व्याख्यान 6. विकास के समाजशास्त्रीय सिद्धांत

समाजशास्त्रीय दृष्टिकोण की उत्पत्ति तबला रस सिद्धांत से आती है जो मध्य युग में उत्पन्न हुई, तैयार की गई जॉन लोके(1632-1704), जिसके अनुसार जन्म के समय मानव मानस एक "रिक्त स्लेट" है, लेकिन बाहरी परिस्थितियों के साथ-साथ शिक्षा के प्रभाव में, व्यक्ति के सभी मानसिक गुण धीरे-धीरे उसमें उत्पन्न होते हैं। लोके ने संघ, दोहराव, अनुमोदन और दंड के सिद्धांतों पर बच्चों की शिक्षा के संगठन के बारे में कई विचार रखे।

18वीं शताब्दी के फ्रांसीसी दार्शनिक भी इसी प्रवृत्ति के प्रतिनिधि थे। क्लाउड एड्रियन हेल्वेटियस(1715-1771), जो मानते थे कि सभी लोग अपने प्राकृतिक आंकड़ों में समान पैदा होते हैं और मानसिक क्षमताओं और नैतिक गुणों के क्षेत्र में उनके बीच असमानता केवल असमान बाहरी पर्यावरणीय परिस्थितियों और विभिन्न शैक्षिक प्रभावों के कारण होती है।

1980 के दशक के मध्य तक सोवियत संघ में प्रचलित विचारधारा के अनुरूप समाजशास्त्रीय विचार थे। इस सिद्धांत के अनुसार, उद्देश्यपूर्ण शिक्षा और पालन-पोषण की सहायता से बच्चे में किसी भी गुण और व्यवहारिक गुणों का निर्माण किया जा सकता है। एक बच्चे का अध्ययन करने के लिए, उसके पर्यावरण की संरचना का अध्ययन करना आवश्यक है।

समाजशास्त्रीय दृष्टिकोण मनोविज्ञान में व्यवहारिक दिशा से जुड़ा है, जिसके अनुसार एक व्यक्ति वह है जो उसका वातावरण उसे बनाता है। व्यवहारवाद का मुख्य विचार बच्चे द्वारा नए अनुभव के अधिग्रहण के साथ सीखने के साथ विकास की पहचान है। अमेरिकी शोधकर्ताओं ने आई.पी. पावलोव के अनुसार अनुकूली गतिविधि सभी जीवित चीजों की विशेषता है। वातानुकूलित प्रतिवर्त की घटना को एक प्रकार की प्राथमिक व्यवहारिक घटना के रूप में माना जाता था। उत्तेजना और प्रतिक्रिया, वातानुकूलित और बिना शर्त उत्तेजनाओं के संयोजन का विचार सामने आया: इस संबंध का समय पैरामीटर एकल था। व्यवहारवाद के मुख्य सिद्धांतों में शामिल हैं:

1. शास्त्रीय और वाद्य कंडीशनिंग का सिद्धांत आई.पी. पावलोवा

2. डी. वाटसन और ई. गासरी द्वारा सीखने की संघवादी अवधारणा।

3. ई. थार्नडाइक द्वारा संचालक कंडीशनिंग का सिद्धांत।

4. बी स्किनर का सिद्धांत। सुदृढीकरण की मदद से आप किसी भी प्रकार का व्यवहार बना सकते हैं।

पाचन तंत्र का अध्ययन करने के लिए आईपी पावलोव द्वारा बनाया गया एक कठोर वैज्ञानिक प्रयोग करने का विचार ही अमेरिकी मनोविज्ञान में प्रवेश कर गया। इस तरह के एक प्रयोग का आईपी पावलोव द्वारा पहला विवरण 1897 में था, और जे। वाटसन का पहला प्रकाशन 1913 में था। पहले से ही लार ग्रंथि के साथ आईपी पावलोव के पहले प्रयोगों में, आश्रित के बीच संबंध का विचार सामने आया था। और स्वतंत्र चर का एहसास हुआ, जो न केवल जानवरों में, बल्कि मनुष्यों में भी व्यवहार और इसकी उत्पत्ति के सभी अमेरिकी अध्ययनों से चलता है। इस तरह के प्रयोग में वास्तविक वैज्ञानिक अनुसंधान के सभी फायदे हैं, जो अभी भी अमेरिकी मनोविज्ञान में बहुत मूल्यवान है: निष्पक्षता, सटीकता (सभी स्थितियों का नियंत्रण), माप के लिए उपलब्धता। यह ज्ञात है कि आईपी पावलोव ने जानवर की व्यक्तिपरक स्थिति का हवाला देकर वातानुकूलित सजगता के साथ प्रयोगों के परिणामों की व्याख्या करने के किसी भी प्रयास को लगातार खारिज कर दिया।

अमेरिकी वैज्ञानिकों ने एक वातानुकूलित प्रतिवर्त की घटना को एक प्रकार की प्राथमिक घटना के रूप में माना, जो विश्लेषण के लिए सुलभ है, एक बिल्डिंग ब्लॉक जैसा कुछ है, जिसमें से हमारे व्यवहार की एक जटिल प्रणाली का निर्माण किया जा सकता है। अपने अमेरिकी सहयोगियों के अनुसार, आईपी पावलोव की प्रतिभा यह थी कि वह यह दिखाने में सक्षम थे कि प्रयोगशाला में सरल तत्वों को कैसे अलग, विश्लेषण और नियंत्रित किया जा सकता है। अमेरिकी मनोविज्ञान में आई.पी. पावलोव के विचारों के विकास में कई दशक लगे, और हर बार इस सरल के पहलुओं में से एक, लेकिन एक ही समय में अमेरिकी मनोविज्ञान में अभी तक समाप्त नहीं हुई घटना, एक वातानुकूलित पलटा की घटना, शोधकर्ताओं के सामने आई।

सीखने के शुरुआती अध्ययनों में, उत्तेजना और प्रतिक्रिया, वातानुकूलित और बिना शर्त उत्तेजनाओं के संयोजन का विचार सामने आया: इस संबंध का समय पैरामीटर एकल किया गया था। इस प्रकार सीखने की संघवादी अवधारणा उत्पन्न हुई (जे. वाटसन, ई. गासरी)। जे. वाटसन ने "अपनी" वैज्ञानिक क्रांति की शुरुआत करते हुए नारा दिया: "एक व्यक्ति क्या सोचता है उसका अध्ययन करना बंद करो; आइए अध्ययन करें कि एक व्यक्ति क्या करता है!"

1. व्यवहारवाद

वाटसन जॉन ब्रोडेस

(1878 - 1958)। अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, व्यवहारवाद के संस्थापक (अंग्रेजी व्यवहार से - व्यवहार), 20 वीं शताब्दी के पश्चिमी मनोविज्ञान में सबसे आम सिद्धांतों में से एक है।

1913 में उनका लेख "एक व्यवहारवादी के दृष्टिकोण से मनोविज्ञान" प्रकाशित हुआ था, जिसका मूल्यांकन एक नई दिशा के घोषणापत्र के रूप में किया जाता है। इसके बाद उनकी पुस्तकें बिहेवियर: एन इंट्रोडक्शन टू कम्पेरेटिव साइकोलॉजी (1914), बिहेवियरिज्म (1925) आई, जिसमें मनोविज्ञान के इतिहास में पहली बार यह माना गया कि इस विज्ञान का विषय चेतना है (इसकी सामग्री, प्रक्रियाएँ) , कार्य, आदि)।

प्रत्यक्षवाद के दर्शन से प्रभावित होकर, वाटसन ने तर्क दिया कि केवल वही देखा जा सकता है जिसे प्रत्यक्ष रूप से देखा जा सकता है। उन्होंने तर्क दिया कि व्यवहार को जीव पर शारीरिक उत्तेजनाओं के प्रत्यक्ष रूप से देखे गए प्रभावों और इसकी प्रत्यक्ष रूप से देखी गई प्रतिक्रियाओं (प्रतिक्रियाओं) के बीच संबंधों से समझाया जाना चाहिए। इसलिए व्यवहारवाद द्वारा माना जाने वाला वाटसन का मुख्य सूत्र: "प्रोत्साहन-प्रतिक्रिया" (एस-आर)। इसके बाद यह हुआ कि उत्तेजना और प्रतिक्रिया के बीच की प्रक्रिया - चाहे शारीरिक (तंत्रिका) या मानसिक - मनोविज्ञान को अपनी परिकल्पनाओं और स्पष्टीकरणों से समाप्त करना चाहिए।

व्यवहारवाद के कार्यप्रणाली मुख्य मानसिक प्रक्रियाओं के गठन के जीवनकाल की स्थिति से आगे बढ़े। Lipsitt और Keye (लिप्सिट, काये, 1964) ने 20 तीन दिन के बच्चों में वातानुकूलित सजगता के विकास पर प्रयोग किए। दस बच्चों को प्रायोगिक समूह को सौंपा गया था, और उनके लिए बिना शर्त (निप्पल) और वातानुकूलित उत्तेजनाओं (शुद्ध स्वर) के संयोजन को 20 बार दोहराया गया था। शोधकर्ता उस ध्वनि स्वर के लिए चूसने वाली प्रतिक्रिया प्राप्त करना चाहते थे जो निप्पल स्वाभाविक रूप से प्राप्त करता है। उत्तेजनाओं के बीस संयोजनों के बाद, प्रायोगिक समूह के शिशुओं ने ध्वनि की प्रतिक्रिया में चूसना शुरू कर दिया, जबकि नियंत्रण समूह के बच्चे, जो उत्तेजनाओं के संयोजन के संपर्क में नहीं थे, ने ऐसी प्रतिक्रिया नहीं दिखाई। इस अध्ययन से पता चलता है कि सीखना जीवन के शुरुआती दिनों से होता है। यह भी सुझाव देता है कि एक व्यवहारिक दृष्टिकोण हमें विकास को समझने में मदद कर सकता है, और कंडीशनिंग के माध्यम से, शोधकर्ता भाषा प्राप्त करने से बहुत पहले संवेदी जानकारी को संसाधित करने की शिशुओं की क्षमता का अध्ययन कर सकते हैं।

डी. वाटसन ने भावनाओं के निर्माण पर अपने प्रयोगों में शास्त्रीय कंडीशनिंग के विचारों को साबित किया। उन्होंने प्रयोगात्मक रूप से प्रदर्शित किया कि एक तटस्थ उत्तेजना के लिए भय प्रतिक्रिया बनाना संभव है। अपने प्रयोगों में, बच्चे को एक खरगोश दिखाया गया था, जिसे उसने अपने हाथों में लिया और स्ट्रोक करना चाहता था, लेकिन उसी समय उसे बिजली का झटका लगा। स्वाभाविक रूप से, बच्चे ने डर के मारे खरगोश को फेंक दिया और रोने लगा। हालांकि, अगली बार वह फिर से जानवर के पास पहुंचा और उसे बिजली का झटका लगा। तीसरी या चौथी बार खरगोश के दूर-दूर तक दिखाई देने से अधिकांश बच्चों में भय व्याप्त हो गया। इस नकारात्मक भावना को ठीक करने के बाद, वाटसन ने एक बार फिर बच्चों के भावनात्मक रवैये को बदलने की कोशिश की, जिससे खरगोश के लिए रुचि और प्यार पैदा हुआ। ऐसे में बच्चे ने स्वादिष्ट खाने के दौरान इसे दिखाना शुरू कर दिया. इस महत्वपूर्ण प्राथमिक उत्तेजना की उपस्थिति एक नई प्रतिक्रिया के गठन के लिए एक अनिवार्य शर्त थी। पहले तो बच्चे ने खाना बंद कर दिया और रोना शुरू कर दिया, लेकिन चूंकि खरगोश उसके पास नहीं आया, बहुत दूर रहकर, कमरे के अंत में, और स्वादिष्ट भोजन (उदाहरण के लिए, चॉकलेट या आइसक्रीम) पास था, बच्चा जल्दी से शांत हो गया और खाना जारी रखा। बच्चे के रोने के बाद जब खरगोश कमरे के अंत में दिखाई दिया, तो प्रयोगकर्ता ने धीरे-धीरे खरगोश को बच्चे के करीब और करीब ले जाया, जबकि उसकी थाली में स्वादिष्ट चीजें मिलाईं। धीरे-धीरे, बच्चे ने खरगोश पर ध्यान देना बंद कर दिया और अंत में शांति से प्रतिक्रिया दी, यहां तक ​​कि जब वह अपनी थाली के पास स्थित था, खरगोश को अपनी बाहों में ले लिया और उसे कुछ स्वादिष्ट खिलाने की कोशिश की। इस प्रकार, वाटसन ने तर्क दिया, हमारी भावनाएं हमारी आदतों का परिणाम हैं और परिस्थितियों के आधार पर नाटकीय रूप से बदल सकती हैं।

वाटसन की टिप्पणियों से पता चला है कि इस घटना में कि एक खरगोश के लिए गठित भय प्रतिक्रिया सकारात्मक में परिवर्तित नहीं हुई थी, भविष्य में अन्य फर से ढकी वस्तुओं को देखते हुए बच्चों में भय की समान भावना पैदा हुई थी। इसके आधार पर, उन्होंने यह साबित करने की कोशिश की कि लोगों में, वातानुकूलित सजगता के आधार पर, किसी दिए गए कार्यक्रम के अनुसार लगातार भावात्मक परिसरों का निर्माण किया जा सकता है। इसके अलावा, उनका मानना ​​​​था कि उनके द्वारा खोजे गए तथ्य सभी लोगों में व्यवहार के एक निश्चित, कड़ाई से परिभाषित मॉडल के गठन की संभावना को साबित करते हैं। उसने लिखा: "मुझे एक ही उम्र के सौ बच्चे दो, और एक निश्चित समय के बाद मैं उनमें से बिल्कुल समान लोगों को समान स्वाद और व्यवहार के साथ बनाऊंगा।"

व्यवहार नियंत्रण के सिद्धांत ने वाटसन के काम के बाद अमेरिकी मनोविज्ञान में व्यापक लोकप्रियता हासिल की। यह उनकी योग्यता भी है कि उन्होंने जानवरों और मनुष्यों की शारीरिक क्रियाओं सहित मानसिक क्षेत्र का विस्तार किया। लेकिन उन्होंने इस नवाचार को एक उच्च कीमत पर हासिल किया, विज्ञान के विषय के रूप में मानस के विशाल धन को खारिज कर दिया, जो बाहरी रूप से देखने योग्य व्यवहार के लिए अपरिवर्तनीय है।

एडविन रे गैस्रीक

(1886 - 1959)। वह 1914 से 1956 में अपनी सेवानिवृत्ति तक वाशिंगटन विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान के प्रोफेसर थे। उनका मुख्य काम द साइकोलॉजी ऑफ लर्निंग था, जिसे 1935 में प्रकाशित किया गया था और 1952 में एक नए संस्करण में पुनर्मुद्रित किया गया था।

उन्होंने सीखने के एक एकल नियम का प्रस्ताव रखा, सन्निहितता का नियम, जिसे उन्होंने इस प्रकार तैयार किया: "एक आंदोलन के साथ उत्तेजनाओं का एक संयोजन, जब दोहराया जाता है, उसी आंदोलन का उत्पादन करता है। ध्यान दें कि यहां "पुष्टिकरण तरंगों" या सुदृढीकरण या संतुष्टि की स्थिति के बारे में कुछ भी नहीं कहा गया है। दूसरे तरीके से, निकटता के नियम को इस प्रकार परिभाषित किया जा सकता है: यदि आपने इस स्थिति में कुछ किया है, तो अगली बार जब आप खुद को उसी स्थिति में पाएंगे, तो आप अपने कार्यों को दोहराने की प्रवृत्ति रखेंगे।

ई. गसरी ने समझाया कि क्यों, सन्निकटता के नियम के संभावित सत्य के बावजूद, व्यवहार की भविष्यवाणी हमेशा संभाव्य होगी। यद्यपि यह सिद्धांत, जैसा कि अभी कहा गया है, संक्षिप्त और सरल है, इसे बिना किसी स्पष्टीकरण के समझा नहीं जाएगा। वाक्यांश "प्रवृत्त" यहाँ प्रयोग किया जाता है क्योंकि किसी भी समय व्यवहार कई प्रकार की स्थितियों पर निर्भर करता है। परस्पर विरोधी "रुझान" या असंगत "रुझान" हमेशा मौजूद होते हैं। किसी भी उत्तेजना या उत्तेजना पैटर्न के परिणाम की पूर्ण सटीकता के साथ भविष्यवाणी नहीं की जा सकती क्योंकि अन्य उत्तेजना पैटर्न मौजूद हैं। हम इसे यह कहकर व्यक्त कर सकते हैं कि प्रस्तुत व्यवहार पूरी स्थिति के कारण होता है। लेकिन यह कहते हुए, हम खुद की चापलूसी नहीं कर सकते कि हमने व्यवहार की भविष्यवाणी करने की असंभवता के लिए स्पष्टीकरण खोजने के अलावा और कुछ किया है। किसी ने अभी तक इसका वर्णन नहीं किया है और कोई भी कभी भी पूरी उत्तेजना की स्थिति का वर्णन नहीं करेगा या इसे "कारण" के रूप में या व्यवहार के एक छोटे से हिस्से के बारे में गलत धारणाओं के बहाने के रूप में बोलने के लिए किसी भी पूरी स्थिति का निरीक्षण नहीं करेगा।

हाल ही के एक प्रकाशन में, ई. गसरी ने स्पष्ट करने के लिए अपने आसन्न कानून को संशोधित किया: "जो देखा जाता है वह जो किया जाता है उसके लिए एक संकेत बन जाता है।" ग़ज़री के लिए, यह उत्तेजनाओं की विशाल श्रृंखला की एक स्वीकृति थी जिसका जीव किसी भी समय सामना करता है, और यह तथ्य कि उन सभी के साथ संबंध बनाना स्पष्ट रूप से असंभव है। बल्कि, जीव चुनिंदा उत्तेजनाओं के केवल एक छोटे से अंश का सामना करता है, और यह वह अंश है जो उन उत्तेजनाओं द्वारा प्राप्त किसी भी प्रतिक्रिया से जुड़ा होता है। गैस्री के सोचने के तरीके और थार्नडाइक की "तत्वों की प्रबलता" की अवधारणा के बीच समानता पर ध्यान आकर्षित किया जा सकता है, जो यह भी मानते थे कि जीव पर्यावरण के विभिन्न अभिव्यक्तियों के लिए चुनिंदा रूप से प्रतिक्रिया करते हैं।

एडवर्ड ली थार्नडाइक

(1874-1949)। अमेरिकी मनोवैज्ञानिक और शिक्षक। 1912 में अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन के अध्यक्ष।

जानवरों के व्यवहार पर शोध किया। उन्हें "समस्या बॉक्स" से बाहर निकलने के लिए भेजा गया था। इस शब्द से, ई। थार्नडाइक का अर्थ एक प्रायोगिक उपकरण था जिसमें प्रायोगिक जानवरों को रखा गया था। यदि वे बॉक्स से बाहर आते हैं, तो उन्हें प्रतिवर्त का सुदृढीकरण प्राप्त होता है। शोध के परिणाम कुछ रेखांकन पर प्रदर्शित किए गए, जिसे उन्होंने "लर्निंग कर्व्स" कहा। इस प्रकार, उनके शोध का उद्देश्य जानवरों की मोटर प्रतिक्रियाओं का अध्ययन करना था। इन प्रयोगों के लिए धन्यवाद, ई। थार्नडाइक ने निष्कर्ष निकाला कि जानवर "परीक्षण और त्रुटि और यादृच्छिक सफलता" की विधि से कार्य करते हैं। इन कार्यों ने उन्हें संयोजकता के सिद्धांत की ओर अग्रसर किया।

ई. थार्नडाइक ने निष्कर्ष निकाला है कि किसी भी जीवित प्राणी का व्यवहार तीन घटकों द्वारा निर्धारित किया जाता है:

1) एक ऐसी स्थिति जिसमें बाहरी और आंतरिक दोनों प्रक्रियाएं शामिल होती हैं जो व्यक्ति को प्रभावित करती हैं,

2) इस प्रभाव के परिणामस्वरूप होने वाली प्रतिक्रिया या आंतरिक प्रक्रियाएं;

3) स्थिति और प्रतिक्रिया के बीच एक सूक्ष्म संबंध, अर्थात। संगठन। अपने प्रयोगों में, थार्नडाइक ने दिखाया कि बुद्धि और उसकी गतिविधि का अध्ययन बिना तर्क के किया जा सकता है। उन्होंने आंतरिक संबंधों की स्थापना से बाहरी स्थिति और आंदोलनों के बीच संबंधों की स्थापना पर जोर दिया, जिसने सहयोगी मनोविज्ञान में नए रुझान पेश किए। थार्नडाइक ने अपने सिद्धांत में जैविक के साथ यांत्रिक नियतत्ववाद को जोड़ा, और फिर बायोसाइकिक के साथ, मनोविज्ञान के क्षेत्र का काफी विस्तार किया, जो पहले चेतना की सीमाओं से सीमित था।

अपने शोध के आधार पर, थार्नडाइक ने सीखने के कई नियम निकाले:

1. व्यायाम का नियम। स्थिति और उस पर प्रतिक्रिया के बीच उनकी पुनरावृत्ति की आवृत्ति के साथ आनुपातिक संबंध है)।

2. तत्परता का नियम। विषय की स्थिति (भूख और प्यास की भावनाओं का वह अनुभव करता है) नई प्रतिक्रियाओं के विकास के प्रति उदासीन नहीं है। तंत्रिका आवेगों के संचालन के लिए शरीर की तत्परता को बदलना व्यायाम से जुड़ा है।

3. साहचर्य पारी का नियम। एक साथ कई अभिनय से एक विशिष्ट उत्तेजना पर प्रतिक्रिया करते समय, इस स्थिति में शामिल अन्य उत्तेजना बाद में उसी प्रतिक्रिया का कारण बनती हैं। दूसरे शब्दों में, एक महत्वपूर्ण उत्तेजना के साथ संबद्ध एक तटस्थ उत्तेजना भी वांछित व्यवहार का कारण बनना शुरू कर देती है। थार्नडाइक ने बच्चे के सीखने की सफलता के लिए अतिरिक्त शर्तों का भी उल्लेख किया - एक उत्तेजना और प्रतिक्रिया के बीच अंतर करने में आसानी और उनके बीच संबंध के बारे में जागरूकता।

4. प्रभाव का नियम। अंतिम, चौथा, कानून ने बहुत विवाद पैदा किया, क्योंकि इसमें एक प्रेरणा कारक (विशुद्ध रूप से मनोवैज्ञानिक अभिविन्यास का एक कारक) शामिल था। प्रभाव के नियम में कहा गया है कि कोई भी क्रिया जो एक निश्चित स्थिति में आनंद का कारण बनती है, उससे जुड़ी होती है और इसी तरह की स्थिति में इस क्रिया को दोहराने की संभावना को और बढ़ा देती है, जबकि एक निश्चित स्थिति से जुड़ी कार्रवाई के दौरान नाराजगी (या बेचैनी) की ओर जाता है। एक समान स्थिति में इस अधिनियम को करने की संभावना में कमी। इसका तात्पर्य यह है कि सीखना जीव के भीतर कुछ ध्रुवीय अवस्थाओं पर भी आधारित होता है। यदि किसी निश्चित स्थिति में किए गए कार्यों से सफल परिणाम प्राप्त होते हैं, तो उन्हें संतोषजनक कहा जा सकता है, अन्यथा वे उल्लंघन करेंगे। थार्नडाइक न्यूरॉन्स के स्तर पर एक सफल परिणाम की अवधारणा देता है। एक सफल क्रिया के साथ, अलर्ट पर रखा गया न्यूरॉन्स का सिस्टम वास्तव में काम कर रहा है, और निष्क्रिय नहीं है।

ई. थार्नडाइक, बी. स्किनर। उन्होंने सीखने के साथ विकास की पहचान की।

बर्रेस फ्रेडरिक स्किनर

(1904 - 1990)। अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, आविष्कारक और लेखक। उन्होंने व्यवहारवाद के विकास और प्रचार में बहुत बड़ा योगदान दिया।

स्किनर को ऑपरेटिव लर्निंग के अपने सिद्धांत के लिए जाना जाता है, और कुछ हद तक उनके फिक्शन और नॉन-फिक्शन लेखन के लिए, जिसमें उन्होंने व्यवहारवाद (उदाहरण के लिए, प्रोग्राम्ड लर्निंग) में विकसित व्यवहार संशोधन तकनीकों के व्यापक उपयोग के विचारों को बढ़ावा दिया। सामाजिक इंजीनियरिंग के एक रूप के रूप में समाज में सुधार करें और लोगों को खुश करें। डी. वाटसन और ई. थार्नडाइक के प्रयोगों को जारी रखते हुए, बी. स्किनर ने तथाकथित "स्किनर बॉक्स" को डिजाइन किया, जिससे व्यवहार को सटीक रूप से मापना और सुदृढीकरण को स्वचालित रूप से लागू करना संभव हो गया। चूहे या कबूतर के पिंजरे जैसा दिखने वाले स्किनर बॉक्स में एक धातु का पेडल होता है, जिसे दबाने से जानवर भोजन का एक हिस्सा फीडर में प्राप्त करता है। इस बहुत ही सरल उपकरण के साथ, स्किनर सुदृढीकरण की विभिन्न परिस्थितियों में जानवरों के व्यवहार को व्यवस्थित रूप से देखने में सक्षम था। यह पता चला कि चूहों, कबूतरों और कभी-कभी लोगों का व्यवहार काफी अनुमानित होता है, क्योंकि वे व्यवहार के कुछ नियमों का पालन करते हैं, कम से कम इस स्थिति में। स्किनर के प्रयोगों में (जैसे थार्नडाइक के) भोजन आमतौर पर प्रबलक था।

एक विशिष्ट स्किनर मॉडल में आमतौर पर निम्नलिखित घटक शामिल होते हैं: विशिष्ट उत्तेजना, व्यक्ति की प्रतिक्रिया और सुदृढीकरण।एक स्पष्ट उत्तेजना आमतौर पर व्यक्ति को संकेत देती है कि सीखना शुरू हो गया है। स्किनर के प्रयोगों ने प्रकाश और ध्वनि संकेतों के साथ-साथ शब्दों को अलग-अलग उत्तेजनाओं के रूप में इस्तेमाल किया। प्रतिक्रिया संचालक व्यवहार का उद्भव है। स्किनर ने अपने प्रकार के कंडीशनिंग ऑपरेंट कंडीशनिंग को बुलाया क्योंकि व्यक्ति की प्रतिक्रिया इनाम तंत्र को संचालित करती है। अंत में, पर्याप्त प्रतिक्रिया के लिए एक मजबूत प्रोत्साहन दिया जाता है। इसलिए, सुदृढीकरण बाद के संचालन व्यवहार की संभावना को बढ़ाता है। परिहार कंडीशनिंग द्वारा परिचालक व्यवहार भी सिखाया जा सकता है, जहां प्रबलक अप्रिय उत्तेजना के संपर्क को रोकना है। उदाहरण के लिए, एक तेज रोशनी को बंद किया जा सकता है, एक तेज आवाज को म्यूट किया जा सकता है, एक नाराज माता-पिता को शांत किया जा सकता है। इस प्रकार, संचालक कंडीशनिंग में, व्यक्ति प्रतिक्रिया करना सीखता है जब सुदृढीकरण में अप्रिय उत्तेजना के संपर्क को रोकना होता है।

स्किनर ने क्रमिक सन्निकटन द्वारा व्यवहार को आकार देने की एक विधि विकसित की, जो संचालक कंडीशनिंग का आधार है। इस पद्धति में यह तथ्य शामिल है कि प्रारंभिक व्यवहार (प्रशिक्षण की शुरुआत से पहले भी) से लेकर अंतिम प्रतिक्रिया तक का पूरा पथ जो शोधकर्ता जानवर में विकसित करना चाहता है, उसे कई चरणों में विभाजित किया गया है। भविष्य में, यह केवल इन चरणों में से प्रत्येक को लगातार और व्यवस्थित रूप से सुदृढ़ करने के लिए रहता है और इस प्रकार जानवर को व्यवहार के वांछित रूप में ले जाता है। सीखने की इस पद्धति के साथ, जानवर को प्रत्येक क्रिया के लिए पुरस्कृत किया जाता है जो उसे अंतिम लक्ष्य के करीब लाता है, और उसमें निर्दिष्ट व्यवहार धीरे-धीरे विकसित होता है।

स्किनर और अन्य व्यवहारवादियों के अनुसार, इस तरह से अधिकांश मानव व्यवहार उत्पन्न होते हैं। स्किनर के दृष्टिकोण से, कोई भी बच्चे के पहले शब्दों के बहुत तेजी से सीखने की व्याख्या कर सकता है (बिना, हालांकि, इस अवधारणा को सामान्य रूप से भाषा अधिग्रहण तक विस्तारित किए बिना)। सबसे पहले, जब बच्चा कुछ स्पष्ट आवाजें बोलना शुरू कर रहा है, तो "मैं - मैं - मैं" बड़बड़ा पहले से ही दूसरों की खुशी का कारण बनता है, और विशेष रूप से खुश मां, जो पहले से ही सोचती है कि बच्चा उसे बुला रहा है। हालाँकि, जल्द ही माता-पिता का उत्साह इस तरह की आवाज़ के लिए ठंडा हो जाता है, जब तक कि बच्चा, सभी की खुशी के लिए, "मो ... मो" का उच्चारण नहीं करता। तब नवजात शिशु के लिए ये ध्वनियाँ तब तक प्रबल होना बंद हो जाती हैं जब तक कि एक अपेक्षाकृत स्पष्ट "मो - मो" प्रकट नहीं हो जाता। बदले में, यह शब्द, उन्हीं कारणों से, जल्द ही "मोमा" के संयोजन से बदल दिया जाएगा, और अंत में, बच्चा स्पष्ट रूप से अपने पहले शब्द - "मामा" का उच्चारण करेगा। अन्य सभी ध्वनियों को शब्द के शाब्दिक अर्थों में केवल "बेबबल" के रूप में माना जाएगा, और वे धीरे-धीरे नवजात शिशु के "शब्दकोश" से गायब हो जाएंगे। इस प्रकार, परिवार के सदस्यों की ओर से चयनात्मक प्रोत्साहन के परिणामस्वरूप, शिशु उन गलत प्रतिक्रियाओं को त्याग देता है जिसके लिए उसे सामाजिक सुदृढीकरण प्राप्त नहीं होता है, और केवल वही रखता है जो अपेक्षित परिणाम के सबसे करीब है।

स्किनर के अर्थ में ऑपरेटिव प्रतिक्रियाओं को बिना शर्त और वातानुकूलित रिफ्लेक्सिस से जुड़ी स्वचालित, विशुद्ध रूप से प्रतिवर्त प्रतिक्रियाओं से अलग किया जाना चाहिए। एक क्रियात्मक प्रतिक्रिया एक मनमाना और उद्देश्यपूर्ण क्रिया है। हालांकि, स्किनर प्रतिक्रिया के संदर्भ में उद्देश्यपूर्णता को परिभाषित करता है (अर्थात, इसके परिणामों के व्यवहार पर प्रभाव), और लक्ष्यों, इरादों या अन्य आंतरिक अवस्थाओं के संदर्भ में नहीं - मानसिक या शारीरिक। उनकी राय में, इन "आंतरिक चर" के मनोविज्ञान में उपयोग में संदिग्ध मान्यताओं की शुरूआत शामिल है जो अनुभवजन्य कानूनों में कुछ भी नहीं जोड़ते हैं जो देखे गए पर्यावरणीय प्रभावों के लिए देखे गए व्यवहार से संबंधित हैं। ये कानून ही हैं जो मनुष्यों और जानवरों के व्यवहार की भविष्यवाणी करने और नियंत्रित करने के वास्तविक साधन हैं। स्किनर ने जोर दिया कि "आंतरिक राज्यों पर आपत्ति यह नहीं है कि वे मौजूद नहीं हैं, बल्कि यह कि वे कार्यात्मक विश्लेषण के लिए अप्रासंगिक हैं।" इस विश्लेषण में, एक ऑपरेटर प्रतिक्रिया की संभावना बाहरी प्रभावों के एक समारोह के रूप में प्रकट होती है, दोनों अतीत और वर्तमान।

शिक्षा के क्षेत्र में, स्किनर ने प्रोग्राम्ड लर्निंग की अवधारणा को सामने रखा। उनके अनुसार, इस तरह का प्रशिक्षण छात्र और शिक्षक को केवल ज्ञान को स्थानांतरित करने की उबाऊ प्रक्रिया से मुक्त कर सकता है: छात्र धीरे-धीरे किसी विशेष विषय को अपनी गति से और छोटे चरणों में महारत हासिल करने में आगे बढ़ेगा, जिनमें से प्रत्येक को प्रबलित किया जाता है; ये चरण क्रमिक सन्निकटन की प्रक्रिया बनाते हैं (स्किनर, 1969)। हालांकि, यह जल्द ही पता चला कि इस तरह की शिक्षा जल्दी से अपनी "सीमा" तक पहुंच जाती है, और यह इस तथ्य के कारण है कि छात्र से केवल न्यूनतम प्रयास की आवश्यकता होती है, और इसलिए सुदृढीकरण जल्द ही अप्रभावी हो जाता है। नतीजतन, छात्र इस तरह के प्रशिक्षण से जल्दी ऊब जाता है। इसके अलावा, छात्र की प्रेरणा को लगातार बनाए रखने और ज्ञान के व्यवस्थित हस्तांतरण के लिए, शिक्षक के साथ व्यक्तिगत संपर्क स्पष्ट रूप से आवश्यक है। यह सब संभवत: सामाजिक शिक्षा में अंतर्निहित सिद्धांतों और विशेष रूप से अवलोकन द्वारा सीखने के संदर्भ में समझाया जा सकता है।

हम इस तथ्य के आदी हैं कि एक मनोवैज्ञानिक वह व्यक्ति है जो आपकी बात सुनेगा, मदद करेगा और आपको बताएगा, जिसके स्वागत में आप सोफे पर लेट सकते हैं और अपने दिल की सामग्री के लिए रो सकते हैं। हालांकि मनोवैज्ञानिक हमेशा से ऐसा नहीं थे। एक बार उन्होंने लोगों को प्रताड़ित किया और दुर्भावना से उनके साथ छेड़छाड़ की। ऐसे मनोवैज्ञानिकों को व्यवहारवादी कहा जाता था, और उनका इतिहास सौ साल से भी पहले शुरू हुआ था।

जॉन वाटसन और "मांस के टुकड़े"

डॉ. वाटसन का पूरा नाम कैलिफोर्निया में 1878 में पैदा हुआ था। जॉन की धार्मिक मां ने सपना देखा कि उनका बेटा एक उपदेशक बनेगा, और इसलिए परिवार में धूम्रपान, शराब पीना और नृत्य करना मना था। एकमात्र मनोरंजन बैपटिस्ट की स्वीकारोक्ति सभाएँ थीं, जो तीन दिनों तक चलती थीं। वाटसन के पिता ने अपनी पत्नी की ईसाई जीवन शैली को साझा नहीं किया और जॉन के जन्म के तुरंत बाद, वह परिवार से दो चेरोकी भारतीय महिलाओं के पास भाग गया।

जब वॉटसन तेरह साल का हुआ, तो उसने अपने अदृश्य पिता के उदाहरण का अनुसरण किया और सभी गंभीर संकट में पड़ गया: वह शिक्षकों के साथ चुटीला होने लगा, शराब पीता, धूम्रपान करता और ऐसे काम करता जो उसकी माँ ने कभी भी रोशनी के साथ नहीं किया। जल्द ही वाटसन पहले से ही दो गिरफ्तारियों का दावा कर सकता था - शहर में लड़ाई और शूटिंग के लिए।

परिवार की शर्मिंदगी ने बैपटिस्ट कॉलेज जाने का फैसला किया। वहां, नास्तिक वाटसन एक बहिष्कृत हो जाता है। लेकिन वह पादरी गॉर्डन मूर से मिलता है, जो एक विधर्मी और फैशन मनोविज्ञान शिक्षक है। जल्द ही ओजस्वी प्रोफेसर को निष्कासित कर दिया गया, और वाटसन उसके पीछे चले गए - शिकागो विश्वविद्यालय में।

वहाँ वॉटसन का मनोविज्ञान से मोहभंग हो जाता है, जो तब विज्ञान से भी कम मिलता-जुलता था, जो अब है। मनोवैज्ञानिक के काम का मुख्य तरीका विषयों की आत्म-रिपोर्ट थी, और वाटसन को लोगों पर भरोसा नहीं था। लोगों के बजाय, उन्होंने चूहों का अध्ययन किया: बेशक, उनसे आत्म-रिपोर्ट की मांग करना व्यर्थ है, लेकिन बाहर से उनके व्यवहार का निरीक्षण और रिकॉर्ड करना संभव है।

धीरे-धीरे, वाटसन ने इस सिद्धांत को मनुष्य में स्थानांतरित करने का निर्णय लिया। 1913 में, उन्होंने एक लेख "एक व्यवहारवादी के दृष्टिकोण से मनोविज्ञान" प्रकाशित किया, जहां उन्होंने कहा: चेतना व्यक्तिपरक है, व्यवहार का अध्ययन करने की आवश्यकता है, और "एक आदमी और एक जानवर के बीच का अंतर" महत्वहीन है। मनुष्य जानवरों की एक प्रजाति है, और मनोवैज्ञानिकों का काम उनकी प्रतिक्रियाओं की भविष्यवाणी करना और उन्हें नियंत्रित करना है।

लेख धूम मचाता है। वाटसन सट्टा मनोविज्ञान को एक गंभीर विज्ञान में बदल देता है। इसके अलावा, 20 वीं शताब्दी की शुरुआत तक, जर्मन भाषी देश मानस के अध्ययन में सबसे आगे थे। वाटसन ने मनोविज्ञान के विकास के लिए एक अमेरिकी मार्ग प्रस्तावित किया और 1915 में अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन के अध्यक्ष बने।

पावलोव के लेखन से परिचित होने के बाद, जॉन ने लोगों की प्रतिक्रियाओं को उसी तरह सिखाने का फैसला किया, जिस तरह से रूसी कुत्तों पर लागू होते हैं। 1920 में, वाटसन ने एक प्रयोग किया जिसे मनोवैज्ञानिकों ने बाद में अपने विज्ञान के इतिहास में सबसे क्रूर कहा। एक अस्पताल में, जॉन को 9 महीने का अल्बर्ट मिला। उनकी मां ने वाटसन के बारे में "कुछ सुना" और बिना किसी हिचकिचाहट के, वैज्ञानिक के प्रयोगों के लिए एक अच्छी तरह से सिलवाया सूट में सहमत हुए जो आत्मविश्वास को प्रेरित करता है।

प्रयोग का सार (वाटसन ने अल्बर्ट की मां को इसके बारे में नहीं बताया) इस प्रकार था। जॉन ने लड़के को एक खरगोश दिखाया। बच्चे ने अपना हाथ जानवर के पास खींच लिया। उसी समय, सहायक ने धातु की ढाल पर प्रहार किया, जिससे भयानक तेज आवाज हुई और बच्चा रोने लगा। प्रयोग कई बार दोहराया गया - एक लड़के और जानवरों के बीच संबंधों के बारे में एक मूक, लेकिन बहुत ही नाटकीय वीडियो संरक्षित किया गया है। जल्द ही अल्बर्ट को एक चूहे, एक खरगोश, एक फर कोट और सांता की दाढ़ी को देखकर डर से हिचकी आई।

अपने और अन्य लोगों के बच्चों पर प्रयोग करना जारी रखते हुए, वॉटसन ने साइकोलॉजिकल हेल्प फॉर द इन्फैंट एंड चाइल्ड नामक पुस्तक लिखी। "सहायता" बेस्टसेलर बन गई: कुछ महीनों में 100,000 प्रतियां बिक गईं। प्रकाशनों ने जॉन का साक्षात्कार करना शुरू किया, उन्हें सम्मेलनों में आमंत्रित किया गया।

नतीजतन, 20 वीं शताब्दी के पूर्वार्द्ध में, हर दूसरे अमेरिकी को "वॉटसन के अनुसार" लाया गया था। सौभाग्य से, यह हमेशा काम नहीं करता था: एक व्यवहार मनोवैज्ञानिक की आवश्यकताएं गंभीर थीं। इस प्रकार, वाटसन ने तर्क दिया कि "मांस के टुकड़े" (हाँ, यह एक उद्धरण है) स्वतंत्र होने के लिए, उन्हें कभी भी छुआ नहीं जाना चाहिए। माता-पिता का अत्यधिक प्यार पीडोफिलिया है।

सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे को पॉटी में जाने के लिए सही ढंग से सिखाना है: "शैतान की मांद" (जैसा कि वाटसन की मां ने आंतों को समय पर खाली नहीं किया था) वाटसन ने एक पूरा अध्याय समर्पित किया। बच्चों को "समलैंगिकता" से बचाया जाना चाहिए: लड़कों को बॉय स्काउट्स के पास नहीं भेजा जाना चाहिए, और लड़कियों को कानून द्वारा हाथ पकड़ने पर लगभग प्रतिबंध लगा दिया जाना चाहिए।

वाटसन के पालन-पोषण का परिणाम उसके अपने बच्चों के भाग्य में दिखाई देता है। मेरी बेटी ने आत्महत्या करने की कोशिश में अपना जीवन बिताया। बेटा फ्रायडियन बन गया और उसने अपने पिता के विचारों को चुनौती दी। उन्होंने लंबे समय तक विवाद नहीं किया: अपनी बहन के विपरीत, उन्होंने दूसरी बार आत्महत्या करने में कामयाबी हासिल की।

जॉन के अन्य बच्चे अधिक भाग्यशाली थे: मनोचिकित्सा से गुजरने के बाद, वे एक सामान्य जीवन जीने लगे। सच है, आंतों की समस्याओं ने उनका पीछा करना बंद नहीं किया।

और वाटसन की पोती, एमी विजेता मैरिएट हार्टले ने अपने दादा और अपनी खुद की उन्मत्त-अवसादग्रस्तता बीमारी के बारे में एक किताब लिखी।

फिर भी, वाटसन के अधिकार और मनोविज्ञान में उनके योगदान को आज तक नकारा नहीं जा सकता है। अपनी मृत्यु से एक साल पहले, उन्हें अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन का सर्वोच्च पुरस्कार मिला, और हाल ही में सभी समय के बीस सबसे प्रभावशाली मनोवैज्ञानिकों में प्रवेश किया।

मिस्टर स्किनर और कामिकज़े कबूतर

1904 में पेन्सिलवेनिया में पैदा हुए बर्रेस फ्रेडरिक स्किनर बचपन से ही आविष्कार करते रहे हैं। इस वजह से, उन्हें लगभग कॉलेज से निकाल दिया गया: उन्होंने लगातार शिक्षकों के साथ छल किया। एक बार उन्होंने दरवाजे के ऊपर एक बाल्टी पानी तक एक जटिल ट्रिगर तंत्र का नेतृत्व किया। लेकिन कच्चे रोवन को छानने के लिए एक उपकरण ने स्किनर को राज्य का सबसे सफल युवा उद्यमी बना दिया।

कॉलेज के बाद, फ्रेड ने एक उपन्यास लिखना चाहते हुए, अपने पिता के घर की अटारी में खुद को बंद कर लिया। यह काम नहीं किया, एक अपरिचित प्रतिभा की कलम से केवल सुस्त हास्य-व्यंग्य निकले। स्किनर पीड़ित हुआ, गंदा हो गया, टूट गया। दोस्तों ने मुझे सिकोड़ने की सलाह दी। कुछ सत्रों में जाने के बाद, फ्रेड ने अप्रत्याशित रूप से अपने रिश्तेदारों के लिए खुद एक मनोवैज्ञानिक बनने का फैसला किया।

उन वर्षों में, जानवरों के प्रयोगों में एक खामी थी: उन्हें "आंख से" किया गया था, उनके परिणाम चूहों, हम्सटर और कबूतरों पर इतना निर्भर नहीं थे, बल्कि वैज्ञानिक की प्रतिक्रिया पर एक स्टॉपवॉच पकड़े हुए थे। फ्रेड द्वारा आविष्कार किए गए "स्किनर बॉक्स" ने इस समस्या को हल करने में मदद की, क्योंकि इसने जानवरों के व्यवहार को कंप्यूटर की सटीकता के साथ दर्ज किया।

एक "स्किनर बॉक्स" में रखा गया, एक कबूतर गलती से अपने पंख फड़फड़ाएगा और भोजन प्राप्त करेगा। कबूतर ने जानबूझकर अपने पंख फड़फड़ाए, लेकिन सुदृढीकरण बंद हो गया। कबूतर लगातार झूलता रहा, गलती से झुक गया - और अचानक उसे फिर से भोजन मिल गया। प्रतिक्रिया जोड़ते हुए, फ्रेड ने कबूतर को घुमाया, बैठ गया और अन्य अभद्रता की।

अचानक, स्किनर कबूतर युद्ध में काम आए: कबूतर परियोजना के हिस्से के रूप में, फ्रेड ने कामिकेज़ कबूतरों को प्रशिक्षित किया। एक व्यवहारवादी के मार्गदर्शन में, दुनिया के पक्षियों ने रॉकेट की उड़ान को सही करना सीख लिया है। लेकिन, दुर्भाग्य से महत्वाकांक्षी स्किनर के लिए, और सौभाग्य से दुनिया (और कबूतर) के लिए, युद्ध खत्म हो गया है।

वॉटसन की तरह, स्किनर ने एक आदर्श समाज के निर्माण का सपना देखा था। युद्ध के बाद, वह यूटोपियन उपन्यास वाल्डेन II लिखने के लिए बैठ गए। 1984 के साथ-साथ प्रकाशित फ्रेड की पुस्तक में सुदृढीकरण और दंड के नियमों पर निर्मित एक छोटे से समुदाय का वर्णन किया गया है। ऑरवेल को डराने वाला कुल नियंत्रण स्किनर के उपन्यास में एक सामान्य भलाई के रूप में प्रस्तुत किया गया था।

एक साक्षात्कार में, स्किनर ने स्वीकार किया कि उपन्यास के विचार उन्हें भी खौफनाक लगते हैं। लेकिन इसने उनके प्रशंसकों को बिल्कुल भी परेशान नहीं किया: वाल्डेन से प्रेरित होकर, उन्होंने ट्विन ओक्स कम्यून का आयोजन किया, जो आज भी मौजूद है। अपने दूसरे बच्चे के जन्म के बाद, स्किनर ने आकस्मिक रूप से एक पालना का आविष्कार किया जिसने बच्चे के लिए एक इष्टतम माइक्रॉक्लाइमेट बनाए रखा। फ्रेड ने पालना के बारे में एक महिला पत्रिका को एक लेख प्रस्तुत किया, यह महसूस नहीं किया कि वह अपनी पहले से ही संदिग्ध प्रतिष्ठा को बर्बाद कर रहा है। संपादकों ने पालना के उपयोग के विवरण में जाने के बिना, "स्किनर्स बेबी बॉक्स" लेख का शीर्षक दिया। पूरे अमेरिका में यह अफवाह फैल गई कि स्किनर ने एक मानव प्रशिक्षण बॉक्स बनाया और अपनी एक साल की बेटी को वहीं बंद कर दिया।

लेकिन अफवाहों के बावजूद, 1972 में अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन ने स्किनर को 20 वीं सदी के उत्कृष्ट मनोवैज्ञानिकों की सूची में सबसे ऊपर रखा। यहां तक ​​​​कि तथ्य यह है कि अपने पूरे जीवन में स्किनर ने मनुष्यों पर एक भी प्रयोग नहीं किया, उसे फ्रायड के आसपास जाने से नहीं रोका।

व्यवहारवाद का अभ्यास

यूएसएसआर में, व्यवहारवाद को "एक लुप्तप्राय साम्राज्यवादी सिद्धांत" के रूप में मान्यता दी गई थी। अब रूसी लेखक लिखते हैं कि उन्होंने अपनी उपयोगिता को पार कर लिया है। यह व्यवहारवाद को अब तक मानव जीवन के सभी कोनों में प्रवेश करने से नहीं रोकता है।

वस्तुओं के प्रचार में व्यवहारवाद के संस्थापक स्वयं वाटसन थे। विश्वविद्यालय छोड़ने के बाद, वह प्रसिद्ध विज्ञापन एजेंसी JWT में चले गए, जहाँ देश के प्रमुख मनोवैज्ञानिक को अपना करियर लगभग खरोंच से शुरू करना पड़ा। और यद्यपि पहले जॉन का मानना ​​​​था कि एक विज्ञापनदाता का शिल्प "गोभी उगाने से थोड़ा बेहतर था", अपने स्वयं के विचारों को व्यवहार में लाने की इच्छा ने वाटसन को जल्द ही कंपनी का उपाध्यक्ष बनने की अनुमति दी।

वॉटसन ने सबसे पहले विज्ञान को उपभोक्ता को मूर्ख बनाने की सेवा में रखा था। वाटसन से पहले, विज्ञापन ने केवल सूचित किया, जॉन ने अधिक साहसपूर्वक काम किया। उन्होंने कहा कि विज्ञापन एक उत्पाद नहीं बेचता है, बल्कि जीवन का एक तरीका है।

यह वाटसन के बाद था कि कॉफी सिर्फ एक पेय नहीं रह गई, लेकिन उत्पादकता बढ़ाने और करियर में मदद करने लगी। उनके लिए धन्यवाद, मशहूर हस्तियां विज्ञापन में दिखाई दीं: उन्होंने टूथपेस्ट या चॉकलेट के रूप में उत्तेजना के लिए सकारात्मक प्रतिक्रिया बनाई।

"सेक्स बिकता है" वाटसन का एक अन्य सूत्र है। लेकिन यह सुंदरता के प्रतीकात्मक अधिग्रहण के बारे में नहीं है, क्योंकि आधुनिक विज्ञापनदाता डायपर की पैकेजिंग पर उमस भरी सुंदरता की व्याख्या करते हैं। वाटसन का विचार सरल है: यदि भय को खरगोश से जोड़ा जा सकता है, तो कामोत्तेजना को किसी भी चीज से जोड़ा जा सकता है। इस मामले में, उत्पाद की गुणवत्ता महत्वपूर्ण नहीं है। खरीदार, जिसने सुंदर पैकेजिंग के कारण उत्पाद लिया, वह इसे खरीदेगा और इसकी तुलना एनालॉग्स से नहीं करेगा। नारे भी महत्वपूर्ण हैं। सुंदरता के बारे में अपने सर्वोत्तम विचारों के अनुसार, कई वाटसन ने स्वयं का आविष्कार किया। व्यवहारवाद का उपयोग वस्तुओं को प्रदर्शित करने, अनावश्यक खरीदारी को प्रोत्साहित करने और ग्राहक वफादारी के निर्माण में किया जाता है। आपने बच्चे की आंखों के स्तर पर चॉकलेट बार नहीं खरीदा और वह सुपरमार्केट के फर्श पर लेट गया और टैंट्रम फेंक दिया? मैंने 10 हजार का सामान लिया और उपहार के रूप में एक बैग मिला? ग्यारहवें भोजन मुफ्त में पाने की उम्मीद में, आठवीं बार तीसरे दर्जे के भोजन पर भोजन कर रहे हैं? व्यवहारवादी वाटसन से नमस्ते।

मनोचिकित्सा

व्यवहारवाद ने संज्ञानात्मक-व्यवहार चिकित्सा का आधार बनाया, जिसे परिचित रूप से सीबीटी कहा जाता है। कई विशेषज्ञों के अनुसार, लंबे और थकाऊ मनोचिकित्सा की तुलना में रोगी के साथ सफलता प्राप्त करने का यह अधिक प्रभावी तरीका है।

अल्बर्ट के साथ किए गए प्रयोगों के परिणाम को आसान बनाने के लिए, जॉन ने 6 वर्षीय पीटर को लिया, जो चूहों से डरता था, बिना डॉक्टर की मदद के, और मिठाई के साथ इस प्रतिक्रिया को "दस्तक" करने का फैसला किया। कमरे के दूसरे छोर पर चूहे से डरकर लड़के ने खा लिया और शांत हो गया। वाटसन ने पिंजरे को करीब ले जाया। और भी करीब। जल्द ही पतरस ने जानवर को भी खिलाना शुरू कर दिया*। चूहा आनंद से जुड़ गया। मनोविज्ञान में आज भी इस पद्धति का प्रयोग किया जाता है। वे खाने के बजाय केवल विश्राम का उपयोग करते हैं।

अन्य लोगों की समस्याएं आत्मनिर्भर चक्र हैं जो उन्हें उसी जाल में फंसाती हैं। एक व्यक्ति ने बॉस को एक रिपोर्ट सौंप दी है और परिणाम के बारे में चिंतित है (क्या आप कल्पना कर सकते हैं, ऐसे लोग हैं जो वास्तव में इसकी परवाह करते हैं!) रिपोर्ट स्वीकृत है। "मैं चिंतित था - सब कुछ ठीक हो गया।" तब व्यक्ति फिर से चिंता करता है और फिर से प्रशंसा पाता है। जब तीसरी रिपोर्ट को कुचल दिया जाता है, तो व्यक्ति सोचता है कि वह पर्याप्त चिंतित नहीं था। और चौथी बार डर को दस गुना बढ़ा देता है।

भय के स्तर और परिणाम को रिकॉर्ड करना (यह समझने के लिए कि यह किसी भी तरह से जुड़ा नहीं है), विश्राम, ध्यान, सेक्स, ड्रग्स और रॉक एंड रोल, साथ ही जो हो रहा है उसे अनदेखा करने की क्षमता, चक्र को तोड़ने में मदद करती है।

सीबीटी इतना प्रभावी है कि इसे अमेरिकी स्वास्थ्य बीमा प्रणाली में शामिल किया गया है। व्यवहारवादी अतीत के दुखों में तल्लीन नहीं करता है, लेकिन समस्या को यहाँ और अभी हल करता है। मनोविश्लेषक मानते हैं कि समस्या को समझने से व्यवहार बदल जाएगा, और वे बुढ़ापे तक इसे (समस्या) ढूंढते हैं। व्यवहारवाद सीधे व्यवहार के साथ काम करता है और कुछ महीनों में कई स्थितियों का सामना करता है।

सीबी थेरेपिस्ट मरीज से लिपटता नहीं है, बल्कि समस्या को हल करने के लिए उन्हें धक्का देता है। एक सलाहकार की आवश्यकता: उसके पास स्वयं ग्राहक समस्याएँ नहीं हैं, उसे एक उदाहरण होना चाहिए, और समानांतर में अपनी स्वयं की कठिनाइयों को हल नहीं करना चाहिए, जैसा कि श्रृंखला के मनोवैज्ञानिक करते हैं।

स्टाफ प्रेरणा

यदि बोनस के बजाय आपके पास उकुपनिक के साथ एक कॉर्पोरेट पार्टी है, तो व्यवहारवादियों को दोष दें: "गैर-भौतिक प्रेरणा" की जड़ें वहां से बढ़ती हैं।

तथ्य यह है कि व्यवहारवादियों ने साबित कर दिया है कि मजदूरी बढ़ाने से लंबे समय में काम नहीं होता है। किसी भी सुदृढीकरण का स्वागत है। एक कबूतर के लिए एक बॉक्स में एक जिग नृत्य करने के लिए, भोजन के रूप में उत्तेजना को थोड़ी देर बाद बदलना होगा।

वेतन वृद्धि के बाद, "कड़ी मेहनत" प्रतिक्रिया जल्दी से दूर हो जाती है। इनाम को बदलना चाहिए और कर्मचारी को आश्चर्यचकित करना चाहिए। बेशक, आप चीनी यूरो में बोनस के साथ आश्चर्यचकित कर सकते हैं (हर दिन वे एक गैर-मौजूद मुद्रा में भुगतान नहीं करते हैं), लेकिन कर्मचारियों को "स्ट्रोक" करने के सस्ते तरीके भी हैं - जैसे कि पहले से ही उल्लिखित कॉर्पोरेट पार्टी या विदेशी पदों पर। इसलिए, Apple ने "सलाहकार" की स्थिति का नाम बदलकर "प्रतिभा" रखने के द्वारा कर्मचारियों के बहिर्वाह से बचा लिया।

शिक्षा शास्त्र

यह विचार कि एक बच्चे को हराना असंभव है व्यवहारवादियों के सामने मौजूद था, लेकिन यह एक नैतिक प्रकृति का था। जिंजरब्रेड समर्थकों ने जोर देकर कहा कि बच्चों को मटर खिलाना किसी तरह गलत था। "हाँ, गलत," माता-पिता सहमत हुए। "लेकिन उनमें से लोगों को कैसे विकसित किया जाए?"

स्किनर ने साबित किया कि शारीरिक दंड अप्रभावी है। "बच्चा व्यवहार नहीं बदलेगा। वह सजा से बचना सीखेगा।" आपको प्रोत्साहन की तुलना में तेजी से सजा देने की आदत हो जाती है। पहली बार, चेहरे पर एक थप्पड़ पर्याप्त है, दूसरा - एक बेल्ट। हस्तक्षेप करने की इच्छा को हतोत्साहित करने के लिए जहां इसे नहीं करना चाहिए, आपको दांव बढ़ाने की जरूरत है। नतीजतन, बच्चे का शारीरिक विनाश ही गलत व्यवहार को रोक सकता है।

यदि सजा अपरिहार्य है, तो आपको कोड़े नहीं मारना चाहिए, लेकिन उसे सकारात्मक सुदृढीकरण से वंचित करना चाहिए: उसे चिड़ियाघर में न ले जाएं और न ही दूरबीन ले जाएं, जिसके माध्यम से बच्चा ड्रेसिंग पड़ोसी पर झांकता है। दंडित करते हुए, आपको इसके कार्यान्वयन के लिए सही व्यवहार और "बन्स" का एक मॉडल पेश करने की आवश्यकता है।

प्रोफाइलिंग अपराधियों

व्यवहारवाद के बारे में श्रृंखला "एक अपराधी की तरह सोचो" बताता है। अब स्पॉइलर होंगे। तथ्य यह है कि जैक द रिपर के समय से एक पागल का चित्र बनाने का प्रयास किया गया है, लेकिन एफबीआई व्यवहार विश्लेषण विभाग के जॉन डगलस को हत्यारों के अध्ययन में अग्रणी माना जाता है।

डगलस ने अपराधियों की उनके व्यवहार के आधार पर पहचान करने के लिए एक तकनीक विकसित की। मामले की सामग्री का अध्ययन करते हुए, अन्वेषक हत्यारे के दो गुणों की पहचान करता है: कार्रवाई की विधि और लिखावट। एक मोडस ऑपरेंडी कुछ भी है जो अपराधी पीड़ित को मारने के लिए करता है। ताले उठाना एक संभावित आपराधिक अतीत को इंगित करता है, चाकू का चतुराई से संचालन सेना में एक सैनिक के रूप में या रसोई घर में रसोइया के रूप में सेवा को इंगित करता है। यदि हत्याएं 18.30 से 19.00 के बीच की जाती हैं - तो संभव है कि हत्यारा काम से घर जा रहा हो।

कार्यप्रणाली बदल सकती है ("किला" एक परिचित सेफकीपर से कुछ सबक ले सकता है) और पागल की विकृति के बारे में कुछ नहीं कहता है। यदि चाकू न हो तो हत्यारा हथौड़े का प्रयोग करता है। विधि में सुधार किया जा रहा है, जिससे आप एक पागल के अनुभव को निर्धारित कर सकते हैं।

लेकिन लिखावट पहले से ही एक हत्यारे का बुत है। लिखावट संग्रह के लिए चुराई गई चीजें हो सकती हैं या अपराध स्थल पर छोड़ी जा सकती हैं, पीड़ित का प्रकार, हुई क्षति। हस्तलेखन, विधि के विपरीत, अस्थिर है, क्योंकि यह हत्या से मनोवैज्ञानिक आवश्यकता को पूरा करता है। यानी लिखावट के बिना अपराध बस अर्थहीन है।

अक्सर अखबारों में लिखावट की नहीं बल्कि हत्या के तरीके की जानकारी मिलती है। यह नकल करने वाले की पहचान करना संभव बनाता है: यदि उसने तौर-तरीकों को पुन: पेश किया, लेकिन एक सूखे गुलाब को नहीं छोड़ा, तो सबसे अधिक संभावना है कि अपराध व्यक्तिगत के लिए किया गया था, न कि रोग संबंधी, उद्देश्यों के लिए।

भेद करने की विधि और लिखावट हमेशा आसान नहीं होती है। यह याद रखना महत्वपूर्ण है: कार्यप्रणाली "कैसे" है, लिखावट "क्यों" है। यदि हत्यारा किसी कुंद वस्तु (एक फूलदान, एक डम्बल, सोवियत विश्वकोश का एक खंड) के साथ कार्य करता है, तो हम हत्या की विधि के बारे में बात कर रहे हैं। लेकिन जब यह स्थापित करना संभव है कि सभी पीड़ितों को मटर के एक जार से मारा गया, तो यह लिखावट है।

तुलना के लिए। आप क्लबों में मिलना पसंद करते हैं। लेकिन अगर लड़की किसी और स्थिति में आती है, तो आप भी इसका फायदा उठाएंगे। लेकिन अगर आप महिलाओं की ब्रा में सेक्स करना पसंद करती हैं, तो इस तत्व के बिना आप इस प्रक्रिया का आनंद नहीं ले पाएंगे।

डगलस विधि प्रभावी साबित हुई है। लेकिन उसके विरोधी भी हैं जो दावा करते हैं कि वह अवैज्ञानिक है, पुलिस को भ्रमित करता है और निर्दोषों के जीवन को बर्बाद करता है। यदि आप बिहेवियरल प्रोफाइलिंग से अधिक परिचित होना चाहते हैं, लेकिन क्रिमिनल माइंड्स के 10 सीज़न देखने के लिए बहुत आलसी हैं, तो एक और विकल्प है। डेविड फिन्चर की नेटफ्लिक्स सीरीज़ माइंडहंटर देखें, जिसमें जॉन डगलस सीधे तौर पर शामिल थे।

अमेरिकी भाषाशास्त्री (शिक्षा द्वारा) और व्यवसाय से मनोवैज्ञानिक, ऑपरेटिव व्यवहारवाद की अवधारणा के निर्माता, प्रोग्राम्ड लर्निंग के सिद्धांत के संस्थापक।

"कॉलेज से स्नातक होने के बाद ट्रैक्टरलेखक बनने की ठानी। अपनी आत्मकथा में, वह एक पत्र का हवाला देते हैं जिसमें उनके पिता उन्हें इस तरह के करियर को छोड़ने के लिए मनाने की कोशिश करते हैं: यह उन्हें रोटी का एक टुकड़ा भी नहीं कमाने देगा। चेतावनियों के बावजूद, युवा स्किनर ने दृढ़ता से काम लिया और एक वर्ष कलात्मक कार्य करने में बिताया ग्रीनविच गांव, न्यूयॉर्क का साहित्यिक क्वार्टर। स्किनर को कवि रॉबर्ट फ्रॉस्ट से प्राप्त पत्र, जिसे उन्होंने अपनी कई कहानियाँ भेजीं, उनसे न केवल उनका मूल्यांकन करने के लिए कहा, बल्कि भविष्य के करियर पर सलाह देने के लिए भी, जीवन पथ चुनने में निर्णायक बन गया। फ्रॉस्ट ने स्किनर को लेखक बनने से पहले इस बारे में सोचने की सलाह दी। इस समय के दौरान, स्किनर ने मनोविज्ञान विभाग में हार्वर्ड में प्रवेश करने का निर्णय लिया, जिसका उन्होंने कॉलेज में बमुश्किल अध्ययन किया। ऐसा निर्णय लेने से पहले, उन्होंने एक रूसी शरीर विज्ञानी की एक किताब पढ़ी इवान पावलोव, जिसका कुत्तों के साथ प्रयोगों पर आधारित वातानुकूलित सजगता का सिद्धांत 1920 के दशक के अंत में अंग्रेजी में प्रकाशित हुआ था। 1929 में, पावलोव ने हार्वर्ड में एक अंतरराष्ट्रीय कांग्रेस में व्याख्यान दिया। स्किनर भी कार्यों से परिचित थे जॉन वाटसनव्यवहारवाद पर। उनके सिद्धांत और लेखन की सुरुचिपूर्ण शैली ने स्किनर को मंत्रमुग्ध कर दिया। उसी लालच में उन वर्षों में स्किनर ने दार्शनिक कार्यों को खा लिया। बर्ट्रेंड रसेल. स्किनर के हार्वर्ड शिक्षकों में शामिल हैं हेनरी मरे, एडवर्ड बोरिंग और "आत्मनिरीक्षण मनोविज्ञान" के कई अन्य प्रतिनिधि, जो उनके दिमाग में प्रचलित प्रत्यक्षवादी और व्यवहारवादी मॉडल के अनुरूप नहीं थे। दार्शनिक का युवा वैज्ञानिक पर भी काफी प्रभाव था। अल्फ्रेड नॉर्थ व्हाइटहेड, जिसकी बदौलत स्किनर करीब हो गया बर्ट्रेंड रसेल».

शिक्षा पर पचास समकालीन विचारक, पियागेट से वर्तमान तक, एड। जॉय पामर, एम।, हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स, 2012, पी। 103.

1938 में बर्रेस स्किनरपुस्तक प्रकाशित की: जीवों का व्यवहार / जीवों का व्यवहार, जहां उन्होंने "संचालक" ("ऑपरेशन" शब्द से) सीखने की अवधारणा को सामने रखा, जिसके अनुसार शरीर इस तथ्य के कारण नई प्रतिक्रियाएं प्राप्त करता है कि यह उन्हें मजबूत करता है और उसके बाद ही बाहरी उत्तेजनाएं अपनी प्रतिक्रियाओं का कारण बनती हैं (ऐसी अवधारणा थी आई.पी. पावलोवा).

एक समान शब्द कभी-कभी प्रयोग किया जाता है: वाद्य कंडीशनिंग।

"ऑपरेंट तकनीक में यह तथ्य शामिल है कि जानवर को एक कार्य करने के लिए" प्रशिक्षित "किया जाता है, उसके बाद एक इनाम होता है। लीवर को दबाने के लिए चूहा बनाया जा सकता है, रोशनी वाली डिस्क को चोंच मारने के लिए कबूतर, कांच की नली को चाटने के लिए वैम्पायर चमगादड़, होठों से एक्वेरियम में रॉड को चुटकी लेने के लिए मछली बनाई जा सकती है। इनमें से प्रत्येक अनुकूलन एक प्रमुख प्रोत्साहन की भूमिका निभाता है। इस तरह की प्रशिक्षण तकनीक अंग्रेजी शब्द शेपिंग (आकार देने, यानी गठन) द्वारा इंगित की जाती है।

रेज़निकोवा Zh. I., जानवरों और मनुष्यों की बुद्धि और भाषा। कॉग्निटिव एथोलॉजी के फंडामेंटल्स, एम।, "अकादेमकनिगा", 2005, पी। 39-40.

शास्त्रीय कंडीशनिंग के सिद्धांत के विपरीत आई.पी. पावलोव: प्रोत्साहन - प्रतिक्रिया, एडवर्ड थार्नडाइक, और बादमें - बर्रेस स्किनरसंचालक कंडीशनिंग के सिद्धांत को विकसित किया: प्रतिक्रिया - उत्तेजना, जिसके अनुसार, व्यवहार उसके परिणामों और परिणामों से नियंत्रित होता है। इस सूत्र के आधार पर, किसी व्यक्ति को प्रभावित करने के संभावित तरीकों में से एक उसके परिणामों को प्रभावित करना है, या: उस सहज व्यवहार को जिसे वांछनीय माना जाता है, प्रबल होता है।

मनोचिकित्सा विश्वकोश / एड। बी.डी. करवासर्स्की, सेंट पीटर्सबर्ग, "पिटर", 2006, पी। 418-419.

यह मौलिक है कि बर्रेस स्किनर ने प्रतिक्रिया के संदर्भ में संचालन सीखने को परिभाषित किया (अर्थात, इसके परिणामों के व्यवहार पर प्रभाव), न कि लक्ष्यों या जीव की कुछ आंतरिक अवस्थाओं के संदर्भ में - मानसिक या शारीरिक।

"यहाँ एक व्याख्याता के "प्रशिक्षण" के बारे में स्किनर का अपना विवरण प्रस्तुतीकरण में दिखता है करेन प्रायर(1981): और अब मानव मनोविज्ञान के क्षेत्र में सबसे प्रमुख प्राधिकारी और "अमानवीय" स्किनरियन दृष्टिकोण के समान रूप से प्रमुख आलोचक हार्वर्ड में व्याख्यान देने आए। कुछ व्याख्याता हॉल के पीछे कहीं देखना पसंद करते हैं और अंतरिक्ष में बोलते हैं, जबकि अन्य सामने की पंक्तियों में से एक में कुछ संवेदनशील श्रोता चुनते हैं और उसकी ओर मुड़ते हैं। यह मनोवैज्ञानिक दूसरे प्रकार का था। स्किनर, जिसे वह नहीं जानता था, व्याख्यान में गया, आगे की पंक्ति में बैठा, बड़ी दिलचस्पी से सुना, और मनोवैज्ञानिक को खुद पर ध्यान केंद्रित करने के लिए मजबूर किया। जब मनोवैज्ञानिक ने प्यार की बात की तो स्किनर ने बोरियत का नाटक करना शुरू कर दिया, लेकिन जब भी व्याख्याता ने नाराज या जुझारू इशारा किया, तो वह चमक उठा और अनुमोदन करना शुरू कर दिया। "व्याख्यान के अंत तक," स्किनर ने कहा, "वह हिटलर की तरह अपनी मुट्ठी हिला रहा था।"

रेज़निकोवा Zh.I., इंटेलिजेंस एंड लैंग्वेज: एनिमल्स एंड ह्यूमन इन द मिरर ऑफ़ एक्सपेरिमेंट्स, पार्ट I, M., "साइंस", 2000, पी। 53.

"द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान, सीआईए की सामरिक सेवा प्रभाग सचमुच विचारों से भर गया था। बी एफ स्किनर, एक मनोवैज्ञानिक, ने निर्देशित मिसाइलों का मार्गदर्शन करने के लिए कबूतरों का उपयोग करने का प्रस्ताव रखा। तथ्य यह है कि ये पक्षी स्क्रीन पर लक्ष्य की छवि को चार से पांच मिनट तक बिना किसी रुकावट के चोंच मारने में सक्षम हैं। विचार: कबूतर स्क्रीन पर चलती छवि को चोंच मारेंगे, जिससे मिसाइल मार्गदर्शन संकेतों को सही किया जा सकेगा। स्किनर के विचार को आवेदन नहीं मिला। ओएसएस ने निष्कर्ष निकाला कि ट्रिब्यूनल के प्रतिनिधि इस विचार पर विचार करने के लिए समय से पहले हंसी से मर जाएंगे।

माइकल मिकाल्को, माइंड गेम्स: क्रिएटिव थिंकिंग ट्रेनिंग, सेंट पीटर्सबर्ग, "पिटर", 2009, पी। 433.

1948 में बर्रेस स्किनरएक उपन्यास प्रकाशित किया: वाल्डेन टू / वाल्डेन टू, व्यवहारवाद के सिद्धांतों के आधार पर एक समुदाय के एक मॉडल का वर्णन करता है।

"उपन्यास का शीर्षक, निश्चित रूप से, प्रसिद्ध पुस्तक को संदर्भित करता है" हेनरी डेविड थोरयू"वाल्डेन, या लाइफ इन द वुड्स" (1854), शहर के शोर से दूर एक बादल रहित जीवन को दर्शाता है। अपनी पुस्तक में, स्किनर एक ऐसे समाज का वर्णन करने वाले एक प्रकार के सामाजिक आविष्कारक की भूमिका निभाता है जिसमें लोगों को कुछ तरीकों से प्रतिक्रिया करने का ज्ञान छिपा होता है। उपन्यास में एक अंश ऐसा है जहाँ नए समाज के संस्थापक, लेखक के परिवर्तनशील अहंकार, ये शब्द कहते हैं:
"मेरे पूरे जीवन में मुझे केवल एक ही जुनून का दौरा किया गया था - लेकिन मैं वास्तव में इसके प्रति जुनूनी था। सीधे शब्दों में कहें तो यह दूसरों को अपने तरीके से करने का विचार है। "नियंत्रण" - आप इसे इस तरह रख सकते हैं। मानव व्यवहार का नियंत्रण। जब मैंने पहली बार अपने प्रयोग शुरू किए, तो मैं नियंत्रण करने की एक पागल इच्छा से दूर हो गया था। मुझे अपना गुस्सा याद है जब पूर्वानुमान गलत निकला। मैं अपने "गिनी सूअरों" को चिल्लाना चाहता था: "तुम कमीनों! सही व्यवहार करें! अपने आप से व्यवहार करें!"
उपन्यास "वाल्डन -2" का प्रकाशन (उसी वर्ष प्रसिद्ध पुस्तक जॉर्ज ऑरवेल 1984) कम से कम अटलांटिक के यूरोपीय पक्ष पर जनता द्वारा बड़े पैमाने पर किसी का ध्यान नहीं गया। लेकिन 1960 के दशक में, जब सामाजिक व्यवस्था के साथ युवा मोहभंग के माहौल में छात्र आक्रोश की लहर ने दुनिया को बहा दिया, तो कई लोगों ने उपन्यास में वर्णित जीवन को "कम्युन्स" में वर्णित करना शुरू कर दिया, जैसा कि उन्हें कहा जाता था। पुस्तक की बिक्री तेजी से बढ़ी और लगभग दस लाख प्रतियों तक पहुंच गई।

शिक्षा पर पचास समकालीन विचारक, पियागेट से वर्तमान तक, एड। जॉय पामर, एम।, हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स, 2012, पी। 107.

1954 में बर्रेस स्किनरइस विषय पर एक रिपोर्ट बनाई: द साइंस ऑफ लर्निंग एंड द आर्ट ऑफ टीचिंग / द साइंस ऑफ लर्निंग एंड द आर्ट ऑफ टीचिंग, जहां उन्होंने पहली बार लीनियर प्रोग्राम्ड लर्निंग की अवधारणा पेश की।

"स्किनर का व्यवहार दर्शन इस तथ्य पर आधारित था कि किसी जानवर के व्यवहार को सुदृढीकरण के उचित क्रम को बनाकर पूरी तरह से नियंत्रित किया जा सकता है। ये अभ्यावेदन प्रभाव के कानून पर आधारित हैं Thorndike, जिसके अनुसार किसी क्रिया का सकारात्मक सुदृढीकरण उसके प्रकट होने की संभावना को बढ़ाता है, और एक नकारात्मक इसे कम करता है। प्रयोगशाला पशुओं के व्यवहार को सफलतापूर्वक आकार देने के उनके परिणामों के आधार पर (साथ ही विचार अर्न्स्ट माचो- लगभग। आई.एल. विकेंटिव), ट्रैक्टरविशेष रूप से, कम से कम प्रयास के सिद्धांत को सामने रखें, जिसके अनुसार जानवर सबसे सरल और सबसे सुविधाजनक तरीके से पुरस्कार प्राप्त करने का प्रयास करते हैं।

रेज़निकोवा Zh. I., जानवरों और मनुष्यों की बुद्धि और भाषा। कॉग्निटिव एथोलॉजी के फंडामेंटल्स, एम।, "अकादेमकनिगा", 2005, पीपी। 155-156।

"अपने करियर के सुनहरे दिनों में, वह खुलने वाले अवसरों के बारे में आशावादी थे, लेकिन अपने जीवन के अंत में उन्होंने निराशा के साथ महसूस किया कि वह दुनिया को समझाने में सफल नहीं हुए हैं और हमारी अगोचर तकनीक हमें विनाश की ओर ले जा रही है। उनकी सभी प्रमुख परियोजनाओं - लर्निंग मशीन और सॉफ्टवेयर लर्निंग, कल्चर प्रोजेक्ट्स और बिहेवियरल थेरेपी - का प्रभाव पड़ा, लेकिन उन्हें मानव जाति के भाग्य को बदलने में सक्षम तकनीक के रूप में स्वीकार नहीं किया गया। . शायद उनकी सबसे स्पष्ट सफलता स्व-संगठन में थी। अधिकांश अन्य मनोवैज्ञानिकों के विपरीत, उन्होंने बुढ़ापे तक हर चीज में "समस्या समाधान" के सिद्धांतों का उपयोग करते हुए, अपने सिद्धांतों को अपने जीवन में लागू किया। अपने काम में उन्होंने पूरी तरह से प्रोटेस्टेंट नैतिकता का पालन किया, लेकिन उन्होंने आत्मा के उद्धार के नाम पर सेवा के आदर्श की मांग करने के बजाय, अपनी दैनिक उपलब्धियों और सफलताओं के लिए सुखद सुदृढीकरण लागू करने के बजाय दर्द रहित तरीके से किया।

मनोविज्ञान: जीवनी ग्रंथ सूची शब्दकोश / एड। एन. शेही, ई.जे. चैपमैन, डब्ल्यू.ए. कॉनरॉय, सेंट पीटर्सबर्ग, "यूरेशिया", 1999, पी. 573.

« ऐलडस हक्सलेअपने डायस्टोपिया में ब्रेव न्यू वर्ल्ड (1932) ने विचारों की पैरोडी की वाटसनऔर ट्रैक्टर, जीवन में एक विशेष स्थान के लिए विशेष रूप से आकार में आनुवंशिक रूप से इंजीनियर बच्चों का वर्णन, एक परखनली में उगाया जाता है। मजदूर बनने के लिए नियत बच्चों को फूल या किताबों को छूने की कोशिश करने पर बिजली का झटका लगा, जिससे उनमें पढ़ने और प्रकृति की सुंदरता के प्रति गहरी घृणा पैदा हो गई। एक व्यवहारिक प्रोफेसर जे. मैककोनेल की साइंस फिक्शन कहानी "थ्योरी ऑफ लर्निंग" में, जिसे कुछ विदेशी वैज्ञानिकों - व्यवहारवादियों द्वारा भी - एक "स्किनर बॉक्स" में रखा गया था, को उन क्रियाओं की श्रृंखलाओं का प्रदर्शन करना था जो उनके लिए अस्पष्ट थीं, एक के लिए भोजन कैप्सूल के रूप में या यहां तक ​​कि एक नग्न फिल्म अभिनेत्री के रूप में इनाम।

रेज़निकोवा Zh. I., जानवरों और मनुष्यों की बुद्धि और भाषा। कॉग्निटिव एथोलॉजी के फंडामेंटल्स, एम।, "अकादेमकनिगा", 2005, पी.16।

फ्रेडरिक स्किनर इतिहास में सबसे प्रभावशाली अमेरिकी मनोवैज्ञानिकों में से एक है, एक नास्तिक और एक कट्टरपंथी व्यवहारवादी है। उन्होंने विकसित किया, शायद, व्यवहारवाद में मुख्य सिद्धांत - ऑपरेटिव लर्निंग का सिद्धांत। स्किनर की शिक्षाओं के मुख्य पदों के गठन के बाद से मनोविज्ञान के गंभीर विकास के बावजूद, उनके सिद्धांत विज्ञान में प्रभावी ढंग से काम करना जारी रखते हैं। उदाहरण के लिए, फोबिया के इलाज में या विभिन्न व्यसनों के खिलाफ लड़ाई में। स्किनर का मानना ​​​​था कि मनोविज्ञान के अध्ययन के लिए एकमात्र सही दृष्टिकोण एक ऐसा दृष्टिकोण था जो विषयों (मानव, पशु, आदि) के व्यवहार की पड़ताल करता है। इसलिए, वास्तव में, उन्होंने शरीर के बाहर मन के अस्तित्व से इनकार किया, हालांकि, उन्होंने उन विचारों के अस्तित्व से इनकार नहीं किया, जिनका विश्लेषण उन्हीं सिद्धांतों का उपयोग करके किया जा सकता है जो बाहरी व्यवहार के विश्लेषण पर लागू होते हैं।

स्किनर: जन्म से एक अद्वितीय व्यक्तित्व

बर्रेस फ्रेडरिक स्किनर का जन्म 1904 में फिलाडेल्फिया राज्य के छोटे से शहर सुस्कुहन्ना में हुआ था। उनके पिता एक वकील थे, और उनकी माँ एक मजबूत इरादों वाली, बुद्धिमान गृहिणी थीं, जो बच्चे की परवरिश को पूर्व निर्धारित करती थीं। फ्रेडरिक एक रूढ़िवादी धार्मिक माहौल में पले-बढ़े जहां कड़ी मेहनत और भगवान के प्यार को महत्व दिया जाता था। कम उम्र से, स्किनर एक सक्रिय लड़का था, बाहर खेलना पसंद करता था, निर्माण करना, विभिन्न चीजें बनाना पसंद करता था। उन्होंने मजे से अध्ययन किया, हालाँकि, अपनी माँ और शिक्षकों के सभी प्रयासों के बावजूद, वे नास्तिक बने रहे। उनका बड़ा होना एक दुखद घटना के बिना नहीं था: सोलह वर्ष की आयु में उनके छोटे भाई की मस्तिष्क धमनीविस्फार से मृत्यु हो गई।

फ्रेडरिक स्किनर ने 1926 में न्यूयॉर्क के हैमिल्टन कॉलेज से अंग्रेजी साहित्य में डिग्री के साथ स्नातक किया। हालांकि, अध्ययन से उन्हें ज्यादा खुशी नहीं मिली: उन्हें आमतौर पर खुद पर छोड़ दिया जाता था, क्योंकि उन्हें सिद्धांत रूप में फुटबॉल और खेल पसंद नहीं थे, वे छात्र बिरादरी पार्टियों के प्रति भी आकर्षित नहीं थे। और इसके अलावा, कॉलेज के नियम हर दिन चर्च में जाने के लिए बाध्य थे, जो भविष्य के मनोवैज्ञानिक को भी खुश नहीं करता था। कॉलेज में रहते हुए, उन्होंने संकाय समाचार पत्र के लिए लेख लिखे, अक्सर कॉलेज, इसके संकाय और प्रशासन और यहां तक ​​​​कि सबसे पुराने छात्र बिरादरी, फी बेटा कप्पा की आलोचना की।

लिखने का जुनून और मनोविज्ञान में प्रवेश

फ्रेडरिक स्किनर हमेशा एक लेखक बनना चाहते थे, यही वजह है कि उन्होंने खुद को लेखन शिल्प में खोजने के लिए कई प्रयास किए: उन्होंने गद्य और कविता दोनों लिखी, समाचार पत्रों और पत्रिकाओं को काम भेजा। अपना डिप्लोमा प्राप्त करने के बाद, उन्होंने अपने माता-पिता के घर की अटारी में अपने लिए एक स्टूडियो भी बनाया, लेकिन समय के साथ उन्होंने महसूस किया कि लेखन ने वह परिणाम नहीं दिया जिसकी उन्हें उम्मीद थी। कोई खास सफलता हाथ नहीं लगी है। बाद में उन्होंने कहा, "मुझे एहसास हुआ कि मेरे पास महत्वपूर्ण कुछ भी कहने के लिए कुछ नहीं था।"

जल्द ही स्किनर ने समाचार पत्रों के साथ काम करना बंद कर दिया, जिसके लिए उन्होंने नौकरी के बाजार में समस्याओं के बारे में लेख लिखे और न्यूयॉर्क के ग्रीनविच विलेज में बसने के बाद बोहेमियन जीवन जीने लगे। उसी समय, उन्होंने यात्रा करना शुरू कर दिया। इस तरह के जीवन से तंग आकर स्किनर ने मनोविज्ञान विभाग में हार्वर्ड में प्रवेश करने का फैसला किया। वह हमेशा जानवरों और मनुष्यों के व्यवहार का निरीक्षण करना पसंद करते थे, इसलिए विशेषज्ञता के साथ कोई समस्या नहीं थी। उस समय विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान विभाग मुख्य रूप से आत्मनिरीक्षण (आत्म-अवलोकन) पर केंद्रित था, और एफ। स्किनर व्यवहारवाद में अधिक से अधिक रुचि रखने लगे।

जो सीखा गया है उसे भुला देने पर शिक्षा बच जाती है। एफ स्किनर

स्किनर का शोध और सिद्धांत

1931 में, स्किनर ने हार्वर्ड से स्नातक किया और डिप्लोमा प्राप्त किया, उन्होंने विश्वविद्यालय में शोध करना जारी रखा। व्यवहारवाद के मनोविज्ञान के लिए सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांत स्किनर का ऑपरेटिव कंडीशनिंग का सिद्धांत, या ऑपरेटिव लर्निंग का सिद्धांत था। इसका उद्भव, कम से कम, तथाकथित "स्किनर बॉक्स" के साथ कई प्रयोगों के लिए संभव नहीं हुआ। डिवाइस अपने आप में एक पारदर्शी, छोटा बॉक्स था जिसके अंदर एक विशेष पेडल था। बॉक्स में एक प्रयोगशाला चूहा रखा गया था, जिसे कार्रवाई की पूरी स्वतंत्रता दी गई थी। बॉक्स में अराजक और यादृच्छिक आंदोलनों के परिणामस्वरूप, प्रत्येक नया चूहा, बार-बार, निश्चित रूप से पेडल को छूता है। पेडल दबाने के बाद, एक विशेष तंत्र के संचालन के कारण, बॉक्स में भोजन दिखाई दिया। कुछ यादृच्छिक क्लिकों के बाद, चूहे ने व्यवहार का एक नया पैटर्न विकसित किया: जब चूहा खाना चाहता था, उसने पेडल दबाया और भोजन दिखाई दिया। इसके अलावा, इस तरह के व्यवहार का गठन बिना किसी अतिरिक्त प्रोत्साहन की भागीदारी के किया गया था।

स्किनर ने व्यवहार संचालकों के ऐसे पैटर्न को बुलाया, अर्थात्, व्यवहार जो एक विकसित तंत्र का प्रतिनिधित्व करते हैं: चूहे को भूख लगी - पेडल दबाया। उसी समय, वैज्ञानिक ने इस तरह के व्यवहार के सकारात्मक परिणामों को "सुदृढीकरण" के रूप में नामित किया। विभिन्न प्रकार के रीइन्फोर्सर्स के साथ कई प्रयोगों में, स्किनर ने पाया कि सकारात्मक परिणामों के बाद ऑपरेटरों के साथ एक पैटर्न है। यह इस तथ्य में निहित है कि व्यवहार के ऐसे रूप दूसरों की तुलना में बहुत अधिक सामान्य हैं। यह पता चला है कि यदि चूहा "जानता है" कि पेडल दबाने के बाद उसे भोजन मिलेगा, तो वह इस क्रिया को दूसरों की तुलना में अधिक बार दोहराएगा।

ऐसा ही व्यवहार कबूतरों की भी विशेषता है, जिसके साथ स्किनर को प्रयोग करने का बहुत शौक था। यदि कोई कबूतर गलती से पिंजरे के फर्श पर स्थित लाल स्थान पर चोंच मारकर बीज प्राप्त करता है, तो भविष्य में यह संक्रिया (सफलता की उम्मीद के साथ क्रिया) अधिक बार दोहराई जाएगी। व्यवहार का एक ही पैटर्न एक व्यक्ति के लिए भी सच है - यदि उसे किसी एक रेस्तरां में बहुत स्वादिष्ट खिलाया गया था, तो वह निश्चित रूप से वहां लौट आएगा, भले ही संस्थान शहर के दूसरी तरफ स्थित हो। कुछ स्रोतों में, वर्णित नियमितता को "संचालक कंडीशनिंग का पहला नियम" कहा जाता है। हालांकि स्किनर ने खुद इसे "लाभ का नियम" कहा था।

इस कानून के व्यावहारिक मूल्य पर सवाल नहीं उठाया गया है। वास्तव में, अब, यदि एक शिक्षक या चिकित्सक को नई आदतें या व्यवहार का एक नया रूप बनाकर व्यवहार को ठीक करने की आवश्यकता है, तो यह "लक्षित" व्यवहार के लिए सकारात्मक सुदृढीकरण का उपयोग करने के लिए पर्याप्त है। इस व्यवहार को लगातार पुष्ट करके शिक्षक छात्र या चिकित्सक से रोगी से यह सुनिश्चित करेगा कि भविष्य में इस व्यवहार को बार-बार दोहराया जाएगा।

जब व्यवहार के नकारात्मक परिणामों की बात आती है, स्किनर कई अन्य मनोवैज्ञानिकों से असहमत हैं। उनका मानना ​​है कि इस तरह के व्यवहार पर "जुर्माना" लगाने से अंततः इससे पूरी तरह छुटकारा मिल सकता है। लेकिन स्किनर का कहना है कि इस तरह का "दंड" व्यक्ति को व्यवहार के अन्य रूपों की तलाश करने के लिए प्रेरित करता है जो उस रूप से भी अधिक अवांछनीय हो सकता है जिसके कारण सजा हुई।

हार्वर्ड के बाद का जीवन

हार्वर्ड में, स्किनर अपनी डिग्री प्राप्त करने के बाद और 5 वर्षों तक शोध करने के लिए रहे। 1936 में, उन्होंने अपने अल्मा मेटर को छोड़ दिया और मिनेसोटा चले गए, जहाँ उन्होंने एक स्थानीय विश्वविद्यालय में एक शिक्षण पद प्राप्त किया, इस स्थिति ने उन्हें व्यवहारवाद के क्षेत्र में अपना शोध जारी रखने की अनुमति दी। प्रथम विश्व युद्ध के फैलने के साथ, स्किनर के पास एक नई परियोजना थी: वह हवाई हमलों के दौरान कबूतरों को गाइड बनना सिखाने की कोशिश कर रहा था। हालांकि, परियोजना के बंद होने से पहले, वह अपने लक्ष्य को प्राप्त करने में विफल रहा। लेकिन वह कबूतरों को पिंग पोंग खेलना सिखाने में कामयाब रहे।

1945 में, वह इंडियाना विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान विभाग के प्रमुख बने। लेकिन, केवल कुछ वर्षों के लिए इस पद पर काम करने के बाद, उन्होंने हार्वर्ड विश्वविद्यालय के प्रस्ताव को स्वीकार कर लिया और अपने अल्मा मेटर में व्याख्याता के पद पर लौट आए। कुछ समय बाद, उन्हें प्रोफेसर की उपाधि मिली, जिसने उन्हें जीवन भर हार्वर्ड में रहने की अनुमति दी।

मुख्य कार्य

ऑपरेटिव लर्निंग स्किनर के सिद्धांत में सभी विकास उनके पहले प्रकाशित काम "द बिहेवियर ऑफ ऑर्गेनिज्म" ("द बिहेवियर ऑफ ऑर्गेनिज्म") में शामिल थे। इस पुस्तक की तुलना कई लोगों ने I. P. Pavlov के काम से की है, लेकिन अगर पावलोव ने विभिन्न उत्तेजनाओं की प्रतिक्रियाओं पर ध्यान केंद्रित किया, तो स्किनर ने पर्यावरण की प्रतिक्रियाओं पर ध्यान केंद्रित किया।

अपने स्वयं के बच्चों के आगमन के साथ, उनकी शिक्षा में अधिक से अधिक रुचि हो गई, जो उनकी पुस्तक "टेक्नोलॉजी ऑफ टीचिंग" ("टीचिंग मेथड्स") में परिलक्षित होती है। पुस्तक 1968 में प्रकाशित हुई थी। तीन साल बाद, उनका काम बियॉन्ड फ्रीडम एंड डिग्निटी प्रकाशित हुआ। इस तथ्य के कारण उनकी गंभीर आलोचना की गई कि स्किनर ने काम में स्वतंत्र इच्छा की कमी और मनुष्यों में व्यक्तिगत चेतना की ओर इशारा किया। इसलिए, बाद में उन्हें संभावित झूठी व्याख्याओं को सुचारू करने के लिए "व्यवहारवाद के बारे में" ("व्यवहारवाद पर") काम प्रकाशित करना पड़ा।

हालांकि, अपने मुख्य प्रारंभिक कार्य, द बिहेवियर ऑफ ऑर्गेनिज्म के अलावा, स्किनर का नाम अक्सर उनके अन्य कार्यों से जुड़ा होता है: वाल्डेनटू (दूसरा वाल्डेन)। यह एक कला का काम है, एक उपन्यास है, जिससे वैज्ञानिक अपनी सदियों पुरानी लेखन की आवश्यकता को पूरा करना चाहते थे। वस्तुतः यह एक यूटोपियन उपन्यास है। कथानक की कल्पना के बावजूद, स्किनर ने घटनाओं का वर्णन करने में संचालक कंडीशनिंग के सिद्धांत के कुछ प्रावधानों को लागू किया। उपन्यास में वर्णित समुदाय के लोगों को बड़े होने पर अच्छे लोग बनने के लिए पुरस्कार और दंड की व्यवस्था की मदद से बचपन से लाया जाता है। जिसका तात्पर्य सामाजिक स्थिति दोनों में सभी व्यक्तियों की पूरी तरह से समान स्थिति से है: चाहे वे क्लीनर हों या प्रबंधक, वे समान हैं, और भौतिक दृष्टि से: जैसे, कोई मुद्रा नहीं है, और किसी भी लाभ का उपयोग करने के लिए दैनिक दर समाज 4 क्रेडिट है, जो प्रबंधकों की योजना और वितरण के अनुसार अर्जित किया जाता है।

उपन्यास ने अपने कुछ सहयोगियों के बीच एक वैज्ञानिक के रूप में स्किनर की प्रतिष्ठा को कुछ हद तक कम कर दिया, अन्य ने एक वैज्ञानिक दृष्टिकोण पर उनके संदिग्ध जोर को नोट किया जो मानव अस्तित्व के अन्य पहलुओं को ध्यान में नहीं रखता है। हालाँकि, आधुनिक परिस्थितियों में एक समान समुदाय बनाने के कई प्रयास हैं। उदाहरण के लिए, ट्विन ओक्स समुदाय ("ट्विनओक्स"), जो आज भी मौजूद है। हालांकि, यह स्किनर के काल्पनिक समाज के अधिकांश सिद्धांतों से दूर हो गया है, लेकिन योजना और क्रेडिट के अपने विचारों का उपयोग करना जारी रखता है।

फ्रेडरिक स्किनर के जीवन में परिवार

स्किनर के वैज्ञानिक जीवन में उनका अपना परिवार बहुत महत्वपूर्ण था। मिनेसोटा विश्वविद्यालय में काम करने के दौरान वह अपनी पत्नी यवोन ब्लू से मिले। शादी में, उनकी दो बेटियां थीं। स्किनर दंपति की दूसरी बेटी शैशवावस्था में अपने पिता द्वारा आविष्कृत एक विशेष उपकरण में पली-बढ़ी - एक "खिड़की के साथ Plexiglas गर्म बिस्तर" (Aircrib) में। स्किनर ने गर्भावस्था के दौरान अपनी पत्नी के बच्चे के लिए एक सुरक्षित बिस्तर के साथ आने के अनुरोध के बाद ऐसा कदम उठाने का फैसला किया। इस तथ्य के मद्देनजर कि पति या पत्नी मिनेसोटा में रहते थे, परिवार के पिता ने राज्य में जलवायु कारकों और पर्यावरण की सामान्य स्थिति दोनों को ध्यान में रखा।

इंजीनियरिंग के संदर्भ में, स्किनर द्वारा आविष्कार किया गया पालना, एक छत, तीन दीवारों और plexiglass के साथ एक बड़ा धातु का बिस्तर था, जिसे उठाया या उतारा जा सकता था यदि बच्चे को पालना में उठाना या रखना आवश्यक हो। माता-पिता पालना के ऊपर स्थित एक विशेष उपकरण का उपयोग करके तापमान और आर्द्रता को नियंत्रित कर सकते हैं। नीचे से साफ हवा आई। दबोरा - वह लड़की का नाम था - अपने जीवन के पहले दो साल ऐसे ही बिस्तर में बिताए। वह हर तरह से स्वस्थ थी, और उसका बचपन और वयस्क जीवन भी पूरी तरह से सुखी था।

दुर्भाग्य से, स्किनर का आविष्कार अपनी प्रसिद्धि और मान्यता के बावजूद, व्यावसायिक रूप से सफल होने के लिए नियत नहीं था। प्रेस ने कोशिश की: पालना में उनकी बेटी की कई तस्वीरों के बाद, कई लोगों का "स्किनर बॉक्स" के साथ-साथ सुदृढीकरण, लीवर और अन्य चीजों के साथ सीधा संबंध था। इसके अलावा, जब प्रौद्योगिकियों की बात आती है तो लोग बहुत सावधान होते हैं जो एक प्यार करने वाली मां के श्रम को प्रतिस्थापित करते हैं। शायद आलोचना वास्तविक आधारों पर आधारित नहीं थी: डेबोरा स्किनर एक स्वस्थ और खुश बच्चे के रूप में पली-बढ़ी, उसे पालने से कोई समस्या नहीं थी और हमेशा अपने बचपन के बारे में सकारात्मक तरीके से बात करती थी।

मैं एक व्यक्ति के रूप में खुद की प्रशंसा नहीं करता। मेरी सफलताएं मेरी कमियों पर हावी नहीं होतीं। एफ स्किनर

जीवन के अंतिम वर्ष और विरासत

अपने जीवन के अंतिम वर्षों में, स्किनर अभी भी वैज्ञानिक गतिविधियों में सक्रिय थे, हालाँकि वे प्रत्यक्ष अनुसंधान से कुछ हद तक दूर हो गए थे। कई आत्मकथात्मक कार्यों में, वैज्ञानिक ने अपने समृद्ध जीवन को तार्किक सामंजस्य देने और कालानुक्रमिक रूप से इसके महत्वपूर्ण मील के पत्थर बनाने का प्रयास किया। लेकिन उन्होंने आदरणीय उम्र में भी व्यवहारवाद के क्षेत्र में शोध किया, हालांकि 1989 में "ल्यूकेमिया" के निदान ने उनकी गतिविधि को गंभीरता से सीमित कर दिया। वह 18 अगस्त, 1990 को बीमारी से अपनी लड़ाई हार गए, जब 86 वर्ष की आयु में कैम्ब्रिज, मैसाचुसेट्स में उनके घर पर उनकी मृत्यु हो गई।

स्किनर के सिद्धांत के मूल सिद्धांत मुख्य रूप से बी.एफ. स्किनर फाउंडेशन", जिसके अध्यक्ष आज उनकी सबसे बड़ी बेटी जूलिया स्किनर (विवाहित वर्गास) हैं। अपने पूरे जीवन में, वैज्ञानिक ने उच्च शिक्षा के विभिन्न अमेरिकी संस्थानों से दो दर्जन से अधिक मानद उपाधियाँ प्राप्त कीं। अपनी मृत्यु से कुछ दिन पहले, उन्हें अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन की ओर से लाइफटाइम अचीवमेंट अवार्ड मिला। उन्होंने 20 से अधिक पुस्तकें प्रकाशित की हैं और लगभग 180 लेख लिखे हैं, और उनके समकालीनों द्वारा उन्हें जॉन वाटसन और इवान पावलोव के साथ आधुनिक व्यवहारवाद के अग्रणी के रूप में पहचाना जाता है। कई शोधकर्ताओं के अनुसार, स्किनर सिगमंड फ्रायड के बाद इतिहास में दूसरा सबसे प्रभावशाली मनोवैज्ञानिक है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. मेलनिक एस.एन., व्यक्तित्व मनोविज्ञान, व्लादिवोस्तोक, सुदूर पूर्वी राज्य विश्वविद्यालय, 2004
2. मनोविज्ञान: जीवनी ग्रंथ सूची शब्दकोश / एड। एन. शेही, ई.जे. चैपमैन, डब्ल्यू.ए. कॉनरॉय, सेंट पीटर्सबर्ग, "यूरेशिया", 1999
3. मनोचिकित्सा विश्वकोश / एड। बी.डी. करवासार्स्की, सेंट पीटर्सबर्ग, "पिटर", 2006
4. शिक्षा पर पचास समकालीन विचारक, पियागेट से वर्तमान तक, एड। जॉय पामेरा, एम।, हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स, 2012
5. बेंजामिन, एल.टी., जूनियर और नीलसन-गैमन, ई. (1999)। बी.एफ. स्किनर और साइकोटेक्नोलॉजी: वारिस कंडीशनर का मामला। सामान्य मनोविज्ञान की समीक्षा, 3, 155-167। डोई:10.1037/1089-2680.3.3.155
6. ब्योर्क, डी। डब्ल्यू। (1996)। बी एफ स्किनर: ए लाइफ। वाशिंगटन, डीसी: अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन।
7. एपस्टीन, आर। (1995, 1 नवंबर)। बक्सों में बच्चे। मनोविज्ञान आज। http://psychologytoday.com/articles/pto-19951101-000010.html . से लिया गया
8. स्किनर, बी.एफ. (1945)। एक बॉक्स में बच्चा: यांत्रिक शिशु-निविदा। द लेडीज़ होम जर्नल, 62, 30-31, 135-136, 138।
9. स्किनर-बुज़ान, डी। (2004, 12 मार्च)। मैं लैब चूहा नहीं था। अभिभावक। http://www.guardian.co.uk/education/2004/mar/12/highereducation.uk से लिया गया

बरहस फ्रेडरिक स्किनर (20 मार्च, 1904 - 18 अगस्त, 1990) एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक और लेखक थे। स्किनर ने स्वीकार किया कि अपनी यात्रा की शुरुआत में वह अंग्रेजी वैज्ञानिक और दार्शनिक फ्रांसिस बेकन (1561-1626) के विचारों से काफी प्रभावित थे, जिनके कार्यों से वे अपनी युवावस्था में परिचित हो गए थे। "बेकन के तीन सिद्धांतों ने मेरे पेशेवर जीवन को निर्देशित किया है।" स्किनर ने इसे इस तरह रखा:

1. "मैंने प्रकृति का अध्ययन किया, किताबों का नहीं।"

2. "प्रकृति को नियंत्रित करने के लिए उसका पालन अवश्य करना चाहिए।"

3. "एक बेहतर दुनिया संभव है, लेकिन यह अचानक, संयोग से नहीं उठेगी। इसे मुख्य रूप से विज्ञान की मदद से इस योजना के अनुसार सावधानीपूर्वक नियोजित और निर्मित किया जाना चाहिए" (1984, पीपी। 406-412)।

"व्यवहारवाद एक ऐसा उपकरण है जो मानव व्यवहार के अध्ययन के लिए एक प्रयोगात्मक दृष्टिकोण को लागू करना संभव बनाता है ... व्यवहारवाद के सिद्धांत के कई पहलुओं को शायद और अधिक शोध की आवश्यकता है, लेकिन इस सिद्धांत की शुद्धता पर संदेह करने की कोई आवश्यकता नहीं है। मुझे पूरा यकीन है कि अंत में यह जीतेगा" (स्किनर, 1967, पीपी। 409-410)।

स्किनर ने स्वयं के बारे में कहा: "मैंने जीव के अध्ययन करने वालों की तुलना में स्वयं जीव के बारे में अधिक प्रश्न पूछे" (1967, पृष्ठ 409)। इस दृष्टिकोण का परिणाम यह हुआ कि स्किनर ने कठोर प्रयोगशाला प्रयोग और मापने योग्य व्यवहार डेटा के संग्रह पर जोर दिया। यदि हम मानव व्यक्ति की संपत्ति को ध्यान में रखते हैं, तो ऐसा दृष्टिकोण बहुत सीमित लग सकता है; और फिर भी वह वही नींव है जिस पर स्किनर के सभी सिद्धांत दृढ़ता से टिके हुए हैं।

स्किनर ने कट्टरपंथी व्यवहारवाद के रूप में ज्ञात वैज्ञानिक दर्शन को अपनाया और विकसित किया। कुछ आधुनिक व्यवहार सीखने के सिद्धांतवादी मानव और पशु व्यवहार के कुछ पहलुओं को समझाने के लिए आवश्यकता, प्रेरणा और इरादे जैसे शब्दों का उपयोग करते हैं। स्किनर ने इस तरह की शर्तों से इनकार कर दिया, क्योंकि वे व्यक्तिगत, मानसिक अनुभव से संबंधित थे और उनकी राय में, गैर-वैज्ञानिक मनोविज्ञान की वापसी का प्रतीक थे।

स्किनर के अनुसार, पर्यावरण के देखने योग्य और मापने योग्य पहलू, एक जीव का व्यवहार और इस व्यवहार के परिणाम एक संपूर्ण वैज्ञानिक विश्लेषण के लिए मूल सामग्री हैं।

स्किनर का मानना ​​​​था कि विज्ञान घटना के कारणों की खोज से संबंधित है, कि कारणों का निर्धारण भविष्यवाणी और नियंत्रण को संभव बनाता है, कि सावधानीपूर्वक किए गए प्रयोगात्मक शोध से इन कारणों को स्थापित करना संभव हो जाएगा।

स्किनर ने दो की परिभाषाएं पेश कीं, उनकी राय में, सबसे महत्वपूर्ण प्रकार के व्यवहार:

उत्तरदायी व्यवहार जो एक ज्ञात उत्तेजना द्वारा उत्पन्न होता है

क्रियात्मक व्यवहार जो उत्तेजना के कारण नहीं होता है, बल्कि जीव द्वारा उत्पन्न होता है।

बिना शर्त प्रतिक्रियाएँ प्रतिवादी व्यवहार का एक उदाहरण हैं क्योंकि वे एक उत्तेजना के उपयोग के परिणामस्वरूप होती हैं। प्रतिवादी व्यवहार के उदाहरण सभी प्रतिवर्त हैं, जैसे किसी तीक्ष्ण वस्तु से चुभने पर हाथ की तेज गति, तेज रोशनी में पुतली का सिकुड़ना, भोजन दिखाई देने पर लार निकलना।

स्किनर की विचारधारा में, व्यवहार परिवर्तन केवल कुछ ऐसा खोजने के बारे में है जो उस जीव को सुदृढ़ करेगा जिसके व्यवहार को बदलने की आवश्यकता है, वांछित व्यवहार के उभरने की प्रतीक्षा करें, और फिर जीव की प्रतिक्रिया को सुदृढ़ करें।

उसके बाद, वांछित प्रतिक्रिया की घटना की आवृत्ति बढ़ जाएगी। अगली बार जब वांछित व्यवहार प्रकट होता है, तो इसे फिर से मजबूत किया जाता है, और जिस दर पर प्रतिक्रिया दिखाई देती है वह और भी बढ़ जाती है। कोई भी व्यवहार जो एक जीव प्रदर्शित करने में सक्षम है उसे इस तरह से प्रभावित किया जा सकता है।

स्किनर के अनुसार, जिसे हम "व्यक्तित्व" कहते हैं, वह व्यवहार के सुसंगत पैटर्न के अलावा और कुछ नहीं है जो हमारे सुदृढीकरण इतिहास का कुल योग है। उदाहरण के लिए, हम अपनी मूल भाषा बोलना सीखते हैं क्योंकि बचपन से ही हम अपनी मूल भाषा के समान ध्वनियाँ बनाकर अपने तात्कालिक वातावरण में मजबूत हुए हैं। विभिन्न संस्कृतियां विभिन्न व्यवहारों को सुदृढ़ करती हैं। व्यवहार के किसी भी पर्याप्त व्यावहारिक विज्ञान को स्थापित करने से पहले इस तथ्य को अच्छी तरह से समझा जाना चाहिए।

व्यवहार के पीछे के कारणों को समझने और इस प्रकार व्यवहार की भविष्यवाणी और नियंत्रण करने के स्किनर के प्रयासों में, संचालक कंडीशनिंग और प्राकृतिक चयन के बीच समानता महत्वपूर्ण है।

यदि सुदृढीकरण को नियंत्रित किया जा सकता है, तो व्यवहार को नियंत्रित किया जा सकता है।

सवाल यह नहीं है कि व्यवहार को नियंत्रित किया जाएगा या नहीं, बल्कि यह है कि इसे कौन या क्या नियंत्रित करेगा। उदाहरण के लिए, माता-पिता कुछ व्यवहारों को मजबूत करके अपने बच्चे के व्यक्तित्व विकास का मार्गदर्शन कर सकते हैं, या वे टेलीविजन, साथियों, स्कूल, किताबों और बेबीसिटर्स को सुदृढ़ करने की अनुमति देकर अपने बच्चे को शिक्षित करने के लिए समाज को सशक्त बना सकते हैं। हालाँकि, अपने बच्चे के जीवन की दिशा निर्धारित करना आसान नहीं है, और ऐसा करने की इच्छा रखने वाले प्रत्येक माता-पिता को कम से कम इन चरणों का पालन करना चाहिए:

1. तय करें कि आप अपने बच्चे में कौन से व्यक्तिगत गुण चाहते हैं।

मान लीजिए, उदाहरण के लिए, आप चाहते हैं कि आपका बच्चा बड़ा होकर एक रचनात्मक व्यक्ति बने।

2. इन लक्ष्यों को व्यवहार के रूप में व्यक्त करें। ऐसा करने के लिए, अपने आप से पूछें; "बच्चा जब बनाता है तो क्या करता है?"

3. इनाम व्यवहार जो इन लक्ष्यों के अनुरूप है। आपके सामने इस उदाहरण के साथ, आप रचनात्मकता के क्षणों को उनके घटित होने पर पुरस्कृत कर सकते हैं।

4. सुसंगत रहें, बच्चे के पर्यावरण के मुख्य पहलुओं को व्यवस्थित करें ताकि वे उन व्यवहारों को भी पुरस्कृत करें जिन्हें आप महत्वपूर्ण मानते हैं।

एक प्रबंधक द्वारा अपने अधीनस्थ के संबंध में एक समान दृष्टिकोण का उपयोग किया जा सकता है। यही कारण है कि स्किनर के विचारों ने बाद में तथाकथित सुदृढीकरण सिद्धांत का विकास किया।

संचालक कंडीशनिंग की प्रक्रिया में काफी लंबा समय लगता है।

संचालक कंडीशनिंग के लिए एक और तरीका है जिसमें इतना समय नहीं लगता है। यह प्रक्रिया बच्चों के खेल "हॉट-कोल्ड" से काफी मिलती-जुलती है, जब एक बच्चा कुछ छुपाता है, और दूसरे बच्चे छिपे हुए को खोजने की कोशिश करते हैं। जैसे ही वे छिपी हुई वस्तु के पास पहुँचते हैं, वस्तु को छिपाने वाला बच्चा कहता है, "गर्म, बहुत गर्म, बहुत गर्म, बस गर्म।" जब वे वस्तु से दूर जाते हैं, तो बच्चा कहता है: "ठंड हो रही है, बहुत ठंड है, आप कठोर हो सकते हैं।"

मॉडलिंग में दो घटक होते हैं: विभेदक सुदृढीकरण, जिसका अर्थ है कि कुछ प्रतिक्रियाएं प्रबलित होती हैं जबकि अन्य नहीं होती हैं, और क्रमिक सन्निकटन, जो दर्शाता है कि केवल प्रयोगकर्ता के इरादे को पूरा करने वाली प्रतिक्रियाएं प्रबलित होती हैं।

स्किनर की शैक्षिक प्रक्रिया में सीखने के अपने सिद्धांत के व्यावहारिक अनुप्रयोग में बहुत रुचि थी। स्किनर के अनुसार, सीखना सबसे अधिक प्रभावी होता है जब:

1) सीखने की जरूरत वाली जानकारी धीरे-धीरे प्रस्तुत की जाती है;

2) शिक्षार्थियों को उनके सीखने की शुद्धता पर तत्काल प्रतिक्रिया प्राप्त होती है (अर्थात उन्हें सीधे सीखने के अनुभव से दिखाया जाता है, चाहे उन्होंने जानकारी सही ढंग से सीखी हो या गलत);

3) सीखने की गति छात्रों के लिए स्वीकार्य गति से होती है।

यह ध्यान रखना दिलचस्प है कि सबसे आम शिक्षण पद्धति व्याख्यान है, और व्याख्यान विधि उपरोक्त तीनों सिद्धांतों का उल्लंघन करती है।

स्किनर ने शिक्षण का एक वैकल्पिक तरीका प्रस्तावित किया है जिसे प्रोग्राम्ड लर्निंग कहा जाता है जो वास्तव में उपरोक्त तीनों सिद्धांतों को शामिल करता है।

कई व्यवहार संबंधी समस्याएं उत्पन्न होती हैं क्योंकि हमारा व्यवहार तत्काल प्रबलकों द्वारा अधिक प्रभावित होता है।

उदाहरण के लिए, कुछ के लिए, भोजन या आहार आहार का पालन करने से दूर के वादे की तुलना में पल में भोजन का स्वाद अधिक मजबूत होता है। इसी तरह, निकोटीन के तत्काल प्रभाव लंबे धूम्रपान-मुक्त जीवन के वादे से अधिक मजबूत होते हैं।

स्किनर का मानना ​​​​था कि एक निश्चित व्यवहार सीखने के जटिल सिद्धांतों को तैयार करना आवश्यक नहीं था, व्यवहारिक घटनाओं को व्यवहार पर प्रत्यक्ष प्रभाव के संदर्भ में वर्णित किया जाना चाहिए, और मानसिक घटनाओं के संदर्भ में व्यवहार को समझाने की कोशिश करना तार्किक रूप से असंगत था। इस कारण से स्किनर के शोध के तरीके को "रिक्त शरीर दृष्टिकोण" कहा गया है।

स्किनर का यह भी मानना ​​था कि जटिल शिक्षण सिद्धांत समय की बर्बादी और गैर-आर्थिक हैं। एक बिंदु पर, इस तरह के सिद्धांत मनोविज्ञान में उपयोगी साबित हो सकते हैं, लेकिन बड़ी मात्रा में बुनियादी / प्रारंभिक डेटा एकत्र किए जाने के बाद ही। हमारा मुख्य लक्ष्य उत्तेजनाओं के वर्गों और प्रतिक्रियाओं के वर्गों के बीच मौजूद बुनियादी संबंधों की खोज करना होना चाहिए।

शोध के लिए स्किनर का दृष्टिकोण व्यक्ति के व्यवहार पर व्यवहार-उत्तेजक घटना के प्रभाव का कार्यात्मक विश्लेषण करना था।

सुदृढीकरण की स्थिति के कमजोर कारक स्किनर का कहना है कि ऐसे पांच कारक हैं जो सुदृढीकरण की स्थिति के मजबूत प्रभाव को कम करते हैं।

स्किनर के अनुसार, इन "सांस्कृतिक आदतों" से उत्पन्न कई समस्याओं को प्रयोगात्मक व्यवहार विश्लेषण से प्राप्त सिद्धांतों के उपयोग के माध्यम से वांछित व्यवहार को मजबूत करके हल किया जा सकता है।

स्किनर के लंबे और प्रभावी शोध कार्यक्रमों का व्यावहारिक और सैद्धांतिक मनोविज्ञान दोनों पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ा है। कई अन्य शोधकर्ताओं की प्रणालियों की तुलना में, स्किनर की प्रणाली सरल थी और इसे पशु शिक्षा से लेकर मानव व्यवहार संशोधन तक की समस्याओं पर आसानी से लागू किया जा सकता था। दूसरी ओर, उनके काम ने पत्राचार के कानून का उदय किया और अप्रत्यक्ष रूप से व्यवहारिक निर्णय लेने पर आधुनिक शोध को प्रभावित किया।