और भविष्य पहले ही आ चुका है
रॉबर्ट यंग
"सब कुछ हमारे हाथ में है, इसलिए हम उन्हें निराश नहीं कर सकते"
(कोको नदी)
"अगर स्कूल में एक छात्र ने खुद कुछ बनाना नहीं सीखा है,
तब जीवन में वह केवल नकल करेगा, नकल करेगा"
(एल.एन. टॉल्स्टॉय)
ख़ासियत सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक- उनका गतिविधि चरित्र, जो छात्र के व्यक्तित्व के विकास को मुख्य कार्य बनाता है। आधुनिक शिक्षा ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के रूप में सीखने के परिणामों की पारंपरिक प्रस्तुति को नकारती है; संघीय राज्य शैक्षिक मानक का शब्दांकन इंगित करता है वास्तविक गतिविधियाँ.
हाथ में कार्य को एक नए में संक्रमण की आवश्यकता है प्रणाली-गतिविधिशैक्षिक प्रतिमान, जो बदले में, नए मानक को लागू करने वाले शिक्षक की गतिविधियों में मूलभूत परिवर्तनों से जुड़ा है। शिक्षण प्रौद्योगिकियां भी बदल रही हैं, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (आईसीटी) की शुरूआत गणित सहित एक सामान्य शिक्षा संस्थान में प्रत्येक विषय के लिए शैक्षिक ढांचे के विस्तार के लिए महत्वपूर्ण अवसर खोलती है।
इन परिस्थितियों में, पारंपरिक स्कूल, जो शिक्षा के शास्त्रीय मॉडल को लागू करता है, अनुत्पादक हो गया है। मेरे सामने, साथ ही मेरे सहयोगियों के सामने, समस्या थी - ज्ञान, कौशल, कौशल को जमा करने के उद्देश्य से पारंपरिक शिक्षा को बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की प्रक्रिया में बदलना।
सीखने की प्रक्रिया में नई तकनीकों के उपयोग के माध्यम से पारंपरिक पाठ को छोड़ना शैक्षिक वातावरण की एकरसता और शैक्षिक प्रक्रिया की एकरसता को समाप्त करना संभव बनाता है, छात्रों की गतिविधियों के प्रकार को बदलने के लिए परिस्थितियाँ बनाता है और इसे लागू करना संभव बनाता है। स्वास्थ्य बचत के सिद्धांत। विषय सामग्री, पाठ के उद्देश्यों, छात्रों की तैयारी के स्तर, उनकी शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने की संभावना, छात्रों की आयु वर्ग के आधार पर प्रौद्योगिकी का चुनाव करने की सिफारिश की जाती है।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी को अक्सर इस प्रकार परिभाषित किया जाता है:
. तकनीकों का एक सेट शैक्षणिक ज्ञान का एक क्षेत्र है जो शैक्षणिक गतिविधि की गहरी प्रक्रियाओं की विशेषताओं को दर्शाता है, उनकी बातचीत की विशेषताएं, जिसका प्रबंधन शैक्षिक प्रक्रिया की आवश्यक दक्षता सुनिश्चित करता है;
. सामाजिक अनुभव के हस्तांतरण के रूपों, विधियों, तकनीकों और साधनों का एक सेट, साथ ही इस प्रक्रिया के तकनीकी उपकरण;
. शैक्षिक और संज्ञानात्मक प्रक्रिया या कुछ कार्यों के अनुक्रम को व्यवस्थित करने के तरीकों का एक सेट, शिक्षक की विशिष्ट गतिविधियों से संबंधित संचालन और लक्ष्यों (तकनीकी श्रृंखला) को प्राप्त करने के उद्देश्य से।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक एलएलसी की आवश्यकताओं के कार्यान्वयन के संदर्भ में, सबसे अधिक प्रासंगिक हैं तकनीकी:
v सूचना और संचार प्रौद्योगिकी
v महत्वपूर्ण सोच विकास प्रौद्योगिकी
वी डिजाइन प्रौद्योगिकी
v विकासात्मक सीखने की तकनीक
v स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां
v समस्या आधारित सीखने की तकनीक
वी गेमिंग तकनीक
वी मॉड्यूलर प्रौद्योगिकी
वी कार्यशाला प्रौद्योगिकी
वी केस - तकनीक
v एकीकृत शिक्षण प्रौद्योगिकी
v सहयोग की शिक्षाशास्त्र।
v टियर विभेदन प्रौद्योगिकियां
वी समूह प्रौद्योगिकियां।
v पारंपरिक प्रौद्योगिकियां (कक्षा-पाठ प्रणाली)
एक)। सूचना और संचार प्रौद्योगिकी
आईसीटी का उपयोग शिक्षा के आधुनिकीकरण के मुख्य लक्ष्य की उपलब्धि में योगदान देता है - शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार, एक व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण विकास को सुनिश्चित करना जो सूचना स्थान में उन्मुख है, आधुनिक प्रौद्योगिकियों की सूचना और संचार क्षमताओं से जुड़ा हुआ है और एक है सूचना संस्कृति, साथ ही मौजूदा अनुभव को प्रस्तुत करना और इसकी प्रभावशीलता की पहचान करना।
मैं निम्नलिखित के कार्यान्वयन के माध्यम से अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने की योजना बना रहा हूं कार्य:
शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना - संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना;
छात्रों में एक स्थिर रुचि और स्व-शिक्षा की इच्छा पैदा करना;
संचार क्षमता का गठन और विकास;
सीखने के लिए सकारात्मक प्रेरणा के गठन के लिए परिस्थितियाँ बनाने के प्रत्यक्ष प्रयास;
· छात्रों को वह ज्ञान देना जो उनके स्वतंत्र, सार्थक जीवन पथ को निर्धारित करता है।
हाल के वर्षों में, हाई स्कूल में नई सूचना प्रौद्योगिकियों के उपयोग का सवाल तेजी से उठाया गया है। ये न केवल नए तकनीकी साधन हैं, बल्कि नए रूप और शिक्षण के तरीके, सीखने की प्रक्रिया के लिए एक नया दृष्टिकोण भी हैं। शैक्षणिक प्रक्रिया में आईसीटी की शुरूआत से स्कूल टीम में शिक्षक का अधिकार बढ़ जाता है, क्योंकि शिक्षण एक आधुनिक, उच्च स्तर पर किया जाता है। इसके अलावा, अपनी पेशेवर दक्षताओं को विकसित करने वाले शिक्षक का आत्म-सम्मान स्वयं बढ़ रहा है।
शैक्षणिक उत्कृष्टता विज्ञान, प्रौद्योगिकी और उनके उत्पाद - सूचना प्रौद्योगिकी के विकास के वर्तमान स्तर के अनुरूप ज्ञान और कौशल की एकता पर आधारित है।
वर्तमान में, विभिन्न स्रोतों से जानकारी प्राप्त करने, इसका उपयोग करने और इसे स्वयं बनाने में सक्षम होना आवश्यक है। आईसीटी का व्यापक उपयोग शिक्षक के लिए अपने विषय को पढ़ाने के नए अवसर खोलता है, और उसके काम को बहुत सुविधाजनक बनाता है, शिक्षण की प्रभावशीलता को बढ़ाता है, और शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करता है।
आईसीटी आवेदन प्रणाली
आईसीटी अनुप्रयोग प्रणाली को निम्नलिखित चरणों में विभाजित किया जा सकता है:
चरण 1: शैक्षिक सामग्री की पहचान जिसके लिए एक विशिष्ट प्रस्तुति की आवश्यकता होती है, शैक्षिक कार्यक्रम का विश्लेषण, विषयगत योजना का विश्लेषण, विषयों की पसंद, पाठ के प्रकार की पसंद, इस प्रकार के पाठ की सामग्री की विशेषताओं की पहचान;
चरण 2: सूचना उत्पादों का चयन और निर्माण, तैयार शैक्षिक मीडिया संसाधनों का चयन, अपने स्वयं के उत्पाद का निर्माण (प्रस्तुति, प्रशिक्षण, प्रशिक्षण या नियंत्रण);
चरण 3: सूचना उत्पादों का उपयोग, विभिन्न प्रकार के पाठों में उपयोग, पाठ्येतर गतिविधियों में उपयोग, छात्रों की शोध गतिविधियों के प्रबंधन में उपयोग।
चरण 4: आईसीटी के उपयोग की प्रभावशीलता का विश्लेषण, परिणामों की गतिशीलता का अध्ययन, विषय में रेटिंग का अध्ययन।
2) आलोचनात्मक सोच की तकनीक
आलोचनात्मक सोच का क्या अर्थ है? महत्वपूर्ण सोच
- सोच का प्रकार जो किसी भी बयान की आलोचना करने में मदद करता है, बिना सबूत के कुछ भी नहीं लेना, लेकिन साथ ही नए विचारों और तरीकों के लिए खुला होना। पसंद की स्वतंत्रता, पूर्वानुमान की गुणवत्ता, अपने स्वयं के निर्णयों की जिम्मेदारी के लिए आलोचनात्मक सोच एक आवश्यक शर्त है। इसलिए, आलोचनात्मक सोच अनिवार्य रूप से एक प्रकार की तनातनी है, जो गुणात्मक सोच का पर्याय है। यह एक अवधारणा के बजाय एक नाम है, लेकिन यह इस नाम के तहत था कि, कई अंतरराष्ट्रीय परियोजनाओं के साथ, वे तकनीकी तरीके हमारे जीवन में आए, जिन्हें हम नीचे देंगे।
"महत्वपूर्ण सोच की तकनीक" का रचनात्मक आधार शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के तीन चरणों का मूल मॉडल है:
मंच पर बुलाना जो अध्ययन किया जा रहा है उसके बारे में मौजूदा ज्ञान और विचारों को स्मृति से "कहा जाता है", वास्तविक, व्यक्तिगत रुचि बनती है, किसी विशेष विषय पर विचार करने के लक्ष्य निर्धारित किए जाते हैं।
· मंच पर समझ (या अर्थ की प्राप्ति), एक नियम के रूप में, छात्र नई जानकारी के संपर्क में आता है। इसे व्यवस्थित किया जा रहा है। छात्र को अध्ययन की जा रही वस्तु की प्रकृति के बारे में सोचने का अवसर मिलता है, प्रश्न तैयार करना सीखता है क्योंकि वह पुरानी और नई जानकारी को सहसंबंधित करता है। अपनी खुद की स्थिति का गठन होता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि पहले से ही इस स्तर पर, कई तकनीकों का उपयोग करके, सामग्री को समझने की प्रक्रिया की स्वतंत्र रूप से निगरानी करना पहले से ही संभव है।
मंच कुछ विचार (प्रतिबिंब) इस तथ्य की विशेषता है कि छात्र नए ज्ञान को समेकित करते हैं और उनमें नई अवधारणाओं को शामिल करने के लिए अपने स्वयं के प्राथमिक विचारों को सक्रिय रूप से पुनर्निर्माण करते हैं।
इस मॉडल के ढांचे के भीतर काम करने के दौरान, स्कूली बच्चे सूचनाओं को एकीकृत करने के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करते हैं, विभिन्न अनुभवों, विचारों और विचारों को समझने के आधार पर अपनी राय विकसित करना सीखते हैं, निष्कर्ष और साक्ष्य की तार्किक श्रृंखला बनाते हैं, अपने विचारों को स्पष्ट रूप से, आत्मविश्वास से व्यक्त करते हैं। और दूसरों के संबंध में सही ढंग से।
महत्वपूर्ण सोच के विकास के लिए प्रौद्योगिकी के तीन चरणों के कार्य
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बुलाना प्रेरक(नई जानकारी के साथ काम करने की प्रेरणा, विषय में रुचि जगाना) सूचना(विषय पर मौजूदा ज्ञान की "सतह पर" कॉल करें) संचार |
सामग्री की समझ बनाना सूचना(विषय पर नई जानकारी प्राप्त करना) व्यवस्थापन(प्राप्त जानकारी का ज्ञान की श्रेणियों में वर्गीकरण) |
प्रतिबिंब संचार(नई जानकारी पर विचारों का आदान-प्रदान) सूचना(नए ज्ञान का अधिग्रहण) प्रेरक(सूचना क्षेत्र को और विस्तारित करने के लिए प्रोत्साहन) अनुमानित(नई जानकारी और मौजूदा ज्ञान का सहसंबंध, अपनी स्थिति का विकास, |
महत्वपूर्ण सोच के विकास के लिए बुनियादी कार्यप्रणाली तकनीक
1. रिसेप्शन "क्लस्टर"
2. टेबल
3. शैक्षिक विचार मंथन
4. इंटेलिजेंट वार्म-अप
5. ज़िगज़ैग, ज़िगज़ैग -2
6. रिसेप्शन "इन्सर्ट"
8. रिसेप्शन "विचारों की टोकरी"
9. रिसेप्शन "सिंकवाइन्स का संकलन"
10. नियंत्रण प्रश्नों की विधि
11. रिसेप्शन "मुझे पता है .. / मैं जानना चाहता हूं ... / मुझे पता चला ..."
12. पानी पर वृत्त
13. भूमिका परियोजना
14. हाँ - नहीं
15. रिसेप्शन "स्टॉप के साथ पढ़ना"
16. रिसेप्शन "पूछताछ"
17. स्वागत "भ्रमित तार्किक जंजीरों"
18. रिसेप्शन "क्रॉस डिस्कशन"
3))। डिजाइन तकनीक
विश्व शिक्षाशास्त्र में परियोजना पद्धति मौलिक रूप से नई नहीं है। इसकी उत्पत्ति इस सदी की शुरुआत में संयुक्त राज्य अमेरिका में हुई थी। इसे समस्याओं की विधि भी कहा जाता था और यह अमेरिकी दार्शनिक और शिक्षक द्वारा विकसित दर्शन और शिक्षा में मानवतावादी दिशा के विचारों से जुड़ा था। जे. डेवी, साथ ही साथ उनके छात्र डब्ल्यू एच किलपैट्रिक।बच्चों को अर्जित ज्ञान में उनकी व्यक्तिगत रुचि दिखाना बेहद जरूरी था, जो उनके लिए जीवन में उपयोगी हो सकता है और होना चाहिए। इसके लिए वास्तविक जीवन से ली गई एक समस्या की आवश्यकता होती है, बच्चे के लिए परिचित और महत्वपूर्ण, जिसके समाधान के लिए उसे अर्जित ज्ञान, नए ज्ञान को लागू करने की आवश्यकता होती है जिसे अभी हासिल किया जाना है।
शिक्षक सूचना के स्रोतों का सुझाव दे सकता है, या स्वतंत्र खोज के लिए छात्रों के विचारों को सही दिशा में निर्देशित कर सकता है। लेकिन परिणामस्वरूप, छात्रों को वास्तविक और मूर्त परिणाम प्राप्त करने के लिए, कभी-कभी विभिन्न क्षेत्रों से, आवश्यक ज्ञान को लागू करते हुए, स्वतंत्र रूप से और संयुक्त प्रयासों में समस्या को हल करना चाहिए। इस प्रकार, समस्या पर सभी कार्य परियोजना गतिविधि की रूपरेखा प्राप्त करते हैं।
प्रौद्योगिकी का उद्देश्य- कुछ समस्याओं में छात्रों की रुचि को प्रोत्साहित करने के लिए, एक निश्चित मात्रा में ज्ञान के कब्जे को शामिल करना और परियोजना गतिविधियों के माध्यम से, इन समस्याओं के समाधान के लिए, अर्जित ज्ञान को व्यावहारिक रूप से लागू करने की क्षमता प्रदान करना।
20 वीं शताब्दी की शुरुआत में परियोजना पद्धति ने रूसी शिक्षकों का ध्यान आकर्षित किया। परियोजना-आधारित शिक्षा के विचार रूस में लगभग अमेरिकी शिक्षकों के विकास के समानांतर उत्पन्न हुए। रूसी शिक्षक के मार्गदर्शन में एस. टी. शत्स्की 1905 में, शिक्षण अभ्यास में परियोजना विधियों का सक्रिय रूप से उपयोग करने की कोशिश कर रहे कर्मचारियों के एक छोटे समूह का आयोजन किया गया था।
बाद में, पहले से ही सोवियत शासन के तहत, इन विचारों को स्कूलों में काफी व्यापक रूप से पेश किया जाने लगा, लेकिन सोच-समझकर और लगातार नहीं, और ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी ऑफ बोल्शेविकों की केंद्रीय समिति के एक फरमान द्वारा / 1931 में, परियोजनाओं की विधि थी निंदा की और तब से, हाल ही में, रूस में कोई और गंभीर परियोजना नहीं की गई है स्कूल अभ्यास में इस पद्धति को पुनर्जीवित करने का प्रयास।
आधुनिक रूसी स्कूल में, परियोजना-आधारित शिक्षण प्रणाली केवल 1980 - 90 के दशक में, स्कूली शिक्षा में सुधार, शिक्षक और छात्रों के बीच संबंधों के लोकतंत्रीकरण, संज्ञानात्मक गतिविधि के सक्रिय रूपों की खोज के संबंध में पुनर्जीवित होना शुरू हुई। स्कूली बच्चे
डिजाइन प्रौद्योगिकी तत्वों का व्यावहारिक अनुप्रयोग।
परियोजना पद्धति का सार यह है कि छात्र को स्वयं ज्ञान प्राप्त करने में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए। परियोजना प्रौद्योगिकी व्यावहारिक रचनात्मक कार्य है जिसके लिए छात्रों को समस्याग्रस्त कार्यों को हल करने के लिए उनका उपयोग करने की आवश्यकता होती है, किसी दिए गए ऐतिहासिक चरण में सामग्री का ज्ञान। एक शोध पद्धति होने के नाते, यह समाज के विकास में एक निश्चित स्तर पर बनाई गई एक विशिष्ट ऐतिहासिक समस्या या कार्य का विश्लेषण करना सिखाती है। डिजाइन की संस्कृति में महारत हासिल करने के बाद, छात्र रचनात्मक रूप से सोचना सीखता है, अपने सामने आने वाली समस्याओं को हल करने के संभावित विकल्पों की भविष्यवाणी करता है। इस प्रकार, डिजाइन पद्धति:
1. उच्च संप्रेषणीयता द्वारा विशेषता;
2. छात्रों द्वारा अपनी राय, भावनाओं, वास्तविक गतिविधियों में सक्रिय भागीदारी की अभिव्यक्ति शामिल है;
3. इतिहास के पाठ में स्कूली बच्चों की संचार और संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने का एक विशेष रूप;
4. शैक्षिक प्रक्रिया के चक्रीय संगठन के आधार पर।
इसलिए, परियोजना के तत्वों और वास्तविक तकनीक दोनों को एक निश्चित चक्र में विषय के अध्ययन के अंत में एक दोहराव-सामान्यीकरण पाठ के प्रकारों में से एक के रूप में लागू किया जाना चाहिए। इस तरह की कार्यप्रणाली के तत्वों में से एक परियोजना चर्चा है, जो एक विशिष्ट विषय पर एक परियोजना की तैयारी और बचाव की विधि पर आधारित है।
परियोजना पर काम के चरण
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छात्र गतिविधियां |
शिक्षक गतिविधि |
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संगठनात्मक प्रारंभिक |
एक परियोजना विषय चुनना, उसके लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करना, एक विचार योजना के कार्यान्वयन को विकसित करना, माइक्रोग्रुप बनाना। |
प्रतिभागियों की प्रेरणा का गठन, परियोजना के विषयों और शैली की पसंद पर सलाह देना, आवश्यक सामग्री के चयन में सहायता, सभी चरणों में प्रत्येक प्रतिभागी की गतिविधियों के मूल्यांकन के लिए मानदंड विकसित करना। |
|
खोज |
एकत्रित जानकारी का संग्रह, विश्लेषण और व्यवस्थितकरण, साक्षात्कार रिकॉर्ड करना, माइक्रोग्रुप में एकत्रित सामग्री की चर्चा, एक परिकल्पना को आगे बढ़ाना और परीक्षण करना, एक लेआउट और पोस्टर प्रस्तुति तैयार करना, आत्म-नियंत्रण। |
परियोजना की सामग्री पर नियमित परामर्श, सामग्री के आयोजन और प्रसंस्करण में सहायता, परियोजना के डिजाइन पर परामर्श, प्रत्येक छात्र की गतिविधियों पर नज़र रखना, मूल्यांकन। |
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अंतिम |
परियोजना डिजाइन, रक्षा की तैयारी। |
वक्ताओं की तैयारी, परियोजना के डिजाइन में सहायता। |
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प्रतिबिंब |
आपकी गतिविधियों का मूल्यांकन। "परियोजना पर काम ने मुझे क्या दिया?" |
प्रत्येक परियोजना प्रतिभागी का मूल्यांकन। |
4))। समस्या सीखने की तकनीक
आज के तहत सीखने में समस्याप्रशिक्षण सत्रों के एक ऐसे संगठन के रूप में समझा जाता है जिसमें एक शिक्षक के मार्गदर्शन में समस्या की स्थितियों का निर्माण और उन्हें हल करने के लिए छात्रों की सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि शामिल है, जिसके परिणामस्वरूप पेशेवर ज्ञान, कौशल, क्षमताओं की रचनात्मक महारत होती है। और मानसिक क्षमताओं का विकास होता है।
समस्या-आधारित सीखने की तकनीक में एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए छात्रों की स्वतंत्र खोज गतिविधियों का संगठन शामिल है, जिसके दौरान छात्र नए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का विकास करते हैं, क्षमताओं का विकास करते हैं, संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, विद्वता, रचनात्मक सोच और अन्य व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण गुण।
सीखने में एक समस्याग्रस्त स्थिति का शिक्षण मूल्य तभी होता है जब छात्र को दिया गया समस्याग्रस्त कार्य उसकी बौद्धिक क्षमताओं से मेल खाता हो, इस स्थिति से बाहर निकलने के लिए छात्रों की इच्छा को जगाने में योगदान देता है, जो उत्पन्न हुआ है।
समस्या कार्य शैक्षिक कार्य, प्रश्न, व्यावहारिक कार्य आदि हो सकते हैं। हालाँकि, आप समस्या कार्य और समस्या की स्थिति को नहीं मिला सकते हैं। एक समस्या कार्य अपने आप में एक समस्या की स्थिति नहीं है, यह केवल कुछ शर्तों के तहत ही समस्या की स्थिति पैदा कर सकता है। एक ही समस्या की स्थिति विभिन्न प्रकार के कार्यों के कारण हो सकती है। सामान्य तौर पर, समस्या-आधारित सीखने की तकनीक में यह तथ्य शामिल होता है कि छात्रों को एक समस्या का सामना करना पड़ता है और वे शिक्षक की प्रत्यक्ष भागीदारी के साथ या स्वतंत्र रूप से इसे हल करने के तरीकों और साधनों का पता लगाते हैं, अर्थात।
v एक परिकल्पना का निर्माण,
v इसकी सच्चाई का परीक्षण करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करें और उन पर चर्चा करें,
v तर्क देना, प्रयोग करना, अवलोकन करना, उनके परिणामों का विश्लेषण करना, तर्क करना, सिद्ध करना।
छात्रों की संज्ञानात्मक स्वतंत्रता की डिग्री के अनुसार, समस्या-आधारित शिक्षा तीन मुख्य रूपों में की जाती है: समस्या प्रस्तुति, आंशिक रूप से खोज गतिविधि और स्वतंत्र शोध गतिविधि। छात्रों की कम से कम संज्ञानात्मक स्वतंत्रता समस्या प्रस्तुति के साथ होती है: शिक्षक स्वयं नई सामग्री वितरित करता है . एक समस्या को प्रस्तुत करने के बाद, शिक्षक उसे हल करने का तरीका बताता है, छात्रों को वैज्ञानिक सोच के पाठ्यक्रम का प्रदर्शन करता है, उन्हें सत्य के प्रति विचार के द्वंद्वात्मक आंदोलन का पालन करता है, उन्हें वैज्ञानिक खोज में सहयोगी बनाता है। स्वतंत्र तर्क के लिए, समस्या के अलग-अलग हिस्सों के उत्तर के लिए सक्रिय खोज।
समस्या-आधारित शिक्षण तकनीक, अन्य तकनीकों की तरह, सकारात्मक और नकारात्मक पक्ष हैं।
समस्या आधारित शिक्षण प्रौद्योगिकी के लाभ: न केवल ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की आवश्यक प्रणाली के छात्रों द्वारा अधिग्रहण में योगदान देता है, बल्कि उनके मानसिक विकास के उच्च स्तर की उपलब्धि के लिए, अपनी रचनात्मक गतिविधि के माध्यम से स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने की उनकी क्षमता का निर्माण करता है; शैक्षणिक कार्य में रुचि विकसित करता है; स्थायी सीखने के परिणाम प्रदान करता है।
नुकसान:नियोजित परिणामों को प्राप्त करने के लिए समय का बड़ा व्यय, छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि की खराब नियंत्रणीयता।
5). गेमिंग तकनीक
खेल, काम और सीखने के साथ, मानव गतिविधि के मुख्य प्रकारों में से एक है, हमारे अस्तित्व की एक अद्भुत घटना है।
ए-प्राथमिकता, एक खेल- यह सामाजिक अनुभव को फिर से बनाने और आत्मसात करने के उद्देश्य से स्थितियों की स्थितियों में एक प्रकार की गतिविधि है, जिसमें व्यवहार का स्व-प्रबंधन बनता है और सुधार होता है।
शैक्षिक खेलों का वर्गीकरण
1. आवेदन के क्षेत्र के अनुसार:
-शारीरिक
-बौद्धिक
- श्रम
-सामाजिक
—मनोवैज्ञानिक
2. द्वारा (विशेषता) शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रकृति:
-प्रशिक्षण
- प्रशिक्षण
-नियंत्रित करना
- सामान्यीकरण
- संज्ञानात्मक
-रचनात्मक
-विकसित होना
3. खेल तकनीक:
- विषय
-भूखंड
-भूमिका निभाना
- व्यापार
- नकल
-नाटकीयकरण
4. विषय क्षेत्र के अनुसार:
-गणितीय, रासायनिक, जैविक, भौतिक, पर्यावरण
- संगीतमय
- श्रम
- खेल
आर्थिक दृष्टि से
5. गेमिंग वातावरण द्वारा:
- कोई वस्तु नहीं
— वस्तुओं के साथ
- डेस्कटॉप
- कमरा
- मोहल्ला
- कंप्यूटर
-टेलीविजन
- चक्रीय, वाहनों के साथ
प्रशिक्षण के इस रूप के उपयोग से कौन से कार्य हल होते हैं:
- ज्ञान का अधिक मुक्त, मनोवैज्ञानिक रूप से मुक्त नियंत्रण करता है।
- असफल उत्तरों पर छात्रों की दर्दनाक प्रतिक्रिया गायब हो जाती है।
- शिक्षण में छात्रों के प्रति दृष्टिकोण अधिक नाजुक और विभेदित होता जा रहा है।
खेल में सीखना आपको सिखाने की अनुमति देता है:
पहचानें, तुलना करें, लक्षण वर्णन करें, अवधारणाओं को प्रकट करें, औचित्य साबित करें, लागू करें
खेल सीखने के तरीकों के आवेदन के परिणामस्वरूप, निम्नलिखित लक्ष्य प्राप्त किए जाते हैं:
संज्ञानात्मक गतिविधि उत्तेजित होती है
मानसिक गतिविधि सक्रिय होती है
सूचना स्वतः ही याद हो जाती है
सहयोगी संस्मरण बनता है
विषय का अध्ययन करने के लिए प्रेरणा में वृद्धि
यह सब खेल की प्रक्रिया में सीखने की प्रभावशीलता की बात करता है, जो है व्यावसायिक गतिविधि, जिसमें शिक्षण और श्रम दोनों की विशेषताएं हैं।
6)। केस - तकनीक
केस प्रौद्योगिकियां एक ही समय में रोल-प्लेइंग गेम, प्रोजेक्ट विधि और स्थितिजन्य विश्लेषण को जोड़ती हैं .
केस प्रौद्योगिकियां इस तरह के कार्यों का विरोध करती हैं जैसे शिक्षक के बाद दोहराव, शिक्षक के सवालों का जवाब देना, पाठ को फिर से लिखना आदि। मामले सामान्य शैक्षिक समस्याओं से भिन्न होते हैं (समस्याओं का आमतौर पर एक समाधान होता है और इस समाधान के लिए एक सही रास्ता होता है, मामलों के कई समाधान होते हैं और कई वैकल्पिक रास्ते होते हैं)।
प्रौद्योगिकी के मामले में, एक वास्तविक स्थिति (कुछ इनपुट डेटा) का विश्लेषण किया जाता है, जिसका विवरण एक साथ न केवल कुछ व्यावहारिक समस्या को दर्शाता है, बल्कि ज्ञान के एक निश्चित सेट को भी अद्यतन करता है जिसे इस समस्या को हल करते समय सीखने की आवश्यकता होती है।
केस प्रौद्योगिकियां शिक्षक के बाद पुनरावृत्ति नहीं हैं, एक पैराग्राफ या एक लेख की रीटेलिंग नहीं है, एक शिक्षक के प्रश्न का उत्तर नहीं है, यह एक विशिष्ट स्थिति का विश्लेषण है जो आपको प्राप्त ज्ञान की परत को ऊपर उठाता है और इसे व्यवहार में लाता है .
ये प्रौद्योगिकियां अध्ययन किए जा रहे विषय में छात्रों की रुचि बढ़ाने में मदद करती हैं, स्कूली बच्चों में सामाजिक गतिविधि, संचार कौशल, सुनने की क्षमता और अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करने जैसे गुणों का विकास करती हैं।
प्राथमिक विद्यालय में केस तकनीकों का उपयोग करते समय, बच्चे अनुभव करते हैं
विश्लेषण और महत्वपूर्ण सोच के कौशल का विकास
सिद्धांत और व्यवहार का संयोजन
किए गए निर्णयों के उदाहरणों की प्रस्तुति
विभिन्न पदों और दृष्टिकोणों का प्रदर्शन
अनिश्चितता की स्थिति में वैकल्पिक विकल्पों के मूल्यांकन के लिए कौशल का निर्माण
शिक्षक को बच्चों को व्यक्तिगत रूप से और समूह के हिस्से के रूप में पढ़ाने के कार्य का सामना करना पड़ता है:
जानकारी का विश्लेषण करें,
किसी दी गई समस्या को हल करने के लिए इसे क्रमबद्ध करें,
प्रमुख मुद्दों की पहचान करें
वैकल्पिक समाधान तैयार करें और उनका मूल्यांकन करें,
इष्टतम समाधान चुनें और कार्रवाई कार्यक्रम आदि बनाएं।
इसके अलावा, बच्चे:
संचार कौशल प्राप्त करें
· प्रस्तुति कौशल विकसित करें
इंटरैक्टिव कौशल तैयार करें जो आपको प्रभावी ढंग से बातचीत करने और सामूहिक निर्णय लेने की अनुमति देता है
・विशेषज्ञ ज्ञान और कौशल प्राप्त करें
स्थितिजन्य समस्या को हल करने के लिए आवश्यक ज्ञान की स्वतंत्र रूप से खोज करके सीखना सीखें
सीखने के लिए प्रेरणा बदलें
सक्रिय स्थितिजन्य सीखने में, विश्लेषण में भाग लेने वालों को एक निश्चित स्थिति से जुड़े तथ्यों (घटनाओं) के साथ एक निश्चित समय पर उसकी स्थिति के अनुसार प्रस्तुत किया जाता है। छात्रों का कार्य एक तर्कसंगत निर्णय लेना है, संभावित समाधानों की सामूहिक चर्चा के ढांचे के भीतर कार्य करना, अर्थात। खेल बातचीत।
सीखने की प्रक्रिया को सक्रिय करने वाली केस प्रौद्योगिकी विधियों में शामिल हैं:
स्थितिजन्य विश्लेषण की विधि (विशिष्ट स्थितियों, स्थितिजन्य कार्यों और अभ्यासों के विश्लेषण की विधि; केस-स्टेज)
घटना की विधि;
स्थितिजन्य भूमिका निभाने वाले खेलों की विधि;
व्यापार पत्राचार को पार्स करने की विधि;
गेम डिजाइन
चर्चा की विधि।
इसलिए, केस टेक्नोलॉजी वास्तविक या काल्पनिक स्थितियों पर आधारित एक संवादात्मक शिक्षण तकनीक है, जिसका उद्देश्य ज्ञान में महारत हासिल करना इतना नहीं है जितना कि छात्रों में नए गुणों और कौशल का निर्माण करना है।
7)। रचनात्मक कार्यशालाओं की तकनीक
नए ज्ञान का अध्ययन करने और प्राप्त करने के वैकल्पिक और प्रभावी तरीकों में से एक है कार्यशाला प्रौद्योगिकी। यह शैक्षिक प्रक्रिया के वर्ग-पाठ संगठन का एक विकल्प है। यह संबंधों के शिक्षण, व्यापक शिक्षा, कठोर कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों के बिना शिक्षा, परियोजनाओं की विधि और विसर्जन विधियों, छात्रों की गैर-निर्णयात्मक रचनात्मक गतिविधि का उपयोग करता है। प्रौद्योगिकी की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि इसका उपयोग न केवल नई सामग्री के अध्ययन के मामले में किया जा सकता है, बल्कि पहले से अध्ययन की गई सामग्री को दोहराते और समेकित करते समय भी किया जा सकता है। अपने अनुभव के आधार पर, मैंने निष्कर्ष निकाला कि पाठ के इस रूप का उद्देश्य सीखने की प्रक्रिया में छात्रों के व्यापक विकास और स्वयं शिक्षक के विकास के लिए है।
कार्यशाला - यह एक ऐसी तकनीक है जिसमें सीखने की प्रक्रिया का ऐसा संगठन शामिल होता है, जिसमें शिक्षक-गुरु अपने छात्रों को एक भावनात्मक वातावरण के निर्माण के माध्यम से सीखने की प्रक्रिया से परिचित कराते हैं जिसमें छात्र खुद को एक निर्माता के रूप में साबित कर सकता है। इस तकनीक में ज्ञान नहीं दिया जाता है, बल्कि छात्र द्वारा स्वयं अपने व्यक्तिगत अनुभव के आधार पर एक जोड़ी या समूह में निर्मित किया जाता है, शिक्षक-गुरु उसे केवल प्रतिबिंब के लिए कार्यों के रूप में आवश्यक सामग्री प्रदान करता है। यह तकनीक व्यक्ति को अपने स्वयं के ज्ञान का निर्माण करने की अनुमति देती है, यह समस्या-आधारित शिक्षा के साथ इसकी महान समानता है छात्र और शिक्षक दोनों के लिए रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं। व्यक्ति के संचार गुण बनते हैं, साथ ही छात्र की व्यक्तिपरकता - एक विषय होने की क्षमता, गतिविधि में एक सक्रिय भागीदार, स्वतंत्र रूप से लक्ष्य निर्धारित करना, योजना बनाना, गतिविधियों को अंजाम देना और विश्लेषण करना। यह तकनीक आपको छात्रों को पाठ के लक्ष्यों को स्वतंत्र रूप से तैयार करने, उन्हें प्राप्त करने के सबसे प्रभावी तरीके खोजने, बुद्धि विकसित करने और समूह गतिविधियों में अनुभव प्राप्त करने में योगदान करने के लिए सिखाने की अनुमति देती है।
कार्यशाला परियोजना-आधारित शिक्षा के समान है क्योंकि हल करने के लिए एक समस्या है। शिक्षक परिस्थितियों का निर्माण करता है, उस समस्या के सार को समझने में मदद करता है जिस पर काम करने की आवश्यकता है। छात्र इस समस्या को तैयार करते हैं और इसे हल करने के लिए विकल्प प्रदान करते हैं। विभिन्न प्रकार के व्यावहारिक कार्य समस्या के रूप में कार्य कर सकते हैं।
कार्यशाला अनिवार्य रूप से गतिविधि के व्यक्तिगत, समूह और ललाट रूपों को जोड़ती है, और प्रशिक्षण एक से दूसरे में जाता है।
कार्यशाला के मुख्य चरण।
प्रवेश (व्यवहार) एक ऐसा चरण है जिसका उद्देश्य भावनात्मक मनोदशा बनाना और छात्रों को रचनात्मक गतिविधि के लिए प्रेरित करना है। इस स्तर पर, यह भावनाओं, अवचेतन और चर्चा के विषय के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के गठन को शामिल करना चाहिए। प्रारंभ करनेवाला - वह सब कुछ जो बच्चे को कार्रवाई के लिए प्रोत्साहित करता है। एक शब्द, पाठ, वस्तु, ध्वनि, चित्र, रूप एक प्रारंभ करनेवाला के रूप में कार्य कर सकता है - वह सब कुछ जो संघों की एक धारा का कारण बन सकता है। यह एक कार्य हो सकता है, लेकिन अप्रत्याशित, रहस्यमय।
डीकंस्ट्रक्शन - विनाश, अराजकता, उपलब्ध साधनों से कार्य को पूरा करने में असमर्थता। यह सामग्री, पाठ, मॉडल, ध्वनियों, पदार्थों के साथ काम है। यह सूचना क्षेत्र का गठन है। इस स्तर पर, एक समस्या उत्पन्न होती है और ज्ञात को अज्ञात से अलग किया जाता है, सूचना सामग्री, शब्दकोशों, पाठ्यपुस्तकों, एक कंप्यूटर और अन्य स्रोतों के साथ काम किया जाता है, अर्थात एक सूचना अनुरोध बनाया जाता है।
पुनर्निर्माण - समस्या को हल करने की अपनी परियोजना की अराजकता से फिर से बनाना। यह माइक्रोग्रुप या व्यक्तिगत रूप से अपनी दुनिया, टेक्स्ट, ड्राइंग, प्रोजेक्ट, सॉल्यूशन द्वारा निर्मित है। एक परिकल्पना पर चर्चा की जाती है और सामने रखा जाता है, इसे हल करने के तरीके, रचनात्मक कार्य बनाए जाते हैं: शिक्षक द्वारा दिए गए कार्यों को पूरा करने के लिए चित्र, कहानियां, पहेलियां, काम चल रहा है।
समाजीकरण - यह छात्रों या उनकी गतिविधियों के माइक्रोग्रुप द्वारा अन्य छात्रों या माइक्रोग्रुप की गतिविधियों के साथ सहसंबंध है और उनकी गतिविधियों का मूल्यांकन और सही करने के लिए सभी के लिए मध्यवर्ती और काम के अंतिम परिणामों की प्रस्तुति है। पूरी कक्षा के लिए एक कार्य दिया जाता है, समूहों में काम चल रहा है, उत्तर पूरी कक्षा को सूचित किए जाते हैं। इस स्तर पर, छात्र बोलना सीखता है। यह शिक्षक-गुरु को सभी समूहों के लिए समान गति से पाठ का नेतृत्व करने की अनुमति देता है।
विज्ञापन देना - यह लटका हुआ है, मास्टर और छात्रों के काम के परिणामों का एक दृश्य प्रतिनिधित्व। यह एक पाठ, एक आरेख, एक परियोजना और उन सभी के साथ परिचित हो सकता है। इस स्तर पर, सभी छात्र चलते हैं, चर्चा करते हैं, मूल दिलचस्प विचारों को उजागर करते हैं, अपने रचनात्मक कार्य की रक्षा करते हैं।
अंतर - ज्ञान में तेज वृद्धि। यह रचनात्मक प्रक्रिया की परिणति है, विषय के छात्र द्वारा एक नया चयन और अपने ज्ञान की अपूर्णता के बारे में जागरूकता, समस्या में एक नई गहराई के लिए एक प्रोत्साहन। इस चरण का परिणाम अंतर्दृष्टि (ज्ञानोदय) है।
प्रतिबिंब - यह छात्र की अपनी गतिविधि में स्वयं की जागरूकता है, यह उसके द्वारा की गई गतिविधि का छात्र का विश्लेषण है, यह कार्यशाला में उत्पन्न भावनाओं का सामान्यीकरण है, यह अपने स्वयं के विचार की उपलब्धियों का प्रतिबिंब है , उसका अपना विश्वदृष्टि।
आठ)। मॉड्यूलर लर्निंग टेक्नोलॉजी
मॉड्यूलर लर्निंग पारंपरिक शिक्षा के विकल्प के रूप में उभरा। "मॉड्यूलर लर्निंग" शब्द का शब्दार्थ अर्थ अंतर्राष्ट्रीय अवधारणा "मॉड्यूल" से जुड़ा है, जिसका एक अर्थ एक कार्यात्मक इकाई है। इस संदर्भ में, इसे मॉड्यूलर लर्निंग का मुख्य साधन, सूचना का एक पूरा ब्लॉक समझा जाता है।
अपने मूल रूप में, मॉड्यूलर शिक्षा XX सदी के 60 के दशक के अंत में उत्पन्न हुई और जल्दी से अंग्रेजी बोलने वाले देशों में फैल गई। इसका सार यह था कि एक छात्र, एक शिक्षक की थोड़ी मदद से या पूरी तरह से स्वतंत्र रूप से, उसे दिए गए व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के साथ काम कर सकता है, जिसमें एक लक्ष्य कार्य योजना, एक सूचना बैंक और एक निर्धारित उपचारात्मक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए एक कार्यप्रणाली गाइड शामिल है। शिक्षक के कार्य सूचना-नियंत्रण से परामर्शी-समन्वय तक भिन्न होने लगे। शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षक और छात्र के बीच की बातचीत मौलिक रूप से अलग-अलग आधार पर की जाने लगी: मॉड्यूल की मदद से, छात्र द्वारा प्रारंभिक तैयारी के एक निश्चित स्तर की सचेत स्वतंत्र उपलब्धि सुनिश्चित की गई। मॉड्यूलर प्रशिक्षण की सफलता शिक्षक और छात्रों के बीच समानता की बातचीत के पालन से पूर्व निर्धारित थी।
आधुनिक विद्यालय का मुख्य लक्ष्य ऐसी शिक्षा प्रणाली का निर्माण करना है जो प्रत्येक छात्र की शैक्षिक आवश्यकताओं को उसके झुकाव, रुचियों और क्षमताओं के अनुसार प्रदान करे।
मॉड्यूलर शिक्षा पारंपरिक शिक्षा का एक विकल्प है, यह उन सभी प्रगतिशील चीजों को एकीकृत करती है जो शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार में जमा हो गई हैं।
मॉड्यूलर लर्निंग, मुख्य लक्ष्यों में से एक के रूप में, छात्रों में, स्वतंत्र गतिविधि और स्व-शिक्षा के कौशल के गठन का अनुसरण करता है। मॉड्यूलर प्रशिक्षण का सार यह है कि छात्र पूरी तरह से स्वतंत्र रूप से (या मदद की एक निश्चित खुराक के साथ) शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के विशिष्ट लक्ष्यों को प्राप्त करता है। सीखना सोच के तंत्र के गठन पर आधारित है, न कि स्मृति के शोषण पर! एक प्रशिक्षण मॉड्यूल के निर्माण के लिए क्रियाओं के क्रम पर विचार करें।
एक मॉड्यूल एक लक्ष्य कार्यात्मक इकाई है जो उच्च स्तर की अखंडता की प्रणाली में महारत हासिल करने के लिए शैक्षिक सामग्री और प्रौद्योगिकी को जोड़ती है।
प्रशिक्षण मॉड्यूल बनाने के लिए एल्गोरिदम:
1. विषय की सैद्धांतिक शैक्षिक सामग्री की सामग्री के ब्लॉक-मॉड्यूल का गठन।
2. विषय के शैक्षिक तत्वों की पहचान।
3. विषय के शैक्षिक तत्वों के बीच संबंधों और संबंधों की पहचान।
4. विषय के शैक्षिक तत्वों की तार्किक संरचना का निर्माण।
5. विषय के शैक्षिक तत्वों को आत्मसात करने के स्तर का निर्धारण।
6. विषय के शैक्षिक तत्वों में महारत हासिल करने के स्तर के लिए आवश्यकताओं का निर्धारण।
7. विषय के शैक्षिक तत्वों में महारत हासिल करने की जागरूकता का निर्धारण।
8. कौशल और क्षमताओं के एल्गोरिथम नुस्खे के एक ब्लॉक का गठन।
मॉड्यूलर शिक्षा में संक्रमण की तैयारी में शिक्षक के कार्यों की प्रणाली। सीडीटी (जटिल उपदेशात्मक लक्ष्य) और मॉड्यूल के एक सेट से मिलकर एक मॉड्यूलर कार्यक्रम विकसित करें जो इस लक्ष्य की उपलब्धि सुनिश्चित करता है:
1. सीखने की सामग्री को विशिष्ट ब्लॉकों में संरचित करें।
एक सीडीसी का गठन किया जाता है, जिसके दो स्तर होते हैं: छात्रों द्वारा शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने का स्तर और व्यवहार में इसके उपयोग की ओर उन्मुखीकरण।
2. आईडीसी (डिडक्टिक लक्ष्यों को एकीकृत करना) सीडीसी से अलग हैं और मॉड्यूल बनते हैं। प्रत्येक मॉड्यूल का अपना आईडीसी होता है।
3. आईडीटी को उनके आधार पर एनडीटी (निजी उपदेशात्मक लक्ष्य) में विभाजित किया जाता है, यूई (शैक्षिक तत्व) आवंटित किए जाते हैं।
छात्रों के सीखने के प्रबंधन के लिए फीडबैक का सिद्धांत महत्वपूर्ण है।
1. प्रत्येक मॉड्यूल से पहले, छात्रों के ZUN के प्रवेश नियंत्रण का संचालन करें।
2. प्रत्येक ईसी के अंत में वर्तमान और मध्यवर्ती नियंत्रण (आत्म-नियंत्रण, आपसी नियंत्रण, नमूने के साथ सामंजस्य)।
3. मॉड्यूल के साथ काम पूरा करने के बाद आउटपुट नियंत्रण। उद्देश्य: मॉड्यूल को आत्मसात करने में अंतराल की पहचान करना।
शैक्षिक प्रक्रिया में मॉड्यूल की शुरूआत धीरे-धीरे की जानी चाहिए। मॉड्यूल को किसी भी प्रशिक्षण प्रणाली में एकीकृत किया जा सकता है और इस तरह इसकी गुणवत्ता और प्रभावशीलता को बढ़ाया जा सकता है। आप शिक्षा की पारंपरिक प्रणाली को मॉड्यूलर प्रणाली के साथ जोड़ सकते हैं। छात्रों की सीखने की गतिविधियों के संगठन के तरीकों, तकनीकों और रूपों की पूरी प्रणाली, व्यक्तिगत कार्य, जोड़े में, समूहों में शिक्षा की मॉड्यूलर प्रणाली में अच्छी तरह से फिट होते हैं।
मॉड्यूलर प्रशिक्षण के उपयोग से छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों के विकास, आत्म-विकास और ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। छात्र कुशलता से अपने काम की योजना बनाते हैं, शैक्षिक साहित्य का उपयोग करना जानते हैं। उनके पास सामान्य शैक्षिक कौशल की अच्छी कमान है: तुलना, विश्लेषण, सामान्यीकरण, मुख्य बात पर प्रकाश डालना आदि। छात्रों की सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि ज्ञान के ऐसे गुणों के विकास में योगदान करती है जैसे शक्ति, जागरूकता, गहराई, दक्षता, लचीलापन।
नौ)। स्वास्थ्य बचत प्रौद्योगिकियां
छात्र को स्कूल में अध्ययन की अवधि के दौरान स्वास्थ्य बनाए रखने का अवसर प्रदान करना, एक स्वस्थ जीवन शैली में आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण और दैनिक जीवन में प्राप्त ज्ञान का अनुप्रयोग।
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के एक जटिल के साथ पाठ के लिए बुनियादी आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक गतिविधियों का संगठन:
स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं (ताज़ी हवा, इष्टतम थर्मल स्थिति, अच्छी रोशनी, सफाई), सुरक्षा नियमों का अनुपालन;
तर्कसंगत पाठ घनत्व (स्कूली बच्चों द्वारा शैक्षिक कार्य पर बिताया गया समय) कम से कम 60% और 75-80% से अधिक नहीं होना चाहिए;
शैक्षिक कार्य का स्पष्ट संगठन;
प्रशिक्षण भार की सख्त खुराक;
गतिविधियों का परिवर्तन;
छात्रों (श्रवण-दृश्य, गतिज, आदि) द्वारा सूचना की धारणा के प्रमुख चैनलों को ध्यान में रखते हुए सीखना;
टीसीओ आवेदन की जगह और अवधि;
छात्रों के आत्म-ज्ञान, आत्म-सम्मान को बढ़ावा देने वाली तकनीकी तकनीकों और विधियों के पाठ में शामिल करना;
छात्रों के प्रदर्शन को ध्यान में रखते हुए एक पाठ का निर्माण;
व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए छात्रों के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण;
छात्रों की गतिविधियों की बाहरी और आंतरिक प्रेरणा का गठन;
एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण, सफलता की स्थिति और भावनात्मक मुक्ति;
तनाव की रोकथाम:
जोड़े में, समूहों में, दोनों क्षेत्रों में और ब्लैकबोर्ड पर काम करें, जहां नेतृत्व करने वाला, "कमजोर" छात्र एक मित्र का समर्थन महसूस करता है; छात्रों को गलती करने और गलत उत्तर पाने के डर के बिना हल करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करना ;
कक्षा में शारीरिक शिक्षा सत्र और गतिशील विराम आयोजित करना;
पूरे पाठ में और उसके अंतिम भाग में उद्देश्यपूर्ण चिंतन।
ऐसी तकनीकों का उपयोग स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने में मदद करता है: कक्षा में छात्रों के अधिक काम को रोकना; बच्चों के समूहों में मनोवैज्ञानिक जलवायु में सुधार; स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के काम में माता-पिता की भागीदारी; ध्यान की एकाग्रता में वृद्धि; बच्चों की घटनाओं में कमी, चिंता का स्तर।
10). एकीकृत शिक्षण प्रौद्योगिकी
एकीकरण -यह एक विशेष क्षेत्र में सामान्यीकृत ज्ञान की एक शैक्षिक सामग्री में, जहां तक संभव हो, विलय, एक गहरी अंतर्प्रवेश है।
उभरने की आवश्यकताकई कारणों से एकीकृत पाठ।
- बच्चों के आसपास की दुनिया को उनकी सभी विविधता और एकता में जाना जाता है, और अक्सर स्कूल चक्र के विषय, व्यक्तिगत घटनाओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से, इसे अलग-अलग टुकड़ों में तोड़ देते हैं।
- एकीकृत पाठ स्वयं छात्रों की क्षमता का विकास करते हैं, आसपास की वास्तविकता के सक्रिय ज्ञान को प्रोत्साहित करते हैं, कारण-और-प्रभाव संबंधों को समझने और खोजने के लिए, तर्क, सोच और संचार कौशल विकसित करने के लिए।
- एकीकृत पाठ आयोजित करने का रूप गैर-मानक, दिलचस्प है। पाठ के दौरान विभिन्न प्रकार के कार्यों का उपयोग छात्रों का ध्यान उच्च स्तर पर बनाए रखता है, जो हमें पाठों की पर्याप्त प्रभावशीलता के बारे में बोलने की अनुमति देता है। एकीकृत पाठ महत्वपूर्ण शैक्षणिक संभावनाओं को प्रकट करते हैं।
- आधुनिक समाज में एकीकरण शिक्षा में एकीकरण की आवश्यकता की व्याख्या करता है। आधुनिक समाज को अत्यधिक योग्य, सुप्रशिक्षित विशेषज्ञों की आवश्यकता है।
- एकीकरण शिक्षक की आत्म-साक्षात्कार, आत्म-अभिव्यक्ति, रचनात्मकता का अवसर प्रदान करता है, क्षमताओं के प्रकटीकरण को बढ़ावा देता है।
एकीकृत पाठों के लाभ।
- वे सीखने की प्रेरणा बढ़ाने, छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण, दुनिया की एक समग्र वैज्ञानिक तस्वीर और कई पक्षों से घटना पर विचार करने में योगदान करते हैं;
- सामान्य पाठों की तुलना में अधिक हद तक भाषण के विकास में योगदान देता है, छात्रों की तुलना, सामान्यीकरण, निष्कर्ष निकालने की क्षमता का निर्माण;
- वे न केवल विषय के विचार को गहरा करते हैं, बल्कि अपने क्षितिज को विस्तृत करते हैं। लेकिन वे एक विविध, सामंजस्यपूर्ण और बौद्धिक रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण में भी योगदान करते हैं।
- एकीकरण तथ्यों के बीच नए संबंध खोजने का एक स्रोत है जो कुछ निष्कर्षों की पुष्टि या गहरा करता है। छात्र अवलोकन।
एकीकृत पाठों के पैटर्न:
- पूरा पाठ लेखक की मंशा के अधीन है,
- पाठ मुख्य विचार (पाठ का मूल) द्वारा एकजुट है,
- पाठ एक संपूर्ण है, पाठ के चरण पूरे के टुकड़े हैं,
- पाठ के चरण और घटक एक तार्किक और संरचनात्मक संबंध में हैं,
- पाठ के लिए चयनित उपदेशात्मक सामग्री योजना से मेल खाती है, सूचना की श्रृंखला को "दिया गया" और "नया" के रूप में व्यवस्थित किया गया है।
शिक्षकों के बीच बातचीत विभिन्न तरीकों से बनाई जा सकती है। यह हो सकता है:
1. समानता, उनमें से प्रत्येक की समान हिस्सेदारी के साथ,
2. शिक्षकों में से एक नेता के रूप में कार्य कर सकता है, और दूसरा सहायक या सलाहकार के रूप में कार्य कर सकता है;
3. संपूर्ण पाठ एक शिक्षक द्वारा दूसरे की उपस्थिति में एक सक्रिय पर्यवेक्षक और अतिथि के रूप में पढ़ाया जा सकता है।
एकीकृत पाठ के तरीके।
एक एकीकृत पाठ तैयार करने और संचालित करने की प्रक्रिया की अपनी विशिष्टताएँ हैं। इसमें कई चरण होते हैं।
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1. तैयारी |
2. कार्यकारी |
3.चिंतनशील। |
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1.योजना, 2. रचनात्मक टीम का संगठन, 3. पाठ सामग्री का निर्माण , 4.पूर्वाभ्यास। |
इस चरण का उद्देश्य पाठ के विषय में, उसकी सामग्री में छात्रों की रुचि जगाना है।. छात्रों की रुचि जगाने के तरीके अलग-अलग हो सकते हैं, उदाहरण के लिए, किसी समस्या की स्थिति का वर्णन या कोई दिलचस्प मामला। पाठ के अंतिम भाग में, पाठ में कही गई हर बात को संक्षेप में प्रस्तुत करना, छात्रों के तर्क को संक्षेप में प्रस्तुत करना, स्पष्ट निष्कर्ष निकालना आवश्यक है। |
इस स्तर पर, पाठ का विश्लेषण किया जाता है। इसके सभी फायदे और नुकसान को ध्यान में रखना जरूरी है |
ग्यारह)। पारंपरिक तकनीक
"पारंपरिक शिक्षा" शब्द का अर्थ है, सबसे पहले, शिक्षा का संगठन जो 17 वीं शताब्दी में Ya.S. Komensky द्वारा तैयार किए गए सिद्धांतों के सिद्धांतों पर विकसित हुआ।
पारंपरिक कक्षा प्रौद्योगिकी की विशिष्ट विशेषताएं हैं:
लगभग समान आयु और प्रशिक्षण के स्तर के छात्र एक समूह बनाते हैं जो अध्ययन की पूरी अवधि के लिए मूल रूप से स्थिर संरचना बनाए रखता है;
समूह अनुसूची के अनुसार एकल वार्षिक योजना और कार्यक्रम के अनुसार कार्य करता है;
पाठ की मूल इकाई पाठ है;
पाठ एक विषय, विषय के लिए समर्पित है, जिसके कारण समूह के छात्र एक ही सामग्री पर काम करते हैं;
पाठ में छात्रों का काम शिक्षक द्वारा निर्देशित होता है: वह अपने विषय में अध्ययन के परिणामों का मूल्यांकन करता है, प्रत्येक छात्र के सीखने का स्तर व्यक्तिगत रूप से।
स्कूल वर्ष, स्कूल का दिन, पाठ कार्यक्रम, अध्ययन अवकाश, पाठों के बीच विराम कक्षा-पाठ प्रणाली के गुण हैं।
उनके स्वभाव से, पारंपरिक शिक्षा के लक्ष्य दिए गए गुणों के साथ व्यक्तित्व के पालन-पोषण का प्रतिनिधित्व करते हैं। सामग्री के संदर्भ में, लक्ष्य मुख्य रूप से ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने पर केंद्रित होते हैं, न कि व्यक्ति के विकास पर।
पारंपरिक तकनीक मुख्य रूप से आवश्यकताओं का एक अधिनायकवादी शिक्षाशास्त्र है, सीखना छात्र के आंतरिक जीवन से बहुत कमजोर रूप से जुड़ा हुआ है, उसके विविध अनुरोधों और जरूरतों के साथ, व्यक्तिगत क्षमताओं की अभिव्यक्ति, व्यक्तित्व की रचनात्मक अभिव्यक्तियों के लिए कोई शर्तें नहीं हैं।
पारंपरिक शिक्षा में एक गतिविधि के रूप में सीखने की प्रक्रिया को स्वतंत्रता की कमी, शैक्षिक कार्यों के लिए कमजोर प्रेरणा की विशेषता है। इन शर्तों के तहत, शैक्षिक लक्ष्यों के कार्यान्वयन का चरण अपने सभी नकारात्मक परिणामों के साथ कड़ी मेहनत में बदल जाता है।
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सकारात्मक पक्ष |
नकारात्मक पक्ष |
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सीखने की व्यवस्थित प्रकृति शैक्षिक सामग्री की व्यवस्थित, तार्किक रूप से सही प्रस्तुति संगठनात्मक स्पष्टता शिक्षक के व्यक्तित्व का निरंतर भावनात्मक प्रभाव बड़े पैमाने पर सीखने के लिए इष्टतम संसाधन लागत |
खाका निर्माण, एकरसता पाठ समय का तर्कहीन वितरण पाठ सामग्री में केवल एक प्रारंभिक अभिविन्यास प्रदान करता है, और उच्च स्तर की उपलब्धि को गृहकार्य में स्थानांतरित कर दिया जाता है छात्र एक दूसरे के साथ संचार से अलग हैं स्वायत्तता का अभाव छात्र गतिविधि की निष्क्रियता या दृश्यता कमजोर भाषण गतिविधि (एक छात्र के बोलने का औसत समय प्रति दिन 2 मिनट है) कमजोर प्रतिक्रिया औसत दृष्टिकोण |
शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की महारत के स्तर
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मास्टरिंग |
अभ्यास पर |
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इष्टतम |
विभिन्न पीटी की वैज्ञानिक नींव को जानता है, शैक्षिक प्रक्रिया में टीओ के उपयोग की प्रभावशीलता का एक उद्देश्य मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मूल्यांकन (और आत्म-मूल्यांकन) देता है। |
उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित रूप से अपनी गतिविधियों में सीखने की तकनीकों (टीओ) को लागू करता है, रचनात्मक रूप से अपने स्वयं के अभ्यास में विभिन्न टीओ की अनुकूलता का मॉडल तैयार करता है। |
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विकसित होना |
विभिन्न पीटी का प्रतिनिधित्व है; यथोचित रूप से अपनी तकनीकी श्रृंखला के सार का वर्णन करता है; उपयोग की जाने वाली शिक्षण तकनीकों की प्रभावशीलता के विश्लेषण में सक्रिय रूप से भाग लेता है |
मुख्य रूप से लर्निंग टेक्नोलॉजी एल्गोरिथम का अनुसरण करता है; लक्ष्य के अनुसार तकनीकी श्रृंखलाओं को डिजाइन करने की तकनीकों का मालिक है; जंजीरों में विभिन्न प्रकार की शैक्षणिक तकनीकों और विधियों का उपयोग करता है |
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प्राथमिक |
पीटी का एक सामान्य, अनुभवजन्य विचार बनाया गया है; अलग तकनीकी श्रृंखला बनाता है, लेकिन साथ ही पाठ के ढांचे के भीतर अपने इच्छित उद्देश्य की व्याख्या नहीं कर सकता है; चर्चा से बचता है पीटी संबंधित मुद्दे |
पीटी के तत्वों को सहज रूप से, कभी-कभी, गैर-व्यवस्थित रूप से लागू करता है; अपनी गतिविधियों में किसी एक सीखने की तकनीक का पालन करता है; सीखने की तकनीक के एल्गोरिथ्म (श्रृंखला) में उल्लंघन की अनुमति देता है |
आज, पारंपरिक और नवोन्मेषी दोनों प्रकार की शैक्षणिक शिक्षण तकनीकों की काफी बड़ी संख्या है। यह नहीं कहा जा सकता है कि उनमें से एक बेहतर है और दूसरा बदतर है, या कि सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए केवल इस एक का उपयोग नहीं किया जाना चाहिए।
मेरी राय में, किसी विशेष तकनीक का चुनाव कई कारकों पर निर्भर करता है: छात्रों का दल, उनकी उम्र, तैयारी का स्तर, पाठ का विषय आदि।
और सबसे अच्छा विकल्प इन तकनीकों के मिश्रण का उपयोग करना है। तो अधिकांश भाग के लिए शैक्षिक प्रक्रिया एक वर्ग-पाठ प्रणाली है। यह आपको छात्रों के एक निश्चित स्थायी समूह के साथ, निश्चित दर्शकों में, शेड्यूल के अनुसार काम करने की अनुमति देता है।
पूर्वगामी के आधार पर, मैं कहना चाहता हूं कि पारंपरिक और नवीन शिक्षण विधियां निरंतर संबंध में होनी चाहिए और एक दूसरे के पूरक होनी चाहिए। पुराने को न छोड़ें और पूरी तरह से नए पर स्विच करें। हमें यह कहावत याद रखनी चाहिए कि "ऑल न्यू इज वेल फॉरगॉटेन ओल्ड"।
इंटरनेट और साहित्य।
1). मनवेलोव एस.जी. एक आधुनिक पाठ डिजाइन करना। - एम .: ज्ञानोदय, 2002।
2))। लरीना वी.पी., खोदरेवा ई.ए., ओकुनेव ए.ए. रचनात्मक प्रयोगशाला में व्याख्यान "आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां" - किरोव: 1999 - 2002।
3) पेट्रुसिंस्की वीवी इरगी - शिक्षा, प्रशिक्षण, अवकाश। नया स्कूल, 1994
4))। ग्रोमोवा ओ.के. "महत्वपूर्ण सोच - यह रूसी में कैसा है? रचनात्मक तकनीक। //बीएसएच नंबर 12, 2001
1 संघीय राज्य शैक्षिक मानक को लागू करने के साधन के रूप में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां
2 . प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण मानक का पद्धतिगत आधार है, जो छात्र के व्यक्तित्व के विकास का मुख्य कार्य निर्धारित करता है।
3. मेरी शिक्षण गतिविधि का उद्देश्य हैएक स्व-विकासशील व्यक्तित्व का निर्माण, अर्थात्, एक व्यक्तित्व जो सीखना चाहता है और जानता है कि कैसे सीखना है।
इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्यों को हल करना आवश्यक है:
1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन के क्षेत्र में शैक्षणिक कौशल में सुधार;
2. पेशेवर स्तर और शैक्षणिक कौशल में सुधारसंघीय राज्य शैक्षिक मानक में संक्रमण के संदर्भ में नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने पर।
इन समस्याओं को हल करने के लिए, शैक्षिक तकनीकों को उनके शैक्षणिक अभ्यास में शामिल करना आवश्यक हो गया।
स्लाइड 4 के साथ प्रौद्योगिकियां।
स्लाइड मेरे द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीकों की एक सूची दिखाती है।
छात्रों की गतिविधियों की सक्रियता और गहनता पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां:
गेमिंग तकनीक
सीखने में समस्या
डिजाइन तकनीक
शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन और संगठन की प्रभावशीलता के आधार पर शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां:
प्रशिक्षण के स्तर भेदभाव की तकनीक
समूह प्रौद्योगिकियां
सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी
स्वास्थ्य बचाने वाली तकनीक
5. पाठ में विभिन्न शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के तत्व शामिल हो सकते हैं।
6. आईसीटी के उपयोग में प्रभावशीलता
मेरे अभ्यास में, आईसीटी आवेदन के मुख्य क्षेत्र पहले ही बन चुके हैं:
शैक्षिक प्रक्रिया के लिए उपदेशात्मक सामग्री तैयार करना (मुद्रित सामग्री, शैक्षिक ऑडियो और वीडियो सामग्री, पाठ के लिए स्वयं की प्रस्तुतियाँ);
7 . सहकर्मियों, माता-पिता और छात्रों, ई-मेल के साथ संचार के लिए अपना खुद का अच्छा ब्लॉग और व्यक्तिगत वेबसाइट बनाना;
एक इलेक्ट्रॉनिक जर्नल बनाए रखना, शिक्षक और कक्षा शिक्षक का दस्तावेज़ीकरण;
8. छात्र का "पोर्टफोलियो" प्रत्येक व्यक्ति और विशेष रूप से कक्षा टीम की व्यक्तिगत गतिशीलता का पता लगाने का एक उत्कृष्ट अवसर प्रदान करता है, और सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन का न्याय करना संभव बनाता है;
9. शिक्षकों और छात्रों के लिए दूरस्थ प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड में भागीदारी;
रिपोर्ट, ग्राफ, आरेख तैयार करना;
विषयों में परीक्षण, पढ़ने की तकनीक की जाँच करना;
पाठ, डिजाइन और शोध कार्य, बाहरी दुनिया पर व्यावहारिक कार्य, पाठ्येतर और शैक्षिक कार्यों की तैयारी के लिए इंटरनेट से जानकारी की खोज और उपयोग;
माता-पिता की बैठकें और व्याख्यान आयोजित करना;
शैक्षिक घटनाओं और सामाजिक परियोजनाओं;
10. विषयों में सिमुलेटर, परीक्षण, विषयों में खेल विकसित करना।
11. पाठों में परियोजना प्रौद्योगिकियों का अनुप्रयोग
आईसीटी उपकरण परियोजना प्रौद्योगिकी को लागू करने का सबसे आशाजनक साधन हैं। परियोजनाओं का एक चक्र है, जिसमें भाग लेते हुए बच्चे एक-दूसरे को जानते हैं: वे अपने बारे में, स्कूल के बारे में, अपनी रुचियों और शौक के बारे में जानकारी का आदान-प्रदान करते हैं। छात्र, कोशिश करते हुए और गलतियाँ करते हुए, और फिर से खोज में सही रास्ता खोजते हुए, अपने आप से वह सब कुछ गुजरते हैं जो उनकी भविष्य की गतिविधियों में उपयोगी है। एक परियोजना विकसित करते समय, छात्र न केवल अपने सभी ज्ञान और जीवन के अनुभव को आकर्षित करते हैं, न केवल कुछ नया सीखते हैं, बल्कि अपने विचारों को स्पष्ट, सही और खूबसूरती से व्यक्त करना सीखते हैं। शैक्षिक रचनात्मक परियोजना I का उपयोग प्रौद्योगिकी, ललित कला, दुनिया भर के पाठों के साथ-साथ कक्षा के घंटों में भी किया जाता है।
12. परियोजनाओं के साथ पाठ्यपुस्तकों के पन्नों का विश्लेषण करते हुए, हम निम्नलिखित नोट कर सकते हैं: प्रत्येक परियोजना के लिए, कार्य की एक स्पष्ट ब्रीफिंग दी गई थी, एक कार्य योजना तैयार की गई थी, परियोजना के चरणबद्ध कार्यान्वयन को दिखाया गया था, सभी सामग्री को एक में संकलित किया गया था। बच्चे के लिए सुलभ प्रपत्र। ऐसी परियोजनाओं के कार्यान्वयन से बाल श्रम को एक समूह में, एक जोड़े में और व्यक्तिगत रूप से पूरा करने के लिए नहीं लाया जाएगा।
परियोजना गतिविधियों के उत्पाद थे: परियोजना "वर्ग के हथियारों का कोट", प्रस्तुतियाँ, दीवार समाचार पत्र, कोलाज,
13. मनपसंद परियोजना।
14. परियोजना "पहेलियों, कहावतों और बातों में गणित"।
परियोजनाओं के कार्यान्वयन के दौरान, वयस्कों की मदद से प्रथम-ग्रेडर सीखते हैं:
तस्वीर लो;
प्रासंगिक सामग्री खोजें;
एक मौखिक कहानी लिखें;
तस्वीरों के आधार पर तैयार संदेश के साथ बोलें;
अपने स्वयं के काम और साथियों के काम के परिणामों का मूल्यांकन करें।
15. गेमिंग तकनीक
खेल, काम और सीखने के साथ, मानव गतिविधि के मुख्य प्रकारों में से एक है।
प्रशिक्षण के इस रूप के उपयोग से कौन से कार्य हल होते हैं:
- ज्ञान का अधिक मुक्त, मनोवैज्ञानिक रूप से मुक्त नियंत्रण करता है।
- असफल उत्तरों पर छात्रों की दर्दनाक प्रतिक्रिया गायब हो जाती है।
- शिक्षण में छात्रों के प्रति दृष्टिकोण अधिक नाजुक और विभेदित हो जाता है।
खेल में सीखना आपको सिखाने की अनुमति देता है:
पहचानें, तुलना करें, लक्षण वर्णन करें, अवधारणाओं को प्रकट करें, औचित्य साबित करें, लागू करें
खेल सीखने के तरीकों के आवेदन के परिणामस्वरूप, निम्नलिखित लक्ष्य प्राप्त किए जाते हैं:
संज्ञानात्मक गतिविधि उत्तेजित होती है
मानसिक गतिविधि सक्रिय होती है
सूचना स्वतः ही याद हो जाती है
सहयोगी संस्मरण बनता है
विषय का अध्ययन करने के लिए प्रेरणा में वृद्धि
यह सब खेल की प्रक्रिया में सीखने की प्रभावशीलता की बात करता है, जो है व्यावसायिक गतिविधि, जिसमें शिक्षण और श्रम दोनों की विशेषताएं हैं।
16. स्वास्थ्य-बचत तकनीक
विभिन्न प्रौद्योगिकियों और सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग, विशेष रूप से, मैं अनिवार्य रूप से संयोजन में साथ देता हूंस्वास्थ्य-बचत तकनीक (शारीरिक मिनट, आंखों के लिए जिम्नास्टिक, श्रवण, विश्राम अभ्यास, संगीत के लिए नृत्य-लयबद्ध विराम, विराम पर मनोरंजक खेल, प्रतिबिंब), क्योंकि युवा पीढ़ी के स्वास्थ्य के लिए एक जिम्मेदार दृष्टिकोण का गठन सबसे महत्वपूर्ण और आवश्यक शर्त है। एक आधुनिक व्यक्ति की सफलता के लिए। यह तकनीक पाठ के सभी चरणों के माध्यम से एक लाल रेखा की तरह चलती है।
मुझे यकीन है कि एक स्वस्थ बच्चा शारीरिक, मानसिक और सामाजिक कल्याण का एक जटिल है। छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत करने के लिए, मैं ऑटोजेनिक प्रशिक्षण (आत्म-सम्मोहन) का उपयोग करता हूं, तंत्रिका तनाव को दूर करने के लिए व्यायाम करता हूं, भावनात्मक क्षेत्र विकसित करता हूं।
17. तकनीकीअतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियों - सामूहिक रचनात्मक मामलों की विधि - लोगों को एकजुट करती है, उन्हें "शांत परिवार" की भावना देती है, जहां हर कोई सामूहिक या सामाजिक परियोजना में आवश्यक और महत्वपूर्ण कड़ी महसूस करता है: समाचार पत्र प्रकाशित करना, अपने साहित्यिक कार्यों का संग्रह, चित्र और हस्तशिल्प , डिजाइन अनुसंधान कार्य।
18. 19. मेरा मानना है कि सीखने की प्रक्रिया को आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करके बनाया जाना चाहिए और शिक्षा की प्रक्रिया के साथ जोड़ा जाना चाहिए, क्योंकि ज्ञान से लैस एक अनैतिक, आत्माहीन व्यक्ति समाज के लिए खतरनाक हो सकता है।
20. 21.
22. 23. मेरी शैक्षणिक गतिविधि में, आधुनिक शैक्षिक तकनीकों के उपयोग ने छात्रों को एक व्यक्तिगत व्यक्तित्व के गठन के उच्च स्तर तक पहुँचाया है, जैसा कि छात्रों में यूयूडी के गठन के परिणामों से पता चलता है। 4 साल के अध्ययन के लिए यूयूडी के गठन की निगरानी की जाती है। परिणाम "प्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर पर छात्रों के बीच यूयूडी का गठन" तालिकाओं में प्रस्तुत किए जाते हैं।
मुझे विश्वास है कि के साथआधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन का एक साधन हैं।
अंत में, मैं यह कहना चाहता हूं कि सभी आधुनिक प्रौद्योगिकियां, और विशेष रूप से कंप्यूटर प्रौद्योगिकी, शिक्षा में एक सिम्युलेटर और नियंत्रण के साधन, मोबाइल विज़ुअलाइज़ेशन और निगरानी के साधन, सूचना के रक्षक और वितरक दोनों बन सकते हैं। सूचना और संचार प्रौद्योगिकी के उचित उपयोग के साथ, शिक्षण की प्रभावशीलता, पाठ की संस्कृति में काफी वृद्धि होती है, विषय में रुचि पैदा होती है, और इसलिए, युवा छात्रों की शिक्षा उच्च गुणवत्ता की हो जाती है, नई आवश्यकताओं को पूरा करती है शैक्षिक मानक।
24. नए स्कूल वर्ष की शुरुआत पर बधाई!
अपने ज्ञान और कौशल को पूरी तरह से छात्रों को स्थानांतरित करने दें। मैं चाहता हूं कि आप अपने छात्रों के साथ पूरी समझ हासिल करें, ताकि स्कूल में आपका हर दिन अच्छे और सकारात्मक से भरा रहे!
- संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन के क्षेत्र में शैक्षणिक कौशल में सुधार;
- संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संक्रमण के संदर्भ में नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने के लिए पेशेवर स्तर और शैक्षणिक कौशल को बढ़ाना।
- महत्वपूर्ण सोच की तकनीक;
- समस्या सीखने की तकनीक;
- परियोजना विधि;
- सहयोग प्रौद्योगिकी;
- मॉड्यूलर सीखने की तकनीक।
महत्वपूर्ण सोच के विकास के लिए प्रौद्योगिकी इस तकनीक का उद्देश्य हैछात्रों के मानसिक कौशल का विकास, जो न केवल अध्ययन में, बल्कि रोजमर्रा की जिंदगी में भी आवश्यक है (सूचित निर्णय लेने की क्षमता, सूचना के साथ काम करना, घटना के विभिन्न पहलुओं का विश्लेषण करना आदि)।
"रिसेप्शन टेबल" ZHU "
जेड - हम क्या जानते हैं
एक्स - हम क्या जानना चाहते हैं
के लिए साइकिल। पंक्ति और स्तंभ आदेश
हमने क्या सीखा है और सीखने के लिए हमारे पास क्या बचा है।
एक क्षेत्र की एक पंक्ति, एक क्षेत्र के एक आयताकार क्षेत्र, पूरे कार्य क्षेत्र पर कैसे पेंट करें
रोबोट के पूरे कार्यक्षेत्र को अलग-अलग रंगों में कैसे पेंट करें।
"मुझे विश्वास है - मुझे विश्वास नहीं है"
यह सच है कि
पाठ की शुरुआत में
वह एक हजार एक सौ (13) वर्ष की थी,
पाठ के अंत में
वह एक सौ प्रथम (6) कक्षा में गई,
उसने अपने पोर्टफोलियो में सौ (4) किताबें रखीं - यह सब सच है, बकवास नहीं।
जब वह दस (2) फुट की धूल झाड़ते हुए सड़क पर चल पड़ी,
उसके पीछे हमेशा एक पूँछ वाला एक पिल्ला होता था, लेकिन सौ पैरों वाला। (4).
उसने हर आवाज़ को अपने दस (2) कानों से पकड़ लिया,
और दस (2) तन वाले हाथों में एक ब्रीफकेस और एक पट्टा था।
और दस (2) गहरी नीली आँखों ने दुनिया को हमेशा की तरह देखा, लेकिन जब आप हमारी कहानी को समझेंगे तो सब कुछ बिल्कुल सामान्य हो जाएगा।
"सिंकवाइन"
एक कंप्यूटर
व्यक्तिगत, आधुनिक
स्टोर, प्रक्रियाएं, बनाता है
कंप्यूटर - इलेक्ट्रॉनिक कंप्यूटर
स्मृति
"सिंकवाइन"
चक्र
जटिल, भिन्न
दोहराता है, काम करता है, लूप
आप आलू को बिना साइकिल के छील नहीं सकते
जरूरी
"रचनात्मक रचनाएँ लिखना"
"एक बार की बात है एक लड़का था। वह बहुत आलसी था, सारा दिन इंटरनेट पर बिताता था, पढ़ाई नहीं करता था, काम नहीं करता था, केवल ऑनलाइन गेम खेलता था, YouTube पर कार्टून देखता था।
और इंटरनेट ने गरीब बच्चे की मदद करने का फैसला किया, उसने अपने सभी विषयों को इकट्ठा किया: ई-मेल, कई साइटें, सोशल नेटवर्क।
और महान इंटरनेट ने कहा: "चलो, साथियों, दुर्भाग्यपूर्ण लड़के को बचाओ, वह पहले से ही सोलह साल का है, और वह हमारे बारे में कुछ नहीं जानता है। उसे आलस्य से बचाना और मन को तर्क करना सिखाना आवश्यक है!
आइए लड़के को सिखाएं कि कंप्यूटर की देखभाल कैसे करें, नहीं तो इतने सारे वायरस हैं कि आप बूट करना भी नहीं चाहते हैं! - इंटरनेट के मुख्य सलाहकार, ओपेरा ब्राउज़र ने कहा।
आपको उसे अच्छे कार्यक्रम, दिलचस्प फिल्में, स्मार्ट किताबें डाउनलोड करना सिखाने की जरूरत है। और इसलिए कि हम, साइट्स और फ़ोरम, उसके लिए केवल लाभ लाते हैं, - Google के रईस ने कहा।
लेकिन लड़के को अभी भी आराम करने की जरूरत है, और न सिर्फ कंप्यूटर पर बैठने की, - प्रिंस वोकॉन्टैक्टे द ग्रेट को जोड़ा।
और वे विंडोज प्रोग्राम से सहमत थे कि यह थोड़ी देर के लिए बंद हो जाएगा, आराम करो। इस बीच, इंटरनेट ने अपने सतर्कता, एंटीवायरस को बुलाया, जिन्होंने दुष्ट और चालाक वायरस को निष्कासित कर दिया।
जब वायरस हटा दिए गए, तो प्रोग्राम चालू हो गया और पहले से बेहतर काम किया।
और लड़के को अपने ई-मेल बॉक्स में एक रहस्यमय पत्र मिला, जिसमें उसे कंप्यूटर की देखभाल करने के लिए कहा गया था, अन्यथा वह कभी भी इंटरनेट में नहीं आ पाएगा। पत्र के साथ कंप्यूटर और इंटरनेट के बारे में कई रोचक बातें भी जुड़ी हुई थीं।
लड़के को कंप्यूटर विज्ञान इतना पसंद आया कि उसने खुद वायरस से लड़ना और प्रोग्राम इंस्टॉल करना शुरू कर दिया। उन्होंने समय बर्बाद करना बंद कर दिया और जल्द ही एक अच्छे प्रोग्रामर बन गए।"
"कौन कौन है?" जैसी समस्याएं
तीन सूअर
एक बार की बात है, तीन छोटे सूअर थे, तीन भाई: निफ़-निफ़, नफ़-नफ़, नुफ़-नुफ़। उन्होंने तीन घर बनाए: फूस, लकड़ी और ईंट। तीनों भाइयों ने अपने घरों के पास फूल उगाए: गुलाब, डेज़ी और ट्यूलिप। यह ज्ञात है कि निफ़-निफ़ पुआल के घर में नहीं रहता है, और नफ़-नफ़ लकड़ी के घर में नहीं रहता है; यह गुलाब नहीं है जो पुआल के घर के पास उगता है, बल्कि जिसके पास लकड़ी का घर होता है, वह डेज़ी उगाता है। Naf-Naf को ट्यूलिप से एलर्जी है इसलिए वह उन्हें नहीं उगाता। पता करें कि कौन किस घर में रहता है और वह कौन से फूल उगता है।
- मैंने सबसे...
- मैं इसके लिए खुद की तारीफ कर सकता हूं...
- मैं अपने सहपाठियों की प्रशंसा कर सकता हूं ...
- मैं चौंक गया...
- यह मेरे लिए एक रहस्योद्घाटन था कि...
- मेरी राय में, यह काम नहीं किया...क्योंकि...
- भविष्य के लिए, मैं...
समस्या सीखने की तकनीक
समस्या-आधारित शिक्षा प्रशिक्षण सत्रों का एक ऐसा संगठन है जिसमें एक शिक्षक के मार्गदर्शन में समस्या की स्थितियों का निर्माण और उन्हें हल करने के लिए छात्रों की सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि शामिल है, जिसके परिणामस्वरूप पेशेवर ज्ञान, कौशल की रचनात्मक महारत होती है। और क्षमताओं और मानसिक क्षमताओं का विकास।
परियोजना विधि
परियोजना गतिविधि शैक्षिक और संज्ञानात्मक तकनीकों का एक सुसंगत सेट है जो परिणामों की अनिवार्य प्रस्तुति के साथ छात्रों के स्वतंत्र कार्यों के परिणामस्वरूप किसी विशेष समस्या को हल करने की अनुमति देता है।
सहयोग तकनीक
सहयोगी सीखने के लिए मामलों का प्रयोग करें:
- होमवर्क की शुद्धता की जाँच करना (एक समूह में, छात्र उन विवरणों को स्पष्ट कर सकते हैं जो होमवर्क के दौरान समझ से बाहर हैं);
- प्रति समूह एक सत्रीय कार्य, उसके बाद प्रत्येक समूह द्वारा सत्रीय कार्यों की समीक्षा (समूहों को अलग-अलग सत्रीय कार्य प्राप्त होते हैं, जो उन्हें पाठ के अंत तक उनमें से अधिक को हल करने की अनुमति देता है);
- व्यावहारिक कार्य का संयुक्त कार्यान्वयन (जोड़े में);
- परीक्षण की तैयारी, स्वतंत्र कार्य (शिक्षक प्रत्येक छात्र के लिए कार्य को पूरा करने या व्यक्तिगत रूप से परीक्षण करने की पेशकश करता है);
- परियोजना कार्य की पूर्ति।
मॉड्यूलर लर्निंग टेक्नोलॉजी
मॉड्यूलर तकनीक सीखने के वैयक्तिकरण को सुनिश्चित करती है: सीखने की सामग्री के संदर्भ में, आत्मसात करने की गति के संदर्भ में, स्वतंत्रता के स्तर के संदर्भ में, शिक्षण के तरीकों और तरीकों के संदर्भ में, नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के संदर्भ में।
मॉड्यूलर प्रशिक्षण का उद्देश्य: शैक्षिक सामग्री को काम करने के व्यक्तिगत तरीकों को ध्यान में रखते हुए, छात्रों की स्वतंत्रता, उनकी काम करने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देना।
कोई भी गतिविधि या तो तकनीक या कला हो सकती है। कला अंतर्ज्ञान पर आधारित है, प्रौद्योगिकी विज्ञान पर आधारित है। सब कुछ कला से शुरू होता है, तकनीक पर समाप्त होता है, ताकि सब कुछ फिर से शुरू हो जाए।
वी.पी.बेस्पाल्को
तातियाना क्लिमोव्स्काया
संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता को बढ़ाने के साधन के रूप में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां
गुणवत्ता शिक्षाकिसी व्यक्ति के निर्माण में सबसे महत्वपूर्ण कारक है, जो उसके जीवन की गुणवत्ता और समग्र रूप से समाज में परिवर्तन को प्रभावित करता है। आधुनिक गुणवत्तापूर्ण शिक्षा सबसे पहले शिक्षा हैजो व्यक्ति के निर्माण, स्वयं के विकास में योगदान देता है, उसका छविएक अद्वितीय व्यक्ति के रूप में। आज ज्ञान का निर्माण इतना महत्वपूर्ण नहीं है कि किसी व्यक्ति में उसके आत्म-विकास, आत्म-नियमन, आत्म-शिक्षा के तंत्र को विकसित किया जाए, जिससे छात्र को एक ऐसा व्यक्ति बनने में मदद मिले जो शांति और सद्भाव में रहना जानता हो। खुद और दूसरों, प्रकृति और संस्कृति।
संघीय राज्य के कार्यान्वयन के संदर्भ में शिक्षात्मकपूर्वस्कूली मानक शिक्षासंगठन के प्रति बदला दृष्टिकोण शैक्षिक प्रक्रिया. पर आधुनिक मंच शैक्षिकप्रक्रिया एक व्यवस्थित, समग्र, समय के साथ और एक निश्चित प्रणाली के भीतर विकसित हो रही है, वयस्कों और बच्चों के बीच बातचीत की उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया, जो व्यक्तिगत रूप से उन्मुख है, जिसका उद्देश्य सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त करना है, जिसे नेतृत्व करने के लिए डिज़ाइन किया गया है परिवर्तनछात्रों के व्यक्तिगत गुण और गुण। इस संबंध में, पूर्वस्कूली से पहले शिक्षात्मकसंगठनों को अपने कामकाज की लक्ष्य नींव को संशोधित करने की समस्या का सामना करना पड़ रहा है, सामग्री को बदलने का कार्य शिक्षासंगठन के रूप और तरीके शैक्षणिक गतिविधियां, शिक्षक की भूमिका।
कैसे शैक्षिक कैसे व्यवस्थित करेंकार्यान्वयन के संदर्भ में ईसीई में प्रक्रिया जीईएफ डीओ? बेशक, एक वयस्क और एक बच्चे के बीच बातचीत के निर्माण के दृष्टिकोण में बदलाव, नवीनता को शामिल करना शैक्षिक प्रौद्योगिकियां, का लक्ष्य शैक्षिक गतिविधियों की दक्षता में सुधार.
के जाने चलो मुड़ेंमुख्य करने के लिए परिभाषाएं:
तकनीकी- किसी भी व्यवसाय, कौशल, कला में उपयोग की जाने वाली तकनीकों का एक सेट (शब्दकोश).
शैक्षणिक तकनीकी- यह मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक सेट है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण विधियों, शैक्षिक के एक विशेष सेट और लेआउट को निर्धारित करता है। फंड; यह शैक्षणिक प्रक्रिया का एक संगठनात्मक और कार्यप्रणाली टूलकिट है (बी. टी. लिकचेव).
आइए संरचना पर ध्यान दें शैक्षिक प्रौद्योगिकीजिसमें तीन प्रमुख हैं संघटक:
वैचारिक हिस्सा वैज्ञानिक आधार है तकनीकी, अर्थात्, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विचार जो इसकी नींव में रखे गए हैं।
प्रक्रियात्मक हिस्सा शैक्षिक के रूपों और विधियों का एक सेट है बच्चों की गतिविधियाँ, शिक्षक के काम के तरीके और रूप, गतिविधियांसामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया का प्रबंधन करने के लिए शिक्षक, सीखने की प्रक्रिया का निदान।
कार्यान्वयन के संदर्भ में जीईएफसबसे प्रासंगिक बनने से पहले तकनीकी:
स्वास्थ्य की बचत;
सामाजिक-गेमिंग;
परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियां;
शोध करना तकनीकी;
तकनीकीएक संयुक्त आयोजन गतिविधियां;
तकनीकी"पोर्टफोलियो";
सूचना और संचार प्रौद्योगिकी और अन्य.
आइए प्रौद्योगिकी की ओर मुड़ें, सबसे अधिक मांग और अक्सर शिक्षकों द्वारा उपयोग किया जाता है शैक्षणिक गतिविधियां: खेल - अग्रणी दृश्य पूर्वस्कूली बच्चे की गतिविधियाँ, इसलिए सामाजिक-खेल प्रौद्योगिकियों(संक्षिप्त एसआईटी)अग्रणी भूमिका निभाता है।
इस शब्द का क्या मतलब है?
सामाजिक- "सूक्ष्म समूहों (छोटे समाज - इसलिए शब्द) के बीच खेल के रूप में वर्गों का संगठन "सामाजिक";
गेमिंग - प्रमुख प्रकारों में से एक गतिविधियांपूर्वस्कूली उम्र में;
दूसरों से प्रौद्योगिकी. यूनानी तकनीकी - कला, कौशल, क्षमता; प्रतीक चिन्ह - "शब्द", "विचार", "अर्थ", "संकल्पना") यानी शब्द की महारत, शब्द की कला।
इसके लेखक और विकासकर्ता तकनीकीशुलेस्को एवगेनी एवगेनिविच, मनोवैज्ञानिक और शिक्षक, बुकाटोव व्याचेस्लाव मिखाइलोविच - शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, सीखने की सामाजिक-खेल शैली के मुख्य डेवलपर्स में से एक, एर्शोवा एलेक्जेंड्रा पेत्रोव्ना - शिक्षक।
सामाजिक-खेल शिक्षाशास्त्र का आधार रखा गया है शब्दों: "हम पढ़ाते नहीं हैं, लेकिन हम ऐसी परिस्थितियाँ स्थापित करते हैं जहाँ उनके प्रतिभागी एक-दूसरे पर और अपने स्वयं के अनुभव पर भरोसा करना चाहते हैं, जिसके परिणामस्वरूप वहाँ है प्रभावस्वैच्छिक शिक्षा, प्रशिक्षण और सीखना।
सामाजिक-खेल तकनीकीपूर्वस्कूली स्तर पर शिक्षा- यह, सबसे पहले, साथियों के साथ चंचल संचार में बच्चे का विकास है साधनसक्षम शैक्षणिक नेतृत्व, बच्चों की क्षमताओं और जरूरतों से आ रहा है। मेरा सुझाव है कि आप सामाजिक-खेल में संबंधों के मॉडल से परिचित हो जाएं तकनीकी: सभी प्रतिभागियों के संबंध शिक्षात्मकप्रक्रियाओं का निर्माण समानता और साझेदारी के सिद्धांतों पर किया जाता है। हम सभी अलग हैं, हर किसी की अपनी राय है, इसलिए वार्ताकार को सुनना और आम सहमति बनाना आवश्यक है। सामूहिक शिक्षा में हम तीन करते हैं कदम: पहला कदम - सुनें और सोचें (स्वतंत्र कार्य, 2 - एक साथी के साथ साझा करें (सीखना संवाद, 3 - समझ साझा करें) (परिणामों की प्रस्तुति).
सामाजिक-खेल तकनीकीहै अपना वर्गीकरण:
काम करने के मूड के लिए खेल-कार्य - में घटनाओं को काफी कम कर सकते हैं शैक्षणिक गतिविधियां. खेलों का मुख्य कार्य एक-दूसरे में रुचि जगाना, खेल में प्रतिभागियों को एक-दूसरे पर आश्रित बनाना, पदोन्नतिध्यान की लामबंदी;
वार्म-अप गेम्स (निर्वहन). सार्वभौमिक पहुंच का सिद्धांत, एक हास्यास्पद, तुच्छ जीत के लिए प्रतिस्पर्धा का एक तत्व। वे तंत्र द्वारा हावी हैं सक्रिय और मनोवैज्ञानिक रूप से प्रभावी आराम;
एक सामाजिक-खेल प्रकृति के खेल (मामले में भागीदारी, जिसके दौरान शिक्षक और बच्चों और एक दोस्त के साथ बच्चों के बीच व्यावसायिक संबंध बनते हैं। उनका उपयोग शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने और समेकन की प्रक्रिया में किया जा सकता है;
रचनात्मक आत्म-अभिकथन के खेल। उनका प्रदर्शन करते समय, कार्रवाई के कलात्मक और प्रदर्शन के परिणाम को ध्यान में रखा जाता है;
फ्रीस्टाइल गेम्स (इच्छानुसार). ऐसे खेल जिनमें स्थान और आवाजाही की स्वतंत्रता की आवश्यकता होती है, अर्थात वे हमेशा एक कमरे में नहीं खेले जा सकते हैं (एक अलग प्रकृति के मोबाइल गेम).
सामाजिक-गेमिंग की मुख्य विशेषताएं प्रौद्योगिकियोंनिम्नलिखित में प्रकट किया जा सकता है: नियम:
नेतृत्व परिवर्तन - छोटे समूहों में काम में सामूहिक शामिल होता है गतिविधि, और पूरे समूह की राय एक व्यक्ति - नेता द्वारा व्यक्त की जाती है। इसके अलावा, बच्चे खुद नेता चुनते हैं और उन्हें लगातार बदलना चाहिए;
मोटर गतिविधि, दृश्यों का परिवर्तन - शिक्षात्मक, संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधिशारीरिक गतिविधि और दृश्य परिवर्तन के साथ जोड़ा जाना चाहिए, जो भावनात्मक तनाव को दूर करने में मदद करता है। विभिन्न में संवाद कर सकते हैं कोने: केंद्र में, टेबल पर, फर्श पर, स्वागत क्षेत्र में, आदि);
गति और लय को बदलना - गति और लय को बदलने से समय सीमा में मदद मिलती है, उदाहरण के लिए, एक घंटे के चश्मे का उपयोग करना। यह समझा जाना चाहिए कि प्रत्येक कार्य की अपनी शुरुआत और अंत होता है, और निश्चित रूप से एक निश्चित की आवश्यकता होती है एकाग्रता;
सभी प्रकार का एकीकरण गतिविधियों - आधुनिक के अनुसारआवश्यकताएं आपको शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन का एक मॉडल बनाने की अनुमति देती हैं। शिक्षा एक चंचल तरीके से होती है, इसके लिए आप ध्यान, श्रवण, सोच विकसित करने वाले विभिन्न खेलों का उपयोग कर सकते हैं। कल्पनाएक दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता। सामग्री का एकीकरण बच्चे को किसी न किसी रूप में खुद को उज्जवल व्यक्त करने की अनुमति देता है। गतिविधियां, और शिक्षक के लिए - आत्म-साक्षात्कार, आत्म-अभिव्यक्ति, रचनात्मकता का अवसर;
पॉलीफोनी के सिद्धांत के लिए अभिविन्यास - आप 133 खरगोशों का पीछा करते हैं, आप देखते हैं और आप एक दर्जन पकड़ते हैं। एक बच्चे के लिए साथियों के साथ मिलकर ज्ञान प्राप्त करना अधिक दिलचस्प है, और एक शिक्षक को पढ़ाना नहीं चाहिए, बल्कि बच्चों को सुनने और सुनने में सक्षम होना चाहिए, उन पर भरोसा करना चाहिए।
उनकी प्रेरक स्वतंत्रता (स्वैच्छिकता);
सूचना पहल (संचार);
व्यापार क्षमता।
सबसे अनुरोध में से एक प्रौद्योगिकियोंमें शिक्षकों द्वारा उपयोग किया जाता है शैक्षिक गतिविधि प्रौद्योगिकी अनुसंधान है, डिजाईन गतिविधियां. परियोजना विधि एक शैक्षणिक है तकनीकी, जिसका मूल एक स्वतंत्र है गतिविधिबच्चे - अनुसंधान, संज्ञानात्मक, उत्पादक, जिसके दौरान बच्चा अपने आसपास की दुनिया को सीखता है और वास्तविक उत्पादों में नए ज्ञान का समावेश करता है। परियोजना पद्धति उस विचार पर आधारित है जो अवधारणा का सार है "परियोजना", एक या दूसरे व्यावहारिक या सैद्धांतिक रूप से महत्वपूर्ण समस्या को हल करते समय प्राप्त होने वाले परिणाम पर इसका व्यावहारिक ध्यान। इस परिणाम को वास्तविक व्यवहार में देखा, समझा, लागू किया जा सकता है। गतिविधियां. शोध का उद्देश्य गतिविधियांकिंडरगार्टन में - प्रीस्कूलर में मुख्य प्रमुख दक्षताओं का निर्माण करने के लिए, एक खोजपूर्ण प्रकार की सोच की क्षमता। यह तकनीकीप्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र से पहले से ही लागू है, जब सरल प्रयोगों, प्रयोगों की प्रक्रिया में, बच्चे सबसे सरल कनेक्शन और पैटर्न स्थापित करना सीखते हैं, और बड़ी उम्र में वे अपने स्वयं के डिजाइन करने में सक्षम होते हैं गतिविधिविभिन्न दिशाओं में।
मैं शामिल करने पर ध्यान केंद्रित करना चाहूंगा बच्चों की तकनीक के साथ गतिविधियाँटोनी बुज़न द्वारा दिमाग के नक्शे। यह आरामदायक है और कुशल तकनीकसोच और वैकल्पिक लेखन की कल्पना।
ये ग्राफिक तरीके से कागज पर रखे गए विचार हैं। यह है दृष्टिकोण- तैयारग्राफिक्स में विचार इमेजिसऔर वह तंत्र है जो मस्तिष्क के दाहिने गोलार्ध का काम शुरू करता है!
यह सोच को व्यवस्थित करने का एक बहुत ही पारंपरिक, लेकिन बहुत स्वाभाविक तरीका नहीं है, जिसमें पारंपरिक रिकॉर्डिंग विधियों पर कई निर्विवाद फायदे हैं।
बुद्धि के अनुप्रयोग कार्टो:
किसी विषय का अध्ययन करने के लक्ष्यों की संयुक्त योजना तकनीकी"मन में नक्शे बनाना";
नई सामग्री सीखना;
पहले से अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति;
परियोजना के परिणामों की प्रस्तुति गतिविधियां.
खुफिया गुण - कार्टो:
दृश्यता (इसके कई पक्षों के साथ पूरी समस्या एक नज़र में देखी जा सकती है।)
आकर्षण (आपके सौंदर्यशास्त्र का एक अच्छा दिमागी नक्शा, इसे देखना न केवल दिलचस्प है, बल्कि सुखद भी है।)
स्मरणीयता (मस्तिष्क के दोनों गोलार्द्धों के कार्य के कारण, उपयोग इमेजिसऔर माइंड मैप के रंग याद रखने में आसान होते हैं।)
समयबद्धता (दिमाग का नक्शा जानकारी की कमी की पहचान करने और यह समझने में मदद करता है कि कौन सी जानकारी गायब है।)
रचनात्मकता (खुफिया नक्शा रचनात्मकता को उत्तेजित करता है, किसी समस्या को हल करने के लिए गैर-मानक तरीके खोजने में मदद करता है।)
सूचना के युग में प्रौद्योगिकियोंशामिल किए बिना करना असंभव गतिविधिबच्चों की जानकारी और संचार के साथ प्रौद्योगिकियों.
आईसीटी आपको स्क्रीन पर चंचल तरीके से जानकारी दिखाने की अनुमति देता है, जो बच्चों के लिए बहुत रुचिकर है, क्योंकि यह मुख्य दृश्य से मेल खाती है। प्रीस्कूलर गतिविधियाँ - खेल. एक सुलभ रूप में, उज्ज्वल, लाक्षणिक रूप में, प्रीस्कूलर को ऐसी सामग्री के साथ प्रस्तुत करें जो दृश्य से मेल खाती हो आलंकारिकपूर्वस्कूली बच्चों की सोच। गति, ध्वनि, एनिमेशन के साथ बच्चों का ध्यान आकर्षित करें, लेकिन उनके साथ सामग्री को अधिभारित न करें। पूर्वस्कूली में अनुसंधान क्षमताओं, संज्ञानात्मक गतिविधि, कौशल और प्रतिभा के विकास को बढ़ावा देना।
तकनीकी दृष्टिकोण, यानी, नया शैक्षणिक तकनीकीप्रीस्कूलर की उपलब्धियों की गारंटी दें और आगे स्कूल में उनकी सफलता में योगदान दें। हर शिक्षक एक निर्माता है तकनीकी. एक शिक्षक के लिए जिसने काम करना सीखा है तकनीकी स्तर, हमेशा अपनी विकासशील अवस्था में संज्ञानात्मक प्रक्रिया के लिए मुख्य संदर्भ बिंदु होगा। चार्ल्स डिकेंस ने कहा, "एक आदमी वास्तव में तब तक सुधार नहीं कर सकता जब तक वह दूसरों को सुधारने में मदद नहीं करता।"
