Die Idee einer russisch-amerikanischen christlichen Universität für freie Künste wurde erstmals von russischen Lehrern und Gelehrten entwickelt, die 1990 christliche Hochschulen und Universitäten in den Vereinigten Staaten von Amerika besuchten. Die Qualität der Bildung und die Einführung moralischer Ideen und Werte in den Lernprozess hinterließen bei russischen Lehrern einen so starken Eindruck, dass sie sich mit einem an die Führung der Koalition christlicher Hochschulen (heute Koalition christlicher Hochschulen und Universitäten) wandten Vorschlag, eine ähnliche Bildungseinrichtung in Moskau zu gründen.

Nach mehrjähriger Arbeit (die im September 1992 auf beiden Seiten des Atlantiks begann), in der die Aktivitäten des zukünftigen Instituts diskutiert und geplant wurden, öffnete das RAHI im Frühjahr 1995 seine Türen für Studenten und begann seine Aktivitäten mit eine Reihe von Abendkursen, deren Ziel es war, die russische Jugend mit dem Konzept der christlichen höheren liberalen Bildung vertraut zu machen. Im Sommer desselben Jahres führte das „Institute for the Study of English“ (wie RAHI damals hieß) erfolgreich Sprachkurse für 100 Studenten durch.

Im Studienjahr 1995-1996 veranstaltete das Institut erneut eine Reihe von Abendkursen. Im Juli 1996 bot das Institute for the Study of English sein Sommerprogramm für 120 Studenten an. Basierend auf dem offensichtlichen Erfolg der durchgeführten "Probe"-Klassen begann RAHI im akademischen Jahr 1996-1997 seine vollwertige Arbeit. Die beiden eröffneten Fakultäten des Vollzeitfachbereichs „Wirtschaftswissenschaften“ und „Soziale Arbeit“ nahmen 43 Studierende auf.

Im September 1997 wurden 45 weitere zugelassen, wodurch sich die Gesamtzahl der Studenten auf 85 erhöhte. Unter der Leitung von Dr. David Broersma wurde eine englische Abteilung gegründet. Am Ende des Studienjahres 1997-1998 löste Johannes Furter Dr. Stanley Clarke als Provost ab. Susan Clark, die als Direktorin für Studentenangelegenheiten und Öffentlichkeitsarbeit in Moskau tätig war, begann nach ihrer Rückkehr in die Vereinigten Staaten als Assistentin des Präsidenten der RAHI zu arbeiten.

Zu Beginn des Herbstsemesters 1998 betrug die Gesamtzahl der Studierenden 103, darunter 35 Studienanfänger. Viele von ihnen kamen aus anderen Städten und Regionen nach Moskau. Trotz des schnellen Wachstums und der Entwicklung des RAHI war das Leben des Instituts ziemlich stabil; Die Universität wurde in Moskau registriert und erhielt eine Lizenz für das Recht, Bildungsaktivitäten durchzuführen. Einer der wichtigen Faktoren für den Erfolg der Arbeit war die gestiegene Zahl von hauptamtlichen Lehrern und Angestellten. Dr. Pamela Indal, ehemals Anglistik und Sozialarbeit, wurde zur Vorsitzenden des Fachbereichs Sozialarbeit ernannt und leitete den Aufbau dieses schnell wachsenden Fachbereichs bis zu ihrem Ausscheiden im Frühjahr 1999. Auch der Fachbereich Informationstechnik hat sich durch den Ausbau und Umbau des Computerlabors und der Computerklasse des Instituts stark verändert. All diese Neuerungen entsprachen dem allgemeinen Bestreben der RAHI, eine vollwertige humanitäre Universität zu werden, die ihre Aktivitäten auf christlichen Prinzipien gründet.

Das akademische Jahr 1999-2000 könnte als Vorbereitung auf die wichtigste Etappe im Leben des Instituts beschrieben werden - die Verabschiedung der staatlichen Akkreditierung im Bildungsministerium der Russischen Föderation. Während des Herbst- und Frühjahrssemesters fanden an der RAHI eine Reihe von Sitzungen und Sitzungen statt, um festzustellen, welche Änderungen an den Lehrplänen vorgenommen werden müssen, um sie mit den Anforderungen des staatlichen Standards in Einklang zu bringen.

Auf einer Vorstandssitzung im Mai 2000 wurde die Gründung des RAHI Information Systems Center (RAHI CIS) offiziell genehmigt, dessen Grundstein zwei Jahre zuvor durch die Schaffung eines internen Netzwerks und die Anbindung an das globale Internet gelegt wurde . Dieser Schritt in der Entwicklung des Instituts steht im Einklang mit den übergeordneten Zielen von RAHI – gute technische Unterstützung für die Arbeit von Lehrern und Mitarbeitern bereitzustellen und Fernunterricht (DL) und Berufsbildungsprogramme zu entwickeln.

Das Studienjahr 2000-2001 war voller Veränderungen und bedeutender Ereignisse. Dr. Larry Orth wurde zum Vizepräsidenten für akademische Angelegenheiten und Provost des Instituts ernannt. Der Lehrplan des Instituts hat sich geändert; Der Lehrplan wurde geändert, um die Selbstzertifizierung und die staatliche Akkreditierung zu bestehen. Am 19. Mai 2001 fand die erste Ausgabe statt. 20 Absolventen verließen die RAHI: 11 Studierende der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät und 9 der Fakultät Soziale Arbeit.

Im Studienjahr 2001-2002 wurde dem Programm des Instituts eine neue Richtung hinzugefügt - "Philologie". Die Besonderheit dieser Richtung besteht darin, dass sich die Studierenden sowohl auf das Übersetzen als auch auf das Unterrichten von Englisch spezialisieren. Die Fakultät studiert Deutsch als zweite Fremdsprache.

Die Ernennung von David Broersma zum Vizepräsidenten für akademische Angelegenheiten und Vizerektor des RAHI ist der Beginn einer neuen Etappe in der Entwicklung des Instituts. David Broersma verfügt über einen reichen Erfahrungsschatz als seit 1997 leitet er die Abteilung für Linguistik und Literatur an der Russischen Akademie der Künste.

RAHI ist als private (nichtstaatliche) Bildungseinrichtung registriert und verfügt über eine Lizenz des Ministeriums für allgemeine und berufliche Bildung der Russischen Föderation zur Durchführung von Bildungsaktivitäten im Bereich der höheren Berufsbildung. Am 12. November 2003 erhielt RAHI auf Beschluss des Kollegiums des Bildungsministeriums für die Akkreditierung russischer Universitäten die staatliche Akkreditierung. Das Vorhandensein einer Akkreditierung verbessert den Status der Institution. Nun können Studierende eine Reihe von Sozialleistungen beziehen, insbesondere ist eine Beurlaubung von der Bundeswehr vorgesehen. Nach Abschluss des RAHI wird ein staatliches Diplom ausgestellt. Dies bedeutet, dass Universitätsabschlüsse allgemein anerkannt sind und ihre Absolventen zunehmend nachgefragt werden, auch von staatlichen Stellen.

2003 organisierten Absolventen des Instituts die Association of RAHI Alumni.

2010: Schließung der Tagesprogramme

Vom 12. bis 13. November 2010 wurde auf der Sitzung des Kuratoriums des Russisch-Amerikanischen Instituts in Chicago (USA) beschlossen, die Ausrichtung der Universität zu ändern und sich auf die Entwicklung neuer Bildungsprogramme zu konzentrieren, die zur Stärkung beitragen werden die gesamte christliche Gemeinschaft in Russland. Das Kuratorium hat keine Zweifel an der Relevanz und Rolle des Instituts in Russland. Darüber hinaus ist der Rat bereit, bestehende und neue Bildungsinitiativen zu unterstützen, einschließlich der Erweiterung der englischen Sprachschule und Weiterbildungskurse für christliche Berater, um sie darauf vorzubereiten, den tatsächlichen Bedürfnissen der Gesellschaft gerecht zu werden. Die Leitung des Instituts sucht nach neuen Möglichkeiten zur Stärkung der russischen Zivilgesellschaft und der christlichen Gemeinschaft durch Programme, die von der russischen Seite geschätzt und unterstützt würden. Darüber hinaus erwägt die Leitung des Instituts Initiativen zum Aufbau von Beziehungen zwischen den nächsten Generationen von Führungskräften in Russland und den Vereinigten Staaten und zur Entwicklung von Bildungsprogrammen unter Einbeziehung der russisch-orthodoxen Kirche und evangelikaler Kirchen. Diese Überarbeitung der Mission des Instituts erfordert die Schließung bestehender Vollzeitprogramme für Studenten. Dieser Prozess wird schrittweise während des Schuljahres 2010-2011 stattfinden. Aufgrund des starken und signifikanten Rückgangs der Geburtenrate Anfang der 90er Jahre erlebt Russland einen beispiellosen Rückgang der Bewerberzahlen (um fast 50%), was zu Regierungsentscheidungen zum Schutz staatlicher Universitäten geführt hat. Dies führte wiederum zur Unmöglichkeit der Existenz und Weiterentwicklung kleiner privater Universitäten. Angesichts der neuen Möglichkeiten und unter Berücksichtigung der veränderten Situation hat der Stiftungsrat beschlossen, die grundständigen Vollzeitstudiengänge zu schließen. Dr. John E. Bernbaum, Präsident des Russisch-Amerikanischen Instituts, drückte sein Verständnis der aktuellen Situation wie folgt aus: Bildungsstand in der Russischen Föderation. Dieser Tag ist der Beginn einer neuen Etappe in der Entwicklung des Instituts.“

Interview mit Präsident John Bernbaum

Redaktion: Wann wurde das Russisch-Amerikanische Institut gegründet und unter welchen Bedingungen fand es statt?

Die Idee, ein Russisch-Amerikanisches Institut in Moskau zu gründen, wurde erstmals 1988 von Peter und Anita Deineka und ihrem Kollegen vom Wheaton College Ivan Fas geäußert. Die ersten Samen wurden gesät, als die Deinekas, die sich mit dem damaligen Minister für Wissenschaft und Bildung der UdSSR, Yevgeny Kazantsev, anfreundeten, im September 1990 die Ankunft einer Delegation sowjetischer Lehrer in den Vereinigten Staaten ermöglichten, um christliche Hochschulen und Universitäten für freie Künste kennenzulernen.

Meine Frau Marge und ich wurden als Vertreter der Union of Christian Colleges and Universities (UCCU) gebeten, diese Delegation zu beherbergen und 10 Tage lang zu begleiten. Wir besuchten drei christliche Colleges (Messaya College, East Mennonite College und East College) und organisierten auch Workshops zur privaten Ausbildung im Bereich der freien Künste.

Im nächsten Monat, im Oktober 1990, traf ich an der Spitze einer Delegation von 12 christlichen Lehrern der SKU zu einem Gegenbesuch in der UdSSR ein. Nachdem wir russische Universitäten in verschiedenen Teilen des Landes besucht hatten, kehrten wir nach Moskau zurück, um von dort nach Hause zu gehen. Den 26. Oktober 1990 werde ich nie vergessen – an diesem Tag sollte ich mich mit dem neu ernannten Bildungsminister Wladimir Kinelev treffen, der im Auftrag von Boris Jelzin alle radikalen Reformen im Hochschulbereich umsetzen sollte. Als unser Treffen zu Ende ging, sagte er: „Dr. Für mich war es ein Zeichen von oben – es hat mein Leben für immer verändert.

Red.: Warum hat das Institut Wirtschafts- und Sozialwesen als Studienschwerpunkte gewählt?

Während der ersten Sitzungen des neu gebildeten Kuratoriums 1994-95 fragten wir die russischen Mitglieder des Beratungsausschusses, welche akademischen Programme sie in den frühen Tagen des Instituts sehen möchten. Sie plädierten überzeugend dafür, „sehr pragmatische“ Programme zu schaffen – Wirtschaft (damit Absolventen ihre eigenen Unternehmen gründen, Arbeitnehmer einstellen und finanzielles Know-how in ihre Kirchen und Gemeinden einbringen konnten) und Sozialarbeit, weil es so viele Soziale gab Bedürfnisse, die selbst im Seminar ausgebildete Prediger nicht erfüllen könnten.

Hrsg.: Am Institut arbeiten Lehrerinnen und Lehrer evangelischer und orthodoxer Konfessionen. Wie schaffen Sie es, das zu kombinieren?

Die Einzigartigkeit unseres Instituts liegt in seinem multikonfessionellen Charakter. Unsere Lehrer, Mitarbeiter und Schüler gehören der evangelischen, orthodoxen und katholischen Kirche an, sie haben gelernt, die Meinung anderer wertzuschätzen und unterschiedliche Traditionen des Gottesdienstes zu respektieren. Da die christliche Gemeinde in Russland (gemessen am wöchentlichen Tempelbesuch) etwa zwei Prozent der Bevölkerung ausmacht, ist die Zusammenarbeit zwischen den Gläubigen von grundlegender Bedeutung. Jeden Tag demonstrieren wir die Macht der Gewissens- und Religionsfreiheit – die Eckpfeiler der Zivilgesellschaft.

Red.: Ihr Institut ist eine einzigartige Bildungseinrichtung auf dem Territorium der Russischen Föderation. Was sind die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Ihrem Institut und der Zaoksky Adventist University und dem Litauischen Christlichen College?

Als unser Institut im September 1996 seine Pforten öffnete, war es, soweit wir wissen, die erste private christliche Hochschule für freie Künste in Russland. Zu dieser Zeit gab es etwa 125 Bibelschulen und Institute, die junge Russen auf den Dienst in der Kirche vorbereiteten, aber es gab keine Universitäten, wonach die Laien die „Gegenwart Christi“ auf dem Arbeitsmarkt werden würden. Diese Nische mussten wir füllen.

Im Gegensatz zur Zaoksky Adventist University nimmt das Russisch-Amerikanische Institut Studenten aus verschiedenen christlichen Kirchen auf. Wir erhielten drei Angebote von amerikanischen Konfessionen, die uns anboten, ein Institutsgebäude zu bauen, wenn wir uns bereit erklärten, eine Universität zu werden, die ausschließlich ihrer Konfession gehört. Dies waren sehr verlockende Angebote, da wir keine sehr große Sponsorenbasis haben, aber wir gingen nicht hin dafür. Wir haben viel vom Beispiel der Adventisten gelernt, aber wir sehen unsere Mission in einem etwas anderen Licht.

Das Litauische Christliche College (LCC) ist eine weitere sehr hochwertige Institution, von der wir viel gelernt haben, da sie ebenfalls ein fünfjähriges Studienprogramm anbietet. Aber ich wiederhole, unsere Missionen sind unterschiedlich. Unser Institut ist eine binationale Hochschule, es bietet Unterricht in russischer und englischer Sprache an, und Bewerber müssen praktizierende Christen sein. Im Gegensatz zu uns bietet LHK ausschließlich Unterricht in englischer Sprache an und akzeptiert nicht-christliche Schüler. Wir bieten keine Bildung nach westlichem Vorbild an, wie es das LHC tut, das Russisch-Amerikanische Institut sucht nach Wegen, die Stärken des russischen und des amerikanischen Bildungssystems zu kombinieren.

Red.: Das Russisch-Amerikanische Institut hat kürzlich ein eigenes Gebäude in der Nähe der U-Bahn-Station Babuschkinskaja bezogen. Welche Vorteile bringt dieser Standort dem Institut?

Die Schönheit des neuen Gebäudes des Instituts, seine Größe und Einrichtungen, die den Anforderungen einer Vielzahl von Programmen gerecht werden, haben es dem Institut ermöglicht, den Studenten das ganze Jahr über eine breite Palette von Kursen und Seminaren anzubieten. Früher, als wir nur als Mieter auftraten, gehörten solche Möglichkeiten ins Reich der Fantasie. Zudem wird das Institut nicht mehr mit Mietkosten belastet. Für die slawische Kultur, die starke Bindungen schätzt, ist die Tatsache, dass wir hier ein Gebäude von solchem ​​Niveau und Umfang gebaut haben, von großer Bedeutung, dies zeigt, dass wir ernsthaft beabsichtigen, hier zu bleiben und weiterhin mit unseren russischen Kollegen auf dem Gebiet zusammenzuarbeiten Ausbildung. Das neue Gebäude ermöglicht es dem Institut zu wachsen und die Zahl der Studenten schrittweise auf 500 zu erhöhen, wenn der Rat beschließt, sich in diese Richtung zu bewegen.

Red.: Welche Rolle hat Ihr persönlicher Glaube in Ihrer Funktion als Institutsleiter gespielt?

Das Gefühl der Berufung war für mich als Institutsleiter immer zentral. Seit vielen Jahren verspüre ich den brennenden Wunsch, junge Christen zu unterrichten und sie dazu zu berufen, das „Salz und Licht“ der modernen Gesellschaft zu sein. Gott gab mir den Wunsch, Lehrer zu werden, als ich noch in der High School war. Natürlich wäre mir nie in den Sinn gekommen, Präsident eines Colleges in Russland zu werden. Ich genieße wirklich, was ich tue, und obwohl mein Job nie einfach war, kann ich mir nirgendwo anders vorstellen. Ich bin sicher, dass der Protagonist der erstaunlichen Geschichte der Gründung des Instituts ist

Gott, und es ist ein großes Privileg für mich, dass er mich in dieser Arbeit einsetzt und dass ich sie unter so schwierigen Bedingungen wachsen sehe. Ich habe so viele Wunder gesehen, war Zeuge so vieler unglaublicher Ereignisse, dass ich mir keinen aufregenderen Job vorstellen kann! Es ist voller Stress und Herausforderungen, aber jeden Tag auf Gott zu vertrauen hat mir geholfen, alle Schwierigkeiten zu überwinden, und ich bin sehr dankbar für diese Gelegenheit zu dienen.

Red.: Welche bisherigen beruflichen Erfahrungen haben Ihnen in Ihrer jetzigen Position in der Leitung des Instituts am meisten geholfen?

Rückblickend sehe ich, wie der Herr mich durch vielfältige Erfahrungen auf diese Rolle vorbereitet hat, die ich nicht nur nicht anstrebte, sondern nicht einmal träumte! Meine Doktorarbeit zur europäischen und russischen Geschichte verschaffte mir Ansehen und Gewicht in der russischen Wissenschaftswelt. Vier Jahre Arbeit im US-Außenministerium haben mir zusätzliche Kenntnisse im diplomatischen Bereich vermittelt. Ein weiteres Puzzleteil waren meine 20 Jahre beim Council of Christian Colleges and Universities, wo ich unschätzbare Erfahrungen sammelte, indem ich daran arbeitete, nicht-traditionelle und Fernlernprogramme für verschiedene Teile der Welt zu erstellen. Ich war wie ein Unternehmer im Bildungsbereich. Hier waren jedoch nicht nur meine Verdienste betroffen, es war das Ergebnis der Bemühungen vieler Menschen - Russen und Amerikaner, die als ein Team zusammengearbeitet haben. Es war der Teamgeist, der mich in diesen 20 Jahren inspiriert hat!

In meinen späteren Jahren an der UCCU wurde mir mehrmals die Möglichkeit angeboten, als Präsident des College zu fungieren, aber jedes Mal verwarf ich die Idee, weil ich mich berufen fühlte, außerhalb meines eigenen Landes zu arbeiten. Ich hätte nie gedacht, dass mir die Position des Präsidenten eines neu eröffneten Colleges in Russland ohne Studenten, ohne Fakultät, ohne Gebäude und ohne Finanzierung angeboten werden würde. Wie meine Tochter einmal sagte: „Das haben wir von dir erwartet, Papa! Dies ist das Leben, das Sie gewählt haben – ein Leben am Abgrund.“

Red.: Welche weiteren wichtigen Faktoren haben die Entwicklung des Instituts in den letzten 13 Jahren beeinflusst?

Das Russisch-Amerikanische Institut würde heute nicht existieren, wenn es nicht das Kuratorium gäbe, das bei seiner Gründung geholfen und es über die Jahre großzügig finanziell unterstützt hat. Ich bin seit über 30 Jahren im Hochschulbereich tätig und habe in meiner Praxis noch nie ein solches Kuratorium getroffen. Seine Mitglieder spielten eine Schlüsselrolle bei der Mittelbeschaffung und zogen eine große Anzahl von Freiwilligen an, mit uns zusammenzuarbeiten. Der Rat half mir, unsere Hauptsponsoren zu finden, die dann unsere engen Freunde wurden, die treulich beträchtliche Beträge spendeten, um die Ausbildung der Studenten und den Bau des Gebäudes fortzusetzen. Darüber hinaus haben wir ein hervorragendes Verwaltungsteam, das hauptsächlich aus jungen russischen Christen besteht, die trotz ihrer Jugend in ihren verantwortungsvollen Positionen hervorragende Arbeit leisten. Unser Verwaltungsgebäude hat zusammen mit den Lehrkräften dazu beigetragen, dass das Institut ein hohes Qualitätsniveau erreicht hat. Hinzu kommen die amerikanischen Lehrer, die Vollzeit am Institut lehren, und mehr als 100 Professoren aus den USA, die während ihres Sabbaticals für Sommermodule, ein Semester oder ein akademisches Jahr hierher kamen, um zu verstehen, was für eine großartige Teamarbeit das ist!

Red.: Haben Sie zu Beginn des neuen Jahrzehnts einen neuen „Fünfjahresplan“ für das Institut?

Kuratorium und Institutsleitung diskutieren seit einigen Jahren verschiedene Szenarien für die Zukunft unserer Universität, sind jedoch zu der Überzeugung gelangt, dass eine langfristige Planung unter russischen Verhältnissen von sehr zweifelhaftem Wert ist. Die Übergangszeit nach dem Zusammenbruch der UdSSR war nicht nur schwierig, sondern auch viel schwieriger als von westlichen Analysten vorhergesagt. Wie sich herausstellte, ist die Dynamik der Entwicklung der russischen Gesellschaft sehr schwer vorherzusagen. Da müssen wir einfach flexibel sein. Wir versuchen in diesem Zusammenhang ein Gestaltungsfaktor zu bleiben, egal was es uns kostet.

Auch die politische Situation wirkt sich auf das Institut aus – da die Beziehungen zwischen unseren beiden Ländern warm oder kühl sind, erhalten Beamte auf allen Regierungsebenen Anweisungen vom Kreml und behandeln uns entsprechend. Zum Beispiel in den frühen 1990er Jahren Westliche Professoren wurden mit offenen Armen empfangen, und dieser Geist der Zusammenarbeit ist inzwischen fast erloschen. Dasselbe lässt sich über die Vereinigten Staaten sagen. Für viele US-Beamte ist Russland nicht mehr von besonderem Interesse. Ich bin mir jedoch sicher, dass Russland und die Vereinigten Staaten eines Tages wieder gute Freunde werden, denn wir haben viel gemeinsam. Jetzt haben wir gute Beziehungen in vielen Bereichen - Kultur und Kunst, wissenschaftliche Forschung, Technologie, Bildung usw. - überall, mit Ausnahme der Politik und des Militärs. Wenn wir diese politischen und militärischen Barrieren rechtzeitig überwinden, wird das Institut in der besten Position sein, als Brücke zwischen diesen beiden großen Völkern zu dienen.

In einigen Staaten gibt es zusätzlich zum Universitätssystem ein System von Colleges – Bildungseinrichtungen, die Berufsausbildung, Vorbereitung auf den Eintritt in die Universitäten in Amerika und andere Programme anbieten. Gleichzeitig bieten einige Colleges in den USA vollwertige Programme der ersten Hochschulbildung an.

Private Universitäten in Amerika legen ihre eigenen Zulassungsrichtlinien und Zulassungsvoraussetzungen fest – und diese sind oft strenger und umfangreicher als an öffentlichen Universitäten, deren Hauptkriterien auf akademischen Leistungen basieren. Außerdem sind die Studiengebühren an privaten Universitäten in Amerika für Ausländer und Einheimische höher als an öffentlichen, aber sie bieten auch mehr Stipendien an.

Völlig kostenlose Universitäten und Colleges in den USA gibt es nicht einmal für Amerikaner – allerdings sind für sie die Ausbildungskosten deutlich günstiger als für ausländische Studenten und sie haben ziemlich viele Möglichkeiten, finanzielle Unterstützung von einer Universität oder Nichtregierungsorganisationen zu erhalten. Ausländische Studierende, die an amerikanischen Universitäten studieren, können Stipendien für ein Studium in den USA beantragen, die ihre Kosten teilweise oder vollständig decken.

Paradoxerweise ist es wahr, dass die renommiertesten Universitäten in den USA – die Universitäten, die die höchsten Positionen in den Rankings der US-Universitäten einnehmen – für Ausländer auf Kosten erheblicher Stipendienmittel erschwinglicher sein können. Die Studiengebühren an der Princeton University beginnen also bei 40.000 US-Dollar pro Jahr, und unter Berücksichtigung von Stipendien oder Zuschüssen können sie etwas weniger als 7.500 US-Dollar betragen. in Yale können 44.000 $ auf die gleiche Weise auf 5.600 $ reduziert werden. Um auf solche attraktiven Optionen zählen zu können, muss der Student natürlich erhebliche Vorleistungen und ein hohes Potenzial nachweisen.

Die berühmtesten US-Universitäten gehören zu den Dauersiegern der Rangliste der weltweit führenden Universitäten. Darunter befinden sich so renommierte US-Universitäten wie Harvard, Stanford, Yale, Princeton, MIT und andere.

Technische Universitäten in den Vereinigten Staaten spezialisieren sich vor allem auf Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen und Mathematik – diese Fachgebiete werden in englischsprachigen Quellen STEM genannt. In den letzten Jahren ist die Nachfrage nach technischen Spezialisten und die Höhe ihrer Bezahlung in den Vereinigten Staaten gestiegen, weshalb Forbes das Geld, das für die Bezahlung ihrer Programme ausgegeben wird, als eine der besten Investitionen der kommenden Jahre bezeichnet.

Die meisten technischen Abschlüsse werden von US-amerikanischen Universitäten wie der Colorado School of Mines, der Missouri University of Science & Technology, dem Worcester Polytechnic Institute in Massachusetts und dem Massachusetts Institute of Technology verliehen. Die Oregon University bietet vom Markt nachgefragte Programme in den Bereichen Robotik, Weltraumforschung und erneuerbare Energien an.

Die attraktivsten Staaten für internationale Studierende sind New York, Kalifornien und Texas. Die attraktivsten Universitäten in den USA für Ausländer, laut U.S. Nachrichten:

• Northeastern University in Boston, Massachusetts - etwa 50 % Ausländer von der Gesamtzahl der Studenten;
• Carnegie Mellon University in Pittsburgh, Pennsylvania - etwa 50 % Ausländer von der Gesamtzahl der Studenten
• New York University - 30% Ausländer von der Gesamtzahl der Studenten.

Russischsprachige Studenten, die sich für amerikanische Universitäten entscheiden, versuchen oft, an den Universitäten von New York und Boston aufgenommen zu werden.

Eine hervorragende Ergänzung zu einem amerikanischen Diplom ist die Möglichkeit, nach dem Abschluss ein Praktikum in einem amerikanischen Unternehmen zu absolvieren. Praktika und Arbeitserfahrungen in den Vereinigten Staaten wiederum helfen Ihnen, eine feste Anstellung in diesem Land zu finden und dauerhaft zu bleiben.

Die USA sind geografisch ein unglaublich vielfältiges Land, sodass jeder das Klima und die Landschaft nach seinem Geschmack wählen kann. Das Studium an einer amerikanischen Universität ist eine großartige Gelegenheit, in die kosmopolitische Atmosphäre der amerikanischen Gesellschaft einzutauchen und dieses riesige und gastfreundliche Land zu bereisen.

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Amerikanische Universität in Moskau

Eduard Lozansky, Präsident der Amerikanischen Universität in Moskau, präsentiert das Projekt "Actual Problems of Cooperation between the Russian Federation and the United States of America" ​​​​für den Silver Archer Award - USA

Telekommunikationstechnologien entwickeln sich zusammen mit anderen in der modernen Welt mit enormer Geschwindigkeit. Jeden Tag mehr und mehr dringen sie in verschiedene Sphären des öffentlichen Lebens ein. Menschen auf der ganzen Welt helfen, sich zu entwickeln und zu verbessern. Der technologische Fortschritt hat den Zugang zu jenen Vorteilen eröffnet, die bis vor kurzem nur einem kleinen Teil der Weltbevölkerung zur Verfügung standen. Insbesondere für ein so wichtiges und wertvolles Gut wie Bildung. In unserem Fall sprechen wir von einem Fernstudium.

Biografie

Sowjetischer Physiker, amerikanisch-russischer Publizist und Persönlichkeit des öffentlichen Lebens. Akademiker der Russischen Akademie der Sozialwissenschaften, Gründer und Präsident der Amerikanischen Universität in Moskau. Präsident des World Russian Forum, einer jährlichen Anhörung im US-Kongress zur amerikanisch-russischen Zusammenarbeit.

1961-1966. studierte an der MEPhI. Absolvent des postgradualen Studiengangs des Instituts für Atomenergie. I.V.Kurchatova (Fachgebiet - "Theoretische Kernphysik"). Er war Forscher am Institut für Atomenergie. Kurchatov und am Joint Institute for Nuclear Research in Dubna. Gleichzeitig lehrte er an der nach R. Ja Malinowski. 1976 zog er endgültig in die Vereinigten Staaten, erhielt die amerikanische Staatsbürgerschaft, lebt in