अनास्तासी अन्ना (अनास्तासी ए।, बी। 1908) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, प्रोफेसर, फोर्डहम विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान विभाग के प्रमुख, अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन के अध्यक्ष (1971-1972)। रुचियां: नैदानिक ​​मनोविज्ञान, शैक्षिक मनोविज्ञान, सांख्यिकी और मूल्यांकन और माप के तरीके, सामान्य मनोविज्ञान, औद्योगिक और संगठनात्मक मनोविज्ञान। बीए, बरनार्ड कॉलेज (1928), पीएचडी कोलंबिया विश्वविद्यालय (1930)। ईस्टर्न साइकोलॉजिकल एसोसिएशन के अध्यक्ष (1946)। फोर्डहम यूनिवर्सिटी ग्रेजुएट स्कूल ऑफ आर्ट्स एंड साइंसेज (1947) में मनोविज्ञान के प्रोफेसर। यूनिवर्सिटी ऑफ विंडसर, कनाडा से मानद डॉक्टर ऑफ लेटर्स (1967)। उत्कृष्ट वैज्ञानिक (1971) के लिए एआरए पुरस्कार प्राप्त किया। शिक्षाशास्त्र के मानद डॉक्टर, विलानोवा विश्वविद्यालय, 1971; एआरए के अध्यक्ष (1971)। विज्ञान के विशिष्ट डॉक्टर, सद्रे-क्रॉस कॉलेज (1971)। शिक्षा पुरस्कार (1977) में परीक्षण सेवा प्राप्त किया। फोर्डहम विश्वविद्यालय से मानद डॉक्टरेट ऑफ साइंस। एपीएफ गोल्ड मेडल (1984) से सम्मानित। इन प्रक्रियाओं के मॉडल के व्यापक होने से बहुत पहले उन्होंने क्षमताओं के निर्माण की समस्या का सामना किया। उन्होंने जीवन के इतिहास, शिक्षा और पारिवारिक स्तर पर मतभेदों के बीच संबंधों को समझने, रचनात्मकता की समस्या, मानसिक रूप से बीमार लोगों के चित्र के विश्लेषण के लिए, चारित्रिक विशेषताओं की उत्पत्ति की समस्या में महत्वपूर्ण योगदान दिया। उनकी उपलब्धियों में सबसे महत्वपूर्ण साइकोमेट्रिक माप की मनोवैज्ञानिक सामग्री पर उनका ध्यान था, साइकोमेट्रिक परीक्षणों और मनोविज्ञान के अन्य क्षेत्रों के बीच संबंध के लिए, परीक्षण के सामाजिक निहितार्थ के लिए। उसने विभेदक मनोविज्ञान और मनोविश्लेषण के मूलभूत मुद्दों के विकास में महत्वपूर्ण योगदान दिया: वह परीक्षणों के डिजाइन, मनोवैज्ञानिक माप के सिद्धांत के विकास, कारक विश्लेषण और बच्चों के मानसिक विकास के निदान में लगी हुई थी। मुख्य कार्य: "मनोवैज्ञानिक परीक्षण" (1954), "डिफरेंशियल साइकोलॉजी" (1937), आदि। डॉ अन्ना अनास्तासी, जिनका प्रभाव मनोविज्ञान के प्रत्येक छात्र द्वारा महसूस किया जाता है, साथ ही वे जो मापने के लिए डिज़ाइन किए गए मानक परीक्षणों के उत्तर भरते हैं। उपलब्धि, बुद्धि, क्षमता, व्यक्तित्व और रचनात्मकता, का 4 मई को मैनहट्टन में उनके घर पर निधन हो गया। वह 92 वर्ष की थीं। डॉ. अनास्तासी, फोर्डहम विश्वविद्यालय में एक पूर्व प्रोफेसर, अपनी मृत्यु तक पेशेवर रूप से सक्रिय रहीं। उन्हें टेस्ट गुरु के रूप में जाना जाता था। उनकी पुस्तक "मनोवैज्ञानिक परीक्षण" अभी भी छात्रों और मनोविज्ञान पाठ्यक्रमों के स्नातकों के लिए एक संदर्भ पुस्तक है। "हर मनोवैज्ञानिक ने अनास्तासी के बारे में सुना है," फोर्डहम में मनोविज्ञान विभाग के अध्यक्ष डॉ मारिया प्रोसिडानो ने कहा।

जन्म हुआ था में 1908 न्यूयॉर्क में। 1924 में, उन्होंने बरनार्ड कॉलेज में प्रवेश लिया, जहाँ उन्होंने चार साल बाद स्नातक की उपाधि प्राप्त की। 1928 से - डॉक्टर ऑफ फिलॉसफी (कोलंबिया विश्वविद्यालय)। उन्होंने बरनार्ड कॉलेज, फिर न्यूयॉर्क में काम किया। फोर्डहम यूनिवर्सिटी ग्रेजुएट स्कूल ऑफ आर्ट्स एंड साइंसेज में मनोविज्ञान के प्रोफेसर। अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन के अध्यक्ष (1971)। मनोवैज्ञानिकों की कई पीढ़ियों के लिए, अनास्तासी नाम मनोवैज्ञानिक परीक्षण का एक प्रकार का पर्याय है। उनकी किताबें साइकोडायग्नोस्टिक्स का अध्ययन करने वाले सभी छात्रों के लिए जानी जाती हैं। बार-बार पुनर्प्रकाशित "मनोवैज्ञानिक परीक्षण" का रूसी सहित दुनिया की कई भाषाओं में अनुवाद किया गया है।

फ्रेनोलॉजी के दृष्टिकोण से, मस्तिष्क के विभिन्न हिस्सों का विकास खोपड़ी के आकार को प्रभावित करता है, और तदनुसार, इसकी सतह का अध्ययन व्यक्तिगत विशेषताओं को समझने का एक तरीका है। खोपड़ी पर "धक्कों" पाए गए, जिसका आकार मन के विकास, चरित्रगत गुणों से जुड़ा माना जाता था। कुछ समान, लेकिन एक अलग "सैद्धांतिक" आधार पर और अन्य "विधियों" द्वारा, शरीर विज्ञान और ग्राफोलॉजी में मौजूद था। ये अध्ययन, व्यक्तिगत विशेषताओं के निदान के साधन के एक व्यक्ति के लंबे समय से चले आ रहे सपने को मूर्त रूप देते हुए, जल्दी से अपनी "वैज्ञानिक" स्थिति खो देते हैं, लेकिन बाद में लागू किए गए कई विचारों को पीछे छोड़ देते हैं, और अन्य दिशाओं में खोज को भी प्रेरित करते हैं।

गवाही के अनुसार अन्ना अनास्तासी(1982), मानसिक मंदता का पहला अध्ययन, 19वीं शताब्दी में शुरू हुआ, मानसिक मंदता को मानसिक बीमारी से अलग करना, मनोवैज्ञानिक परीक्षण के विकास में एक भूमिका निभाई।

इस संबंध में, फ्रांसीसी डॉक्टरों जीन एस्किरोल (1772-1840) और एडौर्ड सेगिन (1812-1880) के अध्ययन को याद नहीं करना असंभव है। मानसिक मंदता को मानसिक बीमारी से अलग करने में रुचि रखने वाला, एस्किरोल अपने स्पष्ट भेद के लिए मानदंड पेश करने वाले पहले लोगों में से एक है, और मानसिक मंदता के स्तरों के वर्गीकरण का भी प्रस्ताव करता है। प्रारंभ में, उन्होंने भौतिक मानदंड, विशेष रूप से खोपड़ी के आकार और संरचना का उपयोग करने की कोशिश की, लेकिन ये प्रयास सफल नहीं रहे। बाद में, एस्क्विरोल इस तथ्य को सही ढंग से स्थापित करने में सक्षम था कि किसी व्यक्ति के भाषण विकास की विशेषताएं मानसिक मंदता के स्तर को अलग करने के लिए मनोवैज्ञानिक मानदंड हो सकती हैं (जिसे आधी शताब्दी बाद बिनेट-साइमन स्केल विकसित करते समय उपयोग किया गया था)। एस्क्विरोल ने कभी भी बीमार बच्चों के साथ काम करने की कोशिश नहीं की, उन्होंने मानसिक मंद लोगों को समय की बर्बादी पढ़ाना माना।

Eduard Seguin, Esquirol के कार्यों का अध्ययन करने के बाद, और उस समय पहले से उपलब्ध मानसिक रूप से मंद बच्चों को पढ़ाने के अनुभव पर भरोसा करते हुए, विपरीत निष्कर्ष पर आता है। उनका मानना ​​​​है कि मानसिक रूप से मंद व्यक्ति अपने विकास में कुछ निश्चित परिणाम प्राप्त कर सकते हैं, और अपनी शिक्षा के लिए पेरिस में एक स्कूल (जो जल्द ही प्रसिद्ध हो गया) की स्थापना कर सकते हैं। दुनिया भर से मनोवैज्ञानिक और शिक्षक इस स्कूल में सेगुइन के तहत पढ़ाए गए बच्चों द्वारा प्राप्त परिणामों की प्रशंसा के लिए श्रद्धांजलि अर्पित करने आए थे। हमारे लिए, सबसे दिलचस्प बात यह है कि उनके द्वारा उपयोग की जाने वाली शिक्षण विधियों में तथाकथित सेगुइन बोर्ड था, जिसमें छात्र को अधिकतम के साथ सम्मिलित करने की आवश्यकता होती थी।

12 अध्याय 1. मनोविश्लेषण का इतिहास। परिचय

बोर्ड पर आकार में उनके अनुरूप स्लॉट्स में धीमी गति से मनमाने आकार के विभिन्न आंकड़े। सेगुइन द्वारा प्रस्तावित यह और अन्य विधियों को बाद में गैर-मौखिक बुद्धि परीक्षणों के रूप में विकसित किया गया था, और उनमें से कुछ का आज भी उपयोग किया जा रहा है।

जैसा कि आप स्पष्ट रूप से देख सकते हैं, जीवन ने मानसिक मंदता का निर्धारण करने के लिए वस्तुनिष्ठ उपकरणों के निर्माण की अधिक से अधिक मांग की। सामान्य शिक्षा विद्यालयों में नहीं पढ़ सकने वाले बच्चों के चयन की समस्या के संबंध में शिक्षा प्रणाली को भी ऐसे उपकरणों की आवश्यकता थी। फिर सेंसरिमोटर परीक्षणों के सेट बनाने का प्रयास किया गया, जिसके परिणाम मानसिक क्षमताओं के विकास के विभिन्न स्तरों पर भिन्न होंगे।

यह बिल्कुल स्पष्ट है कि व्यक्तिगत भिन्नताओं को मापने के लिए उपयुक्त गणितीय और सांख्यिकीय प्रक्रियाओं का होना आवश्यक है। मनोवैज्ञानिक सांख्यिकी की नींव बेल्जियम के गणितज्ञ लैम्बर्ट क्यूटेल के कार्यों में रखी गई थी। वह विभिन्न प्रकार की सामाजिक घटनाओं के संबंध में सांख्यिकीय प्रक्रियाओं का उपयोग करने वाले पहले व्यक्ति थे, जैसे, उदाहरण के लिए, लोगों के जन्म, आत्महत्या, विवाह आदि। इस नए क्षेत्र को इसके लेखक द्वारा नैतिक सांख्यिकी कहा जाता था। सच है, क्यूटेल ने 1835 में प्रकाशित पुस्तक में 5mg एल "होम विथउन्होंने सांख्यिकीय तंत्र को मनोवैज्ञानिक चरों पर लागू करने की संभावना के बारे में एक निश्चित संदेह के साथ लिखा था।

1.2. एक विज्ञान के रूप में मनोविश्लेषण की उत्पत्ति। मनोवैज्ञानिक परीक्षण 1

वैज्ञानिक मनोविश्लेषण का गठन मुख्य रूप से प्रयोग के मनोवैज्ञानिक विज्ञान, माप के विचार में प्रवेश के साथ जुड़ा हुआ है। मनोवैज्ञानिक टिप्पणियों की मात्रा निर्धारित करने का विचार बहुत पहले 1930 के दशक में पैदा हुआ था। XIX सदी। पहली बार, जर्मन शोधकर्ता वुल्फ ने इस बारे में बात की, जो मानते थे कि तर्क की अवधि से ध्यान की मात्रा को मापना संभव है, जिसका हम पालन करने में सक्षम हैं। उसी वैज्ञानिक ने साइकोमेट्री की अवधारणा पेश की। हालाँकि, उन वर्षों के दार्शनिकों, प्रकृतिवादियों और गणितज्ञों के मनोवैज्ञानिक विचारों ने एक सदी बाद ही रक्त और मांस लेना शुरू कर दिया। मानसिक घटनाओं को मापने के विचार का कार्यान्वयन, ई। वेबर और जी। फेचनर (19 वीं शताब्दी के मध्य) द्वारा मनोविज्ञान पर कार्यों से शुरू होकर, उस समय के प्रयोगात्मक मनोविज्ञान में अनुसंधान की सबसे महत्वपूर्ण दिशा निर्धारित करता है। बहुत जल्द, मनोविज्ञान कोशिश करेगा, और सफलता के बिना, न केवल संवेदनाओं के क्षेत्र में "गणितीय भाषा" बोलने के लिए, उसकी टकटकी अधिक जटिल मानसिक कार्यों के माप की ओर मुड़ जाएगी।

जो कहा गया है उसके संबंध में, यह ध्यान रखना दिलचस्प है कि व्यक्तिगत मतभेदों के अध्ययन के लिए प्रोत्साहन उन वैज्ञानिकों से भी आया जो मनोविज्ञान, शरीर विज्ञान और चिकित्सा से बहुत दूर थे। 1816 में, कोनिग्सबर्ग के एक खगोलशास्त्री फ्रेडरिक बेसेल ने पढ़ा

1.2. एक विज्ञान के रूप में मनोविश्लेषण की उत्पत्ति। मनोवैज्ञानिक परीक्षण 13

द एस्ट्रोनॉमिकल जर्नल कि रॉयल एस्ट्रोनॉमर के सहायक को पेशेवर अनुपयुक्तता के कारण ग्रीनविच वेधशाला से बर्खास्त कर दिया गया था। उनकी बर्खास्तगी का कारण यह था कि उन्होंने अपने बॉस की तुलना में लगभग एक सेकंड बाद में सितारों के "गिरने" के समय को बार-बार नोट किया। इस कहानी से प्रेरित होकर, बेसेल ने एक अध्ययन किया और विभिन्न लोगों में एक तारे के "गिरने" की प्रतिक्रिया समय के बीच एक उल्लेखनीय अंतर पाया। उन्होंने एक प्रकार के "पर्यवेक्षक के समीकरण" की गणना करने का प्रस्ताव रखा जो सितारों का निरीक्षण करने वालों में से प्रत्येक के लिए मौजूद है। इस प्रकार, एक अर्थ में, खगोल विज्ञान ने शरीर विज्ञानियों और मनोवैज्ञानिकों को प्रतिक्रिया समय में व्यक्तिगत अंतरों का अध्ययन करने के लिए प्रेरित किया है।

दिशा में सबसे महत्वपूर्ण योगदान, जिसे "मानसिक कालक्रम" कहा जाता है, डच शरीर विज्ञानी एफ. डोंडर्स (1818-1889) द्वारा किया गया था। उन्होंने सुझाव दिया कि हेल्महोल्ट्ज़ (मांसपेशियों से अलग-अलग दूरी पर स्थित तंत्रिका के उत्तेजक वर्गों द्वारा निर्धारित) द्वारा निर्धारित तंत्रिका आवेग के पारित होने की गति से ऊपर की प्रतिक्रिया पर बिताया गया समय मानसिक प्रक्रियाओं के लिए जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए। उन्होंने कई प्रकार की प्रतिक्रियाओं की पहचान की। प्रतिक्रिया लेकिन -विषय जानता है कि कौन सी उत्तेजना प्रभावित होगी और किस प्रतिक्रिया का जवाब दिया जाना चाहिए। प्रतिक्रिया पर -विषय विभिन्न उत्तेजनाओं के साथ विभिन्न आंदोलनों के साथ प्रतिक्रिया करता है। प्रतिक्रिया साथ -जब कई उत्तेजनाएं प्रस्तुत की गईं, तो उनमें से केवल एक का जवाब देना आवश्यक था। घटाने लेकिनसे पर(एक साधारण मानसिक प्रतिक्रिया), डोंडर्स ने प्राप्त किया, जैसा कि उन्होंने माना, पसंद और प्रतिनिधित्व जैसी मानसिक प्रक्रियाओं की गति। इस घटना में कि . से साथ मेंघटाया लेकिन,अंतर समय प्राप्त किया गया था, और घटाते समय साथ मेंसे पर -पसंद का समय। इन अध्ययनों में मुख्य बात यह है कि मानसिक प्रायोगिक अनुसंधान का एक विशेष क्षेत्र बन गया है, जो शरीर विज्ञान से अलग है।

एम। जी। यारोशेव्स्की (1976) ने राय व्यक्त की कि किसी व्यक्ति का विभेदक मनोवैज्ञानिक अध्ययन प्रायोगिक मनोविज्ञान का एक सरल तार्किक विकास नहीं है, यह अभ्यास की मांगों के प्रभाव में बनता है, सबसे पहले चिकित्सा और शैक्षणिक, फिर औद्योगिक। कुछ हद तक, हमें इससे सहमत होना चाहिए, लेकिन हमें यह भी याद रखना चाहिए कि प्रयोगात्मक मनोविज्ञान व्यक्तिगत मतभेदों के मनोविज्ञान का विरोध नहीं कर सकता है। प्रायोगिक मनोविज्ञान के विकास की प्रक्रिया, और आज यह बहुत स्पष्ट रूप से दिखाई दे रही है, इसे व्यक्तित्व की समस्या की ओर ले जाती है, और इस प्रकार व्यक्तिगत मतभेदों की ओर ले जाती है।

(12/19/1908, न्यूयॉर्क, - 05/04/2001, ibid) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, सामान्य, नैदानिक ​​और शैक्षिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ, सांख्यिकी और मूल्यांकन और माप के तरीके, औद्योगिक और संगठनात्मक मनोविज्ञान। कई साइकोमेट्रिक परीक्षणों के विकासकर्ता। शिक्षाशास्त्र में मानद डॉक्टरेट (विलानोवा विश्वविद्यालय, 1971), सड्रे-क्रॉस कॉलेज से मानद डॉक्टरेट (1971), ला सैले विश्वविद्यालय से विज्ञान की मानद डॉक्टरेट (1979)। एपीए के अध्यक्ष (अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन) (1971)। एआरए पुरस्कार से सम्मानित: "उत्कृष्ट वैज्ञानिक" (1971); परीक्षण और शैक्षिक सेवा पुरस्कार (1977) प्राप्त किया। इसके अलावा, उन्हें थार्नडाइक मेडल (एपीए, 1983) और एपीएफ (अमेरिकन साइकोलॉजिकल फाउंडेशन) गोल्ड मेडल (1984) से सम्मानित किया गया। उन्होंने बरनार्ड कॉलेज (1924-1928, बीए) और कोलंबिया विश्वविद्यालय (पीएचडी, 1930) में शिक्षा प्राप्त की। उन्होंने कोलंबिया विश्वविद्यालय (1930) में एक शिक्षक के रूप में अपने पेशेवर करियर की शुरुआत की। बाद में उन्होंने कई अन्य विश्वविद्यालयों में पढ़ाया, जिनमें फोर्डहम विश्वविद्यालय (1947) में ग्रेजुएट स्कूल ऑफ आर्ट्स एंड साइंसेज शामिल हैं। प्रारंभ में वह गणित का अध्ययन करने का इरादा रखती थी, लेकिन वह मनोविज्ञान के प्रति आकर्षित थी, आंशिक रूप से सहसंबंध गुणांक पर Ch. Spearman द्वारा किए गए कार्यों के कारण। उनके द्वारा विकसित मानक साइकोमेट्रिक परीक्षण उनके विश्वविद्यालय के कैरियर (डिफरेंशियल साइकोलॉजी, 1937) के दौरान पढ़ाए गए पाठ्यक्रमों से उत्पन्न हुए। अनास्तासी की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को विकसित करने की व्याख्या पशु प्रयोगों में विकसित मॉडल पर, बाल व्यवहार के अध्ययन में और सीखने के मनोविज्ञान ("मनोवैज्ञानिक परीक्षण", 1954) पर आधारित थी। "एप्लाइड साइकोलॉजी के क्षेत्र" (1964) पुस्तक में, उन्होंने विकसित मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों के अनुप्रयोगों की व्यापक श्रेणी पर विचार किया। इन प्रक्रियाओं के मॉडल व्यापक रूप से फैलने से बहुत पहले क्षमताओं के गठन की समस्या से निपटते हुए, उन्होंने जीवन के इतिहास, शिक्षा और परिवार में मतभेदों के बीच संबंधों को समझने के लिए, विशिष्ट विशेषताओं की उत्पत्ति की समस्या में महत्वपूर्ण योगदान दिया। स्तर, रचनात्मकता की समस्या के लिए, मानसिक रूप से बीमार लोगों के चित्र के विश्लेषण के लिए। इस सामान्यीकृत दृष्टिकोण के कई फायदे थे। इसके अलावा, अनास्तासी की खूबियों में सबसे महत्वपूर्ण था साइकोमेट्रिक मापन की मनोवैज्ञानिक सामग्री पर, साइकोमेट्रिक परीक्षणों और मनोविज्ञान के अन्य क्षेत्रों के बीच संबंध के लिए, परीक्षण के सामाजिक उप-पाठ ("प्रयोगात्मक और साइकोमेट्रिक अभिविन्यास के बीच का अंतर"। वाशिंगटन एकेडमी ऑफ साइंसेज का जर्नल, 1991)। अनास्तासी ने दिखाया कि सामाजिक-सांस्कृतिक और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की पूरी समझ प्रदान करते हुए, विचारशील, सावधानीपूर्वक कैलिब्रेटेड और अच्छी तरह से स्थापित मानसिक परीक्षण सैद्धांतिक और व्यावहारिक दोनों दृष्टि से मूल्यवान हो सकते हैं। अनास्तासी नाम छात्रों और पेशेवर मनोवैज्ञानिकों की पीढ़ियों के लिए साइकोमेट्रिक्स का पर्याय बन गया है। रूसी अनुवाद में, दो-खंड अनास्तासी "मनोवैज्ञानिक परीक्षण" (1982, 2001) और 1937 का मौलिक कार्य - "डिफरेंशियल साइकोलॉजी", सह-लेखक, 2001, प्रकाशित हुए थे।

I. R. Hayrapetyan, S. V. Ilyina

नाम:मनोवैज्ञानिक परीक्षण।

अन्ना अनास्तासी की क्लासिक कृति, 'साइकोलॉजिकल टेस्टिंग' को सही मायने में 'वेस्टर्न टेस्टोलॉजी का विश्वकोश' माना जाता है। 1997 में संयुक्त राज्य अमेरिका में जारी 7वें संस्करण की तैयारी में, पुस्तक के पाठ को पूरी तरह से संशोधित किया गया था। ए। अनास्तासी - एस। उर्बिना के सह-लेखक द्वारा लिखे गए कई नए अध्याय सामने आए। महत्वपूर्ण परिवर्तन मनोवैज्ञानिक परीक्षण के विकास में नवीनतम रुझानों को दर्शाते हैं, विशेष रूप से, सामान्य रूप से मनोवैज्ञानिक विज्ञान के एकीकरण और विशेष रूप से परीक्षण विधियों में एक कारक के रूप में कम्प्यूटरीकरण के बढ़ते प्रभाव। यह नया संस्करण कम्प्यूटरीकृत अनुकूली परीक्षण, मेटा-विश्लेषण, संरचनात्मक समीकरण मॉडलिंग, आत्मविश्वास अंतराल का उपयोग, क्रॉस-सांस्कृतिक परीक्षण, व्यक्तित्व और क्षमता परीक्षणों के विकास में कारक विश्लेषण का उपयोग, और अन्य व्यापक रूप से उपयोग और तेजी से विकसित अवधारणाओं पर केंद्रित है। और प्रक्रियाएं जो 21वीं सदी में साइकोमेट्रिक अभ्यास को प्रभावित करेंगी।

1982 में, पब्लिशिंग हाउस "पेडागॉजी" ने अन्ना अनास्तासी की पुस्तक "साइकोलॉजिकल टेस्टिंग" का एक रूसी अनुवाद प्रकाशित किया, जिसे अनुवाद के संपादक - के.एम. गुरेविच और वी। आई। लुबोव्स्की - ने "पश्चिमी टेस्टोलॉजी का विश्वकोश" कहा। इस परिमाण की एक पुस्तक का विमोचन हमेशा एक घटना होती है, और समय और स्थान को देखते हुए, जैसा कि अब कहना फैशनेबल है, यह एक ऐतिहासिक घटना है, क्योंकि इसके प्रकटन को तब एक अनकही वर्जना को हटाने के रूप में माना जाता था। मनोवैज्ञानिकों, भाषण रोगविदों, शिक्षकों और अन्य विशेषज्ञों के व्यावहारिक कार्यों में परीक्षणों का व्यापक उपयोग। हालाँकि, 1980 के दशक की शुरुआत में, पीपुल्स कमिश्रिएट ऑफ़ एजुकेशन की प्रणाली में पेडोलॉजिकल विकृतियों पर ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी ऑफ़ बोल्शेविकों की केंद्रीय समिति के कुख्यात प्रस्ताव को अपनाने के बाद से 45 से अधिक वर्ष बीत चुके हैं। सोवियत मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में इसके परिणाम अभी भी बहुत स्पष्ट थे। एक तरह से या किसी अन्य, अनास्तासी की पुस्तक हम में से कई लोगों के लिए न केवल ज्ञान का स्रोत बन गई, बल्कि स्वतंत्रता की वह लंबे समय से प्रतीक्षित सांस भी थी जिसे पार्टी और सरकार ने विवेकपूर्ण तरीके से सोवियत बुद्धिजीवियों को ऐसा करने की अनुमति दी थी ताकि यह अलगाव में अलग न हो। बाकी दुनिया।

भाग 1। मनोवैज्ञानिक परीक्षण के कार्य और उत्पत्ति 15
1. मनोवैज्ञानिक परीक्षणों की प्रकृति और उद्देश्य 16
आवेदन और परीक्षण के प्रकार 16
मनोवैज्ञानिक परीक्षण क्या है? अठारह
मनोवैज्ञानिक परीक्षणों के उपयोग को नियंत्रित करना क्यों आवश्यक है? 24
परीक्षण 28
परीक्षक लक्षण और स्थितिजन्य चर 33
परीक्षार्थियों की आंखों से जांच 35
परीक्षण प्रदर्शन पर व्यावहारिक सीखने का प्रभाव 39
परीक्षणों के बारे में जानकारी के स्रोत 44
2. आधुनिक परीक्षण की ऐतिहासिक पृष्ठभूमि 48
मानसिक रूप से मंद लोगों को वर्गीकृत और शिक्षित करने का पहला प्रयास 49
पहले प्रयोगात्मक मनोवैज्ञानिक। पचास
फ्रांसिस गैल्टन का योगदान 51
जेम्स कैटेल और पहला "मानसिक परीक्षण" 52
ए बिनेट और बुद्धि परीक्षण का उद्भव 53
समूह परीक्षण 54
क्षमता परीक्षण 56
मानकीकृत उपलब्धि परीक्षण 58
व्यक्तित्व स्कोर 60
भाग 2. तकनीकी और पद्धति संबंधी सिद्धांत 63
3. परीक्षण संकेतकों के मानदंड और अर्थपूर्ण अर्थ 64
सांख्यिकीय अवधारणाएं 65
आयु मानदंड 71
इंट्राग्रुप मानदंड 75
मानदंडों की सापेक्षता 84
कंप्यूटर और टेस्ट स्कोर की व्याख्या 91
डोमेन-विशिष्ट परीक्षणों की व्याख्या करना 93
न्यूनतम योग्यता आवश्यकताएं और महत्वपूर्ण संकेतक 98
4. विश्वसनीयता 103
सहसंबंध गुणांक 104
विश्वसनीयता प्रकार 110
गति परीक्षण की विश्वसनीयता 121
सर्वेक्षण किए गए नमूने पर विश्वसनीयता गुणांक की निर्भरता 124
मानक माप त्रुटि 127
विषय वस्तु परीक्षण और महत्वपूर्ण मेट्रिक्स में विश्वसनीयता का आकलन 131
5. वैधता: बुनियादी अवधारणाएं 133
परीक्षण वैधता की अवधारणा का विकास 133
सामग्री का वर्णन करने के तरीके 135
मानदंड भविष्यवाणी के तरीके 139
पहचान के तरीकों का निर्माण.. 147
सामान्य अवलोकन और अवधारणाओं का एकीकरण 158
6. वैधता: माप और व्याख्या 162
वैधता गुणांक और अनुमान त्रुटि 163
परीक्षण वैधता और निर्णय सिद्धांत 166
विभिन्न परीक्षणों से डेटा का संयोजन 179
वर्गीकरण निर्णय लेने के लिए परीक्षणों का उपयोग करना 183
परीक्षण पूर्वाग्रह का सांख्यिकीय विश्लेषण 188
7. नौकरी विश्लेषण 196
कार्यों की कठिनाई 197
कार्यों की भेद क्षमता 203
कार्य-प्रतिक्रिया सिद्धांत 211
स्पीड टेस्ट जॉब्स का विश्लेषण 217
क्रॉस सत्यापन 218
विभेदित जॉब फंक्शनिंग 221
कार्य विकास में खोजपूर्ण अनुसंधान 224
भाग 3: क्षमता परीक्षण 227
8. व्यक्तिगत परीक्षण 228
स्टैनफोर्ड-बिनेट इंटेलिजेंस स्केल 229
वेक्स्लर स्केल 239
कॉफ़मैन स्केल 248
डिफरेंशियल एबिलिटी बार्स 252
दास-नागलेरी कॉग्निटिव असेसमेंट सिस्टम 260
9. विशिष्ट आबादी के लिए टेस्ट 261
शिशु और पूर्वस्कूली परीक्षण 262
मानसिक मंद व्यक्तियों का व्यापक मूल्यांकन 274
शारीरिक रूप से अक्षम व्यक्तियों का परीक्षण 281
बहुसांस्कृतिक परीक्षण 289
10. समूह परीक्षण 300
ग्रुप टेस्ट बनाम व्यक्तिगत टेस्ट 301
अनुकूली परीक्षण और कम्प्यूटरीकृत परीक्षण 304
बहु-स्तरीय बैटरी 307
कई क्षमताओं को मापना 317
11. बुद्धि का स्वभाव 324
बुद्धि मूल्य 325
आनुवंशिकता और परिवर्तनशीलता 327
प्रेरणा और बुद्धि 330
बुद्धि का कारक विश्लेषण 333
विशेषता संगठन के सिद्धांत 340
लक्षणों की प्रकृति और विकास 348
12. क्षमता परीक्षण की मनोवैज्ञानिक समस्याएं 353
बाल बुद्धि का अनुदैर्ध्य अध्ययन 353
बचपन में बुद्धि 357
वयस्क बुद्धि परीक्षण की समस्याएं 361
जनसंख्या स्तर 368 . पर बुद्धि परीक्षण स्कोर में परिवर्तन
सांस्कृतिक विविधता 372
भाग 4. व्यक्तित्व परीक्षण 379
13. व्यक्तित्व का अध्ययन करने की एक विधि के रूप में मानकीकृत स्व-रिपोर्ट 380
प्रासंगिक सामग्री के चयन पर आधारित तकनीक 381
अनुभवजन्य मानदंड के लिए बाध्यकारी 382
परीक्षण डिजाइन के लिए कारक विश्लेषण लागू करना 396
टेस्ट डिजाइन 401 . में व्यक्तित्व सिद्धांत
409 प्रतिक्रियाओं में परीक्षार्थी का रवैया और पूर्वाग्रह
लक्षण, परिस्थितियाँ, लोग और परिस्थितियाँ... 414
व्यक्तित्व प्रश्नावली की वर्तमान स्थिति 421
14. रुचियों और दृष्टिकोणों को मापना 422
रुचियों की सूची: वर्तमान स्थिति 423
स्ट्रांग इंटरेस्ट इन्वेंटरी™-एसआईआई 425
रुचियों की सूची: सिंहावलोकन और कुछ विशिष्ट विशेषताएं 433
कुछ महत्वपूर्ण रुझान 440
जनमत सर्वेक्षण और रवैया पैमाना .. 442
नियंत्रण का स्थान 446
15. प्रोजेक्टिव तरीके 449
प्रक्षेपी विधियों की प्रकृति 449
इंकब्लॉट तकनीक 450
ड्राइंग तकनीक 458
मौखिक तकनीक 465
आत्मकथात्मक यादें 467
कार्रवाई के तरीके 469
प्रक्षेपी विधियों का मूल्यांकन 473
16. मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन के अन्य तरीके 484
शैली और प्रकार परिभाषित करने वाले 484
स्थितिजन्य परीक्षण 492
आत्म-अवधारणाएं और व्यक्तिगत निर्माण 496
प्रेक्षक रिपोर्ट 505
जीवनी संबंधी जानकारी 512
भाग 5. परीक्षण 515 . के आवेदन
17. हमारे समय में परीक्षणों के आवेदन के मुख्य क्षेत्र 516
शिक्षा में परीक्षण 516
शैक्षिक परीक्षण के प्रकार 524
व्यावसायिक गतिविधि के क्षेत्र में परीक्षण 535
नैदानिक ​​मनोविज्ञान और मनोवैज्ञानिक परामर्श में परीक्षणों का प्रयोग 556
18. परीक्षण के नैतिक और सामाजिक पहलू 583
मनोवैज्ञानिक परीक्षण और मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन में नैतिक मुद्दे 585
उपयोगकर्ता योग्यता मूल्यांकन और पेशेवर क्षमता 586
परीक्षण प्रकाशकों की व्यावसायिक जिम्मेदारी 588
गोपनीयता की सुरक्षा 590
गोपनीयता 592
रिपोर्टिंग परीक्षा परिणाम 594
विशेष आबादी का परीक्षण 595
परिशिष्ट ए 602
परीक्षण और अन्य मूल्यांकन उपकरणों की वर्णानुक्रमिक सूची 602
परिशिष्ट बी 607
परीक्षणों के विकास और उपयोग से संबंधित प्रकाशकों, वितरकों और संगठनों के पते 607
साहित्य 609
सूचकांक 674