§ 1 पार्सिंग एल्गोरिथ्म

सजातीय सदस्यों द्वारा जटिल एक साधारण वाक्य का वाक्य-विन्यास विश्लेषण किसी अन्य साधारण वाक्य के विश्लेषण से बहुत कम भिन्न होता है। काम करते समय, आपको पार्सिंग के क्रम का पालन करना चाहिए। वाक्य में सजातीय सदस्यों की उपस्थिति एक साधारण वाक्य के लक्षण वर्णन के बाद इंगित की जाती है, और उसके बाद ही मुख्य और माध्यमिक सदस्यों का विश्लेषण किया जाता है।

तो, आइए संपूर्ण पार्सिंग एल्गोरिदम पर विचार करें।

सबसे पहले, आपको वाक्य का व्याकरणिक आधार खोजने और यह स्थापित करने की आवश्यकता है कि यह सरल है।

दूसरे, हम वाक्य के प्रकार को कथन के उद्देश्य (कथा, प्रोत्साहन, पूछताछ) और इंटोनेशन (विस्मयादिबोधक या गैर-विस्मयादिबोधक) के अनुसार नाम देते हैं।

तीसरा, हम वाक्य की संरचना के बारे में बात करते हैं। यह दो-भाग या एक-भाग, गैर-सामान्य या सामान्य, पूर्ण या अपूर्ण, जटिल या जटिल है। चूंकि अब हम सजातीय सदस्यों के साथ वाक्यों को पार्स करने के बारे में बात कर रहे हैं, तो, निश्चित रूप से, विशेषता करते समय, हम कहेंगे कि वाक्य सजातीय सदस्यों द्वारा जटिल है, और फिर इंगित करें कि कौन से हैं: विषय, विधेय, जोड़, परिभाषा या परिस्थितियाँ।

चौथा, हम सदस्यों द्वारा प्रस्ताव का विश्लेषण करते हैं, संकेत करते हैं कि उन्हें कैसे व्यक्त किया जाता है। इसके अलावा, पहले विषय और विधेय को अलग किया जाता है, फिर माध्यमिक सदस्य जो विषय का हिस्सा होते हैं, फिर - विधेय का हिस्सा।

पांचवां, विराम चिह्नों के स्थान की व्याख्या करना और वाक्य की रूपरेखा तैयार करना आवश्यक है। एक वाक्य के अंत में विराम चिह्न की पसंद की व्याख्या करके अपना विराम चिह्न विश्लेषण शुरू करें। निर्धारित करें कि विश्लेषण किया जा रहा वाक्य सरल है या जटिल। एक जटिल वाक्य में, भागों की संख्या "गिनती" और उनके बीच संबंध का प्रकार निर्धारित करें: अधीनस्थ, समन्वय या गैर-संघ। इस प्रकार अलगाव के संकेतों की पसंद की व्याख्या करें। निर्धारित करें कि साधारण प्रदर्शन के अंदर होने वाले संकेत कौन से कार्य करते हैं।

§ 2 पार्सिंग उदाहरण

अब एक विशिष्ट उदाहरण के साथ अभ्यास करते हैं।

सभी नस्लों के युवा पेड़: स्प्रूस और देवदार, ऐस्पन और सन्टी - एक साथ और बारीकी से बढ़ते हैं। (के. पस्टोव्स्की)

तो, व्याकरणिक आधार (क्या?) पेड़, स्प्रूस और देवदार, एस्पेन और सन्टी (वे क्या कर रहे हैं?) बढ़ते हैं। आइए एक विषयांतर करें और ध्यान दें कि सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य में एक सामान्यीकरण शब्द है, और, जैसा कि हमें याद है, यह सजातीय सदस्यों के समान वाक्य का सदस्य है। आगे बढाते हैं। चूंकि वाक्य का केवल एक व्याकरणिक आधार है, यह सरल है।

कथन के उद्देश्य के अनुसार, यह वाक्य आख्यान के अनुसार - गैर-विस्मयादिबोधक है।

चूंकि वाक्य में विषय और विधेय दोनों मौजूद हैं, माध्यमिक सदस्यों के अर्थ को समझने के लिए कोई अंतराल आवश्यक नहीं है, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि हमारे पास एक पूर्ण वाक्य है। अब प्रस्ताव की जटिलता पर ध्यान देने का समय आ गया है। जैसा कि हमने पहले उल्लेख किया है, वाक्य में सजातीय सदस्य हैं, और विशेष रूप से - विषय, जिसका अर्थ है कि वाक्य सजातीय विषयों द्वारा जटिल है। माध्यमिक सजातीय सदस्य भी हैं - परिस्थितियाँ अनुकूल और निकट हैं, जिसका अर्थ है कि प्रस्ताव सजातीय परिस्थितियों से जटिल है।

आइए सदस्यों द्वारा प्रस्ताव का विश्लेषण करें।

सजातीय विषयों को संज्ञा (क्या?) पेड़, स्प्रूस और पाइन, एस्पेन और बर्च द्वारा व्यक्त किया जाता है।

विधेय क्रिया द्वारा व्यक्त किया जाता है (वे क्या कर रहे हैं?) बढ़ते हैं।

विषय बनाने वाले माध्यमिक सदस्यों को परिभाषाओं द्वारा दर्शाया जाता है: युवा पेड़ (क्या?) - एक विशेषण, सभी प्रजातियों के पेड़ (क्या?) - संज्ञा के साथ सर्वनाम का संयोजन। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि ये परिभाषाएँ सजातीय नहीं हैं, क्योंकि शब्द को विभिन्न कोणों से परिभाषित किया जा रहा है और भाषण के विभिन्न भागों द्वारा व्यक्त किया जाता है।

माध्यमिक सदस्य जो विधेय बनाते हैं - कार्रवाई के तरीके की सजातीय परिस्थितियों को सौहार्दपूर्ण और बारीकी से, इस प्रश्न का उत्तर कैसे दें? और क्रियाविशेषणों में व्यक्त किया।

हम वाक्य के सभी सदस्यों पर जोर देते हैं: एक पंक्ति के साथ विषय, दो के साथ विधेय, एक लहराती रेखा के साथ परिभाषाएं, एक बिंदीदार रेखा के साथ एक बिंदु के साथ परिस्थितियां।

अंत में, विराम चिह्नों की व्याख्या करना आवश्यक है।

चूंकि वाक्य घोषणात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक है, इसलिए इसके अंत में एक अवधि रखी गई है। वाक्य के भीतर विराम चिह्न भी हैं। नियम को याद करें: "यदि सामान्यीकरण शब्द सजातीय सदस्यों के सामने है, और उनके बाद वाक्य जारी है, तो सजातीय सदस्यों के सामने एक कोलन रखा जाता है, और उनके बाद शेष वाक्य से पहले एक डैश रखा जाता है। "

तथा प्रस्ताव का आरेख बनाइए। हमारे मामले में, यह इस तरह दिखेगा:

चलिए एक और सुझाव लेते हैं।

मैं आपको मंगलवार या बुधवार को फोन करूंगा।

वाक्य सरल, कथात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, पूर्ण, सजातीय परिस्थितियों से जटिल है।

विषय मैं एक सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है, मैं जिस विधेय को बुलाऊंगा - एक क्रिया द्वारा। कोई माध्यमिक सदस्य नहीं हैं जो वाक्य में विषय का हिस्सा हैं। मैं फोन करूंगा (किसको?) आप - एक सर्वनाम द्वारा व्यक्त एक जोड़; मैं कॉल करूंगा (कब?) या मंगलवार या बुधवार को - संज्ञाओं द्वारा पूर्वसर्ग के साथ व्यक्त सजातीय परिस्थितियाँ।

चूंकि वाक्य घोषणात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक है, इसके अंत में एक बिंदु है, और चूंकि सजातीय परिस्थितियों को दोहराए जाने वाले संघ द्वारा जोड़ा जाता है, सजातीय सदस्यों के बीच एक अल्पविराम रखा जाता है। आइए प्रस्ताव को योजनाबद्ध तरीके से प्रस्तुत करें:

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. लेडीज़ेन्स्काया टी.ए., बारानोव एमटी, ट्रोस्टेंट्सोवा एल.ए. और अन्य रूसी भाषा: 5, 6, 7 कोशिकाओं के लिए पाठ्यपुस्तकें। शिक्षण संस्थान; वैज्ञानिक एड. अकाद राव एन.एम. शांस्की। - एम .: ज्ञानोदय।
2. ट्रोस्टेंट्सोवा एल.ए., लेडीज़ेन्स्काया टीए और अन्य रूसी भाषा: ग्रेड 8 और 9 के लिए पाठ्यपुस्तकें। शिक्षण संस्थान। - एम .: ज्ञानोदय।
3. रज़ुमोव्स्काया एम.एम., लवोवा एस.आई., कपिनोस वी.आई. और अन्य। रूसी भाषा: 5, 6, 7, 8, 9 कोशिकाओं के लिए पाठ्यपुस्तकें। शैक्षणिक संस्थान / एड। एम.एम. रज़ुमोव्स्काया, पी.ए. लेकंटा, - एम।: बस्टर्ड।
4. लवोवा एस.आई., लवोव वी.वी. रूसी भाषा: 5, 6, 7, 8 कोशिकाओं के लिए पाठ्यपुस्तकें। शिक्षण संस्थान। - एम .: निमोसिन।
5. बाबतसेवा वी.वी., चेसनोकोवा एल.डी. रूसी भाषा। लिखित। 5-9 कोशिकाओं के लिए पाठ्यपुस्तक। शिक्षण संस्थान। - एम .: बस्टर्ड।
6. वी.वी. बाबतसेवा, ए.पी. एरेमीवा, ए.यू. कुपालोवा, जी.के. लिडमैन-ओरलोवा और अन्य। रूसी भाषा। अभ्यास। शैक्षणिक संस्थानों के ग्रेड 5, 6, 7, 8, 9 के लिए पाठ्यपुस्तकें। - एम।, बस्टर्ड; निकितिना ई.आई.
7. रूसी भाषण। 5-9 ग्रेड। - एम .: बस्टर्ड।
8. बरखुदरोव एस.जी., क्रायचकोव एस.ई., मक्सिमोव ए.यू. और अन्य रूसी भाषा: 8, 9 कोशिकाओं के लिए पाठ्यपुस्तकें। शैक्षणिक संस्थान - एम।: शिक्षा।
9. Bogdanova G.A. रूसी भाषा में परीक्षण कार्य। 8 वीं कक्षा। एम.: ज्ञानोदय, 2012
10. गोल्डिन जेडडी, श्वेतलीशेवा वी.एन. तालिकाओं में रूसी भाषा। ग्रेड 5-11: एक संदर्भ गाइड। - एम .: बस्टर्ड, 2000
11. नेफेडोवा ई.ए., उज़ोरोवा ओ.वी. रूसी भाषा में नियम और अभ्यास। ग्रेड 5-8। "एक्वेरियम" जीआईपीपीवी, 1997
12. पाठ और राज्य शैक्षणिक परीक्षा की तैयारी के लिए रूसी भाषा में सिमकोवा ई.एस. व्यावहारिक कार्य। 8 वीं कक्षा। एस्ट्रेल, वीकेटी, 2012
13. स्ट्रोंसकाया आई.एम. 5-9 ग्रेड के छात्रों के लिए रूसी भाषा पर संदर्भ पुस्तक। - सेंट पीटर्सबर्ग: पब्लिशिंग हाउस "साहित्य", 2012
14. तिखोनोवा वी.वी., शापोवालोवा टी.ई. परीक्षण। रूसी भाषा। 8-9 ग्रेड। एम. बस्टर्ड, 2000
15. ट्रोस्टेंट्सोवा जी.ए., ज़ापोरोज़ेत्स ए.आई.: रूसी भाषा। 8 वीं कक्षा। सबक विकास। शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों के लिए हैंडबुक। ज्ञानोदय, 2012

मेटासब्जेक्ट:

निजी:

पाठ शब्दावली:

पाठ संसाधन:

• पाठ्यपुस्तक - “रूसी भाषा। ग्रेड 5 "लेखक। बारानोव एम.टी., लेडीज़ेन्स्काया टी.ए. और आदि;
• छात्रों के लिए कार्यपत्रक;
• मल्टीमीडिया उपकरण;

ज़ोगोएवा लौरा व्लादिमीरोव्ना, 09.11.2017

773 52

विकास सामग्री

पाठ सारांश

5 वीं कक्षा में रूसी भाषा

"एक साधारण वाक्य का वाक्य-विन्यास और विराम चिह्न विश्लेषण"

द्वारा तैयार:

रूसी भाषा के शिक्षक

और साहित्य

द्ज़्गोएवा एल.वी.

2017

नियोजित शैक्षिक परिणाम:

विषय (शैक्षिक):

"वाक्यविन्यास और विराम चिह्न" खंड में अध्ययन की गई सैद्धांतिक जानकारी का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण;

वाक्य के मौखिक और लिखित वाक्य-विन्यास और विराम चिह्न विश्लेषण के क्रम से परिचित होना;

एक साधारण वाक्य के वाक्यात्मक और विराम चिह्न विश्लेषण करने की क्षमता का गठन;

एक साधारण वाक्य के वाक्य-विन्यास और विराम चिह्न विश्लेषण की विशेषताओं का अवलोकन;

पाठ, परीक्षण के साथ स्वतंत्र कार्य के कौशल का विकास।

मेटासब्जेक्ट:

नियामक सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों का गठन: शैक्षिक गतिविधियों का लक्ष्य निर्धारण, आत्म-मूल्यांकन, आत्म-नियंत्रण और प्रतिबिंब;

संचारी सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाओं का गठन, अपनी राय का निर्माण और तर्क, एक निश्चित विषय पर अभिव्यक्ति का निर्माण, पर्याप्त भाषा उपकरणों का उपयोग, शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक संवाद करने की क्षमता;

संज्ञानात्मक सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों का गठन: शब्दार्थ पढ़ना, विश्लेषण का कार्यान्वयन, वर्गीकरण, अवधारणा की परिभाषा, भाषा विश्लेषण के आधार पर निष्कर्ष निकालने की क्षमता।

निजी:

किसी व्यक्ति के आध्यात्मिक और नैतिक गुणों का गठन;

विषय में एक स्थिर संज्ञानात्मक रुचि बनाए रखना, मूल भाषा के प्रति प्रेम को बढ़ावा देना, शब्द के प्रति एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण।

पाठ शब्दावली:वाक्यात्मक और विराम चिह्न पार्सिंग।

पाठ संसाधन:

पाठ्यपुस्तक - “रूसी भाषा। ग्रेड 5 "लेखक। बारानोव एम.टी., लेडीज़ेन्स्काया टी.ए. और आदि;

छात्रों के लिए कार्यपत्रक;

समूह कार्य के लिए कार्ड;

मल्टीमीडिया उपकरण;

एक संगीत कार्य का फोनोग्राम।

पाठ की संगठनात्मक संरचना

पाठ चरण	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियां
आयोजन का समय	नमस्कार प्रिय अतिथियों! नमस्ते बच्चों! रूसी भाषा के पाठ में आपका स्वागत है। (स्लाइड 1)	पाठ के लिए तत्परता का आत्म-नियंत्रण (पाठ्यपुस्तकें, नोटबुक, स्टेशनरी), ध्यान जुटाना।
सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा	देखो आज कितनी धूप है। यह कितना खुशनुमा मूड बनाता है! आज आपका मूड क्या है? कार्ड की मदद से दिखाएँ: यदि आप अच्छे मूड में हैं, तो ग्रीन कार्ड उठाएँ, और यदि आप बुरे मूड में हैं, तो लाल कार्ड। मैं आपके चेहरे, आपकी मुस्कान को देखकर बहुत खुश हूं। मुझे आशा है कि आज का पाठ हमें एक दूसरे के साथ संवाद करने की खुशी लाएगा। तो आप पाठ से क्या उम्मीद करते हैं? (यह दिलचस्प होगा! मैं कुछ नया सीखूंगा! मेरे क्षितिज का विस्तार होगा!) और इसके लिए आपको एक साथ काम करना चाहिए, ध्यान से सुनना चाहिए, और कठिनाइयों से नहीं डरना चाहिए!	छात्र खिड़की के बाहर प्रकृति को देखते हैं। सिग्नल कार्ड के साथ काम करें। शिक्षकों को सुनो, एक संवाद में प्रवेश करें।
ज्ञान अद्यतन	होमवर्क की जाँच करना: अभ्यास का पाठ जोर से पढ़ें। पाठ का मुख्य विचार क्या है? पाठ में वाक्य के सजातीय भागों को इंगित करें। वे भाषण के कौन से भाग हैं? - सामान्यीकरण: सजातीय सदस्य क्या हैं? क्या एक वाक्य के सभी सदस्य एक जैसे हो सकते हैं? उन्हें भाषण के किन हिस्सों में व्यक्त किया जा सकता है? सजातीय सदस्यों के साथ विराम चिह्नों के बारे में आप क्या जानते हैं? शर्तों की पुनरावृत्ति। कैमोमाइल "प्रस्ताव जारी रखें!" और अब हम आपको कैमोमाइल पर थोड़ा भाग्य बताएंगे "आप जानते हैं - आप नहीं जानते।" हम उन परिभाषाओं को याद करते हैं जो हमारे आगे के काम में हमारे लिए उपयोगी होंगी। पूरक है... परिभाषा है... परिस्थिति है... विषय है… विधेय है… अपील है…	पाठ को स्पष्ट रूप से पढ़ें। कार्य करें। आत्म-नियंत्रण और सुधार नियम बनाइए, अपने उत्तर की पुष्टि कीजिए।
लक्ष्य निर्धारण और योजना।	नोटबुक खोलें, संख्या लिखें, कक्षा कार्य करें। स्लाइड 2 जोड़े में काम। ध्यान दें कि आपके सामने कई स्ट्रिप्स हैं। उन्हें एक वाक्य बनाने के लिए व्यवस्थित करें। यह हमारे पाठ का विषय है। पाठ के विषय को अपनी नोटबुक में लिख लें। (स्लाइड 3) - याद रखें कि वाक्य रचना, विराम चिह्न क्या है? अपनी वर्कशीट जांचें। पाठ के विषय के आधार पर पाठ के उद्देश्य तैयार करें। पाठ मकसद: 1) एक साधारण वाक्य के मौखिक और लिखित वाक्य-विन्यास और विराम चिह्न विश्लेषण के क्रम से परिचित हों; 2) विश्लेषण करना सीखें; 3) पार्सिंग को अलग करने में सक्षम हो; 4) अध्ययन की गई वर्तनी को दोहराएं। यदि आप आसानी से इस कार्य का सामना करते हैं तो हाशिये पर अपनी नोटबुक में + रखें; - अगर आप असफल रहे; ?, अगर मुश्किलें थीं।	पाठ का विषय तैयार करें, नमूने के साथ जांचें। छात्र अपने टीम वर्क कौशल में सुधार करते हैं। भाषा सामग्री का विश्लेषण, पाठ के उद्देश्यों का निर्माण करें और नमूने के साथ तुलना करें; पाठ के विषय और उद्देश्यों को समायोजित करें। आत्म-मूल्यांकन और प्रतिबिंब।
नए ज्ञान की खोज	पार्सिंग में वाक्य के बारे में एक छोटी, सटीक, तार्किक कहानी शामिल है। याद रखें कि आप ऑफ़र के बारे में क्या जानते हैं। कथन के प्रयोजन के लिए आप किस प्रकार के वाक्यों को जानते हैं? स्लाइड 4 भावनात्मक रंग भरने के लिए आप किस प्रकार के वाक्य जानते हैं? स्लाइड 5 माध्यमिक सदस्यों की उपस्थिति से प्रस्तावों को किन समूहों में विभाजित किया जाता है? स्लाइड6 एक साधारण वाक्य जटिल कैसे हो सकता है? स्लाइड 7 शब्दावली कार्य: स्लाइड 4-7 वर्णन प्रश्नवाचक प्रोत्साहन विस्मयादिबोधक गैर विस्मयादिबोधक बड़े पैमाने पर असामान्य। इन शब्दों को लिखिए और उनकी वर्तनी जाँचिए। आपको क्या लगता है कि पार्सिंग में कौन से आइटम शामिल होने चाहिए? (चर्चा और निष्कर्ष) आइए पृष्ठ 104 पर पाठ्यपुस्तक की सामग्री के साथ निष्कर्षों की तुलना करें आइए पृष्ठ 104 पर पाठ्यपुस्तक में पार्सिंग नमूनों को देखें। लिखित विश्लेषण में हम विषय और विधेय को तीरों से क्यों नहीं जोड़ते? प्राथमिक बन्धन। यहाँ कार्यपत्रक हैं। एक साधारण वाक्य का मौखिक वाक्यात्मक विश्लेषण करें, चित्र बनाएं। जंजीर का काम। - वर्कशीट स्वैप करें और एक दूसरे के वाक्य पैटर्न की जांच करें। अब वाक्य को अपनी नोटबुक में लिखें और वाक्य का लिखित विश्लेषण करें। देर से शरद ऋतु में, पक्षी दक्षिण की ओर उड़ते हैं। विश्राम का क्षण। स्लाइड 8 दोस्तों, क्या आप थक गए हैं? क्या आप आराम करना चाहते हैं? फिर आराम से बैठें, अपनी आँखें बंद करें, अपने हाथों को अपने घुटनों पर रखें, आराम करें और मानसिक रूप से खुद को एक जादुई पतझड़ के जंगल में ले जाएँ। आइए सुनहरे शरद ऋतु के रंगों की प्रशंसा करें, मेजबानों का अभिवादन करें और उन्हें गर्मजोशी और सुंदरता की कामना करें। चलो रुकें। क्या पतझड़ के जंगल में इतना शांत है? गिरे हुए पत्तों की सरसराहट को सुनें, शाखाओं में हवा की सरसराहट, टिटमाउस खुशी से सीटी बजाता है। हम शांत, दयालु, मिलनसार, स्नेही हैं। और पतझड़ के जंगल में इसकी गंध कैसे आती है? इस कड़वी सुगंध की गहरी सांस लें! जंगल की हवा ताजा और स्वच्छ है। गहरी सांस लें और सांस छोड़ें। कल की नाराजगी, क्रोध, चिंता को बाहर निकालो, उनके बारे में भूल जाओ। पतझड़ के जंगल की ताजगी में सांस लें, सूरज की किरणों की गर्मी। मैं 5 तक गिनूंगा। "5" की गिनती पर - आप अपनी आँखें खोलते हैं। आपके आस-पास की दुनिया एक बड़ा जादू का दर्पण है। और हम आसपास की प्रकृति की सारी सुंदरता को देख और महसूस कर पाएंगे। पृष्ठ 105-106 . पर आत्मनिरीक्षण चिन्ह किसे कहते हैं पृथक करना? समाप्ति के संकेत के रूप में किन संकेतों का उपयोग किया जा सकता है? मार्करों को ऐसा क्यों कहा जाता है?	वे अपने विचार स्वयं बनाते हैं, व्यक्त करते हैं और अपनी बात को सही ठहराते हैं। आत्म-नियंत्रण और सुधार। पाठ्यपुस्तक में अवलोकन। सामग्री विश्लेषण। भाषाई सामग्री के विश्लेषण के आधार पर एक निष्कर्ष का निर्माण। एक साधारण वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण करने, आरेख बनाने, तार्किक तर्क बनाने के कौशल का निर्माण। छात्र विश्राम कौशल सीखते हैं भाषाई सामग्री के विश्लेषण के आधार पर एक निष्कर्ष का निर्माण।
ज्ञान प्रणाली में नए ज्ञान को शामिल करना	भूतपूर्व। 230 - वाक्यों का मौखिक विराम चिह्न विश्लेषण करें। व्याख्यात्मक शब्दकोश के साथ कार्य करना: अग्रदूत। भूतपूर्व। 228-टिप्पणी पत्र - वाक्यों का एक लिखित वाक्यात्मक विश्लेषण। पाठ के साथ कार्य करना (वर्कशीट) इसे शीर्षक दें। प्रस्ताव की समीक्षा करें। सामूहिक कार्य ब्रेकडाउन की सावधानीपूर्वक समीक्षा करें। निर्धारित करें कि वाक्यात्मक कहां है और विराम चिह्न पार्सिंग कहां है। आपने कैसे तय किया? यदि आपने कार्य पूरा कर लिया है तो "+" लगाएं। डाल "-" यदि आपने कार्य पूरा नहीं किया है। डाल "? ", अगर आप नुकसान में थे। जोड़ी कार्य। कार्ड बांटे जाते हैं। जोड़े में विभाजित करें। पार्सिंग में त्रुटियां खोजें। उन्हें ठीक करें।	एक साधारण वाक्य के विराम चिह्न और वाक्यात्मक विश्लेषण करने के कौशल का निर्माण। छात्र पाठ के साथ समूह में काम करने के कौशल में सुधार करते हैं। भाषाई सामग्री के विश्लेषण के आधार पर एक निष्कर्ष का निर्माण। छात्र समूह कार्य और जोड़ी कार्य कौशल में सुधार करते हैं।
प्रतिबिंब और मूल्यांकन	क्या आपने पाठ के उद्देश्यों को प्राप्त किया? आपने पाठ में क्या सीखा? अपने ज्ञान और कौशल के मूल्यांकन का स्तर चुनें क्या पाठ के अंत तक आपका मूड बदल गया है? कौन सी स्माइली आपके मूड को सूट करती है? अपनी मेज पर किसी एक कार्ड को चुनें और मुझे दिखाएं। अगर आपका मूड अच्छा है तो मुस्कुराते हुए चेहरे वाला कार्ड दिखाएं। यदि आपका मूड खराब है, तो उदास चेहरे वाला कार्ड दिखाएं।	स्वयं की सीखने की गतिविधियों और स्व-मूल्यांकन का विश्लेषण।
गृहकार्य	पृ. 44, 45 व्यायाम 231; आरटी टास्क 53 पीपी 29-30

कार्यपत्रक

पूरा नाम _____________________________________________________________

1 . अपने आप को जांचो!

सिंटैक्स भाषा विज्ञान की एक शाखा है जिसमें एक वाक्यांश, वाक्य, पाठ, साथ ही उनके निर्माण के नियमों का अध्ययन किया जाता है।

विराम-चिह्न भाषा विज्ञान की वह शाखा है जिसमें विराम-चिह्नों की व्यवस्था और उनके निरूपण के नियमों का अध्ययन किया जाता है।

2. एक साधारण वाक्य का मौखिक विश्लेषण करें, चित्र बनाएं.

एक सुनसान आधे स्टेशन पर हम प्लेटफॉर्म पर जाते हैं।

कार ने पार्किंग में बैठे यात्रियों को अलविदा कह दिया।

हम स्लीपरों के साथ उसका पीछा करते हैं और जंगल में बदल जाते हैं।

3. पाठ के साथ काम करें

छूटे हुए अक्षरों को भरें और वर्तनी की व्याख्या करें।

पाठ को स्पष्ट रूप से पढ़ें।

इसे शीर्षक दें।

प्रस्तावों की मौखिक समीक्षा करें।

मध्य गर्मियों से देर से शरद ऋतु तक l..sakh मशरूम का समय है। सफेद मशरूम पेड़ों में उगते हैं, देवदार के जंगलों में... पतले पैरों पर पिक्स हैं .. कटर। लाल बोलेटस कैप दूर से दिखाई दे रहे हैं। किसी भी l..su में वे मिल सकते हैं..sya russula। वे बड़े परिवारों में बस जाते हैं .. शहद अगरिक्स के स्टंप के पास। Ryzhiki युवा ..धुएँ के रंग के पाइंस और स्प्रूस के बीच समाशोधन में उगते हैं, वे सूखे गिरे हुए पत्तों के नीचे ..sya लेते हैं ..I। आपको झुककर सूखी घास में उनकी तलाश करनी है।

परबिल्कुलऔरउनके ज्ञान और कौशल का आकलन

1. मुझे सब कुछ समझ में नहीं आता है, मुझे व्यावहारिक कार्यों को करने में गंभीर कठिनाइयों का अनुभव होता है।

2. सामान्य तौर पर, मैं समझता हूं, लेकिन व्यावहारिक कार्यों को करते समय मुझे कुछ कठिनाइयों का अनुभव होता है।

3. मैं सब कुछ अच्छी तरह से समझता हूं, मुझे व्यावहारिक कार्यों को करने में कोई कठिनाई नहीं होती है।

समूह कार्य के लिए सामग्री

सुनहरी शरद ऋतु आ गई है।

वाक्य कथात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, सामान्य है।

तटीय नरकटों में बत्तख और गीज़ हड़कंप मच गया।

जोड़े में काम करने के लिए सामग्री

एक संकरा रास्ता हमें नदी तक ले गया।

प्रस्ताव प्रेरक, गैर-विस्मयादिबोधक, व्यापक है।

क्या आप शरद ऋतु की प्रकृति से प्यार करते हैं?

वाक्य कथात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, गैर-विस्तारित है।

ग्रेड 8 . में रूसी भाषा के पाठ का सारांश

विषय: "सजातीय सदस्यों के साथ वाक्यों का वाक्यात्मक विश्लेषण"
1. सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य के मौखिक और लिखित वाक्यात्मक विश्लेषण के लिए सुविधाओं और प्रक्रिया के बारे में ज्ञान तैयार करना।

2. सजातीय सदस्यों के साथ एक वाक्य को मौखिक रूप से और लिखित रूप में पार्स करने की क्षमता विकसित करना; विभिन्न प्रकार के संयोजनों के समन्वय से जुड़े सजातीय सदस्यों के साथ वाक्यों को सही ढंग से विराम दें।

3. स्वास्थ्य के प्रति सम्मान पैदा करें।

नियोजित परिणाम:

सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य के वाक्यात्मक विश्लेषण की विशेषताओं का छात्रों का ज्ञान।

सजातीय सदस्यों के साथ एक वाक्य को पार्स करने की क्षमता, विभिन्न प्रकार के संयोजनों के समन्वय से जुड़े सजातीय सदस्यों के साथ वाक्यों को सही ढंग से विरामित करना।

पाठ का प्रकार: संयुक्त (नई सामग्री सीखना और जो सीखा गया है उसे समेकित करना)

कैलेंडर-विषयगत योजना में पाठ का स्थान: केटीपी पर पाठ संख्या 54, विषय का अध्ययन करने के बाद: "प्रस्ताव के सजातीय सदस्य।"

उपकरण: हैंडआउट (बहु-स्तरीय परीक्षण)

शब्दावली और शब्दार्थ कार्य: जिम्नास्टिक।

कक्षाओं के दौरान

I. संगठनात्मक क्षण।

अभिवादन, विषय का संदेश, पाठ के उद्देश्य।

द्वितीय. बुनियादी ज्ञान का अद्यतनीकरण।

1. पारस्परिक सत्यापन के साथ शब्दावली श्रुतलेख।

एक भाषाई घटना की परिभाषा को सुनें, उस शब्द को लिखें जो इसे कहते हैं, या बयान जारी रखें।

1) भाषा का विज्ञान, जो वाक्यों और वाक्यांशों और उनके निर्माण के नियमों (वाक्यविन्यास) का अध्ययन करता है।

2) एक वाक्य के कई समान सदस्य, एक रचना लिंक द्वारा परस्पर जुड़े होते हैं, जो यूनियनों द्वारा या केवल आंतरिक रूप से (सजातीय सदस्य) व्यक्त किए जाते हैं।

3) परिभाषाएँ जो शब्द को अलग-अलग तरीकों से परिभाषित करती हैं: उनमें से केवल निकटतम ही सीधे संज्ञा को संदर्भित करता है, और दूसरा संज्ञा के साथ पहली परिभाषा के पूरे वाक्यांश को संदर्भित करता है (विषम)

4) संयोजनों का समन्वय और; हां; नहीं - नहीं; न केवल लेकिन; दोनों ... और अर्थ में (संयोजी) हैं।

5) एकल कनेक्टिंग या अलग करने वाले संघ से जुड़े सजातीय सदस्यों के बीच, एक अल्पविराम (नहीं लगाया गया)

6) यदि सामान्यीकरण शब्द सजातीय सदस्यों के बाद है, तो उसके पीछे एक (डैश) रखा जाता है।

7) यदि वाक्य में भिन्न-भिन्न सदस्य सजातीय हों, तो वे वाक्य के सजातीय सदस्यों के समूह बनाते हैं, जिन्हें (पंक्तियाँ) कहते हैं।

2. ग्राफिक श्रुतलेख।वाक्य लिखे बिना, वाक्य योजनाएँ बनाएँ। (मूल्यांकन के लिए ब्लैकबोर्ड पर एक छात्र)।

1) शरद ऋतु ठंड, लेकिन हवा, और ऊब लेकर आई।

2) सर्वत्र : आगे, पीछे, बायीं ओर, दायीं ओर - असीम देशी विस्तार फैला हुआ है।

3) दिन-रात वैज्ञानिक बिल्ली जंजीर के इर्द-गिर्द घूमती रहती है।

III. नई सामग्री सीखना।

1) पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें।

सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य को पार्स करने के क्रम और पैटर्न को पढ़ना।

2) ब्लैकबोर्ड पर वाक्य का लिखित और मौखिक वाक्यात्मक विश्लेषण।

सब कुछ: लोग, पक्षी, जड़ी-बूटियाँ ओस से ढँकी हुई - सुबह का सन्नाटा सुनती हैं। (कथात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, सरल, दो-भाग, वितरणात्मक, पूर्ण, एक-या-एक विषयों द्वारा एक सामान्यीकृत शब्द और एक अलग परिभाषा के साथ जटिल, व्यक्त क्रिया विशेषण)

चतुर्थ। सामग्री को ठीक करना।

व्याख्यात्मक श्रुतलेख। पाठ के साथ काम करें (प्रत्येक छात्र के लिए मुद्रित)।

1) पाठ पढ़ें। विषय, शैली और पाठ के प्रकार का निर्धारण करें।

2) "जिम्नास्टिक्स" शब्द की उत्पत्ति के बारे में बताएं। जानिए व्यायाम के क्या फायदे हैं। आप अक्सर कितना खेलते हैं?

3) छूटे हुए विराम चिह्नों को रखें, उनकी सेटिंग को आलेखीय रूप से स्पष्ट करें।

4) रेखांकन द्वारा उन वर्तनी की व्याख्या करें जहाँ अक्षरों को रेखांकित किया गया है।

5) हाइलाइट किए गए वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण करें।

व्यायाम के लाभों के बारे में महान लोग।

यहां तक ​​कि पुरातनता के महान विचारकों प्लेटो अरस्तू सुकरात ने शरीर पर आंदोलनों के प्रभाव को नोट किया। प्रसिद्ध डॉक्टर गैलेन ने मोटे रोमवासियों को मिट्टी खोदने और घास काटने और दौड़ने और जिमनास्टिक करने के लिए मजबूर किया। यूनानियों ने दक्षिणी सूर्य की किरणों के तहत नग्न खेलों में भाग लिया, इसलिए "जिम्नास्टिक्स" शब्द प्राचीन ग्रीक से अनुवादित "हाइमनोस" का अर्थ है "नग्न"। 18वीं शताब्दी में रूस के प्रगतिशील लोगों ने स्वास्थ्य बनाए रखने के लिए आंदोलन की आवश्यकता के बारे में बात की और जनसंख्या में सुधार और बीमारियों के खिलाफ लड़ाई का आह्वान किया। एआई मूलीशेव का गहरा मानना ​​था कि शारीरिक शिक्षा न केवल शरीर को बल्कि आत्मा को भी मजबूत कर सकती है। ए.वी. सुवोरोव ने स्वयं सैन्य जिम्नास्टिक की शुरुआत की और किया, सैनिकों के प्रशिक्षण और सख्त करने की आवश्यकता थी। ए.एस. पुश्किन के समकालीनों ने उनके बारे में लिखा है कि वह सबसे मजबूत निर्माण, मांसपेशियों, लचीले और जिमनास्टिक के बड़े पैमाने पर इसमें योगदान करते थे। मैक्सिम गोर्की को नौकायन, तैराकी या गोरोदकी खेलने का शौक था और सर्दियों में वह स्कीइंग या स्केटिंग करते थे। I.P. पावलोव बहुत बुढ़ापे तक खेलों के लिए गए और उन्हें शारीरिक श्रम भी पसंद था।

वी. शारीरिक शिक्षा।

VI. स्वतंत्र काम।

(भाग ए - निम्न स्तर "3";

भाग बी - औसत स्तर "4";

भाग सी - उच्च स्तर "5")।

सातवीं। संक्षेप।

सजातीय सदस्यों के साथ वाक्यों के वाक्यात्मक विश्लेषण की ख़ासियत क्या है?

परीक्षण के दौरान आपको किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा?

परीक्षण की जाँच के बाद पाठ के लिए ग्रेड पोस्ट किए जाएंगे।

आठवीं। गृहकार्य।

विषय पर परीक्षण: "वाक्य के सजातीय सदस्य"

विकल्प 1।

भाग ए.

1) वाक्य के ऐसे सदस्य सजातीय कहलाते हैं यदि वे वाक्य के एक ही सदस्य हैं, वाक्य के एक ही सदस्य को संदर्भित करते हैं और एक अधीनस्थ संबंध द्वारा एक दूसरे से जुड़े होते हैं।

2) सजातीय वाक्य के वे सदस्य हैं जो वाक्य के एक ही सदस्य हैं, वाक्य के विभिन्न सदस्यों से संबंधित हैं और एक अधीनस्थ संबंध द्वारा एक दूसरे से जुड़े हुए हैं।

3) सजातीय एक वाक्य के वे सदस्य हैं जो वाक्य के एक ही सदस्य हैं, वाक्य के एक ही सदस्य को संदर्भित करते हैं और एक समन्वय लिंक द्वारा एक दूसरे से जुड़े होते हैं।

ए 2. प्रस्ताव के कौन से सदस्य सजातीय हो सकते हैं?

1) प्रस्ताव के केवल मुख्य सदस्य।

2) वाक्य के मुख्य और द्वितीयक दोनों सदस्य।

3) प्रस्ताव के केवल मामूली सदस्य।

1) तूफ़ान बीत चुका है और खिड़की से सफेद गुलाब की एक टहनी मुझे महकती है।

2) फिर सब कुछ शांत हो गया और समुद्र से केवल दूरी एक नीरस शोर करती रही।

3) एक युद्ध हुआ और हम कमजोर नहीं बल्कि मजबूत हुए।

4) एक बवंडर लगभग एक घंटे तक चला और फिर जैसे ही दिखाई दिया अचानक गायब हो गया।

1) स्टार्लिंग के व्यवहार में बहुत उधम मचाते और मजाकिया, व्यवसायिक और चालाक होते हैं।

2) बिजली की रोशनी में गीले पेड़ों के घर और छप्पर और टहनियाँ दिखाई देने लगीं।

3) भोर होने से बहुत पहले, इलिनिच्ना ने चूल्हा जलाया और सुबह तक वह पहले ही केक बेक कर चुकी थी।

4) यूरोपीय और एशियाई देशों के वास्तुकारों और कलाकारों ने बीजान्टिन मास्टर्स के साथ अध्ययन किया।

1) महान रूसी संगीतकार पी.आई. त्चिकोवस्की का नाम रूस और विदेशों दोनों में जाना जाता है।

2) मध्य युग में, एक थर्मामीटर और एक बैरोमीटर दिखाई दिया, एक दूरबीन और एक माइक्रोस्कोप, पहली मुद्रित पुस्तक और एक समाचार पत्र।

3) अपने जीवन के सबसे दुखद और सबसे कठिन क्षणों में, मुझे पुश्किन की पंक्तियाँ याद आईं।

4) दुनिया में प्रकाशित सभी वैज्ञानिक साहित्य और तकनीकी दस्तावेज का लगभग आधा रूसी में प्रकाशित होता है।

1) डॉगवुड की झाड़ियों में घास में और अंगूर के बागों में जंगली गुलाब कूल्हों में और पेड़ों पर, हर जगह सिकाडा भर गया था।

3) सब कुछ अनाकर्षक था - आकाश और झील और बादल दूरियाँ और निचला द्वीप।

4) भालू, हिरण, जंगली सूअर, जंगली बकरी और खरगोश खेल की संख्या के हैं।

1) सिम्फ़रोपोल में सुबह के बाजार में, सब कुछ ओस, दूध के जग, ठंडी मूली, प्याज के गुच्छे और विशाल चपरासी से चमक उठा।

2) मेरे पर्स में बहुत सी छोटी-छोटी चीजें थीं, रंगीन पेंसिल, एक कलम, धागे के साथ एक सुई का मामला, एक आवारा, एक घड़ी, एक स्टॉपवॉच।

3) पावेल में, आक्रोश और धीरज की दो भावनाएँ कई मिनटों तक लड़ीं।

4) और इंजनों की गर्जना और विमान भेदी तोपों की गड़गड़ाहट और एक शक्तिशाली विस्फोट की गड़गड़ाहट सभी अविश्वसनीय रूप से तेज गुस्से में थे।

उसके अंदर सब कुछ - जैकेट, अस्त्रखान टोपी और सफेद जूते - किसी तरह के गहरे, तैलीय तरल से सना हुआ था।

भाग सी.

एक कनेक्टिंग यूनियन से जुड़े सजातीय सदस्यों के साथ एक वाक्य सोचें और लिखें।

विषय पर परीक्षण: "प्रस्ताव के सजातीय सदस्य।"

विकल्प 2।

भाग ए.

ए 1. वाक्य के किन सदस्यों को सजातीय कहा जाता है?

1) सजातीय एक वाक्य के ऐसे सदस्य होते हैं जो वाक्य के एक ही सदस्य होते हैं, वाक्य के विभिन्न सदस्यों से संबंधित होते हैं और एक दूसरे से अधीनस्थ संबंध से जुड़े होते हैं।

2) सजातीय एक वाक्य के ऐसे सदस्य हैं जो वाक्य के एक ही सदस्य हैं, वाक्य के एक ही सदस्य को संदर्भित करते हैं और एक समन्वय लिंक द्वारा एक दूसरे से जुड़े होते हैं।

3) सजातीय वाक्य के वे सदस्य होते हैं जो वाक्य के एक ही सदस्य होते हैं, वाक्य के एक ही सदस्य को संदर्भित करते हैं और एक अधीनस्थ संबंध द्वारा एक दूसरे से जुड़े होते हैं।

ए 2. वाक्य के सजातीय सदस्यों को कैसे व्यक्त किया जाता है?

1) भाषण के एक भाग के शब्द।

2) आमतौर पर भाषण के एक हिस्से के शब्द, लेकिन भाषण के विभिन्न हिस्सों के शब्दों में भी व्यक्त किए जा सकते हैं।

3) भाषण के विभिन्न भागों के शब्द।

ए 3. सजातीय सदस्यों के साथ एक साधारण वाक्य क्या है? (कोई विराम चिह्न नहीं)।

1) सूरज ढल चुका था और हवा में एक सुखद शीतलता फैल गई थी।

2) केवल निकटतम सन्टी की सफेद चड्डी और गली का एक टुकड़ा दिखाई दे रहा था।

3) दोपहर तक बादल चले गए थे और चीड़ की चोटी पर आकाश ठंडी रोशनी से जगमगाने लगा था।

4) चीजें पैक की गई थीं और करने के लिए कुछ नहीं था।

ए 4. आपको किस वाक्य में एक अल्पविराम लगाने की आवश्यकता है? (कोई विराम चिह्न नहीं)।

1) सर्दियों में, मैं शिकार पर जाता था या लड़कों के साथ ढलान पर जाता था या उनके साथ स्कीइंग करता था।

2) मुझे इन अंधेरी रातों, इन सितारों और मेपल्स और एक तालाब से प्यार है।

3) वार्षिक और द्विवार्षिक पौधे जीवन में एक बार खिलते और फलते हैं।

4) तुम झूठ के साथ संसार में घूमोगे और तुम पीछे नहीं हटोगे।

A 5. किस वाक्य में दो अल्पविरामों का प्रयोग किया जाना चाहिए? (कोई विराम चिह्न नहीं)।

1) काउंट के लिविंग रूम में, दर्पण और पेंटिंग और फूलदान कला के वास्तविक कार्य थे।

2) एक गर्म शरद ऋतु में ऐस्पन और सन्टी की मोटी झाड़ियों में खो जाना और घास की सड़ी हुई गंध में सांस लेना अच्छा है।

3) सूर्य प्रकाश और ऊष्मा तथा अन्य विकिरणों दोनों का एक शक्तिशाली स्रोत है।

4) मार्च के संगीत में, धाराओं की बड़बड़ाहट और चैपल का ढोल और आरी की चीख़ और कुल्हाड़ी की गड़गड़ाहट होती है।

A 6. कोलन लगाना किस वाक्य में आवश्यक है? (कोई विराम चिह्न नहीं)।

1) न तो पेड़ चलता है और न ही पानी।

2) रसोई की अलमारी की सभी अलमारी क्रॉकरी की आपूर्ति के साथ स्थापित की गई थीं।

3) कोनों में तरह-तरह के कबाड़ पड़े थे, एक टूटा चरखा, टूटे हुए टिन के डिब्बे, मुड़ी हुई छड़ें।

4) मेरे क्रोध और मेरे आनंद दोनों ने उसे उदासीन छोड़ दिया।

A 7. किस वाक्य में डैश लगाना आवश्यक है? (कोई विराम चिह्न नहीं)।

1) शत्रु की किसी चीज ने मदद नहीं की, न तो कांटेदार तार के जाल और न ही चौकी के हताश प्रतिरोध।

2) एक सफेद कंबल के साथ एक तकिया और गद्दे के साथ एक लोहे का बिस्तर, दीवार में एक छोटी सी किताबों की अलमारी, कपड़े और लिनन के लिए एक कोठरी;

3) धूल गर्मी से बनी रही और संगमरमर की बेंचों पर मूर्तियों पर धूपघड़ी पर हर जगह एक मोटी परत में पड़ी रही।

4) वह रुक गया और विभिन्न लोगों, अर्दली, मालडिब्बों के संचालकों, तेलियों से बात की।

बी 1. वाक्य को पार्स करें।

बी 2. इस प्रस्ताव को रेखांकित करें।

भाग सी। एक विभाजनकारी संघ से जुड़े सजातीय सदस्यों के साथ एक वाक्य सोचें और लिखें।

परीक्षण के उत्तर

यौगिक वाक्यों का वाक्य-विन्यास और विराम चिह्न विश्लेषण यौगिक वाक्यों का वाक्य-विन्यास और विराम-चिह्न विश्लेषण सामान्यीकरण और ज्ञान के समेकन का पाठ ज्ञान के सामान्यीकरण और समेकन का पाठ कोमलेवा तात्याना इवानोव्ना, रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक, एमओयू वोज्द्विज़ेन्स्काया ओओएसएच

शैक्षिक और शैक्षिक कार्य शैक्षिक: एक मिश्रित वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच शब्दार्थ संबंधों को निर्धारित करने की क्षमता में सुधार करने के लिए; एसएसपी में विराम चिह्न के कौशल को मजबूत करना; शैक्षिक: छात्रों की भाषण संस्कृति के विकास को बढ़ावा देना और दोस्ती की भावना पैदा करना।

लक्ष्यों के निर्माण, विश्लेषण, आत्म-मूल्यांकन और उनकी गतिविधियों के आत्म-नियंत्रण के माध्यम से छात्रों की नियामक दक्षताओं का गठन; उनकी गतिविधियों के कार्यों को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने की क्षमता; प्राप्त आंकड़ों की तुलना, विश्लेषण, व्यवस्थित करने और निष्कर्ष निकालने के लिए कौशल का विकास जारी रखना; विभिन्न प्रकार की भाषण गतिविधि के माध्यम से संचार: सूचना के परिवर्तन के माध्यम से एकालाप, संवाद, चर्चा संज्ञानात्मक: पाठ-योजना।

छात्र विषय की मूल अवधारणाओं को जानते हैं। एक यौगिक वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच वाक्यों के प्रकार, शब्दार्थ संबंध निर्धारित करें। जानकारी बदलना: वाक्य-योजना। सामग्री के अध्ययन के दौरान उत्पन्न समस्या पर अपना दृष्टिकोण तैयार करें, तर्क दें। नियोजित परिणाम

सुझाए गए प्रश्न एसएसपी किन वाक्यों को कहते हैं? एसएसपी के अंग क्या हैं? SSP के विधेय भागों को किन संयोजनों की सहायता से जोड़ा जाता है? संघ के पुर्जों को जोड़ने वाले संघ के आधार पर एसएसपी का क्या अर्थ है? SSP में कौन से विराम चिह्नों का प्रयोग किया जाता है? पाठ्यपुस्तक के पैराग्राफ पर प्रश्न बनाना

पूर्ण तालिका SSP Conjunctions के भाग कनेक्ट हो रहे हैं और, हाँ (= और), न तो ... और न ही, उसे भी विभाजित कर रहे हैं ... वह, या (il), या, या तो ... या, वह नहीं .. .. ऐसा नहीं है कि प्रतिकूल ए, न केवल ... बल्कि, लेकिन, हां (= लेकिन), हालांकि एसएसपी के अर्थ एक साथ अनुक्रम कारण वैकल्पिक पारस्परिक बहिष्करण तुलना विरोध एसएसपी अल्पविराम अर्धविराम डैश में विराम चिह्न

पिछला कार्य सही निष्पादन 1 वाक्यों को पढ़ें। उनमें से एक यौगिक यौगिक चुनें, संघ को उजागर करते हुए एक वाक्य योजना बनाएं। 3 बीएससी के भागों को जोड़ने वाले संघ के लिए बीएससी का प्रकार निर्धारित करें और लिखें। 4 एसएसपी द्वारा बताए गए मूल्य का निर्धारण करें। 5 एसएसपी में व्याकरणिक आधारों पर प्रकाश डालिए। कुल नियंत्रण पत्र

विश्लेषण के लिए सुझाव समूह 1 1. हमें सबसे अमीर, सबसे सटीक, शक्तिशाली और सही मायने में जादुई रूसी भाषा का अधिकार दिया गया है। 2. प्रत्येक कवि हमेशा अपने "पवित्र शिल्प", कविता के बारे में, समाज और मानवता के साथ संबंधों के बारे में सोचता है। 3. आप कभी नहीं जानते कि आपको असली शब्द कहां मिलेगा। 4. जीवन एक व्यक्ति को एक बार दिया जाता है, और हम सभी का भाग्य अलग होता है। 5. गर्म शुष्क हवाओं ने बादलों को तितर-बितर कर दिया, सड़क के किनारे बवंडर उठा, सूरज ने बेरहमी से रोटी और घास जला दी।

विश्लेषण के लिए सुझाव दूसरा समूह। 1. पुश्किन ने प्यार को किसी व्यक्ति की सबसे गहरी भावनाओं में से एक माना, जिसने उसके पूरे जीवन को प्रभावित किया। 2. हर कोई चाहता है कि उसका एक विश्वसनीय दोस्त हो, लेकिन हम हमेशा ऐसे लोगों को पास में नहीं पाते हैं। 3. सुबह-सुबह घास की कटाई की जाती है, जबकि ओस अभी तक नहीं गिरी है, जबकि वे इसकी ठंडक में एक मीठे मीठे वजन के नीचे बैठती हैं। 4. घने भूसे की झाड़ियों के बीच मेरे सामने सड़क का घाव, पहले से ही अंधेरे से भर गया; मैं मुश्किल से आगे बढ़ा। 5. पगडंडी समतल हो गई, आगे दौड़ी, आखिरी घास के मैदान को पार किया और कारवां को एक खड़ी चट्टान तक ले गया।

विश्लेषण के लिए सुझाव समूह 3 1. किसी कवि को कुछ समय के लिए उसके अनन्य प्रभाव में रहे बिना, उसकी आँखों से देखे बिना, उसके कानों से सुनकर, उसकी भाषा के साथ बोले बिना, समझना असंभव है। 2. ताकि आत्माएं खाली न हों, ताकि आग सुंदरता को न छीन ले, ताकि नदियां बहें, ताकि चेरी खिलें, हम पूरी पृथ्वी के विस्तार के लिए जिम्मेदार हैं। 3. एक अच्छा दोस्त मिलने के बाद, हम कोशिश करते हैं कि हम उसे न खोएं, और वह - हम। 4. एक हवा चली, वर्मवुड और गेहूं के भूसे की गंध, सीमा पर ऊंचे बोझ लहराते हुए। 5. मैं दुखी हूं: मेरे साथ कोई दोस्त नहीं है।

दोस्ती के बारे में पाठ प्राप्त किया। जीवन एक व्यक्ति को एक बार दिया जाता है, और हम सभी का भाग्य अलग होता है। हर कोई चाहता है कि उसका एक भरोसेमंद दोस्त हो, लेकिन हमें हमेशा ऐसे लोग आस-पास नहीं मिलते। एक अच्छा दोस्त मिलने के बाद, हम कोशिश करते हैं कि हम उसे न खोएं, और वह, शायद, हमें। जब हम कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, तो हम एक-दूसरे की मदद करते हैं, और इसे कोई नहीं भूलता है। एक दोस्त के साथ, जीवन हम में से प्रत्येक के लिए सुंदर हो जाता है, और परेशानियों को पहले से ही अलग तरह से माना जाता है।

पाठ विषय: "एक साधारण वाक्य का वाक्य-विन्यास और विराम चिह्न विश्लेषण"

पाठ का उद्देश्य: एक साधारण वाक्य की अध्ययन की गई वाक्यात्मक विशेषताओं को दोहराएं और समेकित करें, एक साधारण वाक्य में विराम चिह्न के नियम। छात्रों को एक साधारण वाक्य का वाक्य-विन्यास और विराम-चिह्न विश्लेषण करना सिखाना।

छात्र के लिए लक्ष्य:

सक्षम होने के लिए: वाक्यों से वाक्यांशों को निकालना, एक साधारण वाक्य का पूर्ण वाक्य-विन्यास विश्लेषण करना, सीधे भाषण, सजातीय सदस्यों, अपील, परिचयात्मक शब्दों के साथ वाक्यों में विराम चिह्नों को सही ढंग से रखना।

जानिए: विषय पर मुख्य अवधारणाओं की सभी परिभाषाएँ।

शिक्षक के लिए लक्ष्य:

"वाक्यविन्यास और विराम चिह्न" विषय पर ज्ञान की समीक्षा और सारांश करें।

खंड का समेकित और सही ज्ञान, विराम चिह्न करने की क्षमता।

सीखने की संस्कृति को बढ़ावा देना।

पाठ मकसद:

शैक्षिक:"वाक्यविन्यास और विराम चिह्न" विषय पर ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए, एक सरल वाक्य के वाक्यात्मक और विराम चिह्न विश्लेषण को सही ढंग से करने के लिए कौशल बनाने के लिए।

विकसित होना:रूसी भाषा में छात्रों की रुचि विकसित करना, उनकी रचनात्मक क्षमता को गहरा करना।

शैक्षिक:मातृभाषा, व्यक्तिगत गुणों के लिए प्यार पैदा करने के लिए: आत्मविश्वास, सरलता, कल्पना, सामूहिकता।

मेटासब्जेक्ट:

संज्ञानात्मक यूयूडी : स्वतंत्र रूप से एक विषय, लक्ष्य, संरचना ज्ञान तैयार करने, किसी समस्या को हल करने में सक्षम हो।

नियामक यूयूडी: लक्ष्य-निर्धारण, पूर्वानुमान, नियंत्रण, मूल्यांकन और सुधार करने के लिए।

संचारी यूयूडी : शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाएं, प्रश्न पूछें, अपने विचार व्यक्त करने में सक्षम हों।

व्यक्तिगत यूयूडी : जिम्मेदारी दिखाएं, टीम के लिए सम्मान, समूह में काम करने की क्षमता, अपने सहपाठियों के उत्तरों का मूल्यांकन करने की क्षमता, आत्म-सम्मान बढ़ाएं।

नियोजित परिणाम:एक साधारण वाक्य के वाक्य-विन्यास और विराम-चिह्न विश्लेषण को सटीक रूप से करने की क्षमता, पाठ का विश्लेषण।

पाठ प्रकार:"वाक्यविन्यास और विराम चिह्न" विषय पर जो अध्ययन किया गया है, उसे समेकित, सामान्यीकरण और व्यवस्थित करने का एक पाठ।

बुनियादी अवधारणाएं, शर्तें:वाक्य रचना, विराम चिह्न, वाक्यांश, वाक्य, पाठ, वाक्य के मुख्य सदस्य, वाक्य के द्वितीयक सदस्य, वाक्य के सजातीय सदस्य, परिचयात्मक शब्द, अपील, प्रत्यक्ष भाषण, लेखक के शब्द।

तरीकों: खोज और अनुसंधान, गेमिंग

फार्म: व्यक्तिगत, ललाट, समूह, विभेदित।

कक्षाओं के दौरान

ऑर्गमोमेंट

अभिवादन। हमें अपने पाठ में आपका स्वागत करते हुए खुशी हो रही है। खैर, चलिए शुरू करते हैं, शुरुआत के लिए, मैं आपसे अपने मूड की एक स्माइली बनाने के लिए कहूंगा।

अब आइए जानें कि हमने बोर्ड पर क्या एन्क्रिप्ट किया है?! "भ्रमित तार्किक श्रृंखला"। बहुत अच्छा!

लक्ष्य निर्धारण चरण

आज हम एक यात्रा पर जा रहे हैं। पहेली को सुनें और अनुमान लगाने की कोशिश करें कि क्या?

क्या सुंदरियां! किसी भी समय और कहीं भी

वे जमीन पर पैदा होते हैं, लेकिन पानी पर रहते हैं?

विशाल शहर चलता है

समुद्र में काम करने के लिए

हम आपके साथ Pyaterochka जहाज पर नौकायन कर रहे हैं।

और आप क्या सोचते हैं, हम किस उद्देश्य से नौकायन करते हैं?

"वाक्यविन्यास और विराम चिह्न" विषय पर दोहराव और सामान्यीकरण।

लक्ष्य:एक साक्षर व्यक्ति हो, सही ढंग से विराम चिह्न लगाओ।

विषय पर सामान्यीकरण

समुद्र में जाने के लिए, आपको लंगर उठाना होगा। लेकिन हम इसे ऐसे ही नहीं उठा पाएंगे, हमें वार्म अप करने की जरूरत है! इसलिए,

वाक्यात्मक लोडिंग। कार्य: "मोटा" और "पतला" प्रश्न।

छात्र स्वतंत्र रूप से विपरीत टीम के लिए प्रश्न तैयार करते हैं (अनुभाग की मुख्य अवधारणाओं पर 3-4 प्रश्न)।

2. अच्छा, अब चलें!

3. "वाक्यविन्यास और विराम चिह्न" नामक एक अद्भुत द्वीप के ठीक आगे। हम कोलोकेशन्स के पर्वत पर चढ़ेंगे, सुझावों की झील में तैरेंगे, पाठ के शहर की यात्रा करेंगे।

4. मूर करने के लिए, आपको कार्य पूरा करना होगा (गति के लिए!):

तीसरा पहिया

1. परिभाषा, जोड़, विषय।

2. शायद, बिल्कुल, बिल्कुल।

3. कथा, प्रेरक, विस्मयादिबोधक।

4. एक-भाग, जटिल, दो-भाग।

तो, हम मूर्छित हैं!

5. अब हमें "वाक्यांश" के पहाड़ पर चढ़ने की जरूरत है (लेकिन इसके लिए, चलो वार्म अप करें)

शारीरिक शिक्षा मिनट

अपने हाथों को अपनी छाती के सामने रखें

हम पलटेंगे।

एक दीवार है, और एक खिड़की है,

यह हम लंबे समय से जानते हैं। (हाथ छाती के सामने, शरीर को दाएँ और बाएँ घुमाते हैं।)

अब सिर घुमाओ

दाएँ-बाएँ, और फिर, (सिर को दाएँ और बाएँ घुमाना।)

तीन-चार, स्क्वाट

चलो पैर फैलाते हैं। (स्क्वाट्स।)

हम सब वार्म अप करने में कामयाब रहे,

और वे फिर बैठ गए। (बच्चे बैठते हैं।)

अच्छा, गर्म हो जाओ, अब हम पहाड़ पर चढ़ेंगे!

आप में से प्रत्येक को एक टास्क कार्ड मिला (छिद्रित कार्ड के साथ काम करें)

व्यायाम:वाक्यांशों को लिखें, उन्हें तीन समूहों में वितरित करें:

भारी बारिश, घर की ओर भागी, जामुन की झाड़ियों में, मेरी दादी के साथ आराम किया, पीले पत्ते, कैबिनेट की सफेदी की, पूरी तरह से बैठ गए, जोर से गाया, कटाई, धीरे से गुनगुनाया, एक चौड़ा तालाब।

हमारे सामने प्रस्तावों की झील है, आइए इसमें तैरें!

व्यायाम 228.

कोलोकेशन्स के पहाड़ पर चढ़ना था, वे प्रस्तावों की झील में तैर गए, यह पाठ के शहर का दौरा करने के लिए बनी हुई है।

हम फिर से कार्डों की ओर मुड़ते हैं और सिटी टेक्स्ट नामक कार्य की तलाश करते हैं। आपका कार्य पाठ के विषय को पढ़ना, निर्धारित करना, भाषण का प्रकार और वाक्यों का विराम चिह्न विश्लेषण करना है

गृहकार्य: एक साधारण वाक्य के वाक्य-विन्यास और विराम चिह्न विश्लेषण के क्रम को दोहराएं; उदा.227, 231

पाठ सारांश.

जबकि हमारा जहाज वापस लौट रहा है, हम परिणामों का योग करेंगे।

1. रिसेप्शन "मुझे योजना के अनुसार बताएं: मुझे पता है, मुझे याद है, मैं कर सकता था"

मंडली के लोग एक वाक्य में बोलते हैं, बोर्ड पर वाक्यांश की शुरुआत चुनते हैं:

आज मुझे पता चला कि...

यह दिलचस्प था…

वह मुश्किल था…

2. अपना मूड इमोटिकॉन बनाएं। क्या यह बदल गया है?

3. ग्रेडिंग।

रिजर्व: होमवर्क की जाँच करना।