Chyby v prejave študentov a ich oprava je rozsiahla a zložitá téma, ktorej sa venuje nejeden vedecký diel. Formát článku na blogu nám neumožňuje podrobne zvážiť túto otázku, preto som sa dotkol iba hlavných bodov.

Predtým som už zverejnil 2 poznámky o chybách a ich oprave. V jednom nájdete klasifikáciu v druhom rady ako

Keďže článok bol objemný, rozdelil som ho na 3 časti. Prvá je venovaná úlohe chýb, druhá je klasifikácia chýb a tretia je oprava chýb.

ČASŤ 1.

Úloha chýb.

Autori anglickojazyčných manuálov k metodike používajú na popis chýb odlišnú terminológiu. Niekto rozlišuje lapsusy, chyby, omyly, prešľapy a chyby, niekto používa iba výrazy šmyk, omyl a chyby, ostatné vymedzujú len chyba(chyba, ktorej sa študent dopustí tým, že nemá potrebné vedomosti) a sklzu(žiak vie správne sformulovať myšlienku, no pomýli sa nepozornosťou, únavou, stresom alebo nejakými vonkajšími okolnosťami). V tomto článku sa obmedzím aj na pojmy chyba a pošmyknúť sa, a prípadne v zátvorke upresním o akú chybu hovoríme.

Chyby sa vyskytujú z dvoch hlavných dôvodov. Prvým je vplyv rodného jazyka žiakov (ktorý je v anglických zdrojoch označovaný ako L1), tzv rušenie(interferencia) alebo prevod. Ak dôjde k interferencii, žiaci používajú zvuky a lexikálne a gramatické štruktúry svojho materinského jazyka (L1) v cieľovom jazyku.

Druhým dôvodom je, že nejaký čas trvá, kým si študenti zvyknú na nové pravidlá a štruktúry. Pri ich zvládnutí budú žiaci nevyhnutne robiť chyby, ktoré možno nazvať vývojovými chybami. Takéto chyby možno nájsť tak v reči študentov cudzieho jazyka, ako aj v reči malých detí ovládajúcich svoj rodný jazyk. Deti napríklad často hovoria „išiel som“ namiesto „išiel som“ – aplikujú pravidlo používania jednej jednotky jazyka na inú jednotku jazyka, to znamená, že robia chybu, ktorú možno nazvať prílišným zovšeobecňovaním. Takéto chyby nakoniec zmiznú z rodnej reči aj z reči študentov, keď sa úroveň jazykových znalostí zvyšuje.

Chyby - časť medzijazyk(interlanguage), teda jazyk medzi materinským a študovaným jazykom, ktorým hovoria žiaci na základnej úrovni. Interjazyk sa neustále mení, spracováva, rozvíja a zdokonaľuje. Mnohí vedci sa domnievajú, že medzijazyk, podobne ako chyby, je dôležitou etapou pri učení sa jazykov.

Chyby v raste a chyby spôsobené vplyvmi rodného jazyka často zmiznú samy, bez opravy, keď sa študent zdokonaľuje v jazyku. Okrem toho budú opravy skutočne užitočné len vtedy, ak je na ne študent pripravený, to znamená, že je v potrebnej fáze osobného vzdelávacieho procesu.

Niekedy chyby nezmiznú, ale naopak, opravia sa a žiaci ich robia znova a znova dlho. Takéto chyby sa nazývajú aj "skamenené" (skamenené, z anglického fossil - fosília, fosília). Odstránenie takýchto chýb nie je ľahká úloha, ktorá si vyžaduje čas a trpezlivosť. Prečítajte si viac o chybách tohto typu.

Na poznámku.

• Je potrebné dôkladne zvážiť, ako a kedy opravovať žiakov.
• Nečakajte okamžité výsledky. Učenie je postupný proces a chyby sú nevyhnutné.
• V niektorých prípadoch možno chyby ignorovať, najmä ak je hlavným účelom úlohy rozvoj plynulosti.
• Ak chyba skresľuje význam vyhlásenia, stojí za to venovať mu osobitnú pozornosť. Napríklad absencia (v angličtine) koncovky - s v 3. osobe jednotného čísla v nezasahuje do porozumenia zmyslu výroku, pričom použitie prítomnej jednoduchej namiesto minulej jednoduchej môže vážne sťažiť komunikáciu.
• Niektorých žiakov v triede treba opraviť, iných nie. Všetko závisí od úrovne jazyka a osobných vlastností.
• Chyby pomáhajú učiteľovi pochopiť, ako dobre sa žiaci látku naučili a či je potrebné pracovať na niečom navyše.

Cvičenie.

Podčiarknite chyby v písomnej práci niektorého zo svojich študentov. Môžete určiť, čo spôsobilo chybu v každom prípade? Je potrebné opraviť všetky chyby? Ak máte možnosť, prediskutujte svoje nápady s iným učiteľom.

Dodatočné materiály.

"The Practice of English Language Teaching", od Jeremyho Harmera, Pearson Education 2001 (kapitola 7).

ČASŤ 2.

Klasifikácia chýb.

Žiaci môžu robiť chyby v reči aj v písaní.

V ústnom prejave môžu študenti robiť chyby vo výslovnosti, gramatike, slovnej zásobe a štýle (napríklad používať hovorové výrazy v situácii obchodnej komunikácie). Pri písaní môžu robiť chyby v gramatike, pravopise, organizácii odsekov, interpunkcii atď.

Rôzne metódy na opravu chýb v ústnom prejave nájdete v 3. časti článku.

Chyby v písaní

Na opravu chýb v písomnom prejave si učitelia zvyčajne robia špeciálne poznámky na okrajoch označujúce typ chyby. V angličtine sú najčastejšie používané ikony:

∧, MW- chýbajúce slovo

ew- slovo navyše

Sp- pravopisná chyba

WF- tvar slova (zmena slovesa na podstatné meno, podstatné meno na sloveso atď.)

WO- nesprávny slovosled

aux- pomocné sloveso nesprávne, chýba a pod

T-čas slovesa nesprávne

čl- článok je chybný, chýba

A, Ag— zhoda adj, minulé príčastie atď.

Prep- nesprávna predložka

? - Opýtajte sa ma (nerozumiem)

/ - príliš veľa slov

✓ - dobrá veta alebo výraz

A.W.- trápne, možno gramaticky správne, ale neznie to prirodzene

Na poznámku.

• Žiaci robia chyby z rôznych dôvodov: neznalosť slova alebo štruktúry, interferencia (vplyv) rodného jazyka, ťažkosti s artikuláciou rôznych zvukov, silné vzrušenie, dyslexia a dysgrafia a mnohé iné. Ak pochopíme príčinu chyby, môžeme nájsť najlepší spôsob, ako ju opraviť.
• Existujú rôzne prístupy k oprave chýb v reči a písaní.
• Ak opravíme každú chybu, ktorú žiaci urobia, rýchlo stratia motiváciu učiť sa. Neexistujú žiadne univerzálne odporúčania, ako a kedy opraviť chyby, o tom rozhoduje v každom prípade učiteľ na základe úrovne, veku a psychických vlastností žiakov, ako aj účelu zadania.
• Chyby by sa nemali vnímať ako niečo negatívne, sú neoddeliteľnou súčasťou učenia sa jazyka – domáceho aj cudzieho. Chyba v prvom rade nie je indikátorom toho, že študent úlohu nezvláda, ale šancou naučiť sa niečo nové.

Úlohy.

Znova sa pozrite na ikony používané na označenie typov chýb. Ktoré z nich sú vám povedomé? Aké ikony používali vaši učitelia? Čo používate vo svojej práci? Používate nejaký zápis, ktorý nie je uvedený v tomto článku?

Dodatočné materiály.

Learning Teaching, Jim Scrivener, Macmillan 2005, kapitola 9, časť 3.

ČASŤ 3

Keď žiakov opravíme, ukážeme im, že urobili chybu. Môžeme im tiež ukázať, ako túto chybu opraviť.

Chyby sa opravujú rôznymi spôsobmi v závislosti od toho, či ide o ústny alebo písomný prejav.

Taktiež sa používajú rôzne prístupy na opravu rôznych typov chýb – chyby (keď sa študent pomýli, pretože nepozná slovo, výraz, gramatické pravidlo a pod.) alebo lapsusy (keď študent vie, ako správne vyjadriť svoju myšlienku , a môžete chybu sami opraviť, ak na ňu učiteľ upozorní).

Oprava chýb v ústnom prejave.

V ústnom prejave možno chyby opraviť jedným z nasledujúcich spôsobov.

1. Nakreslite na tabuľu časový úsek(časová os). Ilustruje použitie rôznych na opis udalostí v minulosti, súčasnosti a budúcnosti. V angličtine môže byť táto technika účinná pri oprave chýb typu „Videla som ten film pred týždňom“. Časová os môže vyzerať takto:
Ukazuje, že akcia sa stala v minulosti, v určitom čase, takže použitie je chybné, správna možnosť by bola „ten film som videl pred týždňom“.

2. Palm. Zdvihneme dlaň a povieme vetu ukazujúcu na prsty, pričom jeden prst zodpovedá jednému slovu. Táto technika môže byť použitá, ak študent vynechal slovo (ukážte prstom a buďte ticho), alebo ak chcete, aby študent použil radšej krátku formu ako dlhú, napr. nie je, ale nie nie je(dva prsty k sebe).

3. Mimika a gestá môže prísť na pomoc, ak nechcete prerušiť študenta, ale chcete ukázať, že urobil chybu. Mimika a gestá môžu byť rôzne, všetko tu určuje kultúrny kontext a vek žiakov.

4. Fonematické symboly. Ak študenti poznajú , potom môžete v triede zavesiť tabuľu s veľkými písanými ikonami, ktoré sú viditeľné z diaľky. Na tabuľu sa nedajú umiestniť všetky symboly, ale len tie, ktoré žiakom spôsobujú ťažkosti najčastejšie. Keď študent nesprávne vysloví konkrétnu hlásku, ukážete na neho na tabuli.

5. Echo. Zopakujete to, čo študent povedal, s intonáciou nahor (opýtavou), čím naznačujete, že niekde urobil chybu. Táto technika funguje dobre, ak je chyba menšia a ste si istí, že ju študent dokáže opraviť sám.

6. Oprava po dokončení úlohy. Ak je hlavným cieľom úlohy rozvíjať plynulosť a nie správnosť (presnosť) reči, nemali by ste študentov počas úlohy opravovať. Možno si budete chcieť zapísať všetky hlavné chyby a potom o nich diskutovať na konci hodiny, buď individuálne alebo s celou triedou. Chyby môžete napísať na tabuľu a požiadať študentov, aby ich našli a opravili.

7. Žiaci môžu opravovať chyby toho druhého alebo opravte svoje vlastné chyby sám za seba. V niektorých prípadoch budete musieť na chybu upozorniť (nie však povedať správnu odpoveď), v iných si môžu žiaci chyby nájsť sami. Ak napríklad v jednej miniskupine úlohu plnia žiaci s rôznou úrovňou zaškolenia, pokročilejší žiaci môžu opraviť tých, ktorí jazyk ovládajú horšie.

8. Ignorovanie chýb. Pri písaní sa spravidla opravujú všetky chyby. V ústnom prejave má v niektorých prípadoch zmysel ignorovať chyby. Najčastejšie chyby si môžeme zapísať a po úlohe o nich diskutovať s celou triedou.

Nemá zmysel opravovať chyby, ktorých sa žiaci dopúšťajú z dôvodu, že nepoznajú potrebné štruktúry. Takže, ak sa študent základnej úrovne pokúsi hovoriť o tom, ako strávil víkend, bez toho, aby mal predstavu o tom, ako sa tvorí čas, nemali by ste ho opravovať. Je lepšie počúvať a potom diskutovať o vlastnostiach tvorby a používania rôznych časov a štruktúr. Hanblivých alebo zaostávajúcich žiakov neopravujte, aby ste ich nevystrašili. Môžete tiež ignorovať malé lapsusy, ktoré môže študent v prípade potreby opraviť.

Oprava chýb v písaní.

Pri kontrole písomnej práce sa používajú nasledujúce prístupy.

1. učiteľ vie nielen označiť chyby špeciálnymi znakmi, ale aj napísať správnu verziu.

2. Študenti môžu kontrolovať prácu navzájom vykonať potrebné opravy alebo prediskutovať, či sú potrebné.

3. Žiaci vedia opraviť chyby sám za seba podľa pokynov, ktoré boli pre nich vyvinuté.

4. Ignorovanie chyby. Ako som písal vyššie, pri písaní sa najčastejšie opravujú všetky chyby, no v niektorých situáciách ich možno ignorovať (napríklad keď mladší žiaci píšu pohľadnice rodičom).

Na poznámku.

• Na hodinách učiteľ najčastejšie kombinuje rôzne prístupy a techniky. V niektorých prípadoch je potrebné žiaka opraviť. Niekedy stačí na chybu upozorniť a požiadať študenta, aby ju sám opravil, a niekedy je najlepšie chyby jednoducho ignorovať. Všetko závisí od situácie, cieľov úlohy a vlastností žiakov.

Cvičenie.

1. Pamätajte si, aké techniky opravy chýb používali vaši učitelia. Zamyslite sa nad tým, aké techniky najčastejšie používate. Ktoré techniky uvedené v článku sa vám zdajú najužitočnejšie? Aké techniky ste ešte nepoužívali, ale chceli by ste ich vyskúšať?

2. Zamyslite sa nad tým, ako by ste opravili chyby študenta v nasledujúcich situáciách: a) počas tréningovej prezentácie; b) pri príprave dialógu vo dvojici.

Zapíšte si svoje nápady (200-250 slov).

Autentické učebnice angličtiny sú teraz lepšie ako kedykoľvek predtým. English File, Outcomes, Cutting Edge, Straightforward a mnohé ďalšie sú skvelé. Majú však jednu nevýhodu – sú písané pre tisícky ľudí z celého sveta. V dôsledku toho sa tieto učebnice nezaoberajú chybami, ktoré sú vlastné rodeným hovorcom konkrétneho jazyka. Ale to je v poriadku, učitelia prichádzajú na pomoc!

Ako učiteľ angličtiny už 13 rokov každý deň počúvam a opravujem chyby. Aby som opravil trochu menej, zostavil som zoznam najčastejších chýb, ktorých sa ruskí študenti dopúšťajú v anglickom prejave. Tieto chyby robí väčšina študentov rôzneho veku, pohlavia, profesie, úrovne, úplne nezávisle od seba. Poradie je náhodné.

V pondelok alebo utorok sa vždy pýtam študentov: "Čo ste robili cez víkend?" a ako odpoveď počujem: „Išiel som s priateľmi do kina. Správne sa hovorí Moji priatelia a ja sme išli do kina alebo som išiel do kina s kamarátmi. V angličtine je slovosled „subject + verb“ takmer neotrasiteľný. Len máločo sa medzi nich dá vložiť. Predložkové spojenia nie sú povolené.

Keď študenti nevedia, ako niečo povedať, spýtajú sa ma alebo si potichu zamrmlajú „Ako to povedať?“. nie je to správne. Toto je otázka a otázky v angličtine sú zostavené pomocou pomocných slovies. Opravte napríklad takto: Ako to poviem? Ako to mám dať? Aké je to slovo? čo tomu hovoríš? („Ako sa tomu hovorí?“ Mimochodom, ďalšia chyba. Čo je správne v poslednej možnosti.) Ako sa dá použiť v kladných vetách, napríklad „Neviem, ako to povedať“ alebo „ Ukážem vám, ako na to,“ ale nie v otázkach.

To je pravda, len sa cíťte dobre. Navyše, pocit, že sám seba má význam, ktorý s najväčšou pravdepodobnosťou nebudete chcieť použiť na hodine angličtiny. Ani ma nebaví to vysvetľovať. To si radšej vygooglite sami. Pravda.

Áno, „teším sa na vás“ je nesprávne. Áno, potom musíte použiť formulár -ing a povedať, že sa teším na vašu odpoveď. Nie, toto nie je výnimka na zapamätanie. Existuje vysvetlenie.

Ide o to, že to môže byť častica pred slovesom (chcem ísť) alebo predložka (ísť do Moskvy). Ak ide o časticu, mal by sa použiť infinitív, ale ak ide o predložku, mal by sa použiť tvar -ing. V prípade tešiť sa, je to práve predložka, ako v týchto príkladoch: Som zvyknutý vstávať skoro; Veľa času venujem písaniu svojho blogu; Musíme sa zaviazať, že budeme tvrdo pracovať.

V angličtine je budúcnosť len blízko, nie blízko, ako v ruštine. Treba sa s tým len zmieriť a v blízkej budúcnosti sa porozprávať.

V ruštine je „na ulici“ často len vonku. Ak „vonku je zima“, znamená to, že je zima aj v parkoch, na hrádzach a pod. V angličtine in the street znamená presne "na ceste / v meste / s budovami na oboch stranách." Preto, ak si idete zabehať do parku alebo hrať futbal na dvore, je to vonku / vonku, nie na ulici.

Posledný čas neznamená „v nedávne časy“, ale „poslednýkrát“. Napríklad: „Naposledy som bol v kine v auguste“ alebo „Kedy ste naposledy pozerali film v angličtine?“ "Nedávno" je v poslednej dobe / nedávno. Napríklad: „V poslednom čase som sa veľa nerozprával so svojím najlepším priateľom“ alebo „Nedávno som sledoval teóriu veľkého tresku.“

Správne sa hovorí: iný jazyk znamená iný spôsob myslenia. Niekedy sa čudujete, prečo to oni, anglicky hovoriaci, robia takto a nie inak. Napríklad, prečo v angličtine môže byť slovo „advice“ (rada) iba v jednotnom čísle? Alebo povedzme, prečo „vtipný“ znamená „vtipný/vtipný“ aj „podozrivý“?

Zároveň my, rodení hovorcovia ruského jazyka, často zabúdame na tento rozdiel a prekladáme svoje myšlienky, sledujeme (opakujeme) svoj rodný jazyk. Existuje dokonca aj výraz „Rungli“. Tento neologizmus označuje určitý „dialekt“ angličtiny vytvorený Rusmi. Tu sú typické chyby v angličtine:

• Ruské chyby v anglickej výslovnosti (podrobnejšie v článkoch “ ”, “ ”),
• nesprávne používanie časov anglických slovies (prečítajte si článok „ ”).
• veľa ďalších chýb, o ktorých sa bude diskutovať nižšie.

Cítim zámenu: na nesprávnom použití množstva anglických slov

Niektoré frázy často prekladáme nesprávne, pretože si myslíme, že v angličtine znejú rovnako ako v ruštine, čo vedie k lexikálnym chybám v angličtine.

Tento jav sa rozširuje na mnoho slov. Začnime zámenami:

Keď si chceme ujasniť názov niečoho, použijeme opytovacie zámeno „ako“.

Príklad: „Ako sa to volá po anglicky?“ - hovorí rusky hovoriaci a ukazuje na určitý predmet.

Potom preložíme túto vetu na obrázku a podobe, pričom robíme veľmi bežnú chybu:

Nesprávne: Akovoláš to po anglicky? aleboAko je to pomenované v angličtine?

správne: Čovolá sa to po anglicky? (alebo aká je na to angličtina?)

Ďalší ošemetný prípad:

Nesprávne: mám sestru ktoréštudovať v škole

správne: mám sestru SZOštudujem v škole (mám sestru, kto chodí do školy)

Rovnaká „nešikovnosť“ nás môže čakať v zdvorilých formách oslovenia:

Osoba, ktorá študuje angličtinu už dlho, vie, že na „Ďakujem“ by ste mali odpovedať buď „Si vítaný“ alebo „Teší ma“. Často sa však vyskytujú prípady vystopovania ruského „prosím“, čo mätie cudzincov 🙂 Uvediem ešte niekoľko príkladov zdvorilosti, ktorá je pre cudzincov zvláštna:

Nesprávne: zopakujte niečo nepočuté so slovom "čo?" (Čo?)

správne: Ospravedlnte ma? (alebo prepáč?)

Nesprávne:Daj mi pohár. (pre cudzinca, najmä cudzinca, bude táto fráza znieť dosť neslušne, pretože je to náznak, takmer rozkaz)

správne:Mohli by ste mi dať pohár, prosím?

Predložky sú ďalšou bolesťou hlavy:

Pre mňa osobne, mimochodom, najsilnejší. Hanbím sa to priznať, ale nikdy som nedokázal prejsť za všetkých 10 bodov 🙁

Príklad: "Hnevám sa na neho!" - hovoríme po rusky a potom prekladáme aj do angličtiny.

Nesprávne: Byť zúrivý na niekto

správne: Byť zúrivý s niekto

Niekoľko zložitejších príkladov pre naše pochopenie:

Nesprávne: V tomto moment

správne: Namoment (v tejto chvíli)

Nesprávne: Záleží od on (alebo Depend z on)

správne: Záleží naon (záleží na ňom)

Nesprávne: Rozdeliť na skupiny

správne: Rozdeliť do skupiny

Nesprávne: Na niekoho čakať

správne:čakať preniekto (počkať na niekoho)

Nesprávne: na postgraduálnu školu

správne: absolvovať odškola (dokončiť školu)

Nesprávne: Počúvať niekoho/hudbu

správne: Počúvať dohudba (počúvanie hudby)

Nesprávne:Báť sa niekoho/niečoho

správne: Báť sa zniečo (báť sa niečoho)

Pamätajte, že v ruštine majú podstatné mená formy nepriamych pádov a v anglických prípadoch sa tvoria pomocou predložiek (preto „nohy“ takýchto nezrovnalostí „vyrastajú“). Prečítajte si viac v článku " ”.

Hovoríte príliš veľa: o pridávaní zbytočných slov

Tu je príklad, ktorý sa už stal klasickým:

„Cítim sa dobre,“ hovoríme v odpovedi na otázku empatizujúcich.

Ako preložiť túto vetu do angličtiny? Stačí si spomenúť na pesničku Jamesa Browna 🙂

Nesprávne: Cítim sa dobre

správne: cítim sa dobre

Nesprávne: suhlasim s tebou

správne:Súhlasím s vami (spájanie slovesa sa nevyžaduje, pretože súhlasiť je sloveso)

Nesprávne:<…>atď.

správne: <…>atď. (atď.)

Zjavne nehovoríte niečo: o ignorovaní správnych slov

V prvom rade sa to, samozrejme, týka článkov. Vysvetlenie tejto chyby je veľmi jednoduché: v ruštine neexistujú. Nebudem opakovať pravidlá používania článku - tieto informácie nájdete v mnohých zdrojoch (napríklad v ). Dovoľte mi povedať, že Rusi často dokážu hovoriť VÔBEC bez použitia článkov, napriek tomu, že je potrebné ich používať!

Neverte „falošným priateľom prekladateľa“

„To je z iného časopisu,“ povedal raz môj priateľ predavačke, ktorá ma požiadala, aby som zaplatila za fľašu vody, ktorú si kúpil v inom obchode.

– Možno je z iného obchodu? spýtala sa šibalsky 🙂

Existuje veľa takýchto interlingválnych homoným:

• „zneužívanie“ znamená „zneužívanie, urážanie“ (a nie záťaž);
• "dohoda" - dohoda (nie akord);
• "Antarctica" - AntarktídaÁno(nie Antarktída ka);
• "baton" - tyč, dirigentská palica (nie dlhý bochník);
• "skriňa" - skrinka so zásuvkami (nie kancelária);
• „skladateľ“ je sadzač, nie skladateľ;
• "údaje" - údaje, fakty, informácie (nie dátum);
• „skúmať“ - skúmať, skúmať (nie skúšku) atď.

Aby ste sa nedostali do nepríjemnej situácie, takéto slová si treba zapamätať. Mimochodom, Lingualeo má celok . Pridajte si ich do svojho slovníka a prebehnite si rôzne tréningy 🙂 Alebo sa aspoň príďte zasmiať!

Zoznam "nebezpečných" miest

Vymenujem niekoľko „pascí“, ktoré na nás, rodených hovorcov ruského jazyka, číhajú:

1. Nesúlad medzi ruskými a anglickými počítateľnými/nepočítateľnými slovami.

Jedno také slovo som už spomínal na začiatku článku – rada.

Nesprávne: Moja mama mi dobre poradila s

správne:Moja mama mi dobre poradila (aj keď máme na mysli pár tipov).

Ďalším slovom, ktoré nás môže zmiasť, sú novinky. Háčik tohto slova je v tom, že má len tvar jednotného čísla.

Nesprávne:Čo sú správy?

správne:Čo je správy?

2. Okrem toho existujú ustálené výrazy, v ktorých používame množné číslo a oni používajú jednotné číslo:

Nesprávne:žiaden problém s

správne:Žiadny problém (Žiadny problém alebo Nie je problém)

Nesprávne: bez komentára s

správne:bez komentára (bez komentárov).

3. V ruštine existujú polysémantické slová, na preklad ktorých v angličtine sa už používajú rôzne slová.

Napríklad slovo „prst“ je v ruštine posledná časť rúk a nôh. Zatiaľ čo v angličtine - v prvom prípade musíte použiť „prst“ (prst) a v druhom - „prst“ (prst).

Príklady takýchto slov

Preto navrhujem ukončiť recenziu a venovať sa učeniu angličtiny, aby sa do vašej bezchybnej reči nevkradla ani jedna chybička 🙂 Veľa šťastia!

Aby ste nezmeškali nové užitočné materiály,

Venované mojim študentom...

Každý sa začína učiť cudzí jazyk s jedným hlavným cieľom – naučiť sa rozprávať. A našou úlohou je naučiť vás správne hovoriť. V procese učenia sa všetci žiaci robia chyby a učitelia zasa opravujú, vysvetľujú pravidlá a upevňujú ich v reči, aby sa chyby neopakovali. Dá sa však vždy „vyhnúť“? Koľkokrát ste z hodiny na hodinu povedali: Súhlasím”, “Záleží to na”, “Cítim sa dobre"? No, veľmi veľa! A pre tieto „infekčné“ chyby to vôbec nie je indikátor! Ak v počiatočnom štádiu napr chyby ešte odpustiteľné, potom študenti úrovní medziprodukt, Upper Intermediate a Pokročilé mali by sa vážne zamyslieť nad svojím správaním a uvedomiť si svoje chyby! :-)

V tomto článku sa pozrieme na to, čo „počujeme“, čo nám bráni správne hovoriť – najčastejšie a chyby našich študentov ( chyby v hláskovaní je téma na samostatnú diskusiu).

Chyby vo výslovnosti

NB! Ak máte problémy s porozumením, použite náš online slovník. Stačí dvakrát kliknúť na ľubovoľné slovo a môžete počúvať, ako sa správne vyslovuje.

Príslovie „Píšeme Manchester, ale hovoríme Liverpool“ dokonale charakterizuje vlastnosti a. A dokonale rozumiem ťažkostiam, ktoré vznikajú pri vyslovovaní zvukov [ θ ] a [ ð ] (myslieť si / toto), [w] a [ v] (ktoré sa často vyslovujú ako ruská hláska [v]), ťažkosti pri vyslovovaní slov ako napr svedomitý, okolnosti atď. Ale tieto ťažkosti s výslovnosťou študenti zvyčajne ľahko prekonávajú, čo sa nedá povedať o nasledujúcich slovách:

• Kolega- namiesto [ ˈkɔliːg] vysloviť [ kɔˈliːg] - pravdepodobne analogicky s ruským slovom "kolega" s dôrazom na druhú slabiku.
• Hotel- namiesto [ həuˈtɛl] vysloviť [ ˈhəutɛl]. Dôvod je nejasný. V ruštine sa slovo „hotel“ vyslovuje aj s prízvukom na druhej slabike. Existuje hypotéza, že výslovnosť [ ˈhəutɛl] spojený s piesňou Orly “Hotel California”.
• Tiež- namiesto [ ˈɔːlsəu] vysloviť [ ˈaːlsəu] - ešte raz zabúdame, že pravidlá čítania ruského jazyka neplatia pre angličtinu!
• Od r- namiesto [ sɪns] vysloviť [ saɪns] - toto je obľúbená chyba tých, ktorí si VEĽMI dobre zapamätali pravidlá čítania v otvorenej / zatvorenej slabike. Ale, ako sa hovorí, beda mysli ...
• Má haez] vysloviť [ opar].
• Dajte– žiaci základného stupňa namiesto [ dať] vysloviť [ pʌt] - cm. odkedy.
• žiť(žiť) - namiesto [ lɪv] hovoria [ laɪv], a naživo(živý) [ laɪv] vysloviť [ lɪv]. Presne naopak!
• policajt- namiesto [ pəˈliːsmən] vysloviť [ ˈpɔliːsmən]. Dôvod tejto chyby mi stále zostáva úplná záhada! :-)
• Dodatočné- namiesto [ əˈdɪʃənl] hovoria [ aˈdɪʃənl] - niečo ako tiež.
• Zastavené, pracoval atď. - vysloviť [ zastavil], [wəːkɪd]. Zároveň každý veľmi dobre pozná pravidlo: ɪd] vyslovovať len po zvukoch [ t], [d] (nenávidený, rozhodol), a v iných prípadoch [ t] (po [ k], [p], [f], [s], [ʃ ], [tʃ]) alebo [ d] (po vyslovených).
• narodený- namiesto [ bɔːn] (narodiť sa) povedať [ bəːn] → horieť(horieť, horieť). A namiesto toho, aby ste povedali, kedy ste sa narodili, sa ukáže, že hlásite, že urobili niečo pre vás nepochopiteľné, s najväčšou pravdepodobnosťou ... spálené?!
• Spoločnosť- namiesto [ səˈsaɪətɪ] hovoria [ ˈsɔsɪətɪ] – ako vidím, tak čítam!
• Žalúdok- namiesto [ stʌmək] hovoria [ „stomʌtʃ“.] je rovnaký príbeh ako s spoločnosti.

Pamätajte teda na základné pravidlo čítania anglických slov: nie som si istý - pozrite si to v slovníku.

Gramatické chyby

Občas padajú vtipné výrazy a vety, no začnime tými „nevtipnými“ najčastejšími chybami.

Pravidlá používania predložiek("", "", "") nenávidí takmer každý. Ešte by! Veľa si treba zapamätať a zapamätať, preto často používajú nesprávnu predložku, preskakujú ju alebo ju používajú tam, kde to absolútne nie je potrebné. Myslím si, že mnohí poznajú chyby, ktoré učitelia opravujú takmer na každej hodine:

• Niekam som išiel – do tu navyše → Niekam som išiel(niekam som išiel).
• Zavolal som mu → Zavolal som mu(volal som mu).
• Prišiel som domov → prišiel som domov(Prišiel som domov). Ľahko zapamätateľné – nepotrebujeme výhovorku (dôvod), aby sme prišli domov, tak ju nepoužívajte!
• Diskutovali sme o tom → Diskutovali sme o tom(diskutovali sme o tom). ALE Hovorili sme o tom(rozprávali sme sa o tom).
• Išiel som na dovolenku → Išiel som na dovolenku(Išiel som na dovolenku).
• Ovplyvniť na čo → ovplyvňovať čo(niečo ovplyvniť). ALE mať vplyv na čo(mať na niečo vplyv).
• Cez víkend → Cez víkend(cez víkend).
• O 5 hod → O 5 hod(o 17:00).
• Závisí to od čoho → Závisí to od čoho(to na niečom závisí).
• Minulý týždeň → _Minulý týždeň(minulý týždeň).
• Ďalší rok → _Ďalší rok(ďalší rok).
• pondelok → pondelok(v pondelok).
• To zahŕňa aj použitie častice do: môže / mal by / musieť / môže- nikdy nepoužívajte častice do po týchto!

Niekedy "zlyhajú" množné číslo podstatných mien (« », « »):

• detská
• národov
• mans
• ženského
• A samozrejme, rady- každý vie, ale zabúda, že podstatné meno radu(rada) – a používa sa len v jednotnom čísle. Napríklad:
  

  Dal mi veľa užitočných rád. Dal mi veľa užitočných rád.

Mnohí študenti tak radi hovoria „Ja som“ ( som), kde vôbec nemusia „byť“. Výsledok je: „Pracujem“, „Súhlasím“, „Idem“ atď.:

• Súhlasím- klasika žánru! → Súhlasím / nesúhlasím(Súhlasím/nesúhlasím).
• pracujem atď. → pracujem(Pracujem).

A tu je kde byť možno očakávať, často sa prehliada:

• Som unavený → som unavený(Som unavený).
• Bojím sa (nebojím sa / bojím sa). → Bojím sa (nebojím sa / nebojím sa).(Bojím sa / bojím sa).

Chyby sú bežné aj vtedy, keď sa použije „nesprávne“ slovo, „v nesprávnom“ význame sa zmení. Tu sú najobľúbenejšie z nich:

• Robiť fotky namiesto Na fotenie(fotografovať).
• Veľmi sa mi páči / veľmi potrebujem namiesto Veľmi sa mi to páči / veľmi to potrebujem(veľmi sa mi to páči/potrebujem).
• Povedal čo namiesto Povedal to(povedal to...).
• Zabudol som si knihu v práci namiesto Nechal som knihu v práci(Knihu som zabudol v práci).
• Rád čítam knihy namiesto Rád čítam knihy(Rád čítam knihy).
• Sotva(sotva, sotva, nasilu) namiesto toho ťažké(usilovne): Takmer nepracuje → Ťažko pracuje. Miešanie slov sotva a ťažké, nazval si človeka lenivcom, nie pracantom!
• Použite pretože namiesto preto, napríklad: Je chorá, pretože zostala doma → Je chorá, preto zostala doma(t. j. „neochorela, pretože zostala doma“, ale „zostala doma, pretože ochorela“).

Často sa vyskytujú tieto gramatické chyby:

• Záleží na → Záleží to na(záleží od...).
• Často prší → Často prší(často prší). V tomto kontexte dážď je sloveso.
• To je podlé → Znamená to, že(znamená to, že...).
• nadbytočný to: Supermarket je miesto, kde si môžeme kúpiť jedlo → Supermarket_ ​​je miesto, kde si môžeme kúpiť jedlo(supermarket je miesto, kde si môžeme kúpiť jedlo).
• Na niektoré bežné otázky sú uvedené krátke odpovede s nesprávnymi : Si pripravený? – Áno. → Si pripravený? – Áno som. Pamätajte, že v krátkej odpovedi ( Áno / č) používame pomocné sloveso, ktorým sa otázka začínala: Hovoríš po anglicky? – Áno; Je študent? – Nie, nie je.
• zneužité iné / ďalší- viac o tom si môžete prečítať v našom článku "".
• Zneužitie povedať / povedať / hovoriť. Viac o tomto - ""
• Vyzerá ako mladý → Vyzerá_ mlado (vyzerá mlado). ale Páči sa mi to používa sa, ak nasleduje / . Napríklad: Vyzerá ako jeho otec (vyzerá ako jeho otec).
• Nemám auto namiesto Nemám auto / Nemám auto(Ja nemám auto).
• A samozrejme vedľajšia veta s ak (kedy), ktorý sa NIKDY nepoužíva. Teda namiesto toho musí hovoriť .

Smiešne chyby

Všetky vyššie uvedené chyby možno nazvať „závažnými“, existujú však aj „zábavné“. Takže napríklad výraz cítim sa dobre núti premýšľať o činoch rečníka, pretože v takejto kombinácii cítiť preložené ako "dotyk", "cítiť" a fráza cítim sa dobre znie to dosť divne, však? :-) Ak chceš povedať, že sa cítiš skvele, tak by si to mal povedať cítim sa dobre.

Z nejakého dôvodu vznikajú problémy pri odpovedaní na jednoduché otázky „Ako sa máš?“, „Aké je dnes počasie?“. Zvážte príklady:

• Ako sa máš?(ako sa máš?) - som dobrý(Som dobrý). Samozrejme, ste dobrý človek, ale musíte odpovedať: Mám sa dobre/dobre(Som v poriadku).
• Ako sa máš?(ako sa máš?) - nerobím nič(Nič nerobím). Nikto sa vás nepýta, čo robíte. Teším sa, ako sa vám darí, t.j. Mám sa dobre/dobre.
• Aké je dnes počasie?(aké je dnes počasie?) - Áno, páči sa mi to(Áno, mám ju rád) → Počasie je dnes fajn(dnes je pekné počasie).

Veľmi často môžete počuť, ako vás všetci milujú a potrebujú:

• Angličtina ma potrebuje pre moju prácu(Angličtina ma potrebuje). K práci potrebujem angličtinu(Potrebujem angličtinu do práce). Angličtina sa zaobíde aj bez vás. Angličtina ťa nepotrebuje! :-)
• Tieto nové topánky ako ja(tieto nové topánky ma milujú). Páčia sa mi tieto nové topánky(Páčia sa mi tieto nové topánky).

Existujú aj študenti s vysokým alebo nízkym sebavedomím:

• som zaujímavý(Som zaujímavý). zaujíma ma to(Zaujímam sa).
• Som veľmi dobrý(Som veľmi dobrý). mám sa veľmi dobre(veľmi dobre).
• Som nudný(nudím sa) namiesto toho nudím sa(Nudím sa).
• som desivý(Som hrozný) namiesto toho bojím sa(Bojím sa).

A niektorí tam išli, neviem kam:

• Išiel som do časopisu (časopis– časopis) namiesto Išiel som do obchodu(Išiel som do obchodu).

Uveďme vyššie uvedené chyby vo forme tabuľky, ktorú je potrebné vytlačiť a zavesiť nad pracovný stôl (vedľa). :-) Tu sú najčastejšie príklady:

(*.pdf, 361 kb)

40 najčastejších chýb našich študentov
№	Chyba	Správna možnosť
1	Kolega	kolega [ˈkɔliːg]
2	Hotel	Hotel
3	Tiež [ˈaːlsəu]	Tiež [ˈɔːlsəu]
4	Od r	Od r
5	Policajt [ˈpɔliːsmən]	policajt
6	Spoločnosť [ˈsɔsɪətɪ]	Spoločnosť
7	Zastavil, pracoval	Zastavil, pracoval
8	Niekam som išiel	Išiel som_ niekam
9	Zavolal som mu	Zavolal som mu
10	Prišiel som domov	prišiel som domov
11	Išiel som na dovolenku	Išiel som na dovolenku
12	Ovplyvniť na čo	ovplyvňovať_čo
13	Závisí to od čoho	Závisí to od čoho
14	Diskutujte o čom	Diskutujte o niečom
15	Minulý týždeň	_Minulý týždeň
16	pondelok	pondelok
17	O 5 hod	O 5 hod
18	Cez víkend	Cez víkend
19	Deti, národy, muži, ženy	Deti, ľudia, muži, ženy
20	Veľa rád	Veľa rád
21	Súhlasím	Súhlasím
22	Som unavený	som unavený
23	To je podlé	Znamená to, že
24	Bojím sa / nebojím sa	Bojím sa / nebojím sa
25	velmi sa mi to paci	veľmi sa mi to páči
26	Povedal čo	Povedal to
27	Nemám auto	Nemám auto / nemám auto
28	Ak bude dobré počasie, pôjdeme na prechádzku	Ak bude dobré počasie, pôjdeme na prechádzku
29	cítim sa dobre	cítim sa dobre
30	Zabudol som si knihu v práci	Nechal som knihu v práci
31	Často prší	Často prší
32	Ako sa máš? - Som dobrý	Ako sa máš? – Mám sa dobre/dobre
33	Ako sa máš? – Nič nerobím	Ako sa máš? – Mám sa dobre/dobre
34	Aké je dnes počasie? - Áno, páči sa mi to	Aké je dnes počasie? – Dnes je pekné počasie
35	Angličtina ma potrebuje pre moju prácu	K práci potrebujem angličtinu
36	Tieto nové topánky ako ja	Páčia sa mi tieto nové topánky
37	som zaujímavý	zaujíma ma to
38	Som nudný	nudím sa
39	som desivý	bojím sa
40	Išiel som do časopisu	Išiel som do obchodu

Ak sa angličtinu učíte už dlho, mali by ste mať aj „obľúbené hrable“ – chyby, ktoré nechcú zmiznúť. Podeľte sa o ne s nami a možno potom s nimi spoločne zabojujeme!

Jon Gingerich, redaktor magazínu O'Dwyer's v New Yorku a hostiteľ workshopov a školení o copywritingu a písaní, zozbieral najčastejšie chyby v anglickom jazyku, s ktorými sa pravidelne stretáva nielen v osobnej komunikácii, ale aj v novinách, časopisoch. a dokonca aj populárne knihy.

Ak chcete hovoriť a písať kompetentne, mali by ste sa s týmito informáciami oboznámiť. Bez ohľadu na to, koľko času a peňazí ste minuli na jazykové kurzy.

1. Kto a koho

Kto ("kto") je predmetové zámeno spolu s "on", "ona", "to", "my" a "oni". Slovo sa používa, keď zámeno pôsobí ako predmet vety. Kto ("kto") sa na druhej strane vzťahuje na predmetové zámená spolu s "on", "ona", "to", "my" a "oni" a používa sa na označenie predmetu vety. Ak ste , nahraďte koho výrazom „on“ alebo „ona“ a koho výrazom „on“ alebo „ona“. Napríklad som sa poradil s právnikom, ktorého som stretol v New Yorku – porov. Poradil som sa s ním („Poradil som sa s právnikom, ktorého som stretol v New Yorku – teda radil som sa s ním“).

2. Ktorý a ten

Toto je jedna z najčastejších chýb, s ktorými sa stretávate. To je obmedzujúce zámeno. Napríklad neverím ovociu a zelenine, ktoré nie sú bio. Týka sa to všetkého neekologického ovocia a zeleniny. Inými slovami, verím len bio ovociu a zelenine. Čo predstavuje relatívnu klauzulu, to znamená, že zahŕňa možnosti, ktoré môžu byť voliteľné. Napríklad vám odporúčam jesť iba organické ovocie a zeleninu, ktoré sú dostupné v miestnych obchodoch s potravinami. V tomto prípade nemusíte chodiť do špeciálneho obchodu s biopotravinami. Ktorá definuje a aké limity.

3. Ležať a klamať

Toto je klenot všetkých gramatických chýb. Lay je prechodné sloveso. Vyžaduje si priamy predmet a jeden alebo viac predmetov reči, na ktoré sa bude vzťahovať jeho pôsobenie. Lay je súčasnosť tohto slovesa (napríklad položím ceruzku na stôl) a minulosť je položená (napríklad Včera som položil ceruzku na stôl). Lie je neprechodné sloveso. Nevyžaduje objekt. Súčasnosť je lož (napríklad pohorie Andy leží medzi Čile a Argentínou), minulosť je lež (Muž ležal a čakal na sanitku). Najčastejšie sa vyskytuje vtedy, keď autor používa minulý čas prechodného slovesa ležať (napríklad ležal som na posteli), pričom v skutočnosti má na mysli minulý čas neprechodného slovesa ležať (ležal som na posteli).

4 Moot

Na rozdiel od všeobecného presvedčenia, diskusia neznamená niečo nadbytočné/nadbytočné/nadmerné. Toto slovo definuje kontroverznú tému alebo tému otvorenú na diskusiu. Napríklad myšlienka, že by sa v obytnej štvrti malo povoliť komerčné zónovanie, bola diskutabilná pre radu sporná otázka pre Radu).

5. Priebežné a nepretržité

Tieto slová sú podobné, ale je medzi nimi aj rozdiel. Nepretržitý znamená niečo, čo sa deje prerušovane v priebehu času. Nepretržitý je o niečom, čo sa deje neustále bez zastavenia alebo prestávok. Napríklad Nepretržitá hudba od vedľa urobila tú najhoršiu noc štúdia vôbec alebo Jej nepretržité rozprávanie mu bránilo sústrediť sa.

6. Závisť a žiarlivosť

Slovo závisť ("závisť") znamená túžbu po šťastí niekoho iného. Žiarlivosť ("") má negatívnejší význam. Ide o strach z konkurencie, ktorý je často prítomný v osobných vzťahoch. Závisť je, keď chcete vyzerať rovnako dobre ako váš priateľ, a žiarlivosť je to, čo sa vám stane, keď váš partner obdivuje inú osobu.

7 Ani

Ani nevyjadruje negatívny stav. Doslova to znamená „nie“. Ak má vaša veta negatívnu konotáciu a po nej nasleduje ďalšia negatívna podmienka, mali by ste použiť ani. Napríklad, Ani muži, ani ženy neboli opití ("Ani muži ani ženy neboli opití"). Každý pozná pravidlo používania tandemov ani - ani a buď - alebo, ale tu je dôležité pamätať na to, že ani by sa nemalo používať ako druhá záporná podmienka iba so slovesom. Ak ide o podstatné meno, prídavné meno alebo príslovku, použite alebo správne. Napríklad nebude jesť brokolicu alebo špargľu ("Nechce jesť brokolicu alebo špargľu" - prvé záporné sloveso sa vzťahuje na prvé a druhé podstatné meno.

8. Máj a máj

Môže implikovať možnosť a môže implikovať neistotu. Môžete sa opiť, ak si dáte dva panáky za desať minút („Môžete sa opiť, ak vypijete dva panáky do 10 minút“), znamená reálnu možnosť intoxikácie. Lístok môžete dostať, ak riadite remorkér v opitosti („Môžete dostať pokutu, ak riadite remorkér v opitosti“) – v zásade znamená pravdepodobnosť toho, čo sa môže stať. Niekto, kto hovorí, že možno nemám viac vína, znamená, že práve teraz nechce viac vína. A ak použije slovo moc, bude to znamenať, že víno vôbec nechce. V tomto kontexte by mohlo byť správnejšie.

9. Či a či

Mnoho autorov verí, že tieto dve slová majú rovnaký význam. Ale nie je. Či vyjadruje stav, keď existujú dve alebo viac alternatív. Ak sa používa v situácii, keď neexistujú žiadne alternatívy. Napríklad neviem, či sa dnes večer opijem, alebo sa môžem dnes opiť, ak budem mať peniaze na chlast. peniaze“).

10 Menej a menej

Menej sa používa pre hypotetické množstvá. Stále menej je na veci, ktoré môžete. Napríklad Firma má menej ako desať zamestnancov alebo Firma je menej úspešná, keď máme len desať zamestnancov.

11. Ďalej a ďalej

Slovo ďalej znamená nameraná vzdialenosť. Ďalej sa používa na označenie abstraktnej dĺžky, ktorú nemôžete vždy zmerať. Napríklad som hodil loptu o desať metrov ďalej ako Bill alebo Finančná kríza spôsobila ďalšie dôsledky.

12. Odkedy a pretože

Pretože odkazuje na čas, a pretože odkazuje na príčinnú súvislosť. Napríklad, Odkedy som prestal piť, oženil som sa a mám dve deti („Odkedy som prestal piť, mám ženu a dve deti“) alebo Pretože som prestal piť, už sa kvôli tomu nehádam so svojou ženou („Odkedy som prestal piť, už sa kvôli tomu s manželkou nehádam).

13. Nezainteresovaný a nezainteresovaný

Na rozdiel od bežného používania tieto slová nie sú synonymá. Nezainteresovaná osoba znamená „nezainteresovanú osobu“ alebo „nestrannú osobu“. Napríklad manažér hedžového fondu môže mať záujem o propagáciu akcie napriek tomu, že z nej nezíska žiadnu finančnú výhodu. V tomto prípade je nesebecký. To isté môže platiť aj pre sudcov. Ak máte na mysli človeka, ktorý sa o nič nezaujíma (ľahostajný, ľahostajný), tak treba použiť slovo nezainteresovaný.

14. Úzkostlivý

Ak sa o nich nebojíte, nemusíte hovoriť, že sa túžite stretnúť so svojimi priateľmi. V tomto prípade ste s najväčšou pravdepodobnosťou nedočkavý (usilujete sa) alebo vzrušený (vzrušený). Byť úzkostlivý znamená hroziaci strach alebo, ale nie to, že sa na niečo tešíte.

15. Iný ako a odlišný od

Ďalší ťažký bod v gramatike. Prídavné meno iný sa používa na označenie rozdielu. Keď za týmto slovom nasleduje predložka, musí to byť od, čo je blízko k oddeleniu, odlíšeniu od alebo preč. Napríklad moja životná situácia v New Yorku bola iná ako doma. Iné ako sa používa veľmi zriedkavo – v prípadoch, keď predložka než spája pojmy. Napríklad vývoj v New Yorku je iný ako v Los Angeles.

16. Prineste a vezmite

Na správne použitie slov priniesť a vziať musí autor vedieť, či sa predmet od predmetu vzďaľuje alebo od neho vzďaľuje. Ak na stranu, použite priniesť a ak z, použite vziať. Napríklad manžel môže povedať Vezmite si oblečenie do čistiarne („Vezmite si oblečenie do čistiarne“) a čistiareň môže povedať Prineste svoje oblečenie do čistiarne („Prineste“).

17. Pôsobivý

A také slovo neexistuje. Lexéma dopad sa môže použiť ako podstatné meno (Náraz pri náraze bol vážny – „Následok nárazu bol vážny“) alebo ako prechodné sloveso (Nehoda ovplyvnila moju schopnosť chodiť alebo udržať si prácu – „Nehoda ovplyvnila moja schopnosť chodiť alebo pracovať“). Impactful je vymyslený módny výraz, ktorý by sa jednoducho nemal používať.

18. Účinok a účinok

Na riešenie tejto dilemy sa dá použiť jednoduchá nápoveda: afekt je takmer vždy sloveso (napríklad Facebook ovplyvňuje rozsah pozornosti ľudí – „Facebook ovplyvňuje rozsah pozornosti ľudí“) a efekt je takmer vždy podstatné meno (napríklad účinky Facebooku môže byť aj pozitívny – „Efekty Facebooku môžu byť aj pozitívne“). Afekt znamená „ovplyvniť“ alebo „vytvoriť dojem“, teda vyvolať akciu / výsledok (efekt). Existuje však niekoľko výnimiek. Účinok možno použiť ako prechodný význam „urobiť niečo“ alebo „stať sa“. Napríklad Môj nový počítač vykonal veľmi potrebný prechod z časopisov na webové porno. Existujú aj zriedkavé prípady afektu, ktorý sa používa ako podstatné meno: Jeho nedostatok afektu spôsobil, že vyzeral ako plytký človek.

19. Irónia a náhoda

Ďalšie dve slová, ktoré veľa ľudí používa nesprávne. Rovnako ako v ruštine, irónia (irónia) znamená rozpor medzi sériou udalostí medzi očakávanými a skutočnými výsledkami. Napríklad Barbara sa presťahovala z Kalifornie do New Yorku, aby unikla kalifornským mužom, ale prvý muž, ktorého stretla a zaľúbila sa doňho, bol jej kolega z Kalifornie. zaľúbil sa do Kalifornského muža."). Na druhej strane náhoda („náhoda“) je sled udalostí, ktoré sa zdajú naplánované, hoci v skutočnosti mali náhodný charakter. Barbara sa napríklad presťahovala z Kalifornie do New Yorku, kde sa stretla a zamilovala sa do jedného z Kalifornčanov.

20. Nevoľný

Ďalšia z najčastejších chýb. Nevoľný („nevoľný“) neznamená nevoľnosť v dôsledku choroby, ale to, že niekto alebo niečo znechucuje iných. Napríklad, Ten týždeň starý hot dog je nauzea ("Ten týždeň starý hot dog je nauzea"). Keď sa z toho stanete znechuteným a chorým, bude vám zle. Napríklad mi bolo zle z predstavy spoločného cestovania.

Aby sa zabránilo podobným chybám v budúcnosti, John Gingerick odporúča použiť The Elements of Style od Williama Strunka (Jr.) a Alvina Brooksa Whitea (E. B. White).

S akými ťažkosťami v anglickej gramatike ste sa stretli? Podeľte sa o svoje skúsenosti v komentároch.