Bagong curriculum sa paaralan. Mga programang pang-edukasyon sa elementarya

Kailangang maunawaan ng mga magulang ng hinaharap na unang baitang ang mga modernong programang pang-edukasyon para sa elementarya. Hindi tulad ng panahon ng Sobyet, nang ang lahat ay nag-aral mula sa parehong mga aklat-aralin, ngayon ang mga guro at magulang ay may pagpipilian kung paano matatanggap ng bata ang lahat ng kinakailangang kaalaman. At ito ay depende sa sistema ng edukasyon, ayon sa kung saan ang mag-aaral ay mag-aaral sa mga pangunahing baitang.

Ano ang pipiliin kapag tiyak na maraming paaralan malapit sa bahay na nagtuturo sa mga bata ayon sa iba't ibang sistema? Kahit na sa loob ng parehong paaralan, ang mga guro sa elementarya mismo ang pipili kung aling programa ang gagawin, at ang mga bata mula sa magkatulad na mga klase ay maaaring mag-aral ayon sa iba't ibang pang-edukasyon at pamamaraang kumplikado.

Sa kasalukuyan, mayroong ilang sistemang pang-edukasyon nang sabay-sabay na nakakatugon sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standards (Federal State Educational Standards). Ang bawat isa sa kanila ay may sariling mga katangian, ngunit sa pangkalahatan, ang mga sistema ay nahahati sa tradisyonal at pagbuo. Karamihan sa mga paaralan ay pumipili ng mga tradisyonal na programang pang-edukasyon, tulad ng "School of Russia", "Primary School of the 21st Century", "School 2010", "Harmony", "Perspective Primary School", "Classical Primary School", "Planet of Knowledge" , "Perspektibo" . Ngunit maging handa para sa katotohanan na, marahil, ang iyong anak ay inaalok na mag-aral sa ilalim ng mga programa sa pag-unlad ng Zankov o Elkonin-Davydov. Siyempre, hindi dapat isipin ng isang tao na ang mga tradisyonal na programa ay hindi kasangkot sa pag-unlad ng mag-aaral, ang pangalan ay sa halip ay may kondisyon. Sa mga pangkalahatang tuntunin, masasabi nating ang mga uri ng system na ito ay naiiba sa kanilang diskarte: ang mga tradisyonal na programa ay nag-aalok ng isang paliwanag at paglalarawan ng diskarte sa pagtuturo sa isang bata, habang ang pagbuo ng mga ito ay nag-aalok ng isang aktibo.

Ang lahat ng mga programang binanggit sa itaas ay nakatuon sa iisang pamantayang pang-edukasyon, gayunpaman, ang bawat sistema ay may sariling paraan ng paglalahad ng impormasyon at mga priyoridad. Ang mga ito ay naiiba sa mismong kurikulum, ang antas ng karga ng trabaho ng bata, ang paglahok ng magulang sa proseso ng pag-aaral, pati na rin ang pangkalahatang pagiging kumplikado. Ang bawat sistema ay nag-aalok ng sarili nitong pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado, sa madaling salita, mga hanay ng mga aklat-aralin, workbook at didactic na materyales sa lahat ng mga paksa.

Ang pinakasikat sa mga paaralan ay ang mga pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado tulad ng "School of Russia", "Perspektva", "School 2100", "Planet of Knowledge" at "Harmony".

Ang "School of Russia" ay itinuturing na isang klasikong programa. Sa katunayan, ito ang parehong sistema na, na may maliliit na pagbabago, ay itinuro noong panahon ng Sobyet. Ito ay dinisenyo para sa average na antas, upang ang bawat bata ay madaling makabisado ang naturang programa. Ang matematika ay bubuo ng mga kasanayan sa computational, lohika at pag-iisip sa pantay na sukat, ang wikang Ruso ay ipinakita sa isang karaniwang paraan: ang pagbuo ng oral at nakasulat na pagsasalita at literate na mga kasanayan sa pagsulat ay balanse. Kasabay nito, maaaring i-highlight ng isa ang pag-aaral ng "World Around" ayon sa mga aklat-aralin ng A. A. Pleshakov. Ang bentahe ng kurso ay ang pag-unlad ng nakapaligid na mundo ay nakaposisyon bilang isang proyekto na ipinatutupad ng bata kasama ng kanyang mga magulang.

Ang isa pang pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado na lalong popular ay ang "Perspektibo". Ang program na ito ay pinakaangkop para sa mga batang may mathematical mindset. Ang WCU na ito ay medyo kumplikado at mangangailangan ang mga magulang na aktibong lumahok sa edukasyon ng bata. Ang pangunahing bentahe ng "Perspektibo" ay maaaring tawaging mga aralin sa matematika, na binuo sa mga materyales na pang-edukasyon. Ang matematika ay binibigyan ng mga elemento ng geometry at algebra, na nagpapahintulot sa bata na maayos na lumipat sa mataas na paaralan.

Ang UMK "School 2100" ay binuo sa paraang maaaring matuto ang mga bata sa iba't ibang antas ng pagiging kumplikado. Ang lahat ng mga materyal na pang-edukasyon ay naglalaman ng maximum na karagdagang impormasyon na matututuhan ng bata sa ganoong pangangailangan. Ang program na ito ay nagpapahintulot sa guro na ayusin ang antas ng pagiging kumplikado ng presentasyon ng materyal at maglapat ng isang indibidwal na diskarte sa pagtuturo nang hindi lumilipat sa ibang mga materyales sa pagtuturo.

Ang programa ng Planet of Knowledge ay itinuturing na medyo kumplikado, dahil ito ay orihinal na binuo at ginamit sa mga klase sa gymnasium, ngunit ito ay napakapopular din sa mga guro at magulang. Ang pangunahing bentahe ng WMC na ito ay ang pagtutok nito sa bata. Ang kanyang kakayahang mangatwiran ay aktibong pinasigla, maging ito ay isang diin sa lohika sa pag-aaral ng matematika o literatura na pagbabasa, na kinabibilangan ng paglitaw ng isang diyalogo sa pagitan ng isang bata at isang may sapat na gulang. Tulad ng sa "School 2100", ang mga textbook na "Planet of Knowledge" ay naglalaman ng mga gawain ng iba't ibang antas: mula sa basic hanggang sa malikhaing paghahanap.

Ang pangunahing prinsipyo ng EMC "Harmony" ay komportableng pag-aaral sa intersection ng tradisyonal at pagbuo ng mga pamamaraan ng pagtuturo. Ang mga bata sa simula ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa pagsusuri, pag-uuri, paghahambing at paglalahat. Sa mga aralin, maraming mga problemang gawain sa pag-unlad ang ibinibigay, na bumubuo sa kakayahan ng mga mag-aaral na mag-isip, ang kakayahang mag-isa na gumawa ng mga konklusyon. Isa sa mga pangunahing bentahe ng programa ay ang naka-target na paghahanda para sa isang maayos na paglipat mula sa elementarya patungo sa sekondaryang paaralan.

Maiintindihan mo ang visual na pagkakaiba sa pagitan ng isang sistemang pang-edukasyon at isa pa sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga materyales sa pagtuturo na inaalok ng programa sa isang lugar. Sa website ng online bookstore na "Labyrinth" mayroong isang espesyal na seksyon na "School Guru", kung saan maaari kang pumili ng mga kalakal sa pamamagitan ng programang pang-edukasyon, ayon sa paksa, uri ng materyal na pang-edukasyon (mga aklat-aralin, workbook, visual aid) o ayon sa klase. Sa tulong ng seksyong ito, maaari ninyong pag-aralan ang mga iminungkahing materyales sa programa at kolektahin ang kinakailangang hanay ng literatura kapag nalutas na ang isyu ng pagpili ng sistemang pang-edukasyon.

Dapat tandaan na ang lahat ng mga programa ng EMC ay regular na binago na isinasaalang-alang ang mga kasalukuyang uso, kaya kahit na hindi mo ipinapadala ang iyong unang anak sa paaralan, tandaan na ang mga may-akda ng mga aklat-aralin o ang konsepto ng pagtuturo sa pangkalahatan ay maaaring nagbago. sa ilang taon. Ang mga materyal na pang-edukasyon mismo ay maaaring magbago nang malaki, samakatuwid, bilang isang patakaran, kinakailangan na bilhin ang lahat ng mga materyales ng pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado para sa klase mula sa simula. Ang guro na kasalukuyang nagtatrabaho sa programa ay masasabi nang may kumpiyansa kung ano ang eksaktong hitsura ng EMC sa ngayon at kung ano ang mga textbook at workbook na kailangang bilhin para sa bata.

Ang tradisyonal na sistema ng edukasyon ay itinayo tulad nito: ipinaliwanag ng guro ang bagong materyal, sa klase ay naiintindihan niya ito nang detalyado. Pagkatapos ay kabisaduhin ito ng mga mag-aaral, ulitin ito sa bahay, at susuriin ng guro ang kanilang kaalaman sa mga pagsusulit o mga sagot sa pisara. Idinisenyo para sa mga bata na hindi marunong magbasa bago pumasok sa paaralan. Ang pag-aaral na bumasa at sumulat ay magkakasabay. Sa matematika, higit na binibigyang pansin ang mga kasanayan sa pagbibilang, mas mababa sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip. Ang nilalaman ng materyal ay patuloy na ina-update.

Programa "School 2100"

Malapit sa tradisyonal na pamamaraan ng pagtuturo. Pangunahing prinsipyo: pag-unlad ng pagkatao ng bata, indibidwal na diskarte. Ang bawat bata ay may sariling minimum at maximum na mga gawain. Ang pagsasanay ay binuo ayon sa pamamaraan na "mula sa simple hanggang kumplikado". Sa bawat oras, ang mga bata ay inaalok na huwag magsagawa ng panimula ng mga bagong gawain, ngunit katulad ng mga nauna, ngunit sa isang mas kumplikadong antas. Ang layunin ng programa: upang turuan ang mga bata na mag-navigate sa anumang sitwasyon at mas madaling umangkop sa mga bagong kondisyon.

Programa na "Harmony"

Ang pangunahing ideya ng programa ay ang komprehensibong pag-unlad ng bata, ang pangangalaga at pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan ng bata. Nakatuon sa pagkamalikhain ng bata, ang programa ay itinayo sa tradisyonal na pambansang kultura. Pinagsasama ng proseso ng pag-aaral ang iba't ibang uri ng mga aktibidad: paglalaro, pag-iisip, pagsasalita, disenyo, natural na kasaysayan, matematika, atbp. Malaking pansin ang binabayaran sa sining. Ang istraktura ng programa ay nagbibigay para sa trabaho sa dalawang direksyon: ang akumulasyon ng panlipunang karanasan ng pag-alam sa sarili at sa mundo sa paligid (makita, marinig, maglaro) at ang pagpapatupad ng karanasang ito sa mga kondisyon ng independiyenteng aktibidad ng malikhaing bata (gawin, lumikha ). Ang pagsasanay sa silid-aralan ay isinasagawa kasama ang mga maliliit na subgroup ng mga bata (5-8 tao) na may pagpapasiya ng ipinag-uutos na minimum ng materyal ng programa na maaaring matutunan ng isang bata, na isinasaalang-alang ang kanyang edad at indibidwal na mga kakayahan.

programang waldorf

Pinagsasama ng programa ng Waldorf Schools ang mga asignaturang pang-akademiko na may mga kasanayang masining at praktikal. Ang mga masining na pamamaraan ay malawakang ginagamit, walang sistema ng mapagkumpitensyang mga pagtatasa at mga tagapagpahiwatig. Maliit na pansin ang binabayaran sa mga asignaturang pang-akademiko sa elementarya. Ang pagbabasa ay hindi itinuturo hanggang grade 2, kahit na ang mga bata ay ipinakilala sa mga titik (sa grade 1 at 2). Sa sekondaryang paaralan (mga baitang 1-8), ang mga mag-aaral ay may guro sa klase (pangunahing) na nagtuturo, nangangasiwa at nag-aalaga ng mga bata at nananatili sa klase sa lahat ng 8 taon ng paaralan.

Ang mga pangunahing aktibidad sa mga paaralan ng Waldorf ay sining, musika, paghahardin, mga wikang banyaga (karaniwan ay 2 sa mataas na paaralan). Sa elementarya, ang mga paksa ay unti-unting ipinakilala mula sa masining na kapaligiran, dahil mas mahusay na tumutugon ang mga bata sa kapaligirang ito kaysa sa pagpapatuyo ng mga lektura at cramming. Natututo ang lahat ng bata na tumugtog ng plauta at mangunot.

Ang mga magulang ay kinakailangang lumahok sa buhay paaralan.

Ang programa ni L. V. Zankov

Ang pagbuo ng programa ng napakataas na antas ng pagiging kumplikado. Ang bata ay napapailalim sa mas mataas na mga pangangailangan. Siya ay dapat na ganap na malusog at umunlad sa intelektwal. Ang bata ay nangangailangan ng hindi bababa sa mga pangunahing kasanayan sa pagbabasa at pagbibilang, mahusay na atensyon at memorya. Sa programang ito, ang tagumpay ng pagtuturo ay higit pa kaysa sa tradisyonal na sistema ay nakasalalay sa personalidad at propesyonalismo ng guro. Ang araling-bahay ay idinisenyo sa paraang malamang na kailangan ng bata ang tulong ng mga magulang. Ang programa ni Zankov ay nagpapaunlad ng pag-iisip, nagtuturo sa iyo na mangatuwiran, kumuha ng impormasyon sa iyong sarili at gumawa ng mga konklusyon. Binibigyang-diin ang pagtuturo ng agham at matematika. Ang mga disadvantage ng programa ay na ito ay dinisenyo para lamang sa elementarya, at sa mataas na paaralan, ang mga bata ay kailangang umangkop sa ibang sistema ng edukasyon.

Programa ng Komunidad

Ito ay isang internasyonal na proyekto ng Open Society Institute. Dalawang guro ang nagtatrabaho sa bawat klase: pangunahing at katulong. Ang pangunahing layunin ng programa ay upang paunlarin ang mga kakayahan ng bata na makatutulong sa kanya na umangkop sa buhay, patuloy na matuto, mag-isip nang kritikal, makagawa ng mga pagpipilian at maging responsable para sa kanila, mag-pose at malutas ang mga problema, mag-ingat sa mga tao, at magpakita ng katalinuhan. . Sa una, ang mga bata ay hindi namarkahan, ngunit ang mga tagumpay ay nabanggit. Ang klase ay nahahati sa ilang "Sentro" ng pagkamalikhain, agham, pagsulat, pagbabasa. May isang sulok ng privacy. Sa simula ng bawat araw ng paaralan, ang bata ay nagpapasya kung ano ang gusto niyang gawin ngayon. Ang mga magulang ay kinakailangang lumahok sa proseso ng pag-aaral.

Programang Paaralan ng Bukas

Kasama sa programang ito ang masinsinang pagtuturo ng wikang Ingles. Ang batayan ng programa: indibidwal na pagsasanay. Ang bawat bata ay binibigyan ng pagkakataong mag-aral ng mas maraming materyal sa pag-aaral na maaari niyang matutunan alinsunod sa kanyang mga kakayahan. Matapos matutong bumasa at sumulat ang bata sa Ingles sa unang baitang ng elementarya, lumipat siya sa pangunahing programa. Kasama sa programa ang 5 pangunahing paksa: matematika, Ingles, agham panlipunan, natural na agham, pagbuo ng salita, wikang Ruso at panitikan. Ang bata ay may sariling lugar ng trabaho, na tinatawag na "opisina", kung saan laging nasa harap niya ang isang mapa ng kanyang pag-unlad (tagumpay) at isang mapa ng mga layunin (mga gawain) kung saan siya nagtatrabaho araw-araw. Pagdating sa umaga, sinusuri ng mag-aaral kung anong mga layunin ang itinakda niya para sa kanyang sarili para sa ngayon, at nagsimulang magtrabaho nang nakapag-iisa. Bago umuwi, ang mag-aaral ay nagtatakda ng kanyang sarili ng mga layunin para bukas.

Mga klase sa gymnasium

Ang pagsasanay ay napupunta ayon sa isang malalim at pinalawig na tradisyonal na programa. Ang programa ng gymnasium ay medyo kumplikado, na idinisenyo para sa halos malusog na mga bata na may mataas na antas ng intelektwal na pag-unlad. Ang wikang banyaga ay nagsisimula sa grade 1-2. Ang pag-aaral ng pangalawang wika ay nagsisimula sa mataas na paaralan. Maaaring kabilang sa programa ang mga karagdagang paksa: retorika, kasaysayan ng sining, koreograpia, atbp.
Batay sa mga materyales ng "Komsomolskaya Pravda"

Maingat na pinipili ng mga magulang ang paaralan para sa kanilang unang baitang. Hindi ang huling tungkulin sa listahan ng pagpili, bilang panuntunan, nagtatalaga sila ng mga programa sa pagsasanay. Napag-aralan mo na ba ang mga kasalukuyang programang pang-edukasyon sa elementarya?

Mga programang pang-edukasyon para sa elementarya

Sa ngayon, may mga programang pang-edukasyon para sa mga elementarya na may dalawang uri. Ito ay mga tradisyonal na programang pang-edukasyon ("School of Russia", "Classical Primary School", "School 2100", "Planet of Knowledge", "Harmony", "Primary School of the 21st Century", "Perspective Primary School" at "Perspective ”) at pagbuo ng mga programang pang-edukasyon (Elkonin - Davydov at Zankov).

Sa isang paaralan, posibleng gumamit ng iba't ibang mga programa sa pagsasanay sa iba't ibang klase, ngunit, anuman ang kurikulum na ginagamit sa elementarya, lahat ng mga mag-aaral ay tumatanggap ng kaalaman na ibinibigay ng pamantayan ng estado (FSES).

Ang ilang tradisyunal na programang pang-edukasyon sa elementarya (halimbawa, "School 2100", "Primary School of the 21st Century" o "Harmony") ay kamakailang nipino sa paraang malawakang ginagamit sa mga ito ang mga pamamaraan ng pagtuturo sa pag-unlad, bilang karagdagan, karagdagang Ang mga gawain ng nadagdagan ay may mga paghihirap sa anumang programa sa pagsasanay, at hindi lamang sa pagbuo ng mga ito, gaya ng karaniwang iniisip.

Sa pagsasaalang-alang na ito, ang mga magulang ay hindi dapat agad na magbigay ng kagustuhan sa mga programa sa pag-unlad, na may kategoryang pagtanggi sa mga tradisyonal, ang pagpili ay dapat na lapitan nang may pananagutan, na tinitimbang ang lahat ng mga kalamangan at kahinaan.

Tradisyunal na Primary School Curricula

"Paaralan ng Russia"- ang programa sa elementarya, pamilyar sa marami, higit sa isang henerasyong pinag-aralan ayon dito. Pagkatapos ng 2000, ang nilalaman ng programa ay seryosong binago, ngunit ang mga layunin ng pagsasanay at mga layunin nito ay nanatiling pareho.
"Harmony"(sa ilalim ng pag-edit ni Istomina N.B.). Ang pangalan ng proyektong ito ay nagsasalita para sa sarili nito: sa programang ito, ang mga priyoridad sa mga pamamaraan ng pagtuturo at ang anyo ng organisasyon ng proseso ng pag-aaral mismo ay medyo maayos na tinukoy, at ang mga karaniwang gawain at layunin ay pinili para sa lahat ng mga paksa. Bilang karagdagan, ang sistema ng pagsasanay na "Harmony" ay kinabibilangan ng mga pamamaraan ng edukasyon sa pag-unlad Zankova L.V. (Si Natalya Borisovna Istomina ay nagtrabaho din sa sistemang ito sa loob ng mahabang panahon).
"Primary School XXI"(sa ilalim ng pag-edit ni Vinogradova N.F.). Sa sistemang ito, ang espesyal na atensyon ay binabayaran sa problema ng pagbagay ng mga mas batang mag-aaral sa pinakadulo simula ng kanilang mga aktibidad na pang-edukasyon. Ito ang tanging pang-edukasyon at pamamaraan na pakete na kasama ang parallel na programa na "Mga Aktibidad sa Pagkatuto". Ang kurikulum ng paaralan sa ika-21 siglo ay gumagamit din ng mga pamamaraan ng pagtuturo sa pag-unlad.
"Paaralan 2100"(sa ilalim ng pag-edit ni Leontiev A.A.). Mga 12 taon na ang nakalilipas, ayon sa sistemang ito, nagsimulang ituro ng mga guro ang paksang "Pagbasang Pampanitikan". Sa paglipas ng mga taon, parami nang parami ang mga guro ang nagsimulang gumamit ng programang ito sa kanilang trabaho, ito ay naging isa sa pinakakaraniwan. Kapansin-pansin na ang programang ito ng paaralan ay matagumpay na nilulutas ang problema ng pagpapatuloy ng edukasyon sa preschool at edukasyon sa elementarya at sekondaryang baitang. Ang lahat ng mga aklat-aralin mula sa grade 1 hanggang 7 ay naselyohang ng Ministry of Education ng Russian Federation.

Programang pang-edukasyon na "Primary school ng ika-21 siglo" at "School 2100"

Pagbuo ng mga programa sa elementarya

Ang pagbuo ng sistema ni Zankov may prinsipyo sa pagkatuto na direktang kabaligtaran sa tradisyonal na sistema. Dito, binibigyan ng priyoridad ang kalayaan ng mga mag-aaral, na dapat mismo ay gumawa ng mga teoretikal na konklusyon batay sa mga gawaing inaalok sa kanila. Ang nakuhang kaalaman ay pinagsama-sama sa pamamagitan ng mga praktikal na pagsasanay.

Ang kakaibang uri ng sistemang ito ng edukasyon sa elementarya ay nakasalalay sa medyo mabilis na pag-unlad ng materyal, na may mataas na antas ng pagiging kumplikado, ang nangungunang papel ay ibinibigay sa teoretikal na kaalaman. Halimbawa, pinag-aaralan ng mga mag-aaral ang mga bahagi ng pananalita na nasa unang baitang at, salamat sa pag-unawa sa mga sistematikong relasyon, matagumpay na nakakamit ang independiyenteng pag-unawa sa mga konseptong ito.

Sistema ng D.B Elkonin - V.V. Davydov- isa sa mga kontrobersyal na sistema ng pag-unlad, na pangunahing nakatuon sa pag-unlad sa bata ng lalim at hindi pangkaraniwang pag-iisip, na nagbibigay ng espesyal na pansin hindi gaanong sa nakuha na kaalaman sa mga paraan kung saan nakamit ang layuning ito. Kaya, halimbawa, pinapayagan na ang isang mag-aaral ay maaaring hindi matandaan ang anumang naunang pinag-aralan na materyal, ngunit sa parehong oras dapat niyang malaman kung paano punan ang puwang na ito sa kaalaman sa tulong ng kung ano.

Ang sistemang ito ay nakikilala din sa kakulangan ng pagtatasa ng kalidad ng kaalaman, ngunit sa parehong oras, ang guro ay nag-compile ng isang portfolio ng mga malikhaing gawa ng mga mag-aaral (na dapat magpakita ng kanilang akademikong pagganap), at gayundin, para sa layunin ng kontrol, nag-uulat ng lahat ng kinakailangang kagustuhan at rekomendasyon sa mga magulang.

Ang isa sa mga tampok ng umuunlad na sistema ng pag-aaral na ito ay ang mga bata ay hindi lamang nag-aaral at nag-aaral ng mga katotohanan sa paaralan, ngunit sa parehong oras naiintindihan nila kung bakit, halimbawa, dalawang beses ang dalawa ay eksaktong apat, sa madaling salita, ang kaalaman sa mga patakaran ay pinalalakas ng pag-unawa sa kanilang mga dahilan.

Ang mga may-akda ng programa sa elementarya ng Elkonin-Davydov ay naglagay ng isa pang diin sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata, na nagbibigay ng kagustuhan sa pagtutulungan ng magkakasama. Sa maliliit na grupo ng 5-7 tao, ang mga mag-aaral ay nagsasagawa ng orihinal na pananaliksik, pagkatapos ay talakayin ang kanilang mga resulta sa guro at nakabuo ng mga pangkalahatang konklusyon.

Sa lahat ng mga pakinabang, isang makabuluhang disbentaha ng inilarawan na pagbuo ng mga sistemang pang-edukasyon ng Elkonin - Davydov at Zankov ay ang kakulangan ng kanilang naaangkop na pagpapatuloy sa susunod na antas ng edukasyon sa paaralan (gitna at senior). Ang mga magulang na pumili ng isa sa mga sistemang pang-edukasyon na ito para sa kanilang anak ay dapat na maging handa sa katotohanan na pagkatapos ng pagtatapos sa elementarya, ang kanilang anak ay kailangan pa ring umangkop sa isa sa mga tradisyonal na programa, na maaaring lumikha ng ilang mga problema sa pag-aaral.

Mahalaga rin na tandaan na sa pagpili ng isang elementarya, dapat bigyang pansin hindi lamang ang sistema ng edukasyon na ginagamit dito. Hindi ang huling papel sa pagpili ng paaralan ang dapat gampanan ng kagamitan nito, ang mga kwalipikasyon ng mga guro at direktor, ang antas ng kaginhawahan ng mga klase, at ang kalidad ng kaalaman. Sa sitwasyong ito, ang feedback mula sa mga magulang ng mga mag-aaral, na kung saan ay nagkakahalaga ng pakikinig, ay maaaring maging malaking pakinabang, dahil anuman ang sistema ng pagtuturo na ginamit, ang isang mahusay, kwalipikadong guro ay magbibigay sa bata ng lahat ng kinakailangang kaalaman, at sa Sa parehong oras, kahit na ang pinaka "advanced" na pagbuo ng sistema ay hindi makakatulong sa isang pangkaraniwang guro.

Mga Programa sa Primary School

Nakatuon sa mga magulang ng mga magiging first-graders...

Madalas mong marinig: "Nag-aaral kami ayon kay Vinogradova ...", "At sa aming klase ay nagtuturo sila ayon kay Zankov." Sa kasamaang palad, karamihan sa mga magulang ay maaari lamang pangalanan ang may-akda ng kurikulum, ang iba ay magsasabi na "kami ay pinuri para dito", ang iba, marahil, ay magsasalita tungkol sa mga tiyak na kalamangan at kahinaan. Ngunit sa pangkalahatan, halos hindi nauunawaan ng karaniwang magulang kung paano naiiba ang lahat ng mga programang ito. At hindi nakakagulat. Mahirap talagang dumaan sa istilong siyentipiko at terminolohiya ng mga tekstong pedagogical.

Kaya't magsama-sama tayo at subukang maunawaan.

Una, mayroong sistemang pedagogical at programang pedagogical.

Mayroon lamang tatlong mga sistema: Sistema ng Zankov(pag-unlad), Sistema ng Elkonin-Davydov(pag-unlad) at tradisyonal(tingnan ang Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ng Oktubre 21, 2004 N 93).

Marami pang programa. Bilang karagdagan sa opisyal na kinikilala, mayroong maraming mga eksperimentong sistema, pati na rin ang copyright, intra-school, na hindi namin isasaalang-alang sa artikulong ito.

Sa eskematiko, magiging ganito ang hitsura nito:

Ang lahat ng mga sistema at programa na inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon ay nakakatugon sa pangunahing kinakailangan: pinapayagan nila ang mag-aaral na makuha ang kinakailangang minimum na kaalaman. Ang pagiging may-akda ay ipinakita sa mga paraan ng paglalahad ng materyal, karagdagang impormasyon, organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Mga tampok na magbibigay-daan sa bata na matagumpay na mag-aral sa ilalim ng programang ito: Dahil ang programa, bilang conceived ng mga may-akda, ay may isang bagay na karaniwan sa Elkonin-Davydov system, ang lahat ng mga katangian na inilarawan sa itaas ay magagamit. Ngunit dahil isa pa rin itong tradisyunal na programa na idinisenyo para sa "karaniwang mag-aaral", halos sinumang bata ay matagumpay na matututo mula dito.

"Paaralan ng Russia" (Pleshakov)

Ito ang elementary school kit na natutunan nating lahat, na may ilang mga pagbabago.

Target: bilang mga mamamayan ng Russia. Ang paaralang Ruso ay dapat maging isang paaralan ng espirituwal at moral na pag-unlad.

Mga gawain. Ang pangunahing layunin ng elementarya, ayon sa mga may-akda, ay pang-edukasyon. Kaya ang mga gawain:

pag-unlad sa isang bata ng mga katangian ng tao na nakakatugon sa mga ideya ng tunay na sangkatauhan: kabaitan, pagpaparaya, responsibilidad, kakayahang makiramay, kahandaang tumulong sa iba.
pagtuturo sa bata ng mulat sa pagbabasa, pagsusulat at pagbilang, tamang pagsasalita, pagkintal ng ilang mga kasanayan sa paggawa at pag-save sa kalusugan, pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa ligtas na buhay
pagbuo ng natural na motibasyon para sa pag-aaral

Mga Prinsipyo: pundamentalidad, pagiging maaasahan, katatagan, pagiging bukas sa mga bagong bagay.

Diskarte sa paghahanap ng problema. Kabilang dito ang paglikha ng mga sitwasyon ng problema, paggawa ng mga pagpapalagay, paghahanap ng ebidensya, pagguhit ng mga konklusyon, paghahambing ng mga resulta sa isang pamantayan.

Mga tampok na magbibigay-daan sa bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito: Walang mga espesyal na katangian ang kinakailangan mula sa bata. Siyempre, mas maraming kakayahan ang nabuo sa isang bata, mas mabuti. Halimbawa, ang kakayahang magpahalaga sa sarili, pagpayag na magtrabaho sa mga sitwasyon ng problema ay kapaki-pakinabang. Ngunit ayon sa programang ito, kahit na ang pinaka-hindi handa na mga bata para sa paaralan ay nag-aaral ng mabuti.

"Harmony" na inedit ni N. B. Istomina

Ang sistemang ito ay nauugnay sa mga pangunahing ideya ng edukasyon sa pag-unlad at, lalo na, sa sistema ng Zankov, kung saan nagtrabaho si Natalya Borisovna Istomina sa loob ng mahabang panahon.

Target: multilateral development ng bata, komportableng pag-aaral, inihahanda ang mental apparatus ng bata para sa karagdagang pag-aaral. Pagtagumpayan ang mga pagkakaiba sa pagitan ng tradisyonal at pag-unlad na mga pattern ng pag-aaral.

Mga gawain: tiyakin na nauunawaan ng bata ang mga isyung pinag-aaralan, lumikha ng mga kondisyon para sa maayos na relasyon sa pagitan ng guro at ng mag-aaral at mga bata sa isa't isa, lumikha ng mga sitwasyon para sa bawat mag-aaral upang magtagumpay sa aktibidad na nagbibigay-malay.

Mga Prinsipyo: organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral na nauugnay sa pagbabalangkas ng isang gawaing pang-edukasyon, kasama ang solusyon nito, pagpipigil sa sarili at pagtatasa sa sarili; organisasyon ng produktibong komunikasyon, na isang kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon; ang pagbuo ng mga konsepto na nagbibigay, sa isang antas na naa-access sa edad ng elementarya, kamalayan sa sanhi-at-epekto na mga relasyon, pattern at dependencies.

Mga tampok na magpapahintulot sa bata na matagumpay na mag-aral sa ilalim ng programang ito: ang mga kinakailangan para sa mga tampok ng proseso ng pag-iisip ng bata ay sumusunod mula sa koneksyon sa Zankov system na idineklara ng may-akda. Ngunit tulad ng anumang tradisyonal na sistema, pinapalambot ng programang ito ang mga kinakailangan na ipinataw sa mag-aaral ng programang Zankov.

http://nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200300905 - napakahusay, na may mga halimbawa, impormasyon tungkol sa programa.

"Pangunahing paaralan ng ika-21 siglo" (Vinogradova)

Target: organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mas batang mag-aaral sa paraang magbigay ng komportableng kondisyon para sa pag-unlad ng bata sa proseso ng pag-master ng kaalaman, kasanayan at kakayahan.

Mga gawain:

ang pagbuo ng mga pangunahing bahagi ng aktibidad sa pag-aaral (kung tatalakayin natin ang posisyon ng isang mag-aaral, ito ang sagot sa mga tanong na "bakit ako nag-aaral", "ano ang dapat kong gawin upang malutas ang gawaing ito sa pag-aaral", "paano ko kumpletuhin ang gawain sa pag-aaral at paano ko ito gagawin", "ano ang aking mga tagumpay at ano ang hindi ko nagtagumpay?"
organisasyon ng proseso ng edukasyon sa paraang makapagbigay ng sitwasyon ng tagumpay para sa bawat mag-aaral at ng pagkakataong matuto sa isang indibidwal na bilis.

Mga Prinsipyo: ang pangunahing prinsipyo ng edukasyon ay ang elementarya ay dapat na likas na palakaibigan, iyon ay, matugunan ang mga pangangailangan ng mga bata sa edad na ito (sa katalusan, komunikasyon, iba't ibang produktibong aktibidad), isinasaalang-alang ang typological at indibidwal na mga katangian ng kanilang aktibidad na nagbibigay-malay at ang antas ng pagsasapanlipunan. Ang isang mag-aaral ay hindi lamang isang "manonood", "tagapakinig", ngunit isang "mananaliksik".

Nilalaman: alinsunod sa pangunahing prinsipyo (pagsunod sa kalikasan), ang mga may-akda ay nagbigay ng espesyal na pansin sa pagpapatupad ng pag-andar ng "malambot" na pagbagay ng mga bata sa mga bagong aktibidad. Isang sistema ang binuo para sa paggamit ng role-playing sa pagtuturo, na ginagawang posible na bumuo ng iba't ibang aspeto ng role-playing behavior, at samakatuwid ay ang imahinasyon at pagkamalikhain ng mag-aaral. Ang lahat ng mga aklat-aralin ay nagbibigay ng karagdagang nilalamang pang-edukasyon, na nagbibigay sa lahat ng pagkakataong magtrabaho alinsunod sa kanilang mga kakayahan (halimbawa, pagpapakilala ng mga kawili-wiling teksto sa aklat-aralin mula sa simula ng pag-aaral sa materyal ng buong alpabeto para sa mga bata na mahusay na nabasa).

Mga tampok na magbibigay-daan sa bata na matagumpay na mag-aral sa ilalim ng programang ito: batay sa mga prinsipyo, maaaring ipagpalagay na ang programang ito ay magiging komportable para sa mga bata na nangangailangan ng malambot na pagbagay sa lahat ng bago para sa kanila, maging ito man ay isang pangkat o uri ng aktibidad. Ang lahat ng mga kurso ay may mahabang panahon ng paghahanda.

Nasa atin ang pagpili. Umaasa ako na ikaw at ako ay nagawang malaman ang hindi bababa sa humigit-kumulang "kung anong uri ng hayop ito" - ang programa. At ngayon ay malay nating lapitan ang pagpili ng paaralan, klase, guro. Maiisip natin kung anong mga katanungan ang itatanong upang masuri kung ang isang naibigay na guro sa isang naibigay na paaralan ay ganap na maipapatupad ang mga prinsipyo ng napiling programa ... Magagawa nating maayos na maihanda ang bata para sa pagsisimula ng paaralan, isinasaalang-alang, kung maaari, ang mga hilig at kalikasan ng ating maliit, ngunit personalidad.

Elena Aristarkhova

Madalas mong marinig: "Nag-aaral kami ayon kay Vinogradova ...", "At mayroon kaming Perspektibo". Sa kasamaang palad, karamihan sa mga magulang ay maaari lamang pangalanan ang may-akda ng kurikulum, ang iba ay magsasabi na "kami ay pinuri para dito", ang iba, marahil, ay magsasalita tungkol sa mga tiyak na kalamangan at kahinaan. Ngunit sa pangkalahatan, halos hindi nauunawaan ng karaniwang magulang kung paano naiiba ang lahat ng mga programang ito. At hindi nakakagulat. Mahirap talagang dumaan sa istilong siyentipiko at terminolohiya ng mga tekstong pedagogical. Ang mga magulang na ang mga anak ay pupunta sa unang baitang sa taong ito ay nalilito sa tanong kung ang kanilang mga anak ay magsisimula sa landas ng edukasyon sa isang tradisyonal na programa o sa isang pag-unlad? Sa katunayan, mahalagang piliin ang tamang paaralan at programa ng pag-aaral, dahil ito ay pag-aaral sa elementarya na tumutukoy sa kasunod na saloobin ng bata sa proseso ng edukasyon. Kaya ano ang mga tradisyonal at mga programa sa pag-unlad, ano ang kanilang mga kalamangan at kahinaan, paano sila naiiba sa bawat isa?

Kaya't magsama-sama tayo at subukang maunawaan.

Una, mayroong sistemang pedagogical at programang pedagogical.

Mayroon lamang 2 mga sistema: pagbuo at tradisyonal (tingnan ang Order of the Ministry of Education and Science ng Russian Federation noong Oktubre 21, 2004 N 93). Kasama sa mga tradisyonal na programa ang: "School of Russia", "Primary School of the XXI century", "School 2100", "Harmony", "Perspective Primary School", "Classical Primary School", "Planet of Knowledge", "Perspective" at iba pa.

Dalawang programa ang nabibilang sa pagbuo ng mga sistema: L.V. Zankov at D.B. Elkonina - V.V. Davydov.

Marami pang programa. Bilang karagdagan sa mga opisyal na kinikilala ng Federal State Educational Standards, mayroong maraming mga eksperimentong sistema, pati na rin ang copyright, mga intra-school.

Mayroong isang pederal na listahan ng mga aklat-aralin, ayon sa kung saan ang paaralan ay maaaring pumili ng mga materyales sa pagtuturo. Kung ang mga aklat-aralin ay hindi kasama sa FP, ang paaralan ay walang karapatang magturo mula sa kanila. Ang listahan ay nagbabago bawat taon. Kung ang aklat-aralin ay tinanggal mula sa FP, ang paaralan ay lilipat mula grade 1 patungo sa iba, at ang iba pang mga bata ay tinuturuan ayon sa mga aklat-aralin na ito hanggang ika-4 na baitang.

Mga sistema ng edukasyon

Ang lahat ng naaprubahang sistema at programa ay nakakatugon sa pangunahing kinakailangan: pinapayagan nila ang mag-aaral na makuha ang kinakailangang minimum na kaalaman. Ang pagiging may-akda ay ipinakita sa mga paraan ng paglalahad ng materyal, karagdagang impormasyon, organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang bawat sistema at programa ay may sariling may-akda. Ngunit hindi ito nangangahulugan na ang lahat ng mga aklat-aralin sa lahat ng mga asignatura ay isinulat niya lamang. Siyempre, isang buong pangkat ang nagtrabaho sa pag-compile ng UMK (Educational and Methodological Kit)! Samakatuwid, ang mga pangalan sa mga aklat-aralin ng iyong mga anak, siyempre, ay magkakaiba. Ngunit, sa kabila ng "sama-samang pagkamalikhain", lahat ng mga aklat-aralin sa loob ng parehong programa ay may pareho:

Layunin (i.e. ang resulta na dapat makuha, ang mga katangiang dapat taglayin ng mga nagtapos na nag-aral sa isang partikular na programa)
Mga gawain (ibig sabihin, ang mga hakbang kung saan nakamit ang layunin)
Mga prinsipyo (i.e. mga tampok ng organisasyon ng pagsasanay, pagtatanghal ng materyal, pagpili ng mga pamamaraan na nakikilala ang isang programa mula sa isa pa).
Nilalaman (sa katunayan, ang mismong materyal na pang-edukasyon na matututunan ng bata sa proseso ng pag-aaral. Halimbawa, ang nilalaman ng edukasyon sa philology, matematika, agham panlipunan at natural na agham. Sa bahaging ito ng programa, naiiba ang mga ito na ang ilan ay limitado sa minimum na pamantayan ng estado, ang iba ay kinabibilangan ng iba't ibang karagdagang kaalaman, konsepto, panitikan, pati na rin ang pagkakasunud-sunod ng presentasyon ng materyal na pang-edukasyon, na hindi maiiwasang nauugnay sa mga prinsipyo.)

Walang masama o magandang programa. Ang lahat ng mga programang isinasaalang-alang sa artikulo ay inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon. At ang pagbuo ng sistema ay hindi mas mabuti at hindi mas masahol kaysa sa tradisyonal. Sa katunayan, ang bawat sistema ay idinisenyo para sa isang tiyak na mindset, o, sa madaling salita, isang paraan ng perceiving at mental na pagproseso ng impormasyon. At ang mga prosesong ito ay indibidwal para sa bawat bata. Tulad ng metabolismo, o sabihin nating kulay ng buhok. Samakatuwid, sa paglalarawan ng bawat programa, ipinakilala namin ang seksyong "Mga tampok na magpapahintulot sa bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito", kung saan ilalarawan namin ang mga katangian na kanais-nais para sa bata na magkaroon upang magpakita ng mataas na resulta. nang walang overstraining.

Ang iba't ibang klase ng parehong paaralan ay maaaring mag-aral sa iba't ibang mga programa, lalo na kung saan ang pagpili ng programa ay ang mga guro mismo. At ito ay kahit na mabuti. Ang iba't ibang mga programa at sistema ay nangangailangan ng iba't ibang paunang kaalaman at kasanayan mula sa mga bata, at ito ay higit na nakasalalay sa mga personal na katangian ng guro kung maipapatupad niya nang buo ang programa. Samakatuwid, pinipili ng guro ang isang programa na magpapahintulot sa kanya na magtrabaho sa kasalukuyang sitwasyon kasama ang partikular na pangkat na ito.

Mga programang pang-edukasyon sa elementarya

Ang proseso ng pagkatuto sa elementarya ay itinayo ayon sa programang pang-edukasyon na binuo ng mga metodologo ng edukasyon at pinagtibay para sa isang partikular na paaralan o isang hiwalay na klase. Ang mga programang inaprubahan ng Federal State Educational Standard para sa 2019-20 academic year, alinsunod sa pederal na listahan ng mga textbook, ay:

Programa "Perspective Primary School" (Akademkniga publishing house);

Programa na "Planet of Knowledge" (ed. Astrel);

Programang "Perspektibo" (ed. Edukasyon);

Programa "School of Russia" (ed. Prosveshchenie);

Programa sa sistema ng pagbuo ng edukasyon ni D. B. Elkonin-V. V. Davydov (ed. Vita-press);

Programa "Primary School 21st Century" (Vinogradova system, Rudnitskaya - matematika, publishing house Ventana-Count);

Ang programang "Rhythm" (Ramzaeva - Russian, Muravin - matematika, na inilathala ni Drofa)

Programang "School 2000" sa Mathematics (Peterson, ed. Binom. Knowledge Lab)

Programang "Spheres" (Ed. "Enlightenment")

Primary innovative school (Russian Word Publishing House)

Harmony (Publishing house "Association 21st century")

Programa para sa mga batang may kapansanan.

Ang pangkalahatang programa sa pag-unlad ng L.V. Zankov, School 2100 sa oras ng 2019 ay hindi kasama sa FP, ngunit dahil nagbabago ang listahan bawat taon, maaari rin silang isama, kaya pag-uusapan din natin ang tungkol sa kanila.

Ayon sa Artikulo 32 at 55 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang isang guro sa elementarya ay may karapatang pumili ng isang sistema lamang alinsunod sa programang pang-edukasyon na naaprubahan sa institusyong pang-edukasyon. Ang pagpili ng isang programa bilang batayan, sinusunod ito ng guro sa lahat ng apat na taon.

"Paaralan ng Russia" (Pleshakov)

Ito ang elementary school kit na ginamit nating lahat sa pag-aaral noong panahon ng Sobyet, na may ilang mga pagbabago.

Layunin: edukasyon ng mga mag-aaral bilang mamamayan ng Russia.
Mga gawain. Ang pangunahing layunin ng elementarya, ayon sa mga may-akda, ay pang-edukasyon. Kaya ang mga gawain:

pag-unlad sa isang bata ng mga katangian ng tao na nakakatugon sa mga ideya ng tunay na sangkatauhan: kabaitan, pagpaparaya, responsibilidad, kakayahang makiramay, kahandaang tumulong sa iba.
pagtuturo sa bata ng mulat sa pagbabasa, pagsusulat at pagbilang, tamang pagsasalita, pagkintal ng ilang mga kasanayan sa paggawa at pag-save sa kalusugan, pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa ligtas na buhay
pagbuo ng natural na motibasyon para sa pag-aaral

Mga Prinsipyo: pundamentalidad, pagiging maaasahan, katatagan, pagiging bukas sa mga bagong bagay.

Ang programa sa elementarya na "School of Russia" ay itinuturing na tradisyonal, karamihan sa mga bata ay nakakabisado nito nang walang anumang mga problema.

Opinyon ng eksperto

"Ako ay nagtatrabaho sa isang paaralan na may mga bata sa loob ng maraming taon ayon sa tradisyonal na programa na "School of Russia," sabi ni Tatyana Mikhailovna Bobko, isang guro sa elementarya sa sekondaryang paaralan No. 549 sa Moscow. “Nag-aral ang aming mga magulang sa ilalim ng programang ito, gayundin ako, at ang aking mga anak. Ang lahat ay lumaking medyo edukadong tao.

Sa tingin ko, kailangan ang programang ito, noon pa man, ngayon, at palaging magiging. Ang tradisyunal na programa ay nagpapahintulot sa iyo na maingat na isagawa ang mga kasanayan sa mga aktibidad sa pag-aaral (pagbasa, pagsulat, pagbibilang) na kinakailangan para sa matagumpay na edukasyon sa mataas na paaralan. Sa mga nagdaang taon, nai-publish ang mga kagiliw-giliw na mga kit na pang-edukasyon na nakakatugon sa mga modernong kinakailangan sa edukasyon (matematika - may-akda M.I. Moro, wikang Ruso - may-akda T.K. Ramzaeva), na naglalayong bumuo ng mga nagbibigay-malay na kakayahan ng mag-aaral.

Ang aming opinyon: magandang pare-pareho at hindi masyadong kumplikadong matematika, isang lohikal na itinayo na programa sa wikang Ruso, ngunit maraming "tubig" sa paksa ng mundo sa paligid.

"Perspektibo"

Supervisor Doctor of Pedagogical Sciences, Direktor ng Center for System-Activity Pedagogy "School 2000" ng AIC at PPRO, nagwagi ng Prize ng Pangulo ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon L.G. Peterson. Sa pamamagitan ng paraan, ang kanyang mga personal na aklat-aralin ay hindi kasama sa mga materyales sa pagtuturo na ito.

Ang layunin ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon na "Perspektibo" ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad at edukasyon ng personalidad ng isang nakababatang mag-aaral alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard of Primary General Education.

Ang mga layunin ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon na "Perspektibo":

Ang ideolohikal na batayan ng UMC "Perspektiva" ay ang "Konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia", na naglalayong mabuo sa nakababatang henerasyon ang isang sistema ng mga halaga ng humanismo, paglikha, self- pag-unlad, moralidad bilang batayan para sa matagumpay na pagsasakatuparan ng sarili ng mag-aaral sa buhay at trabaho at bilang isang kondisyon para sa seguridad at kaunlaran ng mga bansa.

Ang metodolohikal na batayan ay isang hanay ng mga modernong pamamaraan at pamamaraan ng edukasyon at pagpapalaki na ipinatupad sa Perspektiva EMC (mga aktibidad sa proyekto, trabaho sa impormasyon, mundo ng aktibidad, atbp.)

Ang lahat ng mga aklat-aralin ng sistema ng Perspektiva ay kasama sa mga Pederal na listahan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda o inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation para magamit sa proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon.

Mathematics Dorofeev, Mirakova, Buka.

Wikang Ingles na "English in focus" ("Spotlight"). Mga May-akda: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

Ang pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado ng mga aklat-aralin na "Perspektiva" ay nilikha ng isang pangkat ng mga siyentipiko at guro ng Russian Academy of Sciences, ang Russian Academy of Education, ang Federal Institute for the Development of Education sa malapit na pakikipagtulungan sa Prosveshchenie publishing house.

Ang programa ay walang opisyal na website, mayroong isang website ng publishing house old.prosv.ru/umk/perspektiva

Feedback ng magulang:

Ang programa ay napaka-simple, mahina ang matematika, kaunting oras ay nakatuon sa pagsusulat. Sa paaralan ng hinaharap na unang baitang, nag-aral sila ayon kay Peterson, natutunan ng bata ang higit pa kaysa sa buong unang baitang ayon sa "Perspektibo". Ngunit ito ay perpekto para sa mga bata na hindi nila talaga pinag-aralan bago pumasok sa paaralan. Ang lahat ng mga paksa ay mahabang "nguya" ng guro. Ang araling-bahay ay madaling gawin nang walang pakikilahok ng mga magulang, maliban sa labas ng mundo. Ayon sa kanya, ang mga ulat o pagtatanghal ay sistematikong itinakda, na hindi maaaring gawin ng bata sa kanyang sarili, kailangan kong gawin ang lahat.

Ang aming opinyon: ang materyal sa mga aklat-aralin ng matematika at ang wikang Ruso ay ipinakita nang hindi pare-pareho. "Ngumunguya" sila ng mga simpleng paksa sa loob ng mahabang panahon, pagkatapos kung saan ang mga kumplikadong gawain ay ibinibigay sa isang ganap na magkakaibang paksa nang hindi muna pinag-aaralan ang algorithm para sa paglutas ng mga ito. Mayroong maraming "tubig" sa buong mundo. Sa aklat-aralin, ang mga teknolohiya ng craft ay hindi na-verify ng mga may-akda, ang mga sunud-sunod na tagubilin at mga template ay madalas na hindi tumutugma sa katotohanan.

Promising Elementary School

Ang Pamantayan ay batay sa isang sistema-aktibidad na diskarte.

Ang mga pangunahing gawain ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay: ang pag-unlad ng personalidad ng mag-aaral, ang kanyang mga malikhaing kakayahan, interes sa pag-aaral, ang pagbuo ng pagnanais at kakayahang matuto; edukasyon ng moral at aesthetic na damdamin, emosyonal at mahalagang positibong saloobin sa sarili at sa iba. Ang solusyon sa mga problemang ito ay posible kung magpapatuloy tayo mula sa isang humanistic na paniniwala batay sa data ng sikolohiyang pang-edukasyon: lahat ng mga bata ay matagumpay na makapag-aral sa elementarya, kung ang mga kinakailangang kondisyon ay nilikha para sa kanila. At isa sa mga kundisyong ito ay ang personality-oriented approach sa bata batay sa kanyang karanasan sa buhay.

Ang iminungkahing paketeng pang-edukasyon at pamamaraan na "Perspective Primary School" ay nagmula sa katotohanan na ang KARANASAN ng bata ay hindi lamang ang kanyang edad, kundi pati na rin ang imahe ng mundo, na tinutukoy ng kanyang pag-ugat sa natural na paksa na kapaligiran. Ang KARANASAN ng bata (ang addressee ng EMC), na mahalagang isaalang-alang, ay hindi lamang ang karanasan ng buhay urban na may binuo na imprastraktura, iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon, kundi pati na rin ang karanasan ng buhay sa kanayunan - na may natural ritmo ng buhay, pangangalaga ng isang holistic na larawan ng mundo, malayo mula sa malalaking kultural na bagay.

Dapat maramdaman ng isang junior schoolboy na nakatira sa isang nayon na ang mundo na nakapaligid sa kanya ay isinasaalang-alang ng mga may-akda ng mga materyales sa pagtuturo, na ang bawat manwal ng set na ito ay personal na naka-address sa kanya.

Ang pangunahing ideya ng EMC "Promising Primary School" ay ang pinakamainam na pag-unlad ng bawat bata batay sa suporta ng pedagogical para sa kanyang sariling katangian (edad, kakayahan, interes, hilig, pag-unlad) sa mga kondisyon ng espesyal na organisadong aktibidad na pang-edukasyon, kung saan ang mag-aaral ay kumikilos alinman bilang isang mag-aaral, o bilang isang guro, pagkatapos ay sa papel ng tagapag-ayos ng sitwasyong pang-edukasyon.

Mga pangunahing prinsipyo ng konsepto ng "promising elementary school"

Ang prinsipyo ng patuloy na pangkalahatang pag-unlad ng bawat bata ay ipinapalagay ang oryentasyon ng nilalaman ng pangunahing edukasyon tungo sa emosyonal, espirituwal, moral at intelektwal na pag-unlad at pag-unlad sa sarili ng bawat bata. Kinakailangang lumikha ng gayong mga kondisyon sa pag-aaral na magbibigay ng "pagkakataon" para sa bawat bata na magpakita ng kalayaan at inisyatiba sa iba't ibang uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon o club.
Ang prinsipyo ng integridad ng larawan ng mundo ay nagsasangkot ng pagpili ng naturang nilalaman ng edukasyon na makakatulong sa mag-aaral na mapanatili at muling likhain ang integridad ng larawan ng mundo, titiyakin ang kamalayan ng bata sa iba't ibang koneksyon sa pagitan ng mga bagay nito at phenomena. Ang isa sa mga pangunahing paraan upang maipatupad ang prinsipyong ito ay isaalang-alang ang mga interdisciplinary na koneksyon at bumuo ng mga pinagsama-samang kurso sa wikang Ruso at pagbabasa ng pampanitikan, ang mundo sa paligid natin at teknolohiya.
Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa mga indibidwal na kakayahan at kakayahan ng mga mag-aaral ay nakatuon sa patuloy na suporta sa pedagogical ng lahat ng mga mag-aaral (kabilang ang mga taong, sa isang kadahilanan o iba pa, ay hindi makabisado ang lahat ng ipinakita na nilalaman ng edukasyon). Samakatuwid, kinakailangan upang mapanatili ang isang multi-level na representasyon ng kaalaman sa lahat ng mga taon ng pangunahing edukasyon. Ang katuparan ng kinakailangang ito ay naging posible sa konteksto ng pagpapakilala ng Pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon. Ang pamantayan ay nagbibigay sa bawat bata ng pagkakataon na makabisado ang buong nilalaman ng edukasyon sa antas ng ipinag-uutos na minimum. Kasabay nito, ang "Mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral na nagtapos mula sa elementarya" ay tinukoy, na nag-aayos ng isang kasiya-siyang antas ng edukasyon.
Mga prinsipyo ng lakas at kakayahang makita. Ang mga prinsipyong ito, kung saan nakabatay ang tradisyonal na paaralan sa loob ng maraming siglo, ay nagpapatupad ng nangungunang ideya ng set na pang-edukasyon at metodolohikal: SA PAMAMAGITAN ng pagsasaalang-alang ng PARTIKULAR (kongkretong pagmamasid) sa pag-unawa sa PANGKALAHATANG (pag-unawa sa pattern), mula sa PANGKALAHATANG , ibig sabihin, mula sa nauunawaang pattern, hanggang sa PARTIKULAR, ibig sabihin, sa paraan ng paglutas ng isang partikular na problema sa edukasyon. Ang mismong pagpaparami ng dalawang yugtong kalikasan na ito, ang pagbabago nito sa isang mekanismo ng aktibidad sa pag-aaral sa ilalim ng mga kondisyon ng pagsasanay sa OBSERVATION ay ang batayan para sa pagpapatupad ng prinsipyo ng STRENGTH. Ang prinsipyo ng lakas ay nagpapahiwatig ng isang mahigpit na pinag-isipang sistema ng pag-uulit, ibig sabihin, paulit-ulit na pagbabalik sa materyal na nasasakupan na. Gayunpaman, ang pagpapatupad ng probisyon na ito batay sa patuloy na pag-unlad ng mag-aaral ay humahantong sa isang panimula ng bagong espesyal na istraktura ng mga aklat-aralin para sa mga materyales sa pagtuturo.
Ang pagpapatupad ng mga prinsipyo ng lakas at pag-aaral sa pag-unlad ay nangangailangan ng isang mahusay na pinag-isipang mekanismo na nakakatugon sa nangungunang ideya: ang bawat susunod na pagbabalik sa partikular ay produktibo lamang kung ang yugto ng generalization ay naipasa, na nagbigay sa mga mag-aaral ng kasangkapan para sa susunod. bumalik sa partikular.
Halimbawa, ang mga algorithm para sa pagbabawas, pagdaragdag, pagpaparami, paghahati sa isang hanay ay unang "binuksan" ng mga mag-aaral batay sa kaukulang mga aksyon na may mga numero sa isang hilera. Pagkatapos ay binabalangkas ang mga ito bilang mga pattern at, sa wakas, ginagamit bilang mga mekanismo para sa kaukulang mga pagpapatakbo ng matematika. Sa "World around": mula sa iba't ibang mga hayop (halaman), para sa isang kadahilanan o iba pa, ang mga hiwalay na grupo ay nakikilala, pagkatapos ang bawat bagong pinag-aralan na hayop (halaman) ay nauugnay sa mga kilalang grupo. Sa "Pagbasa ng Pampanitikan": ang isa o isa pang genre ng panitikan ay pinili, at pagkatapos, kapag binabasa ang bawat bagong teksto, natutukoy ang pag-aari nito sa isa sa mga genre ng panitikan, atbp.
Ang prinsipyo ng pagprotekta at pagpapalakas ng mental at pisikal na kalusugan ng mga bata. Ang pagpapatupad ng prinsipyong ito ay nauugnay sa pagbuo ng mga gawi para sa kalinisan, kaayusan, katumpakan, pagsunod sa pang-araw-araw na gawain, at ang paglikha ng mga kondisyon para sa aktibong pakikilahok ng mga bata sa mga aktibidad sa libangan (mga ehersisyo sa umaga, mga dinamikong paghinto sa oras ng paaralan, kalikasan mga pamamasyal, atbp.).

Ang praktikal na pagpapatupad ng mga prinsipyo ng PAGBUO NG EDUKASYON at ang mga prinsipyo ng STRENGTH at VISIBILITY ay nagiging posible sa pamamagitan ng isang methodological system, na isang pagkakaisa ng mga tipikal na katangian na likas sa parehong pamamaraan ng pagtuturo ng literacy, ang wikang Ruso, literary reading, matematika, at lahat. ibang asignatura. Ang mga tipikal na katangian, sa turn, ay tumutukoy sa espesyal na istraktura ng aklat-aralin, na pareho para sa buong hanay.

Ang mga natatanging katangian ng mga materyales sa pagtuturo ay dapat ding isama ang pinakamataas na paglalagay ng pamamaraang kagamitan, kabilang ang mga organisasyonal na anyo ng trabaho, sa katawan ng aklat-aralin mismo; ang paggamit ng pinag-isang sistema ng mga simbolo sa kabuuan ng mga materyales sa pagtuturo; isang sistema ng mga cross-reference sa pagitan ng mga aklat-aralin; ang paggamit ng nag-iisang cross-cutting heroes (kapatid na lalaki at babae); hakbang-hakbang na pagpapakilala ng terminolohiya at ang motibasyon na paggamit nito.

Ang mga pangunahing tampok na pamamaraan ng mga materyales sa pagtuturo:

Ang mga materyales sa pagtuturo para sa bawat asignaturang pang-akademiko, bilang panuntunan, ay kinabibilangan ng isang aklat-aralin, isang antolohiya, isang kuwaderno para sa independiyenteng gawain, isang gabay sa pamamaraan para sa isang guro (methodologist).

Ang bawat metodolohikal na manwal ay binubuo ng dalawang bahagi: isang teoretikal, na maaaring gamitin ng isang guro bilang isang teoretikal na batayan para sa pagpapabuti ng kanyang mga kwalipikasyon, at direktang pagpaplano ng temang aralin, kung saan ang kurso ng bawat aralin ay binalangkas, ang mga layunin at layunin nito ay nabuo. , at naglalaman din ito ng mga ideya para sa mga sagot sa LAHAT na ibinigay sa mga tanong sa aklat-aralin.

Ang website ng publisher tungkol sa programa akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

Ang aming opinyon: isang simple, medyo lohikal na itinayo na programa, ngunit ayon sa wikang Ruso, ang ilang mga patakaran ay sumasalungat sa kung ano ang matututunan ng mga bata sa grade 5.

Sistema ng edukasyon ng Elkonin-Davydov

Ang sistema ng edukasyon ng D. B. Elkonin-V.V. Si Davydov ay mayroon nang higit sa 40 taon ng pag-iral: una sa anyo ng mga pag-unlad at mga eksperimento, at noong 1996, sa pamamagitan ng desisyon ng Lupon ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation, ang sistemang pang-edukasyon ng Elkonin-Davydov ay kinilala bilang isa. ng mga sistema ng estado.

Layunin: pagbuo ng isang sistema ng mga konseptong pang-agham, kalayaan sa edukasyon at inisyatiba. Pagbuo sa isang bata ng kakayahang mag-isip nang hindi karaniwan at malalim

upang mabuo sa mga nagtapos sa elementarya ang kakayahang magpakita, na sa edad ng elementarya ay nagpapakita ng sarili sa pamamagitan ng:
kaalaman sa kamangmangan ng isang tao, ang kakayahang makilala sa pagitan ng kilala at hindi alam;
ang kakayahang ipahiwatig sa isang hindi natukoy na sitwasyon kung anong kaalaman at kasanayan ang hindi sapat para sa matagumpay na pagkilos;
ang kakayahang isaalang-alang at suriin ang sariling mga kaisipan at kilos "mula sa labas", hindi isinasaalang-alang ang sariling pananaw bilang ang tanging posibleng isa;
ang kakayahang kritikal, ngunit hindi tiyak na suriin ang mga iniisip at kilos ng ibang tao, na tumutukoy sa kanilang mga dahilan.
bumuo ng kakayahan para sa makabuluhang pagsusuri at makabuluhang pagpaplano.

Ang pagbuo ng mga kakayahang ito ay makikita kung:

matutukoy ng mga mag-aaral ang isang sistema ng mga gawain ng isang klase na may iisang prinsipyo ng kanilang pagtatayo, ngunit naiiba sa mga panlabas na tampok ng mga kondisyon (makabuluhang pagsusuri);
ang mga mag-aaral ay maaaring bumuo ng isang kadena ng mga aksyon, at pagkatapos ay maisagawa ang mga ito nang maayos at tumpak.
paunlarin ang pagkamalikhain at imahinasyon ng mag-aaral.

Mga Prinsipyo:

Ang pangunahing prinsipyo ng sistemang ito ay turuan ang mga bata na magkaroon ng kaalaman, hanapin ito nang mag-isa, at hindi kabisaduhin ang mga katotohanan ng paaralan.

Ang paksa ng asimilasyon ay mga pangkalahatang pamamaraan ng pagkilos - mga paraan ng paglutas ng isang klase ng mga problema. Sinimulan nila ang pagbuo ng paksa. Sa mga sumusunod, ang pangkalahatang paraan ng pagkilos ay konkreto kaugnay ng mga partikular na kaso. Ang programa ay isinaayos sa paraang sa bawat kasunod na seksyon ang pinagkadalubhasaan na paraan ng pagkilos ay nakokonkreto at binuo.

Ang pag-master ng pangkalahatang pamamaraan ay nagsisimula sa isang paksa-praktikal na aksyon.

Ang gawain ng mag-aaral ay binuo bilang isang paghahanap at pagsubok ng mga paraan para sa paglutas ng isang problema. Samakatuwid, ang paghatol ng mag-aaral, na naiiba sa karaniwang tinatanggap, ay itinuturing na hindi bilang isang pagkakamali, ngunit bilang isang pagsubok ng pag-iisip.

Mga tampok na magpapahintulot sa bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito: katulad ng mga inilarawan para sa programa ng Zankov. Exception: Hindi malamang na kailangan mong magtrabaho nang mabilis. Sa halip, ang pagiging masinsinan, pansin sa detalye, ang kakayahang mag-generalize ay kapaki-pakinabang.

Ang programa ng elementarya ayon sa sistema ng edukasyon sa pag-unlad ng D. B. Elkonin - V. V. Davydov Ang sistema ng D. B. Elkonin - V. V. Davydov ay angkop para sa mga nais na umunlad sa isang bata hindi gaanong kakayahang mag-analisa, ngunit ang kakayahang mag-isip nang hindi karaniwan , malalim.

Sa sistema ng Elkonin-Davydov, gayunpaman, ang kakulangan ng mga marka ay maaaring matakot. Ngunit tinitiyak ng mga eksperto na ang lahat ay nasa ilalim ng kontrol: ipinapahayag ng mga guro ang lahat ng kinakailangang rekomendasyon at kagustuhan sa mga magulang at mangolekta ng isang uri ng portfolio ng mga malikhaing gawa ng mga mag-aaral. Ito rin ay nagsisilbing tagapagpahiwatig ng pagganap sa halip na ang karaniwang talaarawan. Sa sistema ng Elkonin-Davydov, ang diin ay hindi sa resulta - ang nakuhang kaalaman, ngunit sa mga paraan upang maunawaan ang mga ito. Sa madaling salita, maaaring hindi maalala ng estudyante ang isang bagay, ngunit dapat niyang malaman kung saan at paano, kung kinakailangan, upang punan ang puwang na ito.

Ang isa pang tampok ng programang Elkonin-Davydov ay natututo ang mga mag-aaral sa elementarya hindi lamang na dalawang beses dalawa ay apat, kundi pati na rin kung bakit eksaktong apat, at hindi pito, walo, siyam o labindalawa. Sa klase, pinag-aaralan ang mga prinsipyo ng pagbuo ng isang wika, ang pinagmulan at istraktura ng mga numero, atbp. Ang kaalaman sa mga tuntunin batay sa pag-unawa sa mga sanhi nito, siyempre, ay pinananatili sa ulo nang mas matatag. Gayunpaman, kung ito ay kinakailangan upang isawsaw ang mga bata sa mga jungles na ito mula sa isang maagang edad ay, marahil, isang punto ng pagtatalo.

Ang mga may-akda ng system ay nagbigay ng malaking diin sa pagtutulungan ng magkakasama at pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon: ang mga bata ay nagsasagawa ng kanilang mini-research sa mga grupo ng 5-7 tao, at pagkatapos, sa ilalim ng gabay ng isang guro, talakayin ang mga resulta at dumating sa isang karaniwang konklusyon. .

Ngunit hindi patas na sabihin na ang parehong mga kasanayang ito ay hindi sinanay sa iba pang mga sistemang nabanggit.

Pagsasanay sa pag-unlad ayon sa sistema ng D.B. Elkonina - V.V. Davydov

Ang isang espesyal na lugar ay ibinibigay sa teoretikal na kaalaman at ang lohikal na bahagi ng pag-aaral. Ang antas ng mga paksang itinuro ay lubhang mahirap. Ipinapalagay ng sistema ng edukasyong Elkonin-Davydov ang pagbuo ng isang malaking hanay ng mga kasanayan sa mga nagtapos sa elementarya. Dapat matuto ang bata na maghanap ng nawawalang impormasyon kapag nahaharap sa isang bagong gawain, upang subukan ang kanilang sariling mga hypotheses. Bukod dito, ipinapalagay ng system na ang nakababatang mag-aaral ay independiyenteng mag-oorganisa ng pakikipag-ugnayan sa guro at iba pang mga mag-aaral, pag-aralan at kritikal na suriin ang kanilang sariling mga aksyon at pananaw ng mga kasosyo.

Ang mga opinyon ng mga magulang tungkol sa programang Elkonin-Davydov:

"Nagpunta kami sa unang baitang noong 2010, pinili namin ang pamamaraan ng pag-unlad ng Elkonin-Davydov. Marahil ay masyadong maaga upang pag-usapan ang mga resulta, ngunit ang katotohanan na ang programa ay napakaseryoso at kailangan mong makipagtulungan sa bata sa lahat ng oras ay isang katotohanan. Ang pangunahing diin, tila sa akin, ay sa matematika. Bagama't mayroon akong isang napakatalino na batang lalaki, ang ilang mga bagay ay kailangang ipaliwanag nang maraming beses. Sa prinsipyo, handa kami para dito, kaya't ginagawa namin ang aming sarili, kaya sa pagsasalita. Ang sinumang gustong pumili ng programang ito ay kailangang maging handa na gumawa ng maraming bagay sa bata."

Programa na "Planet ng Kaalaman"

Ang unang hanay ng mga aklat-aralin at programa para sa elementarya, na ganap na ipinatupad ang pamantayan ng estado - "Planet ng Kaalaman". Kabilang sa mga may-akda ay 4 na pinarangalan na mga guro ng Russia.

Opinyon ng eksperto

- Ang programa ay kawili-wili, - komento ng guro ng mga pangunahing klase ng sekondaryang paaralan No. 353 na pinangalanan.

A.S. Pushkin, Moscow Natalya Vladimirovna Chernosvitova. - Ang iba't ibang mga teksto sa wikang Ruso at pagbabasa ay perpektong napili. Bilang karagdagan sa mahusay na mga teksto sa pagbabasa, may mga kagiliw-giliw na tanong na bumubuo ng mga gawain. Ang bata ay dapat magkaroon ng isang fairy tale, isipin ang teksto, gumawa ng isang guhit. Ang matematika ay kawili-wili dahil ang bawat gawain ay humahantong sa mag-aaral sa sagot sa kanyang sarili. Hindi tulad sa karaniwang programa: ipinaliwanag ng guro - natupad ng mag-aaral. Narito ang ibang diskarte. Nais kong iguhit ang iyong pansin sa katotohanan na mayroong isang malambot na paglipat mula sa Planet ng Kaalaman patungo sa tradisyonal na programa. Para sa mga mag-aaral sa ika-apat na baitang, ipinakilala namin ang mga gawain mula sa ikalimang baitang, kaya, sa palagay ko, ang programang ito ay may ilang mga pakinabang. Kung tungkol sa pagbabasa, ang lahat ay nagsasabi ng sabay-sabay: "Mahusay na magbasa ang mga bata."

Pansinin ko na bago ang karaniwang programa, ang "Planet of Knowledge" ay hindi nag-overload sa mga mag-aaral. Kung kukunin natin ang paboritong matematika ng lahat ayon kay L.G. Peterson, nangangailangan ito ng pisikal at intelektwal na diskarte. Upang makapag-aral sa ilalim ng "Programa 2100" o "Harmony", ang bata ay dapat na handa na. Ayon sa "Planet of Knowledge" maaari mong turuan ang sinumang mga bata na may pagsasanay sa kindergarten, kabilang ang sa edad na sanggol. Ang pag-aaral sa ilalim ng programang ito, ang mga bata ay kapansin-pansing naiiba sa mga nag-aaral sa ilalim ng klasikal. Ang mga batang ito ay malikhain. Mayroon lamang isang minus sa programang ito - ang guro, na nagtrabaho nang maraming taon ayon sa tradisyonal na programa, ay dapat na muling ayusin. Bagama't may mga espesyal na kurso para sa mga naturang guro sa Central District.

"Pangunahing paaralan ng ika-21 siglo" (Vinogradova)

Layunin: pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga nakababatang mag-aaral sa paraang magbigay ng komportableng kondisyon para sa pag-unlad ng bata sa proseso ng pag-master ng kaalaman, kasanayan at kakayahan.

ang pagbuo ng mga pangunahing bahagi ng aktibidad sa pag-aaral (kung tatalakayin natin ang posisyon ng isang mag-aaral, ito ang sagot sa mga tanong na "bakit ako nag-aaral", "ano ang dapat kong gawin upang malutas ang gawaing ito sa pag-aaral", "paano ko kumpletuhin ang gawain sa pag-aaral at paano ko ito gagawin", "ano ang aking mga tagumpay at ano ang hindi ko nagtagumpay?"
organisasyon ng proseso ng edukasyon sa paraang makapagbigay ng sitwasyon ng tagumpay para sa bawat mag-aaral at ng pagkakataong matuto sa isang indibidwal na bilis.

Mga Prinsipyo: ang pangunahing prinsipyo ng edukasyon ay ang elementarya ay dapat na likas na palakaibigan, iyon ay, matugunan ang mga pangangailangan ng mga bata sa edad na ito (sa katalusan, komunikasyon, iba't ibang produktibong aktibidad), isinasaalang-alang ang typological at indibidwal na mga katangian ng kanilang aktibidad ng nagbibigay-malay at ang antas ng pagsasapanlipunan. Ang isang mag-aaral ay hindi lamang isang "manonood", "tagapakinig", ngunit isang "mananaliksik".

Nilalaman: alinsunod sa pangunahing prinsipyo (pagsang-ayon sa kalikasan), ang mga may-akda ay nagbigay ng espesyal na pansin sa pagpapatupad ng pag-andar ng "malambot" na pagbagay ng mga bata sa mga bagong aktibidad. Isang sistema ang binuo para sa paggamit ng role-playing sa pagtuturo, na ginagawang posible na bumuo ng iba't ibang aspeto ng role-playing behavior, at samakatuwid ay ang imahinasyon at pagkamalikhain ng mag-aaral. Ang lahat ng mga aklat-aralin ay nagbibigay ng karagdagang nilalamang pang-edukasyon, na nagbibigay sa lahat ng pagkakataong magtrabaho alinsunod sa kanilang mga kakayahan (halimbawa, pagpapakilala ng mga kawili-wiling teksto sa aklat-aralin mula sa simula ng pag-aaral sa materyal ng buong alpabeto para sa mga bata na mahusay na nabasa).

Ang programang "Primary School of the 21st Century" (na-edit ni Prof. N.F. Vinogradova) ay isa sa pinakasikat ngayon. Ito ay higit sa lahat dahil sa ang katunayan na ang pangkat ng mga may-akda ng proyekto ay iginawad, marahil, ang pinakamataas na parangal sa larangan ng edukasyon - ang Gantimpala ng Pangulo ng Russian Federation. Ngayon, sa ilalim ng programang "Primary School of the 21st Century", ang mga mag-aaral mula sa karamihan ng mga paksa ng pag-aaral ng Russian Federation.

Ang isa sa mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng programang "Primary School of the 21st Century" at iba pang mga proyekto sa elementarya ay ang pagtatayo ng isang sistema ng pedagogical diagnostic na sinadya mula sa grade 1 hanggang 4.

Ang diagnostic na ito ay hindi pinapalitan, ngunit pinupunan ang mga sikolohikal na diagnostic, dahil mayroon itong iba pang mga gawain at layunin. Ginagawang posible ng pedagogical diagnostics sa paunang yugto upang matukoy ang kahandaan ng mag-aaral na mag-aral sa paaralan. At pagkatapos - upang makita kung gaano katatag ang kaalaman at kasanayan ay pinagkadalubhasaan; kung talagang may mga pagbabago sa pag-unlad nito o ng batang iyon, o sa halip ay mababaw sila; saan dapat ituon ang pagsisikap ng guro - kailangan ba ng klase ng detalyadong pag-uulit ng materyal na nasasakupan na o maaari ba itong magpatuloy.

Sinusuri ng pedagogical diagnostics hindi lamang at hindi gaanong kaalaman ang proseso ng paglutas ng isang partikular na problema sa edukasyon, ang paraan ng pagkilos ng isang mag-aaral. Sa kontekstong ito, ang mga naturang diagnostic ay may walang alinlangan na mga pakinabang kaysa sa kumbensyonal na gawain sa pag-verify. Sa iba pang mga bagay, sa panahon nito, mas malaya ang pakiramdam ng mga mag-aaral, dahil hindi sila binibigyan ng mga marka para dito. Kung ang diagnosis na ito ay isinasagawa nang regular sa lahat ng apat na taon sa elementarya, malinaw na makikita ng isa ang dinamika ng pag-unlad ng mga mag-aaral at tumulong sa kanila sa oras, kung kinakailangan.

Ang programang "Primary School of the 21st Century" ay nagpapatupad ng pangunahing prinsipyo ng edukasyon: ang elementarya ay dapat na likas na palakaibigan, iyon ay, matugunan ang mga pangangailangan ng mga bata sa edad na ito (sa katalusan, komunikasyon, iba't ibang produktibong aktibidad), isinasaalang-alang. isaalang-alang ang typological at indibidwal na mga katangian ng kanilang aktibidad na nagbibigay-malay at ang antas ng pagsasapanlipunan.

Ang mga opinyon ng mga magulang tungkol sa programang "Primary School of the 21st Century"

"Natapos namin ang pag-aaral sa ilalim ng programang Vinogradova. Noong una, naghintay kami ng mahabang panahon para sa mga bata na talagang magsimulang mag-aral. Sa ikalawang baitang, natanto namin na hindi siya ganoon kadali. Mayroon din siyang mga disadvantages: isang malaking bilang ng mga notebook na wala silang oras upang tapusin. Buweno, kami, na nag-aral sa ilalim ng mga programa ng Sobyet, ay hindi gusto ang lahat ng bagay sa kasalukuyang edukasyon, kaya't hinahanap namin ang mali sa maliliit na bagay."

Ang educational-methodical set na "Primary school of the XXI century" (sa ilalim ng editorship ni N. Vinogradova) ay naglalayong tiyakin ang "malambot" na pagbagay ng mga bata sa mga bagong kondisyon ng buhay sa paaralan para sa kanila.

Opinyon ng eksperto

"Nagtatrabaho ako sa programang ito sa ikatlong taon, gusto ko ito," sabi ni Irina Vladimirovna Tyabirdina, isang guro sa elementarya sa sekondaryang paaralan No. 549 sa Moscow. - Sa totoo lang, ang materyal ay idinisenyo para sa mga matatapang na bata. Sa kung anong bagahe ng kaalaman ang pupuntahan ng isang mag-aaral sa sekondaryang paaralan ay nakasalalay sa guro sa elementarya. Samakatuwid, ang pangunahing layunin ay turuan ang bata na matuto. Mahalaga rin na ang kit ni Vinogradova ay nagpapatupad ng karapatan ng bata sa kanilang sariling katangian: ang mga bata ay inilalagay sa mga kondisyon kung saan maaari nilang independiyenteng makakuha ng kaalaman, ilapat ito, mag-isip, magpantasya, maglaro (may mga espesyal na notebook na "Pag-aaral na mag-isip at magpantasya", "Pag-aaral upang malaman ang mundo sa paligid").

School 2000 (Peterson)

Isang programang sinubukan noong 90s, na hindi kasama sa FP, at literal na isinama muli kamakailan. Mga aklat-aralin ng matematika L.G. Peterson. Luma, napatunayan, pare-pareho. Ngunit ang programa ay medyo kumplikado kumpara sa iba. Nagbibigay ito ng magandang simula sa mga bata na may mathematical mindset. Ngunit para sa mga mahihinang bata ito ay tiyak na hindi angkop.

Sa unang baitang, ang diin ay nasa lohika, mula sa pangalawa, ang mga equation na may mga hindi alam ay pinag-aaralan na, sa ikaapat na baitang, ang mga bata ay nag-click sa mga kumplikadong equation tulad ng mga nuts at nilulutas ang mga halimbawa na may anumang multi-valued na mga numero at anumang bilang ng mga aksyon, bilang pati na rin malayang gumana sa mga fraction.

Ang isang malaking plus - mga aklat-aralin na tuluy-tuloy mula sa mga baitang 1 hanggang 11 (at, kung ninanais, mayroong kahit para sa mga preschooler).

Ang programa ay pangunahing naglalayon sa pagpapaunlad at pagpapabuti ng tradisyonal na nilalaman ng edukasyon.
Layunin: upang matiyak ang natural at epektibong pagsasama ng bata sa lipunan.
Mga gawain:

lumikha ng kahandaan para sa produktibong gawain
upang bumuo ng isang kahandaan para sa karagdagang edukasyon at, mas malawak, para sa panghabambuhay na edukasyon sa pangkalahatan.
upang linangin ang isang natural-siyentipiko at pangkalahatang makatao na pananaw.
magbigay ng isang tiyak na antas ng pangkalahatang pag-unlad ng kultura. Ang isang halimbawa ay ang pagbuo (paglilinang) ng isang mag-aaral ng mga kasanayan ng isang sapat na artistikong pang-unawa ng hindi bababa sa panitikan
upang bumuo ng ilang mga personal na pag-aari na nagsisiguro ng matagumpay na socio-psychological adaptation sa lipunan, matagumpay na aktibidad sa lipunan at matagumpay na panlipunan at personal na pag-unlad
magbigay ng pinakamataas na pagkakataon para sa pagbuo ng saloobin ng mag-aaral sa malikhaing aktibidad at mga kasanayan sa malikhaing aktibidad
upang bumuo ng kaalaman, saloobin at mga pangunahing kasanayan sa aktibidad ng pedagogical.

Mga Prinsipyo.

Ang prinsipyo ng kakayahang umangkop. Ang paaralan ay nagsusumikap, sa isang banda, na umangkop hangga't maaari sa mga mag-aaral na may kanilang mga indibidwal na katangian, sa kabilang banda, upang tumugon nang may kakayahang umangkop hangga't maaari sa mga pagbabago sa sosyokultural sa kapaligiran.

prinsipyo ng pag-unlad. Ang pangunahing gawain ng paaralan ay ang pag-unlad ng mag-aaral, at una sa lahat - ang holistic na pag-unlad ng kanyang pagkatao at ang kahandaan ng personalidad para sa karagdagang pag-unlad.

Ang prinsipyo ng sikolohikal na kaginhawaan. Kabilang dito, una, ang pag-alis ng lahat ng mga salik na bumubuo ng stress ng proseso ng edukasyon. Pangalawa, ang prinsipyong ito ay nagsasangkot ng paglikha sa proseso ng pang-edukasyon ng isang nakakarelaks, nagpapasigla sa malikhaing aktibidad ng mag-aaral.

Ang prinsipyo ng imahe ng mundo. Ang ideya ng mag-aaral sa layunin at panlipunang mundo ay dapat na pinag-isa at holistic. Bilang resulta ng pagtuturo, dapat siyang bumuo ng isang uri ng iskema ng kaayusan ng mundo, ang uniberso, kung saan ang tiyak, kaalaman sa paksa ay tumatagal ng tiyak na lugar nito.

Ang prinsipyo ng integridad ng nilalaman ng edukasyon. Sa madaling salita, ang lahat ng "mga bagay" ay magkakaugnay.

Ang prinsipyo ng systematicity. Ang edukasyon ay dapat na sistematiko, naaayon sa mga batas ng personal at intelektwal na pag-unlad ng bata at kabataan, at kasama sa pangkalahatang sistema ng patuloy na edukasyon.

Ang prinsipyo ng semantikong saloobin sa mundo. Ang imahe ng mundo para sa isang bata ay hindi abstract, malamig na kaalaman tungkol dito. Ito ay hindi kaalaman para sa akin, ngunit ito ang aking kaalaman. Hindi ito ang mundo sa paligid ko: ito ang mundo kung saan ako bahagi at kahit papaano ay nararanasan at naiintindihan ko mismo.

Ang prinsipyo ng orienting function ng kaalaman. Ang gawain ng pangkalahatang edukasyon ay tulungan ang mag-aaral na bumuo ng isang orientation base, na maaari at dapat niyang gamitin sa iba't ibang uri ng kanyang mga aktibidad na nagbibigay-malay at produktibo.

Mga tampok na magbibigay-daan sa bata na matagumpay na mag-aral sa ilalim ng programang ito: Dahil ang programa, bilang conceived ng mga may-akda, ay may isang bagay na karaniwan sa Elkonin-Davydov system, ang lahat ng mga katangian na inilarawan sa ibaba ay magagamit. Ngunit dahil isa pa rin itong tradisyunal na programa na idinisenyo para sa "karaniwang mag-aaral", halos sinumang bata ay matagumpay na matututo mula dito.

Ang programang "School 2000" ay idinisenyo upang turuan ang isang bata na mag-aral nang nakapag-iisa, ayusin ang kanilang mga aktibidad, makuha ang kinakailangang kaalaman, pag-aralan ito, i-systematize at ilapat ito sa pagsasanay, magtakda ng mga layunin at makamit ang mga ito, sapat na suriin ang kanilang mga aktibidad.

Tatlong kardinal at pangunahing posisyon ng programang School 2000:

Hindi pagbabago. Ang mga bata mula sa edad na 3 hanggang sa pagtatapos mula sa pag-aaral sa paaralan ayon sa isang holistic na sistema ng edukasyon na tumutulong sa bata na ipakita ang kanyang mga kakayahan hangga't maaari, sa isang naa-access na wika ay nagbibigay ng mga sagot sa mag-aaral sa pinakamahalagang tanong: "Bakit nag-aaral?", "Ano ang pag-aaralan?", "Paano mag-aral?", ay nagtuturo sa iyo kung paano gamitin nang epektibo ang iyong kaalaman at kakayahan. Ang lahat ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo ay batay sa mga karaniwang diskarte sa nilalaman, nagpapanatili ng metodolohikal, didactic, sikolohikal at metodolohikal na pagkakaisa, ginagamit nila ang parehong mga pangunahing teknolohiyang pang-edukasyon, na, nang walang pagbabago sa kakanyahan, ay binago sa bawat yugto ng edukasyon.

Pagpapatuloy. Ang "School 2000" ay isang hanay ng mga kurso sa paksa mula sa pre-school education hanggang high school. Ang pagpapatuloy ay nauunawaan bilang pagkakaroon ng isang pare-parehong hanay ng mga gawain sa pag-aaral sa buong edukasyon, na dumadaan sa isa't isa at tinitiyak ang pare-pareho, layunin at pansariling pagsulong ng mga mag-aaral sa bawat sunud-sunod na yugto ng panahon.

Pagpapatuloy. Ang pagpapatuloy ay nauunawaan bilang pagpapatuloy sa mga hangganan ng iba't ibang yugto o anyo ng edukasyon: kindergarten - elementarya - pangunahing paaralan - mataas na paaralan - unibersidad - postgraduate na edukasyon, iyon ay, sa huli, isang solong organisasyon ng mga yugto o pormang ito sa loob ng balangkas ng isang integral na sistema ng edukasyon.

Ang sistemang pang-edukasyon na "School 2000" ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng kaalaman alinsunod sa pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal. Ngunit ayon sa mga developer nito, hindi ang kaalaman mismo ang mas mahalaga, kundi ang kakayahang gamitin ito.

Opisyal na site www.sch2000.ru

Peterson ay may malakas, lohikal, pare-parehong matematika. Kung nag-aaral ka sa Perspective o Planet of Knowledge, lubos naming inirerekomenda na pag-aralan mo rin ang Peterson kasama ang iyong anak.

Mga globo

Ang isang malaking bentahe ng programang ito sa marami pang iba ay ang pagpapatuloy ng edukasyon mula grade 1 hanggang 11.

Mga Tutorial:

Primer Bondarenko

Matematika Mirakov, Pchelintsev, Razumovsky

Ingles Alekseev, Smirnova

Pagbasa ng pampanitikan Kudin, Novlyanskaya

Wikang Ruso Zelenina, Khokhlova

Primary na makabagong paaralan

Gayundin ganap na bagong mga aklat-aralin, untested program. Publishing house salitang Ruso

Mathematics Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

Wikang Ruso na Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I.

Ang mundo sa paligid natin Romanova N.E., Samkova V.A.

"Harmony" na inedit ni N. B. Istomina

Ang sistemang ito ay nauugnay sa mga pangunahing ideya ng edukasyon sa pag-unlad at, lalo na, sa sistema ng Zankov, kung saan nagtrabaho si Natalya Borisovna Istomina sa loob ng mahabang panahon.

Layunin: multilateral development ng bata, komportableng pag-aaral, inihahanda ang mental apparatus ng bata para sa karagdagang pag-aaral. Pagtagumpayan ang mga pagkakaiba sa pagitan ng tradisyonal at pag-unlad na mga pattern ng pag-aaral.

Mga Gawain: upang matiyak na nauunawaan ng bata ang mga isyu na pinag-aaralan, upang lumikha ng mga kondisyon para sa maayos na relasyon sa pagitan ng guro at ng mag-aaral at mga bata sa isa't isa, upang lumikha ng mga sitwasyon para sa bawat mag-aaral upang magtagumpay sa aktibidad na nagbibigay-malay.

Mga Prinsipyo: organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral na nauugnay sa pagbabalangkas ng isang gawaing pang-edukasyon, kasama ang solusyon nito, pagpipigil sa sarili at pagtatasa sa sarili; organisasyon ng produktibong komunikasyon, na isang kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon; ang pagbuo ng mga konsepto na nagbibigay, sa isang antas na naa-access sa edad ng elementarya, kamalayan sa sanhi-at-epekto na mga relasyon, pattern at dependencies.

Ang programang "Harmony" Ang programa ng edukasyon sa pangunahing paaralan na "Harmony" ay nauugnay sa mga pangunahing ideya ng edukasyon sa pag-unlad, at sa partikular, sa sistema ng Zankov.

Ang layunin ng programang "Harmony" ay ang multilateral na pag-unlad ng bata, komportableng pag-aaral, naghahanda ng mental na kagamitan ng bata para sa karagdagang edukasyon. Sa proseso ng pagpapatupad ng programa ng Harmony, nauunawaan ng bata ang mga isyu na pinag-aaralan, ang mga kondisyon ay nilikha para sa maayos na relasyon sa pagitan ng guro at ng mag-aaral at mga bata sa isa't isa, ang mga sitwasyon ng tagumpay sa aktibidad na nagbibigay-malay ay nilikha para sa bawat mag-aaral.

Napansin ng maraming magulang at guro ang napakagandang presentasyon ng kursong Ruso sa wika at panitikan. Mga tampok na magpapahintulot sa bata na matagumpay na mag-aral sa ilalim ng programang ito: ang mga kinakailangan para sa mga tampok ng proseso ng pag-iisip ng bata ay sumusunod mula sa koneksyon sa Zankov system na idineklara ng may-akda. Ngunit tulad ng anumang tradisyonal na sistema, pinapalambot ng programang ito ang mga kinakailangan na ipinataw sa mag-aaral ng programang Zankov.

Ang pang-edukasyon at pamamaraan na hanay na "Harmony" (sa ilalim ng pag-edit ng N.B. Istomin (matematika), M.S. Soloveichik at N.S. Kuzmenko (Russian), O.V. Kubasov (pagbabasa ng pampanitikan), O.T. Poglazova (sa mundo sa paligid), N.M. Konysheva (pagsasanay sa paggawa)) ay matagumpay na naisagawa sa maraming paaralan. Ang mga kagamitan sa pamamaraan ng hanay ng "Harmony" ay nasubok sa eksperimento sa iba't ibang mga antas: sa antas ng mga pag-aaral sa diploma, na pinangangasiwaan ng mga may-akda ng mga hanay ng paksa, sa antas ng pag-aaral ng kandidato at doktor, at sa antas ng masa. pagsubok sa pagsasanay ng mga paaralan.

Opinyon ng isang speech therapist

Dahil sa sosyo-pedagogical na kapabayaan, 80% ng mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita ng iba't ibang uri ay napupunta sa unang baitang. "Ang problema rin ay ang kakulangan ng oras na inilaan ng mga magulang sa mga aktibidad kasama ang kanilang mga anak."

Pang-edukasyon at pamamaraan na set sa matematika para sa isang apat na taong elementarya N.B. Si Istomin ay iginawad sa Prize ng Pamahalaan ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon para sa 1999.

Ayon sa mga eksperto, ang pangunahing ideya ng programa ay ang komprehensibong pag-unlad ng bata, ang pangangalaga at pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan, ang pag-unlad ng intelektwal, malikhain, emosyonal, moral at volitional spheres ng indibidwal. Ang malaking pansin ay binabayaran sa paglikha ng mga kondisyon para sa bata upang maunawaan ang mga isyu na pinag-aaralan, para sa maayos na relasyon sa pagitan ng guro at ng mag-aaral, at mga bata sa isa't isa.

Opinyon ng eksperto

"Nakipagtulungan ako sa mga bata sa ikalawang taon sa ilalim ng programang Harmony," komento ni Elena Borisovna Ivanova-Borodacheva, isang guro sa elementarya sa paaralan No. 549 sa Moscow. “Gusto namin ng mga anak ko ang programang ito. Sa palagay ko ang lahat ng materyal sa kit ay mahusay na inangkop para sa mga mag-aaral. Mga kalamangan: una, mayroong advanced na pagsasanay. Pangalawa, ang mga aklat-aralin na kasama sa kit ay naglalaman ng isang metodolohikal na bahagi, sa tulong ng kung saan ang mga magulang ay maaaring pag-aralan at ipaliwanag ang napalampas na paksa sa kanilang anak. Gumagamit ang programa ng mga bagong teknolohiya sa pag-aaral na nagbibigay-daan sa iyo na paunlarin ang kakayahan ng bata na mag-isip nang lohikal. Halimbawa, sa isang salita kung saan hindi alam ng mag-aaral kung anong liham ang isusulat, naglalagay siya ng "window" (may-akda Soloveychik M.S.). Dagdag pa, sinusuri ng bata, kasama ng guro, ang mga tanong na lumitaw, naaalala ang mga patakaran at pinunan ang "window". Kapansin-pansin din na ang set ay nag-aalok ng mga gawain na idinisenyo para sa mga bata na may iba't ibang antas ng paghahanda. Ngunit mayroon ding mga disadvantages: sa matematika (ni Istomina N.B.), ang paglutas ng problema ay nagsisimula lamang sa ikalawang baitang, at ang mga pagsusulit ay inaalok ng pareho para sa lahat ng mga klase. Ngayon ang isyu ng nilalaman ng mga eksaminasyon, ang kanilang pagsunod sa mga programa at sistema ng pagsasanay ay nareresolba.

"Paaralan 2100"

Ang sistemang pang-edukasyon na "School 2100" ay isa sa mga programa para sa pagpapaunlad ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon. Scientific director ng programa mula 1990 hanggang Agosto 2004 - Academician ng Russian Academy of Education A. A. Leontiev, mula noong Setyembre 2004 - Academician ng Russian Academy of Education D.I. Feldstein.

Ang pangunahing bentahe ng School 2100 educational at methodological package ay nakasalalay sa malalim na pagpapatuloy at pagpapatuloy ng edukasyon. Sa ilalim ng programang ito, ang mga bata ay maaaring mag-aral mula sa edad ng preschool hanggang sa katapusan ng isang pangkalahatang paaralan ng edukasyon (pangunahin sa direksyon ng wikang Ruso at panitikan).

Ang lahat ng mga aklat-aralin ng programa ay binuo na isinasaalang-alang ang mga sikolohikal na detalye ng edad. Ang isang tampok na katangian ng programang pang-edukasyon na ito ay ang prinsipyo ng "minimax": ang materyal na pang-edukasyon ay inaalok sa mga mag-aaral hanggang sa maximum, at dapat matutunan ng mag-aaral ang materyal ayon sa pinakamababang pamantayan. Kaya, ang bawat bata ay may pagkakataon na kumuha ng mas maraming kaya niya.

Una, ito ay isang sistema ng pagbuo ng edukasyon na naghahanda ng isang bagong uri ng mag-aaral - panloob na libre, mapagmahal at may kakayahang malikhaing nauugnay sa katotohanan, sa ibang mga tao, hindi lamang malutas ang luma, ngunit magdulot din ng bagong problema, magagawang gumawa ng matalinong pagpili at gumawa ng mga independiyenteng desisyon. ;

Pangalawa, ito ay mapupuntahan sa isang mass school, hindi mangangailangan ng mga guro na muling magsanay;

Pangatlo, tiyak na bubuo ito bilang isang integral system - mula sa mga teoretikal na pundasyon, aklat-aralin, mga programa, mga pag-unlad ng pamamaraan hanggang sa isang sistema para sa advanced na pagsasanay ng mga guro, isang sistema para sa pagsubaybay at pagsubaybay sa mga resulta ng pag-aaral, isang sistema para sa pagpapatupad nito sa mga partikular na paaralan;

Ikaapat, ito ay isang sistema ng holistic at tuluy-tuloy na edukasyon.

Ang teknolohiya ng problema-dialogical na pag-aaral ay binuo, na nagpapahintulot sa pagpapalit ng aralin ng "paliwanag" ng bagong materyal sa aralin ng "pagtuklas" ng kaalaman. Ang problemang teknolohiya sa pag-uusap ay isang detalyadong paglalarawan ng mga pamamaraan ng pagtuturo at ang kanilang kaugnayan sa nilalaman, mga anyo at paraan ng pagtuturo. Mabisa ang teknolohiyang ito dahil nagbibigay ito ng mataas na kalidad ng pagkuha ng kaalaman, epektibong pag-unlad ng talino at malikhaing kakayahan, edukasyon ng aktibong personalidad habang pinapanatili ang kalusugan ng mga mag-aaral. ipinatupad sa anumang nilalaman ng paksa at anumang antas ng edukasyon.

Isa pang mahalagang punto ang dapat tandaan. Ang programa ay madalas na tinutukoy bilang "School 2000-2100". At pinagsama nila ang matematika Peterson L.G. dito. at wikang Ruso na si Bunneva R.N. Sa kasalukuyan, ito ay dalawang magkaibang programa. Kasama sa UMK "School 2100" ang mga aklat-aralin sa matematika para sa mga baitang 1-4 ng mga may-akda na Demidova T.E., Kozlova S.A., Tonkikh A.P.

Ang pangunahing bentahe ng pang-edukasyon at pamamaraan na hanay na "School 2100" (sa ilalim ng pag-edit ng A.A. Leontiev) ay nakasalalay sa malalim na pagpapatuloy at pagpapatuloy ng edukasyon. Sa ilalim ng programang ito, ang mga bata ay maaaring mag-aral mula sa edad na tatlo (isang training kit para sa mga preschooler ay nilikha - isang manwal na bubuo ng lohikal na pag-iisip) at hanggang sa unibersidad. Ang lahat ng mga aklat-aralin ng programa ay binuo na isinasaalang-alang ang mga sikolohikal na detalye ng edad. Ang isang tampok na katangian ng programang pang-edukasyon na ito ay ang sumusunod na prinsipyo: ang materyal na pang-edukasyon ay inaalok sa mga mag-aaral sa maximum, at dapat matutunan ng mag-aaral ang materyal ayon sa pinakamababang pamantayan. Kaya, ang bawat bata ay may pagkakataon na kumuha ng mas maraming kaya niya.

Opinyon ng eksperto

"Nagtatrabaho ako sa iba't ibang mga programa, nagtatrabaho ako sa mga bata sa ikaanim na taon ngayon gamit ang sistema ng pag-unlad ng School 2100," sabi ni Nadezhda Ivanovna Titova, isang guro sa elementarya sa paaralan No. 549 sa Moscow. - Gusto ko. Natututo ang mga bata na kumilos nang nakapag-iisa. Walang mga nakahandang tuntunin at konklusyon. Ang programang ito ay naglalayong bumuo ng lohikal na pag-iisip, pagsasalita, imahinasyon, memorya. Tatandaan ko ang mga gawain sa matematika (may-akda L.G. Peterson). Ang mga ito ay napaka-interesante, pagkumpleto ng gawain, ang mag-aaral ay maaaring makakuha ng karagdagang impormasyon: alamin ang isang salawikain o ang pangalan ng pinakamataas na bundok sa mundo, atbp. Ang isang hindi pangkaraniwang diskarte sa pag-aaral ng mga paksa ay inaalok ng kit ng pagsasanay sa wikang Ruso (may-akda R.N. Buneev), ngunit, sa kasamaang-palad, ang klasikal na panitikan ng Russia ay hindi kasama sa listahan ng mga akdang pampanitikan. May mga kahirapan sa pag-aaral ng mga indibidwal na paksa sa mundo sa paligid natin (may-akda A.A. Vakhrushev). Mas matagal akong naghahanda para sa mga aralin sa paksang ito kaysa sa iba, at kung minsan ay humihingi pa ako ng tulong sa isang guro ng heograpiya. Ang mga bata ay aktibo sa silid-aralan, sila ay masigasig sa pag-aaral.

Website school2100.com

Sistema ng edukasyon ng Zankov

Layunin: ang pangkalahatang pag-unlad ng mga mag-aaral, na nauunawaan bilang pag-unlad ng isip, kalooban, mga mag-aaral at bilang isang maaasahang batayan para sa kanilang asimilasyon ng kaalaman, kasanayan at kakayahan.

Mga Layunin: ang isa sa pinakamahalagang gawain ay ang turuan ang isang junior schoolchild tungkol sa kanyang sarili bilang isang halaga. Ang edukasyon ay dapat na hindi gaanong nakatuon sa buong klase sa kabuuan, ngunit sa bawat indibidwal na mag-aaral. Kasabay nito, ang layunin ay hindi upang "hilahin" ang mga mahihinang mag-aaral sa antas ng mga malalakas, ngunit upang ipakita ang sariling katangian at mahusay na paunlarin ang bawat mag-aaral, hindi alintana kung siya ay itinuturing na "malakas" o "mahina" sa klase .

Mga Prinsipyo: kalayaan ng mag-aaral, malikhaing pag-unawa sa materyal. Ang guro ay hindi nagbibigay ng katotohanan sa mga mag-aaral, ngunit ginagawa silang "hukay" para sa kanilang sarili. Ang pamamaraan ay kabaligtaran ng tradisyonal: ang mga halimbawa ay ibinibigay muna, at ang mga mag-aaral mismo ay dapat gumawa ng mga teoretikal na konklusyon. Ang nakuha na materyal ay naayos din ng mga praktikal na gawain. Ang mga bagong didactic na prinsipyo ng sistemang ito ay ang mabilis na pag-master ng materyal, isang mataas na antas ng kahirapan, at ang nangungunang papel ng teoretikal na kaalaman. Ang pag-unawa sa mga konsepto ay dapat mangyari sa pag-unawa sa mga sistematikong relasyon.

Ang sistematikong gawain ay isinasagawa sa pangkalahatang pag-unlad ng lahat ng mga mag-aaral, kabilang ang parehong malakas at mahina. Mahalaga para sa mga mag-aaral na magkaroon ng kamalayan sa kanilang proseso ng pag-aaral.

Mga tampok na magbibigay-daan sa bata na matagumpay na mag-aral sa ilalim ng programang ito: ang pagpayag na magtrabaho sa isang mataas na bilis, ang kakayahang magmuni-muni, independiyenteng maghanap at mag-assimilate ng impormasyon, at ang pagpayag na maging malikhain sa paglutas ng problema.

Ang sistema ng pangunahing edukasyon L.V. Zankov. Ang konsepto ng programa ni L.V. Zankov ay nabuo noong 60s ng XX century.

Ang mga sumusunod na probisyon ay nananatiling saligan dito:

Ang materyal na pang-edukasyon sa lahat ng mga aklat-aralin ay ipinakita sa mga ganitong anyo na nangangailangan ng independiyenteng aktibidad ng mga mag-aaral;

Ang sistema ng Zankov ay naglalayon sa pagtuklas at paglagom ng bagong kaalaman;

Ang partikular na kahalagahan ay ang organisasyon ng materyal na pang-edukasyon sa iba't ibang anyo ng paghahambing, kabilang ang para sa pagtatakda ng mga problemang gawain. Tinitiyak ng mga aklat-aralin ang regular na pagsasama ng mga naturang pagsasanay sa proseso ng pagtuturo sa mag-aaral;

Ang materyal na pang-edukasyon ay naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa aktibidad ng kaisipan: upang pag-uri-uriin (mga bagay at konsepto sa pamamagitan ng pagbuo ng kaukulang mga operasyon), upang bumalangkas ng mga konklusyon, upang pag-aralan ang mga kondisyon ng mga gawain at gawain.

Ang kawalan ng sistema ng Zankov, pati na rin ang Elkonin-Davydov, ay hindi sila nakakatanggap ng isang karapat-dapat na pagpapatuloy sa mas mataas na antas ng edukasyon sa paaralan. At kung pipiliin mo ang isa sa kanila, maging handa na pagkatapos ng elementarya ay kailangan pa ring mag-adjust ang iyong anak sa tradisyonal na pagtuturo, at maaari itong lumikha ng mga problema para sa kanya sa simula.

Ang mga opinyon ng mga magulang tungkol sa programa ng Zankov:

"Nag-aaral kami ayon kay Zankov. Ang unang klase ay medyo madali para sa amin. Hindi kami masyadong masaya kahit na may ilang mga magulang. Ang mga bata ay nag-aral ng mahabang panahon kung ano ang alam na nila. Mahirap matuto, ngunit hanggang ngayon kami ay gumagawa ng mabuti."

"Natapos na ng aming klase ang 1st year of study ayon kay Zankov.

Ngunit ... Ang buong klase ay pumunta sa mga kurso ng hinaharap na unang baitang, at nang inaalok ng guro ang karaniwang programa o ayon kay Zankov (nabasa ko sa Internet na mahirap ito), tinanong ko kung kakayanin ito ng mga bata . Sumagot siya na kaya nila, ngunit ang mga magulang ay kailangang tumulong sa kanilang takdang-aralin, at karamihan ay sumang-ayon sa programang ito. Tinulungan ko ang aking anak sa loob ng halos anim na buwan, at pagkatapos ay nagsimula siyang makayanan, sinuri ko lang. Ang mga pagsusulit ay kinuha sa katapusan ng taon. Kadalasan mayroong 5, medyo 4. Tulad ng ipinaliwanag sa amin ng guro, sa ilalim ng programang ito, ang mga bata ay naghahanap ng mga solusyon sa iba't ibang paraan, o maaaring mayroong ilang mga solusyon. Sa ngayon ang mga resulta ay maganda sa aking opinyon. Tingnan natin kung paano ito mangyayari."

Pagbuo ng sistema L.V. Ang Zankova ay naglalayong paunlarin ang isip, kalooban, damdamin, espirituwal na pangangailangan ng mga nakababatang mag-aaral, pukawin ang kanilang interes sa pag-unawa sa malawak na larawan ng mundo, dedikasyon sa pag-aaral, at pag-unlad ng pagkamausisa. Ang gawain ng edukasyon ay magbigay ng pangkalahatang larawan ng mundo batay sa agham, panitikan, at sining. Ang programang ito ay naglalayong magbigay ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan sa sarili, para sa pagsisiwalat ng sariling katangian ng bata, ang kanyang panloob na mundo.

Ang isang natatanging tampok ng sistema ng Zankov ay pagsasanay sa isang mataas na antas ng kahirapan, ang pagpasa ng materyal na pang-edukasyon "sa isang spiral". Kapag nakumpleto ang mga gawain, natututo ang mga bata na gumuhit ng mga teoretikal na konklusyon, malikhaing nauunawaan ang materyal.

Opinyon ng eksperto

- Mahal na mahal ko ang L.V. system. Zankova, - sabi ni Nadezhda Vladimirovna Kazakova, representante na direktor para sa gawaing pang-edukasyon ng sekondaryang paaralan No. 148 sa Moscow. – Ang mga batang tinuruan ko sa ilalim ng programang ito ay nasa ikapitong baitang na ngayon. Bilang isang espesyalista, nakikita ko ang magagandang resulta sa aking pag-aaral. Ang mga mag-aaral ay mahusay sa pangangatwiran, pagtatalo, ang pag-unlad ng kanilang mga abot-tanaw ay maihahambing sa kanilang mga kapantay, ang kanilang kapasidad sa pagtatrabaho ay mas mataas.

- Ang programa ay naglalayong komprehensibong pag-unlad ng bata, tinuturuan nito ang mga bata na kunin ang impormasyon sa kanilang sarili, at hindi tumanggap ng handa na impormasyon, - dagdag ni L.V. tungkol sa system. Zankova Tatyana Vladimirovna Korsakova, pinuno ng Methodological Association of Teachers of Primary School No. 148 sa Moscow. – Sa pagtatapos ng elementarya ayon sa sistemang ito, ang mga bata ay nagiging mas malaya, mayroon silang halos tatlong beses na mas maraming kaalaman kaysa sa kanilang mga kapantay.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - malinaw at ganap na inilarawan ang system, hindi mo masasabing mas mahusay

schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Iba pang Mga Programa sa Primary School

Ngunit sa pangkalahatan: ang mga titik at numero ay hindi ganap na itinuro sa alinman sa mga programang inaprubahan ng Federal State Educational Standard, tila iniisip nila na ang bata ay dapat turuan ito ng mga magulang o tagapagturo bago pumasok sa paaralan. Oo, at sa modernong mga aklat-aralin mayroong maraming mga kamalian at kahit na mga pagkakamali. Kaya naman dumarami ang mga batang may dysgraphia. Ang isa ay nakakakuha ng impresyon na kapag ang programa ay kasama sa Federal State Educational Standard, ang mga interes ng ilang mga tao na walang kinalaman sa edukasyon ng mga bata ay lobbied.

Ngunit gayon pa man, haharapin ng bata ang anumang programa kung tutulungan siya ng mga magulang o isang tutor.

"Iginiit ng aming guro ang mga pagpupulong ng magulang-guro, upang ang bata ay dapat na gawin ang takdang-aralin sa harap ng kanyang mga magulang sa ika-1 baitang, dahil kailangan niyang matutong magtrabaho nang tama sa bahay mula pa sa simula. Lahat ng mga programang ito ay mahirap, una sa lahat, para sa mga magulang, dahil ang mga magulang ay kailangang bungkalin ", ngunit mayroong lahat ng bagay ay medyo naiiba kaysa sa paaralan ng Sobyet. Karaniwan, sa mga paaralan kung saan may mga programa sa pag-unlad, ang mga pagpupulong ay ginaganap lingguhan para sa mga magulang, kung saan ipinapaliwanag nila ang materyal na pinag-aaralan ng mga bata sa ngayon. Ang aming paaralan ay may pamamaraan ng pag-unlad ng Elkonin- Davydova, ngunit tinanggihan namin ito. Pumunta kami sa Paaralan ng Russia. Para sa mga dahilan ng aking kaginhawahan, dahil wala akong pagkakataon na maging sa paaralan nang madalas. Kung ang aking anak na babae ay hindi naiintindihan ang isang bagay, maaari kong ipaliwanag ito sa kanya nang walang tulong ng isang guro. At pagkatapos, sinubukan niyang alamin ang mga graph sa matematika. Sa palagay ko ay mali siya. At ang aking anak na babae, sabi niya sa akin: Hindi, ipinaliwanag nila ito sa amin sa ganitong paraan. Gagawin ko ito. kung ano ang ibibigay sa iyo. Pagtingin ko kinabukasan, hindi nag-cross out ang teacher. Sa pangkalahatan, iniwan ko ang kanyang matematika, pagbabasa at anumang pagguhit sa kanyang budhi. Ginawa niya ang mga ito habang nasa trabaho ako. At iningatan niya ang kanyang panulat. Ito ang kanyang mahinang punto. Nakaupo kaming kasama niya buong gabi sa mga reseta na ito. Nangyari iyon sa mga luha (at sa akin din). Bilang isang resulta, isinulat ko ang panghuling pagsusulit sa pagsulat nang walang isang pagkakamali at blot, ngunit sa aking paboritong matematika nakagawa ako ng kasing dami ng 2 pagkakamali.

Kaya, mahal na mga magulang ng hinaharap na mga first-graders, anuman ang programa na pipiliin mo, magtrabaho kasama ang mga bata sa bahay, at pagkatapos ay haharapin ng bata ang anumang programa.

Umaasa ako na ikaw at ako ay nagawang malaman ang humigit-kumulang kung ano ang isang programang pang-edukasyon at kung alin ang mas malapit sa iyong anak. At ngayon ay malay nating lapitan ang pagpili ng paaralan, klase, guro. Maiisip natin kung anong mga katanungan ang itatanong upang masuri kung ang isang naibigay na guro sa isang naibigay na paaralan ay ganap na maipapatupad ang mga prinsipyo ng napiling programa ... Magagawa nating maayos na maihanda ang bata para sa pagsisimula ng paaralan, isinasaalang-alang, kung maaari, ang mga hilig at kalikasan ng ating maliit, ngunit personalidad. Good luck at good grades sa anak mo!"

Portal para sa mag-aaral. Pagsasanay sa sarili

Mga programang pang-edukasyon para sa elementarya

Tradisyunal na Primary School Curricula

Programang pang-edukasyon na "Primary school ng ika-21 siglo" at "School 2100"

Pagbuo ng mga programa sa elementarya

Mga Programa sa Primary School

"Paaralan ng Russia" (Pleshakov)

"Harmony" na inedit ni N. B. Istomina

"Pangunahing paaralan ng ika-21 siglo" (Vinogradova)

Mga sistema ng edukasyon

Mga programang pang-edukasyon sa elementarya

"Paaralan ng Russia" (Pleshakov)

"Perspektibo"

Promising Elementary School

Sistema ng edukasyon ng Elkonin-Davydov

Programa na "Planet ng Kaalaman"

"Pangunahing paaralan ng ika-21 siglo" (Vinogradova)

School 2000 (Peterson)

Mga globo

Primary na makabagong paaralan

"Harmony" na inedit ni N. B. Istomina

"Paaralan 2100"

Sistema ng edukasyon ng Zankov

Iba pang Mga Programa sa Primary School

MGA KAUGNAY NA ARTIKULO