1

1 உயர்கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில தன்னாட்சி கல்வி நிறுவனத்தின் அர்சாமாஸ் கிளை “நிஸ்னி நோவ்கோரோட் மாநில பல்கலைக்கழகம் பெயரிடப்பட்டது. என்.ஐ. லோபசெவ்ஸ்கி"

கணிதத்தை கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில் பள்ளி மாணவர்களை படைப்பாற்றலுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கான கற்பித்தல் வடிவங்களாக வலை தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான அம்சங்களை கட்டுரை விவாதிக்கிறது. வலை தொழில்நுட்பத்தின் கருத்தை வரையறுப்பதற்கான தற்போதைய அணுகுமுறைகளின் கோட்பாட்டு மற்றும் வழிமுறை பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்பட்டது. கணிதத்தில் கேமிங், ஆராய்ச்சி மற்றும் கல்வி வலைத் தேடல்கள் கண்டறியப்பட்டுள்ளன. கற்பித்தல் கணிதத்தின் ஒரு வடிவம் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது, இது பள்ளி மாணவர்களை ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு மற்றும் செயலில் உள்ள கணித செயல்பாடுகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதை ஊக்குவிக்கிறது, இது எந்தவொரு உற்பத்தி கற்றலுக்கும் அவசியமான நிபந்தனையாகும். கல்வி வலை-தேடலின் தகவல் உள்ளடக்கத்தின் கூறுகளும் நிறுவப்பட்டுள்ளன, இதில் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கும் நடைமுறையில் கணித படைப்பாற்றலை அறிமுகப்படுத்த பணிகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

கணிதம் கற்பிக்கும் முறைகள்

சேர்க்கும் வடிவங்கள்

இணைய தொழில்நுட்பங்கள்

கணித படைப்பாற்றல்

கல்வி வலைத் தேடல்

பள்ளி மாணவர்களின் அறிவாற்றல் சுதந்திரம்

1. ஆர்யுட்கினா எஸ்.வி., நபால்கோவ் எஸ்.வி. கருப்பொருள் கல்வி வலைத் தேடல்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் கணிதத்தில் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தேவைகளை செயல்படுத்தும் முறை // கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களை உறுதி செய்வதில் தகவல் தொழில்நுட்பங்கள்: சர்வதேச அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டின் பொருட்கள். - Yelets: Yelets மாநில பல்கலைக்கழகம் பெயரிடப்பட்டது. ஐ.ஏ. புனினா, 2014. – T. 2. – P. 80-85.

2. Baguzina E.I. வெளிநாட்டு மொழி தகவல்தொடர்பு திறனை வளர்ப்பதற்கான ஒரு செயற்கையான வழிமுறையாக வலை தேடுதல் தொழில்நுட்பம்: மொழியியல் அல்லாத பல்கலைக்கழகத்தில் மாணவர்களின் எடுத்துக்காட்டு // டிஸ். பிஎச்.டி. ped. அறிவியல் - எம்., 2011 - 238 பக்.

3. வோல்கோவா ஓ.வி. Web quest தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி கலாச்சாரங்களுக்கிடையேயான தொடர்புக்கு எதிர்கால நிபுணரைத் தயார் செய்தல்: dis. ... கேண்ட். ped. அறிவியல் - பெல்கோரோட், 2010. - 217 பக்.

4. வோரோபியோவ் ஜி.ஏ. சமூக கலாச்சாரத் திறனை வளர்ப்பதில் வலைத் தேடல்கள். மோனோகிராஃப்.  பியாடிகோர்ஸ்க்: PSLU, 2007 - 168 பக்.

5. குசேவா என்.வி. 5-6 வகுப்புகளில் கற்பிக்கும் போது பள்ளிக் கணிதத்தின் அழகியல் திறனை வெளிப்படுத்துவதற்கான தத்துவார்த்த மற்றும் வழிமுறை அடிப்படைகள் // Dis. ... கேண்ட். ped. அறிவியல் – அர்ஜாமாஸ், 1999 – 212 பக்.

6. Katerzhina S.F. இணைய தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி கணிதம் கற்பிக்கும் போது தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழக மாணவர்களின் அறிவாற்றல் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி: dis. ... கேண்ட். ped. அறிவியல் - யாரோஸ்லாவ்ல், 2010 - 174 பக்.

7. நபால்கோவ் எஸ்.வி. பள்ளிக் கணிதக் கல்வியில் கருப்பொருள் கல்வி வலைத் தேடல்களின் நடைமுறை பயன்பாடு குறித்து // மனிதநேயத்திற்கான வியாட்கா மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் புல்லட்டின். எண் 8. - கிரோவ்: VyatGGU பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2014. - பி. 131-135.

8. நபால்கோவ் எஸ்.வி. மாணவர்களின் முக்கிய திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக கணிதத்தில் ஒரு கருப்பொருள் கல்வி வலைத் தேடலின் தேடல் மற்றும் அறிவாற்றல் பணிகள் // அடிப்படை ஆராய்ச்சி. – 2014. – எண். 8-2. – பக். 469-474.

9. நபால்கோவ் எஸ்.வி. தொடக்கப் பள்ளியில் இயற்கணிதம் கற்பிக்கும் போது மாணவர்களின் அறிவாற்றல் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையாக கருப்பொருள் கல்வி வலைத் தேடல்கள். பிஎச்.டி. ped. அறிவியல் / மொர்டோவியன் மாநில கல்வி நிறுவனம் பெயரிடப்பட்டது. எம்.இ. Evseviev. சரன்ஸ்க், 2013. - 166 பக்.

10. நபால்கோவ் எஸ்.வி., பெர்வுஷ்கினா ஈ.ஏ. ஒரு புதுமையான கல்வி மூலோபாயத்தை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறையாக வலை-தேடுதல் // Privolzhsky அறிவியல் புல்லட்டின். – 2014. – எண். 8-2 (36). – பக். 51-53.

11. ராபர்ட் ஐ.வி. கல்வியில் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள்: கல்வியியல் பல்கலைக்கழகங்களுக்கான கல்வி மற்றும் வழிமுறை கையேடு / எட். ஐ.வி. ராபர்ட். / ஐ.வி. ராபர்ட், எஸ்.வி. பன்யுகோவா, ஏ.ஏ. குஸ்னெட்சோவ், ஏ.யு. க்ராவ்ட்சோவா. - எம்., 2012. - 374 பக்.

12. குசேவ் டி.ஏ. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் // தொடக்கப் பள்ளியை செயல்படுத்தும் சூழலில் கிராமப்புற பள்ளிகளின் புதுமையான கல்வி வளங்கள். – 2013. – எண் 5. – பி. 39-42.

இன்று சமூகம் முழுவதும் விரைவான மாற்றங்கள் உள்ளன, ஒரு நபரிடமிருந்து புதிய குணங்கள் தேவைப்படுகின்றன. முதலாவதாக, நிச்சயமாக, நாம் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனை திறன், முடிவெடுப்பதில் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சி பற்றி பேசுகிறோம். இயற்கையாகவே, இந்த குணங்களை வளர்ப்பதற்கான பணி கல்விக்கும், முதன்மையாக மேல்நிலைப் பள்ளிக்கும் ஒதுக்கப்படுகிறது. இங்குதான் சிந்தனை, சுதந்திரமான ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான அடித்தளம் அமைக்கப்பட வேண்டும்.

உண்மையான சுதந்திரமான ஆளுமையின் கல்விக்கு முக்கியத்துவம் மாற்றப்படுகிறது, குழந்தைகளில் சுயாதீனமாக சிந்திக்கும் திறன், அறிவைப் பெறுதல் மற்றும் பயன்படுத்துதல், பயன்படுத்தப்பட்ட முடிவுகளை கவனமாக பரிசீலித்தல் மற்றும் செயல்களைத் தெளிவாகத் திட்டமிடுதல், பல்வேறு அமைப்பு மற்றும் சுயவிவரத்தின் குழுக்களில் திறம்பட ஒத்துழைத்தல், மற்றும் புதிய தொடர்புகள் மற்றும் கலாச்சார இணைப்புகளுக்கு திறந்திருக்கும். இதற்கு மாற்று வடிவங்கள் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளை நடத்தும் முறைகளின் கல்வி செயல்முறையில் பரவலான அறிமுகம் தேவைப்படுகிறது.

ஒரு வெற்றிகரமான நவீன நபருக்கு தேவையான பல குணங்களை உருவாக்குவதில், கணிதத்தின் பள்ளி ஒழுக்கம் ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. கணித பாடங்களில், பள்ளி மாணவர்கள் நியாயப்படுத்தவும், நிரூபிக்கவும், பணிகளை முடிக்க பகுத்தறிவு வழிகளைக் கண்டறியவும், பொருத்தமான முடிவுகளை எடுக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

இந்த வகை செயல்பாடு சுயாதீனமாக சிந்திக்கக்கூடிய மாணவர்களைத் தயாரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான அவர்களின் நிலை அல்லது அணுகுமுறையை வாதிடுகிறது மற்றும் மன செயல்பாடுகளின் நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெறுகிறது.

பள்ளிக் கணிதப் பாடத்தின் உள்ளடக்கம் முக்கியமாக எண் கோட்டின் ஆய்வுடன் தொடர்புடையது என்ற உண்மையைக் கருத்தில் கொண்டு, கணிதத்தின் பிற கிளைகளிலிருந்து எடுக்கப்பட்ட பணிகளை மாணவர்களுக்கு வழங்குவது நல்லது: கோட்பாடு, தர்க்கம், சேர்க்கை மற்றும் பல. எனவே, பள்ளி மாணவர்களை கணித படைப்பாற்றலுக்கு அறிமுகப்படுத்த பல்வேறு வகையான பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் கூடுதல் வாய்ப்புகளைப் பயன்படுத்துவது அவசியம். பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட பல்வேறு வகையான வேலைகளில், ஊடாடும் கற்றல் வடிவங்கள், குறிப்பாக இணைய தொழில்நுட்பங்கள், குறிப்பாக ஆர்வமாக உள்ளன.

தற்போது, ​​இணையத்தில் தகவல் தொடர்புகளின் சாத்தியக்கூறுகள் விரிவடைந்து வருகின்றன, இது வலை தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சியால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. வலை தொழில்நுட்பத்தின் அடிப்படையானது "கிளையன்ட்-சர்வர்" வகையின் ஹைபர்டெக்ஸ்ட் தகவல் அமைப்பாகும். மின்னணுக் கல்விக் கருவிகளைப் பயன்படுத்தி கணிதத் தகவல்களை வழங்குவதற்கான பல்வேறு வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதால், அனைத்துப் பள்ளிப் பாடங்களிலும், குறிப்பாக கணிதத்தில், கல்விச் செயல்முறையின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை வலைத் தொழில்நுட்பங்கள் விரிவுபடுத்துகின்றன.

S.F இன் படைப்புகளில். பல்வேறு கற்பித்தல் அமைப்புகளை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கும் ஹைப்பர்லிங்க் நேவிகேஷன் டெக்னாலஜி என புரிந்து கொள்ளப்படும் இணைய தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி கணிதம் கற்பிக்கும் போது தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழக மாணவர்களின் அறிவாற்றல் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பது தொடர்பான சிக்கல்களை Katerzhina ஆராய்கிறது. தொலைதூரக் கல்வியின் பல்வேறு வடிவங்கள். ஐ.வி. "நெட்வொர்க் தரவுத்தளங்கள், கிளையன்ட் மட்டத்தில் உள்ள பணிகள், சர்வர் நிலை மற்றும் மல்டிமீடியா பணிகள் ஆகியவற்றில் உள்ள சிக்கல்களின் தீர்வை ஒருங்கிணைத்து ஒருங்கிணைக்கும்" தொழில்நுட்பமாக ராபர்ட் வலை தொழில்நுட்பத்தைப் புரிந்துகொள்கிறார்.

நவீன தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சியானது ஹைபர்டெக்ஸ்ட் மற்றும் ஹைப்பர்மீடியா தொழில்நுட்பங்களை கணிசமாக முன்னேற்றுவதை சாத்தியமாக்குகிறது, இது கல்வித் துறையில் ஒரு தரமான பாய்ச்சலுக்கான பரந்த வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது. கல்வித் துறையில் உள்ள தகவல்தொடர்பு வரிசையானது வலைத் தேடல்கள் உட்பட பல்வேறு உயர் தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் முறைகளை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்கியுள்ளது.

WebQuest தொழில்நுட்பம் 1995 இல் சான் டியாகோ மாநில பல்கலைக்கழக பேராசிரியர்களான பெர்னி டாட்ஜ் மற்றும் டாம் மார்ச் ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்டது. இது விரைவில் அறியப்பட்டது மற்றும் சுவிட்சர்லாந்தில் மேம்படுத்தப்பட்டது. சமீபத்தில், ஆராய்ச்சியாளர்களின் கவனம் கல்வி வலைத் தேடல்களின் கற்பித்தல் திறன்களில் கவனம் செலுத்துகிறது. கணிதம் (O.V. Volkova, G.A. Vorobyov, E.I. Baguzina, S.F. Katerzhina, முதலியன) உட்பட கற்பித்தலில் அவற்றின் பயன்பாடு குறித்து பல ஆய்வுக் கட்டுரைகள் முடிக்கப்பட்டுள்ளன.

அறியப்பட்டபடி, கற்பித்தலில் வலைத் தேடல்களின் பயன்பாடு ஆரம்பத்தில் மாணவர்களின் தேடல் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு வழியைக் கருதியது, இதில் மாணவர்களுக்கு வழங்கப்பட்ட அனைத்து தகவல்களும் அல்லது அதன் ஒரு பகுதியும் இணைய ஆதாரங்களில் இருந்து வருகிறது, இது வீடியோ கான்ஃபரன்ஸ் (பி. டாட்ஜ்) மூலம் கூடுதலாக வழங்கப்படுகிறது.

தற்போது, ​​வெப்-குவெஸ்ட் தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாட்டின் நோக்கத்தின் விரிவாக்கம் காரணமாக, இந்த வகையின் சாராம்சம் தெளிவுபடுத்தப்படுகிறது, வலைத் தேடல்களின் பல்வேறு வகைப்பாடுகள் தோன்றுகின்றன, அவற்றின் கட்டமைப்புகள் மற்றும் செயல்பாடுகள் பரிசீலிக்கப்படுகின்றன. பெயர் தானே வலைத் தேடல்இரண்டு கூறுகளிலிருந்து வருகிறது: வலை- (ஆங்கிலத்திலிருந்து. வலை- web) என்பது உலகளாவிய அமைப்பாகும், இது இணையத்துடன் இணைக்கப்பட்ட வெவ்வேறு கணினிகளில் உள்ள ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட ஆவணங்களுக்கான அணுகலை வழங்குகிறது. உலகளாவிய வலை உலகம் முழுவதும் அமைந்துள்ள மில்லியன் கணக்கான வலை சேவையகங்களைக் கொண்டுள்ளது. வலை சேவையகம் என்பது நெட்வொர்க்குடன் இணைக்கப்பட்ட கணினிகளில் தரவை மாற்ற பயன்படும் ஒரு நிரலாகும்; மற்றும் தேடுதல்(ஆங்கிலத்திலிருந்து தேடுதல்- தேடல், சாகசம்) நவீன கல்வி இலக்கியத்தில் தேடல், ஆராய்ச்சி என விளக்கப்படுகிறது; தகவல் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தும் போது ரோல்-பிளேமிங் கேமின் கூறுகளுடன் பணிகளை முடிப்பதைக் குறிக்கிறது: "குறிப்பிட்ட முகவரிகளில் மாணவர்கள் இணையத்தில் தகவல்களைத் தேடும் ஒரு சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஆராய்ச்சி நடவடிக்கை."

வலைத் தேடல்களுக்கு பல வரையறைகள் உள்ளன:

• பல தகவல் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தி பல்வேறு தற்போதைய (விவாதத்திற்கு ஆர்வமுள்ள, கடுமையான, சிக்கலான) தலைப்புகளில் ஆசிரியர் அல்லது மாணவர்களால் உருவாக்கப்பட்ட திட்ட நடவடிக்கைகளின் காட்சிகள்;
• இணையத்தின் திறன்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வகை சுயாதீன ஆராய்ச்சி செயல்பாடு;
• சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட இணையப் பக்கம்;
• மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலையை ஒழுங்கமைக்க ஒரு புதுமையான வழி;
• ஒரு இணைய வளமானது செயற்கையான கட்டமைப்பின் அடிப்படையில் சுயாதீனமாக உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் செயல்படுத்த முன்மொழியப்பட்டது;
• தனிப்பட்ட கணினி மற்றும் இணைய தகவல் ஆதாரங்களுடன் பகுத்தறிவு வேலையின் புரிதல் மற்றும் விளக்கத்தின் ஒரு செயற்கையான மாதிரி, கற்றல் நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு வழியாக செயல்படுகிறது.

இ.ஐ. பாகுசினா, ஒரு வலை தேடலை வெளிநாட்டு மொழி தகவல்தொடர்பு திறனை வளர்ப்பதற்கான ஒரு செயற்கையான வழிமுறையாகக் கருதுகிறார், இது இணையத்தின் தகவல் வளங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கு ஒரு ரோல்-பிளேமிங் கேமின் கூறுகளுடன் ஒரு சிக்கலான பணியாக வரையறுக்கிறது.

ஜி.ஏ. வோரோபியோவ், வலை தொழில்நுட்பங்கள் மூலம் சமூக கலாச்சாரத் திறனை உருவாக்கும் செயல்முறையை விவரிக்கிறார், வலை தேடலை ஒரு மெய்நிகர் திட்டமாக வகைப்படுத்துகிறார், அதே நேரத்தில் மாணவர் பணிபுரியும் பகுதி அல்லது அனைத்து தகவல்களும், ஆசிரியரின் கூற்றுப்படி, பல்வேறு வலைத்தளங்களில் அமைந்துள்ளன.

பல்வேறு ஆராய்ச்சியாளர்களின் படைப்புகளில் உள்ள வலைத் தேடல்கள் கல்வி செயல்முறைக்கு வெளியே பொதுவான கல்வியியல் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் பார்வையில் இருந்து பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்க. வகுப்பறையில் பள்ளி மாணவர்களுக்கான கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் வலை-தேடுதல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் குறித்து ஆராய்ச்சியாளர்கள் குறைவாகவே உள்ளனர். அவற்றில் சில மட்டுமே விவரிக்கப்பட்டுள்ளன, பெரும்பாலும் மனிதாபிமான பாடங்களை கற்பிப்பது தொடர்பாக.

இருப்பினும், பள்ளி நடைமுறையில், இணையத் தேடல்கள் கணிதக் கல்வித் துறையிலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன [எடுத்துக்காட்டாக, 1, 7, 8, 9, 10 ஐப் பார்க்கவும்]. சிறப்புத் தொழில்நுட்ப அறிவு தேவையில்லாத கல்விச் செயல்பாட்டில் மிகவும் எளிமையான முறையில் சேர்ப்பதன் மூலம், விமர்சன மற்றும் சுருக்க சிந்தனை, ஒப்பிட்டு, பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், வகைப்படுத்துதல், சுயாதீன திட்டமிடல் திறன், இலக்கு அமைத்தல், செயலில் உள்ள அறிவு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க முடியும். சுயாதீனமாக கட்டமைக்கப்பட்ட கல்விப் பாதையின்படி படிக்கப்படும் கணிதப் பொருள் (பாடத்திட்டம், கல்வித் தலைப்பு, கல்விப் பிரச்சினை). ஆர்வமுள்ள பகுதி மற்றும் ஏற்கனவே உள்ள திறன்களைப் பொறுத்து கல்வி மூலோபாயத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும் அவை பங்களிக்கின்றன, குறிப்பாக, கோட்பாட்டு, பயன்பாட்டு, ஆராய்ச்சி, வரலாற்று அல்லது திருத்தம்-பகுப்பாய்வு நடவடிக்கைகளில் முடிவுகளை திட்டமிடுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள், அத்துடன் ஆக்கபூர்வமான கூறுகளை அதிகரிக்கும். மாணவர்களுக்கு கணிதம் கற்பிக்கும் போது.

பல்வேறு கல்வி வலைத் தேடல்களின் விளக்கங்களைக் கொண்ட அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களின் பகுப்பாய்வு, முதலில், கேமிங் மற்றும் ஆராய்ச்சியை வேறுபடுத்தி அறிய அனுமதிக்கிறது. மற்றவை 9].

கேம் வலைத் தேடல்கள் ஒரு கல்வித் தன்மை கொண்டதாக இருக்கலாம், ஏனெனில் அவை ஒரு குறிப்பிட்ட கணித அறிவு அல்லது தனிப்பட்ட, தனிமைப்படுத்தப்பட்ட கணித உண்மைகளுடன் தங்களைப் பழக்கப்படுத்த உதவுகின்றன. 5-6 வகுப்புகளில் உள்ள பள்ளி மாணவர்களை இலக்காகக் கொண்டுள்ளனர், ஏனெனில் தகவல்களை வழங்கும் வடிவம் விளையாட்டுத்தனமான இயல்புடையது. எந்தவொரு தலைப்பின் கல்விப் பொருளையும் முழுமையாக உள்ளடக்கியதாக ஆசிரியர்கள் அமைக்கவில்லை. கேமிங் கல்வி வலை-தேடல்களின் குறிக்கோள் மிகவும் எளிமையானது மற்றும் வேடிக்கையான விளையாட்டின் மூலம் ஒரு இளைஞனை வசீகரிப்பதும், அதே நேரத்தில் எளிமையான கணிதத் தகவலை அவருக்கு அறிமுகப்படுத்துவதும் ஆகும்.

ஆராய்ச்சி வலைத் தேடல்கள், மாறாக, மாணவர்கள் ஒரு பாடத்தைப் பற்றிய அறிவை ஆழப்படுத்த அனுமதிக்கின்றன, அதாவது. ஒரு வகை பள்ளி மாணவர்களை மட்டுமே இலக்காகக் கொண்டுள்ளது, அதாவது கணிதத்தைப் படிக்க நன்கு உந்துதல் பெற்றவர்கள் மற்றும் அவர்களின் போர்ட்ஃபோலியோவை தீவிரமாக விரிவுபடுத்த முயற்சிப்பவர்கள். அவை இயற்கையில் குறுகலான ஒரு கல்விச் சிக்கலின் உள்ளடக்கத்தை மறைக்க முடியும் (உதாரணமாக, எண்கணித செயல்பாடுகளில் சிறு-திட்டங்கள்) அல்லது, மாறாக, கல்விப் பாடத்தின் பல்வேறு பகுதிகளிலிருந்து (உதாரணமாக, இயற்கணிதம், வடிவியல் மற்றும் கணிதம்) அறிவை உள்ளடக்கியது. பகுப்பாய்வு). நாம் பார்ப்பது போல், அனைத்து வகைப் பள்ளி மாணவர்களையும் செயலில் உள்ள அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் ஈடுபடுத்த, கேமிங் மற்றும் ஆராய்ச்சி வலைத் தேடல்கள் போதாது.

எங்கள் ஆய்வு ஒரு பொதுவான கற்பித்தல் சிக்கலைத் தீர்க்கும் முயற்சியை மேற்கொண்டது - கணிதம் கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில் பள்ளி மாணவர்களை படைப்பாற்றலுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், கல்வித் தலைப்பைப் படிக்கும் போது கல்விச் செயல்பாட்டில் ஆசிரியர் எதிர்கொள்ளும் செயற்கையான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதோடு இணைந்து மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த வகையான வலைத் தேடல்களை நாங்கள் கல்வி சார்ந்ததாக வகைப்படுத்துகிறோம்.

எந்தவொரு கல்வி வலைத் தேடலின் ஒரு முக்கிய அங்கம் அதன் தகவல் உள்ளடக்கமாகும், இது கல்வி, கல்வி மற்றும் மேம்பாட்டு கற்றல் இலக்குகளின் தீர்வை உறுதி செய்யும் செயலில் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட அனுமதிக்கிறது. எந்தவொரு கல்வி வலை தேடலின் தகவல் உள்ளடக்கமும் சிக்கலானது மற்றும் வேறுபட்டது, ஒரு விதியாக, இது ஒரு கிளை அமைப்பு மற்றும் பல துறைகளைக் கொண்டுள்ளது. தகவல் உள்ளடக்கத்தின் முக்கிய கூறுகள் முக்கியமாக கணிதத்தில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதில் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துகின்றன, சுய கல்வி திறன்கள் மற்றும் மாணவர்களின் முன்னேற்றம், இது பள்ளி மாணவர்களை கணித படைப்பாற்றலுக்கு அறிமுகப்படுத்த பங்களிக்கிறது. கணிதத்தில் ஒரு கருப்பொருள் கல்வி வலை-தேடலின் தகவல் உள்ளடக்கம் நிலையானதாக இருக்கலாம், ஆரம்பத்தில் அமைக்கப்படலாம் அல்லது தேடல் மற்றும் அறிவாற்றல் பணிகளை முடிக்கும் செயல்பாட்டில் அதை நிரப்பலாம்.

இணைய வளங்களைப் பயன்படுத்தி தேடல் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், மாணவர்கள் பயன்படுத்தப்பட்ட, ஆராய்ச்சி, படைப்பு இயல்பு ஆகியவற்றின் கூடுதல் பொருட்களைக் காணலாம், இது ஒருபுறம், பயன்படுத்தப்பட்ட நோக்குநிலையை வலுப்படுத்தும் கொள்கையை செயல்படுத்த பங்களிக்கும். கணிதம் கற்பித்தல், மறுபுறம், அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் மாணவர்களின் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும். இந்த செயல்முறையானது, ஒரு கல்வி வலைத் தேடலின் மிக முக்கியமான கூறுகளில் ஒன்றான பிரச்சனையின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கும் திட்டப்பணிகளின் பகுதியாகவும் மாறலாம்.

கல்வி அறிவாற்றலில், கணித படைப்பாற்றல், நிச்சயமாக, மிகவும் பெரியது அல்ல, ஆனால் குறைவான இனிமையான மற்றும் பயனுள்ளது அல்ல, மேலும் வெளிப்பாட்டிற்கு போதுமான அடிப்படையைக் கொண்டுள்ளது. அறியப்படாத உறவை நிறுவுதல், புதிய வடிவத்தைக் கண்டறிதல், வேறுபட்ட வரையறையை உருவாக்குதல், ஒரு உண்மையான செயல்முறை அல்லது நிகழ்வின் கணித மாதிரியை வரைதல், பரிசீலனையில் உள்ள பொருட்களின் தொகுப்பில் ஒரு குறிப்பிட்ட உறவை விளக்கும் உதாரணத்தைக் கொண்டு வருவது, எதிர் உதாரணங்களைக் கண்டறிதல் - இவை அனைத்தும், செயலில் உள்ள படைப்பின் உணர்வோடு, மாணவரின் ஆக்கப்பூர்வமான கணித சிந்தனையை உருவாக்குகிறது.

மேற்கூறியவற்றைச் சுருக்கமாக, இன்று கல்வித் துறையில், பள்ளி மாணவர்களை கணித படைப்பாற்றலுக்கு அறிமுகப்படுத்தும் வகையில், கணிதத்தில் கல்விச் செயல்பாட்டில் இணைய தொழில்நுட்பங்களை செயலில் பயன்படுத்துவதற்கான உண்மையான சமூக-தனிப்பட்ட, செயற்கையான-முறை மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்நிபந்தனைகள் உள்ளன என்பதை நாங்கள் வலியுறுத்துகிறோம். கற்றல் செயல்பாட்டில். எனவே, வேலையில் கருதப்படும் கணிதத்தை கற்பிக்கும் வடிவங்கள் பள்ளி மாணவர்களை ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு மற்றும் செயலில் உள்ள கணித செயல்பாடுகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த பங்களிக்கின்றன, இது எந்தவொரு உற்பத்தி கற்றலுக்கும் அவசியமான நிபந்தனையாகும்.

ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் மாநில ஒதுக்கீட்டின் அடிப்படைப் பகுதியின் கட்டமைப்பிற்குள் "கணிதத்தில் உற்பத்தி கற்பித்தலுக்கான சிக்கல் கட்டமைப்புகளின் குறிப்பிட்ட பன்முகத்தன்மை" என்ற திட்ட எண் 2954 இன் படி கட்டுரை தயாரிக்கப்பட்டது.

விமர்சகர்கள்:

ஃப்ரோலோவ் I.V., கல்வியியல் அறிவியல் மருத்துவர், பேராசிரியர், இயற்பியல் மற்றும் கணிதக் கல்வித் துறையின் தலைவர், UNN இன் அர்ஜாமாஸ் கிளை, அர்ஜாமாஸ்;

வோஸ்ட்ரோக்னுடோவ் I.E., கல்வியியல் அறிவியல் மருத்துவர், இயற்பியல் மற்றும் கணிதக் கல்வித் துறையின் பேராசிரியர், UNN இன் அர்ஜாமாஸ் கிளை, அர்ஜாமாஸ்.

நூலியல் இணைப்பு

நபால்கோவ் எஸ்.வி., குசேவா என்.வி. கணிதம் கற்பிக்கும் செயல்முறையில் படைப்பாற்றலுக்கு பள்ளி மாணவர்களை ஈடுபடுத்தும் கற்பித்தல் வடிவங்களாக இணையத் தொழில்நுட்பங்கள் // அறிவியல் மற்றும் கல்வியின் நவீன சிக்கல்கள். – 2014. – எண். 6.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=15838 (அணுகல் தேதி: 02/01/2020). "அகாடமி ஆஃப் நேச்சுரல் சயின்சஸ்" பதிப்பகத்தால் வெளியிடப்பட்ட பத்திரிகைகளை உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகிறோம்.

கல்வியில் இணைய தொழில்நுட்பங்கள். ஆன்லைன் தொலைதூரக் கல்வி அமைப்புகள்

அறிமுகம்

ஆசிரியரும் மாணவர்களும் நேரத்திலும் இடத்திலும் பிரிக்கப்பட்ட கல்வியின் எந்த வடிவத்தையும் தொலைதூரக் கல்வியாகக் கருதலாம். எடுத்துக்காட்டாக, கடிதப் படிப்புகள் மற்றும் தொலைக்காட்சி படிப்புகள் தொலைதூரக் கற்றலின் வடிவங்கள். இணையம் மற்றும் இணையத் தொழில்நுட்பங்களின் வருகை தொலைதூரக் கல்வியின் வளர்ச்சியில் புதிய வாய்ப்புகளை வழங்கியுள்ளது, இன்று "தொலைவு" என்ற சொல் "ஆன்லைன்" கற்றல் தொடர்பாக அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஆனால், உண்மையில், ஆன்லைன் கற்றல் என்பது தொலைதூரக் கற்றலின் ஒரு வடிவம்.

இணையம் வழியாக தொலைதூரக் கற்றல் அமைப்பு அல்லது ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்பு (OLS) என்பது மென்பொருள் மற்றும் வன்பொருள் கருவிகள், முறைகள் மற்றும் நிறுவன நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பாக வரையறுக்கப்படுகிறது, இது பொது கணினி நெட்வொர்க்குகள் மூலம் மாணவர்களுக்கு கல்வித் தகவலை வழங்குவதை உறுதிப்படுத்துகிறது. அத்துடன் ஒரு குறிப்பிட்ட படிப்பு கேட்பவர், மாணவர், கற்றவர் என்ற கட்டமைப்பிற்குள் பெற்ற அறிவை சோதிக்கிறது.

ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்புகளின் (OLS) பயன்பாடு சில நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது: இத்தகைய அமைப்புகள் கற்றல் செயல்பாட்டில் அதிக எண்ணிக்கையிலான மாணவர்களை ஈடுபடுத்துவதை சாத்தியமாக்குகின்றன மற்றும் பயிற்சியின் விலை மற்றும் பிராந்திய தூரத்தின் அடிப்படையில் அதை அணுகக்கூடியதாக ஆக்குகின்றன. ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள்.

OOO இன் முக்கிய நன்மைகளில் பின்வருபவை:

• மாணவர்கள் பயிற்சிக்கு வசதியான இடத்தையும் நேரத்தையும் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன்;
• சில காரணங்களால் ஆஃப்லைனில் இந்த அணுகலைப் பெற முடியாத நபர்களுக்கான பயிற்சி வகுப்புகளுக்கான அணுகலைப் பெறுவதற்கான திறன் (வேலைக்கு இடையூறு விளைவிக்காத திறன், கல்வி நிறுவனத்திலிருந்து புவியியல் தூரம், நோய் போன்றவை);
• பயிற்சிச் செலவுகளைக் குறைத்தல் - தனிநபர்களுக்காக நீண்ட தூரம் பயணிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை, மற்றும் நிறுவனங்களுக்கு - வணிகப் பயணங்களுக்கு ஊழியர்களை அனுப்ப.

DES (தூரக் கல்வி அமைப்புகள்) சந்தையை பின்வரும் துறைகளாகப் பிரிக்கலாம்:

• பெருநிறுவன;
• உயர் மற்றும் இடைநிலைக் கல்வி முறையில் கூடுதல் கல்வி;
• மாநில மற்றும் உள்ளாட்சி அமைப்புகளில் துணை நிறுவனங்கள்.

ஆராய்ச்சி நிறுவனமான இன்டர்நேஷனல் டேட்டா கார்ப் படி, சில ஆய்வுகளின்படி, அமெரிக்க ஆன்லைன் கற்றல் சந்தை ஏற்கனவே $10 பில்லியனுக்கும் அதிகமாக உள்ளது. (IDC), அமெரிக்காவில் கார்ப்பரேட் ஆன்லைன் பயிற்சி சந்தையானது 2005 ஆம் ஆண்டில் 50%க்கும் மேலாக $18 பில்லியனாக உயரும் என எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. அதே சமயம் உலகளவில் IT பயிற்சிக்கான சந்தை அளவு (ஆஃப்லைன் மற்றும் ஆன்லைன் இரண்டிலும்) ஆண்டுக்கு 13% அதிகரிக்கும். 2000 இல் $22 பில்லியனாக இருந்து 2005 இல் கிட்டத்தட்ட $41 பில்லியனாக இருந்தது.

கார்ட்னர் குழுமத்தின் கூற்றுப்படி, கார்ப்பரேட் மின்-கற்றல் சந்தை 2001 இல் $2.1 பில்லியன் மதிப்புடையதாக இருந்தது. கார்ட்னர் இந்த சந்தைக்கான 100% CAGR ஐ 2005 இல் $33.4 பில்லியனை எட்டும் என்று கணித்துள்ளது

ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்புகளின் செயல்பாடு

ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்பின் முக்கிய அம்சங்கள் :

சில சந்தர்ப்பங்களில், அடிப்படை விரிவுரை வகுப்புகளின் பதிவுகளுடன் கூடிய வீடியோடேப்கள் (அல்லது குறுந்தகடுகள், டிவிடிகள்) கல்விப் பொருட்களின் தொகுப்பாக அனுப்பப்படலாம். பயிற்சி வகுப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் மேலும் தொடர்பு இணையம் வழியாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

தகவல்களை வழங்குவதற்கான முறைகள்

OAS இன் கட்டமைப்பிற்குள் தகவலை வழங்குவதற்கான முக்கிய வழிகள்:

• உரை
• கிராஃபிக் கலைகள்
• 3D கிராபிக்ஸ்
• அனிமேஷன், ஃப்ளாஷ் அனிமேஷன்
• ஆடியோ
• காணொளி

சக்திவாய்ந்த தொலைத்தொடர்பு திறன்கள் இருந்தால் இணையத்தில் வீடியோ படிப்புகளை செயல்படுத்துவது சாத்தியமாகும், மேலும் பெரும்பாலும், ரஷ்யாவில் இந்த வகை பயிற்சி கார்ப்பரேட் அமைப்புகளுக்கு அரிதான சந்தர்ப்பங்களில் தேவைப்படலாம்.

இணையத்தில் தகவல்களை வழங்குவதற்கான பிற முறைகள் மிகவும் பாரம்பரியமாகிவிட்டன. இந்த வழக்கில், நிச்சயமாக, ஒரு குறிப்பிட்ட பயிற்சியின் பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் குறிப்பிட்ட பயனர்களின் சேனல் திறன் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்.

ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்பின் பொதுவான அமைப்பு

அதன் பொதுவான வடிவத்தில், வலை உள்ளடக்க மேலாண்மை அமைப்புகளின் கட்டமைப்பை பின்வருமாறு குறிப்பிடலாம்:

அரிசி. 1. வலை உள்ளடக்க மேலாண்மை அமைப்புகளின் கட்டமைப்பு

ஒரு விதியாக, அத்தகைய தொழில்நுட்பம் மூன்று அடுக்கு கிளையன்ட்/சர்வர் கட்டமைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இந்த கட்டமைப்பு கிளையன்ட், அப்ளிகேஷன் சர்வர் மற்றும் டேட்டா ஸ்டோர் ஆகியவற்றுக்கு இடையே தரவு செயலாக்கத்தை பிரிக்கிறது.

ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்பு போர்ட்டலின் பொதுவான அமைப்பு

பெரும்பாலான ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்புகள் போர்டல் திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. பொதுவாக, அத்தகைய அமைப்பு இதுபோல் தெரிகிறது:

அரிசி. 2. ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்பு போர்ட்டலின் அமைப்பு

இணையம் வழியாக தொலைதூரக் கல்வியின் படிவங்கள்

நிகழ்நிலை (ஒத்திசைவான, திட்டமிடப்பட்ட) விரிவுரைகள் மற்றும் கருத்தரங்குகள் பின்வரும் வேலைத் திட்டத்தைக் கருதுகின்றன: நியமிக்கப்பட்ட நேரத்தில், மாணவர்கள் பதிவு செய்யும் வலைத்தளத்திற்கு வருகிறார்கள், அதன் பிறகு பாடம் தொடங்குகிறது. பாடம் ஆசிரியரால் வழிநடத்தப்படுகிறது, ஆன்லைனில் "கேட்பவர்களின்" கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது - அரட்டையில் அல்லது ஆடியோ பயன்பாடுகளைப் பயன்படுத்துகிறது. டெலிகான்பரன்சிங் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது சாத்தியம், ஆனால் இது தகவல் தொடர்பு சேனல்களின் செயல்திறனில் சில தேவைகளை விதிக்கிறது.

ஆஃப்லைன் வகுப்புகள் (ஒத்திசைவற்ற, தேவைக்கேற்ப) பின்வருமாறு நடத்தப்படுகின்றன: மாணவர்கள் தங்களுக்கு வசதியான நேரத்தில் தளத்திற்கு வந்து முன் தயாரிக்கப்பட்ட பொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் - விளக்கக்காட்சிகள், ஃபிளாஷ் விளக்கக்காட்சிகள், வீடியோக்கள், முடிக்கப்பட்ட பணிகள், ஆசிரியர்களிடம் மின்னஞ்சல் மூலம் கேள்விகளைக் கேட்கலாம் அல்லது ஒரு மாநாட்டில், மன்றம்.

ஆன்லைன் கற்றலில் எழும் சிக்கல்களில் ஒன்று அறிவைச் சோதிக்கும் போது பயனர் அங்கீகாரத்தின் சிக்கலாகும். சோதனைக் கேள்விகளுக்கு அந்த நபர் தங்களை அறிமுகப்படுத்தியவர் சுயாதீனமாக பதிலளிக்கிறார்களா என்பதை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்?

• மாணவர் "ஆன்லைன் பயிற்சி வகுப்பை முடித்துள்ளார்" என்று சான்றிதழை வழங்குவதன் மூலம் இந்த சிக்கலை தீர்க்க முடியும். இது அத்தகைய சான்றிதழின் அளவை ஓரளவு குறைக்கிறது, ஆனால் கல்வி நிறுவனம் அல்லது மையத்திலிருந்து பொறுப்பை விடுவிக்கிறது.
• கார்ப்பரேட் பயிற்சியைப் பொறுத்தவரை, நிறுவனம் தேர்வாளர்களை நியமித்து, கணினி ஆய்வகத்தில் தேர்வை நடத்தலாம்.
• பணியாளர் தனது உத்தியோகபூர்வ கடமைகளைச் செய்வதற்குத் தேவையான அறிவைப் பெறுவதில் பாடநெறி கவனம் செலுத்தும் சந்தர்ப்பங்களில், அங்கீகாரத்தின் சிக்கல் கடுமையானதாக இருக்காது.

LMS வணிக மாதிரிகள். முக்கிய சந்தை பங்கேற்பாளர்கள்

வணிக மாதிரிகள்

வணிக அடிப்படையில் இணைய அடிப்படையிலான தொலைதூரக் கல்வி சேவைகளை பின்வரும் வணிக மாதிரிகளின் கட்டமைப்பிற்குள் செயல்படுத்தலாம்.

1. ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்புகளை உருவாக்குவதற்கான தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் மென்பொருள் மற்றும் வன்பொருள் தீர்வுகளை உருவாக்குதல் மற்றும் வழங்குதல்.

2. தொலைநிலைக் கற்றல் அமைப்புகளை (ஏஎஸ்பி) பயன்படுத்துவதற்கு மென்பொருள் மற்றும் வன்பொருள் அமைப்புகள் மற்றும் நெட்வொர்க் ஆதாரங்களை வாடகைக்கு வழங்குதல்.

3. சிறப்பு நிறுவனங்கள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள், பயிற்சி மையங்கள், பல்கலைக்கழகங்கள் போன்றவற்றால் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் பராமரிக்கப்படும் பயிற்சி வகுப்புகளுக்கான அணுகலுக்கான வணிகச் சேவைகளை வழங்குதல்.

4. தற்போதுள்ள "ஆஃப்லைன்" படிப்புகளை ஆன்லைன் சூழலில் "மொழிபெயர்த்தல்", பாடநெறி உள்ளடக்கத்தைத் தயாரித்தல், அத்துடன் தொலைதூரக் கற்றல் முறையைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் தொலைதூரக் கற்றல் செயல்முறையின் அமைப்பு ஆகியவற்றிற்கான ஆலோசனை சேவைகள்.

ஒரு குறிப்பிட்ட வணிக மாதிரியில் செயல்படும் நிறுவனங்களின் மேலே உள்ள மாதிரிகள் மற்றும் கூட்டணிகளின் பல்வேறு சேர்க்கைகளும் சாத்தியமாகும்.

முக்கிய சந்தை பங்கேற்பாளர்கள்

வெளிநாட்டு நிறுவனங்கள் டெவலப்பர்கள் மற்றும் LMS சேவைகளை வழங்குபவர்கள்

SmartForce பயிற்சி வகுப்புகளை உருவாக்குவதற்கான தீர்வுகளை வழங்குகிறது.

ஸ்மார்ட்ஃபோர்ஸின் ஃபிளாஷ் டெமோ:

SmartForce e-Learning Platform Suites

OOO இயங்குதளங்களின் ஒருங்கிணைப்பை எளிதாக்குவதற்கும், நிறுவன வணிகத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்கான செயல்பாடு மற்றும் செயல்திறனில் நெகிழ்வுத்தன்மையை வழங்குவதற்கும், SmartForce ஐந்து மென்பொருள் தொகுப்புகளை உருவாக்கியுள்ளது, அவை ஒரு நிறுவன மின்-கற்றல் தளத்தை உருவாக்குவதற்கு கட்டமைக்கப்படலாம் மற்றும் அசெம்பிள் செய்யலாம்.

• கற்றல் மேலாண்மை தொகுப்பு. வளங்களை நிர்வகிக்கவும் மாணவர்களின் கல்வித் திட்டங்களை முடிப்பதைக் கண்காணிக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.
• உள்ளடக்க மேலாண்மை தொகுப்பு. ஊடாடும் உள்ளடக்க உருவாக்கம், வரிசைப்படுத்தல் மற்றும் மேலாண்மை ஆகியவற்றை வழங்குகிறது.
• திறன் தொகுப்பு. கார்ப்பரேட் உத்திகள் மற்றும் இலக்குகளுடன் பலவிதமான திறன்கள் மற்றும் வணிகப் பாத்திரங்களை இணைக்கிறது.
• கூட்டுத் தொகுப்பு. கற்றல் ஆதாரங்களுடன் கற்றல் தளத்தை உருவாக்குகிறது.
• தனிப்பயனாக்குதல் தொகுப்பு. கார்ப்பரேட் பயிற்சி உள்ளடக்கத்தை "சரியான நேரத்தில் சரியான நபர்களுக்கு" வழங்குகிறது

DigitalThink என்பது ஒரு நிறுவனத்தின் மூலோபாய வணிக இலக்குகளுக்கு ஏற்றவாறு வணிக மின்-கற்றல் தீர்வுகளை வழங்குபவர், ஈர்க்கும் கற்றல் சூழலை வழங்குகிறது மற்றும் மேலாண்மை கருவிகளை உள்ளடக்கியது மற்றும் முதலீட்டின் மீதான வருமானம் (ROI) அளவீடு.

• மின் கற்றல் பட்டியல் 3,000 மணிநேர படிப்புகளை உள்ளடக்கியது. பாடத் தலைப்புகள்: தகவல் தொழில்நுட்பம், மேலாண்மை, விற்பனை, இ-திறன்கள், நிதிச் சேவைகள், மனிதவளம் போன்றவை.
• மின் கற்றல் தளம்- அளவிடக்கூடிய, திறந்த டிஜிட்டல் திங்க் மின்-கற்றல் தளம் - வணிகத்திற்கான மின்-கற்றல் தீர்வுகளின் அடிப்படை. மின் கற்றல் தளமானது பயனர்களை ஆதரிக்கிறது மற்றும் நிர்வாகிகளுக்கு மேலாண்மை மற்றும் பகுப்பாய்வு கருவிகளை வழங்குகிறது. திறந்த நெறிமுறை நிறுவனத்தில் உள்ள பிற பயன்பாடுகளுடன் தடையற்ற ஒருங்கிணைப்பை அனுமதிக்கிறது.
• மின் கற்றல் சேவைகள்- DigitalThink வாடிக்கையாளர்களின் வணிக இலக்குகளைப் புரிந்துகொள்வதில் அனுபவத்தையும் கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்குவதில் அனுபவத்தையும் ஒருங்கிணைக்கிறது. சேவைகளின் வரம்பு பாடத்திட்ட வடிவமைப்பு முதல் செயல்படுத்தல் மற்றும் ஆதரவு வரை இருக்கும்.

E-Learning DigitalThink என்பது முழு அவுட்சோர்ஸ் செய்யப்பட்ட இணைய அடிப்படையிலான சூழலாகும், இது ஆசிரிய ஒத்துழைப்பு மற்றும் ROI கண்காணிப்பு மற்றும் அறிக்கையிடலை ஆதரிக்கிறது. E-Learning DigitalThink தொழில்நுட்பங்கள் திறந்த கட்டிடக்கலை, மின் கற்றல் சூழல் மற்றும் கற்றல் மேலாண்மை அமைப்பு (LMS) ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டவை.

நிறுவனம் eLearning Studio மென்பொருள் தொகுப்பை வழங்குகிறது, இதில் நிறுவனத்தால் முன்னர் வெளியிடப்பட்ட மென்பொருள் தயாரிப்புகள் அடங்கும்:

• Authorware 6 - கல்வித் துறையில் பயன்பாடுகளை உருவாக்க வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு திட்டம்;
• ஃப்ளாஷ் 5 என்பது ஃப்ளாஷ் அனிமேஷன் வீடியோக்களை உருவாக்க வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு நிரலாகும்;
• ட்ரீம்வீவர் 4 என்பது இணையத்தில் வெளியிடும் பொருட்களுடன் வேலை செய்ய வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு நிரலாகும்.

e-Learning Studio தொகுப்பில் மின் கற்றல் பயன்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கான கருவிகள் உள்ளன. இ-கற்றல் பயன்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கு இந்தக் கருவிகள் மாற்றியமைக்கப்பட்டாலும், தயாரிப்பு இன்னும் ஒரு டெமோ வீடியோவை உருவாக்குவதற்கான ஒரு கருவியாக (உயர்நிலை மொழி) உள்ளது, இதன் கொள்கைகள் மற்ற தேவைகளுக்காக ஃப்ளாஷ் வீடியோக்களை உருவாக்கும் கொள்கைகளிலிருந்து மிகவும் வேறுபட்டவை அல்ல. .

பாடநெறி மற்றும் மாணவர் மேலாண்மை கூறுகள் போன்றவற்றைக் கொண்ட தொலைதூரக் கல்வி முறையை உருவாக்குதல். மேக்ரோமீடியா இலேர்னிங் ஸ்டுடியோவைப் பயன்படுத்துவதற்கு புரோகிராமர்களின் ஈடுபாடும் கூடுதல் தீர்வுகளின் பயன்பாடும் தேவைப்படும்.

பொதுவாக, மேக்ரோமீடியாவின் தயாரிப்பு ஆடியோ அனிமேஷன் போன்றவற்றைப் பயன்படுத்தி ஊடாடும் விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்க ஏற்றது. ஃபிளாஷ் தொழில்நுட்பங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. சிஸ்கோ (http://www.cisco.com/mm/quickstart/launcher.htm) போன்ற நிறுவனங்கள் இந்த தொகுப்பை தங்கள் பயிற்சி வகுப்புகளில் பயன்படுத்துகின்றன.

முழு eLearning Studio தொகுப்பின் விலை $2,999, Authorware 5.x மேம்படுத்தல் விலை $899, Authorware 3.x மற்றும் 4.x மேம்படுத்தல் விலை $1,099 ஆகும்.

புதுப்பிக்கப்பட்ட ஆதர்வேர் 6 தயாரிப்பு, வெப் மற்றும் சிடி-ரோமில் ஒரு பொத்தான் வெளியீடு, பல்வேறு மீடியா வகைகளுக்கு இழுத்து விடுதல் ஒத்திசைவு மற்றும் MP3 ஆடியோ ஸ்ட்ரீமிங்கிற்கான ஆதரவு ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.

எண்டர்பிரைஸ் கம்யூனிகேஷன்ஸ் பிளாட்ஃபார்ம் (ECP) தீர்வை Interwise வழங்குகிறது. தீர்வுக்கான மையப்படுத்தப்பட்ட மேலாண்மையானது இன்டர்வைஸ் கம்யூனிகேஷன்ஸ் சென்டர் அப்ளிகேஷன் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது - இது ஐந்து முக்கிய ECP பயன்பாடுகளுக்கு தனிப்பயனாக்கப்பட்ட அணுகல் மற்றும் உள்நுழைவை அனுமதிக்கும் இணைய போர்ட்டலாக வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு பயன்பாடு ஆகும்.

எண்டர்பிரைஸ் கம்யூனிகேஷன்ஸ் பிளாட்ஃபார்ம் பின்வரும் கூறுகளை உள்ளடக்கியது.

IBM Lotus LearningSpace 5.0 மற்றும் ASP சேவைகளை வழங்குகிறது. தீர்வு பின்வரும் பயன்பாடுகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களின் தொகுப்புகளைக் கொண்டுள்ளது.

• மைண்ட்ஸ்பான் திட்டமிடல்- மாணவர் நிலை, அவரது பயிற்சி மற்றும் முறைகளுக்கான ஒரு மூலோபாயத்தின் வளர்ச்சியின் ஆரம்ப பகுப்பாய்வுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு அமைப்பு.
• மைண்ட்ஸ்பான் வடிவமைப்பு- ஒரு பாடநெறி அமைப்பு, ஒரு சான்றிதழ் அமைப்பு மற்றும் நிறுவனத்தில் பயிற்சி முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்ய வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு அமைப்பு; தற்போதுள்ள நிறுவன வள மேலாண்மை அமைப்புகளுடன் தீர்வை ஒருங்கிணைக்க முடியும்.
• மைண்ட்ஸ்பான் உள்ளடக்கம்- உள்ளடக்கத்தை உருவாக்க மற்றும் இடுகையிட வடிவமைக்கப்பட்ட அமைப்பு; மைக்ரோசாஃப்ட் பவர்பாயிண்ட் மற்றும் லோட்டஸ் ஃப்ரீலான்ஸ் கிராபிக்ஸ் பயன்பாடுகளைப் பயன்படுத்தலாம்.
• மைண்ட்ஸ்பான் தொழில்நுட்பங்கள்– Lotus LearningSpace தளம், TEDS எனப்படும் கற்றல் மேலாண்மை அமைப்பு மற்றும் Lotus LearningSpace Forum 3.01 ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய ஒரு தீர்வு; நிறுவனத்தில் கிடைக்கும் டோமினோ பயன்பாடுகளையும், மேக்ரோமீடியாவின் வெப் லேர்னிங் ஸ்டுடியோவைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கப்பட்டவை உட்பட பல்வேறு உள்ளடக்கத்திற்கான ஆதரவை வழங்கும் ஆதரிங் டூல் சூட்களையும் பயன்படுத்த தீர்வு உங்களை அனுமதிக்கிறது - லோட்டஸ் லேர்னிங் ஸ்பேஸ் தளத்தை அஞ்சல் அமைப்புகளுடன் ஒருங்கிணைக்கிறது , பணியாளர் மேலாண்மை மற்றும் நிதி அமைப்புகள், மேலும் திறன் மேலாண்மை மற்றும் சோதனை/சான்றிதழ் அமைப்புகள்.

முக்கிய கிளையன்ட் பயன்பாடு நேரடி மெய்நிகர் வகுப்பறை ஆகும்.

நிறுவனம் பிளாக்போர்டு 5 தீர்வு மற்றும் வணிகங்கள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான ASP சேவைகளை வழங்குகிறது.

கரும்பலகை 5 தீர்வு மூன்று முக்கிய பயன்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது:

• கரும்பலகை கற்றல் அமைப்பு- நிறுவன விகித மேலாண்மை அமைப்பு;
• கரும்பலகை சமூக போர்டல் அமைப்பு- வளங்கள், பாட நிர்வாகம், தகவல் தொடர்பு கருவிகள், அட்டவணைகள் போன்றவற்றுக்கான அணுகலை வழங்கும் ஒருங்கிணைந்த போர்டல். பயனர்களின் தொடர்புடைய வகைகளுக்கு;
• கரும்பலகை பரிவர்த்தனை அமைப்பு- மாணவர்களை அடையாளம் காண, அணுகல் வழங்குதல் மற்றும் கல்விக் கட்டணங்களை நிர்வகித்தல் போன்றவற்றை வழங்கும் இணைய அமைப்பு.

கரும்பலகை கற்றல் அமைப்பு பயன்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது:

• பாட மேலாண்மை- நேரடியாக உள்ளடக்க மேலாண்மை (தனிப்பட்ட தகவல், பாட கூறுகள் மற்றும் ஆவணங்கள், கல்வி வலை வளங்கள், வெளியீட்டாளர் வழங்கிய டிஜிட்டல் பொருள்), தகவல் தொடர்பு சாதனங்கள் (மன்றங்கள், அரட்டைகள், முதலியன), சோதனைகள், ஆய்வுகள், தேர்வுகள் நடத்தும் பாட மேலாண்மை அமைப்பு; அத்துடன் ஆசிரியர்களுக்கு பல்வேறு கூடுதல் மேலாண்மை கருவிகளை வழங்குதல்.
• கரும்பலகை பில்டிங் பிளாக்ஸ் கட்டிடக்கலை இயங்குதன்மை மற்றும் தனிப்பயனாக்கம்- கரும்பலகை இயங்குதளத்துடன் பல்வேறு வகையான உள்ளடக்கம் மற்றும் வணிக பயன்பாடுகளின் ஒருங்கிணைப்பை வழங்கும் ஒரு கூறு, மேலும் மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான பல்வேறு பயன்பாடுகள் மற்றும் பயன்பாடுகளையும் கொண்டுள்ளது.
• மேம்பட்ட ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் கணினி மேலாண்மை- பல்வேறு தகவல் அமைப்புகள் (மாணவர் தகவல் அமைப்பு (SIS)) அல்லது நிறுவனத்தின் பின் அலுவலகம் (ERP) அமைப்புகளுடன் கரும்பலகை தீர்வை ஒருங்கிணைக்கும் அமைப்பு.

தீர்வு Microsoft .Net உடன் இணக்கமானது, Microsoft Office, Adobe Acrobat PDF, HTML வடிவங்கள், பல்வேறு கிராபிக்ஸ் வடிவங்கள், ஆடியோ மற்றும் வீடியோ, அத்துடன் அனிமேஷன் வீடியோக்கள் (Flash, Shockwave, Authorware) ஆகியவற்றில் பாடப் பொருட்களை இடுகையிட உங்களை அனுமதிக்கிறது.

Docent ஆனது Docent Enterprise தீர்வை வழங்குகிறது, இது நிறுவனத்தில் பயிற்சியை ஒழுங்கமைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. பல்வேறு தொழில்களில் (ஆற்றல், நிதி, மருந்துகள், தொலைத்தொடர்பு) நிறுவனங்களில் தீர்வுகளை செயல்படுத்துவதில் நிறுவனம் அனுபவம் பெற்றுள்ளது.

தீர்வு பின்வரும் பயன்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது: Docent Learning Management Server (LMS), Docent Outliner, Docent Content Delivery Server (CDS) மற்றும் Docent Mobile.

தீர்வு ஒரு போர்டல் மற்றும் நேரடி வகுப்புகள் (திட்டமிடப்பட்டது), தேவைக்கேற்ப வகுப்புகள், சான்றிதழ் மற்றும் மாணவர் கற்றல் திட்டமிடல் ஆகியவற்றை அனுமதிக்கிறது. படிப்புகளுக்கான கட்டணங்களை வசூலிப்பதற்கான ஒரு அமைப்பு உள்ளது (பில்லிங், அதாவது நிறுவனத்திற்கு வெளியே கட்டண பயிற்சியை ஏற்பாடு செய்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குதல்), போர்ட்டலை நிர்வகிப்பதற்கான செயல்பாடுகள், பாடப் பொருட்கள் மற்றும் கல்வி செயல்முறை, அத்துடன் படிப்புகளுக்கான பரிந்துரை உட்பட நிறுவனத்தின் பணியாளர்களை நிர்வகித்தல், முதலியன

Docent Outliner பயன்பாடு பாடப் பொருட்களை வெளியிடுவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

இந்த தீர்வு கல்வி நிறுவனங்களுக்கு மிகவும் பயன்படுத்தப்படும் தீர்வுகளில் ஒன்றாகும்.

டெமோ பதிப்பை நீங்கள் பார்க்கலாம்.

Docent தீர்வுகள் தற்போது பல்வேறு நிறுவனங்களால் மிகவும் தீவிரமாக செயல்படுத்தப்படுகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்க.

சென்ட்ரா மின்-கற்றல் தீர்வுகளை உருவாக்குகிறது மற்றும் அதன் வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் ஆயத்த தீர்வுகளை வழங்குகிறது. நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகள் முக்கியமாக நிறுவனங்களுக்கான கார்ப்பரேட் பயிற்சியை வளர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துகின்றன.

நிறுவன பணியாளர்களின் கார்ப்பரேட் பயிற்சிக்கான தீர்வை நிறுவனம் வழங்குகிறது.

தீர்வு பின்வரும் கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது.

• மெய்நிகர் வகுப்பறை Centra Symposium 5.0 தயாரிப்பால் வழங்கப்படுகிறது, இது நேரடி வகுப்புகள், மாநாடுகள் மற்றும் நிறுவன ஊழியர்கள், கூட்டாளர்கள் மற்றும் வாடிக்கையாளர்களிடையே இதே போன்ற நிகழ்வுகளை நடத்துவதற்காகவும், அத்துடன் தயாரிப்பு மற்றும் விற்பனைப் பயிற்சியை நடத்துவதற்காகவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. 250 பயனர்கள் வரை ஒரே நேரத்தில் மற்றும் உண்மையான நேரத்தில் பங்கேற்கலாம். பல்வேறு செயல்பாடுகள் உள்ளன, அதாவது: கைகளை உயர்த்துதல், ஐபி மூலம் குரல், வீடியோ கான்பரன்சிங் (உதாரணமாக, பயனர்களுக்கு ஸ்பீக்கரை ஒளிபரப்புதல்), பல வழங்குநர்களுக்கான ஆதரவு, உரை அரட்டை, பிற்கால பயன்பாட்டிற்காக நேரடி வகுப்புகளைப் பதிவு செய்தல் போன்றவை. தீர்வுக்கு பயனர் தேவை. கிளையன்ட் பயன்பாடு நேரடியாக பதிவிறக்கம் செய்யப்படும் இணைய உலாவியைப் பெற வேண்டும்.
• வெப் கான்பரன்சிங் Centra Conference 5.0 தயாரிப்பால் வழங்கப்படுகிறது, இது குறைந்த எண்ணிக்கையிலான பங்கேற்பாளர்களுக்கு நேரடி இணைய மாநாடுகளை நடத்துவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. சென்ட்ரா மாநாடு 5.0 இன் செயல்பாட்டுக் கொள்கை முந்தைய பயன்பாட்டின் செயல்பாட்டுக் கொள்கையைப் போன்றது, சென்ட்ரா மாநாடு 5.0 தயாரிப்பு குறைந்த எண்ணிக்கையிலான பங்கேற்பாளர்களுக்கு அதிக கவனம் செலுத்துகிறது: பல நபர்களின் "ஒரே நேரத்தில் அறிக்கைகள்" சாத்தியமாகும்; தலைவர் இல்லை, எனவே அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுக்கும் சம வாய்ப்புகள் உள்ளன.
• இணைய சந்திப்புகள்தனிப்பட்ட சந்திப்புகள் மற்றும் விளக்கக்காட்சிகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட சென்ட்ரா eMeeting 5.0 ஆல் வழங்கப்படுகிறது. ஒட்டுமொத்தமாக, இந்தத் தயாரிப்பு முந்தையதைப் போலவே உள்ளது, ஆனால் இது அமைப்பாளர் மற்றும் சந்திப்பு மேலாண்மை திறன்களைச் சேர்க்கிறது. பயன்பாட்டுடன் பணிபுரிய, ஒரு மெல்லிய கிளையன்ட் போதுமானது.
• மைய அறிவு மையம்- பயிற்சித் திட்டம் மற்றும் தனிப்பட்ட அமைப்புகளுக்கான நிறுவன மற்றும் மேலாண்மை பயன்பாடு. உள்ளடக்க மேலாண்மை போன்றவற்றையும் நோக்கமாகக் கொண்டது. நிர்வாகி அல்லது பாடத்தின் ஆசிரியர், பாட அட்டவணையை உள்ளடக்கியது.

கூடுதலாக, நிறுவனத்தின் வளர்ச்சிகளில் ஒரு உள்ளடக்க உருவாக்க அமைப்பு உள்ளது - அறிவு இசையமைப்பாளர் புரோ, மற்றும் அதன் பதிப்பு - பவர்பாயிண்டிற்கான அறிவு இசையமைப்பாளர், இது மைக்ரோசாஃப்ட் பவர்பாயிண்ட் திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

நிறுவனத்தால் வழங்கப்படும் அனைத்து சேவைகளும் பெட்டி தீர்வுகள் மற்றும் ASP சேவைகள் ஆகிய இரண்டிலும் வழங்கப்படுகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்ளவும்.

சென்ட்ரா தீர்வுகள் தற்போது தீவிரமாக விளம்பரப்படுத்தப்பட்டு வருகின்றன என்பதும் குறிப்பிடத்தக்கது, மேலும் பல நிறுவனங்கள் அவற்றை தங்கள் வணிகத்தில் செயல்படுத்தி பயன்படுத்துகின்றன.

9. ஹெச்பி: இ-லேர்னிங்-ஆன்-டாப்

Hewlett-Packard ஆனது HP மெய்நிகர் வகுப்பறை தீர்வை வழங்குகிறது, இது ஒரு ஹோஸ்டிங் சேவையாகும், இது பயிற்றுவிப்பாளர் நிகழ்நேர ஆன்லைன் பயிற்சியை நடத்த அனுமதிக்கிறது (http://www.hpe-learning.com/store/about_services.asp).

இந்த சேவையின் ஒரு பகுதியாக, ஒரு "மெய்நிகர் வகுப்பறை" சிறிது காலத்திற்கு வாடகைக்கு விடப்படுகிறது, அதில் ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையே "வகுப்புகள்" நடைபெறுகின்றன. "மெய்நிகர் வகுப்பறை" என்பது ஆன்லைன் படிப்புகளை உருவாக்கவும், ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களிடையே ஊடாடும் தொடர்புகளை (விளக்கக்காட்சி, விரிவுரை, அரட்டை போன்றவை) உருவாக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கும் மென்பொருள் கருவிகளின் தொகுப்பாகும். வகுப்புகளை நடத்த, உங்களுக்கு இணைய இணைப்பு மட்டுமே தேவை, தேவையான அனைத்து மென்பொருட்களும் HP இணையதளத்தில் இருந்து தானாகவே பதிவிறக்கம் செய்யப்படும்.

ஒரு மணி நேரத்திற்கு ஒரு கேட்பவருக்கு சராசரியாக $23 வீதம் ஒரு மணிநேர அடிப்படையில் பணம் செலுத்தலாம். "ஹாட்" ஆதரவு மற்றும் ஆலோசனைகளை வழங்கும் சேவைகள் உட்பட பிற கட்டண முறைகள் உள்ளன.

ஒரு மணிநேரத்திற்கு ஒரு பயனருக்கு $23 அடிப்படையில் எடுத்துக்காட்டு விலைகள்:

10. பத்லோர் கற்றல் மேலாண்மை அமைப்பு
(http://www.pahlore.com/products_services/lms_datasheet.html)

நிறுவனம் Pathlor Learning Management System (LMS) தீர்வை வழங்குகிறது.

தீர்வு பின்வரும் தொகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது:

• உலகளாவிய கற்றல்- தனிப்பயனாக்கக்கூடிய இடைமுகத்துடன் முக்கிய போர்டல்; போர்ட்டலைப் பயன்படுத்தி, பயிற்சி திட்டமிடப்பட்டுள்ளது, பாட அட்டவணைக்கான அணுகல் வழங்கப்படுகிறது, முதலியன;
• நிர்வாக மையம்- படிப்பு மற்றும் பயிற்சி திட்ட மேலாண்மை திட்டம்;
• உள்ளடக்க மையம்- உள்ளடக்கத்தின் "பொருட்களை" நிர்வகிப்பதற்கான ஒரு திட்டம், படிப்புகள் மற்றும் சோதனைகள் பற்றிய தகவல்களை இடுகையிடுதல்;
• வடிவமைப்பு மையம்- கூடுதல் நிரலாக்கங்கள் தேவையில்லாமல், படிப்புகளின் தொடர்புகளை (இடைமுகம்) உருவாக்கி நிர்வகிப்பதற்கான ஒரு தொகுதி;
• கணினி மையம்- பின் அலுவலக மேலாண்மை திட்டம், கணினிக்கான இணைப்புகளை கண்காணிப்பது போன்ற செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது.

நிறுவனம் ஒரு ஆயத்த (பெட்டி) தயாரிப்பு அல்லது நிறுவனத்தின் குறிப்பிட்ட தேவைகளை (ASP சேவைகளை வழங்காமல்) கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு ஒரு பயிற்சி முறையை உருவாக்குகிறது. SDO "Prometheus" இன் டெமோ பதிப்பை http://www.prometeus.ru/products/sdo/enter.asp இல் காணலாம்

ப்ரோமிதியஸ் அமைப்பு ஒரு மட்டு கட்டமைப்பைக் கொண்டுள்ளது, இது தேவைக்கேற்ப கணினியை விரிவாக்க, நவீனமயமாக்க மற்றும் அளவிட உங்களை அனுமதிக்கிறது. கணினி பின்வரும் தொகுதிக்கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது.

• வழக்கமான இணையதளம்- பயிற்சி மையம், படிப்புகள் மற்றும் துறைகளின் பட்டியல், இணையத்தில் உள்ள ஆசிரியர்களின் பட்டியல் அல்லது நிறுவனத்தின் LAN (இன்ட்ராநெட்) பற்றிய தகவல்களை வழங்கும் HTML பக்கங்களின் தொகுப்பு.
• AWS "நிர்வாகி".நிர்வாகி தனது உத்தியோகபூர்வ கடமைகளை நிறைவேற்றுவதை தொகுதி உறுதி செய்கிறது. பொறுப்புகளில் பின்வருவன அடங்கும்: கணினியை நிர்வகித்தல், அதன் கூறுகளுக்கான அணுகல் உரிமைகளை வரையறுத்தல், புதிய ஆசிரியர்கள் மற்றும் அமைப்பாளர்களை பதிவு செய்தல். நெட்வொர்க்குடன் இணைக்கப்பட்ட எந்த கிளையன்ட் கணினியிலிருந்தும் பயனர் வேலை செய்ய முடியும்.
• AWS "அமைப்பாளர்".அமைப்பாளர் தனது உத்தியோகபூர்வ கடமைகளை நிறைவேற்றுவதை தொகுதி உறுதி செய்கிறது. பொறுப்புகளில் அடங்கும்: மாணவர்களின் குழுக்களை உருவாக்குதல், மாணவர்களைப் பதிவு செய்தல், கல்விக் கட்டணங்களைக் கண்காணித்தல் மற்றும் கல்விப் பொருட்களை விநியோகித்தல். நெட்வொர்க்குடன் இணைக்கப்பட்ட எந்த கிளையன்ட் கணினியிலிருந்தும் பயனர் வேலை செய்ய முடியும்.
• AWS "Tutor".ஆசிரியர் தனது உத்தியோகபூர்வ கடமைகளை நிறைவேற்றுவதை தொகுதி உறுதி செய்கிறது. பொறுப்புகளில் பின்வருவன அடங்கும்: மாணவர்களுக்கு ஆலோசனை வழங்குதல், அவர்களின் முன்னேற்றத்தைக் கண்காணித்தல், சோதனை செய்தல், கிரேடு புத்தகத்தில் தரங்களைப் பதிவு செய்தல், நிர்வாகத்திற்கு அறிக்கைகளை உருவாக்குதல். நெட்வொர்க்குடன் இணைக்கப்பட்ட எந்த கிளையன்ட் கணினியிலிருந்தும் பயனர் வேலை செய்ய முடியும்.
• AWS "கேட்பவர்".பாடத்திட்டத்தை வெற்றிகரமாகப் படிப்பதற்குத் தேவையான அனைத்து கருவிகளையும் மாட்யூல் மாணவருக்கு வழங்குகிறது. மாணவர் ஒரு ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளலாம், படிப்புகளின் மின்னணு பதிப்புகளைப் படிக்கலாம், ஆய்வக வேலைகளைச் செய்யலாம், சோதனைகள் எடுக்கலாம் மற்றும் தவறுகளில் வேலை செய்யலாம். நெட்வொர்க்குடன் இணைக்கப்பட்ட எந்த கிளையன்ட் கணினியிலிருந்தும் பயனர் வேலை செய்ய முடியும்.
• தொகுதி "கண்காணிப்பு".கல்வி மையத்தின் வலை சேவையகத்தில் அமைந்துள்ள தகவல் பொருட்களுக்கான அனைத்து அணுகலையும் தரவுத்தளத்தில் தொகுதி பதிவு செய்கிறது, இது யார், எப்போது, ​​​​என்ன படித்தது அல்லது பார்த்தது பற்றிய அறிக்கையை வழங்குகிறது.
• தொகுதி "பாடநெறி".தொகுதி மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள், அமைப்பாளர்கள் மற்றும் நிர்வாகிகளிடமிருந்து படிப்புகளுக்கான அணுகலை வழங்குகிறது. ஒவ்வொரு பயனருக்கும், குழுக்களில் உள்ள அவரது உறுப்பினர்களின் அடிப்படையில் படிப்புகளின் பட்டியல் மாறும் வகையில் உருவாக்கப்படுகிறது.
• தொகுதி "பதிவு".தொகுதி புதிய மாணவர்களை கணினியில் பதிவு செய்து அவர்களைப் பற்றிய தகவல்களை தரவுத்தளத்தில் உள்ளிடுகிறது.
• தொகுதி "சோதனை".தொகுதி ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட சோதனை பணியை உருவாக்குகிறது. தரவுத்தளத்தில் கேள்விகளுக்கான பதில்களைச் சேமித்து, அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்து மதிப்பெண்ணைக் கணக்கிடுகிறது. சோதனை முயற்சியைப் பற்றிய விரிவான அறிக்கையை உருவாக்கி, பின்னர் பகுப்பாய்வுக்காக சர்வரில் சேமிக்கிறது.
• சோதனை வடிவமைப்பாளர் தொகுதி.புதிய சோதனைகளை ஊடாடும் வகையில் உருவாக்க, ஏற்கனவே உள்ளவற்றை விரிவாக்க மற்றும் மாற்ற அல்லது உரை கோப்பிலிருந்து சோதனையை இறக்குமதி செய்ய தொகுதி உங்களை அனுமதிக்கிறது. நெட்வொர்க்குடன் இணைக்கப்பட்ட எந்த கிளையன்ட் கணினியிலிருந்தும் பயனர் வேலை செய்ய முடியும்.
• தொகுதி "கணக்கியல்".பணம் செலுத்துதல் மற்றும் கல்விப் பொருட்களின் விநியோகம் ஆகியவற்றின் மீதான கட்டுப்பாட்டை இந்த தொகுதி வழங்குகிறது.
• "அறிக்கைகள்" தொகுதி.கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகள் குறித்த பல்வேறு அறிக்கைகளை இந்த தொகுதி உருவாக்குகிறது.
• தொகுதி "பாட வடிவமைப்பாளர்".எலக்ட்ரானிக் பயிற்சி வகுப்புகளை ஆஃப்லைனில் உருவாக்கவும், பின்னர் அவற்றை பயிற்சி மைய சேவையகத்தில் இடுகையிடவும் தொகுதி உங்களை அனுமதிக்கிறது. இது ஒரு உள்ளூர் கணினியில் நிறுவப்பட்ட ஒரு தனி நிரலாகும். இந்த கணினியை இணையத்துடன் இணைப்பது அவசியமில்லை.

2. அறிவாற்றல் தொழில்நுட்ப நிறுவனம்(www.cognitive.ru).

நிறுவனம் ஒரு ஆயத்த (பெட்டி) தயாரிப்பை வழங்குகிறது - SDO "ST Kurs", அதே போல் ASP சேவைகள் - "ASP-Kurs".

Gorod-Info நிறுவனம் Intraznanie LMS ஐ உருவாக்கியுள்ளது. Intraknowledge அமைப்பு ஒரு பெருநிறுவன ஊழியர் அறிவு மேலாண்மை அமைப்பாக நிலைநிறுத்தப்பட்டுள்ளது மற்றும் மூன்று முக்கிய தொகுதிகளை உள்ளடக்கியது:

கணினியில் இணைய இடைமுகம் உள்ளது. பணியாளர் சோதனை முடிவுகளின் தரவு மையமாக சேமிக்கப்படுகிறது மற்றும் அங்கீகரிக்கப்பட்ட நபர்கள் (HR ஊழியர்கள், துறைத் தலைவர்கள், உயர் மேலாளர்கள், முதலியன) பார்ப்பதற்கு எப்போதும் கிடைக்கும்.

கணினியின் டெமோ பதிப்பை http://intraznanie.gorod.ru இல் காணலாம்.

Informproekt நிறுவனம் Bathysphere அமைப்பை உருவாக்கியுள்ளது, இது கல்வி நிறுவனங்களுக்கு தொலைதூரக் கல்வி வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது.

பாத்திஸ்பியர் அமைப்பு இரண்டு தொகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது.

கற்பித்தல் தொகுதி "TUTOR"எந்தவொரு வகை மற்றும் படிவத்தின் கல்விப் பொருட்களை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, அதாவது: விரிவுரைகள், வீட்டுப்பாடம், ஆய்வக வேலை, சோதனைகள், சோதனைகள், ஊடாடும் சோதனைகள், தேர்வுகள், மின்னணு பாடப்புத்தகங்கள்.

வேலையை உருவாக்கும் போது, ​​​​ஆசிரியர் தொடர்புடைய சோதனைப் பணியை முடிப்பதற்கான நேரத்தை கண்டிப்பாக ஒழுங்குபடுத்தலாம் மற்றும் ஒவ்வொரு அடுத்தடுத்த பணியிலும் சேர்க்கைக்கான நடைமுறையை நிறுவலாம். TUTOR தொகுதிகளை உள்ளடக்கியது:

• எடிட்டர் - கல்விப் பொருட்களை உருவாக்கும் ஆசிரியர் (ஆடியோ மற்றும் வீடியோ துண்டுகளைப் பயன்படுத்தும் திறன் கொண்டது);
• அறிக்கைகள் - ஒரு கல்விப் பணியை முடித்த மாணவர்களின் அறிக்கைகளை முறைப்படுத்துவதற்கான ஒரு திட்டம்;
• SKINMAKER என்பது ஒரு பொது நோக்கத்திற்கான மென்பொருள் கருவியாகும், இது பயனரின் பணிகள் மற்றும் அழகியல் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு நிரலின் அடிப்படை வடிவமைப்பை எளிதாக மாற்ற அனுமதிக்கிறது.

இரண்டாவது தொகுதி - READER- மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டது, இது அனுமதிக்கிறது:

• ஒரு விரிவுரையைக் கேளுங்கள்;
• முழுமையான ஆய்வக வேலை, சோதனைகள் மற்றும் வீட்டுப்பாடம்;
• ஆன்லைனில் தேர்வு மற்றும் தேர்வில் தேர்ச்சி;
• சோதனைச் செயல்பாட்டின் போது (சோதனை, தேர்வு, முதலியன) மாணவர் பெற்ற முடிவுகளை உரைக் கோப்பில் உள்ளிடவும், மின்னஞ்சல் மூலம் அனுப்பவும் அல்லது அச்சிடவும்.

Batysphere SDO இன் டெமோ பதிப்பை http://www.baty.ru/demo.html இல் காணலாம்.

தொலைதூர படிப்புகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது

இப்போது இணையத்தில் காணப்படும் தொலைதூரக் கற்றல் முறையை உருவாக்குவதற்கான மிகவும் பொதுவான "வழி" கல்விப் பொருட்களை HTML வடிவத்தில் மொழிபெயர்த்து கல்வி நிறுவனங்களின் வலைத்தளங்களில் இடுகையிடுவதாகும். நிச்சயமாக, இது ஒரு முக்கியமான கட்டமாகும், ஆனால் வலை வடிவத்தில் கல்விப் பொருளை வடிவமைப்பது மற்றும் இணையம் வழியாக அணுகலைத் திறப்பது கற்றல் செயல்பாட்டில் எந்த புதுமைகளையும் அறிமுகப்படுத்தாது. ஒரு இயற்பியல் பாடப்புத்தகத்தை HTML கட்டமைப்பில் மொழிபெயர்த்து, அதைப் படிக்கச் செய்வது என்பது இயற்பியலில் தொலைதூரக் கற்றல் படிப்பை உருவாக்குவது என்று அர்த்தமல்ல.

கற்றல் என்பது கல்விப் பொருட்களைப் படிப்பது மட்டுமல்லாமல், அதை தீவிரமாகப் புரிந்துகொள்வதும், பெற்ற அறிவை நடைமுறையில் பயன்படுத்துவதும் அடங்கும்.

புரிந்துகொள்ளுதலின் "செயல்பாடு" மாணவர்கள் ஆசிரியரிடம் கேள்விகளைக் கேட்பதில் அடிக்கடி வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் அத்தகைய வாய்ப்பு LMS இல் வழங்கப்பட வேண்டும். கூடுதலாக, கேள்விகளைத் தூண்டும் வகையில் பொருள் கட்டமைக்கப்பட வேண்டும். ஆனால் அதே நேரத்தில், கேள்விக்கு உண்மையான நேரத்தில் பதிலளிக்கக்கூடிய "வரியின் மறுமுனையில்" ஒரு ஆசிரியர் இருக்க வேண்டும். ஒத்திசைவானநிச்சயமாக, அல்லது குறைந்தபட்சம் விரைவாக போதும் - க்கு ஒத்திசைவற்ற.

அறிவின் "பயன்பாடு" ஒரு எளிய சோதனைக்கு பதிலளிக்கும் அல்லது மிகவும் சிக்கலான பணிகளை முடிக்கும் வடிவத்தில் இருக்கலாம். இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும், சோதனை அல்லது பணியின் முடிவுகள் தானாகவே அல்லது மீண்டும் ஆசிரியரால் சரிபார்க்கப்பட வேண்டும்.

எனவே, ஆன்லைன் பயிற்சி வகுப்புக்கும் விளக்கக்காட்சி அல்லது இணையத்தளத்திற்கும் இடையே உள்ள முக்கிய வேறுபாடுகள், தகவல் அணுகலை வழங்குவது மட்டுமல்ல, மாணவர் கற்றல் செயல்முறை பற்றிய அறிவைக் கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் தகவல்களைக் குவித்தல் ஆகியவற்றுடன் ஊடாடும் தொடர்புகளில் ஈடுபடுவது. கார்ப்பரேட் தொலைதூரக் கல்வி முறையின் விஷயத்தில் கற்றல் செயல்முறை மற்றும் முடிக்கப்பட்ட படிப்புகள் பற்றிய தகவல்களைக் குவிப்பது மிகவும் முக்கியமானது - மனிதவளத் துறைகள் மற்றும் மேலாளர்கள் ஊழியர்களின் பயிற்சி நடவடிக்கைகள் மற்றும் அவர்களின் பயிற்சியின் முன்னேற்றம் பற்றிய மிக முக்கியமான தகவல்களைப் பெறுகிறார்கள்.

ஆன்லைன் பயிற்சி வகுப்பை ஏற்பாடு செய்வதற்கான பின்வரும் எளிமையான திட்டத்தை நாங்கள் முன்மொழியலாம்.

1. பாடத்திட்டத்தில் தொடர்ச்சியான இயக்கம்: முதல் புள்ளி முடிவடையும் வரை, இரண்டாவது புள்ளிக்கு செல்ல இயலாது (இயக்கம் தனிப்பட்ட தலைப்புகளின் கட்டமைப்பிற்குள் ஒழுங்கமைக்கப்படலாம்). தலைப்பு ஏற்கனவே முடிக்கப்பட்டு நிறைவேற்றப்பட்டிருந்தால், தனிப்பட்ட புள்ளிகளுக்கு சீரற்ற அணுகல் சாத்தியமாகும்.
2. தேர்ச்சி மற்றும் முடிவைப் பதிவுசெய்து அடுத்த கட்டத்திற்குச் செல்வதற்கு முன் அறிவைச் சோதித்தல் (பதில் விருப்பங்களுடன் கூடிய எளிய கேள்விகளின் வடிவத்தில்).
3. முடித்தல் மற்றும் தரப்படுத்தல் சரிபார்ப்புடன் மாணவர்களுக்கு பணிகளை வழங்குதல்.
4. மாணவருடன் உரையாடல் நடத்துதல் - "கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள்" செயல்பாடு.

ஆன்லைன் கற்றல் படிப்பை உருவாக்குவதில் யார் ஈடுபட வேண்டும், அவர்களுக்கு என்ன திறன்கள் இருக்க வேண்டும்?

இந்த தலைப்பில் சில யோசனைகள் முன்வைக்கப்பட்டுள்ளன பாட்டி ஷாங்கின் கட்டுரை, கொலராடோ டென்வர் பல்கலைக்கழகத்தில் ஒரு அறிவுறுத்தல் தொழில்நுட்ப ஆலோசகர். கட்டுரையின் சுருக்கமான மொழிபெயர்ப்பைக் காணலாம்.

இந்த பரிசீலனைகளின் அடிப்படையில், பாடநெறி மேம்பாட்டுக் குழு நிபுணர்களின் மூன்று குழுக்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்:

1. தொலைதூரக் கல்வி (DL)- ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் பிராந்தியப் பிரிப்புடன் நவீன தகவல் மற்றும் தொலைத்தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி அனைத்து அல்லது பெரும்பாலான கல்வி நடைமுறைகளும் மேற்கொள்ளப்படும் பயிற்சி.
2. தொலைதூர கல்வி- தொலைதூரக் கல்வி மூலம் செயல்படுத்தப்படும் கல்வி.
3. தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பம்(கல்வி செயல்முறை) - கல்வி செயல்முறைகளை கற்பித்தல் மற்றும் நிர்வகிப்பதற்கான முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளின் தொகுப்பு, இது நவீன தகவல் மற்றும் தொலைத்தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் கல்வி செயல்முறை தொலைவில் மேற்கொள்ளப்படுவதை உறுதி செய்கிறது.
4. வழக்கு தொழில்நுட்பம்- ஒரு வகை தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பம், உரை, ஆடியோவிஷுவல் மற்றும் மல்டிமீடியா கல்வி மற்றும் வழிமுறைப் பொருட்களின் தொகுப்புகள் (வழக்குகள்) பயன்பாடு மற்றும் பாரம்பரிய அல்லது தொலைதூர வழியில் ஆசிரியர்கள் - ஆசிரியர்களுடன் வழக்கமான ஆலோசனைகளை ஏற்பாடு செய்யும் போது மாணவர்களால் சுய ஆய்வுக்கான விநியோகம்.
5. தொலைக்காட்சி தொழில்நுட்பம்- தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பத்தின் ஒரு வகை தொலைக்காட்சி அமைப்புகளைப் பயன்படுத்தி மாணவர்களுக்கு கல்வி மற்றும் வழிமுறைப் பொருட்களை வழங்கவும், ஆசிரியர்கள் - ஆசிரியர்களுடன் வழக்கமான ஆலோசனைகளை ஏற்பாடு செய்யவும்.
6. நெட்வொர்க் தொழில்நுட்பம்- தொலைத்தொடர்பு நெட்வொர்க்குகளின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் ஒரு வகை தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பம் மாணவர்களுக்கு கல்வி மற்றும் வழிமுறை பொருட்கள் மற்றும் ஆசிரியர், நிர்வாகி மற்றும் மாணவர் இடையே ஊடாடும் தொடர்பு ஆகியவற்றை வழங்குகிறது.
7. DO அமைப்பு- தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி அறிவைப் பெறுவதற்கான கல்வி முறை. நிர்வாகப் பணியாளர்கள் மற்றும் தொழில்நுட்ப வல்லுநர்கள், கற்பித்தல் பணியாளர்கள், கல்விப் பொருட்கள் மற்றும் தயாரிப்புகள், கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் மாணவர்களுக்கு அறிவை வழங்குவதற்கான வழிமுறைகள் (ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பங்களுடன் தொடர்புடையது), தொலைதூரக் கல்வியின் நோக்கத்திற்காக நிறுவன ரீதியாக, முறைப்படி மற்றும் தொழில்நுட்ப ரீதியாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது. .
8. கல்வி முறையை நிறுவுதல்- கல்வி அமைப்பின் செயல்பாட்டை உறுதி செய்யும் ஒரு கல்வி நிறுவனம் அல்லது கல்வி நிறுவனங்களின் சங்கம்.
9. தொலைதூரக் கல்வி மையம்(CE மையம்), தொலைதூரக் கல்வி மையம் என்பது ஒரு தனி அலகு, பிரதிநிதி அலுவலகம் அல்லது CE அமைப்பின் ஒரு நிறுவனத்தின் கிளை ஆகும், இது கல்விச் செயல்முறைக்கு நிர்வாக, கல்வி, முறை, தகவல் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவை வழங்குகிறது.

   DO வள மையம்- ஒரு கல்வி அமைப்பு அல்லது அதன் பிரிவு அதன் சொந்தத்தை உருவாக்குகிறது மற்றும் பாலர் கல்விக்காக கடன் வாங்கிய கல்விப் பொருட்களையும் விநியோகம் செய்கிறது.

10. முழு அளவிலான தொலைதூரக் கல்வி- தொலைதூரக் கல்வி, மாணவருக்கு பொருத்தமான கல்வி ஆவணம் (டிப்ளோமா) வழங்குவதன் மூலம் பொருத்தமான நிலை மற்றும் சுயவிவரத்தில் பயிற்சியின் முழு சுழற்சியை முடிப்பதன் அடிப்படையில்.
11. முழு அளவிலான தொலைதூரக் கல்வியின் அமைப்பு- கற்பித்தல், முறைமை, தொழில்நுட்பம், தொழில்நுட்பம் மற்றும் நிர்வாகத் திறன்களைக் கொண்ட ஒரு கல்வி நிறுவனம், இது முழு அளவிலான தொலைதூரக் கல்வியை தொலைதூரத்தில் பொருத்தமான தரம் மற்றும் மாநில தரத்தின் முழு அளவிற்கு வழங்க அனுமதிக்கிறது.
12. பயிற்சி மையம் (பகிரப்பட்ட பயன்பாட்டு மையம்)முழு அளவிலான தொலைதூரக் கல்வி அமைப்பு - ஒரு குறிப்பிட்ட புவியியல் இடத்தில் அமைந்துள்ள, கல்வி வளாகங்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் தகவல் தொடர்பு, நிர்வாக மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றைக் கொண்ட ஒரு கிளை அல்லது பிரதிநிதி அலுவலகத்தின் வடிவத்தில் முழு அளவிலான தொலைதூரக் கல்வியின் ஒரு அமைப்பின் கட்டமைப்பு அலகு. ஆதரவு ஊழியர்கள், தொலைதூர தொழில்நுட்பத்திற்கான இந்த புவியியல் இருப்பிட அடிப்படை கல்வி நிறுவனத்தில் வசிப்பவர்களுக்கு கல்வி செயல்முறையை அனுமதிக்கிறது.

    தனிப்பட்ட தொலைதூரக் கற்றல்- தொலைத்தொடர்பு மற்றும் பயிற்சியை வழங்க தேவையான வன்பொருள் மற்றும் மென்பொருளைக் கொண்ட மாணவர் வசிக்கும் இடத்தில் (இருப்பிடம்) தொலைதூரக் கற்றல்.

13. கல்விப் பொருட்களின் தரவுத்தளம் (பாலர் கல்விக்காக)- DL க்காக வடிவமைக்கப்பட்ட கல்வி மற்றும் வழிமுறை பொருட்கள் (பாடப்புத்தகங்கள், கற்பித்தல் எய்ட்ஸ், வழிகாட்டுதல்கள் போன்றவை) மற்றும் DL செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களால் அணுகலை வழங்கும் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன.
14. கல்வி நிறுவனங்களின் தகவல் மற்றும் கல்விச் சூழல்(IOS DO) - தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பங்களில் பயன்படுத்தப்படும் கல்விப் பொருட்களின் தொகுப்பு, அவற்றின் வளர்ச்சி, சேமிப்பு, பரிமாற்றம் மற்றும் அணுகல்.
15. மெய்நிகர் பார்வையாளர்கள்- ஒருவருக்கொருவர் தொலைவில் உள்ள பணியிடங்களின் தொகுப்பு, தரவு பரிமாற்ற சேனல்களால் ஒன்றிணைக்கப்பட்டு, தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் மாணவர்களால் உள்ளடக்கத்தில் ஒரே மாதிரியான கல்வி நடைமுறைகளைச் செய்ய, ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் ஆசிரியருடன் ஊடாடும் தொடர்பு சாத்தியம்.
16. தொலைநிலை அணுகல் ஆய்வகம்- தொலைத்தொடர்பு சேனல்கள் வழியாக தொலைநிலை அணுகலுடன் உண்மையான கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி உபகரணங்களுடன் பொருத்தப்பட்ட ஒரு கல்வி அமைப்பின் அலகு.
17. முன்பு மெய்நிகர் ஆய்வகம்- ஒரு தொலைநிலை அணுகல் ஆய்வகம், இதில் உண்மையான கற்பித்தல் மற்றும் ஆராய்ச்சி உபகரணங்கள் கணித மாடலிங் கருவிகளால் மாற்றப்படுகின்றன.
18. கருவிகள் செய்யுங்கள்- கல்வி நிறுவனங்களின் தகவல் மற்றும் கல்விச் சூழலில் கல்விப் பொருட்களை வழங்குவதற்குப் பயன்படுத்தப்படும் மென்பொருள் மற்றும் தகவல் ஆதரவு.
19. கல்வி நிறுவனங்களுக்கான கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு- கல்விப் பொருட்களின் தரவுத்தளம், இந்த தரவுத்தளத்திற்கான மேலாண்மை அமைப்பு, டிஎல் முறைகள், சோதனைகள், தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பம் குறித்த பரிந்துரைகள், செயற்கையான மற்றும் உளவியல் அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.
20. மென்பொருள் செய்யுங்கள்- சிஸ்டம் மற்றும் அப்ளிகேஷன் புரோகிராம்கள் மற்றும் சாப்ட்வேர் சிஸ்டம்கள், தொலைதூரக் கற்றலில் ஏதாவது ஒரு வடிவத்தில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, பயிற்சி திட்டங்கள் மற்றும் மென்பொருள் அமைப்புகளை உருவாக்குவதற்கான கருவி சூழல்கள் உட்பட.

    தொழில்நுட்ப உதவி- கணினி, தொலைத்தொடர்பு, செயற்கைக்கோள், தொலைக்காட்சி, புற, நகல், அலுவலகம் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களின் தகவல் மற்றும் கல்விச் சூழலில் பயன்படுத்தப்படும் பிற உபகரணங்கள், அத்துடன் தரவு பரிமாற்ற சேனல்கள்.

21. துணை நிறுவனங்களுக்கான நிறுவன ஆதரவு- உள்ளூர் மற்றும் கூட்டாட்சி சட்டங்களுக்கு இணங்க டிஎல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கும் வடிவங்கள் மற்றும் அவற்றின் பயன்பாட்டிற்கான பரிந்துரைகள்.
22. துணை நிறுவனங்களுக்கான ஒழுங்குமுறை ஆதரவு- ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சகத்தின் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள் (உரிமம், சான்றிதழ் மற்றும் அங்கீகார விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகள், சட்டமன்றச் செயல்கள், தரநிலைகள், உத்தரவுகள், அறிவுறுத்தல்கள் போன்றவை), அத்துடன் கூடுதல் கல்வியை வழங்கும் நிறுவனங்களின் உள் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள், தயாரிப்பை ஒழுங்குபடுத்துதல் தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படையில் கல்விச் செயல்முறையை நடத்துதல்.
23. துணை நிறுவனங்களின் பணியாளர்கள்- பணியாளர் அட்டவணைகள், வேலை விவரங்கள், கூடுதல் கல்வியை நடத்துதல் மற்றும் தொலைதூரக் கல்வி நிறுவனத்தில் கல்விப் பொருட்களின் தரவுத்தளத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் நிரப்புதல் ஆகியவற்றில் ஈடுபட்டுள்ள கற்பித்தல் ஊழியர்கள்.
24. வெளிமாநில ஆசிரியர் பணியாளர்கள்- FE அமைப்பின் நிறுவனங்களின் பேராசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள், வெவ்வேறு இடங்களில் வசிப்பவர்கள், தொலைத்தொடர்பு மூலம் நிறுவன ரீதியாகவும் முறையாகவும் ஒன்றிணைந்து, அவர்களுடன் முடிக்கப்பட்ட ஒப்பந்தங்களின் அடிப்படையில் இந்த அமைப்பின் கல்வி மையங்களில் கல்வி செயல்முறையை வழிநடத்துகிறார்கள்.
25. ஆசிரியர்- ஒரு முறையியலாளர், ஆசிரியர் அல்லது ஆலோசகர்-ஆலோசகர், DL அமைப்பின் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் ஒரு பகுதியாக இருப்பவர், ஒரு குறிப்பிட்ட தொலைதூரக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் மாணவர்களுக்கு முறையான மற்றும் நிறுவன உதவிகளை வழங்குகிறார்.

வலை தொழில்நுட்பங்களின் நவீன நிலைமைகளின் கீழ் கிளையின் செயல்பாடு.

“...அனைத்து புதிய தொழில்நுட்பங்களையும் எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் முக்கியம்.

இது மாணவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, ஆசிரியர்களுக்கும் பணி எண் ஒன்று

அனைத்து மறுபயிற்சியிலும் கவனம் செலுத்த வேண்டும்

நவீன தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு."
ஆம். மெட்வெடேவ்

இடைநிலை மற்றும் உயர் தொழிற்கல்வித் துறையில் மாணவர்களின் திறமையான பயிற்சிக்கு தேவையான நிபந்தனைகளில் ஒன்று நவீன மின்னணு கற்றல் கருவிகளின் பயன்பாடு ஆகும்.

நவீன மின்னணு கற்றல் கருவிகளுடன் பணிபுரிவதன் மூலம், மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த கற்றல் செயல்முறையை பாதிக்கலாம், அதை அவர்களின் தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் விருப்பங்களுக்கு ஏற்ப மாற்றலாம். அவர்கள் ஆர்வமுள்ள பொருளை சரியாகப் படிக்கிறார்கள், தங்களுக்குத் தேவையான பல முறை ஆய்வை மீண்டும் செய்கிறார்கள், இது மிகவும் பயனுள்ள கருத்துக்கு பங்களிக்கிறது. உயர்தர மல்டிமீடியா கருவிகளின் பயன்பாடு, மாணவர்களுக்கிடையேயான சமூக மற்றும் கலாச்சார வேறுபாடுகள், அவர்களின் தனிப்பட்ட பாணிகள் மற்றும் கற்றல் வேகம் மற்றும் அவர்களின் ஆர்வங்கள் தொடர்பாக கற்றல் செயல்முறையை நெகிழ்வானதாக்குகிறது.

கல்வி நிறுவனங்களின் தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் உள்ள திசைகளில் ஒன்று மெய்நிகர் வழிமுறை சமூகங்களில் மாணவர்களுடன் ஆசிரியர்களின் தொடர்பு ஆகும். கல்வி அமைப்பின் இணையதளத்தில் ஆசிரியரால் வெளியிடப்பட்ட கற்பித்தல் பொருட்கள் மிகவும் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படும் தகவல் ஆதாரங்களில் ஒன்றாகும்.

புதிய அறிவு ஆதாரங்களுக்கான அணுகல் மற்றும் புதிய வகையான கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் ஆதரித்தல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் வலைத் தொழில்நுட்பங்கள் தொலைத்தொடர்புகளின் சாத்தியக்கூறுகளை பெரிதும் அதிகரிக்கின்றன. வலை தொழில்நுட்பங்கள் பின்வரும் செயற்கையான வாய்ப்புகளை வழங்குகின்றன:

1.கல்வி, வழிமுறை மற்றும் குறிப்புத் தகவல்களை வழங்குதல் மற்றும் அனுப்புதல்:

உரை, கிராஃபிக், ஒலி மற்றும் வீடியோ வடிவங்களில் கல்வி, முறை, அறிவியல் மற்றும் குறிப்பு தகவல் பரிமாற்றம்;

பல்வேறு வடிவங்களில் (உரை, கிராபிக்ஸ், அனிமேஷன், ஒலி, வீடியோ) கல்வி மற்றும் வழிமுறை தகவல்களின் காட்சிப்படுத்தல் மற்றும் இனப்பெருக்கம்;

ஆலோசனைகளின் அமைப்பு, ஆசிரியருடன் தொடர்பு, சக மாணவர்களுடன் (மன்றம், அரட்டை, செய்திகளை அனுப்புதல், மின்னஞ்சல் போன்றவை);

இந்த நோக்கங்களுக்காக சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட மல்டிமீடியா தகவல்களைப் பயன்படுத்தி ஊடாடும் சாத்தியம் மற்றும் உடனடி கருத்து;

கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீட்டு நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் உடனடியாக அறிக்கைகளை சமர்ப்பிக்கும் திறன்.

2. கல்வி, வழிமுறை மற்றும் குறிப்புத் தகவல்களின் சேமிப்பு மற்றும் செயலாக்கம்:

நெட்வொர்க்கில் உள்ள எந்த கணினியிலும் மற்ற நெட்வொர்க்குகளில் நுழைவாயில்கள் மூலம் இணைக்கப்பட்ட கணினிகளிலும் கல்வி, முறை மற்றும் குறிப்புத் தகவல்களுக்கான இலவச தேடல்;

பெரிய கோப்பு காப்பகங்களிலிருந்து கல்வி மென்பொருள் மற்றும் ஆவணங்களை அணுகுதல் (பெரும்பாலான தகவல்கள் இலவசமாக விநியோகிக்கப்படுவதால்);

எந்தவொரு வகையிலும் (நிலையான, மாறும், உரை, கிராஃபிக், காட்சி, ஒலி, வீடியோ) தகவலைச் சேமிக்கும் மற்றும் காப்புப் பிரதி எடுக்கும் திறன்;

உரை அல்லது கிராஃபிக் எடிட்டரைப் பயன்படுத்தி கல்வி, வழிமுறை மற்றும் குறிப்புத் தகவல்களை செயலாக்குதல் மற்றும் திருத்துதல் (மறுவடிவமைப்பு செய்தல்);

எங்கள் சொந்த மின்னணு கோப்புகள் மற்றும் தரவுத்தளங்களில் தகவல்களை முறைப்படுத்துதல்;

3. கல்வி செயல்முறையின் வடிவமைப்பு:

நிகழ்நேரம் உட்பட மின்னணு தொலைதொடர்புகளை (ஆடியோ மாநாடுகள் மற்றும் வீடியோ மாநாடுகள்) ஒழுங்கமைக்கும் திறன்;

தொலைதொடர்புகள் மூலம் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் அதிக எண்ணிக்கையிலான பயனர்களுடன் ஒரே நேரத்தில் தகவல் பரிமாற்றம்;

கல்வி செயல்முறையின் கல்வி மற்றும் வழிமுறை சிக்கல்களைத் தீர்க்க நவீன மென்பொருளைப் பயன்படுத்துதல்;

மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள், பல்வேறு பல்கலைக்கழகங்கள், பள்ளிகள், ஆராய்ச்சி மற்றும் கல்வி மையங்களைச் சேர்ந்த பல்வேறு பிராந்தியங்களில் அல்லது வெவ்வேறு நாடுகளில் உள்ள பல்வேறு வகையான கூட்டு ஆராய்ச்சிப் பணிகளை ஏற்பாடு செய்வதற்கான வாய்ப்பு;

கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கான தொலைதூரக் கற்றல் மற்றும் மேம்பட்ட பயிற்சியின் வலையமைப்பை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வாய்ப்பு (கூடுதல் சிறப்புப் பெறுவதற்கான நோக்கத்திற்காக கணினி தொலைத்தொடர்பு அடிப்படையில் தொலைதூரக் கற்றல் மையத்தின் அமைப்பு).

ஆன்லைன் சமூகங்களை ஒழுங்கமைப்பதற்கான சாத்தியம்;

ஒரு கூட்டு மின்னணு கலைக்களஞ்சியத்தின் அமைப்பு (விக்கிபீடியா), ஒரு கூட்டு மின்னணு பாடநூல் (விக்கி தொழில்நுட்பம்);

உலகின் நூற்றுக்கணக்கான சிறந்த நூலகங்களின் பட்டியல்களுக்கான அணுகல்;

உலகளாவிய தரவுத்தளங்கள் மற்றும் அறிவுத் தளங்களுக்கான அணுகல்;

அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதற்கான செயல்பாட்டுக் கட்டுப்பாடு;

தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான சாத்தியம்;

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல்;

சுயாதீன கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல்;

சுய கல்வி, சுய வளர்ச்சி, சுயமரியாதை, சுய கட்டுப்பாடு சாத்தியம்;

படைப்பு திறன்களின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி.

வலை தொழில்நுட்பங்களின் செயற்கையான திறன்களால் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் ஆதரிக்கப்படும் கல்வி வலை வளத்தின் சில செயற்கையான திறன்களை முன்னிலைப்படுத்துவோம்:

ஒரு எளிய உரை திருத்தியைப் பயன்படுத்தி நேரடியாக ஆன்லைன் கல்வி இடத்தில் ஒரு கல்வி வலை வளத்தைத் தயாரித்தல் மற்றும் திருத்துதல்;

ஒரு பிணைய வலை இடத்தில் கல்வி வலை வள சேமிப்பு;

ஆன்லைன் கல்வி இடத்தில் கல்வி வலை ஆதாரங்களுக்கான இலவச தேடல்;

தொலைதூர வலை கணினிகளின் மென்பொருள் மற்றும் புற சாதனங்களைப் பயன்படுத்துதல் (நெட்வொர்க் கல்வி இடத்துடன் இணைக்கப்பட்ட கணினிகள்) கல்வித் திட்டங்களை இயக்கவும், அவற்றில் சிமுலேட்டர்களை இயக்கவும், தொடர்புடைய கணக்கீடுகளைச் செய்யவும்;

சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட மல்டிமீடியா ஆதரவு மற்றும் உடனடி கருத்து காரணமாக கல்வி வலை வளத்தின் ஊடாடுதல்;

கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீட்டு நடவடிக்கைகளை விரைவாகவும் தகவமைப்பு ரீதியாகவும் மேற்கொள்ளும் திறன்;

கல்விச் செயல்முறையை ஆதரிக்க அல்லது தகுதிகளை மேம்படுத்த கல்வி வலை வளத்தின் தொலைநிலைப் பயன்பாடு.

தற்போது, ​​ஹைபர்டெக்ஸ்ட் அமைப்புகள் பல்வேறு துறைகளில் மிகவும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஹைபர்டெக்ஸ்ட் நமக்கு வழங்கும் சிறப்பு நன்மைகள் காரணமாக. கல்வித் துறையில், ஹைபர்டெக்ஸ்ட் அமைப்புகளின் பின்வரும் நன்மைகளை அடையாளம் காணலாம்:

தானியங்கு கற்றலுக்குப் பயன்படுத்தலாம். இது மாணவர் ஒரு பெரிய குழு உறுப்புகளை மட்டும் பார்க்க அனுமதிக்கிறது, ஆனால் துணை இணைப்புகளை உருவாக்கும் பொறிமுறையைப் படிக்கவும்;

பெரிய தரவுத்தளங்களில் வழிசெலுத்தலை சாத்தியமாக்குகிறது. அளவைப் பொருட்படுத்தாமல், கணினி தேவையான தகவல்களுக்கான அணுகலை வழங்க முடியும், ஒரு குறிப்பிட்ட பயனரின் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கட்டப்பட்ட தேடல் உத்தியை வழங்குகிறது;

அறிவுசார் செயல்பாட்டை ஆதரிக்கும் வழிமுறையாக செயல்படுகிறது, ஏனெனில் ஒவ்வொரு அம்சம் அல்லது கருத்தின் இணைப்புகளைப் பற்றிய குறிப்பை அளிக்கிறது, இது தகவல் வரிசைகளுக்கு எளிதாக அணுகலை வழங்குகிறது;

கல்வி நடவடிக்கைகளின் நோக்கம் மற்றும் திசையை நடைமுறையில் கட்டுப்படுத்தாது;

சொற்பொருள் அளவுகோல்களின்படி தகவலை ஒழுங்கமைக்கிறது, இதன் விளைவாக ஒரு புறநிலை தகவல் சூழலின் விளைவு ஏற்படுகிறது.

ஹைபர்டெக்ஸ்ட் கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்ட பொருளைப் படிப்பது கருத்துக்கு வசதியானது மற்றும் முக்கிய பொருளை மனப்பாடம் செய்வதில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டுள்ளது;

பயனருக்கு "வாழும்", மாறும் அமைப்பை வழங்குகிறது, அதில் வெவ்வேறு சாத்தியக்கூறுகள் உள்ளன, அதே நேரத்தில் அவரை இந்த அமைப்பில் சுயாதீனமாக இருக்கவும் தீவிரமாக செயல்படவும் அனுமதிக்கிறது;

வடிவமைக்கப்பட்ட சுயாதீன வழிசெலுத்தல் காரணமாக, மாணவரின் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களால் கட்டளையிடப்பட்ட ஒருவரின் சொந்த கற்றல் பாதையைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன்;

கற்றல் செயல்முறையை தனிப்பயனாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

இலக்கியம்:

1. வோடோலாட் எஸ்.என். கணினி அறிவியல் பாடத்தில் தகவல்களை வழங்குவதற்கான ஆய்வு முறைகள்: (முக்கோணவியல் குறித்த கல்விப் பொருளின் ஹைபர்டெக்ஸ்ட் விளக்கக்காட்சிகளின் உதாரணத்தில்): ஆய்வுக்கட்டுரை... cand. ped. அறிவியல்: 13.00.02. - எம்., 2000. - 152 பக்.

2. ட்ரோனோவ் வி.பி. 21 ஆம் நூற்றாண்டின் தகவல் மற்றும் கல்விச் சூழல். கல்வி புல்லட்டின். - எம்., - 2009. - எண். 15. – பக்.44-52.

3. ஜென்கினா எஸ்.வி. புதிய கல்வி முடிவுகளை நோக்கி தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு சூழலை நோக்குநிலைப்படுத்துவதற்கான கற்பித்தல் அடிப்படைகள்: Diss. ... டாக்டர். பெட். அறிவியல் - மாஸ்கோ, 2007

4. குஸ்னெட்சோவா ஏ.ஏ. பொதுக் கோட்பாட்டின் அடிப்படைகள் மற்றும் கணினி அறிவியலைக் கற்பிக்கும் முறைகள். – எம்.: பினோம் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2010, – 207 பக்.

5. நிமதுலேவ் எம்.எம். "இணைய தொழில்நுட்பங்களின் செயற்கையான திறன்களின் அடிப்படையில் நவீன தகவல் கல்வி சூழலின் வடிவமைப்பு" (கட்டுரைகளின் அறிவியல் தொகுப்பில் உள்ள கட்டுரை)

ஒரு நவீன பாடத்தின் நிலைமைகளில், தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது அவசியமானால், விலையுயர்ந்த மென்பொருளுக்கு நிதியளிப்பதில் சிக்கல் எழுகிறது. பள்ளிகள் தங்கள் கணினிகளில் ஒரு குறிப்பிட்ட மென்பொருள் தொகுப்பை மட்டுமே வாங்கி நிறுவுகின்றன. ஆசிரியர்களும் மாணவர்களும் இந்த நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப தங்கள் வேலையை மாற்றியமைக்கின்றனர், இது அவர்களின் முழு திறனை அடைய அனுமதிக்காது. ஒரு ஆசிரியர் தனது பாடத்திற்கு எளிதாகவும் விரைவாகவும் தயார் செய்து, உடனடியாக விண்ணப்பித்து, தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதன் அழகை மாணவர்களுக்குக் காட்டக்கூடிய மாற்றுக் கற்பித்தல் கருவிகள் உள்ளதா? இந்த சிக்கல் புதிய "கிளவுட்" தொழில்நுட்பங்களால் தீர்க்கப்படுகிறது. தற்போது, ​​இணைய பயன்பாடுகள் Web 2.0ஐ அடிப்படையாகக் கொண்ட கல்விச் செயல்பாட்டில் பயனுள்ள உதவியாளர்களாக இருக்கும்.

வலை 2.0 - (டிம் ஓ'ரெய்லியின் வரையறை) - நெட்வொர்க் தொடர்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், இணையம் 2.0 என்பது பயனர்களை ஒத்துழைக்க மற்றும் இடுகையிட அனுமதிக்கும் சேவைகள் ஆகும் இந்த தொழில்நுட்பம் பயனர் யோசனைகளை செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு வகையான இடமாகும். தளம் மக்கள்தொகை மற்றும் விளம்பரப்படுத்தப்படும் ஒரு இலவச கருவி.

இந்த சூழலின் அம்சங்கள்:

பயன்பாட்டின் எளிமை மற்றும் அணுகல்;

வலைத்தளங்களில் குழுக்கள் மற்றும் சமூகங்களை உருவாக்கும் திறன்;

எழுதக்கூடிய இணையம் திருத்தக்கூடிய வலை;

கூட்டு நுண்ணறிவுக்கு உள்ளடக்க நிர்வாகத்தில் நம்பிக்கை;

ஊடாடுதல்;

பிற தளங்கள் மற்றும் சேவைகளுடன் உறவு;

தனிப்பட்ட தனிப்பட்ட பகுதி;

அனைத்து உலாவிகள் மற்றும் இயங்குதளங்களை ஆதரிக்கிறது.

கட்டண டெஸ்க்டாப் மற்றும் நேட்டிவ் அப்ளிகேஷன்களைப் போலல்லாமல், இணையப் பயன்பாடுகள் முழு அம்சம் கொண்ட, இலவச ஒப்புமைகளாகும், அவற்றை உலாவி மூலம் அணுகலாம். இந்த வழக்கில், உள்ளூர் கணினி, ஸ்மார்ட்போன் அல்லது டேப்லெட்டில் நிறுவல் தேவையில்லை. ஆன்லைன் சேவையின் உங்கள் தனிப்பட்ட கணக்கில் கல்விப் பொருட்கள் மற்றும் மேம்பாடுகளை நீங்கள் உருவாக்கலாம், சேமிக்கலாம் மற்றும் மாற்றலாம்.

இன்று, வெப் 2.0 என்பது படம் 1.2 இல் வழங்கப்பட்டுள்ள கோப்பகங்கள் மற்றும் கலைக்களஞ்சியங்கள் போன்ற பல்வேறு வகையான இணைய சேவைகள் ஆகும்.

படம் 1.2 - வலை 2.0 தொழில்நுட்பத்தின் முக்கிய கூறுகள்

விக்கி: பயனர்கள் தகவல்களை இடுகையிடவும் உள்ளடக்கத்தைத் திருத்தவும் அனுமதிக்கும் இணையதளங்கள். ஒரு உதாரணம் விக்கிபீடியா - தரவைத் திருத்தும் திறன் கொண்ட சுதந்திரமாக அணுகக்கூடிய தகவல் அடைவு.

பயனரை அவர் இருப்பிடத்தில் எங்கும் இணைக்கும் போக்கை ஆதரிக்கும் மொபைல் கணினிகள். Wi-Fi ஐப் பயன்படுத்தி நெட்வொர்க்குடன் இணைக்கும் ஸ்மார்ட்போன்கள், டேப்லெட்டுகள் மற்றும் பிற மொபைல் சாதனங்களின் பரவலான அறிமுகத்திற்குப் பிறகு இந்த போக்கு பரவலாகிவிட்டது.

வலைப்பதிவுகள் பயனர்களுக்கு உள்ளடக்கத்தை வழங்கும் ஆன்லைன் ஊடாடும் நாட்குறிப்புகள், படைப்பாளிகள் அல்ல.

Mash-UPS: இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட மூலங்களிலிருந்து கூடுதல் கூறுகளை ஒருங்கிணைக்கும் இணையப் பக்கங்கள் அல்லது பயன்பாடுகள்.

FOAF தொழில்நுட்பம், அவற்றை உருவாக்கும் பயனர்களிடமிருந்து செய்திகளையும் பொருட்களையும் பார்க்கும் உரிமையை உங்களுக்கு வழங்குகிறது. இது சமூக இணைய நெட்வொர்க்குகளின் அடிப்படையாகும்.

RSS (ரியலி சிம்பிள் சிண்டிகேஷன்) - தொழில்நுட்பமானது "உண்மையில் எளிமையான தகவல் ஒருங்கிணைப்பு" என்று மொழிபெயர்க்கப்பட்டு செய்திகளை உருவாக்கப் பயன்படுகிறது.

பரிமாற்றச் சேவைகள் (பயனர் உருவாக்கிய உள்ளடக்கம்) - பல்வேறு இசை, திரைப்படங்கள் மற்றும் ஆவணங்களுடன் பயனர்களால் நிரப்பப்படும் ஒரு ஆதாரம்.

ஆவணப் பகிர்வு தளங்கள் என்பது உங்கள் கணினியில் மென்பொருளை நிறுவாமல் பகிர்வதற்கான தகவலை உருவாக்க, திருத்த மற்றும் நீக்க அனுமதிக்கும் சேவையாகும். இந்த சேவையின் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க உதாரணம் ரைட்லி.

ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட தலைப்புகளின் உள்ளடக்கத்தைச் சுற்றி ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தகவல் பரிமாற்றத்தை சமூகக் கண்காணிப்பு உள்ளடக்குகிறது. சமூக உள்ளடக்கக் கண்காணிப்பில் Reddit, Digg, Pinterest மற்றும் Instagram போன்ற தளங்கள் அடங்கும்.

சமீபத்தில், SaaS (ஒரு சேவையாக மென்பொருள்) மாதிரிகள், வலை பயன்பாடுகள் மற்றும் கிளவுட் தொழில்நுட்பங்கள் பரவலாகிவிட்டன.

SaaS என்பது சப்ளையர் ஒரு இணைய பயன்பாட்டை உருவாக்கும் மாதிரியாகும், மேலும் வாடிக்கையாளர் அதை இணையம் வழியாக அணுகலாம். இந்த வளர்ச்சியின் நன்மை என்னவென்றால், அதில் இயங்கும் உபகரணங்கள் மற்றும் மென்பொருளின் செயல்பாட்டை நிறுவுதல், புதுப்பித்தல் மற்றும் பராமரித்தல் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய செலவுகள் இல்லை.

உள்நாட்டில் நிறுவப்பட்ட மென்பொருள் தயாரிப்புகள் இணைய சேவைகளின் வடிவத்தில் அதிகளவில் ஒப்புமைகளைக் கண்டறிகின்றன. ஒரு விதியாக, இந்த மாற்று மலிவானது, மிகவும் பொருத்தமானது மற்றும் பயனருக்கு அதிக வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது. கிளவுட் தொழில்நுட்பங்களால் வசதியான நெட்வொர்க் அணுகல் வழங்கப்படுகிறது. இந்த மாதிரியானது குறைந்தபட்ச இயக்கச் செலவுகளுடன் வழங்குநரைத் தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. சேவைகள் உலகளாவியவை மற்றும் தரவு நெட்வொர்க்கில் அணுகக்கூடியவை, எந்த சாதனத்தைப் பயன்படுத்தினாலும் (தனிப்பட்ட கணினி, மொபைல் ஃபோன், இணைய டேப்லெட்).

சேவையக நேரம், சேமிக்கப்பட்ட தரவு அளவு, அணுகல் வேகம் மற்றும் தரவு செயலாக்கம் ஆகியவற்றை பயனர் தானே தீர்மானித்து மாற்றுகிறார். தொகுக்கப்பட்ட ஆதாரங்கள் அதிக எண்ணிக்கையிலான பயனர்களுக்கு ஒரே தளமாக செயல்படுகின்றன, மேலும் சப்ளையருடன் தேவையற்ற தொடர்பு இல்லாமல் சேவைகளை எந்த நேரத்திலும் வழங்கலாம், சுருக்கலாம் அல்லது விரிவாக்கலாம். இது பயனர்களுக்கு அதிக அளவு கிடைப்பதையும், வேலையில்லா நேரத்தின் சிறிய அபாயத்தையும் உறுதி செய்கிறது.

வெப் 2.0 ஐ செயல்படுத்துவதில் பயன்படுத்தப்படும் பெரும்பாலான தொழில்நுட்பங்கள் அடோப் ஃப்ளாஷ், மைக்ரோசாஃப்ட் சில்வர்லைட் மற்றும் ஜாவாஸ்கிரிப்ட் (அஜாக்ஸ், ஆர்எஸ்எஸ் மற்றும் எக்லிப்ஸ் தவிர) போன்ற பணக்கார வலை தொழில்நுட்பங்களாகும். 2.0 தலைமுறை இணைய பயன்பாட்டைப் பதிவிறக்குவது BitTorrent வழியாக பரவலாக்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு உள்ளடக்கப் பதிவேற்றியவரும் ஒரு சேவையகமாக இருக்கும் மையமாக இது செயல்படுகிறது. சுமைகளைப் பகிர்வதன் மூலம், தேவையான தகவலை அணுகக்கூடியதாக ஆக்குகிறது.

எனவே, கணினியில் உள்நாட்டில் நிறுவப்பட்ட பெரும்பாலான நிரல்களுக்கு Web 2.0 தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கப்பட்ட இணைய சேவைகள் சிறந்த மாற்றாகும். வலை 2.0 தலைமுறை சேவைகளின் உதவியுடன் மென்பொருள் செலவுகளைக் குறைக்கவும் அதே நேரத்தில் புதிய திறன்களைப் பெறவும் பள்ளிகளுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது. மாணவர்கள் தாங்கள் கேள்விப்பட்ட மென்பொருள் சூழல்களில் வேலை செய்ய முடியும். படைப்பு படைப்புகளை உருவாக்கவும், ஒரு போர்ட்ஃபோலியோவை உருவாக்கவும், ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை நடத்தவும்.

1 .3 இணைய தொழில்நுட்பங்களின் கல்வி திறன்

கல்விச் செயல்பாட்டில் இணைய தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது கடந்த தசாப்தத்தில் ஒரு புதுமையாகிவிட்டது. மேம்பட்ட பயிற்சி வகுப்புகளில் உள்ள ஆசிரியர்கள் மெய்நிகர் சூழலில் பணிபுரிவதை தீவிரமாகப் படிக்கிறார்கள் மற்றும் பல்வேறு பாடங்களுக்கான கற்பித்தல் முறைகளை உருவாக்குகிறார்கள்.

பொதுக் கல்வியின் நடைமுறையில், தகவல் மற்றும் இணைய தொழில்நுட்பங்கள் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அவை மாணவர்களின் படைப்பு திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, அதே போல் முக்கிய திறன்களை வளர்ப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. மல்டிமீடியா, ஊடாடும் ஒயிட்போர்டுகள் மற்றும் இணைய ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தி பாடங்கள் நடத்தப்படுகின்றன. தொலைத்தொடர்பு திட்டங்கள் ஒழுங்கமைக்கப்படுகின்றன, மாணவர்களுடன் சேர்ந்து கல்வி இணையதளங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன, வீடியோ மாநாடுகள் மற்றும் வெபினார்கள் நடத்தப்படுகின்றன.

இணையத் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான வசதி, தகவல்களைப் படிநிலையாக அமைத்து, ஒவ்வொரு தொகுதிக்கும் நேரடி அணுகலைக் கொண்டிருப்பதன் மூலம் விளக்கப்படுகிறது. அறிவில் உள்ள இடைவெளிகளைக் கண்டறிந்தால், கவனமாகப் படிக்காத தொகுதிக்குத் திரும்புவது எளிது. ஒரு பெரிய அளவிலான தகவல்களை விவரிப்பது பாடங்களில் உள்ள தலைப்புகளை உயர்தர கற்றலுக்கு பங்களிக்கிறது. முக்கிய நன்மை என்னவென்றால், குழந்தைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட கணினியுடன் இணைக்கப்படவில்லை. அவர்கள் மேகக்கணியில் தங்கள் தரவு, பணிகள் மற்றும் வேலைகளைச் சேமித்து, எந்த நேரத்திலும் தகவலை அணுகலாம். பள்ளியில், வீட்டில், விடுமுறையில், ஸ்மார்ட்போன், டேப்லெட், லேப்டாப் அல்லது பிற மொபைல் சாதனத்தை வைத்துக்கொண்டு, மாணவர்கள் இணையத்தை அணுகலாம், தனிப்பட்ட தரவுகளில் மாற்றங்களைச் செய்யலாம், பணி அட்டவணையை உருவாக்கலாம், பிரச்சனைக்குத் தீர்வுகளை எழுதலாம் அல்லது மற்ற செயல்களை செய்யவும். பள்ளி மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் நடமாட்டம் அதிகரித்துள்ளது.

கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​இரண்டாம் தலைமுறை ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் பரிந்துரைகளைப் பின்பற்றுவது அவசியம். எனவே, ஒரு பாடம் திட்டம் அல்லது அவுட்லைன் வரையும்போது, ​​​​ஒவ்வொரு கட்டத்திற்கும் நீங்கள் நேரத்தை சரியாக ஒதுக்க வேண்டும், புதிய தொழில்நுட்பங்களை திறமையாகப் பயன்படுத்த வேண்டும் மற்றும் மாணவர்களுடன் வேலை செய்ய வேண்டும். இணைய சேவைகளின் பயன்பாடு அதிக எண்ணிக்கையிலான செயற்கையான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது.

தகவல் வழங்கல் மற்றும் பரிமாற்றம் பல்வேறு வடிவங்களில் நிகழலாம். கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் தங்களுக்கு மிகவும் பொருத்தமான முறையைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணங்களைச் செய்தல், தகவல்களைக் காட்சிப்படுத்துதல், வெவ்வேறு வடிவங்களில் கல்வி மற்றும் முறையான பொருட்களை அனுப்புதல், ஊடாடும் தொடர்பு, வேலை முடிவுகளை அறிவித்தல் - இவை அனைத்தும் இணைய தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி சாத்தியமாகும்.

கல்வி செயல்முறை மாணவர் மற்றும் ஆசிரியர் இடையேயான தொடர்பை உள்ளடக்கியது. மரபுவழிக் கல்வி முறையில் ஆசிரியரே மாணவனுக்கு அதிகாரமாகவும், அறிவின் ஆதாரமாகவும் இருந்திருந்தால், இப்போது அவர் தகவல் உலகில் ஒருங்கிணைப்பாளராக இருக்கிறார். பள்ளி மற்றும் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட நேரங்களில் தொடர்பு கொள்ள, அரட்டைகள், செய்திகளை அனுப்புதல், மின்னஞ்சல் மற்றும் வீடியோ தகவல்தொடர்புகளைப் பயன்படுத்துவது வசதியானது. இந்த ஆதாரங்கள் பயனருக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சினையில் வரம்பற்ற ஆர்வமுள்ள தரப்பினருடன் விரைவான பார்வைகளை பரிமாறிக்கொள்ள ஏராளமான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் ஒரு தலைப்பைப் படிப்பதில் சுயாதீனமான பணியின் செயல்பாட்டில், ஒரு மாணவர் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கலாம், அவருடைய பார்வையை முன்வைக்கலாம் அல்லது ஆர்வமுள்ள ஒரு பிரச்சினையில் ஒரு விவாதத்தை ஏற்பாடு செய்யலாம். இது தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, ஒரு உரையாடலை நடத்தும் திறன், ஒருவரின் சொந்த கருத்தை பாதுகாத்தல் மற்றும் தலைப்பில் உரையாசிரியரின் முடிவுகளை புறநிலையாக மதிப்பீடு செய்தல்.

ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் அல்லது பரிமாற்ற அனுபவங்களின் முடிவுகளை வழங்க, தொலைதொடர்புகளை ஏற்பாடு செய்வது பயனுள்ளதாக இருக்கும். சிக்கலான கல்விச் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் அவை பங்களிக்கின்றன: ஒரு குறிப்பிட்ட பாடப் பகுதியில் மாணவர்களின் பொதுக் கல்வி அளவை அதிகரித்தல், தகவல் தொடர்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி திறன்களை வளர்த்தல்.

பல்வேறு வகையான தகவல்களைச் சேமித்துச் செயலாக்குவது இணையத் தொழில்நுட்பங்களின் செயற்கையான திறன்களில் ஒன்றாகும்.

தகவல்களைச் சேகரிக்கவும், ஆராய்ச்சிப் பணிகள் மற்றும் திட்டங்களைச் செயல்படுத்தவும் வாய்ப்பளிக்கும் மிக முக்கியமான ஆதாரங்கள் இணைய தேடுபொறிகள் மற்றும் பல்வேறு நிலைகளில் உள்ள மின்னணு நூலகங்கள் ஆகும்.

வலை 2.0 தொழில்நுட்பத்தின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட தரவுத்தளங்களைப் பயன்படுத்தி சேகரிக்கப்பட்ட தகவலை முறைப்படுத்துவது சாத்தியமாகும். ஆசிரியரும் மாணவர்களும் தங்கள் மெய்நிகர் தனிப்பட்ட கணக்கில் சேமிக்கப்பட்டுள்ள அனைத்தையும் கட்டமைக்கலாம், செயலாக்கலாம், திருத்தலாம் மற்றும் நிரப்பலாம்.

இணைய தொழில்நுட்பங்கள் வழங்கும் பல வாய்ப்புகள் காரணமாக கல்வி செயல்முறையின் வடிவமைப்பு ஏற்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, பெரிய மின்னணு கலைக்களஞ்சியங்களின் அமைப்பு, தொலைதொடர்புகள், மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கூட்டு ஆராய்ச்சிப் பணிகள், உலகளாவிய அறிவுத் தளங்களுக்கான அணுகல். நவீன பாடத்தின் போக்கில் சுய கல்வி மற்றும் சுய வளர்ச்சி முக்கிய திசைகளில் ஒன்றாகும். வலை சேவைகள் மற்றும் பிற கிளவுட் தொழில்நுட்பங்களுக்கு நன்றி, குழந்தையின் சுயாதீனமான வேலையின் செயல்முறை சுவாரஸ்யமாகவும் வண்ணமயமாகவும் மாறும். புதிய வகையான வேலைகளைக் கற்றுக்கொள்வது, பணிகளை முடிப்பது மற்றும் திட்டங்களை உருவாக்குவது போன்றவற்றை குழந்தைகள் ரசிக்கிறார்கள். உங்கள் முடிவுகளை உங்கள் ஆசிரியர், பெற்றோர் அல்லது வகுப்புத் தோழர்களிடம் வழங்கிய பிறகு சுய மதிப்பீடு நிகழ்கிறது. தனது வேலையின் முன்னேற்றத்தைச் சொல்வதன் மூலம், குழந்தை தான் சாதித்ததை பகுப்பாய்வு செய்கிறது. பெரும்பாலும் ஆன்லைன் சேவைகள் மற்றும் சமூக வலைப்பின்னல்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் தொடர்பு மற்றும் ஆர்ப்பாட்டம் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன. விவாதத்திற்குப் பிறகு, பிழைகள் ஏதேனும் இருந்தால், மறு பகுப்பாய்வு மற்றும் திருத்தம் ஏற்படுகிறது.

இணைய தொழில்நுட்பங்களின் உதவியுடன், ஒரு ஆசிரியர் தனது கல்வி வலை வளங்களை உருவாக்கவும், திருத்தவும் மற்றும் இடுகையிடவும், குழந்தைகளுக்கு அனுப்பவும், அவற்றை இணையத்தில் சேமிக்கவும் வாய்ப்பு உள்ளது. ஒரே கல்வி இடத்துடன் இணைக்கப்பட்ட கணினிகள் மூலம், நீங்கள் கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் சிமுலேட்டர்களை இயக்கலாம். மல்டிமீடியா ஆதரவு மற்றும் உடனடி கருத்து ஆகியவற்றின் காரணமாக இந்த கண்டுபிடிப்பின் ஊடாடும் திறன் மிக அதிகமாக உள்ளது. தொலைதூரக் கல்விக்கான அமைப்பு கிடைக்கிறது.

வரவிருக்கும் நிகழ்வுகள், மாநாடுகள் மற்றும் போட்டிகள் பற்றிய தகவல்கள் பல கல்வி நிறுவனங்களுக்கு ஒரு பிரச்சனை. வகுப்பின் போது வரவிருக்கும் நிகழ்வுகளைப் பற்றி போர்டு அல்லது ஆசிரியர்கள் பேசும் அறிவிப்புகள் எப்போதும் பயனுள்ளதாக இருக்காது. வலை சேவைகள் மீட்புக்கு வருகின்றன, அதன் உதவியுடன் விளம்பரங்கள் வண்ணமயமாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, தகவல் ஊட்டங்கள் தொகுக்கப்படுகின்றன, மேலும் அனிமேஷன் வீடியோக்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. விளம்பர வடிவில் வடிவமைக்கப்பட்ட இத்தகைய அறிவிப்புகளுக்கு பள்ளி குழந்தைகள் கவனம் செலுத்துகிறார்கள், தகவலைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், பின்னர் ஆக்கப்பூர்வமான மற்றும் விஞ்ஞான நிகழ்வுகளில் பங்கேற்கிறார்கள்.

கல்விச் செயல்பாட்டில் வலைத் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது, பாடங்களைப் படிப்பதில் பள்ளி மாணவர்களை கணிசமாக செயல்படுத்துகிறது, மாணவர்களின் அறிவை விரிவுபடுத்தவும் ஆழப்படுத்தவும் உதவுகிறது, மேலும் ஆராய்ச்சி மற்றும் வடிவமைப்பு வேலைகளின் முறைகளை திறம்பட மாஸ்டர் செய்கிறது. அறிவார்ந்த மற்றும் ஆக்கபூர்வமான முன்முயற்சி, பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வம் மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி ஆகியவை குழந்தைகளுக்கு உயர் முடிவுகளை அடைய உதவுகின்றன.

படம் 1.3 கல்விச் செயல்பாட்டில் இணைய தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான வரைபடத்தைக் காட்டுகிறது. மாணவர்களுக்கான பல வாய்ப்புகளை விரிவுபடுத்துதல், திறமைகளைக் கண்டறிதல், கற்றலில் அதிகரித்த ஆர்வம் மற்றும் முடிவுகளை அடைதல் ஆகியவை கல்விச் செயல்பாட்டில் முன்னேற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. புதிய தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு, கல்விச் செயல்பாட்டில் சமீபத்திய முன்னேற்றங்களின் செயலில் பயன்பாடு மற்றும் உயர் மாணவர் சாதனை ஆகியவை பள்ளியின் நிலையை மேம்படுத்துகின்றன. பள்ளிப் பாடங்களில் இணையத் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது பாடங்களைக் கற்பிக்கும் அணுகுமுறையை மாற்றும். இணையத்தின் உதவியுடன் கட்டப்பட்ட கல்விச் சூழல் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் நிலைகளை கணிசமாக மாற்றுகிறது மற்றும் மாணவர்களின் தகவல் வளர்ச்சியை தரமான புதிய நிலைக்கு மாற்றுவதற்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது.

படம் 1.3 - கல்விச் செயல்பாட்டில் இணையத் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்

அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல படைப்பை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

http://www.allbest.ru/ இல் வெளியிடப்பட்டது

வலை- கல்வியில் தொழில்நுட்பம்

ஆசிரியரும் மாணவர்களும் நேரத்திலும் இடத்திலும் பிரிக்கப்பட்ட கல்வியின் எந்த வடிவத்தையும் தொலைதூரக் கல்வியாகக் கருதலாம். எடுத்துக்காட்டாக, கடிதப் படிப்புகள் மற்றும் தொலைக்காட்சி படிப்புகள் தொலைதூரக் கற்றலின் வடிவங்கள். இணையம் மற்றும் இணையத் தொழில்நுட்பங்களின் வருகை தொலைதூரக் கல்வியின் வளர்ச்சியில் புதிய வாய்ப்புகளை வழங்கியுள்ளது, இன்று "தொலைவு" என்ற சொல் "ஆன்லைன்" கற்றல் தொடர்பாக அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஆனால், உண்மையில், ஆன்லைன் கற்றல் என்பது தொலைதூரக் கற்றலின் ஒரு வடிவம்.

இணையம் வழியாக தொலைதூரக் கற்றல் அமைப்பு அல்லது ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்பு (OLS) என்பது மென்பொருள் மற்றும் வன்பொருள் கருவிகள், முறைகள் மற்றும் நிறுவன நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பாக வரையறுக்கப்படுகிறது, இது பொது கணினி நெட்வொர்க்குகள் மூலம் மாணவர்களுக்கு கல்வித் தகவலை வழங்குவதை உறுதிப்படுத்துகிறது. அத்துடன் ஒரு குறிப்பிட்ட படிப்பு கேட்பவர், மாணவர், கற்றவர் என்ற கட்டமைப்பிற்குள் பெற்ற அறிவை சோதிக்கிறது.

ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்புகளின் (OLS) பயன்பாடு சில நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது: இத்தகைய அமைப்புகள் கற்றல் செயல்பாட்டில் அதிக எண்ணிக்கையிலான மாணவர்களை ஈடுபடுத்துவதை சாத்தியமாக்குகின்றன மற்றும் பயிற்சியின் விலை மற்றும் பிராந்திய தூரத்தின் அடிப்படையில் அதை அணுகக்கூடியதாக ஆக்குகின்றன. ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள்.

OOO இன் முக்கிய நன்மைகளில் பின்வருபவை:

· மாணவர்கள் பயிற்சிக்கு வசதியான இடத்தையும் நேரத்தையும் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன்;

· சில காரணங்களால் ஆஃப்லைனில் இந்த அணுகலைப் பெற முடியாத நபர்களுக்கான பயிற்சி வகுப்புகளுக்கான அணுகலைப் பெறுவதற்கான திறன் (வேலைக்கு இடையூறு விளைவிக்காத திறன், கல்வி நிறுவனத்திலிருந்து புவியியல் தூரம், நோய் போன்றவை);

· பயிற்சிச் செலவுகளைக் குறைத்தல் - தனிநபர்கள் மற்றும் நிறுவனங்களுக்கு - வணிகப் பயணங்களுக்கு ஊழியர்களை அனுப்ப நீண்ட தூரம் பயணிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை.

DES (தூரக் கல்வி அமைப்புகள்) சந்தையை பின்வரும் துறைகளாகப் பிரிக்கலாம்:

· பெருநிறுவன;

· உயர் மற்றும் இடைநிலைக் கல்வி முறையில் கூடுதல் கல்வி;

· மாநில மற்றும் உள்ளாட்சி அமைப்புகளில் துணை நிறுவனங்கள்.

ஆராய்ச்சி நிறுவனமான இன்டர்நேஷனல் டேட்டா கார்ப் படி, சில ஆய்வுகளின்படி, அமெரிக்க ஆன்லைன் கற்றல் சந்தை ஏற்கனவே $10 பில்லியனுக்கும் அதிகமாக உள்ளது. (IDC), அமெரிக்காவில் கார்ப்பரேட் ஆன்லைன் பயிற்சி சந்தையானது 2005 ஆம் ஆண்டில் 50%க்கும் மேலாக $18 பில்லியனாக உயரும் என எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. அதே சமயம் உலகளவில் IT பயிற்சிக்கான சந்தை அளவு (ஆஃப்லைன் மற்றும் ஆன்லைன் இரண்டிலும்) ஆண்டுக்கு 13% அதிகரிக்கும். 2000 இல் $22 பில்லியனாக இருந்து 2005 இல் கிட்டத்தட்ட $41 பில்லியனாக இருந்தது.

கார்ட்னர் குழுமத்தின் கூற்றுப்படி, கார்ப்பரேட் மின்-கற்றல் சந்தை 2001 இல் $2.1 பில்லியன் மதிப்புடையதாக இருந்தது. கார்ட்னர் இந்த சந்தைக்கான 100% CAGR ஐ 2005 இல் $33.4 பில்லியனை எட்டும் என்று கணித்துள்ளது

IDC ஆராய்ச்சியின்படி, ஐரோப்பிய வணிக திறன்கள் பயிற்சி சந்தையானது ஐந்து ஆண்டுகளில் ஆண்டுதோறும் 14.9% வளர்ச்சியடைந்து, 2006 இல் $13 பில்லியனை எட்டும். 2005 ஆம் ஆண்டளவில், 27% கல்வித் தகவல் கணினிகள் ஆன்லைன் கற்றல் மூலம் வழங்கப்படும் என்றும் IDC மதிப்பிட்டுள்ளது. நெதர்லாந்து, இங்கிலாந்து மற்றும் ஸ்காண்டிநேவிய நாடுகள் ஆகியவை ஆன்லைன் கற்றல் முறைகளைப் பயன்படுத்த ஐரோப்பாவில் சிறப்பாகத் தயாராக உள்ள நாடுகள் என்று IDC நம்புகிறது.

eMarketer இன் அறிக்கையின்படி, 2001 இல், 24% அமெரிக்க நிறுவனங்கள் தங்கள் ஊழியர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்க ஆன்லைன் அமைப்புகளைப் பயன்படுத்துகின்றன. 2000 ஆம் ஆண்டில், இந்த எண்ணிக்கை 16% ஆக இருந்தது.

LMS பயன்பாடு பகுதிகள்

தொலைதூரக் கல்வியைப் பயன்படுத்தி தீர்க்கப்படும் சிக்கல்களில்:

· தொழிற்கல்வி பெறுவதற்கான வாய்ப்புகளை விரிவுபடுத்துதல்;

கூடுதல் கல்வி முறையின் வளர்ச்சி;

· முதுகலை கல்வியின் வளர்ச்சி, மேம்பட்ட பயிற்சி மற்றும் பணியாளர்களை மீண்டும் பயிற்சி செய்தல்;

· கார்ப்பரேட் ஆன்லைன் பயிற்சி மற்றும் தொழில்முறை மேம்பாட்டு அமைப்புகளை உருவாக்குதல்.

வணிகக் கண்ணோட்டத்தில், இன்று ரஷ்யாவில் கார்ப்பரேட் தொலைதூரக் கற்றல் சந்தை மற்றும் வணிகப் பயிற்சி சந்தை ஆகியவை மிகவும் நம்பிக்கைக்குரியதாகத் தெரிகிறது.

கார்ப்பரேட் சந்தையில் எல்எம்எஸ் பயன்பாட்டின் சாத்தியமான பகுதிகள், புவியியல் ரீதியாக விநியோகிக்கப்பட்ட கட்டமைப்பைக் கொண்ட நிறுவனங்களின் நிபுணர்கள் மற்றும் கூட்டாளர் மற்றும் தொடர்புடைய நிறுவனங்களின் நிபுணர்களுக்கு தொழில்முறை பயிற்சியை வழங்குவதுடன் தொடர்புடையது:

· வர்த்தக நிறுவனங்கள் மற்றும் காப்பீட்டு நிறுவனங்களின் மேலாளர்களுக்கான புதிய தயாரிப்புகள் பற்றிய ஆய்வு படிப்புகள்;

· சிக்கலான தொழில்நுட்ப தயாரிப்புகளின் பராமரிப்பு மற்றும் பழுது பற்றிய படிப்புகள் (கார்கள், வீட்டு உபகரணங்கள், கணினிகள் ...);

மென்பொருள் தயாரிப்புகளுடன் பணிபுரியும் பயிற்சி;

· ஒன்று அல்லது மற்றொரு தொழில்நுட்ப உபகரணங்களுடன் எவ்வாறு வேலை செய்வது என்பது பற்றிய பயிற்சி;

· திட்டமிடல் மற்றும் நிதித் துறைகள், கணக்கியல் மற்றும் நிறுவனத்தின் பிற துறைகளில் நிபுணர்களுக்கான புதிய வேலை முறைகளில் பயிற்சி.

இ-பிசினஸ் நிபுணர்களுக்கு தொலைதூரக் கல்வி மிகவும் ஆர்வமாக இருப்பதாக ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. இது தகவல் தொழில்நுட்ப சந்தையின் வளர்ச்சியின் உயர் இயக்கவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப மேம்பாடுகள் குறித்து தகவல் தொழில்நுட்ப வல்லுநர்களின் தேவை, அத்துடன் மின் வணிக வல்லுநர்கள், ஒரு விதியாக, கற்றலுக்கு மிகவும் தயாராக உள்ள பார்வையாளர்கள். ஆன்லைன் சூழல்.

இ-பிசினஸ் கம்யூனிகேஷன் அசோசியேஷன் நடத்திய ஆய்வின்படி, இ-பிசினஸ் தொழில் வல்லுநர்களுக்கு திறன்களை வளர்ப்பதில் ஈ-லேர்னிங் (இணையம் வழியாக தொலைதூரக் கற்றல்) மிகவும் விருப்பமான முறையாகும்.

இ-பிசினஸ் கம்யூனிகேஷன் அசோசியேஷன் (ஈபிசிஏ) ஆய்வின் முடிவுகள், பெரும்பாலான இ-பிசினஸ் வல்லுநர்கள் வேகமாக மாறிவரும் இணையம் மற்றும் இ-பிசினஸ் தொழில்நுட்பங்களை "தொடர்ந்து" வைத்திருக்க வேண்டிய அவசியத்தை எதிர்கொள்கின்றனர். பதிலளித்தவர்களில் 66% இது அவர்களின் முக்கிய கவலை என்று குறிப்பிட்டுள்ளனர்.

eBCA உறுப்பினர்கள் eLearning இல் குறிப்பிடத்தக்க ஆர்வம் காட்டியுள்ளனர். ஆன்லைன் சுய-வேக படிப்புகளால் அதிக ஆர்வம் உருவாக்கப்படுகிறது - 78%; திறன் சான்றிதழ் திட்டங்கள் - 55%; திறன் மதிப்பீட்டு கருவிகள் - 54%; பயிற்றுவிப்பாளருடன் ஆன்லைன் படிப்புகள் (ஆன்லைன் பயிற்றுவிப்பாளர் தலைமையிலான படிப்புகள்) - 50% மற்றும் "உள்ளூர்" வகுப்பறைகளில் பயிற்சி (உள்ளூர்மயமாக்கப்பட்ட வகுப்பறை பயிற்சி) - 34% (http://www.idg.net/go.cgi? id=580651).

ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்புகளின் செயல்பாடு

ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்பின் முக்கிய அம்சங்கள்:

· இணைய வளங்களில் பாடப் பொருட்களை இணையத்தில் இடுகையிடுதல்;

· ஆன்லைன் மாணவர் பதிவு;

· பாடத்தை முடிப்பது, பொருளுடன் ஆஃப்லைன் வேலை மற்றும் ஆசிரியருடன் ஆன்லைன் தொடர்பு உட்பட;

· அறிவின் சோதனை, கற்றல் செயல்முறையின் போது மாணவர்களின் சோதனை, பாடநெறியின் முடிவில் மாணவர்களின் சான்றிதழ்.

சில சந்தர்ப்பங்களில், அடிப்படை விரிவுரை வகுப்புகளின் பதிவுகளுடன் கூடிய வீடியோடேப்கள் (அல்லது குறுந்தகடுகள், டிவிடிகள்) கல்விப் பொருட்களின் தொகுப்பாக அனுப்பப்படலாம். பயிற்சி வகுப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் மேலும் தொடர்பு இணையம் வழியாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

தகவல்களை வழங்குவதற்கான முறைகள்

OAS இன் கட்டமைப்பிற்குள் தகவலை வழங்குவதற்கான முக்கிய வழிகள்:

· கிராஃபிக் கலைகள்

· 3D கிராபிக்ஸ்

· அனிமேஷன், ஃப்ளாஷ் அனிமேஷன்

சக்திவாய்ந்த தொலைத்தொடர்பு திறன்கள் இருந்தால் இணையத்தில் வீடியோ படிப்புகளை செயல்படுத்துவது சாத்தியமாகும், மேலும் பெரும்பாலும், ரஷ்யாவில் இந்த வகை பயிற்சி கார்ப்பரேட் அமைப்புகளுக்கு அரிதான சந்தர்ப்பங்களில் தேவைப்படலாம்.

இணையத்தில் தகவல்களை வழங்குவதற்கான பிற முறைகள் மிகவும் பாரம்பரியமாகிவிட்டன. இந்த வழக்கில், நிச்சயமாக, ஒரு குறிப்பிட்ட பயிற்சியின் பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் குறிப்பிட்ட பயனர்களின் சேனல் திறன் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்.

அதன் பொதுவான வடிவத்தில், வலை உள்ளடக்க மேலாண்மை அமைப்புகளின் கட்டமைப்பை பின்வருமாறு குறிப்பிடலாம்:

ஒரு விதியாக, அத்தகைய தொழில்நுட்பம் மூன்று அடுக்கு கிளையன்ட்/சர்வர் கட்டமைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இந்த கட்டமைப்பு கிளையன்ட், அப்ளிகேஷன் சர்வர் மற்றும் டேட்டா ஸ்டோர் ஆகியவற்றுக்கு இடையே தரவு செயலாக்கத்தை பிரிக்கிறது.

ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்பு போர்ட்டலின் பொதுவான அமைப்பு

பெரும்பாலான ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்புகள் போர்டல் திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. பொதுவாக, அத்தகைய அமைப்பு இதுபோல் தெரிகிறது:

இணையம் வழியாக தொலைதூரக் கல்வியின் படிவங்கள்

நிகழ்நிலை(ஒத்திசைவான, திட்டமிடப்பட்ட) விரிவுரைகள் மற்றும் கருத்தரங்குகள் பின்வரும் வேலைத் திட்டத்தைக் கருதுகின்றன: நியமிக்கப்பட்ட நேரத்தில், மாணவர்கள் பதிவு செய்யும் வலைத்தளத்திற்கு வருகிறார்கள், அதன் பிறகு பாடம் தொடங்குகிறது. பாடம் ஒரு ஆசிரியரால் வழிநடத்தப்படுகிறது, ஆன்லைனில் "கேட்பவர்களின்" கேள்விகளுக்கு அரட்டையில் அல்லது ஆடியோ பயன்பாடுகளைப் பயன்படுத்துகிறது. டெலிகான்பரன்சிங் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது சாத்தியம், ஆனால் இது தகவல் தொடர்பு சேனல்களின் செயல்திறனில் சில தேவைகளை விதிக்கிறது.

ஆஃப்லைன்வகுப்புகள் (ஒத்திசைவற்ற, தேவைக்கேற்ப) பின்வருமாறு நடத்தப்படுகின்றன: மாணவர்கள் தங்களுக்கு வசதியான நேரத்தில் தளத்திற்கு வந்து முன் தயாரிக்கப்பட்ட பொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் - விளக்கக்காட்சிகள், ஃபிளாஷ் விளக்கக்காட்சிகள், வீடியோக்கள், முடிக்கப்பட்ட பணிகள், ஆசிரியர்களிடம் மின்னஞ்சல் மூலம் கேள்விகளைக் கேட்கலாம் அல்லது ஒரு மாநாட்டில், மன்றம்.

ஆன்லைன் கற்றலில் எழும் சிக்கல்களில் ஒன்று அறிவைச் சோதிக்கும் போது பயனர் அங்கீகாரத்தின் சிக்கலாகும். சோதனைக் கேள்விகளுக்கு அந்த நபர் தங்களை அறிமுகப்படுத்தியவர் சுயாதீனமாக பதிலளிக்கிறார்களா என்பதை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்?

· மாணவர் "ஆன்லைன் பயிற்சி வகுப்பை முடித்துள்ளார்" என்று சான்றிதழை வழங்குவதன் மூலம் இந்த சிக்கலை சமாளிக்க முடியும். இது அத்தகைய சான்றிதழின் அளவை ஓரளவு குறைக்கிறது, ஆனால் கல்வி நிறுவனம் அல்லது மையத்திலிருந்து பொறுப்பை விடுவிக்கிறது.

· கார்ப்பரேட் பயிற்சியின் விஷயத்தில், நிறுவனம் தேர்வாளர்களை நியமித்து, கணினி ஆய்வகத்தில் தேர்வை நடத்தலாம்.

· பணியாளர் தனது உத்தியோகபூர்வ கடமைகளைச் செய்வதற்குத் தேவையான அறிவைப் பெறுவதில் பாடநெறி கவனம் செலுத்தும் சந்தர்ப்பங்களில், அங்கீகாரத்தின் சிக்கல் கடுமையானதாக இருக்காது.

LMS வணிக மாதிரிகள். முக்கிய சந்தை பங்கேற்பாளர்கள்

வணிக அடிப்படையில் இணைய அடிப்படையிலான தொலைதூரக் கல்வி சேவைகளை பின்வரும் வணிக மாதிரிகளின் கட்டமைப்பிற்குள் செயல்படுத்தலாம்.

1. ஆன்லைன் கற்றல் அமைப்புகளை உருவாக்குவதற்கான தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் மென்பொருள் மற்றும் வன்பொருள் தீர்வுகளை உருவாக்குதல் மற்றும் வழங்குதல்.

2. தொலைநிலைக் கற்றல் அமைப்புகளை (ஏஎஸ்பி) பயன்படுத்துவதற்கு மென்பொருள் மற்றும் வன்பொருள் அமைப்புகள் மற்றும் நெட்வொர்க் ஆதாரங்களை வாடகைக்கு வழங்குதல்.

3. சிறப்பு நிறுவனங்கள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள், பயிற்சி மையங்கள், பல்கலைக்கழகங்கள் போன்றவற்றால் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் பராமரிக்கப்படும் பயிற்சி வகுப்புகளுக்கான அணுகலுக்கான வணிகச் சேவைகளை வழங்குதல்.

4. தற்போதுள்ள "ஆஃப்லைன்" படிப்புகளை ஆன்லைன் சூழலில் "மொழிபெயர்த்தல்", பாடநெறி உள்ளடக்கத்தைத் தயாரித்தல், அத்துடன் தொலைதூரக் கற்றல் முறையைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் தொலைதூரக் கற்றல் செயல்முறையின் அமைப்பு ஆகியவற்றிற்கான ஆலோசனை சேவைகள்.

ஒரு குறிப்பிட்ட வணிக மாதிரியில் செயல்படும் நிறுவனங்களின் மேலே உள்ள மாதிரிகள் மற்றும் கூட்டணிகளின் பல்வேறு சேர்க்கைகளும் சாத்தியமாகும்.

முக்கிய சந்தை பங்கேற்பாளர்கள்

வெளிநாட்டு நிறுவனங்கள் உருவாக்குபவர்கள் மற்றும் LMS சேவைகளை வழங்குபவர்கள்

1. SmartForce நிறுவனம்(www.smartforce.com)

SmartForce பயிற்சி வகுப்புகளை உருவாக்குவதற்கான தீர்வுகளை வழங்குகிறது.

OLS இயங்குதளங்களின் ஒருங்கிணைப்பை எளிதாக்குவதற்கும், நிறுவன வணிகத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்கான செயல்பாடு மற்றும் செயல்திறனில் நெகிழ்வுத்தன்மையை வழங்குவதற்கும், SmartForce ஐந்து மென்பொருள் தொகுப்புகளை உருவாக்கியுள்ளது, அவை ஒரு நிறுவன மின்-கற்றல் தளத்தை உருவாக்குவதற்கு கட்டமைக்கப்படலாம் மற்றும் அசெம்பிள் செய்யலாம்.

· கற்றல் மேலாண்மை தொகுப்பு. வளங்களை நிர்வகிக்கவும் மாணவர்களின் கல்வித் திட்டங்களை முடிப்பதைக் கண்காணிக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

· உள்ளடக்க மேலாண்மை தொகுப்பு. ஊடாடும் உள்ளடக்க உருவாக்கம், வரிசைப்படுத்தல் மற்றும் மேலாண்மை ஆகியவற்றை வழங்குகிறது.

· திறன் தொகுப்பு. கார்ப்பரேட் உத்திகள் மற்றும் இலக்குகளுடன் பலவிதமான திறன்கள் மற்றும் வணிகப் பாத்திரங்களை இணைக்கிறது.

· கூட்டுத் தொகுப்பு. கற்றல் ஆதாரங்களுடன் கற்றல் தளத்தை உருவாக்குகிறது.

· தனிப்பயனாக்குதல் தொகுப்பு. கார்ப்பரேட் பயிற்சி உள்ளடக்கத்தை "சரியான நேரத்தில் சரியான நபர்களுக்கு" வழங்குகிறது

2. DigitalThink நிறுவனம்(www.digitalthink.com)

DigitalThink என்பது ஒரு நிறுவனத்தின் மூலோபாய வணிக இலக்குகளுக்கு ஏற்றவாறு வணிக மின்-கற்றல் தீர்வுகளை வழங்குபவர், ஈர்க்கும் கற்றல் சூழலை வழங்குகிறது மற்றும் மேலாண்மை கருவிகளை உள்ளடக்கியது மற்றும் முதலீட்டின் மீதான வருமானம் (ROI) அளவீடு.

· மின் கற்றல் பட்டியல் 3,000 மணிநேர படிப்புகளை உள்ளடக்கியது. பாடத் தலைப்புகள்: தகவல் தொழில்நுட்பம், மேலாண்மை, விற்பனை, இ-திறன்கள், நிதிச் சேவைகள், மனிதவளம் போன்றவை.

· மின் கற்றல் தளம்- அளவிடக்கூடிய, திறந்த டிஜிட்டல் திங்க் மின்-கற்றல் தளம் - வணிகத்திற்கான மின்-கற்றல் தீர்வுகளின் அடிப்படை. மின் கற்றல் தளமானது பயனர்களை ஆதரிக்கிறது மற்றும் நிர்வாகிகளுக்கு மேலாண்மை மற்றும் பகுப்பாய்வு கருவிகளை வழங்குகிறது. திறந்த நெறிமுறை நிறுவனத்தில் உள்ள பிற பயன்பாடுகளுடன் தடையற்ற ஒருங்கிணைப்பை அனுமதிக்கிறது.

· மின் கற்றல் சேவைகள்- DigitalThink வாடிக்கையாளர்களின் வணிக இலக்குகளைப் புரிந்துகொள்வதில் அனுபவத்தையும் கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்குவதில் அனுபவத்தையும் ஒருங்கிணைக்கிறது. சேவைகளின் வரம்பு பாடத்திட்ட வடிவமைப்பு முதல் செயல்படுத்தல் மற்றும் ஆதரவு வரை இருக்கும்.

E-Learning DigitalThink என்பது முழு அவுட்சோர்ஸ் செய்யப்பட்ட இணைய அடிப்படையிலான சூழலாகும், இது ஆசிரிய ஒத்துழைப்பு மற்றும் ROI கண்காணிப்பு மற்றும் அறிக்கையிடலை ஆதரிக்கிறது. E-Learning DigitalThink தொழில்நுட்பங்கள் திறந்த கட்டிடக்கலை, மின் கற்றல் சூழல் மற்றும் கற்றல் மேலாண்மை அமைப்பு (LMS) ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டவை.

3. மேக்ரோமீடியா நிறுவனம்(www.macromedia.com)

நிறுவனம் eLearning Studio மென்பொருள் தொகுப்பை வழங்குகிறது, இதில் நிறுவனத்தால் முன்னர் வெளியிடப்பட்ட மென்பொருள் தயாரிப்புகள் அடங்கும்:

· Authorware 6 - கல்வித் துறையில் பயன்பாடுகளை உருவாக்க வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு திட்டம்;

· ஃப்ளாஷ் 5 - ஃப்ளாஷ் அனிமேஷன் வீடியோக்களை உருவாக்க வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு நிரல்;

· ட்ரீம்வீவர் 4 என்பது இணையத்தில் வெளியிடும் பொருட்களுடன் வேலை செய்ய வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு நிரலாகும்.

e-Learning Studio தொகுப்பில் மின் கற்றல் பயன்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கான கருவிகள் உள்ளன. இ-கற்றல் பயன்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கு இந்தக் கருவிகள் மாற்றியமைக்கப்பட்டாலும், தயாரிப்பு இன்னும் ஒரு டெமோ வீடியோவை உருவாக்குவதற்கான ஒரு கருவியாக (உயர்நிலை மொழி) உள்ளது, இதன் கொள்கைகள் மற்ற தேவைகளுக்காக ஃப்ளாஷ் வீடியோக்களை உருவாக்கும் கொள்கைகளிலிருந்து மிகவும் வேறுபட்டவை அல்ல. .

பாடநெறி மற்றும் மாணவர் மேலாண்மை கூறுகள் போன்றவற்றைக் கொண்ட தொலைதூரக் கல்வி முறையை உருவாக்குதல். மேக்ரோமீடியா இலேர்னிங் ஸ்டுடியோவைப் பயன்படுத்துவதற்கு புரோகிராமர்களின் ஈடுபாடும் கூடுதல் தீர்வுகளின் பயன்பாடும் தேவைப்படும்.

பொதுவாக, மேக்ரோமீடியாவின் தயாரிப்பு ஆடியோ அனிமேஷன் போன்றவற்றைப் பயன்படுத்தி ஊடாடும் விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்க ஏற்றது. ஃபிளாஷ் தொழில்நுட்பங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. சிஸ்கோ (http://www.cisco.com/mm/quickstart/launcher.htm) போன்ற நிறுவனங்கள் இந்த தொகுப்பை தங்கள் பயிற்சி வகுப்புகளில் பயன்படுத்துகின்றன.

முழு eLearning Studio தொகுப்பின் விலை $2,999, Authorware 5.x மேம்படுத்தல் விலை $899, Authorware 3.x மற்றும் 4.x மேம்படுத்தல் விலை $1,099 ஆகும்.

புதுப்பிக்கப்பட்ட ஆதர்வேர் 6 தயாரிப்பில் ஒரு பட்டன் வெளியீடு, வலை மற்றும் CD-ROM, பல்வேறு வகையான ஊடக சூழல்களுக்கான இழுத்து விடுதல் ஒத்திசைவு மற்றும் MP3 ஆடியோவை ஸ்ட்ரீமிங் செய்வதற்கான ஆதரவு ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.

4. இன்டர்வைஸ் நிறுவனம்(www.interwise.com)

எண்டர்பிரைஸ் கம்யூனிகேஷன்ஸ் பிளாட்ஃபார்ம் (ECP) தீர்வை Interwise வழங்குகிறது. தீர்வுக்கான மையப்படுத்தப்பட்ட மேலாண்மையானது இன்டர்வைஸ் கம்யூனிகேஷன்ஸ் சென்டர் அப்ளிகேஷன் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது - இது ஐந்து முக்கிய ECP பயன்பாடுகளுக்கு தனிப்பயனாக்கப்பட்ட அணுகல் மற்றும் உள்நுழைவை அனுமதிக்கும் இணைய போர்ட்டலாக வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு பயன்பாடு ஆகும்.

எண்டர்பிரைஸ் கம்யூனிகேஷன்ஸ் பிளாட்ஃபார்ம் பின்வரும் கூறுகளை உள்ளடக்கியது.

iMentoring என்பது சிறிய குழுக்களில் (அல்லது தனிப்பட்ட வகுப்புகள், ஆலோசனைகள்) நேரடி வகுப்புகளுக்கான ஒரு பயன்பாடாகும், இது வகுப்புகள் அல்லது வகுப்புகளின் அட்டவணை "தேவைக்கேற்ப" (தேவைக்கு ஏற்ப அமைக்கப்படும்) இருப்பதாக கருதப்படுகிறது.

iClass என்பது ஒரு உன்னதமான வகுப்பாகும், இது நேரடி ஊடாடும் வகுப்புகளின் செயல்பாடுகளுடன் ஒரு தலைவரால் (ஆசிரியர்) நிர்வகிக்கப்படுகிறது - முக்கிய கற்பித்தல் கருவி.

iSeminar - அதிக எண்ணிக்கையிலான பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஊடாடும் தொடர்புடன் கருத்தரங்குகளை நடத்துவதற்கான ஒரு கருவி - பல்வேறு விளக்கக்காட்சியில் உள்ளடக்கத்துடன் வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான ஒரு பயன்பாடு, பெரிய குழுக்களில் மற்றும் குறைந்தபட்ச அளவிலான ஊடாடுதல்.

iCast என்பது குறைந்த அளவிலான (அல்லது இல்லை) பங்கேற்பாளர் ஊடாடும் திறன்களைக் கொண்ட மிகப் பெரிய எண்ணிக்கையிலான பங்கேற்பாளர்களுக்கான ஆன்லைன் “ஒளிபரப்பு” பயன்பாடாகும், இது தகவல் சந்திப்புகள், கூட்டங்கள் மற்றும் தகவல் ஒளிபரப்பிற்கு உகந்ததாகும்.

இந்த எண்டர்பிரைஸ் கம்யூனிகேஷன்ஸ் பிளாட்ஃபார்ம் தீர்வு நேரடி நிகழ்வுகளை வழங்குவதில் அதிக கவனம் செலுத்துகிறது, இருப்பினும் தேவைக்கேற்ப பயிற்சி விருப்பங்களும் உள்ளன. தீர்வை செயல்படுத்துவது கிளையன்ட் நிறுவனம் மற்றும் ஏஎஸ்பி வடிவில் - இன்டர்வைஸ் மென்பொருளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படலாம்.

தொலைதூர இணைய கற்றல் ஆன்லைனில்

Allbest.ru இல் வெளியிடப்பட்டது

இதே போன்ற ஆவணங்கள்

ஊடாடாத தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பங்கள். தொலைதூரக் கல்வி முறையில் ஆசிரியர். பயிற்சியின் அணுகல் மற்றும் திறந்த தன்மை. DO இன் முக்கிய நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள். பெலாரஸ் குடியரசில் தொலைதூரக் கல்வியின் வளர்ச்சி. துணை நிறுவனங்களின் தொழில்நுட்ப திறன்களின் பகுப்பாய்வு.

பாடநெறி வேலை, 03/18/2011 சேர்க்கப்பட்டது


தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியின் வரலாறு, அதன் நோக்கம், நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள். தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பத்தின் சாராம்சம் மற்றும் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள், அதன் வடிவங்கள் மற்றும் வழிமுறைகள். வழிகாட்டும் அளவுகோல் அமைப்பின் பயன்பாடு.

விரிவுரை, 05/26/2014 சேர்க்கப்பட்டது


இணையத் தொழில்நுட்பங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட தொலைதூரக் கல்வி முறையானது தொழில்முறைக் கல்வியின் நவீன உலகளாவிய வடிவமாகும். மாதிரிகள், தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் பயிற்சியை ஒழுங்கமைக்கும் முறைகள். தகவல்தொடர்பு வகுப்பு மாதிரி கட்டிடக்கலைக்கான தொழில்நுட்ப தேவைகள்.

ஆய்வறிக்கை, 06/25/2009 சேர்க்கப்பட்டது


தொலைதூரக் கற்றலை ஒழுங்கமைப்பதற்கான படிவங்கள், கூறுகள் மற்றும் கொள்கைகள், அதன் செயல்திறன். தொலைதூரக் கற்றல் மாதிரியின் வரைபடம், உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பார்வையில் அதன் பண்புகள். பாரம்பரிய மற்றும் தொலைதூரக் கற்றலின் ஒப்பீட்டு பண்புகள்.

சுருக்கம், 05/20/2014 சேர்க்கப்பட்டது


படித்த பொருள்களை மாணவர்களுக்கு வழங்குவதை உறுதி செய்யும் தொழில்நுட்பங்களின் பகுப்பாய்வு. கற்றல் செயல்பாட்டில் மாணவர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான ஊடாடும் தொடர்பு பற்றிய மதிப்பாய்வு. கணினி தொலைத்தொடர்புகளைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படும் தொலைதூரக் கற்றலின் சிறப்பியல்புகள்.

சோதனை, 12/13/2011 சேர்க்கப்பட்டது


மனித அறிவு அமைப்பில் ஆன்ட்ராகோஜியின் இடம். கல்வி அறிவியலின் அடிப்படைக் கோட்பாடுகள். தொழில்முறை தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் ஆண்ட்ராகோஜிக்கல் அடித்தளங்கள். கற்றல் பாடமாக ஒரு வயது வந்தவர். வயது வந்தோருக்கான கல்வியில் தொலைதூரக் கல்விக்கான வாய்ப்புகள்.

பாடநெறி வேலை, 10/06/2013 சேர்க்கப்பட்டது


ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் தொலைதூரக் கல்வி முறையை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் பற்றிய கருத்து. தொலைதூரக் கல்வியின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள்: நெகிழ்வுத்தன்மை, மட்டுப்படுத்தல், பயிற்சியின் சிறப்புத் தரக் கட்டுப்பாடு. உயர் கல்வியில் கற்பிப்பதற்கான மூலோபாயக் கொள்கைகள்.

பாடநெறி வேலை, 12/11/2014 சேர்க்கப்பட்டது


தொலைதூரக் கல்வியின் சிறப்புக் கல்வியின் கருத்து, அதன் தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சியின் வரலாறு, அத்துடன் கட்டமைப்பு, தொழில்நுட்பம், வடிவங்கள் மற்றும் ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கலில் பங்கு. தொலைதூரக் கற்றல் மற்றும் பிற கற்றல் முறைகளை ஒருங்கிணைப்பதில் உலகளாவிய அனுபவத்தின் பகுப்பாய்வு.

அறிக்கை, 05/24/2010 சேர்க்கப்பட்டது


தொலைதூரக் கல்வியின் வளர்ச்சியின் சாராம்சம் மற்றும் வரலாறு, அதன் முக்கிய கூறுகள் மற்றும் வாய்ப்புகள். இந்த வகை பயிற்சியின் வகைப்பாடு மற்றும் பொதுவான பண்புகள். அதன் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் பிற வகையான பயிற்சியின் பிரத்தியேகங்கள். தொலைதூரக் கல்வியின் நன்மைகள் பற்றிய பகுப்பாய்வு.

சுருக்கம், 02/05/2011 சேர்க்கப்பட்டது


யாரோஸ்லாவ்ல் மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தில் தொலைதூரக் கற்றல் தொழில்நுட்பத்தை செயல்படுத்திய அனுபவத்தின் விளக்கம். கே.டி. உஷின்ஸ்கி. இத்தகைய பயிற்சியைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கு இந்த வகையான வேலையின் நேர்மறையான அம்சங்கள்.