उद्देश्य: "स्कूल - व्यक्तित्व का समाजीकरण" प्रयोग की स्थितियों में एक स्कूल स्नातक के व्यक्तिगत गुणों पर सामान्य विचारों की एक प्रणाली विकसित करना। "स्कूल स्नातक का मॉडल - व्यक्तित्व का समाजीकरण"

सामान्य माध्यमिक शिक्षा की सामग्री में राष्ट्रीय स्तर पर उन्मुख घटक निर्धारित करने के लिए, व्यक्तित्व के शैक्षणिक डिजाइन की वैज्ञानिक समझ आवश्यक है, जो वर्तमान स्तर पर शैक्षिक गतिविधियों में ध्यान देने योग्य घटना बन रही है। वी। एम। कोरोटोव के आकलन में, पूर्वानुमान की समस्या शुरू में शैक्षणिक है। एक समय में, के डी उशिंस्की ने उन्हें "अपने मानसिक और शैक्षिक अर्थ में श्रम" में एक व्याख्या दी, वी। ए। सुखोमलिंस्की ने एक नागरिक, कार्यकर्ता, परिवार के व्यक्ति के व्यक्तित्व की विशेषता पर बहुत ध्यान दिया। वी। एम। कोरोटोव ने सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक भूमिकाओं से संपन्न एक रूसी स्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए एक मसौदा कार्यक्रम विकसित किया। उनके सिद्धांत में, शिक्षा को मानव अध्ययन की एक प्रणाली-उन्मुख प्रक्रिया के रूप में प्रकट किया जाता है, जिसका उत्पाद एक ऐसा व्यक्ति है जो सामाजिक भूमिकाओं की एक अभिन्न प्रणाली को पूरा करने के लिए तैयार और सक्षम है: एक पारिवारिक व्यक्ति - अपने माता और पिता, दादा-दादी का सम्मान करता है, उनकी और परिवार के अन्य सदस्यों की देखभाल करता है; हाउसकीपिंग में भाग लेता है, लगातार बढ़ती मात्रा में स्वयं की सेवा करता है; परिवार को सर्वोच्च मानवीय मूल्यों में से एक मानता है; अपने लोगों की पेशेवर परंपराओं और आदर्शों की भावना में अपना परिवार बनाने और अपने बच्चों की परवरिश करने के लिए सचेत रूप से खुद को तैयार करता है; पूर्वजों की स्मृति रखता है, उनके जैसा बनने का प्रयास करता है; छात्र - जानता है कि कैसे और सीखना पसंद करता है; मूल भाषा में धाराप्रवाह है; अच्छा और बहुत कुछ पढ़ता है; समझता है कि उसे जीवन भर अध्ययन करना होगा और इसलिए स्व-शिक्षा के तरीकों में महारत हासिल है; अपने शिक्षकों के साथ सम्मान के साथ व्यवहार करें; माध्यमिक और उच्च शिक्षा प्राप्त करना चाहता है; परास्नातक द्वंद्वात्मक तर्क, सोच की संस्कृति; कार्यकर्ता - काम में अपना कर्तव्य देखता है, परिवार की भलाई का स्रोत और रूस की समृद्धि; विभिन्न व्यवसायों में महारत हासिल करता है, योग्यता में सुधार करता है, कौशल में सुधार करता है; तकनीकी रचनात्मकता और कृषि प्रयोग में भाग लेता है; अनुशासित, एक कुशल आयोजक, टीम में काम करना जानता है, साथियों की मदद करता है, परिवार के काम में भाग लेता है, स्वयं सेवा, अन्य स्कूल मामलों और माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में सुधार करता है; श्रम को युक्तिसंगत बनाना और तकनीकी संस्कृति में सुधार करना चाहता है; पहल और उद्यमी, लगातार आर्थिक ज्ञान की भरपाई करता है; कंप्यूटर के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल; नागरिक - देशभक्त, अंतर्राष्ट्रीयवादी, मानवतावादी, एक समृद्ध लोकतांत्रिक रूस के लिए सेनानी; छात्रावास के कानूनों और नियमों को जानता है और उनका पालन करता है; देश के सामाजिक-राजनीतिक जीवन में स्कूल स्वशासन में सक्रिय रूप से भाग लेता है; प्रकृति, व्यक्तिगत और सार्वजनिक संपत्ति को संरक्षित करता है; असहमति के प्रति सहिष्णु; रूस और उसकी जन्मभूमि के इतिहास को अच्छी तरह से जानता है; अपनी राजनीतिक और सामान्य संस्कृति को बढ़ाता है; एक पारखी और सुंदर का निर्माता - लोककथाओं और कलात्मक रचनात्मकता की उपलब्धियों को अच्छी तरह से जानता है; एक व्यक्तिगत पुस्तकालय बनाता है और उसकी भरपाई करता है; सुंदर के साथ संचार की आवश्यकता विकसित करता है; विश्व संस्कृति की मूल बातें में महारत हासिल है, कला में पारंगत है; अच्छी तरह से खींचता है; शास्त्रीय और आधुनिक संगीत को समझता है; थिएटरों और संग्रहालयों का दौरा करना, पर्यटन को स्थानीय इतिहास के साथ जोड़ना; एक स्वस्थ जीवन शैली का पालन करने वाला - अपनी सुरक्षा और अपने आसपास के लोगों की सुरक्षा का ख्याल रखता है; सड़क के नियमों, सुरक्षा नियमों के साथ-साथ घरेलू उपकरणों के उपयोग का आदतन पालन करता है; होशपूर्वक अपने स्वास्थ्य और प्रियजनों के स्वास्थ्य को मुख्य धन के रूप में मानता है; सुव्यवस्थित, व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करता है; भोजन में समशीतोष्ण; सख्त और शारीरिक व्यायाम में लगा हुआ है; बुरी आदतों के प्रति प्रतिरोध विकसित करता है, पीड़ित को प्राथमिक उपचार देना जानता है।

ये पैरामीटर अनुमानित व्यक्तित्व को नृवंशविज्ञान की शुरुआत के साथ, रूसी पारिवारिक परंपराओं के साथ, पितृसत्तात्मक जीवन शैली के साथ जोड़ते हैं, लेकिन, हमारी राय में, एक स्कूल स्नातक के लिए आवश्यकताओं के उच्च और स्वैच्छिक स्तर के कारण, इसे प्राप्त करने की संभावना छवि की संभावना नहीं है। एक व्यक्ति की भूमिका के उद्देश्य की अवधारणा बहुत आशाजनक है, क्योंकि यह एक नागरिक, भावी कार्यकर्ता, एक वंशवादी परिवार के एक प्रतिनिधि, एक पारिवारिक व्यक्ति, एक सार्वजनिक व्यक्ति, एक उत्तराधिकारी के व्यक्तित्व को आकार देने के आदर्श को मूर्त रूप देने का प्रयास करती है। अपने लोगों और पितृभूमि की सर्वश्रेष्ठ परंपराएं, एक स्वस्थ जीवन शैली के समर्थक, आसपास की दुनिया में सुंदरता के पारखी। कई आधुनिक स्कूल इस मार्ग का अनुसरण कर रहे हैं, नृवंशविज्ञान के सिद्धांतों को सफलतापूर्वक लागू कर रहे हैं और सामान्य माध्यमिक शिक्षा की सामग्री में राष्ट्रीय स्तर पर उन्मुख पाठ्यक्रम शुरू कर रहे हैं। इस समस्या की व्याख्या के लिए महत्वपूर्ण एक निश्चित शोध अनुभव, गैचिना, इवानोव, कोस्त्रोमा, मॉस्को, ओरेल, पेन्ज़ा, रोस्तोव, टोबोल्स्क और अन्य शहरों में आधुनिक रूसी स्कूलों के शिक्षकों द्वारा जमा किया गया है, वोलोग्दा क्षेत्र के शिक्षक। वोलोग्दा ओब्लास्ट के शैक्षिक स्थान में प्राकृतिक पर्यावरण, जातीयता, पारिस्थितिक, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विकास की मौलिकता, लोक परंपराओं, देश के अन्य क्षेत्रों और अंतर्राष्ट्रीय समुदाय के साथ संवाद से जुड़ी विशिष्ट विशेषताएं हैं।

एक स्नातक की छवि को डिजाइन करते समय, आध्यात्मिक, नैतिक, संचार, सौंदर्य, श्रम, छात्र के व्यक्तित्व की संस्कृति के भौतिक पहलुओं और शैक्षणिक प्रभाव के तंत्र के विकास के स्तर के लिए आवश्यकताओं को निर्धारित करते हुए, हमने आधार के रूप में लिया प्राकृतिक अनुरूपता का सिद्धांत, बच्चे के व्यक्तित्व में चल रही मानसिक प्रक्रियाओं की अन्योन्याश्रयता को ध्यान में रखते हुए, उसकी उम्र और मुख्य प्रकार के शैक्षणिक प्रभाव के अनुसार। इस संबंध में, स्कूली बच्चों की शिक्षा के लिए व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण के सैद्धांतिक विचारों पर विचार किया जाता है। एक बच्चे की परवरिश के कार्यक्रम के लिए समग्र रूप से प्रमुख दृष्टिकोण की एक दिलचस्प योजनाबद्ध तस्वीर लेखकों के एक समूह द्वारा "स्कूल में बच्चों को शिक्षित करना" द्वारा संपादित एन ई शुर्कोवा द्वारा संपादित की गई है। लेखकों के अनुसार, शिक्षा का लक्ष्य एक व्यक्ति के योग्य जीवन का निर्माण करने में सक्षम व्यक्ति है। हमारी राय में, शिक्षा में मुख्य समस्याओं को हल करने के लिए ऐसा दृष्टिकोण स्वीकार्य और प्रभावी है। हमारा मानना है कि एक व्यक्ति बनने के लिए, एक बच्चे को धारणा (शिक्षा के प्रारंभिक चरण में) से कार्रवाई की आवश्यकता (वरिष्ठ स्तर पर) की ओर जाना चाहिए। योजनाबद्ध रूप से, यह इस तरह दिख सकता है:

बच्चे के व्यक्तित्व में चल रही मानसिक प्रक्रियाओं की अन्योन्याश्रयता, उसकी उम्र और उस पर शैक्षणिक प्रभाव के मुख्य तंत्र के अनुसार, निम्नलिखित योजना में परिलक्षित होती है:

प्रत्येक आयु स्तर पर छात्र के व्यक्तित्व की संस्कृति के आध्यात्मिक, नैतिक, संचार, सौंदर्य, श्रम, भौतिक पहलुओं के विकास के स्तर की आवश्यकताएं, उनकी आयु विशेषताओं के अनुसार, निम्नलिखित तालिकाओं में परिलक्षित होती हैं:

	आध्यात्मिक और नैतिक	संज्ञानात्मक, जानकार	मिलनसार	सौंदर्य विषयक	श्रम	भौतिक

प्राथमिक स्कूल	माँ, परिवार, घर, मातृभूमि के प्रति प्रेम जैसे गुणों का कब्ज़ा; दयालुता, आसपास के लोगों पर ध्यान, ईमानदारी, जवाबदेही, अन्य राष्ट्रों और राष्ट्रीयताओं के प्रतिनिधियों के लिए सम्मान	किसी विशेष छात्र की मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं और शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुरूप ज्ञान, कौशल; आसपास की दुनिया, इतिहास और अपनी मातृभूमि की संस्कृति में संज्ञानात्मक रुचि	दूसरों को सुनने और सुनने की क्षमता, वयस्कों के साथ संपर्क स्थापित करने की क्षमता, साथियों के साथ दोस्ती के मूल्य को समझना; किसी के व्यवहार और भावनाओं को प्रबंधित करने की क्षमता, बुनियादी शिष्टाचार कौशल का अधिकार; जातीय, सामाजिक और मूल्य मानदंडों के साथ किसी के कार्यों का सहसंबंध	आसपास की दुनिया की सुंदरता को देखने और समझने की क्षमता, रक्षा करने की इच्छा। प्रकृति की रक्षा के लिए। क्षेत्र की कला की दुनिया का परिचय, देशी कवियों, लेखकों, कलाकारों के काम का ज्ञान	रिश्तेदारों और अजनबियों की मदद करने के लिए वर्ग के श्रम मामलों में भाग लेने की इच्छा। स्व-सेवा, सामूहिक सिद्धांतों की उपस्थिति, पारस्परिक सहायता की इच्छा	अपने स्वास्थ्य में सुधार की इच्छा, दैनिक व्यायाम करने की आदत, व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करना। लोक खेलों का ज्ञान और उन्हें व्यवस्थित करने की क्षमता
मुख्य विद्यालय	अपने घर, मां, परिवार, प्रियजनों, संवेदनशीलता, चातुर्य, अपनी मातृभूमि रूस के प्रति सम्मान, अवधारणाओं की समझ: सम्मान के लिए जागरूक प्रेम। कर्तव्य, उद्देश्यपूर्णता, जिम्मेदारी, नागरिकता। सामाजिक गतिविधि। नैतिक विश्वास	ज्ञान, क्षमताएं, कौशल जो किसी विशेष छात्र की व्यक्तिगत आवश्यकताओं और शैक्षिक मानक के अनुरूप हैं, जिसमें रूस और क्षेत्र के बारे में ज्ञान, पेशेवर मानव गतिविधियों की एक विस्तृत श्रृंखला का ज्ञान, किसी की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का ज्ञान शामिल है। क्षितिज का विस्तार करने की इच्छा। भाषा सहित सोच की संस्कृति	किसी के कार्यों को गंभीर रूप से समझने की क्षमता, साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों का विश्लेषण करने की क्षमता, समझौता करने की क्षमता। अपने व्यवहार का प्रबंधन। जीवन स्थितियों में भावनात्मक रूप से स्थिर व्यवहार बनाए रखने की क्षमता	थिएटर, प्रदर्शनियों, संगीत समारोहों में जाने, शास्त्रीय साहित्य पढ़ने, कला के काम की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की क्षमता, इसके आध्यात्मिक सार को समझने की आवश्यकता। सद्भाव और सुंदरता के नियमों के अनुसार अपने जीवन का निर्माण करने की इच्छा	एक टीम में काम करने की क्षमता, स्कूल के मामलों में भागीदारी, माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में सुधार। स्कूल और अन्य संपत्ति के लिए सम्मान, व्यवहार में श्रम ज्ञान को लागू करने की क्षमता, पहल की अभिव्यक्ति, काम के प्रदर्शन में रचनात्मकता। कर्तव्य, जिम्मेदारी की भावना का गठन। किसी की क्षमताओं और क्षमताओं का पर्याप्त रूप से आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता	अपने स्वास्थ्य में सुधार करने की आवश्यकता, एक स्वस्थ जीवन शैली के नियमों का पालन, दूसरों के स्वास्थ्य पर ध्यान, पारंपरिक चिकित्सा की मूल बातों का ज्ञान, विभिन्न खेल वर्गों में संलग्न होने की इच्छा
उच्च विद्यालय	जागरूक नागरिकता। अपने देश से संबंधित होने पर, अपनी मातृभूमि के लिए गर्व की भावना। मानव गरिमा। अच्छा करने की जरूरत है। अन्य लोगों और मानवता के प्रति मानवतावादी रवैया। भौतिक लोगों पर आध्यात्मिक और नैतिक प्राथमिकताओं की प्रधानता को प्रतिबिंबित करने की क्षमता	ज्ञान, कौशल, क्षमता। तीसरे चरण के स्कूल के शैक्षिक मानक के अनुरूप। व्यक्तिगत अनुरोध और जरूरतें विकसित बुद्धि, मन की संस्कृति। वैज्ञानिक समझ। रचनात्मक सोच। उद्देश्यों और संज्ञानात्मक हितों का गठन, शिक्षा जारी रखने की आवश्यकता, स्व-शिक्षा	वर्तमान स्थिति के लिए पर्याप्त, एक टीम में भूमिका निभाने की क्षमता। संपर्क स्थापित करने, अन्य स्वादों, रीति-रिवाजों का सम्मान करने की क्षमता। आदतें। उच्च सामाजिक अनुकूलन	सद्भाव और सुंदरता के नियमों के अनुसार अपने जीवन का निर्माण करने की क्षमता। आसपास के लोगों के साथ संबंधों में, शैक्षिक, श्रम, अवकाश गतिविधियों में सुंदरता लाने की आवश्यकता। विश्व संस्कृति की मूल बातें महारत हासिल करना, रूसी कलात्मक रचनात्मकता की उपलब्धियों का ज्ञान	सार्थक और जागरूक पेशेवर आत्मनिर्णय, श्रम गतिविधि के लिए तत्परता और समाज में आत्म-साक्षात्कार, रचनात्मक क्षमता, श्रम का वैज्ञानिक संगठन, आलोचनात्मकता, आशावाद, गतिशीलता	एक स्वस्थ, शारीरिक रूप से सक्रिय जीवन शैली का नेतृत्व करने की इच्छा, किसी के स्वास्थ्य के प्रति सचेत रवैया, दूसरों के स्वास्थ्य की चिंता, जीवन में रूसी स्वास्थ्य परंपराओं का उपयोग करने की क्षमता। व्यक्तिगत खेल परिणाम प्राप्त करने की इच्छा

प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय के स्नातकों की सबसे सामान्यीकृत छवियां निम्नानुसार तैयार की जाती हैं: प्राथमिक विद्यालय के स्नातक की छवि "प्राथमिक विद्यालय के स्नातक में रूसी व्यक्ति के सर्वोत्तम गुण होते हैं, जैसे मातृभूमि के लिए प्यार, दया, आसपास के लोगों पर ध्यान उसे, ईमानदारी, जवाबदेही, परिश्रम, वरिष्ठ के लिए सम्मान। कक्षा और स्कूल के जीवन में सक्रिय रूप से भाग लेता है, अपने समय को व्यवस्थित करना जानता है, अपने व्यवहार और भावनाओं का प्रबंधन करता है, अपने स्वास्थ्य को मजबूत करने का ध्यान रखता है। इतिहास की आसपास की दुनिया में एक संज्ञानात्मक रुचि दिखाता है, अपनी मातृभूमि की संस्कृति, एक सुसंगत, मुक्त सही भाषण, ज्ञान, कौशल और क्षमताएं शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं को पूरा करती हैं। एक माध्यमिक विद्यालय के स्नातक की छवि "रूस के लिए समर्पित एक व्यक्ति, एक सक्रिय देशभक्त, अपनी मातृभूमि, उसके इतिहास और संस्कृति की रक्षा और रक्षा करता है, जिसने अपने दिमाग में राज्य की भलाई के साथ व्यक्तिगत अच्छे के विचार को जोड़ा।

रूसी चरित्र की सर्वोत्तम विशेषताओं के साथ आध्यात्मिक रूप से समृद्ध, रचनात्मक, स्वतंत्र व्यक्ति, शारीरिक और नैतिक पूर्णता के लिए प्रयास करना। मन की संस्कृति वाला शिक्षित व्यक्ति, वयस्क जीवन में आत्म-शिक्षा, आत्मनिर्णय और आत्म-साक्षात्कार के लिए तैयार। व्यक्तित्व का निर्माण केवल स्कूली शिक्षा और पालन-पोषण का परिणाम नहीं है, यह आनुवंशिक पूर्वापेक्षाओं और पूर्वस्कूली समय के प्रभाव, परिवार में पालन-पोषण, दूसरों के "दबाव", मीडिया के मनमाने और अनैच्छिक प्रभाव पर निर्भर करता है, जैसा कि साथ ही स्व-शिक्षा, भविष्य के लिए एक निश्चित योजना में एक व्यक्ति की उपस्थिति से प्रेरित, जीवन का एक प्रसिद्ध आदर्श, जिसमें स्कूल को हर संभव तरीके से योगदान देना चाहिए।

इस प्रकार, स्नातक मॉडल को एक मानक के रूप में माना जाता है जो किसी व्यक्ति के सबसे महत्वपूर्ण गुणों के बारे में शिक्षकों, छात्रों और माता-पिता के विचारों को जोड़ता है, सभी प्रयोगात्मक गतिविधियों पर नज़र रखने के लिए मुख्य मानदंड के रूप में। मॉडल को एक प्रकार के शैक्षिक मानक के रूप में देखते हुए, हम उन मानदंडों की ओर मुड़ते हैं जो हमें एक स्नातक के व्यक्तित्व की गुणवत्ता का विश्लेषण और माप करने की अनुमति देते हैं, "एक निश्चित प्रकार के अनुसार कार्य करने और विकसित करने के लिए एक घटना के लिए आवश्यक और पर्याप्त विशेषताओं को स्थापित करते हैं, अर्थात् , "गुणात्मक निश्चितता" के स्तर पर होना। सामान्य माध्यमिक शिक्षा की सामग्री को निर्धारित करने वाली विभिन्न स्थितियों को देखते हुए, स्नातक मॉडल की संरचना भी शिक्षा की सामग्री के राष्ट्रीय स्तर पर उन्मुख घटक के लिए अभिव्यक्ति पाती है। कार्यप्रणाली पहलू में, एक स्कूल स्नातक का मॉडल वैचारिक प्रावधानों का एक समूह है जो मॉडलिंग के लक्ष्यों को निर्धारित करता है, बुनियादी अवधारणाओं की एक प्रणाली। वास्तविक शैक्षणिक आयाम में, मॉडल फेडरेशन स्कूल गतिविधियों के विषय के स्तर पर सामान्य माध्यमिक शिक्षा के मानकीकरण की प्रक्रिया के मुख्य चरणों और उत्पादों की विशेषता है।

प्राथमिक विद्यालय का "स्नातक मॉडल" संघीय राज्य शैक्षिक मानक के शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन का अपेक्षित परिणाम है, इस सवाल का सामान्य उत्तर कि शिक्षण की गतिविधियों के परिणामस्वरूप "उत्पाद" क्या प्राप्त किया जाना चाहिए। शिक्षा के प्रत्येक स्तर पर कर्मचारी। "स्नातक मॉडल" शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण, इसके विभिन्न लिंक और संरचनाओं की गतिविधियों के समन्वय और व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों को डिजाइन करने के लिए एक दिशानिर्देश है।

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प्राथमिक विद्यालय के स्नातक के लिए सामान्य आवश्यकताएं।

छात्र मॉडल।

तुला

2016

स्कूल स्नातक मॉडल बनाने के लिए कानूनी ढांचा है: रूसी संघ का संविधान;

कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर";

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य मानक, 06 अक्टूबर, 2009 नंबर 373 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित,

ओयू शैक्षिक कार्यक्रम।

इस प्रकार, मॉडल एक मानक के रूप में कार्य करता है। एक स्कूल स्नातक की छवि का निर्माण, हम इस तथ्य से आगे बढ़ते हैं कि वह एक गतिशील प्रणाली है जो लगातार बदल रही है, आत्म-सुधार कर रही है, नई सामग्री से भरी हुई है। इसका मतलब यह है कि स्नातक की छवि अंतिम परिणाम नहीं है, व्यक्तित्व के विकास का परिणाम नहीं है, बल्कि वह बुनियादी स्तर है, जिसके विकास और गठन में स्कूल को अधिकतम योगदान देना चाहिए।

व्यक्तित्व का निर्माण केवल स्कूली शिक्षा का परिणाम नहीं है, यह आनुवंशिक पूर्वापेक्षाओं और पूर्वस्कूली समय के प्रभाव, मीडिया के प्रभाव और, सबसे महत्वपूर्ण, परिवार में परवरिश पर निर्भर करता है। इसलिए पालन-पोषण, शिक्षा और विकास ही संभव हैसंयुक्त स्कूल और परिवार के प्रयास।

आधुनिक समाज को आत्म-शिक्षा, नई जानकारी के स्वतंत्र अधिग्रहण, सही निर्णय लेने में सक्षम व्यक्ति की आवश्यकता है, इसलिए स्कूल की मदद से बच्चे का विकास आत्म-साक्षात्कार, आत्म-शिक्षा, आत्मनिर्णय के माध्यम से होता है और आत्म-विकास।

हमारे केंद्र के शिक्षकों की भूमिकाबच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में निम्नलिखित शब्दों द्वारा परिभाषित किया जा सकता है: शैक्षणिक सहायता, समर्थन और पदोन्नति।

हर समय, स्कूल की गतिविधियों का उद्देश्य शैक्षिक समस्याओं को हल करना था, लेकिन मानक शिक्षा के परिणामों को परिभाषित करता है: नागरिक पहचान की भावना, देशभक्ति, सीखने की प्रेरणा, ज्ञान की इच्छा, संवाद करने की क्षमता, जिम्मेदारी की भावना अपने निर्णयों और कार्यों के लिए, सहिष्णुता और बहुत कुछ।

IEO के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में स्नातक के चित्र को परिभाषित किया गया है।

जैसा कि हम बनाने के लिए अपना काम लाइन करते हैंस्नातक मॉडल, हमने पहले तुलना कीप्राथमिक विद्यालय के स्नातक का चित्र और प्राथमिक विद्यालय के स्नातक का चित्र। और तुलना के दौरान, यह निर्धारित किया गया था कि ...

प्राथमिक विद्यालय के स्नातक का परिभाषित "चित्र":

अपने लोगों, अपनी भूमि और अपनी मातृभूमि से प्यार करना;
-परिवार और समाज के मूल्यों का सम्मान करना और स्वीकार करना;
- जिज्ञासु, सक्रिय रूप से और दिलचस्पी से दुनिया को जानने वाला;
- सीखने की क्षमता की मूल बातें रखने, अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने में सक्षम;
- स्वतंत्र रूप से कार्य करने और परिवार और समाज के प्रति अपने कार्यों के लिए जिम्मेदार होने के लिए तैयार;
- परोपकारी, वार्ताकार को सुनने और सुनने में सक्षम, अपनी स्थिति को सही ठहराने, अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम;
- अपने और दूसरों के लिए स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के नियमों को पूरा करना।

GEF . के अनुसार प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों के स्नातक का पोर्ट्रेट

एक प्राथमिक विद्यालय के स्नातक का पोर्ट्रेट

एक बुनियादी स्कूल स्नातक का पोर्ट्रेट

अपनी प्रजा, अपनी भूमि और अपनी मातृभूमि से प्रेम करना;

परिवार और समाज के मूल्यों का सम्मान करना और स्वीकार करना;

जिज्ञासु, सक्रिय रूप से और दिलचस्पी से दुनिया को जानने वाला;

सीखने की क्षमता की मूल बातें रखने, अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने में सक्षम;

स्वतंत्र रूप से कार्य करने और परिवार और समाज के प्रति अपने कार्यों के लिए जिम्मेदार होने के लिए तैयार;

परोपकारी, वार्ताकार को सुनने और सुनने में सक्षम, अपनी स्थिति को सही ठहराने, अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम;

अपने और दूसरों के लिए स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के नियमों का पालन करना।

अपनी भूमि और अपनी मातृभूमि से प्यार करना,जो रूसी और उसकी मूल भाषा जानता है, अपने लोगों, उनकी संस्कृति और आध्यात्मिक परंपराओं का सम्मान करता है;

मानव जीवन, परिवार के मूल्यों के बारे में जागरूक और स्वीकार करना,नागरिक समाज, बहुराष्ट्रीय रूसी लोग, मानवता;

सक्रिय रूप से और दिलचस्पी से दुनिया को जानना,श्रम, विज्ञान और रचनात्मकता के मूल्य से अवगत;

सीखने में सक्षमजीवन और कार्य के लिए शिक्षा और स्व-शिक्षा के महत्व से अवगत, अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने में सक्षम;

सामाजिक रूप से सक्रिय,कानून और व्यवस्था का सम्मान,अपने कार्यों को नैतिक मूल्यों के अनुरूप करना, परिवार, समाज, पितृभूमि के प्रति अपने कर्तव्यों से अवगत होना;

अन्य लोगों का सम्मानएक रचनात्मक संवाद करने में सक्षम, आपसी समझ तक पहुँचने, सामान्य परिणाम प्राप्त करने के लिए सहयोग करने में सक्षम;

जान-बूझकर एक स्वस्थ और पर्यावरण की दृष्टि से स्वस्थ जीवन शैली के नियमों को पूरा करना जो मनुष्यों और उनके पर्यावरण के लिए सुरक्षित हो;

- व्यवसायों की दुनिया में उन्मुख, समाज और प्रकृति के सतत विकास के हित में एक व्यक्ति के लिए पेशेवर गतिविधि के महत्व को समझना

हमारे केंद्र में प्राथमिक शिक्षा का मुख्य लक्ष्य- बच्चे के व्यक्तित्व का संरक्षण और समर्थन, उसका शारीरिक और मानसिक विकास, सीखने की क्षमता का निर्माण।

प्राथमिक विद्यालय के स्नातक को कैसा होना चाहिए, सीखने की अपनी इच्छा को बनाए रखने के लिए, स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने की आवश्यकता विकसित करने और विभिन्न संज्ञानात्मक कार्यों को रचनात्मक रूप से हल करने के लिए, प्राथमिक विद्यालय में सफल शिक्षा के लिए स्थितियां प्रदान करने के लिए उसे कौन से गुण बनाने चाहिए? "मॉडल" क्या हैप्राथमिक विद्यालय स्नातक?

एक प्राथमिक विद्यालय के स्नातक को चाहिए:

1. बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर शिक्षा जारी रखने के लिए पर्याप्त स्तर पर पाठ्यक्रम के विषयों में सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करना (अर्थात सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना)।

2. शैक्षिक कार्यों, व्यवहार और भाषण की संस्कृति के आत्म-नियंत्रण के सरलतम कौशल में महारत हासिल करना।

3. गतिविधि के तरीकों में महारत हासिल करें (सूचना के साथ काम करने के लिए संज्ञानात्मक, भाषण, एल्गोरिथ्म, गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया: क्रियाओं का एक क्रम स्थापित करना, निर्देशों का पालन करना, नियंत्रण विधियों का निर्धारण करना, उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों के कारणों का निर्धारण करना, खोजना और आत्म-सुधार करना) त्रुटियां, आदि)।

4. शैक्षिक गतिविधियों के बुनियादी कौशल, सैद्धांतिक सोच के तत्वों में महारत हासिल करें।

5. स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने की आवश्यकता, सीखने की इच्छा, बाहरी दुनिया की घटना के संबंध को समझना।

6. व्यक्तिगत स्वच्छता और एक स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातें मास्टर करें।

माता-पिता, अपने बच्चे को प्राथमिक विद्यालय में भेजते हैं, न केवल स्कूल की स्थिति, शिक्षा प्रणाली, बल्कि शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों से भी निर्देशित होते हैं। हर माता-पिता चाहते हैं कि उनका बच्चा आधुनिक, आरामदायक परिस्थितियों में पढ़े और शिक्षक न केवल एक पेशेवर, बल्कि एक दिलचस्प रचनात्मक व्यक्ति भी हो। उनकी समझ में, सीखने का परिणाम एक ज्ञान का आधार है जो बच्चे को शिक्षा के बाद के चरणों में सफलतापूर्वक सीखने के साथ-साथ बचाए गए स्वास्थ्य की अनुमति देगा।

एक प्राथमिक स्कूल स्नातक, मुख्य कार्यक्रम में महारत हासिल करने के अलावा, आगे की शिक्षा के लिए सकारात्मक रूप से प्रेरित होना चाहिए।

हमारे प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकछात्रों में सीखने की क्षमता और उनकी गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता, स्वतंत्र खोज और जानकारी को आत्मसात करना, समस्याओं को हल करने में रचनात्मक होने की क्षमता।

प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षकों के बीच सहयोग होना चाहिए।

प्राथमिक विद्यालय के स्नातक को मध्य विद्यालय की शिक्षा के लिए तैयार रहना चाहिए। और अगर वह स्वस्थ होगा तो इसके लिए तैयार रहेगा। आधुनिक शैक्षिक तकनीकों के साथ यह संभव है। उसे स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने, शिक्षित, संचारी, रचनात्मक और स्कूल जाने की इच्छा के साथ सक्षम होना चाहिए।

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकवे बच्चों को न केवल लिखना, पढ़ना और गिनना सिखाते हैं, बल्कि उनमें ज्ञान के स्वतंत्र अधिग्रहण की आवश्यकता भी पैदा करते हैं। हमारे शिक्षक छात्रों में उनकी बौद्धिक, संचारी, कलात्मक, शारीरिक क्षमताओं को विकसित करने की आवश्यकता के निर्माण में योगदान करते हैं।

हम जानते हैं कि प्रत्येक बच्चे की अपनी व्यक्तिगत और अनूठी छवि होती है, और हम उसके विकास में उसकी मदद करते हैं।

- स्नातकों के पास कौन सी प्रमुख योग्यताएं होनी चाहिए?

प्राथमिक स्कूल?

योग्यता का अर्थ है किसी क्षेत्र में कुछ ज्ञान होना, किसी चीज के प्रति जागरूक होना।

प्राथमिक विद्यालय में, हम दक्षताओं पर प्रकाश डालते हैं:

1. शैक्षिक और संज्ञानात्मक। (छात्र अपने आस-पास की वास्तविकता से सीधे ज्ञान प्राप्त करता है, शैक्षिक और संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के तरीकों का मालिक है, विभिन्न (गैर-मानक) स्थितियों में कार्य करता है। उदाहरण के लिए, ग्रेड 4। दुनिया भर में। विषय "प्राकृतिक क्षेत्र-टुंड्रा" है। सामान्य सबक।

पूरी कक्षा विज्ञान केंद्र में बदल जाती है। छात्र का एक स्वतंत्र शोध कार्य है। बच्चों को समूहों में बांटा गया है: भूगोलवेत्ता, वनस्पतिशास्त्री, पारिस्थितिकी विज्ञानी, प्राणी विज्ञानी। प्रत्येक समूह का एक विशिष्ट कार्य होता है, जिसे सहायता कार्ड में निर्धारित किया जाता है। वे पाठ के अंत में चित्रों, तस्वीरों, सार तत्वों का उपयोग करके अपने लघु-अध्ययन का बचाव करते हैं। ऐसे कार्यों की प्रक्रिया में, हम संज्ञानात्मक रुचि विकसित करते हैं, हम सामान्य सामग्री से मुख्य चीज चुनना सीखते हैं और इसे सिस्टम में लाते हैं।

2. मूल्य-अर्थ दक्षता। (छात्र के मूल्य अभिविन्यास, उसके आसपास की दुनिया को देखने और समझने की उसकी क्षमता, उसमें नेविगेट करने, उसकी भूमिका और उद्देश्य का एहसास करने के साथ संबद्ध।)

उदाहरण के लिए, चौथी कक्षा में शैक्षिक कार्य की योजना के अनुसार, एक ओपन स्कूल कार्यक्रम "मैं और मेरे अधिकार" आयोजित किया गया था। एक बच्चे को अपने अधिकारों और कर्तव्यों को जानना चाहिए, आत्मविश्वासी होना चाहिए, उसकी अपनी गरिमा होनी चाहिए।

3. संचारी दक्षताओं। (एक समूह में काम करने के लिए कौशल, विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं वाली एक टीम। छात्र को अपना परिचय देने, एक पत्र लिखने, एक बयान भरने, एक प्रश्न पूछने, एक चर्चा का नेतृत्व करने में सक्षम होना चाहिए)

उदाहरण के लिए, सलाहकार चौथी कक्षा में गणित के पाठ में काम करते हैं। वे अपनी पंक्ति में किए गए कार्यों की जांच करते हैं, गलतियों को सुधारते हैं। इस प्रकार की गतिविधि से बच्चों में पारस्परिक सहायता, पारस्परिक सत्यापन और समूह कार्य कौशल विकसित होता है।

4. मैं काम से संबंधित एक और महत्वपूर्ण योग्यता पर ध्यान दूंगा। कक्षा 1-4 से अध्ययन की अवधि के दौरान, छात्र प्रारंभिक - तकनीकी ज्ञान प्राप्त करते हैं; विभिन्न सामग्रियों से उत्पादों के निर्माण में कौशल; आत्म-देखभाल कौशल।

श्रम प्रशिक्षण पाठ विषय: "रॉकेट मॉडल बनाना।" रॉकेट बनाने के क्रम के लिए निर्देश पत्रक प्राप्त करने के लिए छात्र जोड़ियों में काम करते हैं। बच्चे कदम से कदम मिलाकर काम करते हैं।

रॉकेट का डिजाइन अपने आप आता है। ऐसे कार्यों की प्रक्रिया में, बच्चों का कार्य अनुभव समृद्ध होता है; निर्माण कौशल और ज्ञान का विकास होता है।

5. सूचना दक्षता

आधुनिक मीडिया (टीवी, टेलीफोन, कंप्यूटर, प्रिंटर) और सूचना प्रौद्योगिकी का कब्ज़ा ... (ऑडियो और वीडियो रिकॉर्डिंग, इंटरनेट ..)

परियोजनाओं की विधि, अपने उपदेशात्मक सार में, क्षमताओं के निर्माण के उद्देश्य से है, जिसके साथ एक स्कूल स्नातक जीवन के लिए अधिक अनुकूलित हो जाता है, परिवर्तनों के अनुकूल होने, विभिन्न स्थितियों में नेविगेट करने, विभिन्न टीमों में काम करने में सक्षम होता है, क्योंकि परियोजना गतिविधि गतिविधि का एक सांस्कृतिक रूप है जिसमें जिम्मेदार विकल्प बनाने की क्षमता बनाना संभव है। स्कूल में परियोजना गतिविधि विभिन्न प्रकार की दक्षताओं के निर्माण के साथ-साथ दक्षताओं का एक पूरा सेट - कार्यात्मक साक्षरता का एक प्रभावी उपकरण है।

प्रोजेक्ट्स पर काम करना छात्रों को बहुत कुछ देता है। यह सक्रिय मानसिक गतिविधि है, और संज्ञानात्मक और सामाजिक गतिविधि का विकास, और सीखने में रुचि, और किसी के क्षितिज को व्यापक बनाना, और सचेत रूप से ज्ञान प्राप्त करने और उसका उपयोग करने की क्षमता है। इसके अलावा, छात्र एक समस्या पर काम करना सीखते हैं, जानकारी एकत्र करने और संसाधित करने के कौशल, अनुसंधान गतिविधियों के कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करते हैं, और ज्ञान को लागू करना सीखते हैं। परियोजना गतिविधि छात्रों को शिक्षक के साथ सहयोग करने, चर्चा करने और अपनी बात प्रस्तुत करने का अवसर देती है।

स्कूली पाठ्यक्रम के लगभग सभी विषयों में साल भर परियोजनाओं की योजना बनाई जाती है। बच्चों को ऐसा करने में मजा आता है। वे अपने और अपने सहपाठियों के लिए कुछ नया खोजना पसंद करते हैं, उनके लिए अज्ञात सामग्री के शोधकर्ता बनना।

6. स्वास्थ्य बचत क्षमताएं।

एक स्वस्थ जीवन शैली के मानदंडों का ज्ञान और पालन; व्यक्तिगत स्वच्छता का ज्ञान और पालन, रोजमर्रा की जिंदगी; एक व्यक्ति की भौतिक संस्कृति, जीवन शैली चुनने में स्वतंत्रता और जिम्मेदारी।

प्राथमिक विद्यालय का चौथा वर्ष बच्चे के स्कूली जीवन का पहला चरण पूरा करता है। माध्यमिक विद्यालय में जाने की संभावना वयस्कों को चौथी कक्षा में शैक्षिक कौशल और क्षमताओं के निर्माण पर प्राथमिक ध्यान देने के लिए मजबूर करती है।

चौथी कक्षा तक, अधिकांश बच्चे पहले ही विकसित हो चुके होते हैं

शैक्षिक कार्य की एक व्यक्तिगत शैली, शैक्षिक हितों की भिन्नता को रेखांकित किया गया है, शैक्षणिक विषयों के लिए एक अलग दृष्टिकोण विकसित होता है: कुछ विषयों को अधिक पसंद किया जाता है, अन्य को कम। यह बच्चों की विशेषताओं, उनके काम करने की क्षमता, संज्ञानात्मक विकास की बारीकियों, सूचना प्रसंस्करण, विभिन्न शैक्षणिक विषयों में असमान रुचि आदि पर निर्भर करता है।

प्राथमिक विद्यालय के स्नातक की कुछ व्यक्तिगत विशेषताओं के बावजूद, प्राथमिक स्तर पर उसकी शिक्षा के अंत तक, उसकी अग्रणी गतिविधि के निम्नलिखित मुख्य घटक - शैक्षिक का गठन किया जाना चाहिए:

शैक्षिक कौशल और कार्यों में पर्याप्त रूप से उच्च स्तर की महारत;

एल्गोरिथम के अनुसार कार्य करने की क्षमता, अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को वास्तविक जीवन स्थितियों में लागू करना, तार्किक रूप से सोचना, विश्लेषण और संश्लेषण के संचालन का उपयोग करना, निष्कर्ष निकालना और निष्कर्ष निकालना, स्मृति में आवश्यक जानकारी को समझना और बनाए रखना (विशेषकर ये कौशल "सूचना विज्ञान » ग्रेड 2-3 में पाठ्यक्रम के दौरान विकसित किए गए थे);

संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास उम्र के मानदंडों से संबंधित स्तर के अनुरूप होना चाहिए;

पर्याप्त रूप से विकसित सोच और बौद्धिक विकास का सामान्य स्तर;

शैक्षिक प्रेरणा का सामान्य या उच्च स्तर, गठित शैक्षिक और संज्ञानात्मक उद्देश्य;

गठित नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण की उपस्थिति;

सकारात्मक आत्म-सम्मान होना;

एक अच्छी तरह से विकसित और उम्र-उपयुक्त स्थिर भावनात्मक क्षेत्र।

हमारे स्नातक के मनोवैज्ञानिक चित्र में एक विशेष स्थान पर उसकी संचार क्षमता का निर्माण होता है, क्योंकि मध्य लिंक में संक्रमण के दौरान, संचार अग्रणी गतिविधि बन जाता है। यंग फिलोलॉजिस्ट कोर्स, जो प्राथमिक विद्यालय में दूसरी कक्षा से पढ़ाया जाता है, इस क्षमता को बनाने में मदद करता है।

एक स्नातक के चित्र में सबसे महत्वपूर्ण रेखा भी सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गुण हैं, जो मुख्य रूप से एक नागरिक में निहित हैं: अपने मूल देश, अपने लोगों, अपने इतिहास, समाज के प्रति अपने कर्तव्यों के बारे में जागरूकता, अन्य लोगों, स्वयं के लिए सम्मान। वे। पहले से ही प्राथमिक विद्यालय की उम्र के स्तर पर, हम उच्च भावनाओं की पहली "ईंटें" बिछाने का प्रयास करते हैं - देशभक्ति, मानवतावाद, परिश्रम। इस शैक्षिक पाठ्यक्रम में मदद करता है ORKSE "विश्व धार्मिक संस्कृतियों के बुनियादी सिद्धांत", जिसे चौथी कक्षा में पढ़ाया जाता है, पाठ्येतर गतिविधियों के लिए मंडलियां "अपनी भूमि से प्यार करें और जानें", "पर्यटक-स्थानीय इतिहासकार"।

यह प्राथमिक विद्यालय में है कि बच्चे की पहली क्षमताएं, झुकाव, रुचियां और आरक्षित क्षमताएं प्रकट होती हैं, इसलिए इस स्तर पर प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों में सफलता की स्थिति बनाना बहुत महत्वपूर्ण है। छात्र की किसी भी उपलब्धि का सकारात्मक भावनात्मक मूल्यांकन आवश्यक है। सभी चार वर्षों के अध्ययन के दौरान प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों का मेथोडोलॉजिकल एसोसिएशन छात्रों को विभिन्न प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों, विभिन्न स्तरों के ओलंपियाड में भाग लेने के लिए आकर्षित करता है। इन प्रतियोगिताओं का भूगोल बहुत विस्तृत और विविध है। हमारे केंद्र के स्नातकों में एक भी छात्र ऐसा नहीं है जो प्रस्तावित प्रतियोगिताओं में से कम से कम एक में भाग नहीं लेगा। इसके प्रमाण के रूप में - छात्रों का एक पोर्टफोलियो, उनकी उपलब्धियों और सफलताओं का गुल्लक।

यह भी नहीं भूलना चाहिए कि बच्चों का जीवन स्कूल की दीवारों तक सीमित नहीं है। इसके बाहर, बच्चे को ऐसी गतिविधियों में डुबोया जा सकता है जो उसे अपना कौशल दिखाने, सफलता प्राप्त करने, आत्मविश्वास हासिल करने की अनुमति देगा। प्राथमिक विद्यालय के स्नातक क्लब, संगीत और कला विद्यालयों, खेल क्लबों में भाग लेते हैं। इस दिशा में, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक रचनात्मक बच्चों के केंद्रों का दौरा करके, विशेषज्ञों को स्कूल में आमंत्रित करके, आदि के माध्यम से छात्रों और उनके माता-पिता के बीच पाठ्येतर गतिविधियों को बढ़ावा देने के लिए बहुत काम कर रहे हैं। कई बच्चे इस गतिविधि में अच्छे परिणाम प्राप्त करते हैं।

हमारे मामले में, यह प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक को दर्शाता है, एक शैक्षणिक संस्थान के रूप में ओसी की विशिष्टताएं और इसमें निम्नलिखित क्षेत्र शामिल हैं:

नैतिक क्षमता;
संज्ञानात्मक क्षमता;
संचार क्षमता;
सौंदर्य क्षमता;
शारीरिक क्षमता।

नैतिक क्षमता

संज्ञानात्मक क्षमता

संचार क्षमता

अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम।

सौंदर्य क्षमता

शारीरिक क्षमता

एक स्नातक के चित्र में निहित व्यक्तित्व लक्षण सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों से कैसे संबंधित हैं?

प्राथमिक विद्यालय के स्नातक का चित्र परिणाम प्रस्तुत करता है:

निजी (आत्मनिर्णय, अर्थ गठन, नैतिक और नैतिक अभिविन्यास)।
मेटासब्जेक्ट (नियामक, संज्ञानात्मक, संचारी)।

व्यक्तिगत यूयूडी के साथ प्राथमिक विद्यालय के स्नातक के चित्र में व्यक्तित्व लक्षणों का अनुपात।

व्यक्तिगत यूयूडी
स्वभाग्यनिर्णय (आंतरिक स्थिति, "मैं एक अवधारणा हूं", नागरिक पहचान, आत्म-सम्मान और आत्म-सम्मान)	अपनी जमीन और अपने देश से प्यार
अर्थ गठन (प्रेरणा (शैक्षिक, सामाजिक), दृष्टिकोण: स्वयं के प्रति, स्कूल, समाज, अपने स्वयं के ज्ञान की सीमाएं और "अज्ञान")	जिज्ञासु, रुचि रखने वाला, सक्रिय रूप से दुनिया के बारे में सीखने वाला। अपने और दूसरों के लिए एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के नियमों को पूरा करना
नैतिक और नैतिक अभिविन्यास (नैतिक मानकों की पूर्ति के लिए अभिविन्यास, किसी के कार्यों का आकलन)	परिवार और समाज के मूल्यों का सम्मान करना और स्वीकार करना

जब हम व्यक्तिगत कार्यों के साथ प्राथमिक विद्यालय के स्नातक के चित्र में निर्धारित व्यक्तित्व की गुणवत्ता को वितरित और सहसंबंधित करते हैं, तो यह स्पष्ट हो जाता हैकहां, कैसे और किन परिस्थितियों मेंहम बच्चे को इन गुणों को विकसित करने में मदद कर सकते हैं।

मेटा-विषय यूयूडी के साथ प्राथमिक विद्यालय के स्नातक के चित्र में व्यक्तित्व लक्षणों का अनुपात।

मेटासब्जेक्ट यूयूडी

प्राथमिक विद्यालय के स्नातक के चित्र में व्यक्तिगत गुण

नियामक घटक

स्वतंत्र रूप से कार्य करने और परिवार और स्कूल के प्रति अपने कार्यों के लिए जिम्मेदार होने के लिए तैयार।

सीखने की क्षमता की मूल बातें रखना।

संज्ञानात्मक घटक

(उनकी गतिविधियों का प्रबंधन, नियंत्रण और सुधार, पहल और स्वतंत्रता)।

सीखने की क्षमता की मूल बातें रखना।

अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम।

संचारी घटक

(सहयोग कौशल, भाषण गतिविधि)।

मिलनसार, साथी को सुनने और सुनने में सक्षम।

अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम।

सीईओ के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले छात्रों के परिणामों को भी वास्तविक कार्यों को आत्मसात करने की आवश्यकता होती है:

विषय (नया ज्ञान प्राप्त करने का अनुभव, उसका परिवर्तन, अनुप्रयोग; वैज्ञानिक ज्ञान के मूलभूत तत्वों की एक प्रणाली जो दुनिया की वैज्ञानिक तस्वीर को रेखांकित करती है)।

प्राथमिक विद्यालय स्नातक MBOU TsO No. 35 . का मॉडलहमारे मामले में, यह प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, एक शैक्षणिक संस्थान के रूप में ओसी की बारीकियों को दर्शाता है, और इसमें निम्नलिखित क्षेत्र शामिल हैं:

नैतिक क्षमता;
संज्ञानात्मक क्षमता;
संचार क्षमता;
सौंदर्य क्षमता;
शारीरिक क्षमता।

नैतिक क्षमता

अपनी जन्मभूमि और अपने देश से प्यार करना।

परिवार और समाज के मूल्यों का सम्मान करना और उन्हें स्वीकार करना।

संज्ञानात्मक क्षमता

जिज्ञासु, रुचि रखने वाला, सक्रिय रूप से दुनिया के बारे में सीखने वाला।

सीखने की क्षमता की मूल बातें रखना।

अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम।

संचार क्षमता

मिलनसार, साथी को सुनने और सुनने में सक्षम।

अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम।

सौंदर्य क्षमता

प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण में वस्तुओं और घटनाओं के सौंदर्य बोध में सक्षम, कला के कार्यों के प्रति व्यक्तिगत (स्वयं, व्यक्तिगत) भावनात्मक रूप से रंगीन रवैया।

शारीरिक क्षमता

अपने और दूसरों के लिए स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के नियमों को पूरा करना।

प्राथमिक विद्यालय के स्नातक के मॉडल के निर्माण के लिए शिक्षक को निम्नलिखित क्षेत्रों में व्यावसायिकता में सुधार करने की आवश्यकता होती है:

शैक्षिक प्रक्रिया को डिजाइन करना
छात्रों के काम का संगठन
मूल्यांकन गतिविधि
आईसीटी - क्षमता।

शैक्षिक प्रक्रिया की बुनियादी प्रौद्योगिकियां होनी चाहिए:

सूचान प्रौद्योगिकी
सीखने की स्थिति के निर्माण पर आधारित प्रौद्योगिकी (दुनिया भर के अध्ययन के लिए व्यावहारिक रूप से महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करना)
परियोजना गतिविधियों के कार्यान्वयन पर आधारित प्रौद्योगिकी
प्रशिक्षण के स्तर विभेदन पर आधारित प्रौद्योगिकी।

स्कूल की पाठ्येतर गतिविधियों का उद्देश्य व्यक्तिगत गुणों का विकास करना है। इसमें छात्रों के साथ काम करना शामिल है। सप्ताह में 3 से 5 घंटे हम निम्नलिखित कक्षाएं आयोजित करते हैं: "स्कूल ऑफ विजार्ड्स", "ब्लू प्लैनेट", "मॉड्यूलर ओरिगेमी", बीडवर्क, आदि।

हमें बहुत खुशी होगी अगर हमारे स्कूल के स्नातक इस तरह की अवधारणाओं को समझना और जीवन में लागू करना सीखें:

"मैं रूस में रहता हूं, और मुझे यह पसंद है";
"एक सामान्य अच्छे व्यक्ति के रूप में बड़ा होना";

"मै सिखना चाहता हूॅ";
"सफल होना सीखना";
"मैं स्थिति को नियंत्रित करता हूं";
"मूल्यांकन करना सीखना";
"मुझे लगता है, मैं कहता हूं, मैं इसे स्वयं करता हूं";
"हमेशा संपर्क में";
"स्वस्थ शरीर में स्वस्थ मन होता है"

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुसार, छात्र उपलब्धियों का आकलन करने की प्रणाली को बदला जा रहा है। लेकिन व्यक्तिगत और व्यक्तिगत स्थिति (धार्मिक, सौंदर्यवादी विचार, राजनीतिक प्राथमिकताएं, आदि), सामाजिक भावनाओं (देशभक्ति, सहिष्णुता, मानवतावाद, आदि) की विशेषताओं को दर्शाते हुए मूल्य अभिविन्यास, प्राथमिक विद्यालय के स्नातकों की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का मूल्यांकन नहीं किया जाएगा।

विद्यालय में निम्नलिखित गुणों का निर्माण होना चाहिए: वास्तविक स्नातकों के गुण: जीवन में उन्हें निम्नलिखित गुणों की आवश्यकता होती है: उद्देश्यपूर्णता शिक्षा दक्षता समाजक्षमता अनुशासन विद्वता आत्मविश्वास आत्मविश्वास परिश्रम बुद्धि दिमागीपन शिक्षितता संगठनात्मक अनुशासन अनुशासन दक्षता सामूहिकता अच्छा शिष्टाचार विनय धैर्य दोहराव दृढ़ता प्राप्त करने में दृढ़ता लक्ष्य आत्मविश्वास शिक्षा समाजक्षमता दक्षता बिंदु तक दक्षता अनुशासन कैरियरवाद दुस्साहस मर्मज्ञ गुण स्नातक का मानना है कि ...

मतभेद मौजूद हैं क्योंकि: कोई आदर्श लोग नहीं हैं, साथ ही ऐसे लोग भी हैं जो इन गुणों को हमारे अंदर शिक्षित करना चाहिए; वास्तविकता और आदर्श अलग-अलग चीजें हैं, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि आदर्श के लिए प्रयास करने लायक नहीं है; उद्देश्य, वास्तविकता और भविष्य अलग-अलग चीजें हैं और उन्हें संयोजित करने का प्रयास करने की कोई आवश्यकता नहीं है; स्कूल सभी को समान रूप से शिक्षित नहीं कर सकता, सभी लोग अपने आप में भिन्न होते हैं; इन गुणों में कोई अंतर नहीं है, और नहीं भी होना चाहिए, एक व्यक्ति को स्वयं में आवश्यक गुणों को विकसित करने में सक्षम होना चाहिए, और स्कूल केवल इसमें उसकी मदद करता है; स्कूल को सकारात्मक गुणों को विकसित करने का प्रयास करना चाहिए, और छात्र स्वयं चुनेगा कि उसे जीवन में क्या चाहिए; पर्याप्त प्रतिभाशाली शिक्षक नहीं हैं; हम स्कूल में अपने गुण नहीं दिखा सकते; ईमानदारी और दया, हमारे समय में किसी की जरूरत नहीं है;

स्कूल में शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में सुधार के लिए क्या करने की आवश्यकता है? एक दूसरे को मनुष्य के रूप में बेहतर तरीके से जानने के लिए माता-पिता और शिक्षकों के साथ अधिक पाठ्येतर गतिविधियों की आवश्यकता है; भूमिका निभाने वाले खेलों के रूप में और अधिक पाठ; उच्च ग्रेड में, छात्र को स्वयं अपने लिए सबसे दिलचस्प और आवश्यक विषयों का चयन करना चाहिए, और अधिक विभिन्न विशेष पाठ्यक्रम शुरू करना चाहिए; पाठों में अधिक महत्वपूर्ण और व्यावहारिक कौशल देना; स्कूल में स्व-सरकारी दिन बिताएं; छात्र को अपनी बात व्यक्त करने में सक्षम होना चाहिए; शिक्षक को छात्र में, सबसे पहले, एक व्यक्ति को देखना चाहिए, और व्यक्तिगत उदाहरण से शिक्षित करना चाहिए;

एक आधुनिक स्नातक को शिक्षित करने के लिए एक आधुनिक विद्यालय कैसा होना चाहिए? क्या है?क्या होना चाहिए? एक आधुनिक शिक्षक मुख्य रूप से शिक्षा के ज्ञान प्रतिमान द्वारा निर्देशित होता है और छात्रों को अच्छा ज्ञान देता है, जबकि छात्र के व्यक्तित्व का विकास नहीं होता है, बाद वाला यह नहीं जानता कि स्वतंत्र रूप से ज्ञान कैसे प्राप्त करें, संदर्भ और अतिरिक्त साहित्य का उपयोग करना नहीं जानता। विकसित सोच और बुद्धि (स्मृति नहीं)। छात्र को ज्ञान प्राप्त करने में सक्षम होना चाहिए। आज के समाज में, सूचना प्रौद्योगिकी के युग में और सूचना के बढ़ते प्रवाह में, यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण कौशल है।

एक आधुनिक स्नातक को शिक्षित करने के लिए एक आधुनिक विद्यालय कैसा होना चाहिए? क्या है?क्या होना चाहिए? बड़ी मात्रा में अपचनीय जानकारी, कई अलग-अलग विषयों में प्रशिक्षण जो भविष्य में केवल 50% तक उपयोगी होगा। शिक्षक वही सिखाता है जो वह जानता है, चाहे वह प्रासंगिक हो या नहीं। वह सिखाता है जो अब नहीं है। ज्ञान गतिविधि से अलग है। ग्रेड सबसे महत्वपूर्ण चीज है। विषय को पढ़ाना नहीं, बल्कि बुनियादी कौशल जो छात्र को भविष्य में आवश्यक ज्ञान प्राप्त करने में मदद करेगा। आवश्यक जानकारी ढूंढना और कुशलता से उसका उपयोग करना सिखाना आवश्यक है, न कि तैयार सामग्री देना। स्वाधीनता का विकास। स्वास्थ्य बनाए रखना।

एक आधुनिक स्नातक को शिक्षित करने के लिए एक आधुनिक विद्यालय कैसा होना चाहिए? क्या है?क्या होना चाहिए? ऑडियो की अत्यधिक अपर्याप्तता और, विशेष रूप से, मानवीय प्रकृति की दृश्य जानकारी। मौजूदा फिल्में निराशाजनक रूप से पुरानी हैं, और, एक नियम के रूप में, नए के लिए कोई पैसा नहीं है। एक व्यक्ति को स्वतंत्र रूप से या कम से कम आत्मविश्वास से समाज में होने वाली प्रक्रियाओं को नेविगेट करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, उसे विभिन्न स्रोतों से वैकल्पिक जानकारी की आवश्यकता होती है। यह उसे सचेत रूप से जिम्मेदार निर्णय लेने में सक्षम करेगा।

एक आधुनिक स्नातक को शिक्षित करने के लिए एक आधुनिक विद्यालय कैसा होना चाहिए? क्या है?क्या होना चाहिए? ज्ञान के धन के साथ स्नातक। एक रचनात्मक रूप से विकसित व्यक्तित्व जो बाजार की स्थितियों के अनुकूल होने में सक्षम है। एक आधुनिक स्नातक को सक्रिय, स्वतंत्र, कठिन जीवन स्थितियों से बाहर निकलने में सक्षम होना चाहिए।

एक आधुनिक स्नातक को शिक्षित करने के लिए एक आधुनिक विद्यालय कैसा होना चाहिए? क्या है?क्या होना चाहिए? छात्र अधिभार: छात्र के पास कंप्यूटर सहित सूचना के अतिरिक्त स्रोतों के साथ काम करने के लिए पर्याप्त समय नहीं है। ध्वनि ज्ञान के साथ शारीरिक रूप से स्वस्थ व्यक्ति।

श्रेणी - प्रमुख योग्यता - विश्व शैक्षिक अभ्यास की मुख्य श्रेणी है, क्योंकि: सबसे पहले, यह बौद्धिक और कौशल घटकों को जोड़ती है; दूसरे, अंतिम परिणाम से शिक्षा की सामग्री की व्याख्या करता है; तीसरा, इसकी एक एकीकृत प्रकृति है, इसमें न केवल सामान्य ZUN शामिल हैं, बल्कि लोगों की आदतें, परंपराएं, राष्ट्रीय संस्कृति, साथ ही प्रेरक, सामाजिक, नैतिक और व्यवहारिक घटक शामिल हैं।

शिक्षा के लक्ष्य छात्र के शैक्षिक दावों और भविष्य के लिए उसकी योजनाओं के अनुसार आगे की व्यावसायिक शिक्षा के लिए एक ज्ञान का आधार बनाना (विषय क्षमता) व्यक्तिगत और सामूहिक गतिविधियों (योजना, डिजाइन, अनुसंधान, रचनात्मकता, आदि) के आयोजन के तरीकों का गठन। ।), गतिविधि के उत्पादों को डिजाइन करना। (प्रबंधकीय क्षमता) अपने विचारों (मानव संसाधन, सूचना प्रणाली के संसाधन, सामूहिक मानसिक गतिविधि के संसाधन, आदि) को लागू करने के लिए विभिन्न प्रकार के संसाधनों का उपयोग करने के तरीकों का निर्माण। (संचारी क्षमता) समाजीकरण के तरीकों का गठन (विभिन्न शैक्षिक, पेशेवर और अन्य समुदायों में समावेश)। (सामाजिक-सांस्कृतिक क्षमता)
21 स्कूल स्नातक मॉडल नैतिक क्षमता बौद्धिक क्षमता नागरिक क्षमता कलात्मक और सौंदर्य क्षमता शारीरिक क्षमता कानूनी संस्कृति पर्याप्त आत्म-मूल्यांकन सिद्धांतों के लिए ईमानदारी का पालन किसी के विचारों और विश्वासों की रक्षा करने की क्षमता पेशेवर आत्मनिर्णय पालन-पोषण का आवश्यक स्तर ज्ञान का पर्याप्त स्तर तर्कसंगत रूप से काम करने की क्षमता स्व-शिक्षा के लिए रचनात्मक रूप से सक्षम रूप से सोचें जानकारी के साथ काम करें नागरिकता देशभक्ति मातृभूमि और मातृभूमि के लिए प्यार उच्च रचनात्मकता आत्म-साक्षात्कार की क्षमता जागरूक संज्ञानात्मक हितों और उन्हें महसूस करने की इच्छा स्वस्थ छवि स्वास्थ्य और शारीरिक संस्कृति के प्रति जागरूक रवैया आपातकालीन स्थितियों में कार्य करने की क्षमता

शैक्षणिक परिषद का मसौदा निर्णय: "शिक्षकों, अभिभावकों, छात्रों की नजर से आधुनिक स्नातक। स्कूल स्नातक मॉडल। 1. स्कूल स्नातक के मॉडल को "वर्षों के लिए स्कूल के विकास की अवधारणा" के आधार के रूप में लें और अवधारणा के कार्यान्वयन के लिए एक योजना विकसित करें। 2. हाई स्कूल में प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र बनाने के लिए बनाएं (एक विशेष शिक्षा प्रणाली में संक्रमण, वैकल्पिक पाठ्यक्रमों की एक प्रणाली का विकास, सामाजिक व्यवस्था का अध्ययन)। 3. मौजूदा कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर, शिक्षा के व्यावहारिक अभिविन्यास (नई प्रौद्योगिकियों की शुरूआत, भूमिका निभाने वाले खेलों का उपयोग, भ्रमण, सेमिनार, आदि) पर ध्यान केंद्रित करें। 4. खोज गतिविधि और रचनात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति के लिए स्थितियां बनाएं। छात्रों की (डिजाइन कार्य, प्रयोगात्मक साइट, आदि) .d.)

सक्षम प्रबंधन - सक्षम स्नातक

एक आधुनिक शैक्षिक संगठन में एक सक्षम स्नातक का मॉडल

सैमसनोवा तात्याना दिमित्रिग्ना,

Novoazovskaya स्कूल -ІІІ सेंट नंबर 1 . के जल संसाधन प्रबंधन के लिए उप निदेशक

टिप्पणी

लेख एक आधुनिक शैक्षिक संगठन के स्नातक के प्रतिस्पर्धी गुणों के गठन के लिए एक मॉडल प्रस्तुत करता है। एक सक्षम स्नातक के गठन की विशेषताएं।

कीवर्ड: योग्यता, स्नातक मॉडल, समय की मांग

विश्व अभ्यास आज शैक्षिक परिणामों को स्नातक की क्षमता से जोड़ता है। स्नातक मॉडल शिक्षा के वांछित परिणाम की एक छवि है। इसके अलावा, सक्षमता सफल गतिविधि के अनुभव के साथ अटूट रूप से जुड़ी हुई है, जिसे छात्र प्रशिक्षण के दौरान उचित मात्रा में हासिल नहीं कर सकता है।

जैक्स डेलर्स द्वारा तैयार 21वीं सदी के लिए शिक्षा के लक्ष्य:

जानना सीखो;

करना सीखो;

साथ रहना सीखो;

जीना सीखो
मुख्य वैश्विक दक्षताओं को संक्षेप में परिभाषित किया गया है।

परंपरागत रूप से, स्कूली शिक्षा के लक्ष्यों को ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के एक समूह द्वारा निर्धारित किया जाता था जो एक स्नातक को मास्टर करना चाहिए। आज यह दृष्टिकोण पर्याप्त नहीं है। आज, समाज को सब कुछ जानने की जरूरत नहीं है, लेकिन स्नातक जो आगे की जीवन गतिविधियों में शामिल होने के लिए तैयार हैं, व्यावहारिक रूप से उनके सामने आने वाली जीवन और पेशेवर समस्याओं को हल करने में सक्षम हैं। आज, मुख्य कार्य इस स्तर के स्नातक को तैयार करना है कि जब वह किसी समस्या की स्थिति में आता है, तो वह इसे हल करने के कई तरीके ढूंढ सकता है, तर्कसंगत तरीका चुन सकता है, अपने निर्णय को सही ठहरा सकता है।

आधुनिक शिक्षा प्रणाली का मुख्य कार्य गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के लिए परिस्थितियाँ बनाना है। शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए योग्यता-आधारित दृष्टिकोण की शुरूआत एक महत्वपूर्ण शर्त है। आधुनिक शिक्षकों के अनुसार, महत्वपूर्ण दक्षताओं का अधिग्रहण एक व्यक्ति को आधुनिक समाज में नेविगेट करने का अवसर देता है, एक व्यक्ति की समय की मांगों का शीघ्रता से जवाब देने की क्षमता बनाता है।

शिक्षा में क्षमता-आधारित दृष्टिकोण छात्र-केंद्रित और सक्रिय दृष्टिकोण से जुड़ा हुआ है, क्योंकि यह छात्र के व्यक्तित्व से संबंधित है और केवल एक विशिष्ट छात्र द्वारा कार्यों के एक निश्चित सेट को करने की प्रक्रिया में लागू और सत्यापित किया जा सकता है।

शैक्षिक प्रक्रिया में महत्वपूर्ण:

संज्ञानात्मक क्षमता (सीखने की उपलब्धियां, बौद्धिक ज्ञान, ज्ञान सीखने और संचालित करने की क्षमता)।

व्यक्तिगत क्षमता (व्यक्तिगत क्षमताओं, प्रतिभाओं का विकास, उनकी ताकत और कमजोरियों का ज्ञान; प्रतिबिंबित करने की क्षमता; ज्ञान की गतिशीलता)।

स्व-शैक्षिक क्षमता (स्व-शिक्षा की क्षमता, व्यक्तिगत स्व-शैक्षिक गतिविधि के स्तर के लिए जिम्मेदारी; ज्ञान के अनुप्रयोग में लचीलापन;

सामाजिक क्षमता (सहयोग, टीम वर्क, संचार कौशल, स्वयं निर्णय लेने की क्षमता), व्यक्तिगत गुणों का विकास, स्व-नियमन)।

सक्षम रवैया अपने स्वयं के स्वास्थ्य के लिए।

इस संबंध में, आधुनिक शैक्षणिक प्रक्रिया में, उनके द्वारा आयोजित छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों में पेशेवर रूप से सक्षम शिक्षकों की भूमिका काफी बढ़ रही है।

शैक्षिक प्रक्रिया में दक्षताओं को "अंतर्निहित" किया जाता है:

प्रौद्योगिकी;

शैक्षिक सामग्री;

ओएस जीवन शैली;

शिक्षकों और छात्रों के बीच और छात्रों के बीच बातचीत का प्रकार।

एक सक्षम विशेषज्ञ, एक सक्षम व्यक्ति एक बहुत ही लाभदायक संभावना है। योग्यता का सूत्र प्रस्तुत किया है। इसके मुख्य घटक क्या हैं?

सबसे पहले, ज्ञान, लेकिन केवल जानकारी नहीं, बल्कि वह जो तेजी से बदल रहा है, विविध है, जिसे खोजने में सक्षम होना चाहिए, अनावश्यक से बाहर निकलना, अपनी गतिविधि के अनुभव में अनुवाद करना चाहिए।

दूसरे, किसी विशेष स्थिति में इस ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता; इस ज्ञान को प्राप्त करने के तरीके को समझना।

तीसरा, स्वयं का, दुनिया का, दुनिया में किसी का स्थान, विशिष्ट ज्ञान, चाहे वह किसी की गतिविधि के लिए आवश्यक हो या अनावश्यक, साथ ही इसे प्राप्त करने या उपयोग करने की विधि का पर्याप्त मूल्यांकन। इस सूत्र को तार्किक रूप से इस प्रकार व्यक्त किया जा सकता है:

क्षमता = ज्ञान की गतिशीलता + विधि का लचीलापन + आलोचनात्मक सोच

उनके कार्यान्वयन के लिए शिक्षक द्वारा क्या निर्देशित किया जाना चाहिए? सबसे पहले, शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीकों की परवाह किए बिना, उसे निम्नलिखित नियमों को याद रखना चाहिए:

मुख्य बात वह विषय नहीं है जिसे आप पढ़ाते हैं, बल्कि वह व्यक्तित्व जो आप बनाते हैं। यह विषय नहीं है जो व्यक्तित्व का निर्माण करता है, बल्कि शिक्षक अपनी गतिविधि के माध्यम से विषय के अध्ययन से संबंधित है।

गतिविधि के पालन-पोषण पर न तो समय और न ही प्रयास करें। आज का सक्रिय विद्यार्थी कल का समाज का सक्रिय सदस्य है।

छात्रों को शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के सबसे अधिक उत्पादक तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करें, उन्हें सीखना सिखाएं। .

कारणात्मक रूप से सोचना सिखाने के लिए "क्यों?" प्रश्न का अधिक बार उपयोग करना आवश्यक है: कारण और प्रभाव संबंधों को समझना विकासात्मक सीखने के लिए एक पूर्वापेक्षा है।

याद रखें कि यह वह नहीं है जो रीटेल करता है जो जानता है, लेकिन वह जो व्यवहार में इसका उपयोग करता है।

छात्रों को अपने लिए सोचने और कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करें।

समस्याओं के व्यापक विश्लेषण द्वारा रचनात्मक सोच विकसित करना; संज्ञानात्मक कार्यों को कई तरीकों से हल करें, रचनात्मक कार्यों का अधिक बार अभ्यास करें।

छात्रों को उनके सीखने के दृष्टिकोण को अधिक बार दिखाना आवश्यक है।

ज्ञान प्रणाली को आत्मसात करने के लिए आरेखों, योजनाओं का उपयोग करें।

सीखने की प्रक्रिया में, प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना सुनिश्चित करें, समान स्तर के ज्ञान वाले छात्रों को विभेदित उपसमूहों में संयोजित करें।

छात्रों के जीवन के अनुभव, उनकी रुचियों, विकास की विशेषताओं का अध्ययन करें और उन्हें ध्यान में रखें।

अपने विषय में नवीनतम वैज्ञानिक विकास के बारे में सूचित रहें।

छात्र अनुसंधान को प्रोत्साहित करें। प्रायोगिक कार्य की तकनीक, समस्याओं को हल करने के लिए एल्गोरिदम, प्राथमिक स्रोतों और संदर्भ सामग्री के प्रसंस्करण के साथ उन्हें परिचित करने का अवसर खोजें।

इस तरह से पढ़ाएं कि छात्र समझ जाए कि ज्ञान उसके लिए एक महत्वपूर्ण आवश्यकता है।

15. छात्रों को समझाएं कि प्रत्येक व्यक्ति जीवन में अपना स्थान पाएगा यदि वह जीवन की योजनाओं के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सब कुछ सीखता है।

ये उपयोगी नियम-सुझाव केवल एक छोटा सा हिस्सा हैं, केवल शैक्षणिक ज्ञान, शैक्षणिक कौशल और कई पीढ़ियों के सामान्य शैक्षणिक अनुभव के हिमखंड का सिरा। उन्हें याद रखना, उन्हें विरासत में देना, उनके द्वारा निर्देशित होना - यही वह स्थिति है जो शिक्षक के लिए सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य - व्यक्तित्व के निर्माण और विकास को प्राप्त करना आसान बना सकती है।

वैज्ञानिक ध्यान दें कि शैक्षिक प्रक्रिया के अंतिम परिणाम को प्राप्त करने के लिए, इसकी शुरुआत में पहले से ही आवश्यक है, अर्थात यह स्पष्ट रूप से समझने के लिए कि भविष्य के स्कूल के स्नातक के पास क्या योग्यताएं होंगी। इसलिए, न केवल शिक्षा और विकास के अंतिम चरण में, बल्कि स्कूली जीवन के प्रत्येक व्यक्तिगत चरण में, प्रत्येक कड़ी में, स्नातक की छवि को मॉडल करना उचित है।

हम योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के आधार पर स्नातक मॉडल बनाने का प्रयास करते हैं।

प्राथमिक विद्यालय स्नातक मॉडल (चौथी कक्षा)

एक प्राथमिक विद्यालय के स्नातक को चाहिए:

5. स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने की आवश्यकता, सीखने की इच्छा का निर्माण करना।

6. व्यक्तिगत स्वच्छता और एक स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातें मास्टर करें।

बेसिक स्कूल ग्रेजुएट मॉडल (9वीं कक्षा)

प्राथमिक विद्यालय स्नातक होना चाहिए:

1. राज्य के कार्यक्रमों की आवश्यकताओं के स्तर पर स्कूली पाठ्यक्रम के सभी विषयों में शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करना।

2. समाज में जीवन के सामाजिक और सांस्कृतिक मानदंडों का आवश्यक ज्ञान और कौशल हासिल करना।

3. व्यवसायों के बारे में सरलतम ज्ञान में महारत हासिल करना।

4. प्रमुख दक्षताओं की प्रारंभिक महारत प्रदर्शित करें:

शैक्षिक कार्य की संस्कृति में महारत हासिल करना;

सूचना और संचार गतिविधियों में महारत हासिल करना;

प्रतिवर्त गतिविधि की महारत;

संवाद करने और समाज (टीम, परिवार, दोस्तों) के साथ बातचीत करने की क्षमता;

एक स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करने की क्षमता;

समस्या स्थितियों को हल करने और जिम्मेदारी लेने की क्षमता;

एक सक्रिय जीवन स्थिति का प्रदर्शन करें।

हाई स्कूल स्नातक मॉडल (11 वीं कक्षा)

हाई स्कूल स्नातक होना चाहिए:

1. स्कूल पाठ्यक्रम के विषयों में सभी कार्यक्रमों में सफलतापूर्वक महारत हासिल करें।

2. विभिन्न जीवन स्थितियों में गतिविधियों के प्रकारों में महारत हासिल करने के लिए: श्रम, शैक्षिक, गेमिंग, संज्ञानात्मक, साथ ही गतिविधि के साधन और तरीके: योजना, डिजाइन, मॉडलिंग, पूर्वानुमान, अनुसंधान।

3. मास्टर प्रमुख दक्षताएं:

सूचना के विभिन्न स्रोतों से ज्ञान प्राप्त करने के तरीकों को आत्मसात करने के आधार पर स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि के क्षेत्र में क्षमता;

नागरिक और सामाजिक गतिविधियों (नागरिक, मतदाता, उपभोक्ता की भूमिका निभाने) के क्षेत्र में योग्यता;

सामाजिक और श्रम गतिविधि के क्षेत्र में क्षमता (श्रम बाजार पर स्थिति का विश्लेषण करने की क्षमता, अपनी पेशेवर क्षमताओं का आकलन करने, रिश्तों के मानदंडों और नैतिकता को नेविगेट करने, आत्म-संगठन कौशल, सामाजिक अनुभव का उपयोग करने की क्षमता सहित);

घरेलू क्षेत्र में योग्यता (अपने स्वयं के स्वास्थ्य, पारिवारिक जीवन, बड़ों के प्रति दृष्टिकोण आदि सहित);

सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों के क्षेत्र में क्षमता (खाली समय का उपयोग करने के तरीकों और साधनों की पसंद सहित, सांस्कृतिक और आध्यात्मिक रूप से व्यक्ति को समृद्ध करना)।

इस प्रकार, एक सक्षम छात्र का एक मॉडल बनाना और परिणाम प्राप्त करने के लिए उपयुक्त परिस्थितियाँ प्रदान करना विशिष्ट कार्य हैं, जिनकी पूर्ति शिक्षा का एक नया परिणाम सुनिश्चित करेगी जो समाज और संस्कृति की वर्तमान स्थिति के लिए पर्याप्त है - एक सक्षम व्यक्तित्व का निर्माण।

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शिक्षण में खुटोरस्कॉय ए.वी. योग्यता-आधारित दृष्टिकोण। वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली मैनुअल। ए वी खुटर्सकोय। - एम .: पब्लिशिंग हाउस "ईदोस"; मानव शिक्षा प्रकाशन संस्थान, 2013

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Zimnyaya I. A. शिक्षा में योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के प्रभावी-लक्षित आधार के रूप में प्रमुख दक्षताएँ। लेखक का संस्करण। - एम .: प्रशिक्षण विशेषज्ञों में गुणवत्ता की समस्याओं के लिए अनुसंधान केंद्र, 2004।

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छात्रों और स्नातकों के बारे में अनुसंधान

"मॉडर्न यूनिवर्सिटी ग्रेजुएट" अध्ययन की मदद से भर्ती एजेंसी "संपर्क" के विशेषज्ञों ने विभिन्न मानकों में आज की छवि का विश्लेषण किया। सर्वेक्षण में मास्को में 389 प्रमुख विश्वविद्यालय शामिल थे।

अगस्त में, भर्ती एजेंसी "संपर्क" ने "युवा पेशेवरों की पहली नीलामी" परियोजना के हिस्से के रूप में "एक आधुनिक विश्वविद्यालय के स्नातक और व्यवसाय में एक कैरियर" का अध्ययन किया। मास्को में प्रमुख विश्वविद्यालयों के 389 छात्रों और स्नातकों ने विश्वविद्यालय में अपने अध्ययन और भविष्य की योजनाओं के बारे में बात की।

अध्ययन के परिणामस्वरूप, यह ज्ञात हो गया कि बहुसंख्यक विश्वविद्यालय को ज्ञान के सबसे महत्वपूर्ण स्रोत और बाहर घूमने के स्थान के रूप में देखते हैं - इन विकल्पों को क्रमशः 93% और 79% अध्ययन प्रतिभागियों द्वारा चुना गया था।

73% उत्तरदाताओं ने ज्ञान और कौशल के अधिग्रहण को प्रशिक्षण का मुख्य परिणाम माना है। 67% उत्तरदाताओं ने कहा कि सबसे महत्वपूर्ण बात एक शैक्षणिक संस्थान से स्नातक की उपलब्धता है। अध्ययन प्रतिभागियों में से 54% के लिए, एक विश्वविद्यालय में अध्ययन करना मुख्य रूप से एक बौद्धिक चुनौती है, और 51% के लिए, यह कनेक्शन और परिचितों का अधिग्रहण है जो भविष्य में उपयोगी हो सकते हैं।

छात्र के लिए पोर्टल। आत्म प्रशिक्षण

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