बढ़ाना

रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुच्छेद 333 के भाग 3 के अनुसार (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडेरात्सी, 2002, नंबर 1, कला। 3; नंबर 30, कला। 3014, कला। 3033; 2003, नंबर 27, कला 2700; 2004, संख्या 18, आइटम 1690; एन 35, आइटम 3607; 2005, एन 1, आइटम 27; एन 19, आइटम 1752; 2006, एन 27, आइटम 2878; एन 52, आइटम 5498; 2007, एन 1, आइटम 34; एन 17, आइटम 1930; एन 30, आइटम 3808; एन 41, आइटम 4844; एन 43, आइटम 5084; एन 49, आइटम 6070; 2008, एन 9, आइटम 812; एन 30, 3613, आइटम 3616 एन 52, आइटम 6235, आइटम 6236; 2009, एन 1, आइटम 17, आइटम 21; एन 19, आइटम 2270; एन 29, आइटम 3604; एन 30, आइटम 3732, आइटम 3739; एन 46, आइटम 5419; एन 48 , आइटम 5717; 2010, एन 31, आइटम 4196; एन 52, आइटम 7002; 2011, एन 1, आइटम 49; एन 25, आइटम 3539; एन 27, आइटम 3880; एन 30, आइटम 4586, आइटम 4590, आइटम 4591, आइटम 4596; एन 45, आइटम

6333, कला। 6335; नंबर 48, कला। 6730, कला। 6735; नंबर 49, कला। 7015, कला। 7031; नंबर 50, कला। 7359; 2012, एन 10, कला। 1164; नंबर 14, कला। 1553; नंबर 18, कला। 2127; एन 31, कला। 4325; नंबर 47, कला। 6399; नंबर 50, कला। 6954, कला। 6957, कला। 6959; नंबर 53, कला। 7605; 2013, एन 14, कला। 1666, कला। 1668; नंबर 19, कला। 2322, कला। 2326, कला। 2329; नंबर 23, कला। 2866, कला। 2883; संख्या 27, कला। 3449, कला। 3454, कला। 3477; नंबर 30, कला। 4037; संख्या 48, 6165; नंबर 52, कला। 6986; 2014, एन 14, कला। 1542, कला। 1547, कला। 1548) और रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय पर विनियमों के उप-अनुच्छेद 5.2.71, 3 जून 2013 के रूसी संघ की सरकार की डिक्री द्वारा अनुमोदित एन 466 (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडरेट्सि, 2013, एन 23, कला 2923; एन 33, कला। 4386; एन 37, आइटम 4702; 2014, एन 2, आइटम 126; एन 6, आइटम 582; एन 27, आइटम 3776), मैं आदेश देता हूं:

2. रोजगार अनुबंध (परिशिष्ट एन 2) में निर्धारित शिक्षण कर्मचारियों के शिक्षण भार को निर्धारित करने की प्रक्रिया को मंजूरी दें।

कला के पैरा 6 के अनुसार। रूसी संघ के कानून के 55 "शिक्षा पर", एक शैक्षणिक संस्थान के शैक्षणिक कार्यकर्ता का कार्यभार एक रोजगार अनुबंध में निर्धारित है। इसी समय, शिक्षण भार इसी प्रकार और प्रकार के शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियमन द्वारा निर्धारित ऊपरी सीमा तक सीमित है, अर्थात। शिक्षण भार की ऊपरी सीमा को सीमित करना अनिवार्य है।
उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शिक्षण संस्थानों और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा (उन्नत प्रशिक्षण) के शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों में से व्यक्तियों का काम करने का समय एक विशिष्ट अवधि है - सप्ताह में 36 घंटे।
इसी समय, इन कर्मचारियों के कार्य समय शासन की भी अपनी विशेषताएं हैं, क्योंकि यह शिक्षण कार्य के प्रदर्शन और अनुसंधान, रचनात्मक और प्रदर्शन, प्रयोगात्मक डिजाइन, शैक्षिक, पद्धतिगत, संगठनात्मक और पद्धति के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए निर्धारित किया जाता है। , शैक्षिक, शारीरिक संस्कृति, खेल और मनोरंजन कार्य।
शिक्षण कार्य के प्रदर्शन का तरीका प्रशिक्षण सत्रों की अनुसूची द्वारा नियंत्रित किया जाता है। प्रत्येक शिक्षक के शिक्षण कार्य की मात्रा शैक्षणिक संस्थान द्वारा स्वतंत्र रूप से निर्धारित की जाती है, जो कर्मचारी की योग्यता और विभाग के प्रोफाइल पर निर्भर करती है और प्रति शैक्षणिक वर्ष 900 घंटे (उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों में) और प्रति घंटे 800 घंटे से अधिक नहीं हो सकती है। शैक्षणिक वर्ष (अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों में (उन्नत प्रशिक्षण) ) विशेषज्ञ)।
शिक्षकों का औसत वार्षिक कार्यभार विश्वविद्यालय की अकादमिक परिषद द्वारा प्रतिवर्ष स्थापित किया जाता है। प्रत्येक शिक्षक का व्यक्तिगत कार्यभार विभाग के प्रमुख द्वारा निर्धारित किया जाता है, डीन से सहमत होता है और शैक्षणिक मामलों के लिए वाइस-रेक्टर द्वारा अनुमोदित होता है।
शिक्षण स्टाफ के शिक्षण भार की विशेषताएं व्यक्तिगत मापदंडों द्वारा निर्धारित की जाती हैं। उनका शिक्षण भार विभाग की योग्यता और कार्य प्रोफ़ाइल पर निर्भर करता है, विश्वविद्यालय प्रति शैक्षणिक वर्ष 400 - 450 घंटे के स्तर पर प्रोफेसर पदों के लिए भार निर्धारित करते हैं, सहयोगी प्रोफेसर - 700 - 720 घंटे, सहायक - 850 - 900 घंटे प्रति साल।
संकाय के डीन और विभाग के प्रमुख के पद शिक्षण स्टाफ के हैं। इसलिए, प्रशिक्षण भार का संचालन उनकी नौकरी की जिम्मेदारियों का हिस्सा होना चाहिए। इस समय इन पदों के लिए कोई निश्चित कार्यभार नहीं है। उच्च शिक्षण संस्थानों को डीन और विभाग के प्रमुख के लिए स्वतंत्र रूप से शिक्षण भार निर्धारित करने का अधिकार है, जिसकी न्यूनतम मात्रा संकाय के प्रबंधन और विभाग के प्रमुख के मुख्य कार्यों द्वारा निर्धारित की जानी चाहिए। रोजगार अनुबंध के लिए पार्टियों के समझौते से शिक्षण भार को कम किया जाता है।
उसी क्रम में, प्रशासनिक और प्रबंधकीय कर्मियों के लिए शिक्षण भार निर्धारित किया जाता है: रेक्टर, वाइस-रेक्टर, संस्थानों के निदेशक (शाखाएं)।
एक शिक्षक के शिक्षण भार की गणना करने के लिए प्रति वेतन दर घटाए गए खगोलीय घंटों की संख्या का उपयोग किया जाता है।
कानून में "अकादमिक घंटे" की कोई अवधारणा नहीं है, जो शैक्षणिक घंटों में शिक्षक के कार्यभार के लेखांकन को व्यवहार में लागू करने की अनुमति नहीं देता है। इस प्रकार, कानून काम के समय को रिकॉर्ड करने के सामान्य नियमों के अनुसार एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के कार्य समय की कुल अवधि निर्धारित करता है।
अनुसंधान, रचनात्मक और प्रदर्शन, प्रयोगात्मक डिजाइन कार्य, साथ ही शैक्षिक, पद्धतिगत, संगठनात्मक, पद्धति, शैक्षिक, शारीरिक संस्कृति, खेल और मनोरंजक गतिविधियों से संबंधित कर्तव्यों के शिक्षक द्वारा पूर्ति का तरीका आंतरिक श्रम नियमों द्वारा नियंत्रित होता है शैक्षिक संस्थान, वैज्ञानिक और शोध पत्रों की योजनाएँ, कार्यक्रम, ग्राफिक्स आदि।
विश्वविद्यालयों और आईपीके के शिक्षण कर्मचारियों के बीच से व्यक्तियों के कर्तव्यों का निर्धारण करते समय, शैक्षिक कार्य की मात्रा की गणना के लिए समय के अनुमानित मानदंडों को लागू करने की सिफारिश की जाती है और शिक्षण कर्मचारियों द्वारा किए जाने वाले मुख्य प्रकार के शैक्षिक, पद्धति और अन्य कार्य उच्च और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थान (रूस के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 26 जून, 2003 एन 14-55-784in / 15)।
एक शैक्षणिक संस्थान के आंतरिक श्रम नियम, अन्य स्थानीय अधिनियम सीधे शैक्षणिक संस्थान में और उसके बाहर निर्दिष्ट कार्य के प्रदर्शन को नियंत्रित कर सकते हैं।
शिक्षक की गतिविधि इसकी कार्यात्मक विशेषताओं (विभिन्न प्रकार के शिक्षण भार, शैक्षिक, वैज्ञानिक कार्य) को जोड़ती है। इसलिए, कला के भाग 2 का नियम। रूसी संघ के श्रम संहिता के 333 प्रदान करता है: स्थापित कम काम के घंटों की सीमा के भीतर, एक शिक्षक के शिक्षण भार (अध्ययन कार्य), एक रोजगार अनुबंध में निर्धारित, एक ऊपरी सीमा तक सीमित हो सकता है। शैक्षिक संस्थान पर मानक प्रावधान में शैक्षिक कार्य की मात्रा की सीमा परिलक्षित होनी चाहिए। बदले में, शिक्षक की स्थिति और (या) विशेषता के आधार पर और उसकी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, मजदूरी दर के लिए काम करने का समय या शैक्षणिक कार्य के घंटे का मानदंड प्रति सप्ताह 36 खगोलीय घंटे से कम हो सकता है। काम।
रूस के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 26 जून, 2003 एन 14-55-784in / 15 "शैक्षिक कार्य की मात्रा की गणना के लिए अनुमानित समय सीमा पर और शिक्षण कर्मचारियों द्वारा किए गए मुख्य प्रकार के शैक्षिक, कार्यप्रणाली और अन्य कार्य उच्च और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थान" प्रासंगिक मानदंडों की स्थापना को आंशिक रूप से नियंत्रित करते हैं। पत्र के खंड 1.4 के अनुसार, शिक्षा के पारंपरिक व्याख्यान और संगोष्ठी प्रौद्योगिकी के लिए अनुकरणीय मानदंड विकसित किए गए हैं और बाहरी अध्ययन सहित शिक्षा के सभी रूपों के लिए अभिप्रेत हैं।

विश्वविद्यालय शिक्षक दर

इसी समय, शिक्षण कार्य करने का तरीका प्रशिक्षण सत्रों की अनुसूची द्वारा नियंत्रित किया जाता है।
इसलिए, एक विश्वविद्यालय शिक्षक की वास्तविक गतिविधि में, उसका काम करने का समय अक्सर केवल शैक्षणिक कार्य होता है, जिसमें विशेष रूप से, व्याख्यान देना, व्यावहारिक कक्षाएं (सेमिनार) और परामर्श आयोजित करना, साथ ही शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता की निगरानी करना (परीक्षा लेना) शामिल है। , परीक्षा, विभिन्न कार्यों की जाँच और समीक्षा)। इसके अलावा, शैक्षिक कार्य की संरचना में छात्रों और अन्य छात्रों के शैक्षिक, औद्योगिक, पूर्व-डिप्लोमा अभ्यास का प्रबंधन, छात्रों द्वारा शोध, योग्यता, प्रमाणन कार्यों के निर्माण का प्रबंधन, उनकी रक्षा का स्वागत आदि शामिल हैं।
उक्त पत्र में खगोलीय इकाइयों में शिक्षक के 900 घंटे प्रति वर्ष की दर से शैक्षणिक इकाइयों में समान कार्यभार के बराबर कार्यभार है। कक्षा के अध्ययन से संबंधित घंटों में समय के मानक को एक शैक्षणिक घंटे के लिए एक घंटे के रूप में समझा जाना चाहिए।
शैक्षणिक घंटे की अवधि सहित कार्य दिवस के दौरान कार्य समय शासन, रूस के शिक्षा मंत्रालय के पत्र द्वारा 5 अगस्त, 2003 एन 17-170in / 17-14 "अनुकरणीय मसौदे की दिशा में स्थापित किया गया है। उच्च व्यावसायिक शिक्षा (विश्वविद्यालय) के राज्य शैक्षणिक संस्थान के आंतरिक श्रम कार्यक्रम के नियम"। पत्र के अनुसार एक शैक्षणिक घंटे की अवधि 45 मिनट है। कक्षाओं के शैक्षणिक घंटे के बाद, 10 मिनट का ब्रेक निर्धारित किया जाता है। स्कूल के दिनों में - कम से कम 30 मिनट का लंच ब्रेक। यदि आवश्यक हो, तो कक्षाओं के दो शैक्षणिक घंटों को 1 घंटे 20 मिनट तक चलने वाले एक पाठ में 20 मिनट के ब्रेक के साथ संयोजित करने की अनुमति है।

बढ़ाना

22 दिसंबर, 2014 एन 1601 . के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश
"शैक्षणिक श्रमिकों के काम के समय (मजदूरी दर के लिए शैक्षणिक कार्य के घंटे के मानदंड) पर और रोजगार अनुबंध में निर्धारित शैक्षणिक श्रमिकों के शिक्षण भार को निर्धारित करने की प्रक्रिया पर"

से परिवर्तन और परिवर्धन के साथ:

रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुच्छेद 333 के भाग 3 के अनुसार (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडेरात्सी, 2002, नंबर 1, कला। 3; नंबर 30, कला। 3014, कला। 3033; 2003, नंबर 27, कला 2700; 2004, संख्या 18, आइटम 1690; एन 35, आइटम 3607; 2005, एन 1, आइटम 27; एन 19, आइटम 1752; 2006, एन 27, आइटम 2878; एन 52, आइटम 5498; 2007, एन 1, आइटम 34; एन 17, आइटम 1930; एन 30, आइटम 3808; एन 41, आइटम 4844; एन 43, आइटम 5084; एन 49, आइटम 6070; 2008, एन 9, आइटम 812; एन 30, 3613, आइटम 3616 एन 52, आइटम 6235, आइटम 6236; 2009, एन 1, आइटम 17, आइटम 21; एन 19, आइटम 2270; एन 29, आइटम 3604; एन 30, आइटम 3732, आइटम 3739; एन 46, आइटम 5419; एन 48 , आइटम 5717; 2010, एन 31, आइटम 4196; एन 52, आइटम 7002; 2011, एन 1, आइटम 49; एन 25, आइटम 3539; एन 27, आइटम 3880; एन 30, आइटम 4586, आइटम 4590, आइटम 4591, आइटम 4596; N 45, आइटम 6333, आइटम 6335; N 48, आइटम 6730, आइटम 6735; N 49, आइटम 7015, आइटम 7031; N 50, आइटम 7359; 2012, N 10, आइटम 1164; N 14, आइटम 1553; एन 18, आइटम 2127; एन 31, आइटम 4325; एन 47, आइटम 6399; एन 50, आइटम 6954, आइटम 6957, आइटम 6959; एन 53, आइटम 7605; 2013, एन 14, आइटम 1666, आइटम 1668; एन 19, आइटम 2 322, कला। 2326, कला। 2329; नंबर 23, कला। 2866, कला। 2883; संख्या 27, कला। 3449, कला। 3454, कला। 3477; नंबर 30, कला। 4037; संख्या 48, 6165; नंबर 52, कला। 6986; 2014, एन 14, कला। 1542, कला। 1547, कला। 1548) और रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय पर विनियमों के उप-अनुच्छेद 5.2.71, 3 जून 2013 के रूसी संघ की सरकार की डिक्री द्वारा अनुमोदित एन 466 (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडरेट्सि, 2013, एन 23, कला 2923; एन 33, कला। 4386; एन 37, आइटम 4702; 2014, एन 2, आइटम 126; एन 6, आइटम 582; एन 27, आइटम 3776), मैं आदेश देता हूं:

1. इस आदेश के परिशिष्ट संख्या 1 के अनुसार शैक्षणिक कर्मचारियों के काम के घंटों की अवधि (मजदूरी दर के लिए शैक्षणिक कार्य के घंटे के मानदंड) की स्थापना करें।

क्या एक शिक्षक को सप्ताह में 36 घंटे विश्वविद्यालय में रहना पड़ता है?

रोजगार अनुबंध (परिशिष्ट एन 2) में निर्धारित शिक्षण कर्मचारियों के शिक्षण भार को निर्धारित करने की प्रक्रिया को मंजूरी दें।

3. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के 24 दिसंबर, 2010 एन 2075 के आदेश को अमान्य मानते हैं "शैक्षणिक श्रमिकों के काम के घंटे (मजदूरी दर के लिए शैक्षणिक कार्य के घंटे के मानदंड)" (द्वारा पंजीकृत) 4 फरवरी, 2011 को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय, पंजीकरण एन 19709)।

क्या विश्वविद्यालय के शिक्षकों के काम को विनियमित करने वाले कानून का पालन किया जाता है?

विश्वविद्यालयों की शैक्षिक प्रक्रिया में, मुख्य व्यक्ति शिक्षक है। चूंकि उच्च शिक्षा की सफलता शिक्षक के कार्य की प्रभावशीलता पर निर्भर करती है, इसलिए उसके व्यक्तित्व की आवश्यकताएं काफी बढ़ जाती हैं।

इस बीच, एक शिक्षक के काम की प्रभावशीलता सीधे उसके श्रम अधिकारों की स्थापित राज्य गारंटी की पूर्णता पर निर्भर करती है, अनुकूल कामकाजी परिस्थितियों का निर्माण, पारिश्रमिक का स्तर, अधिकारों और हितों की सुरक्षा की डिग्री। और इसका मतलब यह है कि एक विश्वविद्यालय के शिक्षक द्वारा अपने व्यक्तित्व के लिए आवश्यकताओं के स्तर पर अपने मिशन की प्राप्ति एक उपयुक्त कानूनी ढांचे के बिना अकल्पनीय है जो उसके काम को नियंत्रित करता है।

शिक्षण कर्मचारियों के साथ-साथ अन्य कर्मचारियों का काम श्रम कानून द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

इसी समय, शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षक की अग्रणी भूमिका और श्रम गतिविधि की बारीकियों ने उनके काम के नियमन में कई विशेषताओं का विधायी समेकन किया। ये सुविधाएँ रूसी संघ के श्रम संहिता (बाद में रूसी संघ के श्रम संहिता के रूप में संदर्भित), "शिक्षा पर" और "उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा पर", एक शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमन के लिए प्रदान की जाती हैं। उच्च व्यावसायिक शिक्षा (उच्च शिक्षण संस्थान), वैज्ञानिक और शिक्षकों के पदों को भरने की प्रक्रिया पर विनियमन और कई अन्य उपनियमों में।

इन स्रोतों में निहित कानूनी मानदंडों की एक विस्तृत श्रृंखला इंगित करती है कि शिक्षण कर्मचारियों के काम को विनियमित करने के लिए एक विश्वसनीय कानूनी ढांचा बनाया गया है। इससे यह विश्वास करने का कारण मिलता है कि विश्वविद्यालय के शिक्षकों के श्रम अधिकारों की गारंटी सुनिश्चित करने के लिए सभी आवश्यक शर्तें बनाई गई हैं। हालांकि, व्यवहार में, विश्वविद्यालय के शिक्षकों के काम को विनियमित करने वाले कानून का हमेशा पालन नहीं किया जाता है। इसके कारण विभिन्न हैं - कानून के कुछ मानदंडों की अपूर्णता या गलत व्याख्या से लेकर इसके प्रत्यक्ष उल्लंघन तक।

अपूर्णता का एक उदाहरण कला है। रूसी संघ के श्रम संहिता के 332, जो विश्वविद्यालयों के वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मचारियों के साथ एक रोजगार अनुबंध के समापन और समाप्ति की विशेषताओं को नियंत्रित करता है, जैसा कि पहले ही प्रेस में उल्लेख किया गया है<1>. इस लेख में चार साल पहले संशोधन किया गया था। हालांकि, कला के पेश किए गए प्रावधानों की अपूर्णता के कारण। रूसी संघ के श्रम संहिता के 332 को पूरी तरह से लागू नहीं किया जा सकता है, और इसलिए, व्यवहार में, वे अनिवार्य रूप से पुराने संस्करण में इस लेख द्वारा निर्देशित हैं।

<1>रिप्रिंटसेव डी.डी. उच्च शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों के साथ रोजगार अनुबंध के समापन और समाप्ति की विशेषताएं // श्रम कानून। 2009. एन 7. एस। 73।

विश्वविद्यालय के शिक्षकों के काम को विनियमित करने वाले कानून को लागू करने के अभ्यास में की गई गलतियों का एक कारण इसके व्यक्तिगत मानदंडों की गलत व्याख्या है।

इस प्रकार, एक राय है कि शिक्षक के पास एक अनियमित कार्य दिवस है और इसलिए उसके कार्य दिवस की लंबाई पर कोई प्रतिबंध नहीं है, और सामान्य कामकाजी घंटों से अधिक काम के लिए मुआवजे के रूप में शिक्षक को अतिरिक्त छुट्टी दी जाती है।

ऐसी राय गलत है। त्रुटि शिक्षक के कार्य दिवस की विविधता के कारण शिक्षक के कार्य समय को रिकॉर्ड करने में प्रसिद्ध कठिनाइयों से उत्पन्न होती है।

मानसिक कार्यकर्ताओं के रूप में संकाय सदस्यों के लिए जिनकी गतिविधियाँ बढ़े हुए बौद्धिक और तंत्रिका तनाव से जुड़ी हैं, कानून कम काम के घंटे प्रदान करता है - प्रति सप्ताह 36 घंटे से अधिक नहीं (रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुच्छेद 333)। हालांकि, शिक्षक की जिम्मेदारियों की विविधता (शैक्षिक, शैक्षिक, कार्यप्रणाली, अनुसंधान, संगठनात्मक और पद्धतिगत कार्य और छात्रों को शिक्षित करने पर काम) और उनके काम के एक महत्वपूर्ण हिस्से की रचनात्मक प्रकृति के कारण, लगभग हमेशा नहीं और शिक्षक के सभी नहीं कार्य एक निश्चित समय सीमा के भीतर दर्ज किया जा सकता है और इसके कार्यान्वयन के स्थान।

सबसे पहले, काम का हिस्सा विभाग के बाहर किया जाता है (पुस्तकालय में काम, छात्रों के सामूहिक सांस्कृतिक कार्यक्रमों में भाग लेना, छात्र छात्रावास में क्यूरेटोरियल काम, आदि)। विभाग के बाहर अनुसंधान कार्य किया जाता है, जिसके लिए विश्वविद्यालय हमेशा आवश्यक शर्तें प्रदान नहीं करता है। शिक्षक को घर पर काम करना पड़ता है। यह कोई संयोग नहीं है कि वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मचारियों के लिए पहले के आवास कानून, जिनके पास अकादमिक डिग्री और उपाधि थी, साथ ही साथ रचनात्मक व्यवसायों में अन्य लोगों के लिए अतिरिक्त रहने की जगह का अधिकार स्थापित किया।

दूसरे, शिक्षक के काम का वर्तमान तरीका काम के समय (6 घंटे) के मानदंड को दैनिक नहीं, बल्कि शैक्षणिक वर्ष के दस कार्य महीनों के दौरान औसतन लागू करना सुनिश्चित करता है। उसी समय, कार्य की दैनिक अवधि कार्य दिवस की स्थापित अवधि से विचलित हो सकती है, और इसके संबंध में उत्पन्न होने वाले ओवरटाइम या कमियों को शैक्षणिक वर्ष के भीतर परस्पर संतुलित और चुकाया जाता है।

जहां तक ​​अतिरिक्त छुट्टी का सवाल है, शिक्षक को इसका कोई अधिकार नहीं है। कला के अनुसार। रूसी संघ के श्रम संहिता के 334, शिक्षकों को एक वार्षिक बुनियादी विस्तारित छुट्टी प्रदान की जाती है, जिसकी अवधि, रूसी संघ की सरकार के 01.10.2002 एन 724 के डिक्री और मॉडल विनियमन के खंड 88 के अनुसार प्रदान की जाती है। उच्च व्यावसायिक शिक्षा (उच्च शिक्षण संस्थान) का एक शैक्षणिक संस्थान 56 कैलेंडर दिन है।

पैरा के अनुसार। 3 कला। उक्त मॉडल प्रावधान के 88, शिक्षण स्टाफ के लिए शिक्षण भार विश्वविद्यालय द्वारा स्वतंत्र रूप से, उनकी योग्यता और विभाग के प्रोफाइल के आधार पर, प्रति शैक्षणिक वर्ष 900 घंटे तक की राशि में निर्धारित किया जाता है।

कई विश्वविद्यालयों ने इस कार्यभार को एक अनिवार्य मानदंड के रूप में लिया है और इसे कम करने के लिए स्पष्ट धन उपलब्ध होने पर भी इसे लागू करते हैं। हालांकि, प्रति वेतन दर शिक्षण भार की ऊपरी सीमा 900 घंटे है। इसका विशिष्ट मूल्य बहुत कम हो सकता है, जो कुल शिक्षण घंटे, शिक्षकों की संख्या, किसी दिए गए विश्वविद्यालय के वेतन कोष पर निर्भर करता है।

एक विश्वविद्यालय में प्रति शिक्षक औसत अनुमानित कार्यभार सालाना बदल सकता है। इसका मूल्य सामूहिक समझौते (या इसके लिए वार्षिक पूरक) में तय किया जाना चाहिए। किसी दिए गए शैक्षणिक वर्ष के लिए नियोजित कार्यभार शिक्षक की व्यक्तिगत कार्य योजना में शामिल है। इसमें स्थापित घंटों के मानदंड से अधिक किए गए कार्य के लिए, अतिरिक्त भुगतान किया जाना चाहिए। फिर भी, ऐसे मामलों में अक्सर सवाल उठता है: भार का कौन सा हिस्सा अतिरिक्त प्रति घंटा भुगतान के अधीन है - ऊपरी सीमा (900 घंटे) से अधिक या व्यक्तिगत योजना द्वारा प्रदान की गई राशि से अधिक?

इस प्रश्न का उत्तर स्पष्ट है: अतिरिक्त भुगतान शिक्षक की व्यक्तिगत योजना द्वारा प्रदान नहीं किए गए शिक्षण भार के अधीन है। और शिक्षक की व्यक्तिगत योजना, जैसा कि आप जानते हैं, मुख्य दस्तावेज है जो किसी दिए गए शैक्षणिक वर्ष के लिए सभी प्रकार के काम और उनकी मात्रा को निर्दिष्ट करता है और संक्षेप में, इस अवधि के लिए रोजगार अनुबंध की शर्तों का विवरण देता है।

शिक्षकों के काम को विनियमित करने वाले कानून की प्रभावशीलता कम हो जाती है यदि इसमें ऐसे मानदंड शामिल हैं जो शुरू से ही विफलता के लिए बर्बाद हैं। इसलिए, 2005 तक, कानून "शिक्षा पर" (1992 से) और "उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा पर" (1996 से) में एक प्रावधान था कि शिक्षण कर्मचारियों से शिक्षण कर्मचारियों के औसत आधिकारिक वेतन का आकार निर्धारित किया गया है। औद्योगिक श्रमिकों के औसत वेतन का दोगुना स्तर।

विश्वविद्यालय के शिक्षकों के कार्यभार को कैसे कम करें?

हालांकि, जैसा कि ज्ञात है, 13 वर्षों के लिए घोषित इस प्रावधान को लागू नहीं किया गया है।

इसी तरह की स्थिति कला के आदर्श के साथ देखी जाती है। रूसी संघ के श्रम संहिता के 335 (रूसी संघ के श्रम संहिता को अपनाने से पहले, यह रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" और एक शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों द्वारा प्रदान किया गया था), जो स्थापित करता है शिक्षकों को कम से कम हर 10 साल के निरंतर शिक्षण कार्य के लिए 1 वर्ष तक की लंबी छुट्टी का अधिकार। और यद्यपि रूस के शिक्षा मंत्रालय ने इस तरह की छुट्टी देने की प्रक्रिया पर एक विस्तृत विनियमन विकसित किया है (बीएनए आरएफ। 2001। एन 11), व्यवहार में, बजट वित्तपोषण की शर्तों में, यह अधिकार का एहसास करने के लिए समस्याग्रस्त हो गया शिक्षकों की लंबी छुट्टी के लिए।

"शिक्षा पर" कानून के अनुच्छेद 55 और उच्च व्यावसायिक शिक्षा (उच्च शिक्षण संस्थान) के एक शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमन के खंड 88 में पुस्तक प्रकाशन उत्पादों और पत्रिकाओं के लिए शिक्षकों को मौद्रिक मुआवजे के भुगतान का प्रावधान है। व्यवहार में, अंशकालिक काम करने वाले व्यक्तियों को, एक नियम के रूप में, इस तरह के मुआवजे का भुगतान नहीं किया जाता है। यह इस तथ्य से प्रेरित है कि, शिक्षा मंत्रालय के पत्र दिनांक 05.11.1998 एन 20-58-4046 / 20-4 के अनुसार, अंशकालिक शिक्षकों को इस तरह के मुआवजे का भुगतान किया जाता है, बशर्ते कि वे प्राप्त करने के हकदार नहीं हैं यह उनके काम के मुख्य स्थान पर है। लेकिन यह पत्र एक पुराना विभागीय दस्तावेज है, जो श्रम संहिता, कला को अपनाने से बहुत पहले प्रकाशित हुआ था। जिनमें से 287 अंशकालिक काम करने वाले व्यक्तियों, सभी गारंटी और पूर्ण मुआवजे के प्रावधान को स्थापित करता है।

56 कैलेंडर दिनों की वार्षिक छुट्टी की अवधि, कभी-कभी किसी भी परिस्थिति के कारण (चयन समिति में काम, इंटर्नशिप प्रबंधन, आदि) शिक्षक को छुट्टी के समय में इसका पूरी तरह से उपयोग करने की अनुमति नहीं देता है, और इसलिए, शुरू होने से पहले नया शैक्षणिक वर्ष, शिक्षक, उनकी सहमति से, छुट्टियों से वापस बुला लिया जाता है। चूंकि इस तरह की वापसी अक्सर स्थायी होती है, इस मामले में छोड़ने के अधिकार का प्रयोग करने का एकमात्र तरीका इसके अप्रयुक्त हिस्से को बदलना है, जो कि 28 कैलेंडर दिनों से अधिक है, मौद्रिक मुआवजे (रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुच्छेद 126) के साथ। हालांकि, पैसे बचाने के लिए, विश्वविद्यालयों का प्रबंधन, एक नियम के रूप में, इस मुआवजे का भुगतान करने से परहेज करता है और शैक्षिक प्रक्रिया से छूट के बिना आने वाले शैक्षणिक वर्ष के दौरान शेष अवकाश का उपयोग करने की पेशकश करता है। इसका अर्थ है कि ऐसी छुट्टी शिक्षक के अध्ययन से मुक्त दिनों में प्रदान की जाती है, और कभी-कभी शिक्षक के कम रोजगार की अवधि के दौरान और छुट्टियों के दौरान कक्षाओं के साथ प्रदान की जाती है।

छुट्टी देने के लिए इस तरह का दृष्टिकोण, संक्षेप में, छुट्टी के अप्रयुक्त हिस्से के लिए मुआवजे का भुगतान करने से इनकार करना है, और इसलिए, कर्मचारी के छुट्टी के अधिकार का उल्लंघन है।

वार्षिक भुगतान अवकाश, साथ ही कार्य दिवस (शिफ्ट) के दौरान एक ब्रेक, दैनिक (शिफ्ट के बीच) आराम, सप्ताहांत और गैर-कामकाजी अवकाश, आराम का समय है। और बाकी समय, कला के अनुसार। रूसी संघ के श्रम संहिता का 106, वह समय है जिसके दौरान कर्मचारी श्रम कर्तव्यों के प्रदर्शन से मुक्त होता है और जिसका वह अपने विवेक पर उपयोग कर सकता है। क्या शैक्षिक प्रक्रिया से जुड़े शिक्षक अपने विवेक से छुट्टी का उपयोग कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, निवास स्थान छोड़ दें?!

कला के भाग 2 के अनुसार। रूसी संघ के श्रम संहिता के 125, छुट्टी का अप्रयुक्त हिस्सा कर्मचारी की पसंद पर चालू कार्य वर्ष के दौरान उसके लिए सुविधाजनक समय पर प्रदान किया जाना चाहिए या अगले कार्य वर्ष के लिए छुट्टी से जुड़ा होना चाहिए। इसलिए, यदि छुट्टी के अप्रयुक्त हिस्से को मौद्रिक मुआवजे के साथ बदलना असंभव है, तो शैक्षणिक प्रक्रिया से अनिवार्य छूट के साथ वर्तमान या अगले वर्ष में छुट्टी दी जानी चाहिए। और यह देखते हुए कि शैक्षणिक वर्ष (10 महीने) की अवधि छुट्टी के दिनों की संख्या से कम हो जाती है, इस शैक्षणिक वर्ष के लिए व्यक्तिगत योजना द्वारा प्रदान किए गए शैक्षणिक भार को तदनुसार कम किया जाना चाहिए। और अध्ययन से मुक्त अवधि के लिए, जो शिक्षक को छुट्टी के लिए उपयोग करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, वे शैक्षणिक वर्ष के दौरान शिक्षण भार के असमान वितरण के परिणामस्वरूप बनते हैं। इस समय, शिक्षक अपनी व्यक्तिगत योजना (अनुसंधान कार्य, कार्यप्रणाली कार्य, आदि) द्वारा प्रदान किए गए अन्य प्रकार के कार्य करता है, जो गहन शिक्षण भार की अवधि के दौरान नहीं किया जा सकता है। इसलिए, शैक्षणिक भार को कम किए बिना छुट्टी प्रदान करना असंभव है, और इससे भी अधिक शैक्षिक प्रक्रिया से छूट के बिना, अन्यथा यह इस तथ्य के बराबर होगा कि शिफ्ट के काम में काम करने वाले व्यक्ति के लिए, उसके अंतर-शिफ्ट आराम को छुट्टी माना जाता है। समय।

जैसा कि ज्ञात है, हाल ही में विश्वविद्यालयों में आवेदकों की संख्या में गिरावट आई है, जो अनिवार्य रूप से अध्ययन के कुल घंटों में कमी का कारण बनती है। इसके अलावा, विश्वविद्यालयों में छात्रों के अध्ययन समूहों को बढ़ाने और प्रति शिक्षक औसत गणना भार को बढ़ाने के लिए किए गए उपायों से यह सुविधा होती है।

इन शर्तों के तहत, विश्वविद्यालय को शिक्षकों की संख्या में कमी नहीं करने पर, उन्हें अंशकालिक काम पर स्थानांतरित करने की आवश्यकता है, अर्थात। अंशकालिक आधार पर।

कला के अनुसार। 57 रूसी संघ के श्रम संहिता, टैरिफ दर या आधिकारिक वेतन का आकार रोजगार अनुबंध की एक अनिवार्य शर्त है। और पार्टियों द्वारा निर्धारित रोजगार अनुबंध की शर्तों को बदलने की अनुमति केवल इसके पक्षों के समझौते से है, जो लिखित रूप में संपन्न है (रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुच्छेद 72)।

चूंकि पारिश्रमिक की शर्तों को बदलने की पहल नियोक्ता की ओर से होती है, इसलिए कला द्वारा स्थापित नियमों द्वारा निर्देशित होना आवश्यक है। रूसी संघ के श्रम संहिता के 74।

इस लेख के अनुसार, नियोक्ता, यदि कुछ कारण हैं, तो पार्टियों द्वारा प्रदान किए गए रोजगार अनुबंध की शर्तों को बदलने का अधिकार है (कर्मचारी के श्रम कार्य को बदलने के अलावा)।

नियोक्ता कर्मचारी को रोजगार अनुबंध (हमारे मामले में, वेतन दर में कमी) की शर्तों में आगामी परिवर्तनों के साथ-साथ ऐसे परिवर्तनों की आवश्यकता वाले कारणों (अध्ययन भार में कमी) के बारे में लिखित रूप में सूचित करने के लिए बाध्य है। छात्रों की संख्या में कमी के लिए), नियोक्ता कर्मचारी को लिखित रूप में दो महीने से अधिक समय तक सूचित करने के लिए बाध्य है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विधायक ऐसी अधिसूचना के लिए प्रक्रिया निर्दिष्ट नहीं करता है। यह कर्मचारी को व्यक्तिगत चेतावनी के क्रम में या नई कार्य परिस्थितियों में संक्रमण पर प्रमुख से आदेश जारी करके किया जा सकता है, जिसके साथ कर्मचारी को निर्दिष्ट अवधि के बाद हस्ताक्षर के खिलाफ परिचित होना चाहिए। यदि कर्मचारी नई शर्तों के तहत काम करने के लिए सहमत नहीं है, तो नियोक्ता उसे एक और उपलब्ध नौकरी (स्थिति) की पेशकश करने के लिए लिखित रूप में बाध्य है। निर्दिष्ट कार्य की अनुपस्थिति में या प्रस्तावित कार्य से कर्मचारी के इनकार करने पर, रोजगार अनुबंध कला के भाग 1 के पैरा 7 के अनुसार समाप्त हो जाता है। रूसी संघ के श्रम संहिता के 77।

व्यवहार में, कला में प्रदान किया गया। रूसी संघ के श्रम संहिता के 74, पार्टियों द्वारा निर्धारित रोजगार अनुबंध की शर्तों को बदलने की प्रक्रिया हमेशा नहीं देखी जाती है। अक्सर, शिक्षकों को इन परिवर्तनों के बारे में पहले से चेतावनी नहीं दी जाती है। प्रथम वर्ष में छात्रों के नामांकन के लिए योजना के कार्यान्वयन की पूर्वाभास की असंभवता के तर्क को केवल प्रथम वर्ष के छात्रों के साथ काम करने वाले शिक्षकों के संबंध में देर से अधिसूचना के लिए एक उद्देश्य कारण के रूप में पहचाना जा सकता है।

एक नियम के रूप में, शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में, शिक्षक को रोजगार अनुबंध में एक परिशिष्ट पर हस्ताक्षर करने के लिए आमंत्रित किया जाता है - शिक्षण भार की मात्रा को बदलने और मजदूरी में परिणामी कमी पर एक समझौता। उसी समय, उन व्यक्तियों के लिए दृष्टिकोण जिनके रोजगार अनुबंध जारी है, और जो एक नए कार्यकाल के लिए फिर से चुनाव के संबंध में इसे फिर से समाप्त करते हैं, वही है। इस बीच, इस तरह के परिवर्तनों को सबसे पहले उन व्यक्तियों से संबंधित होना चाहिए, जिनकी पिछली रोजगार अनुबंध की अवधि समाप्त हो गई है और अगले कार्यकाल के लिए इसे समाप्त करने का सवाल है। इस मामले में, रोजगार अनुबंध की शर्तों को बदलने के बारे में बात करना अतार्किक है: अनुबंध अभी तक मौजूद नहीं है। बेशक, ऐसा दृष्टिकोण संभव है यदि शैक्षणिक अनुशासन, जिसके शिक्षण की योजना इस शिक्षक के लिए बनाई गई थी, को दर्द रहित रूप से दूसरे शिक्षक (उसकी सहमति और उपयुक्त योग्यता के साथ) में स्थानांतरित किया जा सकता है। यह इस उद्देश्य के लिए है, कला के भाग 3 के अनुसार। रूसी संघ के श्रम संहिता के 74, यह भार उस व्यक्ति को देना आवश्यक है जिसकी वर्तमान अनुबंध की शर्तें परिवर्तन के अधीन हैं। और हां, कला के भाग 3 का स्पष्ट उल्लंघन। 74 और कला के भाग 3। रूसी संघ के श्रम संहिता के 81 एक नए कर्मचारी के कुल कार्यभार में कमी की पृष्ठभूमि के खिलाफ एक अनुशासन सिखाने के लिए काम पर रख रहे हैं जो एक शिक्षक द्वारा संचालित किया जा सकता है जो एक विश्वविद्यालय के साथ रोजगार संबंध में है।

विश्वविद्यालय के शिक्षकों के काम को विनियमित करने वाले कानून की अपूर्णता, इसके आवेदन में त्रुटियां शिक्षकों के श्रम अधिकारों का उल्लंघन करती हैं, उनकी गारंटी सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक और पर्याप्त परिस्थितियों के निर्माण पर प्रतिकूल प्रभाव डालती हैं, और इसके परिणामस्वरूप, श्रम की दक्षता।

डी.डी. रिप्रिंटसेव

वोरोनिश राज्य

वानिकी अकादमी

हम 23 जून, 2014 को रूसी संघ के राष्ट्रपति के तहत विज्ञान और शिक्षा परिषद की बैठक के प्रतिलेख से एक अंश प्रकाशित करते हैं, जो रूसी उच्च शिक्षा की तीव्र समस्या - शिक्षकों के कार्यभार को समर्पित है।

एंड्री एड्रियानोव,

डिप्टी रूसी विज्ञान अकादमी की सुदूर पूर्वी शाखा के अध्यक्ष, रूसी विज्ञान अकादमी के शिक्षाविद, समुद्री जीव विज्ञान संस्थान के निदेशक। ए.वी. ज़िरमुंस्की:

... विश्वविद्यालय के स्नातकों के पेशेवर प्रशिक्षण के स्तर को बढ़ाने और संभावित नियोक्ताओं की जरूरतों और अर्थव्यवस्था के वास्तविक क्षेत्र की जरूरतों के लिए अर्जित ज्ञान और कौशल के पत्राचार की समस्या पर चर्चा करते हुए, इसकी संपूर्ण संरचना में सुधार करना आवश्यक है शैक्षिक प्रक्रिया। यहां प्रमुख मुद्दों में से एक है, मेरी राय में, शैक्षिक प्रक्रिया में सीधे शामिल शिक्षण कर्मचारियों के लिए निर्माण, न केवल सबसे आधुनिक सामग्री और तकनीकी आधार पर छात्रों को पढ़ाने की शर्तें, बल्कि विश्वविद्यालय के शिक्षकों के लिए सीधे अवसर भी हैं। विशेष वैज्ञानिक कार्य में संलग्न हों।

एक आधुनिक शिक्षक को विज्ञान में संलग्न होना चाहिए और अपने क्षेत्र में नवीनतम उपलब्धियों से अवगत होना चाहिए, पेशेवर अंतरराष्ट्रीय समुदाय के साथ वैज्ञानिक संपर्क बनाए रखना चाहिए, और व्यावहारिक विकास के मामले में, वैज्ञानिक विकास के उपभोक्ताओं के साथ बातचीत करना चाहिए। हालांकि, शिक्षण घंटों के साथ पुराना अधिभार, विशेष रूप से क्षेत्रीय विश्वविद्यालयों में, शिक्षकों को 800-900 घंटे के कार्यभार के साथ मजबूर करता है, और 1,000 घंटे तक के कार्यभार वाले युवा शिक्षक कभी-कभी पुनरावर्तक बन जाते हैं, यानी पाठ्यपुस्तकों और वास्तविक मैनुअल को फिर से बेचना।

वैज्ञानिक अनुसंधान में शारीरिक रूप से पूरी तरह से संलग्न होना, विज्ञान की नवीनतम उपलब्धियों का पालन करना, अनुदान लिखना और जीतना, अंतर्राष्ट्रीय वैज्ञानिक परियोजनाओं में शामिल होना, औद्योगिक उद्यमों के साथ सहयोग का निर्माण करना उनके लिए अत्यंत कठिन है। इस तरह के कार्यभार के साथ, उनके पास वास्तव में अपने छात्रों और कक्षा के बाहर स्नातक छात्रों के साथ खिलवाड़ करने, आधुनिक स्तर पर प्रयोगशाला में एक साथ काम करने का समय नहीं है। ऐसे उपकरण हैं, और यह बहुत अच्छा है, लेकिन कभी-कभी वर्तमान नियामक ढांचे के तहत अनुसंधान करने के लिए पर्याप्त समय और प्रयास नहीं होता है।

मानक भार को पूरा करने के लिए, शिक्षकों को कभी-कभी मल्टी-मशीन ऑपरेटर बनने के लिए मजबूर किया जाता है, बड़ी संख्या में विभिन्न पाठ्यक्रम लेने के लिए, कभी-कभी काफी विशिष्ट नहीं; और यह खतरनाक है: हम विश्वविद्यालय शिक्षा के बजाय गाली-गलौज कर सकते हैं। विश्वविद्यालय शिक्षा का सार इस तथ्य में निहित है कि विभिन्न वैज्ञानिक क्षेत्रों में व्याख्यान देने वाले प्रोफेसर और एसोसिएट प्रोफेसर स्वयं इस विज्ञान को करते हैं, अर्थात उन्हें अपने छात्रों और स्नातक छात्रों के साथ प्रयोगशालाओं में काम करने और वास्तव में विशेषज्ञों के रूप में पहचाने जाने का अवसर मिलता है। इस वैज्ञानिक दिशा में

विदेशी विश्वविद्यालयों में, प्रोफेसरों का औसत कार्यभार आमतौर पर 300 घंटे से अधिक नहीं होता है, और पढ़ाने वाले अधिकांश लोग विज्ञान में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं। यदि हम वास्तव में विश्व के अग्रणी विश्वविद्यालयों के स्तर तक पहुँचना चाहते हैं, तो शिक्षकों के कुल शिक्षण भार को 400-450 घंटे के स्तर पर सीमित करना आवश्यक है, जबकि प्रोफेसरों और एसोसिएट प्रोफेसरों का व्याख्यान भार लगभग 150 घंटे है। यह लगभग कार्यभार का स्तर है जिसे प्रमुख विश्वविद्यालय झेलने का प्रबंधन करते हैं।

विभागों में पदों की संख्या बढ़ाए बिना विश्वविद्यालय के शिक्षकों पर वास्तविक बोझ को कैसे कम किया जाए, जो विश्वविद्यालय सीमित वित्तीय संसाधनों और वर्तमान नियमों के कारण बचने के लिए हर संभव प्रयास कर रहे हैं? ऐसे तंत्र हैं, और उनमें से कुछ की घोषणा पहले ही की जा चुकी है, लेकिन अब, विशिष्ट राज्य कार्यों के कार्यान्वयन के लिए लक्षित सब्सिडी के रूप में विश्वविद्यालयों और अनुसंधान संस्थानों दोनों के वित्तपोषण के संदर्भ में, ऐसे तंत्रों को समायोजित करने और आगे विकसित करने की आवश्यकता है . सबसे पहले, यह वैज्ञानिक संस्थानों और उच्च तकनीक उत्पादन के क्षेत्र से अंशकालिक शिक्षकों की भागीदारी है, जो वास्तव में विज्ञान और उत्पादन में लगे हुए हैं, शिक्षण स्टाफ के पदों के लिए। यह आपको शिक्षण में शामिल विशेषज्ञों की संख्या बढ़ाने और पुन: संचरण और बहु-स्टेशन से बचने की अनुमति देता है।

यहां यह पर्याप्त नहीं है कि छात्र कोर्सवर्क, काम पर डिप्लोमा अभ्यास कर सकते हैं, ऐसे विशेषज्ञों के साथ सीधे संपर्क व्याख्यान, सेमिनार, व्यावहारिक कक्षाओं और गर्मियों के अभ्यासों के प्रारूप में महत्वपूर्ण हैं, ये भविष्य के नियोक्ताओं और भविष्य के सहयोगियों के साथ संपर्क हैं। यह ऐसे विशेषज्ञों से है कि छात्र सीखते हैं कि उत्पादन में उनका वास्तव में क्या इंतजार है, उन्हें क्या पता होना चाहिए, क्या करने में सक्षम होना चाहिए, और विशेषता में बुनियादी ज्ञान उन्हें पूर्णकालिक शिक्षण स्टाफ [पेशेवर और शिक्षण स्टाफ] द्वारा प्रदान किया जाएगा।

दूसरा शिक्षण में पूर्णकालिक विश्वविद्यालय के शोधकर्ताओं की भागीदारी है। कुछ विश्वविद्यालयों में पूर्णकालिक शोधकर्ता हैं, कुछ अब सक्रिय रूप से वैज्ञानिक प्रयोगशालाएँ बना रहे हैं। ऐसे पूर्णकालिक शोधकर्ताओं की भागीदारी, विशेष रूप से व्यावहारिक अभ्यासों और अभ्यासों के लिए, अत्यंत उपयोगी होगी। हालांकि, कभी-कभी सब्सिडी के रूप में वित्त पोषण से जुड़ी बारीकियां होती हैं, कभी-कभी ऐसे पूर्णकालिक शोधकर्ताओं को छात्रों के साथ अभ्यास करने के लिए नहीं भेजा जा सकता है, क्योंकि शैक्षिक प्रक्रिया के लिए इस पर पहले से ही पैसा खर्च किया जा रहा है।

फिर शिक्षण में पोस्टडॉक को शामिल करने का अवसर मिलता है। यह संस्थान अभी तक हमारे विश्वविद्यालयों में विकसित नहीं हुआ है, और हमने इस बारे में परिषद की एक बैठक में बात की थी। सिर्फ पश्चिमी विश्वविद्यालयों में, पोस्टडॉक न केवल मसौदा घोड़े हैं जो विज्ञान बनाते हैं, बल्कि प्रमुख प्रोफेसरों के पोस्टडॉक केवल वे हैं जो शैक्षणिक प्रक्रिया के लिए काफी हद तक जिम्मेदार हैं। और यह भी पूर्णकालिक शिक्षकों को राहत दे सकता है जो शिक्षण के घंटों के साथ अतिभारित हैं।

अगला शिक्षण कार्य में स्नातक छात्रों की भागीदारी है। उच्च शिक्षा संस्थानों में यह अनिवार्य है कि स्नातक छात्र शैक्षणिक भार को पूरा करें।

शैक्षणिक संस्थानों में, यह अक्सर वैकल्पिक होता है। हम सुदूर पूर्व में, एफईएफयू में, सुदूर पूर्वी विभाग में, कभी-कभी इतनी लंबाई में चले गए कि शैक्षणिक संस्थानों में स्नातक छात्रों को भी सुदूर पूर्वी संघीय विश्वविद्यालय में शिक्षण के लिए किसी प्रकार का मानक विकसित करना पड़ा, क्योंकि एक आधुनिक शोधकर्ता को सक्षम होना चाहिए कम से कम कुछ हद तक अपने ज्ञान को छात्रों तक पहुंचाएं। और इस तरह, हम शिक्षकों पर शिक्षण भार को भी काफी कम करने में सक्षम थे।

अगली बात जो यहां पहले ही बताई जा चुकी है, वह यह है कि विश्वविद्यालयों द्वारा बनाए गए बुनियादी विभागों और संयुक्त प्रयोगशालाओं की प्रणाली में सुधार करना और अनुसंधान संगठनों और औद्योगिक उद्यमों के आधार पर कार्य करना, उनकी गतिविधियों को न केवल औद्योगिक संचालन की संभावना से जोड़ना आवश्यक है छात्रों के लिए अभ्यास, लेकिन वहां नियमित कक्षाओं की संभावना के साथ, इन उद्यमों के विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ। इसके अलावा, विशेषज्ञ औपचारिक रूप से विश्वविद्यालय से जुड़े नहीं हैं, वे प्रति घंटा कर्मचारी नहीं हैं, अंशकालिक कर्मचारी नहीं हैं, पूर्णकालिक कर्मचारी नहीं हैं। लेकिन अगर मूल विभाग किसी उद्यम या किसी संस्थान में स्थित है, तो इन उद्यमों या संस्थानों के पर्याप्त संख्या में विशेषज्ञ छात्रों के साथ काम करने में शामिल हो सकते हैं।

मैं रूसी विज्ञान फाउंडेशन की पहल को भी नोट करना चाहूंगा, जिसने इस वर्ष संयुक्त प्रयोगशालाओं और विश्वविद्यालयों, वैज्ञानिक संस्थानों और उद्यमों के निर्माण के लिए अनुदान, अनुदान सहायता का एक कार्यक्रम शुरू किया। आप विशेष रूप से क्या सुझाव देना चाहेंगे? हो सकता है, आखिरकार, आधुनिक आवश्यकताओं के लिए विश्वविद्यालय के शिक्षकों के कार्यभार की आनुपातिकता पर पुनर्विचार करने का प्रयास करें जो अब हम उन पर थोपते हैं।

शैक्षिक गतिविधियों में भाग लेने के लिए अंशकालिक नौकरियों की संस्था को और विकसित करना और अर्थव्यवस्था के वास्तविक क्षेत्र और प्रमुख वैज्ञानिक संस्थानों सहित तीसरे पक्ष के विशेषज्ञों को आकर्षित करना आवश्यक है। अल्पकालिक और दीर्घकालिक अनुबंधों के आधार पर, विदेशों सहित विश्वविद्यालयों में शैक्षिक गतिविधियों के लिए आमंत्रित विशेषज्ञों को आकर्षित करने की प्रथा का विस्तार करना आवश्यक है। मैं विशिष्ट औद्योगिक उद्यमों सहित विश्वविद्यालयों द्वारा बुनियादी विभागों के आयोजन के अभ्यास का विस्तार करने और विश्वविद्यालयों, वैज्ञानिक संस्थानों और विनिर्माण उद्यमों के साथ संयुक्त प्रयोगशालाओं के निर्माण के अभ्यास का विस्तार करने के लिए नियामक ढांचे और शर्तों को पूरी तरह से प्रदान करना चाहता हूं।

दिमित्री लिवानोव, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्री:

यहां तक ​​​​कि आंद्रेई व्लादिमीरोविच [एड्रियानोव], जाहिरा तौर पर, किसी भी व्यक्ति की तरह, जो वास्तव में नहीं जानता कि उच्च शिक्षण संस्थान कैसे काम करते हैं, ने कई सुझाव दिए।

मैं कह सकता हूं कि वे सभी लगभग लागू हो चुके हैं। वर्तमान में हमारे पास शिक्षकों पर भार का कोई राशन नहीं है। हम ध्यान दें कि भार को वितरित करने के लिए यह स्वयं विश्वविद्यालय पर निर्भर है। और ठीक यही वह जगह है जहां शिक्षक कोई वैज्ञानिक कार्य नहीं करते हैं कि विश्वविद्यालय उन्हें केवल शैक्षिक कार्यों के साथ लोड करते हैं। और जहां शिक्षक काम करते हैं और विज्ञान में लगे रहते हैं, उनका काम का बोझ साल में 300-400 घंटे से अधिक नहीं होता है, जैसा कि हमारे प्रमुख विश्वविद्यालयों में होता है, इसलिए मुझे ऐसा लगता है कि किसी को कारण और प्रभाव को भ्रमित नहीं करना चाहिए।

हमने अपने सहयोगियों से निम्नलिखित प्रश्न पूछे। क्या आपको लगता है कि विश्वविद्यालयों में मौजूदा कार्यभार वास्तव में निषेधात्मक है? आपके विश्वविद्यालय में क्या स्थिति है? क्या यह हाल के वर्षों में बेहतर के लिए बदल गया है, या, इसके विपरीत, खराब हो गया है, या वही बना हुआ है? वैज्ञानिक और शिक्षण कार्य के संयोजन के लिए आप किस कार्यभार को इष्टतम मानेंगे? हम प्रतिक्रियाएं प्रकाशित करते हैं।

पावेल कुडुकिन,

एसोसिएट प्रोफेसर, नेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स और RANEPA, ट्रेड यूनियन "यूनिवर्सिटी सॉलिडेरिटी" (मास्को) की केंद्रीय परिषद के सह-अध्यक्ष:

एड्रियानोव के साथ लिवानोव की बातचीत में, मंत्री बस चालाक था। एड्रियानोव ने रूसी विश्वविद्यालयों के मुख्य सरणी के बारे में बात की, और लिवानोव ने "अग्रणी" के बारे में उत्तर दिया। बेशक, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी एचएसई और रानेपा में, लोड के साथ स्थिति इतनी भयावह नहीं है, हालांकि वॉल्यूम भी छोटा नहीं है।

वैसे, पिछले दो अब प्रकाशन गतिविधि के आधार पर अलग-अलग मात्रा में शिक्षण भार पेश कर रहे हैं। यहां, हालांकि, नुकसान हैं। सबसे पहले, बढ़े हुए कार्यभार वाला व्यक्ति एक जाल में पड़ जाता है, जिससे बाहर निकलना इतना आसान नहीं होता है: "शोध" अनुबंध पर स्विच करने के लिए, उसे प्रकाशनों के लिए अधिक काम करने की आवश्यकता होती है। दूसरे, ध्यान में रखते हुए, सबसे पहले, लेख और लेख-उन्मुख उद्धरण और हिर्श सूचकांक "बड़े रूप" पर काम करने वाले लोगों के साथ भेदभाव करते हैं - मोनोग्राफ (इस बीच, साइंटोमेट्रिक्स के विशेषज्ञ अच्छी तरह से जानते हैं कि लेखों की तुलना में मानविकी में मोनोग्राफ अधिक महत्वपूर्ण हैं। ) .

लेकिन यहां तक ​​​​कि रूसी स्टेट यूनिवर्सिटी फॉर द ह्यूमैनिटीज में, जो एक सुपरन्यूमरी विश्वविद्यालय नहीं है, कई शिक्षकों का शिक्षण भार पहले से ही 900 घंटे से अधिक है।

लिवानोव यह कहकर वास्तविकता को विकृत नहीं करता है कि कार्यभार को विनियमित करने के लिए विश्वविद्यालय स्वयं जिम्मेदार हैं। लेकिन इसका मतलब यह कतई नहीं है कि शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय खुद को इस प्रक्रिया से हटा ले। अब केवल अनुशंसात्मक मानदंड है कि शिक्षण भार 900 घंटे से अधिक नहीं होना चाहिए। हालांकि, कई विश्वविद्यालयों में यह आंकड़ा न्यूनतम माना जाता है। साथ ही, छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य के लिए समय के मानदंडों को कम करते हुए कक्षा ("गले") भार में वृद्धि होती है।

मई-जून में हमारे ट्रेड यूनियन ने "उचित भार" अभियान चलाया! अच्छा वेतन! कोई कटौती नहीं! इसके दौरान, हम एक आवश्यकता को आगे रखते हैं कि शिक्षण भार 520 घंटे (कानून द्वारा स्थापित 36-घंटे के सप्ताह के आधार पर शिक्षक के वार्षिक कार्य समय निधि का एक तिहाई) से अधिक नहीं होना चाहिए। उसी समय, कक्षा का भार 180 घंटे से अधिक नहीं होना चाहिए। यह हमें विश्व मानकों के करीब लाएगा और शिक्षक को कक्षा की कक्षाओं के लिए ठीक से तैयारी करने का अवसर देगा (अर्थात भार के शिक्षण और कार्यप्रणाली भाग को लागू करना) और शोध कार्य में संलग्न होना।

दिमित्री ट्रिनोव,

यूनिवर्सिटी सॉलिडैरिटी ट्रेड यूनियन की केंद्रीय परिषद के सह-अध्यक्ष, यूराल फेडरल यूनिवर्सिटी (येकातेरिनबर्ग) के श्रमिकों के प्राथमिक संगठन के अध्यक्ष:

सबसे पहले, मैं यह रिपोर्ट करना चाहूंगा कि मंत्री ने कार्यभार के बारे में झूठ बोला। झूठ एक बानगी बनता जा रहा है
रूस में अधिकारियों। मिस्टर मिनिस्टर के जवाब से जलन और आक्रोश के अलावा और कुछ नहीं होता। अब मैं आपके प्रश्नों का उत्तर क्रम से देने का प्रयास करूँगा। हालांकि ये काफी जटिल प्रश्न हैं, फिर भी मैं संक्षेप में बताने की कोशिश करूंगा।

1. मैं 800 घंटे को अत्यधिक भार नहीं मानता। लेकिन यह कक्षा के विकास पर सबसे अधिक भार है। यदि कोई कर्मचारी इस सीमा से अधिक हो जाता है, तो पेशेवर बर्नआउट और शिक्षा की गुणवत्ता में कमी जैसी चीजें होने लगती हैं। साथ ही, मैं आपका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता हूं कि हम कक्षा के भार के बारे में बात कर रहे हैं। और यह अपने आप में एक बहुत ही विशिष्ट एल भार है, इसके लिए बौद्धिक और भौतिक दोनों लागतों की आवश्यकता होती है। यह समझना चाहिए कि सामान्य जीवन शैली में, एक व्यक्ति एक दिन में दो या तीन जोड़े से अधिक नहीं जी सकता।

आज हम बात कर रहे हैं कि नियोक्ता विभिन्न बहाने से इस सीमा को बढ़ाना चाहता है। नेता क्या नहीं करते! स्टाफिंग टेबल, जॉब टाइटल, वर्कलोड स्ट्रक्चर इत्यादि बदलना। लेकिन सबसे पसंदीदा चीज पुनर्गठन है! यह आधुनिक शिक्षा प्रणाली का वास्तविक अभिशाप है! एसयूएम में अब हम जो उदाहरण देख रहे हैं वह सांकेतिक है। वहाँ जो हो रहा है, उसे 21वीं सदी की शुरुआत में रूस में अराजकता पर पाठ्यपुस्तकों में शामिल किया जाना चाहिए!

मुद्दा यह भी है कि एक दर (800 घंटे) भयावह रूप से कम पैसा है (एक सहयोगी प्रोफेसर, विज्ञान के उम्मीदवार के लिए, औसत वेतन 20-25 हजार रूबल है)। यह आय के सामान्य स्तर को कम या ज्यादा करने के लिए लगातार पैसे कमाने की जरूरत पैदा करता है। और जैसा कि आप समझते हैं, सर्कल बंद हो जाता है, क्योंकि हम फिर से इस बिंदु पर आते हैं कि गुणवत्ता प्रभावित होती है और पेशेवर बर्नआउट होता है।

2. लोड के साथ स्थिति लगातार बिगड़ रही है। नियोक्ता, चूंकि वह पैसा बचाना चाहता है, काम का बोझ बढ़ाकर ऐसा करने से बेहतर कुछ नहीं मिलता है। कटौती का यह भी मुख्य कारण है। यहां, एक नियम के रूप में, नियोक्ता "क्षेत्र के लिए औसत के स्तर तक शिक्षकों के वेतन को बढ़ाने के राष्ट्रपति के वादे" में घसीटता है। ऐसा होता है। N के मान से लोड बढ़ाएँ, और N-1 के मान से वेतन बढ़ाएँ।

नतीजतन, आंकड़ा वांछित औसत से समायोजित किया जाता है, वे रिपोर्ट करते हैं, और हर कोई खुश है। नौकर के सिवा! ज्यादातर मामलों में, श्रमिक स्वेच्छा से अपना कार्यभार बढ़ाने के लिए सहमत होते हैं! यह रूसी वास्तविकता की एक अद्भुत घटना है! उन्हें कुछ इस तरह बताया जाता है: "यदि हम इसके लिए सहमत नहीं हैं, तो हमारा विश्वविद्यालय धन से वंचित हो जाएगा" या "हमें वेतन वृद्धि प्राप्त होगी, हमें बस लोड संरचना में बदलाव के लिए सहमत होने की आवश्यकता है।" और फिर, जब कोई कर्मचारी अपना नया रोजगार अनुबंध देखता है, तो यह पता चलता है कि "गले के भार" के 800 घंटे के बजाय, उसके पास सभी 1100-1200 हैं! इस तरह नियोक्ता एक स्टेशन थिम्बलर की तरह व्यवहार करता है!

पारंपरिक ट्रेड यूनियन यहां एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। चूंकि इस तरह के निर्णय लेने की प्रक्रिया के लिए श्रम सामूहिक की एक सामान्य बैठक की आवश्यकता होती है, इसलिए, निश्चित रूप से, इसे "तैयार" किया जाना चाहिए। और यहां पॉकेट ट्रेड यूनियन प्रशासन की सहायता के लिए आता है। यह एक और विरोधाभास है। ट्रेड यूनियनें श्रमिकों के हितों की रक्षा करने के बजाय प्रशासन की सुरक्षा और सहायता में लगी हुई हैं। इसलिए, "विश्वविद्यालय एकजुटता" जैसे नागरिक समाज के नए ढांचे को समाप्त नहीं किया जा सकता है।

3. मेरे लिए, लोड का मुद्दा निम्नानुसार हल किया गया है। इसकी संरचना में निम्नलिखित घटक हैं: कक्षा, पद्धति, वैज्ञानिक, पाठ्येतर। कुल 1580 घंटे। तो, अनुपात को कर्मचारी की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए। इसके लिए सालाना एक व्यक्तिगत लोड प्लान बनाया जाता है। यह नियोजन का कार्य है, अर्थात नेतृत्व का विषय है। आज यह कहना कि इस क्षेत्र में नियोजन खराब तरीके से किया जा रहा है, कुछ नहीं कहना है।

इरिना गोर्डीवा,

मध्य युग और आधुनिक समय के रूसी इतिहास विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर, मानविकी के लिए रूसी राज्य विश्वविद्यालय:

बहुत बहुत धन्यवाद ए.वी. एड्रियानोवा को इतने उच्च स्तर पर काम के बोझ के मुद्दे पर ध्यान आकर्षित करने की कोशिश करने के लिए धन्यवाद। रूसी राज्य मानवतावादी विश्वविद्यालय में एक शिक्षक के रूप में, मैं केवल पुष्टि कर सकता हूं कि वह सही है: पिछले वर्ष, अधिकांश विश्वविद्यालयों में शिक्षकों के वेतन में वृद्धि कार्यभार में तेज वृद्धि के कारण प्राप्त हुई थी।

वर्तमान में, रूसी राज्य मानवतावादी विश्वविद्यालय में "व्यक्तिगत कार्यभार की योजना बनाने की प्रक्रिया पर विनियम" हैं, जिस पर 16 सितंबर, 2013 को हस्ताक्षर किए गए थे। इन मानकों के अनुसार, एक शिक्षक का अधिकतम व्यक्तिगत कार्यभार 1584 घंटे है, जिसमें से 900 घंटे तक शिक्षण कार्यभार हो सकता है। इस शिक्षण भार के भीतर, कक्षा भार आवंटित किया जाता है, जो मानदंडों के अनुसार, एक प्रोफेसर के लिए कुल शिक्षण भार का कम से कम 40%, एक सहयोगी प्रोफेसर के लिए 50% और वरिष्ठ शिक्षकों, सहायकों के लिए 60-70% होना चाहिए। और सिर्फ शिक्षक। इस प्रकार, मानविकी के लिए रूसी राज्य विश्वविद्यालय में, एक सहायक प्रोफेसर का कक्षा कार्यभार (अर्थात्, यह समस्या नंबर 1 है) वर्तमान में केवल मानकों के अनुसार है - 450 घंटे (कुल शिक्षण भार का 50%) 900 घंटे) वास्तव में - और भी बहुत कुछ।

शिक्षा के वैयक्तिकरण के बजाय हमें एक कन्वेयर बेल्ट मिला, जिस पर काम करने से शिक्षक शारीरिक रूप से भी थक जाता है। अगर पहले सेमेस्टर के आखिरी महीने में आवाज गायब हो गई और गले में दर्द होने लगा, तो अब दूसरे महीने के अंत में कहीं है।

बोलोग्ना प्रणाली में संक्रमण के साथ लोड में वृद्धि पहले भी शुरू हुई थी। बोलोग्ना प्रक्रिया ने पारंपरिक, सूचना-नियंत्रण से, संगठनात्मक और परामर्श-समन्वय के लिए शिक्षक के कार्य में एक मौलिक परिवर्तन ग्रहण किया। तार्किक रूप से, पाठ्यचर्या के स्तर पर, शिक्षक की भूमिका में इस तरह के बदलाव से प्रति पाठ्यक्रम शिक्षण घंटों की मात्रा प्रभावित नहीं होनी चाहिए, यहाँ तक कि, शायद, उन्हें बढ़ाना चाहिए या पाठ्येतर कार्यभार के हिस्से में वृद्धि का कारण बनना चाहिए था। कक्षा की तुलना में शिक्षक।

वास्तव में, उच्च शिक्षा के "अनुकूलन" के प्रति सामान्य रूसी दृष्टिकोण के अनुसार, पाठ्येतर कार्य के लिए, छात्रों के स्वतंत्र कार्य की निगरानी के लिए घंटों में समान वृद्धि के बिना प्रति पाठ्यक्रम शिक्षण व्याख्यान और संगोष्ठी के घंटों में सामान्य कमी आई है। परिणाम न केवल कार्यभार के कक्षा भाग में, बल्कि शैक्षणिक वर्ष में शिक्षकों द्वारा पढ़ाए जाने वाले पाठ्यक्रमों की संख्या में भी उल्लेखनीय वृद्धि हुई।

संक्षेप में, शिक्षा के वैयक्तिकरण के बजाय, हमें एक कन्वेयर बेल्ट मिला, जिस पर काम करने से शिक्षक शारीरिक रूप से भी थक जाता है। अगर पहले सेमेस्टर के आखिरी महीने में आवाज गायब हो गई और गले में दर्द होने लगा, तो अब दूसरे महीने के अंत में कहीं है। बोलोग्ना प्रणाली में संक्रमण हमें करीब क्यों नहीं लाया, लेकिन हमें पश्चिमी शिक्षकों के कार्यभार की वास्तविकताओं से दूर ले गया यह एक रहस्य है।

इस तरह के भार को गुणात्मक रूप से करना असंभव है। इस तरह के भार के तहत नए पाठ्यक्रम विकसित करना और पुराने को तुरंत अपडेट करना भी असंभव है। यह स्थिति शिक्षकों को निम्नलिखित अनौपचारिक उत्तरजीविता रणनीतियों का उपयोग करने के लिए मजबूर करती है: काम की गुणवत्ता को कम करने, अपनी वैज्ञानिक योजनाओं को कम करने, सांस्कृतिक जरूरतों को छोड़ने या अपने व्यक्तिगत जीवन की कीमत पर अपनी व्यावसायिक गतिविधियों में संलग्न होने के लिए मजबूर: अपनी पारिवारिक जिम्मेदारियों को पूरा करना, उनके साथ संवाद करना बच्चों, रिश्तेदारों और उनके स्वास्थ्य की देखभाल।

यह मुझे और मेरे सहयोगियों को भी आश्चर्यचकित करता है कि आधिकारिक अधिकारी हमेशा शिक्षक की वैज्ञानिक गतिविधि के बारे में ऐसी बात करते हैं जिससे शिक्षक बचने का प्रयास करते हैं। जिन लोगों के साथ मैं अपने पेशेवर जीवन में संवाद करता हूं, उनमें से अधिकांश के लिए वैज्ञानिक अनुसंधान सबसे महत्वपूर्ण चीज है। आधुनिक रूसी विश्वविद्यालय में एक शिक्षक की मूल पहचान शोध है। इसके विपरीत, बल्कि समस्या यह है कि शिक्षण कार्य के महत्व, महत्व के बारे में जागरूकता तुरंत नहीं आती है और सभी को नहीं आती है। 1990 के दशक में, कम से कम मानविकी में, शिक्षण को अक्सर एक दुर्भाग्यपूर्ण आवश्यकता के रूप में देखा जाता था या, सबसे अच्छा, विज्ञान करने के लिए सबसे सुविधाजनक स्थानों में से एक। एक विश्वविद्यालय शिक्षक वह व्यक्ति होता है जो अत्यंत प्रतिकूल वस्तुनिष्ठ परिस्थितियों के बावजूद, अपनी पूरी ताकत से विज्ञान करने का प्रयास करता है। आधुनिक कार्यभार उसे व्यावहारिक रूप से ऐसा कोई अवसर नहीं छोड़ता है। उदाहरण के लिए, इस शैक्षणिक वर्ष में, मैं कभी-कभी संग्रह में सेंध लगाने, फाइलों को ऑर्डर करने में कामयाब रहा, और फिर आने और उन्हें पढ़ने और नोट करने का समय नहीं था, यह आर्काइविस्ट के साथ संघर्ष में आया, क्योंकि ऑर्डर की गई फाइलों का उपयोग करने के लिए शब्द है सबसे अधिक बार एक महीना।

मंत्री लिवानोव का यह बयान कि "वर्तमान में हमारे पास शिक्षकों पर भार का कोई राशन नहीं है" बहुत चिंताजनक है। सिद्धांत रूप में, सक्षम राशनिंग केवल आवश्यक है यदि लक्ष्य शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करना है, न कि कुख्यात "अनुकूलन" और यदि हम शिक्षकों को शिक्षा का मुख्य संसाधन मानते हैं, न कि केवल शैक्षिक सेवाएं प्रदान करने वाले श्रमिकों के रूप में।

मेरी राय में, वैज्ञानिक और शिक्षण गतिविधियों के संयोजन के लिए इष्टतम कार्यभार 200 कक्षा घंटे है। लेकिन कार्यभार की वांछित मात्रा का एक संकेत पर्याप्त नहीं है, कार्यभार की संरचना भी महत्वपूर्ण है, उदाहरण के लिए, क्या प्रमाणीकरण और रीटेक के लिए घंटे आवंटित किए गए हैं, साथ ही साथ और भी बहुत कुछ।

तात्याना वोल्कोवा,

मानविकी के लिए रूसी राज्य विश्वविद्यालय में व्याख्याता, VINITI RAS में स्नातकोत्तर छात्र:

मैं रूस में शिक्षकों के भार को विश्व मानकों के लिए पूरी तरह से अपर्याप्त मानता हूं। मेरे विश्वविद्यालय में लोड 700 घंटे था, अब यह 900 हो गया है। मंत्रालय में कोई नहीं कह सकता कि 900 घंटे का आंकड़ा कहां से आया, इसकी गणना कैसे की गई। वहीं, वेतन में मामूली वृद्धि हुई है। पहले, मैं 0.25 दरों पर था और मुझे 15 हजार रूबल मिले। प्रति माह। अब मेरी दर बढ़कर 0.4 हो गई है, लेकिन मुझे कम - 14 हजार रूबल मिलने लगे, और कक्षा के घंटों की संख्या में वृद्धि हुई। यह पता चला है कि अधिक जोड़े लेना केवल लाभहीन है, और यह पैसा निश्चित रूप से हमारे प्रयासों का भुगतान नहीं करता है। हाल के वर्षों में स्थिति स्पष्ट रूप से खराब हुई है।

मैं ऐसे सहयोगियों को जानता हूं जो पूर्णकालिक काम करते हैं - यह टूट-फूट का काम है, उनके पास विज्ञान करने का समय नहीं है। मेरे विभाग में, लगभग कोई भी पूर्णकालिक काम नहीं करता है, और, तदनुसार, कोई भी उन 50 हजार रूबल को प्राप्त नहीं करता है। प्रति माह, जो प्रोफेसरों के कारण हैं (और 50 हजार रूबल, मुझे लगता है, विज्ञान के डॉक्टर और प्रोफेसर के लिए पर्याप्त नहीं है)। युवाओं के बारे में बात करने की बिल्कुल भी जरूरत नहीं है। बिना डिग्री के युवा शिक्षक अधिकतम 30 हजार रूबल पर भरोसा कर सकते हैं, यह उनकी पूर्ण "छत" है। आश्चर्य नहीं कि मेरे विभाग में 30 वर्ष से कम आयु के केवल दो शिक्षक हैं - मैं और एक अन्य स्नातक छात्र, बाकी सभी की आयु 45 से 70 वर्ष है। हमारे अन्य स्नातक काम के अधिक मांग वाले क्षेत्रों को पसंद करते हैं।

मुझे लगता है कि इष्टतम भार 300-400 घंटे है, लेकिन हमें शुरुआत के लिए 700 घंटे से पुरानी प्रणाली पर लौटने में काफी खुशी होगी। मेरा यह भी मानना ​​है कि इस समय कार्यभार में कार्यप्रणाली सामग्री की तैयारी को शामिल करना आवश्यक है। अब मंत्रालय को इसके लिए अतिरिक्त धन आवंटित नहीं करते हुए विश्वविद्यालयों को शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसरों (टीएमसी) का पूरा सेट प्रदान करने की आवश्यकता है।

स्वाभाविक रूप से, शिक्षकों के पास उच्च गुणवत्ता वाली कार्यप्रणाली सामग्री को मुफ्त में लिखने की प्रेरणा की कमी है। और शिक्षण सामग्री को लिखने में लगने वाले घंटे, निश्चित रूप से, कार्यभार में शामिल नहीं हैं। जैसे खुले दिन में बिताए गए घंटे, उदाहरण के लिए, शामिल नहीं हैं (और यह सप्ताहांत पर काम है!) टर्म पेपर और स्नातक छात्रों के साथ काम करने और उन पर समीक्षा लिखने के लिए और अधिक घंटे आवंटित करना भी आवश्यक है।

इस्कंदर यासावीव,

एसोसिएट प्रोफेसर, समाजशास्त्र विभाग, कज़ान संघीय विश्वविद्यालय:

कज़ान फ़ेडरल यूनिवर्सिटी में मेरा अनुभव और मेरे सहयोगियों का अनुभव इस तथ्य की पुष्टि करता है कि शिक्षक अतिभारित हैं और शिक्षण भार वैज्ञानिक कार्यों के लिए बहुत कम समय छोड़ता है। 2013/2014 शैक्षणिक वर्ष में, मेरा कार्यभार 862 घंटे है, जिसमें से 375 घंटे व्याख्यान और व्यावहारिक कक्षाएं हैं। लेकिन इस भार का सामना करना संभव है और, हालांकि यह आसान नहीं है, अनुसंधान के लिए समय निकालना, अगर यह हर साल नौकरशाही के काम की बढ़ती मात्रा के लिए सभी प्रकार के फॉर्म, रिपोर्ट, कार्यक्रमों को भरने के लिए अपठनीय संकलन के लिए नहीं था। शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसरों, आदि।

उदाहरण के लिए, हाल ही में, हमारे संस्थान के शिक्षकों (केएफयू के हिस्से के रूप में) को "दिन के दूसरे भाग" के काम की गणना के लिए एक फॉर्म भेजा गया था और उन्हें व्याख्यान की तैयारी पर खर्च होने वाले समय की योजना बनाने के लिए कहा गया था। , अनुशासन कार्यक्रम विकसित करना, लेख लिखना आदि (49 श्रेणियां)। आप आवेदन में इस नौकरशाही "उत्कृष्ट कृति" से परिचित हो सकते हैं।

मेरी राय में, ये सभी मांगें विश्वविद्यालयों और शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय में निरर्थक प्रबंधन इकाइयों के निर्माण का परिणाम हैं, जो इस प्रकार खुद को काम प्रदान करती हैं और अपने अस्तित्व को सही ठहराती हैं। यह इस "मुक्त" और "तर्कसंगत रूप से संगठित" स्थान में है कि हमसे वैज्ञानिक सफलताओं की उम्मीद की जाती है जो रूसी विश्वविद्यालयों को दुनिया के सर्वश्रेष्ठ विश्वविद्यालयों में शामिल करना सुनिश्चित करेगी ...

विश्वविद्यालय के शिक्षकों के कार्यभार की चर्चा समाचार पत्र के अगले अंक में जारी रहेगी।

विश्वविद्यालयों के लगभग सभी वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यकर्ता (शिक्षक), शिक्षण कार्य के मानदंड पर काम करने के बाद, अपनी नौकरी छोड़ देते हैं। और कुछ रूसी विश्वविद्यालयों के कुछ रेक्टरों ने कुछ नहीं सिखाया असफल महाकाव्यरूसी संघ के विदेश मामलों के मंत्रालय के राजनयिक अकादमी के रेक्टर वी। लापटेव, जिन्होंने पूरे संकाय को विश्वविद्यालय की दीवारों के भीतर सप्ताह में सभी 36 घंटे बैठने के लिए बाध्य किया ("मंत्रालय के राजनयिक अकादमी के रेक्टर" रूसी संघ के विदेश मामलों को निकाल दिया गया था", कोमर्सेंट, 6 अप्रैल, 2011)। और कुछ विश्वविद्यालयों में, शिक्षकों को अभी भी सप्ताह में सभी 36 घंटे रहने की आवश्यकता होती है। पोर्टल प्रशासन पीएचडीआरयूयह जानने की कोशिश करेंगे कि यह आवश्यकता कितनी जायज है...

रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुच्छेद 333 के अनुसार, शिक्षण कर्मचारियों के लिए कम काम के घंटे स्थापित किए गए हैं अब और नहींसप्ताह में 36 घंटे। 24 दिसंबर, 2010 एन 2075 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश "शैक्षणिक श्रमिकों के काम के घंटे (वेतन दर के लिए शैक्षणिक कार्य के घंटे के मानदंड) पर" पैराग्राफ 1 में स्पष्ट किया गया है कि यह प्रावधान 36 घंटे का कार्य सप्ताह इस पर भी लागू होता है

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शिक्षण संस्थानों और विशेषज्ञों के अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा (उन्नत प्रशिक्षण) के शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों में से कर्मचारी।

साथ ही, इस आदेश के नोट में कहा गया है कि:

टिप्पणियाँ।
1. शैक्षणिक कर्मचारियों के काम के घंटों की अवधि में शिक्षण (शैक्षिक) कार्य, शैक्षिक, साथ ही साथ अन्य शैक्षणिक कार्य शामिल हैं, जो शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक और अन्य कर्मचारियों के काम के घंटों और आराम के समय के लिए योग्यता विशेषताओं द्वारा प्रदान किए जाते हैं। , निर्धारित तरीके से अनुमोदित।

14 फरवरी, 2008 एन 71 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित "उच्च व्यावसायिक शिक्षा (उच्च शिक्षण संस्थान" के एक शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों) के पैराग्राफ 88 के अनुसार:

शैक्षणिक गतिविधियों में लगे एक उच्च शिक्षण संस्थान के कर्मचारियों के लिए - शैक्षणिक कर्मचारी, एक कम कार्य समय स्थापित किया जाता है - प्रति सप्ताह 36 घंटे से अधिक नहीं और 56 कैलेंडर दिनों की विस्तारित वार्षिक भुगतान छुट्टी।
शिक्षण स्टाफ के लिए शिक्षण भार उच्च शिक्षण संस्थान द्वारा स्वतंत्र रूप से, उनकी योग्यता और विभाग के प्रोफाइल के आधार पर, प्रति शैक्षणिक वर्ष में 900 घंटे तक की राशि में निर्धारित किया जाता है।

दिया गया मॉडल प्रावधानअध्ययन भार की अधिकतम सीमा निर्धारित करता है, और सहायकों, वरिष्ठ व्याख्याताओं, सहयोगी प्रोफेसरों और प्रोफेसरों के लिए अध्ययन भार की विशिष्ट संख्या कर्मचारियों और विश्वविद्यालय के प्रशासन के बीच सामूहिक समझौते द्वारा निर्धारित की जाती है।

इस प्रकार, उच्च शिक्षण संस्थानों में, केवल शिक्षकों का अधिकतम कार्य समय निर्धारित किया जाता है - प्रति सप्ताह 36 घंटे और शिक्षण भार की अधिकतम मात्रा (विश्वविद्यालयों के लिए प्रति वर्ष 900 घंटे और उन्नत प्रशिक्षण संस्थानों के लिए 800)। इस समय के भीतर, शिक्षकों को सभी प्रकार के शिक्षण भार को पूरा करना होगा: व्याख्यान देना, सेमिनार और प्रयोगशाला कक्षाएं, परामर्श और परीक्षा आयोजित करना। उसी समय, शिक्षक केवल शैक्षणिक भार को नियंत्रित करता है, जिसे आयोजित स्थिति के आधार पर विभेदित किया जाता है।

हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि एक विश्वविद्यालय के शिक्षक के काम के घंटों में न केवल शिक्षण भार शामिल है, बल्कि शैक्षिक, कार्यप्रणाली और अनुसंधान गतिविधियां भी शामिल हैं: व्याख्यान / व्यावहारिक कक्षाओं की तैयारी; लेख/पाठ्यपुस्तकें/मोनोग्राफ; सम्मेलनों / संगोष्ठियों के साथ-साथ अनुसंधान परियोजनाओं में भागीदारी। इस प्रकार, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश का पैरा 7 (27 मार्च, 2006 की संख्या 69) "शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक और अन्य कर्मचारियों के काम के घंटे और आराम के समय की ख़ासियत पर" इंगित करता है शिक्षक के पाठ्येतर कार्य के प्रकार:

सातवीं। काम करने के घंटे
शिक्षा के शिक्षण स्टाफ
उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संस्थान
और अतिरिक्त के शैक्षणिक संस्थान
व्यावसायिक शिक्षा (वृद्धि)
योग्यता) विशेषज्ञों की
7.1 36 घंटे के कार्य सप्ताह के भीतर उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शिक्षण संस्थानों और विशेषज्ञों के अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा (उन्नत प्रशिक्षण) के शिक्षण संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के काम के घंटे भी शिक्षण कार्य के प्रदर्शन को ध्यान में रखते हुए निर्धारित किए जाते हैं। अनुसंधान, रचनात्मक और प्रदर्शन, प्रयोगात्मक डिजाइन, शैक्षिक और पद्धति, संगठनात्मक और पद्धति, शैक्षिक, शारीरिक संस्कृति, खेल और मनोरंजक कार्य के कार्यान्वयन के रूप में।
7.2. शिक्षण कार्य के प्रदर्शन का तरीका प्रशिक्षण सत्रों की अनुसूची द्वारा नियंत्रित किया जाता है। प्रत्येक शिक्षक के शिक्षण कार्य की मात्रा शैक्षणिक संस्थान द्वारा स्वतंत्र रूप से निर्धारित की जाती है, कर्मचारी की योग्यता और विभाग के प्रोफाइल के आधार पर और प्रति शैक्षणिक वर्ष 900 घंटे से अधिक नहीं हो सकती - उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों में और प्रति शैक्षणिक 800 घंटे वर्ष - अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा (उन्नत प्रशिक्षण) विशेषज्ञों के शैक्षणिक संस्थानों में।
7.3. अनुसंधान, रचनात्मक, कार्यकारी, प्रयोगात्मक डिजाइन कार्य, साथ ही शैक्षिक, पद्धति, संगठनात्मक, पद्धति, शैक्षिक, शारीरिक संस्कृति, खेल और मनोरंजक गतिविधियों से संबंधित कर्तव्यों के शिक्षक द्वारा पूर्ति का तरीका आंतरिक श्रम नियमों द्वारा नियंत्रित किया जाता है शैक्षिक संस्थान, अनुसंधान योजनाएँ कार्य, कार्यक्रम, अनुसूचियाँ आदि।
एक शैक्षणिक संस्थान के आंतरिक श्रम नियम, अन्य स्थानीय अधिनियम सीधे शैक्षणिक संस्थान में और उसके बाहर निर्दिष्ट कार्य के प्रदर्शन को नियंत्रित कर सकते हैं।

हालाँकि, विश्वविद्यालय में, उपरोक्त सभी गतिविधियाँ केवल की जा सकती हैं उपयुक्त संगठनात्मक, तकनीकी और भौतिक आधार की उपलब्धता के अधीन. इसलिए, सप्ताह के सभी 36 घंटे विश्वविद्यालय में न बैठने के लिए, शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में, शिक्षक को अपने व्यक्तिगत पाठ्यक्रम में पाठ्येतर गतिविधियों को शामिल करना चाहिए। दरअसल, विश्वविद्यालय के शिक्षक की व्यक्तिगत योजना के रूप के कई बिंदु, जिसे विभाग के प्रमुख द्वारा अनुमोदित किया जाता है, विश्वविद्यालय की दीवारों के बाहर काम के लिए प्रदान कर सकता है ...

तो, जहाँ तक "पूर्णकालिक शिक्षक", फिर रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुच्छेद 333 के अनुसार, "शिक्षण कर्मचारियों के लिए, प्रति सप्ताह 36 घंटे से अधिक का कम कार्य समय स्थापित नहीं किया गया है"(27 मार्च, 2006 एन 69 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित "काम के घंटे और शैक्षणिक संस्थानों के अन्य कर्मचारियों के आराम के समय की ख़ासियत पर विनियम" भी देखें) . शिक्षकों के लिए कक्षा (व्याख्यान-गला) कार्यभार के घंटों की संख्या रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के मॉडल विनियमन के अनुसार विकसित एक सामूहिक श्रम समझौते द्वारा निर्धारित की जाती है, और सहायकों के लिए प्रति शैक्षणिक वर्ष 850-900 शैक्षणिक घंटे है और वरिष्ठ शिक्षक और सहयोगी प्रोफेसरों के लिए प्रति शैक्षणिक वर्ष 800-850 शैक्षणिक घंटे। शेष कार्यभार पाठ्येतर कार्यभार है - तथाकथित "दोपहर"- शैक्षिक, वैज्ञानिक, कार्यप्रणाली और अनुसंधान गतिविधियाँ जो कोई भी वास्तविक जीवन में पूरी तरह से नहीं करता है। राज्य के लिए सहायक को 5,500 रूबल का भुगतान करने का दिखावा करता है, और सहायक काम करने का दिखावा करता है। रूसी संघ के विदेश मामलों के मंत्रालय की डिप्लोमैटिक अकादमी में कहानी कैसे समाप्त हुई, जब रेक्टर वी। लापटेव ने पूरे संकाय को विश्वविद्यालय की दीवारों के भीतर सप्ताह में सभी 36 घंटे बैठने का आदेश दिया, यह सभी को अच्छी तरह से पता है .. .

I. सामान्य प्रावधान

1.1. रोजगार अनुबंध (बाद में प्रक्रिया के रूप में संदर्भित) में निर्धारित शैक्षणिक श्रमिकों के शिक्षण भार को निर्धारित करने की प्रक्रिया, रोजगार अनुबंध में निर्धारित शैक्षणिक श्रमिकों के शिक्षण भार, इसके परिवर्तन के आधार, मामलों को निर्धारित करने के लिए नियम निर्धारित करती है। शैक्षणिक कर्मचारियों की स्थिति और (या) विशेषता के आधार पर शिक्षण भार की ऊपरी सीमा स्थापित करना, उनके काम की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

1.2. शैक्षणिक कर्मचारियों के शिक्षण भार का निर्धारण करते समय, शैक्षिक गतिविधियों के प्रकार, स्थापित पाठ्यक्रम (व्यक्तिगत पाठ्यक्रम), प्रगति की वर्तमान निगरानी, ​​मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणन द्वारा छात्रों के सहयोग से शैक्षिक (शिक्षण) कार्य के कार्यान्वयन के लिए इसकी मात्रा स्थापित की जाती है। छात्र।

1.3. शैक्षिक (शिक्षण) कार्य करने वाले शैक्षणिक कर्मचारियों के शिक्षण भार की मात्रा प्रतिवर्ष शैक्षणिक वर्ष (प्रशिक्षण अवधि, खेल के मौसम) की शुरुआत में निर्धारित की जाती है और शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठन के स्थानीय नियामक अधिनियम द्वारा स्थापित की जाती है।

1.4. एक शिक्षक के लिए स्थापित शिक्षण भार की मात्रा एक शिक्षक द्वारा शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठन के साथ संपन्न एक रोजगार अनुबंध में निर्धारित की जाती है।

1.5. शैक्षणिक वर्ष (प्रशिक्षण अवधि, खेल के मौसम) की शुरुआत में स्थापित शिक्षण कर्मचारियों के शिक्षण भार की मात्रा (शिक्षण कर्मचारियों के पदों को बदलने वाले शिक्षण कर्मचारियों के अपवाद के साथ), वर्तमान शैक्षणिक वर्ष में नहीं बदला जा सकता है ( प्रशिक्षण अवधि, खेल का मौसम) नियोक्ता की पहल पर उप-अनुच्छेद 2.8.1 में निर्दिष्ट शिक्षण कर्मचारियों के शिक्षण भार में परिवर्तन के अपवाद के साथ।

1.6. वर्तमान शैक्षणिक वर्ष (प्रशिक्षण अवधि, खेल के मौसम) में स्थापित शिक्षण कर्मचारियों के शिक्षण भार की मात्रा (शिक्षण कर्मचारियों के पदों को बदलने वाले शिक्षण कर्मचारियों के अपवाद के साथ), नियोक्ता की पहल पर नहीं बदला जा सकता है अगले शैक्षणिक वर्ष (प्रशिक्षण अवधि, खेल का मौसम) इस आदेश के परिशिष्ट संख्या 1 के पैरा 2.8 में निर्दिष्ट शिक्षण कर्मचारियों के शिक्षण भार में परिवर्तन के मामलों के अपवाद के साथ, इसकी कमी की दिशा में, कमी के साथ जुड़ा हुआ है पाठ्यक्रम के अनुसार घंटों की संख्या, अध्ययन कार्यक्रम, छात्रों, छात्रों, समूहों की संख्या में कमी, कक्षाओं की संख्या में कमी (कक्षा-सेट)।

1.7. रोजगार अनुबंध में निर्दिष्ट शिक्षण भार की तुलना में शिक्षण कर्मचारियों के शिक्षण भार की मात्रा में अस्थायी या स्थायी परिवर्तन (वृद्धि या कमी) केवल पार्टियों के समझौते से लिखित रूप में संपन्न रोजगार अनुबंध के अपवाद के साथ की अनुमति है इस प्रक्रिया के खंड 1.5 और 1.6 में प्रदान की गई कमी की दिशा में शिक्षण कर्मचारियों के शिक्षण भार की मात्रा को बदलना।

1.8. नियोक्ता शिक्षण कर्मचारियों को शिक्षण भार (वृद्धि या कमी) की मात्रा में परिवर्तन के बारे में लिखित रूप में सूचित करने के लिए बाध्य है, साथ ही उन कारणों के बारे में जो इस तरह के परिवर्तनों की आवश्यकता है, प्रस्तावित परिवर्तन किए जाने से दो महीने पहले नहीं, जब तक कि रोजगार अनुबंध के लिए पार्टियों के समझौते द्वारा किए गए शिक्षण भार की मात्रा में परिवर्तन।

1.9. शैक्षिक (शिक्षण) कार्य में लगे शैक्षणिक कर्मचारियों के शिक्षण भार के निर्धारण के मुद्दों पर शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के स्थानीय नियमों के साथ-साथ इसके परिवर्तनों को प्राथमिक ट्रेड यूनियन संगठन के निर्वाचित निकाय की राय को ध्यान में रखते हुए अपनाया जाता है। या कर्मचारियों का अन्य प्रतिनिधि निकाय (यदि ऐसा कोई प्रतिनिधि निकाय है)।

द्वितीय. शिक्षकों और व्याख्याताओं के शिक्षण भार का निर्धारण जिनके लिए वेतन दर के लिए शिक्षण घंटे का मानदंड प्रति सप्ताह 18 घंटे है, इसके परिवर्तन का आधार

2.1. शिक्षकों और व्याख्याताओं का शिक्षण भार पाठ्यक्रम के अनुसार घंटों की संख्या, विषयों के कार्य कार्यक्रमों, शैक्षिक कार्यक्रमों, शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन के कर्मचारियों को ध्यान में रखते हुए निर्धारित किया जाता है।

2.2. पूर्ण रूप से मजदूरी दर का भुगतान, स्थापित मानदंड के अतिरिक्त शिक्षण घंटों के अधीन, निम्नलिखित शिक्षकों के लिए गारंटीकृत है, जिन्हें शैक्षणिक (शिक्षण) कार्य के घंटे के मानदंड के अनुरूप राशि में शैक्षणिक भार प्रदान नहीं किया जा सकता है। प्रति सप्ताह मजदूरी दर:

1 - 4 कक्षाएं जब विदेशी भाषा, संगीत, ललित कला और शारीरिक संस्कृति के पाठों को विशेषज्ञ शिक्षकों को स्थानांतरित करते हैं;

1 - 4 कक्षाएं, जिनके पास रूसी भाषा के पाठों के संचालन के लिए आवश्यक प्रशिक्षण नहीं है, ऐसे संगठन जो ग्रामीण क्षेत्रों में स्थित अपनी मूल (गैर-रूसी) शिक्षा की भाषा के साथ प्राथमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देते हैं;

ग्रामीण क्षेत्रों में स्थित शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ प्राथमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों की रूसी भाषा;

ग्रामीण क्षेत्रों में स्थित सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों पर शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठनों की भौतिक संस्कृति;

लॉगिंग और राफ्टिंग उद्यमों और रासायनिक वानिकी उद्यमों के गांवों में स्थित सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों में लगे विदेशी भाषा संगठन।

2.3. शिक्षकों और व्याख्याताओं के लिए नए शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षण भार का निर्धारण करते समय, जिनके लिए शैक्षिक गतिविधियों को करने वाला संगठन काम का मुख्य स्थान है, इसकी मात्रा बनाए रखी जाती है और कक्षाओं में विषयों, पाठ्यक्रमों, विषयों (मॉड्यूल) को पढ़ाने की निरंतरता (सेट) इस प्रक्रिया के पैराग्राफ 1.7 में दिए गए मामलों के अपवाद के साथ, समूहों को सुनिश्चित किया जाता है।

स्नातक कक्षाओं, समूहों के शिक्षकों और शिक्षकों के लिए शिक्षण भार की मात्रा और शिक्षण विषयों, पाठ्यक्रमों, विषयों (मॉड्यूल) की निरंतरता का संरक्षण उन्हें कक्षाओं (कक्षा-सेट), समूहों में शिक्षण भार प्रदान करके सुनिश्चित किया जाता है। जो इन शिक्षकों और शिक्षकों द्वारा पढ़ाए जाने वालों का अध्ययन पहली बार विषयों, पाठ्यक्रमों, विषयों (मॉड्यूल) के लिए शुरू होता है।

2.4. शिक्षक, साथ ही शैक्षणिक गतिविधियों में लगे संगठनों के शिक्षक, एक शैक्षणिक अभिविन्यास के माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में लगे हुए हैं, जो मजदूरी दर के लिए प्रति सप्ताह 18 घंटे के शैक्षिक (शिक्षण) काम के घंटे के मानदंड को लागू करते हैं, जिसके लिए, कारणों से उनके नियंत्रण से परे, शैक्षणिक वर्ष के दौरान शिक्षण भार कम हो जाता है, स्कूल वर्ष की शुरुआत में स्थापित कार्यभार की तुलना में, इसकी कमी के लिए अधिसूचना अवधि की समाप्ति के बाद, इस प्रक्रिया के पैराग्राफ 1.8 में प्रदान की गई, इस प्रक्रिया के अंत से पहले। स्कूल वर्ष, साथ ही छुट्टियों के दौरान जो वार्षिक मुख्य विस्तारित भुगतान अवकाश और देय वार्षिक अतिरिक्त भुगतान अवकाश के साथ मेल नहीं खाते हैं:

अध्ययन (शिक्षण) कार्य के वास्तव में शेष घंटों की मजदूरी, यदि यह मजदूरी दर के लिए स्थापित प्रति सप्ताह अध्ययन (शिक्षण) कार्य के घंटे के मानदंड से अधिक है;

मासिक दर की राशि में मजदूरी, यदि इसकी कमी से पहले शिक्षण भार की मात्रा प्रति सप्ताह अध्ययन (शिक्षण) कार्य के मानक के अनुरूप है, मजदूरी दर के लिए स्थापित है, और यदि उन्हें अन्य शैक्षणिक कार्यों से लोड नहीं किया जा सकता है ;

शिक्षण भार में कमी से पहले स्थापित मजदूरी, यदि यह प्रति सप्ताह अध्ययन (शिक्षण) कार्य के घंटे के मानदंड से नीचे निर्धारित की गई थी, मजदूरी दर के लिए स्थापित की गई थी, और यदि उन्हें अन्य शैक्षणिक कार्यों के साथ लोड नहीं किया जा सकता है।

2.5. जब बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करने वाले संगठनों के शिक्षक, जिनके लिए ये संगठन काम का मुख्य स्थान हैं, को घर पर बच्चों को पढ़ाने की जिम्मेदारी सौंपी जाती है, जो स्वास्थ्य कारणों से ऐसे संगठनों में शामिल नहीं हो सकते हैं, ऐसे बच्चों को पढ़ाने के लिए निर्धारित घंटों की संख्या है शिक्षकों के टीचिंग लोड में शामिल

2.6. छात्रों के लिए छुट्टियों की शुरुआत, जिसमें घर पर पढ़ने वाले लोग भी शामिल हैं, शिक्षकों के शिक्षण भार और वेतन को कम करने का एक कारण नहीं है, ऐसे मामलों में जहां एक चिकित्सा संगठन का निष्कर्ष, जो होमस्कूलिंग के आयोजन का आधार है, केवल तब तक मान्य है जब तक शैक्षणिक वर्ष का अंत।

2.7. बीमारी और अन्य कारणों से अस्थायी रूप से अनुपस्थित शिक्षकों और शिक्षकों को बदलने के लिए किए गए शिक्षण भार का अतिरिक्त भुगतान किया जाता है।

III. अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों के शिक्षण भार, अतिरिक्त शिक्षा के वरिष्ठ शिक्षकों और प्रशिक्षकों-शिक्षकों, वरिष्ठ प्रशिक्षकों-शिक्षकों के शैक्षिक (प्रशिक्षण) भार का निर्धारण, इसके परिवर्तन के आधार

3.1. अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों के कार्यभार का निर्धारण, अतिरिक्त शिक्षा के वरिष्ठ शिक्षक और प्रशिक्षकों-शिक्षकों, वरिष्ठ प्रशिक्षकों-शिक्षकों के प्रशिक्षण (प्रशिक्षण) भार के साथ-साथ इसके परिवर्तन को अतिरिक्त के कार्यान्वयन की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। इस प्रक्रिया के खंड 2.1, 2.2, 2.4 - 2.6 के अनुसार कला, शारीरिक संस्कृति और खेल, खेल प्रशिक्षण कार्यक्रमों के क्षेत्र में सामान्य शिक्षा कार्यक्रम।

चतुर्थ। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के शिक्षकों के शिक्षण भार का निर्धारण, प्रति वर्ष 720 घंटे की वेतन दर के लिए शैक्षिक (शिक्षण) कार्य के घंटे का मानदंड, इसके परिवर्तन का आधार

4.1. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के शिक्षकों के लिए, अध्ययन (शिक्षण) के काम के घंटे का मानदंड, जिसकी वेतन दर प्रति वर्ष 720 घंटे है, वार्षिक शिक्षण भार की मात्रा 10 के आधार पर निर्धारित की जाती है। शैक्षणिक महीने।

सप्ताहांत और गैर-कामकाजी छुट्टियों पर अध्ययन भार की योजना नहीं है।

4.2. उन शिक्षकों के लिए जो शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत के बाद वार्षिक मुख्य विस्तारित भुगतान अवकाश और (या) वार्षिक अतिरिक्त भुगतान अवकाश पर हैं, शिक्षण भार पूरे शैक्षणिक वर्ष के लिए इसकी मात्रा के आधार पर निर्धारित किया जाता है, इसके लिए शर्तों के बाद के आवेदन के साथ कमी, इस प्रक्रिया के खंड 4.4 में प्रदान की गई।

4.3. शैक्षणिक वर्ष के दौरान काम पर रखे गए शिक्षकों के लिए, वार्षिक शिक्षण भार की मात्रा शैक्षणिक वर्ष के अंत तक शेष पूरे महीनों की संख्या से निर्धारित होती है।

4.4. उस स्थिति में जब शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में निर्धारित वार्षिक मात्रा में शैक्षणिक भार शिक्षक द्वारा वार्षिक मुख्य विस्तारित भुगतान अवकाश पर या वार्षिक अतिरिक्त भुगतान अवकाश पर, प्रशिक्षण शिविरों में, व्यवसाय पर होने के कारण पूरा नहीं किया जा सकता है। यात्रा, अस्थायी विकलांगता के कारण, उसके लिए एक निश्चित, वार्षिक अध्ययन भार की मात्रा काम से अनुपस्थिति के प्रत्येक पूरे महीने के लिए 1/10 भाग की कमी के अधीन है और एक अधूरे महीने के लिए छूटे हुए कार्य दिवसों की संख्या के आधार पर है।

4.5. शैक्षिक (शिक्षण) कार्य के शिक्षक द्वारा वास्तविक प्रदर्शन के मामले में जिस दिन काम के लिए अक्षमता का प्रमाण पत्र जारी किया जाता है, व्यापार यात्रा पर प्रस्थान के दिन और व्यापार यात्रा से वापसी के दिन #, अध्ययन लोड कम नहीं हुआ है।

4.6. औसत मासिक वेतन का भुगतान मासिक रूप से किया जाता है, चाहे शैक्षणिक वर्ष के प्रत्येक महीने में शिक्षकों द्वारा किए गए शिक्षण भार की मात्रा के साथ-साथ छुट्टी की अवधि के दौरान, जो वार्षिक मुख्य विस्तारित भुगतान अवकाश और वार्षिक अतिरिक्त भुगतान के साथ मेल नहीं खाता है छोड़।

4.7. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठनों के शिक्षक, वेतन दर के लिए प्रति वर्ष 720 घंटे के अध्ययन (शिक्षण) कार्य के मानदंड को लागू करते हैं, जिसके लिए, उनके नियंत्रण से परे कारणों से, शैक्षणिक वर्ष के दौरान , शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में स्थापित अध्ययन भार की तुलना में अध्ययन भार कम हो जाता है, या इस प्रक्रिया के पैराग्राफ 4.4 में प्रदान किए गए आधार पर शैक्षणिक वर्ष के अंत तक, साथ ही साथ छुट्टियों के दौरान कम हो जाता है। वार्षिक मुख्य विस्तारित भुगतान अवकाश और वार्षिक अतिरिक्त भुगतान अवकाश के साथ मेल नहीं खाता, मजदूरी का भुगतान स्कूल वर्ष की शुरुआत में स्थापित राशि में किया जाता है।

V. तीन साल की उम्र तक माता-पिता की छुट्टी पर रहने वाले शैक्षणिक कर्मचारियों के शिक्षण भार को निर्धारित करने की ख़ासियत, साथ ही साथ एक निश्चित अवधि, अंशकालिक या अन्य कार्य करने के साथ-साथ शैक्षणिक कर्मचारियों के पदों को बदलने वाले व्यक्ति। रोजगार अनुबंध द्वारा निर्धारित कार्य

5.1. शिक्षकों, व्याख्याताओं, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों, अतिरिक्त शिक्षा के वरिष्ठ शिक्षकों, प्रशिक्षकों-शिक्षकों, वरिष्ठ प्रशिक्षकों-शिक्षकों के शिक्षण भार का निर्धारण, जो तीन वर्ष की आयु तक माता-पिता की छुट्टी पर हैं, अध्यायों के अनुसार किया जाता है। इस प्रक्रिया के I - IV क्रमशः, और अन्य शैक्षणिक कार्यकर्ताओं के बीच निर्दिष्ट अवधि के लिए वितरित किया जाता है।

5.2. एक निश्चित अवधि के लिए शिक्षण कर्मचारियों के शिक्षण भार का निर्धारण अस्थायी रूप से अनुपस्थित शिक्षण कर्मचारियों के प्रतिस्थापन की अवधि के लिए शिक्षण भार को पूरा करने के लिए किया जाता है, साथ ही एक स्थायी कर्मचारी को काम पर रखने से पहले रिक्त पद को अस्थायी रूप से भरने की अवधि के लिए किया जाता है।

5.3. अंशकालिक शिक्षकों के पदों को भरने वाले व्यक्तियों के शिक्षण भार को निर्धारित करना और बदलना, साथ ही साथ ऐसे पदों को रोजगार अनुबंध द्वारा निर्धारित कार्य के साथ भरना (शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के प्रमुखों, उनके प्रतिनियुक्ति, अन्य कर्मचारियों सहित) उनके मुख्य कार्य के साथ), अध्याय I - IV और इस प्रक्रिया के अनुसार किया जाता है।

5.4. रोजगार अनुबंध द्वारा निर्धारित कार्य के साथ-साथ शिक्षण कर्मचारियों के पदों को बदलने वाले व्यक्तियों के लिए शिक्षण भार का निर्धारण रोजगार अनुबंध के लिए एक अतिरिक्त समझौते के समापन द्वारा किया जाता है, जो उस अवधि को इंगित करता है जिसके दौरान शैक्षिक (शिक्षण) कार्य किया जाएगा। , इसकी सामग्री, शिक्षण भार की मात्रा और आकार का भुगतान।

VI. संकाय के रूप में वर्गीकृत शिक्षण स्टाफ के शिक्षण भार का निर्धारण, और इसके परिवर्तन के आधार

6.1. उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन के संरचनात्मक प्रभागों के लिए शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में शिक्षण स्टाफ (बाद में शिक्षण स्टाफ के रूप में संदर्भित) के पदों को बदलने वाले शिक्षण कर्मचारियों के शिक्षण भार का निर्धारण करने के लिए, अतिरिक्त पेशेवर कार्यक्रम (बाद में इस अध्याय में - संगठन), उनके द्वारा प्रदान किए गए प्रशिक्षण के क्षेत्रों को ध्यान में रखते हुए, संगठन का स्थानीय नियामक अधिनियम शिक्षण भार की औसत मात्रा, साथ ही इसकी ऊपरी सीमा, पदों द्वारा विभेदित स्थापित करता है। शिक्षण स्टाफ की।

6.2. प्रत्येक शैक्षणिक कार्यकर्ता का शिक्षण भार उसके पद, योग्यता के स्तर के आधार पर निर्धारित किया जाता है और इस प्रक्रिया के पैराग्राफ 6.1 द्वारा निर्धारित तरीके से शिक्षण स्टाफ के पदों के लिए स्थापित ऊपरी सीमा से अधिक नहीं हो सकता है।

6.3. शिक्षण स्टाफ के शिक्षण भार में उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया के पैरा 54 द्वारा स्थापित शैक्षिक गतिविधियों के प्रकार में शिक्षक के साथ छात्रों का संपर्क कार्य शामिल है - स्नातक कार्यक्रम, विशेषज्ञ कार्यक्रम, मास्टर कार्यक्रम, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के दिनांक 19 दिसंबर, 2013 एन 1367 के आदेश द्वारा अनुमोदित (24 फरवरी, 2014 को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय द्वारा पंजीकृत, पंजीकरण एन 31402) (बाद में अनुमोदित प्रक्रिया के रूप में संदर्भित) आदेश एन 1367 द्वारा), उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया के खंड 7 - निवास कार्यक्रम , रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित, 19 नवंबर, 2013 एन 1258 (पंजीकृत) 28 जनवरी 2014 को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय द्वारा, पंजीकरण एन 31136) (इसके बाद - प्रक्रिया, अनुमोदित वें आदेश एन 1258), उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन के लिए प्रक्रिया के पैरा 9 - शिक्षा मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित स्नातक विद्यालय (सहायक) में वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रम और 19 नवंबर, 2013 के रूसी संघ का विज्ञान एन 1259 (28 जनवरी, 2014 को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय में पंजीकृत, पंजीकरण एन 31137) (बाद में आदेश एन 1259 द्वारा अनुमोदित प्रक्रिया के रूप में संदर्भित), खंड 17 का 1 जुलाई, 2013 एन 499 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित अतिरिक्त व्यावसायिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया (20 अगस्त, 2013 को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय द्वारा पंजीकृत) पंजीकरण एन 29444), जैसा कि 15 नवंबर, 2013 एन 1244 (14 जनवरी को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय द्वारा पंजीकृत) के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा संशोधित किया गया है। 2014, पंजीकरण एन 31014)।

6.4. शिक्षण स्टाफ के शिक्षण भार में शामिल इस प्रक्रिया के पैराग्राफ 6.3 में प्रदान की गई शैक्षिक गतिविधियों के प्रकार के लिए समय मानदंड, संगठन द्वारा स्वतंत्र रूप से निर्धारित किए जाते हैं और इसके स्थानीय नियामक अधिनियम द्वारा अनुमोदित होते हैं।

राज्य की रक्षा और सुरक्षा के हितों में प्रशिक्षण के क्षेत्र में शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में शिक्षकों के शिक्षण भार में शामिल शैक्षिक गतिविधियों के प्रकार के लिए समय के मानदंड, संघीय राज्य संगठनों में कानून और व्यवस्था सुनिश्चित करते हैं। 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुच्छेद 81 के भाग 1 में निर्दिष्ट संघीय राज्य निकायों के अधिकार क्षेत्र, संबंधित संघीय राज्य निकाय के साथ समझौते में संगठन के स्थानीय नियामक अधिनियम द्वारा स्थापित किए गए हैं।

शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में उपयोग की जाने वाली क्रेडिट इकाई के स्थापित मूल्य के अनुसार एक अकादमिक या खगोलीय घंटे को समय की एक इकाई के रूप में लिया जाता है, आदेश एन 1367 द्वारा अनुमोदित प्रक्रिया के खंड 28 के अनुसार, द्वारा अनुमोदित प्रक्रिया के खंड 17 के अनुसार। आदेश एन 1258, आदेश एन 1259 द्वारा अनुमोदित प्रक्रिया का खंड 18।

6.5. शैक्षणिक वर्ष के लिए स्थापित शिक्षण कर्मचारियों के शिक्षण भार का अनुपात, और आधिकारिक कर्तव्यों द्वारा प्रदान की जाने वाली अन्य गतिविधियाँ और (या) एक व्यक्तिगत योजना (वैज्ञानिक, रचनात्मक, अनुसंधान, कार्यप्रणाली, प्रारंभिक, संगठनात्मक, नैदानिक, चिकित्सीय, विशेषज्ञ, अन्य, किसी के पेशेवर स्तर में सुधार से संबंधित सहित), स्थापित कार्य घंटों के भीतर, कर्मचारी की स्थिति के आधार पर, संगठन के स्थानीय नियामक अधिनियम द्वारा निर्धारित किया जाता है।

सातवीं। शिक्षण स्टाफ के शिक्षण भार की ऊपरी सीमा की स्थापना

7.1 धारित पद के आधार पर, शिक्षण स्टाफ का शिक्षण भार निम्नलिखित मामलों में ऊपरी सीमा तक सीमित है:

7.1.1. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों में, शिक्षकों के लिए, अध्ययन (शिक्षण) के काम के घंटे का मानदंड, जिसकी वेतन दर प्रति वर्ष 720 घंटे है, शिक्षण भार की ऊपरी सीमा निर्धारित है प्रति शैक्षणिक वर्ष 1440 घंटे से अधिक नहीं राशि;

7.1.2. उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठनों में, इस प्रक्रिया के पैरा 6.1 द्वारा निर्धारित तरीके से शिक्षण स्टाफ के पदों द्वारा निर्धारित शिक्षण भार की ऊपरी सीमा 900 घंटे से अधिक नहीं की राशि में निर्धारित की जाती है। शैक्षणिक वर्ष;

7.1.3. अतिरिक्त व्यावसायिक कार्यक्रमों के तहत शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठनों में, इस प्रक्रिया के पैराग्राफ 6.1 द्वारा निर्धारित तरीके से शिक्षण स्टाफ के पदों द्वारा निर्धारित शिक्षण भार की ऊपरी सीमा, प्रति शैक्षणिक वर्ष में 800 घंटे से अधिक नहीं की राशि में निर्धारित की जाती है। .

7.2. उसी के साथ अंशकालिक काम करते समय शिक्षण भार की मात्रा और (या) शिक्षण कर्मचारियों के पदों पर किसी अन्य नियोक्ता के साथ शिक्षण भार की ऊपरी सीमा के आधे से अधिक नहीं होनी चाहिए, जो शिक्षण कर्मचारियों के पदों द्वारा निर्धारित की जाती है। इस प्रक्रिया के खंड 6.1 में दिए गए तरीके से।

_____________________________

* रूसी संघ के विधान का संग्रह, 2012, एन 53, कला। 7598; 2013, एन 19, कला। 2326; नंबर 23, कला। 2878; संख्या 27, कला। 3462; नंबर 30, कला। 4036; नंबर 48, कला। 6165; 2014, एन 6, कला। 562, कला। 566; नंबर 19, कला। 2289; नंबर 22, कला। 2769, नंबर 23, कला। 2933; नंबर 26, कला। 3388; नंबर 30, कला। 4263; 2015, एन 1, कला। 42, कला। 53.

स्थिति को समझने में मदद करने के लिए, एक शैक्षणिक संस्थान के निदेशक द्वारा प्रतिनिधित्व किया गया नियोक्ता, छात्रों की कमी के कारण, कई विषयों में शिक्षण भार को कम करने का निर्णय लेने के लिए मजबूर होता है। एक कर्मचारी (शिक्षक) को 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्यभार में कमी के संबंध में एक परिशिष्ट पर हस्ताक्षर करने के लिए कहा गया था। श्रम के लिए समझौता। टैरिफ दर को 0.5 करने के लिए एक समझौता। कर्मचारी ने इस समझौते पर हस्ताक्षर किए। 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष में, शिक्षण भार में वृद्धि हुई। क्या नियोक्ता इस मामले में, शिक्षण भार में वृद्धि के कारण, कर्मचारी को टैरिफ दर को 1 तक बढ़ाने पर एक अतिरिक्त समझौते को समाप्त करने की पेशकश करने के लिए बाध्य है, यह देखते हुए कि कमी अस्थायी थी, अर्थात। 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए? उत्तर देते समय, मैं नियामक कृत्यों के संदर्भ मांगता हूं।

जवाब

सवाल का जवाब है:

किसी विशेष शिक्षक के शिक्षण भार की मात्रा उसके रोजगार अनुबंध में तय की जानी चाहिए। एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के रोजगार अनुबंध में निर्दिष्ट शिक्षण भार में अस्थायी या स्थायी परिवर्तन केवल पार्टियों के समझौते से अनुमेय है। यह शिक्षण भार को बढ़ाने और घटाने दोनों पर लागू होता है।

इसके अलावा, यदि लोड में कमी अस्थायी थी (जो कर्मचारी के साथ एक अतिरिक्त समझौते में दर्ज की गई थी), तो इस समझौते की अवधि के अंत में, लोड स्वचालित रूप से समान हो जाता है। कोई अतिरिक्त दस्तावेज की आवश्यकता नहीं है। अर्थात्, यदि इसके अतिरिक्त समझौते ने सीधे अपनी वैधता की एक निश्चित अवधि स्थापित की, फिर इस अवधि के अंत में, नियोक्ता और कर्मचारी को समझौते की पिछली शर्तों का पालन करना होगा।

यदि इसके अतिरिक्त यदि अनुबंध में अवधि निर्दिष्ट नहीं की गई थी, तो यह असीमित है, और नियोक्ता कर्मचारी को उसके कार्यभार और पारिश्रमिक में वृद्धि की पेशकश करने के लिए बाध्य नहीं है, लेकिन यदि आवश्यक हो, तो वह ऐसा कर सकता है। कर्मचारी की सहमति से, एक अतिरिक्त कार्यभार और मजदूरी बढ़ाने के लिए एक समझौता।

एक शैक्षिक संगठन, अपनी पहल पर, वर्तमान शैक्षणिक वर्ष में शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में निर्धारित शिक्षण भार की मात्रा को नहीं बदल सकता है। इसके अलावा, संगठन नहीं कर सकता एकतरफाअगले शैक्षणिक वर्ष के लिए वर्तमान शैक्षणिक वर्ष में स्थापित कार्यभार की मात्रा को बदलें। हालांकि, कुछ मामलों में, नियोक्ता की ओर से इस तरह के बदलाव की अनुमति है। उदाहरण के लिए, यदि पाठ्यक्रम और कार्यक्रम के अनुसार घंटों की संख्या में कमी, छात्रों, समूहों या कक्षाओं की संख्या में कमी के संबंध में सामान्य शैक्षिक संगठनों के शिक्षकों के शिक्षण भार को कम करना आवश्यक है।

अंत में, हम इस तथ्य पर आपका ध्यान आकर्षित करना चाहेंगे कि, विशेषज्ञ सहायता के नियमों के अनुसार, विशेषज्ञ उपयोगकर्ता प्रश्नों के उत्तर तैयार करते हैं यदि ये प्रश्न स्वयं उपयोगकर्ता की गतिविधियों (कार्मिक रिकॉर्ड और श्रम कानून) से संबंधित हैं, और तीसरे पक्ष के लिए नहीं जिनके हित में प्रश्न पूछा जाता है। यदि यह पता चलता है कि प्रश्न तीसरे पक्ष के हित में पूछा गया है, तो विशेषज्ञ को प्रश्न का उत्तर देने से इनकार करने का अधिकार है।

सिस्टम कार्मिक की सामग्री में विवरण:

1. उत्तर:एक शिक्षक के लिए काम के घंटे कैसे निर्धारित करें

काम के घंटों का विधायी विनियमन

कौन से दस्तावेज़ शिक्षकों के काम के घंटों को नियंत्रित करते हैं

तो, शिक्षक-दोषविज्ञानी और शिक्षक-भाषण चिकित्सक 20 घंटे का कार्य सप्ताह निर्धारित करते हैं। मानक, सप्ताह में 18 घंटे के बराबर, शैक्षिक संगठनों के शिक्षकों के लिए निर्धारित किया जाता है जो बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करते हैं, जिनमें अनुकूलित भी शामिल हैं (अनुलग्नक 1 से)। घंटों की संकेतित दर खगोलीय घंटों और उनके बीच छोटे विराम (परिवर्तन), साथ ही एक गतिशील विराम (के लिए नोट्स) में परिभाषित की गई है।

शिक्षण स्टाफ के काम के घंटों के दौरान, उनके पद के आधार पर, उनमें शामिल हैं:

• शैक्षिक (शिक्षण) और शैक्षिक कार्य;
• छात्रों के साथ व्यक्तिगत काम;
• वैज्ञानिक, रचनात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ;
• आधिकारिक कर्तव्यों और (या) एक व्यक्तिगत योजना द्वारा प्रदान किए गए अन्य प्रकार के शैक्षणिक कार्य;
• पद्धतिगत, प्रारंभिक, संगठनात्मक, नैदानिक, निगरानी कार्य;
• छात्रों के साथ आयोजित शैक्षिक, शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य, खेल, रचनात्मक और अन्य कार्यक्रमों की योजनाओं द्वारा प्रदान किया गया कार्य।

शैक्षणिक कर्मचारियों की सहमति से किए गए शिक्षण (शैक्षणिक) कार्य के लिए, मजदूरी दर के लिए निर्धारित घंटे के मानदंड से कम या ज्यादा, भुगतान शैक्षणिक या शिक्षण कार्य की वास्तव में निर्धारित मात्रा के अनुपात में किया जाता है।

इसके लिए पैराग्राफ और नोट्स में प्रदान किया गया है।

शिक्षकों के लिए शिक्षण भार कैसे निर्धारित करें

शिक्षण कर्मचारियों के शिक्षण भार की मात्रा शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में प्रतिवर्ष निर्धारित की जाती है और शैक्षिक संगठन के एक स्थानीय अधिनियम द्वारा स्थापित की जाती है। इस तरह के स्थानीय कृत्यों, साथ ही उनमें परिवर्तन, ट्रेड यूनियन या कर्मचारियों के अन्य प्रतिनिधि निकाय द्वारा स्वीकार किए जाते हैं।

किसी विशेष शिक्षक के शिक्षण भार की मात्रा उसके रोजगार अनुबंध में तय की जानी चाहिए। एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के रोजगार अनुबंध में निर्दिष्ट शिक्षण भार में अस्थायी या स्थायी परिवर्तन केवल पार्टियों के समझौते से अनुमेय है। यह शिक्षण भार को बढ़ाने और घटाने दोनों पर लागू होता है।

एक शैक्षिक संगठन, अपनी पहल पर, वर्तमान शैक्षणिक वर्ष में शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में निर्धारित शिक्षण भार की मात्रा को नहीं बदल सकता है। साथ ही, संगठन अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए वर्तमान शैक्षणिक वर्ष में स्थापित कार्यभार की मात्रा को एकतरफा रूप से नहीं बदल सकता है। हालांकि, कुछ मामलों में, नियोक्ता की ओर से इस तरह के बदलाव की अनुमति है। उदाहरण के लिए, यदि पाठ्यक्रम और कार्यक्रम के अनुसार घंटों की संख्या में कमी, छात्रों, समूहों या कक्षाओं की संख्या में कमी के संबंध में सामान्य शैक्षिक संगठनों के शिक्षकों के शिक्षण भार को कम करना आवश्यक है।

नियोक्ता को कम से कम दो महीने पहले शिक्षण कर्मचारियों को शिक्षण भार में परिवर्तन के सभी मामलों और उनके कारणों के बारे में लिखित रूप में सूचित करना चाहिए। पार्टियों के आपसी समझौते से शिक्षण भार को बदलते समय ऐसी अधिसूचना की आवश्यकता नहीं होती है।

काम के घंटों की विशेषताएं

शैक्षणिक कर्मचारियों के काम के घंटों की विशेषताएं क्या हैं

एक शिक्षक के लिए स्थापित अध्ययन भार की मात्रा उसके कार्य समय के सामान्य भाग को निर्धारित करती है। एक सामान्य नियम के रूप में, प्रशिक्षण भार के घंटों की संख्या प्रशिक्षण सत्रों की संख्या से मेल खाती है, जिसकी अवधि 45 मिनट से अधिक नहीं होती है।

उनके बीच प्रशिक्षण सत्र और विराम (परिवर्तन) की अवधि शैक्षिक संगठन के चार्टर या स्थानीय अधिनियम द्वारा प्रदान की जाती है, जो निर्धारित तरीके से अनुमोदित प्रासंगिक स्वच्छता और महामारी विज्ञान के नियमों और विनियमों को ध्यान में रखते हैं (उदाहरण के लिए, अनुमोदित)।

शिक्षण कार्य का प्रदर्शन सीधे प्रशिक्षण सत्रों की अनुसूची (विनियम, अनुमोदित) द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

शैक्षणिक कार्य का एक और हिस्सा, घंटों की संख्या से निर्दिष्ट नहीं है, शिक्षक की व्यक्तिगत योजनाओं सहित शेड्यूल और कार्य योजनाओं द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

सप्ताह के दिन या समय की अन्य अवधि जिसके दौरान शैक्षिक संगठन अपनी गतिविधियों को अंजाम देता है, शिक्षण कार्य करने वाले शिक्षण कर्मचारियों के लिए मुफ्त, प्रशिक्षण सत्र आयोजित करने और शेड्यूल और योजनाओं द्वारा विनियमित अन्य कर्तव्यों का पालन करने से, शिक्षण कर्मचारी उन्नत प्रशिक्षण के लिए उपयोग कर सकते हैं , स्व-शिक्षा, तथाकथित पद्धतिगत दिनों के रूप में कक्षाओं की तैयारी आदि।

अवकाश की अवधि या स्वच्छता-महामारी विज्ञान और अन्य कारणों से प्रशिक्षण सत्र रद्द करने का समय शिक्षकों के लिए काम करने का समय है।

शैक्षिक संगठनों के शैक्षणिक कार्यकर्ताओं का कार्य समय शासन इन संगठनों की गतिविधि के तरीके (छात्रों (छात्रों के चौबीसों घंटे रहने), एक निश्चित समय, मौसम, प्रशिक्षण सत्रों की पाली आदि के लिए रहने के तरीके को ध्यान में रखते हुए निर्धारित किया जाता है। )

शैक्षणिक संगठन के श्रम विनियमों, कार्य अनुसूचियों और कक्षा अनुसूचियों, एक सामूहिक समझौते, वर्तमान कानून (, विनियमों, अनुमोदित) के अनुसार एक रोजगार अनुबंध द्वारा शैक्षणिक श्रमिकों के काम का तरीका स्थापित किया गया है।

ध्यान:कर्मचारी को श्रम विनियमों, सामूहिक समझौते, वर्ग अनुसूची, कार्य अनुसूचियों, कर्तव्य और अन्य नियामक दस्तावेजों के साथ हस्ताक्षर के तहत परिचित होना चाहिए जो उसके काम के समय और आराम के समय () के शासन को विनियमित करते हैं।

अलेक्जेंडर ज़ावगोरोडनी,

एसोसिएट प्रोफेसर, यू के उम्मीदवार। अर्थशास्त्र में, एसोसिएट प्रोफेसर, श्रम कानून विभाग, विधि संकाय, सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी

आरामदायक काम के लिए सम्मान और शुभकामनाओं के साथ, स्वेतलाना गोर्शनेवा,

विशेषज्ञ प्रणाली कार्मिक

2019 की पहली तिमाही के लिए कार्मिक अधिकारी के मुख्य मामलों की तैयार योजना
लेख पढ़ें: एक कार्मिक अधिकारी को लेखांकन की जांच क्यों करनी चाहिए, क्या मुझे जनवरी में नई रिपोर्ट जमा करने की आवश्यकता है, और 2019 में टाइम शीट के लिए कौन सा कोड स्वीकृत करना है

काड्रोवो डेलो पत्रिका के संपादकों ने पाया कि कार्मिक अधिकारियों की कौन सी आदतें बहुत समय लेती हैं, लेकिन लगभग बेकार हैं। और उनमें से कुछ जीआईटी इंस्पेक्टर में भी खलबली मचा सकते हैं।

GIT और Roskomnadzor के निरीक्षकों ने हमें बताया कि नौकरी के लिए आवेदन करते समय किसी भी स्थिति में नए लोगों से कौन से दस्तावेज़ों की आवश्यकता नहीं होनी चाहिए। आपके पास शायद इस सूची के कुछ कागजात हैं। हमने एक पूरी सूची तैयार की है और प्रत्येक निषिद्ध दस्तावेज़ के लिए एक सुरक्षित प्रतिस्थापन का चयन किया है।

यदि आप समय सीमा से एक दिन बाद छुट्टी का भुगतान करते हैं, तो कंपनी पर 50,000 रूबल का जुर्माना लगाया जाएगा। कमी के लिए नोटिस की अवधि कम से कम एक दिन कम करें - अदालत कर्मचारी को काम पर बहाल कर देगी। हमने अदालती अभ्यास का अध्ययन किया है और आपके लिए सुरक्षित सिफारिशें तैयार की हैं।