№		Kabanata	Pahina
ako.		Target na Seksyon
1.1.		Paliwanag na tala	3
1.1.1.		Mga layunin at layunin ng pagpapatupad ng Programa	4
1.1.2.		Mga prinsipyo at diskarte sa pagbuo ng Programa	5
1.1.3.		Mga katangiang makabuluhan para sa pagbuo at pagpapatupad ng Programa, kabilang ang mga katangian ng mga katangian ng pag-unlad ng mga bata sa maaga at preschool na edad	6
1.2.		Ang mga nakaplanong resulta ng pagbuo ng programa sa anyo ng mga target	8
II.		Seksyon ng nilalaman
2.1.		Paglalarawan ng mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa mga direksyon ng pag-unlad ng bata, na ipinakita sa limang lugar ng edukasyon	10
2.2.		Paglalarawan ng mga variable na anyo, paraan, pamamaraan at paraan ng pagpapatupad ng Programa	11
2.3.		Modelo ng pagsuporta sa inisyatiba ng mga bata at pagbuo ng mga kultural na kasanayan	13
2.4.		Mga tampok ng pakikipag-ugnayan ng mga tauhan ng pagtuturo sa mga pamilya ng mga mag-aaral	14
2.5.		Iba pang mga katangian ng nilalaman ng Programa	19
III.		Seksyon ng organisasyon
3.1		Logistics ng Programa	25
3.2.		Metodolohikal na suporta ng Programa, paraan ng pagsasanay at edukasyon	26
3.3.	Mga anyo ng trabaho kasama ang mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon		32
3.4.	Organisasyon ng proseso ng edukasyon		33
3.5..	Organisasyon ng rehimen ng pananatili sa institusyong pang-edukasyon sa preschool		35
3.6.	Taunang iskedyul ng kalendaryo ng MKDOU		36
3.7.	Mga tampok ng tradisyonal na mga kaganapan at pista opisyal		49
	Bahaging nabuo ng mga kalahok sa relasyong pang-edukasyon		52
3.8.	Pinagsamang pagpaplanong pampakay		61
IV.	Karagdagang seksyon
4.1.	Maikling pagtatanghal ng Programa		95
v.	Kontrol sa pagpapatupad ng programa		108
VI.	Mekanismo ng Pagpapatupad ng Programa		112
	Aplikasyon		115

I. Target na seksyon

1.1. Paliwanag na tala.

Sapilitan na bahagi

Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng Municipal State Preschool Educational Institution General Developmental Kindergarten No. 1 na may mga priyoridad na aktibidad para sa pisikal na pag-unlad ng mga bata sa nayon ng Nekrasovka, Khabarovsk Municipal District, Khabarovsk Territory, ay binuo alinsunod sa mga kinakailangan ng pangunahing regulasyon mga dokumento:

Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012. 273 - Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation";

- “Ang pamamaraan para sa pag-oorganisa at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa

pangunahing pangkalahatang mga programa sa edukasyon - mga programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool "(Order ng Ministry of Defense at Science ng Russian Federation ng Agosto 30, 2013 No. 1014);

Federal State Educational Standard of Preschool Education (Order ng Ministry of Defense and Science ng Russian Federation na may petsang 17. 10. 2013 No. 1155)

- "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa device, nilalaman at organisasyon ng mga oras ng pagtatrabaho ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool" (naaprubahan ng Decree ng Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation ng Oktubre 15, 2013 No. 26 "Sa pag-apruba ng SanPiN ” 2.4.3049-13);

Tinatayang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool na "Kabataan", sa ilalim. inedit ni T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze - St. Petersburg: CHILDHOOD-PRESS, 2014

Kasama sa programa ang 2 bahagi: ang pangunahing bahagi at ang bahagi na nabuo ng mga kalahok ng mga relasyon sa edukasyon.

Ang bawat bahagi ng Programa, alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard, ay may kasamang tatlong pangunahing seksyon - target, nilalaman at organisasyon.

1.1.1. Mga layunin at layunin para sa pagpapatupad ng Programa

• Sapilitan na bahagi

Layunin ng programa : upang lumikha ng pagkakataon para sa bawat bata sa kindergarten na magkaroon ng mga kakayahan, malawakang makihalubilo sa mundo, aktibong magsanay sa iba't ibang aktibidad, at malikhaing pagsasakatuparan sa sarili. Ang programa ay naglalayong bumuo ng kalayaan, nagbibigay-malay at komunikasyon na aktibidad, kumpiyansa sa lipunan at mga oryentasyon ng halaga na tumutukoy sa pag-uugali, aktibidad at saloobin ng bata sa mundo.

Mga layunin ng programa:

Pag-unlad ng panlipunan, moral, pisikal, intelektwal, aesthetic na mga katangian ng mga bata; paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa maayos na pag-unlad ng mga bata alinsunod sa edad at indibidwal na mga katangian at hilig ng bawat bata;

Ang pagbuo ng mga kakayahan at pangangailangan ng bata na matuklasan at lumikha ng kanyang sarili sa mga pangunahing anyo ng aktibidad ng tao, kahandaang makilala ang kanyang sarili sa pagkakaisa sa mundo, sa pakikipag-usap dito;

Ang pagbuo ng isang pangkalahatang kultura ng pagkatao ng bata, kabilang ang mga halaga ng isang malusog na pamumuhay, ang mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, inisyatiba, kalayaan at responsibilidad, isang aktibong posisyon sa buhay;

Pag-unlad ng mga kakayahan at malikhaing potensyal ng bawat bata; organisasyon ng makabuluhang pakikipag-ugnayan ng bata sa ibang mga bata, matatanda at sa labas ng mundo batay sa mga pagpapahalaga at mithiin ng makatao, ang mga karapatan ng isang malayang tao;

Ang edukasyon sa mga bata ng damdaming makabayan, pag-ibig sa Inang-bayan, pagmamalaki sa mga nagawa nito batay sa espirituwal, moral at sosyo-kultural na mga halaga at mga patakaran at pamantayan ng pag-uugali na tinatanggap sa lipunan para sa interes ng isang tao, pamilya, lipunan;

Pagbubuo ng isang socio-cultural na kapaligiran na naaayon sa edad, indibidwal, sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng mga bata;

Pagsasama-sama ng mga mapagkukunang pang-edukasyon at kalusugan ng pamilya at organisasyon ng preschool batay sa tradisyonal na espirituwal at moral na mga halaga ng pamilya at lipunan; pagtatatag ng mga relasyon sa pakikipagtulungan sa pamilya, pagbibigay nito ng sikolohikal at pedagogical na suporta, pagdaragdag ng kakayahan ng mga magulang (legal na kinatawan) sa mga usapin ng pag-unlad at edukasyon, proteksyon at pagtataguyod ng kalusugan ng mga bata;

Tinitiyak ang pagpapatuloy ng mga layunin, layunin, pamamaraan at nilalaman ng edukasyon mula sa pananaw ng likas na halaga ng bawat edad at ang pagpapatuloy ng edukasyon sa lahat ng yugto ng buhay ng isang tao.

Ang layunin at layunin ng mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa pagpapatupad ng PEP ay tinutukoy batay sa pagsusuri ng Federal State Educational Standard, ang programang "Childhood", mga nakaraang aktibidad ng pedagogical, ang mga pangangailangan ng mga bata at magulang, at ang lipunan kung saan matatagpuan ang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Layunin ng OOP- maraming nalalaman at holistic na pag-unlad ng bata, tinitiyak ang pagbuo ng isang karaniwang kultura, ang pag-unlad ng pisikal, intelektwal at personal na mga katangian.

Mga gawain sa pagpapatupad ng OOP:

• Tiyakin ang proteksyon at pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan ng mga bata, ang kanilang emosyonal na kagalingan.
• Upang lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad ng intelektwal at malikhaing kakayahan ng mga bata, para sa pagbuo ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon.
• Tiyakin ang pantay na pag-access sa edukasyon para sa lahat ng mga mag-aaral ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, na isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba ng mga espesyal na pangangailangan sa edukasyon at mga indibidwal na pagkakataon.
• Upang mabuo ang intelektwal na potensyal ng mga bata, upang bumuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay, pag-usisa, pagnanais para sa independiyenteng kaalaman at pagmuni-muni sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga bahagyang programa at teknolohiya.
• I-synchronize ang mga proseso ng edukasyon at pagpapalaki, gawin itong komplementaryo, pagpapayaman sa pisikal, panlipunan, personal, intelektwal, masining at aesthetic na pag-unlad ng mga bata.

1.1.2. Mga prinsipyo at diskarte sa pagpapatupad ng Programa:

• Sapilitan na bahagi

Mga prinsipyo at siyentipikong pundasyon ng programang "Kabataan" (p. 9)

• Bahagi na nabuo ng mga kalahok ng proseso ng edukasyon .

Mga prinsipyo para sa pagbuo ng PLO

1. Suporta para sa pagkakaiba-iba ng pagkabata; pagpapanatili ng pagiging natatangi at intrinsic na halaga ng pagkabata bilang isang mahalagang yugto sa pangkalahatang pag-unlad ng isang tao (ang intrinsic na halaga ng pagkabata ay ang pag-unawa (pagsasaalang-alang) ng pagkabata bilang isang panahon ng buhay na makabuluhan sa sarili nito, nang walang anumang mga kondisyon; makabuluhan sa pamamagitan ng kung ano nangyayari sa bata ngayon, at hindi sa katotohanan na ang panahong ito ay panahon ng paghahanda para sa susunod na panahon)
2. Personal na pagbuo at humanistic na kalikasan ng pakikipag-ugnayan ng mga matatanda (mga magulang, legal na kinatawan), pedagogical at iba pang mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool) at mga bata.
3. Paggalang sa pagkatao ng bata.
4. Pagpapatupad ng programa sa mga form na tiyak sa mga bata sa pangkat ng edad na ito, pangunahin sa anyo ng mga aktibidad sa paglalaro, nagbibigay-malay at pananaliksik, sa anyo ng malikhaing aktibidad na nagsisiguro sa artistikong at aesthetic na pag-unlad ng bata.

Ang mga pangunahing diskarte sa pagbuo ng Programa ay

- diskarte sa aktibidad ng system, kinasasangkutan ng pag-unlad ng bata sa mga aktibidad na kinabibilangan ng mga bahagi tulad ng pagtatakda ng layunin sa sarili, pagpaplano sa sarili, organisasyon sa sarili, pagpapahalaga sa sarili, pagsusuri sa sarili;

- cultural-historical approach, nagsasangkot ng paglipat mula sa isang estado ng husay patungo sa isa pa sa direksyon ng pagpapabuti.

1.1.3. Mga katangiang makabuluhan para sa pagbuo at pagpapatupad ng Programa, kabilang ang mga katangian ng mga katangian ng pag-unlad ng mga bata sa maaga at preschool na edad

Impormasyon tungkol sa institusyon.

Municipal state preschool educational institution kindergarten ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad No. 1 na may priority na pagpapatupad ng mga aktibidad para sa pisikal na pag-unlad ng mga bata na may. Nekrasovka, Distrito ng Khabarovsk, Teritoryo ng Khabarovsk.

E-mail address:

Website:

Makipag-ugnayan sa mga numero ng telepono:

Ang mga oras ng pagtatrabaho ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay 10 oras 30 minuto na may limang araw na linggo ng pagtatrabaho, mula 7:30 a.m. hanggang 6:00 p.m.

Ang programa ay ipinatupad sa wika ng estado ng Russian Federation (sa Russian).

Ang edukasyon sa pre-school sa isang institusyong pang-edukasyon sa pre-school na pag-aari ng estado, isang pangkalahatang kindergarten ng pag-unlad No. 1 ng distrito ng munisipalidad ng Khabarovsk ng Teritoryo ng Khabarovsk (simula dito - DOE) ay isinasagawa alinsunod sa programang pang-edukasyon na ito ng edukasyon sa pre-school .

Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ligal, pang-ekonomiya batay sa mga dokumento ng normatibong pambatasan:

• Lisensya para sa mga aktibidad na pang-edukasyon Blg.
• Lisensya para sa karagdagang mga aktibidad na pang-edukasyon Blg.
• Sertipiko ng akreditasyon ng estado No.
• Charter ng institusyong pang-edukasyon sa preschool

Pagsusuri ng mga kawani ng pagtuturo

Ang kindergarten ay ganap na may tauhan. Ang pangkat ng mga guro ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay 24 na tao:

tagapamahala - 1

matandang guro - 1

direktor ng musika - 2

psychologist na pang-edukasyon - 1

speech therapist - 1

tagapagturo ng pisikal na edukasyon - 1

tagapagturo - 18

Mahigit sa 50% ng mga guro na may higit sa 20 taong karanasan ay nagtatrabaho sa institusyon, naipasa nila ang mga pangunahing yugto ng pagbuo ng isang kindergarten, sila ang mga nagsisimula ng mga pagbabago sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang ating mga guro:

Mayroon silang pamagat na "Honorary Worker of General Education - 2 tao

- "Kahusayan sa pampublikong edukasyon" - 1 tao;

Ginawaran ng Certificate of Honor ng Ministri ng Edukasyon - 2 tao;

Ang isang natatanging katangian ng isang institusyong preschool ay ang katatagan ng mga kawani at kawani ng pagtuturo.

Lahat ng mga guro ay regular na dumadalo sa mga refresher course. 100% ng mga guro ay nakakumpleto ng mga advanced na kurso sa pagsasanay sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard, may edukasyon sa espesyalidad na "Preschool Pedagogy", 92% ng mga guro ay may mga kasanayan ng isang gumagamit ng PC. Gayundin, pinapabuti ng mga guro ang kanilang antas ng propesyonal sa pamamagitan ng mga pagbisita sa mga asosasyong pamamaraan ng rehiyon, pagpasa sa pamamaraan ng sertipikasyon, edukasyon sa sarili, paglahok sa mga kumpetisyon sa iba't ibang antas, na nag-aambag sa pagpapabuti ng mga propesyonal na kasanayan, positibong nakakaapekto sa pagbuo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Pagsusuri ng contingent ng mga bata

Mayroong mga pangkalahatang pangkat ng pag-unlad sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Mayroong 12 grupo sa institusyong preschool, lahat ng grupo ay may tauhan ayon sa parehong prinsipyo ng edad. Ang paghahati sa mga pangkat ng edad ay isinasagawa alinsunod sa mga batas ng pag-unlad ng kaisipan ng bata, na sa pangkalahatan ay may katulad na mga katangian ng edad, at nagbibigay-daan sa iyo upang mas epektibong malutas ang mga problema sa pagpapatupad ng programa.

1st junior group - 2 (50 bata)

2nd junior group - 2 (54 na bata)

Gitnang pangkat - 3 (66 na bata)

Senior group - 2 (51 bata)

Grupo ng paghahanda - 3 (63 bata)

« Mga katangian ng mga katangian ng pag-unlad ng mga bata sa maaga at preschool na edad ”(p. 13. Programa“ Childhood ”)

1.2. Ang mga nakaplanong resulta ng pagbuo ng programa sa anyo

mga target.

• Mandatory na bahagi:

Ang mga nakaplanong resulta ng pagbuo ng programang "Pagkabata" (Artikulo 42).

• Ang bahagi na nabuo ng mga kalahok ng proseso ng edukasyon.

Mga bata. Holistic at versatile development - intelektwal, pisikal, emosyonal at personal, panlipunan, masining at aesthetic; pagsasapanlipunan, pag-unlad ng mga pangkalahatang pagpapahalaga, pagmamahal sa katutubong nayon.

Mga tagapagturo. Pagpapabuti ng mga kasanayan sa pedagogical; mastering pedagogical na teknolohiya; oryentasyon sa espasyong pang-edukasyon.

Mga magulang. Aktibong pakikilahok sa proseso ng pang-edukasyon at pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Kindergarten . Pagpapabuti ng kalidad ng proseso ng pedagogical, ang imahe sa nayon.

Sistema ng pedagogical diagnostics

Sa panahon ng pagpapatupad ng programa, ang isang pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga bata ay isinasagawa. Ang nasabing pagtatasa ay isinasagawa ng mga manggagawang pedagogical bilang bahagi ng mga diagnostic ng pedagogical (pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga batang preschool, na nauugnay sa pagtatasa ng pagiging epektibo ng mga aksyong pedagogical at pinagbabatayan ng kanilang karagdagang pagpaplano)

Ang mga resulta ng pedagogical diagnostics ay maaaring gamitin ng eksklusibo upang malutas ang mga sumusunod na gawaing pang-edukasyon:

1. Pag-indibidwal ng edukasyon (kabilang ang suporta para sa bata, pagbuo ng kanyang pang-edukasyon na tilapon o propesyonal na pagwawasto ng mga tampok ng kanyang pag-unlad);
2. Pag-optimize ng trabaho sa isang pangkat ng mga bata;

Ang mga tagapagturo at espesyalista ng institusyong pang-edukasyon ng preschool ay nagsasagawa ng mga diagnostic ng pedagogical 2 beses sa isang taon batay sa pamamaraan para sa pag-diagnose ng proseso ng pedagogical ng N.V. Vereshchagina, batay sa mga resulta ng mga diagnostic, ang mga pedagogical council ay gaganapin. Batay sa mga resulta na nakuha, isang indibidwal na ruta para sa bata ay binuo.

Ang buong bersyon ng trabaho ay magagamit.

Tinanggap aprubahan ko

sa pedagogical council Pinuno ng MBDOU-d / s No. 9

"_17_"_09__2015 ______________N.V. Mazina

Minutes No. 2 na may petsang Setyembre 17, 2015 "__18_"___09__2015

Mga Regulasyon sa Programang Pang-edukasyon

MB preschool na institusyong pang-edukasyon - kindergarten No. 9 ng pinagsamang uri ng lungsod ng Orel

1.1. Ang regulasyong ito ay binuo alinsunod sa Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012, Order No. 1155 ng Oktubre 17, 2013 "Sa pag-apruba ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool, ang Charter ng munisipal na badyet na institusyong pang-edukasyon ng preschool - kindergarten No. 9 pinagsamang view ng lungsod ng Orel.

1.2. Ang isang institusyong pang-edukasyon sa preschool (mula dito ay tinutukoy bilang isang institusyong pang-edukasyon sa preschool) ay nakapag-iisa na bubuo at nagpapatupad ng isang programang pang-edukasyon batay sa Exemplary Basic Educational Program for Preschool Education (inaprubahan ng desisyon ng Federal Educational and Methodological Association for General Education (Minutes No. 2/15 na may petsang Mayo 20, 2015), mga pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool, ayon sa mga kondisyon, layunin at layunin ng mga aktibidad nito.

1.4. Ang programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon ng preschool ay naglalayong sa maraming nalalaman na pag-unlad ng mga batang preschool, na isinasaalang-alang ang kanilang edad at indibidwal na mga katangian, kabilang ang pagkamit ng mga bata sa edad ng preschool ng antas ng pag-unlad na kinakailangan at sapat para sa kanilang matagumpay na mastering ng mga programang pang-edukasyon. ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, batay sa isang indibidwal na diskarte sa mga bata sa edad ng preschool at mga aktibidad na partikular sa mga batang preschool.

1.5. Ang pagbuo ng programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay hindi sinamahan ng intermediate na sertipikasyon at panghuling sertipikasyon ng mga mag-aaral.

2. Mga layunin at layunin ng Programa:

2.1. Tinutukoy ng programa ang nilalaman at organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

2.2. Tinitiyak ng programa ang pag-unlad ng personalidad ng mga batang preschool sa iba't ibang uri ng komunikasyon at aktibidad, na isinasaalang-alang ang kanilang edad, indibidwal na sikolohikal at pisyolohikal na katangian. Mga gawain:

1. proteksyon at pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan ng mga bata, kabilang ang kanilang emosyonal na kagalingan;

2. pagtiyak ng pantay na pagkakataon para sa ganap na pag-unlad ng bawat bata sa panahon ng preschool childhood, anuman ang lugar ng paninirahan, kasarian, bansa, wika, katayuan sa lipunan, psychophysiological at iba pang mga katangian;

3. tinitiyak ang pagpapatuloy ng mga layunin, layunin at nilalaman ng edukasyon na ipinatupad sa loob ng balangkas ng mga programang pang-edukasyon sa iba't ibang antas (simula dito

Pagpapatuloy ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng preschool at pangunahing pangkalahatang edukasyon);

4. paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad ng mga bata alinsunod sa kanilang edad at indibidwal na mga katangian at hilig, ang pagbuo ng mga kakayahan at malikhaing potensyal ng bawat bata bilang isang paksa ng mga relasyon sa kanyang sarili, iba pang mga bata, matatanda at sa mundo;

5. pagsasama-sama ng pagsasanay at edukasyon sa isang holistic na prosesong pang-edukasyon batay sa espirituwal, moral at sosyo-kultural na mga halaga at mga tuntunin at pamantayan ng pag-uugali na tinatanggap sa lipunan para sa interes ng isang tao, pamilya, lipunan;

6. pagbuo ng isang pangkalahatang kultura ng personalidad ng mga bata, kabilang ang mga halaga ng isang malusog na pamumuhay, ang pag-unlad ng kanilang panlipunan, moral, aesthetic, intelektwal, pisikal na mga katangian, inisyatiba, kalayaan at responsibilidad ng bata, ang pagbuo ng ang mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon;

7. tinitiyak ang pagkakaiba-iba at pagkakaiba-iba ng nilalaman ng Programa at mga pormasyong pang-organisasyon ng edukasyong preschool, ang posibilidad ng pagbuo ng mga Programa ng iba't ibang direksyon, na isinasaalang-alang ang mga pangangailangang pang-edukasyon, kakayahan at kalusugan ng mga bata;

8. pagbuo ng isang socio-cultural na kapaligiran na naaayon sa edad, indibidwal, sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng mga bata;

9. pagbibigay ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa pamilya at pagtaas ng kakayahan ng mga magulang (mga legal na kinatawan) sa mga usapin ng pag-unlad at edukasyon, proteksyon at pagtataguyod ng kalusugan ng mga bata.

2.3. Ang mga istrukturang dibisyon sa isang institusyon (mula rito ay tinutukoy bilang Mga Grupo) ay maaaring magpatupad ng iba't ibang programang pang-edukasyon.

2.4. Ang programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nabuo bilang isang programa ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa positibong pagsasapanlipunan at indibidwalisasyon, pag-unlad ng personalidad ng mga batang preschool at tinukoy ang isang hanay ng mga pangunahing katangian ng edukasyon sa preschool (volume, nilalaman at nakaplanong mga resulta sa anyo ng mga target para sa edukasyon sa preschool).

2.5. Sa programang Pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, tinutukoy ang tagal ng pananatili ng mga bata sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang paraan ng pagpapatakbo, at ang pinakamataas na occupancy ng mga grupo.

Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon;

pag-unlad ng nagbibigay-malay;

Pag-unlad ng pagsasalita;

Artistic at aesthetic na pag-unlad;

Pisikal na kaunlaran.

Object-spatial na pagbuo ng kapaligirang pang-edukasyon;

Kalikasan ng pakikipag-ugnayan sa mga matatanda:

Ang likas na katangian ng pakikipag-ugnayan sa ibang mga bata;

Ang sistema ng relasyon ng bata sa mundo, sa ibang tao, sa sarili niya.

3.3. Ang programa ay binubuo ng isang ipinag-uutos na bahagi at isang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon. Ang parehong bahagi ay komplementaryo at kinakailangan para sa pagpapatupad ng pederal na estado na pamantayang pang-edukasyon para sa preschool na edukasyon.

1) Ang Mandatory na bahagi ay nagpapakita ng pagiging kumplikado ng diskarte upang matiyak ang pag-unlad ng mga bata sa lahat ng limang komplementaryong larangan ng edukasyon (socio-communicative, cognitive, speech, artistic at aesthetic, physical development):

2) Bahagi na nabuo ng mga kalahok ng mga relasyon sa edukasyon

Kinakatawan ng mga napili at/o independiyenteng binuo na mga kalahok sa mga ugnayang pang-edukasyon Mga programa na naglalayong pagpapaunlad ng mga bata sa isa o higit pang mga lugar na pang-edukasyon, mga aktibidad at/o mga kasanayan sa kultura (mga bahagyang programang pang-edukasyon), mga pamamaraan, mga anyo ng organisasyon ng gawaing pang-edukasyon, ang mga detalye ng pambansa, sosyo-kultural na kondisyon, mga institusyong tradisyon, mga grupo.

3.4. Ang dami ng ipinag-uutos na bahagi ng Programa ay sumasakop ng hindi bababa sa 60% ng kabuuang dami nito; bahagi na nabuo ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon, hindi hihigit sa 40%

3.5. Ang programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay naglalaman ng tatlong pangunahing seksyon:

1. Target

3. Pang-organisasyon

Ang bawat isa ay sumasalamin sa ipinag-uutos na bahagi at ang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon.

Ang target na seksyon ay binubuo ng:

Paliwanag na tala, na nagbubunyag ng mga layunin at layunin ng pagpapatupad ng Programa; mga prinsipyo at diskarte sa pagbuo ng Programa; mga katangian ng mga katangian ng pag-unlad ng mga bata na makabuluhan para sa pagpapaunlad at pagpapatupad ng Programa.

Ang mga nakaplanong resulta ng pagbuo ng programa - ang mga kinakailangan ng Pamantayan para sa mga target sa mandatory at bahagi na nabuo ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon ay tinukoy

Ang paglalarawan ng mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa mga direksyon ng pag-unlad ng bata, na ipinakita sa limang lugar na pang-edukasyon, ay naglalaman ng isang listahan ng mga ginamit na variable na huwarang mga pangunahing programang pang-edukasyon at mga pantulong sa pagtuturo na nagsisiguro sa pagpapatupad ng nilalamang ito;

Paglalarawan ng mga variable na anyo, pamamaraan, pamamaraan at paraan ng pagpapatupad ng Programa, isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian ng mga mag-aaral, ang mga detalye ng kanilang mga pangangailangan at interes sa edukasyon;

Paglalarawan ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa propesyonal na pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad ng mga bata;

Mga tampok ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng iba't ibang uri at kasanayan sa kultura;

Mga paraan at direksyon ng suporta para sa inisyatiba ng mga bata;

Mga tampok ng pakikipag-ugnayan ng mga tauhan ng pagtuturo sa mga pamilya ng mga mag-aaral.

3.6. Ang nilalaman ng gawaing pagwawasto at / o inklusibong edukasyon ay kasama sa Programa at naglalaman ng mga espesyal na kundisyon, mga mekanismo para sa pag-angkop sa Programa, ang paggamit ng mga espesyal na programa at pamamaraan sa edukasyon, mga espesyal na tulong sa pagtuturo at mga materyal na didaktiko, pagsasagawa ng grupo at indibidwal na mga klase sa pagwawasto at ang pagpapatupad ng isang kwalipikadong pagwawasto ng mga paglabag sa kanilang pag-unlad.

Ang seksyon ng organisasyon ay naglalaman ng isang paglalarawan ng materyal at teknikal na suporta ng Programa, ang pagkakaloob ng mga metodolohikal na materyales at paraan ng pagsasanay at edukasyon, kasama ang nakagawian at / o pang-araw-araw na gawain, mga tampok ng tradisyonal na mga kaganapan, pista opisyal, mga kaganapan; mga tampok ng organisasyon ng paksa-spatial na kapaligiran.

3.7. Kung ang obligadong bahagi ng Programa ay tumutugma sa huwarang programa, ito ay iginuhit bilang isang link sa kaukulang huwarang programa. Ang obligadong bahagi ay ipinakita nang buo, kung hindi ito tumutugma sa isa sa mga huwarang.

3.8. Bahagi ng Programa na nabuo ng mga kalahok sa mga ugnayang pang-edukasyon ay maaaring iharap sa anyo ng mga link sa may-katuturang metodolohikal na panitikan, na nagpapahintulot sa iyo na makilala ang nilalaman ng mga bahagyang programa, pamamaraan, anyo ng organisasyon ng gawaing pang-edukasyon na pinili ng mga kalahok sa ugnayang pang-edukasyon.

3.9. Ang mga kurikulum sa pagtatrabaho sa mga lugar na pang-edukasyon ay binuo alinsunod sa huwarang pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, mga bahagyang programa at isinasaalang-alang ang bahagi ng rehiyon.

4. Paglalahad ng Programa.

4.1. Ang karagdagang seksyon ng Programa ay ang teksto ng maikling presentasyon nito.

4.2. Ang isang maikling pagtatanghal ay naglalayon sa mga magulang (mga legal na kinatawan) at nai-post sa website ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

4.3. Istruktura ng Presentasyon:

Mga halimbawang programa na ginamit;

Mga katangian ng pakikipag-ugnayan ng mga tauhan ng pagtuturo sa mga pamilya ng mga bata.

5. Mekanismo para sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon

5.1. Sa pulong ng pedagogical council (Agosto), pinagtibay at inaprubahan ang mga programa sa trabaho.

5.2. Inaprubahan ng pinuno ang listahan ng mga programang pang-edukasyon para sa institusyong pang-edukasyon at pinahihintulutan ang kanilang pagpapatupad sa kasalukuyang taon ng akademiko. Ang batayan para sa utos ay ang desisyon ng pedagogical council. Ang responsibilidad para sa gawain ng pedagogical council at ang pagpapalabas ng order ay nakasalalay sa pinuno ng institusyong preschool.

5.3. Ang mga educational at methodological kit (mula dito ay tinutukoy bilang TMC) na kinakailangan para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon ay pinili ng mga guro sa preschool mula sa Federal List na inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation at mga awtoridad sa edukasyon sa rehiyon.

5.4. Inaabisuhan ng mga guro ang mga magulang (mga legal na kinatawan) tungkol sa paggamit ng mga materyales sa pagtuturo.

6. Mga tuntunin ng pagpapatupad ng programang Pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool

6.1. Ang programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay binuo para sa isang panahon na hindi hihigit sa 5 taon.

6.2. Sa panahon ng pagpapatupad ng Programa, ang mga pagbabago ay posible dahil sa teknolohiya ng proseso ng pag-aaral, ang pangangailangang mag-update

7. Organisasyon ng kontrol sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon

7.1. Ang kontrol sa pagpapatupad ng mga kurikulum, mga karagdagang programa sa edukasyon ng mga guro at ang pag-unlad ng kanilang mga mag-aaral ay isinasagawa ng representante na pinuno alinsunod sa mga opisyal na tungkulin nang hindi bababa sa dalawang beses sa isang taon at inayos alinsunod sa regulasyon sa sistema ng pagsubaybay para sa kalidad. ng proseso ng edukasyon.

7.2. Ang pangkalahatang pamamahala ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isinasagawa ng pinuno. Ang mga tanong tungkol sa pag-unlad ng pagpapatupad ay isinasaalang-alang sa mga pulong ng administratibo, mga pulong ng konseho ng pedagogical.

7.3. Ang responsibilidad para sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon ay nakasalalay sa pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

7.4. Ang isang munisipal na institusyong pang-edukasyon sa preschool ay may pananagutan, alinsunod sa pamamaraang itinatag ng batas ng Russian Federation, para sa kabiguan na maisagawa o hindi wastong pagganap ng mga tungkulin na may kaugnayan sa kakayahan nito, para sa pagpapatupad ng mga hindi kumpletong programang pang-edukasyon alinsunod sa kurikulum, ang kalidad ng edukasyon ng mga nagtapos ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, pati na rin para sa buhay, kalusugan ng mga mag-aaral, mga manggagawa ng institusyong pang-edukasyon.

7.5. Para sa paglabag o iligal na paghihigpit sa karapatan sa edukasyon at sa mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral, mga magulang (legal na kinatawan) ng mga menor de edad na mag-aaral na itinakda ng batas sa edukasyon, paglabag sa mga kinakailangan para sa pagtatatag at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon, isang institusyong pang-edukasyon at ang mga opisyal nito ay may pananagutan sa administratibo alinsunod sa Kodigo ng Russian Federation sa mga paglabag sa administratibo.

Ang bisa ng probisyong ito: hanggang sa magawa ang mga pagbabago sa mga batas na pambatasan na kumokontrol sa organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon

Ang bawat organisasyong pang-edukasyon sa preschool ay obligadong baguhin ang istruktura ng pangunahing programang pang-edukasyon nito alinsunod sa Federal State Educational Standard (PED PEI ayon sa Federal State Educational Standard). Sa Pamantayan, tiyak na binibigyang pansin natin ang wala sa FGT. Kasama sa istruktura ng Programa ang tatlong seksyon: target, nilalaman at organisasyon.

1. Target na seksyon ng OOP DOW ayon sa GEF

Ang PLO DOE ay dapat magkaroon ng paliwanag na tala at nakaplanong pagganap batay sa Federal State Educational Standard. Itinatakda ng paliwanag na tala kung aling mga pangkat ng edad, ang contingent ng mga bata, sa ilalim ng kung anong mga programa ang iyong ipinapatupad ng nilalaman, atbp. Ang bago sa target na seksyon ay isang paglalarawan o pagbuo ng mga nakaplanong resulta, kung saan kinakailangan upang ipakita ang mga resulta na iyong ipapakita sa pagtatapos ng taon ng akademiko bilang isang pampublikong ulat sa mga resulta ng iyong organisasyon.

1. Impormatibong seksyon ng OOP DOW ayon sa GEF

Ang seksyon ng nilalaman ay hindi magiging sanhi ng mga espesyal na paghihirap para sa mga guro, dahil ang bawat kindergarten ay mayroon nito, ngunit dapat mayroong isang paglalarawan sa limang mga lugar, na isinasaalang-alang ang mga huwarang Programa at mga pantulong sa pagtuturo: isang paglalarawan ng mga aktibidad na pang-edukasyon; mga katangian ng edad; metodolohikal na tulong na iyong ginagamit; mga anyo ng mga pamamaraan, pamamaraan at paraan na ginagamit ng proseso ng pedagogical; pagwawasto, na isinasagawa sa kindergarten (kung mayroong ganoong linya ng trabaho); pati na rin ang mga tampok ng organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata o sa mga kultural na kasanayan na umiiral sa maraming mga kindergarten.

Kung ang sampung lugar na pang-edukasyon ay nakikilala sa FGT, ang mga lugar o direksyong pang-edukasyon na ito ay mas karaniwan sa Pamantayan:

1. pag-unlad ng socio-communicative
2. pag-unlad ng kognitibo
3. pag-unlad ng pagsasalita (tandaan: sa pagpilit ng agham, ang dalawang lugar na ito ay diborsiyado - pag-unlad ng cognitive at pagsasalita)
4. artistikong at aesthetic na pag-unlad
5. pisikal na kaunlaran.

Kaya, walang sampu, ngunit limang direksyon o lugar na pang-edukasyon sa Federal State Educational Standard.

Inilalarawan ng GEF ang mga katangian o buod ng bawat isa sa limang lugar na dapat na mandatory, kahit man lang ay kasama sa huwarang Programa sa Kindergarten. Tinutukoy ng 5 direksyon na ito ang pinakamababang nilalaman na kailangang tuparin ng bawat organisasyong preschool na nagpapatupad ng isa o iba pang huwarang Programa.

Sa FGT, isang napakahalagang seksyon ng mga katangian ng edad ng mga bata ang tinanggal. Inilalarawan ng Pamantayan na ang partikular na nilalaman ng limang larangang pang-edukasyon ay pangunahing nakadepende sa edad ng mga bata. Ang OOP preschool na institusyong pang-edukasyon ayon sa Federal State Educational Standard ay maaaring ipatupad sa iba't ibang uri ng aktibidad, ngunit para sa bawat edad ang mga uri na ito ay hiwalay na nakikilala. Narito ang mga subheading. Halimbawa, sa pagkabata mula 2 buwan hanggang isang taon: direktang emosyonal na komunikasyon sa isang may sapat na gulang, pagmamanipula sa mga bagay, mga aktibidad sa pananaliksik na nagbibigay-malay, pang-unawa sa musika, mga kanta ng mga bata, mga tula, aktibidad ng motor at mga laro ng pandamdam na motor. Para sa maliliit na bata mula 1 hanggang 3 taong gulang, makakahanap ka rin ng nilalaman sa Federal State Educational Standard.

Para sa mga bata mula 3 hanggang 8 taong gulang, ang mga uri ng mga aktibidad ng mga bata ay ipinahiwatig na, at sila ay bahagyang nababagay. May 8 uri sa FGT: 1) gaming, 2) communicative, 3) cognitive research, 4) reading, 5) labor, 6) productive, 7) musical at artistic, at 8) motor.

Mayroon nang siyam sa kanila sa Pamantayan:

1. laro,
2. komunikasyon,
3. pananaliksik na nagbibigay-malay,
4. persepsyon ng fiction at folklore,
5. self-service at elementarya na gawaing bahay,
6. disenyo,
7. pictorial,
8. musikal,
9. motor.

Binago:

• wala ang pagbabasa, ngunit kung paano naging "persepsyon ng fiction at folklore" ang uri ng aktibidad (kami, mga practitioner, ay eksaktong naunawaan ang ganitong uri ng aktibidad, ngunit ngayon ang mga salita ay nagbago lamang sa isang mas tama na may kaugnayan sa seksyong ito);
• ang mga aktibidad sa disenyo at larawan ay ibinukod bilang magkahiwalay na uri ng aktibidad - isang bagay na wala sa FGT;
• pinaghihiwalay ang mga aktibidad sa musika at biswal.

Ito ay isang mahalagang bahagi ng Pamantayan.

Ang isang mahalagang punto sa nilalaman ng OOP preschool na institusyong pang-edukasyon ayon sa Federal State Educational Standard ay ang mga paraan upang suportahan ang inisyatiba ng mga bata: ano ang mayroon ka para dito sa kindergarten, anong mga form ang ginagamit.

Ang seksyon ng pakikipag-ugnayan sa pamilya ay ang pangunahing bahagi, ngunit ang bahaging ito ng nilalaman ay maaari ding isama ang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa proseso ng pedagogical - at pagkatapos ay pipili ka ng anumang bahagyang Programa para sa mga aktibidad ng iyong kindergarten at isinasaalang-alang ang mga detalye ng pambansa, socio-cultural na kondisyon, correctional o inclusive na edukasyon.

Paggamit ng mga huwarang programa para sa OOP DOW ayon sa GEF

1) Sa sistema ng edukasyon sa preschool, mayroon nang maraming mga huwarang programa na ginagabayan ng mga tagapagturo ng: "Mga Pinagmulan", "Pagkabata", "Mula sa Kapanganakan hanggang Paaralan", "Bahaghari", "Mga Kulay na Kamay", atbp. Ang mga bagong programa ay lilitaw sa lahat ng oras: halimbawa, "Maligayang Bata", "Dialogue", "2100", "2000", pati na rin ang maraming bahagyang mga programa. Ang Ministri ng Edukasyon, na nakatanggap ng mga PED mula sa mga may-akda ng OOP, ay nagsasagawa ng pagsusuri para sa kanilang pagsunod hindi sa FGT, ngunit sa Federal State Educational Standard.

2) Pagkatapos ay isasama sila sa isang rehistro (sa madaling salita, isang listahan) ng mga halimbawang programa na maaaring i-reference. Ang rehistrong ito ay patuloy na ia-update upang magamit ng mga guro ang mga ito. Maraming mga kindergarten ang may mahuhusay na propesyonal na alam ang kanilang negosyo, ngunit hindi sila binibigyan ng potensyal na siyentipiko (at karamihan sa kanila ay nasa Russia). Sa ganitong mga organisasyon, ang mga guro mismo ay hindi maaaring isulat ang nilalaman ng programang pang-edukasyon - kukunin nila ito mula sa mga huwarang programa.

1. Seksyon ng organisasyon ng PLO DOW ayon sa GEF

Kasama sa seksyon ng organisasyon ang:

• paglalarawan ng materyal, teknikal, tauhan at metodolohikal na suporta ng proseso ng pedagogical, mga pantulong sa pagtuturo;
• kabilang din dito ang mode ng pagpapatakbo ng institusyong preschool, ang mga tampok ng tradisyonal na mga kaganapan, pista opisyal, mga kaganapan, bakasyon (mayroong mga rekomendasyon kung paano bumuo ng isang modelo para sa pag-aayos ng proseso ng pedagogical para sa buong taon sa pamamagitan ng mga buwan kasama ang mga tampok na ito. );
• mga tampok ng pagbuo ng mga paksa-spatial na kapaligiran, na kinakailangang inilarawan sa mga huwarang programa na binuo ng mga may-akda - maaaring mayroong isang link sa mga programang ito.

Ang karagdagang seksyon ng OOP preschool na institusyong pang-edukasyon ayon sa Federal State Educational Standard ay isang maikling presentasyon ng programang pang-edukasyon, na idinisenyo para sa mga magulang. Ito ay isang bagong karagdagan sa seksyon ng organisasyon ng programang pang-edukasyon.
Dapat kasama sa pagtatanghal na ito ang:

• ang edad at iba pang katangian ng mga batang pinaglilingkuran o tinatanggap mo sa iyong organisasyon.
• mga huwarang Programa na iyong ginagamit;
• katangian ng pakikipag-ugnayan ng mga tauhan ng pagtuturo sa mga magulang.

Sa istraktura ng OOP preschool na institusyong pang-edukasyon ayon sa Federal State Educational Standard, mayroong dalawang bahagi - isang ipinag-uutos na bahagi at isa na nabuo ng mga kalahok sa proseso ng pedagogical. Kung isinasaalang-alang ang "halimbawa at bahagyang mga programa", dapat tandaan na ang ratio ng mga bahagi ay bahagyang nabago sa Federal Standard. Kung sa FGT ito ay 80/20%: 80% ay isang ipinag-uutos na bahagi ng pagpapatupad at 20% ay inilalaan sa mga priyoridad na lugar na binuo ng mga kalahok sa proseso ng pedagogical ng isang partikular na institusyon, pagkatapos ay sa Federal State Educational Standard ang ratio na ito ay 60/40%. Napakahirap para sa mga guro na tukuyin at kalkulahin ang eksaktong ratio na ito, ngunit ang Ministri ng Edukasyon ay nagbibigay ng mga rekomendasyong pamamaraan sa isyung ito.

Tinutukoy ng programang pang-edukasyon ng bawat organisasyon ng kindergarten o preschool ang nilalaman at, higit sa lahat, ang paglalarawan ng mga modelo ng proseso ng pedagogical.