Full-time na edukasyon sa pagsusulatan sa paaralan. Part-time na paraan ng edukasyon sa paaralan (gymnasium, lyceum)

Hindi lahat ng paaralan ay maaaring mag-alok ng isang mag-aaral ng lahat ng mga ito nang sabay-sabay, ito ay depende sa mga permit na natanggap at ang occupancy ng institusyong pang-edukasyon.

Full-time na edukasyon

Ito ang karaniwang paraan ng pag-aaral, na inirerekomenda para sa lahat ng mga mag-aaral. Ginagamit ito ng karamihan sa mga bata sa paaralan. Ito ay batay sa pagdalo sa mga klase araw-araw, paggawa ng takdang-aralin, pagsusulat ng mga test paper, at direktang kontrol ng guro sa pag-unlad ng bawat estudyante. Sa ganitong format ng edukasyon, ang mag-aaral ay gumugugol ng isang malaking halaga ng oras sa paaralan, at ang kanyang tagumpay ay direktang nakasalalay hindi lamang sa kanyang sarili, kundi pati na rin sa gawain ng guro.

Panggabing anyo ng edukasyon

Sa kasong ito, ang lahat ng mga tampok na katangian ng pang-araw na edukasyon ay may bisa din para sa panggabing edukasyon: binubuo rin ito ng direktang komunikasyon sa pagitan ng mag-aaral at guro, ito ay nagaganap lamang sa gabi. Karaniwan, sa gabi, maaaring nag-aaral na ang mga estudyanteng nasa hustong gulang na, na minsan ay kailangang umalis sa paaralan, ngunit nais nilang tapusin ang kanilang sekondaryang pag-aaral, o ilang mga klase ang muling inaayos mula sa araw hanggang sa napakaraming bata sa paaralan, kaya hindi sapat silid-aralan para sa lahat.

panlabas na estudyante

Ito ay medyo hindi pangkaraniwang paraan ng edukasyon, hindi ito pinapayagan sa lahat ng mga paaralan. Para sa naturang pagsasanay, ang mag-aaral ay hindi kailangang pumasok sa paaralan araw-araw, ang mga klase ay nakaayos para sa kanya tuwing ilang linggo o bawat linggo sa isang tiyak na oras, kung saan ang guro ay dumaan sa mga bagong paksa sa mga naturang mag-aaral, nagagawa ang pinakamahirap na mga isyu. Lalo na maginhawang mag-aral para sa mga bata na aktibong kasangkot sa mga seksyon ng palakasan o mga choreographic na bilog, madalas na umaalis para sa mga kumpetisyon, o para sa mga bata na gustong maglaan ng maximum na oras sa ilang mga paksa, naghahanda para sa mga pagsusulit at hindi nag-aaksaya ng oras sa araw-araw na paglalakbay sa paaralan. Maaari silang mag-aral sa isang regular o pinahusay na programa, na kumukumpleto ng ilang mga klase sa isang taon.

Home schooling

Ang ganitong uri ng edukasyon ay maaaring ireseta ng isang doktor kung ang bata ay magkasakit ng malubhang karamdaman, o ang isang magulang ay maaaring pumili kung gusto nilang turuan ang bata nang mag-isa sa bahay. Walang karapatan ang paaralan na ipagbawal ang ganitong uri ng edukasyon o hindi magbigay ng lugar para sa naturang bata. Kung gayon ang mag-aaral ay hindi kailangang dumalo sa mga klase sa buong taon, maaari lamang siyang pumasok sa paaralan sa pagtatapos ng akademikong semestre upang makapasa sa mga kinakailangang pagsusulit o pagsusulit upang kumpirmahin ang antas ng kaalaman at ilipat sa susunod. Gayunpaman, kung ang naturang bata ay nangangailangan ng payo o tulong mula sa mga guro, dapat itong ibigay sa kanya. Ang pag-aaral ng pamilya ay nagiging mas at mas popular sa ilang mga magulang na naniniwala na ang pag-aaral ay pumapatay sa pagkamalikhain sa kanilang mga anak, nagtuturo sa kanila na sumunod sa sistema, at sinisira ang pag-iisip ng bata. Gayunpaman, medyo may problemang turuan ang iyong mga anak sa loob ng 11 taon, kadalasan ang mga ganitong pamilya ay gumagamit ng tulong ng mga website na pang-edukasyon, mga serbisyo ng mga tutor, o nag-imbita ng mga guro sa paaralan sa kanilang mga tahanan.

Halos wala sa mga magulang ang nakakaalam na ang Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", na pinagtibay tatlong taon na ang nakalilipas, ay nagbibigay hindi lamang ng full-time, kundi pati na rin ng part-time, pati na rin ang mga part-time na anyo ng pangalawang edukasyon. Kasabay nito, ang karapatan sa pagpili ay pagmamay-ari ng mga magulang ng mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanyang mga kagustuhan, at ang administrasyon ng paaralan ay walang karapatang tanggihan ito.

Gayunpaman, sa katotohanan, hindi lahat ng organisasyong pang-edukasyon ay handa na ipatupad ang parehong anyo ng edukasyon. Ang dahilan ay nasa constituent documentation, na sa karamihan ng mga paaralan ay hindi pa sumusunod sa bagong batas at sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard.

Bakit napakabagal ng prosesong ito? Ang lahat ay napaka-simple: dahil sa kakulangan ng mga aplikasyon mula sa mga nagnanais na pumili ng isang sulat o part-time na paraan ng edukasyon, dahil ang karamihan sa mga magulang ay walang impormasyon tungkol sa gayong pagkakataon. Bilang karagdagan, ang edukasyon sa pagsusulatan sa isipan ng mga Ruso ay may posibilidad na nauugnay sa mga unibersidad kaysa sa mga paaralan. Ang mga paaralan ay hindi rin nagmamadali na ipahayag ang mga naturang karapatan upang maiwasan ang hindi kinakailangang pananakit ng ulo.

Dati, ang mga mag-aaral na ayaw o hindi makapag-aral ng full-time ay ipinadala sa mga night school na may mga lisensya para sa pag-aaral ng sulat. Gayunpaman, ngayon ang annex sa lisensya ay nagpapahiwatig lamang ng antas ng edukasyon, at hindi ang anyo nito. Sa pangkalahatan, gabi, o shift, ang mga paaralan ngayon ay naging bahagi (structural division) ng sekundaryong pangkalahatang mga organisasyong pang-edukasyon, na naging mga sentro ng edukasyon, na siyang unang nag-amyendahan ng kanilang mga dokumentong nasasakupan at nagsimulang mag-alok ng pagsasanay sa tatlong anyo.

Ngunit ang gayong pagbabago sa katayuan ng mga paaralan sa gabi ay hindi humantong sa tagumpay sa lahat ng dako. Lalo na kung isasaalang-alang natin ang pagbabawas ng kurikulum at pagpopondo ng isang kadahilanan na 0.65 mula sa pamantayan ng mga day school.

Bilang karagdagan sa mga sentro ng edukasyon, binago nila ang dokumentasyon sa loob ng paaralan, alinsunod sa bagong batas at Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Federal State, at sa ilang mga paaralan sa mga rural na lugar, kung saan ang form ng pagsusulatan ay mas mahalaga, dahil ang mga bata ay madalas na kailangang dalhin malalayong distansya, na tumatagal ng maraming oras at nakakapagod sa mga estudyante.

Para sa part-time na form, isang grupo ang dapat buksan sa paaralan kung hindi bababa sa siyam na tao ang na-recruit. Kung mayroong 16 na tao sa grupo, pagkatapos ay 72 oras ang inilalaan para sa mga indibidwal na konsultasyon, na kinabibilangan ng mga laboratoryo at praktikal na pagsasanay, pati na rin ang intermediate na sertipikasyon. Kapag inaayos ang proseso ng pag-aaral para sa buong taon ng akademiko, ang mga oras ay ibinabahagi nang pantay-pantay - 2-3 araw ng pagsasanay lingguhan, alinsunod sa kasalukuyang SanPiN.

Ang buong proseso ng pag-aayos ng part-time at distance learning ay inaprubahan ng utos ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon batay sa kurikulum at isinasaalang-alang ang mga kakayahan at pangangailangan ng mga mag-aaral na nag-aaplay para sa naturang uri ng edukasyon.

Ang huling sertipikasyon ng estado ay pumasa, tulad ng lahat ng mga nagtapos ng mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation, batay sa kasalukuyang Mga Regulasyon dito. Ngunit ang mga anyo ng organisasyon ng pagsasanay (distansya, grupo o indibidwal) ay maaaring mag-iba depende sa mutual na pahintulot ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon.

Sa pangkalahatan, ang administrasyon ng paaralan ay hindi naghahangad na mag-alok ng mga nabanggit na anyo ng edukasyon, maliban sa mga nakahiwalay na kaso, dahil ang pagtatangka na ipatupad ang form ng pagsusulatan sa isang mass scale ay maaaring humantong sa malubhang kahirapan sa sistema ng edukasyon.

Kinuha ang larawan mula sa http://lh4.googleusercontent.com.

Panlabas na pag-aaral sa paaralan

Mayroon akong ganoong tanong, umalis sila para sa permanenteng paninirahan sa Europa noong Abril 2015,

ang bata sa oras na iyon ay nakumpleto ang 1st grade at 3 quarters ng 2nd grade.

Sa anong mga kaso posible na mag-aral sa mga sulat at part-time na mga form?

Ang Artikulo 17 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay nagtatatag na sa Russian Federation ang edukasyon ay maaaring makuha:

1) sa mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon;

2) mga organisasyon sa labas na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon (sa anyo ng edukasyon sa pamilya at edukasyon sa sarili)

Paano naiiba ang anyo ng pagsusulatan ng edukasyon sa anyo ng pamilya at panlabas na pag-aaral

Paano naiiba ang anyo ng pagsusulatan ng edukasyon sa anyo ng pamilya at panlabas na pag-aaral ayon sa bagong batas sa edukasyon sa Russian Federation?

Ang ligal na regulasyon ng mga anyo ng edukasyon at mga anyo ng edukasyon sa Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (mula dito ay tinutukoy bilang ang Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ) ay hindi talaga nagbago.

Ano ang panlabas

Sa pagpapakilala ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", napanatili ba ang ganitong uri ng edukasyon bilang isang panlabas na pag-aaral?

Itanong ang iyong tanong at makakuha ng sagot

Mga sikat na paliwanag

Mga aktwal na materyales

Tungkol sa usper.ru

Ang proyektong "School and Law" ay ipinapatupad ng NGO na "Civil Participation" gamit ang grant mula sa Pangulo ng Russian Federation para sa pagpapaunlad ng civil society, na ibinigay ng Presidential Grants Fund sa panahon mula Hunyo 2018 hanggang Hunyo 2019.

MOU sekondaryang paaralan №11

POSISYON

tungkol sa mga anyo ng edukasyon

1. Pangkalahatang Probisyon

Ang regulasyon ay binuo alinsunod sa Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang Charter ng Paaralan;
Ang Regulasyon na ito ay namamahala sa mga aktibidad ng Municipal Educational Institution of Secondary School No. 11 sa Tver, na nagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon (mula dito ay tinutukoy bilang Paaralan) upang ayusin ang proseso ng edukasyon sa iba't ibang anyo.

Mga anyo ng edukasyon at mga anyo ng pagsasanay

1. Maaaring makuha ang edukasyon:

 sa isang institusyong pang-edukasyon: full-time, part-time, part-time;
 sa labas ng institusyong pang-edukasyon: sa anyo ng edukasyon sa pamilya at edukasyon sa sarili.

2. Ang posibilidad ng pag-master ng mga programang pang-edukasyon sa iba't ibang anyo: ang full-time, part-time, part-time, family education at self-education ay ibinibigay sa lahat ng antas ng pangkalahatang edukasyon upang lumikha ng isang variable na kapaligiran sa edukasyon na nagbibigay ng kanais-nais na mga kondisyon para sa pag-aaral at pagpapaunlad ng mga mag-aaral alinsunod sa kanilang mga interes at kakayahan , at sang-ayon sa kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan).

3. Ang kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng edukasyon ay pinahihintulutan, gayundin ang organisasyon ng proseso ng edukasyon ayon sa isang indibidwal na kurikulum na may karapatang pagkatapos ay pumasa sa intermediate at state final certification.

4. Para sa lahat ng anyo ng edukasyon sa loob ng isang partikular na pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon, ang pinag-isang pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal ay may bisa.

5. Ang paaralan ay may pananagutan sa mga mag-aaral, kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan), mga awtoridad sa edukasyon para sa pagpapatupad ng mga karapatan sa konstitusyon ng indibidwal sa edukasyon, ang pagsunod sa mga napiling anyo ng edukasyon na may kaugnayan sa edad na psychophysical na mga katangian ng mga bata at medikal. mga rekomendasyon, ang kalidad ng edukasyon na nakakatugon sa pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal.

1. Ang edukasyon sa iba't ibang anyo ng edukasyon ay inorganisa alinsunod sa pangunahing programang pang-edukasyon ng paaralan, ang Charter ng paaralan, ang kurikulum na sumasalamin sa estratehiyang pang-edukasyon ng paaralan. Ang kurikulum at ang pangunahing programang pang-edukasyon ng paaralan ay naglalaman ng isang ipinag-uutos na minimum ng nilalaman ng mga pangunahing programang pang-edukasyon, na dapat makabisado ng bawat mag-aaral.

2. Kapag pinagkadalubhasaan ang mga programa sa pangkalahatang edukasyon sa mga pormang itinakda ng Regulasyon na ito, ang isang nasa hustong gulang na mamamayan o mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang menor de edad na mag-aaral ay dapat na pamilyar sa Regulasyon na ito, kurikulum ng mga paksa, pamantayan para sa karaniwang antas ng kanilang pag-unlad, isang tinatayang listahan ng mga pangunahing paksa, mga pamantayan para sa pagtatasa ng kaalaman, kasanayan at kasanayan ng mag-aaral sa bawat paksa, iba pang mga dokumento na kumokontrol sa organisasyon ng proseso ng edukasyon sa napiling form.

3. Ang mga mag-aaral na nakakabisado ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon sa full-time, part-time, part-time na mga form, sa anyo ng family education o self-education, ayon sa isang indibidwal na kurikulum, ay naka-enroll sa contingent ng mga mag-aaral sa paaralan.

Ang pagkakasunud-sunod ng paaralan at ang personal na file ng mag-aaral ay sumasalamin sa anyo ng pag-master ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon alinsunod sa aplikasyon ng isang nasa hustong gulang na mamamayan o mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang menor de edad na estudyante. Ang lahat ng data tungkol sa mag-aaral ay ipinasok sa journal ng klase kung saan siya ipapatala, o ang isang journal ng mga indibidwal na pag-aaral ay iginuhit.

4. Ang pangwakas na sertipikasyon ng estado ng mga mag-aaral sa iba't ibang anyo ng edukasyon ay isinasagawa alinsunod sa Mga Regulasyon sa pangwakas na sertipikasyon ng estado ng mga nagtapos ng ika-9 at ika-11 na baitang ng mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation, na inaprubahan ng pederal na ehekutibong katawan na gumaganap ng mga tungkulin ng pagbuo ng patakaran ng estado at regulasyong legal na regulasyon sa larangan ng edukasyon.

4 . Organisasyon ng part-time, part-time na pangkalahatang edukasyon.

1. Ang part-time, part-time na edukasyon ay isinaayos alinsunod sa Art. 17, talata 2 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation"), na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan at kakayahan ng mga mag-aaral, sa kahilingan ng isang may sapat na gulang na mamamayan at kasunduan sa mga magulang ( legal na kinatawan) ng mga menor de edad na estudyante, napapailalim sa mga kinakailangang kondisyon sa paaralan.

2. Ang edukasyon sa full-time, part-time, part-time na form ay isinasagawa kasama ang obligadong pagpapatupad ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estado sa lahat ng mga paksa ng kurikulum ng isang partikular na klase ng paaralan.

3. Kapag pinagkadalubhasaan ang mga programa sa pangkalahatang edukasyon sa full-time, part-time, part-time na form, binibigyan ng Paaralan ang mag-aaral ng:

data ng address ng paaralan (mga telepono, Internet site, e-mail address);
akademikong plano;
plano ng pag-aaral para sa semestre o taon ng akademiko;
aklat-aralin;
isang listahan ng praktikal at gawaing laboratoryo na may mga rekomendasyon para sa kanilang paghahanda;
kontrolin ang trabaho sa mga sample ng kanilang disenyo;
isang listahan ng mga methodological kit para sa pagkumpleto ng mga takdang-aralin.

4. Ang prosesong pang-edukasyon para sa part-time, part-time na mga grupo ay maaaring isaayos:

sa buong taon ng akademiko;
sa anyo ng mga sesyon ng pagsusulit.

5. Ang prosesong pang-edukasyon para sa part-time, part-time na mga grupo ay isinaayos sa bilis na 504 na oras bawat akademikong taon.

6. Kapag inaayos ang prosesong pang-edukasyon para sa pangkat ng pagsusulatan sa buong taon ng akademiko, ang mga tinukoy na oras ng pagsasanay ay pantay na ibinabahagi sa loob ng 2-3 araw ng paaralan bawat linggo, na isinasaalang-alang ang sanitary at epidemiological na mga tuntunin at regulasyon na inaprubahan ng Decree of the Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation noong Disyembre 29, 2010. No. 189 SanPiN 2.4.2.2821-10 "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa mga kondisyon at organisasyon ng edukasyon sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon."

7. Sa mode ng session ng pag-oorganisa ng pagsasanay para sa isang grupo ng pagsusulatan, ang dami ng oras ng pag-aaral na ibinigay para sa akademikong taon ay hindi nagbabago. Ang bilang ng mga sesyon ng pagsusulit, ang kanilang tagal, oras ay tinutukoy ng Paaralan.

8. Ang pamamaraan, mga form at mga tuntunin para sa pagsasagawa ng intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral sa part-time, part-time, part-time na mga form ay independiyenteng tinutukoy ng Paaralan.

9. Ang mga taunang marka para sa isang mag-aaral ng pangkat na ito ay ibinibigay na isinasaalang-alang ang mga resulta ng mga pagsusulit at gawaing isinagawa sa paksa. Ang mga resulta ng sertipikasyon ay naitala sa class journal ng mga pag-aaral, ang talaarawan ng mag-aaral alinsunod sa iskedyul para sa intermediate na sertipikasyon.

10. Ang mga mag-aaral na matagumpay na nakatapos sa itinakdang praktikal, laboratoryo, pagsusulit at kontrol na gawain ay pinapayagang kumuha ng mga pagsusulit.

11. Maaaring isaayos ang mga konsultasyon ng guro sa pagitan ng mga sesyon ng pagsusulit. Ang iskedyul ng mga konsultasyon ay inaprubahan ng punong-guro ng paaralan at naka-post sa information stand (website ng paaralan). Ang bilang ng mga konsultasyon ay tinutukoy ng mga posibilidad ng Paaralan.

12. Ang pagsasanay ay isinaayos para sa mga mag-aaral sa bilis na isang akademikong oras bawat linggo para sa bawat mag-aaral.

13. Ang kabuuang bilang ng mga oras ng pagsasanay ay pantay na ibinahagi upang magsagawa ng intermediate certification, praktikal, laboratoryo, consultative classes. Ang karapatang maglaan ng oras ay ibinibigay sa Paaralan.

14. Para sa organisasyon ng part-time, part-time na edukasyon, kinakailangang panatilihin ang sumusunod na dokumentasyon:

mga magasin ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pagpapayo at ekstrakurikular;
mga planong pang-edukasyon;
iskedyul ng pag-aaral sa kalendaryo;
Timetable ng mga klase;
iskedyul at mga protocol ng eksaminasyon.

15. Ang dokumentasyon ng part-time, part-time na edukasyon ay pinananatili sa Paaralan sa loob ng 3 taon.

5. Organisasyon ng pagsasanay sa anyo ng edukasyon sa pamilya, edukasyon sa sarili.

1. Ang karapatang turuan ang isang bata sa anyo ng edukasyon sa pamilya, sa anyo ng self-education, ay ibinibigay sa lahat ng mga magulang. Kapag ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga bata ay pumili ng anyo ng edukasyon sa anyo ng edukasyon sa pamilya, ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ay nagpapaalam sa lokal na self-government body ng munisipal na distrito kung saan ang teritoryong kanilang tinitirhan tungkol sa pagpipiliang ito.

2. Ang mga mag-aaral sa anumang antas ng pangkalahatang edukasyon ay maaaring lumipat sa pampamilyang anyo ng edukasyon: primary general, basic general at secondary general education. Ang pangalawang pangkalahatang edukasyon ay maaaring makuha sa anyo ng self-education.

Ang mga mag-aaral na tumatanggap ng edukasyon sa pamilya ay may karapatan sa anumang yugto ng edukasyon, sa pamamagitan ng desisyon ng kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan), na ipagpatuloy ang kanilang pag-aaral sa Paaralan.

3. Ang pagbuo ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon sa anyo ng edukasyon sa pamilya ay nagsasangkot ng independyente o sa tulong ng mga guro, o sa tulong ng mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang menor de edad na mag-aaral, ang pagbuo ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon, na sinusundan ng pagpasa sa intermediate at panghuling sertipikasyon ng estado sa Paaralan.

4. Ang mga relasyon sa pagitan ng Paaralan at ng mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang menor de edad na estudyante ay kinokontrol ng isang kasunduan. Tinukoy ng kontrata ang programang pang-edukasyon ayon sa kung saan ang mag-aaral ay makakatanggap ng pangkalahatang edukasyon sa pamilya, ang mga form at tuntunin para sa pagsasagawa ng intermediate na sertipikasyon sa mga paksa ng kurikulum, ang mga tuntunin para sa pagsasagawa ng praktikal at laboratoryo na gawain.

5. Ang paaralan, alinsunod sa kontrata, ay nagbibigay sa mag-aaral ng mga libreng aklat-aralin at iba pang literatura na makukuha sa aklatan ng paaralan para sa panahon ng pag-aaral; nagbibigay sa mag-aaral ng tulong sa pamamaraan at pagkonsulta na kinakailangan para sa pagbuo ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon.

6. Upang maisagawa ang laboratoryo at praktikal na trabaho, makatanggap ng advisory at methodological na tulong, pumasa sa intermediate na sertipikasyon, ang mag-aaral ay iniimbitahan na mag-aral, praktikal at iba pang mga klase na naaayon sa mga takdang oras para sa pagsasagawa ng laboratoryo at praktikal na trabaho, nagsasagawa ng pansamantalang full-time na sertipikasyon ayon sa sa iskedyul ng Paaralan.

7. Ang intermediate na pagpapatotoo ng isang mag-aaral sa pangkalahatang edukasyon na mga programa ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, pangalawang pangkalahatang edukasyon kapag ang pag-aaral sa anyo ng edukasyong pampamilya ay isinasagawa alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado at ang iskedyul para sa pagpapatupad nito.

Ang mga resulta ng pagtatasa ay naitala sa klase at mga elektronikong journal at talaarawan ng mag-aaral.

Kasabay nito, ang mga batang nag-aaral sa anyo ng self-education o family education ay maaaring makapasa sa labas ng intermediate at state final certification.

Ang mga panlabas na mag-aaral, sa turn, ay mga taong nakatala sa isang organisasyong pang-edukasyon para sa pagpasa ng intermediate at state final certification.

8. Ang paglipat ng isang mag-aaral sa susunod na klase ay ginawa sa pamamagitan ng desisyon ng pedagogical council ng paaralan batay sa mga resulta ng intermediate na sertipikasyon.

9. Ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang menor de edad na mag-aaral ay maaaring dumalo sa mga konsultasyon at intermediate na sertipikasyon at dapat ipaalam sa pamamagitan ng pagsulat tungkol sa antas ng karunungan ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon ng mag-aaral.

10. Ang paaralan ay may karapatan na wakasan ang kontrata kung ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang menor de edad na estudyante ay hindi nagbigay ng:

ang pagbuo ng mag-aaral ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon na tinukoy ng kasunduan alinsunod sa mga kinakailangan ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado sa isang napapanahong paraan;
ang pagpasok ng mag-aaral sa Paaralan sa loob ng mga tuntuning tinukoy ng kontrata para magsagawa ng laboratoryo at praktikal na gawain, makapasa sa intermediate at state final certification.

11. Ang mga magulang (mga legal na kinatawan) na kasangkot sa pagpapalaki at edukasyon ng isang menor de edad na bata sa pamilya ay binabayaran ng pera sa halaga ng halaga ng edukasyon ng bawat bata sa kaukulang yugto ng edukasyon sa Paaralan, na tinutukoy ng mga pederal na pamantayan. Ang mga pagbabayad ay ginawa mula sa badyet ng tagapagtatag ng Paaralan sa paraang itinatag ng tagapagtatag alinsunod sa batas.

12. Ang mga karagdagang gastos na natamo ng pamilya na labis sa perang ibinayad ay sinasaklaw ng mga magulang (mga taong pumalit sa kanila) nang nakapag-iisa.

6. Organisasyon ng proseso ng edukasyon batay sa indibidwal na kurikulum (IEP).

1. Ang pagsasanay sa IEP ay ipinakilala upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagtaas ng mga pagkakataon para sa mga mag-aaral na pumili ng mga modelo ng kanilang karagdagang edukasyon, na tinitiyak ang indibidwalisasyon ng edukasyon at mas mahusay na nagbibigay-kasiyahan sa mga pangangailangan at interes ng mga mag-aaral, bilang panuntunan, ng pangalawang pangkalahatang edukasyon. Isinasaalang-alang ang mga katangian at pangangailangang pang-edukasyon ng isang partikular na mag-aaral, ang isang indibidwal na kurikulum ay iginuhit.

2. Para sa organisasyon ng edukasyon ayon sa indibidwal na kurikulum sa paaralan, ang mga sumusunod na kondisyon ay dapat naroroon: tauhan, nilalaman, materyal, sikolohikal (kahandaan ng mga mag-aaral sa hayskul na mag-aral ayon sa IEP).

3. Maaaring ayusin ang pagsasanay sa IEP para sa mga mag-aaral:

na may mataas na antas ng tagumpay sa pagbuo ng mga programa (halimbawa, kapag nag-aayos ng espesyal na pagsasanay);
na may matatag na maladjustment sa paaralan at kawalan ng kakayahan na makabisado ang kondisyon ng mga programang pang-edukasyon sa isang malaking grupo ng mga bata;
pagtanggap ng edukasyon sa anyo ng edukasyon sa pamilya, edukasyon sa sarili, form ng sulat;
para sa kalusugan;
sa ibang mga batayan.

4. Sa yugto ng paghahanda, sa aspeto ng nilalaman ng proseso ng edukasyon, nakikilala ang mga antas ng pagkakaiba-iba, na siyang batayan para sa pagbuo ng isang indibidwal na kurikulum.

5. Ang yugto ng paghahanda ay nagtatapos sa pagtukoy ng bilang ng mga pangkat ng pag-aaral (depende sa pagpili ng mga mag-aaral), ang mga kinakailangang pangangailangan sa tauhan, at ang kanilang paglalagay.

6. Sa yugto ng organisasyon, ang isang indibidwal na iskedyul ay iginuhit, kung saan sa mga grupo ng pag-aaral, anuman ang mga araw ng linggo, ang isang kumbinasyon ng mga aralin ay binuo, kung saan ang pinakamalaking bilang ng mga mag-aaral ay kasangkot.

Ang mga aralin na dinaluhan ng lahat ng mga mag-aaral ay nahahati sa ika-3, ika-4, ika-5 na aralin; kung saan hindi lahat ng mga mag-aaral ay naroroon - para sa ika-1, ika-2, ika-6 na aralin.

7. Sa yugto ng pagpapatupad ng indibidwal na kurikulum ng paaralan, upang masubaybayan at maitama ang pagpapatupad ng indibidwal na kurikulum ng mag-aaral, ang nilalaman ng bawat paksa ay nahahati sa mga module ng pagsasanay, at ang kanilang pag-aaral ay nagtatapos sa isang pagsusulit o kontrol sa trabaho.

Ang mga resulta ng mga pagsusulit at eksaminasyon ay naitala sa mga pahayag at protocol.

8. Sa yugto ng analitikal, ang mga resulta ng gawain sa pagpapatupad ng mga indibidwal na kurikulum ay tinalakay sa mga pagpupulong ng pedagogical council, mga asosasyong pang-agham at pamamaraan, mga pagpupulong ng magulang, mga pulong ng mag-aaral. Isinasaalang-alang ang mga konklusyon ng pagsusuri ng problema at ang mga resulta ng mga talakayan, ang proseso ng pag-aayos ng trabaho ayon sa indibidwal na kurikulum at pagpaplano ng trabaho para sa susunod na taon ng akademiko ay inaayos.

www.school.tver.ru

Paano pinagsama-sama ang kurikulum ng part-time na edukasyon sa paaralan? Ayon sa anong mga normatibong dokumento ay iginuhit ang kurikulum para sa mga mag-aaral sa distance learning? Anong mga dokumento ang kailangang isumite ng mga magulang para sa distance learning?

Sa kawalan ng mga pamantayan na nakapaloob sa Federal State Educational Standard ng primary general, basic general at secondary general education para ayusin ang proseso ng pag-aaral, depende sa naaangkop na anyo, ang isang organisasyong pang-edukasyon ay may karapatang gamitin ang mga kapangyarihang itinatag para dito sa mga artikulo. 28 at 30 ng batas sa edukasyon sa mga tuntunin ng pagbuo at pag-apruba ng BEP, pagtatatag ng paraan ng mga klase, paraan at pamamaraan ng pagsasanay, mga porma, kaayusan at dalas ng kasalukuyang kontrol at intermediate na sertipikasyon.

Dahil dito, ang curriculum ng distance learning sa paaralan ay nagpapahiwatig ng paghahanda ng isang indibidwal na kurikulum alinsunod sa Federal State Educational Standard. Ayon kay Art. 34 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation":

tinitiyak ng isang indibidwal na kurikulum ang pagbuo ng isang programang pang-edukasyon batay sa indibidwalisasyon ng nilalaman nito, na isinasaalang-alang ang mga katangian at pangangailangang pang-edukasyon ng isang partikular na mag-aaral;
ang mga mag-aaral ay binibigyan ng karapatang mag-aral ayon sa isang indibidwal na kurikulum, kabilang ang pinabilis na pagkatuto, sa loob ng programang pang-edukasyon na pinagkadalubhasaan sa paraang itinakda ng mga lokal na regulasyon;
obligado ang mga mag-aaral na tuparin ang isang indibidwal na kurikulum, kabilang ang pagdalo sa mga klase, pagsasagawa ng independiyenteng paghahanda para sa mga klase, at pagtupad sa mga gawain ng guro.

Ang kurikulum ng pangunahing programang pang-edukasyon ng paaralan, na pinagkadalubhasaan ng mag-aaral, ay kinuha bilang batayan. Anuman ang anyo ng pag-aaral, ang pangunahing programang pang-edukasyon ay dapat na ganap na pinagkadalubhasaan.(Bahagi 7, Artikulo 28 ng Batas Blg. 273-FZ). Samakatuwid ito ay kinakailangan:

Tukuyin ang porsyento ng mga klase na may guro at independiyenteng gawain ng mag-aaral, depende sa anyo ng edukasyon, napapailalim sa buong pagpapatupad ng bilang ng mga oras ng pag-aaral na itinatag ng kurikulum alinsunod sa Federal State Educational Standard o ang pederal na bahagi.
Magbigay ng independiyenteng gawain ng mag-aaral na may mga materyal na pamamaraan at (o) mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon (EER) at (o) iba pang mga pantulong sa pagtuturo, mga teknolohiyang pang-edukasyon.
Ang pagbuo ng isang indibidwal na kurikulum ay isinasagawa depende sa mga indibidwal na kakayahan at pangangailangan ng indibidwal. Alinsunod dito, ang pagbuo ng isang indibidwal na kurikulum para sa pinabilis na pag-aaral para sa isang may talento na bata ay mag-iiba mula sa isang indibidwal na kurikulum para sa isang batang may mga kapansanan (isinasaalang-alang ang mga rekomendasyon ng PMPK). Samakatuwid, kapag bumubuo ng isang indibidwal na kurikulum, kinakailangan:

tukuyin ang anyo ng edukasyon (kung mayroong pahayag mula sa mga magulang tungkol sa pagpili ng anyo ng edukasyon o tungkol sa kumbinasyon ng mga anyo ng edukasyon at (o) edukasyon).
matukoy ang panahon para sa mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon (pinabilis na pag-aaral o, sa kabaligtaran, isang pagtaas sa panahon ng pag-aaral na ibinigay ng GEF LLC, GEF SOO, GEF para sa mga batang may kapansanan sa intelektwal). Halimbawa, ang panahon para sa pagkuha ng sekondaryang pangkalahatang edukasyon ay dalawang taon, at para sa mga taong may kapansanan at mga taong may kapansanan kapag nag-aaral sa inangkop na mga pangunahing programang pang-edukasyon ng sekondaryang pangkalahatang edukasyon, at para sa mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang pangunahing programang pang-edukasyon sa part-time o part- mga form ng oras, anuman ang inilapat na mga teknolohiyang pang-edukasyon, ay tumataas nang hindi hihigit sa isang taon (sugnay 2 ng Federal State Educational Standard ng SOO, na inaprubahan ng Order of the Ministry of Education and Science ng Russia na may petsang Mayo 17, 2012 No. 413 ).
matukoy ang dalas at mga anyo ng intermediate na sertipikasyon, na isinasaalang-alang ang nakaplanong petsa ng panghuling sertipikasyon.
matukoy ang mga pamamaraan at anyo ng kontrol, parehong metodolohikal at administratibo, sa pagbuo ng pangunahing programang pang-edukasyon ayon sa indibidwal na kurikulum.

Upang baguhin ang anyo ng edukasyon mula sa mga magulang, sapat na upang magbigay ng nakasulat na aplikasyon. Kapag pumipili ng mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang menor de edad na mag-aaral ang anyo ng pangkalahatang edukasyon at ang anyo ng edukasyon, ang opinyon ng bata ay isinasaalang-alang (sugnay 7, bahagi 1, artikulo 3, sugnay 1, bahagi 3, artikulo 44 , bahagi 4, artikulo 65 ng Batas Blg. 273- FZ). Walang mga kinakailangan para sa pagkakaloob ng isang tiyak na listahan ng mga dokumento para sa pagpili ng isang form ng pagsusulatan ng edukasyon sa pamamagitan ng batas sa edukasyon.

I-download ang aklat na "Pamamahala ng isang organisasyong pang-edukasyon" sa pdf na format >>>

Paano nabuo ang kurikulum para sa part-time at extramural na mga anyo ng edukasyon?

Tanong-sagot sa paksa

Ayon kay Art. 17 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang pagsasanay sa mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan, kakayahan ng indibidwal at depende sa dami ng mga sapilitang klase ng isang guro na may mga mag-aaral, ay isinasagawa sa full-time, part-time o part-time na form. Anong mga dokumento ng regulasyon ang dapat sundin kapag bumubuo ng mga kurikulum para sa part-time o part-time na mga form?

Sa antas ng pambatasan, walang mga legal na batas na kumokontrol sa pamamaraan para sa pagbuo ng kurikulum para sa part-time at part-time na edukasyon.

Bahagi 2 Art. 17 ng Federal Law No. 273-FZ ay nagtatatag ng mga sumusunod na anyo ng edukasyon: full-time, part-time o part-time na mga form. Kasabay nito, ayon sa bahagi 4 ng Art. 17 ng Pederal na Batas Blg. 273-FZ, ang kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng edukasyon at anyo ng edukasyon ay pinapayagan.

Ang mga anyo ng edukasyon sa OO ay naiiba sa bawat isa sa bilang ng mga oras ng pag-aaral, na nagbibigay ng direktang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral at mga guro sa proseso ng pag-master ng pangunahing programang pang-edukasyon.

Alinsunod sa Bahagi 5 ng Art. 17 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang mga anyo ng edukasyon at mga anyo ng edukasyon para sa pangunahing programang pang-edukasyon para sa bawat antas ng edukasyon, propesyon, espesyalidad at lugar ng Ang pagsasanay ay tinutukoy ng nauugnay na mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, mga pamantayang pang-edukasyon.

Isang halimbawang template ang ipinakita sa Education System (para sa pagsusuri, sundan ang link):

Isang seleksyon ng mga pinakamahusay na materyales para sa mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon.

I-download ang aklat na "Pamamahala ng isang organisasyong pang-edukasyon" sa pdf na format >>>

Full-time part-time na edukasyon sa paaralan ayon sa bagong batas sa edukasyon

Paano panatilihin ang mga batang guro sa paaralan?

Ito ay kinakailangan upang pasiglahin ang mga batang guro sa pananalapi sa lahat ng posibleng paraan.

Ito ay nagkakahalaga ng pagtatalaga ng mga batang may karanasang tagapayo

Mahalagang lumikha ng isang kanais-nais na sikolohikal na microclimate sa koponan

Walang kailangang hawakan

kasalukuyang numero

Ang bagong modelo ng sertipikasyon ay nagbubukas ng walang limitasyong mga pagkakataon para sa mga guro na lumago nang propesyonal

Basahin sa susunod na isyu ng Pahayagan ng Guro

“Ngayon, marami tayong pinag-uusapan tungkol sa indibidwalisasyon ng edukasyon, ang pangangailangang lumikha ng mga programang naka-copyright, tungkol sa katotohanan na ang bawat bata ay isang natatanging indibidwal. At pagkatapos ay lumalabas na para sa mga guro ito ay lahat ng salita, salita, salita. Ang napakalaking mayorya ng mga tagapagturo ay naniniwala na ang mga magulang ay walang anumang pangangailangang pang-edukasyon. ”- mula sa isang eksklusibong panayam kay Vladimir Sobkin, Doctor of Psychology, Pinuno ng Center for the Sociology of Education sa Institute of Education Management ng Russian Academy of Education.

Sa kalsada o damuhan ay nakalatag ang isang plastic na bote o plastic bag na itinapon ng isang tao. Ano ang dapat gawin? Kunin at itapon sa pinakamalapit na basurahan. Sa katunayan, ang solusyon sa maraming mga problema, kung titingnan mula sa labas, ay tila malinaw. Ngunit ito ay sa mga pangkalahatang tuntunin lamang. At sa partikular? Ang sagot ay nasa materyal ng Vadim Meleshko.

Ngayon, kapag ang mga club at aklatan ay sarado sa maraming nayon, ang tanging sentro ng kultura ay nananatiling paaralan. Ang mga bata ay pumupunta rito para sa kaalaman, at ang mga matatanda para sa komunikasyon at mabuting kalooban. Samakatuwid, ayon sa direktor ng Sosnovskaya rural school, Marina Makarova, hindi dapat ipagmalaki kung gaano karaming mga estudyante sa kanayunan ang pumasok sa mga unibersidad, ngunit kung paano nila naiimpluwensyahan ang pag-unlad ng nayon.

Ang aming mga aplikasyon

Gusto mo bang mag-aral ng in absentia? Walang karapatang tumanggi ang paaralan!

Ang "mga panlabas na mag-aaral" at "mga part-time na mag-aaral" ay mga ganap na mag-aaral ng paaralan na may lahat ng mga kasunod na kahihinatnan

Ito ay sa teorya. Ngunit sa pagsasagawa, hindi lahat ng paaralan ay handa na mag-organisa ng part-time o part-time na mga paraan ng edukasyon. Bakit? Dahil ang mga nasasakupang dokumento (charter, regulasyon at iba pang lokal na batas) ng karamihan sa mga organisasyong pang-edukasyon ay hindi naaayon sa bagong batas at sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard. Bakit ang pamunuan ng karamihan sa mga paaralan ay hindi nagmamadaling gumawa ng mga pagbabago? Dahil sa ngayon sa mga paaralang ito ay wala pang gustong ilipat ang mga bata sa part-time o part-time na mga form. Walang anunsyo - walang mga pagbabago. Ang prinsipyo ng merkado ay nagpapatakbo sa edukasyon: ang demand ay lumilikha ng supply. Kung bakit walang aplikante ay naiintindihan din. Ang karamihan sa mga magulang ay hindi alam ang tungkol sa mga bagong anyo ng edukasyon, ni hindi alam ang tungkol sa mga ito. Ang konsepto ng "correspondence" sa isipan ng karamihan sa mga Ruso ay nauugnay lamang sa mas mataas na edukasyon. Ang mga sekundaryang institusyong pang-edukasyon ay hindi nag-aanunsyo ng mga bagong porma, lalong hindi nag-aanunsyo ng mga ito sa mga pagpupulong ng magulang. Malinaw din kung bakit. Kung lumilitaw ang kahit isang pahayag, kakailanganing baguhin ang karaniwang sistema na itinatag sa loob ng maraming taon. Walang nangangailangan ng karagdagang sakit ng ulo - ang direktor at ang kanyang mga kinatawan ay mayroon nang maraming problema.

Dati, ang mga batang ayaw o sa ilang kadahilanan ay hindi makapag-aral ng full-time ay ipinadala lamang sa isang panggabing paaralan (shift). Ang mga night school ay may espesyal na lisensya - pahintulot na mag-aral nang hindi kasama. Ngayon, sa annex sa lisensya, tanging ang antas ng edukasyon ang ipinahiwatig at walang salita tungkol sa anyo ng resibo nito. Sa karamihan ng mga rehiyon, ang mga panggabing paaralan (shift) ay naging bahagi ng mga sekundaryang pangkalahatang organisasyon ng edukasyon at naging kanilang mga istrukturang subdibisyon. Ang mga pinag-isang paaralang ito (tinatawag na ngayong "mga sentro ng edukasyon") ang unang gumawa ng mga pagbabago sa mga dokumentong bumubuo at nagsimulang magtrabaho sa lahat ng tatlong anyo.

Ang pagbabago ba sa katayuan ng mga panggabing paaralan (shift) ay humantong sa mga positibong pagbabago? Malayo sa lahat ng dako.

Alam na ang kurikulum ng mga panggabing paaralan ay palaging pinaikli, lalo na sa mga kurso sa pagsusulatan (halos lahat ng mga paaralan sa sistema ng FSIN ay nagtatrabaho dito), habang ang koepisyent para sa pagpopondo ay 0.65 ng pamantayan para sa mga day school. Kapag, alinsunod sa Federal State Educational Standards, ang mga paksang hindi pa itinuro dati ay kasama sa kurikulum: pisikal na edukasyon, musika, sining, kaligtasan sa buhay, ang mga paaralan ay kailangang kumuha ng mga bagong espesyalista o dagdagan ang trabaho ng mga umiiral na, ngunit ang ang pamantayan ng pagpopondo ay nanatiling pareho.

Makatuwirang ipagpalagay na kung ang isang shift school ay bahagi ng isang pangkalahatang edukasyon na paaralan, kung gayon ang pondo nito ay tataas. Ngunit iyon ay nasa teorya. Sa pagsasagawa, ang pagpopondo ay nakaayos nang iba depende sa badyet ng isang partikular na rehiyon.

Bilang karagdagan sa mga sentrong pang-edukasyon, ang mga dokumento ng panloob na paaralan ay nagdala ng ilang mga paaralan sa kanayunan na naaayon sa bagong batas at sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard. Tila, sila, masyadong, ay hinihimok dito ng isang mahalagang pangangailangan. Hindi lihim na ang pagdadala ng mga bata mula sa mga malalayong pamayanan ay kadalasang puno ng mga paghihirap na puro teknikal na kalikasan: paminsan-minsan, ang mga paaralan ay nahaharap sa kakulangan ng gasolina, isang sakit ng driver, o isang teknikal na malfunction ng bus. At hindi lang ang mga iyon. Alam ko ang maraming mga kaso kapag ang isang bus ng paaralan na may kasamang guro ay gumulong sa 6-30 ng umaga para sa isang solong estudyante sa isang nayon na matatagpuan 25-28 kilometro mula sa paaralan. Ang driver ay walang karapatan na magbuhat ng isang estudyante na walang kasama. Kaya't ang mga guro ay kailangang pumila sa madaling araw, hindi makakuha ng sapat na tulog, isuko ang mga gawaing bahay sa umaga para sa kapakanan ng pagkuha ng isang estudyante. Bukod dito, ang tungkuling ito, na ibinahagi sa mga miyembro ng kawani ng pagtuturo ng isang paaralan sa kanayunan, ay kadalasang hindi binabayaran. Ang sabi lang ng direktor: “Ano ang gagawin, mga kasamahan? Kung hindi tayo magdadala, mawawalan tayo ng isang kaluluwa at, nang naaayon, pagpopondo. Babagsak ang mga numero." Dahil halos lahat ng mga rural na paaralan ay nahaharap sa banta ng pagsasara, at ang mga guro ay nahaharap sa pag-asang mawalan ng trabaho, walang tumututol. Nang walang labis na kagalakan, ang mga tagapagturo ay nagpapasakop sa pangangailangan. Para sa mga ganitong kaso, ang part-time na edukasyon ay isang kaligtasan. Ang isang bata na nakatira sa malayo ay hindi maaaring palakihin araw-araw, ngunit sabihin nating isang beses sa isang linggo - para sa mga konsultasyon at pagsubok sa trabaho at para sa mga kaganapan sa buong paaralan.

Bukod dito, may mga bata na hindi kinukunsinti ang kalsada, lalo na kung ito ay hindi pantay, na may mga bukol at hukay (ito, sayang, ay hindi karaniwan sa mga lalawigan). Dadalhin nila ang bata sa paaralan na kalahating-patay, walang kakayahang matuto, sa ikatlong aralin ay unti-unti na siyang magkakamalay, at pagkatapos ng ikaapat ay muli niyang titiisin ang parehong pagdurusa sa kalsada. Ang mga magulang ay walang pusong bato, iniiwan nila ang bata sa bahay sa ilalim ng anumang dahilan. Para sa mga pamilyang nahaharap sa gayong problema, ang form ng pagsusulatan ay ang pinakakatanggap-tanggap na paraan. Ang malayong edukasyon ay magiging isang paraan din, ngunit ang bilis ng Internet sa mga nayon ng Russia, kahit na malaki, ay hindi pinapayagan hindi lamang ang mga ordinaryong residente, kundi maging ang mga pinuno ng paaralan na gumamit ng Skype. Walang alinlangan, ang distance education ay ang hinaharap, ngunit para sa karamihan sa mga rural na paaralan ay hindi ito darating sa lalong madaling panahon.

Ngunit bumalik sa nakasaad na paksa. Hindi tulad ng "mga anak ng pamilya", na isinulat namin nang detalyado sa huling artikulo, ang "mga mag-aaral ng korespondensiya" at "mga part-time na mag-aaral" ay mga ganap na mag-aaral ng paaralan kasama ang lahat ng mga kasunod na kahihinatnan. Ang paaralan ay responsable para sa kanilang pag-unlad, pag-unlad, nagbibigay ng lahat ng kinakailangang konsultasyon, nagbibigay ng materyal na pang-edukasyon, nagsasagawa ng mga diagnostic, atbp. Ang bawat "mag-aaral ng sulat" ay may isang tagapangasiwa at mga guro na nakalakip sa kanya. Parehong para sa "full-time na mag-aaral" at "part-time na mag-aaral" ang pamantayang pang-edukasyon ng estado ay nalalapat, ang edukasyon ng "part-time na mga mag-aaral", pati na rin ang mga full-time na mag-aaral, ay pinondohan ng tagapagtatag. Ang pagkakaiba lamang ay ang mga mag-aaral sa part-time at part-time na mga form ay nakakabisado sa pangkalahatang programa ng edukasyon ayon sa isang indibidwal na plano. Ang organisasyon ng edukasyon sa part-time at part-time na mga form ay mayroon ding sariling mga katangian, bagaman ito ay kinokontrol din ng kurikulum, iskedyul ng klase, mga programang pang-edukasyon at mga programa sa trabaho ng mga guro.

Narito ang ilang mga punto ng regulasyon sa organisasyon ng pagsasanay sa full-time at part-time na anyo:

» O mga mag-aaral, na pinagkadalubhasaan ang mga programang pang-edukasyon nang full-time — pagsusulatan o sa pamamagitan ng sulat form, maaaring ilipat sa full-time na edukasyon sa kahilingan ng mga magulang ( h mga legal na kinatawan). Kasama ng aplikasyon, ang mga dokumentong nagpapatunay sa pagbuo ng mga programang pang-edukasyon ay isinumite. M Maaaring magsumite ng mga dokumento para sa panahon bago ang pag-aaral sa anyo ng edukasyon ng pamilya sa mga institusyong pang-edukasyon ng mga dayuhang bansa. Sa kawalan ng mga dokumento antas ng pag-unlad ang mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ay isinasagawa paaralan komisyon sa batayan ng isang administratibong dokumento, na tumutukoy sa pamamaraan, listahan ng mga paksa, mga tuntunin at anyo ng pagpasa ng sertipikasyon ng diagnostic.

Kapag tumatanggap ng aplikasyon para sa pagpapatala o paglipat ng mga mag-aaral sa part-time o tungkol part-time na edukasyon ang isang institusyong pang-edukasyon ay obligadong gawing pamilyar ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga mag-aaral sa pamamaraan para sa pagpapatunay (intermediate at state (final)) at mga programang pang-edukasyon ng mga paksa.

Para sa pagbuo ng mga programang pang-edukasyon, ang mga oras ng pag-aaral ay ipinamamahagi sa mga araw ng paaralan, na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan at kakayahan ng mag-aaral batay sa kurikulum. Ang mga pagsusulit at pagsusulit ay isinasagawa sa gastos ng mga inilaang oras ng kurikulum. Ang bilang ng mga pagsusulit ay tinutukoy ng guro sa kasunduan sa pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon. Ang mga anyo ng pagsasagawa ng mga pagsusulit ay tinutukoy ng guro. Ang iskedyul ng mga klase, pagsusulit at pagsusulit ay inaprubahan ng utos ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon.

Ang paaralan ay nagbubukas ng mga klase (mga grupo) na may hindi bababa sa 9 na tao. Kapag nag-enrol sa isang klase (grupo) na mas mababa sa 9 na mag-aaral, ang pagbuo ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ay isinasagawa ayon sa isang indibidwal na plano, ang bilang ng mga oras ng pagtuturo bawat linggo ay itinakda sa rate ng 1 akademikong oras para sa bawat mag-aaral. P Kung mayroong 16 o higit pang mga tao sa grupo, 72 karagdagang oras ng pagsasanay ang inilalaan para sa mga indibidwal na konsultasyon. Ang kabuuang bilang ng mga oras ng pagsasanay ay pantay na ibinahagi upang magsagawa ng intermediate certification, praktikal, laboratoryo, consultative classes.

Kapag inaayos ang prosesong pang-edukasyon sa buong taon ng akademiko, ang mga tinukoy na oras ng pagsasanay ay pantay na ibinabahagi sa loob ng 2-3 araw ng akademiko bawat linggo, na isinasaalang-alang ang kasalukuyang SanPiN.

Ang paaralan ay independyente sa pagpili ng isang sistema para sa pagtatasa ng mga mag-aaral, ang pagkakasunud-sunod at dalas ng mga intermediate na pagtatasa ng mga mag-aaral. Ang kalidad ng mastering ng mga programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na isinumite para sa independiyenteng pag-aaral ng mga mag-aaral, ay sinusuri gamit ang iba't ibang uri ng kontrol. Ang mga form at termino para sa pagtatasa ng kaalaman ng isang mag-aaral ay tinutukoy ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon at nakatakda sa kurikulum ng mag-aaral.

G estado (panghuling) sertipikasyon ng mga mag-aaral sa mga paksang pinag-aralan sa part-time at part-time na mga form ay isinasagawa alinsunod sa Mga Regulasyon sa estado (panghuling) sertipikasyon ng mga nagtapos ng mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation.

Mga kalahok sa proseso ng edukasyon tama e sa tungkol sa iwasto ang mga anyo ng organisasyon ng pag-aaral ng mag-aaral at piliin ang pinaka-maginhawa para sa matagumpay na pag-unlad ng programang pang-edukasyon ng mag-aaral (distansya, grupo, indibidwal).

Ang isang mag-aaral na tumatanggap ng part-time na edukasyon ay maaaring makatanggap ng karagdagang mga serbisyong pang-edukasyon sa paaralan (kabilang ang batayan sa kontraktwal) sa labas ng pangunahing programang pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga interes at indibidwal na katangian ng mag-aaral. Ang pagkakasunud-sunod ng pagbuo ng mga programa ng karagdagang edukasyon at extracurricular na trabaho ay makikita sa indibidwal na plano ng mag-aaral.

Sa papel, ang lahat ay mukhang napakahusay. Ang lahat ay "sa kahilingan ng mga magulang", "isinasaalang-alang ang opinyon ng bata", alinsunod sa batas at mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard. Maganda - walang salita. Ngunit sino ang nagbabayad para sa "banquet"? Tagapagtatag. Nangangahulugan ito na ang utos na ilipat o ipatala ang isang bata sa full-time o part-time na form ay dapat na sumang-ayon sa tagapagtatag. Buweno, kung ang aplikasyon ay isinulat ng mga magulang bago ang simula ng taon ng pag-aaral, ngunit kung magpasya silang ilipat ang bata sa kalagitnaan ng termino, pagkatapos maaprubahan ang badyet ng institusyong pang-edukasyon? Saan manggagaling ang pondo para sa mga dagdag na oras? Mula sa badyet ng paaralan, malamang, ang pera ay puputulin mula sa pondo ng sahod. Ito ba ay mabuti para sa mga paaralan? Hindi, karamihan sa mga paaralan ay hindi. Higit na kumikita kaysa sa "mga mag-aaral ng korespondensiya" ay "mga mag-aaral ng pamilya", kung saan ang paaralan ay hindi mananagot, ayon sa batas, obligado itong ayusin lamang ang sertipikasyon nito - intermediate at final. Sumang-ayon na ang mga ito ay ganap na magkakaibang mga gastos.

Svetlana Viktorovna Savitskaya, direktor ng Lyceum No. 40, Petrozavodsk:

- Sa aming institusyon sa huling 10 taon, ang mga bata ay sinanay, na inilipat ng kanilang mga magulang sa anyo ng edukasyon ng pamilya, at ngayon sa sulat. Ngunit ang mga ito ay palaging espesyal, nakahiwalay na mga kaso.
Sa tingin ko, lalawak ang kasanayang ito, at mas matapang na pipiliin ng mga magulang ang kanilang mga anak ng mga extramural na anyo ng edukasyon. Ang pinaka-madalas na mga argumento laban sa form ng pagsusulatan at edukasyon sa pamilya - ang kakulangan ng mga pagkakataon para sa pagsasapanlipunan ng bata, ang kakulangan ng kanyang mga komunikasyon sa mga kapantay - tila sa akin ay hindi mapanghawakan. Hindi ba kayang mabigyan ng sapat na komunikasyon ang kanilang anak sa ibang mga anak ng mga magulang na handang gampanan ang buong responsibilidad para sa edukasyon ng kanilang mga anak? Ngayon ay maraming mga pagkakataon para dito. Ngunit ang katotohanan na ang paaralan ay "hindi nakakasabay" sa modernong pag-unlad ng lipunan at teknolohiya, ay hindi palaging talagang nagtatayo ng proseso ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng BAWAT bata, para sa akin ay walang duda. At ito mismo ang inaasahan ng bawat magulang sa atin. Sasagutin namin ang kahilingan - ang mga bata ay papasok sa paaralan, hindi kami sasagot - ang mga magulang ay maghahanap ng mga alternatibong opsyon para sa pagtuturo sa kanilang mga anak.

Kautusan ng Opisina ng Prosecutor General ng Russian Federation ng Hulyo 1, 2015 No. 346 "Sa Mga Pagbabago sa Order ng Prosecutor General ng Russian Federation ng Agosto 29, 2014 No. 454 "Sa Organisasyon ng Prosecutorial [...]

Pamahalaan ng Russia Sa aplikasyon ng isang diskarte na nakabatay sa panganib sa pangangasiwa ng pederal na estado sa larangan ng kaligtasan sa kalsada Decree ng Pebrero 17, 2018 No. 172. Ito ay itinatag na ang panganib-based […]

Legislation Order ng KF No. 71 na may petsang Marso 1, 2018 Ministry of Health ng Republic of Kazakhstan Committee of Pharmacy Order No. 71 na may petsang Marso 1, 2018 Sa pag-withdraw ng pagpaparehistro […]

Kinuha ang larawan mula sa http://lh4.googleusercontent.com.

Portal para sa mag-aaral. Pagsasanay sa sarili