ប្រធានបទ៖ "ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [L] ក្នុងប្រយោគមួយ"

គោលដៅ៖

• អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ [L];
• អភិវឌ្ឍរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ;
• អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការសរសេរសំណើ;
• អភិវឌ្ឍជំនាញវិភាគសំឡេង;
• អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូ articulatory ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន

I. ពេលរៀបចំ

Articulation gymnastics យោងតាមដ្យាក្រាមជំនួយ៖

• ម្ជុល
• យោល។
• សេះ
• ពស់
• ញញួរ
• ទូកចំហុយ
• យៈសាពូនមីឆ្ងាញ់

កុមារដាក់ឈ្មោះលំហាត់នេះតាមដ្យាក្រាម ហើយអនុវត្តវានៅមុខកញ្ចក់។

II. ដំណាក់​កាល​ដ៏​សំខាន់

. ល្បែង "ស្វែងរកគូ" ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យជួបវីរបុរសនៃមេរៀនគឺក្មេងស្រីម្នាក់ឈ្មោះមីឡា។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយសុំឱ្យកុមារស្វែងរកគូនៃពាក្យនៅក្នុងរូបភាព ដាក់ឈ្មោះពួកគេ និងពន្យល់ពីគោលការណ៍អ្វីដែលគាត់បានបញ្ចូលវាមក។ ឧទាហរណ៍៖ សេះ និងឡាម៉ា គឺជាសត្វ។



ញញួរ និង saw គឺជាឧបករណ៍។
តុនិងកៅអី - គ្រឿងសង្ហារឹម។
បើគ្មានអំពូលទេ ចង្កៀងមិនអាចបំភ្លឺបន្ទប់បានទេ។
អ្នកមិនអាចជិះទូកដោយគ្មានអ័របានទេ។

. ល្បែង "តើសំឡេង [L] លាក់នៅឯណា?"

ដោយប្រើសៀវភៅដៃដូចគ្នា អ្នកព្យាបាលការនិយាយសុំដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលសំឡេង [L] នៅដើមពាក្យ បន្ទាប់មកនៅចុងបញ្ចប់ នៅកណ្តាល។
សំឡេង [L] មកនៅដើម: សេះ, ឡាម៉ា, អំពូល, ចង្កៀង, ទូក។
សំឡេង [L] មកនៅខាងចុង៖ តុ កៅអី។
សំឡេង [L] ស្ថិតនៅកណ្តាល : ឃើញ, ញញួរ, អ័រ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្តល់ឱ្យកុមារដើម្បីជួយ Mila ធ្វើការទិញនៅក្នុងហាងលក់សំលៀកបំពាក់ដោយជ្រើសរើសតែពាក្យទាំងនោះដែលមានសំឡេង [L] ។
ចម្លើយគួរតែចាប់ផ្តើមដោយពាក្យថា “មីឡាទិញ…”

Mila បានទិញក្រមា អាវយឺត អាវមួយ រ៉ូប ខោជើងវែង និងខោខ្លី។

បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ភារកិច្ចអ្នកព្យាបាលការនិយាយសុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះសំលៀកបំពាក់ដែល Mila នឹងពាក់នៅរដូវក្តៅក្នុងអាកាសធាតុក្តៅ។ បន្ទាប់មក កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យដាក់ឈ្មោះសម្លៀកបំពាក់កក់ក្តៅ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយប្រាប់កុមារថា Mila មានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងជាច្រើន ហើយនាងត្រូវការជំនួយក្នុងការបង្កើតឈ្មោះសម្រាប់នីមួយៗ។ លក្ខខណ្ឌចម្បងគឺថាឈ្មោះត្រូវតែមានសំឡេង [L] ។ ចម្លើយគួរតែចាប់ផ្តើមដោយពាក្យថា “មីឡាដាក់ឈ្មោះតុក្កតា…”

Mila ដាក់ឈ្មោះតុក្កតា Lana, Alla, Lada ។
Mila ដាក់ឈ្មោះ gnome Volodya, Pavel, Kirill, Danila ។

បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ភារកិច្ចអ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យជួយ Mila សម្អាតបន្ទប់ហើយដាក់ប្រដាប់ក្មេងលេងនៅកន្លែងរបស់ពួកគេ។
ឧទាហរណ៍៖ "Mila ដាក់តុក្កតា Alla នៅលើធ្នើ ហើយដាក់ gnome Volodya នៅលើកៅអី។"

. "អត្ថបទខ្នាតតូចនៅលើខ្សែសង្វាក់"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយប្រាប់កុមារអំពីរឿង Mila ដោយប្រើដ្យាក្រាមជំនួយ។
ព្រះអាទិត្យ​បាន​លេច​ចេញ​ពី​ក្រោយ​ពពក។ Mila បានយកប៉ែល និងតុងរួច ហើយដាំស្វាយ។ បន្ទាប់ពីនោះ Mila លាងបាតដៃជាមួយសាប៊ូ ហើយសម្ងួតវាដោយកន្សែង។ ក្មេងស្រីអស់កម្លាំងហើយអង្គុយលើកៅអីដើម្បីសម្រាក។
បន្ទាប់ពីរឿងរ៉ាវរបស់គាត់ អ្នកព្យាបាលការនិយាយសួរសំណួរកុមារ៖
- តើមីឡាដាំផ្កាអ្វី?
- Mila ដាំ violets ។
- តើអាកាសធាតុនៅខាងក្រៅយ៉ាងម៉េចដែរ?
- ព្រះអាទិត្យបានចេញមក។
- តើមីឡាលាងដៃជាមួយអ្វី?
- Mila លាងដៃជាមួយសាប៊ូ។
- តើ Mila បានធ្វើអ្វីនៅពេលនោះ?
- Mila អង្គុយចុះដើម្បីសម្រាកនៅលើកៅអី។
បន្ទាប់ពីឆ្លើយសំណួរ អ្នកព្យាបាលការនិយាយសុំឱ្យកុមារប្រាប់រឿងអំពី Mila ដោយឯករាជ្យ ដោយប្រើដ្យាក្រាមជំនួយ។

មេរៀនព្យាបាលការនិយាយបុគ្គល៖ “ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [l]។ រឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "Turnip"

គោលបំណង៖មេរៀននេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ (កុមារពិការភ្នែក (ពិការភ្នែក), OHP កម្រិត 4
គោលដៅ:ធ្វើស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង /L/ ក្នុងព្យាង្គ ពាក្យ និងប្រយោគ។
ភារកិច្ច:ការបញ្ចេញសំឡេង [l] ។
- អនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេង [l] ឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាព្យាង្គ និងពាក្យ។
- ដើម្បីបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការញែកសំឡេង [l] ពីចំនួននៃពាក្យ។
-បន្តរៀនពីរបៀបបង្កើតកិរិយាសព្ទបុព្វបទ។
- អនុវត្តក្នុងការបង្កើតអនាមិក
- ធ្វើសកម្មភាពវាក្យសព្ទ អភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខល។
- អភិវឌ្ឍការដកដង្ហើមការនិយាយ;
- អភិវឌ្ឍឧបករណ៍ articulatory;
- អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ;
- អភិវឌ្ឍរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍និងការនិយាយរួម;
- បង្កើត និងអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ auditory និងមើលឃើញ ជំនាញម៉ូតូល្អ និងការចងចាំ។

ឧបករណ៍៖

តួអង្គនៃតុតុ "Turnip" ចានជាមួយ peas ចានទទេកញ្ចក់មួយ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

មានផ្ទះមួយ តួរលេខលាក់នៅខាងក្រោយផ្ទះ។

1. ពេលរៀបចំ។

ទាយ​មើល​ថា​តើ​តួអង្គ​រឿងនិទាន​មួយ​ណា​ដែល​យើង​នឹង​ជួប​ក្នុង​ថ្នាក់​ថ្ងៃ​នេះ៖
ដើម្បីប្រមូលផល,
ជីតាត្រូវហៅ៖
យាយ, ចៅស្រី,
កំហុស, ឆ្មា
និងសូម្បីតែកណ្តុរតូចមួយ។
ដូច្នេះនាងអង្គុយយ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងដី
លឿងធំ ... (turnip) ។

២. កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ។

ជីតាភ្ញាក់ឡើង (កុមារដាក់រូបជីតារបស់គាត់), បានបើកបង្អួច (លំហាត់ "បង្អួច")ហើយចាប់ផ្តើមធ្វើលំហាត់ (លំហាត់ "ស្វាន")បានផឹកតែមួយពែង (លំហាត់ "ពែង")ជាមួយយៈសាពូនមី (លំហាត់ "យៈសាពូនមីឆ្ងាញ់")ជីតាបានចេញទៅសួនច្បារ (លំហាត់ "របង")ហើយសម្រេចចិត្តដាំ turnip ចាប់ផ្តើមជីករណ្តៅ (លំហាត់ "Shovel").ដើមស្ពៃចាប់ផ្តើមដុះ (លំហាត់ "Sail") ។
កុមារធ្វើលំហាត់នៅមុខកញ្ចក់។

២- គាត់​ស្រោច​ទឹក​ទាំង​ព្រឹក​ទាំង​ល្ងាច៖
-l-l-l ។ (ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារទៅទីតាំងនៃអណ្តាត ខណៈពេលដែលបញ្ចេញសំឡេង [l]។ )

ខ្ញុំ​បាន​ស្មៅ​ជុំវិញ​ដើម​ត្របែក៖ -la-la-la, lo-lo-lo, ly-ly-ly, le-le-le, lu-lu-lu ។
បន្ធូរដី៖ al-ol-ul, ol-ul-ul, ul-ul-el, ul-el-al ។
ហើយនៅពេលដែល turnip បានកើនឡើងគាត់បានចាប់ផ្តើមទាញវា: pla-pla-ple, clo-clou-clou, sle-sla-slu ។
ប៉ុន្តែគាត់មិនអាចដកវាចេញបានទេ។
កុមារនិយាយច្រវាក់ព្យាង្គម្តងទៀតបន្ទាប់ពីអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។
4.

ជីតាហៅ ... ជីដូន

យាយ​រត់​រើស​សណ្តែក​ពី​ហោប៉ៅ ហើយ​បាត់​សំឡេង [l] ពី​ពាក្យ។ រើសសណ្តែកមួយហើយនិយាយពាក្យឱ្យបានត្រឹមត្រូវ៖
..អំប៉ាភី..មួយរយ..
..យើង...អំពីពពុះ..
កុមារផ្ទេរ peas ពីតុទៅចានមួយហើយនិយាយពាក្យ។
គេ​ទាញ​ត្រកួន​ចេញ ប៉ុន្តែ​មិន​អាច​ទាញ​វា​ចេញ​បាន​ទេ។

កុមារដាក់រូបលោកយាយនៅខាងក្រោយជីតា។

ពួកគេបានហៅ ... ចៅស្រីរបស់ពួកគេ។

ហើយ​ចៅ​ស្រី​អង្គុយ​នៅ​មុខ​កញ្ចក់​មើល​ខ្លួន​ឯង​ហើយ​សួរ​កញ្ចក់​ថា “ខ្ញុំ​គួរ​ឲ្យ​ស្រលាញ់​ទេ?” ហើយកញ្ចក់ឆ្លើយនាងថា "ជាទីស្រឡាញ់" ។ - "ខ្ញុំសុខសប្បាយទេ? ខ្ញុំ​សប្បាយ​ចិត្ត? តើខ្ញុំស្តាប់បង្គាប់ទេ? ខ្ញុំក្លាហានទេ? តើខ្ញុំស្រលាញ់ទេ?
តើកញ្ចក់ឆ្លើយយ៉ាងណាចំពោះចៅស្រីរបស់អ្នក?
កុមារឆ្លើយដោយសំឡេងបញ្ជាក់។
ចៅស្រីរត់ទៅសួនច្បារ ប៉ុន្តែនៅតាមផ្លូវមានមូសហើរមករកនាង។ នាង​ទះ​ដៃ​ចាប់​មូស ហើយ​ពេល​នាង​ឮ​សំឡេង [l] ក្នុង​ពាក្យ​មូស នាង​ស្រែក​យ៉ាង​រីករាយ​ថា​៖ «​ខ្ញុំ​ចាប់​វា​ហើយ! ជួយចៅស្រីរបស់អ្នក, ស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវពាក្យ: ទូក - ស្លាបព្រា - ឆ្មា, ដំបង - ធ្នឹម, ស្តង់ - រមៀល - burka, តុ - កៅអី - គោះ។
កូនដាក់រូបចៅស្រីរបស់គាត់។

ចៅស្រីរត់ចូលសួនច្បារ។ គេ​ទាញ​ត្រកួន​ចេញ ប៉ុន្តែ​មិន​អាច​ទាញ​វា​ចេញ​បាន​ទេ។

6. ពួកគេអស់កម្លាំងហើយសម្រេចចិត្តសម្រាក។

កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ។

លំហាត់ម្រាមដៃ "ជីតា" - បង្ហាញពុកចង្ការស្រមើលស្រមៃដោយដៃរបស់អ្នកពីកំពូលទៅបាត។
លំហាត់ម្រាមដៃ "ជីតា" - បង្ហាញពីរបៀបដែលជ្រុងនៃកន្សែងបង់កត្រូវបានចងនៅក្រោមចង្កា។
លំហាត់ម្រាមដៃ "Turnip" ។- ដោយដៃទាំងពីរពីកំពូលទៅបាត គូររង្វង់មួយនៅលើអាកាសជាមួយនឹងចុងចង្អុលនៅខាងក្រោម - ជារាងរបស់ turnip ។
លំហាត់ម្រាមដៃ "ធ្នូ" ។- បត់ម្រាមដៃនៃដៃទាំងពីរទៅជាខ្ទាស់មួយ ហើយភ្ជាប់ចុងម្រាមដៃក្នុងរូបភាពទីប្រាំបី។
លំហាត់ម្រាមដៃ "ឆ្កែ" ។ - ពង្រីកម្រាមដៃកណ្តាល ចិញ្ចៀន និងមេដៃ ភ្ជាប់បន្ទះ - នេះគឺជា "មុខ" របស់ឆ្កែ។ លើកម្រាមដៃចង្អុលរបស់អ្នកឡើងលើ - ទាំងនេះគឺជា "ត្រចៀក" ។
លំហាត់ម្រាមដៃ "ឆ្មា" - ភ្ជាប់ម្រាមដៃកណ្តាល និងចិញ្ចៀនជាមួយមេដៃ ដើម្បីឱ្យអ្នកទទួលបានចិញ្ចៀនមួយ - នេះគឺជា "មុខ" របស់ឆ្មា។ លើកម្រាមដៃចង្អុលរបស់អ្នក និងម្រាមដៃតូច - នេះជារបៀបដែលត្រចៀកឆ្មាចេញ។
លំហាត់ម្រាមដៃ "កណ្តុរ" - ភ្ជាប់គន្លឹះនៃម្រាមដៃកណ្តាល និងម្រាមដៃរោទ៍ទៅនឹងមេដៃ។ ពត់​លិបិក្រម និង​ម្រាមដៃ​តូច ហើយ​ចុច​គន្លឹះ​ទៅ​កណ្តាល និង​ម្រាមដៃ​រោទ៍។

ពួកគេបានហៅ ... កំហុស

ហើយនៅពេលនេះ កំហុស និងឆ្មាកំពុងឈ្លោះគ្នា៖ កំហុសនិយាយពាក្យមួយ ហើយឆ្មាប្រកែកជាមួយនាង ជួយឆ្មា។ ល្បែង "និយាយតាមរបៀបផ្សេងទៀត"
ពលកម្មគឺជាភាពខ្ជិលច្រអូស។ ងាយស្រួល - ពិបាក។
មិត្តគឺជាសត្រូវ។ ងាយស្រួល - ពិបាក។
ឧស្សាហ៍-ខ្ជិល។
ចាស់​ក្មេង។ ឃ្លាន។
ធ្ងន់ស្រាល។
Zhuchka និងឆ្មាបានរត់មក ប៉ុន្តែពួកគេមិនអាចទាញ turnip ចេញបានទេ។

កុមារដាក់រូប Bug និង Cat នៅខាងក្រោយជីដូន។

8. បន្ទាប់មកពួកគេបានហៅ ... កណ្តុរ។

ល្បែង "និយាយពាក្យ" ។កណ្តុរបានឮឈ្មោះរបស់វាហៅ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្ហាញកណ្តុរនៅលើរូបចម្លាក់។
រត់ចេញពីផ្ទះ...
នៅតាមផ្លូវ ... នាងបានរត់។
ខ្ញុំរត់ឆ្លងទន្លេឆ្លងស្ពាន
ខ្ញុំបានរត់ទៅសួនច្បារ ...
ខ្ញុំបានរត់ចូលទៅក្នុងទ្វារ ...
នៅជិតជីតារបស់ខ្ញុំ ... រត់ឡើង។
ក្មេងដាក់រូបកណ្តុរនៅពីក្រោយឆ្មា។

យើង​ទាញ​អ្វីៗ​ទាំង​អស់​ចូល​គ្នា ហើយ​ដក​ផ្លែ​ត្របែក​ចេញ!

អ្នកព្យាបាលការនិយាយទាញគំរូនៃ turnip មួយ។

9. សង្ខេបមេរៀន។

ដូច្នេះរឿងនិទានបញ្ចប់។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថា turnip ត្រូវបានទាញចេញ?
កុមារពន្យល់ (ព្រោះពួកគេទាំងអស់គ្នាទាញរួមគ្នាជួយគ្នាទៅវិញទៅមក)

គោលដៅ:ការពង្រឹងការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ [L]នៅក្នុងសុន្ទរកថា។

ភារកិច្ច:

អភិវឌ្ឍការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងអំឡុងពេលបញ្ចេញសំឡេង;

ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការសូរសព្ទ;

លំហាត់ក្នុងការបង្កើត និងការប្រើប្រាស់នាមដែលមានបច្ច័យតូចតាច;

បង្កើនវាក្យសព្ទជាមួយពាក្យដែលទាក់ទង;

ពង្រីកនិងបញ្ជាក់វាក្យសព្ទលើប្រធានបទ lexical នៃមេរៀន;

ការអភិវឌ្ឍនៃការគិត, ការចងចាំ, ការស្រមើលស្រមៃ;

ការអភិវឌ្ឍនៃសរីរាង្គ;

ការអភិវឌ្ឍឧបករណ៍ដកដង្ហើម;

ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ;

បណ្តុះការតស៊ូ។

ឧបករណ៍៖រូបភាពប្រធានបទ កញ្ចក់បុគ្គល ដ្យាក្រាមកាតសម្រាប់ការរចនា។

សម្ភារៈនិយាយ៖អត្ថបទ riddle អត្ថបទ twister អណ្តាត សម្ភារៈសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ច lexical និងវេយ្យាករណ៍

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយជាបុគ្គលស្តីពីស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [L] នៅក្នុងពាក្យ និងឃ្លា។

គោលដៅ: ការពង្រឹងការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។[L] នៅក្នុងសុន្ទរកថា។

ភារកិច្ច:

អភិវឌ្ឍការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងអំឡុងពេលបញ្ចេញសំឡេង;

ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការសូរសព្ទ;

លំហាត់ក្នុងការបង្កើត និងការប្រើប្រាស់នាមដែលមានបច្ច័យតូចតាច;

បង្កើនវាក្យសព្ទជាមួយពាក្យដែលទាក់ទង;

ពង្រីកនិងបញ្ជាក់វាក្យសព្ទលើប្រធានបទ lexical នៃមេរៀន;

ការអភិវឌ្ឍនៃការគិត, ការចងចាំ, ការស្រមើលស្រមៃ;

ការអភិវឌ្ឍនៃសរីរាង្គ;

ការអភិវឌ្ឍឧបករណ៍ដកដង្ហើម;

ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ;

បណ្តុះការតស៊ូ។

ឧបករណ៍៖ រូបភាពប្រធានបទ កញ្ចក់បុគ្គល ដ្យាក្រាមកាតសម្រាប់ការរចនា។

សម្ភារៈនិយាយ៖អត្ថបទ riddle អត្ថបទ twister អណ្តាត សម្ភារៈសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ច lexical និងវេយ្យាករណ៍។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន។

1. ពេលវេលារៀបចំ។សេចក្តីផ្តើមនៃប្រធានបទ lexical ។

ហើយម៉ាក់មាន

ហើយឪពុកមាន

ហើយកូនស្រីរបស់ខ្ញុំមាន

ហើយកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំមាន

ហើយឆ្មាមាន

ហើយឆ្កែមាន

ដើម្បីស្គាល់គាត់

អ្នកត្រូវតែនិយាយវាឱ្យខ្លាំង។ (ឈ្មោះ)

2. លំហាត់ដកដង្ហើម។

ល្បែង "ធ្វើឱ្យដៃរបស់យើងកក់ក្តៅ"៖ផ្លុំលើបាតដៃរបស់អ្នក ផ្លាស់ប្តូរកម្លាំងនៃការដកដង្ហើមចេញ។

ហ្គេម "ដកដង្ហើមតាមច្រមុះរបស់យើង"៖ស្រូប​ចូល​និង​ស្រូប​ខ្យល់​ឆ្លាស់គ្នា​ឥឡូវ​តាម​ស្តាំ​និង​ឥឡូវ​តាម​រន្ធ​ច្រមុះ​ឆ្វេង។

3. កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ។

ពាក្យដដែលៗនៃលំហាត់ប្រទាក់ក្រឡាដែលបានអនុវត្តពីមុន។

ការបញ្ចេញសំឡេងដាច់ឆ្ងាយនៃសំឡេង [L] នៅពីមុខកញ្ចក់។

4. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង។

ការបំពេញភារកិច្ច lexical និងវេយ្យាករណ៍។

ហ្គេម "ធ្វើម្តងទៀត". ការបញ្ចេញឈ្មោះពាក្យតាមគំរូ។

Larisa, Volodya, Mila, Nikolay, Ilona, ​​​Vlad, Alla, Ruslan, Svetlana, Yaroslav, Klava, Slava, Vlada, Pavel, Zlata, Kirill, Clara, Danil, Mikhail។

ល្បែង "ចាប់វា" ។ជ្រើសរើស (ទះដៃ) ឈ្មោះក្មេងស្រី/ក្មេងប្រុស ហើយធ្វើម្តងទៀត។

- ល្បែង "ចងចាំ"" ការទន្ទេញចាំ និងពាក្យដដែលៗជាប់លាប់។ ចំនួនពាក្យកើនឡើងបន្តិចម្តងៗ ដោយចាប់ផ្តើមពីពីរ ហើយបញ្ចប់ដោយសមត្ថភាពរបស់កុមារ។

Alla មានថ្នាំខាត់ក្រចក តុក្កតា កំពូលបង្វិល តុ ក្រមា និងផ្លែស្ត្របឺរី។

(ឧទាហរណ៍៖ អាឡាមានវ៉ានីស។ អាឡាមានវ៉ានីស តុក្កតា។ អាឡាមានវ៉ានីស តុក្កតា កំពូល។

អាឡាមានធ្នូ តុក្កតា កំពូលតុ...)

Slava មានធ្នូមួយ saw សាប៊ូ កៅអី បាល់មួយ pin ។

ល្បែង "បង្កើតវាឡើង" ។ការបង្កើតពាក្យដែលទាក់ទង (នាមត្រកូល) ពីវត្ថុ (រូបភាពដែលបានស្នើឡើង) ។

Pigeon, កំប្រុក, ប៉ែល, ស្លាបព្រា, ចចក, elk, falcon ។ (ឧទាហរណ៍៖ Orlov Kirill)

ល្បែង "បង្កើតវាឡើង" ។ការបង្កើតនាមដែលមានបច្ច័យតូចតាច។

ឧ. "ចងចាំ។"

ការ​រៀន​ភាសា​ twisters:

ការស្តាប់គំរូ;

ការនិយាយរួមគ្នាជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ;

ការបញ្ចេញសំឡេងដោយខ្លួនឯងដោយកុមារ។

ឡា-ឡា-ឡា, ឡា-ឡា-ឡា -

Mila កំពុងជិះទូក

Klava អង្គុយនៅក្នុងទូក

ខ្ញុំបានច្រៀងចម្រៀងជាមួយមីឡា។

5. ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។

ហ្គេម "អ្នកសាងសង់" ។

ការរចនាមុខពីការរាប់ដំបង។

6. សង្ខេបមេរៀន។

ដំណាក់កាល ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង R នៅក្នុងពាក្យ។

គោលដៅ: ការបង្កើតផ្នែកសំឡេងនៃការនិយាយ។

ភារកិច្ចអប់រំកែតម្រូវ៖បង្រៀនពីរបៀបធ្វើលំហាត់ប្រទាក់ក្រឡាគ្នាពេញ សំឡេងដោយស្វ័យប្រវត្តិ R នៅក្នុងពាក្យ។

ការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍៖អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញ និងសោតទស្សន៍ ជំនាញម៉ូតូល្អ សំឡេង ដកដង្ហើមនិយាយ។

ការកែតម្រូវ និងការអប់រំ៖បណ្តុះអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះមេរៀន ឯករាជ្យភាព ការគ្រប់គ្រងលើការនិយាយរបស់ខ្លួនឯង។

ឧបករណ៍៖ រូបភាពនៃ Pinocchio, ការបង្ហាញនៃការបញ្ចាំងស្លាយនៃបន្លែ, ឃ្មុំក្រដាសនៅលើខ្សែអក្សរ, រូបភាពនៃ Pinocchio ជាមួយមិត្តភក្តិ, ការ៉េពីរជាមួយនឹងការ៉េតម្រង់ជួរ, រូបភាពប្លង់បួននៃការ៉េនិងរង្វង់មួយ, ប៊ូតុងដប់,រូបភាពប្លង់នៃបំពង់ពីរ (តន្ត្រី)៖ ធំតូច។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន

I. ពេលរៀបចំ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ថ្ងៃនេះ Pinocchio បានមកមេរៀនរបស់អ្នក។

គាត់ចង់បង្ហាញអ្នកនូវស្លាយ។

ស្លាយបង្ហាញ៖ ប៉េងប៉ោះ ដំឡូង សណ្តែក ពោត ប្រូខូលី។

ការបញ្ចាំងស្លាយ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ សូមក្រឡេកមើលរូបភាពទាំងនេះដោយយកចិត្តទុកដាក់ ដាក់ឈ្មោះពួកគេ។

តើ​អ្នក​អាច​ហៅ​ពាក្យ​មួយ​ម៉ាត់​ថា​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​អ្នក​បាន​ឃើញ​ក្នុង​រូបភាព​នោះ​ដោយ​របៀប​ណា?

កូន។ បន្លែ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ តើ​សំឡេង​ធម្មតា​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​រក​ឃើញ​ក្នុង​ពាក្យ​ទាំង​អស់​នេះ?

កូន។ សំឡេង R.
II. រាយការណ៍ប្រធានបទនៃមេរៀន។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ថ្ងៃនេះនៅក្នុងថ្នាក់រៀន យើងរួមគ្នាជាមួយ Pinocchio នឹងរៀនបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានល្អ និងត្រឹមត្រូវ។រ.
III. ការបញ្ចូលសម្លេង។

ការឆ្លើយតបរបស់កុមារត្រូវបានស្តាប់។
IV. លក្ខណៈពិសេសនៃសំឡេង។

ការឆ្លើយតបរបស់កុមារត្រូវបានស្តាប់។
V. លំហាត់ដកដង្ហើម។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ នៅពេលដែល Pinocchio មកលេងអ្នក គាត់បានឃើញសត្វឃ្មុំហើរមករកគាត់។

ការបង្ហាញឃ្មុំក្រដាសនៅលើខ្សែអក្សរ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ មើលឃ្មុំហើយផ្លុំលើពួកវា ស្រមៃថាវាកំពុងហោះហើរ។
VI. កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ។

1. វិចិត្រករ។
2. យៈសាពូនមីឆ្ងាញ់។
3. តួកគី។
4. អ្នកវាយស្គរ។

VII. លំហាត់និយាយ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ . Buratino ចូលចិត្តលេងត្រែ។

គាត់​មាន​ពីរ​នាក់​ក្នុង​ចំណោម​ពួក​គេ ហើយ​វា​មាន​សំឡេង​ខុស​គ្នា។

ត្រែ​ធំ​បន្លឺ​ឡើង​ខ្លាំង ហើយ​ត្រែ​តូច​មាន​សំឡេង​ទន់ភ្លន់ ស្រទន់។

រូបភាពពីរដែលបង្ហាញពីបំពង់ពីរត្រូវបានបង្ហាញនៅចំពោះមុខកុមារ៖ មួយធំមួយតូច.

អ្នកព្យាបាលការនិយាយឆ្លាស់គ្នាបង្ហាញរូបភាព និងបញ្ចេញសំឡេងព្យាង្គ ហើយកុមារនិយាយម្តងទៀត។

RA - RO - RU

RY - RU - RA

RU-RA-RY
VIII. ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ។

ល្បែង Didactic "សំឡេង mosaic" ។

នៅ​លើ​តុ​នៅ​ពី​មុខ​កុមារ​មាន​ការ៉េ​មួយ​ចែក​ជា​បួន​បួន​ជ្រុង។ ហើយក៏មានរូបរាងធរណីមាត្រផងដែរ: រង្វង់ការ៉េ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយមានរាងការ៉េ និងធរណីមាត្រដូចគ្នា។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ រកមើលថាតើតួលេខគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាដែល Pinocchio បាននាំមកអ្នក។

តោះលេងហ្គេម។ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងបញ្ចេញពាក្យដោយសំឡេងរ ស្តាប់ពួកគេដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

ប្រសិនបើខ្ញុំនិយាយពាក្យដោយសំឡេងរ ដាក់ការ៉េតូចមួយនៅក្នុងការ៉េទីមួយ ហើយប្រសិនបើខ្ញុំនិយាយពាក្យដែលមិនមានសំឡេងរ បន្ទាប់មកដាក់រង្វង់មួយនៅការ៉េបន្ទាប់។

ពាក្យ៖ ដំឡូង, ប៉េងប៉ោះ, ស្ពៃក្តោប, ខ្ទឹមបារាំង, peas, radishes ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយរួមជាមួយនឹងកុមារដាក់តួលេខដែលត្រូវគ្នានៅលើការ៉េរបស់គាត់។

បន្ទាប់មកការ៉េពីរ (អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងកុមារ) ត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយគ្នា។
IX លំហាត់ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ និងសំឡេង។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ មើលរូបភាពនេះបង្ហាញ Pinocchio ជាមួយមិត្តភក្តិរបស់គាត់។ គាត់នឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវរូបភាពនេះប្រសិនបើអ្នកដើរតាមមាគ៌ាវេទមន្ត។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយយកប៊ូតុងដែលមានទំហំខុសៗគ្នាពីតូចបំផុតទៅធំបំផុតជាពីរជួរនៃប៊ូតុងប្រាំ ហើយដាក់វានៅក្នុងរូបភាព។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ឥឡូវនេះ ខ្ញុំនឹងប្រកាសពាក្យនោះ ហើយអ្នកស្តាប់វាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយនិយាយម្តងទៀត ដោយចុចប៊ូតុងដោយម្រាមដៃរបស់អ្នក ចាប់ផ្តើមដោយប៊ូតុងតូចបំផុត ខណៈពេលដែលនិយាយដោយខ្សឹបខ្សៀវ ហើយបន្ទាប់មកកាន់តែខ្លាំងឡើង។

កុមារនិយាយពាក្យដដែលៗ ចុចប៊ូតុង ឆ្លាស់គ្នាដោយម្រាមដៃទាំងអស់តាមលំដាប់លំដោយ ដោយចាប់ផ្តើមដោយមេដៃ និងបញ្ចប់ដោយម្រាមដៃតូច ដូច្នេះគាត់ដើរតាមផ្លូវ ហើយឈានដល់រូបភាពដែលពណ៌នាអំពី Pinocchio ជាមួយមិត្តភក្តិរបស់គាត់។.

ពាក្យ៖ នំខេក, ផ្លែប៉ែស, ប៉េងប៉ោះ, ត្រសក់, ការ៉ុត។
X. លំហាត់ក្នុងការបង្កើតករណីឧបករណ៍។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ មើលរូបភាពហើយប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែល Pinocchio ប្រព្រឹត្តចំពោះមិត្តរបស់គាត់?

កូន។ ទំពាំងបាយជូ, នំ, marshmallows, pears
XI. សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។ ការវាយតម្លៃការអនុវត្ត។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ តើអ្នកចូលចិត្តធ្វើការជាមួយ Pinocchio ទេ?

ចម្លើយរបស់កុមារ។

តើ​សំឡេង​អ្វី​ដែល​អ្នក​រៀន​បញ្ចេញ​សំឡេង​យ៉ាង​ស្អាត​ក្នុង​ថ្នាក់?

កូន។ សំឡេង R.

ប្រធានបទ៖ ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [s] ក្នុងព្យាង្គ។

គោលដៅ: បន្តធ្វើការលើការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង [s] នៅក្នុងព្យាង្គ។

ភារកិច្ច:

1 .ធ្វើការលើស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [s] ជាព្យាង្គត្រង់។

2. ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយដកដង្ហើម។

3. ការអភិវឌ្ឍនៃសាច់ដុំ articulatory, សាច់ដុំអណ្តាត។

4. ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ៖ ការចងខ្សែ។

5. ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត: ការយកចិត្តទុកដាក់ការចងចាំ។

6. ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ។

7. ការអភិវឌ្ឍនៃរចនាសម្ព័ន្ធ lexical និងវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ។

ឧបករណ៍៖ ចានទឹកតូចមួយ ទូកក្រដាសពីរ (origami) ផ្លុំកញ្ចែ, រូបភាព: រអិល, ឈីស, កញ្ជ្រោង, ចាន, ខ្ចោ; បាល់; lacing ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន

I.Org.moment

ថ្ងៃនេះយើងនឹងធ្វើដំណើរតាមទូកតូចៗ។ តើអ្នកណាជាអ្នកទទួលខុសត្រូវលើកប៉ាល់?

ត្រូវហើយប្រធានក្រុម។

II. ផ្នែកសំខាន់

1. ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយដកដង្ហើម

អ្នក​នឹង​ធ្វើ​ជា​ប្រធាន​កប៉ាល់​នេះ ហើយ​ខ្ញុំ​នឹង​ធ្វើ​ជា​ប្រធាន​ក្រុម។ តោះរៀបចំការប្រកួត។ អ្នកណាលឿនជាង? (ផ្លុំខ្យល់យ៉ាងវែងនៅកណ្តាល)

ដូច្នេះយើងហែលទៅច្រាំង។ យើងត្រូវតែផ្លុំកញ្ចែ (កុមារផ្លុំកញ្ចែ)

2. កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ "កណ្តុរ"

ដោយ​ឮ​សញ្ញា​របស់​យើង សត្វ​កណ្ដុរ​ក៏​រត់​មក។

ថ្ងៃមួយ សត្វកណ្ដុរចេញមកក្រៅ (យើងរំកិលម្រាមដៃទាំងពីរនៅលើតុ)។

មើលម៉ោងប៉ុន្មាន (ទាញដៃអាវលើដៃឆ្វេងរបស់អ្នកដោយដៃស្តាំរបស់អ្នក)

មួយ, ពីរ, បី, បួន (ដាក់កែងដៃរបស់អ្នកនៅលើតុហើយពត់ម្រាមដៃបួនជាវេន)

សត្វកណ្ដុរទាញទម្ងន់ (យើងក្តាប់ និងច្របាច់កណ្ដាប់ដៃ)

មួយ, ពីរ, បី, បួន, ប្រាំ (ពត់ម្រាមដៃប្រាំម្តងមួយ)

ហើយ​យើង​បាន​ដើរ​ម្ដង​ទៀត (យើង​រំកិល​ម្រាម​ដៃ​ទាំង​ពីរ​លើ​តុ)។

3. កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ

នៅលើច្រាំងយើងបានជួបមិត្តរបស់យើងហើយរីករាយ "ញញឹម" ថើប "បំពង់" ។

មិត្តភក្តិបានអញ្ជើញយើងឱ្យទៅលេង។ ពួកគេបានចាក់តែយើងនៅក្នុង "ពែង" ។ សូមបង្ហាញអ្នក។ ពួកគេបានចាត់ទុកយើងទៅជា "យៈសាពូនមីឆ្ងាញ់" (ចលនារាងជារង្វង់ដោយប្រើអណ្តាតធំទូលាយឆ្លងកាត់បបូរមាត់)។

4. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [s] នៅក្នុងព្យាង្គ

តោះលេងហ្គេម "លេងម្តងទៀត"

សា-សា-សា

ប៉ុណ្ណឹង

ស៊ូ-ស៊ូ-ស៊ូ

សេ-ស-សេ

ស៊ី-ស៊ី-ស៊ី

ខ្ញុំនឹងសួរអ្នក ហើយអ្នកនឹងឆ្លើយខ្ញុំថា:

អិល៖ សា-សា-សា? R.: សា-ស-ស.

ប៉ុណ្ណឹង? ប៉ុណ្ណឹង។

ឥឡូវនេះអ្នកសួរខ្ញុំ? (ពួកគេទើបតែប្តូរតួនាទី)។

5. លំហាត់ដើម្បីអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ

ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះពាក្យ ហើយអ្នកនឹងទះដៃ ប្រសិនបើអ្នកឮសំឡេង។

(សួន, កូនប្រុស, ឆ្មា, កប៉ាល់, និទាឃរដូវ, បំពង់, ចាន, ប្រធានក្រុម, ព្រះអាទិត្យ, ថ្ងៃលិច) ។

6. ហ្គេមដើម្បីអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញនិងការចងចាំ

ល្បែង "តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ?": រអិល, ឈីស, កញ្ជ្រោង, ចាន, scythe ។

7. ការអភិវឌ្ឍជំនាញ graphomotor

នាវិកគ្រប់រូបគួរតែដឹងពីរបៀបចងស្បែកជើងកវែងរបស់គាត់។ បង្ហាញខ្ញុំពីរបៀបដែលអ្នកអាចធ្វើបាន (ចរ) ។

8. ការអភិវឌ្ឍនៃរចនាសម្ព័ន្ធ lexical និងវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ

"ពហុវចនៈនៃវត្ថុ"

តោះលេងជាមួយបាល់។ ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះវត្ថុមួយ ហើយអ្នកនឹងដាក់ឈ្មោះវត្ថុបែបនេះជាច្រើន ឧទាហរណ៍ ខ្ញុំនិយាយថាស្រោមជើង ហើយអ្នកគួរតែនិយាយថាស្រោមជើង

ផ្ទះ - ផ្ទះ

Gnome - gnomes

តុ - តុ

សួនច្បារ - សួនច្បារ

ទឹកផ្លែឈើ - ទឹកផ្លែឈើ

III.ផ្នែកចុងក្រោយ

តើយើងបានជិះទូកអ្វីនៅថ្ងៃនេះ? អ្នក​នៅ​ណា? តើអ្នកជានរណា?

ប្រធានបទ៖ សំឡេង Z-S
ភារកិច្ច:

1. រៀន​បែងចែក​សំឡេង [s] និង [z] ដោយផ្អែកលើ​សំឡេង និង​លក្ខណៈ​នៃ​សូរសព្ទ
2. អនុវត្តការវិភាគព្យាង្គនៃពាក្យ,
3. រៀនបង្កើតនាមដែលមានអត្ថន័យតិចតួច
4. អភិវឌ្ឍភាពត្រឹមត្រូវនៃការយល់ឃើញ

ឧបករណ៍៖ រូបភាពវត្ថុដែលមានឈ្មោះមានសំឡេង s; បន្ទះសៀគ្វីសម្រាប់គូរប្រយោគ និងដ្យាក្រាមពាក្យ

សម្ភារៈនិយាយ៖snowdrift, ការដកព្រិលចេញ

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

អង្គការ ពេល
កំណត់អត្តសញ្ញាណសំបុត្រដោយការប៉ះ។(N,W)
តើពួកគេតំណាងឱ្យសំឡេងអ្វី?
ការប្រៀបធៀបនៃសំឡេងដោយលក្ខណៈ articulatory និងសូរស័ព្ទ
អ្នកព្យាបាលការនិយាយណែនាំ ក្រឡេកមើលកញ្ចក់ ដើម្បីបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានយូរ និងយកចិត្តទុកដាក់លើទីតាំងបបូរមាត់។
បបូរមាត់ញញឹម ធ្មេញអាចមើលឃើញ។
ហើយ​ឥឡូវ​នេះ​យើង​និយាយ​ម្ដង​ទៀត​ជា​យូរ​មក​ហើយ​ដោយ​កំហឹង បង្ហាញ​ពី​របៀប​ដែល​ខ្យល់​ចេញ​ពី​ស្នប់ ហើយ​ប្រាប់​យើង​ពី​កន្លែង​ដែល​ចុង​អណ្ដាត​ត្រូវ​បាន​លាក់ (ចុង​អណ្ដាត​លាក់​នៅ​ពី​ក្រោយ​ធ្មេញ​ក្រោម)
តើស្ទ្រីមខ្យល់អ្វីចេញនៅពេលយើងបញ្ចេញសំឡេង៖ ត្រជាក់ ឬក្តៅ? ដាក់ដៃរបស់អ្នកទៅមាត់របស់អ្នកហើយនិយាយថា s ។
(ប្រសិនបើនរណាម្នាក់និយាយថាវាក្តៅ សូមប្រៀបធៀប x និង c) ។
ធ្មេញការពារខ្យល់មិនឱ្យចេញពីមាត់ដោយសេរី នៅពេលយើងបញ្ចេញសំឡេង។ សំឡេងស្រៈ ឬព្យញ្ជនៈ ? តោះព្យាយាមច្រៀង។ តើ​មាន​រឿង​អ្វី​កើតឡើង? (នេះព្យញ្ជនៈ សំឡេង)


សំឡេង Z គឺស្រដៀងគ្នា។ សូម​ចំណាំ​ថា​សំឡេង​គឺ​សូរ​សៀង​។
"ចាប់សំឡេង"
ល្បែង "តើខ្ញុំឃើញអ្នកណា?" ("ចាក់សោ")
ដាក់ឈ្មោះរូបភាព។

ហៅខ្ញុំដោយសប្បុរស

ល្បែង "តោះបង្កើតអង្កាំ" (ភាពខុសគ្នា N-W)
(អ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្ហាញរូបភាព។ កុមារកំណត់ថាសំឡេងណាមួយ - S ឬ Z - មានវត្តមាននៅក្នុងពួកគេ។ ប្រសិនបើ S ដាក់បន្ទះសៀគ្វីពណ៌លឿង Z - ពណ៌ស្វាយ)

ហ្គេម "Sdrifts" (និយមន័យនៃរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យ)

ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ (ពពែ)
តើមានសំឡេងប៉ុន្មានក្នុងពាក្យស៊ុប?
3 កោសិកា - សំឡេងរស់នៅក្នុងបង្អួចនីមួយៗ
តើសំឡេងដំបូងជាអ្វី?
តើ​គាត់​ចូលចិត្ត​អ្វី? (យោងតាមទូរទស្សន៍)
តើយើងគួរយកបន្ទះឈីបមួយណា? (ខៀវ)
តើសំឡេងទីពីរជាអ្វី? តើនេះជាសំឡេងអ្វី? យកបន្ទះសៀគ្វីដែលត្រូវការ។ នេះគឺជាសំឡេងស្រៈ។
ដាក់ឈ្មោះសំឡេងទីបី។ តើយើងដឹងអ្វីខ្លះអំពីគាត់? (acc., TV, v.) (បន្ទះសៀគ្វីខៀវ)
សំឡេងចុងក្រោយ?
តោះអានអ្វីដែលយើងបានចងក្រង។
តើសំឡេងដែលយើងកំពុងសិក្សាសព្វថ្ងៃនៅឯណា? (នៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ទី 1) ។ ចង្អុលវាដោយម្រាមដៃរបស់អ្នក។
តើមានសំឡេងស្រៈប៉ុន្មានក្នុងពាក្យមួយ? បង្ហាញ​ពួកគេ។
ចុះបើខ្ញុំជំនួសសំឡេងវិញ? តើវានឹងជាពាក្យអ្វី? (ខ្ចោ)

បង្កើតប្រយោគជាមួយពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ គូរគ្រោងនៃសំណើ។
បង្កើតប្រយោគជាមួយពាក្យស៊ុប។
តើពាក្យដំបូងជាអ្វី? ចូរសម្គាល់វាដោយឆ្នូត។
យកដ្យាក្រាមហើយបង្ហោះវា។
យើងដាក់រយៈពេលនៅចុងបញ្ចប់។
តើមានពាក្យប៉ុន្មានក្នុងប្រយោគ?
កិច្ចការ៖ ចែកចាយសំណើ។

ធ្វើម្តងទៀត៖
យើងប្រមូលផ្លែស្ត្របឺរី។
សូនីតាបានដេកលក់។
ទឹកសន្សើមភ្លឺនៅលើផ្កាកុលាប។
លីសាមើលពពែ។
មានថុផ្កាកុលាបនៅលើតុ។
មានឆ័ត្រនៅជិតកាបូប។

លំហាត់ "តែងពាក្យសុទ្ធ"

សង្ខេប

មេរៀនបុគ្គល
ប្រធានបទ៖ ភាពខុសគ្នា S-SH
ភារកិច្ច:

1. រៀនបែងចែកសំឡេង [s] និង [sh] ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈសំឡេង និងសូរសព្ទ
2. ពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់អ្នកលើប្រធានបទ "គ្រឿងសង្ហារឹម"
3. រៀនដើម្បីអនុវត្តការវិភាគព្យាង្គនៃពាក្យ
4. អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ
5. អនុវត្តការប្រើបុព្វបទក្រោម, សម្រាប់, លើ
6. អនុវត្តការតំរង់ទិសនៅលើសន្លឹកក្រដាស
7. អភិវឌ្ឍការចងចាំដែលមើលឃើញរយៈពេលខ្លី
8. អភិវឌ្ឍស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់

ឧបករណ៍៖ រូបភាពវត្ថុដែលមានឈ្មោះមានសំឡេង s, sh; បាល់, រូបភាព "ស្វែងរកភាពខុសគ្នា"
សម្ភារៈនិយាយ: ធ្នើដាក់ដៃ តុ ទូដាក់សៀវភៅ

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
1.Articulation gymnastics
លំហាត់ប្រាណ "Bagel"
លំហាត់ "បំពង់"
លំហាត់ប្រាណ "ពែង"
លំហាត់ "កង្កែប"
លំហាត់ប្រាណ "Proboscis"
លំហាត់ប្រាណ "កង្កែបប្រូបូស៊ីស"

2. លក្ខណៈនៃសំឡេង sh,s យោងទៅតាមលក្ខណៈ articulatory និងសូរស័ព្ទ
តើបបូរមាត់បានធ្វើអ្វីនៅពេលគេបញ្ចេញសំឡេង Sh? (បបូរមាត់ទៅមុខ)
តើពួកគេមើលទៅដូចជា bagel ឬចំបើង? (ពួកវាមានរាងមូលដូចនំដូណាត់)
តើអណ្តាតរបស់អ្នកធ្វើអ្វីនៅពេលអ្នកបញ្ចេញសំឡេង Sh? (អណ្តាតឡើងដល់ដំបូលមាត់ ខាងក្រោយធ្មេញខាងលើ)
ដាក់ដៃរបស់អ្នកទៅមាត់របស់អ្នកហើយនិយាយថា sh ។
ធ្មេញការពារខ្យល់មិនឱ្យចេញពីមាត់ដោយសេរី នៅពេលយើងបញ្ចេញសំឡេង [w]។ សំឡេងស្រៈ ឬព្យញ្ជនៈ [sh]? តោះព្យាយាមច្រៀង។ តើ​មាន​រឿង​អ្វី​កើតឡើង? (នេះព្យញ្ជនៈ សំឡេង)
តើ​សំឡេង​នេះ​មាន​សំឡេង​ឬ​មិន​ច្បាស់? ហេតុអ្វី? ចូរយើងដាក់ដៃទៅក។ តើសំឡេងរបស់អ្នកញ័រទេ? (សំឡេង​អន់)
យើងបញ្ចេញសំឡេងដោយកំហឹង (នេះជាសំឡេងរឹង)
តើ​ឈីប​អ្វី​ដែល​យើង​នឹង​ប្រើ​ដើម្បី​បញ្ជាក់​សំឡេង?
ដូចគ្នានេះដែរ សំឡេង S.

3. ហ្គេម "ចាប់សំឡេង"
1) ទះដៃនៅពេលអ្នកឮសំឡេង sh

1. ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស
2. អាវរោម កាបូប សាលារៀន អំបិល ខ្លាឃ្មុំ ត្រចៀក ពុកមាត់ សំបកកង់

4. ការសំយោគព្យាង្គនិងពាក្យ។ (ការប្រកួតបាល់)
ខ្ញុំបញ្ចេញសំឡេង ហើយអ្នកត្រឡប់ព្យាង្គមកខ្ញុំវិញ៖ sh, a. តើ​ព្យាង្គ​មួយ​ណា​ដែល​អ្នក​នឹង​ត្រឡប់​មក​វិញ? : (ព្យាង្គ SHA)
S-a, S-u-k, ... ។ u-s-s, k-u-s-t, sh-u-b-a

5. រៀបចំសន្លឹកបៀ
កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យតម្រៀបរូបភាពជាពីរក្រុម៖ s-sh ។

6. ការតំរង់ទិសនៅលើសន្លឹកក្រដាសមួយ។
ការណែនាំខាងក្រោម៖
- ដាក់ដំរីនៅផ្នែកខាងលើនៃសន្លឹក ថង់នៅខាងក្រោម។ល។

7. ដាក់ចេញដូចដែលវាធ្លាប់មាន
កុមារត្រូវបានណែនាំឱ្យចងចាំរូបភាព និងទីតាំងរបស់ពួកគេ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្លាស់ប្តូររូបភាព។ កុមារត្រូវរៀបចំរូបភាពដូចដើម។

8. ធ្វើការលើរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យ "Snowdrifts"
កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យលាក់រូបភាពនៅក្រោមផ្ទាំងទឹកកកដែលចង់បាន (យោងទៅតាមចំនួនព្យាង្គ)

9. ល្បែង "ស្វែងរកភាពខុសគ្នា"
តើក្នុងរូបភាពមានបន្ទប់មួយណា?
ដាក់ឈ្មោះគ្រឿងសង្ហារឹមដែលមាននៅក្នុងបន្ទប់នេះ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយបញ្ជាក់ពីឈ្មោះនៃផ្នែកគ្រឿងសង្ហារឹម។
ស្វែងរកភាពខុសគ្នារវាងរូបភាពទាំងនេះ។

10. សង្ខេប។

គោលដៅ: ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [Р] និង [Р'] នៅក្នុងការនិយាយដោយសេរី
ភារកិច្ច:
ការកែតម្រូវនិងការអភិវឌ្ឍន៍: បន្តអភិវឌ្ឍឧបករណ៍និយាយ ការដកដង្ហើមនិយាយ; អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ; អនុវត្តសំឡេង sonorant នៅក្នុងពាក្យ ឃ្លា និងប្រយោគ។
ការអប់រំ៖ បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីរដូវ; ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើកិរិយាស័ព្ទ; បន្តរៀនបំប្លែងនាមឯកវចនៈ និងពហុវចនៈ។
ការអប់រំ៖ បង្រួបបង្រួមក្រុមកុមារ។
វឌ្ឍនភាពនៃសកម្មភាពអប់រំ

1. - សួស្តីបងប្អូន! ថ្ងៃនេះយើងនឹងទៅប្រទេសដ៏រីករាយនៃ Rychandia ។ អ្នកស្រុកទាំងអស់ក្នុងប្រទេសនេះពិតជាទន្ទឹងរង់ចាំពួកយើង ពីព្រោះពួកគេសង្ឃឹមថាយើងនឹងជួយពួកគេរៀនបញ្ចេញសំឡេងទាំងអស់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងត្រឹមត្រូវ ជាពិសេសសំឡេង [R] និង [R'] ដែលពួកគេចូលចិត្ត។ ប៉ុន្តែដើម្បីទៅដល់ទីនោះ យើងនឹងត្រូវការហោះហើរលើប៉េងប៉ោង ដែលឥឡូវនេះយើងនឹងបំប៉ោង។

2. - ដូច្នេះអ្នកនិងខ្ញុំបានបញ្ចប់នៅក្នុងប្រទេសដ៏រីករាយនៃ Rychandia ។ ជួបអ្នកស្រុក។
ក្នុង​ប្រទេស​នេះ​ក៏​មាន​បុរស​តូច​ម្នាក់​ដែល​មាន​ចិត្ត​ត្រេក​អរ​ឈ្មោះ តុង ដែល​បាន​អញ្ជើញ​អ្នក​រាល់​គ្នា​ធ្វើ​លំហាត់​ប្រាណ​សម្រាប់​អណ្ដាត​របស់​អ្នក។ អង្គុយចុះនៅតុ រំកិលកញ្ចក់មករកអ្នក។

នៅក្នុងផ្ទះនេះ មិត្តរបស់ខ្ញុំ អណ្តាតរីករាយរស់នៅ។
អូ គាត់​ជា​ក្មេង​ឆ្លាត ហើយ​ជា​ក្មេង​ល្ងង់​បន្តិច។
បុរសតូច - អណ្តាតប្រែទៅជាចំហៀងរបស់វា
មើលទៅស្តាំ មើលទៅឆ្វេង
ហើយបន្ទាប់មកទៅមុខម្តងទៀត
តោះសម្រាកបន្តិចនៅទីនេះ។ (មើល)
- ភាសាក្រឡេកមើលទៅក្រៅបង្អួច ហើយវាមានពន្លឺនៅតាមផ្លូវ។
អណ្តាតរបស់យើងលាតចេញ ហើយញញឹមដាក់យើងយ៉ាងទូលំទូលាយ
ហើយបន្ទាប់មកគាត់បានទៅដើរលេង ហាលថ្ងៃនៅលើរានហាល។ (Spatula)
- គាត់ដេកនៅលើរានហាល រត់លើយោល
គាត់ដកខ្លួនចេញយ៉ាងក្លាហាន ប៉ុន្តែដល់ពេលត្រូវចុះទៅរកស៊ី។ (ស្វាង)
- ញញួរគោះ : គោះ, គោះ, គាត់គឺជាមិត្តល្អបំផុតរបស់អណ្តាត។
ដែកគោល ញញួរ និងកាំបិត គឺជារបស់ដែលជាងឈើត្រូវការ។ (ញញួរ)
- ហើយនេះគឺជាកំប៉ុងថ្នាំលាបនៅក្បែរ ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពរបងនៅក្បែរនោះ។ (វិចិត្រករ)
- ខ្ញុំនឹងលេងជាមួយសេះខ្ញុំនឹងលេងអាម៉ូនិកសម្រាប់វា។ (សេះ)
-ព្រះអាទិត្យបាត់នៅខាងក្រោយភ្នំ អណ្តាតបានទៅផ្ទះ
គាត់បានគោះទ្វារ ដេកលើគ្រែ ហើយស្ងៀម។ (សំបុក)

3. - ហើយអ្នកនិងខ្ញុំនឹងទៅបន្ថែមទៀត។ រកមើលអ្វីនៅលើផ្លូវរបស់យើង? នេះគឺជាកាបូបដ៏អស្ចារ្យ។ តើមានអ្វីនៅក្នុងនោះ? (ហ្គេម Didactic "កាបូបដ៏អស្ចារ្យ". កុមារយកវត្ថុចេញពីកាបូបដែលឈ្មោះមានសំឡេង [P] ។
ហ្គេមជាមួយវត្ថុពីកាបូបដ៏អស្ចារ្យ។ ("សេសទីបួន" "អ្វីដែលបាត់" "អ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរ") ។

4. - ឥឡូវនេះសូមបន្តទៅមុខទៀត។ អ្នក​ដឹង​ហើយ​ថា​នៅ​ក្នុង​ប្រទេស Rychandia ដូច​នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​យើង​ដែរ មាន​រដូវរងា និទាឃរដូវ រដូវក្តៅ និង​រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ មាន​តែ​អ្នក​ស្រុក​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​មិន​អាច​ចាំ​ថា​តើ​ធ្វើ​អ្វី​ទៅ​។ តោះជួយពួកគេ។ (ហ្គេម Didactic "រដូវ")

បន្ទាប់​ពី​រដូវរងា​ចូល​មក​ដល់​រដូវ​ផ្ការីក វា​នឹង​លែង​មាន​ពេល​គេង​ទៀត​ហើយ។
បន្ទាប់ពីនិទាឃរដូវនឹងមានរដូវក្តៅ - កុំភ្លេចអំពីវា។
ហើយបន្ទាប់មករដូវស្លឹកឈើជ្រុះមកដល់ ទោះបីជាយើងមិនសុំវាក៏ដោយ។
ហើយបន្ទាប់ពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះមករដូវរងាវានឹងបង្កកអ្វីៗទាំងអស់។

(កុមារ​រមៀល​បាល់​វាយ​កូនបាល់​ឆ្លង​កាត់​ការ​បោស​សម្អាត​រដូវ និង​ដាក់​ឈ្មោះ​សញ្ញា​នៃ​រដូវ​នីមួយៗ)។

5. - ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងទៅសួនច្បាររបស់អ្នកស្រុក Rychandia រីករាយ ហើយមើលអ្វីដែលពួកគេបានរីកចម្រើន។ ប្រហែលជាពួកគេត្រូវការជំនួយក្នុងការប្រមូលផល។ (ល្បែង Didactic "តោះប្រមូលផល").
- មើលចុះ បុរសៗ តើមានអ្វីកើតឡើងនៅក្នុងសួនច្បារ តើអ្នកមិនភ្ញាក់ផ្អើលទេ? តើបន្លែ និងផ្លែឈើដុះនៅកន្លែងត្រឹមត្រូវដែរឬទេ? តើ​មិត្ត​រីករាយ​របស់​យើង​លាយឡំ​អ្វី​ខ្លះ? តើបន្លែគួរដាំនៅឯណា? តើផ្លែឈើគួរដុះនៅឯណា? (ក្នុងរូបភាព៖ បន្លែដុះលើដើមឈើ ហើយផ្លែឈើដុះលើគ្រែ)។

ល្បែង Didactic "ធំ-តូច"
ដំឡូង - ដំឡូង
ការ៉ុត - ការ៉ុត
រ៉ាឌីស - radish
Turnip - turnip
ប៉េងប៉ោះ - ប៉េងប៉ោះ
ត្រសក់ - ត្រសក់
ល្បែង Didactic "មួយ - ច្រើន" ។

6. ធ្វើបានល្អណាស់ប្រុសៗ! ឥឡូវនេះសូមមើលថាតើសត្វអ្វីខ្លះរស់នៅក្នុងប្រទេស Rychandia ។

ហ្គេម Didactic "សត្វនិងកូនរបស់ពួកគេ"
គោ - កំភួនជើង
Ram - សាច់ចៀម
ទន្សាយ - កូនទន្សាយ
ជ្រូកគឺជាកូនជ្រូក។

7. មិនអីទេប្រុសៗ! វាដល់ពេលហើយសម្រាប់ពួកយើងដើម្បីត្រលប់មកវិញ។ អូ តើបាល់នេះស្ថិតនៅលើផ្លូវយើងអ្វី? តោះ​ចាប់ផ្តើម​លេង។ល្បែង Didactic "ផ្ទុយមកវិញ".
ឥឡូវ​យើង​នឹង​បើក​មាត់​និយាយ​ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ៖

ត្រជាក់ - ក្តៅ
អាក្រក់ - ល្អ។
រីករាយ - សោកសៅ
ស្រអាប់ - មុតស្រួច

8. ធ្វើបានល្អណាស់ប្រុសៗ! អញ្ចឹងតោះជិះឡានវិញ៖
ចាប់ផ្តើមឡានដឹកទំនិញ៖
ra - ra - ra;
ar - ar - ar ។
ចាប់ផ្តើមត្រាក់ទ័រ៖
ro - ro - ro;
ឬ - ឬ - ឬ។
ចាប់ផ្តើមឡាន៖
ru - ru - ru;
ur - ur - ur ។
យើងចាប់ផ្តើមប្រវែង៖
ry - ry - ry;
ឆ្នាំ - ឆ្នាំ - ឆ្នាំ

9. សង្ខេបមេរៀន។ ដំណើរ​របស់​យើង​បាន​បញ្ចប់ ហើយ​យើង​បាន​ត្រឡប់​មក​ផ្ទះ​វិញ​ហើយ។ ចូរយើងចងចាំនូវអ្វី និងនរណាដែលយើងបានឃើញនៅក្នុងប្រទេសដ៏រីករាយនៃ Rychandia ។ តើយើងបានធ្វើអ្វីនៅថ្ងៃនេះនៅ Rychandia? តើអ្នករីករាយនឹងការធ្វើដំណើររបស់អ្នកទៅកាន់ Rychandia ទេ?

ប្រធានបទ៖ សំឡេង [R]

គោលដៅ: ធ្វើស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [P] នៅក្នុងព្យាង្គ។
ភារកិច្ច: អភិវឌ្ឍជំនាញបញ្ចេញសំឡេង, ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំស្ម័គ្រចិត្ត; អភិវឌ្ឍជំនាញគ្រប់គ្រងការបញ្ចេញសំឡេង។
ឧបករណ៍៖ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង កាតដែលមានរូបភាពវត្ថុ។

1. ពេលរៀបចំ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលបានស្នើឡើង (តោ ឆ្មា កំប្រុក មាន់)។ គាត់​និយាយ​ថា សត្វ​តោ​អាច​បញ្ចេញ​សំឡេង [R] ជា​ព្យាង្គ​បាន ប៉ុន្តែ​អ្នក​ដទៃ​មិន​អាច​និយាយ​បាន​ទេ។ អញ្ជើញកុមារឱ្យជួយបង្រៀនប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងឱ្យបញ្ចេញសំឡេង [R] ។
2. ហាត់កាយសម្ព័ន្ធ។
ឧ. "Proboscis Smile" (នៅ tempo)
ឧ. "យោល" (អណ្តាតធំទូលាយ)
ឧ. "Calyx" (មាត់ធំទូលាយ)
3. ការបំភ្លឺនៃការបញ្ចេញសំឡេង [P] ។ ធ្វើសំឡេង

(ស្ងាត់, ខ្លាំង) ។
4. ការបញ្ចេញសំឡេងព្យាង្គត្រង់។
កុមារត្រូវបានស្នើឱ្យបញ្ចេញព្យាង្គដោយផ្លាស់ទីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង (តោ) ស្របទៅនឹងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងផ្សេងទៀត ដូចជាការបញ្ចេញសំឡេងសម្រាប់ពួកវានីមួយៗ៖
ក)
RA-RA-RA RU-RU-RU
RO-RO-RO RY-RY-RY
ខ) ល្បែង "អ្នកណានិយាយព្យាង្គផ្សេង"
អ្នកព្យាបាលការនិយាយប្រាប់កុមារថា ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងទាំងអស់បានរៀនបញ្ចេញសំឡេងព្យាង្គ ហើយឥឡូវនេះចង់លេង។ កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវខ្សែសង្វាក់នៃព្យាង្គ ហើយស្វែងរកព្យាង្គ "បន្ថែម" ដែលខុសពីព្យាង្គផ្សេងទៀត។
(ប្រសិនបើវាពិបាកសម្រាប់ក្មេងក្នុងការបំពេញកិច្ចការនេះ នោះអ្នកព្យាបាលការនិយាយបញ្ចេញសំឡេងព្យាង្គ ដោយចង្អុលទៅរបស់ក្មេងលេងម្តងមួយៗ ដូចជាពួកគេកំពុងនិយាយ ហើយផ្តល់ជូនដើម្បីបង្ហាញថាពួកគេមួយណានិយាយព្យាង្គផ្សេងទៀត)
IN) ល្បែង "ធ្វើម្តងទៀតឱ្យបានត្រឹមត្រូវ"
កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យនិយាយឡើងវិញនូវខ្សែសង្វាក់នៃព្យាង្គឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។
RA-RO-RU
RU-RO-RA ជាដើម។
(ប្រសិនបើវាពិបាកសម្រាប់កុមារ នោះអ្នកព្យាបាលការនិយាយបញ្ចេញសំឡេងព្យាង្គដោយចង្អុលទៅរបស់ក្មេងលេង)

ឆ) ល្បែង "យល់ព្រមពាក្យមួយ"
អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យមើលកាតដែលមានរូបភាពនៃវត្ថុ និងបញ្ជាក់ឈ្មោះ។ កុមារត្រូវបញ្ចប់ព្យាង្គចុងក្រោយ ហើយចង្អុលទៅពាក្យដែលអ្នកព្យាបាលការនិយាយបានណែនាំ។
ទៅ...ra sha...ry ut...ro kengu...ru
ប៉ុន្តែ...ra ទៅ...ry per...ro
Dy...ra coma...ry ved...ro
បឹងមាន់ ... រ៉ូ

ប៉េងប៉ោះ

ឃ) ហ្គេម "អ្នកណាលឿនជាង?"
អ្នកព្យាបាលការនិយាយនិយាយទៅកាន់កុមារ។ ថាពួកគេនឹងបញ្ចេញសំឡេងព្យាង្គជាមួយគ្នា ខណៈពេលដែលរំកិលបន្ទះសៀគ្វីជុំវិញកន្លែងលេង។ អ្នកណាបញ្ចេញសំឡេងព្យាង្គមិនត្រឹមត្រូវនឹងខកខានមួយវេន។

5. សង្ខេប។
- ថ្ងៃនេះអ្នកបញ្ចេញពាក្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងគ្រប់ព្យាង្គ អ្នកបានយកចិត្តទុកដាក់ - អ្នកបានរកឃើញព្យាង្គបន្ថែមយ៉ាងត្រឹមត្រូវ រូបភាពលាក់។ នៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់ យើងនឹងរៀនបញ្ចេញសំឡេង [R] ជាពាក្យ។

ប្រធានបទ៖ សំឡេង [R]

គោលដៅ: ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [R] នៅក្នុងពាក្យ។
ភារកិច្ច: អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការយល់ឃើញនិងកិច្ចព្រមព្រៀង; អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំស្ម័គ្រចិត្ត ការគិត; អភិវឌ្ឍជំនាញគ្រប់គ្រងការបញ្ចេញសំឡេង។
ឧបករណ៍៖ ប្រដាប់ក្មេងលេង, សំណុំនៃរូបភាព។

1. ពេលរៀបចំ។
- ខ្ញុំបានរៀបចំកិច្ចការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងរូបភាពសម្រាប់អ្នក។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងបន្តរៀនពីរបៀបបញ្ចេញសំឡេង [R] ជាពាក្យឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។
2. ការបញ្ចេញសំឡេងដែលបានឆ្លុះបញ្ចាំង - ហ្គេម "ធ្វើម្តងទៀត។
កុមារត្រូវបានស្នើឱ្យនិយាយពាក្យដដែលៗដោយបញ្ចេញសំឡេង [P] ។
ក) អាវ, រ៉ុកកែត, លីង, កង់ហ្គូរូ, ពារាំង, ហ្សីរ៉ាហ្វ។
ខ)
រន្ធ - រន្ធ, គ្រាប់បាល់មូស,
មាន់ភ្នំ ត្រី lynx ។
3. ដាក់ឈ្មោះពាក្យពីរូបភាព - ហ្គេម "ដាក់ឈ្មោះរូបភាព"
- មើលរូបភាពពួកគេស្គាល់អ្នកទាំងអស់។ ដាក់ឈ្មោះពួកគេ។ ត្រូវហើយ។

ការបញ្ចេញសំឡេង [P] ។
ខ្មៅដៃ ប៊ិច ពូថៅ រុយ អាហ្គារី ខ្លា មូស ឈីស ស្គរ ពីរ៉ាមីត។
4. ការចរចាលើសំណើ។
កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យស្តាប់ប្រយោគ និងបញ្ចប់ពាក្យចុងក្រោយដោយប្រើរូបភាព (ពីហ្គេមមុន)។
Misha លេង​នៅ...
Masha កំពុងញ៉ាំ Sandwich ជាមួយ...
នៅរដូវក្តៅពួកគេខាំយ៉ាងឈឺចាប់ ...
ក្នុងព្រៃឃើញមនុស្សក្រហម...
ជីតាកាប់ឈើ...
បក្សី​មួយ​ក្បាល​បាន​បាត់​ខ្លួន​...
នៅសួនសត្វអ្នកអាចមើលឃើញ ...
យើងកំពុងគូរ…
ក្រុម Roma ប្រមូល​បាន​ចម្រុះ​ពណ៌...
5. ការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំស្ម័គ្រចិត្ត - ហ្គេម "ទន្ទេញចាំ"
- សម្រាប់ហ្គេមបន្ទាប់ សូមជ្រើសរើសរូបភាពចំនួន 3 សម្រាប់ខ្លួនយើង (អ្នកអាចថតរូបពីហ្គេមមុន)។ យើងនឹងបង្កើតខ្សែសង្វាក់ចេញពីពួកគេ ដោយដាក់រូបភាពរបស់យើងម្តងមួយៗ។ ដាក់ឈ្មោះរូបភាព បង្ហាញខ្ញុំ ហើយបង្វែរវា។ ដើម្បីដាក់រូបភាពរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំត្រូវចងចាំនូវអ្វីដែលបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាពនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់។
នៅពេលដែលខ្សែសង្វាក់នៃពាក្យត្រូវបានដាក់ចេញ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យចងចាំ ហើយបញ្ចេញពាក្យម្តងទៀត (ពាក្យត្រូវបានរាយបញ្ជីពីឆ្វេងទៅស្តាំរាល់ពេល អ្នកអាចចង្អុលទៅពួកវាក្នុងខ្សែសង្វាក់ ខណៈពេលដែលបញ្ចេញពាក្យ)។ បន្ទាប់មកអ្នកអាចរៀបចំការប្រកួតប្រជែងមួយ៖ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងកុមារ ប្តូរវេនគ្នាចង្អុលទៅរូបភាពណាមួយនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ ហើយសួរថា "តើមានអ្វីនៅទីនោះ?" បន្ទាប់​ពី​ឆ្លើយ​រួច រូបភាព​ត្រូវ​បាន​បង្វែរ ហើយ​បន្ទះ​ឈីប​មួយ​ត្រូវ​បាន​គេ​យក​សម្រាប់​ចម្លើយ​ដែល​ត្រឹមត្រូវ។
6. ការបង្កើតជំនាញនៃការកំណត់ទីតាំងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ:
ល្បែង "បត់លំនាំ"
កុមារត្រូវបានផ្តល់កាតដែលមានរូបភាព។ អ្នកត្រូវបញ្ចេញពាក្យ កំណត់ទីតាំងសំឡេង [P] ហើយដាក់បន្ទះឈីបនៅក្នុងបង្អួចដែលសមស្រប។ បន្ទាប់ពីបន្ទះសៀគ្វីទាំងអស់ត្រូវបានដាក់ចេញ កុមារត្រូវបានផ្តល់ "អ្នកត្រួតពិនិត្យ" ។

7. ហ្គេម “យើងកំពុងរៀនសំឡេង [R]។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យសូត្រកំណាព្យពីកាត (សូមមើល L.N. Smirnova ទំព័រ 18) ។

ស្តាប់ខ្ញុំប្រាប់អ្នក បន្ទាប់មកអ្នកនិយាយឡើងវិញ ហើយរូបភាពនឹងជួយអ្នក។

7. សង្ខេប
- អ្នកបញ្ចេញសំឡេង [R] បានត្រឹមត្រូវ ពាក្យដែលបានបញ្ចប់ពីរូបភាព ហើយចងចាំខ្សែសង្វាក់ទាំងមូលនៃពាក្យ។ នៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់ យើងនឹងរៀនបញ្ចេញសំឡេង [P] ក្នុងប្រយោគ។

ប្រធានបទ៖ សំឡេង [R]

គោលដៅ: ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [R] នៅក្នុងប្រយោគ។
ភារកិច្ច: អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការតែងប្រយោគដោយប្រើពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងតាមលំនាំ ធ្វើការជាមួយឃ្លាដែលខូចទ្រង់ទ្រាយ។ អនុវត្តនៅក្នុង

ការឆ្លង; អភិវឌ្ឍជំនាញការបញ្ចេញសំឡេង ការស្តាប់តាមសូរសព្ទ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិតដោយពាក្យសំដី និងឡូជីខល។ អភិវឌ្ឍជំនាញគ្រប់គ្រងការបញ្ចេញសំឡេង។
ឧបករណ៍៖ តុក្កតា រូបភាព (ត្រែ ស្គរ ពិណ) សន្លឹកបៀដែលមានដ្យាក្រាមប្រយោគ (កាតបង្ហាញកូន បន្ទាប់មក

សញ្ញាដាច់ ៗ មួយចំនួនសម្រាប់បង្កើតពាក្យ និងរូបភាពនៃវត្ថុមួយចំនួនដែលឈ្មោះគួរតែត្រូវបានប្រើក្នុងប្រយោគ) កាតសម្រាប់ហ្គេម "អ្នកណាលឿនជាង?" (នៅលើផែនទីមានរូបភាពដែលមានសំឡេង P នៅក្នុងចំណងជើងតាមលំដាប់លំដោយ រូបភាពទាំងអស់ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយព្រួញក្រហម និងខៀវក្នុងទិសដៅពីដើមដល់ចប់)។

1. ពេលរៀបចំ។
- ថ្ងៃនេះយើងនឹងរៀនបញ្ចេញសំឡេង [R] ជាប្រយោគ ហើយតុក្កតារបស់រ៉ាយ៉ា និងរ៉ូម៉ានឹងជួយយើងក្នុងរឿងនេះ។
2. ពាក្យដដែលៗនៃប្រយោគ។
Roma មានស្គរ។ Roma លេងស្គរ។
Roma មានត្រែ។ Roma លេងត្រែ។
រ៉ាយ៉ាមានពិណ។ រ៉ាយ៉ាលេងពិណ។
3. លំហាត់ក្នុងកិរិយាសព្ទរួម.
ផ្ទុក pears នៅក្នុងឡានដឹកទំនិញ។
លាបក្តាមជាមួយថ្នាំលាបក្រហម។
ធ្វើជាមិត្តជាមួយក្រុម Roma ។
4. គូរសំណើដោយផ្អែកលើគ្រោងការណ៍។
- ឥឡូវនេះយើងនឹងបង្កើតប្រយោគអំពី Raya និង Roma ដោយប្រើដ្យាក្រាមទាំងនេះ។ (ប្រសិនបើកុមារមិនអាចសរសេរប្រយោគដោយខ្លួនឯងបានទេ នោះអ្នកព្យាបាលការនិយាយសួរសំណួរដោយផ្អែកលើខ្លឹមសារ៖ ឧទាហរណ៍ ក្នុងដ្យាក្រាមមានក្មេងប្រុស និងឡាន អ្នកព្យាបាលការនិយាយសួរថា “តើរ៉ូម៉ាកំពុងលេងអ្វី? ជាមួយ?”)

5. ធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងការបង្កើតប្រយោគសាមញ្ញជាមួយពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ហ្គេម "អ្នកណាលឿនជាង?"
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងកុមារយកបន្ទះសៀគ្វីពណ៌ក្រហម និងពណ៌ខៀវ ហើយឈរនៅពេលចាប់ផ្តើម៖ អ្នកណាដែលមានបន្ទះឈីបពណ៌ខៀវ ផ្លាស់ទីតាមព្រួញពណ៌ខៀវ។ តើអ្នកណាមានពណ៌ក្រហម - ពណ៌ក្រហម។ អ្នកអាចផ្លាស់ទីបន្ទះឈីបបានលុះត្រាតែអ្នកបានបង្កើតប្រយោគជាមួយនឹងពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្រោមបន្ទះឈីប។ ពួកគេផ្លាស់ទីជាវេន អ្នកព្យាបាលការនិយាយកែតម្រូវប្រយោគរបស់កុមារតាមការចាំបាច់ និងសម្រេចបាននូវការបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់នៃសំឡេង R.
6. ធ្វើការជាមួយឃ្លាដែលខូចទ្រង់ទ្រាយ។ ល្បែង "ភាពច្របូកច្របល់" ។
លាបថ្នាំ រ៉ាយ៉ា ធ្វើរបង - រ៉ូម៉ា លាបពណ៌របង។
ម៉ាក់, អាវយឺត, រ៉ូម៉ា, ទិញ -
ខ្មៅដៃបាត់ រ៉ាយ៉ា ថ្មី -
ខាំ។ Roma, មូស
ឋានសួគ៌, តុ, អង្គុយ, ខាងក្រោយ -
Roma, ត្រា, ដំបង, ស្រោមសំបុត្រ, លើ។
7. សង្ខេប។
- ថ្ងៃនេះអ្នកបញ្ចេញពាក្យបានត្រឹមត្រូវគ្រប់ពាក្យ អ្នកបានយកចិត្តទុកដាក់ - អ្នកតែងប្រយោគបានត្រឹមត្រូវ។ នៅមេរៀនបន្ទាប់ យើងនឹងរៀនសុភាសិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ ហើយតែងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាព។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនបុគ្គល៖ ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [ZH] នៅក្នុងពាក្យ និងប្រយោគ

គោលបំណង៖ ដើម្បីអនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង [zh] ជាពាក្យ និងប្រយោគ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន។

"Hippos", "Knead the dough", "យៈសាពូនមីឆ្ងាញ់", "Sail", "Cup" ។

អាថ៌កំបាំង

ខ្ញុំមិនញញើតពេលអង្គុយ
ខ្ញុំ​មិន​ញញើត​ពេល​ដើរ
ខ្ញុំ​មិន​ញញើត​ទេ​ពេល​ខ្ញុំ​ធ្វើ​ការ
ហើយខ្ញុំញ័រនៅពេលខ្ញុំកំពុងបង្វិល។ (កំហុស)

តើយើងឮសំឡេងអ្វីនៅដើមពាក្យ?

សំឡេង [zh] ។

សូម​ឲ្យ​មាន​ការ​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ដូច​ជា​កំហុស។

W-w-w

មានពេលមួយមានសត្វកកេររស់នៅ។ គាត់ចូលចិត្តលេងហ្គេមប្លែកៗ។ តោះលេងហ្គេម "អន្ទាក់" ជាមួយ beetle ។ ទះដៃនៅពេលអ្នកឮសំឡេង [z]។

z-f-s-r-z-f-f-l-z-sh
zhi-ra-zha-tso-sho-zhu-shu-zi

III. ធ្វើការជាមួយព្យាង្គ។

សត្វឃ្មុំចូលចិត្តលេងជាមួយអ្នក។ beetle អាចច្រៀងចម្រៀងបាន ព្យាយាមច្រៀងបទចម្រៀងរបស់ beetle ផងដែរ។

"ចម្រៀង"

ហ្សា-ហ្សា, ហ្សា-ហ្សា-ហ្សា។
Jo-jo, jo-jo-jo ។
ជូ-ជូ, ជូ-ជូ-ជូ។
Zhi-zhi, zhi-zhi-zhi ។

IV. ធ្វើការជាមួយពាក្យ។

សត្វត្រយ៉ងមានមិត្តស្មានថាជាអ្នកណា?

មានខ្នើយមួយដែលមានម្ជុលដេកនៅចន្លោះដើមឈើ។
នាងដេកស្ងាត់ៗ ស្រាប់តែរត់ទៅបាត់។
(Hedgehog)

ធ្វើការពីរូបភាព។

តើអ្នកណានៅក្នុងរូបភាព?

- តើត្រូវចំណាយពេលប៉ុន្មាន?
- រាប់ពួកគេ។

V. ហ្គេម "មួយ - ច្រើន"

ល្បែង "ធំ - តូច" (ល្បែងលេងជាមួយបាល់) ។

អ្នក​ព្យាបាល​ការ​និយាយ​ហៅ​ពាក្យ​ក្នុង​ឯកវចនៈ ហើយ​បោះ​បាល់​ឲ្យ​កុមារ កូន​ត្រឡប់​បាល់​វិញ ហៅ​ពាក្យ​ក្នុង​ពហុវចនៈ។

Beetle - beetles ។
Hedgehog - hedgehogs ។
Hedgehog - hedgehog ។
Beetle គឺជាសត្វល្អិត។
Hedgehog គឺជា hedgehog ។

VI. ធ្វើការជាមួយរូបភាពគ្រោង។

បង្កើតប្រយោគដោយផ្អែកលើរូបភាព។

សំណើគំរូ៖

hedgehog ដើរក្នុងភ្លៀង។
hedgehog មានអាវពណ៌លឿង។

hedgehog ចិញ្ចឹមផ្លេន។

សត្វកកេររស់នៅក្រោមស្លឹកឈើ។

VII. សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។

តើអ្នកបានលេងជាមួយអ្នកណាក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន?

តើសំឡេងអ្វីត្រូវបានបញ្ចេញជាញឹកញាប់នៅក្នុងពាក្យ?

ប្រធានបទ៖ ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [Ц] នៅក្នុងពាក្យ និងប្រយោគ។

គោលដៅ និងគោលបំណង៖

អនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង ts នៅក្នុងពាក្យ, ប្រយោគ,

បន្តរៀនឆ្លើយសំណួរក្នុងប្រយោគលម្អិត។

ឧបករណ៍៖ កញ្ចក់, រូបភាពប្រធានបទ, រូបភាពប្រធានបទ, បាល់។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។

I. ហាត់កាយសម្ព័ន្ធ

"ញញឹម", "របង", "proboscis", "នំដូណាត់", "ច្របាច់ម្សៅ", "ដុសធ្មេញរបស់យើង", "ស្លាយ" ។

II. ការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ។

អាថ៌កំបាំង។

គាត់បានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងអាវរោមពណ៌លឿង
លាហើយសំបកពីរ! (មាន់)

តើយើងឮសំឡេងអ្វីនៅដើមពាក្យ?
- តើវាជាសំឡេងអ្វី?
- នៅពេលយើងបញ្ចេញសំឡេង ts - បបូរមាត់ញញឹម អណ្តាតឡើងលើចុះក្រោម។

មានពេលមួយមានមាន់មួយក្បាល។ គាត់ចូលចិត្តរត់ចេញពីម្តាយរបស់គាត់ ហើយលេង "អន្ទាក់" ជាមួយបងប្អូនប្រុសស្រីរបស់គាត់។ តោះលេងហ្គេម "អន្ទាក់" ជាមួយមាន់។ ទះដៃនៅពេលអ្នកឮសំឡេង ts ។

m-r-ts-sh-z-ts-h-f-r-ts
ម៉ា-សា-តសា-រ៉ូ-តសូ-ហ្សូ-ស៊ូ-ស៊ូ

III. ធ្វើការជាមួយព្យាង្គ។

មាន់ចូលចិត្តលេងជាមួយអ្នក។ គាត់ណែនាំឱ្យលេងហ្គេម "បាល់" ។

ល្បែងបាល់។

បោះបាល់ហើយនិយាយឡើងវិញនូវព្យាង្គ។

ats-ots-uts-yts-ets
tsa-tso-tsu-tsy

IV. ធ្វើការជាមួយពាក្យ។

អាថ៌កំបាំង។

ញាក់, ញាក់,
កោះហៅកុមារ
គាត់ប្រមូលមនុស្សគ្រប់គ្នានៅក្រោមស្លាបរបស់គាត់។ (សាច់​មាន់)

មេមាន់មិនអាចរកកូនមាន់បានទេ។ នាង​ទូរស័ព្ទ​ទៅ ប៉ុន្តែ​គាត់​មិន​ឆ្លើយ។ ជួយនាងហៅមាន់។
- តើមាន់មានឈ្មោះអ្វី? (មាន់-មាន់-មាន់)
- មាន់​បាន​ឮ​ឈ្មោះ​ហៅ​ក៏​រត់​ទៅ​រក​មាន់​ដទៃ ។

ធ្វើការពីរូបភាព។

តើមាន់មួយក្បាលមានកូនមាន់ប៉ុន្មាន?
- រាប់មាន់។

V. ធ្វើការជាមួយឃ្លា។

ធ្វើការពីរូបភាព។

មេមាន់បានប្រមូលមាន់ទាំងអស់។
កូនមាន់និងមាន់
ពេញមួយថ្ងៃនៅខាងក្រៅ។
មាន់នៅជិតមេមាន់
មាន់នៅលើមេមាន់មួយ។
មាន់នៅក្រោមមេមាន់។

- ប្រាប់ខ្ញុំតើមាន់នៅឯណា?

VI. ធ្វើការជាមួយសំណើ។

ធ្វើការជាមួយរូបភាពគ្រោង។

VII. សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។

មេមាន់សរសើរមាន់
បើនាងមិនមែនជាមាន់ទេ នាងជាស្រីឆ្លាត។

តើអ្នកបានលេងជាមួយអ្នកណាក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន?
- តើអ្នកធ្វើការជាមួយសំឡេងអ្វី?

មេរៀនសង្ខេប “ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [L] នៅក្នុងពាក្យ ឃ្លា ប្រយោគ”

គោលដៅ៖

ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [L] នៅក្នុងពាក្យនិងប្រយោគ;
- អភិវឌ្ឍការតំរង់ទិសលំហ;
- អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់;
- បណ្ដុះបណ្ដាលឱ្យកុមារមានអាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះអ្នកដទៃ និងស្រឡាញ់ធម្មជាតិ។
- ជំរុញការយកចិត្តទុកដាក់, បង្រៀនពីរបៀបដើម្បីឆ្លើយតបយ៉ាងឆាប់រហ័សនិងត្រឹមត្រូវទៅនឹងសញ្ញាសំឡេង;
- អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ auditory, ការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ, ការបញ្ចេញសំឡេង intonation;
- ធ្វើឱ្យវចនានុក្រមសកម្មដោយប្រធានបទ "បក្សី" ;
- បង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតនាមពហុវចនៈនៅក្នុងករណីតែងតាំងនាមនៅក្នុងករណី genitive គុណនាមកម្មសិទ្ធិនិងសំរបសំរួលលេខជាមួយនាម។
- ការបង្កើតជំនាញអានត្រឹមត្រូវ។

បរិក្ខារ៖ រូបភាព-និមិត្តសញ្ញាសំឡេង [L], “ផ្ទះបក្សី”, រូបភាពវត្ថុដែលមានរូបភាពសត្វស្លាប, កាតភារកិច្ច “រកអក្សរ L”, រាងធរណីមាត្រជាមួយអក្សរ, កាតដែលមានកិច្ចការអាន, រូបភាពគ្រោងសម្រាប់ កុមារម្នាក់ៗរូបភាព "ស្វែងរកភាពខុសគ្នា" ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

1. ពេលវេលារៀបចំ

ថ្ងៃថ្មីបានមកដល់ហើយ។ ខ្ញុំនឹងញញឹមដាក់អ្នក ហើយអ្នកនឹងញញឹមដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក និងភ្ញៀវរបស់យើង។ ហើយ​គិត​ថា​វា​ល្អ​ប៉ុណ្ណា​ដែរ​ដែល​យើង​ទាំង​អស់​គ្នា​នៅ​ទី​នេះ​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ។ យើងមានភាពស្ងប់ស្ងាត់ និងចិត្តល្អ យើងរួសរាយរាក់ទាក់ និងស្រលាញ់គ្នា។ យើងមានសុខភាពល្អ។ ដកដង្ហើមចូលជ្រៅតាមច្រមុះរបស់អ្នក ហើយដកដង្ហើមដោយភាពស្រស់ស្រាយ ចិត្តល្អ និងភាពស្រស់ស្អាត។ ហើយដកដង្ហើមចេញតាមមាត់របស់អ្នករាល់ការអន់ចិត្ត កំហឹង និងទុក្ខព្រួយ។
- តោះចាប់ផ្តើមមេរៀន!

2. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពប្រធានបទនៃមេរៀន

ស្តាប់អណ្តាតដែលគួរឱ្យអស់សំណើច ហើយកំណត់ថាតើសំឡេងណាដែលនិយាយឡើងវិញញឹកញាប់ជាងអ្នកដទៃ?

ខ្នុរអង្គុយលើដំបង
ដំបង​បុក​ខ្នុរ។

តើអ្នកគិតថាយើងនឹងធ្វើការលើសំឡេងអ្វីនៅថ្ងៃនេះ?
- បាទ យើងនឹងធ្វើការលើសំឡេង [L] យើងនឹងបញ្ចេញវាតាមពាក្យ និងប្រយោគ។
- តើត្រូវធ្វើអ្វីដើម្បីបញ្ចេញសំឡេងបានល្អ? (ការ​ធ្វើ​លំហាត់​ប្រាណ)។

3. លំហាត់ប្រសព្វ។

តោះធ្វើលំហាត់សម្រាប់អណ្តាត។

"មើល"
"ស្វាង",
"យៈសាពូនមីឆ្ងាញ់"
«តោះ​ដាក់​ទោស​អណ្ដាត​អាក្រក់»
"តោះដុសធ្មេញរបស់អ្នក"
"វិចិត្រករ",
"តួកគី",
"សេះ" ។

4. លក្ខណៈនៃសំឡេងដោយផ្អែកលើលក្ខណៈ articulatory និងសូរស័ព្ទ។

ចងចាំអ្វីដែលអ្នកត្រូវធ្វើដើម្បីបញ្ចេញសំឡេង [L] ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ?

ចុងអណ្តាតតូចចង្អៀត
ឡើងលើ, សម្រាកនៅលើធ្មេញ,
ហើយបបូរមាត់ញញឹម។
នៅលើជ្រុងនៃអណ្តាត
ខ្យល់កំពុងធ្វើចលនា។
អិល - វានឹងប្រែទៅជាពិរោះ,
ទន់ភ្លន់ សុភាពរាបសារ។

ពិពណ៌នាអំពីសំឡេង [L] ។ (ព្យញ្ជនៈ, រឹង, សំនៀង) ។
- ជ្រើសរើសនិមិត្តសញ្ញាសំឡេង [L] ។ (ក្មេងប្រុសនៅក្នុងអាវពណ៌ខៀវដែលមានកណ្តឹង) ។
- តើសំឡេងនេះមើលទៅដូចអ្វី? ស្តាប់! (យន្តហោះហោះហើយហ៊ឺម។ ) (និមិត្តសញ្ញារូបភាពនៃសំឡេង [L] ត្រូវបានបង្ហាញ) ។
- និយាយសំឡេង [L]! ព្យាយាមមើលការបញ្ចេញសំឡេង [L] ។

5. “ទះដៃប្រសិនបើអ្នកឮសំឡេង [L] ពីរនៅក្នុងពាក្យមួយ។”

គាត់ឡើងមកហែល ព្រុស ដាំ ធ្វើ បិទ ឡើង ដាច់ ធ្លាក់ កែ ដុត ឃើញ ចាប់ បាក់ លេប ស្ដោះ កណ្តឹង ផ្ទុះ ក្រពើ ស្តាប់ បម្រើ ឮ បាត់ ទទួល។ ញញឹម, អក្ខរក្រម, balalaika, gladiolus ។

6. លិខិត L.

តើអក្សរអ្វីនៅក្នុងអក្សរតំណាងឱ្យសំឡេង [L]? (អក្សរ L) ។
(លិខិតមួយត្រូវបានកំណត់) ។
- សរសេរសំបុត្រនេះនៅលើអាកាស។
ធ្វើការជាមួយកាត។
- ស្វែងរកអក្សរ "L" ដែលលាក់។ គូសរង្វង់ពួកគេ។
- ជាការប្រសើរណាស់អ្នកបានរកឃើញអក្សរ "L" ជាច្រើន។ អ្នកម្នាក់ៗនឹងទទួលបានបំណែកនៃរូបភាពមួយសម្រាប់កិច្ចការដែលបានបញ្ចប់យ៉ាងល្អ ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន អ្នកនឹងបង្កើតរូបភាពទាំងមូល។

7. ការអភិវឌ្ឍន៍ការតំរង់ទិសក្នុងលំហ។

មុនពេលអ្នកមានរាងធរណីមាត្រ។
- ដាក់ការ៉េនៅពីមុខអ្នក
ដាក់ត្រីកោណមួយនៅខាងឆ្វេងនៃការ៉េ
ដាក់ចតុកោណកែងទៅខាងស្តាំនៃការ៉េ
ដាក់រង្វង់មួយរវាងការ៉េ និងចតុកោណកែង
ដាក់ ​​rhombus រវាងត្រីកោណនិងការ៉េ។

អានពាក្យ។ (បក្សី) ។
(កុមារទទួលបានបំណែកទីពីរនៃរូបភាព) ។
- តើអ្នកគិតថាយើងនឹងនិយាយអំពីអ្នកណានៅថ្ងៃនេះ? (អំពីបក្សី) ។
- តើអ្នកស្គាល់សត្វស្លាបអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។

8. កំណត់វត្តមានសំឡេង [L] ក្នុងនាមសត្វស្លាប។

ហើយសត្វស្លាបដែលមានឈ្មោះសំឡេង [L] អាចរស់នៅក្នុងផ្ទះបក្សីរបស់យើង។
- តើសត្វស្លាបទាំងនេះជាអ្វី?
- ខ្ញុំនឹងបង្ហាញរូបភាព ហើយប្រសិនបើអ្នកស្គាល់បក្សីនោះ សូមលើកដៃឡើង ហើយដាក់ឈ្មោះវា។
- អូរីអូល - មិនមានបក្សីផ្សេងទៀតនៅក្នុងព្រៃរបស់យើងមានរោមពណ៌មាសភ្លឺបែបនេះទេ។
- goldfinch - ថ្ងាស និងបំពង់ករបស់វាមានពណ៌ក្រហម ស្លាបខ្មៅរបស់វាមានឆ្នូតពណ៌លឿង។
- nightingale គឺជាអ្នកចម្រៀងដ៏ល្បីល្បាញបំផុតនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។
(កុមារម្នាក់ៗដាក់ឈ្មោះសត្វស្លាបទាំងអស់ដែលរស់នៅក្នុងផ្ទះ)។

តើឈ្មោះបក្សីអ្វីចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង [L]? (ម៉ាទីន)។
- តើឈ្មោះបក្សីណាដែលបញ្ចប់ដោយសំឡេង [L]? (សត្វពាហនៈ, ឥន្ទ្រី, ហ្វូងមាស) ។
- តើសំឡេង [L] ជាឈ្មោះសត្វស្លាបឯណា? (នៅចំកណ្តាលពាក្យ)។

9. ការបង្កើតនាមពហុវចនៈនៅក្នុងករណីតែងតាំង។

ផ្ទះ​យើង​មាន​បក្សី​មួយ​ប្រភេទ ហើយ​បើ​មាន​ច្រើន តើ​យើង​ដាក់​ឈ្មោះ​អ្វី?
(Woodpecker - woodpeckers ។ល។)

10. កិច្ចព្រមព្រៀងនៃលេខជាមួយនាម។

ខ្ញុំ​នឹង​ដាក់​ឈ្មោះ​លេខ ហើយ​អ្នក​នឹង​ដាក់​លេខ​ដូច​គ្នា​នឹង​សត្វ​ស្លាប​ដែល​ខ្ញុំ​បាន​បង្ហាញ។
- 5. (សត្វចាបប្រាំក្បាល) ។
- ៣.(លេបបី)។ ល។

11. ការបង្កើតនាមហ្សែន។ ហ្គេម "អ្នកណាបាត់"

តើបក្សីផ្លាស់ទីដោយរបៀបណា? (ពួកគេហោះហើរ) ។
- បក្សីចូលចិត្តហោះហើរពីកន្លែងមួយទៅកន្លែងមួយ។ មានសត្វស្លាបចំនួនប្រាំនៅសល់នៅក្នុងផ្ទះបក្សីរបស់យើង។ ចាំថាអ្នកណានៅក្នុងផ្ទះ។ បិទ​ភ្នែក​របស់​អ្នក។
- គ្មាន​នរណា​ម្នាក់? ...

12. "ស្វែងរកឈ្មោះសត្វស្លាប"

ឥឡូវនេះសូមមើលពីរបៀបដែលអ្នកចងចាំឈ្មោះរបស់បក្សី។ អានពាក្យ គូសបញ្ជាក់តែឈ្មោះសត្វស្លាប។

សត្វស្លាបមាស ព្រាប អូរីអូល។
nightingale capercaillie paws ចំពុះ
កន្ទុយលេប សត្វពាហនៈ
ក្បាលឥន្ទ្រី jackdaw body

តើអ្នកបានរកឃើញឈ្មោះអ្វីខ្លះនៅក្នុងជួរទីមួយ? (Goldfinch, nightingale, jackdaw) ។ ពិនិត្យ​មើល តើ​អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា​បែប​នេះ​ទេ?
ល។
- តើ​ពាក្យ​អ្វី​ដែល​អ្នក​បាន​បន្សល់​ទុក​ដោយ​មិន​បញ្ជាក់​? (កន្ទុយ, ស្លាប, រាងកាយ, ក្រញាំ, ចំពុះ, ក្បាល) ។
- តើពាក្យទាំងនេះមានន័យយ៉ាងណា? (ផ្នែករាងកាយរបស់បក្សី) ។

13. ការបង្កើតគុណនាមស្មុគស្មាញ

តើបក្សីខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកយ៉ាងដូចម្តេច? (ទំហំ, ពណ៌) ។
- ខ្នុរមានស្លាបខ្មៅ។ តើ Jackdaw បែបណា? (ស្លាបខ្មៅ) ។
- សត្វពាហនៈមានក្បាលក្រហម។ សត្វព្រាបអ្វី? (ក្បាលក្រហម) ។
- សត្វលេបមានជើងខ្លី។ លេបអ្វី? (ម្រាមជើងខ្លី) ។
- អូរីយ៉ូលមានរោមពណ៌លឿង។ តើ oriole បែបណា? (លឿងហ្វីន) ។

14. ការបង្កើតគុណនាមកម្មសិទ្ធិ

ចុះចំពុះសត្វព្រាប? (ព្រាប) ។
- ចំពុះរបស់ nightingale មួយ? (Nightingale)។
- ចំពុះឈើ? (គ្លូការីនី) ។
- ចំពុះរបស់ Jackdaw? (កាឡូជី) ។

15. ការផ្អាកសកម្ម។ "ត្រូវ​ប្រុងប្រយ័ត្ន!"

តោះ​សម្រាក​បន្តិច​លេង​ហ្គេម​មើល​ថា​អ្នក​ណា​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​បំផុត។
- ប្រសិនបើខ្ញុំនិយាយពាក្យថា "ទន្សាយ" អ្នកនឹងលោត "សេះ" - ដូចជាការវាយលើឥដ្ឋដោយ "ស្ទូច" "សត្វក្រៀល" - ត្រឡប់មកវិញ "បក្សី" - គ្រវីដៃរបស់អ្នក "សត្វស្វា" - ឈរនៅលើ ជើងមួយ។

16. ការបង្កើតពាក្យថ្មីដោយប្រើបុព្វបទ

អានពាក្យ។ (ហោះ) ។
- បង្កើតពាក្យថ្មីដោយប្រើផ្នែកសរសេរ។
(U-, for-, under-, from-, pere-, on-, about-, you-, on-, in-) ។
- តើអ្នកយល់អត្ថន័យនៃពាក្យទាំងនេះដោយរបៀបណា?

14. ការបង្កើតសំណើ។ ធ្វើការជាមួយដ្យាក្រាមសំណើ។

ឥឡូវនេះ ជាមួយនឹងពាក្យណាមួយដែលអ្នកដាក់ឈ្មោះ សូមបង្កើតប្រយោគអំពីបក្សីដែលអ្នកចូលចិត្ត។
- ធ្វើដ្យាក្រាមនៃសំណើរបស់អ្នកនៅលើក្រដាសមួយ។
- តើមានពាក្យប៉ុន្មាននៅក្នុងប្រយោគរបស់អ្នក?
- ហេតុអ្វីបានជាមានបន្ទាត់ជាមួយជ្រុងមួយនៅកន្លែងដំបូង? (ការចាប់ផ្តើមនៃប្រយោគ, អក្សរធំ) ។
- តើសញ្ញាអ្វីនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ? (ចំណុច)។

15. ធ្វើការលើការបញ្ចេញសម្លេង។

តើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិផ្សេងទៀតអាចនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគមួយណា?
- បើមានពាក្យឧទាននៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ តើគេហៅថាអ្វី? (ឧទាន) ។ តើយើងគួរអានវាដោយរបៀបណា? (ភ្លឺ, ត្រេកអរ, ឧទាន, រីករាយ) ។
- និយាយប្រយោគរបស់អ្នកដោយសំឡេងឧទាន។
- ហើយ​បើ​មាន​សញ្ញា​សួរ តើ​យើង​ប្រកាស​ប្រយោគ​ដោយ​របៀប​ណា? (សួរចម្លើយ) ។
- និយាយប្រយោគរបស់អ្នកដោយសួរចម្លើយ។

16. គូររូបភាពកាត់។

ឥឡូវនេះអ្នកមានបំណែកនៃរូបភាពគ្រប់គ្រាន់ហើយ។
- ប្រមូលរូបភាព។
- តើអ្វីត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាព?
- មើលរូបភាពអ្នកជិតខាងរបស់អ្នក! រូបភាពគឺខុសគ្នាបន្តិចបន្តួច។
- ទុករូបភាពកាត់នៅលើតុរបស់អ្នក ខ្ញុំនឹងអោយរូបភាពពីរទៅផ្ទះ។
- ព្យាយាមស្វែងរកភាពខុសប្លែកគ្នានៅផ្ទះ បង្កើតរឿងខ្លីមួយដោយផ្អែកលើរូបភាព ចងចាំឈ្មោះសត្វស្លាបដែលយើងបាននិយាយនៅថ្ងៃនេះ សូមឲ្យមនុស្សពេញវ័យជួយអ្នកសរសេរឈ្មោះសត្វស្លាបនៅខាងក្រោយរូបភាព។

17. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

មានស្រោមសំបុត្រពណ៌សនៅលើតុរបស់អ្នក។ យកមាតិការបស់ពួកគេ។ បិទភ្ជាប់ព្រះអាទិត្យ ពពក ឬពពកនៅលើកំពូលនៃសន្លឹក អាស្រ័យលើអារម្មណ៍ដែលអ្នកមានអំឡុងពេលមេរៀន។
- ភ្ជាប់បុរសតូចទៅកន្លែងនៃ "ថ្មនៃចំណេះដឹង" ដែលអ្នកបានទៅដល់ក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ។

អរគុណសម្រាប់មេរៀន។ អ្នកអាចទៅថ្នាក់របស់អ្នក។

បន្ថែមពីលើនេះ៖

"ពាក្យមួយណាមិនដំណើរការ?"

ព្រាប ព្រាប ខៀវ ព្រាប ព្រាប ព្រាប។
- Nightingale, nightingale, ដំបូន្មាន, nightingales, nightingale ។
- Oriole, pigeon, goldfinch, badger ។
- ខ្នុរ, ចំណី, ចង្រ្កានឈើ, លេប។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយបុគ្គល [ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងហួច

គោលបំណង៖ ពង្រឹងជំនាញបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц] ។

គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូ articulatory, ការដកដង្ហើមការនិយាយ, ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃជំនាញនៃការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេងហួច, ការណែនាំនៃសំឡេងចូលទៅក្នុងការនិយាយរបស់កុមារ, ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់និងការចងចាំ, ការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ។

ឧបករណ៍៖ សម្ភារៈមើលឃើញបុគ្គល។

ផែនការ​មេរៀន:

1. ពេលរៀបចំ។

2. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [S] នៅក្នុងពាក្យ, ឃ្លា, ប្រយោគសាមញ្ញ។

3. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [Сь] នៅក្នុងពាក្យនិងឃ្លា។

4. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [Ц] នៅក្នុងពាក្យ។

5. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [S]-[C] ក្នុងព្យាង្គ។

6. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [З] នៅក្នុងពាក្យ, ឃ្លា, ប្រយោគ។

7. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [Зь] នៅក្នុងពាក្យ និងឃ្លា។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

1. ពេលរៀបចំ។

លំហាត់កាយសម្ព័ន្ធ ដកដង្ហើម និងសំលេង (អនុវត្តដោយកុមារនៅមុខកញ្ចក់ក្រោមការណែនាំការនិយាយរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ "កង្កែប", "ដំរី", "ប៉ែល", "ខឹងខ្ទុះ", "ហោប៉ៅ", "ត្រាំប៉ូលីន" "បំពង់", "ខ្យល់", "ស្ទ្រីម" ។

ការណែនាំអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន។

2. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [C].

ការបញ្ជាក់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃសម្លេង [C] ការបញ្ចេញសំឡេង។

ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [C]៖

ក្នុង​ពាក្យ​ដែល​សម្បូរ​ទៅ​ដោយ​សំឡេង [C] : សមាសភាព, វិធី​សាស្រ្ដ, ការ​ចុះ​ឈ្មោះ ។ល។
- នៅក្នុងឃ្លា៖ ស៊ុបប្រៃ ស្ពៃក្តោបទុំ ទាហានក្លាហាន ។ល។
- ក្នុងប្រយោគ៖ មានកៅអីមួយនៅតុ សំណាបត្រូវបានដាំនៅសួនច្បារ ក្រោកឡើងឆាប់។ល។

3. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [Сь].

ការបំភ្លឺនៃរចនាសម្ព័ន្ធ articulatory នៃសំឡេង [Сь] ការបញ្ចេញសំឡេង។

ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [Сь]:

ការផ្អាកថាមវន្ត (កុមារប្រកាសអំពីសម្ភារៈនិយាយ ខណៈពេលកំពុងអនុវត្តសកម្មភាពមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត ក្នុងករណីនេះ សិស្សត្រូវតែ ប្រសិនបើសំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញឱ្យត្រឹមត្រូវតាមពាក្យនោះ សូមបោះជំហានទៅមុខ ឆ្ពោះទៅរកគោលដៅដែលបានកំណត់)៖

ការ​បញ្ចេញ​សំឡេង​សម្បូរ​ដោយ​សំឡេង : ប្រព័ន្ធ, ប្រទេស​ជិត​ខាង, អរគុណ ។ល។

នៅក្នុងទីតាំងឋិតិវន្តនៅកញ្ចក់៖

នៅក្នុងឃ្លា៖ ផ្កាពោតខៀវ ១០ ពាក្យ។ល។

4. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [TS].

ការបំភ្លឺនៃរចនាសម្ព័ន្ធ articulatory នៃសំឡេង [Ts] ការបញ្ចេញសំឡេង។

ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [TS]៖

សម្ភារៈ​សម្រាប់​ការ​បង្ហាញ​ផ្ទាល់​ខ្លួន​ដែល​បាន​ប្រើ​:

នៅក្នុងពាក្យ (នៅខាងចុង, ដើម, កណ្តាល) : យុទ្ធ, ចុង; heron, ខ្សែសង្វាក់; ចៀម ចិញ្ចៀន។ល។

ល្បែង "អ្វីដែលបាត់" គឺសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់និងការចងចាំ, អនុវត្តប្រភេទវេយ្យាករណ៍: ករណី genitive ឯកវចនៈនៃនាម។

នៅក្នុងពាក្យដែលមានសំឡេងសម្បូរបែប [Ts] : ថើប, គោលបំណង, clings ។ល។

5. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [S] - [C].

ការផ្អាកថាមវន្ត (កុមារបញ្ចេញសំឡេងសម្ភារៈនិយាយ ខណៈពេលកំពុងអនុវត្តសកម្មភាពមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត ក្នុងករណីនេះ សិស្សត្រូវតែ ប្រសិនបើសំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវតាមពាក្យ បោះជំហានទៅមុខ ឆ្ពោះទៅរកគោលដៅដែលបានកំណត់ ជំហានថយក្រោយ ប្រសិនបើកិច្ចការ បានបញ្ចប់មិនត្រឹមត្រូវ)៖

ការ​បញ្ចេញ​សំឡេង​នៃ​ព្យាង្គ​ដែល​យល់​ឃើញ​ដោយ​ត្រចៀក : sa-tsa, tso-so, su-su-tsu ។ល។

6. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [Z].

ការបំភ្លឺនៃរចនាសម្ព័ន្ធ articulatory នៃសំឡេង [Z], ការបញ្ចេញសំឡេង។

ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [Z]៖

នៅក្នុងពាក្យដែលសំបូរទៅដោយសំឡេង [З] : barker, splinter, notch ។ល។
- នៅក្នុងឃ្លា៖ តន្ត្រីដែលធ្លាប់ស្គាល់, ចំនេះដឹងនៃភាសា, ភ្លេចឆ័ត្រ។ល។
- នៅក្នុងប្រយោគ៖ Zoya មានឆ័ត្រថ្មី តន្ត្រីដែលធ្លាប់ស្គាល់កំពុងលេង Zakhar ឈប់នៅរោងចក្រ។ល។

7. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [Z].

ការបំភ្លឺនៃរចនាសម្ព័ន្ធ articulatory នៃសំឡេង [Зь], ការបញ្ចេញសំឡេង។

ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [Z]៖

ការផ្អាកថាមវន្ត៖ (កុមារបញ្ចេញសំឡេងសម្ភារៈនិយាយពេលកំពុងធ្វើសកម្មភាពមួយ ឬសកម្មភាពផ្សេងទៀត) - ការបញ្ចេញសំឡេងសម្បូរទៅដោយសំឡេង [Зь]៖ zigzag, winter, turn green, etc.;

នៅក្នុងទីតាំងឋិតិវន្តនៅកញ្ចក់៖ - ក្នុងឃ្លា៖ ធញ្ញជាតិបៃតង ពស់លូនលើដី។ល។

8. សង្ខេបមេរៀន។ ការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយបុគ្គល "ផលិតសំឡេង C"

គោលដៅ៖

1. ទទួលបានសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង "C" ។
2. ហ្វឹកហាត់ការចល័តនៃឧបករណ៍ articulatory ។
3. អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃម្រាមដៃ។
4. ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការសម្រាក។
5. បង្កើតការដកដង្ហើម diaphragmatic ទាបដោយផ្អែកលើការដកដង្ហើមបីដំណាក់កាល។
6. អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ។
7. បង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កូនអ្នក។
8. បង្កើតវចនានុក្រមត្រឹមត្រូវ, ច្បាស់លាស់; ភាពស្អាតស្អំ និងឥរិយាបថ។

ឧបករណ៍៖

bi-ba-bo ប្រដាប់ក្មេងលេង "Little Ostrich" រូបភាព ទម្រង់សំឡេង តុក្កតា កាសែតតន្ត្រី ឧបករណ៍ថតសំឡេង។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន

1. ពេលរៀបចំ។

(បង្កើតអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ) ។

ចាំមើលថា សត្វអណ្តើកតូចបានមកដល់មេរៀនរបស់យើងថ្ងៃនេះ!
- តើ​អ្នក​មាន​ឈ្មោះ​អ្វី?
- Ftipan ។
- ដោយហេតុផលខ្លះយើងមិនយល់ថាឈ្មោះរបស់អ្នកជាអ្វីទេ។
- Ftipan ។
- អា ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំបានទាយវា។ តើអ្នកឈ្មោះ Stepan?
- បាទ / ចាស (កូនសត្វអូកគ្រវីក្បាលរបស់គាត់) ។ Ftipan, Ftipan!
- Sasha តើអ្នកគិតថាមិត្តរបស់យើង Stepan មិនអាចបញ្ចេញសំឡេងអ្វី?
- ជាការពិតណាស់សំឡេង "S" ។
- តើអ្នកនិងខ្ញុំអាចជួយគាត់រៀនបញ្ចេញសំឡេង "S" បានទេ?(បាទ យើងនឹងជួយ)។
"ប៉ុន្តែដំបូងយើងនឹងបង្ហាញគាត់ពីរបៀបសម្រាក" ។
- អង្គុយលើកៅអី។(សំឡេងតន្ត្រីស្ងប់ស្ងាត់ការសំរាកលំហែត្រូវបានអនុវត្ត) ។

2. ការសំរាកលំហែ។

“មនុស្សគ្រប់គ្នាអាចរាំបាន។
លោត, រត់, គូរ,
ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់គ្នាដឹងពីរបៀបសម្រាក និងសម្រាកនៅឡើយទេ!
- ស្តាប់ហើយធ្វើដូចខ្ញុំ។ ដកដង្ហើមចូលនិងដកដង្ហើមចេញ (ពីរដង) ។
មើលយើងជាសត្វក្តាន់
ខ្យល់បក់មករកយើង
ខ្យល់ស្លាប់
ចូរយើងតម្រង់ស្មារបស់យើង។
លើកដៃលើជង្គង់របស់អ្នក។
ឥឡូវនេះខ្ជិលបន្តិច។
ដៃមិនតានតឹងទេ។
ហើយសម្រាក......
កូនមាន់ Ostrich ក្មេងស្រីនិងក្មេងប្រុសដឹង
ឥឡូវនេះម្រាមដៃរបស់អ្នកកំពុងសម្រាក
ដកដង្ហើមបានស្រួល… ស្មើ… ជ្រៅ។”

ដូច្នេះការប្រកួតរបស់យើងបានបញ្ចប់ យើងសម្រាកបន្តិច ស្ងប់ស្ងាត់ រៀនស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ ហើយសំខាន់បំផុត រួមជាមួយនឹងកូនអុករបស់យើង យើងមានអារម្មណ៍ថាវាល្អណាស់នៅពេលដែលដៃរបស់យើងមិនតានតឹង និងសម្រាក។

ឥឡូវដល់ពេលរៀនបញ្ចេញសំឡេង “S” ហើយ។

ចូរ​ធ្វើ​លំហាត់​ប្រាណ​ដែល​អណ្ដាត​ដ៏​រីករាយ​របស់​យើង​ស្រឡាញ់​ខ្លាំង​ណាស់។

3. កាយសម្ព័ន្ធ Articulation ។

(លំហាត់បបូរមាត់ត្រូវបានអនុវត្ត) ។

1. ធ្វើលំហាត់ប្រាណ "ញញឹម" ។

ទាញបបូរមាត់របស់អ្នកត្រង់ទៅត្រចៀករបស់អ្នក។
កង្កែបពិតជាចូលចិត្តណាស់។
ញញឹម... សើច...
ហើយភ្នែករបស់ពួកគេគឺដូចជាចាន។

(ធ្វើលំហាត់ "ញញឹម" 5-7 ដង បបូរមាត់លាតសន្ធឹងដោយស្នាមញញឹម ធ្មេញលាតចេញ)។

2. លំហាត់ "បំពង់" ។

បបូរមាត់របស់ខ្ញុំគឺជាបំពង់មួយ -
ពួកគេបានប្រែទៅជាបំពង់។
ខ្ញុំអាចផ្លុំខ្លាំង៖
ឌូ - ឌូ, ឌូ - ឌូ - ឌូ,
ឌូ - ឌូ, ឌូ - ឌូ - ឌូ។

(លំហាត់ត្រូវបានអនុវត្តដោយធ្មេញបិទបបូរមាត់ពង្រីកទៅមុខ 5-7 ដង) ។

3. លំហាត់ "Smile-tube" ។

(លំហាត់ "1" និង "2" ឆ្លាស់គ្នា 5 ដង) ។

ឥឡូវនេះ ចូរយើងលេងជាមួយអណ្តាតរបស់យើង។ មើល ស្តេផាន តើយើងនឹងធ្វើយ៉ាងម៉េច ហើយចងចាំ។

(លំហាត់អណ្តាតត្រូវបានអនុវត្ត) ។

1. ធ្វើលំហាត់ប្រាណ "Spatula" ។

ដាក់អណ្តាតរបស់អ្នកជាមួយ spatula ។
ហើយកាន់វាដោយស្ងប់ស្ងាត់។
អណ្តាតត្រូវការសម្រាក
ហើយរក្សាវានៅក្រោមការរាប់៖
មួយ​ពីរ​បី​បួន​ប្រាំ!
អណ្តាតអាចត្រូវបានយកចេញ។

ស្តាប់ហើយធ្វើលំហាត់នេះដូចដែលខ្ញុំប្រាប់អ្នក៖ “ដាក់អណ្តាតសម្រាករបស់អ្នកនៅលើបបូរមាត់ខាងក្រោមរបស់អ្នក ត្រូវប្រាកដថាអេប៉ុងមិនរួញទេ បន្ទាប់មកដាក់ស្មានៅក្នុងមាត់របស់អ្នក ទម្លាក់វានៅពីក្រោយធ្មេញខាងក្រោមរបស់អ្នក ព្យាយាមរក្សារបស់អ្នក។ អណ្តាតស្ងប់ស្ងាត់ មិនធ្វើចលនា ឬញ័រ។” (៥-៧ដង)។

2. ធ្វើលំហាត់ប្រាណ "ដាក់ទោសអណ្តាតអាក្រក់"

ដាក់អណ្តាតរបស់អ្នកនៅលើបបូរមាត់របស់អ្នក,
និយាយថាប្រាំ - ប្រាំ - ប្រាំ
សាច់ដុំសម្រាក...
spatula ប្រែចេញ ...
អ្នករក្សាទំនួលខុសត្រូវរបស់នាង...
រហូតដល់ប្រាំ ... ដល់ដប់ ...

3. លំហាត់ "ស្លាយ" ។

នោះជាស្លាយ ពិតជាអព្ភូតហេតុមែន!
អណ្ដាត​ចេញ​យឺតៗ៖
គន្លឹះប៉ះធ្មេញ,
ភាគីកំពុងឡើង!

4. ធ្វើលំហាត់ប្រាណ "ដុសធ្មេញរបស់ខ្ញុំ"

ខ្ញុំដុសធ្មេញរបស់ខ្ញុំ,
ខ្ញុំដុសធ្មេញរបស់ខ្ញុំ។
ហើយនៅខាងក្រៅ ...
និងខាងក្នុង។
មិនឈឺ មិនងងឹត
កុំអោយពួកវាប្រែជាពណ៌លឿង។

យើងអនុវត្តលំហាត់ដូចនេះ៖ ញញឹម បើកមាត់របស់អ្នកបន្តិច "ដុសធ្មេញ" ដោយប្រើចុងអណ្តាតរបស់អ្នក ធ្វើចលនាពីចំហៀងទៅម្ខាង "ដុសធ្មេញ" ដោយប្រុងប្រយ័ត្នម្តងទៀត ធ្មេញខាងក្រោមពីខាងក្នុង។

4. ការដកដង្ហើមតាមមាត់៖

ឥឡូវ​ស្រមៃ​ថា​យើង​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ព្រៃ វា​ស្រស់​ស្អាត​ណាស់ វា​មាន​ក្លិន​ក្រអូប​ណាស់! តោះដកដង្ហើម៖

ប្រសិនបើអ្នកដើរក្នុងព្រៃ
យើងត្រូវដកដង្ហើមខ្យល់!
ដកដង្ហើមដូចខ្ញុំ។
ដកដង្ហើមចេញ - pfft
ផ្អាក
ការត្រឡប់មកវិញនៃដង្ហើម - pfft
ផ្អាក។
ការត្រឡប់មកវិញនៃដង្ហើម - s-s-s-s
ផ្អាក។
ការត្រឡប់មកវិញនៃដង្ហើម - pfft
ផ្អាក។
ការត្រឡប់មកវិញនៃដង្ហើម - s-s-s-s ។

សូមក្រឡេកមើលទូកប្រភេទណាដែលយើងបានបើកនៅក្នុង "សមុទ្រ"(ធុងមួយដែលមានទឹកដែលទូកអណ្តែតត្រូវបានដាក់នៅពីមុខកុមារ) ។ចូរ​បក់​លើ​គាត់ ដើម្បី​ឱ្យ​គាត់​ហែល​ទៅ​ច្រាំង​ម្ខាង​ទៀត​បាន​លឿន។

តោះ​សម្រាក​បន្តិច​មើល​រូបភាព​នេះ ដែល​គ្រប់​យ៉ាង​ត្រូវ​បាន​គូរ​អំពី​សំឡេង “C”។(យើងពិចារណាទម្រង់សូរស័ព្ទ-ប្រវតិ្តសាស្រ្ត និងវិភាគការភ្ជាប់នៃសំឡេង “s”)។

សូរស័ព្ទ - ទម្រង់សិល្បៈនៃសំឡេង "គ"

មើលហើយប្រាប់ខ្ញុំថាតើអេប៉ុងធ្វើអ្វីនៅពេលបញ្ចេញសំឡេង "s"?
- កុមារ - ញញឹម។
- តើមានអ្វីនៅសល់រវាងធ្មេញ?
- កូនគឺជាគម្លាត។
- តើអណ្តាតតូចចង្អៀតឬធំទូលាយ?
- កុមារគឺធំទូលាយ។
- តើចុងអណ្តាតសម្រាកនៅឯណា?
- កុមារ - នៅក្នុងធ្មេញខាងលើ។
- អណ្តាតតើវាធ្វើអ្វីទៀត?
- កុមារ - ពត់ដូចស្លាយ។
- តើស្ទ្រីមខ្យល់ប្រភេទណា?
- កុមារ (នៅចម្ងាយ, អនុវត្តផ្នែកខាងក្រោយនៃដៃរបស់គាត់ទៅកនិងពិនិត្យមើលស្ទ្រីមខ្យល់) - ត្រជាក់។
- ពិនិត្យបាតដៃរបស់អ្នកថាតើសំឡេងនេះរិល ឬសំឡេង?
- កុមារថ្លង់។
- តើសំឡេងប្រភេទនេះ រឹងដូចគ្រាប់ ឬទន់ដូចសំឡី?
- ក្មេងអាចរឹង និងទន់។

តោះព្យាយាមម្តងទៀតដើម្បីធ្វើបបូរមាត់ ធ្មេញ អណ្តាត ដូចដែលយើងទើបតែនិយាយ(កុមារធ្វើ) ។

ចូរក្រោកឈរឡើង ហើយបូមប្រេង(កុមារធ្វើចលនាក្លែងបន្លំ ដូចជាគាត់កំពុង "បូមទឹក" ផ្អៀងទៅមុខ ហើយបញ្ចេញសំឡេង s-s-s-s មនុស្សពេញវ័យតាមដានការភ្ជាប់នៃសម្លេង)។

5. ជំនាញម៉ូតូនៃម្រាមដៃ៖

ឥឡូវ​នេះ​សូម​បង្ហាញ​សត្វ​អុក​តូច Stepan ពី​របៀប​ដែល​ប៊ិច​របស់​យើង​ដំណើរការ៖

កុំខ្លាចអី វាជាសត្វពពែ
ខ្ញុំខ្លាចគាត់ខ្លួនឯង
សត្វពពែឈរហើយគ្រវីក្បាល
គាត់ចង់ថើបអ្នក។

6. ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ៖

ស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយទះដៃនៅពេលអ្នកឮសំឡេង “S”។

(F, Z, S, C, F, S, Z, W, C, S, W ... )

ឥឡូវ​លើក​ដៃ​ឡើង​ពេល​ឮ​ព្យាង្គ​ដោយ​សំឡេង “S”៖ ZHA, SA, SHO, JO, SU, CA, FOR, SHO...

ស្តាប់ហើយនិយាយព្យាង្គដែលខ្ញុំប្រាប់អ្នក៖

SA-SO-SU; SY-SA-SE; SU-SE-SY

ថ្ងៃនេះ Sasha និង Sima បានមកលេងពួកយើងដើម្បីមើលកូនកណ្ដុរតូច ផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង (រូបភាព) រួមជាមួយ Little Ostrich របស់យើង - Sasha ជាមួយនឹងសំឡេង "S", Sima - ជាមួយនឹងសំឡេង "S" ។ កុមារ​ហុច​រូបភាព ឬ​របស់​ក្មេង​លេង ហើយ​បញ្ចេញ​ប្រយោគ​នីមួយៗ៖ “ខ្ញុំនឹង​ឲ្យ Sasha មាន​រូបភាព​នៃ​ការ​រអិល​មួយ ហើយ Sima មាន​រូបភាព​នៃ goose មួយ»។

ល្អ​ណាស់! ខ្ញុំបានធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ!

ឥឡូវនេះដល់ពេលបញ្ចប់មេរៀនរបស់យើងហើយ សូមក្រឡេកមើលទម្រង់សំឡេង “C” ម្តងទៀត ហើយប្រាប់យើងអំពីវា៖ អំពីអណ្តាត បបូរមាត់ ធ្មេញ “ខ្យល់” (ស្ទ្រីមខ្យល់) របៀបដែលពួកគេប្រព្រឹត្តនៅពេលអ្នកបញ្ចេញសំឡេង សំឡេង “C”(កុមារចងចាំការបញ្ជាក់ពេញលេញនៃសំឡេង "C") ។

Little Ostrich តើអ្នកបានរៀនបញ្ចេញឈ្មោះរបស់អ្នកឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងស្រស់ស្អាតទេ?
- ដូច្នេះតើអ្នកឈ្មោះអ្វី? ចូរនិយាយឈ្មោះរបស់ Little Ostrich ជាមួយគ្នា(ស្តេប៉ាន) ។
- ត្រូវហើយ! ល្អ​ណាស់!
- ខ្ញុំ​គិត​ថា​ឥឡូវ​នេះ​អ្នក​នឹង​តែង​តែ​ត្រូវ​បញ្ចេញ​ពាក្យ​ទាំង​អស់​ជាមួយ​នឹង​សំឡេង "S​" ដ៏​ស្រស់​ស្អាត​នេះ​។

មេរៀនបុគ្គល

ផ្នែក៖ ការព្យាបាលការនិយាយ

គោលដៅ៖

• ការកែតម្រូវ និងការអប់រំ៖ បង្កើតអាកប្បកិរិយារិះគន់ចំពោះសុន្ទរកថារបស់មនុស្សម្នាក់។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរក្សាអណ្តាតឱ្យស្ងប់ស្ងាត់; អនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ; ការបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការបញ្ចេញសំឡេង "l" នៅក្នុងព្យាង្គនិងពាក្យ។
• ការកែតម្រូវនិងការអភិវឌ្ឍន៍៖ ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ ការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញ និងសូរសព្ទ ជំនាញនៃការវិភាគអក្សរសំឡេង និងការសំយោគពាក្យ។ ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ; ការអភិវឌ្ឍនៃការចល័តនិងភាពបត់បែននៃចុងអណ្តាត, សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងវា; ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញ និងការតំរង់ទិសក្នុងលំហ ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតនៃ "ស្តាំ" និង "ឆ្វេង" ។
• ការកែតម្រូវ និងការអប់រំ៖ បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍លើថ្នាក់រៀន សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង បណ្តុះភាពស្អាតស្អំ និងវិន័យ។

សម្ភារៈនិយាយ៖ព្យាង្គ និងពាក្យដែលមានសំឡេង [l], ព្យាង្គទៅមុខ និងថយក្រោយជាមួយសំឡេង [l], riddles, ការនិយាយកំដៅឡើង, ឈ្មោះនៃវត្ថុ, សត្វ, បន្លែ។ល។

ឧបករណ៍៖ទម្រង់សំឡេង articulatory [l]; រូបភាពវត្ថុ “Luntik និងមិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់” ប្រអប់មួយគ្រាប់ ជួរព្យាង្គ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង “l” កុំព្យូទ័រ សៀវភៅការងារ ប៊ិចបាញ់ទឹក ខ្មៅដៃពណ៌បីពណ៌ (ខៀវ ក្រហម បៃតង)។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន

I. ពេលរៀបចំ។

1. ការកំណត់ប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។[ស្លាយ 1](សូមមើលបទបង្ហាញ)

- ថ្ងៃនេះអ្នក និងខ្ញុំនឹងបន្តរៀនពីរបៀបបញ្ចេញសំឡេង [l] យ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងត្រឹមត្រូវតាមព្យាង្គ និងពាក្យ។ សត្វអាថ៌កំបាំងដែលមិនចេះអាន ឬសរសេរបានមកលេងយើង។ អក្សរ​ក្នុង​ឈ្មោះ​គាត់​លាយ​ឡំ​គ្នា គាត់​មិន​ដឹង​ថា​ត្រូវ​ដាក់​ចូល​គ្នា​យ៉ាង​ម៉េច​ទេ។ គាត់នឹងអង្គុយស្ងៀមមើលការងាររបស់អ្នក។ ប្រសិនបើអ្នកបំពេញកិច្ចការទាំងអស់នោះ យើងនឹងរកឃើញឈ្មោះភ្ញៀវរបស់យើង ហើយយើងនឹងអាចឃើញគាត់នៅលើអេក្រង់កុំព្យូទ័រ។ តើយើងត្រូវជួយគាត់ទេ?

II. ដំណាក់​កាល​ដ៏​សំខាន់។

- អង្គុយឱ្យត្រង់ រក្សាខ្នងឱ្យត្រង់ ដៃលើជង្គង់របស់យើង។

1. ហាត់កាយសម្ព័ន្ធ។

- ជាដំបូង ចូរយើងកំណត់អណ្តាតឱ្យដំណើរការ។

“Proboscis Frog”, “Spatula”, “ដាក់ទោសអណ្តាតដ៏អាក្រក់”, “យៈសាពូនមីឆ្ងាញ់”, “Swing”, “Steamboat”, “Turkey”, “Painter”, “សម្អាតធ្មេញខាងលើ”, “ចាប់សំឡេង [l ]”។

ល្បែង "បាល់ទាត់", "ព្យុះក្នុងកែវ" ។ លំហាត់ប្រាណ "អូ!"

“ខ្ញុំ​ស្រូប​ខ្យល់​តាម​ច្រមុះ​ពេញ​សួត ហើយ​ឥឡូវ​ខ្ញុំ​ដកដង្ហើម​ចេញ​ហើយ​ស្រែក៖ “Awww!” វែង វែង។ ប៉ុន្តែភ្ញៀវមិនស្តាប់យើងទេ។ តើយើងនឹងហៅគាត់ដោយសំឡេងអ្វី? (ខ្លាំង) ។ ចូរហៅគាត់ទៅ - ស្រូបតាមច្រមុះរបស់អ្នក ដកដង្ហើមវែងៗ និងខ្លាំងៗ៖ "A-oo-oo-oo!"

3. ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃម្រាមដៃ។[ស្លាយ 2 ]

- Konstantin ភ្ញៀវរបស់យើងបានមកដល់ភពផែនដីដ៏អស្ចារ្យមួយ ឈ្មោះដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងដែលយើងកំពុងរៀនបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ (ភពនេះគឺជាព្រះច័ន្ទ។ )

- ត្រឹមត្រូវហើយ អ្នកត្រូវធ្វើលិខិតមួយចេញពី lentils ដែលតំណាងឱ្យសំឡេងនេះ។

- អ្នកបានបញ្ចប់កិច្ចការទីមួយហើយ ខ្ញុំបើកអក្សរទីមួយក្នុងឈ្មោះវីរបុរស (អក្សរ – L)។

3. លក្ខណៈសូរស័ព្ទ - articulatory នៃសំឡេង។ [ស្លាយ3]

ទីតាំងនៃបបូរមាត់ ធ្មេញ អណ្តាត ការងាររបស់ខ្សែសំលេង និងចរន្តខ្យល់ត្រូវបានពិចារណា។

- ចងចាំនិងបង្ហាញពីរបៀបដែលសរីរាង្គនៃប្រយោគដំណើរការនៅពេលបញ្ចេញសំឡេង [l] ត្រឹមត្រូវ។ តើបបូរមាត់ធ្វើអ្វីនៅពេលយើងបញ្ចេញសំឡេង [l]? តើអណ្តាតនៅឯណា? (បបូរមាត់ត្រូវបានលាតសន្ធឹងដោយស្នាមញញឹម ធ្មេញអាចមើលឃើញ អណ្តាតស្ថិតនៅលើធ្មេញខាងលើ គែមនៃអណ្តាតត្រូវបានបន្ទាប ហើយអនុញ្ញាតឱ្យស្ទ្រីមខ្យល់ដែលគេចចេញឆ្លងកាត់។ )

4. ការបញ្ចេញសំឡេងក្នុងទម្រង់ដាច់ឆ្ងាយ។

5. លក្ខណៈសូរស័ព្ទនៃសំឡេង។

- Konstantin សំឡេង [l] ត្រូវបានប្រកាសដោយរបាំង។ តើ​គាត់​ចូលចិត្ត​អ្វី? (សំឡេង [l] ព្យញ្ជនៈ។ )

- ចូរភ្ជាប់វាជាមួយស្រៈនៃជួរទី 1 ។ (LA, LO, LU, LY, LE.) តើវានឹងស្តាប់ទៅដោយរបៀបណា? (យ៉ាងរឹងមាំ។ )

- ហេតុអ្វី? (ស្រៈនៃជួរទី ១ ផ្តល់ភាពរឹងនៃសំឡេងព្យញ្ជនៈ។ )

- សូមកំណត់ថាតើបន្ទះសៀគ្វីពណ៌អ្វីតំណាងឱ្យសំឡេងនេះ? (ខៀវ។ )

- ខ្ញុំបើកអក្សរបន្ទាប់នៃឈ្មោះវីរបុរស (អក្សរ U) ។

6. ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ។

ល្បែង "ចាប់ពាក្យដោយសំឡេង "l" ។

– ទះដៃប្រសិនបើអ្នកឮពាក្យមួយសំឡេង [l]។

ទូក, ដៃ, កំរាលព្រំ, តុ, ជិះស្គី, ព្រះច័ន្ទ, សាជីជ្រុង, កែងដៃ, ធ្នូ, មួក, ដំបូល, ពិភពលោក, faucet, ត្រីឆ្លាម, សាប៊ូ។

- ខ្ញុំបើកអក្សរបន្ទាប់នៃឈ្មោះវីរបុរស (អក្សរ N) ។

7. ការផ្អាកថាមវន្ត។

8. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង[l] នៅក្នុងព្យាង្គនិងពាក្យ។ [ស្លាយ4]

ការបណ្តុះបណ្តាលសំឡេងដោយប្រើ analogues នៃពាក្យ។ ពាក្យដដែលៗនៃព្យាង្គដោយសង្កត់ធ្ងន់លើការសង្កត់សំឡេង និងទះដៃ។

ឡាឡាឡាឡាឡាឡា

lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo loដែរ។

លូ លូ លូ លូ លូ

LY LY LY LY LY LY

ល្បែង "រកអក្សរ"

- ចូររកអក្សរ L ក្នុងចំណោមអក្សរទាំងនេះ ហើយដាក់ឈ្មោះវា ហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងគូសរង្វង់ជើងអក្សរ L ទាំងអស់ ដើម្បីអោយពួកវាអាចធ្វើដំណើរជាមួយយើងបាន។

- ខ្ញុំបើកលិខិតឈ្មោះ (អក្សរ T) ។

ឡា-ឡា - paws ឡា-ឡា - ចង្កៀង

ឡូ - ឡូ - សេះ ឡូ - ឡូ - ស្លាបព្រា

លូ - លូ - ធ្នូ លូ - កែវពង្រីក

លីលី - ជិះស្គី លីលី - ចំណោត

ល្បែង "ជួសជុលកម្រងផ្កា"

- ឆ្នាំថ្មីជិតមកដល់ហើយ។ អក្សរ L បានសម្រេចចិត្តតុបតែងដើមឈើសម្រាប់ឆ្នាំថ្មី។ តើដើមឈើណូអែលដោយគ្មានកម្រងផ្កាគឺជាអ្វី? ប៉ុន្តែ​អំពូល​ជាច្រើន​នៅ​ក្នុង​កម្រងផ្កា​បាន​ឆេះ​អស់។ តោះជួយ L រកពួកគេ។ នៅលើអំពូលភ្លើងដែលឆេះអស់ L នៅចុងបញ្ចប់នៃព្យាង្គ។ ហើយនៅលើអំពូលភ្លើងដែលកំពុងដំណើរការ L... (នៅដើមព្យាង្គ)។ អានព្យាង្គទាំងអស់។

កុមារជ្រើសរើសអំពូលពហុពណ៌ដែលធ្វើការ ហើយតុបតែងដើមឈើណូអែលជាមួយពួកគេ។.

- ក្រៅពីដើមណូអែល តើអ្នកអាចព្យួរកម្រងផ្កានៅឯណាបាន?

10. ធ្វើការលើគោលគំនិតនៃ "ស្តាំ", "ឆ្វេង", "ក្រោម", "ខាងលើ", "រវាង" ។

- ដោយដៃស្តាំរបស់អ្នក ចាប់ត្រចៀកខាងឆ្វេងរបស់អ្នក; បង្ហាញភ្នែកស្តាំរបស់អ្នកដោយដៃឆ្វេងរបស់អ្នក;

- ដោយ​ដៃ​ឆ្វេង​របស់​អ្នក ចាប់​ពី​ក្រោយ​ក្បាល​របស់​អ្នក ដោយ​ដៃ​ស្តាំ​របស់​អ្នក​ប៉ះ​ជង្គង់​ស្តាំ​របស់​អ្នក។

ហ្គេម "Riddles of the sound L" ។ [ស្លាយទី ៥]

- មានធ្នើ L នៅក្នុងបន្ទប់។ ដំបូងត្រូវដាក់ឈ្មោះអ្វីដែលនៅលើធ្នើខាងលើ បន្ទាប់មក - នៅខាងក្រោម និងចុងក្រោយ - នៅលើសល់។ ឥឡូវនេះ L នឹងសួរអ្នកនូវសំណួរ។ ព្យាយាមឆ្លើយពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

- តើផ្លែប៉ោមនៅខាងស្តាំគឺជាអ្វី? (ប៊ីត)

- តើអ្វីទៅខាងឆ្វេងនៃតុក្កតា? (យូឡា)

- តើមានអ្វីនៅក្រោមខ្ទឹមបារាំង និងនៅខាងស្តាំស្លាបព្រា? (ញញួរ)

- តើអ្វីទៅរវាង spatula និងញញួរ? (ខ្ទឹមបារាំង)

- តើអ្វីនៅក្រោមការបង្វិលកំពូលនិងខាងលើសម? (ផ្លែប៉ោម)

7. ល្បែង "កង់ទីបួន" ។[ស្លាយ6]

- ស្វែងរករូបភាពបន្ថែមក្នុងជួរ ហើយពន្យល់ពីជម្រើសរបស់អ្នក។

Elk, កំប្រុក, ចចក, កញ្ជ្រោង;

គោ កំប្រុក, ពពែ, ឆ្កែ។

- ខ្ញុំបើកសំបុត្រ (អក្សរ I) ។

11. ល្បែង "បង្កើតពាក្យពីព្យាង្គ" ហើយបង្កើតប្រយោគជាមួយពាក្យទាំងនេះ។ [ស្លាយ7]

ព្យាង្គ៖ MA, LYSH; SKIS ។

- ខ្ញុំបើកសំបុត្រចុងក្រោយ (អក្សរ K) ។

- ឥឡូវ​អ្នក​ស្គាល់​ឈ្មោះ​វីរបុរស​របស់​យើង​ហើយ ឈ្មោះ​របស់​គាត់​គឺ LUNTIK ។ [ស្លាយទី ៨]

III. សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។[ស្លាយ9] (សូមមើលបទបង្ហាញ និងបទភ្លេង)

- តើសំឡេងអ្វីត្រូវបានពង្រឹងក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន?

- តើអ្នកចូលចិត្តមេរៀនទេ?

សង្ខេប

មេរៀនបុគ្គលក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង

ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម

សំឡេង L ជាព្យាង្គ និង

នៅក្នុង​ពាក្យ

គោលដៅ: បញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងច្បាស់លាស់អិល នៅក្នុងព្យាង្គនិងពាក្យ។

ភារកិច្ច:

អប់រំ៖

1. បង្កើតគំនិតនៃ "សំឡេងព្យញ្ជនៈ" បញ្ជាក់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃការបកស្រាយសំឡេងអិល;
2. អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការបង្កើតកិរិយាស័ព្ទអតីតកាល;
3. ពង្រឹងជំនាញនៃការប្រើប្រាស់វា។ នាម នៅក្នុងទម្រង់ករណីហ្សែន។

ការកែតម្រូវ៖

1. សំឡេងដោយស្វ័យប្រវត្តិអិល នៅក្នុងព្យាង្គនិងពាក្យ។

អភិវឌ្ឍន៍៖

1. អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អិតល្អន់;
2. អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរសព្ទ ការគ្រប់គ្រងការស្តាប់;
3. អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ការចងចាំការគិត។

អប់រំ៖

1. អភិវឌ្ឍការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងលើការនិយាយ សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ការនិយាយ

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

បច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្ត៖

1. ការលើកទឹកចិត្តហ្គេម;
2. ការធ្វើត្រាប់តាម - ការអនុវត្តនិងលំហាត់និយាយ;
3. ហ្គេម;
4. ការលើកទឹកចិត្ត។

សម្ភារៈ និងឧបករណ៍៖

តុក្កតា Mila, បាល់, សន្លឹកបៀសម្រាប់កំណត់ទីតាំងសំឡេងលីត្រ នៅក្នុងពាក្យ

រូបភាពប្រធានបទ៖ កញ្ចក់ បាល់ ដីស បាល់ ប្រអប់ខ្មៅដៃ សម ពែង ខ្មៅដៃ។

ការងារបឋម៖

1. ការបង្កើតជំនាញ articulatory ចាំបាច់សម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។អិល
2. អនុវត្តលំហាត់ជំនាញម៉ូតូល្អ។
3. ការអនុវត្តសំឡេងយោង។
4. ផលិតកម្មសំឡេងអិល

តាមដានការងារ៖

ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេងអិល នៅក្នុងឃ្លាសុទ្ធ, ក្នុងឃ្លា, នៅក្នុងការនិយាយរួម។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន

I. ពេលរៀបចំ។

យើងត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ថ្នាក់។ ស្តាប់ខ្ញុំដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ព្យាយាមបំពេញកិច្ចការទាំងអស់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

II. ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់។

1. ហាត់កាយសម្ព័ន្ធ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ យើងនឹងធ្វើលំហាត់សម្រាប់អណ្តាតដើម្បីឱ្យវាធ្វើចលនាបានល្អ និងត្រឹមត្រូវ និងច្បាស់លាស់បញ្ចេញសំឡេង និងពាក្យ។

ពាក្យដដែលៗនៃលំហាត់ប្រយោគ៖

សម្រាប់បបូរមាត់៖ ជំនួស "របង" - "បំពង់";

សម្រាប់ភាសា៖ "មួយពែង", "យៈសាពូនមីឆ្ងាញ់", "ឡចំហាយកំពុង humming" ។

កុមារធ្វើលំហាត់តាមការណែនាំរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

2. កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ធ្វើអ្វីក៏ដោយដែលអ្នកហៅវាដោយគ្មានកំហុស។

ជើង ខ្នង និងកៅអី - បាតដៃឆ្វេងបញ្ឈរឡើងលើ។

នេះគឺជាកៅអីសម្រាប់ការភ្ញាក់ផ្អើលរបស់អ្នក។ កាមេរ៉ាមួយត្រូវបានភ្ជាប់ទៅផ្នែកខាងក្រោមរបស់វា។

តុមានជើងបួន ដៃឆ្វេងក្នុងកណ្តាប់ដៃ ពីលើកណ្ដាប់ដៃ

គម្របគឺដូចជាដូងនៅលើកំពូល។ ដូងធ្លាក់ចុះ។

3. ទំនាក់ទំនងគោលបំណងនៃមេរៀន។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ តុក្កតា Mila បានមកមេរៀនរបស់យើង។ ថ្ងៃនេះរួមគ្នាជាមួយនាងយើងនឹងនិយាយឡើងវិញនូវព្យាង្គនិងពាក្យដោយសំឡេងអិល

4. សូរសព្ទ - អាបស្តូកៈ នៃសំឡេង។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ៖ ចូរយើងចងចាំនៅពេលដែលយើងបញ្ចេញសំឡេងអិល តើអេប៉ុងធ្វើអ្វី?

ពួកគេញញឹម។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ៖ តើអណ្តាតធ្វើអ្វី?

វាកើនឡើងដោយធ្មេញខាងលើទៅ tubercles (ប្រសិនបើការភ្ជាប់ធ្មេញត្រូវបានអនុវត្ត) ។ ឬ៖

ចុងអណ្តាតត្រូវបានចាប់នៅចន្លោះធ្មេញ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ចូរយើងកំណត់លក្ខណៈសំឡេងអិល

សំឡេង L ព្យញ្ជនៈ, សំឡេង, រឹង ។

5. កាយសម្ព័ន្ធព្យាង្គ។

កុមារបង្កើតព្យាង្គជាបន្តបន្ទាប់សម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ អមជាមួយការបញ្ចេញសំឡេងដោយលំហាត់ម្រាមដៃ "ម្រាមដៃនិយាយសួស្តី" (ម្រាមដៃនៃដៃនាំមុខឆ្លាស់គ្នាប៉ះមេដៃ)។

al-ol yal-el al-ol-ul-il

ol-ul el-yul ul-il-al-ol

st-il yul-yol il-ul-ol-al

6. ការនិយាយពាក្យជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

បាល់, តូច, រាង, សាល, ផ្តល់ឱ្យ, កៅអី, ដីស, អង្គុយ, ច្រៀង, គោលដៅ, shaft, ជាន់, ត្រូវបាន, លាង, whined, ដីស, ដឹកនាំ, លា, ពពែ, វាយ, ផឹក, pitchfork, កញ្ចក់, ប្រអប់ខ្មៅដៃ, ការចាក់, បាល់ទាត់។

7. ហ្គេមដើម្បីអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ លើកទង់ជាតិ ប្រសិនបើអ្នកឮសំឡេងនៅក្នុងពាក្យអិល

ពាក្យ៖ ប៉ែល, ម៉ាស៊ីន, saw, ដាក់ធុង, ញញួរ, ម្ជុល, កន្ត្រៃ, awl,

អំបោស, ជក់។

8. ការជ្រើសរើសរូបភាពសម្រាប់សំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

ល្បែង "យកនិងឈ្មោះ" ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ Mila បានទៅហាង។ ជួយ Mila ទិញរបស់ដែលមានសំឡេងនៅក្នុងឈ្មោះរបស់ពួកគេ។អិល

រូបភាពប្រធានបទ៖កញ្ចក់ បាល់ ដីស ស្វ៊ែរ ប្រអប់ខ្មៅដៃ ខ្មៅដៃ កៅអី។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ធ្វើបានល្អ អ្នកបានជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ។ Mila សប្បាយចិត្ត។

9. ល្បែង "តើមានអ្វីបាត់?" ការប្រើប្រាស់វា។ នាម នៅក្នុង R.p.

រូបភាពដែលបានជ្រើសរើសនៅក្នុងហ្គេមមុនត្រូវបានដាក់នៅលើផ្ទាំងក្រណាត់វាយអក្សរ។ កុមារចងចាំពួកគេ បិទភ្នែករបស់គាត់ ហើយអ្នកព្យាបាលការនិយាយដករូបភាពមួយសន្លឹកចេញ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ មើល​ចុះ​មាន​អ្វី​បាត់?

កុមារ៖ ទេ... (នាម​ក្នុង​ករណី​ហ្សែន)។

10. នាទីអប់រំកាយ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ខ្ញុំនឹងបង្ហាញ និងដាក់ឈ្មោះអ្វីដែលខ្ញុំធ្វើ ហើយអ្នកនិយាយឡើងវិញនូវសកម្មភាពរបស់ខ្ញុំ ហើយប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែលអ្នកបានធ្វើ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ កុមារ៖

ខ្ញុំក្រោកឡើង។ ខ្ញុំ​ភ្ញាក់​ពី​គេង។

ខ្ញុំដាក់កៅអី។ ខ្ញុំដាក់កៅអី។

ខ្ញុំលើកដៃឡើង។ ខ្ញុំលើកដៃឡើង។

ខ្ញុំកំពុងលោត។ ខ្ញុំកំពុងលោត។

ខ្ញុំអង្គុយលើកៅអី។ ខ្ញុំអង្គុយលើកៅអី។

ខ្ញុំយកប៊ិច។ ខ្ញុំបានយកប៊ិច។

ខ្ញុំ​សរសេរ។ ខ្ញុំ​បាន​សរសេរ។

11. ហ្គេម "ច្រើន-មួយ"(ជាមួយបាល់) ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ផ្លាស់ប្តូរពាក្យ, ចងចាំសំឡេង L នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ កុមារ៖

តុ - តុ

ការចាក់ - ចាក់

ជាន់ - ជាន់

សាល - សាល

ករណីខ្មៅដៃ - ប្រអប់ខ្មៅដៃ

គោលដៅ - គោលដៅ

វ៉ែនតា - កញ្ចក់

woodpeckers - woodpecker

12. ការកំណត់ទីតាំងនៃសំឡេង L ក្នុងពាក្យមួយ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ តើសំឡេងលាក់នៅក្នុងពាក្យនៅឯណា?អិល (នៅដើម, នៅកណ្តាល, នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ) ។ ធ្វើការជាមួយបន្ទាត់សំឡេង។

ពាក្យ៖ សាល, ចង្កៀង, ទារក, លេងជាកីឡាករបម្រុង, ធ្នើ, ការចាក់។

III. សង្ខេបមេរៀន និងការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ មេរៀនរបស់យើងចប់ហើយ។ តើ​សំឡេង​អ្វី​ដែល​យើង​រៀន​បញ្ចេញ​សំឡេង​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ​សព្វ​ថ្ងៃ? អ្នកធ្វើបានល្អនៅថ្ងៃនេះ។ Mila ក៏ចូលចិត្តវិធីដែលអ្នកនិយាយ និងបំពេញកិច្ចការផងដែរ។