Abstract ng isang aralin sa speech therapy sa paksa: "Tunog X - X`. Letter X.

Target: Upang pagsamahin sa mga bata ang ideya ng mga tunog [X] at [X`], ipakilala ang titik na "X".

Mga gawain:

Pang-edukasyon

Pagsasama-sama sa mga bata ng ideya ng pattern ng artikulasyon ng mga tunog [X] at [X`].

Pagsasanay sa kasanayan sa pag-highlight ng isang ibinigay na tunog sa isang salita, pagtukoy sa lugar ng isang tunog sa isang salita (halimbawa, ang mga tunog [X] at [X`]).

Pagsasama-sama ng kakayahang mag-iba ng mga tunog (sa materyal ng mga salita na may mga tunog [Х] at [Х`])

Pagpapatuloy ng pag-aaral ng phonetic analysis ng dalawang pantig na salita (sa halimbawa ng mga salitang may tunog [Х] at [Х`]).

Pagkilala sa titik na "X", asimilasyon ng visual na imahe ng titik na "X".

Pagwawasto

Pag-unlad ng phonemic na pandinig.

Pagpapalawak at pagpipino ng bokabularyo ng mga bata.

Pag-unlad ng HMF (pansin, memorya).

Pagwawasto ng visual na perception (isinasaalang-alang ang visual load at diagnosis kapag pumipili ng visual na materyal para sa bawat bata).

Pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor at pagpindot.

Pang-edukasyon

Pagtaas ng positibong saloobin sa speech therapy sa mga bata.

Edukasyon sa mga bata ng isang kultura ng pag-uugali sa subgroup-type na pangharap na mga klase.

Kagamitan: mga larawan ng paksa na may mga tunog na [X] at [X`] (X - hamster, persimmon, tinapay; X` - hake, surgeon, kubo) para sa bawat bata sa mga indibidwal na sobre (ang laki ng mga larawan ay nakakatugon sa mga kinakailangan ng inirerekomenda visual na pagkarga); mga salamin na 9x12cm para sa bawat bata; malambot na laruan - hamster; asul at berdeng plasticine, mga card na may outline na imahe ng titik na "X" para sa bawat bata; dalawang basket, mga bagay sa pangalan kung saan may mga tunog [Х] o [Х`]; felt-tip pens (asul, berde, pula).

Lesson plan

Mga aktibidad ng isang speech therapist	Mga aktibidad ng mga bata	Tandaan
Oras ng pag-aayos.
Guys, ngayon ay binisita kami ng aming kaibigan, at narito siya! Sino ito? Ang tusong Homa ay hindi dumating na walang dala, dinalhan ka niya ng mga magic envelope kung saan nakatago ang mga larawan-tip. Sa tulong nila, matututunan natin ang paksa ng ating aralin ngayon. Tingnan kung ano ang nakatago sa mga sobre? Pangalanan natin ang mga bagay na inilalarawan sa kanila. Anong mga tunog sa tingin mo ang uulitin natin ngayon?	Tusong hamster na si Homa Mga larawan [X] at [X`]	Ang speech therapist ay naglalagay ng laruang hamster sa mesa. Ang speech therapist ay namamahagi ng mga sobre. Pinangalanan ng mga bata ang mga salita, ipinapaliwanag ng speech therapist ang kahulugan ng hindi maintindihan at hindi pamilyar na mga salita.
II. Mensahe ng paksa ng aralin.
Kaya, tinulungan kami ni Khoma na malaman na ngayon ay tatandaan namin ang mga tunog [X] at [X`], at makilala din ang titik na "X", na nagsasaad ng mga tunog na ito sa pagsulat.
III. Paglalarawan ng mga tunog sa pamamagitan ng mga tampok na articulator.
Tandaan natin kung ano ang mga tunog? Tama! Bigkasin natin ang tunog [X], init ang ating mga kamay. Kaya ano ang tunog na ito? Matigas ba ito o malambot? At ngayon, bigkasin natin ang tunog [X`] Ano ang nararamdaman mo? Paano tayo nakakalabas ng hangin sa ating mga bibig? Kaya ano ang tunog na ito? Matigas ba ito o malambot? Tingnan natin kung tumunog ang magic bell sa ating lalamunan kapag binibigkas ang tunog na ito, o hindi? Ilagay ang iyong kamay sa iyong lalamunan at suriin. Kaya, anong uri ng tunog ito, tinig o bingi? Guys, sabay-sabay nating bigkasin ang ating mga tunog: x-x-x-x, magkapareho ba sila o hindi? Paano naiiba ang mga tunog na ito? Ulitin natin: ano ang tunog [X]? At ang tunog [Х`]?	Ito ang ating naririnig at sinasabi (ang hangin ay mainit-init, nakakatugon sa mga hadlang, mga hadlang, ang dulo ng dila ay nasa ibaba, bahagyang lumalayo sa mas mababang mga ngipin, ang likod ng dila ay bumubuo ng isang matarik na burol, pinipigilan ang hangin na malayang dumaan Katinig Solid hindi tumutunog bingi Katinig Malambot Hindi tumutunog Bingi Katulad [X`] ay malambot, at [X] ay matigas matigas ang katinig, walang boses katinig, malambot, walang boses	Ang mga bata, bawat isa sa harap ng salamin, ay gumagawa ng tunog
IV. Pagkilala sa mga tunog [X] at [X`] sa pamamagitan ng tainga, pagtukoy sa lugar ng mga tunog na ito sa isang salita, pag-imbento ng mga salita na may mga tunog na [X] at [X`] ng mga bata.
Nais makipaglaro sa iyo ni Homa: sasabihin niya sa akin ang mga salita, tatawagin ko sila sa iyo, at kapag sinabi ko ang salita gamit ang [X], ipakpak ang iyong mga kamay, at kung sasabihin ko ang salita gamit ang [X`], stomp, pagkatapos ay sabihin sa akin kung saan ang tunog na ito ay nasa salita (simula, gitna, wakas).	Mga salita: lakad, balahibo, tuso, mga gisantes, walnut, sunrise mohair, tula, cracker, mandaragit, halva, + mga salitang imbento ng mga bata.	Inuulit ng mga bata ang mga salitang may [X] / [X`] pagkatapos ng speech therapist, hanapin ang tunog sa salita (simula, gitna, wakas), bigyan ito ng paglalarawan.
V. Pagkilala sa titik "X".
Guys, iba ang dala ng ating bisitang hamster na si Homa. Ano sa tingin mo ito? Ito ang letrang "X", na nangangahulugang anong mga tunog? Ano pa ang hitsura ng ating sulat? Kaya, ulitin natin: Ang titik na "X" ay nangangahulugang 2 tunog: [X] - katinig, matapang na bingi at [X`] - katinig, malambot, bingi. At ngayon ay oras na para magpahinga tayo.	krus, mga landas, mga bakas, hindi natapos na busog [X] at [X`]	Ang speech therapist ay nagpapakita ng larawan ng titik na "X". Ulitin ng mga bata pagkatapos ng speech therapist, pinupuri sila ng speech therapist sa ngalan ni Khoma.
VI. Minuto ng pisikal na edukasyon
Guys, hahatiin natin ngayon sa dalawang team, ang unang row ay isang team, nangongolekta siya ng mga larawan na may tunog [X], ang pangalawang hilera ay ang pangalawang koponan, nangongolekta siya ng mga larawan na may tunog [X`]	Robe, hake, tandang, tandang, langaw, langaw...	Ang mga bagay ay inilatag sa sahig, sa pangalan kung saan mayroong [X] o [X`], ang mga bata ay nahahati sa dalawang koponan
VII. Pagsasama-sama ng visual na imahe ng liham, pag-iwas sa mga paglabag sa nakasulat na pananalita (mga gawain mula sa Homa):
Ngayon isipin natin na tayo ay mga artista at gumuhit ng larawan ng ating liham: iguhit ang ating titik gamit ang ating daliri sa hangin. Magaling! Tingnan mo kung ano pa ang inihanda ni Homa para sa atin. Ano sa tingin mo ang maaaring gawin tungkol dito? Gagawa tayo ng portrait ng ating sulat. Bakit naghanda si Khoma ng asul at berdeng plasticine? Pumili ng isang kulay, at takpan ang titik na may plasticine, subukang huwag lumampas sa tabas. Kung palamutihan mo ang iyong titik ng berdeng plasticine, kakailanganin mong makabuo ng isang salita para sa tunog [X`], kung asul - [X].	paglililok ng mga titik ang titik na "X" ay tumutukoy sa dalawang tunog [X] at [X`], para sa matigas - asul, para sa malambot - berde	Ang speech therapist ay nagbibigay sa mga bata ng mga card na may contour na imahe ng titik na "X" at berde at asul na plasticine. Ginagawa ng mga bata ang gawain
IX. Pagpapalakas ng kasanayan sa pagsusuri at pagbasa ng tunog
Tingnan mo guys, ano pa ang inihanda ng hamster na si Homa para sa atin! Ang mga larawan ay ipinapakita sa ibaba ng sheet. Ano ang pinapakita nila? (lumipad at lumipad) Ilang bahagi ang mayroon sa salitang "lumipad"? Pangalanan sila. At sa salitang "langaw"? Pangalanan ang mga bahagi. Tama! Ano ang ipinapakita sa aming mga sheet sa ilalim ng mga larawan? Kailangan nating kumpletuhin ang mga chart na ito. Magsimula tayo sa salitang "lumipad". Gumuhit ka ng isang diagram sa iyong mga sheet, at pagkatapos ay ilarawan ang mga tunog sa turn: kung sino ang makakumpleto ng gawain ay ang unang magsasabi tungkol sa unang tunog, kung sino ang magiging pangalawa tungkol sa pangalawa, atbp. Tandaan natin kung anong kulay ng mga patinig ang tinutukoy? Mahirap ba ang mga consonant? Malambot na mga katinig? Okay, ngayon ituwid ang iyong likod. Simulan na natin ang gawain. Guys, we got two schemes, pareho ba sila o magkaiba? Ano ang pagkakaiba? Kahanga-hanga! Ngunit mayroon pa rin tayong mga cell sa ilalim ng mga scheme, para saan ang mga ito? Oo, isulat natin doon ang mga titik na "nagbibihis" sa ating mga tunog. Mag-ingat lamang, ang mga titik ay dapat na kapareho ng kulay ng mga tunog na kanilang binibihisan. Ngayon basahin natin kung ano ang nakuha natin Magaling!	tinutukoy ng mga bata sa tulong ng mga palakpak na ang dalawang bahagi, "mu" at "ha" dalawang bahagi din, "mu" at "hee" scheme

Paksa. Tunog at titik X.

Target - lumikha ng acoustic-articulatory na imahe ng tunog X at iugnay ito sa titik.

Mga gawain:

Upang ayusin ang visual na imahe ng mga pinag-aralan na titik (a, o, y, m).

Matutong makarinig ng mga salitang may tunog na X sa teksto.

Ipakilala ang tunog X at titik X.

Bumuo ng memorya, pangkalahatang mga kasanayan sa motor at koordinasyon ng mga paggalaw.

Upang turuan ang interes ng mga mag-aaral sa tunog na bahagi ng pagsasalita, ang pagnanais na aktibong magtrabaho sa silid-aralan.

Matutong magsuri sa sarili ng iyong pagganap.

Kagamitan.

Mga may kulay na bahay para sa mga tunog (pula - mga patinig, asul - mga katinig).

Larawan-simbolo ng tunog X. Larawan ng isang hamster Khomki.

Chips-smileys.

Mga kahon na may materyal para sa pagdidisenyo ng mga titik.

Pag-unlad ng kurso.

Oras ng pag-aayos.

1. Pagkilala sa tunog X.

Guys, hulaan ang bugtong:

Ang maliit na hayop na ito
Ang butil ay iniimbak para magamit sa hinaharap.
Napuno ang pisngi kaya ... (ipakita)
Ginagawa nitong… (hamster).

- Kilalanin ang mga lalaki, ito ay isang hamster. Ang kanyang pangalan ay Homka. Si Homka ay isang mabuting hamster, ngunit kung minsan ay mahilig siyang magpakitang-gilas. Sinasabi niyang alam niya ang lahat. Suriin natin?

Homka, alam mo ba kung anong tunog ang nagsisimula sa salitang hamster?

Siyempre, mula sa tunog ng A.

Guys, sumasang-ayon ba kayo kay Khomka? Anong tunog ang nagsisimula sa salitang hamster?

Ngayon sa klase ay ipakikilala natin si Homka sa tunog X at titik X.

Ang therapist sa pagsasalita ng guro:

Naglalakad si Vova sa bakuran. Taglamig noon. Ang mga kamay ni Vova ay nagyelo. Hinubad niya ang kanyang guwantes at nagsimulang bumuga ng mainit na hangin sa kanyang mga kamay: x-x-x-x.

Ulitin kung paano hinipan ni Vova ang kanyang mga kamay.

Kapag binibigkas natin ang tunog [x], ang likod ng dila, malalim sa bibig, ay tumataas sa palad, at ang dulo nito ay nasa likod ng ibabang ngipin.

Sabihin mo XXX at subukang maramdaman ito.

Ano ang pumipigil sa paglabas ng hangin mula sa bibig? (Sagot ng mga bata)

Patinig o katinig na tunog X?

Tama. Kapag binibigkas natin ang tunog [x], pinipigilan ng likod ng dila ang malayang paglabas ng hangin sa bibig. Kaya ang tunog [x| - katinig. Tandaan!

Guys, ano ang natutunan mo tungkol sa tunog X?

2. Pagsasanay "Sino ang matulungin?" Para sa mga tamang sagot, makakatanggap ka ng mga emoticon.

Tandaan mga salitang may tunog [x, x "], na makikilala mo sa isang fairy tale.

bouncer ng hamster

Noong unang panahon may nakatirang hamster-mayayabang. Tuwing gabi maraming hamster ang nagtitipon sa burol upang

makinig sa kanyang mga kamangha-manghang kwento.

Maniwala ka man o hindi, - nagsimula ang hamster, - at sa sandaling naghukay ako ng isang daanan sa buong mundo at nakalabas sa Africa. At sobrang lamig doon - mas malala pa sa atin! Pagkalabas ko, tumingin ako - isang elepante ang nakatayo, pinipilipit ang kanyang puno at umuungol. Sinabi ko sa kanya: "Anong ungol?! Hindi mo ba nakita si Khomyakov, o ano? At siya ay "oink-oink" at "oink-oink"! Nagalit ako, hinawakan ko siya sa puno, pinaikot siya ng mabuti at inihagis sa pinakatuktok ng puno.

Wow! - hinahangaan ang mga hamster.

Ano, kung gayon?! sabay-sabay na tanong ng mga hamster.

Mamaya...

Huwag mong hilahin! - nagmamakaawa sa mga hamster.

Magandang negosyo! - ang mayabang ay nasaktan. - Sa tingin mo ba napakadaling mag-imbento ng isang bagay na hindi mo pa nakikita?! (G. Yudin)

3. Edukasyong pisikal.(Ginagaya ng mga bata ang lahat ng galaw ng hamster.)

Homka-homka, hamster, nagwawalis si Homka sa kubo

May guhit na bariles. At pumunta para maningil.

Maagang gumising si Homka, Isa, dalawa, tatlo, apat, lima!

Naghuhugas ng pisngi, gustong maging malakas ni Homka.

leeg tert.

Ano ang unang tunog sa salitang hatka? Alam mo ba kung ano ang kubo? Ipakikilala ka ni Slovoznaykin sa salitang ito.

4. Kaugnayan ng tunog sa isang titik.

- Ipakilala natin si Homka sa letrang X.

a) pagbabasa ng tula at pagpapakita ng larawan

Si X ay patuloy na naglalakad, naglalakad, naglalakad -

Hindi makahanap ng lugar? (A. Shibaev)

b) Pagsusuri sa liham. Anong mga elemento ang binubuo nito, at paano ito inayos?

c) Paggawa ng isang liham mula sa mga stick.

d) Pagsusulat sa kuwaderno.

e) Pagpapakita ng liham sa tulong ng mga kamay, daliri.

f) Ano ang hitsura ng letrang X?

5. Magsanay ng "Live letters".

Alamin kung anong letra ito at ipakita ito.

Nagsanib ang magkakaibigan at sinabing: Tingnan mo ang gulong

"Ikaw at ako!" At pansamantala, lumabas ang liham .... At makikita mo ang sulat...

Ang liham ay naglalakad, naglalakad, naglalakad - Nakatayo sa simula ng alpabeto,

Hindi nakakahanap ng lugar. Yan ang sikat niya.

At madaling makilala

Ang liham ay mula sa anumang kagubatan. Ang mga binti ay nakatakda nang malapad.

Ang sulat ay mukhang asong babae ....

6. Larong "Tell me a word"

Ang bugtong na ito ay hindi madali: Pumalakpak - at sumikat ang kendi,

I always write in two K: Parang baril!

Pindutin ang bola at ang pak gamit ang isang stick, Malinaw sa lahat: ito ay ...

At tinawag akong - ... (hockey). (Clapperboard).

Ito ay madali at mabilis na hulaan: Sa aming kusina para sa isang buong taon

Malambot, malago at mabango, nakatira si Santa Claus sa kubeta

Siya ay itim, siya ay puti

At ito ay nasusunog. (Tinapay) (Refrigerator)

7. Pagbubuod ng aralin.

Anong tunog ang pinag-uusapan natin?

Ano ang nalaman mo tungkol sa kanya?

Sino ang tumulong sa atin?

Ipakita ang X.

Guys, bilangin ang mga chips na nakuha mo para sa mga tamang sagot sa buong aralin.

Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na gumawa ng mga marka sa mga pinuno ng mga tagumpay.

Paksa: pagkilala sa tunog [X].

Layunin: upang ipakilala sa mga bata ang tunog [X].

Mga gawain:

1. Turuan ang mga bata na malinaw na bigkasin ang tunog [X];
2. Upang turuan ang mga bata na pag-iba-ibahin ang tunog [X] sa pamamagitan ng tainga at sa pagbigkas;
3. Bumuo ng phonemic na representasyon sa mga bata;
4. Ipakilala ang tunog na pagtatalaga ng tunog.

Demo material: Mga Larawan: saging, sopa, album, bitamina, hamster, refrigerator, buntot, tinapay, puno ng damit, bathrobe, artista, kamatis, gagamba, orange, tambol, makina; simbolo ng tunog: hilik si lolo: XXX….

Pag-unlad ng aralin

I. Pansamahang sandali.

1. Ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng isang larawan at pinapakinggan ang pangalan ng iginuhit na bagay. Kung marinig ng mga bata ang tamang pangalan, dapat nilang ipakpak ang kanilang mga kamay, at kung ang baluktot ay hindi: baman-panam-banan-banam; vavan-davan-sofa-vanan; album-albon-anbom-ablem-alpom; vitavin-mitanite-phytamin-mitavim-vitamin-vitalim.
Ginagawa ng mga bata ang gawain ng guro.

II. Gawin ang paksa ng aralin.

1. D / at "Piliin ang unang tunog." Inaanyayahan ng guro ang mga bata na makinig sa isang serye ng mga salita at pangalanan ang parehong tunog na narinig sa simula ng mga salitang ito: puno ng kahoy, refrigerator, buntot, hamster, tinapay.

2. Artikulasyon ng tunog [X]. Ipinapaliwanag ng isang may sapat na gulang sa bata ang artikulasyon ng tunog [X]: ang mga labi at ngipin ay malaya; ang dulo ng dila ay ibinababa, at ang likod ng dila ay inilipat sa matigas na palad, na bumubuo ng isang puwang para sa mainit na hangin; tahimik ang leeg.
Simbolo ng tunog: hilik ang lolo: XXX ... (ipakita ang kaukulang larawan).

3. Katangian ng tunog [X]. Sinasagot ng mga bata ang serye ng mga tanong: Ano ang tunog na ito? (katinig). Bakit? (lumilikha ng air barrier ang dila). Paano tayo magtatalaga? (asul na kahon).
Pinapaalalahanan namin ang mga bata na nakakarinig at nagsasalita kami ng tunog.

4. Pagsasanay sa phonetic.
Pinainit ng batang babae ang kanyang nagyelo na mga kamay: XXXXX... (sa isang makinis na mahabang pagbuga).

5. D / at “Ipakpak ang iyong mga kamay kung narinig mo ang tunog [X]”: X, P, M, X ...; HA, HO, PU ...; AH, OM, OH...; TINAPAY, GATAS, BATON, LUMOT, TAinga….

III. Fizkultminutka.

Para magising ang lahat
Kailangang mag-inat
itapak mo ang iyong mga paa,
ipakpak ang iyong mga kamay,
Umikot at umupo
At lahat kami ay may upuan.

1. D / at "Ulitin ang isang serye ng mga pantig": AH-OH-UH-IH; HA-HO-HU-HE.
2. D / at "Sabihin ang tunog": tinawag ng guro ang simula ng salita, at pinangalanan lamang ng mga bata ang huling tunog sa salita: PETU ..., PASTA ..., REST ..., ZAPA .. ., LOPU ..., GORO ..., SHORO ..., STR ....
3. Paggawa gamit ang mga larawan (mga larawan na nagsisimula sa tunog [X] at iba pang mga tunog). Hinihiling muna ng guro na pangalanan ang lahat ng mga larawan, pagkatapos ay ang mga nagsisimula lamang sa tunog na X, pagkatapos ay pangalanan ng mga bata ang mga larawan na nagsisimula sa iba pang mga tunog.

Sinasagot ng mga bata ang isang serye ng mga tanong: anong tunog ang kanilang nakilala? Paano humihilik si lolo?
Ano ang tunog [X]? Paano tayo magtatalaga?
Namimigay kami ng mga matamis na sorpresa sa mga bata.



Panimula sa titik X

Paksa: Panimula sa titik X.

Layunin: ipakilala sa mga bata ang titik X.

Mga gawain:

1. Turuan ang mga bata na ilatag ang titik X mula sa iba't ibang materyales (mga lapis, pagbibilang ng mga stick, mga bato);
2. Turuan ang mga bata na hanapin ang titik X sa iba pang mga titik.
3. Patuloy na turuan ang mga bata na magsagawa ng mga graphic na pagsasanay.
4. Pagbutihin ang kakayahan ng mga bata sa paghula ng mga bugtong.

Demo material: larawan ng hamster, mga larawan ng letrang X.
Handout: mga lapis, pagbibilang ng mga stick, pebbles, mga indibidwal na card para sa pagtatrabaho sa titik X.

Pag-unlad ng aralin

I. Pansamahang sandali.

D / at "Ang magsasabi sa akin ng isang salita na nagsisimula sa tunog [X] ay uupo."

II. Gawin ang paksa ng aralin.

1. D / at "Nasaan ang tunog": binibigkas ng guro ang mga salita, dapat matukoy ng mga bata kung saan ang tunog: sa simula, sa gitna o sa dulo: HAMster, FLY, MOSS, ROBE, TAIL, EAR , EAR, PEA.
2. D / at “Ano ang hitsura ng letrang X?”: ipinaalam ng guro sa mga bata na may isang hamster na tumakbo para bisitahin sila at dinala ang sulat. Ano? (Letter X). Tinatanong namin ang mga lalaki kung ano ang hitsura ng letrang X? (Sa isang krus, sa isang busog). Ipakita ng guro ang mga kaukulang larawan.

Isang tula tungkol sa titik X:
Ang isang linya ay pahilig, ang isa ay naka-cross out,
Anong sulat ang nakita mo sa aralin ngayon?
"Ha, hindi mo ba alam?!" - matuto ng tula!
Tumawa ang sulat: "Hee-hee-hee"!
Ipinapaalala ng guro sa mga bata na naririnig at binibigkas natin ang tunog, at binabasa at isinusulat natin ang liham.

3. D / kontrol. "Buuin ang titik X": mula sa mga daliri, mula sa mga lapis, mula sa pagbibilang ng mga stick, mula sa mga pebbles.

III. Fizkultminutka.

Ang aming pahinga ay isang minutong pisikal na edukasyon,
Umupo sa iyong mga upuan:
Minsan - umupo, dalawa - bumangon.
Nagtaas ng kamay ang lahat.
Umupo ka, bumangon ka, umupo ka, bumangon ka
Para silang naging roly-poly.
At pagkatapos ay tumakbo na sila
Para kaming bolang talbog.

IV. Pagpapatuloy ng gawain sa paksa ng aralin.

1. Mga larong may sulat (ang guro ay namamahagi ng mga indibidwal na card para sa mga bata para sa bawat ehersisyo).
- "Maghanap ng liham": inaanyayahan ng isang nasa hustong gulang ang mga bata na hanapin ang liham na pinag-aaralan kasama ng iba pang mga titik na nakasulat sa parehong regular na font;
- "Hanapin ang liham": inaanyayahan ng isang nasa hustong gulang ang mga bata na maghanap ng iba't ibang larawan ng liham na pinag-aaralan kasama ng iba pang mga titik.
- "Hanapin ang liham": inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na hanapin ang liham na pinag-aaralan sa mga titik na na-cross out sa iba't ibang paraan;
- "Maghanap ng liham": inaanyayahan ng isang nasa hustong gulang ang mga bata na hanapin ang liham na pinag-aaralan sa isang serye ng mga graphic na katulad na titik, halimbawa: U, X, F, K;
- Bilugan ang titik.

2. Mga bugtong.
Noong tag-araw, dinala ng aming ama
May lamig sa puting kahon.
At ngayon ang hamog na nagyelo ay kulay abo
Mga bahay sa tag-araw at taglamig.
Pinoprotektahan ang mga produkto:
Karne, isda, prutas.
(Palamigan).

Hulaan nang madali at mabilis:
Malambot, malambot at mabango,
Siya ay itim, siya ay puti
At ito ay nasusunog.
(Tinapay).

Ang maliit na hayop na ito
Ang butil ay iniimbak para magamit sa hinaharap.
Napuno ang pisngi kaya...
Ito ay ... ( hamster).

Itatanong ng guro sa mga bata kung anong liham ang kanilang nakilala at kung ano ang hitsura nito. Hiniling niyang tumingin sa bahay para sa mga bagay na nagsisimula sa tunog na X.

1. Modernong Ruso alpabeto binubuo 33 mga titik, 10 na kung saan ay inilaan upang kumatawan sa mga tunog ng patinig at naaayon ay tinatawag na mga patinig. 21 ang titik ng katinig ay ginagamit upang tukuyin ang mga tunog ng katinig. Bilang karagdagan, sa modernong Ruso mayroong dalawang titik na hindi hindi kinakatawan ng mga tunog: b(matigas na tanda) b(malambot na tanda).

2. Ang lahat ng mga tunog ng wikang Ruso ay nahahati sa mga patinig at katinig.

• Mga tunog ng patinig ay ang mga tunog na nabubuo sa partisipasyon ng boses. Mayroong anim sa kanila sa Russian: [a], [e], [at], [o], [y], [s] .

• Mga katinig- ito ay mga tunog na nabuo sa partisipasyon ng boses at ingay o ingay lamang.

a) Ang mga katinig ay nahahati sa matigas at malambot. Karamihan sa matigas at malambot na mga katinig ay nabuo pares ng tigas-lambot:

[b] - [b′], [c] - [c′], [g] - [g′], [e] - [d′], [h] - [h′], [k] - [ k′], [l] - [l′], [m] - [m′], [n] - [n′], [p] - [n′], [p] - [p′], [ s] - [s′], [t] - [t′], [f] - [f′], [x] - [x′]

(ang kudlit sa kanang itaas ay nagsasaad lambot tunog ng katinig). Halimbawa, sibuyas - [bow] at hatch - [l′uk] .

b) Ang ilang mga katinig ay walang magkaugnay na pares ng tigas-lambot, iyon ay, mayroon walang kaparehas na matitigas na katinig [g], [w], [c](laging solid lang) at walang kaparehas na malambot na katinig [w′], [th], [h](laging malambot).

Mga Tala:

• sa mga tunog [ika], [h] hindi kaugalian na magtalaga ng lambot sa isang kudlit, bagaman sa ilang mga aklat-aralin ito ay ipinahiwatig;
• tunog [sh′] tinutukoy ng liham sch;
• isang bar sa itaas ng tunog ay nagpapahiwatig doble (mahabang) tunog. Sa ilang aklat-aralin, mahabang katinig Kaya: [van:a] - paliguan.

sa) Ang mga katinig na nabuo na may partisipasyon ng boses at ingay ay tinatawag tinig(halimbawa, [d], [d′], [h], [h′], atbp.); kung ingay lamang ang kasangkot sa pagbuo ng mga tunog, kung gayon ang mga naturang tunog ay tinatawag bingi mga katinig (halimbawa, [t], [t′], [s], [s′], atbp.). Karamihan sa mga tinig at walang boses na katinig sa anyong Ruso pares ng boses-bingi:

[b] - [p], [b′] - [p′], [c] - [f], [c′] - [f′], [g] - [k], [g′] - [ k′], [d] - [t],
[d′] - [t′], [h] - [s], [h′] - [s′], [g] - [w] .
Ihambing: talunin - inumin, taon - pusa, live - tahiin .

G) Mga tunog [th], [l], [l′], [m], |m′], [n], [n′], [p], [p′] huwag bumuo ng isang magkaugnay na pares na may mga walang boses na katinig, samakatuwid, sila ay walang kaparehas na boses (tinatawag din ang mga unpared voiced consonant matunog, ito ay mga tunog sa pagbuo kung saan parehong boses at ingay ang kalahok). Sa kabaligtaran, ang mga walang boses na katinig na hindi ipinares sa mga tinig ay walang kaparehas na bingi . Ito ang mga tunog [h], [c], [x], [x′].

3. Sa daloy ng pananalita, ang tunog ng isang tunog ay maihahalintulad sa tunog ng ibang tunog. Ang ganitong kababalaghan ay tinatawag asimilasyon. Kaya, sa salitang buhay, ang tunog [z], na nakatayo sa tabi ng malambot na [n′], ay lumalambot din, at nakuha natin ang tunog [z′].

Kaya ang pagbigkas ng salita buhay ay nakasulat nang ganito: [zhyz′n′]. Posible rin ang rapprochement ng tunog para sa mga tunog na ipinares sa sonority-deafness. Kaya, ang mga tinig na katinig sa isang posisyon sa harap ng mga bingi at sa dulo ng salita ay mas malapit sa ipinares na mga bingi. Samakatuwid, ito ay nangyayari masindak mga katinig. Halimbawa, bangka - lo [t] ka, fairy tale - ska [s] ka, cart - in [s]. Posible rin ang baligtad na kababalaghan, kapag ang mga walang boses na katinig sa isang posisyon bago ang mga tininigan ay nagiging tinig din, iyon ay tinig. Halimbawa, paggapas - ko [z ′] ba, kahilingan - tungkol sa [z ′] ba.

Ang pagtatalaga ng lambot ng mga katinig sa pagsulat

Sa wikang russian lambot ng mga katinig ipinahiwatig sa mga sumusunod na paraan:

1. Gamit ang titik b(malambot na tanda) sa dulo ng isang salita at sa gitna sa pagitan ng mga katinig: benepisyo - [pol′za], elk - [los′], atbp.

Tandaan. Ang malambot na tanda ay hindi nagpapahiwatig ng lambot ng mga katinig sa mga sumusunod na kaso:

a) kung ito ay nagsisilbing paghihiwalay ng mga katinig, ang pangalawa nito ika(yot): dahon - fox [t′ya], linen - maging [l′yo];

b) upang makilala sa pagitan ng mga kategorya ng gramatika: rye (3 cl., f.r.) - kutsilyo (2 cl., m.r.);

c) upang makilala ang mga anyo ng salita (pagkatapos ng pagsirit): basahin (2 lit., isahan), gupitin (anyo ng pautos na mood), tulong (hindi tiyak na anyo ng pandiwa), pati na rin ang mga pang-abay: tumalon, pabalik.

1. Sa pamamagitan ng mga titik at, e, e, u, i, na nagpapahiwatig ng lambot ng sinusundan na katinig at naghahatid ng mga patinig [i], [e], [o], [y], [a]: gubat - [l′es], pulot - [m′ot], lil - [l ′il], hatch - [l′uk], gusot - [mal].

2. Sa tulong ng mga kasunod na malambot na katinig: cog - [v′in′t′ik], plum - [s′liva].

Ang kahulugan ng tunog ng mga letrang e, e, u, i

1. Ang mga titik e, e, u, i ay maaaring kumatawan sa dalawang tunog: [kayo], [yo], [yu], [ya]. Nangyayari ito sa mga sumusunod na kaso:

• sa simula ng isang salita: halimbawa, spruce - [ye] l, hedgehog - [yo] w, yula - [yu] la, yama - [ya] ma;

• pagkatapos ng tunog ng patinig: naghugas - mo [ye] t, umaawit - po [yo] t, bigyan - oo [yu] t, bark - la [ya] t;

• pagkatapos hatiin ang b, b: kumain - sj [yo] m, uminom - uminom [yo] t, ibuhos - l [yu] t, masigasig - ry [ya] ny.

Bilang karagdagan, pagkatapos ng paghihiwalay b dalawang tunog ang ilalarawan ng isang titik at: nightingales - nightingale [yi].

1. Ang mga letrang e, e, u, i ay nagpapahiwatig ng lambot ng sinusundan na katinig sa isang posisyon pagkatapos ng mga katinig, ipinares sa tigas-lambot: fur - [m′eh], dinala - [n′os], hatch - [l′uk], gusot - [m′al].

Paalala:

• Mga tunog [ika], [l], [m], [n], [p]- may boses (walang pares ng boses-bingi)
• Mga tunog [x], [c], [h], [w′]- bingi (walang pares ng boses-bingi)
• Mga tunog [w], [w], [c] ay palaging solid.
• Mga tunog [ika], [h], [w′] ay laging malambot.

Buod ng aralin "". Susunod na paksa:

Artyukhova Olga Petrovna

guro sa mababang paaralan

MKS (K) OU para sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may mga kapansanan "Espesyal (correctional) pangkalahatang edukasyon na paaralan - boarding school ng uri ng VIII No. 4", Osinniki

Literacy lesson para sa mga batang may malubhang kapansanan sa pag-iisip

Paksa: Tunog at titik X

Target:

pamilyar sa tunog at titik X.

matutong maghanap ng tunog at i-highlight ito sa isang salita

bumuo ng mga kasanayan sa pagbabasa, phonemic na kamalayan

Sa panahon ng mga klase:

Org. sandali

Pansin! Tingnan ito buddy!

Handa ka na bang simulan ang aralin.

Ang lahat ay nasa lugar, ang lahat ay nasa ayos:

Panulat, libro at mga notebook.

Mag-ingat po tayong lahat

Masunurin at masipag.

Ngayon ay mayroon tayong aralin sa pagbabasa, maghanda tayo sa pagbabasa ng mga titik, pantig, pagbigkas ng mga tunog. Umupo nang tuwid, magpahinga, ilagay ang iyong mga kamay sa iyong mga tuhod.

Articulation gymnastics (gamit ang mga ehersisyo sa paghinga).

II. Pag-uulit

Guys, sa desk mayroon kang mga sulat na pamilyar sa iyo. Alalahanin natin ang mga letra at tunog na ating nakilala.

Ang mga bata ay kumakanta ng mga tunog ng patinig (ayon sa tape ng mga titik). mga tunog ng katinig.

Pag-uulit ng mga titik, pagbabasa ng mga pantig, mga salita.

III. Pagbuo ng bagong kaalaman. Pagpili ng tunog [x].

Ang paksa ng aralin.

Ngayon sa aralin ay makikilala natin ang isang bagong tunog at titik.

– Pangalanan ang tunog kung saan nagsisimula ang mga salita: tinapay, refrigerator, trunk, bathrobe.

Tunog [X]. Ibigkas natin. Ito ang tunog na ginagawa natin kapag nag-iinit ang ating mga kamay.

Kapag binibigkas ang isang tunog, ang dila ay gumagawa ng isang "slide", binibigkas namin ang tunog nang maikli.

Ilarawan ang tunog na ito.

[X] ay isang katinig, bingi na tunog. Anong kulay ang tunog na ito?

Pagkilala sa titik X (sample sa pisara). Mga liham ng tirahan.

Ang katinig na tunog [x] ay tinutukoy ng titik X. (Ipapakita ng guro ang titik X)

Mga talatang nakatuon sa "X":

Ano ang hitsura ng "xx"?

“X” patuloy na naglalakad, naglalakad, naglalakad.

Hindi makahanap ng lugar?

Sino ang makapagsasabi sa akin kung ano ang hitsura niya? (sa gunting, talim ng helicopter, sa gilingan, sa krus)

Ha - parang gunting

Pero sa trabaho, hindi nakahiga.

Gusto mo bang i-cut, gusto mo - tahiin,

Kung gusto mo, putulin mo ang iyong sarili.

Ano ang mga elemento ng letrang X?(mula sa 2 stick)

Hanapin natin ang titik na ito sa alpabeto.

X - ang liham na ito ay may karakter na masayahin, hindi ito madilim, mahilig tumawa. Nagtago siya sa drawing namin.

(Ipapakita ng mga bata kung saan nakatago ang liham. Bilugan ng guro ang letrang X na may pulang chalk.

Guro:

Ipakita natin ang titik X(Ipinag-interlace nila ang kanilang mga kamay sa itaas ng kanilang mga ulo, bubuo ng letrang X).

Pag-aayos ng materyal.

Paglalatag ng titik X mula sa beans.

Guro:

Mayroon kang beans sa iyong mga mesa. Ilatag natin ang titik X mula sa beans.

Fizminutka "Khomka"

Hamster, hamster, hamster

May guhit na bariles.

Maagang gumising si Homka -

Panghugas ng pisngi, panghimagas sa likod,

Si Homka ay nagwawalis ng kubo

At pumunta para maningil.

Isa dalawa tatlo apat lima -

Gusto ni Homka na maging malakas!

letra X letra.

Tingnan natin kung paano natin isinusulat ang liham na ito.

Guro:

Narito ang dalawang spikelet na magkakaugnay,

Ito pala ang letrang Ha.

(Ipapaliwanag at ipapakita ng guro kung paano isulat ang malaking titik X. Ang pahilig na linya mula kaliwa pakanan at ang pahilig na linya mula kanan pakaliwa).

At ngayon ay oras na para sa isang notebook

Isulat ang letrang Ha sa amin.

Bubuksan ko ang notebook ko

At may hilig akong maglalagay

Ako, mga kaibigan, ay hindi maglilihim sa iyo,

Hinawakan ko ng tama ang kamay ko.

Umupo ako ng tuwid, hindi ako yuyuko

Kukunin ko ang trabaho.

(Muling ipinakita ng guro ang letrang X sa larawan na may mga kulay na krayola).

Guro:

Nakasulat ng maayos

Ang sarap tumingin sa notebook.

Buod ng aralin.

Ano ang natutunan mo sa klase?

Anong tunog ang pamilyar sa iyo?

Ano ang titik para sa tunog na ito?

Tumunog ang bell mula sa klase.

Oras na para maglaro

Ano ang natutunan mo sa aralin -

Huwag nating kalimutan.

Bibliograpiya:

Nakakaaliw na mga ABC: Aklat. Para sa guro / Comp. V.V.Volina. – M.: Enlightenment. 1991. - 294 p.

Kosinova E.M.Ang aking unang aklat ng kaalaman. Tungkol sa lahat ng bagay sa mundo. Ang alpabeto ng tamang pagbigkas / Hood. Y. Gurov. - M.: OLISS, Publishing houseEksmo, 2005. - 120 Sa

Limanskaya O.N. Mga abstract ng mga klase ng speech therapy. Unang taon ng pag-aaral. - M.: TC Sphere, 2009. - 74 p.