Kahulugan ng memorya

Alaala- ito ay isang mental na ari-arian ng isang tao, ang kakayahang mag-ipon, (tandaan) mag-imbak, at magparami ng karanasan at impormasyon. Ang isa pang kahulugan, ay nagsasabi: ang memorya ay ang kakayahang maalala ang mga indibidwal na karanasan mula sa nakaraan, na napagtatanto hindi lamang ang karanasan mismo, ngunit ang lugar nito sa kasaysayan ng ating buhay, ang lokasyon nito sa oras at espasyo. Ang memorya ay mahirap bawasan sa isang konsepto. Ngunit binibigyang-diin namin na ang memorya ay isang hanay ng mga proseso at pag-andar na nagpapalawak ng mga kakayahan sa pag-iisip ng isang tao. Sinasaklaw ng memorya ang lahat ng mga impression tungkol sa mundo na mayroon ang isang tao. Ang memorya ay isang kumplikadong istraktura ng ilang mga function o proseso na nagsisiguro sa pag-aayos ng nakaraang karanasan ng isang tao. Ang memorya ay maaaring tukuyin bilang isang sikolohikal na proseso na gumaganap ng mga tungkulin ng pag-iimbak, pag-iimbak at pagpaparami ng materyal. Ang tatlong function na ito ay pangunahing sa memorya.

Isa pang mahalagang katotohanan: ang memorya ay nag-iimbak at nagpapanumbalik ng iba't ibang elemento ng ating karanasan: intelektwal, emosyonal, at motor-motor. Ang memorya ng mga damdamin at emosyon ay maaaring tumagal nang mas mahaba kaysa sa intelektwal na memorya ng mga partikular na kaganapan.

Mga pangunahing tampok ng memorya

Ang pinakamahalagang katangian, mahalagang katangian ng memorya ay: tagal, bilis, katumpakan, kahandaan, dami (memorization at reproduction). Tinutukoy ng mga katangiang ito kung gaano ka produktibo ang memorya ng isang tao. Ang mga katangiang ito ng memorya ay babanggitin mamaya sa gawaing ito, ngunit sa ngayon - isang maikling paglalarawan ng mga katangian ng pagiging produktibo ng memorya:

1. Dami - ang kakayahang sabay na mag-imbak ng malaking halaga ng impormasyon. Ang average na halaga ng memorya ay 7 elemento (mga yunit) ng impormasyon.

2. Bilis ng pagsasaulo- naiiba sa bawat tao. Ang bilis ng pagsasaulo ay maaaring tumaas sa tulong ng isang espesyal na pagsasanay sa memorya.

3. Katumpakan - Ang katumpakan ay ipinakikita sa pag-alaala ng mga katotohanan at kaganapan na nakatagpo ng isang tao, gayundin sa pag-alaala ng nilalaman ng impormasyon. Ang katangiang ito ay napakahalaga sa pag-aaral.

4. Tagal- ang kakayahang mapanatili ang karanasan sa mahabang panahon. Isang napaka-indibidwal na kalidad: naaalala ng ilang tao ang mga mukha at pangalan ng mga kaibigan sa paaralan pagkalipas ng maraming taon (nabubuo ang pangmatagalang memorya), ang ilan ay nakakalimutan sila pagkatapos lamang ng ilang taon. Ang tagal ng memorya ay pumipili.

5. Handa nang maglaro - ang kakayahang mabilis na magparami ng impormasyon sa isip ng isang tao. Salamat sa kakayahang ito na epektibo nating magagamit ang karanasang natamo kanina.

Mga uri at anyo ng memorya

Mayroong iba't ibang mga klasipikasyon ng mga uri ng memorya ng tao:

1. Sa pamamagitan ng pakikilahok ng kalooban sa proseso ng pagsasaulo;

2. Ayon sa mental na aktibidad na namamayani sa aktibidad.

3. Sa tagal ng pag-iimbak ng impormasyon;

4. Sa esensya, ang paksa at paraan ng pagsasaulo.

Sa likas na katangian ng pakikilahok ng kalooban.

Ayon sa likas na katangian ng target na aktibidad, ang memorya ay nahahati sa hindi sinasadya at arbitrary.

1) hindi sinasadyang memorya nangangahulugang awtomatikong pagsasaulo at pagpaparami, nang walang anumang pagsisikap.

2) Arbitrary na memorya ay nagpapahiwatig ng mga kaso kung saan ang isang partikular na gawain ay naroroon, at kusang-loob na pagsisikap ay ginagamit para sa pagsasaulo.

Napatunayan na ang materyal na kawili-wili sa isang tao, na mahalaga, ay napakahalaga, ay hindi sinasadyang naaalala.

Sa pamamagitan ng likas na aktibidad ng kaisipan.

Ayon sa likas na katangian ng aktibidad ng kaisipan, sa tulong kung saan naaalala ng isang tao ang impormasyon, ang memorya ay nahahati sa motor, emosyonal (affective), makasagisag at pandiwang-lohikal.

1) Motor (kinetic) memory mayroong pagsasaulo at pangangalaga, at, kung kinakailangan, pagpaparami ng magkakaibang, kumplikadong paggalaw. Ang memorya na ito ay aktibong kasangkot sa pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ng motor (labor, sports). Ang lahat ng manu-manong paggalaw ng isang tao ay nauugnay sa ganitong uri ng memorya. Ang memorya na ito ay nagpapakita ng sarili sa isang tao una sa lahat, at mahalaga para sa normal na pag-unlad ng bata.

2) Emosyonal na memorya- memorya para sa mga karanasan. Lalo na ang ganitong uri ng memorya ay ipinahayag sa mga relasyon ng tao. Bilang isang patakaran, kung ano ang nagiging sanhi ng mga emosyonal na karanasan sa isang tao ay naaalala niya nang walang labis na kahirapan at sa mahabang panahon. Napatunayan na may koneksyon sa pagitan ng kasiyahan ng isang karanasan at kung paano ito nananatili sa memorya. Ang mga kaaya-ayang karanasan ay pinananatili nang mas mahusay kaysa sa mga hindi kasiya-siya. Ang memorya ng tao ay karaniwang positibo sa kalikasan. Likas ng tao na kalimutan ang hindi kasiya-siya; mga alaala ng mga kakila-kilabot na trahedya, sa paglipas ng panahon, nawawala ang talas ng mga ito.

Ang ganitong uri ng memorya ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa pagganyak ng tao, at ang memorya na ito ay nagpapakita mismo nang maaga: sa pagkabata (mga 6 na buwan).

3) Matalinghagang memorya - nauugnay sa pagsasaulo at pagpaparami ng mga pandama na imahe ng mga bagay at phenomena, ang kanilang mga katangian, mga relasyon sa pagitan nila. Ang memorya na ito ay nagsisimulang magpakita mismo sa edad na 2 taon, at umabot sa pinakamataas na punto nito sa pamamagitan ng pagbibinata. Ang mga imahe ay maaaring magkakaiba: ang isang tao ay naaalala ang parehong mga imahe ng iba't ibang mga bagay at isang pangkalahatang ideya ng mga ito, na may ilang uri ng abstract na nilalaman. Sa turn, ang makasagisag na memorya ay nahahati ayon sa uri ng mga analyzer na kasangkot sa pagsasaulo ng mga impression ng isang tao. Ang matalinghagang memorya ay maaaring visual, auditory, olfactory, tactile at gustatory.

Ang iba't ibang mga tao ay may mas aktibong iba't ibang mga analyzer, ngunit tulad ng sinabi sa simula ng trabaho, karamihan sa mga tao ay may mas mahusay na pagbuo ng visual memory.

· Visual memory- nauugnay sa pangangalaga at pagpaparami ng mga visual na larawan. Ang mga taong may nabuong visual na memorya ay karaniwang may mahusay na nabuong imahinasyon at nagagawang "nakikita" ang impormasyon kahit na hindi na ito nakakaapekto sa mga pandama. Napakahalaga ng visual memory para sa mga tao ng ilang propesyon: mga artista, inhinyero, taga-disenyo. Nabanggit kanina eidetic vision, o phenomenal memory b, ay nailalarawan din ng isang mayamang imahinasyon, isang kasaganaan ng mga imahe.

· Memorya ng pandinig - ito ay isang mahusay na pagsasaulo at tumpak na pagpaparami ng iba't ibang mga tunog: pagsasalita, musika. Ang ganitong memorya ay kinakailangan lalo na kapag nag-aaral ng mga banyagang wika, musikero, kompositor.

· Tactile, olfactory at gustatory memory- ito ay mga halimbawa ng memorya (may iba pang mga uri na hindi babanggitin) na hindi gumaganap ng isang makabuluhang papel sa buhay ng tao, dahil. ang mga posibilidad ng naturang memorya ay napakalimitado at ang papel nito ay upang matugunan ang mga biological na pangangailangan ng katawan. Ang mga uri ng memorya na ito ay bubuo lalo na sa mga tao ng ilang mga propesyon, gayundin sa mga espesyal na pangyayari sa buhay. (Mga klasikong halimbawa: blind-born at bingi-bulag-mute).

4) Verbal-logical memory - ito ay isang uri ng pagsasaulo, kapag ang isang salita, kaisipan, lohika ay may mahalagang papel sa proseso ng pagsasaulo. Sa kasong ito, sinusubukan ng isang tao na unawain ang impormasyong na-asimilasyon, linawin ang terminolohiya, itatag ang lahat ng mga koneksyon sa semantiko sa teksto, at pagkatapos lamang na matandaan ang materyal. Mas madali para sa mga taong may nabuong verbal-logical memory na kabisaduhin ang verbal, abstract na materyal, mga konsepto, mga formula. Ang ganitong uri ng memorya, kasama ng auditory, ay nagtataglay ng mga siyentipiko, pati na rin ang mga nakaranasang lecturer, propesor sa unibersidad, atbp. lohikal Ang memorya kapag sinanay ay nagbibigay ng napakagandang resulta, at mas mabisa kaysa sa nakauulit na pagsasaulo. Ang ilang mga mananaliksik ay naniniwala na ang memorya na ito ay nabuo at nagsisimulang "gumana" mamaya kaysa sa iba pang mga species. P.P. Tinawag ito ni Blonsky na "memory-story". Ang isang bata ay mayroon na nito sa edad na 3-4, kapag ang mismong mga pundasyon ng lohika ay nagsimulang umunlad. Ang pag-unlad ng lohikal na memorya ay nangyayari sa pagtuturo sa bata ng mga pangunahing kaalaman sa agham.

Sa tagal ng pag-iimbak ng impormasyon:

1) Instant o iconic na memorya

Ang memorya na ito ay nagpapanatili ng materyal na natanggap lamang ng mga pandama nang walang anumang pagproseso ng impormasyon. Ang tagal ng memorya na ito ay mula 0.1 hanggang 0.5 s. Kadalasan, sa kasong ito, naaalala ng isang tao ang impormasyon nang walang malay na pagsisikap, kahit na labag sa kanyang kalooban. Ito ay isang memory image.

Nakikita ng isang indibidwal ang mga electromagnetic oscillations, mga pagbabago sa presyon ng hangin, mga pagbabago sa posisyon ng isang bagay sa espasyo, na nagbibigay sa kanila ng isang tiyak na halaga. Ang stimulus ay palaging nagdadala ng ilang partikular na impormasyon lamang dito. Ang mga pisikal na parameter ng stimulus na nakakaapekto sa receptor sa sensory system ay na-convert sa ilang mga estado ng central nervous system (CNS). Ang pagtatatag ng isang sulat sa pagitan ng mga pisikal na parameter ng stimulus at ang estado ng central nervous system ay imposible nang walang gawain ng memorya. Ang memorya na ito ay ipinahayag sa mga bata kasing aga ng edad ng preschool, ngunit sa paglipas ng mga taon ang kahalagahan nito para sa isang tao ay tumataas.

2) panandaliang memorya

Pag-save ng impormasyon para sa isang maikling panahon: sa karaniwan, mga 20 s. Ang ganitong uri ng memorya ay maaaring mangyari pagkatapos ng isang solong o napakaikling pang-unawa. Gumagana ang memorya na ito nang walang sinasadyang pagsisikap na matandaan, ngunit may saloobin patungo sa pagpaparami sa hinaharap. Ang pinakamahalagang elemento ng pinaghihinalaang imahe ay nakaimbak sa memorya. Ang panandaliang memorya ay "bumabukas" kapag ang tinatawag na aktwal na kamalayan ng isang tao ay gumagana (iyon ay, kung ano ang natanto ng isang tao at kahit papaano ay nauugnay sa kanyang aktwal na mga interes at pangangailangan).

Ang impormasyon ay ipinasok sa panandaliang memorya sa pamamagitan ng pagbibigay pansin dito. Halimbawa: maaaring hindi sagutin ng isang taong nakakita ng kanyang relo nang daan-daang beses ang tanong na: "Aling numeral - Romano o Arabic - ang numerong anim na ipinapakita sa relo?". Hindi niya sinasadyang nadama ang katotohanang ito, at sa gayon ang impormasyon ay hindi idineposito sa panandaliang memorya.

Ang dami ng panandaliang memorya ay napaka-indibidwal, at may mga binuong formula at pamamaraan para sa pagsukat nito. Sa pagsasaalang-alang na ito, kinakailangang banggitin ang mga naturang tampok bilang pagpapalit ng ari-arian. Kapag napuno ang isang indibidwal na espasyo sa memorya, bahagyang pinapalitan ng bagong impormasyon ang nakaimbak na doon, at kadalasang nawawala nang tuluyan ang lumang impormasyon. Ang isang magandang halimbawa ay ang kahirapan sa pag-alala sa kasaganaan ng una at apelyido ng mga taong kakakilala pa lang natin. Ang isang tao ay hindi makakapagpanatili ng higit pang mga pangalan sa panandaliang memorya kaysa sa pinapayagan ng kanyang indibidwal na kapasidad sa memorya.

Sa pamamagitan ng malay-tao na pagsusumikap, maaari mong panatilihin ang impormasyon sa memorya nang mas matagal, na titiyakin ang paglipat nito sa gumaganang memorya. Ito ang batayan ng pagsasaulo sa pamamagitan ng pag-uulit.

Sa katunayan, ang panandaliang memorya ay gumaganap ng isang kritikal na papel. Salamat sa panandaliang memorya, isang malaking halaga ng impormasyon ang naproseso. Ang hindi kinakailangan ay agad na inalis at kung ano ang potensyal na kapaki-pakinabang ay nananatili. Bilang resulta, walang labis na karga ng pangmatagalang memorya na may hindi kinakailangang impormasyon. Ang panandaliang memorya ay nag-oorganisa ng pag-iisip ng isang tao, dahil ang pag-iisip ay "kumukuha" ng impormasyon at mga katotohanan mula sa panandaliang at operative memory.

3) Ang gumaganang memorya ay memorya, na idinisenyo upang mag-imbak ng impormasyon para sa isang tiyak, paunang natukoy na panahon. Ang panahon ng pag-iimbak ng impormasyon ay mula sa ilang segundo hanggang ilang araw.

Matapos malutas ang gawain, ang impormasyon ay maaaring mawala mula sa RAM. Ang isang magandang halimbawa ay ang impormasyong sinusubukang ilagay ng isang mag-aaral sa panahon ng pagsusulit: ang takdang panahon at ang gawain ay malinaw na nakatakda. Matapos makapasa sa pagsusulit, nagkaroon na naman ng kumpletong "amnesia" sa isyung ito. Ang ganitong uri ng memorya ay, kumbaga, transisyonal mula sa panandalian hanggang sa pangmatagalan, dahil kabilang dito ang mga elemento ng parehong memorya.

4) Pangmatagalang alaala - memorya na may kakayahang mag-imbak ng impormasyon nang walang katiyakan.

Ang memorya na ito ay hindi nagsisimulang gumana kaagad pagkatapos na maisaulo ang materyal, ngunit pagkatapos ng ilang oras. Ang isang tao ay dapat lumipat mula sa isang proseso patungo sa isa pa: mula sa pagsasaulo hanggang sa pagpaparami. Ang dalawang prosesong ito ay hindi magkatugma at ang kanilang mga mekanismo ay ganap na naiiba.

Nang kawili-wili, ang mas madalas na impormasyon ay muling ginawa, mas matatag ito ay naayos sa memorya. Sa madaling salita, maaaring maalala ng isang tao ang impormasyon sa anumang kinakailangang sandali sa tulong ng pagsisikap ng kalooban. Ito ay kagiliw-giliw na tandaan na ang kakayahan sa pag-iisip ay hindi palaging isang tagapagpahiwatig ng kalidad ng memorya. Halimbawa, sa mga taong mahina ang pag-iisip, kung minsan ay matatagpuan ang phenomenal na pangmatagalang memorya.

Bakit kailangan ang kakayahang mag-imbak ng impormasyon para sa pang-unawa ng impormasyon? Ito ay dahil sa dalawang pangunahing dahilan. Una, ang isang tao ay nakikitungo sa bawat sandali ng oras na may mga maliit na bahagi lamang ng panlabas na kapaligiran. Upang maisama ang mga impluwensyang ito na pinaghihiwalay ng oras sa isang magkakaugnay na larawan ng nakapaligid na mundo, ang mga epekto ng mga nakaraang kaganapan sa pang-unawa ng mga kasunod na mga kaganapan ay dapat na, wika nga, "nasa kamay". Ang pangalawang dahilan ay may kinalaman sa layunin ng ating pag-uugali. Ang nakuhang karanasan ay dapat alalahanin sa paraang ito ay matagumpay na magamit para sa kasunod na regulasyon ng mga anyo ng pag-uugali na naglalayong makamit ang mga katulad na layunin. Ang impormasyong nakaimbak sa memorya ng isang tao ay sinusuri niya sa mga tuntunin ng kahalagahan nito para sa pagkontrol ng pag-uugali at, alinsunod sa pagtatasa na ito, ay pinananatili sa iba't ibang antas ng kahandaan.

Ang memorya ng tao ay hindi kahit isang passive store ng impormasyon - ito ay isang aktibong aktibidad.



Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga mag-aaral, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Naka-host sa http://www.allbest.ru/

Panimula

Napakahalaga ng memorya, dahil nakasalalay ito sa pag-unlad nito kung gaano katalino at edukado ang isang tao. Ang pag-unlad ng memorya ay nagsisimula sa pagkabata, kabilang ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang memorya ay ang batayan ng anumang mental phenomenon. Ang mga sensasyon at pang-unawa na walang pagsasama ng memorya sa pagkilos ng katalusan ay mararanasan ng isang tao na lumitaw sa unang pagkakataon, na hindi kasama ang posibilidad na malaman ang mundo at mag-orient dito. Tinitiyak ng memorya ang pagkakaisa at integridad ng pagkatao ng tao. Ang normal na paggana ng indibidwal at lipunan ay imposible nang walang memorya.

May ilang uri ang memorya: figurative, semantic (verbal-logical), motor, emotional, short-term at long-term.

Ang pag-unlad ng memorya ay kinakailangan at mahalaga kahit na sa pagkabata, dahil ang karagdagang pag-unlad ng bata ay nakasalalay dito, samakatuwid, ang kaugnayan ng gawain ay nakasalalay sa katotohanan na sa iba't ibang mga iminungkahing pamamaraan at paraan, piliin ang isa na nakakatugon sa lahat. pamantayan, ay epektibo at makatwiran.

Ang layunin ng gawain ay upang galugarin ang mga uri at tampok ng memorya ng tao, ang pag-unlad nito sa proseso ng pag-aaral.

Upang isulat ang gawaing ito, ginamit ang mga sumusunod na pamamaraan at pamamaraan ng pananaliksik: pag-aaral ng literatura sa paksang ito; sikolohikal at pedagogical na pamamaraan (pagmamasid).

Ang kahalagahan ng sociocultural na mga kadahilanan sa pagbuo ng mas mataas na anyo ng memorya ay pinag-aralan ni P. Janet. Ang mga mekanismo ng memorya at iba't ibang uri ng memorya - motor, emosyonal, figurative, verbal - lohikal, ay pinag-aralan nang detalyado ng P.P. Blonsky, L.S. Vygotsky, J. Bruner, J. Piaget. Ang isang malaking kontribusyon sa pag-unlad ng mga proseso ng boluntaryo at hindi sinasadyang pagsasaulo ay ginawa ng P.I. Zinchenko, A.A. Smirnov at iba pa. Ang mga tampok ng memorya ng mga batang preschool ay inilarawan nang detalyado sa mga gawa ng L.A. Venger, V.S. Mukhina. Ang pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay ng isang preschool na bata sa iba't ibang uri ng aktibidad ng cognitive-speech at mga pamamaraan ng pag-activate na nagpapataas ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata ay inilarawan sa mga gawa ng O.A. Shagraeva, L.G. Niskanen, N.N. Podyakova, R. Zintsa, F.V. Ippolitova, E.S. Malykh, D. Lapp at iba pa.

1. Ang konsepto ng memorya. Mga uri ng memorya

R.S. Sinabi ni Nemov: "Ang mga impression na natatanggap ng isang tao tungkol sa mundo sa paligid niya ay nag-iiwan ng isang tiyak na bakas, pinapanatili, pinagsama-sama, at, kung kinakailangan at posible, ay muling ginawa. Ang mga prosesong ito ay tinatawag na memorya. “Kung walang memorya,” ang isinulat ni S.L. Rubinshtein, “kami ay magiging mga nilalang ng sandaling ito. Ang ating nakaraan ay magiging patay sa hinaharap. Ang kasalukuyan, habang umaagos, ay hindi na mababawi sa nakaraan.

Ang memorya ay ang batayan ng mga kakayahan ng tao, ay isang kondisyon para sa pag-aaral, pagkuha ng kaalaman, pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan. Kung walang memorya, imposible ang normal na paggana ng indibidwal o lipunan.

Ang memorya ay maaaring tukuyin bilang ang kakayahang tumanggap, mag-imbak at magparami ng karanasan sa buhay. Ang iba't ibang instincts, likas at nakuhang mekanismo ng pag-uugali ay walang iba kundi nakatatak, minana o nakuha sa proseso ng indibidwal na karanasan sa buhay. Kung wala ang patuloy na pag-renew ng naturang karanasan, ang pagpaparami nito sa ilalim ng angkop na mga kondisyon, ang mga buhay na organismo ay hindi makakaangkop sa kasalukuyang mabilis na pagbabago ng mga kaganapan sa buhay.

Ang lahat ng nabubuhay na nilalang ay may memorya, ngunit umabot ito sa pinakamataas na antas ng pag-unlad nito sa mga tao. Walang ibang nabubuhay na nilalang sa mundo ang may ganitong mnemonic na mga posibilidad na taglay niya.

Ang memorya ng tao ay maaaring tukuyin bilang mga prosesong psycho-physiological at kultura na gumaganap ng mga tungkulin ng pag-alala, pag-iimbak at pagpaparami ng impormasyon sa buhay. Ang mga function na ito ay pangunahing para sa memorya. Ang mga ito ay naiiba hindi lamang sa kanilang istraktura, paunang data at mga resulta, kundi pati na rin sa katotohanan na sila ay binuo nang iba sa iba't ibang mga tao.

Sa siyentipikong panitikan, mayroong iba't ibang mga kahulugan ng memorya, na ipinakita sa Talahanayan 1.

Talahanayan 1 - Kahulugan ng memorya na ibinigay ng iba't ibang mga may-akda

	Kahulugan ng memorya
R.S. Nemov	Mga prosesong psychophysiological at kultura na gumaganap ng mga tungkulin ng pag-alala, pag-iingat at pagpaparami ng impormasyon sa buhay.
S.K. Nartova-Bochaver	Ang pag-aari ng psyche na makita, mag-imbak at magparami ng ilang impormasyon, na maaaring magkaroon ng ibang anyo at nilalaman.
E.I. Mga sungay	Ang pag-imprenta, pag-iingat at kasunod na pagkilala, at pagpaparami ng mga bakas ng nakaraang karanasan, na nagpapahintulot sa iyo na makaipon ng impormasyon nang hindi nawawala ang iyong dating kaalaman, impormasyon, at kasanayan.
L.V. Cheryomushkin	Ang batayan ng buhay ng kaisipan, ang batayan ng ating kamalayan. Ito ay isang magic box na nagpapanatili ng ating nakaraan para sa ating kinabukasan.
	Ang kakayahang mag-imbak at magparami sa isip ng mga nakaraang impression, karanasan, pati na rin ang mismong stock ng mga impression at karanasan na nakaimbak sa isip.
M.N. Ilyin	Ang kakayahang tumanggap, mag-imbak at magparami ng impormasyon. Ang memorya ay sumasailalim sa mga kakayahan ng bata, ay isang kondisyon para sa pag-aaral, pagkuha ng kaalaman at kasanayan.
GA. Uruntaeva	Mental cognitive process, na binubuo sa pagmuni-muni ng nakaraang karanasan.
V.M. Smirnov	Ang kakayahan ng isang organismo na kumuha, mag-imbak at magparami ng impormasyon at karanasan sa kamalayan.

Kaya, ang mga kahulugan sa itaas ay nagpapahiwatig ng hindi pagkakaisa ng konsepto ng "memorya", na ito ay isang pilosopiko na kategorya. Matapos suriin ang mga kahulugan ng "memorya", susundin namin ang mga katangian ng konsepto ng "memorya" ni E.I. Rogov: memorya - pag-imprenta, pangangalaga at kasunod na pagkilala, at pagpaparami ng mga bakas ng nakaraang karanasan, na nagpapahintulot sa iyo na makaipon ng impormasyon nang hindi nawawala ang iyong dating kaalaman, impormasyon, kasanayan.

Sa modernong sikolohikal na panitikan, mayroong iba't ibang mga klasipikasyon ng mga uri ng memorya. Ipinapakita ng Figure 1 ang klasipikasyon ng memorya na binuo ni M.A. Malamig. Sa aming opinyon, ang pag-uuri na ito ay lubos na sumasalamin sa lahat ng mga uri ng memorya, na kinabibilangan din ng mga subtype ng memorya.

Figure 1 - Pag-uuri ng memorya

Kaya, depende sa tagal ng pag-iimbak ng impormasyon, ang mga sumusunod na uri ng impormasyon ay nakikilala:

Ang panandaliang memorya ay isang paraan ng pag-iimbak ng impormasyon sa maikling panahon. Ang tagal ng pagpapanatili ng mga mnemonic traces dito ay hindi lalampas sa ilang sampu-sampung segundo, sa karaniwan ay mga 20 (nang walang pag-uulit);

random access memory, na idinisenyo upang mag-imbak ng impormasyon para sa isang tiyak, paunang natukoy na panahon, sa hanay mula sa ilang segundo hanggang ilang araw. Ang panahon ng pag-iimbak ng impormasyon sa memorya na ito ay tinutukoy ng gawaing kinakaharap ng tao, at idinisenyo lamang para sa paglutas ng problemang ito. Pagkatapos nito, maaaring mawala ang impormasyon mula sa RAM. Ang ganitong uri ng memorya, sa mga tuntunin ng tagal ng pag-iimbak ng impormasyon at mga katangian nito, ay sumasakop sa isang intermediate na posisyon sa pagitan ng panandalian at pangmatagalang;

Ang pangmatagalang memorya ay isang memorya na may kakayahang mag-imbak ng impormasyon sa halos walang limitasyong panahon.

Kapag gumagamit ng pangmatagalang memorya, ang paggunita ay madalas na nangangailangan ng pag-iisip at lakas, kaya ang paggana nito sa pagsasanay ay kadalasang nauugnay sa dalawang prosesong ito.

Sa maraming mga sitwasyon sa buhay, ang mga proseso ng panandalian at pangmatagalang memorya ay gumagana nang magkasabay at magkatulad. Halimbawa, kapag ang isang tao ay nagtatakda sa kanyang sarili ng gawain ng pag-alala ng isang bagay na malinaw na lumampas sa mga kakayahan ng kanyang panandaliang memorya, siya ay madalas na sinasadya o hindi sinasadya na lumiliko sa paggamit ng semantikong pagproseso at pagpapangkat ng materyal, na nagpapadali sa pagsasaulo.

Ang ganitong pagpapangkat, sa turn, ay nagsasangkot ng paggamit ng pangmatagalang memorya, pag-apila sa nakaraang karanasan, pagkuha mula dito ng kaalaman at mga konsepto na kinakailangan para sa pangkalahatan, mga paraan ng pagpapangkat ng kabisadong materyal, pagbabawas nito sa bilang ng mga semantikong yunit na hindi lumampas sa dami ng panandaliang memorya.

Ipinapakita ng Figure 2 ang magkakaugnay na gawain ng panandalian at pangmatagalang memorya, kabilang ang paglilipat, pag-uulit at coding bilang mga pribadong proseso na bumubuo sa gawain ng memorya.

Figure 2 - Memory scheme ayon kay R. Atkinson at R. Shifrin

Ang pagsasalin ng impormasyon mula sa panandalian hanggang sa pangmatagalang memorya ay kadalasang nagdudulot ng mga paghihirap, dahil upang magawa ito sa pinakamahusay na paraan, kailangan munang maunawaan at buuin ang materyal sa isang tiyak na paraan, upang ikonekta ito sa kung ano ang isang tao. alam na alam. Ito ay tiyak na dahil sa kakulangan ng gawaing ito, o dahil sa kawalan ng kakayahang maisakatuparan ito nang mabilis at mahusay, na ang memorya ng mga tao ay tila mahina, bagaman sa katunayan ito ay maaaring may malalaking potensyal.

Ayon sa materyal ng aktibidad, ang memorya ay nakikilala:

motor, na siyang pagsasaulo at pangangalaga, at, kung kinakailangan, pagpaparami na may sapat na katumpakan ng magkakaibang kumplikadong paggalaw. Ito ay kasangkot sa pagbuo ng motor, sa partikular na paggawa at palakasan, mga kasanayan at kakayahan. Ang pagpapabuti ng mga paggalaw ng kamay ng tao ay direktang nauugnay sa ganitong uri ng memorya;

Ang emosyonal ay isang alaala ng mga karanasan. Ito ay kasangkot sa gawain ng lahat ng uri ng memorya, ngunit ito ay lalo na ipinakikita sa mga relasyon ng tao. Ang lakas ng materyal na pagsasaulo ay direktang batay sa emosyonal na memorya: kung ano ang nagiging sanhi ng mga emosyonal na karanasan sa isang tao ay naaalala niya nang walang labis na kahirapan at para sa mas mahabang panahon;

matalinghaga - ito ay isang memorya para sa mga ideya, para sa mga larawan ng kalikasan at buhay, pati na rin para sa mga tunog, amoy, panlasa. Maaari itong maging visual, auditory, tactile, olfactory, gustatory;

pandiwa, na tumutukoy sa pagsasaulo ng materyal na may kaugnayan sa sistema ng pag-sign - mga salita, teksto, mga simbolo ng matematika, at iba pa, at ang mga proseso ng pagpapatakbo sa materyal na ito.

Ayon sa nangungunang analyzer, ang mga sumusunod na uri ng memorya ay nakikilala:

visual, na nauugnay sa pangangalaga at pagpaparami ng mga visual na imahe. Ito ay nakabatay, sa partikular, sa proseso ng pagsasaulo at pagpaparami ng materyal: kung ano ang nakikita ng isang tao, siya, bilang isang panuntunan, ay naaalala at nagpaparami nang mas madali;

auditory - ito ay isang mahusay na pagsasaulo at tumpak na pagpaparami ng iba't ibang mga tunog, halimbawa, musikal, pagsasalita. Ang ganitong uri ng memorya ay nailalarawan sa pamamagitan ng katotohanan na ang isang taong nagtataglay nito ay mabilis at tumpak na naaalala ang kahulugan ng mga kaganapan, ang lohika ng pangangatwiran o anumang ebidensya, ang kahulugan ng tekstong binabasa, at mga katulad nito.

Ang tactile, olfactory, gustatory at iba pang mga uri ng memorya ay hindi gumaganap ng isang espesyal na papel sa buhay ng tao, at ang kanilang mga kakayahan ay limitado kumpara sa visual, auditory, motor at emosyonal na memorya. Ang kanilang tungkulin ay pangunahing nababawasan sa kasiyahan ng mga biological na pangangailangan o mga pangangailangan na may kaugnayan sa kaligtasan at pangangalaga sa sarili ng katawan.

Ayon sa likas na katangian ng pakikilahok ng kalooban sa mga proseso ng pagsasaulo at pagpaparami ng materyal, ang memorya ay nahahati sa hindi sinasadya at arbitrary. Sa unang kaso, ang ibig nilang sabihin ay tulad ng pagsasaulo at pagpaparami, na nangyayari nang awtomatiko at walang labis na pagsisikap sa bahagi ng isang tao, nang hindi nagtatakda ng isang espesyal na mnemonic na gawain para sa kanyang sarili (para sa pagsasaulo, pagkilala, pangangalaga o pagpaparami). Sa pangalawang kaso, ang ganitong gawain ay kinakailangang naroroon, at ang proseso ng pagsasaulo o pagpaparami mismo ay nangangailangan ng kusang pagsisikap.

L.N. Itinuturing ni Leontiev ang di-makatwirang pagsasaulo bilang isang may layuning namamagitan na proseso, kabilang ang ilang mga pamamaraan o pamamaraan ng pagsasaulo. Nalaman niya na sa ilalim ng mga kondisyon ng isang eksperimento na may pagsasaulo ng mga salita (batay sa mga larawan), ang ilang mga matatandang preschooler ay nagagamit na ang pamamaraang ito ng pagsasaulo, na pinatunayan ng isang makabuluhang pagtaas sa bilang ng mga salita na nananatili sa memorya kumpara sa bilang ng mga salita. nagsasaulo sila nang walang tulong ng mga larawan.

Sa isang bilang ng mga pag-aaral P.I. Zinchenko, isang pagtaas sa pagiging produktibo ng di-makatwirang pagsasaulo na may edad ay nabanggit. Iminumungkahi nito na sa edad na preschool ang mga bata ay nagsisimulang bumuo ng mnemonic na aktibidad na may mga tiyak na layunin at paraan ng pagpapatupad nito. Kasabay nito, ang kahalagahan ng isang espesyal na pag-aaral ng pagbuo ng boluntaryong memorya sa mga batang preschool ay napakahalaga. Ito ang problemang ito na nakatuon sa eksperimentong pag-aaral ng P.I. Zinchenko.

Ang di-sinasadyang pagsasaulo ay hindi kinakailangang mas mahina kaysa sa boluntaryo, sa maraming pagkakataon ay nahihigitan nito ito. Hindi sinasadya, ang materyal ay mas naaalala din, na nauugnay sa kawili-wili at kumplikadong gawaing pangkaisipan at kung saan ay napakahalaga para sa isang tao.

P.I. Sina Zinchenko at A.A. Si Smirnov, sa batayan ng maraming mga eksperimento, ay dumating sa konklusyon na ang hindi sinasadyang pagsasaulo ay pagsasaulo nang hindi nagtatakda ng isang layunin na tandaan at walang espesyal na itinuro na mga pagsisikap.

Ang memorya ng isang preschooler ay karaniwang hindi sinasadya. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang bata, bilang isang patakaran, ay hindi nagtatakda ng kanyang sarili na may malay na mga layunin upang matandaan ang anuman. Ang pagsasaulo at paggunita ay nangyayari nang malaya sa kanyang kalooban at kamalayan. Isinasagawa ang mga ito sa aktibidad at nakasalalay sa kalikasan nito.

Kaya, ang ilang mga uri ng memorya ay nakikilala sa panitikan, ang bawat uri ng memorya ay may sariling mga pag-andar at tampok. Upang maging produktibo ang memorya, kinakailangan na paunlarin ito mula sa edad ng preschool, gamit ang iba't ibang mga diskarte.

Batay sa pagsusuri ng iba't ibang mga katangian ng konsepto ng "memorya", maaari nating ibigay ang sumusunod na kahulugan: ang memorya ay ang kakayahang makuha at mag-imbak ng impormasyon, at pagkatapos ay kilalanin ito, nang hindi nawawala ang dating kaalaman, kasanayan at kakayahan.

Mga sikolohikal na tampok ng pag-unlad ng memorya

memory thinking child remembering

Ang makasagisag na memorya ay artipisyal na nagdudulot ng mga nawawalang sensasyon, na nagdaragdag sa pinutol na impormasyon sa isang ganap na imahe na naging sanhi nito. Ang pagsasama ng lahat ng mga channel ng pang-unawa ay kinansela ang prinsipyong "Ang pag-uulit ay ang ina ng pag-aaral." Ang pag-uulit ay sumisira sa kung ano ang kabisado ng isa. Ang kalikasan ay hindi umuulit sa pangalawang pagkakataon.

Ang memorya ng mga bata ay mayaman sa mga larawan ng mga indibidwal na partikular na bagay na dating napagtanto ng isang bata: ang lasa ng inumin at cake, ang amoy ng mga tangerines at bulaklak, ang mga tunog ng musika, ang balahibo ng pusa na malambot sa pagpindot, at ang gusto.

Sa panahon ng pagpapanatili ng imahe sa memorya, sumasailalim ito sa mga pagbabago:

Pagpapasimple sa pamamagitan ng pag-alis ng mga indibidwal na bahagi;

Pagmamalabis ng mga indibidwal na detalye;

Pagbabago ng isang pigura sa isang mas simetriko at naiiba.

Ito ay isang makasagisag na memorya - isang memorya ng kung ano ang nakikita sa tulong ng mga pandama: paningin, pandinig, hawakan, panlasa, amoy. Samakatuwid, ang makasagisag na memorya ay nahahati sa visual, auditory, olfactory, gustatory, tactile.

Visual memory. Ang kapangyarihan ng mga visual na imahe ay maaaring maimbak sa memorya ng maraming taon. Visual memory, isa sa mga uri ng memorya, na nailalarawan sa katotohanan na ang mga taong nagtataglay nito ay mas madaling matandaan ang mga impression na kanilang natatanggap sa pamamagitan ng paningin; kaya, kapag isinasaulo ng puso, mas mabilis nilang nakakamit ito kung sila mismo ang nagbabasa kaysa kung sila ay binabasa nang malakas, dahil kapag ipinadala nila ang kanilang nabasa, ang mga visual na imahe ng kanilang nabasa, mga pahina at mga linya kung saan ito nakasulat ay lumitaw sa kanilang mga isipan . Ang mga mukha o bagay na nakita kung minsan ay nananatili sa alaala sa buong buhay. Ang pag-aaral ay nagpapakita na ang visual memory ay mas mahusay na binuo sa mga batang babae kaysa sa mga lalaki. Ang ilang mga siyentipiko ay nag-localize ng visual na memorya sa panlabas na ibabaw ng occipital lobe, ang pagkawasak nito ay humahantong sa kakulangan ng pagkilala sa mga bagay (o ang tinatawag na mental blindness).

memorya ng pandinig. Ang memorya ng pandinig ay isang makasagisag na memorya na nauugnay sa aktibidad ng auditory analyzer at naglalayong alalahanin ang mga tunog: musika, ingay, at iba pa.

Olpaktoryo na memorya. Ang memorya ng olpaktoryo ay isang makasagisag na memorya na nauugnay sa aktibidad ng mga tagasuri ng olpaktoryo. Idinisenyo upang kabisaduhin ang mga amoy. Sa mga tao, kumpara sa mga hayop, ito ay makabuluhang nabawasan.

Ang memorya ng lasa, sa turn, ay nauugnay sa aktibidad ng mga analyzer ng lasa, at naglalayong alalahanin ang mga panlasa.

Ang tactile memory ay isang memorya na nagpapahintulot sa iyo na mag-imbak ng impormasyon tungkol sa labas ng mundo.

Sa bawat tao, ang lahat ng mga uri ay binuo nang iba, bilang isang panuntunan, isa o dalawa, mas madalas na tatlo, ang mga uri ng memorya ay pinaka-binuo. Halimbawa, mas maaalala ng isang tao ito o ang impormasyong iyon kung mababasa niya ito, isa pa - pagkatapos makinig sa parehong teksto. Halos walang mga tao kung kanino ang lahat ng uri ng memorya ay nabuo nang pantay-pantay.

Sa modernong panitikan, may iba't ibang pananaw sa mga pamamaraan at paraan ng pagbuo ng memorya. Halimbawa, nalaman ni M. Ibuka, Acting Director ng Early Development Association at Director of Talent Education, na madaling naisaulo ng mga bata ang spelling ng mga kumplikadong character na Chinese, tulad ng "kalapati" o "giraffe." Hindi tulad ng mga abstract na salita tulad ng "siyam", ang isang bata ay madaling kabisaduhin ang mga salita para sa mga partikular na bagay - "giraffe", "raccoon", "fox" - gaano man sila kahirap. Kung ang isang may sapat na gulang ay kailangang gumawa ng isang malay na pagsisikap na kabisaduhin, kung gayon ang bata ay may isang kahanga-hangang makasagisag na memorya.

Isa ito sa mga katangian ng utak ng bata - ang makakita ng bagay na hindi nakikita. Nag-iisip ang mga bata sa mga larawan. M.V. Naniniwala si Osorina na ang kakayahang makasagisag na kumakatawan sa isip at pantasya ay nabubuo sa isang bata sa pataas na pagkakasunud-sunod mula dalawa hanggang limang taon. Sa edad na ito, nakatuklas siya ng mga bagong pagkakataon upang doblehin ang mundo, na nagpapakita ng mga haka-haka na imahe sa panloob na screen ng kaisipan. Ang kakayahang ito ang nagbibigay sa kanya ng kakayahang gawin ang mga bagay na hindi niya kayang gawin sa totoong buhay.

Kung patuloy mong isasama ang mga laro upang lumikha ng mga larawan sa mga klase kasama ang isang bata, kung gayon ang ganitong paraan ng pag-alala ay magiging pamilyar sa sanggol, ang mga imahe ay babangon nang walang pag-igting.

Sinabi ni M. Abibulaeva: “Karaniwang binibigyang-pansin lamang ng mga magulang ang mahinang memorya ng isang bata kapag mayroon na siyang mga problema sa paaralan. Hindi niya matandaan ang isang simpleng kwento o taludtod, hindi malulutas ang isang problema dahil mahirap para sa kanya na isipin ang solusyon nito. Iyon ang dahilan kung bakit ang pagsasanay ng matalinghagang pagsasaulo ay dapat maganap nang mas maaga kaysa sa anumang mga paghihirap na lumitaw.

Ang V. Oaklander ay naglalarawan ng maraming pag-aaral na mapagkakatiwalaan na nagpakita na ang mga bata na may kakayahang maglaro ng imahinasyon ay may mas mataas na IQ, mas madaling madaig ang mga paghihirap, at ang pagbuo ng imahinasyon ay nagpapabuti sa kanilang mga kakayahang umangkop at proseso ng pag-aaral.

L.V. Si Cheremoshkina, sa manwal para sa mga magulang at guro na "Pag-unlad ng Memorya ng mga Bata", ay nagsusulat na "tulad ng ipinakita ng mga pag-aaral sa sikolohikal, ang isang preschooler ay naaalala ng napakakaunting materyal. Sa karaniwan, sa 15 na salita na ipinangalan sa kanya, 2.12 salita lang ang natatandaan niya. Ligtas na sabihin na ang mga bata na 3-4 taong gulang ay hindi pa handa na gumamit ng anumang pantulong na paraan para sa pagsasaulo: mga larawan, mga tip, mga tanong ay pumipigil lamang sa bata sa pagsasaulo.

Ang mga unang simulain ng mga libreng alaala, kung saan, ayon kay P.P. Blonsky, magiging maingat na ikonekta ang simula ng makasagisag na memorya, tinutukoy niya ang ikalawang taon ng buhay.

Dapat din itong kilalanin bilang tamang mga pahayag ni Blonsky na hindi pa natin alam kung kailan lumilitaw ang mga larawan sa mga bata. Napagpasyahan niya na ang makasagisag na memorya ay lumilitaw na medyo mas maaga kaysa sa berbal, ngunit mas huli kaysa sa motor at affective.

Ang naunang paglitaw ng matalinghagang memorya ay hindi nangangahulugan ng kasunod na pagkawala nito at kapalit ng pandiwang memorya. Gayunpaman, ang makasagisag na memorya, sabi ng P.P. Blonsky, ay patuloy na nananatili sa mas mababang antas ng memorya kumpara sa berbal. Nalalapat din ito sa mga pinaka-binuo - visual na mga imahe ng memorya, na madaling lumitaw kapag ang kamalayan ng isang tao ay nasa mas mababang antas kaysa sa ganap, perpektong puyat. Ang visual memory ay maaari lamang tingnan bilang isang mababang anyo ng memorya. Karaniwan, ang visual memory ay mahina, kaya ang isa pang mas mataas na uri ng memorya, ang memorya ng kuwento, ay hindi maihahambing na mas kapaki-pakinabang.

Ang memory-story ay, ayon sa P.P. Blonsky, tunay na memorya ng pandiwa, na dapat na makilala mula sa pagsasaulo at pagpaparami ng mga paggalaw ng pagsasalita, halimbawa, kapag isinasaulo ang walang kahulugan na materyal na pandiwang.

Ang kumakatawan sa pinakamataas na antas ng memorya, memory-kuwento, sa turn, ay hindi agad na lumilitaw sa pinaka perpektong anyo. Siya ay dumaan sa pag-inom, na nailalarawan sa mga pangunahing yugto ng pag-unlad ng kuwento. Sa simula, ang kuwento ay pasalitang saliw lamang ng kilos, pagkatapos ito ay ang mga salita na sinasaliwan ng aksyon, at pagkatapos lamang ang berbal na kuwento ay lilitaw sa sarili nitong, bilang isang buhay at matalinghagang mensahe.

Ito ang mga pangunahing probisyon ng konsepto ng P.P. Blonsky tungkol sa ugnayan ng figurative at verbal memory sa kanilang pag-unlad.

Isang pag-aaral ni N.A. Kornienko. Ang mga paksa - mga batang preschool - ay hiniling na kabisaduhin at pagkatapos ay magparami: sa ilang mga kaso - isang bilang ng mga bagay (mga laruan) na madaling nahahati sa mga semantic group (unang serye), sa ibang mga kaso - ang parehong bilang ng mga salita na may isang tiyak ibig sabihin (pangalawang serye), sa pangatlo - ang pangalan ng mga puno at shrubs na hindi pamilyar sa mga bata (ikatlong serye).

Ang mga resulta ng pag-aaral ay nagpakita ng mga sumusunod: 1) sa lahat ng mga pangkat ng edad, ang pinakamataas na mga tagapagpahiwatig ay nakuha sa mga eksperimento na may pagsasaulo ng mga bagay; 2) ang pangalawang lugar ay kinuha sa pamamagitan ng pagsasaulo ng mga salita ng isang tiyak na kahulugan; 3) ang pag-alala sa mga hindi pamilyar na pangalan ay hindi gaanong produktibo; 4) ang pagkakaiba sa pagitan ng lahat ng mga kaso ng pagsasaulo ay bumaba sa edad; 5) ang mga pagkakaiba sa pagitan ng pagiging produktibo ng pagsasaulo ng iba't ibang uri ng materyal sa mga eksperimento na may pagpaparami ay naging malinaw na binibigkas kung ihahambing sa mga eksperimento na may pagkilala, at sa parehong oras sila ay lubos na malapit sa isa't isa.

Salamat sa muling pagsasaayos ng mga proseso ng mnemonic sa edad ng preschool, ang bata ay nakakapagtakda ng mga malay na layunin para sa kanyang sarili (tandaan, alalahanin) at nagsusumikap na makamit ang mga ito. Ang pagbagsak na ito ay isang kumplikadong proseso na kinabibilangan ng dalawang pangunahing hakbang. Ang unang yugto ay ang pagkilala at paglalaan ng isang mnemonic na layunin ng bata. Sa ikalawang yugto, ang mga kaukulang aksyon at operasyon ay nabuo.

Sa gitnang edad ng preschool, ang mga unang pagtatangka na mag-aplay ng ilang mga diskarte ay lilitaw. Ang mga bata ay maaaring nakapag-iisa na isagawa, kahit na sa mga simpleng anyo, ang pagproseso ng materyal. Sa mga eksperimento ni Z.M. Istomina sa panahon ng mga pagsasanay, ang mga bata ay nagpakita ng kakayahang gumamit ng ilang mga diskarte sa anyo ng mga operasyon sa pag-iisip para sa mga layunin ng mnemonic (ito ay nagpapataas ng pagiging produktibo ng memorization). Ginagawa nitong posible na turuan ang bata kung paano matandaan at maalala.

Ang pagpapalaki ng lohikal na memorya ay nagpapahiwatig, una sa lahat, ang pag-unlad ng aktibidad ng kaisipan ng mga bata - ang pag-unlad ng kakayahang pag-aralan, i-highlight ang mga katangian, palatandaan, at ihambing sa mga bagay; magsagawa ng paglalahat, pagsasama-sama ng mga bagay ayon sa mga palatandaan, pag-uuri batay sa pangkalahatan; magtatag ng mga makabuluhang koneksyon. Ang mga operasyong pangkaisipan ay nagiging mga paraan ng lohikal na pag-iisip.

Sa panahon ng gawain ni L.M. Zhitnikova, Z.M. Istomina, A.N. Belousa, na nakatuon sa pag-aaral ng pagbuo ng mga pamamaraan ng lohikal na pagsasaulo sa mga kondisyon ng espesyal na edukasyon, natagpuan na ang mga bata ay maaari nang makabisado sa proseso ng espesyal na organisadong pag-aaral tulad ng mga pamamaraan ng lohikal na pagsasaulo bilang semantic correlation at mental grouping, at gamitin ang mga ito para sa mga layuning mnemonic.

Ang pag-uuri (pagpapangkat) bilang isang paraan ng pagsasaulo ay binubuo sa paggamit ng mga pangkalahatang pangalan ng mga grupo bilang isang suporta sa pagsasaulo at pagpaparami ng kanilang mga sangkap na bumubuo. Una, ang bata ay nagsasagawa ng isang simpleng oryentasyon sa materyal na iminungkahi para sa pagsasaulo. Pagkatapos ay sinimulan niyang ilatag ang mga larawan sa mga grupo para sa at naaalala kung ano ang kasama sa bawat grupo, at kapag naglalaro, umaasa siya sa mga grupo na siya mismo ang bumuo.

Sa proseso ng mastering ang pagpapangkat bilang isang paraan ng lohikal na pagsasaulo, ang mga bata ay nakaranas ng mga paghihirap. Sinabi ni P.I. Zinchenko na sa mga unang yugto, maraming mga bata ang may bifurcation ng mental at mnemonic na aktibidad. Ito ay nagpapakita ng sarili sa mga sumusunod: kapag nagsasagawa ng operasyon ng mental grouping, nakalimutan ng mga bata na kailangan nilang kabisaduhin ang mga larawan, at kapag sinubukan nilang tandaan, huminto sila sa pagpapangkat. Gayunpaman, kapag ang pamamaraan na ito ay pinagkadalubhasaan ng mga bata, ito ay nagdudulot ng isang makabuluhang epekto ng mnemonic. L.M. Sinabi ni Zhitnikova na nasa maagang edad ng preschool, ang mga bata ay nagpapakita ng mga pagbabago sa pagsasaulo dahil sa kanilang karunungan sa pagpapangkat bilang isang aksyong nagbibigay-malay. Ang mga bata sa edad ng senior at middle preschool, matagumpay na pinagkadalubhasaan ang pag-uuri, sinasadyang gamitin ito bilang isang paraan ng pagsasaulo.

Ang karunungan ng mga bata sa semantic correlation bilang isang independiyenteng intelektwal na aksyon ay isinasagawa sa ilang mga yugto ng pagtaas ng pagiging kumplikado. Una kailangan mong matutunan kung paano maghanap ng kaparehong larawan sa iminungkahing larawan. Pagkatapos nito, natututo ang mga bata na maghanap para sa larawang ito na hindi magkapareho, ngunit katulad lamang nito sa nilalaman, malapit sa kahulugan. Sa susunod na yugto, ang gawain ay nagiging mas kumplikado: para sa pangalan (salita) kinakailangan na pumili ng isang larawan na may isang imahe ng isang bagay na itinalaga ng salitang ito, at pagkatapos ay pumili ng isang larawan na malapit sa salita sa nilalaman. Z.M. Binibigyang-diin ni Istomina na ang mga klase ay inuulit nang maraming beses hangga't kinakailangan para matutunan ng mga bata kung paano i-correlate nang tama ang mga larawan.

Upang magamit ang semantikong ugnayan ng mga salita na may mga larawan para sa mga layunin ng mnemonic, kinakailangan ang isang kundisyon: ang mga bata ay dapat na mahusay na makabisado hindi lamang direkta, kundi pati na rin ang mga reverse operations. Mahalaga na ang mga operasyong ito ay mahusay na naisasagawa sa kanilang sarili. Ito ay isang kondisyon para sa paglipat ng isang mental na aksyon sa isang mnemonic device.

Sa proseso ng pag-aaral ng semantic correlation bilang isang paraan ng pagsasaulo, Z.M. Inihayag ni Istomina ang kapansin-pansing pagkakaiba sa edad at indibidwal. Ipinakita ng mga eksperimento na upang makabuo ng semantic correlation bilang isang mnemonic device para sa mga bata sa edad ng primaryang preschool, kailangan ang ibang bilang ng mga sesyon ng pagsasanay at maraming solusyon sa iba't ibang problema. Para sa mga matatandang preschooler, ang bilang ng mga hakbang sa pag-aaral ay kapansin-pansing nababawasan. Sa edad, ang bilang ng mga semantic na koneksyon ay tumataas at ang bilang ng mga koneksyon na itinatag sa mga random na asosasyon ay bumababa.

Bago ang edad ng senior preschool, nangingibabaw ang mga koneksyon batay sa pagkakaugnay ayon sa katabi. Ang pinakamataas na produktibidad ng pagpaparami ay nagaganap kapag umaasa sa mga koneksyong semantiko, bilang mga koneksyon sa pamamagitan ng pagkakatulad at pagkakadikit. Ang pinakamababang produktibidad ay matatagpuan sa mga bata na nakapagtatag ng mga random na koneksyon. Sa pangkalahatan, ang paggamit ng semantic correlation ng mga bata ay may positibong epekto sa pagiging produktibo ng mga aktibidad ng mnemonic, at ang pagiging epektibo ng paggamit nito ay tumataas sa edad.

Kaya, ang mga pagbabago sa husay sa gawain ng memorya ay maaaring mangyari sa isang medyo maagang panahon ng pag-unlad ng isang bata (sa gitnang edad ng preschool), ngunit sa ilalim lamang ng kondisyon ng espesyal na organisado, may layunin na pagsasanay sa mga programa ng lohikal na pagsasaulo. Maipapayo na sabay na turuan ang mga bata ng iba't ibang paraan ng lohikal na pagsasaulo, tk. umaasa sila sa mga katulad na operasyong pangkaisipan. Ang pagpipigil sa sarili ay gumaganap din ng isang mahalagang papel sa pagtaas ng pagiging produktibo ng pagsasaulo. Ang mga resulta ng mga pag-aaral na ito ay tila napakahalaga kaugnay ng paghahanda ng mga preschooler para sa pag-aaral.

Ang gawain ng pag-aaral ng papel ng salita sa pagbuo ng memorya ay isinasaalang-alang ni B.N. Saltzman. Ang mga bata ay ipinakita sa mga may-kulay na figure mula sa mosaic, pagkatapos ay ang mga paksa ay kailangang ilatag ang mga figure na ito mula sa mosaic mula sa memorya. Sa unang serye ng mga eksperimento, ang pagsusuri ng mga numero ay isinagawa nang walang pandiwang saliw, sa pangalawang serye - kasama ang pagpapangalan ng kulay, ang bilang ng mga kulay at ang lokasyon ng mga kulay sa mga figure.

Sa unang kaso, ang mga nakababatang preschooler ay naramdaman ang mga figure sa katahimikan, pagkatapos ay madalas na kinuha nila ang mga unang bahagi ng mosaic na dumating sa kabuuan at inilatag ang ilang uri ng figure, at hindi kung ano ang ipinakita sa kanila. Sa kaibahan, sa pangalawang kaso, walang mga tao na hindi nagawang ibalik ang pigura. Sa seryeng ito, naobserbahan ang mga may layuning paghahanap para sa mga elemento ng figure. Ang salita ay malinaw na nag-ambag sa analytical-synthetic na aktibidad ng mga bata.

Ginamit ng mga nasa gitnang edad na preschooler ang salita (at nasa kanilang pananalita na) kahit sa unang serye ng mga eksperimento. Hindi nila kailangan ng anumang espesyal na pagpapasigla.

Sa mas lumang mga preschooler, ang paggamit ng pagsasalita (at muli ang kanilang sarili) ay mas makabuluhan. Hindi tulad ng mga nasa katanghaliang-gulang na preschooler, mayroon silang mas sistematikong pagtatalaga kung ano ang katangian ng pigura na inilatag sa harap niya. Ang paglalagay ng mga tanong ng mga nasa hustong gulang ay may malaking impluwensya sa kanila sa direksyong ito (sa ikalawang serye ng mga eksperimento). Mahalaga rin na sa isang naibigay na edad, hindi lamang panlabas, kundi pati na rin ang panloob na pananalita, na nauna sa panlabas na pagkilos, ay nagsimulang gumanap ng isang nagpapadali na papel sa pagsasaulo.

Madaling makita na ang mga resulta ng lahat ng mga gawa na nakatuon sa pag-aaral ng relasyon sa pagitan ng makasagisag at pandiwang memorya, imahe at salita sa mga proseso ng pagsasaulo at pagpaparami ay tumutukoy sa hindi mapaghihiwalay na pagkakaisa ng parehong uri ng memorya, ang pagkakaisa ng pandama. (layunin, matalinhaga, konkreto) at verbal-logical, abstract sa pagsasaulo at pagpaparami.

Konklusyon

Ang memorya ay isa sa mga mahalagang kategorya ng mga kakayahan ng tao. Salamat sa kanya na naaalala ng isang tao ang mahahalagang kaganapan, natututo sa pamamagitan ng pagsasaulo ng materyal na pang-edukasyon, at iba pang mga bagay na nabuo.

Ang memorya ay kinakailangan para sa isang tao, dahil kung wala ito imposibleng isipin ang normal na pagkakaroon ng isang tao. Pinagbabatayan nito ang anumang mental phenomenon. Ang mga sensasyon at pang-unawa, ang pag-iisip nang walang pagsasama ng memorya sa pagkilos ng katalusan ay mararanasan ng isang tao na lumitaw sa unang pagkakataon, na magbubukod sa posibilidad na malaman ang mundo at mag-orient dito. Tinitiyak ng memorya ang pagkakaisa at integridad ng pagkatao ng tao.

Mayroong ilang mga uri ng memorya, ang pagbuo nito ay nangangailangan ng iba't ibang paraan, pamamaraan at pamamaraan. Mahalaga rin na isaalang-alang ang katotohanan na ang bawat tao ay may ilang uri ng memorya na binuo nang mas mahusay, samakatuwid, ang pagbuo ng memorya mula sa pagkabata, ang parehong mga tagapagturo, guro, at mga magulang ay dapat malaman kung anong uri ng memorya ang dapat bigyang-diin upang ang bata ay komprehensibong binuo.

Ang memorya ng mga interior designer ay dapat na mahusay na binuo. Una, para hindi maulit ang mga proyekto. Dahil ang anumang mga kilalang detalye ay madaling makilala, na maaaring humantong sa isang iskandalo o isang masamang reputasyon. Pangalawa, ang taga-disenyo ay kailangang makilala sa pagitan ng iba't ibang mga lugar ng sining (moderno, baroque, classicism) upang walang paghahalo ng mga estilo, na hindi propesyonal. Pangatlo, mahalagang isaulo ng isang taga-disenyo ang mga detalye, mga panloob na bagay na maaaring magamit sa kanilang mga malikhaing proyekto sa hinaharap.

Kaya, ang memorya ay mahalaga sa anumang propesyonal na aktibidad. Tinutukoy nito ang propesyonalismo, ang tagumpay ng isang espesyalista. Para sa isang taga-disenyo, ang makasagisag at visual na memorya ay lalong mahalaga. Dahil walang representasyon ng mga imahe imposibleng lumikha ng mga proyekto. Ang visual na memorya ay nakakatulong upang kopyahin ang mga nakikitang detalye at panloob na mga item. Samakatuwid, ang memorya ay dapat na patuloy na binuo, kahit na tila hindi kinakailangan. Hindi palaging ang pag-unlad ng memorya ay nauugnay sa anumang espesyal at matagal na pagsasanay at gawain. Ang memorya ay maaaring mabuo sa pamamagitan ng pagsasaulo ng mga paboritong tula, paglalaro ng sports, pakikipaglaro sa isang bata o sa piling ng mga kaibigan.

Listahan ng mga ginamit na mapagkukunan at literatura

1. Developmental at educational psychology: Isang aklat-aralin para sa mga estudyanteng ped. in-tov / V.V. Davydov, T.V. Dragunova, L.B. Itelson. - M.: Enlightenment, 1999. - 246 p.

2. Gavrina S.E. Pansin. Memorya / S.E. Gavrina. - M.: Rossman-Press, 2010. - 72 p.

3. Gurin Yu.V. Pagsasanay sa laro. Memorya, espasyo, oras / Yu.V. Gurin. - M.: KARO, 2004. - 64 p.

4. Zhukova O.A. Ang aklat ng mga gawain at pagsasanay para sa pagbuo ng pansin at memorya / O.A. Zhukov. - M.: Astrel, 2010. - 96 p.

5. Zimnyaya I.A. Pedagogical psychology: Textbook para sa mga unibersidad. - M.: Logos, 2002. - 137 p.

6. Kulagina I.Yu. Sikolohiya sa pag-unlad / I.Yu. Kulagin. - M.: Bustard, 2001. - 376 p.

7. Mamaeva V.V. Memorya / V.V. Mamaev. - M., 2010. - 32 p.

8. Mukhina V.S. Developmental psychology: developmental phenomenology, pagkabata, adolescence: Isang aklat-aralin para sa mga mag-aaral. unibersidad / V.S. Mukhin. - M.: "Academy", 2002. - 329 p.

9. Mukhina V.S. Sikolohiya ng bata / V.S. Mukhin. - M.: Enlightenment, 1985. - 272 p.

10. Obukhova L.F. Sikolohiya ng bata: mga teorya, katotohanan, problema / L.F. Obukhov. - M.: Trivola, 1995. - 129 p.

11. Pavlenko E.K. Memorya, lohika, atensyon / E.K. Pavlenko. - M.: Mir knigi, 2011. - 64 p.

12. Strakhov I.V. Sikolohiya ng karakter / I.V. Strakhov. - Saratov: SGU, 1970. - 219 p.

Naka-host sa Allbest.ru

Mga Katulad na Dokumento

Mga diskarte sa interpretasyon ng konsepto ng "memorya". Ang pamamayani ng figurative memory sa symbolic memory sa mga matatanda. Mga sunud-sunod na larawan ng pang-unawa. Ang kakanyahan ng proseso ng pagbabago. Eidetic na mga imahe, batas ni Emmert. Bilis, katumpakan at lakas ng pagsasaulo.

control work, idinagdag noong 01/29/2015


Pagtuturo ng pagsasaulo gamit ang mnemonic na paraan. Ang halaga ng laro sa pagbuo ng memorya. Isang pang-eksperimentong pag-aaral ng pag-asa ng pagiging produktibo ng memorya sa nilalaman ng kabisadong materyal at ang antas ng pagbuo ng mga diskarte sa pagsasaulo sa isang bata.

term paper, idinagdag noong 09/03/2012


Mechanical at subjective na katangian ng memorya ng mga bata. Mga uri ng pagsasaulo: motor, affective, figurative at verbal. Ang diskarte sa memorya bilang isang kumplikadong aktibidad ng isang bata, na nabuo sa ilalim ng impluwensya ng komunikasyon sa mga matatanda. Will at arbitrariness sa mga preschooler.

term paper, idinagdag noong 12/28/2010


Matalinghagang memorya bilang isang sikolohikal na kategorya. Mga tampok ng memorya ng mga bata sa edad ng elementarya. Mga ehersisyo at laro para sa pagbuo ng makasagisag na memorya bilang isang paraan ng natural at maayos na pagdama ng impormasyon ng isang bata sa edad ng elementarya.

thesis, idinagdag noong 10/21/2003


Memorya: konsepto, uri, mga kadahilanan. Mga indibidwal na pagkakaiba sa pagsasaulo sa mga bata na may iba't ibang kategorya ng edad. Mga tampok na pisyolohikal ng pag-unlad ng preschool, elementarya at mas matatandang bata. Pagkain para sa utak. Mga ehersisyo upang mapabuti ang memorya.

term paper, idinagdag noong 08/19/2012


Ang memorya bilang isang anyo ng proseso ng pag-iisip ng tao. Mga uri ng memorya at ang kanilang mga tampok. Pangkalahatang mga probisyon sa pagbuo ng memorya. Mga paraan ng pag-impluwensya sa memorya. Mga pangunahing sakit sa memorya, mga paraan, pamamaraan at mga paraan upang mapabuti ito. Mga espesyal na sistema para sa pag-alala ng mga mukha at pangalan.

term paper, idinagdag noong 01/31/2011


Pag-uuri ng mga uri ng memorya: panandaliang, pangmatagalan at imprint ng sensory system. Ang mga pangunahing proseso ng memorya: pagsasaulo (input ng impormasyon), pangangalaga (pagpapanatili) at pagpaparami. Isang semantic reference point para sa pag-unawa sa materyal na isinasaulo.

pagtatanghal, idinagdag noong 05/02/2014


Pangkalahatang katangian ng mga proseso ng memorya. Mga uri ng memorya. Ang posibilidad ng may layunin na pag-unlad ng memorya sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Iba't ibang mga proseso ng memorya. Ang proseso ng pangunahing pag-aayos ng materyal. Memorization, reproduction, recognition.

lecture, idinagdag 09/12/2007


Pagkilala sa paggamit ng mga katutubong sining at sining bilang isang paraan ng pagbuo ng makasagisag na memorya sa mga batang preschool. Mga tampok ng pag-unlad ng memorya sa mga batang preschool. Pagsusuri ng pagiging epektibo ng gawaing isinagawa sa mga bata.

thesis, idinagdag noong 11/15/2013


Ang memorya ay isang mental na ari-arian ng isang tao, ang kakayahang mag-ipon, mag-imbak, at magparami ng karanasan at impormasyon. Memorya: pangunahing mga tampok, mga indibidwal na pagkakaiba. mga proseso ng memorya. Mga uri ng memorya. Produktibidad ng memorya sa pangkalahatan at sa mga bahagi. Ang mga batas ng memorya.

- isang pinagsamang pagmuni-muni ng kaisipan ng nakaraang pakikipag-ugnayan ng isang tao sa katotohanan, ang pondo ng impormasyon ng kanyang buhay.

Ang kakayahang mag-imbak ng impormasyon at piliing i-update ito, gamitin ito upang ayusin ang pag-uugali ay ang pangunahing pag-aari ng utak na nagsisiguro sa pakikipag-ugnayan ng indibidwal sa kapaligiran. Pinagsasama ng memorya ang karanasan sa buhay, tinitiyak ang patuloy na pag-unlad ng kultura ng tao at indibidwal na buhay. Batay sa memorya, ang isang tao ay nakatuon sa kasalukuyan at nakikita ang hinaharap.

Ang simula ng eksperimentong pag-aaral ng memorya ay inilatag sa pagtatapos ng ika-19 na siglo. pag-aaral ng German psychologist na si G. Ebbinghaus (1850-1909), na buod sa kanyang gawa na "On Memory" (1885). Ito ang unang paglabas ng isang sikolohikal na eksperimento na lampas sa mga proseso ng pandama. Hinulaan ni G. Ebbinghaus ang "forgetting curve", na grapikong naglalarawan ng pinakamataas na porsyento ng pagkalimot sa panahon kaagad pagkatapos ng pagsasaulo ng bagong materyal. Sa kasalukuyan, may kaugnayan sa aktuwalisasyon ng problema ng akumulasyon ng makina at pagkuha ng impormasyon, ang memorya ay nagiging object ng interdisciplinary na pananaliksik. Ngunit ang memorya ng tao ay naiiba sa makina, elektronikong memorya sa aktibong-reconstructive na pangangalaga ng materyal. Ang memorya ng tao ay naiimpluwensyahan ng mga salik na sosyo-kultural.

Sa proseso ng pag-unlad, ang indibidwal ay lalong tumutuon sa semantiko, semantikong mga koneksyon ng mga kabisadong istruktura. Ang parehong materyal ay naka-imbak sa memorya sa iba't ibang paraan, depende sa istraktura ng personalidad, ang pangangailangan-motivational na mga tampok nito. Ang memorya ng makina ay mekanikal na memorya. Ang memorya ng tao ay isang pinagsama-samang halaga na imbakan ng impormasyon. Ang akumulasyon ng materyal sa memorya (pag-archive) ay isinasagawa sa dalawang bloke: sa bloke episodic at sa block semantiko(semantiko) memorya. Ang episodic memory ay autobiographical - nag-iimbak ito ng iba't ibang yugto mula sa buhay ng isang indibidwal. Ang semantic memory ay naglalayong sa mga kategoryang istruktura na nabuo sa kultural at makasaysayang kapaligiran. Ito rin ay nag-iimbak ng lahat ng makasaysayang nabuong mga panuntunan para sa lohika ng mga aksyong pangkaisipan at pagbuo ng isang wika.

Mga tampok ng memorya ng tao

Depende sa mga katangian ng kabisadong materyal, may mga espesyal na paraan ng pag-codify, pag-archive at pagkuha nito. Ang spatial na organisasyon ng kapaligiran ay naka-encode sa anyo ng mga schematic formation mula sa semantic reference point na nagpapakilala sa ating pisikal at panlipunang kapaligiran.

Naka-imprint ang mga sequential phenomena mga linear na istruktura ng memorya. Naka-imprint ang mga pormal na organisadong istruktura mga nauugnay na mekanismo ng memorya, pagbibigay ng isang pagpapangkat ng mga phenomena at mga bagay ayon sa ilang mga katangian (mga gamit sa bahay, paggawa, atbp.). Ang lahat ng kahulugan ng semantiko ay ikinategorya - tumutukoy ang mga ito sa iba't ibang grupo ng mga konsepto na nasa hierarchical interdependence.

Ang posibilidad ng mabilis na pag-update at pagkuha nito ay nakasalalay sa organisasyon ng materyal sa memorya. Ang impormasyon ay muling ginawa sa koneksyon kung saan ito orihinal na nabuo.

Maraming nagrereklamo ng masamang memorya, ngunit hindi nagrereklamo ng masamang isip. Samantala, ang isip, ang kakayahang magtatag ng mga relasyon, ay ang batayan ng memorya.

Ang pagkuha ng mga natutunang materyal mula sa memorya upang magamit ito sa pagkilala, paggunita, at paggunita ay tinatawag na nag-a-update(mula sa lat. actualis - tunay, tunay). Hinahanap namin ang kinakailangang materyal sa memorya sa parehong paraan habang hinahanap namin ang kinakailangang bagay sa pantry: sa pamamagitan ng mga bagay na matatagpuan sa kapitbahayan. Sa matalinghagang pagsasalita, sa pondo ng ating memorya ang lahat ay nakabitin "sa mga kawit" ng mga asosasyon. Ang sikreto ng isang magandang memorya ay ang magtatag ng matibay na samahan. Iyon ang dahilan kung bakit pinakamainam na natatandaan ng mga tao kung ano ang konektado sa kanilang mga makamundong alalahanin, mga propesyonal na interes. Ang encyclopedic erudition sa isang lugar ng buhay ay maaaring isama sa kamangmangan sa ibang mga lugar. Ang ilang mga katotohanan ay nananatili sa ating isipan sa pamamagitan ng puwersa ng iba pang mga katotohanang kilala natin. Ang mekanikal na "scratching", "cramming" ay ang pinaka-hindi mahusay na paraan ng pagsasaulo.

Ang mga posibilidad ng aktuwalisasyon sa isang tao ay mas malawak kaysa sa tila sa kanya. Mga kahirapan sa memorya, sa halip, mga kahirapan sa pagpaparami kaysa sa mga kahirapan sa pangangalaga. Ang ganap na pagkalimot sa mga impression ay hindi umiiral.

Ang pondo ng memorya ng tao ay plastik - kasama ang pag-unlad ng pagkatao, ang mga pagbabago ay nangyayari sa mga istrukturang pormasyon ng kanyang memorya. Ang memorya ay inextricably na nauugnay sa aktibidad ng indibidwal - na matatag na naaalala na kasama sa aktibong aktibidad ng isang tao, ay tumutugma sa kanyang diskarte sa buhay.

Pag-uugali ng Operating System at aktibidad ng tao, ibig sabihin, ang kanyang mga kasanayan at kakayahan ay mga larawan ng pinakamainam, sapat na mga aksyon na nakatatak sa memorya. Sa paulit-ulit na pag-uulit ng mga kinakailangang aksyon, ang hindi kailangan, hindi kinakailangang paggalaw ay tinanggal mula sa kanila, at ang memorya ay naayos. larawan ng pinakamainam na pagkilos, ang mga indibidwal na operasyon ay isinama sa isang solong functional complex.

Ang memorya, talino, damdamin at ang operational sphere ng isang indibidwal ay iisang sistematikong pormasyon.

Alaala- ang mekanismo ng kaisipan ng oryentasyon ng isang tao kapwa sa panlabas at sa panloob, subjective na mundo, ang mekanismo ng lokalisasyon ng mga kaganapan sa oras at espasyo, ang mekanismo ng istrukturang pag-iingat sa sarili ng pagkatao at ang kamalayan nito. Ang mga karamdaman sa memorya ay nangangahulugang mga karamdaman sa personalidad.

Pag-uuri ng mga phenomena ng memorya

Magkaiba mga proseso ng memorya- pagsasaulo, pag-iingat, pagpaparami at paglimot at mga anyo ng memorya - hindi sinasadya (hindi sinasadya) at arbitraryo (sinasadya).

Depende sa uri ng mga analyzer, ang signaling system, o ang partisipasyon ng subcortical formations ng utak, mayroong mga uri ng memorya:matalinhaga, lohikal at emosyonal.

Ang matalinghagang memorya - mga representasyon - ay inuri sa pamamagitan ng mga uri ng analyzer: visual, auditory, motor, atbp.

Ayon sa paraan ng pagsasaulo, direktang (direkta) at hindi direktang (hindi direktang) memorya ay nakikilala.

Relasyon sa pagitan ng memorya at recall

Ang bakas ng bawat impression ay nauugnay sa maraming bakas ng mga kasamang impression. Ang hindi direktang pagsasaulo at pagpaparami ay ang pagsasaulo at pagpaparami ng isang ibinigay na imahe ayon sa sistema ng mga koneksyon kung saan kasama ang imahe - ng mga asosasyon. Ang di-tuwiran, nag-uugnay na paglitaw ng mga imahe ay mas makabuluhan sa sikolohikal kaysa sa direktang pagsasaulo; dinadala nito ang phenomena ng memorya na mas malapit sa phenomena ng pag-iisip. Ang pangunahing gawain ng memorya ng tao ay binubuo ng pag-alala at pagpaparami ng mga bakas ng mga asosasyon.

May tatlong uri ng asosasyon.

Samahan sa pamamagitan ng adjacency. Ito ay isang elementarya na uri ng komunikasyon na walang makabuluhang pagproseso ng impormasyon.

Samahan salungat sa. Ito ay isang koneksyon sa pagitan ng dalawang magkasalungat na phenomena. Ang ganitong uri ng koneksyon ay nakabatay na sa lohikal na aparato ng pagsalungat.

Samahan sa pamamagitan ng pagkakatulad. Sa pagdama ng isang sitwasyon, ang isang tao sa pamamagitan ng asosasyon ay naaalala ang isa pang katulad na sitwasyon. Ang mga pagkakatulad na asosasyon ay nangangailangan ng kumplikadong pagproseso ng impormasyong natanggap, na nagbibigay-diin sa mga mahahalagang katangian ng pinaghihinalaang bagay, paglalahat at paghahambing sa kung ano ang nakaimbak sa memorya. Ang mga bagay ng pagkakaugnay sa pamamagitan ng pagkakatulad ay maaaring hindi lamang mga visual na larawan, kundi pati na rin ang mga konsepto, paghatol, at konklusyon. Ang mga asosasyon ng pagkakatulad ay isa sa mga mahahalagang mekanismo ng pag-iisip, ang batayan ng lohikal na memorya.

Kaya, ayon sa paraan ng pagsasaulo, ang memorya ay maaaring mekanikal at associative (semantiko).

Mga sistema ng memorya ng tao

Isaalang-alang ang mga sistema ng memorya. Sa anumang uri ng aktibidad, lahat ng proseso ng memorya ay kasangkot. Ngunit ang iba't ibang antas ng aktibidad ay nauugnay sa paggana ng iba't ibang mga mekanismo, mga sistema ng memorya.

Ang sumusunod na apat na magkakaugnay na sistema ng memorya ay nakikilala: 1) pandama; 2) panandaliang; 3) pagpapatakbo; 4) pangmatagalan.

pandama memorya- isang direktang sensory imprint ng isang nakakaimpluwensyang bagay, isang direktang imprint ng mga sensory influence, iyon ay, ang pag-iingat ng mga visual na imahe sa anyo ng isang malinaw, kumpletong imprint ng mga sensory influence ng bagay para sa isang napakaikling panahon (0.25 seg) . Ito ang mga tinatawag na afterimages. Hindi sila nauugnay sa pag-aayos ng mga bakas at mabilis na nawawala. Tinitiyak ng ganitong uri ng memorya ang pagpapatuloy, integridad ng pang-unawa ng pabago-bago, mabilis na pagbabago ng mga phenomena.

panandaliang memorya- direktang pag-imprenta ng isang hanay ng mga bagay sa isang one-act na pang-unawa sa sitwasyon, pag-aayos ng mga bagay na nahulog sa larangan ng pang-unawa. Ang panandaliang memorya ay nagbibigay ng pangunahing oryentasyon sa isang beses na pang-unawa sa sitwasyon.

Ang oras ng pagpapatakbo ng panandaliang memorya ay hindi hihigit sa 30 segundo. Ang saklaw nito ay limitado sa lima hanggang pitong bagay. Gayunpaman, kapag nagpaparami ng mga panandaliang larawan ng memorya, ang karagdagang impormasyon ay maaaring makuha mula sa kanila.

RAM- piling pag-iingat at pag-update ng impormasyong kailangan lamang upang makamit ang layunin ng aktibidad na ito. Ang tagal ng memorya ng pagtatrabaho ay limitado sa oras ng kaukulang aktibidad. Kaya, kabisaduhin namin ang mga elemento ng isang parirala upang maunawaan ito sa kabuuan, naaalala namin ang ilang mga kondisyon ng problema na aming nilulutas, naaalala namin ang mga intermediate na numero sa mga kumplikadong kalkulasyon.

Ang pagiging produktibo ng memorya ng pagtatrabaho ay tinutukoy ng kakayahan ng isang tao na ayusin ang kabisadong materyal, upang lumikha ng mga integral complex - mga yunit ng memorya. Ang mga halimbawa ng paggamit ng iba't ibang bloke ng operational unit ay maaaring spelling, syllables, whole words o word complexes. Ang gumaganang memorya ay gumagana sa isang mataas na antas kung ang isang tao ay nakakakita ng hindi partikular, ngunit pangkalahatang mga katangian ng iba't ibang mga sitwasyon, pinagsasama ang mga katulad na elemento sa mas malalaking bloke, nire-recode ang materyal sa isang solong sistema. Kaya, ang pag-alala sa numero ng ABD125 ay mas madali sa anyo ng 125125, i.e., muling pag-recode ng mga titik sa mga numero ayon sa lugar ng mga titik sa alpabeto.

Ang paggana ng operative memory ay nauugnay sa makabuluhang neuropsychic stress, dahil nangangailangan ito ng sabay-sabay na pakikipag-ugnayan ng isang bilang ng mga nakikipagkumpitensya na sentro ng paggulo. Kapag nagpapatakbo sa mga bagay na nagbabago ang estado, hindi hihigit sa dalawang variable na salik ang maaaring panatilihin sa RAM.

Pangmatagalang alaala- pangmatagalang pagsasaulo ng nilalaman na napakahalaga. Ang pagpili ng impormasyong kasama sa pangmatagalang memorya ay nauugnay sa isang probabilistikong pagtatasa ng pagiging angkop nito sa hinaharap, na nakikita ang mga kaganapan sa hinaharap.

Ang dami ng pangmatagalang memorya ay nakasalalay sa kaugnayan impormasyon, iyon ay, sa kung ano ang kahulugan ng impormasyon para sa isang partikular na indibidwal, ang kanyang nangungunang aktibidad.

Mga uri ng memorya - mga indibidwal na typological na tampok ng memorya

Sila ay naiiba sa mga sumusunod na katangian, na matatagpuan sa iba't ibang mga kumbinasyon: ang dami at katumpakan ng pagsasaulo; bilis ng pagsasaulo; lakas ng memorya; ang nangungunang papel ng isa o isa pang analyzer (ang pamamayani ng visual, auditory o motor memory sa isang naibigay na tao); mga kakaiba pakikipag-ugnayan ng una at pangalawang sistema ng signal(matalinhaga, lohikal at karaniwang mga uri).

Ang iba't ibang kumbinasyon ng mga indibidwal na tampok na typological ay nagbibigay ng iba't ibang mga indibidwal na uri ng memorya (Larawan 1).

Mayroong malaking indibidwal na pagkakaiba sa bilis ng pagsasaulo ng materyal at ang tagal ng pagpapanatili nito sa memorya. Kaya, sa kurso ng mga sikolohikal na eksperimento, natagpuan na upang kabisaduhin ang 12 pantig, ang isang tao ay nangangailangan ng 49 na pag-uulit, at isa pa ay 14 lamang.

Ang isang mahalagang indibidwal na katangian ng memorya ay ang pagtuon sa pag-alala sa ilang materyal. Ang kilalang kriminologo na si G. Gross ay nagsalita tungkol sa napakahirap na memorya ng kanyang ama para sa mga pangalan ng mga tao. Hindi tumpak na masabi ng ama ang pangalan ng kanyang nag-iisang anak, kasabay nito ay kabisado niya ang iba't ibang istatistikal na materyal nang tumpak at sa mahabang panahon.

Ang ilang mga tao ay direktang nagsasaulo ng materyal, habang ang iba ay may posibilidad na gumamit ng lohikal na paraan. Para sa ilan, ang memorya ay malapit sa pang-unawa, para sa iba, sa pag-iisip. Kung mas mataas ang antas ng pag-unlad ng kaisipan ng isang tao, mas lumalapit ang kanyang memorya sa pag-iisip. Ang isang intelektwal na binuo na tao ay naaalala pangunahin sa tulong ng mga lohikal na operasyon. Ngunit ang pag-unlad ng memorya ay hindi direktang nauugnay sa pag-unlad ng intelektwal. Ang ilang mga tao ay may isang napaka-develop matalinghaga (eidetic) memorya.

kanin. 1. Pag-uuri ng memory phenomena

Ang termino " alaala Ginagamit ito hindi lamang sa sikolohiya. Naririnig namin ang tungkol sa memorya ng mga computer at ang kaukulang mga yunit ng pagsukat nito. Lumalabas na sa ilalim ng mga kondisyon ng paggamot sa init, ang ilang mga haluang metal ay maaaring " kabisaduhin"at" magparami»ang iyong anyo. Gayunpaman, dito pinag-uusapan natin ang tungkol sa teknikal na pagmomolde (sa pamamagitan ng paraan, napaka hindi kumpleto) ng memorya ng tao. Ang memorya na kailangan nating pag-aralan ay dapat ding makilala mula sa memorya ng mga species, salamat sa kung saan, ayon sa mga batas na biyolohikal (at hindi mga sikolohikal), ang anumang organismo ay muling nilikha - mula sa isang halaman hanggang sa isang tao. Sa madaling salita, ito ay isang genetic na programa kung saan namamana ng isang organismo ang mahahalagang katangian ng mga ninuno nito. Ang likas na pag-uugali ay isa ring pagsasakatuparan ng mga mapagkukunan ng memorya ng species. Ang paksa ng sikolohiya ay ang indibidwal na memorya ng isang tao (at katulad na memorya ng isang hayop) bilang isa sa pinakamahalagang regulator ng kanyang pag-uugali at aktibidad.

Alaala- ito ay isang proseso ng pag-iisip ng pag-iisip, na binubuo sa pag-alala, pag-save at kasunod na pagpaparami ng isang tao (o hayop) ng kanyang karanasan sa ilalim ng impluwensya ng mga pangyayari sa buhay. Ang memorya ay "isang proseso na produkto ng nakaraan at isang kondisyon para sa paparating na aksyon (proseso, karanasan)." Ang huling punto ay mahalagang bigyang-diin: Ang memorya ay may katuturan lamang sa konteksto ng paggamit ng karanasan sa hinaharap.

Ang gawain ng memorya ay lumilikha ng mga kondisyon para sa asimilasyon ng kaalaman ng isang tao at ang kanilang paggamit sa mga bagong kondisyon, para sa pagbuo ng pagsasalita, pag-unlad ng pag-iisip at imahinasyon. Sa labas ng gawaing ito ay hindi posible ang pag-aaral o pagtuturo. Ano ang mangyayari kung ang mga imahe ng mga bagay at mga phenomena na lumitaw sa psyche (kamalayan) ay agad na nawala nang walang bakas? Ang isang tao, sa mga salita ni I.M. Sechenov, ay mananatiling "magpakailanman sa posisyon ng isang bagong panganak."

Kasingkahulugan ng " alaala"maaaring ituring na isang salita na nagmula sa Griyego -" mnema”, madaling nauugnay sa pangalan ng diyosa ng memorya at ang siyam na muse na Mnemosyne. Ipinapaliwanag nito ang malawakang paggamit sa sikolohiya ng mga konsepto tulad ng " mnemonic function"(function ng memorya)," mnemonic na gawain"(gawain sa pagsasaulo)," mnemonics"o" mnemonics"(isang set ng mga diskarte sa pagsasaulo), atbp.

Ang pinakalumang teorya ng memorya ay ang teorya ng asosasyon. Kung ang mga impression ay lumitaw sa kamalayan nang sabay-sabay o kaagad pagkatapos ng isa't isa, pagkatapos ay isang koneksyon (asosasyon) ang lumitaw sa pagitan nila. Kasunod nito, ang aktuwalisasyon sa isip ng alinman sa mga elemento ng koneksyon ay nangangailangan ng pagpaparami ng iba pang mga elemento. Mula kay Aristotle ay nagmula ang pagkakaiba ng mga asosasyon sa pamamagitan ng pagkakatulad (nakilala ang isang tao, maaari mong matandaan ang isa pa, isang bagay na katulad niya), sa kabaligtaran (isang mag-aaral na nakikinig sa isang kuwento tungkol sa disyerto ng Sahara ay hindi sinasadyang "lumitaw" sa kanyang memorya ng mga dating nabuong ideya tungkol sa Arctic), ayon sa adjacency (ilang buwan pagkatapos dumalo sa konsiyerto, narinig ng isang tao sa radyo ang isang kanta na noon ay ginanap, at agad na naalala ang isang kaibigan na nakilala niya sa intermission). Sa kasong ito, pinag-uusapan natin ang pagkakaugnay ng mga kaganapan sa espasyo at oras. Nang maglaon, naging paksa ng pananaliksik ang generic, causal, generalized at iba pang asosasyon.

Ang doktrina ng mga asosasyon ay tumutulong upang maunawaan ang maraming mga phenomena na may kaugnayan sa aktibidad ng kaisipan ng isang tao at ang kanyang pag-iisip. Siyempre, ang mga proseso ng pag-uugnay ay may malaking kahalagahan sa mga aktibidad na pang-edukasyon, sa asimilasyon at pagpaparami ng materyal na pang-edukasyon. Gayunpaman, ang doktrina ng mga asosasyon ay dapat na makilala mula sa asosasyonismo, sa klasikal na bersyon kung saan ang konsepto ng mga asosasyon ay naging paliwanag na prinsipyo ng buong cognitive sphere ng tao.

Sa pag-unlad ng mga likas na agham, ang mga mekanismo ng pisyolohikal ng memorya ay nagsimulang ihayag. Sa partikular, ang mga mananaliksik ay naaakit ng mga electromechanical na pagbabago sa mga synapses (sa mga lugar kung saan nakikipag-ugnayan ang mga nerve cell sa isa't isa) sa panahon ng pagpasa ng isang nerve impulse sa pamamagitan ng isang grupo ng mga neuron, pati na rin ang katotohanan na ang isang impulse ay dumadaan sa parehong mga synapses nang maraming beses. Sa katotohanang ito, ang proseso ng pagsasama-sama ng memory trace ay nakita bilang isang mekanismo para sa paglilipat ng impormasyon mula sa panandaliang memorya patungo sa pangmatagalang memorya. Mayroon ding "chemical hypothesis" ng memorya - tungkol sa papel ng mga molekula ng RNA (ribonucleic acid) sa mga proseso ng mnemic. Ipinapalagay na ang mga prosesong ito ay nauugnay sa isang pagbabago sa pagkakasunud-sunod ng mga base sa mga molekulang ito.

Ang mga ito at iba pang katulad na pag-aaral ay hindi palaging humahantong sa mga resulta na pare-pareho sa isa't isa, na marahil ay dapat ituring na natural sa daan patungo sa pagbuo ng pinag-isang teorya ng memorya.

Ang memorya ng tao ay isang kamangha-manghang regalo na ibinigay ng kalikasan sa mga tao. Dahil dito, maaari tayong makaipon ng karanasan sa buhay at pagkatapos ay gamitin ito para sa ating sariling kapakinabangan. Ang isang taong pinagkaitan ng memorya ay walang magawa sa mundong ito, dahil ang bawat sandali ay magiging isang pagtuklas para sa kanya, ngunit ito ay magdudulot ng pakinabang at kasiyahan. May mga sitwasyon kung saan lumalala ang memorya ng isang tao: nakakalimutan natin ang nangyari kamakailan. Ang sakit ay maaaring umunlad dahil sa isang naunang patolohiya sa buhay. Ngunit kung mayroon kang mahinang memorya mula sa kapanganakan, huwag mag-alala: maaari itong mabuo.

Ano ito?

Ang memorya ng tao ay itinuturing bilang isang paksa ng pag-aaral sa loob ng balangkas ng sikolohiya. Ito ay ang kakayahan ng isang tao na mag-ipon at mag-imbak ng impormasyon. Sa kabilang banda, sa sikolohiya, ang memorya ay tinukoy bilang ang kakayahang magparami ng mga karanasan, mga emosyon mula sa nakaraan, upang maalala ang dating lokasyon ng isang bagay, atbp. Ngunit ang pinakamahalaga, pinahihintulutan tayo ng memorya na mag-imbak ng naipon na impormasyon tungkol sa mundong ito.

Alam natin na ang utak ay binubuo ng dalawang hemispheres. Kaya, ang memorya ay pinag-aralan hindi lamang sa sikolohiya, kundi pati na rin sa loob ng balangkas ng pisyolohiya. Naglalaman ito ng higit sa 20 bilyong magkakaugnay na mga cell. Ang kanang hemisphere ay responsable para sa mga emosyon, damdamin, at ang kaliwa para sa lohikal na pag-iisip. Gayunpaman, hanggang ngayon, hindi alam ng mga siyentipiko kung saan eksaktong matatagpuan ang memorya ng isang tao at kung paano isinasaulo ang nakaimbak na impormasyon.

Upang matukoy kung anong uri ng memorya ang mayroon ang isang tao at kung bakit ito kinakailangan, ang mga tagapagpahiwatig ay dapat makuha ayon sa mga sumusunod na katangian ng ari-arian na ito. Ang mga pangkalahatang katangian at pag-uuri ng memorya sa larangan ng sikolohiya ay depende sa mga parameter. Narito ang kanilang mga pangunahing uri, katangian at pangkalahatang pag-uuri:

• Dami. Napakahirap sukatin ang kabuuang kapasidad ng memorya ng isang may sapat na gulang, dahil sa buhay ginagamit lamang natin ang 4-10% ng ating mga mapagkukunan ng utak. Sa karaniwan, ang kapasidad ng panandaliang memorya ay maaaring 7 yunit ng impormasyon. Gayunpaman, ang mga kakayahan ng tao ay mas malaki, tulad ng sinasabi nila sa sikolohiya. Kinakalkula ng mananaliksik na si L.I. Kupriyanovich na ang dami ng memorya ng tao ay 125 milyong megabytes o higit pa. Ngunit 1% lamang ng sangkatauhan ang gumagamit ng memorya nito sa buong lawak nito. Ang ganitong mga tao ay itinuturing na mga henyo. Halimbawa, maaaring makinig si Mozart sa isang piraso ng musika nang isang beses lamang at pagkatapos ay isulat ang marka nito nang walang mga error. Maaaring tawagin ni Alexander the Great ang lahat ng kanyang mga mandirigma sa pangalan. Ngunit ang kamangha-manghang bagay ay ang kapasidad ng memorya ng sinumang tao ay nagpapahintulot sa iyo na ipakita ang parehong mga kahanga-hangang kakayahan.
• Bilis ng memory. Depende sa antas ng pagsasanay sa memorya. Ito ay naiiba para sa lahat ng tao.
• Katumpakan. Ito ay depende sa kung gaano katama ang isang tao ay maaaring kopyahin ang mga katotohanan na siya ay kabisado.
• tagal. Ang ilang mga tao ay mabilis na naaalala, ngunit naaalala sa maikling panahon, habang ang iba ay habang-buhay. Ang tagal ng memorya ay indibidwal din. Dapat ding tandaan na mayroong iba't ibang uri ng memorya para sa tagal ng pag-iimbak ng impormasyon. Ang panandaliang memorya ay isang uri na nagbibigay-daan sa iyong matandaan ang impormasyon sa maikling panahon. Ang pangmatagalang memorya bilang isang species ay naiiba dahil pinapayagan ka nitong matandaan ang impormasyon sa loob ng mahabang panahon, kung minsan ay panghabambuhay. Depende sa kung aling memorya ang ginagamit at sinasanay ng isang tao, tinutukoy ng ganitong uri ang tagal ng pagsasaulo.
• Handa nang magparami. Minsan nangyayari na ang isang tao ay nagturo, nakaranas, naalala, ngunit sa tamang sandali ay hindi niya matandaan ang mga alam na katotohanan. Mayroong memorya, ngunit hindi ito nagpaparami ng mga kaganapan. Kaya, ang papel nito sa buhay ng tao ay tila nabawasan sa wala.

Mga pangunahing uri

Mayroong mga pangunahing uri ng memorya depende sa mga katangian:

• Pag-uuri ayon sa likas na katangian ng layunin: arbitrary at hindi sinasadya. Gamit ang hindi sinasadyang memorya, awtomatiko nating naaalala. Sa pakikilahok ng di-makatwirang memorya, kinakailangan na gumawa ng mga pagsisikap, upang ilapat ang kalooban.
• Pag-uuri ayon sa paraan ng pagsasaulo at likas na aktibidad ng kaisipan: motor (o kinetic), emosyonal, matalinghaga, visual, auditory, tactile, verbal-logical at logical. Ang mga uri ng memorya ay tumutugma sa isang tiyak na paraan ng pag-alala: sa tulong ng mga paggalaw, salita, lohikal na kalkulasyon, visual na pang-unawa, mga imahe, atbp.

Ang espesyal na pagbanggit ay dapat gawin sa mga pangunahing uri ng memorya tulad ng panandalian at pangmatagalan. Ang panandaliang memorya ay nailalarawan sa pamamagitan ng impormasyong nakaimbak sa loob ng 20 segundo. Ang pagsasaulo ay nangyayari pagkatapos ng maikling pagdama ng isang bagay o impormasyon. Ang pinakamahalagang bagay ay naaalala, ngunit sa layunin ng pagpaparami sa hinaharap, na siyang papel ng species na ito.

Ang halaga ng panandaliang memorya ay napaka-indibidwal. Ayon sa mga siyentipiko, ito ay 7-9 na yunit. Gayunpaman, sinasabi ng mga siyentipiko ngayon na ang parameter na ito ay masyadong pinalaking. At dapat nating pag-usapan ang tungkol sa 3-4 na mga yunit. Dito nagaganap ang proseso ng pagpapalit. Kung mapupuno ang panandaliang memorya, pinapalitan ng bagong impormasyon ang dating impormasyon, na nagiging sanhi ng pagkawala ng ilan sa mga naunang natutunang impormasyon. Halimbawa, ang apelyido at unang pangalan ng maraming tao na dati nating kakilala ay umaalis at pinapalitan ng mga bago. Kung nais mong panatilihin ang mga ito sa iyong memorya, kailangan mong gumawa ng pagsisikap ng kalooban.

Ano ang mga pag-andar at layunin ng panandaliang memorya, hindi mahirap hulaan. Ito ay kinakailangan upang iproseso ang isang malaking halaga ng impormasyon na dumarating araw-araw. Ang hindi kinakailangan ay agad na inalis, bilang isang resulta, ang isang tao ay maaaring maiwasan ang labis na karga ng utak.

Ang mga pag-andar at layunin ng pangmatagalang memorya ay direktang kabaligtaran. Ang pangmatagalang memorya ay nag-iimbak ng impormasyon nang walang katiyakan. Ngunit upang mapanatili ang isang tiyak na halaga ng impormasyon sa loob ng mahabang panahon, ang kinakailangang impormasyon ay dapat na patuloy na kopyahin. Mayroong direktang kaugnayan sa pagitan ng pangangalaga ng impormasyon at pagpaparami nito. Dahil ang maraming impormasyon ay malayo mula sa kasalukuyang sandali, ito ay kinakailangan upang matiyak na sila ay palaging "nasa kamay". Sa ganitong paraan lamang sila mapangalagaan ng pangmatagalang memorya.

May isa pang uri ng memorya - pagpapatakbo. Ang mga tungkulin at layunin nito ay mag-imbak ng impormasyon para sa isang tiyak na tagal ng panahon, na limitado ng gawain. Kung ang gawain ay nakumpleto at ang impormasyon ay hindi na kailangan, ito ay tatanggalin. Halimbawa, ang isang mag-aaral na nag-aaral ng materyal para sa isang pagsusulit ay hindi gaanong maaalala ang kanilang natutunan pagkatapos makapasa. Ito ay dahil sa pagkilos ng RAM: ang gawain ay nakumpleto, ang impormasyon ay tinanggal.

Mga batas

Ang pangkalahatang katangian at pag-uuri ng memorya ay hindi kumpleto nang hindi binabanggit ang mga pangunahing batas nito. Tinutulungan nila ang mga tao na mapabuti ang memorya sa pamamagitan ng paggamit ng ilang pattern. Ito ang kanilang tungkulin at layunin:

• interes. Lahat ng naaalala, ang isang tao ay dapat na kawili-wili.
• May katuturan. Para sa isang may sapat na gulang at isang bata, mahalaga kung gaano kalalim ang pagsasaalang-alang sa problema.
• Pag-install. Kung ang isang tao ay nagtakda sa kanyang sarili ng layunin ng pag-asimilasyon ng dami ng impormasyon. Talagang gagawin niya.
• Aksyon. Kung ang kaalaman ay praktikal na ginagamit, ang pagsasaulo ay pinabilis. Malaki ang papel ng pagsasanay sa mga proseso ng memorya.
• Konteksto. Ang bago ay natutunan sa konteksto ng lumang impormasyon.
• Pagpreno. Ang bagong impormasyon ay pumapatong sa luma.
• Pinakamainam na haba ng row. Ito ay isang serye ng mga bagay o phenomena na kailangang tandaan. Ang row ay hindi dapat lumampas sa dami ng panandaliang memorya.
• gilid. Ang mga tampok ng memorya ay tulad na kung ano ang mas naaalala ay kung ano ang nasa simula at sa dulo.
• Pag-uulit. Kung ang impormasyon ay paulit-ulit nang maraming beses, ito ay mas maaalala. Hindi pagkumpleto. Kung ang aksyon ay hindi nakumpleto, ang parirala ay naiwang hindi sinasabi, ito ay mas maaalala.

Upang madagdagan ang dami ng memorya at memorability, sapat na malaman ang mga batas na ito at ilapat ang mga ito sa iyong sariling kapakinabangan.

Mga proseso

Ang isang pangkalahatang paglalarawan ng memorya sa larangan ng sikolohiya ay nagbabanggit ng mga proseso ng memorya. Narito ang mga pangunahing, ang kanilang pag-uuri at mga katangian:

• Pagsasaulo. Binubuo ito sa pag-unawa, pagkuha, pagdama at pagdanas ng mga bagong elemento. Ang pangunahing bagay na dapat tandaan ay upang maitaguyod ang ugnayan sa pagitan ng mga elemento at iugnay ang mga ito sa isa.
• Imbakan. Ang mga tampok na ito ng memorya ay nagbibigay-daan sa iyo upang i-save ang natanggap na materyal, iproseso ito at master ito. Salamat sa nakaimbak na impormasyon, ang isang tao ay namamahala sa pag-navigate sa kapaligiran at hindi mawawala ang karanasang natamo. Ang pangmatagalang memorya ay may pananagutan para dito, na siyang tungkulin at layunin nito.
• pagpaparami at pagkilala. Ang mga tampok na ito ay nagbibigay-daan sa iyo na matandaan ang impormasyon sa tamang oras at ilapat ito sa pagsasanay. Sa katotohanan, ang isang dati nang nakitang bagay o kababalaghan ay kinikilala at iniuugnay ng utak sa mga pangyayari mula sa nakaraang karanasan.
• nakakalimot. Ito ay pagkawala ng kakayahan sa pag-playback. Ang mga pag-andar at layunin ng pagkalimot ay hindi labis na karga ang utak at pana-panahong i-clear ito ng hindi kinakailangang impormasyon.

Tinutukoy ng mga pangunahing pag-andar na ito ang kakayahan ng memorya na mapanatili ang impormasyon sa loob ng ilang panahon.

Ang pangkalahatang katangian ng memorya ay nakikilala ang ilan pang mga uri nito. Ang pag-uuri na ito ay nauugnay sa ibang oryentasyon ng memorya:

• Visual - ang papel nito sa ating buhay ay mag-imbak ng mga visual na imahe.
• Motor - ang tungkulin nito ay alalahanin ang mga nakaraang pisikal na aksyon.
• Episodic - maaaring pangmatagalan, ngunit pangunahing nauugnay sa mga yugto mula sa ating buhay.
• Semantiko - maaari ding pangmatagalan, ngunit nauugnay sa kaalaman sa mga katotohanan o pandiwang kahulugan. Ito ay salamat sa kanya na ang talahanayan ng pagpaparami ay pinananatili sa ating memorya sa buong buhay natin.
• Ang pamamaraan ay kaalaman tungkol sa kung paano magsagawa ng ilang mga aksyon, o, mas simple, mga algorithm.
• Topographic - nagbibigay-daan sa iyong mag-navigate sa kalawakan at tandaan ang mga lugar na napuntahan na natin.

Ang mga pangkalahatang katangian at pag-uuri ng memorya ay nagpapahintulot sa mga siyentipiko na bumuo ng ilang mga pagsasanay upang bumuo at madagdagan ang dami nito.

Mga pangunahing teknik at pagsasanay sa mnemonic

Pinapayagan ka ng mga diskarte at pagsasanay na binuo ng mga siyentipiko na bumuo ng memorya at dagdagan ang volume nito. Narito ang ilan sa mga pagsasanay na ito:

• Subukang tandaan ang mga unang titik sa parirala, at pagkatapos ay kopyahin ito gamit ang mga ito.
• Gumawa ng mga tula.
• Alalahanin ang mga termino at mahabang salita gamit ang mga katinig na pamilyar na salita.
• Ikonekta ang mga makasagisag na asosasyon.
• Sanayin ang iyong visual memory sa pamamagitan ng pagsasaulo ng mga larawan.
• Kabisaduhin ang mga numero gamit ang mga pattern o pamilyar na mga petsa at kumbinasyon.

Ang simpleng pangkalahatang pamamaraan ng pagsasanay na ito ay mabilis na bubuo ng memorya ng iba't ibang uri.

Bakit maaaring lumala ang memorya?

Maraming mga tao ang nagdurusa sa iba't ibang uri ng memory disorder. Alam namin na ang kapansanan sa memorya ay maaaring mangyari pagkatapos ng isang malubhang karamdaman, bilang resulta ng pinsala o may edad. Ang sclerosis (pagbara ng mga cerebral vessels), mga sakit sa neurological, mga pinsala sa bungo, mga congenital malformations ng nervous system at utak ay nakakaapekto sa kalidad ng memorization.

Kung ang memory disorder ay sanhi ng isang sakit, ito ay kinakailangan upang sumailalim sa medikal na paggamot. Pagkatapos lamang nito ay bahagyang maibabalik ito, bagaman ang mga doktor ay hindi kailanman nagbibigay ng eksaktong garantiya.

Ang mga pagbabago na nauugnay sa edad sa katawan ay hindi rin nagdaragdag ng kalusugan. Upang panatilihing "buhay" ang lahat ng uri ng memorya, kailangan mong patuloy na sanayin ang mga ito. Para sa layuning ito, ang mga crossword, board game, bugtong, Japanese puzzle ay perpekto. Ang ehersisyo ay lubhang kapaki-pakinabang para sa mga bata.

Paano mapapabuti ang memorya?

Bilang karagdagan sa mga nabanggit na pamamaraan ng mnemonics, maraming mga paraan upang mapabuti ang memorya at dagdagan ang volume nito. Narito ang isang pangkalahatang balangkas ng kung ano ang kailangang gawin upang mapabuti ang memorya:

• Huwag maging tamad. Ang memorya ay dapat na patuloy na sinanay, kung hindi man ay walang resulta.
• Kung may nakalimutan ka, huwag subukang tumingin kaagad sa isang libro o reference na libro. Subukang tandaan sa iyong sarili.
• Kapag nagbabasa ng mga libro, pagkatapos ay subukang muling ikuwento ang nilalaman sa isang taong malapit, na pinangalanan ang lahat, kahit na ang mga hindi gaanong mahalagang bayani. Huwag kalimutan ang maliliit na pangyayari sa aklat.
• Alamin sa pamamagitan ng pusong mga taludtod, ang pagkakasunud-sunod ng mga numero (halimbawa, mga telepono). Kung mayroon kang isang anak na nasa paaralan, maaari kang makipaglaro sa kanya: na mas mabilis na matuto ng tula.
• Makipagtulungan sa mga numero nang mas madalas, lutasin ang mga problema. Malaki ang epekto ng matematika hindi lamang sa lohikal na pag-iisip, kundi pati na rin sa memorya.
• Subukang laging matuto ng bago at magparami ng impormasyon pagkaraan ng ilang sandali. Tingnan kung gaano kabilis bubuti ang iyong memorya.
• Alalahanin ang mga pangyayari noong nakaraang araw, ang nangyari noong isang linggo. Ang ganitong pagsasanay ay mabilis na magpapataas ng kapasidad ng memorya at pipilitin ang panandaliang memorya na isalin ang impormasyon sa pangmatagalang memorya.
• Matuto ng mga wika. Bilang karagdagan sa pakikinabang sa iyong sariling pag-unlad ng kaisipan, makikinabang ka rin sa iyong memorya. Matuto ng hindi bababa sa 6-7 bagong salita bawat araw mula sa anumang wika sa mundo.
• Maging positibo. Huwag isipin na palagi kang nakakalimutan ang isang bagay. Isipin na naaalala mo ang lahat, at talagang naaalala mo.
• Malalaman ang impormasyon sa lahat ng mga pandama. Kung kailangan mong matandaan ang isang bagay, bumuo ng mga asosasyon. Ito ay maaaring isang amoy, isang lasa, isang larawan, isang aksyon na nauugnay sa isang kaganapan o isang bagay. Sa dakong huli, ang pag-alala sa asosasyon, magagawa mong ibalik ang kinakailangang impormasyon sa memorya.
• Lutasin ang mga lohikal na problema. Bagama't pinapabuti ng mga puzzle ang mga proseso ng pag-iisip, mayroon din silang kapaki-pakinabang na epekto sa mga proseso ng memorya.
• mesa. Ito ay isang napatunayang paraan upang sanayin ang atensyon, memorya at pagmamasid. Sa loob nito, ang mga numero mula 1 hanggang 20 ay kinokolekta at nakakalat sa ibang pagkakasunud-sunod at nakasulat sa iba't ibang mga font. Ang gawain ay alalahanin ang mga ito o hanapin ang mga ito sa isang tiyak na tagal ng panahon.

Ang kalidad ng mga uri ng memorya ay lubos na naiimpluwensyahan ng pang-araw-araw na gawain na iyong sinusunod. Mayroong ilang mga patakaran para sa pag-aayos ng rehimen na palaging magpapanatili ng isang mahusay na memorya:

• Matulog ka ng maayos. Ang kakulangan sa tulog ay nag-aambag sa disorder ng memorya at pag-iisip. Ang buong pagtulog ay dapat na hindi bababa sa 7-8 na oras.
• Pumasok para sa sports, maglakad nang mas madalas. Ang sariwang hangin, mga pisikal na ehersisyo ay nagtataguyod ng daloy ng dugo sa utak, mapabuti ang sirkulasyon ng dugo, dagdagan ang kapasidad ng memorya.
• Mag almusal. Hindi mo maaaring kabisaduhin ang impormasyon nang walang laman ang tiyan. Ang utak ay nangangailangan ng pagkain, dahil ito ay kumokonsumo ng hanggang 20% ​​ng kabuuang enerhiya ng katawan.
• Magmahal. Ang mga relasyon sa pag-ibig, kahit na sa pag-ibig lamang, ay nagpapatalas ng damdamin, kabilang ang memorya.
• Alisin ang nakagawian. Ang pag-uulit ng parehong mga aksyon araw-araw ay nagpapalubha sa memorya. Subukan mong baguhin ang isang bagay sa iyong buhay. Sa sikolohiya, pinagtatalunan na kahit ang pinakamaliit na pagbabago ay nagpapabuti sa kalagayan ng isang tao. Kaya, kung tradisyonal mong sinisimulan ang iyong araw sa isang tasa ng kape, subukang palitan ito ng juice o ibang inumin ngayon. Anong mga pagbabago ang makapagpapatalas ng pandama.
• Kumain ng tama. May mga pagkain na nakakatulong na mapabuti ang memorya. Halimbawa, ang isang dahon ng mint na inilagay sa tsaa, toyo, mga prutas na sitrus ay mahusay na pagkain upang pasiglahin ang iyong memorya.
• Maglaro ng computer games minsan. Narito ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay-diin sa salitang "minsan", dahil ang kanilang pagnanasa ay hindi negatibong nakakaapekto sa pag-iisip. Gayunpaman, hindi masasaktan ang 1-2 palaisipan na laro bawat linggo.
• Makinig sa musika. Ang lahat ng gumising sa ating mga pandama ay nakakaapekto sa ating memorya. Ang musika ay higit sa lahat ay maaaring pukawin ang mga emosyon sa atin. Ito ay salamat sa kanya na maaari naming mapabuti ang aming pag-iisip.
• Kunin ang buhay nang may interes. Naaalala namin kung ano ang interes sa amin. Kung ang isang tao ay walang malasakit sa lahat, ang memorya ay hihinto sa pagtatrabaho. Mamuhay nang may interes, pagkatapos ay magkakaroon ito ng isang bagay na maaalala.

Ang memorya ay isang magandang regalo ng kalikasan at dapat itong protektahan. Panatilihin ang iyong memorya, at magkakaroon ka ng isang mayaman at masiglang buhay hanggang sa katapusan ng mga araw.