Ang propesyonal na kakayahan ay isa sa mga tagapagpahiwatig ng kalidad ng gawain ng isang guro. Ang pagpapabuti ng antas ng propesyonal ay ang unang tungkulin ng bawat guro. Inilalahad ng papel ang karanasan sa pagtatrabaho upang mapabuti ang propesyonalismo ng mga guro at tagapagturo sa isang correctional boarding school ng ika-8 uri sa Nolinsk

I-download:

Preview:

“Pagpapabuti ng propesyonal na kakayahan ng isang guro bilang isang kondisyon para sa pagpapabuti ng kalidad

edukasyon at pagpapalaki

_____________________________________________________________________________________

Lushchikova E.G., Deputy direktor para sa pamamahala ng yamang tubig

MKS (K) OU VIII uri ng Nolinsk

Ang "Pambansang Doktrina ng Edukasyon sa Russian Federation" ay ang konseptong batayan para sa reporma at karagdagang pag-unlad ng sistema ng edukasyon sa Russia para sa panahon hanggang 2015. Nasa larangan ng edukasyon na ang mga taong iyon ay sinanay at pinag-aralan na hindi bubuo lamang ng isang bagong kapaligiran ng impormasyon para sa lipunan, ngunit kailangang mamuhay nang mag-isa at magtrabaho sa isang bagong kapaligiran.

Ang konsepto ng modernisasyon ng edukasyon ay tumutukoy sa mga pangunahing direksyon at yugto ng isang mahalagang proseso ng pag-unlad ng ating lipunan - "pagsasanay ng isang bagong henerasyon ng mga kawani ng pedagogical at ang pagbuo ng isang panimula na bagong kultura ng gawaing pedagogical", pagsasanay ng mga mataas na kwalipikadong guro at ang kinakailangang kultura ng impormasyon.

Priyoridad mayroong pagtaas sa antas ng propesyonal ng mga guro at ang pagbuo ng isang kawani ng pagtuturo na tumutugon sa mga pangangailangan ng modernong buhay. Ngayon, ang pangangailangan para sa isang mataas na kwalipikado, malikhain, aktibo sa lipunan at mapagkumpitensyang guro na nakapagtuturo ng isang sosyalisadong personalidad sa isang mabilis na pagbabago ng mundo.

Kamakailan, ang mga parirala ay narinig nang higit at mas madalas: kalidad ng buhay, kalidad ng edukasyon, tagumpay sa lipunan. Ang pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon ay isa sa mga pangunahing gawain na ipinahayag ng Konsepto para sa Modernisasyon ng Edukasyong Ruso.Siyempre, nang walang pagpapakilala ng mga makabagong teknolohiya, modernong mga pantulong sa pagtuturo, pagtaas ng prestihiyo ng propesyon sa pagtuturo, pagkilala at pagpapalaganap ng advanced na karanasan sa pedagogical, hindi ito makakamit. Dahil imposibleng makamit nang walang pagtaas ng propesyonalismo ng bawat guro.

Ang aming paaralan ay nagtatrabaho sa mga batang may kapansanan. Bilang karagdagan, bawat taon ay dumaraming bilang ng mga bata na may kumplikadong istraktura ng depekto ang pumapasok sa paaralan. Ang pangunahing kinakailangan para sa mga katangian ng kwalipikasyon ng isang guro ng isang correctional school ay ang pagkakaroon ng isang pangalawang o mas mataas na propesyonal na edukasyon at ang kaukulang espesyal na muling pagsasanay sa profile ng aktibidad ng isang correctional na institusyon ng uri ng VIII.

Ang administrasyon ng paaralan ay nagtatrabaho upang mapataas ang kalidad ng mga mapagkukunan ng tao. Sa kabuuan, 45 guro ang nagtatrabaho sa boarding school. Ang pagsusuri sa kalidad ng mga tauhan ng mga guro ay nagpapakita na 2 guro ang may pinakamataas na kategorya, 26 - ang unang kategorya ng kwalipikasyon, 7 - ang pangalawang kategorya at 10 tao ang wala pang kategorya. Ang mga ito ay alinman sa mga bagong dating na guro, o mga guro na nagbago ng posisyon sa loob mismo ng institusyong pang-edukasyon.

Ang trabaho ay isinasagawa upang ipatupad ang programang "Mga Tauhan", na idinisenyo hanggang 2015. Kabilang dito ang gawain upang mapabuti ang mga kwalipikasyon ng mga guro sa loob ng bawat asosasyong pamamaraan, at maraming pansin ang binabayaran sa pagpapatuloy ng propesyonal na edukasyon ng mga guro. Kung noong 2010 1 guro lamang ang sumailalim sa propesyonal na muling pagsasanay, na nagkakahalaga ng 2% ng kabuuang bilang ng mga kawani ng pagtuturo, kung gayon noong 2012 ay mayroon nang 8 katao, na 15% ng kabuuang bilang ng mga guro. Sa ngayon, 18 katao ang may mas mataas na defectological na edukasyon, at sumailalim na sa propesyonal na muling pagsasanay, na 40% ng kabuuang bilang ng mga guro. Ipinagpapatuloy ng social pedagogue ang kanyang pag-aaral sa specialty na "Oligofrenopedagogy". 89% ng mga guro ay binibigyan ng mga advanced na kurso sa pagsasanay.

Ang regular na pakikilahok ng mga guro ng paaralan sa subject-methodical Olympiad ng mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon ng rehiyon ng Kirov sa direksyon ng "correctional pedagogy" ay muling nagpapatunay sa mataas na kwalipikasyon ng aming mga guro. Sa taong akademikong 2011 - 2012 Pogudina T.A. naging panalo, at si Bokova N.V. nagwagi sa nominasyon na "Teacher-defectologist".

Ang mga kumpetisyon ng pedagogical na kasanayan ay may mahalagang papel. Binibigyan nila ang guro ng pagkakataon na maging makabuluhan sa propesyonal na komunidad sa pamamagitan ng pagtatasa ng kanyang aktibidad sa pedagogical ng lipunang ito, ang pagsasakatuparan ng kanyang propesyonal na "I" sa isang mapagkumpitensyang kapaligiran, at upang mapabuti ang kanyang antas ng propesyonal.

Sa kasalukuyang akademikong taon, aktibong lumahok ang mga guro sa mga propesyonal na kompetisyon sa iba't ibang antas, na nagpapakita ng kanilang karanasan sa trabaho. Kaya't ang guro na si Chusovitina I.N. lumahok sa kompetisyon ng distrito na "Guro ng Taon 2012" at naging isang nagwagi sa nominasyon na "Guro ng karagdagang edukasyon".

Guro ng musika at pagkanta ng Sudnitsyna N.A. lumahok sa kumpetisyon ng distrito na "Aking pinakamahusay na aralin gamit ang ICT" at naging nagwagi sa nominasyon na "Guro ng isang institusyong pang-edukasyon sa pagwawasto."

Ang therapist sa pagsasalita na si Bokova N.V. naging isang nagwagi ng diploma ng rehiyonal na kumpetisyon ng mga ideyang pedagogical na "Open Lesson".Ginawaran siya ng 1st degree diploma. Ang mga guro ay nakakakuha ng karanasan na maaari nilang ilapat sa kanilang mga aktibidad sa pagtuturo kapwa sa proseso ng edukasyon at pagpapalaki, at para sa karagdagang propesyonal na pag-unlad.

Ang isa sa mga tagapagpahiwatig ng kalidad ng edukasyon at pagpapalaki ay ang paggamit ng mga guro at tagapagturo sa proseso ng edukasyon ng mga bagong pamamaraan at teknolohiya. Sa partikular, ang mga guro ng aming paaralan ay aktibong pinagkadalubhasaan ang teknolohiya ng kompyuter, tinutuklas ang posibilidad ng paggamit ng interactive na whiteboard sa silid-aralan at mga klase sa isang correctional school. 47% ng mga guro ang gumagamit ng mga teknolohiya sa kompyuter sa mga aralin at klase.

Mula noong 2009, ang paaralan ay nagtatrabaho sa isang solong sikolohikal at pedagogical na paksa na "Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan bilang isang kondisyon para sa pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral ng VIII type correctional school." Ang paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan at diskarte upang bumuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga batang may kapansanan sa intelektwal, gamit ang mga bagong teknolohiya at matagumpay na karanasan ng iba pang mga guro, guro at tagapagturo ay nagtrabaho sa pagbuo ng mga karagdagang praktikal na kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral batay sa kanilang mga psychophysical na katangian at mga indibidwal na kakayahan.

Ang pagsisikap ng mga guro ay hindi nawawalan ng kabuluhan. Natutuwa ang mga mag-aaral sa kanilang mga nagawa. Ang mga mag-aaral ng boarding school ay regular na nakikilahok sa mga rehiyonal na kompetisyon ng pagkamalikhain ng mga bata, at ang gawain ng ating mga anak ay hindi napapansin. Noong 2010, si Nikolay Sedlov, isang mag-aaral sa ika-3 baitang, ay iginawad ng isang diploma para sa pakikilahok sa kompetisyon sa pagguhit ng rehiyon na nakatuon sa ika-100 anibersaryo ng Russian Olympic Committee. Ang paggawa ng mga crafts para sa eksibisyon bilang bahagi ng panrehiyong kumpetisyon na "Best in Profession" ay nagbibigay din ng pagkakataon sa mga bata na ipakita ang kanilang pagkamalikhain at praktikal na mga kasanayan.

Ang mga miyembro ng pangkat ng paaralan sa mga paligsahan sa zonal sa mga mag-aaral ng mga correctional na paaralan sa polyathlon, sa cross-country skiing ay nagiging mga nagwagi sa indibidwal na kampeonato at mga nanalo ng premyo sa kampeonato ng koponan. Ang mga soloista ng bilog ng koro na "Do-mi-solka" ay paulit-ulit na naging mga nanalo sa kumpetisyon na "Nolinskie Zvezdochki".

Muli, ang boarding school ay nakibahagi sa kompetisyon ng distrito na "Beautiful School". Karamihan sa mga gawain upang lumikha ng kaginhawahan sa lugar ng paaralan ay ginawa ng mga kamay ng aming mga mag-aaral.

Ang pangunahing layunin ng espesyal na edukasyon ay:

nakamit ng mag-aaral ang pinakamataas na posibleng kalayaan at malayang buhay bilang isang mataas na kalidad ng pagsasapanlipunan at isang kinakailangan para sa pagsasakatuparan ng sarili sa isang mabilis na pagbabago ng mundo.

Kaugnay nito, maaari nating banggitin ang datos na halos lahat ng nagtapos sa boarding school ay nagpatuloy sa kanilang pag-aaral sa mga vocational school at pagkatapos ay matagumpay na nakahanap ng trabaho.

Kaya, ang mga positibong resulta ng mga aktibidad ng paaralan ay mga positibong pagbabago sa pag-unlad ng pagkatao ng bawat mag-aaral: ang kanyang mga nakamit na pang-edukasyon, mahusay na pag-aanak, pag-andar ng kaisipan, malikhaing kakayahan, kalusugan. Paggawa sa pagbuo ng isang socially adapted na personalidad ng isang nagtapos sa paaralan, matagumpay na isinama sa lipunan, ang guro ay kailangang magbayad ng maraming pansin sa pagpapabuti ng sarili at edukasyon sa sarili, paghahanda para sa mga aralin at mga ekstrakurikular na aktibidad. Kung mas matanda ang mga mag-aaral, mas maraming gastos sa paggawa. Habang nagkakaroon ka ng sarili mong karanasan, bumababa ang mga gastos sa paggawa. Ngunit ang malaking pag-aaksaya ng sikolohikal, temporal, moral at materyal na pwersa at enerhiya ay nagbabayad sa huling resulta.

Pagpapabuti ng propesyonal na kakayahan ng isang guro

Bawat oras ay may mga palatandaan. Ang kasalukuyang panahon ay panahon ng pagbabago. At, una sa lahat, ang mga pagbabagong ito ay konektado sa buhay ng paaralan, kasama ang tumaas na mga kinakailangan para sa proseso ng pag-aaral. Kung ang naunang edukasyon ay ibinigay sa loob ng mahabang panahon at nilayon upang matiyak ang walang patid na propesyonal na aktibidad ng isang tao sa anumang industriya o larangan ng aktibidad, ngayon ay pinag-uusapan natin ang pagbuo ng isang panimula na bagong sistema ng edukasyon na nagsasangkot ng patuloy na pag-renew. Bukod dito, ang pangunahing katangian ng naturang edukasyon ay hindi lamang ang paglipat ng kaalaman at teknolohiya, kundi pati na rin ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan.

Ang propesyonal na pag-unlad ng isang guro ay isang kumplikado, multifaceted na proseso ng isang tao na pumapasok sa propesyon, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang hindi maliwanag na kontribusyon ng mga personal at mga bahagi ng aktibidad na may nangungunang papel ng personalidad ng guro.

Ang modelo ng propesyonal na kakayahan ng guro ay dapat maglaman ng kaalaman tungkol sa lahat ng bahagi ng proseso ng edukasyon (mga layunin, nilalaman, paraan, bagay, resulta, atbp.), Tungkol sa sarili bilang isang paksa ng propesyonal na aktibidad. Dapat din itong isama ang karanasan sa paglalapat ng mga pamamaraan ng propesyonal na aktibidad at isang malikhaing bahagi.

Ang mga propesyonal na kasanayan sa pedagogical, na isang kumbinasyon ng pinaka magkakaibang mga aksyon ng isang guro, ay nauugnay sa mga pag-andar ng aktibidad ng pedagogical, sa isang malaking lawak ay nagpapakita ng mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng isang guro, ay nagpapatotoo sa kanyang propesyonal na kakayahan.

Isinasaalang-alang na ito ay sa paaralan na ang emosyonal at panlipunang pagbuo ng personalidad ay nagaganap, ang mga espesyal na kinakailangan ay inilalagay sa guro, na tinawag upang matiyak ang pagbuo na ito. Ang paaralan ay mga guro na bukas sa lahat ng bago, na nauunawaan ang sikolohiya ng bata at ang mga kakaibang katangian ng pag-unlad ng mga mag-aaral. Samakatuwid, medyo halata na ang guro, higit sa dati, ay nangangailangan hindi lamang magturo sa isang bagong paraan, ngunit din upang matuto sa isang bagong paraan. Una sa lahat, upang matuto ng bagong pedagogical na pag-iisip, upang matutong maging sa patuloy na malikhaing paghahanap para sa mga diskarte at pamamaraan na nagsisiguro ng co-authorship, pakikipagtulungan sa mga mag-aaral sa lahat ng gawain.

Ang pangunahing gawain ng isang modernong paaralan ay upang ipakita ang mga kakayahan ng bawat mag-aaral, upang turuan ang isang personalidad na handa para sa buhay sa isang high-tech na mundo. Samakatuwid, hindi nakakagulat na ang bahagi ng address ng pampanguluhan, na nakatuon sa diskarte para sa pagpapaunlad ng edukasyon sa Russia, ay malawak na tinalakay ng mga guro. Ang pangunahing diin sa mensahe ng Pangulo ay inilagay sa edukasyon sa paaralan, dahil tiyak na ito ang pagtukoy at pinakamahabang yugto sa buhay ng bawat tao. Ayon sa Pangulo, ang sektor ng edukasyon ay hindi isang hanay ng mga serbisyo, ngunit, higit sa lahat, isang puwang para sa pagbuo ng isang moral, maayos na tao, isang responsableng mamamayan ng Russia.

Samakatuwid, ang guro ay nasa patuloy na malikhaing paghahanap para sa isang sagot sa tanong na: "Paano magturo sa isang mag-aaral?" Ang mga gawaing kinakaharap ng guro ngayon ay sa panimula ay naiiba sa mga ginawa niya kamakailan. Hindi sapat para sa isang modernong guro na ilipat ang mga nakahandang kaalaman sa kanyang mga mag-aaral, upang magbigay ng oryentasyon para sa pagsasaulo ng mga ito. Ang pinakaunang gawain ng patakarang pang-edukasyon sa kasalukuyang yugto ay upang makamit ang modernong kalidad ng edukasyon, ang pagsunod nito sa aktwal at hinaharap na mga pangangailangan ng indibidwal, ang pag-unlad ng kanyang mga nagbibigay-malay at malikhaing kakayahan. Upang makamit ang mga layuning ito, kailangan ng guro na bumalangkas sa mga ito sa pamamagitan ng mga aktibidad sa pagkatuto ng mag-aaral at magtrabaho sa pag-aayos ng proseso ng pag-aaral upang makamit ang pinakamataas na resulta. At pagtatakda ng iba't ibang layunin at kinapapalooban ng paggamit ng iba't ibang pamamaraan at pamamaraan ng pagsasanay. Samakatuwid, ang guro ay kailangang magkaroon ng maraming mga diskarte, pamamaraan at diskarte sa kanyang arsenal, dahil kailangan niyang lutasin ang mga problema ng iba't ibang antas. Ngunit hindi rin natin dapat kalimutan na ang mga paraan ng pagtuturo na ginagamit ay dapat mag-iba ayon sa edad, antas ng paghahanda ng mga mag-aaral, at kanilang mga interes. Ang pagkakaroon ng isang kultura ng gawaing pang-edukasyon ay nagmumungkahi na ang mataas na pangangailangan ay inilalagay sa mga mag-aaral, ngunit sa parehong oras ay hindi sila natatakot na kumuha ng mga panganib, na nagpapahayag ng anumang ideya.

Dapat kilalanin ng isang modernong guro ang pinakamahusay na mga katangian na likas sa isang bata, hikayatin ang mga bata na makakuha ng kagalakan mula sa nakuha na kaalaman, upang pagkatapos ng pagtatapos sa paaralan ay malinaw na alam nila ang kanilang lugar sa lipunan at maaaring magtrabaho para sa kapakinabangan nito, at handa na rin lumahok sa paglutas ng mga pangakong suliranin.mga gawain ng ating lipunan.

Ang guro ay dapat na isang propesyonal sa kanyang larangan, at ang propesyonalismo ay natutukoy ng may layunin na pagbuo ng mga katangiang tulad ng pagpapabuti sa sarili, karunungan at isang mataas na kultura sa trabaho. Ang propesyonal na paglago ng isang guro ay imposible nang walang pangangailangang pang-edukasyon sa sarili. Para sa isang modernong guro, napakahalaga na huwag tumigil doon, ngunit magpatuloy, dahil ang gawain ng isang guro ay isang mahusay na mapagkukunan para sa walang limitasyong pagkamalikhain. Para sa isang modernong guro, ang kanyang propesyon ay isang pagkakataon para sa pagsasakatuparan sa sarili, isang mapagkukunan ng kasiyahan sa sarili at pagkilala. Ang isang makabagong guro ay isang taong kayang ngumiti at maging interesado sa lahat ng bagay na nakapaligid sa kanya, dahil ang paaralan ay buhay hangga't ang guro dito ay kawili-wili sa bata. At kahit sa anong mga posisyon ay lapitan natin ang tanong ng papel ng guro sa modernong lipunan, kinikilala natin ito bilang isang susi. Pagkatapos ng lahat, ang guro ang pangunahing link, ang batayan at kaluluwa ng sistema ng edukasyon. Inaasahan ng lipunan mula sa guro ang mataas na antas ng pagsisikap, dinamika ng pag-iisip, inisyatiba, tiyaga at buong dedikasyon sa pagtuturo at pagtuturo sa susunod na henerasyon.

Sa mga kondisyon ng modernisasyon ng edukasyon sa kasalukuyang yugto, ang isa sa mga pangunahing gawain ay ang pagpapabuti ng katayuan sa lipunan ng isang guro, ang pagbuo ng isang balangkas ng pambatasan para sa pag-regulate ng katayuan ng mga guro.

Ang isa sa mga gawain ng batas ng Russia sa larangan ng edukasyon ay malinaw na tukuyin ang mga karapatan at obligasyon ng mga guro, lumikha ng naaangkop na mga kondisyon para sa kanilang mabungang mga aktibidad, ligal at panlipunang proteksyon. Ang gawaing ito ay muling kinumpirma ng Pangulo ng Russian Federation na si Vladimir Vladimirovich Putin: "Ang pangunahing layunin na itinakda namin bilang bahagi ng modernisasyon ng edukasyon ay, una sa lahat, ang paglago ng kalidad ng edukasyon sa paaralan. Ang solusyon ng partikular na gawaing ito ay napapailalim sa trabaho sa pag-update ng materyal at pang-edukasyon na base ng mga paaralan, sa pagpapabuti ng mga propesyonal na kwalipikasyon, ang prestihiyo ng gawaing pagtuturo, kabilang ang sa pamamagitan ng patas, karapat-dapat na pagbabayad nito. Ano ang dapat na guro ng bagong paaralan? Handa na ba siyang matugunan ang mga modernong pangangailangan para sa proseso ng pag-aaral?

Ang katayuan ng isang guro ay isang tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng estado at istrukturang panlipunan. Ang propesyonal na pag-unlad ng isang guro ay pinakamahalaga sa pag-unlad ng lipunan sa kabuuan: ang personalidad ng guro, pati na rin ang kanyang propesyonal na kaalaman, ay ang halaga ng kapital ng lipunan. Naipaparating lamang ng guro sa mga mag-aaral ang mga value orientation na likas sa kanya.

Samakatuwid, ang isa sa mga direksyon ay ang pagbuo ng potensyal ng guro. Malaking pansin ang binabayaran sa pag-oorganisa ng tuluy-tuloy na propesyonal na pag-unlad ng mga guro, pagpapabuti ng mga porma at pamamaraan ng pagtuturo, at pagtaas ng propesyonal na kakayahan ng mga guro. Ang propesyonal na kakayahan ng isang guro ay nauunawaan bilang isang hanay ng mga propesyonal at personal na katangian na kinakailangan para sa matagumpay na aktibidad ng pedagogical. Ang isang propesyonal na karampatang guro ay maaaring tawaging isang guro na, sa isang sapat na mataas na antas, ay nagsasagawa ng mga aktibidad ng pedagogical, komunikasyon sa pagtuturo, nakakamit ng patuloy na mataas na mga resulta sa pagtuturo at pagtuturo sa mga mag-aaral. Ang pag-unlad ng propesyonal na kakayahan ay ang pagbuo ng isang malikhaing sariling katangian, ang pagbuo ng pagkamaramdamin sa mga makabagong pedagogical, ang kakayahang umangkop sa isang nagbabagong kapaligiran ng pedagogical.

Batay sa mga modernong kinakailangan, posibleng matukoy ang mga pangunahing paraan ng pagbuo ng propesyonal na kakayahan ng isang guro:

Magtrabaho sa mga pamamaraang asosasyon, malikhaing grupo;
- mga aktibidad sa pananaliksik;
- aktibidad na pang-edukasyon sa sarili;
- makabagong aktibidad, pagbuo at paggamit ng mga bagong teknolohiyang pedagogical;
- pagsasalin ng sariling karanasan sa pedagogical, atbp.

Ngunit wala sa mga nakalistang pamamaraan ang magiging epektibo kung ang guro mismo ay hindi napagtanto ang pangangailangan na pagbutihin ang kanyang sariling propesyonal na kakayahan.

Ang kakayahan sa aktibidad ng pedagogical sa isang boarding school ay sumasalamin sa kakayahan ng guro na ayusin ang pakikipag-ugnayan sa mga bata, makipag-usap sa kanila, pamahalaan ang kanilang mga aktibidad at suriin ang mga resulta nito. Naipapakita ito sa paghahanda at pagsasagawa ng mga klase, sa kakayahan ng guro na pamahalaan ang klase (grupo). Sinusubukan ng guro na ayusin ang gawain ng bawat bata, lumikha ng mood sa pagtatrabaho at kapaligiran sa negosyo. Ang lahat ng ito ay nagdaragdag ng interes, atensyon, pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral (mga mag-aaral). Ang pag-uugali na ito ng guro ay nagpapahintulot sa iyo na makahanap ng isang diskarte sa mga indibidwal na mag-aaral (mga mag-aaral), na isinasaalang-alang ang kanilang mga indibidwal na kakayahan, upang makatulong na positibong ipahayag ang kanilang sarili.

Sa silid-aralan, pinagsasama ng guro ang iba't ibang anyo ng kolektibo at indibidwal na gawain, nag-aayos ng independiyenteng gawain ng mga mag-aaral (mga mag-aaral), binabawasan ang parehong uri ng pagsasanay. Lumilikha ito ng isang sitwasyon ng aktibong komunikasyon - hindi lamang isang monologo, kundi pati na rin isang diyalogo na nagpapahintulot sa mag-aaral (mag-aaral) na ipahayag ang kanyang sarili, magpakita ng inisyatiba, kalayaan sa mga paraan ng pagpili ng mga aktibidad na nagbibigay-malay, mga uri ng mga gawaing pang-edukasyon, uri at anyo ng didaktiko. materyal.

At tulad ng sinabi sa draft na "Mga Konsepto ng Espirituwal at Moral na Edukasyon ng Russian Schoolchildren": "Imposibleng maging isang epektibong guro nang hindi inilalantad sa mga mag-aaral ang kanyang "creed", ang mga prinsipyo ng kanyang saloobin sa mga kaganapan at tao, ang mga elemento ng kanyang karanasan sa buhay. Ang mahalagang papel ng guro ay natatangi. Ang guro bilang isang ulirang mamamayan ay isang lingkod ng templo, pinapasan ang kanyang krus sa kanyang Kalbaryo sa harap ng mga mata ng mga bata at hindi umaasa ng makalupang gantimpala.

Ito ang imahe ng isang huwarang guro - tagapagturo para sa lahat ng oras. Samakatuwid, ang pagtaas ng propesyonal na antas ng isang guro at pagbuo ng isang pedagogical corps na nakakatugon sa mga pangangailangan ng modernong buhay ay isang kinakailangang kondisyon para sa gawain ng isang boarding school sa sistema ng edukasyon ng Russia, isang kondisyon na dapat matugunan ang antas ng modernong kalidad ng edukasyon.

MKOU Volokonovskaya secondary school ng Kantemirovskiy municipal district ng Voronezh region Ulat "Pagpapabuti ng propesyonal na kakayahan ng isang guro ng computer science at ICT sa konteksto ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard" na antas Guro ng matematika at computer science: Kolomitseva V.D. 2016 Masaya ang taong pumasok sa trabaho na may saya sa umaga at umuuwi na may saya sa gabi. Hindi na kailangang sabihin, kung ano ang isang mahalagang lugar sa buhay ng bawat isa sa atin ay inookupahan ng propesyonal na aktibidad. Ito ay pinagmumulan ng dignidad, ang pagkakataong mapagtanto ang iba't ibang kakayahan, personal na potensyal, nagbibigay ito ng malawak na bilog ng komunikasyon. Sa mga nagdaang taon, isa sa mga napapanahong isyu sa pagpapaunlad ng edukasyon sa ating bansa ay ang pagtaas ng propesyonal na kakayahan ng guro. GEF ng ikalawang henerasyon... Modernisasyon ng edukasyon... Diskarte sa pagpapaunlad ng edukasyon.... Gaano kadalas natin ito naririnig ngayon. Ang pagpapakilala ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ng ikalawang henerasyon ay idinisenyo upang matiyak ang pag-unlad ng sistema ng edukasyon sa harap ng pagbabago ng mga pangangailangan ng indibidwal at pamilya, mga inaasahan ng lipunan at mga kinakailangan ng estado sa larangan ng edukasyon. Ngunit anuman ang mga repormang magaganap sa sistema ng edukasyon, sa huli, sa isang paraan o iba pa, ang mga ito ay limitado sa isang tiyak na tagapagpatupad - isang guro sa paaralan. Ano siya, isang modernong matagumpay na guro? Ayon sa kamakailang mga pag-aaral sa sosyolohikal, ang mga imahe ng isang matagumpay na guro sa pamamagitan ng mga mata ng mga guro at mga bata ay ibang-iba. Isinasaalang-alang ng mga mag-aaral ang isang matagumpay na guro na may mga sumusunod na katangian:  Mga propesyonal na kasanayan  Responsibilidad  Sense of humor  Mga kasanayan sa organisasyon  Pagkamalikhain  Pagpapahayag ng pananalita  Wit  Emosyonalidad  Paggalang sa mga mag-aaral  Kakayahang maunawaan ang mag-aaral at makahanap ng isang karaniwang wika sa kanya  Pagtitiwala sa mga mag-aaral  Kabaitan  Pagkamakatarungan  Kakayahang umangkop  Kalubhaan  Huwag tawagin ang pangalan ng mga mag-aaral Isinasaalang-alang ng mga guro ang pangunahing, una sa lahat, mga propesyonal na katangian: kaalaman sa paksa   kakayahang malinaw na ipaliwanag ang materyal  pagkakaroon ng iba't ibang pamamaraan ng pedagogical  a makatwirang kumbinasyon ng pagiging tumpak at paggalang sa mga mag-aaral  malinaw na pamamahala sa proseso ng edukasyon at mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga bata  ang kakayahang mainteresan ang isang paksa  tagumpay ng mga mag-aaral  ang pagnanais para sa pagbabago sa pagtuturo Nais ng guro na maging repleksyon ng kasalukuyan at isang konduktor ng bago. Ang guro ang pangunahing pigura sa pagpapakilala ng iba't ibang mga pagbabago sa pagsasanay, at para sa matagumpay na pagpapatupad ng mga gawain na itinalaga sa kanya sa mga bagong kondisyon, dapat siyang magkaroon ng kinakailangang antas ng propesyonal na kakayahan. Ang propesyonal na kakayahan ng isang guro ay nauunawaan bilang isang hanay ng mga propesyonal at personal na katangian na kinakailangan para sa matagumpay na aktibidad ng pedagogical. Ang propesyonal na kakayahan ng isang guro ay tinutukoy ng kakayahang:  Bumuo ng isang prosesong pang-edukasyon na naglalayong makamit ang mga layunin ng edukasyon - pumili at mag-alok ng mga pamamaraan ng suporta sa pedagogical, lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapakita ng inisyatiba ng mga mag-aaral.  Upang makita ang mag-aaral sa proseso ng edukasyon - upang mag-alok ng iba't ibang paraan upang maisama ang mag-aaral sa iba't ibang aktibidad alinsunod sa mga katangian ng edad.  Lumikha ng kapaligirang pang-edukasyon at gamitin ang mga kakayahan nito - mga mapagkukunan ng impormasyon, ICT.  Magplano at magpatupad ng propesyonal na edukasyon sa sarili, pagpili ng mga teknolohiya - pagsusuri ng sariling mga aktibidad, edukasyon sa sarili. Ang pag-unlad ng propesyonal na kakayahan ay ang pagbuo ng isang malikhaing sariling katangian, ang pagbuo ng pagkamaramdamin sa mga makabagong pedagogical, ang kakayahang umangkop sa isang nagbabagong kapaligiran ng pedagogical. Ang sosyo-ekonomiko at espirituwal na pag-unlad ng lipunan ay direktang nakasalalay sa antas ng propesyonal ng guro. Ang mga pagbabagong nagaganap sa modernong sistema ng edukasyon ay kinakailangan upang mapabuti ang mga kwalipikasyon at propesyonalismo ng guro, ibig sabihin, ang kanyang propesyonal na kakayahan. Ang pangunahing layunin ng modernong edukasyon ay ang paghahanda ng isang magkakaibang personalidad ng isang mamamayan ng kanyang bansa, na may kakayahang pagbagay sa lipunan sa lipunan, pagsisimula ng trabaho, pag-aaral sa sarili at pagpapabuti ng sarili. At isang malayang pag-iisip, hinuhulaan ang mga resulta ng kanyang mga aktibidad at pagmomodelo sa proseso ng edukasyon, ang guro ay ang tagagarantiya ng pagkamit ng mga layunin. Iyon ang dahilan kung bakit sa kasalukuyan ang pangangailangan para sa isang kwalipikado, malikhaing pag-iisip na tao na may kakayahang turuan ang isang tao sa isang modernong, dinamikong pagbabago ng mundo ay tumaas nang husto. Ang mapagkumpitensyang personalidad ng isang guro, ngayon ay nakakakuha ng isang bagong katayuan ng independiyenteng gawain ng mga mag-aaral, na nagiging hindi lamang isang makabuluhang anyo ng proseso ng edukasyon, ngunit ang batayan nito, at isang epektibong paraan ng pag-aayos ng edukasyon sa sarili at edukasyon sa sarili ng indibidwal. Ang isa sa mga epektibong uri ng independiyenteng gawain ay ang aktibidad ng proyekto. Ang layunin ng aktibidad ng proyekto ay lumikha ng mga kondisyon kung saan ang mga mag-aaral ay: nakapag-iisa at kusang-loob na nakukuha ang nawawalang kaalaman mula sa iba't ibang mapagkukunan; matutong gamitin ang nakuhang kaalaman upang malutas ang mga praktikal na problema; master kasanayan sa pananaliksik; bumuo ng mga sistema ng pag-iisip. Ngayon, ang aktibidad ng proyekto ay lalong popular, dahil ginagawang posible na lapitan ang pagpaplano ng silid-aralan at mga ekstrakurikular na aktibidad sa isang hindi pamantayang paraan, na nag-aambag sa pag-unlad ng propesyonal na kakayahan ng guro. Ang propesyonal na kakayahan ay nauunawaan bilang isang hanay ng mga propesyonal at personal na katangian na kinakailangan para sa matagumpay na aktibidad ng pedagogical. Ang pag-unlad ng propesyonal na kakayahan ay ang pagbuo ng isang malikhaing sariling katangian, ang pagbuo ng pagkamaramdamin sa mga makabagong pedagogical, ang kakayahang umangkop sa isang nagbabagong kapaligiran ng pedagogical. Ang sosyo-ekonomiko at espirituwal na pag-unlad ng lipunan ay direktang nakasalalay sa antas ng propesyonal ng guro. Ang mga pagbabagong nagaganap sa modernong sistema ng edukasyon ay kinakailangan upang mapabuti ang mga kwalipikasyon at propesyonalismo ng guro, ibig sabihin, ang kanyang propesyonal na kakayahan. Ang pangunahing layunin ng modernong edukasyon ay upang matugunan ang kasalukuyan at hinaharap na mga pangangailangan ng indibidwal, lipunan at estado, upang maghanda ng isang sari-saring personalidad ng isang mamamayan ng kanyang bansa, na may kakayahang pagbagay sa lipunan sa lipunan, pagsisimula ng trabaho, pag-aaral sa sarili at sarili. -pagpapabuti. At isang malayang pag-iisip, hinuhulaan ang mga resulta ng kanyang mga aktibidad at pagmomodelo sa proseso ng edukasyon, ang guro ay ang tagagarantiya ng pagkamit ng mga layunin. Iyon ang dahilan kung bakit, sa kasalukuyan, ang pangangailangan para sa isang kwalipikado, malikhaing pag-iisip, mapagkumpitensyang personalidad ng isang guro, na may kakayahang turuan ang isang personalidad sa isang modernong, dinamikong nagbabagong mundo, ay tumaas nang husto. Batay sa mga modernong pangangailangan, posibleng matukoy ang mga pangunahing paraan ng pagpapaunlad ng propesyonal na kakayahan ng isang guro: 1. 2. Mga aktibidad sa pananaliksik; 3. Makabagong aktibidad, magtrabaho sa mga pamamaraang asosasyon, malikhaing grupo; pagbuo ng mga bagong teknolohiyang pedagogical; Iba't ibang anyo ng suportang pedagogical; Pagsasalin ng sariling karanasan sa pagtuturo, atbp. 4. 5. Aktibong paglahok sa mga patimpalak at pagdiriwang ng pedagogical; 6. Ngunit wala sa mga nakalistang pamamaraan ang magiging mabisa kung ang guro mismo ay hindi napagtanto ang pangangailangang pagbutihin ang kanyang sariling propesyonal na kakayahan. Samakatuwid ang pangangailangan para sa pagganyak at ang paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa paglago ng pedagogical. Ito ay kinakailangan upang lumikha ng mga kondisyon kung saan ang guro ay nakapag-iisa na napagtanto ang pangangailangan na mapabuti ang antas ng kanilang sariling mga propesyonal na katangian. Ang pag-unlad ng propesyonal na kakayahan ay isang dynamic na proseso ng asimilasyon at paggawa ng makabago ng propesyonal na karanasan, na humahantong sa pag-unlad ng mga indibidwal na propesyonal na katangian, ang akumulasyon ng propesyonal na karanasan, na nagsasangkot ng patuloy na pag-unlad at pagpapabuti ng sarili. Posibleng makilala ang mga yugto ng pagbuo ng propesyonal na kakayahan: 1. 2. 3. pagsisiyasat sa sarili at kamalayan sa pangangailangan; pagpaplano sa pagpapaunlad ng sarili (mga layunin, layunin, solusyon); pagpapakita ng sarili, pagsusuri, pagwawasto sa sarili. Ang isang mahalagang papel sa pagpapabuti ng propesyonal na kakayahan ng isang guro ay ginagampanan ng portfolio ng isang guro. Ang portfolio ay isang salamin ng propesyonal na aktibidad, sa proseso ng pagbuo kung saan nagaganap ang pagtatasa sa sarili at ang pangangailangan para sa pag-unlad ng sarili ay natanto. Sa tulong ng isang portfolio, nalutas ang problema ng sertipikasyon ng isang guro, dahil. dito ang mga resulta ng propesyonal na aktibidad ay kinokolekta at buod. Ang paglikha ng isang portfolio ay isang magandang motivational na batayan para sa mga aktibidad ng isang guro at ang pagbuo ng kanyang propesyonal na kakayahan. Ang problema ng propesyonal na kakayahan ng isang modernong guro sa larangan (ICT competence) ay may kaugnayan kapwa sa pedagogical theory at sa pagsasanay ng edukasyon. teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon Ang mga kinakailangan para sa kakayahan sa ICT ng mga guro ng paaralang Ruso ay naayos sa antas ng mga kinakailangan sa kwalipikasyon ng estado. Ang mga bagong katangian ng kwalipikasyon para sa mga tagapamahala at guro ay magkakaroon ng mga sumusunod na kinakailangan. Kakayahang magtrabaho: - gamit ang mga text editor at spreadsheet; – na may e-mail sa browser; – may kagamitang multimedia; – gamit ang mga teknolohiya sa kompyuter at multimedia; - na may mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon sa proseso ng edukasyon; - na may dokumentasyon ng paaralan sa electronic media. Ang Federal State Educational Standard at ang mga resulta ng pagbuo ng BEP ay nag-oobliga sa LEO na muling isaalang-alang ang kanilang saloobin sa paggamit ng mga kasangkapan at pwersa ng ICT para sa pagbuo ng kanilang sariling kakayahan sa ICT. Ang kakayahan sa impormasyon ay ang kalidad ng mga aksyon ng guro na nagbibigay ng: - epektibong paghahanap at pagbubuo ng impormasyon; - pagbagay ng impormasyon sa mga kakaibang proseso ng pedagogical at mga kinakailangan sa didactic; - ang pagbabalangkas ng problemang pang-edukasyon sa iba't ibang impormasyon at paraan ng komunikasyon; – kwalipikadong trabaho na may iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon, mga propesyonal na tool, yari na software at mga kumplikadong pamamaraan na nagpapahintulot sa pagdidisenyo ng mga solusyon sa mga problema sa pedagogical at praktikal na mga gawain; - ang paggamit ng mga awtomatikong lugar ng trabaho ng guro sa proseso ng edukasyon; - regular na independiyenteng aktibidad ng nagbibigay-malay; - kahandaang magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa malayo; - ang paggamit ng mga teknolohiya ng computer at multimedia, mga mapagkukunang digital na pang-edukasyon sa proseso ng edukasyon; - pagpapanatili ng dokumentasyon ng paaralan sa electronic media. Sa pagsasalita tungkol sa mga kinakailangan para sa kakayahan ng guro sa ICT, maraming grupo ng mga kinakailangan ang maaaring makilala: - teknolohikal, o pangkalahatang gumagamit, kakayahan; - pangkalahatang kakayahan sa edukasyon o meta-subject; - kakayahan sa pedagogical; - propesyonal o kakayahan sa paksa. Ang teknolohikal (pangkalahatang gumagamit) na kakayahan sa ICT ay nangangahulugan na ang guro ay maaaring malutas ang mga pang-araw-araw na problema gamit ang pampublikong magagamit na mga tool sa ICT, pagmamay-ari ng isang set ng software na kanyang gagamitin nang nakapag-iisa at kapag nagtatrabaho kasama ang mga bata. Ito ay isang text editor, graphics editor, presentation editor, sound software, mga serbisyo sa Internet. Pangkalahatang kakayahan sa pang-edukasyon (meta-subject), ang pagkakaroon nito ay nangangahulugan na ang guro ay maaaring malutas ang mga problema na lumitaw sa organisasyon ng proseso ng edukasyon, na epektibong gumagamit ng mga tool sa ICT. Ang pedagogical ICT competence ay nangangahulugan ng kakayahang isagawa ang proseso ng edukasyon alinsunod sa mga layunin na itinakda ng information society para sa pangkalahatang sistema ng edukasyon at upang epektibong gamitin ang ICT sa prosesong ito. Ang isang mahalagang bahagi ng kakayahan sa ICT ay ang sapat na paggamit ng mga mapagkukunan ng Internet para sa self-education at mga independiyenteng aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral. Ang propesyonal na kakayahan sa ICT ng isang guro ay ang kakayahang lutasin ang mga umuusbong na problema sa kanyang asignatura gamit ang mga kagamitang ICT na karaniwang magagamit sa larangang ito. Ang modernong kagamitan ng mga silid-aralan sa konteksto ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard ay nangangailangan ng guro na makapagtrabaho sa isang klase ng kompyuter, kabilang ang isang mobile, ang kakayahang magtrabaho kasama ang isang interactive na whiteboard, at malaman ang mga kakayahan sa edukasyon. ng software na kasama sa package. Ang pagbuo ng kakayahan ng ICT ng guro ay nangyayari sa proseso ng kanyang patuloy na pagsasanay sa larangan ng impormasyon ng edukasyon, sa pamamagitan ng mga advanced na kurso sa pagsasanay, self-education, pag-ampon ng karanasan ng mga nangungunang guro. Ang kakayahan sa larangan ng ICT ay magbibigay-daan sa guro na maging mapagkumpitensya sa merkado ng paggawa, handa para sa patuloy na paglago ng propesyonal at kadaliang propesyonal alinsunod sa mga pangangailangan ng modernong edukasyon sa panahon ng impormasyon. Ayon sa mga kilalang guro sa ating panahon, may ilang uri ng kakayahan: 1. Espesyal na kakayahan. Ang guro ay may propesyonal na kakayahan sa isang mataas na antas at nakikibahagi sa pagpapaunlad ng sarili, at mayroon din siyang mga kasanayan sa komunikasyon. nagmamay-ari ng Educator na nakikipagtulungan sa iba at 2. Kakayahang panlipunan. propesyonal na aktibidad, na responsable para sa mga resulta ng kanilang trabaho. 3. Personal na kakayahan. Pag-aari ng guro ang mga paraan ng personal na pagpapahayag ng sarili at pagpapaunlad ng sarili. Ito ay isang kawili-wiling maliwanag na personalidad. 4. Kakayahang pamamaraan. Alam ng guro ang mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo, may intuwisyon sa pagpili ng paraan. 5. Sikolohikal at pedagogical na kakayahan. Alam ng guro ang psyche ng mga bata, alam kung paano matukoy ang mga indibidwal na katangian ng bawat mag-aaral. Ano ang pinakamahalagang bagay para sa matagumpay na gawain ng isang guro ayon sa mga bagong pamantayan? Ang mahalaga ay ang pagnanais ng guro na magbago (ito ang gawain ng instituto para sa advanced na pagsasanay - upang ang pagnanais na ito ay lumitaw pagkatapos ng pagsasanay, dahil madalas na itinuturing ng mga guro ang kanilang sarili na sapat at nakikita ang mga problema, at hindi ang kanilang mga kahihinatnan) para mabuo ang ating professional competence, dapat tayong mag-aral para may maituro - tapos ang iba, we must be capable of creativity, learn to conduct non-traditional lessons. Kung tutuusin, kawili-wili ang aralin kapag ito ay moderno. Gustung-gusto namin ang mga tradisyonal na aralin, ngunit ang mga ito ay mayamot. Ano ang dapat na hitsura ng modernong aralin? Ano ang pagiging bago ng modernong aralin sa konteksto ng pagpapakilala ng ikalawang henerasyon na pamantayan? Mas madalas na ang mga indibidwal at pangkatang anyo ng trabaho ay nakaayos sa aralin. Ang awtoritaryan na istilo ng komunikasyon sa pagitan ng guro at mag-aaral ay unti-unting napapagtagumpayan. Ano ang mga kinakailangan para sa isang modernong aralin: ang isang maayos na aralin sa isang silid-aralan na may mahusay na kagamitan ay dapat magkaroon ng magandang simula at magandang wakas. dapat planuhin ng guro ang kanyang mga aktibidad at mga aktibidad ng mga mag-aaral, malinaw na bumalangkas ng paksa, layunin, layunin ng aralin; ang aralin ay dapat na may problema at umuunlad: ang guro mismo ay naglalayong makipagtulungan sa mga mag-aaral at alam kung paano idirekta ang mga mag-aaral na makipagtulungan sa guro at mga kaklase; inaayos ng guro ang mga sitwasyon ng problema at paghahanap, isinaaktibo ang aktibidad ng mga mag-aaral; ang konklusyon ay ginawa ng mga mag-aaral mismo; isang minimum na reproduction at maximum na pagkamalikhain at co-creation; pagtitipid ng oras at pagtitipid sa kalusugan; ang pokus ng aralin ay mga bata; isinasaalang-alang ang antas at kakayahan ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga aspeto tulad ng profile ng klase, mga mithiin ng mga mag-aaral, ang mood ng mga bata; ang kakayahang ipakita ang metodolohikal na sining ng guro; pagpaplano ng feedback; dapat maganda ang lesson. Ang mga sumusunod na tagapagpahiwatig ay nagpapatotoo sa propesyonal na pag-unlad ng guro, ang pagiging epektibo ng sistemang metodolohikal, at ang kalidad ng proseso ng edukasyon:  mga tagumpay at premyo para sa mga mag-aaral sa mga malikhaing kumpetisyon ng mga bata, mga pagdiriwang, mga Olympiad sa asignatura mula sa munisipyo hanggang sa mga antas ng rehiyon;  aktibong pakikilahok at mga premyo ng mga mag-aaral sa taunang siyentipiko at praktikal na kumperensya;  paglalathala ng mga malikhaing gawa ng mga mag-aaral sa paaralan at kanilang sariling website;  mataas na antas ng kakayahan na nabuo ng mga mag-aaral;  mataas na kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral sa mga asignaturang itinuturo ko Paano natin dapat pagbutihin ang ating propesyonal na kakayahan? Dapat nating gamitin at ilapat ang iba't ibang mga teknolohiyang pedagogical:  makabagong teknolohiya,  gumamit ng pag-aaral na nakabatay sa problema,  gumuhit ng teknolohikal na mapa ng aralin,  magsagawa ng bukas na mga aralin,  makilahok sa mga propesyonal na kompetisyon, sa siyentipiko at praktikal na mga kumperensya,  i-publish ang aming gawa. Konklusyon: Ngayon, ang isang propesyonal na guro ay isang guro na may kamalayan sa pangangailangang pagbutihin ang kanilang sariling propesyonal na kakayahan. Upang mabuo ang kanyang propesyonal na kakayahan, ang guro ay dapat magpatuloy sa pag-aaral, upang makapagturo sa iba, dapat siyang may kakayahang malikhain, magsagawa ng mga hindi tradisyonal na aralin. Ang guro ay dapat na kasangkot sa proseso ng pamamahala ng pag-unlad ng paaralan, na nag-aambag sa pag-unlad ng kanyang propesyonalismo.

Ang isa sa mga tampok ng pamamahala ng tauhan ay ang pagtaas ng papel ng personalidad ng empleyado, lalo na, sa kanyang antas ng propesyonal na kakayahan. Ang isa sa mga kadahilanan na nakakaimpluwensya sa antas ng pagganyak ay ang proseso ng pagbuo ng propesyonal na kakayahan ng kawani. Ang propesyonal na kakayahan ng mga tauhan ay isang hanay ng mga propesyonal na kaalaman, mga kasanayan na nakuha sa kurso ng gawain ng mga tauhan, na nag-aambag sa pagganap ng mga tungkulin sa pagganap na may mataas na produktibo. Ang proseso ng pag-unlad at pagpapabuti nito ay nauunawaan bilang isang layunin na aktibidad ng isang empleyado upang makakuha ng ilang mga kakayahan alinsunod sa mga modernong kondisyon sa pagtatrabaho at mga kinakailangan sa propesyonal.

Ang pagganyak at ang pag-unlad ng propesyonal na kakayahan ng mga tauhan upang makamit ang mga resulta na makakaapekto dito ay nagsisilbing mga link na nagsasama-sama sa lahat ng antas ng pagganyak sa isang solong sistema na maaaring matiyak ang pagkahumaling at pagpapanatili ng mga mahuhusay na empleyado, gayundin ang makatwirang paggamit ng kanilang personal at pangkat na potensyal. .

Ang pagbuo ng propesyonal na kakayahan ay conventionally na ipinakita sa loob ng balangkas ng tatlong vectors:

Ang proseso ng pagbuo ng propesyonal na kakayahan sa mga modernong kondisyon ay sadyang ipinatupad sa pamamagitan ng mga teknolohiya ng pagsasanay na nagpapasimula ng aktibong pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ng isang empleyado, pagganyak, kultura ng organisasyon, propesyonal na pagkakakilanlan, bumuo ng kanyang mga personal na katangian, at nagpapahintulot sa pagbuo ng isang indibidwal na tilapon para sa pag-unlad ng propesyonal. kakayahan ng mga empleyado.

Ang mga modernong kondisyon ay nagdidikta ng pangangailangan para sa isang paglipat sa isang modelo ng sistema ng programmatic na pag-unlad ng propesyonal na kakayahan ng mga tauhan ng mga organisasyon. Ang bagong sistematikong diskarte ay nagbibigay para sa: 1) paggawa ng makabago ng tradisyonal na sistema ng pagpapaunlad ng edukasyon ng propesyonal na kakayahan; 2) ang pagbuo ng isang propesyonal na adaptive na sistema ng pagtuturo sa edukasyon sa pamamagitan ng samahan ng komprehensibong suporta para sa propesyonal na pag-unlad ng paggawa ng mga tauhan ng organisasyon, pati na rin ang pagpapatupad ng mga proyekto para sa socio-cultural at motivational na pag-unlad ng propesyonal na kakayahan ng mga empleyado.

Ang modernisasyon ng tradisyonal na sistema ng pag-unlad ng edukasyon ng propesyonal na kakayahan ay tumutukoy sa tatlong pangunahing mga lugar:

1. Pagpapatupad ng isang pinagsamang mekanismo para sa pag-uugnay sa mga pangangailangan ng isang pang-ekonomiyang organisasyon sa isang partikular na sistema ng mga kakayahan ng empleyado at pag-optimize ng mga programang pang-edukasyon para sa pagbuo ng propesyonal na kakayahan.

2. Kahandaan para sa patuloy na paghahanap para sa bago, may-katuturang kaalaman sa ekonomiya, karampatang pagpapatupad ng mga proseso ng impormasyon, na siyang batayan ng mga propesyonal na kakayahan ng empleyado.

3. Ang kwalipikadong propesyonal na aktibidad ay nagpapahiwatig ng pangangailangan na bumuo ng hindi lamang pormal na propesyonal na kaalaman, kasanayan, kundi pati na rin ang potensyal na pagganyak.

Ang pagbuo ng isang propesyonal na adaptive na sistema ng pagtuturo sa edukasyon sa pamamagitan ng samahan ng komprehensibong suporta para sa propesyonal na pag-unlad ng paggawa ng mga empleyado ng organisasyon ay may kasamang tatlong pangunahing mga subsystem:

1. Pag-unlad at pagpapatupad sa loob ng balangkas ng isang pang-ekonomiyang organisasyon ng isang independiyenteng proyekto na naglalayong pahusayin ang proseso ng mastering at pag-update ng propesyonal na karanasan ng isang empleyado.

2. Pagbuo ng isang socially transparent na sistema ng panlipunang pagtatasa at mga prospect para sa pagpapaunlad ng propesyonal na kakayahan ng mga empleyado ng organisasyon.

3. Tinitiyak ang pagsasama-sama ng isang pangkalahatang sosyo-propesyonal na larawan ng iba't ibang grupo ng mga manggagawa, pagtukoy sa hanay ng kanilang mga propesyonal na interes, mga problema at motibasyon, pati na rin ang kahandaan upang madama ang bagong kaalaman at ang kanilang aplikasyon sa sosyo-kultural at pagsasanay sa paggawa.

Kaya, maaaring ipagpalagay na ang mga karagdagang paraan ng pagbuo at pagpapabuti ng propesyonal na kakayahan ay nakakatulong sa paglikha ng isang kanais-nais na klimang pang-edukasyon para sa organisasyon, na direktang nakakaapekto sa pagtaas ng kahusayan sa paggawa, pagbabago ng modelo ng pag-uugali ng paggawa mula sa malawak hanggang sa intensive, pati na rin. bilang antas ng motivational background. Isinasaalang-alang ang kahalagahan ng pagbuo ng propesyonal na kakayahan ng mga tauhan at ang organisasyon mismo, pinapayagan tayo na tapusin na ang pag-unlad at pagpapabuti ng propesyonal na kakayahan ay isang natural na pangangailangan para sa mga tauhan at nag-aambag sa isang pagtaas sa antas ng pagganyak. Gayunpaman, upang ang pangangailangang ito ay maging nangungunang isa para sa isang empleyado, kinakailangan upang lumikha ng mga kinakailangang kondisyon ng organisasyon at pang-edukasyon sa organisasyon.

Mga Seksyon: Nagtatrabaho sa mga preschooler

Ang kaugnayan ng isyu ng pagtaas ng propesyonal na kakayahan ng mga guro ay dahil sa pabilis na proseso ng moral depreciation at pagkaluma ng kaalaman at kasanayan ng mga espesyalista sa modernong mundo. Ayon sa mga Amerikanong siyentipiko, 5% ng teoretikal at 20% ng propesyonal na kaalaman ay ina-update taun-taon, na dapat taglayin ng isang espesyalista.

Ngayon, ang malikhaing organisadong gawaing pamamaraan na nagpapatupad ng konsepto ng panghabambuhay na edukasyon ay partikular na kahalagahan para sa pagpapabuti ng kakayahan ng mga kawani ng pagtuturo.

Ang gawain ng pagpapabuti ng propesyonal na kakayahan ay dapat maging isang proseso ng patuloy na pag-unlad ng pagkatao ng tao, ang kakayahang gumawa ng mga paghatol at gumawa ng iba't ibang mga aksyon. Dapat itong magbigay ng guro ng pag-unawa sa kanyang sarili, mag-ambag sa katuparan ng isang panlipunang papel sa proseso ng aktibidad ng paggawa. Samakatuwid, isinasaalang-alang namin ang gawain upang mapabuti ang propesyonal na kakayahan bilang pangunahing paraan ng pamamahala ng kalidad ng edukasyon sa isang institusyong preschool. Ang kalidad ng edukasyon ay isang kategoryang panlipunan na tumutukoy sa pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang pagsunod nito sa mga pangangailangan at inaasahan ng lipunan sa pag-unlad ng mga bata at ang propesyonal na kakayahan ng mga guro.

Ang problema sa kalidad ng edukasyon ay ang paksa ng pananaliksik ng mga siyentipiko tulad ng P.I. Tretyakov, E.V. Litvinenko, I.V. Gudkov, N.S. Mitin at iba pa. ang antas ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral, ang pangatlo - sa kabuuan ng mga ari-arian at resulta, ang ikaapat - sa kakayahan ng mga institusyong pang-edukasyon na matugunan ang itinatag at hinulaang mga pangangailangan ng estado at lipunan.

Ang diskarte sa pag-unlad ng isang institusyong preschool, na nagsisiguro sa kalidad ng edukasyon, ay nangangailangan ng isang malinaw na kahulugan ng mga konsepto tulad ng propesyonal na pag-unlad ng isang guro, propesyonal na pagsasanay ng isang guro, propesyonal na kakayahan ng isang guro.

Sa pamamagitan ng kahulugan, ang P.I. Tretyakova propesyonal na pag-unlad ng isang guro- propesyonalisasyon ng isang tao (pagsisiwalat ng kanyang mga mahahalagang pwersa sa propesyon) sa kurso ng formative subjective na mga impluwensya, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang sistematiko at pabago-bagong personalidad at mga pagbabago sa aktibidad ng paksa ng paggawa.

Ang propesyonal na pagsasanay ng isang guro ay isang espesyal na organisadong proseso ng propesyonalisasyon at ang resulta ng mastery ng paksa ng isang sistema ng propesyonal at pedagogical na kaalaman, mga teknolohiya ng propesyonal na aktibidad, karanasan sa malikhaing pagpapatupad ng mga aktibidad at isang motivational at value na saloobin sa pedagogical na kultura.

Kasama sa propesyonal na kakayahan ang kaalaman tungkol sa lahat ng mga bahagi ng proseso ng edukasyon (mga layunin, nilalaman, paraan, bagay, resulta, atbp.), Tungkol sa sarili bilang isang paksa ng propesyonal na aktibidad, pati na rin ang karanasan sa paglalapat ng mga diskarte sa propesyonal na aktibidad at isang malikhaing bahagi, propesyonal. at mga kasanayan sa pedagogical. Ang propesyonal na kakayahan ay maaaring ituring bilang kabuuan ng mga partikular na kakayahan na bumubuo ng isang bagong kalidad ng personalidad ng isang guro.

Ang pag-aaral ng propesyonal na kakayahan ng isang guro ay isa sa mga nangungunang aktibidad ng isang bilang ng mga siyentipiko (V.N. Vvedensky, V.G. Vorontsova, E. Vtorina, I.A. Zimnyaya, N.V. Kuzmina, A.K. Markova, S. G. Molchanov, L. A. Petrovskaya, G. S. Sukhobskaya, T. I. Shamova)

Sa istruktura ng propesyonal na kakayahan ng guro, kasama ang iba pa, mayroong teknolohiya bahagi, na, ayon kay L. K. Grebenkina, ay maaaring tawaging teknolohikal na kakayahan.

Kaalaman sa mga teknolohiya, pamamaraan, paraan, anyo ng aktibidad at kundisyon para sa kanilang aplikasyon;

Kahusayan sa teknolohiya ng computer;

Kakayahang malikhaing ilapat ang kaalamang ito;

Kakayahang magdisenyo ng proseso ng edukasyon;

Kakayahang suriin ang pagiging epektibo at mga resulta ng kanilang mga aktibidad.

Pangunahin mga kadahilanan ng pag-unlad ng propesyonal na kakayahan, ayon kay E.N. Ang Nikiforova ay:

Pagkuha ng bagong kaalaman at pagpapabuti ng pagganap ng mga kasanayan at kakayahan;

Ang subjective na kahulugan ng nais na mga resulta.

Mga gawain ng pamamaraang gawain sa pangkalahatan ay maaaring mabalangkas tulad ng sumusunod:

Pagtaas ng antas ng teoretikal at sikolohikal na pagsasanay ng mga guro;

Pagbubuo ng isang makabagong oryentasyon sa mga aktibidad ng mga kawani ng pagtuturo batay sa pag-aaral, pangkalahatan at pagpapakalat ng advanced na karanasan sa pedagogical;

Pag-aaral ng mga bagong programang pang-edukasyon, mga pamantayan ng estadong pang-edukasyon;

Ang pag-aaral ng mga bagong dokumento ng regulasyon, mga materyales na nagtuturo at pamamaraan, tulong sa mga guro sa pag-aaral sa sarili,

Tulong sa pag-master ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon.

Samakatuwid, ang pagpapabuti ng propesyonal na kakayahan ay ganap na tumutugma sa mga layunin ng gawaing pamamaraan.

Upang mapabuti ang kahusayan ng gawaing pamamaraan, ang mga kawani ng pagtuturo ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nahahati sa tatlong grupo, ang mga guro na naiiba sa kanilang antas ng kakayahan.

Unang pangkat. Ang mga guro ay may mataas na kakayahan sa pedagogical, sila ang pangunahing conductor ng mga bagong teknolohiya, mga developer ng diagnostic tool. Nagkakaisa sa mga malikhaing grupo.

Pangalawang pangkat. Mga guro na nagpapabuti ng mga kasanayan sa pedagogical. Iba't ibang seminar ang inorganisa para sa kanila sa mga umuusbong na isyu.

Ikatlong pangkat. Mga guro sa yugto ng pagbuo ng mga kasanayan sa pedagogical. Ang grupo ay binubuo ng mga batang guro. Para makatrabaho sila, inorganisa ang mentoring at isang young specialist school.

Ang pagpili ng magkakaibang aktibo at makabagong pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga tauhan ay ginagawang posible upang mapabuti ang propesyonal na kakayahan ng mga guro.

Ayon kay K.Yu. Belaya, mahalagang matukoy ang mga tunay na tagapagpahiwatig ng trabaho upang mapabuti ang propesyonal na kakayahan ng mga guro, upang bumalangkas ng pamantayan sa pagsusuri. Itinuturing namin silang:

1) ang kakayahan ng mga guro, na ipinahayag sa pagpapabuti ng mga kategorya ng kwalipikasyon ng mga tagapagturo;

2) ang paglago ng malikhaing aktibidad ng mga guro sa gawaing pamamaraan ng lungsod, rehiyon;

3) mga tagapagpahiwatig ng kalusugan ng mga bata;

4) ang antas ng pag-unlad ng mga bata.

Batay sa nabanggit, ang isang metodolohikal na plano sa trabaho ay binuo upang mapabuti ang propesyonal na kakayahan, na kinabibilangan ng ilang mga lugar: pagtaas ng kakayahan ng mga guro sa proseso ng gawaing pang-edukasyon sa sarili; sa proseso ng pag-master ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon; pagpapabuti ng kultura ng proyekto ng guro bilang bahagi ng propesyonal na kakayahan.

Pagpapabuti ng propesyonal na kakayahan ng mga guro sa proseso ng gawaing pang-edukasyon sa sarili

Ang pagsasanay ng mga espesyalista sa larangan ng edukasyon sa preschool ay partikular na kahalagahan, na ipinaliwanag ng mga espesyal na kinakailangan na ipinataw sa guro ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool sa konteksto ng modernisasyon ng edukasyon. Ang pag-aaral at pagsusuri ng sikolohikal at pedagogical na panitikan ay nagpapakita na ang pag-unlad sa sarili at pag-aaral sa sarili ay sumasakop sa isang mahalagang lugar sa propesyonal na paglago ng isang guro (V.I. Andreev, Yu.K. Babansky, T.I. Ilyina, V.G. Maralov, L.M. Mitina , E.P. Milashevich at iba pa)

Ang saklaw ng mga problema na kinakaharap ng isang modernong guro ay napakalawak na ang isang mataas na propesyonal, malikhain, potensyal na pananaliksik ay kinakailangan mula sa kanya upang makahanap ng solusyon sa mga problema sa magagamit na sikolohikal, pedagogical at metodolohikal na panitikan. Samakatuwid, ito ay nagiging may kaugnayan upang magbigay ng sikolohikal at pedagogical na suporta sa guro, pamahalaan ang kanyang pag-unlad sa sarili, magbigay ng isang sistema ng metodolohikal na gawain na naglalayong lumikha ng isang mahalagang puwang sa edukasyon na nagpapasigla sa pag-unlad na ito.

Ang edukasyon sa sarili ay isang mahalagang link sa isang mahalagang sistema ng gawaing pamamaraan, isang kumplikado at malikhaing proseso ng independiyenteng pag-unawa ng mga tagapagturo ng mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga bata.

Upang gabayan ang gawain ng mga guro, isang programa ang nilikha, ang mga paksa na kung saan ay binuo alinsunod sa mga kahilingan ng mga tagapagturo. Mga pangunahing bahagi nito:

1. Pagpapasya sa sarili ng mga guro, isinasaalang-alang ang kanilang mga tungkulin (espesyalista, tagapagturo, isinasaalang-alang ang kategorya): ang aking mga tungkulin, ang aking appointment sa posisyon na ito.

2. Organisasyon ng proseso ng pedagogical batay sa isang makatao na diskarte sa pagpapalaki ng isang bata (pagpapatupad ng nilalaman ng programa ng trabaho sa mga bata at ang antas ng mastery ng mga kasanayan at kakayahan).

3. Kaalaman sa pamantayan ng kanilang aktibidad sa pedagogical.

4. Pagninilay ng mga pedagogical na aksyon sa iba't ibang agwat ng oras (ano ang makukuha ko? paano? sa anong paraan?).

Ang programa ay makikita sa pagpaplano ng trabaho para sa taon ng akademiko.

Ang mga panlabas na kaganapan ay ginamit bilang mga insentibo upang suportahan ang aktibidad ng mga guro na may hindi nabuong posisyon ng pag-unlad ng sarili: pag-aaral sa mga kurso, pagdalo sa iba't ibang mga seminar, mga asosasyong pamamaraan, pagkilala sa karanasan ng ibang mga guro, atbp. Ang pagkakataong lumahok sa mga makabagong aktibidad ay nakakatulong upang mapukaw ang interes sa trabaho.

Para sa mga guro na may aktibong posisyon sa pag-unlad ng sarili, ang isang mahusay na insentibo ay upang gumana sa tiwala, ang pagkakataon na makipagpalitan ng karanasan sa mga kasamahan, ang alok na magtrabaho nang malalim sa isa o ibang lugar ng gawaing pang-edukasyon sa loob ng kindergarten.

Tanging isang sistema ng mga kaganapan na nagpapahiwatig ng isang aktibong anyo ng pag-aaral at pakikipag-ugnayan ng mga guro sa kindergarten - mga workshop, pagsasanay, konsultasyon, pag-uusap, ay nagbibigay-daan sa pagliit ng mga hadlang tulad ng sariling pagkawalang-kilos at kawalan ng kakayahan na maglaan ng oras ng isang tao.

Naniniwala kami na mahirap i-overestimate ang kahalagahan ng self-education para sa pagpapabuti ng propesyonal na kakayahan ng isang guro. Ang pag-unlad ng sarili ng isang guro ay ang pangunahing link sa matagumpay na pag-unlad ng isang institusyong preschool, ang sistema ng edukasyon sa preschool sa kabuuan at ang guro mismo, ang kanyang antas ng propesyonal at teknolohikal na kakayahan, dahil ang guro ang tumitiyak sa mabisang paggana at pag-unlad ng institusyong pang-edukasyon.

Kultura ng proyekto ng isang guro bilang bahagi ng propesyonal na kakayahan

Ang aktibidad ng proyekto ng mga guro sa preschool ay isa sa mga pamamaraan ng pag-aaral sa pag-unlad at edukasyon sa sarili, na naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa pananaliksik (problema na pag-pose, pagkolekta at pagproseso ng impormasyon, pagsasagawa ng mga eksperimento, pagsusuri ng mga resulta) ay nag-aambag sa pagbuo ng pagkamalikhain at lohikal na pag-iisip; pinagsasama ang kaalaman na nakuha sa kurso ng mga aktibidad na pamamaraan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at sa mga advanced na kurso sa pagsasanay.

Ang layunin ng aktibidad ng proyekto ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa mga makabagong aktibidad sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang paggamit ng mga guro ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha sa mga propesyonal na aktibidad (sa isang batayan ng pagsasama).

Ang mga gawain ng paghahanda ng isang guro para sa mga aktibidad sa proyekto:

• pagbuo ng mga kasanayan sa pagpaplano (malinaw na pagbabalangkas ng layunin, pagpapasiya ng mga pangunahing hakbang upang makamit ang layunin, mga deadline at paraan);
• pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagpili at pagproseso ng impormasyon (pagpili ng kinakailangang impormasyon at tamang paggamit nito);
• pag-unlad ng mga kasanayan sa eksperto-analitikal (pagkamalikhain at kritikal na pag-iisip);
• pag-unlad ng mga kasanayan sa prognostic (inilaan na resulta ng aktibidad);
• pagbuo ng isang positibong saloobin sa mga aktibidad ng proyekto (inisyatiba, sigasig, pangako na magsagawa ng trabaho alinsunod sa itinatag na plano at iskedyul.

Kapag gumagamit ng mga teknolohiya ng disenyo, napakahalaga na gumamit ng mga pamamaraan ng pananaliksik na nagbibigay para sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga aksyon:

• pagpapasiya ng kaugnayan ng problema at ang mga gawain ng mga aktibidad ng proyekto na nagmumula dito;
• paglalagay ng isang disenyo hypothesis;
• maghanap ng mga pamamaraan ng pananaliksik sa disenyo (mga pamamaraan sa pagsubaybay, mga eksperimentong obserbasyon, mga pamamaraan ng istatistika);
• talakayan ng mga paraan upang idisenyo ang mga huling resulta (mga pagtatanghal, pagtatanggol, mga malikhaing tugon, mga pananaw, atbp.);
• koleksyon, sistematisasyon at pagsusuri ng nakuhang datos;
• pagbubuod ng pangwakas, materyal na mga resulta, ang kanilang presentasyon (video film, album, talaan, ulat, pahayagan, atbp.);
• pagbabalangkas ng mga konklusyon, at paglalagay ng mga bagong problema para sa pananaliksik;
• pagpapakalat ng karanasan sa pedagogical (mga internship site, pagbabasa ng pedagogical, bukas na araw, atbp.)

Pag-unlad ng mga guro ng mga proyekto at mini-proyekto, mga paksa na pinili nang nakapag-iisa depende sa malikhaing direksyon ng aktibidad. Sa huling yugto ng aktibidad, isang pagtatanghal ang ginawa. Ang layunin ng pagtatanghal ay:

• pagbibigay ng mga guro ng mga pagkakataon para sa pampublikong pagsasalita, pagpapahayag ng sarili;
• pagtaas ng pagganyak, interes sa mga propesyonal na aktibidad; prestihiyo ng pagpapatupad ng proyekto;
• pagtuturo sa mga guro kung paano ipakita ang kanilang gawain;
• pagsasanay ng mga guro sa teknolohiya ng mga aktibidad sa proyekto.

Ang resulta ng pamamahala ng proyekto para sa mga guro ng preschool ay ang kaalaman sa sarili at oryentasyon patungo sa mga halaga ng pag-unlad ng sarili, isang pagbabago sa husay sa mga relasyon sa koponan, ang pagnanais na makipag-ugnay sa pag-install ng pagiging bukas, tulong sa isa't isa, pag-alis ng salungatan. at pagkamayamutin sa koponan, kontrol sa proseso depende sa antas ng propesyonal ng koponan.

Dahil dito, ang mga aktibidad sa pamamahala para sa pagbuo ng isang kultura ng proyekto sa proseso ng edukasyon ay nag-aambag sa pagkakaisa ng mga kawani ng pagtuturo, ang pagkakasundo ng mga relasyon sa mga mag-aaral at kanilang mga magulang. Ang pamamahala ng proyekto ay may husay na epekto sa pagtaas ng propesyonal at personal na potensyal, ang antas ng kwalipikasyon at propesyonalismo ng mga kawani ng pagtuturo.

Pag-master ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon

Bilang nagpapakita ng kasanayan, imposibleng isipin ang isang modernong kindergarten na walang mga bagong teknolohiya ng impormasyon. Ito ay isang ganap na bagong seksyon ng trabaho para sa isang malaking bilang ng mga guro. Ang kasalukuyang magagamit na karanasan sa domestic at dayuhan ng impormasyon sa kapaligiran ng edukasyon ay nagpapahiwatig na pinapayagan nitong madagdagan ang kahusayan ng proseso ng edukasyon, nag-aambag sa pagpapabuti ng propesyonal na kakayahan ng mga guro.

Sa kurso ng trabaho, nakatagpo kami ng isang problema - ang mga guro ay nakakaranas ng mga kahirapan sa paggamit ng isang computer sa proseso ng edukasyon dahil sa katotohanan na mayroon silang iba't ibang antas ng impormasyon at kakayahan sa computer (mula dito ay tinutukoy bilang ICT competence).

Nagsagawa kami ng survey ng mga guro, gamit ang mga development ng E.V. Ivanova, natanggap ang dibisyon ng mga guro sa ilang mga grupo sa mastering ICT teknolohiya.

Pangkat 1 (ang antas ng trabaho sa computer ay zero, walang pagganyak) - kung ang mataas na kalidad ng edukasyon ay nakamit ng mga tradisyonal na anyo ng edukasyon, kung gayon hindi na kailangang lutasin ang mga problema sa pedagogical sa paglahok ng impormasyon at mga teknolohiya ng computer .

Mga dahilan para sa personal na interes ng guro sa pagtaas ng antas ng kakayahan sa ICT

• pag-save ng oras sa pagbuo ng mga didactic na materyales;
• paglilipat ng diin sa presentability ng disenyo ng mga materyales;
• paglipat sa isang bagong antas ng kasanayang pedagogical.

Pangkat 2 (antas ng computer work - basic, motivation - low) - ang mga teknolohiya ay napaka-iba't iba at dynamic na nangangailangan sila ng mas maraming oras (at hindi lamang) mga gastos kaysa sa mga tradisyonal na anyo ng edukasyon (mga lektura, seminar, atbp.). Halimbawa: mas gusto ng mga guro na hanapin ang kinakailangang impormasyon sa silid-aklatan (64%), dahil naliligaw sila kapag inaayos ang paghahanap para sa may-katuturang impormasyon. Kailangan ng pangkat 1 at 2 guro epektibong pagtaas ng motibasyon, tk. Nagbubukas ang mga pagkakataon para sa personal at propesyonal na paglago.

Pangkat 3 (antas ng trabaho sa isang computer - zero, pagganyak - mataas) - ginagawang posible ng mga teknolohiya ng impormasyon at computer na mapagtanto ang isang indibidwal na istilo ng pagtuturo at personal na paglago ng propesyonal, ngunit walang ideya tungkol sa mga posibleng paraan ng pagpapakilala sa kanila sa edukasyon. proseso.

Pangkat 4 (antas ng trabaho sa computer - pangunahing, pagganyak - mataas) - mayroong direktang kaugnayan sa pagitan ng tagumpay ng aktibidad ng pedagogical at ang antas ng kakayahan ng ICT ng guro, kaya mayroong pangangailangan para sa patuloy na pag-unlad ng kultura ng impormasyon.

Upang maakit ang mga guro, itinatag namin ang pakikipag-ugnayan sa kalapit na paaralan No. 5, sumang-ayon na magdaos ng taunang seminar sa pagpapabuti ng computer literacy ng mga guro na may guro ng computer science, na, isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng mga guro at ang bilis ng asimilasyon ng materyal, itinuro sa kanila ang mga pangunahing kaalaman sa computer literacy.

Pagkatapos ng pag-aaral, muli kaming nagsagawa ng sarbey, kasama ang mga sumusunod na pamantayan sa talatanungan:

• ay nakakagawa ng teksto at mga graphic na dokumento;
• alam kung paano bumuo ng mga query sa database gamit ang mga wika ng impormasyon;
• pamilyar sa paggamit ng computer bilang pedagogical teknikal na tool;
• ay may kakayahang bumuo at maglapat ng electronic didactic at pedagogical software;
• marunong gumamit ng mga tool sa impormasyon at teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon;
• marunong magpresenta ng pedagogical na impormasyon sa tulong ng mga tool sa impormasyon.

Bilang resulta ng mga aktibidad na isinagawa, nakatanggap kami ng isang makabuluhang pagbabago sa mastery ng mga teknolohiya ng ICT ng mga guro.

Ngayon ang metodolohikal na serbisyo ng institusyong preschool ay nahaharap sa mga sumusunod na gawain:

• sistematisasyon, pag-update at muling pagdadagdag ng mga mapagkukunan ng impormasyon ng proseso ng edukasyon;
• pagbuo at pagsubok ng mga teknolohiya para sa suporta sa multimedia ng proseso ng edukasyon;
• pagpapalawak ng paggamit ng impormasyon at mga teknolohiya sa kompyuter sa proseso ng edukasyon;
• pagbuo ng isang sistema para sa pag-aayos ng advisory methodological na suporta sa larangan ng pagpapabuti ng kakayahan ng impormasyon ng mga guro;
• paglikha ng isang bangko ng mga programa sa pagsasanay sa computer, didactic at methodological na materyales sa paggamit ng teknolohiya ng impormasyon sa gawain ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;
• ang paglikha ng isang komprehensibong pinagsama-samang modelo ng impormasyon at metodolohikal na suporta para sa prosesong pang-edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, kung saan kasalukuyang nagtatrabaho ang institusyong preschool.

Sa kurso ng gawaing pamamaraan upang mapabuti ang propesyonal na kakayahan ng mga guro, ipinakita namin ang isang direktang pag-asa sa kalidad ng edukasyon at pagpapalaki sa isang institusyong preschool sa antas ng propesyonal, teknolohikal na kakayahan ng mga kawani ng pagtuturo. Kung mas mataas ang antas ng propesyonal na kakayahan ng mga guro, mas mataas ang antas ng kalidad ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang pag-asa na ito ay ipinahayag sa proseso ng pagpapatupad ng isang espesyal na organisadong gawaing pamamaraan na nagpapatupad ng konsepto ng panghabambuhay na edukasyon.