Assim que a criança domina as primeiras letras, os professores da escola a preparam de maneira discreta e paciente para estudar fonética. O professor pronuncia as frases de forma clara, lenta, alongando-se, sílaba por sílaba, e enfatizando as vogais necessárias. As crianças aprendem a ouvir o som, a pronúncia e o significado das palavras e a repeti-las corretamente.
Na língua russa existe uma definição específica: a fonética (do grego φωνή - “som”, φωνηεντικός - “som”) é uma subdivisão da linguística que estuda a fala e explica a estrutura sonora da língua (combinações de sons, sílabas e regras para construir a fala).
Análise fonética consiste em dividir a palavra em sílabas, colocar corretamente o acento e descrever detalhadamente cada letra e som de acordo com as regras estabelecidas. Não é necessário que seu número coincida: algumas letras, dependendo de sua localização em uma palavra, formam dois sons ao mesmo tempo, e também há letras como “ь” e “ъ”, que não são sons, mas afetam as características das consoantes próximas às quais estão.
A população da Rússia é representada por um grande número de povos que diferem em línguas e dialetos. Portanto, a análise sólida pode diferir de região para região. A mesma palavra às vezes soa diferente - por exemplo, os povos do norte estão acostumados com oka, em algumas áreas as letras “g” e “t” são pronunciadas de forma diferente. Por exemplo, um residente da Rússia central entoará a palavra: “ha-ra-sho”, enquanto na região norte do Volga e na região de Kirov dirá claramente em letras: “ho-ro-sho”.
A primeira coisa com que começa a análise fonética é o estudo dos sons, encontrando vogais tônicas e átonas. Após aprender o alfabeto, a professora mostra às crianças como agrupar letras e sons para posteriormente fazer uma análise fonética.
As letras do alfabeto russo são divididas em vogais e consoantes. De acordo com algumas recomendações, th (e curto) deve ser considerado um som semivogal.
As vogais, por sua vez, podem ser tônicas ou átonas: você pode colocar corretamente a tônica em uma palavra usando um dicionário; Os sons consonantais são divididos em sonoros e surdos. Sem voz - aqueles que são pronunciados como se fossem um sussurro: x, p, t, f, x, h, w, sch, c, sonoro - th, k, n, g, z, v, r, l, d, g, m, b. Os sons consonantais, dependendo de sua localização nas palavras, têm as propriedades de serem suaves e duros. Se as consoantes estiverem localizadas depois das vogais: e, ya, ё, i, yu e as letras “b”, são consideradas suaves, se após outras vogais forem consideradas duras.
Esquema de análise fonética
As palavras indicadas pelo professor são escritas por extenso no texto e, a seguir, após um hífen, são escritas divididas em sílabas. É colocado ênfase, todas as letras são escritas em uma coluna, ao lado delas - entre colchetes a palavra é escrita em som ou como é ouvida, uma linha é traçada e o resultado final é calculado. A seguir vem a análise análise de letras sonoras. A diferença entre sons e letras de uma palavra pode ser quantitativa, ou seja, os desvios podem ser em qualquer direção, e qualitativa.
Exemplos de análise de palavras com base em características fonéticas
Como analisar correta e consistentemente uma palavra de acordo com características fonéticas pode ser visto usando exemplos:
- Exemplo nº 1
Como fazer uma análise das letras sonoras da palavra “primavera”:
Primavera - primavera - 2 sílabas;
В – [в] – acc., surdo, suave (depois de v há um som e);
e - [e] - vogal, átona;
s - [s] - acc., surdo, duro;
n - [n] - consoante, sonoro, surdo;
a - [a] - v., estressado.
5 – ou 5 pontos, 5 estrelas;
Neste exemplo, o número de letras e sons é o mesmo, mas depois de “v” “e” é ouvido e pronunciado, porque sons como: e, i, yu não existem.
- Exemplo nº 2
Outono - o-outono - 2 sílabas;
5 B. e 4 estrelas, destaque para “o”.
Na palavra “outono”, a diferença no número de letras e sons foi formada porque “b” suaviza a consoante na frente, mas o sinal suave em si não é um som.
- Exemplo nº 3
Berry - ya-go-da - 3 sílabas, “ya” - estressado;
“Baga” - 5 b. e 6 estrelas
Isso acontece porque a letra “I” forma inicialmente dois sons ao mesmo tempo: “th” e “a”.
- Exemplo nº 4
Pohod - po-hod - 2 sílabas, acentuado - segundo “o”;
Este exemplo é interessante porque, com o mesmo número de letras e sons, neste caso a pronúncia é decisivamente diferente da grafia. Ouvimos “arar”, escrevemos “caminhar”.
- Exemplo nº 5
Feriado - feriado, “a” com ênfase.
Nesse caso, a letra “d” se perde completamente durante a pronúncia audível.
Um bom professor, explicando como realizar corretamente a análise de letras sonoras, será capaz de interessar os alunos com exemplos originais, cativá-los com a análise de letras de expressões desconhecidas, apresentá-los mais profundamente às peculiaridades da fala e dos dialetos dos povos de diferentes regiões, e mostram que a fonética não é uma ciência enfadonha, mas o estudo da língua russa permite não só aprender a escrever corretamente, mas também expandir seus horizontes e inteligência.
Vídeo
Usando este vídeo como exemplo, você aprenderá como analisar palavras foneticamente corretamente.
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Assim que os pais começam a pensar em como ensinar aos filhos a leitura, além de letras e sílabas, surge o conceito de “análise sonora de uma palavra”. Porém, nem todos entendem por que é necessário ensinar como fazê-lo uma criança que não sabe ler, pois isso só pode causar confusão. Mas, ao que parece, a capacidade de escrever corretamente no futuro depende da capacidade de compreender corretamente as palavras em sons.
Análise sonora de uma palavra: o que é
Em primeiro lugar, vale a pena dar uma definição. Assim, a análise sonora de uma palavra é a determinação da ordem em que os sons são colocados em uma determinada palavra e a caracterização de suas características.
Por que as crianças precisam aprender a realizar a análise sonora de uma palavra? Desenvolver a consciência fonêmica, ou seja, a capacidade de distinguir claramente os sons e não confundir palavras, por exemplo: Tim - Dima. Afinal, se uma criança não for ensinada a distinguir claramente as palavras de ouvido, ela não será capaz de escrevê-las corretamente. E essa habilidade pode ser útil não só ao estudar a gramática da sua língua nativa, mas também ao estudar línguas de outros países.
A ordem de análise de palavras por sons
Ao realizar uma análise sonora de qualquer palavra, deve-se primeiro colocar o acento e depois dividi-lo em sílabas. Em seguida, descubra quantas letras há na palavra e quantos sons. O próximo passo é analisar cada som passo a passo. Depois disso, calcula-se quantas vogais e quantas consoantes existem na palavra analisada. No início, é melhor que as crianças recebam palavras simples de uma ou duas sílabas para análise, por exemplo, seus nomes: Vanya, Katya, Anya e outras.
Quando a criança tiver aprendido gradativamente como fazer corretamente a análise usando exemplos simples, vale a pena complicar os exemplos de palavras analisadas.
Análise sonora de uma palavra: diagrama
Ao trabalhar com crianças muito pequenas, são utilizados cartões coloridos especiais para melhor assimilar as informações.
Com a ajuda deles, as crianças aprendem a criar um esquema de análise sólido.
A carta escarlate é usada para representar sons vocálicos. Azul - consoantes duras, verde - suave. Para indicar sílabas, são utilizados cartões bicolores do mesmo esquema de cores. Com a ajuda deles, você pode ensinar seu filho a caracterizar sons e sílabas inteiras. Você também precisa de um cartão para indicar a ênfase e de um cartão para mostrar a divisão da palavra em sílabas. Todas essas designações, que ajudam a ensinar uma criança a fazer uma análise sólida de uma palavra (o diagrama desempenha um papel importante nisso), são aprovadas pelo currículo escolar oficial na Rússia.
Sons vocálicos e suas breves características. Ditongos
Antes de começar a analisar uma palavra, é importante saber quais são as características de todos os sons fonéticos (vogais/consoantes). Ao ensinar crianças nos estágios iniciais, é necessário fornecer informações apenas sobre as propriedades mais simples, a criança aprenderá todo o resto no ensino médio.
Os sons vocálicos (há seis deles: [o], [a], [e], [s], [u], [i]) podem ser acentuados/átonos.
Também em russo existem letras que em uma determinada posição podem produzir um par de sons - ё [yo], yu [yu], ya [ya], e [ye].
Se seguirem consoantes, soam como um som e adicionam suavidade ao som anterior. Nas demais posições (início de palavra, depois das vogais e “ъ” e “ь”) soam como 2 sons.
Breves características das consoantes
Existem trinta e seis sons consonantais em nossa língua, mas eles são representados graficamente por apenas vinte e um caracteres. As consoantes são duras e suaves, bem como sonoras e surdas. Eles também podem/não formar pares.
A tabela abaixo lista sons sonoros e surdos que podem formar pares, e aqueles que não possuem essa capacidade.
Vale lembrar: os sons consonantais [th`], [ch`], [sh`] são suaves em qualquer posição, e as consoantes [zh], [ts], [sh] são sempre duras. Os sons [ts], [x], [ch`], [sch`] são absolutamente sempre surdos, [m], [n], [l], [р], [й`] são (sonoros) ou sonoros .
Sinais suaves e duros não produzem sons. O sinal suave torna a consoante anterior suave, e o sinal forte desempenha o papel de separador de som (por exemplo, em ucraniano, o apóstrofo desempenha um papel semelhante).
Exemplos de análise sonora de palavras: “linguagem” e “grupo”
Depois de entender a teoria, vale a pena tentar praticar.
Por exemplo, você pode realizar uma análise sólida da palavra “linguagem”. Esta palavra é bastante simples e até um iniciante pode entendê-la.
1) Neste exemplo existem duas sílabas “linguagem I”. A segunda sílaba está acentuada
2) A primeira sílaba é formada pelo ditongo “ya”, que fica no início da palavra e, portanto, é composta por 2 sons [y`a]. O som [й`] é uma consoante (ag.), suave (suave.) (cartão verde), o segundo som [a] é uma vogal, átona (cartão escarlate). Para indicar esta sílaba no diagrama, você também pode pegar um cartão verde-vermelho de duas cores.
4) Sílaba 2 “língua”. Consiste em três sons [z], [s], [k]. Consoante [z] - forte, sonoro (cartão azul). Som [s] - vogal, choque (cartão vermelho). Som [k] - concordo, duro, surdo. (cartão azul).
5) A ênfase é colocada e verificada alterando a palavra que está sendo analisada.
6) Portanto, na palavra “linguagem” existem duas sílabas, quatro letras e cinco sons.
Um ponto vale a pena considerar: neste exemplo, a palavra “língua” foi entendida como se fosse para alunos do primeiro ano que ainda não sabem que algumas vogais em posição átona podem produzir outros sons. No ensino médio, quando os alunos aprofundarem seus conhecimentos de fonética, aprenderão que na palavra “língua” o átono [a] é pronunciado como [i] - [yizyk].
Análise sólida da palavra "grupo".
1) No exemplo analisado existem 2 sílabas: “grupo”. A 1ª sílaba é acentuada.
2) A sílaba “gru” é composta por três sons [gru]. O primeiro [g] - concordo, firme, sonoro. (cartão azul). Som [r] - concordo, forte, tocando. (cartão azul). Som [y] - vogal, choque. (cartão escarlate).
3) No diagrama é colocado um cartão indicando a divisão das sílabas.
4) A segunda sílaba “ppa” possui três letras, mas produzem apenas 2 sons [p:a]. Som [p:] - concordo, duro, surdo. (cartão azul). Também é emparelhado e pronunciado por muito tempo (cartão azul). O som [a] é vogal, átono (carta escarlate).
5) A ênfase é colocada no esquema.
6) Assim, a palavra “grupo” consiste em 2 sílabas, seis letras e cinco sons.
Conseguir fazer a análise sonora mais simples de uma palavra não é algo difícil, na verdade é um processo bastante simples, mas depende muito disso, principalmente se a criança tiver problemas de dicção. Se você descobrir como fazê-lo corretamente, isso o ajudará a pronunciar palavras em sua língua nativa sem erros e contribuirá para o desenvolvimento da habilidade de escrevê-las corretamente.
Para realizar corretamente a análise das letras sonoras (fonéticas) de uma palavra, você deve seguir o seguinte plano:
- Coloque ênfase na palavra e determine o número de sílabas da palavra.
- Escreva todas as letras da palavra e, ao lado de cada letra, escreva o som correspondente a ela.
- Escreva uma descrição para cada som.
- Anote a transcrição da palavra e conte também todas as letras e sons da palavra.
É necessário iniciar a análise de uma palavra colocando acento na palavra (é necessário pronunciar a palavra corretamente). Depois disso, eles determinam quantas sílabas existem na palavra. O número de sílabas e o número de opções de hifenização de palavras não são a mesma coisa. O número de sílabas de uma palavra coincide com o número de vogais, por isso, para contar as sílabas, basta contar as vogais.
Então você precisa anotar todas as letras da palavra e, para cada letra, escolher o som correspondente (como a letra é pronunciada). Existem letras que não representam sons - ь, ъ. No entanto, se a vogal estiver no início da palavra ou se a vogal estiver localizada após um sinal suave ou forte, essa vogal denotará dois sons ao mesmo tempo. Os sons são escritos entre colchetes.
Depois de anotados todos os sons, é necessário dar uma característica a cada som, ou seja, descrevê-lo. Na língua russa, os sons são divididos em dois grandes grupos: vogais e consoantes. Os sons vocálicos são divididos em acentuados ou átonos. As consoantes podem ser duras ou suaves (emparelhadas ou não), sonoras ou surdas (emparelhadas ou não). Se o som for suave, um traço será colocado acima dele, à direita. Se um som estiver emparelhado, então tal som tem um par, mas apenas de acordo com esta característica (por exemplo, se o som [b] for um som sonoro emparelhado, então o som [p] é um som surdo emparelhado).
No final, anote a transcrição da palavra entre colchetes. A transcrição de uma palavra é a totalidade de todos os sons, a forma como pronunciamos essa palavra. A análise das letras sonoras termina com a escrita do número de todas as letras e sons.
Análise de letras sonoras da palavra "cinco"
Cinco - uma sílaba (já que há uma letra vocálica), ênfase no som [a];
p - [p"] - consoante, par suave, par surdo;
i - [a] - vogal, tônica;
t - [t"] - consoante, par suave, surdo não pareado;
b-[-];
[p"at"] - transcrição da palavra;
4 letras, 3 sons.
Nunca fui famoso pelas minhas habilidades gramaticais, por isso muitas vezes utilizo este serviço para verificar meus erros e às vezes procurar dicas. Por exemplo. a análise das letras sonoras sempre foi o limite para mim, pois era isso que era difícil para mim. Mas a frase em si tem muitas nuances. Agora vejo que ainda há muito a ser estudado para se ter um conhecimento gramatical perfeito. Denis Stoliarov
Aprendi sobre esse dicionário com meu professor do instituto. Conheci e gostei da facilidade com que o autor faz uma análise tão complexa das letras sonoras de uma palavra tão fácil de usar em meus trabalhos. Este dicionário é fácil de usar e também reforça bem as habilidades de tal análise e está bem depurado na memória. Agora não levo tanto tempo para analisar palavras em meus cursos, porque eu uso este dicionário. Svetlana
A análise de letras sonoras1 já está sendo feita na escola, nossos filhos estão no ensino fundamental, minha filha, por exemplo, não consegue lidar com as palavras sem mim, vou ser sincero, com dois estudos superiores, não consigo entender direito esses esquemas. Seu site é um verdadeiro ajudante para mim, tudo é muito claro e acessível, é uma tábua de salvação para todos os pais cujos filhos passam pela análise de sons e letras de palavras. Natália
Não posso dizer que esta seja uma frase fácil, mas a análise de letras sonoras online é popular Ultimamente em nossa família. Às vezes, se precisar aprender algo novo, já que muitos se esqueceram depois de terminar a escola, há 20 anos. Tem que olhar as dicas, é muito melhor do que fuçar e procurar livros. Agora viemos aqui cada vez com mais frequência para aprender e lembrar o que sabíamos antes. Gennady
Gostei desse artigo, aliás, dicas como já descobri que estou criando uma filha de 9 anos são muito necessárias. E o fato de que agora é possível usar a análise de letras sonoras de palavras online foi-me sugerido por amigos. Agora sempre usamos isso. Muito fácil, simples e fácil de lembrar. Até o menor aluno pode usar este serviço. Não há necessidade de manter muito conhecimento desnecessário em sua cabeça. Agora recomendo este serviço online e aos meus colegas pais. Oksana Sokolova
Nosso professor me sugeriu o dicionário e fiquei muito satisfeito com a facilidade de fazer análises de letras sonoras de palavras online. Agora, para minha filha e para mim, tornou-se fácil estudar uma análise tão complexa de palavras russas de uma forma acessível. O mais importante é que seja fácil de usar, seja bem lembrado e reforce o conhecimento das crianças. Muitas crianças da nossa turma já usam este dicionário. Vale a pena recomendar este dicionário online aos seus amigos. Vitória
Sou professora do ensino médio. Aprendi sobre essa análise de letras sonoras de palavras e comecei a usá-la na escola com meus alunos. O resultado foi bom. Meus alunos começaram a escrever com mais competência. Até mesmo o ensino fundamental pode usar o dicionário, pois ele é compilado de forma simples e não é difícil entender como usá-lo. Sim, e você pode utilizá-lo na escola, pois há WI-FI gratuito no próprio prédio. Nina Volosheva
Meus colegas de escola me contaram sobre uma possível análise on-line de letras sonoras de palavras. Analisei detalhadamente as informações do site e percebi a necessidade de utilizá-las em minha prática e ensinar meus alunos a escrever corretamente. Agora estamos usando com sucesso a análise usando um dicionário online. Aqui, boas explicações e conhecimentos são mais fáceis de digerir. Na minha opinião, esta é a maneira mais fácil de encontrar respostas para questões ortográficas. Igor Samoilov
Deixe sua solicitação para o site, ou descreva o erro que encontrou no artigo sobre Sound-Letter
Há muita coisa que precisa ser ensinada a uma pessoa pequena na escola primária. Eu não gostaria de perder nada. Introduzi ritmos semanais em meu sistema de trabalho, ou seja, Dedico de 5 a 7 minutos durante a aula para praticar uma determinada habilidade. Por exemplo, nas aulas de russo:
Segunda-feira: trabalho de ortografia, execução de tarefas gramaticais.
Terça-feira: análise de letras sonoras de palavras (análise fonética).
Quarta-feira: trabalhando com palavras do dicionário. Análise morfológica (como parte do discurso).
Quinta-feira: trabalhando na proposta. Análise da frase por membros e classes gramaticais.
Sexta-feira: análise de palavras por composição (análise morfêmica).
A cada quarta semana do mês é realizado um teste.
1 aula
Seleciono palavras para análise fonética de acordo com o princípio do simples ao complexo.
1.Palavras compostas por sons em posições fortes:
casa, pé de cabra, ele mesmo, filho, peixe-gato, sonho, papoula, cavalo, cavalo, dia, zangão, toco, abeto, bolsas, tulipa, tubo, arco, tubo, montanhas, peixes, feridas, trenó, trenó, rosas, cabras, alce, livro, mesa, coelho, camiseta, sombra, cadeira, rei, sal, cubo, miçangas, bebida, escavação, filme, Yasha, buraco.
2. Palavras constituídas por sons em posições fortes e fracas que praticamente coincidem em suas características acústicas com as posições fortes dos mesmos fonemas:
grama, sopa, arco, ruff, trilho, Yasha, poço, mãe, pai, arco-íris, sofá, estante, cabra, pássaro, quarto, linha, rim, dedo, menino, coelho, camiseta, cuco, livro ABC, piloto , ganso, poleiro, gato, lagostim, salgueiro, bolsa, pescador, pião, melancias, fungo, latido, asas, bloco de gelo, filmagem, tinta, toque.
3. Palavras que contêm sons em posições fortes, e estas últimas diferem em som das posições fortes dos fonemas:
ouriço canto Lucas alegria dobrar congelando crianças giz neve cobrir florestas buff de homem cego Entrada correr abordar parede gelado aplicativo cogumelo náutico Codorna alunos deixar olho vidro noite patins escalar dente pique perna primavera fluxos colher framboesas corredor engraçado saúde pilar baga ver torta geléia cenoura carregando parafuso bola tempestade de neve perna acompanhar pegar andando massa cachorro flor bétula árvores pegar cinco sul
A análise sonora prossegue na seguinte sequência:
1.Diga a palavra com as regras de pronúncia e ouça a si mesmo.
2. Encontre a sílaba tônica e pronuncie a palavra sílaba por sílaba.
4. Escreva e destaque o fonema (letra).
6. Verifique se a palavra está correta.
Os alunos são lembrados:
Nº 1. Análise fonética (Fig. Nº 1).
ANÁLISE FONÉTICA
Sons vocálicos [a], [o], [u], [s], [i], [e].
As letras vocálicas i, e, e, yu, quando estão:
A) no início de uma palavra (Por exemplo: Yasha, pião);
b) depois de uma vogal (Por exemplo: farol);
V) depois do separador macio (Por exemplo: árvores, nevasca) emite dois sons.
Vogais: a, o, você, e, s- mostre que a consoante é lida com firmeza.
Vogais: Eu, e, e, você e- mostre que a consoante é lida suavemente.
b – indicador de suavidade.
Sons [nn', pp', ll', mm', th]– dublado não pareado ou sonorante.
[º] ou [j]– acc., som nep., suave não.
Sons [bb', vv', zz', f, aa', dd']- pares dublados.
Sons [pp', ff', ss', sh, kk', tt']- pares surdos.
Sons [xx ', sch, h, ts]- surdo não pareado.
Sons [f, w, c]– sólido não pareado.
Sons [sch, h, j]- suave não pareado.
Sinais Ъ, ь - não indicam som
’ - suavidade.
Nº 2. Algoritmo de análise (Fig. Nº 2).
Nº 3. Fita de letras (Fig. Nº 3).
Todos os dias nas aulas de leitura e escrita ensino as características do som de acordo com o estudo de uma nova letra e sons. Tomo palavras para análise do “ABC” ou “caderno”. Há sempre uma fita de letras diante dos meus olhos.
Palavras para análise fonética na 1ª série (ABC russo. V.G. Goretsky. Moscou. “Iluminismo”. 2000.).
áster cadeira unhas pastor floresta melancia volante dois pastores alce poleiros cerca maçãs pião papoula vegetais porta árvore de maçã ferreiro papoulas agulha goleiro cogumelos eco três bolas pegar círculos brema cinco pato comeu bola lenço casa tambor serra caneta lenço Sete cavalo um carpinteiro gansos folhas chamar cobra zebra ganso pombos armário lápis buff de homem cego ouriço eléctrico
2 º grau
Trabalho semanal com uma fita de cartas e, a seguir, os seguintes tipos de trabalho:
- A). Sons da natureza, lembre-se e reproduza-os com a sua voz.
- A).
- A). Sons da casa, reproduza-os com a sua voz.
- A). Trabalhando com uma fita de letras.
- A). Remova um fonema.
- A). Adicione um fonema.
- A). Substitua o fonema.
- A). Descreva o som da palavra que indico.
- A). Adicione uma carta.
- A). Adicione uma carta(tarefa semelhante da semana 9).
- A). Fonemas impertinentes.
As árvores farfalham com suas folhas: shhhhhh...
Os pássaros cantam: …? O cachorro late: ...? Está chovendo: ...? Trovão: …? A neve range sob os pés: ...? Ouve-se o farfalhar de passos: ...?
b). Livro 1.
Como a chaleira apita? Como é que uma frigideira quente chia? Como o despertador toca? Como uma porta velha range? Como a água escorre da torneira?
b). Discurso 1.
Como o menino toca bateria? Como o pai trabalha com uma furadeira? Como a máquina de lavar zumbe? Qual é o som de um motor funcionando? Como funciona o relógio? Como a máquina de costura da sua mãe faz barulho? Etc.
b). De repente 1.
Nomeie as vogais que indicam a dureza do som consonantal.
Nomeie as vogais que indicam a suavidade do som consonantal.
Nomeie consoantes sonoras não pareadas, consoantes surdas não pareadas, consoantes pareadas sonoras e surdas.
Por que eles são chamados assim?
As consoantes são sempre suaves.
Consoantes são sempre difíceis.
O que você sabe sobre Kommersant E b sinais?
b). Cogumelo 1– análise de controle.
Pegue um fonema de cada palavra. Faça isso para que os fonemas restantes formem uma nova palavra.
Assim: um punhado é um convidado.
Regimento, o quanto quiser, pintura, inclinação, tela, problema, calor.
b). Esquis 1.
Adicione um fonema a cada palavra para formar uma nova palavra.
Assim: bola - lenço.
Cortar, presente, mesa, tesouro, pata, bigode, mordida.
b). Chá 1.
Nas palavras fornecidas, substitua um fonema consonantal por outro para formar uma nova palavra.
Assim: bolo - morsa.
Pregos, pão, pata, dentes, buceta, areia, gralha, águia, vison, cunha, saudade, luz, tronco, moldura.
b). Alça 1.
Vento – 2 estrelas, 3 estrelas, 5 estrelas.
b). Circo 1– análise de controle.
Adicione uma letra ao início ou ao final de uma palavra para formar uma nova palavra.
Que sons são representados por essas letras?
rosa g
lobo
vespas para
sarampo
um parque
pato com
b). Yasha 1.
orelha m
torneira
pilar
cem gramas
óculos t
inimigo o
b). Ponto 1.
Você conhece o importante papel que os fonemas desempenham. Assim que você muda um fonema de uma palavra ou o remove, surge a confusão e fica engraçado.
Aqui está uma história engraçada que aconteceu em uma família.
Uma menina da primeira série diz ao avô:
Vovô, olha o que eu desenhei!
E quem é?
Você, avô, e uma pasta com livros didáticos. Por que você está rindo?
Suas assinaturas são muito engraçadas, Mashenka. Você provavelmente estava com pressa e entendeu algo errado.
(De acordo com A. Shivaev).Legenda abaixo da 1ª foto: portfólio com alunos.
Assinatura abaixo da 2ª foto: menina.
b). Abeto 1.
12.a). Trabalhando com uma fita de letras.
O que isso significa b assinar no final e no meio de uma palavra?
Por que as cartas são interessantes Eu, E, Ei, Yu?
Quando eles têm dois sons?
Nomeie as palavras que têm som [S].
E a cobra casualmente jogou em mim:
"Cada um tem seu próprio destino!"
Mas eu sabia que isso era impossível -
Viva torcendo e deslizando.
b). Carta 1.
13.a). Absurdos.
Ouça o poema de Novella Matveeva, esta é uma conversa entre dois amigos. Por que é difícil para eles se entenderem? Encontre e corrija absurdos no poema. Qual o papel dos sons (fonemas) nisso?
Confusão.
Um pão é assado no forno,
E na casa do botão há um botão,
Uma píton rasteja pela grama,
O leite flui para uma lata
E há concreto no canteiro de obras.Repita no meu tom:
Onde está o botão?
Onde está o pão?
Onde está a lata
Onde está a píton?
Bem, onde está o concreto?Um dois três quatro cinco.
Começo a repetir:
Um botão é assado no forno,
E há um pão na casa do botão,
Uma lata rasteja pela grama,
O leite flui para o concreto
E há uma píton em um canteiro de obras.Não, não assim!
Não, não assim!
- Pois bem, assim:
Uma lata é assada no forno,
E há uma píton na minha lapela,
O concreto rasteja pela grama,
O leite flui para o pão
E há um botão em um canteiro de obras.Não, não assim!
Não, não assim!
Diga-me você mesmo: como?
Descubra você mesmo
Onde está o botão e onde está o pão,
Onde está a lata e onde está o python.
Bem, onde está o concreto?
(N. Matveeva)b). Análise de controle.
Rim 1 – 1 pol.
Corcunda 1 – 2 pol.14.a). Milagres.
Ouça um poema humorístico. Diga-me por que esses milagres aconteceram? Esteja atento às palavras do texto - talvez elas lhe digam a resposta.
Fumaça
As tortas são assadas no rio.
Parado na rua
Os pescadores estão sentados perto do fogão.
Casa
O viajante estava entrando na cidade
Está saindo dos canos.
Em uma mochila.
Uma colher subiu no sótão,
Você já ouviu falar disso?
O gato caiu da mesa.
Quem não acredita em milagres,
Em um dia de primavera no portão
Você pode ver por si mesmo.
Começaram a derreter juntos
Mel.
(A. Sanin)b). Gelo 1.
15.a). Vamos transformar o lobo em cabra.
Este jogo de palavras foi inventado pelo matemático inglês Lewis Carroll, autor do conto de fadas “Alice no País das Maravilhas”. O objetivo do jogo é criar uma série de palavras, cada uma delas diferente da anterior por apenas uma letra. Neste caso, as seguintes regras devem ser observadas:
1) apenas uma letra pode ser alterada em uma palavra;
2) você não pode reorganizar letras, alongar ou encurtar uma palavra;
3) as cadeias inicial e final devem ter uma conexão lógica.
b). "Lobo - cabra."
Lobo - regimento, piso, tempo, latido, cabra.
b). Pontes 1.
16.a). Vamos transformar “noite” em “dia”.
Noite – zero, sal, solo, aldeia, feno, rede, criança, dia.
b). Família 1.
17.a). Trabalhando com uma fita de letras.
Que som você ouve depois de uma consoante nas sílabas: eu - eu - eu - mu -
Nomeie as letras vocálicas que indicam a suavidade do som consonantal.
Que carta escrevemos e que som ouvimos?
E - [E] Yo - [O] I - [A] Yu - [U]
b). Terra 1– análise de controle.
18.a). Ajude os sons.
Ajude vogais e consoantes a ficarem juntas. Conecte-os para formar palavras.
b). Classe 1.
19.a). Substitua um som por outro.
Não demorarei muito para mudar: com “s” - sou um peixe, com “f” - sou um pássaro. (carpa - faisão)
b). Cruz 1.
20.a). O enigma é um metagrama.
Eu com “u” - um planeta distante,
E com “e” - estou em um país asiático.
(Urano – Irã)
b). Balão 1 – análise de controle.
21.a). Lembre-se das palavras sobre o inverno com som[A].
(inverno, escorregador, pingente de gelo, trenó, luvas).
Descreva o 2º som da palavra “slide”, o 5º som da palavra “icicle”, o 5º som da palavra “mitens”.
b). Agitando 1.
22.a). Curioso.
Ao responder a qualquer pergunta do professor, nomeie apenas as palavras que começam com o som [a].
Qual o seu nome? (Andrei).
E o sobrenome? (Azbukin).
De onde você veio? (De Anapa).
O que está crescendo lá? (Melancias).
E o que mais? (damascos).
Que pássaros existem? (Cegonhas).
O que você usará para voltar? (De ônibus).
Que presente você vai levar para mamãe e papai? (Ásteres e álbum).
b). Ouriço 1.
23.a). Fale, ouça, não repita.
Mostro uma letra, as crianças “em cadeia” nomeiam uma palavra que começa com esta letra.
b). Âncora 1.
24.a). Como uma ovelha bale?(ba-e-e...).
“Cadeia” de palavras com sons [b, b, ].
Diga-nos qual é o seu som na palavra (ag., som, surdo., parn., tv., suave., parn.).
b). Zoya 1 – 1 pol.
- análise de controle.
Poço 1 – 2 pol.
25.a). Modelos divertidos.
- _ _ _ b (cavalo, alce).
- _ _ _ b _ _ (casaco, carta, patins).
O que você sabe sobre a letra b?
b). Cavalo 1.
26.a). Termine a palavra(com B).
Faia...(-var), tet...(-var), slo...(-var), querido...(-afinal), yang...(-var), fevereiro... (-ral).
O que b significa no final de uma palavra? no meio entre consoantes; no meio depois da consoante antes das vogais I, E, E, I?
b). Dia 1.
27.a). Como verificar uma vogal átona? Por que requer verificação?
Nomeie o mesmo som nas palavras: casa, notas, guarda-chuva, casaco, vespas, pernas.
O que é esse som? (vogal, tônica).
b). Janela 1.
28.a). Complete as frases com palavras iniciadas com a letra O.
Estava muito calor e a mamãe abriu tudo... (janelas). A vovó estava fazendo geléia e o mal...(vespas) voou para dentro da janela aberta. Eu adoro pinho...(nozes). Não havia sinal de chuva, uma arejada... (nuvem) flutuava no céu.
b). - análise de controle.
Lago 1 – 1 pol.
Soquete 1 – 2 pol.
29.a). Quem é mais importante?
O que você acha que é mais importante: vogais ou consoantes? Vamos realizar um experimento fonético. Vamos pegar três palavras quaisquer. Vamos remover todas as consoantes deles. O que vamos conseguir?
_ _ O _ _ _ Eu _ _ A _ A _ _ A _ _ O _ A _ U _ _ _ A.
Você consegue adivinhar que palavras são essas? Claro que não. Agora vamos pegar as mesmas palavras, mas deixar apenas as consoantes nelas:
SHK_LIN_K K_R_ND_SH P_F_L_YST_
Você adivinhou agora? Claro que sim. Então, quem é mais importante - vogais ou consoantes? Pense e explique por que você pensa assim?
b). Cogumelo 1.
30.a). Tente decifrar estas abreviaturas:
Mrshk, Mrk Tvn, Mhlkv, Chkvsky, Shlkhv, Blk, Lrmntv, Nkrsv, Hydr, Krlv.
b). Olho 1.
O trabalho da 3ª à 4ª série é estruturado de maneira semelhante. Ao final da quarta série, todos os alunos apresentam excelentes resultados em fonética (análise de letras sonoras).
Literatura
- V. Volina. Aprendemos brincando. "Nova escola". Moscou. 1994.
- I. Kalmykova. O misterioso mundo dos sons. Iaroslavl. “Academia de Desenvolvimento”, “Academia, Co.” 1998.
- Revista “Murzilka”. 1999-2002
