1. भौगोलिक खोल की अवधारणा। भौगोलिक लिफाफे के सबसे महत्वपूर्ण अभिन्न गुण और नियमितता

सामान्य भूगोल भौगोलिक लिफाफे की संरचना, विकास और स्थानिक विभाजन का अध्ययन करता है।

भौगोलिक खोल एक जटिल जटिल संरचना है, जिसमें कई घटक गोले (लिथोस्फीयर, हाइड्रोस्फीयर, वायुमंडल और जीवमंडल) शामिल हैं, जिसके बीच पदार्थ और ऊर्जा का आदान-प्रदान होता है, जो विभिन्न गुणवत्ता के इन गोले को एक नई अभिन्न एकता में जोड़ता है। एक विशेष ग्रह प्रणाली। इस परस्पर क्रिया का परिणाम विभिन्न प्रकार की भू-आकृतियाँ, तलछटी चट्टानें और मिट्टी, मनुष्यों सहित जीवित जीवों का उद्भव और विकास है।

भौगोलिक लिफाफे के सबसे महत्वपूर्ण अभिन्न गुण हैं:

• 1. सौर ऊर्जा को संचित और परिवर्तित करने की क्षमता।
• 2. विभिन्न प्रकार की मुक्त ऊर्जा के साथ संतृप्ति, इसकी सीमा के भीतर होने वाली विभिन्न प्राकृतिक प्रक्रियाओं को प्रदान करना।
• 3. मानव समाज के अस्तित्व और विकास के लिए बायोमास का उत्पादन करने और प्राकृतिक वातावरण के रूप में कार्य करने की क्षमता।

भौगोलिक लिफाफे के विशेष गुण हैं:

• - पदार्थ का एकत्रीकरण की तीन अवस्थाओं में रहना: ठोस, द्रव और गैसीय;
• -पृथ्वी पर मौजूद सभी रासायनिक तत्वों की उपस्थिति;
• - पदार्थ की गति के विभिन्न रूप;
• -पृथ्वी ग्रह के आंतरिक भागों और ब्रह्मांड से मुख्य रूप से सूर्य से आने वाले पदार्थ और ऊर्जा का आत्मसात और परिवर्तन;
• - जीवन की घटना की उपस्थिति - जीवित जीव और उनकी विशाल ऊर्जा;
• - परिस्थितियों की उपस्थिति जो मनुष्य के अस्तित्व और समाज के विकास को संभव बनाती है।

भौगोलिक खोल भी कुछ कानूनों और नियमितताओं की विशेषता है।

दर्शन और भूगोल में, "कानून" और "नियमितता" की अवधारणाओं के बीच स्पष्ट रूप से अंतर करने की प्रथा है। कानून प्रकृति और समाज में घटनाओं के बीच एक स्थिर, आवर्ती संबंध है। नियमितता - कानूनों का एक सेट। भूगोल में, हम मुख्य रूप से उन नियमितताओं से निपटते हैं जिनमें एक व्यवस्थित शर्त होती है।

भौगोलिक खोल की मुख्य नियमितताएं हैं: अखंडता, लय, पदार्थों का संचलन और अक्षांशीय आंचलिकता (ऊंचाई का क्षेत्र), विकास (संरचना की जटिलता में वृद्धि)।

आइए हम भौगोलिक लिफाफे के विकास पर अधिक विस्तार से ध्यान दें। दार्शनिक दृष्टिकोण से, विकास पदार्थ और चेतना में अपरिवर्तनीय, निर्देशित, नियमित परिवर्तन, उनकी सार्वभौमिक संपत्ति है। विकास के परिणामस्वरूप, वस्तु की एक नई गुणात्मक स्थिति उत्पन्न होती है - इसकी संरचना और संरचना। विकास के निम्नलिखित दो रूप प्रतिष्ठित हैं: 1) विकासवादी विकास (क्रमिक) और 2) क्रांतिकारी विकास (कूदना)। विकास की भी दो पंक्तियाँ हैं: a) प्रगतिशील (आरोही) विकास और b) प्रतिगामी (अवरोही) विकास।

भौगोलिक खोल के विकास का इतिहास कई अरब वर्ष है। पृथ्वी ग्रह की आयु 4.5-5 अरब वर्ष के मान से निर्धारित होती है।

भौगोलिक लिफाफे के विख्यात गुण और नियमितता इसे एक स्वतंत्र अभिन्न प्रणाली के रूप में चिह्नित करती है, जिसके गुण इसके भागों के गुणों के योग से कम नहीं होते हैं। हालांकि, इस प्रणाली की अखंडता का मतलब इसकी आंतरिक एकरूपता से नहीं है।

पृथ्वी राहत परिसंचरण आकाशगंगा

2. भौगोलिक लिफाफे का ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज विभेदन

भौगोलिक लिफाफे को एक अत्यंत जटिल संरचना की विशेषता है, जो ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज दोनों दिशाओं में विषम है।

ऊर्ध्वाधर दिशा में, भौगोलिक खोल कई घटक (निजी) गोले में टूट जाता है, जिनमें से प्रत्येक पर एक निश्चित स्थिति या उसके संगठन के रूप में पदार्थ का प्रभुत्व होता है। पदार्थ का यह विभेदन पृथ्वी के सौर मंडल के ग्रहों में से एक के रूप में विकसित होने की प्रक्रिया में हुआ। निजी गोले का पदार्थ प्रकृति के विभिन्न घटकों का निर्माण करता है: इसे बनाने वाली चट्टानों से राहत, अपक्षय क्रस्ट के साथ मिट्टी, पौधों और जानवरों के समुदाय (बायोकेनोज़), पानी और वायु द्रव्यमान, आदि।

भौगोलिक खोल की क्षैतिज विषमता मुख्य रूप से ग्रह पृथ्वी के आकार और उत्पत्ति से जुड़ी ऊर्जा के क्षेत्रीय भेदभाव के कारण होती है: विश्व अंतरिक्ष से आने वाली एक अलग मात्रा में उज्ज्वल ऊर्जा, और पृथ्वी की आंतरिक ऊर्जा एक या द्वारा प्राप्त की जाती है। खोल का एक और खंड। यह भौगोलिक लिफाफे के दीर्घकालिक विकास की प्रक्रिया में गठित किया गया था और प्राकृतिक क्षेत्रीय और प्राकृतिक जलीय परिसरों (क्रमशः पीटीके और पीएके) के अस्तित्व में व्यक्त किया गया है - प्रकृति के परस्पर घटकों के ऐतिहासिक रूप से निर्धारित और क्षेत्रीय रूप से सीमित प्राकृतिक संयोजन। ये परिसर जटिल भौतिक और भौगोलिक अनुसंधान का मुख्य उद्देश्य हैं।

भौगोलिक खोल की ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज दोनों विषमता इसके गठन और विकास की प्रक्रिया में उत्पन्न हुई। हालांकि, ऊर्ध्वाधर असमानता विशेष रूप से पदार्थ के भेदभाव के कारण होती है, जबकि क्षैतिज मुख्य रूप से ऊर्जा के स्थानिक भेदभाव से जुड़ा होता है। चूंकि ऊर्जा का विशाल बहुमत बाहर से भौगोलिक लिफाफे में प्रवेश करता है और स्थान और समय में महत्वपूर्ण परिवर्तनों के अधीन है, क्षैतिज भेदभाव कम स्थिर, अधिक गतिशील और भौगोलिक लिफाफे के विकास की प्रक्रिया में लगातार अधिक जटिल होता जा रहा है। भौगोलिक लिफाफे के भीतर एक लंबे विकास के परिणामस्वरूप, विभिन्न आकारों और जटिलता की अलग-अलग डिग्री के बड़ी संख्या में पीटीसी का गठन किया गया था, जैसे कि एक दूसरे में निहित और अधीनस्थ इकाइयों की एक प्रणाली का प्रतिनिधित्व करते हैं, अर्थात। एक निश्चित श्रेणीबद्ध सीढ़ी, तथाकथित एकीकृत वर्गीकरण प्रणाली।

3. प्राकृतिक परिसरों की एकीकृत वर्गीकरण प्रणाली

टैक्सोनोमिक इकाइयों की एक एकल पदानुक्रमित प्रणाली में, एनटीसी के संगठन के तीन स्तरों को रेखांकित किया गया है: ग्रहीय (वैश्विक), क्षेत्रीय और स्थलीय (स्थानीय), इनमें से प्रत्येक स्तर पर भौगोलिक लिफाफे के भेदभाव के विभिन्न पैटर्न के कारण।

टोपोलॉजिकल (स्थानीय) प्राकृतिक परिसर। प्रत्येक छोटा परिसर उत्पन्न होता है और बड़े पीटीसी के विकास की प्रक्रिया में खुद को अलग करता है। इसलिए, जितना छोटा जटिल है, उतना ही छोटा है, जितना आसान है और उतना ही गतिशील है।

सबसे सरल, प्राथमिक पीटीसी चेहरे हैं। प्रजातियों की मुख्य नैदानिक ​​विशेषता इसके घटक घटकों की स्थानिक समरूपता है। प्रजातियों में, अपनी सीमाओं के भीतर, घटक चट्टानों की समान लिथोलॉजी, एक समान राहत होती है, और इसकी पूरी लंबाई के साथ समान मात्रा में गर्मी और नमी प्राप्त होती है। यह अपने पूरे अंतरिक्ष में एक नीरस माइक्रॉक्लाइमेट के प्रभुत्व का कारण बनता है, और, परिणामस्वरूप, एक स्वदेशी बायोकेनोसिस का गठन होता है। भूभाग पर, चेहरे आमतौर पर माइक्रोरिलीफ फॉर्म के हिस्से पर कब्जा कर लेते हैं। प्रजातियों के उदाहरण हैं: मध्यम पोडज़ोलिक रेतीली मिट्टी पर सफेद-काई के जंगल के साथ एक नदी की छत पर एक रेत पट्टी का शीर्ष; मध्यम पोडज़ोलिक मध्यम दोमट मिट्टी पर एक हरे काई स्प्रूस वन के साथ उत्तरी जोखिम के एक मोराइन पहाड़ी की ढलान का ऊपरी भाग; इंटरफ्लुव की ढलान वाली सतह, सोडी-कमजोर पॉडज़ोलिक मध्यम दोमट मिट्टी, आदि के साथ कवर से बना है।

आम तौर पर, राहत की रूपरेखा के साथ चेहरे स्वाभाविक रूप से एक दूसरे की जगह लेते हैं। एक राहत तत्व तक सीमित प्रजातियों का संयोजन कुछ सामान्य विशेषताओं की विशेषता है: आधुनिक प्रक्रियाओं की एक निश्चित एकता और दिशा (गुरुत्वाकर्षण, सतह अपवाह, पॉडज़ोलिज़ेशन, आदि), एक समान हाइड्रोलॉजिकल शासन, आने वाली सौर ऊर्जा के संबंध में समानताएं, आदि। . यह मेसोरिलीफ फॉर्म के कुछ तत्व पर एक सामान्य स्थान से एकजुट होकर, एक स्वतंत्र, अधिक जटिल पीटीसी - एक उप-छेद के रूप में अलग-अलग समूहों के समूह की अनुमति देता है। किसी खड्ड, पहाड़ी, या खड्ड के ढलान पर, किसी पहाड़ी की ऊपरी सतह पर या किसी नाले के तल पर, बाढ़ के मैदान या बाढ़ के मैदान की छत आदि पर स्थित समूहों के समूह, उदाहरण के रूप में काम कर सकते हैं प्रतिस्थापित करता है।

एक अधिक जटिल एनटीसी पथ है, जो आनुवंशिक रूप से, गतिशील और क्षेत्रीय रूप से परस्पर जुड़े हुए संकायों और उप-स्टो की एक निश्चित प्रणाली है। एक नियम के रूप में, ट्रैक्ट स्पष्ट रूप से अंतरिक्ष में अलग हो जाते हैं; उनमें से प्रत्येक आमतौर पर पूरी तरह से मेसोरिलीफ के पूरे रूप पर कब्जा कर लेता है। इस तथ्य के कारण कि मेसोरिलीफ का प्रत्येक रूप एनटीसी के पड़ोसी एक से अलग होने के कारण के रूप में कार्य करता है, समतल परिस्थितियों में प्रत्येक खड्ड, पहाड़ी, अवसाद, बाढ़ के मैदान, नदी या झील की छत न केवल भू-आकृति संबंधी संरचनाएं हैं, बल्कि यह भी है अलग एनटीसी, अक्सर ट्रैक्ट . ट्रैक्ट्स 1) सरल हो सकते हैं, जिसमें केवल चेहरे होते हैं, और 2) जटिल, जिसमें कम से कम एक राहत तत्व एक उप-टो द्वारा कब्जा कर लिया जाता है। नियमित रूप से दोहराए जाने वाले ट्रैक्ट के विशिष्ट संयोजन बड़े NTK - लैंडस्केप बनाते हैं।

परिदृश्य एक आनुवंशिक रूप से सजातीय प्राकृतिक क्षेत्रीय परिसर है जिसमें एक ही भूवैज्ञानिक नींव, एक ही प्रकार की राहत, एक ही जलवायु है और इसमें गतिशील रूप से युग्मित और स्वाभाविक रूप से अंतरिक्ष मुख्य और माध्यमिक इलाकों में दोहराया जाता है, जो केवल इस परिदृश्य की विशेषता है। एक भू-दृश्य की मुख्य नैदानिक ​​विशेषता इसकी रूपात्मक संरचना है, अर्थात्। छोटे पीटीसी (रूपात्मक इकाइयों) का एक सेट और स्थानिक व्यवस्था जो इसे बनाती है। विभिन्न रूपात्मक इकाइयों के माध्यम से परिदृश्य की रूपात्मक संरचना का पता चलता है।

इंटरकनेक्टेड अपेक्षाकृत सरल एनटीसी की एक प्रणाली का प्रतिनिधित्व करते हुए, परिदृश्य एक ही समय में अधिक जटिल एनटीसी का एक अभिन्न अंग है और अंततः, भौगोलिक लिफाफे का एक हिस्सा है।

परिदृश्य, एक ओर, टोपोलॉजिकल स्तर के एनटीसी की एक श्रृंखला द्वारा ताज पहनाया जाता है, दूसरी ओर, क्षेत्रीय स्तर की इकाइयों की एक श्रृंखला परिदृश्य से शुरू होती है।

इस प्रकार, टैक्सोनोमिक इकाइयों की एकल श्रेणीबद्ध प्रणाली में, एनटीसी के संगठन के निम्नलिखित तीन स्तर प्रतिष्ठित हैं: ग्रहीय (वैश्विक), क्षेत्रीय, और स्थलीय (स्थानीय)।

यूलिया अलेक्जेंड्रोवना ग्लेडको

सामान्य भूगोल: अध्ययन गाइड

स्वीकार किया

"भूगोल (निर्देशों के अनुसार)", "हाइड्रोमेटोरोलॉजी", "स्पेस एंड एरोकार्टोग्राफी", "जियोकोलॉजी" में उच्च शिक्षा संस्थानों के छात्रों के लिए एक पाठ्यपुस्तक के रूप में बेलारूस गणराज्य का शिक्षा मंत्रालय

समीक्षक:

शैक्षिक संस्थान के भौतिक भूगोल विभाग "बेलारूसी राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय एम टैंक के नाम पर" (भौगोलिक विज्ञान के उम्मीदवार के भौतिक भूगोल विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर ओ यू। पनास्युक);

प्राकृतिक विज्ञान संकाय के डीन, भूगोल विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर और शैक्षिक प्रतिष्ठान के प्रकृति संरक्षण "मोगिलेव स्टेट यूनिवर्सिटी का नाम ए.ए. कुलेशोवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर में। शारुखो

परिचय

सामान्य भूगोल भूगोल की एक शाखा है जो विभिन्न क्षेत्रीय स्तरों पर भौगोलिक लिफाफे की संरचना, कार्यप्रणाली, गतिशीलता और विकास के पैटर्न का अध्ययन करती है: वैश्विक, महाद्वीपीय, क्षेत्रीय, क्षेत्रीय, स्थानीय। भौगोलिक विज्ञान की प्रणाली में सामान्य भूगोल की भूमिका अद्वितीय है। भूगोल की अवधारणाएँ (क्षेत्रीयता, अखंडता, संगति, कई भू-आकृतियों की अंतर्जात और बहिर्जात उत्पत्ति, आदि) सौर मंडल में अन्य ग्रहों के बाहरी गोले की संरचना के बारे में परिकल्पना के निर्माण में अग्रणी भूमिका निभाती हैं, जो निर्धारित करती हैं अंतरिक्ष साधनों का उपयोग करके अपने शोध के लिए कार्यक्रम। अधिकांश पृथ्वी विज्ञान वातावरण, जलमंडल, वनस्पति और राहत, भूमि और महासागरों और विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों के बीच संबंधों के बारे में भूगोल की बुनियादी अवधारणाओं पर आधारित हैं।

सामान्य भूगोल भौगोलिक शिक्षा का आधार है, भौगोलिक विज्ञान की प्रणाली में इसकी नींव है। अनुशासन का सबसे महत्वपूर्ण कार्य भौगोलिक खोल, इसकी संरचना और स्थानिक भेदभाव, मुख्य भौगोलिक पैटर्न का अध्ययन है। यह कार्य अनुशासन की सैद्धांतिक सामग्री को निर्धारित करता है। भूगोल के लिए सबसे आम भौगोलिक ज़ोनिंग का नियम है, इसलिए, सामान्य भूगोल के दौरान, सबसे पहले, भौगोलिक लिफाफा बनाने वाले कारक और इसकी मुख्य संरचनात्मक विशेषता - क्षैतिज (अक्षांश) ज़ोनिंग पर विचार किया जाता है। पर्यावरणीय परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए, भौगोलिक लिफाफे के सभी क्षेत्रों के लिए अखंडता, विकास, पदार्थ और ऊर्जा के चक्र, लय के नियमों पर विचार किया जाता है।

भूगोल की अवधारणा, जो एक अभिन्न वस्तु के एक व्यवस्थित सिद्धांत के रूप में विकसित हुई - एक भौगोलिक खोल - मुख्य रूप से 20 वीं शताब्दी के दौरान, वर्तमान में अंतरिक्ष भूगोल के रूप में एक अतिरिक्त आधार प्राप्त कर रही है, पृथ्वी की गहरी संरचना का अध्ययन। विश्व महासागर का भौतिक भूगोल, ग्रह विज्ञान, विकासवादी भूगोल, अनुसंधान पर्यावरण, मानवता के लिए इसका संरक्षण और सभी जैविक विविधता। इस संबंध में, सामान्य भूगोल की दिशा स्पष्ट रूप से बदल गई है - मौलिक भौगोलिक पैटर्न के ज्ञान से इस आधार पर "मानवकृत" प्रकृति के अध्ययन के लिए प्राकृतिक पर्यावरण को अनुकूलित करने और मानव गतिविधि और इसके कारण होने वाली प्रक्रियाओं सहित प्रक्रियाओं का प्रबंधन करने के लिए ग्रह स्तर पर परिणाम।

भूविज्ञान की आधुनिक दिशा भौगोलिक शेल के एकल एकीकृत डिजिटल मॉडल का निर्माण है, जो जलवायु प्रणाली, महासागरों, भूजल आदि के मौजूदा मॉडलों के समान है। कार्य व्यक्तिगत गोले को मॉडल करना है ताकि उन्हें धीरे-धीरे एकल में एकीकृत किया जा सके। ग्रह मॉडल। इस मॉडल के निर्माण की कुंजी, मॉडलिंग जलवायु, महासागरों, हिमनदों के विपरीत, मानव गतिविधि को मुख्य शक्ति के रूप में शामिल करना है जो भौगोलिक खोल को बदलता है और साथ ही इसमें होने वाले परिवर्तनों पर निर्भर करता है। इस तरह के एक मॉडल को बनाने की संभावना कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के व्यापक उपयोग, विभिन्न प्रोफाइल और उद्देश्यों की भौगोलिक सूचना प्रणाली के विकास, नए सिद्धांतों के विकास और डेटा एकत्र करने, प्रसंस्करण, भंडारण और संचारण के साधनों में निहित है। सूचना के नए स्रोतों को तेजी से आकर्षित करने की आवश्यकता है: एयरोस्पेस सर्वेक्षण, जमीन और समुद्री स्टेशनों से स्वचालित अवलोकन। एयरोस्पेस सर्वेक्षण सामग्री के उपयोग से भौगोलिक लिफाफे की संरचना और विकास के बारे में नया मौलिक ज्ञान प्राप्त करना, विभिन्न रैंकों के भू-प्रणालियों की निगरानी को व्यवस्थित करना, स्थलाकृतिक और विषयगत मानचित्रों के धन को अद्यतन करना और नए कार्टोग्राफिक दस्तावेज़ बनाना संभव हो जाता है। वैज्ञानिक और व्यावहारिक महत्व।

वर्तमान में मौजूद भूगोल के विचार और मॉडल वैश्विक समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं जो सभी मानव जाति के हितों को प्रभावित करते हैं। इस प्रकार, भूगोल की अवधारणाएं वायुमंडल और जलमंडल के प्रदूषण की समस्याओं से जुड़ी हैं, जिसमें स्थानीय प्रभावों का वैश्विक, संरचनात्मक और गतिशील परिवर्तन, स्थलमंडल में होने वाले परिवर्तन, बायोटा के नियामक कार्य का उल्लंघन आदि शामिल हैं।

इस प्रकार, भूगोल का सामना करने वाले सैद्धांतिक और व्यावहारिक कार्यों की सीमा बहुत बड़ी है: पृथ्वी के भौगोलिक लिफाफे के विकास का अध्ययन; प्रकृति और समाज के बीच बातचीत के इतिहास का अध्ययन; मानव आर्थिक गतिविधि के संबंध में सहज विनाशकारी प्राकृतिक घटनाओं का विश्लेषण; "प्रकृति - जनसंख्या - अर्थव्यवस्था" प्रणाली में लिंक को ध्यान में रखते हुए, वैश्विक परिवर्तनों की भविष्यवाणी करते हुए, उन्हें ग्रह के एकल मॉडल में संयोजित करने के लिए व्यक्तिगत गोले के मॉडलिंग के लिए परिदृश्यों का विकास।

भौगोलिक विज्ञानों के प्रणाली वर्गीकरण में सामान्य भूगोल का स्थान

1.1. भौगोलिक विज्ञान की प्रणाली में सामान्य भूगोल

भूगोलनिकट से संबंधित विज्ञानों का एक परिसर कहा जाता है, जिसे चार ब्लॉकों (मक्सकोवस्की, 1998) में विभाजित किया गया है: भौतिक-भौगोलिक, सामाजिक-आर्थिक-भौगोलिक विज्ञान, कार्टोग्राफी, क्षेत्रीय अध्ययन। इनमें से प्रत्येक ब्लॉक, बदले में, भौगोलिक विज्ञान की प्रणालियों में विभाजित है।

भौतिक और भौगोलिक विज्ञान के ब्लॉक में सामान्य भौतिक और भौगोलिक विज्ञान, विशेष (उद्योग) भौतिक और भौगोलिक विज्ञान, और पुराभूगोल शामिल हैं। सामान्य भौतिक और भौगोलिक विज्ञान में विभाजित हैं सामान्य भौतिक भूगोल (सामान्य भूगोल) और क्षेत्रीय भौतिक भूगोल।

सभी भौतिक और भौगोलिक विज्ञान अध्ययन की एक सामान्य वस्तु से जुड़े हुए हैं। अधिकांश वैज्ञानिक एकमत थे कि सभी भौतिक और भौगोलिक विज्ञान भौगोलिक खोल का अध्ययन करते हैं। परिभाषा के अनुसार, एन.आई. मिखाइलोवा (1985), भौतिक भूगोल पृथ्वी के भौगोलिक खोल, इसकी संरचना, संरचना, गठन और विकास की विशेषताएं और स्थानिक भेदभाव का विज्ञान है।

भौगोलिक लिफाफा (जीओ)- पृथ्वी का जटिल बाहरी आवरण, जिसके भीतर ब्रह्मांडीय घटनाओं, मुख्य रूप से सौर ऊर्जा के प्रभाव में खनिज, पानी और गैस वातावरण (और जीवमंडल के उद्भव के बाद - और जीवित पदार्थ) की गहन बातचीत होती है। वैज्ञानिकों के बीच भौगोलिक खोल की सीमाओं पर एक भी दृष्टिकोण नहीं है। जीओ की इष्टतम सीमाएँ क्षोभमंडल (ट्रोपोपॉज़) की ऊपरी सीमा और हाइपरजेनेसिस ज़ोन के नीचे हैं - बहिर्जात प्रक्रियाओं की अभिव्यक्ति की सीमा, जिसके भीतर वायुमंडल का बड़ा हिस्सा, संपूर्ण जलमंडल और ऊपरी परत लिथोस्फीयर में रहने वाले या उनमें रहने वाले जीव और मानव गतिविधि के निशान स्थित हैं (विषय 9 देखें)।

इस प्रकार, भूगोल सामान्य रूप से पृथ्वी का विज्ञान नहीं है (ऐसा कार्य एक विज्ञान के लिए असंभव होगा), लेकिन इसकी केवल एक निश्चित और बल्कि पतली फिल्म का अध्ययन करता है - जीओ। हालाँकि, इन सीमाओं के भीतर भी, प्रकृति का अध्ययन कई विज्ञानों (जीव विज्ञान, प्राणीशास्त्र, भूविज्ञान, जलवायु विज्ञान, आदि) द्वारा किया जाता है। भौगोलिक विज्ञानों के व्यवस्थित वर्गीकरण में सामान्य भूगोल का क्या स्थान है? इस प्रश्न के उत्तर में एक स्पष्टीकरण की आवश्यकता है। प्रत्येक विज्ञान की एक अलग वस्तु और अध्ययन का विषय होता है (विज्ञान का उद्देश्य वह अंतिम लक्ष्य है जिसके लिए कोई भी भौगोलिक शोध प्रयास करता है; विज्ञान का विषय तत्काल लक्ष्य है, एक विशेष अध्ययन का सामना करने वाला कार्य)। उसी समय, विज्ञान के अध्ययन का विषय निचले वर्गीकरण स्तर पर विज्ञान की पूरी प्रणाली के अध्ययन का विषय बन जाता है। ऐसे चार वर्गीकरण चरण (टैक्स) हैं: चक्र, परिवार, जीनस, प्रजातियां (चित्र 1)।

साथ में भूगोल पृथ्वी विज्ञान चक्र भूविज्ञान, भूभौतिकी, भू-रसायन, जीव विज्ञान शामिल हैं। इन सभी विज्ञानों का उद्देश्य पृथ्वी है, लेकिन उनमें से प्रत्येक के लिए अध्ययन का विषय अपना है: भूगोल के लिए, यह प्राकृतिक और सामाजिक उत्पत्ति के अविभाज्य परिसर के रूप में पृथ्वी की सतह है; भूविज्ञान के लिए - आंत्र; भूभौतिकी के लिए - भू-मंडल में होने वाली आंतरिक संरचना, भौतिक गुण और प्रक्रियाएं; भू-रसायन के लिए, पृथ्वी की रासायनिक संरचना; जीव विज्ञान, जैविक जीवन के लिए।

पाठ्यक्रम का उद्देश्य
पाठ्यक्रम के उद्देश्य

इतिहास के प्राचीन काल में प्राकृतिक विज्ञान का विकास।

प्राकृतिक विज्ञान की उत्पत्ति के बिंदु को अलग करना बहुत मुश्किल है। पहले से ही प्राचीन काल में, लोगों ने प्राकृतिक दुनिया को समझने और खुद को समझाने की कोशिश की। इसके नियमों का ज्ञान उनके लिए आवश्यक था, सबसे पहले, व्यावहारिक रूप से (मौसमों के परिवर्तन की तैयारी, सूखे के मौसम के लिए, बारिश और नदी की बाढ़ के लिए, मिट्टी की उर्वरता के संकेतों का ज्ञान, जलवायु विशेषताएं, आदि) . इस प्रकार, "नील नदी में पानी के उत्थान और पतन की अवधि की गणना करने की आवश्यकता ने मिस्र के खगोल विज्ञान का निर्माण किया, और साथ ही साथ कृषि के नेताओं के रूप में पुजारियों की जाति का प्रभुत्व।"

यांत्रिकी, चिकित्सा, वनस्पति विज्ञान और प्राणीशास्त्र में महत्वपूर्ण ज्ञान जमा हुआ था। प्रकृति के विज्ञानों के बीच एक विशेष स्थान पर खगोल विज्ञान का कब्जा था, जो एक जिज्ञासु मन की व्यावहारिक आवश्यकताओं और वैचारिक आवश्यकताओं दोनों को समान रूप से संतुष्ट करता था। पहले से ही 1800 ईसा पूर्व में, शासक हम्मुराबी के तहत, बाबुल में और 8 वीं शताब्दी में सितारों की एक विस्तृत सूची मौजूद थी। ई.पू. एक नियमित खगोलीय सेवा की स्थापना की।

खगोल विज्ञान का विशेष स्थान इस तथ्य के कारण था कि इसके कार्यों में ज्योतिषीय अटकल भी शामिल थी, जिसका एक उपयुक्त "वैचारिक आधार" था। प्राचीन लोगों की सोच को आसपास की दुनिया के सभी तत्वों - लोगों, पौधों, जानवरों, आकाशीय पिंडों की निरंतरता के बारे में विचारों की विशेषता है।

व्यावहारिक जरूरतों से कम नहीं, विज्ञान की उत्पत्ति और विकास भी वैचारिक उत्तेजनाओं के कारण है। मिस्र, बेबीलोन और सुमेर, चीन, भारत, प्राचीन ग्रीस की सुंदर पौराणिक कथाओं में सन्निहित कल्पना की उड़ान, साहसिक अनुमानों के साथ दूर पुरातनता के लोगों ने ज्ञान की कमी की भरपाई करने की कोशिश की। . उस युग के मन में वैज्ञानिक अवलोकनों, पौराणिक कथाओं और धर्मों की एक विचित्र अंतर्वस्तु थी; मिथकों, परियों की कहानियों, महाकाव्य, जिनमें से कई घटक उनमें निहित ज्ञान को "हमारी भाषा में" अनुवाद करने के प्रयासों में खो जाते हैं, ज्ञान के एक ग्रहण के रूप में कार्य करते हैं।

अपेक्षाकृत नरम और मानवीय दास प्रणाली के साथ कुलीन ग्रीस की स्थितियां प्राकृतिक-दार्शनिक प्रणालियों के निर्माण के लिए अद्वितीय थीं जो पूरी दुनिया को समझते हैं और उनका वर्णन करते हैं। बेशक, उन्होंने कल्पना की उड़ान के साथ वैज्ञानिक डेटा की कमी को पूरा किया। इस पथ ने न केवल "तीन स्तंभों" को जन्म दिया, जिस पर पृथ्वी टिकी हुई है, बल्कि परमाणुओं की अवधारणा जैसे अनुमानों को भी जन्म देती है।

प्रकृति के बारे में प्राचीन विचारों में, "मिथक से लोगो तक" पथ का स्पष्ट रूप से पता लगाया जाता है, प्राकृतिक घटनाओं के आंतरिक पैटर्न और तंत्र की खोज के लिए, उनके संबंधों का तर्क।

इसलिए यदि होमर और हेसियोड में कई प्राकृतिक घटनाएं तामसिक देवताओं की सनक और सनक के अनुसार घटित होती हैं, तो दार्शनिक एनाक्सिमेंडर के पास पहले से ही "ब्रह्मांडीय न्याय की दुनिया में प्रभुत्व, जो विरोधों के संघर्ष को नियंत्रित करता है" का मकसद है।

A. ऊंचाई वाले जैव-जलवायु क्षेत्र का हम्बोल्ट का नियम (1850 का दशक)

प्रकृतिवादियों और भूगोलवेत्ताओं का ध्यान लंबे समय से परिवर्तन से आकर्षित हुआ है मिट्टीऔर वनस्पति जैसे तुम पहाड़ों पर चढ़ते हो। एक सामान्य प्रतिमान के रूप में इस ओर सबसे पहले ध्यान आकर्षित करने वाले जर्मन प्रकृतिवादी ए. हम्बोल्ट थे। पर्वतीय क्षेत्र प्राकृतिक परिस्थितियों, प्राकृतिक क्षेत्रों, पहाड़ों में परिदृश्य में एक प्राकृतिक परिवर्तन है।

पहाड़ों में मैदानी इलाकों के विपरीत, वनस्पति और जीव दोनों प्रजातियों में 2-5 गुना अधिक समृद्ध हैं। पहाड़ों में ऊंचाई वाले पेटियों की संख्या पहाड़ों की ऊंचाई और उनकी भौगोलिक स्थिति पर निर्भर करती है।

ऊंचाई वाले क्षेत्र की प्रकृति ढलान के जोखिम के आधार पर बदलती है, और जैसे ही पहाड़ समुद्र से दूर जाते हैं। समुद्र तटों के पास स्थित पहाड़ों में, पहाड़-जंगल के परिदृश्य प्रबल होते हैं। मुख्य भूमि के मध्य क्षेत्रों में पहाड़ों के लिए, वृक्षविहीन परिदृश्य विशिष्ट हैं।

प्रत्येक उच्च-ऊंचाई वाली लैंडस्केप बेल्ट पहाड़ों को चारों ओर से घेर लेती है, लेकिन मेढ़ों के विपरीत ढलानों पर स्तरों की प्रणाली नाटकीय रूप से भिन्न हो सकती है।

के. बेयर का भौगोलिक नियम (1860)

के. बेयर का नियम एक प्रावधान है जिसके अनुसार उत्तरी गोलार्ध में मेरिडियन की दिशा में बहने वाली नदियां चैनल को दाएं (दाएं किनारे धो लें), और दक्षिण में - बाईं ओर (बाएं किनारे को धो लें) ) केएम द्वारा तैयार किया गया। बेयर 1857 में, जिन्होंने इस घटना को अपनी धुरी के चारों ओर पृथ्वी के घूमने से जोड़ा। यह ज्ञात है कि एक घूर्णन प्रणाली में अनुवादित रूप से गतिमान पिंड कोरिओलिस त्वरण का अनुभव करता है। भूमध्य रेखा पर यह शून्य है। इसका उच्चतम मान ध्रुवों पर है। इसलिए, बेयर का नियम मध्य और उच्च अक्षांशों में अधिक स्पष्ट है। बेयर के नियम का प्रभाव सीधे चलते पानी के द्रव्यमान के समानुपाती होता है, इसलिए यह वोल्गा, नीपर, डॉन, ओब, इरतीश, लीना, डेन्यूब और नाइल जैसी बड़ी नदियों पर सबसे अधिक स्पष्ट होता है, जो कई क्षेत्रों में उच्च अधिकार रखते हैं। और निचला बायां किनारा। छोटी नदियों की घाटियों में, यह पैटर्न व्यावहारिक रूप से प्रकट नहीं होता है।

प्राकृतिक संसाधन।

प्राकृतिक संसाधन प्रकृति के घटक हैं जिनका उपयोग मनुष्य द्वारा आर्थिक गतिविधियों में सभ्यता के विकास के एक निश्चित स्तर पर किया जाता है।

पृथ्वी की संरचना।

25. भू-भाग योजना की विशेषताएं, भौगोलिक मानचित्र, ग्लोब, एयरोस्पेस छवि, पृथ्वी के स्थानिक मॉडल के रूप में।

भू-भाग योजना- बड़े पैमाने पर इलाके के एक छोटे से क्षेत्र का एक चित्र और पारंपरिक संकेतों में, पृथ्वी की सतह की वक्रता को ध्यान में रखे बिना बनाया गया।

भौगोलिक नक्शा- प्रतीकों की प्रणाली में कुछ गणितीय कानूनों के अनुसार निर्मित एक विमान पर पृथ्वी की सतह की एक कम सामान्यीकृत छवि। नक्शा प्राकृतिक घटनाओं, उनके गुणों, संबंधों, मानव निर्मित पर्यावरण के स्थान को दर्शाता है। एक योजना के विपरीत, एक भौगोलिक नक्शा क्षेत्र की एक कम प्रति नहीं है। केवल आवश्यक महत्वपूर्ण वस्तुओं को विकृत और लागू करना संभव है।

विश्व- पृथ्वी का एक छोटा मॉडल, जो इसके गोलाकार आकार को दर्शाता है। चित्रित वस्तुओं के ज्यामितीय गुण, उनके रैखिक और क्षेत्रीय आयाम, कोण और आकार ग्लोब पर संरक्षित हैं, स्वीकृत पैमाना दुनिया के सभी हिस्सों में समान है, और डिग्री नेटवर्क विरूपण के बिना बनाया गया है।

एयरोस्पेस छवि - यह वास्तविक वस्तुओं की एक द्वि-आयामी छवि है, जो कुछ ज्यामितीय और रेडियोमेट्रिक (फोटोमेट्रिक) कानूनों के अनुसार वस्तुओं की चमक के दूरस्थ पंजीकरण द्वारा प्राप्त की जाती है और इसका उद्देश्य दृश्यमान और छिपी हुई वस्तुओं, घटनाओं और आसपास की दुनिया की प्रक्रियाओं का अध्ययन करना है। , साथ ही साथ उनकी स्थानिक स्थिति का निर्धारण करने के लिए।

पृथ्वी का वातावरण।

वातावरण- पृथ्वी ग्रह के चारों ओर का गैसीय खोल (भूमंडल)। इसकी आंतरिक सतह जलमंडल और आंशिक रूप से पृथ्वी की पपड़ी को कवर करती है, जबकि इसकी बाहरी सतह बाहरी अंतरिक्ष के निकट-पृथ्वी भाग पर लगती है। वायुमंडल की मोटाई पृथ्वी की सतह से लगभग 120 किमी दूर है।

मौसम।

मौसम- अंतरिक्ष में एक विशेष बिंदु पर एक निश्चित बिंदु पर मौसम संबंधी तत्वों और वायुमंडलीय घटनाओं के मूल्यों का एक सेट।

आवधिक और गैर-आवधिक मौसम परिवर्तन के बीच भेद। आवधिक मौसम परिवर्तन पृथ्वी के दैनिक और वार्षिक घूर्णन पर निर्भर करते हैं। वायु द्रव्यमान के स्थानांतरण के कारण गैर-आवधिक। वे मौसम संबंधी मात्राओं (तापमान, वायुमंडलीय दबाव, वायु आर्द्रता, आदि) के सामान्य पाठ्यक्रम को बाधित करते हैं। गैर-आवधिक की प्रकृति के साथ आवधिक परिवर्तनों के चरण के बेमेल मौसम में सबसे नाटकीय परिवर्तन होते हैं।

जलवायु।

जलवायु- दीर्घकालिक मौसम शासन, किसी दिए गए क्षेत्र की भौगोलिक स्थिति के कारण विशेषता।

जलवायु बनाने वाले कारक:

पृथ्वी की स्थिति;

भूमि और समुद्र का वितरण;

वायुमंडलीय परिसंचरण;

सागर की लहरें;

पृथ्वी की सतह की राहत।

हवा।

हवा- वायु प्रवाह। पृथ्वी पर, हवा हवा की एक धारा है जो मुख्य रूप से क्षैतिज दिशा में चलती है। हवाओं को मुख्य रूप से उनकी ताकत, अवधि और दिशा के आधार पर वर्गीकृत किया जाता है। इस प्रकार, झोंकों को अल्पकालिक (कई सेकंड) और हवा की मजबूत गति माना जाता है। मध्यम अवधि (लगभग 1 मिनट) की तेज हवाओं को झंझावात कहा जाता है। लंबी हवाओं के नाम ताकत पर निर्भर करते हैं, उदाहरण के लिए, ऐसे नाम हैं हवा, तूफान, तूफान, तूफान, आंधी। हवा की अवधि भी बहुत भिन्न होती है: कुछ गरज कई मिनट तक चल सकती हैं, हवाएं जो पिछले कई घंटों तक पूरे दिन राहत की ताप विशेषताओं में अंतर पर निर्भर करती हैं, मौसमी तापमान परिवर्तन के कारण वैश्विक हवाएं - मानसून - पिछले कई महीनों, जबकि वैश्विक हवाएं, विभिन्न अक्षांशों पर तापमान में अंतर और कोरिओलिस बल के कारण, वे लगातार चलती हैं और व्यापारिक हवाएं कहलाती हैं। मानसून और व्यापारिक हवाएँ वे हवाएँ हैं जो वायुमंडल के सामान्य और स्थानीय परिसंचरण को बनाती हैं। हवाएँ भू-आकृतियों के निर्माण को भी प्रभावित कर सकती हैं, जिससे विभिन्न प्रकार की मिट्टी (उदाहरण के लिए, लोस) या कटाव बनाने वाले ईओलियन जमा होते हैं। वे रेगिस्तान से रेत और धूल लंबी दूरी तक ले जा सकते हैं। हवाएँ पौधों के बीजों को बिखेरती हैं और उड़ने वाले जानवरों की आवाजाही में सहायता करती हैं, जिससे प्रजातियों का नए क्षेत्र में विस्तार होता है। पवन से संबंधित घटनाएं वन्यजीवों को कई तरह से प्रभावित करती हैं। हवा वायुमंडलीय दबाव के असमान वितरण के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है और उच्च दबाव क्षेत्र से निम्न दबाव क्षेत्र की ओर निर्देशित होती है। समय और स्थान में दबाव में निरंतर परिवर्तन के कारण हवा की गति और दिशा लगातार बदल रही है। ऊंचाई के साथ, घर्षण बल में कमी के कारण हवा की गति बदल जाती है।

सौर विकिरण।

सौर विकिरण- सूर्य का विद्युत चुम्बकीय और कणिका विकिरण। सौर विकिरण पृथ्वी की सतह और वायुमंडल में होने वाली सभी भौतिक और भौगोलिक प्रक्रियाओं के लिए ऊर्जा का मुख्य स्रोत है। सौर विकिरण की मात्रा सूर्य की ऊंचाई, वर्ष के समय और वातावरण की पारदर्शिता पर निर्भर करती है। सौर विकिरण को मापने के लिए एक्टिनोमीटर और पाइरेलियोमीटर का उपयोग किया जाता है। सौर विकिरण की तीव्रता को आमतौर पर इसके ऊष्मीय प्रभाव से मापा जाता है और इसे कैलोरी में प्रति यूनिट सतह प्रति यूनिट समय में व्यक्त किया जाता है।

सौर विकिरण पृथ्वी को केवल दिन में ही प्रभावित करता है, निश्चित रूप से - जब सूर्य क्षितिज से ऊपर होता है। इसके अलावा, ध्रुवों के पास सौर विकिरण बहुत मजबूत होता है, ध्रुवीय दिनों के दौरान, जब सूर्य आधी रात को भी क्षितिज से ऊपर होता है। हालांकि, एक ही स्थान पर सर्दियों में, सूर्य क्षितिज से बिल्कुल ऊपर नहीं उठता है, और इसलिए इस क्षेत्र को प्रभावित नहीं करता है। सौर विकिरण बादलों द्वारा अवरुद्ध नहीं है, और इसलिए यह अभी भी पृथ्वी में प्रवेश करता है (जब सूर्य सीधे क्षितिज से ऊपर होता है)। सौर विकिरण सूर्य के चमकीले पीले रंग और गर्मी का एक संयोजन है, गर्मी भी बादलों से गुजरती है। सौर विकिरण पृथ्वी पर विकिरण के माध्यम से प्रेषित होता है, न कि ऊष्मा चालन के माध्यम से।

पृथ्वी का स्थलमंडल।

पृथ्वी का स्थलमंडल- पृथ्वी का पत्थर का खोल, जिसमें पृथ्वी की पपड़ी और ऊपरी मेंटल का हिस्सा शामिल है; वायुमंडल तक फैली हुई है और इसकी मोटाई 150-200 किमी है।

यह गहरे दोषों से बड़े ब्लॉकों (लिथोस्फेरिक प्लेट्स) में टूट जाता है। वे क्षैतिज दिशा में 5-10 सेमी/वर्ष की औसत गति से चलते हैं। 7 बड़ी लिथोस्फेरिक प्लेटें हैं: यूरेशियन, प्रशांत, अफ्रीकी, भारतीय, अंटार्कटिक, उत्तरी अमेरिकी और दक्षिण अमेरिकी।

भूपर्पटी- पृथ्वी के ठोस पिंड का पहला खोल, जिसकी मोटाई 30-40 किमी है। मोचा प्रणाली नामक भूकंपीय विभाजन द्वारा पृथ्वी की पपड़ी को मेंटल से अलग किया जाता है।

राहत वर्गीकरण।

राहत वर्गीकरण- कई विशेषताओं के अनुसार भू-आकृतियों का व्यवस्थितकरण। के। आर।: 1) भू-पाठ।, पाठ पर राहत की निर्भरता पर जोर देना। मोड, यानी, नवीनतम ग्रंथों की तीव्रता और दिशा। आंदोलनों (प्लेटफार्मों की राहत, पर्वत निर्माण के क्षेत्र, भू-सिंक्लिनल); 2) आनुवंशिक - प्रक्रियाओं द्वारा और आकृति विज्ञान के एजेंट -अनाच्छादन-टेकट राहत। (उच्चतम, ऊँचे, मध्यम, निम्न पर्वत और पहाड़ियाँ) और ज्वालामुखी, Ch के कारण। गिरफ्तार अंतर्जात प्रक्रियाएं; अनाच्छादन - तहखाने, जलाशय - और संचय, मुख्य रूप से बहिर्जात प्रक्रियाओं के प्रभाव में गठित - गुरुत्वाकर्षण नदी, समुद्र, झील, हिमनद, हाइड्रोग्लेशियल, पर्माफ्रॉस्ट, ईओलियन, कार्स्ट, बायोजेनिक, टेक्नोजेनिक; 3) राहत प्रकारों द्वारा रूपात्मक; 4) उम्र - उम्र या राहत गठन के चरणों के अनुसार।

45. राहत गठन के कारक।

राहत आंतरिक (अंतर्जात) और बाहरी (बहिर्जात) बलों की बातचीत के परिणामस्वरूप बनती है। राहत गठन की अंतर्जात और बहिर्जात प्रक्रियाएं लगातार संचालित होती हैं। इसी समय, अंतर्जात प्रक्रियाएं मुख्य रूप से राहत की मुख्य विशेषताएं बनाती हैं, जबकि बहिर्जात प्रक्रियाएं राहत को समतल करने का प्रयास करती हैं। अंतर्जात बल कारण: स्थलमंडल की गति, सिलवटों और दोषों का निर्माण, भूकंप और ज्वालामुखी। ये सभी हलचलें राहत में परिलक्षित होती हैं और पृथ्वी की पपड़ी के पहाड़ों और कुंडों के निर्माण की ओर ले जाती हैं। बहिर्जात प्रक्रियाएंपृथ्वी पर सौर ऊर्जा के आगमन से संबंधित है। लेकिन वे गुरुत्वाकर्षण की भागीदारी के साथ बहते हैं। जब ऐसा होता है:

1. चट्टानों का अपक्षय;
2. गुरुत्वाकर्षण की क्रिया के तहत सामग्री की आवाजाही (भूस्खलन, भूस्खलन, ढलान पर पेंच);
3. पानी और हवा द्वारा सामग्री परिवहन।

पृथ्वी का जलमंडल।

हीड्रास्फीयर- विश्व महासागर और अंतर्देशीय जल निकायों से मिलकर पृथ्वी का असंतुलित जल खोल; यह पृथ्वी की सतह का मुख्य भाग है (क्षेत्रफल कुल सतह का 75% से अधिक है - 510 मिलियन किमी 2)।

पृथ्वी पर जलवायु काफी हद तक वायुमंडल में जल वाष्प की स्थिति पर निर्भर करती है। उच्च ऊंचाई पर, केवल ठोस पानी या व्यक्तिगत अणु ही वातावरण में रहते हैं, जो बाहरी अंतरिक्ष में होने का संकेत देता है; पृथ्वी की गहराई में, यह एक वाष्पशील अवस्था में, फिर एक प्लाज्मा अवस्था में, और उससे भी अधिक गहराई में रासायनिक रूप से बंधी हुई अवस्था में चला जाता है।

जलमंडल में 1554 मिलियन किमी 3 पानी है।

जलमंडल का अध्ययन करने वाले विज्ञान को कहा जाता है जल विज्ञान:

सामान्य जल विज्ञान:

o भूमि जल विज्ञान (ग्लेशियर, दलदल, नदियाँ, आदि);

समुद्रों का जल विज्ञान;

o भूजल जल विज्ञान;

क्षेत्रीय जल विज्ञान (विशिष्ट जल निकाय);

इंजीनियरिंग जल विज्ञान (जल विज्ञान विशेषताओं की गणना और पूर्वानुमान के लिए तरीके - उतार और प्रवाह)।

पृथ्वी का जीवमंडल।

बीओस्फिअ- पृथ्वी का खोल, जीवित जीवों का निवास, उनके प्रभाव में और उनकी महत्वपूर्ण गतिविधि के उत्पादों द्वारा कब्जा कर लिया गया; "जीवन की फिल्म"

· वायुमंडल में ऊपरी सीमा: 15-20 किमी. यह ओजोन परत द्वारा निर्धारित किया जाता है, जो शॉर्ट-वेव पराबैंगनी विकिरण को रोकता है, जो जीवित जीवों के लिए हानिकारक है।

· स्थलमंडल में निचली सीमा: 3.5-7.5 किमी। यह पानी के भाप में संक्रमण के तापमान और प्रोटीन विकृतीकरण के तापमान से निर्धारित होता है, हालांकि, सामान्य तौर पर, जीवित जीवों का प्रसार कई मीटर की गहराई तक सीमित होता है।

· जलमंडल में वायुमंडल और स्थलमंडल के बीच की सीमा: 10-11 किमी. विश्व महासागर के तल से निर्धारित होता है, जिसमें तल तलछट भी शामिल है।

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"भूगोल" पाठ्यक्रम के पद्धतिगत लक्ष्य और उद्देश्य। प्राकृतिक विज्ञान के रूप में भूगोल की संरचना

पाठ्यक्रम का उद्देश्य
छात्रों को वातावरण के बारे में बुनियादी ज्ञान, उसमें होने वाली भौतिक और रासायनिक प्रक्रियाओं से परिचित कराना, जो मौसम और जलवायु का निर्माण करते हैं।
पाठ्यक्रम के उद्देश्य
छात्रों को वातावरण की संरचना से परिचित कराना; हवा की संरचना, ग्लोब पर दबाव, तापमान और आर्द्रता का स्थानिक वितरण; वातावरण में सौर विकिरण के गठन की प्रक्रियाएं; थर्मल और जल शासन; मुख्य परिसंचरण तंत्र के गुण जो विभिन्न अक्षांशों पर मौसम परिवर्तन को निर्धारित करते हैं।
उपकरणों से परिचित हों और सरलतम मौसम विज्ञान, ढाल और एक्टिनोमेट्रिक अवलोकन के कौशल को स्थापित करें।
जलवायु प्रणाली, वैश्विक और स्थानीय जलवायु के बीच संबंध, जलवायु निर्माण प्रक्रियाओं, जलवायु वर्गीकरण प्रणाली, बड़े पैमाने पर जलवायु परिवर्तन और आधुनिक जलवायु वार्मिंग के बारे में एक विचार दें।

भूगोल का विषय भौगोलिक खोल है - विभिन्न संरचना और अवस्था के पदार्थ का आयतन जो स्थलीय परिस्थितियों में उत्पन्न हुआ और हमारे ग्रह के एक विशिष्ट क्षेत्र का गठन किया। भूगोल में भौगोलिक लिफाफे का अध्ययन ग्रह और ब्रह्मांड के हिस्से के रूप में किया जाता है, जो सांसारिक ताकतों के अधीन है और जटिल ब्रह्मांडीय-ग्रहों की बातचीत की प्रक्रिया में विकसित होता है।
मौलिक भौगोलिक शिक्षा की प्रणाली में, भूगोल भौगोलिक ज्ञान, कौशल और स्कूल में प्राप्त विचारों और वैश्विक प्राकृतिक विज्ञान के बीच एक प्रकार की कड़ी है। यह पाठ्यक्रम भविष्य के भूगोलवेत्ता को एक जटिल पेशेवर दुनिया से परिचित कराता है, जो भौगोलिक विश्वदृष्टि और सोच की नींव रखता है।
भूगोल मौलिक प्राकृतिक विज्ञानों में से एक है। विज्ञान के प्राकृतिक चक्र के पदानुक्रम में, ग्रह विज्ञान के एक विशेष संस्करण के रूप में भूगोल खगोल विज्ञान, ब्रह्मांड विज्ञान, भौतिकी और रसायन विज्ञान के बराबर होना चाहिए। अगली रैंक पृथ्वी विज्ञान द्वारा बनाई गई है - भूविज्ञान, भूगोल, सामान्य जीव विज्ञान, पारिस्थितिकी, आदि। भूगोल भौगोलिक विषयों की प्रणाली में एक विशेष भूमिका निभाता है। ऐसा प्रतीत होता है जैसे "सुपर-साइंस" जो इंटरस्टेलर नेबुला से ग्रह के गठन के बाद होने वाली सभी प्रक्रियाओं और घटनाओं के बारे में जानकारी को जोड़ती है। पृथ्वी विज्ञान वैश्विक पारिस्थितिकी के लिए एक सैद्धांतिक आधार के रूप में कार्य करता है - एक ऐसा विज्ञान जो वर्तमान स्थिति का आकलन करता है और जीवित जीवों के अस्तित्व के लिए पर्यावरण के रूप में भौगोलिक लिफाफे में अगले परिवर्तनों की भविष्यवाणी करता है ताकि उनके पारिस्थितिक कल्याण को सुनिश्चित किया जा सके। भूगोल का मुख्य कार्य पृथ्वी के पारिस्थितिकी तंत्र को निर्धारित करने वाली भौतिक, रासायनिक और जैविक प्रक्रियाओं की परस्पर क्रिया को समझने के लिए भौगोलिक लिफाफे में होने वाले वैश्विक परिवर्तनों का अध्ययन है।

प्रतिलिपि

1 1 बेलारूस गणराज्य के शिक्षा मंत्रालय शैक्षणिक और शैक्षणिक शिक्षा के लिए बेलारूस गणराज्य के उच्च शिक्षा संस्थानों के पद्धतिगत संघ बेलारूस गणराज्य के शिक्षा के पहले उप मंत्री द्वारा अनुमोदित AI Zhuk पंजीकरण TD-/type। सामान्य पृथ्वी विज्ञान की मूल बातें विशिष्टताओं में उच्च शिक्षण संस्थानों के लिए मानक पाठ्यक्रम: जीव विज्ञान; जीव विज्ञान। अतिरिक्त विशेषता; जीव विज्ञान। वैलेओलॉजी सहमत शैक्षणिक शिक्षा के लिए बेलारूस गणराज्य के उच्च शिक्षा संस्थानों के शैक्षिक और पद्धति संघ के अध्यक्ष पी.डी. कुखरचिक उच्च और माध्यमिक विशिष्ट शिक्षा विभाग के प्रमुख यू.आई. राज्य शैक्षिक संस्थान रिपब्लिकन इंस्टीट्यूट ऑफ हायर एजुकेशन I.V.Kazakova विशेषज्ञ नियंत्रक मिन्स्क 2008 के पहले वाइस-रेक्टर मिक्स्युक

2 2 कंपाइलर्स: ओयू पनासुक, शैक्षिक संस्थान के भौतिक भूगोल विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर "बेलारूसी स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी ने मैक्सिम टैंक के नाम पर", भौगोलिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर; ए.वी.तरनचुक, शैक्षिक संस्थान के भौतिक भूगोल विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर "मैक्सिम टैंक के नाम पर बेलारूसी राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय", भूगोल के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर समीक्षक: बेलारूसी राज्य विश्वविद्यालय के सामान्य भूगोल विभाग; वीएस खोमिच, स्टेट साइंटिफिक इंस्टीट्यूशन इंस्टीट्यूट ऑफ प्रॉब्लम्स ऑफ द यूज ऑफ नेचुरल रिसोर्सेज एंड इकोलॉजी ऑफ द नेशनल एकेडमी ऑफ साइंसेज ऑफ बेलारूस, डॉक्टर ऑफ ज्योग्राफी, एसोसिएट प्रोफेसर टैंक के अनुसंधान के लिए उप निदेशक (मिनट 12 दिनांक 2 अप्रैल, 2008); शैक्षणिक संस्थान की वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली परिषद "बेलारूसी राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय जिसका नाम मैक्सिम टैंक के नाम पर रखा गया है" (24 अप्रैल, 2008 के मिनट 3); शैक्षणिक शिक्षा के लिए बेलारूस गणराज्य के उच्च शिक्षा संस्थानों के वैज्ञानिक और पद्धति विज्ञान संघ के विज्ञान शिक्षा के लिए वैज्ञानिक और पद्धति परिषद (मिनट 4 मई 19, 2008) इस मुद्दे के लिए जिम्मेदार: एन.एल.स्ट्रेखा

3 3 व्याख्यात्मक नोट शिक्षक शिक्षा प्रणाली में, पाठ्यक्रम "सामान्य भूगोल के मूल सिद्धांत" प्राकृतिक इतिहास ज्ञान, स्कूल में प्राप्त कौशल और विचारों और वैश्विक प्राकृतिक विज्ञान के बीच एक प्रकार का लिंक है। वैज्ञानिक विचारों के त्वरित विकास और नई तथ्यात्मक सामग्री की उपलब्धता के लिए शिक्षा के क्षेत्र में उनके परिचय की आवश्यकता है ताकि इसकी सामग्री में सुधार हो और आधुनिक स्तर पर विशेषज्ञों को प्रशिक्षित किया जा सके। मानव ज्ञान की सभी शाखाओं में प्राप्त नए डेटा, समाज के सतत विकास के विचार के उद्भव और सक्रिय विकास, मनुष्य और प्रकृति के सह-विकास (सह-निर्माण) की प्रक्रिया में इन क्षणों को प्रतिबिंबित करने की आवश्यकता है। हमारे ग्रह के उद्भव और विकास, उस पर जीवन के अस्तित्व और परिवर्तन के मुद्दों पर विचार करना। अनुशासन के लिए कार्यक्रम "सामान्य भूगोल की बुनियादी बातों" को शैक्षिक मानक "शैक्षिक मानक" के अनुसार विकसित किया गया था। उच्च शिक्षा। पहला कदम ”विशेषताओं के लिए जीव विज्ञान; जीव विज्ञान। अतिरिक्त विशेषता, जीव विज्ञान। वेलेओलॉजी। अनुशासन "सामान्य भूगोल के मूल सिद्धांतों" का अध्ययन करने का उद्देश्य भौगोलिक शेल की संरचना, कार्यप्रणाली और विकास के सामान्य पैटर्न का अध्ययन अपने संगठन के विभिन्न स्तरों (ब्रह्मांड से परमाणु तक) के आसपास के स्थान के साथ एकता और बातचीत में करना है। ), भविष्य में आधुनिक प्राकृतिक (प्राकृतिक-मानवजनित) स्थितियों और उनके संभावित परिवर्तन के रुझानों को बनाने और मौजूदा बनाने के तरीके स्थापित करना। अनुशासन के उद्देश्य: भौगोलिक खोल (इसके भूमंडल और घटक) की संरचना का अध्ययन; भूमंडल के घटकों के बीच संबंधों की प्रकृति के भौगोलिक खोल की संरचना का अध्ययन, और इन लिंक को सुनिश्चित करने वाली प्रक्रियाओं का अध्ययन; भौगोलिक खोल की संरचना के गठन के कारणों और तरीकों का स्पष्टीकरण; भौगोलिक लिफाफे के विकास के पैटर्न की पहचान (इसके घटक और समग्र रूप से); भौगोलिक खोल की संरचना के गठन के स्थानिक पैटर्न की पहचान (इसके घटक और समग्र रूप से); वातावरण, जलमंडल, स्थलमंडल, जीवमंडल में होने वाली प्रक्रियाओं की संरचना, उत्पत्ति और आधुनिक गतिशीलता के बारे में ज्ञान का गठन; भौगोलिक नामकरण का अध्ययन "सामान्य भूगोल के मूल सिद्धांत" एक एकीकृत अनुशासन है जिसमें खगोल विज्ञान, भूविज्ञान, जलवायु विज्ञान, जल विज्ञान, भू-आकृति विज्ञान, मृदा विज्ञान जैसे विशेष विषयों का ज्ञान शामिल है। सामग्री का चयन करते समय, सबसे पहले, अध्ययन के विषय और इसके कार्यों का सबसे पूर्ण प्रकटीकरण सुनिश्चित करने की आवश्यकता को ध्यान में रखा गया था।

4 4 अनुशासन। अनुशासन सिखाने की मुख्य विधियाँ (प्रौद्योगिकियाँ) समस्या-आधारित शिक्षा, संचार और गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ हैं। यह अनुशासन तार्किक रूप से जीव विज्ञान की विशिष्टताओं में पाठ्यक्रम के अन्य विषयों के साथ जुड़ा हुआ है; जीव विज्ञान। अतिरिक्त विशेषता। जिन विषयों का अध्ययन छात्रों द्वारा "सामान्य भूगोल के मूल सिद्धांतों" के सफल अध्ययन के लिए आवश्यक है, उनमें विशेष विषय "आधुनिक प्राकृतिक विज्ञान के मूल सिद्धांत", "वनस्पति विज्ञान", "जूलॉजी" शामिल हैं। पाठ्यक्रम ही अन्य प्राकृतिक इतिहास विषयों के लिए आधार है: "विकासवादी शिक्षण", "कृषि के बुनियादी सिद्धांत", "बायोग्राफी", "जूलॉजी", "बॉटनी"। शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, "सामान्य भूगोल के मूल सिद्धांतों" अनुशासन का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, स्नातक को पता होना चाहिए: ब्रह्मांड की सामान्य विशेषताएं और इसका विकास, सौर की संरचना और उत्पत्ति की विशेषताएं प्रणाली और ग्रह पृथ्वी, पृथ्वी पर ब्रह्मांडीय प्रभाव; एक ग्रह के रूप में पृथ्वी की सामान्य विशेषताएं, इसकी आंतरिक संरचना के नियम, उत्पत्ति, गति, पृथ्वी के गुण और उनके भौगोलिक परिणाम; भौगोलिक खोल की संरचना, इसके मुख्य भागों की संरचना और गुण; भौगोलिक लिफाफे के विकास और कामकाज के सामान्य भौगोलिक पैटर्न; भौगोलिक लिफाफे में उत्पन्न होने वाली पर्यावरणीय समस्याएं; न्यूनतम भौगोलिक नाम, अवधारणाएं और शर्तें; सक्षम हो: विशिष्ट वस्तुओं के संबंध में बुनियादी अवधारणाओं, अवधारणाओं, सिद्धांतों, पैटर्न के बारे में ज्ञान लागू करना; भौगोलिक खोल के क्षेत्रों में होने वाली मुख्य प्राकृतिक घटनाओं की व्याख्या कर सकेंगे; भौगोलिक लिफाफे के घटकों और उसमें होने वाली प्रक्रियाओं के बीच संबंध की व्याख्या कर सकेंगे; मुख्य भौगोलिक पैटर्न तैयार करना और उनकी अभिव्यक्ति की सीमा निर्धारित करना; विषयगत मानचित्रों, रेखांकन, आरेखों का विश्लेषण; विभिन्न स्रोतों (पाठ्यपुस्तकों, विषयगत मानचित्रों, एटलस), जलवायु, जल विज्ञान और प्रदेशों की अन्य प्राकृतिक विशेषताओं के अनुसार संकलन; साहित्यिक और भौगोलिक जानकारी के अन्य स्रोतों का उपयोग करने के लिए, उन्हें सारांशित करने का कौशल रखने के लिए। कुल मिलाकर, "सामान्य भूगोल के बुनियादी सिद्धांत" अनुशासन का अध्ययन अधिकतम 162 घंटे दिया जाता है, जिसमें से 68 कक्षा घंटे (36 व्याख्यान, 24 प्रयोगशाला कक्षाएं, 8 संगोष्ठी कक्षाएं)।

5 अनुभागों के नाम 1. परिचय। पृथ्वी विज्ञान की प्रणाली में पाठ्यक्रम "सामान्य भूविज्ञान की बुनियादी बातों" का स्थान 5 अनुमानित विषयगत योजना कक्षा के घंटों की संख्या कुल 2 2 व्याख्यान प्रयोगशाला कक्षाओं सेमिनारों सहित 2. ब्रह्मांड में पृथ्वी योजना और नक्शा आंतरिक संरचना और पृथ्वी की संरचना। पृथ्वी का स्थलमंडल राहत वायुमंडल जलमंडल जीवमंडल भौगोलिक लिफाफा भौगोलिक वातावरण और मानव समाज कुल:

6 6 शैक्षिक सामग्री की सामग्री खंड 1. परिचय। पृथ्वी विज्ञान की प्रणाली में "सामान्य भूगोल के मूल सिद्धांत" पाठ्यक्रम का स्थान "सामान्य भूगोल के मूल सिद्धांत" पाठ्यक्रम के विषय और उद्देश्य। पृथ्वी और ब्रह्मांड। ब्रह्मांड की संरचना के बारे में आधुनिक विचार। मिल्की वे गैलेक्सी और उसमें सौर मंडल का स्थान। पृथ्वी पर होने वाली प्रक्रियाओं पर बाह्य अंतरिक्ष का प्रभाव। सौर मंडल की संरचना। पृथ्वी के भौगोलिक आवरण पर सौर मंडल के पिंडों का प्रभाव। पृथ्वी के उपग्रह के रूप में चंद्रमा और उसकी विशेषताएं। सौर मंडल की उत्पत्ति के बारे में परिकल्पना। खंड 2. ब्रह्मांड में पृथ्वी एक ग्रह के रूप में पृथ्वी की सामान्य विशेषताएं। पृथ्वी की आकृति और उसके भौगोलिक परिणाम। पृथ्वी का अपनी धुरी के चारों ओर घूमना और उसके परिणाम। सूर्य के चारों ओर पृथ्वी का घूमना। ऋतुओं का परिवर्तन। खंड 3. योजना और नक्शा योजना और नक्शा, उनके बीच अंतर। डिग्री नेटवर्क और भौगोलिक निर्देशांक। स्केल, इसके प्रकार। नक्शे के प्रतीक। राहत प्रदर्शन के तरीके। क्षेत्र का नेत्र सर्वेक्षण। जमीन पर उन्मुखीकरण के तरीके। धारा 4. पृथ्वी की आंतरिक संरचना और संरचना। पृथ्वी की लिथोस्फीयर शैल संरचना। पृथ्वी की पपड़ी, मेंटल, कोर, उनके भौतिक गुण और रासायनिक संरचना। पृथ्वी की पपड़ी के प्रकार। पदार्थ का निर्माण, प्रवास और विभेदन। खनिज और चट्टानें, उनकी उत्पत्ति और वर्गीकरण। स्थलमंडल भौगोलिक खोल का एक अभिन्न अंग है। स्थलमंडल के बारे में आधुनिक विचार। भू-कालक्रम। पृथ्वी के इतिहास में पर्वत निर्माण के मुख्य युग। लिथोस्फेरिक प्लेट्स (नियोमोबिलिज्म) के नवीनतम वैश्विक टेक्टोनिक्स का सिद्धांत। धारा 5. पृथ्वी की राहत ऊर्जा स्रोत और राहत गठन की प्रक्रियाएं। अंतर्जात प्रक्रियाएं, पृथ्वी की पपड़ी (विवर्तनिक आंदोलनों, भूकंप, ज्वालामुखी) के विरूपण में उनकी भूमिका। पृथ्वी की पपड़ी के विवर्तनिक आंदोलनों की राहत बनाने वाली भूमिका: तह, असंतत, दोलन आंदोलनों और राहत में उनकी अभिव्यक्ति। पृथ्वी के मुख्य प्रकार के मोर्फोस्ट्रक्चर। प्लेटफार्म, उनकी संरचना, भौगोलिक वितरण। जियोसिंक्लाइन, उनकी संरचना, विकास। विभिन्न युगों की पर्वतीय प्रणालियों का भौगोलिक वितरण। एपिजियोसिंक्लिनल और पुनर्जीवित पर्वत। मैदान। आनुवंशिक प्रकार के मैदान। सबसे बड़े मैदानों का भौगोलिक वितरण। आधुनिक विवर्तनिक अभिव्यक्तियाँ। ज्वालामुखी, भूकंप। भौगोलिक वितरण और कारण। बहिर्जात प्रक्रियाएं: अपक्षय - भौतिक, रासायनिक, जीवजन्य, अनाच्छादन और संचय। स्थलमंडल में बहिर्जात प्रक्रियाओं का प्रकट होना। आकृति विज्ञान। बहते पानी की गतिविधि। फार्म

7 अस्थायी और स्थायी धाराओं द्वारा बनाई गई 7 नदी की राहत। कार्स्ट और घुटन राहत, इसके गठन की शर्तें और रूप। हिमनदों की राहत बनाने वाली गतिविधि। हिमनद राहत-निर्माण प्रक्रियाओं के आधुनिक विकास के क्षेत्र। ग्लेशियर द्वारा निर्मित अल्पाइन भू-आकृतियाँ। प्लेइस्टोसिन हिमनद क्षेत्रों की राहत। क्रायोजेनिक प्रक्रियाएं, उनके प्रकट होने की स्थिति और पर्माफ्रॉस्ट क्षेत्रों में भू-आकृतियाँ। पवन गतिविधि (अपस्फीति, क्षरण, परिवहन, संचय) से जुड़ी भू-आकृति विज्ञान प्रक्रियाएं। ईओलियन भू-आकृतियों के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ। शुष्क क्षेत्रों की भू-आकृतियाँ विशेषताएँ। तटीय प्रक्रियाएं और समुद्री तटों की राहत। बहिर्जात राहत के वितरण के भौगोलिक पैटर्न। विश्व महासागर के तल की राहत। मानवजनित और बायोजेनिक राहत। धारा 6. वायुमंडल का वातावरण। रचना और संरचना। सौर विकिरण, विकिरण संतुलन। हवा का तापमान, इसका दैनिक और वार्षिक पाठ्यक्रम। हवा में नमीं। वर्षण। वायुमंडलीय दबाव और इसका माप। वायुमंडलीय दबाव के वितरण की विशेषताएं। हवा, हवा की गति और दिशा। वायुमंडल का सामान्य संचलन। स्थानीय और सामान्य परिसंचरण की हवाएँ। वायु द्रव्यमान और वायुमंडलीय मोर्चों। मौसम और जलवायु। मौसम, इसके प्रकार। मौसम पूर्वानुमान। जलवायु, जलवायु निर्माण के कारक। तकनीकी कारकों के प्रभाव में जलवायु परिवर्तन। वायुमंडलीय सुरक्षा। धारा 7. जलमंडल पृथ्वी के गोले में से एक के रूप में जलमंडल की अवधारणा। प्राकृतिक जल का सबसे महत्वपूर्ण गुण। पृथ्वी पर जल की उत्पत्ति। प्रकृति में जल चक्र और भौगोलिक खोल में इसकी भूमिका। विश्व महासागर और उसके हिस्से: महासागर, समुद्र, खाड़ी, जलडमरूमध्य। समुद्री जल के भौतिक और रासायनिक गुण: लवणता, पारदर्शिता, तापमान, घनत्व। समुद्री धाराएँ और उनका वर्गीकरण। समुद्री धाराओं का भौगोलिक महत्व। महासागरों में जीवन। महासागर के जैविक और खनिज संसाधन। समुद्री जल का संरक्षण। भूमिगत जल और उत्पत्ति के आधार पर उनका वर्गीकरण, घटना की स्थिति, तापमान, लवणता। स्रोत। प्रकृति और आर्थिक गतिविधियों में भूजल की भूमिका। भूजल संरक्षण। नदियाँ। नदियों की जल आपूर्ति और जल व्यवस्था। नदियों में प्रवाह दर, अपवाह और जल निर्वहन। नदी घाटी की अनुदैर्ध्य और अनुप्रस्थ रूपरेखा का निर्माण। नदी संरक्षण। झीलें, जल द्रव्यमान की उत्पत्ति के अनुसार झीलों का वर्गीकरण, झील घाटियाँ, खनिजकरण। झीलों का जल और तापमान शासन। झीलों का विकास। प्रकृति में झीलों का महत्व और उनका संरक्षण।

8 8 जलाशय, तालाब और उनकी भूमिका। दलदल, उनके गठन की विशेषताएं। दलदल के प्रकार, उनका वितरण। भौगोलिक लिफाफे में दलदलों की भूमिका। सुरक्षा। धारा 8. जीवमंडल जीवमंडल की अवधारणा, इसकी संरचना, संरचना, सीमाएं। V.I की शिक्षाएँ। वर्नाडस्की ने जीवमंडल, इसके विकास, नोस्फीयर के बारे में बताया। वायुमंडल, जलमंडल, स्थलमंडल, पीडोस्फीयर (मिट्टी क्षेत्र) में जीवित पदार्थ की भूमिका। विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों में मिट्टी के आवरण का निर्माण। जीवमंडल में पदार्थ और ऊर्जा का जैविक संचलन। जीवमंडल में मूल तत्वों के चक्र में जीवों की भूमिका। जीवों के जीवित समुदाय। जीवित जीवों की व्यवस्था। पौधों और जानवरों की प्रजाति विविधता। भूमि और समुद्र में जीवित जीवों का वितरण। बायोकेनोसिस के लक्षण। बायोगेकेनोसिस। जैविक उत्पादकता और बायोमास। जीवित जीवों की खाद्य (ट्रॉफिक) श्रृंखला। पारिस्थितिक पिरामिड। धारा 9. भौगोलिक खोल भौगोलिक खोल की उत्पत्ति, इसकी सीमाओं का प्रतिनिधित्व। भौगोलिक लिफाफे के विकास में मुख्य चरण (प्री-बायोजेनिक, बायोजेनिक, एंथ्रोपोजेनिक, नोस्फेरिक)। भौगोलिक खोल के सामान्य पैटर्न: पदार्थ और ऊर्जा का संचलन, एकता और अखंडता, लय, ज़ोनिंग, अज़ोनल। क्षेत्रीयता (क्षेत्रीयता)। ऊर्ध्वाधर व्याख्या। भौगोलिक क्षेत्र और प्राकृतिक क्षेत्र। आंचलिक और आंचलिक विशेषताओं के अनुसार भौगोलिक लिफाफे का विभेदन। सामान्य और घटक ज़ोनिंग। प्राकृतिक परिसरों। प्राकृतिक परिसरों के अध्ययन में एक व्यवस्थित दृष्टिकोण का मूल्य। मुख्य प्राकृतिक-क्षेत्रीय परिसरों के रूप में परिदृश्य की अवधारणा। परिदृश्य गतिशीलता। मानवजनित और सांस्कृतिक परिदृश्य। धारा 10. भौगोलिक वातावरण और मानव समाज भौगोलिक वातावरण और समाज के विकास में इसकी भूमिका। मनुष्य और प्रकृति के बीच बातचीत का इतिहास। वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति के युग में टेक्नोजेनेसिस की प्रक्रिया का विस्तार और गहनता और भौगोलिक लिफाफे में इसके परिणाम। प्राकृतिक (आंतरिक और बाहरी) और कृत्रिम (मानवजनित) कारकों के कारण भौगोलिक लिफाफे में वैश्विक परिवर्तन। प्राकृतिक वातावरण में नकारात्मक मानवजनित परिवर्तन (मरुस्थलीकरण, भूमि परिदृश्य में परिवर्तन, समुद्र का तेल प्रदूषण, खनिजों की कमी, ग्रीनहाउस प्रभाव, ओजोन परत का क्षरण, अम्ल वर्षा की समस्या, जलवायु परिवर्तन मॉडल, चेरनोबिल दुर्घटना, आदि)। क्षेत्रीय स्तर की वैश्विक समस्याएं (नई बीमारियों का उदय, प्रवाल भित्तियों का विनाश, विदेशी जैविक प्रजातियों का उदय, पर्माफ्रॉस्ट का विनाश, भूमि ग्लेशियरों का पिघलना आदि)। ) पर्यावरणीय निगरानी। जैव विविधता के संरक्षण की समस्याएं।

9 मुख्य 9 मुख्य और अतिरिक्त साहित्य की सूची भूगोल। एम।, बोकोव वी.ए., सेलिवरस्टोव यू.पी., चेर्वनेव आई.जी. सामान्य भूगोल। एसपीबी, कुडलो के.के. माज़िर, हुबुशकिना एस.जी., पश्कांग के.वी. प्राकृतिक विज्ञान: पृथ्वी विज्ञान और स्थानीय इतिहास। एम मिल्कोव एफ.एन. सामान्य भूगोल। एम।, नेक्लुकोवा एन.पी. सामान्य भूगोल। एम।, 1974, रैटोबिल्स्की एन.एस., लायर्स्की पी.ए. पृथ्वी विज्ञान और स्थानीय इतिहास। एमएन।, सावत्सोवा टी.एम. सामान्य भूगोल। एम।, शुभेव एल.पी. सामान्य भूगोल। एम।, अतिरिक्त 1. बोगोस्लोव्स्की बी.बी. झील विज्ञान। एम।, वोइटकेविच जी.वी., व्रोन्स्की वी.ए. जीवमंडल के सिद्धांत की मूल बातें। एम., डोलगुशिन एल.डी., ओसिपोवा जी.बी. हिमनद। एम।, डोंस्कॉय एन.पी. पर्यावरण प्रबंधन के पारिस्थितिकी और अर्थशास्त्र के मूल तत्व। एमएन, ज़ावेल्स्की एफ.एस. समय और उसका माप। एम।, इसाचेंको ए.जी. लैंडस्केप साइंस एंड फिजिकल-भौगोलिक ज़ोनिंग। एम।, कज़नाचेव वी.पी. शहरी पारिस्थितिकी और मानव पारिस्थितिकी की समस्याएं। एम।, कालेसनिक एस.वी. पृथ्वी के सामान्य भौगोलिक पैटर्न। एम।, कैट्स एन.वाईए। ग्लोब के दलदल। एम।, लेओन्टिव ओ.के., रिचागोव जी.आई. सामान्य भू-आकृति विज्ञान। एम।, मवृश्चेव वी.वी. पारिस्थितिकी की मूल बातें। एम।, मार्टसिंकेविच जी.आई., क्लिट्सुनोवा एन.के. आदि बेलारूस के परिदृश्य। एमएन, निकोनोवा एमए पृथ्वी विज्ञान और स्थानीय इतिहास। एम।, पनास्युक ओ.यू., ई.वी. एफ़्रेमेंको, वैगनर एन.एम. "सामान्य भूगोल" पाठ्यक्रम में मानचित्र के भौगोलिक नामकरण के अध्ययन के लिए प्रश्न और कार्य। एमएन।, पनास्युक ओ.यू., एन.एम. वैगनर। पृथ्वी की सतह की राहत। अंतर्जात प्रक्रियाओं द्वारा निर्मित भू-आकृतियाँ। एमएन, पोघोस्यान के.पी. वायुमंडल का सामान्य संचलन। एल., पोघोस्यान के.पी., तुर्केट्टी जेड.ए. पृथ्वी का वातावरण। एम।, स्लैडकोपेवत्सेव एस.ए. पृथ्वी विज्ञान और प्रकृति प्रबंधन। एम।, स्टेपानोव वी.एन. विश्व महासागर। एम।, 1974।

10 स्टेपानोव वी.एन. ग्रहों की प्रक्रिया और पृथ्वी की प्रकृति में परिवर्तन। एम।, चिलिद्ज़े यू.बी. प्रकृति प्रबंधन के पारिस्थितिक आधार। एम।, शुबेव एल.पी. भूमि जल। एम।, यकुश्को ओ.एफ. भू-आकृति विज्ञान की मूल बातें। एमएन, 1997।

भूगोल ग्रेड 6 खंड की सामग्री (विषय) खंड के अध्ययन के नियोजित परिणाम (विषय) खंड "हमारे ग्रह का भौगोलिक ज्ञान" भूगोल क्या अध्ययन करता है? भूगोल के तरीके और जीवन में विज्ञान का महत्व

2 "भूगोल" विषय में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम विषय सीखने के परिणाम छात्र को सक्षम होना चाहिए: - पृथ्वी के अध्ययन के तरीकों का नाम; - बकाया भौगोलिक के मुख्य परिणामों का नाम दें

सामान्य शैक्षिक विषय "भूगोल" में प्रवेश परीक्षा का कार्यक्रम, जो उच्च शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के लिए प्रवेश परीक्षाओं की सूची में शामिल है। कार्यक्रम तैयार किया गया है

भूगोल ग्रेड 6 में कार्य कार्यक्रम। स्पष्टीकरण ग्रेड 6 के लिए भूगोल में कार्य कार्यक्रम के आधार पर संकलित किया गया था: बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य मानक, 12/17/2010 को अनुमोदित।

नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान दुनेवस्काया बुनियादी व्यापक स्कूल। विषय शिक्षकों के शिक्षा मंत्रालय की बैठक में विषय के कार्य कार्यक्रम से "मैं स्वीकृत" आदेश के मिनट्स पर सहमति

भूगोल। (ग्रेड 10, 68 घंटे) व्याख्यात्मक नोट बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर कार्य कार्यक्रम बनाया गया था। भूगोल का अध्ययन करने के लिए

व्याख्यात्मक नोट "भूगोल" विषय पर कार्य कार्यक्रम निम्नलिखित कानूनी दस्तावेजों के आधार पर ग्रेड 6 के छात्रों के लिए संकलित किया गया था: - संघीय कानून "रूसी में शिक्षा पर"

6-9 ग्रेड में भूगोल में शिक्षा की सामग्री भूगोल का अध्ययन निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से है: बुनियादी भौगोलिक अवधारणाओं, प्रकृति की भौगोलिक विशेषताओं के बारे में ज्ञान हासिल करना,

भूगोल में कार्य कार्यक्रम पर आधारित है: संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" दिनांक 29 दिसंबर, 2012 एन 273-एफजेड (नवीनतम संस्करण में), मूल के संघीय राज्य शैक्षिक मानक

पाठ घंटे की संख्या 6 वीं कक्षा में कैलेंडर-विषयगत योजना विषय आचरण की तिथि छात्रों की मुख्य गतिविधियों की विशेषताएं टीसीओ, आईसीटी, दृश्यता डिग्री द्वारा तथ्य मैं परिचय देता हूं (1 घंटा)

सामग्री 1. कार्यक्रम के अनुमोदन के बाद होने वाले कार्य कार्यक्रम में परिवर्धन और परिवर्तन 2. अनुशासन "हाइड्रोलॉजी" में महारत हासिल करने के लक्ष्य और उद्देश्य 3. की ​​संरचना में अनुशासन "हाइड्रोलॉजी" का स्थान

भूगोल प्रवेश परीक्षा कार्यक्रम 1. विश्वविद्यालय के आवेदकों के लिए भूगोल में सामान्य शिक्षा का मानक। 2. कारण: परीक्षा पूर्व सामग्री तैयार करना। 3. उद्देश्य: पर भूगोल का अध्ययन

भूगोल में बुनियादी सामान्य शिक्षा का मानक बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर भूगोल का अध्ययन निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से है: बुनियादी भौगोलिक अवधारणाओं के बारे में ज्ञान हासिल करना,

कोरोनोव्स्की एन.वी. भूविज्ञान: पारिस्थितिकीविद् के लिए पाठ्यपुस्तक। विश्वविद्यालयों की विशिष्टताएँ / N.V.Koronovsky, N.A.Yasamanov। दूसरा संस्करण।, स्टर। एम.: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2005. 448 पी। पुस्तक रूप, संरचना पर चर्चा करती है

भूगोल में प्रवेश परीक्षा आयोजित करने के लिए परीक्षण कार्य बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के लिए राज्य मानकों के संघीय घटक के आधार पर विकसित किए जाते हैं

पृथ्वी के बारे में भौगोलिक ज्ञान का विकास। परिचय। भूगोल क्या पढ़ता है। पुरातनता में दुनिया का प्रतिनिधित्व (प्राचीन चीन, प्राचीन मिस्र, प्राचीन ग्रीस, प्राचीन रोम)। पहले भौगोलिक मानचित्रों की उपस्थिति।

1 अनुभाग का शीर्षक, पाठ का विषय अवधि पाठ का प्रकार अनिवार्य न्यूनतम शिक्षा के तत्व छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ व्यावहारिक कार्य नियंत्रण के रूप गृहकार्य 2 1 भूगोल एक विज्ञान के रूप में।

कक्षा 6 में भूगोल में प्रायोगिक कार्य कार्य के प्रकार का नाम 1 तिमाही 2 तिमाही 3 तिमाही 4 तिमाही (संख्या) (संख्या) (संख्या) (संख्या)

विषय पर परीक्षण कार्य: "बायोस्फीयर। भौगोलिक खोल "मूल स्तर 1. जीवन का खोल 1) भौगोलिक खोल 2) जीवमंडल 3) स्थलमंडल 4) जलमंडल 5) वायुमंडल 2. पहला (निचला) उच्च ऊंचाई

सेंट पीटर्सबर्ग के केंद्रीय जिले के राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय 163 वर्किंग प्रोग्राम "भूगोल" 6 ग्रेड (मूल स्तर) कुल 35 के लिए

भूगोल ग्रेड 6 में एनोटेशन। कार्य कार्यक्रम कला के अनुसार तैयार किया गया है। 12 "शैक्षिक कार्यक्रम" और कला। 28 "एक शैक्षिक संगठन की क्षमता, अधिकार, कर्तव्य और जिम्मेदारियां"

आदेश 29 अगस्त, 206. 43 कार्य कार्यक्रम 206207 शैक्षणिक वर्ष के लिए भूगोल ग्रेड 6 कोज़लोव ए.ई. प्रथम योग्यता श्रेणी स्कोपिन, 206 "भूगोल" पाठ्यक्रम का अध्ययन करने का विषय परिणाम

उत्तरी (आर्कटिक) संघीय विश्वविद्यालय के आवेदकों के लिए भूगोल कार्यक्रम का नाम एम.वी. 2014 में लोमोनोसोव व्याख्यात्मक नोट प्रवेश परीक्षाओं की सामग्री के आधार पर निर्धारित किया जाता है

भूगोल में कार्य कार्यक्रम ग्रेड 6 कुडिनोवा तात्याना मिखाइलोवना, भूगोल और रसायन विज्ञान के शिक्षक, I योग्यता श्रेणी 2016 व्याख्यात्मक नोट भूगोल में कार्य कार्यक्रम विकसित किया गया है

व्याख्यात्मक नोट भूगोल में ग्रेड 6 के लिए कार्य कार्यक्रम इस पर आधारित है: सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक; सामान्य की सामग्री का मौलिक मूल

रूसी संघ के कृषि मंत्रालय FGBOU HPE "यूराल स्टेट एकेडमी ऑफ वेटरनरी मेडिसिन" बायोटेक्नोलॉजी विभाग के जीव विज्ञान और पारिस्थितिकी विभाग

भूगोल में बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए शैक्षिक मानक प्राथमिक विद्यालय में भूगोल का अध्ययन निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से है: बुनियादी भौगोलिक अवधारणाओं, पैटर्न के बारे में ज्ञान हासिल करना

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय, उच्च शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "व्याटका स्टेट यूनिवर्सिटी" (व्याटका स्टेट यूनिवर्सिटी) मैं अध्यक्ष को मंजूरी देता हूं

कार्य के प्रकार का नाम 1 तिमाही 2 तिमाही 3 तिमाही 4 तिमाही (मात्रा) (मात्रा) (मात्रा) 2. कैलेंडर-विषयगत पाठ योजना विषय 1 परिचय। भूगोल क्या पढ़ता है।

खाकासिया गणराज्य के अबाकान शहर के नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय 9" की "समीक्षा की गई" "अनुशंसित" "मैं स्वीकृत" शैक्षणिक द्वारा कार्यान्वयन के लिए एसएचएमओ की एक बैठक में

व्याख्यात्मक नोट यह कार्य कार्यक्रम "रूसी संघ में शिक्षा पर" दिनांक 29.12.12 कानून के अनुसार विकसित किया गया था। 273-एफजेड; संघीय राज्य शैक्षिक मानक

नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय 10" माना जाता है: स्वीकृत: आदेश के परिशिष्ट एमबीओयू "स्कूल 10" की शैक्षणिक परिषद में एमएस की एक बैठक में "23" से

भूगोल में कार्य कार्यक्रमों की व्याख्या (ग्रेड 6-9) इसके द्वारा संकलित: मास्टाचेंको एन.एफ. भूगोल में ग्रेड 6-9 के लिए कार्य कार्यक्रम राज्य मानक के संघीय घटक के आधार पर विकसित किए जाते हैं

2015/2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए छठी सामान्य शिक्षा कक्षा के छात्रों के लिए भूगोल में कार्य कार्यक्रम शिक्षक: लेबेदेवा एल.वी. व्याख्यात्मक नोट कार्य कार्यक्रम तैयार करने के लिए प्रारंभिक दस्तावेज

म्यूनिसिपल बजट जनरल एजुकेशनल इंस्टिट्यूट लिसेयुम 22 ओरला वर्क प्रोग्राम टीचर, शिश्कोवा मरीना अल्बर्टोव्ना ऑन जियोग्राफी ग्रेड 6 (बेसिक लेवल) 2014-2015 उच्चतम योग्यता श्रेणी

ग्रेड 6 भूगोल। प्रकृति और लोग। (35 घंटे; प्रति सप्ताह 1 घंटा; 4 घंटे आरक्षित समय) व्याख्यात्मक नोट। यह भूगोल फाउंडेशन स्तरीय कार्य कार्यक्रम 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए छात्रों के लिए अभिप्रेत है

पोमोर स्टेट यूनिवर्सिटी का नाम एम.वी. लोमोनोसोव भूगोल प्रवेश परीक्षा कार्यक्रम आर्कान्जेस्क 2011 भूगोल परीक्षा लिखित रूप में आयोजित की जाती है। भूगोल परीक्षा पर

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय पेन्ज़ा स्टेट यूनिवर्सिटी पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट का नाम वी.जी. बेलिंस्की भूगोल प्रवेश परीक्षा पेन्ज़ा,

समझौता ज्ञापन "माध्यमिक शैक्षिक विद्यालय 6" जी.ओ. TROITSK "मैं स्वीकृत" "मैं स्वीकृत" भूगोल पर सहमत कार्य कार्यक्रम शिक्षक तात्याना निकोलेवना बुसलेंको की कक्षा 204 205 शैक्षणिक वर्ष व्याख्यात्मक नोट

नोवोकुज़नेत्स्क शहर के प्रशासन की शिक्षा और विज्ञान समिति MBOU "माध्यमिक विद्यालय 41" MBOU "माध्यमिक विद्यालय 41" के निदेशक द्वारा अनुमोदित Fitz S.N. आदेश 265 दिनांक 31.08. 2016 स्कूल प्रोटोकॉल की शैक्षणिक परिषद द्वारा काम के लिए अनुशंसित

29 अगस्त 2016 का आदेश। 2016 2017 शैक्षणिक वर्ष स्कोपिन, 2016 के लिए 143 कार्य कार्यक्रम भूगोल ग्रेड 5 इस्माइलोवा एम.एन. प्रथम योग्यता श्रेणी व्याख्यात्मक नोट मुख्य सामग्री

अल्ताई क्षेत्र के ज़ारिंस्की जिले के नगरपालिका राज्य सामान्य शैक्षिक संस्थान "अलाम्बे माध्यमिक शैक्षिक स्कूल"

सामग्री संक्षिप्ताक्षर... 16 संक्षिप्ताक्षर... 17 परिचय... 19 भाग I. भौतिक भूगोल... 20 खंड 1. पृथ्वी के बारे में सामान्य जानकारी... 20 1.1। पृथ्वी सौरमंडल के ग्रहों में से एक है... 20 1.2. गठन

सामग्री: व्याख्यात्मक नोट विषय की सामान्य विशेषताएं पाठ्यक्रम में विषय के स्थान का विवरण विषय के विषयों की सामग्री कैलेंडर विषयगत योजना संदर्भ

1 I. पीसीसी बैठक में कार्य कार्यक्रम को मंजूरी दी गई: 00 के कार्यवृत्त। शीर्ष। पीसीसी शिलाकिना एन.ए. (हस्ताक्षर) (आईओ उपनाम) II. पीसीसी की बैठक में कार्य कार्यक्रम को संशोधित किया गया: 0 का प्रोटोकॉल, प्रमुख। पीसीसी (हस्ताक्षर)

यूडीसी 551.1.14 एलबीसी 26.0073 के49 समीक्षक: पर्यावरण संरक्षण के प्रौद्योगिकी और इंजीनियरिंग साधन विभाग, पेन्ज़ा राज्य प्रौद्योगिकी अकादमी; जैविक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर,

रूसी संघ के कृषि मंत्रालय संघीय राज्य बजटीय उच्च व्यावसायिक शिक्षा संस्थान "कुबन राज्य कृषि विश्वविद्यालय"

कलिनिनग्राद माध्यमिक शैक्षिक स्कूल के शहर के नगरपालिका स्वायत्त सामान्य शैक्षिक संस्थान 50 शैक्षणिक परिषद में माना जाता है 08/29/2016 के मिनट 1 "मुझे मंजूर है" वी। आई। गुलिडोव

"जे 4" / एल 20 ^ एम / सी जी के अध्यक्ष से एम / सी प्रोटोकॉल 5 की बैठक में विचार किया गया। "स्कूल आई एप्रूव: एएनओ एसपीओ सिकल डांस के निदेशक" जी। ए। माध्यमिक व्यावसायिक के लेदयाख स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन

संघीय राज्य शैक्षिक मानक का भूगोल कार्यक्रम, ग्रेड 5 लेत्यागिन, आई.वी. दुशिना, वी.बी. पायटुनिन, ईए सीमा शुल्क।-

कैलेंडर-विषयक योजना भौतिक भूगोल। महाद्वीप और महासागर। ग्रेड 7 पाठ के विषय का नाम विषय की सामग्री शैक्षिक गतिविधियों के प्रकार की विशेषताएं दिनांक पी / पी योजना तथ्य नोट अनुभाग

छठी कक्षा में भूगोल के पाठों की विषयगत योजना (प्रति सप्ताह 68 घंटे / 2 घंटे) ए.ए. लेटागिन कार्यक्रम "भूगोल। शैक्षणिक संस्थानों मॉस्को के लिए प्रारंभिक पाठ्यक्रम", "वेंटाना-ग्राफ", 2010 पाठ

व्याख्यात्मक नोट ग्रेड 6 ग्रेड 6 में भूगोल में यह कार्य कार्यक्रम इस पर आधारित है: बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए राज्य शैक्षिक मानक का संघीय घटक

व्याख्यात्मक नोट 1. दस्तावेज़ की स्थिति। कार्य कार्यक्रम इस पर आधारित है: भूगोल में बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए राज्य मानक का संघीय घटक, मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित

नगर बजट सामान्य शैक्षिक संस्थान माध्यमिक शैक्षिक स्कूल अर्खंगेलस्क नगरपालिका गठन के 33 स्टेशन तिखोरेत्स्की जिला कार्य कार्यक्रम भूगोल कक्षा 6 "बी",

क्रास्नोडार क्षेत्र कुर्गनिस्की जिला एच। स्वोबोडा नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान बुनियादी व्यापक स्कूल 21 नगर पालिका कुर्गनिंस्की जिला स्वीकृत निर्णय

कौशल की सूची जो 6 वीं कक्षा के CODE परीक्षण कौशल में "भूगोल" विषय में मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों की उपलब्धि की विशेषता है। खंड "हाइड्रोस्फीयर"

कार्यक्रम भूगोल ग्रेड 8 व्याख्यात्मक नोट भूगोल में अनुकरणीय कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए कार्य कार्यक्रम तैयार किया गया है। नियामक दस्तावेजों के संग्रह में। भूगोल / COMP। ईडी। दनेप्रोव, ए.जी. अर्कादिव।-

रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय को रूसी संघ के उप शिक्षा मंत्री द्वारा अनुमोदित राज्य पंजीकरण संख्या L.S.Grebnev 2003 एन / एसपी / 1 राज्य शैक्षिक

सामग्री 1. कार्यक्रम के अनुमोदन के बाद होने वाले कार्य कार्यक्रम में परिवर्धन और परिवर्तन 2. अनुशासन में महारत हासिल करने के लक्ष्य और उद्देश्य "मौसम विज्ञान की मूल बातें के साथ जलवायु विज्ञान" 3. अनुशासन का स्थान "जलवायु विज्ञान"

अतिरिक्त शिक्षा का कार्य कार्यक्रम "भविष्य के आवेदक का स्कूल" (भूगोल) ग्रेड 9। व्याख्यात्मक नोट। कार्यक्रम 9वीं कक्षा के छात्रों के लिए डिज़ाइन किया गया है जिन्होंने डिलीवरी के लिए भूगोल चुना है

रशियन फेडरेशन म्यूनिसिपल बजट जनरल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन सेकेंडरी स्कूल 2 पहाड़। Gvardeysk नगरपालिका गठन "ग्वार्डेस्की शहरी जिला" 238210, कैलिनिनग्राद क्षेत्र, दूरभाष / फैक्स:

कोरिया गणराज्य में रूस के दूतावास के तहत माध्यमिक शैक्षिक स्कूल द्वारा समीक्षित: रक्षा मंत्रालय के अध्यक्ष // पूरा नाम 28 अगस्त, 2015 के मिनट 1 सहमत: डिप्टी। जल संसाधन प्रबंधन के निदेशक / मिगलानोवा ओ.वी./ पूरा नाम

पृथ्वी विज्ञान अब एक मौलिक विज्ञान होगा, अन्य भौतिक और भौगोलिक विषयों के विकास का आधार, विशेष रूप से, मृदा विज्ञान, परिदृश्य विज्ञान, जीवनी, अंतरिक्ष भूगोल, भूविज्ञान, मौसम विज्ञान, समुद्र विज्ञान, जलवायु विज्ञान, और अन्य। पृथ्वी विज्ञान पृथ्वी ग्रह की संरचना, उसके तत्काल पर्यावरण, साथ ही साथ भौगोलिक खोल - मानव गतिविधि के पर्यावरण का अध्ययन करता है। आज, पर्यावरण में नकारात्मक प्रक्रियाओं का तेजी से विकास हो रहा है, विशेष रूप से, जलवायु परिवर्तन, बढ़ता प्रदूषण, आदि।

मानव समाज और प्रकृति के बीच संबंधों की समस्याएं आज पहले से कहीं अधिक प्रासंगिक हैं। यह कहने योग्य है कि चल रही प्रक्रियाओं पर सक्षम नियंत्रण के लिए, सबसे पहले, हमारे ग्रह की संरचना और इसके विकास को नियंत्रित करने वाले कानूनों को जानना अत्यंत महत्वपूर्ण है। पृथ्वी हमारा साझा घर है, और हमारी और आने वाली पीढ़ियों के लिए रहने की गुणवत्ता और आराम मानव समाज के आधुनिक कार्यों पर निर्भर करेगा।

एक विज्ञान के रूप में, पृथ्वी विज्ञान ने ऐतिहासिक विकास का एक लंबा सफर तय किया है। पृथ्वी की संरचना की समस्याओं ने प्राचीन काल से वैज्ञानिकों को चिंतित किया है। पहले से ही प्राचीन चीन, मिस्र में, यह मत भूलो कि पृथ्वी की सतह की छवियों को बेबीलोन में संकलित किया गया था। शहर की योजनाएँ यह न भूलें कि भूमध्य सागर का तट बाबुल आज तक जीवित है। भूमि विवरण, यानी भूगोल (भू-ग्रीक "पृथ्वी" और ग्राफ़िल - "विवरण") से प्राचीन ग्रीस में सक्रिय रूप से विकसित किया गया था। प्राचीन काल के कई वैज्ञानिक पृथ्वी के आकार के प्रश्न में रुचि रखते थे। विभिन्न विचार व्यक्त किए गए हैं, विशेष रूप से, कि पृथ्वी तीन हाथियों पर है, जो समुद्र में तैरते कछुए पर हैं, और अन्य।

प्रमुख प्राचीन यूनानी वैज्ञानिक अरस्तू(384-322 ईसा पूर्व) काम में "मौसम विज्ञान"पृथ्वी की संरचना, उसके गोलाकार आकार, विभिन्न "गोलाकार" के अस्तित्व के बारे में शानदार विचार व्यक्त किए जो एक दूसरे में प्रवेश करते हैं, जल चक्र, समुद्री धाराएं, पृथ्वी क्षेत्र, भूकंप के कारण आदि। भूगोल के आधुनिक विचार काफी हद तक उसकी पुष्टि करते हैं अनुमान

कई वैज्ञानिक भी पृथ्वी के आकार के प्रश्न में रुचि रखते थे। सबसे सटीक माप किए गए हैं एरेटोस्थेनेजकिरेन्स्की - एक प्राचीन यूनानी वैज्ञानिक (लगभग 276-194 ईसा पूर्व) उन्होंने गणितीय भूगोल की नींव रखी। यह ध्यान देने योग्य है कि वह मेरिडियन के साथ पृथ्वी की परिधि की गणना करने वाले पहले व्यक्ति थे, और आश्चर्यजनक रूप से, प्राप्त आंकड़े आधुनिक गणना के करीब हैं - 40 हजार किमी। एराटोस्थनीज ने सबसे पहले "भूगोल" शब्द का प्रयोग किया था।

प्राचीन भूगोलमुख्य रूप से वर्णनात्मक कार्य करता है। th दिशा के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका प्राचीन यूनानी भूगोलवेत्ता और खगोलशास्त्री के कार्यों द्वारा निभाई गई थी क्लॉडियस टॉलेमी(लगभग 90-168 ई.पू.) उनके काम में "भूगोल के लिए गाइड"जिसमें आठ खंड शामिल हैं, वह भूगोल और कोरोग्राफी के बीच अंतर करने का प्रस्ताव करता है। भूगोल पृथ्वी के पूरे ज्ञात हिस्से और उस पर मौजूद हर चीज का चित्रण करने से संबंधित है। कोरोग्राफी आधुनिक अवधारणाओं के अनुसार क्षेत्र के विस्तृत विवरण, यानी एक प्रकार का स्थानीय इतिहास से संबंधित है। टॉलेमी ने विभिन्न मानचित्र बनाए, और यह वह है जिसे कार्टोग्राफी का "पिता" माना जाता है। उन्होंने कई नए मानचित्र अनुमानों का प्रस्ताव रखा। वह विश्व की भूकेन्द्रीय संरचना के विचार के लिए सबसे प्रसिद्ध थे, जो पृथ्वी को ब्रह्मांड का केंद्र मानते थे, जिसके चारों ओर सूर्य और अन्य ग्रह घूमते हैं।

यह माना जाता है कि टॉलेमी के कार्यों ने भूगोल के विकास में प्राचीन काल को पूरा किया, जो तब मुख्य रूप से नई खोजी गई भूमि के विवरण से संबंधित था।

महान भौगोलिक खोजों (XVI-XVII सदियों) के युग में, एक और दिशा दिखाई दी - विश्लेषणात्मक।

एक स्वतंत्र वैज्ञानिक अनुशासन के रूप में भूगोल के गठन की शुरुआत हॉलैंड में प्रकाशन के रूप में मानी जाती है बर्नहार्ड द्वारा "सामान्य भूगोल" उस वरेनियस को मत भूलना 1650 में। इस कार्य में, खगोल विज्ञान के क्षेत्र में उपलब्धियां और दुनिया की सूर्यकेंद्रित प्रणाली (एन। कॉपरनिकस, जी। गैलीलियो, जे। ब्रूनो, आई। केपलर) के निर्माण के परिणाम प्रस्तुत किए गए हैं। इसके साथ, के परिणाम महान भौगोलिक खोजों को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है। भूगोल के अध्ययन का विषय, बी के अनुसार, यह मत भूलो कि वेरेनियस होगा उभयचर चक्र,पृथ्वी, जल, वायुमंडल से मिलकर, एक दूसरे को भेदते हुए। उसी समय, एक व्यक्ति के महत्व और उसकी गतिविधि को बाहर रखा गया था।

काल का प्रमुख विचार था प्रकृति के विभिन्न भागों के बीच संबंधों का विश्लेषण।वें विचार के विकास में, कार्य अलेक्जेंडर वॉन हम्बोल्ट(1769-1859), एक उत्कृष्ट जर्मन वैज्ञानिक-विश्वकोशविद्, प्रकृतिवादी, यात्री। एक राय है कि बी के कार्य। यह मत भूलो कि वेरेनियस सामान्य भूगोल के विकास की शुरुआत होगी, और हम्बोल्ट की उपलब्धियां उल्लेखनीय चोटियों में से एक हैं। ए। हम्बोल्ट ने बहुत यात्रा की, यूरोप, मध्य और दक्षिण अमेरिका, उरल्स, साइबेरिया की प्रकृति का अध्ययन किया। यह उनके कार्यों में था कि महत्व संबंध विश्लेषणसभी भौगोलिक विज्ञान के मूल विचार के रूप में। राहत, जलवायु, वन्य जीवन और वनस्पति के संबंधों का विश्लेषण करते हुए, ए हम्बोल्ट ने पौधे भूगोल और पशु भूगोल की नींव रखी, जीवन रूपों के सिद्धांत, जलवायु विज्ञान, सामान्य भूगोल, ऊर्ध्वाधर और अक्षांशीय क्षेत्रीयता के विचार की पुष्टि की।
उनके कार्यों में "नई दुनिया के विषुव क्षेत्रों की यात्रा",खंड 1-30 (1807-1834) और "स्थान"एक विशेष खोल के रूप में पृथ्वी की सतह का विचार विकसित होता है, जहां न केवल एक संबंध होता है, बल्कि पृथ्वी, वायु, जल, अकार्बनिक और जैविक प्रकृति की एकता की परस्पर क्रिया भी देखी जाती है। ए। हम्बोल्ट ने पहली बार "जीवन क्षेत्र" शब्द का उपयोग किया है, जो ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙ के अर्थ के अनुसार, आधुनिक "जीवमंडल", और "मन का क्षेत्र", का अर्थ है, जिसका अर्थ है "नोस्फीयर"।

ए हम्बोल्ट की किताब "प्रकृति की तस्वीरें"किसी को भी उदासीन नहीं छोड़ सकता, क्योंकि यह विश्वसनीय तथ्यों और प्रकृति के अत्यधिक कलात्मक विवरणों को जोड़ती है। उन्हें कलात्मक परिदृश्य अध्ययन का संस्थापक माना जाता है।

बर्लिन विश्वविद्यालय में भूगोल के पहले विभाग के संस्थापक ए हंबोल्ट के रूप में एक ही समय में रहते थे कार्ल रिटर(1779-1859) भूगोल पर अपने व्यापक रूप से ज्ञात कार्यों में, उन्होंने पृथ्वी को मानव जाति का घर माना, जो ईश्वरीय प्रोविडेंस की शक्ति के कारण विद्यमान है।

के. रिटर ने "पृथ्वी विज्ञान" शब्द को विज्ञान में पेश किया। यह ध्यान देने योग्य है कि वह विभिन्न वस्तुओं के बीच स्थानिक संबंधों को मापने की कोशिश कर रहा था।

बहु-मात्रा वाले कार्य में "जमीन और लोग। सामान्य भूगोल"इ। रेक्लूस(1830-1905) विश्व के अधिकांश देशों का पर्याप्त विस्तार से वर्णन करता है। यह ध्यान देने योग्य है कि उन्हें आधुनिक क्षेत्रीय अध्ययन का संस्थापक माना जाता है।

उन्नीसवीं शताब्दी में प्रकाशित भूगोल पर पाठ्यपुस्तकों में से, यह कार्यों पर ध्यान दिया जाना चाहिए इ।लेन्ज़ (1851), ए. रिचथोफेन (1883), इ।लेंडा (1851) उसी समय, इन लेखकों ने जीवनी को अपने कार्यों से बाहर रखा।

रूस में XVIII-XIX सदियों में। भौगोलिक विचारों का विकास प्रमुख वैज्ञानिकों एम। वी। लोमोनोसोव, वी। एन। तातिशचेव, एस। पी। क्रेशेनिनिकोव के नामों से जुड़ा है।

प्रकृति में घटनाओं और प्रक्रियाओं के अध्ययन के लिए भौतिकवादी दृष्टिकोण विशेष रूप से कार्यों में स्पष्ट रूप से देखा गया था एम. वी. लोमोनोसोव (1711 - 1765)काम में "पृथ्वी की परतों पर" (1763)उन्होंने पृथ्वी की राहत के गठन के नियमों को रेखांकित किया, जो सामान्य रूप से आधुनिक विचारों के अनुरूप हैं।

XIX-XX सदियों में। रूस में, P. P. Semenov-Tyan-Shansky, N. M. Przhevalsky, V. A. Obruchev, D. N. Anuchin और अन्य द्वारा भूगोल पर काम प्रकाशित किया गया था।

XIX सदी के 80 के दशक से। सामान्य भूगोल के क्षेत्र में रूसी भौगोलिक विद्यालय सबसे आगे था। कार्यों में वी.वी. डोकुचेवा (1846-1903)"रूसी काली मिट्टी"(1883) और ए. आई. वोइकोवा (1842-1916)"दुनिया की जलवायु"मिट्टी और जलवायु के उदाहरण का उपयोग करके भौगोलिक लिफाफे के घटकों के बीच बातचीत के जटिल तंत्र का पता चलता है।

19 वीं शताब्दी के अंत में वी। वी। डोकुचेव। खुल गया विश्व भौगोलिक ज़ोनिंग का कानून। http: // साइट पर प्रकाशित सामग्री
यह एक उत्कृष्ट सैद्धांतिक सामान्यीकरण था। वीवी डोकुचेव का मानना ​​​​था कि ज़ोनिंग प्रकृति का एक सार्वभौमिक नियम होगा। यह नियम जैविक और अकार्बनिक दोनों प्रकृति पर लागू होता है। विश्व पर विद्यमान प्राकृतिक-ऐतिहासिक क्षेत्र वें नियम की स्थानिक अभिव्यक्ति होंगे। विश्व भौगोलिक क्षेत्र के कानून का दर्पण होगा मिट्टी,चेतन और निर्जीव प्रकृति की परस्पर क्रिया को दर्शाता है। मोनोग्राफ "रूसी चेर्नोज़म" - 1883 के प्रकाशन का वर्ष - एक नए स्वतंत्र विज्ञान - मृदा विज्ञान के जन्म का वर्ष माना जाता है। वीवी डोकुचेव वैज्ञानिक मृदा विज्ञान के संस्थापक बने। उनके काम "रूसी चेर्नोज़म" में यह साबित होता है कि मिट्टी एक स्वतंत्र प्राकृतिक-ऐतिहासिक निकाय है जो मिट्टी के गठन के पांच कारकों की बातचीत के परिणामस्वरूप उत्पन्न हुई: 1) मूल चट्टान; 2) जलवायु; 3) इलाके; 4) जीवित जीव (सूक्ष्मजीव, पौधे, जानवर); 5) देश की उम्र। इसके बाद, एक और कारक जोड़ा गया - मानव आर्थिक गतिविधि। वी. वी. डोकुचेव इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि न केवल व्यक्तिगत कारकों का अध्ययन करना बेहद जरूरी है, बल्कि उनके बीच नियमित कनेक्शन और बातचीत भी है। यह ध्यान देने योग्य है कि उन्होंने दिखाया कि कृषि क्षेत्र मिट्टी के क्षेत्रों से निकटता से जुड़े हुए हैं। इससे यह पता चलता है कि प्रत्येक क्षेत्र में कृषि की विशेषताएं और उत्पादन समस्याओं को हल करने के तरीके और तरीके दोनों हैं।

V. V. Dokuchaev के साथ, उनके छात्रों और अनुयायियों ने स्वतंत्र रूप से काम किया: A. N. Krasnov, V. I. Vernadsky, G. I. Tanfilsv, G. N. Vysotsky, K. D. Glinka, S. A. Zakharov, L. I. Prasolov, B. B. यह कहने योग्य है - पॉलीनोव और अन्य। वी. आर. विलियम्स(1863-1939) अपनी पाठ्यपुस्तक में "मृदा विज्ञान"जो पांच संस्करणों से गुजर चुका है, कृषि की मांगों के साथ मिट्टी के बारे में ज्ञान के घनिष्ठ संबंध का विचार आधारित है। वी। वी। डोकुचेव और वनस्पतिशास्त्री ए। एन। बेकेटोव (पीटर्सबर्ग विश्वविद्यालय) के छात्र ए। एन. क्रास्नोव(1862-1914) ने 1889 में खार्कोव विश्वविद्यालय में भूगोल विभाग का आयोजन किया, स्टेप्स और विदेशी उष्णकटिबंधीय का अध्ययन किया, बटुमी बॉटनिकल गार्डन बनाया। ए एन क्रास्नोव ने वैज्ञानिक भूगोल की विशेषताओं की पुष्टि की जो इसे पुराने भूगोल से अलग करती है, विशेष रूप से, प्राकृतिक घटनाओं के बीच पारस्परिक संबंध और पारस्परिक कंडीशनिंग की खोज, घटना की उत्पत्ति (मूल) का अध्ययन, और बदलती प्रकृति का अध्ययन, और स्थिर नहीं। यह ध्यान देने योग्य है कि उन्होंने विश्वविद्यालयों के लिए सामान्य भूगोल पर पहली रूसी पाठ्यपुस्तक बनाई। पाठ्यपुस्तक में, ए। एन। क्रास्नोव ने भूगोल के बारे में एक विज्ञान के रूप में एक नया दृष्टिकोण विकसित किया है जो व्यक्तिगत घटनाओं और वस्तुओं का नहीं, बल्कि भौगोलिक परिसरों - रेगिस्तान, स्टेप्स, आदि का अध्ययन करता है।

उपरोक्त सभी के आधार पर, हम इस निष्कर्ष पर पहुँचते हैं कि सदियों से - अरस्तू से लेकर डोकुचेव तक - भौतिक भूगोल के अध्ययन का विषय दो-आयामी पृथ्वी की सतह से एक त्रि-आयामी भौगोलिक खोल के निकट संबंधों के साथ अधिक जटिल हो गया है। इसके घटकों के बीच।

पाठ्यपुस्तक में "भौतिक भूगोल का पाठ्यक्रम"द्वितीय. आई. ब्रूनोवइस विचार को स्पष्ट रूप से तैयार किया कि पृथ्वी के बाहरी आवरण में चार गोलाकार घटक होते हैं: स्थलमंडल, वायुमंडल, जलमंडल और जीवमंडल, एक दूसरे को भेदते हुए: इसलिए भौतिक भूगोल का कार्य ϶ᴛᴏth अंतःक्रिया का अध्ययन करना होगा। भौतिक भूगोल के आगे के विकास पर उनके विचारों का महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ा।

यह विचार कि यह पृथ्वी का प्राकृतिक खोल है जो भौतिक भूगोल के अध्ययन का मुख्य विषय होगा, धीरे-धीरे विकसित हुआ, ए हम्बोल्ट से शुरू हुआ।

वहीं, पृथ्वी का खोल क्या है, इसमें कौन से घटक शामिल हैं, इसकी सीमाएं क्या हैं, यह स्पष्ट नहीं था। इन प्रश्नों पर पहले विचार किया गया एंड्री अलेक्जेंड्रोविच ग्रिगोरिएव(1883-1968) 1932 में लेख में "भौतिक भूगोल का विषय और कार्य"।

अपने पांचवें लेख में, ए.ए. ग्रिगोरिएव ने पहली बार "भौतिक-भौगोलिक खोल" शब्द का प्रस्ताव रखा, विशेष रूप से, उनका मानना ​​​​था कि "पृथ्वी की सतह गुणात्मक रूप से विशेष ऊर्ध्वाधर भौतिक-भौगोलिक क्षेत्र या शेल का प्रतिनिधित्व करती है, जो कि गहरे अंतर्विरोध और सक्रिय संपर्क की विशेषता है। स्थलमंडल, वायुमंडल और जलमंडल, इसमें जैविक जीवन का उद्भव और विकास, इसमें एक जटिल लेकिन एकीकृत भौतिक और भौगोलिक प्रक्रिया की उपस्थिति। 1937 में, ए। ए। ग्रिगोरिएव द्वारा एक मोनोग्राफ प्रकाशित किया गया था, जिसमें वह भौतिक भूगोल के मुख्य विषय के रूप में भौगोलिक खोल के विस्तृत औचित्य पर भौंकता है, सीमाओं पर विचार करता है भौगोलिक लिफाफाऔर इसके अध्ययन के तरीके।

लगभग ϶ᴛᴏ एक ही समय में, एल.एस. हिम-शिलाभौगोलिक क्षेत्रों के बारे में वी। वी। डोकुचेव के सिद्धांत को विकसित करता है और विकसित करता है लैंडस्केप शिक्षण। 1940 के दशक के अंत में कई वैज्ञानिकों ने ए.ए. ग्रिगोरिएव और एल.एस. बर्ग की शिक्षाओं का विरोध करने की कोशिश करते हुए एक चर्चा शुरू की। वहीं, मौलिक कार्य में एस. वी। कालेसनिक "सामान्य भूगोल के मूल सिद्धांत"(1947, 1955) यह साबित हो गया कि ये दोनों दिशाएं परस्पर विरोधी नहीं हैं, बल्कि एक-दूसरे की पूरक हैं।

कृत्रिम पृथ्वी उपग्रहों के प्रक्षेपण, 12 अप्रैल, 1961 को यूरी अलेक्सेविच गगारिन की उड़ान और निकट और दूर अंतरिक्ष में कई प्रयोगशालाओं के प्रक्षेपण के बाद भौगोलिक लिफाफे के अध्ययन में एक गुणात्मक रूप से नया चरण आया। इससे बाहर से भौगोलिक खोल का अध्ययन करना संभव हो गया। अंतरिक्ष से देखे गए पृथ्वी की सुंदरता से सभी अंतरिक्ष यात्री मोहित हो गए, और साथ ही, इसकी सतह का वैश्विक मानव प्रदूषण स्पष्ट हो गया। भौगोलिक खोल की शुद्धता को बनाए रखना मानव जाति का एक जरूरी कार्य बन गया है, और मानव पर्यावरण की रक्षा का सिद्धांत आधुनिक भूगोल का आधार बन गया है।

आज - ϶ᴛᴏ भौगोलिक विज्ञान की प्रणाली में मुख्य शाखाओं में से एक है, जो भौगोलिक खोल के पैटर्न, इसके अनुपात-अस्थायी संगठन और भेदभाव का अध्ययन करता है; पदार्थों, ऊर्जा और सूचना का संचलन; इसकी कार्यप्रणाली, गतिशीलता और विकास। आधुनिक भूगोल उन भौगोलिक क्षेत्रों की पड़ताल करता है जो भौगोलिक खोल बनाते हैं, उनके राज्य की निगरानी करते हैं, और इसके विकास के क्षेत्रीय और वैश्विक पूर्वानुमान बनाते हैं।

भूगोल के इन सभी कार्यों को भौगोलिक अनुसंधान के पारंपरिक और नए तरीकों (कार्टोग्राफिक, सांख्यिकीय, भूभौतिकीय, आदि) के साथ-साथ भू-सूचना विज्ञान, सुदूर संवेदन और अंतरिक्ष भूगोल में नवीनतम उपलब्धियों के आधार पर हल किया जाता है।