एक आधुनिक स्कूल के स्नातक का मॉडल। आधुनिक स्नातक: वह क्या है

सामान्य माध्यमिक शिक्षा की सामग्री में राष्ट्रीय स्तर पर उन्मुख घटक निर्धारित करने के लिए, व्यक्तित्व के शैक्षणिक डिजाइन की वैज्ञानिक समझ आवश्यक है, जो वर्तमान स्तर पर शैक्षिक गतिविधियों में ध्यान देने योग्य घटना बन रही है। वी। एम। कोरोटोव के आकलन में, पूर्वानुमान की समस्या शुरू में शैक्षणिक है। एक समय में, के डी उशिंस्की ने उन्हें "अपने मानसिक और शैक्षिक अर्थ में श्रम" में एक व्याख्या दी, वी। ए। सुखोमलिंस्की ने एक नागरिक, कार्यकर्ता, परिवार के व्यक्ति के व्यक्तित्व की विशेषता पर बहुत ध्यान दिया। वी। एम। कोरोटोव ने सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक भूमिकाओं से संपन्न एक रूसी स्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए एक मसौदा कार्यक्रम विकसित किया। उनके सिद्धांत में, शिक्षा को मानव अध्ययन की एक प्रणाली-उन्मुख प्रक्रिया के रूप में प्रकट किया जाता है, जिसका उत्पाद एक ऐसा व्यक्ति है जो सामाजिक भूमिकाओं की एक अभिन्न प्रणाली को पूरा करने के लिए तैयार और सक्षम है: एक पारिवारिक व्यक्ति - अपने माता और पिता, दादा-दादी का सम्मान करता है, उनकी और परिवार के अन्य सदस्यों की देखभाल करता है; हाउसकीपिंग में भाग लेता है, लगातार बढ़ती मात्रा में स्वयं की सेवा करता है; परिवार को सर्वोच्च मानवीय मूल्यों में से एक मानता है; अपने लोगों की पेशेवर परंपराओं और आदर्शों की भावना में अपने परिवार को बनाने और अपने बच्चों को शिक्षित करने के लिए सचेत रूप से खुद को तैयार करता है; पूर्वजों की स्मृति रखता है, उनके जैसा बनने का प्रयास करता है; छात्र - जानता है कि कैसे और सीखना पसंद करता है; मूल भाषा में धाराप्रवाह है; अच्छा और बहुत कुछ पढ़ता है; समझता है कि उसे जीवन भर अध्ययन करना होगा और इसलिए स्व-शिक्षा के तरीकों में महारत हासिल है; अपने शिक्षकों के साथ सम्मान के साथ व्यवहार करें; माध्यमिक और उच्च शिक्षा प्राप्त करना चाहता है; परास्नातक द्वंद्वात्मक तर्क, सोच की संस्कृति; कार्यकर्ता - काम में अपना कर्तव्य देखता है, परिवार की भलाई का स्रोत और रूस की समृद्धि; विभिन्न व्यवसायों में महारत हासिल करता है, योग्यता में सुधार करता है, कौशल में सुधार करता है; तकनीकी रचनात्मकता और कृषि प्रयोग में भाग लेता है; अनुशासित, एक कुशल आयोजक, टीम में काम करना जानता है, साथियों की मदद करता है, परिवार के काम में भाग लेता है, स्वयं सेवा, अन्य स्कूल मामलों और माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में सुधार करता है; श्रम को युक्तिसंगत बनाना और तकनीकी संस्कृति में सुधार करना चाहता है; पहल और उद्यमी, लगातार आर्थिक ज्ञान की भरपाई करता है; कंप्यूटर के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल; नागरिक - देशभक्त, अंतर्राष्ट्रीयवादी, मानवतावादी, एक समृद्ध लोकतांत्रिक रूस के लिए सेनानी; छात्रावास के कानूनों और नियमों को जानता है और उनका पालन करता है; देश के सामाजिक-राजनीतिक जीवन में, स्कूल स्वशासन में सक्रिय रूप से भाग लेता है; प्रकृति, व्यक्तिगत और सार्वजनिक संपत्ति को संरक्षित करता है; असहमति के प्रति सहिष्णु; रूस और उसकी जन्मभूमि के इतिहास को अच्छी तरह से जानता है; अपनी राजनीतिक और सामान्य संस्कृति को बढ़ाता है; एक पारखी और सुंदर का निर्माता - लोककथाओं और कलात्मक रचनात्मकता की उपलब्धियों को अच्छी तरह से जानता है; एक व्यक्तिगत पुस्तकालय बनाता है और उसकी भरपाई करता है; सुंदर के साथ संचार की आवश्यकता विकसित करता है; विश्व संस्कृति की मूल बातें में महारत हासिल है, कला में पारंगत है; अच्छी तरह से खींचता है; शास्त्रीय और आधुनिक संगीत को समझता है; थिएटरों और संग्रहालयों का दौरा करना, पर्यटन को स्थानीय इतिहास के साथ जोड़ना; एक स्वस्थ जीवन शैली का पालन करने वाला - अपनी सुरक्षा और अपने आसपास के लोगों की सुरक्षा का ख्याल रखता है; सड़क के नियमों, सुरक्षा सावधानियों के साथ-साथ घरेलू उपकरणों के उपयोग का आदतन पालन करता है; होशपूर्वक अपने स्वास्थ्य और प्रियजनों के स्वास्थ्य को मुख्य धन के रूप में मानता है; सुव्यवस्थित, व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करता है; भोजन में समशीतोष्ण; सख्त और शारीरिक व्यायाम में लगा हुआ है; बुरी आदतों के प्रति प्रतिरोध विकसित करता है, पीड़ित को प्राथमिक उपचार देना जानता है।

ये पैरामीटर अनुमानित व्यक्तित्व को नृवंशविज्ञान की शुरुआत के साथ, रूसी पारिवारिक परंपराओं के साथ, पितृसत्तात्मक जीवन शैली के साथ जोड़ते हैं, लेकिन, हमारी राय में, एक स्कूल स्नातक के लिए आवश्यकताओं के उच्च और स्वैच्छिक स्तर के कारण, इसे प्राप्त करने की संभावना छवि की संभावना नहीं है। एक व्यक्ति की भूमिका के उद्देश्य की अवधारणा बहुत आशाजनक है, क्योंकि यह एक नागरिक, भावी कार्यकर्ता, एक वंशवादी परिवार के एक प्रतिनिधि, एक पारिवारिक व्यक्ति, एक सार्वजनिक व्यक्ति, एक उत्तराधिकारी के व्यक्तित्व को आकार देने के आदर्श को मूर्त रूप देने का प्रयास करती है। अपने लोगों और पितृभूमि की सर्वश्रेष्ठ परंपराएं, एक स्वस्थ जीवन शैली के समर्थक, आसपास की दुनिया में सुंदरता के पारखी। कई आधुनिक स्कूल इस मार्ग का अनुसरण कर रहे हैं, नृवंशविज्ञान के सिद्धांतों को सफलतापूर्वक लागू कर रहे हैं और सामान्य माध्यमिक शिक्षा की सामग्री में राष्ट्रीय स्तर पर उन्मुख पाठ्यक्रम शुरू कर रहे हैं। इस समस्या की व्याख्या के लिए महत्वपूर्ण एक निश्चित शोध अनुभव, गैचिना, इवानोव, कोस्त्रोमा, मॉस्को, ओरेल, पेन्ज़ा, रोस्तोव, टोबोल्स्क और अन्य शहरों में आधुनिक रूसी स्कूलों के शिक्षकों द्वारा जमा किया गया है, वोलोग्दा क्षेत्र के शिक्षक। वोलोग्दा ओब्लास्ट के शैक्षिक स्थान में प्राकृतिक पर्यावरण, जातीयता, पारिस्थितिक, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विकास की मौलिकता, लोक परंपराओं, देश के अन्य क्षेत्रों और अंतर्राष्ट्रीय समुदाय के साथ संवाद से जुड़ी विशिष्ट विशेषताएं हैं।

एक स्नातक की छवि को डिजाइन करते समय, आध्यात्मिक, नैतिक, संचार, सौंदर्य, श्रम, छात्र के व्यक्तित्व की संस्कृति के भौतिक पहलुओं और शैक्षणिक प्रभाव के तंत्र के विकास के स्तर के लिए आवश्यकताओं को निर्धारित करते हुए, हमने आधार के रूप में लिया प्राकृतिक अनुरूपता का सिद्धांत, बच्चे के व्यक्तित्व में चल रही मानसिक प्रक्रियाओं की अन्योन्याश्रयता को ध्यान में रखते हुए, उसकी उम्र और मुख्य प्रकार के शैक्षणिक प्रभाव के अनुसार। इस संबंध में, स्कूली बच्चों की शिक्षा के लिए व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण के सैद्धांतिक विचारों पर विचार किया जाता है। लेखकों के एक समूह द्वारा एक बच्चे की परवरिश के कार्यक्रम के लिए समग्र रूप से प्रभावी दृष्टिकोण की एक दिलचस्प योजनाबद्ध तस्वीर एन। ई। शुर्ककोवा द्वारा संपादित "स्कूल में बच्चों की परवरिश" में प्रस्तुत की गई है। लेखकों के अनुसार, शिक्षा का लक्ष्य एक व्यक्ति के योग्य जीवन का निर्माण करने में सक्षम व्यक्ति है। हमारी राय में, शिक्षा में मुख्य समस्याओं को हल करने के लिए ऐसा दृष्टिकोण स्वीकार्य और प्रभावी है। हमारा मानना है कि एक व्यक्ति बनने के लिए, एक बच्चे को धारणा (शिक्षा के प्रारंभिक चरण में) से कार्रवाई की आवश्यकता (वरिष्ठ स्तर पर) की ओर जाना चाहिए। योजनाबद्ध रूप से, यह इस तरह दिख सकता है:

बच्चे के व्यक्तित्व में चल रही मानसिक प्रक्रियाओं की अन्योन्याश्रयता, उसकी उम्र और उस पर शैक्षणिक प्रभाव के मुख्य तंत्र के अनुसार, निम्नलिखित योजना में परिलक्षित होती है:

प्रत्येक आयु स्तर पर छात्र के व्यक्तित्व की संस्कृति के आध्यात्मिक, नैतिक, संचार, सौंदर्य, श्रम, भौतिक पहलुओं के विकास के स्तर की आवश्यकताएं, उनकी आयु विशेषताओं के अनुसार, निम्नलिखित तालिकाओं में परिलक्षित होती हैं:

	आध्यात्मिक और नैतिक	संज्ञानात्मक, जानकार	मिलनसार	सौंदर्य विषयक	श्रम	भौतिक

प्राथमिक स्कूल	माँ, परिवार, घर, मातृभूमि के प्रति प्रेम जैसे गुणों का कब्ज़ा; दयालुता, आसपास के लोगों पर ध्यान, ईमानदारी, जवाबदेही, अन्य राष्ट्रों और राष्ट्रीयताओं के प्रतिनिधियों के लिए सम्मान	किसी विशेष छात्र की मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं और शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुरूप ज्ञान, कौशल; आसपास की दुनिया, इतिहास और अपनी मातृभूमि की संस्कृति में संज्ञानात्मक रुचि	दूसरों को सुनने और सुनने की क्षमता, वयस्कों के साथ संपर्क स्थापित करने की क्षमता, साथियों के साथ दोस्ती के मूल्य को समझना; किसी के व्यवहार और भावनाओं को प्रबंधित करने की क्षमता, बुनियादी शिष्टाचार कौशल का अधिकार; जातीय, सामाजिक और मूल्य मानदंडों के साथ किसी के कार्यों का सहसंबंध	आसपास की दुनिया की सुंदरता को देखने और समझने की क्षमता, रक्षा करने की इच्छा। प्रकृति की रक्षा के लिए। क्षेत्र की कला की दुनिया का परिचय, देशी कवियों, लेखकों, कलाकारों के काम का ज्ञान	रिश्तेदारों और अजनबियों की मदद करने के लिए वर्ग के श्रम मामलों में भाग लेने की इच्छा। स्व-सेवा, सामूहिक सिद्धांतों की उपस्थिति, पारस्परिक सहायता की इच्छा	अपने स्वास्थ्य में सुधार की इच्छा, दैनिक व्यायाम करने की आदत, व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करना। लोक खेलों का ज्ञान और उन्हें व्यवस्थित करने की क्षमता
मुख्य विद्यालय	अपने घर, मां, परिवार, प्रियजनों, संवेदनशीलता, चातुर्य, अपनी मातृभूमि रूस के प्रति सम्मान, अवधारणाओं की समझ: सम्मान के लिए जागरूक प्रेम। कर्तव्य, उद्देश्यपूर्णता, जिम्मेदारी, नागरिकता। सामाजिक गतिविधि। नैतिक विश्वास	ज्ञान, क्षमताएं, कौशल जो किसी विशेष छात्र की व्यक्तिगत जरूरतों और शैक्षिक मानक के अनुरूप हैं, जिसमें रूस और क्षेत्र के बारे में ज्ञान, पेशेवर मानव गतिविधियों की एक विस्तृत श्रृंखला का ज्ञान, किसी की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का ज्ञान शामिल है। क्षितिज का विस्तार करने की इच्छा। भाषा सहित सोच की संस्कृति	किसी के कार्यों को गंभीर रूप से समझने की क्षमता, साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों का विश्लेषण करने की क्षमता, समझौता करने की क्षमता। अपने व्यवहार का प्रबंधन। जीवन स्थितियों में भावनात्मक रूप से स्थिर व्यवहार बनाए रखने की क्षमता	थिएटर, प्रदर्शनियों, संगीत समारोहों में जाने, शास्त्रीय साहित्य पढ़ने, कला के काम की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की क्षमता, इसके आध्यात्मिक सार को समझने की आवश्यकता। सद्भाव और सुंदरता के नियमों के अनुसार अपने जीवन का निर्माण करने की इच्छा	एक टीम में काम करने की क्षमता, स्कूल के मामलों में भागीदारी, माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में सुधार। स्कूल और अन्य संपत्ति के लिए सम्मान, व्यवहार में श्रम ज्ञान को लागू करने की क्षमता, पहल की अभिव्यक्ति, काम के प्रदर्शन में रचनात्मकता। कर्तव्य, जिम्मेदारी की भावना का गठन। किसी की क्षमताओं और क्षमताओं का पर्याप्त रूप से आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता	अपने स्वास्थ्य में सुधार करने की आवश्यकता, एक स्वस्थ जीवन शैली के नियमों का पालन, दूसरों के स्वास्थ्य पर ध्यान, पारंपरिक चिकित्सा की मूल बातों का ज्ञान, विभिन्न खेल वर्गों में संलग्न होने की इच्छा
उच्च विद्यालय	जागरूक नागरिकता। अपने देश से संबंधित होने पर, अपनी मातृभूमि के लिए गर्व की भावना। मानव गरिमा। अच्छा करने की जरूरत है। अन्य लोगों और मानवता के प्रति मानवतावादी रवैया। भौतिक लोगों पर आध्यात्मिक और नैतिक प्राथमिकताओं की प्रधानता को प्रतिबिंबित करने की क्षमता	ज्ञान, कौशल, क्षमता। तीसरे चरण के स्कूल के शैक्षिक मानक के अनुरूप। व्यक्तिगत अनुरोध और जरूरतें विकसित बुद्धि, मन की संस्कृति। वैज्ञानिक समझ। रचनात्मक सोच। उद्देश्यों और संज्ञानात्मक हितों का गठन, शिक्षा जारी रखने की आवश्यकता, स्व-शिक्षा	वर्तमान स्थिति के लिए पर्याप्त, एक टीम में भूमिका निभाने की क्षमता। संपर्क स्थापित करने, अन्य स्वादों, रीति-रिवाजों का सम्मान करने की क्षमता। आदतें। उच्च सामाजिक अनुकूलन	सद्भाव और सुंदरता के नियमों के अनुसार अपने जीवन का निर्माण करने की क्षमता। आसपास के लोगों के साथ संबंधों में, शैक्षिक, श्रम, अवकाश गतिविधियों में सुंदरता लाने की आवश्यकता। विश्व संस्कृति की मूल बातें महारत हासिल करना, रूसी कलात्मक रचनात्मकता की उपलब्धियों का ज्ञान	सार्थक और जागरूक पेशेवर आत्मनिर्णय, श्रम गतिविधि के लिए तत्परता और समाज में आत्म-साक्षात्कार, रचनात्मक क्षमता, श्रम का वैज्ञानिक संगठन, आलोचनात्मकता, आशावाद, गतिशीलता	एक स्वस्थ, शारीरिक रूप से सक्रिय जीवन शैली का नेतृत्व करने की इच्छा, किसी के स्वास्थ्य के प्रति सचेत रवैया, दूसरों के स्वास्थ्य की चिंता, जीवन में रूसी स्वास्थ्य परंपराओं का उपयोग करने की क्षमता। व्यक्तिगत खेल परिणाम प्राप्त करने की इच्छा

प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय के स्नातकों की सबसे सामान्यीकृत छवियां निम्नानुसार तैयार की जाती हैं: प्राथमिक विद्यालय के स्नातक की छवि "प्राथमिक विद्यालय के स्नातक में रूसी व्यक्ति के सर्वोत्तम गुण होते हैं, जैसे मातृभूमि के लिए प्यार, दया, आसपास के लोगों पर ध्यान उसे, ईमानदारी, जवाबदेही, परिश्रम, वरिष्ठ के लिए सम्मान। कक्षा और स्कूल के जीवन में सक्रिय रूप से भाग लेता है, अपने समय को व्यवस्थित करना जानता है, अपने व्यवहार और भावनाओं का प्रबंधन करता है, अपने स्वास्थ्य को मजबूत करने का ध्यान रखता है। इतिहास के आसपास की दुनिया में एक संज्ञानात्मक रुचि दिखाता है, अपनी मातृभूमि की संस्कृति, एक सुसंगत, मुक्त सही भाषण, ज्ञान, कौशल और क्षमताएं शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं को पूरा करती हैं। एक माध्यमिक विद्यालय के स्नातक की छवि "रूस के लिए समर्पित एक व्यक्ति, एक सक्रिय देशभक्त, अपनी मातृभूमि, उसके इतिहास और संस्कृति की रक्षा और रक्षा करता है, जिसने अपने दिमाग में राज्य की भलाई के साथ व्यक्तिगत अच्छे के विचार को जोड़ा।

रूसी चरित्र की सर्वोत्तम विशेषताओं के साथ आध्यात्मिक रूप से समृद्ध, रचनात्मक, स्वतंत्र व्यक्ति, शारीरिक और नैतिक पूर्णता के लिए प्रयास करना। मन की संस्कृति वाला शिक्षित व्यक्ति, वयस्क जीवन में आत्म-शिक्षा, आत्मनिर्णय और आत्म-साक्षात्कार के लिए तैयार। व्यक्तित्व का निर्माण केवल स्कूली शिक्षा और पालन-पोषण का परिणाम नहीं है, यह आनुवंशिक पूर्वापेक्षाओं और पूर्वस्कूली समय के प्रभाव, परिवार में पालन-पोषण, दूसरों के "दबाव", मीडिया के मनमाने और अनैच्छिक प्रभाव पर निर्भर करता है, जैसा कि साथ ही स्व-शिक्षा, भविष्य के लिए एक निश्चित योजना में एक व्यक्ति की उपस्थिति से प्रेरित, जीवन का एक प्रसिद्ध आदर्श, जिसमें स्कूल को हर संभव तरीके से योगदान देना चाहिए।

इस प्रकार, स्नातक मॉडल को एक मानक के रूप में माना जाता है जो किसी व्यक्ति के सबसे महत्वपूर्ण गुणों के बारे में शिक्षकों, छात्रों और माता-पिता के विचारों को जोड़ता है, सभी प्रयोगात्मक गतिविधियों पर नज़र रखने के लिए मुख्य मानदंड के रूप में। मॉडल को एक प्रकार के शैक्षिक मानक के रूप में देखते हुए, हम उन मानदंडों की ओर मुड़ते हैं जो हमें स्नातक के व्यक्तित्व की गुणवत्ता का विश्लेषण और माप करने की अनुमति देते हैं, "एक निश्चित प्रकार के अनुसार कार्य करने और विकसित करने के लिए एक घटना के लिए आवश्यक और पर्याप्त विशेषताओं को स्थापित करते हैं, अर्थात , "गुणात्मक निश्चितता" के स्तर पर होना। सामान्य माध्यमिक शिक्षा की सामग्री को निर्धारित करने वाली विभिन्न स्थितियों के साथ, स्नातक मॉडल की संरचना भी शिक्षा की सामग्री के राष्ट्रीय स्तर पर उन्मुख घटक में अभिव्यक्ति पाती है। कार्यप्रणाली पहलू में, एक स्कूल स्नातक का मॉडल वैचारिक प्रावधानों का एक समूह है जो मॉडलिंग के लक्ष्यों को निर्धारित करता है, बुनियादी अवधारणाओं की एक प्रणाली। वास्तविक शैक्षणिक आयाम में, मॉडल फेडरेशन स्कूल गतिविधियों के विषय के स्तर पर सामान्य माध्यमिक शिक्षा के मानकीकरण की प्रक्रिया के मुख्य चरणों और उत्पादों की विशेषता है।

परिशिष्ट 1।

विषय पर शिक्षण सलाह:

"एक स्कूल स्नातक का मॉडल - व्यक्तित्व का समाजीकरण"

उद्देश्य: "स्कूल - व्यक्तित्व का समाजीकरण" प्रयोग की स्थितियों में एक स्कूल स्नातक के व्यक्तिगत गुणों पर सामान्य विचारों की एक प्रणाली विकसित करना।

कार्यप्रणाली के अनुसार: परंपरागत।

फॉर्म द्वारा: चर्चा रिपोर्ट।

प्रतिभागियों की संरचना के अनुसार: लगातार।

शैक्षिक प्रक्रिया में स्थान और भूमिका के अनुसार: रणनीतिक।

योजना:
1. गुबरेवा ई.ए. की रिपोर्ट (जेडडीयूएमआर) "स्नातक स्कूल का मॉडल"।
2. मित्रोखिना ओ.जी. की रिपोर्ट (रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक, ग्रेड 9 कक्षा) "किशोरों का समाजीकरण और शैक्षणिक अलगाव की समस्याएं"
3. मंथन "एक स्नातक की छवि"
4. निर्णय लेना।

" ग्रेजुएट मॉडल " को रेटिंग दें
समय हर स्कूल के सामने यह सवाल लेकर आया है कि उसका ग्रेजुएट कैसा होना चाहिए? आज विद्यालय के लक्ष्य निर्धारण की खोज न केवल इसके उद्देश्य को समझने से जुड़ी है, बल्कि इस विद्यालय के स्नातक की छवि बनाने से भी जुड़ी है।

स्नातक मॉडल स्नातक का व्यक्तित्व लक्षण है। मनोविज्ञान ने पहले ही दो हजार से अधिक व्यक्तित्व लक्षणों की गणना की है। क्या करें? कैसे बनें? वीए के स्कूल में। काराकोवस्की ने एक समय में ऐसा रास्ता खोजा था: स्नातक के "वर्किंग मॉडल" में, शिक्षण कर्मचारियों में केवल सात एकीकृत गुण शामिल थे जिन्हें वे सामाजिक-आर्थिक और राजनीतिक स्थिति के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक मानते थे:

1. व्यक्ति और सामाजिक का सामंजस्य, व्यक्तिगत और जनता का सामंजस्य।

2. समाज के मुख्य वैचारिक और नैतिक मूल्यों (मातृभूमि, विश्व, मनुष्य, श्रम, ज्ञान) पर ध्यान दें।

3. आत्म-जागरूकता का उच्च स्तर।

4. सामाजिक जिम्मेदारी।

5. मानवता, परोपकारी अभिविन्यास।

6. रचनात्मकता, रचनात्मक होने की क्षमता।

7. सामान्य संस्कृति का उच्च स्तर, बुद्धि।
(वी.ए. काराकोवस्की। मेरे प्यारे छात्र। एड। "ज्ञान", एम। 1987,

साथ ही, लक्ष्य एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व बनाने के सपने को वास्तविक कार्य में बदलना था।

इस मामले पर ईए याम्बर्ग की एक अलग राय है। वह इसके विपरीत जाने का प्रस्ताव करता है: आज के व्यक्ति के लिए "दोषपूर्ण बयान" तैयार करना।

1989 में "गोलमेज" में बोलते हुए, उन्होंने कहा कि हमारी परेशानी तब शुरू हुई जब हमने खुद को एक व्यापक रूप से विकसित सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व बनाने का कार्य निर्धारित किया। यह मार्क्सवाद द्वारा निर्धारित दूर के लक्ष्य के रूप में समझ में आता है, लेकिन हमने शिक्षाशास्त्र के व्यावहारिक क्षणिक कार्य के विमान को स्थानांतरित कर दिया है। लेकिन वास्तव में, एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के बजाय, हमारे पास एक व्यक्तित्व है, किस तरह का? फटा हुआ, हठधर्मी, असहिष्णु, वैचारिक शत्रु को नष्ट करने के लिए तैयार।

सद्भाव विफल रहा। फिर हमने चुपचाप अवधारणाओं को बदल दिया और "सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व" के बजाय हम "व्यापक रूप से विकसित" कहने लगे, ऐसा लगता है कि यह अधिक विनम्र हो गया है। और "व्यापक विकास" के झंडे के नीचे हमने कार्यक्रम में एक चीज, दूसरी, एक तिहाई, आदि को तब तक भरना शुरू किया, जब तक कि हम एक मृत अंत तक नहीं पहुंच गए।

"हम सभी ने कुछ न कुछ सीखा और किसी तरह।"

पर क्या करूँ! यमबर्ग का विश्वास है कि वह इसके विपरीत शिक्षा प्रदान करता है। "हम नहीं जानते थे," यमबर्ग आगे कहते हैं, "भविष्य का आदमी कैसा होना चाहिए, और क्या इस गाजर की ज़रूरत है, जो गधे के सामने लटकती है और उसे आगे बढ़ाती है? लेकिन हम अच्छी तरह जानते हैं कि आज हमारे लिए क्या बाधा है, हमारी सोच, हमारी आत्मा। तो, शायद, आज के व्यक्ति के लिए "दोषपूर्ण सूची" तैयार करना आवश्यक है, उसे स्क्रैप करें और उसे साफ करें, आप देखते हैं, वहां कुछ हार्मोनिक मिलेगा। (शिक्षक-नवप्रवर्तक सोचते हैं, बहस करते हैं, प्रस्ताव देते हैं। "गोलमेज" एम।, 1989, पीपी। 65-66 पर भाषणों का प्रतिलेख)।

टवर स्टेट यूनिवर्सिटी के युवा वैज्ञानिकों के एक समूह ने एक शैक्षणिक संस्थान के स्नातक के व्यक्तित्व का एक मॉडल विकसित किया है, जो:

यह शैक्षिक अंतरिक्ष मॉडल का एक अभिन्न अंग है;
आत्म-अखंडता और महत्व रखता है;
रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के आधार पर
आदर्श-बेंचमार्क का प्रतिनिधित्व करता है जिस पर शिक्षा को निर्देशित किया जाना चाहिए;
योजनाबद्ध छवियों की भाषा में गतिविधि-सैद्धांतिक दृष्टिकोण में बनाया गया।

इस मॉडल के मुख्य बिंदु इस प्रकार हैं:

एक स्नातक को आत्मनिर्णय और आत्म-साक्षात्कार के लिए सक्षम होना चाहिए। ये दोनों गुण परस्पर जुड़े हुए हैं और नई सामाजिक-आर्थिक और राजनीतिक स्थिति, सांस्कृतिक वातावरण और समाज के आध्यात्मिक जीवन से निर्धारित होते हैं।

आत्मनिर्णय को एक ऐसी प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है जिसमें अनिवार्य कदम शामिल हैं:

एक व्यक्ति की खुद की समझ, उसकी जरूरतें;
"बाहरी" के बारे में एक विचार बनाना, उन आवश्यकताओं के बारे में जो यह "बाहरी" बनाता है (उदाहरण के लिए, यह या वह गतिविधि);
दूसरे ("बाहरी फ्रेम") के साथ पहले ("आंतरिक"), स्वयं) का अनुपात;
दूसरे के साथ पहले के अनुपालन की जाँच करना;
संयोग के मामले में, एक व्यक्ति सचेत रूप से "बाहरी" (उदाहरण के लिए, गतिविधि) की आवश्यकताओं को लेता है।

एक व्यक्ति जो अपने मन में उपरोक्त प्रक्रियाओं को करना जानता है, उसमें आत्मनिर्णय की क्षमता होती है। ऐसा व्यक्ति, एक नियम के रूप में, गतिविधियों के लिए एक जिम्मेदार रवैया रखता है, अनिश्चितता और परेशानी का अनुभव नहीं करता है, साथ ही जानता है कि "खुद को कैसे" और सम्मानपूर्वक दूसरों के साथ व्यवहार करता है, स्थिति के लिए पर्याप्त है, एक गैर-यादृच्छिक विकल्प बनाता है .

यह भी आवश्यक है कि स्नातक के पास दुनिया की एक ऐसी तस्वीर हो जो शैक्षिक कार्यक्रम (शिक्षा के स्तर) के वर्तमान स्तर के लिए पर्याप्त हो। दुनिया की एक समग्र तस्वीर में शामिल हैं:

नैतिक, यानी। लोगों के बीच मानवीय संबंधों की समझ;
प्रकृति, समाज, मनुष्य के बारे में ज्ञान की प्रणाली;
निश्चित कार्य अनुभव;
रचनात्मक अनुभव।

आत्म-साक्षात्कार के लिए तत्परता का अर्थ है कि एक बदलती स्थिति में स्नातक कार्य करने, अपने कार्यों का विश्लेषण करने, कठिनाइयों का कारण खोजने, अपने कार्यों की एक नई परियोजना बनाने में सक्षम है। इन सबका अर्थ है किसी व्यक्ति की प्रतिबिंबित करने की क्षमता। साथ ही, राष्ट्रीय, विश्व, पेशेवर, सामान्य, आध्यात्मिक संस्कृति के लिए मानव जाति द्वारा संचित अनुभव की अपील अत्यंत महत्वपूर्ण है। यह ठीक यही है - किसी की गतिविधि के प्रतिबिंब के माध्यम से - संस्कृति के लिए अपील जो किसी व्यक्ति को राष्ट्रीय और विश्व संस्कृतियों की प्रणालियों में एकीकरण सुनिश्चित करती है, जो एक शैक्षणिक संस्थान के स्नातक के लिए एक महत्वपूर्ण आवश्यकता है।

प्रस्तुत मॉडल को उस बेंचमार्क के रूप में माना जा सकता है जिसकी ओर शिक्षा को निर्देशित किया जाना चाहिए। तर्क के लिए आवश्यक है कि प्रक्रिया परिणाम, अंतिम उत्पाद की उपलब्धि सुनिश्चित करे। इस प्रकार, यह स्पष्ट हो जाता है कि शिक्षा की प्रक्रिया न केवल विषय ज्ञान, विषय कौशल और क्षमताओं के हस्तांतरण के प्रकार पर आधारित होनी चाहिए, बल्कि गतिविधि, आत्मनिर्णय, प्रतिबिंब के लिए छात्र की क्षमताओं के गठन और विकास के लिए स्थितियां भी बनाना चाहिए। , विचारधारा।

एक स्नातक के व्यक्तित्व के निर्माण की आवश्यकता इस तथ्य के कारण है कि एक "शैक्षणिक गतिविधि के उत्पाद" के लिए समाज का आदेश वास्तव में आज अनुपस्थित है, और दूसरी ओर, इस तथ्य से कि प्रत्येक स्कूल संचालित होता है एक विशिष्ट वातावरण में और विभिन्न स्कूलों के स्नातक के व्यक्तित्व गुणों की भविष्यवाणी की जा सकती है, इस वातावरण की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए। एक स्कूली स्नातक के व्यक्तित्व का लक्ष्य और मॉडलिंग करते समय, शैक्षणिक टीम सार्वभौमिक मूल्यों, राष्ट्रीय दिशानिर्देशों, राष्ट्रीय और क्षेत्रीय विशेषताओं से आगे बढ़ती है।

किशोरों का समाजीकरण और शैक्षणिक बहिष्करण की समस्या

अधिकारों, स्वतंत्रता, बच्चे की गरिमा (बाल अधिकारों की घोषणा, 1959, बाल अधिकारों पर कन्वेंशन, 1989) के अंतर्राष्ट्रीय और रूसी स्तरों पर मान्यता के लिए लक्ष्य, सामग्री और परवरिश की तकनीकों में बदलाव की आवश्यकता है। और शिक्षा, नियंत्रण और मूल्यांकन गतिविधियों सहित। एक बच्चे सहित व्यक्ति के प्रति नया दृष्टिकोण, साधन के रूप में नहीं, बल्कि एक लक्ष्य के रूप में, शैक्षिक प्रतिमान को बदलने की आवश्यकता के बारे में प्रश्न उठाता है।

पारंपरिक शिक्षाशास्त्र व्यावहारिक रूप से बढ़ते व्यक्तित्व के खिलाफ हिंसा का प्रयोग करता है। यह एक बच्चे, एक किशोर, एक युवा को शैक्षिक प्रक्रिया की संभावित रचनात्मक संभावनाओं से अलग कर देता है, अलगाव की ओर ले जाता है। बड़े होने में व्यक्ति का समाजीकरण, सामान्य, सामाजिक, लोगों के संयुक्त जीवन से संबंधित, उनके विविध संचार और गतिविधियों को शामिल किया जाता है। बड़े होने की प्रक्रिया का उद्देश्य अन्य लोगों और सामाजिक संस्थानों के साथ उत्पादक संबंध बनाने की क्षमता विकसित करना है, जो संज्ञानात्मक सहित प्रत्येक उम्र के लिए व्यवहार्य गतिविधियों को मास्टर करने के लिए है। इसलिए, शिक्षा, समाज और एक व्यक्ति के जीवन के प्रमुख क्षेत्रों में से एक के रूप में, शिक्षा और प्रशिक्षण के परिणामों के लिए सीधे जिम्मेदार है। हालांकि, यह एक शैक्षणिक संस्थान में है, स्कूल में, कई छात्रों को व्यक्तिगत अर्थ से रहित, विदेशी के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया को समझने और अनुभव करने का नकारात्मक अनुभव मिलता है।

कई लेखकों (बी.एन. अल्माज़ोव, एल.एस. अलेक्सेवा और अन्य) के अध्ययन भावनाओं के विकास की पुष्टि करते हैं और, वर्षों से, शैक्षिक प्रक्रिया के बारे में जागरूकता व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण है। युवा छात्रों में सीखने के लिए प्रेरणा की अस्थिरता, किशोरावस्था में अध्ययन के तीसरे वर्ष के अंत तक इसकी कमी प्राथमिक विद्यालय से बुनियादी विद्यालय में संक्रमण के दौरान अनुकूलन से जुड़ी कठिनाइयों की समस्या में विकसित होती है, और एक की समस्या में बदल जाती है। मुश्किल किशोरी"।

दिए गए आंकड़े अलगाव की प्रवृत्ति की गवाही देते हैं, जो उच्च ग्रेड में जाने पर बढ़ जाती है। जैसा कि छात्रों के उत्तरों के विश्लेषण के परिणाम दिखाते हैं, स्कूल का आकर्षण किसी की व्यक्तिगत और सामाजिक समस्याओं को हल करने, अपने जीवन के अनुभव को संचित करने की आवश्यकता से असंतोष के कारण गिरता है। "शुद्ध ज्ञान", ज्ञान के लिए ज्ञान, एक स्कूल डायरी के लिए, एक पत्रिका, किशोरों द्वारा व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण नहीं माना जाता है, उतना महत्वपूर्ण नहीं है।

एक स्कूली बच्चे के समाजशास्त्रीय अध्ययन का प्रस्तुत डेटा

स्कूली बच्चों की सामाजिक परिपक्वता की प्रक्रिया और उनकी दबाव वाली व्यक्तिगत और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण समस्याओं से शैक्षिक प्रक्रिया के स्पष्ट समर्थन के बीच उपस्थिति और स्थिर विरोधाभास की गवाही दें।

स्कूल एक सामाजिक संस्था है जिसे वास्तव में प्रत्येक बच्चे के अधिकारों, स्वतंत्रता और गरिमा की रक्षा करने, व्यक्तिगत और सामाजिक विकास और गठन की कठिन और विरोधाभासी प्रक्रिया में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने के लिए कहा जाता है। हालांकि, वास्तविक जीवन में, शैक्षणिक टीमों द्वारा शैक्षणिक अलगाव की समस्या को महसूस नहीं किया जाता है।

शैक्षणिक अलगाव को एक परिपक्व व्यक्ति के विकासशील व्यक्तित्व में वृद्धि और शैक्षणिक प्रक्रिया के अलगाव के बारे में जागरूकता के रूप में परिभाषित किया गया है, इसकी अस्वीकृति, जो एक प्रतिकूल जीवन स्थिति में होती है जो मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अक्षमता के परिणामस्वरूप विकसित हुई है।

मानव-केंद्रित शिक्षा ओटोजेनी में व्यक्तित्व विकास के परिणामों के लिए जिम्मेदार है और इसका अर्थ है कि बच्चे के जीवन में पेशेवरों की जिम्मेदार भागीदारी। यह प्रशिक्षुओं के लिए छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण का उपयोग करके प्राप्त किया जा सकता है। इसके लिए "वास्तविक क्षेत्र" विकास को निर्धारित करने की क्षमता की आवश्यकता होती है, लेकिन सबसे महत्वपूर्ण और कठिन बात यह है कि छात्र के सहयोग से उसके "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" में जाना है। जैसा कि वायगोडस्की एल.एस. ने जोर दिया, समीपस्थ विकास का क्षेत्र विकास के वर्तमान स्तर की तुलना में बौद्धिक विकास और सीखने की सफलता की गतिशीलता के लिए बहुत महत्व रखता है। प्रत्येक छात्र की सफलता को "बढ़ने" के लिए शिक्षक की नई क्षमता, उसके ज्ञान और कौशल के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के सिद्धांत और व्यवहार के लिए यह पद्धति विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

शिक्षार्थी के लिए एक प्रतिकूल जीवन स्थिति में होने वाले शैक्षणिक अलगाव, जो शैक्षणिक अक्षमता के मनोविज्ञान के परिणामस्वरूप विकसित हुआ है, को शैक्षिक प्रतिमान को बदलकर वास्तव में रोका जा सकता है - एक संज्ञानात्मक रूप से उन्मुख (ज़ूनोव) मॉडल से एक में संक्रमण व्यक्तित्व उन्मुख एक। यह मार्ग अनुकूल शैक्षणिक परिस्थितियों का निर्माण करता है जो बच्चे के शैक्षणिक अलगाव के उद्भव और मजबूती को रोकता है, और यदि आवश्यक हो, तो प्रत्येक छात्र के व्यक्तिगत विकास को सही करता है यदि:

एक पूर्ण शैक्षिक गतिविधि करने के लिए, जिसमें तीन लिंक शामिल हैं: प्रेरक, सुधारात्मक, केंद्रीय (कार्यशील) और नियंत्रण और मूल्यांकन;

समीपस्थ विकास के क्षेत्र में प्रशिक्षण आयोजित कर प्रत्येक विद्यार्थी के लिए सफलता की स्थिति निर्मित करें।

3. मंथन "एक स्नातक की छवि"।
कार्य: 1. एक स्कूल स्नातक की छवि के बारे में शिक्षकों की राय और विचारों की पहचान करना और उन पर सहमत होना - व्यक्ति का समाजीकरण।

2. विद्यालय की वर्तमान स्थिति के विचार को वास्तविक सामाजिक व्यवस्था के अनुरूप लाना।

तरीका: पूछताछ।

कार्य प्रपत्र: समूह (एक समूह में 4-5 लोग)।
संगठन.

प्रत्येक समूह को एक प्रश्नावली दी जाती है जिसमें व्यक्तिगत विशेषताओं की सूची होती है। इस सूची के आधार पर प्रत्येक समूह पांच कार्य करता है। प्रत्येक कार्य के परिणाम लिखित रूप में प्रमुख को प्रस्तुत किए जाते हैं। समूहों की लिखित रिपोर्ट प्राप्त करने के बाद, नेता, परिणामों को संसाधित करने के बाद, प्रत्येक प्रश्नावली के लिए औसत संकेतक प्राप्त करेगा। परिणामों पर तुरंत चर्चा की जा सकती है। इस मामले में, एक संभावित तकनीक इस प्रकार होगी।

एक संक्षिप्त विराम के बाद, जिसके दौरान नेताओं का समूह परिणामों को संसाधित करता है (समूह रिपोर्टों के आधार पर, वर्णन के लिए प्रस्तावित पांच वर्णों में से प्रत्येक के लिए अलग-अलग सबसे आकर्षक विशेषताओं का चयन और रैंक करता है), उन्हें सार्वजनिक प्रदर्शन पर रखा जाता है।

इसके अलावा, एक ही सूक्ष्म समूह रखते हुए, नेता कुछ समय (30-40 मिनट) के बाद प्रत्येक समूह के एक प्रतिनिधि से परिणामों का विश्लेषण देने के लिए कहता है। प्रतिनिधि अपने व्यक्तिगत नहीं, बल्कि पूरे माइक्रोग्रुप की सहमत राय व्यक्त करने के लिए बाध्य है।

प्रश्नावली.

1. प्रारंभिक सूची से, उन व्यक्तिगत विशेषताओं का चयन करें जिन्हें आप "अच्छे छात्र" का वर्णन करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण मानते हैं।

आज" (क्या हो सकता है की स्थिति से उत्तर)।

प्रतिस्पर्धा की भावना
अनुपालन
सौहार्द
रचनात्मकता, रचनात्मकता
गंभीर रूप से सोचने की क्षमता
जिज्ञासु, जिज्ञासु मन
भौतिक सफलता के साथ व्यस्तता
शालीनता-निष्पक्षता
ईमानदारी
मानवतावाद (दयालुता)
आजादी
बौद्धिक विकास
भौतिकवादी
आज्ञाकारिता
उद्यम
खुलापन
अपनी-अपनी मान्यताएं
संतुलन-संगठन
हँसोड़पन - भावना
भावावेश
सच्चाई
सामाजिक अनुकूलनशीलता
लालन - पालन

ऐसे पांच लक्षण चुनें जो आधुनिक अच्छे छात्र को सबसे अच्छी तरह से दर्शाते हैं और उन्हें आपके (रैंक) महत्व के क्रम में व्यवस्थित करते हैं।

समूह में सर्वसम्मति विकसित करें।
2. प्रदान की गई सूची में, उन व्यक्तिगत विशेषताओं का चयन करें जिन्हें आप "व्यक्तित्व समाजीकरण के स्कूल के स्नातक" के विवरण के लिए सबसे महत्वपूर्ण मानते हैं।

(सूची दोहराता है)

3. नीचे दी गई सूची से, उन व्यक्तिगत विशेषताओं का चयन करें जिन्हें आप "अच्छे शिक्षक" का वर्णन करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण मानते हैं।

(सूची दोहराता है)

उन पांच विशेषताओं को चुनें जो आपको सबसे महत्वपूर्ण लगती हैं और उन्हें महत्व के क्रम में रैंक करें।

समूह में एक राय चुनें।

4. नीचे दी गई सूची में, "व्यक्तित्व समाजीकरण के स्कूल के शिक्षक" (इसके बाद इसी तरह) के वर्णन के लिए आपको सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत विशेषताओं का चयन करें।

5. नीचे दी गई सूची से, उन व्यक्तिगत विशेषताओं का चयन करें जो एक सफल वयस्क का वर्णन करने में आपको सबसे अधिक प्रासंगिक लगती हैं।

निष्कर्ष: स्कूल-व्यक्तित्व समाजीकरण के स्नातक के मॉडल में निम्नलिखित सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षण शामिल हैं:
1. बौद्धिक विकास

2. सामाजिक अनुकूलनशीलता

3. जिज्ञासु, जिज्ञासु मन

4. अपनी खुद की आस्था रखना

5. गंभीर रूप से सोचने की क्षमता।

पीएस समाधान:
1. निम्नलिखित गुणों वाले व्यक्ति के समाजीकरण के स्कूल के "स्नातक के मॉडल" को मंजूरी दें: बौद्धिक विकास, सामाजिक अनुकूलन क्षमता, एक जिज्ञासु जिज्ञासु मन, अपने स्वयं के विश्वासों की उपस्थिति, गंभीर रूप से सोचने की क्षमता।
2. 2006 में (एक वर्ष में), 2010 में (5 वर्षों में) मध्यवर्ती परिणामों की चर्चा कीजिए।

अध्यापन पेशा मानव विज्ञान है,
निरंतर कभी न खत्म होने वाला
मनुष्य की जटिल आध्यात्मिक दुनिया में प्रवेश।
लगातार खोलना एक उल्लेखनीय विशेषता है
मनुष्य में नया, नए पर अचंभा,
किसी व्यक्ति को उसके बनने की प्रक्रिया में देखना -
उन जड़ों में से एक जो खिलाती हैं
शिक्षण के लिए पेशा।

वी.ए. सुखोमलिंस्की

सामाजिक व्यवस्था के आधार पर, विलुचिन्स्की शहरी जिले के एमओयू "माध्यमिक स्कूल नंबर 9" में, स्नातक का एक निश्चित मॉडल विकसित हुआ है - एक सैद्धांतिक छवि के रूप में जो स्कूल की शैक्षिक नीति को डिजाइन करने और कुछ आवश्यकताओं को बनाने के आधार के रूप में कार्य करता है। शिक्षकों के व्यावसायिकता के स्तर के लिए। इसके अलावा, स्नातक मॉडल में मुख्य प्रावधानों का निर्माण शामिल है, जिसके अनुपालन से गुणवत्तापूर्ण शिक्षा (जिम्मेदारी, पहल, बदलती परिस्थितियों के अनुकूलता, मूल्य अभिविन्यास का गठन, आदि) की उपलब्धि निर्धारित होती है।

इस छवि में मुख्य प्रावधान, स्कूल के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों के अनुसार, भविष्य में सतत शिक्षा और सफल समाजीकरण के लिए आवश्यक ज्ञान के निरंतर अधिग्रहण में सीखने के लिए गठित प्रेरणा है। यानी हमारे स्कूल का स्नातक सामाजिक, पेशेवर और नागरिक आत्मनिर्णय के लिए तैयार व्यक्ति है; कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों और आधुनिक रूसी समाज की बदलती राजनीतिक वास्तविकता में स्थिर।

एक स्कूल का स्नातक एक शिक्षित व्यक्ति है, जो स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त कर रहा है, नैतिक रूप से उचित निर्णय लेने के लिए तैयार है।

जागरूक विभिन्न प्रकार के जीवन मूल्य (स्वतंत्रता, सहयोग, किसी अन्य व्यक्ति के लिए सम्मान), स्वयं के मूल्य।
के बारे में जानना एक का चयन करें; एक बहु-आयु वाले समुदाय में रहते हैं और काम करते हैं।
काबिल लक्ष्यों के अनुसार अपने जीवन की योजना बनाएं, निर्णय लें।
होना एक समूह में काम करने का जीवन अनुभव: मार्गदर्शन में, स्वतंत्र रूप से, जोड़े में, एक किताब के साथ, दस्तावेजों के साथ, उपकरणों के साथ, एक कंप्यूटर।

बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण और विकास में अग्रणी भूमिका, उसकी पहचान, क्षमताओं और क्षमताओं का खुलासा, हितों की सुरक्षा कक्षा शिक्षक द्वारा सटीक रूप से दी जाती है। कक्षा शिक्षक एक पेशेवर शिक्षक होता है जो बढ़ते हुए व्यक्ति के लिए होता है ( परिशिष्ट 1 )

- मानव संस्कृति की नींव को आत्मसात करने में समाज और बच्चे के बीच एक आध्यात्मिक मध्यस्थ;
- नैतिक पतन, नैतिक मृत्यु से एक रक्षक;
- वर्ग टीम की विभिन्न प्रकार की संयुक्त गतिविधियों में सहयोग संबंधों का आयोजक;
- प्रत्येक बच्चे की आत्म-अभिव्यक्ति और विकास के लिए शर्तों का आयोजक, (एक मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षाविदों के साथ) उसके समाजीकरण की प्रक्रिया में सुधार;
- पेशेवर अभिविन्यास में, समाज के सामाजिक-आर्थिक, राजनीतिक जीवन को समझने में, रोजमर्रा की जिंदगी और गतिविधियों के आयोजन में सहायक, सलाहकार;
- शिक्षकों, परिवारों, समाज के प्रयासों के समन्वयक - एक शब्द में, विद्यार्थियों के गठन और विकास को प्रभावित करने वाले समाज के सभी शैक्षणिक संस्थान;
- बच्चों और किशोरों की टीम, एसोसिएशन, समूह में एक अनुकूल सूक्ष्म वातावरण और एक नैतिक और मनोवैज्ञानिक जलवायु के निर्माता।

स्नातक के व्यक्तित्व के मुख्य लक्षण संबंधी दिशानिर्देश(परिशिष्ट 1 )

स्वतंत्र व्यक्तित्व . उच्च स्तर की आत्म-जागरूकता, नागरिकता और आत्म-अनुशासन वाला व्यक्ति। स्वाभिमानी, अपने मूल्य के बारे में जागरूक और दूसरे व्यक्ति के मूल्य को पहचानना, अपने और समाज के प्रति जिम्मेदारी उठाने में सक्षम।

मानवीय व्यक्तित्व - दया, दया, करुणा की क्षमता, सहानुभूति, धैर्य और सद्भावना दिखाता है। मदद के लिए तैयार, शांति के लिए प्रयास करता है और मानव जीवन के मूल्य को समझता है।

आध्यात्मिक व्यक्तित्व - ज्ञान और आत्म-ज्ञान और प्रतिबिंब की आवश्यकता है, सौंदर्य और संचार की आवश्यकता है।

रचनात्मक व्यक्ति - क्षमता, ज्ञान, कौशल, विकसित बुद्धि विकसित की है।

व्यावहारिक व्यक्तित्व - कंप्यूटर साक्षरता, पेशेवर प्रशिक्षण की मूल बातें जानता है, एक सौंदर्य स्वाद, अच्छे शिष्टाचार, देश के संविधान और कानूनों को जानता है और उनका सम्मान करता है। शारीरिक पूर्णता के लिए प्रयास करता है, एक स्वस्थ जीवन शैली का समर्थक है।

एमओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 9 छात्रों के मिश्रित दल वाला एक स्कूल है, जहां प्रतिभाशाली और सामान्य बच्चे पढ़ते हैं, बच्चों को सुधारात्मक और विकासात्मक शिक्षा की आवश्यकता होती है। आकस्मिकता की विविधता के आधार पर, स्कूल प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए ध्यान केंद्रित करता है। स्कूल में शिक्षा की मुख्य दिशा राज्य मानक के ढांचे के भीतर सामान्य शिक्षा के आधार पर आधुनिक समाज में जीवन के लिए छात्रों का अनुकूलन है।

एमओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 9 के स्नातक का मॉडल ( परिशिष्ट 1 )

महत्वपूर्ण सामाजिक मूल्यों के प्रति एक सामान्य संस्कृति, नैतिक झुकाव रखना। स्कूल का स्नातक रूस का नागरिक है, जिसे अपनी मातृभूमि में गर्व की भावना की विशेषता है। यह एक उद्देश्यपूर्ण व्यक्ति है, जिसके लिए "मातृभूमि", "संस्कृति", "मानवता", "सहिष्णुता", "परिवार" की अवधारणाएं प्रिय हैं।

4 क्षेत्रों में जीवन के लिए तैयार: आर्थिक; पारिस्थितिक; नैतिक और कानूनी; वैज्ञानिक। एक स्कूल स्नातक पेशेवर आत्मनिर्णय, आत्म-पुष्टि के लिए तैयार है, वह पर्याप्त रूप से अपनी क्षमताओं का आकलन करता है। वह अपनी शिक्षा जारी रखना चाहता है या श्रम गतिविधि में संलग्न होना चाहता है।

विषय-व्यावहारिक और संचार गतिविधियों में आत्म-साक्षात्कार के लिए तैयार। स्नातक सक्रिय है, संगठनात्मक कौशल रखता है। वह मिलनसार है, संचार की संस्कृति का कौशल रखता है। यह अपने व्यवहार और अन्य लोगों की आक्रामकता को ठीक कर सकता है, यह मनोवैज्ञानिक रूप से स्थिर है।

मानवीय संबंधों, उनकी अभिव्यक्ति और आत्मनिरीक्षण की संस्कृति को धारण करना। एक स्नातक सद्भाव और सुंदरता के नियमों के अनुसार अपने जीवन का निर्माण करना चाहता है, अपनी रचनात्मक क्षमता विकसित करता है। वह कानून का पालन करने वाला है, उसके पास कानूनी शिक्षा की मूल बातें हैं।

एक व्यापक दृष्टिकोण रखने वाला, विचार, भावनाओं, भाषण की संस्कृति रखने वाला। एक स्नातक एक व्यापक शिक्षा द्वारा प्रतिष्ठित होता है, जो निरंतर स्व-शिक्षा के रूप में कार्य करता है, जो जीवन में एक आवश्यकता, एक आदत बन गई है।

हमारे स्कूल में, शिक्षा तीन स्तरों पर की जाती है: प्राथमिक विद्यालय (ग्रेड 1-4), बेसिक स्कूल (ग्रेड 5-9) और माध्यमिक विद्यालय (ग्रेड 10-11)।

रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की दिशाओं में से एक को स्कूल के तीसरे चरण में विशेष शिक्षा के रूप में देखा जाता है। विशिष्ट शिक्षा की एक लचीली प्रणाली एक विशिष्ट वर्ग या एक सार्वभौमिक प्रोफ़ाइल के वर्ग में शिक्षा जारी रखने का अवसर प्रदान करती है। प्रोफ़ाइल शिक्षा शिक्षा के भेदभाव और वैयक्तिकरण का एक साधन है, जो शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना, सामग्री और संगठन में परिवर्तन के कारण, छात्रों के हितों, झुकाव, क्षमताओं को पूरी तरह से ध्यान में रखता है, हाई स्कूल के छात्रों को पढ़ाने के लिए स्थितियां बनाता है। सतत शिक्षा के संबंध में उनके पेशेवर हितों और इरादों के अनुसार।

शिक्षा के तीन स्तरों पर एमओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 9 के स्नातक का पोर्ट्रेट (परिशिष्ट 1 ).

स्नातक मॉडल को अपने आप में एक अंत के रूप में नहीं देखा जाता है। यह विकासात्मक शिक्षा और छात्र-केंद्रित शिक्षाशास्त्र के सिद्धांतों के कार्यान्वयन के लिए एक रचनात्मक, व्यक्तिगत दृष्टिकोण मानते हुए, छात्र और शिक्षक के लिए कठोर सीमा निर्धारित नहीं करता है।

कक्षा शिक्षक की गतिविधि एक शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रणाली में सबसे महत्वपूर्ण कड़ी है, विद्यार्थियों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को लागू करने का मुख्य तंत्र। यह आधुनिक कार्य के कारण है कि विश्व समुदाय, राज्य, गणतंत्र, माता-पिता किसी भी प्रकार के शैक्षणिक संस्थान के सामने रखते हैं - प्रत्येक बच्चे का अधिकतम विकास, उसकी मौलिकता का संरक्षण, उसकी प्रतिभा का प्रकटीकरण और उसके लिए परिस्थितियों का निर्माण सामान्य आध्यात्मिक, मानसिक, शारीरिक पूर्णता।(जीवन रक्षा, संरक्षण और विकास के लिए विश्व घोषणा)।

01 सितंबर, 2015 से, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों एलएलसी की आवश्यकताओं को पूरा करने वाले नए बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए सभी शैक्षणिक संस्थानों का अनिवार्य संक्रमण किया जाता है।
बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FGOS LLC) को रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा 17 दिसंबर, 2010 संख्या 1897 के आदेश द्वारा अनुमोदित किया गया था।
सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के प्रमुख सिद्धांत निरंतरता और विकास के सिद्धांत हैं। मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताओं में निरंतरता और विकास को लागू किया जाता है। वे तीन ब्लॉकों में विभाजित हैं: व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणामों के लिए आवश्यकताएं।
सामान्य शिक्षा के प्रत्येक चरण के मानक में एक व्यक्तिगत संदर्भ बिंदु होता है - संबंधित चरण के स्नातक का चित्र। प्राथमिक विद्यालय के छात्र की विशेषता वाले पद प्राथमिक विद्यालय के स्नातक की विशेषताओं का एक क्रमिक, लेकिन गहन और पूरक संस्करण हैं।

ज्ञान और कौशल

संज्ञानात्मक गतिविधि

स्वास्थ्य

बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर सतत शिक्षा के लिए आवश्यक पाठ्यक्रम के विषयों में सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के बुनियादी ज्ञान का पर्याप्त स्तर। शैक्षिक गतिविधियों के कौशल में महारत हासिल करना, शैक्षिक कार्यों के आत्म-नियंत्रण के कौशल। परियोजना की समस्याओं को हल करने की क्षमता। ज्ञान के स्व-अर्जन के उद्देश्य से आईसीटी की मूल बातों में महारत हासिल करना। शब्दकोशों, विश्वकोशों, मानचित्रों, एटलस के साथ काम करने की क्षमता।

स्वास्थ्य के संरक्षण के लिए मूल्यवान रवैया। मुख्य पर्यावरणीय कारकों का ज्ञान जो मानव स्वास्थ्य को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं, उनके प्रभाव और परिणामों के तंत्र को समझते हैं। स्वास्थ्य देखभाल का ज्ञान। स्वास्थ्य देखभाल का अनुभव प्राप्त करना।

व्यक्तिगत स्वच्छता और एक स्वस्थ जीवन शैली की बुनियादी बातों में महारत हासिल करना। दैनिक दिनचर्या का अनुपालन। मजबूत, तेज, चुस्त और कठोर बनने की इच्छा, शारीरिक शिक्षा और खेल में हाथ आजमाने की इच्छा।

सफलता के लिए प्रेरणा। स्वनियोजित व्यक्ति।

शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचियां।

ज़िम्मेदारी

सीखने के परिणामों के लिए।

प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड में भागीदारी।

सामाजिक प्रेरणा।

आत्मविश्वास।

पहल, स्वतंत्रता।

सहयोग कौशल

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में।

व्यक्तित्व, जीवन और नैतिक स्थिति की संस्कृति

एक रचनात्मक रूप से विकसित व्यक्ति जो सोचना जानता है, कार्यों को हल करने के लिए अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करता है।

जो अपनी भूमि और अपनी जन्मभूमि से प्यार करता है, रूसी और अपनी मूल भाषा जानता है, अपने लोगों, उनकी संस्कृति और आध्यात्मिक परंपराओं का सम्मान करता है;
मानव जीवन, परिवार, नागरिक समाज, बहुराष्ट्रीय रूसी लोगों, मानवता के मूल्यों को जागरूक और स्वीकार करना;
श्रम, विज्ञान और रचनात्मकता के मूल्य को महसूस करते हुए, दुनिया को सक्रिय रूप से और दिलचस्पी से जानना;
सीखने में सक्षम, जीवन और कार्य के लिए शिक्षा और स्व-शिक्षा के महत्व से अवगत, अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने में सक्षम;

सामाजिक रूप से सक्रिय, कानून और व्यवस्था का सम्मान करते हुए, अपने कार्यों को नैतिक मूल्यों के अनुरूप करते हैं, परिवार, समाज, पितृभूमि के लिए अपने कर्तव्यों से अवगत होते हैं;
अन्य लोगों का सम्मान करना, रचनात्मक संवाद करने में सक्षम, आपसी समझ तक पहुँचना, सामान्य परिणाम प्राप्त करने के लिए सहयोग करना;
एक स्वस्थ और पर्यावरण की दृष्टि से स्वस्थ जीवन शैली के नियमों को सचेत रूप से पूरा करना जो मनुष्यों और उनके पर्यावरण के लिए सुरक्षित हो;
व्यवसायों की दुनिया में उन्मुख, समाज और प्रकृति के सतत विकास के हित में एक व्यक्ति के लिए पेशेवर गतिविधि के महत्व को समझना।

अपनी भूमि और अपनी मातृभूमि से प्यार करना, अपने लोगों, उनकी संस्कृति और आध्यात्मिक परंपराओं का सम्मान करना;
परिवार, रूसी नागरिक समाज, बहुराष्ट्रीय रूसी लोगों, मानवता के पारंपरिक मूल्यों से अवगत और स्वीकार करना, पितृभूमि के भाग्य में उनकी भागीदारी के बारे में जागरूक;
रचनात्मक और गंभीर रूप से सोच, सक्रिय और उद्देश्यपूर्ण रूप से दुनिया को पहचानना, एक व्यक्ति और समाज के लिए विज्ञान, श्रम और रचनात्मकता के मूल्य को समझना,

जीवन भर शिक्षा और स्व-शिक्षा के लिए प्रेरित;

दुनिया भर में अनुभूति के वैज्ञानिक तरीकों की मूल बातें, रचनात्मकता और आधुनिक नवीन गतिविधि के लिए प्रेरित;

शैक्षिक सहयोग के लिए तैयार, शैक्षिक और अनुसंधान, डिजाइन और सूचना गतिविधियों को करने में सक्षम;
आत्म-जागरूक, सामाजिक रूप से सक्रिय, विनीत कानून और व्यवस्था, परिवार, समाज, राज्य, मानवता के लिए अपने दायित्वों को पूरा करना;
अन्य लोगों की राय का सम्मान करना, रचनात्मक संवाद करने में सक्षम, आपसी समझ तक पहुँचना और सफलतापूर्वक बातचीत करना;
एक स्वस्थ और पर्यावरण की दृष्टि से स्वस्थ जीवन शैली के नियमों को सचेत रूप से पूरा करना और बढ़ावा देना जो स्वयं और अन्य लोगों के लिए सुरक्षित है;
एक व्यक्ति और समाज के लिए पेशेवर गतिविधि के महत्व को समझते हुए, पेशे की एक सचेत पसंद के लिए तैयार।

टी विकास परिणामों के लिए आवश्यकताएँ बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा

व्यक्तिगत आत्म-विकास और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय के लिए छात्रों की तत्परता और क्षमता, सीखने और उद्देश्यपूर्ण संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए उनकी प्रेरणा का गठन, महत्वपूर्ण सामाजिक और पारस्परिक संबंधों की एक प्रणाली, मूल्य-अर्थपूर्ण दृष्टिकोण जो व्यक्तिगत और नागरिक पदों को दर्शाते हैं। गतिविधियों, सामाजिक दक्षताओं, कानूनी जागरूकता, लक्ष्य निर्धारित करने और जीवन योजना बनाने की क्षमता, एक बहुसांस्कृतिक समाज में रूसी पहचान को समझने की क्षमता;

मेटासब्जेक्ट जिसमें छात्रों और सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाओं (विनियामक, संज्ञानात्मक, संचार) द्वारा महारत हासिल की गई अंतःविषय अवधारणाएं, शैक्षिक, संज्ञानात्मक और सामाजिक अभ्यास में उनका उपयोग करने की क्षमता, शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाने और उन्हें लागू करने में स्वतंत्रता और शिक्षकों और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग का आयोजन शामिल है। व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र;
विषय , जिसमें किसी विषय क्षेत्र के अध्ययन के दौरान छात्रों द्वारा महारत हासिल किसी दिए गए विषय क्षेत्र के लिए विशिष्ट कौशल, विषय के ढांचे के भीतर नए ज्ञान प्राप्त करने के लिए गतिविधियों के प्रकार, शैक्षिक, शैक्षिक-डिजाइन और सामाजिक में इसका परिवर्तन और अनुप्रयोग शामिल है- परियोजना की स्थितियाँ, एक वैज्ञानिक प्रकार की सोच का निर्माण, प्रमुख सिद्धांतों के बारे में वैज्ञानिक विचार, संबंधों के प्रकार और प्रकार, वैज्ञानिक शब्दावली का ज्ञान, प्रमुख अवधारणाएँ, विधियाँ और तकनीकें।

आधुनिक स्कूल का बुनियादी ढांचा

नए मानक

विद्यालय

स्वास्थ्य

आधुनिक शिक्षक

जिज्ञासु

स्कूल को योग्यता का एक ऐसा स्तर प्रदान करना चाहिए जो स्नातक को जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में अनुकूलन करने में मदद करे। एक नागरिक स्थिति के साथ एक जागरूक व्यक्ति का गठन और विकास, जीवन में अपने स्थान की एक विशिष्ट पसंद के लिए तैयार, बेहतर के लिए अपने जीवन और अपने देश के जीवन को बदलने में सक्षम।

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पूर्वावलोकन:

Rodomanchenko इरीना इवानोव्ना Starobshevsky जिले के प्रशासन के I-III स्तर नंबर 1 के कोम्सोमोल्स्काया स्कूल के वीआर के लिए उप निदेशक

एक आधुनिक स्कूल के सक्षम स्नातक का मॉडल

प्रत्येक व्यक्ति का जीवन स्वयं के लिए एक मार्ग है। (जी हेस्से)

टिप्पणी

कीवर्ड: toक्षमता, महत्वपूर्ण गतिविधि, ज्ञान, व्यक्तित्व, महत्वपूर्ण सोच, आत्म-विकास, आत्म-साक्षात्कार

समाज में हो रहे सामाजिक-आर्थिक और राजनीतिक परिवर्तनों ने युवा छात्रों के जीवन के लिए सामाजिक रूप से मूल्यवान दिशानिर्देशों के नुकसान में योगदान दिया। किशोरों के लिए अभिविन्यास का संकट विशेष रूप से खतरनाक है। क्यों? सबसे पहले, एक किशोर के पास अभी भी जीवन के लिए अपर्याप्त रूप से मजबूत नैतिक आधार है, जिसका अर्थ है कि वह आसानी से असामाजिक प्रभावों के आगे झुक सकता है। दूसरे, किशोरों की नैतिक और मनोवैज्ञानिक दरिद्रता, उनकी उदासीनता और क्रूरता परेशान नहीं कर सकती। इन घटनाओं के लक्षण एक युवा व्यक्ति के सामाजिक और नैतिक पतन की क्षमता रखते हैं। जीवन किशोरों को अपने आप में सामाजिक रूप से मूल्यवान या सामाजिक रूप से खतरनाक गुणों के दावे के लिए कहाँ धकेलेगा? किशोरों को अपने और समाज के लिए कम से कम नुकसान के साथ संकट की स्थिति से बाहर निकलने में कैसे मदद करें?

आज हमें न केवल ज्ञान की आवश्यकता है, बल्कि नए ज्ञान की इच्छा, निरंतर आत्म-सुधार की आवश्यकता के प्रति जागरूकता, इसे प्राप्त करने और उपयोग करने में उद्देश्यपूर्णता की आवश्यकता है; जरूरत सिर्फ प्रदर्शन अनुशासन की नहीं है, बल्कि एक समूह में काम करने की क्षमता, दूसरों के साथ सहयोग करने की क्षमता, दूसरों के विचारों और विचारों के प्रति सहिष्णुता की है। समस्याओं को हल करने में सक्षमता, नई परिस्थितियों में ज्ञान का उपयोग करने में लचीलापन और समस्याओं को हल करने में आत्मविश्वास आज आवश्यक होता जा रहा है। इन गुणों के अलावा, स्कूल को निश्चित रूप से एक सभ्य व्यक्ति को शिक्षित करना चाहिए जो समाज, परिवार और खुद के लाभ के लिए जीवित और काम करेगा।

पूर्वगामी के आधार पर, एक स्नातक मॉडल बनाया गया है।मॉडल विकास पहला कदम है। अगला कदम उन परिस्थितियों का निर्माण करना है जिनके तहत इस मॉडल को लागू किया जा सकता है। बेशक, उच्च स्तर का ज्ञान प्रदान करते हुए, इस ज्ञान को सक्षमता में बदलना आवश्यक है। स्कूल को योग्यता का एक ऐसा स्तर प्रदान करना चाहिए जो स्नातक को जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में अनुकूलन करने में मदद करे।

बुनियादी विषयों को पढ़ाने का उच्च स्तर, विभिन्न शैक्षिक प्रतियोगिताओं और टूर्नामेंटों, ओलंपियाड, अनुसंधान परियोजनाओं, इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों में भागीदारी छात्र को अर्जित ज्ञान का उपयोग करने और इसे सार्थक बनाने में मदद करती है। इसे एक निरपेक्ष मूल्य के रूप में लें।

एक स्नातक के लिए एक सामाजिक व्यक्ति बनने के लिए, उसे पहले से ही समाज के जीवन में सीधे तौर पर शामिल होना चाहिए। इसके लिए, Komsomolsk माध्यमिक विद्यालय नंबर 1 कार्यरत है शैक्षिक गतिविधियों के सभी क्षेत्रों में.

समाज के विकास के वर्तमान चरण में, सामाजिक रूप से सक्रिय, रचनात्मक, सक्षम व्यक्तित्व बनाने की समस्या, मानव कलाकार के विपरीत, स्वतंत्र रूप से नए विचार उत्पन्न करती है, गैर-मानक निर्णय लेती है, विशेष प्रासंगिकता है। छात्र युवाओं के सफल भविष्य के लिए जीवन की कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता विकसित करना आवश्यक है; स्वतंत्र रूप से निर्णय लेना सीखें; एक व्यक्ति के रूप में अपने स्वयं के विकास के वास्तुकार बनें। स्वायत्त व्यक्तित्व - एक व्यक्ति और समाज के सदस्य के रूप में व्यक्तिगत और सामाजिक जीवन को चुनने और नियंत्रित करने में सक्षम। जिम्मेदार - अपने कार्यों, दायित्वों की जिम्मेदारी लेने में सक्षम, सब कुछ पूरा करने के लिए। अनिवार्य - जीवन में अपनी और अपने मूल्यों की रक्षा करने में सक्षम, साथ ही साथ अपने मूल्यों के अनुसार कार्य करने में सक्षम; जो सहायता प्रदान करना जानता है - दूसरों की देखभाल करने, उनके साथ और उनके लिए कार्य करने में सक्षम। विकासशील, एक युवा व्यक्ति एक व्यक्ति के रूप में और समाज के सदस्य के रूप में अपनी क्षमता को समृद्ध करता है, कार्य करने में सक्षम होता है और उस समाज के सुधार में भाग लेने के लिए तैयार होता है जिसमें वह रहता है, प्रासंगिक ज्ञान और कौशल के विकास की देखभाल करने के लिए उसकी जरूरतों के अनुरूप।

वास्तविकताएं इस बात की गवाही देती हैं कि ऐसा व्यक्ति समाज में एक नागरिक, पारिवारिक व्यक्ति, पेशेवर, संस्कृति के वाहक के रूप में सफलतापूर्वक आत्म-साक्षात्कार करने में सक्षम होगा। इस संदर्भ में, परियोजना पद्धति अत्यंत प्रभावी है। परियोजना गतिविधियों में भागीदारी प्रमुख दक्षताओं के निर्माण में योगदान करती है: संचार, सामाजिक, कानूनी, मनोवैज्ञानिक, सूचनात्मक।

परियोजना गतिविधि के दौरान, कई कार्यों को हल किया जाता है, महत्वपूर्ण सोच सक्रिय रूप से विकसित हो रही है, छात्रों के संज्ञानात्मक कौशल विकसित हो रहे हैं, उनके ज्ञान को स्वतंत्र रूप से नियंत्रित करने की क्षमता बनती है; छात्र अपने तर्कों को समझाने और प्रस्तुत करने की तकनीक में महारत हासिल करते हैं, प्रभावी संचार, बातचीत, समस्याओं और संघर्षों को हल करने की अहिंसक विधि सीखते हैं, एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करते हैं, एक टीम के सदस्य की तरह महसूस करते हैं, जिम्मेदारी लेते हैं, दूसरों के साथ जिम्मेदारी साझा करते हैं। गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण करें। सूचना के स्रोतों के साथ काम करने, चर्चा करने, प्रतिबिंब बनाने, व्यक्तिगत राय का बचाव करने के कौशल विकसित किए जाते हैं। परियोजना की गतिविधियां पहल, स्वतंत्रता, संगठनात्मक कौशल के विकास में योगदान करती हैं और आत्म-विकास की प्रक्रिया को प्रोत्साहित करती हैं।

एक जटिल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रक्रिया के रूप में आत्म-विकास की बात करते हुए, कोई मदद नहीं कर सकता है, लेकिन इसकी पूर्वापेक्षाएँ - आत्म-चेतना, आत्मनिर्णय, आत्म-पुष्टि। इसलिए आत्म-चेतना कई महत्वपूर्ण बिंदुओं को शामिल करती है: पर्यावरण के साथ अपनी पहचान के बारे में जागरूकता ; अपने "मैं" के बारे में जागरूकता, किसी की आत्मा की जरूरतों के लिए, अपनी आंतरिक दुनिया पर ध्यान आकर्षित करना।

आत्म-ज्ञान की प्रक्रिया आपकी आंतरिक जरूरतों को महसूस करने में मदद करती है। बच्चा, नैतिक भावनाओं के अनुभव के माध्यम से, अपने आप में पहले से अज्ञात अवसरों की खोज करता है, जिसकी बदौलत उसकी आंतरिक दुनिया में सुधार होता है, नए रिश्ते बनते हैं। परियोजना गतिविधि इस तथ्य में योगदान करती है कि आत्म-ज्ञान की प्रक्रिया लगातार विस्तार, पूरक, छात्र के "मैं" में सुधार कर रही है।

परियोजना गतिविधियों में आत्मनिर्णय में इसकी संरचना में एक व्यक्ति द्वारा एक महत्वपूर्ण और सामाजिक रूप से मूल्यवान स्थिति का दावा शामिल है।

छात्र के व्यक्तित्व के उच्च स्तर के सामाजिक विकास के रूप में आत्म-पुष्टि पर्यावरण से बाहर खड़े होने, गतिविधि के कई महत्वपूर्ण क्षेत्रों में गतिविधि के कार्यान्वयन और स्वतंत्र रूप से जीवन के भविष्य के दृष्टिकोण को चुनने की इच्छा प्रदान करती है।

स्नातक मॉडल के कार्यान्वयन में परियोजना गतिविधि न केवल छात्र की क्षमताओं और क्षमताओं के प्रकटीकरण में योगदान करती है, बल्कि जागरूकता, व्यक्तिगत संसाधनों का मूल्यांकन, व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण और सामाजिक रूप से मूल्यवान संभावनाओं की परिभाषा के लिए भी योगदान देती है। आंतरिक बलों का अहसास किया जाता है स्वयं व्यक्ति द्वारा बाहर। छात्र आवश्यक जानकारी, ज्ञान प्राप्त करने की कोशिश करता है, कुछ क्षमताओं, प्राकृतिक झुकावों को महसूस करता है और उन लोगों को अस्वीकार करता है जो उसे एक विशिष्ट लक्ष्य प्राप्त करने से रोकते हैं।

परियोजना गतिविधि छात्र को अपने कौशल, पर्यावरण के साथ बातचीत की प्रकृति पर नए सिरे से विचार करने के लिए "मजबूर" करती है। नई समस्याएं हैं जिन्हें बॉक्स के बाहर हल करने की आवश्यकता है, महत्वपूर्ण भावनात्मक और भावनात्मक प्रयासों की पहचान करने और आत्म-प्राप्ति के काफी उच्च स्तर की पहचान करने के लिए। नतीजतन, व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक संरचना में गुणात्मक परिवर्तन होते हैं, जो संचार कौशल के अधिग्रहण की ओर जाता है, पर्याप्त, व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण जीवन संभावनाओं को स्थापित करने की क्षमता का विकास, आवश्यकता और खोज गतिविधि का विकास संभावनाओं की प्राप्ति के लिए।

स्नातक मॉडल का कार्यान्वयन छात्रों के ज्ञान, कौशल और कार्यों में सकारात्मक बदलाव, सामाजिक घटनाओं के प्रति उनके दृष्टिकोण के अनुकूल सामाजिक-शैक्षणिक परिस्थितियों का निर्माण करता है।

इस प्रक्रिया का सामान्यीकृत परिणाम व्यक्तिगत जीवन की संभावनाओं की जागरूकता और स्वीकृति, समाज के जीवन में एक संभावित स्थान और भूमिका, किसी के व्यवसाय की परिभाषा, एक जीवन परियोजना का गठन है।

स्कूल के अनुभव ने युवा छात्रों की परियोजना और अनुसंधान गतिविधियों की उच्च दक्षता को साबित किया है, जिसका उद्देश्य लेखक की स्थिति को खोजना, शोध करना, उसकी सार्वजनिक रक्षा में अनुभव प्राप्त करना है। जीवन में अपनी जगह खोजने में सक्षम होने के लिए, एक आधुनिक छात्र बदलती जीवन स्थितियों के लिए जल्दी से अनुकूल होना चाहिए, गंभीर रूप से सोचना चाहिए, अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग आसपास की वास्तविकता में करना चाहिए, नए विचारों को उत्पन्न करने में सक्षम होना चाहिए, नवीन निर्णय लेना चाहिए, रचनात्मक रूप से सोचना चाहिए, मिलनसार होना चाहिए, विभिन्न सामाजिक समूहों में संपर्क करना चाहिए, काम करने में सक्षम होना चाहिए। एक टीम, किसी भी संघर्ष की स्थिति को रोकने और उनसे बाहर निकलने में सक्षम हो। आत्म-साक्षात्कार के लिए पेशेवर और व्यक्तिगत दोनों दृष्टि से और समाज के हित में, राज्य के लिए अपनी क्षमता का उद्देश्यपूर्ण उपयोग करें। जानकारी निकालने, संसाधित करने, व्यक्तिगत विकास और आत्म-सुधार के लिए इसे लागू करने में सक्षम होना चाहिए। अपने स्वास्थ्य को उच्चतम मूल्य के रूप में देखें, उन विकल्पों को चुनने में सक्षम हों जो आधुनिक जीवन प्रदान करता है, अपनी जीवन रणनीति की योजना बनाने में सक्षम हो, सबसे विवादास्पद और अस्पष्ट मूल्यों की प्रणाली को नेविगेट करने में सक्षम हो, अपने पंथ, अपनी शैली का निर्धारण करें।

अतः समाज में व्यक्ति की स्थिति उस पर निर्भर करती है। सामाजिक प्रगति की क्षणभंगुरता, इसकी गतिशीलता जीवन क्षमता को विकसित करते हुए, प्रत्येक व्यक्ति के अपने भविष्य के लिए जिम्मेदारी को मजबूत करते हुए, व्यक्तिगत खुशी प्राप्त करने की संभावना के लिए स्वयं पर निरंतर काम करने की आवश्यकता है।

जिम्मेदारी के क्षेत्र में प्रत्येक छात्र के सामने आने वाले कार्य एक युवा व्यक्ति की जीवन क्षमता की समस्या पर केंद्रित होते हैं। और इसके लिए समाज में एक युवा व्यक्ति की व्यावहारिक भागीदारी में क्रमिक वृद्धि के साथ सीखने और सामाजिक क्रियाओं के अभ्यास के संयोजन के कारण समाज में जीवन के अनुभव में महारत हासिल करने की आवश्यकता है। यह व्यक्ति के व्यक्तिगत जीवन अर्थों की प्रणाली के संबंध की पर्याप्त चयनात्मकता, गहराई और सचेत प्रकृति सुनिश्चित करता है। जीवन और संचार के विभिन्न क्षेत्रों में युवा छात्रों का क्रमिक परिचय, जीवन-निर्माण प्रौद्योगिकियों, ज्ञान, क्षमताओं और कौशल की उनकी महारत कम से कम मानव जीवन के मुख्य क्षेत्रों में, हमारे समय की एक निर्विवाद आवश्यकता है।

तो, आत्म-साक्षात्कार, दुनिया की रचनात्मक धारणा और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधि में सक्षम व्यक्तित्व के विकास की प्राथमिकता दिशा छात्र के व्यक्तित्व की जीवन क्षमता के गठन और विकास की समस्याओं को हल करने के विमान में है और शिक्षक, इस प्रक्रिया का प्रौद्योगिकीकरण। सभी परिवर्तनों का आधार बच्चों की संभावित क्षमताओं का वास्तविक ज्ञान होना चाहिए, व्यक्ति की जीवन क्षमता के विकास के लिए आवश्यकताओं और मॉडलों का पूर्वानुमान लगाना चाहिए।

मुख्य उद्देश्य - एक नागरिक स्थिति के साथ एक जागरूक व्यक्तित्व का निर्माण और विकास, जीवन में अपने स्थान की एक विशिष्ट पसंद के लिए तैयार, बेहतर के लिए अपने जीवन और अपने देश के जीवन को बदलने में सक्षम।

किसी व्यक्ति की जीवन क्षमता के गठन और विकास पर काम के अभ्यास का विश्लेषण मुख्य की पहचान करना संभव बनाता हैएक शैक्षणिक संस्थान के कार्य।यह एक अनुकूल सूचना स्थान का संगठन है - विषय, सामाजिक-सांस्कृतिक, बच्चे की क्षमता के विकास के लिए शैक्षिक, उसकी आंतरिक दुनिया। किसी व्यक्ति की जीवन क्षमता के विकास में संयुक्त खोज, आत्म-प्रतिबिंब, आत्म-प्रतिबिंब, रचनात्मक आत्म-विकास के लिए उसकी क्षमता का गठन शामिल है, एक व्यक्ति को जीवन क्षमता के गठन के लिए विधियों, रूपों, प्रौद्योगिकियों के प्रति जागरूक अधिकार सिखाना, एक संयुक्त स्रोतों के लिए रचनात्मक खोज, किसी व्यक्ति की जीवन क्षमता बनने के तरीके विकासात्मक बातचीत स्वयं को देखने, खोजने, जीवन की रचनात्मक क्षमता को ठोस कार्यों और कार्यों में अनुवाद करने में मदद करेगी।

किसी व्यक्ति की महत्वपूर्ण क्षमता न केवल बुनियादी ज्ञान और कौशल से निर्धारित होती है, बल्कि व्यक्ति के मूल्य अभिविन्यास, उसकी गतिविधि के उद्देश्यों, लोगों के साथ संबंधों की शैली और उसकी रचनात्मक क्षमता को विकसित करने की क्षमता से भी निर्धारित होती है। किसी व्यक्ति की जीवन क्षमता का विकास जटिल है और इसमें नागरिक, राजनीतिक, कानूनी, निविदा, सामाजिक, आर्थिक, पर्यावरण, सूचनात्मक, संचार, कंप्यूटर, मनोवैज्ञानिक और वैलेओलॉजिकल जैसी दक्षताओं का निर्माण शामिल है। क्षमताएं व्यक्तित्व संरचना का एक महत्वपूर्ण घटक हैं, वे गतिविधि और संचार में व्यक्ति द्वारा संचित जीवन के सभी अनुभवों पर ध्यान केंद्रित करती हैं।

छात्र युवाओं के जीवन की तैयारी की मुख्य दिशाएँ।

व्यक्तिगत दिशा- इ फिर अपने आत्मनिर्णय और संबंधों के क्षेत्र में एक व्यक्तित्व का निर्माण, आत्म-चेतना और स्वयं के प्रति दृष्टिकोण का निर्माण, स्वयं के साथ एक आंतरिक संवाद सामने आता है, जो आत्म-ज्ञान, आत्म-सम्मान, आत्म-ज्ञान का परिणाम है। दृढ़ निश्चय।

पारस्परिक दिशा -उह यह व्यक्ति के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के गठन और विकास का क्षेत्र है, जो उसे दूसरों के साथ संवाद करने और काम करने का अवसर प्रदान करता है। इस प्रक्रिया के लिए सबसे महत्वपूर्ण और निर्णायक शर्त संचार क्षमता, संभावित पारस्परिक संघर्षों को दूर करने की क्षमता, यदि संभव हो तो उनसे बचने की क्षमता और ऐसी घटना के मामले में उन्हें हल करने की क्षमता है।

सामाजिक समूह- इ फिर रिश्ते का क्षेत्र "आई-वी", जिसके भीतर छात्र को सामाजिक संपर्क और व्यवहार के बुनियादी एल्गोरिदम में महारत हासिल करनी चाहिए। ये नैतिक, इकबालिया, क्षेत्रीय-सांप्रदायिक, पारिवारिक-घरेलू संपर्क आदि हैं।

राजनीतिक कानूनी दिशा- यह लोकतंत्र, सहिष्णुता, बहुलवाद, मानवतावाद, नागरिकता, अधिकारों और स्वतंत्रता के लिए सम्मान, कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए एक जिम्मेदार रवैया जैसे विद्यार्थियों की गतिविधियों के लिए ऐसी बुनियादी नींव का निर्माण है। राजनीतिक चेतना, राजनीतिक संस्कृति सामाजिक गतिविधि को प्रोत्साहित करती है, प्रत्येक युवा को देश और दुनिया में होने वाली घटनाओं में सक्रिय भागीदार बनाती है, राज्य बनाने की प्रक्रिया में मिशन, भूमिका और स्थान के बारे में जागरूकता में योगदान देती है।

आर्थिक संबंधों के क्षेत्र का उद्देश्य एक रचनात्मक, मेहनती व्यक्तित्व का निर्माण, एक सभ्य मालिक की परवरिश, एक व्यक्ति और समाज के उच्चतम मूल्य के रूप में काम करने के लिए एक सचेत रवैया, जीवन के लिए तत्परता और बाजार संबंधों की स्थितियों में काम करना है। संबंध, अनुशासन की शिक्षा, संगठन, सार्वजनिक और निजी संपत्ति के लिए सम्मान, प्राकृतिक संसाधन। एक अत्यंत महत्वपूर्ण कार्य छात्रों को उद्यमशीलता गतिविधि की बारीकियों से परिचित कराना, उद्यमशीलता की क्षमताओं और प्रेरणाओं को विकसित करना और आर्थिक विश्लेषण, प्रबंधन और विपणन में कौशल विकसित करना है। संबंधों की इस प्रणाली को स्नातकों के पेशेवर आत्मनिर्णय में योगदान देना चाहिए।

किसी व्यक्ति की जीवन क्षमता को बनाने और विकसित करने का मुख्य तरीका एक बेहतर रूप से निर्मित शैक्षिक प्रक्रिया है, काम के अतिरिक्त रूपों का तर्कसंगत संगठन और परिवार के साथ प्रभावी बातचीत।

छात्र के लिए पोर्टल। आत्म प्रशिक्षण

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