Ang isang katangian para sa isang mag-aaral mula sa isang guro ng klase ay naipon ayon sa isang tiyak na algorithm, na nagpapahiwatig ng isang indikasyon ng kanyang mga pangunahing katangian, mga relasyon sa mga kaklase, mga guro. Dapat itong sumasalamin sa kanyang sikolohikal at indibidwal na mga katangian, na ipinakita ng bata sa pag-uugali at proseso ng edukasyon.

Mahahalagang Punto

Ang katangian para sa isang mag-aaral sa ika-4 na baitang ay dapat na maunawaan at "nababasa" hindi lamang para sa guro, kundi pati na rin sa ibang tao.

Kapag ang guro ng klase ay nahaharap sa pangangailangang magsulat ng mga katangian para sa kanyang mga mag-aaral, mas gusto niyang gumamit ng template.

Paano magsulat ng isang magandang testimonial?

Una kailangan mong maunawaan kung anong uri ng katangian ng mag-aaral ang kailangan. Kapag inilalarawan ang kanyang mga sikolohikal na katangian, mas mahusay na humingi ng tulong mula sa isang propesyonal - isang psychologist ng paaralan. Magsasagawa siya ng mga espesyal na pag-aaral sa diagnostic, ayon sa kanilang mga resulta, gagawa siya ng isang sikolohikal na larawan ng mag-aaral.

Ang katangian ng pedagogical para sa isang mag-aaral sa ika-4 na baitang ay pinagsama-sama ng isang guro sa elementarya. Ang nilalaman nito ay direktang nakasalalay sa layunin kung saan ito pinagsama-sama. Ang pinakamababang haba nito ay 800-1000 character, at ang maximum na paglalarawan ay walang hangganan. Kung ang profile ng pedagogical ng mag-aaral ay pinagsama-sama para sa isang third-party na organisasyon, ito ay iginuhit sa letterhead ng paaralan, ang petsa ng pagsulat, ang pirma ng guro at ang direktor ng paaralan ay ipinahiwatig sa ibaba.

Plano ng compilation

Una, ang impormasyon tungkol sa mag-aaral, ang taon ng kanyang pagpasok sa institusyong pang-edukasyon, ang bilang ng mga taon ng pag-aaral ay ipinahiwatig. Susunod, itinala ng guro ang mga personal na tagumpay ng bata. Ang katangian ng mag-aaral ay kinabibilangan ng impormasyon tungkol sa mga relasyon sa pamilya, mga kondisyon ng pamumuhay, kalagayan sa pananalapi, ang saloobin ng mga magulang sa bata. Ang pagsusulatan ng pisikal na pag-unlad sa edad ng bata ay inireseta. Kung ang isang katangian ng isang mag-aaral sa elementarya ay pinagsama-sama, pagkatapos ay itinala ng guro ang estado ng mga kasanayan sa motor, koordinasyon ng mga paggalaw, ang estado ng pandinig at pangitain, pagkapagod, pagiging agresibo, atensyon, at pagkakaroon ng mga malalang sakit.

Bilang karagdagan, ang mga katangian ng mag-aaral ay nagsasangkot ng isang indikasyon ng mga tampok ng aktibidad ng nagbibigay-malay, ang antas ng pag-unlad ng hindi sinasadya at kusang-loob na atensyon, switchability. Upang makabuo ng isang layunin na larawan para sa bawat partikular na bata, itinala ng guro ang pangunahing uri ng memorya, lakas ng pagsasaulo, at mga kasanayan sa komunikasyon.

Ang isang ganap na katangian mula sa paaralan ay nagbibigay ng kumpletong larawan ng bata na tinutukoy sa katangian.

Unang Sample

Isaalang-alang ang ilang halimbawa ng mga katangian para sa mga mag-aaral ng iba't ibang klase. Magsimula tayo sa paglalarawan ng pedagogical ng ikawalong baitang.

Katangian

Sidorov Sidor Sidorovich, mag-aaral sa ika-8 baitang

MBOU "Secondary School No...."

Si Sidor ay pinalaki ng kanyang ina. Ang pamilya ay may normal na relasyon, sinusubukan ng binata na makipag-usap sa bahay tungkol sa kanyang buhay sa paaralan, mahinahon na tinatanggap ang payo at rekomendasyon ng kanyang ina.

Sidorov Sidor ay nag-aaral sa MBOU "Secondary School No...." mula noong unang baitang. Sa huling taon ng pag-aaral, ipinakita niya ang kanyang sarili bilang isang mag-aaral na may average na marka na "3" na puntos. Hindi siya nagpapakita ng anumang partikular na interes sa pag-aaral, habang walang makabuluhang paglabag sa disiplina sa silid-aralan sa nakaraang taon. Walang mga komento mula sa mga guro ng paksa na nagtatrabaho sa klase tungkol sa pag-uugali ni Sidorov Sidor sa guro ng klase, ngunit may mga problema sa pagdalo sa mga klase, pati na rin ang paghahanda para sa mga aralin.

Ang isang tinedyer ay hindi nakatuon sa pisikal na pag-unlad, siya ay walang malasakit sa pisikal na kultura. Si Sidor ay kalmado, balanse, ang mga relasyon sa mga kapantay ay "cool". Ang teknolohiya ay maaaring isa-isa sa mga paboritong asignatura sa paaralan ng binata.

Si Sidor ay hindi nagpapakita ng mga katangian ng pamumuno, ay isang hinihimok na miyembro ng pangkat ng mag-aaral, atubili na tumugon sa mga tagubilin ng guro ng klase.

Ang isang tinedyer ay mahinahon na tumutugon sa mga kritikal na komento ng mga may sapat na gulang, sinusubukan na mapupuksa ang mga pagkukulang.

Sa pakikipagrelasyon sa mga matatanda, siya ay mataktika. Ang binata ay may sapat na pagpapahalaga sa sarili, sinusunod ang mga pamantayan ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar.

Ang binata ay hindi aktibong bahagi sa organisasyon ng mga kaganapan sa klase at paaralan, siya ay naghihiwalay. Ang hitsura ay walang malasakit.

Noong nakaraang taon ng akademiko, si Sidor, ayon sa guro ng klase at guro sa lipunan, ay hindi naiiba sa pag-uugali.

Guro sa silid-aralan...

Punong guro...

Pangalawang halimbawa

Nasa ibaba ang isang paglalarawan ng isang mag-aaral sa ika-11 baitang.

Si Petrov Konstantin ay nag-aaral sa paaralan No. ... ng lungsod ... mula noong unang baitang. Itinatag niya ang kanyang sarili bilang isang masigasig, disiplinado, masipag, matulungin na mag-aaral, na nagmamay-ari ng materyal na pang-edukasyon sa isang mataas na antas. Hindi kailangan ni Kostya ang patuloy na pagsubaybay, nagpakita siya ng mas mataas na interes sa pag-aaral. May isang di-makatwirang halo-halong memorya, mabilis na kabisado ang materyal na pang-edukasyon. Nagtataglay ng lohikal, malikhain, matalinghagang pag-iisip. Siya ay may kakayahang pag-aralan ang halos lahat ng mga disiplinang pang-akademiko, paulit-ulit na naging panalo sa paaralan, distrito, at kalahok sa mga rehiyonal na asignaturang Olympiad sa matematika, kimika, wikang Ruso, Ingles, panitikan, kaligtasan sa buhay, at pisika. Sa mga aralin siya ay palaging matulungin, aktibo, ganap na nakumpleto ang kanyang araling-bahay, tinulungan ang kanyang mga kasama.

karagdagang impormasyon

Si Kostya ay nagbabasa ng maraming, mahilig sa makasaysayang panitikan, na nagpapahintulot sa kanya na maging isang finalist sa qualifying (correspondence round) noong 2015 at isang kalahok sa rehiyonal na yugto ng Lomonosov's Heirs Olympiad noong 2016. Si Konstantin ay nakatuon sa katuparan ng mga pampublikong takdang-aralin, siya ay nahalal na pinuno ng klase noong ika-1 kalahati ng 2015. Ang binata ay aktibong lumahok sa buhay panlipunan ng klase, paaralan, lungsod, distrito. Si Kostya ay isang regular na kalahok sa halos lahat ng mga kaganapan sa kultura at palakasan, bilang bahagi ng pangkat ng paaralan ay nakibahagi siya sa mga larong militar-makabayan na "Zarnichka", "Zarnitsa". Ang binata ay mahinhin, pinigilan, makatwiran, disiplinado, hindi sumuko sa negatibong impluwensya ng ibang tao, nagpapakita ng binibigkas na mga katangian ng pamumuno. Palagi niyang sinusunod ang mga alituntunin ng pag-uugali, sinusunod ang lahat ng rekomendasyon ng mga guro, at tinatamasa ang nararapat na paggalang sa mga guro. Si Konstantin ay mayroon ding awtoridad sa kanyang mga kasama, nagpapanatili ng magiliw na relasyon sa lahat ng mga kaklase.

Petsa ng pagsulat...

Guro sa silid-aralan...

Punong guro...

Ang ikatlong bersyon ng katangian

Mga katangian para sa isang mag-aaral ng ika-11 baitang ng paaralan No. ... ng lungsod ... Tulyakov Petr Alexandrovich, ipinanganak noong Abril 2, 1999, nakatira sa address: .. Si Peter ay may matalik na relasyon sa pamilya, mayroon siyang isang nakatatandang kapatid na babae. Nag-aral si Peter sa MBOU No. ... mula sa unang baitang. Sa loob ng labing-isang taong pag-aaral, napatunayang siya ay isang masipag, mabait, malinis at maayos na binata, na may average na marka sa sertipiko ng "4". Hindi niya pinapayagan ang pagliban sa mga klase nang walang magandang dahilan, palagi niyang binabalaan ang guro ng klase tungkol sa posibleng pagliban sa mga aralin. Bilang karagdagan sa pag-aaral, si Peter ay aktibo sa mga ekstrakurikular na aktibidad, sumayaw sa isang choreographic studio, nakibahagi sa mga malikhaing kumpetisyon sa antas ng paaralan at distrito. Sa buong buhay niya sa paaralan, ang binata ay paulit-ulit na naging kalahok at nagwagi ng mga subject school Olympiads sa iba't ibang mga akademikong disiplina.

Mahahalagang Katotohanan

Si Peter ay walang malinaw na mga katangian ng pamumuno, siya ay isang pinangunahang miyembro ng pangkat ng mag-aaral, ngunit palagi siyang kusang tumugon sa mga tagubilin ng guro ng klase. Ang pakikipag-ugnayan sa mga kaklase ay palakaibigan, sa buong panahon ng pag-aaral, walang natukoy na sitwasyon ng tunggalian. Palaging sinusunod ni Peter ang mga alituntunin ng pag-uugali sa isang institusyong pang-edukasyon, mga pampublikong lugar, ay mabait sa mga komento mula sa guro ng klase, mga guro, sinubukang iwasto ang mga pagkukulang na ipinahiwatig ng mga matatanda.

Petsa ng pagsulat...

Guro sa silid-aralan...

Ang bawat guro ng klase ay pamilyar sa gawain ng pag-iipon ng isang sikolohikal at pedagogical na paglalarawan ng mga mag-aaral sa kanyang klase. At sa tuwing hindi mo nais na mag-imbento ng isang bagay muli, mas mahusay na magkaroon ng isang yari na template na batay sa kung saan madaling ihanda ang kinakailangang dokumento.

Ang mga sikolohikal at pedagogical na katangian para sa isang mag-aaral ay isinulat na may pinakamataas na pagsasaalang-alang para sa mga indibidwal na aspeto ng pag-unlad ng bawat bata, na naglalarawan nang detalyado sa kanyang mga sikolohikal na katangian. Ito ay dahil sa ang katunayan na ito ay gumaganap ng isang napakahalagang papel sa proseso ng edukasyon, na lubos na pinasimple ang pakikipag-ugnayan ng mga kawani ng pagtuturo ng paaralan sa mag-aaral. Pinapayagan ang guro na makakuha ng isang paunang ideya ng mag-aaral, upang piliin ang pinaka-kapaki-pakinabang na diskarte para sa pakikipag-ugnay sa kanya.

Bilang karagdagan, ang mga naturang katangian ay maaaring kailanganin kapag lumipat sa ibang paaralan o kolehiyo, sila ay hinihiling ng mga awtoridad sa pangangalaga, ng pulisya at ng PDN, ng rehistrasyon ng militar at opisina ng enlistment.

Mga panuntunan para sa pagsasagawa ng sikolohikal at pedagogical na pagsusuri

Mayroong medyo malinaw na mga panuntunan para sa pag-compile ng isang katangian para sa isang mag-aaral. Ang isa sa mga pangunahing kinakailangan para sa pagsasagawa ng sikolohikal at pedagogical na katangian ay pagiging objectivity. Parehong mahalaga na maingat na pag-aralan ang mga salik na nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng bata sa kabuuan, na may obligadong pagsasaalang-alang sa mga katangian ng mag-aaral. Ang bata ay dapat tratuhin nang maselan hangga't maaari, na binabawasan ang anumang pamimilit o panggigipit sa kanya. Sa kasong ito lamang, ang mga sikolohikal at pedagogical na katangian ng isang mag-aaral o mag-aaral ay maaaring maging layunin at kapaki-pakinabang hangga't maaari.

Ang katangian para sa mag-aaral ay isinulat ng guro ng klase, na nilagdaan ng direktor ng paaralan. Kapag nagsusulat ng mga sikolohikal na katangian ng bata, ang tulong ng isang psychologist ng paaralan, ang mga resulta ng pagsubok at diagnostic ay maaaring kailanganin.

Paano magsulat ng isang testimonial para sa isang mag-aaral

Isaalang-alang kung ano ang dapat na hitsura ng isang tipikal na sikolohikal at pedagogical na katangian, na iginuhit para sa isang mag-aaral ng isang pangalawang paaralang pang-edukasyon. Ang nilalaman ng katangian ay maaaring batay sa nangangailangan nito. Ang pinakamababang haba ng katangian ay 800-900 na mga character, ang maximum na haba ay hindi limitado, at, tulad ng sinabi namin sa itaas, ang katangian ay maaaring maglaman ng mga ulat sa trabaho kasama ang mag-aaral, mga resulta ng pagsusulit.

1. Sa simula, ipinapahiwatig nila ang apelyido, unang pangalan at patronymic ng mag-aaral, ang klase kung saan siya nag-aaral, at ang mga katangian ng kanyang pangkat ng kalusugan.
2. Kung ninanais, maaari mo ring tukuyin ang pinakakapansin-pansin na mga panlabas na tampok. Ang data na ito ay maaaring makuha sa pamamagitan ng pag-aayos ng isang pag-uusap sa mag-aaral mismo at sa kanyang mga magulang.
3. Parehong mahalaga na ipahiwatig ang komposisyon ng pamilya ng mag-aaral, ang mga tampok ng katayuan sa lipunan, at ang kalidad ng pakikipag-ugnayan.
4. Pagkatapos nito, maaari kang magpatuloy sa pag-aaral ng mga personal na katangian ng bata, na sumasaklaw sa kanyang saloobin sa pag-aaral (kasipagan, tiyaga, pagganap sa akademiko), sa iba (pag-unlad ng mga kakayahan sa komunikasyon, ang kakayahang makipag-usap sa mga kapantay at sa mga matatanda). Maaaring makuha ang data kapwa sa pamamagitan ng pagmamasid at pakikipag-usap sa bata, at sa tulong ng mga diskarte sa projective (mga pagsubok sa pagguhit, atbp.).
5. Ang sikolohikal at pedagogical na katangian ng mag-aaral ay dapat maglaman ng impormasyon tungkol sa kanyang paglaban sa stress, ang antas ng pag-unlad ng pag-iisip at pagsasalita, emosyonalidad, atensyon, pagiging maagap.
6. Kinakailangang ipahiwatig kung gaano kataas ang katayuan sa lipunan ng bata, kung madali para sa kanya na magtatag ng mga social contact.
7. Sa pagtatapos ng pagsasama-sama ng mga katangian, kinakailangan upang ibuod ang pag-unlad ng mag-aaral at ang pagsusulatan ng kanyang antas sa mga katangian ng edad. Ang mga rekomendasyon ay ibinibigay na may kaugnayan sa pagpapalaki, pagsasanay at karagdagang pakikipag-ugnayan sa bata.

Ang katangian, na ililipat sa isang third-party na organisasyon, ay nakasulat sa letterhead ng paaralan, ang petsa at pirma ng taong naghanda nito, ang pirma ng direktor ng paaralan, ay nakalagay sa ibaba.

Mga halimbawang katangian para sa isang mag-aaral

Mga katangiang handa na para sa isang mag-aaral na makikita mo sa aming website - pumili ng sample ng mga katangian sa ibaba. Ang pag-unlad ay makakatulong sa guro ng klase na mabilis at tumpak na makagawa ng isang katangian para sa mag-aaral. Maaari kang gumawa ng buong paglalarawan ayon sa plano sa pahinang ito.

Mga halimbawang katangian ng pedagogical para sa isang mag-aaral sa elementarya

Isang sample ng isang katangian para sa isang mag-aaral sa elementarya mula sa isang guro, na kinakailangan kapag pumasa sa isang sikolohikal at pedagogical na komisyon ng anumang antas. Ang katangian ay nakasulat sa dobleng, pinirmahan ng guro at direktor, ang selyo ng paaralan ay kinakailangan.

Sikolohikal at pedagogical na katangian apelyido unang pangalan.

Buong pangalan:

Araw ng kapanganakan:

Address ng tirahan: …………………….telepono….

Klase ng School No

Sa paaralan No. ay nag-aaral mula noong taon (umalis para sa pangalawang kurso sa silid-aralan);

g.nag-aral sa paaralan blg.

Mga sikolohikal na katangian ng mga proseso ng nagbibigay-malay

Ang mga gross na kasanayan sa motor ay nailalarawan sa pamamagitan ng (hindi) sapat na arbitrariness ng kontrol sa mga paggalaw, ang mga mahusay na kasanayan sa motor ay mahusay / hindi maganda ang pagbuo.

Ang pag-andar ng pang-unawa ay hindi sapat na binuo, ang bata (ay hindi) nakakaranas ng mga menor de edad na paghihirap sa pagkilos sa isang visual na pattern / pandiwang pagtuturo. Ang pang-unawa ay nabuo nang mas mahusay/mas masahol kaysa sa pag-iisip.

Ang atensyon ay (hindi) matatag at (hindi) nauubos, ang arbitrariness, konsentrasyon at kakayahang lumipat ay nababawasan/sa loob ng pamantayan ng edad.

Ang visual memory, panandalian at pangmatagalan, ay (hindi) sapat na binuo. Ang arbitrary na panandaliang memorya ay (hindi) mataas. Katamtaman/mataas/mababa ang antas ng mekanikal na memorya, mas mababa/mas mataas ang antas ng lohikal na memorya. Kapag nagmemorize, mabilis siyang napagod / naaalala (hindi) malaki / katamtamang dami ng teksto.

Ang visual-effective at visual-figurative na pag-iisip ay nabuo nang mas mahusay / mas masahol kaysa sa verbal-logical / tumutugma sa pamantayan ng edad na ito.

(hindi) Natukoy na mga paglabag sa pagbuo ng oral speech, phonemic na pandinig. Artikulasyon ("blur" / pagbigkas ng mga tunog sa mga pantig at salita ay malabo / madalas na agramatismo / hindi pagkakapare-pareho).

Ang antas ng pagbuo ng mga konsepto at oryentasyon sa nakapaligid na mundo ay (hindi) sapat / naaangkop sa edad.

Sa pangkalahatan, ang bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng (nadagdagang pagkapagod / hindi matatag na atensyon / ang pamamayani ng mga proseso ng pagsugpo sa mga proseso ng paggulo).

Mga katangian ng pedagogical ng aktibidad na pang-edukasyon.

Ang bata ay nag-aaral sa isang mass class / nasa indibidwal na pagsasanay ... isang taon.

Pampanitikan na pagbasa. Ang bilis ng pagbabasa ... mga salita kada minuto (ang pamantayan sa katapusan ng una / ikalawang kalahati ng taon ... mga salita). Pagbasa (hindi) sapat na may kamalayan, ngunit hindi masyadong nagpapahayag / hindi nagpapahayag / nagpapahayag), nang walang pagmamasid / pagmamasid sa mga lohikal na paghinto at intonasyon ng dulo ng pangungusap. Gumagawa ng maraming pagkakamali (ang kalikasan ng mga pagkakamali), (ngunit hindi) inuulit ang mga ito kapag muling binabasa ang teksto. Ang detalyado / maikli / malikhaing muling pagsasalaysay ng teksto ay mahirap, laktawan ang mga detalye, paglalarawan, ang kuwento ay maliit / medyo emosyonal. Binabasa niya ang mga tula sa pamamagitan ng puso na may mga pagkakamali, (hindi) sapat na nagpapahayag. Ang mga sagot sa mga tanong ay nagbibigay ng buo / detalyado / monosyllabic, gumagawa ng (minor) na mga pagkakamali, nagtatatag ng mga ugnayang sanhi. Limitado ang bokabularyo/angkop sa edad.

Sa Russian, hindi niya (hindi) alam ang mga patakaran nang hindi maganda at (hindi) naiintindihan / hindi palaging naiintindihan kung paano ilapat ang mga ito. Ang mga kasanayan sa grapho-motor ay (hindi) sapat na nabuo, ang sulat-kamay ay iba (napuyat/kadalasang napakaliit/napakalaki/hindi pantay, (hindi) nababasa). Lumilitaw ang mga sumusunod na error sa pagsulat: (mga pagtanggal at pagpapalit ng mga titik (kadalasang magkatulad sa pagbabaybay o pagtukoy ng mga katulad na tunog), mga karagdagang elemento ng mga titik, pati na rin ang kanilang underwriting, mga agrammatismo), na nagpapahiwatig ng paglabag sa mga proseso ng pagsulat.

Sa matematika, ang mga kahirapan ay sanhi ng pagbuo (mga kasanayan sa grapiko, kasanayan sa pagbibilang, paglutas ng problema). Ang pagsasalita sa matematika ay (hindi) nabuo nang mabagal/buo. Nagiging sanhi ito ng pinakamalaking kahirapan (ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagkalkula na nasa mababang / katamtamang antas (nang hindi umaasa sa kalinawan, binibilang ito sa loob ng 10), mas matagumpay ang mekanikal na pagsasaulo ng talahanayan ng multiplikasyon / karagdagan). Ang tiyak na kahulugan ng mga pagpapatakbo ng pagpaparami at paghahati / pagdaragdag at pagbabawas ay natanto lamang kapag gumagamit ng visualization. Kapag nilulutas ang mga problema, lumitaw ang mga paghihirap (paliwanag sa pagpili ng aksyon, pagtatala ng mga paliwanag, pagtanggal ng mga pangalan).

Ang takdang-aralin (hindi) gumaganap (hindi) nang buo, ngunit sa ilalim ng pangangasiwa ng mga magulang/independyente.

Ang bilis ng trabaho sa aralin ay (hindi) sapat / mababa / katamtaman / mataas na may independiyente / kolektibo / gumaganap ng mga simpleng (ng parehong uri) na mga gawain, ang mga pagsasanay na nangangailangan ng paglipat ng pansin (huwag) ay nagdudulot ng pagbaba sa bilis. Ang bata ay maliit / aktibo sa mga aralin, ang mga malikhaing gawain (hindi) nagdudulot ng interes.

Wala/mababa ang motibasyon sa pag-aaral. Ang pagpipigil sa sarili ay hindi gaanong nabuo/sa loob ng pamantayan ng edad/mataas na binuo, ang mga independiyenteng kasanayan sa trabaho ay (hindi) sapat na nabuo/nabubuo nang may kahirapan.

Pakikipag-ugnayan sa guro / mahinahon / kahit na / mabait; tinutupad ang mga kinakailangan at tagubilin nang pormal / kusang-loob / kung minsan ay atubili / may pagnanais. Tumutugon sa mga komento at papuri nang mas madalas nang may pagpigil/(sa)sapat.

Ang mga damit ng bata ay (hindi) malinis, ang mga materyales sa pagsusulat at mga gamit sa paaralan ay nasa maayos/(hindi) kasiya-siyang kondisyon.

Ang bata ay (maliit) palakaibigan, (hindi) palakaibigan sa ibang mga bata, (hindi) nakikilahok sa mga sama-samang laro / madalas ay isang pinuno. Sa labas ng paaralan, walang/may mga kaibigan, mga libangan(...), sa paaralan siya ay nakikibahagi sa mga lupon(...), sa labas ng paaralan na kanyang pinapasukan(...).

Guro ______________ / apelyido kumikilos /

Direktor ____________/ apelyido kumikilos /

Mga katangian para sa isang mahirap na mag-aaral

Ang katangian ng isang mahirap na mag-aaral ay nangangailangan ng isang espesyal na diskarte mula sa guro na bumubuo nito. Hindi lamang sikolohikal na kaalaman, kundi pati na rin ang kakayahang pag-aralan ang sitwasyon mula sa iba't ibang mga anggulo, na inilalantad ang mga pangunahing dahilan para sa kanyang mababang pagganap sa akademiko o mahirap na edukasyon. Ang kapaligirang panlipunan ay may malaking impluwensya dito:

• ang impluwensya ng pamilya (ang mga magulang ay may mga adiksyon, mga rekord ng kriminal, mga pamilyang nag-iisang magulang at malalaking pamilya, karahasan at mga salungatan sa pamilya);
• mababang materyal na kagalingan sa pamilya;
• ang pagkakaroon ng malalapit na kamag-anak na may malubhang sakit na direktang nakikipag-ugnayan sa bata;
• mahirap na mga pangyayari sa buhay

Isang halimbawa ng katangian para sa isang mahirap na mag-aaral

Mga katangian ng mag-aaral __ klase
SECONDARY SCHOOL ng MBOU

Taon ng kapanganakan,

naninirahan sa: _______________________

Ivanov Si Ivan ay nag-aaral sa MBOU ________________ mula noong klase __. Binubuo ng mga rekord sa loob ng paaralan mula sa ika-2 baitang para sa mga paglabag sa disiplina. Siya ay nakarehistro sa Commission for Juvenile Affairs and Protection of their Rights sa ilalim ng administrasyon ng ________ district noong 2016-2017 para sa pagdudulot ng pinsala sa kalusugan ng isang estudyante ng paaralan _____________.

Ang komposisyon ng pamilya ni Ivanov Ivan: ina - __________________ at ama ____________________. Kasalukuyang hiwalay na nakatira ang mga magulang. Nakatira si Ivan kasama ang kanyang ina sa isang inuupahang apartment.

Ang ina ni ____________________ ay nagtatrabaho ________________ sa _______________. Ang ama ay hindi nakikilahok sa pagpapalaki, hindi tumutulong sa pamilya sa pananalapi, at nag-aabuso sa alak.

Sinasagot ni nanay ____________________ ang mga tawag ng guro sa klase, palaging pumupunta sa paaralan sa imbitasyon ng guro ng klase, mga guro, mga kinatawang punong-guro, ngunit hindi palaging dumadalo sa mga pulong ng magulang-guro. Ang ina ay labis na nagpoprotekta kay Ivan, naghahangad na matugunan ang lahat ng kanyang mga pangangailangan at protektahan siya mula sa mga alalahanin at pagsisikap, hindi sapat ang kontrol sa akademikong gawain at pag-uugali ni Ivan.

Si Ivan ay panlabas na malinis, maayos ang pananamit, may lahat ng kinakailangang gamit sa paaralan at mga aklat-aralin na ibinigay sa kanya ng paaralan.

Mababa ang intelektwal na kakayahan ni Ivan. Negatibo ang saloobin sa pag-aaral. Siya ay inilipat nang may kondisyon sa ika-6 na baitang na may utang sa akademya sa matematika. Ayon sa mga resulta ng 1st at 2nd quarters ng 2015-2016 academic year, mayroon siyang hindi kasiya-siyang marka sa 6-9 na asignatura. Bihira siyang gumawa ng takdang-aralin. Madalas ay hindi sapat ang kanyang reaksyon sa mga komento ng mga guro. Sa maraming mga aralin, tumanggi siyang makakuha ng isang aklat-aralin, kuwaderno, talaarawan, upang makumpleto ang mga gawaing pang-edukasyon.

Alitan, mabilis ang ulo, hindi balanse. May mataas na pagpapahalaga sa sarili. Sa huling dalawang taon ng pag-aaral, pinahintulutan niya ang maraming paglabag sa disiplina sa silid-aralan at extracurricular time, isang bastos na saloobin sa mga kaklase. May isang pahayag sa isang malaswang anyo sa isang aralin sa matematika, malaswang pang-aabuso sa mga kaklase.

Tumangging lumahok sa mga aktibidad sa paaralan. Gumagawa ng mga pampublikong tungkulin sa ilalim ng presyon. Tinatrato ang pampublikong ari-arian nang walang paggalang.

Nagpapakita ng interes sa pisikal na kultura, ay nakikibahagi sa weightlifting sa sports at health center sa +______. E

Ang mga pag-uusap sa pag-iwas ay paulit-ulit na ginanap kay Ivanov Ivan ng guro ng klase, mga miyembro ng Prevention Council at ng administrasyon ng paaralan. Ang gawaing pang-iwas ay isinagawa kasama ang ina ng mag-aaral, na paulit-ulit na inanyayahan na makipag-usap sa guro ng klase, ang administrasyon ng paaralan sa isyu ng mababang pagganap ng akademiko ng kanyang anak, ngunit walang mga pagbabago para sa mas mahusay. Sa panahon ng akademikong taon ng 2014-2015, 2015-2016, ito ay isinasaalang-alang sa mga pagpupulong ng maliit na konseho ng mga guro, ang konseho ng mga guro, ang Prevention Council para sa mahinang pag-unlad, mga paglabag sa disiplina. Paulit-ulit na idinaos ang mga indibidwal na panayam sa mag-ina tungkol sa mga reklamo tungkol sa magaspang na pakikitungo ni Ivan sa mga kaklase. Pinayuhan ang ina na dagdagan ang kontrol sa pag-unlad at pag-uugali ni Ivan. Nakikinig si Nanay sa mga komento ng guro ng klase, mga guro, mga representante na direktor, ngunit naniniwala na ang mga guro ay hindi nagbibigay ng sapat na pansin sa edukasyon at pagpapalaki ni Ivan. Ipinaliwanag ni Nanay ____________ ang magaspang na pakikitungo sa mga kaklase at iba pang mga mag-aaral ng paaralan sa pamamagitan ng katotohanan na ang mga bata mismo ang nag-udyok kay Ivan. Dahil sa katotohanan na ang pag-uugali ni Ivan sa silid-aralan ay binabawasan ang pagiging epektibo ng gawain ng mga guro, hiniling ng mga miyembro ng komite ng magulang ng klase ang administrasyon ng paaralan na kumilos laban kay Ivanov Ivanov.

Sa panahon ng akademikong taon ng 2014-2015, 2015-2016, ang guro ng klase, representante na direktor para sa VR ay nagsagawa ng mga pag-uusap kay Ivan tungkol sa hindi pagtanggap ng magaspang na pagtrato sa mga mag-aaral sa paaralan, ang pagbabawal ng mga away.

Sa vagrancy, pagnanakaw, paggamit ng alak at psychoactive substance sa paaralan ay hindi napansin.

mga katangian para sa pamilya ng isang mag-aaral mula sa isang dysfunctional na pamilya

mag-aaral ____klase MBOU _SOSH ...,

Ang taon ng kapanganakan

Isang estudyante ang nag-aaral sa paaralang ito mula noong _______ klase, mula ______ taon.

Siya ay pinalaki sa isang hindi kumpletong malaking pamilya. Bilang karagdagan sa mag-aaral, ang pamilya ay may ___________. Buong araw nagtatrabaho ang ina. Ang mga bata ay maaaring manatili sa kanilang sarili. Ang ina ng mag-aaral ay hindi dumadalo sa mga pagpupulong ng mga magulang, kadalasan para sa isang magandang dahilan (shift sa trabaho). Pumupunta siya sa paaralan sa tawag ng guro ng klase at mga guro ng paksa. Hindi makayanan ang ugali ng bata.

Nakumpleto ng mag-aaral ang unang kalahati ng taong akademikong 2015-2016 nang kasiya-siya. Para sa unang quarter nagkaroon ako ng hindi kasiya-siyang grado sa algebra. Sa panahon ng kanyang pag-aaral, ang mag-aaral ay nagpapakita ng mga mahinang kakayahan sa maraming mga disiplina ng kurikulum ng paaralan dahil sa katotohanang wala siyang pagnanais na matuto. Ang mag-aaral ay hindi naghahanda ng takdang-aralin, sa silid-aralan ay nagtatrabaho lamang siya sa paulit-ulit na paalala mula sa guro. Maaaring maging bastos sa mga guro. Hindi siya nagsusuot ng mga gamit sa paaralan, ipinapaliwanag ito sa pamamagitan ng pagkalimot. Ang talaarawan ay hindi nagsusumite ng mga marka sa mga guro ng paksa.

Nagtatag ng matalik na relasyon sa klase. Lumahok sa mga kaganapan sa klase at kumpetisyon.

Dumalo siya sa seksyon ng hockey sa FOK, lumahok sa mga kumpetisyon sa distrito at rehiyon. Kasalukuyang hindi pumapasok sa seksyon.

Ang mag-aaral ay malusog sa pangangatawan. Mga usok.

Nagsimulang lumaktaw sa paaralan mula noong _________. Mula noong Enero 2017, 4 na aralin lamang ang aking dinaluhan.

Sa ngayon, hindi siya pumapasok sa mga klase, ngunit ang lahat ng oras ng pag-aaral ay nasa gusali ng paaralan. Masungit sa mga guro, technical staff, gumagamit ng malalaswang pananalita. Nakakagambala sa mga aralin na nagaganap sa ikalawang shift (tumakbo sa mga klase, kumakatok sa mga pinto), marahas na kumilos sa mga koridor at silid-kainan. Hindi tumutugon sa mga komento ng sinuman. Ang bata ay may pakiramdam ng pagpapahintulot.

Ang guro ng klase, ang kinatawang direktor para sa gawaing pang-edukasyon, ang mga kinatawang direktor para sa gawaing pang-edukasyon, at ang guro sa lipunan ay paulit-ulit na nakipag-usap sa estudyante.

Ngunit ang mag-aaral ay nananatiling walang malasakit sa kanyang mga maling gawain, hindi umamin sa anuman, hindi napagtanto ang kanyang mga pagkakamali.

Direktor ng MBOU _________________

Guro sa silid-aralan _______________

Positibong katangian para sa isang mag-aaral

Mga katangian ng sikolohikal at pedagogical

bawat estudyante... klase MAOU .....

…… ang taon ng kapanganakan,

naninirahan sa:...

Ipinanganak ang estudyante...

Ang pangkalahatang pisikal na pag-unlad ay higit sa karaniwan, isang malakas na pangangatawan, ang estado ng kalusugan ay kasiya-siya - ako ang pangunahing pangkat ng kalusugan, may bahagyang mga problema sa paningin, nagsusuot ng salamin.

Nakatira sa isang pamilya, na binubuo ng tatlong tao (ina..., tatay..., estudyante...). Isang apartment na may lahat ng amenities, ang estudyante ay may sariling silid. Kasama sa mga tungkulin ng isang mag-aaral sa bahay ang paghuhugas ng pinggan, paglilinis, pagtatapon ng basura at iba pang gawaing bahay. Ang mga magulang ay aktibong kasangkot sa pagpapalaki ng batang babae, palagi silang interesado sa kanyang tagumpay, sila mismo ay direktang kasangkot sa mga gawain sa paaralan.

Sa …… pag-aaral mula sa unang klase. Malaki ang klase (... tao). Maraming mga grupo ang maaaring makilala dito: mga pinuno, ginustong, inihalal, walang mga itinapon. Ang mag-aaral ay maaaring maiugnay sa ginustong grupo, na ipinakita ng sociometric na pag-aaral. Sa pangkat ng klase, tinatangkilik ng mag-aaral ang isang tiyak na awtoridad, ito ay tinutukoy ng kanyang pagganap sa akademiko (nag-aaral siya ng "mahusay" at "mahusay") at ang kakayahang ipagtanggol ang kanyang pananaw. Ang pakikipag-ugnayan sa mga kaklase ay palakaibigan. Parehong madaling makipag-usap sa mga lalaki at babae. Magkaibigan sa klase... .Kuntento na ako sa posisyon ko sa team. Pinahahalagahan niya ang kanyang pananatili sa paaralan, pinahahalagahan ang komunikasyon higit sa lahat, na ipinakita ng pagsubok para sa pagtukoy ng pagganyak sa paaralan, aktibong nakikilahok sa lahat ng mga gawain sa paaralan. Ang mga relasyon sa mga guro ay nagtitiwala. Ang mag-aaral ay kusang-loob na nakikipag-ugnayan sa mga guro, sinusubukang sumunod sa subordination at karaniwang tinatanggap na mga tuntunin ng paaralan.

Isang mag-aaral mula sa unang baitang pag-aaral na walang triple, siya rin ay isang kalahok at nagwagi ng maraming paaralan at distansya olympiad sa iba't ibang mga disiplina, kamakailan ay lumahok siya sa mga kumpetisyon tulad ng Golden Fleece, British Bulldog, Native Word, Perspective. Mayroon siyang mga commendation sheet, maraming salamat at mga parangal sa kanyang portfolio. Ang antas ng kaalaman sa lahat ng mga paksa ay humigit-kumulang pareho, nagpapakita ng malaking interes sa biology, masters ang pangunahing programang pang-edukasyon na may pantay na tagumpay. Ang mag-aaral ay emosyonal, mahusay na nagbabasa, may mayaman na bokabularyo, alam kung paano ipahayag nang tama ang kanyang mga saloobin sa pasalita at pasulat.

Siya ay nag-aaral nang may interes, kung ang mga tanong ay bumangon, siya ay laging naghahanap ng mga sagot sa mga ito, sumasangguni sa kanyang mga nakatatanda, at nag-aaral din pagkatapos ng paaralan. Sapat niyang tinatrato ang mga papuri at paninisi mula sa mga guro, napagtanto niya na ang pag-aaral ay isang pangangailangan para sa susunod na buhay. Ayon sa survey, mayroon siyang "magandang" average na antas ng motibasyon sa paaralan, kahit na bahagyang mas mataas (malapit sa mataas).

Alam kung paano maging puro, pangmatagalang katatagan ng atensyon, makatwirang naglalaan ng oras. Ang antas ng boluntaryong atensyon ay mataas, na ipinakita sa pamamagitan ng pagsusuri sa tachistoscopy.

Naiintindihan niya ang materyal na pang-edukasyon nang makabuluhan at mabilis, na isa sa kanyang mga lakas. Mabilis niyang naaalala, nananaig ang di-makatwirang memorya kaysa sa di-makatwirang (ito ay ipinakita ng mga resulta ng isang pag-aaral ng arbitrary at hindi sinasadyang memorya). Ang memorya ay pangmatagalan. Siya ang nagmamay-ari ng mga pamamaraan ng pagsusuri at synthesis, matagumpay na nakakakuha ng mga konklusyon at generalization, madaling mahanap ang pangunahing ideya at alam kung paano paghiwalayin ang priyoridad mula sa pangalawa. Mabilis na naghahanap ng mga solusyon kapag may problema. Medium-developed na imahinasyon, gusto ang specificity, accuracy at certainty. Nagtataglay ng kakayahang matuto: nakapag-iisa na gumagana sa isang libro, gumuhit ng mga plano, mga tala, nagsasaulo ng materyal.

Iginagalang, nauunawaan ng paggawa ang kahalagahan at halaga nito. Ang mag-aaral ay interesado sa panlipunang benepisyo ng kanyang trabaho. Masigasig niyang ginagawa ang lahat ng mga indibidwal na gawain at gawaing panlipunan. Minsan siya ang nagpasimula ng ilang negosyo, aktibong nagpapatuloy sa pagtulong at pag-aayos ng mga kaganapan sa paaralan. Salamat sa kanyang mga tungkulin sa tahanan, mayroon siyang pinakamataas na antas ng mga kasanayan sa paggawa. Ang bawat trabaho ay ginagawa nang may pag-iingat.

Ang mag-aaral ay interesado sa panitikan (mahilig magbasa ng mga gawa ng sining), musika, palakasan, dumalo sa maraming elective sa paaralan, tulad ng kultura ng pagsasalita at pangalawang wikang banyaga. Siya ay nakikibahagi sa paglangoy.

Ang mag-aaral ay kumikilos nang mahinahon, na may pagpipigil. Sinusunod niya ang kanyang pang-araw-araw na gawain nang mag-isa. Tinutupad ang mga pangangailangan ng mga matatanda, kahit na walang matinding pagnanais.

Ang mag-aaral ay nagpapakita ng mga katangian tulad ng pagiging sensitibo, kabaitan, kolektibismo, pagiging matapat, pati na rin ang tiyaga, kalayaan. Ang mood ay madalas na mabuti, kung minsan ito ay neutral, kahit na.

Ang mag-aaral ay may malaking potensyal at isang malaking bilang ng mga positibong katangian na hindi pa niya ganap na napagtanto. Ang kakayahang agad na makakuha ng hanggang sa bilis at sapat na maunawaan ang gawain sa kamay ay lubos na pinadali ang asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon. Umasa ako sa kanya para sa ilang tanong sa panahon ng lesson, at nabigyang-katwiran ang tiwala ko. Siya ay palaging aktibo, makatwiran at interesado. Sa hinaharap, itinuturing kong kinakailangan na paunlarin ang potensyal nito sa pamamagitan ng mga ekstrakurikular na aktibidad. Gayundin, sa pamamagitan ng iba't ibang mga pamamaraan, bumuo ng kanyang mga katangian ng pamumuno, dahil. malaki ang potensyal niya na maging pinuno ng klase.

Ang gawaing ito ay nagtatanghal 14 Tinatayang Mga Katangian para sa mga Mag-aaral sa Primary School . Ang mga ito ay isinulat para sa pagtatanghal on demand: pulis, social security, mga doktor, guardianship, korte.

Kung kailangan mo ng isang sikolohikal at pedagogical na paglalarawan ng isang mag-aaral, maaari kang makakita ng isang halimbawa ng pagsulat.

Katangian estudyante 3 "B" na klase, nakatira sa:

Sa sekondaryang paaralan No. __, ________ ay nag-aaral mula noong edad na 7 (09/01/2008) sa ilalim ng programa 1-4 ng mga materyales sa pagtuturo na "School of Russia".

Ang batang lalaki ay pinalaki sa isang hindi kumpletong pamilya, na binubuo ng 4 na tao (ina, 2 anak at lola) na nakatira sa parehong apartment.

Ang pisikal na pag-unlad at estado ng kalusugan ng _____ ay tumutugma sa edad at pamantayan, walang malubhang sakit, ito ay mahusay na binuo, bihirang magkasakit. Ang ina ay patuloy na sinusubaybayan ang pagganap ng paaralan at pag-uugali ng bata, at nakikipagtulungan din sa guro at nagbibigay ng lahat ng posibleng tulong. Tuwing Sabado, pumupunta si _______ sa paaralan upang kausapin ang guro, at madalas tumatawag para sa mga apurahang bagay.

Sa kanyang pag-aaral, ipinakita ni _____ ang kanyang sarili bilang isang napakaaktibo, bukas, palakaibigan na bata. Madali siyang nakikipag-ugnayan sa mga kapantay, guro. Ang mga matatanda ay magalang at nakikinig. Sumusunod sa lahat ng tagubilin ng guro. Maayos ang batang lalaki, nasa maayos na kondisyon ang mga gamit sa paaralan, ngunit ang trabaho sa mga notebook ay palpak dahil sa kawalan ng pansin. Sinisikap niyang ayusin hindi lamang ang kanyang mga gamit, kundi pati na rin ang pag-aari ng paaralan. Ang reaksyon sa mga komento ng guro ay positibo, sinusubukan niyang itama ang mga pagkakamali, nakakaramdam ng pagkakasala. Gayunpaman, si Vlad ay madaling maimpluwensyahan ng mga nakapaligid na kaklase. Kaibigan niya ang lahat sa klase, ngunit mas gusto niya ang pakikipagkaibigan kay __________. Ang mga ito ay konektado sa pamamagitan ng pagkakaibigan mula sa kindergarten, pati na rin ang "pabahay sa tabi ng pintuan", kaya ang mga lalaki ay madalas na bumalik mula sa paaralan nang magkasama at pumunta sa bawat isa sa bahay upang maglaro sa computer. Mahigpit na kinokontrol ng ina ni Vlad ang kanilang pagkakaibigan.

Mataas ang intelektwal na potensyal ng mag-aaral. Nagtapos siya mula sa ikalawang baitang na may isang "4" sa Russian, ang natitirang mga paksa - "5". Sa klase siya ay isang pinuno sa mga aktibidad na pang-edukasyon, siya ay pantay, iginagalang, inaasahan. Sa aralin, palagi niyang itinataas ang kanyang kamay, madalas na sinusubukang sagutin ang lahat ng mga tanong ng guro, nakakaabala sa iba, nagsusumikap na maging una sa lahat. Palaging namamahagi ng kanyang trabaho sa oras at gumagana ayon sa plano. Nagpapakita ng matinding interes sa mga aktibidad sa pag-aaral. Nakikilahok sa aktibong bahagi sa buhay ng paaralan (nagbabasa ng tula sa mga partido, nakikilahok sa mga kumpetisyon, mga paligsahan). Ang batang lalaki ay nakikilahok sa lahat ng mga kumpetisyon ng paaralan, distrito, pati na rin ang Russia. Paulit-ulit na naging panalo sa mga kumpetisyon sa paaralan, sa distrito, at naging panalo din sa rehiyon ng Kemerovo. Ang ina ng ___________ ay nagpapakita ng interes sa tagumpay ng bata.

Ang batang lalaki ay dumalo sa mga lupon ng paaralan - "Magic Tassel", "Musical Theater", at dumalo din sa mga ekstrakurikular na aktibidad - athletics, sayaw, swimming pool.

Sa pangkat ng klase, kinukuha niya ang posisyon ng isang malinaw na pinuno, pangunahin sa mga aktibidad na pang-edukasyon.

Katangian 1st "B" class student na nakatira sa:

Nagpunta ako sa sekondaryang paaralan No. ___ sa _______ mula sa edad na 7 (09/01/2008) hanggang sa unang klase ng pangkalahatang edukasyon na "B" sa ilalim ng programa 1-4 ng kawani ng pagtuturo na "School of Russia", kung saan siya ay kasalukuyang nag-aaral.

Ang pisikal na pag-unlad at estado ng kalusugan ng batang babae ay tumutugma sa edad at pamantayan, walang malubhang sakit. Ang pamilya ay binubuo ng 5 tao (ina, lola at 2 nakatatandang kapatid na lalaki) na nakatira sa parehong apartment. _________ (middle brother) ay nag-aaral sa ika-8 baitang ng paaralan Blg. __ at kung minsan ay dinadala ang kanyang kapatid na babae sa paaralan. Nanay - Halos hindi kasali si ________________ sa pagpapalaki ng mga anak. Siya ay hindi alam tungkol sa mga interes ng bata, pag-unlad ng kanyang anak na babae, pag-uugali sa loob at labas ng paaralan. Sa kasalukuyang taon ng akademiko, sa pulong ng magulang ay 1 beses.

Sinusubukan niyang ayusin ang kanyang personal na buhay, na makikita sa bata. Sa panahon ng pamumuhay kasama ang isang kasama sa silid (sa taglamig) nang hiwalay sa kanyang pamilya (si Yana lamang ang nakatira kasama niya), ang kontrol sa kanyang anak na babae ay hindi natupad: ang araling-bahay sa mga paksa ay hindi nakumpleto, siya ay pana-panahong hindi handa para sa mga aralin, kung minsan siya napalampas na mga aralin nang walang paliwanag (o, halimbawa, sinabi na "ang down jacket ay walang oras upang matuyo"), hindi ibinigay ang pera para sa pagkain sa panahong ito. Ang ina mismo ay bihirang lumapit sa guro.

Ang natitirang oras, inaalagaan ng lola ang pagpapalaki, pati na rin ang pangangasiwa sa pag-aaral ng ______ at nagbibigay ng materyal (pagkain, libangan - teatro, sinehan, mga regalo sa Bagong Taon). Palagi siyang napapanahon sa mga kaganapan sa kasalukuyang araw. Lumapit siya sa guro. Ayon kay ______, marami siyang tinuturuan ng lola niya (magtahi, magbasa, maglinis). Si _____ ay aktibong bahagi sa buhay paaralan (nagbabasa ng tula sa mga party) salamat sa kanyang lola.

Mayroong hindi gumaganang emosyonal na kapaligiran sa pagitan ng lola at ina.

Sa unang tingin, maganda ang pananamit ng dalaga, maayos ang ayos. Sa panahon ng pagsasanay, ipinakita ni _____ ang kanyang sarili bilang isang bukas, palakaibigang bata. Madali siyang nakikipag-ugnayan sa kanyang mga kapantay at guro. Hindi natatakot sa mga maling sagot, sinasabi kung ano ang iniisip niya. Ang mga matatanda ay magalang at nakikinig. Sumusunod sa lahat ng tagubilin ng guro. Gustung-gusto niyang mag-duty sa klase hanggang sa umalis siya sa lahat, minsan ay gumagawa siya ng trabaho para sa iba. Sinisikap niyang ayusin ang kanyang mga gamit at ari-arian ng paaralan. Ang reaksyon sa mga pahayag ng guro ay positibo, sinusubukan niyang iwasto ang mga pagkakamali, nakakaramdam ng pagkakasala (ibinaba ang kanyang ulo, tahimik).

Gayunpaman, hindi palaging isang maunlad na kapaligiran sa pamilya ang inililipat ng bata sa pangkat ng mga bata. Siya ay sobrang mobile, kung minsan ay agresibo pa sa kanyang mga kasamahan (maaari siyang sumigaw, itulak, matatag niyang ipinagtatanggol ang kanyang posisyon).

Sa koponan, kinukuha niya ang posisyon na "karaniwan", nakikinig sila sa kanya. Ang mga batang babae ay nakikipaglaro sa kanya, mga larawang may kulay, atbp.

Ang mga kakayahan sa intelektwal ng mag-aaral ay karaniwan. Ang mga paboritong aralin ay: pisikal na edukasyon, sining, trabaho, musika, ang mundo sa paligid.

Ang pangkalahatang pananaw ay napakaliit. Ang isang maliit na bokabularyo at mababang kaalaman ay hindi ginagawang posible upang maipahayag nang tama ang kanyang mga saloobin sa pasulat at pasalita. Ang memorya ay binuo sa isang mekanikal na antas, hindi ito gumagamit ng mga paraan ng sinasadyang pagsasaulo, walang bilis at lakas ng pagsasaulo, samakatuwid, pagkatapos ng ilang araw, ang impormasyon ay nakalimutan nang walang sinasadyang pag-uulit.

Ang pag-iisip ay hindi gaanong nabuo. Kahirapan sa pagkilala sa mahahalagang at pangalawang katangian ng mga bagay. Ang antas ng asimilasyon ng pangkalahatan at abstract na mga konsepto ay napakababa, hindi siya nakakagawa ng mga konklusyon sa kanyang sarili at makahanap ng mga solusyon.

Ang imahinasyon ay hindi gaanong nabuo.

Ang _____ ay nagpapakita ng interes sa mga aktibidad sa pag-aaral, ngunit mabilis itong nawala, dahil ang lahat ng mga proseso ng pag-iisip ay hindi maganda ang pag-unlad. Madalas na distracted sa klase. Ginagawa niya ang kanyang takdang-aralin nang may pag-aatubili at napakahirap (ayon sa kanyang lola). Mahirap kabisaduhin ang mga talahanayan ng karagdagan at pagbabawas, mga salita sa bokabularyo, atbp.

Gayunpaman, sinisikap ng batang babae na makipagsabayan sa iba pang mga mag-aaral. Aktibong sumasagot sa mga tanong ng guro, kahit na hindi laging tama ang mga sagot.

Admin

Upang mag-download ng materyal o !

Sikolohikal at pedagogical na katangian ng mag-aaral:

istraktura at nilalaman

Sa sikolohikal at pedagogical na panitikan, mayroong maraming iba't ibang mga rekomendasyon at mga pamamaraan para sa pagsasama-sama ng mga katangian ng mag-aaral. Ang bawat isa sa kanila ay may mga kalamangan at kahinaan.

Matapos suriin ang kasalukuyang umiiral na pamantayan para sa pag-compile ng mga katangian, natukoy namin ang ilang pangunahing pangangailangan na dapat matugunan ng mga katangiang ito.

1. Ang mga katangian ng mag-aaral ay dapat sumasalamin nang lubusan hangga't maaari sa mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng isang partikular na bata, na ipinakita sa kanyang komunikasyon, pag-uugali, at pag-aaral.

2. Ang katangian ng mag-aaral ay dapat na madaling "nababasa" at naiintindihan ng ibang mga espesyalista na hindi pamilyar sa bata na nailalarawan.

3. Ang mga katangian ng mag-aaral ay dapat na pinagsama-sama ayon sa karaniwang pamamaraan, ang prosesong ito ay hindi dapat maging matrabaho.

4. Ang istraktura ng katangian ay dapat magsama ng 5 pangunahing bloke:

1) pangkalahatang impormasyon tungkol sa bata;

2) mga tampok ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng bata;

3) mga tampok ng personalidad ng bata;

4) mga tampok ng pag-uugali ng bata;

Ang isang mahusay na komposisyon ng sikolohikal at pedagogical na paglalarawan ng mag-aaral ay tumutulong sa tagapagturo at guro na magkaroon ng ideya ng mga personal na katangian ng bata, magtatag ng pakikipag-ugnay sa kanya, bumuo ng isang plano para sa karagdagang gawaing pedagogical at pang-edukasyon, at lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pag-unlad. ng estudyante.

Ang template para sa pagsasama-sama ng mga katangian ng mag-aaral at ang detalyadong nilalaman ng mga indibidwal na seksyon na nagdudulot ng pinakamalaking paghihirap sa paglalarawan ay ipinakita sa ibaba (tingnan ang Talahanayan 1). Bilang karagdagan, nagbibigay kami ng isang template para sa pagkilala sa klase sa kabuuan (ang mga layunin at layunin nito ay nauugnay sa pagtukoy ng mga direksyon para sa pagbuo ng gawaing pang-iwas kasama ang klase).

mag-aaral (mag-aaral) ___ klase

(pangalan ng paaralan)

BUONG PANGALAN. bata __________ petsa ng kapanganakan _______________

SEKSYON 1. PANGKALAHATANG IMPORMASYON TUNGKOL SA BATA

 BUONG PANGALAN.

 Araw ng kapanganakan.

 Petsa ng pagpasok sa institusyon.

 Ang ugnayan ng pamilya ng bata(magulang, kapatid, kapatid, kamag-anak).

 Impormasyong Pangkalusugan(pagkakaroon ng mga malalang sakit, pangkat ng kalusugan).

SEKSYON 2. MGA TAMPOK NG COGNITIVE ACTIVITY NG ISANG BATA

 akademikong pagganap(mahusay, mabuti, kasiya-siya).

 Pagganyak sa paaralan(saloobin patungo sa paaralan, ang pagkakaroon ng interes at pagnanais na matuto).

 Mga tampok ng asimilasyon ng mga indibidwal na paksa(antas ng asimilasyon ng programa, mga kahirapan sa asimilasyon ng materyal, mga paboritong paksa) .

 Mga tampok ng atensyon(konsentrasyon, paglipat, katatagan ng atensyon).

 Mga tampok ng pang-unawa at pag-unawa sa impormasyon(pag-unawa sa mga tagubilin para sa mga gawain, pag-unawa sa nilalaman ng mga larawan, mga kuwento, pag-highlight sa pangunahing bagay sa teksto).

 Mga tampok ng pag-iisip(ang kakayahang ihambing ang mga bagay, gawing pangkalahatan ang materyal, gumawa ng mga konklusyon).

 Mga Tampok ng Memorya(bilis at katumpakan ng pagsasaulo, uri ng memorya: auditory, visual, motor).

 Mga katangian ng pagsasalita(bokabularyo, pagkakumpleto at pagkakaugnay ng pananalita, mga depekto sa pagbigkas).

 Bilis ng aktibidad(bilis ng mga gawain, paglipat, pagkapagod).

 Pag-uugali sa silid-aralan(pag-unawa at pagsunod sa mga pamantayan at tuntunin ng pag-uugali ng paaralan).

SEKSYON 3. PERSONALIDAD NG BATA

 Oryentasyon ng mga interes ng bata ( pang-edukasyon, masining at aesthetic, palakasan o iba pang aktibidad).

 (gusto ba ng mag-aaral na mag-aral, ano ang naghihikayat sa kanya na mag-aral, saloobin sa iba't ibang asignaturang akademiko, saloobin sa mga tagumpay at pagkabigo):

Pampublikong aktibidad-pagiging pasibo;

Sipag-katamaran;

Responsibilidad-iresponsable;

Organisasyon-disorganisasyon;

Katumpakan;

Nagsusumikap para sa tagumpay, pamumuno;

Pagpapasiya;

Pagtitiyaga.

 Saloobin sa mga tao(mga relasyon sa pangkat ng klase, mga guro, ang saloobin ng klase sa mag-aaral):

Mga tampok ng pakikipag-ugnayan sa mga may sapat na gulang (pagkamagalang, isang pakiramdam ng distansya, pagiging bukas, saloobin sa pagpuna at papuri - pagpuna sa sarili).

Mga tampok ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay (sociability, collectivism, kawalang-interes, katapatan, pagiging totoo, katarungan).

 saloobin sa sarili ( pagtatasa sa sarili at pagpipigil sa sarili):

Ang kahinhinan o, sa kabaligtaran, ay nagsasabi, ipinagmamalaki ang tungkol sa kanyang mga nagawa, mga birtud

Pagtitiwala sa sarili, ibig sabihin, kung siya ay gumagawa ng mga gawain, mga takdang-aralin nang walang tulong ng iba o nangangailangan ng pag-apruba at tulong ng iba

Pagpipigil sa sarili, emosyonal na balanse.

Maaaring makatulong ang Talahanayan 1 sa pagpuno sa pangalawa at pangatlong seksyon ng mga katangian. "Ang nilalaman ng mga indibidwal na seksyon ng sikolohikal at pedagogical na katangian ng mag-aaral", na ipinakita sa ibaba.

SEKSYON 4. UGALI NG BATA

 Pagsunod sa mga pamantayan sa lipunan at mga tuntunin ng pag-uugali.

 Reaksyon sa mga kabiguan at kabiguan.

 pag-uugali sa mga sitwasyon ng salungatan.

 Masamang ugali.

 Pagkahilig sa mga antisosyal na anyo ng pag-uugali(panlilinlang, pagnanakaw, paglalagalag, atbp.)

 Pangkalahatang impresyon ng bata.

 natuklasan(kalakasan ng mag-aaral na dapat paunlarin at mga kahinaan na kailangang itama).

SIKOLOHIKAL AT PEDAGOGICAL NA KATANGIAN

___ KLASE

(pangalan ng paaralan)

 Pangkalahatang impormasyon tungkol sa klase(bilang ng mga bata, edad, komposisyon ng klase, katayuan sa kalusugan ng mga bata).

 Pormal na istraktura ng klase(class asset).

 Mga layunin at layunin ng klase bilang isang pangkat(ang mga pangunahing direksyon ng gawaing pang-edukasyon kasama ang klase).

 Pagkamit at saloobin sa mga aktibidad na pang-edukasyon(ang bilang ng mga mahuhusay na estudyante, shock students, tatlong estudyante, paboritong subject, atbp.).

 Mga gawaing extracurricular(interes ng mga bata, pakikilahok sa mga aktibidad ng bilog, pakikilahok sa mga kaganapan, mga kumpetisyon).

 Ang estado ng disiplina sa silid-aralan(pag-unawa at pagsunod sa mga pamantayang panlipunan at mga tuntunin ng pag-uugali).

 Relasyon sa pagitan ng klase at guro ng klase, ibang mga guro.

 Interpersonal na relasyon sa silid-aralan(impormal na istraktura ng klase, ang papel ng positibo at negatibong mga pinuno ng klase, ang sikolohikal na klima sa klase).

 pagkakaisa ng klase(ang kakayahang magtrabaho nang sama-sama, ang mga halaga ng mga mag-aaral ng klase).

 Mga Nakamit sa Klase(pang-edukasyon, palakasan, pampanitikan, atbp.).

Talahanayan 1

Mga Opsyon sa Pagtatasa ng Bata	Mga posibleng opsyon para sa pagpapaunlad ng pinag-aralan na mga parameter ng bata
SEKSYON 2. MGA TAMPOK NG COGNITIVE ACTIVITY NG ISANG BATA
Pansin	Laging madali at mabilis na nakatuon ang kanyang atensyon sa pagpapaliwanag ng guro. Hindi siya naabala sa klase, hindi nagkakamali dahil sa kawalan ng atensyon sa klase
	Hindi laging nakikinig ng mabuti sa paliwanag ng guro. Pana-panahong nakakagambala, madalas na nagkakamali dahil sa hindi pansin, ngunit itinutuwid ang mga ito kapag sinusuri
	Siya ay nakikinig lamang nang mabuti kapag siya ay interesado. Madalas nakakagambala. Patuloy na nagkakamali dahil sa kawalan ng pansin, hindi palaging itinutuwid ang mga ito kapag sinusuri
	Bilang isang tuntunin, dahan-dahan at nahihirapang nakatuon ang kanyang pansin sa aralin, natututo ng kaunti mula sa mga paliwanag ng guro dahil sa patuloy na pagkagambala. Nakakagawa ng maraming pagkakamali dahil sa kawalan ng pansin at hindi napapansin kapag sinusuri
Alaala	Kapag nagsasaulo, lagi niyang nauunawaan ang istraktura at kahulugan ng materyal. Ngunit kahit na ang materyal na nangangailangan ng rote memorization ay madali niyang kabisado.
	Kapag nagsasaulo, maaalala lamang niya ang dati niyang naunawaan, naunawaan. Ang materyal na nangangailangan ng pag-uulit ng pagsasaulo ay ibinibigay nang may kahirapan
	Ang materyal na nangangailangan ng rote memorization ay napakadaling hinihigop, sapat na upang tingnan ito ng 1-2 beses
	Upang kabisaduhin ang materyal na paulit-ulit na mekanikal na inuulit ito, nang walang pinipili at naiintindihan, ay gumagawa ng mga pagkakamali sa semantiko.
Nag-iisip	Mabilis na naiintindihan ang kakanyahan ng materyal, palaging kabilang sa mga unang lumutas ng mga problema, madalas na nag-aalok ng kanyang sariling orihinal na mga solusyon.
	Kasiya-siyang naiintindihan ang materyal pagkatapos ng paliwanag ng guro, nilulutas ang mga problema sa isang average na bilis, kadalasan ay hindi nag-aalok ng kanyang sariling orihinal na mga solusyon
	Kabilang sa huli, nakuha niya ang kakanyahan ng mga paliwanag ng guro, ay nakikilala sa pamamagitan ng isang mabagal na tulin ng pag-iisip at paglutas ng mga problema.
	Naiintindihan niya ang materyal pagkatapos lamang ng mga karagdagang klase, nilulutas ang mga problema nang napakabagal, bulag na gumagamit ng mga kilalang "template" kapag nilulutas ang mga problema.
SEKSYON 3. PERSONALIDAD NG BATA
Saloobin sa mga gawain, mga takdang-aralin
Pampublikong aktibidad	Aktibong nakikilahok sa lahat ng pampublikong gawain.
	Hindi nagpapakita ng aktibidad sa pampublikong buhay, ngunit nagsasagawa ng mga tagubilin.
	Bihirang makilahok sa mga pampublikong gawain.
kasipagan	Ang bata ay kusang-loob na gumaganap ng anumang gawain, naghahanap ng trabaho sa kanyang sarili at sinusubukang gawin ito nang maayos.
	Nagsasagawa ng mga gawaing bahay at mga gawain para sa mga matatanda.
	Madalas na umiiwas sa mga kaso at takdang-aralin, ginagawa ang mga ito nang may masamang hangarin.
Pananagutan	Palagi niyang ginagawa nang maayos at nasa oras ang anumang gawaing ipinagkatiwala sa kanya.
	Madalas na nakumpleto ang mga nakatalagang gawain sa oras.
	Bihirang kumpletuhin ang mga gawaing ipinagkatiwala sa kanya.
organisasyon	Alam niya kung paano maayos na ipamahagi at kumpletuhin ang kanyang trabaho sa oras.
	Tamang namamahagi at gumaganap ng kanyang trabaho sa oras lamang sa ilalim ng pangangasiwa ng isang nasa hustong gulang.
	Hindi alam kung paano ipamahagi ang kanyang trabaho sa oras, nag-aaksaya ng oras sa walang kabuluhan.
Katumpakan	Laging pinapanatili ang kanyang mga gamit sa perpektong pagkakasunud-sunod. Nakabihis nang maayos, hinila pataas - kapwa sa mesa at sa pisara. Pinoprotektahan ang pampublikong ari-arian, palaging sinusubukang ayusin ito.
	Pinapanatili sa tamang pagkakasunud-sunod ang pagmamay-ari at ipinahiram sa kanya ng mga bagay (mga libro, abstract). Tumutulong na ayusin ang pampublikong ari-arian (mga mesa, imbentaryo, atbp.) sa halip na wala sa tungkulin.
	Hindi nagpapakita ng labis na pagnanais na mapanatili ang kaayusan sa paligid niya. Walang pakialam sa itsura niya. Hindi pinoprotektahan ang pampublikong ari-arian.
Nagsusumikap para sa tagumpay at kahusayan	Laging at sa lahat ng bagay ay nagsusumikap na maging una (sa pag-aaral, palakasan, atbp.), patuloy na nakakamit ito.
	Nagsusumikap sa isang bagay, lalo na sa interes sa kanya, upang makamit ang pagkilala, tagumpay.
	Napakabihirang nagsusumikap para sa tagumpay sa anumang aktibidad, madaling nasiyahan sa posisyon ng "gitnang magsasaka".
Pagpapasiya	Palaging nakapag-iisa, nang walang pag-aatubili, ay gumagawa ng isang responsableng desisyon.
	Minsan nag-aalangan bago ang isang responsableng desisyon.
	Bihirang maglakas-loob na gumawa ng anumang responsableng desisyon
	Hindi makagawa ng anumang responsableng desisyon sa kanilang sarili
pagpupursige	Palagi niyang naaabot ang kanyang pinaplano, kahit na kailangan ng pangmatagalang pagsisikap, hindi siya umaatras sa harap ng mga kahirapan.
	Dinadala sa wakas ang plano, kung ang mga kahirapan sa pagpapatupad nito ay hindi gaanong mahalaga o nangangailangan ng panandaliang pagsisikap.
	Bihira niyang kumpletuhin ang kanyang mga plano, kahit na nakakaranas siya ng maliliit na paghihirap.
	Nahaharap sa mga paghihirap, agad na iniiwan ang mga pagtatangka upang matupad ang nilalayon.
Saloobin sa mga tao
Ang posisyon ng bata sa silid-aralan
Nakikiramay mga kaklase	Siya ang paborito ng klase, pinatawad siya sa ilang mga pagkukulang.
	Tinatamasa ang pakikiramay ng isang bahagi lamang ng mga kaklase.
	Ayaw ng klase sa kanya.
Mga relasyon sa mga matatanda
Kagalang-galang, taktika	Palaging nagpapakita ng nararapat na paggalang sa ibang tao.
	Minsan ito ay hindi magalang at walang taktika.
	Madalas masyadong malupit, nagsisimula ng away, nang-iinsulto sa iba, bastos.
Pagpuna sa sarili	Sapat niyang nakikita ang pagpuna, nakikinig sa payo, sinusubukang itama ang kanyang mga pagkukulang.
	Madalas nakikinig sa mga patas na pangungusap, sinusubukang isaalang-alang ang mga ito.
	Tinatanggihan ang anumang kritisismo. Tumangging aminin ang kanyang malinaw na mga pagkakamali, walang ginagawa upang itama ang mga ito
Mga relasyon sa mga kapantay
Sociability	Palaging kusang-loob at may kasiyahan ay nakikipag-ugnayan sa mga tao, gustong magtrabaho at magpahinga kasama ang iba.
	Nakikipag-usap sa isang limitadong lupon ng mga tao.
	Mas pinipili ang mga indibidwal na anyo ng trabaho at pahinga. Sarado, hindi nakikipag-usap.
Kolektibismo	Palagi niyang tinutulungan ang kanyang mga kasama sa mahirap na trabaho at sa mahihirap na sandali ng buhay.
	Bilang panuntunan, tinutulungan niya ang kanyang mga kasama kapag tinanong.
	Bihira siyang tumulong sa kanyang mga kasama: kung tatanungin, maaari siyang tumanggi na tumulong.
pagiging di-makasarili	Sa kanyang mga aksyon siya ay palaging ginagabayan ng mga pagsasaalang-alang para sa kapakinabangan ng layunin o ibang tao, at hindi para sa kanyang sariling kapakinabangan.
	Halos palaging ginagabayan ng mga pagsasaalang-alang para sa kapakinabangan ng layunin o ibang tao.
	Sa kanyang mga aksyon siya ay ginagabayan ng kanyang sariling kapakinabangan, at ang benepisyo ng kaso.
Katapatan, katapatan	Laging tapat kaugnay ng mga guro at tagapagturo, mga kasama. Siya ay nagsasalita ng katotohanan kahit na ito ay "hindi kapaki-pakinabang" para sa kanya.
	Bihirang manlinlang, halos palaging totoo sa ibang tao
	Madalas magsinungaling para sa pansariling pakinabang
Katarungan	Aktibong nilalabanan ang itinuturing niyang hindi patas.
	Bihirang magsalita laban sa itinuturing niyang hindi patas.
	Ganap na walang malasakit sa mga pagpapakita ng kawalan ng katarungan.
Saloobin sa iyong sarili
Kahinhinan	Hindi niya kailanman ipinagmamalaki ang kanyang mga merito at merito.
	Minsan, pinag-uusapan niya ang kanyang mga tunay na tagumpay at kabutihan.
	Kadalasan ay ipinagmamalaki ang kahit na maliliit na tagumpay, labis na mga birtud, o mga bagay na hindi pa nagagawa
Kumpiyansa sa sarili	Sobrang confident. Bihirang kumunsulta sa iba, hindi humingi ng tulong kahit na dapat itong gawin.
	Panatag sa sarili. Ginagawa ang lahat ng gawain nang walang tulong ng iba. Humihingi lamang ng tulong kapag kailangan.
	Kadalasan, kapag nagsasagawa ng mga gawain, humihingi siya ng tulong, suporta sa iba, kahit na siya mismo ay makakaya.
pagtitimpi	Laging alam kung paano sugpuin ang mga hindi gustong emosyonal na pagpapakita.
	Bilang isang patakaran, alam niya kung paano makayanan ang kanyang mga damdamin. Ang mga kaso ng kabaligtaran ng kalikasan ay bihira.
	Kadalasan ay hindi kayang pigilan ang mga hindi gustong emosyon. Mahina ang pag-aari ng kanyang damdamin, madaling mawala ang kanyang init ng ulo.

Hindi matataya ang gawain ng isang guro. Maraming mga responsibilidad ang nakasalalay sa mga balikat ng guro. Bilang karagdagan sa kanyang pangunahing panawagan - ang magdala ng kaalaman sa masa, na kung saan ay hindi madali - kailangan din niyang gumawa ng maraming gawaing papel: maghanda ng mga plano, suriin ang mga kuwaderno, panatilihin ang mga dyornal, at gawin ang pamamaraan. Bilang karagdagan, ang guro ay gumuhit ng isang katangian para sa mga mag-aaral.

Ang pagsasama-sama ng mga katangian ay isang mahalaga at responsableng bahagi ng gawain ng guro. Ang pamamaraang ito ay hindi kasing simple ng maaaring tila sa unang tingin. Una, ang impormasyon sa sanggunian ay dapat iharap nang totoo at walang kinikilingan, dapat itong maging sapat na katangian ng mag-aaral. Pangalawa, kinakailangang maihatid nang tama ang kinakailangang impormasyon sa isang piraso ng papel, dahil ang dokumentong ito ay pampubliko at magagamit para sa pagbabasa sa ibang mga tao. Ano ang katangian ng isang mag-aaral sa paaralan, kung paano isulat ito ng tama, bakit kailangan? Ang lahat ng mga tanong na ito ay may malaking interes sa mga guro, lalo na sa mga baguhan na nakatagpo lamang ng ganoong gawain.

Mga katangian para sa isang mag-aaral, ang layunin nito

Kadalasan, ang mga katangian ay pinagsama-sama ng guro ng klase kapag lumipat ang estudyante sa ibang paaralan o klase, o sa kahilingan ng pamunuan ng paaralan. Halimbawa, sa pagtatapos ng ika-apat na baitang, ang guro ay gumuhit ng isang paglalarawan para sa mga mag-aaral para sa isang guro sa mataas na paaralan, sa ikasiyam - para sa isang bokasyonal na paaralan o teknikal na paaralan, sa ikalabing-isa - para sa isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon.

Samakatuwid, ang guro ay madalas na magsulat ng isang malaking bilang ng mga ito, dahil kung saan ang teksto ay lumalabas na stereotyped at naglalaman ng pangkalahatang impormasyon, nang hindi ipinakita ang katangian ng personalidad sa tamang dami. Bilang resulta, maaari itong negatibong makaapekto sa mag-aaral at sa kanyang relasyon sa bagong guro. Ang isang katangian para sa mga mag-aaral ay isang dokumento na pamilyar sa halos bawat tao; dapat itong ipakita ang mga katangian ng mag-aaral, ang kanyang sikolohikal at personal na mga katangian hangga't maaari.

Mahalagang maiwasan ang pagkiling sa pagsasama-sama ng mga katangian at magbigay ng layunin na pagtatasa ng mag-aaral. Ang isang wastong pinagsama-samang katangian ay magiging malaking tulong sa isang bagong guro kapag ang isang mag-aaral ay nagbago ng kanyang lugar ng pag-aaral. Makakatulong ito na matukoy ang uri ng personalidad, katangian at katangian ng karakter, gayundin ang pagtukoy sa mga pangangailangan at kakayahan ng bata.

Mga pangunahing kinakailangan para sa pag-compile ng isang katangian

Ang dokumento ay dapat magkaroon ng isang tiyak na istraktura at madaling basahin. Dapat na maunawaan ng isang tao na hindi pamilyar sa mag-aaral kung saan iginuhit ang katangian.

Ang impormasyong ipinahiwatig sa katangian ay dapat magbigay ng malawak na larawan ng mga indibidwal na sikolohikal na katangian na katangian ng partikular na mag-aaral kung kanino ito iginuhit.

Ipinagbabawal na ipahiwatig ang pinaikling apelyido, pangalan at patronymic ng mag-aaral, pati na rin ang kanyang address at impormasyon sa pakikipag-ugnay.

Sa katangian dapat ibigay ang kwalipikasyon ng kaalaman at kasanayan ng mag-aaral.

Ang mga sikolohikal at pedagogical na katangian ng mag-aaral ay pinagsama-sama sa batayan ng kard ng mag-aaral. Salamat sa sikolohikal at pedagogical na mapa, mas madali para sa guro na walang kinikilingan na masuri ang mga kakayahan ng mag-aaral ayon sa isang espesyal na idinisenyong sukat. Nakakatulong ito upang ipakita ang mga katangian ng karakter ng mag-aaral, upang masuri ang antas ng kaalaman at pag-uugali.

Cheat sheet para sa mga katangian ng pagsulat

Ang unang talata ng katangian ay naglalarawan ng pangkalahatang impormasyon, nagpapahiwatig ng buong pangalan, tirahan, edad ng mag-aaral. Ang isang pandiwang paglalarawan ng mag-aaral ay ibinigay.

Kalusugan, pisikal na pag-unlad

Sa susunod na talata, kinakailangang ilarawan ang pangkalahatang estado ng kalusugan ng bata, ang kanyang pisikal na pag-unlad, ipahiwatig kung mayroong anumang mga malalang sakit, kung ang taas at bigat ng mag-aaral ay tumutugma sa pamantayan para sa kanyang edad.

Ang kapaligiran ng pamilya

Ang susunod na punto ay tungkol sa mga kondisyon ng edukasyon sa pamilya ng isang mag-aaral. Ang komposisyon ng pamilya, ang materyal na kagalingan nito, ang sikolohikal na kapaligiran sa pamilya ng mag-aaral, ang kanyang relasyon sa mga kamag-anak ay inilarawan. Kinakailangang ipahiwatig ang edad, propesyon at lugar ng trabaho ng mga magulang, impormasyon sa pakikipag-ugnay para sa komunikasyon sa kanila.

Impormasyon sa Klase

Ang isang katangian para sa isang mag-aaral sa elementarya ay dapat maglaman ng impormasyon tungkol sa klase. Ipahiwatig ang bilang ng mga mag-aaral sa klase, kung gaano karaming mga lalaki at babae ang nag-aaral dito. Magbigay ng pangkalahatang paglalarawan ng klase, ang pagganap nito, aktibidad at organisasyon.

Paglalarawan ng mga personal na katangian ng mag-aaral

Sinusundan ito ng isang malawak na paglalarawan ng pag-uugali at lugar ng bata sa silid-aralan: ang kanyang disiplina, pagganap sa akademiko at organisasyon, iba pang mga personal na katangian (kung siya ay isang pinuno o, sa kabilang banda, kumikilos nang hiwalay at hiwalay, kung siya ay ay isang organizer o isang performer). Ipahiwatig kung mayroon siyang malapit na kaibigan sa kanyang mga kapantay. Markahan ang antas ng pag-unlad ng moralidad at moralidad ng mag-aaral: ang kanyang mga ideya tungkol sa pagkakaibigan, katapatan, pagkakanulo, budhi, saloobin sa trabaho. May hilig ba siya sa isa sa mga larangan ng aktibidad, magagawa ba niya ang gusto niya nang matagal, pumapasok ba siya sa mga seksyon na interesado siya?

Saloobin sa pag-aaral

Ang mga katangian ng mga mag-aaral ay dapat magpahiwatig ng saloobin ng mag-aaral sa pag-aaral: mayroon bang interes dito, kung anong mga paksa ang paborito, ang mag-aaral ba ay mas hilig sa humanities o sa eksaktong mga agham, atbp. Ilarawan kung ang bata ay matanong, ang kanyang mga sikolohikal na katangian , uri ng pag-iisip, kung paano nabuo ang memorya. Ipahiwatig kung anong mga katangian ang mahusay na binuo, at kung ano ang kailangan pang pagbutihin.

Ugali ng Mag-aaral

Susunod, ilarawan ang uri ng ugali kung saan kabilang ang mag-aaral, kung anong mood ang namamayani sa paaralan, kung siya ay napapailalim sa mga emosyon at kung paano niya ito ipinapakita. Magbigay ng isang pagtatasa ng malakas na kalooban na mga katangian, katapangan, layunin, determinasyon.

natuklasan

Sa huling talata, ibuod ang impormasyon sa itaas, gumawa ng mga konklusyon. Ang mag-aaral ba ay umuunlad ayon sa mga pamantayan para sa kanyang edad? Magbigay ng mga pangkalahatang rekomendasyon at payo sa mga magulang at mga guro sa hinaharap, tumuon sa mga puntong nangangailangan ng espesyal na atensyon mula sa mga nasa hustong gulang.

Mga katangian para sa isang mag-aaral ng grade 4-B

Sekondaryang paaralan Blg. 171

Vasilkovsky Vasily Vasilyevich

2006 taon ng kapanganakan

naninirahan sa:

Tyumen, st. Bahay ni Lenin, 56, apt. 158

Ang mag-aaral ay pinagkadalubhasaan ang kurikulum ng paaralan sa isang karaniwang antas, hindi salungatan, pinigilan, mahinahon. Ang disiplina ay hindi lumalabag, magalang sa mga kawani ng pagtuturo. Ang pisikal na pag-unlad ng bata ay normal, aktibo, nakikibahagi sa martial arts. Walang nakikitang mga problema sa kalusugan; hindi siya nakarehistro sa mga dalubhasang espesyalista. Normal ang taas at timbang.

Nakatira siya sa isang buong pamilya, na binubuo ng kanyang ama, si Vasily Ivanovich Vasilkovsky, ipinanganak noong 1980 (nagtatrabaho bilang isang inhinyero sa isang kumpanya ng konstruksyon ng tulay), at ang kanyang ina, si Victoria Andreevna Vasilkovskaya, ipinanganak noong 1984 (maybahay). Ang pamilya ay maunlad, ang mga miyembro ng pamilya ay walang kriminal na rekord, ang mga magulang ay interesado sa pag-unlad ng bata sa paaralan, lumahok sa mga isyu sa organisasyon ng klase.

Ang sikolohikal na kapaligiran sa klase ay kasiya-siya, ang akademikong pagganap ay nasa average na antas. Mayroong 26 na bata sa klase, 15 sa kanila ay lalaki at 11 ay babae. Ang ikatlong baitang ay mahusay na natapos ng pitong tao, isa pang labinlimang bata ang nagtapos na may magandang marka at apat na mag-aaral na kasiya-siya. Si Vasily ay organisado, gumaganap ng mga gawaing ipinagkatiwala sa kanya, executive, walang mga katangian ng pamumuno. Hindi ito sumasalungat sa klase. May kaibigan ang batang lalaki na nakakasama niya sa oras ng pahinga at pagkatapos ng klase.

Ang bata ay palakaibigan, mahiyain, balanse. Sa karamihan ng bahagi sa eksaktong mga agham, nagpapakita ng interes sa sports. Ang problemang paksa ay ang pagbabasa. Ang mga kasanayan sa pagbasa ay mababa sa karaniwan.

Ang bata ay may pakiramdam ng layunin, ngunit hindi masyadong binibigkas. Ang mga emosyon ay malinaw na hindi nagpapakita, pinipigilan sa kanilang pagpapahayag.

Sa pangkalahatan, ang bata ay mahusay na binuo, nakakatugon sa lahat ng mga pamantayan ng pag-unlad ng kaisipan at pisikal. Mentally balanced, makaka-attend siya ng children's team. Dapat bigyang pansin ang labis na pagkamahiyain ng mag-aaral, patuloy na bumuo ng mga kasanayan sa eksaktong agham at pagbutihin ang pamamaraan sa pagbabasa.

Sa itaas, ipinakita ang isang average na sample ng isang katangian ng bawat mag-aaral sa elementarya. Ang katangian para sa isang mag-aaral ng senior at graduating na mga klase ay pinagsama-sama sa parehong ugat, ang natatanging tampok ay isang mas malaking bias sa mga propesyonal na kasanayan at ang predisposisyon ng mag-aaral sa ilang mga paksa. Ang mga rekomendasyon ay ipinahiwatig sa pagpili ng direksyon sa pagsasanay sa isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon at ang karagdagang pagpili ng propesyon.

Matapos mabuo ang mga katangian para sa mga mag-aaral, dapat itong idokumento, magtalaga ng numero ng pagpaparehistro at ilagay sa log ng papasok at papalabas na dokumentasyon. Ang dami ng katangian ay dapat nasa average na isang sheet ng A4 na format. Gamit ang mga rekomendasyong inilarawan sa itaas at pagsunod sa halimbawa ng pag-compile ng isang profile, madali mong maihanda ang kinakailangang dokumento para sa sinumang mag-aaral sa iyong klase.