Shelukhina Daria Mikhailovna

učiteľ angličtiny

Mestský rozpočtový vzdelávací ústav Lýceum č.26

Téma: "Hádaj, kto sú?"

1 trieda

Mimoškolské aktivity v angličtine.

Ciele:

Vytváranie podmienok u detí na rozvíjanie záujmu o cudzojazyčnú kultúru.

Zabezpečenie maximálnej pomoci pri rozvoji potenciálu osobnosti dieťaťa a schopnosti tvorivého myslenia.

Úlohy:

Vedenie hodín hravou formou. Rozvíjanie záujmu detí o angličtinu prostredníctvom hry.

Spoznávanie názvov povolaní.

Poďme študovať, hranie- "Ste doktor" vylekár?

Rozvoj schopnosti na elementárnej úrovni pomenovať hlavné profesie.

Obrázky dokresľujeme a vyfarbujeme (rozvíjame pozornosť a jemnú motoriku prstov).

Upevnenie lexikálnych jednotiek na témy „Profesie“, „Počítanie 1-10“.

Vybavenie: TSO,didaktický materiál, obrazový materiál, farebné ceruzky.

Priebeh lekcie:

pozdravujem : (1 minúta.)

učiteľ : Dobré ráno (3 R.) vám! deti : Dobré ráno (3 R.) vám!

Dobré ráno deti moje Dobré ráno (2R.)

Som rád že ťa vidím! Som rád že ťa vidím!

Začlenenie pozornosť (3 min .)

učiteľ:Zvonček zazvoní, hra sa začína ( krúžkyzvonček)

Postavte sa, ruky hore, ruky dole, ruky na údery, ohnite sa doľava, ohnite sa doprava, tlieskajte rukami atď.

Pri tejto hre učiteľ pomenúva pohyby v ľubovoľnom poradí, pričom deti tieto pohyby robia, snažiac sa nerobiť chyby.

Základ hodiny (opakovanie preberanej slovnej zásoby a predstavenie novej)

Učiteľ: Dnes, chlapci, budeme hovoriť o dôležitých a potrebných profesiách. Pozrite sa na obrazovku a zopakujte názvy povolaní po Timovi. (Na obrazovke sa objavia obrázky povolaní spolu s výslovnosťou rečníka.)

deti: Lekár, zubár, pilot, športovci, fotograf, herec, podnikatelia.

Učiteľ: Teraz, chlapci, pozrite sa na obrazovku, skúste uhádnuť, kto je skrytý na obrázku?

deti: Lekár, zubár, pilot, športovci, fotograf, herec, podnikateľ.

Na obrazovke sa objavia polovičné obrázky povolaní; keď deti uhádnu povolanie, obrázok sa zobrazí celý.

Ste doktor ?»

Pri tejto hre príde jeden z účastníkov k tabuli, učiteľ mu pošepne názov povolania, aby ostatné deti nič nepočuli. Jazdec na tabuli musí zobraziť skryté slovo pomocou výrazov tváre a gest. Ostatní účastníci hry sa snažia uhádnuť jedno alebo druhé povolanie.

Príklady otázky : Ste lekár/zubár/športovec/herec A T . d .

Počas tejto hry učiteľ rozdá hárky papiera s predkreslenými siluetami osoby (1 na stôl) a pre každú dvojicu pomenuje povolanie. Deti by mali začať kresliť muža profesie, ktorá bola po ňom pomenovaná. Po 10 sekundách učiteľ zazvoní a žiaci musia odovzdať svoje nedokončené kresby druhej dvojici. Hra pokračuje, kým listy nevytvoria úplný kruh.

Učiteľ: Teraz si zahrajme hru." Zaklopať , zaklopať ...“ Predtým si však musíme zapamätať nejakú pesničku, ktorú sme sa naučili skôr.

deti: "Ja som Nick", "Koľko?"« Koľko máš rokov ?»

Počas tejto hry vodič vyjde z dverí a zvyšok skryje predmet v triede. Po vstupe do miestnosti začne vodič hľadať skrytý predmet, zatiaľ čo ostatné deti spievajú pieseň, ktorá buď stíchne, alebo zosilnie, keď je veľmi blízko k cieľu. Toto pokračuje, kým vodič nenájde položku.

Zhrnutie:

učiteľ:Zamyslime sa nad tým, s akými profesiami sme sa stretli? Chlapci pomenúvajú svoje povolania.

Učiteľ: Na ďalšiu hodinu si prineste ceruzky a papier.

Lúčime sa unisono :

Dovidenia (3 R.) moja bábika.

Dovidenia (3 R.) vy všetci.

Bibliografia:

Pesničky pre deti v angličtine. Hry a aktivity . Kniha pre učiteľov / prekl. N.S. Platonovej. – M.: Iris-press, 2010. – 48 s. Video na zopakovanie skladby: http://www.youtube.com/watch?v=G3zaC5onBvM Obrázky na prezentáciu sú prevzaté z internetu.

Otvoriť zhrnutie lekcie

« Profesie »

Typ lekcie:konsolidačná lekcia na tému „ Profesie”

Ciele lekcie:

· zlepšiť existujúce zručnosti slovnej zásoby na tému “ Profesie “, zintenzívniť ich používanie v reči;

· zopakujte si predtým naštudované lexikálne jednotky a rečové konštrukcie „I budem…“, „Chcem byť…“.

· zlepšenie monologických rečových schopností na základe študovaných vzoriek reči

Ciele lekcie:

· Vzdelávacie :

o zintenzívniť používanie a používanie lexikálnych jednotiek v reči na tému „ Profesie”

o naučiť používať typickú frázu: I budem podľa vzoru;

o naučiť sa hovoriť o sebe a o sebe Profesie pomocou fráz: Moje meno je ... ja som ... ja budem...;

· Vývojový: rozvíjať zručnosti a schopnosti ústnej reči.

· Vzdelávacie:

o pestovať potrebu cudzojazyčnej komunikácie;

o rozvíjať schopnosť hovoriť v skupine;

o vzbudiť záujem o učenie sa cudzieho jazyka.

Metódy:vysvetľujúco-ilustračné, slovesno-deduktívne.

Vybavenie lekcie: ilustrácie k téme (plagát s profesiami), letáky (jednotlivé karty do hry), audio technika..

Počas vyučovania

Organizovanie času

T. Chlapci a dievčatá, dobré ráno!

P. Dobré ráno, dobré ráno,

Dobré ráno vám prajem!

Dobré ráno, dobré ráno,

Sme radi, že vás vidíme!

T.Som veľmi rád, že vás tiež vidím/ Sadnite si, prosím

Reč rozcvička:

T.Odpovedzte na moje otázky, prosím :( Loptová hra. Učiteľ hodí loptu každému študentovi a položí otázku)

Aký je dnes dátum?

Aký je dnes deň?

Ako sa voláš?

Aké je tvoje priezvisko?

Koľko máš rokov?

Odkiaľ si?

Kde bývaš?

Aká je tvoja obľúbená farba?

Aké je tvoje obľúbené zviera?

Učiteľ sa pýta službukonajúceho: Kto chýba v našej skupine?

Začnime teda našu lekciu.

Najprv si zrevidujme báseň „Čím budeš?

čím budeš?
čím budeš?
Budem vedcom
To je pre mňa život.

Študenti opakujú báseň po učiteľovi, potom samostatne nahradia názvy povolaní v básni (športovec, operný spevák, architekt, poetka, herečka, výtvarníčka, učiteľka...)

Správa Témy

Môžete mi teda povedať, čo je témou našej lekcie?

O čom sa budeme baviť? Pozrite sa na tabuľu a na obrázky. Pomôžu vám.

Kontrola domácich úloh

Teraz skontrolujme našu domácu úlohu. Pozrite sa na tabuľu, tu vidíte 4 otázky. Vašou úlohou bolo odpovedať na tieto otázky. Budeme to robiť vo dvojici. Niekto si prečíta otázky a niekto na ne odpovie. ( pracovať v pároch)

– Ktorá práca je medzi vašimi priateľmi najobľúbenejšia? (Myslím...)

– Aké zamestnania sú typické pre mužov a ženy? (Typické zamestnania pre mužov sú...)

– Aké vlastnosti sú potrebné pre zdravotnú sestru, právnika, učiteľa? (Právnik by mal byť...)

– Čím budeš o 10 rokov?

(Budem...pretože...)

Minút telesnej výchovy

Vidím, že si trochu unavený. Vstať, prosím! Poďme si zacvičiť. Viete, aká je cesta do Londýna?

Hore, dole, hore, dole,

Aká je cesta do Londýna?

Kde? Kde? Vo vzduchu,

Zatvorte oči- A ste tam.

Hlavná časť:

a) opakovanie lexikálneho materiálu;

Na tabuli môžete vidieť slová s chýbajúcimi písmenami. Vyplňte prázdne miesta, prosím.

–d__nger__us

Politik

J__b

Impo__tant

sp__rtsman,

__pera-s__nger,

ar___itect,

domáce zvieratko,

___stresa,

ar___ista,

a t ___ cher

b) práca s textami (opakovanie obsahu);

Teraz si prečítame texty o bodyguardoch a veterinároch, aby sme zrevidovali hlavnú myšlienku týchto textov.(Učiteľ zapne zvukovú nahrávku textu. Po vypočutí si deti texty prečítajú a preložia.)

Osobní strážcovia.

Svet, v ktorom žijeme, môže byť nebezpečný. Niektorí ľudia potrebujú mať osobného strážcu, ktorý ich a ich rodiny ochráni. Politikov takmer vo všetkých krajinách strážia bodyguardi. Prezident USA nikdy nikam nechodí bez agentov tajnej služby. Významní podnikatelia alebo rockové hviezdy môžu mať aj bodyguardov, ktorí ich chránia. Osobný strážca je nebezpečná práca. Dobrí bodyguardi sú pripravení riskovať svoje životy, aby ochránili svojich klientov. Niektorí bodyguardi boli nepriestrelné vesty.

Bodyguardi tiež učia svojich klientov, ako sa vyhnúť nebezpečným situáciám. Bodyguardi väčšinou zostávajú so svojimi klientmi všade, kam prídu. Môžu chrániť domy a kancelárie svojich klientov.

Veterinári.

Zvieratá sú pre ľudí veľmi dôležité. Psy a mačky chováme ako domáce zvieratá. Niektorí farmári majú ovce a kravy na produkciu mäsa a mlieka. Jazdíme na koňoch. Sledujeme levy a tigre v cirkuse.

Pre ľudí, ktorí milujú zvieratá, je práca veterinára ideálna práca. Veterinári alebo veterinári liečia mnoho druhov zvierat, ako sú psy, mačky, morčatá, kravy a kone. Niektorí veterinári dokonca liečia zvieratá v zoologických záhradách, ako sú tigre a žirafy. Veterinári musia byť opatrní, keď liečia choré zvieratá. Choré zviera ich môže uhryznúť, kopnúť alebo poškriabať. Musia sa dozvedieť o rôznych chorobách, ktoré zvieratá dostávajú a ako ich liečiť. Veterinári sa tiež učia, ako zaobchádzať so zvieratami, aby sa veterinár ani zviera nezranili.

(Preklad textov

Text 1. Osobní strážcovia

Svet, v ktorom žijeme, môže byť nebezpečný. Niektorí ľudia potrebujú bodyguardov na ochranu seba a ich rodín. Politikov takmer vo všetkých krajinách chránia bodyguardi. Prezident Spojených štátov nikdy nikam neodíde bez agentov tajných služieb. Významní podnikatelia alebo rockové hviezdy môžu mať aj bodyguardov, ktorí ich chránia. Byť bodyguardom je nebezpečná práca. Dobrí bodyguardi musia byť ochotní riskovať svoje životy, aby ochránili životy svojich klientov. Niektorí bodyguardi nosia nepriestrelnú vestu.

Bodyguardi tiež učia svojich klientov, ako sa vyhnúť nebezpečným situáciám. Osobní strážcovia väčšinou zostávajú so svojimi klientmi, kamkoľvek prídu. Môžu chrániť domy a kancelárie svojich klientov.

Text 2. Veterinári.

Zvieratá sú pre ľudí veľmi dôležité. Psy a mačky chováme ako domáce zvieratá. Niektorí farmári majú ovce a kravy na produkciu mäsa a mlieka. Jazdíme na koňoch. Sledujeme levy a tigre v cirkuse.

Pre ľudí, ktorí milujú zvieratá, je práca veterinára ideálna práca. Veterinári vyšetrujú veľa zvierat, ako sú psy, mačky, morčatá, kravy, ošípané a kone. Niektorí veterinári dokonca skúmajú zvieratá v zoologických záhradách, ako sú tigre a žirafy.

Veterinári musia byť pri vyšetrovaní chorých zvierat opatrní. Choré zviera ich môže uhryznúť, kopnúť alebo poškriabať. Mali by vedieť o rôznych chorobách, ktorými zvieratá trpia a ako ich správne vyšetrovať. Veterinári sa tiež učia, ako vyšetrovať zvieratá bez toho, aby to spôsobilo bolesť veterinárnemu lekárovi alebo zvieraťu.)

Odpovedzme si na otázky:

Osobní strážcovia:

1. Kto zvyčajne potrebuje osobného strážcu?

2. Osobný strážca je nebezpečná práca, však? prečo?

3. Čo robia bodyguardi?

4. Chceli by ste mať bodyguarda? prečo?

5. Môže byť žena bodyguardom?

6. Chceli by ste byť bodyguardom? prečo?

Veterinári:

1. Veterinár je nebezpečná práca, však? prečo?

2. Kto sa môže stať veterinárom?

3. Chceli by ste byť veterinárom?

4. Čo sa musia veterinári naučiť?

5. Poznáte nejakých veterinárov? Kto pomáha vašim chorým domácim miláčikom?

Vaša diskusia bola veľmi zaujímavá.

c) Vedenie hry (podľa obsahu textov)

Poďme si skontrolovať pamäť. Rozdeliť do dvoch tímov. Každý tím dostane kartičky s rôznymi úlohami. Za správne odpovede získate body. Na konci hry uvidíme, kto bude víťaz.

HRA:

Úlohy:

1. Nájdite preklad; Hľadať čítanie. Rozvoj prekladateľských zručností

učiteľ : Teraz nájdite tieto vety v texte, prosím.

1.Svet, v ktorom žijeme, môže byť nebezpečný.

( Svet, v ktorom žijeme, môže byť nebezpečný)

2. Osobný strážca -je to nebezpečné povolanie.

(Telesný strážca je nebezpečná práca.)

3. Zvieratá sú pre ľudí veľmi dôležité.

( Zvieratá sú pre ľudí veľmi dôležité.)

Učiteľ dá 10 viet. V prípade potreby požiada ostatných študentov, aby pomohli študentovi, ktorý sa pomýlil alebo má problémy s hľadaním, prípadne sám pomáha s prekladom.

2. Doplňte chýbajúce slová;

Naučte ich aj __________, ako sa vyhnúť nebezpečným situáciám. Bodyguardi sú zvyčajne __________ so svojimi klientmi všade, kam prídu. Môžu chrániť ______ a _________ svojich klientov.

Sú pre ľudí veľmi dôležité. Chováme __________ a mačky ako domáce zvieratá. Niektorí farmári majú ____________ a kravy na produkciu ___________ a mlieka. Jazdíme _______. Pozorujeme levy a ___________ v cirkuse.

3. Vytvorte vetu so slovami.

nebezpečný _____________________________________________________

dôležité ______________________________________________________

chrániť_______________________________________________________________

Zhrnutie výsledky

Páčila sa vám lekcia?

– Vaše známky sú_____

Náčrt hodiny angličtiny v strednej skupine

(1. ročník) na tému „Stretnutie a pozdrav“.

Záripová G. A.

učiteľ angličtiny

MADOU č. 1 „Jar“

Mesto Nurlat, RT

Ciele lekcie:

1. Vývojové:

Naučte deti schopnosti počúvať učiteľov;

Rozvíjať zručnosti vo vnímaní cudzej reči zo zvukových a obrazových záznamov;

Zoznámiť deti s významom anglického jazyka v modernom svete;

Vzbudiť záujem o učenie sa cudzieho jazyka.

2. Vzdelávacie:

Naučte deti správať sa k sebe s rešpektom;

Naučte deti spôsoby spoločnej intelektuálnej činnosti;

Vytváranie podmienok v komunikačnom procese.

2. Praktické:

Naučte deti zdraviť sa a spoznávať sa v angličtine;

Uveďte nasledujúce slová a frázy: Dobrý deň! Ako sa voláš? Ja som (Nina) Áno! Nie! Zbohom! ; pes, zajac, prasa.

Vybavenie: multimediálna inštalácia, laptop, audio nahrávka s piesňou, prezentácia „Veľká Británia“, video kurz „Lekcie angličtiny s prasiatkom a Stepashkou“; politická mapa sveta; hračky pre zvieratá - pes, zajac, prasa.

Priebeh lekcie

1. Pozdrav

Dobrý deň, deti!

Sadnúť, prosím. (Gestami na posadenie sa.)

Rozumel si, čo som povedal? Povedal som: „Dobrý deň, chlapci! Moje meno je...“ V akom jazyku som ťa pozdravil?

Aké ďalšie jazyky poznáte? Akým jazykom sa hovorí vo Francúzsku (Čína, Rusko, Tatarstan, Nurlat? V ktorých krajinách sa hovorí po anglicky? Ktovie, kde je Anglicko? (učiteľ ukazuje Rusko a Anglicko na mape sveta)

Povedzme ahoj po anglicky, povedzme Hello (fonetická práca na slove, práca na výslovnosti zvukov [h],

[l], , opakovanie v zbore a jednotlivo). Toto slovo má veľmi teplý zvuk [h]. Naučím ťa to vyslovovať. Priložte dlaň k perám a vydýchnite na ňu zvuk [h]. Cítite, ako sa vám zohriali dlane? Teraz nechajte každého z vás povedať tento zvuk. .(Učiteľ zabezpečuje správnu výslovnosť) So zvukom [l] nájdite špičkou jazyka tuberkulózy nad hornými zubami a vyslovte. . Na konci tohto slova je zvuk Vždy je prekvapený, keď sa vysloví, počúvajte: - . Prvá hláska je silná a okrúhla [o], druhá rýchlo nasleduje po prvej a vyslovuje sa slabo: . Opakuj po mne. Toto je vaše prvé slovo v angličtine.

Teraz sa poďme hrať. Uvidíme, či dobre poznáte hlasy svojich priateľov. Zahrajme si hru. Hra „Hádaj kto? " . Pravidlá hry sú nasledovné: jeden z vás (detí) sa postaví chrbtom k ostatným. Striedavo pozdravíte moderátora „Ahoj, Masha“, moderátor musí uhádnuť, kto ho pozdravil, a dať odpoveď „Ahoj, Sasha“. Ak je odpoveď správna, poviete Áno a ten, koho poznáte, sa stane vodičom. Ak je odpoveď nesprávna, musíte povedať Nie. Pri vydávaní zvuku [n] použite špičku jazyka, aby ste našli hrbolčeky nad hornými zubami a vyslovte. (Fonetický nácvik slov Áno, Nie, pracujte na výslovnosti hlásky [n].)

3. Rozhovor o dôležitosti učenia sa angličtiny

Angličtina je jazyk, ktorý pozná celý svet. Mnohé anglické slová už poznáte, často ich používate, počujete ich v bežnej komunikácii, v televízii. Ide o futbal, volejbal, basketbal, box, šéf, obchodník, ľadovec, krížovka, plavba, buldozér, ring, štart, cieľ, polčas, tréner, trenírky, show... [5]. Takých anglických slov je veľa. Samozrejme, v angličtine tieto slová znejú trochu inak, ale celkom rozpoznateľne. Tento jazyk je veľmi krásny. A krajina je tiež krásna. Teraz to uvidíte sami. (Zobraziť prezentáciu „Veľká Británia“)

Páčila sa vám Veľká Británia? V tejto krajine ľudia hovoria, spievajú a myslia po anglicky. Ak nepoznáte jazyk, nebudete im rozumieť. Aby ste mohli komunikovať s ľuďmi z iných krajín, musíte sa naučiť jazyky. Chceš sa učit Anglicky? Chcete spievať anglické piesne? Budete úspešní, len v tomto mi musíte pomôcť. Ako? Musíte sa naučiť počúvať, počuť, rozumieť a opakovať slová a frázy po mne.

3. Relaxačné fonetické cvičenia

Vypočujte si skladbu v angličtine (zvukový záznam). Páčilo sa ti to? Opakujte po mne slová a pohyby. Skúsme si to spolu povedať! (gestá: 1-2-3-4 - vytiahnite prsty z päste; ja som - ukážte na seba; sedíte - plesknite sa po zadku; na zem - ukážte na podlahu). Poďme spievať, ale na to musíte sedieť na podlahe.

Postaviť sa! Sadnite si na podlahu! (3-4 krát ukazuje na podlahu)

1 a 2 a 3 a 4,

sedím na podlahe.

sedím na podlahe.

1 a 2 a 3 a 4.

Postaviť sa! Sadnite si na stoličky! (ukazuje na stoličku)

4. Úvod do slovnej zásoby (klop na dvere, prasiatko hosť prasiatko)

P.: Zaujímalo by ma, kto nás prišiel navštíviť! Spýtame sa?

Chr. : Ja som prasa.

P.: Ako sa voláš?

Chr. ; Ja som Hryusha.

P.: Chlapci, spoznali ste hosťa? Áno, toto je naše prasiatko, prasiatko.

Chr. : Áno to som ja. Počul som známu pieseň v angličtine a pozrel som sa sem.

P.: Vieš po anglicky! Ale odkiaľ?

Chr. : Bol som v Spojenom kráľovstve, kde sa hovorí po anglicky. Učili ma kamaráti. Chceš, aby som ťa učil? (Pozrite si video lekciu č. 1 „English with Piggy and Stepashka“).

Vidíte, koľko nových slov ste sa naučili. Čo to je? -Kto je to? – Je to prasa (pes, zajac). (Fonetický nácvik hlások [d], [g], [h], slov, slovných spojení.) Slovo pes má hlásku [d]. Počúvaj, je to ako klopanie ďatľa v lese: [d] - [d] - [d]. Za hornými zubami je tuberkulóza (Ukáž, poklepte na tento tuberkulózu špičkou jazyka: [d] - [d] - [d].

5. Konsolidácia študovaného materiálu

Chlapci, aj tieto hračky patria medzi naše. Zahráme sa s nimi? Na môj príkaz Zatvorte oči! zatvor oči. (V tom čase učiteľ odstráni jednu z hračiek.) Otvor oči! Otvor oči! Povedz mi, aká hračka chýba? .

Výborne! Poďme hrať loptu. Ty, Piggy, musíš povedať ahoj, povedať svoje meno v angličtine a prihrať loptu inému hráčovi. Sú podmienky hry jasné? Zahrajme si hru!

Ahoj! som prasa. Ja som Hryusha. - Ahoj! Ja som Oleg.

6. Zhrnutie:

Chlapci, páčila sa vám lekcia?

Kto bol dnes našim hosťom?

Áno, ale je čas, aby sa Piggy vrátil domov, ale určite príde na ďalšiu lekciu. Rozlúčme sa s ním. Počúvajte a opakujte: Zbohom! Zvuk [d] je nám už známy. Ako klope ďateľ? Zbohom, Hryusha!

Čo sme sa naučili v triede, chlapci? (Pozdraviť, predstaviť sa, rozlúčiť sa). Čo zaujímavé ste sa dozvedeli o Veľkej Británii? (Odpovede detí.) Výborne! Výborne! Všetko nám vyšlo na výbornú.

A teraz sa lekcia skončila! Zbohom, deti!

Zoznam literatúry a internetových zdrojov

1. Astafieva, M. D. Hry pre deti učenie angličtiny. / M. D. Astafieva / M., - 2006.

2. Biboletová, M. Z. Učiteľská kniha pre učebnicu anglického jazyka pre ZŠ. / M. Z. Biboletova / Obninsk, 2006.

3. Zemchenkova, E. V. Angličtina pre predškolákov. / E. V. Zemčenková / - M., 2008.

4. Meshcheryakova, V. N. Milujem angličtinu. / V. N. Meshcherkova / Kazaň DAS, 1997.

5. Slovník cudzích slov. M., 1988.

6. Video.English on-line.ru Angličtina s Khryusha a Stepashka.

www.maam.ru

Zhrnutie lekcie angličtiny: “Happy Journey”, pre deti staršieho predškolského veku

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia všeobecného vývinového typu

materská škola č. 134, Tomsk

Zhrnutie komplexnej hodiny angličtiny pre starších predškolákov

(Priama edukačná činnosť s deťmi staršieho predškolského veku)

Zostavil: učiteľ doplnkového vzdelávania

v anglickom jazyku

Arent Oksana Alexandrovna

"Šťastnú cestu do Veľkej Británie"

Oblasť: "Kognícia"

Integrácia: „Komunikácia“, „Telesná výchova“, „Hudba“

Obsah programu:

Pokračovať v posilňovaní konceptu „kapitálu“, zručností detí pri práci s mapou a predstavovať deťom pamiatky Londýna; cvičiť deti v používaní naučených negatívnych viet (pomocou definícií počasia a názvov farieb); pokračovať vo vyučovaní; upevniť predtým naučené anglické pesničky a riekanky;

Pokračovať v rozvíjaní kognitívneho záujmu detí, pozornosti, vizuálnej pamäte, vizuálno-figuratívneho myslenia;

Rozvíjať u detí fonematickú stránku anglického prejavu, osvojovanie si anglického jazyka (počúvanie, rozprávanie, jazykové hádanie) pomocou multimediálnej podpory;

Podporovať záujem a úctu k anglickej kultúre a tradíciám, lásku k rodnej krajine, zvyšovať motiváciu učiť sa angličtinu;

Materiály a vybavenie: mapa Veľkej Británie, ilustrácie londýnskych pamiatok, audio nahrávky, hračky (divoké zvieratá), zvonček, maska ​​Big Ben, obruče, lopty, mapa, anglická a ruská vlajka.

Priebeh vzdelávacích aktivít:

(Do hudby vstupujú kráľovná a princ Veľkej Británie)

Queen: Dobrý deň, chlapci! Som kráľovná Veľkej Británie a toto je môj syn, princ. Počuli sme veľa o Rusku a navštívili sme Moskvu s veľkým potešením. Už sme videli Červené námestie, Kremeľ, Veľké divadlo. Povedali nám tiež, že v meste Tomsk sú tí najmúdrejší, najmilší a najkrajší chlapi. A my sme sa rozhodli letieť k vám a pozvať vás na návštevu do Spojeného kráľovstva. Chcete ísť na výlet?

(Odpovedajú deti. Kráľovná ukazuje mapu Veľkej Británie)

Queen: Veľká Británia je krajina nachádzajúca sa neďaleko Francúzska. Delí sa na tri časti: Anglicko, Škótsko a Wales.

Prince: Veľká Británia je veľký ostrov, obmývaný zo všetkých strán morom. Hlavným mestom Veľkej Británie je Londýn.

Queen: Teraz viete niečo o Veľkej Británii. Pozývam vás na cestu po Veľkej Británii.

(Deti si na cestu vyberajú dopravu)

Prince: Veľká Británia je ďaleko od Ruska, takže aby ste sa tam dostali, musíte prejsť cez niekoľko krajín. Môžete napríklad cestovať vlakom cez Poľsko a Nemecko a potom letieť lietadlom ponad Severné more. Pozri, už sme v Poľsku!

Queen: Najobľúbenejší tanec je tu polka! Skúsime spolu zatancovať tento tanec?

(deti tancujú polku)

Princ: Ale pred nami je Nemecko. Počúvajte, ako krásne znie nemecká pieseň.

(deti predvádzajú predtým naučený tanec)

Kráľovná: Opäť sme vo vlaku. Pozrite sa von oknom. Vidíte, v rybníku plávajú kačky, na poliach sa pasú kravy a okolo prebehol pes. Poďme si zaspievať pieseň, zatancovať si a ukázať, aké zvuky vydávajú tieto zvieratká.

(princ vyťahuje hračky z tašky, deti tancujú, napodobňujú zvuky zvieratiek, ktoré princ ukazuje)

Prince: Z Nemecka do Veľkej Británie môžete cestovať loďou alebo môžete letieť lietadlom. Navrhujem, aby ste si urobili výlet letecky. Urobte si pohodlie na svojich sedadlách – naše lietadlo naberá nadmorskú výšku. A aby sme sa nenudili, pohrajme sa trochu s prstami (deti robia prstové cvičenia)

Ryba-ryba-pláva v jazierku.

Na brehu sa pasie koza.

Žaba sa cíti dobre všade:

Na súši, v močiari aj vo vode.

Queen: Teraz sa pozri cez okienko. Letíme nad severným morom... Pozor! Náš let sa blíži ku koncu. Zapnite si bezpečnostné pásy! Lietadlo pristáva. Tu sme v Spojenom kráľovstve.

Princ: Pozrite sa, koľko britských chlapcov a dievčat je okolo! Rovnako ako vy milujú hry vonku. Poďme hrať?

Hra „Vyberte si hračku“

Pozvaní sú šiesti účastníci. Hračky sú rozložené na koberci. Ak chcete získať hračku, dieťa musí skákať do obrúčok a behať okolo dvoch stoličiek. Potom deti pomenujú svoje hračky v angličtine!

Queen: Chlapci, radi chodíte do zoo? A britské deti tiež milujú návštevu zoo. Obľúbeným miestom britských chlapcov a dievčat je Regent's Park. V tomto parku je zoologická záhrada (foto)

Aké zvieratá tu neuvidíte! Chlapci, zoberte si ďalekohľad (deti si priložia päste k očiam, povedzte nám, aké zvieratá žijú v zoo?

(Deti pomenúvajú názvy divokých zvierat v angličtine)

Princ: Neďaleko Regent's Parku je veža s hodinami. Táto veža má vtipný názov: Big Ben. Povedzme spolu: "Big Ben." Ale prezradím ti malé tajomstvo. Tak sa volá aj zvon tejto veže. Na tejto veži bolo teda až päť zvonov. Najhlasnejší a najväčší sa nazýva „Big Ben“.

Kráľovná; Chlapci, chcete si zahrať hru s názvom toto?

"Veľký Ben"?

(Vyberie sa moderátor, ktorý zobrazuje hodinový zvon na veži Big Ben. Deti hovoria tieto slová:

Big Ben je veža.

Nevadí nám hrať sa s ňou

Ráno, večer, deň aj noc!

Moderátor zazvoní na zvonček a povie: „ráno“ (ráno). Deti napodobňujú činnosti, ktoré sa vykonávajú ráno (čistenie zubov, umývanie tváre). Po slovách - noc (noc, večer) deti zobrazujú typické úkony pre túto dennú dobu.

Prince: Náš výlet do Veľkej Británie sa skončil. Chlapci, spomenieme si na miesta, ktoré sme dnes navštívili? A aby ste nezabudli na takú krásnu krajinu ako je Veľká Británia, dávam vám mapu, ktorá ukazuje Veľkú Britániu a jej známe miesta.

Kráľovná: bez ohľadu na to, aké dobré je navštíviť, skutoční cestovatelia vždy túžia po svojej vlasti. Posaďte sa v našom lietadle, je čas letieť domov do Ruska, do svojho rodného mesta Tomsk!

(deti boli späť v škôlke)

Princ a kráľovná: Bohužiaľ je čas, aby sme odleteli späť. Zbohom! Ale určite s vami budeme pokračovať v našej ceste po UK.

www.maam.ru

Angličtina pre predškolákov. Zhrnutie lekcie pre prípravnú skupinu „Cestovanie do Veľkej Británie“

Ciele lekcie:

a) kognitívny aspekt:

Opakovanie naučenej slovnej zásoby na témy: „Zvieratá“, „Zoznámenie“, „Zvládnem to“. ";

Formovanie zručností vnímania a porozumenia anglickej reči sluchom;

b) vývojový aspekt:

Precvičovanie rečových vzorov, riekaniek, pesničiek;

Rozvoj individuálnych schopností;

zvýšenie záujmu o učenie sa jazyka;

c) vzdelávací aspekt:

Vytváranie atmosféry priateľskosti a záujmu o kultúru inej krajiny.

Poznámky k lekcii.

1. Organizačný moment.

Ahojte chlapci a dievčatá. Som rád že ťa vidím.

Dobrý deň, N.N. Sme radi, že vás tiež vidíme.

Dúfam, že sa máš dobre. Privítajme našich hostí.

Dobré ráno, dobré ráno,

Dobré ráno vám,

Dobré ráno, dobré ráno,

Sme radi, že vás vidíme.

2. Rečové cvičenia.

Chlapci, som si istý, že naši hostia chcú o vás vedieť viac. Povedz nám o sebe. (Deti odpovedajú na všeobecné otázky.)

Koľko máš rokov?

Máš matku? Otec? Sestra? Brat? Atď.

máš priateľa? (Deti odpovedajú kladne, učiteľ ich vyzve, aby sa postavili do kruhu)

Nastáva veselé kolo.

Sme šťastní, šťastní priatelia.

Radi tancujeme na príjemnú hudbu

A tlieskať rukami!

Tlieskajte! Tlieskajte! Tlieskajte! (zatlieskaj)

Chceli by ste mať priateľov z Veľkej Británie? Aby sme to dosiahli, musíme sa vydať na cestu a aby sme zistili, ako to urobiť, dokončite úlohu.

(Učiteľ ukazuje deťom kvet so siedmimi rôznofarebnými okvetnými lístkami. Vyzve ich, aby najprv spočítali okvetné lístky a potom sa deti striedajú v odtrhávaní okvetných lístkov a volaní ich farby. Na zadnej strane sú napísané písmená. Deti čítajú slovo "zrkadlo.")

Takže toto nám pomôže dostať sa do Veľkej Británie - zrkadlo! Tu to je.

3. Hlavná časť. Dramatizácia "Cesta do Veľkej Británie"

Postavy: Polina, Misha, Polly, Mike, mačka, pes, prasa, somár, dve sliepky, sliepka, líška.

Dekorácie: stôl s čajovým náčiním, plot pre zvieratká.

Polina a Misha sa pozerajú do zrkadla.

Polina: Aké zrkadlo máme!

Nespúšťame z neho oči.

Misha: V tomto magickom zrkadle

Uvidíme bez problémov

Ostrovy, moria a hory,

Rieky, krajiny, mestá.

Polina: Ktorú krajinu by sme chceli?

Tam môžeme ísť.

Misha: Krajina Veľká Británia si zaslúži pozornosť.

Naše zrkadlo nás tam zavedie!

Spolu: Misha: Teraz uvidíme skutočné dámy a pánov a spoznáme ich.

Polina: Ako s nimi budeme hovoriť?

Misha: Budeme si musieť pamätať všetko, čo sme sa naučili na hodinách angličtiny.

Objaví sa anglický chlapec a dievča.

Mike. Ahoj. Kto si?

Polina. Ahoj. Ja som Polina.

Misha. Ahoj. Ja som Misha.

Polly. Odkiaľ si?

Misha. Som z Ruska.

Polina. Som z Ruska. Odkiaľ si?

Mike. Som z Veľkej Británie.

Polly. Som z Veľkej Británie.

Vychovávateľ. Ahojte deti. Och, dnes máme hostí.

Mike. Prosím, zoznámte sa s Mišou a Polinou z Ruska.

B. Rád vás vidím.

Polina a Misha. Tiež ťa rád vidím.

Polly a Mike. Dajme si čaj.

(Sadia pri stole, aby pili čaj.)

Všetky deti spievajú pieseň „Polly Treats You to Tea“).

Polly, polož kanvicu,

Polly, polož kanvicu,

Polly, polož kanvicu,

Všetci si dáme čaj.

Polly, zlož to znova,

Polly si to znova vyzleč,

Polly, zlož to znova.

Všetci odišli!

Polina a Misha. Ďakujem mnohokrát.

B. Ste srdečne vítaní. Chceli by ste ísť na farmu?

Polina a Misha. Ďakujem, s radosťou.

Deti spievajú pieseň „Na farme“.

Na farme mám sliepku/

Klik, kvok, kvok.

Na mojej farme mám kura.

Čip, čip, čip.

Na farme mám prasa.

Oink, oink, oink.

Na mojej farme mám somára/

Hej, hej, hej, hej.

Na mojej farme mám mačku.

Na farme mám psa.

Luk-wow, luk-wow, luk-wow.

B. Deti, na našej farme sa odohráva veľa veselých príhod. Skoro ráno sa prebúdza náš malý somárik.

somár. Dobrý deň, som somár. Môžem bežať. Viem skákať. Môžem spievať pieseň.

Sladko spieva osol

Na prelome dňa.

Ak ho nebudete kŕmiť,

To je to, čo povie:

Hej, hej, hej, hej.

B. (kŕmi osla mrkvou) Pomôžte si.

somár. Ďakujem. (uteká)

B. Potom sa naša mačka zobudí.

Cat. Dobrý deň, som mačka. Môžem povedať mňau, mňau, mňau. Môžem piť mlieko. Viem tancovať.

B. Potom sa naše prasatá zobudia.

Prasa. Ahoj. ja som prasa. Môžem sa váľať v blate.

(Deti spievajú pieseň)

Prasiatko, prasiatko,

Váľať sa v blate.

Prasiatko, prasiatko

Hrkať, chrochtať, chrčať.

Oink, oink, oink.

B. Naše sliepky a sliepky sa zobudia.

Sliepka. Dobrý deň, som sliepka. Môžem povedať cvok, cvok, cvok. Môžem klovať zrná.

Kura. Som kura. Môžem povedať čip, čip. Môžem klovať zrná.

Kurča 2. Môžem klovať aj zrná.

B. klujú zrná a nevidia líšku hrdzavú.

(objaví sa Fox)

Fox. Dobrý deň, som líška. Som hladný, som hladný. (prikráda sa ku sliepke a kurčatám)

Líška prichádza a odchádza.

Prichádzať a odchádzať

Hladkajúc jej nadýchaný chvost,

Brúsenie pazúrov.

Dajte si pozor na líšku! (rúti sa ku kurencom, v ústrety jej beží pes)

Pes. Luk-wow, luk-wow. ja som pes. Choď preč! Choď preč! (Fox uteká)

Polina. Máte úžasnú farmu. Ďakujem mnohokrát. Teraz je čas ísť domov.

Misha. Zbohom.

B. Príďte sa k nám opäť pozrieť. Zbohom.

4. Zhrnutie.

Učiteľka vyzve deti, aby pomenovali krajinu, ktorú navštívili, zvieratká, ktoré videli, pripomenie im, že zvieratká dokážu veľa a položí deťom otázku: Čo dokážeš? Počúva odpovede a v prípade potreby kladie všeobecné otázky typu: Vieš kresliť? Vieš liezť?

5. Rozlúčka.

Zdvihnite hlavy

A povedzte „Dovidenia“.

Literatúra: I. A. Shishkova, „Angličtina pre najmenších“, Moskva, „ROSMAN“, 2012; A. Belokurová, T. Ruban, „Učenie angličtiny hrou“; N. I. Krasyuk, V. V. Krasyuk „Básne a hry v angličtine“, Rostov na Done, „Phoenix“, 2014.

www.maam.ru

Súhrn hodín angličtiny pre predškolákov vo veku 5-7 rokov

Popis materiálu: prezentované zhrnutie lekcie na tému „Hračky“ je určené pre prácu s deťmi vo veku 5-7 rokov a môže byť užitočné pre učiteľov angličtiny na základných školách a učiteľov doplnkového vzdelávania.

Téma lekcie: Poďme sa hrať

Cieľ: Aktivácia slovnej zásoby.

Vzdelávacie: výučba zručností a schopností vytvárať naratívne, opytovacie a negatívne vety.

Rozvojové: rozvoj fonetických zručností anglického jazyka.

Vzdelávacie: vštepovanie starostlivého prístupu k hračkám.

Vybavenie: tabuľa, prepisovacie karty, magnetofón, hračky

Počas vyučovania

KEnglish.ru - pre rodičov a deti. | KEnglish.ru

Tento otvorený plán hodiny pre predškolákov je dobrý, pretože niektoré časti hodiny môžete jednoducho zmeniť vložením vlastných básní alebo pesničiek.

Hello Song (vaša pieseň na začatie lekcie).

učiteľ: "Ahoj! Ahoj! Dobré popoludnie, moji drahí priatelia! Ako sa máš?"

deti: "Som v poriadku, ďakujem. Som v poriadku, ďakujem."

učiteľ: "Chalani, dnes pôjdeme na čarovnom čarovnom koberci do zoologickej záhrady, nie len jednoduchej, ale báječnej."

2. Hlavná časť hodiny.

2.1 Opakovanie a posilnenie konštrukcie „Volám sa...“.

učiteľ: "Ale aby si zaujal svoje miesto na čarovnom koberci, budeš musieť povedať svoje meno." Ako vyslovíme naše meno po anglicky?"

deti: "Moje meno je..."

učiteľ: "Poďme sa každý striedať pri vyslovení svojho mena v angličtine. Vy, prosím. Dobre. Posaďte sa, prosím."

2.2 Fonetické cvičenie.

"Náš koberec letí, vietor nám fúka do tváre a robí hluk""A tu letíme priamo cez oblak a koberec naberá na sile:""A teraz letíme do báječnej zoo, náš koberec sa zastaví a hovorí:""Lietadlo letí a hučí:""Neďaleko nás sa kĺzal had a zasyčal:""A tamto bzučí včela na kvete:""A had k nej pózuje:"

2.3 Opakujeme a posilňujeme slová na tému „Zvieratá“.

učiteľ: "Takže ty a ja sme prišli do našej báječnej zoo. Poďme sa pozrieť, aké zvieratá tam žijú." a kto to je? Kto je to? (Tiger - tiger).

Kde to vidieť, hádajte?

Materiál zo stránky kenglish.ru

Zhrnutie lekcií angličtiny pre predškolákov vo veku 5-6 rokov

Kurz anglického jazyka pre deti staršieho predškolského veku (5-6 rokov)

kapitola: "Doprava"

Predmet: "Príbeh o malom červenom aute"

Popis: Tento rozvoj je určený učiteľom angličtiny pracujúcim s deťmi v predškolskom veku, rodičom, ktorí sa učia anglický jazyk so svojimi deťmi sami. Lekcia je určená pre deti staršieho predškolského veku (5 - 6 rokov). Tento materiál vám umožňuje predstaviť novú slovnú zásobu na lexikálnu tému „Doprava“ hravou formou a spočiatku ju upevniť v reči.

Cieľ: Zavedenie novej slovnej zásoby na tému „Doprava“ a ich primárne upevnenie v reči.

Úlohy:

• Oboznámenie detí s novou slovnou zásobou na tému „Doprava“
• Upevnenie slovnej zásoby na tému „Farby“
• Upevnenie vedomostí o rôznych druhoch dopravy a ich vlastnostiach
• Upevňovanie vedomostí o pravidlách cestnej premávky
• Štúdium anglickej básne „Semafory“

Vzdelávacie:

• Rozvoj reči, pozornosti, pamäti, myslenia

Vzdelávacie:

• Pestovanie pozitívneho vzťahu k rozprávkovým postavičkám, empatie k druhým a túžby pomáhať druhým

Vybavenie:

Obrazový materiál pre rozprávku „Príbeh o malom červenom aute“ (obrázky veľkosti A4) alebo prezentáciu v Power Pointe, viacfarebné kruhy označujúce farby semafora.

Priebeh lekcie

1. Organizačná časť(vzájomný pozdrav medzi učiteľom a deťmi)

2. Aktualizácia vedomostí žiakov

Učiteľ: Chlapci, viete, čo nám pomáha pri pohybe, ako sa môžeme dostať aj do toho najvzdialenejšieho mesta alebo najvzdialenejšej krajiny?

Odpovede detí.

Učiteľ: Ako to všetko môžete nazvať jedným slovom? Správne, doprava!

3. Učenie sa nového materiálu

Učiteľka vyzve deti, aby si vypočuli rozprávku o malom aute, ktoré hľadalo kamarátov. Postupom príbehu sa na hraciu plochu pridávajú obrázky zobrazujúce rôzne druhy dopravy.

"Príbeh o malom červenom aute"

Bolo raz jedno malé červené auto. Bola veľmi osamelá – nemala jediného priateľa. Niekedy stála vo svojej garáži a snívala o tom, ako sa jedného dňa otvoria dvere a všetci jej priatelia vojdú dnu a ona už nikdy nebude smutná.

A potom sa jedného dňa Malé červené auto rozhodlo, že pôjde hľadať priateľov. Vyšla z domu a odviezla sa kamkoľvek ju oči viedli. A zrazu priamo pred ňou vyrástla obrovská hora - oči sa jej leskli, strašne vrčala a smrkala, na chrbte mala obrovský hrb.

Bolo to len nákladné auto, ale malé červené auto o ňom nevedelo a veľmi sa bálo. Strašne kričala: "Prosím, zmiluj sa nado mnou!" Lorry sa prekvapene pozrel na malé červené auto: „Mňa sa nemusíš báť, neublížim ti.

„A možno sa potom staneš mojím priateľom? Nemám vôbec žiadnych priateľov...“ povedal Little red car.

"Nie, nie," kričal Lorry, "ponáhľam sa, musím dodať náklad včas!" Zbohom!"

"Dovidenia!" smutne odpovedalo malé červené autíčko a išlo sa ďalej. Rozhodla sa ísť do mesta a tam si určite nájde priateľov.

V meste sa ukázalo byť veľmi hlučné, všetci sa niekam ponáhľali, hlasno trúbili a kričali na Malé červené auto, ktoré zmätene vybehlo na cestu. Bolo tu toľko rôznych príšer: s vedrami, tankami a klaksónmi - a každý sa snažil tlačiť malé červené auto.

Na každej križovatke bolo zvláštne stvorenie s tromi očami, s ktorými neustále žmurkal, no nikdy neotvoril všetky 3 oči naraz. Oči boli zelené, žlté a červené. (Otázka pre deti, čo je to za stvorenie). Boli to semafory.

Malé červené auto dlho kričalo na semafor: "Buďme priatelia!" Ale asi bol veľmi zaneprázdnený a neodpovedal jej, iba žmurkol svojimi pestrofarebnými očami.

A potom to malé červené auto takmer narazilo do veľkého autobusu. Ledva sa jej podarilo uhnúť.

"Prepáč, nechcel som na teba tlačiť," ospravedlnil sa Bus.

"Je to v poriadku. Buďme s tebou priatelia?" - spýtalo sa malé červené autíčko.

„No, nemám vôbec čas, vidíte, beriem ľudí. Ak meškám čo i len minútu, dospelí budú meškať do práce a deti vymeškajú školu. Nemám čas na priateľov."

Okolo išiel motocykel (motorka). Malé červené autíčko mu povedalo: „Hľadám priateľa. Možno sa ním stanete?

"Dobre," odpovedal Motocykel po krátkom premýšľaní, "rád jazdíš rýchlo?"

„Nie, pretože som ešte veľmi malý. A okrem toho, rýchla jazda je veľmi nebezpečná.“

„V tomto prípade nie sme na rovnakej ceste. Buď zdravý,“ povedal Motocykel a rýchlo odišiel.

Malé červené auto takmer plakalo od urážky. Prečo sa s ňou nikto nechce kamarátiť?

Už nechcela zostať v meste, kde sa všetci tak ponáhľali, kde nikto nemal čas na priateľstvo.

Za mestom sa ozval dlho ťahaný hvizd. Ponáhľalo sa tam malé červené autíčko a zrazu to bol hlas jej kamarátky! Keď sa priblížila ku koľajniciam, plnou rýchlosťou sa popri nej prehnal obrovský zelený had. (Otázka pre deti - čo to bolo za hada?) Samozrejme, bol to Vlak. Malé červené autíčko sa ho ani nestihlo na nič opýtať, had sa prirútil veľmi rýchlo.

A tak smutné Malé červené auto jazdilo bezcieľne. Šoférovala a plakala, veľmi ju trápilo, že sa s ňou nikto nechce kamarátiť. Už sa chystala odísť do najtemnejšieho a najvzdialenejšieho lesa, aby už nikoho nevidela, keď zrazu začula hlasy:

"Aké krásne auto!"

Malé červené auto zdvihlo zrak a uvidelo dvoch chlapcov.

"Vezmime ju domov a budeme sa s ňou hrať."

Malé červené autíčko neverilo vlastným ušiam – naozaj sa s ňou chcel niekto kamarátiť!

Chlapci si ju zobrali domov, hrali sa s ňou každý deň a brávali ju všade so sebou. Aké šťastné bolo malé červené auto - už nikdy nebola osamelá!

4. Opakovanie a spevnenie materiálu

Po vypočutí rozprávky sú deti požiadané, aby odpovedali na otázky na základe textu, pričom nezabudnú uložiť anglickú verziu

Otázky pre deti:

1. Kto išiel hľadať priateľov?

2. Koho na ceste stretlo malé červené autíčko?

3. Prečo sa s ňou nechcel kamión, semafor, autobus, motorka, vlak kamarátiť?

4. Kto sa stal priateľom malého červeného auta?

Deti spolu s učiteľom vyslovujú nové lexikálne jednotky.

5. Minúta oddychu – hra „Semafor“

Učiteľka striedavo ukazuje deťom kruhy červenej, zelenej a žltej farby. Keď deti vidia červenú, stoja na mieste, žlté sedia a zelené chodia.

Postupne sa tempo hry zrýchľuje, deti musia byť čoraz pozornejšie, aby sa nepomýlili pri výbere akcie. Ten, kto urobil chybu, je vyradený z hry. Hra pokračuje, kým nie je určený víťaz.

6. Štúdium básne „Semafory“

Poznámky k lekcii angličtiny pre predškolákov (lekcia 1)

ANGLIČTINA PRE PREDŠKOLSKÉ DETI (1. LEKCIA)

Dobrý deň, milí čitatelia! Dnes začínam publikovať . Dúfam, že moje poznámky alebo akékoľvek prvky lekcií budú pre vás užitočné a proces učenia angličtiny s predškolákmi sa stane zábavnou, zaujímavou a užitočnou aktivitou.

1. Organizačný moment vyučovacej hodiny.

Úvodný rozhovor s deťmi (úvod, rozprávanie o téme prístupnou a pre deti zaujímavou formou).

2. Fonetické cvičenie.

Deti sa zoznámia s pozdravom v angličtine „Dobré ráno!“, potom spoločne a potom individuálne posilnia novú frázu.

3. Základný učebný materiál.

a) Zoznámenie sa s bábikou (vzhľad bábiky „a doll“, zistenie jej mena „Betty“; učiteľ sa bábiky pýta po anglicky a bábika „odpovedá“).

b) Pozdravenie bábiky každým dieťaťom v angličtine (všetky deti samostatne pozdravia bábiku „za ruku“). Učiteľ s bábikou oslovuje dieťa: "Dobré ráno, Nikita." Dieťa odpovie: "Dobré ráno, Betty." A tak ďalej.

c) Vonkajšia hra „Tímy“ (deti sa v tejto lekcii zoznámia iba s dvoma „tímami“: „Sadni!“, „Postav sa!“). Učiteľ najprv vysloví „príkaz“ a vykoná ho s deťmi (deti veľmi rýchlo pochopia a zapamätajú si význam „príkazov“). Potom deti samostatne vykonávajú „príkazy“ a učiteľ sa ich snaží „zmiasť“. Postupom času môžete použiť rôzne variácie tejto hry (nové „tímy“, dieťa vystupuje ako veliteľ).

4. Zhrnutie.

Zhrnutie. Rozlúčka v angličtine „Dovidenia!“

Poznámka:

Lekciu môžete začať neočakávaným objavením sa krásnej „anglickej bábiky“, aby ste deti zaujali tak bábikou, ako aj možnosťou komunikovať s ňou v angličtine.

Okrem toho:

(V poznámkach k triede sa pokúsim zverejniť materiál na doplňujúce práce. Viac informácií o tejto časti poznámok nájdete v článku O sekcii “Angličtina pre predškolákov”)

Učenie vonkajšej hry „Ruky hore!“ Ruky dole! počas prechádzky (na princípe hry „Tímy“).

Samostatná práca (v prípade potreby): upevňovanie naučených slovíčok (hranie sa), práca na výslovnosti.

Odporúčam vám pozrieť sa aj na nasledujúce Poznámky k lekcii angličtiny pre predškolákov: lekcia 2, lekcia 3.

Ďakujeme za váš záujem o webovú stránku „GROW TOGETHER“!

Zdroj rastivmeste.ru

Učiteľ: Rád jedáva ryby. Deti: Rád jedáva ryby. Učiteľ: A líška nám priniesla aj džbán mlieka. Mlieko. Deti: Mlieko.

Učiteľ: Rád pije mlieko. Deti: Rád pije mlieko. Učiteľ: Si náhodou zmätený: ktoré zviera čo miluje?

Pamätajme: Je to medveď. Rád jedáva med. Rád pije vodu. Je to líška. Rád jedáva ryby. Rád pije mlieko. Deti: Je to medveď. Rád jedáva med. Rád pije vodu. Je to líška. Rád jedáva ryby. Rád pije mlieko. Etapa 4. Dokončenie práce. Učiteľ: Tak chlapi, aké zvieratká sme stretli deti: Medveď, líška.

Učiteľ: Dobre, páčili sa ti? Deti: Áno. Učiteľ: Potom ich pozvime na návštevu ďalšej hodiny.

Uvarme im niečo, čo majú radi a pozvime ich k nám; a čo sa im páči? Čo má rád medveď Deti: Zlato. Voda.

Učiteľ: A líška? Deti: Ryba. Mlieko. Učiteľ: Dobre, teraz sa rozlúčime s našimi priateľmi a tešíme sa na ich návštevu na ďalšej hodine. Deti: Čau, medveď! Čau, líška!

Vizuálne pomôcky: 1) obrázky (alebo hračky) zobrazujúce medveďa a líšku, 2) obrázky (alebo hračky) zobrazujúce jedlo, 3) kazeta so záznamom zvukov lesa.

Náhľad:

Náhľad:

1. Učiteľ by si mal pamätať, že postup diagnostiky úrovne rozvoja základných komunikačných zručností v cudzom jazyku si vyžaduje starostlivú predbežnú prípravu. Postup musí byť pripravený z hľadiska obsahu (aký konkrétny jazykový materiál sa používa) aj formy (aká je zvolená forma diagnózy - otvorená alebo uzavretá) a jeho realizácia musí byť prehľadne organizovaná. Je dôležité, aby boli deti presvedčené o potrebe dobre vykonávať tú či onú úlohu. Iba za tejto podmienky bude diagnostický postup vykonaný účelne, prirodzene a presvedčivo
2. Diagnóza by mala prebiehať v priateľskej atmosfére, aby deti mali pocit zadosťučinenia a radosti. Čím voľnejšie sa dieťa cíti pri plnení rečovej úlohy, ktorá mu bola v cudzom jazyku zadaná, tým bude iniciatívnejšie v komunikácii. To dodáva pocit sebavedomia.
3. Počas diagnostického postupu by ste nemali opravovať chyby detí, aby ste dieťa žiadnym spôsobom neurazili. Najlepšou možnosťou je zaznamenať chyby, ktoré si dieťa nevšimne, pre neskoršiu analýzu.
4. Hlavnou funkciou učiteľa v diagnostickom procese je hravou formou zvládať komunikáciu s deťmi (dieťaťom).
5. Ak chcete analyzovať diagnostický postup, jeho priebeh by sa mal zaznamenať na pásku, hlasový záznamník alebo videokameru. Fotografické materiály: dajte učiteľovi jasnú predstavu o vykonanej práci.
6. Diagnostický postup by sa mal vykonávať iba na známom, predtým získanom jazykovom materiáli deťmi - lexikálnom, fonetickom, gramatickom, v prísnom súlade s programom.
7. Bokom by nemali zostať ani technické detaily diagnostiky. Ktoré zahŕňajú predbežné testovanie. V tejto fáze sa vyberajú a upravujú testové úlohy.
8. Na vykonanie diagnostiky sú vopred pripravené detaily, vizuálne podklady (schémy, piktogramy, symboly) a ilustračný materiál.
9. Diagnostika sa odporúča vykonávať individuálne aj skupinovo.
10. Učiteľ by si mal pamätať, že pri určovaní úrovne rozvoja základných komunikačných zručností v cudzom jazyku hodnotíte predovšetkým ich úspechy a nedostatky. Lepším meradlom môže byť pokrok každého dieťaťa vo vývoji jazyka a reči. Snažte sa v každom dieťati zachovať pocit úspechu.

Pamätajte! Aj to najmenšie víťazstvo si treba všímať a patrične oceniť. Je to situácia úspechu, ktorá udržuje udržateľnú motiváciu dieťaťa učiť sa angličtinu a túžbu po nových vedomostiach.

Kritériá na hodnotenie asimilácie programového materiálu deťmi podľa aspektov a typov rečovej aktivity

1. Fonetické zručnosti

Deti musia správne a zreteľne vyslovovať hlásky a slová zadané učiteľom.

Vysoká úroveň – dieťa jasne a správne vyslovuje hlásky a slová v súlade s požiadavkami programu, pričom získava maximálny počet bodov.

Priemerná úroveň - dieťa nevyslovuje jasne a správne všetky hlásky a slová, zažíva určité ťažkosti, získava priemerný počet bodov.

Nízka úroveň – dieťa vyslovuje veľa hlások a slov nesprávne, má problémy s vyslovovaním hlások alebo nevyslovuje vôbec nič, dosahuje menej ako polovicu bodov.

1. Lexikálne zručnosti

Deti musia pomenovať lexikálne jednotky na danú tému.

Vysoká úroveň - dieťa pomenúva všetky slová k téme, nepociťuje žiadne ťažkosti, jeho slovná zásoba spĺňa požiadavky programu a dosahuje maximálny počet bodov.

Priemerná úroveň – dieťa má problémy s pomenovaním lexikálnych jednotiek, nepomenuje všetky lexikálne jednotky na danú tému a dosahuje priemerný počet bodov.

Nízka úroveň – dieťa má vážne ťažkosti pri pomenúvaní lexikálnych jednotiek alebo ich vôbec nepomenúva, jeho slovná zásoba nespĺňa požiadavky programu a dosahuje menej ako polovicu bodov.

1. rečové schopnosti (dialógová a monológová reč)

Deti musia vedieť zostaviť súvislú výpoveď v súlade s navrhovanou situáciou, vedieť sa pýtať a odpovedať na otázky.

Vysoká úroveň – dieťa vie položiť viac ako dve otázky, správne na ne odpovedá, odpovedá úplne a stručne, výpoveď dieťaťa obsahuje viac ako tri frázy a dosahuje maximálny počet bodov.

Priemerná úroveň – dieťa robí drobné lexikálne a gramatické chyby, výpoveď dieťaťa obsahuje 2-3 frázy, položí 1 alebo 2 otázky, neodpovedá na ne jasne, má priemerný počet bodov.

Nízka úroveň – dieťa sa nepýta, nesprávne odpovedá, vôbec nehovorí na danú tému a dosahuje menej ako polovicu bodov.

1. Zručnosti v počúvaní

Deti musia rozumieť cudzej reči sluchom a sprostredkovať jej obsah v ruštine.

Vysoká úroveň - dieťa správne sprostredkuje obsah toho, čo počulo a správne uhádne hádanku, pričom získa maximálny počet bodov.

Stredná úroveň - dieťa háda hádanku, sprostredkuje obsah toho, čo počulo, pričom robí drobné gramatické alebo lexikálne chyby a získa priemerný počet bodov.

Nízka úroveň – dieťa nevie uhádnuť hádanku, nerozumie obsahu toho, čo počulo, a má menej ako polovicu bodov.

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Meryem Zayridinová Dobré popoludnie, drahá Sofia a Anastasia! Veľmi pekne ďakujem za časopis a ďalšie materiály, ktoré som si objednal z vašej webovej stránky!

Všetko som dostal a študujem. Ani si neviete predstaviť, ako vaša práca pomáha začiatočníkom! Ešte raz veľmi pekne ďakujem!

Veľmi pekne ti ďakujem za tvoju pomoc!!! Prajem vám veľa úspechov vo vašom podnikaní!!! Dúfam v ďalšiu spoluprácu alebo len priateľstvo))))))) Všetko najlepšie pre vás.

Ďakujem veľmi pekne, že ste tu. Niekedy ani neviete, na koho sa obrátiť s určitými otázkami. Toto je veľmi dôležitá informácia pre začiatočníka.

Archív recenzií

Poznámky k lekcii angličtiny pre deti vo veku 4-6 rokov (prvý rok štúdia).

Náš klub vám s potešením ponúka poznámky o zaujímavých a skutočne vzdelávacích hodinách angličtiny pre deti vo veku 4-6 rokov ( najprv ročníka), ktorí sú v našom klube úspešní.

Oplatí sa učiť angličtinu predškolákov? Nakoľko je to úspešné? Názory rodičov na túto vec sú diametrálne odlišné.

Niektorí ľudia si myslia, že je lepšie nepreťažovať dieťa jazykom pred školou, pretože aj tak na všetko zabudne, zatiaľ čo iní sa obávajú, že nebudú mať čas naplniť hlavu dieťaťa potrebnými znalosťami. Dopyt po hodinách anglického jazyka medzi predškolákmi však každým rokom rastie.

Oplatí sa teda učiť deti cudzí jazyk, konkrétne angličtinu?

Samozrejme. A sú na to dôvody:

1) Citlivé (najpriaznivejšie) obdobie učenie sa cudzieho jazyka podľa psychológov začína u dieťaťa vo veku 2 rokov, keď sa reč aktívne začína rozvíjať. Práve v tomto veku mozog otvára okno na učenie sa jazykových štruktúr a hromadenie pasívnej slovnej zásoby.

Je to zaujímavé, ale táto funkcia súvisiaca s vekom funguje nielen na učenie sa rodného jazyka, ale aj cudzieho jazyka. Konštrukcie každého jazyka sa ľahko zmestia do hlavy dieťaťa, každý do svojej vlastnej bunky a nikdy sa nepletú. Čím viac sa vzďaľujeme od citlivého obdobia, tým viac úsilia budeme musieť vynaložiť na zvládnutie rovnakého množstva látky.

2) Formovanie pozitívnej motivácie S učením sa cudzieho jazyka je možné začať už v predškolskom veku. Každý vie, že je takmer nemožné naučiť dieťa čokoľvek bez jeho túžby!

Ale práve v predškolskom veku, keď sú všetky hodiny cudzích jazykov založené na HRE, si môžete vytvoriť silnú túžbu učiť sa angličtinu ďalej. Dieťa prichádza do triedy hrať zaujímavé hry, ktoré učiteľka ponúka, kresliť a vyfarbovať a už počas hry sa zoznamuje s novými slovíčkami, spieva pesničky, zapamätáva si básničky atď.

Motív učenia sa cudzieho jazyka je v predškolskom veku nahradený motívom hry, ale to je normálne. Dieťa si vypestuje návyk zapájať sa jazykom, podobne ako zvyk umývať si zuby ráno a večer. . Učiť sa cudzí jazyk, a čo je najdôležitejšie, mať z neho radosť, sa stáva štandardom!

3) História ľudstva potvrdzuje úspešnosť učenia sa cudzieho jazyka v predškolskom veku. Spomeňte si na históriu 19. storočia a šľachtu, totiž že každé dieťa malo vychovávateľa z Európy.

Vo veku šiestich rokov už deti z vyššej triedy ovládali perfektne cudzí jazyk. O citlivom období tu nemá zmysel hovoriť. Prax storočí hovorí sama za seba.

Len sovietske obdobie, keď boli cudzie krajiny vnímané ako úhlavný nepriateľ a prístup k nim bol uzavretý, zanechalo stopy na štúdiu cudzieho jazyka u nás.

Prečo by mali byť hodiny angličtiny zaradené do rozvrhu detského klubu?

Kurzy anglického jazyka pre predškolákov sú teraz veľmi žiadané. Rodičia dnešných 4-6 ročných detí sú modernou generáciou mladých ľudí, ktorí prakticky nezažili „sovietsku stagnáciu“, ale naopak, videli závislosť kariérneho postupu a úspechu v profesionálnej činnosti na úrovni vedomostí a zručností. cudzí jazyk. Motiváciu rodičov posilňujú aj prázdninové výlety do iných krajín a blížiace sa štúdium angličtiny na základnej škole.

Jazykových kurzov by ste sa ako konkurenti nemali báť. Presne pre predškolský veku, jazykové kurzy nekonkurujú detským krúžkom.

Pre rodičov je oveľa pohodlnejšie vziať dieťa do najbližšieho a známeho detského klubu, aby sa naučilo cudzí jazyk, ako ho vziať niekam do jazykového centra. Jazykové centrum je navyše univerzálnou inštitúciou a je určené predovšetkým na výučbu jazykov školopovinných detí a dospelých. Už samotné prostredie v jazykovom centre so študovňami, detským interiérom a tabuľami s popisovačmi môže predškoláka odstrašiť a navždy odradiť od štúdia cudzieho jazyka.

Hodiny angličtiny nie sú lacné a ak máte dobré programy, profesionálneho učiteľa, a teda v dôsledku toho aj výborné výsledky pre deti, môžete si pokojne účtovať slušnú cenu za predplatné. Nie náhodou sú hodiny angličtiny zaradené do tried „zlatej päťky“, ktoré sú v detskom klube najobľúbenejšie a zabezpečujú jeho ziskovosť.

Kto vytvoril a napísal hodiny angličtiny?

Poznámky napísala naša klubová učiteľka Evgenia Goreliková, medzinárodná triedna prekladateľka. Evgenia hovorí plynule anglicky, pretože nielenže získala diplom s vyznamenaním v medzinárodných vzťahoch na Štátnej univerzite manažmentu, ale absolvovala aj vyššie kurzy cudzích jazykov na Ministerstve hospodárskeho rozvoja (diplom anglického prekladateľa s vyznamenaním ) a absolvovala ročnú stáž na Autonómnej univerzite v Barcelone v americkom študentskom programe. Úroveň znalosti angličtiny – Advanced, Oxford TKT (Teaching Knowledge Test) certifikát. Evgenia pracuje v Anglicku alebo Španielsku počas všetkých troch letných mesiacov každý rok.

Všetky kresby pre triedy nakreslila detská výtvarníčka Cartoon Union Olga Ivanova špeciálne pre náš klub a nie sú nelegálne stiahnuté z internetu. Všetky karty zohľadňujú psychologické charakteristiky detí predškolského veku.

Na našich kartách nemáme len vylosované prasa, ale tancujúce prasa v tutovke! Takéto obrázky rozosmejú deti a anglické slovíčka si zapamätajú rýchlejšie.

Príklad našich kariet pre tento kurz:

Pre aký vek je tento kurz určený?

Tieto hodiny sú určené pre deti vo veku 4-6 rokov, ktoré sa ešte len začínajú učiť základy a slovnú zásobu anglického jazyka.

Nepochybné výhody našich poznámok:

1. Poznámky sú napísané tak podrobne, že lekciu môže odučiť každý učiteľ, ktorý ovláda angličtinu na požadovanej úrovni.
2. Poznámky sú písané s prihliadnutím na skutočnosť, že učiteľ počas celej hodiny hovorí s deťmi po anglicky (na vysvetlenie pravidiel hry sa vo výnimočných prípadoch používa ruština). Práve tento prístup zabezpečuje, že dieťa rýchlo vstúpi do „zóny ponorenia“ učenia sa cudzieho jazyka a zaručuje deťom rýchle výsledky.
3. Každá lekcia zahŕňa učenie sa nových slovíčok, rôzne hry na upevnenie látky, učenie sa jednoduchých hovorových fráz a výrazov, ako aj úlohy zamerané na porozumenie anglickej reči, počúvanie (sledovanie karikatúr), tvorivé úlohy, piesne a hry v prírode.
4. Ku každej poznámke je priložený pracovný list; všetky kresby sú nakreslené špeciálne pre danú triedu.
5. Základom pre vedenie tried sú len tie pomôcky a materiály, ktoré sú dostupné takmer v každom detskom klube: štetce a farby, plastelína, kartón a papier, plyšové hračky a bábiky, panáčiky zeleniny a ovocia atď. V našom vývoji nenájdete výhody, ktoré je ťažké alebo nemožné kúpiť.
6. Poznámky sú rozdelené do niekoľkých tematických blokov (zvieratá, ovocie, zelenina, oblečenie atď.) Ku každej téme sú priložené 2 sady kartičiek (veľké kartičky na zavádzanie nových slov a malé na rôzne hry).
7. Triedy sú štruktúrované v súlade so zvyšujúcou sa zložitosťou a každá nasledujúca lekcia posilňuje predtým naučený materiál a tiež posúva deti dopredu v osvojovaní nového materiálu.
8. Naše triedy zabezpečujú učenie a rozvoj detí. Výsledky budú viditeľné pre rodičov v čo najkratšom čase!

Ako je štruktúrovaný tréningový systém?

• Systém hodín je rozdelený podľa mesiacov: september, október, november atď.
• Každý mesiac obsahuje 8 tried, ktoré sú zase rozdelené do priečinkov: lekcia 1.1., 1.2, 1.3 atď., kde prvá číslica označuje rok štúdia (v tomto prípade prvý rok štúdia) a druhá je číslo lekcie.

• Každý mesiac zahŕňa 8 lekcií.
• Poznámky k lekcii musia obsahovať všetky potrebné karty a pracovné listy, ktoré sú potrebné na lekciu.

Príklad zhrnutia lekcie nájdete v katalógu bezplatných produktov. Pozrite si odkaz Bezplatné produkty

Poznámky o triede budú odoslané e-mailom do 48 hodín od potvrdenia platby.

Tieto produkty si môžete objednať buď mesiac vopred alebo niekoľko mesiacov vopred. Ak to chcete urobiť, musíte prejsť do katalógu produktov pomocou tlačidla „Objednať“ a v objednávkovom formulári vybrať mesiace, ktoré potrebujete.

Upozorňujeme, že predaj anglických poznámok začína v septembri. To znamená, že bankovky na október si môžete zakúpiť iba vtedy, ak ste si predtým objednali september. Toto pravidlo pre objednávanie poznámok je určené postupnosťou prezentácie materiálu.

Náklady na 8 bankoviek (1 mesiac) sú 6 000 rubľov.

#Anastasia Shevchenko 2013.05.07 Príklad poznámky v anglickom jazyku, ako aj príklady iných poznámok, si môžete stiahnuť v sekcii „Bezplatné produkty“. #Zulya 2013.05.06 Vážený deň. Dostal som od vás inzerát o nákladoch na angličtinu pre deti od 4 do 6 rokov za 4 000 rubľov. Prosím pošlite mi príklad.

Viac podrobností na webovej stránke tvoyklub.ru

Zhrnutie logopedickej hodiny o vývine reči starších predškolákov na tému „Povolanie“. Táto práca predstavuje rôzne pracovné techniky zamerané na učenie sa detí aktivovať slovnú zásobu na danú tému, vytvárať gramatické kategórie a súvislú reč.

Cieľ: zostaviť popisný príbeh na základe diagramu.

Úlohy :

• Aktivovať, objasňovať a rozširovať slovnú zásobu na túto tému;
• Naučiť sa používať v reči podstatné mená v inštrumentálnom páde;
• Rozvíjať schopnosť tvoriť slová označujúce ženské povolania príponou –its-, -nits-;
• Oboznámiť deti s tvorbou zložitých slov označujúcich povolania;
• Rozvíjať vyššie duševné funkcie;
• Podporovať záujem a úctu k ľuďom rôznych profesií;
• Rozvíjajte pozorovanie a zvedavosť.

Materiál reči:

• Podstatné mená: kuchár, hasič, šofér, učiteľ, vychovávateľ, lekár, umelec, policajt, ​​striekačka, teplomer, nôž, naberačka; štetec, farby, píšťalka, prútik, kominár, drevorubač, bagrista, včelár, rybár, spevák, kúzelník, prekladateľ, učiteľ, vychovávateľ, umelec, dirigent.
• Slovesá: učiť, čítať, písať, variť, variť, vyprážať, spravovať, voziť, rezať, ošetrovať, podávať injekcie, merať teplotu, sekať, chytať, strihať, dusiť, predávať, kresliť, stavať, spravovať.

Vybavenie: prezentácia, klobúky zástupcov rôznych profesií, náradie.

Priebeh lekcie

Organizovanie času.

Logopéd: „Dobrý deň, deti. Volám sa Victoria Konstantinovna a dnes pôjdeme do mesta majstrov. Toto je miesto, kde žijú veselí a pracovití ľudia. A akých ľudí sa dozviete, ak uhádnete moje hádanky“:

Hádanky o povolaniach(aktivácia nominatívnej slovnej zásoby)

Povedz mi, kto je taký chutný
Pripraví kapustovú polievku,
Voňajúce rezne, šaláty, vinaigretty,
Všetky raňajky, obedy? (kuchár)

Vstávame veľmi skoro
Našou úlohou je predsa ráno každého prepraviť
Pracovať. (vodič)

Musíme bojovať s ohňom
Sme partneri s vodou.
Ľudia nás naozaj potrebujú,
Rýchlo odpovedzte, kto sme? (hasič)

Kto je najužitočnejší v dňoch choroby?
A lieči nás zo všetkých chorôb? (lekár)

Hra "Kto čo robí?"(aktivácia predikatívnej slovnej zásoby)

Logopéd: „Výborne chlapci! Obyvatelia Mesta majstrov vás radi privítajú a chcú vedieť, či sa dobre vyznáte v profesiách. Teraz vymenujem povolanie toho človeka a vy, čo môže robiť?"

Čo dokáže kuchár?...variť, variť, smažiť;
Čo dokáže učiteľ?...učiť čítanie, písanie;
Čo môže urobiť lekár?...liečiť, podávať injekcie, nastavovať teplomer;
Čo dokáže umelec?...kresliť;
Čo dokáže hasič?...uhasiť požiar;
Čo dokáže staviteľ?...stavať domy;
Čo môže urobiť predajca?...predávať tovar;
Čo dokáže kaderník?...strihá vlasy, robí vlasy;
Čo môže robiť vodič?...šoférovať auto;
Čo dokáže motorkár?...šoférovať motorku;
Čo dokáže pilot?...lietať v lietadle;
Čo môže policajt?...kontrolovať pohyb áut, chrániť ľudí;
Čo dokáže klavirista?...hrá na klavíri;
Čo dokáže gitarista?...hrá na gitare.

Hra "Kto budeš?"

Logopéd: „Obyvatelia mesta majstrov nás pozývajú, aby sme sa sami stali obyvateľmi mesta. Súhlasíš? Potom sa teraz vy a ja zmeníme na ľudí rôznych profesií, ale na to musíme zavrieť oči (rečový terapeut nasadzuje deťom klobúky zástupcov rôznych profesií). Chlapci, otvorte oči."

Nosíš staviteľskú prilbu, čím si sa stal? Staviteľ.
Nosíš kuchársku čiapku, čím si sa stal? Cook.
Nosíš umelecký klobúk, čím si sa stal? Umelec.
Máš na sebe lekársku čiapku, čím si sa stal? Lekár.
Máš na sebe policajnú čiapku, čím si sa stal? Na políciu.

Hra "Nájsť nástroj".

Logopéd: „Chlapci, povedzte, máme všetko, čo k práci potrebujeme, alebo čo nám chýba? Samozrejme, chýbajú nám nástroje. Pozri, v mojej krabici sú nástroje pre rôzne profesie. Teraz si striedavo vyberáte ten, ktorý potrebujete, a povedzte mi, s čím budete pracovať.“

budem pracovať... so striekačkou, teplomerom; nôž, naberačka; štetec, farby; píšťalka, obušok.

Logopéd: „Výborne, chlapci! Teraz ste skutočnými obyvateľmi mesta majstrov. Povedzte mi, čo využívajú pri svojej práci ľudia iných profesií? Čo robí kaderník, predavač, učiteľ, školník, krajčírka/krajčírka?“

Fizminutka.

Logopéd: „Teraz, chlapci, postavte sa do kruhu. Sledujte a nasledujte moje kroky."

Poďme, piloti, piloti,
Pripravili sme sa na let.
Priblížili sa k lietadlu
A vystúpili po rebríku.
Let začína.
Naše lietadlo bzučalo.
Vstal a letel.
Pilot sa pozrel doprava,
Pilot sa pozrel doľava.
Letel rýchlo dopredu
Naše poštové lietadlo.

„Vytvorte si povolanie“.

Logopéd: „Chlapi, pozrite sa, obyvatelia mesta nás žiadajú, aby sme im pomohli. Hovorí sa, že profesií je dosť pre všetkých obyvateľov, ale nikto nevie, ako ich profesiu nazvať. Pomôžme im a vymyslime názov pre toto povolanie.“

Tento muž loví ryby, kto to je? Rybár.
A on rúbe tento les, kto to je? Drevorubač
Kto je ten chlap, ktorý čistí potrubia? Kominár
A tento ryje zem, kto to je? Kopáč.
A tento chlap chová včely, kto to je? Včelár.

Ďakujem chlapci, teraz máme povolania.

Hra "Remeselníčky".

Logopéd: „A v našom meste žije veľa remeselníkov. Ako by sme mali nazvať ich profesie?

On je spevák a ona je... speváčka;
On je pilot a ona je... pilotka;
On je umelec a ona je... umelkyňa;
On je učiteľ a ona je... učiteľka;
On je spisovateľ a ona je... spisovateľka;
On je učiteľ a ona je... učiteľka;
On je dirigent a ona je... dirigentka;
On je prekladateľ a ona je prekladateľka;
On je kúzelník a ona je... kúzelníčka.

Hra „Povedz mi o svojej profesii“.

Logopéd: „Teraz vám každý povie o profesii, ktorú získal v City of Masters. A tento diagram vám pomôže."

Deti sa striedajú v písaní opisného príbehu o svojej profesii na základe plánu:

1. Pomenujte svoju profesiu.
2. Čo robí človek v tejto profesii?
3. Čo to robí?
4. Kde pracuje?

Zhrnutie lekcie.

Logopéd: „Naša cesta sa skončila. Povedzte, páčilo sa vám v Meste majstrov? Pamätáš, kto tam žije?"

Diferencované hodnotenie odpovedí detí.

Besedina Viktória Konstantinovna,
učiteľ logopéd,
MŠ GBDOU č. 1238,
Moskva

VÝBER POVOLANIA

Úloha 1. Odpovedzte na otázky.

Aký je tvoj otec (matka)?

Je vaša matka lekárka (zdravotná sestra)?

Kde pracuje tvoja mama?

Váš otec pracuje v nemocnici?

Čím by si chcel byť?

Chceš byť zubár?

Bola vaša stará mama učiteľka alebo lekárka?

Vaši starí rodičia boli lekári?

Úloha 2. Doplňte prázdne miesta.

Moja sestra...zdravotná sestra.

Ty...pekár.

Oni...inžinieri.

Ja...požiarnik.

Moji rodičia... lekári.

Tom a John...piloti.

Je to dobrý farmár.

My...študenti.

Jeho otec...policajt.

Ja...klaun.

Úloha 3 Rozlúšti slová

heecatr

corotd

ctabaro

noclw

rakbe

refmar

marnfie

nesur

Úloha 4 Hádaj rôzne povolania.

Kto pracuje v odbore?

Kto pracuje s počítačmi?

Kto pomáha chorým zvieratám?

Kto pomáha deťom učiť sa?

Kto fotí známych ľudí?

Kto vyrába nové autá?

Kto lieta vo vesmírnej lodi?

Kto pomáha lekárom?

Kto lieta v lietadlách?

Kto môže hrať triky?

Úloha 5 Spojte slová a vety

učiteľ

lekár

policajt

klaun

poštár

tanečnica

hasič

pekár

zubár

žiaka

a) Pečie chlieb.

b) Pracuje v cirkuse.

c) Stará sa o naše zuby.

d) Bojuje s požiarmi.

e) Študuje v škole.

f) Doručuje listy.

g) Zadáva žiakom domácu úlohu.

h) Pomáha chorým ľuďom.

i) Chráni ľudí.

j) Pracuje v divadle.

Úloha 6 Oprav vety.

Lekári učia deti.

Lekárom pomáha sestra.

Pilot riadi auto.

Farmár pracuje na farme.

Učitelia pracujú v škole.

Hasič prináša listy.

Robotníci pečú chlieb.

Programátor bojuje s požiarmi.

Tanečníci pracujú v nemocnici.

Klauni pracujú v cirkuse.

Úloha 7 Povedzte o profesiách svojich rodičov.

Moja mama je zdravotná sestra. Pracuje v nemocnici. Môj otec je vodič. Šoféruje autobus. Moja stará mama bola pekárka a môj starý otec bol robotník.

Úloha 8 Doplňte medzery slovami v rámčeku.

bojuje, poháňa, pracuje, pomáha, pečie, prináša, lieta, chráni, hrá, stará sa

Poštár... listy.

Klauni... triky v cirkuse.

Policajt... ľudia.

Požiarnik... vystrelí.

Moja mama... dobre pečie.

Jeho otec...auto.

Ja...moje zuby.

Astronaut... vo vesmírnej lodi.

Učitelia...v škole.

Veterinár... choré zvieratá.

Výber povolania

Jedným z najťažších problémov, ktorým čelí mladý človek, je rozhodovanie o tom, čo robiť v kariére. Existujú, samozrejme, jednotlivci, ktorí už od šiestich rokov „vedia“, že chcú byť lekármi, pilotmi alebo hasičmi, no väčšina z nás sa k rozhodnutiu o povolaní alebo kariére nedostane skôr, niekto alebo niečo nás núti čeliť problému.

Výber povolania si vyžaduje čas a je veľa vecí, na ktoré musíte myslieť, keď sa rozhodnete, čo by ste chceli robiť. Možno zistíte, že budete musieť absolvovať špeciálne vzdelanie v Česku, aby ste sa kvalifikovali na konkrétny druh práce, alebo zistíte, že budete musieť získať nejaké skutočné pracovné skúsenosti, aby ste získali dostatok vedomostí, aby ste sa kvalifikovali na konkrétnu prácu.

Našťastie existuje veľa ľudí, na ktorých sa môžete obrátiť so žiadosťou o radu a pomoc pri rozhodovaní. Na väčšine škôl sú učitelia, ktorí sú odborne kvalifikovaní, aby vám poradili a poskytli podrobné informácie o pracovných kvalifikáciách. A môžete sa o svojich nápadoch porozprávať s členmi rodiny a priateľmi, ktorí sú vždy pripravení počúvať a ponúknuť návrhy. Ale aj keď zapojíte ďalších ľudí, aby vám pomohli urobiť rozhodnutie, sebahodnotenie je dôležitou súčasťou rozhodovacieho procesu.

Slovná zásoba

rozhodnut sa -súhlasiťRiešenie

dosila- prinútiť, prinútiť, prinútiť

kvalifikovať sa [" kwolifai] pre- pripraviť sa na koho činnosti; Kúp nejaké kvalifikácie; získať právo (na niečo)

doporadca [" Kauns∂ l] - dať radu; poradiť, odporučiť

sebahodnotenie -sebavedomie

Otázky

1. Čo je pre mladého človeka najťažším problémom?

2. Prečo väčšina mladých ľudí nevie, čím chcú byť?

3. Kedy sa rozhodujú o povolaní?

4. Na čo všetko musíte myslieť pri výbere povolania?

5. Čo by mal človek urobiť, aby sa kvalifikoval na konkrétnu prácu?

6. Na koho sa môžete obrátiť o radu pri rozhodovaní?

7. Čo je najdôležitejšia časť rozhodovacieho procesu?

Chcem byť doktorom

Je veľa zaujímavých a ušľachtilých povolaní. Chcem byť doktorom. Je to zaujímavé povolanie. Chápem, že na to, aby ste sa stali lekárom, je potrebné veľa študovať. Chápem aj to, že toto povolanie si vyžaduje veľkú zodpovednosť, pretože sa zaoberá tým najcennejším, čo človek má – svojím zdravím.

Moja mama a môj starý otec sú lekári. Môj starý otec pracuje ako chirurg v nemocnici. Bol som niekoľkokrát v nemocnici a nejaký čas som ho sledoval pri práci. Jeho hlavnou úlohou je pôsobiť na ľudí. Po každej operácii sa stará o pacientov až do ich zotavenia.

Veľmi pozorne počúva, čo mu hovoria pacienti. K pacientom je vždy milý a pozorný. Cítia to a veria mu a uľahčuje mu to prácu. Viem, že chce vidieť všetkých svojich pacientov schopných - telesne a všimol som si, že je šťastný, keď sa jeho pacient uzdraví. Aj môj starý otec vie pomôcť, ak niekto prechladne alebo má horúčku. Môj starý otec mi rozprával veľa skutočných príbehov o lekároch a ich profesii. Milujem a vážim si svojho starého otca a tiež sa chcem stať lekárom.

Slovná zásoba :

ušľachtilý - ušľachtilý

potrebné - nevyhnutné

vyžadovať - dopyt

zodpovednosť – zodpovednosť

vzácny — cenný

chirurg - chirurg

zotaviť sa — zotaviť sa

zdatný – zdravý

Otázky :

1. Je potrebné študovať na lekára?

2. Je povolanie lekára spojené s veľkou zodpovednosťou? prečo?

3. Videli ste lekára, ktorý pracuje?

4. Musí byť podľa vás lekár milý a pozorný človek?

5. Čo myslíte, je príjemné vidieť človeka opäť zdravého?

6. Čo ešte viete o lekároch a ich profesii?

"Moja profesia"

David : Ahoj Kate! Ako sa máš?

Kate : Ahoj, David! Mám sa dobre, ďakujem! A ako sa máš?

David : Veľmi dobre, ďakujem! Len trochu obavy z blížiacej sa skúšky.

Kate : Prečo? Je to také ťažké prejsť?

David : Nie, nepovedal by som, že je to veľmi ťažké, ale určite je to dôležité pre moju budúcu profesiu.

Kate : Vidím. Máte obavy z biológie?

David : Áno, naozaj potrebujem dobré známky z tejto skúšky, pretože chcem vstúpiť na lekársku fakultu.

Kate : Pamätám si, že si plánoval študovať medicínu. Čo je na tom také zaujímavé? Podľa mňa je to veľmi náročná práca vysporiadať sa s rôznymi ľudskými chorobami.

David : Máš pravdu. Nikdy som si nemyslel, že je to ľahké. Ale s istotou viem, že práca v oblasti medicíny je zaujímavá a užitočná. Keď si predstavím, že po niekoľkých rokoch štúdia budem schopný liečiť ľudí okolo ja, chcem študovať ešte horlivejšie. Okrem toho sa zaujímam o rôzne inovácie, bolo by skvelé, keby som mohol urobiť svoj vlastný objav v medicíne.

Kate : Znie to skvele! A už ste si vybrali presné pole? Chcem tým povedať, že chcete pracovať v zubnom lekárstve, gastroenterológii, traumatológii alebo v iných odboroch?

David : Áno, viem, čo myslíš. Chcem byť skromným lekárom, pretože práca týchto ľudí zahŕňa množstvo vedomostí v takmer každej lekárskej oblasti a mali by si byť vedomí mnohých zdravotných problémov.

Kate : Vidím. To je dobrá voľba.

David : Pripomeňte mi, prosím, čo ste sa rozhodli robiť po skončení školy?

Kate : Chcem ísť na právnickú fakultu. Moji rodičia na tom trvajú.

David : Nie ste spokojný s ich výberom?

Kate :Druh. Vždy som chcel byť umelcom. Vieš, veľmi rád kreslím. Ale môj otec hovorí, že byť umelcom je viac hobby ako skutočná práca. Hovorí, že vo voľnom čase môžem kresliť len tak pre radosť.

David : Možno má pravdu. Ak sa však vôbec nechcete stať právnikom, radšej teraz odmietnite.

Kate : Nie, je to v poriadku. Má to aj veľa výhod. Právnici sa niekedy zaoberajú zaujímavými ľuďmi a prípadmi. Asi sa mi bude páčiť proces vyšetrovania alebo vyjednávania na súde.

David : Znie to zaujímavo! Myslím, že by ste mali absolvovať sociálne štúdiá, aby ste mohli vstúpiť na mestskú právnickú fakultu, je to tak?

Kate : Áno, to je pravda. Tiež som pred skúškami trochu nervózny. Myslím si však, že to zvládneme.

David : Ďakujem, že si ma rozveselil! Teraz sa cítim oveľa lepšie.

Kate: Žiaden problém! Môžeme sa o tom kedykoľvek porozprávať