សេចក្តីផ្តើមនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា 2. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា៖ 2.1 កម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា 2.2.គោលបំណង និងគោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា 2.3.វត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា 2.4 ការវិភាគប្រព័ន្ធនៃវត្ថុនៃការសិក្សា 2.5. ការស្នើសុំ និងសាកល្បងសម្មតិកម្ម 2.6 វិធីសាស្រ្តគំរូ 2.7 ការបកស្រាយទិន្នន័យ 3. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា៖ 3.1. ការវិភាគទិន្នន័យដែលមានស្រាប់។ ការវិភាគមាតិកា 3.2 ការសង្កេត 3.3 ការស្ទង់មតិមហាជន។ កម្រងសំណួរ និងសម្ភាសន៍ 3.4 ការពិសោធន៍ 4. ឧទាហរណ៍នៃការសិក្សាសង្គមវិទ្យា សេចក្តីសន្និដ្ឋាន បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ

សេចក្តីផ្តើម

នៅសម័យរបស់យើង មនុស្សជាតិបានក្លាយទៅជាសហគមន៍ដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំងជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធអំណាចដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ ស្ថាប័នសង្គមផ្សេងៗ។ ប៉ុន្តែ​ចំពោះ​មុខ​គាត់ ដូច​ពី​មុន​ដែរ មាន​បញ្ហា​លំបាក និង​សំខាន់​ផ្សេងៗ។ នេះអាចជាឧទាហរណ៍ ការវាយតម្លៃមតិសាធារណៈលើបញ្ហា។ល។ សំណួរកើតឡើង៖ តើត្រូវដោះស្រាយដោយរបៀបណា? ប៉ុន្តែសម្រាប់ដំណោះស្រាយសមហេតុផលនៃកិច្ចការដែលបានកំណត់ អ្នកត្រូវមានគំនិតអំពីបញ្ហា មូលហេតុរបស់វា។ នេះគឺជាកន្លែងដែលការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាចូលមកលេង។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ដូចជាការស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀតនៅក្នុងវិញ្ញាសា ឬវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ ដើរតួយ៉ាងសំខាន់ សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យ. វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្រាវជ្រាវឆ្ពោះទៅមុខក្នុងការស្រាវជ្រាវ បញ្ជាក់ ឬបដិសេធការសន្និដ្ឋាន និងការសន្និដ្ឋានរបស់គាត់ ប្រមូល និងវាយតម្លៃព័ត៌មានអំពីបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាបម្រើជាតំណភ្ជាប់រវាងចំណេះដឹងទ្រឹស្តី និងការពិត។ វាជួយបង្កើតគំរូថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមទាំងមូល ឬផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធណាមួយជាពិសេស។

ជាមួយវា អ្នកអាចដោះស្រាយបញ្ហា និងកិច្ចការជាច្រើន វិភាគទិន្នន័យដែលទទួលបាន និងផ្តល់អនុសាសន៍ជាក់លាក់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺជាវិធីមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងប្រមូលចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យា ដែលមាននៅក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវបុគ្គលម្នាក់លើកិច្ចការដែលមានកំណត់ ច្រើន ឬតិចដែលបានកំណត់ទុកជាមុន។

នៅពេលនេះ ជាឧទាហរណ៍នៃការប្រើប្រាស់ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា មនុស្សម្នាក់អាចដកស្រង់ការស្ទង់មតិសាធារណៈស្តីពីការបែងចែកចំណូលចិត្តរបស់ប្រជាពលរដ្ឋសម្រាប់បេក្ខជនសម្រាប់ទីក្រុងឌូម៉ា។ ជាគោលការណ៍ ដំណើរការបោះឆ្នោតដោយខ្លួនឯង គឺជាការសិក្សាសង្គមវិទ្យារបស់រដ្ឋដ៏ធំមួយ។

ដូច្នេះតួនាទីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យានៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាសង្គមស្ទើរតែមិនអាចត្រូវបានគេប៉ាន់ស្មានបានឡើយ ដែលជាមូលហេតុដែលវានឹងត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងអត្ថបទនេះ។

1. គំនិតនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា- ប្រព័ន្ធនៃនិតិវិធីវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសដែលស្របគ្នាតាមបែបឡូជីខល ដែលភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយគោលដៅតែមួយ៖ ដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យគោលបំណងដែលអាចទុកចិត្តបានអំពីបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យារួមមានដូចខាងក្រោម ដំណាក់កាល:

1. ការរៀបចំ៖ នៅដំណាក់កាលនេះ ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីស្រាវជ្រាវកើតឡើង។

2. មេៈ រួមបញ្ចូលការប្រព្រឹត្តនៃការសិក្សាខ្លួនឯង។

3. ចុងក្រោយ៖ ដំណើរការ ការវិភាគទិន្នន័យ ក៏ដូចជាការបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

ប្រភេទស្រាវជ្រាវ:

1. ការស្រាវជ្រាវបញ្ញា៖ ការសិក្សាតូចមួយ និងសាមញ្ញបំផុតដែលមានអ្នកឆ្លើយសំណួរមួយចំនួនតូច និងឧបករណ៍សង្ខេប។

2. ការស្រាវជ្រាវពិពណ៌នា៖ ប្រភេទនៃការរុករកកាន់តែស៊ីជម្រៅជាមួយសហគមន៍មនុស្សកាន់តែច្រើន។ ដំណើរការម៉ាស៊ីនត្រូវបានអនុវត្ត។

3. ការសិក្សាវិភាគ៖ ការស្រាវជ្រាវដ៏ស្មុគស្មាញ និងស៊ីជម្រៅបំផុត។ វា​មិន​ត្រឹម​តែ​ពិពណ៌នា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ វា​គ្រប​ដណ្តប់​លើ​ចំនួន​អ្នក​ឆ្លើយ​តប​ដ៏​ច្រើន​។ ជាធម្មតាពិចារណាថាមវន្តនៃបាតុភូត។

2. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

2.1 កម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

ទីកន្លែង និងតួនាទីរបស់កម្មវិធីក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីរបស់វា។ លទ្ធផលនៃការសិក្សាភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើសុពលភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃឯកសារនេះ។ កម្មវិធីនេះគឺជាមូលដ្ឋានទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដំណើរការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកសង្គមវិទូ (ការប្រមូល ដំណើរការ និងការវិភាគព័ត៌មាន) ហើយរួមមានៈ

និយមន័យនៃបញ្ហា វត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ;

ការវិភាគប្រព័ន្ធបឋមនៃវត្ថុនៃការសិក្សា;

ការពិពណ៌នាអំពីគោលបំណងនិងគោលបំណងនៃការសិក្សា;

ការបកស្រាយ និងការប្រតិបត្តិនៃគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន;

ការបង្កើតសម្មតិកម្មការងារ;

និយមន័យនៃផែនការស្រាវជ្រាវយុទ្ធសាស្ត្រ;

គូរផែនការគំរូ;

ការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តប្រមូលទិន្នន័យ;

ការពិពណ៌នាអំពីគ្រោងការណ៍វិភាគទិន្នន័យ។

ជួនកាលមានផ្នែកទ្រឹស្តី (វិធីសាស្រ្ត) និងវិធីសាស្រ្ត (នីតិវិធី) នៅក្នុងកម្មវិធី។ ទីមួយរួមមានធាតុផ្សំនៃកម្មវិធី ដែលចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការបង្កើតបញ្ហា និងបញ្ចប់ដោយការចងក្រងផែនការគំរូ ទីពីរ - ការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូល ដំណើរការ និងការវិភាគទិន្នន័យ។

កម្មវិធីត្រូវឆ្លើយសំណួរមូលដ្ឋានចំនួនពីរ៖

ទី 1 របៀបផ្លាស់ទីពីទ្រឹស្ដីដំបូងនៃសង្គមវិទ្យាទៅការស្រាវជ្រាវ របៀប "បកប្រែ" ពួកវាទៅជាមធ្យោបាយនៃការស្រាវជ្រាវ វិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូល ដំណើរការ និងការវិភាគសម្ភារៈ;

ទីពីរ របៀបងើបឡើងវិញពីអង្គហេតុដែលទទួលបាន ពីវត្ថុធាតុជាក់ស្តែងដែលប្រមូលផ្តុំទៅទ្រឹស្តីទូទៅ ដូច្នេះការសិក្សាមិនត្រឹមតែផ្តល់នូវអនុសាសន៍ជាក់ស្តែងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៃទ្រឹស្តីផងដែរ។

2.2.គោលបំណង និងគោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

គោលដៅគឺជាការតំរង់ទិសទូទៅនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ដែលកំណត់ពីធម្មជាតិ និងការតំរង់ទិសរបស់វា (ទ្រឹស្តី ឬអនុវត្ត)។ កម្មវិធីស្រាវជ្រាវគួរតែឆ្លើយយ៉ាងច្បាស់ថា តើបញ្ហាអ្វី និងលទ្ធផលស្រាវជ្រាវនេះផ្តោតលើអ្វី?

ប្រសិនបើគោលដៅមិនច្បាស់លាស់គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកតំណាងអង្គការដែលបានអនុវត្តចំពោះពួកគេជាមួយនឹងសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម នោះការខ្វែងគំនិតគ្នាអាចកើតឡើងដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការសិក្សា។ ក្នុងន័យនេះ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាមានលក្ខណៈស្មុគស្មាញ ដែលកម្មវិធីនេះបង្កើតប្រព័ន្ធនៃកិច្ចការជាមូលដ្ឋាន និងមិនមែនមូលដ្ឋាន។

កិច្ចការ - សំណុំនៃគោលដៅជាក់លាក់ដែលមានគោលបំណងវិភាគ និងដោះស្រាយបញ្ហា។

ភារកិច្ចចម្បងត្រូវគ្នាទៅនឹងគោលបំណងនៃការសិក្សា។ នៅក្នុងការសិក្សាតម្រង់ទិសទ្រឹស្តី អាទិភាពគឺត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យបញ្ហាវិទ្យាសាស្រ្ត នៅក្នុងការសិក្សាតម្រង់ទិសអនុវត្តជាក់ស្តែង។

កិច្ចការតូចតាចត្រូវបានកំណត់ដើម្បីរៀបចំការស្រាវជ្រាវនាពេលអនាគត ដោះស្រាយបញ្ហាវិធីសាស្រ្ត សាកល្បងសម្មតិកម្មចំហៀងដែលមិនទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងបញ្ហានេះ។

ជាមួយនឹងទ្រឹស្តី ឬការអនុវត្តការតំរង់ទិសនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា វាសមហេតុផលក្នុងការដោះស្រាយកិច្ចការដែលមិនមែនជាមូលដ្ឋាននៅលើមូលដ្ឋាននៃសម្ភារៈដែលទទួលបាន ដើម្បីស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរកណ្តាល វិភាគទិន្នន័យដូចគ្នា ប៉ុន្តែពីមុំផ្សេងគ្នា។ វាអាចទៅរួចដែលថាបញ្ហាដែលមិនមែនជាមូលដ្ឋាននឹងមិនទទួលបានដំណោះស្រាយពេញលេញនោះទេ ប៉ុន្តែពួកគេអាចជួយក្នុងការបង្ហាញពីបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងការរៀបចំការសិក្សាថ្មីមួយក្រោមកម្មវិធីថ្មីមួយ។

2.3.វត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

កម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គឺជាសហគមន៍របស់មនុស្ស សកម្មភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយមានការជួយពីស្ថាប័នសង្គម និងលក្ខខណ្ឌដែលសកម្មភាពនេះត្រូវបានអនុវត្ត ឬបាតុភូត ឬដំណើរការផ្សេងទៀត។

វត្ថុត្រូវតែត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ៖

1. បាតុភូតដែលបានសម្គាល់យ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រដូចជា៖

ក) ទំនាក់ទំនងឧស្សាហកម្ម;

ខ) ទំនាក់ទំនងវិជ្ជាជីវៈ;

គ) ភាពពាក់ព័ន្ធនៃអាយុ;

ឃ) សញ្ជាតិ។

2. ដែនកំណត់លំហ។

3. ការតំរង់ទិសមុខងារ៖

ក) ទិសដៅនយោបាយ;

ខ) ការតំរង់ទិសជនជាតិ;

គ) ទិសដៅផលិតកម្ម។

4. ពេលវេលាកំណត់។

5. លទ្ធភាពនៃការវាស់វែងបរិមាណរបស់វា។

ប្រសិនបើវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺឯករាជ្យនៃការស្រាវជ្រាវ ហើយប្រឆាំងវា នោះប្រធានបទនៃការសិក្សា ផ្ទុយទៅវិញ ត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយការស្រាវជ្រាវខ្លួនឯង។

ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺជាសំណួរកណ្តាលនៃបញ្ហា។

នេះ​ជា​សំណង់​ដែល​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ការ​គិត មាន​ស្រាប់​តែ​នៅ​ឆ្ងាយ​ពី​មាន​ចំណេះ​អំពី​វត្ថុ កំណត់​ដោយ​វត្ថុ​នៃ​ការ​សិក្សា ម្យ៉ាង​ទៀត​ដោយ​លក្ខខណ្ឌ​នៃ​ការ​សិក្សា ៖ ភារកិច្ច ចំណេះ​ដឹង និង​មធ្យោបាយ​សង្គមវិទ្យា .

ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទិដ្ឋភាពនៃវត្ថុដែលត្រូវសិក្សាដោយផ្ទាល់ នោះគឺជាទិដ្ឋភាពសំខាន់បំផុតនៃវត្ថុពីទស្សនៈនៃទ្រឹស្តីសង្គមវិទ្យា និងការអនុវត្តសង្គម។ វត្ថុសង្គមមួយ និងវត្ថុដូចគ្នាអាចត្រូវគ្នាទៅនឹងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើននៃការស្រាវជ្រាវ ដែលនីមួយៗត្រូវបានកំណត់ដោយខ្លឹមសារនៃផ្នែកណាមួយនៃវត្ថុដែលវាឆ្លុះបញ្ចាំង ក្នុងគោលបំណងអ្វី សម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាដែលវាត្រូវបានជ្រើសរើស។

ឧទាហរណ៍ នៅពេលសិក្សាអំពីដំណើរការធ្វើចំណាកស្រុក វត្ថុនៃការសិក្សាគឺចំនួនប្រជាជននៃអង្គភាពដែនដីផ្សេងៗគ្នា៖ សាធារណរដ្ឋ តំបន់ តំបន់មួយ ការតាំងទីលំនៅ។ ការធ្វើចំណាកស្រុក គឺជាចលនារបស់មនុស្សពីកន្លែងមួយទៅកន្លែងមួយទៀត។ គោលបំណងនៃការសិក្សាគឺដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពដំណើរការធ្វើចំណាកស្រុកនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ។ ភារកិច្ចគឺដើម្បីស្វែងរកវិធីល្អបំផុតនៃការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនេះ (សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវដែលបានអនុវត្ត) និងដើម្បីបង្កើតគំរូនៃការផ្លាស់ប្តូរប្រជាជន (សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តី)

វត្ថុមួយ និងវត្ថុដូចគ្នាអាចត្រូវបានពិពណ៌នាតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា អាស្រ័យលើបញ្ហា និងគោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ ជម្រើសនៃមធ្យោបាយនៃការជួសជុលពួកវា (វិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូល និងវិភាគទិន្នន័យ) អាស្រ័យទៅលើធាតុ និងទំនាក់ទំនងដែលនឹងត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

2.4 ការវិភាគប្រព័ន្ធនៃវត្ថុនៃការសិក្សា។

ភារកិច្ចមួយនៃដំណាក់កាលដំបូងនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺដើម្បីផ្តល់នូវការពិពណ៌នាលម្អិតអំពីសម្មតិកម្មនៃវត្ថុសង្គមជាប្រព័ន្ធ ពោលគឺការពិពណ៌នាវាពីទស្សនៈនៃការវិភាគប្រព័ន្ធ។ ដូច្នេះ ធាតុជាក់លាក់ និងទំនាក់ទំនងលក្ខណៈនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានជួសជុល។

វត្ថុសង្គមត្រូវបានពិចារណាពីភាគីទាំងពីរ៖ ជាផ្នែកនៃទាំងមូល និងទាំងមូលមានផ្នែក។ ក្នុងករណីទីមួយវាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយតំណភ្ជាប់ខាងក្រៅហើយទីពីរដោយខាងក្នុង។

ភាពជាក់លាក់នៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រស្ថិតនៅក្នុងការសាងសង់គំរូសម្មតិកម្មនៃវត្ថុដែលជាសំណុំនៃធាតុផ្សំ និងទំនាក់ទំនងរបស់វា។ គំរូនេះក្លាយជា "ជំនួស" សម្រាប់វត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

លទ្ធផលនៃការវិភាគប្រព័ន្ធបឋមនៃវត្ថុសង្គមដែលបានសិក្សាគឺជាកម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវដែលមានទម្រង់នៃគំរូសម្មតិកម្មមួយចំនួន ដែលអាចត្រូវបានតំណាងជាដ្យាក្រាមជាមួយនឹងការពិពណ៌នាអំពីធាតុ និងទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

ការវិភាគប្រព័ន្ធនៃវត្ថុធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបញ្ជាក់ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ, បន្លិចគំនិតជាមូលដ្ឋាននិងផ្តល់នូវការបកស្រាយរបស់ពួកគេព្រមទាំងដាក់ចេញសម្មតិកម្មធ្វើការ។

2.5. ការតែងតាំង និងការធ្វើតេស្តសម្មតិកម្ម។

សម្មតិកម្មក្នុងការសិក្សាសង្គមវិទ្យាគឺជាការសន្មត់តាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃវត្ថុសង្គម អំពីធម្មជាតិនៃធាតុ និងទំនាក់ទំនងដែលបង្កើតជាវត្ថុទាំងនេះ អំពីយន្តការនៃមុខងារ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។

សម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្ត្រអាចត្រូវបានបង្កើតជាលទ្ធផលនៃការវិភាគបឋមនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

តម្រូវការសម្មតិកម្ម។សម្មតិកម្មជាក់ស្តែងក្នុងសង្គមវិទ្យាត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការមួយចំនួន។

1. វាត្រូវតែគោរពតាមគោលការណ៍ដំបូងនៃទ្រឹស្តីនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ តម្រូវការនេះដើរតួនាទីជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ជ្រើសរើសសម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្រ្ត និងពិនិត្យលើអ្វីដែលមិនមានវិទ្យាសាស្រ្ត និងមិនរាប់បញ្ចូលពីសម្មតិកម្មដែលមិនអាចប្រកែកបានរបស់វិទ្យាសាស្ត្រដែលបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើទ្រឹស្តីមិនពិត។

2. សម្មតិកម្មដែលពន្យល់ពីការពិតសង្គមនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ ជាក្បួនមិនគួរផ្ទុយនឹងទ្រឹស្ដីទេ ការពិតនៃផ្នែកនេះត្រូវបានបង្ហាញរួចហើយ។ ប៉ុន្តែ សម្មតិកម្មថ្មី ជួនកាលអាចផ្ទុយនឹងទ្រឹស្ដីចាស់ ហើយក្នុងពេលតែមួយអាចទទួលយកបាន។

3. វាចាំបាច់ដែលថាសម្មតិកម្មមិនផ្ទុយពីការពិតដែលគេស្គាល់ និងផ្ទៀងផ្ទាត់។ ប្រសិនបើក្នុងចំណោមការពិតដែលគេដឹង មានយ៉ាងហោចណាស់មួយ ដែលសម្មតិកម្មមិនយល់ស្រប នោះវាត្រូវតែលុបចោល ឬកែទម្រង់ ដើម្បីគ្របដណ្តប់អង្គហេតុទាំងមូលសម្រាប់ការពន្យល់ដែលវាត្រូវបានស្នើឡើង។ ប៉ុន្តែមិនតែងតែភាពផ្ទុយគ្នានៃការពិតដែលគេស្គាល់គួរត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសញ្ញានៃភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃសម្មតិកម្មនោះទេ។

4. សម្មតិកម្មត្រូវតែមានសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ វាត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយប្រើបច្ចេកទេសដែលបានបង្កើតជាពិសេសនៅក្នុងការចោលរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ។

5. សម្មតិកម្មត្រូវតែស្ថិតនៅក្រោមការវិភាគឡូជីខល បង្កើតភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារបស់វា។ នេះត្រូវបានធ្វើមិនត្រឹមតែតាមរយៈក្បួនឡូជីខលប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងតាមរយៈនិយមន័យប្រតិបត្តិការផងដែរ។ ក្រោយមកទៀតធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីជៀសវាងការបំពាននៅក្នុងការបកស្រាយនៃលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងនៃសម្មតិកម្ម។

ដើម្បីបង្កើនការបញ្ជាក់នៃសម្មតិកម្មមួយ គួរតែខិតខំដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មដែលទាក់ទងគ្នាឱ្យបានច្រើន ហើយចង្អុលបង្ហាញសម្រាប់សម្មតិកម្មនីមួយៗនូវចំនួនសូចនាករជាក់ស្តែងធំបំផុតដែលអាចធ្វើទៅបាននៃអថេរដែលបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវា។

ទីមួយគឺការសន្មត់អំពីទំនាក់ទំនងរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ ពួកគេក៏អាចសំដៅទៅលើលក្ខណៈចាត់ថ្នាក់នៃវត្ថុសង្គមមួយ។

ទីពីរគឺការសន្មត់អំពីទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុនៅក្នុងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ដែលទាមទារការផ្ទៀងផ្ទាត់ពិសោធន៍ជាក់ស្តែង។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើតេស្តបែបនេះ ការបែងចែកគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងរវាងសម្មតិកម្មចម្បង និងផលវិបាករបស់វា (សម្មតិកម្មអសកម្ម)។

2.6. វិធីសាស្រ្តគំរូ។

ចំនួនប្រជាជន- សរុបនៃវត្ថុសង្គមដែលអាចមានទាំងអស់ដែលត្រូវសិក្សាក្នុងកម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

ចំនួនប្រជាជនគំរូ ឬគំរូ- ផ្នែកមួយនៃវត្ថុនៃប្រជាជនទូទៅដែលបានជ្រើសរើសដោយប្រើបច្ចេកទេសពិសេសដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអំពីប្រជាជនទាំងមូល។

1. ស៊ុមគំរូកូតា.

វិធីសាស្រ្តនេះពាក់ព័ន្ធនឹងលក្ខណៈពិសេសចំនួនបួនដែលអ្នកឆ្លើយតបត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។

ជាធម្មតាប្រើសម្រាប់ប្រជាជនច្រើន។

2. វិធីសាស្ត្រអារេចម្បង.

សន្មតថាការស្ទង់មតិពី 60-70% នៃប្រជាជនទូទៅ។

3. វិធីសាស្រ្តសំណាកសំណាក.

អ្នកឆ្លើយតបមិនមែនជាបុគ្គលតែមួយទេ ប៉ុន្តែជាក្រុម។

វិធីសាស្រ្តនេះនឹងក្លាយជាតំណាងប្រសិនបើសមាសភាពនៃក្រុមមានភាពស្រដៀងគ្នា។

4. វិធីសាស្រ្តគំរូសៀរៀល.

ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ ប្រជាជនទូទៅត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែកដូចគ្នា ដែលឯកតានៃការវិភាគត្រូវបានជ្រើសរើសតាមសមាមាត្រ (ធាតុនៃគំរូ ឬចំនួនប្រជាជនដែលបានស្ទង់មតិ៖ អាចមានទាំងបុគ្គល និងក្រុម)។

5. វិធីសាស្រ្តគំរូមេកានិក.

ចំនួនអ្នកឆ្លើយតបដែលត្រូវការត្រូវបានជ្រើសរើសពីបញ្ជីទូទៅនៃប្រជាជនទូទៅនៅចន្លោះពេលទៀងទាត់។

6. វិធីសាស្រ្តរឹង។

ប្រើសម្រាប់ប្រជាជនតិចតួច។

2.7 ការបកស្រាយទិន្នន័យ។

បន្ទាប់ពីលទ្ធផលនៃការសិក្សា ទិន្នន័យអង្កេត និងការវាស់វែងត្រូវបានទទួល ការបកស្រាយទ្រឹស្តីនៃទិន្នន័យជាក់ស្តែងត្រូវបានអនុវត្ត។ "ភាសានៃការសង្កេត" គឺដូចដែលវាត្រូវបានបកប្រែទៅជា "ភាសានៃទ្រឹស្តី" - សកម្មភាពផ្ទុយទៅនឹងអ្វីដែលត្រូវបានអនុវត្តមុនពេលសិក្សា។

ការបកស្រាយបែបនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងដំណើរការនៃទ្រឹស្តីទូទៅនៃទិន្នន័យជាក់ស្តែង និងការវាយតម្លៃអំពីសុពលភាពនៃសម្មតិកម្មដែលបានដាក់ទៅមុខ។

3. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

3.1. ការវិភាគឯកសារដែលមានស្រាប់។ ការវិភាគមាតិកា

ផ្នែកសំខាន់នៃព័ត៌មានដែលចាំបាច់សម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវនៅក្នុងការងាររបស់គាត់មាននៅក្នុងប្រភពឯកសារ។ នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា ការសិក្សារបស់ពួកគេជាដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានគេហៅថាការវិភាគទិន្នន័យដែលមានស្រាប់ ឬការវិភាគទិន្នន័យបន្ទាប់បន្សំ។

ការយល់ដឹងពេញលេញអំពីខ្លឹមសារនៃប្រភពឯកសារនៅក្នុងករណីជាច្រើនធ្វើឱ្យវាអាចទទួលបានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា ឬធ្វើឱ្យការវិភាគបញ្ហាកាន់តែស៊ីជម្រៅ។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលបង្កើតបញ្ហាស្រាវជ្រាវ និងសម្មតិកម្ម សង្គមវិទូងាកទៅរកការវិភាគលើឯកសារសរសេរ ដូចជាការបោះពុម្ពវិទ្យាសាស្ត្រ របាយការណ៍ស្រាវជ្រាវពីមុន ការបោះពុម្ពស្ថិតិ និងនាយកដ្ឋានផ្សេងៗ។

នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា ឯកសារគឺជាវត្ថុដែលត្រូវបានបង្កើតជាពិសេសសម្រាប់ការបញ្ជូន និងរក្សាទុកព័ត៌មាន។

ឯកសារមានការបែងចែកប្រភេទផ្សេងៗគ្នា៖

1. តាមទស្សនៈនៃគោលបំណងដែលបានគ្រោងទុកមានៈ

ក) ឯកសារគោលដៅ៖ ជ្រើសរើសដោយអ្នកសង្គមវិទូខ្លួនឯង។

ខ) ឯកសារសាច់ប្រាក់៖ មាន។

2. យោងតាមកម្រិតនៃភាពជាបុគ្គល៖

ក) ផ្ទាល់ខ្លួន៖ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ លិខិត លក្ខណៈ។ល។

ខ) មិនផ្ទាល់ខ្លួន៖ ឧទាហរណ៍ ទិន្នន័យស្ថិតិ។

3. អាស្រ័យលើស្ថានភាពនៃប្រភព៖

ក) ផ្លូវការ

ខ) មិនផ្លូវការ។

៤.តាម​ប្រភព​ព័ត៌មាន៖

ក) បឋម៖ ចងក្រងដោយផ្អែកលើការសង្កេតផ្ទាល់ ឬការស្ទង់មតិ។

ខ) អនុវិទ្យាល័យ៖ ដំណើរការ ទូទៅ ការពិពណ៌នាដែលធ្វើឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃប្រភពបឋម។

វាគឺជាការវិភាគឯកសារដែលផ្តល់ព័ត៌មានដំបូង និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀតបានយ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងគោលបំណង។

ការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសចំពោះអ្នកសង្គមវិទូគឺទិន្នន័យសង្ខេបនៃលទ្ធផលនៃជំរឿនឯកទេស និងការស្ទង់មតិគំរូដែលធ្វើឡើងដោយអង្គការស្ថិតិកណ្តាល និងអង្គការស្រាវជ្រាវតាមនាយកដ្ឋាន។

ថ្មីៗនេះ សៀវភៅយោងស្ថិតិបានចាប់ផ្តើមបង្ហាញនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី និងនៅបរទេស ដែលរួមមានសូចនាករនៃការពេញចិត្តជាមួយនឹងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិតមនុស្ស លក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន និងសូចនាករប្រធានបទផ្សេងទៀត។

នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា មានវិធីសាស្រ្តពីរក្រុមសម្រាប់ការវិភាគព័ត៌មានឯកសារ៖

1. ប្រពៃណី។

2. ផ្លូវការ។

ទីមួយត្រូវបានគេយល់ថាជាប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តក្នុងគោលបំណងវិភាគទិន្នន័យបឋមនៅក្នុងឯកសារពីទស្សនៈនៃការស្រាវជ្រាវចំណាប់អារម្មណ៍។ វាមានគុណវិបត្តិមួយ - ប្រធានបទ។

ខ្លឹមសារនៃទីពីរគឺថាអ្នកស្រាវជ្រាវបកប្រែសូចនាករបរិមាណនៃព័ត៌មានអត្ថបទ។

បច្ចេកទេសបុរាណសម្រាប់ការវិភាគឯកសារ។

ប្រភពឯកសារមានព័ត៌មានប្លែកៗ និងចម្រុះអំពីបាតុភូត និងដំណើរការសង្គម។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការស្វែងរកវិធីសាស្រ្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យទាញយកព័ត៌មានដែលត្រូវការដោយភាពជឿជាក់គ្រប់គ្រាន់។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំងភាពខុសគ្នានៃប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដែលមានបំណងបកស្រាយខ្លឹមសារនៃឯកសារស្របតាមគោលបំណងនៃការសិក្សា។

ការវិភាគបែបប្រពៃណីគឺជាការសម្របខ្លួននៃខ្លឹមសារនៃឯកសារទៅនឹងកិច្ចការស្រាវជ្រាវ ដោយផ្អែកលើការយល់ដឹងវិចារណញាណ ការធ្វើឱ្យទូទៅនៃខ្លឹមសារ និងហេតុផលសម្រាប់ការសន្និដ្ឋានដែលបានទាញ។

ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការវាយតម្លៃគុណភាពឯកសារ ដែលរួមមានៈ

1. ការស្វែងរកលក្ខខណ្ឌ គោលដៅ និងហេតុផលសម្រាប់ការបង្កើតឯកសារ។

ម៉្យាងទៀតកត្តានៃភាពអាចជឿជាក់បាននៃប្រភពឯកសារទាក់ទងនឹងគោលបំណងនៃការសិក្សាត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។ ការបង្កើតភាពពេញលេញ និងភាពជឿជាក់នៃប្រភពទាក់ទងនឹងគោលបំណងនៃការសិក្សា គឺជាប៉ារ៉ាម៉ែត្រចម្បងសម្រាប់ការវាយតម្លៃរបស់វា មុនពេលចាប់ផ្តើមការសិក្សា។

ការវិភាគបរិមាណ (ការវិភាគមាតិកា) ។

ដែនកំណត់ដ៏សំខាន់បំផុតដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តបែបប្រពៃណីសម្រាប់ការវិភាគឯកសារដូចជាកាសែត និងប្រភពស្រដៀងគ្នាគឺលទ្ធភាពនៃឥទ្ធិពលប្រធានបទលើលទ្ធផលនៃការវិភាគ ពោលគឺឥទ្ធិពលនៃអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ និងគំរូទូទៅអំពី ប្រធានបទនៃការវិភាគ។ ការខ្វះខាតនេះត្រូវបានយកឈ្នះដោយវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគផ្លូវការ ដែលផ្អែកលើគណនេយ្យស្ថិតិនៃលក្ខណៈគោលបំណងផ្សេងៗនៃអត្ថបទ។ ឧទាហរណ៍ ភាពញឹកញាប់នៃការបោះពុម្ពផ្សាយក្នុងកាសែតនៃសម្ភារៈលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ ចំនួនបន្ទាត់ដែលបានបែងចែកដោយអ្នកកែសម្រួលចំពោះប្រធានបទបុគ្គល ចំណងជើង អ្នកនិពន្ធ ភាពញឹកញាប់នៃការលើកឡើងពីបញ្ហា ពាក្យ នាម ឈ្មោះភូមិសាស្ត្រ ។ល។

ការវិភាគខ្លឹមសារគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាសារដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃការទំនាក់ទំនងសង្គម និងកត់ត្រាក្នុងទម្រង់ជាអត្ថបទសរសេរនៅលើក្រដាស ឬកត់ត្រានៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយរូបវន្តផ្សេងទៀត។

ការវិភាគគឺផ្អែកលើច្បាប់ស្តង់ដារឯកសណ្ឋានសម្រាប់ការស្វែងរក កត់ត្រា និងគណនាសូចនាករបរិមាណនៃលក្ខណៈដែលបានសិក្សានៃអត្ថបទ។

ខ្លឹមសាររបស់វាស្ថិតនៅក្នុងការស្វែងរក និងប្រើប្រាស់សម្រាប់ការគណនាលក្ខណៈនៃឯកសារដែលនឹងឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗមួយចំនួននៃខ្លឹមសាររបស់វា។

ការវិភាគមាតិកាគួរតែត្រូវបានប្រើនៅក្នុងវត្តមាននៃអារេអត្ថបទធំដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់ដែលកំណត់ដោយចេតនាទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកនិពន្ធអត្ថបទ។

3.2 ការសង្កេត។

ការសង្កេតក្នុងសង្គមវិទ្យាគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានដោយសិក្សាដោយផ្ទាល់នូវបាតុភូតសង្គមនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិរបស់វា។

មានលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃវិធីសាស្ត្រនេះ៖

1. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ជាមួយវត្ថុនៃការសង្កេត។

2. អ្នកសង្កេតមិនខ្វះចរិតមនុស្ស - អារម្មណ៍នៃការយល់ឃើញ។

3. ភាពលំបាកនៃការសង្កេតម្តងហើយម្តងទៀត។

អាស្រ័យលើកម្រិតនៃស្តង់ដារនៃបច្ចេកទេសសង្កេត ពូជសំខាន់ពីរនៃវិធីសាស្ត្រនេះអាចត្រូវបានសម្គាល់។

បច្ចេកទេសសង្កេតតាមស្ដង់ដារ សន្មតថាវត្តមានរបស់បញ្ជីលម្អិតជាមុននៃព្រឹត្តិការណ៍, សញ្ញាដែលត្រូវសង្កេត; ការកំណត់លក្ខខណ្ឌនិងស្ថានភាពនៃការសង្កេត; ការណែនាំសម្រាប់អ្នកសង្កេតការណ៍; codifiers ឯកសណ្ឋានសម្រាប់ការកត់ត្រាបាតុភូតដែលបានសង្កេត។

ការសង្កេតដែលមិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារ (មិនមានរចនាសម្ព័ន្ធ) ។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកស្រាវជ្រាវកំណត់តែទិសដៅទូទៅនៃការសង្កេតប៉ុណ្ណោះ យោងទៅតាមលទ្ធផលត្រូវបានកត់ត្រាក្នុងទម្រង់ឥតគិតថ្លៃដោយផ្ទាល់នៅក្នុងដំណើរការនៃការសង្កេត ឬក្រោយមកពីការចងចាំ។

ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការជួសជុលលទ្ធផលអ្នកសង្កេតការណ៍ - ទម្រង់បែបបទ និងកំណត់ហេតុសង្កេត រូបថត ខ្សែភាពយន្ត វីដេអូ និងឧបករណ៍វិទ្យុ។

អាស្រ័យលើតួនាទីរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ក្នុងស្ថានភាពដែលកំពុងសិក្សា ការសង្កេតមាន ៤ ប្រភេទ៖

1. ការចូលរួមពេញលេញរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ក្នុងស្ថានភាព៖ ពាក់ព័ន្ធនឹងការដាក់បញ្ចូលអ្នកសង្កេតការណ៍នៅក្នុងក្រុមដែលកំពុងសិក្សាជាសមាជិកពេញសិទ្ធិ។ តួនាទី​របស់​អ្នក​សង្កេតការណ៍​គឺ​មិន​ស្គាល់​សមាជិក​ក្រុម​ទេ។

2. អ្នកចូលរួមស្ថានការណ៍ជាអ្នកសង្កេតការណ៍៖ កំណត់លក្ខណៈដោយការដាក់បញ្ចូលអ្នកសង្កេតការណ៍ក្នុងក្រុម ប៉ុន្តែគេយល់ថាអ្នកចូលរួមទាំងអស់ច្បាស់លាស់អំពីតួនាទីរបស់គាត់ជាអ្នកស្រាវជ្រាវ។

3. អ្នកសង្កេតការណ៍ជាអ្នកចូលរួម៖ មានន័យថា អ្នកសង្កេតការណ៍គឺជាអ្នកស្រាវជ្រាវជាចម្បង ហើយការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការសង្គម មិនធ្វើពុតជាអ្នកចូលរួមពិតប្រាកដនោះទេ។

4. អ្នកសង្កេតការណ៍ពេញលេញ៖ អ្នកស្រាវជ្រាវអនុវត្តតែមុខងាររបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ ដោយមិនមានការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកចូលរួមក្នុងស្ថានភាពនោះទេ ហើយនៅសល់ពីវិស័យចក្ខុវិស័យរបស់ពួកគេ។

នីតិវិធីសង្កេត។ដំណើរការនៃការសិក្សាបាតុភូតសង្គមដោយការសង្កេតអាចត្រូវបានតំណាងដោយលក្ខខណ្ឌជាលំដាប់នៃជំហានដូចខាងក្រោមៈ

ការបង្កើតបញ្ហា ការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុនៃការសង្កេត និយមន័យនៃភារកិច្ច;

ការកំណត់ឯកតានៃការសង្កេតនិងសូចនាករនៃទិដ្ឋភាពដែលបានសិក្សានៃអាកប្បកិរិយា;

ការអភិវឌ្ឍន៍ភាសា និងប្រព័ន្ធនៃគំនិត ដែលលទ្ធផលនៃការសង្កេតនឹងត្រូវបានពិពណ៌នា។ និយមន័យនៃនីតិវិធីគំរូជាមួយនឹងស្ថានភាពដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើការជ្រើសរើសពីសំណុំនៃការសង្កេតមួយ;

ការរៀបចំឯកសារបច្ចេកទេសសម្រាប់ការជួសជុលបាតុភូតដែលបានសង្កេត (កាតទម្រង់ពិធីការទម្រង់កូដ។ ល។ );

កត់ត្រាលទ្ធផលនៃការសង្កេត;

ការវិភាគទិន្នន័យនិងការបកស្រាយ;

ការរៀបចំរបាយការណ៍ និងការសន្និដ្ឋានដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការសិក្សា។

គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្ត្រសង្កេត។អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងគឺថាវាធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីចាប់យកព័ត៌មានលម្អិតនៃបាតុភូតនេះ versatility របស់វា។

ភាពបត់បែននៃវិធីសាស្រ្តគឺជាគុណភាពមួយផ្សេងទៀតដែលមិនមានសារៈសំខាន់តិចតួចក្នុងការសិក្សាអំពីបាតុភូតសង្គម។

ហើយចុងក្រោយ ភាពថោកគឺជាគុណលក្ខណៈទូទៅដែលមាននៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនេះ។

ក្នុងចំណោមចំណុចខ្វះខាត ជាដំបូងគួរកត់សំគាល់ពីលក្ខណៈគុណភាពនៃការសន្និដ្ឋានដែលអាចទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការសង្កេត។ វិធីសាស្រ្តកម្រអាចត្រូវបានអនុវត្តចំពោះការសង្កេតនៃចំនួនប្រជាជនដ៏ធំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គុណវិបត្តិដ៏ធំបំផុតគឺត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងលទ្ធភាពនៃការណែនាំចំនួនជាក់លាក់នៃប្រធានបទទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្ត និងតិចជាងក្នុងករណីផ្សេងទៀត លទ្ធភាពនៃការធ្វើឱ្យទូទៅទូលំទូលាយនៃលទ្ធផលនៃការសិក្សា។

3.3 ការស្ទង់មតិមហាជន។ កម្រងសំណួរ និងសម្ភាសន៍

អ្នកស្រាវជ្រាវងាកទៅរកវិធីសាស្រ្តនេះ នៅពេលដែលដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការ គាត់ត្រូវការទទួលបានព័ត៌មានអំពីវិសាលភាពនៃស្មារតីរបស់មនុស្ស៖ អំពីគំនិតរបស់ពួកគេ ការជម្រុញសម្រាប់អាកប្បកិរិយា ការវាយតម្លៃនៃការពិតជុំវិញ អំពីផែនការជីវិត គោលដៅ ទិសដៅ ការយល់ដឹង។ ល។

ក្នុងករណីទាំងអស់នោះ វាគឺជាមនុស្ស អ្នកចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការសង្គមដែលបានសិក្សា ដែលដើរតួជាប្រភពតែមួយគត់នៃព័ត៌មានដែលមិនអាចជំនួសបានដោយផ្សេងទៀត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិក៏អាចផ្តល់ព័ត៌មានអំពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស ព័ត៌មានការពិតផ្សេងៗ។

ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តស្ទង់មតិត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅការទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រយោលតាមរយៈអ្នកតំណាងរបស់គាត់ជាមួយនឹងក្រុមមនុស្ស (អ្នកឆ្លើយសំណួរ) ក្នុងទម្រង់នៃការសន្ទនាសំណួរ-ចម្លើយ។ ភាពពិសេសនៃការទំនាក់ទំនងនេះគឺថានៅលើដៃមួយវាត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការដ៏តឹងរឹងនៃនីតិវិធីវិទ្យាសាស្រ្តហើយម្យ៉ាងវិញទៀតវាត្រូវតែបន្តពីការពិតដែលថាប្រភពនៃព័ត៌មានគឺជាអ្នកចូលរួមធម្មតានៅក្នុងដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។ ដែលដឹងពីដំណើរការទាំងនេះនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃបទពិសោធន៍ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

ដូច្នេះការស្ទង់មតិអនុវត្តអន្តរកម្មនៃការយល់ដឹងនៃកម្រិតពីរផ្សេងគ្នានៃមនសិការសង្គម: វិទ្យាសាស្រ្ត, អ្នកកាន់ដែលជាអ្នកស្រាវជ្រាវ, និងប្រចាំថ្ងៃ, ជាក់ស្តែង, អ្នកកាន់ដែលជាអ្នកឆ្លើយតប, អ្នកឆ្លើយតប។

គោលការណ៍វិធីសាស្រ្តនៃការរចនាកម្រងសំណួរ។ខ្លឹមសារនៃសំណួរ ពាក្យសំដី លំដាប់ និងទំនាក់ទំនងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្រងសំណួរត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការពីរ។

1. សំណួរគួរតែចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីផ្តល់ការសាកល្បងជាក់ស្តែងនៃសម្មតិកម្មស្រាវជ្រាវ ដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការយល់ដឹងរបស់វា។ តម្រូវការនេះត្រូវបានធានានៅដំណាក់កាលនៃការបកស្រាយជាក់ស្តែងនៃគំនិតតាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍នៃសំណុំនៃសូចនាករ និងបញ្ជីដែលត្រូវគ្នានៃឯកតានៃព័ត៌មានដែលត្រូវការ។

ម៉្យាងទៀត សម្រាប់សំណួរនីមួយៗនៃកម្រងសំណួរ ភារកិច្ចយល់ដឹង ពត៌មានស្វែងរកត្រូវតែកំណត់។

2. ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីលក្ខណៈសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកឆ្លើយតប ដោយដើរតួជាប្រភពនៃព័ត៌មាន។ នេះមានន័យថា អ្នកនិពន្ធនៃកម្រងសំណួរត្រូវតែគិតគូរពីការយល់ដឹងរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរអំពីប្រធានបទនៃការស្ទង់មតិ ភាពជាក់លាក់នៃភាសារបស់ពួកគេ ប្រពៃណីទំនាក់ទំនង គំនិតអំពីកិត្យានុភាព និងការគោរពខ្លួនឯង។ល។

នៅក្នុងការងារជាក់ស្តែង នៅពេលរចនាកម្រងសំណួរ តម្រូវការទាំងពីរនេះច្រើនតែត្រូវបានគាបសង្កត់ ហើយត្រូវតែយកមកពិចារណាក្នុងលក្ខណៈស្មុគស្មាញ និងទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។

ចាប់ផ្តើមបង្កើតកម្រងសំណួរ សង្គមវិទូដោះស្រាយបញ្ហានៃកម្រិតខុសគ្នា - របៀបបង្កើតសំណួរដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានដែលត្រូវការ?

ប្រភេទនៃសំណួរ។អាស្រ័យលើគោលបំណងដែលសំណួរត្រូវបានសួរ ពួកគេត្រូវបានបែងចែកទៅជាអត្ថន័យ និងមុខងារ។

សំណួរមុខងារដោះស្រាយភារកិច្ចផ្សេងៗនៃការគ្រប់គ្រងវគ្គនៃការស្ទង់មតិ បរិយាកាសផ្លូវចិត្ត និងភាពម៉ត់ចត់នៃឡូជីខល។ ប្រភេទសំណួរសំខាន់ៗគឺ៖ សំណួរ-តម្រង សំណួរត្រួតពិនិត្យ សំណួរទំនាក់ទំនង។

តម្រូវការសម្រាប់សំណួរចម្រោះកើតឡើងនៅពេលដែលព័ត៌មានដែលត្រូវការអាចទទួលបានមិនមែនពីប្រជាជនទាំងមូលនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរនោះទេ ប៉ុន្តែបានមកពីផ្នែកខ្លះរបស់វាប៉ុណ្ណោះ។

គោលបំណងនៃសំណួរត្រួតពិនិត្យគឺដើម្បីស្វែងរកស្ថេរភាពឬភាពស៊ីសង្វាក់នៃចម្លើយរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរដែលគាត់ផ្តល់ឱ្យលើប្រធានបទដូចគ្នាបញ្ហា។

សំណួរទំនាក់ទំនងបម្រើដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកឆ្លើយ ដើម្បីបង្កើតការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានសម្រាប់ការស្ទង់មតិ។ ពួកគេប្រហែលជាមិនទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងប្រធានបទនៃការស្ទង់មតិនោះទេ ប៉ុន្តែអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកឆ្លើយតបនិយាយលើប្រធានបទដែលពាក់ព័ន្ធ និងជិតស្និទ្ធបំផុតជាមួយគាត់។

អាស្រ័យលើអ្វីដែលត្រូវបានសួរមាន:

1. សំណួរការពិត។គោលដៅរបស់ពួកគេគឺដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអំពីបាតុភូតសង្គម ឬលក្ខណៈពិសេសដែលអាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណតែមួយគត់។ (នេះអាចជាអាយុ ភេទ។ល។)

2. សំណួរអំពីចំណេះដឹង។គោលបំណងនៃសំណួរទាំងនេះគឺដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានដែលបង្ហាញថាអ្នកឆ្លើយតបត្រូវបានជូនដំណឹង។ ចម្លើយ​ជួយ​កំណត់​រចនាសម្ព័ន្ធ​អាកប្បកិរិយា និង​ចំណាប់អារម្មណ៍​ឱ្យ​កាន់​តែ​ច្បាស់ បង្ហាញ​ពី​កម្រិត​នៃ​ការ​បញ្ចូល​បុគ្គល​ក្នុង​ក្រុម។

3. សំណួរអំពីមតិ។ចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះភាគច្រើនមានការប៉ាន់ស្មាន។ ការយល់ឃើញមានស្ថេរភាពតិចជាងចំណេះដឹង។ ពួកគេពឹងផ្អែកលើស្ថានភាពកាន់តែច្រើន ហើយជារឿយៗពឹងផ្អែកលើបទពិសោធន៍ និងអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ ការបង្កើតមតិត្រូវបានកំណត់ដោយវិធីដែលបុគ្គលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍសង្គមសកម្មភាពនយោបាយរបស់គាត់។

4. សំណួរអំពីការជម្រុញ។ការសិក្សាអំពីហេតុផលនៃអាកប្បកិរិយាសង្គមធ្វើឱ្យមានការទាមទារខ្ពស់លើបច្ចេកទេសនៃការសួរសំណួរ និងបង្កើតសូចនាករ។ វាងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកឆ្លើយដើម្បីនិយាយអំពីការពិត អាកប្បកិរិយា ស្ថានភាព ជាជាងការវិនិច្ឆ័យហេតុផលនៃអាកប្បកិរិយា។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាការវាយតម្លៃ (ឬយុត្តិកម្ម) នៃសកម្មភាពនៅក្នុងអតីតកាលគឺពិបាក។

យោងតាមបច្ចេកទេសបំពេញមាន៖

1. បើកសំណួរ។ពួកគេផ្តល់ឱ្យអ្នកឆ្លើយនូវឱកាសដើម្បីបង្កើតចម្លើយដោយឯករាជ្យដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពពិសេសនៃស្មារតីបុគ្គល ភាសា រចនាប័ទ្ម ស្តុកព័ត៌មាន ជួរនៃសមាគម។

2. សំណួរបិទ។ពួកគេសន្មតថាវត្តមាននៃចម្លើយដែលត្រៀមរួចជាស្រេចដែលសង្គមវិទូអភិវឌ្ឍមុនពេលចាប់ផ្តើមការស្ទង់មតិដោយផ្អែកលើគំនិតដំបូងរបស់គាត់អំពីខ្លឹមសារនៃសំណួរនិងទិន្នន័យនៃការសិក្សាសាកល្បង។

ការសាកសួរ។

កម្រងសំណួរ- ប្រភេទនៃការស្ទង់មតិដែលអ្នកឆ្លើយត្រូវបំពេញដោយឯករាជ្យនូវកម្រងសំណួរ។

កម្រងសំណួរ- កម្រងសំណួរដែលបំពេញដោយខ្លួនឯងដោយអ្នកឆ្លើយត្រូវតាមច្បាប់។

យោងតាមចំនួនអ្នកឆ្លើយសំណួរមាន៖

1. ការស្ទង់មតិជាក្រុម។

2. ការស្ទង់មតិបុគ្គល។

តាម​កន្លែង​មាន​៖

1. ការសាកសួរនៅផ្ទះ។

2. ការសាកសួរនៅកន្លែងធ្វើការ។

3. សំណួរនៅក្នុងទស្សនិកជនគោលដៅ។

យោងតាមវិធីសាស្រ្តនៃការចែកចាយកម្រងសំណួរ៖

1. កម្រងសំណួរចែកចាយ៖ ចែកជូនអ្នកឆ្លើយសំណួរដោយខ្លួនវាផ្ទាល់។

2. កម្រងសំណួរប្រៃសណីយ៍៖ ផ្ញើតាមប្រៃសណីយ៍។

3. កម្រងសំណួរសារព័ត៌មាន៖ ចុះផ្សាយក្នុងសារព័ត៌មាន។

អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងនៃការសួរសំណួរជាក្រុមត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពងាយស្រួលនៃការរៀបចំ និងប្រសិទ្ធភាពនៃការស្ទង់មតិ។ កម្រងសំណួរត្រូវបានបំពេញនៅក្នុងវត្តមាននៃកម្រងសំណួរហើយត្រលប់ទៅគាត់ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីការបំពេញ។ ទម្រង់នៃការស្ទង់មតិនេះផ្តល់នូវការត្រឡប់មកវិញស្ទើរតែ 100% និងរយៈពេលប្រមូលទិន្នន័យខ្លី។

នៅពេលប្រើកម្រងសំណួរបុគ្គលដោយប្រើកម្រងសំណួរចែកចាយ កម្រងសំណួរទាំងពីរប្រគល់កម្រងសំណួរទៅអ្នកឆ្លើយ ដោយយល់ព្រមលើកាលបរិច្ឆេទត្រឡប់មកវិញនៅកិច្ចប្រជុំបន្ទាប់ ឬដោយបានពន្យល់ពីច្បាប់សម្រាប់ការបំពេញ និងគោលបំណងនៃការស្ទង់មតិ រង់ចាំកម្រងសំណួរដើម្បី ត្រូវបានបញ្ចប់។

ការស្ទង់មតិតាមប្រៃសណីយ៍គឺជាវិធីសាស្រ្តដ៏ពេញនិយមមួយក្នុងការសម្ភាសប្រជាជនយ៉ាងច្រើន។

ភាពទន់ខ្សោយរបស់វាគឺភាគរយទាបនៃការត្រឡប់មកវិញដោយមិនប្រើបច្ចេកទេសពិសេស (ប្រហែល 30%) ស្ថានភាពដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបាននៃការបំពេញកម្រងសំណួរ និងការលំបាកទាក់ទងនឹងលក្ខណៈពិសេសទាំងនេះក្នុងការបញ្ជាក់ពីតំណាងនៃគំរូនៃចំនួនប្រជាជនគោលដៅ។

ការបោះផ្សាយកម្រងសំណួរនៅក្នុងកាសែត ឬទស្សនាវដ្តីត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មក្នុងការអនុវត្តផ្នែកសារព័ត៌មាន ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លទ្ធភាពនៃការយល់ដឹងនៃការស្ទង់មតិប្រភេទនេះមានកម្រិតដោយសារតែបញ្ហានៃការត្រឡប់មកវិញនូវកម្រងសំណួរដែលបានបញ្ចប់។

សម្ភាស។ជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មាន ការសំភាសន៍គឺភាគច្រើនគ្មានគុណវិបត្តិខាងលើ ប៉ុន្តែតម្លៃសម្រាប់ការនេះគឺមានតម្លៃខ្ពស់គួរសម។

សម្ភាស- ការសន្ទនាដែលធ្វើឡើងតាមផែនការជាក់លាក់មួយ ពាក់ព័ន្ធនឹងទំនាក់ទំនងផ្ទាល់រវាងអ្នកសម្ភាសន៍ និងអ្នកឆ្លើយសំណួរ ហើយចម្លើយត្រូវបានកត់ត្រាដោយអ្នកសម្ភាសន៍ ឬនៅលើប្រភេទនៃអ្នកផ្តល់ព័ត៌មានមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ ឧបករណ៍ថតសំឡេង)។

ការសម្ភាសមានច្រើនប្រភេទ អាស្រ័យលើរបៀបស្ដង់ដារនៃស្ថានភាពនៃការសន្ទនា។

ស្តង់ដារបទសម្ភាសន៍ជាមួយ សំណួរបិទត្រូវបានប្រើដើម្បីសម្ភាសប្រជាជនដ៏ច្រើន (រាប់រយ ឬរាប់ពាន់នាក់) នៅពេលដែលរចនាសម្ព័ន្ធខ្លឹមសារនៃបញ្ហាត្រូវបានកំណត់។

ស្តង់ដារការសំភាសន៍ជាមួយនឹងសំណួរបើកចំហផ្តល់ឱ្យអ្នកឆ្លើយនូវស្វ័យភាពបន្ថែមទៀតក្នុងការបង្កើតចម្លើយ ហើយតម្រូវឱ្យអ្នកសម្ភាសន៍ចុះឈ្មោះពួកគេឱ្យបានលម្អិត និងត្រឹមត្រូវតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

សំភាសន៍ដោយផ្តោតអារម្មណ៍។ ផែនការនៃការសម្ភាសន៍បែបនេះផ្តល់តែបញ្ជីសំណួរដែលគួរពិចារណាក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា។ ប៉ុន្តែលំដាប់ និងពាក្យនៃសំណួរអាចប្រែប្រួលអាស្រ័យលើស្ថានភាពជាក់លាក់។

ការសំភាសន៍ដោយឥតគិតថ្លៃពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍន៍បឋមនៃទិសដៅសំខាន់ៗប្រហាក់ប្រហែលនៃការសន្ទនាជាមួយអ្នកឆ្លើយសំណួរ។ ពាក្យនៃសំណួរ និងលំដាប់របស់ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងកំឡុងពេលសម្ភាសន៍ ហើយត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈបុគ្គលរបស់អ្នកសម្ភាសន៍។

3.4 ការពិសោធន៍។

ការពិសោធន៍សង្គមវិទ្យា- មធ្យោបាយដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអំពីការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណ និងគុណភាពនៅក្នុងសកម្មភាព និងអាកប្បកិរិយានៃវត្ថុសង្គមដែលជាលទ្ធផលនៃផលប៉ះពាល់លើវានៃកត្តាដែលអាចគ្រប់គ្រងបាន និងអាចគ្រប់គ្រងបានមួយចំនួន។

នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា ការពិសោធន៍សេដ្ឋកិច្ចមានន័យថាឥទ្ធិពលផ្ទាល់នៃលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចជាក់លាក់លើស្មារតីរបស់មនុស្ស។

បុរាណ គំរូពិសោធន៍. វាអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅការសិក្សាពីឥទ្ធិពលនៃអថេរឯករាជ្យ (ឧទាហរណ៍ ការអនុវត្តរបស់បេក្ខជនប្រធានាធិបតី) លើអថេរអាស្រ័យ (ការបោះឆ្នោតរបស់បុគ្គលនៅក្នុងការបោះឆ្នោត)។ គោលបំណងនៃការពិសោធន៍គឺដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្មអំពីវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃឥទ្ធិពលនៃអថេរឯករាជ្យលើអ្នកអាស្រ័យ។

សារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងគំរូបែបនេះគឺជាសំណួរនៃការជ្រើសរើសក្រុមពិសោធន៍ និងត្រួតពិនិត្យ។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវគឺដើម្បីសម្រេចបាននូវភាពស្រដៀងគ្នាអតិបរមាមុនពេលពិសោធន៍ (ព្រោះវាមិនអាចសម្រេចបាននូវអត្តសញ្ញាណពេញលេញ) នៃក្រុមទាំងពីរនេះ។ ពាក្យ "ភាពស្រដៀងគ្នា" ត្រូវបានយល់នៅទីនេះក្នុងន័យស្ថិតិ ពោលគឺ ឯកតានៃប្រជាជនទូទៅដែលក្រុមត្រូវបានជ្រើសរើសគួរតែមានឱកាសដូចគ្នាក្នុងការធ្លាក់ចូលទៅក្នុងក្រុមទីមួយ និងក្រុមទីពីរ។ ដំណើរការជ្រើសរើសនេះច្រើនតែហៅថាចៃដន្យ។ ការធ្វើចៃដន្យមានគោលបំណងលុបបំបាត់ភាពលំអៀងជាប្រព័ន្ធ និងកំហុសដែលអាចកើតឡើងពីការពិសោធន៍ជាមួយក្រុមដែលមិនសមមូល។

សុពលភាពខាងក្នុង និងខាងក្រៅ។បញ្ហានៃសុពលភាពផ្ទៃក្នុង សំដៅលើលទ្ធភាពដែលការសន្និដ្ឋានដែលអ្នកស្រាវជ្រាវធ្វើដោយផ្អែកលើលទ្ធផលពិសោធន៍ ប្រហែលជាមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃអ្វីដែលបានកើតឡើងអំឡុងពេលពិសោធន៍ខ្លួនឯងនោះទេ។

ប្រភពនៃបញ្ហានេះអាចជា៖

ឥទ្ធិពលនៃព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងអតីតកាលលើលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍;

ការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួមខ្លួនឯងក្នុងការពិសោធន៍កំឡុងពេលពិសោធន៍;

ផលប៉ះពាល់នៃដំណើរការសាកល្បង និងការធ្វើម្តងទៀតនៃការធ្វើតេស្តលើអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស;

ឥទ្ធិពលនៃឧបករណ៍ដែលបានប្រើកំឡុងពេលពិសោធន៍ រួមទាំងអ្នកពិសោធន៍ខ្លួនឯង។

ភាពមិនស្មើគ្នានៃក្រុមពិសោធន៍ និងការត្រួតពិនិត្យ។

សុពលភាពខាងក្រៅសំដៅលើលទ្ធភាពនៃការធ្វើទូទៅ ការចែកចាយការសន្និដ្ឋាននៃការពិសោធន៍ទៅវត្ថុពិត។ ទោះបីជាលទ្ធផលត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយផ្ទៃក្នុងក៏ដោយ តើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការផ្ទេរការសន្និដ្ឋានដែលទទួលបានក្នុងក្រុមពិសោធន៍ទៅជាវត្ថុ និងដំណើរការសង្គមពិតប្រាកដ?

មានឧទាហរណ៍ជាច្រើននៅពេលដែលលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ប្រែទៅជាមិនអាចទទួលយកបានឬមិនអាចទទួលយកបានទាំងស្រុងសម្រាប់បាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

ការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍ណែនាំថាអ្នកស្រាវជ្រាវបង្កើតបរិយាកាសសិប្បនិម្មិត (ឧទាហរណ៍នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍) សម្រាប់ដំណើរការវា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់គ្រប់គ្រងបរិស្ថានដែលក្រុមដែលបានសិក្សាត្រូវបានដាក់ឱ្យកាន់តែប្រុងប្រយ័ត្ន។ សិប្បនិម្មិតនៃបរិស្ថានស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាវត្ថុនៃការសង្កេតត្រូវបានផ្ទេរពីបរិយាកាសធម្មតារបស់វាទៅជាបរិយាកាសដែលជួយឱ្យសម្រេចបាននូវភាពត្រឹមត្រូវខ្ពស់ក្នុងការសង្កេតអាកប្បកិរិយារបស់វា។ នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា បញ្ហាលំបាកបំផុតមួយដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍ទាក់ទងនឹងសុពលភាពខាងក្រៅនៃលទ្ធផលពិសោធន៍។

ការពិសោធន៍វាល. វាត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថានភាពធម្មជាតិបំផុត - វាអាចជាថ្នាក់រៀនបរិយាកាសផលិតកម្ម។

ការពិសោធន៍ធម្មជាតិ. វាត្រូវបានគេយល់ថាជាការពិសោធន៍មួយដែលអ្នកស្រាវជ្រាវមិនជ្រើសរើស និងរៀបចំអថេរឯករាជ្យជាមុន មិនមានឥទ្ធិពលលើក្រុមពិសោធន៍ជាមួយវាទេ។ អ្នកស្រាវជ្រាវកំណត់ខ្លួនឯងនូវតួនាទីជាអ្នកសង្កេតការណ៍ និងជាអ្នកជួសជុលដំណើរការដែលកើតឡើងដោយឯករាជ្យនៅក្នុងវិស័យនៃជីវិតដែលបានសិក្សា។

លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍សង្គមត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងរបាយការណ៍ដែលមានបីផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ

4. ឧទាហរណ៍នៃការសិក្សាសង្គមវិទ្យា។

ដើម្បីផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការសិក្សាសង្គមវិទ្យា បញ្ហាសម្មតិកម្មមួយត្រូវបានគេយក៖ អ្វីដែលកំណត់ផលិតភាពរបស់កម្មករ នោះគឺជាអ្វីដែលជំរុញទឹកចិត្តពួកគេឱ្យធ្វើការដោយចំណាប់អារម្មណ៍។

កម្មវត្ថុនៃការសិក្សាគឺជានិស្សិតមួយក្រុម (ព្រោះការសិក្សាក៏ជាការងារមួយដែរ ហើយបន្ទាប់ពីនោះ ភាគច្រើនច្បាស់ជាទៅធ្វើការ) ដែលមានចំនួន 20 នាក់។

ប្រធានបទនៃការសិក្សាគឺដំណើរការសិក្សា (ផលិតភាពការងារ) របស់មនុស្សទាំងនេះ។

គោលបំណងនៃការសិក្សានេះគឺដើម្បីស្វែងរកមធ្យោបាយដើម្បីបង្កើនការលើកទឹកចិត្ត បង្កើនផលិតភាពការងារ (ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវលទ្ធផលសិក្សា)។

ភារកិច្ចគឺដើម្បីស្វែងរកមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ ក៏ដូចជាកំណត់ការពឹងផ្អែកនៃការលើកទឹកចិត្ត និងផលិតភាពការងារលើកត្តាផ្សេងៗ។

សំណួរត្រូវបានជ្រើសរើសជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ អ្នកឆ្លើយត្រូវទទួលបានកម្រងសំណួរដែលមើលទៅដូចនេះ៖

សំណួរ

1. ឱកាសល្អនៃការផ្សព្វផ្សាយ

2. ប្រាក់ចំណូលល្អ។

3. ប្រាក់ឈ្នួលទាក់ទងនឹងការអនុវត្ត

4. ការទទួលស្គាល់ និងអនុម័តការងារដែលធ្វើបានល្អ

5. ការងារដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដឹងពីសមត្ថភាពរបស់អ្នក។

6. ការងារស្មុគស្មាញនិងពិបាក

7. ការងារដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគិតនិងធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ

8. កម្រិតខ្ពស់នៃការទទួលខុសត្រូវ

9. ការងារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

10. ការងារដែលទាមទារភាពច្នៃប្រឌិត

11. ធ្វើការដោយគ្មានភាពតានតឹងនិងភាពតានតឹងដ៏អស្ចារ្យ

12. ទីតាំងងាយស្រួលនៃកន្លែងធ្វើការ

13. ព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់អំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងជាទូទៅនៅក្នុងក្រុមហ៊ុន

14. អត្ថប្រយោជន៍បន្ថែមសំខាន់ៗ

15. ការចែកចាយបន្ទុកការងារដោយយុត្តិធម៌

តើកត្តាអ្វីខ្លះដែលអ្នកចង់បន្ថែមទៅក្នុងបញ្ជីដែលបានស្នើឡើង?

បន្ទាប់ពីបំពេញកម្រងសំណួរត្រូវបានប្រមូលដើម្បីដំណើរការលទ្ធផលដែលត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ពិន្ទុមធ្យមសម្រាប់កត្តានីមួយៗក្នុងតារាងខាងក្រោម (តារាងទី 1) ជាមួយនឹងកត្តាដែលត្រូវបានរៀបចំតាមលំដាប់ចុះនៃពិន្ទុមធ្យម។

តារាងទី 1

ពិន្ទុជាមធ្យមនៃកត្តាដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើនផលិតភាពការងារ

1. ធ្វើការដោយគ្មានភាពតានតឹងនិងភាពតានតឹងដ៏អស្ចារ្យ 2. ប្រាក់ចំណូលល្អ។ 3. ការងារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ 4. ឱកាសល្អនៃការផ្សព្វផ្សាយ 5. ការទទួលស្គាល់ និងអនុម័តការងារដែលធ្វើបានល្អ 6. ទីតាំងងាយស្រួលនៃកន្លែងធ្វើការ 7. ព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់អំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងជាទូទៅនៅក្នុងក្រុមហ៊ុន 8. អត្ថប្រយោជន៍បន្ថែមសំខាន់ៗ 9. ប្រាក់ឈ្នួលទាក់ទងនឹងការអនុវត្ត 10. ការចែកចាយបន្ទុកការងារដោយយុត្តិធម៌ 11. ការងារដែលទាមទារភាពច្នៃប្រឌិត 12. ការងារដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដឹងពីសមត្ថភាពរបស់អ្នក។ 13. មានទំនួលខុសត្រូវខ្ពស់។ 14. ការងារដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគិតនិងធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ 15. ការងារលំបាកនិងលំបាក

ជាលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថា ការលើកទឹកចិត្តដ៏មានឥទ្ធិពលបំផុតសម្រាប់ការងារដែលមានផលិតភាពខ្ពស់គឺការងារដោយគ្មានភាពតានតឹង និងភាពតានតឹងខ្លាំង ដែលត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថាអ្នកឆ្លើយសំណួរទាំងអស់នៅតែមិនធ្វើការ និងមិនចង់ចាប់ផ្តើមការងាររបស់ពួកគេ សកម្មភាពពីការងារដែលសម្បូរទៅដោយភាពតានតឹង និងភាពតានតឹង (ឧទាហរណ៍ដ៏រស់រវើកមួយគឺអាកប្បកិរិយាចំពោះការសិក្សា - សិស្សទាំងអស់ចង់បានការប្រលង ឬការប្រឡងដោយស្វ័យប្រវត្តិជាមួយនឹងការខិតខំប្រឹងប្រែងអប្បបរមា)។

កន្លែងទីពីរនៅក្នុងក្បួនដង្ហែរបុករបស់យើងត្រូវបានយកដោយកត្តាមួយហៅថាប្រាក់ចំណូលល្អដែលមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល - តើមនុស្សប្រភេទណា (ជាពិសេសសិស្ស) នឹងបដិសេធប្រាក់បន្ថែម។

នៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ទីបីគឺជាកត្តាដូចជាការងារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ជាការពិតណាស់ អ្នកណាខ្លះចូលចិត្តការងារដែលគួរឱ្យធុញ និងឯកកោ ហើយតើយើងអាចនិយាយអំពីការបង្កើនផលិតភាពនៅទីនេះដោយរបៀបណា?

ដោយសារតែអវត្តមានជាក់ស្តែងនៃអ្នកធ្វើការនៅក្នុងក្រុម កត្តា "ការងារលំបាក និងលំបាក" បានយកតែកន្លែងចុងក្រោយប៉ុណ្ណោះ។

ក្នុងចំណោមកត្តាបន្ថែម មនុស្សម្នាក់អាចបែងចែកដូចជា លទ្ធភាពនៃការងារស្របគ្នា ឬបន្ថែមនៅក្នុងអង្គការមួយផ្សេងទៀត ការផ្តល់ការដឹកជញ្ជូនផ្លូវការ និងការផ្តល់លេខាផ្ទាល់ខ្លួន (លេខា)។

ការងារ​នេះ​មិន​បាន​អះអាង​ថា​ជា​ការ​សិក្សា​ផ្នែក​សង្គមវិទ្យា​ពេញលេញ​ទេ ព្រោះ​វា​មាន​ចំណុច​ខ្វះខាត​សំខាន់ៗ​មួយ​ចំនួន។ នេះជាលើកដំបូង ដែលការស្ទង់មតិមិនត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ ដែលមានបញ្ហាទាក់ទងនឹងផលិតភាពការងារ (ក្នុងចំណោមនិស្សិត តាមទស្សនៈរបស់ពួកគេ បញ្ហាបែបនេះមិនកើតឡើងទាល់តែសោះ) ពោលគឺមិនមានបញ្ហាជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។ ស្ថានភាព, ទាក់ទងនឹងអ្វីដែលវាត្រូវបានសម្រេចចិត្តមិនធ្វើការសន្និដ្ឋានជាក់លាក់សម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេនៅក្នុងការអនុវត្ត។

តាមឧត្ដមគតិ គួរតែធ្វើការសិក្សាបែបនេះនៅសហគ្រាសដែលមានបញ្ហាជាមួយផលិតភាពការងារ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដូច្នេះ គោលការណ៍សំខាន់ៗក្នុងការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តទៅនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ត្រូវបានពិពណ៌នាខាងលើ។ គោលដៅ និងគោលបំណងចម្បងរបស់វាត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ គោលគំនិតនៃវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការយកគំរូអ្នកឆ្លើយតបពីប្រជាជនទូទៅត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

អាស្រ័យលើភារកិច្ច និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ធ្វើការសិក្សាសង្គមវិទ្យា វិធីសាស្ត្រផ្សេងៗត្រូវបានគេកំណត់អត្តសញ្ញាណ ដែលភាគីវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមានក៏ត្រូវបានលើកឡើងផងដែរ ការលំបាកក្នុងការអនុវត្តអនុសាសន៍សម្រាប់អនុវត្ត។ល។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្នែកសំខាន់ និងសំខាន់នៃសង្គមវិទ្យា ជាមធ្យោបាយសំខាន់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យា ចំណេះដឹងអំពីសង្គម អង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធ និងដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងវា។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាក៏ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការសិក្សា និងការដោះស្រាយបញ្ហាដែលកើតឡើងក្នុងសង្គម ឧស្សាហកម្ម និងវិស័យផ្សេងៗទៀតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

ខ្ញុំគិតថា សម្ភារៈខាងលើ ទោះបីជាមានបរិមាណតិចតួចក៏ដោយ បានធ្វើឱ្យវាអាចរកឃើញថា តើការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជាអ្វី ហេតុអ្វីចាំបាច់ ដើម្បីស្វែងយល់ពីមូលដ្ឋានរបស់វា។

គន្ថនិទ្ទេស

1. Baskov A., Benker G. ទ្រឹស្ដីសង្គមវិទ្យាទំនើប។, - M. - 1996

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមកពីសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋ Krasnoyarsk (KSPU) នឹងធ្វើការសិក្សាអំពី Dolgans រស់នៅក្នុង Khatanga នៅភាគខាងជើងនៃតំបន់។ ប្រធាននាយកដ្ឋានស្រាវជ្រាវនៃ KSPU បាននិយាយថា វានឹងរួមបញ្ចូលការវាយតម្លៃគុណភាពជីវិតក្នុងចំណោមប្រជាជនពេញវ័យ ការសិក្សាផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ ចិត្តសាស្ត្រ និងនរវិទ្យា ព្រមទាំងការវាយតម្លៃលើការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សសាលាក្នុងស្រុក។ វ្ល៉ាឌីមៀ ឃឺកូ។

"នៅខែកញ្ញា យើងនឹងធ្វើការសិក្សានេះនៅ Khatanga ជាកន្លែងដែល Dolgans រស់នៅជាចម្បង។ ការសិក្សាអំពីការណែនាំវិជ្ជាជីវៈនឹងប៉ះពាល់ដល់សិស្សចាស់ ក្នុងការសិក្សាផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ ចិត្តសាស្ត្រ និងនរវិទ្យា យើងសិក្សាពីស្ថានភាពរបស់កុមារតូចៗដែលរស់នៅក្នុងតំបន់ Far North"។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របាននិយាយ។

លោក​បាន​កត់​សម្គាល់​ថា នេះ​មិន​មែន​ជា​ការ​សិក្សា​លើក​ដំបូង​របស់​ជនជាតិ​ដើម​ភាគ​តិច​ភាគ​ខាង​ជើង ស៊ីបេរី និង​ចុង​បូព៌ា​ទេ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2010 ការសិក្សាអំពី Chulyms, Nenets, Yakut Evenks និង Yakuts ត្រូវបានអនុវត្ត។ លោកបានសង្កត់ធ្ងន់ថា "យើងគ្រោងនឹងសិក្សា Dolgans ដែលជាអ្នកជឿចាស់របស់រុស្ស៊ីនៃ Yakutia ។ យើងមានគម្រោងទៅ Chukotka និងមើលពីរបៀបដែលប្រជាជនរស់នៅទីនោះ" ។

Dolgans - ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ជនជាតិដើមភាគតិចនៃភាគខាងជើង។ ប្រហែល 5,5 ពាន់ Dolgans រស់នៅក្នុង Taimyr និងប្រហែល 2 ពាន់នាក់នៅ Yakutia ។

សេចក្តីព្រាងយុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃដែនដី Krasnoyarsk រហូតដល់ឆ្នាំ 2030 ត្រូវបានបង្ហាញ

នៅក្នុងសម័យប្រជុំនៃសភានីតិបញ្ញត្តិនៃដែនដី សមាជិកសភាបានពិចារណាលើបញ្ហានៃសេចក្តីព្រាងយុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃដែនដី Krasnoyarsk រហូតដល់ឆ្នាំ 2030។ របាយការណ៍នេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច និងគោលនយោបាយវិនិយោគនៃតំបន់ Mikhail Vasiliev។

សិក្ខាសាលាសម្រាប់អ្នកឯកទេសមកពីមជ្ឈមណ្ឌលគ្រួសារត្រូវបានធ្វើឡើងនៅដែនដី Krasnoyarsk

សិក្ខាសាលាតំបន់មួយត្រូវបានធ្វើឡើងនៅមជ្ឈមណ្ឌលគ្រួសារ Minusinsky សម្រាប់អ្នកឯកទេសមកពីមជ្ឈមណ្ឌលគ្រួសារនៅតំបន់ភាគខាងត្បូងនៃដែនដី Krasnoyarsk ស្ថាប័នអប់រំនៃទីក្រុង Minusinsk និងតំបន់ Minusinsk ។ អ្នកឯកទេសជាង 80 នាក់បានចូលរួមរួមទាំងលេខាធិការប្រតិបត្តិនៃគណៈកម្មការសម្រាប់។ កិច្ចការអនីតិជននៃរដ្ឋបាលក្រុង និងស្រុក នាយករង ប្រធានមន្ទីរ តំណាងស្ថាប័នវប្បធម៌។

នៅក្នុងដែនដី Krasnoyarsk លទ្ធភាពនៃការបង្កើតវិទ្យាស្ថានប្រជាជនខាងជើងកំពុងត្រូវបានពិភាក្សា

នៅក្នុងដែនដី Krasnoyarsk ពួកគេកំពុងពិភាក្សាអំពីលទ្ធភាពនៃការបង្កើតវិទ្យាស្ថានសម្រាប់ប្រជាជនភាគខាងជើង ដើម្បីរក្សាវប្បធម៌ ប្រពៃណី និងភាសារបស់ជនជាតិដើមភាគតិចដែលរស់នៅក្នុងតំបន់។ បញ្ហា​និង​សំណើ​សម្រាប់​ការ​បង្កើត​វិទ្យាស្ថាន​នេះ​ត្រូវ​បាន​ពិចារណា​ដោយ​ក្រុម​ការងារ​ដែល​ដឹកនាំ​ដោយ​អនុប្រធាន​ស្តីទី​នៃ​រដ្ឋាភិបាល Krai លោក Yuri Zakharinsky។

ឯកសារសំខាន់នៅលើមូលដ្ឋាននៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានអនុវត្តត្រូវបានគេហៅថាកម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

កម្មវិធី SI- នេះគឺជាឯកសារទ្រឹស្តីដែលកំណត់វិធី បច្ចេកទេស និងពេលវេលានៃការសិក្សាអំពីបញ្ហាសង្គម។ វារួមបញ្ចូលផ្នែកសំខាន់ពីរ៖

1. ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្ត៖

ភាពពាក់ព័ន្ធ

បញ្ហា

ស្ថានភាពបញ្ហា

គោលបំណងនៃការសិក្សា

និយមន័យនៃភារកិច្ច

និយមន័យនៃវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ

ការបង្កើតសម្មតិកម្ម

ការបកស្រាយទ្រឹស្តី ជាក់ស្តែង និងប្រតិបត្តិការនៃគំនិត

គំរូសមហេតុផល

2. នីតិវិធីនិងវិធីសាស្រ្ត

ផែនការស្រាវជ្រាវយុទ្ធសាស្ត្រ

ឧបករណ៍

Kravchenko A.I. សង្គមវិទ្យាទូទៅ។ ទំព័រ ៤៧​-​៨៥

របៀបធ្វើការសិក្សាសង្គមវិទ្យា

សង្គមវិទ្យាមិនអាចមានបានទេបើគ្មានការទាញយកព័ត៌មានជាក់ស្តែងនៃធម្មជាតិចម្រុះបំផុត - អំពីគំនិតរបស់អ្នកបោះឆ្នោត ការកំសាន្តរបស់សិស្សសាលា ការវាយតម្លៃរបស់ប្រធានាធិបតី ថវិកាគ្រួសារ ចំនួនអ្នកអត់ការងារធ្វើ អត្រាកំណើត។ ដំបូងឡើយ អ្នកស្រាវជ្រាវប្រើស្ថិតិផ្លូវការដែលបានបោះពុម្ពក្នុងទិនានុប្បវត្តិ ព្រឹត្តិបត្រ និងរបាយការណ៍។ គាត់ទទួលបានព័ត៌មានដែលបាត់កំឡុងពេលការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យា ដែលមតិជាប្រធានបទរបស់មនុស្សត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់ (នៅក្នុងការស្ទង់មតិគេហៅថាអ្នកឆ្លើយតប)។ ចម្លើយគឺជាមធ្យមតាមគណិតវិទ្យា ទិន្នន័យទូទៅត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់តារាងស្ថិតិ លំនាំត្រូវបានបង្ហាញ និងពន្យល់។ លទ្ធផលចុងក្រោយគឺការស្ថាបនាទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្ត្រដែលអនុញ្ញាតឱ្យទស្សន៍ទាយបាតុភូតនាពេលអនាគត និងបង្កើតអនុសាសន៍ជាក់ស្តែង។

កម្មវិធីស្រាវជ្រាវ

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាមិនចាប់ផ្តើមទាល់តែសោះជាមួយនឹងការចងក្រងកម្រងសំណួរដូចការគិតជាទូទៅ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការសិក្សាអំពីបញ្ហា ការឈានទៅមុខនៃគោលដៅ និងសម្មតិកម្ម និងការកសាងគំរូទ្រឹស្តី។ មានតែពេលនោះទេដែលសង្គមវិទូបន្តបង្កើតឧបករណ៍ (ភាគច្រើននេះពិតជាកម្រងសំណួរ) បន្ទាប់មកទៅដល់ការប្រមូលទិន្នន័យបឋម និងដំណើរការរបស់វា។ ហើយនៅដំណាក់កាលចុងក្រោយ - ការវិភាគទ្រឹស្តីម្តងទៀត ពីព្រោះទិន្នន័យត្រូវតែត្រឹមត្រូវ នោះគឺជាការអនុលោមតាមទ្រឹស្តីដែលបានដាក់ចេញ បកស្រាយ និងពន្យល់។ មានតែបន្ទាប់មកធ្វើតាមអនុសាសន៍ជាក់ស្តែង។

សព្វថ្ងៃនេះ ការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងត្រូវបានគេយល់ថាជាការប្រមូលទិន្នន័យបឋម ដែលធ្វើឡើងតាមកម្មវិធីជាក់លាក់មួយ និងប្រើប្រាស់ច្បាប់នៃការសន្និដ្ឋានបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលផ្តល់ព័ត៌មានតំណាងដល់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។ បច្ចេកវិទ្យា (វិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្ត) នៃការប្រមូលទិន្នន័យឆ្លើយសំណួរ "របៀបដែលទិន្នន័យត្រូវបានទទួល" ហើយទិន្នន័យខ្លួនឯងតំណាងឱ្យលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវនិងឆ្លើយសំណួរ "អ្វីដែលទទួលបាននៅក្នុងការសិក្សា" ។ យុទ្ធសាស្ត្រនៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ ដែលរួមមានគំរូទ្រឹស្តីនៃប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ គ្រោងការណ៍ជាក់ស្តែងនៃវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ការទទួលបានទិន្នន័យ ការវិភាគ និងការបកស្រាយទិន្នន័យ ប៉ុន្តែមិនរួមបញ្ចូល របាយការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រដែលពិពណ៌នាអំពីលទ្ធផល។

ដំណាក់កាលទាំងអស់នៃការងាររបស់សង្គមវិទូត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងឯកសារសំខាន់របស់គាត់ - កម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

កម្មវិធីនេះសំដៅទៅលើប្រភេទឯកសារយុទ្ធសាស្ត្រនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលគោលបំណងគឺដើម្បីបង្ហាញពីគ្រោងការណ៍ទូទៅ ឬផែនការសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍នាពេលអនាគត ដើម្បីគូសបញ្ជាក់អំពីគំនិតនៃការសិក្សាទាំងមូល។ វាផ្ទុកនូវទ្រឹស្តីបទនៃវិធីសាស្រ្តវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សិក្សាបាតុភូត ឬដំណើរការជាក់លាក់មួយ។

មូលដ្ឋាននៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ភាពសម្បូរបែបរបស់វា គឺជាកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ។ វាមានប្រាជ្ញារបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគាត់មានសមត្ថភាពត្រូវបានបង្ហាញ - លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់គាត់ក្នុងការជ្រើសរើសបញ្ហា ប្រធានបទ និងវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ ការសាងសង់គំរូ និងឧបករណ៍ ការរៀបចំដំណាក់កាលវាល ការវិភាគ និងបកស្រាយទិន្នន័យដែលប្រមូលបាន។

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការនិយាយឱ្យប្រាកដ: ការសិក្សាចាប់ផ្តើមពីកម្មវិធីឬការសិក្សាបញ្ចប់ដោយវា។ កម្មវិធី​នេះ​គឺ​ជា​ការ​ចាប់​ផ្តើ​ម​នៃ​ការ​មួយ​និង​ការ​បញ្ចប់​នៃ​ដំណាក់​កាល​ផ្សេង​ទៀត​នៃ​ការ​ងារ​។ វាតែងតែធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងកែលម្អ។ វាជាចំណេះដឹងរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រគ្រប់រូប។ ប្រសិនបើអ្នកចង់រកលុយ។ ហើយកាន់តែល្អ ដើមកាន់តែច្រើន វាកាន់តែអាចទុកចិត្តបានក្នុងការងារ លុយកាន់តែច្រើនវានាំមកឱ្យអ្នកបង្កើតរបស់វា។ នេះជាមូលហេតុដែលកម្មវិធីល្អៗក្នុងសង្គមវិទ្យាមានតម្លៃជាមាស។

កម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យារួមមានការបង្ហាញលម្អិត ច្បាស់លាស់ និងពេញលេញនៃចំណុចសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមៈ ផ្នែកវិធីសាស្រ្ត - ការបង្កើត និងយុត្តិកម្មនៃបញ្ហា ការចង្អុលបង្ហាញគោលដៅ និយមន័យនៃវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ ការវិភាគឡូជីខលនៃគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន ការបង្កើត សម្មតិកម្មនិងគោលបំណងស្រាវជ្រាវ; ផ្នែកវិធីសាស្រ្តគឺជានិយមន័យនៃចំនួនប្រជាជនដែលបានស្ទង់មតិ លក្ខណៈនៃវិធីសាស្រ្តដែលប្រើដើម្បីប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋម រចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលនៃឧបករណ៍សម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មាននេះ គ្រោងការណ៍ឡូជីខលសម្រាប់ដំណើរការរបស់វានៅលើកុំព្យូទ័រ។

មានដំណាក់កាលសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ៖

ការបង្កើតបញ្ហា។

និយមន័យនៃគោលបំណង ភារកិច្ច វត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។

ការវិភាគឡូជីខលនៃគំនិតជាមូលដ្ឋាន។

ការដាក់សម្មតិកម្មទៅមុខ។

ការកំណត់ចំនួនប្រជាជនគំរូ។

ការចងក្រងឧបករណ៍។

ការស្ទង់មតិវាល។

ដំណើរការ និងការបកស្រាយទិន្នន័យដែលទទួលបាន។

ការរៀបចំរបាយការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ។

ការបង្កើតបញ្ហា។ ការធ្វើការស្រាវជ្រាវ និងការរចនាកម្មវិធីចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការបង្កើតបញ្ហាត្រឹមត្រូវ។ នៅក្នុងការសិក្សា បញ្ហាសង្គមដើរតួនាទីជាប្រភេទនៃ "ចំណេះដឹងអំពីភាពល្ងង់ខ្លៅ" នៃទិដ្ឋភាពមួយចំនួន (លក្ខណៈបរិមាណ និងគុណភាព) នៃបាតុភូត ឬដំណើរការមួយ។ បញ្ហាសង្គមគឺជាស្ថានភាពផ្ទុយគ្នាដែលមាននៅក្នុងការពិតផ្ទាល់នៅក្នុងជីវិតជុំវិញខ្លួនយើង ដែលមានលក្ខណៈធំធេង និងប៉ះពាល់ដល់ផលប្រយោជន៍របស់ក្រុមសង្គមធំៗ ឬស្ថាប័នសង្គម។ នេះអាចជាការមិនដឹងពីមូលហេតុនៃការកើនឡើងនៃឧក្រិដ្ឋកម្មយុវជន ការកើនឡើងនៃភាពអត់ការងារធ្វើ ឬការថយចុះកម្រិតជីវភាពរបស់ប្រជាជន ការថយចុះនៃតម្រូវការប្រើប្រាស់ក្នុងគ្រួសារ ការធ្លាក់ចុះនៃចំណាត់ថ្នាក់នយោបាយរបស់ប្រមុខរដ្ឋ។ ការធ្វើចំណាកស្រុកលើសពីអន្តោប្រវេសន៍។ល។

ក្នុងការបង្កើតបញ្ហាស្រាវជ្រាវ សង្គមវិទូស្វែងរកការបង្ហាញពីស្ថានភាពបញ្ហាយ៉ាងត្រឹមត្រូវ (និងភាពផ្ទុយគ្នាពិតប្រាកដដែលកំណត់វា) ហើយក្នុងពេលតែមួយមិនត្រូវផ្តល់និយមន័យទូលំទូលាយពេក និងអរូបី។ ជាញឹកញយ បញ្ហាដំបូងដែលជាធម្មតាគ្រាន់តែជាអរូបី រួមតូចជានិច្ចនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការស្រាវជ្រាវ ហើយនៅពេលដែលវាចូលទៅក្នុង "វាល" កើតឡើងនូវទម្រង់ពេញលេញច្បាស់លាស់។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យត្រលប់ទៅទម្រង់នៃបញ្ហាជាច្រើនដង។ ប្រសិនបើបញ្ហាមិនត្រូវបាន "កាត់បន្ថយ" ទៅតាមទំហំដែលត្រូវការនោះ វាតែងតែមានគ្រោះថ្នាក់ដែលសង្គមវិទូនឹងស្វែងរកចម្លើយចំពោះដំណោះស្រាយមួយ ហើយមិនមានបញ្ហាច្រើនទេ ដូច្នេះហើយនឹងមិនដោះស្រាយបញ្ហាណាមួយឱ្យបានត្រឹមត្រូវនោះទេ។

វាមិនត្រូវបានគេណែនាំឱ្យធ្វើការសិក្សាអំពីបញ្ហាជាច្រើននៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការសិក្សាមួយនោះទេ ព្រោះវាធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់កញ្ចប់ឧបករណ៍ និងធ្វើឱ្យមានភាពស្មុគ្រស្មាញដោយមិនចាំបាច់ ដែលនាំឱ្យកាត់បន្ថយ ទីមួយគុណភាពនៃព័ត៌មានដែលប្រមូលបាន និងទីពីរ ប្រសិទ្ធភាពនៃ ការសិក្សា (ដែលនាំឱ្យមានភាពចាស់នៃទិន្នន័យសង្គមវិទ្យា) ។

និយមន័យនៃគោលបំណង ភារកិច្ច វត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។ គោលបំណងស្រាវជ្រាវអាចបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌទៅជាមូលដ្ឋាន និងបន្ថែម។ ចំណុចសំខាន់ពាក់ព័ន្ធនឹងការស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរចម្បងរបស់វា៖ តើមានវិធី និងមធ្យោបាយអ្វីខ្លះក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា? កិច្ចការបន្ថែមជួយរកឱ្យឃើញពីកាលៈទេសៈ កត្តា មូលហេតុដែលអមជាមួយបញ្ហាចម្បងនៃការសិក្សា។

កម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាក្នុងន័យទូលំទូលាយ គឺជាអ្នកកាន់បញ្ហាសង្គមជាក់លាក់មួយ ក្នុងន័យតូចចង្អៀត - មនុស្ស ឬវត្ថុដែលអាចផ្តល់ឱ្យសង្គមវិទូនូវព័ត៌មានចាំបាច់។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ វត្ថុគឺជាក្រុមសង្គម - សិស្ស កម្មករ ម្តាយទោល ក្មេងជំទង់។ល។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើមូលហេតុនៃការមិនជោគជ័យនៅសាកលវិទ្យាល័យមួយត្រូវបានសិក្សា នោះសិស្ស និងគ្រូបង្រៀនគឺជាវត្ថុនៃការសិក្សាដូចគ្នា។

ប្រធានបទនៃការសិក្សារួមមានទិដ្ឋភាព និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុដែលបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញអំពីបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា (ភាពផ្ទុយគ្នាដែលលាក់នៅក្នុងវា) ហើយជាកម្មវត្ថុនៃការសិក្សា។ មូលហេតុនៃការមិនជោគជ័យនៅសាកលវិទ្យាល័យគឺជាប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។ វាគឺជាការប្រមូលផ្តុំនៃទំនាក់ទំនងរវាងបញ្ហាសង្គម និងវត្ថុនៃការសិក្សា។

ការវិភាគឡូជីខលនៃគំនិតជាមូលដ្ឋាន។ ផ្នែកនៃកម្មវិធីនេះផ្តល់សម្រាប់នីតិវិធីវិធីសាស្រ្តបែបនេះ ដោយគ្មានការដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការអនុវត្តគំនិតតែមួយនៃការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងកញ្ចប់ឧបករណ៍ ដែលមានន័យថាដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់វា និងសាកល្បងភាពត្រឹមត្រូវនៃសម្មតិកម្មដែលបានដាក់ចេញ។ ខ្លឹមសាររបស់ពួកគេស្ថិតនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលនៃគោលគំនិតជាមូលដ្ឋានដែលកំណត់ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។ ការវិភាគឡូជីខលសន្មតថាការពន្យល់ពិតប្រាកដនៃខ្លឹមសារនិងរចនាសម្ព័ន្ធនៃគំនិតដំបូងហើយនៅលើមូលដ្ឋាននេះការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងរវាងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។ ក្រោយមកទៀត វានឹងជួយពន្យល់យ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវលទ្ធផលដែលទទួលបាន។ លទ្ធផលនៃនីតិវិធីបែបនេះគឺជាគំរូទ្រឹស្តីនៃប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ ដែលយើងនឹងពិភាក្សាលម្អិតបន្ថែមទៀតនៅពេលក្រោយ។

ការដាក់សម្មតិកម្មទៅមុខ។ ភាពពេញលេញរបស់ពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពសម្បូរបែប និងលទ្ធភាពនៃគំនិតទ្រឹស្តី ទិសដៅទូទៅនៃការសិក្សា។ សម្មតិកម្មគឺជាការសន្មតបែបវិទ្យាសាស្ត្រដែលដាក់ចេញដើម្បីពន្យល់ពីបាតុភូត និងដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា ដែលត្រូវតែបញ្ជាក់ ឬបដិសេធ។ សម្មតិកម្មបឋមអាចកំណត់ទុកជាមុននូវតក្កវិជ្ជាផ្ទៃក្នុងនៃដំណើរការស្រាវជ្រាវទាំងមូល។ សម្មតិកម្មគឺជាការសន្មតច្បាស់លាស់ ឬដោយប្រយោលអំពីធម្មជាតិ និងមូលហេតុនៃបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា។

ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើក្នុងការវិភាគមូលហេតុនៃការមិនសម្រេចបាននៅសាកលវិទ្យាល័យ ការសន្មត់ត្រូវបានធ្វើឡើងអំពី 1) គុណភាពនៃការបង្រៀនមួយចំនួនទាប 2) រំខានសិស្សពីការសិក្សាដើម្បីរកប្រាក់ចំណូលបន្ថែម 3) ការមិនទាមទាររបស់រដ្ឋបាលចំពោះការសិក្សា។ ការអនុវត្ត និងវិន័យ 4) ការគណនាខុសក្នុងការប្រកួតប្រជែងចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ នោះគឺជារឿងដែលគួរត្រួតពិនិត្យ។ សម្មតិកម្មគួរតែមានភាពត្រឹមត្រូវ ជាក់លាក់ ច្បាស់លាស់ និងទាក់ទងនឹងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវតែប៉ុណ្ណោះ។ របៀបដែលសម្មតិកម្មត្រូវបានបង្កើតជាញឹកញាប់កំណត់ថាតើវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវនឹងទៅជាយ៉ាងណា។ ដូច្នេះ សម្មតិកម្មអំពីគុណភាពនៃការបង្រៀនទាបតម្រូវឱ្យមានការស្ទង់មតិអ្នកជំនាញ ហើយសម្មតិកម្មអំពីការរំខានសិស្សសម្រាប់ការងារបន្ថែមទាមទារឱ្យមានការស្ទង់មតិជាទៀងទាត់លើអ្នកឆ្លើយសំណួរ។

សំណួរគឺជាទម្រង់សំណួរ-ចម្លើយរបស់ស្ថាប័នអត្ថបទ។

ប្រូបាប៊ីលីតេគឺជាលក្ខណៈលេខនៃកម្រិតនៃលទ្ធភាពនៃការកើតឡើងនៃព្រឹត្តិការណ៍ចៃដន្យណាមួយនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ដែលអាចត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតចំនួនដងគ្មានដែនកំណត់។

ចំនួនប្រជាជនគំរូគឺជាគំរូកាត់បន្ថយនៃចំនួនប្រជាជនទូទៅ។

ការស្ទង់មតិគំរូគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលទិន្នន័យជាប្រព័ន្ធអំពីអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សដោយការសម្ភាសក្រុមអ្នកឆ្លើយសំណួរដែលបានជ្រើសរើសពិសេសដែលផ្តល់ព័ត៌មានអំពីខ្លួនឯង និងមតិរបស់ពួកគេ។

ប្រជាជនទូទៅគឺជាសំណុំនៃមនុស្សទាំងនោះដែលសង្គមវិទូស្វែងរកដើម្បីទទួលបានព័ត៌មាននៅក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់។

សម្មតិកម្មគឺជាការសន្មតបែបវិទ្យាសាស្ត្រដែលដាក់ចេញដើម្បីពន្យល់ពីបាតុភូត និងដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា ដែលត្រូវតែបញ្ជាក់ ឬបដិសេធ។

ទិន្នន័យ - ព័ត៌មានបឋមដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

ច្បាប់នៃចំនួនច្រើន គឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលថា សកម្មភាពប្រមូលផ្តុំនៃកត្តាចៃដន្យមួយចំនួនធំនាំឱ្យ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌទូទៅមួយចំនួន ទៅជាលទ្ធផលស្ទើរតែឯករាជ្យនៃឱកាស។

ភាពទៀងទាត់គឺជារង្វាស់នៃប្រូបាប៊ីលីតេនៃការកើតឡើងនៃព្រឹត្តិការណ៍ ឬបាតុភូតមួយចំនួន ឬទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។

ការត្រួតពិនិត្យភាពជាតំណាង - ការប្រៀបធៀបជាមធ្យមនៃចំនួនប្រជាជនទូទៅ និងគំរូដើម្បីកំណត់ពីកំហុសគំរូ និងកាត់បន្ថយវា។

Conceptualization គឺជាអំណោយទាន ឬនិយមន័យនៃអត្ថន័យទ្រឹស្តីនៃពាក្យ និងការបំប្លែងរបស់ពួកគេទៅជាគំនិត។

ការវិភាគឡូជីខលនៃគំនិតជាមូលដ្ឋាន - រចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលនៃគំនិតដំបូងដែលកំណត់ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវការពន្យល់ត្រឹមត្រូវនៃខ្លឹមសារនិងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ។

ដំណើរការព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាគឺជាការបំប្លែងទិន្នន័យបែបគណិតវិទ្យា និងស្ថិតិ ដែលធ្វើឲ្យពួកវាបង្រួមបង្រួម ស័ក្តិសមសម្រាប់ការវិភាគ និងការបកស្រាយ។

កម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ គឺក្នុងន័យទូលំទូលាយ អ្នកកាន់បញ្ហាសង្គមជាក់លាក់មួយ ក្នុងន័យតូចចង្អៀត មនុស្ស ឬវត្ថុដែលមានសមត្ថភាពផ្តល់ព័ត៌មានចាំបាច់ដល់សង្គមវិទូ។

ទំហំគំរូ - ចំនួនឯកតានៃចំនួនប្រជាជនគំរូ។

Operationalization គឺជាការបង្កើតវណ្ឌវង្កបរិមាណនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា ដែលត្រូវបានបង្ហាញជាលេខ ឬសញ្ញាដែលអាចសង្កេតបាន។

ស៊ុមគំរូគឺជាបញ្ជីពេញលេញ និងត្រឹមត្រូវនៃឯកតាគំរូ។

កំហុសតំណាងគឺជារង្វាស់នៃគម្លាតនៃរចនាសម្ព័ន្ធស្ថិតិនៃគំរូពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃចំនួនប្រជាជនទូទៅដែលត្រូវគ្នា។

កំហុសគំរូគឺជាគម្លាតនៃលក្ខណៈមធ្យមនៃចំនួនប្រជាជនគំរូពីលក្ខណៈមធ្យមនៃប្រជាជនទូទៅ។

លិខិតឆ្លងដែន - សំណុំនៃព័ត៌មានប្រជាសាស្រ្ត សេដ្ឋកិច្ច និងវិជ្ជាជីវៈ ដែលមានទីតាំងនៅចុងបញ្ចប់នៃកម្រងសំណួរ។

អថេរ គឺជាគោលគំនិតក្នុងសង្គមវិទ្យា ដែលអាចទទួលយកអត្ថន័យផ្សេងៗគ្នា។

ការស្រាវជ្រាវលើវាលគឺជាការសិក្សាទ្រង់ទ្រាយធំនៃបាតុភូតសង្គមដោយការសង្កេតដោយផ្ទាល់អំពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សក្នុងស្ថានភាពជីវិតពិត។

ប្រធានបទនៃការសិក្សាគឺជាទិដ្ឋភាព និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុដែលបង្ហាញពីបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សាក្នុងទម្រង់ពេញលេញបំផុត ហើយជាកម្មវត្ថុនៃការសិក្សា។

កម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺជាការបង្ហាញពីគំនិត គ្រោងការណ៍ទូទៅ ឧបករណ៍ និងផែនការការងារសម្រាប់ការសិក្សាទាំងមូល។

ការរចនាគំរូ - ការចង្អុលបង្ហាញអំពីគោលការណ៍សម្រាប់ជ្រើសរើសពីវត្ថុនៃចំនួនប្រជាជននោះ (ឬប្រភពព័ត៌មានផ្សេងទៀត) ដែលនឹងត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយការស្ទង់មតិជាបន្តបន្ទាប់។

ភាពជាតំណាង គឺជាទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ប្រជាជនគំរូ ដើម្បីតំណាងឱ្យលក្ខណៈនៃប្រជាជនទូទៅ។

អ្នកឆ្លើយតប - អ្នកឆ្លើយតប។

កំហុសជាប្រព័ន្ធ គឺជាកំហុសក្នុងការស្ទង់មតិដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកសង្គមវិទូ ដោយសារវិជ្ជាជីវៈមិនគ្រប់គ្រាន់ ឬភាពល្ងង់ខ្លៅនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃប្រជាជនទូទៅ។

កំហុសចៃដន្យគឺជាប្រូបាប៊ីលីតេដែលមធ្យោបាយគំរូនឹង (ឬមិន) ហួសពីចន្លោះពេលដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

បញ្ហាសង្គម គឺជាស្ថានភាពផ្ទុយគ្នាដែលមាននៅក្នុងការពិត ដែលមានលក្ខណៈធំធេង និងប៉ះពាល់ដល់ផលប្រយោជន៍របស់ក្រុមសង្គមធំៗ ឬស្ថាប័នសង្គម។

ការ​សន្និដ្ឋាន​ស្ថិតិ​គឺ​ជា​ការ​ធ្វើ​ឱ្យ​ទូទៅ​អាំងឌុច​ទ័​រ​ដែល​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​នៅ​លើ​មូលដ្ឋាន​នៃ​ដំណើរការ​គណិតវិទ្យា​និង​ការ​ទូទៅ​នៃ​សំណុំ​ជាក់លាក់​នៃ​ការ​ស្រាវ​ជ្រាវ​មួយ​។

រចនាសម្ព័នគំរូគឺជាសមាមាត្រភាគរយនៃលក្ខណៈរបស់វត្ថុដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានដែលគំរូត្រូវបានចងក្រង។

និន្នាការគឺជាប្រភេទនៃភាពទៀងទាត់ខ្សោយ វាបង្ហាញពីទិសដៅសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃព្រឹត្តិការណ៍ ការប៉ាន់ស្មាននៃដំណើរការពិតទៅនឹងភាពទៀងទាត់នៃគោលបំណង។

គំរូទ្រឹស្តីនៃប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវគឺជាសំណុំនៃវត្ថុអរូបីដែលពិពណ៌នាអំពីវិស័យស្រាវជ្រាវដែលមានបញ្ហា។

សិក្ខាសាលា ២

របៀបធ្វើការសិក្សាសង្គមវិទ្យា

ការ​ធ្វើ​ការ​ស្រាវ​ជ្រាវ​បែប​អច្ឆរិយៈ​ជា​ផ្នែក​មួយ​ដ៏​សំខាន់​ក្នុង​ការ​បង្រៀន​មុខវិជ្ជា​សង្គមវិទ្យា។ ការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យាត្រូវបានយល់ឃើញដោយមនុស្សវ័យក្មេងថាជាល្បែងអាជីវកម្មមួយនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ច និងការគ្រប់គ្រង ដែលក្នុងនោះមនុស្សម្នាក់អាចបង្ហាញមិនត្រឹមតែចំណេះដឹងខាងទ្រឹស្ដីរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានប្រាជ្ញាក្នុងការអនុវត្តផងដែរ។ តាមក្បួនមួយ ពួកគេជំរុញឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងពិតប្រាកដ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀនរឿងជាច្រើនដែលមនុស្សវ័យក្មេងមិនដឹង។ សព្វថ្ងៃនេះ ការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យាបានជ្រៀតចូលទៅក្នុងវិស័យនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សា ហើយខ្ញុំដឹងពីឧទាហរណ៍អំពីរបៀបនៅក្នុងសាលា St. Petersburg ដែលពួកគេបានប្រើវិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិនៃការយល់ដឹងនៅថ្នាក់ទី 6-8 ។ ហើយវាមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេដែលនៅលើកញ្ចក់ទូរទស្សន៍ស្ទើរតែរៀងរាល់ថ្ងៃប៉ុស្តិ៍មួយឬមួយផ្សេងទៀតឬសូម្បីតែច្រើនក្នុងពេលតែមួយធ្វើការស្ទង់មតិអន្តរកម្ម (ដោយប្រើមតិត្រឡប់ពីអ្នកមើល) ទម្លាប់អ្នកមើលតាំងពីវ័យក្មេងរហូតដល់ការសិក្សាមតិសាធារណៈ។

ខាងក្រោមនេះជាឧទាហរណ៍បីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ អ្នកនិពន្ធរបស់ពួកគេគឺជានិស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងៗគ្នា និងវគ្គសិក្សាផ្សេងៗគ្នា។ ដោយភ្នែកទទេ អ្នកអាចមើលឃើញភាពខុសគ្នានៃការរចនានៃកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ និងការវិភាគទិន្នន័យ។ វាហាក់ដូចជាវាលឿនពេកក្នុងការរំពឹងថានឹងទទួលបានជោគជ័យយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរពីនិស្សិតថ្មី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេក៏បានបង្ហាញពីលទ្ធផលដ៏ល្អផងដែរ ជាពិសេសនៅក្នុងផ្នែកជាក់ស្តែង ខ្ញុំទុកកិច្ចការទាំងនេះដោយគ្មានយោបល់។ ខ្ញុំគិតថា អ្នកនឹងបង្កើតវាដោយខ្លួនឯង

ឧទាហរណ៍ទី 1 ការសិក្សាអំពីអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកការអប់រំខ្ពស់ក្នុងចំណោមសិស្សនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ

អាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សារបស់យុវជនពិតជាកំណត់មិនត្រឹមតែភាពជោគជ័យនាពេលអនាគតក្នុងវិស័យវិជ្ជាជីវៈបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជោគជ័យនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងវាផងដែរ។ អ្នកសង្គមវិទ្យាធ្វើការស្ទង់មតិជាប្រចាំក្នុងចំណោមសិស្ស និងអ្នកដាក់ពាក្យ។ លទ្ធផល​នៃ​ពួកគេ​ជាច្រើន​ត្រូវ​បាន​ចុះ​ផ្សាយ​ក្នុង​ទស្សនាវដ្ដី Sociological Research។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានសន្និដ្ឋានថាការតំរង់ទិសសង្គមឆ្ពោះទៅរកការចូលទៅក្នុងស្រទាប់អ្នកឯកទេសនៅតែបន្តជាចម្បងទាក់ទងនឹងវិជ្ជាជីវៈ (ជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈ) ។ ដោយផ្ទាល់ វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថាស្ថានភាពនេះក៏ភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពិតដែលថាថ្មីៗនេះការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យកំពុងកើនឡើង ពិន្ទុប្រឡងក៏កើនឡើង ហើយការប្រឡងចូលកាន់តែពិបាកជារៀងរាល់ឆ្នាំ។

ការវិភាគនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃអក្សរសិល្ប៍យោងសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យទៅសាកលវិទ្យាល័យបានអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំធ្វើការសន្និដ្ឋានដ៏សំខាន់មួយ: សាកលវិទ្យាល័យមួយក្នុងចំណោមសាកលវិទ្យាល័យដែលវាងាយស្រួលបំផុតក្នុងការចូល បើទោះបីជាមានការប្រកួតប្រជែងធំជាងក៏ដោយ គឺពិតជាគរុកោសល្យមួយ។ ផ្អែកលើបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំអាចនិយាយបានថា និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាច្រើនបានព្យាយាមចូលសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងៗ (រួមទាំងសាកលវិទ្យាល័យល្បីៗ) ហើយក្នុងករណីបរាជ័យ ពួកគេចូលទៅគរុកោសល្យ ដែលពួកគេចូលដោយគ្មានបញ្ហាអ្វីទាំងអស់។ ខ្ញុំនិយាយម្តងទៀតថាការសន្និដ្ឋានទាំងនេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយខ្ញុំតែលើឧទាហរណ៍នៃអ្នកស្គាល់គ្នារបស់ខ្ញុំប៉ុណ្ណោះ ដូច្នេះហើយមិនមានទិន្នន័យជាក់ស្តែងជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។

នៅលើឧទាហរណ៍នៃការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកសង្គមវិទូដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈខ្ញុំបានព្យាយាមធ្វើការសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំអំពីលក្ខណៈពិសេសជាក់លាក់ក្នុងការតម្រង់ទិសនិស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យសង្គមវិទ្យា។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះខ្ញុំបានធ្វើការស្ទង់មតិនិស្សិតឆ្នាំទី 1 នៃមហាវិទ្យាល័យសង្គមវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋសម្រាប់មនុស្សជាតិ។ អ្នកឆ្លើយសំណួរចំនួន 28 នាក់ត្រូវបានសម្ភាសន៍ (នេះពិតជាចំនួននិស្សិតឆ្នាំទី 1 នៅនាយកដ្ឋានពេញម៉ោងនៃមហាវិទ្យាល័យនេះ)។ អាយុលេចធ្លោនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរគឺអាយុ 17-18 ឆ្នាំ។ កម្រងសំណួរតូចមួយត្រូវបានគូរឡើង ដែលអ្នកឆ្លើយសំណួរនីមួយៗត្រូវបានសួរឱ្យឆ្លើយ។ នាងមើលទៅដូចនេះ៖

អ្នកបានចូលសាកលវិទ្យាល័យនេះនៅមហាវិទ្យាល័យនេះដោយសារតែការពិតដែលថា:

ពួកគេចង់ទទួលបានជំនាញពិសេសនេះ (សង្គមវិទូ)។

ពួកគេចង់ទទួលបានការអប់រំខ្ពស់ជាទូទៅ។

មានបំណងប្រាថ្នាចង់ "អង្គុយ" ("ជម្រាល" ពីកងទ័ព) ។

មិនអាច (la) ចូលសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងបានទេ។

អ្នកជ្រើសរើសសាកលវិទ្យាល័យនេះដោយសារតែ៖

គាត់មានកិត្យានុភាព។

អ្នក​រាល់​គ្នា​ធ្វើ​បាន​ល្អ ខ្ញុំ​ដូច​អ្នក​ដទៃ​ដែរ។

បុគ្គលិកបង្រៀនល្អ (ការសម្រេចចិត្តត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយការពិតដែលថាសាកលវិទ្យាល័យគឺជាអ្នកសិក្សា) ។

ការប្រឡងចូលងាយស្រួល (វាជាការងាយស្រួលបំផុតក្នុងការចូល ការប្រកួតប្រជែងតូច) ។

តើ​អ្នក​នឹង​រៀន​ចប់​សាលា​ទេ?

តើអ្នកនឹងលះបង់ពេញមួយជីវិតរបស់អ្នកចំពោះវិទ្យាសាស្ត្រទេ?

តាមគំនិតរបស់អ្នក អ្នកឯកទេសនៃវិស័យណាដែលបច្ចុប្បន្នមានប្រជាប្រិយភាពបំផុត (នៅក្នុងតម្រូវការ) នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង?

អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។

សង្គមវិទូ។

ប្រវត្តិវិទូ។

អ្នកសេដ្ឋកិច្ច។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ។

លទ្ធផលបោះឆ្នោត

ហេតុផលសម្រាប់ការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យនេះ៖

11.2% - មិនអាចចូលសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងទៀតបានទេ។

22.4% បានសម្រេចចិត្តដើម្បីទទួលបានជំនាញពិសេសនេះ (សង្គមវិទូ)។

44.8% ចូលសម្រាប់តែឧត្តមសិក្សា "ជាទូទៅ"។

មូលហេតុដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍មកសាកលវិទ្យាល័យនេះ៖

11.2% - មនុស្សគ្រប់គ្នាបានចូល អញ្ចឹងខ្ញុំក៏ធ្វើដែរ។

16.8% - បុគ្គលិកបង្រៀនល្អ (សាកលវិទ្យាល័យសិក្សា) ។

50.4% - ការប្រឡងចូលងាយស្រួល ការប្រកួតប្រជែងតូច (ងាយស្រួលបំផុតក្នុងការចូល)។

ផែនការសម្រាប់អនាគត៖ ចូលរៀនថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ?

ផែនការសម្រាប់អនាគត៖ តើអ្នកនឹងលះបង់ពេញមួយជីវិតរបស់អ្នកចំពោះវិទ្យាសាស្ត្រទេ?

ឯកទេសពេញនិយមបំផុត៖

សង្គមវិទូ។

អ្នកសេដ្ឋកិច្ច។

អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។

សរុបមក លទ្ធផលដែលទទួលបានគឺមិនសូវលើកទឹកចិត្តទេ។ ការសិក្សាបានបង្ហាញថាក្នុងចំណោមនិស្សិតឆ្នាំទី 1 ទាំងអស់នៃមហាវិទ្យាល័យសង្គមវិទ្យា តិចជាងពាក់កណ្តាលបានចូលសាកលវិទ្យាល័យក្នុងជំនាញពិសេសដែលពិតជាជិតស្និទ្ធនឹងពួកគេណាស់។ និន្នាការដូចគ្នានៃការទទួលបានការអប់រំខ្ពស់ "ជាទូទៅ" ត្រូវបានតាមដាន។

វាក៏គួរឱ្យយកចិត្តទុកដាក់ផងដែរចំពោះការពិតដែលថាមិនមែនទាំងអស់ (ភាគរយតិចតួចបំផុត) និស្សិតដែលកំពុងសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យពេញចិត្តចំពោះការពិតដែលថាវាគឺជាការសិក្សានិងឱកាសទាំងអស់ដែលបើកសម្រាប់ពួកគេ: បុគ្គលិកបង្រៀនល្អបំផុត ការផ្តល់ការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សា។ , លទ្ធភាពនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ។ នេះពិតណាស់មានការពន្យល់ផ្ទាល់ខ្លួន។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ មានមតិមួយក្នុងប្រទេសដែលថា វិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្វីៗដែលភ្ជាប់ជាមួយវាគ្មានប្រយោជន៍ទេ៖ ការងាររបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមិនត្រូវបានវាយតម្លៃតាមគុណសម្បត្តិ (ត្រឹមត្រូវ) ទេ។ ដូច្នេះ អ្នកសង្គមវិទ្យាជំនាន់ថ្មីទំនងជាចូលចិត្តធ្វើការមិនមែននៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធពាណិជ្ជកម្ម។ ដែលជាការពិតណាស់គឺសោកសៅណាស់។

ឧទាហរណ៍ទី 2 ការសិក្សាអំពីកម្រិតនៃសាសនានៃទីក្រុងម៉ូស្គូ សិស្ស

ប្រវត្តិទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សា។ នៅក្នុងសង្គមទំនើបណាមួយ រួមទាំងភាសារុស្សី សាសនាគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃជីវិតរបស់សង្គម ដែលឥទ្ធិពលនៃអ្វីដែលមិនអាចមិនអើពើបាន។ វាត្រូវបានគេដឹងតាមប្រវត្តិសាស្ត្រថា ក្នុងគ្រាមានវិបត្តិក្នុងសង្គម ឥទ្ធិពលនៃសាសនាលើជីវិតសាធារណៈ និងឯកជនរបស់មនុស្សកំពុងកើនឡើង ខណៈដែលវិសាលគមនៃជំនឿសាសនា និងមិនមែនសាសនារបស់ពួកគេកំពុងពង្រីក។ សំណួរនៃមូលហេតុ ធម្មជាតិ ផលវិបាក និងការរំពឹងទុកនៃការរីកចម្រើននៃសាសនាដែលបានសង្កេតនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនៅដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 តម្រូវឱ្យមានការវិភាគយ៉ាងស៊ីជម្រៅ។ យុវជន និងជាពិសេសសិស្សានុសិស្សតែងតែជាក្រុមសង្គមដែលងាយរងគ្រោះបំផុតចំពោះការផ្លាស់ប្តូរបរិយាកាសវប្បធម៌ ដូច្នេះការវិភាគអំពីរចនាសម្ព័ន្ធដ៏ស៊ីជម្រៅនៃមនសិការរបស់ពួកគេហាក់ដូចជាមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប៉ុនប៉ងដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃសាសនាជួបប្រទះនឹងការលំបាកមួយចំនួននៅតាមផ្លូវ។ អារម្មណ៍ខាងសាសនា ឬសាសនាគឺពិបាកវាស់វែង ព្រោះមិនមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យតែមួយសម្រាប់ការវាស់វែងនេះទេ។ ជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងនិយមន័យនៃគោលគំនិតខ្លួនឯង។ ក្នុងចំណោមរឿងជាច្រើន និយមន័យរបស់ Ronald L. Johnstone ហាក់ដូចជាសមស្របបំផុត៖ "សាសនា គឺជាប្រព័ន្ធនៃជំនឿ និងពិធីសាសនា ដែលមនុស្សមួយក្រុមពន្យល់ និងប្រតិកម្មចំពោះអ្វីដែលពួកគេរកឃើញថា ជំនឿអរូបី និងពិសិដ្ឋ" ។

លើសពីនេះ តើកត្តាអ្វីខ្លះដែលត្រូវយកមកពិចារណាក្នុងដំណើរការវាយតម្លៃកម្រិតសាសនា? អ្នកអាចពិចារណាសូចនាករដូចជាការចូលរួមព្រះវិហារ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយតើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការពិចារណាសូចនាករនេះដែលអាចទុកចិត្តបាន? មនុស្សខ្លះទៅព្រះវិហារ ដោយសារពួកគេជឿយ៉ាងជ្រាលជ្រៅលើព្រះ ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតចូលរួមវា "គ្មានកាតព្វកិច្ច" ឬគ្រាន់តែដើម្បីសរសើរស្ថាបត្យកម្ម និងការតុបតែងនៃប្រាសាទ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត មាន​អ្នក​កាន់​សាសនា​ជ្រៅជ្រះ​ជាច្រើន​ដែល​មិន​ចូល​ព្រះវិហារ។ ដូច្នេះហើយ តាមគំនិតរបស់យើង លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះនៅតែមិនអាចចាត់ទុកថាជាមូលដ្ឋានបានទេ ទោះបីជាវាផ្តល់ព័ត៌មានសំខាន់ៗក៏ដោយ។

វិធីមួយទៀតដើម្បីវាយតម្លៃសាសនាគឺត្រូវសួរអ្នកឆ្លើយដោយផ្ទាល់ថាតើពួកគេចាត់ទុកខ្លួនឯងជាមនុស្សសាសនាដែរឬទេ។ សូចនាករនេះគឺផ្អែកលើការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងជាសាច់ប្រាក់ ហើយមិនអាចចាត់ទុកថាមានគោលបំណងទាំងស្រុងនោះទេ។ លើសពីនេះទៀតការលំបាកកើតឡើងដោយសារតែការពិតដែលថាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់សាសនាសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗក៏ជាបុគ្គលផងដែរ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការស្រាវជ្រាវរបស់យើង យើងបានឆ្លងកាត់ការពិតដែលថាមនុស្សយោងទៅតាមសូចនាករផ្សេងទៀត (ទៅព្រះវិហារ អានអក្សរសិល្ប៍សាសនា តួនាទីនៃសាសនាក្នុងជីវិត) ហាក់ដូចជាយើងពិតជាសាសនា ទោះបីជាពួកគេ មិនបានចាត់ទុកខ្លួនឯងថាជាបែបនោះទេ។

នៅពេលកំណត់កម្រិតនៃសាសនា ចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើសូចនាករដូចជាការស្គាល់មុខវិជ្ជានៃជំនឿ កម្រិតនៃការបង្ហាញនូវទម្រង់នៃសកម្មភាពសាសនាណាមួយក្នុងក្របខណ្ឌនៃជំនឿរបស់បុគ្គល។ល។ . ដល់ទីបញ្ចប់នេះ យើងបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសំណួរស្ទង់មតិរបស់យើងដូចជា “តើអ្នកបានអានព្រះគម្ពីរទេ? និងសំណួរទាក់ទងនឹងការអានអក្សរសិល្ប៍ពិសេស ការមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍លើប្រធានបទសាសនា។ លើសពីនេះ អាកប្បកិរិយាពិតរបស់មនុស្សចំពោះសាសនាជួយឱ្យយល់ពីការវិនិច្ឆ័យរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរអំពីអ្វីដែលសាសនាសម្រាប់គាត់ផ្ទាល់។

ដោយមើលឃើញពីភាពមិនច្បាស់លាស់បែបនេះទាក់ទងនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យពិតប្រាកដសម្រាប់ការវាស់វែងកម្រិតសាសនា លទ្ធផលនៃការសិក្សាលើប្រធានបទនេះមើលទៅខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ នៅក្នុងការងាររបស់យើង យើងបានព្យាយាមដោយពឹងផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋានទាំងអស់របស់រុស្ស៊ីក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ដើម្បីគិតគូរពីទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗនៃបញ្ហាដែលបានកើតឡើង ហើយព្យាយាមកំណត់កម្រិតនៃអារម្មណ៍ខាងសាសនាក្នុងចំណោមនិស្សិតនៅទីក្រុងម៉ូស្គូនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ។ នៅឆ្នាំ 2000 យើងបានធ្វើការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យាជ្រើសរើសនិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យនៅតាមដងផ្លូវនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ។ វិធីសាស្រ្តគឺជាការសំភាសន៍ស្តង់ដារ។ ប្រធានបទ​នៃ​ការ​សិក្សា​គឺ​ជំនឿ​របស់​យុវជន​និស្សិត, អាកប្បកិរិយា​របស់​ពួក​គេ​ចំពោះ​សាសនា; សកម្មភាពសាសនា កត្តាដែលជះឥទ្ធិពលដល់សាសនារបស់យុវជន។ គួរកត់សំគាល់ថា តាមរយៈសាសនា យើងបានយល់ពីសាសនាគ្រិស្តអូស្សូដក់ ហើយមិនប៉ះពាល់ដល់ជំនឿរបស់អ្នកកាន់សាសនាដទៃឡើយ។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសិក្សា សិស្ស 100 នាក់ត្រូវបានសម្ភាសន៍: ក្មេងប្រុស 50 នាក់ និងក្មេងស្រី 50 នាក់។ អាយុជាមធ្យមរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរគឺ 18.8 ឆ្នាំ។

នៅពេលចងក្រងកម្រងសំណួរ យើងបានផ្តោតជាសំខាន់លើវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសាងសង់ការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងដែលធ្វើឡើងនៅក្នុងតំបន់នេះ។ ជាការពិតណាស់ ការសិក្សារបស់យើងគ្របដណ្តប់លើបញ្ហាតូចចង្អៀត ប៉ុន្តែយើងបានព្យាយាមកំណត់និន្នាការសំខាន់បំផុតនៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់យើង។ កម្រងសំណួររួមមានលក្ខណៈភេទ និងអាយុរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ និងសំណួរចំនួន 13 ដែលក្នុងនោះយើងធ្វើសំណួរចំហចំនួនពីរ ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានតំណាងលម្អិតបន្ថែមទៀត។

លទ្ធផលស្រាវជ្រាវ។ ដូច្នេះតើមានសិស្សនៅទីក្រុងម៉ូស្គូប៉ុន្មាននាក់ដែលជឿលើព្រះសព្វថ្ងៃនេះ? ជាការពិតណាស់វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការឆ្លើយសំណួរនេះជាមួយនឹងភាពត្រឹមត្រូវគណិតវិទ្យា។ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការកក់ទុក និងការបញ្ជាក់ឲ្យបានច្រើន៖ អ្វីដែលមានន័យដោយជំនឿលើព្រះ របៀបបែងចែកអ្នកជឿពីអ្នកមិនជឿ តើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការវិនិច្ឆ័យកម្រិតនៃសាសនារបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើចម្លើយរបស់មនុស្សចំពោះសំណួរផ្ទាល់។ កម្រងសំណួរសង្គមវិទ្យា របៀបយកទៅក្នុងគណនីកត្តាស្ថានភាព អារម្មណ៍ កម្រិតនៃការយល់ដឹងរបស់មនុស្ស កម្រិតនៃការប៉ះពាល់ទៅនឹងឥទ្ធិពលនៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងច្រើនទៀត។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអង់គ្លេសបានធ្វើការសិក្សាផ្នែកសង្គមវិទ្យាក្នុងចំណោមបុរសដែលមានសញ្ជាតិផ្សេងៗគ្នា និងស្រទាប់សង្គម ដោយសុំឱ្យពួកគេពណ៌នាអំពីឧត្តមគតិនារីនៃភាពស្រស់ស្អាត។ ទីមួយ អ្នកតំណាងនៃការរួមភេទខ្លាំងជាង បានកត់សម្គាល់ពីការរួមភេទ ហើយទីពីរ រាងស្លីម។ បុរសជនជាតិអង់គ្លេសបានកត់សម្គាល់រូបរាងរបស់តារាសម្តែង Kate Winslet ថាជាឧត្តមគតិ "រស់នៅ" របស់ស្ត្រីក្នុងសុបិន។

ថ្មីៗនេះ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអង់គ្លេសបានធ្វើការសិក្សាផ្នែកសង្គមវិទ្យាក្នុងចំណោមបុរសដែលមានសញ្ជាតិ និងកម្រិតសង្គមផ្សេងៗគ្នា ដោយសុំឱ្យពួកគេពណ៌នាអំពីនារីដ៏ល្អនៃសុបិនរបស់ពួកគេ។ វាប្រែថាបំណងប្រាថ្នារបស់បុរសលាក់កំបាំងសម្រាប់ស្ត្រីជួនកាលផ្ទុយគ្នាទាំងស្រុង។ ទោះបីជាអ្នកតំណាងនៃការរួមភេទខ្លាំងជាងខ្លួនឯងហាក់ដូចជាមិនដឹងអំពីរឿងនេះក៏ដោយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយភាគច្រើនទំនងជាបុរសមិនគិតអំពីរបៀបដែលសម្រស់ទស្សនាវដ្តីមើលទៅក្នុងបរិយាកាសស្និទ្ធស្នាល។ Gloss លាតត្រដាងស្ត្រីស្គមស្គាំងជាស្តង់ដារនៃភាពជាស្ត្រី ហើយការរួមភេទខ្លាំងជាងក្លាយជាជនរងគ្រោះនៃគំនិតទាំងនេះ។ ឬវានៅតែមានន័យថា "មិត្តស្រី" ដ៏ល្អគួរតែមានរូបរាងស្តើង។ ប៉ុន្តែភាពសុខដុមមានន័យថាជាដំបូងនៃការទាំងអស់ចង្កេះស្តើងនិងមិនឈឺចាប់!

ដោយវិធីនេះជាឧត្តមគតិ "រស់នៅ" បុរសភាគច្រើនបានដាក់ឈ្មោះជាឯកច្ឆ័ន្ទថាតារាស្រី Kate Winslet ដែលមានមន្តស្នេហ៍នារីទាំងអស់។

អត្ថប្រយោជន៍មួយទៀតដែលបុរសចង់ឃើញចំពោះមនុស្សភេទផ្ទុយគឺគូទយឺត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកមិនអាចប្រកែកជាមួយប៉ារ៉ាម៉ែត្រនេះបានទេ៖ វាជាសញ្ញាទាំងផ្លូវភេទ និងអវត្តមាននៃបញ្ហាជាមួយតួរលេខ។ និយាយអីញ្ចឹង ជារឿយៗ ផ្ទុយពីតក្កវិជ្ជា អ្នកជ្រើសរើសរបស់យើងសារភាពថាវាមិនមែនជាភ្នែក សក់ ជើង ឬសូម្បីតែទ្រូងដែលបណ្តាលឱ្យមានចំណង់ផ្លូវភេទដំបូងឡើយ ប៉ុន្តែចំណុចទីប្រាំ...

ចំណែក​គុណ​សម្បត្តិ​ផ្សេង​ទៀត ដៃគូ​ជីវិត​ដ៏​ឧត្តម​គួរ​តែ​ជា… ស្ត្រី​អាជីព​មាន​មហិច្ឆតា​ផ្តោត​លើ​ការ​បង្កើត​គ្រួសារ!

ជាការពិតណាស់ក្នុងចំណោមអ្នកឆ្លើយសំណួរក៏មានអ្នកតំណាងនៃប្រពៃណី "domostroevsky" ដែលចង់ឃើញអ្នកដែលបានជ្រើសរើសដោយជើងទទេរមានផ្ទៃពោះនិងនៅក្នុងផ្ទះបាយ។ ប៉ុន្តែទាំងនេះនៅតែជាជនជាតិភាគតិច។ ភាគច្រើនចង់សញ្ជឹងគិតនៅក្បែរពួកគេថាជាមនុស្សឯករាជ្យដែលមានអាជីវកម្មផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងជីវិត ប៉ុន្តែអ្នកណាដែលក្នុងពេលតែមួយនឹងមិនធ្វេសប្រហែសទំនួលខុសត្រូវគ្រួសារ។

ម៉្យាងវិញទៀត ស្ត្រីដែលជាប់រវល់ក្នុងគ្រួសារ ហើយដែលមិនមានអ្វីត្រូវនិយាយ លើកលែងតែប្រធានបទប្រចាំថ្ងៃ គឺមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់បុរសសម័យទំនើបនោះទេ។ ម៉្យាងវិញទៀតបុរសនៅតែចង់បានភាពសុខស្រួលនៅផ្ទះហើយសុបិន្តថា "ស្ត្រីជំនួញ" នេះនឹងចម្អិន borscht ឱ្យពួកគេលាងស្រោមជើងនិងចិញ្ចឹមកូន ...

តើវាអាចទៅរួចជាគោលការណ៍ក្នុងការផ្សំវាទេ? យ៉ាងណាមិញ ស្ត្រីដែលមានមហិច្ឆតាផ្តោតលើអាជីព គឺភាគច្រើនមិនអាស្រ័យលើគ្រួសារទេ... ទោះក្នុងកាលៈទេសៈណាក៏ដោយ នាងមិនអាចយកចិត្តទុកដាក់លើជីវិតគ្រួសារច្រើនពេកទេ៖ នាងមានការងារ ការប្រជុំ ការចរចា ... ប្រសិនបើស្ត្រី លះបង់​ខ្លួន​ដើម្បី​ប្តី​និង​កូន​របស់​នាង​, បន្ទាប់​មក​អ្នក​អាច​ភ្លេច​អំពី​អាជីព​ពេញ​លេញ​។

និយាយមួយម៉ាត់ នាងមិនអាចលះបង់ 24 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃសម្រាប់អាជីវកម្មបានទេ។ នៅពេលព្យាយាមបញ្ចូលគ្នាទាំងពីរ លំហមួយនឹងរងទុក្ខ។ ទោះបីជាដូចឧទាហរណ៍ជាច្រើនក្នុងចំណោមតារាល្បីៗបង្ហាញក៏ដោយ អ្នកអាចក្លាយជាម្តាយរបស់កូនជាច្រើន និងអាជីពជោគជ័យដូចជា Jennifer Lopez, Angelina Jolie, Madonna, JK Rowling...

ប៉ុន្តែ​ខាង​ផ្នែក​ហិរញ្ញវត្ថុ មតិ​របស់​អ្នក​ចូល​រួម​ការ​ស្ទង់​មតិ​ខុស​គ្នា។ ពិតមែន ពួកគេទាំងអស់គ្នាមានទំនោរជឿថាស្ត្រីគួរតែធ្វើការ ហើយមិនត្រូវបានគាំទ្រដោយដៃគូជីវិតនោះទេ។ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ប្រហែលជាពាក់កណ្តាលជឿថានាងមិនគួររកប្រាក់បានច្រើនជាងបុរសរបស់នាងទេ បើមិនដូច្នេះទេអ្នកក្រោយនឹងមានអារម្មណ៍ថាអន់ជាង។

ពាក់កណ្តាល​ទៀត​ជឿថា ស្ត្រី​រកបាន​កាន់តែច្រើន កាន់តែ​ល្អ​។ អ្នក​ខ្លះ​ថែម​ទាំង​និយាយ​ដោយ​ត្រង់​ថា​មិន​បាន​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​រឿង​គួរ​ឲ្យ​អាម៉ាស់​ក្នុង​ការ​រស់​នៅ​លើ​ប្រាក់​ចំណូល​ពី​អ្នក​ដែល​គេ​ជ្រើស​រើស​ដោយ​គ្មាន​ការងារ​ធ្វើ​ផ្ទាល់​ខ្លួន។ មិនមានអ្វីគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលក្នុងរឿងនេះទេ។ ខ្លួនយើងចង់បានឯករាជ្យភាព និងសមភាពជាមួយបុរសម្នាក់ ហើយឥឡូវនេះយើងខឹងសម្បារថាហេតុអ្វីបានជាគាត់មិនប្រញាប់ទៅបង់វិក្កយបត្រនៅក្នុងហាងកាហ្វេ ឬស្វែងរកការងារធ្វើ។

"ចុះ​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ខ្ញុំ​ជំពាក់​នាង​លើ​ផែនដី​នេះ ព្រោះ​នាង​រក​បាន​ច្រើន​ដូច​ខ្ញុំ​ធ្វើ ឬ​ច្រើន​ជាង​នេះ?" - និយាយថា "សុភាពបុរស" ។

នៅក្នុងពាក្យមួយ, ដើម្បីឱ្យបុរសផ្តល់ចំណូលចិត្តដល់អ្នក, អ្នកត្រូវតែជាគ្រាប់បែកផ្លូវភេទក្នុងពេលតែមួយ, មានកិត្យានុភាពការងារដែលមានប្រាក់ខែល្អនិងអាចបង្កើតការលួងលោមសម្រាប់ដៃគូជីវិតរបស់អ្នក!

ផ្ញើការងារល្អរបស់អ្នកនៅក្នុងមូលដ្ឋានចំណេះដឹងគឺសាមញ្ញ។ ប្រើទម្រង់ខាងក្រោម

សិស្ស និស្សិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង ដែលប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានចំណេះដឹងក្នុងការសិក្សា និងការងាររបស់ពួកគេ នឹងដឹងគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះអ្នក។

បង្ហោះនៅលើ http://www.allbest.ru/

សេចក្តីផ្តើម

នៅសម័យរបស់យើង មនុស្សជាតិបានក្លាយទៅជាសហគមន៍ដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំងជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធអំណាចដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ ស្ថាប័នសង្គមផ្សេងៗ។

ប៉ុន្តែ​ចំពោះ​មុខ​គាត់ ដូច​ពី​មុន​ដែរ មាន​បញ្ហា​លំបាក និង​សំខាន់​ផ្សេងៗ។ នេះអាចជាឧទាហរណ៍ ការវាយតម្លៃមតិសាធារណៈលើបញ្ហា។ល។ សំណួរកើតឡើង៖ តើត្រូវដោះស្រាយដោយរបៀបណា? ប៉ុន្តែសម្រាប់ដំណោះស្រាយសមហេតុផលនៃកិច្ចការដែលបានកំណត់ អ្នកត្រូវមានគំនិតអំពីបញ្ហា មូលហេតុរបស់វា។ នេះគឺជាកន្លែងដែលការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាចូលមកលេង។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ដូចជាការស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀតនៅក្នុងវិញ្ញាសា ឬវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្រាវជ្រាវឆ្ពោះទៅមុខក្នុងការស្រាវជ្រាវ បញ្ជាក់ ឬបដិសេធការសន្និដ្ឋាន និងការសន្និដ្ឋានរបស់គាត់ ប្រមូល និងវាយតម្លៃព័ត៌មានអំពីបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាបម្រើជាតំណភ្ជាប់រវាងចំណេះដឹងទ្រឹស្តី និងការពិត។ វាជួយបង្កើតគំរូថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមទាំងមូល ឬផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធណាមួយជាពិសេស។

ជាមួយវា អ្នកអាចដោះស្រាយបញ្ហា និងកិច្ចការជាច្រើន វិភាគទិន្នន័យដែលទទួលបាន និងផ្តល់អនុសាសន៍ជាក់លាក់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។

ដូច្នេះតួនាទីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យានៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាសង្គមស្ទើរតែមិនអាចត្រូវបានគេប៉ាន់ស្មានបានឡើយ ដែលជាមូលហេតុដែលវានឹងត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងអត្ថបទនេះ។

1. ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

1.1 គំនិតនិងគោលបំណង

ជីវិតមានសំណួរជាច្រើនដែលអាចឆ្លើយបានតែដោយមានជំនួយពីការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ជាពិសេសការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជួយធានាឱ្យដំណើរការរលូននៃយន្តការមតិត្រឡប់ បំពេញបន្ថែម និងបង្កើតព័ត៌មានស្ថិតិជាមួយនឹងទិន្នន័យជាក់លាក់ស្តីពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងសំណើ មតិ និងអារម្មណ៍របស់មនុស្ស ឧត្តមគតិរបស់ពួកគេ ផែនការជីវិត កម្រិតនៃការពេញចិត្តជាមួយនឹងការរៀបចំការងារ ជីវិត។ និងការកម្សាន្ត ស្ថានភាពនៃបរិយាកាសសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្ត។

គោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

រាល់អាជីវកម្មធ្ងន់ធ្ងរទាមទារការរៀបចំសង្គមវិទ្យាយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន។ ហើយការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាក៏មិនមានករណីលើកលែងដែរ។ យើងអាចសន្មត់ថា ភាពអាចជឿជាក់បាន ហើយដូច្នេះតម្លៃនៃព័ត៌មានដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាគឺសមាមាត្រដោយផ្ទាល់ទៅនឹងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដែលបានចំណាយលើការរៀបចំដ៏ទូលំទូលាយរបស់វា។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការស្ទាត់ជំនាញវិធីសាស្រ្ត និងការរៀបចំនៃការវិភាគសង្គមវិទ្យានៃបាតុភូតសង្គម និងដំណើរការនានាត្រូវបាននាំមុខដោយភាពស្ទាត់ជំនាញយ៉ាងស៊ីជម្រៅនៃច្បាប់វិទ្យាសាស្ត្រដែលមានសមត្ថភាពធានាបាននូវកម្រិតនៃការវិភាគវិទ្យាសាស្ត្រខ្ពស់។

ការរៀបចំការសិក្សាសង្គមវិទ្យា គឺជាដំណើរការមួយដែលពោរពេញទៅដោយប្រភេទការងារ នីតិវិធី និងប្រតិបត្តិការបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ វាចាំបាច់ដើម្បីផ្តល់នូវមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីដែលអាចទុកចិត្តបានសម្រាប់ការសិក្សា គិតលើតក្កវិជ្ជាទូទៅ បង្កើតឧបករណ៍សម្រាប់ប្រមូលព័ត៌មាន និងបង្កើតក្រុមស្រាវជ្រាវ។

គោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាណាមួយគឺការវិភាគអំពីបញ្ហាបែបនេះដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ជីវិតរបស់សង្គម។ ប្រធានបទនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់សង្គមវិទូគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពពាក់ព័ន្ធច្បាស់លាស់, i.e. ដើម្បីឱ្យមានតម្រូវការក្នុងជីវិត; សង្គមវិទូត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យជួយដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់បំផុត ហើយលើសពីនេះទៀត ដើម្បីបង្កើតទុនបម្រុងវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បំពេញតម្រូវការមិនត្រឹមតែថ្ងៃនេះប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងថ្ងៃស្អែកទៀតផង។ ហេតុផលចម្បងមួយសម្រាប់ការងាកទៅរកការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គឺតម្រូវការសម្រាប់ព័ត៌មានទូលំទូលាយ មានន័យ និងទាន់សម័យ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗនៃជីវិត និងអន្តរកម្មរបស់បុគ្គល ក្រុម សមូហភាព ស្ថានភាពសង្គមនៃសង្គម ដែលភាគច្រើនបំផុត។ ជាញឹកញាប់លាក់ តំណាងឱ្យ "ភាពស្ងប់ស្ងាត់នៃសមុទ្រ" ។ អន្តរកម្មណាមួយដែលលាក់កំបាំងពី "ភ្នែកខាងក្រៅ" ("ភាពស្ងៀមស្ងាត់នៃសមុទ្រ") អាចនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ ផ្ទុះឡើងដោយហិង្សា ហឹង្សា ដោយឆ្លងកាត់ការគណនាទាំងអស់របស់អ្នកគ្រប់គ្រងសង្គម។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា មិនមែនជាការបញ្ចប់ដោយខ្លួនវានោះទេ។ មិនថាតួនាទីរបស់វាមានសារៈសំខាន់ និងលទ្ធភាពទូលំទូលាយប៉ុណ្ណាក៏ដោយ វាដើរតួជាមធ្យោបាយមួយនៃការទទួលបានព័ត៌មានសង្គម។ ការទទួលស្គាល់ស្ថានភាពនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាថាជា "មួយក្នុងចំណោម...

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យានេះបើយោងតាមភាគច្រើន។ អ្នកឯកទេសសង្គមវិទូយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ គឺជាប្រព័ន្ធនៃនីតិវិធី វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសដែលស្របគ្នានៃអង្គការ ប្រធានបទដើម្បីគោលដៅតែមួយ៖ ដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យគោលបំណងត្រឹមត្រូវអំពីបាតុភូតសង្គមដែលកំពុងសិក្សា។

នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ គំនិតនៃ "វិធីសាស្រ្ត" មាននិយមន័យមួយចំនួន។ ការបោះពុម្ភផ្សាយតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានសិទ្ធិអំណាចបំផុត "វចនានុក្រមសង្គមវិទ្យាសព្វវចនាធិប្បាយ" កំណត់វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ជាផ្នែកសំខាន់មួយ និងជាផ្នែកពិសេសនៃចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យា ដែលមានខ្លឹមសាររបស់វាជាសំណុំនៃគោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់រៀបចំ បង្កើត និងវាយតម្លៃចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យាទ្រឹស្តី និងជាក់ស្តែង ប្រព័ន្ធនៃបទដ្ឋាន និងបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ធ្វើការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ១. មាននិយមន័យផ្សេងទៀតនៃពាក្យ "វិធីសាស្រ្ត" ។ មួយក្នុងចំណោមសាមញ្ញបំផុតគឺការឌិកូដនៃពាក្យក្រិកនេះ: វិធីសាស្រ្ត - វិធី, បច្ចេកទេស; ឡូហ្គោគឺជាច្បាប់ លក្ខខណ្ឌសំខាន់ គោលការណ៍។ អេ ករណីនេះគឺជាវិធីដើម្បីទទួលបានថ្មី។ ចំណេះដឹង។ ប្រសិនបើយើងពិចារណាវិធីសាស្រ្តបែបនេះ នោះភារកិច្ចចម្បងរបស់អ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្តគឺដើម្បីបង្ហាញពីរបៀបដែលគំនិតត្រូវបានសាងសង់ និងអ្វីដែលជាទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយនឹងដំណើរការសង្គមដែលបានសិក្សា អន្តរកម្មរបស់មនុស្ស។ នេះមានន័យថានៅពេលបង្កើតកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ អ្នកសង្គមវិទូ-វិធីសាស្រ្តត្រូវតែដឹងពីអ្វីដែលគួរជ្រើសរើស សង្កេតមើលរបៀបវិភាគវត្ថុជាក់ស្តែងដែលប្រមូលបាន ហើយបំប្លែងវាស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្តី។ នេះត្រូវបានធ្វើដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃភាពអាចជឿជាក់បាននៃទិន្នន័យជាក់ស្តែងដែលទទួលបាន ដើម្បីតាមដានពីរបៀបដែលពួកគេសមនឹងទ្រឹស្ដី ប៉ុន្តែប្រសិនបើការពិតផ្ទុយនឹងសំណង់ទ្រឹស្តី នោះត្រូវកែទ្រឹស្តី។

នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ វិវាទនៅតែមិនរលត់ អ្វីទៅជាទ្រឹស្តី និងអ្វីដែលជាវិធីសាស្រ្ត។ វាពិបាកក្នុងការគូសបន្ទាត់កំណត់ព្រំដែនរវាងគោលគំនិតទាំងនេះ៖ ពួកគេមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ វាចាំបាច់ក្នុងការចងចាំលក្ខណៈពិសេសចម្បងរបស់ពួកគេ: ទ្រឹស្តីផ្តល់ការពន្យល់សម្រាប់បាតុភូតជាក់លាក់មួយនិងដំណើរការដែលបង្ហាញពីអ្វីដែលត្រូវស៊ើបអង្កេតថាតើស្ថានភាពបញ្ហាជាក់លាក់ណាដែលត្រូវសិក្សាហើយវិធីសាស្ត្របង្ហាញពីរបៀបស៊ើបអង្កេត i.e. ផ្តល់ការពន្យល់អំពីស្ថានភាព និងរបៀបសិក្សាវា។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា - នេះគឺជាដំណើរការនៃការយល់ដឹងដែលក្នុងនោះចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យាពីរកម្រិតត្រូវបានបង្ហាញ៖ ទ្រឹស្តី - វិធីសាស្រ្តនិងជាក់ស្តែង។ វារួមបញ្ចូលគ្នានូវវិធីសាស្រ្តកាត់យក និងអាំងឌុចស្យុងនៃការវិភាគ។

1.2 ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានកំណត់ទុកជាមុនដោយធម្មជាតិនៃគោលដៅ និងគោលបំណងដែលបានកំណត់ ជម្រៅនៃការវិភាគនៃដំណើរការសង្គម។ល។ ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាមានបីប្រភេទសំខាន់ៗគឺ៖ ការស៊ើបការណ៍សម្ងាត់ (ការស៊ើបអង្កេត អ្នកបើកយន្តហោះ) ការពិពណ៌នា និងការវិភាគ។

1. ការស៊ើបការណ៍សម្ងាត់ (ឬសាកល្បងការស៊ើបអង្កេត) ការស្រាវជ្រាវគឺជាប្រភេទនៃការវិភាគសង្គមវិទ្យាសាមញ្ញបំផុតដែលអនុញ្ញាតឱ្យដោះស្រាយបញ្ហាដែលមានកម្រិត។ តាមពិតទៅ មាន “ការដំណើរការ” នៃឧបករណ៍ (ឯកសារវិធីសាស្រ្ត)៖ កម្រងសំណួរ ទម្រង់សម្ភាសន៍ កម្រងសំណួរ កាតសង្កេត កាតសិក្សាឯកសារ។ល។ កម្មវិធីនៃការសិក្សាបែបនេះគឺសាមញ្ញដូចជាប្រអប់ឧបករណ៍។ ចំនួនប្រជាជននៃការស្ទង់មតិគឺតូច: ពី 20 ទៅ 100 នាក់។

ការស្រាវជ្រាវ​ស៊ើបការណ៍​សម្ងាត់​ជា​ក្បួន​មុន​ការ​សិក្សា​ជ្រៅជ្រះ​អំពី​បញ្ហា។ នៅក្នុងដំណើរការរបស់វា គោលដៅ សម្មតិកម្ម ភារកិច្ច សំណួរ ការបង្កើតរបស់ពួកគេត្រូវបានបញ្ជាក់។ វាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការធ្វើការសិក្សាបែបនេះក្នុងករណីដែលបញ្ហាមិនត្រូវបានសិក្សាគ្រប់គ្រាន់ ឬជាទូទៅត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលើកដំបូង។ ការស្រាវជ្រាវឆ្លាតវៃអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាប្រតិបត្តិការ។

ការស្រាវជ្រាវបែបពិពណ៌នាគឺជាប្រភេទនៃការវិភាគសង្គមវិទ្យាដែលស្មុគស្មាញជាង។ ដោយមានជំនួយរបស់វា ព័ត៌មានជាក់ស្តែងត្រូវបានទទួល ដែលផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពរួមនៃបាតុភូតសង្គមដែលបានសិក្សា។ ជាធម្មតាវាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងករណីនៅពេលដែលវត្ថុនៃការវិភាគគឺជាចំនួនប្រជាជនដ៏ច្រើនដែលត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈផ្សេងៗឧទាហរណ៍កម្លាំងការងាររបស់សហគ្រាសធំមួយដែលមនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈខុសៗគ្នាភេទអាយុរយៈពេលនៃសេវាកម្មជាដើម។ ការងារ។ ការបែងចែកនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃវត្ថុនៃការសិក្សានៃក្រុមដែលទាក់ទងគ្នា (ឧទាហរណ៍តាមកម្រិតនៃការអប់រំ អាយុ វិជ្ជាជីវៈ) ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីវាយតម្លៃ ប្រៀបធៀបលក្ខណៈនៃការចាប់អារម្មណ៍ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ។ នៅក្នុងការសិក្សាពិពណ៌នា វិធីសាស្រ្តមួយ ឬច្រើននៃការប្រមូលទិន្នន័យជាក់ស្តែងអាចត្រូវបានអនុវត្ត។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិធីសាស្រ្តបង្កើនភាពជឿជាក់ និងភាពពេញលេញនៃព័ត៌មាន អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទាញការសន្និដ្ឋានកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងអនុសាសន៍ល្អ

ប្រភេទនៃការវិភាគសង្គមវិទ្យាធ្ងន់ធ្ងរបំផុតគឺការស្រាវជ្រាវវិភាគ។ វាមិនត្រឹមតែពិពណ៌នាអំពីធាតុផ្សំនៃបាតុភូត ឬដំណើរការដែលកំពុងសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្វែងរកមូលហេតុដែលនៅពីក្រោយវាផងដែរ។ ការស្វែងរកទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ គឺជាគោលបំណងសំខាន់នៃការសិក្សាបែបនេះ។ ប្រសិនបើនៅក្នុងការសិក្សាបែបពិពណ៌នា ទំនាក់ទំនងមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងលក្ខណៈនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា នោះនៅក្នុងការសិក្សាវិភាគ វាបង្ហាញថា តើការតភ្ជាប់នេះមានមូលហេតុ និងអ្វីដែលជាហេតុផលចម្បងដែលកំណត់ពីបាតុភូតសង្គមនោះ។ នៅក្នុងការសិក្សាវិភាគ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកត្តាជាច្រើនដែលកំណត់បាតុភូតជាក់លាក់មួយត្រូវបានសិក្សា។ ជាធម្មតាពួកវាត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាមេ និងមិនមែនមេ អចិន្រ្តៃយ៍ និងបណ្តោះអាសន្ន គ្រប់គ្រង និងមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន។ល។

ការស្រាវជ្រាវវិភាគគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានកម្មវិធីលម្អិត និងឧបករណ៍ប៉ូលា។ ជាធម្មតាវាបញ្ចប់ការសិក្សាស្រាវជ្រាវ និងពិពណ៌នា ក្នុងអំឡុងពេលដែលព័ត៌មានត្រូវបានប្រមូល ដែលផ្តល់ជាគំនិតបឋមអំពីធាតុមួយចំនួននៃបាតុភូតសង្គម ឬដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។ ការ​ស្រាវជ្រាវ​វិភាគ​ច្រើន​តែ​ស្មុគស្មាញ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃវិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើវាមានភាពសម្បូរបែប ចម្រុះជាងមិនត្រឹមតែការរុករកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការស្រាវជ្រាវបែបពិពណ៌នាផងដែរ។

1.3 ដំណាក់កាលការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គឺជាវិធីនៃការទទួលបានចំណេះដឹងអំពីពិភពសង្គម ដោយផ្អែកលើការប្រមូលអង្គហេតុយ៉ាងម៉ត់ចត់ និងការពន្យល់សមហេតុផលរបស់ពួកគេ។ វាមាននៅក្នុងស៊េរីជាប្រព័ន្ធនៃជំហានដែលមានគោលបំណងធានានូវវត្ថុបំណងអតិបរមាក្នុងការសិក្សាអំពីបញ្ហា។ តាមឧត្ដមគតិ ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាអនុវត្តតាមនីតិវិធីមួយជំហានម្តងៗស្រដៀងគ្នា បើទោះបីជាវាមិនតែងតែអាចធ្វើទៅបានក្នុងការអនុវត្តក៏ដោយ។ ទោះបីជាស្ថិតក្នុងកាលៈទេសៈបែបនេះក៏ដោយ ជំហានដែលបានពិពណ៌នាខាងក្រោមផ្តល់នូវចំណុចសំខាន់ដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់ធ្វើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ (រូបភាពទី 1)

ជម្រើសនៃបញ្ហាដែលត្រូវស៊ើបអង្កេត។ ជួរនៃសំណួរដែលបើកចំហចំពោះការស្រាវជ្រាវសង្គមគឺទូលំទូលាយដូចជាជួរនៃគំរូនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវស្វែងរកបញ្ហាដែលសក្តិសមគួរយកចិត្តទុកដាក់ និងអាចធ្វើការស្រាវជ្រាវដោយប្រើវិធីសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រ។ ជាឧទាហរណ៍ សង្គមវិទូ Donald O. Dutton និង Arthur P. Aron បានកំណត់ដើម្បីសាកល្បងថាតើពិតជាមានទំនាក់ទំនងរវាងរដ្ឋនៃការភ័យខ្លាចខ្លាំង និងការស្រើបស្រាលផ្លូវភេទ ដូចដែលកវីរ៉ូម៉ាំង Ovid ដែលរស់នៅក្នុងសតវត្សទី 1 មុនគ.ស បានអះអាង។ AD Ovid បាន​អះអាង​ថា​ចំណង់​ចំណូល​ចិត្ត​ស្នេហា​ត្រូវ​បាន​ដាស់​តឿន​ដល់​ស្ត្រី​ខណៈ​ពេល​កំពុង​មើល​ការ​ប្រយុទ្ធ​ដ៏​សាហាវ​របស់​អ្នក​ប្រយុទ្ធ។ សន្មតថាអារម្មណ៍នៃការភ័យខ្លាច និងការស្អប់ខ្ពើមដែលកើតឡើងដោយឈុតឆាកហឹង្សាត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាការទាក់ទាញស្នេហា។

1. ការពិនិត្យអក្សរសិល្ប៍ . Dutton និង Aron បានសិក្សាអក្សរសិល្ប៍ស្តីពីការទាក់ទាញផ្លូវភេទ និងស្ថានភាពអារម្មណ៍ខ្លាំង។ ពេលកំពុងពិនិត្យមើលអក្សរសិល្ប៍ ពួកគេបានរៀនពីការសិក្សាមួយទៀតដែលបានបញ្ចប់រួចហើយ ហើយបានផ្ដល់ទិសដៅជាច្រើន ដូច្នេះហើយជៀសវាងការធ្វើដដែលៗនៃការងារដែលបានធ្វើរួចហើយដោយអ្នកនិពន្ធផ្សេងទៀត។ អ្នកជំនាញខាងសីលធម៌លោក Niko Tinbergen បានរកឃើញទំនាក់ទំនងរវាង "ការឈ្លានពាន" និងការទាក់ទងគ្នានៅក្នុងប្រភេទសត្វមួយចំនួន ហើយអ្នកចិត្តសាស្រ្តមួយចំនួនបានធ្វើការពិសោធន៍បង្ហាញពីអត្ថិភាពនៃទំនាក់ទំនងស្រដៀងគ្នានៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។

2. ការកសាងសម្មតិកម្ម . បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការពិនិត្យឡើងវិញនៃអក្សរសិល្ប៍ អ្នកស្រាវជ្រាវជាធម្មតាទៅដល់ការស្មានពិសោធន៍អំពីទំនាក់ទំនងដែលពួកគេជឿថាមានរវាងអថេរទាំងពីរ។ ពួកគេកសាងទំនាក់ទំនងនេះក្នុងទម្រង់នៃសម្មតិកម្ម។ Dutton និង Aron បានកំណត់ដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្មថាស្ថានភាពនៃការភ័យខ្លាចខ្លាំង (អថេរឯករាជ្យ) បង្កើនចំណង់ផ្លូវភេទ (អថេរអាស្រ័យ) ។ ប៉ុន្តែមុនពេលចាប់ផ្តើមការសិក្សា ពួកគេចាំបាច់ត្រូវបង្កើតនិយមន័យប្រតិបត្តិការ (ធ្វើការ) នៃអថេររបស់ពួកគេ។ នៅពេលបង្កើតនិយមន័យប្រតិបត្តិការ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដាក់គំនិតអរូបីទៅជាទម្រង់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេវាយតម្លៃ។ Dutton និង Aron បានបង្កើតសម្មតិកម្មការងាររបស់ពួកគេដូចខាងក្រោម: "ស្ត្រីគួរឱ្យទាក់ទាញមើលទៅគួរឱ្យទាក់ទាញជាងសម្រាប់បុរសប្រសិនបើពួកគេជួបនាងក្នុងកាលៈទេសៈដែលបណ្តាលឱ្យបុរសទាំងនេះមានស្ថានភាពផ្លូវចិត្តខ្លាំង (ការភ័យខ្លាច) ជាជាងអវត្តមាននៃកាលៈទេសៈបែបនេះ" ។

3. ជម្រើសនៃកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ . នៅពេលដែលអ្នកស្រាវជ្រាវបានបង្កើតសម្មតិកម្មការងាររបស់ពួកគេ ពួកគេនឹងត្រូវកំណត់ពីរបៀបដែលទិន្នន័យនឹងត្រូវបានប្រមូលសម្រាប់ការវិភាគបន្ថែម និងការធ្វើតេស្តសម្មតិកម្ម។ អាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃសម្មតិកម្ម អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាចបង្កើតការពិសោធន៍ ធ្វើការសម្ភាសន៍ សង្កេតមើលអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់ សិក្សាលទ្ធផលដែលមាន និងភស្តុតាងប្រវត្តិសាស្ត្រ ឬប្រើនីតិវិធីទាំងអស់នេះក្នុងបន្សំផ្សេងៗ។ លោក Dutton និង Aron បានធ្វើការសិក្សាលើវិស័យនេះ។

4. ការប្រមូលទិន្នន័យ។ Dutton និង Aron បានប្រមូលទិន្នន័យពិសោធន៍នៅជិតស្ពានថ្មពីរដែលមនុស្សធ្លាប់ឆ្លងកាត់ទន្លេ Capilano នៅភាគខាងជើងទីក្រុង Vancouver ប្រទេសកាណាដា។ ស្ពានទីមួយនៃ "ពិសោធន៍" គឺជារចនាសម្ព័ន្ធប្រវែង 450 ហ្វីត 230 ហ្វីតពីលើជ្រលងភ្នំ និងស្ទ្រីមគ្រហឹមនៅផ្នែកខាងក្រោមនៃអន្លង់។ ស្ពាននេះ នៅក្រោមជើងរបស់មនុស្ស កោង និងយោលតាមរបៀបដែលវាផ្តល់នូវចំណាប់អារម្មណ៍នៃរចនាសម្ព័ន្ធរង្គោះរង្គើ ដែលវាងាយនឹងធ្លាក់។ ស្ពានទីពីរ ឬ "ការគ្រប់គ្រង" គឺធំទូលាយ ប្រើប្រាស់បានយូរ ធ្វើពីឈើ។ វា​មាន​ទីតាំង​នៅ​ឆ្ងាយ​បន្តិច​តាម​ដង​ទន្លេ។ ត្រង់​ចំណុច​នេះ ទន្លេ​ជា​ទឹក​រាក់ និង​តូច​ចង្អៀត។ ស្ពាន​នេះ​មាន​កម្ពស់​ត្រឹម​១០​ហ្វីត​ពីលើ​ទឹក​។ ស្ត្រីដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញម្នាក់បានចូលទៅជិតបុរសដែលទើបតែឆ្លងកាត់ស្ពានមួយ ហើយពន្យល់ពួកគេថានាងកំពុងចូលរួមក្នុងគម្រោងបណ្តុះបណ្តាលចិត្តវិទ្យា។ នាងបានសុំឱ្យបុរសបំពេញកម្រងសំណួរខ្លីមួយ ហើយសរសេររឿងខ្លីៗដោយផ្អែកលើរូបភាពរបស់នារីវ័យក្មេង។ នៅពេលដែលបុរស (ហៅថាមុខវិជ្ជា) បំពេញកម្រងសំណួរ ស្ត្រីនោះបានទុកនាមត្រកូល និងលេខទូរស័ព្ទឱ្យពួកគេម្នាក់ៗ ក្នុងករណី "ពួកគេចង់ដឹងបន្ថែមអំពីការសិក្សា"។

5. ការវិភាគលទ្ធផល។ នៅពេលដែលអ្នកស្រាវជ្រាវមានទិន្នន័យចាំបាច់ក្នុងការចោលរបស់ពួកគេ ពួកគេនឹងត្រូវវិភាគវា ដើម្បីស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដែលដាក់ក្នុងគម្រោងស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ។ ការវិភាគពាក់ព័ន្ធនឹងការស្វែងរកតំណភ្ជាប់សំខាន់ៗរវាងអង្គហេតុដែលបានលេចឡើងក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សា។ បន្ទាប់ពីការវិភាគរឿងរ៉ាវដែលសរសេរដោយប្រធានបទនៃការសិក្សា លោក Dutton និង Aron បានសន្និដ្ឋានថា បុរសដែលឆ្លងទន្លេនៅលើស្ពានព្យួរដ៏ស្រើបស្រាល មានបទពិសោធន៍ស្រើបស្រាលជាងបុរសដែលឆ្លងកាត់ស្ពានខ្លាំងជាង និងមានសុវត្ថិភាពជាង។ ស្ត្រីវ័យក្មេងដែលធ្វើការស្ទង់មតិបានទទួល ការហៅទូរស័ព្ទបុរស 50% ដែលបានឆ្លងកាត់ទន្លេនៅលើស្ពានយោល ហើយមានតែ 13% នៃបុរសដែលបានជ្រើសរើសស្ពានដែលមិនសូវគ្រោះថ្នាក់។

6. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ បន្ទាប់ពីការវិភាគទិន្នន័យ អ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវធ្វើការសន្និដ្ឋានជាក់លាក់។ ជាធម្មតា ពួកគេទទួលយក បដិសេធ ឬកែប្រែសម្មតិកម្មដើម។ លើសពីនេះ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាធម្មតាស្វែងរកការទាក់ទងទិន្នន័យរបស់ពួកគេទៅនឹងទិន្នន័យ និងទ្រឹស្តីផ្សេងទៀត។ ក្នុងករណីរបស់យើង Dutton និង Aron បានទទួលស្គាល់ភាពត្រឹមត្រូវនៃសម្មតិកម្មដែលថាអារម្មណ៍ខ្លាំងបង្កើនការសម្រើបផ្លូវភេទ។

2. កម្មវិធីការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

កម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

កម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គឺជាឯកសារសង្គមវិទ្យាដ៏សំខាន់បំផុតមួយ ដែលមានមូលដ្ឋានគ្រឹះ វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងនីតិវិធីនៃការសិក្សាអំពីវត្ថុសង្គម។ កម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាអាចចាត់ទុកថាជាទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សាជាក់លាក់មួយនៃ វត្ថុ ឬបាតុភូតជាក់ស្តែង ដែលជាមូលដ្ឋានទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវ ការប្រមូល ដំណើរការ និងការវិភាគព័ត៌មាន។

វាអនុវត្តមុខងារបី: វិធីសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តនិងអង្គការ។

មុខងារវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា បង្កើតគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា កំណត់ និងធ្វើការវិភាគបឋមនៃវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការសិក្សា បង្កើតទំនាក់ទំនងនៃការសិក្សានេះទៅនឹងការអនុវត្តពីមុន ឬ ការសិក្សាស្របគ្នាលើបញ្ហានេះ។

មុខងារវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតផែនការស្រាវជ្រាវឡូជីខលទូទៅ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃវដ្តនៃការស្រាវជ្រាវ៖ ទ្រឹស្តី - ការពិត - ទ្រឹស្តី។

មុខងាររបស់អង្គការធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធច្បាស់លាស់នៃការបែងចែកទំនួលខុសត្រូវរវាងសមាជិកនៃក្រុមស្រាវជ្រាវ និងអនុញ្ញាតឱ្យមានសក្ដានុពលនៃដំណើរការស្រាវជ្រាវប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

កម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជាឯកសារវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការចាំបាច់មួយចំនួន។ វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីលំដាប់ជាក់លាក់មួយ ដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ ដំណាក់កាលនីមួយៗ - ផ្នែកឯករាជ្យនៃដំណើរការយល់ដឹង - ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភារកិច្ចជាក់លាក់ ដំណោះស្រាយដែលត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងគោលដៅទូទៅនៃការសិក្សា។ សមាសធាតុទាំងអស់នៃកម្មវិធីត្រូវបានភ្ជាប់ដោយតក្កវិជ្ជា ប្រធានបទនៃអត្ថន័យទូទៅនៃការស្វែងរក។ គោលការណ៍នៃដំណាក់កាលដ៏តឹងរឹងដាក់ទៅមុខនូវតម្រូវការពិសេសសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី។

កម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាមានផ្នែកសំខាន់ៗ៖ វិធីសាស្រ្ត និងនីតិវិធី។ តាមឧត្ដមគតិ កម្មវិធីនេះមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ សេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហា គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា វត្ថុ និងប្រធានបទនៃការសិក្សា ការបកស្រាយគោលគំនិត វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ ផែនការស្រាវជ្រាវ។

ទំនាក់ទំនងរវាងបញ្ហា និងស្ថានភាពបញ្ហាអាស្រ័យទៅលើប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវ លើមាត្រដ្ឋាន និងជម្រៅនៃសង្គមវិទ្យានៃការសិក្សាវត្ថុ។ នៅក្នុងវត្ថុក្នុងជីវិតពិត ទ្រព្យសម្បត្តិមួយចំនួនត្រូវបានសម្គាល់ កំណត់ជាផ្នែករបស់វា ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មជាតិនៃបញ្ហា ដោយហេតុនេះកំណត់ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។ ប្រធានបទមានន័យថាព្រំដែនដែលវត្ថុជាក់លាក់មួយត្រូវបានសិក្សាក្នុងករណីនេះ។ បន្ទាប់មកអ្នកត្រូវកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា។

គោលដៅគឺផ្តោតលើលទ្ធផលចុងក្រោយ។ គោលដៅអាចជាទ្រឹស្តី និងអនុវត្ត។ ទ្រឹស្តី - ផ្តល់ការពិពណ៌នាឬការពន្យល់អំពីកម្មវិធីសង្គម។ ការសម្រេចបាននូវគោលដៅទ្រឹស្តីនាំឱ្យមានការកើនឡើងនូវចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ។ គោលដៅដែលបានអនុវត្តគឺសំដៅបង្កើតអនុសាសន៍ជាក់ស្តែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្របន្ថែមទៀត។

កិច្ចការគឺជាផ្នែកដាច់ដោយឡែក ជំហាននៃការស្រាវជ្រាវដែលរួមចំណែកដល់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ ការកំណត់គោលដៅមានន័យថា ជាផែនការសកម្មភាព ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ កិច្ចការបង្កើតសំណួរដែលត្រូវតែឆ្លើយ ដើម្បីសម្រេចគោលដៅ។ កិច្ចការអាចជាមូលដ្ឋាន និងឯកជន។ មធ្យោបាយសំខាន់ៗគឺជាមធ្យោបាយដោះស្រាយសំណួរស្រាវជ្រាវសំខាន់ៗ។ ឯកជន - សម្រាប់ការសាកល្បងសម្មតិកម្មចំហៀង ដោះស្រាយបញ្ហាវិធីសាស្រ្តមួយចំនួន។

ដើម្បីប្រើឧបករណ៍គំនិតតែមួយនៅក្នុងកម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គោលគំនិតសំខាន់ៗត្រូវបានកំណត់។

ដំណើរការទាំងមូលនៃការវិភាគឡូជីខលត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាការបកប្រែទ្រឹស្ដី គំនិតអរូបី ទៅជាប្រតិបត្តិការ ដោយមានជំនួយពីឧបករណ៍ដែលចងក្រងសម្រាប់ការប្រមូលទិន្នន័យជាក់ស្តែង។

ការវិភាគប្រព័ន្ធបឋមនៃវត្ថុកំពុងយកគំរូពីបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា ដោយបែងចែកវាទៅជាធាតុ រៀបរាប់លម្អិតអំពីស្ថានភាពបញ្ហា។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវកាន់តែច្បាស់។

កន្លែងសំខាន់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីស្រាវជ្រាវគឺការបង្កើតសម្មតិកម្ម ដែលបង្កើតជាឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តសំខាន់របស់វា។

សម្មតិកម្មគឺជាការសន្មត់ដែលទំនងអំពីមូលហេតុនៃបាតុភូត ទំនាក់ទំនងរវាងបាតុភូតសង្គមដែលបានសិក្សា រចនាសម្ព័ន្ធនៃបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា និងវិធីសាស្រ្តដែលអាចកើតមានក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសង្គម។

សម្មតិកម្មផ្តល់ទិសដៅនៃការស្រាវជ្រាវ មានឥទ្ធិពលលើជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ និងការបង្កើតសំណួរ។

ការសិក្សាត្រូវតែបញ្ជាក់ បដិសេធ ឬកែតម្រូវសម្មតិកម្ម។

មានសម្មតិកម្មជាច្រើនប្រភេទ៖

1) មេនិងទិន្នផល;

2) មូលដ្ឋាននិងមិនមូលដ្ឋាន;

3) បឋមសិក្សានិងមធ្យមសិក្សា;

4) ការពិពណ៌នា (ការសន្មត់អំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុអំពីធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងរវាងធាតុបុគ្គល) និងការពន្យល់ (ការសន្មត់អំពីកម្រិតនៃភាពស្និទ្ធស្នាលនៃទំនាក់ទំនងនិងភាពអាស្រ័យហេតុនិងផលប៉ះពាល់នៅក្នុងដំណើរការសង្គមដែលបានសិក្សានិងបាតុភូត) ។

តម្រូវការមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតសម្មតិកម្ម។ សម្មតិកម្ម៖

1) មិនគួរមានគំនិតដែលមិនបានទទួលការបកស្រាយជាក់ស្តែងទេ បើមិនដូច្នេះទេវាមិនអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បានទេ។

2) មិនគួរផ្ទុយនឹងការពិតវិទ្យាសាស្រ្តដែលបានបង្កើតឡើងពីមុន;

3) គួរតែសាមញ្ញ;

4) គួរតែត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់នៅកម្រិតដែលបានផ្តល់ឱ្យនៃចំណេះដឹងទ្រឹស្តីឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តនិងឱកាសស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង។

ការលំបាកចម្បងក្នុងការបង្កើតសម្មតិកម្មគឺស្ថិតនៅក្នុងតម្រូវការក្នុងការអនុលោមតាមគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សារបស់ពួកគេ ដែលមានគំនិតច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់។

ផ្នែកនីតិវិធីនៃកម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យារួមមានវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការស្រាវជ្រាវ ពោលគឺការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូល ដំណើរការ និងវិភាគព័ត៌មានពីការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

អាស្រ័យលើភាពជាក់លាក់នៃវត្ថុជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាត្រូវបានអនុវត្ត។ ការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធនឹងយុត្តិកម្មនៃវិធីសាស្រ្តដែលបានជ្រើសរើស ការជួសជុលធាតុសំខាន់ៗនៃប្រអប់ឧបករណ៍ និងវិធីសាស្រ្តបច្ចេកទេសនៃការធ្វើការជាមួយពួកគេ។ ការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តដំណើរការព័ត៌មានបង្កប់ន័យបង្ហាញពីរបៀបដែលវានឹងត្រូវបានធ្វើដោយប្រើកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ។

កម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គឺជាឯកសារដែលរៀបចំ និងដឹកនាំសកម្មភាពស្រាវជ្រាវក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់មួយ ដោយបង្ហាញអំពីវិធីនៃការអនុវត្តរបស់វា។ ការរៀបចំកម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាទាមទារគុណវុឌ្ឍិនិងពេលវេលាខ្ពស់។ ភាពជោគជ័យនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជាក់ស្តែងភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើគុណភាពនៃកម្មវិធី។

3. គំនិតនៃគំរូ។ ប្រភេទគំរូ

ភារកិច្ចមួយក្នុងចំណោមភារកិច្ចដែលសង្គមវិទូប្រឈមមុខនៅពេលធ្វើការស្រាវជ្រាវគឺដើម្បីប្រមូលទិន្នន័យជាក់ស្តែងចាំបាច់អំពីវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ។ សង្គមវិទូអាចទទួលបានទិន្នន័យអំពីបាតុភូតសង្គមដ៏ធំ និងដំណើរការពីប្រភពពីរប្រភេទ៖

1. គោលបំណង ដែលរួមមានស្ថិតិរដ្ឋផ្លូវការ ស្ថិតិរបស់ក្រសួង និងមន្ទីរ សេវាគាំពារសង្គម សហជីព គណបក្សសាធារណៈ និងចលនាជាដើម។ ពួកវាជាធម្មតាតំណាងឱ្យលក្ខណៈបរិមាណទូទៅនៃសហគមន៍សង្គម បាតុភូត ដំណើរការ (ឧទាហរណ៍ អត្រាគ្មានការងារធ្វើ ចំនួន និងសមាសភាពនៃគណបក្ស និងសមាគមសាធារណៈ ផលិតផលសរុបជាតិ ចំនួនប្រជាជន។ល។)។ ប៉ុន្តែទិន្នន័យទាំងនេះមិនអាចធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពមិនច្បាស់លាស់ជានិច្ចនោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ ទិន្នន័យស្តីពីអត្រាប្រេវ៉ាឡង់នៃការញៀនថ្នាំ ឬការស្រវឹងត្រូវបានគេប៉ាន់ស្មានមិនដល់ ព្រោះថានៅឆ្ងាយពីករណីទាំងអស់នោះត្រូវបានកត់ត្រាទុក។

2. ប្រធានបទ ដែលមនុស្សខ្លួនឯងជាកម្មសិទ្ធិ។ មានតែពួកគេទេដែលយើងអាចរៀនអំពីអារម្មណ៍របស់ប្រជាជន ឬក្រុមសង្គមនីមួយៗ មានតែជំនួយរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះ ទើបយើងអាចទស្សន៍ទាយលទ្ធផលនៃការបោះឆ្នោត និងកំណត់ការវាយតម្លៃនៃកម្មវិធីទូរទស្សន៍។ នៅពេលធ្វើការជាមួយមនុស្ស យ៉ាងហោចណាស់មានបញ្ហាវិធីសាស្រ្តពីរ៖

ទិន្នន័យទាំងអស់ដែលយើងទទួលបានពីបុគ្គលត្រូវតែមានលក្ខណៈទូទៅ ប្រសិនបើយើងចង់កំណត់លក្ខណៈនៃបាតុភូត ឬដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។

យើង​អាច​ទទួល​បាន​ទិន្នន័យ​ត្រឹមត្រូវ​បំផុត ប្រសិន​បើ​យើង​សិក្សា​សំណុំ​វត្ថុ​ទាំង​មូល​ដែល​ពាក់ព័ន្ធ​នឹង​បញ្ហា​ដែល​កំពុង​សិក្សា (ឧទាហរណ៍ ជំរឿន​ប្រជាជន)។ ប៉ុន្តែការសិក្សាបែបនេះ (ការស្ទង់មតិបន្ត) គឺចំណាយពេលច្រើន និងមានតម្លៃថ្លៃ ហើយសង្គមតែងតែត្រូវការព័ត៌មានពីប្រភពប្រធានបទ។ ដូច្នេះការសិក្សាភាគច្រើនគឺជ្រើសរើស។

ដរាបណាអ្នកត្រូវការប្រមូលព័ត៌មានអំពីក្រុមជាក់លាក់មួយ ឬចំនួនប្រជាជនច្រើននោះ បញ្ហានៃគំរូកើតឡើង។ វាត្រូវបានគេប្រើជាទូទៅក្នុងការស្ទង់មតិតម្រង់ទិសទៅវិធីសាស្ត្រស្ថិតិ ក្នុងការសិក្សាអំពីឥស្សរជននយោបាយ និងវប្បធម៌ក្នុងការជ្រើសរើសករណីសម្រាប់ការសង្កេតអ្នកចូលរួម និងការវិភាគគុណភាព។

វាត្រូវបានគេជឿថាការស្ទង់មតិស្ថិតិនៃចំនួនប្រជាជននិងធនធានមានដើមកំណើតក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងទម្រង់ដំបូងនៃអង្គការសង្គមនិងនយោបាយកណ្តាល: ព័ត៌មាននៃប្រភេទនេះត្រូវបានប្រើក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាអ្នកគ្រប់គ្រងផ្សេងៗពីនយោបាយរហូតដល់ការសាងសង់បន្ទប់ទឹកសាធារណៈនៅក្នុងសង្គមកសិកម្មអភិវឌ្ឍន៍និងទីក្រុងបុរាណ - រដ្ឋ។ ពេលខ្លះការស្ទង់មតិទាំងនេះបានយកទម្រង់នៃជំរឿនប្រជាជនពេញលេញ ប៉ុន្តែភាគច្រើនពួកគេពេញចិត្តជាមួយនឹងព័ត៌មានអំពីផ្នែកខ្លះនៃចំនួនប្រជាជន៖ ទិន្នផលត្រូវបានវិនិច្ឆ័យដោយការត្រងសាកល្បង ជាច្រើនត្រូវបានវិនិច្ឆ័យដោយគំរូមួយ ហើយអ្នកកាន់សាសនាគ្រឹស្តត្រូវបានវិនិច្ឆ័យដោយនាយកខាងវិញ្ញាណរបស់ពួកគេ។ .

គំរូគឺជាសំណុំរងនៃចំនួនប្រជាជនដែលបានផ្តល់ឱ្យ (ចំនួនប្រជាជន) ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការសន្និដ្ឋានត្រឹមត្រូវតិចឬច្រើនអំពីចំនួនប្រជាជនទាំងមូល។ ប៉ុន្តែជាទូទៅពាក្យ "គំរូ" មានអត្ថន័យទ្វេ។ នេះគឺជាទាំងនីតិវិធីសម្រាប់ការជ្រើសរើសធាតុនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា និងចំនួនសរុបនៃធាតុនៃវត្ថុដែលបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការពិនិត្យដោយផ្ទាល់។ ហេតុផលសម្រាប់ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តគំរូ៖

1. ការសន្សំកម្លាំងនិងមធ្យោបាយរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ;

2. នីតិវិធីគឺជាទម្រង់ដ៏ងាយស្រួល និងសន្សំសំចៃនៃការសន្និដ្ឋានដោយប្រយោល (ការវែកញែកយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ពីការសង្កេតជាក់លាក់មួយទៅគំរូជាក់ស្តែងទូទៅ);

3. ការអនុវត្តគោលការណ៍នៃការចៃដន្យ (ការជ្រើសរើសដោយចៃដន្យ) ។

គំនិតដែលថាការជ្រើសរើសការសង្កេតគួរតែចៃដន្យ មិនចេតនា ជាទូទៅត្រូវគ្នាទៅនឹងចំណេះដឹងដ៏វិចារណញាណរបស់យើងអំពីលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ធ្វើការវិនិច្ឆ័យប្រកបដោយគោលបំណងនិងមិនលំអៀង។ ប៉ុន្តែវាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ថាទ្រឹស្តីនៃគំរូចៃដន្យមិនត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់ទេរហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 19 និងដើមសតវត្សទី 20 ដោយអ្នកស្ថិតិអាជីពទោះបីជាទ្រឹស្តីនៃប្រូបាប៊ីលីតេឈានដល់កម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍រួចទៅហើយនៅក្នុងសតវត្សទី 18 និងពាក់កណ្តាលទីមួយនៃ សតវត្សទី 19 ចាប់តាំងពីវាត្រូវបានគេជឿថាការជ្រើសរើសមិនគួរផ្អែកលើល្បែងនៃឱកាសនោះទេប៉ុន្តែការស្វែងរកការសង្កេតលក្ខណៈធម្មតា។ ការអនុវត្តនៃវិធីសាស្រ្តគំរូចំពោះការសិក្សាអំពីលក្ខណៈពិសេសដែលបានចែកចាយដោយចៃដន្យ ដូចជាប្រាក់ចំណូល ឬទំហំគ្រួសារ ត្រូវបានបញ្ជាក់ជាលើកដំបូងនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Norwegian A. Kier ជនជាតិអង់គ្លេស A. Bowley និង K. Pearson ក៏ដូចជាអ្នកស្ថិតិរុស្ស៊ីផងដែរ។ A.I. Chuprov ។

ជំហានបន្ទាប់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តគំរូអាចត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងឈ្មោះរបស់ R. Fisher ដែលបានបង្កើតបច្ចេកទេសនៃការចៃដន្យក្នុងការពិសោធន៍ និងការសង្កេតគំរូ។ វិធីសាស្រ្តគំរូត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់ជំនួសវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍។ ជាឧទាហរណ៍ យើងមិនអាចធ្វើការពិសោធន៍មួយដែលមនុស្សត្រូវបានគេកំណត់ដោយចៃដន្យនូវតម្លៃជាក់លាក់នៃអថេរយេនឌ័រ ឬពណ៌ស្បែក ប៉ុន្តែវិធីសាស្ត្រគំរូជួយទប់ទល់នឹងការរឹតបន្តឹងទាំងនេះ និងទាញការសន្និដ្ឋានអំពីទំនាក់ទំនងរវាងអថេរផ្សេងៗ រួមទាំង ខាងលើ។ អថេរដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានជះឥទ្ធិពលជាប្រព័ន្ធដោយកត្តាខាងក្រៅ ដែលវារំខានដល់ការទាញការសន្និដ្ឋានត្រឹមត្រូវ។ មធ្យោបាយតែមួយគត់សម្រាប់ការឈានដល់ការសន្និដ្ឋានត្រឹមត្រូវគឺជាលក្ខណៈចៃដន្យទាំងស្រុងនៃការជ្រើសរើសការសង្កេត។ មានតែសមភាពនៃឱកាសសម្រាប់ការសង្កេតនីមួយៗដើម្បីចូលទៅក្នុងគំរូ (ការជ្រើសរើសដោយចៃដន្យ) ធានានូវអវត្តមាននៃការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយដោយចេតនា ឬអចេតនា។

ដូច្នេះ វិធីសាស្ត្រជ្រើសរើសដ៏ល្អបំផុតត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគំរូប្រូបាប៊ីលីតេ ឬចៃដន្យ ដែលគោលការណ៍នៃឱកាសស្មើគ្នាក្នុងការចូលទៅក្នុងគំរូត្រូវបានអង្កេតយ៉ាងតឹងរ៉ឹងសម្រាប់គ្រប់អង្គភាពនៃចំនួនប្រជាជនដែលបានសិក្សា និងសម្រាប់លំដាប់ណាមួយនៃឯកតាបែបនេះ។

ប្រភេទសំខាន់ៗនៃគំរូដែលប្រើក្នុងសង្គមវិទ្យាអនុវត្តគឺ៖ ឯកឯង, ចៃដន្យ, មេកានិច, សៀរៀល, សំបុក, កូតា, ពហុដំណាក់កាល ដែលភាគច្រើនជាញឹកញាប់នៅក្នុងទម្រង់នៃគំរូទឹកដី។

អ្វីដែលគេហៅថា "ការយកគំរូតាមដោយឯកឯង" គឺស្រដៀងទៅនឹងបទពិសោធន៍នៃការស្ទង់មតិដំបូងដែលធ្វើឡើងនៅសហរដ្ឋអាមេរិកក្នុងទីបីដំបូងនៃសតវត្សទី 20 ។ ឧទាហរណ៍នៃគំរូចៃដន្យគឺជាការស្ទង់មតិតាមសំបុត្ររបស់អ្នកអានទស្សនាវដ្តីឬកាសែត។ ក្នុងករណីនេះ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធនៃអារេនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរដែលបានត្រឡប់កម្រងសំណួរ។ ធម្មជាតិនេះធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការវាយតម្លៃតំណាងនៃគំរូ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការសន្និដ្ឋាននៃការសិក្សាបែបនេះជាក្បួនអនុវត្តតែចំពោះប្រជាជនដែលបានស្ទង់មតិប៉ុណ្ណោះ។ ការយកគំរូតាមក៏កើតឡើងដោយឯកឯងផងដែរនៅពេលបោះឆ្នោតនៅក្នុងហាងមួយ ដោយនិយាយថា ក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃ អ្នកទិញផលិតផលមួយប្រភេទ ការស្ទង់មតិអ្នកមើលការសម្តែងជាដើម។

ប្រភេទនៃគំរូដោយឯកឯងគឺជាការស្វែងរក និងជ្រើសរើសអ្នកឆ្លើយតបដោយប្រើវិធីសាស្ត្រ "បាល់ព្រិល" ។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើចាំបាច់ត្រូវធ្វើការស្ទង់មតិលើសមាជិកចំនួន 300 នាក់នៃចម្លើយសារភាពតូច ប៉ុន្តែបែកខ្ញែកគ្នាខ្លាំងពេកក្នុងទឹកដី ហើយអាសយដ្ឋានរបស់សមាជិកតែដប់នាក់ប៉ុណ្ណោះត្រូវបានគេស្គាល់ នោះការស្វែងរកអ្នកឆ្លើយសំណួរផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានបន្តភ្លាមៗ។ ឧបមាថាអ្នកឆ្លើយសំណួរម្នាក់ៗក្នុងចំណោមដប់នាក់បានរាយការណ៍អាសយដ្ឋានរបស់ "សមមិត្ត" ពីរនាក់ទៀតរបស់គាត់ ហើយអ្នកទាំងនោះបានផ្តល់អាសយដ្ឋានពីរបន្ថែមទៀត។ល។

ការ​យក​គំរូ​តាម​ចៃដន្យ​គឺ​ជា​ប្រភេទ​គំរូ​ដ៏​តឹងរ៉ឹង​បំផុត​មួយ។ វាត្រូវបានផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការជ្រើសរើសប្រូបាប៊ីលីតេ។ លក្ខខណ្ឌចម្បងសម្រាប់លទ្ធភាពនៃការជ្រើសរើសនេះគឺភាពអាចរកបានសម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវនៃធាតុនីមួយៗនៃប្រជាជនទូទៅ ដូច្នេះមុនពេលការយកគំរូតាមចៃដន្យត្រូវបានអនុវត្តលើចំនួនប្រជាជនទូទៅតិចតួច ឬនៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការជ្រើសរើស (ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងករណីនៃសំណាកសំណាក ការជ្រើសរើសដោយចៃដន្យត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្ទាល់នៅក្នុង "សំបុក" - សាលារៀន សហគ្រាស សាកលវិទ្យាល័យ។ល។)។ នាពេលបច្ចុប្បន្ន ការយកគំរូតាមចៃដន្យគឺអាចធ្វើទៅបានលើប្រជាជនទូទៅដែលមានចំនួនច្រើន ដោយសារមូលដ្ឋានទិន្នន័យទ្រង់ទ្រាយធំបានបង្ហាញខ្លួន (ឧទាហរណ៍ មូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃលេខទូរស័ព្ទនៃទីក្រុង ឬតំបន់ មូលដ្ឋានទិន្នន័យអ្នកបោះឆ្នោត។ល។)។ ទិន្នន័យដែលទទួលបានជាមួយនឹងគំរូចៃដន្យអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជិតស្និទ្ធនឹងគួរឱ្យទុកចិត្ត។ យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ សំណួរ​អំពី​ភាព​ជា​តំណាង​នៃ​គំរូ​ចៃដន្យ​នៅ​តែ​បើក​ចំហ ដោយ​សារ​វា​មិន​បាន​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​ពី​រចនា​សម្ព័ន្ធ​របស់​ប្រជាជន​ទូទៅ។

គំរូមេកានិកត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថាការជ្រើសរើសឯកតានៅក្នុងគំរូដែលបានកំណត់ពីទូទៅដែលបែងចែកជាចន្លោះពេលស្មើគ្នានៅលើមូលដ្ឋានអព្យាក្រឹតត្រូវបានអនុវត្តដូច្នេះមានតែឯកតាមួយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានជ្រើសរើសពីក្រុមនីមួយៗនៅក្នុងគំរូ។ ដើម្បីជៀសវាងការលំអៀង ឯកតាមួយត្រូវបានជ្រើសរើសដែលស្ថិតនៅចំកណ្តាលក្រុមនីមួយៗ។ នៅពេលរៀបចំការជ្រើសរើសមេកានិច ឯកតានៃចំនួនប្រជាជនត្រូវបានរៀបចំជាមុនតាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយ ហើយបន្ទាប់មកចំនួនឯកតាដែលបានផ្តល់ឱ្យត្រូវបានជ្រើសរើសដោយមេកានិចនៅចន្លោះពេលជាក់លាក់មួយ។ នៅពេលវិភាគចំនួនប្រជាជនដ៏ច្រើនគ្រប់គ្រាន់ ការជ្រើសរើសមេកានិកនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាពត្រឹមត្រូវនៃលទ្ធផលគឺជិតនឹងចៃដន្យ។

នៅក្នុងការអនុវត្ត ជាញឹកញាប់ វាចាំបាច់ក្នុងការប្រើសំណាកសំណាក (ស្រដៀងទៅនឹងការយកគំរូតាមសៀរៀល)។ នៅទីនេះ វាត្រូវបានសន្មត់ថាជ្រើសរើសមិនមែនអ្នកឆ្លើយសំណួរបុគ្គលទេ ប៉ុន្តែជាក្រុម (សំបុក) ជាអង្គភាពស្រាវជ្រាវ បន្តដោយការស្ទង់មតិជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងក្រុមដែលបានជ្រើសរើស។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងចំណោមសិស្ស 200 ក្រុម ដែលក្រុមនីមួយៗមាន 15 នាក់ 30 ក្រុមអាចត្រូវបានជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើគំរូចៃដន្យ។ បន្ទាប់មកមនុស្ស 450 នាក់ត្រូវបានទទួលរងនូវការស្ទង់មតិ។ គំរូចង្កោមគឺតំណាង (តំណាង ពោលគឺអនុញ្ញាតឱ្យបូកសរុបលទ្ធផលនៃការសិក្សាដល់ប្រជាជនទូទៅ) ក្នុងករណីដែលសមាសភាពនៃក្រុមមានភាពស្រដៀងគ្នាតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ទាក់ទងនឹងលក្ខណៈប្រជាសាស្រ្តចម្បងរបស់អ្នកឆ្លើយតប។ ដូច្នេះការជ្រើសរើស "សំបុក" ត្រូវបានធ្វើឡើងតាមគោលការណ៍នៃលក្ខណៈធម្មតា។ ក្រុម (សំបុក) ដែលត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការស្ទង់មតិអាចជាក្រុមផលិតកម្ម ក្រុមនិស្សិត សិស្សសាលា ធនាគារ (បុគ្គលិកធនាគារដែលបានធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្មនៅកន្លែងធ្វើការ) ក្រុមល្ខោនជាដើម។

ភាពត្រឹមត្រូវបំផុត និងត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ ជាពិសេសនៅក្នុងការស្ទង់មតិសាធារណៈ គឺជាវិធីសាស្ត្រគំរូកូតា។ ការសាងសង់គំរូកូតាគឺផ្អែកលើទិន្នន័យស្ថិតិ និងទិន្នន័យពីការសិក្សាសង្គមវិទ្យាពីមុន ដែលមានទិន្នន័យបរិមាណ និងគុណភាពលើលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធ សង្គម-ប្រជាសាស្រ្ត សង្គម-វិជ្ជាជីវៈ (លក្ខណៈ) នៃប្រជាជនទូទៅ។ ទិន្នន័យទាំងអស់អំពីគុណលក្ខណៈវត្ថុបញ្ជាមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតដើរតួជាកូតា ហើយតម្លៃលេខរៀងៗខ្លួនរបស់ពួកគេ - ជាប៉ារ៉ាម៉ែត្រកូតា។ ម្យ៉ាងវិញទៀត គំរូគំរូកូតា គឺជាលទ្ធផលនៃការវិភាគជាប្រព័ន្ធនៃវត្ថុនៃការសិក្សា និងការប្រតិបត្តិនៃគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃ "វត្ថុ"។

ជាមួយនឹងគំរូកូតា អ្នកឆ្លើយត្រូវជ្រើសរើសដោយអ្នកសម្ភាសន៍ដោយចេតនា ដោយអនុលោមតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃកូតា។ ចំនួននៃលក្ខណៈ ទិន្នន័យដែលត្រូវបានជ្រើសរើសជាកូតា ជាក្បួនមិនលើសពីបួនទេ។ ការពិតគឺថាជាមួយនឹងចំនួនដ៏ច្រើននៃលក្ខណៈពិសេសថេរ ការជ្រើសរើសអ្នកឆ្លើយសំណួរក្លាយជាការនឿយហត់ខ្លាំងពេក។ កូតាអាចត្រូវបានកំណត់ដោយប៉ារ៉ាម៉ែត្រឯករាជ្យ និងពាក់ព័ន្ធ។

យោងតាមទម្រង់នៃការអនុវត្តគំរូតែមួយដំណាក់កាលនិងពហុដំណាក់កាលត្រូវបានសម្គាល់។ ការធ្វើគំរូពហុដំណាក់កាលត្រូវបានអនុវត្តជាជំហាន ៗ (ដំណាក់កាល) ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅដំណាក់កាលដំបូង គំរូដែលបានដាក់សំបុកត្រូវបានអនុវត្ត (ការជ្រើសរើសការតាំងលំនៅ ឬតំបន់រដ្ឋបាល តំបន់ដែលជាធម្មតាត្រូវបានគេហៅថាការដាក់តំបន់) ហើយបន្ទាប់មកការជ្រើសរើសដោយចៃដន្យនៃអ្នកឆ្លើយតបនៅក្នុងសំបុកត្រូវបានអនុវត្តរួចហើយ។

ការប្រើប្រាស់គំរូបែបនេះមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ប្រជាជនទូទៅតូចៗ រួមទាំងធាតុមិនលើសពី 1000 ។ តាមពិតវត្ថុនៃការសិក្សាគឺធំជាង។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងការស្ទង់មតិសាធារណៈ យើងកំពុងនិយាយអំពីប្រជាជនទូទៅ ដែលរាប់បញ្ចូលទាំងមនុស្សរាប់សិបលាននាក់។ លើសពីនេះទៀតវត្ថុដូចជាចំនួនប្រជាជននៃប្រទេសមួយតំបន់ទីក្រុងមានការចែកចាយទឹកដីធំទូលាយ។

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការអនុវត្តគំរូគំរូសាមញ្ញក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ។ អ្នក​ត្រូវ​ប្រើ​ជា​បណ្តើរៗ​នូវ​ពីរ បី ឬ​ច្រើន​ទៀត​នៃ​ម៉ូដែល​ដូចគ្នា ឬ​ខុស​គ្នា។

នៅក្នុងសង្គមវិទ្យាអនុវត្ត ការយកគំរូតាមពហុដំណាក់កាល បីប្រភេទត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ ដែនដី ឧស្សាហកម្ម និងរួមបញ្ចូលគ្នា។

ការស្ទង់មតិសង្គមសង្គមវិទ្យាគំរូ

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ការធ្វើការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គឺជាដំណើរការដែលពោរពេញទៅដោយប្រភេទការងារ នីតិវិធី និងប្រតិបត្តិការបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ដូច្នេះសង្គមវិទូគួរតែយកចិត្តទុកដាក់លើមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីដែលអាចទុកចិត្តបានសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ គិតលើតក្កវិជ្ជាទូទៅរបស់វា បង្កើតឯកសារវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មាន បង្កើតការស្រាវជ្រាវ។ ក្រុមមនុស្សដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពក្នុងការយល់អំពីបាតុភូត និងដំណើរការសង្គម ដល់ការវិភាគទិន្នន័យសង្គមវិទ្យា។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្នែកសំខាន់ និងសំខាន់នៃសង្គមវិទ្យា ជាមធ្យោបាយសំខាន់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យា ចំណេះដឹងអំពីសង្គម អង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធ និងដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងវា។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាក៏ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការសិក្សា និងការដោះស្រាយបញ្ហាដែលកើតឡើងក្នុងសង្គម ឧស្សាហកម្ម និងវិស័យផ្សេងៗទៀតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

ខ្ញុំគិតថា សម្ភារៈដែលបានបង្ហាញខាងលើ ទោះបីជាមានបរិមាណតិចតួចក៏ដោយ បានធ្វើឱ្យវាអាចរកឃើញថា តើការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជាអ្វី ហេតុអ្វីចាំបាច់ និងស្វែងយល់ពីមូលដ្ឋានរបស់វា។

គន្ថនិទ្ទេស

1. Baskov A., Benker G. ទ្រឹស្ដីសង្គមវិទ្យាទំនើប។, - M. - 1999

២.សង្គមវិទ្យា៖ វិទ្យាសាស្ត្រនៃសង្គម។ អេដ។ Andrushchenko V.P. និង Gorlega N.I., - Kharkov, - 2001

3. សង្គមវិទ្យា៖ មូលដ្ឋាននៃទ្រឹស្តីទូទៅ។ អេដ។ Osipova G.V. , - M.: "Aspect-press", - 1999

4. Frolov S. S. សង្គមវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សា។ -M.: Gardariki, 2004. -344 ទំ។ (B/60.5 F 91) 2 ច្បាប់ចម្លង។

5. Yadov V. A. ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។, - M., - 1995

6. Kravchenko A.I. សង្គមវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ M.: MSU, 2003.- 489 p.

7. សង្គមវិទ្យា: សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ / ed ។ សាស្រ្តាចារ្យ Lavrinenko V.N. - 2nd ed., កែប្រែ និងបន្ថែម.. M.: UNITY - DANA, 2004. - 344 p. (B/60.5 F 91) 2 ច្បាប់ចម្លង។

8. Frolov S.S. សង្គមវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ។ M. 2000. (B/60.5 F 91)

បង្ហោះនៅលើ Allbest.ru

ឯកសារស្រដៀងគ្នា

គោលដៅ ប្រភេទ និងដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា; ទ្រឹស្តី-វិធីសាស្រ្ត និងកម្រិតជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យា។ ប្រភេទសំខាន់ៗនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តរបស់វា។ ការបោះឆ្នោតជាមធ្យោបាយប្រមូលព័ត៌មាន។ ដំណើរការទិន្នន័យ និងការវិភាគ។

ការធ្វើតេស្តបន្ថែម ០២/០២/២០១៥


គំនិតនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ប្រភេទ និងលក្ខណៈរបស់វា។ ដំណាក់កាលនៃការពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រសង្គមដែលបានអនុវត្ត៖ វិធីសាស្រ្ត និងនីតិវិធី។ បញ្ហាគំរូ និងប្រភេទសំខាន់ៗរបស់វា។ វិធីសាស្រ្តមូលដ្ឋាននៃការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋម។

អរូបី, បានបន្ថែម 12/06/2010


គោលដៅ ប្រភេទ និងដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា; ទ្រឹស្តី-វិធីសាស្រ្ត និងកម្រិតជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យា។ កម្មវិធី និងផែនការការងារនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ការរៀបចំ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវជ្រើសរើស។

អរូបីបន្ថែម ០២/០១/២០១០


ប្រភេទសំខាន់ៗ រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ តួនាទីរបស់កម្មវិធីក្នុងការសិក្សា។ វិធីសាស្រ្តទូទៅបំផុតសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មាន។ ដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ គំរូដោយខ្លួនឯង ចៃដន្យ មេកានិច សៀរៀល និងសំណាក។

បទបង្ហាញ, បានបន្ថែម 04/11/2013


ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា៖ គំនិតនិងប្រភេទសំខាន់ៗ។ ការបោះឆ្នោតជាមធ្យោបាយប្រមូលព័ត៌មាន។ ប្រភេទសំខាន់ៗនៃការស្ទង់មតិ៖ កម្រងសំណួរសម្ភាសន៍។ ខ្លឹមសារនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីអារម្មណ៍សាធារណៈ ឬប្រតិកម្មរបស់វាចំពោះព្រឹត្តិការណ៍ណាមួយ។

អរូបីបន្ថែម ០៨/២៣/២០១២


សមាសធាតុវិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ និយមន័យនៃវត្ថុនៃការសិក្សា ប្រជាជនទូទៅ និងគំរូ។ វិធីសាស្រ្តគំរូ ការអភិវឌ្ឍន៍ឧបករណ៍សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន។

សាកល្បង, បានបន្ថែម 09/29/2010


លក្ខណៈពិសេសនៃទស្សនៈសង្គម - ចិត្តសាស្ត្ររបស់មនុស្សនៃជំនាន់និងវណ្ណៈផ្សេងៗគ្នាលើគំនិតនៃឋានៈសង្គមដ៏មានកិត្យានុភាពលទ្ធភាពនិងវិធីដើម្បីសម្រេចបាន។ គូរកម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ ការវិភាគទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួននៃការស្ទង់មតិ។

អរូបី, បានបន្ថែម ០៣/១៨/២០១៥


ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ជាតំណភ្ជាប់រវាងចំណេះដឹងទ្រឹស្តី និងការពិត។ ការបង្កើតគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។ ប្រភេទសំខាន់ៗនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តរបស់វា។

អរូបីបន្ថែមថ្ងៃទី ០៣/១៧/២០១៤


ភារកិច្ចប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាអំពីអ្នកសារព័ត៌មាន។ វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យានៃការងាររបស់អ្នកកាសែតនិងការិយាល័យវិចារណកថា។ ការវិភាគមាតិកានៃសម្ភារៈប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ (ការវិភាគមាតិកា) ។ ឯកតានៃការវិភាគនៃអត្ថបទសារព័ត៌មាន។

បទបង្ហាញ, បានបន្ថែម 03/10/2015


ចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យាបង្រួបបង្រួមនៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ ស្វែងរក ការប្រមូល ការវិភាគទូទៅ ការវិភាគទិន្នន័យជាក់ស្តែង។ ការវិភាគព័ត៌មាន និងការរៀបចំឯកសារចុងក្រោយនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ លក្ខណៈស្មុគស្មាញនៃវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា។