Jokaisen äidin on tiedettävä alle 3-vuotiaiden lasten hyperaktiivisuuden merkit. Vastoin yleistä käsitystä hyperaktiivisuus ei ole vain kyvyttömyys istua paikallaan, tarkkaamattomuus, liiallinen melu ja vauvan liikkuvuus. Tämä on diagnoosi, jonka sinulle antaa hoitava neurologi, joka tuntee lapsesi ja tarkkailee häntä jonkin aikaa.

Aivot synnyttävät hermoimpulsseja liian nopeasti. Nämä prosessit estävät pientä ihmistä keskittymästä johonkin asioihin, siirtymästä aktiivisista peleistä rentoutumiseen, nukahtamasta. Hyperaktiivisuus voi alkaa lapsella ei "vaikeina" kolmena vuotena, vaan paljon aikaisemmin. Jotkut oireet voidaan tunnistaa jo lapsena. Ja mitä nopeammin teet tämän, sitä parempi se on sinulle ja vauvallesi.

Tässä on joitain hyperaktiivisten lasten piirteitä:

• Lapsi kehittyy fyysisesti nopeammin kuin hänen ikätoverinsa. Tällaiset vauvat istuvat aikaisin, nousevat ylös, alkavat kävellä ja ryömimään. Usein he putoavat sohvilta ja saavat vanhempansa hulluksi tällä samalla kun heidän ikätoverinsa makaavat edelleen rauhassa kehdoissa. Tämä oire ei sinänsä tarkoita mitään, jos on todellista hyperaktiivisuutta, se ilmenee jollain muulla tavalla.
• Nämä lapset eivät voi yksinkertaisesti nukahtaa tai levätä, jos he ovat hyvin väsyneitä. Istumisen sijaan hyperaktiivinen vauva alkaa "leikata" ympyröitä asunnon ympäriltä huutaen jyrkästi ja sitten. Tällaisen diagnoosin saaneen lapsen on vaikea nukuttaa jo vauvaiässä, usein äiti joutuu keinumaan ja kantamaan lasta sylissään pitkään ennen kuin uni vihdoin tulee.
• Elämänsä alusta lähtien hyperaktiiviset lapset nukkuvat vähemmän kuin muut. Vastasyntyneet viettävät unissaan suurin osa päivää, mutta ei yliaktiivisia. Nämä vauvat voivat pysyä hereillä 5 tuntia, itkeä pitkään, mutta eivät nukahda.

• Toinen ADHD:n ilmentymä on kevyt uni. Lapsi herää jokaisesta kahinasta, vapisee pienestäkin melusta. On erittäin vaikeaa saada hänet takaisin uneen, sinun täytyy keinuttaa häntä pitkään ja kantaa häntä sylissäsi
• Maisemanvaihto, vieraat, uudet kasvot - kaikki tämä on todellinen testi hyperaktiiviselle lapselle. Hänen on vaikea kestää äitinsä tällaista aktiivista elämäntapaa, hän voi pudota kiukunkohtauksiin suuresta määrästä vaikutelmia, hän toipuu pitkään ja tulee järkiinsä tunteita täynnä olevan päivän jälkeen. Myrskyisestä ilosta hän muuttuu pitkäksi itkuksi, sitten nukahtaa kyynelistä uupuneena. Mitä enemmän ihmisiä huoneessa, sitä väsyneempi lapsi.
• ADHD:n eli tarkkaavaisuushäiriön oire on vahva kiintymys äitiin. Lapsi pelkää muita aikuisia, ei ota yhteyttä, piiloutuu äitinsä taakse. Tällaiset lapset ovat kateellisia äidilleen vieraiden ihmisten takia ja muuttavat jokaisen konfliktin raivokohtaukseksi.
• Tyttö tai poika, jolla on tarkkaavaisuus- ja yliaktiivisuushäiriö, ei voi tehdä yhtä asiaa pitkään aikaan. Mikä tahansa lelu kyllästyy nopeasti, vauva joko ottaa yhden ja heittää sen, sitten ottaa toisen ja myös heittää sen.
• Toistuvat mielialan vaihtelut ovat tärkeä ADHD:n oire. Juuri nyt lapsi nauroi, ja nyt hän huutaa ja tuhoaa kaiken vihasta. Jos näin käy usein, kannattaa viedä neurologin tarkastukseen.
• Ei vain impulsiivisuus ja ärtyneisyys signaloi ongelmia hermosto. Jos lapsi leijuu usein pois jonnekin unissa, ajattelee eikä kuule, mitä hänelle osoitetaan, eikä kiinnitä huomiota ympärillä tapahtuvaan, tämä on myös syy kysyä neurologilta kysymys.
• ADHD liittyy usein lapsen masentuneeseen mielialaan ja peloihin. Saatat huomata, että vauva on vetäytynyt, näyttää surulliselta ja väsyneeltä. Hän näytti menettäneen kiinnostuksensa peleihin ja harrastuksiin. Pelot voivat tehdä lapsesta tarpeettoman herkän ja ahdistuneen.
• Hyperaktiiviset lapset nykivät usein käsiään ja jalkojaan ja heiluttelevat tuolissaan, kun heidän täytyy olla hiljaa. Kun seisoo pelijonossa, he saattavat hypätä ylös ja alas kärsimättömyydestään. Jos pelaat tietokilpailua tällaisen vauvan kanssa, on mahdollista, että hän huutaa vastauksen jo ennen kuin sanot koko kysymyksen.
• Asioiden menettäminen, välinpitämättömyydestä johtuvien virheiden tekeminen, vaihtaminen merkityksettömiin asioihin ovat ADHD-diagnoosin saaneiden potilaiden ikuisia kumppaneita.

Kaikki nämä merkit eivät tarkoita, että lapsellasi on välttämättä diagnosoitu hyperaktiivisuus. Neurologin tulee asettaa se. Samanlaista käyttäytymistä esiintyy terveillä lapsilla ja se on seurausta heidän terveestä luonteestaan. Jotta et joutuisi paniikkiin etukäteen ja et paranna tervettä lasta, sinun on suhtauduttava diagnoosikysymykseen erittäin vastuullisesti eikä arvioitava muutamien oireiden perusteella "silmällä".

Terve lapsi voi myös juosta, hypätä ja seistä päänsä päällä, mutta hän ei lankea hysteeriaan, vaan tulee istumaan hiljaa, katsomaan sarjakuvia. Toinen ero on, että terveen lapsen huomio on helppo kääntää pois hysteriasta lelulla, laululla, linnulla ikkunan ulkopuolella. Pitkät unet ja nopea nukahtaminen ovat myös merkki terveestä hermostosta.

Huomiovaje-hyperaktiivisuushäiriö ei todellakaan ole sairaus. Aikuisten oikealla lähestymistavalla ja käytöksellä lapsi "kasvaa" tästä tilasta ulos, eikä aivojen erikoisuus aiheuta hänelle tulevaisuudessa ongelmia.

Lapsen yliaktiivisuuden syyt voivat olla piilossa äidin raskauden aikana. Jos hän kärsi toksikoosista ja korkeasta verenpaineesta koko raskauden ajan ja lapsi kärsi kohdunsisäisestä hypoksiasta, on 3 kertaa tavallista suurempi riski, että lapsella on tarkkaavaisuushäiriö.

Stressi, kova työ tai tupakointi raskauden aikana voivat myös vaikuttaa syntymättömän vauvan hermoston terveyteen. Perinataalisten tekijöiden lisäksi synnytyksen kulku voi vaikuttaa myös aivoihin. Vaarassa ovat synnytykset keisarinleikkauksella, pitkittynyt synnytys sikiön hypoksialla, pitkä vedetön jakso ja pihtien käyttö ja päinvastoin erittäin nopea synnytys.

Lääkäri kysyy äidiltä sukuhistoriaa, oliko suvussa ihmisiä, joilla on tällainen diagnoosi, ja pyytää kuvauksen vauvasta. Neurologille on tärkeää kertoa kaikesta, mikä herättää epäilyksiä, olipa kyseessä huono uni tai vakava kiihtyneisyys. On olemassa tiettyjä diagnostisia kriteerejä, jotka American Psychiatric Organization on hyväksynyt, ja niiden kanssa neurologi korreloi vanhempien tarinoita.

Keskustelun lisäksi tarjolla onä, kuten elektroenkefalografinen tutkimus tai tutkimus magneettikuvauksella. Nämä ovat täysin kivuttomia menetelmiä, jotka voivat antaa täydellisen kuvan lapsen hermoston tilasta.

Kuinka kasvattaa hyperaktiivista lasta

Jos olet hyperaktiivisen lapsen äiti, yritä olla ylikuormittamatta hänen psyykeään liiallisilla elävillä vaikutelmilla ja melulla. Harkitse tarkkaan vierailuja ja perhelomia, vierailuja puistoissa ja kulttuuritapahtumia. Älä kytke televisiota päälle taustalla, katso sarjakuvia pitkään. Sarjakuvien katselun jälkeen lapset ovat usein hyvin väsyneitä, huomaamattaan sitä.

Muutamia vinkkejä hyperaktiivisten lasten käsittelyyn:

• Selvitä pyyntösi ja vaatimukset. Älä puhu pitkiä lauseita ja röyhkeää kieltä, älä lataa lelujen poistamispyyntöä moraalilla ja merkityksellä. Hyperaktiivisella vauvalla on huonosti kehittynyt looginen ja abstrakti ajattelu, hänen on vaikea ymmärtää sinua.
• Muotoile rajoitukset oikein. Yritä rajoittaa negatiivisten ja sanan "ei" käyttöä "älä juokse kerhossa" sijaan sano "juokse jalkakäytävällä". Kaikilla kielloilla tulee olla syy, se tulee selittää selkeästi ja lyhyesti lapselle. Ehdota vaihtoehtoa. Et esimerkiksi voi lyödä kissaa, mutta voit silittää sitä. Vettä ei voi kaataa mukista lattialle, mutta kylpyyn kyllä.
• Älä unohda järjestystä. Lapselle ei tarvitse asettaa useita tehtäviä kerralla. "Laita lelut pois, pese kätesi ja mene syömään", hän ei todennäköisesti ymmärrä. Jossain vaiheessa hän on hajamielinen, unohtaa, mitä häneltä vaadittiin, pelaa liikaa. Äänitä jokainen pyyntö erikseen, ensin leluista, kun lelut on poistettu, on aika pestä kädet ja kutsua ne vasta sitten pöytään.
• Apua ajan navigoimiseen. Sen sijaan, että raahaisit lapsesi heti kotiin kävelyltä, varoita häntä etukäteen, että on aika lähteä kotiin pian - esimerkiksi 20 minuuttia ennen oikeaa aikaa. 10 minuutin kuluttua muistuta uudelleen, viiden jälkeen - uudelleen. Harjoitusleirin aikaan lapsi on jo henkisesti valmistautunut siihen, että sinun on vaihdettava pelistä. Sama koskee "aikaa mennä nukkumaan" ja "aikaa sammuttaa sarjakuvat".
• Tarjoa valinta. Pyydä lasta valitsemaan kahdesta lelusta, vaatekappaleesta tai kahdesta tai kolmesta astiasta. Tämä tavallinen "pukeudu" ja "mennä syömään" -asetus antaa lapselle tunteen, että hän voi itse tehdä joitain päätöksiä, mikä tarkoittaa, että hänen äitinsä luottaa häneen.

Jos näet selvästi, että lapsi on yliinnostunut eikä pysty selviytymään tunteista, vie hänet hiljaiseen paikkaan, esimerkiksi toiseen huoneeseen, tarjoa hänelle vettä. Halaukset ja pään taputukset auttavat. Lapsen tulee tuntea, että äiti on rauhallinen ja rakastaa häntä. Ennen nukkumaanmenoa, rituaalien tarkkaileminen, kylpy humalantähkä- tai neulauutteella, kirjan lukeminen auttaa paljon. Voit tehdä kevyen hieronnan, laulaa hiljaista laulua. Sarjakuvia ei suositella katsomaan ennen nukkumaanmenoa, enintään yksi lyhyt 10-15 minuuttia kestävä sarjakuva.

Säännöt vanhemmille

Noudata selkeää päivittäistä rutiinia. Tämä on välttämätöntä ADHD-lapselle. , nukkuminen ja kylpeminen - kaiken pitäisi tapahtua samaan aikaan. Tämä auttaa rakastettua lastasi virittäytymään etukäteen ja antaa hänelle rauhallisen ja vakaan maan tunteen jalkojensa alla. Ravitsemisessa kannattaa rajoittaa elintarvikelisäaineiden ja väriaineiden käyttöä, suklaan sekä suuria määriä sokeria ja suolaa.

Vauvan huoneessa ei pitäisi olla paljon kirkkaita häiritseviä kuvia, suuri määrä hajallaan olevia leluja, jotka makaavat lattialla ja hajottavat hänen huomionsa. Anna hyvin pienelle lapselle leluja yksi tai kaksi kerrallaan, poista ne heti, kun hän menettää kiinnostuksensa. 2-vuotias voi jo itse osallistua siivoukseen.

Joka kerta kun lapsi selviytyi itsensä kanssa, voitti kiukunkohtauksen ja pystyi rauhoittumaan ajoissa, kehumaan ja rohkaisemaan häntä. Positiivinen vahvistus auttaa häntä säätelemään käyttäytymistään. Suhteenne on oltava luottavainen. Usko minua, se on jo hänelle vaikeaa, sinun ei pitäisi pahentaa asiaa kiroilulla ja riidalla.

Sallivuus synnyttää lapsissa intuitiivista pelkoa ja johtaa neurooseihin. Määrittele itsellesi selkeästi, mikä on mahdotonta ja miksi, älä poikkea hyväksytyistä puitteista. On tärkeää olla liioittelematta kieltojen kanssa. Lapsen menestystä voi juhlia tähdillä, ja kun niitä kertyy 5 tai 10, palkitse vauva söpöllä lahjalla.

Muista, että vauva käyttäytyy tällä tavalla olla kiusaamatta sinua, hänen on vaikea selviytyä itsestään. Hän kiinnittää huomiota itseensä ja pyytää apuasi. Ole lapsesi liittolainen konflikteissa leikkikentällä, älä kuuntele sukulaisia, jotka sanovat, että sinun ei tarvitse ottaa lasta syliisi ja rauhoittaa, ja neuvojia ikuisella "anna hänen karjua". Vaikeana hetkenä pieni ihminen tarvitsee lähelleen rakastavaa ja rauhallista äitiä, hänen tukeaan ja ymmärrystään.

Lääkehoito ADHD:n hoitoon

ADHD-lapselle on hyvä ottaa monivitamiini- ja kivennäislisää, ruokavaliota kannattaa rikastaa omega-3-rasvahapoilla. Eikosapentaeenihappo (EPA) ja dokosaheksaeenihappo (DHA) ovat erityisen tärkeitä, ja ne ovat usein puutteellisia tarkkaavaisuushäiriöstä kärsivien veressä. Magnesiumin ja B6-vitamiinin yhdistelmä on erittäin hyödyllinen hermostolle. Potilaiden aggressiivisuus vähenee ja huomiokyky paranee sen jälkeen. Joissakin tapauksissa lääkäri voi määrätä lieviä rauhoittavia lääkkeitä, kuten valeriaanaa ja emäjuurta.

Venäläiset lääkärit määräävät usein nootrooppisia lääkkeitä (pirasetaami, glysiini, fenibut, pantogami) parantamaan aivojen aineenvaihduntaa ja lisäämään aivokuoren sävyä ADHD-potilailla. Kliinisesti niiden tehokkuutta ei ole todistettu, mutta neuropatologit havaitsevat käytännössä usein hyperaktiivisten lasten tilan paranemisen ja tarkkaavaisuushäiriön oireiden vaikeuden vähenemisen.

Ruokavalio hyperaktiivisuuden hoidossa

Monet vanhemmat raportoivat lastensa kunnon parantumisesta noudattaessaan gluteenitonta ruokavaliota. Toiset hyötyvät ruokavaliosta, joka eliminoi sakkaroosin ja tärkkelyksen. Yliaktiivisille potilaille on hyödyllistä kaikki mikä on hyväksi aivokudokselle: suuri määrä proteiinia lihasta, pähkinöistä ja palkokasveista, hiilihydraatteja vihanneksista ja hedelmistä, rasvaista kalaa, oliiviöljyä. Jätä makeiset ja välipalat, joissa on säilöntäaineita ja arominvahventeita, väriaineita lapsen ruokavaliosta.

Asiantuntijat neuvovat äitejä ja isiä etsimään ne elintarvikkeet, joihin vauvalla voi olla yksilöllinen intoleranssi. Tätä varten kierrä tuotteita ja pidä ruokapäiväkirjaa. Poista yksi tuote kerrallaan lapsen ruokavaliosta ja seuraa hänen tilaansa.

Jos lapsi menee päiväkotiin, keskustele opettajan kanssa, kerro ongelmasta. Hyperaktiiviset lapset tarvitsevat erityistä lähestymistapaa ja huomiota. Lapsen kanssa työskentelevien opettajien tulee tietää hänen diagnoosinsa ja ominaisuudet. Sama koskee sukulaisia ​​ja perheen ystäviä, jotka vierailevat usein kotonasi. Hyperaktiivisuus on diagnoosi, josta vauva varmasti kasvaa pois, jos otat siitä selvää ajoissa ja annat lapselle oikeaa hoitoa ja apua. Siinä ei ole mitään kauheaa, enimmäkseen ADHD:sta lapsuudessa kärsineet aikuiset unohtavat tilansa ja elävät samalla tavalla kuin kaikki terveet miehet ja naiset. On mahdollista, että vuoden tai kahden asianmukaisen hoidon jälkeen pääset eroon kaikista hyperaktiivisuuden ilmenemismuodoista.

Hyperaktiivisuus on häiriön muoto, joka ilmenee varsin usein esikouluikäisillä lapsilla sekä varhaiskouluikäisillä lapsilla, vaikka "siirtyminen" muihin ikäryhmiin ei ole poissuljettu, jos asianmukaisia ​​toimenpiteitä puuttuu. . Hyperaktiivisuus, jonka oireita ovat lapsen liiallinen energia ja liikkuvuus, ei ole patologinen tila, ja se johtuu usein huomion puutteesta.

yleinen kuvaus

Yliaktiivisuus koostuu lueteltujen oireiden lisäksi liiallisesta energiasta ja lisääntyneestä aktiivisuudesta, kyvyttömyydestä keskittyä johonkin tiettyyn aiheeseen, lapsen impulsiivisuudesta ja levottomuudesta, omien toimiensa hallinnan puuttumisesta.

Hyperaktiivisten lasten käyttäytymispiirteet vähenevät keskimäärin 70 %:ssa tapauksista ahdistuneisuuden ilmaantuvuuteen, samanlaiset indikaattorit laskevat neurologisten tottumusten merkityksellisyyteen, noin 50 %:lla tapauksista on ruokahaluongelmia ja 46 %:lla unihäiriöitä. . Tämän lisäksi voidaan osoittaa hankaluus, ärsyttävien liikkeiden esiintyminen lapsessa, nykiminen.

Yleisesti ottaen hyperaktiivisuutta kutsutaan yleensä tarkkaavaisuushäiriöksi, mikä määrittelee tällaisen lyhenteen tälle tilalle ADHD:ksi, eli se vastaa nimitystä "huomiopuutoshyperaktiivisuushäiriö". On heti huomattava, että huomion puute tässä tapauksessa ei tarkoita, että lapselle annetaan vähän aikaa ja huomiota, vaan että hän ei voi keskittyä mihinkään.

Hyperaktiivisuus määrää lisäponnistuksen tarpeen kirjoittamisen, lukemisen jne. opettamiseen. Kommunikointi ikätovereiden kanssa on lähes pakollista lasten hyperaktiivisuuden yhteydessä, johon liittyy kommunikatiivisia ongelmia, konflikteja. Kasvattajat ja opettajat kohtelevat tällaisia ​​lapsia ei liian "mukavina" persoonallisuuksina, mikä johtuu ongelmista, joita heillä esiintyy koulutusprosessin aikana, mikä johtuu heidän käyttäytymisensä erityispiirteistä, jotka ovat luontaisia ​​​​hyperaktiivisuuden taustalla.

Tutkimustietojen perusteella tiedetään, että yliaktiivisuus on relevanttia keskimäärin 2-20 %:lla lapsista, kun taas poikien hyperaktiivisuusoireyhtymä todetaan jopa viisi kertaa useammin kuin vastaavasti tytöillä.

Koska hyperaktiivisten lasten aivot käsittelevät saapuvaa tietoa huonosti, samanlainen reaktio omalta osaltaan kohdistuu myös ulkoisten ja sisäisten ärsykkeiden vaikutukseen. Seurauksena on, että välinpitämätön lapsi on "hallitsematon", koska suostuttelu, rangaistus tai pyynnöt eivät toimi hänen kanssaan. Olosuhteista riippumatta lapsi toimii impulsiivisesti, ilman asianmukaista huomiota tiettyyn tilanteeseen. Ymmärtääksesi omaa käyttäytymistäsi hyperaktiivisen lapsen suhteen sinun tulee selvittää, mitkä tarkalleen ovat hyperaktiivisuuden syyt.

Tämän lisäksi lisäämme, että yliaktiivisuus ja ADHD liittyvät erityisesti 30-80 % tapauksista potilaiden aikuisikään. Lisäksi se on tämän häiriön taustalla, jota ei tunnisteta lapsuus Myöhemmin on ongelmia, jotka liittyvät kyvyttömyyteen ylläpitää huomiota, ihmisten välisten suhteiden ja yleisen ympäröivän tilan järjestämiseen sekä uuden tiedon ja materiaalien kehittämiseen liittyviä ongelmia.

Hyperaktiivisuus: syyt

Hyperreaktiivisuusoireyhtymä voi laukaista lapsen kehitykseen liittyvistä komplikaatioista, erityisesti sellaisista, jotka olivat merkityksellisiä äidin raskauden, synnytyksen tai vauvaiän aikana. Korostamme alla tärkeimmät hyperreaktiivisuuden syyt:

• kroonisen sairauden esiintyminen äidissä;
• myrkylliset vaikutukset raskauden aikana, tiettyjen ruokien, tupakoinnin, alkoholin, otetun lääkkeen aiheuttama;
• vammojen siirtäminen raskauden aikana, mustelmat;
• tartuntatautien siirtyminen raskauden aikana;
• keskenmenon riskitekijän esiintyminen, kuten tiedätte, äidin raskauden aikana;
• synnytystoiminnan komplikaatiot, jotka aiheuttivat verenvuotoja, tukehtumista;
• synnytyksen piirteet, pois lukien niiden luonnollinen kulku (keisarileikkaus, synnytyksen stimulaatio, synnytyksen ohimeneminen tai päinvastoin pitkittynyt synnytys);
• asuinalueen ekologisen tilanteen piirteet;
• tiettyjen sairauksien leviäminen.

Hyperaktiivisuus: oireet

Yleensä ensimmäiset hyperaktiivisuuden oireet alkavat tuntua 2-3 vuoden iässä, kun taas vanhemmilla ei ole kiirettä lääkäriin tämän häiriön ongelmilla. Tästä johtuen tähän suuntaan ryhdytään toimenpiteisiin vasta kun kriittinen piste on saavutettu, mikä monissa tapauksissa tapahtuu jo kouluun mennessä.

Tärkeimmät hyperaktiivisuutta vastaavat perusmerkit voidaan tunnistaa ilmentymien kolmikona, ja tämä on lisääntynyt motorinen esto, impulsiivisuus ja aktiivisen huomion vaje.

Aktiivisen huomion muodon puute muodostuu esimerkiksi mahdottomuudesta kiinnittää huomiota tiettyyn prosessiin tai ilmiöön tietyn ajanjakson aikana. Keskittyminen saavutetaan tunnistamalla sille erityinen motivaatio. Motivaatiomekanismi muodostuu riittävällä henkilökohtaisella kypsällä tätä varten.

Mitä tulee seuraavaan vaihtoehtoon, ja tämä on lisääntynyt moottorin esto, se toimii sellaisen tilan ilmentymänä kuin väsymys. Lapsilla väsymys on usein verrattavissa ylikiihtymiseen ja kyvyttömyyteen hallita käyttäytymistä, mikä, kuten on selvää, erottaa sen väsymyksestä sen tavanomaisessa merkityksessä.

Mitä tulee sellaiseen ilmentymään kuin impulsiivisuus, se koostuu valmistautumattomuudesta estämään esiin nousevia haluja ja haluja. Tämän vuoksi hyperaktiiviset potilaat tekevät usein tiettyjä asioita ajattelemattomasti, vain hetkellisen tekijän vaikutuksesta, tietyllä hetkellä, joka aiheutti tietyn impulssin tai halun ilmaantumisen. Lapset eivät pysty noudattamaan sääntöjä impulsiivisena.

Melko tyypillinen piirre hyperaktiivisille lapsille on sellainen hetki kuin syklisyys, se johtuu siitä, että heidän aivojensa tuottavuus on noin 15 minuuttia, jota seuraa 5 minuutin "tauko", jonka avulla voit valmistautua seuraavaan. toiminnan sykli. Tällaisen vaihdon seurauksena voidaan huomata, että suunnilleen samassa ajassa ja ilmoitettuja lukuja vastaavasti lapsi "pudottaa" pois prosessista, jossa hän oli mukana "uudelleenkäynnistyksen aikana". ” (viestintä, erityistoimet). Lapsi voi tarjota mahdollisuuden pysyä konkreettisen todellisuuden olosuhteissa suorittamalla joitain kolmannen osapuolen toimia, eli hän voi alkaa kääntää päätään, pyöriä - tällaisen motorisen toiminnan ansiosta aivojen pysyvyys säilyy.

Yksin ollessaan hyperaktiivinen lapsi ei pysty keskittymään, hänestä tulee myös uupumusta, toiminta, johon hän pystyy, on enimmäkseen yksitoikkoista ja helppoa. Täällä lapsi tarvitsee ulkoista aktivointia. Perheessä tai pienissä ryhmissä oleskelu määrittää hyperaktiivisen lapsen varsin sopivan käytöksen, mutta heti kun hän löytää itsensä suuremmasta ryhmästä, julkisesta paikasta jne. - Esiintyy liiallista jännitystä, täysimittainen toiminta muuttuu mahdottomaksi.

Oireiden ylimääräisistä ilmenemismuodoista voidaan mainita myös kiusallisten liikkeiden merkitys, jotka johtuvat motorisen koordinaation heikkoudesta. Yleisesti ottaen lapsilla voi olla hyvä yleinen älykkyys, vaikka sen kehittyminen riippuu tietyistä olemassa olevasta hyperaktiivisuudesta johtuvista vaikeuksista.

Diagnoosi ja hoito

Ylireaktiivisuuden diagnoosi tehdään yleisen, subjektiivisen mittakaavan tiedonkeruun sekä psykologisen ja laitteistotutkimuksen perusteella. Lääkärin vastaanotto sisältää kysymyksiä raskauden ja synnytyksen kulun ominaispiirteistä sekä lapsen aiemmista ja nykyisistä sairauksista. Diagnoosi sisältää myös sarjan testejä, joiden perusteella arvioidaan parametreja, jotka määrittävät hänen tarkkaavaisuuden asteen. Mitä tulee laitteistotutkimukseen, se sisältää elektroenkefalografian, MRI:n (magneettiresonanssikuvauksen). Saatujen tulosten kokonaiskuvan perusteella määritetään erityiset yksilölliset hoitoperiaatteet.

Hyperaktiivisten lasten hoito on monimutkaista toimenpiteiden toteuttamisen luonteen kannalta, se perustuu lääkehoidon menetelmiin, psykologiseen ja pedagogiseen vaikuttamiseen sekä tietyistä psykoterapian elementeistä johtuviin vaikuttamismenetelmiin. Hoidossa määrättävät lääkkeet eivät sinänsä edistä hyperaktiivisuuden hoitoa, mutta niiden käytön ansiosta on mahdollista saavuttaa oireiden väheneminen (impulsiivisuus jne.) sekä parantaa oppimis- ja oppimiskykyä. työ. Myös lääkkeiden avulla on mahdollista saada aikaan parannusta liikkeiden koordinaatiossa, jota tarvitaan erityisesti kirjoittamiseen, urheilutoimintaan jne.

Vanhempien, jotka kommunikoivat lapsen kanssa, tulee sulkea pois kieltäminen lauseista. Konfliktitilanteet vaativat heiltä mahdollisimman suurta rauhallisuutta. On tärkeää nimetä kaikki osoitetut tehtävät selkeillä toimintamuotoiluilla, päinvastoin, pitkät sanamuodot jätetään pois, lauseiden tulee olla lyhyitä. Lapselle annettavat ohjeet tulee rakentaa sopivaan loogiseen järjestykseen, useita ohjeita ei voi antaa kerralla. Lisäksi on tärkeää tehdä lapselle selväksi, että riippumatta tilanteesta ja missä hän on, vanhemmat tukevat häntä aina ja auttavat selviytymään syntyvistä vaikeuksista.

Jos yliaktiivisuuteen viittaavia oireita ilmaantuu, on tarpeen kääntyä neurologin puoleen.

Onko artikkelissa kaikki oikein lääketieteellisestä näkökulmasta?

Vastaa vain, jos sinulla on todistettu lääketieteellinen tietämys

Sairaudet, joilla on samanlaisia ​​oireita:

Mielenterveyshäiriöt, jolle on ominaista pääasiassa mielialan heikkeneminen, motorinen hidastuminen ja ajatushäiriöt, ovat vakava ja vaarallinen sairaus, jota kutsutaan masennukseksi. Monet ihmiset uskovat, että masennus ei ole sairaus ja lisäksi se ei sisällä erityistä vaaraa, jossa he ovat syvästi erehtyneet. Masennus on melko vaarallinen sairaustyyppi, joka johtuu ihmisen passiivisuudesta ja masennuksesta.

hyperaktiivinen lapsi- Tämä on vauva, joka kärsii liiallisesta motorisesta liikkuvuudesta. Aikaisemmin hyperaktiivisuuden esiintymistä vauvan anamneesissa pidettiin patologisena minimaalisena henkisten toimintojen häiriönä. Nykyään lapsen yliaktiivisuutta kutsutaan itsenäiseksi sairaudeksi, jota kutsutaan oireyhtymäksi. Sille on ominaista lasten lisääntynyt fyysinen aktiivisuus, levottomuus, helppo häiriötekijä, impulsiivisuus. Samaan aikaan korkean aktiivisuuden omaavien henkilöiden älyllinen kehitys on ikänormia vastaavaa ja toisilla jopa yli normin. Lisääntyneen aktiivisuuden primaariset oireet ovat harvinaisempia tytöillä ja ne alkavat havaita jo varhaisessa iässä. Tätä rikkomusta pidetään melko yleisenä henkisten toimintojen käyttäytymis-emotionaalisen puolen häiriönä. Lapset, joilla on yliaktiivisuusoireyhtymä, näkyvät välittömästi muiden vauvojen ympäristössä. Sellaiset murut eivät voi istua hetkeäkään paikallaan, ne liikkuvat jatkuvasti, harvoin päättävät asiat. Yliaktiivisuuden oireita havaitaan lähes 5 %:lla lapsiväestöstä.

Hyperaktiivisen lapsen merkkejä

Lapsen hyperaktiivisuuden diagnoosi on mahdollista vasta, kun asiantuntijat ovat havainneet lasten käyttäytymistä pitkään. Useimmilla lapsilla voidaan havaita joitain lisääntyneen aktiivisuuden ilmenemismuotoja. Siksi on niin tärkeää tietää hyperaktiivisuuden merkit, joista tärkein on mahdottomuus keskittyä pitkään yhteen ilmiöön. Kun tämä oire havaitaan, on otettava huomioon vauvan ikä, koska lapsen eri kehitysvaiheissa kyvyttömyys keskittyä huomion osoittamiseen ilmenee eri tavalla.

Lisääntyneestä aktiivisuudesta kärsivä lapsi on liian levoton, hän heiluttelee tai ryntää jatkuvasti, juoksee. Jos vauva on jatkuvassa päämäärättömässä liikkeessä ja hänellä on kyvyttömyys keskittyä, voidaan puhua hyperaktiivisuudesta. Myös lisääntyneen aktiivisuuden omaavan vauvan toimissa tulisi olla tietty määrä eksentrisyyttä ja pelottomuutta.

Hyperaktiivisen lapsen merkkejä ovat kyvyttömyys yhdistää sanoja lauseiksi, voimakas halu ottaa kaikki käsiinsä, haluttomuus kuunnella lasten satuja ja kyvyttömyys odottaa vuoroaan.

Hyperaktiivisten lasten ruokahalu heikkenee ja janon tunne lisääntyy. Näitä vauvoja on vaikea saada nukkumaan sekä päivällä että yöllä. Vanhemmat lapset, joilla on yliaktiivisuusoireyhtymä, kärsivät. He ylireagoivat täysin tavallisiin tilanteisiin. Tämän lisäksi heitä on melko vaikea lohduttaa ja rauhoittaa. Lapset, joilla on tämä oireyhtymä, ovat liian herkkiä ja melko ärtyneitä.

Varhaisen iän yliaktiivisuuden ilmeisiä ennusteita ovat unihäiriöt ja ruokahalun heikkeneminen, alhainen painonnousu, ahdistuneisuus ja lisääntynyt kiihtyneisyys. On kuitenkin pidettävä mielessä, että kaikilla luetelluilla merkeillä voi olla muita syitä, jotka eivät liity hyperaktiivisuuteen.

Periaatteessa psykiatrit uskovat, että lisääntynyt aktiivisuus voidaan diagnosoida vauvoille vasta, kun he ovat ylittäneet 5 tai 6 vuoden iän. Koulukaudella hyperaktiivisuuden ilmenemismuodot tulevat näkyvämmiksi ja selvemmiksi.

Oppimisessa hyperaktiiviselle lapselle on ominaista kyvyttömyys työskennellä ryhmässä, vaikeudet tekstitiedon uudelleen kertomisessa ja tarinoiden kirjoittamisessa. Ihmissuhteet ikätovereiden kanssa eivät sovi yhteen.

Hyperaktiivinen lapsi näkyy usein suhteessa ympäristöön. Hän on taipuvainen olemaan täyttämättä opettajan vaatimuksia luokkahuoneessa, on levoton luokkahuoneessa ja epätyydyttävä käyttäytyminen, ei usein tee kotitehtäviään, sanalla sanoen, tällainen vauva ei noudata vahvistettuja sääntöjä.

Hyperaktiiviset vauvat ovat useimmissa tapauksissa liian puhelias ja erittäin kömpelöitä. Tällaisilla lapsilla yleensä kaikki putoaa heidän käsistään, he koskettavat kaikkea tai osuvat kaikkeen. Selvempiä vaikeuksia havaitaan hienomotoriikassa. Tällaisten lasten on vaikea kiinnittää nappeja tai sitoa omia kengännauhojaan. Heillä on yleensä huono käsiala.

Hyperaktiivista lasta voidaan yleisesti kuvata epäjohdonmukaiseksi, epäloogiseksi, levottomaksi, hajamieliseksi, kapinalliseksi, itsepäiseksi, huolimattomaksi, kömpelöksi. Vanhemmalla iällä levottomuus ja eksentrisyys yleensä häviävät, mutta keskittymiskyvyttömyys säilyy, joskus koko elämän.

Edellä olevan yhteydessä lasten lisääntyneen aktiivisuuden diagnoosia tulee käsitellä varoen. Sinun on myös ymmärrettävä, että vaikka vauvalla on aiemmin ollut hyperaktiivisuutta, se ei tee hänestä huonoa.

Hyperaktiivinen lapsi - mitä tehdä

Hyperaktiivisen lapsen vanhempien tulee ensinnäkin ottaa yhteyttä asiantuntijaan tämän oireyhtymän syyn selvittämiseksi. Tällaisia ​​syitä voivat olla geneettinen taipumus, toisin sanoen perinnölliset tekijät, sosiopsykologiset syyt, esimerkiksi perheen ilmasto, elinolosuhteet siinä jne., biologiset tekijät, joihin kuuluvat erilaiset aivovauriot. Tapauksissa, joissa lapsen hyperaktiivisuuden ilmenemisen aiheuttaneen syyn selvittämisen jälkeen määrätään asianmukainen terapeutin hoito, kuten hieronta, hoito-ohjelman noudattaminen, lääkkeiden ottaminen, sitä on noudatettava tiukasti.

Korjaava työ hyperaktiivisten lasten kanssa tulee ensinnäkin tehdä lasten vanhempien toimesta, ja se alkaa rauhallisen, suotuisan ympäristön luomisella murujen ympärille, koska perheessä esiintyvät erimielisyydet tai äänekkäät välienselvittelyt vain "lataavat" heillä on negatiivisia tunteita. Kaiken vuorovaikutuksen tällaisten lasten kanssa, ja erityisesti kommunikatiivisen, tulee olla rauhallista, lempeää, koska he ovat erittäin herkkiä rakkaiden, erityisesti vanhempien, tunnetilalle ja mielialalle. Kaikkia aikuisia perhesuhteiden jäseniä kannustetaan noudattamaan yhtä käyttäytymismallia lapsen kasvatuksessa.

Kaiken aikuisen toiminnan hyperaktiivisten lasten suhteen tulee suunnata heidän itseorganisaatiokykynsä kehittämiseen, esteiden poistamiseen, kunnioituksen rakentamiseen ympäröiviä yksilöitä kohtaan ja hyväksyttyjen käyttäytymisnormien opettamiseen.

Tehokas tapa voittaa itseorganisaation vaikeudet on ripustaa huoneeseen erityisiä lentolehtisiä. Tätä varten on tarpeen määrittää kaksi tärkeintä ja vakavinta asiaa, jotka vauva voi onnistuneesti suorittaa päivänvalon aikana, ja kirjoittaa ne paperille. Tällaiset esitteet tulisi laittaa niin sanotulle ilmoitustaululle esimerkiksi lastenhuoneeseen tai jääkaappiin. Tietoa voidaan näyttää paitsi kirjoitetun puheen avulla, myös kuvitteellisten piirustusten, symbolisten kuvien avulla. Esimerkiksi, jos vauvan on pestävä astiat, voit piirtää likaisen lautasen tai lusikan. Kun vauva on suorittanut annetun tehtävän, hänen on tehtävä erityinen muistiinpano vastaavan tehtävän viereen muistiolehteen.

Toinen tapa kehittää itseorganisaatiotaitoja on käyttää värikoodausta. Joten esimerkiksi koulun luokkiin voit saada tietyn värisiä muistivihkoja, jotka tulevaisuudessa opiskelijan on helpompi löytää. Moniväriset symbolit auttavat myös opettamaan lasta laittamaan asiat järjestykseen huoneessa. Kiinnitä esimerkiksi lelujen laatikoihin, muistikirjojen vaatteisiin erivärisiä esitteitä. Merkintäarkkien tulee olla suuria, hyvin näkyviä ja niissä on oltava erilainen kuvio, joka edustaa laatikoiden sisältöä.

Peruskoulun aikana hyperaktiivisten lasten luokissa tulisi ensisijaisesti keskittyä huomion kehittämiseen, vapaaehtoisen säätelyn kehittämiseen ja psykomotoristen toimintojen muodostumisen harjoittamiseen. Terapeuttisten menetelmien tulee myös kattaa erityisten vuorovaikutustaitojen kehittäminen vertaisten ja aikuisten kanssa. Alkukorjaustyö liian aktiivisen vauvan kanssa tulee tehdä yksilöllisesti. Tässä korjaavan toiminnan vaiheessa on tarpeen opettaa pieni yksilö kuuntelemaan, ymmärtämään psykologin tai muun aikuisen ohjeita ja lausumaan ne äänekkäästi, ilmaisemaan itsenäisesti luokkien aikana käyttäytymissäännöt ja normit tietyn tehtävän suorittamiseksi. Tässä vaiheessa on myös toivottavaa kehittää yhdessä murusien kanssa palkkiojärjestys ja rangaistusjärjestelmä, joka auttaa häntä myöhemmin sopeutumaan vertaisryhmään. Seuraava vaihe sisältää liian aktiivisen vauvan osallistumisen kollektiiviseen toimintaan, ja se tulisi myös toteuttaa asteittain. Ensin lapsen tulee olla mukana peliprosessissa tai työskennellä pienen lapsiryhmän kanssa, jonka jälkeen hänet voidaan kutsua osallistumaan ryhmätoimintaan, johon osallistuu suuri määrä osallistujia. Muuten, jos tätä järjestystä ei noudateta, vauva voi kiihtyä liikaa, mikä aiheuttaa käyttäytymisen hallinnan menettämisen, yleistä ylityötä ja aktiivisen huomion puutetta.

Koulussa on myös melko vaikeaa työskennellä liian aktiivisten lasten kanssa, mutta myös sellaisilla lapsilla on omat houkuttelevat piirteensä.

Hyperaktiivisille lapsille koulussa on ominaista tuore spontaani reaktio, he ovat helposti inspiroituvia, aina valmiita auttamaan opettajia ja muita ikätovereitaan. Hyperaktiiviset lapset ovat täysin anteeksiantavia, he ovat kestävämpiä kuin ikätoverinsa, suhteellisen harvemmin kuin luokkatoverit ovat alttiita sairauksille. Heillä on usein hyvin rikas mielikuvitus. Siksi opettajia suositellaan valitsemaan pätevä käyttäytymisstrategia tällaisten lasten kanssa yrittääkseen ymmärtää heidän motiivinsa ja määrittää vuorovaikutusmallin.

Siten on käytännössä todistettu, että vauvojen motorisen järjestelmän kehittyminen vaikuttaa voimakkaasti heidän kokonaiskehitykseensä, nimittäin visuaalisten, kuulo- ja tuntoanalysaattorijärjestelmien, puhekyvyn, muodostumiseen. Siksi luokissa, joissa on hyperaktiivisia lapsia, on välttämättä sisällettävä motorinen korjaus.

Työskentely hyperaktiivisten lasten kanssa

Kolme keskeistä aluetta ovat psykologin työ hyperaktiivisten lasten kanssa, nimittäin tällaisten vauvojen jälkeen jääneiden henkisten toimintojen muodostuminen (liikkeiden ja käyttäytymisen hallinta, huomio), erityisten kykyjen kehittäminen vuorovaikutuksessa ikätovereiden ja aikuisen ympäristön kanssa, työskentele vihan kanssa.

Tällainen korjaava työ tapahtuu asteittain ja alkaa yhden toiminnon kehittämisestä. Koska hyperaktiivinen vauva ei fyysisesti pysty kuuntelemaan opettajaa pitkään samalla huomiolla, pidä impulsiivisuutta hillittynä ja istu paikallaan. Kun vakaat positiiviset tulokset on saavutettu, on edettävä kahden toiminnon, esimerkiksi huomion puutteen ja käyttäytymisen hallinnan, samanaikaiseen harjoitteluun. Viimeisessä vaiheessa voit ottaa käyttöön luokkia, joiden tarkoituksena on kehittää kaikkia kolmea toimintoa samanaikaisesti.

Psykologin työ hyperaktiivisen lapsen kanssa alkaa henkilökohtaisilla tunneilla, sitten sinun tulee siirtyä harjoituksiin pienissä ryhmissä yhdistämällä vähitellen yhä useampi lapsi. Koska liiallisen aktiivisuuden omaavien vauvojen yksilölliset ominaisuudet estävät heitä keskittymästä, kun lähellä on paljon ikätovereita.

Lisäksi kaiken toiminnan tulisi tapahtua lapsille emotionaalisesti hyväksyttävässä muodossa. Heille houkuttelevimmat ovat pelin muodossa olevat luokat. Hyperaktiivinen lapsi puutarhassa vaatii erityistä huomiota ja lähestymistapaa. Koska tällaisen vauvan tultua esikoululaitokseen, syntyy monia ongelmia, joiden ratkaisu on opettajien vastuulla. Niiden on ohjattava kaikkia murusien toimia, ja kieltojärjestelmään tulisi liittää vaihtoehtoisia ehdotuksia. Pelitoimintaa tulee suunnata stressin lievitykseen, alentamiseen, huomion keskittymiskyvyn muodostumiseen.

Puutarhassa olevan hyperaktiivisen lapsen on vaikea kestää hiljaista tuntia. Jos vauva ei pysty rauhoittumaan ja nukahtamaan, opettajaa suositellaan istumaan hänen viereensä ja puhumaan hänelle varovasti silitellen hänen päätään. Tämän seurauksena lihasjännitys ja emotionaalinen kiihottuminen vähenevät. Ajan myötä tällainen vauva tottuu hiljaiseen tuntiin, ja sen jälkeen hän tuntee olonsa levänneeksi ja vähemmän impulsiiviseksi. Liian aktiivisen murun kanssa vuorovaikutuksessa emotionaalisella vuorovaikutuksella ja tuntokontaktilla on melko tehokas vaikutus.

Hyperaktiiviset lapset koulussa vaativat myös erityistä lähestymistapaa. Ensinnäkin on tarpeen lisätä heidän koulutusmotivaatiotaan. Tähän tarkoitukseen voidaan käyttää ei-perinteisiä korjaustyön muotoja, esimerkiksi vanhempien oppilaiden käyttöä lasten opettamisessa. Vanhemmat opiskelijat toimivat ohjaajina ja voivat opettaa origamia tai helmityötä. Lisäksi koulutusprosessin tulee keskittyä opiskelijoiden psykofysiologisiin ominaisuuksiin. Joten esimerkiksi on tarpeen vaihtaa toimintaa, jos lapsi on väsynyt, tai oivaltaa hänen motorinen tarpeensa.

Opettajien on otettava huomioon hyperaktiivisen käyttäytymisen lasten häiriöiden eksentrisyys. Usein he häiritsevät luokkien normaalia toimintaa, koska heidän on vaikea hallita ja hallita omaa käyttäytymistään, he ovat aina hajamielisiä jostakin, he ovat innostuneempia kuin heidän ikätoverinsa.

Koulunkäynnin aikana, varsinkin alussa, liiallisen aktiivisuuden omaavien lasten on melko vaikeaa suorittaa oppitehtävä ja olla samaan aikaan siisti. Siksi opettajia suositellaan vähentämään tällaisten lasten tarkkuusvaatimuksia, mikä auttaa heitä tulevaisuudessa kehittämään onnistumisen tunnetta, lisäämään itsetuntoa, mikä lisää oppimismotivaatiota.

Korjaavassa vaikutuksessa erittäin tärkeää on työ hyperaktiivisen lapsen vanhempien kanssa, jonka tavoitteena on selittää aikuisille liiallisen aktiivisuuden omaavia ominaisuuksia, opettaa heille verbaalista ja sanatonta vuorovaikutusta omien lastensa kanssa sekä kehittää yhtenäinen strategia kasvatuksellinen käyttäytyminen.

Psykologisesti vakaa tilanne ja rauhallinen mikroilmasto perhesiteissä ovat avaintekijöitä minkä tahansa vauvan terveydelle ja menestyksekkäälle kehitykselle. Siksi vanhempien on ensisijaisesti kiinnitettävä huomiota vauvaa ympäröivään ympäristöön kotona, samoin kuin koulussa tai esikoulussa.

Hyperaktiivisen lapsen vanhempien tulee varmistaa, ettei lapsi tee ylityötä. Siksi ei ole suositeltavaa ylittää vaadittua kuormaa. Ylityö johtaa lasten oikkuihin, ärtyneisyyteen ja heidän käyttäytymisensä heikkenemiseen. Jotta murut eivät innostu liikaa, on tärkeää noudattaa tiettyä päivittäistä rutiinia, jossa päiväunille on välttämättä varattu aikaa, ulkoleikit korvataan rauhallisilla leikeillä tai kävelyillä jne.

Vanhempien tulee myös muistaa, että mitä vähemmän he kommentoivat hyperaktiiviselle lapselleen, sitä parempi se on hänelle. Jos aikuiset eivät pidä lasten käytöksestä, on parempi yrittää häiritä heitä jollakin. Sinun on ymmärrettävä, että kieltojen määrän tulee vastata ikäjaksoa.

Hyperaktiiviselle lapselle ylistys on erittäin tarpeellista, joten sinun tulee yrittää kehua häntä mahdollisimman usein. Samalla ei kuitenkaan pidä tehdä tätä liian emotionaalisesti, jotta se ei aiheuta ylikiihotusta. On myös pyrittävä varmistamaan, että lapselle osoitettu pyyntö ei sisällä useita ohjeita samanaikaisesti. Kun puhut vauvan kanssa, on suositeltavaa katsoa hänen silmiinsä.

Hienomotoristen taitojen oikeaa muodostumista ja liikkeiden kokonaisvaltaista järjestämistä varten lasten tulee osallistua aktiivisesti koreografiaan, erilaisiin tanssilajeihin, uintiin, tennikseen tai karateen. On tarpeen houkutella murusia liikkuvaan luonteeseen ja urheilusuuntautuneisiin peleihin. Heidän on opittava ymmärtämään pelin tavoitteita ja tottelemaan sen sääntöjä sekä yritettävä suunnitella peliä.

Aktiivista lasta kasvatettaessa ei pidä mennä liian pitkälle, toisin sanoen vanhempia kehotetaan noudattamaan käytöksessään jonkinlaista keskiasentoa: ei saa osoittaa liiallista pehmeyttä, mutta tulee myös välttää liiallisia vaatimuksia lapsille ei pysty täyttämään, yhdistäen ne rangaistuksiin. Vanhempien jatkuva rangaistusten ja mielialojen vaihtelu vaikuttaa kielteisesti lapsiin.

Vanhempien ei tulisi säästää vaivaa tai aikaa lasten tottelevaisuuden, tarkkuuden, itseorganisaation muodostumiseen ja kehittämiseen, vastuun omasta toiminnasta ja käyttäytymisestä, kyvystä suunnitella, organisoida ja viedä aloittamaansa päätökseen.

Keskittymiskyvyn parantamiseksi oppituntien tai muiden tehtävien aikana poista mahdollisuuksien mukaan kaikki vauvaa ärsyttävät ja häiritsevät tekijät. Siksi lapsen on varattava hiljainen paikka, jossa hän voi keskittyä oppitunteihin tai muihin toimintoihin. Kotitehtäviä tehdessään vanhempia kehotetaan katsomaan säännöllisesti vauvaa tarkistaakseen, suorittaako hän tehtäviä. Sinun on myös pidettävä lyhyt tauko 15 tai 20 minuutin välein. Keskustele lapsen kanssa hänen toimistaan ​​ja käyttäytymisestään rauhallisesti ja hyväntahtoisesti.

Kaiken edellä mainitun lisäksi korjaava työ hyperaktiivisten lasten kanssa on myös heidän itsetuntonsa kohottamista, luottamuksen saamista omaan potentiaaliinsa. Vanhemmat voivat tehdä tämän opettamalla lapsille uusia taitoja ja kykyjä. Myös menestys koulussa tai mikä tahansa arkielämän saavutus edistää vauvojen itsetunnon kasvua.

Lapselle, jolla on lisääntynyt aktiivisuus, on ominaista liiallinen herkkyys, hän ei reagoi riittävästi huomautuksiin, kielteisiin tai huomautuksiin. Siksi liiallisesta toiminnasta kärsivät lapset tarvitsevat muita enemmän läheistensä lämpöä, huolenpitoa, ymmärrystä ja rakkautta.

On myös monia pelejä, joiden tarkoituksena on hallita hyperaktiivisten lasten kontrollitaitoja ja oppia hallitsemaan omia tunteitaan, tekojaan, käyttäytymistään, huomiotaan.

Hyperaktiivisten lasten pelit ovat tehokkain tapa kehittää keskittymiskykyä ja lievittää kyvyttömyyttä.

Usein lisääntyneen aktiivisuuden omaavilla lasten sukulaisilla on monia vaikeuksia koulutusprosessissa. Tämän seurauksena monet heistä käyvät ankarien toimenpiteiden avulla sotaa niin sanottua lasten tottelemattomuutta vastaan, tai päinvastoin, epätoivoisesti "luovuttavat" käytöksestään ja antavat siten lapsilleen täydellisen toimintavapauden. . Siksi työhön hyperaktiivisen lapsen vanhempien kanssa tulisi ennen kaikkea sisältyä tällaisen lapsen emotionaalisen kokemuksen rikastaminen, hänen auttaminen hallitsemaan alkeitaidot, mikä auttaa tasoittamaan liiallisen toiminnan ilmenemismuotoja ja johtaa siten muutokseen suhteita läheisiin aikuisiin.

Hyperaktiivisen lapsen hoito

Tänään heräsi kysymys hyperaktiivisuusoireyhtymän hoidon tarpeesta. Monet terapeutit ovat varmoja, että hyperaktiivisuus on psykologinen tila, joka on korjattava, jotta lapset sopeutuisivat edelleen ryhmäelämään, kun taas toiset vastustavat lääkehoitoa. Kielteinen suhtautuminen huumehoitoon on seurausta amfetamiinin tyyppisten psykotrooppisten lääkkeiden käytöstä tähän tarkoitukseen joissakin maissa.

Entisissä IVY-maissa hoidossa käytetään Atomoxetine-lääkettä, joka ei kuulu psykotrooppisiin lääkkeisiin, mutta jolla on myös useita sivuvaikutuksia ja vasta-aiheita. Tämän lääkkeen ottamisen vaikutus tulee havaittavaksi neljän kuukauden hoidon jälkeen. Valittaessa huumeiden interventio keinona torjua hyperaktiivisuutta, on ymmärrettävä, että kaikki lääkkeet on tarkoitettu yksinomaan oireiden poistamiseen, ei taudin syihin. Siksi tällaisen toimenpiteen tehokkuus riippuu ilmentymien voimakkuudesta. Mutta silti lääkehoito hyperaktiivista lasta tulee käyttää vain vaikeimmissa tapauksissa. Koska se voi usein vahingoittaa lasta, koska sillä on valtava määrä sivuvaikutuksia. Nykyään hyvänlaatuisimmat lääkkeet ovat homeopaattisia lääkkeitä, koska niillä ei ole niin voimakasta vaikutusta hermoston toimintaan. Tällaisten lääkkeiden ottaminen vaatii kuitenkin kärsivällisyyttä, koska niiden vaikutus ilmenee vasta, kun ne ovat kertyneet kehoon.

Menestyksekkäästi käytetään myös ei-lääkehoitoa, jonka tulee olla kattava ja jokaiselle vauvalle yksilöllisesti kehitetty. Tyypillisesti tällainen hoito sisältää hieronnan, selkärangan manuaalisen manipuloinnin ja fysioterapiaharjoitukset. Tällaisten lääkkeiden tehokkuus havaitaan lähes puolella potilaista. Ei-lääkehoidon haittoja ovat yksilöllisen lähestymistavan tarve, mikä on käytännössä mahdotonta nykyaikaisen terveydenhuollon organisaation olosuhteissa, valtavat taloudelliset kustannukset, hoidon jatkuvan korjauksen tarve, pätevien asiantuntijoiden puute ja rajallinen tehokkuus.

Hyperaktiivisen lapsen hoitoon liittyy myös muiden menetelmien käyttöä, kuten biopalautetekniikoiden käyttöä. Joten esimerkiksi biofeedback-tekniikka ei täysin korvaa hoitoa, mutta se auttaa vähentämään ja säätämään lääkeannoksia. Tämä tekniikka kuuluu käyttäytymisterapiaan ja perustuu kehon piilevän potentiaalin käyttöön. Tämän tekniikan keskeisenä tehtävänä on taitojen muodostaminen ja niiden hallitseminen. Biofeedback-tekniikka kuuluu moderneihin trendeihin. Sen tehokkuus on taaperoiden kykyä suunnitella omaa toimintaansa ja ymmärtää sopimattoman käytöksen seurauksia. Haittoja ovat useimpien perheiden saavuttamattomuus ja kyvyttömyys saada tehokkaita tuloksia vammojen, nikamien siirtymisen ja muiden sairauksien yhteydessä.

Myös käyttäytymisterapiaa on käytetty melko menestyksekkäästi hyperaktiivisuuden korjaamiseen. Ohjelmistojen asiantuntijoiden ja muiden alojen seuraajien lähestymistavan ero on siinä, että ensimmäiset eivät pyri ymmärtämään ilmiön syitä tai ennakoimaan niiden seurauksia, kun taas toiset etsivät ongelmien alkuperää. Behavioristit työskentelevät suoraan käyttäytymisen kanssa. Ne vahvistavat positiivisesti niin kutsuttua "oikeaa" tai oikeaa käyttäytymistä ja negatiivisesti "väärää" tai sopimatonta. Toisin sanoen ne kehittävät potilaissa eräänlaisen refleksin. Tämän menetelmän tehokkuus havaitaan lähes 60 prosentissa tapauksista, ja se riippuu oireiden vakavuudesta ja samanaikaisten sairauksien esiintymisestä. Haittoja ovat se, että käyttäytymismalli on yleisempää Yhdysvalloissa.

Hyperaktiivisten lasten pelit ovat myös korjaavien toimenpiteiden menetelmiä, jotka edistävät taitojen kehittymistä motorisen toiminnan ja oman impulsiivisuuden hallitsemiseksi.

Kattava ja yksilöllisesti suunniteltu hoito edistää positiivisen vaikutuksen alkamista hyperaktiivisen käyttäytymisen korjaamisessa. Ei kuitenkaan pidä unohtaa, että maksimaalisen tuloksen saavuttamiseksi tarvitaan vanhempien ja vauvan muun lähiympäristön, opettajien, lääkäreiden ja psykologien yhteisesti suunnattua työtä.

tai ADHD on yleisin syy esikoulu- ja kouluikäisten lasten käyttäytymis- ja oppimisongelmiin.

Lapsen tarkkaavaisuushäiriö- kehityshäiriö, joka ilmenee käyttäytymisen rikkomisena. ADHD-lapsi on levoton, osoittaa "tyhmää" toimintaa, ei voi istua luokassa koulussa tai päiväkodissa eikä tee sitä, mikä häntä ei kiinnosta. Hän keskeyttää vanhimmat, leikkii luokassa, hoitaa omia asioitaan, voi ryömiä pöydän alle. Samalla lapsi havaitsee ympäristön oikein. Hän kuulee ja ymmärtää kaikki vanhinten ohjeet, mutta ei voi noudattaa heidän ohjeitaan impulsiivisuuden vuoksi. Huolimatta siitä, että lapsi ymmärsi tehtävän, hän ei voi suorittaa aloittamaansa, hän ei pysty suunnittelemaan ja ennakoimaan tekojensa seurauksia. Tähän liittyy suuri kotivamman ja eksymisen riski.

Neurologit pitävät lapsen tarkkaavaisuushäiriötä neurologisena sairautena. Sen ilmenemismuodot eivät ole seurausta väärästä kasvatuksesta, laiminlyönnistä tai sallivuudesta, ne ovat seurausta aivojen erityisestä työstä.

Yleisyys. ADHD esiintyy 3-5 prosentilla lapsista. Näistä 30% "kasvaa ulos" taudista 14 vuoden kuluttua, toinen 40% sopeutuu siihen ja oppii tasoittamaan sen ilmenemismuotoja. Aikuisilla tämä oireyhtymä löytyy vain 1 %:lla.

Pojilla diagnosoidaan tarkkaavaisuus- ja ylivilkkaushäiriö 3-5 kertaa useammin kuin tytöillä. Lisäksi pojilla oireyhtymä ilmenee useammin tuhoavana käytöksenä (tottelemattomuus ja aggressiivisuus) ja tytöillä välinpitämättömyys. Joidenkin tutkimusten mukaan vaaleatukkaiset ja sinisilmäiset eurooppalaiset ovat alttiimpia taudille. Mielenkiintoista on, että eri maissa ilmaantuvuus vaihtelee huomattavasti. Siten Lontoossa ja Tennesseessä tehdyt tutkimukset paljastivat ADHD:n 17 prosentilla lapsista.

ADHD:n tyypit

• Huomiovajaus ja yliaktiivisuus ilmaistaan yhtä;
• Huomiovajaus vallitsee, ja impulsiivisuus ja yliaktiivisuus näkyvät hieman;
• Hyperaktiivisuus ja impulsiivisuus hallitsevat, huomiokyky on hieman heikentynyt.

Hoito. Päämenetelmät ovat pedagogiset toimenpiteet ja psykologinen korjaus. Lääkehoitoa käytetään tapauksissa, joissa muut menetelmät ovat olleet tehottomia, koska käytetyillä lääkkeillä on sivuvaikutuksia.
Jos jätät lapseen tarkkaavaisuushäiriön hoitamaton lisää riskiä sairastua:

• alkoholiriippuvuus, huumausaineita, psykotrooppiset lääkkeet;
• vaikeudet omaksua tietoa, jotka häiritsevät oppimisprosessia;
• korkea ahdistus, joka korvaa motorisen toiminnan;
• tics - toistuvat lihasnykitykset.
• päänsärkyä;
• epäsosiaaliset muutokset - taipumus huliganismiin, varkauksiin.

Kiistanalaisia ​​hetkiä. Useat lääketieteen alan johtavat asiantuntijat ja julkiset organisaatiot, mukaan lukien Kansalaisten ihmisoikeuskomissio, kiistävät lapsen tarkkaavaisuushäiriön olemassaolon. Heidän näkökulmastaan ​​ADHD:n ilmenemismuotoja pidetään luonteen ja luonteen piirteenä, eikä niitä siksi käsitellä. Ne voivat olla ilmentymä luonnollisesta liikkuvuudesta ja uteliaisuudesta aktiivista lasta kohtaan tai protestikäyttäytymistä, joka tapahtuu vastauksena traumaattiseen tilanteeseen - hyväksikäyttö, yksinäisyys, vanhempien avioero.

Lapsen tarkkaavaisuushäiriö, syyt

Syy lasten tarkkaavaisuushäiriöön ei voida asentaa. Tutkijat ovat vakuuttuneita siitä, että tauti aiheuttaa useiden tekijöiden yhdistelmän, jotka häiritsevät hermoston toimintaa.

1. Tekijät, jotka häiritsevät sikiön hermoston muodostumista, joka voi johtaa hapen nälkään tai verenvuotoon aivokudokseen:

• ympäristön saastuminen, korkea haitallisten aineiden pitoisuus ilmassa, vedessä, ruoassa;
• nainen ottaa lääkkeitä raskauden aikana;
• altistuminen alkoholille, huumeille, nikotiinille;
• äidin raskauden aikana kantamat infektiot;
• Rh-tekijän konflikti - immunologinen yhteensopimattomuus;
• keskenmenon vaara;
• sikiön asfyksia;
• johdon sotkeutuminen;
• monimutkainen tai nopea synnytys, joka johtaa sikiön pään tai selkärangan vammautumiseen.

1. Tekijät, jotka häiritsevät aivojen toimintaa lapsenkengissä

• sairaudet, joihin liittyy yli 39-40 asteen lämpötila;
• tiettyjen lääkkeiden ottaminen, joilla on neurotoksinen vaikutus;
• keuhkoastma, keuhkokuume;
• vaikea munuaissairaus;
• sydämen vajaatoiminta, sydänsairaus.

1. Geneettiset tekijät. Tämän teorian mukaan 80 % tarkkaavaisuushäiriötapauksista liittyy dopamiinin vapautumista ja dopamiinireseptorien toimintaa säätelevän geenin häiriöihin. Seurauksena on biosähköisten impulssien siirron rikkominen aivosolujen välillä. Lisäksi sairaus ilmenee, jos geneettisten poikkeavuuksien lisäksi on epäsuotuisia ympäristötekijöitä.

Neurologit uskovat, että nämä tekijät voivat aiheuttaa vaurioita rajoitetuilla aivojen alueilla. Tässä suhteessa jotkut henkiset toiminnot (esimerkiksi impulssien ja tunteiden tahdonvoimainen hallinta) kehittyvät epäjohdonmukaisesti, viiveellä, mikä aiheuttaa taudin ilmenemismuotoja. Tämä vahvistaa sen tosiasian, että ADHD-lapsilla havaittiin aineenvaihduntaprosessien ja biosähköisen toiminnan rikkominen aivojen etulohkojen etuosissa.

Lapsen tarkkaavaisuushäiriö, oireet

ADHD-lapsi osoittaa yhtä lailla yliaktiivisuutta ja välinpitämättömyyttä kotona, päiväkodissa vierailemalla vieraiden luona. Ei ole tilanteita, joissa vauva käyttäytyisi rauhallisesti. Tässä hän eroaa tavallisesta aktiivisesta lapsesta.

ADHD:n merkit varhaisessa iässä

Lapsen tarkkaavaisuushäiriö, oireet jotka ovat voimakkaimpia 5-12-vuotiaana, voidaan tunnistaa varhaisemmassa iässä.

• Varhain he alkavat pitää päätään, istuvat, ryömivät, kävelevät.
• Nukahtamisvaikeuksia, uni normaalia vähemmän.
• Jos he väsyvät, he eivät harjoita rauhallista toimintaa, eivät nukahda yksin, vaan he joutuvat hysteeriaan.
• Erittäin herkkä kovalle äänelle, kirkkaille valoille, vieraille, maiseman muutoksille. Nämä tekijät saavat heidät itkemään äänekkäästi.
• Heitä pois lelut ennen kuin he ehtivät edes nähdä ne.

Nämä merkit voivat viitata taipumukseen ADHD:hen, mutta niitä on myös monilla levottomilla alle 3-vuotiailla lapsilla.
ADHD vaikuttaa myös kehon toimintaan. Lapsella on usein ruoansulatusongelmia. Ripuli on seurausta autonomisen hermoston liiallisesta suoliston stimulaatiosta. Allergiset reaktiot ja ihottumat ilmaantuvat useammin kuin ikätovereilla.

Pääoireet

1. Huomiohäiriö

• R lapsella on vaikeuksia keskittyä yhteen aiheeseen tai toimintaan. Hän ei kiinnitä huomiota yksityiskohtiin, koska hän ei pysty erottamaan pääasiallista toissijaisesta. Lapsi yrittää tehdä kaikki asiat samanaikaisesti: hän maalaa kaikki yksityiskohdat viimeistelemättä, lukee tekstiä hyppäämällä rivin yli. Tämä johtuu siitä, että hän ei osaa suunnitella. Kun suoritat tehtäviä yhdessä, selitä: "Ensin teemme yhden asian, sitten toisen."
• Lapsi yrittää millä tahansa verukkeella välttää rutiiniasioita, oppitunteja, luovuutta. Tämä voi olla hiljaista vastalausetta, kun lapsi juoksee karkuun ja piiloutuu, tai kiusaamisen huutoa ja kyyneleitä.
• Huomio on syklistä. Esikoululainen voi tehdä yhtä asiaa 3-5 minuuttia, alakouluikäinen enintään 10 minuuttia. Sitten saman ajanjakson aikana hermosto palauttaa resurssin. Usein tällä hetkellä näyttää siltä, ​​​​että lapsi ei kuule hänelle osoitettua puhetta. Sitten sykli toistuu.
• Huomio voidaan keskittyä vain, jos jäät yksin lapsen kanssa. Lapsi on tarkkaavaisempi ja tottelevainen, jos huone on hiljainen eikä siellä ole ärsyttäviä aineita, leluja tai muita ihmisiä.

1. Hyperaktiivisuus

• Lapsi tekee suuren määrän sopimattomia liikkeitä, joista suurinta osaa hän ei huomaa. ADHD:n motorisen toiminnan tunnusmerkki on sen päämäärättömyys. Tämä voi olla käsien ja jalkojen pyörittämistä, juoksua, hyppäämistä, pöytää tai lattiaa koputtamista. Lapsi juoksee, ei kävele. Kalusteiden päälle kiipeäminen . Rikkoo leluja.
• Puhuu liian kovaa ja nopeasti. Hän vastaa kuuntelematta kysymystä. Huudaa vastausta ja keskeyttää vastaajan. Hän puhuu keskeneräisillä lauseilla, hyppäämällä ajatuksesta toiseen. Nielee sanojen ja lauseiden loput. Kysyy jatkuvasti uudestaan. Hänen lausuntonsa ovat usein ajattelemattomia, ne provosoivat ja loukkaavat muita.
• Mimiikka on erittäin ilmeikäs. Kasvot ilmaisevat tunteita, jotka nopeasti ilmaantuvat ja katoavat - viha, yllätys, ilo. Joskus hän irvistelee ilman näkyvää syytä.

On todettu, että ADHD-lasten motorinen aktiivisuus stimuloi ajattelusta ja itsehallinnasta vastaavia aivojen rakenteita. Eli kun lapsi juoksee, koputtaa ja purkaa esineitä, hänen aivonsa paranevat. Aivokuoreen muodostuu uusia hermoyhteyksiä, jotka parantavat entisestään hermoston toimintaa ja säästävät lasta taudin ilmenemismuodoilta.

1. Impulsiivisuus

• Vain omien halujensa ohjaamana ja suorita ne välittömästi. Toimii ensimmäisestä impulssista ottamatta huomioon seurauksia ja suunnittelematta. Lapselle ei ole olemassa tilanteita, joissa hänen täytyy istua hiljaa. Luokassa päiväkodissa tai koulussa hän hyppää ylös ja juoksee ikkunaan, käytävälle, melua, huutaa paikaltaan. Ottaa suosikkiasiat ikäisiltä.
• Ei voi noudattaa ohjeita, varsinkin ne, joissa on useita kohteita. Lapsella on jatkuvasti uusia haluja (impulsseja), jotka estävät häntä suorittamasta aloittamaansa työtä (läksyjen tekeminen, lelujen kerääminen).
• Ei jaksa odottaa tai kestää. Hänen on välittömästi saatava tai tehtävä mitä haluaa. Jos näin ei tapahdu, hän riitelee, siirtyy muihin asioihin tai suorittaa tarkoituksettomia toimia. Tämän huomaa selvästi tunnilla tai vuoroasi odotellessa.
• Mielialan vaihtelut tapahtuvat muutaman minuutin välein. Lapsi muuttuu nauramisesta itkemään. Lyhyt luonne on erityisen tyypillistä ADHD-lapsille. Vihaisena lapsi heittelee esineitä, voi aloittaa tappelun tai pilata rikoksentekijän tavarat. Hän tekee sen heti ajattelematta tai suunnittelematta kostosuunnitelmaa.
• Lapsi ei koe olevansa uhattuna. Hän voi tehdä asioita, jotka ovat vaarallisia terveydelle ja elämälle: kiivetä korkeuteen, kävellä hylättyjen rakennusten läpi, mennä ulos ohuelle jäälle, koska hän halusi tehdä sen. Tämä ominaisuus johtaa korkeaan traumatasoon ADHD-lapsilla.

Taudin ilmenemismuodot johtuvat siitä, että ADHD-lapsen hermosto on liian haavoittuvainen. Hän ei pysty hallitsemaan ulkomaailmasta tulevaa suurta tietomäärää. Liiallinen aktiivisuus ja huomion puute on yritys suojella itseäsi kansalliskokouksen sietämättömältä kuormitukselta.

Lisäoireet

• Oppimisvaikeudet normaalilla älykkyystasolla. Lapsella voi olla vaikeuksia kirjoittaa ja lukea. Samaan aikaan hän ei havaitse yksittäisiä kirjaimia ja ääniä tai ei hallitse tätä taitoa täysin. Kyvyttömyys oppia aritmetiikkaa voi olla itsenäinen vamma tai siihen voi liittyä luku- ja kirjoitusongelmia.
• Kommunikaatiohäiriöt. ADHD-lapsi voi olla pakkomielteinen ikätovereidensa ja tuntemattomien aikuisten suhteen. Hän voi olla liian tunteellinen tai jopa aggressiivinen, mikä vaikeuttaa kommunikointia ja ystävällisten kontaktien luomista.
• Viive tunnekehityksessä. Lapsi käyttäytyy liian omituisesti ja emotionaalisesti. Hän ei siedä kritiikkiä, epäonnistumisia, käyttäytyy epätasapainoisesti, "lapsellisesti". On todettu, että ADHD:lla on 30 % viive emotionaalisessa kehityksessä. Esimerkiksi 10-vuotias lapsi käyttäytyy kuin 7-vuotias, vaikka hän ei ole älyllisesti kehittynyt huonommin kuin hänen ikätoverinsa.
• Negatiivinen itsetunto. Lapsi kuulee valtavan määrän huomautuksia päivän aikana. Jos samalla häntä verrataan myös ikätovereihinsa: "Katso kuinka hyvin Masha käyttäytyy!" tämä pahentaa tilannetta. Kritiikki ja väitteet vakuuttavat lapsen, että hän on muita huonompi, huono, tyhmä, levoton. Tämä tekee lapsesta onnettoman, etäisen, aggressiivisen, juurruttaa vihaa muita kohtaan.

Huomiohäiriön ilmenemismuodot johtuvat siitä, että lapsen hermosto on liian haavoittuvainen. Hän ei pysty hallitsemaan ulkomaailmasta tulevaa suurta tietomäärää. Liiallinen aktiivisuus ja huomion puute on yritys suojella itseäsi kansalliskokouksen sietämättömältä kuormitukselta.

ADHD-lasten positiiviset ominaisuudet

• Aktiivinen, aktiivinen;
• Lue helposti keskustelukumppanin mieliala;
• Valmis uhrautumaan ihmisten puolesta, joista he pitävät;
• Ei kostonhimoinen, ei kykene pitämään kaunaa;
• Pelottomat, useimmat lapsuuden pelot eivät ole ominaisia ​​heille.

Lapsen tarkkaavaisuushäiriö, diagnoosi

Tarkkailuvaje-hyperaktiivisuushäiriön diagnoosi voi sisältää useita vaiheita:

1. Tiedonkeruu - haastattelu lapsen kanssa, keskustelu vanhempien kanssa, diagnostiset kyselylomakkeet.
2. Neuropsykologinen tutkimus.
3. Lastenlääkärin konsultaatio.

Pääsääntöisesti neurologi tai psykiatri tekee diagnoosin lapsen kanssa käydyn keskustelun perusteella analysoituaan vanhemmilta, hoitajilta ja opettajilta saatuja tietoja.

1. Tiedon kerääminen

Asiantuntija saa suurimman osan tiedoista keskustelun aikana lapsen kanssa ja tarkkaillen hänen käyttäytymistään. Lasten kanssa keskustelu tapahtuu suullisesti. Kun työskentelet nuorten kanssa, lääkäri voi pyytää sinua täyttämään testiä muistuttavan kyselylomakkeen. Vanhemmilta ja opettajilta saatu tieto täydentää kuvaa.

Diagnostinen kyselylomake on luettelo kysymyksistä, joiden tarkoituksena on kerätä mahdollisimman paljon tietoa lapsen käyttäytymisestä ja mielentilasta. Se tapahtuu yleensä monivalintatestin muodossa. ADHD:n tunnistamiseen käytetään:

• Vanderbilt Adolescent ADHD -diagnostiikkakysely. On versioita vanhemmille, opettajille.
• Oireellinen vanhempien ADHD-oireiden kyselylomake;
• Strukturoitu kyselylomake Conners.

Kansainvälisen tautiluokituksen ICD-10 mukaan lapsen tarkkaavaisuushäiriön diagnoosi asetetaan, kun seuraavat oireet havaitaan:

• Sopeutumisen rikkominen. Se ilmaistaan ​​poikkeavana tälle ikään normaalille ominaisuudelle;
• Huomion rikkominen, kun lapsi ei voi keskittyä yhteen aiheeseen;
• impulsiivisuus ja hyperaktiivisuus;
• Ensimmäisten oireiden kehittyminen ennen 7 vuoden ikää;
• Sopeutumisrikkomus ilmenee eri tilanteissa (päiväkodissa, koulussa, kotona), kun taas lapsen henkinen kehitys vastaa ikää;
• Nämä oireet jatkuvat 6 kuukautta tai kauemmin.

Lääkärillä on oikeus todeta tarkkaavaisuushäiriö, jos lapsella on vähintään 6 tarkkaavaisuuden oireita ja vähintään 6 impulsiivisuuden ja yliaktiivisuuden oireita, jotka on havaittu ja seurattu vähintään 6 kuukautta. Nämä merkit näkyvät jatkuvasti, eivät ajoittain. Ne ovat niin voimakkaita, että ne häiritsevät lapsen oppimista ja päivittäistä toimintaa.

Huomaamattomuuden merkkejä

• Ei kiinnitä huomiota yksityiskohtiin. Työssään hän tekee suuren määrän virheitä huolimattomuudesta ja kevytmielisyydestä.
• Helposti häiriintyvä.
• Keskittymisvaikeudet pelatessa ja tehtävissä.
• Ei kuuntele hänelle osoitettua puhetta.
• Et voi suorittaa tehtävää, tee läksyt. Ei voi noudattaa ohjeita.
• On vaikeuksia tehdä itsenäistä työtä. Tarvitsee aikuisen ohjausta ja valvontaa.
• Kestää pitkäaikaista henkistä ponnistelua vaativien tehtävien suorittamista: kotitehtävät, opettajan tai psykologin tehtävät. Välttää tällaista työtä eri syistä, osoittaa tyytymättömyyttä.
• Usein menettää asioita.
• Päivittäisissä toimissa osoittaa unohtamista ja hajamielisyyttä.

Impulsiivisuuden ja hyperaktiivisuuden merkkejä

• Tekee paljon turhia liikkeitä. Ei voi istua mukavasti tuolissa. Pyörii, tekee liikkeitä jaloilla, käsillä, päässä.
• Ei voi istua tai pysyä paikallaan tilanteissa, joissa tämä on välttämätöntä - oppitunnilla, konsertissa, liikenteessä.
• Osoittaa ajattelematonta motorista toimintaa tilanteissa, joissa tämä ei ole hyväksyttävää. Hän nousee ylös, juoksee, pyörii, ottaa tavaroita kysymättä, yrittää kiivetä jonnekin.
• Ei voi pelata hyvin.
• Liian liikkuva.
• Liian puhelias.
• Hän vastaa kuuntelematta kysymyksen loppua. Ei ajattele ennen vastaamista.
• Kärsimätön. Tuskin odottaa vuoroaan.
• Sekaantuu muihin, tarttuu ihmisiin. Sekaantuu peliin tai keskusteluun.

Tarkkaan ottaen ADHD:n diagnoosi perustuu asiantuntijan subjektiiviseen mielipiteeseen ja hänen henkilökohtaiseen kokemukseensa. Siksi, jos vanhemmat eivät ole samaa mieltä diagnoosista, on järkevää ottaa yhteyttä toiseen neurologiin tai psykiatriin, joka on erikoistunut tähän ongelmaan.

1. Neuropsykologinen tutkimus ADHD:n varalta

Aivojen ominaisuuksien tutkimiseksi lapsi on elektroenkefalografinen tutkimus (EEG). Tämä mittaa aivojen biosähköistä aktiivisuutta levossa tai tehtäviä suoritettaessa. Tätä varten aivojen sähköistä aktiivisuutta mitataan päänahan kautta. Toimenpide on kivuton ja vaaraton.
ADHD:lle beetarytmi pienenee ja theta-rytmi lisääntyy. Theta- ja beetarytmin suhde useita kertoja normaalia korkeampi. Tämä viittaa siihen aivojen biosähköinen aktiivisuus vähenee, eli syntyy pienempi määrä sähköimpulsseja, jotka kulkevat hermosolujen läpi normaaliin verrattuna.

1. Lastenlääkärin konsultaatio

ADHD:n kaltaisia ​​ilmenemismuotoja voivat aiheuttaa anemia, kilpirauhasen liikatoiminta ja muut somaattiset sairaudet. Lastenlääkäri voi vahvistaa tai sulkea pois ne hormonien ja hemoglobiinin verikokeen jälkeen.
Merkintä! Pääsääntöisesti neurologi ilmoittaa ADHD-diagnoosin lisäksi useita muita diagnooseja lapsen sairauskertomuksessa:

• Minimaalinen aivojen toimintahäiriö(MMD) - lievät neurologiset häiriöt, jotka aiheuttavat häiriöitä motorisissa toiminnoissa, puheessa, käyttäytymisessä;
• Lisääntynyt kallonsisäinen paine(ICP) - aivo-selkäydinnesteen (aivo-selkäydinnesteen) kohonnut paine, joka sijaitsee aivojen kammioissa, sen ympärillä ja selkäydinkanavassa.
• Perinataalinen keskushermoston vaurio- hermoston vauriot, jotka tapahtuivat raskauden, synnytyksen tai ensimmäisten elinpäivien aikana.

Kaikilla näillä rikkomuksilla on samanlaiset ilmentymät, joten ne kirjoitetaan usein kompleksina. Tällainen merkintä kortissa ei tarkoita, että lapsella olisi suuri määrä neurologisia sairauksia. Päinvastoin, muutokset ovat minimaalisia ja ne voidaan korjata.

Lapsen tarkkaavaisuushäiriö, hoito

1. ADHD:n lääkehoito

Lääkkeitä määrätään yksittäisten indikaatioiden mukaan vain, jos ilman niitä ei ole mahdollista parantaa lapsen käyttäytymistä.

Huumeiden ryhmä	edustajat	Lääkkeen ottamisen vaikutus
Psykostimulantit	Levamfetamiini, deksamfetamiini, deksmetyylifenidaatti	Välittäjäaineiden tuotanto lisääntyy, minkä seurauksena aivojen biosähköinen aktiivisuus normalisoituu. Paranna käyttäytymistä, vähennä impulsiivisuutta, aggressiivisuutta, masennuksen ilmenemismuotoja.
Masennuslääkkeet, norepinefriinin takaisinoton estäjät	Atomoksetiini. Desipramiini, bupropioni	Vähentää välittäjäaineiden (dopamiini, serotoniini) takaisinottoa. Niiden kerääntyminen synapseihin parantaa signaalin siirtoa aivosolujen välillä. Lisää huomiota, vähennä impulsiivisuutta.
Nootrooppiset lääkkeet	Cerebrolysiini, Pirasetaami, Instenon, Gamma-aminovoihappo	Ne parantavat aivokudoksen aineenvaihduntaprosesseja, sen ravintoa ja hapen saantia sekä glukoosin imeytymistä aivoihin. Lisää aivokuoren sävyä. Näiden lääkkeiden tehokkuutta ei ole todistettu.
Sympatomimeetit	Klonidiini, atomoksetiini, desipramiini	Lisää aivojen verisuonten sävyä, mikä parantaa verenkiertoa. Edistää kallonsisäisen paineen normalisoitumista.

Hoito suoritetaan pienillä lääkeannoksilla sivuvaikutusten ja riippuvuuden riskin minimoimiseksi. On todistettu, että paraneminen tapahtuu vain lääkkeiden ottamisen yhteydessä. Niiden vetäytymisen jälkeen oireet ilmaantuvat uudelleen.

1. Fysioterapia ja hieronta ADHD:lle

Tämä toimenpidesarja on tarkoitettu pään, kaularangan synnytysvammojen hoitoon, niskalihasten kouristuksen lievittämiseen. Tämä on tarpeen aivoverenkierron ja kallonsisäisen paineen normalisoimiseksi. ADHD:tä varten:

• Fysioterapia Tarkoituksena on vahvistaa niska- ja hartiavyön lihaksia. On tehtävä päivittäin.
• Kaulusalueen hieronta 10 toimenpiteen kursseja 2-3 kertaa vuodessa.
• Fysioterapia. Käytä infrapunasäteilyä (lämmitys) spastisia lihaksia infrapunasäteiden avulla. Käytetään myös parafiinilämmitystä. 15-20 toimenpidettä 2 kertaa vuodessa. Nämä toimenpiteet yhdistetään hyvin kaulusalueen hierontaan.

Huomaa, että nämä toimenpiteet voidaan aloittaa vasta neuvoteltuaan neurologin ja ortopedin kanssa.
Älä turvaudu manuaalisten terapeuttien palveluihin. Pätemättömän asiantuntijan suorittama hoito ilman alustavaa selkärangan röntgenkuvausta voi aiheuttaa vakavan vamman.

Huomio- ja yliaktiivisuushäiriö lapsella, käyttäytymisen korjaus

1. BOS-terapia (biopalautemenetelmä)

biopalauteterapia on moderni hoitomenetelmä, joka normalisoi aivojen biosähköistä toimintaa ja eliminoi ADHD:n syyn. Sitä on käytetty tehokkaasti oireyhtymän hoitoon yli 40 vuoden ajan.

Ihmisen aivot tuottavat sähköisiä impulsseja. Ne jaetaan värähtelyjen taajuuden sekunnissa ja värähtelyjen amplitudin mukaan. Tärkeimmät ovat: alfa-, beta-, gamma-, delta- ja theta-aallot. ADHD:n yhteydessä beeta-aaltojen (beta-rytmi) aktiivisuus vähenee, mikä liittyy huomion keskittymiseen, muistiin ja tiedonkäsittelyyn. Samaan aikaan theta-aaltojen aktiivisuus (theta-rytmi) lisääntyy, mikä osoittaa emotionaalista stressiä, väsymystä, aggressiivisuutta ja epätasapainoa. On olemassa versio, jonka mukaan theta-rytmi edistää tiedon nopeaa omaksumista ja luovuuden kehittymistä.

Biofeedback-terapian tehtävänä on normalisoida aivojen biosähköisiä värähtelyjä - stimuloida beetarytmiä ja alentaa thearytmiä normaaliksi. Tätä varten käytetään erityisesti kehitettyä laitteisto-ohjelmistokompleksia "BOS-LAB".
Anturit on kiinnitetty tiettyihin paikkoihin lapsen kehossa. Näytössä lapsi näkee, kuinka hänen biorytminsä käyttäytyvät ja yrittää muuttaa niitä mielivaltaisesti. Myös biorytmit muuttuvat tietokoneharjoittelun aikana. Jos tehtävä on tehty oikein, kuuluu äänimerkki tai tulee kuva, jotka ovat palautteen elementti. Toimenpide on kivuton, mielenkiintoinen ja lapsen hyvin siedetty.
Toimenpiteen vaikutus on lisääntynyt tarkkaavaisuus, vähentynyt impulsiivisuus ja yliaktiivisuus. Parempi suorituskyky ja suhteet muihin.

Kurssi koostuu 15-25 istunnosta. Edistyminen on havaittavissa 3-4 toimenpiteen jälkeen. Hoidon tehokkuus saavuttaa 95%. Vaikutus säilyy pitkään, 10 vuotta tai kauemmin. Joillakin potilailla biofeedback-hoito eliminoi taudin ilmenemismuodot kokonaan. Ei ole sivuvaikutuksia.

1. Psykoterapeuttiset menetelmät

Psykoterapian tehokkuus on merkittävä, mutta edistyminen voi kestää 2 kuukaudesta useisiin vuosiin. Voit parantaa tulosta yhdistämällä erilaisia ​​psykoterapeuttisia tekniikoita, vanhempien ja opettajien pedagogisia toimenpiteitä, fysioterapeuttisia menetelmiä ja arjen rutiinien noudattamista.

1. Kognitiiviset käyttäytymismenetelmät

Lapsi muodostaa psykologin ohjauksessa ja sitten itsenäisesti erilaisia ​​käyttäytymismalleja. Jatkossa niistä valitaan rakentavin, "oikea". Samanaikaisesti psykologi auttaa lasta ymmärtämään sisäistä maailmaansa, tunteitaan ja toiveitaan.
Tunnit pidetään keskustelun tai pelin muodossa, jossa lapselle tarjotaan erilaisia ​​rooleja - opiskelija, ostaja, ystävä tai vastustaja riita-asioissa ikätovereiden kanssa. Lapset näyttävät tilanteen. Sitten lasta pyydetään määrittämään, miltä kukin osallistujista tuntuu. Tekikö hän oikein.

• Vihanhallintataidot ja tunteiden ilmaiseminen hyväksyttävällä tavalla. Mitä tunnet? Mitä haluat? Sano se nyt kohteliaasti. Mitä voimme tehdä?
• Rakentava konfliktien ratkaisu. Lapsi opetetaan neuvottelemaan, etsimään kompromissia, välttämään riitoja tai selviytymään niistä sivistyneesti. (Jos et halua jakaa - tarjoa toista lelua. Sinua ei hyväksytä peliin - keksi mielenkiintoinen aktiviteetti ja tarjoa se muille). On tärkeää opettaa lapsi puhumaan rauhallisesti, kuuntelemaan keskustelukumppania, ilmaisemaan selkeästi, mitä hän haluaa.
• Sopivat tavat kommunikoida opettajan ja vertaisten kanssa. Pääsääntöisesti lapsi tietää käyttäytymissäännöt, mutta ei noudata niitä impulsiivisuuden vuoksi. Pelin psykologin ohjauksessa lapsi parantaa kommunikointitaitojaan.
• Oikeat käyttäytymismenetelmät julkisilla paikoilla - päiväkodissa, oppitunnilla, kaupassa, lääkärin vastaanotolla jne. masteroitu "teatterin" muodossa.

Menetelmän tehokkuus on merkittävä. Tulos näkyy 2-4 kuukauden kuluttua.

1. leikkiterapiaa

Lapselle miellyttävän pelin muodossa tapahtuu sinnikkyyden ja tarkkaavaisuuden muodostumista, yliaktiivisuuden hallintaan oppimista ja emotionaalisuuden lisääntymistä.
Psykologi valitsee yksilöllisesti pelisarjan ADHD:n oireiden perusteella. Samalla hän voi muuttaa heidän sääntöjään, jos lapsi on liian helppo tai vaikea.
Leikkiterapiaa tehdään aluksi yksilöllisesti, sitten siitä voi tulla ryhmä tai perhe. Pelit voivat olla myös "kotitehtäviä" tai opettajan johtamia viiden minuutin oppitunnin aikana.

• Pelit huomion kehittämiseen. Etsi kuvasta 5 eroa. Määrittele tuoksu. Tunnista kohde koskettamalla silmät kiinni. Rikki puhelin.
• Pelit sinnikkyyden kehittämiseen ja kyvyttömyyden torjuntaan. Piilosta. Hiljainen. Lajittele tuotteet värin/koon/muodon mukaan.
• Pelit motorisen toiminnan ohjaamiseen. Pallon heittäminen määrätyllä tahdilla, joka kasvaa vähitellen. Siamilaiset kaksoset, kun lapset parissa halaavat toisiaan vyötäröstä, joutuvat suorittamaan tehtäviä - taputtaa käsiään, juosta.
• Pelit lievittävät lihaspuristuksia ja henkistä stressiä. Tarkoitettu lapsen fyysiseen ja henkiseen rentoutumiseen. "Humpty Dumpty" eri lihasryhmien vaihtoehtoiseen rentoutumiseen.
• Pelit muistin kehittämiseen ja impulsiivisuuden voittamiseen."Puhua!" - ohjaaja kysyy yksinkertaisia ​​kysymyksiä. Mutta voit vastata niihin vasta komennon ”Puhu!” jälkeen, jota ennen hän pysähtyy muutaman sekunnin ajan.
• Tietokonepelit, jotka kehittävät samanaikaisesti sinnikkyyttä, huomiota ja hillintää.

1. Taideterapia

Erilaisten taiteiden harrastaminen vähentää väsymystä ja ahdistusta, vapauttaa negatiivisista tunteista, parantaa sopeutumista, antaa sinun toteuttaa kykyjäsi ja kohottaa lapsesi itsetuntoa. Se auttaa kehittämään sisäistä kontrollia ja sinnikkyyttä, parantaa suhdetta lapsen ja vanhemman tai psykologin välillä.

Tulkiessaan lapsen työn tuloksia psykologi saa käsityksen lapsen sisäisestä maailmasta, henkisistä konflikteista ja ongelmista.

• Piirustus värikynät, sormimaalit tai vesivärit. Käytetään erikokoisia paperiarkkeja. Lapsi voi valita piirustuksen juonen itse tai psykologi voi ehdottaa aihetta - "Koulussa", "Perheeni".
• hiekkaterapiaa. Tarvitset hiekkalaatikon, jossa on puhdasta, kostutettua hiekkaa ja joukon erilaisia ​​muotteja, mukaan lukien ihmishahmoja, ajoneuvoja, taloja jne. Lapsi päättää itse, mitä hän haluaa tuottaa. Usein hän esittää tarinoita, jotka häiritsevät häntä alitajuisesti, mutta hän ei voi välittää sitä aikuisille.
• Muotoilu savesta tai muovailuvahasta. Lapsi veistää muovailuvahasta figuurit tietystä aiheesta - hauskoja eläimiä, ystäväni, lemmikkini. tunnit edistävät hienomotoristen taitojen ja aivotoimintojen kehittymistä.
• Musiikin kuuntelu ja soittimien soittaminen. Tytöille suositellaan rytmistä tanssimusiikkia ja pojille marssimusiikkia. Musiikki lievittää henkistä stressiä, lisää sinnikkyyttä ja huomiota.

Taideterapian tehokkuus on keskinkertainen. Se on apumenetelmä. Voidaan käyttää yhteyden luomiseen lapseen tai rentoutumiseen.

1. Perheterapiaa ja työskentelyä opettajien kanssa.

Psykologi kertoo aikuisille ADHD-lapsen kehityspiirteistä. Hän puhuu tehokkaista työmenetelmistä, vaikutuksen muodoista lapseen, kuinka muodostetaan palkitsemis- ja seuraamusjärjestelmä, kuinka välitetään lapselle tarve suorittaa velvollisuuksia ja noudattaa kieltoja. Tämä vähentää konfliktien määrää ja helpottaa koulutusta kaikille osallistujille.
Työskenteleessään lapsen kanssa psykologi laatii psykokorjausohjelman useiden kuukausien ajan. Ensimmäisillä istunnoilla hän muodostaa yhteyden lapseen ja suorittaa diagnostiikkaa selvittääkseen, kuinka voimakasta tarkkaamattomuus, impulsiivisuus ja aggressiivisuus ovat. Ottaen huomioon yksilölliset ominaisuudet, hän laatii korjausohjelman, joka ottaa vähitellen käyttöön erilaisia ​​psykoterapeuttisia tekniikoita ja monimutkaistaa tehtäviä. Siksi vanhempien ei pitäisi odottaa rajuja muutoksia ensimmäisten tapaamisten jälkeen.

1. Pedagogiset toimenpiteet

Vanhempien ja opettajien on oltava tietoisia ADHD-lasten aivojen syklisestä luonteesta. Keskimäärin lapsi imee tietoa 7-10 minuuttia, jonka jälkeen aivot tarvitsevat 3-7 minuuttia palautuakseen ja levätäkseen. Tätä ominaisuutta on käytettävä oppimisprosessissa, läksyjen tekemisessä ja missä tahansa muussa toiminnassa. Anna lapsellesi esimerkiksi tehtäviä, jotka hän ehtii suorittaa 5–7 minuutissa.

Oikea vanhemmuus on tärkein tapa käsitellä ADHD:n oireita. Vanhempien käytöksestä riippuu, kasvaako lapsi tästä ongelmasta ulos ja kuinka onnistuu se aikuisiässä.

• Ole kärsivällinen, pidä itsehillintä. Vältä kritiikkiä. Lapsen käyttäytymisen erityispiirteet eivät ole hänen eikä sinun syytäsi. Loukkauksia ja fyysistä väkivaltaa ei voida hyväksyä.
• Kommunikoi ilmeikkäästi lapsesi kanssa. Tunteen ilmaisut kasvojen ilmeissä ja äänessä auttavat pitämään hänen huomionsa. Samasta syystä on tärkeää katsoa lapsen silmiin.
• Käytä fyysistä kontaktia. Pidä kädestä kiinni, vedä, halaa, käytä hierontaelementtejä kommunikoiessasi lapsen kanssa. Sillä on rauhoittava vaikutus ja se auttaa keskittymään.
• Tarjoa tehtävien suorittamisen selkeä valvonta. Lapsella ei ole tarpeeksi tahdonvoimaa saattaakseen aloittamaansa päätökseen, hän houkuttelee pysähtymään puolivälissä. Tietäen, että aikuinen valvoo tehtävää, auttaa häntä näkemään sen loppuun asti. Tarjoaa kurinalaisuutta ja itsehillintää tulevaisuudessa.
• Aseta lapsellesi haastavia tehtäviä. Jos hän ei ole hänelle asettamasi tehtävän mukainen, yksinkertaista sitä seuraavalla kerralla. Jos eilen hänellä ei ollut kärsivällisyyttä laittaa kaikkia leluja pois, niin tänään pyydä häntä vain keräämään kuutiot laatikkoon.
• Aseta lapselle tehtävä lyhyiden ohjeiden muodossa. Anna yksi tehtävä kerrallaan: "Pese hampaasi." Kun tämä on valmis, pyydä pesemään.
• Pidä muutaman minuutin taukoja jokaisen toiminnan välissä. Kerättiin leluja, lepättiin 5 minuuttia, mentiin peseytymään.
• Anna lapsesi olla fyysisesti aktiivinen tunnin aikana. Jos hän heiluttaa jalkojaan, vääntelee erilaisia ​​esineitä käsissään, liikkuu pöydän lähellä, tämä parantaa hänen ajatteluprosessiaan. Jos rajoitat tätä pientä toimintaa, lapsen aivot putoavat stuporiin eivätkä pysty havaitsemaan tietoa.
• Ylistys jokaisesta onnistumisesta. Tee se yksitellen ja perheesi kanssa. Lapsella on huono itsetunto. Hän kuulee usein, kuinka huono hän on. Siksi ylistys on hänelle elintärkeää. Se rohkaisee lasta kurinalaisuuteen, ponnistelemaan ja sitkeämmin tehtävien suorittamisessa. No, jos ylistys on visuaalista. Nämä voivat olla pelimerkkejä, rahakkeita, tarroja, kortteja, jotka lapsi voi laskea päivän päätteeksi. Vaihda "palkintoja" aika ajoin. Palkinnon menettäminen on tehokas rangaistusmuoto. Hänen on seurattava heti rikoksen jälkeen.
• Ole johdonmukainen vaatimuksissasi. Jos et voi katsoa televisiota pitkään aikaan, älä tee poikkeuksia, kun sinulla on vieraita tai äitisi on väsynyt.
• Varoita lastasi tulevasta. Hänen on vaikea keskeyttää mielenkiintoisia toimintoja. Siksi 5-10 minuuttia ennen pelin loppua varoita, että hän lopettaa pian pelaamisen ja kerää leluja.
• Opi suunnittelemaan. Tehkää yhdessä lista tehtävistä, jotka on tehtävä tänään, ja jätä sitten tekemäsi asiat yli.
• Tee päivittäinen rutiini ja pidä siitä kiinni. Tämä opettaa lasta suunnittelemaan, jakamaan aikansa ja ennakoimaan mitä lähitulevaisuudessa tapahtuu. Tämä kehittää etulohkojen toimintaa ja luo turvallisuuden tunnetta.
• Kannusta lastasi urheiluun. Kamppailulajit, uinti, yleisurheilu, pyöräily ovat erityisen hyödyllisiä. He ohjaavat lapsen toimintaa oikeaan hyödylliseen suuntaan. Joukkuelajit (jalkapallo, lentopallo) voivat olla vaikeita. Traumaattiset urheilulajit (judo, nyrkkeily) voivat lisätä aggressiivisuutta.
• Kokeile erilaisia ​​aktiviteetteja. Mitä enemmän tarjoat lapsellesi, sitä suurempi on mahdollisuus, että hän löytää harrastuksensa, mikä auttaa häntä tulemaan ahkerammaksi ja huomaavaisemmaksi. Tämä rakentaa hänen itsetuntoaan ja parantaa suhteita ikätovereihinsa.
• Suojaa pitkältä katselulta TV ja tietokoneistuimet. Likimääräinen normi on 10 minuuttia jokaista elinvuotta kohden. Joten 6-vuotias lapsi ei saa katsoa televisiota tuntia pidempään.

Muista, että jos lapsellasi on diagnosoitu tarkkaavaisuus- ja yliaktiivisuushäiriö, se ei tarkoita, että hän olisi älyllisessä kehityksessä ikätoverinsa jälkeen. Diagnoosi osoittaa vain rajatilan normin ja poikkeaman välillä. Vanhempien on ponnisteltava enemmän, osoitettava paljon kärsivällisyyttä koulutuksessa, ja useimmissa tapauksissa 14 vuoden kuluttua lapsi "kasvaa" tästä tilasta.

Usein ADHD-lapsilla on korkea älykkyysosamäärä, ja heitä kutsutaan "indigolapsiksi". Jos lapsi on kiinnostunut jostakin erityisestä asiasta teini-iässä, silloin hän ohjaa kaiken energiansa siihen ja saattaa sen täydellisyyteen. Jos tämä harrastus kehittyy ammatiksi, menestys on taattu. Tämän todistaa se tosiasia, että suurin osa suuryrittäjistä ja tunnetuista tiedemiehistä kärsi lapsuudessa tarkkaavaisuushäiriöstä.

Hyperaktiivisuus on ihmisten liian vilkas käyttäytyminen, jossa henkilön lisääntynyt kiihtyneisyys näkyy selvästi. Yleensä tämä käyttäytyminen johtuu kyvyttömyydestä hallita tunteita. Siksi hyperaktiivisuusoireyhtymää havaitaan pääasiassa lapsilla ja nuorilla. Jos aikuiset käyttäytyvät tällä tavalla, voimme puhua jonkinlaisen mielenterveyden häiriön olemassaolosta.

Asiantuntijat ovat eri mieltä lasten ja nuorten hyperaktiivisuusoireyhtymästä. He uskovat, että liiallinen aktiivisuus ja korkea kiihtyvyys tässä tapauksessa johtuvat pääasiassa huomion puutteesta. Tarkkailuvaje tarkoittaa tässä tapauksessa kyvyttömyyttä keskittyä tiettyyn esineeseen, ääneen tai toimintaan.

Lisäksi tällaisen lapsen käyttäytymisen syyt voivat olla syntymätrauma, mikä tahansa infektio, riittämätön tai aliravitsemus, myrkytys kemiallista alkuperää olevilla myrkyillä.

Pojilla hyperaktiivisuusoireyhtymä on paljon yleisempi kuin tytöillä. Yleensä se tuntuu jo kahdessa tai kolmessa vuodessa. Tähän mennessä lisääntynyttä kiihtyneisyyttä on havaittu lähes 10 prosentilla peruskoulun oppilaista. Siihen liittyy usein unihäiriöitä, puhehäiriöitä, kehityshäiriöitä, ripulia, enureesia.

Oireet

Huolimatta siitä, että lasten hyperaktiivisuuden oireet ilmaantuvat hyvin varhaisessa iässä, he saavat yleensä ajan erikoislääkärille 8-10 vuoden iässä. Tämä selittyy sillä, että aluksi muut pitävät lasta levottomaksi tai eivät yksinkertaisesti kiinnitä paljon huomiota hänen hallitsemattomaan liikkuvuuteensa. Se alkaa vaatia lisähuomiota, kun siitä tulee esteitä koulussa opiskelusta ja sopeutumista yhteiskunnassa.

Tärkeimmät lasten hyperaktiivisuuden oireet ovat:

• Kyvyttömyys keskittyä johonkin pitkään;
• Keskittymiskyvyttömyys, kyvyttömyys keskittyä yhteen aiheeseen;
• Vaikeus keskittyä yhteen toimintaan;
• Haluttomuus ratkaista tehtäviä, jotka vaativat henkistä vaivaa;
• häiriötekijä;
• Jatkuva unohtaminen;
• Säännöllinen häiriötekijä vieraalle melulle;
• Jatkuva heiluttelu tuolissa;
• Usein hyppääminen ylös paikasta;
• Impulsiivinen käsien heiluminen ja jalkojen hallitsemattomat liikkeet jännityksen aikana;
• Kyvyttömyys odottaa rauhallisesti jotain ja kuunnella jotain loppuun asti;
• Jatkuva halu erota.

Jos lapsen käyttäytymisessä tällaisia ​​toimia tapahtuu, on vakava syy epäillä, että hänellä on hyperaktiivisuusoireyhtymä. Tällä voi olla kielteisiä seurauksia, jotka ilmenevät huonona sosiaalisena sopeutumisena ja normaalin oppimisprosessin häiriintymisessä, liiallisessa ärtyneisyydessä ja kiukkuisuudessa. Tällaiset lapset eivät pysty keskittymään, he kokevat vihaa, kun heidän on odotettava jotain, eivätkä ymmärrä teon seurauksia tällä hetkellä.

Erityisen vaarallisia hyperaktiivisuusoireyhtymän ilmenemismuotoja on konfliktinuoruusiässä. Pojilla ja tytöillä, joilla on tämä oireyhtymä, on voimakas halu johtajuuteen, ja he tekevät usein uhmakkaita, epäsosiaalisia tekoja. He alkavat tupakoida, juoda alkoholia tai huumeita varhain.

Lapset, joilla on hyperaktiivisuuden oireita, tarvitsevat erityistä lähestymistapaa koulutuksessa ja valvonnassa. Heidän käyttäytymisensä ei johdu negatiivisista luonteenpiirteistä, vaan verkkokalvon muodostumisen rikkomisesta. Tämä on yksi aivojen toiminnoista, joka vastaa tiedon käsittelystä ja keskittymisasteesta. Epäonnistuminen työssään johtaa liialliseen aivojen väsymykseen ja emotionaalisen ahdistuksen lisääntymiseen, jota vastaan ​​ilmenee hallitsematon halu jatkuvaan liikkumiseen.

Hoito ja korjaus

Lasten hyperaktiivisuus ei ole tavanomaisen tiukan valvonnan alainen, koska lapsi ei tässä tapauksessa pysty vastaamaan kommentteihin ja havaitsemaan riittävästi rangaistuksen uhkaa teoistaan. Korjauksen ensisijainen tehtävä on opettaa itsejohtamista. Se koostuu energian ohjaamisesta turvalliseen suuntaan. Se voi olla urheilua tai energisiä jännittäviä pelejä yhdistettynä huolelliseen päivittäiseen rutiiniin ja pakollisiin kävelyihin raittiissa ilmassa.

Hyperaktiivisuuden hoitoprosessi ei salli ihmisen henkistä ylityötä ja pitkäaikaista läsnäoloa suuren joukon ihmisiä. Lapsi tulee suojella stressiltä ja emotionaalisilta shokilta. Tällaisille lapsille ei pidä asettaa liian korkeita vaatimuksia. Mutta liian pehmeä niiden kanssa ei ole myöskään hyväksyttävää. Lapsen ravinnon tulee olla oikeaa, riittävällä hivenaine- ja vitamiinipitoisuudella.

Yliaktiivisuuden terapeuttinen hoito koostuu nootrooppisten lääkkeiden käytöstä yhdessä manuaalisten menetelmien kanssa. Amfetamiinia käytetään psykostimulantteina, joita voidaan ottaa kerran päivässä. Jos psykostimulantit eivät anna konkreettisia tuloksia, määrätään psykoosilääkkeitä ja masennuslääkkeitä. Tällaisten varojen käyttö vaatii kuitenkin jatkuvaa lapsen seurantaa, koska se luo riskin sydän- ja verisuonihäiriöistä.

Myös rauhoittavia lääkkeitä, unilääkkeitä ja H1-salpaajia käytetään. Niitä käytetään tapauksissa, joissa muut lääkkeet ovat tehottomia, ja vasta edellisen hoidon epäonnistumisen syiden huolellisen analyysin jälkeen. Lisäksi hyperaktiivisuuden tukahduttamiseksi tai korjaamiseksi määrätään klonidiinia ja useita antikonvulsiivisia lääkkeitä - karbamatsepiinia, valproiinihappoa jne.