Der Zweck der Arbeit: einen Elektromagneten aus fertigen Teilen zusammenzubauen und experimentell zu überprüfen, wovon seine magnetische Wirkung abhängt.

Um den Elektromagneten zu testen, bauen wir eine Schaltung zusammen, deren Diagramm in Abbildung 97 des Lehrbuchs dargestellt ist.

Ein Beispiel für einen Job.

1. Um die magnetischen Pole einer Spule mit Strom zu bestimmen, bringen wir den Kompass mit dem Nordpol (Südpol) dazu Die so ermittelten Pole der Spule sind in der Abbildung dargestellt.

2. Wenn ein Eisenkern in die Spule eingesetzt wird, verstärkt sich die Wirkung des Magnetfelds auf die Kompassnadel.

3. Mit zunehmender Stromstärke in der Spule nimmt ihre magnetische Wirkung auf die Kompassnadel zu und umgekehrt mit abnehmender Spannung ab.

4. Die Bestimmung der Pole des Bogenmagneten erfolgt in gleicher Weise wie in Absatz 1.

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Beschriftungen der Folien:

Laborarbeit in Physik Nr. 10 Klasse 8

Laborarbeit Nr. 10 Zusammenbau eines Elektromagneten und Testen seiner Funktion. Der Zweck der Arbeit: einen Elektromagneten aus fertigen Teilen zusammenzubauen und experimentell zu überprüfen, wovon seine magnetische Wirkung abhängt. Geräte und Materialien: Stromquelle, Rheostat, Schlüssel, Verbindungsdrähte, Magnetnadel (Kompass), Amperemeter, Teile zum Zusammenbau eines Magneten.

Sicherheitsbestimmungen. Es dürfen keine Fremdkörper auf dem Tisch liegen. Aufmerksamkeit! Elektrischer Strom! Stellen Sie sicher, dass die Isolierung der Leiter nicht beschädigt ist. Bei Experimenten mit Magnetfeldern sollten Uhr und Handy abgenommen werden. Schalten Sie den Stromkreis nicht ohne die Erlaubnis des Lehrers ein. Schützen Sie Geräte vor dem Herunterfallen. Der Regelwiderstand kann nicht vollständig von der Last entfernt werden, weil. sein Widerstand wird Null!

Trainingsaufgaben und Fragen. 1. Ergänzen Sie die fehlenden Wörter: a) Um _____ elektrische Ladung existiert ein elektrisches Feld. b) Das Magnetfeld existiert nur um __________________ elektrische Ladungen herum.

2. Zeichnen Sie magnetische Linien um einen geraden Leiter mit Strom. 3. Ein Elektromagnet ist ________________________________________________________________

Wie können die magnetischen Eigenschaften einer stromdurchflossenen Spule verbessert werden?

Wenn der Schlüssel geschlossen ist, dreht sich der Südpol des Pfeils S zum Ende der ihm am nächsten liegenden Spule. Was ist der Pol an diesem Ende der Spule, wenn der Stromkreis geschlossen ist?

Fortschritt. 1. Stellen Sie einen Stromkreis aus einer Stromquelle, einer Spule, einem Rheostat, einem Amperemeter und einem Schlüssel her und schalten Sie alles in Reihe. Zeichne einen Schaltplan. Schließen Sie den Stromkreis und verwenden Sie den Kompass, um die Pole der Spule zu bestimmen.

Fortschritt. Beschriften Sie die Pole der Spule in der Abbildung.

Fortschritt. 3 . a) Messen Sie den Abstand von der Spule zum Pfeil ℓ 1 und den Strom I 1 in der Spule. Notieren Sie die Messergebnisse in einer Tabelle. Spule ohne Kern ℓ 1 , cm I 1 , A ℓ 2 , cm I 2 , A

b) Bewegen Sie die Magnetnadel entlang der Spulenachse auf einen Abstand ℓ 2, bei dem die Wirkung des Magnetfelds der Spule auf die Magnetnadel vernachlässigbar ist. Messen Sie diesen Abstand und den Strom I 2 in der Spule. Trage auch die Messergebnisse in die Tabelle ein.

4. Bewegen Sie die Magnetnadel entlang der Spulenachse bis zu einem Abstand, bei dem die Wirkung des Magnetfelds der Spule auf den Pfeil kaum wahrnehmbar ist. Setzen Sie den Eisenkern in die Spule ein. Hat sich die Wirkung des Elektromagneten auf die Nadel verändert? Wie? Machen Sie eine Schlussfolgerung. Zeichnen Sie einen Schaltplan. Die Bezeichnung der Kernspule im Diagramm.

5. Bewegen Sie die Magnetnadel um eine bestimmte Strecke entlang der Achse der Eisenkernspule. Hat sich die Wirkung des Elektromagneten auf die Nadel verändert? Wie? Machen Sie eine Schlussfolgerung.

Fortschritt. 6. Verwenden Sie den Rheostat, um den Strom im Stromkreis zu ändern, und beobachten Sie die Wirkung des Elektromagneten auf den Pfeil. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung: Wie ändert sich die Wirkung des Magnetfelds der Spule auf den Pfeil, wenn der Schieber des Regelwiderstands verschoben wird?

7. Ziehen Sie angemessene Schlussfolgerungen. 8. Bauen Sie aus den fertigen Teilen den Elektromagneten zusammen. Schalten Sie die Spulen in Reihe miteinander, so dass sich an ihren Enden entgegengesetzte Pole ergeben. Stellen Sie mit der Magnetnadel die Position der Pole des Elektromagneten ein. Zeichne ein Diagramm eines Elektromagneten und zeige darauf die Richtung des Stroms in seinen Spulen.

Literatur: 1. Physik. Klasse 8: Studium. für Allgemeinbildung Institutionen / A. V. Peryshkin - 4. Aufl., überarbeitet - M.: Drofa, 2008. 2 . Physik. Klasse 8: Studium. Für die Allgemeinbildung Institutionen / N. S. Purysheva, N. E. Vazheevskaya.-2. Aufl., Stereotyp.-M.: Bustard, 2008. Laborarbeit und Kontrollaufgaben in der Physik: Notebook für Schüler der 8. Klasse - Saratov: Lyceum, 2009. 4. Notebook für Laborarbeiten. Sarakhman ID MOU Sekundarschule Nr. 8 von Mozdok, Republik Nordossetien-Alanien. 5. Laborarbeit in der Schule und zu Hause: Mechanik / V. F. Shilov.-M.: Education, 2007. 6. Sammlung physikalischer Aufgaben. Klassen 7-9: ein Leitfaden für allgemeinbildende Schüler. Institutionen / V.I. Lukashik, E.V. Ivanova.-24. Aufl.-M.: Enlightenment, 2010.

Vorschau:

Labor Nr. 10

Zielsetzung

Geräte und Materialien

wenn der Stromkreis geschlossen ist?

6. Wie ändert sich die Wirkung des Magnetfelds der Spule auf die Nadel, wenn der Schieber des Regelwiderstands nach links bewegt wird? Recht?

Arbeitsauftrag

Zeichnen Sie einen Schaltplan.

Labor Nr. 10

Zusammenbau des Elektromagneten und Testen seiner Funktion

Zielsetzung : lernen, wie man einen Elektromagneten aus fertigen Teilen zusammenbaut und das Funktionsprinzip studiert; durch Erfahrung zu prüfen, wovon die magnetische Wirkung eines Elektromagneten abhängt.

Geräte und Materialien: Laborstromquelle, Rheostat, Amperemeter, Schlüssel, Verbindungsdrähte, Magnetnadel (Kompass), Teile zum Zusammenbau eines Elektromagneten.

Sicherheitsbestimmungen.

Es dürfen keine Fremdkörper auf dem Tisch liegen. Aufmerksamkeit! Elektrischer Strom! Die Isolierung der Leiter darf nicht beschädigt werden. Schalten Sie den Stromkreis nicht ohne die Erlaubnis des Lehrers ein. Schützen Sie Geräte vor dem Herunterfallen. Der Regelwiderstand kann nicht vollständig von der Last entfernt werden, weil. sein Widerstand wird Null!

Trainingsaufgaben und Fragen

1. Um was herum ist das elektrische Feld?

2. Um was herum ist das Magnetfeld?

3. Wie kann das Magnetfeld einer Spule mit Strom verändert werden?

4. Was nennt man Elektromagnet?

5. Wenn der Schlüssel geschlossen ist, drehte sich der Nordpol des N-Pfeils zu

das Ende der Spule, das ihm am nächsten ist. Was ist der Pol an diesem Ende der Spule?

wenn der Stromkreis geschlossen ist?

6. Wie ändert sich die Wirkung des Magnetfelds der Spule auf die Nadel, wenn der Schieber des Regelwiderstands nach links bewegt wird? Recht?

Arbeitsauftrag

1. Stellen Sie einen Stromkreis aus einer Stromquelle, einer Spule, einem Rheostat, einem Amperemeter und einem Schlüssel her und schalten Sie sie in Reihe. (Abb.1)Zeichnen Sie einen Schaltplan.

2. Schließen Sie den Stromkreis und bestimmen Sie mit der Magnetnadel die Pole der Spule. Beschriften Sie die Pole der Spule in der Abbildung.

Abb.1

1 und Strom I 1

Tisch

Zeichnen Sie einen Schaltplan.

2. Schließen Sie den Stromkreis und bestimmen Sie mit einer Magnetnadel die Pole der Spule Markieren Sie die Pole der Spule in der Abbildung.

Abb.1

3. a) Messen Sie den Abstand von der Spule zum Pfeil ℓ 1 und Strom I 1 in einer Spule. Notieren Sie die Messergebnisse in einer Tabelle.

b) Bewegen Sie die Magnetnadel entlang der Spulenachse um einen solchen Abstand ℓ 2 , bei dem die Wirkung des Magnetfelds der Spule auf die Magnetnadel vernachlässigbar ist. Messen Sie diesen Abstand und den Strom I 2 in einer Spule. Trage auch die Messergebnisse in die Tabelle ein.

Tisch

4. Bewegen Sie den Kompass entlang der Spulenachse bis zu einem Abstand, bei dem die Wirkung des Magnetfelds der Spule auf den Pfeil kaum wahrnehmbar ist. Setzen Sie den Eisenkern in die Spule ein. Hat sich die Wirkung des Elektromagneten auf die Nadel verändert? Wie?Zeichnen Sie einen Schaltplan.

5. Bewegen Sie den Kompass ein Stück entlang der Achse der Eisenkernspule. Hat sich die Wirkung des Elektromagneten auf die Nadel verändert? Wie? Machen Sie eine Schlussfolgerung.

6. Verwenden Sie einen Rheostat, um den Strom im Stromkreis zu ändern, und beobachten Sie die Aktion

Elektromagnet auf dem Pfeil. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung: Wie ändert sich die Wirkung des Magnetfelds der Spule auf den Pfeil, wenn der Schieber des Rheostats verschoben wird?

7. Ziehen Sie angemessene Schlussfolgerungen.

8. Bauen Sie aus den fertigen Teilen den Elektromagneten zusammen. Schalten Sie die Spulen in Reihe miteinander, so dass sich an ihren Enden entgegengesetzte Pole ergeben. Stellen Sie mit der Magnetnadel die Position der Pole des Elektromagneten ein. Zeichne ein Diagramm eines Elektromagneten und zeige darauf die Richtung des Stroms in seinen Spulen.

Plan - Zusammenfassung einer Physikstunde in Klasse 8 zum Thema:

Das Magnetfeld einer Spule mit Strom. Elektromagnete.

Laborarbeit Nr. 8 "Zusammenbau eines Elektromagneten und Testen seiner Funktion."

Unterrichtsziele: lehren, wie man einen Elektromagneten aus vorgefertigten Teilen zusammenbaut und experimentell überprüft, wovon seine magnetische Wirkung abhängt.

Aufgaben.

Lehrreich:

1. Wiederholen Sie anhand der Spielform der Aktivität in der Lektion die Grundkonzepte des Themas: Magnetfeld, seine Eigenschaften, Quellen, grafisches Bild.

2. Aktivitäten in Paaren aus fester und austauschbarer Zusammensetzung für die Montage eines Elektromagneten organisieren.

3. organisatorische Voraussetzungen für die Durchführung eines Versuchs zur Bestimmung der Abhängigkeit der magnetischen Eigenschaften eines stromdurchflossenen Leiters schaffen.

Entwicklung:

1. die Fähigkeiten der Schüler zum effektiven Denken zu entwickeln: die Fähigkeit, die Hauptsache in dem zu studierenden Material hervorzuheben, die Fähigkeit, die untersuchten Fakten und Prozesse zu vergleichen, die Fähigkeit, ihre Gedanken logisch auszudrücken.

2. Fähigkeiten im Umgang mit physischen Geräten entwickeln.

3. die emotional-volitionale Sphäre der Schüler bei der Lösung von Problemen unterschiedlicher Komplexität zu entwickeln.

Lehrreich:

1. Schaffung von Bedingungen für die Bildung von Eigenschaften wie Respekt, Unabhängigkeit und Geduld.

2. die Ausbildung einer positiven „Ich – Kompetenz“ zu fördern.

Kognitiv. Identifizieren und formulieren Sie ein kognitives Ziel. Bauen Sie logische Argumentationsketten auf.

Regulierung. Sie stellen eine Lernaufgabe, die auf der Korrelation von bereits Gelerntem und noch Unbekanntem basiert.

Gesprächig. Teilen Sie Wissen unter den Gruppenmitgliedern, um effektive gemeinsame Entscheidungen zu treffen.

Persönlich.Ö bewusste, respektvolle und wohlwollende Haltung gegenüber einer anderen Person, seiner Meinung.

Unterrichtsart: methodische Lektion.

Problembasierte Lerntechnologie und CSR.

Ausrüstung für Laborarbeiten: Zusammenklappbarer Elektromagnet mit Teilen (bestimmt für frontale Laborarbeiten über Elektrizität und Magnetismus), Stromquelle, Rheostat, Schlüssel, Verbindungsdrähte, Kompass.

Demos:

Aufbau und Ablauf des Unterrichts.

1. Wiederholen Sie die Grundkonzepte des Themas. Eingangstest.

Spiel "Angebot fortsetzen."

Stoffe, die Eisengegenstände anziehen, nennt man ... (Magnete).

Wechselwirkung eines Leiters mit Strom und einer Magnetnadel
zuerst von einem dänischen Wissenschaftler entdeckt ... (Oersted).

Wechselwirkungskräfte entstehen zwischen Leitern mit Strom, die als ... (magnetisch) bezeichnet werden.

Die Stellen des Magneten, an denen die magnetische Wirkung am stärksten ausgeprägt ist, heißen ... (Magnetpole).

Um einen Leiter mit elektrischem Strom herum gibt es ...
(ein Magnetfeld).

Die Quelle des Magnetfelds ist ... (eine bewegte Ladung).

7. Linien, entlang derer sich die Achsen in einem Magnetfeld befinden
kleine magnetische Pfeile heißen ... (magnetische Kraftlinien).

Das magnetische Feld um einen stromdurchflossenen Leiter kann z. B. detektiert werden, ... (mit einer Magnetnadel oder mit Eisenspänen).

9. Körper, die ihre Magnetisierung lange behalten, nennt man ... (Dauermagnete).

10. Die gleichen Pole des Magneten ... und das Gegenteil - ... (abstoßen,

sind angezogen

2. „Blackbox“.

Was ist in der Kiste versteckt? Sie werden es herausfinden, wenn Sie verstehen, worum es in der Geschichte aus Daris Buch "Elektrizität in ihren Anwendungen" geht. Vertretung eines französischen Zauberers in Algier.

„Auf der Bühne steht eine kleine gebügelte Schachtel mit einem Griff am Deckel. Ich rufe eine stärkere Person aus dem Publikum an. Als Antwort auf meine Herausforderung meldete sich ein Araber von mittlerer Größe, aber kräftigem Körperbau ...

- Gehen Sie zum Gericht, - sagte ich, - und heben Sie die Kiste hoch. Der Araber bückte sich, hob die Schachtel auf und fragte hochmütig:

- Nichts mehr?

„Warte ein bisschen“, erwiderte ich.

Dann nahm ich eine ernste Miene an, machte eine herrische Geste und sagte in feierlichem Ton:

- Du bist jetzt schwächer als eine Frau. Versuchen Sie erneut, die Kiste anzuheben.

Der starke Mann, der meine Reize überhaupt nicht fürchtete, ergriff erneut die Kiste, aber diesmal widersetzte sich die Kiste und blieb trotz der verzweifelten Bemühungen des Arabers regungslos, als wäre sie an den Ort gekettet. Der Araber versucht, die Kiste mit genug Kraft anzuheben, um ein riesiges Gewicht zu heben, aber alles umsonst. Müde, außer Atem und vor Scham brennend, bleibt er schließlich stehen. Jetzt beginnt er an die Macht der Zauberei zu glauben."

(Aus dem Buch von Ya.I. Perelman „Unterhaltende Physik. Teil 2“.)

Frage. Was ist das Geheimnis der Zauberei?

Diskutieren. Drücken Sie ihre Position aus. Aus der "Black Box" entnehme ich eine Spule, Eisenspäne und eine galvanische Zelle.

Demos:

1) die Wirkung eines Solenoids (einer Spule ohne Kern), durch die ein Gleichstrom fließt, auf eine Magnetnadel;

2) die Wirkung des Elektromagneten (Spule mit Kern), durch die ein Gleichstrom fließt, auf den Anker;

3) Anziehung von Eisenspänen durch eine Spule mit Kern.

Sie schließen, was ein Elektromagnet ist, und formulieren den Zweck und die Ziele der Lektion.

3. Durchführung von Laborarbeiten.

Eine Spule mit einem Eisenkern im Inneren wird genannt Elektromagnet. Ein Elektromagnet ist einer der Hauptbestandteile vieler technischer Geräte. Ich schlage vor, Sie bauen einen Elektromagneten zusammen und bestimmen, wovon seine magnetische Wirkung abhängt.

Labor Nr. 8

"Zusammenbau eines Elektromagneten und Testen seiner Funktion"

Der Zweck der Arbeit: einen Elektromagneten aus fertigen Teilen zusammenbauen und durch Erfahrung testen, wovon seine magnetische Wirkung abhängt.

Arbeitsanweisungen

Aufgabe Nummer 1. Machen Sie einen Stromkreis aus einer Batterie, einer Spule, einem Schlüssel und schalten Sie alles in Reihe. Schließen Sie den Stromkreis und bestimmen Sie mit dem Kompass die Magnetpole der Spule. Bewegen Sie den Kompass entlang der Spulenachse bis zu einem Abstand, bei dem die Wirkung des Magnetfelds der Spule auf die Kompassnadel vernachlässigbar ist. Stecken Sie den Eisenkern in die Spule und beobachten Sie die Wirkung des Elektromagneten auf die Nadel. Machen Sie eine Schlussfolgerung.

Aufgabe Nummer 2. Nehmen Sie zwei Spulen mit Eisenkern, aber mit unterschiedlicher Windungszahl. Überprüfen Sie die Pole mit einem Kompass. Bestimmen Sie die Wirkung von Elektromagneten auf den Pfeil. Vergleichen Sie und ziehen Sie ein Fazit.

Aufgabennummer 3. Setzen Sie den Eisenkern in die Spule ein und beobachten Sie die Wirkung des Elektromagneten auf den Pfeil. Verwenden Sie den Rheostat, um den Strom im Stromkreis zu ändern, und beobachten Sie die Wirkung des Elektromagneten auf den Pfeil. Machen Sie eine Schlussfolgerung.

Sie arbeiten in statischen Paaren.

1 Reihe - Aufgabennummer 1; 2 Reihe - Aufgabe Nummer 2; 3 Reihe - Aufgabe Nummer 3.

Im Schichtpaar arbeiten.

1 Reihe - Aufgabennummer 3; 2 Reihe - Aufgabe Nummer 1; 3 Reihe - Aufgabe Nummer 2.

1 Reihe - Aufgabennummer 2; 2 Reihe - Aufgabe Nummer 3; 3 Reihe - Aufgabe Nummer 1.

Am Ende der Experimente Schlussfolgerungen:

1. Wenn ein elektrischer Strom durch die Spule fließt, wird die Spule zu einem Magneten;

2.Die magnetische Wirkung der Spule kann verstärkt oder abgeschwächt werden:
a) Ändern der Windungszahl der Spule;

b) Ändern der Stärke des durch die Spule fließenden Stroms;

v. Einbringen eines Eisen- oder Stahlkerns in die Spule.

Selbstlernbogen, Selbsteinschätzung.

1. Eingangstest. Spiel "Angebot fortsetzen."

1.__________________________

2.__________________________

3.__________________________

4.__________________________

5.__________________________

6.__________________________

7.__________________________

8.__________________________

9.__________________________

10._________________________

2. Laborarbeit Nr. 8 "Zusammenbau eines Elektromagneten und Testen seiner Funktion"

Der Zweck der Arbeit: aus fertigen Teilen ___________ zusammenbauen und durch Erfahrung prüfen, wovon _____________ Handlung abhängt.

Geräte und Materialien: eine galvanische Zelle, ein Rheostat, ein Schlüssel, Verbindungsdrähte, ein Kompass, Teile zum Zusammenbau eines Elektromagneten.

Fortschritt.

Aufgabe Nummer 1.

Aufgabe Nummer 2.

Aufgabe Nummer 3.

Messung der Spannung in verschiedenen Teilen des Stromkreises.

Bestimmung des Widerstands eines Leiters mit einem Amperemeter und einem Voltmeter.

Zielsetzung: lernen, wie man die Spannung und den Widerstand eines Schaltungsabschnitts misst.

Geräte und Materialien: Netzteil, Spiralwiderstände (2 Stk.), Amperemeter und Voltmeter, Rheostat, Schlüssel, Anschlussdrähte.

Arbeitsanweisungen:

1. Bauen Sie einen Stromkreis auf, der aus einer Stromquelle, einem Schlüssel, zwei Spiralen, einem Rheostat und einem in Reihe geschalteten Amperemeter besteht. Der Rheostatmotor befindet sich ungefähr in der Mitte.
2. Zeichnen Sie ein Diagramm der Schaltung, die Sie zusammengebaut haben, und zeigen Sie darauf, wo das Voltmeter angeschlossen ist, wenn Sie die Spannung an jeder Spirale und an zwei Spiralen zusammen messen.
3. Messen Sie den Strom im Kreis I, die Spannungen U 1, U 2 an den Enden jeder Spirale und die Spannung U 1,2 in dem aus zwei Spiralen bestehenden Abschnitt des Kreises.
4. Messen Sie die Spannung am Regelwiderstand U p. und an den Polen der Stromquelle U. Tragen Sie die Daten in die Tabelle ein (Versuch Nr. 1):

Erfahrungsnummer	№1	№2
Strom I, A
Spannung U 1, V
Spannung U 2, V
Spannung U 1,2 V
Spannung U p. , BEI
Spannung U, V
Widerstand R 1, Ohm
Widerstand R 2, Ohm
Widerstand R 1,2 Ohm
Widerstand R p. , Ohm

1. Ändern Sie mit einem Rheostat den Widerstand des Stromkreises und wiederholen Sie die Messungen erneut, wobei Sie die Ergebnisse in einer Tabelle festhalten (Experiment Nr. 2).
2. Berechnen Sie die Summe der Spannungen U 1 + U 2 an beiden Spiralen und vergleichen Sie mit der Spannung U 1,2. Machen Sie eine Schlussfolgerung.
3. Berechnen Sie die Summe der Spannungen U 1,2 + U p. Und vergleichen Sie mit der Spannung U. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung.
4. Berechnen Sie aus jeder Einzelmessung die Widerstände R 1 , R 2 , R 1,2 und R p . . Ziehen Sie Ihre eigenen Schlüsse.

Labor Nr. 10

Überprüfung der Gesetze der Parallelschaltung von Widerständen.

Zielsetzung: Überprüfen Sie die Gesetze der Parallelschaltung von Widerständen (für Ströme und Widerstände) Merken Sie sich diese Gesetze und schreiben Sie sie auf.

Geräte und Materialien: Netzteil, Spiralwiderstände (2 Stk.), Amperemeter und Voltmeter, Schlüssel, Anschlussdrähte.

Arbeitsanweisungen:

1. Überlegen Sie sorgfältig, was auf dem Panel des Voltmeters und Amperemeters angezeigt wird. Bestimmen Sie die Grenzen der Messungen, den Preis der Divisionen. Verwenden Sie die Tabelle, um die Instrumentenfehler dieser Instrumente zu finden. Notieren Sie die Daten in einem Notizbuch.
2. Bauen Sie einen Stromkreis auf, der aus einer Stromquelle, einem Schlüssel, einem Amperemeter und zwei parallel geschalteten Spiralen besteht.
3. Zeichnen Sie ein Diagramm der Schaltung, die Sie zusammengebaut haben, und zeigen Sie darauf, wo das Voltmeter angeschlossen ist, wenn Sie die Spannung an den Polen der Stromquelle und an den beiden Spiralen zusammen messen, und wie Sie das Amperemeter anschließen, um den Strom in jeder zu messen der Widerstände.
4. Schließen Sie nach Kontrolle durch den Lehrer den Stromkreis.
5. Messen Sie den Strom im Stromkreis I, die Spannung U an den Polen der Stromquelle und die Spannung U 1,2 in dem aus zwei Spiralen bestehenden Abschnitt des Stromkreises.
6. Messen Sie die Ströme I 1 und I 2 in jeder Spirale. Tragen Sie die Daten in die Tabelle ein:

1. Berechnen Sie die Widerstände R 1 und R 2 sowie die Leitfähigkeiten γ 1 und γ 2 jeder Spirale, den Widerstand R und die Leitfähigkeit γ 1,2 des Abschnitts zweier parallel geschalteter Spiralen. (Leitfähigkeit ist der Kehrwert des Widerstands: γ=1/ R Ohm -1).
2. Berechnen Sie die Summe der Ströme I 1 + I 2 auf beiden Spiralen und vergleichen Sie sie mit der Stromstärke I. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung.
3. Berechnen Sie die Summe der Leitfähigkeiten γ 1 + γ 2 und vergleichen Sie mit dem Leitwert γ. Machen Sie eine Schlussfolgerung.

1. Bewerten Sie direkte und indirekte Messfehler.

Labor Nr. 11

Bestimmung der Leistung und des Wirkungsgrades der Elektroheizung.

Geräte und Materialien:

Uhr, Labornetzteil, Laborelektroheizer, Amperemeter, Voltmeter, Schlüssel, Anschlussdrähte, Kalorimeter, Thermometer, Waage, Becherglas, Gefäß mit Wasser.

Arbeitsanweisungen:

1. Wiegen Sie den inneren Becher des Kalorimeters.
2. Gießen Sie 150-180 ml Wasser in das Kalorimeter und senken Sie die Spule des Elektroheizers hinein. Das Wasser sollte die Spule vollständig bedecken. Berechnen Sie die Masse des in das Kalorimeter gegossenen Wassers.
3. Stellen Sie einen Stromkreis zusammen, der aus einer Stromquelle, einem Schlüssel, einer elektrischen Heizung (im Kalorimeter) und einem in Reihe geschalteten Amperemeter besteht. Schließen Sie ein Voltmeter an, um die Spannung über der elektrischen Heizung zu messen. Zeichne ein schematisches Diagramm dieser Schaltung.
4. Messen Sie die Anfangstemperatur des Wassers im Kalorimeter.
5. Nachdem Sie den Stromkreis durch den Lehrer überprüft haben, schließen Sie ihn und notieren Sie den Zeitpunkt, zu dem er eingeschaltet wurde.
6. Messen Sie den Strom durch die Heizung und die Spannung an ihren Klemmen.
7. Berechnen Sie die von der elektrischen Heizung erzeugte Leistung.
8. 15 - 20 Minuten nach Heizbeginn (Zeitpunkt notieren) erneut die Wassertemperatur im Kalorimeter messen. Gleichzeitig ist es unmöglich, die elektrische Heizspirale mit einem Thermometer zu berühren. Schalten Sie den Stromkreis aus.
9. Berechnen Sie das nützliche Q - die vom Wasser und dem Kalorimeter aufgenommene Wärmemenge.
10. Berechnen Sie Q total, - die Wärmemenge, die von der Elektroheizung für den gemessenen Zeitraum abgegeben wird.
11. Berechnen Sie den Wirkungsgrad einer elektrischen Laborheizungsanlage.

Verwenden Sie die tabellarischen Daten aus dem Lehrbuch „Physik. 8. Klasse." bearbeitet von A.V. Peryschkin.

Labor Nr. 12

Untersuchung des Magnetfeldes einer Spule mit Strom. Zusammenbau des Elektromagneten und Testen seiner Funktion.

C Fichtenarbeit: 1. mit einer Magnetnadel das Magnetfeld der Spule mit Strom untersuchen, die magnetischen Pole dieser Spule bestimmen; 2. Bauen Sie einen Elektromagneten aus vorgefertigten Teilen zusammen und testen Sie seine magnetische Wirkung durch Erfahrung.

Geräte und Materialien: Labornetzteil, Rheostat, Schlüssel, Amperemeter, Verbindungsdrähte, Kompass, Teile zum Zusammenbau eines Elektromagneten, verschiedene Metallgegenstände (Nelken, Münzen, Knöpfe usw.).

Arbeitsanweisungen:

1. Bauen Sie einen Stromkreis aus einer Stromquelle, einer Spule, einem Rheostat und einem Schlüssel, indem Sie alles in Reihe schalten. Schließen Sie den Stromkreis und bestimmen Sie mit dem Kompass die Magnetpole der Spule. Fertigen Sie eine schematische Zeichnung des Experiments an, geben Sie darauf die elektrischen und magnetischen Pole der Spule an und stellen Sie das Aussehen ihrer magnetischen Linien dar.
2. Bewegen Sie den Kompass entlang der Spulenachse bis zu einem Abstand, bei dem die Wirkung des Magnetfelds der Spule auf die Kompassnadel vernachlässigbar ist. Setzen Sie den Stahlkern in die Spule ein und beobachten Sie die Wirkung des Elektromagneten auf den Pfeil. Machen Sie eine Schlussfolgerung.
3. Verwenden Sie den Rheostat, um den Strom im Stromkreis zu ändern, und beobachten Sie die Wirkung des Elektromagneten auf den Pfeil. Machen Sie eine Schlussfolgerung.
4. Bauen Sie den bogenförmigen Magneten aus vorgefertigten Teilen zusammen. Schalten Sie die Magnetspulen so in Reihe, dass sich an ihren freien Enden entgegengesetzte Magnetpole ergeben. Überprüfen Sie die Pole mit einem Kompass. Bestimmen Sie mit einem Kompass, wo der Nord- und wo der Südpol des Magneten ist.
5. Bestimmen Sie anhand des resultierenden Elektromagneten, welche der Ihnen vorgeschlagenen Körper von ihm angezogen werden und welche nicht. Notiere das Ergebnis in einem Heft.
6. Führen Sie im Bericht die Ihnen bekannten Anwendungen von Elektromagneten auf.
7. Ziehen Sie ein Fazit aus der geleisteten Arbeit.

Labor Nr. 13

Bestimmung des Brechungsindex von Glas

Zielsetzung:

Bestimmen Sie den Brechungsindex einer trapezförmigen Glasplatte.

Geräte und Materialien:

Trapezförmige Glasplatte mit planparallelen Kanten, 4 Nähnadeln, Winkelmesser, Winkel, Bleistift, Blatt Papier, Schaumstoffeinlage.

Arbeitsanweisungen:

1. Legen Sie ein Blatt Papier auf die Schaumstoffunterlage.
2. Legen Sie eine planparallele Glasplatte auf ein Blatt Papier und zeichnen Sie ihre Konturen mit einem Bleistift nach.
3. Heben Sie das Schaumstoffpolster an und stecken Sie die Stifte 1 und 2 in das Blatt Papier, ohne die Platte zu bewegen. In diesem Fall müssen Sie durch das Glas auf die Stifte schauen und Stift 2 so kleben, dass Stift 1 dahinter nicht sichtbar ist.
4. Verschieben Sie Stift 3, bis er mit den gedachten Bildern der Stifte 1 und 2 in der Glasplatte übereinstimmt (siehe Abb. a)).
5. Ziehen Sie eine Gerade durch die Punkte 1 und 2. Ziehen Sie eine Gerade durch Punkt 3 parallel zur Linie 12 (Abb. b)) Verbinden Sie die Punkte O 1 und O 2 (Abb. c)).

6. Zeichnen Sie eine Senkrechte auf die Luft-Glas-Grenzfläche im Punkt O 1. Geben Sie den Einfallswinkel α und den Brechungswinkel γ an

7. Messen Sie den Einfallswinkel α und den Brechungswinkel γ mit

Winkelmesser. Notieren Sie die Messdaten.

1. Verwenden Sie einen Taschenrechner oder Bradis-Tabellen, um die Sünde zu finden a und g singen . Bestimmung des Brechungsindex von Glas n Art.-Nr. relativ zu Luft unter Berücksichtigung des absoluten Brechungsindex von Luft n woz.@ 1.

.

1. Sie können n Art.-Nr. und auf andere Weise unter Verwendung von Fig. d). Dazu ist es notwendig, die Senkrechte zur Luft-Glas-Grenzfläche so weit wie möglich nach unten fortzusetzen und darauf einen beliebigen Punkt A zu markieren und dann die einfallenden und gebrochenen Strahlen mit gestrichelten Linien fortzusetzen.
2. Lassen Sie von Punkt A die Senkrechten zu diesen Verlängerungen fallen - AB und AC.Ð AO 1 C = a , Ð AO 1 B = g . Die Dreiecke AO 1 B und AO 1 C sind rechteckig und haben dieselbe Hypotenuse O 1 A.
3. Sünde a \u003d Sünde g \u003d n st. =
4. Somit kann man durch Messen von AC und AB den relativen Brechungsindex von Glas berechnen.
5. Schätzen Sie den Fehler der durchgeführten Messungen ab.