ជាមួយនឹងការណែនាំអំពីស្តង់ដារថ្មីនៅក្នុងសាលារុស្ស៊ី កន្លែងនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង ចាប់តាំងពីវាបានទទួលឋានៈជាសមាជិកស្ទើរតែស្មើគ្នានៃដំណើរការអប់រំរួមជាមួយនឹងកម្មវិធីសិក្សាបុរាណ។ លើសពីនេះទៀត វាបានក្លាយជាកាតព្វកិច្ច ដែលសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់របស់វានៅក្នុងគំនិតអប់រំថ្មី។ ភារកិច្ចចម្បងមួយដែលការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅសាលាត្រូវដោះស្រាយគឺ ឱកាសដើម្បីបើកលទ្ធភាពទទួលបានទម្រង់បន្ថែមនៃការអប់រំសម្រាប់កុមារថ្នាក់បឋមសិក្សា ដែលដោយសារហេតុផលផ្សេងៗ មិនអាចចូលសាលាកីឡា តន្ត្រី និងសិល្បៈ។ លើសពីនេះទៀត វាគឺជាដំណើរការក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដែលធ្វើឱ្យវាអាចអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបុគ្គលដ៏ល្បីល្បាញចំពោះកុមារ ដោយផ្តល់ឱ្យគាត់នូវសិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសថ្នាក់រៀនទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារ និងទម្រង់ ដោយគិតពីបំណងប្រាថ្នា និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់។
ការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
សិស្សដែលរៀនដោយមិនចង់បាន គឺជាបក្សីគ្មានស្លាប។
សាឌី
បញ្ហាច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិ
- ស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំនៅក្នុងកថាខ័ណ្ឌ 16 ចាត់ទុកសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាផ្នែកពេញលេញនៃដំណើរការអប់រំរួមជាមួយនឹងកម្មវិធីសិក្សាចាំបាច់។
ការណែនាំអំពីស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធនៃមនុស្សជំនាន់ថ្មីផ្តល់នូវការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា - គ្រប់ប្រភេទនៃការងារអប់រំដែលមិនត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់នៃមេរៀន។
- ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តដែលបង្ហាញពីគោលដៅ ខ្លឹមសារ និងក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការរៀបចំ និងធ្វើសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា គឺជាលិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី ១៤ ខែធ្នូ ឆ្នាំ ២០១៥ លេខ ០៩–៣៥៦៤ “ស្តីពីសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងការអនុវត្តទូទៅបន្ថែម។ កម្មវិធីអប់រំ”។
- បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 6 ខែតុលាឆ្នាំ 2009 លេខ 373 "ស្តីពីការអនុម័តនិងការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋម" បង្កើតចំនួនម៉ោងសរុបនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅកម្រិតនៃការអប់រំបឋមសិក្សា។ ចំនួនរហូតដល់ 1350 ម៉ោង។
- ក្រឹត្យរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតអនាម័យរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 24 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2015 លេខ 81 "ស្តីពីវិសោធនកម្មលេខ 3 ដល់ SanPiN 2.4.2.2821-10 "តម្រូវការអនាម័យនិងរោគរាតត្បាតសម្រាប់លក្ខខណ្ឌនិងការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលការថែទាំនៅក្នុងអង្គការអប់រំទូទៅ។ "គ្រប់គ្រងការផ្ទុកអតិបរមាដែលអាចអនុញ្ញាតបានប្រចាំសប្តាហ៍។
អត្ថន័យនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា គឺស្ថិតនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត តាមរយៈសកម្មភាពគម្រោងរបស់សិស្សសាលា
សូមចំណាំថា 10 ម៉ោងគឺជាការផ្ទុកអតិបរមាដែលអាចអនុញ្ញាតបានប្រចាំសប្តាហ៍ ជាអកុសល ដែនកំណត់ទាបមិនត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញទេ ដូច្នេះហើយ នៅតាមមូលដ្ឋាន មាតាបិតាអាចជួបប្រទះស្ថានភាពដែលស្ថាប័នអប់រំរៀបចំផែនការសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ដោយផ្តោតលើកម្រិតផ្ទុកអតិបរមា ដោយយោងទៅលើតម្រូវការរបស់ ស្តង់ដារថ្មី។ ជាមួយគ្នានេះ លិខិតបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា សាលាខ្លួនឯងជាអ្នកកំណត់ និងគ្រប់គ្រងចំនួនម៉ោងដែលបានបែងចែកសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ស្របតាមលក្ខណៈពិសេស និងតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ដោយគិតគូរពីផលប្រយោជន៍របស់សិស្ស និងសមត្ថភាពនៃការអប់រំ។ អង្គការ ក៏ដូចជាចំនួនថវិកា ដោយប្រើទាំងពេលវេលាសិក្សា និងវិស្សមកាល។
ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុខដុមរមនារបស់សិស្ស គ្រប់ផ្នែកនៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគួរតែត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានរបស់សាលា ខណៈដែលវាសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ថាអ្នកចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំដែលជាសិស្ស បុគ្គលិកបង្រៀន។ ក៏ដូចជាឪពុកម្តាយជាអ្នកតំណាងស្របច្បាប់របស់កុមារ មានសិទ្ធិជ្រើសរើសទិសដៅ និងទម្រង់ការងារ។
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់អង្គការអប់រំ ហើយត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីផលប្រយោជន៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនា និងទូលំទូលាយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។
កម្រងសំណួរដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងផ្តល់ព័ត៌មាន កីឡាអូឡាំពិកនាំមកនូវស្មារតីនៃការប្រកួតប្រជែងរវាងថ្នាក់រៀន អនុញ្ញាតឱ្យកុមារទទួលបានបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍រីករាយនៃជ័យជម្នះ
សូមចំណាំថា សម្រាប់ប្រភេទសិស្សមួយចំនួន ការលើកលែងអាចត្រូវបានធ្វើឡើង ហើយពួកគេអាចទាញយកអត្ថប្រយោជន៍នៃការជ្រើសរើស ឬការលើកលែងពេញលេញពីការចូលរៀនជាកាតព្វកិច្ចនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
- អនុលោមតាមប្រការ 7 នៃផ្នែកទី 1 នៃមាត្រា 34 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។
- កុមារដែលចូលរៀននៅស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម ឧទាហរណ៍ កីឡា តន្ត្រី សាលាសិល្បៈ ក្នុងករណីនេះ នៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះ កុមារអាចមិនចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាទេ។ គ្រូថ្នាក់បង្កើតផ្លូវបុគ្គលសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស បន្ទាប់ពីនោះសកម្មភាពក្នុងតំបន់ត្រូវបានបង្កើតឡើង ឬនិយាយម្យ៉ាងទៀត កិច្ចព្រមព្រៀងរវាងឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់) របស់កុមារ និងរដ្ឋបាលសាលាដែលតំណាងដោយនាយក។
- ស្ថានភាពសុខភាពរបស់សិស្សដែលទាមទាររបបអាហារពិសេស ឬការគ្រប់គ្រងបន្ទុកអប់រំទូទៅ។ ក្នុងស្ថានភាពបែបនេះការដោះលែងត្រូវបានចេញតាមសំណើរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងនាមនាយកសាលានិងវិញ្ញាបនបត្រវេជ្ជសាស្រ្តបញ្ជាក់ពីតម្រូវការរបស់កុមារសម្រាប់វិធីសាស្រ្តពិសេសក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។
លិខិតគំរូទៅកាន់នាយកសាលា។
- នាយក ________ លេខ
ពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍។
ខ្ញុំ, ___________________________________________________________________________, ឪពុកម្តាយរបស់ ______________________________________________, សិស្ស
ថ្នាក់រៀនដោយគិតគូរពីគំនិតរបស់កុមារ បានជ្រើសរើសថ្នាក់ខាងក្រោមជាសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2016-2017៖
___________________________________________________________________________________________________,
ផងដែរ កូនរបស់ខ្ញុំបានធ្វើការជ្រើសរើសដោយសេរីនូវប្រភេទនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់គាត់រួចហើយ ដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ហើយចូលរៀន។
___________________________________________________________________________________________________.
- អនុលោមតាមផ្នែកទី 1 និងទី 3 នៃមាត្រា 44 នៃច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ ឪពុកម្តាយរបស់អនីតិជនមានសិទ្ធិចម្បងក្នុងការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា ហើយត្រូវមានកាតព្វកិច្ចធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា សីលធម៌ និងរាងកាយរបស់កុមារ។
ដូច្នេះ សិស្ស ឬឪពុកម្តាយរបស់គាត់ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) រក្សាសិទ្ធិក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញនូវកម្មវិធីដែលផ្តល់ដោយសាលា ហើយជ្រើសរើសតំបន់ និងទម្រង់នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដោយផ្អែកលើសំណើរបស់ពួកគេ។
ប្រសិនបើរដ្ឋបាលសាលាមិនអើពើនឹងសិទ្ធិផ្លូវច្បាប់របស់សិស្សក្នុងការជ្រើសរើស ហើយទទូចលើការចូលរួមជាកាតព្វកិច្ចនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាទាំងអស់ ពោលគឺបំពានសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍ផ្លូវច្បាប់របស់កុមារ មាតាបិតាអាចដាក់ពាក្យសុំទៅអាជ្ញាធរប្រតិបត្តិនៃស្ថាប័នធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ការបំភ្លឺ។ .
ទិសដៅ និងទម្រង់នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយអង្គការអប់រំ យោងទៅតាមវ៉ិចទ័រសំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈសិស្ស៖
- បញ្ញាទូទៅ;
- វប្បធម៌ទូទៅ;
- ខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌;
- សង្គម;
- កីឡា និងការកម្សាន្ត។
ដំណើរកម្សាន្តសម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើងជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធី "សាលាសុវត្ថិភាព" ដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍជំនាញនៃអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ក្នុងស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់ និងសង្គ្រោះបន្ទាន់។
ទម្រង់នៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគួរតែខុសគ្នាពីទម្រង់មេរៀនថ្នាក់នៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។ ទម្រង់ពេញនិយមបំផុតនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា៖
- ដំណើរកំសាន្ត;
- ម៉ោងថ្នាក់;
- ការជ្រើសរើសនិងការងាររង្វង់;
- តារាងជុំ និងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ;
- ល្បែងអាជីវកម្មនិងតួនាទី;
- អូឡាំពិក កម្រងសំណួរ និងការប្រកួតប្រជែង;
- ការតាំងពិព័រណ៍និងការប្រគុំតន្ត្រី;
- ការប្រកួតកីឡា និងទិវាសុខភាព;
- ថ្ងៃឈប់សម្រាកនិងការសម្តែងល្ខោន;
- ទស្សនាល្ខោននិងពិព័រណ៍សិល្បៈ;
- សកម្មភាពមានប្រយោជន៍សង្គម;
- គម្រោងសង្គម ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងក្របខណ្ឌនៃការអប់រំបរិស្ថាន។
ជាធម្មតា ហ្គេមនេះមាន 8-12 ដំណាក់កាលនៃទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា៖ មានភារកិច្ច និងល្បែងផ្គុំរូបសម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់ តក្កវិជ្ជា រហ័សរហួន សកម្មភាពរាងកាយ ភាពប៉ិនប្រសប់ ក៏ដូចជាការហ្វឹកហាត់ស្អិតរមួត។
យោងតាមមាត្រដ្ឋាននៃទម្រង់នៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ពួកគេត្រូវបានបែងចែកជាៈ
- បុគ្គល - គោលដៅចម្បងគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់កុមារនៃការរៀបចំខ្លួនឯង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង នេះអាចជាការអភិវឌ្ឍន៍នៃគម្រោងបុគ្គល ការរៀបចំរឿង របាយការណ៍ លេខសម្តែងស្ម័គ្រចិត្ត សំណង់ជាដើម។
- Kruzhkovaya - ទស្សនារង្វង់ និងផ្នែកលើចំណាប់អារម្មណ៍ ការបង្ហាញ និងការកែលម្អសក្តានុពលបញ្ញា និងការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។
- ព្រឹត្តិការណ៍សាលាប្រពៃណីដ៏ធំដែលមានគោលបំណងក្នុងការអប់រំសីលធម៌ និងពលរដ្ឋស្នេហាជាតិរបស់សិស្ស (ទិវាចំណេះដឹង ទិវាគ្រូ បុណ្យជាតិ ប្រតិទិន)។
ក្មេងៗបានសម្តែងបុណ្យណូអែល។ នៅថ្ងៃវិស្សមកាល តារាសម្ដែងវ័យក្មេងអាចបង្ហាញអំណោយដ៏មានតម្លៃបំផុត៖ ពួកគេបានព្យាយាមយ៉ាងខ្លាំង ដាក់បំណែកនៃព្រលឹងរបស់ពួកគេ ដែលមានន័យថាពួកគេបានចែករំលែកក្តីស្រឡាញ់របស់ពួកគេទៅកាន់ទស្សនិកជន។
ភារកិច្ច និងវិធីនៃការអនុវត្តដំណើរការក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សា
ភារកិច្ចចម្បងដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីដោះស្រាយសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា៖
- ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារដោយការពង្រីក និងពង្រឹងជួរស្តង់ដារនៃកម្មវិធី និងទម្រង់ការងារ។
- ចែកចាយបន្ទុកបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដោយគិតគូរពីតម្រូវការបញ្ញា និងការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។
- រួមចំណែកដល់ការអនុម័តអំណោយផលដោយកុមារនៃដំណាក់កាលនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិតសាលារៀន;
- ផ្តល់ជំនួយដល់កុមារដែលមានការលំបាកក្នុងការសិក្សា។
វិធីអនុវត្តសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា៖
- ផ្នែកអថេរនៃកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋាន (20%) ក្នុងទម្រង់នៃម៉ូឌុល វគ្គសិក្សាពិសេស ថ្នាក់ដែលធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់ក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
- ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា ដោយផ្អែកលើកម្មវិធីបន្ថែមដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូសាលា ដោយផ្អែកលើកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធ ឬគំរូដែលបានណែនាំដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់នាយក។
- ការងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម ដូចជាកីឡា តន្ត្រី សាលាសិល្បៈ។
- សកម្មភាពនៃក្រុមថ្ងៃបន្ថែម;
- សកម្មភាពរបស់គ្រូ-អ្នករៀបចំ, គ្រូ-ចិត្តវិទូ, គរុកោសល្យសង្គម;
- ការគ្រប់គ្រងថ្នាក់ (សកម្មភាពដែលមានប្រយោជន៍ដល់សង្គម ដំណើរកំសាន្ត ការប្រកួតប្រជែង គម្រោង)។
សកម្មភាពគម្រោងជួយបង្កើនការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រ ការបង្កើតការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ជំនាញសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ និងការអប់រំខ្លួនឯង ក៏ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញលទ្ធផលនៃការងាររបស់ពួកគេ។
ដំណើរការអប់រំក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺជាកម្មវត្ថុនៃផែនការការងារដាច់ដោយឡែកដែលត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋបាលសាលា និងយល់ព្រមជាមួយឪពុកម្តាយ (ក្នុងទម្រង់នៃការស្ទង់មតិ) យោងតាមកាលវិភាគនៃថ្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើង ចែកចាយស្មើៗគ្នាក្នុងសប្តាហ៍ធ្វើការ ឬថ្ងៃសៅរ៍។ ថ្នាក់រៀនមានការផ្តោតអារម្មណ៍ជាបុគ្គលច្បាស់លាស់ ចាប់តាំងពីពេលជ្រើសរើសទម្រង់នៃការប្រព្រឹត្ត វាត្រូវបានណែនាំឱ្យពឹងផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតទំនើប ដូចជាសកម្មភាពគម្រោងរបស់សិស្ស ការស្រាវជ្រាវ ការពិសោធន៍ជាដើម។
ឧទាហរណ៍នៃការជ្រើសរើសសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 1-2 ។
| ទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ | ឈ្មោះកម្មវិធីការងារ | ចំនួនម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ | ថ្នាក់ | សរុប | |
| កីឡា និងការកម្សាន្ត | ABC សុខភាព ហ្គេមក្រៅ ចង្វាក់ mosaic |
ម៉ោង ៣ | ថ្នាក់ទី ១ និងទី ២ | 6 ម៉ោង។ | |
| ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ | ផ្លូវល្អ។ យើងជាអ្នកស្នេហាជាតិ សីលធម៌សាលា ហេតុអ្វី? ខ្ញុំ និងពិភពលោក |
ម៉ោង 2 | ថ្នាក់ទី ១ និងទី ២ | ម៉ោង 4 | |
| សង្គម | ចិត្តវិទ្យា និងពួកយើង | 1 ម៉ោង។ | ថ្នាក់ទី ១ និងទី ២ | ម៉ោង 2 | |
| បញ្ញាទូទៅ | ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនៃការយល់ដឹង | 1 ម៉ោង | 1 ថ្នាក់ | ||
| កំព្យូទ័រ ថ្នាក់ទី ២ កំព្យូទ័រ ព័ត៌មាននៅក្នុងហ្គេម |
1 ម៉ោង | ថ្នាក់ទី 2 | |||
| ការកំសាន្តភាសាអង់គ្លេស | 1 ម៉ោង | 1 ថ្នាក់ | |||
| វប្បធម៌ទូទៅ | សារមន្ទីរនៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់អ្នក។ ពីហ្គេមទៅការសម្តែង ធម្មជាតិនិងសិល្បករ វេទមន្តនៃការច្នៃប្រឌិត |
2 ម៉ោង 1 ម៉ោង |
1.2 ថ្នាក់ ថ្នាក់ទី 2 |
||
| សរុប | 20 ម៉ោង។ | ||||
កម្មវិធី "ក្នុងរាងកាយដែលមានសុខភាពល្អ - ចិត្តដែលមានសុខភាពល្អ" ត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងគោលបំណងផ្តល់ឱកាសមួយដើម្បីថែរក្សាសុខភាពរបស់កុមារក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យមានសុខភាពល្អទាំងផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយ។
ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបុគ្គលក្នុងជម្រើសនៃតំបន់អាទិភាព និងទម្រង់នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់កុមារ។
- ដំណាក់កាលទី 1. ការប្រជុំមាតាបិតា គោលបំណងដែលជាការបង្ហាញកម្មវិធីនៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
- ដំណាក់កាលទី 2. អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាធ្វើការវិនិច្ឆ័យ (តេស្ត) កម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនខាងបញ្ញា និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សសម្រាប់ការរៀនសូត្រជាប្រព័ន្ធ ក៏ដូចជាសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងទំនោររបស់កុមារ។
- ដំណាក់កាលទី 3. ការពិគ្រោះយោបល់របស់ឪពុកម្តាយលើលទ្ធផលនៃការសិក្សាសាកល្បងការផ្តល់អនុសាសន៍របស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តការពិភាក្សាបុគ្គលអំពីកម្មវិធីដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។
- ដំណាក់កាលទី 4. ដោយផ្អែកលើអនុសាសន៍របស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងការសិក្សាកម្មវិធី មាតាបិតាបង្កើតជម្រើសដោយស្ម័គ្រចិត្តអំពីបរិមាណ និងខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ។
ដើម្បីមិនរាប់បញ្ចូលបន្ទុកលើសដែលអាចកើតមាន ផែនការបុគ្គលសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានគូរឡើងដោយគិតគូរពីផ្នែក និងរង្វង់ដែលកុមារចូលរៀននៅខាងក្រៅសាលាអប់រំទូទៅ។ គ្រូមានកំណែអេឡិចត្រូនិចនៃកាលវិភាគការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ ហើយអាចធ្វើការកែតម្រូវចាំបាច់។ ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សក៏មានដំណើរកម្សាន្តផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេផងដែរ ដូច្នេះពួកគេមានព័ត៌មានពេញលេញអំពីកន្លែងលាក់ខ្លួនរបស់កុមារនៅពេលថ្ងៃ។
ឧទាហរណ៍នៃផ្លូវបុគ្គលសម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។
|
ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍ / ទិសដៅ កម្មវិធីសិក្សាក្រៅម៉ោង សកម្មភាព |
ថ្ងៃច័ន្ទ | ថ្ងៃអង្គារ | ថ្ងៃពុធ | ថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ | ថ្ងៃសុក្រ | ថ្ងៃសៅរ៍ |
| បញ្ញាទូទៅ | ទីមួយរបស់ខ្ញុំ ការរកឃើញ 13.45 - 14.25 |
|||||
| សង្គម | ||||||
| វប្បធម៌ទូទៅ | រោងមហោស្រពស្ទូឌីយោ "ខ្លី" 13.45 - 14.20 |
រោងមហោស្រពស្ទូឌីយោ "ខ្លី" 13.00 - 13.35 |
||||
| ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ | អ្នកកាសែតវ័យក្មេង 13.00 - 13.35 |
ទឹកដីកំណើតរបស់យើង។ 13.45 - 14.20 |
||||
| កីឡា និងការកម្សាន្ត | FOK "ការ៉ាតេ" 12.30 |
FOK "ការ៉ាតេ" 12.30 |
FOK "ការ៉ាតេ" 12.30 |
ឪពុកម្តាយក៏ត្រូវបានផ្តល់ជាប្រភេទនៃ "កិច្ចការផ្ទះ" ពោលគឺការណែនាំអំពីការអប់រំគ្រួសាររបស់កុមារក្នុងទិសដៅផ្សេងៗគ្នា ដោយគិតគូរពីផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ឬតម្រូវការរបស់កូនប្រុសស្រីរបស់ពួកគេ ឧទាហរណ៍ ការទស្សនាសារមន្ទីរសិល្បៈ ការតាំងពិពណ៌ ការជិះកង់ គ្រួសារ។ ការអាន ការមើលការផ្សាយរបស់កុមារ ភាពយន្តឯកសារ។ ការត្រួតពិនិត្យត្រូវបានអនុវត្តដោយមានជំនួយពីការសន្ទនានិងការសង្កេតរបស់កុមារ។
នៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា-គ្រូដែលបានគ្រោងទុក គ្រូធ្វើការស្ទង់មតិមួយ ដើម្បីតាមដានកម្រិតនៃការពេញចិត្តរបស់មាតាបិតាជាមួយនឹងគុណភាពនៃការបង្រៀន និងលទ្ធផលនៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ការស្ទង់មតិស្រដៀងគ្នានេះក៏ត្រូវបានអនុវត្តក្នុងចំណោមកុមារផងដែរ ទម្រង់ និងផ្នែកនៃការងារដែលជំរុញឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងបំផុតក្នុងចំណោមសិស្សត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។ ផ្អែកលើការសន្និដ្ឋានចុងក្រោយ គ្រូធ្វើការផ្លាស់ប្តូរទៅលើការរៀបចំផែនការសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិពិសេសដែលមានព័ត៌មានអំពីគ្រូ សមាសភាពសិស្ស ពេលវេលា ទម្រង់ និងខ្លឹមសារនៃថ្នាក់។ ប្រសិនបើអង្គការអប់រំមិនអាចអនុវត្តសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដោយសារកង្វះបុគ្គលិកទេនោះ វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីទាក់ទាញជំនួយពីឪពុកម្តាយ ប្រើប្រាស់ឱកាសនៃកីឡា តន្ត្រី ឬសាលាសិល្បៈ។ ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក៏អាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសួនកុមារនៅសាលារដូវក្តៅ ឬការផ្លាស់ប្តូរប្រធានបទសម្រាប់កុមារក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាល ក៏ដូចជាការរួមបញ្ចូលជាមួយនឹងការងាររបស់ក្រុមមួយថ្ងៃបន្ថែម ប៉ុន្តែក្នុងករណីនេះកាលវិភាគរបស់ពួកគេមិនគួរស្របគ្នានោះទេ។
នៅរដូវក្តៅ កន្លែងលេងភាសារបស់កុមារត្រូវបានរៀបចំជាប្រពៃណីសម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា ដែលដំណើរការដោយកម្មវិធីដែលបង្កើតឡើងដោយគ្រូសាលា។
ត្រួតពិនិត្យសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដែលធ្វើឡើងដោយគ្រូថ្នាក់ និងគ្រូបង្រៀននៃសាលា គ្រូធំសម្រាប់ការងារអប់រំ ឬគ្រូបង្រៀនសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម ហើយគាត់ទទួលខុសត្រូវចំពោះនាយកសាលា។
ទម្រង់របាយការណ៍៖
- របាយការណ៍ដែលរួមបញ្ចូលផែនការការងាររបស់គ្រូដែលបង្ហាញពីម៉ោង ប្រធានបទ ទម្រង់ ខ្លឹមសារ និងលទ្ធផលនៃថ្នាក់ ឬសកម្មភាព។ បញ្ជីផ្លូវបុគ្គលនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់កុមារ; ទិនានុប្បវត្តិនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
- របាយការណ៍របស់គ្រូ-អ្នករៀបចំ គ្រូបង្រៀន-ចិត្តសាស្រ្ត គ្រូបង្រៀនសង្គម បង្ហាញពីសកម្មភាព និងលទ្ធផលការងារដែលបានអនុវត្ត។
- បើកថ្នាក់រៀន រាយការណ៍ការប្រគុំតន្ត្រី ការតាំងពិពណ៌ស្នាដៃ ការធ្វើបទបង្ហាញរបស់គ្រូទាំងអស់ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងដំណើរការក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
អត្ថប្រយោជន៍ក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
នៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃគំនិតទំនើបនៃការអប់រំ សំណុំសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅណែនាំបន្ថែមសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាលើការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធសិក្សាដោយ L.V. Zakova, D.B. Elkonina, V.V. Davydov, សំណុំនៃសៀវភៅសិក្សា "សាលានៃសតវត្សទី XXI" កែសម្រួលដោយ Academician N.F. Vinogradova, សំណុំនៃសៀវភៅសិក្សា "សុខដុមរមនា" ។ សៀវភៅណែនាំគឺជាសៀវភៅសិក្សាឯករាជ្យសម្រាប់មុខវិជ្ជាជាជម្រើស ("ល្ខោន" "សេដ្ឋកិច្ចក្នុងរឿងនិទាន" ។ល។) ក៏ដូចជាសម្ភារៈបន្ថែមសម្រាប់ការអានក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅការងារសម្រាប់ការងារបុគ្គលនៅក្នុងមុខវិជ្ជានៃកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋាន (សៀវភៅសម្រាប់អាននៅលើ ប្រធានបទ "ពិភពលោកបរិស្ថាន") ។ សំណុំនៃអត្ថប្រយោជន៍គឺមិនចាំបាច់ទេគ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងសម្រេចចិត្តលើភាពសមស្របនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។
ក្រុមអ្នកនិពន្ធបានបន្តពីការជឿជាក់របស់មនុស្សនិយមថាកុមារគ្រប់រូបអាចទទួលបានជោគជ័យក្នុងសាលារៀនប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ រឿងចំបងគឺការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់គាត់។ គំនិតនៃបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់កុមារមិនត្រឹមតែរួមបញ្ចូលលក្ខណៈពិសេសនៃចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងទស្សនៈពិភពលោកផងដែរ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមឥទ្ធិពលនៃបរិយាកាសធម្មជាតិ និងសង្គម។ បរិយាកាសបែបនេះអាចជាទីក្រុងទំនើបមួយដែលមានចង្វាក់នៃជីវិតដ៏លឿន និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធព័ត៌មានដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ ឬប្រហែលជាភូមិមួយនៅតំបន់ដាច់ស្រយាលរៀងៗខ្លួន ជាមួយនឹងភាពស្ងប់ស្ងាត់ ជាញឹកញាប់បែបអយ្យកោនៃជីវិតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ។ ដូចដែលអ្នកនិពន្ធបានបង្កើត កុមារម្នាក់ៗគួរតែមានអារម្មណ៍ថាសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានសរសេរដោយខ្លួនឯងសម្រាប់គាត់ ដូច្នេះគាត់អាចស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួររបស់គាត់ជាភាសាដែលអាចយល់បានសម្រាប់គាត់។
ការពិពណ៌នាអំពីអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 (សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅការងារ)។
| Polyakova A.M. ការបំប្លែងពាក្យ ភាសារុស្សីក្នុងពាក្យឆ្លង និងល្បែងផ្គុំរូប។ ថ្នាក់ទី 1-4 |
សៀវភៅនេះមានកាតភារកិច្ចលើប្រធានបទសំខាន់នៃវគ្គសិក្សាភាសារុស្ស៊ីនៅសាលាបឋមសិក្សា។ ទម្រង់ហ្គេម សម្ភារៈភាសាចម្រុះ ការបង្កើតសំណួរមិនស្តង់ដារ អនុញ្ញាតឱ្យកុមារសាកល្បងខ្លួនឯង៖ ចំណេះដឹង ភាពប៉ិនប្រសប់ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការតាំងចិត្ត និងគ្រូ - ដើម្បីធ្វើពិពិធកម្មការបង្រៀនមុខវិជ្ជា។ |
| Benenson E.P., Volnova E.V. ពិភពនៃបន្ទាត់។ សៀវភៅការងារ |
រៀបចំសិស្សសាលាបឋមសិក្សាសម្រាប់សិក្សាធរណីមាត្រក្នុងធាតុសំខាន់នៃសាលា។ សៀវភៅការងារនេះណែនាំសិស្សវ័យក្មេងអំពីបន្ទាត់ដែលត្រូវបានពិចារណានៅលើយន្តហោះ និងក្នុងលំហ។ កិច្ចការច្នៃប្រឌិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍គឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតឡូជីខល ការបង្កើតចំណេះដឹង និងជំនាញដំបូងក្នុងធរណីមាត្រ។ សៀវភៅកត់ត្រាអាចប្រើសម្រាប់ការងារឯករាជ្យនៅផ្ទះ ក៏ដូចជាក្នុងថ្នាក់រៀននៅសាលា។ |
| Benenson E.P., Volnova E.V. យន្តហោះ និងលំហ។ សៀវភៅការងារ។ |
កុមារទទួលបានគំនិតនៃគំនិតបែបនេះជាតួលេខផែនការនិងបរិមាណ, រៀនធ្វើការជាមួយការបោសសំអាត, អភិវឌ្ឍការគិតតាមលំហ។ កិច្ចការច្នៃប្រឌិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍គឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍តក្កវិជ្ជា ការបង្កើតចំណេះដឹងដំបូង និងជំនាញក្នុងធរណីមាត្រ។ |
| Smirnova T.V. ដំណើរផ្សងព្រេងដ៏អស្ចារ្យរបស់ Anya នៅក្នុងទឹកដី Oznobysh ។ សៀវភៅសម្រាប់អាន។ ពិភពលោក |
ក្នុងទម្រង់រឿងនិទានដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ សៀវភៅនេះនិយាយអំពីដំណើរដ៏អស្ចារ្យរបស់ក្មេងស្រីតូចម្នាក់ បង្រៀនឱ្យយកឈ្នះលើស្ថានភាពជីវិតដែលមិនបានមើលឃើញទុកជាមុន មិនឱ្យបាត់បង់បេះដូង មិនឈប់នៅចំពោះមុខការលំបាក ចេះរាប់អានគ្នា...។ សៀវភៅនេះអាចប្រើសម្រាប់មេរៀនអានក្រៅម៉ោងសិក្សានៅថ្នាក់បឋមសិក្សា។ |
| Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. បច្ចេកវិទ្យា | សិស្សធ្វើការជាមួយសម្ភារផ្សេងគ្នា កិច្ចការសៀវភៅសិក្សាខុសគ្នាក្នុងកម្រិតលំបាក។ សៀវភៅនេះមានប្លុកប្រធានបទចំនួនបួន - "ពិភពនៃធម្មជាតិ", "អំណោយមួយដោយដៃផ្ទាល់របស់អ្នក", "ពិភពលោកនៃវីរបុរសរឿងនិទាន", "ផ្ទះកក់ក្ដៅ" ដែលក្នុងនោះមានផ្នែកដូចខាងក្រោម: "គំរូ ", "កម្មវិធី", "Mosaic", "Origami", "ត្បាញ", "គំរូនិងការរចនាពីរាងធរណីមាត្រ", "ដេរនិងប៉ាក់", "គំរូនិងការរចនា 3D" ។ |
| Smirnova T.V. Belka និងក្រុមហ៊ុន។ សេដ្ឋកិច្ចសម្រាប់កុមារនៅក្នុងរឿងនិទាន, ហ្គេម | នៅក្នុងទម្រង់នៃរឿងនិទានដែលអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់ការអប់រំរបស់កុមារ គំនិតជាមូលដ្ឋាននៃសេដ្ឋកិច្ចត្រូវបានបង្ហាញ។ ដើម្បីបង្រួបបង្រួម និងបញ្ចូលសម្ភារៈ កិច្ចការហ្គេម ល្បែងផ្គុំរូប និងភារកិច្ចត្រូវបានប្រើប្រាស់។ |
| Generalova I.A. មហោស្រព |
សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងវគ្គសិក្សាជម្រើស "មហោស្រព" ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រព័ន្ធអប់រំ "សាលា 2100" គឺផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារតាមរយៈការណែនាំគាត់ឱ្យស្គាល់ពិភពល្ខោន។ |
| Prosnyakova T.N. មេអំបៅ។ សព្វវចនាធិប្បាយនៃបច្ចេកវិទ្យាសិល្បៈអនុវត្ត | សៀវភៅក្នុងទម្រង់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ផ្តល់នូវព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ រឿងនិទាន អាថ៌កំបាំងអំពីមេអំបៅ។ ប៉ុន្តែរឿងសំខាន់គឺថាវាប្រាប់ និងបង្ហាញពីរបៀបដែលកុមារអាចបញ្ចូលរូបភាពរបស់ពួកគេនៅក្នុងបច្ចេកទេសផ្សេងៗ (appliqué, mosaic, modeling, weaving, origami, etc.) ពីសម្ភារៈផ្សេងៗ។ |
| Savenkov A.I. ខ្ញុំជាអ្នកស្រាវជ្រាវ។ សៀវភៅការងារ | សៀវភៅណែនាំនេះត្រូវបានរចនាឡើងជាពិសេសសម្រាប់ការសន្ទនាជាមួយកុមារ និងអនុញ្ញាតឱ្យមិនត្រឹមតែបង្រៀនការសង្កេត និងការពិសោធន៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានសកម្មភាពស្រាវជ្រាវជាច្រើនផងដែរ - ចាប់ពីការកំណត់បញ្ហារហូតដល់ការបង្ហាញ និងការពារលទ្ធផល។ |
| Prosnyakova T.N. អាថ៌កំបាំងវេទមន្ត។ សៀវភៅការងារ | ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន កុមាររៀនពីបច្ចេកទេសថ្មីសម្រាប់ធ្វើការជាមួយក្រដាស៖ ការរហែក កាត់រាងធរណីមាត្រផ្សេងៗ រមៀលក្រដាសចូលទៅក្នុងបាល់មួយ ហើយបង្វិលវាទៅជាបាច់ រៀនបច្ចេកទេសត្បាញថ្មី អនុវត្តសមាសភាព origami ពីការ៉េ និងរង្វង់។ |
កម្រងរូបភាពនៃអត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2
Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. បច្ចេកវិទ្យា Prosnyakova T.N. អាថ៌កំបាំងវេទមន្ត។ សៀវភៅការងារ Savenkov A.I. ខ្ញុំជាអ្នកស្រាវជ្រាវ។ សៀវភៅការងាររបស់ Generalov I.A. រោងមហោស្រព Benenson E.P., Volnova E.V. ដង់ស៊ីតេ និងអវកាស Benenson E.P., Volnova E.V. ពិភពនៃបន្ទាត់ Polyakova A.M. ការផ្លាស់ប្តូរពាក្យ Smirnova T.V. ដំណើរផ្សងព្រេងដ៏អស្ចារ្យរបស់ Anya នៅលើទឹកដី Oznobysh Smirnova T.V. Belka និងក្រុមហ៊ុន។ សេដ្ឋកិច្ចសម្រាប់កុមារនៅក្នុងរឿងនិទាន, ហ្គេម Prosnyakova T.N. មេអំបៅ។ សព្វវចនាធិប្បាយនៃបច្ចេកវិទ្យាសិល្បៈអនុវត្ត
ការកំណត់លទ្ធផលនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
ការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាមិនត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិទេ ដោយសារលទ្ធផលនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាមិនមែនជាកម្មវត្ថុនៃការត្រួតពិនិត្យជាកាតព្វកិច្ច និងជាប្រព័ន្ធ។ ការអនុវត្តកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍សិស្សមានគោលបំណងសម្រេចបាននូវកម្រិតទាំងបីដែល NOU GEF ផ្តោតលើ។
- ជំហានដំបូងផ្តល់នូវការទទួលបានដោយកុមារនៃចំណេះដឹងអំពីបទដ្ឋានអនុញ្ញាតនៃឥរិយាបទសង្គម រចនាសម្ព័ន្ធនៃសង្គម ការបង្កើតការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីការពិតប្រចាំថ្ងៃ និងពិភពលោកជុំវិញពួកគេនៃទំនាក់ទំនងសង្គមរវាងមនុស្ស។ សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យគឺទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូបង្រៀន ដែលនៅក្នុងក្រសែភ្នែករបស់កុមារគឺជាប្រភពសិទ្ធិអំណាចនៃចំណេះដឹងសង្គម វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូត្រូវបានគោរពដោយសិស្ស។ មានតែនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌបែបនេះទេដែលសិស្សអាចទទួលយកបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់គ្រូ។
- ដំណាក់កាលទីពីរកំណត់កម្រិតនៃការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់នៃតម្លៃសីលធម៌ និងខាងវិញ្ញាណជាមូលដ្ឋានដែលជាស្នូលនៃជីវិតរបស់សង្គម ដូចជាគ្រួសារ តម្លៃនៃជីវិតមនុស្ស សន្តិភាព និងស្ថិរភាព សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិ។ ការគោរពការងារ ការគោរពធម្មជាតិ ជាដើម ដើម្បីសម្រេចបាននូវកម្រិតសិស្សនៃដំណាក់កាលទីពីរ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតបរិយាកាសសង្គមប្រកបដោយមិត្តភាព ដែលកសាងឡើងលើគោលការណ៍នៃសាមគ្គីភាព និងការយោគយល់គ្នាទៅវិញទៅមក អាទិភាពនៃទំនាក់ទំនងប្រជាធិបតេយ្យ និងការគោរពផលប្រយោជន៍។ របស់កុមារ។ វាគឺនៅសាលាដែលកុមារទទួលបានបទពិសោធន៍ដ៏ធ្ងន់ធ្ងរដំបូងនៃការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម នៅអាយុនេះ ការគោរពខ្លួនឯង និងរូបភាពនៃពិភពលោកត្រូវបានបង្កើតឡើង ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលគាត់ទទួលបានបទពិសោធន៍ពេញលេញដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់បង្កើតគុណសម្បត្តិ នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសក្តិសម។
- ដំណាក់កាលទីបី ឡើងដល់កម្រិតនៃសកម្មភាពសង្គមឯករាជ្យ និងការទទួលខុសត្រូវ។ កុមារដើរហួសពីជីវិតសាលារៀនទៅក្នុងពិភពសង្គមធំ ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាថ្មីៗ រៀនជំនះបញ្ហាថ្មី ដោះស្រាយបញ្ហានៃការសម្រេចដោយខ្លួនឯង និងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង និងស្វែងរកកន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងសង្គម។
វិធីសាស្ត្រដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយសម្រាប់ការវាយតម្លៃសមិទ្ធផលរបស់សិស្សអាចជាបច្ចេកទេសផលប័ត្រ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតថតឯកសារបុគ្គលជាមួយនឹងការពិពណ៌នាអំពីចរិតលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន បង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងចំណង់ចំណូលចិត្ត និងភាពជោគជ័យប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារម្នាក់ៗ។ ផលប័ត្របែបនេះអាចរួមបញ្ចូលផ្នែក "ចំណូលចិត្តរបស់ខ្ញុំ", "គម្រោងរបស់ខ្ញុំ", "គ្រួសារ", "មិត្ត", "អ្វីដែលខ្ញុំជា", "ការធ្វើដំណើរ", "សមិទ្ធផលរបស់ខ្ញុំ" ។ បណ្តុំនៃស្នាដៃនឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងចង្អុលបង្ហាញ ដែលនឹងបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីវឌ្ឍនភាពនៃជំនាញ និងជំនាញរបស់កុមារក្នុងទម្រង់មួយនៃសកម្មភាពយល់ដឹង ឬសិល្បៈ ការងារស្វែងរក និងអាចក្លាយជាប្រភពនៃមោទនភាព និងជាប្រភពនៃការបំផុសគំនិត។ ចំណាំថាសិស្សខ្លួនឯងចូលរួមក្នុងជម្រើសនៃសម្ភារៈដែលនឹងបង្កើតរបាយការណ៍របស់គាត់ គ្រូ និងឪពុកម្តាយគ្រាន់តែជួយគាត់ ដូច្នេះជំនាញនៃវិចារណញាណ ការយល់ឃើញគោលបំណងនៃលទ្ធផលនៃការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គាត់ និងការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់ ដែលជា ដូច្នេះចាំបាច់ក្នុងជីវិតពេញវ័យ ត្រូវបានដាក់ចុះ។
កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបំពេញថតឯកសារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដែលនឹងរួមបញ្ចូលរបាយការណ៍ស្តីពីភាពជោគជ័យ និងសមិទ្ធិផលប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ក៏ដូចជាទំព័រវិភាគដោយខ្លួនឯង ដែលកុមារនឹងសរសេរចរិតលក្ខណៈដែលគាត់ចង់អភិវឌ្ឍនៅក្នុងខ្លួនគាត់។
ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យត្រូវបានអនុវត្តនៅដើម និងចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សានៅក្នុងតំបន់នីមួយៗ ហើយរួមបញ្ចូលនូវបញ្ជីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោមៈ
- កម្រិតនៃការចូលរួម និងសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងកិច្ចការរបស់សាលា។
- កម្រិតទូទៅនៃវប្បធម៌អាកប្បកិរិយា ការបង្កាត់ពូជល្អ។
- ការវាយតម្លៃកម្រិតនៃភាពគ្រប់គ្រាន់នៃការវាយតម្លៃខ្លួនឯង។
- កម្រិតនៃការបើកចំហនិងសង្គម។
- ការវាយតម្លៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងផ្លូវចិត្ត។
- ការអភិវឌ្ឍនៃការគិត, ជំនាញនៃប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តនៃការសង្កេត, សំយោគនិងការវិភាគ, ការប្រៀបធៀប, សមត្ថភាពក្នុងការបន្លិចរឿងសំខាន់។
- ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត ការយល់ឃើញសោភ័ណភាពនៃពិភពលោក។
នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវ ពួកគេងាកទៅរកជំនួយពីវិធីសាស្ត្រសាកល្បងរបស់អ្នកនិពន្ធ៖
- បច្ចេកទេសរបស់ V.V Sinyavsky ដើម្បីកំណត់ជំនាញអង្គការ;
- A. ការធ្វើតេស្តរបស់ Kriulina សម្រាប់ការបង្កើតជំនាញអន្តរកម្ម;
- វិធីសាស្រ្តហ្គេម (ហ្គេម "អ្នកដឹកនាំ");
- វិធីសាស្រ្តសង្គមសម្រាប់វាយតម្លៃបរិយាកាសផ្លូវចិត្តនៃថ្នាក់។
បរិយាកាសអំណោយផលនៅក្នុងថ្នាក់រៀនគឺត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សទៅគ្នាទៅវិញទៅមក ដែលអាចវាយតម្លៃបានដោយប្រើ សង្គមវិទ្យា
កម្មវិធីសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
គ្រូបង្រៀននៅសាលាបង្កើតកម្មវិធីសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដោយផ្អែកលើកម្មវិធីរក្សាសិទ្ធិ ឬកម្មវិធីគំរូផ្សេងទៀតដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ បន្ទាប់មកកម្មវិធីត្រូវបានអនុម័តតាមបញ្ជារបស់នាយកសាលា។
សំណុំនៃកម្មវិធីដែលបង្កើតឡើងដោយមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "សាលា 2100"៖
- "ខ្ញុំនឹងក្លាយជាអ្នកអានពិតប្រាកដ" (អ្នកនិពន្ធ E.V. Buneeva, O.V. Chindilova) ។
- "ខ្ញុំបើកចំនេះដឹង" (អ្នកនិពន្ធ E.L. Melnikova, I.V. Kuznetsova) ។
- "ខ្ញុំកំពុងរៀនវាយតម្លៃខ្លួនឯង" (អ្នកនិពន្ធ D.D. Danilov, I.V. Kuznetsova, E.V. Sizova) ។
- "ខ្ញុំដឹងអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ខ្ញុំអាចធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាង" (អ្នកនិពន្ធ A.V. Goryachev, N.I. Iglina) ។
- "មហោស្រព" (អ្នកនិពន្ធ I.A. Generalova) ។
- "វោហាសាស្ត្រ" (អ្នកនិពន្ធ T.A. Ladyzhenskaya, N.V. Ladyzhenskaya និងអ្នកដទៃ)
កម្មវិធីនៃស្មុគ្រស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត (កម្មវិធីសិក្សា ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្ត សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅការងារសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ និងបន្ថែម) "សាលាបឋមសិក្សាសន្យា"៖
- "សារមន្ទីរនៅក្នុងថ្នាក់របស់អ្នក" - វគ្គសិក្សានៅក្នុងគរុកោសល្យសារមន្ទីរនឹងរៀបចំកុមារឱ្យមានជំនាញនៃការយល់ឃើញឯករាជ្យនិងការវិភាគនៃគំនូរមួយ (រូបភាពក្នុងទម្រង់នៃការបន្តពូជ) ។
- ក្លឹបនៃការពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ "យើងនិងពិភពលោកជុំវិញ" - ការភ្ញាក់នៃចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។
- "ការិយាល័យគណនានិងរចនា" - អនុវត្តភារកិច្ចនៃការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងច្បាប់នៃពិភពលោកជុំវិញដោយមានជំនួយពីឧបករណ៍គណិតវិទ្យា (ដ្យាក្រាមគំនូរការសាងសង់ពីវត្ថុធាតុផ្សេងៗគ្នា) ។ "តើមានអ្វីនៅខាងក្នុងភ្នំភ្លើង?", "មានអំបិលច្រើននៅក្នុងទឹកសមុទ្រ?", "តើវានៅឆ្ងាយពីភពព្រះអង្គារទេ?"
- "ដំណើរទៅកាន់ជ្រលងកុំព្យូទ័រ" - ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោងទំនើបដោយផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ "តើខ្ញុំជានរណា?", "ដើមឈើគ្រួសារ", "អក្សរកំប្លែង" ។
- "ធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើត" - ស្គាល់ពិភពលោកធម្មជាតិនៃមាតុភូមិតូច។
- "ពិភពនៃបរិស្ថានវិទ្យា" - ការបង្កើតមនសិការអេកូឡូស៊ីការប្រើប្រាស់ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា។
- "ទីក្រុងនៃថ្នាក់អនុបណ្ឌិត" - ស្មុគស្មាញនៃមន្ទីរពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិត, ស្ទាត់ជំនាញនៃគំរូ, origami, ការរចនា, សិក្សាមូលដ្ឋាននៃការរចនា។
បទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋាន៖
- ទំនាក់ទំនងនៃមេរៀន និងផ្នែកមិនមែនថ្នាក់នៃកម្មវិធីជាអថេរ;
- ការពង្រីកកម្រិតមូលដ្ឋាន;
- វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអភិវឌ្ឍកម្មវិធីផ្សេងទៀតដោយគ្រូសាលា ប៉ុន្តែដោយផ្តោតលើខ្លឹមសារនៃឯកសារបង្រៀននៃ "សាលាបឋមសិក្សាសន្យា" ។
ថ្នាក់មេ "ការតុបតែងនំផ្អែម" ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងសម្រាប់សិស្សវ័យក្មេងដោយសិស្សនិងគ្រូនៃមហាវិទ្យាល័យ
កម្មវិធី "ទីក្រុងនៃអនុបណ្ឌិត" ។
| 1 ថ្នាក់ | ថ្នាក់ទី 2 | ថ្នាក់ទី 3 | ថ្នាក់ទី 4 | |
| សិក្ខាសាលាបណ្ណាល័យប្រដាប់ក្មេងលេង | 2 | 3 | 3 | 2 |
| សិក្ខាសាលាចម្លាក់ | 5 | 4 | 2 | 3 |
| សិក្ខាសាលាលក់ផ្កា | 4 | 5 | ||
| សិក្ខាសាលារបស់តាក្លូស | 6 | 4 | 4 | 4 |
| សិក្ខាសាលាប្រមូលផ្តុំគំនិត | 8 | 10 | 3 | 7 |
| សិក្ខាសាលា Origami | 4 | 4 | ||
| សិក្ខាសាលារចនា និង ការធ្វើគំរូ |
4 | 4 | 3 | |
| សិក្ខាសាលាល្ខោនអាយ៉ង | 5 | |||
| សិក្ខាសាលារចនា | 11 | 5 | ||
| សិក្ខាសាលា Isothread | 3 | |||
| សិក្ខាសាលារបស់ក្មេងលេងទន់ | 4 | |||
| សិក្ខាសាលាបណ្តាញវេទមន្ត | 5 | |||
| សិក្ខាសាលាផ្លាស្ទិចក្រដាស | 4 | |||
| សរុប៖ | 33 | 34 | 34 | 34 |
ឧទាហរណ៍នៃសៀវភៅណែនាំដែលបង្កើតឡើងដោយក្រុមអ្នកនិពន្ធនៃឯកសារបង្រៀន "សាលាសន្យា" (R.G. Churakova, N.A. Churakova, N.M. Lavrova, O.A. Zakharova, A.G. Pautova, T.M. Ragozina ។ល។)
សៀវភៅណែនាំនេះ អាចប្រើប្រាស់ក្នុងថ្នាក់រៀននៃរង្វង់អក្សរសាស្ត្រ ឬគណិតវិទ្យា សម្រាប់ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សានុសិស្សនៃថ្នាក់ទាំងមូល ក៏ដូចជាក្នុងការងារបុគ្គល ដើម្បីបង្រួបបង្រួម និងស៊ីជម្រៅលើសម្ភារៈសិក្សានៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ដើម្បីរៀបចំ។ សម្រាប់ការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក។
| ការអានអក្សរសាស្ត្រថ្នាក់ទី ៣ អ្នកអាន, ed ។ នៅលើ។ Churakova |
គោលដៅគឺដើម្បីជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍លើចំណេះដឹងរបស់ពិភពលោកតាមរយៈការអាន ដើម្បីណែនាំរុក្ខជាតិ និងសត្វកម្រនិងអសកម្ម។ រូបភាព កិច្ចការ និងសំណួរទៅកាន់អត្ថបទ រួមចំណែកដល់ការបង្កើតវប្បធម៌នៃការអានប្រកបដោយអត្ថន័យ។ |
| ការអានអក្សរសាស្ត្រ។ ថ្នាក់ទី 3 សៀវភៅកត់ត្រាលេខ ១ | ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងភាពខុសគ្នានៃប្រវត្តិសាស្រ្ត និងប្រភេទនៃរឿងប្រឌិត ធម្មជាតិសោភ័ណភាពនៃរឿងកំប្លែង ភាពប្លែកនៃទស្សនៈពិភពលោកបែបកំណាព្យ។ ការសិក្សាអំពីប្រភេទនៃរឿង ជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងការពិពណ៌នាអំពីតួអង្គសំខាន់នៃរឿងនិទាន។ តាមរយៈការជ្រើសរើស និងការបង្ហាញគំនូរ ការស្តាប់តន្ត្រី ការអានរឿង និងរឿងនិទាន ការយល់ដឹងអំពីភាពសុចរិតនៃពិភពសិល្បៈត្រូវបានបង្កើតឡើង។ |
| ការអានអក្សរសាស្ត្រ។ ថ្នាក់ទី 3 សៀវភៅកត់ត្រាលេខ ២ | វាត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុង "ការអានអក្សរសាស្ត្រ" TMC រួមមានសំណួរដែលបង្កើតការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិតវិភាគ សមត្ថភាពក្នុងការទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានដោយឯករាជ្យ បណ្តុះជំនាញនៃការយល់ឃើញអត្ថបទជាប្រភពព័ត៌មានដែលមានប្រយោជន៍ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងបង្រៀនពីរបៀបធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។ . |
| គណិតវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី 2 សៀវភៅកត់ត្រាលេខ ១ | បង្វឹកសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើប្រតិបត្តិការបូកនិងដកក្នុងរយៈពេលមួយរយ បង្រៀនវិធីសាស្រ្តខ្លីៗសម្រាប់ការសរសេរបញ្ហា ណែនាំប្រតិបត្តិការនព្វន្ធនៃគុណ។ "តារាងគុណ" ។ |
| គណិតវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី 2 សៀវភៅកត់ត្រាលេខ ២ | រចនាឡើងសម្រាប់ការងារបុគ្គល ដើម្បីបង្រួបបង្រួមជំនាញ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបូក និងដក គុណ។ |
| គណិតវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី 2 សៀវភៅកត់ត្រាលេខ ៣ | វាមានគោលបំណងបង្កើតជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងប្រតិបត្តិការនព្វន្ធនៃការដក និងបូក គុណ និងចែកលេខតែមួយខ្ទង់ ផ្តល់តំណាងធរណីមាត្រដំបូង។ |
| គណិតវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី 2 សាលាអូឡាំពិក។ | សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ កិច្ចការសម្រាប់គណិតវិទ្យា អូឡាំព្យាដ រង្វង់ ទម្រង់ការងារនីមួយៗជាមួយសិស្សដែលមានអំណោយទានត្រូវបានរួមបញ្ចូល។ |
| គណិតវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី 2 ភារកិច្ចជាក់ស្តែង | សៀវភៅកត់ត្រា បង្រៀនពីរបៀបធ្វើការជាមួយដ្យាក្រាម តារាង រង្វាស់ សំណង់។ វាត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ការងារក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិកកម្រិតផ្សេងៗ។ |
កម្រងរូបភាពនៃជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៃឯកសារបង្រៀន "សាលាទស្សនៈ"
T.A. Baikova ភាសារុស្សី O.V. Malakhovskaya ការអានអក្សរសាស្ត្រ O.V. Malakhovskaya ការអានអក្សរសាស្ត្រ O.V. Malakhovskaya ការអានអក្សរសាស្ត្រ O.V. Zakharova គណិតវិទ្យាក្នុងសំណួរនិងកិច្ចការ O.V. Zakharova គណិតវិទ្យាក្នុងកិច្ចការជាក់ស្តែង R.G. Churakova គណិតវិទ្យា។ សាលា Olympiad O.A. Zakharova បញ្ហាជាក់ស្តែងក្នុងគណិតវិទ្យា
ឧទាហរណ៍នៃថ្នាក់នៅក្នុងតំបន់នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
ល្បែង "ផ្លូវនៃសេចក្តីសប្បុរស" (ផ្អែកលើរឿងរ៉ាវនៃរឿងនិទាន "ម្ចាស់ក្សត្រីព្រិល" ដោយ G.Kh. Andersen) គឺជាទិសដៅខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌។
គោលបំណង៖ ការបង្កើតគំនិតសីលធម៌ ការយល់ដឹងពីសារៈសំខាន់នៃគុណសម្បតិ្តសីលធម៌របស់មនុស្ស ការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់នៃការបញ្ជាក់ពាក្យសប្បុរស និងបំណងប្រាថ្នាដោយអំពើល្អ។
- ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនង ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញត្រឹមត្រូវនៃស្ថានភាពជីវិតពិត ការវាយតម្លៃ និងប្រតិកម្មគ្រប់គ្រាន់។
- ដើម្បីលើកកម្ពស់ការបង្ហាញពីអារម្មណ៍នៃការចូលរួមជាមិត្តភាព ការគាំទ្រ និងជំនួយទៅវិញទៅមក បង្រៀនឱ្យមានតម្លៃមិត្តភាព និងស្រឡាញ់ទំនាក់ទំនងដ៏កក់ក្តៅ។
- បណ្តុះទំនាក់ទំនងអធ្យាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមក កសាងដោយការគោរព និងមេត្តា និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីជួយអ្នកដទៃ ធ្វើអំពើល្អ;
- ការចូលរួមនៅក្នុងពិភពនៃតម្លៃសកល។
ផែនការព្រឹត្តិការណ៍៖
- ទាយវីរបុរស។ គ្រូរៀបរាប់ពីចរិតលក្ខណៈនៃរឿងនិទាន ហើយសុំឱ្យក្មេងៗដាក់ឈ្មោះគាត់។
- ក្រុមនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវសំណុំនៃសន្លឹកបៀដែលមានឈ្មោះវីរបុរសដែលត្រូវការកំណត់លក្ខណៈ។
- កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីពិចារណារូបភាពដែលពិពណ៌នាអំពីទិដ្ឋភាពនៃជីវិត ហើយត្រូវបានស្នើសុំឱ្យតម្រៀបវាតាមគោលការណ៍ល្អ-អាក្រក់ និងពន្យល់ពីការសម្រេចចិត្តរបស់ពួកគេ។
- ដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃល្បែងនឹងតម្រូវឱ្យកុមារភ្ជាប់បំណែកនៃសុភាសិត ឬពាក្យសុភាសិតអំពីល្អ និងអាក្រក់ក្នុងអត្ថន័យ។
- កុមារនឹងត្រូវសរសេរបំណងប្រាថ្នានៅលើកាតប៉ូស្ដាល់ទៅកាន់សាច់ញាតិ មិត្តភក្តិ គ្រូ ឬវីរបុរសក្នុងរឿងនិទាន។
វីដេអូ៖ ម៉ោងសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៤ "យើងខុសគ្នា - នេះគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិរបស់យើង" - ទិសដៅសង្គម
"បើកហាងកាហ្វេកុមារ" - ទិសដៅស្រាវជ្រាវ, ថ្នាក់ទី 2
គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់កុមារ ការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត និងជំនាញគំរូ។
- ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ភារកិច្ច ផែនការសកម្មភាព បែងចែកជាដំណាក់កាល។
- ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញនៃការរៀបចំការងារជាក្រុមជាក្រុម;
- ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់, ការគិត, សមត្ថភាពក្នុងការវែកញែក, ប្រៀបធៀប, មើលឃើញហេតុផលសម្រាប់អ្វីដែលកំពុងកើតឡើង;
- ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃបញ្ញា, ជំនាញទំនាក់ទំនង, ការភ្ញាក់នៃសក្តានុពលច្នៃប្រឌិត, សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។
- បុរសទទួលបានកិច្ចការសំខាន់ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយក្នុងការរចនាហាងកាហ្វេ ដែលក្មេងៗមកពីជុំវិញទីក្រុងអាចរីករាយក្នុងការប្រារព្ធពិធីបុណ្យវិស្សមកាល។ គ្រូនាំមុខការទទួលកិច្ចការជាមួយរឿងដែលបរិបទជាបញ្ហាដែលកុមារត្រូវកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងបង្កើតដោយឯករាជ្យ។
- ដំណាក់កាលនៃការធ្វើផែនការត្រូវបានរចនាឡើងជាល្បែងបៀរ ដែលត្រូវតែដាក់តាមលំដាប់លំដោយត្រឹមត្រូវ (បញ្ហានៃការជួលដី ការបញ្ចប់កិច្ចសន្យាសម្រាប់សិទ្ធិសាងសង់ សម្ភារៈសំណង់ ឧបករណ៍ក្រុមអ្នកសាងសង់ ការរចនា ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម។ ល។ )
- ក្មេងៗត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវក្រដាសគំនូរ និងរូបភាពដ៏ធំជាមួយនឹងគ្រឿងសង្ហារឹម ផ្កា ចាន ផ្ទៃខាងក្នុង។ល។ ដោយរីករាយ និងបង្កហេតុ ដើម្បីឱ្យតន្ត្រីដ៏ស្វាហាប់ បុរសៗយកគំរូតាមហាងកាហ្វេរបស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកបង្ហាញដំណាក់កាលនៃការងាររបស់ពួកគេ។
វីដេអូ៖ ម៉ោងសិក្សាលើប្រធានបទ "ជម្លោះ" - ទិសដៅសង្គម
គម្រោង "អាហារសុខភាព"-បទបង្ហាញនៃវគ្គសិក្សា "ABC of Health" ថ្នាក់ទី ២ - ទិសដៅសុខភាព
គោលបំណង៖ ដើម្បីផ្តល់គំនិតអំពីគោលការណ៍ និងច្បាប់នៃការទទួលទានអាហារដែលមានសុខភាពល្អ។
- អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការយល់ឃើញដោយយកចិត្តទុកដាក់នៃការនិយាយរបស់ interlocutor សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់គ្រូឬមិត្តរួមថ្នាក់;
- ដើម្បីលើកកម្ពស់ការទទួលបានបទពិសោធន៍នៃការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង និងវិចារណកថា គំនិតផ្តួចផ្តើមឥតគិតថ្លៃ និងអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ។
- បង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្ទនាបានត្រឹមត្រូវ សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ ចូលទៅក្នុងការសន្ទនាទាន់ពេលវេលា រក្សាខ្សែស្រឡាយនៃការសន្ទនា តាមដានតក្កវិជ្ជា។
- ដើម្បីបង្រៀនពីរបៀបរៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់ពួកគេ កែសម្រួលផែនការបឋមអាស្រ័យលើស្ថានភាព អនុវត្តការគ្រប់គ្រងលើអាកប្បកិរិយា និងប្រតិកម្មអារម្មណ៍របស់ពួកគេ រកមើលវិធីដ៏មានប្រសិទ្ធភាពដើម្បីយកឈ្នះលើការលំបាកដែលបានកើតឡើង។
សេណារីយ៉ូនៃការអនុវត្ត៖
- គ្រូអានសំបុត្រមួយច្បាប់ពីខាលសុន ដែលក្នុងនោះគាត់រាយការណ៍ថាគាត់ឈឺខ្លាំង ហើយសុំឱ្យក្មេងៗជួយគាត់ឱ្យមានភាពរីករាយ និងរីករាយម្តងទៀត។
- កំណត់មូលហេតុនៃជំងឺរបស់វីរបុរសអក្សរសាស្ត្រពិភាក្សាអំពីបញ្ហាកង្វះអាហារូបត្ថម្ភនិងរបៀបរស់នៅ។
- ការណែនាំដល់លោក Carlson សម្រាប់ការជាសះស្បើយឆាប់រហ័ស៖ ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ ការញ៉ាំអាហារដែលមានសុខភាពល្អ សកម្មភាពរាងកាយ អនាម័យ។ល។
- ការទស្សន៍ទាយពាក្យប្រឌិត ការពិភាក្សាអំពីមុខម្ហូបដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ និងមានសុខភាពល្អ។
- សង្ខេប ការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងទូទៅនៃបទពិសោធន៍ដែលទទួលបាន។
វីដេអូ៖ រង្វង់ "គំរូបច្ចេកទេស" - ទិសដៅបញ្ញាទូទៅ
"លំហ និងស្ថាបត្យកម្ម" - ទិសដៅវប្បធម៌ទូទៅ
គោលបំណង៖ ដើម្បីផ្តល់គំនិតអំពីទម្រង់សិល្បៈបែបស្ថាបត្យកម្ម ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើជំនាញបច្ចេកទេសគំនូរសិល្បៈដោយប្រើក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។
- ដើម្បីសិក្សាគោលគំនិតនៃលំហ និងស្ថាបត្យកម្ម;
- រៀនពណ៌នាធម្មជាតិនៃកន្លែងកំណើត;
- ធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញស្វែងរកនៃការធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន;
- រៀនបញ្ចេញមតិរបស់អ្នកអំពីការងារសិល្បៈ ដើម្បីបង្ហាញពីប្រតិកម្មអារម្មណ៍។
- វិភាគហេតុផលសម្រាប់ជោគជ័យ ឬបរាជ័យក្នុងការសម្រេចគោលដៅ;
- វាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងធ្វើការកែតម្រូវទាន់ពេលវេលាចំពោះផែនការ ដោយគិតគូរពីកំហុសដែលបានធ្វើពីមុន។
កិច្ចការ៖ គូររូបភាពលើប្រធានបទ "ជ្រុងធម្មជាតិដែលខ្ញុំចូលចិត្ត"។
សេណារីយ៉ូហ្គេម៖
- ការតាំងបង្ហាញស្នាដៃរបស់កុមារក្នុងប្រភេទសិល្បៈផ្សេងៗកំពុងត្រូវបានរៀបចំ។
- "អ្នកណាធំជាង?" កុមារត្រូវតែវិភាគដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវស្នាដៃដែលដាក់តាំងបង្ហាញ ហើយកំណត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រភេទរបស់ពួកគេ (ធម្មជាតិ ជនបទ ទីក្រុង ទេសភាពស្ថាបត្យកម្ម កន្លែងបើកចំហ)។ ចំណងជើងនៃពាក្យនីមួយៗត្រូវបានអមដោយការបង្ហាញនៃស្លាយដែលត្រូវគ្នា។
- ធ្វើការជាមួយវចនានុក្រមពន្យល់ គ្រូសុំឱ្យស្វែងរកពាក្យស្ថាបត្យកម្ម។
- ការពិភាក្សាអំពីការងារនាពេលអនាគត ការសន្ទនាជុំវិញប្រធានបទនៃទេសភាព ការគិតលើឈ្មោះដែលសមរម្យសម្រាប់គំនូររបស់អ្នក។
- ក្មេងៗចាប់ផ្តើមច្នៃប្រឌិត។ ដោយប្រើជក់ក្រាស់បំផុត លាបលើផ្ទៃសន្លឹក ដោយឆ្លងកាត់បន្ទាត់ផ្តេកបំបែកមេឃ និងផែនដី។ គ្រូណែនាំឲ្យសាកល្បងប្រើក្រដាសកាតុងធ្វើកេសជាឧបករណ៍គូរ ឧទាហរណ៍ បន្ទះក្រដាសកាតុងធំទូលាយនឹងជួយគូរផ្ទះដោយចលនាដៃបន្តិច ហើយតូចចង្អៀតនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់គូរបង្អួច ទ្វារ ឬរបង។ ទីបំផុតដោយប្រើជក់ស្តើងយើងបញ្ចប់ការគូរនៃពត៌មានលំអិតនៃទេសភាព។
កិច្ចការផ្ទះ៖ គូរទេសភាពសមុទ្រ ឬភ្នំ។
វីដេអូ៖ ការកាន់កាប់រង្វង់ "ទេពកោសល្យតូច" ការដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត - ទិសដៅបញ្ញាទូទៅ
ជាអកុសល ឪពុកម្តាយជាច្រើនយល់ឃើញថា ការជ្រើសរើសម៉ោងរៀន វិធីសាស្រ្តនៃហ្គេម និងគម្រោងច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារជាបន្ទុកបន្ទាប់បន្សំ និងជាបន្ទុកដ៏ធ្ងន់ធ្ងរដល់កុមារ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាជាសកម្មភាពរបស់សិស្សនៅខាងក្រៅទម្រង់ប្រពៃណីនៃមេរៀនដែលរំដោះ និងបើកការយល់ដឹងថ្មីនៃចំណេះដឹង និងការពិសោធន៍សម្រាប់កុមារ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងភាពទាក់ទាញ បំផុសទំនុកចិត្ត និងជួយគាត់ឱ្យស្គាល់ខ្លួនឯងដោយជោគជ័យ ស្វែងរករបស់គាត់។ ដោយខ្លួនឯង, អនុញ្ញាតឱ្យសាលាដើម្បីចេញឆ្ងាយពីទម្លាប់នៃការប្រចាំថ្ងៃនៃ monotonous ជំនួសគ្នាទៅវិញទៅមក. មេរៀនមិត្ត។ ចូរយើងសង្ឃឹមថាការច្នៃប្រឌិតដ៏ជោគជ័យនេះនឹងយកឈ្នះដោយជោគជ័យនូវអំឡុងពេលនៃការយល់ច្រលំ ហើយអរគុណចំពោះភាពរីករាយ និងជំនាញរបស់គ្រូបង្រៀននឹងចាក់ឫសនៅក្នុងសាលារុស្ស៊ី ដើម្បីភាពរីករាយរបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។
ចែករំលែកជាមួយមិត្តភក្តិ!ធាតុស្រដៀងគ្នា។
ការពិពណ៌នាអំពីបទបង្ហាញនៅលើស្លាយនីមួយៗ៖
1 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុងសំណួរ និងចម្លើយ អ្នកនិពន្ធ៖ សាស្ត្រាចារ្យ GBPOU "SSPC" Lebakina NA ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃតំបន់សាម៉ារ៉ា សាម៉ារ៉ា ឆ្នាំ ២០១៧
2 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
តើសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាមានន័យដូចម្តេច? នៅក្រោមសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុងក្របខណ្ឌនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ មនុស្សម្នាក់គួរតែយល់អំពីសកម្មភាពអប់រំដែលធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់ផ្សេងក្រៅពីថ្នាក់រៀន ហើយមានគោលបំណងសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំចម្បង។
3 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
តើអ្វីជាគោលបំណងសំខាន់នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា? សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ក៏ដូចជាសកម្មភាពរបស់សិស្សក្នុងក្របខណ្ឌនៃមេរៀន មានគោលបំណងសម្រេចបាននូវលទ្ធផលនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំចម្បង។ ប៉ុន្តែជាដំបូង វាគឺជាការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន និងប្រធានបទ។ នេះក៏កំណត់នូវភាពជាក់លាក់នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាផងដែរ ក្នុងអំឡុងពេលដែលសិស្សមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ និងសូម្បីតែមិនច្រើនត្រូវតែរៀនពីរបៀប រៀនពីរបៀបធ្វើសកម្មភាព អារម្មណ៍ ការសម្រេចចិត្តជាដើម។ ក្នុងការសម្រេចបាននូវមុខវិជ្ជាមេតា និងជាពិសេសលទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន - តម្លៃ សេចក្តីណែនាំ តម្រូវការ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់បុគ្គល សមាមាត្រនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺខ្ពស់ជាងច្រើន ចាប់តាំងពីសិស្សជ្រើសរើសវាដោយផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍ បំណងរបស់គាត់។
4 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
តើអ្វីជាភារកិច្ចចម្បងនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា? ភារកិច្ចនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា៖ ដើម្បីធានាបាននូវការសម្របខ្លួនប្រកបដោយអំណោយផលរបស់កុមារនៅសាលា។ បង្កើនប្រសិទ្ធភាពបន្ទុកបង្រៀនរបស់សិស្ស; ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ; យកទៅក្នុងគណនីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស។
5 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
តើឯកសារនិយតកម្មអ្វីខ្លះដែលគ្រប់គ្រងការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា? ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្ម); ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋម; តម្រូវការសហព័ន្ធសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃឧបករណ៍អប្បបរមានៃដំណើរការអប់រំនិងឧបករណ៍អប់រំ; SanPiN 2.4.2 ។ 2821 - 10 "តម្រូវការអនាម័យនិងរោគរាតត្បាតសម្រាប់លក្ខខណ្ឌនិងការរៀបចំនៃការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ"; ច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីអនាម័យ និងរោគរាតត្បាត "តម្រូវការអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម SanPiN 2.4.4.1251-03"
6 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
តម្រូវការរបស់សហព័ន្ធសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំទាក់ទងនឹងការការពារសុខភាពរបស់សិស្ស និងសិស្ស; គំនិតនៃការអប់រំខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌របស់សិស្សសាលារុស្ស៊ី; កម្មវិធីអប់រំ និងសង្គមរបស់សិស្ស (ការអប់រំទូទៅបឋម); តម្រូវការសម្រាប់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅបឋម (តម្រូវការអនាម័យ); សម្ភារៈវិធីសាស្រ្តស្តីពីការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបឋមសិក្សា។
7 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
តើសកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់ស្ថាប័នអប់រំអ្វីខ្លះដែលធានាដល់ការអនុវត្តសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃស្តង់ដារអប់រំសហព័ន្ធនៃ IEO? ធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំ; បទប្បញ្ញត្តិផ្ទៃក្នុងនៃស្ថាប័នអប់រំ; កិច្ចព្រមព្រៀងនៃស្ថាប័នអប់រំជាមួយស្ថាបនិក; បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃស្ថាប័នអប់រំ; កិច្ចព្រមព្រៀងស្តីពីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ និងស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ; បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីក្រុមថ្ងៃបន្ថែម ("សាលាពេញមួយថ្ងៃ");
8 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
ការពិពណ៌នាការងារសម្រាប់និយោជិតនៃស្ថាប័នអប់រំ ការបញ្ជាទិញស្តីពីការអនុម័តកម្មវិធីការងារសម្រាប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាល វិន័យ (ម៉ូឌុល); បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបែងចែកផ្នែកលើកទឹកចិត្តនៃមូលនិធិប្រាក់ឈ្នួលសម្រាប់និយោជិតនៃស្ថាប័នអប់រំ; បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗនៃស្ថាប័នដោយគិតគូរពីតម្រូវការរបស់សហព័ន្ធសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំទាក់ទងនឹងឧបករណ៍អប្បបរមានៃដំណើរការអប់រំនិងឧបករណ៍នៃបរិវេណអប់រំ។
9 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
តើត្រូវចំណាយពេលប៉ុន្មានម៉ោងក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា? ចំនួនម៉ោងដែលបានបែងចែកសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាមិនត្រូវបានជួសជុលទេ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំផែនការការងាររបស់សិស្សដោយសមហេតុផលក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃ។ ចំនួនម៉ោងសរុបនៅកម្រិត LEO រហូតដល់ 1350 ម៉ោង ចំនួនម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ រហូតដល់ 338 ម៉ោង ចំនួនម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ រហូតដល់ 10 ម៉ោង
10 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
តើសិស្សទាំងអស់ត្រូវចូលរួមសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាទាំងអស់ដែរឬទេ? ម៉ោងដែលបានបែងចែកសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានប្រើប្រាស់តាមការស្នើសុំរបស់សិស្ស។ ចំនួនវគ្គសិក្សាដែលបានចូលរួមលើសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសិស្សខ្លួនឯង និងឪពុកម្តាយរបស់គាត់ (តំណាងផ្នែកច្បាប់)។
11 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
តើអ្វីជាគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា? គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា៖ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ការងារបុគ្គល និងសមូហភាព; ការតភ្ជាប់ទ្រឹស្តីជាមួយការអនុវត្ត; លទ្ធភាពប្រើប្រាស់និងភាពមើលឃើញ; ការដាក់បញ្ចូលក្នុងទីតាំងជីវិតសកម្ម។
12 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
តើសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាមានប្រភេទអ្វីខ្លះ? ដោយផ្អែកលើគំរូមូលដ្ឋាន ប្រភេទសំខាន់ៗមួយចំនួននៃគំរូអង្គការនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាអាចត្រូវបានស្នើឡើង៖ គំរូនៃការអប់រំបន្ថែម (ផ្អែកលើស្ថាប័ន និង (ឬ) ប្រព័ន្ធសាលាក្រុងនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ); គំរូសាលាពេញម៉ោង; គំរូបង្កើនប្រសិទ្ធភាព (ផ្អែកលើការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃធនធានខាងក្នុងទាំងអស់នៃស្ថាប័នអប់រំ); គំរូអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។
១៣ ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
តើលក្ខខណ្ឌអ្វីខ្លះសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដែលគួរត្រូវយកមកពិចារណានៅក្នុង OS? ការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្ត (ក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្ត, ShMO, PDS ។ល។); ជំនួយសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេស (ឧបករណ៍នៃថ្នាក់រៀន កន្លែងហាត់ប្រាណ មជ្ឈមណ្ឌលកម្សាន្ត។ល។); ការគាំទ្រព័ត៌មាន (ភាពអាចរកបាននៃឧបករណ៍ពហុព័ត៌មានទំនើប និងការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិត); ទំនាក់ទំនងខាងក្រៅ និងភាពជាដៃគូ (កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ស្ថាប័នវប្បធម៌ និងកីឡា ឪពុកម្តាយ)។
14 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
តើផ្នែកអ្វីខ្លះនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដែលត្រូវបានបញ្ចូលក្នុង GEF IEO? កីឡានិងការកំសាន្ត; ខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌; សង្គម; បញ្ញាទូទៅ; វប្បធម៌ទូទៅ។
15 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
តើសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាមានប្រភេទអ្វីខ្លះ? សកម្មភាពលេងហ្គេម; សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង; ការទំនាក់ទំនងតម្លៃបញ្ហា; សកម្មភាពកម្សាន្តនិងការកំសាន្ត; ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ; ការច្នៃប្រឌិតសង្គម; សកម្មភាពការងារ; សកម្មភាពកីឡានិងកម្សាន្ត; សកម្មភាពទេសចរណ៍ និងប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក។
16 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
តើទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាមានអ្វីខ្លះ? សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានរៀបចំជាទម្រង់ដូចជា ដំណើរកំសាន្ត រង្វង់ ផ្នែក តុមូល សន្និសិទ ការជជែកដេញដោល សង្គមវិទ្យាសាស្ត្រសាលា អូឡាំពិក ការប្រកួត ការស្រាវជ្រាវ និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ការអនុវត្តមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម និងផ្សេងៗទៀត។ ការសិក្សាថ្នាក់រៀនមិនគួរលើសពី 50%
១៧ ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
តើអ្វីជាលទ្ធផលចម្បងនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា? លទ្ធផលអប់រំនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្សសាលាត្រូវបានចែកចាយជាងបីកម្រិត។ កម្រិតដំបូងនៃលទ្ធផលគឺការទទួលបានដោយសិស្សនៃចំណេះដឹងសង្គម (អំពីបទដ្ឋានសង្គម រចនាសម្ព័ន្ធនៃសង្គម អំពីទម្រង់សង្គមដែលត្រូវបានអនុម័ត និងមិនយល់ព្រមនៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងសង្គម។ កម្រិតទីពីរនៃលទ្ធផល - សិស្សទទួលបានបទពិសោធន៍និងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះតម្លៃមូលដ្ឋាននៃសង្គម (បុគ្គលគ្រួសារមាតុភូមិធម្មជាតិសន្តិភាពចំណេះដឹងការងារវប្បធម៌) អាកប្បកិរិយាតម្លៃចំពោះការពិតសង្គមទាំងមូល។ កម្រិតទីបីនៃលទ្ធផលគឺការទទួលបានដោយសិស្សនៃបទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពសង្គមឯករាជ្យ។
18 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
តើវិធីសាស្ត្រសំខាន់ៗអ្វីខ្លះក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា? គោលបំណងនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគឺដើម្បីរកមើលថាតើនិងកម្រិតណានៃប្រភេទនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាទាំងនោះដែលសិស្សត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការអប់រំ។ វិធីសាស្រ្តធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ៖ ការសង្កេត, ការសាកសួរ, ការធ្វើតេស្ត។
ជំរាបសួរ តើសាលាមានសិទ្ធិបង្ខំកូនថ្នាក់ទី 8 របស់ខ្ញុំឱ្យចូលរួមសកម្មភាពក្រោយម៉ោងរៀនដោយច្បាប់ដែរឬទេ?
ចម្លើយមេធាវី (២)
កម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំទូទៅត្រូវបានអនុវត្តដោយស្ថាប័នអប់រំតាមរយៈកម្មវិធីសិក្សានិងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា (លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 26 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2010 លេខ 1241) ។ លំដាប់នេះបានបង្កើតឡើងថា សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺនៅក្រៅវិសាលភាពនៃកម្មវិធីសិក្សា ហើយមិនត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវាទេ។ ដូច្នេះយោងទៅតាម "ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" លេខ 273-FZ ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 មាត្រា 43 កថាខ័ណ្ឌ 1 កថាខណ្ឌ។ 1, ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺជាជម្រើស។
យោងតាមកថាខ័ណ្ឌ 16 នៃសិល្បៈ។ 50 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" លេខ 3266-1 ចុះថ្ងៃទី 10.07.1992 សិស្សមានសិទ្ធិចូលរួមថ្នាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ លក្ខខណ្ឌតម្រូវនៃ SanPiN 2.4.2.2821-10 "តម្រូវការអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតសម្រាប់លក្ខខណ្ឌ និងការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ" សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាមិនត្រូវបានគ្រប់គ្រងទេ ដោយសារ មិនចាំបាច់ទេ ហើយឪពុកម្តាយមានសិទ្ធិបដិសេធ។
ដោយផ្អែកលើទង្វើផ្លូវច្បាប់ខាងលើ អ្នកអាចសរសេរការបដិសេធមិនចូលថ្នាក់រៀនសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
ជំរាបសួរ តើសាលាមានសិទ្ធិបង្ខំកូនថ្នាក់ទី៨របស់ខ្ញុំឱ្យចូលរៀនក្រោយសកម្មភាពសាលាដោយច្បាប់ដែរឬទេ? យើងត្រូវបានបង្ខំឱ្យសរសេរសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃការយល់ព្រម
សហសេវិកម្នាក់បានសំដៅទៅស្តង់ដារអប់រំសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋមរបស់រដ្ឋ ហើយដូច្នេះបានធ្វើការសន្និដ្ឋានមិនច្បាស់មួយ ប៉ុន្តែកូនប្រុសរបស់អ្នករៀននៅថ្នាក់ទី 8!
(ប្រការ ១៣) កម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានកំណត់គោលដៅ គោលបំណង លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក ខ្លឹមសារ និងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំក្នុងការទទួលបានការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន ហើយមានគោលបំណងបង្កើតវប្បធម៌ទូទៅ ខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ សង្គមស៊ីវិល។ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងបញ្ញារបស់សិស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងការកែលម្អខ្លួនឯង ដែលធានាបាននូវភាពជោគជ័យក្នុងសង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិត សមត្ថភាពរាងកាយ ការអភិរក្ស និងការពង្រឹងសុខភាពរបស់សិស្ស។
កម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានត្រូវបានអនុវត្តដោយស្ថាប័នអប់រំតាមរយៈ ថ្នាក់រៀន និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតរបស់រដ្ឋ.
យោងតាមច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (មាត្រា 34)
ធាតុទី 4 ។ សិស្សមានសិទ្ធិទៅសួរសុខទុក្ខតាមជម្រើសរបស់ពួកគេ។ព្រឹត្តិការណ៍ដែលធ្វើឡើងនៅក្នុងអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ និង មិនរាប់បញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសិក្សាតាមរបៀបដែលកំណត់ដោយបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុក។
ដូច្នេះ ប្រសិនបើសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានេះមិនត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយកម្មវិធីសិក្សាទេនោះ អ្នកមានសិទ្ធិបដិសេធ ហើយប្រសិនបើមានផ្តល់ជូននោះ
1) គ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំប្រកបដោយមនសិការ បំពេញកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល រួមទាំងការចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដែលមាននៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា ឬកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល អនុវត្តការរៀបចំឯករាជ្យសម្រាប់ថ្នាក់ អនុវត្តភារកិច្ចដែលផ្តល់ដោយគ្រូក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអប់រំ (ផ្នែកទី 43 នៃ ច្បាប់)។
កំពុងរកមើលចម្លើយ?
សួរមេធាវីស្រួលជាង!
សួរមេធាវីរបស់យើងនូវសំណួរមួយ - វាលឿនជាងការស្វែងរកដំណោះស្រាយ។
ប្រធានបទ៖ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាកាតព្វកិច្ច - លិខិតជូនគណៈកម្មាធិការអប់រំ
ជម្រើសស្បែក
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាកាតព្វកិច្ច - លិខិតទៅគណៈកម្មាធិការអប់រំ
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញជាសកម្មភាព MANDATORY ដែលកុមារត្រូវធ្វើនៅសាលា ដូច្នេះហើយនៅសាលារហូតដល់ម៉ោងជិត ៤ រសៀល (ដកស្រង់ "នៅក្នុងថ្នាក់របស់យើង ការសន្ទនាដំបូងលើប្រធានបទនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាបានចាប់ផ្តើមដោយការពិតដែលថា" នេះគឺជា បញ្ជារបស់នាយក បើអ្នកណាមានរឿង បើមិនពេញចិត្ត រកសាលាផ្សេង»។
នៅតាមសាលារៀនមួយចំនួន វាបានមកដល់ចំណុចមួយដែលកុមារមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយភ្លាមៗបន្ទាប់ពីសាលារៀននោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានទុកឱ្យទៅ WOOD ។
នៅតាមសាលារៀនមួយចំនួន វាបានឈានដល់ចំណុចដែលកុមារត្រូវបានបៀតបៀនដោយពិន្ទុក្រីក្រក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួន ប្រសិនបើកុមារមិនទៅ VUd ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ក្មេងៗសិក្សាក្នុងរង្វង់ DDT ជាមួយនឹងគ្រូបង្ហាត់.. ហើយត្រូវបង្ខំចិត្តបោះបង់សកម្មភាពដែលខ្លួនពេញចិត្តទាំងទឹកភ្នែក។
សាលារៀនមួយចំនួនមិនទទួលយកវិញ្ញាបនបត្រពី DDT ឬ "អង្គការខុស"
សម្រង់ពី "ប្រធានបទអារម្មណ៍" "ហើយថ្ងៃនេះ យើងត្រូវបានគេប្រាប់ថា មានតែវិញ្ញាបនបត្រដែលបញ្ជាក់ថា កុមារត្រូវបានភ្ជាប់ពាក្យនៅកន្លែងណាមួយក្នុងចំនួន 10 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ប៉ុណ្ណោះដែលអាចសង្គ្រោះយើងពីកាតព្វកិច្ចនេះ។ ប៉ុន្តែបញ្ហាគឺ វិញ្ញាបនបត្រទាំងនេះគួរតែត្រូវបានចេញ។ ដោយអង្គការពាក់ព័ន្ធ ប៉ុន្តែកូនខ្ញុំរៀនគ្រប់ថ្នាក់ជាមួយគ្រូឯកជន" (តម្រូវការនៃវិញ្ញាបនបត្រគឺខុសច្បាប់ ប៉ុន្តែផ្អែកលើលិខិតរបស់គណៈកម្មាធិការអប់រំដល់សាលារៀន ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាលារៀនកំពុងធ្វើលើសពីនេះរួចទៅហើយ)
ចម្លើយរបស់សាលាមួយ (ច្បាប់ចម្លងពី "ប្រធានបទនៃអារម្មណ៍") "ជំនួយនឹងសមស្រប ប៉ុន្តែវានឹងបិទតែផ្នែកមួយនៃសកម្មភាព MANDATORY ក្រៅកម្មវិធីសិក្សាប៉ុណ្ណោះ ហើយវាក៏ចាំបាច់ដែលកុមារចូលទៅលេងកីឡា អភិវឌ្ឍ។ ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ និងអ្វីផ្សេងទៀត ហើយអ្វីៗទាំងអស់នេះត្រូវបានទាមទារយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ កុមារត្រូវទៅសាលារៀនត្រឹមម៉ោង 3:15 រសៀល។"
មានកត្តាផ្សេងទៀត ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនអាចចាំអ្វីទាំងអស់បានទេ ខ្ញុំនឹងសរសេរវាចេញតែនៅពេលល្ងាច ដូច្នេះរូបភាពពេញលេញនៃអ្វីដែលជាលទ្ធផលនៃកិច្ចការល្អជាទូទៅនឹងលេចចេញមក។
យើងមិនប្រឆាំងនឹងឈើទាំងមូលទេ ប្រឆាំងនឹងកាតព្វកិច្ចទាំងអស់នៅក្រោមជក់តែមួយ
ប្រឆាំងនឹងការប្រមូលវិញ្ញាបនបត្រខុសច្បាប់ពីគ្រួសារដែលមានតម្រូវការរាយការណ៍ពីអ្វី និងកន្លែងណា និងចំនួនកុមារធ្វើបន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សា (ការជ្រៀតជ្រែកក្នុងជីវិតឯកជនរបស់គ្រួសារ)
ប្រធានបទនេះនឹងផ្ទុកនូវអ្វីដែលពាក់ព័ន្ធទៅនឹងផ្នែកផ្លូវការ (ក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់សាលារៀន និង VUD ជាពិសេស កំណែនៃលិខិតទៅកាន់គណៈកម្មាធិការ លទ្ធផលនៃចម្លើយ។ល។)
**** បានហៅគណៈកម្មាធិការនៃ min. តាមរយៈការហៅទូរស័ព្ទទៅខ្សែទូរស័ព្ទទាន់ហេតុការណ៍ ដែលអ្វីៗត្រូវបានពន្យល់យ៉ាងច្បាស់លាស់ដល់ខ្ញុំ ដល់ចំណុចដែលពាក្យស្នើសុំទម្រង់ឥតគិតថ្លៃផ្ញើទៅកាន់នាយកដែលបង្ហាញពីថ្នាក់ដែលកុមារទៅ (ទោះបីជាវាគ្រាន់តែជាគ្រូបង្រៀនក៏ដោយ) គឺគ្រប់គ្រាន់ហើយ។
លើសពីនេះទៀតសម្រាប់ 10 ម៉ោងនៃកាតព្វកិច្ច - ពួកគេមិនមែនទេ។ ឯកសារទាំងអស់ចែងថានេះជាពេលវេលាដែលបានណែនាំដោយពាក្យថា "រហូតដល់ 10 ម៉ោង" ហើយតើកូនម្នាក់ៗធ្វើបានប៉ុន្មានគឺជាអាជីវកម្មរបស់មនុស្សគ្រប់គ្នារួចហើយយ៉ាងហោចណាស់ 2 ម៉ោងយ៉ាងហោចណាស់ 20 រឿងសំខាន់គឺថាសកម្មភាពទាំងអស់នេះមិន បង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់រាងកាយ និងផ្លូវចិត្តដល់សុខភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។
ដូចដែលខ្ញុំត្រូវបានគេប្រាប់ អ្វីដែលអាចត្រូវបានភ្ជាប់ (ប្រសិនបើស្ថាប័នអាចផ្តល់វិញ្ញាបនបត្របែបនេះ) ប៉ុន្តែមនុស្សគ្រប់គ្នាយល់ថាកុមារក៏អាចសិក្សាជាមួយគ្រូឯកជនដែលតាមវេនមិនអាចផ្តល់ព័ត៌មានបានរៀងៗខ្លួន សេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរពីច្បាប់។ អ្នកតំណាងគឺគ្រប់គ្រាន់។
ហើយប្រសិនបើកុមារធ្វើអ្វីមួយនៅពេលល្ងាចនេះក៏ត្រូវយកមកពិចារណាផងដែរហើយមិនត្រឹមតែនៅពេលថ្ងៃប៉ុណ្ណោះទេ។
សុភមង្គលគឺនៅខាងក្នុង (គ)
ពីអត្ថបទទាំងនេះ វាអាចត្រូវបានសន្និដ្ឋានថា EA គឺជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីអប់រំ ដូច្នេះសាលារៀនត្រូវបានតម្រូវឱ្យផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីចូលរួមក្នុង EA ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ VUD មិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសិក្សាទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានចេញដោយឡែកពីគ្នា។
ខាងក្រោមនេះគឺជាការដកស្រង់ចេញពីច្បាប់ទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ។
ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋម (ថ្នាក់ទី 1-4)
កម្មវិធីសិក្សានៃការអប់រំទូទៅបឋមសិក្សា និងផែនការសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា គឺជាយន្តការរៀបចំដ៏សំខាន់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំទូទៅបឋមសិក្សា។
១៩.១០. ផែនការសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា គឺជាយន្តការរៀបចំសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំទូទៅបឋម។
ផែនការសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាធានាថា លក្ខណៈបុគ្គល និងតម្រូវការរបស់សិស្សត្រូវបានយកមកពិចារណាតាមរយៈការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើងនៅក្នុងផ្នែកនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន (កីឡា និងការកម្សាន្ត ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ សង្គម បញ្ញាទូទៅ វប្បធម៌ទូទៅ) រួមទាំងតាមរយៈទម្រង់ដូចជា ដំណើរកំសាន្ត រង្វង់ ផ្នែក តុមូល សន្និសីទ ការជជែកដេញដោល សង្គមវិទ្យាសាស្ត្រសាលា អូឡាំពិក។ ការប្រកួតប្រជែង ការស្វែងរក និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ការអនុវត្តដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្តស្របតាមជម្រើសរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ។
ផែនការសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់ស្ថាប័នអប់រំកំណត់សមាសភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃតំបន់ ទម្រង់នៃការរៀបចំ បរិមាណនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅបឋម (រហូតដល់ 1350 ម៉ោងក្នុងរយៈពេល 4 ឆ្នាំនៃការសិក្សា) ដោយគិតគូរ។ ផលប្រយោជន៍របស់សិស្ស និងសមត្ថភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។
ស្ថាប័នអប់រំបង្កើត និងអនុម័តផែនការសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដោយឯករាជ្យ។
4. សិស្សានុសិស្សមានសិទ្ធិចូលរួមព្រឹត្តិការណ៍នានាតាមជម្រើសរបស់ពួកគេ ដែលធ្វើឡើងនៅក្នុងអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ និងមិនត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយកម្មវិធីសិក្សា តាមលក្ខណៈដែលបានកំណត់ដោយបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុក។
1. សិស្សត្រូវបានទាមទារដើម្បី:
1) គ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំប្រកបដោយមនសិការ បំពេញកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល រួមទាំងការចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សា ឬកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល អនុវត្តការរៀបចំឯករាជ្យសម្រាប់ថ្នាក់ អនុវត្តភារកិច្ចដែលផ្តល់ដោយគ្រូក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអប់រំ។
1) មុនពេលកុមារបញ្ចប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានដោយគិតគូរពីគំនិតរបស់កុមារក៏ដូចជាការពិចារណាលើអនុសាសន៍របស់គណៈកម្មាការផ្លូវចិត្ត វេជ្ជសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ (ប្រសិនបើមាន) ទម្រង់នៃការអប់រំ និងទម្រង់នៃការអប់រំ។ អង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ ភាសា ភាសានៃការអប់រំ មុខវិជ្ជាជម្រើស និងការជ្រើសរើស វគ្គសិក្សា វិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) ពីបញ្ជីដែលបានស្នើឡើងដោយអង្គការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ។
តម្លៃនៃបន្ទុកអប់រំប្រចាំសប្តាហ៍ (ចំនួនវគ្គបណ្តុះបណ្តាល) ដែលអនុវត្តតាមរយៈថ្នាក់រៀន និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ត្រូវបានកំណត់ស្របតាមតារាងទី 3 ។
ឯកសារទាំងមូលត្រូវបានឧទ្ទិសដល់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា "លិខិតណែនាំ-វិធីសាស្រ្ត" ស្តីពីការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋ St.
កថាខណ្ឌទី 2 ជាថ្មីម្តងទៀតជាពិសេសអំពីដូចគ្នា ហើយនិយាយថា "2. ការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា"។
ប្រការ 1.3 ។ ពីអង្គការក្រៅរដ្ឋាភិបាល តម្រូវឱ្យស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយកម្មវិធីអប់រំរបស់អង្គការក្រៅរដ្ឋាភិបាល រួមទាំងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ហើយឪពុកម្តាយត្រូវទទួលខុសត្រូវចំពោះការអនុលោមតាមតម្រូវការទាំងនេះ។ (និយាយអញ្ចឹង ស្រាប់តែមានគំនិតមួយចូលមកក្នុងគំនិតខ្ញុំ រហូតដល់ពួកគេបង្ហាញអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលគួរធ្វើបន្ទាប់ពីសាលា - ពោលគឺ ផែនការ របៀប កាលវិភាគ ហើយសំខាន់បំផុត - កម្មវិធីការងារ - ហើយអូ! តើត្រូវចំណាយពេលប៉ុន្មានដើម្បីសរសេរ សរសេរនិងគូរ - ខ្ញុំមិនអាចធ្វើអ្វីបានទេ មិនត្រូវចុះហត្ថលេខាទេ ព្រោះការពិតពួកគេមិនបានស្គាល់ខ្ញុំជាមួយអ្វីទេ)
ប្រការ 2.5 ។ ដាក់ចេញនូវតម្រូវការសម្រាប់អ្នករៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ហើយនេះជាការងាយស្រួលជាងសម្រាប់គ្រូសាមញ្ញក្នុងការធ្វើ។ បោះពុម្ពល្បែងផ្គុំរូប ល្បែងផ្គុំរូប ល្បែងផ្គុំរូប ចែកចាយល្បែងក្តារ។ "នេះជាមេរៀនសម្រាប់អ្នកហើយ កូនៗមិនមែនជាមេរៀនបែបប្រពៃណីទេ"។
ខ្សែទូរស័ព្ទទាន់ហេតុការណ៍របស់គណៈកម្មាធិការអប់រំ សាំងពេទឺប៊ឺគ ទូរស័ព្ទលេខ ៥៧៦-២០-១៩។
ជាញឹកញាប់នៅក្នុងសាលារៀន ពួកគេនិយាយថា យោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា។ ដូច្នេះ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីអប់រំ មិនមែននៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាទេ។ ដូច្នេះកុំចាញ់បោកមិត្តសម្លាញ់ឪពុកម្ដាយ។ ការចូលរួមជាកាតព្វកិច្ចគឺគ្រាន់តែជាថ្នាក់ដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សាប៉ុណ្ណោះ។
មាត្រា 43 នៃច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" លេខ 273 ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្ម):
ទៅគណៈកម្មាធិការអប់រំនៃសាំងពេទឺប៊ឺគ
អាស័យដ្ឋានអ៊ីម៉េល
(អាសយដ្ឋានប្រៃសណីយ៍ ទូរស័ព្ទ - ស្រេចចិត្ត)
សូមពន្យល់ខ្ញុំ។ សូមផ្ញើការឆ្លើយតបរបស់អ្នកទៅកាន់អាសយដ្ឋានអ៊ីមែលខាងក្រោម។
ហើយបន្ទាប់មកតើអ្នកចង់ដឹងអ្វី។ ឧទាហរណ៍ WUD ជាកាតព្វកិច្ច។ តើនាងស័ក្តិសមជាមួយសាន់ភីនយ៉ាងណា? បើមែន តើម៉ោងប៉ុន្មាន? ឪពុកម្តាយគួរតែយកវិញ្ញាបនបត្រ។ បើអញ្ចឹង តើមកពីស្ថាប័នណា? របៀបរាប់ម៉ោង។ អញ្ចឹង។ល។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចសួរថាតើវាស្របច្បាប់ដែល WOOD ត្រូវបានបញ្ចូលមុនមេរៀនសំខាន់ៗ (ខណៈពេលដែលតែងតែសំដៅទៅលើកថាខណ្ឌជាក់លាក់របស់ Sanpin ដែលវាត្រូវបានសរសេរថាវាមិនអាចទៅរួចទេ)។
ជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិក ការអំពាវនាវអាចត្រូវបានផ្ញើតាមរយៈមតិកែលម្អនៃគេហទំព័រផ្លូវការរបស់រដ្ឋបាលសាំងពេទឺប៊ឺគ វិបផតថលនៃការអប់រំសាំងពេទឺប៊ឺគ ឬតាមអ៊ីមែលផ្លូវការរបស់គណៈកម្មាធិការអប់រំ។ [អ៊ីមែលការពារ]
ប្រសិនបើ WUD ចាំបាច់សម្រាប់ការចូលរួម តើដល់កម្រិតណា ចាប់ពីអប្បបរមាដល់អតិបរមា ហើយផ្អែកលើច្បាប់ ឬឯកសារច្បាប់ផ្សេងទៀត?
តើវាជាច្បាប់សម្រាប់រដ្ឋបាលសាលាក្នុងការផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវវិញ្ញាបនបត្រនៃថ្នាក់អ្វី និងកម្រិតណាដែលកុមារចូលរៀននៅខាងក្រៅសាលា? នៅក្រោមឯកសារផ្លូវច្បាប់ណាដែលសាលាអាចទាមទារការរាយការណ៍បែបនេះពីឪពុកម្តាយរបស់កុមារ?
សូមពន្យល់ផងដែរអំពីរបៀបដែលថ្នាក់ EA ទាក់ទងទៅនឹងបទដ្ឋាននៃបន្ទុកបង្រៀនអតិបរមាសម្រាប់សិស្សសាលាដែលត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជានៅក្នុង SANPIN (សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ - មិនលើសពី 21 ម៉ោងសិក្សា)។ ជាការពិតណាស់នៅក្នុងសាលារៀនភាគច្រើនម៉ោងទាំងនេះ (សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 1 21 ម៉ោងសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 2 23-26) ត្រូវបានកាន់កាប់ដោយមេរៀនដែលមាននៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា។
សូមពន្យល់ពីរបៀបដែលថ្ងៃគួរត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់សិស្សសាលាដែលបន្តនៅក្នុងក្រុមថ្ងៃបន្ថែម ប៉ុន្តែមិនចង់ទៅ VUD ដែលផ្តល់ដោយសាលាទេ? បញ្ហាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាក្នុងអំឡុងពេលនៃ VUD គ្រូនៃក្រុមថ្ងៃបន្ថែមអវត្តមាននៅក្នុងសាលារៀន។ ដូច្នេះហើយ កុមារដែលនៅសាលារៀនរហូតដល់ម៉ោង ៤ រសៀល ត្រូវបានដកហូតសិទ្ធិជ្រើសរើស - គាត់ត្រូវបង្ខំចិត្តទៅសាលា VUD ព្រោះគ្មានគ្រូនៅសាលាមើលថែទាំគាត់។
ដូចគ្នាដែរ ក្នុងនាមខ្ញុំជាម្តាយ ខ្ញុំមានការព្រួយបារម្ភថា ជាមួយនឹងការណែនាំអំពី WOOD កុមារពិតជាត្រូវបានទុកចោលដោយគ្មានផ្លូវដើរ។ ដូច្នេះសិទ្ធិទទួលបានការការពារសុខភាពរបស់ពួកគេទទួលរង។ ការពិតគឺថាពេលវេលាពីចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនដល់ការចាប់ផ្តើមនៃ VUD គឺពី 45 នាទីទៅ 1,5 ម៉ោង។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ កុមារគួរមានពេលទទួលទានអាហារថ្ងៃត្រង់ និងដើរលេង។ ប្រសិនបើការផ្អាកមានរយៈពេល 45 នាទី នោះកុមារពិតជាមានពេលទទួលទានអាហារថ្ងៃត្រង់ប៉ុណ្ណោះ។ ប្រសិនបើចន្លោះពេលគឺ 1,5 ម៉ោងនោះការដើរនៅតែខ្លីណាស់។ យ៉ាងណាមិញ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ កុមារគួរទទួលទានអាហារថ្ងៃត្រង់ ហើយប្រសិនបើថ្នាក់ប៉ារ៉ាឡែលទាំងអស់ ឬសូម្បីតែពាក់កណ្តាលនៃសាលាបឋមសិក្សាមានអាហារថ្ងៃត្រង់ក្នុងពេលតែមួយ នោះអាហារថ្ងៃត្រង់ត្រូវបានលាតសន្ធឹងតាមពេលវេលា។ បន្ទាប់មក ក្មេងៗគួរតែចុះទៅទូខោអាវ ផ្លាស់ប្តូរសម្លៀកបំពាក់ ដើរលេង ត្រឡប់ទៅសាលារៀន ផ្លាស់ប្តូរសម្លៀកបំពាក់ម្តងទៀត ឡើងទៅកាន់ថ្នាក់រៀន។ ហើយសិស្សសាលាដែលក្មេងជាងគេមិនទាន់មានអាយុ៧ឆ្នាំ មិនអាចធ្វើសកម្មភាពទាំងអស់នេះបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានទេ។
ការបដិសេធម៉ោងក្រៅ
ផងដែរ កូនរបស់ខ្ញុំបានធ្វើការជ្រើសរើសដោយសេរីនូវប្រភេទនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់គាត់រួចហើយ ដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ហើយចូលរៀន។
ជូនចំពោះនាយកសាលាលេខ ______
ខ្ញុំដែលជាឪពុកម្តាយរបស់ _______________ សិស្សនៃថ្នាក់ ____________ បដិសេធមិនធ្វើសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាមួយកូនរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកចំពោះបទប្បញ្ញត្តិដូចខាងក្រោមនៃច្បាប់៖
ការបដិសេធម៉ោងក្រៅ
នាយក _______ សាលាលេខ
"យើងមានគ្រោងការណ៍ដូចខាងក្រោមៈ មេរៀនបន្ទាប់មកសម្រាក 45 នាទីបន្ទាប់មកកម្មវិធីសិក្សាបន្ថែមវាបង្ហាញថាកុមារនឹងទំនេរបន្ទាប់ពីម៉ោង 15.00 ហើយនេះគឺជាថ្នាក់ដំបូង។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនពេញចិត្តទាល់តែសោះ។ កូនប្រាកដជាហត់ហើយ"
ហើយនេះគឺជាកំឡុងពេលកែតម្រូវ។
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយថ្នាក់ទាំងមូលដោយមិនគិតពីបំណងប្រាថ្នារបស់ឪពុកម្តាយ។ (នោះគឺនៅពេលល្ងាចកាលវិភាគត្រូវបានសរសេរជា VK និងក្រៅថ្នាក់) ទម្រង់នៃការដឹកនាំថ្នាក់ក្រៅថ្នាក់មិនខុសពីមេរៀនទេ។
នៅក្នុងសាលារបស់យើងពួកគេបាននិយាយថាប្រសិនបើកុមារចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែមមិនមែនក្នុងអំឡុងពេលដែលបានបែងចែកសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា - ពី 14 ទៅ 16 ប៉ុន្តែនៅពេលល្ងាចឧទាហរណ៍វាមិនដំណើរការទៀតទេ)) i.e. ចាប់ពីម៉ោង 14 ដល់ 16 អ្នកត្រូវទៅសាលារៀន ហើយបន្ទាប់មកកន្លែងណាដែលអ្នកចង់ទៅទីនោះ។
ហើយសូម្បីតែបន្ទាប់ពីលិខិតរបស់គណៈកម្មាធិការចុះថ្ងៃទី 15 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2014 សាលារៀនមួយចំនួននៅតែបន្តពត់ "គោលនយោបាយ" របស់ពួកគេដែលពួកគេបានចូលទៅក្នុងតារាងកំពូល។
"ម្សិលមិញខ្ញុំកំពុងប្រជុំនៅសាលា .. ខ្ញុំជាគ្រូបឋមសិក្សា.. នៅទីនេះនាងកំពុងឆ្កាងអំពីកាតព្វកិច្ចរបស់ VUD លើមូលដ្ឋាននៃការបញ្ជាទិញ .. ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងការពិតដែលថាឪពុកម្តាយរបស់នាង បង្ហាញសំបុត្រមួយច្បាប់ពីមេបញ្ជាការ (ចំណាំ - លិខិតចុះថ្ងៃទី ១៥ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ២០១៤ មានភ្ជាប់មកខាងលើ)នាងបាននិយាយថា "pisyulka" នេះមិនមានកម្លាំងទេ បញ្ជាមិនលុបចោល ហើយយើងអាចលុបវាចោលបាន ចុះបើមានការិយាល័យរបស់ព្រះរាជអាជ្ញា។ ការពិនិត្យមើលវត្តមានរបស់កុមារនៅក្នុងសាលាក្នុងអំឡុងពេល VUD វានឹងអាក្រក់សម្រាប់យើងប្រសិនបើគ្មានកុមារ។
នៅពេលសួរអំពីបទដ្ឋានរបស់ Sanpin នាងបាននិយាយថាកម្មវិធីសិក្សាមាន 23 ម៉ោង និង 5 ម៉ោង WUD (នេះក៏ត្រូវបានជួបជាមួយយើងដែរហើយអនុញ្ញាតឱ្យត្រឹមតែ 5 ម៉ោងប៉ុណ្ណោះមិនមែនទាំងដប់ទេ) នឹងចាប់ផ្តើមបន្ទាប់ពីមួយម៉ោងកន្លះនៃការដើរ។. ពេលគ្រូចេញទៅ គេអានកាលវិភាគឲ្យយើង.. អ៊ីចឹងកូនៗរាល់ថ្ងៃ! 7-8 មេរៀនដោយមិនមានការសម្រាកណាមួយឡើយ.. តាមពិតទៅយើងទទួលបាន 23 ម៉ោងក្នុងកម្មវិធីសិក្សា + 4 ម៉ោងនៃថ្នាក់បង់បន្ថែម (ភាសាអង់គ្លេស ធរណីមាត្រ វោហាសាស្ត្រ) + 5 ម៉ោង។ ប្រហែល 32 ម៉ោង។
វិញ្ញាបនបត្ររបស់យើងមិនសមរម្យទេ ពីព្រោះវិញ្ញាបនបត្រត្រូវតែមានលេខនៃលំដាប់សម្រាប់ការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម .. ហើយប្រសិនបើកុមារត្រូវបានចូលរួមនៅកន្លែងណាមួយនៅក្នុងស្ថាប័នមិនមែនរដ្ឋ នោះថ្នាក់ទាំងអស់ "មិនរាប់បញ្ចូល"។
លើសពីនេះ លោកគ្រូបាននិយាយថា ឆាប់ៗនេះ សាលាកីឡា សិល្បករ តន្ត្រីករទាំងអស់នឹងត្រូវផ្ទេរទៅថ្នាក់ក្រោយម៉ោង ៤ រសៀល។ នឹងមានបញ្ជាបែបនេះក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ..”
ចំណាំ
ចំណាំ
សិទ្ធិរបស់អ្នកនៅក្នុងផ្នែក
- អ្នក អ្នកមិនអាចបង្កើតប្រធានបទថ្មី។
- អ្នក អ្នកមិនអាចឆ្លើយតបទៅខ្សែស្រឡាយ
- អ្នក អ្នកមិនអាចឯកសារភ្ជាប់
- អ្នក អ្នកមិនអាចកែសម្រួលប្រកាសរបស់អ្នក។
- លេខកូដ BB បើក
- ញញឹម បើក
- កូដ បើក
- លេខកូដ - បើក
- កូដ HTML បិទ
ការបកប្រែជាភាសារុស្សី - idelena
យកចិត្តទុកដាក់! គេហទំព័រនេះប្រមូលទិន្នន័យមេតារបស់អ្នកប្រើប្រាស់ (ខូឃី អាសយដ្ឋាន IP និងទិន្នន័យទីតាំង)។ នេះគឺចាំបាច់សម្រាប់ដំណើរការនៃគេហទំព័រ។
ប្រសិនបើអ្នកមិនចង់ផ្តល់ទិន្នន័យនេះសម្រាប់ដំណើរការទេ សូមចាកចេញពីគេហទំព័រ។
០៥ អាស៊ី
០៥ អាសី
ដោយសារតែទាំងនេះគឺហួសហេតុ ហើយភាគច្រើនវាបណ្តាលមកពីការយល់ខុសដោយមន្ត្រីថ្នាក់តំបន់ និងក្រុងនៃការងារលើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធថ្មី។
តំបន់ Moscow តំបន់ Samara តំបន់ Krasnodar ។ល។
មានឪពុកម្តាយមិនសប្បាយចិត្តច្រើន។ ប៉ុន្តែវាត្រូវបានបង្ហាញតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា ខ្ញុំឃើញវានៅក្នុងថ្នាក់របស់យើង។ អ្នកខ្លះត្អូញត្អែរគ្នាទៅវិញទៅមកថាលំបាកសម្រាប់កូន ហើយគាត់មិនអាចទ្រាំទ្រនឹងបន្ទុកបែបនេះបាន ពួកគេនៅតែទុកគាត់ឱ្យចេញពីសាលាព្រោះ។ សាលាបានបញ្ជាថា "វាចាំបាច់" ប៉ុន្តែពួកគេមិនចង់ប្រកែកនិងការពារសិទ្ធិរបស់ពួកគេទេហើយមិនដឹងពីរបៀប។
ឬមនុស្សដូចខ្ញុំ។ ដោយប្រកាសថាខ្ញុំប្រឆាំងនឹងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា យើងមកក្រោយពីសាលា ហើយនាំយើងទៅផ្ទះដើម្បីញ៉ាំអាហារពេលល្ងាច គេង និងសកម្មភាពគួរឲ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កូននៅក្រៅសាលា។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនសរសេរសំបុត្រនិងការត្អូញត្អែរទេព្រោះ ទុកឱ្យគេអង្រួនអារម្មណ៍ខ្ញុំដោយការចង ប៉ុន្តែគេនៅតែឲ្យខ្ញុំទៅឥឡូវនេះ។
នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំតស៊ូដើម្បីភាពស្ម័គ្រចិត្ដនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាពីខាងលើ ហើយមិនមែនជាពិសេសនៅសាលានោះទេ ព្រោះកុមារនឹងនៅតែត្រូវបានគេយក ទោះបីជាខ្ញុំសរសេរសេចក្តីថ្លែងការណ៍ចំនួន 10 ទៅកាន់នាយកក៏ដោយ។ វាជារឿងសំខាន់សម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាគោលការណ៍ យ៉ាងហោចណាស់នៅលើមាត្រដ្ឋាននៃតំបន់មូស្គូ ជាពិសេសចាប់តាំងពីរដ្ឋមន្ត្រីប្រចាំតំបន់ ដូចជាប្រសិនបើនៅក្នុងពាក្យ បញ្ជាក់ពីការស្ម័គ្រចិត្ត។
PySy: 05ArSi តែងតែអានអ្នក។ យ៉ាងណាមិញ ការពិសោធន៍នេះហៅថា "សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា" បានចាប់ផ្តើមជាមួយសិស្សថ្នាក់ទីមួយរបស់យើង ហើយវាមិនទាន់ដឹងថា "ល្អ" នេះនឹងប៉ះពាល់ដល់សុខភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយរបស់កុមារនៅថ្ងៃអនាគតយ៉ាងណានោះទេ។
1. ខ្ញុំបានបង្ហោះទម្រង់បដិសេធនៅទីនេះ ដែលហេតុផលសម្រាប់ការបដិសេធត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ នោះគឺជាច្បាប់ និងមិនមែនជាការណែនាំផ្ទៃក្នុងរបស់ពួកគេ។ បោះពុម្ពនិងចែកចាយដល់ឪពុកម្តាយ។
2. កុំខ្លាចក្នុងការសរសេរពាក្យបណ្តឹង! នេះមានសារៈសំខាន់ណាស់ ហើយអ្នកមិនត្រូវសរសេរទៅកាន់មន្ទីរអប់រំនៃស្រុករបស់អ្នកទេ ប៉ុន្តែផ្ញើទៅកាន់ថ្នាក់តំបន់ ព្រោះពួកគេទទួលខុសត្រូវចំពោះការរំលោភបំពាន។ ខ្ញុំនឹងបង្ហោះទម្រង់ពាក្យបណ្តឹងឆាប់ៗ។ ខ្ញុំបានសរសេរហើយលទ្ធផលគឺនិងនៅលើមាត្រដ្ឋានតំបន់!
ខ្ញុំចាំមើលប្រតិកម្មរបស់សាលាចំពោះរឿងនេះ តើគេនឹងនិយាយយ៉ាងណាក្នុងកិច្ចប្រជុំឥឡូវនេះ ;)
តើការលើកលែងនេះនៅតែមានសុពលភាព ឬមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ?
ទស្សនាសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
ខ្ញុំសូមអភ័យទោសប្រសិនបើសំណួរប្រែជាមិនពាក់ព័ន្ធ។ ច្រើនបំផុតពីភាពរញ៉េរញ៉ៃនៅក្នុងក្បាល។
Re: ចូលរួមសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
បើមិនដូច្នេះទេ បើនិយាយពីសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា មិនមានអ្វីខុសគ្នានោះទេ។ អ្នកអាចជ្រើសរើសក្លឹប 1 ឬ 2 (ច្រើនតាមដែលអ្នកចង់បាន) ពីក្លឹបដែលផ្តល់ដោយសាលា ឬក្លឹបណាមួយរបស់ពួកគេផ្ទាល់ វាមិនចាំបាច់ 10 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ គ្មានឯកសារណាមួយចែងថា កុមារត្រូវចូលរៀនយ៉ាងពិតប្រាកដ ១០ ម៉ោងទេ។ សាលាត្រូវតែរៀបចំពួកគេ ហើយសិស្សមានសិទ្ធិជ្រើសរើសច្រើនតាមដែលគាត់ត្រូវការ។
ប្រការ 1. សិស្សត្រូវតម្រូវឱ្យ៖
ចំណុចទី 1) គ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំប្រកបដោយមនសិការ បំពេញកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល រួមទាំងការចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សា ឬកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល អនុវត្តការរៀបចំឯករាជ្យសម្រាប់ថ្នាក់ អនុវត្តការងារដែលផ្តល់ដោយបុគ្គលិកគរុកោសល្យក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអប់រំ។
កែសម្រួលនៅ 2013-09-19 ម៉ោង 09:34 ព្រឹក (UTC)
ជម្រើស
កម្មវិធីសាលា
1. គ្រូមិនអនុញ្ញាតឱ្យកុមារចាកចេញពីសាលាទេ ព្រោះពួកគេនិយាយថា នេះជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា ដូច្នេះហើយការចូលរៀនគឺជាកាតព្វកិច្ច។ ឪពុកម្តាយក៏ជឿ (រួចហើយមិនជ្រៀតជ្រែក) ឬមិនជឿ (ហើយកុំយកទៅ ព្រោះខ្លាចឈ្លោះជាមួយគ្រូ និងរដ្ឋបាល)។
2. ពួកគេធ្វើការហើយមិនអាចទៅយកពួកគេបន្ទាប់ពីរៀន។ ដោយគិតទុកជាមុននូវសំណួរ ខ្ញុំនឹងនិយាយភ្លាមៗថា មានកម្មវិធីក្រោយចូលរៀន ដែលកុមារអាចធ្វើកិច្ចការផ្ទះបានយ៉ាងងាយស្រួល និងសម្រាកលំហែ ជំនួសឱ្យសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដែលមិនចាំបាច់ ឬពួកគេអាចទៅរង្វង់ធម្មតានៅសាលាដដែល ដែលពួកគេមិនត្រូវបានអនុញ្ញាត។ ចូលរៀនព្រោះវាជាកម្មវិធីសិក្សាក្រៅម៉ោង។
ការចូលរួមជាកំហិតនៅសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
តើនេះពិតជាស្របច្បាប់មែនទេ?
Re: ការចូលរួមជាកាតព្វកិច្ចនៅសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា - ទេ។
1. ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំ (លើកលែងតែកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា) រួមទាំងផ្នែកដាច់ដោយឡែក ឬបរិមាណទាំងមូលនៃមុខវិជ្ជា វគ្គសិក្សា វិន័យ (ម៉ូឌុល) នៃកម្មវិធីអប់រំ ត្រូវបានអមដោយវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យម។ របស់សិស្ស អនុវត្តតាមទម្រង់ដែលកំណត់ដោយកម្មវិធីសិក្សា និងតាមលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការអប់រំ។
អ្នកគ្មានសិទ្ធិបដិសេធក្នុងការស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងឯកសារទាំងនេះទេ។
ការបញ្ជាក់ជាផ្លូវការ
Re: ការបំភ្លឺជាផ្លូវការ
ដោយសារតែនៅទីក្រុងមូស្គូឧបមាថានេះគឺសាមញ្ញណាស់ហើយអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺស្ម័គ្រចិត្តប៉ុន្តែនៅក្នុងតំបន់ម៉ូស្គូវាចាំបាច់ស្ទើរតែគ្រប់ទីកន្លែង។
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាចាំបាច់ឬអត់
ការសិក្សានៅសាលាមិនត្រឹមតែជាមេរៀនប៉ុណ្ណោះទេ។ អ្នកនឹងត្រូវប្រើវាដោយសារស្តង់ដារអប់រំថ្មី។
ក្នុងរយៈពេលពីរសប្តាហ៍ដំបូងនៃខែកញ្ញា យើងទាំងអស់គ្នាបានគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរួចហើយនៅក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី។ ស្ទាត់ជំនាញឈ្មោះថ្មី និងពាក្យសំដីរបស់គ្រូ អានជំពូកដំបូងក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងសរសេររាប់សិបបន្ទាត់ក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ ដំណើរការអប់រំគឺស្ថិតក្នុងកម្រិតពេញលេញ។ ហើយមនុស្សមួយចំនួនចាប់ផ្តើមព្រួយបារម្ភ។ ពោលគឺឪពុកម្តាយរបស់ក្មេងថ្នាក់បឋមសិក្សា និងសូម្បីតែសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំ ក៏បង្ហាញពីភាពងឿងឆ្ងល់របស់ពួកគេរហូតមកទល់ពេលនេះ៖ ហេតុអ្វីបានជាកុមារចំណាយពេលនៅសាលាយូរម្ល៉េះ?
គេមកផ្ទះត្រឹមម៉ោងបីឬបួនរសៀលប៉ុណ្ណោះ ហើយអង្គុយធ្វើកិច្ចការផ្ទះ។ ប៉ុន្តែចុះការដើរលេង សម្រាកលំហែកាយ ទៅថ្នាក់រៀននៅសាលាសិល្បៈ ឬគ្រាន់តែអានសៀវភៅ? មិនមានពេលទំនេរទាល់តែសោះ កុមារភាពបានឆ្លងកាត់ រួមជាមួយនឹងថ្ងៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដ៏កក់ក្តៅចុងក្រោយ។ សូមមើលពីមូលហេតុ និងអ្វីដែលសិស្សសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សារបស់យើងកំពុងធ្វើនៅសាលាបន្ទាប់ពីរៀន។
ហេតុផលចម្បងគឺការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ស្តង់ដារអប់រំសហព័ន្ធថ្មី (FSES) ។ សាលាបឋមសិក្សាបានគ្រប់គ្រងស្តង់ដារទាំងនេះអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ហើយសាលាមធ្យមសិក្សាបានឈានចូលយុគសម័យថ្មីរបស់ខ្លួននាពេលថ្មីៗនេះ។ ប៉ុន្តែក្នុងករណីណាក៏ដោយ ឪពុកម្តាយគួរតែស្គាល់ឃ្លាបែបនេះរួចហើយ - សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
ក្រោមសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា - Lidia Burovikhina ប្រធានឯកទេសនៃនាយកដ្ឋានទូទៅ និងការអប់រំបន្ថែមនៃនាយកដ្ឋានអប់រំ ប្រាប់យើងថា - ត្រូវបានយល់អំពីសកម្មភាពអប់រំដែលខុសពីមេរៀន ហើយមានគោលបំណងសម្រេចបានលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់ កម្មវិធីអប់រំសំខាន់។
នៅទីនេះវាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើឱ្យ digression តូចមួយ។ ការពិតគឺថានៅក្នុងសាលារុស្ស៊ីទាំងអស់ការអប់រំគឺស្របតាមកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋាន។ នៅក្នុងវេន វាត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែកចាំបាច់ ដែលត្រូវតែត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញដោយសិស្សសាលាទាំងអស់ដោយគ្មានករណីលើកលែង និងផ្នែកអថេរ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសាលាខ្លួនឯង។ ផ្នែកទីពីរនៃផែនការនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីធានានូវការអនុវត្តតម្រូវការបុគ្គលរបស់កុមារ និងស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារ ត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ខ្ញុំចង់បញ្ជាក់ថា សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាមិនមែនជាក្រុមថ្ងៃបន្ថែមទេ។ វាគឺជាផ្នែកស្មើគ្នានៃដំណើរការអប់រំទាំងមូល។
សាលានីមួយៗចូលទៅជិតការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាតាមកម្រិតនៃការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នកដឹកនាំ និងតាមសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលិក។ ទម្រង់នៃថ្នាក់អាចមានភាពខុសគ្នាខ្លាំង៖ ដំណើរកំសាន្ត រង្វង់ ផ្នែក សង្គមវិទ្យាសាស្រ្ដ សាលារៀន អូឡាំព្យាដ ការប្រកួត ការប្រកួតប្រជែង ការស្រាវជ្រាវ និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ការអនុវត្តមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម។ល។
នៅក្នុងកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធដែលត្រូវបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័ររបស់សាលា Togliatti សារខាងក្រោមត្រូវបានរកឃើញញឹកញាប់បំផុត៖ ការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការច្នៃប្រឌិត។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធ T.V. Chetkova "នៅក្នុងពិភពលោកនិងភាពសុខដុមរមនា" (សាលាលេខ 94) វាត្រូវបានសរសេរថាកម្មវិធីនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពលរដ្ឋរុស្ស៊ីតាមរយៈការអប់រំនៃគុណសម្បត្តិដូចជាស្នេហាជាតិភាពជាពលរដ្ឋការគោរពចំពោះប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់មនុស្សជាតិ។ ការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទំនៀមទម្លាប់ប្រពៃណីជាតិ ចំណេះដឹងអំពីបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌របស់ជាតិសាសន៍ខ្លួន និងជនជាតិដទៃ។ អ្នកនិពន្ធកំណត់ខ្លួនឯងនូវភារកិច្ចត្រឹមត្រូវ ហើយនេះគឺជាគំនិតដែលគាត់ណែនាំ។
យើងទាំងអស់គ្នាតែងតែរំលឹកដល់ការអប់រំរបស់សូវៀត ខ្លះដោយពាក្យល្អ ខ្លះមិនច្រើនទេ។ មធ្យោបាយមួយ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀត ប៉ុន្តែមុននេះ សាលាបានចូលរួមក្នុងការអប់រំអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ និងអ្នកស្នេហាជាតិ តាមការបញ្ជារបស់គណបក្ស និងរដ្ឋាភិបាល។ បន្ទាប់មកនៅក្នុងភាពវឹកវរជាបន្តបន្ទាប់នៃទសវត្សរ៍ទី 90 មុខងាររបស់សាលានេះបានបាត់បង់។ ហើយសង្គមបានបន្លឺសំឡេងរោទិ៍។
ស្ទើរតែម្ភៃឆ្នាំក្រោយមករដ្ឋបានដឹងថាវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើដោយគ្មានការអប់រំនៃតម្លៃមូលដ្ឋាននៅសាលារៀន។ ហើយមន្ត្រីក្រសួងបានកំណត់មុខងារនេះនៅក្នុងស្តង់ដាររដ្ឋថ្មី។
ជាការពិតណាស់ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ទេ។ សាលារៀនត្រូវតែរៀបចំថ្នាក់រៀននៅក្នុងសង្គម បញ្ញាទូទៅ វប្បធម៌ទូទៅ កីឡា និងកន្លែងកំសាន្ត។ ត្រឹមម៉ោងនេះ មិនមានពេលច្រើនទេសម្រាប់រឿងនេះ៖ ពីមួយទៅបីថ្នាក់ក្នុងមួយថ្ងៃសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា។ លើសពីនេះទៅទៀត ថ្នាក់ទាំងនេះមិនមែនជាមេរៀនទេ វាជា (ឬគួរតែ) សប្បាយ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ដោយមិនចាំបាច់ធ្វើកិច្ចការផ្ទះ។
ប៉ុន្តែវានៅតែអាចបដិសេធសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ប្រសិនបើឪពុកម្តាយចាត់ទុកថាបន្ទុកបែបនេះលើសសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ?
ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារគឺជាដំណើរការដែលមានគោលបំណង ហើយមិនអាចធានាបានពេញលេញក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពអប់រំនោះទេ - ពន្យល់ពី Lidia Burovikhina ដូច្នេះប្រសិនបើសិស្សចូលរៀននៅស្ថាប័នឯកទេសនៃការអប់រំបន្ថែម (សាលាតន្ត្រី សាលារាំរបស់កុមារ ហែលទឹក។ អាងហែលទឹក ផ្នែកកីឡា និងផ្សេងៗទៀត) បន្ទាប់មក វាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ឪពុកម្តាយក្នុងការជូនដំណឹងដល់គ្រូថ្នាក់ និងការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដូច្នេះ សិស្សអាចនឹងមិនចូលរៀនថ្នាក់ក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅសាលាក្នុងតំបន់ទាំងនោះ (ហើយមានប្រាំក្នុងចំណោមពួកគេ) ដែលស្ទួនថ្នាក់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម។
នោះគឺប្រសិនបើកុមារទៅសាលាតន្ត្រីនោះគាត់ប្រហែលជាមិនចូលរួមទេឧទាហរណ៍ក្រុមចម្រៀងសាលា។
ដោយវិធីនេះ តើមានការតវ៉ាប៉ុន្មានទៅអាជ្ញាធរទាំងអស់នាពេលថ្មីៗនេះ៖ ក្មេងៗរត់ជុំវិញផ្លូវគ្មានរង្វង់មូល និងផ្នែក។ ឥឡូវនេះសាលាមានកាតព្វកិច្ចដើម្បីកាន់កាប់កុមារជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតកីឡាវាមានកាតព្វកិច្ចដើម្បីអភិវឌ្ឍបញ្ញានិងអប់រំ។ ហើយនេះបន្ទាប់ពីទាំងអស់ត្រូវបានបង់ដោយរដ្ឋ។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលនឹងមកដល់នេះ យើងទាំងអស់គ្នានឹងវាយតម្លៃបន្តិចក្រោយមក។
ទុកមតិរបស់អ្នក បោះបង់
កិច្ចព្រមព្រៀងល្អ! ល្អណាស់!
គំនិតរបស់ខ្ញុំអំពីគេហទំព័រ TLT
អ្នកនិពន្ធដែលសរសេរចំណងជើងនេះ គឺជាមនុស្សដែលមានគំនិតអាក្រក់។ ខកចិត្ត..
កំប្លែងណាស់។ ហាហាហា។ ជាថ្មីម្តងទៀតពួកគេនឹងបែងចែកប្រាក់ដែលបានបែងចែកប៉ុន្តែវានឹងមិនមានលទ្ធផលអ្វីទាំងអស់ដូចរាល់ដង។
បញ្ហាបទប្បញ្ញត្តិ និងច្បាប់នៃការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅ (បឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា) ណែនាំគំនិតនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ដែលជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃសកម្មភាពអប់រំ។
ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី បានចេញលិខិតមួយចុះថ្ងៃទី ១៤ ខែធ្នូ ឆ្នាំ ២០១៥ លេខ ០៩-៣៥៦៤ “ស្តីពីសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម” ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងការអនុវត្តការអប់រំទូទៅបន្ថែម។ កម្មវិធីនៅក្នុងអង្គការអប់រំ។ ពិចារណាអនុសាសន៍ទាំងនេះ។
ការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
ខ្លឹមសារនៃការអប់រំទូទៅ ក៏ដូចជាគោលដៅ គោលបំណង និងលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក ត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីអប់រំចម្បងរបស់អង្គការអប់រំទូទៅ ដែលបង្កើតឡើងដោយវាដោយឯករាជ្យស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅ (តទៅនេះ - សហព័ន្ធ។ ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅ) និងយកទៅក្នុងគណនីកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូ (មាត្រា 12 និង 28 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (តទៅនេះ - ច្បាប់សហព័ន្ធ N 273- FZ) ។
កម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃអង្គការអប់រំទូទៅត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈថ្នាក់រៀន និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដោយអនុលោមតាមតម្រូវការអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតសម្រាប់លក្ខខណ្ឌ និងការរៀបចំការបណ្ដុះបណ្ដាលនៅក្នុងអង្គការអប់រំទូទៅ (ក្រឹត្យរបស់ប្រធានពេទ្យអនាម័យរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ។ , 2010 N 189 ដែលត្រូវបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយការផ្លាស់ប្តូរ N 1 បានអនុម័តក្រឹត្យរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតអនាម័យរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2011 លេខ 85 វិសោធនកម្មលេខ 2 ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់ប្រធានវេជ្ជបណ្ឌិតអនាម័យនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ នៃថ្ងៃទី 25 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2013 N 72 តទៅនេះ - SanPiN 2.4.2.2821-10) ។
GEF នៃការអប់រំទូទៅកំណត់ ម៉ោងសរុបសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា នៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំទូទៅ, ដែលជា:
រហូតដល់ 1350 ម៉ោងនៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅបឋម;
រហូតដល់ 1750 ម៉ោងនៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន;
រហូតដល់ 700 ម៉ោងនៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា។
អង្គការអប់រំកំណត់ដោយឯករាជ្យនូវចំនួនម៉ោងដែលបានបែងចែកសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ដោយអនុលោមតាមខ្លឹមសារ និងលក្ខណៈជាក់លាក់របស់អង្គការនៃកម្មវិធីអប់រំចម្បងរបស់ខ្លួន ដោយដឹងពីចំនួនម៉ោងដែលបានបញ្ជាក់ទាំងម៉ោងសិក្សា និងអំឡុងពេលវិស្សមកាល។
អនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 8 ខែឧសភាឆ្នាំ 2010 លេខ 83-FZ "ស្តីពីវិសោធនកម្មច្បាប់មួយចំនួននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវស្ថានភាពច្បាប់នៃស្ថាប័នរដ្ឋ (ក្រុង)" ទិសដៅហិរញ្ញប្បទាន។ សកម្មភាពអប់រំ (រួមទាំងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា) និងចំនួនថវិកាត្រូវបានកំណត់ជាភារកិច្ចរដ្ឋរបស់ស្ថាបនិកអង្គការអប់រំ។
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺជាកាតព្វកិច្ច។
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃសកម្មភាពអប់រំ ហើយត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងផ្នែកនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន៖ កីឡា និងការកម្សាន្ត ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ សង្គម បញ្ញាទូទៅ វប្បធម៌ទូទៅ។
សាលាកំណត់ទម្រង់នៃអង្គការរបស់ខ្លួនដោយឯករាជ្យ ដោយគិតគូរពីផលប្រយោជន៍ និងសំណើរបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (តំណាងស្របច្បាប់)។ ឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងស្របច្បាប់) របស់សិស្សមានសិទ្ធិជ្រើសរើសទិសដៅ និងទម្រង់នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ដោយគិតគូរពីគំនិតរបស់គាត់ រហូតដល់កុមារបានបញ្ចប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។
ផែនការសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ដូចជាកម្មវិធីសិក្សា គឺជាយន្តការរៀបចំដ៏សំខាន់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗនៃការអប់រំទូទៅ កំណត់សមាសភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃតំបន់ ទម្រង់នៃការរៀបចំ និងបរិមាណនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាលអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីប្រធានបទ (ជំរុំជាមួយការស្នាក់នៅមួយថ្ងៃនៅលើមូលដ្ឋាននៃអង្គការអប់រំទូទៅ ឬនៅលើមូលដ្ឋាននៃមជ្ឈមណ្ឌលកុមាររបស់ប្រទេស ការដើរលេង ការធ្វើដំណើរ។ល។)។
អវត្ដមាននៃលទ្ធភាពសម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា អង្គការអប់រំក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកិច្ចការរដ្ឋពាក់ព័ន្ធ (ក្រុង) ដែលបង្កើតឡើងដោយស្ថាបនិក ប្រើប្រាស់លទ្ធភាពនៃអង្គការអប់រំនៃអង្គការអប់រំបន្ថែម អង្គការវប្បធម៌ និងកីឡា។
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងតម្រូវការ SanPiN
ក្នុងអំឡុងពេលនៃការរៀបចំ និងការបោះពុម្ពផ្សាយសេចក្តីណែនាំទាំងនេះ ការផ្លាស់ប្តូរត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះបទដ្ឋាន និងវិធានអនាម័យ (ក្រឹត្យរបស់ប្រធានគ្រូពេទ្យអនាម័យនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 24 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2015 លេខ 81 "ស្តីពីវិសោធនកម្មលេខ 3 ដល់ SanPiN 2.4.2.2821-10 ។ "តម្រូវការអនាម័យនិងរោគរាតត្បាតចំពោះលក្ខខណ្ឌនិងការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលការថែទាំនៅក្នុងអង្គការអប់រំទូទៅ" (បានចុះឈ្មោះនៅក្នុងក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 18 ខែធ្នូឆ្នាំ 2015 លេខ 40154) ។
SanPiN បញ្ជាក់ថា “កម្មវិធីអប់រំចម្បងត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការរៀបចំថ្នាក់រៀន និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ចំនួនសរុបនៃបន្ទុកការងារ និងចំនួនអតិបរមានៃបន្ទុកការងារក្នុងថ្នាក់សម្រាប់សិស្សមិនគួរលើសពីតម្រូវការ " ដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងតារាងខាងក្រោម។
តម្រូវការអនាម័យសម្រាប់បន្ទុកអប់រំអតិបរមាប្រចាំសប្តាហ៍របស់សិស្ស
បន្ទុកការងារប្រចាំសប្តាហ៍អតិបរមានៃថ្នាក់រៀន (ក្នុងម៉ោងសិក្សា)<*>
ចំនួនអតិបរមាដែលអាចអនុញ្ញាតបានប្រចាំសប្តាហ៍នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា (ក្នុងម៉ោងសិក្សា)<**>
នៅសប្តាហ៍ 6 ថ្ងៃមិនមានទៀតទេ
នៅសប្តាហ៍ 5 ថ្ងៃមិនមានទៀតទេ
ដោយមិនគិតពីរយៈពេលនៃសប្តាហ៍សិក្សា, មិនមានទៀតទេ
<*>ថ្នាក់រៀនអតិបរមាដែលអាចអនុញ្ញាតបានសម្រាប់បន្ទុកប្រចាំសប្តាហ៍រួមមានផ្នែកចាំបាច់នៃកម្មវិធីសិក្សា និងផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីសិក្សាដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ។
<**>ម៉ោងនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាអាចត្រូវបានអនុវត្តទាំងក្នុងសប្តាហ៍សិក្សា និងអំឡុងពេលវិស្សមកាល ចុងសប្តាហ៍ និងថ្ងៃឈប់សម្រាកមិនធ្វើការ។ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្តស្របតាមជម្រើសរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ។
ម៉ោងដែលបានបែងចែកសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់ការអនុវត្តដែលមានប្រយោជន៍ដល់សង្គម សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ ការអនុវត្តគម្រោងអប់រំ ដំណើរកំសាន្ត ការឡើងភ្នំ ការប្រកួតប្រជែង ការទស្សនាមហោស្រព សារមន្ទីរ និងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗទៀត។
វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចែកចាយឡើងវិញនូវម៉ោងនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាតាមឆ្នាំសិក្សាក្នុងកម្រិតដូចគ្នានៃការអប់រំទូទៅ ក៏ដូចជាការបូកសរុបរបស់ពួកគេក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា។
វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាទាំងការណែនាំ ឬ SanPiN បង្កើតចំនួនម៉ោងអប្បបរមានៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា មានតែចំនួនម៉ោងអតិបរមាក្នុងមួយសប្តាហ៍ (នៅកម្រិតជាក់លាក់នៃការអប់រំ) ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ ទន្ទឹមនឹងនេះបញ្ជាក់ថា សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាកាតព្វកិច្ច!
បញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាដែលឪពុកម្តាយសិស្សសាលាព្រួយបារម្ភ គឺសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ដែលអាចត្រូវបានវិនិច្ឆ័យដោយអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ដែលបានបង្ហាញនៅលើវេទិកាតាមអ៊ីនធឺណិត៖
- សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាចុះមកក្រោមការបង្ខិតបង្ខំឱ្យចូលរៀនថ្នាក់ដែលរៀបចំដោយគ្រូផ្ទាល់ ដែលទំនងជាមិនផ្តល់អ្វីដល់កុមារក្នុងតំបន់។
ការអប់រំបន្ថែម។
- សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងសាលារុស្សីរបស់យើងគ្រាន់តែជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីទទួលបានមូលនិធិ។ ហើយគ្មាននរណាម្នាក់ខ្វល់ថាសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នេះ កុមារត្រូវអង្គុយឆ្លងកាត់ថ្នាក់គួរឱ្យធុញក្នុងមេរៀនទីប្រាំមួយ និងទីប្រាំពីរ។
- គំនិតល្អ ប៉ុន្តែមិនមានជម្រើសច្រើនទេ។
- យើងមានសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា - ទាំងនេះមិនមែនជារង្វង់ទេ ប៉ុន្តែជាមុខវិជ្ជាបង្ខំ។ គ្រូស្បថក្នុងកិច្ចប្រជុំ ប៉ុន្តែពួកគេនៅតែមិនអាចបង្ខំពួកគេបានទេ។
- យើងមានសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាចំនួន 2 មេរៀននីមួយៗ រួមទាំងការផ្អាកសកម្មភាពដែលកូនរបស់ខ្ញុំមិនត្រូវការ។ ដើរលេងជុំវិញសួនកុមារ។
ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់កន្លែងសុទ្ធតែអាក្រក់ទេ៖
- យើងមានជួរសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា មានភាសា អុក កីឡា។ល។ ដោយចំណាប់អារម្មណ៍។ កូនសប្បាយចិត្តក៏ដូចឪពុកម្ដាយដែរ។
- យើងមាន "ក្រៅថ្នាក់" នេះ - ពិតជារង្វង់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ លើសពីនេះទៅទៀតក្នុងទិសដៅនីមួយៗមានជម្រើស។ ក្មេងៗចូលចិត្តវា។
- យើងមានសាលា "ស្នាក់នៅពេញមួយថ្ងៃ" ។ កុមារនៅក្នុងវាពីព្រឹករហូតដល់ម៉ោង 18 ។ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាទាំងអស់គឺស្ម័គ្រចិត្ត។
ចំណាំ។
នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគួរតែត្រូវបានណែនាំដោយលិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 5 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2018 លេខ 03-PG-MP-42216 "ស្តីពីការចូលរួមរបស់សិស្សនៃសាលាក្រុងនិងរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា" ។ (ព័ត៌មានលម្អិតនៅក្នុងប្លុករបស់យើងនៅក្នុងអត្ថបទ "ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបានបំភ្លឺថាតើសិស្សត្រូវបានតម្រូវឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដែរឬទេ។.
តើអ្វីទៅជាសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅសាលាគឺជាការច្នៃប្រឌិតនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ (FSES)។
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុងក្របខណ្ឌនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធត្រូវបានយល់ថាជាសកម្មភាពអប់រំដែលធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់ផ្សេងក្រៅពីថ្នាក់រៀន ហើយមានគោលបំណងសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំចម្បង។
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្សសាលាក្នុងកម្មវិធីអប់រំសំខាន់របស់អង្គការអប់រំ
យោងតាមច្បាប់សហព័ន្ធស្តីពីការអប់រំ ខ្លឹមសារនៃការអប់រំរបស់អង្គការអប់រំត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីអប់រំចម្បងរបស់ខ្លួន (តទៅនេះហៅថា BEP) ដែលបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងគិតគូរពីការអប់រំមូលដ្ឋានគំរូដែលពាក់ព័ន្ធ។ កម្មវិធី។ OOP ត្រូវបានបង្កើតឡើង អនុម័ត និងអនុវត្តដោយអង្គការអប់រំដោយឯករាជ្យ។
យោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ PLO ត្រូវបានអនុវត្តដោយស្ថាប័នអប់រំតាមរយៈ ថ្នាក់រៀន និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតរបស់រដ្ឋ។
យន្តការនៃការរៀបចំសម្រាប់ការអនុវត្ត BEP គឺ កម្មវិធីសិក្សា និងផែនការសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា.
ផែនការសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាធានាថា លក្ខណៈបុគ្គល និងតម្រូវការរបស់សិស្សត្រូវបានយកមកពិចារណាតាមរយៈការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងផ្នែករៀបចំនៃ PEP ។ ការផ្លាស់ប្តូរថ្នាក់រៀន និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការអនុវត្ត BEP ត្រូវបានកំណត់ដោយអង្គការអប់រំ។
ពីច្បាប់សហព័ន្ធស្តីពីការអប់រំ:
« កម្មវិធីអប់រំ - ស្មុគ្រស្មាញនៃលក្ខណៈសំខាន់នៃការអប់រំ (បរិមាណ មាតិកា លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក) លក្ខខណ្ឌនៃអង្គការ និងគរុកោសល្យ និងក្នុងករណីដែលផ្តល់ដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ ទម្រង់វិញ្ញាបនប័ត្រដែលត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់កម្មវិធីសិក្សា ប្រតិទិន កម្មវិធីសិក្សា កម្មវិធីការងារនៃមុខវិជ្ជាអប់រំ វគ្គសិក្សា វិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) សមាសភាគផ្សេងទៀត ព្រមទាំងសម្ភារៈវាយតម្លៃ និងវិធីសាស្រ្ត».
ទិសដៅសំខាន់នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
យោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងផ្នែកនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ៖
កីឡា និងការកម្សាន្ត,
ខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌,
សង្គម,
បញ្ញាទូទៅ,
វប្បធម៌ទូទៅ។
ទម្រង់នៃការអនុវត្តទិសដៅសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
ដូចមានចែងក្នុងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់ដូចជា រង្វង់ សិល្បៈ វប្បធម៌ ទស្សនវិជ្ជា ស្ទូឌីយ៉ូច្រៀង សហគមន៍បណ្តាញ ក្លឹបកីឡាសាលា និងផ្នែក អង្គការយុវជន ការងារប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងតំបន់ សន្និសីទ សង្គមវិទ្យាសាស្ត្រសាលា។ អូឡាំពិក សមាគមស្នេហាជាតិយោធា ដំណើរកំសាន្ត ការប្រកួតប្រជែង ការស្រាវជ្រាវ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ការអនុវត្តដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម និងក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗទៀត។
ការផ្តល់ដូចគ្នានេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយ SanPin 2.4.2.2821-10៖
— « សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្តស្របតាមជម្រើសរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ».
វាក៏កត់សម្គាល់ផងដែរថា "ម៉ោងដែលបានបែងចែកសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់ការអនុវត្តដែលមានប្រយោជន៍ដល់សង្គម សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ ការអនុវត្តគម្រោងអប់រំ ដំណើរកំសាន្ត ការឡើងភ្នំ ការប្រកួតប្រជែង ការទស្សនាមហោស្រព សារមន្ទីរ និងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗ"។
តើសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដល់កម្រិតណា?
យោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ បរិមាណនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺ៖
- សម្រាប់សិស្សដែលបានទទួលការអប់រំទូទៅបឋម - រហូតដល់ 1350 ម៉ោងសម្រាប់ការសិក្សា 4 ឆ្នាំ;
- នៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន - រហូតដល់ 1750 ម៉ោងសម្រាប់រយៈពេលប្រាំឆ្នាំនៃការសិក្សា ដោយគិតគូរពីផលប្រយោជន៍របស់សិស្ស និងសមត្ថភាពរបស់អង្គការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ។
យោងតាម SanPiN 2.4.2.2821-10 ចំនួនអតិបរមាដែលអាចអនុញ្ញាតបានប្រចាំសប្តាហ៍នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា (ក្នុងម៉ោងសិក្សា) នៅក្នុងថ្នាក់ទី 1-11 ដោយមិនគិតពីរយៈពេលនៃសប្តាហ៍សិក្សាគួរតែមិនលើសពី 10 ទេ។
យោងតាម SanPiN 2.4.2.2821-10 ម៉ោងនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាអាចត្រូវបានអនុវត្តទាំងក្នុងសប្តាហ៍សិក្សា និងអំឡុងពេលវិស្សមកាល នៅចុងសប្តាហ៍ និងថ្ងៃឈប់សម្រាកមិនធ្វើការ វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចែកចាយម៉ោងនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាឡើងវិញតាមឆ្នាំសិក្សាក្នុងកម្រិតដូចគ្នា នៃការអប់រំទូទៅ ក៏ដូចជាការបូកសរុបរបស់ពួកគេក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា។
រយៈពេលនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងចំនួនរបស់ពួកគេក្នុងមួយសប្តាហ៍ត្រូវបានកំណត់ដោយលំដាប់នៃស្ថាប័នអប់រំ។
ស្តីពីការកាន់កាប់ក្រុមក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
ស្ថាប័នអប់រំសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យលើបញ្ហានៃការបង្កើត និងការបំពេញក្រុម។ ដោយអនុលោមតាម SanPin 2.4.2.2821-10 ចំនួនសិស្សក្នុងក្រុមមួយត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើការគណនានៃការអនុលោមតាមបទដ្ឋាននៃតំបន់ក្នុងមួយសិស្សយ៉ាងហោចណាស់ 2.5 ម៉ែត្រការ៉េ។ ម៉ែត្រនិងមិនតិចជាង 3.5 sq ។ ម៉ែត្រសម្រាប់សិស្ស 1 នាក់នៅពេលរៀបចំទម្រង់ក្រុម។ ប្រសិនបើមានលក្ខខណ្ឌ និងមធ្យោបាយចាំបាច់ វាអាចបែងចែកជាក្រុមដែលមានចំនួនតូចជាង។
តម្លៃនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ក៏ដូចជាសកម្មភាពរបស់សិស្សនៅក្នុងមេរៀន មានគោលបំណងសម្រេចបាននូវលទ្ធផលនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំចម្បង។
គោលដៅសំខាន់នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការអប់រំ និងសង្គមរបស់កុមារ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា បុគ្គលិកលក្ខណៈសីលធម៌ត្រូវបានបង្កើតឡើង សិស្សរៀនប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនត្រឹមតែនៅក្នុងសង្គមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅខាងក្រៅវាទៀតផង។
ក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា សិស្សត្រូវរៀនធ្វើសកម្មភាព មានអារម្មណ៍ ធ្វើការសម្រេចចិត្ត។
លទ្ធផលនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅសាលាត្រូវបានរំពឹងថានឹងបង្កើនចំនួនកុមារដែលគ្របដណ្តប់ដោយការកម្សាន្តដែលបានរៀបចំ ការបង្កើតវប្បធម៌សង្គមរបស់សិស្សសាលា អារម្មណ៍ស្នេហាជាតិ និងសញ្ជាតិ ទំនោរទៅរករបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ការអភិវឌ្ឍនៃការអត់ឱន ការគោរពចំពោះ ពិភពលោកជុំវិញ។
លើសពីនេះ សម្រាប់ឪពុកម្តាយភាគច្រើនដែលមិនមានសមត្ថភាពរាងកាយ ឬហិរញ្ញវត្ថុក្នុងការនាំកូនរបស់ពួកគេទៅស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម ឬក្លឹបកីឡាឯកជន និងស្ទូឌីយោអភិវឌ្ឍន៍មួយចំនួន សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេផ្តល់ឱកាសបែបនេះដល់កូនៗរបស់ពួកគេដោយឥតគិតថ្លៃ។ គិតថ្លៃ។
អ្វីដែលត្រូវការ និងអ្វីដែលជាជម្រើស
មិនមានការចង្អុលបង្ហាញដោយផ្ទាល់ថាការចូលរួមរបស់សិស្សនៅក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺជាកាតព្វកិច្ចនៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិរបស់សហព័ន្ធ។
ដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដោយអង្គការអប់រំគឺចាំបាច់ព្រោះវាជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃ PLO ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរអង្គការអប់រំមានកាតព្វកិច្ចផ្តល់អ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ ជម្រើស ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាតាមមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្ត.
ផងដែរ យោងតាម SanPin 2.4.2.2821-10 សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើង។ នៅលើមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្តស្របតាមជម្រើសរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ. ថ្នាក់រៀនអតិបរមាដែលអាចអនុញ្ញាតបានសម្រាប់បន្ទុកប្រចាំសប្តាហ៍រួមមានផ្នែកចាំបាច់នៃកម្មវិធីសិក្សា និងផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីសិក្សាដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ។ ពីណាមក សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានដកចេញពីកម្មវិធីសិក្សា ហើយមិនត្រូវបានគេយកមកពិចារណានៅពេលកំណត់បន្ទុកបង្រៀនអតិបរមាដែលអាចអនុញ្ញាតបានរបស់សិស្ស។
ចូរយើងយកចិត្តទុកដាក់លើបទប្បញ្ញត្តិនៃមាត្រា 34 នៃច្បាប់សហព័ន្ធស្តីពីការអប់រំ ស្របតាមដែលសិស្សមានសិទ្ធិ៖
— « សម្រាប់ឥណទានដោយអង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ អនុលោមតាមនីតិវិធីដែលបង្កើតឡើងដោយវា លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់ដោយសិស្សនៃមុខវិជ្ជាអប់រំ វគ្គសិក្សា វិន័យ (ម៉ូឌុល) ការអនុវត្តន៍ កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងអង្គការផ្សេងទៀតដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។»;
— « ដើម្បីទស្សនាព្រឹត្តិការណ៍នានានៃជម្រើសរបស់អ្នក ដែលធ្វើឡើងនៅក្នុងអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ និងមិនត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយកម្មវិធីសិក្សា តាមលក្ខណៈដែលបានកំណត់ដោយបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុក».
ដូច្នេះ ប្រសិនបើសិស្សចូលរៀនក្នុងរង្វង់ ផ្នែកកីឡា ជាដើម នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម នោះគាត់អាចដាក់ពាក្យស្នើសុំទៅរដ្ឋបាលនៃអង្គការអប់រំដែលគាត់កំពុងសិក្សា ដោយស្នើសុំឱ្យផ្តល់កិត្តិយសដល់លទ្ធផលរបស់គាត់នៅក្នុងតំបន់ដែលត្រូវគ្នានៃកម្មវិធីសិក្សាបន្ថែម។ សកម្មភាពដែលផ្តល់ថានៅក្នុងអង្គការអប់រំមានសកម្មភាពក្នុងស្រុកដែលត្រូវគ្នា។
ប្រភព៖
ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ចុះថ្ងៃទី 29.12 ។ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ ។
SanPin 2.4.2.2821-10 ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរ
លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 6 ខែតុលាឆ្នាំ 2009 លេខ 373 ជាមួយនឹងវិសោធនកម្ម
លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 17 ខែធ្នូឆ្នាំ 2010 លេខ 1897 ជាមួយនឹងវិសោធនកម្ម
បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 17 ខែឧសភាឆ្នាំ 2012 លេខ 413
លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 12 ខែឧសភាឆ្នាំ 2011 ។ លេខ ០៣-២៩៦
កម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានប្រហាក់ប្រហែលនៃការអប់រំទូទៅបឋម
កម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានប្រហាក់ប្រហែលនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅសាលា៖ អ្វីដែលជាកាតព្វកិច្ច និងអ្វីដែលជាជម្រើស៖ 50 មតិ
-
មនុស្សម្នាក់ទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ថាការអប់រំរបស់យើងកំពុងធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដើម្បីបំបាក់ទឹកចិត្តកុមារមិនឱ្យទៅសាលារៀន។ គំនិតនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាប្រហែលជាមិនអាក្រក់ទេប្រសិនបើកុមារពិតជាត្រូវបានផ្តល់ជម្រើស ឬគិតពីបំណងប្រាថ្នារបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយ។ ហើយជាលទ្ធផល គេធ្វើវាជាកាតព្វកិច្ច ដែលកូនមិនចង់ទៅ ប៉ុន្តែត្រូវបង្ខំ។ កូនប្រុសខ្ញុំរៀនថ្នាក់ទី៤ យើងមានការងារ និងដៃជំនាញ (ក្រៅកម្មវិធីសិក្សា) គូររូប និងលាបថ្នាំវេទមន្ត (ប្រាក់បន្ថែម) ក្នុង កាលវិភាគនេះមិនដូចគ្នាទេ ហើយនៅលើដៃដ៏ប៉ិនប្រសប់ សម្រាប់មេរៀនទីប្រាំមួយជាប់ៗគ្នា ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងទន់ៗត្រូវបានដេរ ហើយអ្នកត្រូវចំណាយប្រាក់លើអារម្មណ៍ ប្រដាប់ការពាររដូវរងា ខ្សែបូ ប៊ូតុង ... វាចេញមក 250 -300 rubles ក្នុងមួយមេរៀន តើខ្ញុំត្រូវការវាទេ ខ្ញុំមានកូនប្រុស ហេតុអ្វីបានជាគាត់ត្រូវការវា? មុននឹងណែនាំអ្វីមួយ ចាំបាច់ត្រូវគិតគ្រប់យ៉ាងឱ្យបានហ្មត់ចត់ ហើយវាហាក់បីដូចជាក្នុងការអប់រំមនុស្សខ្លួនឯងគឺនៅឆ្ងាយពី "មិនមានការអប់រំ។ "ប្រសិនបើពួកគេធ្វើឱ្យមានភាពរញ៉េរញ៉ៃដែលពួកគេមិនអាចផ្តល់ចម្លើយច្បាស់លាស់ដល់ឪពុកម្តាយថាតើវាគួរជាអ្វីនិងរបៀប។
នោះគឺខ្ញុំមិនអាចចូលរួមសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដោយសេរីបានទេ?
អរុណសួស្តី! ដោយផ្អែកលើអ្វីដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ ពេលទៅមើលផ្នែកកីឡា និងវគ្គសិក្សាភាសាបរទេសផ្លូវការ តើខ្ញុំយកវិញ្ញាបនបត្រពីស្ថាប័នទាំងនេះ ហើយតើយើងលើកលែងពីសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងជញ្ជាំងសាលាដែរឬទេ?
អរុណសួស្តី! "មិនមានការចង្អុលបង្ហាញដោយផ្ទាល់ថាការចូលរួមរបស់សិស្សនៅក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺជាកាតព្វកិច្ចនៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិរបស់សហព័ន្ធ" លុះត្រាតែឃ្លាពីអត្ថបទបង្ហាញថាសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺជាការស្ម័គ្រចិត្ត ឬយ៉ាងហោចណាស់ជាជម្រើស។
សូមប្រាប់ខ្ញុំថា យើងមានដំណើរទស្សនកិច្ចទៅកាន់ស្ថាប័នដូចគ្នានៅលើមូលដ្ឋានបង់ប្រាក់ លើសពីនេះពួកគេនិយាយថានេះជាកាតព្វកិច្ច។ ភាគច្រើនទំនងជានេះគឺជាសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ តើខ្ញុំអាចបដិសេធសកម្មភាពគួរឱ្យធុញទាំងនេះបានដោយរបៀបណា?
តើការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងអាចត្រូវបានអនុវត្តជាផ្នែកនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសដែរឬទេ
ជាផ្នែកនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ថ្នាក់អាចត្រូវបានប្រារព្ធឡើងដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងជាវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស
ខ្ញុំចង់បន្ថែមទៅអ្នកទាំងអស់គ្នាថា លិខិតរបស់ក្រសួង និងមន្ទីរមិនមែនជាឯកសារនិយតកម្មទេ ហើយប្រាកដជាមិនអាចលុបចោលបានទេ ដូច្នេះហើយ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់សិស្សនៅតែឈរលើមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្ត ដូចមានចែងក្នុងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងសានភីន។
សួស្តី! ហើយប្រសិនបើមានក្រុមបន្ថែមថ្ងៃនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សានៅក្នុងអង្គការក្រៅរដ្ឋាភិបាល តើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការរួមបញ្ចូលសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងកាលវិភាគការងាររបស់ GPA បន្ទាប់ពីម៉ោងកីឡា?
អរុណសួស្តី។
1) សូមប្រាប់ខ្ញុំតើវាពិតជាមិនគួរមានសិស្សលើសពី 15 នាក់ក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា?
2) ប្រសិនបើកុមារចូលរៀន ឬមិនចូលរៀន (ដោយសារថ្នាក់បន្ថែមក្នុងផ្នែក ឬសាលាតន្ត្រី) សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា តើគាត់ប្រឡងជាប់ដោយរបៀបណា?
៣) តើខ្ញុំយល់បានត្រឹមត្រូវទេថា គោលដៅសំខាន់នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា គឺជាការងារអប់រំ ក៏ដូចជាសីលធម៌។ល។
៤) ហើយតើសិស្សម្នាក់ៗត្រូវចូលរួមសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ១០ ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ដែរឬទេ?
សូមអរគុណ។
ជំរាបសួរ។ ហើយប្រសិនបើកុមារមិនឆ្លងកាត់ការប្រឡង។ កន្លែងដែលត្រូវជួសជុលវា?
រាត្រីសួស្តី! ថ្ងៃនេះនៅសាលាយើងត្រូវបានផ្តល់កម្មវិធីសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ដែលឪពុកម្តាយយើងត្រូវតែចុះហត្ថលេខា។ កម្មវិធីនេះបានសរសេរចេញមុខវិជ្ជាចំនួន ៥ គឺកីឡា និងការកម្សាន្ត សីលធម៌ សីលធម៌ បញ្ញាទូទៅ វប្បធម៌ទូទៅ សង្គម។ ហើយមុខវិជ្ជាទាំងអស់នេះ ពួកគេបាននិយាយថា ត្រូវតែសរសេរ។ យើងមានពេល 10 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ពួកគេបានដាក់កម្មវិធីសិក្សាក្រៅប្រព័ន្ធនេះក្នុងមេរៀនទី ២ ទី ៥ និងទី ៦។ តើនេះពិតជាស្របច្បាប់មែនទេ? ហើយតើយើងគួរជ្រើសរើសអ្វី? ឬតើយើងមានសិទ្ធិជ្រើសរើសរឿងមួយពីបញ្ជីនេះទេ?
ជំរាបសួរ។ ប្រាប់ខ្ញុំតើសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាអាចជាមេរៀន 6 និង 7 ហើយមុខវិជ្ជាសំខាន់គឺ 8 មេរៀន ហើយអ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើយើងមិនមានពេលសម្រាប់ថ្នាក់ក្រៅសាលា (មានវិញ្ញាបនបត្រ)?
ប្រសិនបើខ្ញុំយល់បានត្រឹមត្រូវ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺជាកាតព្វកិច្ច។ ប៉ុន្តែវាមិនរាប់បញ្ចូលម៉ោងសិក្សាទេ ហើយទាំងនេះគឺជាថ្នាក់បន្ថែម និងបន្ទុកការងារបន្ថែម។ កូនប្រុសខ្ញុំរៀនថ្នាក់ទី ២ ។ សិក្សាចាប់ពីម៉ោង 14:00។ ជារៀងរាល់ថ្ងៃសម្រាប់ 5 មេរៀនហើយមួយថ្ងៃ 0- មេរៀនដាក់គំនូរក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ថ្ងៃសៅរ៍ 4 វគ្គសិក្សាក្រៅ។ ហើយសូមពន្យល់ខ្ញុំជាភាសារុស្សី ប្រសិនបើម៉ោងបន្ទាប់ជាកាតព្វកិច្ច តើខ្ញុំមានសិទ្ធិពិចារណាម៉ោងសិក្សាទេ? កូនត្រលប់មកពីសាលារៀនវិញនៅម៉ោង 19:00 ធ្វើកិច្ចការផ្ទះ បន្ទាប់មករៀបចំសម្រាប់ការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក និងគម្រោងនានា នៅពេលព្រឹកយើងទៅរង្វង់មូលរបស់យើង ដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍។ តើវាធ្វើការច្រើនពេកសម្រាប់កុមារទេ? ហេតុអ្វីបានជាសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានដាក់ បន្ទាប់មកវាជាកម្មវិធីសិក្សាក្រៅដើម្បីធ្វើសកម្មភាពដែលកុមារនឹងចាប់អារម្មណ៍ក្នុងពេលទំនេរ។
អរុណសួស្តី!
តើអ្នកអាចប្រាប់ខ្ញុំបានទេ ថាតើគ្រូមានសិទ្ធិផ្តល់ពិន្ទុសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដែរឬទេ?
