Clasa: 4

Lecție: rusă

Subiect: 3 declinare a substantivelor

Scopul lecției:

• introduceți elevilor substantivele de declinația a 3-a, introduceți termenul de „declinarea a treia”; dezvoltarea capacității de a determina declinarea substantivelor în cazuri indirecte,

UUD formată în lecție:

Personal: dezvoltarea interes cognitiv la limbaj, activitatea comunicativă, evaluează conținutul digerabil al cunoștințelor;

Comunicativ: să învețe să coopereze cu colegii de clasă, cu profesorul, să participe la o discuție colectivă a problemei;

Cognitiv: a înainta și a fundamenta ipoteze, se referă la experiența anterioară rezolvarea problemelor de ortografie, lucrul cu o regulă dintr-un manual, compararea rezultatelor căutării cu un manual;

Reglementare: să învețe să stabilească scopuri, să precizeze obiectivele lecției, să exercite autocontrol, control reciproc, corectarea erorilor.

Forme de organizare activitate cognitivă elevi:

• individual,
• grup,
• colectiv.

În timpul orelor

Etapa lecției.	Activitățile profesorului.	Activitatea elevilor.
1. Motivarea activității educaționale.	Bună ziua, dragi băieți! Văd că sunteți cu toții pregătiți pentru lecția noastră. Zâmbiți unul altuia și priviți ecranul. Citiți proverbul. Explicați-i sensul. Fără griji este mouse-ul care nu cunoaște decât o singură lacună. slide 1. Avem multe griji în viață și astăzi trebuie să găsim o portiță, adică. ieșire sau soluție la problemele noastre. Îți doresc să fii înțelept, să asculți cu atenție, să gândești și să dobândești noi cunoștințe despre care vei putea vorbi.	Fără griji - nepăsător, nepăsător, frivol, fără să se gândească la ziua de mâine.
2.Actualizarea cunoștințelor.	W scrie cuvinte din vocabular din dictare Agronom, fier, conversație, alee, bibliotecă, stație, cratiță. Verificați-vă pe tablă. Citeste cuvintele. Ce au aceste cuvinte în comun? Pe ce bază pot fi împărțite cuvintele în 2 grupuri? În caiete, semnați declinarea în partea de sus, deasupra cuvintelor. Ghici ghicitoare: Ce animal cenușiu Coada este lungă, ca o dantelă, Tocmai am văzut o pisică Ai fugit direct în gaură? Şoarecele vrea să găsească un loc.	Elevii notează cuvintele pe măsură ce le sunt dictate. Ei își verifică munca. Evaluează munca. Substantivele sunt în forma lor inițială. 1 și 2 declinări. Împărțiți cuvintele de pe tablă în 2 grupuri. Mouse
3. Identificarea locului și a cauzei dificultății	În ce grup plasăm acest cuvânt? De ce? Unde scriem acest cuvânt? Mai puțin tigru, mai multă pisică Deasupra urechilor - coarne de perie. În aparență blând, dar nu crede: Îngrozitor de furie această fiară! Putem atribui cuvântul râs declinației 1 sau 2? Dovedi? În ce grup de cuvinte vom scrie acest cuvânt?	Nu poate fi atribuit niciunei declinații. Nu se aplică pentru prima sau a doua declinare. într-un grup separat. Râsul
4. Construirea unui proiect pentru iesirea dintr-o dificultate	Ce au aceste cuvinte în comun? Cum crezi că vom numi această a treia grupă? Care este scopul nostru? Stabiliți subiectul lecției de astăzi. Cine poate deja ghici ce nume există. aparțin declinației a 3-a? Unde ne putem testa presupunerea? Pagina 97 regulă. A fost corectă presupunerea noastră? Ce substantive aparțin declinației a 3-a?	Zh.r, final zero. 3 declinare. Aflați ce nume sunt. aparțin declinației a 3-a (Învață să identifici declinarea a 3-a a substantivelor) 3 declinarea substantivelor. Zh.r. cu terminație nulă. În manual.
5. Implementarea proiectului construit.	Să facem un algoritm prin care să putem determina substantivele de a 3-a declinare. 1 pas. Pune substantivul în forma inițială. 2 pas. Determinați sexul, evidențiați finalul. 3 pas. Cuvinte f.r. cu terminație nulă.
6. Consolidare primară cu pronunția în vorbirea externă.	Porniți laptopurile și aplicația electronică. Găsiți exercițiul 1 (colțul din dreapta sus) 2 cuvinte sunt analizate colectiv pe tablă.	Ei lucrează în perechi.
7. Minutul fizic.	Jocul „Unul, doi, trei – numește declinarea”. Substantivele sunt numite. Dacă un substantiv Prima declinare toată lumea aplaudă, al doilea - ghemuit, al 3-lea - stai linistit. Morcov, dicționar, telefon, rândunică, viscol, săpun, nor, câmp, cal, cal, palmier, palmier, metrou, perie, perie.
8. Muncă independentă cu un control standard.	Lucrări manuale. Pagina 97 exercițiul 172. Citiți sarcina. Ce au în comun aceste substantive? Cum să determinați care dintre ele aparțin declinației a 3-a? Scrie cuvintele pe 2 coloane.	Cu sfârșitul. Determinați genul. Stimă de sine
9. Includerea în sistemul de cunoștințe.	Aveți hârtii pe birouri. Citit. Aceste propoziții pot fi numite text? Dovedește-o. Dați textului un titlu. Scrieți din acest text propoziții în care există substantive cu 3 declinări. Subliniați substantivele de a treia declinare. Citiți ce sugestii ați scris. Ce cuvinte sunt subliniate?
10. Reflecție.	Numiți subiectul lecției de astăzi. Care este scopul nostru? Ți-ai atins obiectivul? Ce substantive aparțin declinației a 3-a? Continuați frazele: A fost interesant… A fost dificil… Am simțit.. Azi m-am uitat... Notele lecției.	Copiii reflectă. Stimă de sine

Obiective:

1. Dați conceptul de trei declinații de substantive la singular. Învață să recunoști trei tipuri de declinare după final și gen.
2. Dezvoltați vizual și memorie auditivă, concentrarea și atenția, îmbogățesc vocabular copii.
3. Cultivați diligența, capacitatea de a lucra în echipă.

Echipament: dicționare explicative, calculator, proiector multimedia.

În timpul orelor

I. Autodeterminare la activitate.

- Bună ziua, dragi copii! Văd că sunteți cu toții pregătiți pentru lecția noastră. Zâmbiți unul altuia și uitați-vă la tablă. Citiți proverbul. Explicați-i sensul.

Fără griji este mouse-ul care nu cunoaște decât o singură lacună.

(răspunsurile copiilor)

- Avem o mulțime de griji în viață, iar astăzi trebuie să găsim o portiță, adică. ieșire sau soluție la problemele noastre.

II. Actualizare de cunoștințe.

1. Jocul „Am văzut și am auzit”.

Cuvintele sunt pre-scrise pe tablă într-o coloană numită „fierăstrău”. Intrarea este închisă.

- Acum vei citi șase cuvinte de pe tablă și același număr, dar vei auzi și alte cuvinte de la mine. Trebuie să încercăm să ne amintim acele și alte cuvinte.

Se deschide intrarea. Profesorul conduce cu un indicator sub primul cuvânt, băieții îl citesc în tăcere. Indicatorul se oprește la sfârșitul unui cuvânt. În acest moment, profesorul pronunță un alt cuvânt (ceea ce este destinat memorării auditive), etc. Intrarea este apoi închisă. Băieții notează cuvintele din memorie în orice ordine în două coloane.

2. Autotest.

Copiii completează cuvintele care lipsesc.

Ce poți spune despre aceste cuvinte? (Substantive singulare la caz nominativ).

În ce grupuri puteți împărți aceste cuvinte? (1. Animat și neînsuflețit)

- Nume animarea numelor substantive. (2. După gen: bărbat, femeie și gen neutru)

- Dați substantive Femeie; masculin; neutru. (3. La sfârșit: -a-z, -o-e, O)

- Evidențiați sfârșiturile.

- De ce toate substantivele sunt la singular, caz nominativ și au terminații diferite? (in functie de sex)

III. Enunțul sarcinii educaționale.

1. Jocul „Amintiți-vă cuvintele”.

Cuvintele sunt scrise pe tablă sau afiș font diferit, culoare diferita, în direcție diferită. Timp de 10 secunde, copiii citesc aceste cuvinte, apoi cuvintele sunt închise. Copiii reproduc cuvintele din memorie oral.

(caz, gen, substantiv, declinare, număr, subiect, întrebare)

– Pe ce suntem acest moment putem identifica aceste cuvinte? (caz, sex, număr, pune o întrebare)

– De ce nu putem defini aceste substantive? (declinare)

- De ce? (Nu știm ce este declinarea; nu știm câte declinații au substantivele; nu știm care substantive aparțin cărei declinații)

Deci, care este subiectul lecției noastre? (declinarea substantivelor)

– Ce ar trebui să învățăm? (Aflați câte declinări au substantivele; învățați să determinați declinarea substantivelor)

IV. „Descoperirea de noi cunoștințe de către copii”.

1. - Unde putem afla sensul cuvântului „declinație”? (în dicționarul explicativ)

Copiii lucrează în grupuri cu dicţionar explicativ găsiți sensul cuvântului și citiți-l.

Declinarea - în gramatică, o clasă de substantive cu aceleasi forme inflexiuni.

2. Câte declinări au substantivele în opinia dumneavoastră?

Declarațiile copiilor.

- Pentru ca noi să nu ghicim, ci să aflăm totul mai repede, vă sugerez să finalizați sarcina.

- Substantive declin.

Lucru de grup.

1. apă, pământ.
2. tată, unchi.
3. masă, cal
4. fereastră, mare.
5. stepă, șoarece

3. Verificare.

Copiii numesc cuvinte și terminații. Profesorul scrie finalurile pe tablă.

	1 grup	2 grupa	3 grupa	4 grupa	5 grupa
I.p. R.p. D.p. V.p. etc. P.p.	-și eu -s -si -e -y -y -oh -ee -e	-și eu -s -si -e -y -y -oh -ee -e	-- -și eu -y -y --, -I -om -em -e	-o-e -și eu -y -y - o-e -om -em -e	-- -și -și -- -Da -și

Uită-te la terminațiile din cuvinte. Ce concluzie poți trage? (substantivele grupelor 1 și 2, grupele 3 și 4 au aceleași terminații)

- Câte grupuri s-au format? (3)

Ce substantive vor aparține declinației I? La a 2-a declinare? La a 3-a declinare?

Cum se determină declinarea substantivelor? (trebuie să puneți substantivul Caz nominativ, singular, determinați sexul, evidențiați finalul)

Să încercăm să creăm un cluster. (lucru de grup)

Copiii (un reprezentant al grupului) protejează grupul. Cel mai bun copil este ales sau profesorul îl oferă pe al său.

V. Fixare primară.

Lucru din față.

– Deschideți manuale, găsiți exercițiul 166 la pagina 88

- Citiți sarcina.

Determinați declinarea fiecărui substantiv. Scrie substantivele în trei coloane - după declinări.

(Copiii merg la tablă în lanț, determină declinația, notează)

Iarnă, primăvară, vară, toamnă, oră, minut, an, zi, noapte, caiet, creion, pană, pasăre, cintișor, sturz, râu, lac, copac, măr, liliac, știri, pericol, deșert, stradă, pătrat , fier, câmp, semănător.

VI. Lucru independent cu autotestare conform standardului.

– Și acum vom verifica cum ați învățat acest material.

- Determinați declinarea fiecărui substantiv. Scrie substantivele în trei coloane - după declinări.

Pix, cuvânt, mobilă, scrisoare, soare, arc, cal, șoarece, desen, ajutor, oaspete, bunic, sat, molid, curaj.

Autoverificare față de standard.

- Verificați dacă ați finalizat sarcina corect.

- Cine a greșit? De ce?

Fizkultminutka.

Jocul „Unul, doi, trei – numește declinarea”.

Profesorul sau copiii numesc substantive. Dacă substantivul declinației 1 este tot din palme, al 2-lea - se ghemuiesc, al 3-lea - stau calmi.

Morcov, dicționar, telefon, rândunică, viscol, săpun, nor, câmp, cal, cal, palmier, palmier, metrou, perie, perie.

VII. Includerea noilor cunoștințe în sistemul de cunoștințe și repetarea.

– Acum uită-te la tablă. Alegeți sarcina care vi se potrivește.

- Citiți sarcina.

Lucrarea se desfășoară pe trei niveluri.

Notează propozițiile, stabilește declinarea substantivelor.	Definiți limitele propoziției. Ștergeți, pentru substantivele determină declinarea.	Faceți propuneri conform schemelor. Scrie pe hartie. Determinați declinarea substantivelor.
Mergeam pădure de conifere. Vederea zonei era obosită de căldură. Poteca ne ducea la un crâng. Ne-am odihnit sub un copac mare.	O potecă forestieră șerpuiește prin poiană, ne place să mergem pe această potecă la sfârșitul toamnei, suntem aici urmărind plecarea păsărilor.	1. 2.

Examinare.

Grupa 1 - autotest conform standardului

Pădure - 2 versanți, teren - 3 versanți, de la căldură - 1 pantă, potecă - 1 pantă, până la crâng - 1 pantă, sub copac - 2 versanți.

Grupa 2 - evaluarea inter pares.

Grupa 3 - verificare frontală.

Copiii citesc o propoziție, numesc substantive și declinație.

- Cine și-a îndeplinit sarcina fără erori?

- Cine a greșit? De ce?

- Cine a făcut totul bine, pune „+” în marginile caietelor

VIII. Reflectarea activității.

- Care a fost sarcina?

- Ai reușit să rezolvi problema? Cum?

– Care au fost rezultatele?

Ce ai făcut bine la clasă?

- Ce a cauzat problema?

IX. Teme pentru acasă.

Învață regula de la paginile 88 și 91, exercițiul 173.

Declinarea n. este schimbarea lor în cazuri și numere. Există 3 tipuri de declinare substanțială. Numerotarea declinațiilor la școală și universitate nu se potrivește. După calculele lui A. Zaliznyak în rusă. substantiv Domnul. și cf. mai ales, prin urmare, ei sunt clasați în gramatici ca tip 1 skl.

Diferite: substantiv cf. R. pe -ME, copil, cale.

Indeclinabil:taxi, incognito, Yevtushenko…

Adjective fundamentate. și mai mult decât atât. cu tip adjectiv de declinare ( înghețată, cantină, animal, substantiv).

tare, moale, amestecat (bazat pe k, g, x)varietate

Determinați tipul de declinare ak. iar după școală, varietatea ei.

Prajire - 1 scoala., 2 ac., moale; radio - neconsecutiv; copil - diverse; lup - 2 buc., 1 ac., moale; tort - adjectiv; stuf - 2 buc., 1 ac., tari.

Variante ale terminațiilor de caz

Forma singulară:

- R.p. -U:

unele substantive reale și abstracte în fraze cu valoare cantitativă: un pahar de ceai (gust de ceai), obțineți ceară, kerosen, lipici, lac, cretă, terebentină, tesu, cumpărați mazăre, grăsime, ceapă, miere, piper, orez, brânză; face tam-tam, fă tam-tam, vorbește prostii

DAR: - dacă există o definiție pentru substantiv. se scrie desinenţa -a;

Dacă cuvântul principal are semnificația unei cantități specifice, atunci -a se scrie: un kilogram de zahăr, cinci bucăți de cretă.

substantiv, având în componența sa se va reduce. suf.: bea kvas, ceai, mananca miere, branza.

În unele frazeolog. revoluții: o săptămână fără un an, fără un clan și un trib, dă o gafă, obține bun simț, cere piper, nu râde, dai focul, accelerează ritmul, ochi la ochi, fir cu fir, nu există indoieste ce are spiritul...

după prepoziţii din, din, cu(cu sensul de ștergere sau motiv), inainte de(limită, realizare), fără(în combinații adverbiale), particule nici:pierde din vedere, 5 ani, țipă de frică, mor de foame, ne vedem acasă, intră fără să întrebi, vorbește neîncetat, nu a fost niciodată, nici măcar un zvon, nici un spirit, nici un pas mai departe.

în propoziții negative:fără uzură, fără lumini stinse, fără eșec, fără spectacol, fără minte.

Desinența -A este acum cea principală în această formă, înlocuiește terminația -U.

- Ex. – U

Desinența -E este normativă, dar într-o serie de forme -U este necesară:

* în substantivele monosilabice. ( în iad, pe metereze, pe lateral, la bord, în datorii, în pădure, pe gheață…)

* în expresii cu valoare adverbială ( munca acasa(cf.: numărul casei),întors la prima oră(cf.: 60 de minute într-o oră),prind în galop, văzut mult în timpul vieții lui…)

Acum terminația -U este înlocuită în mod activ de terminația -E și începe să dobândească un caracter colocvial ( în vacanță).

Forma pluralului

- Im.p. - DAR

Acest final a apărut în rusă. limba este relativ recentă (secolul al XIX-lea) și a început să se răspândească activ, înlocuind desinența tradițională -Ы. În secolul al XX-lea, era în principal caracteristică profesională și colocvială. vorbire. Dar la început Secolul XXI își pierde culoarea redusă și devine normativ.

de reglementare următoarele forme: adrese, ochi, margini, tăieturi, stive, alergări, voci, domuri, pânze, paznici, bănci, directori, coșori, pașapoarte, tenor(i), laterale, prepelițe, turnuri, laturi, case, păduri, funcționar, cocoș, evantai, jgheaburi, maeștri, bucătari, cranii, seri, pietre de moară, numere, trenuri, best man, grămezi, bărci, mandate, soiuri.

Formele conversaționale sunt: contract, proiectant, inginer, contabil, apel, trainer…

-R.p. substantiv m. și miercuri.

Marea majoritate a au terminația -OB/-EB. Dar în unele cazuri este de preferat terminație nulă:

Nume articole pereche:o pereche de cizme, pantaloni, cizme, adidași, cizme, cizme, ciorapi, bretele, epoleți, pantaloni scurți, sandale, manșete;

Nume pui animalelor(viței, capre)

- titlu naţionalităţi cu o bază pe nși R: britanici, armeni, bulgari, georgieni, turci, țigani, tătari, buriați, turci...;

- titlu grupuri militare(tip de armată): detașament de partizani, soldat;

Adăuga. -ov: grenadier, cadet, husar, dragon;

- unitati masuratori:numărul de amperi, wați, volți, herți, wați, octeți, biți.

Adăuga. -ov: Ohm - ohm, gram-gramov , carat-carate, newton...

Mere, dar alte denumiri de legume și fructe - cu OB

Predominant în substantiv. cf.

Schema de analiză a substantivelor

forma cuvântului în text.

Parte de vorbire.

Forma inițială (Im. p., singular).

Substantiv propriu sau comun.

Animat sau neînsuflețit

Personal sau impersonal.

Concret / abstract / real / colectiv.

Număr și corelație după număr.

Gen (determinat numai la singular).

Caz, indicator de caz, valoare de caz.

Tip de declinare (în funcție de școală și academică), indicator de declinare, tip de declinare.

funcția de sintaxă.

Analizați toate substantivele din propoziție conform schemei

Un tânăr stă în trăsură. Pudrat puternic, în ciorapi, într-o camisolă ceremonială de catifea, are ochelari pe nas. Se uită cu nonșalanță la soldați, la oamenii care aleargă, la mulțimile zgomotoase de oameni.