Marina Machekhina
Maagang komprehensibong pangangalaga para sa mga batang may kapansanan at kanilang mga pamilya sa Russia

Isang pamilya may anak na may kapansanan pamilya na may espesyal na katayuan. Mga tampok at problema nito mga pamilya ay tinutukoy hindi lamang ng mga personal na katangian ng lahat ng mga miyembro nito at ang likas na katangian ng relasyon sa pagitan nila, kundi pati na rin ng higit na trabaho sa paglutas ng mga problema ng bata, pagiging malapit pamilya para sa labas ng mundo, kakulangan ng komunikasyon, madalas na kawalan ng trabaho para sa ina, ngunit ang pinakamahalaga - isang tiyak na posisyon sa pamilya ng isang batang may kapansanan dahil sa kanyang karamdaman.

Sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng sistema ng edukasyon, pakikipag-ugnayan sa mga pamilya ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng maraming atensyon. Ito ay dahil sa mga problema sa interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga batang may kapansanan at kanilang mga magulang, hindi sapat na pagtatasa ng kanilang anak na may mga problema sa pag-unlad, at malupit na pagtrato sa kanya. kaya lang tulong sa mga batang may kapansanan nangangailangan ng sosyo-sikolohikal na suporta ng kanilang mga pamilya. Ang pag-unlad ng isang bata na may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon sa isang malaking lawak ay nakasalalay sa kagalingan ng kanyang sitwasyon sa pamilya, sa sapat na pakikilahok ng mga magulang sa kanyang pisikal at moral na pag-unlad, sa kawastuhan ng kanilang mga impluwensyang pang-edukasyon.

Isa sa mga pinaka-kaugnay na lugar ng espesyal (correctional) pedagogy sa kasalukuyang yugto tulad ng sa Russia, at sa buong mundo ay maagang komprehensibong tulong sa mga batang may kapansanan at kanilang mga pamilya.

Ang maagang pinagsamang pangangalaga ay ang bago, isang mabilis na umuunlad na larangan ng interdisciplinary na kaalaman, na isinasaalang-alang ang teoretikal at praktikal na mga pundasyon pinagsama-sama mga serbisyo para sa mga bata sa unang buwan at taon ng buhay mula sa mga grupo ng medikal, genetic at panlipunang panganib ng pagkaantala sa pag-unlad.

Maagang Komprehensibong Pangangalaga ay nabuo bilang bahagi ng isang sistema ng espesyal na edukasyon, na idinisenyo upang maimpluwensyahan ang pagpapabuti ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga bata na may limitadong pagkakataon at mga bata, na ang pag-unlad ay dahil sa pagkilos ng maraming kadahilanan ng panganib.

Mula sa isang epektibong organisasyon maagang komprehensibong pangangalaga sa isang tiyak na lawak, ang pag-iwas sa kapansanan at (o) bumababang degree mga paghihigpit buhay at kapasidad sa trabaho.

Mga tampok ng pag-unlad ng bata sa maaga edad plasticity ng central nervous system at ang kakayahan upang kabayaran Ang mga may kapansanan sa pag-andar ay tumutukoy sa kahalagahan maagang komprehensibong pangangalaga, na nagbibigay-daan, sa pamamagitan ng naka-target na aksyon, na iwasto ang pangunahing may kapansanan sa pag-andar ng pag-iisip at motor na may mga nababagong depekto at maiwasan ang paglitaw ng mga pangalawang paglihis sa pag-unlad.

Maagang Komprehensibong Pangangalaga nagsasangkot ng malawak na hanay ng mga pangmatagalang serbisyong medikal, sikolohikal, panlipunan at pang-edukasyon na nakatuon sa pamilya at isinasagawa sa proseso ng napagkasunduan ( "utos") gawain ng mga espesyalista ng iba't ibang profile.

Ito ay isang sistema ng mga espesyal na organisadong kaganapan, na ang bawat elemento ay maaaring ituring bilang isang independiyenteng aktibidad ng mga institusyon sa ilalim ng hurisdiksyon ng mga awtoridad sa kalusugan, edukasyon at proteksyon sa lipunan. populasyon:

1. Pagkilala sa isang sanggol na may o nasa panganib ng pagkaantala sa pag-unlad, na nagmumungkahi ng pagkakaisa maagang pagsusuri, identification, screening at referral sa naaangkop na serbisyo sa teritoryo maagang tulong.

2. Pagtukoy sa antas ng pag-unlad ng bata" at pagdidisenyo ng indibidwal mga programa sa maagang edukasyon.

3. Pagsasanay at pagkonsulta mga pamilya.

4. Pag-render ng pangunahin tulong sa pagpapatupad ng pagbuo mga programa tulad ng sa isang setting ng pamilya, at sa isang espesyal na organisadong kapaligiran ng pedagogical na nakakatugon sa mga espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ng sanggol (mga pangkat ng pag-unlad).

5. Naka-target na gawain sa pagbuo ng sensorimotor sphere ng bata.

6. Sikolohikal at legal na suporta mga pamilya.

7. maagang binalak at(o) emerhensiyang medikal na paggamot.

8. Koordinasyon ng mga aktibidad ng lahat ng panlipunang institusyon at serbisyo sa pagbibigay ng buo pakete ng serbisyong pampamilya at ang bata bilang bahagi ng isang indibidwal mga programa sa pagpapaunlad.

Paglikha ng isang sistema ng pag-iwas, maaga ang mga diagnostic at pagwawasto ng mga paglihis sa pag-unlad ng mga bata ay nagsasangkot ng pagsusuri at pagsusuri ng karanasang natamo sa loob ng 30 taon sa ibang bansa, na ginawa Russia sa landas na ito sa kasalukuyang panahon.

Ang kahalagahan ng pagbibigay ng kalidad ng mga serbisyo sa pinakamaraming maaga Ang mga yugto ng pag-unlad ng isang bata na may mga espesyal na pangangailangan ngayon ay walang pag-aalinlangan at ito ay isang hindi maiaalis na karapatan ng mga bata, at ng mga pamilya kung saan sila pinalaki. Ang karapatang ito ay nakapaloob kapwa sa mga internasyonal na kombensiyon at sa mga pambansang batas na nasa ilang bansa na. Gaya ng binigyang-diin ng mga nasuri na bansa, ang pagpapatupad ng karapatang ito at ang paglikha ng isang sistema Maaga naging interbensyon maaari hindi lamang salamat sa mga pagsisikap ng mga propesyonal at espesyalista na direktang nagbibigay ng mga serbisyo maagang solusyon, ngunit gayundin ang mga estado at pampublikong numero, mga kinatawan ng iba't ibang mga kagawaran kapwa sa lokal, rehiyonal at pambansang antas. Mahalagang tandaan na sa kabila ng magkakaibang konteksto ng kasaysayan, kultura at ekonomiya, ang pagbuo at pag-unlad ng mga sistema Maaga Ang interbensyon ay may ilang karaniwang tampok sa mga nasuri na bansa, at eksakto:

Paglipat mula sa medikal tungo sa panlipunang modelo ng kapansanan;

Paglikha ng isang karaniwang konseptwal na balangkas Maaga interdisciplinary interventions;

Pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng iba't ibang departamento, paglikha ng mga interdepartmental na komisyon sa iba't ibang antas para sa pagpapaunlad at koordinasyon ng mga serbisyo maagang solusyon;

Pagtatatag ng isang legal at regulasyong balangkas na namamahala sa mga aktibidad ng mga serbisyo maagang solusyon, pati na rin ang pagpapatibay ng mga nauugnay na batas sa pambansa o pederal na antas (bagaman sa Batas ng Russian Federation sa Maagang Pagkabata ang interbensyon ay hindi pa pinagtibay at kasalukuyang tinatalakay);

Pagbibigay ng mga mekanismo ng pagpopondo maagang solusyon karaniwang mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, na kinasasangkutan ng iba't ibang mga ministeryo;

Malawak na kamalayan ng publiko, mga pulitiko at mga propesyonal tungkol sa kahalagahan ng Maaga mga interbensyon at ang mga pangunahing mekanismo ng paggana ng system maagang solusyon;

Pagpapatupad ng Protocol maaga pagtuklas at pagsusuri sa maximum na paggamit ng mga umiiral na mapagkukunan;

Lumikha ng network ng serbisyo maagang solusyon na nakakatugon sa mga prinsipyo ng accessibility (pinansyal at heograpikal, interdisciplinarity, family-centeredness, trabaho sa natural na kapaligiran ng pag-unlad ng bata, pati na rin ang siyentipiko at batay sa ebidensya;

Paglikha ng mga propesyonal na asosasyon, kahulugan ng pamantayan at pamantayan para sa kalidad ng mga serbisyo maagang solusyon;

Pag-unlad ng sistema ng pagsasanay ng mga tauhan kapwa sa mas mataas na institusyong pang-edukasyon at sa lugar ng trabaho, pagbuo ng mga pagsasanay at mga advanced na kurso sa pagsasanay.

Ang mga halimbawa ng pag-unlad at organisasyon ng sistemang isinasaalang-alang namin Maaga Ang mga interbensyon sa iba't ibang bansa ay nagpapatunay na ngayon Maaga Ang interbensyon, dahil sa mga makabuluhang pakinabang nito, ay isang mahalagang socio-economic na diskarte para sa pag-unlad ng lipunan at sa gayon ay isang mahalagang bahagi ng pampublikong patakaran.

Panitikan

1. Galkina E. V. Makipagtulungan sa pamilya ng isang batang may kapansanan(HIA)[Text] // Mga paksang isyu ng modernong pedagogy: Mga Kagamitan II Intern. siyentipiko conf. (Ufa, Hulyo 2012). - Ufa: Tag-init 2012.

2. Emelina O. I. Pagbuo ng sistema tulong sa maliliit na bata para sa 2. Sa tanong ng paglikha ng isang sistema ng sikolohikal at pedagogical tulong ng pamilya

3. Sa tanong ng paglikha ng isang sistema ng sikolohikal at pedagogical tulong ng pamilya, pagpapalaki ng batang may kapansanan sa pag-unlad, Defectology No. 3, 1999, pp. 30-36.

4. Malofeev N. N., Razenkova Yu. A., Uryadnitskaya N. A. Sa pagbuo ng serbisyo pangangalaga sa maagang pagkabata may mga kapansanan sa pag-unlad at mga batang may kapansanan sa Russian Mga Federation [Text] // Defectology. 2007. Hindi 6. S. 6068.

5. Morozova E. I. Mga bagong diskarte sa organisasyon tulong sa mga pamilya pagpapalaki ng mga anak na may problema maagang edad, Defectology No. 3, 1998, pp. 49 - 57.

6. Nazarova N. M. - Volume 3. Pedagogical system ng espesyal na edukasyon - file n1.doc

7. Maagang komprehensibong pangangalaga para sa mga bata may mga kapansanan sa pag-unlad bilang isa sa mga priyoridad na lugar ng espesyal (correctional) Pedagogy, Defectology No. 3, 2002. pp. 11-13.

8. Razenkova Yu. A. Patakaran sa rehiyon sa larangan maagang tulong: mga problema at mga prospect // Defectology. 2003. Hindi 4. S. 7278.

Mga mapagkukunan sa internet:

1.http://www.downsyndrome.ru/files/oogo/File/n4_website.pdfhttp:

2. http://www.autism.ru/read.asp?id=24&vol=0 Chistovich L. A., Kozhevnikova E. V. Isang posibleng bersyong Ruso ng mga programang maagang interbensyon

3. http://gigabaza.ru/doc/69754-p13.html

4. http://www.studfiles.ru/preview/1722967/

5. http://studopedia.ru/8_113636_programmi-ranney-pomoshchi.html

6. ttps://www.unicef.org/ukraine/ukr/Early_Intervention_Concept_RUS.pdf

Modelo ng sikolohikal na tulong sa serbisyo

Kirtoki A.E.

Kamakailan, ang mga problema ng isang pamilya kung saan lumaki ang isang hindi pangkaraniwang bata (sa artikulong ito ay pag-uusapan natin ang tungkol sa isang pamilya na nagpapalaki ng isang bata na may Down syndrome) sa ating bansa ay lalong nagiging paksa ng malawak na talakayan. Ang mga tanong ay itinaas tungkol sa maagang pagsusuri sa prenatal, maagang propesyonal na sikolohikal at pedagogical na suporta para sa pamilya, ang pagsasama ng mga batang may Down syndrome sa lipunan at pagpapabuti ng kalidad ng buhay ng bata at ng kanyang pamilya. Ito ay isang ganap na natural na proseso na nagaganap sa mga bansang iyon kung saan ang mga mamamayan ay lalong nalalaman na ang kagalingan, kaginhawahan at kasiyahan sa kanilang buhay ay higit na nakadepende sa kanilang sariling mga hangarin at kanilang sariling aktibidad. At sa Russia, dumarami ang mga pamilyang iyon na aktibong nagsusumikap na gamitin ang kanilang karapatang palakihin, turuan at turuan ang isang batang may Down syndrome. Ang kanilang karanasan, na hindi pa laganap sa lahat ng dako, ay nagpapakita kung paano ang mga kakayahan ng mga taong may Down syndrome ay nagbabago nang malaki kapag ang mga kondisyon ay nilikha para sa pag-unlad at pagsasakatuparan ng kanilang mga kakayahan. Pagkatapos ng lahat, ang mga pangangailangan ng isang tao na may 47 chromosome ay hindi naiiba sa mga pangangailangan ng mga taong may 46. Kailangan nila ng panlipunang komunikasyon, isang pakiramdam ng paggalang sa sarili, na, bukod sa iba pang mga bagay, ay nakasalalay sa kamalayan ng panlipunang halaga ng kanilang sariling buhay. Ngunit upang ang isang may sapat na gulang ay mamuhay ng isang buong buhay, dapat siyang makakuha ng karanasan sa panlipunan at propesyonal na mga contact, kumuha ng mga kasanayan sa isang tiyak na propesyonal na aktibidad.

Ang espesyal na organisadong maagang sikolohikal na suporta ay napakahalaga para sa gayong mga pamilya para sa ilang kadahilanan. At ang una sa kanila ay ang kawalan ng pagpaparaya sa ating lipunan. Mga institusyong panlipunan: mga ahensyang medikal, pang-edukasyon, panlipunang seguridad, na idinisenyo upang magbigay ng tulong sa isang pamilya sa isang mahirap na sitwasyon, ang kanilang mga sarili ay madalas na isang karagdagang traumatikong kadahilanan para sa mga magulang na nagpapalaki ng isang sanggol na may Down syndrome.

Sa paglabag sa mga karapatan ng isang bata na ipinanganak na may diagnosis na ito, na nasa institusyong obstetric, ang mga magulang sa isang "banayad" at kung minsan ay tapat na walang kabuluhan na anyo ay inaalok na iwanan ang sanggol. Gayunpaman, ang mismong mga anyo kung saan ito ay inaalok ay hindi gaanong naiiba sa bawat isa, dahil sa anumang kaso, ang mga magulang ay nai-broadcast ang pagtanggi sa kanilang sanggol, ang pagtanggi na kilalanin ang ipinanganak na maliit na tao bilang pantay, na pinagkalooban ng mga pangkalahatang karapatang sibil. Kadalasan, mula sa mga labi ng mga doktor, ang karaniwang pangngalang "pababa" ay tumutunog sa kanyang address, at sa parehong oras, ang katotohanan na ang taong ipinanganak - isang lalaki o isang babae - sa wakas ay ang anak na lalaki o babae ng kanyang ina at ama na nagsilang sa kanya, hindi pinapansin. Kung agad na pinaghihinalaan ng obstetrician ang Down syndrome, ang mga unang salita ng pagbati ay halos hindi tunog. At sa hinaharap, kapag nais ng mga magulang na ang kanilang anak ay pumunta sa kindergarten, makipag-usap sa mga kapantay, pumunta sa isang summer health camp, pumunta sa paaralan, kumuha ng propesyon - sa bawat yugto ay nagiging malinaw na ang lipunan ay kulang sa mga kondisyon na magbibigay ng isang pamilya posibilidad ng normal na buhay panlipunan. Kaya, ang pamilya ay nakahiwalay, at ito ay nagdaragdag ng mga panganib ng pagbuo ng mga tiyak na sikolohikal na problema.

Ngunit sa kabila ng katotohanan na ang mga kondisyong panlipunan para sa pagsuporta sa gayong mga pamilya ay nag-iiwan ng maraming nais, ang bawat indibidwal na pamilya ay maaaring makabuluhang mapabuti ang kalidad ng kanilang buhay at ang buhay ng kanilang mga anak, dahil, bilang panuntunan, mayroon silang sapat na mapagkukunan upang samantalahin ang the best that one way or another is in our country.buhay. At ang mga kondisyon ay palaging nagbabago kung may pagnanais at lakas na baguhin ang mga ito. Kasabay nito, tanging ang pamilya lamang ang pangunahing eksperto sa kung gaano ito nasisiyahan sa pagsasaayos ng buhay nito. Ang gawain ng mga propesyonal na psychologist ay tulungan ang isang pamilya sa isang traumatiko, iyon ay, masakit na sitwasyon, upang matuklasan ang personal, pamilya at panlipunang mga mapagkukunan na mapapabuti ang kalidad ng buhay ng pamilya at ng bata.

Ano ang mga tampok ng sikolohikal na suporta ng pamilya kung saan ipinanganak ang isang batang may Down syndrome, at bakit ito kinakailangan?

Bago pag-usapan ang gawain ng mga propesyonal sa ganitong sitwasyon, isipin natin kung ano ang kinakaharap ng mga magulang mula sa mga unang minuto ng buhay ng kanilang sanggol.

Ang pagtuklas ng Down syndrome (ang genetic anomaly na ito) sa isang bata ay isang malubhang sikolohikal na trauma. Ang mga magulang ay kailangang dumaan sa matinding pagkabigo, upang mahiwalay sa imahe ng anak na nakita nila sa kanilang mga pantasya at kung kanino sila naging kalakip sa loob ng siyam na buwang paghihintay. Ang kanilang pagkakakilanlan ay nagdurusa, at samakatuwid ay ang paggalang sa sarili, at sa wakas, nawala ang imahe ng inaasahang hinaharap.

Kaya, ang isang pamilya na dumarating sa mga serbisyo ng maagang interbensyon sa unang pagkakataon ay kadalasang isang pamilya na nakakaranas ng alinman sa matinding kalungkutan o post-traumatic na mga kahihinatnan. Maaari mong pag-usapan ang tungkol sa matinding kalungkutan sa unang taon ng buhay ng isang bata. Dito mahalagang masuri kung anong yugto ng karanasan ng kalungkutan ang pamilya o kung anong gawain ang nilulutas sa proseso ng karanasang ito*.

Ang mga kakaiba ng prosesong ito ay binubuo sa katotohanan na, kasabay ng pakiramdam ng pagkawala ng imahe ng hindi pa isinisilang na bata, ang attachment sa ipinanganak na sanggol ay bubuo. Ang mga magulang ay nangangailangan ng suporta sa karanasan kung ano ang hindi naging at hindi magiging anak, kung ano ang nakakabigo sa bata, at kung ano ang umaakit, kung ano ang nawasak sa kanilang buhay ng kaganapang ito, at kung ano ang hindi. Ano ang nakukuha? Anong mga mapagkukunan ang magagamit upang harapin ang sitwasyon? Sino pa ang nakikiramay sa sanggol?

Kadalasan ang mga magulang ay gustong isama ang isang espesyalista sa mga aktibidad kasama ang bata upang matiyak na ang kanilang sanggol ay tinatanggap, kung minsan– magbahagi o magtalaga ng responsibilidad. Maaari rin itong maging isang paraan ng pag-aalaga ng isang bata upang mabawasan ang pakiramdam ng pagkakasala at pagkalito.

Ang mga magulang, bilang panuntunan, ay humihingi ng impormasyon tungkol sa Down syndrome, tungkol sa kinabukasan ng gayong mga bata, tungkol sa pinakamahusay na mga prospect at ang pinakamasamang mga pagpipilian. Ngunit halos lahat ng ganoong pamilya ay nasa isang sitwasyon ng nakakaranas ng mismong katotohanan na ang isang bata ay may Down syndrome, at sa katunayan ang bawat magulang ay naglalagay ng kanyang sariling kahulugan sa konseptong ito. Ang diagnosis ay ginawa na sa ospital, at ang mga ina ay sinabihan na ang sanggol, marahil, ay may Down syndrome kahit na bago pa ang pagsusuri ng karyotype, at madalas itong nangyayari sa mga unang oras ng buhay ng bata. Sa oras ng diagnosis, kadalasang nakikita ng ina ang kanyang sarili na nag-iisa, nang walang suporta ng mga taong malapit sa kanya. Sa napakaraming kaso, hindi pa niya naihatid ang mahirap na balitang ito sa kanyang mga kamag-anak. Sa maternity hospital, gaya ng nabanggit na, ang pamilya ay patuloy na inaalok na ibigay ang kanilang anak na lalaki o anak na babae, na nangangatwiran na ang sanggol ay hindi bubuo at ang mga espesyalista sa orphanage ay magbibigay sa kanya ng mas kwalipikadong tulong kaysa sa mga magulang. Hindi dinadala ni Nanay ang sanggol upang pakainin; may mga kaso ng paggamit ng mga gamot upang matakpan ang paggagatas.

Maraming mga ina ang naaalala sa mahabang panahon ang mapanghamak o mapang-asar na saloobin ng iba sa kanilang sarili at sa kanilang sanggol. Kadalasan ang ina mismo at ang mga taong nakapaligid sa kanya ay may mga maling akala tungkol sa parehong mga dahilan ng pagsilang ng isang batang may Down syndrome, at tungkol sa mga kakayahan nito at mga prospect ng pag-unlad.

Kung ang isang pamilya ay dumating sa serbisyo dalawa, tatlo, limang taon pagkatapos ng kapanganakan ng isang bata, kung gayon ang ilang partikular na tampok ay maaaring lumitaw dito. Kaya, ang paksa ng mga problema ng isang bata ay kadalasang masakit lalo na para sa mga miyembro ng pamilya, ang kanilang mga pakikipag-ugnayan sa lipunan ay makitid, ang pagmamalaki sa bata at ang matinding kahinaan o isang mataas na antas ng kawalan ng tiwala sa kanya ay ipinahayag. Ang mga magulang na iyon na hindi nakatanggap ng maagang tulong ay mas malamang na magsalita tungkol sa kakaiba ng kanilang mga problema, mas mahirap makipag-ugnayan, mas pesimista, at maaaring magpakita ng implicit o tahasang kawalan ng tiwala sa espesyalista.

• Ang pangangailangan para sa matagal na sikolohikal na suporta

Pagtanggap sa katotohanan na ang sanggol ay may Down syndrome– isang napakahirap na proseso, kadalasan ay hindi ito nangyayari sa magdamag. Ang pagtanggap nito ay nangangahulugan ng pagharap sa napakasakit na damdamin at pagdanas ng mga ito, pag-angkop sa kaganapang ito - ang pagsilang ng isang hindi pangkaraniwang bata - at muling pag-aayos ng iyong buhay alinsunod sa katotohanang ito, na magpapahintulot sa iyo na gumawa ng sapat na mga aksyon na naglalayong bigyan ang sanggol ng suporta sa pag-unlad. at pagsasapanlipunan. Ngunit maaari bang tanggapin ang katotohanang ito minsan at para sa lahat, o muli at muli bang mararanasan ng mga magulang ang drama ng pagsilang sa kanilang "ibang" sanggol sa tuwing ang mga kaedad ng kanilang anak, mga ordinaryong bata, ay nagpapakita ng kanilang kakayahan, kalayaan at kalayaan? Ang pagtanggap sa katotohanan na ang isang bata ay may Down syndrome ay hindi ginagawang posible na matugunan ang lahat ng mga tampok ng isang lumalaking bata minsan at para sa lahat. Mararanasan sila ng mga magulang nang paulit-ulit sa iba't ibang panahon ng kanyang paglaki at kapag nakikipagpulong sa iba't ibang institusyong panlipunan.

Kahit na may positibong saloobin sa isang sanggol na may Down syndrome, ang mga magulang ay nag-aalala tungkol sa kung ano siya sa preschool childhood, sa adolescence– sa panahon ng pagdadalaga. Sa wakas, ano ang naghihintay sa kanilang anak sa pagtanda? Siyempre, ang mga tanong na ito ay tiyak hindi lamang sa gayong mga pamilya. Gayunpaman, ang pagkabalisa ng mga magulang ng mga ordinaryong bata ay maaaring ihinto sa pamamagitan ng pagkakaroon ng mga modelo ng pagsasapanlipunan at pagbagay ng isang ordinaryong bata, na inaalok ng lipunan. Para sa isang bata na may mga problema sa pag-unlad, ang mga naturang modelo ay maaaring hindi ipinakita o batay sa paghihiwalay ng mga bata na may mga espesyal na pangangailangan at samakatuwid ay nagdudulot ng mga damdamin ng kawalan ng kakayahan at kawalan ng pag-asa sa mga magulang.

Ang matagal na pagdurusa ng mga magulang ay palaging nakakaapekto sa relasyon ng bata sa mga makabuluhang tao para sa kanya, at, bilang isang resulta, sa kanyang pag-unlad.

Ang modelo ng suportang sikolohikal na ipinakita sa artikulong ito, na nagpapatakbo sa aming Center, ay may sariling kasaysayan ng pagbuo, malapit na konektado sa kasaysayan ng pagbuo ng mga propesyonal na aktibidad ng Downside Up Early Assistance Center. Sa loob ng sampung taon, ang sentrong ito ay nagbigay ng sikolohikal at pedagogical na suporta sa mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may Down syndrome mula sa pagsilang ng isang bata hanggang sa kanyang pito o walong taon.

Nagsimula kami mula sa saligan na ang aming sikolohikal na tulong ay dapat na naglalayong tiyak na suportahan ang mga miyembro ng pamilya sa kanilang asimilasyon sa papel ng mga magulang ng isang hindi pangkaraniwang bata.

Sa nakalipas na siglo, maraming pag-aaral sa larangan ng developmental psychology ang nagpakita kung gaano kahalaga para sa isang bata mula sa pagsilang na makipag-ugnayan sa mga pangunahing tauhan ng magulang. Wala nang pag-aalinlangan na ang paglabag sa pakikipag-ugnayan na ito o ang pag-agaw sa sanggol ng gayong mga numero ay may napakalungkot na kahihinatnan para sa bata. Ito ay ang kamusmusan na lumalabas na ang pinaka-mahina sa kasunod na paglitaw ng iba't ibang uri ng sikolohikal na karamdaman.

Muli, paano tatanggapin ang katotohanan ng pagiging magulang ng isang hindi pangkaraniwang bata kung ang lipunan mismo ay hindi handang aminin ito? Kung hindi, ang mga kahulugan ba tulad ng "damo", "gulay" ay tunog? Magkakaroon ba ng panukala na iwanan ang bata kung ang katotohanan ng pagiging magulang ay kinikilala? Kaya, ang gayong pamilya ay nahahanap ang sarili sa isang "agresibo", traumatikong kapaligiran, at hindi lahat ay may lakas ng kaisipan upang mapanatili ang tiwala sa kanilang sarili at sa lipunan.

Marahil, ito ay walang muwang na maniwala na ang tiwala na ito ay magiging mas malaki sa psychologist.

• Una, ang paghingi ng tulong sa isang psychologist sa ating bansa ay hindi pa naging isang malawakang kasanayan.
• Pangalawa, ang sakit ng mga karanasan ay maaaring maging napakalakas na wala itong pag-asa na maaaring mabawasan ito ng isang tao o isang bagay.
• Ang mga sariling karanasan ng mga magulang ay maaaring pigilan, bawasan, o basta na lang tanggihan.
• Sa wakas, hindi nauubos ng propesyonal na sikolohikal na tulong ang lahat ng posibilidad na magagamit ng mga magulang.

May iba pang dahilan din. Samakatuwid, ang gawain ng sikolohikal na serbisyo ng Early Intervention Center ay isinaayos sa paraang sikolohikal na suporta ay magagamit ng pamilya sa pinakamataas na lawak.

Anong mga anyo ng suportang sikolohikal ang umiiral sa aming serbisyo

Propesyonal na sikolohikal na tulong

- Indibidwal (magulang, pamilya), na ibinigay ng isang psychologist sa pagpapayo o psychotherapist

Direktang ibinibigay ang tulong na ito sa kahilingan ng pamilyang nakipag-ugnayan sa espesyalista. Tulad ng nabanggit na, sa mga pamilya ng ating mga mag-aaral, ang porsyento ng mga humingi ng tulong sa isang psychologist ay bahagyang mas mataas kaysa sa average para sa bansa. Gayunpaman, halos bawat pamilya ay naghahanap ng sikolohikal na suporta. Kadalasan ang hindi sinasadyang "mga psychologist" para sa kanila ay mga guro, doktor, at iba pang mga espesyalista na nagtatrabaho sa bata. At ito ay hindi nakakagulat: pagkatapos ng lahat, sila ang unang nakinig sa kanilang mga magulang pagkatapos ng kapanganakan ng isang bata, tinatanggap nila ang kanilang sanggol at ang kanilang mga magulang ay may tiwala sa kanila. Minsan ang isang magulang ay nakikipagkumpitensya sa kanilang sariling anak para sa atensyon ng isang espesyalista. Ito ay nagiging isang malaking problema para sa espesyalista at hindi epektibosuporta ng pamilya. Samakatuwid, dumating kami sa konklusyon na ang psychologist ay nagsasagawa ng unang detalyadong pag-uusap sa mga magulang. Nakikipag-ugnayan siya sa pamilyang nag-apply sa aming Center sa loob ng isa o dalawang araw. Pagkatapos ng lahat, ang isang mahabang paghihintay ay lalong nagpapahina sa tiwala sa mundo at sa sarili mismo sa isang sitwasyon ng krisis.

Grupo. Mga grupo ng pagpupulong para sa mga magulang na nakakaranas ng matinding kalungkutan kaugnay ng pagsilang ng isang batang may Down syndrome

Para sa maraming mga magulang, maaaring maging mahalaga na makita ang mga nasa isang katulad na sitwasyon. Sa ganitong mga grupo ng mga pagpupulong, nauunawaan ng mga magulang ang pagiging natural ng kanilang mga karanasan at ang pagpapakita ng kanilang mga damdamin. Ang pagkakaroon ng suporta ng isang grupo ay nagtatayo ng tiwala sa mundo. At ang suporta ng iba ay isang pagkakataon upang kumbinsihin ang sariling kakayahan. Bilang karagdagan, ito ang lugar kung saan sila ay interesado sa mga tagumpay, tagumpay at kabutihan ng iyong sanggol.

Sa labas ng gayong mga pagpupulong, maaaring walang puwang ang mga magulang para sa mga karanasan. Kung tutuusin, madalas mahirap para sa kanilang mga kamag-anak at kaibigan na suportahan at hikayatin ang mga magulang na magpakita ng damdamin. Isa sa mga propesyonal na gawain ng espesyalista na namumuno sa grupong ito ay – lumikha ng mga kondisyon para sa higit na kalayaan at seguridad para sa mga nag-aalalang magulang.

Ang mga magulang ay may pagkakataon na talakayin kung ano ang kahulugan ng diagnosis ng isang bata sa kanila at ihambing ang kanilang mga ideya sa kung ano ang iniisip ng iba tungkol dito.

Ang pagpapalitan ng karanasan, kung paano nakayanan ng bawat pamilya ang problema na lumitaw, ay nagbibigay-daan sa iyo upang makabuluhang mapalawak ang iyong kakayahang mabuhay sa nangyari, upang umangkop sa isang bagong sitwasyon.

Ang pakikilahok sa isang grupong talakayan ng kanilang sariling mga problema ay nakakatulong sa mga magulang na buuin muli ang kanilang pagkakakilanlan at pagpapahalaga sa sarili. Ang mga pagkakataon sa suporta ng grupo ay bumuo ng tiwala sa isang tila sirang mundo.

Mga Pangkat ng Pakikipag-ugnayan ng Magulang-Anak

Mula sa humigit-kumulang 5 buwang gulang, iniimbitahan namin ang mga magulang at kanilang sanggol sa lingguhang mga sesyon sa pangkat ng pakikipag-ugnayan ng magulang-anak. Ang mga pagpupulong na ito ay ginaganap tuwing Sabado upang ang sinumang pamilya ay makapunta sa kanila: parehong mga magulang, lolo't lola, at mga kapatid na lalaki at babae. Ang isang maluwag na organisadong play space ay kahawig ng sitwasyon ng isang palaruan o isang sandbox. Ang mga magulang ay madalas na nag-aatubiling lumabas sa mga regular na palaruan kasama ang kanilang sanggol, na may mga pantasya (minsan ay walang batayan) na sila o ang kanilang sanggol ay hindi magiging komportable sa isang regular na palaruan. Nag-aalala sila na ang kanilang "hindi pangkaraniwang" sanggol ay kumilos sa paraang magdudulot ng hindi pag-apruba ng ibang mga magulang.

Ano ang mangyayari sa ilalim ng mga kundisyong espesyal na itinakda ng pulong na ito? Ang pagmamasid sa kanyang anak at iba pang mga bata, kung paano sila humahawak ng mga laruan at nakikipag-usap sa isa't isa, kung paano magagawa ng sanggol nang wala ang kanilang tulong, paglutas ng kanyang mga problema, nararanasan sa isang ligtas at palakaibigan na kapaligiran, mahirap na damdamin na dulot, halimbawa, " mga salungatan ng mga bata, kanilang whims o kanilang sariling kawalan ng kakayahan, ang mga magulang ay nakakakuha ng isang mahalagang karanasan: ito ay lumiliko na maaari nilang makayanan ang mga damdaming ito. Ginagawa nitong mas kumpiyansa at mas mapagparaya ang kanilang sanggol. Sa mahalagang karanasang ito, pagkatapos ay pumunta sila sa mga ordinaryong palaruan, kung saan, sa pamamagitan ng paraan, ang sanggol ay mayroon ding pagkakataon na samantalahin ang panlipunan at emosyonal na karanasan na natamo sa mga klase na ito. Ang magkasanib na karanasan ng nakakagambala at masayang mga sitwasyon ay nagbibigay-daan sa kanila na madama na tulad ng mga ordinaryong magulang ng kanilang mga ordinaryong anak.

Bilang karagdagan, ang mga pagpupulong na ito ay naging lubhang kapaki-pakinabang para sa iba pang miyembro ng pamilya, gaya ng mga kapatid. Kung tutuusin, may nakikilala silang mga lalaki at babae doon na mayroon ding kapatid na may Down syndrome.

- Mga grupo ng mga pagpupulong ng mga magulang ng mga bata ng mas batang preschool at mas matatandang bata

Ang pakikilahok sa mga naturang grupo ay maaaring makabuluhang bawasan ang pagkabalisa ng mga magulang na nauugnay sa hindi pangkaraniwan ng kanilang anak at ang kakulangan ng mga positibong modelo ng adaptasyon para sa mga batang may Down syndrome. Habang lumalaki ang bata, ang buhay ay nagtatakda ng mga bagong gawain para sa kanyang pagpapalaki, edukasyon at pakikisalamuha. Ang magkasanib na paghahanap para sa mga solusyon sa mga problemang ito, pagpapalitan ng karanasan, suporta sa isa't isa ay mahalagang tagumpay ng naturang mga grupo. Nasabi na namin na ang pamilya ay nahaharap sa paulit-ulit kung paano naiiba ang kanilang anak sa "ordinaryong" mga kapantay.

Nagtagumpay muli ang pagkabalisa: ano ang susunod? sa kung ano ang maiugnay ang mga tagumpay o kabiguan ng isang anak na lalaki o babae? paano tumugon sa pagbabago ng pag-uugali, mood? Paano bigyan ang bata ng higit na kalayaan at kalayaan at sa parehong oras ay mapanatili ang kanilang awtoridad? Sa madaling salita, kailangan ang mga alituntunin. Ngunit ang mga palatandaang ito ay hindi makikita sa mga talahanayan. Mga palatandaan na may pagdududa, interes, paghanga ng iba - ang mga taong makakasama mo sa pagkabalisa, pagmamalaki, at kagalakan. Ang mga pagpupulong ng grupo ay isinasagawa ng dalawang psychologist, na isinasaalang-alang ang pag-unlad ng dynamics ng grupo. Kadalasan sa mga pangkat na ito, ang antas ng sikolohikal na kakayahan ng mga magulang ay tumataas. Sa mga grupong ito, may mahalagang nangyayari - ang karanasan sa halaga ng kanilang grupo at sa sariling halaga bilang miyembro nito.

Sosyal at sikolohikal na suporta

Mula sa aming pagsasanay, naging malinaw kung gaano kahalaga para sa isang pamilya na huwag ihiwalay, mag-isa sa kanilang mga problema, pati na rin ang mga tagumpay. Ngunit palaging may mga magulang na, sa ilang kadahilanan, ay hindi maaaring gumamit ng alinman sa mga anyo ng sikolohikal na suporta na inaalok namin. Hindi sila pumupunta sa isang psychologist, hindi nakikipag-usap sa ibang mga magulang, hindi dumalo sa mga grupo. Kung, sa parehong oras, ang kanilang mga pakikipag-ugnay sa lipunan ay napakahirap, kung ang mga nalulumbay na kalooban ay nanaig, ang mga relasyon ng magulang-anak ay nilabag, halimbawa, ang pag-aalaga sa isang bata ay nabawasan lamang sa pisikal na pangangalaga, at ang komunikasyon ay alinman sa magulong mga kahilingan o pagsasabwatan, kung gayon kapwa ang magulang at ang anak ay nakakaranas ng malaking kakulangan.emosyonal na saturation. Ang buhay ng gayong sanggol ay hindi maaaring maging puno ng pagdurusa, at ang mga posibilidad ng pakikisalamuha ay magiging lubhang limitado.

Ang gawain ng isang psychologist sa direksyon ng socio-psychological na suporta ay isa pang pagtatangka upang matulungan ang gayong pamilya.

Sa kasong ito, madalas tayong nakikipag-ugnayan sa isang "hindi sinasadyang kliyente". Samakatuwid, tinawag ng psychologist ang pamilya at nag-aayos ng isang pulong sa bahay. Ang ganitong mga pagpupulong ay ginaganap nang hindi hihigit sa isa o dalawa bawat taon. Kasama ng psychologist, tinutuklasan ng pamilya ang mga mapagkukunan nito: mga kasiyahan, pagnanasa, pagkakataon, oryentasyon sa mga social contact, kamag-anak, kapitbahay, kaibigan, serbisyong panlipunan. Sa panahon ng collaborative exploration na ito, maaaring tingnan ng pamilya ang mga pamilyar na pangyayari at makalabas sa pagkakahiwalay. Bibigyan siya nito ng access sa mga programa ng aming center na inilarawan namin sa itaas. O gagawa ka ng sarili mong plano kung paano pagbutihin ang sarili mong buhay. Kasabay nito, isinasaalang-alang namin na ang pangangalaga ng pamilya ay hindi dapat maging labis, kailangan nito hangga't kinakailangan para maniwala ang pamilya sa sarili nitong lakas. Ang pagharap sa mga hamon ng buhay, kaya ng mga magulang pagsusulit higit na tiwala sa mga kakayahan ng iyong sanggol.

• suporta sa isa't isa

– Katulong ng Pamilya

Kadalasan, gustong suportahan ng mga magulang ng mas matatandang bata ang mga kakaharap lang sa katulad na sitwasyon. Handa silang mag-alok ng kanilang tulong. Ngunit hindi madaling harapin ang mahihirap na karanasan ng ibang tao. Nangangailangan ito ng espesyal na pagsasanay, at ang ilang mga magulang ay sumasailalim sa naturang pagsasanay sa Moscow non-profit na organisasyon na Charitable Foundation "Support for Humanitarian Programs". Ito ang mga magulang na nagpapalaki ng anak na may kapansanan. Nakaligtas sila sa pinakamahirap na panahon na nauugnay sa pagsilang ng isang "espesyal" na bata. Sa proseso ng pagsasanay, na tumatagal ng ilang buwan, binibisita nila ang isang psychotherapy group isang beses sa isang linggo, kung saan, kasama ang pagsasanay sa pagtulong sa ibang mga magulang, ang mga kalahok sa programa ay tumatanggap ng suportang sikolohikal. Mas nagiging mapagparaya sila sa mga pagdududa ng mga pamilyang iyon na nag-aalangan na iuwi ang bata. Kinaya na nila ang mahihirap na karanasan ng naghihirap na ina o ama ng bagong silang na sanggol.

- Mga club ng pamilya

May mga halimbawa kapag ang mga pamilya na lumahok sa mga grupo ng pagpupulong ng magulang, na nakatanggap ng propesyonal na sikolohikal na tulong, ay nag-organisa ng mga club ng pamilya.

Ang posibilidad ng pagsasama ng mga batang may Down syndrome sa lipunan ng mga ordinaryong kapantay ay tiyak na kinakailangan, ito ay may positibong epekto sa pag-unlad at pagbagay ng isang batang may Down syndrome, at sa pagbuo ng pagpapaubaya at kaalaman sa sarili ng mga ordinaryong bata. Gayunpaman, ang mga magulang ng mga batang may Down syndrome ay madalas na may pagnanais na makipagkita, makipag-usap sa ibang mga pamilya na may parehong mga bata. Sa mga club ng pamilya, maaaring pag-usapan ang mga partikular na problema na may kaugnayan sa edukasyon, pagpapalaki ng mga bata, at kanilang kinabukasan. Sa mga club ng pamilya, ang pagsasanay ng mutual support ay madalas na ipinanganak, kapag ang mga magulang ay nag-organisa ng magkasanib na bakasyon o tumulong sa isa't isa, halimbawa, sa pamamagitan ng pag-anyaya sa isang bata na manatili.

At ang mga bata mismo, sa gayon, ay may mas maraming mga pagkakataon upang makahanap ng mga kaibigan sa pagkabata, pagkatapos sa paaralan at pagbibinata, sila rin, ay makakaasa sa kumpanya na kinakailangan para sa karamihan ng mga tinedyer.

• Pakikipag-ugnayan sa mga institusyong medikal at obstetric

Mula sa napag-usapan natin sa itaas, malinaw kung gaano kahalaga ang maagang suporta ng pamilya. Ang mga magulang ay nangangailangan ng impormasyon tungkol sa kung ano ang Down syndrome at kung sino o ano ang makakatulong sa kanila. Mahalaga para sa kanila na mapanatili ang tiwala sa kanilang sarili at sa iba pagkatapos na mangyari ang isang mapangwasak na kaganapan. Ang maagang suportang ito ay kadalasang tumutukoy kung gaano kalapit ang magiging sanggol sa pamilya, at kung gaano kabuo ang komunikasyon sa pagitan ng mga magulang at anak.

Kasabay nito, hindi sapat ang sikolohikal, pedagogical, medikal o panlipunang suporta lamang. May pangangailangan para sa mga interdisciplinary contact sa pagitan ng iba't ibang mga espesyalista, ang paglikha ng isang puwang kung saan ang mga espesyalista ay hindi lamang matukoy ang mga hangganan ng kanilang propesyonal na kakayahan, ngunit makita din ang mga prospect para sa pamilya, na maaaring makatanggap ng propesyonal na tulong mula sa kanilang mga kasamahan - "kaalyado. ".

Ang mga pamamaraan at tagubilin na binuo nang sabay-sabay ay nakakatulong sa espesyalista na maiwasan ang pagpasok ng kanilang sariling mga saloobin at karanasan sa pakikipag-usap sa pamilya.

Ang aming sentro ay nag-aayos ng maraming antas ng trabaho sa mga institusyong medikal:

Pagbibigay-alam;

Pagsasanay para sa mga medikal na kawani;

Ang pagsasanay ng magkasanib na (doktor, guro, psychologist) na mga talakayan ng mga problema ng bata;

Mga lektura para sa mga mag-aaral ng mga institusyong medikal at unibersidad;

Mga seminar para sa mga empleyado ng mga institusyong obstetric;

Mga regular na pagpupulong kasama ang mga medikal na kawani ng medikal na genetic laboratoryo.

Tinatalakay ng mga psychologist ng aming Center sa mga doktor ang mga paghihirap na mayroon sila sa kanilang trabaho sa ganoong sitwasyon, pinag-uusapan ang mga kakaibang karanasan ng mga magulang. Pinag-uusapan ng mga guro ang tungkol sa maagang suporta sa pedagogical para sa bata at ang mga prospect para sa kanyang pag-unlad kapag ibinigay ang naturang suporta, at ang mga doktor na may malawak na karanasan sa pagtatrabaho sa mga batang may Down syndrome ay nagsasalita tungkol sa kung anong mga medikal na hakbang ang kailangan kapag ang isang sanggol ay nasuri na may ganoong diagnosis. Sa mga institusyong obstetric, nag-iiwan kami ng mga brochure para sa mga doktor at magulang, isang emergency na numero ng telepono kung nais ng ina o ama ng bata na makipagkita sa isang psychologist. Kung nais ng mga magulang, ang psychologist ay pupunta sa maternity hospital.

Magtrabaho sa mga tahanan ng mga bata e nka

Hindi palaging ang mga magulang na sumulat ng pagtanggi sa bata ay tumitigil sa pag-aalaga sa kanya. Bumisita sila sa kanya sa Orphanage at nagsusumikap na gawin ang lahat ng kanilang makakaya para sa kanya. Bilang isang patakaran, lumalakad sila kasama ang sanggol, nagdadala ng mga laruan at lampin at ... mag-alala. Ito ay nangyayari sa loob ng maraming taon! Minsan ito ay nagiging sikreto para sa kanilang kapaligiran - mga kaibigan, kasamahan at maging ang kanilang sariling mga anak. Maaaring isipin ng isa ang napakalaking pagdurusa na kanilang tinitiis minsan. Sa pakikipagkita sa kanilang sanggol sa Orphanage, kumbinsido sila na ang mga batang may Down syndrome ay matamlay, walang pakialam. Hindi sila aktibo, hindi nagpapakita ng interes sa iba, maaaring mayroon silang obsessive na paggalaw. Iyon ay, kung ano ang kinahinatnan ng maagang emosyonal na pag-agaw ay itinuturing bilang isang pagpapakita ng Down syndrome. Kami ay nagkaroon, sa kasamaang-palad, isang karanasan lamang sa pagtatrabaho sa isang grupo ng mga magulang na bumibisita sa kanilang mga anak sa Orphanage. Ang mga pagpupulong sa mga magulang ay inayos sa inisyatiba ng metodologo ng institusyong ito, na nakilala ang mga programa ng sikolohikal na suporta para sa mga magulang na umiiral sa aming Center. Ang mga magulang, siyam na pamilya, ay sumang-ayon na pumunta sa isang pinagsamang pagpupulong kasama ang mga psychologist. Bumisita sila sa kanilang mga anak sa iba't ibang paraan, ngunit hindi man lang magkakilala. Naging regular na ang mga ganitong pagpupulong. Kinuha ng mga magulang ang kanilang mga anak, at sa magkasanib na "mga klase" na ito ay naganap ang inilarawan namin sa seksyong "Mga Pangkat ng Pakikipag-ugnayan ng Magulang-Anak". Pagkatapos ng mga bata, naghapunan (maraming mga magulang ang nagsimulang pakainin ang kanilang mga sanggol mula sa mga bote), natulog, ang mga magulang ay nakipag-usap sa isa't isa. Pagkaraan ng ilang oras, ang pag-uugali at mood ng mga bata ay nagsimulang magbago - sila ay naging mas aktibo at hinihingi, ang kanilang mga hindi inaasahang tagumpay sa pag-unlad ay napansin at natutuwa ang mga ama at ina.

Dahil dito, kinuha ng apat sa siyam na pamilyang ito ang kanilang mga anak mula sa Orphanage. Kung minsan, kinukuha at kinukuha ng mga magulang ang kanilang mga anak mula sa ibang mga ampunan, ngunit hindi pa ito nangyari dati sa ating alaala: halos sabay-sabay na kinuha ang mga bata at sa parehong institusyon.

Maling pag-usapan ang tungkol sa pag-abandona sa sanggol kung patuloy siyang inaalagaan ng mga magulang. Sila, marahil, tulad ng walang iba, ay nangangailangan ng suporta at paggalang sa kung ano ang ginagawa nila para sa kanilang mga anak. Pagkatapos ng lahat, ginagawa nila ang lahat sa kanilang espirituwal na lakas.

Sa kasamaang palad, ang mga tahanan ng aming mga anak ay mga saradong establisyimento. At madalas na hindi alam ng mga magulang kung sino o ano ang maaaring sumuporta sa kanila.

Kaya, ang organisasyon ng suportang sikolohikal sa aming Center ay nabuo sa kasalukuyan nitong anyo, na isinasaalang-alang ang mga sumusunod na pagsasaalang-alang:

• dapat itong ma-access sa isang malawak na hanay ng mga pamilya kung saan lumalaki ang mga batang may Down syndrome;
• naglalayong suportahan ang pagiging magulang;
• matagal, iyon ay, nakatuon sa mga pamilya sa iba't ibang yugto ng pagbagay at pagpapalaki ng mga bata na may Down syndrome ng iba't ibang edad (sanggol, sanggol, preschooler, kabataan, atbp.).

Ang pagbuo ng serbisyong ito ay, wika nga, isang makasaysayang proseso: ang buong sistema ng sikolohikal na suporta (parehong propesyonal at hindi tiyak) ay binuo sa konteksto ng pag-unlad ng Early Assistance Center mismo, lahat ng mga aktibidad nito - pagtangkilik sa bahay, mga grupo ng pagbagay, mga grupo ng pagsasanay, mga indibidwal na aralin sa mga bata at mga konsultasyon ng pedagogical ng mga magulang. Ang lahat ng mga lugar na ito ng trabaho ay gumawa ng ilang mga kahilingan para sa sikolohikal na trabaho kasama ang mga magulang. Kaugnay nito, ang pagbibigay sa mga pamilya ng dumaraming uri ng suportang sikolohikal ay nagpapataas ng bilang ng mga pamilyang maaaring makinabang mula dito. Ang kinahinatnan nito ay isang mas mature na relasyon sa mga bata, dahil ang mga relasyon na ito ay madalas na nag-iiwan ng pagkabalisa, kawalan ng tiwala sa kanilang sarili at mga anak, at sa halip ay pinalakas ang mga damdamin ng kanilang sarili at kakayahan ng mga bata. Kaya, ang mga gawain ng pagtuturo at pakikisalamuha sa mga bata sa mga grupo ng mga bata ay maaaring malutas nang may higit na kahusayan. Pinahintulutan nito ang mga guro na gumawa ng mas mataas na pangangailangan sa kanilang mga gawaing pedagogical. Ang pag-asa sa kanilang sariling mga tagumpay at mga nakamit ng kanilang mga anak, ang mga magulang ay nagsimulang makaramdam ng higit na tiwala at pakiramdam na mas responsable kapwa sa pakikipag-usap sa mga bata at guro, at sa mga pakikipag-ugnayan sa lipunan, at ito ay palaging nagbibigay ng isang aktibong posisyon sa sibiko. Sa kasong ito, ang isang taong may mga problema ay maaaring suriin at gamitin ang kanyang sariling panloob, intra-pamilya na mapagkukunan, at isipin kung anong uri ng suporta ang maaari niyang maaasahan mula sa estado at lipunan. Sa mga pamilyang ito, mas kaunti ang mga nagbukod ng kanilang sarili sa lipunan, naging hiwalay sa sarili nilang pamilya, nahulog sa depresyon, at nilimitahan lamang ang kanilang sarili sa mga pakikipag-ugnayan sa mga espesyal na komunidad. Ang pagsilang ng kasunod na mga bata, pagkatapos maipanganak ang isang batang may Down syndrome sa pamilya, ay naging pangkaraniwan. Dumarami, ang mga magulang ay nagsimulang magsalita hindi tungkol sa kapalaran, kalungkutan o isang gawa sa kanilang buhay, ngunit tungkol sa karanasan at mahalagang bagahe ng kaalaman na kanilang natanggap salamat sa hindi pangkaraniwan ng kanilang anak. Kasabay nito, ang hindi pangkaraniwan ay tiyak na tinukoy bilang pagkakaiba, na imposible nang walang pagkakatulad, at hindi iba.

Ang propesyonal na sikolohikal na tulong sa aming serbisyo ay partikular na naglalayong suportahan ang pagiging magulang, at kabilang dito ang suporta para makaranas ng kalungkutan (ang proseso ng pagluluksa) tungkol sa Down syndrome sa isang bata, tulong sa pagtanggap ng katotohanan ng pagiging magulang (Linggo buwanang pagpupulong ng mga magulang ng mga sanggol, indibidwal mga konsultasyon ng isang psychologist sa kahilingan ng isang pamilya, pakikipag-ugnayan ng magulang-anak ng grupo, pagkonekta sa isang katulong ng pamilya), sa pag-angkop sa papel na ito. Sa bawat yugto ng paglaki ng isang bata, upang tanggapin ang kanyang mga pagbabago, upang magbigay ng higit na kalayaan at awtonomiya, ngunit din upang mapanatili ang awtoridad at kapangyarihan ng magulang - ang mga gawaing ito ay mas madaling malutas, pagkakaroon ng pagkakataon na magbahagi ng mga positibong karanasan sa mga grupo ng mga pagpupulong ng mga magulang . Mabuti din kapag ang isang bata ay may pagkakataon ng kanyang sariling buhay panlipunan, halimbawa, sa kindergarten, mga palaruan, mga sentro ng paglilibang. Ang lahat ng ito ay ginagawang posible upang madagdagan ang kakayahan ng magulang at nagbibigay ng pagnanais na maipasa ang indibidwal at sociocultural na karanasan ng isang tao sa mga bagong henerasyon ng mga magulang ng mga batang may Down syndrome.

Ang problema ng pagtukoy ng mga paglihis sa pag-unlad ng isang bata ay hindi lamang upang magtatag ng mga paglabag sa istraktura at pag-andar ng katawan, pag-aayos ng pagkaantala sa hitsura ng pag-uugali na inaasahan ng edad ng bata, ngunit din upang linawin ang likas na katangian ng mga balakid sa antas ng katawan at sa kapaligiran na humahadlang sa pag-unlad ng bata. Sa ilang mga kaso, ang mga bata na may pagkaantala sa pag-unlad ay may hindi malulutas na hadlang (halimbawa, na may Rett syndrome o Werdnig-Hoffmann spinal amyotrophy), sa ibang mga kaso, sa tulong ng mga interbensyong medikal, ang mga biological na paghihigpit ay maaaring humina o kahit na ganap na mabayaran (halimbawa. , sa panahon ng kirurhiko paggamot ng congenital anomalya ng puso, panlasa, replacement therapy para sa congenital hypothyroidism o diabetes mellitus, cochlear implantation sa maraming bata na may pagkabingi). Kung ikukumpara sa mga kapansanan sa mga istruktura at paggana ng katawan ng bata, ang epekto ng masamang panlipunang salik tulad ng pagkaulila at pang-aabuso ay hindi gaanong kapansin-pansin kaugnay sa kapansanan. Gayunpaman, ipinapakita ng mga pag-aaral na ang mga batang pinalaki sa mga ulila ay nahuhuli sa kanilang mga kapantay na pinalaki sa pamilya, kapwa sa pisikal at psychoverbal na pag-unlad. Ang emosyonal at personal na pag-unlad ng naturang mga bata ay higit na nagdurusa, na isang seryosong banta sa kanilang karagdagang indibidwalisasyon at panlipunang pagbagay.

Kaya, ang pagkilala sa mga paglihis sa pag-unlad ng mga bata ay isang multidisciplinary na gawain, ang solusyon kung saan ay nangangailangan ng pinagsamang pagsisikap ng mga manggagawang medikal, mga magulang, mga espesyalista sa sikolohikal at pedagogical, at mga manggagawang panlipunan. Nasa ibaba ang mga pangunahing modelo para sa maagang pagtuklas ng mga kapansanan sa pag-unlad at ang mga sanhi nito.

Sa iminungkahing Modelo ng Diagnostic sa sistema ng maagang pangangalaga para sa mga batang may kapansanan, ang maagang pagtuklas ng mga paglihis at mga tampok sa pag-unlad ng isang bata sa unang tatlong taon ng buhay ay isang sistema na kinabibilangan ng mga sumusunod na yugto:

Ang medical screening ay isinasagawa ng mga medikal na espesyalista sa mga maternity hospital, perinatal center, neonatal department, klinika, medical diagnostic centers.

· Komprehensibong pag-aaral ng bata sa PMPK, ang resulta nito ay ang referral ng bata sa early intervention service;

· Malalim na sikolohikal at pedagogical na pag-aaral ng bata sa serbisyo ng maagang interbensyon upang bumuo ng isang indibidwal na programa sa pagwawasto;

Mga itinanghal na diagnostic na eksaminasyon upang suriin ang pagiging epektibo ng gawaing pag-unlad at pagwawasto ng isang indibidwal na programa na ipinatupad sa serbisyo ng maagang interbensyon

Panghuling pagsusuri ng bata pagkatapos ng pagtatapos mula sa serbisyo ng maagang interbensyon upang matukoy ang pinakamainam na ruta ng pedagogical, na tinutukoy ng PMPK

Kung sakaling lumipat ang isang bata mula sa Early Assistance Service patungo sa isang mass preschool educational organization, ipinapayong hindi lamang na isumite ang mga rekomendasyon ng PMPK, kundi pati na rin na samahan ng mga espesyalista sa maagang interbensyon. Ang tagal ng suporta ay tinutukoy nang paisa-isa, ang pinakamababang panahon ay 6 na buwan.

Kung sakaling lumipat ang isang bata mula sa Serbisyo ng Maagang Pamamagitan patungo sa isang organisasyong pang-edukasyon na nagbibigay ng espesyal na tulong (pangkat ng panandaliang pananatili, Lekoteka, Center for Psychological, Pedagogical at Medical and Social Support, atbp.), sapat na upang magbigay ng mga rekomendasyon mula sa PMPK na kumokontrol sa nilalaman at mga kondisyong pang-organisasyon ng gawaing pagbuo ng correctional.

Isipin natin ang isang multi-stage na diagnostic model sa early intervention system para sa mga batang may kapansanan.

Sa konteksto ng mga pagbabagong sosyo-ekonomiko sa ating lipunan, ang sistema ng espesyal na edukasyon ay nasa yugto ng aktibong modernisasyon. Sa munisipal na badyet ng espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon "Espesyal (correctional) elementarya - kindergarten No. 60 VI, VIII ng uri "Siberian ray", isa sa mga pangkasalukuyan na lugar ng paggawa ng makabago ay isinasagawa - ang organisasyon ng maagang komprehensibong pangangalaga sa mga batang may kapansanan sa mga grupo ng pamilya ng maikling pamamalagi.

Ang pagiging bago ng ipinakita na aktibidad ay nakasalalay sa katotohanan na ang mga short-stay group, bilang isang mahalagang bahagi ng sistema ng edukasyon, ay magpapalawak sa larangan ng edukasyon ng mga batang may kapansanan sa murang edad, ay mag-aambag sa kanilang maagang pakikisalamuha at pagbagay sa lipunan batay sa mga espesyal na diskarte sa pedagogical.

Ang institusyon ay may 14 na taong karanasan sa pag-oorganisa ng edukasyon, pagpapalaki at rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan at may mga positibong resulta sa pagkamit ng kalidad ng edukasyon at pagwawasto ng mga kasalukuyang depekto sa pag-unlad. Sa kasalukuyan, 85 batang may kapansanan ang nag-aaral sa institusyon. Function:

2 short stay group para sa maliliit na bata;

2 pangkat ng preschool (halo-halong edad at mga diagnosis);

5 baitang ng elementarya.

Ang institusyong pang-edukasyon ay bumuo at nagpapatupad ng isang istruktura at functional na modelo ng isang espesyal na institusyon ng pagwawasto. Ito ay isang solong sistema na binubuo ng apat na magkakaugnay na mga bloke, na ang bawat isa ay may sariling kahulugan, mga layunin at layunin, pati na rin ang mga paraan upang ipatupad ang mga ito.

Ang maingat na mga diagnostic na isinasagawa sa bawat bloke ay nagbibigay-daan sa iyo upang lumikha ng isang magkakaugnay na sunud-sunod na sistema ng gawaing pagwawasto at rehabilitasyon. Sa kurso ng aktibidad na ito, ang mga plano sa pagpapaunlad ay ipinatupad, na iginuhit batay sa mga katangian ng bawat mag-aaral.

Ang kahusayan ng trabaho ay ibinibigay ng mga kwalipikadong espesyalista:

Ang pagbubuod ng materyal sa pananaliksik at ang praktikal na karanasan ng aming koponan ay nakatulong sa amin na matukoy ang ilang mga paksang isyu na kasama sa Ang programa ng paggana at pagpapaunlad ng aming institusyon para sa 2006-2010.

Pang-organisasyon at makabuluhang layunin ng Programa may kasamang 2 aspeto:

• Pagkamit ng pinakamataas na posibleng antas ng pangkalahatang pag-unlad, edukasyon, pagsasapanlipunan at pagsasama sa lipunan para sa bawat bata.
• Pagpapatupad ng family-social approach sa correctional at developmental work kasama ang mga bata.

Nakikita namin ang pagkamit ng layuning ito sa pamamagitan ng solusyon ng serye mga gawain:

• Ang pinakamaagang posibleng pagkakakilanlan ng mga pangangailangang pang-edukasyon ng bata.
• Maagang pagsisimula ng may layuning pagwawasto at gawaing pedagogical.
• Pag-unlad at pagpapatupad ng mga bagong anyo at pamamaraan ng nilalaman ng pagsasanay at edukasyon.
• Napapanahong pagsasama ng mga magulang sa proseso ng correctional at pedagogical.
• Pagpapatupad ng pagkakaisa ng mga kinakailangan para sa pagpapalaki at edukasyon ng bata sa pamilya at institusyong pang-edukasyon.
• Organisasyon ng mga epektibong paraan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng iba't ibang mga espesyalista na kasangkot sa komprehensibong rehabilitasyon ng isang batang may mga kapansanan.
• Pag-unlad ng mga interdepartmental na relasyon sa mga institusyon ng Novosibirsk, rehiyon ng Novosibirsk at Russia sa kabuuan.

Upang matupad ang mga gawaing itinakda sa Development Program, ang institusyon ay Ang proyektong "Maagang Tulong para sa mga Batang may Kapansanan" ay nilikha. Ang aktibidad ng proyekto ay idinisenyo para sa 3 taon, na may mga sumusunod na yugto:

Paghahanda (2007-2008 akademikong taon),

Basic (2008-2009 academic year),

Pangwakas (2009-2010 akademikong taon).

Ang proyekto ay nagsasangkot ng pag-embed ng sistema ng maagang interbensyon sa umiiral na sistemang pang-edukasyon sa pamamagitan ng pagpapalawak ng mga tungkulin ng institusyong pang-edukasyon, katulad ng paglikha ng mga short-stay na grupo ng pamilya para sa mga maliliit na bata mula 2 taong gulang na may mga kapansanan sa pag-unlad.

Mga gawain:

• Maagang komprehensibong pagsusuri ng pag-unlad ng bata.
• Pagbawas ng agwat sa pagitan ng sandali ng pagtukoy ng pangunahing paglabag sa pag-unlad ng bata at ang simula ng naka-target na tulong sa pagwawasto.
• Pagbabawas ng mga limitasyon sa oras para sa pagsisimula ng espesyal na edukasyon upang magamit ang mga sensitibong panahon sa pag-iwas sa pagkaatrasado sa lipunan.
• Paglalapat ng umiiral at pagbuo ng mga kinakailangang programa sa pagwawasto at pedagogical na pagsasanay; ang paggamit ng mga espesyal na pamamaraan, pamamaraan, pantulong sa pagtuturo.
• Pagsasama ng mga magulang sa proseso ng edukasyon batay sa pagtukoy sa mga positibong aspeto ng pamilya at pag-activate ng potensyal nito sa rehabilitasyon.
• Pagpapatupad ng pagpapatuloy mula sa pagpapalaki sa isang pamilya hanggang sa pagpapalaki sa isang institusyong preschool.

Mga pangunahing prinsipyo ng paggana ng mga grupo ng maikling pananatili

• Isang komprehensibong pag-aaral ng pag-unlad ng bata - malapit na pakikipagtulungan ng lahat ng mga espesyalista sa panahon ng pagsusuri at isang paunang pag-aaral ng anamnesis upang mag-compile ng isang holistic na pagtingin sa somatic at mental na estado ng bata.
• Holistic na pag-aaral ng pag-unlad - nagsasangkot ng pag-aaral ng mga indibidwal na aspeto ng mental at pisikal na organisasyon ng bata sa kanilang relasyon at pagtutulungan.
• Indibidwal-personal na diskarte - nagsasangkot ng pagsasaalang-alang hindi lamang sa edad, kundi pati na rin sa mga indibidwal na katangian ng pag-unlad ng bawat bata mula sa kapanganakan.
• Pamamaraan na nakasentro sa pamilya.

Modelo ng Serbisyo ng Maagang Pamamagitan sa Pangkat ng Maikling Pananatili

• Ang sistema ng pagtuklas ay isang kahilingan na direktang nagmumula sa pamilya.
• Konsultasyon at pagkuha ng kasaysayan. Kinokolekta ng yunit ng medikal ang isang detalyadong anamnesis.
• Pangunahing komprehensibong diagnostic ng mga espesyalista, kung saan sinusuri ng bawat espesyalista ang bata at ang kanyang pamilya nang detalyado.
• Pag-drawing ng isang indibidwal na programa sa pag-unlad. Ang nilalaman ng indibidwal na programa ay binubuo ng 2 bahagi: ang unang bahagi ay nakatuon sa pagwawasto at pag-unlad na edukasyon ng bata, ang pangalawa - sa gawain ng mga espesyalista na may mga magulang.
• Pagpapatupad ng isang indibidwal na programa sa pagpapaunlad sa serbisyo ng maagang interbensyon. Ang mga klase sa pagbuo ng pagwawasto ay maaaring indibidwal at sa mga subgroup.
• Pagsubaybay sa pag-unlad ng bata. Sa buong panahon ng pagpapatupad ng programa, pinupunan ng mga espesyalista ang mga espesyal na binuong metodolohikal na dokumento.
• Kontrol sa pagpapatupad ng indibidwal na programa sa pagpapaunlad. Sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, ang konseho ng sikolohikal, medikal at pedagogical ng paaralan, batay sa mga resulta ng pagsusuri, ay nagbibigay ng mga indibidwal na rekomendasyon sa karagdagang mga anyo ng edukasyon at pagpapalaki ng bata. Maaaring naglalaman ang mga ito ng mga rekomendasyon para sa pagpapatala ng bata sa pangkat ng preschool ng institusyon, o patuloy na pag-unlad sa grupo ng panandaliang pananatili, o sa kompensasyong grupo ng isa pang institusyong preschool, o, kung ang antas ng pag-unlad ay papalapit sa pamantayan, sa isang regular na kindergarten.
• Pagninilay ng mga nakuhang resulta ng pag-unlad.

Metodolohikal at materyal at teknikal na mapagkukunan

Ang paggana ng mga grupo ng panandaliang pananatili para sa mga maliliit na bata ay nagsasangkot ng paggamit ng mga espesyal na pamamaraan ng pag-unlad sa lahat ng mga lugar ng aktibidad: diagnosis, pagwawasto, pag-iwas at pagpapayo. Sa isang banda, inilalapat ng mga espesyalista ang mga umiiral na pag-unlad, sa kabilang banda, sila mismo ang bumuo ng mga rekomendasyong metodolohikal. Kaya, pinagsama-sama ng mga eksperto:

Mga pamamaraan na nagpapahintulot sa pagsasagawa ng isang sikolohikal at pedagogical na pagsusuri ng bata, pagkilala sa antas ng kanyang panlipunang pag-unlad at pagtukoy ng mga aktwal na pangangailangan ng pamilya;

Mga memo para sa mga magulang sa pag-unlad at pakikipag-ugnayan sa bata;

Ang programa ay nagpapakita ng makabagong nilalaman at modernong sikolohikal at pedagogical na teknolohiya para sa pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata, batay sa isang personality-oriented na diskarte sa bata at sa kanyang mga kamag-anak. Isinasaalang-alang ng nilalaman ng materyal ng programa ang mga pangkalahatang prinsipyo ng edukasyon at pagsasanay: siyentipiko, sistematiko, naa-access, konsentrikong presentasyon ng materyal, pag-uulit, pagkakaisa ng mga kinakailangan para sa pagbuo ng isang sistema para sa pagtuturo at pagtuturo sa mga bata. Sa pagbuo ng programa, ang mga modernong uso sa pagpapalaki at edukasyon ay isinasaalang-alang.

Bilang karagdagan, natukoy ng mga eksperto ang pamantayan para sa pagsusuri sa pagiging epektibo ng suportang sikolohikal, medikal at pedagogical para sa mga maliliit na bata. Ang mga unipormeng form sa pag-uulat ay binuo din: mga plano sa trabaho, mga mapa ng pagpapaunlad ng bata, atbp.

Mga aktibidad sa pagwawasto at pagpapaunlad

Sa yugto ng paghahanda, ang gawaing isinagawa ay nagpapahintulot sa amin na magsimula ng mga praktikal na aktibidad kasama ang mga bata sa grupo ng maikling pananatili.

Noong 2008-2009 academic year, ang grupo ay dinaluhan ng 10 bata na may iba't ibang diagnosis, na may iba't ibang antas ng intelektwal na hindi pag-unlad ( Kalakip 1). Sa panahon ng pangunahing yugto , noong Oktubre 2008, isinagawa ang panimulang pagsusuri ng mga bata sa pangkat ng maikling pananatili ( Appendix 2). Ipinakita ng mga diagnostic na ang paglabag sa pandama, pagsasalita, pag-unlad ng motor, pag-unlad ng laro at mga aksyon ng bagay ay sinusunod sa 100% ng mga bata. Batay sa mga resulta ng mga diagnostic, ginawa ang mga pagbabago sa programang pang-edukasyon ng mga grupo ng maikling pananatili.

Ang pagtitiyak ng correctional at pedagogical na gawain sa short stay group para sa mga batang may kapansanan ay dahil sa ilang mga kadahilanan:

• ang likas na katangian ng paglabag sa mas mataas na aktibidad ng nerbiyos;
• psychopathological na mga tampok ng isang batang may kapansanan;
• depekto sa istraktura.

Natukoy namin ang mga sumusunod na tampok ng correctional at pedagogical na gawain sa short stay group para sa mga batang may kapansanan:

• Dahil sa ang katunayan na sa lahat ng mga bata ang isa sa mga nangungunang mga karamdaman ay ang hindi pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay, ang buong proseso ng gawaing pagwawasto ay naglalayong pagbuo ng mga operasyong pangkaisipan ng pagsusuri, synthesis, paghahambing, abstraction, at generalization.
• Sa proseso ng gawaing pagwawasto, mahalagang batay sa prinsipyo ng phased formation ng mga aksyong pangkaisipan (P.Ya. Galperin, D.B. Elkonin, atbp.). Ito ay kinakailangan upang lumipat mula sa visual-effective at visual-figurative na pag-iisip patungo sa organisasyon ng mga aksyon sa panloob na plano.
• Ang mga tampok ng trabaho ay ang pinakamataas na pagsasama ng mga analyzer, ang aktuwalisasyon ng mga sensasyon ng iba't ibang mga modalidad, pati na rin ang paggamit ng maximum at magkakaibang kakayahang makita.
• Ang pinakamahalaga ay isang magkakaibang diskarte, na kinabibilangan ng pagsasaalang-alang sa mga katangian ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos (halimbawa, ang pamamayani ng proseso ng paggulo o ang proseso ng pagsugpo): ang mga katangian ng kaisipan ng bata, ang kanyang pagganap, ang kakaiba ng pag-unlad ng motor, ang antas ng hindi nabuong pagsasalita, ang mga sintomas ng mga karamdaman sa pagsasalita, ang kanilang mga mekanismo, atbp.
• Inuugnay namin ang pagwawasto ng mga paglabag sa pangkalahatang pag-unlad ng motor.
• Dahil sa katotohanan na ang mga lumang nakakondisyon na reflex na koneksyon sa mga batang may kapansanan ay napakakonserbatibo, nagbabago sila nang may kahirapan, lalo naming maingat na ginagawa ang mga yugto ng pag-aayos ng iba't ibang mga kasanayan.
• Ang katangian ay ang madalas na pag-uulit ng mga pagsasanay, ngunit kasama ang pagiging bago sa nilalaman at anyo. Ito ay dahil sa kahinaan ng pagsasara ng function ng cortex, ang kahirapan sa pagbuo ng mga bagong nakakondisyon na reflex na koneksyon, ang kanilang hina, at mabilis na pagkalipol nang walang sapat na pampalakas.
• Dahil sa mabilis na pagkapagod, ang pagkahilig sa isang proteksiyon na rehimen, madalas nating binabago ang mga aktibidad, inililipat ang bata mula sa isang anyo ng trabaho patungo sa isa pa.
• Ang isang tampok ng trabaho ay isang maingat na dosis ng mga gawain. Ang pagtitiyak ng aktibidad ng nagbibigay-malay ay nangangailangan ng unti-unting komplikasyon ng mga gawain, ang anumang gawain ay nabubulok sa mga simpleng gawain. Kapag nagsasagawa ng mga klase, sinasabi namin ang layunin ng gawain nang partikular, sa isang madaling paraan.

Ang pag-unlad ng pagsasalita ng bata at ang pagbuo ng kanyang mga kasanayan sa komunikasyon ang mga batang may kapansanan ay nakikibahagi sa buong buhay ng bata, hindi lamang mga guro, kundi pati na rin ang mga magulang. Kasabay nito, sa mga klase para sa pagpapaunlad ng pagsasalita, ang mga tiyak na gawain ay sistematiko at hakbang-hakbang na nalutas, na naglalayong gawing pangkalahatan, sistematisasyon at pagyamanin ang kultura ng pagsasalita ng bata at pagbuo ng kanyang mga kakayahan sa wika. Sa panahon ng mga klase, ang mga di-berbal na anyo ng komunikasyon ay nabuo sa mga bata, ang mga kinakailangan para sa pagbuo ng aktibong pagsasalita ay nilikha; natutunan ng mga bata na sagutin ang pinakasimpleng mga tanong tungkol sa kanilang sarili at sa kanilang mga mahal sa buhay, atbp. Ang indibidwal na antas ng mga tagumpay sa lugar na ito ay iba para sa lahat ng mga mag-aaral. Ngunit ang positibong dinamika ay malinaw na nakikita: 30% ng mga bata ay may makabuluhang pagpapabuti, 50% ay may maliit na pagpapabuti, at 20% ng mga bata ay may kaunting pagpapabuti (Appendix 3).

pandama sa pagiging magulang ay naglalayong pagbuo ng aktibidad sa pag-orient, na natanto sa anyo ng mga aksyong pang-unawa - ang mga aksyon ng pagtingin, pakikinig, pakiramdam, na nag-ambag sa pagbuo ng mga sistema ng mga pamantayang pandama. Sa panahon ng sensory learning, karamihan sa mga bata - 80% ( Appendix 4) natutunan:

• malasahan ang mga indibidwal na bagay, i-highlight ang mga ito mula sa pangkalahatang background;
• upang makilala ang mga katangian at katangian ng mga bagay (matigas - malambot, basa - tuyo, malaki - maliit, matamis - mapait, malakas - tahimik);
• tukuyin ang napiling pag-aari sa salita (sino ang nasa isang passive na anyo, at kung sino ang nasa isang aktibo);
• gumamit ng mga paraan ng paghahanap ng oryentasyon - mga pagsubok sa paglutas ng paglalaro at praktikal na mga problema;

5) assimilate (sa iba't ibang antas) sensory standards.

Pagbubuo ng aktibidad ng laro Nagsimula ito sa pagbuo ng mga layuning aksyon batay sa personal na interes sa isang partikular na laruan o sitwasyon. Una, hiniling sa bata na magsagawa ng mga aksyong object-play sa pamamagitan ng imitasyon, paulit-ulit na inuulit ang mga ito at sinasamahan sila ng mga verbal na komento. Kasunod nito, ipinasa ang mga aksyon ng laro sa plot-display na laro. Upang bumuo ng isang laro ng kuwento, ang mga bata ay tinuruan na maglaro muna sa tabi ng isang may sapat na gulang na kasosyo, at pagkatapos ay kasama ang isang kapantay. Unti-unti lamang, sa panahon ng laro, ang mga bata ay pinagsama sa mga microgroup. Sa kurso ng edukasyon at pagpapalaki, 60% ng mga bata (Appendix 4) ay natutunan:

• pagmasdan ang mga aksyon ng object-play ng isang may sapat na gulang at kopyahin ang mga ito sa suporta ng isang may sapat na gulang, na ginagaya ang kanyang mga aksyon;
• Maglaro ng mga laruan
• maglaro nang magkatabi nang hindi nakikialam sa isa't isa;
• ipahayag ang isang positibong emosyonal na saloobin sa iyong paboritong laruan;
• huwag magsagawa ng mga hindi naaangkop na aksyon kapag naglalaro ng kotse, manika, bola, cube, atbp.

Pisikal na kaunlaran Nahahati kami sa dalawang malalaking bloke: ang pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor at ang pagbuo ng malalaking kasanayan sa motor. Dahil ang karamihan sa mga bata ay may kasaysayan ng cerebral palsy, ang paggamit ng mga karaniwang tinatanggap na pamamaraan ng diagnostic at mga programa sa pag-unlad ay hindi ipinapayong. Sa aming mga aktibidad ay gumagamit kami ng mga espesyal na pamamaraan, pamamaraan at pamamaraan para sa pagbuo ng pangkalahatang mga kasanayan sa motor at pagwawasto ng mga karamdaman: Michael Schoo, Nancy R. Finney, Kosinova E.N., Peter E.M. Lauteslager, atbp. Halos 100% ng mga bata ay nagpapakita ng positibong dinamika (Appendix 3).

Ang pagkakaroon ng pagsasagawa ng mga diagnostic noong Mayo 2009, na itinatampok ang positibong dinamika sa pag-unlad ng kaisipan ng mga bata sa pangkat na ito, kami ay kumbinsido sa pagiging epektibo ng mga hakbang na ginawa. Sa akademikong taon ng 2009-2010, nagbukas ang institusyon ng dalawang grupo ng maikling pananatili na may tig-10 tao.

Ang proyekto ay kasalukuyang nasa huling yugto ng pagpapatupad nito.

Ang mga aktibidad ng mga espesyalista sa huling yugto ay kinabibilangan ng:

Pagsusuri ng kahusayan sa trabaho, pagwawasto ng mga resulta (pagkolekta ng impormasyon tungkol sa pagiging epektibo ng modelo, paglutas ng mga kontradiksyon);

Pagpaparehistro ng isang pakete ng mga dokumento sa pang-edukasyon at metodolohikal na suporta ng modelo (programang pang-edukasyon, kurikulum, bangko ng mga materyales sa kontrol), isang pakete ng mga dokumento sa balangkas ng regulasyon ng modelo;

Pagpapasigla ng aktibidad ng malikhaing paghahanap;

Paglalahat at pagpapakalat ng karanasan sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga seminar, mga kumperensya sa problema ng kapakinabangan ng pag-aayos ng mga grupo ng panandaliang pananatili para sa mga batang may kapansanan, na naglalabas ng isang manu-manong pamamaraan.

Ang programa ng mga klase sa pagwawasto at pag-unlad na ipinatupad sa aming institusyon ay epektibo hindi lamang para sa pag-coordinate ng gawain ng mga espesyalista sa iba't ibang larangan, kundi pati na rin ang batayan para sa pagbuo ng kakayahang pedagogical ng mga magulang.

Ang pagbibigay ng maagang tulong sa mga batang may kapansanan ay ginagawang posible na mas epektibong mabayaran ang mga paglabag sa pisikal at mental na pag-unlad, at sa ilang mga kaso kahit na alisin ang mga ito, na mapapabuti ang antas ng pag-unlad ng ating mga nagtapos, ang kanilang pakikisalamuha at pagsasama sa lipunan. Ang paglitaw ng isang bagong anyo ng organisasyon ng proseso ng correctional at pedagogical sa mga institusyong pang-edukasyon ay nagbibigay ng sapat na pagkakataon para sa pagpapakilala ng mga bagong teknolohiyang pedagogical para sa pagtuturo at pagtuturo sa mga batang may kapansanan. Ang paggamot, pagpapalaki at edukasyon ng isang batang may kapansanan ay mahirap na trabaho, ngunit tiyak na magbibigay ito ng mga resulta nito, ang pangunahing bagay ay hindi sumuko at patuloy na magtrabaho, nang hindi binabawasan ang mga pagsisikap.

Annex 1. Nosological na komposisyon ng mga mag-aaral ng short stay group

Appendix 2

Appendix 3 Comparative analysis ng mga resulta ng diagnostic examination ng mga mag-aaral ng short stay group (SST)

Appendix 4

Paglalarawan ng pagtatanghal sa mga indibidwal na slide:

1 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga Modelong Maagang Pamamagitan sa Russia at Ibang Bansa Ipinatupad ni: Yusufkulova Guzalia Garafievna © Fokina Lidia Petrovna

2 slide

Paglalarawan ng slide:

Ang pagbabago ng mga saloobin sa lipunan sa mga bata na may mga espesyal na pangangailangan, na kinikilala ang kanilang karapatang makatanggap ng hindi lamang medikal, kundi pati na rin sikolohikal at pedagogical na suporta, ay naging pangunahing dahilan para sa paglitaw at pag-unlad ng mga modelo na tumatakbo sa loob ng balangkas ng konsepto ng normalisasyon. © Fokina Lidia Petrovna

3 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga Modelong Maagang Pamamagitan sa USA Noong 1960s sa United States, nangingibabaw ang modelong medikal o rehabilitasyon ng kapansanan. Ang pangunahing gawain sa loob ng modelong ito ay upang iakma ang taong may kapansanan sa umiiral na kapaligirang panlipunan sa pamamagitan ng pagbibigay ng isang hanay ng mga espesyal na serbisyong medikal, panlipunan at pang-edukasyon. Ang paggana ng ipinahiwatig na modelo ay nauugnay sa malawak na pag-unlad ng sistema ng seguridad sa lipunan, kabilang ang mga institusyong medikal, mga espesyal na klinika, mga saradong paaralan at mga boarding school. © Fokina Lidia Petrovna

4 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga Early Intervention Models sa USA noong 1970s at 1980s. nagdala ng isang kritikal na saloobin sa medikal na modelo ng kapansanan, na humantong sa pagsasara ng mga boarding school, ang pagpapalawak ng mga gawain ng pagtulong sa mga may kapansanan, kabilang ang hindi lamang ang pagkakaloob ng kinakailangang tulong, kundi pati na rin ang organisasyon ng magagawa na trabaho at paglilibang sa pagkakasunud-sunod upang higit na maisama ang mga may kapansanan sa lipunan. Unti-unti, ang panlipunang modelo ng kapansanan ay dumarating sa lugar ng medikal na modelo. © Fokina Lidia Petrovna

5 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga Modelo ng Maagang Pamamagitan sa United States Modelo ng Impormasyon at Edukasyon Ang pokus ng modelong ito ay edukasyon, gawaing outreach kasama ang mga magulang at ang pinakamalapit na lipunang nakapaligid sa bata. Ang modelong ito ng maagang interbensyon ay tinatawag na modelo ng "alyansa ng pamilya". Kapag tinuturuan at tinuturuan ang mga magulang, ang mga propesyonal ay bumaling sa mga mapagkukunan ng pamilya, kabilang ang umiiral na kaalaman, istraktura ng pamilya, atbp. (Manwal ng Portage at manwal ng Carolina) © Fokina Lidia Petrovna

6 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga Modelo ng Maagang Pamamagitan sa USA Modelo ng "pakikipag-ugnayan sa pamilya ng bata" (Dunst, Johanson et al.,). Ang modelong ito ay nakatuon sa mga halagang nauugnay sa normalisasyon ng buhay ng bata, sa parehong paraan tulad ng nakaraang impormasyon at modelo ng edukasyon. Sa modelo ng pakikipag-ugnayan, ang mga layunin at inaasahang resulta ng maagang interbensyon ay nagbago: ipinapalagay na ang pangunahing kondisyon para sa normalisasyon ng buhay ng isang bata ay isang pagbabago sa panlipunang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng ina at anak. © Fokina Lidia Petrovna

7 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga modelo ng maagang interbensyon sa Estados Unidos "Modelo ng Systemic Development" (M. Guralnik, 2005) Ang modelong ito ay nakikilala ang mga sumusunod na prinsipyo: ang prinsipyo ng tulong na nakatuon sa pamilya, na nagbibigay sa pamilya ng lahat ng kinakailangang impormasyon upang makagawa ng mahahalagang desisyon, pakikipagtulungan at pakikipagtulungan sa pagitan ng pamilya at mga espesyalista, na nagbibigay sa pamilya ng mga kinakailangang mapagkukunan at mga paraan ng tulong; ang prinsipyo ng pagsasama ng mga miyembro ng pamilya sa proseso ng tulong, na nangangahulugan na ang pamilya ay nagiging aktibong kalahok sa pagbuo, talakayan at pagpapatupad ng programa ng tulong, ay bahagi ng isang pangkat ng mga espesyalista at nakikilahok sa gawain ng serbisyo ng maagang interbensyon; ang prinsipyo ng normalisasyon ay nagsisiguro ng pantay na pag-access sa: kasiya-siyang pangangalagang medikal at mga serbisyo, pag-access sa isang angkop na programang pang-edukasyon, suporta mula sa pamilya at mga kaibigan, pag-access sa mga kindergarten at iba pang mga organisasyon, sapat na mapagkukunang pinansyal, pag-access sa mga espesyal na kagamitan, transportasyon, atbp.; - ang prinsipyo ng pagsasama ay sumasalamin sa mga pagsisikap na naglalayong i-maximize ang pakikilahok ng bata at ng kanyang pamilya sa mga ordinaryong aktibidad; ang prinsipyo ng pagbibigay ng maagang tulong sa natural na kapaligiran ng isang bata, ang dami at kalidad ng tulong na ibinibigay sa tahanan at sa natural na kapaligiran; ang prinsipyo ng indibidwalisasyon ay nagsasangkot ng pagtatrabaho sa isang partikular na indibidwal na kaso; ang prinsipyo ng isang interdisciplinary na diskarte sa gawain ng mga espesyalista; ang prinsipyo ng pag-unawa at pagtanggap ng mga pagkakaiba sa kultura at ang epekto nito sa pag-unlad ng bata at sa paggana ng pamilya; ang prinsipyo ng koordinasyon at pagsasama ng mga bahagi ng system, kooperasyon at pakikipagsosyo sa lipunan ng maagang sistema ng interbensyon at mga institusyon nito sa iba pang mga departamento at institusyon © Fokina Lidia Petrovna

8 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga modelo ng maagang interbensyon sa Sweden Municipal model ng maagang interbensyon © Fokina Lidia Petrovna

9 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga modelo ng maagang interbensyon sa ibang bansa Ang modelong ekolohikal ay sumasalamin at isinasaalang-alang ang pagiging kumplikado ng proseso ng pag-unlad ng bata at ang pag-asa nito sa direkta at hindi direktang impluwensya ng isang malaking bilang ng mga elemento na bumubuo sa kapaligiran. Alinsunod dito, itinatayo ang mga programa ng suporta sa pamilya. Ang modelo ng transaksyon ay batay sa ideya ng kakayahan ng panlipunang tugon ng kapaligiran at ang interactive na katangian ng pagpapalitan ng bata-kapaligiran. Mula sa puntong ito, ang pag-unlad ng bata ay produkto ng patuloy na dinamika ng mga pakikipag-ugnayan sa pagitan niya at ng karanasang ibinibigay sa kanya ng kanyang pamilya at kontekstong panlipunan. © Fokina Lidia Petrovna

10 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga Modelo ng Maagang Pamamagitan sa Ibang Bansa Modelo "Second Children's Center" Ayon sa modelong ito, ang isang bata na nag-aaral sa isang espesyal na sentro ay pumapasok sa isa pang institusyon ng pangangalaga ng bata kung saan naroroon ang mga ordinaryong bata, at ito ay hindi kinakailangang isang kindergarten. Ang nasabing lugar ay maaaring isang seksyon ng palakasan, isang dance club, isang sining o paaralang Linggo. Sa kasong ito, ang pangunahing guro ay madalas na tinutulungan ng isang katulong na may espesyal na edukasyon. Reverse flow model Ang modelong ito ay nagmumungkahi ng iba't ibang opsyon para sa pagsasama ng mga ordinaryong bata sa mga espesyal na aktibidad. Bilang isang patakaran, isang-kapat ng mga bata sa naturang mga grupo ay walang mga karamdaman sa pag-unlad. © Fokina Lidia Petrovna

11 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga Modelo ng Maagang Pamamagitan sa Ibang Bansa Modelong "Espesyal na Klase" Isinaayos para sa mga batang nasa preschool at maagang paaralan. Sa kasong ito, ang pagsasanay lamang ang dalubhasa, at ang natitirang oras - mga pagbabago, paglalakad, paglilibang - ginugugol ng mga bata ang kanilang "ordinaryong" mga kapantay. Modelo "Kuwarto para sa mga espesyal na pag-aaral". Sa loob ng modelong ito, ang lahat ng pag-aaral ay nagaganap sa pangkalahatang stream, maliban sa oras na ang mga batang may espesyal na pangangailangan ay nag-aaral din sa mga espesyalista sa isang hiwalay na silid. © Fokina Lidia Petrovna

12 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga modelo ng maagang interbensyon sa ibang bansa Modelo ng "Freelance na espesyal na guro (tutor)". Ang bata ay nasa isang regular na grupo, na pinangangasiwaan ng isang papasok na espesyal na guro, at ang saklaw ng kanyang mga tungkulin ay nagbibigay ng suporta hindi lamang para sa isang espesyal na bata, kundi pati na rin para sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng pagsasama - mga magulang, tagapagturo, guro, pangangasiwa. Ang modelo ng pagsasama at pagsasama sa klase ng Montessori ng mga batang may espesyal na pangangailangan ay ginagawang posible na gamitin ang mga posibilidad ng pagtuturo sa isang grupo ng iba't ibang edad at antas na likas sa pamamaraan mismo. © Fokina Lidia Petrovna

13 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga Modelo ng Maagang Pamamagitan sa Russia Sa kasalukuyan, ang Russia ay may malawak na sistema ng espesyal na edukasyon para sa mga batang may espesyal na pangangailangan, na mayroon ding lugar para sa maagang link ng tulong na sikolohikal at pedagogical sa mga batang may espesyal na pangangailangan. Ngunit ang problema ay nakasalalay sa katotohanan na hanggang kamakailan ang direksyon na ito ay pangunahing ipinatupad sa mga orphanage, na hindi pinapayagan na isinasaalang-alang ang mga modernong kinakailangan para sa normalisasyon ng buhay ng mga naturang bata. Kasabay nito, mayroon ding mga positibong pag-unlad. Simula mula sa 90s ng XX siglo, ang mga serbisyo ng maagang interbensyon ay lumitaw at nagsimulang umunlad sa Moscow, St. Petersburg, Astrakhan, Kemerovo, Novgorod, Samara, Yaroslavl na mga rehiyon at iba pang mga rehiyon at lungsod ng Russia. Ang mga organisasyon ay nilikha upang magbigay ng pang-agham, pamamaraan at koordinasyon na suporta para sa lugar na ito ng trabaho. Sa pinakamalaki, tatawagin namin ang Center for Early Diagnosis and Special Assistance to Children with Developmental Disabilities, na nilikha batay sa Institute of Correctional Pedagogy ng Russian Academy of Education, pati na rin ang Institute for Early Intervention (St. Petersburg. ). © Fokina Lidia Petrovna

14 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga Modelong Maagang Pamamagitan sa Russia Sa maraming gawa ni E.A. Binibigyang-diin ni Strebeleva ang pangangailangang lumikha ng isang modelo ng komprehensibong pangangalaga para sa mga batang nasa panganib at kanilang mga magulang sa mga ospital at klinika. Para sa mga batang may mga karamdaman sa CNS, mga problema sa intelektwal at pagsasalita, ipinapayong ayusin ang pagsasanay sa pagwawasto sa mga polyclinics ng mga bata sa lugar ng tirahan, na dagdagan ang kanilang mga tauhan ng mga pathologist sa pagsasalita na nagtatrabaho sa mga bata. Kinakailangan na lumikha ng isang nababaluktot na sistema ng pagkilos ng pagwawasto, na pinagsasama ang parehong tulong sa bata sa isang polyclinic sa lugar ng tirahan, at dalubhasa sa mga dalubhasang sentro ng medikal at medikal-psychological-pedagogical (rehabilitasyon). Strebeleva E.A. Maagang tulong sa correctional at pedagogical sa mga batang may kapansanan // Defectology - 2003. - No. 3. - P. 39-43. © Fokina Lidia Petrovna

15 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga Modelo ng Maagang Tulong sa Russia Ang isa pang domestic na kasanayan sa pagbibigay ng maagang tulong sa mga bata ay iminungkahi ni Yu.A. Razenkova. Isinasaalang-alang niya ang organisasyon at pagsasagawa ng correctional work sa mga bata sa mga kondisyon ng orphanage, ang mga gawain kung saan ay upang malutas ang problema ng pag-angkop ng sanggol sa mga bagong kondisyon ng edukasyon; pag-iwas sa maagang pagkahuli at hindi kanais-nais na mga tendensya sa personal na pag-unlad na dulot ng mental derivation; maagang pagwawasto ng mga paglihis sa pag-unlad batay sa paglikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng personal na potensyal ng bata. Ang pagwawasto at pedagogical na gawain sa mga batang nasa panganib sa ampunan ay isang mahalagang bahagi ng komprehensibong rehabilitasyon na medikal at pedagogical na gawain sa isang institusyon ng mga bata. Razenkova Yu.A. Ang nilalaman ng mga indibidwal na programa para sa pagpapaunlad ng mga sanggol na may mga kapansanan na pinalaki sa isang tahanan ng mga bata.//Defectology.- 1998.-№3. © Fokina Lidia Petrovna

16 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga Modelo ng Maagang Pamamagitan sa Russia Sa St. Petersburg, ang pagpapatupad ng unang programa ng maagang interbensyon sa Russia, ang programang panlipunan na "Habilitation of Infants", ay inilunsad. Lalo na para sa pagpapatupad ng programang ito, nilikha ang isang institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado para sa advanced na pagsasanay "St. Petersburg Institute for Early Intervention". Ang suporta ng pangangasiwa ng St. Petersburg, malapit na pakikipagtulungan sa mga dayuhang espesyalista ay nagbigay-daan sa mga kawani ng Institute sa rekord ng oras na makabisado ang mga bagong kaalaman at diskarte sa pagtulong sa mga bata sa bansa at lumikha ng isang interdisciplinary na nakasentro sa pamilya na modelo ng maagang interbensyon, na kung saan ay ipinakilala sa pagsasanay ng pangangalagang pangkalusugan, edukasyon at proteksyong panlipunan sa maraming rehiyon ng Russian Federation. © Fokina Lidia Petrovna

17 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga Modelo ng Maagang Pamamagitan sa Russia Isang modelo ng maagang interbensyon sa rehiyon ay binuo at sinubukan sa St. Petersburg: isang interdisciplinary na programa ng maagang interbensyon na nakasentro sa pamilya sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool (R.Zh. Mukhamedrakhimov, 1999). Sa batayan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool No. 41, ang "Center for Integrative Education" sa St. Petersburg, isang maagang serbisyo sa tulong para sa mga bata ay nilikha. Ang serbisyo ng maagang interbensyon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nag-aalok ng tatlong mga modelo ng maagang interbensyon: ang organisasyon ng mga programa sa pag-aaral na nakabatay sa paglalaro, ang organisasyon ng isang socio-pedagogical na programa ng maagang interbensyon, ang organisasyon ng mga programa ng maagang psychotherapeutic intervention. Ang batayan para sa organisasyon ng gawain ng mga bloke na ito ay kinuha ng mga halimbawa ng maagang interbensyon ng Estados Unidos at ang karanasan ng Swedish lekoteks. Sigle L.A. Karanasan sa serbisyo ng maagang interbensyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.//Edukasyon at edukasyon ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad.-2002.--№2.- P.5-11 © Fokina Lidia Petrovna

18 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga Modelong Maagang Pamamagitan sa Russia Iniharap ni O.G. Ang sistema ni Prikhodko ng early differentiated correctional at developmental na pangangalaga para sa mga batang may cerebral palsy ay isang espesyal na organisadong espasyong pang-edukasyon kung saan ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang bata at isang may sapat na gulang ay tumatagal ng isang sentral na lugar sa isang correctional at developmental na kapaligiran na lumilikha ng mga kanais-nais na mga kondisyon para sa pagbabayad para sa polymorphic disorder ng iba't ibang mga functional na sistema (mga kasanayan sa motor, psyche , pagsasalita), isang husay na pagbabago sa mga neoplasma na may kaugnayan sa edad, pagbagay sa edukasyon at panlipunan, mga pagbabago sa relasyon sa pagitan ng bata at iba pa. © Fokina Lidia Petrovna

19 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga Modelo ng Maagang Pamamagitan sa Russia Ang pananaliksik sa disertasyon ng E.F. Arkhipova ay nagpapakita ng isang makabagong modelo ng pinagsamang speech therapy at suportang medikal-psychological-pedagogical (LMPs) para sa pagpapaunlad ng mga batang may perinatal encephalopathy. Ang pagbuo ng isang modelo ng kumplikadong logopedic at medikal-psychological-pedagogical na suporta para sa pag-unlad ng mga bata na may perinatal encephalopathy at ang mga kahihinatnan nito ay nagsasangkot ng paglalaan ng mga magkakasunod na link na naglalayong ang matagal na kumplikadong pag-unlad ng isang bata na may PEP mula sa pagkabata sa isang klinika ng mga bata, at may ang paglipat sa edad ng preschool sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. © Fokina Lidia Petrovna

20 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga Modelo ng Maagang Pamamagitan sa Russia Sa gawain ng N.V. Ang Makarova na sikolohikal at pedagogical na tulong sa mga maliliit na bata na may mga karamdaman sa pag-unlad ay tinukoy bilang isang hanay ng mga diagnostic, correctional at developmental at organisasyonal at metodolohikal na mga hakbang na naglalayong lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa mental at panlipunang pag-unlad ng isang batang may mga karamdaman sa pag-unlad, na nagpapasigla sa kanyang potensyal sa ang proseso ng isang espesyal na organisadong pakikipag-ugnayan ng bata sa mga magulang at sa kapaligiran. Ang tulong na sikolohikal at pedagogical ay isang kumplikadong multicomponent system. Ang layunin ng iminungkahing modelo ng sikolohikal at pedagogical na tulong ay upang lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pag-unlad ng kaisipan at panlipunan ng isang batang may mga karamdaman sa pag-unlad, upang pasiglahin ang kanyang potensyal sa proseso ng isang espesyal na organisadong pakikipag-ugnayan ng bata sa mga magulang at sa labas. mundo. Makarova N.V. Sikolohikal at pedagogical na tulong sa mga bata na may mga karamdaman sa pag-unlad sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. dis. ... cand. ped. Mga Agham: 13.00.07. Rostov n/a, 2007 264 p. © Fokina Lidia Petrovna

21 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga Modelo ng Maagang Pamamagitan sa Russia Ang mga pagsisikap ay kasalukuyang ginagawa sa Russia upang lumikha ng isang pangkalahatang sistema ng maagang interbensyon sa Russia, gayunpaman, isang malaking proporsyon ng mga pamilya ay hindi pa rin makatanggap ng mataas na propesyonal na suporta sa kanilang lugar na tinitirhan. Ang mga espesyalista na pinupuntahan ng mga magulang (pediatrician, neuropathologist, orthopedist, oculist, atbp.) ay hindi talaga nakakatulong sa pag-aayos ng remedial education ng bata. Ang sitwasyong ito ay hindi angkop sa alinman sa mga magulang o mga propesyonal. Sa oras na ito, sa ikalawang dekada ng ika-21 siglo, ang maagang tulong ay kinikilala bilang isa sa mga prayoridad na lugar ng correctional pedagogy. Ang mga serbisyo ng maagang interbensyon na nilikha sa Russia ay kumakatawan sa iba't ibang mga variant ng modelo ng normalisasyon at ang mga sentro kung saan isinasagawa ang pagbuo at pagpapatupad ng mga teknolohiyang sikolohikal at pedagogical na nakasentro sa pamilya. © Fokina Lidia Petrovna

22 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga modelo ng maagang interbensyon sa Russia Kasabay nito, dapat tandaan na ang normalisasyon ng buhay ng pamilya at ang pagsasama ng isang bata na may mga espesyal na pangangailangan sa lipunan ay nangangailangan ng makabuluhang pagsisikap ng mga espesyalista sa maagang interbensyon, dahil ang lipunan ay hindi pa handa na tanggapin ang "iba pa. ” mga tao. Ngunit walang ibang paraan upang maihanda siya para sa hakbang na ito, maliban sa pagtatamo ng karanasan sa pamumuhay kasama ng mga ganitong tao. Ang karanasan ay hindi makukuha bilang resulta ng mga hinuha o panawagan na maging mas mabait, ito ay resulta ng pamumuhay at pagdanas ng sunud-sunod na pangyayari. Ang yugtong ito ng paglipat ay lalong mahirap para sa mga pamilyang nagpapalaki ng mga bata na may mga espesyal na pangangailangan, dahil nasa kanila na ang pagbabago ng mga pananaw at saloobin sa iba't ibang mga grupong panlipunan na nangangailangan ng naka-target na suporta ay "naisasagawa". Sa pagsasagawa, nangangahulugan ito ng paglipat sa isang lipunang may mas mataas na antas ng moralidad, at, tulad ng anumang pagbabago, mahirap para sa lahat ng mga kalahok nito. Ang pagpapaubaya, pagkilala sa magkakasamang buhay ng iba't ibang tao bilang isang pamantayan ay nakasalalay hindi lamang sa deklarasyon ng pantay na mga karapatan, kundi pati na rin sa paglikha ng mga kondisyon para sa kanilang pagpapatupad. © Fokina Lidia Petrovna

23 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga Sanggunian Ekzhanova E.A., Strebeleva E.A. Tulong sa pagwawasto sa mga bata sa maaga at preschool na edad: Manwal na siyentipiko at pamamaraan. - St. Petersburg: KARO, 2008. - 336 p. Zakrepina A.V., Bratkova M.V. Pag-unlad ng mga indibidwal na programa sa pagwawasto at pag-unlad para sa edukasyon at pagpapalaki ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad // Edukasyon at pagsasanay. - 2008. - No. 2. - P. 9- 9. Sigle L.A. Karanasan sa serbisyo ng maagang interbensyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.//Edukasyon at edukasyon ng mga batang may mga karamdaman sa pag-unlad.-2002.--№2.- P.5-11 Tulong sa pagwawasto sa mga maliliit na bata na may mga organikong sugat ng central nervous system sa mga grupo ng panandaliang pananatili. Ed. E.A. Strebeleva. -M.: publishing house "Exam", 2004. Lazurenko S.B. Ang unang yugto ng tulong sa pagwawasto at pedagogical sa mga bata ng kamusmusan at maagang edad na may kapansanan sa pag-unlad//Ros pediatrician. magazine - 2008.- Bilang 4.- P.54-55. Makarova N.V. Sikolohikal at pedagogical na tulong sa mga bata na may mga karamdaman sa pag-unlad sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. dis. ... cand. ped. Mga Agham: 13.00.07. - Rostov n / D, 2007. - 264 p. Nazarova N.M. Comparative special pedagogy: isang aklat-aralin para sa mga mag-aaral. mga institusyon ng mas mataas ang prof. edukasyon / N.M. Nazarova, E.N. Morgacheva, T.V. Furyaeva. - M.: Publishing Center "Academy", 2011. - S. 63-70. Prikhodko O.G. Ang sistema ng early complex differentiated correctional at developmental care para sa mga batang may cerebral palsy. Diss. ... mga doktor ng ped science. 13.00.03 - correctional pedagogy. - M., 2009 © Fokina Lidia Petrovna

24 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga Sanggunian 9. Razenkova Yu.A. Mga panukala para sa epektibong paggamit ng mga mekanismo ng organisasyon para sa pagpapabuti at pagpapaunlad ng sistema ng maagang interbensyon sa iba't ibang rehiyon ng bansa//Defectology. -2009. - Hindi. 4. - S. 61-64. 10. Razenkova Yu.A. Ang nilalaman ng mga indibidwal na programa para sa pagpapaunlad ng mga sanggol na may mga kapansanan na pinalaki sa isang tahanan ng mga bata.//Defectology.- 1998.-№3. 11. Strebeleva E.A. Mga bagong pormang pang-organisasyon sa espesyal na edukasyong preschool//Edukasyon at edukasyon ng mga batang may mga karamdaman sa pag-unlad.-2002.- -№3.-p.15-18. 12. Strebeleva E.A. Mga diskarte sa paglikha ng isang pinag-isang sistema para sa maagang pagtuklas at pagwawasto ng mga paglihis sa pag-unlad ng mga bata // Edukasyon sa preschool - 1998. - No. 1, - P. 70-73. 13. Strebeleva E.A. Maagang tulong sa correctional at pedagogical sa mga batang may kapansanan // Defectology - 2003. - No. 3. - P. 39-43. © Fokina Lidia Petrovna