជុំបែបនេះត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាប្រពៃណី។

ថ្នាក់ទី 4
ប្រធានបទ៖ ភាពចាស់ទុំខាងសរីរវិទ្យា និងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើការបង្កើតការយល់ដឹង
និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. ដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងបញ្ហានៃភាពចាស់ទុំខាងសរីរវិទ្យារបស់កុមារ។
2. ដើម្បីគូសបញ្ជាក់ពីវិធីនៃឥទ្ធិពលលើគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

1. ភាពចាស់ទុំខាងសរីរវិទ្យា និងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើការឆ្លើយតបខាងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។
2. ស្ថានភាពគរុកោសល្យលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។

ផែនការប្រជុំ

1. ការស្ទង់មតិមាតាបិតា។
2. សុន្ទរកថារបស់គ្រូថ្នាក់លើបញ្ហា។
   គ្រូណែនាំឪពុកម្តាយអំពីបញ្ហាទូទៅនៃភាពចាស់ទុំខាងសរីរវិទ្យា។
3. សុន្ទរកថារបស់វេជ្ជបណ្ឌិតនិងចិត្តវិទូសាលា។
4. សាររបស់គ្រូផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិភាគកម្រងសំណួរដែលឪពុកម្តាយបានបំពេញក្នុងពេលប្រជុំ។
   កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
   1. ថ្មីៗនេះ តើកូនរបស់អ្នកបានផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះ?
   2. តើគាត់ចាប់ផ្តើមមានអាកប្បកិរិយាបែបណានៅផ្ទះ?
   3. តើគាត់បង្ហាញពីឯករាជ្យរបស់គាត់ទេ? (ដោយរបៀបណា?)
   4. តើអ្នកខ្លាចការសន្ទនានាពេលខាងមុខជាមួយកូនរបស់អ្នកអំពីភេទទេ?

ការប្រជុំលើកទីពីរ
ប្រធានបទ៖ សមត្ថភាពសិក្សារបស់កុមារ។ វិធីនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
ការប្រជុំធ្វើឡើងជាមួយនិស្សិត។
ទម្រង់បែបបទ៖ ហ្គេម "អូឡាំពិក" ការយល់ដឹងដើម្បីកំណត់អ្វីដែលល្អបំផុត (ក្នុងការសរសេរ ការរាប់ ការអាន ការសូត្រ ការច្រៀង។ល។)។

កិច្ចការប្រជុំ៖

ភារកិច្ចចម្បងនៃហ្គេមគឺផ្តល់ឱ្យកុមារម្នាក់ៗនូវឱកាសដើម្បីបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ភាពពិសេស និងលក្ខណៈពិសេសរបស់ពួកគេ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

1. សមត្ថភាព ប្រភេទ និងសារៈសំខាន់របស់ពួកគេក្នុងជីវិតមនុស្ស។
2. សមត្ថភាពរបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់របស់យើង និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។

ផែនការនៃកិច្ចប្រជុំ (ហ្គេម)

1. សុន្ទរកថាណែនាំដោយគ្រូថ្នាក់។
2. ការប្រកួតប្រជែង "អូឡាំពិក" ។
   ដោយបានធ្វើការណែនាំខ្លីៗអំពីសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ គ្រូរៀបចំការប្រកួត "អូឡាំពិក" ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពជាក់លាក់របស់កុមារ។ គណៈវិនិច្ឆ័យរួមមានសមាជិកនៃរដ្ឋបាល គ្រូមុខវិជ្ជា និងឪពុកម្តាយ ពួកគេផ្តល់រង្វាន់ដល់ "អូឡាំពិក"។

ការប្រជុំទីបី
ប្រធានបទ៖ ជំនាញនិយាយ និងសារៈសំខាន់របស់ពួកគេក្នុងការអប់រំបន្ថែមរបស់សិស្សសាលា

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. វាយតម្លៃជំនាញភាសា និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។
2. ដើម្បីផ្តល់អនុសាសន៍ដល់ឪពុកម្តាយដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិភាគលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេល 4 ឆ្នាំ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

1. ភាពបន្ទាន់នៃបញ្ហា។ ឥទ្ធិពលនៃជំនាញនិយាយលើការងារផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សសាលា។
2. តួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយ។ លក្ខណៈពិសេសនៃសុន្ទរកថានៅផ្ទះ។

ផែនការប្រជុំ

1. សុន្ទរកថាណែនាំដោយគ្រូដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិភាគជំនាញការនិយាយរបស់សិស្ស(សមាសភាព, កប់។ ល។ ) ។
2. សុន្ទរកថារបស់គ្រូឯកទេសផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិភាគរបស់ក្រុមប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ(អនុវត្តតាមលទ្ធផលនៃការសិក្សារយៈពេលបួនឆ្នាំ) និងបង្កើតអនុសាសន៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយរបស់កុមារក្នុងគ្រួសារ។
3. ស្គាល់គ្នាជាមួយគ្រូថ្នាក់ និងគ្រូដែលនឹងបង្រៀនកុមារនៅថ្នាក់ទីប្រាំ។

ការប្រជុំលើកទីបួន
ប្រធានបទ៖ លទ្ធផលនៃការសិក្សារយៈពេលបួនឆ្នាំ
ការងារត្រៀមសម្រាប់កិច្ចប្រជុំ។

មួយសប្តាហ៍មុនកិច្ចប្រជុំ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការស្ទង់មតិសិស្ស និងឪពុកម្តាយ។

លទ្ធផលនៃការវិភាគនៃការស្ទង់មតិត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយគ្រូថ្នាក់ក្នុងការរៀបចំការប្រជុំចុងក្រោយដែលធ្វើឡើងដោយមានការចូលរួមពីសិស្ស។

ការប្រជុំគួរតែជាពិធីបុណ្យ និងមិនអាចបំភ្លេចបានសម្រាប់ទាំងកុមារ និងឪពុកម្តាយ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

1. សង្ខេបលទ្ធផលនៃការសិក្សារយៈពេលបួនឆ្នាំ។
2. លក្ខណៈ (ផ្លូវចិត្ត និងសរីរវិទ្យា) នៃការសម្របខ្លួននាពេលខាងមុខនៃសិស្សបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សាទៅអនុវិទ្យាល័យ។

កម្រងសំណួរសម្រាប់សិស្ស

1. តើអ្នកចូលចិត្តនៅក្នុងថ្នាក់របស់អ្នកទេ?
2. តើអ្នកចូលចិត្តមុខវិជ្ជាអ្វីជាងគេ ហើយហេតុអ្វី?
3. តើអ្នកចង់សិក្សាបន្ថែមទេ?
4. តើអ្នកចងចាំអ្វីជាងគេ?
5. តើ​អ្នក​យល់​ឃើញ​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​គ្រូ​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំ?
6. តើអ្នកចង់ក្លាយជាអ្វី ពេលអ្នកសិក្សាបន្ថែម?
7. តើ​អ្នក​ស្រមៃ​មើល​គ្រូ​ថ្នាក់​របស់​អ្នក​យ៉ាង​ណា?
8. តើ​គាត់​គួរ​ធ្វើ​បែប​ណា​ទើប​អ្នក​ចង់​ទាក់ទង​គាត់?
9. តើ​អ្នក​ចង់​ជូនពរ​អនាគត​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី​មួយ​យ៉ាង​ណា?
10. តើអ្នកចង់ជូនពរគ្រូដំបូងរបស់អ្នកអ្វីខ្លះ?

កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

1. តើ​អ្នក​មើល​ឃើញ​អនាគត​គ្រូ​របស់​កូន​ប្រុស​ឬ​កូន​ស្រី​របស់​អ្នក​យ៉ាង​ណា? តើពួកគេគួរមានចរិតលក្ខណៈបែបណា?
2. តើ​ពួកគេ​គួរ​មាន​ជំនាញ​វិជ្ជាជីវៈ​អ្វីខ្លះ?
3. តើអ្នកចង់អភិវឌ្ឍគុណភាពអ្វីខ្លះចំពោះកូនរបស់អ្នក ដោយមានជំនួយពីគ្រូដែលនឹងធ្វើការនៅថ្នាក់ទីប្រាំ?
4. តើអ្នកចង់ផ្លាស់ប្តូរគុណភាពអ្វីខ្លះចំពោះកូនរបស់អ្នក ដោយមានជំនួយពីគ្រូដែលនឹងធ្វើការជាមួយគាត់?
5. តើកូនរបស់អ្នកអាចធ្វើអ្វីបានក្រៅពីការងារសិក្សា?
6. តើអ្នករំពឹងអ្វីពីគ្រូថ្នាក់ដែលនឹងធ្វើការជាមួយកូនរបស់អ្នក?
7. តើ​អ្នក​អាច​ជួយ​ថ្នាក់​រៀន​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា​ឱ្យ​ជីវិត​របស់​កូន​អ្នក​ក្នុង​ថ្នាក់​នេះ​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍?

ការរចនាគំរូ
ការប្រជុំឪពុកម្តាយនៅសាលាបឋមសិក្សា

(ថ្នាក់ទី ១-៤)

1 ថ្នាក់

ការប្រជុំដំបូង

ប្រធានបទ ៖ ស្គាល់ឪពុកម្តាយ
សិស្សថ្នាក់ដំបូង

គ្រូបង្រៀនជួបជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 1 មុនពេលចាប់ផ្តើមឆ្នាំសិក្សា វាជាការសមស្របបំផុតក្នុងការរៀបចំកិច្ចប្រជុំបែបនេះនៅចុងខែសីហា។ គ្រូប្រើការប្រជុំដំបូងដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយបង្កើតគ្រួសារសម្រាប់តម្រូវការទំនាក់ទំនងជាមួយសាលារៀនគ្រូបង្រៀនបង្កើតអាកប្បកិរិយាសុទិដ្ឋិនិយមចំពោះសកម្មភាពសិក្សាបំបាត់ការភ័យខ្លាចរបស់គ្រួសារចំពោះសាលារៀន។

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. ណែនាំឪពុកម្តាយដល់គ្រូបង្រៀនសាលារដ្ឋបាលសេវាសាលារៀននិងគ្នាទៅវិញទៅមក។

2. ជួយរៀបចំគ្រួសារសម្រាប់ថ្នាក់ដំបូងរបស់កុមារ។

បញ្ហាសម្រាប់ការពិភាក្សា  :

 តើឪពុកម្តាយអាចទទួលបានដំបូន្មានពីការចិញ្ចឹមកូននៅឯណា?

 តើគួរអនុវត្តតាមច្បាប់អ្វីខ្លះក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងគ្រួសារ?

 តើអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងគ្រួសារតែមួយ: ប្រពៃណីនិងទំនៀមទម្លាប់ (ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍)?

ផែនការប្រជុំ (គំរូ)

I. ស្គាល់នាយកសាលា និងរដ្ឋបាលសាលា។

II. តំណាងអ្នកអប់រំដែលនឹងធ្វើការជាមួយថ្នាក់។

III. ទស្សនាអគារសិក្សា។

IV. ការបង្រៀនខ្នាតតូច "ច្បាប់នៃការអប់រំនៅក្នុងគ្រួសារ។ តើពួកគេគួរជាអ្វី?

V. ការសាកសួរឪពុកម្តាយលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។

VI. ការតំណាងខ្លួនឯងគឺជាកាតហៅរបស់គ្រួសារ។

VII. ការបណ្តុះបណ្តាលឪពុកម្តាយ "កូននៅក្នុងកញ្ចក់របស់ឪពុកម្តាយ" ។

វគ្គនៃកិច្ចប្រជុំ

ការប្រជុំត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដែលថ្នាក់រៀនរបស់កុមារនឹងត្រូវធ្វើឡើង។ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានតុបតែងដោយពិធីបុណ្យ (អ្នកអាចដាក់បំណងប្រាថ្នា ស្នាដៃច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សានៅលើជំហរ)។ នៅលើក្តារមានរូបថតនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលសិក្សាជាមួយគ្រូដែលកំពុងឡើងថ្នាក់។

I. សុន្ទរកថាបើកដោយនាយកសាលា (ជម្រើស) ។

– សូមគោរពឪពុក និងម្តាយ ជីតា និងលោកយាយ មនុស្សពេញវ័យទាំងអស់ដែលបានមកចូលរួមកិច្ចប្រជុំលើកដំបូងជាមួយសាលា កម្រិតនៃការដែលនឹងត្រូវបានឆ្លងកាត់ដោយកូនរបស់អ្នកនៅក្នុងខែកញ្ញា!

ថ្ងៃនេះយើងប្រកាសអ្នក និងខ្លួនយើងជាសមាជិកនៃក្រុមនាវាធំមួយដែលមានឈ្មោះថា "សាលា"។ ការធ្វើដំណើររបស់យើងចាប់ផ្តើមថ្ងៃនេះ ហើយបញ្ចប់ក្នុងរយៈពេល 12 ឆ្នាំ។ យើងនឹងនៅជាមួយគ្នាអស់រយៈពេលជាយូរ ហើយខណៈពេលដែលកប៉ាល់របស់យើងនឹងធ្វើដំណើរលើមហាសមុទ្រនៃចំណេះដឹង យើងនឹងជួបប្រទះនឹងព្យុះ និងព្យុះ ទុក្ខព្រួយ និងសេចក្តីរីករាយ។ ខ្ញុំចង់ឱ្យការធ្វើដំណើរនេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ រីករាយ និងមានសារៈសំខាន់នៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារគ្រប់រូប និងគ្រប់ក្រុមគ្រួសារ។

របៀបរៀនជំនះការលំបាក របៀបរៀនដួល រលាក់តិចៗតាមដែលអាចធ្វើបាន កន្លែងដែលត្រូវទទួលដំបូន្មាន ចម្លើយដ៏ពេញលេញចំពោះសំណួរដែលមិនអាចរំលាយបាន - ទាំងអស់នេះអាចរកបាននៅក្នុងការិយាល័យរបស់នាយករងសាលាបឋមសិក្សា។

II. សុន្ទរកថារបស់នាយករងសាលាបឋមសិក្សា។

ការសម្តែងគួរតែមានព័ត៌មានអំពីប្រពៃណី និងទំនៀមទម្លាប់របស់សាលាបឋមសិក្សា អំពីតម្រូវការសម្រាប់សិស្ស។ វាចាំបាច់ក្នុងការស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយធម្មនុញ្ញរបស់សាលាផ្តល់ឱ្យគ្រួសារនីមួយៗនូវនាមប័ណ្ណរបស់សាលាចង្អុលបង្ហាញថ្ងៃនៃការពិគ្រោះយោបល់របស់នាយករងសាលាបឋមសិក្សាណែនាំគ្រូបឋមសិក្សាដែលនឹងធ្វើការជាមួយថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ។

III. តំណាងខ្លួនឯងរបស់គ្រូ។

គ្រូធ្វើបទបង្ហាញដោយខ្លួនឯង (ជម្រើស)៖

1. រឿងអំពីខ្លួនអ្នក អំពីការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន។

2. រឿងអំពីនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់អ្នក អំពីផែនការសម្រាប់អនាគតក្នុងការធ្វើការជាមួយថ្នាក់ថ្មី។

IV. គ្រួសារតំណាងខ្លួនឯង។

ការតំណាងដោយខ្លួនឯងនៃក្រុមគ្រួសារធ្វើឡើងនៅឯកិច្ចប្រជុំឪពុកម្តាយ - ការប្រជុំគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់។ នេះ​ជា​ប្រភេទ​ប័ណ្ណ​សួរ​សុខទុក្ខ​របស់​គ្រួសារ។ គួរតែ​ថត​សំឡេង​សុន្ទរកថា​របស់​ឪពុកម្ដាយ​ដែល​និយាយ​អំពី​ខ្លួន​ពួកគេ​នៅឯ​កិច្ចប្រជុំ។ ការងារបែបនេះនឹងកំណត់ភ្លាមៗនូវលក្ខណៈនៃគ្រួសារកម្រិតនៃការបើកចំហរបស់ពួកគេប្រព័ន្ធនៃតម្លៃគ្រួសារនិងទំនាក់ទំនង។ វា​នឹង​មាន​សារៈសំខាន់​សម្រាប់​គ្រូ​ក្នុង​ថ្នាក់​ក្នុង​ការ​វិភាគ​រឿង​តូចតាច​អំពី​គ្រួសារ។

ផែនការបង្ហាញគ្រួសារ

1. នាមត្រកូល, ឈ្មោះ, patronymic របស់ឪពុកម្តាយ។

2. អាយុរបស់ឪពុកម្តាយ, ថ្ងៃកំណើតរបស់គ្រួសារ។

3. ចំណាប់អារម្មណ៍ ចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់គ្រួសារ។

4. ប្រពៃណីនិងទំនៀមទម្លាប់របស់គ្រួសារ។

5. បាវចនាគ្រួសារ។

អ្នក​អាច​សរសេរ​បាវចនា​របស់​គ្រួសារ​នៅលើ​ក្រដាស​មួយ​សន្លឹក ដែល​ត្រូវ​បាន​ភ្ជាប់​ជាមួយ​ក្ដារខៀន​ក្នុង​ថ្នាក់រៀន ។ សម្ភារៈនេះអាចប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យក្នុងការធ្វើការជាមួយសិស្ស។

V. ដំណើរទេសចរណ៍នៃអគារសិក្សា។

បន្ទាប់ពីការបង្ហាញពីខ្លួនឯងរបស់ឪពុកម្តាយ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងការបង្កើតបរិយាកាសដ៏កក់ក្តៅ ដំណើរកម្សាន្តរបស់សាលាត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្ហាញឪពុកម្តាយនូវការិយាល័យនៃសេវាកម្មផ្លូវចិត្ត ដើម្បីស្គាល់ពួកគេជាមួយនឹងកាលវិភាគនៃការងាររបស់ខ្លួន ផ្តល់ជូនដើម្បីសរសេរខ្សែទូរស័ព្ទជំនួយនៃសេវាកម្មផ្លូវចិត្ត។

VI. គន្លឹះសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំ គ្រួសារនីមួយៗទទួលបានអាណត្តិក្នុងទម្រង់ជារមូរដែលមានច្បាប់ចិញ្ចឹមកូនក្នុងគ្រួសារ។ ឪពុកម្តាយត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យអានច្បាប់ និងសួរសំណួរទៅកាន់គ្រូ។

VII. ការស្ទង់មតិមាតាបិតា។

ធ្វើឡើងនៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំលើប្រធានបទដែលបានកំណត់។

អ្នកអាចថតរូបធម្មតាក្នុងការចងចាំថ្ងៃ "សាលា" ដំបូងរបស់ឪពុកម្តាយ។

ការប្រជុំលើកទីពីរ

ប្រធានបទ ៖ បញ្ហានៃការសម្របខ្លួន
សិស្សថ្នាក់ទីមួយនៅសាលា

ទម្រង់បែបបទ៖ តុមូល។

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. ដើម្បីស្គាល់ក្រុមមាតាបិតាអំពីបញ្ហាដែលអាចកើតមាននៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃការសិក្សា។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

 ការលំបាកខាងសរីរវិទ្យានៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនៅសាលា។

 ការលំបាកផ្លូវចិត្តនៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនៅសាលា។

 ប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងរវាងកុមារក្នុងថ្នាក់។

ដំណើរការនៃកិច្ចប្រជុំ

I. ការពិភាក្សាអំពីថ្ងៃចូលរៀនដំបូងរបស់កុមារ។

ឪពុកម្តាយចែករំលែកការចាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកនិងគ្រូបង្រៀន: ក្នុងអារម្មណ៍អ្វីដែលកុមារបានមកផ្ទះ របៀបដែលសមាជិកគ្រួសារអបអរសាទរគាត់ អំណោយអ្វីដែលគាត់បានទទួល។

II. សិក្ខាសាលាឪពុកម្តាយ - ល្បែង "កញ្ចប់នៃអារម្មណ៍" ។

វាអាចមើលទៅដូចនេះ។

ពាក្យរបស់គ្រូ . ម៉ាក់និងប៉ាជាទីគោរព! ខ្ញុំ​មាន​កន្ត្រក​មួយ​នៅ​ក្នុង​ដៃ​របស់​ខ្ញុំ នៅ​ផ្នែក​ខាងក្រោម​នៃ​វា​គឺ​ជា​ភាព​ខុស​គ្នា​នៃ​អារម្មណ៍ វិជ្ជមាន និង​អវិជ្ជមាន ដែល​មនុស្ស​ម្នាក់​អាច​ជួប​ប្រទះ។ បន្ទាប់ពីកូនរបស់អ្នកឆ្លងផុតកម្រិតសាលារៀន អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍បានតាំងលំនៅយ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងព្រលឹងរបស់អ្នក នៅក្នុងចិត្តរបស់អ្នក ដែលបំពេញនូវអត្ថិភាពរបស់អ្នកទាំងស្រុង។ ដាក់ដៃរបស់អ្នកនៅក្នុងកន្ត្រកហើយយក "អារម្មណ៍" ដែលបានគ្របសង្កត់អ្នកបំផុតសម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយ, ដាក់ឈ្មោះវា។

ឪពុកម្តាយដាក់ឈ្មោះអារម្មណ៍ដែលគ្របដណ្ដប់លើពួកគេ ដែលពួកគេបានជួបប្រទះដោយការឈឺចាប់។

សកម្មភាពនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃព្រឹត្តិការណ៍ កំណត់បញ្ហា និងការលំបាកដែលកើតឡើងក្នុងគ្រួសារ និងពិភាក្សាបញ្ហាទាំងនេះក្នុងអំឡុងពេលពិចារណាប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។

លក្ខខណ្ឌសរីរវិទ្យានៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅសាលារៀន។

ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហា។

ការយល់ដឹងពីគ្រូ និងវេជ្ជបណ្ឌិតអំពីបញ្ហាសុខភាពរបស់កុមារ។ ការផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃរបស់កុមារក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយមត្តេយ្យ។ តម្រូវការដើម្បីជំនួសហ្គេមជាមួយសកម្មភាពអប់រំរបស់កុមារ។ ការសង្កេតរបស់ឪពុកម្តាយសម្រាប់ឥរិយាបថត្រឹមត្រូវអំឡុងពេលធ្វើលំហាត់ (ការការពារជំងឺ myopia, កោងនៃឆ្អឹងខ្នង) ។ ការរៀបចំអាហារូបត្ថម្ភត្រឹមត្រូវរបស់កុមារ។ ការព្រួយបារម្ភរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះការឡើងរឹងរបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍអតិបរមានៃសកម្មភាពម៉ូទ័រ (ការបង្កើតជ្រុងកីឡានៅក្នុងផ្ទះ) ។ ការអប់រំរបស់កុមារឯករាជ្យ និងការទទួលខុសត្រូវជាគុណសម្បត្តិចម្បងនៃការថែរក្សាសុខភាពរបស់ពួកគេ។

ការលំបាកផ្លូវចិត្តនៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅសាលារៀន។

នៅពេលពិភាក្សាអំពីបញ្ហានេះ ចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើលក្ខខណ្ឌសំខាន់ៗខាងក្រោមសម្រាប់ការលួងលោមផ្លូវចិត្តក្នុងជីវិតរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ៖

– ការបង្កើតបរិយាកាសផ្លូវចិត្តអំណោយផលទាក់ទងនឹងកុមារដោយសមាជិកគ្រួសារទាំងអស់;

– តួនាទីនៃការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀន (ការគោរពខ្លួនឯងទាប ការលំបាកកាន់តែច្រើនដែលកុមារមាននៅសាលារៀន);

– ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងសាលា, ថ្ងៃសិក្សារស់នៅ;

– ការស្គាល់គ្នាជាកាតព្វកិច្ចជាមួយបុរសនៅក្នុងថ្នាក់និងលទ្ធភាពនៃការទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីសាលារៀន;

– ភាពមិនអាចទទួលយកបាននៃវិធានការរាងកាយនៃឥទ្ធិពល ការបំភិតបំភ័យ ការរិះគន់របស់កុមារ ជាពិសេសនៅក្នុងវត្តមានរបស់ភាគីទីបី (ជីដូនជីតា មិត្តភក្ដិ);

– ការមិនរាប់បញ្ចូលការដាក់ទណ្ឌកម្មដូចជាការដកហូតភាពរីករាយ ការដាក់ទណ្ឌកម្មខាងផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត។

– ដោយគិតពីនិស្ស័យក្នុងអំឡុងពេលនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងការសិក្សា;

– ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឯករាជ្យភាពក្នុងការងារអប់រំនិងការរៀបចំការគ្រប់គ្រងលើសកម្មភាពអប់រំរបស់គាត់;

– ការលើកទឹកចិត្តកុមារមិនត្រឹមតែទទួលបានភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងការជំរុញសីលធម៌នៃសមិទ្ធផលរបស់គាត់ផងដែរ។

– ការអភិវឌ្ឍនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការគោរពខ្លួនឯង ភាពគ្រប់គ្រាន់ខ្លួនឯងរបស់កុមារ។

ទំនាក់ទំនងរវាងមិត្តរួមថ្នាក់។

គ្រូល្បីឈ្មោះ និងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត Simon Soloveichik ដែលឈ្មោះរបស់វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សិស្សគ្រប់ជំនាន់ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនបានផ្សព្វផ្សាយច្បាប់ដែលអាចជួយឪពុកម្តាយរៀបចំកូនរបស់ពួកគេសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់នៅសាលារៀន។ មាតាបិតាត្រូវពន្យល់អំពីច្បាប់ទាំងនេះដល់កុមារ ហើយប្រើវាដើម្បីរៀបចំកុមារឱ្យពេញវ័យ។

● កុំ​យក​របស់​អ្នក​ផ្សេង ប៉ុន្តែ​ក៏​មិន​ត្រូវ​យក​របស់​អ្នក​ដែរ។

● ពួកគេបានសួរ - ផ្តល់ឱ្យពួកគេព្យាយាមដកចេញ - ព្យាយាមការពារខ្លួនអ្នក។

● កុំប្រយុទ្ធដោយគ្មានហេតុផល។

● ហៅទៅលេង - ទៅកុំហៅ - សុំសិទ្ធិលេងជាមួយគ្នាវាមិនខ្មាស់អៀនទេ។

● លេងដោយយុត្តិធម៌ កុំធ្វើឱ្យសមមិត្តរបស់អ្នកធ្លាក់ចុះ។

● កុំជេរអ្នកណា កុំអង្វរ កុំអង្វរអ្វី។ កុំសុំអ្វីពីអ្នកណាពីរដង

● កុំយំហួសថ្នាក់ ត្រូវមានមោទនភាព។ កុំ​ឈ្លោះ​ជាមួយ​គ្រូ​ព្រោះ​ថ្នាក់​រៀន​ ហើយ​កុំ​អាក់​អន់​ចិត្ត​គ្រូ​ដល់​ថ្នាក់។ ព្យាយាម​ធ្វើ​គ្រប់​យ៉ាង​ឱ្យ​ទាន់​ពេល​វេលា ហើយ​គិត​អំពី​លទ្ធផល​ល្អ អ្នក​ប្រាកដ​ជា​មាន​វា​មិន​ខាន។

● កុំ​ជេរ​ប្រមាថ​អ្នក​ណា​ម្នាក់។

● ព្យាយាមប្រុងប្រយ័ត្ន។

● និយាយញឹកញាប់ជាងមុន៖ តោះ​ធ្វើ​ជា​មិត្ត​នឹង​គ្នា​លេង​ទៅ​ផ្ទះ​ជាមួយ​គ្នា។

● ចងចាំ៖ អ្នកមិនមែនជាអ្នកល្អបំផុត អ្នកមិនអាក្រក់បំផុតទេ! អ្នកគឺប្លែកសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន មិត្តភក្តិ!

វាល្អណាស់ប្រសិនបើឪពុកម្តាយដាក់សំណុំនៃច្បាប់ទាំងនេះនៅក្នុងបន្ទប់ឬនៅជ្រុងធ្វើការរបស់កូនរបស់ពួកគេនៅកន្លែងដែលមើលឃើញ។ វាជាការគួរនៅចុងបញ្ចប់នៃសប្តាហ៍ដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះច្បាប់ដែលគាត់គ្រប់គ្រង និងអ្វីដែលគាត់មិនធ្វើ ហើយហេតុអ្វី។ អ្នកអាចព្យាយាមបង្កើតច្បាប់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកជាមួយកូនរបស់អ្នក។

ការប្រជុំទីបី

ប្រធានបទ ៖ ទូរទស្សន៍ក្នុងជីវិតគ្រួសារ
និងសិស្សថ្នាក់ទីមួយ។

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. កំណត់រួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយនូវគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃការមានទូរទស្សន៍ក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។

2. កំណត់ឈ្មោះ និងចំនួនកម្មវិធីសម្រាប់កុមារមើល។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

 តួនាទីរបស់ទូរទស្សន៍ក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។

 ឥទ្ធិពលនៃកម្មវិធីទូរទស្សន៍លើការបង្កើតតួអក្សរ និងវិសាលភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ។

សំណួរសម្រាប់ការពិភាក្សា៖

 តើ​អ្នក​គិត​ថា​ទូរទស្សន៍​គួរ​តែ​ស្ថិត​ក្នុង​ចំណោម​វត្ថុ​សំខាន់​ក្នុង​ផ្ទះ​ឬ?

 តើកម្មវិធីទូរទស្សន៍ណាខ្លះ តាមគំនិតរបស់អ្នក កំណត់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ?

 ទៅ តាមគំនិតរបស់អ្នក តើចាំបាច់ត្រូវរៀបចំការមើលទូរទស្សន៍សម្រាប់កុមារដោយរបៀបណា? ណែនាំជម្រើសដែលអាចធ្វើបាន។

ដំណើរការនៃកិច្ចប្រជុំ

I. សុន្ទរកថាណែនាំរបស់គ្រូ (ជម្រើស) ។

– ទូរទស្សន៍នៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ - តើវាល្អឬអាក្រក់? តើកុមារគួរមើលម៉ោងប៉ុន្មាន និងកម្មវិធីអ្វីខ្លះ? តើយើងត្រូវបិទទូរទស្សន៍ប្រសិនបើយើងគិតថាការផ្ទេរទៅកុមារនឹងមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទេ? សំណួរទាំងនេះ និងសំណួរផ្សេងទៀតសព្វថ្ងៃនេះ ត្រូវការចម្លើយ។

ន ស្ថិតិមួយចំនួន៖

 ពីរភាគបីនៃកូនរបស់យើងដែលមានអាយុពី 6 ទៅ 12 ឆ្នាំមើលទូរទស្សន៍ជារៀងរាល់ថ្ងៃ។

 ក្មេង​ម្នាក់​ចំណាយ​ពេល​ច្រើន​ជាង​ពីរ​ម៉ោង​ក្នុង​មួយ​ថ្ងៃ​មើល​ទូរទស្សន៍​ជា​រៀង​រាល់​ថ្ងៃ។

 50% នៃកុមារមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍ជាប់ៗគ្នា ដោយគ្មានជម្រើស និងករណីលើកលែង។

 25% នៃកុមារដែលមានអាយុពី 6 ទៅ 10 ឆ្នាំមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍ដូចគ្នាពី 5 ទៅ 40 ដងជាប់ៗគ្នា។

 38% នៃកុមារដែលមានអាយុពី 6 ទៅ 12 ឆ្នាំដាក់ទូរទស្សន៍នៅកន្លែងដំបូងនៅពេលកំណត់ការវាយតម្លៃនៃការប្រើប្រាស់ពេលទំនេរ ខណៈពេលដែលមិនរាប់បញ្ចូលកីឡា សកម្មភាពក្រៅ និងការទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រួសារ។

ប៉ុន្តែប្រហែលជាអ្នកគិតថាស្ថិតិទាំងនេះមិនអនុវត្តចំពោះកូនរបស់យើងទេ? ដោយឥតប្រយោជន៍។ នេះគឺជាលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិថ្នាក់ដែលធ្វើឡើងប្រហែលលើសំណួរខាងក្រោម៖

 តើអ្នកមើលទូរទស្សន៍ប៉ុន្មានដងក្នុងមួយសប្តាហ៍?

 តើអ្នកមើលទូរទស្សន៍តែម្នាក់ឯង ឬជាមួយគ្រួសាររបស់អ្នក?

 តើ​អ្នក​ចូល​ចិត្ត​មើល​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ជាប់​គ្នា ឬ​តើ​អ្នក​ចូល​ចិត្ត​កម្មវិធី​បុគ្គល​ខ្លះ?

 ប្រសិនបើអ្នកនៅលើកោះវាលខ្សាច់ តើអ្នកនឹងបញ្ជាអ្នកជំនួយការល្អអ្វីខ្លះ ដើម្បីធ្វើឱ្យជីវិតរបស់អ្នកគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមិនធុញទ្រាន់?

II. ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃការវិភាគចម្លើយរបស់កុមារចំពោះសំណួរដែលបានស្នើឡើង។

III. ការពិភាក្សា។

 អ្វីដែលត្រូវធ្វើ និងថាតើវាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើអ្វីមួយ? ប្រហែល​ជា​អ្នក​គួរ​តែ​ហាម​មើល​ទូរទស្សន៍ ឬ​ដាក់​កម្រិត​កូន​អ្នក​ក្នុង​កម្មវិធី​ខ្លះ?

 តើអ្វីដែលផ្តល់ឱ្យកុមារនូវទូរទស្សន៍? តើមានអ្វីវិជ្ជមានចំពោះការមើលទូរទស្សន៍ ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ?

បញ្ហាត្រូវបានពិភាក្សា និងផ្លាស់ប្តូរយោបល់។

មតិរបស់សិស្សអាយុ 10 ឆ្នាំអំពីការមើលទូរទស្សន៍។

ការមើលទូរទស្សន៍អនុញ្ញាតឱ្យអ្នក:

– សម្រាក, បំភ្លេចបញ្ហាប្រចាំថ្ងៃ, ចេញពីការភ័យខ្លាចនិងការព្រួយបារម្ភ;

– ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដែលមនុស្សពេញវ័យមិនឆ្លើយដោយសារតែការងារ។

– ដើម្បីយល់ដោយមានជំនួយពីទូរទស្សន៍ថាអ្វី "ល្អ" និងអ្វីដែល "អាក្រក់";

– រៀនអំពីបាតុភូតផ្សេងៗក្នុងវិស័យចំណេះដឹងផ្សេងៗ។

– អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ, រវើរវាយ, វិស័យអារម្មណ៍។

អត្ថាធិប្បាយរបស់គ្រូ ការពិភាក្សា។

សម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតានេះ អ្នកអាចរៀបចំការតាំងពិព័រណ៍គំនូររបស់កុមារ "ខ្ញុំមើលទូរទស្សន៍" ។

1) រួមគ្នាជាមួយកុមារ កំណត់កម្មវិធីទូរទស្សន៍សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារដើម្បីមើលសម្រាប់សប្តាហ៍បន្ទាប់។

2) ពិភាក្សាកម្មវិធីទូរទស្សន៍ដែលចូលចិត្តរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារបន្ទាប់ពីមើល។

3) ស្តាប់យោបល់របស់កុមារអំពីកម្មវិធីមនុស្សពេញវ័យ និងបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេអំពីកម្មវិធីរបស់កុមារ។

៤) ទូរទស្សន៍​មិន​គួរ​ជា​ផ្នែក​សំខាន់​ក្នុង​ជីវិត​របស់​ឪពុកម្ដាយ​នោះ​ទេ វា​នឹង​ក្លាយ​ជា​គំរូ​វិជ្ជមាន​សម្រាប់​កូន។

៥) ចាំបាច់ត្រូវយល់ថា កុមារដែលមើលឈុតឆាកនៃអំពើហឹង្សា និងឃាតកម្មជារៀងរាល់ថ្ងៃ តែងតែស៊ាំនឹងពួកគេ ហើយថែមទាំងអាចទទួលបានភាពរីករាយពីវគ្គបែបនេះទៀតផង។ វាចាំបាច់ក្នុងការដកពួកគេពីការមើលដោយកុមារ។

V. កិច្ចការផ្ទះសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ កំណត់ដោយខ្លួនឯងនូវចម្លើយចំពោះសំណួរ៖

 តើកូនរបស់អ្នកចំណាយពេលមើលទូរទស្សន៍ប៉ុន្មាន?

 គាត់​សួរ​សំណួរ​បន្ទាប់​ពី​មើល​កម្មវិធី តើ​គាត់​ចង់​ពិភាក្សា​កម្មវិធី​ជាមួយ​អ្នក​ទេ?

 តើ​កម្មវិធី​មួយ​ណា​ដែល​អ្នក​ពេញ​ចិត្ត?

 តើអ្នកចង់ចូលរួមកម្មវិធីអ្វី?

 ធ្វើ​ម៉េច​ឲ្យ​កូន​មិន​ឮ​ពី​ឪពុក​ម្ដាយ៖ «អំពី តើអ្នកធ្វើមេរៀនប្រាំនៅពេលល្ងាចទេ? "តើអ្នកបានធ្វើអ្វី? តើអ្នកកំពុងអង្គុយនៅទូរទស្សន៍ម្តងទៀតទេ?" ល។

 ចំណាំដល់ឪពុកម្តាយ៖

វាត្រូវតែចងចាំថាឥទ្ធិពលនៃទូរទស្សន៍លើចិត្តរបស់កុមារគឺខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីឥទ្ធិពលស្រដៀងគ្នាលើមនុស្សពេញវ័យ។ទៅ ជាឧទាហរណ៍ សិស្សថ្នាក់ទី១ យោងតាមលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវ មិនអាចកំណត់បានច្បាស់ថា ទីណាជាការពិត និងកន្លែងណាជាការកុហក។ ពួកគេជឿដោយខ្វាក់ភ្នែកនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកើតឡើងនៅលើអេក្រង់។ ពួកគេងាយស្រួលក្នុងការគ្រប់គ្រង គ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ ចាប់ពីអាយុ 11 ឆ្នាំបុរសចាប់ផ្តើមដឹងខ្លួនអំពីអ្វីដែលទូរទស្សន៍ផ្តល់ជូន។

ការប្រជុំលើកទីបួន

ប្រធានបទ ៖ អារម្មណ៍វិជ្ជមាន
និងអវិជ្ជមាន

ទម្រង់បែបបទ៖ ក្រុមប្រឹក្សាគ្រួសារ។

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. ស្គាល់ពីការគោរពខ្លួនឯងរបស់សិស្សនៃថ្នាក់។

2. កំណត់មូលហេតុនៃភាពលេចធ្លោនៃអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន ឬវិជ្ជមានក្នុងចំណោមសិស្ស។

ដំណើរការនៃកិច្ចប្រជុំ

I. សុន្ទរកថាណែនាំរបស់គ្រូ (ជម្រើស) ។

– ម៉ាក់និងប៉ាជាទីគោរព! ថ្ងៃនេះ​យើង​មាន​ការប្រជុំ​មាតាបិតា ដែល​យើង​រៀបចំ​ក្នុង​ទម្រង់​ជា​ក្រុមប្រឹក្សា​គ្រួសារ។ ក្រុម​ប្រឹក្សា​គ្រួសារ​ជួប​ប្រជុំ​នៅ​ពេល​ដែល​បញ្ហា​នេះ​មាន​ភាព​បន្ទាន់ ហើយ​ទាមទារ​ការ​វិភាគ​ដ៏​ទូលំទូលាយ។ មុននឹងយើងបន្តទៅការណែនាំអំពីបញ្ហាដែលបានប្រកាស សូមស្តាប់ខ្សែអាត់នៃចម្លើយរបស់កុមារចំពោះសំណួរ៖ តើខ្ញុំជាអ្វី? (ឧទាហរណ៍ ខ្ញុំចិត្តល្អ ស្អាត ឆ្លាត។ល។)

បន្ទាប់ពីស្តាប់ការថតនោះ ឪពុកម្តាយគួរតែឆ្លើយសំណួរអំពីហេតុផលសម្រាប់ការជ្រើសរើសគុណនាមរបស់កុមារដែលបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ ការផ្លាស់ប្តូរកើតឡើង។

– ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីអារម្មណ៍របស់មនុស្ស។ ខ្ញុំចង់ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកចំពោះអារម្មណ៍ទាំងនោះដែលជំរុញការអភិវឌ្ឍនៃ neuroses និងបំផ្លាញសុខភាពរបស់កុមារ។ ទាំងនេះគឺជាអារម្មណ៍នៃការបំផ្លិចបំផ្លាញ - កំហឹងកំហឹងការឈ្លានពាននិងអារម្មណ៍នៃការរងទុក្ខ - ការឈឺចាប់ការភ័យខ្លាចការអាក់អន់ចិត្ត។ ការសង្កេតលើកុមារ យើងត្រូវទទួលស្គាល់ថា អារម្មណ៍នៃសេចក្តីទុក្ខ និងការវិនាសគឺនៅជិតពួកគេជាងអារម្មណ៍នៃសេចក្តីអំណរ និងសេចក្តីសប្បុរស។

II. ការបណ្តុះបណ្តាលឪពុកម្តាយ។

សំណួរ៖

 ផ្តល់ឧទាហរណ៍អំពីស្ថានភាពពីជីវិតរបស់អ្នក ពីជីវិតគ្រួសាររបស់អ្នក ឬស្ថានភាពដែលបានសង្កេតដែលទាក់ទងនឹងអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន និងវិជ្ជមាន។

 តើអ្នកអាចនិយាយបានថាអ្នកបានឮបន្ទរនៃអារម្មណ៍អវិជ្ជមាននៅក្នុងចម្លើយរបស់បុរសនៅលើកាសែតនេះទេ? (យោងទៅតាមអ្នកចិត្តសាស្រ្ត អារម្មណ៍វិជ្ជមានលេចឡើងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់នៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានគេស្រឡាញ់ យល់ ទទួលស្គាល់ ការទទួលយក និងអារម្មណ៍អវិជ្ជមានលេចឡើងនៅពេលដែលតម្រូវការមិនត្រូវបានបំពេញ។) តើបង្កើតអារម្មណ៍វិជ្ជមានដោយរបៀបណា? កន្លែងដែលត្រូវចាប់ផ្តើម?

 មានក្រដាសនៅពីមុខអ្នក។ សរសេរនៅលើពួកគេនូវកន្សោមដែលត្រូវបានហាមឃាត់ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារក្នុងគ្រួសាររបស់អ្នក ក៏ដូចជាការបញ្ចេញមតិដែលបានណែនាំ និងចង់បាន។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន នៅពេលទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ អ្នកមិនគួរប្រើកន្សោមបែបនេះទេ ឧទាហរណ៍៖

 ខ្ញុំបានប្រាប់អ្នកមួយពាន់ដងថា...

 ធ្វើម្តងទៀតប៉ុន្មានដង...

 តើ​អ្នក​កំពុង​គិត​ពី​អ្វី...

 ពិបាកចាំមែនទេ...

 អ្នកក្លាយជា…

 អ្នកគឺដូចជា ...

 ទុកខ្ញុំចោលខ្ញុំគ្មានពេល...

 ហេតុអ្វីបានជា Lena (Nastya, Vasya, ជាដើម) បែបនេះប៉ុន្តែអ្នកមិនមែន ...

នៅពេលទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ វាជាការចង់ប្រើកន្សោមខាងក្រោម៖

 អ្នកគឺឆ្លាតបំផុតរបស់ខ្ញុំ (ស្រស់ស្អាត។ ល។ ) ។

 វាល្អដែលខ្ញុំមានអ្នក។

 អ្នកគឺជាមនុស្សល្អរបស់ខ្ញុំ។

 ខ្ញុំ​ស្រលាញ់​អ្នក​ខ្លាំង​ណាស់ .

 តើអ្នកធ្វើបានល្អប៉ុណ្ណា បង្រៀនខ្ញុំ។

 សូមអរគុណ ខ្ញុំពិតជាមានអំណរគុណចំពោះអ្នក។

 ប្រសិនបើវាមិនមែនសម្រាប់អ្នកទេ ខ្ញុំមិនដែលធ្វើវាទេ។

ព្យាយាមប្រើកន្សោមដែលចង់បានខាងលើឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

1) ទទួលយកកូនរបស់អ្នកដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ។

2) ស្តាប់យ៉ាងសកម្មនូវបទពិសោធន៍ យោបល់របស់គាត់។

៣) ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគាត់ឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន សិក្សា អាន លេង សរសេរសំបុត្រ និងកំណត់ចំណាំឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមក។

4) កុំជ្រៀតជ្រែកក្នុងសកម្មភាពរបស់គាត់ដែលគាត់អាចដោះស្រាយបាន។

5) ជួយនៅពេលសួរ។

6) គាំទ្រនិងអបអរសាទរភាពជោគជ័យរបស់គាត់។

៧) និយាយអំពីបញ្ហារបស់អ្នក ចែករំលែកអារម្មណ៍របស់អ្នក។

៨) ដោះស្រាយជម្លោះដោយសន្តិវិធី។

9) ប្រើឃ្លាដែលបង្កើតអារម្មណ៍វិជ្ជមានក្នុងការទំនាក់ទំនង។

១០) អោប និងថើបគ្នាយ៉ាងតិច ៤ដងក្នុងមួយថ្ងៃ។

IV. កិច្ចការផ្ទះសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ សរសេរសំបុត្រទៅកូនរបស់អ្នកដើម្បីបើកនៅឆ្នាំសិក្សាជាន់ខ្ពស់។

1. តើអ្នកលើកទឹកចិត្តអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៅក្នុងកូនរបស់អ្នកទេ? តើ​អ្នក​ធ្វើ​វា​ដោយ​របៀបណា?

2. តើកូនរបស់អ្នកបង្ហាញអារម្មណ៍អវិជ្ជមានទេ? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាពួកគេកើតឡើង?

3. តើអ្នកបង្កើតអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៅក្នុងកូនរបស់អ្នកដោយរបៀបណា? ផ្តល់ឧទាហរណ៍។

ការសួរសំណួរត្រូវបានអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលនៃកិច្ចប្រជុំគ្រូបែងចែក 10-15 នាទីសម្រាប់ការនេះ។ ឪពុកម្តាយផ្តល់សន្លឹកចម្លើយដល់គ្រូ ដែលប្រើវាក្នុងការងារបន្ថែមជាមួយឪពុកម្តាយ និងសិស្ស។

ការប្រជុំលើកទីប្រាំ

ប្រធានបទ
"ត្រឡប់ទំព័រ ... "

ទម្រង់បែបបទ៖ ទិនានុប្បវត្តិផ្ទាល់មាត់។

ទិនានុប្បវត្តិផ្ទាល់មាត់ - ទាំងនេះជាសន្លឹកក្រដាសគំនូរ បត់ជាសៀវភៅធំ ភ្ជាប់ជាមួយខ្សែបូ។ សន្លឹកនីមួយៗគឺជាទំព័រនៃជីវិតរបស់ថ្នាក់សម្រាប់ឆ្នាំ។

ខ្ញុំ​ចង់​លើក​ឡើង​ពិសេស​អំពី​កិច្ច​ប្រជុំ​នេះ។ នេះគឺជាសេចក្តីសង្ខេបនៃការងាររបស់ឪពុកម្តាយសិស្សសម្រាប់ឆ្នាំ។ កិច្ចប្រជុំគួរតែឧឡារិក, គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍, មិនធម្មតា។ ការប្រជុំធ្វើឡើងជាមួយនិស្សិត។

ដំណើរការនៃកិច្ចប្រជុំ

I. ការពិនិត្យមើលទំព័រនៃទិនានុប្បវត្តិផ្ទាល់មាត់។

ទំព័រមួយ។ . "ជីវិតរបស់យើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន" (បំណែកនៃមេរៀន) ។

ទំព័រទី 2 . "ការសម្រាករបស់យើង" (សម្រាកអប់រំកាយ ហ្គេម។ល។)

ទំព័រទីបី . "ជីវិត​របស់​យើង​បន្ទាប់​ពី​សាលា" (ការ​រំលេច​នៃ​ព្រឹត្តិការណ៍​ដែល​បាន​ប្រារព្ធ​ឡើង​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន​ក្នុង​អំឡុង​ឆ្នាំ)។

ទំព័រទីបួន . "ការច្នៃប្រឌិតរបស់យើង" (ការពិនិត្យមើលភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស៖ ការអានកំណាព្យ ចម្រៀង សកម្មភាពរង្វង់)។

ទំព័រទីប្រាំ។ "យើងនិងឪពុកម្តាយរបស់យើង" (ការផ្តល់រង្វាន់ដល់ឪពុកម្តាយសម្រាប់ការងាររបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀន) ។

មេដាយ​គឺ​ជា​ដៃ​របស់​កុមារ​ដែល​លាប​ពណ៌​ដោយ​កុមារ។

ទំព័រទីប្រាំមួយ។ . "ផែនការរបស់យើងសម្រាប់រដូវក្តៅ" (សិស្សម្នាក់ៗទទួលបានភារកិច្ចសម្រាប់រដូវក្តៅដែលគាត់ត្រូវតែបំពេញសម្រាប់ថ្នាក់ទាំងមូល) ។

II. លទ្ធផលនៃការងាររបស់មាតាបិតាសិស្សសម្រាប់ឆ្នាំ។

គ្រូប្រចាំថ្នាក់ តំណាងមកពីគណៈកម្មាធិការមាតាបិតាធ្វើបទបង្ហាញ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំ សិស្សានុសិស្សបានថតរូបជាមួយឪពុកម្តាយ និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូ។ រូបថតដែលបានថតពីមុននៅឯកិច្ចប្រជុំផ្សេងទៀត និងសកម្មភាពក្នុងថ្នាក់ត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់។

ថ្នាក់ទី២

ការប្រជុំដំបូង

ប្រធានបទ ៖ ការអភិវឌ្ឍរាងកាយរបស់សិស្សវ័យក្មេង
នៅសាលារៀននិងនៅផ្ទះ

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. ពិភាក្សាជាមួយឪពុកម្តាយអំពីដំណាក់កាលថ្មីមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

2. បង្កើនការគ្រប់គ្រងរបស់មាតាបិតាលើកាយសម្បទា។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

 តម្លៃនៃវប្បធម៌រាងកាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍពេញលេញនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

 មេរៀនអប់រំកាយ និងតម្រូវការរបស់វាសម្រាប់សិស្ស។

ផែនការប្រជុំ

I. ការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយ (នៅដើមការប្រជុំគ្រូដឹកនាំ)។

II. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៃទិន្នន័យស្តីពីឥទ្ធិពលនៃវប្បធម៌រាងកាយលើការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ (អាចចូលរួមជាមួយគ្រូវប្បធម៍កាយវប្បកម្ម និងបុគ្គលិកពេទ្យ)។

III. ការវិភាគប្រតិបត្តិការនៃលទ្ធផលស្ទង់មតិ (បានផ្តល់ឱ្យនៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំ) ។

កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

1. តើកូនរបស់អ្នកចូលចិត្តមេរៀនអប់រំកាយទេ?

2. តើអ្នកសួរកូនរបស់អ្នកអំពីការអប់រំកាយនៅផ្ទះទេ?

3. តើអ្នកចង់ឃើញមេរៀនអប់រំកាយយ៉ាងដូចម្តេច?

ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរ "ខ្ញុំនៅក្នុងមេរៀនអប់រំកាយ" អាចត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការប្រជុំ។

ការប្រជុំលើកទីពីរ

ប្រធានបទ ៖ កុមារ​ឈ្លានពាន។ មូលហេតុ
និងផលវិបាកនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារ

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. កំណត់កម្រិតនៃការឈ្លានពានរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់ ដោយប្រើការសង្កេតរបស់គ្រូ និងលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់មាតាបិតា។

2. ជួយឪពុកម្តាយឱ្យយល់ពីមូលហេតុនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារនិងស្វែងរកវិធីដើម្បីយកឈ្នះពួកគេ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

 មូលហេតុនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារ។

 អំណាចមាតាបិតា ប្រភេទរបស់វា និងវិធីនៃឥទ្ធិពលលើកុមារ។

 ទំ uti យកឈ្នះលើការឈ្លានពានរបស់កុមារ។ អនុសាសន៍សម្រាប់ការយកឈ្នះលើការឈ្លានពានរបស់កុមារ។

ផែនការប្រជុំ

I. ការសាកសួរឪពុកម្តាយ។

II. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៃលទ្ធផលនៃការវិភាគនៃមូលហេតុនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារ (សុន្ទរកថារបស់គ្រូ, អនុសាសន៍ដល់ឪពុកម្តាយ) ។

III. ការវិភាគប្រតិបត្តិការនៃការឆ្លើយតបរបស់មាតាបិតា។

IV. ការផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។

កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

1. តើកូនរបស់អ្នកឈ្លានពានទេ?

2. តើគាត់បង្ហាញការឈ្លានពានក្នុងស្ថានភាពអ្វីខ្លះ?

3. តើគាត់បង្ហាញការឈ្លានពានប្រឆាំងនឹងអ្នកណា?

4. តើអ្នកធ្វើអ្វីក្នុងគ្រួសារដើម្បីយកឈ្នះលើការឈ្លានពានរបស់កុមារ?

ការប្រជុំទីបី

ប្រធានបទ ៖ ការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការលើកទឹកចិត្តក្នុងគ្រួសារ

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. កំណត់មុខតំណែងដ៏ល្អប្រសើររបស់មាតាបិតាលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។

2. ពិចារណាអំពីស្ថានភាពគរុកោសល្យដែលបានស្នើឡើងក្នុងការអនុវត្ត។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

 ប្រភេទនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងរង្វាន់ក្នុងការអប់រំគ្រួសារ។

 អត្ថន័យនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការលើកទឹកចិត្តក្នុងគ្រួសារ (ការវិភាគស្ថានភាពគរុកោសល្យ និងលទ្ធផលស្ទង់មតិ)។

ផែនការប្រជុំ

I. សុន្ទរកថារបស់គ្រូថ្នាក់ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ។

II. ចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់ឪពុកម្តាយ។

ដោយប្រើសម្ភារៈនៃអក្សរសិល្ប៍ពិសេស និងលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់មាតាបិតាលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំដែលបានធ្វើឡើងជាមុន គ្រូរៀបចំការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍យ៉ាងសកម្មរបស់មាតាបិតា និងធ្វើអនុសាសន៍ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍នៃការបង្រៀនរបស់គាត់។

កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

1. តើវិធានការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការលើកទឹកចិត្តអ្វីខ្លះត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងគ្រួសារ?

២.តើ​អ្នក​ដាក់​ទណ្ឌកម្ម និង​លើក​ទឹកចិត្ត​កូន​ដើម្បី​អ្វី?

3. តើកុមារមានប្រតិកម្មយ៉ាងណាចំពោះរង្វាន់ និងការដាក់ទណ្ឌកម្ម?

ការប្រជុំលើកទីបួន

ប្រធានបទ ៖ លទ្ធផលឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក

ធ្វើឡើងតាមប្រពៃណី។

ថ្នាក់ទី ៣

ការប្រជុំដំបូង

ប្រធានបទ ៖ តម្លៃនៃការទំនាក់ទំនងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍
លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. កំណត់អត្ថន័យនៃការទំនាក់ទំនងសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។

2. ពិចារណាលើបញ្ហាដែលបានកំណត់ជាលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់កុមារនិងឪពុកម្តាយហើយធ្វើការពិភាក្សាលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

 ការទំនាក់ទំនង និងតួនាទីរបស់វាក្នុងជីវិតមនុស្ស។

 ការទំនាក់ទំនងរបស់កុមារក្នុងគ្រួសារ។ លទ្ធផលនៃដំណើរការនេះសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យនិងកុមារ។

ផែនការប្រជុំ

I. សុន្ទរកថារបស់គ្រូ រៀបចំដោយយោងតាមទិន្នន័យនៃអក្សរសិល្ប៍ពិសេស។

II. សំណួរប្រតិបត្តិការ និងការវិភាគចម្លើយរបស់មាតាបិតា និងសិស្ស ប្រសិនបើពួកគេឆ្លើយសំណួរស្រដៀងគ្នា។

កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

1. តើអ្នកចំណាយពេលជាមួយកូនប៉ុន្មានក្នុងមួយថ្ងៃ?

2. និង តើអ្នកដឹងតាំងពីក្មេងខ្លួនឯងអំពីភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សា អំពីមិត្តរួមសាលា និងមិត្តក្រៅសាលា តើអ្នកជិតខាង ឬមិត្តរួមតុរបស់គាត់ឈ្មោះអ្វី?

3. តើកូនរបស់អ្នកមានបញ្ហាអ្វីខ្លះ?

ការប្រជុំលើកទីពីរ

ប្រធានបទ ៖ ការចូលរួមការងាររបស់កុមារក្នុងជីវិតគ្រួសារ។
តួនាទីរបស់វាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអនុវត្ត
និងគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. ការស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងទម្រង់នៃការចូលរួមការងាររបស់កុមារក្នុងជីវិតគ្រួសារ។

2. កំណត់តួនាទីរបស់គ្រួសារក្នុងការចិញ្ចឹមកូនដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

 ពលកម្ម និងសារៈសំខាន់របស់វានៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។

 ការងារបញ្ញា និងប្រសិទ្ធភាព។

 តួនាទីរបស់គ្រួសារក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពការងារ និងភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាមរបស់កុមារ។

ផែនការប្រជុំ

I. ការវិភាគស្ថានភាព (សុន្ទរកថារបស់គ្រូ) ។

ដោយប្រើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់មាតាបិតាដែលធ្វើឡើងមុនការប្រជុំ គ្រូរស់នៅលើស្ថានភាពគរុកោសល្យជាក់លាក់។

II. ការណែនាំអំពីការតាំងពិព័រណ៍។

ឪពុកម្តាយស្គាល់ពីការតាំងពិព័រណ៍រូបថត "ធ្វើការនៅក្នុងគ្រួសាររបស់យើង" ដែលរៀបចំដោយសិស្សសម្រាប់ការប្រជុំ។

កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

1. តើកូនរបស់អ្នកចូលចិត្តធ្វើការទេ?

2. តើគាត់ចូលចិត្តធ្វើអ្វី?

3. តើគាត់ដឹងពីរបៀបធ្វើការងារដោយខ្លួនឯងឬដោយជំនួយរបស់អ្នក?

4. តើកូនរបស់អ្នកអាចធ្វើការបានរយៈពេលប៉ុន្មាន?

5. តើការងារធ្វើដោយសាទរ ឬស្ទាក់ស្ទើរ?

ការប្រជុំទីបី

ប្រធានបទ ៖ ការស្រមើស្រមៃ និងតួនាទីរបស់វា។
នៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. សង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃការស្រមើលស្រមៃក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារ។

2. ជួយឪពុកម្តាយអភិវឌ្ឍភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងកូនរបស់ពួកគេ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

 តួនាទីនៃការស្រមើលស្រមៃក្នុងជីវិតមនុស្ស។

 តួនាទីនៃការស្រមើលស្រមៃក្នុងការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌សាភ័ណភ្ពរបស់កុមារ។ ការជួបជុំឪពុកម្តាយជាមួយគ្រូបង្រៀនតន្ត្រី គ្រូបង្រៀនសាលាតន្ត្រី គ្រូបង្រៀនសិល្បៈ និងអ្នកជំនាញដែលធ្វើការក្នុងវិស័យសិល្បៈផ្សេងទៀត។

ផែនការប្រជុំ

I. ការសាកសួរឪពុកម្តាយ។

គ្រូបង្រៀនពិចារណាបញ្ហានៃការស្រមើលស្រមៃក្នុងជីវិតរបស់កុមាររាយការណ៍ទិន្នន័យនៃការវិភាគនៃកម្រងសំណួរដែលបានបំពេញដោយឪពុកម្តាយសម្រាប់កិច្ចប្រជុំ។ គ្រូប្រើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិក្នុងការងារបន្ថែមទៀតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

III. សុន្ទរកថារបស់អ្នកតំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈច្នៃប្រឌិត។

គួរតែរៀបចំការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយពួកគេសម្រាប់ឪពុកម្តាយបន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំ។

កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

1. តើកូនរបស់អ្នកអាចស្រមើស្រមៃ និងសុបិន្តបានទេ?

2. តើកូនរបស់អ្នកចូលចិត្តផ្លាស់ប្តូរទេ?

3. តើបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារដើម្បីបង្ហាញពីការស្រមើលស្រមៃការប្រឌិត (ការតែងកំណាព្យអបអរសាទរថ្ងៃឈប់សម្រាកការរក្សាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃការតុបតែងផ្ទះ។ ល។ ) ត្រូវបានជំរុញនៅក្នុងគ្រួសារ?

ការប្រជុំលើកទីបួន

ប្រធានបទ ៖ លទ្ធផលឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក -
ពិធីបុណ្យតន្ត្រី "យើងនិងទេពកោសល្យរបស់យើង"

ការប្រជុំបែបនេះត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាប្រពៃណី។

ថ្នាក់ទី 4

ប្រធានបទ ៖ ភាពចាស់ទុំខាងសរីរវិទ្យា និងឥទ្ធិពលរបស់វា។
លើការបង្កើតការយល់ដឹង
និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. ធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយស្គាល់ពីបញ្ហានៃភាពចាស់ទុំខាងសរីរវិទ្យារបស់កុមារ។

2. គូសបញ្ជាក់វិធីនៃការជះឥទ្ធិពលលើគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

 ភាពចាស់ទុំខាងសរីរវិទ្យា និងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើការឆ្លើយតបខាងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។

 ស្ថានភាពគរុកោសល្យលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។

ផែនការប្រជុំ

I. ការសាកសួរឪពុកម្តាយ។

II. សុន្ទរកថារបស់គ្រូថ្នាក់លើបញ្ហា។

គ្រូណែនាំឪពុកម្តាយអំពីបញ្ហាទូទៅនៃភាពចាស់ទុំខាងសរីរវិទ្យា។

III. សុន្ទរកថារបស់វេជ្ជបណ្ឌិតនិងចិត្តវិទូសាលា។

IV. សាររបស់គ្រូផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិភាគកម្រងសំណួរ ដែលឪពុកម្តាយបានបំពេញក្នុងពេលប្រជុំ។

កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

1. ថ្មីៗនេះ តើកូនរបស់អ្នកបានផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះ?

2. តើគាត់ចាប់ផ្តើមមានអាកប្បកិរិយាបែបណានៅផ្ទះ?

3. តើគាត់បង្ហាញពីឯករាជ្យរបស់គាត់ទេ? (ដោយរបៀបណា?)

4. តើអ្នកខ្លាចការសន្ទនានាពេលខាងមុខជាមួយកូនរបស់អ្នកអំពីភេទទេ?

ការប្រជុំលើកទីពីរ

ប្រធានបទ ៖ សមត្ថភាពសិក្សារបស់កុមារ។ វិធីនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា

ការប្រជុំធ្វើឡើងជាមួយនិស្សិត។

ទម្រង់បែបបទ ៖ ហ្គេម "អូឡាំពិក" ការយល់ដឹងដើម្បីកំណត់អ្វីដែលល្អបំផុត (ក្នុងការសរសេរ ការរាប់ ការអាន ការសូត្រ ការច្រៀង និង ល។ )

កិច្ចការប្រជុំ៖

ភារកិច្ចចម្បងនៃហ្គេមគឺផ្តល់ឱ្យកុមារម្នាក់ៗនូវឱកាសដើម្បីបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ភាពពិសេស និងលក្ខណៈពិសេសរបស់ពួកគេ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

 សមត្ថភាព ប្រភេទ និងសារៈសំខាន់របស់ពួកគេក្នុងជីវិតមនុស្ស។

 សមត្ថភាពរបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់របស់យើង និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។

ផែនការនៃកិច្ចប្រជុំ (ហ្គេម)

I. សុន្ទរកថាបើករបស់គ្រូថ្នាក់។

II. ការប្រកួតប្រជែង "អូឡាំពិក" ។

ដោយបានធ្វើការណែនាំខ្លីៗអំពីសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ គ្រូរៀបចំការប្រកួត "អូឡាំពិក" ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពជាក់លាក់របស់កុមារ។ គណៈវិនិច្ឆ័យរួមមានសមាជិកនៃរដ្ឋបាល គ្រូមុខវិជ្ជា និងឪពុកម្តាយ ពួកគេផ្តល់រង្វាន់ដល់ "អូឡាំពិក"។

ការប្រជុំទីបី

ប្រធានបទ ៖ ជំនាញនិយាយ និងអត្ថន័យរបស់វា។
ក្នុងការអប់រំបន្ថែមរបស់សិស្សសាលា

កិច្ចការប្រជុំ៖

1. វាយតម្លៃជំនាញ និងសមត្ថភាពនិយាយរបស់សិស្ស។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

 ភាពបន្ទាន់នៃបញ្ហា។ ឥទ្ធិពលនៃជំនាញនិយាយលើការងារផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សសាលា។

 តួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយ។ លក្ខណៈពិសេសនៃសុន្ទរកថានៅផ្ទះ។

ផែនការប្រជុំ

I. សុន្ទរកថាបើកដោយគ្រូដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិភាគជំនាញនិយាយរបស់សិស្ស (សមាសភាព, កប់។ ល។ ) ។

II. សុន្ទរកថារបស់គ្រូឯកទេសផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិភាគរបស់ក្រុមប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ (អនុវត្តតាមលទ្ធផលនៃការសិក្សារយៈពេលបួនឆ្នាំ) និងបង្កើតអនុសាសន៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយរបស់កុមារក្នុងគ្រួសារ។

III. ស្គាល់គ្នាជាមួយគ្រូថ្នាក់ និងគ្រូ ដែលនឹងបង្រៀនកុមារនៅថ្នាក់ទីប្រាំ។

ការប្រជុំលើកទីបួន

ប្រធានបទ ៖ លទ្ធផលនៃការសិក្សារយៈពេលបួនឆ្នាំ

ការងារត្រៀមសម្រាប់កិច្ចប្រជុំ។

មួយសប្តាហ៍មុនកិច្ចប្រជុំ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការស្ទង់មតិសិស្ស និងឪពុកម្តាយ។

លទ្ធផលនៃការវិភាគនៃការស្ទង់មតិត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយគ្រូថ្នាក់ក្នុងការរៀបចំការប្រជុំចុងក្រោយដែលធ្វើឡើងដោយមានការចូលរួមពីសិស្ស។

ការប្រជុំគួរតែជាពិធីបុណ្យ និងមិនអាចបំភ្លេចបានសម្រាប់ទាំងកុមារ និងឪពុកម្តាយ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

 ទំ សង្ខេបលទ្ធផលនៃការសិក្សារយៈពេលបួនឆ្នាំ។

 អំពី លក្ខណៈ (ផ្លូវចិត្ត និងសរីរវិទ្យា) នៃការសម្របខ្លួននាពេលខាងមុខ នៃនិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា ដើម្បីសិក្សានៅអនុវិទ្យាល័យ។

កម្រងសំណួរសម្រាប់សិស្ស

1. តើអ្នកចូលចិត្តសិក្សាក្នុងថ្នាក់របស់អ្នកទេ?

2. តើមុខវិជ្ជាអ្វីដែលអ្នកចូលចិត្តជាងគេ ហើយហេតុអ្វី?

4. តើអ្នកចងចាំអ្វីជាងគេ?

5. តើអ្នកស្រមៃមើលគ្រូបង្រៀននៅថ្នាក់ទីប្រាំដោយរបៀបណា?

6. តើអ្នកចង់ក្លាយជាអ្វីដោយសិក្សាបន្ថែម?

7. តើអ្នកស្រមៃមើលគ្រូថ្នាក់របស់អ្នកដោយរបៀបណា?

៨.តើ​គាត់​គួរ​ធ្វើ​បែប​ណា​ទើប​អ្នក​ចង់​ប្រាស្រ័យ​ទាក់ទង​ជាមួយ​គាត់?

9. តើអ្នកចង់ជូនពរអ្វីដល់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគត?

10. តើអ្នកចង់ជូនពរគ្រូដំបូងរបស់អ្នកអ្វីខ្លះ?

កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

១.តើ​អ្នក​មើល​ឃើញ​អនាគត​គ្រូ​របស់​កូន​ប្រុស​ឬ​កូន​ស្រី​របស់​អ្នក​យ៉ាង​ណា? តើពួកគេគួរមានចរិតលក្ខណៈបែបណា?

2. តើពួកគេគួរមានគុណសម្បត្តិវិជ្ជាជីវៈអ្វីខ្លះ?

4. តើអ្នកចង់អភិវឌ្ឍគុណភាពអ្វីខ្លះចំពោះកូនរបស់អ្នក ដោយមានជំនួយពីគ្រូដែលនឹងធ្វើការនៅថ្នាក់ទីប្រាំ?

5. តើអ្នកចង់ផ្លាស់ប្តូរគុណភាពអ្វីខ្លះចំពោះកូនរបស់អ្នក ដោយមានជំនួយពីគ្រូដែលនឹងធ្វើការជាមួយគាត់?

6. តើកូនរបស់អ្នកអាចធ្វើអ្វីបានក្រៅពីការងារសិក្សា?

7. តើអ្នករំពឹងអ្វីពីគ្រូថ្នាក់ដែលនឹងធ្វើការជាមួយកូនរបស់អ្នក?

8. តើអ្នកអាចជួយសិស្សក្នុងថ្នាក់មានជីវិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កូនរបស់អ្នកក្នុងថ្នាក់នេះដោយរបៀបណា?

ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តនៃផែនការ-គ្រោងនៃការប្រជុំមាតាបិតានៅសាលាបឋមសិក្សា

ប្រធានបទ៖ "ការកុហករបស់កុមារ៖ វិធីការពារ" ។

សម្តែង៖ Zyuzina Natalya Olegovna,

គ្រូបឋមសិក្សា,

MOU "អនុវិទ្យាល័យលេខ 132" អូមស្ក.

គោលបំណងនៃកិច្ចប្រជុំគឺដើម្បីបង្រៀនឪពុកម្តាយឱ្យមើលឃើញពីហេតុផលនៃការកុហករបស់កុមារ និងដើម្បីឆ្លើយតបឱ្យបានត្រឹមត្រូវចំពោះការបង្ហាញអាកប្បកិរិយាបែបនេះនៅក្នុងកូនរបស់ពួកគេ។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ កិច្ចការខាងក្រោមត្រូវបានកំណត់៖

1) បង្ហាញឪពុកម្តាយថាការកុហកមិនត្រឹមតែមានសីលធម៌ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មានឫសផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យផងដែរ។

2) ដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយអំពីមូលហេតុនៃការកុហករបស់កុមារ;

3) បង្ហាញវិធីដោះស្រាយបញ្ហានៃការបោកបញ្ឆោតរបស់កុមារអាស្រ័យលើមូលហេតុនៃការកើតឡើងរបស់វា;

4) បង្កើតវិធីដើម្បីកែឥរិយាបថ និងជួយកូនរបស់អ្នក។

ផែនការ - សេចក្តីសង្ខេបនៃសុន្ទរកថា។

1. តើការកុហករបស់កុមារគឺជាអ្វី?

2. តើហេតុផលអ្វីខ្លះដែលអាចបង្ហាញពីការបោកបញ្ឆោតរបស់កុមារ?

3. សញ្ញាដែលអ្នកអាចទាយបានថាកុមារកំពុងបញ្ឆោត។

4. អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើកុមារកុហក?

តើការកុហករបស់កុមារគឺជាអ្វី?ឪពុកម្តាយគ្រប់រូបស្រមៃថាកូន ៗ របស់ពួកគេធំឡើងជាមនុស្សល្អស្មោះត្រង់។ ប៉ុន្តែមនុស្សគ្រប់រូប ទោះក្នុងកម្រិតធំ ឬតិចក៏ដោយ ត្រូវប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានៃការកុហករបស់កុមារ។ ដោយដឹងថាកូនរបស់ពួកគេកំពុងនិយាយកុហក ឪពុកម្តាយតែងតែធ្លាក់ក្នុងភាពអស់សង្ឃឹម ហើយចាប់ផ្តើមស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរ - អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើកូននិយាយកុហក? ហើយ​ហេតុអ្វី​បានជា​ជាទូទៅ ក្នុង​គ្រួសារ​ធម្មតា​ដែលមាន​ជីវភាព​ធូរធារ កូន​ចាប់ផ្តើម​កុហក? តើ​គាត់​រៀន​នេះ​ពី​ណា ហើយ​អ្នក​ណា​បង្រៀន​គាត់? ប្រហែល​ជា​មិត្ត​របស់​គាត់​អាក្រក់​ម្ល៉េះ? តើ​អាច​ប្រឆាំង​នឹង​ការ​កុហក​របស់​កុមារ​បាន​ទេ ហើយ​បើ​ដូច្នេះ តើ​ធ្វើ​ដូចម្តេច?

ជាការពិតណាស់ វាជាការមិនល្អក្នុងការដឹងថាមានអ្វីមួយខុសប្រក្រតីក្នុងការចិញ្ចឹមកូនរបស់អ្នក។ ប៉ុន្តែជាដំបូង ចូរយើងព្យាយាមកំណត់ថាតើការកុហករបស់កុមារគឺជាអ្វី។ ការកុហកត្រូវបានកំណត់ថាជាការផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានមិនពិតដោយដឹង។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិកដ៏ល្បីល្បាញ Paul Ekman បានផ្តល់និយមន័យដូចខាងក្រោមៈ ការកុហកគឺជាការសម្រេចដោយចេតនាក្នុងការបំភាន់បុគ្គលដែលព័ត៌មានត្រូវបានលើកឡើងដោយមិនមានការព្រមានអំពីចេតនារបស់គាត់ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ។

ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកសម្រេចចិត្តបំភ្លៃព័ត៌មាន ហើយជឿលើការស្រមើស្រមៃរបស់គាត់ នោះគ្មានអ្វីក្រៅពីការប្រឌិតពិតនោះទេ។ គាត់​អាច​ប្រាប់​អ្នក​ដោយ​ស្មោះ​ត្រង់​ថា​កាលពី​ម្សិលមិញ​កូន​ខ្លា​មួយ​ក្បាល​បាន​មក​លេង​គាត់។ ការស្រមើស្រមៃបែបនេះគឺជាធម្មជាតិសម្រាប់កុមារ។ ជាឧទាហរណ៍សូមចាំរឿង "អ្នកសុបិន" ដោយអ្នកនិពន្ធកុមារ Nikolai Nosov ។ វីរបុរសនៃរឿងគឺជាក្មេងប្រុសពីរនាក់ដែលប្រាប់គ្នាទៅវិញទៅមកអំពីដំណើរផ្សងព្រេងរបស់ពួកគេ។ គេ​អាច​ឆ្លង​សមុទ្រ​បាន​យ៉ាង​ងាយ ហើយ​ពួក​គេ​ចេះ​ហោះ​ពី​មុន ឥឡូវ​គេ​ភ្លេច​ធ្វើ​ម៉េច​ទៅ។ ម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេថែមទាំងហោះទៅឋានព្រះច័ន្ទ - វាមិនពិបាកទាល់តែសោះ! ហើយ​ទីពីរ ពេល​ហែល​ឆ្លង​មហាសមុទ្រ ឆ្លាម​ក៏​ខាំ​ក្បាល ហែល​ទៅ​ច្រាំង​ដោយ​គ្មាន​ក្បាល ហើយ​ត្រឡប់​ទៅ​ផ្ទះ​វិញ។ ហើយបន្ទាប់មកក្បាលរបស់គាត់បានកើនឡើងថ្មី ...

ប្រសិនបើការភូតកុហករបស់កូនអ្នកបង្កើតរឿងស្រដៀងគ្នា នោះអ្នកពិតជាគ្មានអ្វីដែលត្រូវព្រួយបារម្ភនោះទេ។ កូនរបស់អ្នកមានការស្រមើលស្រមៃដ៏សម្បូរបែប នោះហើយជាទាំងអស់។ ប្រហែលជាគាត់មានសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ហើយពួកគេត្រូវការលើកទឹកចិត្ត និងអភិវឌ្ឍ។

មុននឹងនិយាយភូតកុហកពិតរបស់ក្មេង នៅពេលដែលនិយាយកុហកដោយចេតនារួចហើយ វាកើតឡើងថាកូននិយាយកុហកដោយមិនទាន់យល់។ រហូតដល់អាយុប្រហែលបួនឆ្នាំ ទារកមិនត្រូវការកុហកទាល់តែសោះ។ មិនចាំបាច់ត្រូវការវាទេ។ គាត់​ធ្វើ​អ្វី​ដែល​គាត់​ចង់​បាន ហើយ​គិត​ថា​មិន​អី​ទេ។ គាត់គ្រាន់តែមិនទាន់ដឹងពីផ្នែកខាងសីលធម៌នៃគោលគំនិតនៃការកុហក និងការពិតនៅឡើយ។ ក្នុង​ចិត្ត​ក្មេង​ម្នាក់​ៗ​ក៏​គិត​ដូច​គ្នា​ដែរ។ ក្មេងៗគ្រាន់តែមិនដឹងពីរបៀបមើលព្រឹត្តិការណ៍ទាំងអស់តាមរយៈភ្នែករបស់មនុស្សពេញវ័យនោះទេ។ លើស​ពី​នេះ​ទៅ​ទៀត ពួក​គេ​មិន​ទាន់​បាន​បង្កើត​អ្វី​ដែល​គេ​ហៅ​ថា «ការ​និយាយ​ខាង​ក្នុង» នោះ​ទេ។ ពួកគេនៅតែមិនដឹងពីរបៀបបញ្ចេញសម្លេងផ្លូវចិត្ត ដោយបានយល់ពីមុនមក ភាសាឯកត្តជនរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ​ហើយ​គេ​និយាយ​ភ្លាម​ដោយ​មិន​ស្ទាក់​ស្ទើរ​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​មក​ក្នុង​ចិត្ត។ អាច​និយាយ​បាន​ថា រហូត​ដល់​អាយុ ៣ ឬ ៤ ឆ្នាំ ក្មេង​ៗ​មិន​ចេះ​កុហក​ទាល់​តែ​សោះ។

បន្ទាប់ពីរយៈពេល 4 ឆ្នាំជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយខាងក្នុង កុមារមានសមត្ថភាពក្នុងការគិតក្នុងចិត្តរបស់គាត់នូវអ្វីដែលគួរនិយាយ និងអ្វីដែលមិនត្រូវ។ ហើយសូម្បីតែបន្ទាប់ពី 4 ឆ្នាំកុមារចាប់ផ្តើមគិតអំពីសំណួរ - ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សពេញវ័យខឹងនឹងគាត់នៅថ្ងៃនេះ? តើការដាក់ទណ្ឌកម្មអាចត្រូវបានជៀសវាងបានទេ? ហេតុអ្វីបានជាគាត់ត្រូវបានគេសរសើរនៅថ្ងៃនេះ? តើខ្ញុំគួរធ្វើដូចម្តេចដើម្បីយកវាមកវិញ?

ដោយគិតពីរបៀបធ្វើឱ្យជីវិតរបស់គាត់កាន់តែងាយស្រួល ដើម្បីកុំឱ្យ "ច្របូកច្របល់" គាត់ស្រាប់តែដឹងថាមានផ្លូវល្អគឺនិយាយកុហក។ ហើយបន្ទាប់មកចិត្តវិទ្យានៃការកុហករបស់កុមារផ្លាស់ប្តូរ។ ឥឡូវនេះ កុមារចាប់ផ្តើមនិយាយកុហកដោយដឹងខ្លួន ព្រោះថាការកុហកឥឡូវនេះបម្រើគាត់ជាមធ្យោបាយមួយដែលគាត់ធ្វើឱ្យជីវិតកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ខ្លួនគាត់។ ជាពិសេសនៅពេលដែលគាត់តែងតែលឺការហាមឃាត់ពីឪពុកម្តាយរបស់គាត់។ ការកុហកក្លាយជាទម្លាប់របស់កុមារ ការការពាររបស់គាត់។

ការកុហករបស់កុមារគឺជាភស្តុតាងមិនមែនអំពីសីលធម៌ទេ ប៉ុន្តែជាបញ្ហាផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ អ្នកកុហកតែងតែទទួលរងពីការខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់ ឬសេចក្តីស្រឡាញ់ពីឪពុកម្តាយរបស់គាត់ គាត់មានការពិបាកក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្តិ គាត់មានការគោរពខ្លួនឯងទាប។ មិនរស់នៅតាមការរំពឹងទុករបស់ឪពុកម្តាយរបស់គាត់ដែលតែងតែប្រាប់គាត់អំពីរឿងនេះគាត់មានការលំបាកក្នុងការសិក្សានិង (ឬ) ជំងឺអាកប្បកិរិយា។

ប្រភេទនិងហេតុផលនៃការកុហក។ដើម្បីស្វែងយល់ថាតើត្រូវធ្វើអ្វីប្រសិនបើកុមារនិយាយកុហកនោះ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់គឺចាំបាច់ដើម្បីយល់ពីមូលហេតុដែលគាត់ធ្វើវា។ តើ​គាត់​ទទួល​បាន​អត្ថប្រយោជន៍​អ្វី​ខ្លះ​សម្រាប់​ខ្លួន​គាត់​ពេល​គាត់​កុហក? តើហេតុផលអ្វីធ្វើឱ្យគាត់កុហក? គាត់​កុហក​ការពារ​ឬ​ក៏​គាត់​វាយ​អ្នក​យ៉ាង​នេះ? ប្រហែល​ជា​ការ​កុហក​របស់​គាត់​គឺ​ជា​អាកប្បកិរិយា​មួយ​ដែល​គាត់​មើល​ឃើញ​ជានិច្ច​នូវ​ភាព​ពិត​ជុំវិញ​គាត់?

ការកុហករបស់កុមារគឺជាសញ្ញាមួយដែលគាត់ផ្ញើទៅឪពុកម្តាយរបស់គាត់។ យ៉ាងណាមិញគាត់នឹងមិនកុហកទេប្រសិនបើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងស្ថិតក្នុងសណ្តាប់ធ្នាប់ក្នុងជីវិតរបស់គាត់។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការយល់ពីតម្រូវការពិតប្រាកដនៅពីក្រោយការកុហករបស់គាត់។ ការយល់ដឹងអំពីរឿងនេះ អ្នកអាចយល់ពីហេតុផលនៃការកុហករបស់កុមារ។ យ៉ាងណាមិញ កូន​មិន​កុហក​ទាល់តែ​សោះ ព្រោះ​គាត់​មិន​ស្រឡាញ់​ឪពុកម្ដាយ ឬ​មិន​គោរព​កូន។ ហើយមិនមែនដោយសារតែតម្លៃសីលធម៌របស់គាត់ខ្សោយនោះទេ។ មានហេតុផលខាងក្រៅផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដែលជំរុញឱ្យកុមារនិយាយកុហក។ ការកុហករបស់កុមារមានទម្រង់ជាច្រើន៖លំនាំដើម - លាក់ការពិតការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ - រាយការណ៍ព័ត៌មានមិនពិតការបដិសេធជាក់ស្តែងល។

ចូរយើងព្យាយាមយល់ពីអ្វីដែលជាការកុហក និងរបៀបដែលវាអាចត្រូវបានពន្យល់។

មានប្រភេទនៃការកុហកជាច្រើន: ពីបំណងប្រាថ្នាដើម្បីជៀសវាងការដាក់ទណ្ឌកម្មដល់បំណងប្រាថ្នាដើម្បីរក្សាពិភពលោកខាងក្នុងរបស់អ្នកឱ្យនៅដដែល។ P. Ekman កំណត់ឧទាហរណ៍ ការកុហកប្រភេទពិសេស អ្វីដែលគេហៅថា ករណីកុហកមិននាំឲ្យមានផលវិបាកសំខាន់ៗ ឧទាហរណ៍ ការឆ្លើយតបនឹងការហៅទូរស័ព្ទពីជនចម្លែក កុមារ ការនៅម្នាក់ឯងនៅផ្ទះ។ អាចនិយាយបានថាឪពុកម្តាយរបស់គាត់នៅជាមួយគាត់។

ដើម្បីយល់ពីមូលហេតុនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារដែលនិយាយកុហក ចាំបាច់ត្រូវយល់៖

1) ហេតុផលនៃការកុហក (ហេតុអ្វីបានជាកុមារបោកប្រាស់?);

2) ផលវិបាកនៃការកុហក (អ្នក​ណា​រង​ផល​ប៉ះ​ពាល់​ដោយ​ការ​កុហក ហើយ​ដោយ​របៀប​ណា?)

ការយល់ដឹងអំពីហេតុផលសម្រាប់ការនិយាយកុហកនឹងជួយមនុស្សពេញវ័យសម្រេចចិត្តពីរបៀបដើម្បីកុំឱ្យកុមារកុហកម្តងទៀត។

តើហេតុផលអ្វីខ្លះដែលជំរុញឱ្យកុមារ "កុហកដោយចេតនា"?

1. សំណួរគឺជាអន្ទាក់ដែលកំណត់ដោយមនុស្សពេញវ័យខ្លួនឯង.

« Katya តើអ្នកស្រឡាញ់ប្អូនស្រីរបស់អ្នកទេ? » ជីដូនសួរ។ តើ Katya គួរឆ្លើយអ្វីខ្លះដើម្បីទទួលបានការយល់ព្រមពីមនុស្សពេញវ័យ? ហើយការពិតដែលថាបងស្រីរបស់នាងតែងតែយករបស់លេងរបស់នាងទៅឆ្ងាយ ហែកសៀវភៅដែលនាងចូលចិត្ត នាងទទួលបានសេចក្តីស្រឡាញ់ និងការយកចិត្តទុកដាក់ពីម្តាយនាងភាគច្រើន ហើយល្បិចនិងល្បិចទាំងអស់ "ចេញឱ្យឆ្ងាយ" - ជារឿយៗមិនមាននរណាកត់សម្គាល់ឡើយ។

នៅក្នុងពាក្យមួយ សំណួរបែបនេះ "អំពីស្នេហា" គឺជាការញុះញង់ពិតប្រាកដ ហើយប្រសិនបើអ្នកមិនអាចគ្រប់គ្រងស្ថានការណ៍បានទេ វាជាការប្រសើរជាងកុំសួរពួកគេ។

2. ថេរ "ទេ", ការទាមទារហួសហេតុ, ការភ័យខ្លាចនៃការដាក់ទណ្ឌកម្មនាំឱ្យក្មេងចាប់ផ្តើមកុហក លាក់អំពើធ្ងន់ធ្ងរនៅពីក្រោយការកុហក។

កុហកដោយការភ័យខ្លាច ប្រភេទនៃការកុហកទូទៅបំផុត។ កូន​កុហក​ព្រោះ​ខ្លាច​គេ​ដាក់​ទោស ឬ​អាម៉ាស់។ ការអាម៉ាស់គឺជាបទពិសោធន៍ដ៏ឈឺចាប់បំផុតមួយ។ លើសពីនេះ កូនអាចនិយាយកុហកពីការភ័យខ្លាចនៃការតូចចិត្ត ឪពុកម្តាយខកចិត្ត ឬប្រហែលជាខ្លាចគេបដិសេធ ដកហូតសេចក្តីស្រឡាញ់ពីឪពុកម្តាយ។

ក្នុងករណីណាក៏ដោយប្រសិនបើការភ័យខ្លាចបានក្លាយជាមូលហេតុនៃការកុហករបស់កុមារនោះមានការរំលោភលើការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមករវាងឪពុកម្តាយនិងកូន។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការយល់៖ តើការជឿទុកចិត្ត និងសុវត្ថិភាពត្រូវបានបាត់បង់នៅក្នុងទំនាក់ទំនងនៅឯណា? តើវាមិនបានប្រែថាការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការរឹតបន្តឹងគឺមិនសមាមាត្រទៅនឹងកំហុស ហើយកុមារត្រូវបានថ្កោលទោសនៅកន្លែងដែលគាត់កំពុងរង់ចាំការគាំទ្រ? ហើយវាក៏អាចថាកុមារត្រូវការទំនុកចិត្តថាបញ្ហារបស់គាត់មិនព្រងើយកន្តើយចំពោះអ្នកដទៃ។

កុហកដើម្បីជៀសវាងការដាក់ទណ្ឌកម្មត្រូវបានប្រើដើម្បីលាក់សកម្មភាពរបស់កុមារដែលមានគោលបំណងដើម្បីទទួលបានការសប្បាយដែលត្រូវបានហាមឃាត់ដោយឪពុកម្តាយ (ឧទាហរណ៍កុមារបានបើកកុំព្យូទ័រទោះបីជាគាត់មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យ) ឬដើម្បីលាក់ការត្រួតពិនិត្យដោយចៃដន្យ (ខូច ឧបករណ៍បញ្ជាពីចម្ងាយទូរទស្សន៍) ។ ប្រភេទនៃការកុហកនេះគឺជារឿងធម្មតាជាពិសេសនៅក្នុងគ្រួសារដែលការហាមឃាត់ និងការដាក់ទណ្ឌកម្មជាទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាបានយកឈ្នះលើការសន្ទនាក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ។

ការភ័យខ្លាចនៃការអាម៉ាស់ ក៏អាចធ្វើឱ្យក្មេងកុហកដែរ។. នៅក្នុងបេះដូងនៃការកុហកប្រភេទនេះគឺអាម៉ាស់, ការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីកំហុសនៃទង្វើរបស់គាត់។ តាមក្បួនមួយកុមារក្នុងករណីនេះត្រូវបានដឹកនាំដោយបំណងប្រាថ្នាដើម្បីការពារខ្លួនដើម្បីរក្សាអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះខ្លួនគាត់។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងករណីចោរកម្មកុមារ ជារឿយៗកុមារមិនសារភាពចំពោះទង្វើដែលបានប្រព្រឹត្តនោះទេ មិនត្រឹមតែដោយសារតែគាត់ខ្លាចការដាក់ទណ្ឌកម្មប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយសារតែគាត់ស្វែងរក "សង្គ្រោះមុខរបស់គាត់" ផងដែរ។

បំណងប្រាថ្នាដើម្បីទទួលបានអ្វីមួយដែលអ្នកមិនអាចទទួលបានក៏អាចបង្កការកុហកផងដែរ។. ក្នុងករណីនេះករណីនេះទាក់ទងនឹងស្ថានភាពដែលកុមារទទួលបាន "អត្ថប្រយោជន៍" មួយចំនួនពីការបោកប្រាស់របស់គាត់។ តាមក្បួនមួយអត្ថប្រយោជន៍នេះគឺជាបំណងប្រាថ្នាដើម្បីជៀសវាងការដាក់ទណ្ឌកម្ម។ "តើអ្នកបានញ៉ាំស៊ុបទេ?", "តើអ្នកបានធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នកទេ?", "តើអ្នកបានទៅថ្នាក់រៀនទេ? ដោយវិធីនេះស្ថានសួគ៌។ ហើយបន្ទាប់ពីទាំងអស់ អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងការសន្ទនាដឹងច្បាស់ថាចម្លើយ "ទេ" នឹងបង្កឱ្យមានសំណួរបន្ថែម និងការមិនពេញចិត្តចំពោះឪពុកម្តាយ។ ហើយប្រសិនបើរឿងនេះកើតឡើងញឹកញាប់ ប្រតិកម្មរបស់កុមារគឺពិតជាអាចទស្សន៍ទាយបាន។ ជារឿយៗឪពុកម្តាយមានការខឹងសម្បារ - "គាត់ដឹងថាខ្ញុំនឹងពិនិត្យមើលយ៉ាងណាក៏ដោយហេតុអ្វីបានជាកុហក" "វាជាការប្រសើរក្នុងការឱ្យគាត់និយាយការពិតខ្ញុំនឹងមិនស្តីបន្ទោសឱ្យការពិតទេ" ។ មានល្បិចកលខ្លះនៅក្នុងរឿងនេះ៖ ប្រសិនបើការពិតដែលបានប្រាប់មិនផ្តល់ផលវិបាកអវិជ្ជមានដល់កុមារ - ពួកគេមិនស្តីបន្ទោសគាត់មិនតម្រូវឱ្យគាត់ធ្វើអ្វីដែលមិនសប្បាយចិត្ត (ឧទាហរណ៍ការងារផ្ទះ) កុំដកហូតអ្វីទាំងអស់។ ក្មេងធម្មតានឹងមិនបញ្ឆោតទេ។

ដូច្នេះរូបមន្តសាមញ្ញបំផុត: មិនចង់ត្រូវបានគេបោកបញ្ឆោតកុំសួរសំណួរ "មិនរីករាយ" ។ ពិនិត្យមើលបញ្ជីសំណួរដែលអ្នកសួរជាទៀងទាត់។ ប្រហែលជាពួកគេមួយចំនួនមិនត្រូវការ។ ឈប់សួរអ្នកដែលហាក់ដូចជាអ្នកមិនសំខាន់ មិនមែនជាមូលដ្ឋាន។ ទីពីរ គូសបញ្ជាក់ផ្នែកទាំងនោះនៃកង្វល់របស់អ្នកចំពោះកូនដែលអាចផ្ទេរទៅគាត់។ ជាឧទាហរណ៍ តើគាត់បានយក "ការផ្លាស់ប្តូរ" ទៅសាលារៀនដែរឬទេ? ប្រសិនបើកុមារមិននៅថ្នាក់ទី 1 ទេនោះគាត់អាចស៊ូទ្រាំនឹងការទទួលខុសត្រូវនេះដោយខ្លួនឯងបាន។ ហើយគាត់នឹងភ្លេចផ្លាស់ប្តូរស្បែកជើងគាត់នឹងដោះស្រាយផលវិបាកមិនល្អនៃការមិនរៀបចំរបស់គាត់: ងូតទឹកក្នុងស្បែកជើងកវែងក្តៅក្នុងផ្ទះស៊ូទ្រាំនឹងការរិះគន់របស់សន្តិសុខគ្រូបង្រៀនអ្នកបម្រើមើលទៅគួរឱ្យអស់សំណើចនិងគួរឱ្យអស់សំណើច។ បទពិសោធន៍បែបនេះបង្រៀនបានល្អ និងលឿនជាងសំណួររបស់ឪពុកម្តាយ។ ទីបី ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន ផ្លាស់ប្តូរសំណួរទៅជាសំណូមពរ ឬសំណើ។ ជាឧទាហរណ៍ ជាជាងសួរថា តើកូនបានញ៉ាំស៊ុបទេ អ្នកអាចបើកទូទឹកកក ហើយមើល ហើយផ្តល់ជូនការញ៉ាំស៊ុបជំនួសអាហារពេលល្ងាច ប្រសិនបើគាត់មិនទាន់បានញ៉ាំ ប៉ុន្តែនេះគឺសំខាន់សម្រាប់អ្នក។ កុំសួរថាគាត់ធ្វើកិច្ចការផ្ទះឬអត់? ប្រសិនបើអ្នកសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រងការសិក្សារបស់គាត់ សុំឱ្យគាត់បង្ហាញកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់។ កុមារ​ជាច្រើន​នៅ​ចំណុច​នេះ​បាន​អះអាង​ដោយ​រីករាយ​ថា​ពួកគេ​មិន​បាន​ទទួល​អ្វី​នោះ​ទេ។ សុំឱ្យនាំយកកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ហើយសរសេរក្នុងជួរឈរសមស្រប "មិនបានផ្តល់ឱ្យ" ។ ខ្ញុំ​សូម​ធានា​ថា​អ្នក​គ្រូ​នឹង​មិន​ខកខាន​ការ​ថត​បែប​នេះ​ទេ ជា​ពិសេស​ការ​រួម​បញ្ចូល​ជាមួយ​នឹង​កិច្ចការ​ផ្ទះ​ដែល​មិន​ទាន់​បាន​បញ្ចប់។

កុំបង្ខំកូនឱ្យកុហកអ្នក។ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការសួរសំណួរកុមារដែលគាត់នឹងត្រូវបង្ខំឱ្យនិយាយកុហកដើម្បីការពារខ្លួននោះទេ។ វាជាការប្រសើរជាងក្នុងការស្វែងយល់ពីស្ថានភាពជាក់ស្តែងដោយខ្លួនឯង ឧទាហរណ៍ដោយនិយាយជាមួយគ្រូសាលា ហើយមិនត្រូវទាញយកព័ត៌មានពីកុមារអំពីភាពជោគជ័យរបស់សាលារបស់គាត់ស្ទើរតែជាមួយ pincers ។

កុំធ្វើឱ្យវាហួសប្រមាណជាមួយនឹងភាពតឹងរ៉ឹង។ ហេតុអ្វីបានជាក្មេងសារភាពដោយស្មោះត្រង់ថាគាត់ទទួលបាននៅឆ្ងាយពីសញ្ញាដែលអ្នកចង់បាន ប្រសិនបើគេដឹងជាមុនពីរបៀបដែលអ្នកនឹងខឹង ហើយចាប់ផ្តើមបង្រៀនដោយនិយាយឡើងវិញថាគាត់រៀនមិនបានល្អ ហើយនៅទីបញ្ចប់ធ្វើឱ្យគាត់ស្រក់ទឹកភ្នែក។ យល់ស្របថា ការទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់មិនល្អ ឬខោខូវប៊យរហែកពេលលេងបាល់ទាត់ មិនមែនជារឿងអាក្រក់បំផុតដែលអាចកើតឡើងក្នុងជីវិតរបស់កូនអ្នក។ រៀន​ចេះ​អធ្យាស្រ័យ​ចំពោះ​ចំណុច​ខ្វះខាត​របស់​ខ្លួន ព្រោះ​គាត់​មិន​មែន​ជា​គ្រូ​មន្តអាគម​ទេ គឺ​រៀន​តែ​ប៉ុណ្ណោះ។

កុំ​ហាម​កូន​គ្រប់​យ៉ាង ព្រោះ​ទារក​នឹង​រក​លេស​ជានិច្ច។ ប្រសិនបើអ្នកហាមគាត់មិនអោយញ៉ាំបង្អែម គាត់ប្រហែលជាគិតថាមីង លីណា មកក៏អនុញ្ញាតដែរ ព្រោះគាត់នឹងសេពគប់មនុស្សធំមួយប្រភេទដោយហាម និងអនុញ្ញាត។

ប្រសិនបើកុមារមានវ័យចំណាស់ ហើយបានរៀនដើម្បីទទួលបានផលប្រយោជន៍ពីការភូតកុហករបស់ខ្លួនរួចហើយ នោះចាំបាច់ត្រូវពន្យល់អ្នកភូតឲ្យបានច្បាស់ថា គាត់នឹងត្រូវទទួលទោស ជាដំបូងនៃការនិយាយកុហក និងមិនមែនសម្រាប់ការប្រព្រឹត្តខុសរបស់គាត់នោះទេ។ បង្ហាញគាត់ថាគាត់បានធ្វើឱ្យខូចទំនុកចិត្តរបស់អ្នកលើគាត់។ ជាឧទាហរណ៍ ចូរនិយាយដូចនេះ៖ “តើអ្នកអាចកុហកខ្ញុំដោយរបៀបណា? យ៉ាងណាមិញ ខ្ញុំតែងតែជឿជាក់លើអ្នក! ថ្ងៃ​នេះ​ខ្ញុំ​ហាម​អ្នក​មិន​ឱ្យ​ដើរ​លេង (ឬ​មើល​ទូរទស្សន៍ លេង​កុំព្យូទ័រ...) ព្រោះ​អ្នក​ក្លាយ​ជា​អ្នក​កុហក!

ហើយគិតផងដែរថាតើតម្រូវការដែលអ្នកធ្វើចំពោះកូនរបស់អ្នកត្រូវនឹងសមត្ថភាពអាយុរបស់គាត់ ថាតើអ្នកកំពុងធ្វើឱ្យមនុស្សតូចអាម៉ាស់ជាមួយនឹងសញ្ញាណ ឬការបង្រៀនមិនចេះចប់របស់អ្នក ថាតើការភ័យខ្លាចនៃការដាក់ទណ្ឌកម្មគ្របដណ្តប់គាត់ឬអត់។

3. ការគោរពខ្លួនឯងទាបក៏ជាមូលហេតុនៃការកុហកដែរ។.

ក្មេងដែលទើបចេះដើរតេះតះប្រើពាក្យកុហកជាមធ្យោបាយដើម្បីទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍មកលើខ្លួនគាត់ដោយសារតែការពិតដែលថាគាត់ត្រូវបានបដិសេធដោយឪពុកម្តាយរបស់គាត់ឬដូច្នេះគាត់គិត។ មូលដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយាបែបនេះច្រើនតែជាតម្រូវការមិនពេញចិត្តចំពោះការយកចិត្តទុកដាក់ពីឪពុកម្តាយ ឬមនុស្សសំខាន់ៗផ្សេងទៀត បំណងប្រាថ្នាដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការរបស់ពួកគេ យ៉ាងហោចណាស់នៅក្នុងការស្រមើស្រមៃរបស់ពួកគេ។

ការកុហកគឺជាឧបាយកល។- នេះ​ជា​ការ​កុហក​ដែល​កូន​ប្រើ​ដើម្បី​បញ្ជាក់​ខ្លួន​ឯង។ នៅពេលក្មេងនិយាយកុហកដើម្បីអះអាងខ្លួនឯងគាត់ចង់ភ្ញាក់ផ្អើលធ្វើឱ្យគាត់កោតសរសើរចង់ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះខ្លួនឯង។ នោះ​គឺ​គាត់​ចង់​បំភ្លៃ​អារម្មណ៍​អ្នក​ដទៃ​ដើម្បី​ប្រយោជន៍​ខ្លួន។ នៅទីនេះរឿងដែលមានមោទនភាពអំពីខ្លួនគេ និងគុណសម្បត្តិរបស់គេក៏អាចប្រើបានដែរ ឬផ្ទុយទៅវិញ រឿងរ៉ាវអំពីរបៀបដែលគាត់ត្រូវបានគេអាក់អន់ចិត្តដោយអយុត្តិធម៌ របៀបដែលគ្មាននរណាម្នាក់ស្រឡាញ់គាត់។ល។ រឿងសំខាន់គឺក្លាយជាចំណុចកណ្តាលនៃការយកចិត្តទុកដាក់ទោះបីជាមិនយូរក៏ដោយ។

កុហកសម្រាប់ការសងសឹក . វា​ជា​រឿង​ចម្លែក ប៉ុន្តែ​សូម្បី​តែ​ការ​ដាក់​ទណ្ឌកម្ម​របស់​ឪពុក​ម្តាយ​គាត់​គឺ​ជា "ស្ករ" សម្រាប់​គាត់ - ប៉ា​និង​ម៉ាក់​បាន​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ចំពោះ​គាត់ ទោះ​បី​ជា​វា​អវិជ្ជមាន​ក៏​ដោយ!វាកើតឡើងថាកុមារតែងតែមានជម្លោះជាមួយឪពុកម្តាយ។ វាហាក់ដូចជាគាត់ថាឪពុកម្តាយរបស់គាត់បានឈប់ស្រឡាញ់គាត់ទាំងស្រុងហើយប្រហែលជាពួកគេមិនបានស្រឡាញ់គាត់ពីមុនមក។ ដូច្នេះ គាត់​សងសឹក​ពួកគេ​ចំពោះ​ការ​ខ្វះ​សេចក្តី​ស្រឡាញ់​ដោយ​មាន​ជំនួយ​ពី​ការ​កុហក។

ហេតុផលនៃការកុហកក៏អាចថាកូនគិតថាឪពុកម្តាយឈប់ស្រលាញ់គាត់។ ដោយ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​ត្រូវ​គេ​បដិសេធ គាត់​ព្យាយាម​យ៉ាង​អស់​សង្ឃឹម​ដើម្បី​ទទួល​បាន​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​តាម​គ្រប់​មធ្យោបាយ​ដែល​ចាំបាច់។ ទោះ​បី​នៅ​ទី​បំផុត​ឪពុក​ម្ដាយ​ខឹង​និង​ដាក់​ទោស​គាត់​ក៏​ដោយ គាត់​នឹង​នៅ​តែ​រីក​រាយ​ដែល​បាន​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ចំពោះ​គាត់។ ហើយនឹងបន្តស្វែងរកការយកចិត្តទុកដាក់តាមរបៀបដដែល។ ហើយ​ដើម្បី​បង្កើន​ការគោរព​ខ្លួនឯង​បន្តិច ហើយ​យ៉ាងហោចណាស់​ក៏​លេចធ្លោ​បន្តិច​ដែរ គាត់​នឹង​ងាក​ទៅរក​ការកុហក​ម្តងទៀត​។

ភារកិច្ចរបស់មនុស្សពេញវ័យគឺស្វែងរកហេតុផលសម្រាប់គំនិតបែបនេះនិងស្ដារទំនុកចិត្តរបស់កុមារ។ សរសើរ​គាត់​ឱ្យ​បាន​ញឹកញាប់ កុំ​ប្រកាន់​តែ​សរសើរ​តែ​អំពើ ព្រោះ​ការ​សរសើរ​មុន​នាំ​មក​ភូតភរ។

ប្រសិនបើហេតុផលសម្រាប់ការកុហកគឺជាការប៉ុនប៉ងដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់បន្ទាប់មកព្យាយាមលះបង់ពេលវេលាបន្ថែមទៀតចំពោះកិច្ចការរបស់កូនអ្នកចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់សុបិន។ ចាប់អារម្មណ៍លើជោគជ័យរបស់គាត់ សរសើរគាត់ ហើយសរសើរគាត់។ សួរគាត់អំពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកើតឡើងនៅសាលារៀនអំពីមិត្តភក្តិរបស់គាត់។ នៅក្នុងវេន ចូរប្រាប់គាត់អំពីរបៀបដែលថ្ងៃរបស់អ្នកបានទៅ អំពីការងាររបស់អ្នក។

4. ការការពារហួសហេតុ ក៏អាចបង្កការកុហកផងដែរ។ ក្មេងអាចកុហកដើម្បីចេញពីការគ្រប់គ្រងរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ នេះគឺជាប្រភេទនៃការបះបោរប្រឆាំងនឹងការថែទាំឪពុកម្តាយហួសហេតុ។

មិនពិតក្នុងករណីនេះអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីសាកល្បងកម្លាំងរបស់អ្នក។. ហេតុផល​នៃ​ការ​កុហក​គឺ​ដើម្បី​ប្រជែង​អំណាច​របស់​អ្នក​ផ្សេង។ ការកុហកដ៏ជោគជ័យមួយ នៅពេលដែលមនុស្សពេញវ័យសង្ស័យពីការបោកបញ្ឆោត ប៉ុន្តែមិនអាចធ្វើអ្វីបាន នោះបញ្ជាក់ពីកុមារក្នុងការយល់ដឹងអំពីកម្លាំងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ នៅអាយុក្មេង សត្វប្រភេទនេះបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាការលេងសើច និងលេងសើចលើមនុស្សពេញវ័យ។ ជាឧទាហរណ៍ក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងសំណួរ៖ "តើអ្នកបានញ៉ាំបបរទេ?" - កូនអាចមើលមុខពិបាកចិត្ត ហើយគ្រវីក្បាល ដើម្បីបង្ហាញចានទទេ ហើយសប្បាយចិត្តដែលគាត់បានបោកបញ្ឆោតម្តាយ ហើយនាងក៏ជឿគាត់។

កុហកដើម្បីការពារការឈ្លានពានឯកជនភាពកើតឡើងនៅក្នុងករណីនៃអាណាព្យាបាលហួសហេតុរបស់កុមារដោយឪពុកម្តាយ នៅពេលដែលក្រោយមកដកហូតសិទ្ធិរបស់កូនចំពោះភាពឯកជននៃពិភពលោកខាងក្នុងរបស់គាត់។ កុមារត្រូវចេះគិតគូរអំពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដើម្បីយល់ពួកគេដោយមិនមានការជ្រៀតជ្រែកពីខាងក្រៅ។ ការតស៊ូរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងករណីនេះអាចនាំឱ្យមានការពិតដែលថាកុមារចូលចិត្តនៅស្ងៀមអំពីបញ្ហារបស់គាត់ជាជាងអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សពេញវ័យចូលទៅក្នុងពិភពខាងក្នុងរបស់គាត់។ កុមារចាប់ផ្តើមបង្កើតកន្លែងបែបនេះដែលមិនអាចចូលទៅដល់មនុស្សគ្រប់រូបដែលមានតែខ្លួនគាត់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចគ្រប់គ្រងបាន។

នេះ​គ្រាន់​តែ​ជា​សញ្ញា​នៃ​ការ​ធំ​ឡើង​ប៉ុណ្ណោះ ហើយ​ឪពុក​ម្ដាយ​មិន​គួរ​តូច​ចិត្ត​អ្វី​ឡើយ។ វាគ្រាន់តែថាក្មេងជំទង់ម្នាក់កំពុងស្ថិតក្នុងដំណើរការបង្កើតជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ប្រសិនបើហេតុផលនៃការនិយាយកុហកគឺជាការប៉ុនប៉ងដើម្បីចេញពីការគ្រប់គ្រងរបស់អ្នក នោះជាការល្អបំផុតក្នុងការចូលរួមជាមួយក្មេងជំទង់ក្នុងការពិភាក្សា និងដោះស្រាយបញ្ហាគ្រួសារ ដើម្បីឱ្យកុមារមើលឃើញថាគំនិតរបស់គាត់ចាប់អារម្មណ៍ និងពិចារណាជាមួយគាត់។ ចងចាំថាត្រូវប្រាប់កូនរបស់អ្នកឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបានថាអ្នកនៅតែស្រឡាញ់គាត់ខ្លាំងណាស់។ ប្រសិន​បើ​គាត់​ដឹង​អំពី​រឿង​នេះ នោះ​វា​នឹង​ពិបាក​សម្រាប់​គាត់​ក្នុង​ការ​កុហក​អ្នក។

5. ការច្រណែន និងការប្រជែងគ្នារវាងកុមារក្នុងគ្រួសារ.

ការ​ប្រជែង​គ្នា​ធម្មតា​រវាង​កុមារ​បង្ក​ឱ្យ​ពួកគេ​កុហក។ ក្មេងៗតែងតែនិយាយបង្កាច់បង្ខូចគ្នាទៅវិញទៅមក ឬនរណាម្នាក់តែម្នាក់ឯងដែលមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់ កំពុងព្យាយាមបង្កើនវាឱ្យកាន់តែច្រើនឡើង ដោយមានជំនួយពីការភូតភរ នេះត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងគោលបំណងដើម្បីរីករាយជាមួយនឹងឧត្តមភាពរបស់ពួកគេជាងក្មេង (ជាធម្មតា)។ ស្ថានភាពនេះកើតឡើងក្នុងករណីដែលឪពុកម្តាយចាប់ផ្តើមប្រៀបធៀបកុមារជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក ដោយហេតុនេះញុះញង់ឱ្យមានការប្រជែងគ្នា និងការប្រច័ណ្ឌ។

6. ការធ្វើត្រាប់តាមមនុស្សពេញវ័យ- ហេតុផលសម្រាប់ការកុហករបស់កុមារ។ យ៉ាងណាមិញ យើងទាំងអស់គ្នាគឺជាគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ និងអតីតភាពគួរឱ្យច្រណែន! កុមារ ប្រើដើម្បីយកតម្រាប់តាមមនុស្សពេញវ័យ ទទួលយកការញៀននេះពីយើង។ យើងជាមនុស្សពេញវ័យជាញឹកញាប់ "កុហក" នៅចំពោះមុខកុមារ ដោយចាត់ទុកការកុហកតូចមួយថាគ្រាន់តែជារឿងតូចតាច ឬជាធាតុផ្សំនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្មានគ្រោះថ្នាក់។ ហើយ​វា​ក៏​កើត​ឡើង​ដែរ​ដែល​មនុស្ស​ធំ​ខ្លួន​ឯង​សុំ​ឱ្យ​ក្មេង​និយាយ​កុហក។ ហើយប្រសិនបើថ្ងៃនេះ ក្មេងម្នាក់តាមសំណើរបស់អ្នកប្រាប់នរណាម្នាក់តាមទូរស័ព្ទថា អ្នកមិននៅផ្ទះ ខណៈពេលដែលអ្នកនៅផ្ទះនោះ កុំភ្ញាក់ផ្អើលថាថ្ងៃស្អែកគាត់នឹងនិយាយកុហកអ្នក។ យ៉ាងណាមិញ កុមារចាប់ផ្តើមនិយាយកុហក ដោយសារតែគាត់ធ្វើតាមអ្នក ដោយចាត់ទុកការកុហកថាគ្រាន់តែជាធាតុផ្សំនៃការទំនាក់ទំនងប៉ុណ្ណោះ។

ដើម្បីបង្រៀនកូនឱ្យមានភាពស្មោះត្រង់ អ្នកត្រូវតែស្មោះត្រង់ខ្លួនឯង

7. ការកុហកគឺជាការស្រមើស្រមៃកុហកគឺជាល្បែងមួយ។ . ក្មេងៗគ្រាន់តែមានភាពសប្បាយរីករាយ ផ្តល់កម្លាំងដោយឥតគិតថ្លៃដល់ការស្រមើលស្រមៃរបស់ពួកគេ។

ម្យ៉ាងវិញទៀត ក្មេងៗបានបង្កើតអ្វីមួយដែលមិនគួរឱ្យជឿ (និងរឿងធម្មតាបំផុត) ដោយសារតែពួកគេខ្វះវានៅក្នុងជីវិតពិត។ ជាឧទាហរណ៍ រឿងឥតឈប់ឈរអំពីមិត្ដភក្ដិដែលមិននៅទីនោះបង្ហាញថាកូនរបស់អ្នកឯកោ ហើយខ្វះការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ។

8. "ការកុហកបរិសុទ្ធ - ការកុហកពណ៌ស". តើ​កូន​អាច​កុហក​ដើម្បី​ជួយ​នរណា​ម្នាក់ ហើយ​ពេល​ខ្លះ​អាច​ជួយ​នរណា​ម្នាក់​បាន​ទេ? កុំសង្ស័យ - ប្រហែលជា។ អ្នកចាំតែការសំដែងរបស់កុមារ ឬការសម្តែងនៅក្នុងរោងមហោស្រពរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះ។ យ៉ាងណាមិញ សូម្បីតែអ្នកទស្សនាអាយុ 4 ឆ្នាំក៏ស្រែកជាឯកច្ឆ័ន្ទទៅកាន់ឆ្កែចចកពណ៌ប្រផេះថាទន្សាយរត់ទៅខាងស្តាំ ចំណែកត្រចៀកធំក៏លោតទៅខាងឆ្វេង។ កុហកជាការការពារមិត្តពីបញ្ហាកើតឡើងនៅពេលដែលការពិតអំពីមនុស្សម្នាក់ទៀតត្រូវបានលាក់។ ជាញឹកញាប់នៅក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងសំណួរ "តើនរណាបានធ្វើនេះ?" បុរសនៅស្ងៀមសូម្បីតែឈ្មោះ "វីរៈបុរស" ត្រូវបានគេស្គាល់ចំពោះពួកគេ។

បញ្ជីនៃការជម្រុញនេះ ពិតណាស់មិនអស់ទេ ប៉ុន្តែវាគឺជាការជម្រុញទាំងនេះដែលជារឿងធម្មតាបំផុត។

ដូច្នេះ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ កុមារងាកទៅរកជំនួយពីការកុហក ដើម្បី៖

ជៀសវាងផលវិបាកមិនល្អសម្រាប់ខ្លួនអ្នក;

ដើម្បីទទួលបានអ្វីមួយដែលមិនអាចឬមិនដឹងពីរបៀបដើម្បីទទួលបាននៅក្នុងវិធីមួយផ្សេងទៀត (ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកដទៃ);

ទទួលបានអំណាចលើអ្នកដទៃ (ហើយជួនកាលសងសឹកពួកគេ);

ការពារអ្វីមួយ ឬនរណាម្នាក់ដែលសំខាន់សម្រាប់អ្នក (រួមទាំងសិទ្ធិឯកជនភាពរបស់អ្នក)។

ការវិភាគមូលហេតុនៃការកុហកឥទ្ធិពលនៃបរិយាកាសសង្គមរបស់កុមារគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់។ ជាពិសេសកត្តាខាងក្រោមត្រូវបានគេកំណត់អត្តសញ្ញាណដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតទំនោរក្នុងការកុហក៖

1. កុមារកុហកភាគច្រើនមកពីគ្រួសារដែលឪពុកម្តាយកុហកផងដែរ។ ជួនកាល មាតាបិតា​បង្រៀន​កូន​ដោយ​ចេតនា​ឱ្យ​និយាយ​កុហក៖ « ចូរ​និយាយ​នៅ​សាលា​ថា​អ្នក​ឈឺក្បាល ដូច្នេះ​អ្នក​មិន​បាន​បំពេញ​កិច្ចការ​នោះ​ទេ » ។ ហើយពេលខ្លះការបង្រៀនភូតភរមិនត្រូវបានគេកត់សំគាល់ដោយឪពុកម្តាយនៅពេលដែលពួកគេក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាមួយអ្នកដទៃអនុញ្ញាតឱ្យមានភាពមិនស្មោះត្រង់ដោយជឿថាកូនមិនកត់សំគាល់អ្វីទាំងអស់ប៉ុន្តែកូនមិនបានរៀនអ្វីដែលឪពុកម្តាយបង្រៀនពួកគេប៉ុន្តែឪពុកម្តាយ។ ខ្លួនពួកគេធ្វើសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់។

2. កុមារកុហកជាធម្មតាខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់ពីឪពុកម្តាយ ភាពកក់ក្តៅ និងការយកចិត្តទុកដាក់។ ជារឿយៗការកុហកដូចជាទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃអាកប្បកិរិយា "អាក្រក់" គឺជាវិធីតែមួយគត់ដែលកុមារអាចទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍: "ទោះបីជាពួកគេស្តីបន្ទោសខ្ញុំក៏ដោយក៏ពួកគេបានកត់សម្គាល់ខ្ញុំដែរ" ។ ការកុហករបស់កុមារជាញឹកញាប់ត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងគ្រួសារដែលកុមារមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានបដិសេធ ឬឪពុកម្តាយវាយតម្លៃលើសតម្រូវការ ដែលជារឿយៗទាមទារពីកុមារនូវអ្វីដែលពួកគេមិនទាន់អាចសម្រេចបាន ដោយសារភាពខុសប្លែកនៃការអភិវឌ្ឍន៍អាយុ។

3. កុមារដែលកុហក និងមិត្តភក្តិជាធម្មតាកុហក។ នៅពេលវ័យជំទង់ខិតជិតមកដល់ កុមារងាយទទួលឥទ្ធិពលពីមិត្តភ័ក្តិ។ ជាមួយនឹងអាយុកាន់តែច្រើន កុមារជាច្រើនបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីធ្វើតាមសមមិត្តរបស់ពួកគេនៅក្នុងទង្វើដែលមិនសមរម្យ។ ការពន្យល់សម្រាប់រឿងនេះគឺថា "ការកើនឡើងនៃឆន្ទៈរបស់កុមារក្នុងការធ្វើតាមគំរូសង្គមនៃមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការខកចិត្តចំពោះមនុស្សពេញវ័យ - នៅក្នុងកម្លាំងប្រាជ្ញាសុច្ឆន្ទៈនិងសុភវិនិច្ឆ័យរបស់ពួកគេ" ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទទួលស្គាល់ថាកុមារកំពុងនិយាយកុហក?ដើម្បីទទួលស្គាល់ថាតើកូនរបស់អ្នកនិយាយកុហកឬអត់ វាគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីមើលគាត់។ ប្រសិនបើកុមារនិយាយកុហកគ្រប់ពេល នោះអ្នកអាចកំណត់បានយ៉ាងច្បាស់ដោយសញ្ញាជាក់ស្តែងមួយចំនួន។ អ្នកគួរតែប្រុងប្រយ័ត្ន ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកនិយាយទៅកាន់អ្នក៖

រំភើបហួសហេតុ, ក្រហាយលើថ្ពាល់;

ការបញ្ចេញមតិរបស់គាត់ផ្លាស់ប្តូរ; ព្យាយាមមើលទៅឆ្ងាយ ហើយព្រិចភ្នែក សិស្សតូចចង្អៀត ឬពង្រីក។

កាយវិការអចេតនាលេចឡើង៖ នៅពេលដែលគាត់និយាយអ្វីមួយ គាត់ស្រាប់តែលើកដៃឡើងមាត់របស់គាត់ ដូចជាព្យាយាមបញ្ឈប់លំហូរនៃការកុហក។ ដៃកំឡុងពេលសន្ទនាដោយឥតឈប់ឈរជាមួយនឹងគែមនៃសម្លៀកបំពាក់ឬវត្ថុមួយចំនួន; កុមារប៉ះកឬទាញកអាវ, ទាញនៅលើត្រចៀក; ប៉ះច្រមុះដោយមិនដឹងខ្លួន; ជូតភ្នែក ចង្កា ឬប្រាសាទ;

កុមារចាប់ផ្តើមក្អកញឹកញាប់ក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា;

និយាយយឺតៗ ដោយមិនច្បាស់លាស់ ជ្រើសរើសពាក្យរបស់គាត់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយរំខានខ្លួនគាត់ឥឡូវនេះដោយការផ្អាក ឥឡូវនេះដោយប្រើកាយវិការ។

មិនជាប់លាប់ក្នុងរឿងរបស់គាត់ បំផ្លើសដោយអចេតនា។ នៅក្នុងក្បាលរបស់គាត់ គាត់មិនមានផែនការច្បាស់លាស់ទេ មានការភ័ន្តច្រឡំ។ វាតែងតែហាក់ដូចជាគាត់ថាមនុស្សពេញវ័យនឹងបង្ហាញគាត់;

កុមារអាចនិយាយឡើងវិញនូវឃ្លាចុងក្រោយ បន្ទាប់ពីអ្នកនៅក្នុងការសន្ទនាមួយ ដើម្បីទិញពេលវេលា ដើម្បីចេញមកជាមួយនឹងចម្លើយដែលអាចជឿទុកចិត្តបាន។

ដោយសារតែកុមារដឹងថាអ្វីដែលគាត់កំពុងធ្វើគឺខុស គាត់អាចនិយាយកុហកដោយសម្លេងស្ងាត់ជាង ឬសម្លេង ឬចង្វាក់នៃការនិយាយរបស់គាត់ផ្លាស់ប្តូរ។

កុមារអាចព្យាយាមលាក់ការកុហកនៅពីក្រោយការនិយាយទទេ។ ហើយប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមិនសូវនិយាយច្រើនតាមធម្មជាតិ ការនិយាយច្រើនពេកអាចជាសញ្ញានៃការបោកប្រាស់។

ប្រសិនបើនៅពេលនិយាយទៅកាន់អ្នក កុមាររក្សាដៃរបស់គាត់នៅក្នុងហោប៉ៅរបស់គាត់ នោះទំនងជាគាត់ចង់លាក់អ្វីមួយពីអ្នក។

ជាការពិតណាស់ ទាំងនេះគ្រាន់តែជាសញ្ញាមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។ ឪពុកម្តាយដែលយកចិត្តទុកដាក់កត់សម្គាល់ការផ្លាស់ប្តូរណាមួយនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់កូនពួកគេ។

ដូច្នេះ អ្នក​បាន​រក​ឃើញ​ថា​កូន​របស់​អ្នក​កំពុង​កុហក ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​វា - អ្នក​មិន​ដឹង​ទេ? នៅពេលដែលកូនកុហកអ្នក នោះវាផ្តល់សញ្ញាថា មិនមែនអ្វីៗទាំងអស់ស្ថិតក្នុងលំដាប់នៅក្នុងពិភពលោករបស់គាត់នោះទេ។ ជាញឹកញាប់ណាស់ ការកុហករបស់កុមារអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយដែលយកចិត្តទុកដាក់ និងមានប្រាជ្ញាយល់ពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងព្រលឹងរបស់កុមារ អ្វីដែលធ្វើទារុណកម្មគាត់ បណ្តាលឱ្យមានការថប់បារម្ភ និងសូម្បីតែការភ័យខ្លាច។ ក្នុង​ស្ថានភាព​បែប​នេះ ការ​កុហក​កូន​ប្រៀប​ដូច​ជា​ប្រទាល​សម្រាប់​របួស​ផ្លូវ​ចិត្ត។ ដូច្នេះ​ហើយ អ្នក​មិន​គួរ​ប្រញាប់ប្រញាល់​ដាក់​ទណ្ឌកម្ម និង​បង្ហាញ​ពី​ភាព​ធ្ងន់ធ្ងរ​របស់​អ្នក​ដោយ​កំហឹង និង​ឆាប់​ខឹង​នឹង "ការ​បញ្ចេញ​ចំហាយ​ទឹក"។ អ្នកត្រូវព្យាយាមយល់ពីអ្វីដែលធ្វើឱ្យកូនរបស់អ្នកកុហក ហើយព្យាយាមជួយគាត់។

មិនមានរូបមន្តសាមញ្ញសម្រាប់វិធីផ្តាច់កូនពីការកុហកទេ។ ស្ថានភាពនីមួយៗមានវិធីផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។ ហើយ​ប្រសិនបើ​យើង​បាន​លើក​ឡើង​អំពី​ទណ្ឌកម្ម​រួច​ហើយ​នោះ យើង​នឹង​ចាប់ផ្តើម​ជាមួយ​ពួកគេ។ សាកល្បង​វិភាគ​មើល​ថា​តើ​តម្រូវការ​របស់​អ្នក​សម្រាប់​កូន​ខ្ពស់​ពេក​ឬ​អត់? ប្រហែល​ជា​មិន​ត្រូវ​គ្នា​នឹង​សមត្ថភាព​របស់​គាត់។ តើអ្នកងាកទៅរកការបង្រៀនថេរ សញ្ញាណ? ប្រហែលជាកុមារស្ថិតនៅក្រោមនឹមនៃការភ័យខ្លាចជានិច្ច - ការភ័យខ្លាចនៃការអាម៉ាស់ការភ័យខ្លាចនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម? តើ​ការ​កុហក​មិន​មែន​គ្រាន់​តែ​ជា​ការ​ការពារ ជា​ខែល​ប្រឆាំង​នឹង​ការ​ភ័យ​ខ្លាច​នោះ​ទេ? ក្នុងករណីនេះ អ្នកត្រូវពិចារណាឡើងវិញនូវវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកក្នុងការជះឥទ្ធិពលលើកុមារ។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើកុមារកុហក? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជួយអ្នកកុហកតិចតួច?

ស្តាប់អ្វីដែលកូនរបស់អ្នកកំពុងនិយាយមុននឹងបញ្ចេញ គិតពីរបៀបធ្វើវាឱ្យកាន់តែមានភាពសប្បុរស និងប្រកបដោយកលល្បិច។

ជាដំបូង ព្យាយាម "ស្តាប់" ហេតុផលលាក់កំបាំងនៃការកុហក ហើយវិភាគវា។

កុំ​ជេរ​ស្តី​បន្ទោស​កូន​ភ្លាម​ថា​ភូត​កុហក ហៅ​គាត់​ថា​ជា​កូន​អាក្រក់​កុហក។ អ្នកត្រូវតែបង្ហាញថាអ្នកមានការខកចិត្តយ៉ាងខ្លាំង; និយាយថាអ្នកមិននឹកស្មានដល់អាកប្បកិរិយាបែបនេះពីគាត់។

បើឃើញកូននិយាយកុហក អង្គុយក្បែរកូន ដើម្បីឱ្យកូនមានកម្ពស់ដូចគ្នាជាមួយគាត់ ហើយភ្នែករបស់អ្នកនៅត្រឹមកម្រិតភ្នែករបស់កុមារ ហើយប្រាប់គាត់ដោយស្ងប់ស្ងាត់ថា អ្នកកំពុងសុំ ប្រាប់ការពិត ហើយដាក់ទោសគាត់។ ត្រូវប្រាកដថាអ្នកសង្កត់ធ្ងន់ថាអ្នកស្រឡាញ់គាត់ហើយទុកចិត្តគាត់។ ហើយរក្សាពាក្យរបស់អ្នក - កុំស្តីបន្ទោសទារកទោះបីជាគាត់ប្រាប់អ្នកយ៉ាងណាក៏ដោយប៉ុន្តែជួយគាត់ឱ្យយល់អំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នគាំទ្រគាត់បង្រៀនគាត់ពីរបៀបធ្វើរឿងត្រឹមត្រូវ។ បន្ទាប់មកកូនរបស់អ្នកនឹងបន្តជឿជាក់លើអ្នក ហើយគាត់នឹងលែងត្រូវការកុហកទៀតហើយ។

ពន្យល់​អ្នក​កុហក​តិចតួច​អំពី​អ្វី​ដែល​នៅ​ពី​ក្រោយ​ភាព​មិន​ពិត និង​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ភាព​ស្មោះត្រង់​ចាំបាច់។ គាត់ត្រូវតែយល់ថាវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការនិយាយកុហកសូម្បីតែភាពស្ងៀមស្ងាត់អំពីការកុហកក៏ជាការកុហកដែរដូច្នេះព្យាយាមលើកទឹកចិត្តដោយស្មោះរបស់កុមារឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ប្រសិនបើកូនខ្លួនឯងបានសារភាពចំពោះការកុហកនោះ ចាំបាច់ត្រូវសរសើរទង្វើរបស់គាត់។ បើមិនចង់សារភាព កុំបង្ខំ។ វិធីត្រឹមត្រូវក្នុងស្ថានភាពនេះអាចជារឿងនិទាន ឬរឿងដែលអ្នកបានបង្កើតអំពីអ្វីដែលការកុហកនាំទៅដល់ និងថាតើវាបង្កបញ្ហាប៉ុណ្ណា។ "មេរៀន" បែបនេះនឹងនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍កាន់តែច្រើនដល់ក្មេងជាង "ផ្នែក" ផ្សេងទៀតនៃការកត់សម្គាល់។

ក្នុងគ្រប់ករណីទាំងអស់ ចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញដល់កុមារនូវវិធីដែលអាចទទួលយកបានបន្ថែមទៀត ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការ ដែលជាជម្រើសមួយចំពោះអាកប្បកិរិយាបោកបញ្ឆោត។

កុមារត្រូវតែយល់ថា ទោះបីជាអ្នកមិនយល់ព្រមចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ក៏ដោយ ក៏អ្នកនៅតែប្រព្រឹត្តចំពោះគាត់យ៉ាងល្អ ហើយចង់ដោះស្រាយបញ្ហានេះរួមគ្នាជាមួយគាត់។

នេះគឺជាល្បិចមួយចំនួនដែលអាចជួយអ្នកបង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យមានភាពស្មោះត្រង់។

1. លើកទឹកចិត្តឱ្យមានភាពស្មោះត្រង់។ ជំនួសឱ្យការស្តីបន្ទោសកូននៅពេលគាត់និយាយកុហក ចូរសរសើរគាត់នៅពេលគាត់និយាយអំពីរបៀបដែលវាបានកើតឡើង។

2. កុំព្យាយាមចាប់ក្មេងនៅក្នុងអ្វីដែលបានកើតឡើង។ កុំសួរសំណួរច្រើនពេកអំពីឧប្បត្តិហេតុ។ យ៉ាងណាមិញ ក្នុងករណីជាច្រើន ការជាប់ពាក់ព័ន្ធរបស់គាត់គឺជាក់ស្តែង៖ ប្រសិនបើគាត់មានសូកូឡាពេញមាត់ អ្នកអាចប្រាកដបានថាមានអ្វីកើតឡើងចំពោះស្ករគ្រាប់របស់បងស្រីគាត់។ អ្នកមិនគួរស្វែងរកការទទួលស្គាល់ពីកុមារទេ ប្រសិនបើរឿងនេះទាមទារឱ្យមានការប្រយុទ្ធពិតប្រាកដជាមួយគាត់។

3. កសាងទំនុកចិត្ត។ បង្ហាញកូនរបស់អ្នកថាអ្នកទុកចិត្តគាត់ ហើយគាត់តែងតែអាចទុកចិត្តអ្នកជាថ្នូរនឹងការនិយាយការពិតទាំងមូល។ រក្សាពាក្យសម្ដីរបស់អ្នកជានិច្ច ហើយសុំទោស ប្រសិនបើពេលខ្លះអ្នកមិនបានបំពេញអ្វីដែលអ្នកបានសន្យា។ គាត់រៀនច្រើនពីគំរូរបស់អ្នក ជាងការណែនាំរបស់អ្នក។

4. កុំទាមទារពីកូននូវអ្វីដែលអ្នកធ្វើដោយខ្លួនឯង ពោលគឺកុំទាមទារប្រាប់ការពិត ការពិតម្តងទៀត និងគ្មានអ្វីក្រៅពីការពិត 24 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ។ យើងជាមនុស្សពេញវ័យ បំពានការសន្យារបស់យើងជាញឹកញយ ហើយសូម្បីតែកុមារក៏ត្រូវធ្វើបែបនេះដែរ ព្រោះពួកគេនៅតែមិនដឹងពីរបៀបទប់ទល់នឹងកាលៈទេសៈដែលកំពុងកើតមាន។ ដូច្នេះ ចូរ​ព្យាយាម​យល់​ថា ប្រសិនបើ​កូន​មិន​បាន​បំពេញ​តាម​ការ​សន្យា​របស់​គាត់ នោះ​អាច​មាន​ហេតុផល​ធ្ងន់ធ្ងរ​សម្រាប់​រឿង​នេះ។

5. ព្យាយាមពន្យល់កុមារអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅជុំវិញ ពន្យល់ពួកគេអំពីហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាពរបស់អ្នកដទៃ និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ ប្រសិនបើអ្នកខកខានមិនបានបំពេញអ្វីដែលអ្នកបានសន្យាជាមួយកូនរបស់អ្នក ត្រូវប្រាកដថាត្រូវសុំទោសគាត់ និងពន្យល់ពីមូលហេតុនៃការបរាជ័យនេះ។ ដោយបានបោកបញ្ឆោតការជឿទុកចិត្តរបស់កុមារ យើងមិនត្រឹមតែបាត់បង់ភាពស្មោះត្រង់របស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រថុយនឹងបង្កឱ្យគាត់មានអាកប្បកិរិយាបោកបញ្ឆោតទៀតផង។ គាត់អាចសងយើងដោយសប្បុរស។ បង្ហាញឧទាហរណ៍នៃអាកប្បកិរិយាហួសចិត្តចំពោះការបរាជ័យ និងឧប្បត្តិហេតុមួយចំនួន។ នេះនឹងបង្រៀនកុមារឱ្យស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពលំបាកមួយដោយគ្មានជំនួយពីការកុហកប៉ុន្តែដោយមានជំនួយពីការលេងសើច។

6. កុំរំលោភលើទំនុកចិត្តរបស់កុមារដោយគ្រប់គ្រងគ្រប់ជំហានរបស់កុមារ។ មនុស្សពេញវ័យមានសិទ្ធិលាក់បាំងអ្វីមួយពីកុមារ ប៉ុន្តែកុមារដោយមិនគិតពីអាយុ ត្រូវការអាថ៌កំបាំងផ្ទាល់ខ្លួន។ កាន់តែសំខាន់ យើងបង្ហាញការចាប់អារម្មណ៍លើឯកជនភាពរបស់កូនៗរបស់យើង ពួកគេកាន់តែបង្ខំឱ្យលាក់ និងកុហក។

7. ប្រសិនបើកុមារមានទំនុកចិត្តលើសេចក្តីស្រឡាញ់ និងអាកប្បកិរិយាល្អរបស់យើង នោះពួកគេនឹងមានហេតុផលតិចតួចក្នុងការនិយាយកុហក។ ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកូនរបស់អ្នក ស្វែងយល់ពីបញ្ហារបស់ពួកគេ ចាប់អារម្មណ៍លើជីវិតរបស់ពួកគេ ដើម្បីកុំឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ថាត្រូវគេបោះបង់ចោល។ ពេលខ្លះវាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការស្តាប់កុមារ ហើយគាត់នឹងយល់ថាគាត់មិនមែនតែម្នាក់ឯងទេ ដែលគាត់តែងតែអាចពឹងផ្អែកលើការយកចិត្តទុកដាក់ និងជំនួយរបស់អ្នក។

8. លើសពីនេះកូនត្រូវតែត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការពិតដែលថាគាត់នឹងជួបជាមួយភាពមិនស្មោះត្រង់នៅខាងក្រៅគ្រួសារ។ កុមារអាចត្រូវបានបោកបញ្ឆោតមិនត្រឹមតែដោយមិត្តភក្ដិប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងដោយមនុស្សពេញវ័យផងដែរហើយនេះកាន់តែពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការយល់ព្រោះគាត់ធ្លាប់ជឿជាក់លើមនុស្សពេញវ័យ។ បទពិសោធន៍បែបនេះជាលើកដំបូងត្រូវបានគេដឹងថាឈឺចាប់ខ្លាំង។ វាចាំបាច់ក្នុងការរៀបចំកុមារសម្រាប់ការពិតដែលថាក្នុងចំណោមមនុស្សជាអកុសលជាញឹកញាប់មានទាំងការមិនទទួលខុសត្រូវនិងមិនស្មោះត្រង់។ ពិភាក្សាជាមួយគាត់អំពីហេតុផលនៃភាពមិនស្មោះត្រង់របស់មនុស្ស បង្រៀនគាត់ឱ្យប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះមនុស្សបែបនេះ។ នៅពេលអនាគតមេរៀនទាំងនេះនឹងជួយគាត់មិនឱ្យក្លាយជាជនរងគ្រោះនៃអ្នកបោកប្រាស់។

ត្រូវចាំថាកូនស្មោះត្រង់ជាមួយឪពុកម្តាយប្រសិនបើ៖

មិន​ខ្លាច​កំហឹង​របស់​គេ មិន​ខ្លាច​គេ​បដិសេធ។

ខ្ញុំ​ប្រាកដ​ថា​មិន​ថា​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​ទេ​មនុស្ស​ពេញ​វ័យ​នឹង​មិន​បន្ទាប​ខ្លួន​គាត់​។

ដឹងថាពួកគេនឹងគាំទ្រគាត់ក្នុងស្ថានភាពលំបាក, ជួយជាមួយដំបូន្មាន;

ដឹងថានៅក្នុងស្ថានភាពដ៏ចម្រូងចម្រាសមួយអ្នកនឹងយកខាងរបស់គាត់;

គាត់ដឹងយ៉ាងមុតមាំថាប្រសិនបើគាត់ត្រូវបានផ្តន្ទាទោសនោះការដាក់ទណ្ឌកម្មនឹងមានភាពយុត្តិធម៌និងសមហេតុផល។

មានការជឿទុកចិត្តរវាងឪពុកម្តាយនិងកូន។

កូន​របស់​យើង​គឺ​ជា​ពាក្យ​ដដែលៗ​របស់​ខ្លួន​យើង។ ហើយអ្នកមិនគួរភ្លេចឡើយ ថាតើខ្លួនអ្នកមានភាពស្មោះត្រង់ និងស្មោះត្រង់ប៉ុណ្ណា ហើយការជឿជាក់លើទំនាក់ទំនងរវាងអ្នក និងកូននឹងអាស្រ័យលើរបៀបដែលកូនរបស់អ្នកនឹងស្មោះត្រង់ជាមួយអ្នក។ ប្រសិនបើអ្នកចងចាំរឿងនេះ នោះអ្នកនឹងមិនត្រូវឆ្ងល់ពីរបៀបដើម្បីផ្តាច់កូនពីការកុហកនោះទេ។

អក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទនៃសុន្ទរកថា៖

1. Baulina, M. Lie ឬ Fantasy? / Maria Baulina // សុខភាពរបស់សិស្សសាលា។ - 2008. - N 11. - S. 74-75

2. Selivanov, F. A. កំហុស។ វង្វេង។ អាកប្បកិរិយា / F. A. Selivanov - Tomsk: វ៉ុល។ អ៊ុនតា ឆ្នាំ ១៩៨៧។

3. Fry, O. Lies: វិធីសាស្រ្តបីនៃការរកឃើញ / O. Fry ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Prime Eurosign ឆ្នាំ ២០០៦។

4. លោក Ekman P . ហេតុអ្វីបានជាក្មេងៗកុហក? អ្នកអាន "ក្មេងជំទង់និងគ្រួសារ" / Ed ។ ឌី.យ៉ា. Raygorodsky ។ - សាម៉ារ៉ា ឆ្នាំ ២០០២។

MOU "Berezovskaya sosh"

ការរចនាគំរូ
ការប្រជុំឪពុកម្តាយនៅសាលាបឋមសិក្សា (ថ្នាក់ទី ១-៤)

ការ​រំលឹក
សម្រាប់គ្រូ
"រៀបចំការប្រជុំមាតាបិតា"

ទុកអារម្មណ៍មិនល្អរបស់អ្នកនៅមាត់ទ្វារ។

បែងចែកពេលវេលាមិនលើសពី 1,5 ម៉ោងសម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតា គ្រប់គ្រងពេលវេលាយ៉ាងច្បាស់ ស្តាប់ឪពុកម្តាយ ជៀសវាងការសន្ទនាទទេ ការចោទប្រកាន់ និងការសាកល្បង។

សូមអរគុណដល់អ្នកទាំងអស់គ្នាដែលបានចំណាយពេលវេលាមក។

កុំវិនិច្ឆ័យឪពុកម្តាយដែលមានវត្តមានសម្រាប់ការអវត្តមាន។

កុំ​ប្រើ​ទឹក​ដម​សំឡេង​ដើម្បី​ទំនាក់ទំនង។

មនុស្សម្នាក់សប្បាយចិត្តខ្លាំងណាស់នៅពេលដែលឈ្មោះរបស់គាត់ស្តាប់ទៅ។ ដាក់បញ្ជីឪពុកម្តាយនៅពីមុខអ្នក ហើយយោងទៅពួកគេដោយឈ្មោះដំបូង និងកណ្តាលរបស់ពួកគេឱ្យបានញឹកញាប់។

នៅដើមដំបូងនៃកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូ សូមរាយសំណួរដែលអ្នកនឹងពិភាក្សា។

ចងចាំ "ច្បាប់មាស" នៃការវិភាគគរុកោសល្យ៖ ចាប់ផ្តើមដោយវិជ្ជមាន បន្ទាប់មកនិយាយអំពីអវិជ្ជមាន ហើយបញ្ចប់ដោយការផ្ដល់យោបល់សម្រាប់ពេលអនាគត។

មានតែនៅក្នុងការសន្ទនាផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយឪពុកម្តាយប៉ុណ្ណោះដែលវាយតម្លៃភាពជោគជ័យ និងសក្តានុពលរបស់កូន។

ដាស់តឿនមាតាបិតាថា មិនមែនគ្រប់ព័ត៌មានទាំងអស់គួរដឹងដល់កុមារនោះទេ។

សូម​ឲ្យ​ឪពុក​ម្ដាយ​ដឹង​ថា អ្នក​យល់​ថា​កូន​របស់​ពួកគេ​ពិបាក​រៀន​ប៉ុណ្ណា។

ពន្យល់ឪពុកម្តាយរបស់អ្នកថា "សិស្សអាក្រក់" មិនមែនមានន័យថា "មនុស្សអាក្រក់" ទេ។

កុំផ្តល់ការវាយតម្លៃអវិជ្ជមានដល់ថ្នាក់ទាំងមូល។

កុំប្រៀបធៀបការសម្តែងរបស់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងថ្នាក់ផ្សេងៗគ្នា។

កុំ​វាយ​តម្លៃ​លើស​តម្លៃ​របស់​វត្ថុ​នីមួយៗ។

ឪពុកម្តាយគួរតែចាកចេញពីការប្រជុំដោយមានអារម្មណ៍ថាពួកគេអាចជួយកូនរបស់ពួកគេ ហើយចង់ធ្វើដូច្នេះ។

1 ថ្នាក់ ការប្រជុំដំបូង ប្រធានបទ៖ ស្គាល់ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី១

គ្រូបង្រៀនជួបជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 1 មុនពេលចាប់ផ្តើមឆ្នាំសិក្សា វាជាការសមស្របបំផុតក្នុងការរៀបចំកិច្ចប្រជុំបែបនេះនៅចុងខែសីហា។ គ្រូប្រើការប្រជុំដំបូងដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយបង្កើតគ្រួសារសម្រាប់តម្រូវការទំនាក់ទំនងជាមួយសាលារៀនគ្រូបង្រៀនបង្កើតអាកប្បកិរិយាសុទិដ្ឋិនិយមចំពោះសកម្មភាពសិក្សាបំបាត់ការភ័យខ្លាចរបស់គ្រួសារចំពោះសាលារៀន។

កិច្ចការប្រជុំ៖

ដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយគ្រូ សាលា រដ្ឋបាល សេវាសាលា និងជាមួយគ្នា។

ជួយរៀបចំគ្រួសារសម្រាប់ថ្នាក់ដំបូងរបស់កូនពួកគេ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា*៖

តើឪពុកម្តាយអាចទទួលបានដំបូន្មានពីការចិញ្ចឹមកូននៅឯណា?

តើគួរអនុវត្តតាមច្បាប់អ្វីខ្លះក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងគ្រួសារ?

តើអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងគ្រួសារតែមួយ: ប្រពៃណីនិងទំនៀមទម្លាប់ (ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍)?

ផែនការប្រជុំ (គំរូ)

ស្វែងយល់ពីនាយកសាលា និងរដ្ឋបាលសាលា។

តំណាងអ្នកអប់រំដែលនឹងធ្វើការជាមួយថ្នាក់។

ការបង្រៀនខ្នាតតូច "ច្បាប់នៃការអប់រំនៅក្នុងគ្រួសារ។ តើពួកគេគួរជាអ្វី?

ការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។

ការតំណាងខ្លួនឯងគឺជាកាតហៅរបស់គ្រួសារ។

ការបណ្តុះបណ្តាលឪពុកម្តាយ "កូននៅក្នុងកញ្ចក់របស់ឪពុកម្តាយ" ។

វគ្គនៃកិច្ចប្រជុំ

ការប្រជុំត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដែលថ្នាក់រៀនរបស់កុមារនឹងត្រូវធ្វើឡើង។ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានតុបតែងដោយពិធីបុណ្យ (អ្នកអាចដាក់បំណងប្រាថ្នា ស្នាដៃច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សានៅលើជំហរ)។ នៅលើក្តារមានរូបថតនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលសិក្សាជាមួយគ្រូដែលកំពុងឡើងថ្នាក់។

សុន្ទរកថាណែនាំដោយនាយកសាលា (ជម្រើស) ។
- សូមគោរពលោកឪពុក និងម្តាយ ជីតា និងលោកយាយ មនុស្សពេញវ័យទាំងអស់ដែលបានមកចូលរួមកិច្ចប្រជុំលើកដំបូងជាមួយសាលា កម្រិតនៃការដែលនឹងត្រូវបានឆ្លងកាត់ដោយកូនរបស់អ្នកនៅក្នុងខែកញ្ញា!
ថ្ងៃនេះយើងប្រកាសអ្នក និងខ្លួនយើងជាសមាជិកនៃក្រុមនាវាធំមួយដែលមានឈ្មោះថា "សាលា"។ ការធ្វើដំណើររបស់យើងចាប់ផ្តើមថ្ងៃនេះ ហើយបញ្ចប់ក្នុងរយៈពេល 12 ឆ្នាំ។ យើងនឹងនៅជាមួយគ្នាអស់រយៈពេលជាយូរ ហើយខណៈពេលដែលកប៉ាល់របស់យើងនឹងធ្វើដំណើរលើមហាសមុទ្រនៃចំណេះដឹង យើងនឹងជួបប្រទះនឹងព្យុះ និងព្យុះ ទុក្ខព្រួយ និងសេចក្តីរីករាយ។ ខ្ញុំចង់ឱ្យការធ្វើដំណើរនេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ រីករាយ និងមានសារៈសំខាន់នៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារគ្រប់រូប និងគ្រប់ក្រុមគ្រួសារ។
របៀបរៀនជំនះការលំបាក របៀបរៀនដួល រលាក់តិចៗតាមដែលអាចធ្វើបាន កន្លែងដែលត្រូវទទួលដំបូន្មាន ចម្លើយដ៏ពេញលេញចំពោះសំណួរដែលមិនអាចរំលាយបាន - ទាំងអស់នេះអាចរកបាននៅក្នុងការិយាល័យរបស់នាយករងសាលាបឋមសិក្សា។

សុន្ទរកថារបស់នាយករងសាលាបឋមសិក្សា។
ការសម្តែងគួរតែមានព័ត៌មានអំពីប្រពៃណី និងទំនៀមទម្លាប់របស់សាលាបឋមសិក្សា អំពីតម្រូវការសម្រាប់សិស្ស។ វាចាំបាច់ក្នុងការស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយធម្មនុញ្ញរបស់សាលាផ្តល់ឱ្យគ្រួសារនីមួយៗនូវនាមប័ណ្ណរបស់សាលាចង្អុលបង្ហាញថ្ងៃនៃការពិគ្រោះយោបល់របស់នាយករងសាលាបឋមសិក្សាណែនាំគ្រូបឋមសិក្សាដែលនឹងធ្វើការជាមួយថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ។

តំណាងខ្លួនឯងរបស់គ្រូ។
គ្រូធ្វើបទបង្ហាញដោយខ្លួនឯង (ជម្រើស)៖

1. រឿងអំពីខ្លួនអ្នក អំពីការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន។

   រឿងអំពីនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ខ្ញុំ អំពីផែនការសម្រាប់អនាគតក្នុងការធ្វើការជាមួយថ្នាក់ថ្មី។

គ្រួសារតំណាងខ្លួនឯង។
ការតំណាងដោយខ្លួនឯងនៃក្រុមគ្រួសារធ្វើឡើងនៅឯកិច្ចប្រជុំឪពុកម្តាយ - ការប្រជុំគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់។ នេះ​ជា​ប្រភេទ​ប័ណ្ណ​សួរ​សុខទុក្ខ​របស់​គ្រួសារ។ គួរតែ​ថត​សំឡេង​សុន្ទរកថា​របស់​ឪពុកម្ដាយ​ដែល​និយាយ​អំពី​ខ្លួន​ពួកគេ​នៅឯ​កិច្ចប្រជុំ។ ការងារបែបនេះនឹងកំណត់ភ្លាមៗនូវលក្ខណៈនៃគ្រួសារកម្រិតនៃការបើកចំហរបស់ពួកគេប្រព័ន្ធនៃតម្លៃគ្រួសារនិងទំនាក់ទំនង។ វា​នឹង​មាន​សារៈសំខាន់​សម្រាប់​គ្រូ​ក្នុង​ថ្នាក់​ក្នុង​ការ​វិភាគ​រឿង​តូចតាច​អំពី​គ្រួសារ។
ផែនការបង្ហាញគ្រួសារ

1. នាមត្រកូល នាមត្រកូល របស់មាតាបិតា។

   អាយុរបស់ឪពុកម្តាយ ថ្ងៃកំណើតរបស់គ្រួសារ។

   ចំណូលចិត្តគ្រួសារ និងចំណូលចិត្ត។

   ទំនៀមទម្លាប់ និងប្រពៃណីគ្រួសារ។

   បាវចនាគ្រួសារ។

អ្នក​អាច​សរសេរ​បាវចនា​របស់​គ្រួសារ​នៅលើ​ក្រដាស​មួយ​សន្លឹក ដែល​ត្រូវ​បាន​ភ្ជាប់​ជាមួយ​ក្ដារខៀន​ក្នុង​ថ្នាក់រៀន ។ សម្ភារៈនេះអាចប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យក្នុងការធ្វើការជាមួយសិស្ស។

ទស្សនាអគារសិក្សា។
បន្ទាប់ពីការបង្ហាញពីខ្លួនឯងរបស់ឪពុកម្តាយ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងការបង្កើតបរិយាកាសដ៏កក់ក្តៅ ដំណើរកម្សាន្តរបស់សាលាត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្ហាញឪពុកម្តាយនូវការិយាល័យនៃសេវាកម្មផ្លូវចិត្ត ដើម្បីស្គាល់ពួកគេជាមួយនឹងកាលវិភាគនៃការងាររបស់ខ្លួន ផ្តល់ជូនដើម្បីសរសេរខ្សែទូរស័ព្ទជំនួយនៃសេវាកម្មផ្លូវចិត្ត។

គន្លឹះសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។
នៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំ គ្រួសារនីមួយៗទទួលបានអាណត្តិក្នុងទម្រង់ជារមូរដែលមានច្បាប់ចិញ្ចឹមកូនក្នុងគ្រួសារ។ ឪពុកម្តាយត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យអានច្បាប់ និងសួរសំណួរទៅកាន់គ្រូ។

ការស្ទង់មតិមាតាបិតា។
ធ្វើឡើងនៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំលើប្រធានបទដែលបានកំណត់។
អ្នកអាចថតរូបធម្មតាក្នុងការចងចាំថ្ងៃ "សាលា" ដំបូងរបស់ឪពុកម្តាយ។

ការប្រជុំលើកទីពីរ ប្រធានបទ៖ បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនៅក្នុងសាលា ទម្រង់បែបបទ៖ តុមូល។

កិច្ចការប្រជុំ៖

ដើម្បីស្គាល់ក្រុមមាតាបិតាអំពីបញ្ហាដែលអាចកើតមាននៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃការសិក្សា។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

ការលំបាកខាងសរីរវិទ្យានៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនៅសាលា។

ការលំបាកផ្លូវចិត្តនៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនៅសាលា។

ប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងរវាងកុមារក្នុងថ្នាក់។

ដំណើរការនៃកិច្ចប្រជុំ

ការពិភាក្សាអំពីថ្ងៃចូលរៀនដំបូងរបស់កុមារ។
ឪពុកម្តាយចែករំលែកការចាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកនិងគ្រូបង្រៀន: ក្នុងអារម្មណ៍អ្វីដែលកុមារបានមកផ្ទះ របៀបដែលសមាជិកគ្រួសារអបអរសាទរគាត់ អំណោយអ្វីដែលគាត់បានទទួល។

សិក្ខាសាលាឪពុកម្តាយ - ល្បែង "កញ្ចប់នៃអារម្មណ៍" ។
វាអាចមើលទៅដូចនេះ។
ពាក្យរបស់គ្រូ . ម៉ាក់និងប៉ាជាទីគោរព! ខ្ញុំ​មាន​កន្ត្រក​មួយ​នៅ​ក្នុង​ដៃ​របស់​ខ្ញុំ នៅ​ផ្នែក​ខាងក្រោម​នៃ​វា​គឺ​ជា​ភាព​ខុស​គ្នា​នៃ​អារម្មណ៍ វិជ្ជមាន និង​អវិជ្ជមាន ដែល​មនុស្ស​ម្នាក់​អាច​ជួប​ប្រទះ។ បន្ទាប់ពីកូនរបស់អ្នកឆ្លងផុតកម្រិតសាលារៀន អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍បានតាំងលំនៅយ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងព្រលឹងរបស់អ្នក នៅក្នុងចិត្តរបស់អ្នក ដែលបំពេញនូវអត្ថិភាពរបស់អ្នកទាំងស្រុង។ ដាក់ដៃរបស់អ្នកនៅក្នុងកន្ត្រកហើយយក "អារម្មណ៍" ដែលបានគ្របសង្កត់អ្នកបំផុតសម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយ, ដាក់ឈ្មោះវា។
ឪពុកម្តាយដាក់ឈ្មោះអារម្មណ៍ដែលគ្របដណ្ដប់លើពួកគេ ដែលពួកគេបានជួបប្រទះដោយការឈឺចាប់។
សកម្មភាពនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃព្រឹត្តិការណ៍ កំណត់បញ្ហា និងការលំបាកដែលកើតឡើងក្នុងគ្រួសារ និងពិភាក្សាបញ្ហាទាំងនេះក្នុងអំឡុងពេលពិចារណាប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។

លក្ខខណ្ឌសរីរវិទ្យានៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅសាលារៀន។

ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហា។

ការយល់ដឹងពីគ្រូ និងវេជ្ជបណ្ឌិតអំពីបញ្ហាសុខភាពរបស់កុមារ។ ការផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃរបស់កុមារក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយមត្តេយ្យ។ តម្រូវការដើម្បីជំនួសហ្គេមជាមួយសកម្មភាពអប់រំរបស់កុមារ។ ការសង្កេតរបស់ឪពុកម្តាយសម្រាប់ឥរិយាបថត្រឹមត្រូវអំឡុងពេលធ្វើលំហាត់ (ការការពារជំងឺ myopia, កោងនៃឆ្អឹងខ្នង) ។ ការរៀបចំអាហារូបត្ថម្ភត្រឹមត្រូវរបស់កុមារ។ ការព្រួយបារម្ភរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះការឡើងរឹងរបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍអតិបរមានៃសកម្មភាពម៉ូទ័រ (ការបង្កើតជ្រុងកីឡានៅក្នុងផ្ទះ) ។ ការអប់រំរបស់កុមារឯករាជ្យ និងការទទួលខុសត្រូវជាគុណសម្បត្តិចម្បងនៃការថែរក្សាសុខភាពរបស់ពួកគេ។

ការលំបាកផ្លូវចិត្តនៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅសាលារៀន។

នៅពេលពិភាក្សាអំពីបញ្ហានេះ ចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើលក្ខខណ្ឌសំខាន់ៗខាងក្រោមសម្រាប់ការលួងលោមផ្លូវចិត្តក្នុងជីវិតរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ៖
- ការបង្កើតបរិយាកាសផ្លូវចិត្តអំណោយផលទាក់ទងនឹងកុមារដោយសមាជិកគ្រួសារទាំងអស់;
- តួនាទីនៃការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀន (ការគោរពខ្លួនឯងទាប ការលំបាកកាន់តែច្រើនដែលកុមារមាននៅសាលារៀន);
- ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងសាលា, ថ្ងៃសិក្សារស់នៅ;
- ការស្គាល់គ្នាជាកាតព្វកិច្ចជាមួយបុរសនៅក្នុងថ្នាក់និងលទ្ធភាពនៃការទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីសាលារៀន;
- ភាពមិនអាចទទួលយកបាននៃវិធានការរាងកាយនៃឥទ្ធិពល ការបំភិតបំភ័យ ការរិះគន់របស់កុមារ ជាពិសេសនៅក្នុងវត្តមានរបស់ភាគីទីបី (ជីដូនជីតា មិត្តភក្ដិ);
- ការមិនរាប់បញ្ចូលនូវទោសទណ្ឌ ដូចជាការដកហូតសេចក្តីរីករាយ ការដាក់ទណ្ឌកម្មខាងផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត។
- ដោយគិតគូរពីនិស្ស័យក្នុងអំឡុងពេលនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងការសិក្សា។
- ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឯករាជ្យភាពក្នុងការងារអប់រំនិងការរៀបចំការគ្រប់គ្រងលើសកម្មភាពអប់រំរបស់គាត់;
- ការលើកទឹកចិត្តកុមារមិនត្រឹមតែទទួលបានភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជំរុញសីលធម៌នៃសមិទ្ធផលរបស់គាត់ផងដែរ។
- ការអភិវឌ្ឍន៍ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការគោរពខ្លួនឯង ភាពគ្រប់គ្រាន់ខ្លួនឯងរបស់កុមារ។

ទំនាក់ទំនងរវាងមិត្តរួមថ្នាក់។

គ្រូល្បីឈ្មោះ និងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត Simon Soloveichik ដែលឈ្មោះរបស់វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សិស្សគ្រប់ជំនាន់ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនបានផ្សព្វផ្សាយច្បាប់ដែលអាចជួយឪពុកម្តាយរៀបចំកូនរបស់ពួកគេសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់នៅសាលារៀន។ មាតាបិតាត្រូវពន្យល់អំពីច្បាប់ទាំងនេះដល់កុមារ ហើយប្រើវាដើម្បីរៀបចំកុមារឱ្យពេញវ័យ។

1. កុំ​យក​របស់​អ្នក​ផ្សេង ប៉ុន្តែ​ក៏​មិន​ត្រូវ​យក​របស់​អ្នក​ដែរ។

   ពួកគេបានសួរ - ផ្តល់ឱ្យពួកគេព្យាយាមដកចេញ - ព្យាយាមការពារខ្លួនអ្នក។

   កុំប្រយុទ្ធដោយគ្មានហេតុផល។

   ហៅទៅលេង - ទៅកុំហៅ - សុំសិទ្ធិលេងជាមួយគ្នាវាមិនខ្មាស់អៀនទេ។

   លេងដោយយុត្តិធម៌ កុំធ្វើឱ្យសមមិត្តរបស់អ្នកធ្លាក់ចុះ។

   កុំជេរអ្នកណា កុំអង្វរ កុំអង្វរអ្វី។ កុំសុំអ្វីពីអ្នកណាពីរដង

   កុំយំហួសថ្នាក់ ត្រូវមានមោទនភាព។ កុំ​ឈ្លោះ​ជាមួយ​គ្រូ​ព្រោះ​ថ្នាក់​រៀន​ ហើយ​កុំ​អាក់​អន់​ចិត្ត​គ្រូ​ដល់​ថ្នាក់។ ព្យាយាម​ធ្វើ​គ្រប់​យ៉ាង​ឱ្យ​ទាន់​ពេល​វេលា ហើយ​គិត​អំពី​លទ្ធផល​ល្អ អ្នក​ប្រាកដ​ជា​មាន​វា​មិន​ខាន។

   កុំ​ជេរ​ប្រមាថ​អ្នក​ណា​ម្នាក់។

   ព្យាយាមប្រុងប្រយ័ត្ន។

   និយាយឱ្យបានញឹកញាប់៖តោះ​ធ្វើ​ជា​មិត្ត​នឹង​គ្នា​លេង​ទៅ​ផ្ទះ​ជាមួយ​គ្នា។

   ចងចាំ៖ អ្នកមិនមែនជាអ្នកល្អបំផុត អ្នកមិនអាក្រក់បំផុតទេ! អ្នកគឺប្លែកសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន មិត្តភក្តិ!

វាល្អណាស់ប្រសិនបើឪពុកម្តាយដាក់សំណុំនៃច្បាប់ទាំងនេះនៅក្នុងបន្ទប់ឬនៅជ្រុងធ្វើការរបស់កូនរបស់ពួកគេនៅកន្លែងដែលមើលឃើញ។ វាជាការគួរនៅចុងបញ្ចប់នៃសប្តាហ៍ដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះច្បាប់ដែលគាត់គ្រប់គ្រង និងអ្វីដែលគាត់មិនធ្វើ ហើយហេតុអ្វី។ អ្នកអាចព្យាយាមបង្កើតច្បាប់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកជាមួយកូនរបស់អ្នក។

ការប្រជុំទីបី ប្រធានបទ៖ ទូរទស្សន៍ក្នុងជីវិតគ្រួសារ និងសិស្សថ្នាក់ទីមួយ។

កិច្ចការប្រជុំ៖

កំណត់រួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយនូវគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃការមានទូរទស្សន៍ក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។

កំណត់ឈ្មោះ និងចំនួនកម្មវិធីសម្រាប់កុមារមើល។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

តួនាទីរបស់ទូរទស្សន៍ក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។

ឥទ្ធិពលនៃកម្មវិធីទូរទស្សន៍លើការបង្កើតតួអក្សរ និងវិសាលភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ។

សំណួរសម្រាប់ការពិភាក្សា៖

តើ​អ្នក​គិត​ថា​ទូរទស្សន៍​គួរ​តែ​ស្ថិត​ក្នុង​ចំណោម​វត្ថុ​សំខាន់​ក្នុង​ផ្ទះ​ឬ?

តើកម្មវិធីទូរទស្សន៍ណាខ្លះ តាមគំនិតរបស់អ្នក កំណត់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ?

តើអ្នកគិតថាកុមារគួរមើលទូរទស្សន៍យ៉ាងដូចម្តេច? ណែនាំជម្រើសដែលអាចធ្វើបាន។

ដំណើរការនៃកិច្ចប្រជុំ

សុន្ទរកថាណែនាំរបស់គ្រូ (ជម្រើស) ។
- ទូរទស្សន៍នៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ - តើវាល្អឬអាក្រក់? តើកុមារគួរមើលម៉ោងប៉ុន្មាន និងកម្មវិធីអ្វីខ្លះ? តើយើងត្រូវបិទទូរទស្សន៍ប្រសិនបើយើងគិតថាការផ្ទេរទៅកុមារនឹងមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទេ? សំណួរទាំងនេះ និងសំណួរផ្សេងទៀតសព្វថ្ងៃនេះ ត្រូវការចម្លើយ។
ស្ថិតិមួយចំនួន៖
· ពីរភាគបីនៃកុមាររបស់យើងដែលមានអាយុពី 6 ទៅ 12 ឆ្នាំមើលទូរទស្សន៍ជារៀងរាល់ថ្ងៃ។
· កុមារចំណាយពេលលើសពីពីរម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃមើលទូរទស្សន៍ជារៀងរាល់ថ្ងៃ។
· 50% នៃកុមារមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍ជាប់ៗគ្នា ដោយគ្មានជម្រើស និងករណីលើកលែង។
· 25% នៃកុមារដែលមានអាយុពី 6 ទៅ 10 ឆ្នាំមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍ដូចគ្នាពី 5 ទៅ 40 ដងជាប់ៗគ្នា។
· 38% នៃកុមារដែលមានអាយុពី 6 ទៅ 12 ឆ្នាំដាក់ទូរទស្សន៍នៅកន្លែងដំបូងនៅពេលកំណត់ការវាយតម្លៃនៃការប្រើប្រាស់ពេលទំនេរ ដោយមិនរាប់បញ្ចូលការលេងកីឡា ការដើរនៅខាងក្រៅ និងការទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រួសារ។
ប៉ុន្តែប្រហែលជាអ្នកគិតថាស្ថិតិទាំងនេះមិនអនុវត្តចំពោះកូនរបស់យើងទេ? ដោយឥតប្រយោជន៍។ នេះគឺជាលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិថ្នាក់ដែលធ្វើឡើងប្រហែលលើសំណួរខាងក្រោម៖

1. តើអ្នកមើលទូរទស្សន៍ប៉ុន្មានដងក្នុងមួយសប្តាហ៍?

   តើអ្នកមើលទូរទស្សន៍តែម្នាក់ឯង ឬជាមួយគ្រួសាររបស់អ្នក?

   តើ​អ្នក​ចូល​ចិត្ត​មើល​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ជាប់​គ្នា ឬ​តើ​អ្នក​ចូល​ចិត្ត​កម្មវិធី​បុគ្គល​ខ្លះ?

   ប្រសិនបើអ្នកនៅលើកោះវាលខ្សាច់ តើអ្នកនឹងបញ្ជាអ្នកជំនួយការល្អអ្វីខ្លះ ដើម្បីធ្វើឱ្យជីវិតរបស់អ្នកគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមិនធុញទ្រាន់?

ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃការវិភាគចម្លើយរបស់កុមារចំពោះសំណួរដែលបានស្នើឡើង។

ការពិភាក្សា។
ការពិភាក្សាបន្ថែមលើសំណួរអាចធ្វើទៅបាន៖

1. អ្វីដែលត្រូវធ្វើ និងថាតើវាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើអ្វីមួយ? ប្រហែល​ជា​អ្នក​គួរ​តែ​ហាម​មើល​ទូរទស្សន៍ ឬ​ដាក់​កម្រិត​កូន​អ្នក​ក្នុង​កម្មវិធី​ខ្លះ?

   តើអ្វីដែលផ្តល់ឱ្យកុមារនូវទូរទស្សន៍? តើមានអ្វីវិជ្ជមានចំពោះការមើលទូរទស្សន៍ ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ?

បញ្ហាត្រូវបានពិភាក្សា និងផ្លាស់ប្តូរយោបល់។
មតិរបស់សិស្សអាយុ 10 ឆ្នាំអំពីការមើលទូរទស្សន៍។
ការមើលទូរទស្សន៍អនុញ្ញាតឱ្យអ្នក:
- សម្រាក, បំភ្លេចបញ្ហាប្រចាំថ្ងៃ, ចេញពីការភ័យខ្លាចនិងការព្រួយបារម្ភ;
- ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដែលមនុស្សពេញវ័យមិនឆ្លើយដោយសារតែការងារ;
- ដើម្បីយល់ដោយមានជំនួយពីទូរទស្សន៍ថាអ្វី "ល្អ" និងអ្វីដែល "អាក្រក់";
- រៀនអំពីបាតុភូតផ្សេងៗក្នុងវិស័យចំណេះដឹងផ្សេងៗ។
- អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ, រវើរវាយ, វិស័យអារម្មណ៍។
អត្ថាធិប្បាយរបស់គ្រូ ការពិភាក្សា។
សម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតានេះ អ្នកអាចរៀបចំការតាំងពិព័រណ៍គំនូររបស់កុមារ "ខ្ញុំមើលទូរទស្សន៍" ។

អនុសាសន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖
1) រួមគ្នាជាមួយកុមារ កំណត់កម្មវិធីទូរទស្សន៍សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារដើម្បីមើលសម្រាប់សប្តាហ៍បន្ទាប់។
2) ពិភាក្សាកម្មវិធីទូរទស្សន៍ដែលចូលចិត្តរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារបន្ទាប់ពីមើល។
3) ស្តាប់យោបល់របស់កុមារអំពីកម្មវិធីមនុស្សពេញវ័យ និងបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេអំពីកម្មវិធីរបស់កុមារ។
៤) ទូរទស្សន៍​មិន​គួរ​ជា​ផ្នែក​សំខាន់​ក្នុង​ជីវិត​របស់​ឪពុកម្ដាយ​នោះ​ទេ វា​នឹង​ក្លាយ​ជា​គំរូ​វិជ្ជមាន​សម្រាប់​កូន។
៥) ចាំបាច់ត្រូវយល់ថា កុមារដែលមើលឈុតឆាកនៃអំពើហឹង្សា និងឃាតកម្មជារៀងរាល់ថ្ងៃ តែងតែស៊ាំនឹងពួកគេ ហើយថែមទាំងអាចទទួលបានភាពរីករាយពីវគ្គបែបនេះទៀតផង។ វាចាំបាច់ក្នុងការដកពួកគេពីការមើលដោយកុមារ។

កិច្ចការផ្ទះសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ កំណត់ដោយខ្លួនឯងនូវចម្លើយចំពោះសំណួរ៖

1. តើកូនរបស់អ្នកចំណាយពេលមើលទូរទស្សន៍ប៉ុន្មាន?

   គាត់​សួរ​សំណួរ​បន្ទាប់​ពី​មើល​កម្មវិធី តើ​គាត់​ចង់​ពិភាក្សា​កម្មវិធី​ជាមួយ​អ្នក​ទេ?

   តើ​កម្មវិធី​មួយ​ណា​ដែល​អ្នក​ពេញ​ចិត្ត?

   តើអ្នកចង់ចូលរួមកម្មវិធីអ្វី?

   តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាកុមារមិនឮពីឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ: "តើអ្នកកំពុងធ្វើកិច្ចការផ្ទះនៅពេលល្ងាចម្តងទៀត?", "តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី តើអ្នកកំពុងអង្គុយនៅទូរទស្សន៍ម្តងទៀតទេ?" ល។

ចំណាំដល់ឪពុកម្តាយ៖
វាត្រូវតែចងចាំថាឥទ្ធិពលនៃទូរទស្សន៍លើចិត្តរបស់កុមារគឺខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីឥទ្ធិពលស្រដៀងគ្នាលើមនុស្សពេញវ័យ។ ជាឧទាហរណ៍ សិស្សថ្នាក់ទី១ យោងតាមលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវ មិនអាចកំណត់បានច្បាស់ថា ទីណាជាការពិត និងកន្លែងណាជាការកុហក។ ពួកគេជឿដោយខ្វាក់ភ្នែកនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកើតឡើងនៅលើអេក្រង់។ ពួកគេងាយស្រួលក្នុងការគ្រប់គ្រង គ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ ចាប់ពីអាយុ 11 ឆ្នាំបុរសចាប់ផ្តើមដឹងខ្លួនអំពីអ្វីដែលទូរទស្សន៍ផ្តល់ជូន។

ការប្រជុំលើកទីបួន ប្រធានបទ៖ អារម្មណ៍វិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន ទម្រង់បែបបទ៖ ក្រុមប្រឹក្សាគ្រួសារ។

កិច្ចការប្រជុំ៖

ពិនិត្យមើលការវាយតម្លៃខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។

កំណត់មូលហេតុនៃភាពលេចធ្លោនៃអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន ឬវិជ្ជមាននៅក្នុងសិស្ស។

ដំណើរការនៃកិច្ចប្រជុំ

សុន្ទរកថាណែនាំរបស់គ្រូ (ជម្រើស) ។
- មាតាបិតាជាទីគោរព! ថ្ងៃនេះ​យើង​មាន​ការប្រជុំ​មាតាបិតា ដែល​យើង​រៀបចំ​ក្នុង​ទម្រង់​ជា​ក្រុមប្រឹក្សា​គ្រួសារ។ ក្រុម​ប្រឹក្សា​គ្រួសារ​ជួប​ប្រជុំ​នៅ​ពេល​ដែល​បញ្ហា​នេះ​មាន​ភាព​បន្ទាន់ ហើយ​ទាមទារ​ការ​វិភាគ​ដ៏​ទូលំទូលាយ។ មុននឹងយើងបន្តទៅការណែនាំអំពីបញ្ហាដែលបានប្រកាស សូមស្តាប់ខ្សែអាត់នៃចម្លើយរបស់កុមារចំពោះសំណួរ៖ តើខ្ញុំជាអ្វី? (ឧទាហរណ៍ ខ្ញុំចិត្តល្អ ស្អាត ឆ្លាត។ល។)
បន្ទាប់ពីស្តាប់ការថតនោះ ឪពុកម្តាយគួរតែឆ្លើយសំណួរអំពីហេតុផលសម្រាប់ការជ្រើសរើសគុណនាមរបស់កុមារដែលបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ ការផ្លាស់ប្តូរកើតឡើង។
ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីអារម្មណ៍របស់មនុស្ស។ ខ្ញុំចង់ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកចំពោះអារម្មណ៍ទាំងនោះដែលជំរុញការអភិវឌ្ឍនៃ neuroses និងបំផ្លាញសុខភាពរបស់កុមារ។ ទាំងនេះគឺជាអារម្មណ៍នៃការបំផ្លិចបំផ្លាញ - កំហឹងកំហឹងការឈ្លានពាននិងអារម្មណ៍នៃការរងទុក្ខ - ការឈឺចាប់ការភ័យខ្លាចការអាក់អន់ចិត្ត។ ការសង្កេតលើកុមារ យើងត្រូវទទួលស្គាល់ថា អារម្មណ៍នៃសេចក្តីទុក្ខ និងការវិនាសគឺនៅជិតពួកគេជាងអារម្មណ៍នៃសេចក្តីអំណរ និងសេចក្តីសប្បុរស។

ការបណ្តុះបណ្តាលឪពុកម្តាយ។
សំណួរ៖

1. ផ្តល់ឧទាហរណ៍អំពីស្ថានភាពពីជីវិតរបស់អ្នក ពីជីវិតគ្រួសាររបស់អ្នក ឬស្ថានភាពដែលបានសង្កេតដែលទាក់ទងនឹងអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន និងវិជ្ជមាន។

   តើអ្នកអាចនិយាយបានថាអ្នកបានឮបន្ទរនៃអារម្មណ៍អវិជ្ជមាននៅក្នុងចម្លើយរបស់បុរសនៅលើកាសែតនេះទេ? (យោងទៅតាមអ្នកចិត្តសាស្រ្ត អារម្មណ៍វិជ្ជមានលេចឡើងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់នៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានគេស្រឡាញ់ យល់ ទទួលស្គាល់ ការទទួលយក និងអារម្មណ៍អវិជ្ជមានលេចឡើងនៅពេលដែលតម្រូវការមិនត្រូវបានបំពេញ។) តើបង្កើតអារម្មណ៍វិជ្ជមានដោយរបៀបណា? កន្លែងដែលត្រូវចាប់ផ្តើម?

   មានក្រដាសនៅពីមុខអ្នក។ សរសេរនៅលើពួកគេនូវកន្សោមដែលត្រូវបានហាមឃាត់ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារក្នុងគ្រួសាររបស់អ្នក ក៏ដូចជាការបញ្ចេញមតិដែលបានណែនាំ និងចង់បាន។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន នៅពេលទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ អ្នកមិនគួរប្រើកន្សោមបែបនេះទេ ឧទាហរណ៍៖
· ខ្ញុំបានប្រាប់អ្នកមួយពាន់ដងថា...
· ធ្វើម្តងទៀតប៉ុន្មានដង...
· តើ​អ្នក​កំពុង​គិត​ពី​អ្វី...
· ពិបាកចាំមែនទេ...
· អ្នកក្លាយជា…
· អ្នកគឺដូចជា ...
· ទុកខ្ញុំចោលខ្ញុំគ្មានពេល...
· ហេតុអ្វីបានជា Lena (Nastya, Vasya, ជាដើម) បែបនេះប៉ុន្តែអ្នកមិនមែន ...
នៅពេលទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ វាជាការចង់ប្រើកន្សោមខាងក្រោម៖
· អ្នកគឺឆ្លាតបំផុតរបស់ខ្ញុំ (ស្រស់ស្អាត។ ល។ ) ។
· វាល្អដែលខ្ញុំមានអ្នក។
· អ្នកគឺជាមនុស្សល្អរបស់ខ្ញុំ។
· ខ្ញុំ​ស្រលាញ់​អ្នក​ខ្លាំង​ណាស់ .
· តើអ្នកធ្វើបានល្អប៉ុណ្ណា បង្រៀនខ្ញុំ។
· សូមអរគុណ ខ្ញុំពិតជាមានអំណរគុណចំពោះអ្នក។
· ប្រសិនបើវាមិនមែនសម្រាប់អ្នកទេ ខ្ញុំមិនដែលធ្វើវាទេ។
ព្យាយាមប្រើកន្សោមដែលចង់បានខាងលើឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

អនុសាសន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖
1) ទទួលយកកូនរបស់អ្នកដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ។
2) ស្តាប់យ៉ាងសកម្មនូវបទពិសោធន៍ យោបល់របស់គាត់។
៣) ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគាត់ឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន សិក្សា អាន លេង សរសេរសំបុត្រ និងកំណត់ចំណាំឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមក។
4) កុំជ្រៀតជ្រែកក្នុងសកម្មភាពរបស់គាត់ដែលគាត់អាចដោះស្រាយបាន។
5) ជួយនៅពេលសួរ។
6) គាំទ្រនិងអបអរសាទរភាពជោគជ័យរបស់គាត់។
៧) និយាយអំពីបញ្ហារបស់អ្នក ចែករំលែកអារម្មណ៍របស់អ្នក។
៨) ដោះស្រាយជម្លោះដោយសន្តិវិធី។
9) ប្រើឃ្លាដែលបង្កើតអារម្មណ៍វិជ្ជមានក្នុងការទំនាក់ទំនង។
១០) អោប និងថើបគ្នាយ៉ាងតិច ៤ដងក្នុងមួយថ្ងៃ។

កិច្ចការផ្ទះសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ សរសេរសំបុត្រទៅកូនរបស់អ្នកដើម្បីបើកនៅឆ្នាំសិក្សាជាន់ខ្ពស់។

1. តើអ្នកលើកទឹកចិត្តអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៅក្នុងកូនរបស់អ្នកទេ? តើ​អ្នក​ធ្វើ​វា​ដោយ​របៀបណា?
2. តើកូនរបស់អ្នកបង្ហាញអារម្មណ៍អវិជ្ជមានទេ? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាពួកគេកើតឡើង?
3. តើអ្នកបង្កើតអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៅក្នុងកូនរបស់អ្នកដោយរបៀបណា? ផ្តល់ឧទាហរណ៍។
ការសួរសំណួរត្រូវបានអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលនៃកិច្ចប្រជុំគ្រូបែងចែក 10-15 នាទីសម្រាប់ការនេះ។ ឪពុកម្តាយផ្តល់សន្លឹកចម្លើយដល់គ្រូ ដែលប្រើវាក្នុងការងារបន្ថែមជាមួយឪពុកម្តាយ និងសិស្ស។

ការប្រជុំលើកទីប្រាំ ប្រធានបទ៖ លទ្ធផលឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក - "បង្វែរទំព័រ..." ទម្រង់បែបបទ៖ ទិនានុប្បវត្តិផ្ទាល់មាត់។

ទិនានុប្បវត្តិផ្ទាល់មាត់ - ទាំងនេះជាសន្លឹកក្រដាសគំនូរ បត់ជាសៀវភៅធំ ភ្ជាប់ជាមួយខ្សែបូ។ សន្លឹកនីមួយៗគឺជាទំព័រនៃជីវិតរបស់ថ្នាក់សម្រាប់ឆ្នាំ។

ខ្ញុំ​ចង់​លើក​ឡើង​ពិសេស​អំពី​កិច្ច​ប្រជុំ​នេះ។ នេះគឺជាសេចក្តីសង្ខេបនៃការងាររបស់ឪពុកម្តាយសិស្សសម្រាប់ឆ្នាំ។ កិច្ចប្រជុំគួរតែឧឡារិក, គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍, មិនធម្មតា។ ការប្រជុំធ្វើឡើងជាមួយនិស្សិត។

ដំណើរការនៃកិច្ចប្រជុំ

ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃទំព័រនៃទិនានុប្បវត្តិផ្ទាល់មាត់។ ទំព័រមួយ។ . "ជីវិតរបស់យើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន" (បំណែកនៃមេរៀន) ។
ទំព័រទី 2 . "ការសម្រាករបស់យើង" (សម្រាកអប់រំកាយ ហ្គេម។ល។)
ទំព័រទីបី . "ជីវិត​របស់​យើង​បន្ទាប់​ពី​សាលា" (ការ​រំលេច​នៃ​ព្រឹត្តិការណ៍​ដែល​បាន​ប្រារព្ធ​ឡើង​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន​ក្នុង​អំឡុង​ឆ្នាំ)។
ទំព័រទីបួន . "ការច្នៃប្រឌិតរបស់យើង" (ការពិនិត្យមើលភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស៖ ការអានកំណាព្យ ចម្រៀង សកម្មភាពរង្វង់)។
ទំព័រទីប្រាំ។ "យើងនិងឪពុកម្តាយរបស់យើង" (ការផ្តល់រង្វាន់ដល់ឪពុកម្តាយសម្រាប់ការងាររបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀន) ។
មេដាយ​គឺ​ជា​ដៃ​របស់​កុមារ​ដែល​លាប​ពណ៌​ដោយ​កុមារ។
ទំព័រទីប្រាំមួយ។ . "ផែនការរបស់យើងសម្រាប់រដូវក្តៅ" (សិស្សម្នាក់ៗទទួលបានភារកិច្ចសម្រាប់រដូវក្តៅដែលគាត់ត្រូវតែបំពេញសម្រាប់ថ្នាក់ទាំងមូល) ។

លទ្ធផលនៃការងាររបស់មាតាបិតាសិស្សសម្រាប់ឆ្នាំ។
គ្រូប្រចាំថ្នាក់ តំណាងមកពីគណៈកម្មាធិការមាតាបិតាធ្វើបទបង្ហាញ។
នៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំ សិស្សានុសិស្សបានថតរូបជាមួយឪពុកម្តាយ និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូ។ រូបថតដែលបានថតពីមុននៅឯកិច្ចប្រជុំផ្សេងទៀត និងសកម្មភាពក្នុងថ្នាក់ត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់។

ថ្នាក់ទី២ ការប្រជុំដំបូង ប្រធានបទ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយរបស់សិស្សានុសិស្ស
នៅសាលារៀននិងនៅផ្ទះ

កិច្ចការប្រជុំ៖

ពិភាក្សាជាមួយឪពុកម្តាយអំពីដំណាក់កាលថ្មីមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

បង្កើនការគ្រប់គ្រងដោយមាតាបិតាលើកាយសម្បទា។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

តម្លៃនៃវប្បធម៌រាងកាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍពេញលេញនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

មេរៀនអប់រំកាយ និងតម្រូវការរបស់វាសម្រាប់សិស្ស។

ផែនការប្រជុំ

ការស្ទង់មតិមាតាបិតា (នៅដើមការប្រជុំគ្រូដឹកនាំ)។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៃទិន្នន័យស្តីពីឥទ្ធិពលនៃវប្បធម៌រាងកាយលើការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ (អាចចូលរួមជាមួយគ្រូវប្បធម៍កាយវប្បកម្ម និងបុគ្គលិកពេទ្យ)។

ការវិភាគប្រតិបត្តិការនៃលទ្ធផលស្ទង់មតិ (បានផ្តល់ឱ្យនៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំ) ។
កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
1. តើកូនរបស់អ្នកចូលចិត្តមេរៀនអប់រំកាយទេ?
2. តើអ្នកសួរកូនរបស់អ្នកអំពីការអប់រំកាយនៅផ្ទះទេ?
3. តើអ្នកចង់ឃើញមេរៀនអប់រំកាយយ៉ាងដូចម្តេច?
ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរ "ខ្ញុំនៅក្នុងមេរៀនអប់រំកាយ" អាចត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការប្រជុំ។

ការប្រជុំលើកទីពីរ ប្រធានបទ៖ កុមារឈ្លានពាន។ មូលហេតុនិងផលវិបាកនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារ

កិច្ចការប្រជុំ៖

ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការឈ្លានពានរបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់ ដោយប្រើការសង្កេតរបស់គ្រូ និងលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយ។

ជួយឪពុកម្តាយឱ្យយល់ពីមូលហេតុនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារនិងស្វែងរកវិធីដើម្បីយកឈ្នះពួកគេ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

មូលហេតុនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារ។

អំណាចមាតាបិតា ប្រភេទរបស់វា និងវិធីនៃឥទ្ធិពលលើកុមារ។

វិធីដើម្បីជំនះការឈ្លានពានរបស់កុមារ។ អនុសាសន៍សម្រាប់ការយកឈ្នះលើការឈ្លានពានរបស់កុមារ។

ផែនការប្រជុំ

ការស្ទង់មតិមាតាបិតា។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៃលទ្ធផលនៃការវិភាគនៃមូលហេតុនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារ (សុន្ទរកថារបស់គ្រូ, អនុសាសន៍ដល់ឪពុកម្តាយ) ។

ការវិភាគប្រតិបត្តិការនៃការឆ្លើយតបរបស់មាតាបិតា។

ការផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។
កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
1. តើកូនរបស់អ្នកឈ្លានពានទេ?
2. តើគាត់បង្ហាញការឈ្លានពានក្នុងស្ថានភាពអ្វីខ្លះ?
3. តើគាត់បង្ហាញការឈ្លានពានប្រឆាំងនឹងអ្នកណា?
4. តើអ្នកធ្វើអ្វីក្នុងគ្រួសារដើម្បីយកឈ្នះលើការឈ្លានពានរបស់កុមារ?

ការប្រជុំទីបី ប្រធានបទ៖ ការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការលើកទឹកចិត្តក្នុងគ្រួសារ

កិច្ចការប្រជុំ៖

កំណត់មុខតំណែងដ៏ល្អប្រសើររបស់មាតាបិតាលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។

ពិចារណាអំពីស្ថានភាពគរុកោសល្យដែលបានស្នើឡើងក្នុងការអនុវត្ត។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

ប្រភេទនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងរង្វាន់ក្នុងការអប់រំគ្រួសារ។

អត្ថន័យនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការលើកទឹកចិត្តក្នុងគ្រួសារ (ការវិភាគស្ថានភាពគរុកោសល្យ និងលទ្ធផលស្ទង់មតិ)។

ផែនការប្រជុំ

សុន្ទរកថារបស់គ្រូថ្នាក់ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ។

ចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់ឪពុកម្តាយ។
ដោយប្រើសម្ភារៈនៃអក្សរសិល្ប៍ពិសេស និងលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់មាតាបិតាលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំដែលបានធ្វើឡើងជាមុន គ្រូរៀបចំការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍យ៉ាងសកម្មរបស់មាតាបិតា និងធ្វើអនុសាសន៍ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍នៃការបង្រៀនរបស់គាត់។
កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
1. តើវិធានការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការលើកទឹកចិត្តអ្វីខ្លះត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងគ្រួសារ?
២.តើ​អ្នក​ដាក់​ទណ្ឌកម្ម និង​លើក​ទឹកចិត្ត​កូន​ដើម្បី​អ្វី?
3. តើកុមារមានប្រតិកម្មយ៉ាងណាចំពោះរង្វាន់ និងការដាក់ទណ្ឌកម្ម?

ការប្រជុំលើកទីបួន ប្រធានបទ៖ លទ្ធផលឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក
ធ្វើឡើងតាមប្រពៃណី។
ថ្នាក់ទី ៣ ការប្រជុំដំបូង ប្រធានបទ៖ តម្លៃនៃការទំនាក់ទំនងក្នុងការអភិវឌ្ឍគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ

កិច្ចការប្រជុំ៖

កំណត់សារៈសំខាន់នៃការទំនាក់ទំនងសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។

ពិចារណាលើបញ្ហាដែលបានកំណត់ជាលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយ ហើយធ្វើការពិភាក្សាលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

ការទំនាក់ទំនង និងតួនាទីរបស់វាក្នុងជីវិតមនុស្ស។

ការទំនាក់ទំនងរបស់កុមារក្នុងគ្រួសារ។ លទ្ធផលនៃដំណើរការនេះសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យនិងកុមារ។

ផែនការប្រជុំ

សុន្ទរកថារបស់គ្រូ រៀបចំដោយយោងតាមទិន្នន័យនៃអក្សរសិល្ប៍ពិសេស។

សំណួរប្រតិបត្តិការ និងការវិភាគចម្លើយរបស់មាតាបិតា និងសិស្ស ប្រសិនបើពួកគេឆ្លើយសំណួរស្រដៀងគ្នា។
កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
1. តើអ្នកចំណាយពេលជាមួយកូនប៉ុន្មានក្នុងមួយថ្ងៃ?
2. តើអ្នកដឹងតាំងពីក្មេងខ្លួនឯងអំពីភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សារបស់គាត់ អំពីមិត្តភ័ក្តិនៅសាលា និងមិត្តភក្តិនៅក្រៅសាលា តើអ្នកជិតខាង ឬមិត្តរួមតុរបស់គាត់ឈ្មោះអ្វី?
3. តើកូនរបស់អ្នកមានបញ្ហាអ្វីខ្លះ?

ការប្រជុំលើកទីពីរ ប្រធានបទ៖ ការចូលរួមការងាររបស់កុមារក្នុងជីវិតគ្រួសារ។
តួនាទីរបស់វាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអនុវត្ត
និងគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន

កិច្ចការប្រជុំ៖

ការស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងទម្រង់នៃការចូលរួមការងាររបស់កុមារក្នុងជីវិតគ្រួសារ។

កំណត់តួនាទីរបស់គ្រួសារក្នុងការចិញ្ចឹមកូនដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

ពលកម្ម និងសារៈសំខាន់របស់វានៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។

ការងារបញ្ញា និងប្រសិទ្ធភាព។

តួនាទីរបស់គ្រួសារក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពការងារ និងភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាមរបស់កុមារ។

ផែនការប្រជុំ

ការវិភាគស្ថានភាព (សុន្ទរកថារបស់គ្រូ) ។
ដោយប្រើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់មាតាបិតាដែលធ្វើឡើងមុនការប្រជុំ គ្រូរស់នៅលើស្ថានភាពគរុកោសល្យជាក់លាក់។

ការណែនាំអំពីការតាំងពិព័រណ៍។
ឪពុកម្តាយស្គាល់ពីការតាំងពិព័រណ៍រូបថត "ធ្វើការនៅក្នុងគ្រួសាររបស់យើង" ដែលរៀបចំដោយសិស្សសម្រាប់ការប្រជុំ។

អនុសាសន៍ដល់ឪពុកម្តាយ។
គ្រូផ្តល់អនុសាសន៍លើទិដ្ឋភាពសរីរវិទ្យានៃពលកម្មកុមារ ក៏ដូចជាការណែនាំអំពីការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពការងារ និងការអប់រំអំពីភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម។
កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
1. តើកូនរបស់អ្នកចូលចិត្តធ្វើការទេ?
2. តើគាត់ចូលចិត្តធ្វើអ្វី?
3. តើគាត់ដឹងពីរបៀបធ្វើការងារដោយខ្លួនឯងឬដោយជំនួយរបស់អ្នក?
4. តើកូនរបស់អ្នកអាចធ្វើការបានរយៈពេលប៉ុន្មាន?
5. តើការងារធ្វើដោយសាទរ ឬស្ទាក់ស្ទើរ?

ការប្រជុំទីបី ប្រធានបទ៖ ការស្រមើលស្រមៃ និងតួនាទីរបស់វា។
នៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ

កិច្ចការប្រជុំ៖

សង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃការស្រមើលស្រមៃក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារ។

ជួយឪពុកម្តាយអភិវឌ្ឍភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងកូនរបស់ពួកគេ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

តួនាទីនៃការស្រមើលស្រមៃក្នុងជីវិតមនុស្ស។

តួនាទីនៃការស្រមើលស្រមៃក្នុងការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌សាភ័ណភ្ពរបស់កុមារ។ ការជួបជុំឪពុកម្តាយជាមួយគ្រូបង្រៀនតន្ត្រី គ្រូបង្រៀនសាលាតន្ត្រី គ្រូបង្រៀនសិល្បៈ និងអ្នកជំនាញដែលធ្វើការក្នុងវិស័យសិល្បៈផ្សេងទៀត។

ផែនការប្រជុំ

ការស្ទង់មតិមាតាបិតា។


គ្រូបង្រៀនពិចារណាបញ្ហានៃការស្រមើលស្រមៃក្នុងជីវិតរបស់កុមាររាយការណ៍ទិន្នន័យនៃការវិភាគនៃកម្រងសំណួរដែលបានបំពេញដោយឪពុកម្តាយសម្រាប់កិច្ចប្រជុំ។ គ្រូប្រើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិក្នុងការងារបន្ថែមទៀតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

សុន្ទរកថារបស់អ្នកតំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈច្នៃប្រឌិត។
គួរតែរៀបចំការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយពួកគេសម្រាប់ឪពុកម្តាយបន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំ។
កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
1. តើកូនរបស់អ្នកអាចស្រមើស្រមៃ និងសុបិន្តបានទេ?
2. តើកូនរបស់អ្នកចូលចិត្តផ្លាស់ប្តូរទេ?
3. តើបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារដើម្បីបង្ហាញពីការស្រមើលស្រមៃការប្រឌិត (ការតែងកំណាព្យអបអរសាទរថ្ងៃឈប់សម្រាកការរក្សាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃការតុបតែងផ្ទះ។ ល។ ) ត្រូវបានជំរុញនៅក្នុងគ្រួសារ?

ការប្រជុំលើកទីបួន ប្រធានបទ៖ លទ្ធផលឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក -
ពិធីបុណ្យតន្ត្រី "យើងនិងទេពកោសល្យរបស់យើង"
ការប្រជុំបែបនេះត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាប្រពៃណី។

ថ្នាក់ទី 4 ប្រធានបទ៖ ភាពចាស់ទុំខាងសរីរវិទ្យា និងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើការបង្កើតការយល់ដឹង
និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ

កិច្ចការប្រជុំ៖

ដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងបញ្ហានៃភាពចាស់ទុំខាងសរីរវិទ្យារបស់កុមារ។

ដើម្បីគូសបញ្ជាក់ពីវិធីនៃឥទ្ធិពលលើគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

ភាពចាស់ទុំខាងសរីរវិទ្យា និងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើការឆ្លើយតបខាងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។

ស្ថានភាពគរុកោសល្យលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។

ផែនការប្រជុំ

ការស្ទង់មតិមាតាបិតា។

សុន្ទរកថារបស់គ្រូថ្នាក់លើបញ្ហា។
គ្រូណែនាំឪពុកម្តាយអំពីបញ្ហាទូទៅនៃភាពចាស់ទុំខាងសរីរវិទ្យា។

សុន្ទរកថារបស់វេជ្ជបណ្ឌិតនិងចិត្តវិទូសាលា។

សាររបស់គ្រូផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិភាគកម្រងសំណួរ ដែលឪពុកម្តាយបានបំពេញក្នុងពេលប្រជុំ។
កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
1. ថ្មីៗនេះ តើកូនរបស់អ្នកបានផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះ?
2. តើគាត់ចាប់ផ្តើមមានអាកប្បកិរិយាបែបណានៅផ្ទះ?
3. តើគាត់បង្ហាញពីឯករាជ្យរបស់គាត់ទេ? (ដោយរបៀបណា?)
4. តើអ្នកខ្លាចការសន្ទនានាពេលខាងមុខជាមួយកូនរបស់អ្នកអំពីភេទទេ?

ការប្រជុំលើកទីពីរ ប្រធានបទ៖ សមត្ថភាពសិក្សារបស់កុមារ។ វិធីនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
ការប្រជុំធ្វើឡើងជាមួយនិស្សិត។
ទម្រង់បែបបទ ៖ ហ្គេម "អូឡាំពិក" ការយល់ដឹងដើម្បីកំណត់អ្វីដែលល្អបំផុត (ក្នុងការសរសេរ ការរាប់ ការអាន ការសូត្រ ការច្រៀង។ល។)។

កិច្ចការប្រជុំ៖

ភារកិច្ចចម្បងនៃហ្គេមគឺផ្តល់ឱ្យកុមារម្នាក់ៗនូវឱកាសដើម្បីបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ភាពពិសេស និងលក្ខណៈពិសេសរបស់ពួកគេ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

សមត្ថភាព ប្រភេទ និងសារៈសំខាន់របស់ពួកគេក្នុងជីវិតមនុស្ស។

សមត្ថភាពរបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់របស់យើង និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។

ផែនការនៃកិច្ចប្រជុំ (ហ្គេម)

សុន្ទរកថាណែនាំដោយគ្រូថ្នាក់។

ការប្រកួតប្រជែង "អូឡាំពិក" ។
ដោយបានធ្វើការណែនាំខ្លីៗអំពីសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ គ្រូរៀបចំការប្រកួត "អូឡាំពិក" ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពជាក់លាក់របស់កុមារ។ គណៈវិនិច្ឆ័យរួមមានសមាជិកនៃរដ្ឋបាល គ្រូមុខវិជ្ជា និងឪពុកម្តាយ ពួកគេផ្តល់រង្វាន់ដល់ "អូឡាំពិក"។

ការប្រជុំទីបី ប្រធានបទ៖ ជំនាញនិយាយ និងសារៈសំខាន់របស់ពួកគេក្នុងការអប់រំបន្ថែមរបស់សិស្សសាលា

កិច្ចការប្រជុំ៖

វាយតម្លៃជំនាញភាសា និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

ភាពបន្ទាន់នៃបញ្ហា។ ឥទ្ធិពលនៃជំនាញនិយាយលើការងារផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សសាលា។

តួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយ។ លក្ខណៈពិសេសនៃសុន្ទរកថានៅផ្ទះ។

ផែនការប្រជុំ

សុន្ទរកថាណែនាំដោយគ្រូដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិភាគជំនាញការនិយាយរបស់សិស្ស (សមាសភាព, កប់។ ល។ ) ។

សុន្ទរកថារបស់គ្រូឯកទេសផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិភាគរបស់ក្រុមប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ (អនុវត្តតាមលទ្ធផលនៃការសិក្សារយៈពេលបួនឆ្នាំ) និងបង្កើតអនុសាសន៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយរបស់កុមារក្នុងគ្រួសារ។

ស្គាល់គ្នាជាមួយគ្រូថ្នាក់ និងគ្រូ ដែលនឹងបង្រៀនកុមារនៅថ្នាក់ទីប្រាំ។

ការប្រជុំលើកទីបួន ប្រធានបទ៖ លទ្ធផលនៃការសិក្សារយៈពេលបួនឆ្នាំ ការងារត្រៀមសម្រាប់កិច្ចប្រជុំ។

មួយសប្តាហ៍មុនកិច្ចប្រជុំ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការស្ទង់មតិសិស្ស និងឪពុកម្តាយ។

លទ្ធផលនៃការវិភាគនៃការស្ទង់មតិត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយគ្រូថ្នាក់ក្នុងការរៀបចំការប្រជុំចុងក្រោយដែលធ្វើឡើងដោយមានការចូលរួមពីសិស្ស។

ការប្រជុំគួរតែជាពិធីបុណ្យ និងមិនអាចបំភ្លេចបានសម្រាប់ទាំងកុមារ និងឪពុកម្តាយ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

សង្ខេបលទ្ធផលនៃការសិក្សារយៈពេលបួនឆ្នាំ។

លក្ខណៈ (ផ្លូវចិត្ត និងសរីរវិទ្យា) នៃការសម្របខ្លួននាពេលខាងមុខនៃសិស្សបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សាទៅអនុវិទ្យាល័យ។

កម្រងសំណួរសម្រាប់សិស្ស

តើអ្នកចូលចិត្តនៅក្នុងថ្នាក់របស់អ្នកទេ?

តើអ្នកចូលចិត្តមុខវិជ្ជាអ្វីជាងគេ ហើយហេតុអ្វី?

តើអ្នកចងចាំអ្វីជាងគេ?

តើ​អ្នក​យល់​ឃើញ​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​គ្រូ​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំ?

តើអ្នកចង់ក្លាយជាអ្វី ពេលអ្នកសិក្សាបន្ថែម?

តើ​អ្នក​ស្រមៃ​មើល​គ្រូ​ថ្នាក់​របស់​អ្នក​យ៉ាង​ណា?

តើ​គាត់​គួរ​ធ្វើ​បែប​ណា​ទើប​អ្នក​ចង់​ទាក់ទង​គាត់?

តើ​អ្នក​ចង់​ជូនពរ​អនាគត​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី​មួយ​យ៉ាង​ណា?

តើអ្នកចង់ជូនពរគ្រូដំបូងរបស់អ្នកអ្វីខ្លះ?

កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

តើ​អ្នក​មើល​ឃើញ​អនាគត​គ្រូ​របស់​កូន​ប្រុស​ឬ​កូន​ស្រី​របស់​អ្នក​យ៉ាង​ណា? តើពួកគេគួរមានចរិតលក្ខណៈបែបណា?

តើ​ពួកគេ​គួរ​មាន​ជំនាញ​វិជ្ជាជីវៈ​អ្វីខ្លះ?

តើអ្នកចង់អភិវឌ្ឍគុណភាពអ្វីខ្លះចំពោះកូនរបស់អ្នក ដោយមានជំនួយពីគ្រូដែលនឹងធ្វើការនៅថ្នាក់ទីប្រាំ?

តើអ្នកចង់ផ្លាស់ប្តូរគុណភាពអ្វីខ្លះចំពោះកូនរបស់អ្នក ដោយមានជំនួយពីគ្រូដែលនឹងធ្វើការជាមួយគាត់?

តើកូនរបស់អ្នកអាចធ្វើអ្វីបានក្រៅពីការងារសិក្សា?

តើអ្នករំពឹងអ្វីពីគ្រូថ្នាក់ដែលនឹងធ្វើការជាមួយកូនរបស់អ្នក?

តើ​អ្នក​អាច​ជួយ​ថ្នាក់​រៀន​ឱ្យ​មាន​ជីវិត​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​សម្រាប់​កូន​ក្នុង​ថ្នាក់​នេះ​ដោយ​របៀប​ណា?

“ការ​ជួប​ឪពុក​ម្តាយ​លើក​ដំបូង​នៅ​សាលា​បឋម​សិក្សា "

វគ្គនៃការប្រជុំមាតាបិតា

1 ។ សេចក្ដីណែនាំ

អ្នកអប់រំ៖ រាត្រីសួស្តីឪពុកម្តាយជាទីស្រឡាញ់! សូមស្វាគមន៍មកកាន់... (ឈ្មោះសាលា)។ ខ្ញុំរីករាយដែលបានជួបអ្នកនៅក្នុងថ្នាក់ដំបូងរបស់យើង។ ខ្ញុំ​យល់​ថា​ពេល​ដែល​កូន​របស់​អ្នក​ចូល​សាលា​ពិត​ជា​រំភើប​ចិត្ត​ប៉ុណ្ណា​សម្រាប់​អ្នក។ ខ្ញុំសូមអបអរសាទរយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះអ្នក និងកូនរបស់អ្នកនៅលើដំណាក់កាលនៃការធំឡើងនេះ។

ខ្ញុំមានសេចក្តីសោមនស្សរីករាយណាស់ដែលបានជួបសិស្សថ្មី និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែពេលនៃការជួបជុំរបស់យើងក៏ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាមិនត្រឹមតែអ្នក និងកូនរបស់យើងព្រួយបារម្ភនោះទេ ប៉ុន្តែនិយាយដោយត្រង់ទៅ ខ្ញុំក៏ដូចគ្នាដែរ។ តើយើងនឹងចូលចិត្តគ្នាទេ? តើយើងនឹងស្វែងរកការយោគយល់គ្នា និងមិត្តភាពទេ? តើអ្នកនឹងអាចស្តាប់ យល់ និងទទួលយកការទាមទាររបស់ខ្ញុំ និងជួយសិស្សថ្នាក់ទីមួយរបស់យើងបានទេ? វាគឺនៅលើនេះដែលភាពជោគជ័យនៃការងាររួមគ្នារបស់យើងអាស្រ័យ។

ឥឡូវនេះកូនរបស់អ្នកនឹងមានអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងតាមរបៀបថ្មី៖ មេរៀនគ្រូ មិត្តរួមសាលា។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលនៅពេលជាមួយគ្នានេះអ្នកដែលជាឪពុកម្តាយជាទីស្រឡាញ់នៅជិតកូនរបស់អ្នក។ ឥឡូវនេះយើងជាក្រុមធំមួយ។ យើងត្រូវតែរីករាយជាមួយគ្នា ហើយជំនះការលំបាក ធំឡើង និងរៀន។

ការរៀនមានន័យថាការបង្រៀនខ្លួនឯង។ តាមក្បួនមួយម្តាយនិងឪពុករបស់ពួកគេជីដូនជីតាសិក្សាជាមួយកុមារ។ គាត់សិក្សាជាមួយសិស្ស និងគ្រូរបស់គាត់។ ខ្ញុំ​សង្ឃឹម​ថា​ទាំង​បួន​ឆ្នាំ​ក្រុម​របស់​យើង​នឹង​មាន​ភាព​រួសរាយ​រាក់ទាក់ និង​រួបរួម។ ដើម្បី​ឱ្យ​យើង​បាន​សុខ​ស្រួល​ជាមួយ​គ្នា​នោះ​សូម​ឱ្យ​យើង​ស្គាល់​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក ។

2. អ្នកស្គាល់គ្នា។

គ្រូ​ស្គាល់​ឪពុក​ម្ដាយ​ដោយ​ដាក់​ឈ្មោះ​ឲ្យ​គេ​ហៅ​ថា patronymic ។

គ្រូ៖ យើង​បាន​ជួប​ឪពុក​ម្ដាយ​ខ្លះ​ជា​លើក​ដំបូង យើង​ស្គាល់​អ្នក​ដទៃ​រួច​ហើយ។ ខ្ញុំរីករាយចំពោះអ្នកទាំងអស់គ្នា។ វាពិតជាល្អណាស់ដែលបានឃើញឪពុកម្តាយដែលបាននាំកូនតូចៗរបស់ពួកគេមករកខ្ញុំ - វាជាកិត្តិយសដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ខ្ញុំ។ ហើយឥឡូវនេះ ដើម្បីស្គាល់អ្នក ខ្ញុំនឹងប្រកាសបញ្ជីឈ្មោះសិស្ស ហើយអ្នកសូមប្រាប់ខ្ញុំថាតើឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេនៅទីនេះដែរឬទេ។ (បញ្ជីថ្នាក់ត្រូវបានអាន។ )

3. ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

អ្នកគ្រូ៖ ឆាប់ៗនេះ កណ្តឹងទីមួយនឹងបន្លឺឡើង ហើយកូនៗរបស់យើងនឹងក្លាយជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយហើយ។ វាគឺជាអ្នកដែលនឹងជាការគាំទ្រនិងការគាំទ្ររបស់ពួកគេ។ ការធ្វើជាឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយគឺមិនងាយស្រួលនោះទេ ដូច្នេះខ្ញុំសូមផ្តល់ដំបូន្មានខ្លះៗដល់លោកអ្នក។

បង្វែរការទាមទាររបស់អ្នកទៅជាបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់។ ចំណេះដឹងរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយមិនត្រូវបានគេវាយតម្លៃជាពិន្ទុទេ ដូច្នេះជំនួសឱ្យការសួរថា "តើអ្នកទទួលបានថ្នាក់ទីប៉ុន្មាន?" សួរថា "តើមេរៀនអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍? តើអ្នកបានជួបនរណាពីបុរស? តើអ្នកបានញ៉ាំអ្វីនៅក្នុងអាហារដ្ឋានថ្ងៃនេះ?";

វាត្រូវតែត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនីដែលថាគ្រូមត្តេយ្យនិងគ្រូអាចយល់ឃើញកុមារដូចគ្នានៅក្នុងវិធីផ្សេងគ្នា។ ពេលខ្លះនេះគឺជាភាពតានតឹង៖ ការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយាអាចជាការឈឺចាប់។ គាំទ្រកុមារក្នុងស្ថានភាពនេះ, ក្នុងពេលតែមួយព្យាបាលគ្រូឱ្យបានត្រឹមត្រូវ;

ចុងក្រោយ និងសំខាន់បំផុត នៅពេលប្រៀបធៀបកូនរបស់អ្នកទៅនឹងសិស្សដទៃទៀត ចូរសរសើរគាត់ចំពោះភាពជោគជ័យ និងសមិទ្ធផលរបស់គាត់។

សូមគោរពមាតាបិតា ជីដូន ជីតា! ប្រសិនបើអ្នកចាប់អារម្មណ៍នឹងភាពជោគជ័យរបស់កូនអ្នកនៅក្នុងសាលារៀន ជាដំបូងនៃការជួយគាត់ឱ្យទទួលបាន និងអភិវឌ្ឍជំនាញដូចខាងក្រោមនេះ៖

យកអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកត្រូវការទៅសាលារៀន;

រៀបចំឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងរហ័សសម្រាប់មេរៀន (ធ្វើកិច្ចការផ្ទះ);

ស្តាប់ការពន្យល់ និងកិច្ចការរបស់គ្រូ កិច្ចការពេញលេញ;

ធ្វើរឿងមួយក្នុងរយៈពេលយូរ;

4. លក្ខណៈពិសេសនៃជីវិតសាលារៀន

គ្រូ៖ មុននឹងបញ្ជូនឯកសារមកសាលាយើង អ្នកប្រហែលជាបានសាកសួរអំពីវាហើយ។ មនុស្សជាច្រើនដឹងថាគរុកោសល្យនៃភាពជោគជ័យស្ថិតនៅចំកណ្តាលសាលារបស់យើង។ កុមារម្នាក់ៗគួរតែឃើញសមិទ្ធផលរបស់ពួកគេ ហើយរីករាយនឹងដំណើរការសិក្សារួមគ្នាជាមួយគ្រូ។

សាលាមានតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន។ ជាឧទាហរណ៍ ខ្ញុំនឹងតាមដានយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នូវការគោរពវិន័យ ការបំពេញភារកិច្ច។

អ្នកត្រូវផ្តល់ឱ្យកូនរបស់អ្នកនូវ៖

ឯកសណ្ឋានសាលា៖ សម្លៀកបំពាក់ប្រចាំថ្ងៃ និងពេញលក្ខណៈ (ពិពណ៌នាលម្អិតអំពីទម្រង់ និងតម្រូវការសម្រាប់វា);

រូបរាងស្អាត៖ សក់ វត្តមាននៃប៊ូតុង និងខ្សែរ៉ូតដែលអាចប្រើប្រាស់បាន កន្សែងដៃ និងសិតសក់។

សម្ភារៈសិក្សាចាំបាច់។

ខ្ញុំសូមអង្វរអ្នកកុំប្រៀបធៀបការងាររបស់គ្រូនៅក្នុងថ្នាក់ផ្សេងៗគ្នា៖ ទាំងយើងនិងកូនគឺខុសគ្នាខ្លាំងណាស់។

5. ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ

គ្រូ​និយាយ​ប៉ុន្មាន​ម៉ាត់​អំពី​កម្មវិធី​ដែល​ថ្នាក់​នឹង​សិក្សា។ គ្រូបង្ហាញសៀវភៅសិក្សាដល់ឪពុកម្តាយណែនាំពួកគេអំពីខ្លឹមសារ។ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការស្គាល់ឪពុកម្តាយ (ដោយផ្ទាល់ឬដោយកំបាំងមុខ) ជាមួយរដ្ឋបាល អ្នកឯកទេសផ្សេងទៀតដែលធ្វើការជាមួយថ្នាក់ ចេញការបោះពុម្ពជាមួយនាមត្រកូល នាមខ្លួន និងអត្តសញ្ញាណប័ណ្ណ។

គ្រូរាយបញ្ជីលក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅដើមដំបូងនៃការបណ្តុះបណ្តាលដូចជា៖

សប្តាហ៍សិក្សាប្រាំថ្ងៃ;

ការបង្រៀនដែលគ្មានចំណាត់ថ្នាក់នៅក្នុងថ្នាក់ដំបូង ការវាយតម្លៃដោយពាក្យសំដីនៃការងារ "ការផ្សាភ្ជាប់កំប្លែង" និងផ្ទាំងបិទជាសញ្ញាវិជ្ជមាន;

កាលវិភាគនៃការហៅទូរស័ព្ទនិងមេរៀន;

រយៈពេលសម្របខ្លួន - បីសប្តាហ៍ឬមួយខែអាស្រ័យលើថ្នាក់ (កុមារមានមេរៀនបីថ្ងៃនេះ);

ការអង្គុយ និងស្ទូងកុមារនៅតុសម្រាប់ហេតុផលវេជ្ជសាស្រ្ត;

ដ្យាក្រាមនៃវិធីសុវត្ថិភាពទៅសាលារៀន (ដើរជាមួយកុមារពីផ្ទះ ឬពីរថភ្លើងក្រោមដី គូរដ្យាក្រាមជាមួយខ្មៅដៃពណ៌បៃតង ហើយបិទវានៅលើស្លឹកឈើនៃ primer);

លំដាប់នៃអាហារនៅក្នុងបន្ទប់បរិភោគអាហារ;

មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម: រង្វង់, ក្លឹប, ផ្នែក, កាលវិភាគនៃការងាររបស់ពួកគេ;

ផ្លាកសញ្ញាឈ្មោះ។

6. បញ្ហាអង្គការ

គ្រូឆ្លើយសំណួររបស់ឪពុកម្តាយ។

ប្រធានបទដែលអាចកើតមាននៃបញ្ហាអង្គការ៖

ទំនៀមទំលាប់៖ ថ្ងៃកំណើតរបស់សិស្ស, កាលប្បវត្តិនៃជីវិតក្នុងថ្នាក់, ថ្ងៃល្ខោន, ដំណើរកំសាន្ត;

ឯកសារធ្វើដំណើរ;

ការបោះឆ្នោតនៃគណៈកម្មាធិការមាតាបិតា។

អរូបីនៃកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា
"តើកុមារចង់ប្រាប់ខ្ញុំពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់"

ការប្រជុំបែបនេះអាចធ្វើឡើងនៅថ្នាក់ទី 1 ដើម្បីរៀនអំពីអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ ឬនៅថ្នាក់ទី 2 ដល់ទី 4 ប្រសិនបើកុមារមួយក្រុមមានអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យ។ គ្រូក្នុងថ្នាក់ត្រូវមានអ្នកចិត្តសាស្រ្តចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា ហើយធ្វើការសិក្សារួមគ្នាជាមួយគាត់ ដោយអញ្ជើញកុមារឱ្យបំពេញប្រយោគមួយចំនួន៖

"ភាគច្រើនខ្ញុំធ្វើខុសនៅពេលដែល ... ";

"ជាញឹកញាប់ខ្ញុំសើចនៅពេល ... ";

"ភាគច្រើនខ្ញុំមានអារម្មណ៍ល្អនៅពេល ... ";

"ជាញឹកញាប់ខ្ញុំយំនៅពេល ... ";

"ជាញឹកញាប់ខ្ញុំខឹងនៅពេល ... ";

"ជាញឹកញាប់ខ្ញុំមានការអាក់អន់ចិត្តនៅពេលដែល ... ";

"ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ល្អនៅពេលដែល ... ";

"ខ្ញុំមានអារម្មណ៍មិនល្អនៅពេល ... "

ភារកិច្ច:

ពិភាក្សាជាមួយឪពុកម្តាយអំពីមូលហេតុនៃអាកប្បកិរិយាមិនល្អរបស់កុមារ;

ដើម្បីសម្រេចបាននូវការយល់ដឹងរបស់ឪពុកម្តាយអំពីបញ្ហានៃអាកប្បកិរិយាមិនល្អរបស់កូនរបស់ពួកគេ និងដើម្បីកំណត់វិធីត្រឹមត្រូវនៃការកែតម្រូវ។

ទម្រង់បែបបទ៖ ការសន្ទនា។

វគ្គនៃការប្រជុំមាតាបិតា

1. សុន្ទរកថាបើករបស់គ្រូថ្នាក់

អ្នកអប់រំ៖ មាតាបិតាជាទីគោរព! អ្នក​និង​ខ្ញុំ​ត្រូវ​ពិភាក្សា​អំពី​បញ្ហា​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​អាកប្បកិរិយា​មិន​សមរម្យ​របស់​កុមារ។ ចូរយើងគិតអំពីមូលហេតុដែលមនុស្សប្រុសប្រព្រឹត្តខុស និងអ្វីដែលយើងអាចធ្វើក្នុងស្ថានភាពនេះ។ ខ្ញុំស្នើឱ្យពិភាក្សាអំពីបញ្ហាមួយចំនួន។

2. ពិភាក្សាបញ្ហាជាមួយឪពុកម្តាយ

សម្រាប់ការពិភាក្សា បញ្ហាមួយឬផ្សេងទៀតត្រូវបានស្នើឡើងជាវេន។ ឪពុកម្តាយបង្ហាញពីការសន្មត់របស់ពួកគេ គ្រូជួសជុលជម្រើសទាំងអស់នៅលើក្តារ។

ហេតុអ្វីបានជាក្មេងប្រព្រឹត្តខុស? (ជម្រើសចម្លើយ៖ ពួកគេចង់ទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ ពួកគេធុញទ្រាន់ ពួកគេចង់រំខានមនុស្សពេញវ័យ។ល។)

តើនៅពេលណា ក្នុងករណីណា និងក្នុងកាលៈទេសៈណា ដែលអាកប្បកិរិយាអាក្រក់របស់កុមារឈានដល់សកម្មភាពដ៏អស្ចារ្យបំផុត? (ជម្រើសចម្លើយ៖ ជាមួយមនុស្សចម្លែក នៅតាមផ្លូវ ពិធីជប់លៀង នៅសាលារៀន ពេលមិត្តភ័ក្តិមកលេង។ល។) សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ អាកប្បកិរិយាមិនល្អត្រូវបានបង្ហាញនៅពេលមានអ្នកទស្សនា។

តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះវា? (ជម្រើសចម្លើយ៖ កំហឹង ការអន់ចិត្ត កំហឹង កំហឹង។ល។)

តើ​អ្នក​ចាត់​វិធានការ ឬ​ចង់​ធ្វើ​អ្វី​ខ្លះ ពេល​អ្នក​មិន​ចូល​ចិត្ត​អាកប្បកិរិយា​របស់​កូន? (ជម្រើសចម្លើយ៖ ខ្ញុំចង់រត់ចេញ វាយ ស្រែក បិទមាត់ ចាកចេញ ត្រូវអាក់អន់ចិត្ត សងសឹក ដាក់ទណ្ឌកម្ម។ល។)

តើយើងគួរធ្វើអ្វីតាមឧត្ដមគតិក្នុងស្ថានភាពនេះ? (ជម្រើសចម្លើយ៖ ស្ងប់ស្ងាត់ វិភាគថាហេតុអ្វីបានជារឿងនេះកើតឡើង អ្នកណាត្រូវស្តីបន្ទោសចំពោះរឿងនេះ អ្វីដែលត្រូវធ្វើបន្ទាប់។ )

3. សង្ខេបចម្លើយចំពោះសំណួរ

គ្រូ៖ ចូរយើងព្យាយាមសង្ខេបអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបាននិយាយ។ ជាធម្មតាយើងមានអាកប្បកិរិយាមិនល្អនៅពេលដែលយើងចង់ទទួលបានប្រតិកម្មជាក់លាក់ពីអ្នកដទៃ។ កុមារមានអាកប្បកិរិយាមិនល្អដោយសារតែពួកគេសង្ស័យសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងការទទួលយកកន្លែងសក្ដិសមតាមរយៈការបង្ហាញពីខ្លួនឯងនៅក្នុងអាជីវកម្មរួមគ្នាមួយចំនួន។ ពួកគេមិនទាន់ដឹងពីរបៀបរស់នៅតាមគោលការណ៍ជីវិតរបស់មនុស្សពេញវ័យនៅឡើយ ប៉ុន្តែពួកគេបានរកឃើញថាការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯងគឺងាយស្រួលសម្រេចបានដោយអាកប្បកិរិយាមិនល្អ។ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេគ្រាន់តែស្រឡាញ់កូន - អ្នកត្រូវជួយគាត់ឱ្យមានអារម្មណ៍ថាគាត់មានតម្លៃនិងអត្ថប្រយោជន៍អ្វីខ្លះដែលសមត្ថភាពរបស់គាត់ដើម្បីបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងរឿងនេះឬអាជីវកម្មនោះអាចនាំមកជូនអ្នក។

នៅពេលដែលអាកប្បកិរិយាមិនល្អរបស់កុមារក្លាយទៅជាមិនអាចទ្រាំទ្របាន យើងព្យាយាមជះឥទ្ធិពលលើគាត់តាមមធ្យោបាយណាមួយ ដែលជារឿយៗយើងប្រើយុទ្ធសាស្ត្របំភិតបំភ័យ (វិធីសាស្រ្តពីទីតាំងនៃកម្លាំង)។ នៅពេលយើងចាត់ទុកអាកប្បកិរិយាមិនល្អជាព័ត៌មានសម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំង យើងសួរខ្លួនឯងនូវសំណួរថា "តើកុមារចង់ប្រាប់ខ្ញុំពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់យ៉ាងណា?" នេះអនុញ្ញាតឱ្យដកចេញទាន់ពេលវេលានូវការគំរាមកំហែងដែលជិតមកដល់នៅក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយគាត់ហើយក្នុងពេលតែមួយរួមចំណែកដល់ការកែតម្រូវអាកប្បកិរិយាបែបនេះនៅលើផ្នែករបស់យើង។

4. លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់កុមារ

គ្រូ៖ តោះមើលលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិកុមារ។ តើបុរសខ្លួនឯងនិយាយអ្វីខ្លះ ចម្លើយទូទៅបំផុត?

គ្រូបង្ហាញឪពុកម្តាយនូវលទ្ធផលនៃការសិក្សាដែលធ្វើឡើងរួមគ្នាជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត - ជម្រើសពេញនិយមបំផុតសម្រាប់ការបញ្ចប់ប្រយោគ៖

"ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ខ្ញុំមានអាកប្បកិរិយាមិនល្អនៅពេលដែលខ្ញុំមិនយល់អ្វីមួយ។ វាកើតឡើងដោយចៃដន្យ។ ខ្ញុំមិនចង់ ប៉ុន្តែវានៅតែកើតឡើង";

"ជាញឹកញាប់ខ្ញុំសើចនៅពេលដែលខ្ញុំសប្បាយចិត្ត, នៅពេលដែលមិត្តភក្តិរបស់ខ្ញុំនៅជុំវិញ, នៅពេលដែលម្តាយរបស់ខ្ញុំត្រឡប់មកពីធ្វើការមុន";

"ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ល្អនៅពេលដែលពួកគេផ្តល់ពិន្ទុល្អនៅសាលារៀននៅពេលពួកគេផ្តល់អំណោយ";

"ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ខ្ញុំយំនៅពេលដែលខ្ញុំអាក់អន់ចិត្ត, អាក្រក់, សោកសៅ, ពេលខ្លះ - ដូចនោះ";

"ភាគច្រើនខ្ញុំខឹងនៅពេលពួកគេចង្អុលបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតរបស់ខ្ញុំ ពួកគេនិយាយអាក្រក់អំពីខ្ញុំ ពួកគេមិនចង់ស្តាប់ខ្ញុំ ពួកគេមិនចូលចិត្តខ្ញុំ";

"ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ខ្ញុំអាក់អន់ចិត្តនៅពេលដែលខ្ញុំត្រូវបានចោទប្រកាន់ដោយអយុត្តិធម៌";

"ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ល្អនៅពេលដែលគេស្រលាញ់ខ្ញុំ អាណិតខ្ញុំ យល់ពីខ្ញុំ គោរពខ្ញុំ កុំស្រែកដាក់ខ្ញុំ";

"ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​អាក្រក់​នៅ​ពេល​ដែល​គេ​មិន​យល់​ពី​ខ្ញុំ ប្រមាថ​មើលងាយ​ពេល​គេ​សើច​ដាក់​ខ្ញុំ"។

5. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងសំណូមពរ

គ្រូពិភាក្សាអំពីព័ត៌មានដែលទទួលបានជាមួយឪពុកម្តាយ ពាក់ព័ន្ធនឹងអ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងការពិភាក្សា ដែលផ្តល់អនុសាសន៍របស់គាត់។ រឿងសំខាន់គឺព្យាបាលកុមារដោយភាពកក់ក្តៅ និងការយល់ដឹង ស្រឡាញ់ និងគាំទ្រពួកគេ។

ការសន្ទនាសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគត

នៅក្នុងការអប់រំសម័យទំនើប បញ្ហាបន្ទាន់មួយគឺការរៀបចំរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន។ សាលារៀនគឺជាជីវិតថ្មីទាំងស្រុងរបស់កុមារ។ វាបង្កើតទម្រង់បែបបទនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃជីវិតរបស់កុមារដែលគាត់មិនទាន់បានជួបប្រទះ។ វាចាំបាច់ក្នុងការរៀបចំកូនសម្រាប់សាលារៀនព្រោះវាមិនអាចទៅរួចទេដើម្បីជៀសវាងការសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិតសាលារៀនប៉ុន្តែការបន្ធូរបន្ថយមួយផ្នែកឬយ៉ាងខ្លាំងវាគឺជាកិច្ចការជាក់ស្តែងបំផុត។

ការងារមិនធម្មតា គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ប៉ុន្តែពិបាករង់ចាំកុមារនៅសាលារៀន។ វាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់មិនត្រឹមតែជាមួយនឹងការខិតខំប្រឹងប្រែងខាងរាងកាយសុទ្ធសាធទេ (អ្នកត្រូវអង្គុយឆ្លងកាត់មេរៀនរយៈពេល 35 នាទី) ប៉ុន្តែក៏មានភាពតានតឹងខាងសរសៃប្រសាទផងដែរ។ យ៉ាងណាមិញ ការបណ្តុះបណ្តាលទាមទារនូវអត្រាជាក់លាក់នៃការប្រមូលផ្តុំសម្ភារៈកម្មវិធី ហើយមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសកម្មភាពផ្លូវចិត្តដ៏ស្មុគស្មាញ។

សិស្សថ្នាក់ទីមួយភាគច្រើនធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាដោយជោគជ័យ ប៉ុន្តែសម្រាប់កុមារខ្លះ ភាពរីករាយនៃជីវិតនៅសាលាត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយភាពបរាជ័យ។ ពួកគេមិនអាចអង្គុយដោយស្ងប់ស្ងាត់តាមរយៈមេរៀន និងសិក្សាដោយផ្តោតអារម្មណ៍។ មិនយូរប៉ុន្មានពួកគេចាប់ផ្តើមវិល ធ្វើឱ្យមានការរំខាន។ ការស្តាប់ការពន្យល់របស់គ្រូដោយអចេតនា កុមារមិនអាចយល់ខ្លឹមសារដែលបង្ហាញក្នុងមេរៀនបានល្អ និងពេញលេញនោះទេ។ ជាលទ្ធផល "បំណុល" អប់រំកាន់តែធំឡើងជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ មិនអាចទប់ទល់នឹងបន្ទុកបាន ជួបប្រទះការបរាជ័យឥតឈប់ឈរ កុមារបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រ។ នេះអាចនាំឱ្យមានការបង្កើតអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានចំពោះសាលារៀន ការមិនចង់សិក្សា។

ថ្ងៃដំបូង (និងសម្រាប់កុមារខ្លះសូម្បីតែខែដំបូង) នៃការនៅសាលារៀនគឺពិបាកជាពិសេស: នៅពេលនេះដំណើរការស្មុគ្រស្មាញនៃការសម្របខ្លួន (ការសម្របខ្លួន) ទៅនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មី។ រយៈពេលនៃការសម្របខ្លួនត្រូវបានកំណត់ដោយការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយា: ការគេង, ចំណង់អាហារត្រូវបានរំខាន, បង្កើនការឆាប់ខឹង, ឯកោ, ទឹកភ្នែក, ការនិយាយមិនធម្មតាចំពោះកុមារឬផ្ទុយទៅវិញភាពស្ងៀមស្ងាត់។ល។ ទាំងនេះគឺជាការបង្ហាញខាងក្រៅនៃភាពតានតឹងភ័យខ្លាំងដែល ឆ្លងកាត់ពេលវេលា។ កុមារស៊ាំនឹងចង្វាក់នៃជីវិតសាលារៀន, អស់កម្លាំងតិច; អារម្មណ៍ល្អ សូម្បីតែត្រឡប់មកវិញ ពួកគេមានឆន្ទៈក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយឪពុកម្តាយ និងមិត្តភ័ក្តិ មានឆន្ទៈក្នុងការបំពេញកិច្ចការដែលលើសពីការសិក្សា។

នេះជារបៀបដែលដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀនសម្រាប់កុមារភាគច្រើន។ ប៉ុន្តែ​សម្រាប់​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី​មួយ​ខ្លះ ការ​ស៊ាំ​នឹង​លក្ខខណ្ឌ​ថ្មី​បាន​ក្លាយ​ទៅ​ជា​កិច្ចការ​មិន​អាច​ទៅ​រួច៖ ពួកគេ​ឈឺ​ជា​ញឹក​ញាប់ ឬ​យូរ​មក​ហើយ ហើយ​ជំងឺ​ធ្វើ​ឲ្យ​រាង​កាយ​របស់​ពួក​គេ​ចុះ​ខ្សោយ​ថែម​ទៀត។

ហេតុអ្វីបានជាកុមារមានប្រតិកម្មខុសពីដំណាក់កាលដំបូងនៃការរៀន? សំណួរគឺពិបាក។ ក្នុងចំណោមហេតុផលមួយចំនួនដែលកំណត់ពីភាពពិសេសនៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារផ្សេងៗគ្នាទៅសាលារៀន សារៈសំខាន់បំផុតគឺ

ស្ថានភាពសុខភាព កម្រិតនៃភាពចាស់ទុំខាងជីវសាស្រ្ត ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ និងសកម្មភាពទាំងនោះ ដែលចាំបាច់សម្រាប់ដំណើរការសិក្សា។

ពីនេះតាមការសន្និដ្ឋាន៖ កុមារត្រូវតែត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន។ ការរៀបចំបែបនេះរួមមានទាំងការលើកកម្ពស់សុខភាព និងការទទួលបានទាន់ពេលវេលាដោយកុមារនៃជំនាញដែលចាំបាច់សម្រាប់ការរៀនសូត្រ។ គន្លឹះនៃភាពជោគជ័យគឺការខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នារបស់គ្រូពេទ្យកុមារ ឪពុកម្តាយ និងអ្នកអប់រំ។

ដោយវិធីនេះ, ក្តីបារម្ភដំបូងនៃឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 1 នាពេលអនាគតដែលមិនចូលសាលាមត្តេយ្យគឺត្រូវធ្វើការពិនិត្យសុខភាពកុមារឱ្យបានទាន់ពេលវេលានិងពេញលេញហើយបន្ទាប់មកបំពេញតាមវេជ្ជបញ្ជាទាំងអស់របស់វេជ្ជបណ្ឌិត។

ទិន្នន័យនៃការពិនិត្យសុខភាពគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់កំណត់ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារក្នុងការសិក្សានៅសាលា។ កុមារមានសុខភាពល្អ មានកាយសម្បទារឹងមាំ មានការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយធម្មតា មានភាពធន់ខ្ពស់ (កម្រ មិនធ្ងន់ធ្ងរ និងមិនឈឺយូរ) ពួកគេងាយស៊ូទ្រាំនឹងការសម្របខ្លួន ទប់ទល់នឹងបន្ទុកហ្វឹកហាត់ដោយមិនពិបាក។ ភាពទន់ខ្សោយនៃរាងកាយ, ជំងឺញឹកញាប់, ជំងឺរ៉ាំរ៉ៃ - នេះគឺជាកត្តាហានិភ័យទាក់ទងនឹងការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារក្នុងការចូលសាលារៀន។ ក្រុមនេះក៏រាប់បញ្ចូលទាំងកុមារដែលកម្រិតជីវសាស្រ្តនៃភាពចាស់ទុំយឺតជាងអាយុ។ ទីបំផុតសំណួរអំពីលទ្ធភាពនៃការចាប់ផ្តើមសាលារៀននៅអាយុ 6 ឆ្នាំត្រូវបានសម្រេចដោយវេជ្ជបណ្ឌិត។ ហើយប្រសិនបើយោងទៅតាមការសន្និដ្ឋានរបស់គាត់វាចាំបាច់ក្នុងការរង់ចាំមួយឆ្នាំឪពុកម្តាយមិនគួរស្វែងរកការពិនិត្យឡើងវិញលើការសម្រេចចិត្តនេះទេ។

តើអ្នករៀបចំកូនរបស់អ្នកបែបណាសម្រាប់ការចូលរៀននាពេលខាងមុខ?

គន្លឹះទាំងនេះក៏ត្រូវបានដោះស្រាយចំពោះអ្នកដែលកូនរបស់ពួកគេចូលរៀននៅមតេយ្យផងដែរ។

ជាដំបូង បង្កើតលក្ខខណ្ឌផ្ទះរបស់អ្នកដែលអំណោយផលដល់ការលូតលាស់ធម្មតា ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារ។ ការអនុវត្តច្បាស់លាស់ និងតឹងរ៉ឹងនៃទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ បង្រៀនកុមារឱ្យទម្លាប់ជាក់លាក់មួយ៖ ក្នុងពេលជាមួយគ្នាត្រូវចូលគេង ក្រោកពីគេង ញ៉ាំ លេង សិក្សា។ ជាមួយនឹងរយៈពេលគ្រប់គ្រាន់នៃពេលយប់និងថ្ងៃ (សរុបប្រហែល 12 ម៉ោង) កុមារមិនអស់កម្លាំងទេពួកគេមិនត្រឹមតែលេងសើចដោយភាពរីករាយប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងអនុវត្តផងដែរ - គូរកាត់និងធ្វើកិច្ចការផ្ទះសាមញ្ញ។

ចងចាំអត្ថប្រយោជន៍នៃខ្យល់ស្រស់ - វាគឺជា elixir ពិតនៃសុខភាព។ ប្រហែលពាក់កណ្តាលនៃពេលវេលានៃការភ្ញាក់ (ពោលគឺប្រហែល 6 ម៉ោង) កុមារគួរតែស្ថិតក្នុងស្ថានភាពនៃសកម្មភាពខ្លាំងក្លា។ វាត្រូវបានគេដឹងថាអត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យបំផុតត្រូវបាននាំមកដោយសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយ។ អនុញ្ញាតឱ្យលំហាត់ប្រាណពេលព្រឹក ជិះស្គី និងដើរ ដំណើរកំសាន្ត ការឡើងភ្នំ កម្លាំងពលកម្មរាងកាយដែលអាចធ្វើបាន ហែលទឹកក្នុងទន្លេយ៉ាងរឹងមាំចូលទៅក្នុងរបៀបរស់នៅរបស់គ្រួសារអ្នក។ កុំភ្លេចអំពីការឡើងរឹង: វាអាចបង្កើនភាពធន់នៃរាងកាយរបស់កុមារ។ តើ​នេះ​នឹង​នាំ​ឱ្យ​អ្នក​និង​កូន​របស់​អ្នក​មាន​អំណរ​ខ្លាំង​ណាស់! ការចំណាយថាមពលសម្រាប់ការលូតលាស់យ៉ាងសកម្ម និងសកម្មភាពរាងកាយកាន់តែច្រើនត្រូវបានផ្តល់សំណងពេញលេញដោយអាហាររូបត្ថម្ភពេញលេញ និងទៀងទាត់ប៉ុណ្ណោះ។

សូចនាករសំខាន់នៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀនគឺការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ ជំនាញម៉ូតូនៃដៃ។ ការងាររបស់ជក់កាន់តែផ្លាស់ប្តូរកាន់តែច្រើន ចលនារបស់វាកាន់តែមានភាពប្រសើរឡើង និងលឿនជាងមុន។

នៅពេលរៀបចំកូនសម្រាប់សាលារៀនវាសំខាន់ជាងដែលមិនបង្រៀនគាត់ឱ្យសរសេរប៉ុន្តែបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសាច់ដុំតូចៗនៃដៃ។ តើ​វិធី​ណា​ខ្លះ​ដើម្បី​បង្ហាត់​ដៃ​របស់​កុមារ?

មានហ្គេម និងលំហាត់ជាច្រើន ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូ។

គំរូពីដីឥដ្ឋនិងប្លាស្ទិក។ នេះមានប្រយោជន៍ណាស់ ហើយអ្នកអាចឆ្លាក់មិនត្រឹមតែពី plasticine និងដីឥដ្ឋប៉ុណ្ណោះទេ។ ប្រសិនបើវាជារដូវរងានៅក្នុងទីធ្លា - អ្វីដែលអាចប្រសើរជាង snowman ឬ snowball ប្រយុទ្ធ។ ហើយនៅរដូវក្តៅអ្នកអាចសាងសង់ប្រាសាទដ៏អស្ចារ្យនៃខ្សាច់ឬគ្រួសតូចៗ។

ការ​គូរ​រូប ឬ​លាប​ពណ៌​ជា​កន្លែង​កម្សាន្ត​ដែល​ពេញ​ចិត្ត​សម្រាប់​សិស្ស​មត្តេយ្យ​សិក្សា។ យកចិត្តទុកដាក់លើគំនូររបស់កុមារ។ តើ​ពួក​គេ​មាន​ភាព​ខុស​គ្នា​? ប្រសិនបើក្មេងប្រុសគូរតែរថយន្ត និងយន្តហោះ ហើយក្មេងស្រីម្នាក់គូរតុក្កតាស្រដៀងនឹងគ្នា នោះវាមិនទំនងជាមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានដល់ការវិវត្តនៃការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារនោះទេ។ ឪពុកម្តាយ និងអ្នកអប់រំត្រូវធ្វើពិពិធកម្មប្រធានបទនៃគំនូរ យកចិត្តទុកដាក់លើព័ត៌មានលម្អិតសំខាន់ៗ ដោយមិនធ្វើឱ្យគំនូរខូចទ្រង់ទ្រាយឡើយ។

ធ្វើសិប្បកម្មក្រដាស។ ឧទាហរណ៍ការដំណើរការកម្មវិធី។ ក្មេងត្រូវចេះប្រើកន្ត្រៃ និងកាវ។

ធ្វើសិប្បកម្មពីវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ៖ កោណ ផ្លេសេន ចំបើង និងសម្ភារៈផ្សេងទៀតដែលមាន។

រចនា។

ប៊ូតុងបិទភ្ជាប់ ប៊ូតុង ទំពក់។

ការ​ចង​និង​ដោះ​ខ្សែ​បូ ខ្សែ​ក ខ្សែ​ចង​លើ​ខ្សែ​ពួរ។

Screwing និង unscrewing គម្របពាង, vials, ល។

ស្រូបដោយបំពង់ទឹក។

ខ្សែអង្កាំនិងប៊ូតុង។ នៅរដូវក្តៅអ្នកអាចធ្វើអង្កាំពីផេះភ្នំគ្រាប់។ គ្រាប់ល្ពៅ គ្រាប់ត្រសក់ ផ្លែឈើតូចៗ។ល។

ត្បាញខ្ចោពីខ្សែស្រឡាយ កម្រងផ្កា។

សិប្បកម្មគ្រប់ប្រភេទ៖ សម្រាប់ក្មេងស្រី - ប៉ាក់ ប៉ាក់ ជាដើម សម្រាប់ក្មេងប្រុស - ដេញ ដុត កាត់ដេរ សិល្បៈជាដើម បង្រៀនកូនយើងនូវអ្វីៗដែលយើងអាចធ្វើបានដោយខ្លួនឯង!

ក្បាលគ្រាប់ធញ្ញជាតិ ចាក់ចូលក្នុងឆ្នាំងតូចមួយ ឧទាហរណ៍ peas, buckwheat និងអង្ករ ហើយសុំឱ្យកុមារតម្រៀប

“បង្ហាញ" នៃកំណាព្យ។ ឱ្យកុមារបង្ហាញដោយដៃរបស់គាត់នូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលត្រូវបាននិយាយនៅក្នុងកំណាព្យ។ ទីមួយ វាកាន់តែសប្បាយ ដែលមានន័យថាពាក្យ និងអត្ថន័យនឹងត្រូវបានចងចាំកាន់តែប្រសើរ។ ទីពីរ ការសម្តែងតូចមួយបែបនេះនឹងជួយឱ្យកុមាររុករកក្នុងលំហបានប្រសើរជាងមុន និងប្រើដៃរបស់គាត់។

ល្ខោនស្រមោល។ សុំឱ្យទារកភ្ជាប់មេដៃ និងមេដៃ ហើយរំលាយនៅសល់ក្នុងកង្ហារមួយ។ អព្ភូតហេតុ៖ សេកនឹងពងនៅលើជញ្ជាំងដែលបំភ្លឺដោយចង្កៀងតុ។ ប្រសិនបើអ្នកដាក់បាតដៃរបស់អ្នកត្រង់ ហើយបន្ទាប់មកពត់ម្រាមដៃចង្អុលរបស់អ្នក ហើយលើកម្រាមដៃតូចរបស់អ្នក នោះឆ្កែនឹងលេចឡើងនៅលើជញ្ជាំង។

ល្បែងបាល់, ជាមួយគូប, mosaic ។

ផ្តល់ឱ្យកូនរបស់អ្នកនូវសកម្មភាពទាំងនេះជារៀងរាល់ថ្ងៃ! កុំប្រញាប់ឲ្យកូនធ្វើអ្វីដែលខ្លួនអាចធ្វើបាន ទោះជាដំបូងយឺត ប៉ុន្តែដោយឯករាជ្យ។

ប្រសិនបើអ្នករៀបចំជ្រុងកីឡានៅផ្ទះ ហើយក្មេងអាចឡើងជណ្តើរកីឡា ទាញខ្លួនគាត់ឡើងលើខ្សែពួរ វាយលើរបារផ្តេក ដៃរបស់គាត់នឹងរឹងមាំ និងរឹងមាំ។ ផ្តល់ឱ្យកូនរបស់អ្នកនូវញញួរ, saw, ក្រចកនិងធ្វើសិប្បកម្មសាមញ្ញប៉ុន្តែមានប្រយោជន៍ជាមួយគាត់ - ដៃរបស់កុមារនឹងទទួលបានភាពជឿជាក់និង dexterity ។

ជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលដ៏ទូលំទូលាយបែបនេះ កិច្ចការសាលានឹងមិនមានភាពនឿយហត់សម្រាប់កូននោះទេ។ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការត្រួតពិនិត្យលទ្ធផលនៃការងារដែលមានការឈឺចាប់លើការបង្កើតចលនាជក់។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ប្រើតេស្ត "កាត់រង្វង់" ដោយធ្វើវាមុនពេលចាប់ផ្តើមការហាត់ប្រាណ និងនៅចុងបញ្ចប់របស់វា។

លំហាត់ទាំងអស់នេះនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍បីដងដល់កុមារ៖ ទីមួយពួកគេអភិវឌ្ឍដៃរបស់គាត់ រៀបចំគាត់ឱ្យចេះសរសេរអក្សរ ទីពីរពួកគេបង្កើតរសជាតិសិល្បៈរបស់គាត់ ដែលមានប្រយោជន៍គ្រប់វ័យ និងទីបី សរីរវិទ្យាកុមារនិយាយថាដៃដែលអភិវឌ្ឍបានល្អ។ ដៃនឹងត្រូវបាន "ទាញ" ដោយការអភិវឌ្ឍបញ្ញា។

ប្រសិនបើកុមារមានការលំបាកក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ រៀបចំការប្រជុំជាមួយពួកគេឱ្យបានញឹកញាប់ ជាដំបូងសម្រាប់ហ្គេម កំឡុងពេលដើរ ហើយបន្ទាប់មកសម្រាប់សកម្មភាព និងការសប្បាយនៅផ្ទះ។ បន្តិចម្ដងៗ កុមារនឹងអភិវឌ្ឍតម្រូវការសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ហើយភាពមិនច្បាស់លាស់ និងភាពអត់ធ្មត់នឹងស្រកទៅវិញ មុនពេលចាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពរួមគ្នា។ ហ្គេមក្រៅផ្ទះនឹងនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ ប្រសិនបើអ្នកប្រគល់តួនាទី "ក្រុម" ឱ្យគាត់ ចូលរួមជាមួយគាត់ក្នុងការងារ ហើយកុំភ្លេចអនុម័តជំនួយរបស់គាត់។

កូនរបស់អ្នកមានការធូរស្បើយ ស្ម័គ្រចិត្តចាប់ផ្តើមហ្គេម អាជីវកម្មណាមួយ ប៉ុន្តែមិនបានបញ្ចប់ ទទួលយកអ្វីដែលថ្មី។ គាត់មិនដឹងពីរបៀបស្វែងរកភាសាសាមញ្ញជាមួយមិត្តភ័ក្តិនៅក្នុងហ្គេមទេ ដោយសារគាត់អះអាងថាជាអ្នកដឹកនាំ ហើយមិនអាចគោរពច្បាប់នៃហ្គេម។ កុមារមានភាពអត់ធ្មត់រំខានមនុស្សពេញវ័យដោយមិនស្ទាក់ស្ទើរមិនស្តាប់ការពន្យល់។ បុគ្គលបែបនេះត្រូវតែត្រូវបានបង្រៀនដោយខ្ជាប់ខ្ជួនឱ្យប្រព្រឹត្តិទៅតាមស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ បង្រៀនឱ្យអនុវត្តកិច្ចការឱ្យបានល្អ និងដល់ទីបញ្ចប់។ បើមិនដូច្នោះទេគាត់នឹងមិនអាចចូលទៅក្នុងចង្វាក់នៃជីវិតសាលារៀនបានទេគាត់នឹងត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ថាជាកុមារ "មិនអាចគ្រប់គ្រងបាន" និងអ្នករំលោភលើសណ្តាប់ធ្នាប់។

នៅលើកម្រិតនៃសាលារៀន ប្រហែលជាអ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺត្រូវបង្រៀនកុមារឱ្យឯករាជ្យ។ យ៉ាងណាមិញ ក្មេងនឹងត្រូវបំពេញកិច្ចការមួយបន្ទាប់ពីមួយផ្សេងទៀត ធ្វើការសម្រេចចិត្ត បង្កើតទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ និងជាមួយគ្រូ ដូច្នេះហើយត្រូវទទួលខុសត្រូវ។

នៅក្នុងការរំភើបនៃការអប់រំ កុំភ្លេចថាកូនរបស់អ្នកនៅតែជាមត្តេយ្យសិក្សា ដូច្នេះហើយកុំព្យាយាមអង្គុយគាត់នៅតុ ហើយ "ហុច" វត្ថុជាមួយគាត់រយៈពេល 45 នាទី។

ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺគ្រាន់តែវាយតម្លៃឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវចំនួនចំណេះដឹង និងជំនាញដែលសិស្សនាពេលអនាគតគួរមាន។

គណិតវិទ្យា

វាមិនចាំបាច់ក្នុងការរាប់រហូតដល់ 100 នោះទេ ប៉ុន្តែនេះដោយ និងធំ មិនមែនជាការលំបាកពិសេសនោះទេ។ វាសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតដែលកុមារត្រូវបានណែនាំក្នុងដប់មួយ ពោលគឺរាប់ថយក្រោយ អាចប្រៀបធៀបលេខ យល់ថាមួយណាច្រើន មួយណាតិច។ គាត់ត្រូវបានគេតម្រង់ទិសយ៉ាងល្អនៅក្នុងលំហ៖ ខាងលើ ខាងក្រោម ឆ្វេង ស្តាំ ចន្លោះ នៅខាងមុខ ខាងក្រោយ។ ដើម្បីកុំឱ្យគាត់ភ្លេចលេខ សរសេរចុះ។ បើអ្នកមិនមានខ្មៅដៃ និងក្រដាសនៅនឹងដៃទេ វាមិនសំខាន់ទេ សរសេរវាដោយបន្ទះឈើនៅលើដី ហើយរាលដាលវាចេញពីគ្រួស។ មានសម្ភារៈរាប់ជាច្រើននៅជុំវិញ ដូច្នេះនៅចន្លោះពេលរាប់កោណ បក្សី ដើមឈើ។ ផ្តល់ជូនកូនរបស់អ្នកនូវកិច្ចការសាមញ្ញៗពីជីវិតជុំវិញគាត់។ ឧទាហរណ៍៖ ចាបបីក្បាល និងកូនចាបបួនក្បាលកំពុងអង្គុយលើដើមឈើ។ តើមានបក្សីប៉ុន្មាននៅលើដើមឈើ? កុមារគួរតែអាចស្តាប់ស្ថានភាពនៃបញ្ហា។

កំពុងអាន

ត្រឹមថ្នាក់ទីមួយ ជាធម្មតាកុមារជាច្រើនបានអានយ៉ាងហោចណាស់រួចហើយ ដូច្នេះអ្នកអាចលេងពាក្យជាមួយសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាបាន៖ ឱ្យគាត់ដាក់ឈ្មោះវត្ថុជុំវិញដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងជាក់លាក់ ឬបង្កើតពាក្យដែលសំបុត្រដែលគួរកើតឡើង។ អ្នកអាចលេងទូរសព្ទដែលខូច ហើយបំប្លែងពាក្យទៅជាសំឡេង។ ហើយជាការពិតណាស់ កុំភ្លេចអានផង។ ជ្រើសរើសសៀវភៅដែលមានគ្រោងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដើម្បីឱ្យកុមារចង់ដឹងថាតើមានអ្វីបន្ទាប់។ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់អានឃ្លាសាមញ្ញ ៗ ដោយខ្លួនឯង។

ការនិយាយ

នៅពេលពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលអ្នកអាន បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យបញ្ចេញគំនិតរបស់គាត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់ បើមិនដូច្នេះទេគាត់នឹងមានបញ្ហាជាមួយនឹងចម្លើយពាក្យសំដី។ នៅពេលអ្នកសួរគាត់អំពីអ្វីមួយ កុំពេញចិត្តនឹងចម្លើយ "បាទ / ចាស" ឬ "ទេ" បញ្ជាក់មូលហេតុដែលគាត់គិតដូច្នេះ ជួយនាំគំនិតរបស់អ្នកដល់ទីបញ្ចប់។ រៀននិយាយជាប់លាប់អំពីព្រឹត្តិការណ៍អតីតកាល ហើយវិភាគវា។ ផ្តល់ជូនក្រុមហ៊ុនរបស់មិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់ដើម្បីលេង។ ឧទាហរណ៍៖ បុរសគិតពីវត្ថុខ្លះ ហើយប្តូរវេនពិពណ៌នាវាទៅកាន់អ្នកដឹកនាំ ដោយមិនដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលមានបំណង។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកបើកបរគឺទាយពាក្យនេះ។ អ្នក​ដែល​ទាយ​ពាក្យ​គួរ​ពណ៌នា​អំពី​វត្ថុ​លាក់​នោះ​ឲ្យ​បាន​ច្បាស់​តាម​ដែល​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន។ អ្នកអាចលេងអនាមិកជាមួយបាល់។ "ខ្មៅ" - អ្នកបោះបាល់ទៅគាត់ "ស" - ក្មេងបោះអ្នកត្រឡប់មកវិញ។ ដូចគ្នាដែរ លេង edible-inedible, animate-inanimate។

ទស្សនវិស័យទូទៅ

វាកាន់តែមានការអភិវឌ្ឍន៍។ ប៉ុន្តែវាមិនដូច្នោះទេ។ ឥឡូវនេះកុមារកំពុង "ងូតទឹក

ឪពុកម្តាយជាច្រើនគិតថា កាលណាកូនចេះពាក្យកាន់តែច្រើន នោះគាត់កាន់តែរីកចម្រើន។ ប៉ុន្តែវាមិនដូច្នោះទេ។ ឥឡូវនេះកុមារកំពុង "ងូតទឹក" តាមព្យញ្ជនៈនៅក្នុងលំហូរនៃព័ត៌មានវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេកំពុងកើនឡើងប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់ពីរបៀបដែលពួកគេបោះចោលពួកគេ។ វាល្អណាស់ប្រសិនបើកុមារអាចនិយាយពាក្យពិបាកទៅដល់កន្លែង ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានោះគាត់ត្រូវតែដឹងពីរឿងសំខាន់ៗអំពីខ្លួនគាត់ អំពីមនុស្សរបស់គាត់ និងអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់៖ អាសយដ្ឋានរបស់គាត់ (បំបែកគំនិតនៃ "ប្រទេស" ។ "ទីក្រុង", "ផ្លូវ") និងមិនត្រឹមតែឈ្មោះរបស់ឪពុកនិងម្តាយប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងជាកន្លែងធ្វើការនិងកន្លែងធ្វើការទៀតផង។ ជាឧទាហរណ៍ នៅអាយុ 7 ឆ្នាំ កូនអាចយល់បានយ៉ាងច្បាស់ថា ជីដូនគឺជាម្តាយរបស់នាង ឬជាម្តាយរបស់ឪពុក។ ប៉ុន្តែសំខាន់បំផុតគឺត្រូវចាំថា: បន្ទាប់ពីទាំងអស់ ក្មេងម្នាក់ទៅសាលារៀនមិនត្រឹមតែដើម្បីបង្ហាញចំណេះដឹងរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីរៀនផងដែរ។

ការចិញ្ចឹមកូនគឺជាដំណើរការដ៏ស្មុគស្មាញមួយ។ ត្រូវមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការជ្រើសរើសមធ្យោបាយនៃការអប់រំ ហើយអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺកុំភ្លេចថាមួយក្នុងចំណោមអ្វីដែលគួរឱ្យទុកចិត្តបំផុតគឺជាគំរូដ៏ល្អរបស់ឪពុកម្តាយ។ ត្រលប់មកវិញជាមួយនឹងការចងចាំរបស់អ្នកទៅកាន់កុមារភាពរបស់អ្នកឱ្យបានញឹកញាប់ជាងមុន - នេះគឺជាសាលាជីវិតដ៏ល្អមួយ។

រៀបចំកូនរបស់អ្នកសម្រាប់សាលារៀនដោយខ្ជាប់ខ្ជួន ឆ្លាតវៃ សង្កេតវិធានការ និងកលល្បិច។ បន្ទាប់មក ការបង្រៀននឹងមិនមែនជាទារុណកម្មសម្រាប់កូន ឬសម្រាប់អ្នកនោះទេ។

កូនរបស់អ្នករៀនថ្នាក់ទីមួយ។

ទំនួលខុសត្រូវថ្មី - ការលំបាកដំបូង"

គោលដៅ៖

ដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយទៅសាលារៀន;

ដើម្បីបង្រៀនឪពុកម្តាយឱ្យផ្តល់ការគាំទ្រចាំបាច់ដល់កូនរបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្ងៃដំបូងនៃសាលារៀន។

សមាជិក ៖ ឪពុកម្តាយ គ្រូថ្នាក់អង្គុយជារង្វង់។

នីតិវិធីនៃកិច្ចប្រជុំ

1. សុន្ទរកថាណែនាំរបស់គ្រូ

រាត្រីសួស្តីឪពុកម្តាយជាទីស្រឡាញ់! សូមស្វាគមន៍មកកាន់ MOU "អនុវិទ្យាល័យលេខ១២"។ ខ្ញុំរីករាយដែលបានជួបអ្នកនៅក្នុងថ្នាក់ដំបូងរបស់យើង។ ខ្ញុំ​យល់​ថា​ពេល​ដែល​កូន​របស់​អ្នក​ចូល​សាលា​ពិត​ជា​រំភើប​ចិត្ត​ប៉ុណ្ណា​សម្រាប់​អ្នក។ ខ្ញុំសូមអបអរសាទរយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះអ្នក និងកូនរបស់អ្នកនៅលើដំណាក់កាលនៃការធំឡើងនេះ។
ឥឡូវនេះកូនរបស់អ្នកនឹងមានអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងតាមរបៀបថ្មី៖ មេរៀនគ្រូ មិត្តរួមសាលា។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលនៅពេលជាមួយគ្នានេះអ្នកដែលជាឪពុកម្តាយជាទីស្រឡាញ់នៅជិតកូនរបស់អ្នក។ ឥឡូវនេះយើងជាក្រុមធំមួយ។ យើងត្រូវតែរីករាយជាមួយគ្នា ហើយជំនះការលំបាក ធំឡើង និងរៀន។
ការរៀនមានន័យថាការបង្រៀនខ្លួនឯង។ តាមក្បួនមួយម្តាយនិងឪពុករបស់ពួកគេជីដូនជីតាសិក្សាជាមួយកុមារ។ គាត់សិក្សាជាមួយសិស្ស និងគ្រូរបស់គាត់។ ខ្ញុំ​សង្ឃឹម​ថា​ទាំង​បួន​ឆ្នាំ​ក្រុម​របស់​យើង​នឹង​មាន​ភាព​រួសរាយ​រាក់ទាក់ និង​រួបរួម។ ដើម្បី​ឱ្យ​យើង​បាន​សុខ​ស្រួល​ជាមួយ​គ្នា​នោះ​សូម​ឱ្យ​យើង​ស្គាល់​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក ។

2. ជំរាបសួរ

និយាយឃ្លា "ជំរាបសួរ!" ជុំវិញរង្វង់៖

ភ្ញាក់ផ្អើល

សោកសៅ

ដោយក្តីរីករាយ

– តើ​វា​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​បញ្ចេញ​សំឡេង​យ៉ាង​ណា?

3. អ្នកស្គាល់គ្នា។

ឪពុកម្តាយផ្លាស់ប្តូរឈ្មោះរបស់ពួកគេដោយនិយាយថាអ្នកណា (កូនប្រុសឬកូនស្រី) កំពុងសិក្សាជាមួយពួកគេហើយប្រាប់ពីចំណូលចិត្តគ្រួសារឬប្រពៃណី។

4. កំដៅឡើង

កៅអីមួយត្រូវបានដកចេញពីរង្វង់។ គ្រូដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្សេងៗគ្នា ហើយឪពុកម្តាយដែលមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបែបនេះត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរកៅអី អ្នកណាដែលទុកចោលដោយគ្មានកៅអី គឺជាអ្នកដឹកនាំ។

– ផ្លាស់ទី សូមអ្នកទាំងនោះ៖

កូនប្រុសរបស់គាត់បានទៅថ្នាក់ទីមួយ;

កូនស្រីរបស់គាត់បានទៅថ្នាក់ទីមួយ;

ដែលលេងអុក;

ដែលចូលចិត្តប៉ាក់;

ល។

5. គន្លឹះសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

ការធ្វើជាឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយគឺមិនងាយស្រួលនោះទេ ដូច្នេះខ្ញុំសូមផ្តល់ដំបូន្មានខ្លះៗដល់លោកអ្នក។

បើ​យើង​ចង់​ឱ្យ​កូន​មាន​ភាព​សប្បាយ​រីក​រាយ​ក្នុង​ជីវិត​សិក្សា​នោះ យើង​ត្រូវ​ធ្វើ​ដូច​ត​ទៅ៖

បង្កើតលក្ខខណ្ឌងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ក្នុងការសិក្សា និងគាំទ្រដល់បំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ក្នុងការសិក្សា និងទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់។

បង្កើតទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃជាមួយសិស្សថ្នាក់ទីមួយ តាមដានការអនុវត្តរបស់វា;

ចំនេះដឹងរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយមិនត្រូវបានគេវាយតម្លៃជាចំនុចទេ ដូច្នេះសូមសួរថា “តើមេរៀនអ្វីដែលចាប់អារម្មណ៍? តើអ្នកបានជួបបុរសណាខ្លះ? តើអ្នកបានញ៉ាំអ្វីនៅក្នុងអាហារដ្ឋានថ្ងៃនេះ?

កុំប្រៀបធៀបកូនរបស់អ្នកជាមួយសិស្សផ្សេងទៀត;

នៅក្នុងការងារនីមួយៗ ត្រូវប្រាកដថាស្វែងរកអ្វីមួយដែលអ្នកអាចសរសើរសិស្សបាន។

ប្រសិនបើអ្នកចាប់អារម្មណ៍លើភាពជោគជ័យរបស់កូនអ្នកនៅក្នុងសាលារៀន។ ជាដំបូង ជួយគាត់ឱ្យទទួលបាន និងអភិវឌ្ឍជំនាញខាងក្រោម៖

យកតែអ្វីដែលអ្នកត្រូវការទៅសាលារៀន;

រៀបចំឱ្យបានត្រឹមត្រូវនិងរហ័សសម្រាប់មេរៀន;

ជំរាបសួរគ្រូនិងកុមារ;

ឆ្លើយសំណួរហើយសួរពួកគេដោយខ្លួនឯង;

ស្តាប់ការពន្យល់ និងកិច្ចការរបស់គ្រូ បំពេញភារកិច្ច (ការណែនាំដោយពាក្យសំដី);

សុំជំនួយប្រសិនបើអ្វីមួយមិនដំណើរការ;

ធ្វើកិច្ចការមួយក្នុងរយៈពេលយូរ (ការយកចិត្តទុកដាក់);

ឆ្លើយតបឱ្យបានត្រឹមត្រូវចំពោះមតិយោបល់;

បង្កើតមិត្តភាពជាមួយមិត្តភក្តិ។

ការសិក្សាជោគជ័យភាគច្រើនពឹងផ្អែកលើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរបស់គ្រួសារ និងសាលា ដូច្នេះត្រូវត្រៀមខ្លួននៅពេលណាក៏បានដើម្បីចាកចេញពីអាជីវកម្មរបស់អ្នក និងថែរក្សាកូនរបស់អ្នក។

6. លក្ខណៈពិសេសនៃជីវិតសាលារៀន

សាលាមានតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន។ និស្សិតត្រូវតម្រូវឱ្យ៖

ខ) ថែរក្សាទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ស្ថាប័ន;
គ) គោរពកិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់សិស្ស និងបុគ្គលិកផ្សេងទៀត;
ឃ) អនុលោមតាមតម្រូវការរបស់និយោជិតនៃស្ថាប័ន។

ឪពុកម្តាយតម្រូវឱ្យ៖

ក) អនុលោមតាមធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំ;
ខ) ទទួលខុសត្រូវចំពោះការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កូនពួកគេ;
គ) ផ្តល់ជូនសិស្សនូវឯកសណ្ឋាន និងសម្ភារៈសិក្សាចាំបាច់។

7. ការរៀបចំដំណើរការសាលា

គ្រូរាយការណ៍អំពីកម្មវិធីដែលថ្នាក់នឹងសិក្សា រាយបញ្ជីលក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅដើមវគ្គបណ្តុះបណ្តាល៖

សប្តាហ៍សិក្សាប្រាំថ្ងៃ;

ការបង្រៀនដែលមិនសម្គាល់នៅក្នុងថ្នាក់ដំបូង ការវាយតម្លៃដោយពាក្យសំដីនៃការងារ;

រយៈពេលសម្របខ្លួន;

កាលវិភាគនៃមេរៀននិងការហៅទូរស័ព្ទ;

កិច្ចការផ្ទះតិចតួច;

កន្លែងអង្គុយ និងស្ទូងកុមារនៅតុ;

លំដាប់នៃអាហារនៅក្នុងបន្ទប់បរិភោគអាហារ;

ផ្លូវសុវត្ថិភាពទៅកាន់គម្រោងសាលារៀន (សម្រាប់ឪពុកម្តាយដើរពីផ្ទះទៅសាលារៀន និងត្រឡប់មកវិញ)។