வெளிநாட்டு மொழிகளைப் பேசும் திறன் எங்கிருந்து வருகிறது? நான் வெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்கும் திறனுள்ளேனா? நீங்கள் படிக்கக்கூடிய அனைத்தையும் படியுங்கள்.

மைக்கேல் மாஸ்கோ பல்கலைக்கழகத்தில் ஆங்கிலம் கற்பிக்கிறார், அவர் எங்கள் பாடத்தை விமர்சித்து ஒரு கடிதம் எழுதினார். நாங்கள் அவரது விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள முடிவு செய்தோம், ஏற்கனவே பொருட்களை இறுதி செய்து வருகிறோம். இதற்கிடையில், சில சமயங்களில், மொழித் திறன்களின் வளர்ச்சி குறித்து அவரிடம் கேட்டோம்.

உங்கள் கருத்துப்படி, ஒரு மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு முதலில் என்ன அவசியம்?

நம் தாய்மொழியை நாம் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே கற்றுக்கொள்வதால் அதிகம் இல்லை, ஆனால் ஒவ்வொரு நாளும் நம் தலையில் வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களை ஆயிரம் முறை உருட்டுவதால், அதாவது, நாம் நினைக்கிறோம். இந்த தினசரி பயிற்சி எந்த மொழியையும் கற்கும் அடிப்படையாகும்.

முன்னதாக, பள்ளிகள் மற்றும் உயர் கல்வி நிறுவனங்களில் ஆங்கிலம் கற்பிக்கப்பட்டது, ஆனால் வணிக மற்றும் பொருளாதார உறவுகள் உருவாகாததால், அதைப் படிக்க வேண்டிய அவசியம் இல்லை. அதிர்ஷ்டவசமாக, இன்று நிலைமை வேறு. உலகமயமாக்கல் அதன் வேலையைச் செய்கிறது, மேலும் ஆங்கிலம் அனைத்துப் பிரிவினருக்கும் பொருத்தமானது. உலகளாவிய வலையின் வளர்ச்சி மற்றும் மொழி சூழலில் தன்னை மூழ்கடிக்கும் திறன் தினசரி நடைமுறைக்கு சிறந்த நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது.

பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதில் உள்ள அடிப்படை வேறுபாடு என்ன?

ஒரு குழந்தை பெரியவர்களை விட எல்லாவற்றையும் மிகவும் எளிமையாக உணர்கிறது. அவர் விரைவாக மொழி சூழலில் மூழ்கி, இலக்கணத்தைப் பற்றிய அறிவார்ந்த புரிதலுடன் தன்னைச் சுமக்காமல் உடனடியாக மீண்டும் செய்ய முயற்சிக்கிறார். குழந்தைகள் தங்களுக்கு ஏற்கனவே உள்ள அறிவிலிருந்து விதிகளை உருவாக்குகிறார்கள்.

பெரியவர்கள் தெளிவான வழிமுறையின்படி செயல்படுகிறார்கள், இது பெரும்பாலும் மேம்பாட்டிற்கு இடமளிக்காது. கொள்கையளவில், ஒவ்வொரு நபரின் திறன்களும் தனிப்பட்டவை, ஆனால் பெரியவர்கள் நிச்சயமாக குழந்தைகளிடமிருந்து நிறைய கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

ஒரு நியோஃபைட் ஆங்கிலம் கற்கும் போது என்ன சிரமங்களை சந்திக்கலாம்?

எந்தவொரு ஐரோப்பிய மொழியும் இலக்கணத்தின் அடிப்படைகளைப் புரிந்துகொள்வதில் தொடங்குகிறது, இது அடிப்படையில் ஒரு மொழியியல் எலும்புக்கூட்டாகும், அதில் தசைகள் போன்ற சொற்களஞ்சியம் கட்டமைக்கப்படுகிறது. இந்த கண்ணோட்டத்தில், ஆங்கிலம் மிகவும் எளிமையானது.

ஆங்கிலம் ஒரு பகுப்பாய்வு மொழியாகும், இது தனிப்பட்ட முடிவுகளைக் கொண்டிருக்கவில்லை, ஆனால் மிகவும் வளர்ந்த கால அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது.

பலருக்கு, முன்மொழிவுகளைக் கற்றுக்கொள்வது கடினம், அவை மிகுதியாக வழங்கப்படுகின்றன மற்றும் அர்த்தத்தை உருவாக்கும் செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளன.

சிக்கலான பதட்ட அமைப்பு என்று கூறப்படுவதால் பல மாணவர்கள் மொழியை விட்டுவிடுகிறார்கள். ஆனால் இது மொழியின் ஏபிசி, இதில் கவனம் செலுத்துவது எளிதாக இருக்கும்.

இது உண்மையான நிலைமையை விட ஒரு "சாக்குப்போக்கு" ஆகும். உங்கள் வேலை நினைவாற்றல் அல்லது கற்பனை எவ்வளவு வளர்ந்திருக்கிறது என்பது முக்கியமல்ல. ஒருவர் மூளைக் காயங்களால் பாதிக்கப்படவில்லை அல்லது நோய்வாய்ப்படவில்லை என்றால், அவர் ஒரு வருடத்தில் சரியான முறையைப் பயன்படுத்தி ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்ள முடியும். உங்கள் உளவியல் அணுகுமுறையை நீங்கள் மாற்ற வேண்டும் மற்றும் விஷயங்கள் மேம்படும்.

தனியாக ஆங்கிலம் படிப்பவர்களுக்கு அறிவுரை கூறுங்கள்

ஒரு நாளைக்கு குறைந்தது 30 நிமிடங்களாவது படிக்க முயற்சி செய்யுங்கள்! மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதில் முழுமையாக மூழ்கி, வார்த்தைகளை தலைப்புகளாகப் பிரிக்கவும் - கட்லரி, ஆடை பொருட்கள், உள்துறை வடிவமைப்பு, வீட்டைச் சுற்றி வெளிநாட்டு வார்த்தைகள் கொண்ட ஸ்டிக்கர்களை ஒட்டவும். உங்களைச் சுற்றி நீங்கள் பார்க்கும் அனைத்தையும் தொடர்ந்து பேசுங்கள். தெரிந்து கொள்ள. தைரியம், உங்கள் அறிவாற்றலின் புதிய அம்சங்களைக் கண்டுபிடி, நனவின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துங்கள், நீங்கள் வெற்றி பெறுவீர்கள்!

வெளிநாட்டு மொழிகளுக்கான திறன்கள், நிச்சயமாக, சிறப்பு திறன்கள். ஆனால் இந்த கருத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், அதன் சில வகைகளை அடையாளம் காண முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, பேச்சு திறன்கள் (வெளிநாட்டு மொழிகளின் நடைமுறை தேர்ச்சிக்கான திறன்) மற்றும் மொழியியல் திறன்கள் (மொழியியல் துறையில் ஆராய்ச்சி பணிக்கான திறன்) ஆகியவற்றை வேறுபடுத்துவது முன்மொழியப்பட்டது. உளவியல் அறிவியலின் பார்வையில், நிச்சயமாக, வெளிநாட்டு மொழிகளில் தேர்ச்சி பெறும் திறன் அதிக ஆர்வமாக உள்ளது, இருப்பினும் அத்தகைய பிரிவு தன்னிச்சையாக கருதப்பட வேண்டும். மொழியியல் திறன்களைக் கொண்ட ஒரு நபரை கற்பனை செய்வது எளிதானது அல்ல, ஆனால் பல வெளிநாட்டு மொழிகளில் தேர்ச்சி பெற முடியாது. பெரும்பாலும், சரியான எதிர் அறிக்கையும் உண்மையாக இருக்கும்: சரியான உந்துதலுடன், பல வெளிநாட்டு மொழிகளைப் பேசும் ஒரு நபர் மொழியியலில் ஒரு குறிப்பிட்ட பங்களிப்பைச் செய்ய முடியும்.

முதலாவதாக, மிகவும் வெற்றிகரமான மாணவர்களை வேறுபடுத்தும் அந்த அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளின் (சிறப்பு திறன்களின் கூறுகள்) மொத்தத்தை கருத்தில் கொள்வது அவசியம். அவர்களில் ஒப்பீட்டளவில் சிறிய எண்ணிக்கையை ஆராய்ச்சியாளர்கள் அடையாளம் கண்டுள்ளனர். பெரும்பாலும், வளர்ந்த வாய்மொழி நினைவகத்தின் முக்கியத்துவம் குறிப்பிடப்படுகிறது, இது வாய்மொழி சங்கங்களின் விரைவான உருவாக்கம், அவற்றின் இயக்கம் மற்றும் சங்கத்தின் விகிதம் மற்றும் வெளிநாட்டு சொற்களை அவற்றின் சொந்த மொழியில் சமமானவைகளுடன் திறம்பட கற்றல் ஆகியவற்றை உறுதி செய்கிறது. ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள சொற்களின் செயல்பாடுகளுக்கு அதிக உணர்திறன், வேகம் மற்றும் செயல்பாட்டு மொழியியல் பொதுமைப்படுத்தல்களை உருவாக்குவதற்கான எளிமை ஆகியவை இந்த பட்டியலில் ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளன. இறுதியாக, மூன்றாவது குழுவின் கூறுகள் சாயல் பேச்சு திறன்கள், செவிவழி வேறுபாடு உணர்திறன் மற்றும் உச்சரிப்பு கருவியின் பிளாஸ்டிசிட்டி ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது.

வெளிநாட்டு மொழிகளில் திறன்களை கணிப்பதில் ஒரு சிறப்பு பங்கு ஒரு நபர் தனது சொந்த மொழியில் அடையும் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலைக்கு வழங்கப்படுகிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மக்கள் குழந்தை பருவத்தில் அதை மாஸ்டர், பேச்சு மற்றும் மன செயல்பாடு அதை பயன்படுத்த, மற்றும் முதல் பார்வையில் அது அனைத்து சொந்த பேச்சாளர்கள் தோராயமாக அதே நிலை என்று தெரிகிறது. இருப்பினும், தோராயமாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நபர்களின் குழுவை மூன்று நிமிடங்களில் முடிந்தவரை பல வார்த்தைகளை பெயரிடுமாறு நீங்கள் கேட்டால் அல்லது முன்மொழியப்பட்ட மூன்று சொற்களை உள்ளடக்கிய ஒரு வாக்கியத்தைக் கொண்டு வந்தால், வேறுபாடுகள் விரைவில் தோன்றும். ஆனால் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியின் சொற்களஞ்சியத்தை மாஸ்டர் செய்யும் போது, ​​குறியீட்டு மற்றும் மத்தியஸ்தம் ஆகியவை நிலையான இடைச்சொல் இணைப்பு இணைப்புகளை புதுப்பிப்பதன் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, இது சொந்த மொழி அமைப்பின் அமைப்பை பிரதிபலிக்கிறது. பல வெளிநாட்டு மொழிகளைப் பேசும் மக்களுக்கு, புதிய சொற்களஞ்சியத்தைக் கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​வெவ்வேறு மொழிகளின் கட்டமைப்புகளின் ஒப்பீடு உள்ளது, இது மனப்பாடம் செய்யும் போது, ​​முன்னர் வாங்கிய வெளிநாட்டு மொழி அமைப்புகளின் அடிப்படையில் பொருள்களின் மத்தியஸ்தத்தில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. இந்த காரணத்திற்காக, பல வெளிநாட்டு மொழிகளைப் பேசும் தொழில்முறை ஒரே நேரத்தில் மொழிபெயர்ப்பாளர்கள் சிறிது தயக்கத்திற்குப் பிறகு தொடர்ந்து மொழிபெயர்ப்பது அசாதாரணமானது அல்ல, ஆனால் வேறு மொழியில், அதைக் கவனிக்காமல்.


திறன்கள் என்பது தொடர்புடைய நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடும் செயல்பாட்டில் உருவாகும் ஒரு மாறும் நிகழ்வு என்பதையும் வலியுறுத்த வேண்டும். மொழிகளை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்பாட்டில், திறன்களின் வளர்ச்சி முதன்மையாக வாய்மொழி நினைவகத்தின் அமைப்பின் பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் மொழி அமைப்புகளுக்கு இடையிலான உறவுகளின் தன்மை ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது. முற்றிலும் அறிமுகமில்லாத மொழியை வெளிநாட்டு மொழிகளில் வெவ்வேறு நிலைகளில் தேர்ச்சி பெற்றவர்களால் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான செயல்முறையின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வின் போது இந்த உண்மை சோதனை ரீதியாக உறுதிப்படுத்தப்பட்டது. சோதனைக் குழுவில் உயர் மொழியியல் கல்வி பெற்றவர்கள், பல வெளிநாட்டு மொழிகளில் சரளமாக பேசுபவர்கள் மற்றும் மொழி பல்கலைக்கழகங்களின் 5 ஆம் ஆண்டு மாணவர்கள், 22-30 வயதுடைய 9 பேர் இருந்தனர். அனுமானமாக, செயலில் வெளிநாட்டு மொழி பேச்சு நடவடிக்கைக்கு நன்றி, அவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட மனோதத்துவ பேச்சு அமைப்பை உருவாக்கியிருக்க வேண்டும், இது ஒரு புதிய மொழி அமைப்பை மாஸ்டரிங் செய்யும் போது திறன்கள் மற்றும் திறன்களை விரைவாக உருவாக்குவதை உறுதி செய்கிறது. கட்டுப்பாட்டுக் குழுவில் சிறப்பு மொழியியல் கல்வி இல்லாத 20-30 வயதுடைய 12 பேர் இருந்தனர். ஒருவர் எதிர்பார்ப்பது போல, தத்துவவியலாளர் பாடங்கள் செயற்கையான வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொள்வதில் அதிக வெற்றி பெற்றன. சொற்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு அவர்களுக்குக் குறைவான விளக்கக்காட்சிகள் தேவைப்பட்டன. வெளிப்படையாக, பல வெளிநாட்டு மொழிகளைப் பேசும் நபர்களுக்கு ஒலி மற்றும் சொற்பொருள் வேறுபாட்டின் அடிப்படையில் வெளிநாட்டு மொழி அமைப்புகளின் நிலையான இடைநிலை இணைப்புகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் அதிக வாய்ப்புகள் உள்ளன, அதிக செயல்பாடு, பல்வேறு தனிப்பட்ட முறைகளைப் பயன்படுத்துவதில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. அதன் அகநிலை அமைப்பு இலக்கண வகைப்பாட்டின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்பட்டது (பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், வினைச்சொற்களாகப் பிரித்தல்). பல செயற்கையான வார்த்தைகளிலிருந்து முழுமையான வாக்கியங்களை இயற்றுவதன் மூலம் மனப்பாடம் செய்வதின் வெற்றி எளிதாக்கப்பட்டது. விலங்குகளைக் குறிக்கும் சொற்களின் அர்த்தங்கள் எளிதில் அறியப்பட்டன. கொடுக்கப்பட்ட செயற்கைச் சமமானவைகளுக்குப் பொருந்திய விலங்குகளுக்குப் பாடங்கள் நிபந்தனையுடன் புனைப்பெயர்களை வழங்குகின்றன. பல மொழிகளைப் பேசுபவர்களின் குறிப்பிட்ட பேச்சு அமைப்பு தனிப்பட்ட மொழி அமைப்புகளுக்குள் உள்ள இடைநிலை நரம்பியல் இணைப்புகளின் ஒருங்கிணைந்த அமைப்பையும், பன்மொழி அமைப்புகளின் கட்டமைப்புகளுக்கு இடையில் வெளிப்புறமாக அவசரமாக உருவாக்கப்பட்ட இணைப்புகளையும் குறிக்கிறது என்று ஒருவர் நினைக்கலாம்.

வெளிநாட்டு மொழிகளில் திறன்களைக் கண்டறிவது, மேலே விவாதிக்கப்பட்ட அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளின் தொகுப்பின் அடிப்படையில் மேலும் குறிப்பிட்ட குறிகாட்டிகளைத் தேடுவதை உள்ளடக்கியது. அவர்களின் எண்ணிக்கை வெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்றுக்கொள்வதன் செயல்முறை மற்றும் விளைவாக ஆசிரியர்களின் பார்வையில் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு சார்ந்துள்ளது. மிகவும் பொதுவானவை: அ) தாய்மொழியில் அவற்றிற்கு இணையான சொற்களுடன் வெளிநாட்டுச் சொற்களைக் கற்கும் வேகமும் வலிமையும்; b) சங்கங்கள் மற்றும் துணை அமைப்புகளின் உருவாக்கத்தின் வேகம்; c) நிகழ்தகவு முன்கணிப்பு; ஈ) ஒரு தனிப்பட்ட அகராதியின் பண்புகள் அவற்றின் சொந்த மொழியில்; இ) ஒலி பாகுபாட்டின் தரம்; f) மொழி விதிகளை நிறுவுதல் மற்றும் மொழிப் பொருளைப் பொதுமைப்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் செயல்திறன்.

மொழிகளுக்கான சிறப்புத் திறன்கள் இருப்பதற்கான சான்றுகள் பாலிகிளாட்களில் பேச்சு மறுசீரமைப்பு பற்றிய மருத்துவ தரவுகளிலிருந்தும் வரலாம். இருப்பினும், அவற்றில் எது சேதத்திற்கு மிகக் குறைவானதாக இருக்கலாம் அல்லது மூளைக் காயம் அல்லது நோய்க்குப் பிறகு விரைவாக குணமடைவது தொடர்பான பல கருதுகோள்கள் மிகவும் முரண்படுகின்றன. உதாரணமாக, ஒரு ஆய்வில், ஜெர்மன், ஃபார்ஸி மற்றும் ஆங்கிலம் சரளமாக பேசக்கூடிய ஒரு நோயாளி காயத்திற்குப் பிறகு முதல் வாரத்தில் பேசவே இல்லை. பின்னர் ஐந்து நாட்களுக்கு அவர் கொஞ்சம் ஃபார்ஸியைப் பயன்படுத்தினார், அடுத்த மூன்று வாரங்களுக்கு அவர் ஃபார்சியில் உரையாற்றினாலும் ஜெர்மன் மட்டுமே பேசினார். பின்னர் திடீரென்று அவர் மீண்டும் ஃபார்ஸி பேசினார், நான்கு நாட்களுக்குப் பிறகு அவர் மூன்று மொழிகளையும் முழுமையாகக் கட்டுப்படுத்தினார். முடிவு என்னவென்றால், ஒவ்வொரு மொழிக்கும் தனித்தனியாக மீறல் சாத்தியமாகும், மேலும் அவற்றில் ஏதேனும் ஒரு குறிப்பிட்ட காலப்பகுதியில் தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட முறையில் பயன்படுத்தப்படலாம். மூளைக் காயத்திற்குப் பிறகு மொழி மீட்சியின் பிரத்தியேகங்கள் இரண்டாம் மொழியின் பெருமூளைப் பிரதிநிதித்துவம், கற்பித்தல் முறை, மொழித் திறனின் நிலை மற்றும் தனிப்பட்ட அறிவாற்றல் பாணி போன்ற காரணிகளைப் பொறுத்தது என்பதற்கு இலக்கியத்தில் சான்றுகள் உள்ளன. வெவ்வேறு மொழிகளைப் பயன்படுத்தும் போது பாலிகிளாட்டின் மூளையின் எந்தப் பகுதிகள் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக உள்ளன என்பதை முடிவு செய்யும்போது, ​​அணு காந்த அதிர்வுகளின் பயன்பாடு நிகழ்வைப் புரிந்துகொள்வதற்கான குறிப்பிடத்தக்க வாய்ப்புகளை உறுதியளிக்கிறது.

11. வெளிநாட்டு மொழிகளைப் பேசும் திறனை எவ்வாறு வளர்ப்பது!

தாய்மொழி அல்லாத மொழியில் சரளமாக பேசும் திறனை செயற்கையாக பராமரிப்பது மிகவும் கடினம், இதற்கு உந்துதல் இருந்தாலும். இருபது வருடங்களாக கலிபோர்னியாவில் எனது தாய்மொழியான பிரெஞ்சு மொழி பேச முடியாமல் வசித்த எனது தனிப்பட்ட அனுபவத்திலிருந்து இதை நான் அறிவேன். ஒரு வெளிநாட்டு மொழியை (அல்லது உங்களுடையது கூட) மறப்பதைத் தடுக்க, நீங்கள் அதை எழுதப்பட்ட அல்லது பேச்சு வடிவத்தில் தொடர்ந்து பயன்படுத்த வேண்டும். இல்லையெனில், உங்கள் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியம் குறைக்கப்படும், இருப்பினும் நீங்கள் இன்னும் செயலற்ற முறையில் புரிந்துகொள்ளும் திறனைக் கொண்டிருப்பீர்கள்.

உங்கள் ஆர்வங்கள் அல்லது தேவைகளுக்கு ஏற்ப, நீங்கள் புத்தகங்கள் மற்றும் செய்தித்தாள்களைப் படிக்கலாம் அல்லது ரேடியோ மற்றும் டேப் ரெக்கார்டரைக் கேட்கலாம். நனவின் பகுதியில் மொழியைப் பற்றிய தகவல்களைத் தக்கவைக்க வாசிப்பு ஒரு சிறந்த வழியாகும். உங்களுக்கு விருப்பமான தலைப்புகளில் புத்தகம் அல்லது பத்திரிகைகளைப் பெற்று, அவற்றைத் தொடர்ந்து படிக்கவும் - வாரத்திற்கு ஒருமுறை சொல்லுங்கள். புத்தகங்களை ஆடியோ கேசட்டுகள் அல்லது காம்பாக்ட் டிஸ்க்குகளில் பதிவு செய்யலாம் - இந்த வழியில், எல்லாவற்றையும் தவிர, உங்கள் உச்சரிப்பை சரிசெய்யலாம். ஷார்ட்வேவ் ரேடியோ உங்கள் சொந்த மொழி உட்பட பல்வேறு மொழிகளில் பல நிகழ்ச்சிகளைக் கேட்பதை சாத்தியமாக்குகிறது (உலகம் முழுவதும் பயணம் செய்யும் நபருக்கு இது முக்கியமானது). இந்த வகையான பயிற்சிக்கான நேரத்தையும் இடத்தையும் கண்டறியவும்: ஒரு மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு, வேறு எந்த பாடத்திலும் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு நிலைத்தன்மை ஒரு முன்நிபந்தனை. உங்களுக்கு விருப்பமான மொழியில் வானொலியில் ஒரு நிகழ்ச்சியைப் பிடித்தால், அது ஒளிபரப்பப்பட்ட நேரத்தைக் கவனித்து, முடிந்தவரை அடிக்கடி கேட்கவும். நிரல் முன்னேறும்போது நீங்கள் நோட்பேடில் சில குறிப்புகளை உருவாக்க விரும்பலாம் அல்லது டேப் ரெக்கார்டரில் பதிவு செய்யலாம், எனவே நீங்கள் அதை மீண்டும் கேட்கலாம்.

பொதுவாக, ஒரு வெளிநாட்டு மொழியை குறைந்தபட்சம் சுருக்கமாகவும் மேலோட்டமாகவும் பேசுவதற்கான வாய்ப்பை இழக்காதீர்கள். ஒருவேளை, உங்கள் அண்டை வீட்டாரின் உதவியுடன் - ஒரு வெளிநாட்டு தொழிலாளி அல்லது மாணவர் - மொழியைப் பற்றிய உங்கள் அறிவு செயலற்ற நிலையில் இருந்து செயலில் உள்ள நிலைக்கு செல்லலாம். உதாரணமாக, எனது வீட்டை சுத்தம் செய்ய வரும் இரண்டு மெக்சிகன் பெண்களுடன், நான் பிரத்தியேகமாக ஸ்பானிஷ் மொழியில் பேசுகிறேன். ஒவ்வொரு கூட்டத்திலும் என் அண்டை வீட்டாரை பிரஞ்சு மொழியில் பேசுவதன் மூலம் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். நான் வெளிநாட்டு திரைப்படங்களை அசல், மொழிபெயர்ப்பு இல்லாமல் பார்க்கிறேன், மேலும் எனது ஜெர்மன் நண்பர்களுடன் ஜெர்மன் பேச முயற்சிக்கிறேன். இத்தாலிய உணவகத்திற்குச் செல்லும்போது, ​​எங்களின் பரஸ்பர திருப்திக்காக, இத்தாலிய உரிமையாளரிடம் சில சொற்றொடர்களைப் பரிமாறிக் கொள்வேன். சுருக்கமாக, வெளிநாட்டு மொழியைப் பேசுவதற்கான ஒவ்வொரு வாய்ப்பையும் நான் பயன்படுத்துகிறேன்.

உங்களுக்கு நேரமும் ஆற்றலும் இருந்தால், நீங்கள் வெளிநாட்டு மொழி பாடங்களை உரையாடல் வடிவத்தில் எடுக்கலாம். பல்கலைக்கழக வளாகங்களில் நீங்கள் எப்போதும் பல வெளிநாட்டு மாணவர்களைக் காணலாம், அவர்கள் இந்த வழியில் கூடுதல் பணம் சம்பாதிக்க மகிழ்ச்சியுடன் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். மேலும், பல உயர்நிலைப் பள்ளிகள் மற்றும் கல்லூரிகள் பெரியவர்களுக்கு மாலை மொழி பாடங்களை வழங்குகின்றன. நிச்சயமாக, இளமைப் பருவத்தை விட இளமைப் பருவத்தில் ஒரு மொழியைக் கற்கத் தொடங்குவது மிகவும் கடினம் - ஆனால் ஒரு நபர் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் எவ்வளவு அறிவைப் பெற்றிருக்கிறாரோ, அந்த அளவுக்கு புதிய பொருள் மற்றும் நினைவகத்தில் சேமிக்கப்பட்ட தகவல்களுக்கு இடையே அதிக தொடர்புகளை ஏற்படுத்த முடியும், இதன் மூலம் கற்றல் செயல்முறையை எளிதாக்குகிறது. . புதிதாக தொடங்குவதே கடினமான விஷயம். தொடர்புடைய குழுவிலிருந்து (ரொமான்ஸ், ஆங்கிலோ-சாக்சன், ஸ்லாவிக், முதலியன) ஒரு மொழி உங்களுக்குத் தெரிந்தால், நீங்கள் மற்றொரு மொழியை எளிதாகக் கற்றுக்கொள்ளலாம்: அவற்றுக்கிடையேயான வேறுபாடுகளை நீங்கள் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும். உங்கள் வசம் உள்ள ஒரு நல்ல நேரடி கற்றல் முறை மூலம், நீங்கள் எந்த மொழியிலும் விரைவாக தேர்ச்சி பெறலாம் - குறிப்பாக அதற்கு உங்களுக்கு நல்ல காரணம் இருந்தால் (மெக்சிகோ பயணம் போல)!

உதவிக்குறிப்பு: உங்கள் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்த, ஒவ்வொரு புதிய வார்த்தையையும் வெவ்வேறு சூழலில் வைத்து, முதலில் அறிமுகப்படுத்திய பிறகு பல வாரங்களுக்கு தொடர்ந்து மதிப்பாய்வு செய்யவும். (நினைவகத்தில் ஒரு வார்த்தையை உறுதியாகப் பொருத்த, நீங்கள் அதை குறைந்தபட்சம் ஆறு சூழல்களில் பயன்படுத்த வேண்டும் - இப்போது பேசக் கற்றுக் கொண்டிருக்கும் சிறு குழந்தைகளுக்கும் இது பொருந்தும்.) இங்கே பின்வரும் வேடிக்கையான பயிற்சி: நீங்கள் ஒரு சிறிய கதையை உருவாக்க வேண்டும். 8-10 புதிய வினைச்சொற்கள், இணைப்புகள், மொழியியல் வெளிப்பாடுகள், முன்மொழிவுகள் மற்றும் பெயர்ச்சொற்கள். ஏதேனும் தவறுகள் இருந்தால் சரி செய்ய உங்கள் ஆசிரியர் அல்லது சொந்த பேச்சாளரிடம் கேளுங்கள் கதையின் திருத்தப்பட்ட பதிப்பை வாரத்தில் பல முறை மதிப்பாய்வு செய்யவும். ஒருமுறை செய்த தவறுகளை மீண்டும் செய்யாதே! அவற்றிலிருந்து விடுபடுவது மிகவும் கடினம் - கெட்ட பழக்கங்கள் போன்றவை. எப்படியிருந்தாலும், பழையதை மறப்பதை விட புதிய உத்தியைக் கற்றுக்கொள்வது எளிது.

உங்கள் செயல்பாட்டின் வகையைப் பொருட்படுத்தாமல், மொழியுடன் தொடர்ந்து தொடர்பைப் பராமரிக்க முயற்சிக்கவும், தேவைப்பட்டால் அதை நினைவில் கொள்வது உங்களுக்கு மிகவும் எளிதாக இருக்கும். நீங்கள் வெளிநாட்டில் தங்கிய முதல் நாட்களில், சரியான வார்த்தைகளை உங்கள் நினைவகத்தில் தேடுவதால் ஏற்படும் பதில் தாமதத்தை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். தேடல் செயல்முறையை விரைவுபடுத்த, நாடு முழுவதும் பயணம் செய்யும் போது வெளிநாட்டு மொழியில் அதிகம் படிக்கவும், நீங்கள் வீடு திரும்பியதும் ரேடியோ மற்றும் டிவி பார்க்கவும். இந்த வழியில், அங்கீகார நினைவகத்தைத் தூண்டும் பல சொற்களை நீங்கள் உணருவீர்கள். இது உரையாடலில் நம்பிக்கையைத் தரும். அத்தகைய பயிற்சிக்குப் பிறகு மிக விரைவில் நான் சரளமாக பேச ஆரம்பித்ததை நான் கவனித்தேன். ஒரு வெளிநாட்டு மொழியின் அரை நினைவு வார்த்தைகளை உச்சரிக்கும் தைரியம் அமைப்பு மற்றும் தளர்வு ஆகியவற்றுடன் எந்த தொடர்பும் இல்லை. நீங்கள் வெளிநாட்டில் தங்கியிருக்கும் முதல் நாட்களில் வார்த்தைகளைக் கண்டுபிடிப்பதில் சந்தேகங்கள் மற்றும் சிரமங்கள் ஒரு சாதாரண நிகழ்வு என்று நீங்கள் கருதினால், மொழியைப் பேசுவதில் தீவிர பயிற்சியின் அவசியத்தை உணர்ந்து, இழந்த அறிவை மீட்டெடுப்பதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். .

எப்போதும் நினைவில் கொள்ளுங்கள்: ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான இரண்டு நிலைகளும் - செயலற்ற புரிதல் (அங்கீகாரம்) மற்றும் உரையாடலில் மொழியை செயலில் பயன்படுத்துதல், பின்னர், எழுத்து (நினைவில்) - ஒரு நபருக்கு திறமை, ஆசை மற்றும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நிலையான விடாமுயற்சி தேவை. பயிற்சி. இந்த குணங்கள் உங்களிடம் இல்லை என்றால் எதற்கும் உங்கள் நினைவாற்றலைக் குறை சொல்லாதீர்கள்!

பள்ளி ஓவர்லோட் புத்தகத்திலிருந்து. உங்கள் குழந்தைக்கு எப்படி உதவுவது நூலாசிரியர் சோபோலேவா அலெக்ஸாண்ட்ரா எவ்ஜெனீவ்னா

6. என்ன கோடைகால விளையாட்டுகள் குழந்தையின் திறன்களை வளர்க்க உதவும்? “கோடை விடுமுறையில் அவருடன் கண்டிப்பாக உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள். மூன்று மாதங்களில், படிக்காத விஷயங்களைப் படிக்க அவருக்கு நேரம் கிடைக்கும், ”இது கோடைக்கு முன் கவனக்குறைவான மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு ஆசிரியர்கள் அடிக்கடி அறிவுறுத்தும் வார்த்தைகள். செலவுகள்

ஒவ்வொரு மனிதனிலும் கடவுள்கள் என்ற புத்தகத்திலிருந்து [மனிதர்களின் வாழ்க்கையைக் கட்டுப்படுத்தும் ஆர்க்கிடைப்ஸ்] நூலாசிரியர் ஜின் ஷினோடாவுக்கு உடல்நிலை சரியில்லை

டயோனிசஸ் தொல்பொருளை உருவாக்காத பல ஆண்கள் உணர்ச்சிவசப்பட்ட வறுமையால் பாதிக்கப்படுகின்றனர் மற்றும் அவர்களின் ஆழமாக மறைந்திருக்கும் உணர்ச்சிகளை அறியவில்லை. சிலருக்கு சிற்றின்பம் குறையும் (இங்கே பரவசத்தைப் பற்றி பேச வேண்டிய அவசியமில்லை) அவர்கள் எவ்வளவு அடிக்கடி இருந்தாலும்

பொதுவில் பேசுவதன் மூலம் நம்பிக்கையை எவ்வாறு உருவாக்குவது மற்றும் மக்களை செல்வாக்கு செலுத்துவது என்ற புத்தகத்திலிருந்து கார்னகி டேல் மூலம்

அத்தியாயம் ஒன்று 1912 ஆம் ஆண்டு முதல் தைரியத்தையும் தன்னம்பிக்கையையும் வளர்த்துக்கொள்வது எப்படி, எனது முறையைப் பயன்படுத்தி ஐநூறு ஆயிரத்திற்கும் மேற்பட்ட ஆண்களும் பெண்களும் பொதுப் பேச்சுப் படிப்புகளில் கலந்துகொண்டுள்ளனர். அவர்களில் பலர் இந்த விஷயத்தை ஏன் படிக்க ஆரம்பித்தார்கள், என்ன செய்தார்கள் என்பதை எழுத்துப்பூர்வமாக விளக்கினர்

முடிவெடுக்கும் அறிவியல் புத்தகத்திலிருந்து நூலாசிரியர் வெர்பின் செர்ஜி கிரிகோரிவிச்

அத்தியாயம் 4 மன ஆற்றலை எவ்வாறு வளர்ப்பது? இந்த அத்தியாயம் மன வலிமையை வளர்ப்பதற்கான நுட்பங்களை விவரிக்கிறது: கவனம் பயிற்சி, அறிவுசார் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மற்றும் வேக வாசிப்பு. ஒரு நவீன நபருக்கு அதிக எண்ணிக்கையிலான பயிற்சிகள் மற்றும் நடைமுறை பரிந்துரைகள் வழங்கப்படுகின்றன.

நூலாசிரியர் கசகேவிச் அலெக்சாண்டர்

சமயோசிதத்தையும் புத்திசாலித்தனத்தையும் எப்படி வளர்த்துக்கொள்வது, "புத்திசாலித்தனமாக மாறுவது எப்படி" என்பதைப் பற்றி பேசும் பல புத்தகங்கள் உள்ளன. நகைச்சுவையான (நகைச்சுவையான) விளைவை உருவாக்கும் பல்வேறு நுட்பங்களை அவர்கள் முன்வைக்கின்றனர். அத்தகைய அறிவியல், அதாவது, "தரமான" "அளவு" அணுகுமுறை என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது.

ஞானத்தின் சுய-ஆசிரியர் புத்தகத்திலிருந்து, அல்லது கற்றுக்கொள்ள விரும்புவோருக்கு, ஆனால் கற்பிக்க விரும்பாதவர்களுக்கான பாடநூல் நூலாசிரியர் கசகேவிச் அலெக்சாண்டர்

விரும்பிய திறமைகளை வளர்ப்பது அல்லது வளர்ப்பது எப்படி? எனவே, நீங்கள் ஒரு சுவாரஸ்யமான உரையாடலாளராக இருக்க விரும்பினால், உங்கள் திறமை மற்றும் புத்திசாலித்தனத்தைப் பயிற்றுவிக்கவும், பொருத்தமான, நகைச்சுவையான பழமொழிகளைப் படிக்கவும், மனப்பாடம் செய்யவும், அதே நேரத்தில் கேள்விகள் அல்லது சூழ்நிலைகளுக்கு அழகான பதில்களைக் கொண்டு வாருங்கள்.

விதிகள் புத்தகத்திலிருந்து. வெற்றிக்கான சட்டங்கள் கேன்ஃபீல்ட் ஜாக் மூலம்

உங்கள் வாழ்க்கையின் மிக முக்கியமான பகுதிகளில் ஆர்வத்தை எவ்வாறு வளர்த்துக் கொள்வது? இதுவே உங்கள் பெரும்பாலான நேரத்தை எடுக்கும் வேலை. சமீபத்திய Gallup கருத்துக்கணிப்பு, மூன்றில் ஒரு பங்கு அமெரிக்கர்கள் மகிழ்ச்சியாக இருப்பார்கள் என்று கண்டறிந்துள்ளது

தன்னம்பிக்கையை எப்படி எழுப்புவது என்ற புத்தகத்திலிருந்து. 50 எளிய விதிகள் நூலாசிரியர் செர்ஜீவா ஒக்ஸானா மிகைலோவ்னா

விதி எண் 1 உங்கள் மீது நம்பிக்கையுடன் இருக்க, உங்கள் திறன்களை நீங்கள் போதுமான அளவு மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும், பெரும்பான்மையின் படி, ஒருவரின் சொந்த உரிமையில், ஒருவரின் சொந்த நிலையில், ஒருவரின் சொந்த திறமையில் உள்ள நம்பிக்கை. பயப்படாத ஒருவரை தன்னம்பிக்கை கொண்டவர் என்கிறோம்

பெர்ன்ட் எட் மூலம்

சில்வா முறையைப் பயன்படுத்தி வர்த்தகத்தின் கலை புத்தகத்திலிருந்து பெர்ன்ட் எட் மூலம்

சுயமரியாதையை எவ்வாறு உயர்த்துவது மற்றும் தன்னம்பிக்கையாக மாறுவது என்ற புத்தகத்திலிருந்து. சோதனைகள் மற்றும் விதிகள் நூலாசிரியர் தாராசோவ் எவ்ஜெனி அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச்

விதி எண் 1 உங்கள் மீது நம்பிக்கையுடன் இருக்க, உங்கள் திறன்களை நீங்கள் போதுமான அளவு மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும், பெரும்பான்மையின் படி, ஒருவரின் சொந்த உரிமையில், ஒருவரின் சொந்த நிலையில், ஒருவரின் சொந்த திறமையில் உள்ள நம்பிக்கை. தன்னம்பிக்கை இல்லாதவனைத்தான் நாம் அழைக்கிறோம்

Antifragile புத்தகத்திலிருந்து [குழப்பத்திலிருந்து எவ்வாறு பயனடைவது] நூலாசிரியர் தலேப் நாசிம் நிக்கோலஸ்

ஏன் குழந்தைகள் பொய் சொல்கிறார்கள் என்ற புத்தகத்திலிருந்து [பொய் எங்கே, கற்பனை எங்கே] நூலாசிரியர் ஓர்லோவா எகடெரினா மார்கோவ்னா

ஒரு பள்ளி குழந்தைக்கு எப்படி உதவுவது என்ற புத்தகத்திலிருந்து? நினைவகம், விடாமுயற்சி மற்றும் கவனத்தை வளர்ப்பது நூலாசிரியர் கமரோவ்ஸ்கயா எலெனா விட்டலீவ்னா

குழந்தை உளவியலாளருக்கான 85 கேள்விகள் புத்தகத்திலிருந்து நூலாசிரியர் Andryushchenko இரினா விக்டோரோவ்னா

கீழ்ப்படிதலுள்ள குழந்தையை வளர்க்கும் கலை புத்தகத்திலிருந்து Bakus Ann மூலம்

28. உங்கள் பிள்ளைக்கு தன்னம்பிக்கையை வளர்க்க உதவுங்கள் “இருபது வருடங்கள் உழைத்த பிறகு, அதிக தன்னம்பிக்கை மற்றும் உயர்ந்த சுயமரியாதை உள்ள குழந்தைகள் தங்கள் ஆழ்ந்த ஆசைகளை நிறைவேற்ற தங்கள் கற்பனையை பயன்படுத்தக்கூடியவர்களாக இருப்பதை நான் கவனித்தேன். அவர்கள்

மொழி திறன்கள். கட்டுக்கதையா?

மொழித்திறன் இல்லாமை குறித்து புகார் கூறும் நபர்களை நீங்கள் அடிக்கடி சந்தித்திருக்கிறீர்களா? வார்த்தைகள் என் தலையில் தங்குவதில்லை. அவர்களின் தலையில் சொற்றொடர்கள் வரிசையாகத் தோன்றினாலும், அவர்களால் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய எதையும் சொல்ல முடியாது. ... ஒருவேளை நீங்களும் இவர்களில் ஒருவரா?

உங்கள் சொந்த "மொழியியல் கிரிட்டினிசத்தை" நிராகரிக்க அவசரப்பட வேண்டாம். நிபுணர் சொல்வதைக் கேட்பது நல்லது:

அலினா கரேலினா - "வெளிநாட்டு மொழி" துறையின் பாடத் தலைவர், மேம்பாட்டிற்கான VI - SHRMI FEFU (ஓரியண்டல் இன்ஸ்டிடியூட் - ஸ்கூல் ஆஃப் ரீஜினல் அண்ட் இன்டர்நேஷனல் ஸ்டடீஸ்) இயக்குனர் மற்றும் தொழில்சார்ந்த மொழிபெயர்ப்பின் துறையின் தலைவர்:

"எனது கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் ஒவ்வொரு நாளும், மாணவர்களை மட்டுமல்ல, சில FEFU பள்ளிகளின் இயக்குநர்களையும் கவலையடையச் செய்யும் ஒரு கேள்விக்கு நான் பதிலளிக்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருக்கிறேன்: “எனக்கு/அவர்களுக்கு ஆங்கிலத்தில் திறமை இல்லையென்றால் நான்/எனது பள்ளி மாணவர்கள் (தகுந்தவாறு அடிக்கோடிட்டு) ஏன் ஆங்கிலம் கற்க வேண்டும்? வெளிநாட்டு மொழியின் மோசமான செயல்திறன் காரணமாக மாணவர்கள் ஏன் வெளியேற வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர்?

மாணவர்கள் ஏன் எப்பொழுது என்று உறுதியாக தெரியவில்லை?

அவர்களைப் பொறுத்தவரை, என்னிடம் எப்போதும் ஒரு பதில் மட்டுமே இருக்கும் - உங்களுக்கு மனநலக் கோளாறு (அபாசியா அல்லது பேச்சுக் கோளாறு போன்றவை) அல்லது உடல் ஊனம் இல்லாவிட்டால், வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதில் சிரமம் இருக்க முடியாது.

இருப்பினும், "மொழித் திறன்கள்" இன்னும் உள்ளன என்பதை ஒப்புக்கொள்ள நான் தயாராக இருக்கிறேன். மொழித்திறன் இல்லாதவர்கள் எப்போதும் பேசும் திறனையும் சுதந்திரமாகப் பேசும் திறனையும் வேறுபடுத்திப் பார்ப்பதில்லை என்பதை இங்கே தெளிவுபடுத்துவது அவசியம்.

கிரகத்தின் மொத்த மக்கள்தொகையில் 5% பேர் மொழியை ஒரு அடையாள அமைப்பாகப் பயன்படுத்தும் திறனைக் கொண்டுள்ளனர் என்று புள்ளிவிவரங்கள் கூறுகின்றன. இந்த திறனில், அறிவாற்றலின் பகுப்பாய்வு செயல்பாடுகளால் ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கப்படுகிறது, அதாவது வெளிநாட்டு மொழியின் கட்டமைப்பைப் புரிந்துகொள்வது. நாம் எந்த மொழியைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்பது முக்கியமல்ல: சீன, அல்லது பூர்வீகம், எடுத்துக்காட்டாக, ரஷ்யன்.

எனவே, முற்றிலும் மொழி தெரியாதவர்கள் இல்லை என்று நான் உறுதியாக நம்புகிறேன். மொழியியல் ரீதியாக தொடர்பு கொள்ளும் திறன் பிறப்பிலிருந்தே மனிதர்களுக்கு இயல்பாகவே உள்ளது. மூளையின் குணாதிசயங்கள், உணர்வு மற்றும் குணாதிசயங்கள் காரணமாக, மக்கள் தாய்மொழி அல்லாத மொழியை வேகமாகவோ அல்லது மெதுவாகவோ புரிந்து கொள்ள முடியும். வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதில் முறையற்ற நடத்தை, உந்துதல் இல்லாமை, சோம்பல், வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்பிப்பதற்கான தோல்வியுற்ற முறைகள் மற்றும் வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்க இயலாமை என ஆசிரியர்களின் தொழில்முறையின்மை ஆகியவற்றை நியாயப்படுத்த முனைகிறோம்.

கட்டுரைகளை முழுமையாகவோ அல்லது பகுதியாகவோ நகலெடுக்கும்போது, ​​தளத்திற்கான இணைப்பு தேவை!

4-5 வயதில், நான் எப்படி ஒரு புத்தகத்துடன் உட்கார்ந்து "ஆங்கிலம் கற்றுக்கொள்வேன்" என்பதை நினைவில் கொள்ள என் அம்மா விரும்புகிறார். "புதிதாக" தீவிர பிரெஞ்சு பாடத்தின் ஆசிரியர் அதற்கு முன்பு நான் என் வாழ்க்கையில் ஒரு நாளும் பிரெஞ்சு மொழியைப் படித்ததில்லை என்று நம்ப மறுத்துவிட்டார். ஒரு பாடப்புத்தகத்தைக் கூட திறக்காமல் போர்த்துகீசிய மொழியைப் புரிந்துகொள்ளக் கற்றுக்கொண்டேன். பொதுவாக, "திறமைகளுடன்" கருதப்படுபவர்களில் நானும் ஒருவன், இன்று நான் திறன்களின் கட்டுக்கதையை அகற்ற விரும்புகிறேன்.

1. நிறைய கேள்

கேட்பது பொதுவாக மொழி மூலம் நீங்கள் செய்யக்கூடிய எளிய விஷயம். உங்கள் காதுகளில் ஹெட்ஃபோன்கள், உங்கள் வணிகத்தைப் பற்றிச் செல்லுங்கள். எளிமையாகக் கேட்பதற்குப் படிப்பதற்கு சிறப்பு மன உறுதியோ கூடுதல் நேரமோ தேவையில்லை. நமது அன்றாட நடவடிக்கைகளுக்கு இணையாக எல்லாமே நடக்கும்.

ஒரு நாளைக்கு குறைந்தது மூன்று மணிநேரமாவது வெளிநாட்டு பேச்சைக் கேட்க நிபுணர்கள் அறிவுறுத்துகிறார்கள். முதல் பார்வையில், இந்த எண்ணிக்கை பயங்கரமானது என்று தோன்றுகிறது, ஆனால் இது மிகவும் யதார்த்தமானது என்பதை எனது சொந்த அனுபவத்திலிருந்து என்னால் உறுதிப்படுத்த முடியும். எடுத்துக்காட்டாக, நான் பல்கலைக்கழகத்திற்குச் செல்லும் வழியில் மற்றும் திரும்பும் வழியில் ஸ்பானிஷ் ஆடியோ பாடங்களைக் கேட்டேன். மொத்தத்தில், நான் ஒரு நாளைக்கு மூன்று மணிநேரம் (மற்றும் சைபீரியாவிற்கு "எதிர்பாராத" பனிப்பொழிவு ஏற்பட்டபோது, ​​நான்கு மணிநேரம்) போக்குவரத்தில் செலவிட்டேன்.

சாலையில் எவ்வளவு நேரம் செலவிடுகிறீர்கள்? எடுத்துக்காட்டாக, 2016ல் 247 வேலை நாட்கள் வழங்கப்படும். நீங்கள் வேலை செய்யும் இடத்திற்கோ அல்லது பள்ளிக்கோ ஒருவழியாக குறைந்தது ஒரு மணிநேரம் சென்றால், வார நாட்களில் மட்டும் நீங்கள் கிட்டத்தட்ட 500 மணிநேர ஆடியோ பதிவுகளைக் கேட்கலாம். ஆனால் வார இறுதி நாட்களில் நாங்கள் எங்காவது செல்வது வழக்கம்.

நீங்கள் வீட்டிற்கு அருகாமையில் வேலை செய்தாலோ அல்லது வீட்டிலிருந்தே வேலை செய்தாலோ அல்லது வேலை செய்யாமலோ இருந்தால், அது ஒரு பொருட்டல்ல. உடல் உடற்பயிற்சி, வீட்டை சுத்தம் செய்தல் மற்றும் சோபாவில் ஆனந்தமான சும்மா இருப்பது போன்றவற்றையும் கேட்பதோடு சரியாக இணைக்க முடியும்.

சரியாக என்ன கேட்க வேண்டும் என்பதை தனித்தனியாக விவாதிப்பது மதிப்பு. நேரடி தினசரி பேச்சு, அல்லது முடிந்தவரை அதற்கு நெருக்கமான பயிற்சி வகுப்புகளை கேட்பது சிறந்தது. பேச்சாளர்கள் மெதுவாகவும் துக்கமாகவும் பேசும் ஆடியோ பாடங்கள் பொதுவாக உங்களை சோகமாகவும் தூக்கமாகவும் உணர வைக்கும்.

ரஷ்ய மொழி அடிப்படையிலான படிப்புகளைத் தவிர்க்கவும் நான் அறிவுறுத்துகிறேன். நமது தாய்மொழி ஒரு வெளிநாட்டு மொழியுடன் குறுக்கிடப்படும்போது, ​​​​அது நமது மூளையை சரியான அலைநீளத்துடன் இணைக்க அனுமதிக்காது. ஆனால் உங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரிந்த மற்றொன்றின் உதவியுடன் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வது ஒரு சிறந்த யோசனை. எடுத்துக்காட்டாக, ஸ்பானிஷ் மொழி பேசுபவர்களுக்கு போர்ச்சுகீஸ் மொழியில் அருமையான ஆடியோ பாடத்தை நான் கண்டேன். ஸ்பானிய மொழியிலிருந்து தொடங்கி போர்த்துகீசியத்தைப் புரிந்துகொள்வது, ரஷ்ய மொழியின் அடிப்படையில் புதிதாக எல்லாவற்றையும் தொடங்குவதை விட மிகவும் எளிதானது.

2. வீடியோக்களைப் பார்க்கவும்

பார்ப்பது கேட்பது போன்றது, சிறந்தது!

முதலாவதாக, வீடியோ பொருட்களிலிருந்து சொந்த பேச்சாளர்களைப் பார்ப்பதன் மூலம், சொற்களையும் சொற்றொடர்களையும் கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் முகபாவனைகள், சைகைகள் மற்றும் உணர்ச்சி நிலைகளையும் உள்வாங்குகிறோம். இந்த கூறுகள் பெரும்பாலும் கவனிக்கப்படுவதில்லை, உண்மையில் அவை மொழி கையகப்படுத்துதலில் பெரும் பங்கு வகிக்கின்றன. ஸ்பானிஷ் பேச, நீங்களே கொஞ்சம் ஸ்பானிஷ் ஆக வேண்டும்.

புகைப்பட ஆதாரம்: Flickr.com

இரண்டாவதாக, வீடியோக்களைப் பார்க்கும்போது, ​​சூழலில் இருந்து புதிய சொற்களைக் கற்றுக்கொள்ள அதிக வாய்ப்புகள் உள்ளன. கேட்கும் போது நாம் கேட்பதை மட்டுமே நம்பியிருந்தால், வீடியோவுடன் பணிபுரியும் போது முழு படமும் உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்க உதவுகிறது. இப்படித்தான் குழந்தைப் பருவத்தில் நம் தாய்மொழியின் வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்தோம்.

வசனங்களைப் பற்றியும் தனித்தனியாகப் பேச விரும்புகிறேன். பல "நிபுணர்கள்" ரஷ்ய வசனங்களுடன் திரைப்படங்களைப் பார்க்கும் நடைமுறையில் எதிர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளனர், ஆனால் நான் அவர்களுடன் திட்டவட்டமாக உடன்படவில்லை. நிச்சயமாக, இந்த விஷயத்தில், நமது மூளை குறைந்த எதிர்ப்பின் பாதையைப் பின்பற்ற முயற்சிக்கிறது, அதாவது, முதலில், நாம் நமது சொந்த மொழியில் உரையைப் படிக்கிறோம், மீதமுள்ள அடிப்படையில் மட்டுமே காது மூலம் எதையாவது புரிந்து கொள்ள முயற்சிக்கிறோம் (ஆனால் நாம் முயற்சி செய்கிறார்கள்!).

ரஷ்ய வசனங்களுடன் திரைப்படங்களைப் பார்ப்பது குறைந்த மொழி நிலை கொண்டவர்களுக்கு மிக முக்கியமான மற்றும் அவசியமான படியாகும் என்று நான் வலியுறுத்துகிறேன்.

வசனங்கள் இல்லாமல் ஒரு திரைப்படத்தைப் பார்க்க முயற்சிக்கும்போது, ​​அதில் எதுவும் தெளிவாக இல்லை, அது நம்மை மிக விரைவாக சோர்வடையச் செய்கிறது, மேலும் "இது ஒரு பேரழிவு தரும் வணிகம்" என்பதை உடனடியாக விட்டுவிட விரும்புகிறோம். வெளிநாட்டு வசன வரிகளிலும் இதேதான் நடக்கும் - அவற்றைப் படிக்க எங்களுக்கு நேரம் இல்லை, தொடர்ந்து அறிமுகமில்லாத சொற்களால் தடுமாறிக்கொண்டே இருக்கும்.

மாறாக, மொழியைக் கற்றுக்கொண்ட முதல் நாளிலிருந்தே ரஷ்ய வசனங்களுடன் திரைப்படங்களைப் பார்க்கலாம். பின்னர், உங்கள் மொழி நிலை மேம்படும் போது, ​​நீங்கள் வெளிநாட்டு வசனங்களுடன் திரைப்படங்களைப் பார்க்கலாம், பின்னர் "ஊன்றுகோல் இல்லாமல்" பார்க்கலாம். உதாரணமாக, நான் ரஷ்ய வசனங்களுடன் போர்த்துகீசிய வீடியோக்களைப் பார்க்க ஆரம்பித்தேன், ஒரு வார்த்தையும் காதுக்கு புரியவில்லை. இருப்பினும், இந்த வீடியோக்களுக்கான வசனங்கள் முடிவடைந்தபோது, ​​அவை இல்லாமல் என்னால் எளிதாகப் பார்க்க முடியும்.

ஒரு வீடியோவைப் பார்ப்பதற்கு நேரத்தைக் கண்டுபிடிப்பது கேட்பதை விட சற்று கடினம், ஏனென்றால் ஒரே நேரத்தில் ஒரு காரை ஓட்டுவதும் திரைப்படம் பார்ப்பதும் சாத்தியமில்லை. இருப்பினும், நம்மில் பெரும்பாலோர், ஒரு வழி அல்லது வேறு, ஒவ்வொரு நாளும் எதையாவது பார்க்கிறோம். நீங்கள் அதே உள்ளடக்கத்தை எடுத்து நீங்கள் கற்கும் மொழியில் பார்க்க வேண்டும். வெளிநாட்டு செய்திகளை இயக்கவும் (அதே நேரத்தில் அவர்கள் எங்களை "அங்கிருந்து" எப்படி பார்க்கிறார்கள் என்பதை அறிவது சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்), உங்களுக்கு பிடித்த திரைப்படங்கள் மற்றும் தொலைக்காட்சி தொடர்களை அசலில் பார்க்கவும், வெளிநாட்டு மொழி YouTube பதிவர்களுக்கு குழுசேரவும்.

3. நீங்கள் படிக்கக்கூடிய அனைத்தையும் படிக்கவும்

உண்மையைச் சொல்வதானால், நான் வெளிநாட்டு மொழிகளில் படிக்க ஆரம்பித்தது மொழிகளின் வளர்ச்சிக்காக அல்ல, ஆனால் முதலில், நான் படிக்க விரும்புகிறேன், இரண்டாவதாக, நான் புத்தகங்களை மிகவும் விரும்புகிறேன். நிகோலாய் ஜமியாட்கின் தனது கட்டுரையில் “உங்களுக்கு ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்பிப்பது சாத்தியமில்லை” புனைகதையுடன் தொடர்புடைய நிகழ்வை மிகத் துல்லியமாக விவரித்தார்: பொதுவாக ஆசிரியர்கள் (பெரும்பாலும் அறியாமலே) தங்கள் புத்தகத்தின் முதல் அத்தியாயங்களை மிகவும் சிக்கலான இலக்கிய வெளிப்பாடுகளுடன் “அடைக்க” முயற்சி செய்கிறார்கள். புத்திசாலித்தனமான வார்த்தைகள் மற்றும் புத்திசாலித்தனமான எண்ணங்கள். இந்த காடுகளுக்குள் அலைய உங்களுக்கு பொறுமை இருந்தால், நீங்கள் முற்றிலும் சாதாரண "உண்ணக்கூடிய" உரையைக் காண்பீர்கள்.

புகைப்பட ஆதாரம்: Flickr.com

எனவே, “காட்டு” கட்டத்தில், காகித புத்தகங்கள் உண்மையில் எனக்கு உதவுகின்றன: அழகான அட்டைகள், காகிதத்தின் வாசனை, பக்கங்களின் சலசலப்பு - இவை அனைத்தும் என்னை மகிழ்வித்து சிக்கலான இலக்கண கட்டமைப்புகளிலிருந்து திசை திருப்புகின்றன. நீங்கள் அதை அறிவதற்கு முன், நீங்கள் மிகவும் அற்புதமான நாவலின் மையத்தில் இருப்பதைக் காணலாம். பொதுவாக, இது எனது சிறிய லைஃப் ஹேக் - நான் வெளிநாட்டு மொழிகளில் புனைகதை படைப்புகளை காகித வடிவத்தில் மட்டுமே படித்தேன். எலக்ட்ரானிக் முறையில், நான் பெரும்பாலும் ஆங்கிலத்தில் புனைகதை அல்லாதவற்றைப் படிக்கிறேன். இத்தகைய படைப்புகள் பொதுவாக எளிய மொழியில் எழுதப்பட்டு பயனுள்ள நடைமுறை தகவல்களால் நிரப்பப்படுகின்றன, எனவே நீங்கள் "பொழுதுபோக்கு" இல்லாமல் செய்யலாம்.

நீங்கள் கொள்கையளவில் புத்தகங்களைப் படிக்க விரும்பவில்லை என்றால், அதைக் கொண்டு உங்களைத் துன்புறுத்துவதை நான் பரிந்துரைக்கவில்லை. உங்கள் ஃபோன், டேப்லெட் மற்றும் மடிக்கணினியில் உள்ள மொழியை நீங்கள் படிக்கும் மொழிக்கு மாற்றவும் (Facebook, VKontakte மற்றும் பிற அனைத்து தளங்களையும் மொழிபெயர்க்கவும்), Twitter இல் உங்களுக்கு பிடித்த ராக் இசைக்குழுவின் சுயவிவரத்திற்கு குழுசேரவும், விளையாட்டு செய்திகள் மற்றும் திரைப்பட மதிப்புரைகளைப் படிக்கவும். ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் சமீபத்திய பிளாக்பஸ்டர்கள், கேரட் கேக் செய்முறையை கண்டுபிடித்து அதை சுடவும். பொதுவாக, கொள்கை எல்லா இடங்களிலும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கும் - நீங்கள் விரும்புவதைச் செய்யுங்கள்!

4. சொந்த மொழி பேசுபவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள்

நான் முதலில் ஸ்பானிய மொழி பேசுபவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளத் தொடங்கியபோது, ​​எனது சொற்களஞ்சியம் மூன்று கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க அனுமதித்தது: எனது பெயர் என்ன, எனது வயது என்ன, நான் எந்த நாட்டைச் சேர்ந்தவன்? அத்தகைய சாமான்களைக் கொண்டு ஒருவர் சிறிதளவு அர்த்தமுள்ள உரையாடலைக் கூட நம்ப முடியாது என்பது தெளிவாகிறது. இருப்பினும், ஸ்பானிஷ் மொழி எனக்கு மிகவும் உண்மையான குழந்தைத்தனமான மகிழ்ச்சியைக் கொடுத்தது, அதை இங்கேயும் இப்போதும் பயன்படுத்தத் தொடங்க விரும்புகிறேன்.

இப்போது மொழி பரிமாற்றத்திற்காக வெளிநாட்டினரை சந்திக்க உங்களை அனுமதிக்கும் பல தளங்கள் உள்ளன: italki.com, interpals.net மற்றும் பிற. ஆனால் "அந்த தொலைதூர காலங்களில்" நான் ஒரு தொலைபேசி இணைப்பு மூலம் மட்டுமே இணைய அணுகலைப் பெற்றேன் (அது முற்றிலும் இல்லாத நிலையில் இருந்து வேறுபட்டது அல்ல) மற்றும் எனது மொபைலில் icq. எனவே ICQ எனக்கு உதவியது. அவள் உதவியுடன், என் முதல் பேனா நண்பர்கள் அர்ஜென்டினா, மெக்சிகோ, சிலி, ஸ்பெயின் ...

புகைப்பட ஆதாரம்: Flickr.com

முதலில், ஒவ்வொரு சொற்றொடரும் கடினமாக இருந்தது. வினைச்சொற்களின் தேவையான வடிவங்களை நான் வலியுடன் நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டியிருந்தது, முன்மொழிவுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், அகராதியில் பெயர்ச்சொற்களைப் பார்க்கவும் ... ஆனால் வார்த்தைக்கு வார்த்தை, சொற்றொடர் மூலம் சொற்றொடர் - இப்போது நான் அமைதியாக பள்ளி மற்றும் வேலை விஷயங்களைப் பற்றி விவாதிக்க முடியும், எனது தனிப்பட்ட முரண்பாடுகள். வாழ்க்கை மற்றும், நிச்சயமாக, வாழ்க்கையின் பலவீனம் பற்றிய நித்திய கேள்விகள். இந்த எளிய கடிதப் பரிமாற்றங்களில்தான் ஸ்பானிய மொழியின் செயலில் என் பயன்பாடு தொடங்கியது.

இருப்பினும், பேசுவதை விட எழுதுவது மிகவும் எளிதானது. முதலாவதாக, சிந்திக்கவும், ஒரு சிந்தனையை சிறப்பாக வடிவமைக்கவும், அகராதியில் சரியான வார்த்தையைப் பார்க்கவும் அல்லது வினைச்சொல் எவ்வாறு இணைக்கப்படுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்ளவும் நமக்கு நேரம் இருக்கிறது. பேச்சு மொழியில் அத்தகைய ஆடம்பரம் இல்லை. இரண்டாவதாக, எழுத்து போலல்லாமல், பேச்சு என்பது உடலியல் செயல்முறை. பிறப்பிலிருந்தே நமது சொந்த மொழியின் ஒலிகளைக் கேட்கிறோம், சிறிது நேரம் கழித்து அவற்றை இனப்பெருக்கம் செய்ய கற்றுக்கொள்கிறோம். விடுமுறை நாட்களோ வார இறுதி நாட்களோ இல்லாமல், ஒவ்வொரு நாளும் எங்கள் உச்சரிப்பு கருவியைப் பயிற்றுவிக்கிறோம்.

ஆனால் அந்நிய மொழி என்று வரும்போது சில காரணங்களால் அதை மறந்து விடுகிறோம். நாம் எவ்வளவுதான் இலக்கணத்தை அறிந்திருந்தாலும், எவ்வளவு வளமான சொற்களஞ்சியமாக இருந்தாலும், முதலில் வாய் திறந்து அந்நிய மொழியைப் பேச முயலும்போது, ​​நமக்குக் கிடைப்பது நாம் சொல்ல விரும்பியது அல்ல. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எங்கள் குரல் நாண்கள் பயிற்றுவிக்கப்படவில்லை, அவை வெளிநாட்டு மொழியின் ஒலிகளை மீண்டும் உருவாக்கப் பழக்கமில்லை. அதனால்தான் பேசுவதற்கு ஒருவரைக் கண்டுபிடிப்பது மிகவும் முக்கியம். உதாரணமாக, முதலில் நான் ஸ்பானிஷ் மொழி பேசும் நண்பர்களுடன் ஸ்கைப்பில் தொடர்பு கொண்டேன், பின்னர் லத்தீன் அமெரிக்காவிலிருந்து எங்கள் சைபீரிய உள்நாட்டிற்கு அழைத்து வரப்பட்ட தன்னார்வலர்களைச் சந்தித்தேன், மேலும் ஸ்பெயினைச் சுற்றிப் பயணம் செய்தேன்.

மூலம், ஐந்தாம் வகுப்பில் கண்டிப்பான ஆசிரியருடன் தொடர்புகொள்வதை விட சொந்த மொழி பேசுபவர்களுடன் தொடர்புகொள்வது மிகவும் இனிமையானது. ஒரு ஆசிரியர் உங்களைத் தவறுகளுக்காகத் திட்டி மோசமான மதிப்பெண்களைக் கொடுத்தால், வெளிநாட்டவர்கள் பொதுவாக வேறொரு நாட்டைச் சேர்ந்த ஒருவர் தங்கள் மொழியைப் பேச முயற்சிக்கிறார் என்று மிகவும் புகழ்கிறார்கள்.

நெல்சன் மண்டேலா கூறியது போல், "ஒரு மனிதனிடம் அவனுக்குப் புரியும் மொழியில் பேசினால், அது அவனுடைய தலைக்கே செல்லும்." நீங்கள் அவருடன் அவரது மொழியில் பேசினால், அது அவருடைய இதயத்திற்கு செல்லும். ("ஒருவருடன் நீங்கள் அவருக்குப் புரியும் மொழியில் பேசினால், நீங்கள் அவருடைய மனதுடன் பேசுவீர்கள். நீங்கள் அவருடன் அவரது தாய்மொழியில் பேசினால், நீங்கள் அவருடைய இதயத்துடன் பேசுகிறீர்கள்.")

5. இறுதியாக, இலக்கணம்!

இப்போதுதான், மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள அனைத்து புள்ளிகளையும் (அல்லது குறைந்தபட்சம் பல) முடிக்கும்போது, ​​இலக்கண குறிப்பு புத்தகம் ஒரு பயங்கரமான எதிரியிலிருந்து நம் நண்பராக மாறும். பாடப்புத்தகங்களிலிருந்து ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வது சாத்தியமில்லை என்று நான் உறுதியாக நம்புகிறேன். மொழி என்பது பல நூற்றாண்டுகளாக பிராந்திய, சமூக-பொருளாதார மற்றும் பிற காரணிகளின் செல்வாக்கின் கீழ் வளர்ந்த ஒரு வாழ்க்கை அமைப்பாகும். மொழியை ஒரு நதியுடன் ஒப்பிடலாம், அது இயற்கையாகவும் வசதியாகவும் இருக்கும் இடத்தில் அதன் வழியை உருவாக்குகிறது.

அனைத்து இலக்கண விதிகளும் உண்மைக்குப் பிறகு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. விதிகள் மொழியின் அடிப்படை அல்ல, ஆனால் அதை விளக்கி சில வடிவங்களைக் கண்டறியும் முயற்சி. அதனால்தான் ஒவ்வொரு விதிக்கும் ஒரு சில விதிவிலக்குகள் உள்ளன, மேலும் விதிகள் பெரும்பாலும் மிகவும் தெளிவற்றதாகவும் தொலைதூரமாகவும் இருக்கும்.

புகைப்பட ஆதாரம்: Flickr.com

வில்லத்தனமான இலக்கணவாதியை எப்படி வெல்வது? பயிற்சி, பயிற்சி மற்றும் மட்டுமே பயிற்சி. அதை சரியாகச் சொல்வது எப்படி என்று உங்களுக்கு உள்ளுணர்வாகத் தெரிந்தால், நீங்கள் அதை மனப்பாடம் செய்திருப்பதால், ஒரு பெரிய அளவிலான உண்மையான விஷயங்களை (கேட்பது, படிப்பது, பேசுவது) செயலாக்கியதால், பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள ஒரு வாக்கியத்தைப் பார்த்து இவ்வாறு சொல்வது கடினம் அல்ல: “சரி. , ஆம், நிச்சயமாக, இங்கே தற்போதைய சரியானது, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, செயல் முடிந்துவிட்டது, ஆனால் காலம் இன்னும் இல்லை.

சிறு குழந்தைகளைப் போல ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்று நான் வாதிட மாட்டேன் - இது உண்மையல்ல. பெரியவர்களில், மூளை முற்றிலும் வித்தியாசமாக செயல்படுகிறது. ஆனால் பெரியவர்களைப் பற்றி என்ன - நரம்பியல் வல்லுநர்களின் ஆராய்ச்சியின் படி, சொந்த மட்டத்தில் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான வாய்ப்பு (இது இலக்கண கட்டமைப்புகள் மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தின் திறமையான கட்டளையை மட்டுமல்ல, உச்சரிப்பின் முழுமையான பற்றாக்குறையையும் குறிக்கிறது) மூக்கு ஏற்கனவே இரண்டு அல்லது மூன்று வயதில்.

ஆனால் மொழி என்பது ஒரு நடைமுறைத் திறன் என்பதும், அது நடைமுறையைத் தவிர வேறு எந்த வகையிலும் வளர்ச்சியடையாது என்பதும் எனக்குத் தெரியும். "கோட்பாட்டில்" ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வது கோட்பாட்டில் நீந்த கற்றுக்கொள்வதற்கு சமம். எனவே தொடருங்கள், உங்கள் பாடப்புத்தகங்களை மூடிவிட்டு, மொழியை அதன் நோக்கத்திற்காக பயன்படுத்தவும் - தகவலைப் பரிமாறிக்கொள்வதற்கான வழிமுறையாக. தொடங்குவதற்கு, மேலே உள்ள முறைகளில் ஏதேனும் ஒன்றைப் பயன்படுத்தவும்.

இடுகை ஸ்கிரிப்டம்

கண்டிப்பாக உடன்படாதவர்கள் இருப்பார்கள். நிச்சயமாக, யாராவது சொல்வார்கள்: "நான் ஆங்கிலத்தில் படத்தைப் பார்த்தேன், எதுவும் புரியவில்லை." "எப்படியும் பயனில்லை" போன்ற சாக்குகளை நான் தொடர்ந்து கேட்கிறேன். பதிலுக்கு, நான் வழக்கமாக கேட்க விரும்புகிறேன்: "சொல்லுங்கள், நீங்கள் ஏற்கனவே எத்தனை மொழிகளில் தேர்ச்சி பெற்றிருக்கிறீர்கள்?", ஆனால், ஒரு விதியாக, நான் கண்ணியமாக இருந்து என்னை கட்டுப்படுத்துகிறேன். ஒருவர் மேற்கூறிய அனைத்தையும் செய்கிறார் மற்றும் ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதில் முன்னேறவில்லை என்று நான் ஒருபோதும் நம்ப மாட்டேன். நீங்கள் மிகக் குறைவாகச் செய்கிறீர்கள் அல்லது உங்களை நீங்களே ஏமாற்றிக் கொள்கிறீர்கள்.

உதாரணமாக, பிரெஞ்சு மொழியுடன் கூடிய எனது கதையை நான் உங்களுக்கு வழங்க முடியும் (எனக்கு மறைந்த அறிவு இருப்பதாக ஆசிரியர் சந்தேகித்த மொழி). நான் இரண்டு டஜன் ஆடியோ பாடங்களைக் கேட்டேன், பல திரைப்படங்கள் மற்றும் கல்வி வீடியோக்களைப் பார்த்தேன், ஆரம்பநிலைக்கு 1.5 மாதங்கள் தீவிர படிப்புகளை எடுத்தேன், தி லிட்டில் பிரின்ஸ் படிக்க ஆரம்பித்து பிரான்சுக்குச் சென்றேன்.

மூலம், பிரான்சில் நான் பெரும்பாலும் ஆங்கிலம் மற்றும் சில காரணங்களால் ஸ்பானிஷ் பேசினேன். பிரெஞ்சு மொழியில், என்னிடம் உரையாற்றிய நபர்களுக்கு நான் அழகாக பதிலளித்தேன்: "Je ne parle pas français" ("நான் பிரஞ்சு பேசமாட்டேன்"), இது பிரெஞ்சுக்காரர்களைக் கொஞ்சம் குழப்பியது. ஓ, ஆமாம் - நான் மீண்டும் ஒருமுறை ஹோட்டலில் பணிப்பெண்ணிடம் சொன்னேன், அவர்களின் வரலாற்றுக்கு முந்தைய லிஃப்டில் சவாரி செய்ய நான் பயப்படுகிறேன்! வீட்டிற்குத் திரும்பியதும், பிரெஞ்சு மொழியோ அல்லது பிரெஞ்சு மொழியோ என்னை ஊக்குவிக்கவில்லை, மேலும் நான் மொழியைப் படிக்கவில்லை என்று முடிவு செய்தேன்.

முறையாக, நிச்சயமாக, நான் எல்லா பெட்டிகளையும் டிக் செய்ய முடியும் - நான் கேட்டேன், பார்த்தேன், படித்தேன், இலக்கண படிப்புகளை எடுத்தேன், மேலும் சில வழியில் பிரெஞ்சுக்காரர்களுடன் தொடர்பு கொண்டேன். ஆனால் உண்மையில், மொழியைக் கற்க நான் எதுவும் செய்யவில்லை என்று நான் நம்புகிறேன். நாக்கில் தலைகுனிந்து மூழ்குவதற்குப் பதிலாக, நான் ஒரு கால் விரல்களால் தண்ணீரைத் தொட்டேன். முடிவுகள் பொருத்தமானவை: இப்போது நான் பிரெஞ்சு பாடல்களின் துண்டுகளையும் போர் மற்றும் அமைதியிலிருந்து பிரெஞ்சு வரிகளின் ஒரு பகுதியையும் புரிந்து கொள்ள முடியும். இருப்பினும், நான் எந்த முயற்சியும் எடுக்கவில்லை என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, இது ஒரு நல்ல முடிவு. எனவே உங்களுக்கு நேர்மையாக இருங்கள் மற்றும் மொழிகளைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்!