संवाद – यह दो या दो से अधिक व्यक्तियों की बातचीत है, भाषण का एक रूप जिसमें टिप्पणियों का आदान-प्रदान होता है। संवाद की मूल इकाई संवादात्मक एकता है - कई प्रतिकृतियों का एक शब्दार्थ (विषयगत) संयोजन, जो विचारों, कथनों का आदान-प्रदान है, जिनमें से प्रत्येक पिछले एक पर निर्भर करता है।

निम्नलिखित उदाहरण में एक संवादात्मक एकता बनाने वाली टिप्पणियों के सीरियल कनेक्शन पर ध्यान दें, जहां प्रश्न-उत्तर प्रपत्र संवाद में स्पर्श किए गए एक विषय से दूसरे विषय पर तार्किक अनुसरण करता है। (पुस्तक "होम लैब" का अंश):

रॉड ने सबसे निर्णायक तरीके से घरेलू रासायनिक प्रयोगशाला को लैस करने के विचार को व्यक्त करने का प्रयास किया।

- अपार्टमेंट में हमारे लिए केवल इतना ही काफी नहीं था, - मेरी माँ ने सख्ती से कहा। एक संक्षिप्त विराम के बाद, उसने समझाया: - रसायन गंध वाली गैसें, विस्फोट, आग और कीटनाशक हैं।

रूथ, छोटी बहन, यह महसूस करते हुए कि "रसायन विज्ञान" एक दिलचस्प चीज है, उसने खुशी से अपने हाथों को ताली बजाई।

पिताजी, हमेशा की तरह, एक तटस्थ स्थिति ले ली और खुद को अखबार में दफन कर दिया। सच है, एक मिनट बाद उसने चादर के पीछे से देखा और बोला;

- आपके प्रस्ताव, रॉड, पर सावधानीपूर्वक विचार करने और चर्चा करने की आवश्यकता है।

रॉड को शैक्षणिक विश्वविद्यालय के रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान संकाय के छात्र पाल द्वारा समर्थित किया गया था:

- घर पर एक वास्तविक रासायनिक प्रयोगशाला को लैस करना काफी कठिन है। इसके लिए एक अलग कमरा, परिष्कृत उपकरण, व्यंजन, रसायन और बहुत कुछ चाहिए। हालांकि, एक युवा रसायनज्ञ के लिए एक छोटे से कोने की व्यवस्था करना मुश्किल नहीं है।

- अगर माँ इजाज़त दें, - पाल जारी रखा, - हम बालकनी पर एक कार्यस्थल बना देंगे। हम दीवार पर अभिकर्मकों और बर्तनों के लिए एक पुराना किचन कैबिनेट लटकाएंगे। केमिकल टेबल की जगह आप बेडसाइड टेबल लगा सकते हैं।

इस उदाहरण में, हम कई संवाद इकाइयों को एक सामान्य विषय द्वारा एकजुट कर सकते हैं। विभिन्न प्रकार की प्रतिकृतियों (भाषण शिष्टाचार के सूत्र, प्रश्न - उत्तर, जोड़, कथन, वितरण, समझौता - असहमति) के कनेक्शन से संवादात्मक एकता सुनिश्चित होती है।

संवाद में प्रतिभागियों के बीच तीन मुख्य प्रकार की बातचीत होती है: निर्भरता, सहयोग और समानता। आइए इसे उदाहरणों के साथ दिखाते हैं।

गृहकार्य की जाँच के दौरान पहला उदाहरण शिक्षक और छात्र के बीच संवाद है:

शिक्षक छात्र को बुलाता है (जैसा कि बाद में पता चला, जिसने सबक नहीं सीखा) बोर्ड को:

- कोल्या, ब्लैकबोर्ड पर जाएं, प्रतिक्रिया समीकरण लिखें जो सल्फ्यूरिक एसिड के गुणों की विशेषता रखते हैं।

- मैंने आज अपना पाठ नहीं सीखा।

- आप, सिदोरोव, कब अपना दिमाग लगाएंगे? दो बैठो!

दूसरा उदाहरण दो शिक्षकों के बीच बातचीत है - प्रकार के संवाद का एक उदाहरण सहयोग(दोनों शिक्षक छात्र सिदोरोव के अध्ययन में खराब परिणामों के बारे में चिंतित हैं और संयुक्त प्रयासों के माध्यम से समस्या को हल करने का प्रयास करते हैं):

- सिदोरोव ने आज फिर ब्लैकबोर्ड पर जवाब देने से इनकार कर दिया। उसे सामान्य रूप से कैसे सीखें?

- आप उसके माता-पिता से बात कर सकते हैं।

- और, मुझे ऐसा लगता है, उसे एक छोटी रचनात्मक परियोजना में दिलचस्पी लेना जरूरी है। फिर प्रोजेक्ट पूरा होने के बाद सबके सामने तारीफ करें और उन्हें सही दिशा में आगे की पढ़ाई के लिए सेट करें।

तीसरा संवाद उदाहरण है संवाद-समानता,जब संवाद में भाग लेने वाले बातचीत कर रहे हों जिसका उद्देश्य किसी विशिष्ट परिणाम को प्राप्त करना नहीं है (जैसे, उदाहरण के लिए, पिछले संवाद में):

- रासायनिक प्रतिक्रिया की दर का अध्ययन करने के लिए सबसे अच्छे प्रयोग कौन से हैं?

- यहां आप दिखा सकते हैं कि कौन से कारक गति को प्रभावित करते हैं।

- हां, लेकिन मेरे पास पद्धति संबंधी साहित्य में अनुशंसित सभी अभिकर्मक नहीं हैं।

संवाद को भाषण संचार का एक प्राथमिक, प्राकृतिक रूप माना जाता है, इसलिए भाषण के रूप में, बोलचाल के भाषण के क्षेत्र में इसका सबसे बड़ा वितरण प्राप्त हुआ है, हालांकि, संवाद स्कूल, वैज्ञानिक, पत्रकारिता, कलात्मक और आधिकारिक में भी प्रस्तुत किया जाता है। व्यापार भाषण।

संवाद भाषण में, तथाकथित मौखिक अभिव्यक्ति के साधनों की अर्थव्यवस्था का सार्वभौमिक सिद्धांत।इसका मतलब यह है कि किसी विशेष स्थिति में संवाद में भाग लेने वाले कम से कम मौखिक, या मौखिक, साधनों का उपयोग करते हैं, सूचना को फिर से भरना जो संचार के गैर-मौखिक साधनों के माध्यम से मौखिक रूप से व्यक्त नहीं किया जाता है - स्वर, चेहरे के भाव, शरीर की गति, इशारों। हालाँकि, स्कूल में छात्रों के भाषण के विकास के लिए, शिक्षक को अभी भी पूर्ण वाक्यों का उपयोग करना चाहिए, और छात्रों से मांग करना चाहिए, यदि संभव हो तो, पूछे गए प्रश्नों के पूर्ण उत्तर दें।

स्कूल में संवाद के मुख्य रूप विभिन्न प्रकार की बातचीत हैं।

स्वगत भाषण एक व्यक्ति के विस्तृत विवरण के रूप में परिभाषित किया जा सकता है।

एकालाप को सापेक्ष लंबाई की विशेषता है (इसमें विभिन्न मात्रा के पाठ के कुछ भाग हो सकते हैं, जिसमें संरचनात्मक और अर्थपूर्ण रूप से संबंधित कथन शामिल हैं) और विभिन्न प्रकार की शब्दावली। एकालाप के विषय विविध हैं और इसकी तैनाती के दौरान इसे स्वतंत्र रूप से बदला जा सकता है।

एकालाप के दो मुख्य प्रकार हैं। सबसे पहले, एकालाप भाषण उद्देश्यपूर्ण संचार की एक प्रक्रिया है, श्रोता के लिए एक सचेत अपील और विशिष्ट है, सबसे पहले, पुस्तक भाषण के मौखिक रूप के लिए: मौखिक वैज्ञानिक भाषण (उदाहरण के लिए, एक शैक्षिक व्याख्यान या रिपोर्ट), न्यायिक भाषण और मौखिक सार्वजनिक भाषण। एकालाप का सबसे पूर्ण विकास कलात्मक भाषण में था।

दूसरे, एक एकालाप स्वयं के साथ एक भाषण है, अर्थात, एक एकालाप एक प्रत्यक्ष श्रोता को निर्देशित नहीं किया जा सकता है (यह तथाकथित "आंतरिक एकालाप" है) और, तदनुसार, वार्ताकार की प्रतिक्रिया के लिए डिज़ाइन नहीं किया गया है।

एक एकालाप या तो अप्रस्तुत, स्वतःस्फूर्त हो सकता है, जो कि विशिष्ट है, सबसे पहले, बोलचाल के क्षेत्र के लिए, या तैयार, पहले से सोचा हुआ।

कथन के उद्देश्य के अनुसार, एकालाप भाषण को तीन मुख्य प्रकारों में विभाजित किया गया है: सूचनात्मक, प्रेरक और उत्तेजक।

सूचनात्मक भाषणज्ञान को स्थानांतरित करने का कार्य करता है। इस मामले में, वक्ता को, सबसे पहले, श्रोताओं की सूचना और संज्ञानात्मक क्षमताओं को समझने की बौद्धिक क्षमता दोनों को ध्यान में रखना चाहिए।

सूचनात्मक भाषण की किस्मों में शिक्षक की व्याख्या, व्याख्यान, संदेश, रिपोर्ट शामिल हैं।

आइए "अमोनिया" विषय का अध्ययन करते समय शिक्षक के सूचनात्मक भाषण का एक उदाहरण दें। शिक्षक : अमोनिया और अमोनियम लवण के जलीय घोल दोनों में एक जटिल आयन होता है - अमोनियम धनायनएनएच 4 + , जो एक धातु केशन की भूमिका निभाता है। यह इस तथ्य के कारण प्राप्त होता है कि नाइट्रोजन परमाणु, एक मुक्त (अकेला) इलेक्ट्रॉन जोड़ी होने पर, हाइड्रोजन केशन के साथ एक और अतिरिक्त सहसंयोजक बंधन बना सकता है, जो एसिड या पानी के अणुओं से अमोनिया में जाता है। ऐसे बंधन को दाता-स्वीकर्ता बंधन कहा जाता है।

योजना लिखें अमोनियम आयन (स्लाइड) के उदाहरण पर दाता-स्वीकर्ता बंधन का निर्माण:

प्रेरणास्पद भाषणमुख्य रूप से श्रोता की भावनाओं को संबोधित किया। इस मामले में, स्पीकर को अपनी ग्रहणशीलता को ध्यान में रखना चाहिए। एक उदाहरण के रूप में, मैं "अमोनिया" विषय का अध्ययन करते समय शिक्षक की परिचयात्मक टिप्पणी दूंगा।

शिक्षक: दोस्तों, आप शायद जानते हैं कि राज्य के रणनीतिक खाद्य भंडार आपात स्थिति में विशाल कोल्ड स्टोरेज गोदामों में जमा हो जाते हैं। अमोनिया का उपयोग रेफ्रिजरेंट के रूप में किया जाता है। अमोनिया सबसे महत्वपूर्ण नाइट्रोजन यौगिक है, जिसका अन्य उद्योगों में, चिकित्सा में और यहां तक ​​कि रोजमर्रा की जिंदगी में भी व्यापक व्यावहारिक अनुप्रयोग है। इसलिए प्रत्येक साक्षर व्यक्ति को इस पदार्थ के गुणों को जानना चाहिए, व्यवहार में इसे लागू करने में सक्षम होना चाहिए। पाठ का विषय लिखें:"अमोनिया। अमोनियम लवण"।

प्रेरक भाषणइसका उद्देश्य श्रोताओं को विभिन्न कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करना है। स्कूल में, इस प्रकार के भाषण का विशेष महत्व है, क्योंकि शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया के लगभग सभी चरणों में हैं प्रोत्साहित करनाकुछ गतिविधियों के लिए छात्र।

एक उदाहरण के रूप में, मैं पाठ में ज्ञान की व्याख्या और समेकन को सारांशित करते समय शिक्षक के वाक्यांशों का हवाला देता हूं।

शिक्षक: -निम्नलिखित पदार्थों के सूत्र लिखिए: अमोनियम सल्फेट, अमोनियम फॉस्फेट, अमोनियम हाइड्रोजन फॉस्फेट, अमोनियम डाइहाइड्रोजन फॉस्फेट।

- निम्नलिखित परिवर्तनों के लिए प्रतिक्रिया समीकरण लिखिए: नाइट्रोजन→ अमोनिया → नाइट्रोजन मोनोऑक्साइड→ नाइट्रोजन डाइऑक्साइड→ नाइट्रिक एसिड→ अमोनियम नाइट्रेट।

एक पाठ में एक शिक्षक का एकालाप भाषण का एक रूप है जो हमेशा संवाद के लिए प्रयास करता है, इस संबंध में, किसी भी एकालाप के पास इसके संवाद के साधन हो सकते हैं, उदाहरण के लिए, अपील, अलंकारिक प्रश्न, भाषण का एक प्रश्न-उत्तर रूप, यानी वह सब कुछ जो छात्रों की संचार गतिविधि को बढ़ा सकते हैं, उनकी प्रतिक्रिया को जगा सकते हैं, सोच और ध्यान को सक्रिय कर सकते हैं।

आइए हम एक विशिष्ट उदाहरण का उपयोग करके नई सामग्री की व्याख्या करते समय एक रसायन विज्ञान शिक्षक के एकालाप भाषण के निर्माण की विशेषताओं पर विचार करें (छात्रों के अपेक्षित उत्तर कोष्ठक में दिए गए हैं, रेखांकित हैं)।

शिक्षक: सबसे पहले, आइए अमोनिया अणु NH . की संरचना का अध्ययन करें 3 , जो नाइट्रोजन और हाइड्रोजन परमाणुओं से बना है।

एक बार फिर, परमाणु और नाइट्रोजन अणु की संरचना के आरेखों पर विचार करें (वे पिछले पाठ में नोटबुक में स्केच किए गए थे)।

नाइट्रोजन परमाणु के बाह्य ऊर्जा स्तर में कितने इलेक्ट्रॉन होते हैं? (पांच ).

- नाइट्रोजन अणु में रासायनिक बंधन के निर्माण में शामिल वैलेंस इलेक्ट्रॉनों की संख्या का नाम दें। (तीन इलेक्ट्रॉन ).

अमोनिया अणु की इलेक्ट्रॉनिक संरचना पर विचार करें(फिसल पट्टी ).

अपनी नोटबुक में आरेख लिखें:

अमोनिया अणु में किस प्रकार का रासायनिक बंधन होता है? (सहसंयोजक ध्रुवीय बंधन ).

- अमोनिया अणु में किस परमाणु में इलेक्ट्रॉन घनत्व स्थानांतरित हो जाएगा और क्यों? (तीन सामान्य इलेक्ट्रॉन जोड़े अधिक विद्युत ऋणात्मक नाइट्रोजन परमाणु की ओर स्थानांतरित हो जाते हैं, इलेक्ट्रॉन जोड़े की शिफ्ट के परिणामस्वरूप, एक ध्रुवीय सहसंयोजक बंधन होता है ).

इस प्रकार, एकालाप और संवाद को भाषण की दो मुख्य किस्मों के रूप में माना जाता है, जो संचार के कार्य में प्रतिभागियों की संख्या में भिन्न होते हैं। टिप्पणी के रूप में संचारकों के बीच विचारों के आदान-प्रदान के एक तरीके के रूप में संवाद, एक एकालाप के विपरीत, भाषण का एक प्राथमिक, प्राकृतिक रूप है, जो एक व्यक्ति का विस्तृत बयान है। संवाद और एकालाप भाषण लिखित और मौखिक दोनों रूपों में मौजूद हो सकते हैं, हालांकि, लिखित भाषण हमेशा एकालाप पर आधारित होता है, और मौखिक भाषण हमेशा संवाद पर आधारित होता है।

टिप्पणी।

इसके तंत्र

जुड़े भाषण की अवधारणा। सुसंगत भाषण की मनोवैज्ञानिक प्रकृति,

प्रीस्कूलर में सुसंगत भाषण का गठन

प्रीस्कूलर के भाषण विकास की मुख्य दिशाएँ

अभ्यास 1। ध्यान से पढ़ें। 2. मुख्य विचारों की संख्या।

& नीचे मेल जोलभाषण को भाषण के एक खंड के रूप में समझा जाता है जिसकी काफी लंबाई होती है और इसे कम या ज्यादा पूर्ण (स्वतंत्र) भागों में विभाजित किया जाता है; एक शब्दार्थ विस्तृत विवरण जो संचार और आपसी समझ प्रदान करता है।

जुड़ाव, एसएल के अनुसार रुबिनशेटिन, "तथाकथित के साथ वक्ता या लेखक के विचार के भाषण निर्माण की पर्याप्तता है। उसकी बोधगम्यता श्रोता या पाठक के लिए। एक कनेक्टेड स्पीच एक ऐसा स्पीच है जिसे अपनी विषय सामग्री के आधार पर समझा जा सकता है।

एन.पी. एरास्तोव के अनुसार सुसंगत भाषण, कनेक्शन के मुख्य समूहों की उपस्थिति की विशेषता है:

– तार्किक - उद्देश्य दुनिया और सोच के लिए भाषण का संबंध;

– कार्यात्मक और शैली - संचार भागीदारों के लिए भाषण का संबंध;

-व्याकरणिक- भाषा की संरचना के लिए भाषण का संबंध।

तालिका 2

संवाद	स्वगत भाषण
प्रतिकृतियों या भाषण प्रतिक्रियाओं की एक श्रृंखला से मिलकर बनता है	यह एक तार्किक रूप से सुसंगत कथन है जो अपेक्षाकृत लंबे समय तक बहता है और श्रोताओं की तत्काल प्रतिक्रिया के लिए नहीं बनाया गया है।
यह या तो उत्तरोत्तर प्रश्नों और उत्तरों के रूप में या दो या दो से अधिक प्रतिभागियों के बीच बातचीत के रूप में किया जाता है।	एक व्यक्ति का विचार व्यक्त किया जाता है, जो श्रोताओं के लिए अज्ञात है
वार्ताकार हमेशा जानते हैं कि क्या दांव पर लगा है, और विचारों और बयानों को तैनात करने की आवश्यकता नहीं है	कथन में जानकारी का अधिक संपूर्ण सूत्रीकरण है, यह अधिक विस्तृत है
भाषण अधूरा, संक्षिप्त, खंडित हो सकता है; बोलचाल की शब्दावली और वाक्यांशविज्ञान, सरल और जटिल गैर-संघीय वाक्यों द्वारा विशेषता, पैटर्न, क्लिच, भाषण रूढ़ियों का विशिष्ट उपयोग; क्षणिक विचार-विमर्श	साहित्यिक शब्दावली, विस्तृत अभिव्यक्ति, पूर्णता, तार्किक पूर्णता, वाक्यात्मक औपचारिकता विशेषता है। आंतरिक तैयारी की जरूरत, लंबी पूर्व सोच
कनेक्टिविटी दो वार्ताकारों द्वारा प्रदान की जाती है	एक स्पीकर द्वारा प्रदान की गई कनेक्टिविटी
यह न केवल आंतरिक, बल्कि बाहरी उद्देश्यों (स्थितियों, वार्ताकार की प्रतिकृति) से भी प्रेरित होता है।	आंतरिक उद्देश्यों से प्रेरित; भाषण की सामग्री और भाषा के साधन स्पीकर द्वारा स्वयं चुने जाते हैं।

वस्तुनिष्ठ दुनिया, अभिभाषक के प्रति दृष्टिकोण और भाषा के नियमों का पालन। सुसंगत भाषण की संस्कृति में सचेत रूप से महारत हासिल करने का अर्थ है सीखना भाषण में विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों की पहचान करना और उन्हें जोड़नाएक साथ मौखिक संचार के मानदंडों के अनुसार।

भाषण माना जाता है मेल जोल, यदि इसकी विशेषता है:

– शुद्धता(आसपास की वास्तविकता की सच्ची छवि, शब्दों और वाक्यांशों का चयन जो इस सामग्री के लिए सबसे उपयुक्त हैं);

– संगतता(विचारों की क्रमिक प्रस्तुति);

– स्पष्टता(दूसरों के लिए समझ);

– शुद्धता, पवित्रता, धन(विविधता)।

शोधकर्ताओं के अनुसार, दो प्रकार के सुसंगत भाषण हैं - संवाद और एकालाप, जिनकी अपनी विशेषताएं हैं (तालिका 2)

मतभेदों के बावजूद संवाद और एकालाप परस्पर जुड़े हुए हैं. संचार की प्रक्रिया में, एकालाप भाषण व्यवस्थित रूप से बुनाईएक संवाद में। एक एकालाप संवाद गुणों को प्राप्त कर सकता है, और एक संवाद में एकालाप सम्मिलन हो सकता है जब संक्षिप्त टिप्पणियों के साथ एक विस्तृत विवरण का उपयोग किया जाता है।

सुसंगत भाषण का विकास प्रीस्कूलर के भाषण विकास के मुख्य कार्यों में से एक है. सुसंगत भाषण, जैसा कि यह था, मूल भाषा में महारत हासिल करने, उसके ध्वनि पक्ष, शब्दावली और व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने में बच्चे की सभी उपलब्धियों को अवशोषित करता है। यह स्थिति उन अध्ययनों में परिलक्षित होती है जो सुसंगत भाषण के विकास के साथ एक विशेष खंड के संबंध पर जोर देते हैं।

शब्दों का भंडार, शब्द के शब्दार्थ पक्ष पर काम करने से विचार को सबसे सटीक, पूरी तरह से, आलंकारिक रूप से व्यक्त करने में मदद मिलती है (E.M. Strunina, A.A. Smaga, A.I. Lavrentyeva, L.A. कोलुनोवाऔर आदि।)। व्याकरणिक संरचना के निर्माण का उद्देश्य किसी के विचारों को सरल, सामान्य, यौगिक और जटिल वाक्यों में व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना है, सही ढंग से उपयोग करेंलिंग, संख्या, मामले के व्याकरणिक रूप (ए.जी. ध्वनि संस्कृति को शिक्षित करते समय, भाषण स्पष्ट, बोधगम्य, अभिव्यंजक (ए.आई. मकसाकोव, एम.एम. अलीक्सीवाऔर आदि।)।

विभिन्न चरणों में जुड़े हुए भाषण का रूप अलग है, यहबच्चे की चेतना और व्यक्तित्व के सामान्य विकास के साथ विकसित होता है। यदि कोई बच्चा जो बोलना शुरू कर रहा है, उसके पास सुसंगत भाषण के बाहरी रूप के रूप में एक अविभाज्य शब्द हो सकता है, जिसकी मदद से वह अपने अभी भी उदासीन विचारों, अपनी भावनाओं को व्यक्त करने और श्रोता को प्रभावित करने का प्रयास करता है, तो पहले से ही में वरिष्ठ प्रीस्कूलउम्र, सुसंगत भाषण इतना विकसित होता है कि यह पूरी तरह से बन जाता है विभेदित चरित्र.

सुसंगत भाषण कैसे विकसित होता है, यह उनके अध्ययन में एस.एल. रुबिनस्टीनमैं हूं। लेउशिना.

उनका मानना ​​है कि एक बच्चे के भाषण का विकास उसके संचार से शुरू होता हैसीओ बातचीत के रूप में वयस्क. यह संचार पर आधारित है क्यादोनों वक्ताओं द्वारा देखा गया। तात्कालिक स्थिति की व्यापकता उनके भाषण की प्रकृति पर एक छाप छोड़ती है, जो उन्हें दोनों वार्ताकारों को देखने की आवश्यकता से मुक्त करती है। एक बच्चे और एक वयस्क का भाषण अधूरे वाक्यों की विशेषता है। सबसे पहले, यह एक दृष्टिकोण व्यक्त करता है, इसलिए इसमें कई विस्मयादिबोधक (विवाद) हैं। इसमें नाम सबसे अधिक बार होता है के स्थान पर आ गया हैव्यक्तिगत और प्रदर्शनकारी सर्वनाम।

भाषण जो भाषण रूपों में विचार की सामग्री को पूरी तरह से प्रतिबिंबित नहीं करता है, शोधकर्ताओं ने कहा स्थितिजन्य भाषण यू.स्थितिजन्य भाषण की सामग्री वार्ताकार के लिए तभी समझ में आती है जब वह उस स्थिति को ध्यान में रखता है जिसमें बच्चा बोलता है, उसके हावभाव, चाल, चेहरे के भाव और स्वर।

एक छोटा बच्चा सबसे पहले बोलचाल की भाषा में महारत हासिल करता है, जो वह देखता है उससे सीधे संबंधित होता है, इसलिए उनका भाषण स्थितिजन्य है. लेकिन पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, सुसंगत भाषण के इस रूप के साथ, एक और रूप उत्पन्न होता है और विकसित होता है, जिसे कहा जाता है प्रासंगिक भाषण . इसकी सामग्री को भाषण के संदर्भ में ही प्रकट किया जाता है, जिसके कारण यह श्रोता को समझ में आता है। सामाजिक संबंधों में बदलाव के कारण बच्चे में सुसंगत भाषण का यह अधिक सही रूप विकसित होता है। जैसे-जैसे प्रीस्कूलर विकसित होता है, वयस्कों के साथ उसके संबंध फिर से बनते हैं, उसका जीवन अधिक से अधिक स्वतंत्र होता जाता है। अब बच्चे और वयस्क के बीच बातचीत का विषय केवल वही नहीं रह गया है जो वे दोनों इस समय देखते और अनुभव करते हैं। उदाहरण के लिए, घर पर एक बच्चा बात करता है कि उसने किंडरगार्टन में क्या किया, लेकिन उसके परिवार ने क्या नहीं देखा। स्थितिजन्य भाषण के पूर्व साधन उसके भाषण की स्पष्टता और सटीकता में मदद नहीं करते हैं। माँ को समझ में नहीं आता कि बच्चा क्या कहना चाह रहा है, वह उससे सवाल पूछती है, और उसे वह नाम देना चाहिए जो उसने नहीं देखा। दूसरे शब्दों में, बदले हुए सामाजिक संबंधों के लिए बच्चे को अपनी प्रस्तुति में अधिक पूर्ण और सटीक होने की आवश्यकता होती है, ताकि दूसरे उसे समझें, संचार की उसकी आवश्यकता को पूरा करने के लिए नए शब्दों को खोजने की उसकी इच्छा को जन्म दें। इस प्रकार, एसएल के अनुसार। रुबिनस्टीन और ए.एम. ल्यूशिना, बनाए जाते हैं पार्श्वभूमिएक बच्चे से जुड़े भाषण को पढ़ाने के लिए।

अपनी शब्दावली को समृद्ध करते हुए, बच्चा वस्तुओं के नामों का अधिक व्यापक रूप से उपयोग करना शुरू कर देता है, भाषण की एक जटिल जटिल संरचना में महारत हासिल करता है, जो उसे अपने विचारों को अधिक से अधिक सुसंगत रूप से व्यक्त करने की अनुमति देता है।

प्रासंगिक भाषण के आगमन के साथ स्थितिजन्य भाषण गायब नहीं होता है, बल्कि न केवल बच्चों में, बल्कि वयस्कों में भी मौजूद रहता है। बच्चे के मन में, भाषण के इन रूपों को धीरे-धीरे विभेदित किया जाता है। उनका उपयोग कहानी की विषय सामग्री, संचार की प्रकृति, स्थिति के आधार पर किया जाता है। सुसंगत भाषण के दोनों रूपों का अपना रंग होता है: स्थितिजन्य भाषण अभिव्यक्ति, भावनात्मक अभिव्यक्ति की एक महान शक्ति द्वारा प्रतिष्ठित होता है; प्रासंगिक भाषण अधिक बौद्धिक हैए।

इस तथ्य के बावजूद कि ज्यादातर मामलों में स्थितिजन्य भाषण में बातचीत का चरित्र होता है, और प्रासंगिक भाषण में एक एकालाप का चरित्र होता है, के अनुसार डी.बी.एल्कोनिना, संवादात्मक भाषण के साथ स्थितिजन्य भाषण और एकालाप भाषण के साथ प्रासंगिक भाषण की पहचान करना गलत है, क्योंकि बाद में स्थितिजन्य चरित्र हो सकता है।

शोधकर्ताओं ने पाया कि चरक तब सेजाओ, बच्चा वयस्कों या साथियों के साथ संवाद करता है. यह साबित हो गया है (A.D. Ruzskaya, A.E. Reinstein, आदि) कि साथियों के साथ संचार में, बच्चे वयस्कों के साथ संचार की तुलना में जटिल वाक्यों का 1.5 गुना अधिक बार उपयोग करते हैं; लगभग तीन गुना अधिक बार वे विशेषणों का सहारा लेते हैं जो लोगों, वस्तुओं और घटनाओं के प्रति उनके नैतिक और भावनात्मक दृष्टिकोण को व्यक्त करते हैं, 2.3 गुना अधिक अक्सर स्थान और क्रिया के तरीके का उपयोग करते हैं। साथियों के साथ संचार में बच्चों की शब्दावली अधिक परिवर्तनशीलता की विशेषता है। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि एक सहकर्मी एक साथी होता है, जिसके साथ संचार में बच्चे, वयस्कों के साथ संचार में उनके द्वारा विनियोजित हर चीज का परीक्षण करते हैं।

भाषण बदलने की क्षमता भी निर्भर करती है जिसमें से एक उसे बच्चे को संबोधित किया जाता है।उदाहरण के लिए, चार साल का बच्चा, जब बात कर रहा होदो साल का बच्चा बड़े बच्चे से बात करने की तुलना में छोटे और कम जटिल वाक्यों का उपयोग करता है।

भाषण का मकसद "मैं जो बात कर रहा हूं उसके लिए" (एल.एस. वायगोत्स्की) बच्चों में पैदा होता हैकी उपस्थिति में भावनाएँविशद छापों से जुड़े, शिक्षक द्वारा पेश किए गए कार्यों में रुचि, साथ ही साथ छात्रों की उपस्थिति में, क्योंकि प्रीस्कूलर अंतरिक्ष में बात नहीं करना चाहते, "कहीं नहीं"।

सुसंगत भाषण का सफल विकास असंभव है यदि बच्चा केवल शिक्षक के कार्य को पूरा करने की आवश्यकता से उत्तर देता है (शिक्षक पूछता है - आपको उत्तर देना चाहिए)। शिक्षण में, जब प्रत्येक कथन केवल शिक्षक के अधिकार की आज्ञाकारिता से प्रेरित होता है, जब सुसंगत भाषण अंतहीन प्रश्नों के केवल "पूर्ण उत्तर" होते हैं, बोलने की इच्छा (भाषण का उद्देश्य) फीका या कमजोर हो जाता है कि यह अब बच्चों के बोलने के लिए प्रोत्साहन के रूप में काम नहीं कर सकता है।

è बच्चों को स्पष्ट रूप से, भावनात्मक रूप से, दिलचस्प ढंग से बोलने के लिए, ताकि वे अपने भाषण में सुधार करने का प्रयास करें, "बच्चों को भूमिका में पेश करना" आवश्यक है। आकर्षक कहानीकार».

विशेष रूप से, काम पर वी. वी. गेरबोवॉयभाषण के सुसंगतता के स्तर में वृद्धि, इसका विकास बच्चों में दर्ज किया गया, जब वे समझ गए कार्य का महत्व, एक सुसंगत कथन की आवश्यकता महसूस की. तो, "खिलौने की दुकान" पाठ में, बच्चों को समझाया गया कि, करने के लिए एक खिलौना खरीदेंउन्हें इसके बारे में बात करनी चाहिए। इस चीज़ के लिए भुगतान-बच्चों को एक विस्तृत दिलचस्प कहानी।पाठ में "आपकी सलाह की तत्काल आवश्यकता है", बच्चों को सलाह देने के लिए कहा गया था कि छोटों के लिए कौन सा कप खरीदना है, आदि।

पढ़ाई में एमएस। लाव्रिकलिखित भाषण की एक स्थिति प्रस्तावित की गई थी, जब बच्चे ने अपनी कहानी तय की, और वयस्क ने इसे लिखा, ताकि इसे बच्चों को पढ़ा जा सके, इसे एक एल्बम में शामिल किया जा सके, या इसे एक बीमार साथी को भेजा जा सके। दिलचस्प उदाहरण एल.वी. वोरोशिना, ई.पी. कोरोटकोवा और अन्य हैं।

सुसंगत भाषण की प्रकृति भी विषय की प्रकृति और उसके . पर निर्भर करती हैविषय। एक विशद रूप से अनुभवी घटना के विषय पर बच्चों की कहानी सबसे अधिक स्थितिजन्य और अभिव्यंजक है। ऐसे विषय पर कहानियों में जहां सामान्यीकरण की आवश्यकता न केवल व्यक्तिगत अनुभव के लिए होती है, बल्कि सामान्य रूप से ज्ञान की भी होती है, लगभग कोई स्थिति नहीं होती है, कहानी अपनी वाक्यात्मक संरचना में समृद्ध और अधिक विविध हो जाती है। जैसे ही बच्चे व्यक्तिगत अनुभव से दूर होते हैं, कहानी को भारी बनाने वाला अत्यधिक विवरण गायब हो जाता है। अक्सर सीधा भाषण होता है। एक स्वतंत्र विषय पर कहानी बहुत ही स्थितिजन्य है और अक्सर केवल बाहरी संघों द्वारा परस्पर जुड़े कई लिंक होते हैं।

अन्य बातों के अलावा, किसी विशेष कथन की प्रकृति बच्चे की मनोदशा, भावनात्मक स्थिति और भलाई को प्रभावित करते हैं।

इन सभी शर्तों को शिक्षकों द्वारा ध्यान में रखा जाना चाहिए ताकि सुसंगत भाषण का शिक्षण सचेत हो।

व्यायाम:1.इस पैराग्राफ के लिए प्रश्न बनाएं

अध्याय 3

लक्ष्य: शर्तों के साथ खुद को परिचित करेंसंवाद औरएकालाप", संवाद बनाने की क्षमता विकसित करना।

नियोजित परिणाम: छात्र संवाद और एकालाप के बीच अंतर करना सीखेंगे; सीखने के कार्य को पूरा करने में सहपाठियों के साथ सहयोग करना; अपनी स्थिति पर बहस करें; "दयालु", "सुरक्षित", "सुंदर", "सही" व्यवहार के आम तौर पर स्वीकृत नियमों के संदर्भ में कार्यों का मूल्यांकन करें।

कक्षाओं के दौरान

मैं. आयोजन का समय

द्वितीय. ज्ञान की प्राप्ति वर्तनी मिनट

(बोर्ड पर लिखें।) भेड़िये भोजन की तलाश में घूमते हैं।

- पढ़ना। बताओ, यह वाक्य है या शब्दों का समूह?(एक वाक्य, क्योंकि यह समझ में आता है। हम समझते हैं कि यह भेड़ियों के बारे में है। वाक्य पूंजीकृत है, अंत में एक अवधि के साथ।)

- एक प्रस्ताव लिखें। वाक्य में वर्तनी को रेखांकित करें।

- वर्तनी के साथ शब्दों को सही ढंग से लिखने के लिए याद रखने का नियम क्या है?(एससीयू "यू अक्षर के साथ लिखें।)

- आप क्या समान नियम जानते हैं? (सीएचयू यू अक्षर के साथ लिखें।)

- ऐसे और शब्दों के नाम लिखिए जिनमें यह वर्तनी है। तीन शब्द लिखिए। वर्तनी को रेखांकित करें।

तृतीय . गतिविधि के लिए आत्मनिर्णय

- दो प्रकार के भाषण की तुलना करें।

1) तुम इतने उदास क्यों हो?

कफ्तान जल गया।

- क्या छेद बड़ा है?

- एक गेट रहता है।

2) मैंने काफ्तान को जला दिया ताकि एक कॉलर रह जाए।

- वे कैसे समान हैं? क्या अंतर है?(वे समान हैं कि वे एक ही चीज़ के बारे में बात कर रहे हैं। वे इसमें भिन्न हैं कि पहले संस्करण में एक व्यक्ति पूछता है और दूसरा उत्तर देता है। दूसरे संस्करण में, एक व्यक्ति बताता है।)

चतुर्थ. पाठ 1 के विषय पर काम करें। पाठ्यपुस्तक पर काम करें

- अपनी पाठ्यपुस्तक को p पर खोलें। 10 और दो लोगों के बीच बातचीत का नाम और एक व्यक्ति के भाषण का नाम पढ़ें।

- पाठ के अंत में हमें किस प्रश्न का उत्तर देना चाहिए?(कैसे

संवाद और एकालाप में अंतर बताएं? भूतपूर्व। 6 (साथ। 10-11).

- कार्य पढ़ें।

- परी कथा का नाम क्या है?("टेरेम-टेरेमोक" ^)

- सिद्ध कीजिए कि यह एक संवाद है।(दो पात्र बोलते हैं।)

कौन पूछ रहा है?(एक कूद पिस्सू।)

कौन ज़िम्मेदार है?(मक्खी मक्खी।) (जोड़े में पढ़ना।)

- किसने अनुमान लगाया कि "-" चिन्ह किसके लिए प्रयोग किया जाता है?(प्रत्येक वक्ता के शब्दों को अलग करता है।)

- क्या देखना है इसके लिए पढ़ें।

- संवाद लिखिए। "संयोजन ZhI और SHI" वर्तनी वाले शब्द खोजें। वर्तनी को परिभाषित कीजिए।

- किन शब्दों को रेखांकित किया गया है?(रहते हैं, जीते हैं।) पूर्व। 7 (पृष्ठ 11)।

(जोड़े में काम करें: विकल्पमैं- कोलोबोक, वैरिएंटद्वितीय- एक लोमड़ी। फिर परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" का मंचन।)

- अपने लिए क्यूरियोसिटी पेज पर जानकारी पढ़ें।

- "संवाद" और "एकालाप" शब्द किस भाषा से हमारे पास आए?

- वे किन भागों से मिलकर बने हैं और उनका क्या अर्थ है?भूतपूर्व। 8 (पृष्ठ 12)।

- एक परी कथा का एक अंश पढ़ें।

- यह संवाद है या एकालाप?(एकालाप, जैसा कि एक व्यक्ति बोलता है।)

- एकालाप किसे संबोधित किया जाता है?(शीघ्र।)

- उच्चारण के साथ पहला वाक्य लिखें।

2. शब्दावली काम

- थम्बेलिना "विनम्र" शब्द क्या कहता है?(अलविदा।)

- O अक्षर को हाइलाइट क्यों किया जाता है?(हम ध्वनि सुनते हैं [ए], हम बुक-वू लिखते हैं।)

- जब हम अलविदा कहते हैं तो कौन सा शब्द अर्थ के करीब होता है?("अलविदा"।)

- इस शब्द को लिखो।

- शब्द से संबंधित शब्द लिखिएअलविदा। ओ को रेखांकित करें।(विदाई, अलविदा कहा, विदाई।)

वी . शारीरिक शिक्षा मिनट

हमारे चेहरों पर हवा चलती है

(स्वयं पर हाथ लहराते हैं।)

पेड़ हिल गया।

(दाएं और बाएं घुमाएं।)

हवा शांत है, शांत है, शांत है

(बैठ जाओ।)

पेड़ ऊंचा और ऊंचा होता जा रहा है।

(टिपटो पर खड़े हों, खिंचाव करें यूपी।)

छठी . अध्ययन सामग्री का समेकन

भूतपूर्व। 9 (पी। 12)।

- कार्य को पढ़ें और कहें कि अभ्यास में क्या करने की आवश्यकता है।

- टेक्स्ट को पढ़ें।

(पाठ एक अच्छे पठन कौशल वाले छात्र द्वारा पढ़ा जाता है।)

- यह क्या है - संवाद या एकालाप?(यह एक संवाद है, तीन पात्र बोलते हैं।)

- आप अंतिम पंक्ति को कैसे समझते हैं?(आप फटकार नहीं लगा सकते, लालची न हों और किसी व्यक्ति को नाराज न करें।)

- उसे लिखो। ----।

सातवीं . प्रतिबिंब भूतपूर्व। 10 (पृष्ठ 13)।

- एकालाप लिखने के लिए किस चित्र का उपयोग किया जा सकता है?(दूसरी तस्वीर के अनुसार: एक खरगोश दावा करता है, दूसरे सुनते हैं।)

- संवाद बनाने के लिए किस चित्र का उपयोग किया जा सकता है?(पहली ड्राइंग के अनुसार, चूंकि दो बात कर रहे हैं: जिंजरब्रेड मैन और वुल्फ।)

(पहली पंक्ति पहली तस्वीर के लिए एक संवाद बनाती है, दूसरी पंक्ति दूसरी तस्वीर के लिए एक मोनोलॉग बनाती है, तीसरी पंक्ति प्रश्न का उत्तर तैयार करती है: किन मामलों में हम भाषण में संवाद का उपयोग करते हैं, और किसमें - एक एकालाप? बच्चे प्रत्येक पंक्ति से 2-3 उत्तर पढ़ते हैं। शिक्षक उत्तरों का मूल्यांकन करता है।)

आठवीं . पाठ को सारांशित करना

- एक एकालाप से एक संवाद को कैसे अलग करें?(मौखिक भाषण में: यदि दो या दो से अधिक वर्ण बोलते हैं, तो यह एक संवाद है। लिखित भाषण में, संवाद को एक डैश द्वारा पहचाना जा सकता है जो प्रत्येक वक्ता के शब्दों को अलग करता है।)

गृहकार्य

पूर्व भागो। 11 (पृष्ठ 14)।

पाठ 3. कैसेअंतर करनासंवादसेस्वगत भाषण?

लक्ष्य: शर्तों के साथ खुद को परिचित करें संवादऔर एकालाप",संवाद बनाने की क्षमता विकसित करना।

नियोजित परिणाम:छात्र संवाद और एकालाप के बीच अंतर करना सीखेंगे; सीखने के कार्य को पूरा करने में सहपाठियों के साथ सहयोग करना; अपनी स्थिति पर बहस करें; "दयालु", "सुरक्षित", "सुंदर", "सही" व्यवहार के आम तौर पर स्वीकृत नियमों के संदर्भ में कार्यों का मूल्यांकन करें।

कक्षाओं के दौरान

I. संगठनात्मक क्षण

द्वितीय. ज्ञान की प्राप्ति वर्तनी मिनट

(बोर्ड पर लिखें।) भेड़िये भोजन की तलाश में घूमते हैं।

पढ़ना। बताओ, यह वाक्य है या शब्दों का समूह? (एक वाक्य, क्योंकि यह समझ में आता है। हम समझते हैं कि यह भेड़ियों के बारे में है। वाक्य पूंजीकृत है, अंत में एक अवधि के साथ।)

एक प्रस्ताव लिखें। वाक्य में वर्तनी को रेखांकित करें।

वर्तनी के साथ शब्दों को सही ढंग से लिखने के लिए याद रखने का नियम क्या है? (एससीयू "यू अक्षर के साथ लिखें।)

आप क्या समान नियम जानते हैं? ( सीएचयू यू अक्षर के साथ लिखें।)

ऐसे और शब्दों के नाम लिखिए जिनमें यह वर्तनी है। तीन शब्द लिखिए। वर्तनी को रेखांकित करें।

तृतीय. गतिविधि के लिए आत्मनिर्णय

दो प्रकार के भाषण की तुलना करें।

1) तुम इतने उदास क्यों हो?

कफ्तान जल गया।

क्या छेद बड़ा है?

एक गेट रहता है।

2) मैंने काफ्तान को जला दिया ताकि एक कॉलर रह जाए।

वे कैसे समान हैं? क्या अंतर है? (वे समान हैं कि वे एक ही चीज़ के बारे में बात कर रहे हैं। वे इसमें भिन्न हैं कि पहले संस्करण में एक व्यक्ति पूछता है और दूसरा उत्तर देता है। दूसरे संस्करण में, एक व्यक्ति बताता है।)

चतुर्थ। पाठ 1 के विषय पर काम करें। पाठ्यपुस्तक पर काम करें

अपनी पाठ्यपुस्तक को p पर खोलें। 10 और दो लोगों के बीच बातचीत का नाम और एक व्यक्ति के भाषण का नाम पढ़ें।

पाठ के अंत में हमें किस प्रश्न का उत्तर देना चाहिए? (कैसे

संवाद और एकालाप में अंतर बताएं?भूतपूर्व। 6 (साथ।10-11).

कार्य पढ़ें।

परी कथा का नाम क्या है? ("टेरेम-टेरेमोक" ^)

सिद्ध कीजिए कि यह एक संवाद है। (दो पात्र बोलते हैं।)

कौन पूछ रहा है? (एक कूद पिस्सू।)

कौन ज़िम्मेदार है? (मक्खी मक्खी।)(जोड़े में पढ़ना।)

किसने अनुमान लगाया कि "-" चिन्ह किसके लिए प्रयोग किया जाता है? (प्रत्येक वक्ता के शब्दों को अलग करता है।)

क्या देखना है इसके लिए पढ़ें।

संवाद लिखिए। "संयोजन ZhI और SHI" वर्तनी वाले शब्द खोजें। वर्तनी को परिभाषित कीजिए।

किन शब्दों को रेखांकित किया गया है? (रहते हैं, जीते हैं।) पूर्व। 7 (पृष्ठ 11)।

(जोड़े में काम करें: विकल्प I - कोलोबोक, विकल्प II - फॉक्स। फिर परी कथा "कोलोबोक" का नाटकीयकरण।)

अपने लिए क्यूरियोसिटी पेज पर जानकारी पढ़ें।

"संवाद" और "एकालाप" शब्द किस भाषा से हमारे पास आए?

वे किन भागों से मिलकर बने हैं और उनका क्या अर्थ है? भूतपूर्व। 8 (पृष्ठ 12)।

एक परी कथा का एक अंश पढ़ें।

यह संवाद है या एकालाप? (एकालाप, जैसा कि एक व्यक्ति बोलता है।)

एकालाप किसे संबोधित किया जाता है? (शीघ्र।)

उच्चारण के साथ पहला वाक्य लिखें।

2. शब्दावलीकाम

थम्बेलिना "विनम्र" शब्द क्या कहता है? (अलविदा।)

O अक्षर को हाइलाइट क्यों किया जाता है? (हम ध्वनि सुनते हैं [ए], हम बुक-वू लिखते हैं।)

जब हम अलविदा कहते हैं तो कौन सा शब्द अर्थ के करीब होता है? ("अलविदा"।)

इस शब्द को लिखो।

शब्द से संबंधित शब्द लिखिए अलविदा।ओ को रेखांकित करें। (विदाई, अलविदा कहा, विदाई।)

वी. शारीरिक शिक्षा मिनट

हमारे चेहरों पर हवा चलती है

(स्वयं पर हाथ लहराते हैं।)

पेड़ हिल गया।

(दाएं और बाएं घुमाएं।)

हवा शांत है, शांत है, शांत है

(बैठ जाओ।)

पेड़ ऊंचा और ऊंचा होता जा रहा है।

(टिपटो पर खड़े हों, खिंचाव करेंयूपी।)

छठी. एंकरिंगसीखासामग्री

भूतपूर्व। 9 (पी। 12)।

कार्य को पढ़ें और कहें कि अभ्यास में क्या करने की आवश्यकता है।

टेक्स्ट को पढ़ें।

(पाठ एक अच्छे पठन कौशल वाले छात्र द्वारा पढ़ा जाता है।)

यह क्या है - संवाद या एकालाप? (यह एक संवाद है, तीन पात्र बोलते हैं।)

आप अंतिम पंक्ति को कैसे समझते हैं? (आप फटकार नहीं लगा सकते, लालची न हों और किसी व्यक्ति को नाराज न करें।)

उसे लिखो। ----।

सातवीं. प्रतिबिंबभूतपूर्व। 10 (पृष्ठ 13)।

एकालाप लिखने के लिए किस चित्र का उपयोग किया जा सकता है? (दूसरी तस्वीर के अनुसार: एक खरगोश दावा करता है, दूसरे सुनते हैं।)

संवाद बनाने के लिए किस चित्र का उपयोग किया जा सकता है? (पहली ड्राइंग के अनुसार, चूंकि दो बात कर रहे हैं: जिंजरब्रेड मैन और वुल्फ।)

(पहली पंक्ति पहली तस्वीर के लिए एक संवाद बनाती है, दूसरी पंक्ति दूसरी तस्वीर के लिए एक मोनोलॉग बनाती है, तीसरी पंक्ति प्रश्न का उत्तर तैयार करती है: किन मामलों में हम भाषण में संवाद का उपयोग करते हैं, और किसमें - एक एकालाप? बच्चे प्रत्येक पंक्ति से 2-3 उत्तर पढ़ते हैं। शिक्षक उत्तरों का मूल्यांकन करता है।)

आठवीं. उपसंहारपरिणामपाठ

एक एकालाप से एक संवाद को कैसे अलग करें? (मौखिक भाषण में: यदि दो या दो से अधिक वर्ण बोलते हैं, तो यह एक संवाद है। लिखित भाषण में, संवाद को एक डैश द्वारा पहचाना जा सकता है जो प्रत्येक वक्ता के शब्दों को अलग करता है।)

घर का बनाव्यायाम

पूर्व भागो। 11 (पृष्ठ 14)।

यह लेख इस प्रश्न का उत्तर देता है: "संवाद और एकालाप क्या है?"। यह भाषण के इन दो रूपों, परिभाषाओं, उनमें से प्रत्येक की किस्मों, विराम चिह्न और अन्य विशेषताओं की विशेषताओं को प्रस्तुत करता है। हमें उम्मीद है कि हमारा लेख आपको उनके बीच के अंतरों को यथासंभव विस्तार से समझने, अपने लिए कुछ नया सीखने में मदद करेगा।

संवाद: परिभाषा

संवाद भाषण का एक रूप है, जो दो या दो से अधिक व्यक्तियों के बीच की बातचीत है, जिसमें उनके बीच टिप्पणियों का आदान-प्रदान होता है। संवाद की मुख्य इकाई को संवादात्मक एकता कहा जाता है - यह कई अलग-अलग टिप्पणियों में से एक में एक विषयगत (अर्थात्) संयोजन है, जो बयानों, विचारों का आदान-प्रदान है, जिनमें से प्रत्येक पिछले एक से जुड़ा हुआ है और उस पर निर्भर करता है।

संवादात्मक एकता के अस्तित्व को विषम प्रतिकृतियों (जोड़, वितरण, कथन, सहमति-असहमति, प्रश्न-उत्तर, भाषण शिष्टाचार सूत्र) के कनेक्शन द्वारा समझाया गया है।

कभी-कभी यह उन बयानों के लिए भी मौजूद हो सकता है जो वार्ताकार की पिछली टिप्पणी की प्रतिक्रिया नहीं हैं, लेकिन सामान्य तौर पर भाषण की स्थिति के लिए, जिसमें बातचीत में प्रतिभागी एक काउंटर प्रश्न पूछता है:

आपकी राय में संवाद और एकालाप क्या है?

तुम क्या सोचते हो?

बयानों की प्रकृति विभिन्न कारकों पर निर्भर हो सकती है: सबसे पहले, प्रतिभागियों के व्यक्तित्व पर उनकी भाषण रणनीति और रणनीति के साथ, उनकी भाषण संस्कृति पर, "संभावित श्रोता" की उपस्थिति का कारक (जो बातचीत में भाग नहीं लेता है, हालांकि वह इसमें मौजूद है), उस वातावरण की आधिकारिकता की डिग्री जिसमें संचार होता है।

इंटरैक्शन प्रकार

बातचीत में प्रतिभागियों के बीच संबंधों की संहिता भी प्रतिकृतियों की विशेषताओं को प्रभावित करती है, अर्थात। उनके प्रकार की बातचीत। तीन मुख्य प्रकार हैं: सहयोग, निर्भरता और समानता। पर्यावरण की औपचारिकता की डिग्री वक्ताओं के भाषण पर नियंत्रण और भाषा की आवश्यकताओं और मानदंडों के अनुपालन पर निर्भर करती है।

संवाद संरचना

रूसी में संवाद में हमेशा एक निश्चित संरचना होती है, जो अधिकांश प्रकारों में समान रहती है: पहले शुरुआत होती है, फिर मुख्य भाग और अंत में अंत। शुरुआत भाषण शिष्टाचार के कई सूत्रों में से एक हो सकती है (नमस्ते, वसीली व्लादिमीरोविच!) या पहली पूछताछ टिप्पणी (यह क्या समय है?), साथ ही एक निर्णय टिप्पणी (आज का अद्भुत मौसम!)।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि संवाद की लंबाई सैद्धांतिक रूप से अनंत हो सकती है, क्योंकि इसकी निचली सीमा खुली रह सकती है। रूसी भाषा में लगभग हर संवाद को संवाद इकाइयों को बढ़ाकर जारी रखा जा सकता है जिसमें यह शामिल है। हालाँकि, व्यवहार में, संवाद भाषण का अंत होता है (भाषण शिष्टाचार का एक वाक्यांश (अलविदा!), एक प्रतिकृति-सहमति (निस्संदेह!) या एक प्रतिकृति-उत्तर)।

संवाद सुविधाएँ

संवाद संचार का एक प्राकृतिक रूप है जो प्राथमिक है। इसलिए, बोलचाल की भाषा में, इस रूप का सबसे व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। लेकिन संवाद (जिसकी परिभाषा ऊपर दी गई थी) पत्रकारिता, वैज्ञानिक और आधिकारिक व्यावसायिक भाषण में भी मौजूद है।

संवाद के लिए शर्तें

एक संवाद के उद्भव के लिए, एक ओर जानकारी के प्रारंभिक सामान्य आधार की आवश्यकता होती है, जिसे प्रतिभागी साझा करेंगे, और दूसरी ओर, यह आवश्यक है कि इसमें प्रतिभागियों के ज्ञान में न्यूनतम अंतर हो। भाषण बातचीत। अन्यथा, वे भाषण के संबंधित विषय के बारे में एक-दूसरे को जानकारी नहीं दे पाएंगे, जिसका अर्थ है कि संवाद अनुत्पादक होगा। यही है, जानकारी की कमी भाषण के इस रूप की उत्पादकता को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है। ऐसा कारक न केवल बातचीत में प्रतिभागियों की कम भाषण क्षमता के साथ प्रकट हो सकता है, बल्कि तब भी जब उन्हें संवाद शुरू करने या इसे विकसित करने की कोई इच्छा नहीं होती है।

एक संवाद जिसमें भाषण शिष्टाचार के केवल एक रूप होते हैं, जिसे शिष्टाचार रूप कहा जाता है, का औपचारिक अर्थ होता है, दूसरे शब्दों में, यह जानकारीपूर्ण नहीं होता है। उसी समय, प्रतिभागियों को जानकारी प्राप्त करने की कोई आवश्यकता या इच्छा नहीं होती है, हालांकि, कुछ स्थितियों में संवाद को औपचारिक रूप से स्वीकार किया जाता है (उदाहरण के लिए, सार्वजनिक स्थानों पर मिलते समय):

नमस्ते!

क्या हाल है?

अच्छा आपको धन्यवाद। और तुम्हारे पास?

सब ठीक है, मैं धीरे-धीरे काम करता हूं।

अब तक, खुश!

नई जानकारी प्राप्त करने के उद्देश्य से एक संवाद के उद्भव के लिए एक अनिवार्य शर्त संचार की आवश्यकता है। यह कारक अपने प्रतिभागियों के बीच सूचना और ज्ञान के कब्जे में संभावित अंतर के परिणामस्वरूप उत्पन्न होता है।

संवाद प्रकार

कार्यों और लक्ष्यों के अनुसार, वार्ताकारों की भूमिका और संचार की स्थिति, निम्नलिखित प्रकार के संवाद प्रतिष्ठित हैं: व्यावसायिक बातचीत, रोजमर्रा की बातचीत और साक्षात्कार।

रोजमर्रा की बातचीत की विशिष्ट विशेषताएं विषय से संभावित विचलन, अनियोजितता, लक्ष्यों की कमी और किसी भी निर्णय की आवश्यकता, चर्चा के विभिन्न विषयों, व्यक्तिगत अभिव्यक्ति, गैर-मौखिक (गैर-मौखिक) साधनों और विधियों का व्यापक उपयोग है। संचार, संवादी शैली।

एक व्यावसायिक बातचीत मुख्य रूप से एक बातचीत में दो प्रतिभागियों के बीच एक संचार है, जो इसलिए प्रकृति में काफी हद तक पारस्परिक है। इसी समय, प्रतिभागियों के एक दूसरे पर मौखिक और गैर-मौखिक प्रभाव की विभिन्न तकनीकों और विधियों का उपयोग किया जाता है। एक व्यावसायिक बातचीत, हालांकि इसमें हमेशा एक विशिष्ट विषय होता है, अधिक व्यक्तिगत रूप से उन्मुख होता है (उदाहरण के लिए, व्यापार वार्ता के विपरीत) और मुख्य रूप से एक ही कंपनी के प्रतिनिधियों के बीच होता है।

एक साक्षात्कार प्रेस के एक सदस्य और किसी ऐसे व्यक्ति के बीच संचार है जिसकी पहचान सार्वजनिक हित की है। इसकी विशिष्ट विशेषता दो-पता है, अर्थात्, साक्षात्कारकर्ता (साक्षात्कार आयोजित करने वाला), जब सीधे संबोधित करने वाले को संबोधित करते हैं, तो बातचीत की एक विशेष नाटकीयता का निर्माण करता है, जो मुख्य रूप से भविष्य के पाठकों द्वारा इसकी धारणा की ख़ासियत पर निर्भर करता है।

संवाद विराम चिह्न

रूसी में वर्तनी संवाद एक बहुत ही सरल विषय है। यदि वक्ताओं की टिप्पणी एक नए पैराग्राफ से शुरू होती है, तो उनमें से प्रत्येक के सामने एक डैश लिखा जाता है, उदाहरण के लिए:

संवाद और एकालाप क्या है?

ये भाषण के दो रूप हैं।

और वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं?

प्रतिभागियों की संख्या।

यदि प्रतिकृतियां एक या किसी अन्य व्यक्ति से संबंधित होने का संकेत दिए बिना चुनी जाती हैं, तो उनमें से प्रत्येक को उद्धरण चिह्नों में तैयार किया जाता है और अगले से डैश के साथ अलग किया जाता है। उदाहरण के लिए: "संवाद और एकालाप क्या है?" - भाषण के रूप। - "पारितोषिक के लिए धन्यवाद!"।

इस घटना में कि लेखक के शब्द कथन के बाद आते हैं, उनमें से अगले से पहले डैश छोड़ दिया जाता है: "आप कैसे रहते हैं?" मारिया पेत्रोव्ना से पूछा। "कुछ नहीं, धीरे से," इगोर ओलेगोविच ने उत्तर दिया।

इन सरल नियमों को जानकर और उन्हें व्यवहार में लागू करके, आप हमेशा एक संवाद की सही रचना कर सकते हैं।

एकालाप: परिभाषा

एकालाप की समय में एक सापेक्ष लंबाई होती है (इसमें विभिन्न खंडों के भाग होते हैं, जो अर्थ और संरचना से संबंधित बयान होते हैं), और यह शब्दावली की विविधता और समृद्धि से भी प्रतिष्ठित है। एकालाप के विषय बहुत भिन्न होते हैं, जो अपने विकास के दौरान अनायास बदल सकते हैं।

एकालाप के प्रकार

यह दो मुख्य प्रकार के एकालाप को अलग करने के लिए प्रथागत है।

1. एकालाप भाषण, जो श्रोता के लिए उद्देश्यपूर्ण, सचेत संचार और अपील की एक प्रक्रिया है, मुख्य रूप से पुस्तक भाषण के मौखिक रूप में उपयोग किया जाता है: वैज्ञानिक मौखिक (उदाहरण के लिए, एक रिपोर्ट या एक शैक्षिक व्याख्यान), मौखिक सार्वजनिक और न्यायिक भाषण . कलात्मक भाषण में सबसे बड़ा विकास एकालाप था।

2. स्वयं के साथ अकेले भाषण के रूप में एक मोनोलॉग, जो प्रत्यक्ष श्रोता के लिए नहीं, बल्कि स्वयं के लिए निर्देशित होता है। इस तरह के भाषण को "आंतरिक एकालाप" कहा जाता है। यह एक व्यक्ति या दूसरे से प्रतिक्रिया प्राप्त करने के लिए नहीं बनाया गया है।

एक एकालाप, जिसके उदाहरण असंख्य हैं, दोनों सहज, अप्रस्तुत (अक्सर बोलचाल की भाषा में उपयोग किया जाता है), और पूर्व-नियोजित, तैयार दोनों हो सकते हैं।

लक्ष्यों द्वारा एकालाप के प्रकार

कथन द्वारा अपनाए गए उद्देश्य के अनुसार, तीन मुख्य प्रकार हैं: सूचनात्मक भाषण, प्रेरक और उत्तेजक।

सूचना का मुख्य लक्ष्य ज्ञान का हस्तांतरण है। इस मामले में वक्ता, सबसे पहले, श्रोताओं द्वारा पाठ की धारणा की बौद्धिक और संज्ञानात्मक क्षमताओं को ध्यान में रखता है।

विभिन्न प्रकार के सूचनात्मक एकालाप विभिन्न भाषण, रिपोर्ट, व्याख्यान, रिपोर्ट, संदेश हैं।

एक प्रेरक एकालाप मुख्य रूप से श्रोता की भावनाओं और भावनाओं के लिए निर्देशित होता है। स्पीकर सबसे पहले बाद की संवेदनशीलता को ध्यान में रखता है। इस प्रकार के भाषण से संबंधित हैं: गंभीर, बधाई, बिदाई शब्द।

एक प्रेरक एकालाप (जिनके उदाहरण राजनीतिक भाषण हैं जो हमारे समय में बहुत लोकप्रिय हैं) का उद्देश्य मुख्य रूप से श्रोताओं को विभिन्न कार्यों के लिए प्रेरित करना है। इसमें शामिल हैं: भाषण-विरोध, राजनीतिक भाषण, भाषण-कार्रवाई के लिए कॉल।

एकालाप का रचनात्मक रूप

इसकी संरचना में किसी व्यक्ति का एकालाप एक रचनात्मक रूप का प्रतिनिधित्व करता है, जो या तो कार्यात्मक-अर्थात् या शैली-शैलीगत संबद्धता पर निर्भर करता है। निम्नलिखित प्रकार की शैली-शैलीगत एकालाप प्रतिष्ठित हैं: रूसी भाषा पर वक्तृत्व भाषण, आधिकारिक व्यवसाय और कलात्मक एकालाप, साथ ही साथ अन्य प्रकार। कार्यात्मक-अर्थात् में कथा, विवरण, तर्क शामिल हैं।

मोनोलॉग औपचारिकता और तैयारियों की डिग्री में भिन्न होते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक वक्तृत्व भाषण हमेशा एक पूर्व नियोजित और तैयार एकालाप होता है, जिसे निश्चित रूप से एक आधिकारिक सेटिंग में उच्चारित किया जाता है। लेकिन कुछ हद तक यह भाषण का एक कृत्रिम रूप है, हमेशा संवाद बनने का प्रयास करता है। इसलिए, किसी भी एकालाप में संवाद के विभिन्न साधन होते हैं। इनमें शामिल हैं, उदाहरण के लिए, अलंकारिक प्रश्न, अपील, भाषण का एक प्रश्न-उत्तर रूप, आदि। दूसरे शब्दों में, यह वह सब कुछ है जो स्पीकर की इच्छा को अपने अभिभाषक-वार्ताकार की भाषण गतिविधि को बढ़ाने के लिए बोलता है, जिससे उसका कारण बनता है प्रतिक्रिया।

एकालाप परिचय (जिसमें भाषण का विषय वक्ता द्वारा निर्धारित किया जाता है), मुख्य भाग और निष्कर्ष (जिसमें वक्ता अपने भाषण को प्रस्तुत करता है) के बीच अंतर करता है।

निष्कर्ष

इस प्रकार, यह ध्यान दिया जा सकता है कि एकालाप और संवाद भाषण के दो मुख्य रूप हैं, जो संचार में भाग लेने वाले विषयों की संख्या में एक दूसरे से भिन्न होते हैं। संवाद एक प्राथमिक और प्राकृतिक रूप है, अपने प्रतिभागियों के बीच विचारों और विचारों के आदान-प्रदान के तरीके के रूप में, और एक मोनोलॉग एक विस्तृत बयान है जिसमें केवल एक व्यक्ति कथाकार है। एकालाप और संवाद भाषण दोनों मौखिक और लिखित रूप में मौजूद हैं, हालांकि बाद वाला हमेशा एकालाप भाषण पर आधारित होता है, और संवाद मौखिक रूप के आधार पर होता है।