रोसेनज़वेग की सचित्र कुंठा तकनीक। रोसेनज़वेग फ्रस्ट्रेशन टेस्ट

कार्यप्रणाली के निर्माण का संक्षिप्त इतिहास : 1945 में फ्रस्ट्रेशन थ्योरी के आधार पर विकसित किया गया। राष्ट्रीय अल्पसंख्यकों के प्रति दृष्टिकोण, शांति बनाए रखने की समस्याओं आदि का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन की गई कार्यप्रणाली में संशोधन हैं। पैट्रियटिक साइकोडायग्नोस्टिक्स में, मानसिक रूप से बीमार (एन.वी. ताराबरीना) के सामाजिक रूप से खतरनाक कार्यों की भविष्यवाणी करते समय, न्यूरोसिस के विभेदक निदान के लिए तकनीक का उपयोग किया गया था। , 1973)। किशोरों के निदान के लिए एक वयस्क, एक बच्चा और एक प्रकार विकसित किया गया है।

सामान्य सैद्धांतिक प्रावधान : कार्यप्रणाली एस रोसेनज़विग द्वारा विकसित निराशा के सिद्धांत पर आधारित है (लैटिन से - धोखे, व्यर्थ अपेक्षा, निराशा)।

सिद्धांत के अनुसार, निराशा तब होती है जब शरीर किसी महत्वपूर्ण आवश्यकता को पूरा करने के रास्ते में कमोबेश महत्वपूर्ण बाधाओं का सामना करता है। निराशाजनक स्थितियों में शरीर की सुरक्षा तीन स्तरों पर की जाती है:

1) सेलुलर (फागोसाइट्स, एंटीबॉडी, आदि की क्रिया),

2) स्वायत्तशासी - शारीरिक "आक्रामकता" से पूरे शरीर की सुरक्षा (मनोवैज्ञानिक रूप से भय, पीड़ा और शारीरिक रूप से - तनाव के दौरान शरीर में होने वाले परिवर्तनों से मेल खाती है),

3) कॉर्टिकल , मनोवैज्ञानिक वह स्तर जिस पर संबंधित प्रकार का चयन और व्यक्तित्व प्रतिक्रियाओं का उन्मुखीकरण किया जाता है।

परीक्षण के डिजाइन में प्रेरक प्रक्रियाओं के संकेतक के रूप में कल्पना और धारणा के अलावा, सहसंबंधी मकसद और बाधा के सिद्धांत का इस्तेमाल किया गया था।

निराशा सहनशीलता(एफटी) - किसी व्यक्ति की विभिन्न प्रकार की कठिनाइयों का सामना करने की क्षमता, जो स्थिति उत्पन्न हुई है उसका पर्याप्त रूप से आकलन करने की क्षमता और इससे बाहर निकलने का रास्ता।

व्यक्तित्व विकास के स्तर में वृद्धि के साथ, निराशा सहनशीलता का स्तर बढ़ता है।

विधि की वैधता और विश्वसनीयता पर डेटा : विदेशी शोधकर्ताओं के अनुसार, पुन: परीक्षण की विश्वसनीयता गुणांक 0.60–0.80 है। पर्याप्त रूप से उच्च वैधता, उदाहरण के लिए, विधि द्वारा स्वतंत्र रूप से पहचाने जाने वाले अतिरिक्तता पैरामीटर के अनुसार, 0.747 है। रोसेनज़वेग परीक्षण बनाने वाले कार्य विषम हैं। परीक्षण स्थितियों के संबंध में अनुभव (और क्रियाएं) अलग-अलग परिस्थितियों में अलग-अलग होंगे। रोसेनज़वेग तकनीक की रीटेस्ट विश्वसनीयता की काफी उच्च दरों की पहचान करने में सक्षम था: तकनीक के वयस्क संस्करण के लिए, गुणांक पुरुष विषयों के लिए +0.71 (दंड से मुक्ति प्रतिक्रिया पैमाने के अनुसार) से लेकर महिला विषयों के लिए +0.21 तक (के अनुसार) समूह अनुरूपता रेटिंग)।

लक्ष्य : कठिनाइयों की उपस्थिति से जुड़ी स्थितियों में व्यवहार संबंधी विशेषताओं का निदान, लक्ष्य की उपलब्धि में बाधा डालने वाली बाधाएं, यह परीक्षण विषय की आक्रामकता की विशेषताओं को भी प्रकट करता है।

आवेदन क्षेत्र : तकनीक के 2 संस्करण हैं: तकनीक का बच्चों का संस्करण - 4 से 14 साल की उम्र तक और तकनीक का एक वयस्क संस्करण।

संगठन : केवल व्यक्तिगत रूप से, आवश्यक समय 20-30 मिनट है।

कार्यप्रणाली का संक्षिप्त विवरण: तकनीक में 24 चित्र शामिल हैं, जो निराशा की स्थिति में चेहरों को चित्रित करते हैं। पाठ में प्रस्तुत स्थितियों को दो मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

1. "बाधाओं" की स्थिति।इन मामलों में, कोई बाधा, चरित्र या वस्तु, एक शब्द या किसी अन्य तरीके से हतोत्साहित, भ्रमित करती है। इसमें 16 स्थितियां शामिल हैं।

2. "आरोप" की स्थिति।विषय इस प्रकार आरोप की वस्तु के रूप में कार्य करता है। उनमें से आठ हैं।

इन प्रकारों के बीच एक संबंध है, क्योंकि "आरोप" की स्थिति से पता चलता है कि यह "बाधा" स्थिति से पहले था, जहां निराश करने वाला, बदले में, निराश था। कभी-कभी विषय "आरोप" की स्थिति को "बाधा" या इसके विपरीत की स्थिति के रूप में व्याख्या कर सकता है।

प्रोत्साहन सामग्री : योजनाबद्ध आउटलाइन ड्रॉइंग वाले कार्ड, जो एक अधूरी बातचीत में लगे 2 या अधिक लोगों को एक निराशाजनक स्थिति में दर्शाते हैं, जो एक बाधा या आरोप की उपस्थिति से बनाई गई है। वयस्क संस्करण 24 कार्ड, बच्चे - 8 कार्ड। बाईं ओर का पात्र ऐसे शब्द बोलता है जो स्वयं की या किसी अन्य व्यक्ति की निराशा का वर्णन करते हैं। दाईं ओर दर्शाए गए चरित्र के ऊपर, एक खाली वर्ग है जिसमें विषय को पहले उत्तर को दर्ज करना होगा जो दिमाग में आता है।

* यदि विषय किसी भी कार्ड का उत्तर देने से इनकार करता है, तो कार्ड को एक तरफ रख देना चाहिए, लेकिन फिर वापस कर दिया जाना चाहिए (दो से अधिक इनकार नहीं)।

परिणाम प्रसंस्करण : यह तकनीक निम्नलिखित सूचनाओं पर प्रकाश डालती है: तीन प्रकार की प्रतिक्रियाएं, प्रतिक्रियाओं की तीन दिशाएं, समूह अनुरूपता गुणांक (जीसीआर), व्यवहार का एक पूरा पैटर्न, समय के साथ व्यवहार के विकास में रुझान।

प्रसंस्करण का पहला चरण: प्रतिक्रियाओं का मूल्यांकन 2 पहलुओं में किया जाता है:

1. प्रतिक्रिया की दिशा के अनुसार, उन्हें इसमें विभाजित किया गया है:

1) अतिरिक्त दंडात्मक (ई) - प्रतिक्रिया पर्यावरण पर निर्देशित है, निराशा के बाहरी कारण की निंदा की जाती है और इसकी डिग्री पर जोर दिया जाता है, कभी-कभी किसी अन्य व्यक्ति से स्थिति का समाधान आवश्यक होता है।

2) अंतर्मुखी (I) - उत्पन्न होने वाली स्थिति को सुधारने के लिए अपराध या जिम्मेदारी की स्वीकृति के साथ प्रतिक्रिया स्वयं पर निर्देशित होती है, निराशाजनक स्थिति निंदा के अधीन नहीं होती है।

3) प्रतिरक्षी (एम) - निराशा की स्थिति को कुछ महत्वहीन या अपरिहार्य के रूप में देखा जाता है, समय के साथ दूर हो जाता है, दूसरों को या खुद को दोष नहीं देता है।

2. प्रतिक्रिया के प्रकार से:

1) (ओडी) बाधक-प्रमुख / एक बाधा पर निर्धारण के साथ (ई', आई", एम") - निराशा पैदा करने वाली बाधाओं पर जोर दिया जाता है, भले ही उन्हें अनुकूल, प्रतिकूल या महत्वहीन माना जाए

2) (ईडी) अहंकार-रक्षात्मक / आत्मरक्षा पर निर्धारण के साथ (ई, आई, एम) - किसी की निंदा करने, किसी के अपराध को नकारने या स्वीकार करने, तिरस्कार से बचने, किसी के "मैं" की रक्षा करने के उद्देश्य से गतिविधि

3) (एनपी) आवश्यकता-निरंतर / अनुमोदक / जरूरतों को पूरा करने पर केंद्रित (ई, आई, एम) - संघर्ष की स्थिति का रचनात्मक समाधान खोजने की निरंतर आवश्यकता या तो दूसरों से मदद मांगना, या स्थिति को हल करने की जिम्मेदारी स्वीकार करना, या विश्वास है कि समय और घटनाओं का नेतृत्व करेगा इसके संकल्प के लिए।

संबंधित तालिका में विषयों के उत्तरों के मूल्यांकन के तरीके हैं। आगे की प्रक्रिया के लिए पंजीकरण शीट पर ग्रेड दर्ज किए जाते हैं। इसमें जीसीआर संकेतक की गणना शामिल है, जिसे "सामाजिक अनुकूलन की डिग्री" के रूप में संदर्भित किया जा सकता है। इस सूचक की गणना किसी विशेष विषय के उत्तरों की तुलना "मानक", औसत से की जाती है।

दूसरा चरण:

परिणाम प्रसंस्करण योजना:

1. स्प्रेडशीट को पूरा करें , प्रत्येक वर्ण की पुनरावृत्ति की गणना करते हुए, फिर उनका योग (ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज का योग 24 होना चाहिए)

- - - - - - - - - - -

* प्रत्येक प्रोटोकॉल के लिए प्रोफाइल की एक तालिका संकलित की जाती है(5 कॉलम और 5 पंक्तियाँ), जिसमें मान दर्ज किए जाते हैं - प्रत्येक कारक की घटनाओं की संख्या।

** यदि एक कार्ड के एक से अधिक उत्तर हैं, तो प्रत्येक स्कोरिंग कारक को कई अंक दिए जाते हैं जो कुल 1 देता है (उदाहरण के लिए: यदि एक कार्ड पर 2 उत्तर प्राप्त होते हैं, तो उनमें से प्रत्येक को 0.5 अंक दिए जाते हैं। )

- - - - - - - - - - -

2. तालिका के अनुसार अनुवाद करना प्राप्त राशि प्रतिशत में

3. प्रतीकों में व्यवहार का एक पूरा पैटर्न लिखें .

पूर्ण व्यवहार पैटर्न– तनावपूर्ण स्थितियों में किसी व्यक्ति के व्यवहार का "सूत्र", इन प्रतिक्रियाओं को दर्शाने वाले प्रतीकों से मिलकर, उनकी मात्रात्मक अभिव्यक्ति के अवरोही क्रम में लिखा गया है।

- - - - - - - - - - -

* ऐसे नमूने 3 प्रकार के होते हैं:

1 - विभिन्न की आवृत्ति दिशाओंप्रतिक्रिया, प्रतिक्रिया के प्रकार की परवाह किए बिना (उदा: ई> एम> आई)।

2 - सापेक्ष आवृत्ति प्रकारप्रतिक्रियाएँ, उनकी दिशा की परवाह किए बिना (उदा: OD> ED> NP)।

3 - दिशा और प्रतिक्रिया के प्रकार की परवाह किए बिना तीन गिनती कारकों की घटना की आवृत्ति (उदा: M'>E>E'=i)।

* तीन सबसे सामान्य लिखें मूल्यों; यदि कुछ मान दोहराए जाते हैं, तो तीन से अधिक कारक हो सकते हैं।

- - - - - - - - - - -

4. कुंजी के साथ जीसीआर जांचें (ताराबारीना के अनुसार), मैचों की संख्या दोगुनी हो जाती है, फिर उन्हें प्रतिशत में बदल दें

समूह अनुरूपता अनुपात (जीसीआर)– समूह के प्रभाव में व्यक्ति के संपर्क की डिग्री सामाजिक अनुकूलन का प्रतीक है। जीसीआर जितना अधिक होगा, विषय उतना ही अधिक अनुरूप होगा, दूसरों पर निर्भर होगा, कम स्वतंत्र होगा, निर्णय लेने और उन्हें लागू करने में मूल नहीं होगा। जीसीआर जितना कम होगा, उतने ही सकारात्मक गुण विकसित होंगे - स्वतंत्रता, स्वतंत्रता, मौलिकता।

5. रुझान गिनें . ऐसा करने के लिए, चरित्र की घटना की गणना करें (e, i, m, E, I, M, E', I”, M') स्थितियों के पहले भाग में (12 समावेशी तक) और दूसरी छमाही में। फिर बड़ी संख्या में से छोटी संख्या घटाएं, चिन्ह रखते हुए, अंतर को इस प्रतीक के आने के योग से विभाजित करें और परिणामी संख्या को प्रतिशत में परिवर्तित करें।

व्यवहार रुझान समय के साथ कार्यप्रणाली के संकेतकों में परिवर्तन की गतिशीलता को मात्रात्मक रूप से दर्शाते हैं। वे प्रतिशत के रूप में व्यक्त की गई एक विशेष मनोवैज्ञानिक विशेषता के सुदृढ़ीकरण या कमजोर होने को दर्शाते हैं।

6. परिणामों की सामान्य व्याख्या:

विषय होशपूर्वक या अवचेतन रूप से प्रत्येक चित्रमय स्थिति के कुंठित चरित्र के साथ खुद को पहचानता है। व्याख्या तकनीक में कई चरण शामिल हैं।

प्रथम चरणजीसीआर का अध्ययन करना शामिल है, जो तकनीक का एक महत्वपूर्ण संकेतक है। इसलिए, यदि विषय में जीसीआर का प्रतिशत कम है, तो यह माना जा सकता है कि उसका अपने आसपास के लोगों के साथ अक्सर (विभिन्न प्रकार के) संघर्ष होते हैं, कि वह अपने सामाजिक परिवेश के लिए पर्याप्त रूप से अनुकूलित नहीं है।

दूसरा चरणनमूनों का विश्लेषण करना है।

प्रारंभ स्थल तीसरा नमूना क्योंकि यह सबसे अधिक जानकारीपूर्ण है।

प्रबलता:

इ'उत्तर विषय की चिंता, बदलती स्थिति का शीघ्रता से आकलन करने और पर्याप्त रूप से इसके अनुकूल होने में उसकी अक्षमता की बात करते हैं।

मैं'- प्रतिकूल विकासशील परिस्थितियों में उनके लिए सकारात्मक, अनुकूल क्षण खोजने की इच्छा की बात करता है।

एम'- स्थिति के महत्व को कम आंकने की प्रवृत्ति को इंगित करता है और इसे गंभीर महत्व नहीं देता है। महत्वपूर्ण या मुख्य स्थान परयह प्रवृत्ति निम्नलिखित दो में से एक हो सकती है तंत्र:

1) कठिनाइयों के प्रति दृष्टिकोण "जीवन में छोटी चीजें" के रूप में, एक ऐसी चीज के रूप में जो ध्यान देने योग्य नहीं है। यह भावनात्मक रूप से संतुलित, तनाव प्रतिरोध की उच्च सीमा वाले लोगों के लिए विशिष्ट है।

2) यह उन लोगों के लिए विशिष्ट है जो कठिनाइयों को अत्यधिक महत्व देते हैं और खुद को तनाव में डालने के बजाय अपने दावों को छोड़ना पसंद करते हैं। उच्च विक्षिप्तता, उच्च भावनात्मक असंतुलन के साथ।

* यह पता लगाने के लिए कि विषय में कौन सा तंत्र मौजूद है, हम देखते हैं कि कौन सा कारक इस प्रकार हैएम' :

– यदि कोई होएनपी (ई, एम, आई), तो विषय का पहला तंत्र है;

– यदि कोई बड़ा अक्षर है, तो - दूसरा तंत्र।

इ- किसी व्यक्ति की आक्रामकता के स्तर को दर्शाता है। अगर जवाब इबहुत अधिक, यह उच्च आक्रामकता, किसी की स्थिति को ऊंचाई पर बनाए रखने के लिए मजबूत प्रेरणा, उत्कृष्टता की इच्छा, किसी और की इच्छा को थोपने के लिए असहिष्णुता को इंगित करता है।

मैं- लचीलेपन, विनम्रता, किसी व्यक्ति की परवरिश की बात करता है, लेकिन अत्यधिक उच्च मूल्य मैंकम आत्मसम्मान, आत्म-संदेह और उनके व्यवहार में संकेत कर सकते हैं।

एम- एक सुलह की स्थिति, शालीनता, गैर-संघर्ष, दूसरों के साथ समान मैत्रीपूर्ण संबंध बनाए रखने की इच्छा की बात करता है।

इ- अन्य लोगों को नियंत्रित करने की प्रवृत्ति की बात करता है, अपने आस-पास के लोगों के हुक्मों को प्रस्तुत करने का दावा करता है।

मैं- पहल, स्वतंत्रता, अपनी ताकत पर भरोसा करने की इच्छा की बात करता है।

एम- प्रतिकूल स्थिति की प्रतीक्षा करने की क्षमता, रुकने की क्षमता, कूटनीति के बारे में बात कर सकते हैं। बहुत उच्च स्तर एमएक निष्क्रिय जीवन दृष्टिकोण के बारे में बात कर सकते हैं।

* यदि कुछ गणना कारकों के मान समान हैं या वे अधिक भिन्न नहीं हैं, तो हम कह सकते हैं कि विषय कठिन परिस्थितियों का जवाब देते समय विभिन्न प्रकार की रणनीतियों का उपयोग करता है।

इसके अतिरिक्त, पहले दो नमूनों का विश्लेषण किया जाता है:

पहला नमूना:

प्रभाव अतिरिक्त दंडात्मक प्रतिक्रियाएँ(इ), खासकर अगर ये एक अहं-रक्षात्मक प्रकार की प्रतिक्रियाएं हैं ( ईडी), उच्च आत्मसम्मान की बात करता है।

· एक बड़ी संख्या की अंतःक्रियात्मक प्रतिक्रियाएं (मैं) विषय के कम आत्मसम्मान को इंगित करता है।

उच्च संख्या आवेगी प्रतिक्रियाएं(एम) पर्याप्त आत्म-सम्मान और एक सुलह की स्थिति की बात करता है।

दूसरा नमूना:

प्रतिक्रिया की प्रबलता अवरोधक-प्रमुख प्रकार (आयुध डिपो):

- उच्च मूल्यों पर इ'कहते हैं कि विषय कुंठित है, जिसका अर्थ है - इस सर्वेक्षण के परिणामों को और अधिक सत्यापन की आवश्यकता है।;

- अगर उच्च मूल्यों के साथ एम', यह विषय की कठिनाइयों को गंभीर महत्व न देने की प्रवृत्ति को इंगित करता है।

प्रतिक्रिया की प्रबलता अहंकार-रक्षात्मक प्रकार (ईडी):

- उच्च मूल्यों के संयोजन में इ, व्यक्ति की ताकत की बात करता है;

- अगर उच्च मूल्यों के साथ मैं, यह कमजोरी, अधीनता, बयानों की बात करता है।

प्रतिक्रियाओं की प्रबलता अनुमति प्रकार(एनपी) व्यक्ति की स्थितियों, गतिविधि, पहल, हताशा सहिष्णुता के लिए पर्याप्त प्रतिक्रिया की बात करता है।

सामान्य तौर पर, यह जोड़ा जा सकता है कि सर्वेक्षण प्रोटोकॉल के आधार पर, विषय के अपने सामाजिक वातावरण के अनुकूलन के कुछ पहलुओं के बारे में निष्कर्ष निकाला जा सकता है। कार्यप्रणाली किसी भी तरह से व्यक्तित्व की संरचना के बारे में निष्कर्ष के लिए सामग्री प्रदान नहीं करती है। लक्ष्य को प्राप्त करने, संतुष्ट करने की जरूरतों के रास्ते में आने वाली विभिन्न कठिनाइयों या बाधाओं के लिए विषय की भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की भविष्यवाणी करने की अधिक संभावना के साथ ही यह संभव है।

चिंता की स्थिति, स्वयं और दूसरों के प्रति असंतोष, व्यक्तित्व पर प्रतिकूल प्रभाव डालता है, इसकी क्षमताओं और क्षमताओं को सीमित करता है। इसलिए, चिंता, विकार की स्थिति के कारणों का सही निदान करना बहुत महत्वपूर्ण है। ऐसा करने के लिए, आप कई साइकोडायग्नोस्टिक्स का उपयोग कर सकते हैं, जिसमें रोसेनज़वेग फ्रस्ट्रेशन टेस्ट और इसके बच्चों के संस्करण शामिल हैं।

रोसेनज़्वेग की फ्रस्ट्रेशन तकनीक के लक्षण

निराशा मानस की एक तनावपूर्ण स्थिति है, जो लक्ष्यों को प्राप्त करने के रास्ते में विभिन्न प्रकार की बाधाओं के कारण हो सकती है। साथ ही, बाधाएं दोनों उद्देश्य (जो एक निराश व्यक्ति की गलती से उत्पन्न नहीं हुई) और व्यक्तिपरक, यानी कृत्रिम रूप से विकसित हो सकती हैं। इस स्थिति के निदान के लिए 1945 में अमेरिकी मनोचिकित्सक शाऊल रोसेनज़विग द्वारा एक परीक्षण प्रस्तावित किया गया था।

परीक्षण के लक्ष्य हैं:

निदान मूल्यवान है क्योंकि, अन्य बातों के अलावा, यह चरित्र में स्पष्ट और गुप्त आक्रामकता को निर्धारित करता है। फ्रस्ट्रेशन टेस्ट आपको क्रोध के फोकस की पहचान करने की अनुमति देता है - खुद पर या दूसरों पर। और यह भी पता लगाने के लिए कि संघर्ष की स्थितियों को हल करने का कौन सा तरीका बच्चे के करीब है: दूसरों को दोष देना, कठिनाइयों का सामना करना या रचनात्मक समाधान की तलाश करना।

अनुसंधान संस्थान में वैज्ञानिकों के एक समूह द्वारा पूर्व यूएसएसआर के नागरिकों के बीच उपयोग के लिए तकनीक को अनुकूलित किया गया था। वी.एम. बेखतेरेव। नतीजतन, कार्यों के लिए दो विकल्प दिखाई दिए: परिपक्व लोगों के लिए और बच्चों के लिए। इसके अलावा, केवल सामग्री में अंतर हैं, परीक्षण का रूप समान है। प्रक्षेप्य तकनीक उन्हें पेश किए गए 24 चित्रों के लिए मानवीय प्रतिक्रियाओं के प्रकारों के अध्ययन पर आधारित है।वे दो या दो से अधिक लोगों को संवाद करते हुए दिखाते हैं; विषय का कार्य वार्ताकारों में से एक की प्रतिकृति के साथ आना है।

चित्रात्मक कुंठा परीक्षण आयोजित करने की प्रक्रिया

15 साल की उम्र से वयस्कों के लिए प्रोत्साहन सामग्री के उपयोग की सिफारिश की जाती है। बच्चों के संस्करण का उपयोग 6 से 13 वर्ष की आयु के स्कूली बच्चों के परीक्षण के लिए किया जाता है। 13 से 15 वर्ष की अवधि में, परीक्षण के दोनों संस्करणों का उपयोग किया जा सकता है।

इसे समूह और व्यक्तिगत दोनों रूप में निदान करने की अनुमति है।गहन विश्लेषण के लिए, व्यक्तिगत मॉडल अधिक जानकारीपूर्ण है, क्योंकि यह न केवल मौखिक प्रतिक्रिया का मूल्यांकन करना संभव बनाता है, बल्कि मनोदशा, चेहरे के भाव, हावभाव, आंखों के संपर्क आदि का भी मूल्यांकन करता है।

शिशुओं का परीक्षण केवल एक के बाद एक किया जाता है, जबकि एक वयस्क का कार्य बच्चे के उत्तरों को रिकॉर्ड करना होता है। 10 वर्ष और उससे अधिक उम्र के विषयों को चित्रित वार्ताकार के बयान के जवाब के साथ 24 चित्रों में से प्रत्येक पर खाली फ़ील्ड भरने के लिए कहा जाता है। यह बिना ज्यादा सोचे-समझे जितनी जल्दी हो सके, किया जाना चाहिए।

एक संपूर्ण चित्र प्राप्त करने के लिए, प्रयोगकर्ता को सभी महत्वपूर्ण बारीकियों पर ध्यान देने की आवश्यकता है - स्वर, विषय के चेहरे के भाव, और इसी तरह।

फ़ाइल: प्रोत्साहन सामग्री (वयस्क और बाल संस्करण)

परिणामों का विश्लेषण

इलाज

स्थिति की प्रकृति के अनुसार परीक्षण चित्रों को दो समूहों में बांटा गया है:

बाधा - चरित्र भ्रमित है, यह समस्या या मुद्दे के सार को समझने में हस्तक्षेप करता है; विषय का कार्य स्थिति की व्याख्या करना है (कार्ड नंबर 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24);
आरोप - प्रतिकृतियों के बिना नायक एक "कोड़े मारने वाले लड़के" के रूप में कार्य करता है, जिसे विषय को सही ठहराने की आवश्यकता होती है (कार्य संख्या 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21)।

आरोप की कुछ स्थितियों को एक बाधा के रूप में लिया जा सकता है और इसके विपरीत। इसलिए, विषय की प्रतिक्रियाओं की सही व्याख्या करना महत्वपूर्ण है। बच्चे की टिप्पणियों का विश्लेषण दो वैक्टर के साथ किया जाता है:

प्रतिक्रिया की दिशा;
प्रतिक्रिया का प्रकार।

पहले पैरामीटर का अर्थ है:

अतिरिक्त प्रतिक्रियाएं (पत्र ई द्वारा चिह्नित) - स्थिति का अतिशयोक्ति, तीसरे पक्ष द्वारा इसके समाधान की आवश्यकता;
अंतर्मुखी (I) - विषय खुद की जिम्मेदारी लेता है, परिस्थितियों को अनुभव के रूप में माना जाता है;
आवेगी (एम) - एक खतरनाक स्थिति - कुछ अपरिहार्य जो अपने आप से गुजर जाएगा।

प्रतिक्रिया के प्रकार से, निम्नलिखित प्रतिक्रियाओं को प्रतिष्ठित किया जाता है:

ऑब्सट्रक्टिव-डोमिनेंट (OD) - विषय लगातार कठिनाइयों पर ध्यान केंद्रित करता है;
आत्म-सुरक्षात्मक (ईडी) - बच्चा जिम्मेदारी से बचने के लिए हर संभव कोशिश करता है, अपने "मैं" की रक्षा करता है;
आवश्यक-निरंतर (एनपी) - परीक्षार्थी समस्या के रचनात्मक समाधान की तलाश में है।

प्राचीन रोमन इतिहासकार पब्लियस टैसिटस ने कहा: “किसी भी दुर्घटना का श्रेय किसी और की गलती को देना मानव स्वभाव है।”

यदि उत्तर में बाधाओं पर जोर दिया जाता है, तो प्रतिक्रिया दिशा के अक्षर के आगे एक डैश (E ', I', M ') रखा जाता है। जिन उत्तरों में बच्चा आत्मरक्षा पर दांव लगाता है, वे किसी भी तरह से चिह्नित नहीं होते हैं। जब परीक्षण विषय की टिप्पणी जरूरतों को पूरा करने की इच्छा व्यक्त करती है, तो इसे एक छोटे अक्षर से चिह्नित किया जाता है।

अध्ययन किए गए कारकों की शब्दार्थ सामग्री तालिका में प्रस्तुत की गई है (स्थिति की संख्या कोष्ठक में इंगित की गई है):

	आयुध डिपो	ईडी	एनपी
इ	इ'। "मैं क्या खाने जा रहा हूँ?" (एक); - "अगर मेरा कोई भाई होता, तो वह मेरी मदद कर सकता" (3); - "मैं उसे और भी ज्यादा पसंद करता हूं" (5); - "मैं भी किसी के साथ खेलना चाहता हूं" (6)।	ई. - "मैं सो जाऊंगा, लेकिन तुम नहीं सोओगे, है ना?" (दस); - "मैं तुमसे दोस्ती नहीं करना चाहता" (8); - "लेकिन यह तुम ही थे जिसने मेरे कुत्ते को सामने के दरवाजे से बाहर निकाल दिया" (7); ई। - "नहीं, कुछ गलतियाँ" (4); - "मैं भी वास्तव में खेलना चाहता हूं, और मेरे पास अनुभव है" (6); - "नहीं, मैंने तुम्हारे फूल नहीं लिए" (7)।	ई. - "तुम्हें मुझे यह गेंद अवश्य देनी चाहिए" (16); "दोस्तों, तुम कहाँ हो! मुझे मदद चाहिए!"(13); - "फिर किसी और की ओर मुड़ें" (3)।
मैं	मैं'। - "मुझे वास्तव में सोना पसंद है" (10); - "मैंने हार मान ली ताकि तुम अब भी मुझे पकड़ सको" (13); - "नहीं, यह मुझे बिल्कुल भी चोट नहीं पहुँचाता" (15); "लेकिन अब यह बहुत स्वादिष्ट हो गया है" (23)।	I. - "ले लो, लेकिन मैं फिर कभी बिना अनुमति के कुछ भी नहीं लूंगा" (2); - "मुझे शर्म आती है कि मैंने तुम्हें खेलने से रोका" (6); - "मैंने बहुत बुरा किया" (9); I. - "मैं उसे बिल्कुल भी धक्का नहीं देना चाहता था" (9); - "मैं उसे बेहतर तरीके से देखना चाहता था, लेकिन वह गलती से गिर गई" (9)	मैं। - "तो मैं निश्चित रूप से इसे मरम्मत के लिए ले जाऊंगा" (3); - "मैं खुद इस गुड़िया को खरीदना चाहता हूं" (5); - "मैं ख़ुशी-ख़ुशी तुम्हें अपनी बेबी डॉल दूंगा" (9); "मैं अगली बार यह गलती नहीं दोहराऊंगा" (10)।
एम	एम'। - "ठीक है, ठीक है, अपने स्वास्थ्य के लिए झूलो!" (21); - "मैं खुद आपके पास आ सकता हूं" (18); - "यह शायद वहां बहुत दिलचस्प नहीं होगा" (18); - "पहले ही देर हो चुकी है। मेरे सोने का समय हो गया है" (10)।	एम। - "ठीक है, अगर पर्याप्त पैसा नहीं है, तो आप प्राप्त कर सकते हैं" (5); - "मैं वास्तव में अभी तक वयस्क नहीं हूं" (6); - "अच्छा, ठीक है, आप इस बार जीत गए" (8)।	एम। - "अब मैं सोऊंगा, और फिर शायद मैं बाहर जाऊंगा" (10); - "मैं खुद आराम करने जाऊंगा" (11); "चलो एक और पांच मिनट प्रतीक्षा करें। वह शीघ्र ही सूखकर सूख जाएगा” (19); - "जब तुम थक जाओगे, तो मैं भी सवारी करूंगा" (21)।

तो, स्थिति संख्या 14 ("चलो एक और पांच मिनट प्रतीक्षा करें") में विषय ने एक दण्ड से मुक्ति प्रतिक्रिया (एम) दिखाई, जिसके प्रकार को "आवश्यकता को पूरा करने के लिए निर्धारण के साथ" (एनपी) के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। ये उत्तर मानकीकृत हैं: यदि बच्चे की प्रतिक्रिया नमूने से मेल खाती है, तो उसे 1 अंक मिलता है। छात्र ने एक दोहरा मूल्यांकन वाला उत्तर दिया, जिसमें से एक नमूना के साथ मेल खाता है (उदाहरण के लिए, स्थिति संख्या 2 में, जहां एक लड़की एक लड़के से स्कूटर लेती है, ऐसी प्रतिक्रिया भी हो सकती है: "आप लगातार लालची हैं , इसलिए मैंने इसे बल से लिया") - 0.5 अंक दिए गए हैं। बेमेल के लिए कुछ भी मायने नहीं रखता।

जिन स्थितियों के लिए तालिका में कोई उत्तर नहीं हैं, उन्हें गणना करते समय ध्यान में नहीं रखा जाता है - ये तथाकथित "मुक्त" समाधान हैं।

मानकीकृत प्रतिक्रियाओं की सारांश तालिका:

संख्या अध्ययन के तहत स्थिति	आयु
	6-7 साल	8-9 साल पुराना	10-11 साल पुराना	12-13 साल की उम्र
1
2	इ	ई / एम	एम	एम
3		इ		इ; एम
4
5
6
7	मैं	मैं	मैं	मैं
8		मैं	मैं/मैं	मैं/मैं
9
10	मुझे			एम
11				मैं हूँ
12	इ	इ	इ	इ
13	इ	इ		मैं
14	एम'	एम'	एम'	एम'
15	मैं'		इ'; एम'	एम'
16		इ	मुझे	एम'
17		एम	एम	इ; एम
18
19	इ	इ; मैं	इ; मैं
20			मैं	मैं
21
22	मैं	मैं	मैं	मैं
23
24	एम	एम	एम	एम
	10 स्थितियां	12 स्थितियां	12 स्थितियां	15 स्थितियां

व्याख्या

बच्चे के सामाजिक अनुकूलन का निर्धारण

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की प्रतिक्रियाओं के आधार पर जीसीआर की गणना:

जीसीआर	प्रतिशत	जीसीआर	प्रतिशत	जीसीआर	प्रतिशत
12	100	7,5	62,4	2,5	20,8
11,5	95,7	7	58,3	2	16,6
11	91,6	6,5	54,1	1,5	12,4
10,5	87,4	6	50	1	8,3
10	83,3	5,5	45,8
9,5	79,1	5	41,6
9	75	4,5	37,4
8,5	70,8	4	33,3
8	66,6	3,5	29,1

मध्य विद्यालय के बच्चों के लिए जीसीआर चार्ट

जीसीआर	प्रतिशत	जीसीआर	प्रतिशत	जीसीआर	प्रतिशत
15	100	10	66,6	5	33,3
14,5	96,5	9,5	63,2	4,5	30
14	93,2	9	60	4	26,6
13,5	90	8,5	56,6	3,5	23,3
13	86,5	8	53,2	3	20
12,5	83,2	7,5	50	2,5	16,6
12	80	7	46,6	2	13,3
11,5	76,5	6,5	43,3	1,5	10
11	73,3	6	40	1	6,6
10,5	70	5,5	36

जीसीआर गणना यह निर्धारित करने में मदद करती है कि बच्चा समाज में अच्छी तरह से अनुकूलित है या समस्याएं हैं

इन संकेतकों की व्याख्या इस प्रकार की जाती है:

12–10.5 (15–13.5) - बच्चा समाज में अच्छी तरह से अनुकूलित है;
10-8 (13-11) - सामान्य तौर पर, अनुकूलन सफल होता है, लेकिन समय-समय पर परीक्षण व्यक्ति तनाव का अनुभव करता है (अक्सर वयस्कों के साथ संबंधों में जो करीबी रिश्तेदार नहीं होते हैं - उदाहरण के लिए, शिक्षक);
7.5-6.5 (10.5-7.5) - अक्सर निराशा की स्थिति उत्पन्न होती है, लेकिन बच्चा स्वयं उनका सामना करता है;
6-4 (7-5.5) - एक छात्र के किसी भी उपक्रम के साथ चिंता और तनाव; बाधाओं को दूर करने के लिए, उसे आधिकारिक वयस्कों की मदद की आवश्यकता होती है;
3.5-2 (5-2.5) - बच्चा अक्सर चिंता का अनुभव करता है, जो कभी-कभी साथियों पर निर्देशित आक्रामकता में विकसित होता है;
1.5-1 (2-1) - तनाव और आक्रामकता बच्चे के आसपास हर किसी पर निर्देशित होती है, इससे निपटने के लिए उसे एक विशेषज्ञ की मदद की जरूरत होती है।

यदि प्रतिशत 50 से नीचे है, तो अपर्याप्त अनुकूलन क्षमता के बारे में बात करना समझ में आता है। इस मामले में, प्रश्न में परीक्षण के लिए प्रोत्साहन सामग्री के साथ छात्र के बार-बार काम करने से मदद मिल सकती है। निराशा की प्रकृति को निर्धारित करने के लिए प्रयोगकर्ता को नमूने के साथ संभावित बेमेल का विश्लेषण करने की आवश्यकता होगी। लेकिन इस मामले में, एक योग्य बाल मनोवैज्ञानिक को बच्चे के साथ काम करना चाहिए।

रोसेनज़वेग हताशा परीक्षण एक व्यक्ति में अज्ञात से निपटने में मदद करेगा, अर्थात्, यह पता लगाने के लिए कि अप्रत्याशित स्थिति में क्या व्यवहार होगा, लक्ष्य के रास्ते में संघर्ष की स्थितियों, बाधाओं और कठिनाइयों को कैसे सहन किया जाता है।

रोसेनज़वेग परीक्षा पास करना आसान है, इसकी व्याख्या करना अधिक कठिन है, लेकिन चलने वाला सड़क पर महारत हासिल करेगा!

परीक्षण का उद्देश्य
विवरण
रोसेनज़वेग परीक्षण के लिए निर्देश
परीक्षण सामग्री: ऑनलाइन परीक्षा आओ
परीक्षा परिणाम संभालना
रोसेनज़वेग परीक्षण की व्याख्या
परिणामों का विश्लेषण

रोसेनज़वेग की हताशा परीक्षण

परीक्षण का उद्देश्य

तकनीक का उद्देश्य विफलता के प्रति प्रतिक्रियाओं और उन स्थितियों से बाहर निकलने के तरीकों का अध्ययन करना है जो गतिविधि या व्यक्ति की जरूरतों की संतुष्टि को बाधित करते हैं।

परीक्षण अमेरिकी वैज्ञानिक शाऊल रोसेनज़विग द्वारा विकसित किया गया था।

शाऊल रोसेनज़वेग (7 फरवरी, 1907 - 9 अगस्त, 2004) एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, व्यक्तित्व समस्याओं, मनोवैज्ञानिक निदान और सिज़ोफ्रेनिया के विशेषज्ञ थे। सेंट लुइस विश्वविद्यालय के प्रोफेसर। विकसित ।

विवरण परीक्षण

निराशा- तनाव, हताशा, जरूरतों के प्रति असंतोष के कारण चिंता की स्थिति, उद्देश्यपूर्ण रूप से दुर्गम (या विषयगत रूप से समझी जाने वाली) कठिनाइयाँ, एक महत्वपूर्ण लक्ष्य के रास्ते में बाधाएँ।

तकनीक में 24 योजनाबद्ध समोच्च चित्र शामिल हैं, जो एक अधूरी बातचीत में लगे दो या दो से अधिक लोगों को दर्शाते हैं। आंकड़ों में दर्शाई गई स्थितियों को दो मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

हालात बाधाएं". इन मामलों में, कोई बाधा, चरित्र या वस्तु हतोत्साहित करती है, किसी शब्द में या किसी अन्य तरीके से भ्रमित करती है। इसमें 16 स्थितियां शामिल हैं।
चित्र: 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.
हालात आरोपों". विषय इस प्रकार आरोप की वस्तु के रूप में कार्य करता है। ऐसी 8 स्थितियां हैं।
चित्र: 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.

स्थितियों के इन समूहों के बीच एक संबंध है, क्योंकि "आरोप" की स्थिति से पता चलता है कि यह "बाधा" स्थिति से पहले था, जहां निराश करने वाला, बदले में, निराश था। कभी-कभी विषय "आरोप" की स्थिति को "बाधा" या इसके विपरीत की स्थिति के रूप में व्याख्या कर सकता है।

चित्र विषय के लिए प्रस्तुत किए गए हैं। यह माना जाता है कि "दूसरे के लिए जिम्मेदार", विषय अधिक आसानी से, अधिक मज़बूती से अपनी राय बताएगा और संघर्ष की स्थितियों से बाहर निकलने के लिए उसके लिए विशिष्ट प्रतिक्रिया दिखाएगा। शोधकर्ता प्रयोग के कुल समय को नोट करता है।

प्रयोगकर्ता इंटोनेशन और अन्य चीजों की विशेषताओं को नोट करता है जो उत्तर की सामग्री को स्पष्ट करने में मदद कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, आवाज का व्यंग्यात्मक स्वर)। इसके अलावा, विषय से बहुत कम या अस्पष्ट उत्तरों के संबंध में प्रश्न पूछे जा सकते हैं (यह स्कोरिंग के लिए भी आवश्यक है)।

कभी-कभी ऐसा होता है कि विषय इस या उस स्थिति को गलत समझता है, और यद्यपि ऐसी त्रुटियां गुणात्मक व्याख्या के लिए स्वयं में महत्वपूर्ण हैं, फिर भी, आवश्यक स्पष्टीकरण के बाद, उससे एक नया उत्तर प्राप्त किया जाना चाहिए। सर्वेक्षण यथासंभव सावधानी से किया जाना चाहिए, ताकि प्रश्नों में अतिरिक्त जानकारी न हो।

परीक्षण के लिए निर्देश

वयस्कों के लिए: “अब आपको 24 चित्र दिखाए जाएंगे। उनमें से प्रत्येक में दो बात करने वाले लोगों को दर्शाया गया है। पहला व्यक्ति जो कहता है वह बाईं ओर के बॉक्स में लिखा है। कल्पना कीजिए कि दूसरा व्यक्ति उससे क्या कह सकता है। कागज के एक टुकड़े पर आपके दिमाग में आने वाले पहले उत्तर को उचित संख्या के साथ चिह्नित करें।

जितनी जल्दी हो सके काम करने की कोशिश करें। कार्य को गंभीरता से लें और मजाक न करें। संकेतों का भी उपयोग करने की कोशिश न करें।"

परीक्षण सामग्री - रोसेनज़वेग परीक्षा ऑनलाइन लें

परीक्षा परिणाम संभालना

प्राप्त प्रतिक्रियाओं में से प्रत्येक का मूल्यांकन सिद्धांत के अनुसार किया जाता है, रोज़ेनज्वाईग, दो मानदंडों के अनुसार: प्रतिक्रिया की दिशा में(आक्रामकता) और प्रतिक्रिया के प्रकार से.

प्रतिक्रिया की दिशा के अनुसार विभाजित हैं:

अतिरिक्त दंडात्मकप्रतिक्रिया जीवित या निर्जीव वातावरण पर निर्देशित होती है, निराशा के बाहरी कारण की निंदा की जाती है, निराशाजनक स्थिति की डिग्री पर जोर दिया जाता है, कभी-कभी किसी अन्य व्यक्ति से स्थिति का समाधान आवश्यक होता है।
अंतर्मुखी: प्रतिक्रिया स्वयं पर निर्देशित होती है, जो स्थिति उत्पन्न हुई है उसे सुधारने के लिए अपराध या जिम्मेदारी की स्वीकृति के साथ, निराशाजनक स्थिति निंदा के अधीन नहीं है। विषय निराशाजनक स्थिति को अपने लिए अनुकूल मानता है।
प्रतिरक्षी: निराशाजनक स्थिति को कुछ महत्वहीन या अपरिहार्य के रूप में देखा जाता है, जिसे काबू में किया जा सकता है "समय के साथ, दूसरों को या स्वयं को दोष देने की कोई आवश्यकता नहीं है।

प्रतिक्रिया के प्रकार के अनुसार विभाजित हैं:

बाधक-प्रमुख. प्रतिक्रिया का प्रकार "एक बाधा पर निर्धारण के साथ"। निराशा पैदा करने वाली बाधाओं पर हर संभव तरीके से जोर दिया जाता है, भले ही उन्हें अनुकूल, प्रतिकूल या महत्वहीन माना जाए।
आत्म सुरक्षा. प्रतिक्रिया का प्रकार "आत्मरक्षा पर निर्धारण के साथ"। किसी की निंदा करने, अपने स्वयं के अपराध को नकारने या स्वीकार करने, अपने "मैं" की रक्षा करने के उद्देश्य से तिरस्कार से बचने के रूप में गतिविधि, निराशा की जिम्मेदारी किसी को नहीं दी जा सकती है।
आवश्यक-लगातार. प्रतिक्रिया का प्रकार "आवश्यकता की संतुष्टि पर निर्धारण के साथ"। संघर्ष की स्थिति के लिए एक रचनात्मक समाधान खोजने की निरंतर आवश्यकता के रूप में या तो दूसरों से मदद मांगना, या स्थिति को हल करने की जिम्मेदारी स्वीकार करना, या उस समय और घटनाओं के दौरान विश्वास इसके समाधान की ओर ले जाएगा।

प्रतिक्रिया की दिशा को इंगित करने के लिए निम्नलिखित अक्षरों का उपयोग किया जाता है:

ई - अतिरिक्त प्रतिक्रियाएं,
मैं - अंतःक्रियात्मक प्रतिक्रियाएं,
एम - दण्ड से मुक्ति।

प्रतिक्रिया प्रकार निम्नलिखित प्रतीकों द्वारा इंगित किए जाते हैं:

OD - "एक बाधा पर निर्धारण के साथ",
ईडी - "आत्मरक्षा पर निर्धारण के साथ",
एनपी - "ज़रूरत की संतुष्टि पर एक निर्धारण के साथ।"

इन छह श्रेणियों के संयोजन से नौ संभावित कारक और दो अतिरिक्त विकल्प प्राप्त होते हैं।

सबसे पहले, शोधकर्ता विषय (ई, आई या एम) की प्रतिक्रिया में निहित प्रतिक्रिया की दिशा निर्धारित करता है, और फिर प्रतिक्रिया के प्रकार की पहचान करता है: ईडी, ओडी या एनपी।

प्रतिक्रियाओं के मूल्यांकन में प्रयुक्त कारकों की शब्दार्थ सामग्री का विवरण (वयस्क संस्करण)

	आयुध डिपो	ईडी	एनपी
इ	इ'. यदि उत्तर एक बाधा की उपस्थिति पर जोर देता है। उदाहरण: बाहर बहुत तेज़ बारिश हो रही है। मेरा रेनकोट बहुत आसान था" (चित्र। 9 ). "और मुझे उम्मीद थी कि हम उसके साथ जाएंगे" ( 8 ). मुख्य रूप से बाधा स्थितियों में होता है।	इ. शत्रुता, निंदा पर्यावरण में किसी या किसी चीज के खिलाफ निर्देशित। उदाहरण: "कार्य दिवस की ऊंचाई, और आपका प्रबंधक जगह पर नहीं है" ( 9 ). "विकृत तंत्र, उन्हें अब नया नहीं बनाया जा सकता" ( 5 ). "हम जा रहे हैं, वह दोषी है" ( 14 ). इ . विषय सक्रिय रूप से किए गए कदाचार के लिए अपने अपराध से इनकार करता है। उदाहरण: "अस्पताल लोगों से भरा है, मुझे इससे क्या लेना-देना है?" ( 21 ).	इ. यह आवश्यक है, अपेक्षित है, या स्पष्ट रूप से निहित है कि किसी को इस स्थिति को हल करना होगा। उदाहरण: "फिर भी, आपको मेरे लिए यह किताब ढूंढनी होगी" ( 18 ). "वह हमें समझा सकती है कि मामला क्या है" ( 20 ).
मैं	मैं'. निराशाजनक स्थिति को संतुष्टि लाने के रूप में अनुकूल-लाभ-उपयोगी के रूप में व्याख्यायित किया जाता है। उदाहरण: "यह अकेले मेरे लिए और भी आसान होगा" ( 15 ). "लेकिन अब मेरे पास किताब पढ़ने का समय होगा" ( 24 ).	मैं. तिरस्कार, निंदा स्वयं पर निर्देशित है, अपराध की भावना, स्वयं की हीनता, विवेक का पश्चाताप हावी है। उदाहरण: "यह मैं फिर से था कि मैं गलत समय पर आया" ( 13 ). मैं . विषय, अपने अपराध को स्वीकार करते हुए, जिम्मेदारी से इनकार करता है, परिस्थितियों को कम करने में मदद के लिए कहता है। उदाहरण: "लेकिन आज छुट्टी का दिन है, यहाँ एक भी बच्चा नहीं है, और मैं जल्दी में हूँ" ( 19 ).	मैं. विषय स्वयं निराशाजनक स्थिति को हल करने का कार्य करता है, खुले तौर पर अपने अपराध को स्वीकार करता है या संकेत देता है। उदाहरण: "मैं किसी तरह बाहर निकलूंगा" ( 15 ). "मैं खुद को छुड़ाने की पूरी कोशिश करूंगा" ( 12 ).
एम	एम'. निराशाजनक स्थिति की कठिनाइयों पर ध्यान नहीं दिया जाता है या इसे पूरी तरह से नकार दिया जाता है। उदाहरण: "देर से इतनी देर" ( 4 ).	एम. निराशाजनक स्थिति में व्यक्ति की जिम्मेदारी कम से कम हो जाती है, और निंदा से बचा जाता है। उदाहरण: "हम यह नहीं जान सकते थे कि कार खराब हो जाएगी" ( 4 ).	एम. आशा व्यक्त की जाती है कि समय, घटनाओं का सामान्य पाठ्यक्रम समस्या का समाधान करेगा, आपको बस थोड़ा इंतजार करने की आवश्यकता है, या आपसी समझ और आपसी अनुपालन निराशाजनक स्थिति को समाप्त कर देगा। उदाहरण: "चलो एक और 5 मिनट प्रतीक्षा करें" ( 14 ). "यह फिर से नहीं होता तो अच्छा होता।" ( 11 ).

प्रतिक्रियाओं के मूल्यांकन में प्रयुक्त कारकों की शब्दार्थ सामग्री का विवरण (बच्चों का संस्करण)

	आयुध डिपो	ईडी	एनपी
इ	इ'. - "मैं क्या खाऊंगा?" ( 1 ); - "अगर मेरा कोई भाई होता, तो वह उसे ठीक कर देता" ( 3 ); - "और मैं उसे बहुत पसंद करता हूं" ( 5 ); - "मुझे भी किसी के साथ खेलने की जरूरत है" ( 6 ).	इ. - "मैं सो रहा हूँ, लेकिन तुम सो नहीं रहे हो, है ना?" ( 10 ); - "मैं तुम्हारे साथ दोस्त नहीं हूँ" ( 8 ); - "और तुमने मेरे कुत्ते को प्रवेश द्वार से बाहर निकाल दिया" ( 7 ); इ . - "नहीं, कई गलतियाँ नहीं" ( 4 ); - "मैं भी खेल सकता हूँ" ( 6 ); - "नहीं, मैंने तुम्हारे फूल नहीं लिए" ( 7 ).	इ. - "आपको मुझे गेंद देनी होगी" ( 16 ); "दोस्तों, तुम कहाँ हो! मेरी मदद करो!"( 13 ); - "फिर किसी और से पूछो" ( 3 ).
मैं	मैं'. - "मैं सो कर बहुत खुश हूँ" ( 10 ); "मैंने खुद को अपने हाथों में ले लिया। मैं चाहता था कि तुम मुझे पकड़ लो" 13 ); "नहीं, यह मुझे चोट नहीं पहुँचाता है। मैंने अभी-अभी रेलिंग खींची है" 15 ); - "लेकिन अब यह स्वादिष्ट हो गया है" ( 23 ).	मैं. - "ले लो, मैं इसे अब बिना अनुमति के नहीं लूंगा" ( 2 ); - "मुझे खेद है कि मैंने आपको खेलने के लिए बाधित किया" ( 6 ); - "मैंने बुरा किया" ( 9 ); मैं . "मेरा मतलब इसे तोड़ने का नहीं था" 9 ); - "मैं देखना चाहता था, लेकिन वह गिर गई" ( 9 )	मैं. - "फिर मैं इसे कार्यशाला में ले जाऊँगा" ( 3 ); - "मैं यह गुड़िया खुद खरीदूंगा" ( 5 ); - "मैं तुम्हें अपना दूंगा" ( 9 ); "मैं अगली बार ऐसा नहीं करूंगा" 10 ).
एम	एम'. -"तो क्या। खैर, झूले" ( 21 ); "मैं खुद तुम्हारे पास नहीं आऊंगा" ( 18 ); - "यह वैसे भी दिलचस्प नहीं होगा" ( 18 ); "रात हो चुकी है। मुझे पहले ही सो जाना चाहिए।" 10 ).	एम. - "ठीक है, अगर पैसा नहीं है, तो आप खरीद नहीं सकते" ( 5 ); - "मैं वास्तव में छोटा हूँ" ( 6 ); - "ठीक है, तुम जीत गए" ( 8 ).	एम. - "मैं सो जाऊंगा, और फिर मैं टहलने जाऊंगा" ( 10 ); - "मैं खुद सोने जा रहा हूँ" ( 11 ); "वह अब सूखने वाली है। सूखा" ( 19 ); - "जब तुम चले जाओगे, तो मैं भी हिल जाऊंगा" ( 21 ).

तो, स्थिति संख्या 14 में विषय का उत्तर "चलो एक और पांच मिनट प्रतीक्षा करें", के अनुसार प्रतिक्रिया दिशादंडात्मक है (एम), और के अनुसार प्रतिक्रिया प्रकार- "ज़रूरत की संतुष्टि पर निर्धारण के साथ" (एनपी)।

इन या उन दो विकल्पों के संयोजन को अपना शाब्दिक अर्थ सौंपा गया है।

यदि एक अतिरिक्त, अंतःक्रियात्मक या दंडात्मक प्रतिक्रिया वाले उत्तर में बाधा का विचार हावी होता है, तो "प्राइम" चिन्ह (ई ', आई', एम ') जोड़ा जाता है।
प्रतिक्रिया का प्रकार "आत्मरक्षा पर निर्धारण के साथ" एक आइकन (ई, आई, एम) के बिना बड़े अक्षरों द्वारा दर्शाया गया है।
प्रतिक्रिया का प्रकार "ज़रूरत को पूरा करने के लिए निर्धारण के साथ" लोअरकेस अक्षरों (ई, आई, एम) द्वारा दर्शाया गया है।
आरोप की स्थितियों में आत्म-सुरक्षात्मक प्रकार की अतिरिक्त और अंतःक्रियात्मक प्रतिक्रियाओं में दो और अतिरिक्त मूल्यांकन विकल्प होते हैं, जो प्रतीकों द्वारा इंगित किए जाते हैं इऔर मैं.

अतिरिक्त मतगणना विकल्पों का उदय इऔर मैंपरीक्षण की स्थिति को दो प्रकारों में विभाजित करने के कारण। स्थितियों में " बाधाएं» विषय की प्रतिक्रिया आमतौर पर निराशाजनक व्यक्तित्व की ओर निर्देशित होती है, और स्थितियों में « आरोपों"यह अधिक बार विरोध की अभिव्यक्ति है, किसी की बेगुनाही का बचाव, एक आरोप या तिरस्कार को खारिज करना, संक्षेप में, लगातार आत्म-औचित्य।

हम इन सभी नोटेशन का वर्णन करते हैं स्थिति नंबर 1 . के उदाहरण पर. इस स्थिति में, बाईं ओर का चरित्र (चालक) कहता है: "मुझे खेद है कि हमने आपका सूट छिटक दिया, हालाँकि हमने पोखर से बचने की बहुत कोशिश की।"

उपरोक्त प्रतीकों का उपयोग करके इन शब्दों के उनके मूल्यांकन के साथ संभावित उत्तर:

इ'"कितना शर्मनाक।"

मैं'"मैं बिल्कुल भी गंदा नहीं हुआ।" (विषय इस बात पर जोर देता है कि किसी अन्य व्यक्ति को निराशाजनक स्थिति में शामिल करना कितना अप्रिय है)।

एम'"कुछ नहीं हुआ, पानी के छींटे पड़े हैं।"

इ"तुम अनाड़ी हो। तुम एक मूर्ख हो।"

मैं"बेशक मुझे फुटपाथ पर रहना चाहिए था।"

एम- "खास नहीं"।

इ"आपको साफ करना होगा।"

मैं"मैं इसे साफ कर दूंगा।"

एम- "कुछ नहीं, सूखा।"

चूंकि उत्तर अक्सर दो वाक्यांशों या वाक्यों के रूप में होते हैं, जिनमें से प्रत्येक का कार्य थोड़ा भिन्न हो सकता है, यदि आवश्यक हो, तो उन्हें दो संबंधित प्रतीकों द्वारा दर्शाया जा सकता है। उदाहरण के लिए, यदि विषय कहता है: "मुझे खेद है कि मैं इस सारी चिंता का कारण था, लेकिन मुझे स्थिति को ठीक करने में खुशी होगी," तो यह पद होगा: द्वितीय. ज्यादातर मामलों में, एक गिनती कारक उत्तर का मूल्यांकन करने के लिए पर्याप्त है।

अधिकांश प्रतिक्रियाओं के लिए स्कोर एक कारक पर निर्भर करता है। उत्तरों के लिए उपयोग किए जाने वाले इंटरपेनिट्रेटिंग या इंटरकनेक्टेड संयोजनों द्वारा एक विशेष मामला प्रस्तुत किया जाता है।

विषय के शब्दों का स्पष्ट अर्थ हमेशा गणना के आधार के रूप में लिया जाता है, और चूंकि उत्तर अक्सर दो वाक्यांशों या वाक्यों के रूप में होते हैं, जिनमें से प्रत्येक का एक अलग कार्य हो सकता है, इसलिए एक गिनती निर्धारित करना संभव है शब्दों के एक समूह के लिए मूल्य, और दूसरे के लिए दूसरा।

शाब्दिक अभिव्यक्तियों (ई, आई, एम, ई ', एम', आई ', ई, आई, एम) के रूप में प्राप्त डेटा तालिका में दर्ज किया गया है।

इसके बाद, GCR की गणना की जाती है - समूह अनुरूपता गुणांक, या, दूसरे शब्दों में, अपने सामाजिक परिवेश में विषय के व्यक्तिगत अनुकूलन का एक उपाय। यह सांख्यिकीय गणना द्वारा प्राप्त मानक मूल्यों के साथ विषय की प्रतिक्रियाओं की तुलना करके निर्धारित किया जाता है। 14 स्थितियाँ हैं जिनका उपयोग तुलना के लिए किया जाता है। उनके मान तालिका में प्रस्तुत किए गए हैं। बच्चों के संस्करण में, स्थितियों की संख्या अलग है।

वयस्कों के लिए सामान्य जीसीआर चार्ट

स्थिति संख्या	आयुध डिपो	ईडी	एनपी
1	एम'	इ
2		मैं
3
4
5			मैं
6			इ
7		इ
8
9
10		इ
11
12		इ	एम
13			इ
14
15	इ'
16		इ	मैं
17
18	इ'		इ
19		मैं
20
21
22	एम'
23
24	एम'

बच्चों के लिए सामान्य जीसीआर तालिका

स्थिति संख्या	आयु समूह
	6-7 साल पुराना	8-9 साल पुराना	10-11 साल पुराना	12-13 साल की उम्र
1
2	इ	ई / एम	एम	एम
3		इ		इ; एम
4
5
6
7	मैं	मैं	मैं	मैं
8		मैं	मैं/मैं	मैं/मैं
9
10	मुझे			एम
11				मैं हूँ
12	इ	इ	इ	इ
13	इ	इ		मैं
14	एम'	एम'	एम'	एम'
15	मैं'		इ'; एम'	एम'
16		इ	मुझे	एम'
17		एम	एम	इ; एम
18
19	इ	इ; मैं	इ; मैं
20			मैं	मैं
21
22	मैं	मैं	मैं	मैं
23
24	एम	एम	एम	एम
	10 स्थितियां	12 स्थितियां	12 स्थितियां	15 स्थितियां

यदि विषय का उत्तर मानक के समान है, तो "+" चिन्ह लगाया जाता है।
जब किसी स्थिति के लिए दो प्रकार की प्रतिक्रियाएं मानक प्रतिक्रिया के रूप में दी जाती हैं, तो यह पर्याप्त है कि विषय की कम से कम एक प्रतिक्रिया मानक के साथ मेल खाती है। इस मामले में, उत्तर को "+" चिह्न से भी चिह्नित किया जाता है।
यदि विषय का उत्तर दोहरा अंक देता है, और उनमें से एक मानक के अनुरूप है, तो इसका मूल्य 0.5 अंक है।
यदि उत्तर मानक के अनुरूप नहीं है, तो इसे "-" चिह्न द्वारा दर्शाया जाता है।

प्रत्येक प्लस को एक के रूप में और प्रत्येक माइनस को शून्य के रूप में गिनते हुए, अंकों को सारांशित किया जाता है। फिर, 14 स्थितियों (जिन्हें 100% के रूप में लिया जाता है) के आधार पर, प्रतिशत मान की गणना की जाती है जीसीआरविषय।

वयस्क जीसीआर प्रतिशत रूपांतरण तालिका

जीसीआर	प्रतिशत	जीसीआर	प्रतिशत	जीसीआर	प्रतिशत
14	100	9,5	68	5	35,7
13,5	96,5	9	64,3	4,5	32,2
13	93	8,5	60,4	4	28,6
12,5	90	8	57,4	3,5	25
12	85	7,5	53,5	3	21,5
11,5	82	7	50	2,5	17,9
11	78,5	6,5	46,5	2	14,4
10,5	75	6	42,8	1,5	10,7
10	71,5	5,5	39,3	1	7,2

8-12 वर्ष के बच्चों के लिए जीसीआर प्रतिशत में परिवर्तित करने की तालिका

जीसीआर	प्रतिशत	जीसीआर	प्रतिशत	जीसीआर	प्रतिशत
12	100	7,5	62,4	2,5	20,8
11,5	95,7	7	58,3	2	16,6
11	91,6	6,5	54,1	1,5	12,4
10,5	87,4	6	50	1	8,3
10	83,3	5,5	45,8
9,5	79,1	5	41,6
9	75	4,5	37,4
8,5	70,8	4	33,3
8	66,6	3,5	29,1

12-13 वर्ष के बच्चों के लिए जीसीआर प्रतिशत में परिवर्तित करने की तालिका

जीसीआर	प्रतिशत	जीसीआर	प्रतिशत	जीसीआर	प्रतिशत
15	100	10	66,6	5	33,3
14,5	96,5	9,5	63,2	4,5	30
14	93,2	9	60	4	26,6
13,5	90	8,5	56,6	3,5	23,3
13	86,5	8	53,2	3	20
12,5	83,2	7,5	50	2,5	16,6
12	80	7	46,6	2	13,3
11,5	76,5	6,5	43,3	1,5	10
11	73,3	6	40	1	6,6
10,5	70	5,5	36

मात्रात्मक मूल्य जीसीआरके रूप में माना जा सकता है अपने सामाजिक वातावरण के लिए विषय के व्यक्तिगत अनुकूलन के उपाय.

अगला पड़ाव- प्रोफाइल की तालिका भरना। यह परीक्षण की उत्तर पुस्तिका के आधार पर किया जाता है। 6 कारकों में से प्रत्येक के घटित होने की संख्या की गणना की जाती है, गुणनखंड की प्रत्येक घटना को एक बिंदु दिया जाता है। यदि कई गणना कारकों का उपयोग करके विषय की प्रतिक्रिया का मूल्यांकन किया जाता है, तो प्रत्येक कारक को समान महत्व दिया जाता है। तो अगर उत्तर का मूल्यांकन किया गया था " उसकी", फिर" का मान इ"0.5 के बराबर होगा और" इ”, क्रमशः, 0.5 अंक भी। परिणामी संख्याएँ तालिका में दर्ज की गई हैं। जब तालिका पूरी हो जाती है, तो संख्याओं को कॉलम और पंक्तियों में जोड़ दिया जाता है, और फिर प्राप्त प्रत्येक राशि के प्रतिशत की गणना की जाती है।

प्रोफ़ाइल तालिका

	आयुध डिपो	ईडी	एनपी	जोड़	%
इ
मैं
एम
जोड़
%

प्रोफ़ाइल स्कोर को प्रतिशत में बदलने की तालिका

अंक	प्रतिशत	अंक	प्रतिशत	अंक	प्रतिशत
0,5	2,1	8,5	35,4	16,5	68,7
1,0	4,2	9,0	37,5	17,0	70,8
1,5	6,2	9,5	39,6	17,5	72,9
2,0	8,3	10,0	41,6	18,0	75,0
2,5	10,4	10,5	43,7	18,5	77,1
3,0	12,5	11,0	45,8	19,0	79,1
3,5	14,5	11,5	47,9	19,5	81,2
4,0	16,6	12,0	50,0	20,0	83,3
4,5	18,7	12,5	52,1	20,5	85,4
5,0	20,8	13,0	54,1	21,0	87,5
5,5	22,9	13,5	56,2	21,5	89,6
6,0	25,0	14,0	58,3	22,0	91,6
6,5	27,0	14,5	60,4	22.5	93,7
7,0	29,1	15,0	62,5	23,0	95,8
7,5	31,2	15,5	64,5	23,5	97,9
8,0	33,3	16,0	66,6	24,0	100,0

इस तरह से प्राप्त प्रतिशत अनुपात ई, आई, एम, ओडी, ईडी, एनपी विषय की हताशा प्रतिक्रियाओं की मात्रात्मक विशेषताओं का प्रतिनिधित्व करता है।

संख्यात्मक डेटा प्रोफ़ाइल के आधार पर, तीन मुख्य नमूने और एक अतिरिक्त नमूना उत्पन्न होता है।

पहला नमूना व्यक्त करता है प्रतिक्रिया की विभिन्न दिशाओं की सापेक्ष आवृत्ति, इसके प्रकार की परवाह किए बिना। अतिरिक्त, अंतःक्रियात्मक और दंडात्मक प्रतिक्रियाओं को उनकी घटती आवृत्ति के क्रम में व्यवस्थित किया जाता है। उदाहरण के लिए, आवृत्तियों ई - 14, आई - 6, एम - 4, को ई\u003e I\u003e एम लिखा जाता है।
दूसरा नमूना व्यक्त करता है प्रतिक्रिया प्रकारों की सापेक्ष आवृत्तिउनके निर्देशों की परवाह किए बिना। हस्ताक्षरित वर्ण उसी तरह लिखे गए हैं जैसे पिछले मामले में। उदाहरण के लिए, हमें OD - 10, ED - 6, NP - 8. रिकॉर्ड किया गया: OD > NP > ED।
तीसरा नमूना व्यक्त करता है तीन सबसे सामान्य कारकों की सापेक्ष आवृत्ति, प्रतिक्रिया के प्रकार और दिशा की परवाह किए बिना। उदाहरण के लिए, E > E' > M लिखा जाता है।
चौथे अतिरिक्त पैटर्न में शामिल हैं "बाधा" की स्थितियों और "आरोप" की स्थितियों में उत्तर ई और आई की तुलना. E और I के योग की गणना प्रतिशत के रूप में की जाती है, वह भी 24 के आधार पर, लेकिन चूंकि केवल 8 (या 1/3) परीक्षण स्थितियां ही E और I की गणना की अनुमति देती हैं, ऐसे उत्तरों का अधिकतम प्रतिशत 33% होगा। व्याख्या के उद्देश्यों के लिए, प्राप्त प्रतिशत की तुलना इस अधिकतम संख्या से की जा सकती है।

प्रचलन विश्लेषण

प्रवृत्ति विश्लेषण विषय की उत्तर पुस्तिका के आधार पर किया जाता है और इसका उद्देश्य यह पता लगाना है कि क्या वहाँ किया गया है प्रतिक्रिया दिशा या प्रतिक्रिया प्रकार में परिवर्तनप्रयोग के दौरान विषय। प्रयोग के दौरान, विषय एक प्रकार या प्रतिक्रियाओं की दिशा से दूसरे में स्थानांतरित होकर, अपने व्यवहार को स्पष्ट रूप से बदल सकता है। इस तरह के परिवर्तनों की उपस्थिति विषय के अपने उत्तरों (प्रतिक्रियाओं) के प्रति दृष्टिकोण को इंगित करती है। उदाहरण के लिए, अपराध की जागृत भावना के प्रभाव में, एक अतिरिक्त दंडात्मक अभिविन्यास (पर्यावरण के प्रति आक्रामकता के साथ) के विषय की प्रतिक्रियाओं को स्वयं के प्रति आक्रामकता वाले उत्तरों द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है।

विश्लेषण में ऐसी प्रवृत्तियों के अस्तित्व को प्रकट करना और उनके कारणों का पता लगाना शामिल है, जो भिन्न हो सकते हैं और विषय की प्रकृति पर निर्भर हो सकते हैं।

रुझान एक तीर के रूप में लिखे जाते हैं, जिसके ऊपर प्रवृत्ति का एक संख्यात्मक मूल्यांकन इंगित किया जाता है, जो "+" (सकारात्मक प्रवृत्ति) या चिह्न "-" (नकारात्मक प्रवृत्ति) द्वारा निर्धारित किया जाता है, और सूत्र द्वारा गणना की जाती है:

(ए-बी) / (ए + बी), कहाँ पे

« ए» - प्रोटोकॉल की पहली छमाही में कारक की अभिव्यक्ति का मात्रात्मक मूल्यांकन (स्थिति 1-12),
« बी» - दूसरी छमाही में मात्रात्मक मूल्यांकन (13 से 24 तक)।

एक प्रवृत्ति को एक संकेतक के रूप में माना जा सकता है यदि यह विषय के कम से कम चार प्रतिक्रियाओं में निहित है, और इसका न्यूनतम स्कोर ± 0.33 है।

विश्लेषण पांच प्रकार के रुझान:

श्रेणी 1. ग्राफ में अभिक्रिया की दिशा मानी जाती है आयुध डिपो. उदाहरण के लिए कारक इ'छह बार प्रकट होता है: प्रोटोकॉल के पहले भाग में तीन बार 2.5 के स्कोर के साथ और दूसरे हाफ में तीन बार 2 अंकों के स्कोर के साथ। अनुपात +0.11 है। कारक मैं'सामान्य रूप से केवल एक बार प्रकट होता है, कारक एम'तीन बार प्रकट होता है। कोई टाइप 1 ट्रेंड नहीं है।
टाइप 2 इ, मैं, एम.
टाइप 3. कारक समान माने जाते हैं। इ, मैं, एम.
टाइप 4. रेखांकन को ध्यान में रखते हुए प्रतिक्रियाओं की दिशाओं पर विचार किया जाता है।
टाइप 5. क्रॉस-ट्रेंड - दिशा पर विचार किए बिना, तीन कॉलम में कारकों के वितरण पर विचार करें, उदाहरण के लिए, कॉलम पर विचार करें आयुध डिपोपहली छमाही में 4 कारकों (स्कोर 3 के रूप में चिह्नित) और दूसरी छमाही में 6 (स्कोर 4) की उपस्थिति को इंगित करता है। रेखांकन ईडीऔर एनपी. किसी विशेष प्रवृत्ति के कारणों की पहचान करने के लिए, विषय के साथ बातचीत करने की सिफारिश की जाती है, जिसके दौरान अतिरिक्त प्रश्नों की सहायता से प्रयोगकर्ता उसके लिए आवश्यक जानकारी प्राप्त कर सकता है।

परीक्षा परिणामों की व्याख्या

प्रथम चरणव्याख्या जीसीआर, विषय के सामाजिक अनुकूलन के स्तर का अध्ययन करना है। प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण करते हुए, यह माना जा सकता है कि विषय, जीसीआर का कम प्रतिशत, अक्सर दूसरों के साथ संघर्ष करता है, क्योंकि यह अपने सामाजिक परिवेश के लिए पर्याप्त रूप से अनुकूलित नहीं होता है।

विषय के सामाजिक अनुकूलन की डिग्री से संबंधित डेटा एक बार-बार अध्ययन का उपयोग करके प्राप्त किया जा सकता है, जिसमें निम्नलिखित शामिल हैं: विषय को बार-बार चित्र के साथ प्रस्तुत किया जाता है, प्रत्येक कार्य में ऐसा उत्तर देने के अनुरोध के साथ, जो उनकी राय में, होगा इस मामले में, यानी "सही", "संदर्भ" उत्तर देने की आवश्यकता है। पहले और दूसरे मामलों में विषय के उत्तरों का "बेमेल सूचकांक" "सामाजिक अनुकूलन की डिग्री" के संकेतक के बारे में अतिरिक्त जानकारी प्रदान करता है।

दूसरे चरण में, प्रोफाइल की तालिका में छह कारकों के प्राप्त अनुमानों का अध्ययन किया जाता है। पता चला है विषय की हताशा प्रतिक्रियाओं की स्थिर विशेषताएं, भावनात्मक प्रतिक्रिया की रूढ़ियाँ, जो किसी व्यक्ति के विकास, पालन-पोषण और गठन की प्रक्रिया में बनते हैं और उसके व्यक्तित्व की विशेषताओं में से एक का गठन करते हैं। विषय की प्रतिक्रियाओं को निर्देशित किया जा सकता है अपने पर्यावरण के लिए, इसके लिए विभिन्न आवश्यकताओं के रूप में व्यक्त किया गया है, या जो हो रहा है उसका अपराधी खुद पर, या कोई व्यक्ति एक प्रकार का ले सकता है सुलह रवैया. इसलिए, उदाहरण के लिए, यदि किसी अध्ययन में हमें एम - सामान्य, ई - बहुत अधिक और मैं - बहुत कम का परीक्षण स्कोर मिलता है, तो इसके आधार पर हम कह सकते हैं कि निराशा की स्थिति में विषय बढ़ी हुई आवृत्ति के साथ प्रतिक्रिया देगा एक अतिरिक्त दंडात्मक तरीके से और बहुत कम ही अंतर्मुखी में। यही है, हम कह सकते हैं कि वह दूसरों से बहुत अधिक मांग करता है, और यह अपर्याप्त आत्मसम्मान के संकेत के रूप में काम कर सकता है।

प्रतिक्रियाओं के प्रकार के बारे में अनुमानों के अलग-अलग अर्थ हैं।

श्रेणी आयुध डिपो(प्रतिक्रिया का प्रकार "एक बाधा पर निर्धारण के साथ") दर्शाता है कि बाधा किस हद तक विषय को निराश करती है। इसलिए, यदि हमें बढ़ा हुआ OD स्कोर मिला है, तो यह इंगित करता है कि हताशा की स्थितियों में विषय एक बाधा के विचार से सामान्य से अधिक हावी है।
श्रेणी ईडी(प्रतिक्रिया का प्रकार "आत्मरक्षा पर एक निर्धारण के साथ") का अर्थ है व्यक्ति की "मैं" की ताकत या कमजोरी। ईडी में वृद्धि का अर्थ है कमजोर, कमजोर व्यक्ति। विषय की प्रतिक्रियाएं उसके "मैं" की रक्षा करने पर केंद्रित हैं।
श्रेणी एनपी- एक पर्याप्त प्रतिक्रिया का संकेत, उस डिग्री का एक संकेतक जिससे विषय हताशा की स्थितियों को हल कर सकता है।

व्याख्या का तीसरा चरण- प्रवृत्तियों का अध्ययन। प्रवृत्तियों का अध्ययन विषय की अपनी प्रतिक्रियाओं के प्रति दृष्टिकोण को समझने में एक लंबा रास्ता तय कर सकता है।

सामान्य तौर पर, यह जोड़ा जा सकता है कि सर्वेक्षण प्रोटोकॉल के आधार पर, विषय के अपने सामाजिक वातावरण के अनुकूलन के कुछ पहलुओं के बारे में निष्कर्ष निकाला जा सकता है। कार्यप्रणाली किसी भी तरह से व्यक्तित्व की संरचना के बारे में निष्कर्ष के लिए सामग्री प्रदान नहीं करती है। अधिक संभावना के साथ ही भविष्यवाणी करना संभव है विभिन्न कठिनाइयों या बाधाओं के प्रति विषय की भावनात्मक प्रतिक्रियाएंजो एक आवश्यकता को पूरा करने, एक लक्ष्य प्राप्त करने के रास्ते में आते हैं।

परीक्षा परिणामों का विश्लेषण

विषय कमोबेश सचेत रूप से तकनीक की प्रत्येक स्थिति में निराश चरित्र के साथ खुद को पहचानता है। इस प्रावधान के आधार पर, प्राप्त प्रतिक्रिया प्रोफ़ाइल को स्वयं विषय की विशेषता माना जाता है।

एस. रोसेनज़वेग की तकनीक के लाभों में उच्च पुन: परीक्षण विश्वसनीयता, विभिन्न जातीय आबादी के अनुकूल होने की क्षमता शामिल है।

एस। रोसेनज़वेग ने उल्लेख किया कि परीक्षण में दर्ज की गई व्यक्तिगत प्रतिक्रियाएं स्वयं "आदर्श" या "विकृति" का संकेत नहीं हैं, इस मामले में वे तटस्थ हैं। व्याख्या के लिए महत्वपूर्ण हैं कुल संकेतक, उनका समग्र प्रोफ़ाइल और समूह के मानक मानकों का अनुपालन। इन मानदंडों में से अंतिम, लेखक के अनुसार, सामाजिक वातावरण में विषय के व्यवहार की अनुकूलन क्षमता का संकेत है। परीक्षण संकेतक संरचनात्मक व्यक्तित्व संरचनाओं को प्रतिबिंबित नहीं करते हैं, लेकिन व्यवहार की व्यक्तिगत गतिशील विशेषताओं को दर्शाते हैं, और इसलिए इस उपकरण का मनोवैज्ञानिक निदान नहीं था।

हालांकि, आत्महत्या के समूहों, कैंसर रोगियों, पागलों, बुजुर्गों, नेत्रहीनों और हकलाने वालों के संबंध में परीक्षण की एक संतोषजनक भेद क्षमता पाई गई, जो नैदानिक उद्देश्यों के लिए उपकरणों की एक बैटरी के हिस्से के रूप में इसके उपयोग की समीचीनता की पुष्टि करती है।

यह ध्यान दिया जाता है कि परीक्षण में उच्च अतिरिक्तता अक्सर पर्यावरण पर अपर्याप्त बढ़ी हुई मांगों और अपर्याप्त आत्म-आलोचना से जुड़ी होती है। सामाजिक या शारीरिक तनाव के जोखिम के बाद विषयों में अतिरिक्तता में वृद्धि देखी गई है।

अपराधियों के बीच, जाहिरा तौर पर, मानदंडों के सापेक्ष अतिरिक्त दंडात्मकता का एक छलावरण कम करके आंका गया है।

अंतर्मुखता का एक बढ़ा हुआ संकेतक आमतौर पर अत्यधिक आत्म-आलोचना या विषय की असुरक्षा, सामान्य आत्म-सम्मान के कम या अस्थिर स्तर को इंगित करता है।

आवेगी दिशा की प्रतिक्रियाओं के प्रभुत्व का अर्थ है संघर्ष को निपटाने की इच्छा, अजीब स्थिति को शांत करना।

प्रतिक्रियाओं के प्रकार और जीसीआर संकेतक, जो मानक डेटा से भिन्न होते हैं, सामाजिक अनुकूलन के विभिन्न क्षेत्रों में विचलन वाले व्यक्तियों के लिए विशिष्ट हैं।

प्रोटोकॉल में दर्ज रुझान हताशा की स्थिति में उसके व्यवहार के विषय के प्रतिवर्त विनियमन की गतिशीलता और प्रभावशीलता की विशेषता है।

परीक्षण को एकमात्र शोध उपकरण के रूप में लागू करने के परिणामों की व्याख्या करते समय, किसी को गतिशील विशेषताओं के सही विवरण का पालन करना चाहिए और उन निष्कर्षों से बचना चाहिए जो नैदानिक मूल्य के होने का दावा करते हैं।

परीक्षण डेटा की व्याख्या करने के सिद्धांत एस रोसेनज़विग परीक्षण के बच्चों और वयस्क रूपों के लिए समान हैं।

यह इस विचार पर आधारित है कि विषय होशपूर्वक या अनजाने में चित्र में चित्रित चरित्र के साथ खुद को पहचानता है और इसलिए अपने उत्तरों में अपने स्वयं के "मौखिक आक्रामक व्यवहार" की विशेषताओं को व्यक्त करता है।

एक नियम के रूप में, अधिकांश विषयों के प्रोफाइल में, सभी कारकों को एक डिग्री या किसी अन्य के लिए दर्शाया जाता है। कारकों और श्रेणियों द्वारा मूल्यों के अपेक्षाकृत आनुपातिक वितरण के साथ निराशा प्रतिक्रियाओं की एक "पूर्ण" प्रोफ़ाइल स्थिति की स्थितियों के अनुसार किसी व्यक्ति की लचीली, अनुकूली व्यवहार, कठिनाइयों को दूर करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करने की क्षमता को इंगित करती है।

इसके विपरीत, प्रोफ़ाइल में किसी भी कारक की अनुपस्थिति इंगित करती है कि व्यवहार के उपयुक्त तरीके, भले ही वे संभावित रूप से विषय के लिए उपलब्ध हों, निराशा की स्थितियों में लागू नहीं होने की सबसे अधिक संभावना है।

प्रत्येक व्यक्ति की हताशा प्रतिक्रियाओं की रूपरेखा व्यक्तिगत होती है, हालांकि, निराशाजनक स्थितियों में अधिकांश लोगों के व्यवहार में निहित सामान्य विशेषताओं की पहचान करना संभव है।

हताशा प्रतिक्रियाओं के प्रोफाइल में दर्ज संकेतकों के विश्लेषण में मानक मूल्यों के साथ एक व्यक्तिगत प्रोफ़ाइल के डेटा की तुलना भी शामिल है। उसी समय, यह स्थापित किया जाता है कि किसी व्यक्तिगत प्रोफ़ाइल की श्रेणियों और कारकों का मूल्य औसत समूह संकेतकों के अनुरूप होता है, चाहे स्वीकार्य अंतराल की ऊपरी और निचली सीमाओं से परे एक निकास हो।

इसलिए, उदाहरण के लिए, यदि किसी व्यक्तिगत प्रोटोकॉल में श्रेणी ई का निम्न मान, I का सामान्य मान और उच्च M (सभी मानक डेटा की तुलना में) है, तो इसके आधार पर हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि इस विषय में हताशा की स्थितियां इन स्थितियों के दर्दनाक, अप्रिय पहलुओं को कम आंकती हैं और दूसरों को संबोधित आक्रामक अभिव्यक्तियों को रोकती हैं जहां अन्य लोग आमतौर पर अपनी मांगों को एक अतिरिक्त तरीके से व्यक्त करते हैं।

मानदंड से अधिक अतिरिक्त श्रेणी ई का मूल्य विषय द्वारा दूसरों पर की गई बढ़ी हुई मांगों का एक संकेतक है, और अपर्याप्त आत्म-सम्मान के अप्रत्यक्ष संकेतों में से एक के रूप में काम कर सकता है।

अंतःक्रियात्मक श्रेणी I का उच्च मूल्य, इसके विपरीत, आत्म-आरोप या बढ़ी हुई जिम्मेदारी लेने के मामले में खुद पर अत्यधिक उच्च मांग करने के लिए विषय की प्रवृत्ति को दर्शाता है, जिसे मुख्य रूप से अपर्याप्त आत्म-सम्मान का संकेतक भी माना जाता है। इसकी कमी।

यदि 0-डी स्कोर स्थापित मानक सीमा से अधिक है, तो यह माना जाना चाहिए कि विषय बाधा पर अधिक-फिक्सिंग करता है। यह स्पष्ट है कि 0-डी स्कोर में वृद्धि ई-डी एन-पी स्कोर में कमी के कारण होती है, यानी बाधा के प्रति अधिक सक्रिय प्रकार के रवैये के कारण।

एस. रोसेनज़विग की व्याख्या में ई-डी स्कोर (आत्मरक्षा पर निर्धारण) का अर्थ है "मैं" की ताकत या कमजोरी। तदनुसार, ई-डी संकेतक में वृद्धि एक कमजोर, कमजोर, कमजोर व्यक्ति की विशेषता है, जो मुख्य रूप से अपने स्वयं के "आई" की रक्षा पर ध्यान केंद्रित करने के लिए बाधाओं की स्थितियों में मजबूर है।

एनपी स्कोर (आवश्यकता को पूरा करने पर निर्धारण), एस। रोसेनज़वेग के अनुसार, हताशा के लिए पर्याप्त प्रतिक्रिया का संकेत है और यह दर्शाता है कि विषय किस हद तक निराशा सहनशीलता दिखाता है और जो समस्या उत्पन्न हुई है उसे हल करने में सक्षम है।

श्रेणियों का समग्र मूल्यांकन व्यक्तिगत कारकों के लिए एक विशेषता द्वारा पूरक है, जो कुल संकेतक में उनमें से प्रत्येक के योगदान को स्थापित करना संभव बनाता है और बाधाओं की स्थितियों में विषय की प्रतिक्रिया के तरीकों का अधिक सटीक वर्णन करता है।

किसी भी श्रेणी के लिए रेटिंग में वृद्धि (या, इसके विपरीत, कमी) इसके एक या अधिक घटक कारकों के एक overestimated (या, तदनुसार, कम करके आंका गया) मूल्य के साथ जुड़ा हो सकता है।

(182 बार विज़िट किया, 1 विज़िट आज)

रोसेनज़्वेग की फ्रस्ट्रेशन तकनीक के लक्षण

परीक्षण के लक्ष्य हैं:

चित्रात्मक कुंठा परीक्षण आयोजित करने की प्रक्रिया

फ़ाइल: प्रोत्साहन सामग्री (वयस्क और बाल संस्करण)

परिणामों का विश्लेषण

इलाज

स्थिति की प्रकृति के अनुसार परीक्षण चित्रों को दो समूहों में बांटा गया है:

बाधा - चरित्र भ्रमित है, यह समस्या या मुद्दे के सार को समझने में हस्तक्षेप करता है; विषय का कार्य स्थिति की व्याख्या करना है (कार्ड नंबर 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24);
आरोप - प्रतिकृतियों के बिना नायक एक "कोड़े मारने वाले लड़के" के रूप में कार्य करता है, जिसे विषय को सही ठहराने की आवश्यकता होती है (कार्य संख्या 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21)।

प्रतिक्रिया की दिशा;
प्रतिक्रिया का प्रकार।

पहले पैरामीटर का अर्थ है:

अतिरिक्त प्रतिक्रियाएं (पत्र ई द्वारा चिह्नित) - स्थिति का अतिशयोक्ति, तीसरे पक्ष द्वारा इसके समाधान की आवश्यकता;
अंतर्मुखी (I) - विषय खुद की जिम्मेदारी लेता है, परिस्थितियों को अनुभव के रूप में माना जाता है;
आवेगी (एम) - एक खतरनाक स्थिति - कुछ अपरिहार्य जो अपने आप से गुजर जाएगा।

ऑब्सट्रक्टिव-डोमिनेंट (OD) - विषय लगातार कठिनाइयों पर ध्यान केंद्रित करता है;
आत्म-सुरक्षात्मक (ईडी) - बच्चा जिम्मेदारी से बचने के लिए हर संभव कोशिश करता है, अपने "मैं" की रक्षा करता है;
आवश्यक-निरंतर (एनपी) - परीक्षार्थी समस्या के रचनात्मक समाधान की तलाश में है।

प्राचीन रोमन इतिहासकार पब्लियस टैसिटस ने कहा: “किसी भी दुर्घटना का श्रेय किसी और की गलती को देना मानव स्वभाव है।”

	आयुध डिपो	ईडी	एनपी
इ	इ'। "मैं क्या खाने जा रहा हूँ?" (एक); - "अगर मेरा कोई भाई होता, तो वह मेरी मदद कर सकता" (3); - "मैं उसे और भी ज्यादा पसंद करता हूं" (5); - "मैं भी किसी के साथ खेलना चाहता हूं" (6)।	ई. - "मैं सो जाऊंगा, लेकिन तुम नहीं सोओगे, है ना?" (दस); - "मैं तुमसे दोस्ती नहीं करना चाहता" (8); - "लेकिन यह तुम ही थे जिसने मेरे कुत्ते को सामने के दरवाजे से बाहर निकाल दिया" (7); ई। - "नहीं, कुछ गलतियाँ" (4); - "मैं भी वास्तव में खेलना चाहता हूं, और मेरे पास अनुभव है" (6); - "नहीं, मैंने तुम्हारे फूल नहीं लिए" (7)।	ई. - "तुम्हें मुझे यह गेंद अवश्य देनी चाहिए" (16); "दोस्तों, तुम कहाँ हो! मुझे मदद चाहिए!"(13); - "फिर किसी और की ओर मुड़ें" (3)।
मैं	मैं'। - "मुझे वास्तव में सोना पसंद है" (10); - "मैंने हार मान ली ताकि तुम अब भी मुझे पकड़ सको" (13); - "नहीं, यह मुझे बिल्कुल भी चोट नहीं पहुँचाता" (15); "लेकिन अब यह बहुत स्वादिष्ट हो गया है" (23)।	I. - "ले लो, लेकिन मैं फिर कभी बिना अनुमति के कुछ भी नहीं लूंगा" (2); - "मुझे शर्म आती है कि मैंने तुम्हें खेलने से रोका" (6); - "मैंने बहुत बुरा किया" (9); I. - "मैं उसे बिल्कुल भी धक्का नहीं देना चाहता था" (9); - "मैं उसे बेहतर तरीके से देखना चाहता था, लेकिन वह गलती से गिर गई" (9)	मैं। - "तो मैं निश्चित रूप से इसे मरम्मत के लिए ले जाऊंगा" (3); - "मैं खुद इस गुड़िया को खरीदना चाहता हूं" (5); - "मैं ख़ुशी-ख़ुशी तुम्हें अपनी बेबी डॉल दूंगा" (9); "मैं अगली बार यह गलती नहीं दोहराऊंगा" (10)।
एम	एम'। - "ठीक है, ठीक है, अपने स्वास्थ्य के लिए झूलो!" (21); - "मैं खुद आपके पास आ सकता हूं" (18); - "यह शायद वहां बहुत दिलचस्प नहीं होगा" (18); - "पहले ही देर हो चुकी है। मेरे सोने का समय हो गया है" (10)।	एम। - "ठीक है, अगर पर्याप्त पैसा नहीं है, तो आप प्राप्त कर सकते हैं" (5); - "मैं वास्तव में अभी तक वयस्क नहीं हूं" (6); - "अच्छा, ठीक है, आप इस बार जीत गए" (8)।	एम। - "अब मैं सोऊंगा, और फिर शायद मैं बाहर जाऊंगा" (10); - "मैं खुद आराम करने जाऊंगा" (11); "चलो एक और पांच मिनट प्रतीक्षा करें। वह शीघ्र ही सूखकर सूख जाएगा” (19); - "जब तुम थक जाओगे, तो मैं भी सवारी करूंगा" (21)।

जिन स्थितियों के लिए तालिका में कोई उत्तर नहीं हैं, उन्हें गणना करते समय ध्यान में नहीं रखा जाता है - ये तथाकथित "मुक्त" समाधान हैं।

मानकीकृत प्रतिक्रियाओं की सारांश तालिका:

संख्या अध्ययन के तहत स्थिति	आयु
	6-7 साल	8-9 साल पुराना	10-11 साल पुराना	12-13 साल की उम्र
1
2	इ	ई / एम	एम	एम
3		इ		इ; एम
4
5
6
7	मैं	मैं	मैं	मैं
8		मैं	मैं/मैं	मैं/मैं
9
10	मुझे			एम
11				मैं हूँ
12	इ	इ	इ	इ
13	इ	इ		मैं
14	एम'	एम'	एम'	एम'
15	मैं'		इ'; एम'	एम'
16		इ	मुझे	एम'
17		एम	एम	इ; एम
18
19	इ	इ; मैं	इ; मैं
20			मैं	मैं
21
22	मैं	मैं	मैं	मैं
23
24	एम	एम	एम	एम
	10 स्थितियां	12 स्थितियां	12 स्थितियां	15 स्थितियां