Paliwanag na tala

Ang pag-aaral ng wikang banyaga ay nag-aambag sa pag-unlad ng mga kakayahan sa komunikasyon ng mga nakababatang mag-aaral, na may positibong epekto sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga mag-aaral sa kanilang sariling wika; pag-unlad ng kanilang mga kakayahan sa pag-iisip; pagbuo ng pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon ng mga mag-aaral.

Ang Ingles bilang isang akademikong paksa ay nailalarawan sa pamamagitan ng:

Interdisciplinary (ang nilalaman ng pananalita sa isang wikang banyaga ay maaaring impormasyon mula sa iba't ibang larangan ng kaalaman, halimbawa, panitikan, sining, kasaysayan, heograpiya, matematika, atbp.);

Multi-level (sa isang banda, kinakailangang makabisado ang iba't ibang linguistic na paraan na may kaugnayan sa mga aspeto ng wika: lexical, grammatical, phonetic, sa kabilang banda, mga kasanayan sa apat na uri ng aktibidad sa pagsasalita);

Multifunctionality (maaaring kumilos bilang isang layunin sa pag-aaral at bilang isang paraan ng pagkuha ng kaalaman sa iba't ibang larangan ng kaalaman).

Ang pagiging isang mahalagang elemento ng kultura ng mga tao - isang katutubong nagsasalita ng isang naibigay na wika at isang paraan ng paghahatid nito sa iba, ang isang wikang banyaga ay nag-aambag sa pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo sa mga mag-aaral. Ang kaalaman sa isang wikang banyaga ay nagdaragdag sa antas ng makataong edukasyon ng mga mag-aaral, nag-aambag sa pagbuo ng personalidad at ang panlipunang pagbagay nito sa mga kondisyon ng isang patuloy na nagbabagong multikultural, multilinggwal na mundo.

Ang layunin ng pagtuturo ng wikang banyaga ay upang paganahin ang mga mag-aaral na makipag-usap nang direkta sa mga katutubong nagsasalita ng target na wika sa pinakakaraniwang mga sitwasyon ng pang-araw-araw na komunikasyon at basahin ang mga simpleng tunay na teksto upang makakuha ng impormasyon tungkol sa mga bansa ng target na wika, ang kanilang kultura. at paraan ng pamumuhay. Ipinahihiwatig nito ang pagkamit ng mga mag-aaral ng isang minimum na sapat na antas ng kakayahan sa komunikasyon, kung saan nagaganap ang pagpapalaki, edukasyon at pag-unlad ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng wikang banyaga. Ayon sa konsepto ng pag-unlad ng paaralan, ang layunin ng guro ay nagiging "ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral." Ang pag-aaral ng wikang banyaga sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay naglalayong makamit ang mga sumusunod na layunin:

Pagbubuo ng mga kasanayan sa pakikipag-usap sa Ingles, isinasaalang-alang ang mga kakayahan sa pagsasalita at mga pangangailangan ng mga mas batang mag-aaral; elementarya na mga kasanayan sa komunikasyon sa pagsasalita, pakikinig, pagbabasa at pagsulat;

Pag-unlad ng pagkatao, kakayahan sa pagsasalita, atensyon, pag-iisip, memorya at imahinasyon ng isang mas batang mag-aaral; pagganyak para sa higit pang kasanayan sa wikang Ingles;

Tinitiyak ang komunikasyon at sikolohikal na pagbagay ng mga nakababatang mag-aaral sa bagong daigdig ng wika upang malampasan ang sikolohikal na hadlang sa hinaharap at gamitin ang wikang Ingles bilang paraan ng komunikasyon;

Mastering elementarya linguistic konsepto na magagamit sa mas batang mga mag-aaral at kinakailangan para sa mastering oral at nakasulat na pagsasalita sa Ingles;

Pagpapakilala sa mga bata sa isang bagong karanasang panlipunan gamit ang wikang Ingles: pagkilala sa mga nakababatang mag-aaral sa mundo ng mga dayuhang kapantay, na may mga alamat ng mga bata sa ibang bansa at naa-access na mga sample ng fiction; pagpapaunlad ng isang palakaibigang saloobin sa mga kinatawan ng ibang mga bansa;

Ang pagbuo ng pagsasalita, intelektwal at nagbibigay-malay na kakayahan ng mga nakababatang mag-aaral, pati na rin ang kanilang pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon.

Ang mga layunin ng kurso para sa mga nagsisimula upang matuto ng Ingles ay ang mga sumusunod :

Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasalita ng MR at DR.;

Pagbuo ng mga kasanayan sa pagbigkas;

Pagbuo ng mga kasanayan sa pagbasa;

Pag-unlad ng mga kasanayan at kakayahan sa silid-aralan;

Pagbuo ng mga kasanayan sa pagsulat.

Ang programa sa trabaho alinsunod sa kurikulum, ang iskedyul ng pag-aaral sa kalendaryo ay idinisenyo para sa 68 oras bawat taon (2 oras bawat linggo).

Upang maipatupad ang mga layunin at layunin ng programa ng trabaho, ginagamit ang sumusunod na paketeng pang-edukasyon at pamamaraan:

wikang Ingles. Baitang 2-4: isang huwarang programa sa trabaho: isang tulong sa pagtuturo / O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, N. V. Yazykova, E. A. Kolesnikova. - M. : Bustard, 2015. - 73, p. - (Rainbow English).

wikang Ingles. Baitang 2: sa 2 o'clock. : aklat-aralin / O.V. Afanasiev, I.V. Mikheev, - ika-6 na ed., stereotype. - M .: Bustard, 2016. - : may sakit. – (Rainbow English)

Workbook para sa grade 2, O. V. Afanasyeva at I. V. Mikheeva., Bustard, 2016. -: may sakit. – (Rainbow English)

wikang Ingles 2 klase. Isang libro para sa guro sa aklat-aralin nina O. V. Afanasyeva at I. V. Mikheeva. Kolesnikov, - 2nd ed., stereotype. - M .: Bustard, 2016. - : may sakit. – (Rainbow English)

Lexical at grammatical workshop para sa textbook nina O. V. Afanasyeva at I. V. Mikheeva Grade 2 / O.V. Afanasiev, I.V. Mikheeva, K.M. Baranova, - 3rd ed., stereotype. - M .: Bustard, 2016. - : may sakit. – (Rainbow English)

wikang Ingles. Diagnostic work Grade 2, tulong sa pagtuturo para sa aklat-aralin O. V. Afanasyeva at I. V. Mikheeva. / O. V. Afanasyeva at I. V. Mikheeva., E.A. Kolesnikov, - 2nd ed., stereotype. - M .: Bustard, 2016. - : may sakit. – (Rainbow English)

Audio supplement sa textbook nina O.V. Afanasyeva at I.V. Mikheeva Grade 2

Mga animated na pelikula sa Ingles

Multimedia English learning programs

mga interactive na mapa

4. Rang resulta sa pag-aaral

Personal

Upang bumuo ng isang ideya ng wikang Ingles bilang isang paraan ng pagtatatag ng mutual na pag-unawa sa mga kinatawan ng ibang mga tao, sa pag-aaral ng mga bagong bagay, bilang isang paraan ng pagbagay sa isang kapaligiran ng wikang banyaga;

Upang bumuo ng isang magalang na saloobin sa ibang opinyon, sa kultura ng ibang mga tao;

Upang bumuo ng kalayaan, layunin, mabuting kalooban, emosyonal at moral na pagtugon, pag-unawa sa damdamin ng ibang tao, pagsunod sa mga pamantayan ng pagsasalita at hindi pagsasalita na etiquette;

Upang maunawaan ang panlipunang papel ng mag-aaral, na bago para sa mag-aaral, upang bumuo ng isang matatag na pagganyak para sa mastering isang wikang banyaga;

Bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa guro, iba pang mga nasa hustong gulang at mga kapantay sa iba't ibang mga sitwasyon sa komunikasyon sa proseso ng magkasanib na mga aktibidad, kabilang ang mga aktibidad sa proyekto;

Bumuo ng isang ligtas, malusog na pamumuhay

Regulatoryo

Ang mga aksyong pang-edukasyon sa regulasyon ay: upang bumuo ng kakayahang matuto, magturo sa independiyenteng pagtatakda ng mga gawaing pang-edukasyon, upang magplano ng mga aktibidad ng isang tao, upang magsagawa ng pagmuni-muni kapag inihambing ang binalak at nakuha na mga resulta. Ang mga mag-aaral ay magkakaroon ng pagkakataong matutunan kung paano buuin ang bagong kaalaman, pag-aralan ang mga bagay upang i-highlight ang mga mahahalagang feature at mag-synthesize ng impormasyon, nang nakapag-iisa na bumuo ng isang kabuuan batay sa mga umiiral na bahagi.

Pang-edukasyon at nagbibigay-malay

Ang resulta ng pag-master ng kakayahang pang-edukasyon at nagbibigay-malay ay ang pagbuo ng mga sumusunod na espesyal na kasanayan sa edukasyon:

gamitin ang bilingual na diksyunaryo ng aklat-aralin (kabilang ang transkripsyon);

gumamit ng mga sangguniang materyales na ipinakita sa anyo ng mga talahanayan, diagram at mga panuntunan;

mapanatili ang isang diksyunaryo upang magtala ng mga bagong salita;

ayusin ang mga salita ayon sa prinsipyong pampakay;

makahanap ng mga pagkakaiba at pagkakatulad sa pagitan ng mga katutubong at pinag-aralan na mga wika sa antas ng indibidwal na mga phenomena ng gramatika (halimbawa, ang paggamit ng mga artikulo, istraktura ng pangungusap, atbp.);

kunin ang kinakailangang impormasyon mula sa teksto batay sa umiiral na gawaing pangkomunikasyon.

Komunikatibo

upang bumuo ng mga kasanayan na may sapat na pagkakumpleto at katumpakan upang ipahayag ang kanilang mga saloobin alinsunod sa mga gawain at kondisyon ng komunikasyon;

master monologue at dialogic na mga anyo ng pagsasalita;

magpakita ng inisyatiba na pakikipagtulungan ng mga kasosyo sa pagsasalita kapag nangongolekta at tinatalakay ang impormasyon;

kontrolin ang iyong gawi sa pagsasalita.

paksa

1. Ang paksa ay nagreresulta sa communicative sphere

1.1. Komunikatibong kakayahan (kaalaman sa wikang banyaga bilang paraan ng komunikasyon)

nagsasalita

I. Ang nagtapos ay matututo:

magsagawa ng elementary etiquette dialogue sa isang limitadong hanay ng mga tipikal na sitwasyon ng komunikasyon na "Treat", "Appearance"; diyalogo-pagtatanong (tanong - sagot) at diyalogo - pagganyak sa pagkilos; "Imbitasyon sa Kaarawan" "Mga Regalo" "Masustansyang Pagkain"

makapaglarawan ng isang bagay, larawan, karakter sa antas elementarya;

makapagsalita sa elementarya tungkol sa iyong sarili, pamilya, kaibigan.

lumahok sa isang elementarya na pag-uusap-pagtatanong, pagtatanong sa kausap at pagsagot sa kanyang mga tanong;

upang magparami sa pamamagitan ng puso ng maliliit na gawa ng mga alamat ng mga bata, mga awiting pambata;

sumulat ng maikling paglalarawan ng karakter;

ibuod ang nilalaman ng binasang teksto.

nakikinig

I. Ang nagtapos ay matututo:

maunawaan sa pamamagitan ng tainga ang pananalita ng guro at mga kaklase sa direktang pakikipag-usap at pasalita/di-berbal na pagtugon sa kanilang naririnig;

upang malasahan sa pamamagitan ng tainga sa audio recording ang pangunahing nilalaman ng maliliit na naa-access na mga teksto na binuo sa pinag-aralan na materyal ng wika.

II. Ang nagtapos ay magkakaroon ng pagkakataong matuto:

madama sa pamamagitan ng tainga sa isang audio recording ang isang maliit na teksto na binuo sa pinag-aralan na materyal ng wika, at ganap na maunawaan ang impormasyong nakapaloob dito;

gumamit ng contextual at linguistic na paghula kapag nakikinig sa mga tekstong naglalaman ng ilang hindi pamilyar na salita.

Nagbabasa

I. Ang nagtapos ay matututo:

iugnay ang graphic na imahe ng salitang Ingles sa tunog na imahe nito;

II. Ang nagtapos ay magkakaroon ng pagkakataong matuto:

hulaan ang kahulugan ng mga hindi pamilyar na salita mula sa konteksto;

huwag pansinin ang mga salitang hindi pamilyar na hindi nakakasagabal sa pag-unawa sa pangunahing nilalaman ng teksto.

Sulat

I. Ang nagtapos ay matututo:

master ang pamamaraan ng pagsulat;

isulat ang teksto at isulat ang mga salita, parirala, pangungusap mula dito alinsunod sa gawaing pang-edukasyon na nalutas;

sumulat ng isang pagbati sa holiday at isang maikling personal na liham batay sa sample.

II. Ang nagtapos ay magkakaroon ng pagkakataong matuto:

bumuo ng isang kuwento sa pagsulat ayon sa plano / mga keyword;

punan ang isang simpleng talatanungan;

sa pagsulat, maikling sagutin ang mga tanong sa teksto;

wastong iguhit ang sobre (batay sa sample);

sundin ang pattern ng mga caption para sa mga guhit / litrato.

1.2. Kakayahan sa wika (kasanayan sa ibig sabihin ng wika)

Graphics, calligraphy, spelling

I. Ang nagtapos ay matututo:

i-reproduce nang graphically at calligraphically nang tama ang lahat ng English na letra ng alpabeto (semi-printed spelling ng mga titik, salita);

hanapin at ihambing (sa saklaw ng nilalaman ng kurso) ang mga yunit ng wika tulad ng tunog, titik, salita;

ilapat ang mga pangunahing tuntunin ng pagbasa at pagbabaybay na natutunan sa kursong elementarya;

makilala ang mga titik mula sa mga marka ng transkripsyon.

II. Ang nagtapos ay magkakaroon ng pagkakataong matuto:

ihambing at suriin ang mga kumbinasyon ng titik ng wikang Ingles at ang kanilang transkripsyon;

pangkat ng mga salita ayon sa mga natutunang tuntunin sa pagbasa;

suriin ang baybay ng salita ayon sa diksyunaryo ng aklat-aralin.

Phonetic na bahagi ng pananalita

I. Ang nagtapos ay matututo:

sapat na bigkasin at makilala sa pamamagitan ng tainga ang lahat ng mga tunog ng wikang Ingles; obserbahan ang mga tuntunin ng pagbigkas ng mga tunog;

obserbahan ang tamang diin sa mga hiwalay na salita at parirala;

obserbahan ang mga tampok ng intonasyon ng mga pangunahing uri ng mga pangungusap;

wastong pagbigkas ng mga pangungusap ayon sa kanilang ritmo at intonasyon na katangian.

II. Ang nagtapos ay magkakaroon ng pagkakataong matuto:

kilalanin ang mga kaso ng paggamit ng binder "r" at obserbahan ang mga ito sa pagsasalita;

obserbahan ang intonasyon ng enumeration;

obserbahan ang panuntunan ng walang diin sa mga functional na salita (mga artikulo, conjunctions, prepositions);

magsulat ng isang transkripsyon ng mga indibidwal na tunog, mga kumbinasyon ng mga tunog ayon sa modelo.

Ang leksikal na bahagi ng pananalita

I. Ang nagtapos ay matututo:

kilalanin at gamitin sa speech lexical units na pinag-aralan sa loob ng saklaw ng elementarya (mga salita, parirala, evaluative na bokabularyo, speech clichés), pagmamasid sa lexical norms;

gumana sa proseso ng komunikasyon na may aktibong bokabularyo alinsunod sa gawaing pangkomunikasyon.

II. Ang nagtapos ay magkakaroon ng pagkakataong matuto:

kilalanin ang mga simpleng elemento ng pagbuo ng salita;

umasa sa isang linguistic na hula kapag nakikita ang mga internasyonal at tambalang salita sa proseso ng pagbabasa at pakikinig;

bumuo ng mga simpleng diksyunaryo (sa mga larawan, bilingual) alinsunod sa gawaing pang-edukasyon, gamit ang bokabularyo na pinag-aralan sa loob ng paksa ng elementarya.

Ang gramatikal na bahagi ng pananalita

I. Ang nagtapos ay matututo:

kilalanin at gamitin sa pagsasalita ang mga pangunahing uri ng komunikasyon ng mga pangungusap, pangkalahatan at espesyal na mga tanong, apirmatibo at negatibong mga pangungusap;

kilalanin at gamitin sa pagsasalita ang mga pinag-aralan na pangngalan na may di-tiyak / tiyak / zero na artikulo, sa isahan at sa maramihan; possessive kaso ng mga pangngalan; mga pandiwa sa Present modal verbs can, may, must; personal, possessive at demonstrative pronouns; pinag-aralan ang mga adjectives sa positibong antas; quantitative (hanggang 100) at ordinal (hanggang 20) mga numero; ang pinakakaraniwang pang-ukol para sa pagpapahayag ng mga temporal at spatial na relasyon.

II. Ang nagtapos ay magkakaroon ng pagkakataong matuto:

kilalanin ang mga tambalang pangungusap na may mga unyon at at ngunit;

gumana sa pananalita na may mga hindi tiyak na panghalip na ilan, anuman at ang kanilang mga hinango (ilang mga kaso ng paggamit);

bumuo ng mga adjectives sa comparative at superlative degrees ayon sa tuntunin at gamitin ang mga ito sa pagsasalita;

kilalanin sa teksto at pag-iba-ibahin ang mga salita ayon sa ilang mga katangian (pangngalan, pang-uri, modal / semantikong pandiwa);

kilalanin at gamitin sa pananalita ang pinakakaraniwang pang-abay ng oras, antas at paraan ng pagkilos (madalas, minsan; marami, napaka, kaunti, mabuti, mabagal, mabilis);

1.3. Sociocultural awareness

I. Ang nagtapos ay matututo:

pangalanan ang mga bansa ng wikang pinag-aaralan sa Ingles;

upang makilala ang ilang mga karakter sa panitikan ng mga sikat na gawa ng mga bata, ang mga plot ng ilang mga sikat na fairy tale na nakasulat sa wikang pinag-aaralan, maliliit na gawa ng mga alamat ng mga bata (mga tula, kanta);

obserbahan ang mga elementarya na pamantayan ng pagsasalita at hindi pagsasalita na pag-uugali na pinagtibay sa bansa ng wikang pinag-aaralan, sa mga sitwasyon sa pagtuturo at pagsasalita.

II. Ang nagtapos ay magkakaroon ng pagkakataong matuto:

pangalanan ang mga kabisera ng mga bansa ng pinag-aralan na wika sa Ingles;

pag-usapan ang ilan sa mga tanawin ng mga bansa ng wikang pinag-aaralan;

magparami sa puso ng maliliit na gawa ng mga alamat ng mga bata (tula, kanta) sa Ingles;

maghanap ng impormasyon tungkol sa bansa ng wikang pinag-aaralan alinsunod sa itinakdang gawaing pang-edukasyon sa loob ng asignaturang pinag-aaralan sa elementarya.

2. Nagreresulta ang paksa sa cognitive sphere

Ang nagtapos ay matututo:

ihambing ang linguistic phenomena ng mga katutubong at banyagang wika sa antas ng mga indibidwal na tunog, titik, salita, parirala, simpleng pangungusap;

kumilos ayon sa modelo kapag nagsasagawa ng mga pagsasanay at pag-iipon ng kanilang sariling mga pahayag sa loob ng paksa ng elementarya;

pagbutihin ang mga paraan ng pagtatrabaho sa teksto batay sa mga kasanayang nakuha sa mga aralin ng katutubong wika (hulaan ang nilalaman ng teksto mula sa pamagat, mga guhit, atbp.);

gumamit ng reference na materyal na ipinakita sa isang form na naa-access sa edad na ito (mga panuntunan, mga talahanayan);

upang magsagawa ng pagmamasid sa sarili at pagtatasa sa sarili sa loob ng mga limitasyong naa-access ng nakababatang estudyante.

3. Nagreresulta ang paksa sa value-oriented sphere

Ang nagtapos ay matututo:

ipakita ang pinag-aralan na wikang banyaga bilang isang paraan ng pagpapahayag ng mga saloobin, damdamin, damdamin;

upang sumali sa mga halaga ng kultura ng ibang tao sa pamamagitan ng mga gawa ng alamat ng mga bata, sa pamamagitan ng direktang pakikilahok sa mga paglalakbay sa turista.

4. Ang mga resulta ng paksa sa larangan ng aesthetic

Ang nagtapos ay matututo:

sariling elementarya na paraan ng pagpapahayag ng mga damdamin at emosyon sa isang wikang banyaga;

upang mapagtanto ang aesthetic na halaga ng mga akdang pampanitikan sa proseso ng pagkilala sa mga halimbawa ng magagamit na literatura ng mga bata.

5. Ang mga resulta ng paksa sa larangan ng paggawa

Ang nagtapos ay matututo:

sundin ang nakaplanong plano sa kanilang gawaing pang-edukasyon.

1. Mga yunit ng wika: mga yunit ng wika at pananalita (mula sa mga tunog, mga salita hanggang sa isang kumpletong teksto) at ang mga patakaran para sa paggamit sa kanila. Sa pangunahing kurso, ito ang pinakamadalas na komunikasyong makabuluhang lexical na mga yunit na ginagamit sa karaniwang karaniwang sitwasyon ng komunikasyon, kabilang ang evaluative na bokabularyo, mga kolokyal na cliché bilang isang elemento ng etika sa pagsasalita. Ang bokabularyo ay ibinibigay laban sa isang malawak na sosyo-kultural na background, sa partikular, ito ay nagbibigay para sa mastery ng di-katumbas at background na bokabularyo sa loob ng balangkas ng paksang pinag-aaralan, ibig sabihin, ang wika ay pinag-aaralan na may malapit na koneksyon sa kultura ng mga katutubong nagsasalita ng isang binigay na wika.

2. Nilalaman ng paksa, na ipinadala gamit ang linguistic at speech material, i.e. kung ano ang pinag-uusapan natin, binabasa, isinulat, atbp. Kabilang dito ang mga lugar ng komunikasyon, mga paksa, mga problema na katangian ng isang tipikal na sitwasyon ng komunikasyon na may cross-cutting na tema "Mag-aaral at ang kanyang mga kapantay mula sa bansa ng wikang pinag-aaralan. mundo sa kanilang paligid." Dito, may mahalagang papel din ang tukoy sa bansa at, sa pangkalahatan, ang kontekstong sosyo-kultural.

3. Layunin at mental na pagkilos na may materyal na wikang banyaga, na isinasagawa sa proseso ng paglutas ng mga gawaing pangkomunikasyon na itinakda ng guro para sa mga mag-aaral o na lumitaw sa mga mag-aaral bilang resulta ng kanilang sariling mga intensyon. Sa kanilang batayan, nabuo ang kaalaman, kasanayan at kakayahan, na kumikilos bilang mga paraan ng mga aktibidad sa komunikasyon at paraan ng aktibidad na nagbibigay-malay.

Ang programang ito sa trabaho ay nagpapatupad ng mga sumusunod mga prinsipyo at diskarte:

Ang kaugnayan ng mga aspeto ng dayuhang kultura;

Pagiging kumplikado ng 4 na uri ng aktibidad sa pagsasalita;

Diskarte na nakasentro sa tao;

Differentiated approach;

Pagtitiwala sa sariling wika;

Ang prinsipyo ng intensification;

Mga pangunahing prinsipyo ng didactic (visibility, consciousness, accessibility, koneksyon sa buhay, ang prinsipyo ng interdisciplinary connections);

Ang prinsipyo ng impormasyon;

Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa mga detalye ng rehiyon;

Ang prinsipyo ng sequential presentation ng impormasyon.

1. Kakilala, ang mga pangunahing elemento ng etika sa pagsasalita. Pakikipagkilala sa mga kaklase, mga tauhan sa engkanto. Mga tanong tungkol sa pangalan, apelyido, edad ng mga tao, kanilang trabaho.

2. Ako at ang aking pamilya. Miyembro ng pamilya. Mga alagang hayop. Mga aktibidad ng mga miyembro ng pamilya. Araw ng trabaho at paaralan

3. Ang mundo sa paligid natin. Kalikasan. Mga panahon. Mga katangian ng kulay at laki ng mga bagay. Mga laruan, regalo. Lokasyon ng mga bagay sa kalawakan. Dami at pagkakakilanlan ng mga bagay. Ang pangalan ng mga bagay na may buhay at walang buhay na kalikasan. Mga hayop sa bukid. Mga halaman sa hardin.

4. Ang mundo ng mga libangan, paglilibang. Mga aktibidad sa palakasan. Mga paboritong aktibidad sa paglilibang.

5. Mga gusali ng lungsod, bahay, tirahan. Mga gamit sa muwebles sa bahay.

6. Ang tao at ang kanyang mundo. Mental state at personal na katangian ng isang tao.

7. Kalusugan at pagkain. Paghiwalayin ang mga pangalan ng pagkain.

8. Mga lungsod at bansa. Mga bansa ng wikang pinag-aaralan. Bansang pinagmulan. Mga bansa ng wikang pinag-aaralan. Paghiwalayin ang impormasyon tungkol sa kanilang kultura at kasaysayan. Ang ilang mga lungsod ng Russia at sa ibang bansa. katutubong lungsod.

6. Pagpaplanong pampakay

	Seksyon, paksa	Bilang ng oras
					Kontrolin	Mga ekskursiyon
	Kakilala
	Mundo sa paligid natin
	Hayop
	Ako at ang aking pamilya
	Mga lungsod at bansa
	Ang tao at ang kanyang mundo
	Ang mundo ng mga libangan, libangan.
	Magreserba ng mga aralin

Calendar-thematic na pagpaplano ng mga aralin sa English para sa grade 2

№ aralin

Petsa ng aralin

Paksa ng aralin

Bilang ng oras

Mga nakaplanong resulta

ayon sa plano

sa totoo lang

Panimula sa paksa. Pagkilala sa mga bansa ng pinag-aralan na wika. Pagbati, pagpapakilala, paalam.

Kakilala sa mga internasyonal na salita, kakilala sa mga salitang Hello! Hi! parirala ako ay...

"Kakilala". Pagpapakilala ng mga titik bb, DD,Kk, Ll, mm, Nn, Siya

Panimula sa mga titik bb, DD,Kk, Ll, mm, Nn, kanya, ang mga tunog na kanilang inihahatid, ang kanilang mga transkripsyon na pagtatalaga, ay kayang bigkasin ang mga titik na ito, nakikinig sa mga diyalogo batay sa visual na kalinawan, pagsasadula ng mga diyalogo ng etiketa sa paksang "Kakilala" ayon sa modelo;

Pagpapanatili ng LE. Panimula ng sample ng talumpati na "Nice to meet you". Pagpapakilala ng mga titik Tt, Ss,gg, Yy

Panimula sa mga titik Tt, Ss,gg, Yy ang mga tunog na kanilang inihahatid, ang kanilang mga transkripsyon na pagtatalaga, nagagawang bigkasin ang mga titik na ito, pamilyar sa mga salita oo, hindi, pamilyar sa isang matatag na kumbinasyon ng leksikal nagagalak makipagkita sa iyo at mga tampok ng paggamit nito.

Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagtatanghal. Mga liham FF, pp, vv, www

gumaganap ng isang diyalogo-pagtatanong, kakilala sa mga titik FF, pp, vv, www ang mga tunog na kanilang inihahatid, ang kanilang mga transkripsyon na pagtatalaga, ay kayang bigkasin ang mga tunog na ito at

Introduksyon ng pariralang "Ano" ang iyong pangalan." Mga Titik Hh, Jj, Zz, Ii. Pag-unlad ng kakayahang magsagawa ng diyalogong talumpati sa paksang "Kakilala".

pamilyar sa mga titik hh, jj, Zz, II ang mga tunog na kanilang inihahatid, ang kanilang mga transkripsyon na pagtatalaga, natutong bigkasin ang mga tunog na ito at magbasa ng mga titik; pamilyar sa parirala Ano ang iyong pangalan?; pagsasadula ng diyalogo

Pagsasanay ng mga kasanayan sa DR sa paksang "Kakilala". I-update ang mga titik.

magsagawa ng mga diyalogo ng etiketa batay sa istruktura at functional na suporta; makinig, matuto at kumanta ng isang awit ng pagbati; gumaganap sila ng isang microdialogue sa paksang "Kakilala" nang walang suporta; matutong pumili ng mga leksikal na yunit upang ilarawan ang larawan; makilala ang mga katulad na tunog sa Ingles

Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagbasa.

matutong maghanap ng mga salita kung saan nangyayari ang isang tiyak na tunog; matutong magsulat ng pinag-aralan na mga titik at salita sa Ingles;

Panimula LE. Mga liham Sinabi ni Rr, ss,

matuto ng English consonants Sinabi ni Rr, ss, xx at ang mga tunog na kanilang inihahatid, ang kanilang mga transkripsyon na pagtatalaga, ay natutong bigkasin ang mga tunog na ito at magbasa ng mga titik; kilalanin ang mga kakaiba ng paggamit ng mga pangalan at apelyido sa Ingles sa pagsasalita; unawain ang teksto sa pamamagitan ng tainga upang maunawaan ang pangunahing nilalaman.

Panimula LE. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagbasa. Sulat Oo

pangalanan ang mga bagay na ipinapakita sa mga larawan; matutong magpaalam sa Ingles; kilalanin ang patinig Oo, mga tampok ng pagbabasa nito, pagtatalaga ng transkripsyon, matutong bigkasin ito, kilalanin ito sa pananalita.

Pagsasanay sa pakikinig. Pagsasanay sa kasanayan sa DR. Sulat Uu.

kilalanin ang patinig Uu, mga tampok ng pagbabasa nito, pagtatalaga ng transkripsyon, matutong bigkasin ito, kilalanin ito sa pagsasalita; matutong buuin ang umiiral na bokabularyo ayon sa paksa; pagnilayan ang mga natutunan na nila

Pagsasagawa ng LE sa paksang "Kakilala". Ang kasanayan sa paggamit ng LE.

kilalanin ang kumbinasyon ng mga titik kanya pagbutihin ang mga kasanayan sa leksikal; matutong buuin ang umiiral na bokabularyo sa pamamagitan ng tampok na pampakay

Introduction sample ng speech ang nakikita ko. Hindi tiyak na artikulo.

ilarawan ang mga larawan gamit ang parirala nakakakita ako batay sa isang sample; kilalanin ang hindi tiyak na artikulo sa Ingles; ilarawan ang isang larawan na naglalarawan ng mga hayop; kilalanin ang alpabetong ingles

Magsanay sa paggamit ng LE. Pagsasanay sa pagbasa. Pag-unlad ng mga kasanayan sa DR.

matutong pumili ng katumbas na Ruso sa isang salitang Ingles; matutong gumamit ng interrogative construction paano ikaw ba? kapag nagsasagawa ng isang pag-uusap sa etiketa; isadula ang mga diyalogo ng etiketa batay sa halimbawang diyalogo

Paglalahat ng naipasa na bokabularyo at mga kolokyal na pormula.

Pagsasanay ng mga kasanayan sa pagbasa; nagagawang bumuo ng mga salita mula sa mga titik; ulitin ang bokabularyo sa paksa.

Pagsubok sa paksang "Kakilala"

Pagganap ng mga gawain ng kontrol sa trabaho, pagtatasa sa sarili.

2. Ang mundo sa paligid natin (7 oras)

Design Kamusta ka? Panimula ng bokabularyo sa paksang "Ang mundo sa paligid natin." kumbinasyon ng titik sh.

isadula ang mga diyalogo ng etiketa batay sa halimbawang diyalogo; kilalanin ang kumbinasyon ng mga titik sh, mga tampok ng pagbabasa nito, pagtatalaga ng transkripsyon, matutong bigkasin ito;

Mga tampok ng pagbabasa ng isang liham Ah. Pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita ng monologue

kilalanin ang patinig Ah, ang mga tampok ng pagbabasa nito, pagtatalaga ng transkripsyon, matutong bigkasin ito, kilalanin ito sa pagsasalita; hulaan ang mga kahulugan ng mga bagong salita batay sa visual na kalinawan; matutong kilalanin ang mga katulad na tunog sa Ingles sa pamamagitan ng tainga

Pagkonekta ng unyon "at". Pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita. kumbinasyon ng titik ck.

kilalanin ang nag-uugnay na unyon at, matutong gamitin ito sa mga pangungusap na may magkakatulad na miyembro; kilalanin ang kumbinasyon ng mga titik ck, mga tampok ng pagbabasa nito, pagtatalaga ng transkripsyon, matutong bigkasin ito; matutong pangalanan ang mga kulay ng mga bagay;

kumbinasyon ng titik oo.

Pagdama ng teksto sa pamamagitan ng tainga upang maunawaan ang pangunahing nilalaman, na nagtatatag ng isang sulat sa pagitan ng mga teksto at mga larawan; sumasang-ayon at hindi sumasang-ayon gamit ang mga salita oo, hindi; kilalanin ang kumbinasyon ng mga titik oo, mga tampok ng pagbabasa nito, pagtatalaga ng transkripsyon, matutong bigkasin ito; magsagawa ng dialogue-questioning gamit ang interrogative construction Saan ka nagmula? batay sa isang sample; matutong bigkasin ang mga pangalan ng lungsod London, Moscow

Paglalahat ng pinag-aralan na bokabularyo. Panimula LE malaki at maliit

isagawa ang gawain ng pakikinig nang may pag-unawa sa pangunahing nilalaman batay sa larawan; matutong magpahayag ng mga hangarin sa komunikasyon; matutong ipahiwatig ang laki ng mga bagay gamit ang lexical units malaki at maliit; hulaan ang nilalaman at istraktura ng parirala

Pag-unlad ng mga kasanayan sa diyalogong pagsasalita. Pagsasanay sa panukala.

matutong iugnay ang tunog at ang pagtatalaga ng transkripsyon nito; _ isadula ang isang eksena ng pagkakakilala; bumuo ng mga pangungusap na may magkakatulad na miyembro gamit ang unyon at

Paglalahat ng natutunang materyal

isagawa ang gawain ng pakikinig nang may pag-unawa sa pangunahing nilalaman; basahin nang buong pag-unawa sa mga pangungusap at parirala na may natutunang bokabularyo; pagsasanay na magsagawa ng monologue speech sa paksa; pagnilayan ang kanilang natutunan na

3. Mga Hayop (9 na oras)

Panimula sa LE sa paksang "Mga Hayop". Ang pandiwa na "to be" ay nasa ika-3 panauhan na isahan na anyo. kumbinasyon ng titik ch.

kilalanin ang kumbinasyon ng mga titik ch, mga tampok ng pagbabasa nito, pagtatalaga ng transkripsyon, matutong bigkasin ito; matutong bumuo ng mga pangungusap gamit ang pandiwa mga bundle maging sa anyo ng 3rd person na isahan; matutong suriin ang mga tao at bagay

Pagpapakilala ng personal na panghalip na "ito". Pagpapakilala ng bagong leksikal na materyal sa paksa.

matutong gumamit ng personal pronouns ito; matutong pangalanan ang isang bagay at ibigay ang katangian nito; kilalanin ang bagong bokabularyo

Ang pangalan ng item at katangian. Interrogative construction Ano ito? kumbinasyon ng titik o at ar

matutong gumamit ng interrogative structure sa pagsasalita Ano ito; kilalanin ang kumbinasyon ng mga titik o at ar, ang mga tampok ng kanilang pagbabasa, transcription notation, matutong bigkasin ang mga ito; bumuo ng mga maiikling monologo na may katangiang naglalarawan sa dami ng tatlong payak na pangungusap

Negatibong konstruksyon "hindi naman". Kumbinasyon ng titik qu

matutong gumamit ng negatibong konstruksyon sa pagsasalita ito ay hindi; kilalanin ang katinig www, mga tampok ng pagbabasa nito kasama ng liham Uu, pagtatalaga ng transkripsyon, matutong bigkasin ito, kilalanin ito sa pananalita

Pagpapahayag ng pagsang-ayon at hindi pagkakasundo sa diyalogo. Paglalahat ng pinag-aralan na materyal.

matutong magpahayag ng pagsang-ayon / hindi pagkakasundo sa pamamagitan ng pakikilahok sa elementarya na pag-uusap-pagtatanong; matutong hulaan ang nilalaman at istruktura ng pahayag; gumamit ng Ingles sa mga aktibidad sa paglalaro; magsagawa ng mga diyalogo batay sa halimbawa

Patanong construct Sino ito? at mga sagot. Pagbuo ng mga kasanayan sa gramatika at oral na pagsasalita

isagawa ang gawain ng pakikinig sa teksto nang may pag-unawa sa pangunahing nilalaman ng narinig batay sa larawan; basahin ang tekstong nabuo sa pinag-aralan na bokabularyo; matutong hulaan ang nilalaman at istruktura ng isang pahayag

Pangkalahatang aralin.

alam kung paano gamitin ang bokabularyo; may kakayahang magsagawa ng diyalogong pananalita; nagagawang malasahan ang teksto sa pamamagitan ng tainga; nakakabasa ng mga parirala at pangungusap.

Paglalahat ng pinag-aralan na materyal na leksikal at gramatika

Magsanay sa paggamit ng mga personal na panghalip na "Ako, siya, siya, ito." Pagpapakilala ng bagong bokabularyo sa paksa.

Pagkilala sa bagong bokabularyo: nanay, tatay, lola, lolo. Mga personal na panghalip na ako, siya, siya, ito. Ang pandiwa na "to be" sa anyo ng 1 tao isahan. numero

Project "Aking paboritong hayop"

Pagtupad ng mga gawain sa loob ng balangkas ng gawaing proyekto, proteksyon ng gawaing proyekto.

4. Ako at ang aking pamilya (6 na oras)

Miyembro ng pamilya. Sila katangian.

magsagawa ng audition ng teksto nang may pag-unawa sa pangunahing nilalaman ng narinig batay sa larawan; matutong kilalanin sa pagsasalita ang mga katulad na tunog ng wikang Ingles; kunin ang impormasyon mula sa teksto na kinakailangan para sa ugnayan nito sa larawan; matutong pumili ng sapat na cue-stimulus sa kasalukuyang cue-reaksyon; magsagawa ng mga diyalogo batay sa sample;

Mga espesyal na tanong Ano ito ba? Sino ito?

matutong magtanong ng mga tiyak na katanungan Ano ito? at Sino ito? at sagutin mo sila; pamilyar sa mga alternatibong tanong; matutong magpatakbo sa pagsasalita gamit ang mga panghalip na Ingles ako, siya, siya, ito; matutong makinig sa maikling mensahe tungkol sa mga miyembro ng pamilya;

Ako, ang aking mga kaibigan at pamilya

magsagawa ng mga diyalogo batay sa sample; bumuo ng mga maikling monologue, na nagpapakilala sa mga tao at hayop; basahin ang mga salita, parirala at pangungusap na may pamilyar na mga salita, na tumutuon sa tiyak mga tunog; sumulat ng mga salita at parirala; matutunan ang imperative form

Hindi tiyak na artikulo. Pagbuo ng mga kasanayan sa gramatika.

isagawa ang mga utos ng tagapagbalita, na napagtanto ng tainga; kilalanin ang ibang anyo ng hindi tiyak na artikulo a; matutong magbasa ng mga liham tungkol sa sa isang bukas na pantig; kilalanin ang diptonggo [əυ], gayundin ang mga bagong salita na naglalaman ng diptonggo na ito, hulaan ang kahulugan ng mga ito mga salita batay sa visual na kalinawan; kilalanin ang istraktura nakita ko sa kahulugan ng "naiintindihan"; sagutin ang mga tanong at magtanong, na nakatuon sa mga magagamit na sagot (batay sa form ay pandiwa maging); magsulat ng mga bagong salita, parirala at isang bagong anyo ng hindi tiyak na artikulo;

Pagsasanay sa bibig na pagsasalita.

malasahan ang mga tagubilin sa pamamagitan ng tainga at gumawa ng mga pagpapasya tungkol sa kawastuhan ng kanilang pagpapatupad batay sa mga larawan; pagsamahin ang mga salita sa pamamagitan ng pagkakaugnay; _ matutong kumpletuhin ang mga pahayag batay sa visual na kalinawan; magtatag ng mga lohikal na koneksyon sa isang bilang ng mga salita, hindi kasama ang mga hindi kailangan; matutong bumuo ng mga parirala ayon sa modelo Adj + N

Pangkalahatang aralin.

pakikinig sa dialogic speech ihiwalay ang mga kinakailangang parirala; magbasa ng mga di-pamilyar na tambalang salita, mahinuha ang mga kahulugan nito batay sa mga kahulugan ng mga bahaging alam nila; magsagawa ng dialogue-questioning sa antas elementarya

5.Mga lungsod at bansa (15 oras)

Mga lungsod. Panimula sa bagong bokabularyo

kilalanin ang mga pangalan ng Ingles ng mga lungsod ng Russia; matutong sabihin kung saan nagmula ang iba't ibang tao; isagawa ang wastong paggamit ng mga personal na panghalip siya at siya; kilalanin ang mga bagong salita na naglalaman ng tunog, panghalip ikaw; pagsasanay gamit ang istraktura maaaring makita; magbasa at magsulat ng mga bagong salita at kumbinasyon sa kanila;

Pagbuo ng mga kasanayan sa gramatika. Ang pandiwa na "maging" sa isahan at maramihan.

malasahan ang mga parirala sa pamamagitan ng tainga, itatag ang mga nawawalang elemento sa teksto; magtatag ng mga lohikal na koneksyon sa pagitan ng mga larawan at mga opsyon para sa mga caption sa kanila, pagpili ng mga tama; kilalanin ang pandiwa maging sa maramihan at isahan (maliban sa 3rd person plural); matutong gamitin ang mga form na ito sa pagsasalita; kilalanin ang mga maikling bersyon ng mga form na ito, gamitin ang mga ito sa pagsasalita;

Mga pangunahing lungsod sa Europa. Dialogic na pananalita.

malasahan ang mga parirala sa pamamagitan ng tainga, magsagawa ng dialogue-questioning; kilalanin ang mga pangkalahatang tanong na may pandiwa maging sa maramihan; matutong magsulat ng mga salita, maikling tanong na may pandiwa maging

Polysemy sa pamamagitan ng halimbawa leksikal na yunit

kilalanin ang phenomenon ng polysemy sa halimbawa ng isang lexical unit saan; basahin ang mga sagot sa mga tanong sa kanilang sarili at ulitin ang pinag-aralan na istraktura pagkatapos ng tagapagsalita Saan ka nagmula? alamin ang isang bagong spelling ika[ð] at isang bagong personal na panghalip sila

negatibong anyo mga mungkahi.

Kilalanin ang negatibong anyo ng pandiwa na "maging"; sumulat ng bagong kumbinasyon ng titik at bagong panghalip; malasahan ang impormasyon sa pamamagitan ng tainga; basahin ang mga salita, iniuugnay ang kanilang pagbigkas sa isang tiyak marka ng transkripsyon; magtrabaho nang magkapares, magsagawa ng mga diyalogo sa etiketa sa isang istruktura at functional na batayan; basahin ang mga teksto, lutasin ang mga problema sa semantiko batay sa mga ito

Mga lungsod. Pangkalahatang tanong na may pandiwa to be.

malasahan ang mga pangungusap sa pamamagitan ng tainga at iugnay ang mga ito sa mga opsyon; matutong magbasa ng mga salitang may parehong patinig sa mga uri ng I at II ng isang pantig, batay sa isang graphic na larawan marka ng transkripsyon; basahin ang mga pangungusap at teksto; sagutin ang mga tanong; sumunod sa mga tuntunin ng pagbigkas sa Ingles pagbabasa nang malakas at sa bibig na pagsasalita; magsagawa ng etiquette dialogue ng kakilala.

Pangkalahatang aralin.

magsagawa ng mga nakasulat na gawain para sa tamang pagbaybay ng mga salita, istruktura; malasahan ang mga pangungusap sa pamamagitan ng tainga at iugnay ang mga ito sa mga opsyon na ibinigay sa aklat-aralin, na nagpapatupad ng tama

mga tao sa paligid sa amin: lokasyon ng mga tao at bagay. Pagpapakilala ng mga bagong LE.

Kilalanin ang bagong leksikal na materyal; magbigay ng mga katangian sa mga tao, hayop, bagay; matutong magbasa ng mga patinig II at Yy sa isang bukas na pantig; kilalanin ang mga salitang naglalaman ng mga tunog na ito; isagawa ang semantization ng mga bagong salita batay sa visual range; basahin ang mga salita, parirala, pangungusap

Pagpapakilala ng mga bagong LE at grammatical na materyal, ang pang-ukol na "in".

Kilalanin ang bagong leksikal na materyal; kilalanin ang panukala sa, na nagmula sa mga semantika nito mula sa konteksto; gumawa ng mga pangungusap ayon sa modelo; malasahan ang mga microsituation sa pamamagitan ng tainga, pag-iba-iba ang mga tunog at salita; magtrabaho nang magkapares, bilang bahagi ng isang role-playing game, magtanong sa isa't isa tungkol sa estado ng mga gawain, tungkol sa lokasyon; kumpletuhin ang mga nababasang teksto gamit ang lohikal na napiling mga leksikal na yunit.

Pag-aayos ng LE at GM sa pagsasalita

kilalanin ang isa pang posibleng pagbabasa ng kumbinasyon ng liham ika; kilalanin ang mga bagong salita na naglalaman ng tunog [θ]; i-semantize ang mga leksikal na yunit na ito batay sa mga visual; basahin ang mga parirala at pangungusap na may mga bagong salita; sumulat ng mga bagong salita, parirala at pangungusap na may

Lokasyon ng mga tao at kanilang edad. Multiplicity notation at pagbibilang

malasahan sa pamamagitan ng tainga microsituations, microdialogues; basahin ang pamilyar at di-pamilyar na salita mga relasyon sa ilang transkripsyon palatandaan; kilalanin ang mga numero 1-12, gamitin ang mga ito sa pagsasalita; kilalanin ang istraktura Ilang taon ka na? gamitin ito sa pagsasalita.

Mga anyo ng pandiwa na maging at mga anyo ng personal na panghalip sa karaniwang kaso

matuto at gumamit ng mga anyong pandiwa sa pagsasalita maging at mga anyo ng personal na panghalip sa karaniwang kaso; magbasa ng kwento tungkol sa isang hayop at gumawa ng sariling pahayag ayon sa modelong ito; perceive by ear numerals, mga salita sa plural; ihayag ang pag-asa ng tunog ng pagtatapos ng maramihan ng mga pangngalan sa mga naunang tunog; basahin ang mga salita at pariralang naglalaman ng pangmaramihang pangngalan

malasahan sa pamamagitan ng tainga microsituations, microdialogues; sagutin ang mga tanong tungkol sa larawan; gumawa ng mga tanong ayon sa modelo; magtrabaho nang magkapares, nakikilahok sa isang laro ng paglalaro; sanayin ang paggamit ng mga panghalip at ang pandiwa na maging

Pangkalahatang aralin sa paksang "Mga lungsod at bansa"

basahin at gamitin ang mga numero sa pagsasalita; magsulat ng mga salita sa maramihan at kumbinasyon sa kanila; malasahan ang mga salita, parirala at parirala sa pamamagitan ng tainga; sumunod sa mga tuntunin ng pagbigkas sa Ingles pagbabasa nang malakas at sa bibig na pagsasalita, wastong pagbigkas ng mga pangungusap ayon sa kanilang mga tampok na ritmikong intonasyon

Magsanay gamit ang mga panghalip at ang pandiwa na "maging".

Pagganap ng mga gawain ng kontrol sa trabaho, pagtatasa sa sarili. Pagnilayan ang kanilang natutunan

6. Ang tao at ang kanyang mundo (7 oras)

Pangmaramihang pangalan mga pangngalan.

iulat kung ano ang kanilang nakikita at kung magkano; pumili mula sa iminungkahing serye ng mga salitang pangngalan sa maramihan; pakikinig sa mga tanong at sagot

Multiplicity notation. Pangalan ng bagay.

Magsanay sa paggamit ng maramihan ng mga pangngalan; unawain ang teksto sa pamamagitan ng tainga upang maunawaan ang pangunahing nilalaman.

Isang pangkalahatang tanong na may pandiwa na "to be" sa maramihan.

kilalanin ang isang maikling anyo ng isang posibleng sagot sa isang pangkalahatang tanong na may pandiwa maging sa maramihan numero; paraphrase ang mga pangungusap na may buong anyo ng pandiwa; kilalanin ang mga titik ir, er, ur at ang kanilang pagbabasa sa ilalim ng stress; basahin ang mga salita na may ipinahiwatig na mga kumbinasyon ng titik, mga kumbinasyon ng salita mga pagbabasa at pangungusap na may mga salitang ito, gamitin ang mga ito sa pagsasalita; lutasin ang mga palaisipan sa wika sa pamamagitan ng pagtatatag ng mga lohikal na koneksyon; kumpletong mga parirala ayon sa modelo; sumulat ng mga salita at parirala

Istruktura Panimula gusto ko

malasahan sa pamamagitan ng tainga microsituations at microdialogues; kilalanin ang istraktura gusto ko; iugnay ang mga tunog sa mga titik.

tiyak ang artikulong ang. Panimula LE

malasahan ang mga parirala sa pamamagitan ng tainga; kilalanin ang mga pangalan ng mga prutas; _ gumamit ng istraktura gusto ko sa pananalita; basahin ang mga salita, parirala at parirala na may pandiwa magustuhan; kilalanin ang mga mungkahi sa, sa ilalim, sa pamamagitan ng, i-semantize ang mga ito batay sa mga visual aid; kilalanin ang tiyak na artikulo

Pangalan ng mga propesyon at hanapbuhay ng mga tao. Magsanay ng mga kasanayan sa gramatika.

malasahan ang mga micro-sitwasyon sa pamamagitan ng tainga; pumili ng mga caption para sa mga guhit mula sa tatlong iminungkahing; alam kung paano gumamit ng mga pang-ukol sa pagsasalita; nagagawang magbasa ng mga parirala tungkol sa mga kagustuhan; kilalanin ang mga pangalan ng mga propesyon at trabaho ng mga tao; isulat ang mga pangalan ng mga propesyon at parirala sa kanila

Pagsubok sa paksang "Ang tao at ang kanyang mundo."

malasahan ang mga micro-sitwasyon sa pamamagitan ng tainga; nakakapagbasa ng mga parirala na may natutunang materyal na leksikal; gumawa ng mga pangungusap ayon sa mga iminungkahing clichés.

7. Ang mundo ng mga libangan, libangan. (8 oc'k)

Pagbabasa ng mga kumbinasyon ng titik ow, ou. Pagbuo ng mga kasanayan sa pagbasa.

kilalanin ang mga bagong spelling ow at oi; matutong bigkasin ang mga kumbinasyon ng titik na ito sa mga salitang monosyllabic; pamilyar sa mga bagong salita na naglalaman ng mga kumbinasyon ng titik na ito; semantize lexical unit batay sa visual na kalinawan; magbasa ng mga bagong salita, parirala at pangungusap kasama nila; kilalanin ang pagbigkas ng tiyak na artikulo, depende sa unang titik ng susunod na salita sa syntagma

Magsanay sa pagsulat ng mga partikular na tanong na "saan".

magtrabaho nang pares, magtanong ng mga espesyal na tanong gamit ang salita saan at sagutin mo sila; ilarawan ang mga larawan sa loob ng pinag-aralan na paksa; kilalanin ang alpabetong Ingles; ang mga sagot sa mga tanong ay nagagawang ihiwalay ang tiyak na impormasyon mula sa teksto; magtatag ng mga asosasyon sa pagitan ng mga salita; gamitin ang mga pangalan ng mga kulay sa pagsasalita.

Notasyon at pagpapahayag

Maaaring i-paraphrase ang mga pangungusap kilalanin ang Ingles na analogue ng tanong na Ruso na "Anong oras na?"; matutong sagutin nang tama ang ibinigay na tanong; basahin ang mga parirala pagkatapos ng nagsasalita, gumamit ng paraan pagtatalaga ng oras sa pagsasalita; basahin ang teksto, lohikal na kumpletuhin ito gamit ang mga kinakailangang preposisyon (na may visual na suporta); sagutin ang mga tanong tungkol sa teksto; malasahan ang micro-situation sa pamamagitan ng tainga;

Pagsasagawa ng leksikal at gramatika na pagsasanay.

kilalanin ang ibang pagbasa ng kumbinasyon ng liham oo; matuto ng mga bagong salita na naglalaman nito tunog; magsemantize ng mga bagong salita batay sa mga visual; malutas ang mga palaisipan sa wika; basahin ang mga parirala na may mga salitang naglalaman ng mga tunog at [υ], pagkatapos ng tagapagbalita; pumili ng mga caption para sa mga guhit mula sa dalawang iminungkahing mga guhit; kumpletuhin ang mga pangungusap gamit ang mga kinakailangang anyo ng pandiwa maging

Mga paboritong aktibidad para sa paglilibang: kung ano ang gusto naming gawin, kung ano ang karaniwan naming ginagawa. Panimula LE

malasahan ang mga parirala sa pamamagitan ng tainga; kumpletuhin ang mga pangungusap gamit ang mga kinakailangang pandiwa mula sa iminungkahing listahan; alam kung paano sabihin kung ano ang gusto nila; pamilyar sa mga bagong pandiwa, ulitin ang mga ito pagkatapos ng tagapagsalita; basahin ang mga parirala na may mga bagong pandiwa; gamitin ang mga pandiwang ito sa pagsasalita; sumulat ng mga salita, parirala, pangungusap

Paglalahat ng pinag-aralan na leksikal na materyal. Pagpapabuti ng mga kasanayan sa pakikinig.

malasahan ang teksto sa pamamagitan ng tainga; pumili ng ilustrasyon sa narinig na teksto; gumamit ng linguistic na hula, sinusubukang itatag ang mga kahulugan ng tambalang salita, alam ang mga kahulugan ng kanilang mga constituent stems; basahin ang mga parirala at pangungusap; basahin ang teksto upang kunin ang tiyak na impormasyon; pag-usapan ang mga paboritong aktibidad ng mga tao;

Pagsubok sa paksang "Mga lungsod at bansa"

Pagganap ng mga gawain ng kontrol sa trabaho, pagtatasa sa sarili. Pagnilayan ang kanilang natutunan

Magsanay sa pagsasalita at pagbabasa.

Paksa: Matematika

Ang programa ng trabaho ng paksang "The World Around" ay binuo batay sa Federal State Educational Standard para sa Primary General Education. Ang mga layunin at layunin ay ipinahiwatig. Ang istraktura ng programa ay nakakatugon sa mga kinakailangan. UMC "Harmony". UMK "Harmony" (programa ng may-akda ng O.T. Poglazova). Ang programa ay naglalayong makamit ang personal, metasubject (regulatory, cognitive, communicative) at mga resulta ng subject ng mga mag-aaral.

Paksa: Mundo sa paligid

Target na audience: para sa grade 2

Ang programa ng trabaho ng paksang "Mathematics" ay pinagsama-sama para sa isang mag-aaral sa ika-2 baitang na si Azat Maratovich Sadyrov, na, batay sa PMPK, ay inirerekomenda na mag-aral ayon sa programa ng pagwawasto (ZPR 7 type na opsyon 1).

Paksa: Matematika

Target na audience: para sa grade 2

Ang programa ng trabaho ng paksang "Pagbasa sa Panitikan" ay pinagsama-sama para sa isang mag-aaral sa ika-2 baitang na si Azat Maratovich Sadyrov, na, batay sa PMPK, ay inirerekomenda na mag-aral ayon sa programa ng pagwawasto (ZPR 7 type na opsyon 1).
Ang programa sa trabaho ay binuo batay sa Federal State Educational Standard para sa Primary General Education, ang Konsepto ng Espirituwal at Moral na Pag-unlad at Edukasyon ng Personalidad ng isang Russian Citizen, ang mga nakaplanong resulta ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang programa ng may-akda at nakatuon. sa trabaho sa pang-edukasyon at pamamaraan na pakete na "School of Russia »:
. L.F. Klimanov, V.G. Goretsky. Pagbasang pampanitikan Mga programa sa paggawa 1-4 - M .: Edukasyon, 2011
. L.F. Klimanov, Pampanitikan na pagbabasa: aklat-aralin para sa grade 2: sa 2 bahagi - M .: Edukasyon, 2012

Paksa: Pampanitikan na pagbasa

Target na audience: para sa grade 2

Ang programa ng trabaho sa fine arts para sa grade 2 ay binuo batay sa kurikulum na Shpikalova T. Ya. "Fine Arts", ang Textbook "Fine Arts" Grade 2 (T.Ya. Shpikalova, L.V. Ershova, M. Enlightenment 2017) , alinsunod sa Federal State Educational Standard of Primary General Education, batay sa Concept of Spiritual and Moral Development and Education of the Personality of a Russian Citizen, ang mga nakaplanong resulta ng primary general education.

Paksa: ISO

Target na audience: para sa grade 2

Ang programa ng trabaho ng mga ekstrakurikular na aktibidad na "Pag-aaral na lumikha ng isang proyekto" para sa mga baitang 1-4 ay batay sa:
1. Federal State Educational Standard para sa Primary General Education, na inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation noong Oktubre 6, 2009 No. 373 (na may kasunod na mga pagbabago);
2. Mga konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia. Mga May-akda: A.Ya. Danilyuk, A.M. Kondakov, V.A. Tishkov;
3. Ang programa ng may-akda ng kurso sa pagsasanay at pag-unlad para sa mga junior schoolchildren na sina R.I. Sizova at R.F. Selimova "Natututo akong lumikha ng isang proyekto." Pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip /Ang aming bagong paaralan. Young wise men at smart girls. Kami ay nagsasaliksik, kami ay nagpapatunay, kami ay nagdidisenyo, kami ay gumagawa./.
Ang programa ng kursong ito ay isang sistema ng mga klase sa pagpapaunlad ng intelektwal para sa mga mag-aaral sa elementarya at idinisenyo para sa apat na taon ng pag-aaral. Unang klase 33 oras (1 oras bawat linggo). Sa 2-4 na klase sa loob ng 34 na oras (1 oras bawat linggo).

Item: Metasubject

Target na audience: para sa grade 2

Ang materyal na ito ay ipinakita sa anyo ng isang programa sa trabaho sa matematika para sa grade 2. Ang programa ay pinagsama-sama sa batayan ng programa ng may-akda ni M.I. Moreau. Ang pagpaplano ay binubuo ng 4 na puntos: isang paliwanag na tala, ang nakaplanong resulta ng pag-aaral ng kurso sa matematika, ang nilalaman ng kurso sa matematika at kalendaryo at pagpaplanong pampakay. Sa pagtatapos ng programa, ang lahat ng mga pagsusulit ay ipinakita na binalak para sa buong taon ng akademiko at tinukoy sa kalendaryo at pampakay na pagpaplano.

Paksa: Matematika

Target na audience: para sa grade 2

Ang programa ng trabaho para sa paksang "Teknolohiya" ay binuo batay sa Federal State Educational Standard of Primary General Education, ang Konsepto ng Espirituwal at Moral na Pag-unlad at Edukasyon ng Personalidad ng isang Russian Citizen, ang nakaplanong mga resulta ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at ang programa ng may-akda N.I. Rogovtseva, S.V. Anaschenkova "Technology Grades 1-4 "2011 para sa grade 2.

6. work programs grade 2 - working pr-ma sa mathematics class 2 docx
90.68 Kb.Work program sa paksa ng matematika para sa grade 2 7. work programs 2 class - working pr-ma sa music 2 class doc
186.5 Kb.Pagpaplanong pampakay para sa musika. Umk "Harmony" Ikalawang taon ng pag-aaral Explanatory note 8. work programs 2nd class - working pr-ma sa world environment 2 class doc
414.5 Kb.Work program sa paksa ng mundo sa paligid para sa grade 2 9. work programs 2 class - working pr-ma sa Russian-language 2 class doc
300 Kb.Programa ng trabaho sa paksa ng wikang Ruso para sa grade 2 10. work programs 2 class - working pr-ma on technology 2 class doc
179 Kb.Work program sa paksa ng teknolohiya para sa grade 2 Ang file na ito ay nauugnay 30 mga file). Среди них: kor.doc , rekomendacii_roditeljam.rar , rabochie_programmy_3_klass.rar , rabochie_programmy_2_klass.rar , rabochie_programmy_1_klass.rar , rabochaja_programma_obshhestvoznanie_8_klass.docx , rabochaja_programma_obshhestvoznanie_7_klass.doc , rabochaja_programma_obshhestvoznanie_6_klass.docx , rabochaja_programma_obshhestvoznanie_5_klass.docx , rabochaja_programma_istorija_8_klass.docx и ещё 20 файл(а).
Ipakita ang lahat ng nauugnay na file
MBOU "Gamaleevskaya secondary school No. 2"

sa isang pulong ng Rehiyon ng Moscow, Deputy punongguro

pr. Blg. ___ na may petsang ____ 2013 ____________ ____________

superbisor: Fedorovskaya I.A. Musakaeva N.B.

Sokolova S.G "__" _____ 2013 "__" _____ 2013

Programa

Indibidwal - pangkatang mga aralin

matematika

para sa ika-2 baitang.

Pinagsama ni: Budetskaya L.V.,

guro sa mababang paaralan

unang kwalipikasyon

Makaranas ng 30 taon

Gamaleevka 2013

Paliwanag na tala.

Ang programa ng trabaho ng mga indibidwal - pangkat na aralin sa matematika sa ika-2 baitang ay pinagsama-sama alinsunod sa:

1. 
   Ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" (Artikulo 7).
2. 
   Ang pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng pangunahing pangkalahatang edukasyon para sa IHL sa matematika, na naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang 06.10.2009, No. 373.
3. 
   Order ng Ministry of Defense ng Russian Federation ng Disyembre 19, 2012, No. 1067 "Sa pag-apruba ng mga pederal na listahan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda (naaprubahan) para magamit sa proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon at may estado akreditasyon n 2013-2014 a.g.
4. 
   Ang kurikulum ng 2nd grade ng MBOU "Gamaleevskaya secondary school No. 2" para sa 2013 - 2014 academic year.
5. 
   Taunang iskedyul ng kalendaryo ng MBOU "Gamaleevskaya secondary school No. 2" para sa 2013-2014 taon.
6. 
   Ang programa ng may-akda para sa pagbuo ng mga nagbibigay-malay na kakayahan ng mga mag-aaral sa elementarya N.A. Krivolapova, I.Yu. Tsibaeva "Matalino at matalino" (binago) gamit ang methodological manual O. Kholodova "Young clever and clever". - Moscow: GROWTH book, 2009

Ang programa ng kursong ito ay isang sistema ng mga klase sa pagpapaunlad ng intelektwal para sa mga mag-aaral sa elementarya, iminungkahing magtrabaho sa 2 baitang ng elementarya at idinisenyo upang ayusin ang mga klase sa loob ng isang akademikong taon. Sa panahon ng pagpapatupad ng programa, 1 aralin sa pag-unlad ang gaganapin bawat linggo (34 na aralin bawat taon).

Target elementarya na kurso ng matematika - upang magbigay ng pagsasanay sa paksa para sa mga mag-aaral na sapat upang ipagpatuloy ang edukasyon sa matematika sa pangunahing paaralan, at lumikha ng mga kondisyong didaktiko para sa mga mag-aaral na makabisado ang mga aktibidad sa pag-aaral ng unibersal (personal, cognitive, regulatory, communicative) sa proseso ng pag-master ng nilalaman ng paksa.

Upang makamit ang layuning ito, ito ay kinakailangan ayusin ang mga aktibidad sa pagkatuto para sa mga mag-aaral isinasaalang-alang ang mga detalye ng paksa (matematika), na naglalayong: 1) sa pagbuo ng nagbibigay-malay na interes sa paksang "Matematika", isinasaalang-alang ang mga pangangailangan ng mga bata sa kaalaman ng mundo sa kanilang paligid at data ng siyensiya sa gitnang psychological neoplasms ng elementarya edad nabuo sa yugtong ito: pandiwang-lohikal na pag-iisip , di-makatwirang semantic memory, arbitrary na pansin, pagpaplano at ang kakayahang kumilos sa panloob na plano, sign-symbolic na pag-iisip, batay sa visual-figurative at subject-effective na pag-iisip; 2) ang pagbuo ng spatial na imahinasyon, mga pangangailangan at kakayahan para sa intelektwal na aktibidad; sa pagbuo ng mga kasanayan: upang bumuo ng pangangatwiran, magtaltalan ng mga pahayag, makilala sa pagitan ng makatwiran at hindi makatwiran na mga paghuhusga, tukuyin ang mga pattern, magtatag ng sanhi-at-epekto na mga relasyon, pag-aralan ang iba't ibang mga bagay sa matematika, i-highlight ang kanilang mahalaga at hindi mahahalagang katangian;

3) upang makabisado ang mga pangkalahatang aktibidad sa proseso ng pag-master ng nilalaman ng paksa: pag-aralan, paghambingin, pag-uri-uriin ang mga bagay sa matematika (mga numero, dami, numerical expression), siyasatin ang kanilang istrukturang komposisyon (multi-valued na mga numero, geometric figure), ilarawan ang mga sitwasyon gamit ang mga numero at dami, modelo ng mga relasyon sa matematika at dependency, hulaan ang resulta ng mga kalkulasyon, kontrolin ang kawastuhan at pagkakumpleto ng pagpapatupad ng mga algorithm para sa mga operasyon ng aritmetika, gumamit ng iba't ibang mga pamamaraan para sa pagsuri sa halaga ng isang numerical expression (batay sa mga panuntunan, algorithm, pagtatantya ng resulta ), magplano ng solusyon sa isang problema, ipaliwanag (ipaliwanag, bigyang-katwiran) ang iyong paraan ng pagkilos, ilarawan ang mga katangian ng mga geometric na hugis, bumuo at ilarawan ang kanilang mga modelo at

Nakaplanong resulta ng pag-aaral at sistema ng pagtatasa

Bilang resulta ng pag-aaral ng kurso ng matematika sa ilalim ng programang ito, ang mga mag-aaral sa elementarya ay bubuo ng kaalaman, kasanayan, kakayahan at ideya sa matematika (paksa) na ibinigay para sa programa ng kurso, gayundin ang personal, regulatory, cognitive, communicative universal learning activities bilang pundasyon ng pag-aaral.

Sa bukid personal mga unibersal na aksyon, ang mga mag-aaral ay bubuo ng: - panloob na posisyon ng mag-aaral sa antas ng pag-unawa sa pangangailangan para sa pag-aaral, na ipinahayag sa pamamayani ng mga motibong pang-edukasyon at nagbibigay-malay;

Patuloy na interes sa pag-iisip sa mga bagong pangkalahatang paraan ng paglutas ng mga problema;

Sapat na pag-unawa sa mga dahilan ng tagumpay o pagkabigo ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Magsagawa ng mga aksyong pang-edukasyon sa isang materialized, malakas na pananalita at mental na anyo;

Sapat na masuri ang kanilang mga nagawa, magkaroon ng kamalayan sa mga paghihirap na lumitaw at maghanap ng mga paraan upang malampasan ang mga ito;

Sa pakikipagtulungan sa guro, magtakda ng mga bagong layunin sa pag-aaral;

Magpakita ng cognitive initiative sa educational cooperation;

Malayang isinasaalang-alang ang mga alituntunin ng pagkilos na inilaan ng guro sa bagong materyal na pang-edukasyon;

Upang magsagawa ng pagtiyak at anticipatory na kontrol sa resulta at sa paraan ng pagkilos, aktwal na kontrol sa antas ng boluntaryong atensyon;

Independyenteng sapat na tasahin ang kawastuhan ng pagganap ng aksyon at gawin ang mga kinakailangang pagsasaayos sa pagganap kapwa sa kurso ng pagpapatupad nito at sa pagtatapos ng aksyon.

nagbibigay-malay

Maghanap ng kinakailangang impormasyon upang makumpleto ang mga gawaing pang-edukasyon gamit ang literatura na pang-edukasyon;

Gumamit ng sign-symbolic na paraan, kabilang ang mga modelo at scheme para sa paglutas ng mga problema;

Tumutok sa iba't ibang paraan upang malutas ang mga problema;

Upang isagawa ang pagsusuri ng mga bagay na may paglalaan ng mga mahahalaga at hindi mahahalagang katangian;

Upang magsagawa ng synthesis bilang isang compilation ng isang kabuuan mula sa mga bahagi;

Magtatag ng mga ugnayang sanhi;

Bumuo ng pangangatwiran sa anyo ng isang koneksyon ng mga simpleng paghuhusga tungkol sa isang bagay, istraktura, katangian at mga relasyon nito;

Generalize, i.e. magsagawa ng generalization at derivation ng generality para sa isang buong serye o klase ng mga solong bagay batay sa paglalaan ng isang mahalagang koneksyon;

Upang maisakatuparan ang pagbubuod sa ilalim ng konsepto batay sa pagkilala sa bagay, pagpili ng mga mahahalagang katangian at ang kanilang synthesis;

Magtatag ng mga pagkakatulad;

Magkaroon ng pangkalahatang diskarte sa paglutas ng problema.

Lumikha at magbago ng mga modelo at mga scheme upang malutas ang mga problema;

Upang isakatuparan ang pagpili ng mga pinaka-epektibong paraan ng paglutas ng mga problema depende sa mga tiyak na kondisyon;

Upang magsagawa ng synthesis bilang isang compilation ng isang buo mula sa mga bahagi, independiyenteng pagkumpleto at muling pagdaragdag ng mga nawawalang bahagi

Magsagawa ng paghahambing at pag-uuri, nang nakapag-iisa sa pagpili ng mga base at pamantayan para sa tinukoy na mga lohikal na operasyon;

Bumuo ng lohikal na pangangatwiran, kabilang ang pagtatatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga;

Arbitraryo at sinasadyang makabisado ang pangkalahatang kakayahang malutas ang mga problema.

Komunikatibo unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral:

Ipahayag ang iyong mga iniisip at kilos sa pananalita;

Bumuo ng mga pahayag na mauunawaan para sa kapareha, na isinasaalang-alang kung ano ang nakikita at alam ng kapareha at kung ano ang hindi;

Upang magtanong;

Gumamit ng pananalita upang ayusin ang iyong mga aksyon.

Sapat na gumamit ng pananalita upang magplano at ayusin ang mga kilos ng isang tao;

Pagtatalunan ang iyong posisyon at i-coordinate ito sa mga posisyon ng mga kasosyo sa magkasanib na aktibidad;

Upang magsagawa ng mutual control at magbigay ng kinakailangang tulong sa pakikipagtulungan.

paksa resulta:

Mga numero at magnitude.

• 
  magbasa, magsulat, maghambing, mag-order ng mga numero mula zero hanggang isang milyon;
• 
  magtatag ng isang pattern - ang panuntunan ayon sa kung saan ang isang numerical sequence ay binubuo, at gumawa ng isang sequence ayon sa isang ibinigay o independiyenteng piniling panuntunan (pagtaas / pagbaba sa isang numero ng ilang mga yunit, pagtaas / pagbaba sa isang numero ng ilang beses);
• 
  mga numero ng pangkat ayon sa isang ibinigay o independiyenteng itinatag na katangian;
• 
  basahin at isulat ang mga dami (mass, oras, haba, lugar, bilis), gamit ang mga pangunahing yunit ng pagsukat ng mga dami at ang ratio sa pagitan ng mga ito (kilogram - gramo; taon - buwan - linggo - araw - oras - minuto, minuto - segundo; kilometro - metro, metro - decimeter, decimeter - sentimetro, metro - sentimetro, sentimetro - milimetro), ihambing ang mga pinangalanang halaga, magsagawa ng mga operasyong aritmetika sa mga halagang ito.
• 
  uriin ang mga numero sa isa o higit pang mga batayan, ipaliwanag ang kanilang mga aksyon;
• 
  pumili ng isang yunit para sa pagsukat ng isang naibigay na dami (haba, masa, lugar, oras), ipaliwanag ang kanilang mga aksyon.

Mga operasyon sa aritmetika.

• 
  magsagawa ng mga nakasulat na aksyon na may mga multi-digit na numero (pagdaragdag, pagbabawas, pagpaparami at paghahati sa pamamagitan ng solong, dalawang-digit na mga numero sa loob ng 10,000) gamit ang mga talahanayan ng pagdaragdag at pagpaparami ng mga numero, mga algorithm para sa nakasulat na mga operasyon ng aritmetika (kabilang ang paghahati na may natitira);
• 
  magsagawa ng pandiwang pagdaragdag, pagbabawas, pagpaparami at paghahati ng isang-digit, dalawang-digit at tatlong-digit na mga numero sa mga kaso na maaaring bawasan sa mga aksyon sa loob ng 100 (kabilang ang may zero at ang numero 1):
• 
  pumili ng hindi kilalang bahagi ng isang operasyon ng aritmetika at hanapin ang halaga nito;
• 
  kalkulahin ang halaga ng isang numeric na expression (naglalaman ng 2-3 arithmetic operations, may at walang bracket).
• 
  magsagawa ng mga aksyon na may mga halaga;
• 
  gamitin ang mga katangian ng mga pagpapatakbo ng aritmetika para sa kaginhawahan ng mga kalkulasyon;
• 
  suriin ang kawastuhan ng mga kalkulasyon (gamit ang reverse action, pagtatantya at pagsusuri ng resulta ng aksyon).

Paggawa gamit ang mga gawaing teksto

• 
  pag-aralan ang problema, itatag ang ugnayan sa pagitan ng mga halaga, ang kaugnayan sa pagitan ng kondisyon at tanong ng problema, matukoy ang bilang at pamamaraan para sa paglutas ng problema, piliin at ipaliwanag ang pagpili ng mga aksyon;
• 
  lutasin ang mga problemang pang-edukasyon at mga gawain na may kaugnayan sa pang-araw-araw na buhay sa paraang aritmetika (sa 2-3 aksyon);
• 
  suriin ang kawastuhan ng takbo ng solusyon at ang realidad ng sagot sa tanong ng problema.
• 
  lutasin ang mga problema para sa paghahanap ng bahagi ng isang dami at isang dami sa pamamagitan ng halaga ng bahagi nito (kalahati, pangatlo, quarter, ikalima, ikasampung bahagi);
• 
  lutasin ang mga problema sa 3-4 na aksyon;
• 
  maghanap ng iba't ibang paraan upang malutas ang mga problema
• 
  lutasin ang mga problemang lohikal at kombinatorial gamit ang mga larawan

Mga ugnayang spatial. Mga geometric na figure

• 
  ilarawan ang relatibong posisyon ng mga bagay sa kalawakan at sa isang eroplano;
• 
  kilalanin, pangalanan, ilarawan ang mga geometric na hugis (punto, segment, polyline, tamang anggulo, polygon, tatsulok, parihaba, parisukat, bilog, bilog);
• 
  isagawa ang pagbuo ng mga geometric na hugis na may tinukoy na mga sukat (segment, square, rectangle) gamit ang isang ruler, square;
• 
  gamitin ang mga katangian ng isang parihaba at isang parisukat upang malutas ang mga problema;
• 
  kilalanin at pangalanan ang mga geometric na katawan (kubo, bola);
• 
  iugnay ang mga tunay na bagay sa mga modelo ng mga geometric na hugis.
• 
  makilala ang mga patag at hubog na ibabaw
• 
  makilala ang mga flat at three-dimensional na geometric na hugis
• 
  kilalanin, kilalanin at pangalanan ang mga geometric na katawan: isang parallelepiped, isang pyramid, isang silindro, isang kono.

Mga geometric na dami

• 
  sukatin ang haba ng segment;
• 
  kalkulahin ang perimeter ng isang tatsulok, parihaba at parisukat, ang lugar ng isang parihaba at isang parisukat;
• 
  tantyahin ang mga sukat ng mga geometric na bagay, mga distansya na humigit-kumulang (sa pamamagitan ng mata);
• 
  matutong kalkulahin ang perimeter at lugar ng iba't ibang hugis-parihaba na hugis.

Paggawa gamit ang impormasyon

• 
  basahin ang mga simpleng yari na talahanayan;
• 
  punan ang mga simpleng yari na talahanayan;
• 
  kilalanin ang parehong impormasyon na ipinakita sa iba't ibang anyo - (mga talahanayan, diagram);
• 
  magplano ng simpleng pananaliksik, kolektahin at ipakita ang impormasyong nakuha gamit ang mga talahanayan;
• 
  bigyang-kahulugan ang impormasyong nakuha sa simpleng pananaliksik (ipaliwanag, paghambingin at ibuod ang mga datos, gumawa ng mga konklusyon at pagtataya).

3. Pang-edukasyon, pamamaraan at logistical na suporta

prosesong pang-edukasyon

Upang maipatupad ang programang ito, ginagamit ang sumusunod suportang pang-edukasyon at pamamaraan:

MGA TEXTBOOKS: Istomina N.B. Math. Baitang 2 Teksbuk. Sa dalawang bahagi Tutorial. Publishing house na "Association of the XXI century", 2010

MGA BENEPISYO PARA SA MGA MAG-AARAL:

1. 
   Istomina N.B., Redko Z.B. Mga notebook sa matematika No. 1, No. 2. Grade 2 Publishing house "Association of the XXΙ century", 2012
1. 
   Istomina N.B., Shmyreva G.G. Mga test paper sa matematika. Baitang 2 (tatlong antas) Publishing house "Association XXI century", 2012
2. 
   Istomina N.B. , Gorina O.P. Mga gawain sa pagsubok sa matematika. Grade 2 "Association of the XXI century", 2012
3. 
   Istomina N.B., Tikhonova N.B. Pag-aaral upang malutas ang mga lohikal na problema. Mathematics at informatics. Baitang 1-2 "Association XXI century", 2012

MANWAL PARA SA GURO:

1. 
   Istomina N.B. Mga patnubay para sa aklat-aralin "Mathematics Grade 2" Sa dalawang bahagi. "Association XXI century", 2010 . Electronic na bersyon sa website ng publisher
2. 
   Garkavtseva G. Yu., Kozhevnikova E. N., Redko Z. B., Mga Alituntunin para sa notebook na "Visual geometry. Grade 2". In-edit ni N. B. Istomina. M.: Linka - Press, 2009.
3. 
   Popova S. V. Lessons of Mathematical Harmony (grade 2. Mula sa karanasan sa trabaho). In-edit ni N. B. Istomina. - Smolensk: Association XXI century. 2009

Logistics

1) mga benepisyo sa uri (tunay na mga bagay na may buhay at walang buhay na kalikasan, mga bagay na kapalit);

2) mga graphic visual aid (mga guhit, mga guhit na eskematiko, mga tsart, mga talahanayan);

3) kagamitan para sa mga demonstrasyon ng multimedia (computer, media projector, DVD projector, VCR, atbp.);

Elektronikong bersyon ng mga gawain sa pagsusulit sa matematika para sa mga baitang 2-4. Cool-Test program. Sa site ng publishing house na "Association XXI century"

Elektronikong bersyon ng mga gawain sa pagsubok. Cool-Test program. Sa site ng publishing house na "Association XXI century"
Bibliograpiya:

para sa guro:

1. 
   Istomina N.B. Mga patnubay para sa aklat-aralin "Mathematics Grade 2" Sa dalawang bahagi. "Association XXI century", 2011 .
2. 
   Istomina N.B. Mga paraan ng pagtuturo ng matematika sa elementarya. (Pagpapaunlad ng edukasyon). Manwal para sa mga mag-aaral ng pedagogical faculties. "Association XXI century", 2009
3. 
   Istomina N.B., Zayats Yu.S. Workshop sa pamamaraan ng pagtuturo ng matematika sa elementarya. (Pagpapaunlad ng edukasyon). Manwal para sa mga mag-aaral ng pedagogical faculties. "Association XXI century", 2009
4. 
   Garkavtseva G. Yu., Kozhevnikova E. N., Redko Z. B., Mga Alituntunin para sa notebook na "Visual geometry. Grade 2". In-edit ni N. B. Istomina. M.: Linka - Press, 2008.
5. 
   Popova S. V. Lessons of Mathematical Harmony (grade 2. Mula sa karanasan sa trabaho). In-edit ni N. B. Istomina. - Smolensk: Association XXI century. 2008

para sa mga mag-aaral:

1. 
   Istomina N.B. Math. Baitang 2 Teksbuk. Sa dalawang bahagi Tutorial. Publishing house na "Association of the XXI century", 2011
2. 
   Istomina N.B., Redko Z.B. Mga notebook sa matematika No. 1, No. 2. Grade 2 Publishing house "Association of the XXΙ century", 2011
3. 
   Istomina N.B. Matuto tayong lutasin ang mga problema. Notebook na may naka-print na batayan. Baitang 2 M., Linka-Press, 2009
4. 
   Istomina N.B. visual na geometry. Notebook na may naka-print na batayan. Baitang 2. M., Linka-Press, 2009
5. 
   Istomina N.B., Tazheva M.U. 110 mga gawain na may mga plot mula sa mga fairy tale. –M., AST, 2002
6. 
   Istomina N.B., Vinogradova E.P. Pag-aaral upang malutas ang mga problemang kombinatorial. 1 - 2 klase. Mathematics at informatics. Publishing house "Association XXI century", 2009
7. 
   Istomina N.B., Shmyreva G.G. Mga test paper sa matematika. Baitang 2 (tatlong antas) Publishing house "Association XXI century", 2009
8. 
   Istomina N.B., Gorina O.P. Mga gawain sa pagsubok sa matematika. Grade 2 "Association of the XXI century", 2009

Istomina N.B., Tikhonova N.B. Pag-aaral upang malutas ang mga lohikal na problema. Mathematics at informatics. Baitang 1-2 "Association of the XXI century",

Pagpaplano ng IHZ sa matematika Baitang 2.

№	Paksa	Ang petsa
		dumi	peke
1	Mga kasanayan at kakayahan sa pag-compute.
2	Pagdaragdag at pagbabawas ng dalawang-digit na numero.
3	Pagdaragdag at pagbabawas ng mga dami.
4	Pagdaragdag at pagbabawas ng mga single at double digit na numero.
5	Pagtugon sa suliranin.
6	Ang komposisyon ng numero 11.
7	Ang komposisyon ng numero 12.13.
8	Ang komposisyon ng numero 14.15.
9	Paglalahat sa paksa.
10	Pagtugon sa suliranin.
11	Pagtugon sa suliranin.
12	Mga pinagsama-samang gawain.
13	Mga geometric na figure.
14	Mga kasanayan sa pag-compute.
15	Pagtugon sa suliranin.
16	Pagdaragdag at pagbabawas sa loob ng 100.
17
18	Mga gawaing lohika.
19	Pagpapabuti ng mga Kasanayan sa Pag-compute
20	Pagtugon sa suliranin.
21	Pagsusulat ng tatlong-digit na numero.
22	Pagdaragdag at pagbabawas ng tatlong-digit na mga numero.
23	Paghahambing ng tatlong-digit na mga numero.
24	Pagtugon sa suliranin.
25	Kahulugan ng multiplikasyon.
26	Buod para sa quarter.
27	Pagpaparami.
28	Pagpaparami 9.
29	Pagpaparami 8.
30	Tabular multiplication 8 at 9.
31	Pagsusukat ng oras.
32	Paglilinaw ng mga konsepto ng bilog, bilog.
33	Pag-uulit ng nakaraan.
34	Buod para sa taon.