प्रश्नावली "टीम में मनोवैज्ञानिक जलवायु"
सबसे पहले, प्रस्तावित पाठ को बाईं ओर पढ़ें, फिर दाईं ओर, और फिर शीट के मध्य भाग में "+" चिह्न के साथ उस मूल्यांकन को चिह्नित करें जो आपकी राय में सत्य से मेल खाता हो।
रेटिंग:
3-संपत्ति हमेशा टीम में प्रकट होती है;
2-संपत्ति ज्यादातर मामलों में टीम में प्रकट होती है;
1-संपत्ति शायद ही कभी किसी टीम में देखी जाती है;
0-एक ही हद तक प्रकट, और वह, और दूसरी संपत्ति।
संकेतक | रेटिंग्स | संकेतक | ||||||
1. एक हंसमुख, हंसमुख मिजाज प्रबल होता है | उदास मन बना रहता है |
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2 रिश्तों में सद्भावना, आपसी सहानुभूति | रिश्तों में कलह, दुश्मनी |
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3. टीम के भीतर समूहों के बीच संबंधों में आपसी स्वभाव, समझ होती है | समूह संघर्ष में हैं |
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4. टीम के सदस्य एक साथ समय बिताना, संयुक्त गतिविधियों में भाग लेना पसंद करते हैं | निकट संचार के प्रति उदासीनता दिखाएं, गतिविधियां संयुक्त के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण व्यक्त करती हैं |
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5. साथियों की सफलता या असफलता टीम के सभी सदस्यों की सहानुभूति, ईमानदारी से भागीदारी का कारण बनती है | साथियों की सफलता या असफलता उदासीन छोड़ देती है या ईर्ष्या, घमण्ड का कारण बनती है |
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6. एक दूसरे की राय का सम्मान करें | हर कोई अपनी राय को मुख्य मानता है, अपने साथियों की राय के प्रति असहिष्णु |
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7. वे टीम की उपलब्धियों या असफलताओं को अपना मानते हैं। | टीम की उपलब्धियां या असफलताएं टीम के सदस्यों के साथ प्रतिध्वनित नहीं होती हैं |
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8. टीम के लिए मुश्किल क्षणों में, "सभी के लिए एक और सभी के लिए एक" भावनात्मक एकता है। | मुश्किल घड़ी में दल लंगड़ा हो जाता है, झगड़े होते हैं, उलझन होती है, आपसी आरोप-प्रत्यारोप होते हैं |
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9. टीम में गर्व की भावना, अगर यह नेताओं द्वारा नोट किया जाता है | टीम की प्रशंसा और प्रोत्साहन को यहां उदासीनता के साथ व्यवहार किया जाता है। |
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10. टीम सक्रिय है, ऊर्जा से भरपूर है | टीम निष्क्रिय, निष्क्रिय है |
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11. वे टीम के नए सदस्यों के प्रति सहानुभूतिपूर्ण और मैत्रीपूर्ण हैं, उन्हें टीम की आदत डालने में मदद करें | यहां नवागंतुक अजनबियों की तरह महसूस करते हैं, वे अक्सर शत्रुतापूर्ण होते हैं |
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12. संयुक्त मामले सभी को आकर्षित करते हैं, सामूहिक रूप से काम करने की इच्छा महान है। | टीम को एक संयुक्त उद्देश्य के लिए नहीं खड़ा किया जा सकता है, हर कोई अपने हितों के बारे में सोचता है |
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13. टीम में सभी सदस्यों के प्रति निष्पक्ष रवैया है, कमजोरों का समर्थन करें, उनके बचाव में कार्य करें | टीम विशेष रूप से कमजोरों के प्रति विशेषाधिकार प्राप्त, तिरस्कारपूर्ण रवैये में विभाजित है |
सर्वेक्षण के परिणामों का विश्लेषण
प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि एक हंसमुख, हंसमुख स्वर, रिश्तों में सद्भावना और आपसी सहानुभूति टीम में प्रबल होती है। टीम के सदस्य एक साथ समय बिताना, संयुक्त गतिविधियों में भाग लेना पसंद करते हैं। टीम सक्रिय है, ऊर्जा से भरपूर है, नवागंतुकों के अनुकूल है, साथियों की सफलताओं और असफलताओं का अनुभव करती है, प्रत्येक सदस्य की राय सुनती है। हालांकि मुश्किल समय में टीम में असहमति और भ्रम की स्थिति पैदा हो जाती है। टीम में, समूहों में विभाजन ध्यान देने योग्य है। फिर भी, अगर नेताओं द्वारा नोट किया जाता है तो टीम में गर्व की भावना होती है।
शिक्षक के लिए प्रश्नावली
पूरा नाम। शिक्षकों की ____________________________________________________
चीज़:__________________________________________________________
कक्षा:____________________________________________________________
हम आपको प्रस्तावित मानकों के अनुसार अपनी गतिविधियों और अवसरों का मूल्यांकन करने के लिए कहते हैं।
स्व-मूल्यांकन करते समय आत्म-ध्वज या प्रशंसा से बचने का प्रयास करें। याद रखें, सबसे अच्छी स्थिति परम वस्तुनिष्ठता है!
आपने जो उत्तर चुना है उस पर सही का निशान लगाएं। उत्तर के पूरे प्रस्तावित प्रशंसक को पढ़ने के बाद, सभी प्रश्नों के उत्तर एक पंक्ति में दें।
- अपने विषय का ज्ञान:
ए) ठोस, कार्यक्रम के ढांचे के भीतर, विशेष और पद्धति संबंधी साहित्य में रुचि है;
बी) कार्यक्रम स्तर पर, लेकिन अंतराल हैं, शिक्षण और परीक्षण कक्षाओं में तथ्यात्मक विकृतियों की अनुमति है;
सी) गहरा, कार्यक्रम से काफी अधिक, विशेष और लोकप्रिय वैज्ञानिक साहित्य में मुक्त अभिविन्यास।
- विषय से संबंध:
ए) ब्याज के साथ
बी) उदासीन;
ग) जुनून के साथ शैक्षणिक गतिविधि की आवश्यकता है।
- पाठ्यक्रम की योजना बनाने की क्षमता
ए) विषयगत और पाठ योजना ज्यादातर सही ढंग से की जाती है;
बी) टिकटों का अक्सर नियोजन में उपयोग किया जाता है, वर्ग सुविधाओं को हमेशा ध्यान में नहीं रखा जाता है;
ग) कक्षा की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, विषय पर पाठ की एक प्रणाली, विभिन्न रूपों और शिक्षण के तरीकों पर काम चल रहा है।
- नया लग रहा है:
ए) नए शैक्षणिक विचारों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, लेकिन उनका कार्यान्वयन केवल प्रशासन के प्रभाव में;
बी) संदेहपूर्ण या नकारात्मक रवैया, नई समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में शामिल होना मुश्किल है;
ग) नए विचारों की स्वतंत्र खोज, नई शैक्षणिक समस्याओं को हल करना।
- शिक्षा की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव का ज्ञान:
ए) शिक्षा की मुख्य आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अवधारणाओं में पर्याप्त अभिविन्यास, व्यवहार में उनके दुर्लभ अनुप्रयोग पर;
बी) आधुनिक अवधारणाओं में मुक्त अभिविन्यास, उन्हें उनकी शैक्षणिक गतिविधि के आधार के रूप में उपयोग करना;
ग) आधुनिक अवधारणाओं के बारे में केवल सामान्य विचारों की उपस्थिति।
- शैक्षणिक व्यवहार:
ए) बाहरी पालन के साथ, छात्रों के साथ संबंध टूट जाते हैं;
सी) बच्चों के साथ संबंधों में आधार है, सम्मान, विश्वास, मांग और न्याय है।
- छात्रों के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण:
ए) मुख्य रूप से प्रदान किया जाता है;
बी) पर्याप्त डिग्री है, उल्लंघन दुर्लभ हैं;
ग) छात्रों की विशेषताओं का व्यवस्थित रूप से अध्ययन किया जाता है, ज्ञान की मात्रा और जटिलता को अलग किया जाता है, जो पिछड़ रहे हैं उन्हें सहायता, विभिन्न "स्तरों" के छात्रों का नियंत्रण।
- शैक्षिक कार्य के लिए छात्रों के कौशल का विकास:
ए) इस काम के प्रति संदेहपूर्ण रवैया, इस समस्या को हल करने में कोई सकारात्मक परिणाम नहीं हैं;
बी) शैक्षिक कार्य के तर्कसंगत संगठन में छात्रों के कौशल को विकसित करने की इच्छा;
सी) इस दिशा में उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित कार्य (सीखने में आत्म-नियंत्रण का विकास, तर्कसंगत योजना। पढ़ने, लिखने, कंप्यूटिंग, आदि की उचित गति)
- छात्रों की सोच का विकास:
बी) प्रभावी विकासात्मक प्रशिक्षण प्रदान किया जाता है, गहरा और व्यापक;
- विषय में छात्रों की रुचि विकसित करना:
ए) मुख्य रूप से विषय में रुचि विकसित करने के लिए काम किया जा रहा है;
बी) ऐसा काम नहीं किया जाता है;
ग) विशेष तकनीकों का उपयोग किया जाता है (उदाहरण के लिए: ज्ञान का व्यावहारिक महत्व दिखाना, छात्रों के लिए मनोरंजक, व्यक्तिगत दृष्टिकोण)।
- ZUN की गुणवत्ता का आकलन करने की क्षमता:
ए) ज्ञान के मूल्यांकन में औपचारिकता और पूर्वाग्रह की अनुमति है;
बी) ZUN के मूल्यांकन में निष्पक्षता देखी गई है;
सी) मूल्यांकन मानदंडों का सावधानीपूर्वक अध्ययन, व्यवहार में उनका कुशल उपयोग, निष्पक्षता।
पूरा होने की तारीख:
हस्ताक्षर:
शिक्षक योग्यता कार्ड
(चीज़)
(पूरा नाम)
गंभीरता का स्तर | एक शिक्षक के पेशेवर स्तर का आकलन करने के लिए मानदंड | |||||
पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करने की क्षमता | एक पाठ की संरचना और व्यवस्थित करने की क्षमता | शिक्षण सामग्री का चयन करने की क्षमता | शिक्षक गतिविधि | छात्र गतिविधियां | सबक परिणाम |
|
बहुत लंबा (लेकिन) | ||||||
उच्च (बी) | ||||||
औसत (पर) | ||||||
छोटा (जी) |
प्रश्नावली
शिक्षक के काम में कठिनाइयों का अध्ययन करने के लिए
पूरा नाम। शिक्षकों की ______________________________________________________________
शैक्षणिक गतिविधि के प्रकार और तत्व | कठिनाई की डिग्री | |||
बहुत ज्यादा | दृढ़ता से | मध्यम | लगभग नहीं |
|
पाठ का नियोजन:
| ||||
कक्षा में काम के विभिन्न रूपों का उपयोग, जिसमें गैर-मानक भी शामिल हैं। | ||||
शैक्षिक सामग्री के चरणबद्ध आत्मसात के तर्क का अनुपालन: धारणा की तैयारी धारणा - समझ - प्रारंभिक लेखांकन - प्रारंभिक सुधार - समेकन - अंतिम लेखा - अंतिम सुधार। | ||||
पूरे पाठ के दौरान छात्र के स्वतंत्र और सक्रिय कार्य को सुनिश्चित करना। | ||||
विकासात्मक शिक्षण विधियों का उपयोग। | ||||
नई शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग। | ||||
व्यावहारिक कार्य करना। | ||||
शैक्षिक कार्य के कौशल और क्षमताओं का गठन (योजना, आत्म-नियंत्रण, पढ़ना, गिनती, आदि) | ||||
सीखने में रुचि का विकास और ज्ञान की आवश्यकता। | ||||
शिक्षण में स्कूली बच्चों की विशिष्ट गलतियों और कठिनाइयों की पहचान। | ||||
सीखने की प्रक्रिया में छात्रों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का कार्यान्वयन | ||||
अंतर्विषयक संचार का उपयोग। | ||||
विफलता के विशिष्ट कारणों की पहचान। | ||||
उद्देश्य लेखांकन और छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का मूल्यांकन। | ||||
माता-पिता के साथ काम करना। | ||||
पाठ का स्व-मूल्यांकन करने की क्षमता। |
तिथि हस्ताक्षर:
तकनीकी नियंत्रण नक्शा
____________________________ स्कूल के शिक्षक
20___ - 20___ शैक्षणिक वर्ष के लिए।
चीज़:_______________________________
शैक्षणिक अनुभव:_______________________
स्राव होना:_________________________________
प्रमाणीकरण:_____________________________
भार:_______________________________
कक्षाएं: _________________________
नियंत्रण विषय:____________________________________________________________________
नियंत्रण का उद्देश्य:____________________________________________________________________
नियंत्रण के रूप: आत्म-नियंत्रण, आपसी नियंत्रण, प्रशासनिक, व्यक्तिगत।
मैं तिमाही
द्वितीय तिमाही
तीसरी तिमाही
चतुर्थ तिमाही
समूहों में आत्मनिर्णय:
समूह अ: लक्ष्य, कार्य, प्रेरणा, पाठ प्रकार।
ग्रुप बी: पाठ की संरचना, खुराक, तरीके, तकनीक, आत्मनिरीक्षण।
ग्रुप बी: पाठ - रचनात्मकता - गुणवत्ता।
संचित सामग्री की प्रस्तुति के रूप:
विषय पर साहित्य का अध्ययन (स्व-शिक्षा):
शैक्षणिक परिषद में भाषण:
विषय:
तारीख:
कार्यप्रणाली संघ में:
विषय:
तारीख:
प्रशासनिक और कार्यप्रणाली परिषद पर:
विषय:
तारीख:
संगोष्ठी में:
विषय:
तारीख:
अन्य:
खुले पाठ, कक्षा के घंटे:
विषय:
तारीख:
कक्षा:
व्याख्यान:
विषय:
तारीख:
कक्षा:
पाठ, परीक्षण, व्याख्यान, सेमिनार, व्यावहारिक अभ्यास का विकास।
खेलों का चयन, वितरण और उपदेशात्मक सामग्री।
विषय-वस्तु:
कक्षाएं:
शिक्षक सूचना कार्ड
पी/पी | पूरा नाम। शिक्षक, जन्म का वर्ष | ||||
चीज़ | |||||
योग्यता स्तर | |||||
शिक्षा के बारे में जानकारी | |||||
डिप्लोमा विशेषता | |||||
सामान्य शिक्षण अनुभव | |||||
पद कार्य अनुभव | |||||
शीर्षक, पुरस्कार | |||||
पाठ्यक्रम का कार्यान्वयन, कार्यक्रम: | |||||
कार्यक्रम में घंटों की संख्या | |||||
वास्तव में दिया गया | |||||
कार्यक्रम के व्यावहारिक भाग का कार्यान्वयन | |||||
रकम | |||||
नियंत्रण कार्य | |||||
क्रेडिट | |||||
रचनात्मक कार्य | |||||
प्रदर्शन संकेतक | |||||
उपलब्धि दर | |||||
केजेड छात्र | |||||
एसडीए | |||||
पाठ्यक्रम में भाग लिया (स्थान, विषय) | |||||
खुला पाठ (स्कूल, जिला) | |||||
ओलंपियाड के पुरस्कार स्थान | |||||
विद्यालय | |||||
जिला Seoni | |||||
क्षेत्र | |||||
विषय में पाठ्येतर गतिविधियाँ | |||||
शैक्षणिक वर्ष के दौरान उत्पादित उपदेशात्मक सामग्री (कक्षा, विषय) | |||||
शैक्षणिक निष्कर्ष और नवाचार | |||||
वैज्ञानिक - अनुसंधान, प्रायोगिक कार्य में भागीदारी। | |||||
आपको अपने कार्य में किन कठिनाइयों का अनुभव होता है, आपको किस प्रकार की पद्धतिगत सहायता की आवश्यकता है। |
शिक्षक के लिए प्रश्नावली
शैक्षिक गतिविधियों की निगरानी के लिए सामग्री
शिक्षक की प्रेरक गतिविधि का मूल्यांकन
शिक्षक कौशल | श्रेणी |
|
स्कूली बच्चों के शैक्षिक कार्य के प्रति दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए एक पाठ तैयार करें | ||
शैक्षिक सामग्री का अध्ययन करते समय व्यक्तिगत छात्रों को होने वाली कठिनाइयों के लिए प्रदान करें | ||
शैक्षिक सामग्री का चयन करते समय छात्रों की संज्ञानात्मक रुचियों और जरूरतों को ध्यान में रखें | ||
स्कूली बच्चों की जिज्ञासा की उम्मीद के साथ शैक्षिक सामग्री में मनोरंजक तथ्यों को शामिल करें | ||
पाठ को उस सामग्री से संतृप्त करें जिसमें छात्रों की मानसिक गतिविधि की आवश्यकता होती है | ||
सबसे कम और सबसे कम तैयार छात्रों के लिए तर्कसंगत प्रकार के काम का चयन करें | ||
पाठ में क्या हो रहा है, इसके प्रति छात्रों के दृष्टिकोण की पहचान करना | ||
पाठ के लिए अलग-अलग छात्रों के रवैये में बदलाव के लिए समय पर प्रतिक्रिया दें | ||
पाठ के सभी चरणों में छात्रों को संज्ञानात्मक कार्य में शामिल करें | ||
पाठ में छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के सक्रिय भंडार का उपयोग करें | ||
संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने में छात्रों को शामिल करें | ||
छात्रों को प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित करें | ||
छात्रों के स्वतंत्र कार्य की अपेक्षा के साथ स्पष्टीकरण का संचालन करें | ||
छात्रों के साथ शैक्षिक समस्याओं की संयुक्त चर्चा का आयोजन | ||
पाठ के दौरान स्वतंत्र कार्यों को जटिल करें | ||
छात्रों को स्वतंत्र रूप से व्यवहार्य कार्यों को चुनने के लिए प्रोत्साहित करें | ||
छात्रों को स्वतंत्र परिवर्धन, निर्णय, कथन करने के लिए प्रोत्साहित करें | ||
मानसिक समस्याओं को हल करने के लिए तर्कसंगत तरीके सिखाएं | ||
छात्रों की मानसिक गतिविधि के तरीके बनाने के लिए | ||
कम से कम तैयार छात्रों को समय पर सहायता प्रदान करें |
छात्रों को प्रेरित करने के विभिन्न तरीकों के शिक्षक के उपयोग का मूल्यांकन
छात्रों को प्रेरित करने के तरीके | शिक्षक उपयोग स्तर | ||
उपयोग | आंशिक रूप से उपयोग | उपयोग नहीं करता |
|
भावुक | |||
पदोन्नति | |||
निंदा | |||
शैक्षिक और संज्ञानात्मक खेल | |||
विशद दृश्य-आलंकारिक अभ्यावेदन बनाना | |||
सफलता की स्थिति बनाना | |||
उत्तेजक मूल्यांकन | |||
कार्य का मुफ्त विकल्प | |||
एक महत्वपूर्ण व्यक्ति बनने की इच्छा को संतुष्ट करना | |||
संज्ञानात्मक | |||
छात्र के जीवन के अनुभव पर निर्माण | |||
संज्ञानात्मक हितों का सक्रियण | |||
समस्या की स्थिति बनाना | |||
वैकल्पिक समाधान खोजने के लिए प्रोत्साहन | |||
रचनात्मक कार्यों को पूरा करना | |||
सरलता के लिए कार्य प्रस्तुत करना | |||
ब्रेनस्टॉर्मिंग विधि का उपयोग करना | |||
छात्रों के बीच विकासात्मक सहयोग का उपयोग | |||
इच्छाशक्ति का | |||
प्रशिक्षण आवश्यकताओं की प्रस्तुति | |||
अनिवार्य शिक्षण परिणामों के बारे में सूचित करना | |||
सीखने के लिए एक जिम्मेदार दृष्टिकोण का गठन | |||
ऐसी परिस्थितियाँ बनाना जिनमें संज्ञानात्मक कठिनाइयों को दूर करना आवश्यक हो | |||
व्यवहार का प्रतिबिंब | |||
भविष्य के जीवन की भविष्यवाणी | |||
सामाजिक | |||
समाज के लिए उपयोगी होने की इच्छा विकसित करना | |||
आपसी सहायता की स्थितियां बनाना | |||
समानुभूति | |||
संपर्कों और सहयोग के लिए खोजें | |||
टीम वर्क के परिणामों में रुचि | |||
सहकर्मी समीक्षा और सहकर्मी समीक्षा |
पोर्टफोलियो संरचना
दस्तावेजों का पोर्टफोलियो
कार्यों का पोर्टफोलियो
पोर्टफोलियो की समीक्षा करें
नमूना पोर्टफोलियो संरचना:
- सामान्य जानकारी : जन्म तिथि, शिक्षा, योग्यता, विशेषता, सेवा की अवधि, उन्नत प्रशिक्षण की जानकारी, पुरस्कार।
- पद्धतिगत गतिविधि:पाठ मॉडल, पाठ योजनाएं, कार्यप्रणाली विकास, पाठ विश्लेषण, प्रकाशन।
- छात्रों के साथ काम करना: छात्रों के रचनात्मक कार्यों का विवरण; छात्रों का शोध कार्य; ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं में भागीदारी के परिणाम; स्कूल की गतिविधियों में भागीदारी; पाठ्येतर गतिविधियों के लिए परिदृश्य।
- रचनात्मक गतिविधि:स्व-शिक्षा, सेमिनारों, प्रतियोगिताओं में भाग लेना; कार्यप्रणाली संघ में भागीदारी, प्रायोगिक कार्य में भागीदारी, पाठ्येतर गतिविधियाँ, शिक्षक का रचनात्मक कार्य।
प्रश्नावली
युवा शिक्षकों के लिए
पूरा नाम_ ________________________________________________________________________
जन्म की तारीख ____________________________________________
1. आप कौन सा विषय पढ़ाते हैं?
________________________________________________
2. अध्यापन पेशे की पसंद को किस हद तक सबसे ज्यादा प्रभावित किया?
1. खुद की इच्छा
2. माता-पिता की सलाह
3. पसंदीदा शिक्षक का उदाहरण
4. दोस्तों की राय
5. गारंटीशुदा मजदूरी
6. शिक्षण पेशे की प्रतिष्ठा
7. गारंटीकृत रोजगार की संभावना
8. यादृच्छिक परिस्थितियां
9. अन्य
3. किन कारणों ने आपको स्कूल में काम पर आने के लिए प्रेरित किया?
1. मेरे माता-पिता गांव में रहते हैं
2. पेशेवर विकास की संभावना
3. बढ़ी हुई मजदूरी
4. अन्य
4. एक शिक्षक के रूप में अनुभव
1.
एक वर्ष से कम
2.1 - 2 वर्ष
3.2 - 3 वर्ष।
5. आपको पढ़ाने के बारे में क्या पसंद है?
1. बच्चों को पढ़ाएं और शिक्षित करें
2. मनपसंद विषय पढ़ाएं
3. श्रम की रचनात्मक प्रकृति
4. शानदार छुट्टी
5. घर के करीब काम करने की क्षमता
6. पेशे की प्रतिष्ठा
8. अन्य
6. मुझे बताएं, आप किन शैक्षणिक समस्याओं से परेशान हैं?
1. शिक्षण भार को कम करना
2. शिक्षण स्टाफ की उम्र बढ़ना
3. शिक्षकों का बड़ा शिक्षण भार
4. सेवानिवृत्ति की आयु के शिक्षकों का स्कूल छोड़ना
5. विद्यालय में रिक्तियों की उपलब्धता
6. सहकर्मियों का उदासीन रवैया
7. अन्य
7. नए के अनुकूलन की अवधि के दौरान आप किन भावनाओं का अनुभव करते हैं
कार्यस्थल?
1. चिंता, आत्म-संदेह
2. चिड़चिड़ापन, चिड़चिड़ापन, असंयम
3. निराशावाद, हीनता की भावना
4. काम में रुचि कम होना
5. कक्षा का डर और छात्रों का डर
6. सहकर्मियों के साथ संबंध
7. अन्य
8. क्या आप मदद के लिए सहकर्मियों की ओर रुख करते हैं?
1. हाँ
2. नहीं
9. क्या आप अपनी नौकरी से संतुष्ट हैं?
1. हाँ
2. नहीं
3. आंशिक
4. जवाब देना मुश्किल
10. कृपया उन कारणों का उल्लेख करें जो सबसे अधिक हैं
अपने काम के प्रति असंतोषजनक रवैया अपनाएं
(कई उत्तर संभव हैं)।
1. कम मजदूरी
2. अत्यधिक कार्यभार (2 विषयों का रखरखाव)
3. असंतोषजनक काम करने की स्थिति
4. शिक्षण पेशे की निम्न प्रतिष्ठा
5. सामाजिक गारंटी का अभाव
6. विषय के अपर्याप्त शैक्षिक और कार्यप्रणाली उपकरण
7. शिक्षकों के प्रति छात्रों का रवैया
8. टीम में रिश्ते
9. बच्चों में सीखने की इच्छा की कमी
10. स्कूल प्रशासन की कार्यशैली
11. स्व-शिक्षा और सामान्य संस्कृति के लिए समय की कमी
12. आवास और रहने की स्थिति से असंतोष
13. अन्य
11. काम के प्रति आपके दृष्टिकोण में आपके अनुसार आपके लिए सबसे महत्वपूर्ण बात क्या है?
1. सब कुछ सही, सटीक, कर्तव्यनिष्ठा से करें
2. ज्यादा न लें, ज्यादा थकें नहीं
3. सामान्य रूप से कार्य करें, अंतिम में न हों
4. रुचि, जोश और पूर्ण समर्पण के साथ काम करें
5. निश्चित रूप से कहना मुश्किल है, मुझे नहीं पता
6. अन्य
12. आप अपने काम में सबसे महत्वपूर्ण क्या मानते हैं?
1. नियमों, विनियमों, निर्देशों का सटीक पालन
2. ललित शिल्प कौशल, उच्च व्यावसायिकता
3. उचित वित्तीय इनाम
4. पेशेवर नेतृत्व
5. टीम से अलग न दिखें
6. प्रबंधन से सराहना
7. सहकर्मियों द्वारा आपके काम की अत्यधिक सराहना
8. अन्य
13. आप आमतौर पर काम पर कैसे जाते हैं?
1. अच्छा
2. खराब . के साथ
3. बिना ज्यादा भावना के
4. कब कैसे, यह अलग-अलग तरीकों से होता है
14. पाठ या प्रशिक्षण सत्र तैयार करने और संचालित करने में आपको क्या कठिनाइयाँ आती हैं:
1. पाठ की संरचना को परिभाषित करना, कक्षाएं
2. सामग्री चयन
3. रूपों और विधियों का चुनाव
4. दृश्य सहायता का अभाव
5. अन्य______________________________________________________________________
15. क्या आपको लगता है कि सहकर्मियों के साथ युवा पेशेवरों से मिलना जरूरी है:
1. नहीं
2. हाँ
16. ऐसी बैठकें आयोजित करने के रूप का नाम बताइए जो आपके लिए दिलचस्प हैं: 3 सबसे उपयोगी इंगित करें
1.वू "एक युवा शिक्षक के स्कूल" में गतिविधियाँ
2. साथी युवा पेशेवरों के खुले पाठ (कक्षाएं)
3. व्यावहारिक अभ्यास
4. परामर्श
5. अन्य
17. शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के किन क्षेत्रों में आप कठिनाइयों का अनुभव करते हैं? 2 समस्या क्षेत्रों को इंगित करें
1. कैलेंडर-विषयगत योजना में
2. पाठ आयोजित करना
3. पाठ्येतर गतिविधियों का आयोजन
4. सहकर्मियों, प्रशासन के साथ संचार
5. छात्रों, उनके माता-पिता के साथ संचार
18. एक युवा शिक्षक के स्कूल में अध्ययन के कौन से विषय आपकी रुचि के होंगे, प्रासंगिकता की डिग्री के अनुसार इंगित करें
आधुनिक पाठ
शिक्षक पोर्टफोलियो
एक आधुनिक शिक्षक की छवि
उद्देश्य: शिक्षक की आत्म-विकास की क्षमता की पहचान करना। निम्नलिखित अंकों के साथ प्रश्नों के उत्तर दें:
- 5 - यदि यह कथन पूर्णतः सत्य है;
- 4 - नहीं के बजाय मेल खाती है;
- 3 - हां और ना दोनों;
- 2 - बल्कि नहीं;
- 1 - मेल नहीं खाता।
1. मैं खुद को तलाशना चाहता हूं।
2. मैं विकास के लिए समय छोड़ता हूं, चाहे मैं काम और घर के कामों में कितना भी व्यस्त क्यों न होऊं।
3. उत्पन्न होने वाली बाधाएं मेरी गतिविधि को उत्तेजित करती हैं।
4. मैं फीडबैक चाहता हूं क्योंकि इससे मुझे खुद को जानने और सराहना करने में मदद मिलती है।
5. मैं अपनी गतिविधियों पर चिंतन करता हूं, इसके लिए विशेष समय आवंटित करता हूं।
6. मैं अपनी भावनाओं और अनुभवों का विश्लेषण करता हूं।
7. मैंने बहुत पढ़ा।
8. मैं उन मुद्दों पर व्यापक रूप से चर्चा करता हूं जिनमें मेरी रुचि है।
9. मुझे अपनी क्षमताओं पर विश्वास है।
10. मैं और अधिक खुला होने का प्रयास करता हूं।
11. मुझे पता है कि मेरे आसपास के लोगों का मुझ पर क्या प्रभाव है।
12. मैं अपने पेशेवर विकास का प्रबंधन करता हूं और सकारात्मक परिणाम प्राप्त करता हूं।
13. मुझे नई चीजें सीखने में मजा आता है।
14. बढ़ती जिम्मेदारी मुझे डराती नहीं है।
15. मैं अपने प्रमोशन को लेकर सकारात्मक रहूंगा।
अपने कुल अंकों की गणना करें:
75-55 - सक्रिय विकास;
54-36 - आत्म-विकास की कोई स्थापित प्रणाली नहीं है, विकास की ओर उन्मुखीकरण दृढ़ता से परिस्थितियों पर निर्भर करता है; 35-15 - विकास रोक दिया।
प्रश्नावली 2
उद्देश्य: स्कूल में शिक्षकों के सीखने, विकास, आत्म-विकास को प्रोत्साहित और बाधित करने वाले कारकों की पहचान करना।
- 5, हाँ (रोकें या उत्तेजित करें);
- 4, नहीं की बजाय हाँ;
- 3, हां और नहीं दोनों;
- 2, बल्कि नहीं;
- 1, नहीं।
बाधा कारक:
1. खुद की जड़ता।
2. पिछली विफलताओं के परिणामस्वरूप निराशा।
3. इस मामले में नेताओं से समर्थन और सहायता का अभाव।
4. दूसरों की दुश्मनी (ईर्ष्या, ईर्ष्या), जो आप में बदलाव और नए की इच्छा को अच्छी तरह से नहीं समझते हैं।
5. टीम के सदस्यों और प्रबंधकों से अपर्याप्त प्रतिक्रिया, अर्थात। अपने बारे में वस्तुनिष्ठ जानकारी की कमी।
6. स्वास्थ्य की स्थिति।
7. समय की कमी।
8. सीमित संसाधन, बदली जीवन परिस्थितियां।
उत्तेजक कारक:
1. स्कूल पद्धति संबंधी कार्य।
2. पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षण।
3. सहकर्मियों का उदाहरण और प्रभाव।
4. नेताओं का उदाहरण और प्रभाव।
5. स्कूल में काम का संगठन।
6. नेताओं की इस समस्या पर ध्यान दें।
7. भरोसा।
8. गतिविधि की नवीनता, काम करने की स्थिति और प्रयोग की संभावना।
9. स्व-शिक्षा।
10. काम में रुचि।
11. बढ़ती जिम्मेदारी।
12. टीम में पहचान मिलने की संभावना।
माइक्रोसर्वे डेटा प्रोसेसिंग।
शिक्षक की आत्म-विकास की क्षमता पूरा नाम। शिक्षकों की ड्राइवरों बाधाओं उपायों की प्रणाली
1. सक्रिय आत्म-विकास
2. परिस्थितियों के आधार पर आत्म-विकास विकसित नहीं हुआ
3. आत्म-विकास रोक दिया
शिक्षक के लिए प्रश्नावली "पेशेवर प्रशिक्षण का निदान"
№
आत्म सम्मान
हां
ज़रुरी नहीं
नहीं
1
क्या आप अपने पेशेवर प्रशिक्षण से संतुष्ट हैं?
व्यावसायिक प्रशिक्षण के किन क्षेत्रों में आप अपने ज्ञान में सुधार करना चाहेंगे (संख्या निर्दिष्ट करें):
1. वैज्ञानिक और सैद्धांतिक प्रशिक्षण।
2. पद्धतिगत तैयारी।
3. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रशिक्षण
क्या आप निम्नलिखित मुद्दों पर अपने पेशेवर ज्ञान को गहरा करना समीचीन समझते हैं:
1. OUUN छात्रों के विकास को ध्यान में रखते हुए, विषयगत योजना में सुधार करना।
2. विभिन्न प्रकार के पाठों की योजना बनाना और उनका संचालन करना।
3. आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का परिचय।
4. शिक्षा के विकास के तरीके और तकनीक।
5. अधिगम में बहु-स्तरीय विभेदन।
6. उनकी गतिविधियों और छात्रों की गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण और मूल्यांकन।
7. छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि का संगठन।
8. छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का नियंत्रण और सुधार।
9. शिक्षक के व्यक्तिगत कार्य का संगठन।
10. अन्य (भरें)
क्या यह आपके लिए मुश्किल है:
1. विभिन्न स्तरों पर पाठ के उद्देश्य तैयार करना।
2. गतिविधि के लक्ष्यों को स्वीकार करने के लिए छात्रों के कार्यों को व्यवस्थित करें।
3. पाठ के उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए उपयुक्त विधियों और कार्यप्रणाली तकनीकों का चयन करें।
4. छात्रों की गतिविधियों को प्रेरित करें।
5. समस्याग्रस्त प्रश्न तैयार करें।
6. प्रशिक्षण में समस्या-खोज स्थितियां बनाएं।
7. पाठ में छात्रों के शोध कार्य को व्यवस्थित करें।
8. अलग-अलग कठिनाई वाले विद्यार्थियों के लिए सत्रीय कार्य तैयार करें।
9. छात्रों को सीखने में सक्रिय करें।
10. छात्रों के बीच सहयोग को व्यवस्थित करें।
11. छात्रों के आत्म और आपसी नियंत्रण को व्यवस्थित करें।
12. छात्रों के ज्ञान और कौशल के समय पर नियंत्रण और सुधार को व्यवस्थित करें।
13. छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना।
14. स्कूली बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार के प्रोत्साहन का प्रयोग करें।
15. अन्य (भरें)
आप पहले, दूसरे, आदि में अपने पेशेवर ज्ञान और कौशल के व्यावसायिक विकास के कौन से रूप पसंद करेंगे? कतार (संख्या निर्दिष्ट करें):
1. स्व-शिक्षा।
2. सैद्धांतिक संगोष्ठी।
3. कार्यशाला।
4. स्कूल की कार्यप्रणाली सेवा से व्यक्तिगत सहायता।
5. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्याओं पर शिक्षकों के रचनात्मक समूह।
6. मेथडिकल एसोसिएशन
यदि आपको अपने पेशेवर ज्ञान में सुधार के लिए सेमिनार चुनने का अवसर दिया जाए, तो आप किसमें भाग लेंगे? इनमें से आप प्रथम, द्वितीय आदि में किसे आवश्यक समझते हैं। कतार (संख्या निर्दिष्ट करें):
1. विभिन्न उम्र के छात्रों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं।
2. छात्रों के साथ शैक्षणिक सहयोग के रूप और तरीके।
3. पाठों के प्रकार। उनकी तैयारी और कार्यान्वयन के लिए कार्यप्रणाली।
4. कक्षा में और पाठ्येतर गतिविधियों में छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के संगठन के रूप।
5. आधुनिक परिस्थितियों में शिक्षण के तरीके और उनका प्रभावी उपयोग।
6. सीखने में अंतर।
7. प्रशिक्षण में वैयक्तिकरण।
8. छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने की तकनीक।
9. छात्रों के ज्ञान का लेखांकन और मूल्यांकन।
10. शिक्षक की शैक्षणिक नैतिकता।
11. शैक्षिक प्रक्रिया का निदान।
12. अन्य (अपनी इच्छाएं निर्दिष्ट करें)
वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के आयोजन में शिक्षकों की व्यावसायिक कठिनाइयों का निदान
(प्रश्नावली या साक्षात्कार के रूप में आयोजित)
शिक्षकों, छात्रों, अभिभावकों से पूछताछ
प्रश्नावली ज्ञान में अंतराल के कारणों की पहचान करने के लिए
1. आप किन पाठों में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं?
2. आपको परेशानी क्यों हो रही है:
ए) पिछली सामग्री में खराब महारत हासिल है;
बी) मैं अध्ययन की गई सामग्री और मुख्य में मुख्य बात को अलग करने में सक्षम नहीं हूंनई अवधारणाओं के संकेत;
ग) मुझे नहीं पता कि अध्ययन की गई सैद्धांतिक सामग्री को हल करने में कैसे लागू किया जाएकार्य, व्यायाम करना;
घ) मुझे नहीं पता कि स्वतंत्र रूप से कैसे काम करना है, क्योंकि मैं जल्दी भूल जाता हूंअध्ययन सामग्री;
ई) अन्य कठिनाइयाँ (निर्दिष्ट करें)।
3. क्या आप अपना गृहकार्य व्यवस्थित रूप से करते हैं?
ए) हाँ;
बी) नहीं (कारण दें):
मुझे यह मुश्किल लगता है क्योंकि मुझे कक्षा में समझ नहीं आया;
बड़ी मात्रा में;
काम चोर;
मुझे पता है कि वे नहीं पूछेंगे;
मुझे विषय पसंद नहीं है;
अन्य कारण (निर्दिष्ट करें)।
4. मैं प्राकृतिक-गणितीय चक्र के विषयों को सीखना शुरू करता हूं:
ए) सिद्धांत से;
बी) अभ्यास से;
5. होमवर्क तैयार करते समय, मैं सबसे पहले से शुरू करता हूँ ______
(विषय निर्दिष्ट करें) क्योंकि:
क) यह विषय सबसे दिलचस्प है;
बी) विषय की सामग्री में रुचि;
ग) मैं आसानी से सामग्री सीखता हूं;
डी) अपनी गतिविधि दिखाने का अवसर प्राप्त करता है;
ई) सत्य के लिए सामूहिक खोज को आकर्षित करता है, के साथ संयुक्त कार्यसाथियों;
च) शिक्षक के साथ संचार का आनंद लेता है;
छ) यह विषय सबसे महत्वपूर्ण है;
ज) यह विषय सबसे कठिन है;
i) एक अन्य कारण (निर्दिष्ट करें)।
प्रश्नावली
पढ़ाने में क्या बाधा
1. मैं शिक्षक के स्पष्टीकरण को नहीं समझता।
2. मैं शिक्षक द्वारा रखी गई आवश्यकताओं और उसके द्वारा निर्धारित कार्यों को नहीं समझता।
3. मैं विषय को ही नहीं समझता।
4. मैं उन कार्यों को भी हल नहीं कर पा रहा हूं, जिनकी शर्तें मुझे समझ में आती हैं।
5. मुझे इस विषय का अध्ययन करने की आवश्यकता बिल्कुल महसूस नहीं होती है।
6. मुझे इस विषय पर ऐसी किताबें पढ़ने में मज़ा आता है जो से संबंधित नहीं हैं
स्कूल में क्या पढ़ाया जाता है।
7. मेरी सारी ऊर्जा उन विषयों पर खर्च हो जाती है जो मुझे पसंद हैं।
8. मुझे नहीं पता कि बुनियादी शिक्षण गतिविधियों को कैसे किया जाता है।
9. ध्यान केंद्रित नहीं कर सकता।
10. बेहोशी बहुत परेशान करती है।
11. घर में हर कोई शोर करता है और गृहकार्य में हस्तक्षेप करता है।
12. होमवर्क इतना नीरस, उबाऊ और नीरस है, क्या करें?
उन्हें - ठीक है, बस एक तेज चाकू।
13. मुझे अपने एक साथी के साथ गृहकार्य करना पसंद है, लेकिन दुर्भाग्य से, किसी के साथ नहीं।
14. स्वयं शिक्षक और उनका विषय मुझे मोहित नहीं करते।
15. अध्ययन मेरे लिए मुख्य, महत्वपूर्ण मूल्य बिल्कुल नहीं है।
17. मैं बहुत धीरे पढ़ता हूं।
18. मानसिक कार्य करते समय मैं बहुत जल्दी थक जाता हूँ।
19. मेरी कोई इच्छा नहीं है, और मैं अपने आप को अपना गृहकार्य करने के लिए बाध्य नहीं कर सकता।
20. मैं जल्दी थक जाता हूं और मेरी आंखों में अक्सर दर्द होता है।
21. मुझे चिल्लाना और लगातार कुछ मांगना पसंद नहीं है। अगर मेरे लिए
स्नेह के साथ, मैं हमेशा सब कुछ करूंगा, भले ही इसके लिए मुझे करना पड़े
रात भर बैठो।
22. जब सहपाठी मुझे नई सामग्री या कोई कठिन कार्य समझाते हैं,अगर शिक्षक करता है तो मैं समझता हूं, याद करता हूं और तेजी से करता हूं।
23. मैं अपने धीमेपन, अनुभवहीनता और अनुपस्थिति से बहुत शर्मिंदा था,जैसा मुझे लगता है, मन, इसलिए मैं ब्लैकबोर्ड पर बिल्कुल भी जवाब नहीं दे सकता।
24. मुझे अक्सर क्लास में नींद आती है क्योंकि मुझे रात में पर्याप्त नींद नहीं आती है।
25. घर में हमेशा चीख-पुकार और शोर होता है, टीवी चालू है, दीया चमक रहा है और कुछ भी नहीं है
सांस लेना।
26. स्कूल से आकर मैं तुरन्त सो जाता हूं, और जब जागता हूं, तो खाता हूं और टहलने जाता हूं।
27. मेरे पास अपना गृहकार्य करने के लिए पर्याप्त समय नहीं है।
28. मैं कक्षा में कुछ नहीं करता क्योंकि मैं बहुत धीमा हूँ।
29. मैं कभी भी सूचनात्मक और शैक्षिक कार्यक्रम नहीं देखता
टीवी।
30. मैं जिस मंडली का सदस्य हूं, वे कभी भी स्कूली विषयों पर बात नहीं करते हैं, और
हमारे हितों का पढ़ाई से कोई लेना-देना नहीं है।
31. अगर मुझे वास्तव में इसकी आवश्यकता भी है, तो भी घर पर कोई भी मुश्किल को पूरा करने में मेरी मदद नहीं करता है
कार्य।
32. मेरी सफलताओं और असफलताओं में किसी की दिलचस्पी नहीं है - न घर पर और न ही मेरे घेरे में
परिचित।
33. मुझे परवाह नहीं है कि मुझे कौन सा ग्रेड मिलता है।
34. मैं अपना सारा खाली समय टीवी, कंप्यूटर, टेलीफोन, पैदल चलने और में बिताता हूं
खेल (लिखें, और से)।
35. मुझे कोई संदेश सफलतापूर्वक देने की कोई इच्छा नहीं है या
कक्षा में एक रिपोर्ट, हमारे सर्कल में अन्य गुणों को आम तौर पर महत्व दिया जाता है।
36. मैं लंबे समय से धूम्रपान कर रहा हूं।
37. मैं लगातार बीयर, कभी-कभी वोदका और अन्य मजबूत पेय पीता हूं।
38. मैं लगातार शिक्षकों के साथ संघर्ष में आता हूं क्योंकि मैं उल्लंघन करता हूं
अनुशासन, और कक्षा में मुझे इतना दुख होता है कि एक भेड़िया भी चिल्लाता है।
39. घर पर मेरा अपना कोई ठिकाना नहीं है।
40. मेरे पास बहुत कम (नहीं) पसंदीदा किताबें हैं।
41. मेरे पास घर पर कोई पुस्तकालय नहीं है।
42. गर्मियों में मैं हमेशा घर पर रहता हूं, क्योंकि मेरे पास कहीं नहीं है, कुछ भी नहीं है और कोई भी नहीं है।
43. मुझे सिनेमाघरों, संग्रहालयों, प्रदर्शनियों में जाना पसंद नहीं है।
44. मेरा कोई करीबी दोस्त नहीं है।
45. मैं किसी के साथ खुलकर नहीं हूं।
46. मेरे पास कोई पसंदीदा शिक्षक नहीं है।
47. मुझे नहीं पता कि मैं स्कूल के बाद क्या करूंगा, और मुझे कौन सा पेशा करना चाहिए
पसंद करना।
48. मेरे साथ सभी विषयों में सब कुछ ठीक है, और केवल यह (……………………) विषय
यह मुझे नहीं देता।
49. मैं कभी आगे के बारे में नहीं सोचता और भविष्य के लिए योजना बनाता हूं।
50. जब परहेज करने की बात आती है तो मैं आसानी से दूसरे लोगों के प्रभाव में आ जाता हूंउपयोगी कर्म।
51. मेरे पास स्थायी रचनात्मक हित नहीं हैं।
52. जब मैं कुछ करता हूं, तो मैं बहुत जल्दी ऊब जाता हूं।
53. आमतौर पर सुबह में मुझे नाश्ता करना पसंद नहीं है और मैं बिना खाए स्कूल चला जाता हूं।
54. स्कूल में, कोई भी मुझे एक दिलचस्प नौकरी की पेशकश नहीं करता है, लेकिन मुझे खुद पसंद नहीं है
मैं पूछता हूं और मैं कुछ भी नहीं सोच सकता।
55. आपके पास सुंदर कपड़े और हर तरह की चीजें हैं जो आपको पसंद हैं।
56. आप अपने परिवार पर विचार करते हैं: गरीब, गरीब, औसत, औसत से ऊपर, अमीर। आपआपके परिवार की आर्थिक स्थिति को बहुत परेशान करता है।
57. आपके माता-पिता आपकी मदद करने के लिए पर्याप्त स्मार्ट नहीं हैं
पढाई।
58. आप अपने माता-पिता से शर्मिंदा हैं।
59. आपकी कक्षा में बहुत कम लोग पढ़ना चाहते हैं।
60. उत्कृष्ट छात्र आपको परेशान करते हैं।
61. अगर आपको लगता है कि आप एक तिमाही में असंतोषजनक हो सकते हैं
अनुमान, आप कुछ करने की कोशिश करेंगे:
मदद के लिए शिक्षक की ओर मुड़ें;
आप दोस्तों या सहपाठियों से मदद मांगेंगे;
आप चीट शीट या चीटिंग की मदद का सहारा लेंगे।
हाई स्कूल के छात्रों के लिए प्रश्नावली
1. आपकी राय में विद्यालय का मुख्य कार्य क्या है?
ए) सभी विषयों में ठोस ज्ञान;
बी) सामान्य संस्कृति और दृष्टिकोण का विनियमन;
ग) छात्र की क्षमताओं का विकास;
डी) लोगों के साथ संवाद करने का अनुभव;
ई) जीवन में नेविगेट करने की तैयारी और क्षमता;
ई) अन्य (निर्दिष्ट करें)।
2. आप स्कूल में शिक्षा के स्तर का आकलन कैसे करते हैं?
ऊंचा;
बी) संतोषजनक;
घ) कम;
ई) उत्तर देना मुश्किल लगता है।
3. आप कैसे पढ़ाई करते हैं?
ए) ज्यादातर 8-10 बी पर;
बी) 6-10 बी द्वारा;
ग) 4-10 ख द्वारा;
डी) ज्यादातर 1-5 बी।
4. आप अपनी खुद की शैक्षणिक प्रगति का मूल्यांकन कैसे करते हैं?
ए) पूरी तरह से संतुष्ट
बी) आंशिक रूप से संतुष्ट;
ग) असंतुष्ट;
d) उत्तर देना कठिन लगता है।
5. आप स्कूल के जीवन में क्या बदलाव लाना चाहेंगे?
6. आपको क्या लगता है कि आपको बेहतर अध्ययन करने से रोकता है?
क) मुख्य विषयों की जटिलता;
बी) प्रशिक्षण सत्रों के साथ अधिभार;
ग) हितों की विविधता;
डी) सीखने में रुचि की कमी;
ई) पारिवारिक समस्याएं;
ई) आलस्य;
छ) दोस्तों के साथ बात करने में समय बिताना;
ज) स्वास्थ्य;
i) अस्थिर गुणों की कमी;
जे) स्कूल के बाहर शौक के साथ व्यस्तता;
के) अन्य (निर्दिष्ट करें)।
7. आप अपनी कक्षा की टीम और उसमें संबंध का आकलन कैसे करते हैं?
ए) मैत्रीपूर्ण, घनिष्ठ;
बी) दोस्ताना, लेकिन टीम में सब कुछ नेता (माइक्रोग्रुप) द्वारा तय किया जाता है;
ग) असंबद्ध (प्रत्येक अपने आप में);
डी) अमित्र (सूक्ष्म समूहों के बीच संघर्ष उत्पन्न होता है);
ई) बहुत अमित्र, मुझे अक्सर संचार में समस्या होती है;
च) मैं टीम में अकेला हूँ;
छ) अन्य (निर्दिष्ट करें)।
8. आप शिक्षकों के साथ संबंधों का आकलन कैसे करते हैं?
9. क्या आपको स्कूल जाना पसंद है?
ए) स्वेच्छा से
बी) मूड पर निर्भर करता है;
ग) क्योंकि यह आवश्यक है;
डी) क्योंकि कोई और विकल्प नहीं है;
ई) माता-पिता बल;
ई) अनिच्छा से;
जी) उत्तर देना मुश्किल है।
10. आप कौन सी विशेषता (पेशे) पसंद करेंगेखरीदना?
__________
_________
शिक्षण के लिए प्रेरणा और कम होने के कारणविद्यार्थी की उपलब्धि
1. मैं बेहतर अध्ययन करने की कोशिश करता हूं ताकि…
एक अच्छा दरज़ा लाना
हमारी कक्षा सबसे अच्छी थी;
लोगों को अधिक लाभ पहुंचाएं;
बाद में बहुत पैसा मिलता है;
मेरे साथियों द्वारा मेरा सम्मान और प्रशंसा की गई;
शिक्षक ने मेरी प्रशंसा की;
मेरे माता-पिता ने मेरी प्रशंसा की;
मुझे दंडित नहीं किया गया था;
उन्होंने मुझे सुंदर चीजें खरीदीं;
मैं और जानता था और जानता था।
2. मैं बेहतर अध्ययन नहीं कर सकता क्योंकि...
मेरे पास करने के लिए और भी दिलचस्प चीज़ें हैं;
वे मुझे घर पर परेशान करते हैं;
अक्सर स्कूल में डांटा;
मैं अभी पढ़ाई नहीं करना चाहता;
यह मेरे लिए कठिन है, मैं नहीं समझता;
खुद को काम पर नहीं ला सकता;
मैं सबके साथ काम नहीं कर सकता।
3. अगर मुझे एक अच्छा ग्रेड मिलता है, तो मुझे जो सबसे ज्यादा पसंद है वह है…
मैं अध्ययन सामग्री को अच्छी तरह जानता हूं;
कामरेड खुश हैं;
माँ प्रसन्न होगी;
शिक्षक खुश होगा;
वे मेरे लिये एक सुन्दर वस्तु मोल लेंगे;
मुझे दण्डित नहीं किया जाएगा;
मैं कक्षा को वापस नहीं खींचूंगा।
4. अगर मुझे खराब ग्रेड मिलता है, तो मेरी सबसे बड़ी नापसंदगी है...
मैं शैक्षिक सामग्री को अच्छी तरह से नहीं जानता;
कामरेड हंसेंगे;
माँ परेशान होगी;
शिक्षक दुखी होगा;
मैं पूरी कक्षा को पीछे खींचता हूँ;
मुझे घर पर सजा दी जाएगी;
मैं एक सुंदर चीज नहीं खरीदूंगा।
6 साल के बच्चों के लिए टेस्ट
1. अपना पहला और अंतिम नाम बताएं।
2. अपना पूरा नाम बताएं। पिताजी और माँ।
3. तुम लड़की हो या लड़का? तुम बड़े होकर क्या बनोगे?
4. क्या आपकी एक बहन है, भाई? और कौन बड़ा है?
5. आप कितने साल के हैं? और एक साल, दो, तीन में कितना होगा?
6. सुबह है या शाम, दोपहर या सुबह?
7. आप नाश्ता कब करते हैं - शाम को या सुबह? क्या आप सुबह या दोपहर में दोपहर का भोजन करते हैं? पहले क्या आता है: लंच या डिनर? दिन या रात?
8. आप कहाँ रहते हैं? अपने घर का पता बताएं।
9. आपके पिता और माता क्या करते हैं?
10. क्या आप आकर्षित करना पसंद करते हैं? किस रंग की पेंसिल, रिबन, ड्रेस?
11. अब कौन सा मौसम है: सर्दी, वसंत, गर्मी, शरद ऋतु? आप ऐसा क्यों सोचते हैं?
12. मैं स्लेजिंग कब जा सकता हूं - सर्दी या गर्मी में?
13. सर्दियों में हिमपात क्यों होता है और गर्मियों में क्यों नहीं?
14. डाकिया, डॉक्टर, शिक्षक क्या करता है?
15. हमें स्कूल में घंटी, डेस्क, ब्रीफकेस की आवश्यकता क्यों है।
16. क्या आप स्वयं स्कूल जाना चाहते हैं?
17. जब छात्र उत्तर देना चाहते हैं तो कौन सा हाथ उठाते हैं?
18. अपनी दाहिनी आंख दिखाओ। आंखें और कान किस लिए हैं?
19. आप किन जानवरों (पक्षियों) को जानते हैं?
20. बड़ी गाय या बकरी कौन है? पक्षी या मधुमक्खी? कौन
अधिक पैर: कुत्ता या मुर्गा?
21. और क्या है: 8 या 5, 5 या 3? गिनती करना।
22. अगर आप गलती से किसी और की चीज तोड़ दें तो आपको क्या करना चाहिए?
श्रेणी:
सही उत्तर के लिए 1 अंक,
सही उत्तर के लिए, लेकिन पूर्ण नहीं - 0.5 अंक,
एक पूर्ण उत्तर के लिए 0.5 अंक का अंक है।
15 से कम अंक - साइकोफिजिकल परीक्षा;
24 - 29 अंक - स्कूली-परिपक्व बच्चा;
20 - 24 अंक - मध्य-पका हुआ;
15 - 20 अंक - अपरिपक्व।
छात्रों के लिए प्रश्नावली
1. हाल ही में आपका अकादमिक प्रदर्शन कैसे बदला है?
1. बेहतर
2. नहीं बदला है
3. कम किया गया
विद्यालय?
1. काफी
2. बिल्कुल नहीं
3. संतुष्ट नहीं
3. क्या आपको लगता है कि आप शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने में सक्षम हैं?
1. काफी सक्षम
2. हमेशा संभव नहीं
3. ज्यादातर हमारी ताकत से परे
4. क्या आप स्कूल सप्ताह के अंत तक अत्यधिक थका हुआ महसूस करते हैं?
1. मजबूत थकान
2. मध्यम रूप से थका हुआ
3. मैं लगभग कभी नहीं थकता
1. हाँ
2. बिल्कुल नहीं
3. नहीं
6. स्कूल में पढ़ते समय आपको सबसे ज्यादा चिंता किस बात से होती है?
2. स्वास्थ्य की स्थिति
3. बढ़ी हुई थकान
4. सीखने की अनिच्छा
7. मेरे माता-पिता के साथ मेरा रिश्ता
7. आपकी राय में, क्या आप स्कूल में अपने झुकाव और क्षमताओं के अनुसार ज्ञान प्राप्त करने में सक्षम होंगे?
1. हाँ
2. निश्चित नहीं
3. मैं नहीं कर सकता
8. क्या आपके माता-पिता स्कूल के शैक्षिक कार्यों में शामिल हैं?
1. हाँ, वे करते हैं
2. व्यावहारिक रूप से भाग न लें, केवल अभिभावक-शिक्षक बैठकों में भाग लें
9. क्या आप मंडलियों, अनुभागों, अतिरिक्त कक्षाओं में जाते हैं?
1. मैं जाता हूँ
2. मैं यात्रा करना चाहता हूं, लेकिन अवसर नहीं हैं
3. नहीं, मैं नहीं जाता
10. क्या आप ज्ञान की गुणवत्ता से संतुष्ट हैं?
1. हाँ
2. बिल्कुल नहीं
3. नहीं
11. क्या आप खुद को शिक्षित मानते हैं?
1. हाँ
2. बिल्कुल नहीं
3. नहीं
12. कृपया अपना समय बजट परिभाषित करें:
3. आराम का समय -
13. आपकी राय में, क्या छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए स्कूल में परिस्थितियाँ बनाई गई हैं?
1.हाँ
2. आंशिक रूप से बनाया गया
3. नहीं
14. क्या आप स्कूल जाने के इच्छुक हैं?
1. हाँ
2. बिल्कुल नहीं
3. नहीं
1. हाँ
2. हमेशा नहीं
3. नहीं
16. क्या आप अपने स्कूल के अनुभव अपने माता-पिता के साथ साझा करते हैं?
1. हाँ
2. हमेशा नहीं
3. नहीं
17. क्या आप अक्सर सहपाठियों के बारे में शिकायत करते हैं, उनसे नाराज होते हैं?
1. हाँ
2. कभी-कभी
3. शिकायत नहीं करता
18. आपकी राय में, गृहकार्य की मात्रा
1. आप काफी सक्षम हैं
2. हमेशा नहीं
3. ज्यादातर हमारी ताकत से परे
प्रारंभिक कक्षाओं में छात्रों के सीखने और स्कूल की गतिविधि के लिए प्रेरणा का निर्धारण करने के लिए प्रश्नावली
1. आप स्कूल में कितना पसंद करते हैं?
2 अंक की तरह
नापसंद 1 बिंदु
नापसंद 0 अंक
2. जब आप सुबह उठते हैं, तो क्या आप हमेशा स्कूल जाने में प्रसन्न होते हैं या क्या आपको अक्सर घर पर रहने का मन करता है?
मैं खुशी के साथ जाता हूँ
यह हमेशा एक जैसा नहीं होता है
अधिकांश घर पर रहना चाहते हैं
3. अगर शिक्षक ने कहा कि कल सभी छात्रों के लिए स्कूल आना जरूरी नहीं है और जो चाहते हैं वे घर पर रह सकते हैं, क्या आप स्कूल जाएंगे या घर पर रहेंगे?
स्कूल जाना होगा
पता नहीं
घर पर रहेगा
4. क्या आप संतुष्ट हैं जब स्कूल में कोई पाठ रद्द कर दिया जाता है?
खुश नहीं
यह हमेशा एक जैसा नहीं होता है
संतुष्ट
5. क्या आप चाहते हैं कि स्कूल में कोई पाठ न हो बल्कि केवल ब्रेक हो?
पसंद नहीं करेंगे
पता नहीं
मैं
6. क्या आप अक्सर अपने माता-पिता को स्कूल के बारे में बताते हैं?
अक्सर
कभी-कभी
मैं लगभग कभी नहीं बताता
7. क्या आप कम सख्त शिक्षक रखना चाहेंगे?
पसंद नहीं करेंगे
मैं यकीन से नहीं जनता
मैं
8. क्या कक्षा में आपके कई मित्र हैं?
बहुत
बहुत ज्यादा नहीं
नहीं
9. क्या आप अपने सहपाठियों को पसंद करते हैं?
पसंद करना
कुछ ऐसा हैं
सबसे ज्यादा पसंद नहीं है
चौथी कक्षा के छात्रों के लिए प्रश्नावली
1. क्या आप चौथी कक्षा में पढ़ना पसंद करते हैं?
2. आपको कौन से पाठ पसंद हैं?
3. आपको कौन से विषय बिल्कुल नापसंद हैं?
4. कौन सा बेहतर है: एक शिक्षक या कई?
5. क्या शिक्षक अक्सर आपकी प्रशंसा करते हैं?
6. आपने सुबह उठकर याद किया कि आपको स्कूल जाना है।
आपका मूड बेहतर हुआ या बिगड़ गया?
7. क्या आप अपने सहपाठियों के साथ अध्ययन जारी रखना चाहेंगे या आप किसी अन्य कक्षा में स्थानांतरित करना चाहेंगे?
8. क्या आप 5वीं कक्षा में पूरी तरह से नए शिक्षकों द्वारा पढ़ाया जाना चाहते हैं, या आप पुराने शिक्षकों को रखना पसंद करते हैं? बिल्कुल कौन?
9. तीसरी कक्षा में आपको सबसे ज्यादा क्या याद आया?
10. चौथी कक्षा में आपको कौन सी सामान्य बात याद थी?
11. चौथी कक्षा में आपको कौन सी अच्छी बातें याद आईं?
12. चौथी कक्षा में आपके साथ ऐसा क्या हुआ जिसे आप भूलना चाहेंगे?
12. आपको क्यों लगता है कि आपको अच्छी तरह से अध्ययन करने की ज़रूरत है?
13. क्या आप बेहतर अध्ययन कर सकते हैं?
प्रश्नावली "स्कूल के प्रति दृष्टिकोण"
1. क्या आप अपने स्कूल से प्यार करते हैं?
2. स्कूल में आपके लिए सबसे दिलचस्प बात क्या है?
3. सप्ताह का कौन सा दिन आपको सबसे ज्यादा पसंद है?
4. आप अपने खाली समय में क्या करना चाहेंगे?
5. आपकी पसंदीदा गतिविधियाँ क्या हैं?
6. स्कूल में आपके लिए सबसे अप्रिय बात क्या है?
7. आप कौन सा सार्वजनिक कार्य करना चाहेंगे?
8. आप किस सहपाठी के साथ बैठना चाहेंगे?
9. आप किसके साथ रहना पसंद नहीं करेंगे?
10. आप कैसे पढ़ाई करते हैं?
11. क्या आप बेहतर अध्ययन कर सकते हैं?
12. क्या आप बेहतर अध्ययन करना चाहेंगे?
प्रश्नावली "मेरे पसंदीदा शिक्षक"
1. क्या आप अपने शिक्षकों के रवैये से संतुष्ट हैं?
2. आप कुछ शिक्षकों के साथ दूसरों से बेहतर व्यवहार क्यों करते हैं?
3. आपका पसंदीदा शिक्षक कौन है?
4. उसके कौन से गुण हैं जिनकी आप विशेष रूप से सराहना करते हैं?
5. क्या आपका पसंदीदा शिक्षक आपकी कोई मदद करता है? यह क्या है?
6. आपने अपने पसंदीदा शिक्षक से कौन सी रोचक और उपयोगी बातें सीखीं?
आपके लिए सबसे कठिन क्या निकला? क्यों?
शिक्षक के लिए प्रश्नावली
स्कूल मूल्यांकन
1. क्या आप इस शैक्षणिक वर्ष में स्कूल के काम से संतुष्ट हैं?
2. कार्य में सुधार के लिए आपके सुझाव।
3. क्या आप एमओ के काम से संतुष्ट हैं?
4. कार्य में सुधार के लिए आपके सुझाव।
5. आप स्कूल के शैक्षिक कार्य की शैली, सामग्री, परिणाम का मूल्यांकन कैसे करते हैं?
6. कार्य में सुधार के लिए आपके सुझाव।
7. आपकी राय में, स्कूल में कौन से कार्यक्रम सफल रहे, और कौन से नहीं?
8. किस बात ने सफलता सुनिश्चित की या असफलता का कारण बना?
9. कार्य में सुधार के लिए आपके सुझाव।
10. स्कूल के शैक्षिक और भौतिक आधार का आपका आकलन और इसके सुधार के लिए सुझाव।
11. क्या आप प्रशासन की कार्यप्रणाली और कार्यशैली से संतुष्ट हैं?
12. कार्य में सुधार के लिए आपके सुझाव।
आपके काम के परिणामों का मूल्यांकन
1. क्या आपके शिक्षण कार्य ने आपको संतुष्ट किया?
आपके काम के परिणाम क्या हैं।
क्या आप काम पर कठिनाइयों का सामना कर रहे हैं? कौन सा?
क्या आपको सहकर्मियों, स्कूल प्रशासन की मदद चाहिए?
अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए आपके कार्यप्रणाली कार्य का विषय क्या है?
2. क्या आप कक्षा शिक्षक के रूप में अपने कार्य से संतुष्ट थे?
3. क्या आप विद्यार्थियों के साथ अपने संबंधों से संतुष्ट हैं?
आपने किन कठिनाइयों का अनुभव किया?
आपको क्या मदद चाहिए?
एक शिक्षक के लिए प्रश्नावली
और इसलिए एक और स्कूल वर्ष समाप्त हो गया है। हम आपको इसके सफल समापन पर बधाई देते हैं, हम आपके स्वास्थ्य, खुशी और दिलचस्प आराम की कामना करते हैं। इस शैक्षणिक वर्ष में, हम में से प्रत्येक के पास रचनात्मक खोज और सौभाग्य था, शायद, निराशाएँ थीं।
हम चाहते हैं कि आप किसी शैक्षणिक संस्थान में वैज्ञानिक, कार्यप्रणाली और प्रायोगिक कार्य के बारे में अपना दृष्टिकोण और मूल्यांकन साझा करें, आपके उत्तर इसकी सामग्री, प्रबंधन प्रणाली और शैक्षिक गतिविधियों के संगठन को बेहतर बनाने में मदद करेंगे।
इस शैक्षणिक संस्थान में विषय, अपने साप्ताहिक कार्यभार, कार्य अनुभव को इंगित करें।
कृपया निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें (हाँ, नहीं, इसके बारे में नहीं सोचा):
1. क्या आप सहमत हैं कि एक शैक्षणिक संस्थान का कार्य:
नवाचार मोड में है;
सिखाया अनुशासन में अपने ज्ञान को समृद्ध करने में मदद की;
कार्यप्रणाली तैयारियों को गहरा करने में योगदान दिया;
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विज्ञान के क्षेत्र में ज्ञान का विस्तार करने में मदद की;
आपने अधिक सैद्धांतिक सामग्री में महारत हासिल की है;
आपने इस ज्ञान को अभ्यास में अधिक बार लागू करना शुरू कर दिया है;
आपने इस ज्ञान का पूरी तरह से पाठ्येतर गतिविधियों में और छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य में उपयोग किया।
2. शैक्षणिक संस्थान में किए गए नवाचारों में आप किस हद तक भाग लेते हैं?
सक्रिय रूप से भाग लेना चाहते हैं, लेकिन प्रयोग में भूमिका का स्पष्ट विचार नहीं रखते हैं;
मुझे सार में कुछ भी बदलने की संभावना के बारे में संदेह है, और इसलिए मैं एक निष्क्रिय स्थिति लेता हूं।
3. इस स्कूल वर्ष में आपने किन कठिनाइयों का अनुभव किया?
ए) शैक्षिक कार्य में:
आवश्यक साहित्य, मैनुअल की कमी;
मुझे अपने कौशल में सुधार करने की आवश्यकता है;
पाठों की तैयारी में अत्यधिक भार था;
एक कमजोर खुद का बुनियादी प्रशिक्षण था;
अपनी खुद की शैक्षणिक रूढ़ियों को छोड़ना मुश्किल है
और अन्य कठिनाइयाँ…।
बी) स्कूल के समय के बाहर:
माता-पिता के साथ काम में;
छात्रों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की तलाश में;
बच्चों के लिए दिलचस्प पाठ्येतर गतिविधियों के नए रूपों की तलाश में;
क्या आपने एक नेता के रूप में किसी कठिनाई का अनुभव किया है?
क्या आपको शैक्षिक कार्य में सहायता मिली है (यदि नहीं, तो बताएं कि आप इसे कैसे देखते हैं);
ग) शिक्षण स्टाफ में एक व्यक्ति के रूप में:
उन्होंने आपको नोटिस नहीं किया, आपको नहीं देखा, आपकी सफलता की सराहना नहीं की;
सभाओं, सम्मेलनों आदि में मंजिल नहीं दी...
4. इस शैक्षणिक वर्ष में आप अपने काम के परिणामों का मूल्यांकन कैसे करते हैं?
"महान"
"कुंआ"
"संतोषजनक"
5. आपके सुझाव:
एक शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन पर;
शैक्षिक प्रक्रिया पर नियंत्रण के संगठन पर;
वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी कार्य के संगठन पर;
मनोवैज्ञानिक सेवा के काम के संगठन पर;
रक्षा मंत्रालय के काम के संगठन पर।
शिक्षकों के लिए प्रश्नावली
1. हाल के वर्षों में स्कूल का प्रदर्शन कैसे बदला है?
1. बेहतर
2. नहीं बदला है
3. कम किया गया
2. क्या आप में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन से संतुष्ट हैं?
विद्यालय?
1. काफी
2. बिल्कुल नहीं
3. संतुष्ट नहीं
3. क्या आपको लगता है कि छात्र शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने में सक्षम हैं?
1. काफी सक्षम
2. हमेशा संभव नहीं
3. ज्यादातर हमारी ताकत से परे
4. क्या स्कूल सप्ताह के अंत तक छात्र अधिक थका हुआ महसूस करते हैं?
1. मजबूत थकान
2. मध्यम थकान
3. ध्यान नहीं दिया
5. क्या आप स्कूल के काम के घंटों से संतुष्ट हैं?
1. हाँ
2. बिल्कुल नहीं
3. नहीं
6. स्कूल में आपको सबसे ज्यादा चिंता किस बात से होती है?
1. चिंता करने की कोई वजह नहीं है
2. छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति
3. छात्रों की थकान में वृद्धि
4. सीखने की अनिच्छा
5. विद्यालय का अपर्याप्त शैक्षिक और भौतिक आधार
6. साथियों के साथ रिश्ते की समस्या
7. माता-पिता के साथ रिश्ते की समस्या
7. आपकी राय में, क्या स्कूल शैक्षिक आवश्यकताओं की पूर्ति करता है?
छात्र और उनके माता-पिता?
1. हाँ
2. काफी प्रदान नहीं करता
3. प्रदान नहीं करता
8. आप शैक्षिक कार्यों में माता-पिता की भागीदारी का आकलन कैसे करते हैं?
स्कूल?
1. सक्रिय रूप से भाग लें
2. व्यावहारिक रूप से भाग न लें, केवल अभिभावक-शिक्षक बैठकों में भाग लें
9. आप ऐच्छिक, विशेष पाठ्यक्रम और छात्र प्रशिक्षण के अन्य रूपों जैसे शिक्षा के ऐसे रूपों की प्रभावशीलता का आकलन कैसे करते हैं?
1. प्रभावी
2. थोड़ा प्रभावी
10. क्या आप कह सकते हैं कि आप अपने छात्रों, उनकी शिक्षा को जानते हैं
अनुरोध?
1. हाँ
2. बिल्कुल नहीं
3. नहीं
11. आपकी राय में, क्या एक आधुनिक स्कूल सतत शिक्षा के लिए आवश्यक शिक्षा का स्तर प्रदान करता है?
1. हाँ
2. बिल्कुल नहीं
3. नहीं
12. आपकी राय में, आधुनिक स्कूल छात्र के व्यक्तित्व को आकार देता है
1. हाँ
2. बिल्कुल नहीं
3. नहीं
13. आपकी राय में, रचनात्मक के विकास के लिए स्कूल में क्या शर्तें बनाई गई हैं?
छात्र क्षमता?
1.हाँ
2. आंशिक रूप से बनाया गया
3. नहीं
14. क्या आप काम पर जाने को तैयार हैं?
1. हाँ
2. हमेशा नहीं
3. नहीं
15. क्या आप अपनी सफलताओं या असफलताओं के बारे में चिंतित हैं?
1. हाँ
2. हमेशा नहीं
3. नहीं
16. आप छात्रों की शिक्षा और पालन-पोषण में स्कूल और परिवार के बीच परस्पर क्रिया का आकलन कैसे करते हैं?
17. क्या आपको लगता है कि आपके स्कूल ने शिक्षक की रचनात्मकता के पेशेवर विकास और विकास के लिए स्थितियां बनाई हैं?
1. मुख्य रूप से बनाया गया
2. निर्माण की प्रक्रिया में हैं
3. कोई विशेष शर्तें नहीं हैं
18. क्या आप प्रशासन की कार्यप्रणाली और कार्यशैली से संतुष्ट हैं?
1. हाँ
2. हमेशा नहीं
3. नहीं
19. विद्यालय के शैक्षिक और भौतिक आधार के बारे में आपका क्या आकलन है?
1. अच्छा
2. अपर्याप्त
3. बद
माता-पिता के लिए प्रश्नावली
14. बच्चे का उपनाम, नाम, उम्र (महीना, साल)
___________________________________________________
15. आपका बच्चा कितने साल का था जब उसने चित्र बनाना शुरू किया था?
____________________________________________________
16. आपका बच्चा किसके साथ चित्र बनाना पसंद करता है: एक पेंसिल, एक ब्रश, एक बॉलपॉइंट पेन?
17. आपका बच्चा क्या आकर्षित करना पसंद करता है?
____________________________________________________
18. आपका बच्चा किस प्रकार की दृश्य गतिविधि अधिक करना पसंद करता है: ड्रा, मूर्तिकला, कागज से कट, एक डिजाइनर के साथ काम करना?
____________________________________________________
19. क्या आपके बच्चे को लिखना सीखने में कठिनाई होती है?
(रेखांकन)। हाँ, नहीं, मुझे नहीं पता।
20. कठिनाइयों की सूची बनाएं
___________________________________________________
21. क्या आप अपने बच्चे को कठिनाइयों से उबरने में मदद करते हैं? ज़रुरी नहीं।
22. आप इसे कैसे करते हैं?
____________________________________________________
______________________________________________________
किंडरगार्टन छात्रों के माता-पिता के लिए प्रश्नावली
उपनाम और बच्चे का नाम
1. क्या आपका बच्चा स्कूल जाने को तैयार है?
अनिच्छा से; अपनी मर्जी; आनन्द के साथ; निर्भर करता है; मुझे जवाब देना मुश्किल लगता है।
2. क्या उसने स्कूल की व्यवस्था को अपना लिया है?
अभी तक नहीं; सामान्य तौर पर, हाँ; मुझे जवाब देना मुश्किल लगता है।
1. क्या वह अपनी अकादमिक सफलताओं या असफलताओं के बारे में चिंतित है?
नहीं; हाँ से अधिक संभावना नहीं; हां
2. क्या आपका बच्चा अक्सर आपके साथ स्कूल के अनुभव साझा करता है?
लगभग नहीं; कभी-कभी विभाजित; अक्सर साझा किया; हमेशा साझा करता है।
3. इन छापों की प्रकृति क्या है?
अधिकतर नकारात्मक, भावनात्मक प्रभाव प्रबल होते हैं; सकारात्मक और नकारात्मक भावनाएं लगभग समान हैं; में
ज्यादातर सकारात्मक प्रभाव।
4. बच्चा आमतौर पर काम में आने वाली कठिनाइयों को कैसे दूर करता है?
कठिनाइयों से ठीक पहले विफल हो जाता है; मदद मांगता है; कठिनाइयों
खुद पर काबू पाने की कोशिश कर रहा है।
5. क्या आपका बच्चा अपने काम की स्वयं जांच करने में सक्षम है,
बग ढूंढें और ठीक करें?
वह इसे अपने आप नहीं कर सकता; शायद अगर कहा जाए
यह; आमतौर पर कर सकते हैं।
6. क्या बच्चा अक्सर सहपाठियों के बारे में शिकायत करता है, उनसे नाराज होता है?
अक्सर; यह दुर्लभ है; ऐसा लगभग कभी नहीं होता है।
7. क्या बच्चा बिना अधिक परिश्रम के अध्ययन के बोझ का सामना करता है?
नहीं, ऐसा नहीं है; हाँ से अधिक संभावना नहीं; बल्कि हाँ के बजाय नहीं; हां।
माता-पिता के लिए प्रश्नावली
1. हाल ही में आपके बेटे या बेटी का शैक्षणिक प्रदर्शन कैसे बदला है?
1. बेहतर
2. नहीं बदला है
3. कम किया गया
2. क्या आप में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन से संतुष्ट हैं?
विद्यालय?
1. काफी
2. बिल्कुल नहीं
3. संतुष्ट नहीं
3. आपकी राय में, क्या आपका बच्चा शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने में सक्षम है?
1. काफी सक्षम
2. हमेशा संभव नहीं
3. ज्यादातर हमारी ताकत से परे
4. क्या आप स्कूल के अंत तक अपने बच्चे में अधिक काम देखते हैं
सप्ताह?
1. मजबूत थकान
2. मध्यम रूप से थका हुआ
3. लगभग थकता नहीं है
5. क्या आप स्कूल के काम के घंटों से संतुष्ट हैं?
1. हाँ
2. बिल्कुल नहीं
3. नहीं
6. आपको अपने बच्चे की स्कूली शिक्षा को लेकर सबसे ज्यादा चिंता किस बात की है?
1. चिंता करने की कोई वजह नहीं है
2. स्वास्थ्य की स्थिति
3. बढ़ी हुई थकान
4. सीखने की अनिच्छा
5. साथियों के साथ रिश्ते की समस्या
6. शिक्षकों के साथ संबंधों की समस्या
7. मेरी बेटी या बेटे के साथ मेरा रिश्ता
7. क्या आपको लगता है कि आपका बच्चा प्राप्त कर पाएगा
उसके झुकाव और क्षमताओं के अनुसार ज्ञान?
1. हाँ
2. निश्चित नहीं
3. नहीं कर सकते
8. आप छात्रों की शिक्षा और पालन-पोषण में स्कूल और परिवार के बीच बातचीत का आकलन कैसे करते हैं?
1. मैं इसे प्रभावी और उपयोगी मानता हूं
2. मैं इसे अप्रभावी मानता हूं
3. जवाब देना मुश्किल
9. क्या आप विद्यालय के शैक्षिक कार्य में भाग लेते हैं?
1. हाँ, मैं भाग लेता हूँ
2. मैं व्यावहारिक रूप से भाग नहीं लेता, मैं केवल अभिभावक-शिक्षक बैठकों में भाग लेता हूं
10. क्या आपका बच्चा क्लबों, वर्गों, अतिरिक्त कक्षाओं में जाता है?
1. भाग लेता है
2. यात्रा करना चाहते हैं, लेकिन अवसर नहीं हैं
3. नहीं, नहीं जाता
11. क्या आप अपने बच्चे के ज्ञान की गुणवत्ता से संतुष्ट हैं?
1. हाँ
2. बिल्कुल नहीं
3. नहीं
12. क्या आप उसकी परवरिश के स्तर से संतुष्ट हैं?
1. हाँ
2. बिल्कुल नहीं
3. नहीं
13. क्या आप उसके व्यक्तिगत विकास के स्तर से संतुष्ट हैं?
1. हाँ
2. बिल्कुल नहीं
3.नहीं
14. कृपया अपने बच्चे के समय का बजट निर्धारित करें:
1. स्कूल में बिताया समय -
2. गृहकार्य तैयार करने का समय -
3. आराम का समय -
15. आपकी राय में, रचनात्मक के विकास के लिए स्कूल में क्या शर्तें बनाई गई हैं?
बच्चे की क्षमताएं।
1. हाँ
2. आंशिक रूप से बनाया गया
3. नहीं
15. क्या आपका बच्चा स्कूल जाने को तैयार है?
1. हाँ
2. बिल्कुल नहीं
3. नहीं
16. क्या वह अपनी सफलताओं या असफलताओं की चिंता करता है?
1. हाँ
2. हमेशा नहीं
3. नहीं
17. क्या आपका बच्चा अपने स्कूल के अनुभव आपसे साझा करता है?
1. हाँ
2. हमेशा नहीं
3. नहीं
19. क्या बच्चा अक्सर सहपाठियों के बारे में शिकायत करता है, उनसे नाराज होता है?
1.हाँ
2. कभी-कभी
3. शिकायत नहीं करता
20. आपकी राय में, गृहकार्य की मात्रा
1. काफी बच्चे की शक्ति के भीतर
2. हमेशा नहीं
3. ज्यादातर हमारी ताकत से परे
छात्र की नजर से शिक्षक
1. एक शिक्षक के गुण:सामग्री को स्पष्ट रूप से प्रस्तुत करता है, जटिल मुद्दों को सुलभ तरीके से समझाता है; पाठ, विषय में रुचि जगाना जानता है; तनाव, वर्ग थकान को दूर करने में सक्षम; कक्षा में मनोवैज्ञानिक आराम के लिए परिस्थितियाँ बनाना जानता है; उन लोगों के लिए सहिष्णुता दिखाता है जिन्हें कई बार दोहराने की आवश्यकता होती है
समझाओ, मदद करो छात्रों के साथ सम्मान के साथ व्यवहार करें; बहुत अपेक्षाएँ रखने वाला; गोरा; एक उच्च विद्वता, आचरण, उपस्थिति है।
छात्र ग्रेड इस प्रकार है:यदि शिक्षक के गुण (उदाहरण के लिए, जैसे
"छात्रों के प्रति सम्मानजनक रवैया") "हमेशा प्रकट होता है", फिर शिक्षक
5 अंक प्राप्त करता है; "बहुत बार प्रकट" -4; "शायद ही कभी" -3; "बहुत ही कम" -2; "गायब" -1; "मुझे नहीं पता", मैं नहीं कह सकता" -0।
2. व्यक्तिगत विषयों के प्रति छात्रों का दृष्टिकोण।
क) आप इस विषय के बारे में कैसा महसूस करते हैं?
उत्तर विकल्प और स्कोर:
बहुत पसंद है -2
जैसे -1
उदासीन - 0
नापसंद -1
यह बहुत पसंद नहीं है -2
बी) आपकी रुचि क्या है?
उत्तर विकल्प और स्कोर:
शिक्षक को सुनना पसंद है -1
मैंने अतिरिक्त साहित्य पढ़ा -2
मैं सर्कल -3 . में काम करता हूं
3. आप पाठ की तैयारी कैसे करते हैं?
उत्तर विकल्प और स्कोर:
प्रत्येक पाठ के लिए नियमित रूप से -1
तभी जब मुझे लगेगा कि शिक्षक पूछेगा -2
मैं केवल वही करता हूं जो मुझे लगता है कि महत्वपूर्ण है
4. आप अपने परिणामों का मूल्यांकन कैसे करते हैं?
उत्तर विकल्प और स्कोर:
जब मैं उच्च रेटिंग -1 . प्राप्त करता हूं तो संतुष्ट होता हूं
मुझे खुशी है कि मैं सामग्री -2 . को समझ गया
मैं संतुष्ट हूं कि सब कुछ काम कर रहा है और मैं और जानना चाहता हूं - 3
मैं बेहतर नहीं सीख सकता क्योंकि:
खुद को काम पर नहीं ला सकता -1
यह मेरे लिए कठिन है, मुझे सब कुछ समझ में नहीं आता -2
मेरे पास दूसरों के साथ मिलकर काम करने का समय नहीं है -3
मेरे पास करने के लिए और भी दिलचस्प चीजें हैं -4
प्रश्नावली "शिक्षण कर्मचारियों की प्रेरक तत्परता"
नवप्रवर्तन करना"
निर्देश: प्रिय शिक्षक! यदि आप नवाचार में रुचि रखते हैं, नवप्रवर्तन करते हैं, तो आपको ऐसा करने के लिए क्या प्रेरित करता है? अधिकतम तीन उत्तर चुनें और उनके सामने "टिक" लगाएं।
1. प्राप्त परिणामों की अपर्याप्तता और उन्हें सुधारने की इच्छा के बारे में जागरूकता।
2. उच्च स्तर की पेशेवर आकांक्षाएं, उच्च परिणाम प्राप्त करने की मजबूत आवश्यकता।
3. दिलचस्प, रचनात्मक लोगों के साथ संपर्क की आवश्यकता।
4. बच्चों के लिए एक अच्छा, प्रभावी स्कूल बनाने की इच्छा।
5. नवीनता की आवश्यकता, दृश्यों में परिवर्तन, दिनचर्या पर काबू पाना।
6. नेतृत्व की आवश्यकता।
7. खोज, शोध, पैटर्न की बेहतर समझ की आवश्यकता।
8. आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-सुधार की आवश्यकता।
9. नवीन प्रक्रियाओं में भाग लेने के लिए स्वयं की तत्परता की भावना, आत्मविश्वास।
10. नवाचारों के बारे में अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लाने की इच्छा।
11. जोखिम की आवश्यकता।
12. भौतिक कारण: वेतन वृद्धि, प्रमाणन पास करने का अवसर, आदि।
13. ध्यान देने और सराहना करने की इच्छा।
शुक्रिया!
परिणाम प्रसंस्करण
प्रतिक्रियाओं का विश्लेषण करके परिणामों को संसाधित किया जाता है। शिक्षक (अंक 2, 6, 8, 13) के बीच व्यक्ति के आत्म-साक्षात्कार की संभावना से जुड़े इरादे जितने मजबूत होंगे, शिक्षण कर्मचारियों की नवीन क्षमता का स्तर उतना ही अधिक होगा।
प्रश्नावली "नवाचारों के विकास को रोकने वाली बाधाएं"
निर्देश: प्रिय शिक्षक! यदि आप नवाचारों में रुचि नहीं रखते हैं और नवाचारों को लागू नहीं करते हैं, तो कारणों को इंगित करें (चयनित कथनों के बगल में स्थित बॉक्स को चेक करें)।
1. संभावित नवाचारों के बारे में टीम में कम जागरूकता।
2. यह विश्वास कि पुराने तरीके से प्रभावी ढंग से पढ़ाना संभव है।
3. खराब स्वास्थ्य, अन्य व्यक्तिगत कारण।
4.
5. थोड़ा सा कार्य अनुभव, जो शिक्षा के पारंपरिक रूप के साथ भी काम नहीं करता है।
6. वित्तीय प्रोत्साहन का अभाव।
7. नकारात्मक परिणामों के डर की भावना।
8. मदद का अभाव।
9. टीम में असहमति, संघर्ष।
शुक्रिया!
परिणाम प्रसंस्करण
प्रतिक्रियाओं का विश्लेषण करके परिणामों को संसाधित किया जाता है। शिक्षकों के पास जितनी कम नवीन बाधाएं होंगी, शिक्षण कर्मचारियों की नवीन क्षमता का स्तर उतना ही अधिक होगा।
प्रश्नावली "शिक्षकों के नवाचार के स्तर का निर्धारण"
स्कूल समुदाय में"
निर्देश: प्रिय शिक्षक! आपको क्या लगता है कि आप शिक्षकों के किस समूह से संबंधित हैं? चयनित समूह के आगे एक चेकमार्क लगाएं।
समूह अ। आप नवाचारों में लीन हैं, उनमें लगातार रुचि रखते हैं, हमेशा उन्हें पहले समझते हैं, साहसपूर्वक उन्हें लागू करते हैं, जोखिम लेते हैं।
समूह बी. आप नवाचारों में रुचि रखते हैं, लेकिन उन्हें आँख बंद करके लागू नहीं करते हैं, आप नवाचार की समीचीनता की गणना करते हैं। आपको लगता है कि आपके जैसी स्थितियों में सफलतापूर्वक परीक्षण किए जाने के तुरंत बाद नवाचारों को पेश किया जाना चाहिए।
समूह सी. आप नवाचार को मध्यम रूप से देखते हैं। पहले के बीच होने का प्रयास मत करो, लेकिन आखिरी में नहीं बनना चाहते। जैसे ही आपके अधिकांश शिक्षण स्टाफ द्वारा नया स्वीकार किया जाएगा, आप भी इसे स्वीकार करेंगे।
ग्रुप डी आप नए में विश्वास करने से ज्यादा संदेह करते हैं। पुराने को प्राथमिकता दें। आप नए का अनुभव तभी करते हैं जब अधिकांश स्कूलों और शिक्षकों द्वारा इसे माना जाता है।
समूह ई. आप नवप्रवर्तन करने वाले अंतिम व्यक्ति हैं। आप नवोन्मेषकों और नवाचारों के आरंभकर्ताओं पर संदेह करते हैं।
शुक्रिया!
परिणाम प्रसंस्करण
प्रतिक्रियाओं का विश्लेषण करके परिणामों को संसाधित किया जाता है। छोटे समूह डी और ई, शिक्षण स्टाफ की नवीन क्षमता का स्तर जितना अधिक होगा।
निदान विधि
प्रेरक वातावरण।
अनुलग्नक 2
निर्देश: प्रिय शिक्षक! अपनी टीम में मामलों की स्थिति के लिए नीचे दिए गए बयानों के पत्राचार का मूल्यांकन 10-बिंदु पैमाने पर करें, जहां 0 अंक - पूरी तरह से मेल नहीं खाते, 10 अंक - पूरी तरह से मेल खाते हैं (उपयुक्त स्कोर को गोल करें ).
1
2
बयान
अंक
शिक्षकों से नवाचार के अपेक्षित परिणाम स्पष्ट रूप से परिभाषित हैं
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ये परिणाम हर शिक्षक को पता है
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
उच्च प्रदर्शन के लिए पुरस्कार हैं
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
पारिश्रमिक की राशि प्रत्येक शिक्षक को ज्ञात है
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
पुरस्कारों का मूल्य होता है
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
एक शिक्षक के प्रति दृष्टिकोण नवाचार में उसकी गतिविधि पर निर्भर करता है
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
नियंत्रण और परीक्षा की प्रणाली काम के परिणामों का एक उद्देश्य मूल्यांकन प्रदान करती है
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
और प्रत्येक शिक्षक अपने काम के परिणामों के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन में विश्वास रखता है।
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
अभिनव गतिविधियों में प्रतिभागियों के काम के सकारात्मक परिणाम शैक्षणिक संस्थान के पूरे पेशेवर समुदाय को ज्ञात होंगे
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
प्राप्त पारिश्रमिक नवीन परियोजनाओं के कार्यान्वयन में काम के परिणामों से मेल खाता है
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
शिक्षकों को पारिश्रमिक के उचित वितरण को लेकर कोई संशय नहीं
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
शिक्षकों को इसमें कोई संदेह नहीं है कि उनसे अपेक्षित परिणाम उनकी क्षमताओं के अनुरूप हैं
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
अपेक्षित परिणाम प्राप्त करने के लिए निरंतर अत्यधिक तनाव की आवश्यकता नहीं होती है
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
शिक्षकों को इसमें कोई संदेह नहीं है कि अपेक्षित परिणाम प्राप्त करने के लिए आवश्यक शर्तें हैं
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
काम की प्रक्रिया में, शिक्षक नकारात्मक भावनाओं की तुलना में अधिक बार सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करते हैं।
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
शुक्रिया!
परिणाम प्रसंस्करण
परिणामों का प्रसंस्करण सभी पूर्ण प्रश्नावली के अंकों के योग की एक सरल गणितीय गणना द्वारा किया जाता है। अंकों की अधिकतम संख्या के करीब प्राप्त राशि, नवीन परियोजनाओं में भाग लेने के लिए शिक्षकों की उच्च प्रेरणा के लिए शैक्षणिक संस्थान में निर्मित स्थितियां उतनी ही अनुकूल हैं। परिणाम जितना कम होगा, काम के लिए प्रेरक वातावरण उतना ही कम अनुकूल होगा।
प्राप्त परिणामों के आधार पर, ओएस के प्रेरक वातावरण का एक ग्राफिकल प्रोफाइल बनाया जा सकता है, साथ ही डिमोटिवेटिंग कारकों की पहचान की जा सकती है।
QUESTIONNAIRE "उद्देश्यों की पहचान
शिक्षकों की कार्य गतिविधि"
परिशिष्ट 3
निर्देश: प्रिय शिक्षक! व्यक्तिगत रूप से आपके लिए 5 सबसे महत्वपूर्ण प्रेरक कारकों की सूची में से चुनें और इसके आगे एक टिक लगाएं। फिर, चयनित कारकों के आगे, आपके लिए उनके महत्व के अनुसार, 5 से 1 तक की संख्याओं को अवरोही क्रम में रखें (5 आपके लिए सबसे महत्वपूर्ण कारक है, चयनित पांच में से 1 सबसे कम महत्वपूर्ण है)।
1
2
3
कारक
पसंद
महत्व
आय स्तर (वेतन)
घर से कार्यस्थल की निकटता
करियर की सीढ़ी चढ़ने का मौका
पेशेवर विकास के अवसर
ऋण प्राप्त करने की संभावना
अन्य लोगों को प्रबंधित करने की क्षमता
कंपनी प्रायोजित प्रशिक्षण
बड़ी शक्तियां
सुविधाजनक काम के घंटे
आत्म-साक्षात्कार की संभावना
आरामदायक काम करने की स्थिति
सामान्य कार्य दिवस
तत्काल पर्यवेक्षक के साथ संबंध
पहचान, कंपनी में महत्व की भावना
शिक्षा के अनुसार विशेषता में कार्य करें
संचार के लिए काम करें, खाली समय लेने का अवसर
शुक्रिया!
परिणाम प्रसंस्करण
परिणामों का प्रसंस्करण उत्तरों का विश्लेषण करके किया जाता है, यह चित्रमय या सारणीबद्ध रूप में हो सकता है।
QUESTIONNAIRE "शिक्षकों की कठिनाइयों का निर्धारण"
शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में"
निर्देश: ).
कठिनाई की डिग्री
अत्यधिक
बलवान
बलवान
मध्यम
कमजोर या अनुपस्थित
1
2
3
4
5
विषयगत योजना
पाठ का नियोजन
स्व-शिक्षा की योजना बनाना और शैक्षणिक कौशल में सुधार करना
नए कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों की सामग्री में महारत हासिल करना
सीखने के उद्देश्यों को निर्धारित करने की क्षमता
कार्य के अनुसार पाठ के लिए सामग्री की सामग्री तैयार करने की क्षमता
पाठ में प्रभावी रूपों का उपयोग करना
आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के तत्वों का उपयोग करना
पाठ का स्व-मूल्यांकन करने की क्षमता
कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए व्यावहारिक कार्य को पूरा करना
एक विभेदित दृष्टिकोण को लागू करना
सीखने हेतु
विषय में छात्रों की रुचि विकसित करना
अंतःविषय लिंक का उपयोग करना
आपके कार्य अनुभव का विवरण
एक सहकर्मी के पाठ का विश्लेषण करने की क्षमता
कक्षा में उचित अनुशासन सुनिश्चित करना
लेखांकन, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आकलन
छात्रों
छात्र विफलता के सामान्य कारणों की पहचान करना
साहित्य में वर्णित पीपीओ का कार्यान्वयन
अपने स्कूल के पीपीओ सहयोगियों का कार्यान्वयन
(अन्य स्कूल)
विषय में पाठ्येतर गतिविधियों का संगठन
उपकरणों का कुशल उपयोग
अलमारी
कमजोर छात्रों के साथ काम करना
प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करना
कार्यालय को नए दृश्य उपकरणों से लैस करना
छात्र सीखने के स्तर का निदान
छात्रों के साथ अनुसंधान गतिविधियों का संगठन
शुक्रिया!
परिणाम प्रसंस्करण
परिणामों को उत्तरों का विश्लेषण करके और समस्या क्षेत्रों को उजागर करके संसाधित किया जाता है।
QUESTIONNAIRE "शिक्षक की कठिनाइयों की पहचान
शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन में"
परिशिष्ट 5
निर्देश: प्रिय शिक्षक! शैक्षणिक गतिविधि के निम्नलिखित पहलुओं में अपनी कठिनाइयों की डिग्री निर्धारित करें (उपयुक्त बॉक्स पर टिक करें ).
शैक्षणिक गतिविधि का पहलू
कठिनाई की डिग्री
बहुत ताकतवर
बलवान
मध्यम
कमजोर या
अनुपस्थित है
1
2
3
4
5
शैक्षिक कार्य की योजना
शैक्षिक कार्य में लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करने की क्षमता
आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का ज्ञान
शैक्षिक कार्य के नवीन रूपों का परिचय
आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग
बाल विकासात्मक मनोविज्ञान का ज्ञान
"कठिन" छात्रों के साथ काम करना
छात्रों के माता-पिता के साथ काम करना
माता-पिता की बैठक आयोजित करना
छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य
कक्षा घंटे का संचालन
बच्चों के साथ काम करने के प्रभावी रूपों का ज्ञान
सामूहिक रचनात्मक कार्य की कार्यप्रणाली का ज्ञान और उपयोग (आई.पी. इवानोव के अनुसार)
स्कूल के सामाजिक जीवन में भाग लेने के लिए बच्चों का संगठन
कक्षा शिक्षक के शैक्षिक कार्य की प्रणाली
टी.एस. के शिक्षण स्टाफ की नवीन क्षमता के स्तर का आकलन करने के लिए संशोधित प्रश्नावली के आधार पर प्रश्नावली विकसित की गई थी। सोलोविएवा। -टिप्पणी। ईडी।
टिप्पणी। ईडी।
टी.एल. द्वारा "श्रम गतिविधि के लिए उद्देश्यों की संरचना के निदान" के आधार पर विकसित किया गया। बडोएवा और "कार्य प्रेरणा की संरचनाएं" के। ज़म्फिर। -टिप्पणी। ईडी।
