भाषण के विकास के लिए प्रारंभिक समूह में एक चक्र। स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के लिए अतिरिक्त शैक्षिक गतिविधियों की दीर्घकालिक योजना - एक सर्कल "साक्षरता"

(दस्तावेज़)

  • कार्पोवा एस.आई., मामेवा वी.वी. 6-7 साल के प्रीस्कूलर के भाषण और संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास (दस्तावेज़)
  • लिसिना एम.आई. (ईडी।) संचार और भाषण: वयस्कों के साथ संचार में बच्चों में भाषण का विकास (दस्तावेज़)
  • पुराने समूह के बच्चों के लिए सुधारात्मक भाषण चिकित्सा कार्य की योजना-कार्यक्रम, फ्रंटल स्पीच थेरेपिस्ट कक्षाओं के लिए कैलेंडर योजना (दस्तावेज़)
  • मिखेवा आई.ए. चेशेवा एस.वी. शिक्षक और शिक्षक-भाषण चिकित्सक के काम में संबंध। 5-7 साल के बच्चों के लिए कार्यों की कार्ड फ़ाइल (दस्तावेज़)

    • n1.doc

    "स्मार्ट गधा"

    (भाषण विकास और शैक्षिक खेल)
    व्याख्यात्मक नोट
    हर कोई जानता है कि किसी व्यक्ति के सफल विकास के लिए सही भाषण सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है। एक बच्चे का भाषण जितना अधिक विकसित होता है, उसके आसपास की दुनिया को जानने की उसकी क्षमता उतनी ही व्यापक होती है, साथियों और वयस्कों के साथ उसकी बातचीत जितनी अधिक होती है, उसका मानसिक और मानसिक विकास उतना ही सही होता है, क्योंकि भाषण बच्चे की प्रक्रिया में एक केंद्रीय स्थान रखता है। मानसिक विकास और आंतरिक रूप से सामान्य रूप से सोच और चेतना के विकास से जुड़ा हुआ है। इसलिए, बच्चों के भाषण के समय पर गठन, उसकी शुद्धता और शुद्धता, विभिन्न उल्लंघनों को रोकने और सुधारने का ध्यान रखना बहुत महत्वपूर्ण है।

    कक्षाओं की इस प्रणाली में भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना को विकसित करने के उद्देश्य से अभ्यास का एक सेट शामिल है, एक सुसंगत बयान के निर्माण के कौशल का निर्माण। प्रत्येक पाठ एक विशिष्ट शाब्दिक विषय के लिए समर्पित है। सभी विषय प्रलेस्का कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुरूप हैं, जो शिक्षक और मंडली के नेता के काम में निरंतरता पैदा करता है, और यह बदले में, कक्षाओं की प्रभावशीलता को बढ़ाता है।
    लक्ष्यऔर:


    • विषयों पर शैक्षिक और उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करके 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास करना;

    • बच्चों की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (स्मृति, सोच, कल्पना) का विकास करना।

    कार्य:


    • भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना बनाने के लिए;

    • एक सुसंगत बयान के निर्माण का कौशल बनाने के लिए;

    • बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि बनाने के लिए;

    • प्रभावी संचार कौशल सिखाएं।

    कक्षाओं की प्रणाली मध्यम और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए डिज़ाइन की गई है।
    बैठकों की आवृत्ति सप्ताह में 2 बार होती है।
    समूह में बच्चों की संख्या 10 - 14 लोग हैं।
    एक पाठ की अवधि 25-30 मिनट है।
    दक्षता की कसौटी निर्धारित कार्यों का कार्यान्वयन है।
    अपेक्षित परिणाम:


    • बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के स्तर में वृद्धि, व्यावहारिक और मानसिक क्रियाओं की स्वतंत्र रूप से योजना बनाने की क्षमता का निर्माण;

    • व्याकरणिक श्रेणियों वाले बच्चों की नाममात्र, विधेय और गुणात्मक शब्दावली का संवर्धन;

    • स्वतंत्र रूप से एक सुसंगत बयान बनाने की क्षमता;

    • भाषण शिष्टाचार के हिस्से के रूप में भाषण संचार की संस्कृति विकसित करने के लिए।

    बच्चों के चयन के लिए मानदंड - माता-पिता के अनुरोध के आधार पर।

    अनुमानित टीविषयगत पाठ योजना


    पाठ का विषय

    समय व्यतीत करना

    घंटों की संख्या

    फल

    सितंबर का चौथा सप्ताह

    सब्जियां

    अक्टूबर का पहला सप्ताह

    उद्यान उद्यान

    अक्टूबर का दूसरा सप्ताह

    पतझड़

    अक्टूबर का तीसरा सप्ताह

    प्रवासी पक्षी

    अक्टूबर का चौथा सप्ताह

    पेड़

    नवंबर का पहला सप्ताह

    जंगल

    नवंबर का दूसरा सप्ताह

    व्यंजन

    नवंबर का तीसरा सप्ताह

    भोजन

    नवंबर का चौथा सप्ताह

    सर्दी

    दिसंबर का पहला सप्ताह

    शीतकालीन पक्षी

    दिसंबर का दूसरा सप्ताह

    शीतकालीन मनोरंजन

    दिसंबर का तीसरा सप्ताह

    नए साल का जश्न

    दिसंबर का चौथा सप्ताह

    वस्त्र। जूते

    जनवरी का पहला सप्ताह

    हैट

    जनवरी का दूसरा सप्ताह

    फर्नीचर

    जनवरी का तीसरा सप्ताह

    यातायात

    जनवरी का चौथा सप्ताह

    खिलौने

    फरवरी का पहला सप्ताह

    जंगली जानवर

    फरवरी का दूसरा सप्ताह

    पालतू जानवर

    फरवरी का तीसरा सप्ताह

    हमारे शहर

    मार्च का पहला सप्ताह

    8 मार्च

    मार्च का दूसरा सप्ताह

    स्प्रिंग

    मार्च का तीसरा सप्ताह

    मुर्गी पालन

    मार्च का चौथा सप्ताह

    मानव

    अप्रैल का पहला सप्ताह

    परिवार

    अप्रैल का दूसरा सप्ताह

    पेशे।

    अप्रैल का तीसरा सप्ताह

    उपकरणों

    अप्रैल का चौथा सप्ताह

    फूल। कीड़े

    मई का पहला सप्ताह

    मछली

    मई का दूसरा सप्ताह

    गर्मी

    मई का तीसरा सप्ताह

    विद्यालय

    मई का चौथा सप्ताह

    थीम: फल

    अभ्यास 1

    उन फलों के नाम बताइए जिन्हें आप जानते हैं।

    व्यायाम2

    मॉडल के अनुसार फलों के रंग का नाम दें: लाल सेब, ... आदि।

    व्यायाम3

    मॉडल के अनुसार फल के आकार को नाम दें: "नारंगी गोल।"

    व्यायाम4

    "हम क्या पकाने जा रहे हैं?"

    सेब से - सेब जाम; केले से - केला प्यूरी; नींबू से - नींबू का रस; नाशपाती से - नाशपाती की खाद।

    व्यायाम5

    व्यायाम "मुझे बताओ!": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार फलों के बारे में कहानियां बनाएं।

    व्यायाम6

    व्यायाम "ड्रा" करें: प्रत्येक नाशपाती के लिए एक शाखा बनाएं, प्रत्येक शाखा के लिए एक पत्ता के साथ एक बेर बनाएं, और सेब को रंग दें। यह मत भूलो कि ये फल अलग-अलग रंगों में आते हैं।


    थीम: फल

    व्यायाम1

    "आप क्या पसंद करते हैँ?" चित्रों से सुझाव देना। प्रत्येक बच्चे के पास मेज पर फलों के चित्र हैं। बच्चे अपने पसंदीदा फल चुनते हैं और कहते हैं: "मुझे केला (नाशपाती) पसंद है", आदि।

    अभ्यास इस तरह के उत्तरों से जटिल है: "मुझे एक केला पसंद है, और वाइटा को एक नाशपाती पसंद है।"

    व्यायाम2

    व्यायाम "किस से - क्या?": यह किस तरह का रस है (जैम, पाई, कॉम्पोट)? (ऐप्पल पाई। बेर जाम, आदि)

    व्यायाम3

    फलों के नाम बताइए। तालिका में फल ड्रा करें। मॉडल के अनुसार वाक्यांश बनाएं: “बहुत सारे नींबू। छोटा नींबू।"

    व्यायाम4

    "एक प्रस्ताव।" बोर्ड पर फलों के तीन चित्र हैं। भाषण चिकित्सक बच्चों से एक सवाल पूछता है: "आप खुद क्या खाएंगे, दोस्त को क्या देंगे और फूलदान में क्या रखेंगे?" बच्चे बारी-बारी से जवाब देते हैं: "मैं खुद सेब खाऊंगा, एक दोस्त को नाशपाती दूंगा, और केले को फूलदान में रखूंगा," आदि।

    व्यायाम5

    "चौथा अतिरिक्त"। जनन मामले में संज्ञाओं का आत्मसात। भाषण में जटिल वाक्यों का उपयोग। तार्किक सोच का विकास।

    खेल के मैदान पर - चित्र या फलों का कटोरा। भाषण चिकित्सक पूछता है: "फूलदान में क्या नहीं होना चाहिए?" बच्चे जवाब देते हैं: "फूलदान में टमाटर नहीं होना चाहिए, क्योंकि यह एक सब्जी है", आदि।

    व्यायाम6

    सुसंगत भाषण का विकास कहानी-विवरण "नींबू": "नींबू एक फल है। यह एक पेड़ पर उगता है। नींबू गोल, पीला, दृढ़, खट्टा होता है। इसके अंदर हड्डियाँ होती हैं। नींबू को छिलके से ढक दिया जाता है। वह उपयोगी है। उन्होंने इसे चाय में डाल दिया।"

    थीम: सब्जियां

    व्यायाम1

    मेज पर फलों और सब्जियों के चित्र रखे गए हैं। अधिक निर्धारित करने की आवश्यकता है।

    व्यायाम2

    मॉडल के अनुसार प्रत्येक सब्जी के आकार का नाम दें: "ओवल ककड़ी।"

    व्यायाम3

    लालची खेल: कल्पना कीजिए कि ये आपकी सब्जियां हैं। सवालों के जवाब दें: यह खीरा किसका है? (मेरी ककड़ी।) किसकी गोभी? (मेरी गोभी।) आदि।

    व्यायाम4

    बच्चे को बताएं कि सब्जियों से क्या पकाया जाता है। खेल "क्या रस? किस तरह का पुलाव? किस तरह की प्यूरी? ”: बताओ, गाजर के रस (पुलाव, मसले हुए आलू) का दूसरा नाम क्या है? (गाजर का रस; गाजर पुलाव; गाजर प्यूरी।) आदि।

    व्यायाम 5

    सब्जियों के नाम बताइए। सब्जियों को टेबल पर ड्रा करें। मॉडल के अनुसार वाक्यांश बनाएं: “बहुत सारे टमाटर। छोटा टमाटर।"

    थीम: सब्जियां

    व्यायाम1

    व्यायाम "कुक": मुझे बताएं कि सूप बनाने के लिए आपको क्या करना होगा? (सब्जियों को धोया जाता है, छीला जाता है, काटा जाता है, उबाला जाता है।) रस? प्यूरी?

    व्यायाम2

    व्यायाम "मुझे बताओ!": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार सब्जियों के बारे में कहानियां बनाएं।

    व्यायाम3

    "एक प्रस्ताव।" बच्चों को वाक्य पूरा करना चाहिए, और फिर इसे पूरी तरह से दोहराना चाहिए (कोरस में और व्यक्तिगत रूप से)।

    टमाटर गोल है और गाजर...

    एक अंडाकार ककड़ी, और एक कद्दू ... एक कड़वा प्याज, और एक गाजर ... एक हरा ककड़ी, और एक चुकंदर ... एक छोटी मूली, लेकिन एक मूली ... एक बड़ी तोरी, और एक कद्दू ... एक खट्टा टमाटर, और लहसुन ... जमीन में गाजर, और एक टमाटर ...

    व्यायाम4

    "एक प्रस्ताव।" भाषण में विरोध के अर्थ के साथ वाक्यों का उपयोग। पुल्लिंग और स्त्रीलिंग संज्ञाओं के साथ विशेषणों का समझौता।

    टमाटर गोल है, और गाजर ... (आयताकार)।

    टमाटर लाल है और गाजर...

    टमाटर नरम होता है और गाजर...

    टमाटर खट्टे होते हैं और गाजर...

    टमाटर के अंदर बीज होते हैं और गाजर...

    एक टमाटर जमीन पर उगता है, और गाजर ... (जमीन में)।

    व्यायाम5

    खेल "हथेलियों में शब्दांश छिपाएं।" शब्दों की शब्दांश संरचना को बंद करना: in-mi-dor; मूली; का-बा-चोक, आदि।
    थीम: बगीचा - बगीचा

    व्यायाम1

    व्यायाम "पहेलियों का अनुमान लगाओ, पहेलियों को खींचो।" पहेलियों का अनुमान लगाएं, खाली "मेमने" में पहेलियों को ड्रा करें। यह आइटम पीला, अंडाकार, खट्टा, रसदार है। (नींबू।) नीली वर्दी, पीली परत, और बीच में मीठा। (बेर।) यह वस्तु पीली, गोल, कड़वी, रसीली होती है। (प्याज।)

    एक लाल बैरल, एक मुट्ठी के आकार के बारे में, अगर आप इसे अपनी उंगली से छूते हैं - यह चिकना होता है, और यदि आप काटते हैं - यह मीठा होता है। (सेब।) यह आइटम बरगंडी, गोल, मीठा है। (बीट्स।) भद्दा, ढेलेदार, लेकिन जब वह मेज पर आती है, तो लोग खुशी से कहेंगे: "ठीक है, कुरकुरे, स्वादिष्ट!" (आलू, आलू।)

    व्यायाम2

    व्यायाम3

    व्यायाम "चौथा अतिरिक्त"

    व्यायाम4

    भूल सुधार।

    आलू दलदल में उगता है।

    एक झाड़ी के नीचे एक सेब उगता है।

    बैंगन एक झाड़ी पर उगता है।

    जंगल में नाशपाती उगती है।

    आड़ू पेड़ पर उगता है।

    व्यायाम5

    व्यायाम "मुझे बताओ": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार सब्जियों और फलों के बारे में कहानियां बनाएं।

    नमूना प्रतिक्रिया:


    थीम: बगीचा - बगीचा

    अभ्यास 1

    बच्चे को बताएं कि बगीचे में पेड़ पर क्या उगता है, और बगीचे में बगीचे में क्या बढ़ता है। रेखाएँ बनाएँ: फलों से लेकर पेड़ों (बगीचे) तक, सब्जियों से लेकर बिस्तरों (बगीचे) तक।

    व्यायाम2

    व्यायाम "चौथा अतिरिक्त"

    व्यायाम3

    भूल सुधार।

    आलू दलदल में उगता है।

    एक झाड़ी के नीचे एक सेब उगता है।

    बैंगन एक झाड़ी पर उगता है।

    जंगल में नाशपाती उगती है।

    आड़ू पेड़ पर उगता है।

    व्यायाम4

    व्यायाम "मुझे बताओ": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार सब्जियों और फलों के बारे में कहानियां बनाएं। नमूना प्रतिक्रिया:

    "एक सेब एक फल है। यह लाल (हरा, पीला), गोल, मीठा, रसदार, बगीचे में उगने वाला होता है। सेब स्पर्श करने के लिए दृढ़ और चिकना होता है। इसे कच्चा खाया जाता है, इससे जैम बनाया जाता है, स्वादिष्ट जूस बनाया जाता है.

    जेड
    नरक    5

    कहानी का काम

    थीम: शरद ऋतु

    अभ्यास 1

    अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। हर मौसम के नाम याद रखें। ऋतुओं का क्रम ज्ञात कीजिए। बच्चे से पूछें कि क्या वह जानता है कि अभी कौन सा मौसम है? बच्चे को शरद ऋतु से पहले के मौसम का नाम देने के लिए कहें; गिरावट के बाद। बच्चों को प्रकृति में शरद ऋतु परिवर्तन के बारे में बताएं।

    टास्क 2

    शरद ऋतु और गर्मियों की छवियों के साथ चित्रों को देखें। इन ऋतुओं के लक्षणों के नाम लिखिए। इन तस्वीरों की तुलना करें।

    टास्क 3

    विपरीत अभ्यास कहें: तान्या को वाक्यों को पूरा करने में मदद करें।

    गर्मियों में सूरज चमकीला होता है, और पतझड़ में ...; ग्रीष्म ऋतु में तो आकाश उज्ज्वल होता है, पर...; गर्मियों में दिन लंबा होता है, लेकिन...; ग्रीष्म ऋतु में बादल ऊँचे उठते हैं, पर...; गर्मियों में, पक्षी चूजों को उड़ना सिखाते हैं, और ...; गर्मियों में लोग हल्के कपड़े पहनते हैं, लेकिन...; गर्मियों में, बच्चे आराम करते हैं, तैरते हैं, धूप सेंकते हैं, और ...; गर्मियों में लोग फसल उगाते हैं, लेकिन...; गर्मियों में, पेड़ हरे पत्ते में सजे खड़े होते हैं, और ...

    टास्क 4

    व्यायाम "चुनें, नाम दें, याद रखें": जितना संभव हो उतने परिभाषा शब्दों को नाम दें; कार्रवाई के शब्द।

    क) शरद ऋतु में आकाश (क्या?) - उदास, धूसर, नीरस।

    शरद ऋतु में सूर्य (क्या?) - ... शरद ऋतु में वर्षा (क्या?) - ...

    शरद ऋतु में हवा (क्या?) - ... शरद ऋतु में पत्तियां (क्या?) - ...

    बी) शरद ऋतु में, पत्ते (वे क्या करते हैं?) - लाल हो जाते हैं, पीले हो जाते हैं, सूख जाते हैं, सूख जाते हैं, गिर जाते हैं, स्पिन करते हैं, सरसराहट करते हैं।

    शरद ऋतु में बारिश (यह क्या करता है?) - ...

    शरद ऋतु में सूरज (यह क्या करता है?) - ...

    शरद ऋतु में, पक्षी (वे क्या कर रहे हैं?) - ...

    शरद ऋतु में, सामूहिक किसान (वे क्या कर रहे हैं?) - ...

    टास्क 5

    व्यायाम "गलतियाँ खोजें": निर्धारित करें कि गिरावट में क्या नहीं होता है।

    बच्चे धूप सेंकते हैं, तैरते हैं, हल्के कपड़े पहनते हैं।

    सूखे पत्ते पैरों के नीचे सिकुड़ जाते हैं।

    कलियाँ फूल जाती हैं, पेड़ों पर पत्ते खिल जाते हैं।

    लोग सब्जियों और फलों की कटाई करते हैं।

    जंगली जानवर भोजन का भंडारण नहीं करते हैं।
    थीम: शरद ऋतु

    "एक प्रस्ताव।" विकृत वाक्यों के साथ काम करना।

    आंधी, पतझड़, हवा, ठंड। पत्ते, पेड़ पीले हो जाते हैं। पृथ्वी, घास, पर, फीका। उड़ो, दक्षिण, पर, पक्षी। छोटा, पतझड़, बूंदा बांदी, बारिश।

    टास्क 2

    "शब्द को सोचो"। भाषण में एकवचन और बहुवचन क्रियाओं का उपयोग। क्रिया के अंत को आवाज में हाइलाइट किया जाता है।

    हवा चलती है और हवाएँ चलती हैं...

    फूल मुरझा जाता है और फूल...

    चिड़िया उड़ जाती है और पंछी...

    ठंड आ रही है, और ठंड...

    पत्तियाँ पीली हो जाती हैं, और पत्तियाँ ...

    फसल पक रही है और फसल...

    बारिश हो रही है और बारिश हो रही है ...

    पत्ता गिर जाता है, और पत्ते ...

    टास्क 3(5-6 साल के बच्चों के लिए)

    वाक्य में पहले शब्दों के अनुसार एक सुसंगत कहानी "शरद ऋतु" का संकलन: "गर्मी बीत चुकी है, और यह आ गया है ... दिन बन गए ... उड़ गए ... यह बन गया ... लोग पोशाक ...पेड़ों पर...जमीन पर... बूंदाबांदी हो रही है...धुंधला रहा है...दक्षिण की ओर...लोग जमा हो रहे हैं...जल्द आ रहे हैं..."

    बच्चे एक वयस्क की मदद के बिना कहानी दोहराते हैं।

    टास्क 4

    व्यायाम "पोशाक तान्या": बच्चे को बताएं कि पतझड़ में कौन से कपड़े, जूते और टोपी पहने जाते हैं।

    शरद ऋतु आ गई, यह ठंडा हो गया। तान्या टहलने के लिए पार्क में जाने वाली है, लेकिन उसे नहीं पता कि कैसे कपड़े पहने हैं। तान्या की मदद करें। एक लाल रेखा के साथ शरद ऋतु के कपड़े, जूते और हेडड्रेस को रेखांकित करें। शरद ऋतु के लिए कौन से कपड़े, जूते और टोपी उपयुक्त नहीं हैं? क्यों?

    टास्क 5

    व्यायाम "माँ के लिए गुलदस्ता": पार्क में, तान्या ने अपनी माँ के लिए रंगीन पत्तियों और फलों का एक सुंदर गुलदस्ता एकत्र किया। डॉट्स पर पत्तियों और फलों को सर्कल करें। उन्हें रंग दें और बताएं कि तान्या ने किन पत्तों और फलों का गुलदस्ता बनाया है।

    थीम: प्रवासी पक्षी

    अभ्यास 1

    देखिए बच्चों के साथ तस्वीरें। प्रवासी पक्षियों (किश्ती, निगल, सारस, कोयल, कोकिला, भूखे) के नाम का परिचय दें। बताएं कि इन पक्षियों को प्रवासी क्यों कहा जाता है। शब्दकोश में "प्रवासी पक्षियों" की सामान्य अवधारणा को ठीक करें।

    टास्क 2

    चित्रों द्वारा दिखाएँ और प्रवासी पक्षियों (पंजे, गर्दन, सिर, चोंच, पूंछ, आदि) के शरीर के अंगों के नाम बताएं। पक्षियों का शरीर किससे ढका होता है?

    टास्क 3

    व्यायाम "विपरीत कहो": वाक्यों को पूरा करें। सारस बड़ा है, और कोकिला .... सारस की लंबी गर्दन है, और कोयल .... कोकिला का स्तन ग्रे है, और निगल है .... सारस सफेद है, और किश्ती .. ..

    कार्य 4.

    व्यायाम "चुनें, नाम दें, याद रखें": वाक्यों को समाप्त करें (जितना संभव हो उतने साइन शब्दों और क्रिया शब्दों को उठाएं और नाम दें)।

    कोयल (क्या?) मोटली, .... काला किश्ती ... महत्वपूर्ण सारस, .... तेज पंखों वाला निगल, ....

    टास्क 5

    डिडक्टिक गेम "क्या गुम है?" भाषण चिकित्सक पक्षियों के सिल्हूट (बिना चोंच, पंजे, पंख, आंखें, पूंछ, आदि) को उजागर करता है। बच्चों को कहना चाहिए कि पक्षी क्या याद कर रहे हैं।

    टास्क 6

    उपदेशात्मक खेल "पक्षियों की तुलना करें" गौरैया का एक छोटा शरीर होता है, और बगुला ... गौरैया का एक छोटा सिर होता है, और बगुला ... गौरैया की एक छोटी चोंच होती है, और बगुला ... गौरैया के संकीर्ण पंख होते हैं , और बगुला ... आदि।
    थीम: पेड़

    अभ्यास 1

    व्यायाम "पत्ता, टहनी किस पेड़ से है?": ऊपर स्थित पत्तियों और टहनियों को रंग दें। उनमें से प्रत्येक से संबंधित वृक्ष तक एक रेखा खींचिए। पत्तियों और टहनियों के नाम बताइए। (सन्टी का पत्ता - सन्टी। आदि)

    टास्क 2

    व्यायाम "पत्तियों का क्या होता है?" चित्रों और प्रमुख शब्दों के आधार पर एक कहानी बनाएं।

    टास्क 3

    व्यायाम "गणना और नाम": एक ही प्रकार के पेड़ों को एक ही रंग की रेखाओं से जोड़ें। मुझे बताओ, किस तरह के पेड़ कई हैं (बहुत सारे ओक, फ़िर ...) गिनें (मंडलियों में लिखें या बिंदुओं की संख्या बनाएं) और उन्हें नाम दें। (एक सन्टी, दो सन्टी, ..., पाँच सन्टी)।

    टास्क 4

    व्यायाम "मुझे शब्द बताएं": लापता शब्द डालें (पाठ एक वयस्क द्वारा पढ़ा जाता है)। गिलहरी एक पेड़ पर बैठी (पर) नटों को कुतर रही थी। अचानक एक नट गिर गया और गिलहरी पेड़ से नीचे (से) उतरी। नट (नीचे) पत्ती बिछाता है। गिलहरी ने अखरोट को पकड़ लिया और पेड़ के पीछे (पीछे) छिप गई। बच्चों ने पास जाकर देखा कि एक पेड़ की वजह से गिलहरी की पूँछ बाहर झाँक रही है। लड़के पेड़ के करीब आ गए। गिलहरी ने कदमों की आहट सुनी और तुरंत पेड़ पर चढ़ गई। वह (में) एक खोखले में छिप गई।

    टास्क 5

    चौथा बेमानी है।
    थीम: वन

    अभ्यास 1

    "कौन सा!" वन शब्द के लिए विशेषणों का चयन (बड़ा, हरा, सुंदर, घना, देशी, सुंदर, समृद्ध, उपयोगी, शानदार, युवा, बूढ़ा, जीवंत, शोर, शांत, छायादार, जादुई, नग्न, सन्टी, देवदार, ओक, शंकुधारी) पर्णपाती, मिश्रित, घना, हल्का, अंधेरा, सर्दी, शरद ऋतु, वसंत, ग्रीष्म)।

    टास्क 2

    चित्रण "वन" की जांच करना और उस पर आधारित कहानी का संकलन करना। “बच्चो, तस्वीर को ध्यान से देखो। आपके सामने एक जंगल है। जंगल में कई अलग-अलग पेड़ हैं। शंकुधारी पेड़ हैं - देवदार, देवदार, और पर्णपाती पेड़ हैं - सन्टी, ऐस्पन, लिंडेन, ओक, मेपल। पेड़ में एक तना होता है, यह छाल से ढका होता है। पत्तियों वाली शाखाएँ - यह मुकुट है। और पेड़ की जड़ें होती हैं, वे पेड़ को धरती के रस से खिलाते हैं। लेकिन - झाड़ियों, वे पेड़ों की तुलना में कम और पतले होते हैं। जमीन पर कई अलग-अलग पौधे हैं: घास, फूल, काई।

    जंगल जानवरों, पक्षियों और कीड़ों का घर है। जंगल हमें लाभान्वित करता है: यह लकड़ी, दवाएं, मशरूम, जामुन, मेवा देता है। जंगल में हम आराम करते हैं, प्रकृति का आनंद लेते हैं।

    भाषण चिकित्सक बच्चों को (प्रमुख प्रश्नों का उपयोग करके) यह बताने के लिए आमंत्रित करता है कि उन्हें जंगल के बारे में क्या याद है।

    जेड
    असाइनमेंट 3
    थीम: वन
    आन्या, मिता और किट्टी पहले से ही जंगल में थे, और उन्होंने कोई जंगली जानवर नहीं देखा, हालाँकि वे एक खरगोश, एक हाथी, एक जंगली सूअर या एक बेजर से मिलने का सपना देखते थे।


    • जानवर कहाँ हैं? - स्टंप और गिरे हुए पेड़ों को देखकर बच्चे हैरान रह गए।

    • जहां बहुत से लोग हैं, वहां कोई जानवर नहीं है। वे और दूर जंगल की गहराई में चले जाते हैं, - माँ ने समझाया।

    • और हमारे जंगलों में किस तरह के जानवर पाए जाते हैं?
    यह गुप्त रूप से कहा जाना चाहिए कि अन्या, मिता और किस ने कलाकार ई। विक्टरोव को उन्हें आकर्षित करने के लिए कहा ताकि जानवर डरें नहीं, उनसे दूर न भागे, लेकिन उनके अच्छे इरादों पर विश्वास किया और उनकी जांच करने की अनुमति दी।

    क्या आपको लगता है कि कलाकार सफल हुआ?

    देखो और मुझे बताओ कि अन्या और मिता के बगल में कौन है।

    किस किसकी मदद करता है?

    किसने उसके और ऊदबिलाव के लिए इतनी सफाई से शाखाएँ काटी?

    किट्टी और ऊदबिलाव इन टहनियों को कहाँ ले जा रहे हैं?

    कहो कि आप बीवर के बारे में क्या जानते हैं। उनके खूबसूरत फर पर ध्यान दें।

    लगभग तस्वीर के केंद्र में एक विशाल ओक है। एक गिलहरी अपनी शाखाओं के साथ कूदती है, एक ओक के नीचे एक सूअर सूअर के साथ शिकार करता है। वे ओक के पेड़ के नीचे क्या देख रहे हैं?

    पास में ही एक विशाल भालू है जिसके छोटे-छोटे शावक हैं।

    पेड़ों के पीछे लोमड़ी आश्चर्य से जम गई। वह खरगोश को देखता है, लेकिन वह उसे पकड़ नहीं पाता। लानत है!

    सुंदर मूस आराम करते हुए समाशोधन में चला गया। और सींग, क्या शानदार सींग!

    एक जिज्ञासु बेजर क्रिसमस ट्री के पीछे से बाहर निकला, चारों ओर फैला हुआ था, यह पता लगाने की कोशिश कर रहा था कि हेजहोग और खरगोश इतने बहादुर क्यों थे, वे मानव शावकों के बहुत करीब आ गए।

    और चारों ओर सुंदरता! जंगल! पेड़! नदी! घास और मशरूम!
    थीम: वेयर

    अभ्यास 1

    अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। उसे व्यंजनों के नामों से परिचित कराएं और उसे निम्नलिखित भागों को दिखाने के लिए कहें: टोंटी, ढक्कन, हैंडल, किनारे (दीवारें), नीचे ... शब्दकोश में "बर्तन" की सामान्य अवधारणा को ठीक करें।

    टास्क 2

    बच्चे को "चाय के बर्तन", "खाने के बर्तन", "रसोई के बर्तन" की अवधारणाओं से परिचित कराना।

    टास्क 3

    व्यायाम "सहायक": लड़की तान्या को चाय के बर्तन ट्रे पर, डाइनिंग रूम डाइनिंग टेबल पर और किचन के बर्तन कैबिनेट पर रखने में मदद करें। संबंधित व्यंजन से ट्रे, टेबल और कैबिनेट तक रंगीन रेखाएं बनाएं।

    टास्क 4

    व्यायाम "हेल्प मॉम": माँ ने मुझे नमक, चीनी को विघटित करने में मदद करने के लिए कहा,

    व्यायाम 5

    "उत्पाद कहाँ रहते हैं?" भाषण चिकित्सक बच्चों को समझाता है कि प्रत्येक उत्पाद का अपना घर होता है और बच्चों को घर के नाम का अनुमान लगाने के लिए कहता है।

    चीनी में रहता है ... (चीनी का कटोरा)। नमक रहता है ... (नमक शेकर)। रस्क रहते हैं ... (रस्क)। तेल में रहता है ... (तेल लगाने वाला)। काली मिर्च में रहता है ... (काली मिर्च का डिब्बा)। चाय में रहती है ... (चायदानी)। कॉफी में रहती है ... (कॉफी पॉट)। हेरिंग में रहता है ... (हेरिंग)। मिठाई में रहते हैं ... (कैंडी का कटोरा)। सलाद में रहता है ... (सलाद कटोरा)।

    टास्क 6

    "कप और थाली"। बच्चे स्पीच थेरेपिस्ट के निर्देशों का पालन करते हैं और उनके कार्यों पर टिप्पणी करते हैं।

    कप को तश्तरी पर रख दें। - मैंने कप को तश्तरी पर रख दिया।

    प्याले को तश्तरी से निकाल लीजिए. - मैंने तश्तरी से प्याला लिया।

    कप को तश्तरी के पास रखें। मैंने प्याले को तश्तरी के पास रख दिया।

    कप को तश्तरी के दाईं ओर रखें। - मैंने प्याले को तश्तरी के दाहिनी ओर रख दिया।

    कप को तश्तरी के ऊपर रखें। - मैं कप को तश्तरी के ऊपर रखता हूं।

    प्याले को तश्तरी के सामने रख दें। मैंने प्याले को तश्तरी के सामने रख दिया।

    कप को तश्तरी के नीचे रख दें। मैंने कप को तश्तरी के नीचे रख दिया।

    प्याले को तश्तरी के नीचे से निकाल लीजिए. मैंने तश्तरी के नीचे से प्याला निकाला।

    तान्या को प्याला दो, और उससे तश्तरी ले लो। - मैंने तान्या को एक कप दिया, और मैंने उससे एक तश्तरी ली। आदि।
    थीम: वेयर

    जेड
    कार्य 1

    परी कथा "फेडोरेनो दु: ख" पर आधारित काम

    फेडोरा व्यंजन की वापसी से बहुत खुश था। उसने उसे साफ किया, उसे धोया और उसे प्यार से बुलाया। बर्तनों की प्रत्येक वस्तु को स्नेहपूर्वक नाम दें (कप - कप, आदि)।

    टास्क 2

    बच्चे को बताएं कि व्यंजन किस सामग्री से बने हैं। नाजुक शब्द का अर्थ स्पष्ट कीजिए। व्यायाम "किससे - क्या?": वाक्यों को पूरा करें: यदि कांटा प्लास्टिक का बना है, तो वह प्लास्टिक है। अगर चाकू स्टील से बना है, तो यह है.... अगर प्लेट कार्डबोर्ड से बनी है, तो यह है....

    यदि चम्मच धातु का बना है, तो वह है....

    गुड़ अगर मिट्टी का बना हो तो... तश्तरी अगर कांच की बनी हो तो...

    टास्क 3

    व्यायाम "मुझे बताओ": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार बर्तनों की वस्तुओं के बारे में कहानियां बनाएं।

    टास्क 4

    "क्या नहीं होता?" भाषण चिकित्सक पकवान के किसी भी हिस्से को दिखाता है, और बच्चे टिप्पणी करते हैं। बिना केतली नहीं है ... (टोंटी)। बिना ... (छेद) के कोई ग्रेटर नहीं है। बिना पैन है ... (ढक्कन)। बिना पैन ... (नीचे) नहीं है। बिना कॉफी पॉट नहीं है ... (हैंडल)। बिना ... (छेद) के कोई छलनी नहीं है। बिना ... (ब्लेड), आदि के कोई चाकू नहीं है।

    टास्क 5

    "द टेल ऑफ़ द टीपोट":

    “एक बार की बात है एक केतली थी। उनका एक परिवार था - व्यंजन। चायदानी पॉट-बेलीड थी। इसमें एक हैंडल, एक ढक्कन और एक नथुने वाला एक छोटा टोंटी था। केतली लोहे की थी और बहुत उपयोगी थी। लोगों ने इसे पसंद किया और इससे चाय पी।"

    परी कथा के प्रश्न: “चायदानी किसके साथ रहती थी? वह किस आकार का था? चायदानी में कौन से भाग होते हैं? केतली किससे बनी होती है? लोग उससे प्यार क्यों करते थे?
    थीम: भोजन

    अभ्यास 1

    किराने की दुकान (डेयरी, मांस, किराना, सब्जी, मछली) के विभागों के नाम से बच्चे का परिचय कराएं।

    टास्क 2

    व्यायाम3

    व्यायाम "किससे - क्या?": खाना पकाने के लिए, रसोइया विभिन्न प्रकार के तेलों का उपयोग करता है। उन्हे नाम दो। नमूना: किस तरह का सूरजमुखी तेल? (सूरजमुखी।) मक्के का तेल - .... जैतून का तेल - .... सोयाबीन का तेल - .... क्रीम मक्खन - .... व्यंजनों का सही नाम दें। नमूना: सब्जी का सलाद - सब्जी। एक प्रकार का अनाज दलिया - .... पनीर पुलाव - .... बेरी प्यूरी - .... फलों का रस - ....

    व्यायाम4

    व्यायाम5

    व्यायाम6


    थीम: भोजन

    अभ्यास 1

    किराने की दुकान (डेयरी, मांस, किराना, सब्जी, मछली) के विभागों के नाम से बच्चे का परिचय कराएं।

    टास्क 2

    चित्रों पर विचार करें। आटे को इसके उत्पादों के साथ पीली रेखाओं से, दूध को इसके उत्पादों से - नीला, मांस से उत्पादों के साथ - लाल। ये उत्पाद क्या हैं? (आटा, डेयरी, मांस।)

    टास्क 3

    व्यायाम "किससे - क्या?": खाना पकाने के लिए, रसोइया विभिन्न प्रकार के तेलों का उपयोग करता है। उन्हे नाम दो। नमूना: किस तरह का सूरजमुखी तेल? (सूरजमुखी।)

    मक्के का तेल - .... जैतून का तेल - ....

    सोयाबीन का तेल - .... क्रीम मक्खन - ....

    भोजन का सही नाम दें। नमूना: सब्जी का सलाद - सब्जी।

    एक प्रकार का अनाज दलिया - .... पनीर पुलाव - ....

    बेरी प्यूरी - .... फलों का रस - ....

    टास्क 4

    व्यायाम "देखो और नाम": चित्र को देखो। क्या आइटम छिपाए गए हैं? उन्हें रंगीन पेंसिल से नाम दें और गोला बनाएं।

    टास्क 5

    व्यायाम "दूसरे तरीके से कहें": वाक्यों को शब्द-चिन्हों से पूरा करें।

    टास्क 6

    अपना पसंदीदा भोजन तैयार करें। मेज पर भोजन की तस्वीरें हैं। बच्चा खुद चुनता है कि वह कौन सा व्यंजन बनाएगा और इसके लिए तस्वीरें चुनता है।
    थीम: मशरूम

    अभ्यास 1

    अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। खाने योग्य और जहरीले मशरूम के नाम बताइए। उनकी संरचना (टोपी, पैर) की विशेषताओं पर ध्यान दें। बच्चे को बताएं कि मशरूम कहाँ उगते हैं (जंगल में, अधिक बार, स्टंप पर, घास में)। शब्दकोश में "मशरूम" की सामान्य अवधारणा को ठीक करें।

    टास्क 2

    बच्चे को बताएं कि मशरूम (सलाद, कैवियार, पुलाव, सूप) से क्या और कैसे बनाया जाता है।

    टास्क 3

    बच्चे को बहुविकल्पी शब्दों से परिचित कराने के लिए इन शब्दों के अर्थों में अंतर स्पष्ट करें।

    टास्क 4

    नाम मशरूम। टेबल में मशरूम ड्रा करें। मॉडल के अनुसार वाक्यांश बनाएं: "घास के बीच घास के मैदान में तीन चैंटरल्स हैं, और बारिश के बाद पांच चैंटरेल बड़े हो गए हैं।"

    टास्क 5

    व्यायाम "हेजहोग-मशरूम पिकर": चित्र को देखें। सभी मशरूम को ढूंढें और सर्कल करें। मुझे बताएं कि हेजहोग ने मशरूम को कहाँ सुखाया (बच्चे के भाषण में पूर्वसर्गों के सही उपयोग के लिए देखें)। (हेजहोग मेज के नीचे मशरूम सुखा रहा था। आदि)
    थीम: जामुन

    व्यायाम1

    मॉडल के अनुसार जामुन के रंग का नाम दें: हरा आंवला, ... आदि।

    व्यायाम2

    व्यायाम "जंगली बेरी, उद्यान बेरी": जंगली जामुन को "वन" चित्र के साथ, और बगीचे के जामुन को "बगीचे" चित्र के साथ लाइनों के साथ कनेक्ट करें।

    व्यायाम3

    बच्चे को बताएं कि जामुन (रस, पेय, कॉम्पोट, जेली, जैम, जैम, सिरप, जेली) से क्या तैयार किया जाता है। खेल "क्या रस? किस तरह का जाम? ”: मुझे बताओ, स्ट्रॉबेरी के रस (जैम) का दूसरा नाम क्या है? (स्ट्रॉबेरी जूस; स्ट्रॉबेरी जैम।) करौदा? (आंवले का रस, आंवले का जैम।) आदि।

    व्यायाम4

    व्यायाम "मुझे बताओ": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार जामुन के बारे में कहानियां बनाएं।
    थीम: फर्नीचर

    व्यायाम1

    अपने बच्चे को बताएं कि फर्नीचर कौन बनाता और मरम्मत करता है। व्यायाम "देखो और नाम": चित्र को देखो। दिखाई गई वस्तुओं के नाम बताइए। फर्नीचर की मरम्मत करते समय बढ़ई द्वारा उपयोग की जाने वाली वस्तुओं को रंगीन पेंसिल से गोल करें।

    लोग टूटे हुए फर्नीचर को बढ़ई की कार्यशाला में ले गए। बढ़ई ने फर्नीचर की मरम्मत की, और वह अपने मालिकों के पास लौट आया। जब बढ़ई वर्कशॉप में नहीं था, तो फर्नीचर ने आपस में बात की।

    व्यायाम2

    व्यायाम "किससे - क्या?": और मल को याद आया कि जब यह नया था, तो सभी ने इसके सुंदर चमकदार धातु के पैरों पर ध्यान दिया। वाक्य खत्म करें।

    धातु मल पैर। वे (क्या?)...

    ग्लास कैबिनेट दरवाजे। वे (क्या?)...

    प्लास्टिक के दरवाज़े के हैंडल। वे (क्या?)...

    लकड़ी से बना टेबल टॉप। वह (क्या?)...

    चमड़े की कुर्सी में असबाबवाला। वह (क्या?)...

    व्यायाम3

    व्यायाम "इसे प्यार से नाम दें": बुकशेल्फ़ के पास डींग मारने के लिए कुछ भी नहीं था। लेकिन उसे याद आया कि मालिक अक्सर उसे प्यार से बुलाते थे - एक शेल्फ। प्यार से नाम और अन्य फर्नीचर।

    शेल्फ - शेल्फ कुर्सी - .... अलमारी - .... कुर्सी - .... टेबल - .... बिस्तर - ....

    व्यायाम4

    व्यायाम "एक शब्द में कहो": वाक्यों को पूरा करें।

    अखबारों और पत्रिकाओं के लिए एक टेबल को कॉफी टेबल कहा जाता है। जिस मेज पर वे भोजन करते हैं उसे कहते हैं .... कम्प्यूटर के लिए मेज कहलाती है .... जिस मेज पर वे लिखते हैं उसे कहते हैं .... किताबों के लिए शेल्फ को .... कहा जाता है।

    अलमारी को कहते हैं.... किताबों की अलमारी को कहते हैं....

    व्यायाम5

    व्यायाम "विपरीत कहो": वाक्यों को पूरा करें। अलमारी लंबी है, और बेडसाइड टेबल .... सोफा नरम है, और मल ... अलमारी बड़ी है, और शेल्फ .... कुर्सी नरम है, और टेबल ....

    व्यायाम6

    "दोस्त" क्या है किसके साथ और किसके साथ? बच्चों को पूरा जवाब देना होगा।

    क्या कुर्सी "दोस्त" पालना या नोटबुक के साथ है?

    मेज "दोस्तों" कुर्सी या आटा के साथ है?

    क्या कैबिनेट शेल्फ या सुई के साथ "दोस्त" है?

    सोफे या इवान के साथ कुर्सी "दोस्त" है?

    क्या साइडबोर्ड "मित्र" लुडा या व्यंजन के साथ है?

    क्या अलमारियां किताब या ढक्कन के साथ "दोस्ताना" हैं?

    कुर्सी या खच्चर के साथ मल "दोस्ताना" है?

    सोफे या कैंडी के साथ सोफा "दोस्त" है?

    व्यायाम7

    "बग ठीक करें":

    कुर्सी पर - एक आवरण;

    टीवी पर - पीछे;

    सोफे पर - एक स्क्रीन;

    कोठरी में एक आर्मरेस्ट आदि है।
    थीम: वस्त्र

    व्यायाम1

    देखिए बच्चों के साथ तस्वीरें। उन्हें कपड़ों की वस्तुओं के नाम से परिचित कराएं। शब्दकोश में "कपड़े" की सामान्य अवधारणा को ठीक करें।

    व्यायाम2

    व्यायाम "चलो तान्या और वान्या को तैयार होने में मदद करें मॉडल के अनुसार वाक्य बनाएं: "ये वान्या की पतलून हैं। यह तान्या की स्कर्ट है।

    व्यायाम3

    बच्चे को कपड़ों के विवरण से परिचित कराएं।

    व्यायाम4

    अपने कपड़ों का विवरण दिखाएं और नाम दें (कॉलर, कफ, पतलून पैर, आस्तीन, जेब, आदि)।

    व्यायाम5

    बच्चे को बताएं कि कपड़े कौन सिलता है। काम में कौन से उपकरण और सामग्री का उपयोग किया जाता है?
    थीम: वस्त्र

    व्यायाम1

    उन सामग्रियों के बारे में जानें जिनसे कपड़े बनाए जाते हैं। बच्चों को उनके नाम से परिचित कराएं। मॉडल के अनुसार वाक्यांश बनाएं: चमड़े का कोट, फर कॉलर, आदि।

    व्यायाम2

    व्यायाम "मुझे बताओ": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार कपड़ों के बारे में कहानियां बनाएं।

    व्यायाम3

    "शब्द बोलो।" अध्ययन के तहत विषय पर शब्दावली को आत्मसात करना: क्रूर ..., शर्ट ..., स्कर्ट ..., टोपी ..., फर कोट ..., पनामा ..., चड्डी ..., टोपी ... , पोशाक ..., टोपी ..., तुफा ..., सपो ..., पाल ..., बूटिन ... आदि।

    व्यायाम4

    "विपरीत कहो।" अध्ययन के तहत विषय पर क्रिया शब्दकोश को आत्मसात करना: रखना - उतारना, जूता उतारना, जूते उतारना, खरीदना - बेचना, बाँधना - खोलना, जकड़ना - खोलना, लोहा - शिकन, लटका - उतारना, जूते पहनना - उतारना जूते।

    व्यायाम5

    "एक शब्द चुनें।" कपड़े शब्द के लिए क्रियाओं का चयन: पहनना, पहनना, उतारना, खरीदना, सीना, बुनना, पोशाक, जकड़ना, लोहा, सीना, रफ़ करना, सुधारना, पैच करना, धोना, सुखाना, लटकाना, आदि।
    थीम: जूते

    अभ्यास 1

    अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। उसे विभिन्न प्रकार के जूतों के नामों से परिचित कराएं। शब्दकोश में "जूते" की सामान्य अवधारणा को ठीक करें।

    व्यायाम2

    मुझे बताएं कि आप स्टोर में किस तरह के जूते खरीद सकते हैं।

    व्यायाम3

    जूते का विवरण दिखाएं: शाफ्ट, एकमात्र, एड़ी, पट्टियाँ, लेस, जीभ।

    व्यायाम4

    व्यायाम "दूसरे तरीके से कहें।"

    व्यायाम5

    व्यायाम "मुझे बताओ": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार विभिन्न प्रकार के जूतों के बारे में कहानियां बनाएं।

    व्यायाम6 (5-6 वर्ष के बच्चों के लिए)

    "गलती को सुधारो।" भाषण चिकित्सक स्थानांतरित तनाव के साथ शब्दों का उच्चारण करता है। बच्चों को गलती सुधारनी चाहिए: ब्लाउज, बिल्ली का बच्चा, पोशाक, शर्ट, सुंड्रेस, एप्रन।
    थीम: विंटर

    अभ्यास 1

    अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें और उसे ऋतुओं के नाम याद दिलाएं। ऋतुओं का क्रम ज्ञात कीजिए।

    टास्क 2

    अभी यह कौनसा मौसम है? उस मौसम का नाम बताइए जो सर्दी से पहले आता है और वह मौसम जो सर्दी के बाद आता है। सर्दियों में प्रकृति में क्या परिवर्तन हुए हैं?

    टास्क 3

    व्यायाम "विपरीत कहो": वाक्यों को पूरा करें। गर्मियों में दिन गर्म और सर्दियों में ठंडे होते हैं।

    गर्मियों में आसमान चमकीला होता है, और सर्दियों में - ....

    गर्मियों में दिन लंबे होते हैं और सर्दियों में....

    गर्मियों में सूरज तेज होता है, और सर्दियों में - ....

    वसंत में, नदी पर बर्फ पतली होती है, और सर्दियों में - ....

    बर्फ नरम है और बर्फ है ....

    कुछ icicles लंबे होते हैं, जबकि अन्य होते हैं ....

    टास्क 4

    व्यायाम "चुनें, नाम दें, याद रखें": वाक्यों को समाप्त करें (जितना संभव हो उतने शब्द-परिभाषाएं और शब्द-क्रियाएं चुनें)।

    सर्दी (क्या?) - ठंडा, बर्फीला, ठंढा, लंबा।

    हिमपात (क्या?) - ....

    स्नोफ्लेक्स (क्या?) - ....

    बर्फ (क्या?) - ....

    मौसम (क्या?) - ....

    सर्दियों में बर्फ के टुकड़े (वे क्या करते हैं?) - गिरना, कर्ल करना, घूमना, चमकना, चमकना, पिघलना।

    धूप में बर्फ (यह क्या करता है?) - ....

    फ्रॉस्ट (वह क्या कर रहा है?) - ....

    विंटर वॉक पर बच्चे (वे क्या कर रहे हैं?) - ....

    बर्फ़ीला तूफ़ान (वह क्या कर रहा है?) - ....

    व्यायाम5

    व्यायाम "हेल्प तान्या": सर्दियों के कपड़े, जूते, टोपी चुनें। मुझे बताओ कि तुम सर्दियों में क्या पहनते हो।
    थीम: विंटर

    टास्क 1 (5-6 साल के बच्चों के लिए)

    "वाक्य को पूरा करो।" विरोध के अर्थ के साथ जटिल वाक्यों का संकलन।

    बच्चों को वाक्य पूरा करना चाहिए और फिर उसे पूरी तरह से दोहराना चाहिए।

    सर्दियों में और शरद ऋतु में बर्फबारी होती है ...

    सर्दियों में और गर्मियों में बर्फबारी होती है...

    सर्दियों में बर्फ गिरती है, और वसंत ऋतु में ...

    सर्दियों में वे स्लेजिंग करते हैं, और गर्मियों में...

    सर्दियों में, जंगल सोता है, और वसंत में ...

    सर्दी और गर्मी में आइस स्केटिंग...

    सर्दियों में ठंड होती है, लेकिन गर्मियों में...

    जाड़े में पेड़ सफेद होते हैं, लेकिन पतझड़ में...

    सर्दियों में, स्नोड्रिफ्ट बढ़ते हैं, और गर्मियों में वे बढ़ते हैं ...

    सर्दियों में, वे एक स्नोमैन बनाते हैं, और गर्मियों में ...

    सर्दियों में, कीड़े छिप जाते हैं, और वसंत में ...

    टास्क 2

    एक पहेली समझो। सर्दियों के बारे में कविताएँ और पहेलियाँ याद रखें।

    कोट और दुपट्टे पर किस तरह के सितारे हैं?

    सब के माध्यम से, काटो, और तुम इसे ले लो - अपने हाथ में पानी। (स्नोफ्लेक्स)

    टास्क 3

    बिंदीदार रेखाओं के साथ चित्र को सर्कल करें और सभी नंबरों को लाइनों के साथ जोड़ दें। क्या हुआ?

    टास्क 4

    चित्र में रंग भरो। हवा में उड़ते हुए बर्फ के टुकड़े खींचे।

    टास्क 5(5-6 साल के बच्चों के लिए)।

    एक स्नोमैन के बारे में एक कहानी के बारे में सोचो।
    थीम: शीतकालीन मनोरंजन

    अभ्यास 1

    चित्र में रंग भरो। इसके बारे में एक दिलचस्प कहानी बनाओ।

    टास्क 2

    सर्दियों में सड़क पर बर्फ और बर्फ से क्या किया जा सकता है? (स्नोमैन, किला, स्नो सिटी, आइस फिगर, स्केटिंग रिंक)।

    टास्क 3

    "बर्फबारी, बर्फ" शब्दों का अर्थ स्पष्ट करें। इन शब्दों से वाक्य बनाइए।

    टास्क 4

    चुनें, नाम और सर्कल आइटम जो सर्दियों की बाहरी गतिविधियों के लिए उपयुक्त हैं।

    टास्क 5

    व्यायाम "चुनें, नाम दें, याद रखें": वाक्यों को समाप्त करें (जितना संभव हो उतने शब्द-परिभाषाएं और शब्द-क्रियाएं चुनें)। सर्दी (क्या?) - ठंडा, बर्फीला, ठंढा, लंबा। हिमपात (क्या?) - .... बर्फ के टुकड़े (क्या?) - .... बर्फ (क्या?) - .... मौसम (क्या?) - .... सर्दियों में बर्फ के टुकड़े (वे क्या करते हैं?) - गिरना, झिलमिलाना, झिलमिलाना, चमकना, चमकना, पिघलना। धूप में बर्फ (यह क्या करता है?) - ....

    फ्रॉस्ट (वह क्या कर रहा है?) - .... विंटर वॉक पर बच्चे (वे क्या कर रहे हैं?) - .... स्नोस्टॉर्म (वह क्या कर रहा है?) - ....
    थीम: नए साल की छुट्टी

    टास्क 1 (5-6 साल के बच्चों के लिए)

    "गलती को सुधारो।" विकृत वाक्यों के साथ काम करना। माशा पर मास्क लगाना पसंद है। स्नो मेडेन के पास क्रिसमस ट्री नाच रहा है। बच्चों ने खिलौनों को क्रिसमस ट्री से सजाया। पेड़ बल्बों से जगमगा उठा। सांता क्लॉज उपहारों का एक बैग, आदि लाया।

    व्यायाम2

    सबसे चौड़े पेड़ पर गेंदों को लाल पेंसिल से, सबसे ऊपर नीले रंग से रंग दें। महीने के दाईं ओर के तारों को पीले रंग की पेंसिल से और बाईं ओर के नारंगी रंग से रंग दें।

    टास्क 3

    "आप क्या करेंगे?" कण sya के साथ और बिना भविष्य के सरल और यौगिक काल के रूप में क्रियाओं का उपयोग।

    छुट्टी पर मैं मज़े करूँगा - मैं मज़े करूँगा - मैं खेलूँगा, मैं सवारी करूँगा - मैं सवारी करूँगा, मैं घमंड करूँगा - मैं घमंड करूँगा, आदि)।

    टास्क 4

    "इसके बाद क्या होगा?" कथानक चित्रों पर वाक्य बनाना।
    थीम: हेडवेयर

    व्यायाम1

    अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। उसे टोपियों के नाम से परिचित कराएं। शब्दकोश में "हेडगियर" की सामान्य अवधारणा को ठीक करें।

    व्यायाम 2

    टोपियों का विवरण देखें और दिखाएं: फ़ील्ड, रिबन, पोम्पाम, विज़र।

    व्यायाम3

    व्यायाम "देखो और नाम": ये टोपियाँ किस रंग की हैं? मॉडल के अनुसार वाक्य बनाओ। (यह एक लाल टोपी है। यह एक सफेद टोपी है। आदि)

    व्यायाम4

    टोपियों का नाम बताइए। उन्हें एक टेबल में ड्रा करें। मॉडल के अनुसार वाक्य बनाएं: “दुकान में बहुत सारी टोपियाँ हैं। मेरे पास छोटी टोपी हैं।

    व्यायाम5

    व्यायाम "मुझे बताओ": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार टोपी के बारे में कहानियां बनाएं।
    थीम: परिवहन

    व्यायाम1

    अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। उसे विभिन्न वाहनों के नामों से परिचित कराएं और उसे चित्रों से निम्नलिखित भागों को दिखाने के लिए कहें: पहिए, हेडलाइट्स, सीट, ओअर्स, बॉडी ... शब्दकोश में "परिवहन" की सामान्य अवधारणा को ठीक करें।

    व्यायाम2

    बच्चे को परिवहन के प्रकारों से परिचित कराना: जमीन, भूमिगत, पानी, हवा।

    व्यायाम 3

    चित्रों पर डॉट्स सर्कल करें। प्रत्येक वस्तु को प्यार से नाम दें।

    व्यायाम4.

    व्यायाम "विपरीत कहो": वाक्यों को पूरा करें:
    ट्रेन लंबी है और बस है....

    विमान तेज है, और स्टीमर है .... ट्राम भारी है, और साइकिल है ....

    व्यायाम5.

    परिवहन के भागों पर विचार करें और नाम दें। आप किस विषय के बारे में कह सकते हैं: "नया", "नया", "नया"? व्यायाम "क्या से - क्या": वाक्यों को समाप्त करें।

    धातु से बना दरवाजा (क्या?) - धातु।

    प्लास्टिक स्टीयरिंग व्हील (क्या?) - ....

    चमड़े से छंटनी की गई सीट (क्या?) - ....

    रबड़ का पहिया (क्या?) - ....
    थीम: परिवहन

    व्यायाम1

    परिवहन वार्ता। आपको क्या लगता है कि आज हम कक्षा में किस बारे में बात करेंगे? आप किस प्रकार के परिवहन को जानते हैं? (वायु, जल, भूमि, भूमिगत, यात्री, कार्गो, यात्री, आदि)। आपको क्या लगता है कि परिवहन का नाम किस पर निर्भर करता है। (जिससे यह सवारी करता है, उड़ता है, लुढ़कता है।)

    अगर पानी से - पानी। हवा से - हवा से। जमीन पर - जमीन पर।

    व्यायाम2

    डिडक्टिक गेम "सही उत्तर"। कार्यक्रम के कार्य:

    ए) हवाई यात्री परिवहन (स्टीमबोट, विमान, ट्रेन);

    बी) जल माल परिवहन (बार्ज, टैंकर, विमान);

    सी) भूमिगत यात्री परिवहन (ट्रेन, मेट्रो, साइकिल);

    डी) भूमि यात्री परिवहन (नाव, बस, विमान)।

    यात्री परिवहन के लिए और क्या जिम्मेदार ठहराया जा सकता है? (बस, ट्रॉलीबस, मेट्रो, टैक्सी।)

    व्यायाम3

    "दूसरे तरीके से कहें":

    चला गया - ऊपर चला गया; उड़ गया - अंदर उड़ गया; प्रवेश किया - बाहर चले गए; उतरा - उतरा; बाएं - अंदर चला गया; भगा दिया - लुढ़का; उड़ गया - आ गया; तैरना - तैरना, तैरना - तैरना; वाक् चिकित्सक। इस बारे में क्या कहा जा सकता है?

    व्यायाम4

    "वाक्य को पूरा करो।" विशेषणों की तुलनात्मक डिग्री का गठन। बच्चे वाक्य का उच्चारण पहले कोरस में करते हैं, और फिर बारी-बारी से करते हैं।

    विमान ऊंची उड़ान भरता है, लेकिन रॉकेट ऊंचा होता है। विमान दूर तक उड़ता है, लेकिन रॉकेट दूर जाता है। विमान तेजी से उड़ता है, लेकिन रॉकेट तेज होता है। विमान शक्तिशाली है, लेकिन रॉकेट अधिक शक्तिशाली है। विमान बड़ा है, लेकिन रॉकेट बड़ा है। विमान भारी है, लेकिन रॉकेट भारी है। विमान विशाल है, लेकिन रॉकेट अधिक विशाल है। विमान लंबा है, लेकिन रॉकेट लंबा है। विमान तेज है, लेकिन रॉकेट तेज है।

    व्यायाम5

    साथ में

    आकार में बराबर
    विषय: शीतकालीन पक्षी

    व्यायाम1

    अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। उसे पक्षियों (गौरैया, टिटमाउस, मैगपाई, कठफोड़वा, कौवा, कबूतर) के नाम से परिचित कराएं। शब्दकोश में "सर्दियों के पक्षी" की सामान्य अवधारणा को ठीक करें।

    व्यायाम2

    बच्चे को समझाएं कि ये पक्षी सर्दियों में क्यों रहते हैं। उसे बताएं कि सर्दियों के पक्षी क्या खाते हैं और कैसे वयस्क और बच्चे पक्षियों को कड़ाके की ठंड में जीवित रहने में मदद करते हैं।

    व्यायाम3

    पक्षियों के शरीर के अंग (शरीर, सिर, पूंछ, चोंच, पंख, आदि) दिखाएँ। उनके नाम याद रखें।

    व्यायाम4

    व्यायाम "देखो और नाम": चित्र को देखो और प्रश्नों के उत्तर दो।

    पेड़ की टहनी पर कौन है? - गौरैया। फीडर के नीचे कौन है? - .... पेड़ के तने पर कौन है? - ....

    फीडर पर कौन है? - .... फीडर के लिए कौन उड़ता है? - .... पेड़ के बगल में कौन है? - ....

    व्यायाम5

    "कृपया इसे बुलाओ।" छोटे प्रत्यय वाले शब्दों का निर्माण:

    काला पंख - काला पंख, ग्रे बैक - ग्रे बैक;

    मोटली पंख - धब्बेदार पंख, सफेद गर्दन - सफेद गर्दन;

    लाल छाती - लाल स्तन, प्यारी आँखें - बहुत छोटी आँखें;

    तेज पंजे - तेज पंजे, लंबी पूंछ - लंबी पूंछ;

    सफेद फुलाना - सफेद फुलाना, गोल सिर - गोल सिर;

    फुर्तीला पंजे - फुर्तीले पंजे, कोमल पंख - कोमल पंख।

    व्यायाम6 (5-6 साल के बच्चों के लिए)।

    संदर्भ विषय चित्रों के अनुसार कहानी-विवरण "स्पैरो" का संकलन:

    गौरैया सर्दियों में आने वाली चिड़िया है। उसके पास एक सिर, चोंच, शरीर, पंख, पूंछ, पंजे, पंजे हैं। पक्षी का शरीर भूरे पंखों से ढका होता है। गौरैया उड़ सकती है, कूद सकती है, चोंच मार सकती है, चहक सकती है, बैठ सकती है। गौरैया कीड़े, टुकड़ों, अनाज, बीजों को खाती है। गौरैया मनुष्य की मित्र है क्योंकि यह हानिकारक कीड़ों को नष्ट करती है।"

    भाषण चिकित्सक कहानी को दोहराने के लिए बच्चों में से एक को आमंत्रित करता है।
    थीम: खिलौने

    व्यायाम1

    अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। दिखाई गई वस्तुओं के नाम बताइए। प्रत्येक खिलौने में कौन से भाग होते हैं? (मन - सिर, कान, आंख, नाक, मुंह, धड़, पंजे आदि) बच्चे के शब्दकोश में "खिलौने" की सामान्य अवधारणा को ठीक करें।

    व्यायाम2

    बच्चे को एक वयस्क के प्रश्नों के उत्तर का पूरा उत्तर देना सिखाएं। उदाहरण के लिए: किस खिलौने में पहिए होते हैं? (कार के पहिए।) पट्टियां किस पर हैं? (गेंद पर धारियाँ।) आदि।

    व्यायाम3

    व्यायाम "किससे - क्या?": वाक्यों को समाप्त करें।

    धातु से बनी बस (क्या?) - धातु। आलीशान भालू - .... रबड़ का गधा - ....

    चमड़े की गेंद - .... लकड़ी का पिरामिड - .... प्लास्टिक का घर - .... लोहे की बाल्टी - ....

    व्यायाम4

    खेल व्यायाम "क्या बदल गया है?" (गेंद और पिरामिड के बीच एक कार रखी गई है)

    व्यायाम5

    व्यायाम "मुझे बताओ": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार खिलौनों के बारे में कहानियां बनाएं।

    थीम: जंगली जानवर

    व्यायाम1

    अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। उसे हमारे जंगल के जंगली जानवरों के नामों से परिचित कराएं। शब्दकोश में "जंगली जानवरों" की सामान्य अवधारणा को समेकित करने के लिए।

    व्यायाम2

    जानवरों के शरीर के अंग (शरीर, सिर, पूंछ, सींग, खुर, आदि) दिखाएँ। उनके नाम याद रखें।

    व्यायाम3

    अभ्यास "अनुमान": वाक्यों को पूरा करें:

    पैर, खुर, सींग - और ... (मूस)। कानों पर लटकन - पर ... (गिलहरी, लिनेक्स)। शरीर पर सुई - पर ... (हेजहोग)।

    व्यायाम4

    बच्चे को बताएं कि हमारे जंगलों के जंगली जानवर क्या खाते हैं और वे कहाँ रहते हैं (एक छेद, खोह, मांद, खोखला, आदि में)।

    टास्क 5

    अनुमान लगाओ और दोहराओ"

    गुस्सा, भूखा, भूरा ... (भेड़िया)। कायर, लंबे कान वाले, धूसर ... (हरे)। चालाक, लाल, शिकारी ... (लोमड़ी)। लाल, छोटा, तेज ... (गिलहरी) बड़ा, भूरा, अनाड़ी ... (भालू)।

    टास्क 6

    "जंगली या घरेलू"। बोर्ड पर एक पंक्ति में दस चित्रों को व्यवस्थित किया गया है: एक कुत्ता, एक लोमड़ी, एक हाथी, एक बिल्ली, एक भेड़, एक एल्क, एक घोड़ा, एक सुअर, एक भालू, एक गाय। बच्चे टिप्पणी करते हैं: "कुत्ता एक घरेलू जानवर है, एक लोमड़ी एक जंगली है," आदि।

    टास्क 7

    किसका घर है?
    थीम: जंगली जानवर

    1 विकल्प

    इस तस्वीर को देखते हुए, अन्या, मिता और किस ने सोचा: "यह क्या है जिसे कलाकार एवगेनी विटालिविच विक्टरोव ने चित्रित किया है?"


    • यह अफ्रीका है, अफ्रीका है! - वोमोर्लीकल किस - मैं माशेक, हाथी और नेग्रेट देखता हूं: लड़की और लड़का।

    • नहीं, यह शायद ऑस्ट्रेलिया है, - अन्या ने बातचीत में प्रवेश किया, - क्योंकि तस्वीर के निचले दाएं कोने में एक कंगारू और एक कोआला भालू शावक हैं। वे ऑस्ट्रेलिया में पाए जाते हैं। माँ ने हमें इस बारे में हाल ही में बताया।
    - यह किसी तरह की अजीब तस्वीर है, - मित्या ने कहा। - यहाँ अफ्रीका, और ऑस्ट्रेलिया, और उत्तर, और कुछ और है।

    मिता ने एक पल के लिए सोचा, और फिर अचानक सुझाव दिया:


    और फिर अचानक परेशान:


    • मैं बाघ के बगल में रहना चाहूंगा, भालू के पास नहीं। मैं भी एक बाघ हूं, लेकिन बहुत छोटा हूं।

    • कलाकार ने सब कुछ सही ढंग से चित्रित किया, - आन्या ने किसु पर आपत्ति जताई।
    - क्यों? समझाएं, - मांग की गई चाबियां।

    अन्या ने उसके अनुरोध का अनुपालन किया, और कीज़ ने उसके तर्कों से सहमति व्यक्त की।

    आप लोग कीथ को क्या कहेंगे?

    और आप कहाँ होना चाहेंगे? क्यों?

    बच्चों के साथ बातचीत समाप्त करते हुए, उन्हें पाठ का पहला भाग फिर से पढ़ें (शब्दों तक: "ओह, और हम हैं ..."), इसे धीरे-धीरे पढ़ें, उन जानवरों और बच्चों को दिखाएं जिन पर चर्चा की गई थी।

    दूसरा विकल्प।

    अरे हम कहाँ हैं? - किस तस्वीर को देखकर डर गया था - ओह, एक विशाल भालू ने हमें कैद कर लिया। रक्षक! आन्या और मिता उसके रोने के लिए दौड़े। वे आश्चर्य से तस्वीर को देखने लगे, यह पता लगाने की कोशिश कर रहे थे कि उन्हें कलाकार की कल्पना के लिए धन्यवाद कहां मिला।

    रक्षक! - पहले से ही शांत, लेकिन फिर भी निराशा के साथ म्याऊ किस- हम कैद में हैं! हम मृत हैं!

    कितना बड़ा, लेकिन कितना दयालु भालू! ऐसा लगता है कि हमने उसे अपने साथ एक तस्वीर लेने के लिए मना लिया, - आन्या बोली।

    हम कहाँ है? मिता ने सोचा।


    • कहाँ के रूप में? जंगल में, घने जंगल में, घर से दूर, भालू के पास जाना। हम एक तेज ट्रेन से निकल गए, - हर्षित किस ने मित्या को समझाना शुरू किया।

    • अफ्रीका यहाँ क्यों है? और उत्तर?
    -अफ्रीका कहाँ है? उत्तर कहाँ है? भारत कहाँ है? - कीस अचंभित रह गया।

    अब तीनों गहरे विचार में हैं। आइए, दोस्तों, आइए जानें कि नायकों के कटोरे कहां समाप्त हुए।

    आप विकल्पों में से एक का उपयोग कर सकते हैं। सामग्री को ठीक करने के लिए एक और विकल्प लागू किया जा सकता है। बच्चों के लिए जो कम जानते हैं, उसके बारे में बात करना आसान होता है। यह मत भूलो कि आपका लक्ष्य चित्र का उपयोग करके बच्चों के साथ मौखिक संचार है।
    थीम: पीईटीएस

    व्यायाम1

    अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। जानवरों और उनके बच्चों के नाम बताइए। बताएं कि पालतू जानवरों को क्या खिलाया जाता है, वे किसी व्यक्ति को क्या लाभ पहुंचाते हैं, वह उनकी देखभाल कैसे करता है। शब्दकोश में "पालतू जानवर" की सामान्य अवधारणा को ठीक करें।

    व्यायाम2

    जानवरों की विशिष्ट विशेषताओं पर ध्यान दें। व्यायाम: "किसी के पास क्या है?": चित्रों से दिखाएँ और पालतू जानवरों के शरीर के अंगों के नाम बताइए।

    गाय के सींग होते हैं, .... घोड़े के पास अयाल, .... सुअर के पास सुअर होता है कुत्ते के पंजे होते हैं, ....

    व्यायाम3

    पर

    व्यायाम "कलाकार क्या आकर्षित करना भूल गया?": कलाकार ने किसे आकर्षित किया? हर जानवर में क्या कमी है? (खरगोश के कान गायब हैं। आदि) कलाकार की मदद करें। शरीर के लापता हिस्सों को ड्रा करें।

    व्यायाम4

    गाय विलाप कर रही है। बिल्ली - .... कुत्ता - .... घोड़ा - .... सुअर - ....

    टास्क 5

    सूअर कहाँ छिपे हैं?


    टास्क 6

    गतिविधि "मुझे बताओ": प्रस्तावित योजना के अनुसार पालतू जानवरों के बारे में कहानियां बनाएं
    थीम: हमारा शहर

    व्यायाम1

    "आप कहाँ रहते हैं?" प्रत्येक बच्चा अपना पता (सड़क, घर और अपार्टमेंट नंबर, मंजिल) बताता है; बताता है कि उसके घर के पास कौन सी संस्थाएं हैं।

    व्यायाम2

    "प्रस्ताव को उजागर करें।" विकृत वाक्यों के साथ काम करना।

    स्थित, घर, वर्ग, सामने।

    घर, पास, एक सिनेमा, है।

    बालवाड़ी, कोना, पीछे खड़ा है।

    पास में, एक हज्जामख़ाना सैलून, एक घर, बनाया गया।

    पास, बाजार, साथ, घर।

    व्यायाम3

    घर क्या हैं?

    व्यायाम4

    "विपरीत कहो।" विलोम का आत्मसात। भाषण चिकित्सक वाक्य शुरू करता है, और बच्चे समाप्त करते हैं।

    मेरी गली नई है... और मेरी गली पुरानी है।

    मेरी गली लंबी है...और मेरी गली छोटी है।

    मेरी गली हल्की है... और मेरी गली में अंधेरा है।

    मेरी गली गंदी है... और मेरी गली साफ है।

    मेरी गली "खुश" है ... और मेरी गली "उदास" है।

    मेरी गली में सन्नाटा है... और मेरी गली में शोर है।

    मेरी गली बड़ी है...और मेरी गली छोटी है। आदि।

    व्यायाम5

    कहानी "सड़क पर बच्चे":

    “बच्चे चौड़ी गली के किनारे स्कूल जाते हैं। वे फुटपाथ पर चल रहे हैं। गली के दाहिनी ओर - एक किराने की दुकान, यह किराने का सामान बेचती है। दुकान के बगल में एक सिनेमाघर है, वे यहां फिल्में देखते हैं। सिनेमाघर के पास एक अस्पताल है जहां लोगों का इलाज किया जाता है। अस्पताल के बगल में एक हेयरड्रेसिंग सैलून है जहाँ बाल किए जाते हैं। और यहाँ चौराहा है। चौराहे पर ट्रैफिक लाइट है। लाल बत्ती चालू है। बच्चे कारों के गुजरने का इंतजार कर रहे हैं। बत्ती पीली और फिर हरी हो गई। बच्चे सड़क पार करते हैं। यहाँ स्कूल है। यहां बच्चे पढ़ते हैं।
    विषय: मार्च 8

    व्यायाम1

    भाषण चिकित्सक साजिश चित्रों को उजागर करता है, बच्चों को केवल उन लोगों का नाम देना चाहिए जो वसंत और 8 मार्च की छुट्टी से संबंधित हैं।

    आपको क्या लगता है कि ये तस्वीरें किस मौसम की हैं? (बसंत के लिए।)

    पी वसंत ऋतु किस ऋतु के बाद आती है?

    वसंत के पहले महीने का क्या नाम है?

    मार्च में हम कौन सी छुट्टी मनाते हैं?

    यह किसकी छुट्टी है?

    व्यायाम2

    माँ के बारे में बच्चों की कहानियाँ माँ का नाम क्या है?

    वह कहां काम करता है? किसके द्वारा? यह किस तरह का काम करता है?

    वह घर पर क्या करता है? आप माँ की मदद कैसे करती हैं?

    आपने अपनी माँ के लिए क्या उपहार तैयार किया?

    व्यायाम3

    बच्चों की कहानियाँ "मैं अपनी माँ, दादी की कैसे मदद करता हूँ"

    व्यायाम4

    डिडक्टिक गेम "माँ के बारे में सुंदर शब्द"

    माँ - क्या ? - दयालु, सुंदर, धैर्यवान, शिष्ट, विनम्र, हंसमुख, स्नेही, स्मार्ट, कोमल।

    टास्क 5

    हम माँ के लिए एक उपहार बनाते हैं।

    फूलों का गुलदस्ता किसी भी अवसर के लिए एक अद्भुत उपहार है। गुलदस्ते को रंग दें और बताएं कि यह किस फूल से बना है।
    थीम: स्प्रिंग

    व्यायाम1

    अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। ऋतुओं को याद रखें और नाम दें। ऋतुओं का क्रम ज्ञात कीजिए। बच्चे से पूछें कि क्या वह जानता है कि अभी कौन सा मौसम है? उन्हें वसंत से पहले और वसंत के बाद के वर्ष के समय का नाम देने के लिए कहें। अपने बच्चे के साथ वसंत ऋतु में प्रकृति में परिवर्तन देखें

    टास्क 2

    देखिए सर्दी और बसंत की तस्वीरें। इन ऋतुओं के लक्षणों के नाम लिखिए। मॉडल के अनुसार एक दूसरे के साथ उनकी तुलना करें: सर्दियों में सूरज मंद होता है, और वसंत ऋतु में यह उज्ज्वल होता है।

    व्यायाम3

    व्यायाम "उठाओ, नाम करो, याद रखो": जितना संभव हो उतने शब्द-चिह्न नाम दें; कार्रवाई के शब्द।

    ए) वसंत (क्या?) - जल्दी, गर्म, लंबे समय से प्रतीक्षित। सूर्य (क्या?) - .... गुर्दे (क्या?) - ....

    पत्ते (क्या?) - ....

    बी) वसंत में सूरज (यह क्या करता है?) - गर्म, सेंकना, सहलाना, गर्म करना। पेड़ों पर पत्ते (वे क्या कर रहे हैं?) - .... धाराएँ (वे क्या कर रहे हैं?) - ....


    व्यायाम4

    व्यायाम "छिपाएँ और तलाश करें":

    तस्वीर में कौन सी चीजें छिपी हैं? उन्हें नाम दें और उन्हें रंगीन पेंसिलों से घेरें। लोग वसंत ऋतु में इन वस्तुओं का उपयोग कैसे करते हैं?

    व्यायाम5

    डिडक्टिक गेम "कृपया कहो"

    अल्प प्रत्यय वाली संज्ञाओं का निर्माण :

    धारा - धारा, पोखर - ..., बर्फ - ..., सूरज - ..., पेड़ - ..., कली - ..., बादल - ... आदि।

    व्यायाम6

    उपदेशात्मक खेल "बहुत सी बातें कहो" बहुवचन संज्ञाओं का निर्माण:

    पोखर - पोखर, बूँदें - ..., बर्फ - ..., बादल - ..., पेड़ - ..., धारा - ..., पिघला हुआ पैच - ... आदि।
    थीम: स्प्रिंग

    व्यायाम1

    "एक शब्द चुनें।" वसंत शब्द के लिए विशेषणों का चयन: जल्दी, देर से, मैत्रीपूर्ण, सुंदर, लंबे समय से प्रतीक्षित, बरसात, सूखा, धूप, शोर, हंसमुख, मधुर, खिलता हुआ, ठंडा, गर्म।

    व्यायाम2

    "वसंत के पहले संकेत"। प्रमुख प्रश्नों की सहायता से, एक भाषण चिकित्सक बच्चों में वसंत के संकेतों का पता लगाता है: दिन बढ़ गया है, गर्म हवा चली है, सूरज गर्म हो रहा है; बर्फ अंधेरा हो गया, प्रफुल्लित हो गया और पिघलना शुरू हो गया; पिघले हुए पैच दिखाई दिए; बर्फ पिघलती है और नदियों में दरारें पड़ती हैं; बूँदें।

    व्यायाम3

    "क्यों"। प्राथमिक कारण और प्रभाव संबंधों की स्थापना।

    वसंत में बर्फ क्यों पिघलती है?

    धाराएँ क्यों चलती हैं?

    बर्फ क्यों पिघल रही है?

    बर्फ क्यों फटती है?

    कलियाँ क्यों सूज जाती हैं?

    किडनी क्यों फटती है?

    फूल क्यों खिल रहे हैं?

    घास क्यों टूट रही है?

    कीड़े क्यों दिखाई देते हैं?

    पक्षी क्यों उड़ते हैं?

    जानवर हाइबरनेशन से क्यों जागते हैं?

    लोग खुश क्यों हैं?

    लोग हल्के कपड़े क्यों पहनते हैं?

    व्यायाम4

    "गलती को सुधारो।" संघ के साथ जटिल वाक्यों का उपयोग क्योंकि।

    सूरज चमक रहा था क्योंकि यह गर्म था। वसंत आ गया है क्योंकि बदमाश आ गए हैं। बर्फ पिघलती है क्योंकि धाराएँ बहती हैं, आदि।

    व्यायाम5

    व्यायाम "देखा, नहीं देखा": तान्या और वान्या पार्क में चले गए। तालिका में उन वस्तुओं को खींचिए जो उन्होंने वहां देखीं। मॉडल के अनुसार वाक्यों को पूरा करें। (बच्चों ने तीन बर्डहाउस देखे, लेकिन पांच बर्डहाउस नहीं देखे।)


    आइटम नाम

    तीन ड्रा...

    (तीन बर्डहाउस, आदि)


    पांच ड्रा...

    (पांच बर्डहाउस, आदि)

    थीम: पोल्ट्री

    व्यायाम1

    अपने बच्चे के साथ तस्वीरें देखें। उसे मुर्गे के नाम से परिचित कराएं। पक्षियों के लाभों के बारे में बात करें। एक व्यक्ति उनकी देखभाल कैसे करता है, वह क्या खिलाता है और उन्हें कहाँ रखता है? शब्दकोश में "कुक्कुट" की सामान्य अवधारणा को ठीक करें।

    व्यायाम2

    चित्रों से दिखाएँ और मुर्गी के शरीर के अंगों (पंजे, गर्दन, सिर, चोंच, पूंछ, आदि) के नाम बताएं। पक्षियों का शरीर किससे ढका होता है?

    व्यायाम3

    व्यायाम "इसे सही नाम दें": प्रत्येक पक्षी के पिता, माता और बच्चे का नाम बताइए। मुर्गा, मुर्गी, चूजा। हंस, हंस, हंस। ड्रेक, बत्तख, बत्तख। टर्की, टर्की, टर्की।

    व्यायाम4

    तुर्की - बकवास। चिकन - ... मुर्गा - .... बतख - .... हंस - ....

    व्यायाम5

    व्यायाम "विपरीत कहो": वाक्यों को पूरा करें।

    बत्तख बड़ी है, और बत्तख है .... हंस की लंबी गर्दन होती है, और मुर्गे की ....

    मुर्गी युवा है, और मुर्गा है .... मुर्गे के पंजे बिना झिल्ली के होते हैं, और बत्तख के पास ....

    व्यायाम6

    व्यायाम "मुझे बताओ": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार कुक्कुट के बारे में कहानियां बनाएं।
    थीम: MAN

    व्यायाम1

    अपने बच्चे के साथ तस्वीर देखें। चेहरे और शरीर के कुछ हिस्सों को पहले खुद पर और फिर गुड़िया पर दिखाएं और नाम दें।

    व्यायाम2

    मुझे बताओ कि तुम्हारे कितने कान, आंखें, जीभ, नाक, गाल, पैर, हाथ, पेट हैं। अपना बायां हाथ, दाहिना हाथ (बाएं आंख, दायां कान, दायां पैर, आदि) दिखाएं।

    व्यायाम3

    व्यायाम "विपरीत कहो":

    पिय्रोट का चेहरा उदास है, लेकिन पिनोचियो का ... मालवीना के बाल गोरे हैं, और करबास बरबास के ... करबास बरबास के बाल लंबे हैं, और पिय्रोट के ... मालवीना के बाल घुंघराले हैं, और पिय्रोट के ... पिनोचियो की आंखें दयालु हैं, और करबास बरबास ... पिनोचियो की नाक लंबी है, और मालवीना ...

    व्यायाम4

    व्यायाम "चुनें, नाम दें, याद रखें": जितना संभव हो उतने क्रिया शब्दों को नाम दें:

    देखने, देखने, जांचने, पढ़ने के लिए आंखों की जरूरत होती है ... नाक की जरूरत होती है .... कानों की जरूरत होती है .... भाषा की जरूरत होती है ....

    बालों की ऐसे होती है देखभाल : उन्हें धोया जाता है, कंघी की जाती है, पोंछा जाता है, सुखाया जाता है ... वे अपने दांतों की इस तरह देखभाल करते हैं: .... वे इस तरह अपने चेहरे की देखभाल करते हैं: ....

    व्यायाम5

    व्यायाम "एक - अनेक": मॉडल के अनुसार शब्दों का चयन करें। (आंख - आंख, कान - कान, आदि)

    व्यायाम6

    व्यायाम "किस लिए?": प्रश्नों के उत्तर दें: हम क्या देखते हैं? हम क्या सुन रहे हैं? हमें क्या पसंद है? हम क्या खा रहे हैं? (हम चित्र को अपनी आंखों से देखते हैं। आदि) वस्तुओं और संबंधित इंद्रियों को रेखाओं से जोड़ते हैं।
    थीम: MAN

    व्यायाम1

    व्यायाम "कलाकार की मदद करें": चित्रों को देखें। कलाकार क्या आकर्षित करना भूल गया? कठपुतली पात्रों के चेहरे के किन हिस्सों को छोड़ दिया गया था? (पिनोचियो को बिना नाक के छोड़ दिया गया था। आदि) परी कथा के नायकों के चेहरों के लापता हिस्सों को ड्रा करें और चित्रों को पेंट करें।

    व्यायाम2

    डिडक्टिक गेम "पिक अप द वर्ड्स" स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों से बदले में सवाल पूछता है:

    आपके पास क्या आंखें हैं? (मेरी आंखें सुंदर, धूसर, बड़ी, आदि हैं)।

    आपके पास किस तरह के बाल हैं? (मेरे बाल घने, लंबे, चमकदार आदि हैं)

    आपकी नाक, मुंह, कान कैसे हैं? (इसी तरह का काम किया जा रहा है।)

    व्यायाम3

    डिडक्टिक गेम "एक व्यक्ति को साफ सुथरा रहने के लिए किन चीजों की जरूरत होती है"

    मेज पर विभिन्न वस्तुएँ रखी हैं: एक टूथब्रश, साबुन, एक लोहा, एक वॉशक्लॉथ, आदि।

    बच्चे कोई भी विषय चुनकर वाक्य बनाते हैं।

    उदाहरण के लिए: एक व्यक्ति को अपने बालों में कंघी करने आदि की आवश्यकता होती है।

    व्यायाम4

    "त्रुटि का पता लगाओ।" मूल मामले की व्याकरणिक श्रेणी का उपयोग।

    आंखों को नथुनों की जरूरत होती है। कानों को पलकें चाहिए। ठोड़ी को मुट्ठी चाहिए। पैरों को कोहनी चाहिए। गर्दन को घुटनों की जरूरत है। सिर को नाखून चाहिए। सिर के पिछले हिस्से को हील्स की जरूरत होती है। कंधे के ब्लेड की जरूरत पेट आदि को होती है।

    व्यायाम5

    "सोचो और जवाब दो।" अंकों के साथ संज्ञा का समझौता। बच्चों को स्पीच थेरेपिस्ट के सवाल का पूरा जवाब देना चाहिए।

    दो बच्चों की कितनी आंखें होती हैं? (दो बच्चों की चार आंखें हैं।)

    तीन लड़कों के कितने कान होते हैं?

    दो मुर्गियों के कितने पंजे होते हैं?

    दो बिल्लियों के कितने पंजे होते हैं?

    दो हाथों पर कितनी उंगलियां होती हैं?

    दो लड़कों के कितने कान होते हैं?

    दो कुत्तों के कितने कान होते हैं?

    दाहिने पैर में कितने पैर की उंगलियां हैं?

    चार लड़कों की कितनी नाक होती है?

    व्यायाम6

    परी कथा "द जाइंट एंड द ग्नोम"। आवर्धक और सहलाने वाले रंगों के साथ शब्दों का निर्माण।

    "एक बार की बात है एक विशालकाय था।

    उसकी नाक नहीं थी, लेकिन ... (नाक),

    आंखें नहीं, बल्कि ... (आंखें),

    होंठ नहीं, बल्कि ... (होंठ),

    हाथ नहीं, बल्कि ... (हाथ),

    मुट्ठियाँ नहीं, बल्कि... (मुट्ठी),

    कोहनी नहीं, बल्कि ... (कोहनी),

    पैर नहीं, बल्कि ... (चाकू),

    नाखून नहीं, बल्कि ... (नाखून)।

    विशाल के पास घर नहीं था, लेकिन ... (घर)। और उसके बगल में वह घर था जिसमें सूक्ति रहता था। उसके पास नाक नहीं थी, लेकिन ... (नाक), आदि।

    विशाल विशाल था, और बौना छोटा था। लेकिन वे खुशी-खुशी रहते थे और करीबी दोस्त थे।”

    व्यायाम7

    व्यायाम "मुझे बताओ": प्रस्तावित दृश्य योजना के अनुसार अपने पसंदीदा परी कथा नायक के चित्र का वर्णन करें।

    मैं मंजूरी देता हूँ:

    MBDOU किंडरगार्टन "सीगल" के प्रमुख

    _____________________

    "____" __________ 20 ____

    विषयगत कार्य योजना "रेचेत्सेविक"

    स्कूल के लिए समूह तैयारी में।

    शिक्षक:

    "भाषण फूल"

    शैक्षिक क्षेत्र:बच्चों का भाषण विकास।

    आयु वर्ग: स्कूल की तैयारी, 6 से 7 वर्ष की आयु के बच्चे, बच्चों की संख्या - 20 लोग।

    लक्ष्य: 6 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के संज्ञानात्मक और भाषण विकास के लिए गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्र में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक सेवाओं का प्रावधान "रेचेसवेटिक" को मुफ्त में आयोजित करने के रूप में आधार।

    कार्य:

    1. बच्चों के व्यापक विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, रचनात्मक तरीकों में सुधार और उनके आसपास के लोगों के साथ बातचीत के साधन।
    2. विषय-विकासशील वातावरण को लैस करना, बच्चों की उम्र की विशेषताओं और उपयोग किए जाने वाले पूर्वस्कूली शिक्षा के आंशिक कार्यक्रमों को ध्यान में रखते हुए, कार्यान्वित कार्यक्रम "रेचेत्सेविक" के अनुसार कार्यप्रणाली सामग्री, उपकरणों के साथ उपचारात्मक सहायता को फिर से भरना।
    3. बच्चों द्वारा भाषण मानदंडों की व्यावहारिक महारत, विभिन्न रूपों और बच्चों की गतिविधियों के प्रकार में मौखिक भाषण के सभी घटकों में सुधार।
    4. इस उम्र के बच्चों के लिए व्यक्तिगत विकास के अवसरों की प्राप्ति के लिए परिस्थितियों का निर्माण। बच्चों में सामाजिक व्यवहार कौशल के अनुभव को समेकित करना, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

    व्याख्यात्मक नोट

    मूल भाषा की महारत, भाषा क्षमताओं के विकास को एक पूर्वस्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के पूर्ण गठन का मूल माना जाता है, जो मानसिक, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा की कई समस्याओं को हल करने के लिए महान अवसर प्रदान करता है।

    संगठनात्मक और पद्धति संबंधी समर्थन।

    1. "Rechetsvetik" शैक्षणिक वर्ष के लिए अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार सप्ताह में एक बार आयोजित किया जाता है, शैक्षिक क्षेत्र "संचार" में सीधे शैक्षिक गतिविधियों का हिस्सा है।
    1. वर्तमान सैनिटरी मानकों के अनुसार सर्कल में काम की अवधि से अधिक नहीं है

    पच्चीस मिनट।

    1. पद्धति संबंधी समर्थन:

    प्रौद्योगिकी: "कनेक्टेड स्पीच के विकास के लिए प्रौद्योगिकी", ओ.एस. उशाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिन।

    आंशिक कार्यक्रम: ओ.एस. उषाकोवा "पूर्वस्कूली के भाषण के विकास के लिए कार्यक्रम"

    4 . वृत्त के संचालन में प्रयुक्त विधियाँ:

    • तस्वीर:

    तुरंत(अवलोकन की विधि और इसकी किस्में: भ्रमण, परिसर का निरीक्षण, प्राकृतिक वस्तुओं की परीक्षा)

    मध्यस्थता (खिलौनों, चित्रों, तस्वीरों को देखना, चित्रों और खिलौनों का वर्णन करना, खिलौनों और चित्रों के बारे में बात करना।)

    • मौखिक ( कला के कार्यों को पढ़ना और बताना, याद रखना, फिर से लिखना, बातचीत को सारांशित करना, दृश्य सामग्री पर भरोसा किए बिना बताना।)
    • व्यावहारिक ( विभिन्न डिडक्टिक गेम्स, ड्रामाटाइजेशन गेम्स, ड्रामाटाइजेशन, डिडक्टिक एक्सरसाइज, प्लास्टिक स्केच, राउंड डांस गेम्स।)

    5 . संचालन का रूप बच्चों के साथ शिक्षक की विषयगत संयुक्त गतिविधि है।

    6. अपेक्षित परिणाम:

    एकीकृत गुण:

    • "जिज्ञासु, सक्रिय"
    • "भावनात्मक रूप से उत्तरदायी"
    • "संचार के साधनों और वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करने के तरीकों में महारत हासिल करने के बाद"
    • "अपने बारे में, परिवार, समाज, राज्य, दुनिया और प्रकृति के बारे में प्राथमिक विचार रखना"
    • "शैक्षिक गतिविधि के लिए सार्वभौमिक पूर्वापेक्षाएँ में महारत हासिल करना"

    स्पीचफ्लोअर के परिणामस्वरूप, वर्ष के अंत तक, बच्चे यह कर सकते हैं:

    शब्दावली :

    • शब्दों के अर्थ में रुचि;
    • भाषण के विभिन्न हिस्सों का उनके अर्थ और कथन के उद्देश्य के अनुसार सख्ती से उपयोग करें।

    जेडकेआर:

    • मूल भाषा की सभी ध्वनियों को कान और उच्चारण से अलग करना;
    • शब्दों और वाक्यांशों को स्पष्ट और स्पष्ट रूप से प्राकृतिक स्वरों के साथ उच्चारण करें;
    • एक निश्चित ध्वनि वाले शब्दों को नाम दें, इस ध्वनि के साथ वाक्य में शब्द खोजें, एक शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करें।

    भाषण की व्याकरणिक संरचना:

    • एक वाक्य में शब्दों का समन्वय;
    • प्रत्यय के साथ समान-मूल शब्द बनाएं, उपसर्ग के साथ क्रिया, मॉडल के अनुसार तुलनात्मक और उत्कृष्ट डिग्री में विशेषण ।;
    • अपने भागों को जोड़ने के साधनों का उपयोग करके जटिल वाक्यों का सही ढंग से निर्माण करें (ताकि, कब, क्योंकि, आदि)

    जुड़ा भाषण:

    • शिक्षक और बच्चे के बीच, बच्चों के बीच संवाद का संचालन करना;
    • साहित्यिक ग्रंथों को अर्थपूर्ण और स्पष्ट रूप से फिर से लिखना, उनका नाटक करना;
    • लगातार विकासशील क्रिया के साथ चित्रों के एक सेट के अनुसार, वस्तुओं के बारे में, चित्र की सामग्री के बारे में कहानियां बनाना; व्यक्तिगत अनुभव से कहानियां;
    • किसी दिए गए विषय पर लघु कथाएँ लिखें।

    साक्षरता की तैयारी:

    • वाक्य बनाना, सरल वाक्यों को (संयोजन और पूर्वसर्ग के बिना) उनके अनुक्रम को इंगित करने वाले शब्दों में विभाजित करना;
    • दो-अक्षर और तीन-अक्षर वाले शब्दों को खुले शब्दांशों के साथ भागों में विभाजित करें।

    कल्पना का परिचय:

    • अभिव्यंजक साधनों (आलंकारिक शब्दों और भावों, विशेषणों, तुलनाओं) पर ध्यान दें;
    • काव्य शब्द के प्रति संवेदनशीलता दिखाएं;
    • साहित्यिक विधाओं के बीच मुख्य अंतर देखने के लिए: एक परी कथा, एक कहानी, एक कविता।

    7 . कार्य "____________" विषयगत योजना के अनुसार किया जाता है। कार्यक्रम को शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है:

    • "सामाजिक और संचार विकास",
    • "भाषण विकास"
    • "संज्ञानात्मक विकास"

    8. सर्कल की कार्य योजना (प्रारंभिक)

    अवधि: 01.09 - 30.09

    विषय: ज्ञान दिवस। सुरक्षा सप्ताह।

    शैक्षिक क्षेत्र:"सामाजिक-संचार विकास", "भाषण विकास", "संज्ञानात्मक"विकास"

    टीम वर्क: बातचीत "हमें स्कूल में कौन पढ़ाता है?" "हम स्कूल कैसे जाएंगे।" "स्कूल किंडरगार्टन से कैसे अलग है।" शब्द का खेल "मुझे स्कूल में क्या चाहिए" स्कूल की आपूर्ति को ध्यान में रखते हुए। पहेलियाँ. कार्टून देखना "द बकरी हू काउंट टू 10"। डी / आई: "हू कॉल्ड""द रोड टू स्कूल", "गेम्स इन द यार्ड", "स्कूल रूम्स", आदि चित्रों की परीक्षा। चित्रण "कक्षा की सफाई" के साथ परिचित।

    सीनियर गेम्स "स्कूल", "बालवाड़ी", "दुकान""स्कूल पुस्तकालय""सड़क के नियम"।d / और "आपको क्या अध्ययन करने की आवश्यकता है?"पाठ्यपुस्तकों की जांच, नोटबुक। आवेदन "प्राइमर के लिए ओपनवर्क बुकमार्क! »

    सप्ताह, विषय

    जीसीडी

    कार्यक्रम सामग्री

    पद्धति संबंधी समर्थन

    माता-पिता के साथ बातचीत

    1 सप्ताह: ज्ञान दिवस

    "मैं भविष्य का पहला ग्रेडर हूं"

    मानक-सेटिंग परियोजना गतिविधियों को विकसित करना जारी रखें। पहले ग्रेडर के लिए आचरण के नियम बनाने में बच्चों की मदद करें।5 तक गिनने का अभ्यास करें।संचार के साधन के रूप में भाषण में सुधार करें। अपनी बात का बचाव करने की क्षमता विकसित करें। बच्चों को स्वतंत्र निर्णय लेना सिखाएं।उम्र के साथ व्यक्ति की स्थिति बदलने के बारे में, व्यक्ति के समय परिप्रेक्ष्य के बारे में विचार विकसित करें। स्कूल में पढ़े जाने वाले विषयों का परिचय दें। बच्चों के विचारों को उनकी जिम्मेदारियों के बारे में विस्तारित करना, विशेष रूप से स्कूल की तैयारी के संबंध में।

    आवेदन संख्या 1

    1. भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए विशेषताओं का संयुक्त उत्पादन।

    2.. किंडरगार्टन व्यवसायों के बारे में कविताओं का चयन

    सप्ताह 2: स्कूल

    "स्कूल के लिए" तस्वीर से कहानी

    बच्चों में कहानी की रचना (शुरुआत, चरमोत्कर्ष, खंडन) के बारे में प्राप्त ज्ञान का उपयोग करके एक चित्र के आधार पर एक कथानक कहानी लिखने की क्षमता विकसित करना; शिक्षक की सहायता के बिना, चित्र में दर्शाए गए कथानक से पहले की घटनाओं का आविष्कार करना सिखाना। बच्चों के भाषण में "स्कूल", "शरद ऋतु" विषय पर शब्दों के उपयोग को तेज करना; तुलना करना और सामान्य बनाना सीखना, आवश्यक विशेषताओं को उजागर करना, घटना को दर्शाने के लिए सटीक शब्दों का चयन करना

    उशाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिना "6-7 साल के बच्चों में भाषण का विकास", पृष्ठ 44, पाठ संख्या 2

    सप्ताह 3: शिक्षक का व्यवसाय

    एक सुसंगत कहानी का संकलन "अगर मैं होता ..."

    सबजेक्टिव क्रियाओं का उपयोग करके कहानी लिखना सीखें। बच्चों के भाषण में क्रियाओं के उपयोग को तेज करने के लिए; मूल रूप को पुनर्स्थापित करने के लिए सिखाने के लिए, जिससे चरित्र का नाम बनता है; अभिनेता के नाम बनाने के तरीकों के बारे में प्राथमिक सामान्यीकृत जानकारी दें; परंपरा के कारण शब्द निर्माण के मानदंडों के बारे में ज्ञान का संचार करना। क्रिया के एकवचन और बहुवचन रूपों का प्रयोग करना चाहते हैं

    उशाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिना "6-7 साल के बच्चों के भाषण का विकास", पृष्ठ 66, पाठ संख्या 14

    सप्ताह 4 सड़क पर सुरक्षा

    "ज्ञान की भूमि की यात्रा"

    शिक्षण संस्थानों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। स्कूल के मुख्य परिसर से खुद को परिचित करें।शिक्षक और अन्य बच्चों के साथ विभिन्न प्रकार के इंप्रेशन साझा करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें, प्राप्त जानकारी के स्रोत को स्पष्ट करें। व्यक्तिगत अनुभव से कहानियां लिखने की क्षमता विकसित करें। सार्वजनिक स्थानों पर आचरण के नियमों के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें। व्यवहार करने की आवश्यकता पैदा करेंमें आम तौर पर स्वीकृत मानकों के अनुसार। शिष्टाचार की खेती करें। शिक्षक के काम का सामाजिक महत्व बताना और दिखाना। शिक्षकों को उनके काम के लिए कृतज्ञता की भावना पैदा करना।

    आवेदन संख्या 1.

    8. सर्कल की कार्य योजना

    अवधि: 01.10 से। 31.10 . तक

    थीम: "शरद ऋतु"

    शैक्षिक क्षेत्र: «

    टीम वर्क:शरद ऋतु के बारे में दृष्टांतों पर विचार (तुलनात्मक विश्लेषण); पतझड़ के पेड़ों का अवलोकन "पेड़ को पहचानें"; उपदेशात्मक खेल: "किस पेड़ से पत्ती है", "जंगल में क्या बढ़ता है", "अपने लिए सोचें", "कौन कहाँ रहता है" ", "बीज द्वारा एक पेड़ खोजें", "यात्रा", "वनपाल";व्यायाम "अगर मैं एक पेड़ होता" (सहानुभूति) पत्तियों के साथ खेल "बिर्च, एस्पेन, मेपल, पाइंस के जंगल का नाम क्या है?" डिडक्टिक गेम "यह कब होता है?"

    स्वतंत्र गतिविधि:पेड़ के पत्तों, शंकु, फलों का उपयोग करके ड्राइंग, अनुप्रयोग, मॉडलिंग; गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करते हुए शरद ऋतु के पेड़ों की ड्राइंग, अनुप्रयोग, मॉडलिंग;फोटो चित्र देखना, कलाकारों द्वारा चित्रों का पुनरुत्पादन; लोटो "पेड़"; बोर्ड गेम "अपना स्थान खोजें"; निर्माण खेल "फॉरेस्टर हाउस"; पत्तियों के साथ खेल: "पत्तियों का पथ", "पत्तियों से चित्र"।

    सप्ताह, विषय

    जीसीडी

    कार्यक्रम सामग्री

    पद्धति संबंधी समर्थन

    माता-पिता के साथ बातचीत

    1 सप्ताह:

    "प्राकृतिक घटना"

    कहानी की रीटेलिंग के.डी. उशिंस्की "चार शुभकामनाएं"

    बिना किसी चूक और दोहराव के एक साहित्यिक पाठ को लगातार और सटीक रूप से धोखा देना सिखाना; व्यक्तिगत अनुभव के आधार पर पूरी कहानी लिखने की क्षमता बनाने के लिए। अलग-अलग तरीकों से विशेषणों और क्रियाविशेषणों की तुलना की डिग्री बनाने की क्षमता विकसित और समेकित करें, विशेषण और क्रिया के लिए समानार्थी और विलोम का चयन करें

    ओ.एस.उशाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिना "6-7 साल के बच्चों के भाषण का विकास", पृष्ठ 45, पाठ संख्या 3

    सब्जियों और फलों से शिल्प बनाना;

    प्रकृति में व्यवहार के नियमों को ठीक करने के लिए (पौधों को अनावश्यक रूप से न फाड़ें, पेड़ की शाखाओं को न तोड़ें, जानवरों को न छुएं)

    सब्जियों के बारे में सरल पहेलियां बनाना;

    देश में व्यवहार्य कार्यों में बच्चों को शामिल करना;

    उद्यान उपकरण की जांच;

    सब्जियों और फलों की जांच;

    परिवार की रसोई की किताब "विटामिन व्यंजनों की पुस्तक" का संकलन;

    प्रदर्शनी में भागीदारी शरद ऋतु के उपहार;

    अपनी पसंदीदा सब्जी बनाना

    दूसरा सप्ताह:

    "सब्जियां फल"

    "गोभी का सूप कहाँ है, हमें भी यहाँ ढूँढ़ो"

    बच्चों को वर्तमान समस्या की स्थिति की भाषण गतिविधि, तर्क और चर्चा के लिए प्रोत्साहित करें। बच्चों को खुद को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें

    लेखन में रुचि पैदा करें

    दृश्य और ध्वनि आधार पर क्रमिक कार्यों को करने की प्रक्रिया में बच्चों में ध्यान स्थिरता के विकास को बढ़ावा देना। सब्जियों और फलों के नाम से बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें

    ध्वनियों को अलग करने की क्षमता में बच्चों के ज्ञान को प्रोत्साहित करने के लिए, सी;

    आवेदन संख्या 2

    3 सप्ताह:

    "शरद ऋतु में लोगों का श्रम"

    "दादी के आँगन में..." (साजिश चित्रों पर आधारित कथन)

    चित्रों से कहानी लिखने की क्षमता विकसित करना, उस पर चित्रित कथानक से पहले और उसके बाद की घटनाओं का आविष्कार करना; कहानियों की सामग्री का सही मूल्यांकन करना सीखें, वाक्यों का सही निर्माण। जनन बहुवचन में संज्ञाओं के प्रयोग में व्यायाम; सापेक्ष विशेषण बनाना सीखें, संज्ञा के लिए परिभाषाएँ चुनें; तुलना करने की क्षमता विकसित करना। ध्वनि और लय में समान शब्दों के चयन में व्यायाम, उन्हें अलग गति से और अलग आवाज शक्ति के साथ उच्चारण करने में

    ओ.एस.उशाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिना "6-7 साल के बच्चों के भाषण का विकास", पृष्ठ 52, पाठ संख्या 6

    सप्ताह 4: "कला के कार्यों में प्रकृति"

    एक कविता पढ़ना

    के. चोलिवा "पेड़ सो रहे हैं"। शरद ऋतु के बारे में बातचीत।

    एक कविता पढ़ना भाषा के अभिव्यंजक और आलंकारिक साधनों का उपयोग करके कहानी लिखना सीखें; किसी दिए गए शब्द की तुलना, विशेषणों का चयन करने की क्षमता विकसित करना; एक शब्द में एक मूड, एक छाप व्यक्त करें।

    ओ.एस.उशाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिना "6-7 साल के बच्चों में भाषण का विकास", पृष्ठ 219, पाठ संख्या 12

    अवधि: 01.11-30.11

    विषय: "मैं दुनिया में एक आदमी हूँ। मेरा परिवार, मेरा शहर।"

    शैक्षिक क्षेत्र:सामाजिक और संचार विकास", "भाषण विकास", "संज्ञानात्मक विकास"

    टीम वर्क:डी / और "मैं एक टूर गाइड हूं" "घर खत्म करो", "जहां मैं रहता हूं" लोक खेल डी / और "एक पत्र के साथ शहर का नाम ..." "के लिए विषय क्या है" चित्रों और तस्वीरों की परीक्षा "रूस के शहर", "दुनिया के शहर"। ग्लोब की परीक्षा, दुनिया का नक्शा। रूस के इतिहास के बारे में आगे की स्लाइड्स में देखें। फोटो एलबम "रूस के स्थान"। व्यक्तिगत अनुभव से कथा (जो मास्को गए थे)। रूस की विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों की तस्वीरों, कपड़ों की वस्तुओं की जांच। परिवार की राष्ट्रीय परंपराएँ।

    स्वतंत्र गतिविधि: खेल का सी-आर "हम एक शहर बना रहे हैं", "हम आराम करने जा रहे हैं।" खेल "मास्को के चारों ओर यात्रा" निर्माण खेल "मास्को क्रेमलिन टावर्स"। "रूस के शहर", "विश्व के शहर" के चित्रों और तस्वीरों की परीक्षा।

    सप्ताह, विषय

    जीसीडी

    कार्यक्रम सामग्री

    माता-पिता के साथ बातचीत

    सप्ताह 1: मेरे देश में कौन रहता है? (राष्ट्रीयताएं, प्रमुख लोग)।

    के काम के बारे में एक बातचीत ए.एस. पुश्किन। "मछुआरे और मछली के बारे में" कहानी पढ़ना

    ए, एस के काम के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा और विस्तारित करना। पुश्किन; एक परी कथा की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता विकसित करने के लिए, आलंकारिक और अभिव्यंजक साधनों को नोटिस करने और उजागर करने के लिए, उनके अर्थ को समझने के लिए।

    ओ.एस.उशाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिना "6-7 साल के बच्चों में भाषण का विकास", पृष्ठ 212, पाठ संख्या 11

    बच्चे के साथ किया होमवर्क, "मैं घर जा रहा हूँ" - बगीचे से घर तक का रास्ता बनाना,

    माता-पिता के साथ मिलकर शहर के बारे में कविताएं सीखीं, अपने मूल शहर, देश, उनके स्थलों के इतिहास के बारे में, अपनी जन्मभूमि की प्रकृति का अध्ययन

    पुस्तकालय, संग्रहालय, डाकघर, दुकान, फार्मेसी, निर्माण स्थल के भ्रमण के आयोजन में माता-पिता की भागीदारी.

    फोटो प्रदर्शनी "मेरा परिवार"

    माता-पिता के साथ पारिवारिक तस्वीरें देख रहे हैं

    सप्ताह 2: मेरा देश (इतिहास, ध्वज, गान)। "मेरी मातृभूमि"

    "मेरी मातृभूमि"

    इस उम्र के बच्चों में देशभक्ति, मातृभूमि के प्रति सम्मान की भावना पैदा करना। "रूस", "मातृभूमि", "पितृभूमि" जैसी अवधारणाओं वाले बच्चों का परिचय; रूस के प्रतीकों और गान का अवलोकन

    आवेदन संख्या 3

    सप्ताह 3: मेरा ग्रह।

    "उत्तर के बच्चे"

    उत्तर के बच्चों के जीवन के बारे में उनके ज्ञान का उपयोग करके चित्र से कहानी बनाना सिखाने के लिए; चित्रित से पहले की घटनाओं का स्वतंत्र रूप से आविष्कार करने और उनका अनुसरण करने की क्षमता विकसित करना। हमारे देश के लोगों (राष्ट्रीयताओं, राष्ट्रीयताओं के नाम) के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए; परिभाषाओं और शब्दों के चयन में व्यायाम करें जो अर्थ के करीब हैं। छोटे और लंबे शब्दों के चयन में व्यायाम करें।

    ओ.एस.उशाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिना "6-7 साल के बच्चों के भाषण का विकास", पी। 68, पाठ संख्या 16

    सप्ताह 4: मेरा परिवार।

    ई. पर्म्यक की कहानी की रीटेलिंग "द फर्स्ट फिश"

    ई। पर्म्यक "द फर्स्ट फिश" की कहानी को फिर से लिखना लेखक के अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करके एक साहित्यिक पाठ को फिर से लिखना सीखें .. साहित्यिक कार्य में पाए जाने वाले विभिन्न व्याकरणिक मानदंडों पर ध्यान दें कि विभिन्न प्रत्ययों का उपयोग करते समय अर्थ कैसे बदलता है। समानार्थक शब्द के चयन में व्यायाम; अर्थ से वाक्यांशों का मूल्यांकन करना सीखें

    ओ.एस.उशाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिना "6-7 साल के बच्चों में भाषण का विकास", पृष्ठ 60, पाठ संख्या 12

    सप्ताह 5: मेरी माँ।

    पाठ लिखना - मातृ दिवस की बधाई "

    सुसंगत भाषण: एक पाठ लिखना सीखें - बधाई; भाषण का ध्वनि पक्ष: ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करें [s] और [w], इन ध्वनियों को कान और उच्चारण में अंतर करना सिखाएं; स्पष्ट और स्पष्ट रूप से, अलग-अलग जोर और गति के साथ, इन ध्वनियों के साथ शब्दों और वाक्यांशों का उच्चारण करें, पूछताछ और सकारात्मक स्वरों का सही ढंग से उपयोग करें।

    आवेदन संख्या 4

    अवधि: 01.12-31.12

    थीम: नए साल की पूर्व संध्या

    टीम वर्क:सांता क्लॉज़ की विरासत को दर्शाने वाले चित्रों की परीक्षा। वेलिकि उस्तयुग में सांता क्लॉज़ को पत्र। समस्या की स्थिति: "सांता क्लॉज़ और स्नो मेडेन के लिए घर किसने बनाया?" पारिवारिक खेल। हमारे कार्यदिवस और छुट्टियां। मेहमानों का अभिवादन करना सीखना मैं यात्रा करने जा रहा हूँ। सांता क्लॉज़ और सांता क्लॉज़ को दर्शाने वाले चित्र और पोस्टकार्ड की परीक्षा। खेल सांता क्लॉस और सांता क्लॉस। दस अंतर खोजें

    स्वतंत्र गतिविधि:खेल: विभिन्न देशों की नए साल की परंपराओं की स्वीकृति। खेल का सी-आर "हमारे शहर में सर्दियों के आगमन के बारे में टेलीविजन रिपोर्ट"

    सामूहिक रचनात्मक कार्य "सांता क्लॉज़ का घर"। खेल "सांता क्लॉज़ की कार्यशाला" के लिए क्रिसमस की सजावट बनाना

    सप्ताह, विषय

    जीसीडी

    कार्यक्रम सामग्री

    पद्धति संबंधी समर्थन उपकरण

    माता-पिता के साथ बातचीत

    1 सप्ताह: सौंदर्य सर्दी।

    एस यसिनिन की कविता "बिर्च" को याद करते हुए। रचनात्मक कहानी सुनाना।

    ओ.एस.उशाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिन "6-7 साल के बच्चों के भाषण का विकास", पृष्ठ 241, पाठ संख्या 19।

    नए साल के खिलौने के संयुक्त शिल्प

    नए साल के कार्निवल की तैयारी (वेशभूषा)

    क्रिसमस ट्री के लिए खिलौने बनाना

    फीडर बनाने में माता-पिता को शामिल करें

    मिनी-किताबों का निर्माण "माई न्यू ईयर!" (बच्चों के साथ) "जब माँ और पिताजी छोटे थे" (माता-पिता के साथ) पात्र।

    दूसरा सप्ताह: नव वर्ष मनाने की परंपराएं।

    3 सप्ताह: नए साल के खिलौने,

    उपहार

    "मित्र खिलौनों के लिए जाते हैं" (चित्रों के आधार पर ध्वनियों पर काम करना; एक सुसंगत कहानी का संकलन)।

    बच्चों को कहानी में दिए गए भाषण निर्माण का उपयोग करना सिखाएं। कान से और आवाज और बहरे व्यंजन का उच्चारण करते समय भेद करने की क्षमता बनाने के लिए; स्वतंत्र रूप से दी गई ध्वनियों के साथ और अलग-अलग ध्वनि अवधि वाले शब्दों का चयन करें।

    ओ.एस.उशाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिना "6-7 साल के बच्चों के भाषण का विकास", पृष्ठ 70, पाठ संख्या 17

    4 सप्ताह:

    नए साल का जश्न

    अवधि: 08.01. - 01.02।

    थीम: सर्दी

    शैक्षिक क्षेत्र: सामाजिक और संचार विकास, भाषण विकास, संज्ञानात्मक विकास

    टीम वर्क:बच्चों के साथ सुबह की बातचीत "शीतकालीन संकेत" सर्दी, शीतकालीन खेलों के बारे में चित्रों को ध्यान में रखते हुए। सर्दियों के बारे में कहावतें और बातें सीखना। डी/और “कहाँ है किसकी पूँछ?” "कौन कहाँ रहता है?" "उत्तर के लोगों के आवास" (तम्बू, इग्लू) के लेआउट का निर्माण

    स्वतंत्र गतिविधि:डी / और: "एक तस्वीर ले लीजिए", "सड़क पर गुड़िया तैयार करें", "गलती का पता लगाएं।" "यह कब होता है?" सी / आर खेल "सर्दियों के जंगल के माध्यम से यात्रा", "बालवाड़ी", "स्नो टाउन"। पी / और "एक, दो, तीन जल्दी से नाम", "ठंडा - गर्म"। "विंटर" श्रृंखला से चित्रों और चित्रों की परीक्षा। व्यक्तिगत अनुभव से कहानियों का संकलन: "मुझे सर्दी क्यों पसंद है", "मुझे सर्दियों में क्या करना पसंद है"।

    सप्ताह, विषय

    जीसीडी

    कार्यक्रम सामग्री

    पद्धति संबंधी समर्थन

    माता-पिता के साथ बातचीत

    1 सप्ताह: लोक अवकाश

    वी। ओडोएव्स्की की कहानी "मोरोज़ इवानोविच"

    एक परी कथा की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने के लिए सिखाने के लिए; काम के विचार की समझ के लिए नेतृत्व, नीतिवचन के अर्थ के साथ इसका संबंध दिखाएं। ओ.एस.उशाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिन "4-5 साल के बच्चों में भाषण का विकास", पृष्ठ 228, पाठ संख्या 16।

    ओ.एस.उशाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिन "4-5 साल के बच्चों में भाषण का विकास", पृष्ठ 228, पाठ संख्या 16।

    सर्दियों के बारे में एल्बमों का संकलन। परामर्श: "विंटर वॉक";

    विषय पर माता-पिता के लिए सिफारिशें: "शीतकालीन"। सर्दियों के बारे में कहानियाँ पढ़ना।("बच्चों के साथ सीखें" शीर्षक के तहत सर्दियों के बारे में कविताओं का चयन)चित्रों की परीक्षा, सर्दियों के बारे में पेंटिंग। बर्फ हटाने में माता-पिता को शामिल करें।

    सप्ताह 2: सर्दियों में वन्यजीव।

    एक तस्वीर से एक कहानी तैयार करना।

    चित्र के आधार पर कहानी बनाना सीखें; चित्रित से पहले की घटनाओं का स्वतंत्र रूप से आविष्कार करने और उनका अनुसरण करने की क्षमता विकसित करना। जंतु एकवचन और बहुवचन में पशु शावकों के सही नामकरण का प्रयोग करें। किसी दिए गए शब्द के साथ-साथ समानार्थक और विलोम शब्द के लिए तुलना और परिभाषाओं के चयन में बच्चों का व्यायाम करें।

    ओ.एस.उशाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिना "6-7 वर्ष की आयु के बच्चों में भाषण का विकास", पृष्ठ 77, पाठ संख्या 21

    सप्ताह 3: शीतकालीन खेल।

    कहानी तैयार करना "हम साइट पर सर्दियों में कैसे खेलते हैं"

    कहानी के लिए सबसे दिलचस्प, आवश्यक चुनने की क्षमता विकसित करना और इस सामग्री को संप्रेषित करने के लिए एक उपयुक्त रूप खोजना; कहानी में प्रकृति, पर्यावरण का वर्णन शामिल करना सीखें। भाषण (बर्फ, स्नोबॉल, सर्दी, सर्दी, आदि) में एकल-मूल शब्दों के उपयोग को सक्रिय करें; दिए गए शब्दों के साथ एक छोटी कहानी (2-3 वाक्य) लिखना सीखें, उन्हें अर्थ में सही ढंग से संयोजित करें।

    ओ.एस.उशाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिन "6-7 साल के बच्चों में भाषण का विकास", पृष्ठ 74, पाठ संख्या 19।

    सप्ताह 4 सर्दियों में सुरक्षा।

    अवधि: 02.02-28.02

    विषय: पितृभूमि दिवस के रक्षक।

    शैक्षिक क्षेत्र: सामाजिक और संचार विकास, भाषण विकास, संज्ञानात्मक विकास

    टीम वर्क:वी। वासनेत्सोव "हीरोज" द्वारा पेंटिंग पर परीक्षा और बातचीत। शिक्षक की कहानी "हीरोज - डिफेंडर्स ऑफ द फादरलैंड" आवेदन पर सामूहिक कार्य "रूसी भूमि के नायक।" "हम शांति के लिए हैं!" विषय पर रचनात्मक कहानियाँ बनाना। चित्रों की जांच करना और विषय पर वीडियो देखना: "प्राचीन योद्धाओं के कपड़े" और "सैन्य उपकरण"।

    स्वतंत्र गतिविधि:खेल खेल "ज़र्नित्सा"। रिले दौड़ का आयोजन। भूमिका निभाने वाले खेल "हम नाविक हैं", "सीमा रक्षक", "हम सैन्य हैं"। निर्माण सामग्री और बर्फ के वीर किले का निर्माण। जीवन, कार्य, अध्ययन, सेना में शारीरिक शिक्षा, बैनर पर संतरी के बारे में पुस्तक के कोने में चित्रण की परीक्षा।

    सप्ताह, विषय

    जीसीडी

    कार्यक्रम सामग्री

    पद्धति संबंधी समर्थन।

    माता-पिता के साथ बातचीत

    सप्ताह 1: हम अपनी मातृभूमि से प्यार करते हैं

    वी। कटाव द्वारा पढ़ना "फूल-सात-फूल"

    बच्चों को एक परी कथा के नैतिक अर्थ की समझ में लाने के लिए, मुख्य चरित्र के कार्यों और चरित्र का मूल्यांकन करने के लिए, मौखिक लोक कला की अन्य शैलियों को याद करने के लिए।
    ध्यान, स्मृति, सोच, प्रश्न का पूर्ण उत्तर देने की क्षमता विकसित करें।मौखिक लोक कला की शैलियों के माध्यम से, बच्चों को सहानुभूति में शिक्षित करने के लिए, अन्य लोगों की मदद करने की इच्छा, दूसरों के प्रति चौकस रहने के लिए।

    आवेदन संख्या 5

    खेल "रूसी सेना" के लिए विशेषताओं के उत्पादन में माता-पिता को शामिल करना।

    प्रदर्शनी "हमारे पिताजी ने क्या खेला"

    "सैन्य उपकरण" फ़ोल्डर-स्लाइडर का निर्माण, "किसी को नहीं भुलाया जाता है और कुछ भी नहीं भुलाया जाता है" पत्रिका।

    माता-पिता के लिए सलाह "एक बच्चे को सेना के बारे में क्या पता होना चाहिए।"

    एल्बम "बेकिंग पेनकेक्स के लिए व्यंजन विधि:पारिवारिक रहस्य"

    परिवार में रूसी संस्कृति के साथ बच्चों को परिचित कराने के लिए विद्यार्थियों के माता-पिता को उन्मुख करें।

    सप्ताह 2: सैन्य पेशे, प्रौद्योगिकी।

    "सैन्य उपकरणों के बारे में बोर्ड-मुद्रित खेल (पहेली और क्यूब्स) का उपयोग करके एक वर्णनात्मक कहानी का संकलन।"

    सैन्य उपकरणों के बच्चों के ज्ञान को सामान्य और व्यवस्थित करना; एकल-रूट शब्दों का चयन करें, समानार्थक शब्द; घन और पहेलियों पर आधारित वाक्यों, कहानियों का अभ्यास करना; इस विषय पर बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करने के लिए। तार्किक सोच, कल्पना, स्मृति, ध्यान विकसित करना; पहेलियों को हल करने की क्षमता को सक्रिय करें। मातृभूमि के लिए जिम्मेदारी, अवलोकन, सम्मान, प्रेम पैदा करना।

    आवेदन संख्या 6

    सप्ताह 3: मेरे पिताजी एक सैनिक हैं

    चौथा सप्ताह मास्लेनित्सा

    एस इवानोव की कहानी पढ़ना "व्हाट इज स्नो लाइक"

    सर्दियों की विभिन्न अवधियों में प्रकृति की विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा करना; प्रकृति के चित्रों, कलात्मक ग्रंथों की एक सौंदर्य बोध बनाने के लिए; सर्दियों की प्रकृति की छवियों को एक ड्राइंग और एक मौखिक विवरण में व्यक्त करना सीखें।

    ओ.एस.उशाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिन "4-5 साल के बच्चों में भाषण का विकास", पी। 247 पाठ संख्या 22।

    अवधि: 01.03-31.03

    थीम: अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस। लोक संस्कृति और परंपराएं

    शैक्षिक क्षेत्र:सामाजिक और संचार विकास", "भाषण विकास", "संज्ञानात्मक विकास"

    टीम वर्क:"मैं एक माँ बनूंगी", "मैं घर पर कैसे मदद करती हूँ" (वैकल्पिक) विषयों पर बच्चों की रचनात्मक कहानी सुनाना। एक देखभाल करने वाली माँ के बारे में दृष्टांतों पर विचार, चित्रों की प्रतिकृतियां "माँ और बच्चे", माताओं की तस्वीरें। माँ के बारे में कविताएँ सीखना। घरेलू सामानों, बर्तनों, प्राचीन खिलौनों से परिचित होना। परी पन्ने। रूसी साहित्य (गीत, परियों की कहानियों, दंतकथाओं, छोटे लोकगीत शैलियों) के धन से परिचित। लोक कला और शिल्प की वस्तुओं की प्रदर्शनी “कुशल हाथ बोरियत नहीं जानते।काम के बारे में रूसी कहावत सीखना। डी / और "हेल्प फ्योडोर"

    स्वतंत्र गतिविधि:भूमिका निभाने वाले खेल "होम", "फैमिली", "फर्नीचर सैलून", "हाउस क्लोदिंग सैलून", आदि। बोर्ड गेम "मेरा अपार्टमेंट"डी / और "एक रूसी तालिका बनाएं" "किसे काम के लिए क्या चाहिए" "एक तस्वीर ले लीजिए" "रूसी जीवन की वस्तुएं"। गोल नृत्य खेल "मैं बाजार के चारों ओर चला गया", "हमारे साथ कौन है, जो हमारे साथ कृषि योग्य भूमि को हल करने के लिए है"। सोच-विचार

    रूसी लोक पोशाक के चित्र और तस्वीरें कार्यशाला: एक रूसी सुंड्रेस की सजावट (ड्राइंग) धागे से एक गुड़िया के लिए एक बेल्ट बुनाई।

    सप्ताह, विषय

    जीसीडी

    कार्यक्रम सामग्री

    पद्धति संबंधी समर्थन उपकरण

    माता-पिता के साथ बातचीत

    1 सप्ताह: अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस।

    एक फोटो प्रदर्शनी डिजाइन करें "सबसे आकर्षक और आकर्षक।" चित्र "माई मॉम" की विषयगत प्रदर्शनी।

    बच्चों के साथ देखने के लिए समूह में लोक खिलौने, शिल्प लाने के लिए कहें

    दूसरा सप्ताह: लोक खेलों और खिलौनों का सप्ताह।

    रूसी मौखिक लोक कला के बारे में बातचीत। कहानी "द स्कारलेट फ्लावर" कह रही है।

    रूसी लोक कला के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित और गहरा करें: परियों की कहानियों, नर्सरी गाया जाता है, गीत, कहावतों के बारे में; रूसी भाषा की शैली, संरचना और राष्ट्रीय भाषाई विशेषताओं के बारे में।

    ओ.एस.उशाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिन "6-7 साल के बच्चों में भाषण का विकास", पृष्ठ 275, पाठ संख्या 31।

    3 सप्ताह: लोक शिल्प।

    "परियों की कहानियों की किताब"

    एक शैली के रूप में परियों की कहानियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए, उनके वर्गीकरण के बारे में, परियों की कहानियों के कुछ हिस्सों की पहचान करने की क्षमता (शुरुआत, मध्य, एक परी कथा का अंत)

    मॉडलिंग की मदद से परियों की कहानी लिखने की क्षमता को मजबूत करना; बच्चों को पूरे वाक्यों में उत्तर देना सिखाना जारी रखें। शब्दावली की सक्रियता में योगदान करें।

    2. बहुरंगी ज्यामितीय आकृतियों (त्रिकोण, वृत्त, अंडाकार) की सहायता से कल्पनाशील सोच और जुड़ाव विकसित करें। एक परी कथा की साजिश का आविष्कार करने में बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना। बच्चों के सुसंगत भाषण, तर्क करने की क्षमता, कल्पना को विकसित करना।

    4 सप्ताह . लोक जीवन और वस्त्र।

    "छोटे लोकगीत रूप" (तुकबंदी, गीत, पहेलियां, कहावत)।

    नर्सरी राइम, गाने, पहेलियों और कहावतों की शैली और भाषा की विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और समेकित करें; शब्दों और वाक्यांशों के लाक्षणिक अर्थ को समझने की क्षमता विकसित करना।

    ओ.एस.उशाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिन "4-5 साल के बच्चों में भाषण का विकास", पी। 221 पाठ संख्या 13।

    अवधि: 01.04-30.04

    थीम: वसंत

    शैक्षिक क्षेत्र:»सामाजिक और संचार विकास", "भाषण विकास", "संज्ञानात्मक विकास"

    टीम वर्क:"पौधों का जीवन (बगीचे के पौधे सर्दियों में कैसे बचे?) और वसंत में जानवर (जो हाइबरनेशन से जागते हैं, पक्षियों की वसंत चिंता), "वसंत की तीन जीत" (यूराल की प्रकृति) विषय पर बातचीत। जंगल में आचरण के नियम तैयार करना। वसंत से मिलने के रूसी रीति-रिवाजों के बारे में शिक्षक की कहानी। प्रकृति संरक्षण के नियमों से परिचित (जंगल के लिए आग एक दुश्मन है)। वार्तालापों की एक श्रृंखला "स्प्रिंग इन द मिरर ऑफ़ आर्ट" (वसंत के बारे में कलाकार; वसंत में प्रकृति के बारे में लेखक)। सुबह की बातचीत "ब्रह्मांड में पृथ्वी हमारा घर है", "चंद्रमा की यात्रा", "तारे कैसे हैं?"। "सौर मंडल क्या है?" डी \ और "अतिरिक्त खोजें", "स्काउट्स", "क्या बदल गया है?"

    स्वतंत्र गतिविधि:दृष्टांतों की परीक्षा "प्रकृति में वसंत।" पंछी देखना। एक ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना - पक्षियों की आवाज़ें प्रकृति में वसंत जागरण के बारे में एक सामूहिक कार्य बनाना। "वसंत में पौधे" चित्र की एक पुस्तक तैयार करना। निर्माण खेल "कॉस्मोड्रोम"। सी / आर खेल "कॉसमॉस"।

    सप्ताह, विषय

    जीसीडी

    कार्यक्रम सामग्री

    पद्धति संबंधी समर्थन उपकरण

    माता-पिता के साथ बातचीत

    1 सप्ताह: प्राकृतिक घटना

    "वसंत हमारे पास आ रहा है ..."

    (तस्वीर और प्रस्तावित विषय के आधार पर एक परी कथा का आविष्कार)।

    शैली की बारीकियों को बताते हुए, प्रस्तावित विषय पर एक परी कथा का आविष्कार करने की क्षमता बनाने के लिए। समानार्थी और विलोम, परिभाषा और तुलना, पुल्लिंग और नपुंसक संज्ञाओं के चयन में व्यायाम; शब्दावली का अभ्यास करें। विभिन्न भावनाओं (खुशी, उदासीनता, व्याकुलता) को व्यक्त करना सीखें

    ओ.एस.उशाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिन "6-7 साल के बच्चों के भाषण का विकास", पी। 86, पाठ संख्या 26।

    माता-पिता को सुझाव देंबच्चों के साथ चर्चा करें:

    प्रकृति में वसंत परिवर्तन: सूरज तेज चमक रहा है, गर्म हो रहा है, बर्फ पिघल गई है, पोखर दिखाई दिए हैं, धाराएँ चल रही हैं, पहली घास दिखाई देती है, कीड़े जागते हैं, पहले फूल, पक्षी गर्म भूमि से आते हैं, जानवर जागते हैं हाइबरनेशन के बाद, दिन लंबा हो जाता है;

    मौसम की स्थिति और कपड़ों के बीच संबंध;

    - पौधों की वृद्धि का क्रम।

    सप्ताह 2: अंतरिक्ष।

    सप्ताह 3: पृथ्वी दिवस

    "स्प्रिंग। बड़ा पानी। (एक लैंडस्केप पेंटिंग पर आधारित वर्णनात्मक कहानियों का संकलन)।

    सही ढंग से निर्धारित करने की क्षमता बनाने के लिए, परिदृश्य में कलाकार और साहित्यिक कार्य में लेखक द्वारा प्रतिबिंबित मनोदशा को महसूस करें और इसे अपने बयानों में व्यक्त करें। परिभाषाओं और तुलनाओं, समानार्थक और विलोम शब्दों के चयन में व्यायाम करें। वाक्य बनाने और उन्हें अलग-अलग रंगों के साथ उच्चारण करने का तरीका जानने के लिए, अपनी आवाज से खुशी और दुख व्यक्त करें।

    ओ.एस.उशाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिना "6-7 साल के बच्चों का भाषण विकास", पृष्ठ 89, पाठ संख्या 28।

    4 सप्ताह। वसंत में पशु वनस्पतियां

    जी। नोवित्स्काया द्वारा संस्मरण "किडनी ओपन" रचनात्मक कहानी "कैसे मेपल जाग गया"

    प्रकृति के जागरण के आनंद को व्यक्त करने के लिए दिल से एक कविता को स्पष्ट रूप से पढ़ना सीखें; काव्य कान विकसित करना, काव्य भाषण की संगीतमयता को समझने की क्षमता, काव्य छवियों को महसूस करना और समझना; गेय कहानियों और परियों की कहानियों (मौखिक क्षमताओं) की रचना करने की क्षमता विकसित करना।

    ओ.एस.उशाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिन "6-7 साल के बच्चों में भाषण का विकास", पी। 175, पाठ संख्या 30।

    अवधि: 01.05-10.05

    थीम: विजय दिवस

    टीम वर्क:बच्चों को महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध की घटनाओं से परिचित कराना: मुसीबतें - महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बारे में; - "किसी को भुलाया नहीं जाता, कुछ नहीं भुलाया जाता!" - रूसी चित्रकला के कार्यों में एक योद्धा-रक्षक का पराक्रम; - उरल्स की सैन्य महिमा। नीतिवचन और साहस, साहस, वीरता, दोस्ती, आदि के बारे में बातें।

    स्वतंत्र गतिविधि:भूमिका निभाने वाले खेल "हमारी सेना", "आपके रक्षक", आदि। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बारे में दृष्टांतों पर विचार। लेगो से निर्माण और सैन्य उपकरणों का एक बड़ा निर्माता।

    सप्ताह, विषय

    जीसीडी

    कार्यक्रम सामग्री

    पद्धति संबंधी समर्थन उपकरण

    माता-पिता के साथ बातचीत

    1 सप्ताह: छुट्टी विजय दिवस

    कला प्रदर्शनियों के आयोजन में माता-पिता की मदद करें

    WWII . के बारे में साहित्यद्वितीय विश्व युद्ध में विजेताओं के स्मारक का भ्रमण।

    लेआउट का निर्माण "महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान युद्ध के मैदानों पर"।

    प्रश्नोत्तरी "हमारे लोगों की महिमा से लड़ना।"

    "युद्ध में हथियारों के पराक्रम के लिए रूस के सैनिक, साष्टांग प्रणाम!" पुस्तक का उत्पादन! चित्र और बच्चों की कहानियों के साथ।

    दूसरा सप्ताह: छुट्टी विजय दिवस

    अवधि: 11.05-31.05

    विषय: नमस्कार गर्मी!

    शैक्षिक क्षेत्र:सामाजिक और संचार विकास", "भाषण विकास", "संज्ञानात्मक विकास"

    टीम वर्क:लक्ष्य चलता है: "हमारी साइट पर प्रिमरोज़", "हमारी साइट पर पेड़।" दृष्टांतों को देखते हुए बातचीत "जानवरों के शावक हैं।" लोक संकेत "पौधे और जानवर क्या भविष्यवाणी करते हैं?"। प्रकृति संरक्षण के नियमों से परिचित (जंगल के लिए आग एक दुश्मन है)। "वसंत में पौधे" चित्र की एक पुस्तक तैयार करना। ड्राइंग "मैं स्कूल में खुद की कल्पना कैसे करूं?"

    स्वतंत्र गतिविधि:प्लॉट-डिडक्टिक गेम "जंगल के युवा रक्षक"जंगल में खतरों (आग, गरज, तेज हवा, आदि) से संबंधित दृष्टांतों पर विचार।

    सप्ताह, विषय

    जीसीडी

    कार्यक्रम सामग्री

    पद्धति संबंधी समर्थन उपकरण

    माता-पिता के साथ बातचीत

    1 सप्ताह: गर्मी, प्राकृतिक घटना

    एम. प्रिसविन की कहानी "गोल्डन मीडो" की रीटेलिंग

    बच्चों को कहानी का एक साहित्यिक विधा के रूप में एक विचार देना; इसकी बारीकियों की समझ को मजबूत करना; तीसरे व्यक्ति में कहानी को फिर से बताना सीखें। सबसे सटीक परिभाषाओं और तुलनाओं का चयन करने की क्षमता विकसित करना; संज्ञा और विशेषण के मिलान का अभ्यास करें। बच्चों में आवाज की गति और शक्ति को नियंत्रित करने की क्षमता में सुधार करना। ओ

    ओ.एस.उशाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिन "6-7 साल के बच्चों में भाषण का विकास", पृष्ठ 94, पाठ संख्या 30।

    वनस्पतियों, जीवों, कीड़ों के बारे में पहेलियों।

    बच्चों की मौसम और गर्मी के संकेतों को सही ढंग से नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, बताएं कि गर्मियों में मौसम कैसा होता है, गर्मी के महीनों को क्रम में नाम दें, सप्ताहांत पर पार्क, चौक, तालाब पर जाएं, पेड़ों, फूलों को देखें, पौधे।

    सप्ताह 2 "प्रकृति में आचरण के नियम"

    सप्ताह 3 अलविदा किंडरगार्टन! हैलो स्कूल!

    कहानियों का संकलन "पहला ग्रेडर किस बारे में सपना देखता है?"

    तात्याना ओगारकोवा
    स्कूल के लिए तैयारी समूह के बच्चों के साथ सर्कल "कंट्री ऑफ ब्यूटीफुल स्पीच" का कार्यक्रम

    व्याख्यात्मक नोट।

    संचार विकास भाषणबच्चे के विकास में एक प्रमुख भूमिका निभाता है और गठन पर कार्य की समग्र प्रणाली में एक केंद्रीय स्थान रखता है बालवाड़ी में भाषण. कनेक्टेड स्पीच में बच्चे की मूल भाषा, उसकी ध्वनि संरचना, शब्दावली, व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने की सभी उपलब्धियां शामिल हैं। संचार कौशल भाषणबच्चे को साथियों और वयस्कों के साथ मुफ्त संचार में प्रवेश करने की अनुमति देता है, जिससे उसे आवश्यक जानकारी प्राप्त करना संभव हो जाता है, साथ ही संचित ज्ञान और छापों को स्थानांतरित करना संभव हो जाता है आस-पास का.

    बच्चों को कहानी सुनाना विभिन्न तरीकों से पढ़ाया जा सकता है। प्रपत्र: किसी विषय पर कहानियों-विवरणों का संकलन, चित्र पर, चित्रों की एक श्रृंखला पर, जैसे अभ्यास "कहानी को अपने तरीके से समाप्त करें", "वाक्य को पूरा करो"आदि।

    खिलौनों से बोलना, बच्चे विवरण और कथा के लिए विषय-तार्किक सामग्री का चयन करना सीखते हैं, करने की क्षमता हासिल करते हैं एक रचना बनाएँ, भागों को एक ही पाठ में जोड़ने के लिए, भाषा के दृश्य साधनों का उपयोग करने के लिए।

    संचार विकास कक्षाओं में खिलौनों का व्यापक उपयोग बच्चों के साथ भाषणउनमें पूर्ण बयानों के अधिक प्रभावी गठन में योगदान देगा।

    सांकेतिक रूप में कलात्मक कार्य पहले खुले बच्चेमानवीय संबंधों का अर्थ, अनुभव। कला के किसी भी काम को दो तरह से समझा जाता है। पहला अनुभव का मार्ग है, इसके सार में भावनात्मक पैठ। दूसरा क्या पढ़ा गया, विचारों का चयन, घटनाओं का मानसिक विश्लेषण है।

    एक बच्चे के जीवन में एक विशेष स्थान पर एक परी कथा का कब्जा है, जहां अच्छाई और बुराई, वफादारी और विश्वासघात, दोस्ती और दुश्मनी सह-अस्तित्व में हैं। एक परी कथा को निभाते हुए, बच्चे इसे एक निश्चित भूमिका निभाते हुए जीते हैं। बच्चे अपनी आवाज, चेहरे के भाव और आंदोलनों के माध्यम से परियों की कहानियों के नायकों के प्रति अपने भावनात्मक रवैये को व्यक्त करते हैं। दूसरे शब्दों में, इसे भावनात्मक रूप से कैसे जिया जाए। हालांकि, साहित्यिक कार्य में सच्ची पैठ में मुख्य घटनाओं का विश्लेषण भी शामिल है, उनके बीच संबंध को समझना - एक छोटे बच्चे के लिए आसान काम नहीं है। हम सभी जानते हैं कि एक बच्चे के लिए एक सुसंगत कहानी बनाना कितना मुश्किल है, यहाँ तक कि सिर्फ एक परिचित पाठ को फिर से सुनाना भी। दूसरे शब्दों में, बच्चे को मुख्य क्रियाओं और घटनाओं को लगातार बताने के लिए, कथा में सबसे महत्वपूर्ण बात को अलग करना सीखना चाहिए।

    लक्ष्य: गठन जुड़ा पूर्वस्कूली बच्चों का भाषणवर्णनात्मक कहानियों के संकलन के माध्यम से उम्र।

    कार्य:

    लगातार विकासशील क्रिया के साथ चित्रों के एक सेट के आधार पर, चित्र की सामग्री के बारे में, वस्तुओं के बारे में कहानियों की रचना करने की क्षमता में सुधार करना।

    कहानी की योजना बनाने और उससे चिपके रहने में मदद करें।

    व्यक्तिगत अनुभव से कहानियां लिखने की क्षमता विकसित करें।

    किसी दिए गए विषय पर लघु कथाएँ लिखने की क्षमता में सुधार करना जारी रखें।

    बच्चों को एक खिलौने, वस्तु, एक दूसरे, स्वयं की उपस्थिति का विवरण देना सिखाना;

    शिक्षक के सवालों के बिना एक परी कथा सुनाने के लिए सुसंगत और लगातार सिखाने के लिए, स्पष्ट रूप से पाठ को फिर से लिखें;

    बच्चों को पर आधारित लघु कहानी लिखना सिखाएं चित्र: उन घटनाओं के बारे में बात करें जो चित्र में दर्शाई गई घटनाओं से पहले हुई थीं; कथानक की निरंतरता के साथ आओ, चित्र का नाम;

    शिक्षक की योजना के अनुसार, शिक्षक के सवालों पर बच्चों को एक परी कथा का आविष्कार करना सिखाने के लिए;

    एक परिचित परी कथा के लिए अपने स्वयं के अंत के साथ आओ;

    बच्चों की कल्पना का विकास करें।

    वर्णनात्मक कौशल का निर्माण करें भाषण;

    व्यक्तिगत अनुभव से कहानी लिखना सीखें;

    अपनी समझ का विस्तार करें चारों ओर की दुनिया, बच्चे के जीवन के अनुभव के आधार पर वास्तविकता की घटनाएं।

    साहित्यिक कृतियों को फिर से प्रकाशित करने की तकनीक तैयार करना;

    एक चित्र में कहानी कहने और कहानी चित्रों की एक श्रृंखला में कहानी कहने से परिचित होना;

    खिलौनों के बारे में वर्णनात्मक कहानियां विकसित करें।

    निर्माण सिद्धांत कार्यक्रमों:

    1. उपलब्धता।

    2. व्यवस्थित और सुसंगत।

    3. दृश्यता।

    तरीके और तकनीक:

    तस्वीर (किसी वस्तु, चित्र, खिलौने आदि को दिखाना, जांचना);

    प्रैक्टिकल (नाटकीयकरण खेल, टेबलटॉप नाटकीकरण, उपदेशात्मक खेल, गतिविधि खेल)

    मौखिक (जो कलात्मक शब्द, शिक्षक की कहानी पद्धति और बातचीत के तरीके से जुड़े हों)

    कार्य प्रपत्र

    यह कार्यक्रम 5-7 साल के बच्चों को पढ़ाने के 1 साल के लिए बनाया गया है। कक्षाएं सप्ताह में एक बार, दोपहर में 30 मिनट के लिए आयोजित की जाती हैं।

    सामग्री और उपकरण:

    शिक्षाप्रद (मैत्रियोशका, बुर्ज, पिरामिड, बैरल) ;

    कहानी (लाक्षणिक): गुड़िया, कार, जानवर, व्यंजन, फर्नीचर, परिवहन;

    खिलौनों के तैयार सेट, एक से एकजुट विषय: झुंड, चिड़ियाघर, पोल्ट्री यार्ड;

    प्लॉट और विषय चित्र।

    कैलेंडर-विषयक योजना

    माह विषय अनुभाग कार्य

    सितंबर

    1. हमारे खिलौने। खिलौनों के बारे में वर्णनात्मक कहानियाँ लिखना।

    2. मैंने अपनी गर्मी कैसे बिताई। शिक्षक की योजना के अनुसार कहानी तैयार करना।

    3. "बिर्च ग्रोव". मैं लेविटन। एक तस्वीर को देखते हुए और बात कर रहे हैं।

    4. दादी को हमसे बहुत परेशानी होती है। अनुभव से कहानी बनाना।

    1. मैं लेविटाना "सोने की शरद ऋतु". एक तस्वीर को देखते हुए और बात कर रहे हैं।

    2. परिवार। व्यक्तिगत अनुभव से कहानियाँ बनाना।

    3. वी. चैपलिन "शरद ऋतु में वन"कहानी की रीटेलिंग।

    4."प्रकृति के उपहार"किसी दिए गए विषय पर कहानी लिखना।

    1. "कांटेदार जंगली चूहा"चित्र में कहानी सुनाना।

    2. "दुकान में सब्जियां और फल". भूमिका निभाने वाला खेल।

    3. "फॉक्स एंड द कैंसर"परियों की कहानी की रीटेलिंग।

    4. "माशा ने दोपहर का भोजन किया"एस. कापुतिक्यन। एक कविता के बारे में एक कहानी।

    1. "सर्दियों में खेल"व्यक्तिगत अनुभव से कहानी लिखना।

    2. ई. चारुशिना "लोमड़ियों"कहानी का पुनर्लेखन।

    3."द एडवेंचर्स ऑफ द स्नोबॉल"एक परी कथा का आविष्कार।

    4."नया साल"

    1. "नया साल". व्यक्तिगत अनुभव से बोलते हुए।

    2. जंगली पक्षी। शिक्षक की योजना के अनुसार एक विवरण कहानी तैयार करना।

    3. खिलौनों से बात करें। खिलौनों के एक सेट के आधार पर कहानी बनाना।

    4. शीतकालीन मज़ा। एक तस्वीर से एक कहानी तैयार करना।

    1. मेरा पसंदीदा। व्यक्तिगत अनुभव से बोलते हुए।

    2. सैन्य उपकरण। खिलौनों के एक सेट पर आधारित कहानी बनाना।

    4. आई. शिशकिना "सर्दी"चित्र के बारे में विचार करना और बताना।

    1. माँ के लिए गुलदस्ते। एक वर्णनात्मक कहानी लिखना।

    2."नमस्कार, मेरी माँ!"व्यक्तिगत अनुभव से कहानी लिखना।

    3."घोड़े का बच्चा के साथ घोड़ा".तस्वीर से कहानी सुनाना।

    4. शुरुआती वसंत। व्यक्तिगत अनुभव से कहानी लिखना।

    1. अनुमान लगाओ कि यह कौन है? अपने बारे में एक वर्णनात्मक कहानी लिखें।

    2. "कॉस्मोनॉटिक्स डे"एक कथानक चित्र पर आधारित कहानी की रचना करना।

    3. "दो लालची छोटे भालू".परी कथा का एक नया अंत खोजना।

    4."घर बनाना". चित्र में कहानी सुनाना।

    1."प्रवासी पक्षी". कथा कथा चित्र।

    2. मेरे माता-पिता कैसे काम करते हैं। व्यक्तिगत अनुभव से कहानी लिखना।

    3."स्पाइकलेट"यूक्रेनी लोक कथा की रीटेलिंग।

    4."स्प्रिंग"वसंत के बारे में एक रचनात्मक कहानी की रचना।

    व्याख्यात्मक नोट।

    सर्कल "ABVGDeyka" का उद्देश्य प्रीस्कूलर को साक्षरता से परिचित कराना है, ध्वन्यात्मक सुनवाई के गठन के साथ, भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास, शब्द के ध्वनि-अक्षर विश्लेषण के परिचित के साथ। एक अतिरिक्त शैक्षिक सेवा के प्रावधान के लिए पाठ्यक्रम भाषण और साक्षरता के विकास के लिए नियमावली पर आधारित है:

    • टी.बी. फिलीचेवा, जी.वी. चिरकिना "एक विशेष किंडरगार्टन में भाषण के सामान्य अविकसितता वाले स्कूली बच्चों के लिए तैयारी: अध्ययन का दूसरा वर्ष (प्रारंभिक समूह)" .- एम।: अल्फा पब्लिशिंग हाउस, 1993।
    • वी.वी. कोनोवलेंको "कक्षा में प्रारंभिक भाषण चिकित्सा समूह में शिक्षक का सुधारात्मक कार्य और बच्चों के दैनिक जीवन और गतिविधियों में।" - एम।: GNOMID पब्लिशिंग हाउस, 2008।
    • एन.वी. निश्चेव "उपसमूह भाषण चिकित्सा कक्षाओं का सारांश"। - सेंट पीटर्सबर्ग: चाइल्डहुड-प्रेस, 2007

    सर्कल "ABVGDeika" एक अध्ययन और एक खेल है। काम का खेल रूप बहुत प्रभावी है, क्योंकि यह खेल में है कि व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता विकसित होती है। यह अंत करने के लिए, भाषण के विकास के लिए सभी प्रकार के खेल, मनोरंजक अभ्यास, ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक, ग्राफिक (नोटबुक में काम) और यहां तक ​​\u200b\u200bकि बाहरी खेलों को सभी प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में शामिल किया गया है।

    बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ "ABVGDeyka" दोपहर में की जाती हैं प्रति सप्ताह 1 बार 4 बार - एक महीना।

    अवधिबच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के कार्यान्वयन के लिए सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ - SanPiN 2.4.1.2660-10 के अनुसार 30 मिनट।

    समूह 18 बच्चे शामिल हैं।

    सेवा प्रावधान प्रपत्र- समूह।

    लक्ष्य:भाषण के सभी पहलुओं का गठन, साक्षरता के विकास के लिए बच्चों को तैयार करना, पठन कौशल सिखाना।

    गेमिंग गतिविधियों में सुसंगत भाषण विकसित करना;

    अपने साथियों के व्यक्तित्व और गतिविधियों में बच्चों की रुचि बनाए रखना, संयुक्त खेलों और गतिविधियों में उनके संवाद संचार की स्थापना को बढ़ावा देना;

    अपनी पहल पर या किसी वयस्क के सुझाव पर कहानी सुनाने में बच्चों की रुचि का समर्थन करें;

    एक परी कथा की सामग्री को मौखिक रूप से व्यक्त करना सिखाने के लिए, एक लघु निबंध, कहानी, तर्क, विवरण के रूप में व्यक्तिगत अनुभव से एक छाप;

    ग्राफिक कौशल बनाएं।

    अपेक्षित परिणाम:वर्ष के अंत तक छात्रों को पता चल जाएगा:

    • रूसी वर्णमाला की सभी ध्वनियाँ और अक्षर;
    • लिखते समय नोटबुक की सही स्थिति;
    • एक शब्द में पहली और आखिरी ध्वनि को अलग करने में सक्षम हो;
    • शब्द के बाहर नरम और कठोर ध्वनियों को सही ढंग से नाम दें;
    • शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें, तनावग्रस्त शब्दांश को उजागर करें;
    • विभिन्न आकारों (बड़े और छोटे) के अक्षर (प्रिंट) लिखें;
    • दिए गए शब्दों के साथ वाक्य बनाओ;
    • एक नमूना शिक्षक या उसके प्रश्नों का उपयोग करके चित्र से कहानी की रचना करें;
    • भाषण ध्वनियों का सही उच्चारण करें, शब्दों का स्पष्ट और स्पष्ट रूप से उच्चारण करें;
    • भाषण में सामान्यीकरण शब्दों का प्रयोग करें;
    • कलम को सही ढंग से पकड़ें;
    • कागज की एक शीट पर नेविगेट करें;
    • रूपरेखा से परे फैलाए बिना खींची गई वस्तु पर पेंट करें;
    • शुरू किए गए आंकड़े खत्म करें;
    • खींची गई वस्तु को सीधी और झुकी हुई रेखाओं से पकड़ें।
    तारीख जीसीडी कार्यक्रम के कार्य सामग्री साहित्य
    सितंबर
    21.09 "चलो पेट्रुस्का की मदद करें" "शरीर के अंग" विषय पर शब्दावली को सक्रिय, स्पष्ट, समेकित करें। बच्चों को विषय चित्रों के आधार पर वाक्य बनाना सिखाएं। भाषण शब्दों में प्रयोग करें जो विषय का नाम देते हैं। ध्यान, सुसंगत भाषण, बच्चों की सोच विकसित करें। अपने शरीर के प्रति सम्मान पैदा करें। वस्तु चित्र (मानव शरीर और वस्तुओं के अंग), अजमोद - चित्र, नोटबुक, खेल "शरीर के अंग"। गोम्ज्यक ओ.एस., पी. 38
    28.09 "सौंदर्य शरद ऋतु" शरद ऋतु के बारे में बच्चों द्वारा संचित विचारों को समेकित करना और उनका उपयोग करना। बच्चों को शब्द और अंतिम व्यंजन में प्रारंभिक स्वर ध्वनि को उजागर करना सिखाना जारी रखें। बच्चों की शब्दावली को मजबूत करने के लिए: क्रोधी, स्ट्रिंग, बूंदा बांदी, हाइबरनेशन। संवाद और सुसंगत भाषण, स्मृति, ध्यान, तार्किक सोच, अवलोकन विकसित करें। प्रकृति के प्रति प्रेम, सामूहिकता, टीम के साथियों के प्रति सम्मान पैदा करना। प्रतीक: पहाड़ की राख, पतझड़ के पत्ते; मंडलियां (हरा और लाल); चित्र - पिनोच्चियो, जंगल, रोटी, प्रवासी और सर्दियों के पक्षी; पक्षी उड़ान खेल। त्सुकानोवा एस.पी., पी। 27
    अक्टूबर
    05.10 "शरद ऋतु में प्रकृति" (पेड़, झाड़ियाँ) पेड़ों और झाड़ियों की विविधता के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और विस्तृत करें। पेड़ों और उनके भागों (जड़ों, ट्रंक, ताज, शाखाओं, पत्तियों) के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए। पेड़ों, झाड़ियों के फलों और बीजों के बारे में, बीजों के फैलाव के तरीकों के बारे में विचार देना। स्वर ध्वनियों का समेकित ज्ञान -ए, -वाई; अक्षर -ए, -यू। शब्दों में ध्वनियों के स्थान की पहचान करना सीखें। वर्णनात्मक कहानियाँ लिखना सीखें। दृश्य धारणा और स्मृति, बच्चों के भाषण, हाथों के मोटर कौशल का विकास करना। प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें, प्रेम करें। योजना-वृक्षों का विवरण, विषय चित्र (स्प्रूस, सन्टी, ओक, बकाइन, बबूल);

    रंगीन पेंसिल, नोटबुक।

    		 गोम्ज़ीक ओएस, पी.5

    त्सुकानोवा एस.पी., पी। 37

    निश्चेवा एन.वी.,
    12.10 "ओल्ड मैन-बोरोविचोक बच्चों का दौरा" "मशरूम" विषय पर बच्चों के शब्दकोश को सक्रिय करें।

    बच्चों को छोटे प्रत्ययों के साथ संज्ञा बनाना सिखाना जारी रखें। शब्दों में ध्वनि-ओ,-आई का स्थान कान से निर्धारित करना सीखें। सुसंगत भाषण विकसित करना, योजना के आधार पर कहानियां लिखने की क्षमता। अपनी वाणी पर नियंत्रण रखें।

    		 खिलौना - मशरूम;

    मशरूम की तस्वीरें; नोटबुक, रंगीन पेंसिल; मशरूम की योजना-योजना विवरण।

    		 गोम्ज्यक ओ.एस., पी. ग्यारह,

    त्सुकानोवा एस.पी., पी। 39
    19.10 "हम जामुन के लिए जाएंगे" बच्चों को आरेख के आधार पर वर्णनात्मक कहानियाँ लिखना सिखाना जारी रखें। वन और उद्यान जामुन के संग्रह के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करना। -Y, -E अक्षरों के बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; ध्वनि-एस. सुसंगत भाषण, ध्यान, सोच, हाथ मोटर कौशल विकसित करना। प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें। चित्र (बगीचे और वन जामुन); जामुन के विवरण की योजना-योजना; गेंद; नोटबुक, पेन। त्सुकानोवा एस.पी., पी। 48
    26.10 "हम बगीचे में जाएंगे, हम फसल लेंगे" "सब्जियां" विषय पर शब्दावली को सक्रिय करें। सुविधाओं की शब्दावली का विस्तार करें। चार्ट मैप के आधार पर सब्जियों के बारे में वर्णनात्मक कहानियाँ लिखना सिखाना जारी रखें। सब्जियों की वृद्धि, उनके अर्थ और लाभों के बारे में ज्ञान को समेकित करना। अक्षरों को पढ़ने की क्षमता विकसित करें। मौखिक निर्देशों के अनुसार कार्य करने की क्षमता का विकास करना। अपने विचार व्यक्त करने, प्रश्नों के उत्तर देने की इच्छा पैदा करें। एक पत्र के साथ लिफाफा; सब्जियों की डमी के साथ पार्सल; सब्जी विवरण योजना निश्चेवा एन.वी., पी। 23
    नवंबर
    2.11 "कुत्ते और बिल्ली ने पकाई हुई खाद" बच्चों को बाद की घटनाओं को जोड़ने के साथ कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानियाँ बनाना सिखाना। बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना, तनावग्रस्त शब्दांश को उजागर करना सिखाना। कल्पना, सोच, भाषण, ध्यान विकसित करें। "फल" विषय पर बच्चों की शब्दावली को फिर से भरना और सक्रिय करना। ठीक मोटर कौशल (आवेदन), सुसंगत भाषण, तार्किक सोच, बच्चों का ध्यान विकसित करना। एनओडी में स्वतंत्रता और गतिविधि की खेती करें। फलों के मॉडल; पेड़ के मॉडल; गोंद, ब्रश, ऑइलक्लोथ; तैयारी "पैन"। निश्चेवा एन.वी., पी। 36
    9.11 "सब्जियां और फल स्वादिष्ट भोजन हैं" संदर्भ आरेखों का उपयोग करके बच्चों को तुलनात्मक कहानियाँ बनाना सिखाएँ। किसी दिए गए एल्गोरिथम के अनुसार कार्य करने की क्षमता को समेकित करना। "व्यंजन ध्वनि", "आवाज", "नरम" की अवधारणाओं को ठीक करने के लिए। वर्णनात्मक कहानियों की रचना करने की क्षमता के माध्यम से बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास करना। नई चीजें सीखने में रुचि पैदा करें। डी / और "अद्भुत बैग"; कहानियों के संकलन के लिए संदर्भ योजनाएँ; नोटबुक, रंगीन पेंसिल। स्मिरनोवा एल.एन., पी.10
    16.11 "कपडे की दूकान" सामान्यीकरण अवधारणाएँ बनाने के लिए: "कपड़े", "टोपी", "जूते"। इस विषय पर शब्दावली को स्पष्ट करें, इसका विस्तार करें और इसे सक्रिय करें। एक वाक्य में शब्दों को समन्वयित करने की क्षमता विकसित करें। वाणी में बहुवचन संज्ञाओं को बनाना और उनका प्रयोग करना सीखें। ध्यान, स्मृति, कल्पना, तार्किक सोच, हाथ मोटर कौशल विकसित करें। काव्यात्मक अभ्यास विकसित करने में रुचि पैदा करना। चित्र (कपड़े, टोपी, जूते); गेंद; नोटबुक, पेन; डी / और "चलो गुड़िया तैयार करते हैं।" गोम्ज्यक ओ.एस., पी. चौदह,

    निश्चेवा एन.वी., पी। 125
    23.11 "आइए दादी फेडोरा की मदद करें" उपयोग की विधि के अनुसार व्यंजनों को वर्गीकृत करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए: रसोई, भोजन, चाय। भाषण में सामान्यीकरण अवधारणाओं को सक्रिय करें: "व्यंजन", "चाय", "भोजन कक्ष", "रसोई"। तर्क करने की क्षमता को मजबूत करें, समझाएं। ध्वनियों का विभेदन -एन, -एन। बच्चों को एक शब्द में ध्वनि का स्थान खोजना सिखाना जारी रखें। कानों से शब्दों में अक्षरों की संख्या की पहचान करना सीखें। बच्चों का ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण विकसित करें। जवाबदेही, पारस्परिक सहायता की भावना पैदा करें। गुड़िया; रिबन बॉक्स; के। चुकोवस्की की पुस्तक "फेडोरिनो का शोक"; चित्र (उपकरण, जूते, व्यंजन)। मार्टसिंकेविच जी.एफ., पी. 26

    कोनोवलेंको वी.वी., पी। 40
    30.11 "कोलोबोक के साथ यात्रा" भाषण में कम प्रत्यय वाले संज्ञाओं का सही ढंग से उपयोग करने की आवश्यकता बनाने के लिए। शिक्षक की योजना के अनुसार बच्चों को भोजन के बारे में वर्णनात्मक कहानियाँ बनाना सिखाना जारी रखें। किसी शब्द (अक्षर -P) में दी गई ध्वनि को खोजने की क्षमता को समेकित करने के लिए, उसके स्थान, कठोरता और कोमलता का निर्धारण करें। सोच विकसित करें, बच्चों को पहेलियों का अनुमान लगाना सिखाना जारी रखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करना, भाषण में उच्च गुणवत्ता वाले विशेषणों का उपयोग करने की क्षमता, योजना के अनुसार वाक्य बनाने की क्षमता विकसित करना। लचीलापन पैदा करें। खिलौना - जिंजरब्रेड मैन; खाद्य उत्पादों की तस्वीरें; योजनाओं की पेशकश; पहेलियों के साथ पत्रक; नोटबुक, पेंसिल। अनिसिमोवा टी.बी., प्लॉटनिकोवा टी.वी., पी। 158
    दिसंबर
    7.12 "ज़िमुश्का-सर्दी हमसे मिलने आई है" पहले से अर्जित ज्ञान और विचारों का उपयोग करते हुए बच्चों को चित्र पर आधारित कहानी बनाना सिखाना जारी रखें। पर्यावरण में वस्तुओं को खोजना सीखना जिनके नाम में ध्वनि-टी, -वें है, इस ध्वनि के स्थान को एक शब्द, इसकी नरमता या कठोरता में निर्धारित करने के लिए। सुंदरता की भावना पैदा करें। पेंटिंग "विंटर फन"; एक कहानी संकलित करने के लिए एक आरेख; नोटबुक निश्चेवा एन.वी., पी.11
    14.12 "पिताजी, माँ, मैं एक खुशहाल परिवार हूँ" बच्चों को पहली ध्वनि को शब्दों में हाइलाइट करना और अक्षर (K, k) से मिलान करना सिखाना जारी रखें। अपने परिवार के बारे में गहन ज्ञान के आधार पर बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें। अक्षर -K की छवि को ठीक करना, उसे उजागर करना सीखना। बच्चों को "परिवार" चित्र के आधार पर एक सामूहिक कहानी लिखना सिखाने के लिए। संवाद और एकालाप भाषण में सुधार करें। अपने परिवार के सदस्यों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं। कथानक चित्र "परिवार", समूह फोटो एल्बम "परिवार"; परिवार के प्रतीक गोम्ज्यक ओ.एस., पी. 22
    21.12 "आइए बाबा कैपा को फर्नीचर लौटाने में मदद करें" संज्ञा से विशेषण बनाना सीखें। एक वाक्य में पूर्वसर्गों का सही उपयोग करना सीखें। "फर्नीचर" विषय पर बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें। ध्वनि-सी के साथ वातावरण में वस्तुओं को खोजने की क्षमता का निर्माण करना। बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना सिखाना जारी रखें, तनावग्रस्त शब्दांश को उजागर करें। एक नोटबुक में वाक्यों को ग्राफिक रूप से "लिखने" की क्षमता का गठन। एक वर्णनात्मक कहानी लिखने की क्षमता को समेकित करने के लिए - योजना के अनुसार फर्नीचर के टुकड़ों के बारे में एक पहेली। शिक्षक, कॉमरेड को सुनने की क्षमता विकसित करने के लिए, निर्देशों का पालन करें। चित्र - दादी कैपा; लाठी गिनती; फर्नीचर के साथ कार्ड; गेंद; वर्णनात्मक कहानी सुनाना। गोम्ज्यक ओ.एस., पी. अठारह
    28.12 "नया साल क्या है?" छुट्टी के इतिहास के बारे में जानें। बच्चों को विशेषण बनाना और संज्ञाओं के साथ समन्वय करना सिखाना जारी रखें; संज्ञाओं के अंत को तब बदलें जब वे अंकों (तीन icicles, पांच गेंदों, आदि) से सहमत हों। -X, -K अक्षरों वाले शब्दों के साथ आना सीखें। सर्दी के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए, सर्दी के संकेतों को स्पष्ट करने के लिए। बच्चों की याददाश्त, ध्यान, सोच, भाषण विकसित करें। रूसी परंपराओं में रुचि बढ़ाएं। चित्र और ग्राफिक योजना; डी / और "आपके हाथ की हथेली पर शब्द"; "नया साल" विषय पर चित्र; मार्टसिंकेविच जी.एफ., पी. 63, 96

    कोनोवलेंको वी.वी., पी। 34
    जनवरी
    11.01 सर्दियों में पक्षी कैसे रहते हैं? सामान्य अवधारणा को मजबूत करने के लिए: सर्दियों के पक्षी। परिचित पक्षियों (टाइटमाउस, कबूतर) को पहचानना और रंगना सीखें। तीन अक्षर के शब्दों को पढ़ना सीखें। सापेक्ष विशेषणों के निर्माण में व्यायाम करें। शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का अभ्यास करें। अक्षर -З की छवि को ठीक करें। सुसंगत भाषण, हाथों के मोटर कौशल, सोच, स्मृति, बच्चों का ध्यान विकसित करना। एक दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता विकसित करने के लिए, पक्षियों के लिए प्यार। चित्र "विंटर बर्ड्स", डी / और "मेक ए न्यू वर्ड", फीडर, डी / और "पुट द एक्सेंट।" कोनोवलेंको वी.वी., पी। 42
    18.01 "पोल्ट्री यार्ड" बच्चों को शब्दों में पहचानना और ध्वनियों -s - z में अंतर करना सिखाना जारी रखें। अक्षरों की रूपरेखा के ज्ञान को समेकित करने के लिए -З, -С। संज्ञाओं के बहुवचन बनाने की क्षमता में प्रशिक्षण जारी रखें। "पक्षी" विषय पर ज्ञान को समेकित करें। प्रकृति के प्रति प्रेम, पक्षियों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें। विषय चित्र "पोल्ट्री" मार्टसिंकेविच जी.एफ., पी. 57, 65
    25.01 "पालतू जानवर इंसान के दोस्त होते हैं" ध्वनियों को अलग करने और स्पष्ट रूप से उच्चारण करने के कौशल को मजबूत करने के लिए -पी, -पी; -बी, -बी। अपनी टिप्पणियों के आधार पर कहानी लिखना सीखना जारी रखें। ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करना; सिलेबल्स के विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल बनाने के लिए; स्मृति, सोच विकसित करें। पालतू जानवरों के लिए प्यार जगाएं, उनकी देखभाल करने की इच्छा जगाएं। चित्र "पालतू जानवर", गेंद, नोटबुक, रंगीन पेंसिल। कुज़नेत्सोवा ई.वी., तिखोनोवा आई.ए., पी। 4
    फ़रवरी
    01.02 "जंगली जानवर और उनके शावक" दी गई योजना का उपयोग करके बच्चों को वर्णनात्मक कहानी लिखना सिखाना जारी रखें। संज्ञा के लिए विशेषण चुनने का अभ्यास करें। शब्द में लापता अक्षरों की पहचान करने की क्षमता विकसित करने के लिए, एक निश्चित योजना, सुसंगत भाषण, ध्यान के अनुसार इन शब्दों से वाक्य बनाने के लिए। प्राकृतिक दुनिया में रुचि और जानवरों के प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया बढ़ाएं। डी / और "पशु और उनके शावक", क्रॉसवर्ड पहेली, आरेख, नोटबुक, पेन। कोनोवलेंको वी.वी., 44, 86
    08.02 "वन पुस्तक" विभेदक ध्वनियाँ K-G। गर्म देशों के जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और विस्तारित करना। दृश्य ध्यान विकसित करना, बिटमैप से वस्तुओं को पहचानने की क्षमता और स्वतंत्र रूप से इस तरह के चित्र को पूरा करना। अपनी वर्तनी और पढ़ने के कौशल में सुधार करें। प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें। गर्म देशों के जानवरों के साथ एक पोस्टर, मिश्रित अक्षरों वाले कार्ड; नोटबुक निश्चेवा एन.वी., पी। 17
    15.02 "सभी पेशे महत्वपूर्ण हैं, सभी व्यवसायों की आवश्यकता है ..." वयस्कों के काम, इसकी आवश्यकता और सामाजिक महत्व के बारे में विचारों का विस्तार करना। उपकरणों द्वारा व्यवसायों को अलग करना और नाम देना सीखें। जनन मामले में शब्द बनाने की क्षमता को समेकित करने के लिए, एकवचन; किसी दिए गए शब्द के साथ वाक्य बनाने की क्षमता। ध्वनियों का विभेदन -एस-श। बच्चों को दिए गए शब्दों में अक्षर -I, -A को ढूंढना और हाइलाइट करना सिखाना जारी रखें, शब्द में उनका स्थान निर्धारित करें। बच्चों को इस बारे में बात करना सिखाएं कि इन व्यवसायों में लोग क्या करते हैं। वयस्कों के काम के लिए सम्मान बढ़ाएं; डी \ और "पेशे"; नोटबुक, पेन, रंगीन पेंसिल। कोनोवलेंको वी.वी., पी। 56-58
    22.02 "फादरलैंड डे के डिफेंडर" उच्चारण कौशल में सुधार कुंआशब्दांशों, शब्दों, वाक्यांशों में। संज्ञाओं के एकवचन और बहुवचन रूपों का निर्माण, संबंधित शब्दों का चयन सिखाने के लिए; वस्तुओं, कार्यों, संकेतों को दर्शाने वाले शब्दों का परिचय दें; आरेखों के लिए शब्दों का चयन करना सीखें, चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कथानक की रचना करें। ध्वन्यात्मक सुनवाई, ध्यान, स्मृति, सोच विकसित करें। अपनी मातृभूमि पर गर्व करें, रक्षकों का सम्मान करें। चित्र (सैन्य पेशे); खेल "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है?", चित्र - पिनोच्चियो; नोटबुक, रंगीन पेंसिल। कुज़नेत्सोवा ई.वी., तिखोनोवा आई.ए., पी। 36
    मार्च
    01.03 "वसंत आ रहा है, वसंत आ रहा है" बच्चों को चित्र के आधार पर कहानी बनाना सिखाना जारी रखें। वसंत और वसंत के महीनों के संकेतों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। उनके नाम लिखना (लिखना) सीखें। विभिन्न प्रकार की पहेलियों को हल करने की क्षमता को प्रशिक्षित करें। ध्वनियों का भेद -Ж-З। प्रस्तावित शब्दांशों से शब्दों की रचना करने की क्षमता विकसित करना। प्रकृति में चल रहे परिवर्तनों में बच्चों में रुचि पैदा करें। पेंटिंग "वसंत"; वसंत के संकेतों के साथ चित्र; घंटी; नोटबुक; चित्रण "पक्षी"। गोम्ज्यक ओ.एस., पी. 32
    08.03 "मदर्स डे - महिला दिवस" वसंत की छुट्टी के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित और संक्षेप में प्रस्तुत करना - 8 मार्च। दिए गए शब्दों से वाक्य बनाना सीखें। -L, -E अक्षरों की छवि को ठीक करें। बच्चों में योजना के अनुसार कहानियों की रचना करने की क्षमता का विकास करना। डी / आई के माध्यम से संज्ञा के लिए संकेतों का चयन करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करने के लिए "मेरी मां सबसे ज्यादा - सबसे ज्यादा ..."; रचनात्मक कल्पना, खेल की स्थिति के माध्यम से सोच "बॉक्स में आश्चर्य"। फिंगर जिम्नास्टिक और शारीरिक मिनटों के माध्यम से सामान्य और ठीक मोटर कौशल विकसित करना। सबसे करीबी और सबसे प्यारे व्यक्ति - माँ के लिए सम्मान और प्यार पैदा करना। कास्केट, माताओं की तस्वीरें; खिलौना - दिल; नोटबुक; रंग पेंसिल; पोस्टकार्ड - 8 मार्च से! गोम्ज्यक ओ.एस., पी. 29,

    निश्चेवा एन.वी., पी। 60
    15.03 "फन जर्नी" (परिवहन) "परिवहन" विषय पर ज्ञान को समेकित करने के लिए, परिवहन के साधनों (जल, भूमि, वायु) के बीच अंतर करने की क्षमता। योजना के अनुसार वर्णनात्मक कहानियाँ लिखना सिखाना जारी रखें। बोर्ड से शब्दों को कॉपी (प्रिंट) करने की क्षमता को प्रशिक्षित करें। -ई, -ओ अक्षरों वाले शब्दों के साथ आने की क्षमता विकसित करें। शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का कौशल विकसित करें। स्वतंत्रता, रुचि पैदा करें। एक कहानी, विषय चित्र संकलित करने की योजना; नोटबुक कोनोवलेंको वी.वी., पी। 94
    22.03 "शहर की यात्रा" अपने गृहनगर के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें, उन्हें इसके कुछ आकर्षणों से परिचित कराएँ। बच्चों में अपने पैतृक शहर की सुंदरता के लिए प्रशंसा की भावना पैदा करना। बच्चों को एक शब्द में ध्वनि का स्थान खोजना सिखाना जारी रखें। शब्दों को शब्दांशों में तोड़ने की क्षमता बनाने के लिए, तनावग्रस्त शब्दांश को हाइलाइट करें। अपने शहर का नाम सही से लिखना सीखें। बच्चों की सोच, भाषण विकसित करें। अपने शहर के लिए प्यार पैदा करें। शहर के दर्शनीय स्थलों के चित्र, नोटबुक, पेंसिल, गेंद। कुरित्स्या ईएम, पी। 128
    29.03 "मंत्रमुग्ध फूल बिस्तर" फूलों (बगीचे, खेत, इनडोर) के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। ध्वनियों का विभेदन -R-L। -R, -L, -F अक्षरों की छवि को ठीक करें। शब्दों में लापता अक्षरों को जोड़ने की क्षमता को प्रशिक्षित करना, शब्दों के ध्वनि-अक्षर विश्लेषण के कौशल को विकसित करना। "फूल" विषय पर ज्ञान को मजबूत करने के लिए। किसी दिए गए विषय पर कहानी लिखने की क्षमता को समेकित करना। विषय के लिए यथासंभव अधिक से अधिक सुविधाओं का चयन करने की क्षमता विकसित करें। ध्यान, भाषण, स्पष्ट रूप से और जोर से प्रश्न का उत्तर देने की क्षमता विकसित करने के लिए; फूलों के लिए प्यार और सम्मान। फूलों का चित्रण करने वाले चित्र: उद्यान, क्षेत्र, इनडोर। चित्र "एक फूल की संरचना।" विभाजित चित्र "फूल"। नोटबुक, पेन, रंगीन पेंसिल। निश्चेवा एन.वी., पी। 40

    कोनोवलेंको वी.वी., पी। 63
    अप्रैल
    05.04 "वसंत के हेराल्ड"

    (प्रवासी पक्षी)

    		 प्रवासी पक्षियों, उनकी उपस्थिति, जीवन शैली के बारे में ज्ञान का व्यवस्थितकरण। "प्रवासी पक्षी" विषय पर शब्दकोश को स्पष्ट और सक्रिय करें। कहानी कहने के कौशल में सुधार; भाषण की व्याकरणिक संरचना (स्वाभाविक विशेषणों का निर्माण)। बच्चों की सुसंगत भाषण, ध्यान, सोच विकसित करें। स्वतंत्रता की खेती करें, पक्षियों से प्यार करें। प्रवासी पक्षियों, नोटबुक, पेन, रंगीन पेंसिलों को दर्शाने वाले चित्र। एक कहानी के लिए आरेख। बाइकोवा आई.ए., पी। 31-35

    निश्चेवा एन.वी., पी। 63

    स्कोरोलुपोवा ओ.ए., पी. 47
    12.04 "अंडरवाटर किंगडम" (मछली) मछली के विचार, उनकी उपस्थिति, जीवन शैली, आदतों का विस्तार करें। "मीन" विषय पर शब्दावली को स्पष्ट, विस्तृत और सक्रिय करें। उत्तीर्ण अक्षरों के साथ शब्दों के पढ़ने और "टाइपिंग" कौशल में सुधार करें। कहानी के संकलन में निष्कर्ष निकालने के लिए बच्चों का व्यायाम करें - योजना के अनुसार तुलना। सुसंगत भाषण, दृश्य धारणा और ध्यान, आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय विकसित करें। प्रकृति के प्रति प्रेम और सम्मान पैदा करें। चित्र "मछली", रंगीन पेंसिल, नोटबुक। विभाजित चित्र "मछली"। निश्चेवा एस.पी., पी। 26, 45.

    कोनोवलेंको वी.वी., पी। 60
    19.04 "कीड़ों की दुनिया में" आरेख के आधार पर वर्णनात्मक कहानियाँ लिखने की क्षमता को समेकित करना। रीटेलिंग टेक्स्ट का अभ्यास करें। "कीड़े" विषय पर बच्चों की शब्दावली को फिर से भरना। अपने कथन को तार्किक रूप से बनाने की क्षमता विकसित करें। भाषण में अधिकारवाचक विशेषणों के उपयोग को सुदृढ़ करें। -C, -C, -Y अक्षरों की छवि को ठीक करें। बच्चों को वाणी पर आत्म-नियंत्रण, कीड़ों के प्रति सम्मान की शिक्षा देना। कीड़ों के चित्र, मिनी-संग्रहालय "कीड़े"। "प्रवासी भृंग" के पुनर्विक्रय के लिए पाठ। गोम्ज्यक ओ.एस., पी. नौ।

    निश्चेवा एन.वी., पी। 51
    26.04 "मैजिक ब्रीफ़केस" (स्कूल की आपूर्ति) स्कूल और स्कूल की आपूर्ति के बारे में बच्चों के विचारों को सारांशित करें। "स्कूल की आपूर्ति" (स्कूल, छात्र, शिक्षक, कक्षा, पाठ, विराम, अध्ययन, ज्ञान, पाठ्यपुस्तक, नोटबुक, पेंसिल केस, फ़ोल्डर, डायरी, आदि) विषय पर शब्दावली का विस्तार, स्पष्टीकरण, सक्रिय करें। शब्दों, वाक्यों को लिखने और पढ़ने के कौशल में सुधार करें। योजना बनाने की क्षमता विकसित करें। लापता अक्षरों को उनमें (-H, -L, -Y) डालकर शब्दों को पूरा करने की क्षमता को समेकित करना। स्कूल की तैयारी का निर्माण करें। स्कूल की आपूर्ति को दर्शाने वाले चित्र। चित्र - पिनोच्चियो। नोटबुक, रंगीन पेंसिल। बाइकोवा आई.ए., पी। 57

    निश्चेवा एन.वी., पी। 184
    मई
    03.05 "वसंत गांव में"

    (वसंत कृषि कार्य)

    		 वयस्कों के काम की आवश्यकता और महत्व के बारे में विचारों का विस्तार करना। ग्रामीण इलाकों में वसंत ऋतु में लोगों के काम के बारे में विचार तैयार करना। "वसंत कृषि कार्य" (कार्यकर्ता, अनाज उत्पादक, सब्जी उत्पादक, माली, चरवाहा, खेत, बगीचा, किचन गार्डन, ग्रीनहाउस, चारागाह, जुताई, बुवाई, सफेदी, ट्रैक्टर, हल, हैरो, फावड़ा) विषय पर शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें। , रेक, बीज, बाल्टी, ब्रश; वसंत, काला, गीला, सफेद; हल, हैरो, ढीला, खुदाई, सफेदी। बोना)। जटिल शब्द बनाने की क्षमता विकसित करें। व्यावहारिक रोपण कौशल बनाने के लिए। भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार करें। शब्दों के शब्दांश विश्लेषण के कौशल में सुधार। एक वाक्य में ध्वनि [Sch - H] के उच्चारण को स्वचालित करें। कार्यों को पूरा करने, पहेलियों को सुलझाने के परिणामस्वरूप मानसिक गतिविधि विकसित करें। छोटे अर्थ वाले संज्ञाओं का निर्माण करना सीखें। काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, कृषि श्रम गतिविधि में रुचि पैदा करना। "वसंत में ग्रामीण इलाकों में काम करें" विषय पर चित्र, उपकरण और उपकरणों की छवियों के साथ विषय चित्र, डी / और "क्या ज़रूरत से ज़्यादा?", गिनती की छड़ें, पृथ्वी के बक्से, बीज (प्याज, डिल, अजमोद, ककड़ी), सींचने का कनस्तर। कोनोवलेंको वी.वी., पी। 52
    10.05 "विजय दिवस" सेना के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें (द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान सैनिकों, योद्धाओं ने बहादुरी से लड़ाई लड़ी और दुश्मनों से हमारे देश की रक्षा की)। छुट्टी के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें - विजय दिवस। बच्चों को रीटेल करना सिखाएं। सुसंगत भाषण के विकास पर काम करना जारी रखें, संवाद और एकालाप भाषण में सुधार करें, सवालों के जवाब देने की क्षमता को मजबूत करें। WWII के दिग्गजों के लिए सम्मान की भावना पैदा करने के लिए, उनकी देखभाल करने की इच्छा। एल्बम "युद्ध के वर्षों की तस्वीरें", एल्बम "बैज", डी / और "एक योद्धा-सैनिक कैसा होना चाहिए?" कोनोवलेंको वी.वी., पी। 66
    17.05 "पता नहीं बच्चों का दौरा"

    (दोहराव)

    		 "ध्वनि" की अवधारणा को स्पष्ट करें; शब्दों के ध्वनि-शब्दांश विश्लेषण को समेकित करना; शब्दों और वाक्यों को पढ़ने और प्रिंट करने के लिए पूर्वसर्ग के साथ वाक्य बनाने की क्षमता बनाने के लिए; सोच, ध्यान विकसित करें। स्वतंत्रता की खेती करें। चित्र (पता नहीं), कार्यों के साथ लिफाफे, "जादू की टोकरी", नोटबुक, पेन। कुज़नेत्सोवा ई.वी., तिखोनोवा आई.ए., पी। 23

    प्रयुक्त साहित्य की सूची।

    1. I.A. Bykova "बच्चों को चंचल तरीके से पढ़ना और लिखना सिखाना": मेथोडोलॉजिकल गाइड। - सेंट पीटर्सबर्ग: "बचपन-प्रेस", 2005।
    2. एसपी त्सुकानोवा, एलएल बेट्ज़ "हम एक बच्चे को बोलना और पढ़ना सिखाते हैं।" - एम।: पब्लिशिंग हाउस GNOM और D, 2008।
    3. एन.वी. निश्चेवा "ओएनआर वाले बच्चों के लिए एक किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूह में उपसमूह भाषण चिकित्सा कक्षाओं का सारांश।" - सेंट पीटर्सबर्ग: चाइल्डहुड-प्रेस, 2008
    4. हम सही बोलते हैं। प्रारंभिक स्कूल लोगोग्रुप / ओएस गोमज़ीक में सुसंगत भाषण के विकास पर कक्षाओं का सारांश। -एम .: पब्लिशिंग हाउस GNOM और D, 2007।
    5. कुज़नेत्सोवा ई.वी., तिखोनोवा आई.ए. "स्कूल के लिए कदम। भाषण विकार वाले बच्चों को साक्षरता सिखाना: कक्षा नोट्स। - एम।: टीसी स्फीयर, 2001।
    6. स्मिरनोवा एल.एन. "6 - 7 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ बालवाड़ी में भाषण चिकित्सा। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2006।
    7. शोरगीना टी.ए. वर्ष में कौन कौन से महीने होते हैं?! प्रकृति की दुनिया में यात्रा। - एम।: पब्लिशिंग हाउस जीएनओएम और डी, 2001।
    8. शोरगीना टी.ए. "पेड़। वे क्या हैं? शिक्षकों, ट्यूटर्स और माता-पिता के लिए एक किताब - एम।: पब्लिशिंग हाउस जीएनओएम और डी, 2001।
    9. किंडरगार्टन / निश्चेवा एन.वी., 2001 के प्रारंभिक स्कूल भाषण चिकित्सा समूह के लिए कार्यपुस्तिका।
    10. पिमेनोवा टी.आई. "मैं उच्चारण करना चाहता हूं ...": उपदेशात्मक सामग्री। - सेंट पीटर्सबर्ग: कारो, 2006।
    11. मनोरंजक एबीसी: पुस्तक। माता-पिता, शिक्षकों और प्यारे बच्चों के लिए / एड.-कॉम्प। वी.वी. वोलिन; कलात्मक एल.एम. रुडाकोवस्काया।- दूसरा संस्करण।, रेव।- एम .: ज्ञानोदय, 1994।
    12. मार्टसिंकेविच पूर्वस्कूली बच्चों को साक्षरता सिखा रहा है। पाठ योजनाएँ। - वोल्गोग्राड: पब्लिशिंग हाउस "टीचर", 2000।
    13. कुरित्स्या ईएम, तारेवा एल.ए. "हम सही बोलते हैं। भाषण के विकास पर कक्षाओं की बड़ी किताब - एम।: रोसेम, 2006।
    14. कक्षा में प्रारंभिक भाषण चिकित्सा समूह में शिक्षक का सुधारात्मक कार्य और बच्चों की रोजमर्रा की जिंदगी और गतिविधियों में / वी.वी. कोनोवलेंको। - एम।: पब्लिशिंग हाउस GNOM और D, 2008।
    15. "वसंत" विषय पर पूर्वस्कूली बच्चों के साथ कक्षाएं। कीड़े। प्रवासी पक्षी"। - एम।: "पब्लिशिंग हाउस स्क्रिप्टोरियम 2003", 2010।

    इलेक्ट्रॉनिक संसाधन।

    1. http://ped-kopilka.ru/vospitateljam/zanjatija-s-detmi/podgotovitelnaja-grupa-dou/page-2
    2. http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rech/pomojem-neznaike.html
    3. http://www.maam.ru/obrazovanie/zanyatiya-po-razvitiyu-rechi

    किंडरगार्टन के स्पीच थेरेपी तैयारी समूह के बच्चों के लिए स्पीच थेरेपी सर्कल "रेचेविचोक" का कार्यक्रम।

    कार्यक्रम शिक्षक-भाषण चिकित्सक और भाषण चिकित्सा समूहों के शिक्षकों के लिए है। यह सामग्री भाषण रोगविज्ञानी बच्चों में सही ध्वनि उच्चारण बनाने में मदद करेगी।

    "आपको ध्वनियों, शब्दों, वाक्यांशों का सही उच्चारण करने में सक्षम होना चाहिए।
    यह सीखने के बाद कि यह सब एक आदत बन जाए, आप बना सकते हैं"
    के.एस. स्टानिस्लाव्स्की

    व्याख्यात्मक नोट

    पूर्वस्कूली उम्र एक बच्चे के विकास में एक महत्वपूर्ण और अनूठी अवधि है, खासकर उसके भाषण के विकास के संदर्भ में। शुद्ध और सही भाषण के गठन के बिना, संचार कौशल हासिल करना और बाहरी दुनिया के साथ संबंध बनाना सीखना असंभव है। सामान्य विकास के साथ, पूर्वस्कूली बच्चों में सही ध्वनि उच्चारण में महारत हासिल करना 4-5 साल तक समाप्त हो जाता है। लेकिन कई बार कई कारणों से इस प्रक्रिया में देरी हो जाती है।
    हमारे "उच्च प्रौद्योगिकी" और समाज के वैश्विक कम्प्यूटरीकरण के युग में, प्रीस्कूलर के भाषण और संचार कौशल के विकास का स्तर वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ देता है।
    हम अक्सर उन बच्चों को देखते हैं जिनके भाषण को दूसरों द्वारा बहुत कम समझा जाता है: व्यक्तिगत ध्वनियों का उच्चारण नहीं किया जाता है, छोड़ दिया जाता है या दूसरों द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जाता है, बच्चा नहीं जानता कि कैसे एक वाक्यांश का सही ढंग से निर्माण करना है और इसके अलावा, एक तस्वीर से एक कहानी लिखना है।
    बहुत बार, एक भाषण विकार, एक प्राथमिक दोष होने के कारण, मानसिक विकास में ध्यान देने योग्य अंतराल की आवश्यकता होती है। भाषण के उच्चारण पक्ष के उल्लंघन के लिए विशेष भाषण चिकित्सा सहायता की आवश्यकता होती है।
    वर्तमान में, विभिन्न भाषण विकारों वाले बच्चों की संख्या में अत्यधिक वृद्धि हुई है। इसलिए, भाषण विकारों की शीघ्र रोकथाम और शीघ्र सुधार की समस्या आज प्रासंगिक प्रतीत होती है।
    वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में ध्वनि उच्चारण के सुधार के लिए कक्षाओं से पहले सर्किल स्पीच थेरेपी का काम प्रचारित है, इससे बच्चों के पूरे समूह को स्पीच थेरेपी से कवर करना और आत्म-सुधार की व्यवस्था शुरू करना संभव हो जाता है।
    इस कार्यक्रम को बच्चों में भाषण विकारों की रोकथाम और सुधार के क्षेत्र में आधुनिक नवीन तकनीकों और विधियों का उपयोग करके ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है।
    सर्कल की कक्षाओं की योजना बनाने का आधार एक जटिल-विषयगत सिद्धांत है, प्रत्येक विषय की शाब्दिक सामग्री को विभिन्न प्रकार के भाषण खेलों और अभ्यासों के माध्यम से समेकित किया जाता है।
    वृत्त का कार्य ध्वनियों का सही उच्चारण बनाना है:
    - कलात्मक तंत्र (आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक) के अंगों के आंदोलनों का विकास;
    - मूल भाषा की ध्वन्यात्मक प्रणाली में महारत हासिल करना;
    -बच्चों में भाषण विकारों की रोकथाम और उन्मूलन।
    सर्कल का उद्देश्य:पूर्वस्कूली संस्थान में ध्वनि उच्चारण में सुधार के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण।
    कार्य:
    व्यवस्थित प्रशिक्षण की प्रक्रिया में कलात्मक, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, श्रवण ध्यान और धारणा, श्वास, ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करना;
    o स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के माध्यम से बच्चों में ध्वनि उच्चारण सुधार की प्रभावशीलता को बढ़ाना।
    o आवाज की ताकत और सही ध्वनि उच्चारण को विनियमित करने की क्षमता बनाने के लिए;
    o भाषण की अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति विकसित करना (तार्किक विराम, तनाव, माधुर्य, गति, ताल, समय का उपयोग)।

    अपेक्षित परिणाम:
    o बच्चों में साइकोफिजियोलॉजिकल स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत किया जाएगा;
    o सामान्य, ठीक और कलात्मक मोटर कौशल, वाक् श्वास, भाषण की सहज अभिव्यक्ति, भाषण का अभियोग पक्ष विकसित होगा;
    o ध्वनि उच्चारण का सुधार बढ़ेगा;
    o बच्चे स्पष्ट रूप से कविता पढ़ना सीखेंगे, स्वर को देखते हुए, भाषण की अभिव्यक्ति को देखेंगे;
    o शब्द की शब्दांश संरचना बनती है।
    आवधिकता:सप्ताह में एक बार, दोपहर (मंगलवार) में।
    अवधि: 30 मिनिट।
    बच्चों के संगठन का रूप:ललाट
    पाठ एकल कहानी के रूप में बनाया गया है। सर्कल का मुख्य पात्र और बच्चों का पसंदीदा रेचेविच गुड़िया है।
    साजिश में बच्चों की भागीदारी उनके लिए भावनात्मक रूप से महत्वपूर्ण हो जाती है, उन्हें अपने व्यक्तिगत गुणों को प्रकट करने, मौखिक नकारात्मकता को दूर करने और पारस्परिक सहायता की भावना को बढ़ावा देने की अनुमति देती है।
    बार-बार परिवर्तन और, तदनुसार, कार्यों की नवीनता ध्यान की एकाग्रता को बढ़ाती है, बच्चों की थकान को कम करती है; कार्यों की खुराक सामग्री को आत्मसात करने की ताकत में योगदान करती है।
    पाठ्यक्रम की सामग्री में निम्नलिखित प्रकार के कार्य शामिल हैं:
    आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक, आर्टिक्यूलेशन के अंगों की स्व-मालिश।
    स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके श्रवण धारणा, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं, ध्यान, स्मृति के विकास के लिए व्यायाम।
    श्वास व्यायाम।
    हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल और व्यायाम, हाथों की आत्म-मालिश।
    विश्राम अभ्यास (विश्राम)।
    बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए, मांसपेशियों और तंत्रिका तनाव को दूर करने के लिए, गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग किया जाता है, जैसे कि सु-जोक थेरेपी के तत्व, हथेलियों की आत्म-मालिश, मसाज बॉल्स, क्लॉथस्पिन के साथ खेल और एक सूखा पूल।
    बच्चों में भाषण की कमियों को रोकने के लिए भाषण चिकित्सक शिक्षक के सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं में और सामान्य विकासात्मक समूहों के शिक्षकों के काम के लिए इस कार्यक्रम की सिफारिश की जा सकती है।

    कक्षाओं का नायक भाषण है।

    विषयगत योजना

    सितंबर
    1 सप्ताह:
    दूसरा सप्ताह:निदान। भाषण कार्ड और मार्ग भरना।
    3 सप्ताह:विषय: "कैसे जीभ ने दोस्तों के साथ चाय पी।" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा, पीपी। 6-7)।
    4 सप्ताह:विषय: "वी। वी। एमिलीनोव के अनुसार आर्टिक्यूलेशन मसाज।" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास।

    अक्टूबर
    1 सप्ताह:विषय: "जीभ ने अपने प्यारे पालतू जानवरों का दौरा कैसे किया।" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा, पीपी। 11-12)।
    दूसरा सप्ताह:विषय: "मॉर्निंग विद द कैट मुज़िक" (भाषण जिमनास्टिक)। उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास।
    3 सप्ताह:विषय: "कैसे जीभ को एक दोस्त मिला।" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा, पीपी. 19-20)।
    4 सप्ताह:विषय: कैसे मिश्का शहद की तलाश में थी। उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा
    पीपी 22-24)।

    नवंबर
    1 सप्ताह:विषय: "जंगल में जीभ कैसे चली" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा, पीपी। 24-25)।
    दूसरा सप्ताह:थीम: "अनुमान"। उद्देश्य: उंगलियों के ठीक मोटर कौशल, कल्पना (शुष्क पूल) का विकास।
    3 सप्ताह:विषय: "कैसे जीभ साइकिल की सवारी करती है।" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा, पीपी। 30-31)।
    4 सप्ताह:विषय: "जीभ ने घर कैसे बनाया।" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा पीपी। 37-39)।
    दिसंबर

    1 सप्ताह:विषय: "कैसे जीभ ने जन्मदिन मनाया।" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा पी.6-7)।
    दूसरा सप्ताह:विषय: "गिलहरी के पास जीभ कैसे गई।" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा पी. 8-9)।
    3 सप्ताह:विषय: "जीभ ने मशरूम का सूप कैसे पकाया।" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा पी.10-11)।
    4 सप्ताह:विषय: "सर्दियों में दोस्तों के साथ जीभ कैसे खेलती है।" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा पी.12-13)।

    जनवरी
    1 सप्ताह:छुट्टियाँ।
    दूसरा सप्ताह:छुट्टियाँ।
    3 सप्ताह:विषय: "कैसे जीभ ने कौवे को बिल्ली से बचाया।" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास।
    (एन.वी. रयज़ोवा, पीपी। 40-41)।
    4 सप्ताह:विषय: "लगता है [एम] - [एम`]। उद्देश्य: ध्वनियों के सही उच्चारण का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा पीपी। 42-43।)

    फ़रवरी
    1 सप्ताह:विषय: मेरा भालू। उद्देश्य: स्मृति, लय, आवाज की शक्ति, अभिव्यक्ति का विकास जब एक स्मृति तालिका (जेड। अलेक्जेंड्रोवा) से एक कविता सीखते हैं।
    दूसरा सप्ताह:विषय: लगता है [पी], [पी`]। उद्देश्य: ध्वनियों के सही उच्चारण का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा, पीपी। 44-45)।
    3 सप्ताह:थीम: "शरारती भालू"। उद्देश्य: आत्म-मालिश के दौरान स्मृति, चेहरे की मांसपेशियों का विकास। (सार)।
    4 सप्ताह:विषय: लगता है [बी], [बी`]। उद्देश्य: ध्वनियों के सही उच्चारण का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा, पीपी। 46-47)।

    मार्च
    1 सप्ताह:विषय: "ए.ए. उमांस्काया के अनुसार एक्यूप्रेशर।" उद्देश्य: स्मृति का विकास, अपने दम पर एक्यूप्रेशर करने की क्षमता।
    दूसरा सप्ताह:विषय: लगता है [डी], [डी`]। उद्देश्य: ध्वनियों के सही उच्चारण का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा पृष्ठ 49)।
    3 सप्ताह:थीम: "अन्तोशका का मूड।" उद्देश्य: मोटर कौशल, स्मृति, ध्यान, चेहरे की मांसपेशियों का विकास। (बिल्ली का बच्चा कठपुतली थियेटर)।
    4 सप्ताह:विषय: लगता है [एन], [एन`]। उद्देश्य: ध्वनियों के सही उच्चारण का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा, पीपी। 50-51)।

    अप्रैल
    1 सप्ताह:थीम: "हेजहोग एंड द सी।" उद्देश्य: ध्यान का विकास, सामान्य मोटर कौशल, ठीक मोटर कौशल, स्मृति, कल्पना (एस। कोज़लोव द्वारा परी कथा पर आधारित परी कथा चिकित्सा)।
    दूसरा सप्ताह:विषय: लगता है [के], [के`]। उद्देश्य: ध्वनियों के सही उच्चारण का विकास (N.V. Ryzhova पीपी। 52-53)।
    3 सप्ताह:थीम "ट्रैवल रेचेविचका"। उद्देश्य: नायक के बारे में कहानियों को संकलित करते समय सामान्य मोटर कौशल, कल्पना, कल्पना का विकास।
    4 सप्ताह:विषय: "वी। वी। एमिलीनोव के अनुसार रेज़ोनेटर मालिश।" उद्देश्य: स्वतंत्र मालिश के दौरान ध्यान, आवाज का विकास।

    मई
    1 सप्ताह:थीम: पत्र। उद्देश्य: अक्षरों को टाइप करते समय ठीक मोटर कौशल, स्मृति का विकास। (क्रुपोथेरेपी)।
    दूसरा सप्ताह:विषय: "ए। उमांस्काया और के। दिनिका के अनुसार सांस की तकलीफ। शरीर की गतिविधियों की वर्णमाला। उद्देश्य: श्वसन अंगों, प्लास्टिक, सामान्य मोटर कौशल (संग्रह) का विकास।
    3 सप्ताह:निदान। भाषण कार्ड और मार्ग भरना।
    4 सप्ताह:निदान। भाषण कार्ड और मार्ग भरना।

    साहित्य:
    1. गालकिना वी। बी।, खोमुटोवा एन। यू। हाथों और उंगलियों की स्व-मालिश।
    2. एमिलीनोव वीवी आर्टिक्यूलेशन मसाज।
    3. Zinkevich-Evstigneeva T. D. परी कथा चिकित्सा के लिए कार्यक्रमों का संग्रह। परी कथा चिकित्सा प्रशिक्षण। एस-पी, 2004.
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