Dyslexia គឺជាបញ្ហាការអានរ៉ាំរ៉ៃដែលប៉ះពាល់ដល់មនុស្សមួយចំនួនធំ ជាពិសេសជនពិការផ្សេងៗ។ Dyslexia ប៉ះពាល់ដល់ 15% នៃចំនួនប្រជាជននៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍។ អ្នកដែលមានជំងឺ dyslexia ច្រើនតែមានបញ្ហាមិនត្រឹមតែជាមួយនឹងការអានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការសរសេរ អក្ខរាវិរុទ្ធ គណិតវិទ្យា និងជួនកាលតន្ត្រីផងដែរ។ Dyslexia គឺជារឿងធម្មតា 3 ដងចំពោះបុរសជាងស្ត្រី។

តើអ្វីទៅជា dyslexia

មនុស្សភាគច្រើនគិតថា dyslexia គឺជាលក្ខខណ្ឌដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការអានពីស្តាំទៅឆ្វេង និងត្រឡប់ពាក្យ និងអក្សរ។ ខណៈពេលដែលមនុស្សមួយចំនួនដែលមាន dyslexic មានបញ្ហាទាំងនេះ ពួកគេមិនមែនជារោគសញ្ញាទូទៅ ឬសំខាន់បំផុតនៃ dyslexia នោះទេ។ អ្នកជំនាញនិយាយថា dyslexia និង dysgraphia មានអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយការទទួលស្គាល់ទម្រង់ដែលមើលឃើញនៃពាក្យ។ ផ្ទុយទៅវិញ ខួរក្បាលរបស់មនុស្ស dyslexic ដំណើរការព័ត៌មានខុសៗគ្នាគ្រប់ពេលវេលា។ ភាពខុសប្លែកគ្នានេះធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការបញ្ចូលអក្សរទៅជាពាក្យ និងសូម្បីតែទៅជាសំឡេងនីមួយៗ (phonemes) ដែលធ្វើឱ្យអ្វីដែលគេហៅថា phonological យល់ដឹងមិនអាចទៅរួចនោះទេ។

Dyslexia អាចកើតឡើងនៅកម្រិតណាមួយនៃសមត្ថភាពបញ្ញា។ ពេលខ្លះកុមារដែលមានជំងឺ dyslexia ហាក់ដូចជាខ្ជិលនឹងគ្រូ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ មនុស្សពេញវ័យមានអារម្មណ៍ថាពួកគេខ្វះការលើកទឹកចិត្ត ឬមិនព្យាយាមប្រឹងប្រែងគ្រប់គ្រាន់។ ពិតណាស់ Dyslexia នៅក្នុងសិស្សសាលាអាចត្រូវបានអមដំណើរ - ប៉ុន្តែនេះមិនចាំបាច់ទាល់តែសោះ (!) - ជាមួយនឹងការខ្វះការលើកទឹកចិត្តបញ្ហាផ្លូវចិត្តឬអាកប្បកិរិយានិងជំងឺសរសៃប្រសាទ។

ការទទួលយកជាវិជ្ជមានបន្ថែមទៀតលើ dyslexia នៅលើ wikipedia ពិពណ៌នាអំពីមនុស្សដែលមាន dyslexia ថាជាអ្នកគិតច្រើនផ្នែក វិចារណញាណច្បាស់លាស់ ច្នៃប្រឌិតខ្ពស់ និងពូកែក្នុងការរៀនដោយដៃ។ មនុស្សជាច្រើនដែលមាន dyslexic ពូកែខាងសិល្បៈ ការច្នៃប្រឌិត ការរចនា ការគណនា និងការគិតក្រោយៗទៀត។

មូលហេតុនៃ dyslexia

Dyslexia មាននិន្នាការដំណើរការនៅក្នុងគ្រួសារ ហើយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានកំណត់ហ្សែនដែលអាចទទួលខុសត្រូវចំពោះប្រភេទផ្សេងគ្នានៃ dyslexia ។

អ្នកស្រាវជ្រាវក៏បានរកឃើញភាពខុសគ្នានៃខួរក្បាលជាក់លាក់ដែលទាក់ទងនឹង dyslexia ។ ការវិភាគរូបភាពខួរក្បាលបង្ហាញថា ជំងឺ dyslexia គឺជាលទ្ធផលនៃភាពខុសគ្នានៃរចនាសម្ព័ន្ធមួយចំនួននៅក្នុងខួរក្បាល ជាពិសេសនៅអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេង។

ខួរក្បាលរបស់មនុស្សដែលមាន dyslexia បង្ហាញសកម្មភាពតិចតួចបំផុតនៅក្នុងតំបន់ដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការភ្ជាប់ទម្រង់ពាក្យដែលសរសេរជាមួយសមាសធាតុសូរសព្ទរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ដើម្បីអាន សិស្ស dyslexic ត្រូវតែបង្កើតផ្លូវសរសៃប្រសាទជំនួសដែលទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់កាន់តែច្រើននៅក្នុងខួរក្បាលដែលហៅថាតំបន់ Broca ដែលជាប្រពៃណីត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងទិដ្ឋភាពផ្សេងទៀតនៃដំណើរការភាសា និងការនិយាយ។

រោគសញ្ញានៃ dyslexia

ជំងឺ dyslexia មានន័យថា មនុស្សមានបញ្ហាក្នុងការអាន ការសរសេរ និងការបញ្ចេញសំឡេង។

នេះគឺជាសញ្ញាដំបូងនៃ dyslexia ដែលជារឿងធម្មតាសម្រាប់មនុស្សជាច្រើនដែលមានបញ្ហាក្នុងការសិក្សា៖

ដំណើរការទាប។ប្រហែលជាឆាប់ឬក្រោយមក យឺត ក្មេង dyslexic ចាប់ផ្តើមនិយាយ; ពន្លឺនៃការនិយាយលេចឡើង ប៉ុន្តែគាត់មិនអាចអាន ឬសរសេរនៅកម្រិតថ្នាក់បានទេ។ អាចត្រូវបានវាយតម្លៃថាជាសិស្សខ្ជិល; ធ្វើ​តេស្ត​មិន​បាន​ល្អ ទោះ​បី​ជា​មាន IQ ខ្ពស់​ក៏​ដោយ។

ភាពមិនប្រក្រតីនៃចលនា. ទាំងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យដែលមាន dyslexia អាចសរសេរដោយដៃមិនល្អ។ មានការសម្របសម្រួលមិនល្អ យឺតយ៉ាវក្នុងកីឡាជាក្រុម; មានការលំបាកជាមួយនឹងការងារតម្រង់ទិសម៉ូតូ; ច្រឡំខាងស្តាំ និងខាងឆ្វេង ក៏ដូចជាលើ និងក្រោម; រៀនកាន់តែប្រសើរតាមរយៈ បទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង.

ភាសាខ្សោយ និងជំនាញអាន។ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ទទួលរងពី dyslexia ជាញឹកញាប់គាត់ជួបប្រទះវិលមុខ, ឈឺក្បាល, ឈឺពោះ; ធុញទ្រាន់យ៉ាងឆាប់រហ័សនៅពេលអាន; មិនអានសម្រាប់ការសប្បាយ; ច្រឡំ រៀបចំឡើងវិញ បន្ថែម ជំនួស ឬពង្រីកអក្សរ លេខ ពាក្យ ទាំងពេលអាន និងសរសេរ។ មានគុណវិបត្តិនៅក្នុងសូរសព្ទ; មានការលំបាកក្នុងការបញ្ចូលគំនិតទៅក្នុងពាក្យ; អាចនិយាយលេង។

ជំនាញគណិតវិទ្យាខ្សោយ។សិស្សដែលមាន dyslexia មានការលំបាកក្នុងការសិក្សា, ការលំបាកក្នុងការប៉ាន់ស្មានពេលវេលា; អ្នកអាចធ្វើលេខនព្វន្ធ ប៉ុន្តែមិនត្រូវសរសេរ ឬអានវាទេ។ មានបញ្ហាជាមួយពិជគណិត ឬគណិតវិទ្យាខ្ពស់ជាង ប៉ុន្តែអាចធ្វើបានល្អក្នុងធរណីមាត្រ។ មានការចងចាំខ្សោយសម្រាប់លំដាប់; រាប់ដោយប្រើវិចារណញាណ ឬរូបភាពជាជាងពាក្យ និងលេខ។

បញ្ហាអាកប្បកិរិយា។អាកប្បកិរិយារបស់កុមារដែលមាន dyslexia អាចមានភាពខុសប្រក្រតី ឬរំខាននៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ពិបាកចិត្តពេលទៅសាលា អាន សរសេរ គណិតវិទ្យា។ ការនោមទាស់សូម្បីតែលើសពីអាយុសមរម្យ; ការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃការលំបាកក្រោមសម្ពាធនៃពេលវេលា ឬភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត។

ចក្ខុវិស័យ។មនុស្សម្នាក់ដែលមាន dyslexia អាចត្អូញត្អែរពីបញ្ហានៃចក្ខុវិស័យដែលមិនលេចឡើងអំឡុងពេលពិនិត្យស្តង់ដារ។ អាច​មិន​យល់​ដឹង​ពី​ជម្រៅ និង​មាន​ការ​ខូច​ខាត​ការ​មើល​ខាង​ក្រៅ។

លក្ខណៈ​ពិសេស​បំផុត​របស់​អ្នក​ដែល​មាន​ជំងឺ dyslexia គឺ​ការ​មិន​ស៊ីគ្នា​នឹង​ជំនាញ​របស់​ពួកគេ ដែល​អាច​ផ្លាស់ប្តូរ​ពីមួយថ្ងៃ​ទៅមួយថ្ងៃ។ ក្មេងដែលមានជំងឺ dyslexia អាចអាន និងសរសេរពាក្យបានយ៉ាងងាយស្រួលនៅថ្ងៃនេះ ហើយកុំធ្វើវានៅថ្ងៃស្អែកយ៉ាងងាយស្រួល។

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការព្យាបាល dyslexia

Dyslexia គឺជាជំងឺសិក្សាជាក់លាក់មួយដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការពិបាកក្នុងការអាន។ ការធ្វើតេស្ត និងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដំបូងនៃ dyslexia មាន ហើយមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ បើគ្មានការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងការព្យាបាលត្រឹមត្រូវទេ dyslexia អាចនាំឱ្យមានការខកចិត្ត ភាពមិនបានសម្រេច និងការគោរពខ្លួនឯងទាបចំពោះកូនរបស់អ្នកនាពេលអនាគត។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ dyslexia ពាក់ព័ន្ធនឹងការអាន ឬការសរសេរ ហើយអ្នកពិនិត្យរកមើលសញ្ញានៃ dyslexia ដូចជាការបន្ថែម ការលុប ឬការផ្លាស់ប្តូរពាក្យ។ បង្កើតពាក្យពីផ្នែកផ្សេងទៀត; ការរៀបចំពាក្យនិងអក្សរឡើងវិញ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ភាសាកាយវិការអាចផ្តល់នូវតម្រុយមួយ៖ មនុស្សដែលពិបាកចិត្ត តែងតែសម្អាតបំពង់ក ចុចលើប៊ិច ទំពារខ្មៅដៃ ឬភាពខ្ជិលច្រអូសអំឡុងពេលធ្វើតេស្ត ដោយសារតែបារម្ភអំពីការធ្វើតេស្ត។

Dyslexia គឺជាជំងឺដែលមនុស្សម្នាក់កើតមក ហើយមិនអាចការពារ ឬព្យាបាលបានទេ ប៉ុន្តែអាចត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយការអប់រំ និងវិធីសាស្ត្រជំនួយជាក់លាក់។ អន្តរាគមន៍ដំបូងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាការអានមានសារៈសំខាន់។ ឪពុកម្តាយគួរតែយល់ថា កុមារដែលមានជំងឺ dyslexia អាចរៀនបានជាធម្មតា ប៉ុន្តែពួកគេប្រហែលជាត្រូវរៀនធ្វើវាខុសពីកុមារធម្មតា។ ការបង្រៀនគួរតែមានលក្ខណៈបុគ្គល ហើយអាចរួមបញ្ចូលគំរូអក្សរ និងពាក្យនៅក្នុងដីឥដ្ឋ (ផ្លាស្ទិច។

Dyslexia: ពេលណាត្រូវទៅជួបគ្រូពេទ្យ

ប្រសិនបើអ្នកសម្គាល់ឃើញសញ្ញាណាមួយនៃ dyslexia គ្រូពេទ្យរបស់កូនអ្នកអាចជួយកំណត់ថាតើពួកគេមានបញ្ហារាងកាយ ដូចជាការមើលឃើញ ដែលបង្ក ឬរួមចំណែកដល់ស្ថានភាពរបស់កូនអ្នក ហើយពួកគេនឹងបញ្ជូនអ្នកទៅកាន់អ្នកឯកទេសដែលអាចធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ dyslexia និងចេញវេជ្ជបញ្ជាការព្យាបាល។ នៃបញ្ហាការរៀនសូត្រ។ ការព្យាបាលបែបនេះច្រើនតែរួមបញ្ចូលសេវាកម្មរបស់អ្នកអប់រំ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

ជាដំបូង ឪពុកម្តាយត្រូវអត់ធ្មត់ និងតស៊ូ។ មិនមែនកុមារទាំងអស់អាចរៀនអានបានយ៉ាងងាយស្រួល និងរហ័សនោះទេ។ ហេតុផលសម្រាប់នេះអាចខុសគ្នាខ្លាំង។ មិនមែនមានន័យថាកូនខ្ជិលនោះទេ។ លើសពីនេះទៀតវាត្រូវតែត្រូវបានដោយសារក្នុងចិត្តថាបញ្ហានៃ dyslexia ពេលខ្លះកើតឡើងនៅក្នុងវិធីនៃការរៀនអាន។ នេះ​ជា​ការ​បំពាន​មួយ​នៅ​ពេល​ដែល​មនុស្ស​តែងតែ​ធ្វើ​ខុស​ពេល​អាន ជួនកាល​គាត់​មិន​អាច​អាន​អត្ថបទ លេប​ផ្នែក​នៃ​ពាក្យ ហើយ​ពេល​ខ្លះ​មិន​យល់​ពី​អត្ថន័យ​នៃ​អ្វី​ដែល​សរសេរ។ ជាលទ្ធផលនៃបញ្ហាជាមួយនឹងការអានមានបញ្ហាជាមួយនឹងការសរសេរ ... លើសពីនេះទៅទៀតប្រជាជននៅគ្រប់ប្រទេសនៃពិភពលោកទទួលរងពីជំងឺ dyslexia ហើយជាញឹកញាប់ណាស់។ តាម​ស្ថិតិ​ពិភពលោក មនុស្ស​ទី​ដប់​ក្នុង​ពិភពលោក​សុទ្ធតែ​មាន​ជំងឺ​មិន​ប្រក្រតី​! បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្រ្ត Lyubov MOSHINSKAYA ប្រាប់អំពីអ្វីដែល dyslexia ជាអ្វីនិងរបៀបយកឈ្នះវា។

ជាង 100 ឆ្នាំមុន នៅឆ្នាំ 1896 គ្រូពេទ្យជនជាតិអង់គ្លេស Morgan បានបោះពុម្ពអត្ថបទមួយដែលគាត់បានពិពណ៌នាអំពីក្មេងប្រុសអាយុដប់បួនឆ្នាំដែលខុសពីមិត្តភក្ដិរបស់គាត់តាមរបៀបតែមួយគឺគាត់មិនអាចអានបាន។ បើមិនដូច្នេះទេ គាត់មិនអន់ជាងពួកគេទេ៖ គាត់ជាមនុស្សស្លូតបូត និងរហ័សរហួនក្នុងហ្គេម ចូលចិត្តគណិតវិទ្យា គាត់និយាយបានស្អាត និងគួរឱ្យជឿជាក់។ ប៉ុន្តែគាត់មិនអាចអានអ្វីដែលបានសរសេរនៅលើក្រដាសបានទេ។

វាត្រូវបានណែនាំថាកុមារបែបនេះគ្រាន់តែមើលមិនឃើញអត្ថបទ។ ហើយជាការពិតណាស់ ពួកគេគួរតែត្រូវបានព្យាបាលដោយគ្រូពេទ្យភ្នែក។ គ្រូពេទ្យជំនាញខាងភ្នែកបានទម្លាក់ខ្សែបន្ទាត់កុមារជាមួយនឹងការបោះពុម្ពធំព្យាយាមបង្រៀនពួកគេឱ្យអានយ៉ាងហោចណាស់តាមរបៀបនេះ។ គ្មានអ្វីដំណើរការទេ...

ការ​ពិនិត្យ​បន្ថែម​ទៀត​បាន​បញ្ជាក់​ថា ភ្នែក​របស់​«​ក្មេង​ចម្លែក​»​បែប​នេះ​ជាទូទៅ​ស្ថិត​ក្នុង​លំដាប់​។ វេជ្ជបណ្ឌិត Morgan ណែនាំថាពួកគេមានបញ្ហាការស្តាប់! នោះ​គឺ​ដើម្បី​ឮ​អ្វី​មួយ​ដែល​គេ​បាន​ឮ ប៉ុន្តែ «មិន​ដូច្នោះ​ទេ»។ លក្ខណៈពិសេសនេះត្រូវបានគេហៅថា "dyslexia" ។ សព្វថ្ងៃនេះ ពាក្យនេះសំដៅទៅលើគម្លាតផ្សេងៗ និងការលំបាកក្នុងការអាន។

ដើម្បីឱ្យមនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមអានគាត់ត្រូវតែត្រូវបានបង្រៀនឱ្យបែងចែកសំឡេងបុគ្គលនៅក្នុងពាក្យមួយ។ ក្នុងករណីភាគច្រើនលើសលប់ កុមារទាំងអស់ "រំលង" ដំណាក់កាលដំបូងនេះយ៉ាងរហ័ស និងងាយស្រួល ដោយបែងចែកសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយដោយស្វ័យប្រវត្តិ និងភ្ជាប់ពួកវាជាមួយអក្សរ។ សម្រាប់ dyslexics បញ្ហាគឺថាពួកគេមិនអាចភ្ជាប់សំឡេងនិងនិមិត្តសញ្ញាដូច្នេះពួកគេ "ជាប់គាំង" នៅក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនេះ។

ជាក្បួនចំនួនសូរសព្ទមិនស្របគ្នានឹងចំនួនអក្សរទេ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងភាសារុស្សីមានភាគល្អិតដែលមិនអាចបំបែកបាននៃភាសា (phonemes) ចំនួន 39 ហើយមានតែ 33 អក្សរប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះពាក្យ "cat" មានបី phonemes: k, o, t. តាមក្បួនមួយ មនុស្សយល់អំពីរឿងនេះ។ . ប៉ុន្តែ dyslexics ឮពាក្យ "ឆ្មា" ជាសំឡេងមួយ!

តើពួកគេកំពុងគិតអ្វី?

អស់ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានព្យាយាមស្វែងរកមូលហេតុដែលរឿងនេះកើតឡើង។ ការសន្មត់ត្រូវបានបញ្ជាក់ថា dyslexia ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងដំណើរការខុសប្រក្រតីនៃផ្នែកមួយនៃ Cortex ខួរក្បាល។

ការស្រាវជ្រាវដោយប្រើការស្កេនខួរក្បាលបានបង្ហាញថានៅពេលដែល dyslexics ព្យាយាមបំបែកពាក្យទៅជាសំឡេង សកម្មភាពនៃតំបន់មួយចំនួននៃខួរក្បាលខាងក្រោយត្រូវបានកាត់បន្ថយ។ ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានោះតំបន់មួយចំនួននៃផ្នែកខាងមុខត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្ម។

ការសិក្សាមួយបានប្រៀបធៀបការស្កេនខួរក្បាលរបស់ក្មេងប្រុស dyslexic ប្រាំមួយនាក់ជាមួយនឹងក្មេងប្រុសដែលមានសុខភាពល្អប្រាំពីរនាក់។ ការស្កែនត្រូវបានអនុវត្តកំឡុងពេលអនុវត្តកិច្ចការបីផ្សេងគ្នា៖ ការបញ្ចេញសំឡេងភ្លេងពីរដាច់ដោយឡែក បំបែកពាក្យដែលមានអត្ថន័យចេញពីពាក្យមិនសមហេតុសមផល និងជ្រើសរើសព្យាង្គរសៀង។

ភាពខុសគ្នាត្រូវបានរកឃើញតែក្នុងអំឡុងពេលកិច្ចការចុងក្រោយ - dyslexics ទទួលបានពិន្ទុទាប ហើយការស្កែនបង្ហាញថាការធ្វើឱ្យសកម្មនៃខួរក្បាលផ្នែកខាងមុខត្រូវបានកើនឡើង។ នេះបាននាំឱ្យអ្នកស្រាវជ្រាវណែនាំថា dyslexics ត្រូវចំណាយការខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែមទៀតលើការវិភាគគំរូសំឡេង។

ថ្មីៗនេះ បច្ចេកទេសថ្មីមួយបានលេចឡើង - ការថតរូបភាពអនុភាពម៉ាញេទិកមុខងារ (FMTI) ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកត្រួតពិនិត្យលំហូរឈាមនៅក្នុងខួរក្បាល - តំបន់ទាំងនោះដែលត្រូវបានផ្គត់ផ្គង់យ៉ាងបរិបូរណ៍ដោយឈាមធ្វើការកាន់តែខ្លាំង។ បន្តិចម្ដងៗអ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានសន្និដ្ឋានថាការកើនឡើងនៃសកម្មភាពកើតឡើងនៅក្នុងតំបន់ទាំងនោះនៃខួរក្បាលដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការនិយាយ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានណែនាំថា dyslexics ព្យាយាម "ចូលទៅជិត" ទៅនឹងសំឡេងដែលបង្កើតជាពាក្យក្នុងវិធីផ្សេងគ្នា - ឧទាហរណ៍ដោយការនិយាយរអ៊ូរទាំនៅក្រោមដង្ហើមរបស់ពួកគេ។ ផ្លូវមិនមានប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងខួរក្បាលអាចជាមូលហេតុមួយនៃ dyslexia ។

សូមអរគុណចំពោះការស្រាវជ្រាវទាំងអស់នេះ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឥឡូវនេះមានការយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីរបៀបដែលខួរក្បាលរបស់មនុស្សដំណើរការអត្ថបទដែលបានសរសេរ។ វាច្បាស់ណាស់ថាការស្ទាត់ជំនាញនៃការអានមិនមែនជាដំណើរការធម្មជាតិទាំងស្រុងដូចសមត្ថភាពក្នុងការនិយាយនោះទេ។

ការអនុវត្តជាក់ស្តែង មនុស្សទាំងអស់ទទួលបាននូវការនិយាយតាមរបៀបដូចគ្នា៖ ការនិយាយស្តី ការនិយាយរអ៊ូរទាំ ការប្រើពាក្យតែមួយ ប្រយោគពីរពាក្យ និងការផ្លាស់ប្តូរទៅជាការនិយាយពេញលេញ។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជឿថាអាយុនៃការនិយាយគឺប្រហែល 100,000 ឆ្នាំខណៈពេលដែលការសរសេរគឺនៅក្មេងណាស់ - វាមានអាយុមិនលើសពី 5,000 ឆ្នាំ។ ប្រហែលជានោះហើយជាមូលហេតុដែលកុមារត្រូវខិតខំប្រឹងប្រែងជាពិសេសដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃភាសាសរសេរ។

កាន់តែឆាប់អ្នកអាចសម្គាល់រោគសញ្ញានៃ dyslexia ក្នុងកុមារ នោះអ្នកអាចជួយគាត់កាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជឿថាជំនាញអានជាមូលដ្ឋានគឺទទួលបានល្អបំផុតនៅចន្លោះអាយុ 5 ទៅ 7 ឆ្នាំ។ ជាមួយនឹងកុមារដែលមានហានិភ័យ អ្នកអាចសិក្សារយៈពេល 30 នាទីក្នុងមួយថ្ងៃរួចហើយនៅក្នុងមត្តេយ្យ។

ប្រសិនបើអ្នកដឹងវាជាលើកដំបូងនៅពេលកុមារមានអាយុ 8-9 ឆ្នាំរួចហើយ វានឹងចំណាយពេលពីរម៉ោងនៃលំហាត់ពិសេសប្រចាំថ្ងៃ។

តើឪពុកម្តាយខ្លួនឯង សូម្បីតែមុនពេលចូលរៀន អាចកំណត់រោគសញ្ញានៃជំងឺ dyslexia ចំពោះកូនបានទេ? បាទ!

ការធ្វើតេស្តដំបូង និងសាមញ្ញបំផុត - កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានស្នើសុំឱ្យដាក់ឈ្មោះសំឡេងដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងអក្សរមួយចំនួន និងបន្សំអក្សរ។ ប្រសិនបើកុមារពិបាកធ្វើបែបនេះ គាត់ធ្វើខុសច្រើន ជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការបំពេញកិច្ចការនេះ គាត់គួរតែត្រូវបានបញ្ជូនទៅពិនិត្យធ្ងន់ធ្ងរជាងនេះ។

នៅពេលអនាគត វាអាចនឹងអាចតាមដានបញ្ហាបាន សូម្បីតែនៅវ័យក្មេងក៏ដោយ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាមេរិកបានសិក្សាអំពីរលកអគ្គិសនីនៅក្នុងខួរក្បាលរបស់ទារក ហើយបានទាក់ទងការសង្កេតទាំងនេះជាមួយនឹងជំនាញអាននៅក្នុងកុមារដូចគ្នានៅអាយុ 8 ឆ្នាំ។ ពួកគេបានរកឃើញថាទារកដែលក្រោយមកមានបញ្ហាក្នុងការអានបានឆ្លើយតបយឺតជាងទៅនឹងការចុចជាបន្តបន្ទាប់ ប្រហែលជាដោយសារតែខួរក្បាលរបស់ពួកគេមិនអាចដំណើរការសំឡេងបាន។

វាមិនច្បាស់ទេថាតើទិន្នន័យទាំងនេះសមនឹងរូបភាពធំប៉ុនណា។ អ្នកជំនាញខ្លះជឿថា ភាពយឺតយ៉ាវនេះកើតឡើងដោយសារការពិបាកអានមួយទៀត - ជំនាញ "ការហៅរហ័ស" មិនគ្រប់គ្រាន់ នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានតម្រូវឱ្យដាក់ឈ្មោះអក្សរ និងលេខដែលល្បីយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ក្នុងករណីនេះល្បឿននៃការបង្កើតការតភ្ជាប់រវាងនិមិត្តសញ្ញាដែលមើលឃើញ និងសមភាគីសំឡេងរបស់វាត្រូវបានវាស់។ ជំនាញនេះគឺជាបេះដូងនៃការរៀនអាន។

តើ​កុមារ​ទាំង​នេះ​អាច​ត្រូវ​បាន​គេ​ជួយ​ឱ្យ​រៀន​អាន​ដែរ​ឬ​ទេ?

មានការស្រាវជ្រាវជាច្រើនកំពុងបន្តក្នុងទិសដៅនេះ។ ជាឧទាហរណ៍ មានកម្មវិធីមួយដែលកុមារត្រូវបានបង្រៀនឱ្យបែងចែកអារម្មណ៍ដែលកើតឡើងនៅពេលបញ្ចេញសំឡេងជាក់លាក់។ សំឡេងព្យញ្ជនៈត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយអនុលោមតាមចលនាដែលអមនឹងការបញ្ចេញសំឡេងរបស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍ [n] ត្រូវបានគេហៅថា "ppaf!" - បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់ ដើម្បីបញ្ចេញសំឡេងនេះ បបូរមាត់បិទជាមុនសិន ហើយបន្ទាប់មកខ្យល់ដែលដកដង្ហើមចេញ ដូចជាការបាញ់មួយ បើកពួកគេ។ ដូច្នេះ កុមារធ្វើជាម្ចាស់វិធីថ្មីនៃការទទួលស្គាល់សំឡេង។ ហេតុអ្វីបានជាវិធីសាស្ត្រនេះមានប្រសិទ្ធភាពជាងធម្មតា? ហេតុផលមួយហាក់ដូចជាថាវាជួយ dyslexics យកឈ្នះលើឧបសគ្គធំមួយ ពោលគឺអសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកពាក្យទៅជាសំឡេង។ ពួកគេប្រហែលជាមិនអាចញែកសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយដោយត្រចៀកបានទេ ប៉ុន្តែពួកវាមានភាពរសើបខ្លាំងចំពោះចលនាបុគ្គលដែលឧបករណ៍បង្កើត។ ឥឡូវនេះអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកំពុងព្យាយាមរកឱ្យឃើញនូវអ្វីដែលការផ្លាស់ប្តូរកើតឡើងនៅក្នុងសកម្មភាពខួរក្បាលជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះ។

Dyslexics ក៏ត្រូវការជំនួយដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងនៅក្នុងតំបន់នៃអ្វីដែលហៅថាការយល់ដឹងតាមសូរសព្ទ - ការបែងចែកពាក្យទៅជាសំឡេង។ ចំណុចសំខាន់មួយទៀតគឺការរៀនអក្សរដែលត្រូវនឹងសំឡេងជាក់លាក់។ ភាពរហ័សរហួននៃការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះមិនមែនជាកម្មវត្ថុនៃការពិភាក្សាទេ - សម្ភារៈនេះគួរតែត្រូវបានសិក្សាដោយសាមញ្ញ។ ហើយរឿងចុងក្រោយ - អ្នកត្រូវអនុវត្តជានិច្ច។ ឧទាហរណ៍ ការអានរឿងដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ បង្កើតភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងការអាន បង្កើនវាក្យសព្ទ និងបង្កើនការយល់ដឹងក្នុងការអាន។ ជាការពិតណាស់សមាសធាតុទាំងនេះគឺចាំបាច់ក្នុងករណីណាក៏ដោយនៅពេលបង្រៀនឱ្យអានប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពួកគេនៅពេលបង្រៀន dyslexics ។

ជាអកុសលនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គ្រូបង្រៀនមិនត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើការជាមួយ dyslexics ទេ ដូច្នេះហើយបន្ទុកទាំងមូលនៃការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងជំងឺនេះធ្លាក់លើស្មារបស់ឪពុកម្តាយ។ ពួកគេអាចធ្វើបានច្រើនមុនពេលកុមារទៅសាលារៀន៖ ហ្គេមភាសាអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសំឡេងជាពាក្យ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន គួរតែត្រូវបានបង់ទៅការលេងជាមួយ rhymes និងពាក្យ។ ជាការពិតណាស់ នេះមិនមែនជាការធានា 100% នៃភាពជោគជ័យនោះទេ ប៉ុន្តែការវិវឌ្ឍន៍ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្របង្ហាញថា កុមារដែលធ្វើការច្រើនជាមួយ rhymes មានទំនោរស្តាប់សំឡេងនីមួយៗនៃភាសាបានប្រសើរជាងមុន។

នៅពេលកុមារចាប់ផ្តើមចូលរៀននៅមតេយ្យ មាតាបិតាគួរតាមដានការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារឱ្យបានដិតដល់ ដើម្បីកុំឱ្យខកខាននូវរោគសញ្ញាដំបូងនៃការយឺតយ៉ាវប្រសិនបើមាន។ វាមិនតែងតែងាយស្រួលទេក្នុងការស្វែងរកអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពលើបញ្ហានេះ ដូច្នេះឪពុកម្តាយនឹងត្រូវប្រមូលព័ត៌មានយ៉ាងសកម្ម សម្រេចចិត្ត និងតស៊ូក្នុងការស្វែងរកកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ។ យ៉ាងណាមិញ នេះ​ជា​កូន​របស់​អ្នក ហើយ​វា​មិន​ត្រូវ​បន្ទោស​ទាល់តែ​សោះ​ចំពោះ​ការ​ដែល​គាត់​កើត​មក​បែប​នោះ។ ទំនោរទៅរក dyslexia ជាទូទៅមានឫសហ្សែន។ ដូច្នេះវាទំនងជាថាកូនរបស់អ្នក "ជំពាក់" ជីដូនជីតារបស់អ្នកជាមួយនឹងការលំបាករបស់គាត់ក្នុងការអាន - ហ្សែនបានធ្វើការ។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា កុំ​ចោទ​កូន​ថា​ខ្ជិល និង​ល្ងង់! សូមចាំថា ប្រហែលជាភាគច្រើនបំផុត កុមារ dyslexic ត្រូវការជំនួយផ្លូវចិត្ត។ យ៉ាងណាមិញ ពួកគេមានសាលារៀនមុនពួកគេ…

ទាំងអស់យល់ព្រម "KEY

• Hans Christian Andersen តែងរឿងនិទានរបស់គាត់នៅពេលយប់នៅក្នុងក្បាលរបស់គាត់ នៅពេលព្រឹកគាត់បានព្យាយាមសរសេរវាចុះ ហើយយកវាទៅអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ។ ម្តងហើយម្តងទៀត អត្ថបទទាំងនោះត្រូវបានប្រគល់ជូនគាត់វិញ ដោយមិនបានអានរហូតដល់ចប់នោះទេ ដោយសារតែអក្ខរកម្មដ៏អស្ចារ្យរបស់អ្នកនិពន្ធ។ នៅលើសាត្រាស្លឹករឹតមួយ អ្នកនិពន្ធបានសរសេរថា "បុរសម្នាក់ដែលសើចចំអកឱ្យជនជាតិដាណឺម៉ាករបស់គាត់តាមរបៀបនេះ មិនអាចក្លាយជាអ្នកនិពន្ធបានទេ"។
• ស្ថាបត្យករដ៏ល្បីល្បាញ Sir Richard Rogers ដែលជាអ្នកបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌល Pompidou ក្នុងទីក្រុងប៉ារីស ត្រូវបានគេជឿជាក់ថា មានតែ dyslexics ប៉ុណ្ណោះដែលមានការស្រមើលស្រមៃ spatial ចាំបាច់សម្រាប់ស្ថាបត្យករ។ ដូច្នេះហើយ គាត់ព្យាយាមជួលតែ dyslexics នៅក្នុងសិក្ខាសាលារបស់គាត់។
• ប្រធានាធិបតីសហរដ្ឋអាមេរិក ចនសុន ត្រូវបានសម្គាល់ដោយចិត្តមុតស្រួច ចំណេះដឹងសព្វវចនាធិប្បាយ និងកំហុសដ៏ធំធេង។ វាគឺជាគាត់ដែលត្រូវបានផ្តល់កិត្តិយសជាមួយនឹងប្រភពដើមនៃ "OK!" ដ៏ល្បីល្បាញរបស់អាមេរិក។ យោងទៅតាមរឿងព្រេងបន្ទាប់ពីអានរបាយការណ៍នោះប្រធានាធិបតីបានសម្គាល់ OK ដែលគួរតែមានន័យថា "អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺត្រឹមត្រូវ" ប៉ុន្តែនៅក្នុងភាសាអង់គ្លេសពាក្យទាំងពីរនេះគឺ សរសេរដោយអក្សរផ្សេងទៀត - ជាមួយ A និង C (ត្រឹមត្រូវទាំងអស់) ។

ការសិក្សាថ្មីៗផ្តល់ក្តីសង្ឃឹមថ្មីដល់អ្នកដែលទទួលរងពីជំងឺនេះ

កុមារី Seryozha Kaledin * អាយុប្រាំបីឆ្នាំ រៀនគណិតវិទ្យាបានល្អ គូរបានល្អ មានជំនាញក្នុងកីឡា ប៉ុន្តែការអាន និងការសរសេរគឺជាការដាក់ទណ្ឌកម្មពិតប្រាកដសម្រាប់គាត់។ សូម្បីតែនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ទី 2 ក៏ដោយ Serezha មិនអាចចាំពីរបៀបដែលពាក្យសាមញ្ញបំផុតត្រូវបានសរសេរហើយមិនអាចប្រាប់អត្ថបទឡើងវិញបានទេ។

គ្រូសង្ស័យថាមានអ្វីខុស ហើយបានណែនាំឪពុកម្តាយរបស់ Serezha ឱ្យទាក់ទងអ្នកឯកទេស។ គ្រូពេទ្យរោគនិយាយបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាគាត់មាន dyslexia ។ នេះមានន័យថាជាបញ្ហាមួយផ្នែកនៅក្នុងដំណើរការនៃការអានស្ទាត់ជំនាញ ដែលបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងកំហុសដដែលៗ។ "អេ ឆ្នាំមុន G.V. Chirkina សាស្រ្តាចារ្យនៅវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវគរុកោសល្យនៃទីក្រុងម៉ូស្គូបាននិយាយថាចំនួនកុមារដែលមានជំងឺ dyslexia បានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ "ល្បឿននៃការរៀនសូត្រខ្ពស់ កម្មវិធីដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង កំពុងកំណត់អត្តសញ្ញាណកុមារទាំងនេះកាន់តែច្រើនឡើង" ។

យោងតាមលោក L.V. Lopatina ប្រធាននាយកដ្ឋាននៃការព្យាបាលការនិយាយនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនៃរដ្ឋ St. Petersburg បានដាក់ឈ្មោះតាម។ Herzen, dyslexia ត្រូវបានគេរកឃើញជាញឹកញាប់នៅពេលដែលការរំលោភបំពានបានក្លាយទៅជាជាប់លាប់ ហើយកុមារមានបញ្ហាពាក់ព័ន្ធជាច្រើន៖ ដំណើរការនៃការអានគឺគួរឱ្យស្អប់ខ្ពើម ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងទាបត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយការលំបាកកើតឡើងជាមួយនឹងការសម្របខ្លួនក្នុងក្រុម។

ឪពុកម្តាយជាច្រើនយល់ច្រឡំថា dyslexia គឺជាអ្វី។ ម៉ាក់ និងប៉ាដកដង្ហើមធំនៅពេលកូនចាប់ផ្តើមញែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ ហើយថែមទាំងអានប្រយោគទាំងមូល ហើយតាមពិតទៅ dyslexia ស្រាលអាចមើលមិនឃើញរហូតដល់វិទ្យាល័យ។ អ្នកផ្សេងទៀតចាប់ផ្តើមបន្លឺសំឡេងរោទិ៍ដោយកត់សំគាល់ថាក្មេងតូចម្នាក់សរសេរអក្សរ "ខ្ញុំ" ឬលេខ 3 ថយក្រោយ - ពួកគេគ្រាន់តែមិនដឹងថាកុមារស្ទើរតែទាំងអស់នៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លះបង្វែរអក្សរ។

E.Yu. Klimontovich ដែលជាអ្នកព្យាបាលការនិយាយជាមួយ បាននិយាយថា ប្រហែល 80 ភាគរយនៃបញ្ហានៃការអានក្នុងចំនោមសិស្សថ្នាក់ទី 1 គឺដោយសារតែជំនួយពីឪពុកម្តាយនិងការពិតដែលថាកម្មវិធីសាលាមិនត្រូវបានសម្របសម្រួលជាមួយកម្មវិធីត្រៀមនៃមត្តេយ្យ។ បទពិសោធន៍ 26 ឆ្នាំ អ្នកឯកទេសនៃមជ្ឈមណ្ឌលអមដំណើរកុមារ និងក្មេងជំទង់។

Dyslexia គឺជាបាតុភូតនៃគ្រប់ភាសានិងវប្បធម៌។ ទោះបីជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមិនបានឈានដល់ការឯកភាពគ្នាលើភាពញឹកញាប់នៃការកើតឡើងរបស់វាក៏ដោយ មនុស្សជាច្រើនបានដាក់តួលេខពី 5 ទៅ 15 ភាគរយ។ វេជ្ជបណ្ឌិត Chirkina មានប្រសាសន៍ថា "វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើកន្លែងដែលត្រូវគូរបន្ទាត់" តើយើងមានន័យថាការយល់ដឹងពីអត្ថន័យផ្ទាល់នៃអ្វីដែលត្រូវបានអានឬការយល់ដឹងអំពី allegory, allegories ។ នៃការអាន "។

កុមារជាច្រើនដែលមានការចងចាំល្អ គ្រាន់តែលាក់បាំងថាតើវាពិបាកប៉ុណ្ណាសម្រាប់ពួកគេក្នុងការអាន។

អ្នកជំនាញបានងឿងឆ្ងល់ថាតើ dyslexia កើតឡើងដោយសារការខ្វះការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាដោយពាក្យសំដី។ វេជ្ជបណ្ឌិត Lopatina មានប្រសាសន៍ថា "កុមារមកពីគ្រួសារដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមទាបទំនងជាជួបប្រទះការធ្វេសប្រហែសផ្នែកគរុកោសល្យ" ។ គ្រួសារបែបនេះជាក្បួនស្វែងរកជំនួយនៅពេលក្រោយ។ ប៉ុន្តែបន្តិចម្តង ៗ ប្រសិនបើមិនមានកត្តាជីវសាស្រ្តទេនោះបញ្ហាជាមួយ ការអានអាចដោះស្រាយបាន”។

លទ្ធភាពនៃ dyslexia ក៏អាស្រ័យលើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញារបស់កុមារផងដែរ។ យោងតាមលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Chirkina កុមារដែលមានពិការភាពកាន់តែពិបាករៀនជំនាញអាន។ ហើយប្រសិនបើអ្នកធ្វើការទាមទារច្រើនពេកលើកុមារបែបនេះ ឬទុកគាត់ឱ្យស្ថិតក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសាលារៀនដ៏ទូលំទូលាយនោះ ពិតណាស់ ភាពយឺតយ៉ាវនៅពីក្រោយមិត្តរួមថ្នាក់នឹងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ណាស់។ ប៉ុន្តែមានវិធីសាស្រ្តដែលកុមារបែបនេះអាចត្រូវបានបង្រៀនដោយជោគជ័យក្នុងការអាន និងសរសេរ។

ជារឿយៗ Dyslexia ត្រូវបានរកឃើញចំពោះកុមារដែលមានកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់។ Ph.D និយាយថា "ជំងឺផ្ចង់អារម្មណ៍មិនយកចិត្តទុកដាក់ ឱនភាពការយកចិត្តទុកដាក់ ជារឿយៗត្រូវបានអមដោយការពន្យាពេលក្នុងភាពចាស់ទុំនៃមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់ ហើយជាលទ្ធផល ការលំបាកក្នុងការសិក្សាជាក់លាក់" ។ A.L. Sirotyuk អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ "ការគាំទ្រផ្នែកសរសៃប្រសាទនិងផ្លូវចិត្តនៃការរៀន" ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ dyslexia ក៏កើតមានចំពោះកុមារដែលមានសកម្មភាពថយចុះ។ ហើយហេតុផលអាចជាបទពិសោធន៍ដោយសារតែអសមត្ថភាពក្នុងការអាននិងរៀន។

ជាធម្មតាក្មេងប្រុសមានភាពរំជើបរំជួល និងបង្ហាញសកម្មភាពហួសហេតុនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដូច្នេះពួកគេច្រើនតែត្រូវបានបញ្ជូនទៅពិនិត្យ - បន្ទាប់មកបញ្ហាជាមួយនឹងការអានត្រូវបានបង្ហាញជាញឹកញាប់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការសិក្សាបង្ហាញថា យេនឌ័រមិនប៉ះពាល់ដល់សមត្ថភាពអានជាពិសេសនោះទេ។

វេជ្ជបណ្ឌិត Chirkina មានប្រសាសន៍ថា ក្នុងករណីភាគច្រើន មូលហេតុនៃ dyslexia ស្ថិតនៅក្នុងការរំលោភលើដំណើរការនៃសំឡេង និងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសំឡេង ដែលហៅថា ដំណើរការសូរស័ព្ទ។ បន្ទាប់មក កុមារស្ទើរតែមិនយល់ថាពាក្យត្រូវបានបែងចែកទៅជាសំឡេងដាច់ពីគ្នា ហើយរៀនរៀបចំសំឡេងយឺតជាង។ ជាឧទាហរណ៍ កុមារអាចច្រឡំដោយការស្នើសុំឱ្យនិយាយពាក្យ "mole" ដោយគ្មានសំឡេង "k" ។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានរកឃើញថានៅពេលដែលកុមារ dyslexic អាន, តំបន់មួយចំនួននៃខួរក្បាលមិនធ្វើឱ្យសកម្ម។

សំណួរកើតឡើង: តើអ្វីបណ្តាលឱ្យបរាជ័យសរសៃប្រសាទនេះ? វាប្រែថាល្បឿន និងស្វ័យប្រវត្តិដែលមនុស្សអានបកប្រែអក្សរទៅជាសំឡេងនិយាយត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយហ្សែន។ អ្នក​ដែល​ពិបាក​ធ្វើ​បែប​នេះ​ច្រើន​តែ​មាន​សាច់​ញាតិ​ដែល​មាន​បញ្ហា​ដូច​គ្នា។

មូលហេតុផ្សេងទៀតដែលទំនងជា dyslexia គឺ hypoxia របស់ទារក, កង្វះអុកស៊ីសែនក្នុងអំឡុងពេលការអភិវឌ្ឍគភ៌។ វេជ្ជបណ្ឌិត Klimontovich និយាយថា "នេះគឺជាបាតុភូតទូទៅមួយ ជាពិសេសក្នុងចំណោមអ្នករស់នៅទីក្រុង។ - ជាលទ្ធផលនៃការ hypoxia ការរំលាយអាហារកោសិកានៃសារធាតុខួរក្បាលត្រូវបានរំខាន ជាលទ្ធផលដែលកុមារអាចជួបប្រទះនឹងបញ្ហាខួរក្បាលមួយចំនួន" ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយយោងទៅតាម G. V. Chirkina "វាជាការមិនត្រឹមត្រូវណាស់ក្នុងការនិយាយថា dyslexia គឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹង hypoxia" ។

ទោះបីជាការលំបាកក្នុងការបកប្រែអក្សរនៅក្នុងពាក្យដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ទៅជាការនិយាយមានមូលដ្ឋានហ្សែនក៏ដោយ វាមិនមែនជាថ្នាំដែលជួយដោះស្រាយជាមួយនឹង dyslexia ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុតនោះទេ ប៉ុន្តែគរុកោសល្យកែតម្រូវ។ វិទ្យាសាស្ត្រ​កំពុង​ដាក់​ទឡ្ហីករណ៍​កាន់តែច្រើនឡើង ដើម្បី​គាំទ្រ​ដល់​ការ​ធ្វើ​អន្តរាគមន៍​ដំបូង។ ឥឡូវនេះអ្នកព្យាបាលការនិយាយធ្វើការនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យភាគច្រើន។ ពួកគេធ្វើតេស្ដពិនិត្យដើម្បីកំណត់ថាតើកុមារណាដែលមានហានិភ័យខ្ពស់ចំពោះបញ្ហាមិនប្រក្រតី។

យោងតាមអ្នកជំនាញការរកឃើញ dyslexia នៅថ្នាក់ទី 1-2 រួមចំណែកដល់ការវិវត្តនៃការអានក្នុង 82 ភាគរយនៃករណីនៅថ្នាក់ទី 3 - ក្នុង 46 និងនៅថ្នាក់ទី 5-7 - តែក្នុង 10-15 ភាគរយនៃករណីប៉ុណ្ណោះ។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Sirotyuk ជឿជាក់ថាការងារកែតម្រូវនៅពេលក្រោយត្រូវបានចាប់ផ្តើម ជំងឺបន្ទាប់បន្សំកាន់តែច្បាស់លេចឡើង៖ ប្រតិកម្មតវ៉ា ការថប់បារម្ភ រោគសញ្ញាសរសៃប្រសាទជាដើម។

ប្រសិនបើឪពុកម្តាយមានហេតុផលសង្ស័យថា dyslexia សូមកុំរង់ចាំ។ ឥឡូវនេះ នៅក្នុងទីក្រុង និងតំបន់ធំៗទាំងអស់ មានមជ្ឈមណ្ឌលប្រឹក្សាកុមារ។ អ្នកក៏អាចទាក់ទងអ្នកព្យាបាលការនិយាយនៃ polyclinic ផងដែរ។

Olga Tarasova ម្តាយរបស់ Grisha អាយុប្រាំពីរឆ្នាំមានការព្រួយបារម្ភ: នៅពាក់កណ្តាលថ្នាក់ទី 1 កូនប្រុសរបស់នាងមិនអាចគ្រប់គ្រងជំនាញបឋមនៃការអាននិងសរសេរបានទេ។ លើសពីនេះ ជាធម្មតា ក្មេងប្រុសដែលរីករាយបានក្លាយទៅជាការថប់បារម្ភ ឆាប់ខឹង និង whiny ។ Tarasova បានងាកទៅរកអ្នកព្យាបាលការនិយាយដែលបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ dyslexia និង dysgraphia ដែលកំពុងលេចឡើងរបស់ Grisha ។

ដូចដែលវាបានប្រែក្លាយមូលហេតុនៃបញ្ហាទាំងអស់របស់ក្មេងប្រុសគឺជាកំហុសគរុកោសល្យ: គ្រូបុរាណបានបង្ខំក្មេងប្រុសដៃឆ្វេងឱ្យសរសេរដោយដៃស្តាំរបស់គាត់។ នេះបណ្តាលឱ្យមានជម្ងឺសរសៃប្រសាទធ្ងន់ធ្ងរចំពោះកុមារដែលជាផលវិបាកដែលនាំឱ្យមានការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងកម្មវិធី។ បន្ទាប់​ពី​ថ្នាក់​រៀន បញ្ហា​របស់​ក្មេង​ប្រុស​ត្រូវ​បាន​ដោះស្រាយ​ដោយ​ជោគជ័យ។

ឪពុកម្តាយខ្លះមានអារម្មណ៍ថា ពួកគេអាចបដិសេធដោយទំនុកចិត្តពីលទ្ធភាពនៃជំងឺ dyslexia ប្រសិនបើកូនរបស់ពួកគេបន្តជាមួយមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សា។ ថ្វីត្បិតតែគេដឹងថា កុមារជាច្រើនដែលមានការចងចាំល្អ គ្រាន់តែលាក់បាំងថាវាពិបាកប៉ុណ្ណាសម្រាប់ពួកគេក្នុងការអាន។ បញ្ហាក្លាយជាជាក់ស្តែងនៅក្នុងវិទ្យាល័យ នៅពេលដែលអ្នកត្រូវអានអត្ថបទស្មុគស្មាញបន្ថែមទៀត។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្គាល់ dyslexia នៅដំណាក់កាលដំបូង? "លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគឺសាមញ្ញណាស់ - ពន្យល់ E.Yu. Klimontovich ។ - ប្រសិនបើកុមារមិនគ្រាន់តែអានយឺត ៗ ប៉ុន្តែរំលងអក្សរ បង្ខូចទ្រង់ទ្រាយចុងបញ្ចប់ យល់មិនសូវច្បាស់ពីអត្ថន័យនៃអ្វីដែលគាត់អាន មិនអាចប្រាប់ពីអ្វីដែលគាត់ទើបតែអានបានទេ យើង ជឿថាកុមារគឺ dyslexic ។

ដរាបណាវាបង្ហាញថាកុមារមានការលំបាកក្នុងការអាន សំណួរកើតឡើងចំពោះឪពុកម្តាយ តើកម្មវិធីអប់រំណាដែលត្រូវជ្រើសរើស។

សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សូរសព្ទពេញលេញ អន្តរកម្មជិតស្និទ្ធរបស់អ្នកវិភាគការនិយាយពីរគឺចាំបាច់៖ ​​ការស្តាប់ និងសំឡេងម៉ូទ័រ - G. V. Chirkina និយាយថា។ - យើងបានបង្កើតកម្មវិធីពិសេសមួយសម្រាប់កុមារដែលមានសូរសព្ទ និងសូរស័ព្ទខ្សោយ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយក្នុងស្រុកជាច្រើនឥឡូវនេះកំពុងធ្វើការយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពក្រោមកម្មវិធីនេះ។

A. L. Sirotyuk ជឿជាក់ថា ចំណាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងយឺតចំពោះកុមារដែលមាន dyslexia ហើយការលើកទឹកចិត្តក្នុងហ្គេមត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងរយៈពេលយូរ។ ល្បែងដើរតួជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលសកម្មភាពចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញដែលត្រូវការគឺមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការអានមិនមែនជាការបញ្ចប់នៅក្នុងខ្លួនវាទេ ប៉ុន្តែជាមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃហ្គេម។

ការពិភាក្សា

អ្នកនិពន្ធជាទីគោរព តើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការនិយាយអំពីការបង្កើត dyslexia ប្រសិនបើកុមារអានបានស្ទាត់ជំនាញ សរសេរបានល្អ (ស្ទើរតែគ្មានកំហុស) ចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់អំពីសៀវភៅ និងវីរបុរសរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែមិនអាចនិយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលគាត់បានអាននៅក្នុងពាក្យរបស់គាត់ផ្ទាល់នោះទេ។ ? ទាំងបដិសេធដាច់ខាត (និយាយថាគាត់ធុញទ្រាន់នឹងការនិយាយឡើងវិញ) ឬនិយាយអត្ថបទដែលទន្ទេញដោយបេះដូងជំនួសឱ្យការបង្ហាញពីអត្ថន័យនៅក្នុងពាក្យរបស់គាត់ផ្ទាល់។ ហើយរបៀបបង្រៀនគាត់ឱ្យប្រាប់អត្ថបទឡើងវិញ? ខ្ញុំ​មាន​កូន​ប្រុស​ម្នាក់​អាយុ​៥​ឆ្នាំ​១០​ខែ។ សូមអរគុណ។

05/04/2006 ម៉ោង 05:10:37 ល្ងាច, copywriter

ប្រធានបទគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ប៉ុន្តែវាជារឿងអាក្រក់ដែលអត្ថបទមិនបានផ្តល់និយមន័យច្បាស់លាស់នៃ dyslexia ឬយ៉ាងហោចណាស់គូសបញ្ជាក់អំពីជួរនៃជំងឺដែលជាធម្មតាត្រូវបានសន្មតថាជាជំងឺនេះ។ វានៅតែមិនទាន់ច្បាស់ថា តើសញ្ញាអ្វីដែលគួរជូនដំណឹងដល់ឪពុកម្តាយ។

០៥/០៤/២០០៦ ១៣:២២:១៧, លោកស្រី។ ចន

អត្ថាធិប្បាយលើអត្ថបទ "Dyslexia: វាជាការសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ទាន់ពេលវេលា"

ក្មេងស្រីរបស់ខ្ញុំមិនត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជាផ្លូវការថាមាន dyslexia ទេ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលកុមារនៅថ្នាក់ទី 6 សរសេរ Yu ថយក្រោយ ហើយមិនឃើញវា ហើយអានជាធម្មតា ខ្ញុំមិនអាចយល់ថាតើវាជាសត្វប្រភេទអ្វី - CAS ។ ខ្ញុំ​ក៏​ខ្លាច​តន្ត្រី​និង​ម្តាយ​បន្ថែម៖ នាង​មិន​ព្រម​ចាក​ចេញ​ពី​គេ…

ការពិភាក្សា

យើងមានការសន្និដ្ឋានជាមួយនឹងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យពីគ្លីនិកឯកជនមួយ ប៉ុន្តែអ្វីដែលជាចំណុច។
ពិបាករៀន - ថ្នាក់ទី ៣ ។ គាត់មិនអាចរៀបចំខ្លួនឯងបានទេ។ កិច្ចការផ្ទះតែជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។ ពិបាក… ខ្ញុំរីករាយដែលគាត់អាន និងចូលចិត្តអាន។

យើងមានគ្រូបង្រៀនជាភាសារុស្សី និងភាសាអង់គ្លេស។ យើងធ្វើការលើប្រធានបទជាមុន សរសេរអត្ថបទ។ ដោយឯករាជ្យ - អត្ថបទគឺមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា ឬជាទូទៅចេញពីប្រធានបទ។ ខ្ញុំបង្ខំអ្នកឱ្យអាន។ អស់កម្លាំងយ៉ាងឆាប់រហ័សវាក្យសព្ទគឺតូច។ ឈ្មោះ, ពាក្យមួយចំនួនដែលគាត់គ្រាន់តែរំលង។ ជាទៀងទាត់ប្រើពាក្យមិនត្រឹមត្រូវនៅក្នុងការសន្ទនា។ ឬតាមន័យ ឬបំភ្លៃ។ បានសរសេររួចហើយថា "ខែកញ្ញា" ។ លើសពីនេះទៅទៀតនៅក្នុងថ្នាក់គាត់បានសរសេរខែកញ្ញានៅផ្ទះ - ខែកញ្ញា។ ធាតុទាំងពីរគឺនៅលើទំព័រតែមួយ។ ឥឡូវនេះថ្នាក់ទី 5 ។ នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ វាជាបញ្ហារួចទៅហើយក្នុងការឆ្លើយសំណួរបន្ទាប់ពីកថាខណ្ឌ។ ទោះបីជាមានចម្លើយ - គ្រាន់តែជាប្រយោគពីអត្ថបទ៖ (((
ហើយខ្ញុំគិតថា នេះគឺជាការមិនយកចិត្តទុកដាក់ដ៏កម្រមួយ - អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជាប់នឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។ :(((
ពិនិត្យគណិតវិទ្យា។ បានធ្វើនៅក្នុងថ្នាក់។ មានមោទនភាពចំពោះខ្លួនឯង។ កំណត់ភារកិច្ចដោយបេះដូង។ ៤៦,៤៧,៤៨។ ខ្ញុំមើល៖ ៤៦, ៤៨ ខ្ញុំសួរថា ទី៤៧ នៅឯណា??? កុមារមានការភ្ញាក់ផ្អើល

ខ្ញុំយល់ពីអ្វីដែល uzon សរសេរអំពី។ គំនិតរបស់ខ្ញុំគឺនេះ៖ ឥឡូវនេះ dyslexia និង dysgraphia ត្រូវបាន "កំណត់" ច្រើនពេក។ ករណី​ពិត​និង​ពិបាក​មិន​មែន​ជា​រឿង​ធម្មតា​ទេ ហើយ Rive Gauche សរសេរ​អំពី​រឿង​នេះ kmk។ ហើយនៅទីនោះ បាទ មានតែបច្ចេកទេសពិសេសមួយប៉ុណ្ណោះដែលអាចជួយបាន។ ប៉ុន្តែ​មិន​តិច​ទេ​ដែល​មាន​កូន​គ្រប់​គ្រាន់...

ការពិភាក្សា

គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍គួរតែជាអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យរបស់គាត់។ ដោយដឹងពីភាពជាក់លាក់នៃ dyslexia និងអាចធ្វើការជាមួយកុមារបែបនេះ។ កូន​ប្រុស​របស់​ខ្ញុំ​បាន​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​នេះ​អស់​រយៈ​ពេល​ពីរ​ឆ្នាំ​ទៀត​មួយ​ឆ្នាំ​ទៀត។ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងទាំងនេះមានគោលបំណងតែឆ្លងកាត់ GIA ប៉ុណ្ណោះ។ ពិបាក​ណាស់៖ (ប៉ុន្តែ​ការ​ជឿន​លឿន​គឺ​ជា​ការ​ពិត​ណាស់​គឺ​អាច​មើល​ឃើញ​។​ អ្វីៗ​គឺ​យឺត​ប៉ុន្តែ​មាន​ទំនុក​ចិត្ត។
កាន់តែឆាប់អ្នកចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយកុមារទាំងនេះ កាន់តែប្រសើរ។ តាំង​ពី​ថ្នាក់​ទី​៥​មក​នេះ​ទាន់​ពេល​!

ខ្ញុំជឿថាអ្នកឯកទេសដែលយល់ពីបញ្ហានេះ ឬយ៉ាងហោចណាស់ចូលរួមក្នុងការអប់រំដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងបញ្ហានេះគួរតែធ្វើការជាមួយ dyslexia ។

ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងប្រធានបទរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំស្ទើរតែស្គាល់មនុស្សពីរបីនាក់ដែលចាប់អារម្មណ៍នឹងបញ្ហា។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលបង្រៀនវាក្យសព្ទ ការអាន សញ្ញាសម្គាល់នៃពណ៌ផ្សេងគ្នាត្រូវបានប្រើ ដោយបន្លិចពាក្យដែលមានអត្ថន័យ។ នេះ​ជា​រឿង​មិន​ធម្មតា​សម្រាប់​វិធី​បុរាណ ហើយ​គ្រូ​ល្អ​ប្រហែល​ជា​មិន​ដឹង ឬ​អាច​ធ្វើ​អ្វី​បាន​ដូច​នោះ។

គ្រាន់​តែ​ជំរុញ​ដោយ​មាន​វិន័យ​និង​ម៉ត់ចត់​គឺ​មិន​មែន​ជា​ជម្រើស​ដែល​នឹង​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​នោះ​ទេ IMHO ។

ប្រសិនបើមិនមានអ្នកឯកទេសបែបនេះនៅក្នុងតំបន់របស់អ្នក ឬមានពួកគេតិចតួចទេ ខ្ញុំគិតថាអ្នកម្តាយគួរតែចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងលើប្រធានបទនេះដោយខ្លួនឯង ព្រោះកូនរបស់អ្នកជាតម្រូវការជាមុនសិន។ ប៉ុន្តែក្នុងនាមជាអតិថិជនរបស់គ្រូម្នាក់ អ្នកអាចណែនាំគ្រូបានយ៉ាងល្អ ហើយទទូចលើទម្រង់ការងារមួយចំនួន។

សូមប្រាប់យើងអំពីបទពិសោធន៍របស់អ្នក និងបទពិសោធន៍របស់កូនអ្នកជាមួយ dyslexia ។ របៀបដែលជីវិតត្រូវបានសាងសង់ សាលារៀន ថ្នាក់រៀន ការកម្សាន្ត។ ខ្ញុំនៅដើមដំបូងនៃការធ្វើដំណើរនេះ ហើយខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍លើអ្វីៗទាំងអស់។ ជាដំបូង យើងត្រូវការព័ត៌មានអំពីមណ្ឌលកែប្រែ។

ការពិភាក្សា

ខ្ញុំមាន dyslexic ធំឡើង - dysgraphic នៅថ្នាក់ទី 9 ។ យើងមិនបានដោះស្រាយជាមួយនឹងការកែតម្រូវនៃ dyslexia បែបនេះទេ ប៉ុន្តែបានដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់មួយក្នុងពេលតែមួយ។ ខ្ញុំមិនអាចរៀនអានតាមវិធីណាក៏ដោយ - ពួកគេបានបង្រៀនខ្ញុំឱ្យអាន។ បន្ទាប់មកពួកគេបានបង្រៀនខ្ញុំពីរបៀបសរសេរ។ ភាពលំបាកជាមួយនឹងច្បាប់វេយ្យាករណ៍ជាក់លាក់ - ដោះស្រាយជាមួយពួកគេ។ ទាំងនោះ។ នៅដំណាក់កាលនីមួយៗ ពួកគេបានលើកឡើងពីបញ្ហា ហើយដោះស្រាយជាចំបង។ កូនស្រីរបស់ខ្ញុំពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ទី 7 មានគ្រូបង្រៀនភាសាឯកជនម្នាក់ ម្តាយមិនពេញម៉ោងដោយខ្លួននាងផ្ទាល់ ដែលកូនស្រីរបស់គាត់បានសិក្សាជាប្រចាំម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍រយៈពេល 2 ម៉ោង។ នៅ​ចន្លោះ​មេរៀន​នៅ​ផ្ទះ យើង​បាន​ធ្វើ​តែ​មេរៀន​នៅ​សាលា​តាម​ធម្មតា ដូច​កុមារ​ទាំង​អស់។ អ្នក​ត្រូវ​ហើយ​ដែល​វិធី​សាស្ត្រ​ខុស​គ្នា។ នេះគឺដោយសារតែ dyslexics មានភាពខុសប្លែកគ្នា ពួកវាពិតជាមានបញ្ហាខុសៗគ្នា ដែលបង្ហាញក្នុងកម្រិតផ្សេងៗគ្នា។ មួយជួយមួយ, មួយផ្សេងទៀត - មួយផ្សេងទៀត។ អ្នក​ត្រូវ​ព្យាយាម​ស្វែង​រក​វិធី​ដែល​ស័ក្តិសម​នឹង​កូន​របស់​អ្នក ហើយ​បន្ទាប់​មក​ត្រូវ​អត់ធ្មត់។ វាជាបុរសក្នុងការចិញ្ចឹមកូនបែបនេះយឺតៗ និងគិតគូរ។ ពេលខ្លះវាហាក់បីដូចជាមិនមានលទ្ធផលពីថ្នាក់រៀនទេ ប៉ុន្តែតាមពិតវាមានឥទ្ធិពលប្រមូលផ្តុំ ហើយលទ្ធផលប្រហែលជាមិនគួរឱ្យកត់សម្គាល់ភ្លាមៗទេ។ ពេលខ្លះវាហាក់បីដូចជាមិនមានការរីកចំរើនទេ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើល វាប្រែថាក្មេងនោះគ្រប់គ្រងនៅសាលារៀន ទោះបីជាមានជំនួយសម្រាប់ពេលនេះក៏ដោយ។ KMK នេះ​ជា​លទ្ធផល​ហើយ ព្រោះ​តាម​ពិត​កូន​ដោះស្រាយ​កិច្ចការ​ដែល​ស្មុគស្មាញ​ជាង​មុន។

ដូច្នេះហើយ យើងមានជីវិតធម្មតា។ នៅសាលារៀនកូនស្រីរបស់ខ្ញុំមានបុគ្គលម្នាក់។ កម្មវិធីសិក្សាចាប់ពីថ្នាក់ទី 4 នាងអាចធ្វើការសរសេរទាំងអស់នៅលើកុំព្យូទ័រ។ នាង​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ពេល​វេលា​ប្រឡង​ច្រើន​ជាង​កុមារ​ធម្មតា ២ ដង។ ជាមួយនឹងការសម្របខ្លួនបែបនេះ នាងធ្វើបានយ៉ាងល្អនៅសាលា ឥឡូវនេះដោយគ្មានគ្រូបង្រៀន ប៉ុន្តែខ្ញុំនៅតែជួយនាងជាមួយនឹងមេរៀនសរសេរ ពោលគឺឧ។ យើងពិនិត្យមើលកំហុសជាមួយគ្នា។

ដំបូន្មានសំខាន់របស់ខ្ញុំគឺត្រូវរាប់កម្លាំង។ ប្រសិនបើអ្នកធ្វើទារុណកម្មកូនរបស់អ្នកដោយភាពតក់ស្លុតក្នុងថ្នាក់ ហើយហត់នឿយខ្លួនឯងនៅដំណាក់កាលបឋមសិក្សា អ្នកនឹងមិនធ្វើឱ្យនរណាម្នាក់ពេញចិត្តឡើយ។ រឿងខ្លះងាយស្រួលសម្របខ្លួននៅអាយុក្មេង ប៉ុន្តែជាទូទៅ dyslexics សម្របខ្លួនបានគ្រប់ពេល។ កូនស្រីរបស់ខ្ញុំនៅតែបន្តរីកចម្រើនជារៀងរាល់ឆ្នាំ ទោះបីជាផ្អែកលើមូលដ្ឋានពិសេសក៏ដោយ។ យើងមិនបានធ្វើការលើវិធីសាស្រ្តអស់រយៈពេលបីឆ្នាំមកហើយ។ វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថាខ្លួននាងផ្ទាល់បានរៀនរួចមកហើយពីរបៀបដើម្បីទទួលបាននូវការលំបាកថ្មីៗដែលនាងជួបប្រទះ ពោលគឺឧ។ នាងនៅតែមាន dyslexia ប៉ុន្តែវាពិតជាមិនរំខានទៀតទេ។

ខ្ញុំមិនបានរកឃើញកម្មវិធីពិសេសទេ។
មានទឹកដីនៃការនិយាយ។ មានមជ្ឈមណ្ឌលគរុកោសល្យព្យាបាល។ យ៉ាងហោចណាស់ អ្នកឯកទេសកំពុងទាក់ទងគ្នា ហើយអាចធ្វើការជាមួយគ្នាបាន។
យើង​នៅ​តែ​នៅ​ក្នុង​តំបន់ ដូច្នេះ​វា​កាន់​តែ​លំបាក។
ការប៉ុនប៉ងរបស់ខ្ញុំបានបញ្ចប់ដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយដាច់ដោយឡែកដែលមានឯកទេសខាងឌីសក្រាហ្វៀជាជាង dyslexia និងវគ្គខ្លីៗជាមួយអ្នកជំនាញខាងសរសៃប្រសាទ។ + មនុស្សច្រើន។

ខ្ញុំក៏បានអានសៀវភៅរបស់ Doman នៅចំណុចខ្លះ ហើយត្រូវបានបំផុសគំនិតដោយថ្នាក់រៀនតាមវិធីសាស្ត្ររបស់គាត់។ ភាពអំណត់របស់ខ្ញុំត្រូវបានត្រជាក់យ៉ាងខ្លាំងដោយតម្លៃ។ ជាការប្រសើរណាស់, បន្ទាប់ពីបានអានការពិនិត្យជាច្រើន, ខ្ញុំបានដឹងថានេះមិនមែនជា panacea មួយ។

ការពិភាក្សា

សម្រាប់ពេលនេះ ខ្ញុំស្នើឱ្យសម្រេចថាតើភាសាណាដែលក្មេងស្រីត្រូវអានច្រើនជាងគេ ហើយអានឱ្យឮៗជារៀងរាល់ថ្ងៃក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់អ្នក។ គ្រាន់​តែ​មិន​យូរ​ប៉ុន្មាន​ដើម្បី​ឱ្យ​វា​នឹង​ក្លាយ​​​ជា​សេចក្តី​អំណរ​មិន​មែន​ជា​បន្ទុក​។ ជាការប្រសើរណាស់ ជាមួយនឹងការប្រាប់ឡើងវិញនូវអ្វីដែលបានអាន។

ជាអកុសល កូនរបស់ខ្ញុំផ្ទាល់បានរៀនអានច្រើន ឬតិចជាធម្មតាលើថ្នាំដែលចេញវេជ្ជបញ្ជាដោយគ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទ។ បច្ចេកទេសព្យាបាលការនិយាយបានជួយដំបូង បន្ទាប់មកពួកគេចាប់ផ្តើមធ្វើការបដិសេធ និងតវ៉ា។ វាហាក់ដូចជាខ្ញុំដោយសារតែការពិតដែលថាខួរក្បាលមិនទាន់បានត្រៀមខ្លួនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់រឿងនេះទេ ទោះបីជាវាដល់ពេលហើយក៏ដោយ។ កុមារបានព្យាយាម ប៉ុន្តែមិនអាចធ្វើវាបាន នោះហើយជាវា។
ជាលទ្ធផល ខ្ញុំបានឈប់ទាមទារអ្វីទាំងអស់ ដោយបន្សល់ទុកតែថ្នាំ និងថ្នាក់នៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយនៃមត្តេយ្យ (ដែលយើងជារឿយៗខកខានដោយសារជំងឺ)។ ហើយបន្ទាប់ពីពេលខ្លះ ធ្វើឱ្យខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើល កូនស្រីរបស់ខ្ញុំចាប់ផ្តើមចាប់អារម្មណ៍លើរឿងកំប្លែង នាងអាចព្យាយាមអានវាបានយូរណាស់។ នៅអាយុ 7 ឆ្នាំ ពួកគេបានប្តូរទៅសៀវភៅ ហើយមានតែបណ្ណាល័យប៉ុណ្ណោះ។ ដោយហេតុផលខ្លះ យើងមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងកិច្ចការផ្ទះទេ :) ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនខ្វល់ទៀតទេ ទុកអោយនាងធ្វើអ្វីដែលនាងចង់បាន ដរាបណានាងអាន។

ប្រហែលជាវាសមហេតុផលសម្រាប់អ្នកដើម្បីឱ្យកូនរបស់អ្នកពិនិត្យដោយគ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទ។ ជាពិសេសប្រសិនបើមានបញ្ហាណាមួយនៅក្នុងកុមារភាពដំបូង។

25.11.2016 10:50:00, ខ្ញុំបានអានម្តងម្កាលតាំងពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះឆ្នាំ 2012

ហេតុអ្វីបានជាមានការសង្ស័យ?
ភាសា "សំខាន់" របស់កូនស្រីមិនមែនជាភាសារុស្សី ដែលប្រហែលជាមានន័យថា មានយន្តការផ្សេងទៀតសម្រាប់បង្រៀនអក្ខរកម្ម... តើមានបញ្ហាអ្វីខ្លះដែលបង្ហាញក្នុង?

Dyslexics និង dysgraphics គឺខុសគ្នាខ្លាំងណាស់។ មួយជួយមួយ, មួយផ្សេងទៀត - មួយផ្សេងទៀត។ ខ្ញុំនឹងទទួលយកសេរីភាពនៃការនិយាយថាមិនមានវិធីសាស្រ្តសកលដែលជួយមនុស្សគ្រប់គ្នានោះទេ។ ប្រសិនបើតម្លៃដែលបានប្រកាសមានសារៈសំខាន់សម្រាប់អ្នក នោះខ្ញុំនឹងមិនបោះលុយទេ ប៉ុន្តែនឹងជ្រើសរើសជម្រើសសន្សំសំចៃជាង។ ជាញឹកញាប់ណាស់ dyslexics ត្រូវការជំនួយអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ IMHO អ្នកត្រូវគណនាធនធាន។ ខ្ញុំមានការប្រុងប្រយ័ត្នយ៉ាងខ្លាំងចំពោះវិធីសាស្រ្តដែលសន្យាថានឹងកែ dyslexia និង dysgraphia ក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។ IMHO ក្នុងករណីនេះរឿងសំខាន់គឺពេលវេលា។ នៅក្នុង dyslexics, មានការកែតម្រូវផ្ទៃក្នុងជាច្រើន, នៅ glance ដំបូងមិនអាចយល់បាន, ដោយសារតែលទ្ធភាពសំណងធម្មជាតិ។

ជំងឺខ្វះឈាម។ កុមារដែលគ្រប់គ្រងដើម្បីកម្ចាត់បញ្ហានេះឬទទួលបានលទ្ធផលគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ តើមានការបំពានអ្វីខ្លះ? តើអ្នកបានធ្វើការជាមួយអ្នកឯកទេសអ្វីខ្លះ ហើយរយៈពេលប៉ុន្មាន? កូនស្រីច្រឡំអក្សរ B-D, T-P ជាដើមជាគូ។ ចូល​រួម​ខែ​ទី​បួន​ជាមួយ​អ្នក​ព្យាបាល​ការ​និយាយ...

ការពិភាក្សា

ច្រើនអាស្រ័យទៅលើកុមារ ព្រោះថា dyslexia បង្ហាញខ្លួនវាតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា ហើយគ្រប់គ្នាមានសមត្ថភាពផ្តល់សំណងខុសៗគ្នា។ អ្នក​ខ្លះ​អាច​ប៉ះប៉ូវ​បាន​ទាំង​ស្រុង ខ្លះ​មិន​ព្រម។ អ្នកមិនអាចកម្ចាត់ dyslexia បានទេ ប៉ុន្តែអ្នកអាចសម្របខ្លួនកុមារបានយ៉ាងល្អ។ កូនស្រីរបស់ខ្ញុំបាននៅជាមួយអ្នកឯកទេសសម្រាប់ឆ្នាំទីពីរ។ លទ្ធផលគឺគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងន័យថា វាអាចដោះស្រាយបញ្ហាដែលមានស្រាប់ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលសម្ភារៈថ្មីរីកចម្រើន ការលំបាកថ្មីៗលេចឡើង។ លើសពីនេះ អ្នកត្រូវតែត្រលប់ទៅអតីតកាល ហើយនិយាយឡើងវិញជានិច្ច ដើម្បីនាំវាទៅជាស្វ័យប្រវត្តិ។ ភ្ជាប់ពាក្យម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍រយៈពេល 2 ម៉ោង + នៅផ្ទះក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំមេរៀន។ ខ្ញុំសន្មត់ថាកូនស្រីរបស់ខ្ញុំនឹងត្រូវការអ្នកឯកទេសយូរណាស់មកហើយ រហូតដល់ថ្នាក់ទីប្រាំមួយ ប៉ុន្តែការខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នាអនុញ្ញាតឱ្យនាងធ្វើបានយ៉ាងល្អនៅសាលា។ នៅថ្នាក់ទីមួយ ខ្ញុំបានឆ្លុះអក្សរ អានព្យាង្គ ផ្ទុយមកវិញ ច្រើនតែអានមិនចប់ ប៉ុន្តែទាយពាក្យថាជាលទ្ធផលដែលខ្ញុំមិនយល់ច្រើន ច្រឡំ + និង - ធ្វើប្រតិបត្តិការគណិតវិទ្យាជាច្រើនតាមវិធីផ្សេង។ ជុំវិញ ឬដាក់បញ្ច្រាស មិនបែងចែករវាងស្តាំ និងឆ្វេង សរសេរតាមសូរសព្ទដោយគ្មានអក្សរធំ គម្លាតរវាងពាក្យ និងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ និងបញ្ហាជាក់លាក់ដែលទាក់ទងនឹងការពិតដែលថានាងសិក្សាភាសាបារាំង។ ឥឡូវដល់ថ្នាក់ទី៣ កូនស្រីខ្ញុំអានបានល្អហើយ សំខាន់គាត់ចូលចិត្តអាន ពូកែគណិតវិទ្យាណាស់ បើទោះជាពេលខ្លះគាត់ដោះស្រាយឧទាហរណ៍ក្នុងរូបភាពកញ្ចក់ក៏ដោយ វានៅតែពិបាកបែងចែករវាងស្តាំ និងឆ្វេង។ នាងសរសេរបានត្រឹមត្រូវ ជាពិសេសប្រសិនបើនាងផ្តោតអារម្មណ៍បានត្រឹមត្រូវ ទោះបីវាមានបញ្ហាច្រើនក៏ដោយ ព្រោះគ្រប់ពេលវេលាតែងតែមានស្ថានភាពថ្មីៗដែលវាត្រូវតែសម្របខ្លួន។ ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​កូន​ស្រី​របស់​ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​បង្រៀន​ច្រើន​ក្នុង​គោល​បំណង ខុស​ពី​កូន​ធម្មតា​បន្តិច។

ខ្ញុំមើលទៅ អ្នករស់នៅក្នុង SVAO ស្វែងរកមជ្ឈមណ្ឌលដែលនៅជិតបំផុតសម្រាប់ជំនួយផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យដល់កុមារ។ មានអ្នកជំនាញល្អណាស់។ កូនរបស់ខ្ញុំក៏កំពុងសិក្សាជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយអំពី dysgraphia នៅមជ្ឈមណ្ឌលចូលរួមនៅ Lenskaya ។ ថ្នាក់រៀនដូចដែលវាគឺជាការព្យាបាលការនិយាយ ហើយក្នុងពេលតែមួយទាញកុមារឡើងជាភាសារុស្សី ធ្វើឡើងវិញនូវច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ ហើយដូច្នេះនៅលើ។ ភ្លាមៗនៅមេរៀនទី 1 អ្នកព្យាបាលការនិយាយបានសុំឱ្យខ្ញុំនាំយកសៀវភៅសិក្សាភាសារុស្សីដើម្បីឱ្យនាងអាចរុករកកម្មវិធីដែលកុមារកំពុងឆ្លងកាត់។ ថ្នាក់រៀនគឺឥតគិតថ្លៃ។

កុមារដែលមាន dysgraphia, dyslexia និង dyscalculia, ជាក្បួន, មិនត្រូវបានចូលចិត្តដោយគ្រូ។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃ dysgraphia ។ តើ​មាន​សញ្ញា​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​អ្នក​អាច​ទាយ​ថា​កុមារ​មាន dysgraphia? ជាញឹកញាប់ ឌីសក្រាហ្វិច មានការសរសេរដៃមិនសូវល្អ - តូច ឬធំ មិនអាចអានបាន។

ការពិភាក្សា

កាលពីម្សិលមិញខ្ញុំបានយកវាពីអ្នកចិត្តសាស្រ្តរបស់ខ្ញុំ ទោះបីជាខ្ញុំមិនប្រាកដថាខ្ញុំនឹងយកអ្វីក៏ដោយ។ ប្រសិនបើអ្នករកមិនឃើញ Zelenograd កាន់តែជិតទេ ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវកូអរដោនេ។

យើងមាន dysgraphia ។ ទោះបីជាអ្នកយកវិញ្ញាបនបត្របែបនេះក៏ដោយ ក៏ពួកគេនឹងមិនទាមទារចំនួនទឹកប្រាក់ដូចគ្នាពីកុមារដូចអ្នកផ្សេងទៀតដែរ។ គ្រូជនជាតិរុស្សីរបស់យើងបាននិយាយជាអក្សរសាមញ្ញថា - ខ្ញុំមិនចង់ឃើញកូនប្រុសរបស់អ្នកនៅក្នុងមេរៀនរបស់ខ្ញុំទេ ធ្វើអ្វីដែលអ្នកចង់បាន ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យគាត់មិនមាន!

មីនក៏រំលងអក្សរដែរ ហើយបញ្ហានេះអាចដោះស្រាយបាន។ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវការខិតខំបន្ថែមទៀត។ ហើយការទទួលយកវិញ្ញាបនបត្រនិងរស់នៅដោយស្ងប់ស្ងាត់ - alas មិនមែនជាជម្រើសទេ។

យើង​មិន​ចូល​រៀន​ភាសា​រុស្ស៊ី​ក្នុង​ថ្នាក់​ទេ ប៉ុន្តែ​រៀន​រៀងៗ​ខ្លួន​ក្នុង​ម៉ោង​នោះ​ពេល​ថ្នាក់​មាន​ភាសា​រុស្ស៊ី។ មនុស្សគ្រប់គ្នាសប្បាយចិត្ត - ទាំងកុមារនិងគ្រូហើយយើងឪពុកម្តាយ។

មិនមែនកុមារទាំងអស់អាចរៀនអាន និងសរសេរដោយជោគជ័យដូចគ្នានោះទេ ហើយហេតុផលសម្រាប់រឿងនេះប្រហែលជាមិនមែនជាការខ្ជិល ឬមិនយកចិត្តទុកដាក់ទាល់តែសោះ។ ឪពុកម្តាយរបស់កុមារទាំងនេះកំពុងឮពាក្យ "dyslexia" កាន់តែខ្លាំងឡើង។ នេះគឺជាបញ្ហាទាំងមូលដែលកើតឡើងនៅពេលរៀនជំនាញផ្សេងៗដូចជា ការអាន គណិតវិទ្យា ការសរសេរ ការតំរង់ទិសក្នុងលំហ និងពេលវេលា ការសម្របសម្រួល និងជំនាញម៉ូតូ។ ម៉ារីយ៉ា ស្លូវ៉ាវ៉ា អ្នកឯកទេសខាងកែរោគ ឌីស្លូវ៉ា ដែលជាអ្នកវិធីសាស្ត្ររុស្ស៊ីដំបូងគេ ដែលទទួលបានអាជ្ញាប័ណ្ណពីសមាគមអន្តរជាតិ DDAI និយាយអំពីអ្វីដែលវាគឺជា និងវិធីជួយកុមារដែលខូចទ្រង់ទ្រាយ។

កុមារ dyslexic អាចមានអំណោយទានពិសេស ប៉ុន្តែពួកគេក៏រងទុក្ខយ៉ាងខ្លាំងពីការលំបាកដែលទាក់ទងនឹង dyslexia ពីការបដិសេធពីមិត្តភក្ដិ និង អាក្រក់បំផុតគឺគ្រូបង្រៀន។

វិធីដើម្បីសម្គាល់ dyslexia

ជាដំបូង កុំរកមើល dyslexia ចំពោះកុមារអាយុក្រោម 8 ឆ្នាំ! កំហុសគួរឱ្យអស់សំណើចក្នុងការអាននិងសរសេរអក្សរ "កញ្ចក់" និង "លោត" - ទាំងអស់នេះអាចទទួលយកបានសម្រាប់កុមារនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃជំនាញនៃការអាននិងសរសេរ។ វាគួរឱ្យព្រួយបារម្ភប្រសិនបើស្ថានភាពមិនបានផ្លាស់ប្តូរនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ទី 1 ។

អ្វី​ដែល​ធ្វើ​ឲ្យ​កូន​មាន​ជំងឺ​មិន​ចេះ​រីង​ស្ងួត? មានសំណុំនៃលក្ខណៈពិសេសដែលអាចខុសគ្នានិងផ្លាស់ប្តូរ។ ហើយភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានេះក៏ជាសញ្ញានៃ dyslexia ផងដែរ។

សញ្ញាទូទៅ

ក្មេង​ដែល​មិន​ចេះ​រីង​ស្ងួត​ម្នាក់​ហាក់​ដូចជា​ឆ្លាត​ណាស់ ប៉ុន្តែ​ក្នុង​ពេល​ជាមួយ​គ្នា​នោះ​គាត់​អាន​និង​សរសេរ​អន់​ជាង​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់​ទៅ​ទៀត។ ជារឿយៗគាត់ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាខ្ជិល និងយឺតយ៉ាវទាំងក្នុងការសិក្សា និងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ តាមធម្មជាតិ គាត់មានការព្រួយបារម្ភខ្លាំង។

ក្មេងបែបនេះច្រើនតែស្រមៃថ្ងៃ ងាយរំខាន ភ្លេចពេលវេលា បាត់បង់ការយកចិត្តទុកដាក់។ គាត់រៀនសម្ភារៈបានល្អបំផុតតាមរយៈបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង ការពិសោធន៍ ការសង្កេត និងជំនួយការមើលឃើញ។

ការអាន អក្ខរាវិរុទ្ធ ការមើលឃើញ

នៅពេលអាន dyslexic ត្អូញត្អែរអំពីវិលមុខ ចង្អោរ ឬឈឺក្បាល។ ហើយ​អក្សរ លេខ ពាក្យ ពាក្យ​សម្ដី​ពន្យល់​ច្រឡំ​គាត់។

ពេល​អាន​ហើយ កូន​គិត​ដល់​ចប់ មិន​ចប់​ពាក្យ អាន​ច្រើន​ដង ប៉ុន្តែ​អនុវត្ត​មិន​បាន​ន័យ។ ពាក្យដដែលៗ ការបន្ថែម ការផ្លាស់ប្តូរ ការលុបចោល និងការជំនួសអក្សរ លេខ និងពាក្យគឺគួរឱ្យកត់សម្គាល់។

គាត់សរសេរជាមួយនឹងចំនួនដ៏ច្រើននៃកំហុស រំលង ស្ទួន ឬជំនួសអក្សរ។ ជាញឹកញាប់មិនមានអក្សរធំ, សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ; អាច​សរសេរ​ពាក្យ​ជា​ច្រើន​រួម​គ្នា​ដោយ​មិន​ចាំបាច់​មាន​ចន្លោះ។

កុមារមានអារម្មណ៍ ឬឃើញចលនាដែលមិនមានពេលកំពុងអាន សរសេរ ឬចម្លង។

មើលទៅហាក់ដូចជាពិបាកនឹងភ្នែករបស់គាត់ ទោះបីជាការធ្វើតេស្តបង្ហាញថាភ្នែករបស់គាត់មានលក្ខណៈធម្មតាក៏ដោយ។

ការស្តាប់និងការនិយាយ

dyslexic មាន​ការ​ស្តាប់​ល្អ អាច​ស្តាប់​ឮ​នូវ​អ្វី​ដែល​ងាយ​យល់​ចំពោះ​អ្នក​ដទៃ ហើយ​ងាយ​នឹង​រំខាន​ដោយ​សំឡេង​ផ្សេងៗ។

គាត់​មាន​ការ​លំបាក​ក្នុង​ការ​បញ្ចេញ​គំនិត​របស់​គាត់, ការ​និយាយ​របស់​គាត់​គឺ​ក្រីក្រ, monosyllabic; និយាយដោយមិនឈប់; មិនបំពេញប្រយោគ; ញ័រនៅពេលរំភើប; ប្រកាសពាក្យវែងមិនត្រឹមត្រូវ; ប្តូរឃ្លា ពាក្យ និងព្យាង្គ; មានការពិបាកក្នុងការតម្រៀប។

ការសរសេរ និងជំនាញម៉ូតូ

dyslexic មានការសរសេរដៃច្របូកច្របល់ ឬមិនអាចយល់បាន។ វាពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការសរសេរ និងសរសេរអត្ថបទឡើងវិញ។ គាត់កាន់ខ្មៅដៃឬប៊ិចតាមរបៀបមិនធម្មតា។

ជារឿយៗការភាន់ច្រលំខាងស្តាំ និងខាងឆ្វេង ផ្នែកខាងលើ និងខាងក្រោម ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការសម្របសម្រួលមិនល្អនៃចលនា ដែលនេះជាមូលហេតុដែលកីឡាជាក្រុម និងការប្រកួតបាល់បរាជ័យ។ មានភាពងាយនឹងជំងឺចលនា។

គណិតវិទ្យានិងពេលវេលា

dyslexic មានការលំបាកក្នុងការយល់ដឹងអំពីលក្ខខណ្ឌនៃភារកិច្ចជាមួយនឹងនិយមន័យនិងការគណនានៃពេលវេលាជាមួយ។ សម្រាប់ការគណនា គាត់ប្រើការរាប់លើម្រាមដៃ និងល្បិចផ្សេងៗទៀត។ ដោយដឹងពីចំលើយ គាត់មិនអាចធ្វើការគណនាលើក្រដាសបានទេ។

សមត្ថភាពចងចាំនិងការយល់ដឹង

កុមារដែលមានជំងឺខ្សោយបេះដូងមានការចងចាំរយៈពេលវែងដ៏ល្អសម្រាប់ការចាប់អារម្មណ៍ ទីកន្លែង និងមុខ។ គាត់ជាអ្នកសង្កេតការណ៍ខ្លាំងណាស់ ហើយចងចាំយ៉ាងលម្អិតអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានក្លាយជាបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ក្មេងបែបនេះចងចាំមិនបានល្អនូវព័ត៌មានដែលគាត់បានទទួលមិននៅក្នុងការអនុវត្ត។ គាត់គិតញឹកញាប់ជាងដោយមានជំនួយពីរូបភាព និងអារម្មណ៍ ជាជាងសំឡេង និងពាក្យ។

អាកប្បកិរិយា សុខភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ

កុមារដែលមានសញ្ញានៃ dyslexia គឺបញ្ញាធម្មតា។ ប៉ុន្តែ​អាកប្បកិរិយា​របស់​គាត់​យឺត​ជាង​អាយុ​របស់​គាត់។ ជារឿយៗភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្តរបស់ក្មេងជំទង់អាយុ 17 ឆ្នាំត្រូវគ្នាទៅនឹងអាយុ 13 ឆ្នាំ។ dyslexic អាចមានទាំងការមិនសណ្តាប់ធ្នាប់ និងមានលក្ខណៈមិនសមរម្យបំផុត ហើយនៅក្នុងថ្នាក់ គាត់អាចដើរតួជាអ្នកលេងសើច សម្លុត ឬជាមនុស្សស្ងៀមស្ងាត់។ គាត់​មាន​អារម្មណ៍​ចង់​បាន​យុត្តិធម៌ និង​អារម្មណ៍​រសើប។

ចំនួននៃកំហុសក្នុងការអាន និងការសរសេរ និងរោគសញ្ញាផ្សេងទៀតកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង ក៏ដូចជាការប្រញាប់ និងបញ្ហាសុខភាពផងដែរ។

វិធីស្វែងរកមូលហេតុនៃ dyslexia

មានវិធីសាស្រ្តសំខាន់ពីរដើម្បីកំណត់ dyslexia ។

ដំបូង - គរុកោសល្យ: នៅទីនេះយើងឃើញវត្តមាននៃរោគសញ្ញាប៉ុន្តែមិនមានការរំលោភលើរូបវិទ្យានៃរាងកាយនិងផ្លូវចិត្តទេ។ នេះអាចត្រូវបានកំណត់បន្ទាប់ពីការពិនិត្យសុខភាពយ៉ាងហ្មត់ចត់។ ក្នុងករណីនេះ វិទ្យាសាស្រ្តមិនទាន់អាចពន្យល់ពីមូលហេតុនៃ dyslexia បានទេ។

Dyslexia អាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងកុមារដែលមានសុខភាពល្អក្នុងគ្លីនិក ដែលមានភាពរីករាយ បើកចំហ សេរីក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា និងសោកសៅ និងតូចចិត្ត លុះដល់ពេលអង្គុយរៀន។ ទម្រង់នេះផ្តល់ប្រាក់កម្ចីយ៉ាងល្អដល់ការកែតម្រូវគរុកោសល្យជាមួយអ្នកឯកទេស។

ទីពីរ - គ្លីនិកនិងផ្លូវចិត្ត៖ រោគសញ្ញានៃ dyslexia លេចឡើងនៅពេលដែលមានភាពមិនប្រក្រតីដែលប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការនៃខួរក្បាល។ ទាំងនេះអាចជាលក្ខណៈពិសេសនៃចិត្តសាស្ត្រ ជំងឺសរសៃប្រសាទ រោគវិវឌ្ឍន៍ជាដើម។ ដើម្បីស្វែងរកការបំពានទាំងនេះ អ្នកត្រូវទាក់ទងអ្នកឯកទេស។

Dyslexia មិន​មែន​ជា​ជំងឺ​ហើយ​មិន​ត្រូវ​ការ​ការ​ព្យាបាល​ដោយ​ខ្លួន​វា​ផ្ទាល់​!

គ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទ

ឆ្លងកាត់ការពិនិត្យអតិបរិមាដែលអាចធ្វើបាន៖ ខួរក្បាល និងការពិនិត្យ tomography នៃខួរក្បាល ការពិនិត្យ Doppler នៃសរសៃឈាម។ វាជាការសំខាន់ដើម្បីកំណត់ថាតើ dyslexia គឺជាផលវិបាកនៃហេតុផលគោលបំណងមួយចំនួន។ ប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់ជាងក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ ឬមិនរាប់បញ្ចូលរោគសាស្ត្រធ្ងន់ធ្ងរ ភាពខុសប្រក្រតី ដំណើរការខុសប្រក្រតីក្នុងដំណើរការនៃប្រព័ន្ធដែលប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការនៃខួរក្បាលទាន់ពេលវេលា។ ទាក់ទងមជ្ឈមណ្ឌលវិនិច្ឆ័យរោគសរសៃប្រសាទ និងវិទ្យាស្ថាន។ ប្រសិនបើបញ្ហាត្រូវបានរកឃើញ ការយកចិត្តទុកដាក់ខាងវេជ្ជសាស្ត្រប្រហែលជាត្រូវការជាចាំបាច់។

អ្នកចិត្តសាស្រ្ត

dyslexic ណាមួយត្រូវការជំនួយពីចិត្តវិទូ។ វានឹងជួយអ្នកកំណត់កម្រិតស្ត្រេសរបស់កូនអ្នក និងស្វែងរកមូលហេតុរបស់វា។ Dyslexics ជារឿយៗមានបញ្ហាក្នុងការទំនាក់ទំនង ការលំបាកក្នុងការងារផ្ទះ៖ ការធ្វើដំណើរឯករាជ្យទៅហាង ការធ្វើដំណើរដោយការដឹកជញ្ជូន។ ការភ័យខ្លាច និងការខ្វះការយល់ដឹងអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងចំពោះពួកគេ ធ្វើឱ្យពួកគេដកខ្លួនចេញ ហើយរឹតតែមិនអាចយល់បានចំពោះអ្នកដទៃ។ ហើយ​នេះ​ធ្វើ​ឱ្យ​ពួកគេ​កាន់តែ​ពិបាក​ក្នុង​ការ​ចូល​រួម​ក្នុង​សង្គម។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តសរសៃប្រសាទ

ភារកិច្ចរបស់អ្នកឯកទេសនេះគឺដើម្បីបង្កើតការតភ្ជាប់សរសៃប្រសាទថ្មី។ ដំណើរការនេះត្រូវចំណាយពេលយ៉ាងហោចណាស់ 9-12 ខែ។ ប្រសិនបើអ្នកត្រូវបានផ្តល់វគ្គសិក្សាពីរសប្តាហ៍ ឬបីខែ នោះគឺជាការងារមិនស្មោះត្រង់ និងការបោកប្រាស់លុយ។

វិធីដោះស្រាយជាមួយ dyslexia

តើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការកម្ចាត់វា។

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការ "ព្យាបាល" dyslexia ម្តងនិងសម្រាប់ទាំងអស់វាអាចត្រូវបានកែតម្រូវនិងផ្តល់ឱ្យកុមារនូវ "ឧបករណ៍" ដែលនឹងជួយសម្រួលដល់ជីវិតរបស់គាត់និងដំណើរការសិក្សាជួយគាត់គ្រប់គ្រងស្ថានភាពរបស់គាត់ដោយខ្លួនឯង។ ប៉ុន្តែយើងមិនអាចផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញនៃពិភពលោកនៃ dyslexic និងការងារនៃខួរក្បាលរបស់គាត់នោះទេ។ ប្រសិនបើយើងចង់ដោះស្រាយជាមួយ dyslexia នោះយើងត្រូវតែប្រមូលផ្តុំ ការអត់ធ្មត់ បង្ហាញការយកចិត្តទុកដាក់ ការចូលរួម និងការគាំទ្ររបស់អ្នកចំពោះកុមារដែលទទួលរងពីជំងឺនេះ។ ហើយអ្នកឯកទេសក្នុងការកែតម្រូវ dyslexia នឹងបង្រៀនគាត់ពីវិធីនៃការគ្រប់គ្រងព័ត៌មានដែលត្រឹមត្រូវសម្រាប់គាត់។

តើអ្វីជា Dyslexia Correction?

ប្រសិនបើការព្យាបាលគឺចាំបាច់សម្រាប់ជំងឺដែលបណ្តាលឱ្យ dyslexia នោះរយៈពេល និងប្រសិទ្ធភាពរបស់វាគួរតែត្រូវបានសួរពីគ្រូពេទ្យ។

យើងកំពុងនិយាយអំពីការកែតម្រូវ dyslexia ក្នុងករណីដែលកុមារមានសុខភាពល្អតាមគ្លីនិក។ នៅទីនេះវិធីសាស្រ្ត Davis គឺសមរម្យដែលឥឡូវនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឧបករណ៍ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតសម្រាប់ការកែ dyslexia ។ វិធីសាស្រ្ត Davis គឺជាការយល់ដឹងអំពីការយល់ឃើញ និងចក្ខុវិស័យនៃពិភពនៃ dyslexic ពីខាងក្នុង។ វិធីសាស្រ្តខ្លួនវាគឺផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តពិសេសមួយក្នុងការបង្រៀនកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ វិធីសាស្រ្តនេះមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ ហើយក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីបំផុត ផ្តល់ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។

ភាពមិនអាចប្រកែកបាននៃវិធីសាស្រ្តក៏អាចត្រូវបានវាយតម្លៃដោយប្រតិកម្មរបស់កុមារដែលសប្បាយរីករាយក្នុងការរត់ទៅថ្នាក់រៀន។ យោងទៅតាមបុរសខ្លួនឯងពួកគេត្រូវបានគេយល់នៅទីនេះហើយនិយាយភាសាដូចគ្នាជាមួយពួកគេ។ កុមារបោះជំហានទៅមុខ គ្រប់គ្រងគន្លឹះនៃបច្ចេកទេស ហើយបើកទ្វារមួយទៅពិភពថ្មីមួយ។

ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការកែតម្រូវ dyslexia

ខ្ញុំ​ចាត់​ទុក​ថា វា​ជា​កាតព្វកិច្ច​សម្រាប់​មាតាបិតា​ក្នុង​ការ​ចូល​រួម​ក្នុង​ដំណើរ​ការ​កែ​តម្រូវ ហើយ​ស្ម័គ្រ​ចិត្ត​ចែក​រំលែក​ចំណេះ​ដឹង​របស់​ខ្ញុំ​ជាមួយ​ពួកគេ។ ការកែតម្រូវ ត្រូវការ បង្កើតទំនាក់ទំនងដែលបាត់នៅក្នុងខួរក្បាល។ ហើយសម្រាប់រឿងនេះ ត្រូវការពេលវេលា ! ភាពជោគជ័យនៃការងារបែបនេះក៏អាស្រ័យលើការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើងនិងនៅលើកម្រិតនៃ dyslexia ខ្លួនឯង។ វា​អាច​បង្ហាញ​ខ្លួន​វា​ក្នុង​ទម្រង់​ស្រាល ឬ​វា​អាច​ជា​បែប​ដែល​កុមារ​មិន​អាច​ស៊ូទ្រាំ​បាន​ដោយ​គ្មាន​ជំនួយ​ពី​អ្នក​ជំនាញ និង​ឪពុកម្ដាយ។

ជួយកូនរបស់អ្នកដោយខ្លួនឯង។

ជាដំបូង ព្យាយាមយល់ពីអ្វីដែលកូនរបស់អ្នកមាន។ ហើយនេះមានន័យថាគំនិតរបស់គាត់គឺជារូបភាព។ គ្មាននរណាម្នាក់បង្រៀនក្មេងឱ្យពណ៌នាអំពីរូបភាពនោះទេ ដូច្នេះវាពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការបញ្ចេញគំនិតរបស់គាត់ជាពាក្យសម្ដី។ ពាក្យ​ដែល​មិន​ទាក់ទង​នឹង​រូបភាព​គឺ​គ្រាន់​តែ​ជា​សំឡេង​សម្រាប់​គាត់​ដែល​គាត់​ធុញទ្រាន់។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលជារឿយៗមានអារម្មណ៍ថាកុមារមិនយល់គ្រប់យ៉ាងហើយមិនយល់ភ្លាមៗ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែល dyslexia គឺជាដៃគូញឹកញាប់នៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃ ADD (ជំងឺកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់) ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការនិយាយរបស់កុមារ dyslexic ជាញឹកញាប់មិនជាប់លាប់, មិនជាប់លាប់, monosyllabic, និងវាក្យសព្ទ depleted ត្រូវបានមានអារម្មណ៍យ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងវា។ ព្យាយាមពណ៌នា "La Gioconda" ជាពាក្យ។ មានបទពិសោធន៍ច្របូកច្របល់? ក្មេងដែលខូចចិត្ត មានអារម្មណ៍ដូចគ្នា នៅពេលដែលគាត់ត្រូវការទំនាក់ទំនងគំនិតរបស់គាត់។

អភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់គាត់។

រឿងដំបូងដែលយើងត្រូវធ្វើគឺចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់គាត់ ហើយបង្កើតវាក្យសព្ទរបស់គាត់។ ប៉ុន្តែកូនរបស់អ្នកនឹងមិនយល់ពីអ្នកទេ ប្រសិនបើអ្នកពន្យល់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាងឱ្យគាត់ដូចដែលអ្នកធ្លាប់ប្រើ - "ជាពាក្យ"។ គាត់ត្រូវការរូបភាព! អ្នកត្រូវតែរៀនបង្ហាញគាត់គ្រប់យ៉ាង! វានឹងមិនមានបញ្ហាជាមួយនឹងវត្ថុជាក់ស្តែងទេ: ទាំងនេះគឺជាវត្ថុសញ្ញាសកម្មភាព។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយ prepositions, លក្ខខណ្ឌ, interjections? នៅទីនេះអ្នកគួរតែមកសិក្ខាសាលាបណ្តុះបណ្តាល។

ក្មេង​ដែល​មិន​ចេះ​រីង​ស្ងួត​ម្នាក់​រៀន​ហើយ​ប្រើ​តែ​អ្វី​ដែល​ជា​បទពិសោធន៍​ជីវិត​របស់​គាត់​ប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះភារកិច្ចរបស់យើងគឺផ្តល់បទពិសោធន៍នេះដល់គាត់។ ខ្ញុំណែនាំអ្នកឱ្យស្តុកទុកលើវចនានុក្រម៖ ការពន្យល់ ពាក្យផ្ទុយ សទិសន័យ សុភាសិត និងសុភាសិត។ Dyslexics យកអ្វីគ្រប់យ៉ាងតាមព្យញ្ជនៈពួកគេត្រូវបង្រៀនឱ្យយល់សុភាសិត។

គួរតែជាផ្លូវជីវិតរបស់អ្នក! ហេតុអ្វីបានជាវាសំខាន់ម៉្លេះ? ការបង្រៀន dyslexic ឱ្យអានគឺមិនពិបាកនោះទេ។ ប៉ុន្តែ​គាត់​នឹង​មិន​អាច​យល់​អត្ថបទ​នោះ​ទេ៖ ក្នុង​ចិត្ត​គាត់​មិន​មាន​ទំនាក់​ទំនង​រវាង​រូបភាព​នៅ​ក្នុង​ក្បាល​និង​ពាក្យ​នោះ​ទេ។ រៀនពាក្យដែលមានអត្ថន័យខុសៗគ្នា។ បុព្វបទតែមួយអាចមានពី 5 ទៅ 15 អត្ថន័យ។ ការលំបាកស្រដៀងគ្នានេះអាចកើតឡើងជាមួយគណិតវិទ្យា និងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតសម្រាប់ហេតុផលដូចគ្នា។ លេខ កំណត់ចំណាំ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ គឺជានិមិត្តសញ្ញាដូចគ្នា ពួកវាជាអរូបីសម្រាប់ឌីសស៊ីក។

កុំធ្វើឱ្យខ្ញុំអាន

រហូតដល់កុមារបានឆ្លងកាត់ការកែ dyslexia ការអានធ្វើឱ្យគាត់មានការលំបាកយ៉ាងខ្លាំង។ ស្រមៃថាអ្នកកំពុងអាននៅក្នុងឡានដែលកំពុងញ័រយ៉ាងខ្លាំងនៅលើផ្លូវ។ អ្នកនឹងមិនអានហើយទុកសៀវភៅចោលទេ។ ដូចគ្នាចំពោះ dyslexic ប៉ុន្តែយើង! លទ្ធផល - តានតឹង, ឈឺក្បាល, ចង្អោរ, ទឹកភ្នែក ...

អានវាដោយខ្លួនឯង ផ្តល់ព័ត៌មានដែលមើលឃើញបន្ថែមទៀត៖ ភាពយន្ត ការសម្តែង។ រាល់ការផ្សាយរបស់សាលាមានជាទម្រង់អូឌីយ៉ូ មានកំណត់ត្រាគ្រប់គ្រាន់នៃការសម្តែងវិទ្យុនៅលើអ៊ីនធឺណិត។

ចូលរួមក្នុងកីឡា

លំហាត់សមតុល្យ និងការសម្របសម្រួលនៃចលនាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស៖ នេះគឺជាការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងគ្នានឹងគ្នា។ Wushu, qigong, Yoga, trampoline គឺសមរម្យនៅទីនេះ។ ក៏ដូចជាលំហាត់ដកដង្ហើម៖ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសម្រេចបាននូវតុល្យភាពតុល្យភាពនៃស្ថានភាពផ្ទៃក្នុង!

ត្រូវប្រាកដថាទាក់ទងអ្នកឯកទេស ឆ្លងកាត់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងទទួលបានការណែនាំទាក់ទងនឹងកូនរបស់អ្នក។

ឪពុកម្តាយជាច្រើននៅពេលដែលកូនរបស់ពួកគេឈានដល់អាយុ 4-5 ឆ្នាំរៀនពីអ្វីដែលជា dyslexia ។ វាគឺនៅអាយុនេះដែលកុមារចាប់ផ្តើមរៀនអក្ខរក្រមហើយបន្ទាប់មករោគសញ្ញានៃផ្ទៃ dyslexia ។

Dyslexia គឺជាជំងឺដែលមនុស្សម្នាក់មិនអាចអានអត្ថបទធម្មតា។ជំងឺនេះត្រូវបានបង្កឡើងដោយការបង្កើតមិនល្អឬការបំផ្លាញមុខងារផ្លូវចិត្តដែលពាក់ព័ន្ធនឹងដំណើរការនៃការអាន។

ជំងឺនេះកើតមានជាទូទៅក្នុង 5% នៃកុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មតា។ Dyslexia ចំពោះកុមារដែលមានវិកលចរិតគឺជារឿងធម្មតាច្រើន - 20-55% ។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលថាជំងឺនៅក្នុងសំណួរគឺច្រើនកើតមានចំពោះក្មេងប្រុស។

ដើម្បីយល់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃជំងឺនេះ វាជាការសំខាន់ក្នុងការសិក្សាអំពីយន្តការនៃ dyslexia ។ អ្នកវិភាគការនិយាយខាងក្រោមត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការអនុវត្តដំណើរការអាន៖ ម៉ូទ័រ ការមើលឃើញ និងការស្តាប់។

ការយល់ឃើញនៃអត្ថបទត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងដំណាក់កាលដូចខាងក្រោម: ដំបូងមនុស្សម្នាក់យល់ឃើញអក្សរដោយភ្នែកដោយភ្នែក (ទទួលស្គាល់, សម្គាល់ពួកវា) បន្ទាប់មកភ្ជាប់អក្សរទាំងនេះជាមួយនឹងសំឡេងបន្ទាប់មកសំឡេងបញ្ចូលគ្នាទៅជាព្យាង្គ - ពាក្យ - ប្រយោគ។ ហើយជាលទ្ធផល ការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យនៃអត្ថបទមក។ Dyslexia គឺជាការរំលោភលើលំដាប់នៃដំណាក់កាលទាំងនេះ។

រោគសញ្ញានៃ dyslexia គឺនៅក្នុងករណីភាគច្រើនបើកនៅក្នុងធម្មជាតិ ហើយត្រូវបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យយ៉ាងងាយស្រួលដោយឪពុកម្តាយ ឬអ្នកឯកទេស (គ្រូបង្រៀន អ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត)។ ដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ ជំងឺនេះត្រូវបានរកឃើញញឹកញាប់ជាងនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានករណីជាច្រើននៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ដឹងពីវត្តមានរបស់ dyslexia រួចទៅហើយក្នុងវ័យពេញវ័យ។

របៀបកំណត់

នៅពេលដែល dyslexia ត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងកុមារ រោគសញ្ញាច្រើនតែប្រមូលផ្តុំ និងស្មុគស្មាញ។ បញ្ជីសំខាន់រួមមានធាតុដូចខាងក្រោមៈ

• ពិបាកអាន សរសេរដៃមិនល្អ។
• អត្រាការអានយឺតដែលមិនស៊ីគ្នានឹងបទដ្ឋានសម្រាប់អាយុដែលបានផ្តល់ឱ្យ (សញ្ញានេះគឺជាផ្នែកមួយនៃការពេញនិយមបំផុតក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ)។
• អក្ខរាវិរុទ្ធគឺបញ្ច្រាស។
• ពេលកំពុងអាន មនុស្សម្នាក់ប៉ះភ្នែករបស់គាត់ ជូតពួកគេ។
• ពិបាកក្នុងការចងចាំរាងធរណីមាត្រ អសមត្ថភាពក្នុងការសម្គាល់ពួកវា។
• នៅពេលអានឬបន្ទាប់ពីកុមារត្អូញត្អែរពីការឈឺក្បាល។
• ក្មេងរំលងពាក្យនៅពេលអាន។
• អានសៀវភៅដោយភ្នែកម្ខាង។
• បំណងប្រាថ្នាឥតឈប់ឈររបស់កុមារដើម្បីជៀសវាងដំណើរការនៃការអាន។
• អស់កម្លាំងលឿន។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃ dyslexia មាននៅក្នុងការវិភាគនៃសមត្ថភាពយល់ដឹង ការវាយតម្លៃនៃការនិយាយ និងមុខងារផ្លូវចិត្ត។ គ្រូពេទ្យជំនាញការនិយាយធ្វើការស្ទង់មតិ រួមទាំងការវិភាគនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។

តាមរយៈការទទួលយកប្រវត្តិគ្រួសារពេញលេញ ទិដ្ឋភាពដែលមានឥទ្ធិពលលើបញ្ហានៃការអានត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ វេជ្ជបណ្ឌិតត្រូវតែពិនិត្យការងារនៃការស្តាប់ និងចក្ខុវិស័យ ដើម្បីមិនរាប់បញ្ចូលជំងឺផ្សេងទៀតដែលមានរោគសញ្ញានៃ dyslexia ផងដែរ។

អក្សរសាស្ត្រ

នៅពេលនេះ មានការចាត់ថ្នាក់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃ dyslexia ដែលពិពណ៌នាអំពីប្រភេទ ទម្រង់ និង etiology របស់វា។ ការពិពណ៌នាលម្អិតត្រូវបានផ្តល់ជូនខាងក្រោម។

ប្រភេទនៃ dyslexia៖

• អក្សរសាស្ត្រ - ការលំបាកក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់អក្សរបុគ្គល។
• ពាក្យសំដី - បញ្ហាក្នុងការអានពាក្យ។

មានទម្រង់នៃ dyslexia ដូចខាងក្រោមៈ

1. Tactile ។ ធម្មតាសម្រាប់កុមារពិការភ្នែក។ កុមារច្រឡំអក្សរដែលស្រដៀងនឹងការប៉ះនៅពេលអានអក្ខរក្រម Braille ។

2. អុបទិក។ វា​ជា​ផលវិបាក​នៃ​ការ​បង្កើត​រូបភាព​ផ្នែក​ដែល​មើលឃើញ​ខ្សោយ។ កុមារច្រឡំអក្សរស្រដៀងគ្នាក្នុងអក្ខរាវិរុទ្ធ (Y-L, G-R) ។

3. Mnestic ។ ការខូចទ្រង់ទ្រាយនៃការចងចាំការនិយាយ។ វាពិបាកសម្រាប់កុមារក្នុងការទាក់ទងគ្នារវាងសំឡេង និងអក្សរ។

4. វេយ្យាករណ៍។ ហេតុផលសម្រាប់ប្រភេទនេះគឺការវិវត្តន៍នៃទម្រង់ទូទៅនៃពាក្យផ្សេងៗ។ កុមារដែលមានទម្រង់នៃជំងឺនេះ៖

• សំរបសំរួលនាមមិនត្រឹមត្រូវជាមួយគុណនាម (រឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ vase ដ៏ស្រស់ស្អាត) ។
• ធ្វើឱ្យមានកំហុសនៅក្នុងការបញ្ចប់នៃកិរិយាស័ព្ទអតីតកាល (រត់ចេញ, បុព្វបទ) ។
• ផ្លាស់ប្តូរចុងបញ្ចប់និងលេខនៃនាម (នៅក្នុងយានដ្ឋាននៅក្នុងផ្ទះ) ។

5. អត្ថន័យ។ បណ្តាលមកពីវាក្យសព្ទមិនល្អ។ ក្មេង​អាន​អត្ថបទ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ ប៉ុន្តែ​មិន​យល់​ពី​អ្វី​ដែល​គេ​អាន។

6. សូរស័ព្ទ។ វាគឺជាផលវិបាកនៃការស្តាប់សូរសព្ទមិនទាន់បានអភិវឌ្ឍ និងការលំបាកពាក់ព័ន្ធក្នុងការវិភាគ ការសំយោគ និងការយល់ឃើញនៃការនិយាយ។ កុមារ​លាយ​សំឡេង​មិន​បែងចែក​ពាក្យ​ដែល​ខុស​គ្នា​ក្នុង​អក្សរ​មួយ​ឡើយ ប៉ុន្តែ​មាន​អត្ថន័យ​ខុស​គ្នា​ទាំង​ស្រុង (ឧទាហរណ៍ ប៉ុប - ប៉ូលិស ថ្ងាស - អេតចាយ)។

មូលហេតុ

មូលហេតុចម្បងដែលបណ្តាលឱ្យ dyslexia ចំពោះកុមារគឺជាជំងឺនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ។ ក្នុងករណីនេះមានការរំខានដល់ដំណើរការនៃផ្នែកខ្លះនៃខួរក្បាល (ផ្នែកក្រោយនៃ gyrus ខាងសាច់ឈាមកណ្តាលខាងឆ្វេង) ។ នៅក្នុងអំឡុងពេលមានផ្ទៃពោះ (រយៈពេលពី 28 សប្តាហ៍នៃការមានផ្ទៃពោះ, ដំណើរការនៃការសម្រាលកូននិង 7 ថ្ងៃដំបូងនៃជីវិតរបស់កុមារ) កត្តាខាងក្រោមអាចដើរតួជាមូលហេតុនៃដំណើរការនេះ:

• ការខូចខាតជាតិពុលដល់ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាល (ជាលទ្ធផលនៃការស្រវឹងគ្រឿងញៀនឬជាតិអាល់កុល, ជម្ងឺខាន់លឿង) ។
• ការឆ្លងនៃខួរក្បាលរបស់ទារក (កើតឡើងនៅពេលដែលស្ត្រីមានផ្ទៃពោះទទួលរងពីជំងឺឆ្លង) ។
• ការខូចខាតមេកានិកចំពោះខួរក្បាល (ផលវិបាកនៃឧបាយកលសរុបដើម្បីយកទារកចេញពីស្បូន) ។

នៅក្នុងអំឡុងពេលពីកំណើតដល់ការស្លាប់របស់មនុស្ស គម្លាតនៅក្នុងការងាររបស់ខួរក្បាលដែលនាំទៅដល់ការរំលោភលើដំណើរការអានអាចបណ្តាលឱ្យ:

• របួសលលាដ៍ក្បាល។
• ខ្សែសង្វាក់នៃការឆ្លង។
• ជំងឺនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាល (ពិការខួរក្បាលទារក, វិកលចរិត, វិកលចរិត) ។

វាក៏មានកត្តាជាច្រើនដែលមិនទាក់ទងទៅនឹងប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទផងដែរ ដែល dyslexia វិវត្តន៍ មូលហេតុរបស់វាអាចជាសង្គម៖

1. កង្វះទំនាក់ទំនងពាក្យសំដីជាមួយកុមារ។

3. បង្កើតលក្ខខណ្ឌបុគ្គល។ មនុស្សម្នាក់ដែលមាន dyslexia អាចយល់ឃើញព័ត៌មានបានលឿននៅក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់។ នេះអាចជាកន្លែងធ្វើការស្ងាត់ ពេលវេលាយូរជាងក្នុងការបំពេញកិច្ចការ កម្មវិធីពិសេស វត្តមានរបស់ជំនួយការ ការផ្លាស់ប្តូរទម្រង់ឯកសារ (ឧទាហរណ៍ ការបកប្រែពីអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពទៅជាទម្រង់អូឌីយ៉ូ - មានកម្មវិធីទំនើបជាច្រើនសម្រាប់រឿងនេះ)។

4. ប្រើពុម្ពអក្សរសាមញ្ញ និងច្បាស់លាស់។ វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ក្នុងការអានពុម្ពអក្សរដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធស្មើគ្នា sans serifs ទំហំ 12-14 (ឧទាហរណ៍ Arial, Tahoma, Helvetica និងផ្សេងៗទៀត)។

5. បង្ហាញអត្ថបទនៅលើក្រដាសដែលមានគុណភាពខ្ពស់។ ប្រើក្រដាសក្រាស់ មិនប្រែពណ៌។

ដោយសារមនុស្សពេញវ័យភាគច្រើនមិនដឹងពីជំងឺរបស់ពួកគេ វាជាការសំខាន់ក្នុងការប្រាប់មនុស្សអំពីវាក្នុងទម្រង់ត្រឹមត្រូវ និងណែនាំអ្នកឯកទេសល្អក្នុងវិស័យនេះ។ សូមចងចាំថាក្នុងករណីនេះ អ្នកទទួលខុសត្រូវចំពោះការសម្ងាត់នៃព័ត៌មាន។ អ្នកនិពន្ធ៖ Ekaterina Lipatova