1. Das Konzept einer geografischen Hülle. Die wichtigsten integralen Eigenschaften und Gesetzmäßigkeiten der geographischen Hülle

Die Allgemeine Geographie untersucht die Struktur, Entwicklung und räumliche Gliederung der geografischen Hülle.

Die geographische Hülle ist ein komplexes komplexes Gebilde, bestehend aus einer Reihe von Komponentenhüllen (Lithosphäre, Hydrosphäre, Atmosphäre und Biosphäre), zwischen denen ein Austausch von Materie und Energie stattfindet, wodurch diese Hüllen unterschiedlicher Qualität zu einer neuen integralen Einheit vereint werden ein besonderes Planetensystem. Die Folge dieser Interaktion ist eine Vielzahl von Landformen, Sedimentgesteinen und Böden, die Entstehung und Entwicklung lebender Organismen, einschließlich des Menschen.

Die wichtigsten integralen Eigenschaften der geografischen Hülle sind:

• 1. Die Fähigkeit, Sonnenenergie zu akkumulieren und umzuwandeln.
• 2. Sättigung mit verschiedenen Arten freier Energie, die eine Vielzahl natürlicher Prozesse bereitstellt, die innerhalb ihrer Grenzen ablaufen.
• 3. Die Fähigkeit, Biomasse zu produzieren und als natürliche Umgebung für die Existenz und Entwicklung der menschlichen Gesellschaft zu dienen.

Die besonderen Eigenschaften der geografischen Hülle sind:

• - Aufenthalt der Materie in drei Aggregatzuständen: fest, flüssig und gasförmig;
• -Vorhandensein aller chemischen Elemente, die auf dem Planeten Erde existieren;
• - eine Vielzahl von Formen der Bewegung von Materie;
• - Assimilation und Umwandlung von Materie und Energie, die sowohl aus dem Inneren des Planeten Erde als auch aus dem Kosmos, hauptsächlich von der Sonne, stammen;
• - das Vorhandensein des Phänomens des Lebens - lebende Organismen und ihre kolossale Energie;
• - das Vorhandensein von Bedingungen, die die Existenz des Menschen und die Entwicklung der Gesellschaft ermöglichen.

Auch die geographische Hülle ist durch gewisse Gesetze und Gesetzmäßigkeiten geprägt.

In Philosophie und Geographie ist es üblich, zwischen den Begriffen „Recht“ und „Regelmäßigkeit“ klar zu unterscheiden. Recht ist eine stabile, wiederkehrende Beziehung zwischen Phänomenen in Natur und Gesellschaft. Regelmäßigkeit - eine Reihe von Gesetzen. In der Geographie beschäftigen wir uns hauptsächlich mit Regelmäßigkeiten, die eine systemische Bedingtheit haben.

Die wichtigsten Regelmäßigkeiten der geografischen Hülle sind: Integrität, Rhythmus, Zirkulation von Substanzen und Breitenzonen (Höhenzonierung), Entwicklung (Zunahme der Komplexität der Struktur).

Lassen Sie uns näher auf die Entwicklung der geografischen Hülle eingehen. Aus philosophischer Sicht ist Entwicklung eine irreversible, gerichtete, regelmäßige Veränderung der Materie und des Bewusstseins, ihrer universellen Eigenschaft. Als Ergebnis der Entwicklung entsteht ein neuer qualitativer Zustand des Objekts - seine Zusammensetzung und Struktur. Folgende zwei Entwicklungsformen werden unterschieden: 1) evolutionäre Entwicklung (stufenweise) und 2) revolutionäre Entwicklung (Sprung). Es gibt auch zwei Entwicklungslinien: a) progressive (aufsteigende) Entwicklung und b) regressive (absteigende) Entwicklung.

Die Geschichte der Entwicklung der geografischen Hülle hat mehrere Milliarden Jahre. Das Alter des Planeten Erde wird durch den Wert von 4,5 - 5 Milliarden Jahren bestimmt.

Die festgestellten Eigenschaften und Regelmäßigkeiten der geographischen Hülle charakterisieren sie als eigenständiges integrales System, dessen Eigenschaften nicht auf die Summe der Eigenschaften seiner Teile reduziert werden. Die Integrität dieses Systems bedeutet jedoch keineswegs seine innere Einheitlichkeit.

Erdrelief Zirkulation Galaxie

2. Vertikale und horizontale Differenzierung der geografischen Hülle

Die geografische Hülle ist durch eine äußerst komplexe Struktur gekennzeichnet, die sowohl in vertikaler als auch in horizontaler Richtung heterogen ist.

In vertikaler Richtung zerfällt die geographische Hülle in eine Reihe von (privaten) Teilhüllen, die jeweils von Materie in einem bestimmten Aggregatzustand oder ihrer Organisationsform dominiert werden. Diese Differenzierung der Materie erfolgte im Verlauf der Entwicklung der Erde als einem der Planeten des Sonnensystems. Die Substanz privater Schalen bildet verschiedene Bestandteile der Natur: Relief mit den sie bildenden Gesteinen, Böden mit Verwitterungskruste, Pflanzen- und Tiergemeinschaften (Biozönosen), Wasser- und Luftmassen etc.

Die horizontale Heterogenität der geografischen Hülle ist hauptsächlich auf die territoriale Differenzierung der Energie zurückzuführen, die mit der Form und Herkunft des Planeten Erde verbunden ist: eine unterschiedliche Menge an Strahlungsenergie, die aus dem Weltall kommt, und die innere Energie der Erde, die von einem oder empfangen wird ein weiterer Abschnitt der Schale. Es entstand im Prozess der langfristigen Entwicklung der geografischen Hülle und drückt sich in der Existenz natürlicher territorialer und natürlicher aquatischer Komplexe (PTK bzw. PAK) aus - historisch bedingte und territorial begrenzte natürliche Kombinationen miteinander verbundener Naturkomponenten. Diese Komplexe sind das Hauptobjekt komplexer physikalischer und geografischer Forschungen.

Sowohl die vertikale als auch die horizontale Heterogenität der geografischen Hülle entstand im Prozess ihrer Entstehung und Entwicklung. Die vertikale Inhomogenität ist jedoch ausschließlich auf die Differenzierung von Materie zurückzuführen, während die horizontale hauptsächlich mit der räumlichen Differenzierung von Energie zusammenhängt. Da der überwiegende Teil der Energie von außen in die geografische Hülle eindringt und erheblichen räumlichen und zeitlichen Veränderungen unterliegt, ist die horizontale Differenzierung weniger stabil, dynamischer und wird im Evolutionsprozess der geografischen Hülle immer komplexer. Als Ergebnis einer langen Entwicklung innerhalb des geografischen Einzugsbereichs entstand eine Vielzahl von PTCs unterschiedlicher Größe und unterschiedlicher Komplexität, die wie ineinander verschachtelt ein System untergeordneter Einheiten darstellen, d.h. eine bestimmte hierarchische Leiter, das sogenannte vereinheitlichte taxonomische System.

3. Einheitliches taxonomisches System natürlicher Komplexe

In einem einzigen hierarchischen System taxonomischer Einheiten werden drei Organisationsebenen des NTC umrissen: planetarisch (global), regional und topologisch (lokal), aufgrund unterschiedlicher Differenzierungsmuster der geografischen Hülle auf jeder dieser Ebenen.

Topologische (lokale) natürliche Komplexe. Jeder kleinere Komplex entsteht und trennt sich im Entwicklungsprozess von dem größeren PTC, der ihn enthält. Je kleiner also der Komplex, desto jünger, desto einfacher und dynamischer ist er.

Die einfachste, elementare PTC ist facies. Das wichtigste diagnostische Merkmal einer Fazies ist die räumliche Homogenität ihrer Bestandteile. Die Fazies hat innerhalb ihrer Grenzen die gleiche Lithologie wie die sie bildenden Gesteine, ein einheitliches Relief und erhält über ihre gesamte Länge die gleiche Menge an Wärme und Feuchtigkeit. Dies verursacht die Dominanz eines monotonen Mikroklimas im gesamten Raum und folglich die Bildung einer einzigen einheimischen Biozönose. Auf dem Gelände nehmen Fazies normalerweise einen Teil der Mikroreliefform ein. Beispiele für Fazies sind: die Spitze einer Sandbank auf einer Flussterrasse mit weißem Mooswald auf mittelpodsolischen Sandböden; der obere Teil des Abhangs eines Moränenhügels mit Nordausrichtung mit einem grünen Moosfichtenwald auf mittelpodsolischen mittellehmigen Böden; abschüssige Fläche der Zwischenfluve, bestehend aus Bedeckungen mit matschig-schwach podzolischen Mittellehmböden etc.

Normalerweise ersetzen sich Fazies auf natürliche Weise entlang des Profils des Reliefs. Die auf ein Reliefelement beschränkte Kombination von Fazies ist durch einige gemeinsame Merkmale gekennzeichnet: eine gewisse Einheit und Richtung moderner Prozesse (Gravitation, Oberflächenabfluss, Podsolisierung usw.), ein ähnliches hydrologisches Regime, Ähnlichkeiten in Bezug auf die einfallende Sonnenenergie usw . Dadurch können Faziesgruppierungen, die durch einen gemeinsamen Ort auf einem Element der Mesorreliefform vereint sind, als unabhängige, komplexere PTK - ein Subloch - herausgegriffen werden. Als Beispiele können Gruppierungen von Fazies dienen, die sich am Hang einer Schlucht, eines Hügels oder einer Schlucht, auf der Oberfläche eines Hügels oder am Boden einer Rinne, auf der Oberfläche einer Aue oder einer Auenterrasse usw. befinden substows.

Ein komplexerer NTC ist ein Trakt, bei dem es sich um ein bestimmtes System genetisch, dynamisch und territorial miteinander verbundener Fazies und Substows handelt. Traktate sind in der Regel räumlich klar voneinander getrennt; jede von ihnen nimmt normalerweise die gesamte Form des Mesorreliefs vollständig ein. Aufgrund der Tatsache, dass jede Form von Mesorrelief als Grund für die Trennung des NTC, das sie besetzt, von dem benachbarten dient, ist jede Schlucht, jeder Hügel, jede Senke, jede Aue, jeder Fluss oder jede Seeterrasse unter flachen Bedingungen nicht nur eine geomorphologische Formation, sondern auch getrennte NTCs, meistens Flächen . Traktate können 1) einfach sein, die nur aus Fazies bestehen, und 2) komplex sein, bei denen mindestens ein Reliefelement von einem Sub-Tow besetzt ist. Charakteristische Kombinationen sich regelmäßig wiederholender Flächen bilden größere NTK - Landschaften.

Die Landschaft ist ein genetisch homogener natürlicher Territorialkomplex, der die gleiche geologische Grundlage, den gleichen Relieftyp, das gleiche Klima hat und aus einer Reihe von dynamisch gekoppelten und sich natürlich im Raum wiederholenden Haupt- und Nebentrakten besteht, die nur für diese Landschaft charakteristisch sind. Das wichtigste diagnostische Merkmal einer Landschaft ist ihre morphologische Struktur, d.h. eine Menge und räumliche Anordnung der kleineren PTCs (morphologischen Einheiten), aus denen es besteht. Die morphologische Struktur der Landschaft wird durch verschiedene morphologische Einheiten sichtbar.

Die Landschaft selbst stellt ein System miteinander verbundener relativ einfacher NTCs dar und ist gleichzeitig ein integraler Bestandteil komplexerer NTCs und letztendlich ein Teil der geografischen Hülle.

Die Landschaft wird einerseits von einer Reihe von NTCs der topologischen Ebene gekrönt, andererseits beginnt mit der Landschaft eine Reihe von Einheiten der regionalen Ebene.

Somit werden in einem einzigen hierarchischen System von taxonomischen Einheiten die folgenden drei Organisationsebenen des NTC unterschieden: planetar (global), regional und topologisch (lokal).

Julia Alexandrowna Gledko

Allgemeine Geographie: Studienführer

zugelassen

Bildungsministerium der Republik Belarus als Lehrbuch für Studierende der Hochschulen in den Fachrichtungen „Geographie (nach Anleitung)“, „Hydrometeorologie“, „Weltraum- und Aerokartographie“, „Geoökologie“

Rezensenten:

Abteilung für Physische Geographie der Bildungseinrichtung "Belarussische Staatliche Pädagogische Universität, benannt nach M. Tank" (außerordentlicher Professor der Abteilung für Physische Geographie, Kandidat für Geographische Wissenschaften O. Yu. Panasjuk);

Dekan der Fakultät für Naturwissenschaften, außerordentlicher Professor der Abteilung für Geographie und Naturschutz der Bildungseinrichtung „Mogilev State University benannt nach A.A. Kuleshova, Kandidatin für Pädagogische Wissenschaften, außerordentliche Professorin IN. Sharukho

Einführung

Allgemeine Geographie ist ein Zweig der Geographie, der die Muster der Struktur, Funktionsweise, Dynamik und Entwicklung der geografischen Hülle auf verschiedenen territorialen Ebenen untersucht: global, kontinental, zonal, regional, lokal. Die Rolle der Allgemeinen Geographie im System der Geographiewissenschaften ist einzigartig. Die Konzepte der Geographie (Zonalität, Integrität, Konsistenz, endogene und exogene Herkunft einer Reihe von Landformen usw.) spielen eine führende Rolle bei der Bildung von Hypothesen über die Struktur der äußeren Hüllen anderer Planeten im Sonnensystem, die bestimmend sind Programme für ihre Forschung mit Weltraummitteln. Die meisten Geowissenschaften basieren auf den grundlegenden Konzepten der Geographie über die Beziehungen zwischen Atmosphäre, Hydrosphäre, Vegetation und Relief, Land und Ozeanen und verschiedenen natürlichen Zonen.

Die Allgemeine Geographie ist die Grundlage der Geographischen Bildung, ihr Fundament im System der Geographischen Wissenschaften. Die wichtigste Aufgabe der Disziplin ist das Studium der geografischen Hülle, ihrer Struktur und räumlichen Differenzierung, der wichtigsten geografischen Muster. Diese Aufgabe bestimmt den theoretischen Inhalt der Disziplin. Das gebräuchlichste für die Geographie ist das Gesetz der geografischen Zoneneinteilung. Daher werden im Verlauf der allgemeinen Geografie zunächst die Faktoren berücksichtigt, die die geografische Hülle und ihr wichtigstes strukturelles Merkmal bilden - die horizontale (Breiten-) Zoneneinteilung. Die Gesetze der Integrität, der Evolution, der Stoff- und Energiekreisläufe, des Rhythmus werden für alle Sphären der geografischen Hülle unter Berücksichtigung der Umweltbedingungen berücksichtigt.

Der Begriff der Geographie, der sich vor allem im 20. Jahrhundert als systemische Lehre von einem integralen Gegenstand – einer geographischen Hülle – entwickelt hat, erhält derzeit eine zusätzliche Basis in Form der Weltraumgeographie, der Lehre vom Tiefenaufbau der Erde, der Physische Geographie des Weltozeans, Planetologie, Evolutionsgeographie, Forschungsumfeld, seine Erhaltung für die Menschheit und die gesamte biologische Vielfalt. Dabei hat sich die Richtung der allgemeinen Geographie merklich gewandelt – von der Kenntnis grundlegender geographischer Muster hin zum Studium der „humanisierten“ Natur auf dieser Grundlage, um die natürliche Umwelt zu optimieren und Prozesse zu steuern, einschließlich derer, die durch menschliche Aktivitäten und deren verursacht werden Konsequenzen auf planetarischer Ebene.

Die moderne Richtung der Geowissenschaften ist die Erstellung eines einzigen integrierten digitalen Modells der geografischen Hülle, ähnlich den bestehenden Modellen des Klimasystems, der Ozeane, des Grundwassers usw. Die Aufgabe besteht darin, einzelne Hüllen zu modellieren, um sie schrittweise zu einer einzigen zu integrieren Planetenmodell. Der Schlüssel zum Aufbau dieses Modells ist im Gegensatz zur Modellierung von Klima, Ozeanen und Vereisung die Einbeziehung menschlicher Aktivitäten als Hauptkraft, die die geografische Hülle verändert und gleichzeitig von den darin stattfindenden Veränderungen abhängt. Die Aussicht, ein solches Modell zu schaffen, liegt in der weit verbreiteten Nutzung von Computertechnologie, der Entwicklung von Geoinformationssystemen mit verschiedenen Profilen und Zwecken, der Entwicklung neuer Prinzipien und Mittel zum Sammeln, Verarbeiten, Speichern und Übertragen von Daten. Es müssen zunehmend neue Informationsquellen erschlossen werden: Luft- und Raumfahrtvermessungen, automatische Beobachtungen von Boden- und Seestationen. Die Verwendung von Luft- und Raumfahrtmaterial ermöglicht es, neue grundlegende Erkenntnisse über die Struktur und Entwicklung der geografischen Hülle zu gewinnen, die Überwachung von Geosystemen verschiedener Ränge zu organisieren, den Bestand an topografischen und thematischen Karten zu aktualisieren und neue kartografische Dokumente zu erstellen wissenschaftliche und angewandte Bedeutung.

Die derzeit existierenden Ideen und Modelle der Geographie manifestieren sich am deutlichsten im Prozess der Lösung globaler Probleme, die die Interessen der gesamten Menschheit betreffen. Daher sind die Konzepte der Geographie mit den Problemen der Verschmutzung der Atmosphäre und der Hydrosphäre verbunden, einschließlich des Übergangs lokaler Einflüsse in globale, strukturelle und dynamische Veränderungen in der Lithosphäre, Verletzung der Regulierungsfunktion von Biota usw.

Die Bandbreite theoretischer und praktischer Aufgaben der Geographie ist also enorm: die Untersuchung der Entwicklung der geographischen Hülle der Erde; Studium der Wechselwirkungsgeschichte zwischen Natur und Gesellschaft; Analyse spontaner katastrophaler Naturphänomene in ihrem Zusammenhang mit menschlicher Wirtschaftstätigkeit; Entwicklung von Szenarien zur Modellierung einzelner Hüllen, um sie zu einem einzigen Modell des Planeten zu kombinieren, Vorhersage globaler Veränderungen unter Berücksichtigung der Verknüpfungen im System "Natur - Bevölkerung - Wirtschaft".

Die Stellung der allgemeinen Geographie in der Systematik der Geographiewissenschaften

1.1. Allgemeine Geographie im System der Geographischen Wissenschaften

Erdkunde wird ein Komplex eng verwandter Wissenschaften genannt, der in vier Blöcke unterteilt ist (Maksakovsky, 1998): physisch-geographische, sozio-ökonomisch-geographische Wissenschaften, Kartographie, Regionalwissenschaften. Jeder dieser Blöcke ist wiederum in Systeme der Geographiewissenschaften unterteilt.

Der Block Physikalische und Geographische Wissenschaften besteht aus allgemeinen physikalischen und geographischen Wissenschaften, speziellen (industriellen) physikalischen und geographischen Wissenschaften und Paläogeographie. Allgemeine physikalische und geografische Wissenschaften sind unterteilt in Allgemeine Physische Geographie (Allgemeine Geographie) und regionale physische Geographie.

Alle physikalischen und geographischen Wissenschaften sind durch einen gemeinsamen Studiengegenstand vereint. Die meisten Wissenschaftler kamen zu der einstimmigen Meinung, dass alle physikalischen und geografischen Wissenschaften die geografische Hülle untersuchen. Per Definition ist N.I. Mikhailova (1985), Physische Geographie ist die Wissenschaft der geographischen Hülle der Erde, ihrer Zusammensetzung, Struktur, Merkmale der Entstehung und Entwicklung sowie der räumlichen Differenzierung.

Geografische Hülle (GO)- die komplexe äußere Hülle der Erde, in der es unter dem Einfluss kosmischer Phänomene, hauptsächlich Sonnenenergie, zu intensiven Wechselwirkungen zwischen Mineral-, Wasser- und Gasumgebungen (und nach der Entstehung der Biosphäre - und lebender Materie) kommt. Unter Wissenschaftlern gibt es keinen einheitlichen Standpunkt zu den Grenzen der geografischen Hülle. Die optimalen Grenzen des GO sind die obere Grenze der Troposphäre (Tropopause) und der Boden der Hypergenesezone - die Grenze der Manifestation exogener Prozesse, innerhalb derer der Großteil der Atmosphäre, die gesamte Hydrosphäre und die obere Schicht der Lithosphäre mit darin lebenden oder lebenden Organismen und Spuren menschlicher Aktivität lokalisiert (siehe Thema 9 ).

Die Geographie ist also keine Wissenschaft der Erde im Allgemeinen (eine solche Aufgabe wäre für eine Wissenschaft unmöglich), sondern untersucht nur einen bestimmten und ziemlich dünnen Film davon - GO. Aber auch innerhalb dieser Grenzen wird die Natur von vielen Wissenschaften (Biologie, Zoologie, Geologie, Klimatologie usw.) untersucht. Welchen Platz hat die Allgemeine Geographie in der Systematik der Geographiewissenschaften? Bei der Beantwortung dieser Frage ist eine Klarstellung erforderlich. Jede Wissenschaft hat einen anderen Untersuchungsgegenstand und -gegenstand (der Wissenschaftsgegenstand ist das Endziel, das jede geographische Forschung anstrebt; der Wissenschaftsgegenstand ist das unmittelbare Ziel, die Aufgabe, vor der ein bestimmtes Studium steht). Gleichzeitig wird das Fach der Wissenschaftslehre zum Studiengegenstand des gesamten Wissenschaftssystems auf einer niedrigeren Ordnungsebene. Es gibt vier solcher Klassifikationsstufen (Taxa): Zyklus, Familie, Gattung, Art (Abb. 1).

Zusammen mit Geographie erdwissenschaftlicher zyklus umfasst Geologie, Geophysik, Geochemie, Biologie. Gegenstand all dieser Wissenschaften ist die Erde, ihr Studiengegenstand aber jeder ein eigener: für die Geographie die Erdoberfläche als untrennbarer Komplex natürlichen und gesellschaftlichen Ursprungs; für Geologie - Eingeweide; für die Geophysik - die innere Struktur, physikalische Eigenschaften und Prozesse, die in den Geosphären ablaufen; für die Geochemie die chemische Zusammensetzung der Erde; für Biologie, organisches Leben.

Zweck des Kurses
Kursziele

Die Entwicklung der Naturwissenschaft im Altertum.

Es ist sehr schwierig, den Ursprung der Naturwissenschaft herauszugreifen. Schon in der Antike versuchten die Menschen, die Natur zu verstehen und sich selbst zu erklären. Die Kenntnis ihrer Gesetze war für sie vor allem in praktischer Hinsicht notwendig (Vorbereitung auf den Wechsel der Jahreszeiten, auf Dürre-, Regen- und Flussüberschwemmungen, Kenntnis der Zeichen der Bodenfruchtbarkeit, der klimatischen Besonderheiten usw.). . So „erschuf die Notwendigkeit, die Zeiten des Ansteigens und Abfallens des Wassers im Nil zu berechnen, die ägyptische Astronomie und gleichzeitig die Dominanz der Kaste der Priester als Führer der Landwirtschaft.“

Bedeutendes Wissen wurde in Mechanik, Medizin, Botanik und Zoologie angesammelt. Einen besonderen Platz unter den Naturwissenschaften nahm die Astronomie ein, die sowohl die praktischen Bedürfnisse als auch die ideologischen Bedürfnisse eines neugierigen Geistes gleichermaßen befriedigte. Bereits 1800 v. Chr., unter dem Herrscher Hammurabi, existierte in Babylon und im 8. Jahrhundert ein umfangreicher Sternenkatalog. BC. etablierte einen regelmäßigen astronomischen Dienst.

Die Sonderstellung der Astronomie rührte daher, dass zu ihren Aufgaben auch die astrologische Weissagung gehörte, die eine entsprechende „ideologische Basis“ hatte. Das Denken der alten Völker ist geprägt von Vorstellungen über die Wesensgleichheit aller Elemente der umgebenden Welt - Menschen, Pflanzen, Tiere, Himmelskörper.

Nicht weniger als praktische Bedürfnisse ist die Entstehung und Entwicklung der Wissenschaft auch ideologischen Impulsen geschuldet. Die Menschen der fernen Antike waren nicht weniger, wenn nicht sogar neugieriger als heute, und versuchten, den Mangel an Wissen mit einem Flug der Vorstellungskraft und kühnen Vermutungen auszugleichen, die in den wunderschönen Mythologien Ägyptens, Babylons und Sumers, Chinas, Indiens und des antiken Griechenlands verkörpert waren . In den Köpfen dieser Zeit gab es eine bizarre Verflechtung von wissenschaftlichen Beobachtungen, Mythologie und Religion; mythen, märchen, epos dienten als behälter für wissen, dessen viele bestandteile bei dem versuch verloren gingen, das darin enthaltene wissen „in unsere sprache“ zu „übersetzen“.

Die Bedingungen des aristokratischen Griechenlands mit einem relativ sanften und humanen Sklavensystem waren einzigartig für die Schaffung naturphilosophischer Systeme, die die Welt als Ganzes erfassen und beschreiben. Natürlich kompensierten sie den Mangel an wissenschaftlichen Daten mit einem Flug an Fantasie. Dieser Weg führte nicht nur zu den "drei Säulen", auf denen die Erde ruht, sondern auch zu Vermutungen wie dem Konzept der Atome.

In antiken Naturvorstellungen wird der Weg „vom Mythos zum Logos“ deutlich nachgezeichnet, zur Suche nach inneren Mustern und Mechanismen natürlicher Phänomene, der Logik ihrer Beziehungen.

Wenn also bei Homer und Hesiod viele Naturphänomene nach den Launen und Launen der rachsüchtigen Götter geschehen, dann hat der Philosoph Anaximander bereits das Motiv der „Herrschaft in der Welt der kosmischen Gerechtigkeit, die den Kampf der Gegensätze moderiert“.

A. Humboldts Höhengesetz der bioklimatischen Zonierung (1850er Jahre)

Die Veränderung zieht seit langem die Aufmerksamkeit von Naturforschern und Geographen auf sich Boden und Vegetation, wenn Sie die Berge erklimmen. Der erste, der auf dieses allgemeine Muster aufmerksam machte, war der deutsche Naturforscher A. Humboldt. Höhenzonalität ist eine natürliche Veränderung der natürlichen Bedingungen, natürlichen Zonen, Landschaften in den Bergen.

Im Gegensatz zu den Ebenen in den Bergen sind sowohl Flora als auch Fauna 2-5 mal artenreicher. Die Anzahl der Höhenstufen in den Bergen hängt von der Höhe der Berge und ihrer geografischen Lage ab.

Die Art der Höhenzonalität ändert sich in Abhängigkeit von der Exposition des Hangs und auch, wenn sich die Berge vom Ozean entfernen. In den Bergen in Küstennähe überwiegen Bergwaldlandschaften. Für Berge in den zentralen Regionen des Festlandes sind baumlose Landschaften typisch.

Jeder hochgelegene Landschaftsgürtel umgibt Berge von allen Seiten, aber das System der Ebenen an gegenüberliegenden Hängen der Kämme kann sich dramatisch unterscheiden.

Geographisches Recht von K. Baer (1860er)

Das Gesetz von K. Baer ist eine Bestimmung, nach der Flüsse, die in Richtung des Meridians auf der Nordhalbkugel fließen, den Kanal nach rechts verschieben (das rechte Ufer wegspülen) und im Süden nach links (das linke Ufer wegspülen). ). Formuliert von K.M. Bär 1857, der dieses Phänomen mit der Rotation der Erde um ihre Achse in Verbindung brachte. Es ist bekannt, dass ein Körper, der sich in einem rotierenden System translatorisch bewegt, eine Coriolis-Beschleunigung erfährt. Am Äquator ist sie Null. Seine höchsten Werte liegen an den Polen. Daher ist das Baersche Gesetz in mittleren und hohen Breiten ausgeprägter. Die Wirkung des Baer-Gesetzes ist direkt proportional zur Masse des sich bewegenden Wassers und ist daher an großen Flüssen wie Wolga, Dnjepr, Don, Ob, Irtysch, Lena, Donau und Nil am stärksten ausgeprägt, die in vielen Gebieten ein hohes Recht haben und unteres linkes Ufer. In den Tälern kleiner Flüsse manifestiert sich dieses Muster praktisch nicht.

Natürliche Ressourcen.

Natürliche Ressourcen sind Bestandteile der Natur, die vom Menschen auf einer bestimmten zivilisatorischen Entwicklungsstufe in wirtschaftlicher Tätigkeit genutzt werden.

Der Aufbau der Erde.

25. Merkmale des Geländeplans, der Landkarte, des Globus, des Luft- und Raumfahrtbildes als räumliche Modelle der Erde.

Geländeplan- eine Zeichnung eines kleinen Bereichs des Geländes in großem Maßstab und in herkömmlichen Zeichen, die ohne Berücksichtigung der Krümmung der Erdoberfläche erstellt wurde.

Geografische Karte- ein verkleinertes verallgemeinertes Bild der Erdoberfläche auf einer Ebene, aufgebaut nach bestimmten mathematischen Gesetzen im System der Symbole. Die Karte zeigt die Lage von Naturphänomenen, ihre Eigenschaften, Beziehungen, vom Menschen geschaffene Umwelt. Eine geografische Karte ist im Gegensatz zu einem Plan keine verkleinerte Kopie des Gebiets. Es ist möglich, nur die notwendigen wichtigen Objekte zu verzerren und anzuwenden.

der Globus- ein verkleinertes Modell der Erde, das ihre Kugelform widerspiegelt. Auf dem Globus bleiben die geometrischen Eigenschaften der abgebildeten Objekte, ihre Längen- und Flächenmaße, Winkel und Formen erhalten, der akzeptierte Maßstab ist in allen Teilen des Globus gleich und das Gradnetz wird ohne Verzerrung aufgebaut.

Luft- und Raumfahrtbild - Dies ist ein zweidimensionales Bild realer Objekte, das nach bestimmten geometrischen und radiometrischen (photometrischen) Gesetzen durch Fernregistrierung der Helligkeit von Objekten erhalten wird und dazu bestimmt ist, sichtbare und verborgene Objekte, Phänomene und Prozesse der umgebenden Welt zu untersuchen , sowie ihre räumliche Position zu bestimmen.

Erdatmosphäre.

Atmosphäre- die gasförmige Hülle (Geosphäre), die den Planeten Erde umgibt. Seine innere Oberfläche bedeckt die Hydrosphäre und teilweise die Erdkruste, während seine äußere Oberfläche an den erdnahen Teil des Weltraums grenzt. Die Dicke der Atmosphäre beträgt etwa 120 km von der Erdoberfläche.

Wetter.

Wetter- eine Reihe von Werten meteorologischer Elemente und atmosphärischer Phänomene, die zu einem bestimmten Zeitpunkt an einem bestimmten Punkt im Weltraum beobachtet wurden.

Unterscheiden Sie zwischen periodischen und nicht periodischen Wetteränderungen. Periodische Wetteränderungen hängen von der täglichen und jährlichen Rotation der Erde ab. Nicht periodisch aufgrund der Übertragung von Luftmassen. Sie stören den normalen Verlauf meteorologischer Größen (Temperatur, Luftdruck, Luftfeuchtigkeit etc.). Nichtübereinstimmungen der Phase periodischer Änderungen mit der Natur nichtperiodischer Änderungen führen zu den dramatischsten Änderungen des Wetters.

Klima.

Klima- Langfristiges Wetterregime, das für ein bestimmtes Gebiet aufgrund seiner geografischen Lage charakteristisch ist.

Klimabildende Faktoren:

Die Position der Erde;

Verteilung von Land und Meer;

Atmosphärische Zirkulation;

Meeresströmungen;

Das Relief der Erdoberfläche.

Wind.

Wind- Luftzug. Auf der Erde ist Wind ein Luftstrom, der sich überwiegend in horizontaler Richtung bewegt. Winde werden hauptsächlich nach ihrer Stärke, Dauer und Richtung klassifiziert. Als Böen gelten somit kurzzeitige (mehrere Sekunden) und starke Luftbewegungen. Starke Winde mittlerer Dauer (etwa 1 Minute) werden als Sturmböen bezeichnet. Die Namen längerer Winde hängen von der Stärke ab, zum Beispiel sind solche Namen Brise, Sturm, Sturm, Orkan, Taifun. Die Dauer des Windes ist ebenfalls sehr unterschiedlich: Einige Gewitter können mehrere Minuten dauern, Brisen, die von den unterschiedlichen Erwärmungsmerkmalen des Reliefs im Laufe des Tages abhängen, mehrere Stunden dauern, globale Winde, die durch jahreszeitliche Temperaturänderungen verursacht werden – Monsun – dauern mehrere Monate, während Globale Winde, verursacht durch Temperaturunterschiede in verschiedenen Breitengraden und die Coriolis-Kraft, wehen ständig und werden Passatwinde genannt. Monsune und Passatwinde sind die Winde, die die allgemeine und lokale Zirkulation der Atmosphäre ausmachen. Winde können auch die Bildung von Landschaftsformen beeinflussen und äolische Ablagerungen verursachen, die verschiedene Arten von Böden (z. B. Löss) oder Erosion bilden. Sie können Sand und Staub aus Wüsten über weite Strecken transportieren. Die Winde verteilen Pflanzensamen und unterstützen die Bewegung fliegender Tiere, was zur Ausbreitung von Arten in neue Gebiete führt. Windbedingte Phänomene wirken sich auf vielfältige Weise auf die Tierwelt aus. Wind entsteht durch eine ungleichmäßige Verteilung des atmosphärischen Drucks und wird von einer Hochdruckzone zu einer Tiefdruckzone geleitet. Durch die ständige Änderung des Drucks in Zeit und Raum ändert sich die Geschwindigkeit und Richtung des Windes ständig. Mit der Höhe ändert sich die Windgeschwindigkeit aufgrund einer Abnahme der Reibungskraft.

Sonnenstrahlung.

Sonnenstrahlung- elektromagnetische und korpuskuläre Strahlung der Sonne. Sonnenstrahlung ist die Hauptenergiequelle für alle physikalischen und geographischen Prozesse, die auf der Erdoberfläche und in der Atmosphäre ablaufen. Die Menge der Sonnenstrahlung hängt vom Sonnenstand, der Jahreszeit und der Transparenz der Atmosphäre ab. Aktinometer und Pyrheliometer werden zur Messung der Sonnenstrahlung verwendet. Die Intensität der Sonnenstrahlung wird üblicherweise durch ihre thermische Wirkung gemessen und in Kalorien pro Flächeneinheit pro Zeiteinheit ausgedrückt.

Sonneneinstrahlung wirkt sich natürlich nur tagsüber stark auf die Erde aus - wenn die Sonne über dem Horizont steht. Außerdem ist die Sonneneinstrahlung in der Nähe der Pole während der Polartage sehr stark, wenn die Sonne sogar um Mitternacht über dem Horizont steht. Im Winter geht die Sonne an denselben Orten jedoch überhaupt nicht über den Horizont und beeinflusst daher die Region nicht. Die Sonnenstrahlung wird nicht von Wolken blockiert und dringt daher immer noch in die Erde ein (wenn die Sonne direkt über dem Horizont steht). Sonnenstrahlung ist eine Kombination aus der leuchtend gelben Farbe der Sonne und Wärme, Wärme geht auch durch Wolken. Sonnenstrahlung wird durch Strahlung und nicht durch Wärmeleitung auf die Erde übertragen.

Lithosphäre der Erde.

Lithosphäre der Erde- die Steinhülle der Erde, einschließlich der Erdkruste und eines Teils des oberen Erdmantels; erstreckt sich bis in die Atmosphäre und hat eine Dicke von 150-200 km.

Es wird durch tiefe Verwerfungen in große Blöcke (Lithosphärenplatten) zerbrochen. Sie bewegen sich in horizontaler Richtung mit einer durchschnittlichen Geschwindigkeit von 5-10 cm/Jahr. Es gibt 7 große lithosphärische Platten: eurasische, pazifische, afrikanische, indische, antarktische, nordamerikanische und südamerikanische.

Erdkruste- die erste Hülle eines Festkörpers der Erde mit einer Dicke von 30-40 km. Die Erdkruste ist durch eine seismische Teilung namens Mocha-System vom Erdmantel getrennt.

Entlastungsklassifikation.

Entlastungsklassifikation- Systematisierung von Landschaftsformen nach einer Reihe von Merkmalen. Es gibt K. r.: 1) Geotext., Betonung der Abhängigkeit des Reliefs vom Text. Modus, d. h. die Intensität und Richtung der neuesten Texte. Bewegungen (Relief von Plattformen, Bereiche der Gebirgsbildung, geosynklinische); 2) genetisch - durch Prozesse und Agenten der Morphogenese - Denudation-tekt Relief. (die höchsten, hohen, mittleren, niedrigen Berge und Hügel) und vulkanisch, aufgrund von Ch. Arr. endogene Prozesse; Denudation - Keller, Reservoir - und akkumulativ, gebildet unter dem Einfluss überwiegend exogener Prozesse - Schwerkraftfluss, Meer, See, Gletscher, Hydroglazial, Permafrost, Äolisch, Karst, biogen, technogen; 3) morphogenetisch nach Relieftypen; 4) Alter - nach Alter oder Stufen der Reliefbildung.

45. Faktoren der Reliefbildung.

Das Relief entsteht durch das Zusammenwirken von inneren (endogenen) und äußeren (exogenen) Kräften. Endogene und exogene Prozesse der Reliefbildung laufen ständig ab. Gleichzeitig erzeugen endogene Prozesse hauptsächlich die Hauptmerkmale des Reliefs, während exogene versuchen, das Relief zu nivellieren. Endogene Kräfte verursachen: Bewegungen der Lithosphäre, die Bildung von Falten und Verwerfungen, Erdbeben und Vulkanismus. All diese Bewegungen spiegeln sich im Relief wider und führen zur Bildung von Bergen und Tälern der Erdkruste. Exogene Prozesse verbunden mit der Ankunft der Sonnenenergie auf der Erde. Aber sie fließen unter Beteiligung der Schwerkraft. Wenn das passiert:

1. Verwitterung von Felsen;
2. Materialbewegungen unter Einwirkung der Schwerkraft (Erdrutsche, Erdrutsche, Geröllhalden an Hängen);
3. Materialtransport durch Wasser und Wind.

Die Hydrosphäre der Erde.

Hydrosphäre- diskontinuierliche Wasserhülle der Erde, bestehend aus dem Weltmeer und Binnengewässern; Dies ist der Hauptteil der Erdoberfläche (die Fläche beträgt mehr als 75% der Gesamtoberfläche - 510 Millionen km2).

Das Klima auf der Erde hängt maßgeblich vom Zustand des Wasserdampfes in der Atmosphäre ab. In großen Höhen verbleiben nur festes Wasser oder einzelne Moleküle in der Atmosphäre, was auf einen Aufenthalt im Weltraum hindeutet; in den Tiefen der Erde geht es in einen dampfförmigen Zustand über, dann in einen Plasmazustand und noch tiefer in einen chemisch gebundenen Zustand.

Die Hydrosphäre enthält 1554 Millionen km3 Wasser.

Die Wissenschaft, die die Hydrosphäre untersucht, heißt Hydrologie:

Allgemeine Hydrologie:

o Landhydrologie (Gletscher, Sümpfe, Flüsse usw.);

o Hydrologie der Meere;

o Grundwasserhydrologie;

Regionale Hydrologie (spezifische Gewässer);

Technische Hydrologie (Methoden zur Berechnung und Vorhersage hydrologischer Eigenschaften - Ebbe und Flut).

Biosphäre der Erde.

Biosphäre- die Hülle der Erde, bewohnt von lebenden Organismen, unter ihrem Einfluss und besetzt mit den Produkten ihrer Lebenstätigkeit; "Film des Lebens"

· Obergrenze in der Atmosphäre: 15-20km. Sie wird durch die Ozonschicht bestimmt, die kurzwellige ultraviolette Strahlung blockiert, die für lebende Organismen schädlich ist.

· Untere Grenze in der Lithosphäre: 3,5-7,5 km. Es wird durch die Temperatur des Übergangs von Wasser in Dampf und die Temperatur der Proteindenaturierung bestimmt, jedoch ist die Ausbreitung lebender Organismen im Allgemeinen auf eine Tiefe von mehreren Metern begrenzt.

· Die Grenze zwischen Atmosphäre und Lithosphäre in der Hydrosphäre: 10-11 km. Bestimmt durch den Boden des Weltozeans, einschließlich Bodensedimente.

·

Methodische Ziele und Ziele der Lehrveranstaltung "Geographie". Die Struktur der Geographie als Naturwissenschaft

Zweck des Kurses
Vermitteln von Grundkenntnissen über die Atmosphäre, die darin ablaufenden physikalischen und chemischen Prozesse, die Wetter und Klima bilden.
Kursziele
Schüler mit der Struktur der Atmosphäre vertraut machen; die Zusammensetzung der Luft, die räumliche Verteilung von Druck, Temperatur und Feuchtigkeit auf der Erde; Prozesse der Bildung von Sonnenstrahlung in der Atmosphäre; Thermal- und Wasserregime; Eigenschaften der Hauptzirkulationssysteme, die Wetteränderungen in verschiedenen Breiten bestimmen.
Machen Sie sich mit den Instrumenten vertraut und vermitteln Sie die Fähigkeiten der einfachsten meteorologischen, Gradienten- und aktinometrischen Beobachtungen.
Geben Sie eine Vorstellung vom Klimasystem, dem Zusammenhang zwischen globalem und lokalem Klima, Klimabildungsprozessen, Klimaklassifikationssystemen, großräumigen Klimaänderungen und der modernen Klimaerwärmung

Gegenstand der Geographie ist die geographische Hülle - das Materievolumen unterschiedlicher Zusammensetzung und Beschaffenheit, das unter irdischen Bedingungen entstanden ist und eine bestimmte Sphäre unseres Planeten gebildet hat. Die geografische Hülle in der Geographie wird als Teil des Planeten und des Kosmos untersucht, der unter der Macht irdischer Kräfte steht und sich im Prozess komplexer kosmisch-planetarischer Wechselwirkungen entwickelt.
Im System der Geographischen Grundbildung ist Geographie eine Art Bindeglied zwischen geographischen Kenntnissen, schulisch erworbenen Fähigkeiten und Ideen und globaler Naturwissenschaft. Dieser Studiengang führt den angehenden Geographen in eine komplexe Berufswelt ein und legt die Grundlagen für ein geographisches Weltbild und Denken.
Die Geographie gehört zu den grundlegenden Naturwissenschaften. In der Hierarchie des natürlichen Kreislaufs der Wissenschaften sollte die Geographie als besondere Form der Planetenkunde gleichberechtigt mit Astronomie, Kosmologie, Physik und Chemie stehen. Den nächsten Rang bilden die Erdwissenschaften – Geologie, Geographie, allgemeine Biologie, Ökologie usw. Die Geographie spielt im System der geographischen Disziplinen eine besondere Rolle. Es scheint eine "Superwissenschaft" zu sein, die Informationen über alle Prozesse und Phänomene kombiniert, die nach der Entstehung des Planeten aus dem interstellaren Nebel auftreten. Die Erdwissenschaften dienen als theoretische Grundlage für die globale Ökologie – eine Wissenschaft, die den aktuellen Zustand bewertet und die nächsten Veränderungen der geografischen Hülle als Lebensraum für die Existenz lebender Organismen vorhersagt, um ihr ökologisches Wohlergehen zu gewährleisten. Die Hauptaufgabe der Geographie ist die Untersuchung globaler Veränderungen, die in der geografischen Hülle auftreten, um das Zusammenspiel physikalischer, chemischer und biologischer Prozesse zu verstehen, die das Ökosystem der Erde bestimmen.

Abschrift

1 1 Bildungsministerium der Republik Belarus Pädagogische und methodologische Vereinigung der Hochschuleinrichtungen der Republik Belarus für pädagogische Bildung Ich stimme zu Erster stellvertretender Bildungsminister der Republik Belarus AI Zhuk Registrierung TD-/Typ. GRUNDLAGEN DER ALLGEMEINEN ERDWISSENSCHAFTEN Standardcurriculum für Hochschulen in den Fachrichtungen: Biologie; Biologie. Zusätzliche Spezialität; Biologie. Valeology AGREED Vorsitzender der Bildungs- und Methodenvereinigung der Hochschulen der Republik Belarus für pädagogische Bildung P.D. Kukharchik STIMME ZU Leiter der Abteilung für höhere und sekundäre Fachbildung Yu.I. Miksyuk Erster Vizerektor der Staatlichen Bildungseinrichtung Republikanisches Institut für Höhere Bildung I.V.Kazakova Expert Comptroller Minsk 2008

2 2 HERSTELLER: O. Yu. Panasyuk, außerordentlicher Professor der Abteilung für Physische Geographie der Bildungseinrichtung „Belarussische Staatliche Pädagogische Universität, benannt nach Maxim Tank“, Kandidat für Geographische Wissenschaften, außerordentlicher Professor; A.V.Taranchuk, Außerordentlicher Professor der Abteilung für Physische Geographie der Bildungseinrichtung „Belarussische Staatliche Pädagogische Universität benannt nach Maxim Tank“, Kandidat für Geographie, Außerordentlicher Professor REVIEWER: Abteilung für Allgemeine Geographie der Belarussischen Staatlichen Universität; V. S. Khomich, Stellvertretender Forschungsdirektor der Staatlichen Wissenschaftlichen Institution Institut für Probleme der Nutzung natürlicher Ressourcen und Ökologie der Nationalen Akademie der Wissenschaften von Belarus, Doktor der Geographie, außerordentlicher Professor Tank“ (Protokoll 12 vom 2. April 2008); Wissenschaftlicher und methodischer Rat der Bildungseinrichtung "Belarussische Staatliche Pädagogische Universität, benannt nach Maxim Tank" (Protokoll 3 vom 24. April 2008); Wissenschaftlicher und methodologischer Rat für naturwissenschaftliche Bildung der Wissenschaftlich-methodischen Vereinigung der Hochschulen der Republik Belarus für pädagogische Bildung (4. Protokoll vom 19. Mai 2008) Verantwortlich für die Ausgabe: N.L.Strekha

3 3 Erläuterung Im System der Lehrerbildung ist der Studiengang „Grundlagen der Allgemeinen Geographie“ eine Art Bindeglied zwischen naturkundlichen Kenntnissen, Fähigkeiten und Ideen, die in der Schule erworben wurden, und globaler Naturwissenschaft. Die beschleunigte Entwicklung des wissenschaftlichen Denkens und die Verfügbarkeit von neuem Faktenmaterial erfordern ihre Einführung in den Bildungsbereich, um dessen Inhalt zu verbessern und Spezialisten auf modernem Niveau auszubilden. Neue Daten, die in allen Bereichen des menschlichen Wissens gewonnen wurden, die Entstehung und aktive Entwicklung der Idee einer nachhaltigen Entwicklung der Gesellschaft, die Koevolution (Ko-Kreation) von Mensch und Natur haben dazu geführt, dass diese Punkte im Prozess reflektiert werden müssen sich mit Fragen der Entstehung und Entwicklung unseres Planeten, der Existenz und Veränderung des Lebens auf ihm auseinanderzusetzen. Das Programm für das Fach „Grundlagen der Allgemeinen Geographie“ wurde nach dem Bildungsstandard „Bildungsstandard“ entwickelt. Hochschulbildung. Erster Schritt“ für die Fachrichtungen Biologie; Biologie. Zusatzfach Biologie. Valeologie. Ziel des Studiums der Disziplin "Grundlagen der Allgemeinen Geographie" ist es, die allgemeinen Muster der Struktur, Funktionsweise und Entwicklung der geographischen Hülle in Einheit und Wechselwirkung mit dem umgebenden Raum auf verschiedenen Ebenen seiner Organisation (vom Universum bis zum Atom) zu untersuchen ), Wege zur Schaffung und Existenz moderner natürlicher (natürlich-anthropogener) Situationen und Trends ihrer möglichen Transformation in der Zukunft zu ermitteln. Ziele der Disziplin: Untersuchung der Zusammensetzung der geografischen Hülle (ihrer Geosphären und Komponenten); Untersuchung der Struktur der geografischen Hülle der Art der Verbindungen zwischen den Komponenten der Geosphären und der Prozesse, die diese Verbindungen gewährleisten; Klärung der Ursachen und Methoden der Bildung der Struktur der geografischen Hülle; Identifizierung von Entwicklungsmustern der geografischen Hülle (ihrer Bestandteile und des Ganzen als Ganzes); Identifizierung räumlicher Muster der Bildung der Struktur der geografischen Hülle (ihrer Bestandteile und des Ganzen als Ganzes); Wissensbildung über Struktur, Entstehung und moderne Dynamik von Prozessen in Atmosphäre, Hydrosphäre, Lithosphäre, Biosphäre; Das Studium der geographischen Nomenklatur "Grundlagen der allgemeinen Geographie" ist eine integrierte Disziplin, die Kenntnisse bestimmter Disziplinen wie Astronomie, Geologie, Klimatologie, Hydrologie, Geomorphologie, Bodenkunde umfasst. Bei der Auswahl des Materials wurde zunächst der Notwendigkeit Rechnung getragen, eine möglichst vollständige Offenlegung des Studiengegenstandes und der damit verbundenen Aufgaben zu gewährleisten

4 4 Disziplinen. Die Hauptmethoden (Technologien) des Fachunterrichts sind problembasiertes Lernen, Kommunikations- und Spieltechnologien. Diese Disziplin ist logisch mit anderen Disziplinen des Curriculums in den Fachrichtungen Biologie verbunden; Biologie. Zusätzliche Spezialität. Zu den Fächern, deren Studium durch die Studierenden für das erfolgreiche Studium der „Grundlagen der Allgemeinen Geographie“ erforderlich ist, gehören die Spezialfächer „Grundlagen der modernen Naturwissenschaft“, „Botanik“, „Zoologie“. Der Studiengang selbst ist die Basis für andere naturkundliche Disziplinen: „Evolutionspädagogik“, „Grundlagen der Landwirtschaft“, „Biogeographie“, „Zoologie“, „Botanik“. In Übereinstimmung mit den Anforderungen des Bildungsstandards muss der Absolvent als Ergebnis des Studiums der Disziplin "Grundlagen der allgemeinen Geographie" kennen: die allgemeinen Merkmale des Universums und seiner Entwicklung, die Merkmale des Aufbaus und des Ursprungs der Sonne System und Planet Erde, kosmische Auswirkungen auf die Erde; allgemeine Eigenschaften der Erde als Planet, die Gesetze ihres inneren Aufbaus, Entstehung, Bewegung, Eigenschaften der Erde und ihre geographischen Folgen; die Struktur der geografischen Hülle, die Zusammensetzung und Eigenschaften ihrer Hauptteile; allgemeine geografische Muster der Entwicklung und Funktionsweise der geografischen Hülle; Umweltprobleme, die sich in der geografischen Hülle ergeben; ein Minimum an geografischen Namen, Konzepten und Begriffen; können: Wissen über die grundlegenden Konzepte, Konzepte, Theorien, Muster in Bezug auf bestimmte Objekte anwenden; die wichtigsten Naturphänomene erklären, die in den Sphären der geografischen Hülle auftreten; den Zusammenhang zwischen den Bestandteilen der geographischen Hülle und den darin ablaufenden Prozessen erläutern; die wichtigsten geografischen Muster formulieren und die Grenzen ihrer Manifestation bestimmen; analysieren thematische Karten, Grafiken, Diagramme; anhand verschiedener Quellen (Lehrbücher, thematische Karten, Atlanten) klimatische, hydrologische und andere natürliche Merkmale von Gebieten zusammenstellen; literarische und andere Quellen geografischer Informationen nutzen, diese zusammenfassen können. Insgesamt umfasst das Studium des Faches „Grundlagen der Allgemeinen Geographie“ maximal 162 Stunden, davon 68 Präsenzstunden (36 Vorlesungen, 24 Laborveranstaltungen, 8 Seminarveranstaltungen).

5 Namen der Abschnitte 1. Einleitung. Einordnung der Lehrveranstaltung „Grundlagen der Allgemeinen Geowissenschaften“ in das System der Erdwissenschaften 5 Ungefährer thematischer Plan Anzahl Unterrichtsstunden Gesamt 2 2 inkl. Vorlesungen Laborunterricht Seminare 2. Erde im Universum Plan und Karte Innerer Aufbau und Zusammensetzung der Erde. Lithosphäre Relief der Erde Atmosphäre Hydrosphäre Biosphäre Geografische Hülle Geografische Umwelt und menschliche Gesellschaft Gesamt:

6 6 Der Inhalt des Unterrichtsmaterials Abschnitt 1. Einführung. Einordnung der Lehrveranstaltung „Grundlagen der Allgemeinen Geographie“ im System der Erdwissenschaften Inhalt und Ziele der Lehrveranstaltung „Grundlagen der Allgemeinen Geographie“. Erde und Universum. Moderne Ideen über die Struktur des Universums. Die Milchstraße und der Platz des Sonnensystems darin. Einfluss des Weltraums auf die auf der Erde ablaufenden Prozesse. Die Struktur des Sonnensystems. Einfluss der Körper des Sonnensystems auf die geographische Hülle der Erde. Der Mond als Satellit der Erde und seine Eigenschaften. Hypothesen über die Entstehung des Sonnensystems. Abschnitt 2. Die Erde im Universum Allgemeine Merkmale der Erde als Planet. Die Form der Erde und ihre geographischen Folgen. Drehung der Erde um ihre Achse und ihre Folgen. Rotation der Erde um die Sonne. Wechsel der Jahreszeiten. Abschnitt 3. Plan und Karte Plan und Karte, Unterschiede zwischen ihnen. Studienverbund und geographische Koordinaten. Maßstab, seine Typen. Symbole der Karte. Verfahren zur Darstellung von Reliefs. Augenuntersuchung des Gebiets. Orientierungsmöglichkeiten am Boden. Abschnitt 4. Innere Struktur und Zusammensetzung der Erde. Lithosphäre Shell-Struktur der Erde. Erdkruste, Mantel, Erdkern, ihre physikalischen Eigenschaften und chemische Zusammensetzung. Arten der Erdkruste. Entstehung, Wanderung und Differenzierung von Materie. Mineralien und Gesteine, ihre Herkunft und Klassifizierung. Die Lithosphäre ist ein integraler Bestandteil der geografischen Hülle. Moderne Ideen über die Lithosphäre. Geochronologie. Die wichtigsten Epochen des Gebirgsbaus in der Erdgeschichte. Theorie der neuesten globalen Tektonik der Lithosphärenplatten (Neomobilismus). Abschnitt 5. Relief der Erde Energiequellen und Prozesse der Reliefbildung. Endogene Prozesse, ihre Rolle bei der Verformung der Erdkruste (tektonische Bewegungen, Erdbeben, Vulkanismus). Die reliefbildende Rolle tektonischer Bewegungen der Erdkruste: Faltende, diskontinuierliche, oszillierende Bewegungen und ihre Manifestation im Relief. Die Haupttypen der Morphostruktur der Erde. Plattformen, ihre Struktur, geografische Verteilung. Geosynklinalen, ihre Struktur, Entwicklung. Geographische Verteilung von Gebirgssystemen unterschiedlichen Alters. Epigeosynklinale und wiederbelebte Berge. Ebenen. Genetische Arten von Ebenen. Geographische Verteilung der größten Ebenen. Moderne tektonische Manifestationen. Vulkanismus, Erdbeben. Geografische Verbreitung und Ursachen. Exogene Prozesse: Verwitterung - physikalische, chemische, organogene, Denudation und Akkumulation. Manifestation exogener Prozesse in der Lithosphäre. Morphoskulptur. Aktivität fließender Gewässer. Formen

7 7 Flussrelief durch temporäre und permanente Bäche. Karst- und Suffosionsrelief, Entstehungsbedingungen und Formen. Reliefbildende Tätigkeit von Gletschern. Bereiche der modernen Entwicklung glazialer Reliefbildungsverfahren. Alpine Landschaftsformen, die vom Gletscher geschaffen wurden. Das Relief der pleistozänen Vereisungsgebiete. Kryogene Prozesse, Bedingungen für ihre Manifestation und Landformen in Permafrostgebieten. Geomorphologische Prozesse im Zusammenhang mit Windaktivität (Deflation, Korrosion, Transport, Akkumulation). Bedingungen, die der Entwicklung äolischer Landschaftsformen förderlich sind. Landschaftsformen, die für aride Regionen charakteristisch sind. Küstenprozesse und Entlastung von Meeresküsten. Geografische Verteilungsmuster der exogenen Entlastung. Entlastung des Grundes des Weltozeans. Anthropogene und biogene Entlastung. Abschnitt 6. Atmosphäre Atmosphäre. Zusammensetzung und Struktur. Sonneneinstrahlung, Strahlungsbilanz. Lufttemperatur, ihr Tages- und Jahresverlauf. Luftfeuchtigkeit. Niederschlag. Luftdruck und seine Messung. Merkmale der Verteilung des atmosphärischen Drucks. Wind, Windgeschwindigkeit und -richtung. Allgemeine Zirkulation der Atmosphäre. Winde der lokalen und allgemeinen Zirkulation. Luftmassen und atmosphärische Fronten. Wetter und Klima. Wetter, seine Typen. Wettervorhersage. Klima, Faktoren der Klimaentstehung. Klimawandel unter dem Einfluss technogener Faktoren. Atmosphärischer Schutz. Abschnitt 7. Hydrosphäre Das Konzept der Hydrosphäre als eine der Hüllen der Erde. Die wichtigsten Eigenschaften von natürlichem Wasser. Herkunft des Wassers auf der Erde. Der Wasserkreislauf in der Natur und seine Rolle in der geografischen Hülle. Der Weltozean und seine Teile: Ozeane, Meere, Buchten, Meerengen. Physikalische und chemische Eigenschaften von Meerwasser: Salzgehalt, Transparenz, Temperatur, Dichte. Meeresströmungen und ihre Klassifizierung. Geografische Bedeutung von Meeresströmungen. Leben in den Ozeanen. Biologische und mineralische Ressourcen des Ozeans. Schutz des Meerwassers. Grundwasser und ihre Klassifizierung nach Herkunft, Vorkommensbedingungen, Temperatur, Salzgehalt. Quellen. Die Rolle des Grundwassers in Natur und Wirtschaft. Grundwasserschutz. Flüsse. Wasserversorgung von Flüssen und Wasserregime. Abfluss, Abfluss und Wasserabfluss in Flüssen. Bildung des Längs- und Querprofils des Flusstals. Flussschutz. Seen, Einteilung der Seen nach Herkunft der Wassermasse, Seebecken, Mineralisation. Wasser- und Temperaturregime von Seen. Die Entwicklung der Seen. Die Bedeutung der Seen in der Natur und ihr Schutz.

8 8 Stauseen, Teiche und ihre Rolle. Moore, Merkmale ihrer Entstehung. Arten von Sümpfen, ihre Verbreitung. Die Rolle der Sümpfe in der geografischen Hülle. Sicherheit. Abschnitt 8. Biosphäre Das Konzept der Biosphäre, ihre Zusammensetzung, Struktur, Grenzen. Die Lehren von V.I. Vernadsky über die Biosphäre, ihre Evolution, die Noosphäre. Die Rolle der lebenden Materie in der Atmosphäre, Hydrosphäre, Lithosphäre, Pedosphäre (Bodensphäre). Bildung der Bodenbedeckung in verschiedenen Naturzonen. Biologische Stoff- und Energiekreisläufe in der Biosphäre. Die Rolle der Organismen im Kreislauf der Grundelemente in der Biosphäre. Lebensgemeinschaften von Organismen. Systematik lebender Organismen. Artenvielfalt von Pflanzen und Tieren. Verbreitung lebender Organismen an Land und im Meer. Merkmale der Biozönose. Biogeozänose. Biologische Produktivität und Biomasse. Nahrungs (trophische) Ketten lebender Organismen. Ökologische Pyramiden. Abschnitt 9. Geografische Schale Darstellung des Ursprungs der geografischen Schale, ihrer Grenzen. Die Hauptstadien in der Entwicklung der geografischen Hülle (präbiogen, biogen, anthropogen, noosphärisch). Allgemeine Muster der geografischen Hülle: Zirkulation von Materie und Energie, Einheit und Integrität, Rhythmus, Zoneneinteilung, azonal. Sektoralität (Sektoralität). Vertikale Erklärung. Geografische Zonen und natürliche Zonen. Differenzierung der geografischen Hülle nach zonalen und azonalen Merkmalen. Allgemeine und Komponentenzonierung. natürliche Komplexe. Der Wert eines systematischen Ansatzes beim Studium natürlicher Komplexe. Das Konzept der Landschaften als die wichtigsten natürlich-territorialen Komplexe. Landschaftsdynamik. Anthropogene und Kulturlandschaften. Abschnitt 10. Geografisches Umfeld und menschliche Gesellschaft Geografisches Umfeld und seine Rolle bei der Entwicklung der Gesellschaft. Die Geschichte der Interaktion zwischen Mensch und Natur. Erweiterung und Vertiefung des Prozesses der Technogenese im Zeitalter des wissenschaftlich-technischen Fortschritts und seiner Folgen in der geografischen Hülle. Globale Veränderungen der geografischen Hülle, verursacht durch natürliche (interne und externe) und künstliche (anthropogene) Faktoren. Negative anthropogene Veränderungen in der natürlichen Umwelt (Wüstenbildung, Veränderungen der Landlandschaften, Ölverschmutzung der Ozeane, Abbau von Mineralien, Treibhauseffekt, Abbau der Ozonschicht, das Problem der sauren Niederschläge, Modelle des Klimawandels, der Unfall von Tschernobyl usw.). Globale Probleme auf regionaler Ebene (das Auftreten neuer Krankheiten, die Zerstörung von Korallenriffen, das Auftreten fremder biologischer Arten, die Zerstörung von Permafrost, das Abschmelzen von Landgletschern usw.). ). Umweltüberwachung. Probleme der Erhaltung der biologischen Vielfalt.

9 Hauptverzeichnis 9 Liste der Haupt- und Zusatzliteratur 1. Bobkov A.A., Seliverstov Yu.P. Erdkunde. M., Bokov V.A., Seliverstov Yu.P., Chervanev I.G. Allgemeine Geographie. SPb., Kudlo K.K. Mazyr, Lyubushkina S.G., Pashkang K.V. Naturwissenschaften: Geowissenschaften und Heimatkunde. M Milkov F.N. Allgemeine Geographie. M., Neklyukova N.P. Allgemeine Geographie. M., 1974, Ratobylsky N.S., Lyarsky P.A. Erdkunde und Heimatkunde. Mn., Savtsova T.M. Allgemeine Geographie. M., Schubajew L.P. Allgemeine Geographie. M., Zusätzlich 1. Bogoslovsky B.B. See Wissenschaft. M., Voitkevich G. V., Vronsky V. A. Grundlagen der Biosphärenlehre. M., Dolgushin L.D., Osipova G.B. Gletscher. M., Donskoi N.P. Ökologische und ökonomische Grundlagen des Umweltmanagements. Mn., Zavelsky F.S. Zeit und ihre Messung. M., Issachenko A.G. Landschaftswissenschaft und physikalisch-geographische Zonierung. M., Kaznacheev V.P. Probleme der Stadtökologie und Humanökologie. M., Kalesnik S.V. Allgemeine geographische Muster der Erde. M., Kats N. Ya. Sümpfe der Welt. M., Leontiev O.K., Rychagov G.I. Allgemeine Geomorphologie. M., Mavrishchev V.V. Grundlagen der Ökologie. M., Martsinkevich G.I., Klitsunova N.K. usw. Landschaften von Weißrussland. Mn., Nikonova M.A. Erdwissenschaften und lokale Geschichte. M., Panasyuk O.Yu., E.V. Efremenko, Vagner N.M. Fragen und Aufgaben zum Studium der geographischen Nomenklatur der Karte im Kurs "Allgemeine Geographie". Mn., Panasyuk O.Yu., N.M. Wagner. Das Relief der Erdoberfläche. Landschaftsformen, die durch endogene Prozesse entstanden sind. Mn., Poghosyan Kh.P. Allgemeine Zirkulation der Atmosphäre. L., Poghosyan Kh.P., Turketti Z.A. Erdatmosphäre. M., Sladkopewzew S.A. Geowissenschaften und Naturmanagement. M., Stepanow V.N. Welt Ozean. M., 1974.

10 Stepanow W. N. Planetarische Prozesse und Veränderungen in der Natur der Erde. M., Chilidze Yu.B. Ökologische Grundlagen des Naturmanagements. M., Shubaev L. P. Landgewässer. M., Yakushko O.F. Grundlagen der Geomorphologie. M., 1997.

Geographie Klasse 6 Inhalte des Abschnitts (Thema) Geplante Ergebnisse des Studiums des Abschnitts (Thema) Abschnitt "Geographische Kenntnisse unseres Planeten" Was lernt Geographie? Methoden der Geographie und die Bedeutung der Wissenschaft im Leben

2 GEPLANTE ERGEBNISSE DER BEHERRSCHUNG DES FACHES „GEOGRAFIE“ Lernziele des Faches Der Student soll in der Lage sein: - Methoden zur Erforschung der Erde zu benennen; - Nennen Sie die wichtigsten Ergebnisse der herausragenden geografischen

Das Programm der Aufnahmeprüfung im allgemeinbildenden Unterrichtsfach "Geographie", das in der Liste der Aufnahmeprüfungen für das Hauptfachstudium der Hochschulbildung enthalten ist. Das Programm ist erstellt

Arbeitsprogramm in Geographie Klasse 6. Erläuterung Das Arbeitsprogramm Erdkunde für die 6. Klasse wurde erstellt auf der Grundlage: des Landesstandards für allgemeine Grundbildung, verabschiedet am 17.12.2010.

Städtische Bildungseinrichtung Dunaevskaya grundlegende Gesamtschule. Vereinbart auf einer Sitzung des Ministeriums für Bildung von Fachlehrern Protokoll von "Ich stimme zu" Bestellung aus dem Arbeitsprogramm des Fachs

Erdkunde. (Klasse 10, 68 Stunden) Erläuterung Das Arbeitsprogramm wurde auf der Grundlage des Landesbildungsstandards für allgemeine Grundbildung erstellt. Geografie studieren in

Erläuterung Das Arbeitsprogramm zum Fach "Geographie" wurde für Schüler der 6. Klasse auf der Grundlage der folgenden Rechtsdokumente erstellt: - Das Bundesgesetz "Über den Unterricht in russischer Sprache

Die Inhalte des Geographieunterrichts in den Klassen 6-9 Das Studium der Geographie ist darauf ausgerichtet, folgende Ziele zu erreichen: Beherrschung von Kenntnissen über geographische Grundbegriffe, geographische Besonderheiten der Natur,

Das Arbeitsprogramm in Geographie basiert auf: dem Bundesgesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ vom 29. Dezember 2012 N 273-FZ (in der neuesten Ausgabe), dem Bundesstaatlichen Bildungsstandard der Grundschule

Lektion Stundenzahl Kalender und thematische Planung in der 6. Klasse Thema Datum des Verhaltens Merkmale der Hauptaktivitäten der Schüler TCO, ICT, Sichtbarkeit Nach Abschluss Tatsache Ich gebe Einführung (1 Stunde)

INHALT 1. Ergänzungen und Änderungen im Arbeitsprogramm, die nach Genehmigung des Programms eingetreten sind 2. Ziele und Ziele der Bewältigung des Faches „Hydrologie“ 3. Einordnung des Faches „Hydrologie“ in die Struktur des

ZUGANGSPRÜFUNGSPROGRAMM GEOGRAPHIE 1. Standard der allgemeinen Ausbildung in Geographie für Studienbewerber. 2. Grund: Erstellung von Vorprüfungsmaterialien. 3. Ziele: Das Studium der Geographie auf

STANDARD DER GRUNDLEGENDEN ALLGEMEINEN BILDUNG IN GEOGRAPHIE Das Studium der Geographie auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung zielt auf die Erreichung folgender Ziele ab: Beherrschung von Kenntnissen über grundlegende geographische Konzepte,

Koronovsky N.V. Geologie: Lehrbuch für Ökologen. Spezialgebiete der Universitäten / N.V.Koronovsky, N.A.Yasamanov. 2. Aufl., ster. M.: Verlagszentrum "Akademie", 2005. 448 p. Das Buch behandelt die Form, Struktur

Prüfungsaufgaben für die Durchführung von Aufnahmeprüfungen in Geographie werden auf der Grundlage des Bundesbestandteils der Landesstandards für die allgemeine Grundbildung und die sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung entwickelt

Entwicklung des geographischen Wissens über die Erde. Einführung. Was studiert geographie. Weltdarstellungen in der Antike (Altes China, Altes Ägypten, Altes Griechenland, Altes Rom). Das Erscheinen der ersten geographischen Karten.

1 Titel des Abschnitts, Thema der Unterrichtsstunde Semester Art der Unterrichtsstunde Elemente der obligatorischen Mindestausbildung Anforderungen an das Niveau der studentischen Vorbereitung Praktische Arbeiten Kontrollformen Hausaufgaben 2 1 Geographie als Wissenschaft.

Praktische Arbeit in Geographie in Klasse 6 Bezeichnung der Art der Arbeit 1. Quartal 2. Quartal 3. Quartal 4. Quartal (Anzahl) (Anzahl) (Anzahl) (Anzahl)

Probearbeit zum Thema: „Biosphäre. Geographische Schale "Grundstufe 1. Lebensschale 1) Geographische Schale 2) Biosphäre 3) Lithosphäre 4) Hydrosphäre 5) Atmosphäre 2. Die erste (untere) Höhe

Staatliche Haushaltsbildungseinrichtung Sekundarschule 163 des Zentralbezirks St. Petersburg ARBEITSPROGRAMM "GEOGRAPHIE" für 6 Klassen (Grundstufe) insgesamt 35

Annotation in Erdkunde Klasse 6. Das Arbeitsprogramm wird gemäß Art. 12 „Bildungsprogramme“ und Art. 28 „Zuständigkeiten, Rechte, Pflichten und Verantwortlichkeiten einer Bildungseinrichtung“

Anordnung vom 29. August 206. 43 Arbeitsprogramm Geographie Klasse 6 für das Schuljahr 206207 Kozlov A.E. Erste Qualifikationskategorie Skopin, 206 Das Fachergebnis des Studiums der Studienrichtung "Geographie"

GEOGRAFIEPROGRAMM für Bewerber an der Northern (Arctic) Federal University, benannt nach M.V. Lomonosov im Jahr 2014 Erläuterung Der Inhalt der Aufnahmeprüfungen wird auf der Grundlage bestimmt

ARBEITSPROGRAMM Geographie Klasse 6 Kudinova Tatyana Mikhailovna, Lehrerin für Geographie und Chemie, I Qualifikationskategorie 2016 Erläuterung Das Arbeitsprogramm für Geographie wurde entwickelt

Erläuterung Das Arbeitsprogramm Geographie für die 6. Klasse basiert auf: dem Landesbildungsstandard für Allgemeinbildung; Der grundlegende Kern des Inhalts des Allgemeinen

MINISTERIUM FÜR LANDWIRTSCHAFT DER RUSSISCHEN FÖDERATION FSBEI HPE „URAL STAATLICHE AKADEMIE FÜR VETERINÄRMEDIZIN“ FAKULTÄT FÜR BIOTECHNOLOGIE ABTEILUNG FÜR BIOLOGIE UND ÖKOLOGIE

BILDUNGSSTANDARD FÜR DIE GRUNDLEGENDE ALLGEMEINE BILDUNG IN GEOGRAPHIE Das Studium der Geographie in der Grundschule zielt darauf ab, die folgenden Ziele zu erreichen: Beherrschung von Kenntnissen über grundlegende geographische Konzepte, Muster

MINISTERIUM FÜR BILDUNG UND WISSENSCHAFT DER RUSSISCHEN FÖDERATION Föderale staatliche Haushaltsbildungseinrichtung für höhere Bildung „Vyatka State University“ (Vyatka State University) Ich stimme dem zu Vorsitzender

Bezeichnung der Arbeitsarten 1. Quartal 2. Quartal 3. Quartal 4. Quartal (Menge) (Menge) (Menge) (Menge) 2. Kalenderbezogene Unterrichtsplanung Thema 1 Einführung. Was studiert geographie.

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung "Sekundarschule 9" der Stadt Abakan der Republik Chakassien "Überprüft" "Empfohlen" "Ich stimme zu" bei einem Treffen der ShMO zur Umsetzung durch Pädagogik

Erläuterung Dieses Arbeitsprogramm wurde gemäß dem Gesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ vom 29.12.12 entwickelt. 273-FZ; bundesstaatlicher Bildungsstandard

Kommunale haushaltsbildende Bildungseinrichtung „Sekundarschule 10“ GEPRÜFT: ANGENOMMEN: Anlage zum Auftrag Bei einer Sitzung der MS beim Pädagogischen Rat des MBOU „Schule 10“ Ab „23“

Anmerkungen zu Arbeitsprogrammen in Geographie (Klassen 6-9) Zusammengestellt von: Mastichenko N.F. Arbeitsprogramme in Geographie für die Klassen 6-9 werden auf der Grundlage des föderalen Teils des Landesstandards entwickelt

Arbeitsprogramm in Geographie für Schüler der 6. allgemeinbildenden Klasse für das Schuljahr 2015/2016 Lehrerin: Lebedeva L.V. Erläuterung Erste Unterlagen zur Erstellung des Arbeitsprogramms

STADTHAUSHALT ALLGEMEINE BILDUNGSEINRICHTUNG LYCEUM 22 Orla ARBEITSPROGRAMM Lehrerin der höchsten Qualifikationskategorie Shishkova Marina Albertovna ÜBER GEOGRAPHIE Klasse 6 (Grundstufe) 2014-2015

Klasse 6 Erdkunde. Natur und Menschen. (35 Stunden; 1 Stunde pro Woche; 4 Stunden Reservezeit) Erläuterung. Dieses Geographie-Grundlagenarbeitsprogramm für das Studienjahr 2016-2017 richtet sich an Studierende

Pomor State University benannt nach M.V. Lomonosov GEOGRAPHIE Aufnahmeprüfung PROGRAMM Archangelsk 2011 Die Geographieprüfung wird schriftlich durchgeführt. Bei der Erdkundeprüfung

Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation Pädagogisches Institut der Staatlichen Universität Penza benannt nach V.G. Belinsky GEOGRAPHIE AUFNAHMEPRÜFUNG Pensa,

MOU "SEKUNDÄRE BILDUNGSSCHULE 6" g.o. TROITSK „Ich stimme zu“ „Ich stimme zu“ Vereinbartes ARBEITSPROGRAMM FÜR GEOGRAPHIE 6 KLASSE DER LEHRERIN TATYANA NIKOLAEVNA BUSLENKO 204 205 AKADEMISCHES JAHR Erläuterung

Komitee für Bildung und Wissenschaft der Verwaltung der Stadt Novokuznetsk MBOU "Secondary School 41" Genehmigt vom Direktor der MBOU "Secondary School 41" Fitz S.N. Auftrag 265 vom 31.08. 2016 Empfohlen für die Arbeit durch den Pädagogischen Rat des Schulprotokolls

Verordnung vom 29. August 2016. 143 Arbeitsprogramm Geographie Klasse 5 für das Schuljahr 2016 2017 Skopin, 2016 Ismailova M.N. Erste Qualifikationskategorie Erläuterung Hauptinhalt

STÄDTISCHE STAATLICHE ALLGEMEINE BILDUNGSEINRICHTUNG "ALAMBAY SECONDARY EDUCATIONAL SCHOOL" des Zarinskiy-Bezirks des Altai-Territoriums

Inhalt Abkürzungen... 16 Abkürzungen... 17 Einleitung... 19 Teil I. Physische Geographie... 20 Abschnitt 1. Allgemeine Informationen über die Erde... 20 1.1. Die Erde ist einer der Planeten des Sonnensystems... 20 1.2. Formation

Inhalt: Erläuterung Allgemeine Merkmale des Fachs Beschreibung der Stellung des Fachs im Curriculum Inhalt der Fächer des Fachs Kalender thematische Planung Referenzen

1 I. Das Arbeitsprogramm wurde auf der PCC-Sitzung genehmigt: Protokoll von 00. Leiter. PCC Shilakina N.A. (Unterschrift) (I.O. Nachname) II. Das Arbeitsprogramm wurde auf der Sitzung des PCC überarbeitet: Protokoll von 0, Leiter. PCC (Unterschrift)

UDC 551.1.14 LBC 26.0073 K49 Gutachter: Abteilung für Technologien und technische Mittel des Umweltschutzes, Staatliche Technische Akademie Pensa; Doktor der Biowissenschaften, Professor,

MINISTERIUM FÜR LANDWIRTSCHAFT DER RUSSISCHEN FÖDERATION Bundesstaatliche Haushaltsbildungseinrichtung für Höhere Berufsbildung "KUBAN STAATLICHE AGRARISCHE UNIVERSITÄT"

STÄDTISCHE AUTONOME ALLGEMEINE BILDUNGSEINRICHTUNG DER SEKUNDÄREN BILDUNGSEINRICHTUNG DER STADT KALININGRAD 50 Behandelt im Pädagogischen Rat Protokoll 1 vom 29.08.2016 „Ich stimme zu“ V. I. Gulidov

Bei der Sitzung des m / c-Protokolls 5 von „J 4“ / L 20 ^ Vorsitzender des m / c g. „Schule, die ich genehmige: Direktor des ANO SPO sical dance“ JI. A. Ledyakh Autonome gemeinnützige Organisation der Sekundarstufe

Geographie-Programm des Landesbildungsstandards, Klasse 5 Letyagin, I. V. Dushina, V. B. Pyatunin, E.A. Zoll.-

Kalender-thematische Planung Physische Geographie. Kontinente und Ozeane. Klasse 7 Name des Themas des Unterrichts Inhalt des Themas Merkmale der Arten von Bildungsaktivitäten Datum p / p Plan Tatsache Anmerkung Abschnitt

Thematische Planung des Erdkundeunterrichts in der 6. Klasse (68 Stunden / 2 Stunden pro Woche) A.A. Letyagin-Programm „Geographie. Grundkurs" für Bildungseinrichtungen Moskau, "Ventana-Graf", Unterricht 2010

Erläuterung Klasse 6 Dieses Arbeitsprogramm Geographie in Klasse 6 basiert auf: Der Bundeskomponente des Landesbildungsstandards für allgemeine Grundbildung

Erläuterung 1. Dokumentenstatus. Das Arbeitsprogramm basiert auf: der Bundeskomponente des Landesstandards für allgemeine Grundbildung in Geographie, genehmigt durch die Verordnung des Ministeriums

STÄDTISCHES HAUSHALT ALLGEMEINE BILDUNGSEINRICHTUNG SEKUNDÄRE BILDUNGSSCHULE 33 STATIONEN DER ARCHANGELSK STADTBILDUNG TIKHORETSKY BEZIRK ARBEITSPROGRAMM Geographie Klasse 6 "B",

Region Krasnodar Kurganinisky Bezirk h. Svoboda kommunale Haushaltsbildungseinrichtung grundlegende Gesamtschule 21 Gemeinde Kurganinsky Bezirk GENEHMIGTE Entscheidung

Liste der Fähigkeiten, die das Erreichen der geplanten Ergebnisse der Bewältigung des Hauptbildungsprogramms im Fach "Geographie" in der 6. Klasse charakterisieren CODE Geprüfte Fähigkeiten 1. ABSCHNITT "HYDROSPHÄRE"

PROGRAMM Geographie Klasse 8 Erläuterung Das Arbeitsprogramm wurde unter Berücksichtigung des Modellstudiengangs Geographie erstellt. In der Sammlung normativer Dokumente. Geographie / Komp. E.D. Dneprov, A. G. Arkadiev.-

BILDUNGSMINISTERIUM DER RUSSISCHEN FÖDERATION GENEHMIGT vom stellvertretenden Bildungsminister der Russischen Föderation Nummer der staatlichen Registrierung L.S.Grebnev 2003 EN /SP/1 STAATLICHE BILDUNG

INHALT 1. Ergänzungen und Änderungen des Arbeitsprogramms, die nach Genehmigung des Programms eingetreten sind 2. Ziele und Ziele der Bewältigung des Fachs „Klimatologie mit den Grundlagen der Meteorologie“ 3. Ort des Fachs „Klimatologie

Das Arbeitsprogramm der Zusatzausbildung "Schule des zukünftigen Bewerbers" (Erdkunde) Klasse 9. Erläuterungen. Das Programm richtet sich an Schüler der 9. Klasse, die Geographie für den Unterricht gewählt haben

RUSSISCHE FÖDERATION STÄDTISCHER HAUSHALT ALLGEMEINE BILDUNGSEINRICHTUNG SEKUNDARSCHULE 2 Berge. Gwardejsker Gemeindeverband „Stadtbezirk Gwardeisk“ 238210, Oblast Kaliningrad, Tel./Fax:

SEKUNDÄRE BILDUNGSSCHULE BEI ​​DER BOTSCHAFT RUSSLANDS IN DER REPUBLIK KOREA Geprüft von: Vorsitzender des Verteidigungsministeriums // Vollständiger Name Protokoll 1 vom 28. August 2015 Vereinbart: Stellvertreter. Direktor für Wasserressourcenmanagement /Miglanova O.V./ vollständiger Name

Die Erdwissenschaften werden nun eine Grundlagenwissenschaft sein, die Grundlage für die Entwicklung anderer physikalischer und geographischer Disziplinen, insbesondere Bodenkunde, Landschaftskunde, Biogeographie, Weltraumgeographie, Geologie, Meteorologie, Ozeanologie, Klimatologie und andere. Die Erdwissenschaften untersuchen die Struktur des Planeten Erde, seine unmittelbare Umgebung sowie die geografische Hülle - die Umgebung menschlicher Aktivitäten. Heute gibt es eine rasante Entwicklung negativer Prozesse in der Umwelt, insbesondere Klimawandel, erhöhte Umweltverschmutzung usw.

Die Probleme der Beziehung zwischen menschlicher Gesellschaft und Natur sind heute aktueller denn je. Es ist erwähnenswert, dass es für eine kompetente Kontrolle der laufenden Prozesse zunächst äußerst wichtig ist, die Struktur unseres Planeten und die Gesetze zu kennen, die seine Entwicklung bestimmen. Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause, und die Lebensqualität und der Komfort des Lebens für unsere und zukünftige Generationen werden von den modernen Handlungen der menschlichen Gesellschaft abhängen.

Als Wissenschaft hat die Geowissenschaft einen langen Weg der historischen Entwicklung hinter sich. Probleme der Struktur der Erde beschäftigen Wissenschaftler seit der Antike. Bereits im alten China, Ägypten, vergessen Sie nicht, dass die Bilder der Erdoberfläche in Babylon zusammengestellt wurden. Pläne der Stadt Vergessen Sie nicht, dass Babylon, die Küste des Mittelmeers, bis heute erhalten geblieben ist. Landbeschreibung, d.h. Geographie (von geo - griechisch "Erde" und graphil - "Beschreibung") wurde im antiken Griechenland aktiv entwickelt. Viele Wissenschaftler der Antike interessierten sich für die Frage nach der Form der Erde. Es wurden verschiedene Ideen geäußert, insbesondere dass die Erde auf drei Elefanten liegt, die auf einer im Ozean schwimmenden Schildkröte sind, und andere.

Prominenter altgriechischer Wissenschaftler Aristoteles(384-322 v. Chr.) in Arbeit "Meteorologie"äußerte brillante Ideen über den Aufbau der Erde, ihre Kugelform, die Existenz verschiedener "Sphären", die sich gegenseitig durchdringen, den Wasserkreislauf, Meeresströmungen, Erdzonen, die Ursachen von Erdbeben usw. Moderne Vorstellungen der Geographie bestätigen weitgehend seine Vermutungen.

Viele Wissenschaftler interessierten sich auch für die Frage nach der Größe der Erde. Es wurden die genauesten Messungen durchgeführt Eratosthenes Kirensky - ein antiker griechischer Wissenschaftler (ca. 276-194 v. Chr.) Er legte die Grundlagen der mathematischen Geographie. Es ist erwähnenswert, dass er als erster den Umfang der Erde entlang des Meridians berechnet hat, und überraschenderweise kommen die erhaltenen Zahlen modernen Berechnungen nahe - 40.000 km. Eratosthenes verwendete zuerst den Begriff "Geographie".

Antike Geographie erfüllten hauptsächlich beschreibende Funktionen. Eine bedeutende Rolle bei der Entwicklung der ϶ᴛᴏ-ten Richtung spielten die Werke des antiken griechischen Geographen und Astronomen Claudius Ptolemäus(ca. 90-168 v. Chr.) In ϲʙᴏem arbeiten „Führer der Geographie“ die acht Bände umfasst, schlägt er vor, zwischen Geographie und Chorographie zu unterscheiden. Die Geographie befasst sich mit der Darstellung des gesamten bekannten Teils der Erde und allem, was sich darauf befindet. Die Chorographie befasst sich mit einer detaillierten Beschreibung des Gebiets, also einer Art lokaler Geschichte, nach modernen Konzepten. Ptolemäus hat verschiedene Karten erstellt, und er gilt als "Vater" der Kartographie. Sie schlugen mehrere neue Kartenprojektionen vor. Am bekanntesten wurde er für die Idee der geozentrischen Struktur der Welt, die die Erde als Zentrum des Universums betrachtete, um das sich die Sonne und andere Planeten drehen.

Es wird angenommen, dass die Werke des Ptolemäus die antike Periode in der Entwicklung der Geographie abschließen, die sich damals hauptsächlich mit der Beschreibung neu entdeckter Länder befasste.

In der Ära der großen geografischen Entdeckungen (XVI-XVII Jahrhundert) erschien eine andere Richtung - analytisch.

Als Beginn der Herausbildung der Geographie als eigenständige wissenschaftliche Disziplin gilt die Veröffentlichung in Holland "Allgemeine Geographie" von Bernhard Vergessen Sie nicht, dass Varenius in 1650. In dieser Arbeit werden Errungenschaften auf dem Gebiet der Astronomie und der Schaffung des heliozentrischen Weltsystems (N. Copernicus, G. Galileo, J. Bruno, I. Kepler) vorgestellt die Großen geographischen Entdeckungen werden zusammengefasst. Das Studienfach Geographie soll laut B. Varenius nicht vergessen Amphibienkreis, bestehend aus Erde, Wasser, Atmosphäre, die sich gegenseitig durchdringen. Gleichzeitig wurde die Bedeutung einer Person und ihrer Tätigkeit ausgeklammert.

Die Leitidee der ϶ᴛᴏ-Zeit war Analyse der Beziehungen zwischen verschiedenen Teilen der Natur. In der Entwicklung der ϶ᴛᴏ-ten Idee, der Werke Alexander von Humboldt(1769-1859), ein herausragender deutscher Wissenschaftler, Enzyklopädist, Naturforscher, Reisender. Es gibt eine Meinung, dass die Werke von B. Vergessen Sie nicht, dass Varenius der Beginn der Entwicklung der allgemeinen Geographie sein wird und die Errungenschaften von Humboldt einer der bemerkenswerten Höhepunkte sind. A. Humboldt reiste viel, studierte die Natur Europas, Mittel- und Südamerikas, den Ural, Sibirien. Es war in seinen Werken, die die Bedeutung Beziehungsanalyse als Grundgedanke aller geographischen Wissenschaften. A. Humboldt analysierte die Beziehung zwischen Relief, Klima, Tierwelt und Vegetation und legte die Grundlagen der Pflanzengeographie und Tiergeographie, der Lehre von den Lebensformen, der Klimatologie und der allgemeinen Geographie und begründete die Idee der vertikalen und Breitenzonen.
In seinen Werken "Reise in die Äquinoktialregionen der Neuen Welt", Bde. 1-30 (1807-1834) und "Platz" wird die Idee der Erdoberfläche als besondere Hülle entwickelt, wo nicht nur eine Beziehung besteht, sondern auch das Zusammenspiel von Erde, Luft, Wasser, die Einheit von anorganischer und organischer Natur beobachtet wird. A. Humboldt verwendet erstmals die Begriffe „Lebenssphäre“, was nach der Bedeutung von ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙ die moderne „Biosphäre“ bedeutet, und „Sphäre des Geistes“, ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙ, was „Noosphäre“ bedeutet.

A. Humboldts Buch "Bilder der Natur" kann niemanden gleichgültig lassen, denn es vereint verlässliche Fakten und hochkünstlerische Naturbeschreibungen. Er gilt als Begründer der künstlerischen Landschaftsstudien.

Der Begründer des ersten Geographischen Instituts der Universität Berlin wird sein, der zur gleichen Zeit wie A. Humboldt lebte Karl Ritter(1779-1859) In seinen weithin bekannten Werken zur Geographie betrachtete er die Erde als die Heimat der Menschheit, die aufgrund der Macht der göttlichen Vorsehung existierte.

K. Ritter führte den Begriff „Erdkunde“ in die Wissenschaft ein. Es ist erwähnenswert, dass er versuchte, die räumlichen Beziehungen zwischen verschiedenen Objekten zu quantifizieren.

In einem mehrbändigen Werk „Land und Leute. Allgemeine Geographie" E. Einsiedler(1830-1905) beschreibt in ausreichendem Detail die meisten Länder der Welt. Bemerkenswert ist, dass er als Begründer der modernen Landeskunde gilt.

Von den im 19. Jahrhundert veröffentlichten Lehrbüchern zur Geographie sind die Werke hervorzuheben E. Lenz (1851), A. Richthofen (1883), E. Lenda (1851) Gleichzeitig schlossen diese Autoren die Biogeographie aus ihren Werken aus.

In Russland im XVIII-XIX Jahrhundert. Die Entwicklung geografischer Ideen ist mit den Namen der prominenten Wissenschaftler M. V. Lomonosov, V. N. Tatishchev, S. P. Krasheninnikov verbunden.

Die materialistische Herangehensweise an das Studium von Phänomenen und Prozessen in der Natur wurde in den Werken besonders deutlich beobachtet M. W. Lomonossow (1711 - 1765) In Arbeit "Auf den Schichten der Erde" (1763) Er skizzierte die Gesetze der Bildung des Reliefs der Erde, die im Allgemeinen modernen Vorstellungen entsprechen.

In den XIX-XX Jahrhunderten. in Russland wurden Arbeiten zur Geographie von P. P. Semenov-Tyan-Shansky, N. M. Przhevalsky, V. A. Obruchev, D. N. Anuchin und anderen veröffentlicht.

Aus den 80er Jahren des 19. Jahrhunderts. Die Russische Geographische Schule war führend auf dem Gebiet der allgemeinen Geographie. In Arbeit V. V. Dokuchaeva (1846-1903)"Russische Schwarzerde"(1883) und A. I. Voeikova (1842-1916)"Klima der Welt" Am Beispiel von Böden und Klima wird der komplexe Mechanismus der Interaktion zwischen den Komponenten der geographischen Hülle aufgezeigt.

V. V. Dokuchaev am Ende des 19. Jahrhunderts. geöffnet das Gesetz der geografischen Zoneneinteilung der Welt. Material veröffentlicht auf http: // Website
Es war eine hervorragende theoretische Verallgemeinerung. VV Dokuchaev glaubte, dass die Zoneneinteilung ein universelles Naturgesetz sei. Dieses Gesetz gilt sowohl für die organische als auch für die anorganische Natur. Die auf dem Erdball existierenden naturgeschichtlichen Zonen werden der räumliche Ausdruck des ϶ᴛᴏten Gesetzes sein. Der Spiegel des Gesetzes der geografischen Zoneneinteilung der Welt wird sein Boden, die das Zusammenspiel von belebter und unbelebter Natur widerspiegeln. Das Erscheinungsjahr der Monographie "Russischer Chernozem" - 1883 - gilt als Geburtsjahr einer neuen unabhängigen Wissenschaft - der Bodenkunde. VV Dokuchaev wurde zum Begründer der wissenschaftlichen Bodenkunde. In seiner Arbeit "Russischer Chernozem" wird nachgewiesen, dass der Boden ein eigenständiger naturgeschichtlicher Körper ist, der durch das Zusammenwirken von fünf Faktoren der Bodenbildung entstanden ist: 1) dem Muttergestein; 2) Klima; 3) Gelände; 4) lebende Organismen (Mikroorganismen, Pflanzen, Tiere); 5) das Alter des Landes. Anschließend wurde ein weiterer Faktor hinzugefügt - die menschliche Wirtschaftstätigkeit. V. V. Dokuchaev kam zu dem Schluss, dass es äußerst wichtig ist, nicht nur einzelne Faktoren zu untersuchen, sondern auch die regelmäßigen Verbindungen und Wechselwirkungen zwischen ihnen. Es ist erwähnenswert, dass er gezeigt hat, dass landwirtschaftliche Flächen eng mit Bodenzonen verbunden sind. Daraus folgt, dass die Landwirtschaft in jeder Zone sowohl Merkmale als auch ϲʙᴏ und Methoden zur Lösung von Produktionsproblemen aufweist.

Zusammen mit V. V. Dokuchaev arbeiteten seine Schüler und Anhänger unabhängig voneinander: A. N. Krasnov, V. I. Vernadsky, G. I. Tanfilsv, G. N. Vysotsky, K. D. Glinka, S. A. Zakharov, L. I. Prasolov, B. B. Es ist erwähnenswert - Polynov und andere. V. R. Williams(1863-1939) In seinem Lehrbuch "Bodenkunde" dem fünf Auflagen erschienenen Buch liegt die Idee einer engen Verbindung des Wissens über Böden mit den Anforderungen der Landwirtschaft zugrunde. Student von V. V. Dokuchaev und Botaniker A. N. Beketov (Universität Petersburg) A. N. Krasnow(1862-1914) organisierte 1889 die Abteilung für Geographie an der Universität Charkow, studierte die Steppen und fremden Tropen und gründete den Botanischen Garten von Batumi. A. N. Krasnov begründete die Merkmale der wissenschaftlichen Geographie, die sie von der alten Geographie unterscheiden, insbesondere die Suche nach gegenseitiger Verbindung und gegenseitiger Bedingung zwischen Naturphänomenen, das Studium der Entstehung (Ursprung) von Phänomenen und das Studium der sich verändernden Natur und nicht statisch. Es ist erwähnenswert, dass er das erste russische Lehrbuch für allgemeine Geographie für Universitäten erstellt hat. In dem Lehrbuch entwickelt A. N. Krasnov eine neue Sichtweise der Geographie als Wissenschaft, die nicht einzelne Phänomene und Objekte untersucht, sondern geografische Komplexe - Wüsten, Steppen usw.

Auf der Grundlage all dessen kommen wir zu dem Schluss, dass im Laufe der Jahrhunderte – von Aristoteles bis Dokuchaev – das Studienfach der physischen Geographie von einer zweidimensionalen Erdoberfläche zu einer dreidimensionalen geografischen Hülle mit engen Verbindungen komplexer geworden ist zwischen seinen Komponenten.

Im Lehrbuch "Kurs der Physischen Geographie" II. I. Brounov die Idee klar formuliert, dass die äußere Hülle der Erde aus vier kugelförmigen Komponenten besteht: der Lithosphäre, Atmosphäre, Hydrosphäre und Biosphäre, die sich gegenseitig durchdringen: Daher wird es die Aufgabe der physischen Geographie sein, die ϶ᴛᴏ-te Wechselwirkung zu untersuchen. Seine Ideen hatten wesentlichen Einfluss auf die Weiterentwicklung der Physischen Geographie.

Die Idee, dass die natürliche Hülle der Erde das Hauptthema des Studiums der physischen Geographie sein wird, entwickelte sich allmählich, beginnend mit A. Humboldt.

Gleichzeitig war nicht klar, was die Hülle der Erde ist, welche Komponenten darin enthalten sind, wo ihre Grenzen liegen. Diese Fragen wurden zunächst behandelt Andrej Alexandrowitsch Grigorjew(1883-1968) 1932 im Artikel "Gegenstand und Aufgaben der Physischen Geographie".

In seinem ϶ᴛᴏ-ten Artikel schlug A. A. Grigoriev zuerst den Begriff „physisch-geografische Schale“ vor, insbesondere glaubte er, dass „die Erdoberfläche eine qualitativ besondere vertikale physikalisch-geografische Zone oder Schale darstellt, die durch tiefe Durchdringung und aktive Wechselwirkung der gekennzeichnet ist Lithosphäre, Atmosphäre und Hydrosphäre, die Entstehung und Entwicklung von organischem Leben darin, das Vorhandensein eines komplexen, aber einheitlichen physikalischen und geografischen Prozesses. 1937 wurde eine Monographie von A. A. Grigoriev veröffentlicht, in der er eine detaillierte Begründung der geografischen Hülle als Hauptgegenstand der physischen Geographie bellt und die Grenzen berücksichtigt geografische Hülle und Methoden seiner Untersuchung.

Um ϶ᴛᴏ zur gleichen Zeit, L.S. Berge entwickelt die Lehre von V. V. Dokuchaev über geografische Zonen und entwickelt sich weiter Landschaftsunterricht. Eine Reihe von Wissenschaftlern startete Ende der 1940er Jahre eine Diskussion und versuchte, sich den Lehren von A. A. Grigoriev und L. S. Berg zu widersetzen. Gleichzeitig ist in der grundlegenden Arbeit von S. V. Kalesnik „Grundlagen der allgemeinen Geographie“(1947, 1955) wurde bewiesen, dass sich diese beiden Richtungen nicht widersprechen, sondern einander ergänzen.

Eine qualitativ neue Phase in der Untersuchung der geografischen Hülle kam nach den Starts künstlicher Erdsatelliten, dem Flug von Yuri Alekseevich Gagarin am 12. April 1961 und dem Start zahlreicher Labors in den nahen und fernen Weltraum. Dadurch war es möglich, die geografische Hülle von außen zu studieren. Alle Astronauten waren fasziniert von der Schönheit der Erde, beobachtet aus dem Weltraum, und gleichzeitig wurde die globale menschliche Verschmutzung ihrer Oberfläche offensichtlich. Die Erhaltung der Reinheit der geografischen Hülle ist zu einer dringenden Aufgabe der Menschheit geworden, und die Theorie des Schutzes der menschlichen Umwelt ist zur Grundlage der modernen Geographie geworden.

Heute - ϶ᴛᴏ ist einer der Hauptzweige im System der geografischen Wissenschaften und untersucht die Muster der geografischen Hülle, ihre räumlich-zeitliche Organisation und Differenzierung; Zirkulation von Stoffen, Energie und Informationen; seine Funktionsweise, Dynamik und Entwicklung. Die moderne Geographie erforscht die Geosphären, aus denen die geografische Hülle besteht, überwacht ihren Zustand und erstellt regionale und globale Prognosen ihrer Entwicklung.

All diese Aufgaben der Geographie werden auf der Grundlage sowohl traditioneller als auch neuer Methoden der geographischen Forschung (kartographisch, statistisch, geophysikalisch etc.) sowie neuester Errungenschaften der Geoinformatik, Fernerkundung und Weltraumgeographie gelöst.