Umupo ulit. Anong meron?!

Naaalala ko ang mga sandaling ito mula sa paaralan: isang guro sa Ingles na namimigay ng mga notebook na may na-verify na pagsusulit. Habol hininga kong binuksan ang notebook ko... Sab. Ooooh, ano na naman?!

Oo, dapat kong aminin na sa paaralan hindi ako palaging magaling sa Ingles. Ngunit kahit na nagkaroon ng interes sa paksa, hindi ito madaling iwasto, lalo na sa mga nakasulat na akda. Minsan hindi malinaw kung anong marka ang ibinigay ng guro sa Ingles at, lalo na, kung ano ang eksaktong mga pagkakamali.

Mga grado sa Ingles.

Ang mga bansang nagsasalita ng Ingles ay may ibang sistema ng pagmamarka. Ang aming pinakamataas na marka ay 5, at ang pinakamababa ay 1. Sa sistema ng edukasyon ng mga bansang nagsasalita ng Ingles, ang pinakamataas na marka ay A, at ang pinakamababang E o F (depende sa bansa at paaralan). Mayroon ding mga rating N - hindi sertipikado, U - pagkabigo (unclassified).

Ang aming mga guro sa Ingles ay madalas na nagpapakilala ng kanilang sariling sistema ng pagmamarka sa silid-aralan. Marahil ang pinakakaraniwan ay:

Exc. (mahusay) - 5,

Sab (kasiya-siya) -3,

Kung ang iyong guro sa Ingles ay nagbibigay ng iba pang mga marka, mangyaring sabihin sa amin ang tungkol sa mga ito sa mga komento.

Oo, nakuha namin ang mga rating. Ngayon tungkol sa mga pagkakamali.

Mga pagkakamali sa pag-aaral ng Ingles.

Nangyayari na dahil sa mabuting hangarin, sinalungguhitan lamang ng guro ang salita o fragment kung saan may pagkakamali, at naglalagay ng ilang uri ng squiggle sa mga gilid. Ipinapalagay na ikaw mismo ang dapat hulaan kung ano ang mali at itama ang pagkakamali. Ang ideya ay mabuti, ngunit hindi lahat ay nagpapaliwanag kung ano ang ibig sabihin ng squiggle na ito. At umupo ka at iniisip: "Ano ang mali?"

Naaalala ko nang eksakto na walang sinuman ang nagpaliwanag sa amin kung ano ang ibig sabihin ng mga marka sa mga margin kapag nagmamarka sila ng mga pagkakamali sa pagsusulit sa Ingles. Pagpasok ko sa unibersidad, dapat alam ko na ang mga notasyong ito. Kinailangan kong malaman ito sa aking sarili.

Mga icon at pagtatalaga ng mga error sa Ingles.

Ngayon isang mas marami o mas kaunting pangkalahatang sistema para sa pagpahiwatig ng mga error sa Ingles ay ginagamit. Narito ang pinakakaraniwang mga pagtatalaga:

sp. - pagbaybay, ibig sabihin. error sa spelling;

Gr. - gramatika, ibig sabihin. gramatika. Ang konseptong ito ay napaka-voluminous, siyempre;

T - panahunan, i.e. ang maling oras ay ginamit;

Pr., Prep. - pang-ukol, i.e. pang-ukol (hal. sa, ng, atbp.);

Sinabi ni Conj. - pang-ugnay, i.e. unyon (at, ngunit, atbp.);

Art. - artikulo, i.e. artikulo (a, ang, -);

Lex. - lexis, ibig sabihin. bokabularyo. Malamang, ginamit ang maling salita, o ginamit ang maling salita na dapat gamitin (halimbawa, sa panahon ng kontrol sa isang partikular na module ng aklat-aralin).

Ito ay, siyempre, hindi isang kumpletong listahan ng mga error notation sa English. Dito ko inilista ang pinakakaraniwan. Syempre, ang iyong English teacher o tutor ay maaaring gumamit ng sarili nilang notation. Sa kasong ito, hilingin sa kanya na ipaliwanag ang mga senyales na ginamit sa iyo.

PAMANTAYAN AT NORMS PARA SA PAGTATAYA SA MGA MAG-AARAL NG 2nd CLASS

Sa MBOU "Secondary School No. 1" ang pagtatasa sa Ingles ay isinasagawa ayon sa mga probisyon ng MBOU "Secondary School No. 1".

Pakikinig:

marka"5" ay nakatakda kung ang gawaing pangkomunikasyon ay malulutas at kasabay nito ay lubos na nauunawaan ng mga mag-aaral ang nilalaman ng pananalita sa wikang banyaga na tumutugon sa mga kinakailangan ng programa para sa bawat klase.

marka"apat » ay nakatakda kungkung ang gawaing pangkomunikasyon ay malulutas at kasabay nito ay nauunawaan ng mga mag-aaral ang nilalaman ng pananalita sa wikang banyaga na nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa para sa bawat klase, maliban sa mga indibidwal na detalye na hindi nakakaapekto sa pag-unawa sa kanilang narinig sa kabuuan.

marka"3" ay inilalagay sakung ang gawaing pangkomunikasyon ay malulutas at kasabay nito ang mga mag-aaralnaunawaan lamang ang pangunahing kahulugan ng pananalita sa wikang banyaga na nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa para sa klase na ito.

marka"2" ay inilagay sa kasokung hindi naiintindihan ng mga mag-aaral ang kahulugan ng wikang banyagatalumpati na nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa para sa klase na ito.

nagsasalita:

marka"5" ay nakatakda sa kaganapan na ang komunikasyon ay naganap, ang mga pahayag ng mga mag-aaral ay tumutugma sa itinakdang gawaing pangkomunikasyon, at sa parehong oras ang kanilang oral speech ay ganap na sumunod sa mga pamantayan ng isang wikang banyaga sa loob ng mga kinakailangan ng programa para sa klase na ito.

marka"apat" ay inilalagay sa kaganapan na ang komunikasyon ay natupad, ang mga pahayag ng mga mag-aaral ay tumutugma sa itinakdang gawaing pangkomunikasyon, at sa parehong oras ang mga mag-aaral ay nagpahayag ng kanilang mga saloobin sa isang banyagang wika na may maliit na paglihis mula sa mga pamantayan ng wika, at kung hindi man ang kanilang bibig ang pananalita ay tumutugma sa mga pamantayan ng isang wikang banyaga sa loob ng mga kinakailangan ng programa para sa klase na ito.

marka"3" ay nakatakda sa kaganapan na ang komunikasyon ay naganap, ang mga pahayag ng mga mag-aaral ay tumutugma sa itinakdang gawaing pangkomunikasyon, at sa parehong oras ang mga mag-aaral ay nagpahayag ng kanilang mga saloobin sa isang banyagang wika na may mga paglihis mula sa mga pamantayan ng wika, na, gayunpaman, ay hindi makagambala sa pag-unawa sa nilalaman ng sinabi.

marka"2" ay itinakda kung sakaling hindi naganap ang komunikasyon, o ang mga pahayag ng mga mag-aaral ay hindi tumutugma sa itinakdang gawaing pangkomunikasyon, ang mga mag-aaral ay hindi gaanong nakabisado ang materyal ng wika na kanilang pinag-aralan at ipinahayag ang kanilang mga saloobin sa isang banyagang wika na may mga paglihis mula sa wika. mga pamantayan na hindi nagpapahintulot sa pag-unawa sa nilalaman ng karamihan ng sinabi.

monologue speech

marka"5" . Ang mag-aaral ay lohikal na bumuo ng isang monologo na pahayag (paglalarawan, kuwento) alinsunod sa gawaing pangkomunikasyon na nabuo sa gawain. Nagagamit nang wasto ang mga yunit ng leksikal at istrukturang gramatika. Halos walang mga pagkakamali. Naiintindihan ang pagsasalita: halos lahat ng mga tunog sa pagsasalita ng mag-aaral ay binibigkas nang tama, ang tamang pattern ng intonasyon ay sinusunod.

marka"apat". Ang mag-aaral ay lohikal na bumuo ng isang monologo na pahayag (paglalarawan, kuwento) alinsunod sa gawaing pangkomunikasyon na nabuo sa gawain. Ang mga ginamit na lexical unit at grammatical structure ay tumutugma sa itinakdang gawaing pangkomunikasyon. Ang mag-aaral ay gumagawa ng mga indibidwal na lexical o grammatical error na hindi nakakasagabal sa pag-unawa sa kanyang pananalita. Ang pananalita ay malinaw, ang mag-aaral ay hindi gumagawa ng phonemic error.

marka"3". Bumuo ang mag-aaral ng monologue na pahayag (paglalarawan, kuwento)alinsunod sa gawaing pangkomunikasyon na nabuo sa takdang-aralin.

ngunit:

ang pahayag ay hindi palaging lohikal, may mga pag-uulit;

pinapayagan ang mga lexical at grammatical error, na nagpapahirap sa pag-unawa.

Ang pagsasalita ay karaniwang naiintindihan, ang mag-aaral ay karaniwang nagmamasid sa pattern ng intonasyon. Dami ng pagsasalita - mas mababa sa 5 parirala

marka"2". Ang gawaing pangkomunikasyon ay hindi natapos. Ang nilalaman ng sagot ay hindi tumutugma sa komunikatibong gawain na itinakda sa gawain. Maraming lexical at grammatical error ang pinapayagan, na nagpapahirap sa pag-unawa. Ang pagsasalita ay hindi gaanong nakikita ng tainga dahil sa malaking bilang ng mga error sa phonemic.

Dialogic na pananalita.

marka"5". Ang mag-aaral ay lohikal na bumuo ng dialogic na komunikasyon alinsunod sa gawaing pangkomunikasyon. Ang mag-aaral ay nagpapakita ng mga kasanayan at kakayahan ng pandiwang pakikipag-ugnayan sa isang kapareha: ay kayang simulan, panatilihin at tapusin ang isang pag-uusap. Ang materyal ng wika na ginamit ay tumutugma sa itinakdang gawaing pangkomunikasyon. Ang mga pagkakamali sa leksikal at gramatika ay halos wala. Ang pagsasalita ay naiintindihan: ang mag-aaral ay hindi gumagawa ng mga phonemic error, binibigkas ang halos lahat ng mga tunog sa stream ng pagsasalita nang tama, sinusunod ang tamang pattern ng intonasyon.

marka"apat". Ang mag-aaral ay lohikal na bumuo ng dialogic na komunikasyon alinsunod sa gawaing pangkomunikasyon. Ang mag-aaral sa kabuuan ay nagpapakita ng mga kakayahan at kakayahan ng pandiwang pakikipag-ugnayan sa isang kapareha: nagagawa niyang simulan, mapanatili at tapusin ang isang pag-uusap. Ang ginamit na bokabularyo at istrukturang gramatika ay tumutugma sa itinakdang gawaing pangkomunikasyon. Maaaring may ilang mga lexical at grammatical error na hindi nakakasagabal sa pag-unawa. Naiintindihan ang pagsasalita: ang mag-aaral ay hindi gumagawa ng mga phonemic error, binibigkas ang halos lahat ng mga tunog sa stream ng pagsasalita nang tama, karamihan ay sinusunod ang tamang pattern ng intonasyon.

marka"3". Ang mag-aaral ay lohikal na bumuo ng dialogic na komunikasyon alinsunod sa gawaing pangkomunikasyon. Gayunpaman, hindi hinahangad ng mag-aaral na mapanatili ang isang pag-uusap (halimbawa, mahirap humiling ng impormasyon). Ang mga ginamit na lexical unit at grammatical structure ay tumutugma sa itinakdang gawaing pangkomunikasyon. Ang phonemic, lexical at grammatical error ay hindi nakahahadlang sa komunikasyon.

ngunit:

may mga paglabag sa paggamit ng bokabularyo;

pinapayagan ang ilang malalaking pagkakamali sa gramatika.

Ang mga kilala at simpleng salita at parirala ay hindi binibigkas nang tama.

marka"2". Ang gawaing pangkomunikasyon ay hindi natapos. Ang mag-aaral ay hindi alam kung paano bumuo ng dialogic na komunikasyon, hindi maaaring suportahan ang pag-uusap. Napakalimitadong bokabularyo ang ginagamit, maraming leksikal at grammatical na mga pagkakamali ang nagagawa na nagpapahirap sa pag-unawa. Ang pagsasalita ay hindi gaanong nakikita ng tainga dahil sa malaking bilang ng mga error sa phonemic.

Pagbabasa:

marka"5" ay inilagay sa kasokung malulutas ang gawaing pangkomunikasyon at kung kailanmga mag-aarallubos na naunawaan at naunawaan ang nilalaman ng binasang dayuhang teksto sa tomo, ibinigay ng gawain, ang pagbabasa ng mga mag-aaral ay tumutugma sa mga kinakailangan ng programa para sa klase na ito.

marka"apat" ilagaykung ang communicativenalutas ang problema atkasabay nito, naunawaan at naunawaan ng mga mag-aaral ang nilalaman ng binasang tekstong banyaga para sahindi kasama ang mga detalye at mga detalye na hindi nakakaapekto sa pag-unawa sa tekstong ito, hanggang sa lawak, naisipgawain, ang pagbabasa ng mga mag-aaral ay natugunan ang mga kinakailangan ng programa para sa klase na ito.

marka"3" ay inilalagay kungnalulutas ang gawaing pangkomunikasyon habang ang mga mag-aaralnaiintindihan atnaunawaan ang pangunahing ideya ng binasang dayuhang teksto sa halagang ibinigay ng takdang-aralin, mga mag-aaral na nagbabasa sakaraniwang tumutugmakinakailangan ng programa para sang klaseng ito.

marka"2" ay nakatakda kung ang komunikatibohindi nalutas ang problema - mga mag-aaralhindinaunawaan ang nilalaman ng tekstong binasa sa lawak na itinakdatakdang-aralin, at pagbabasa ng mag-aaralhindi tumugmamga kinakailangan ng programa para sa klase na ito.

Accounting para sa mga pagkakamali at pagsusuri ng mga nakasulat na gawa

Ang nakasulat na gawain ay isa sa mga anyo ng pagtukoy sa antas ng literacy ng isang mag-aaral. Sinusuri ng nakasulat na gawain ang asimilasyon ng mag-aaral sa materyal ng paksa, seksyon ng programa ng paksang pinag-aaralan; mga pangunahing konsepto, panuntunan, antas ng kalayaan ng mag-aaral, ang kakayahang ilapat ang nakuha na kaalaman sa pagsasanay, gamit, bukod sa iba pang mga bagay, ang naunang pinag-aralan na materyal. Kapag sinusuri ang isang nakasulat na gawain, sinusuri ang karunungan ng mag-aaral sa mga pangunahing pamantayan ng modernong wikang pampanitikan at pagbabaybay. Kapag sinusuri ang nakasulat na gawain, ang mga pagkakamali sa mga patakaran na hindi kasama sa kurikulum ng paaralan ay itinatama, ngunit hindi isinasaalang-alang; sa mga tuntuning hindi pa natututunan. Itinama, ngunit ang mga pagtanggal ay hindi isinasaalang-alang. Kabilang sa mga pagkakamali, dapat isa-isa ng isa ang mga hindi magaspang, i.e. hindi makabuluhan para sa mga katangian ng literacy.

Ang mga pagsusulit sa Ingles ay nahahati sa mga sumusunod na uri:

1. Mga pagdidikta

A) pagsulat ng mga bagong salita

B) upang magsulat ng mga hindi regular na pandiwa

2. Mga pagsusulit para sa pagkopya at pagsasalin mula sa Ingles sa Russian (ang mga error sa wikang Ruso ay naitama, ngunit hindi isinasaalang-alang)

3. Mga pagsusulit para sa pagdaraya at pagpuno sa mga puwang para sa isang partikular na materyal sa gramatika

4. Mga pagsusulit para sa pagsulat ng mga negatibo o interrogative na pangungusap (para sa pagtatanong) batay sa materyal ng pinag-aralan na mga gramatikal na pamanahon ng wikang Ingles.

marka"5" ay nakatakda kung ang mag-aaral ay hindi nakagawa ng isang pagkakamali sa gawain, gayundin kung mayroong isang maliit na pagkakamali dito. Ang kalidad ng disenyo ng trabaho, ang katumpakan ng mag-aaral, ang kawalan ng mga pagkakamali sa pagbabaybay ay isinasaalang-alang.

marka"apat" ipinapakita kung ang mag-aaral ay nakagawa ng 2 pagkakamali, pati na rin sa pagkakaroon ng 2-3 maliliit na pagkakamali. Ang disenyo ng trabaho at pangkalahatang karunungang bumasa't sumulat ay isinasaalang-alang.

marka"3" ipinapakita kung ang mag-aaral ay nakagawa ng hanggang 4 na pagkakamali, gayundin sa pagkakaroon ng 5-6 na maliliit na pagkakamali. Ang disenyo ng trabaho ay isinasaalang-alang.

marka"2" ipinapakita kung ang mag-aaral ay nakagawa ng higit sa 4 na pagkakamali.

Pagsusuri ng gawain ng mag-aaral

Papuri: ang pinakamataas na antas ng pag-apruba

Magaling! Perpekto! Napakatalino! Fantastic! Kamangha-manghang mga trabaho! Kahanga-hanga! Napakagaling! kahanga-hanga. napakagaling! Wow! Mahusay na bagay! Maganda ang ginagawa mo! Ipagpatuloy mo yan! Napakabuti. Hooray para sa iyo! Iyan ay mas mahusay kaysa kailanman! Super trabaho! Phenomenal! Pambihirang pagganap. Pinasaya mo ang araw ko. Iyan ay napakahusay. Magaling! magaling! Way to go! Napakahusay! Ang galing mo! Iyon talaga ang punto. Yun lang ang hinahanap ko. Ikaw ay nagiging mas mahusay sa lahat ng oras. Walang katapusan ang pagbuti mo. Mayroon kang ideya. Iyan ay (marami/marami) mas mabuti. Gumaganda ka. Marami ka nang pag-unlad.

Pagsusuri ng gawain ng mga bata

Isang+trabaho! Kamangha-manghang pagsisikap! Galing! Magandang gawa. maganda! Bingo! Bravo! Makapigil-hininga! Napakatalino! aksyon ng klase! Matalino! Binabati kita! Malamig! Dinamita! Magaling! Pambihira! pambihirang pagganap. Espesyal na gawain! Fabulous! Kamangha-manghang mga trabaho! Malayo! Kamangha-manghang gawa! Bigyan sila ng isang mahigpit na yakap. Magaling! mabuti para sa iyo! magaling! magandang pag-aaral! magandang pag-iisip! magandang pagpaplano! Malaki! mahusay na sagot! Mahusay na pagtuklas! Mahusay na gawain! balakang! balakang! Hooray! Hooray para sa iyo! Napakaarte! Paano pambihira! Magaling. Paano orihinal! Napakatalino! Gaano ka maalalahanin! Hindi ako makaget-over! Alam kong kaya mo. Alam kong mayroon ka nito sa iyo! Gusto ko ang paraan na ginawa mo iyon! Gusto kita. Nagtitiwala ako sayo. Ipinagmamalaki kita. Hindi ito maaaring maging mas mahusay! Ito ang lahat ng inaasahan ko! Ipagpatuloy ang mabuting gawain! mukhang maganda. Kahanga-hanga! Kahanga-hanga! Maayos! Magaling pumunta! magaling! Walang makakapigil sa iyo ngayon. Ngayon nakuha mo na! Outstanding! Namumukod-tanging pagganap! Phenomenal! Kahanga-hangang trabaho. Tama! Sabihin ang "salamat". Kamangha-manghang gawa! Kahanga-hanga! Super! Super trabaho! Super trabaho! napakagaling! Kumuha ng isang busog! Napakagaling! Salamat sa pag-aalaga! Salamat sa pagtulong! Kahanga-hanga yan! Magandang asal yan. Iyan ay hindi kapani-paniwala! Tamang-tama yan. Kapansin-pansin iyon. Tama iyan. Yan ang pinakamaganda. Thumbs up! Hindi kapani-paniwalang gawain! Napakatapang! Napakahusay! Way to go! Magaling! Anong galing! Napakagandang ideya! Napakahusay na tagapakinig! Anong imagination! Kahanga-hanga! Kahanga-hangang pagbabahagi. Wow! nabibilang ka. Ikaw ang nagpapasaya sa araw ko. Dumaan ka! You deserve a hug. Ginawa mo iyon nang napakahusay. Naisip mo! Gumawa ka ng karagdagang milya! Mayroon kang mahusay na pagkamapagpatawa. Mayroon kang magandang ngiti. Ginawa mo ito! Ginawa mo ang pagkakaiba! Pinaparamdam mo sa akin. Pinapasaya mo ako. Pinapangiti mo ko! Pinasaya mo ang araw ko. Ikaw ang kumukumpleto ng buhay ko. Napakahalaga mo sa akin. Nagpakita ka ng magandang halimbawa! Dapat ipagmalaki mo! Sinubukan mo nang husto! Magsipag ka. Ang effort mo talaga! Ang iyong tulong ay mahalaga! Ang iyong proyekto ay ang unang rate! Ang iyong trabaho ay wala sa paningin! Ikaw ang #1! Ikaw ay kaibig-ibig. Ikaw ay kahanga-hanga! Champ ka! ikaw ay isang sinta. Isa kang mabuting kaibigan. Isa kang mabuting katulong. Isa kang mabuting tagapakinig. Ang saya mo! Ikaw ay-ok! Natutuwa kang malaman! Trooper ka talaga! Ikaw ay isang nagniningning na bituin! Isa kang kayamanan. Ikaw ay isang panalo! Maganda ka. nagmamalasakit ka. Nakakakuha ka! Nakakaexcite ka. Ang galing mo. Gumaganda ka! Lumalaki ka na. Ikaw ay napakahusay. Nakaka-inspire ka! Ang ayos mo! Nasa target ka. Ikaw ang nasa ibabaw nito. papunta ka na. Nag-iisa ka lang. Ikaw ay mahalaga. sensational ka! Matalas ka! Napaka-creative mo. Napaka-langit mo. Napakahalaga mo. Napakabait mo! Napaka-kissable mo. Sobrang saya mo. Ang sweet mo naman. Espesyal ka! Kahanga-hanga ka. Napakasaya mo. Ikaw ay super! Ikaw ang pinakamagaling! Mga top kayo! Kakaiba ka! Napaka responsable mo! Napaka talino mo! Kahanga-hanga ka. Natuklasan mo ang sikreto. Nakuha mo ang aking paggalang! Nakuha mo na! Mayroon kang kung ano ang kinakailangan! Nakagawa ka ng pag-unlad! Dinaig mo ang sarili mo!

Pinipigilang pagtatasa ng sagot

tama. Oo. ayos lang. mabuti. Medyo tama. Tama iyan. Ayan yun. Tama iyan. Tama naman. Oo, nakuha mo na. Mayroon kang ideya. Isang magandang hula. Eksakto. Gusto ko yan! mabuti para sa iyo! Maganda yan. Iyan ay ganap na tama. Oo, nakuha mo na. Yun lang ang hinahanap ko. Naisip mo talaga! Mas mabuti na iyon ngayon! Gumaganda ka. Gumagawa ng mahusay. Malaki na ang nagawa mo. Wala kang nagawang pagkakamali. Namarkahan ko na ang iyong sanaysay. May mga ginawa din akong corrections Depende ito (lahat). Maaaring ito ay, sa palagay ko. Sa isang paraan, marahil. Uri ng , oo. Mas katulad yan. Mas mabuti iyon. Mas maganda iyon. Marami kang pinagbuti. Iyan ang paraan. Tama iyan. Jolly good (sa England lang). Napakaganda ng ginawa mo niyan.

Pagsusuri ng mga hindi tumpak o maling sagot

Hindi naman. Sa kasamaang-palad hindi. Natatakot ako na hindi iyon tama. Hindi mo masasabi yan, natatakot ako. Hindi mo magagamit ang salitang iyon dito. Magandang subukan, ngunit hindi masyadong tama. Hindi masyadong tama. subukan ulit. Hindi eksakto. Halos tama ka. halos yun lang. Nasa kalahati ka na. Halos makuha mo na. Nasa tamang linya ka. May problema ka pa rin sa pagbigkas. Kailangan mo ng higit pang pagsasanay sa mga salitang ito. Kailangan mong gumugol ng ilang oras sa pagsasanay nito. Hindi tama, subukang muli. Halos makuha mo na. Nasa kalahati ka na. Hulaan mo kung hindi mo alam. Huwag mag-alala, ito ay mapabuti. Paano kung bigyan kita ng clue? Tutulungan kita kung makaalis ka. Hindi iyon napakahusay. Iyon ay medyo nakakadismaya. Maaari kang gumawa ng mas mahusay kaysa doon. Ang ilan sa inyo ay nangangailangan pa ng pagpapabuti sa (pang-uri).

Kamusta mahal na mga mambabasa at tagapakinig! Lahat tayo ay regular na tinatalakay ang isang pelikula, isang bagong rekord ng ating paboritong artista, isang konsiyerto, sinusuri natin ito o ang kaganapang iyon o kababalaghan. Ito ay isang pangkaraniwang pangyayari sa impormal na komunikasyon, at kung ikaw ay nasa US, tiyak na gugustuhin mong magkaroon ng gayong mga pag-uusap sa mga lokal. Samakatuwid, sa kurso ng aralin ngayon, matututunan mo kung paano suriin ang ilang mga kaganapan, aklat, dula, pelikula, musikal na pagtatanghal o clip at iba pang mga phenomena sa Ingles. Suriin ang ilang mga kaganapan sa Ingles. Pagganap.

At muli, ang pokus ng aming pansin ay sining, ngunit hindi sining, ngunit teatro. Kaya, si Martin Lerner at ang kanyang asawang si Eileen ay dumalo sa isang pagtatanghal sa teatro. Pagkatapos ng pagtatanghal, pumunta ang mag-asawa sa isang cafe upang i-refresh ang kanilang sarili at pag-usapan ang tungkol sa dula. Tinatalakay nila ang dulang napanood lang nila, nagbibigay ng assessment sa performance na nakita nila. At sa pamamagitan ng kanilang halimbawa, matututunan mong magbigay ng iyong sariling pagtatasa ng iba't ibang mga kaganapan:

Eileen: Nagustuhan mo ba ang dulang Martin? — Gusto mo ba ang dula, Martin?
Martin:Ito ay kawili-wili. - Ito ay kawili-wili
Eileen: Oo, ito ay kawili-wili, ngunit nagustuhan mo ba ito? Oo, ito ay kawili-wili, ngunit nagustuhan mo ba ito?
Martin: Hindi ako sigurado. Ano sa tingin mo? - Hindi ako sigurado. At ano sa tingin mo?
Eileen: Well, ito ay kawili-wili. Nagustuhan ko talaga ang first half. Well, iyon ay kawili-wili. Nagustuhan ko talaga ang first half
Martin: Talaga? Akala ko medyo mabagal ang first half. Talaga? Akala ko masyadong mabagal ang first half
Eileen: Siguro medyo mahaba, hindi ba? "Siguro medyo natagalan, hindi ba?"
Martin:hindi ko alam. Ito ay masyadong mabagal o masyadong mahaba. Hindi ko alam kung alin. - Hindi ko alam. Masyado bang mabagal o masyadong mahaba. Hindi ko alam kung alin (may play).

Ang pagbibigay ng pagtatasa ay isa ring uri ng pagpapahayag ng sariling opinyon. Kailangan mong sabihin kung nagustuhan mo ang kaganapan o kababalaghan, kung paano ito, kung ano ang naalala. Muling basahin ang fragment ng pag-uusap ng mga Lerners at humanap ng mga turn of speech na makakatulong sa iyo na magbigay ng iyong sariling pagtatasa sa isang bagay.

Tandaan din ang isang kapana-panabik na aktibidad Ranch sa Old West at ulitin ang lahat ng bokabularyo ng aralin

Batay sa audio lesson, magsanay ng American pronunciation ng bawat English na tunog, at tutulungan ka ng tagapagbalitang nagsasalita ng Ruso na si Anna Filippova na i-navigate ang proseso ng pag-aaral upang maging madali at epektibo ito hangga't maaari.

Rate sa English

Ito ay kilala na ang visualized na impormasyon ay naaalala nang mas mabilis, dahil hanggang sa 80% ng impormasyon ang pumapasok sa utak sa pamamagitan ng mga visual na channel. Samakatuwid, para sa pagsasanay ng pang-unawa ng Ingles at para sa pagsasanay sa pagbigkas, isang audio recording ay mas mahusay, ngunit para sa pagsasaulo ng bagong materyal, ito ay mas mahusay na gumamit ng isang maginhawang talahanayan ng teksto. Maingat na basahin ang bawat salita at parirala, linawin ang pagsasalin, alamin ang lahat ng bagong bokabularyo at ulitin ang mga kilala nang lexemes.

Pagsusuri ng kaganapan
Mga Parirala
medyo kawili-wili	medyo kawili-wili
o - o, isa sa dalawa	alinman o
Mga pangngalan
pagpipinta sa dingding, fresco	mural
pagpipinta	pagpipinta
bangko	bangko
pahinga	pahinga
aktor	aktor
komedya/komedya	komedya/komedya
drama	drama
maglaro	maglaro
mga kasama sa Kuwarto	kasama sa kuwarto
eksena	eksena
teatro	teatro
Pang-uri
kakila-kilabot	kakila-kilabot
emosyonal	emosyonal
nakakaantig	gumagalaw (nagdudulot ng emosyon)
totoo	totoo
seryoso	seryoso
Pang-abay
sa tabi	sa kabilang pinto
tama na	sa halip
Mga pandiwa
ihambing	upang ihambing
umiyak/umiyak	umiyak/umiyak
bumuo)	upang bumuo
poot	upang kamuhian
patunayan	para patunayan
paalalahanan	upang paalalahanan
umalis / umalis	umalis/umalis

Ang talahanayan ay simple at nauunawaan, alam mo na ang maraming mga salita, kaya sa pagkakataong ito ay walang kinakailangang mga sanggunian sa gramatika. Matuto ng Ingles nang may kasiyahan!

Tandaan din ang bokabularyo ng isang kawili-wiling aralin sa audio Paghuhula sa hinaharap

Ngayon ay isabuhay ang kaalamang natamo sa pamamagitan ng paggawa ng simple
Takdang-Aralin (Homework):

1. Basahin ang diyalogo sa simula ng aralin nang maraming beses. Magsanay kasama ang mga kaibigan. Alamin ang talahanayan.
2. Isalin ang mga parirala sa Ingles at isulat ang mga pangungusap sa isang kuwaderno:

• Gustung-gusto kong pumasok sa paaralan
• Sobrang nagustuhan ko ang pelikulang ito
• Nagustuhan ko talaga ang dulang napanood namin
• Hindi ko nagustuhan ang play na napanood namin
• Ito ay isang napaka-touch na kwento.
• Mahal na mahal ni Alice ang isports
• Hindi talaga ako mahilig sa comedies.

3. Sagutin ang mga tanong sa Ingles at isulat ang mga sagot sa iyong workbook:

• Nasisiyahan ka ba sa pagpunta sa teatro?
• Masaya ka ba sa dulang napanood mo?

Notasyon ng mga pagkakamali at marka sa aralin sa Ingles. Ano ang kanilang pinaninindigan?

Sa paaralan, maraming guro sa Ingles ang namamahagi ng mga notebook na may napatunayang gawain. Hindi palaging naiintindihan ng mag-aaral ang ilang notasyon ng guro. Sa artikulong ito, sinubukan kong gawin ang pinakakaraniwang notasyon.

Mga grado sa Ingles.

Sa mga bansang nagsasalita ng Ingles, ibang sistema ng graphic na pagtatalaga ng mga marka ay iba sa atin. Mayroon kaming pinakamataas na marka - 5, at pinakamababa - 1. Sa sistema ng edukasyon ng mga bansang nagsasalita ng Ingles, ang pinakamataas na marka ay A, at ang pinakamababang E o F (depende sa bansa at paaralan). Mayroon ding mga rating N - hindi sertipikado, U - pagkabigo (unclassified).

Ipinakilala ng mga gurong Ruso ng Ingles ang kanilang sariling sistema ng pagmamarka sa silid-aralan. Marahil ang pinakakaraniwan ay:

Exc. (mahusay) - 5,

mabuti-4,

Sab (kasiya-siya) -3,

masama-2,

Napakasama -1.

Mga pagtatalaga ng mga pagkakamali kapag nag-aaral ng Ingles.

Upang maunawaan ng mag-aaral kung anong pagkakamali ang ginawa niya sa isang pangungusap o salita, ipinakilala nila ang isang graphic na pagtatalaga ng pagkakamali. Narito ang pinakakaraniwang mga pagtatalaga:

sp. - pagbaybay, ibig sabihin. error sa spelling;

Gr. - gramatika, ibig sabihin. gramatika. Ang konseptong ito ay napaka-voluminous, siyempre;

T - panahunan, i.e. ang maling oras ay ginamit;

Pr., Prep. - pang-ukol, i.e. pang-ukol (hal. sa, ng, atbp.);

Sinabi ni Conj. - pang-ugnay, i.e. unyon (at, ngunit, atbp.);

Art. - artikulo, i.e. artikulo (a, ang, -);

Lex. - lexis, ibig sabihin. bokabularyo. Malamang, ginamit ang maling salita, o ginamit ang maling salita na dapat gamitin (halimbawa, sa panahon ng kontrol sa isang partikular na module ng aklat-aralin).

Ito ay, siyempre, hindi isang kumpletong listahan ng mga error notation sa English. Dito ko inilista ang pinakakaraniwan. Syempre, ang iyong English teacher o tutor ay maaaring gumamit ng sarili nilang notation. Sa kasong ito, hilingin sa kanya na ipaliwanag ang mga senyales na ginamit sa iyo.

Gordeeva Ekaterina Nikolaevna

GBOU sekondaryang paaralan №187

Sa paksa: mga pag-unlad ng pamamaraan, mga pagtatanghal at mga tala

“Larong pedagogical sa pagtuturo ng wikang banyaga. Mga teknolohiya ng laro at multimedia sa mga aralin sa Ingles.»

Ang laro ay isa sa mga paraan upang mapataas ang interes ng mga mag-aaral sa aralin ng wikang banyaga. Tulad ng ipinapakita sa pagsasanay, ang paraan ng laro ay maaaring magsilbi bilang isang mahalagang komposisyon...

Ang mga fairy tale at laro sa mga aralin sa Ingles bilang isang mabisang paraan ng pagpapaunlad ng mga kasanayan sa wika ng mga mag-aaral sa paunang yugto ng edukasyon.

Ang umuusbong na kontradiksyon sa pagitan ng mga pangangailangan ng humanization ng edukasyon batay sa interaksyon ng paksa-paksa at umiiral na mga diskarte sa organisasyon ng proseso ng pag-aaral ay sumasalamin sa pangangailangan para sa isang bagong...