एडगर डेल ने 1969 में सीखने के सबसे प्रभावी तरीकों की पहचान की।

एडगर डेल ने निष्कर्ष निकाला कि:
- किसी विषय पर व्याख्यान सुनना या किसी विषय पर पठन सामग्री कुछ सीखने का सबसे कम प्रभावी तरीका है;
दूसरों को पढ़ाना और जो आप अपने जीवन में सीखते हैं उसका उपयोग करना कुछ भी सीखने का सबसे प्रभावी तरीका है।

एडगर डेल ने छात्रों को एक ही शैक्षिक सामग्री सिखाई, लेकिन विभिन्न तरीकों से। और फिर मैंने स्नातक स्तर की पढ़ाई के बाद सीखी गई जानकारी को याद करने की उनकी क्षमता का विश्लेषण किया।

जबकि शंकु वास्तव में डेल के शोध के परिणामों पर आधारित है, प्रतिशत की गणना डेल द्वारा नहीं, बल्कि उनके अनुयायियों द्वारा अपने स्वयं के शोध के परिणामस्वरूप की गई थी।

भले ही व्यापक रूप से प्रसारित कोन ऑफ लर्निंग पूरी तरह से सटीक नहीं है, यह सबसे प्रभावी शिक्षण तकनीकों के लिए एक गाइड प्रदान करता है जिसे मानव मस्तिष्क समझ सकता है।

सीखने का शंकु स्पष्ट रूप से बताता है कि एक ही विषय पर पढ़ी गई किताब की तुलना में किसी फिल्म के क्लिप अधिक यादगार क्यों होते हैं। फिल्म श्रव्य और दृश्य पहलुओं का उपयोग करती है जिसे मानव मस्तिष्क याद रखने के लिए अधिक इच्छुक है।

किसी विषय का प्रभावी ढंग से अध्ययन और याद कैसे करें:
व्याख्यान दें
जबकि व्याख्यान सीखने के सबसे बुरे तरीकों में से एक है, अपने विषय पर व्याख्यान देना (एक शिक्षक के रूप में) सबसे प्रभावी में से एक है।

लेख लिखें
यदि आपके पास एक ब्लॉग या वेब पेज है, तो आप अपने विषय पर लेख संकलित कर सकते हैं।

वीडियो प्रोग्राम बनाएं
यहां तक ​​कि अगर आपका अपना ब्लॉग या वेब पेज नहीं है, तो अब यूट्यूब जैसे बहुत सारे वीडियो पोर्टल हैं जहां आप अपने वीडियो को मुफ्त में देखने के लिए अपलोड कर सकते हैं। यह एक बहुत ही प्रभावी तरीका है, क्योंकि आप व्याख्यान सामग्री तैयार कर रहे हैं जो व्याख्याताओं के एक संकीर्ण दायरे के लिए नहीं, बल्कि संभावित वैश्विक दर्शकों के लिए सुलभ है।

दोस्तों के साथ चर्चा करें
आपके लिए सबसे आसान और सबसे सुलभ तकनीकों में से एक है अपने सामाजिक दायरे के लोगों के साथ संवाद करना। किसी भी उपयुक्त समय पर, एक ऐसा विषय लाएँ जो आपकी रुचि का हो और इस विषय पर आपके पास मौजूद ज्ञान के सभी धन को अपने दोस्तों तक पहुँचाएँ। आप जितने अधिक लोगों के साथ इस पर चर्चा करेंगे, भविष्य में इस सामग्री को याद रखने की संभावना उतनी ही अधिक होगी। इसके अलावा, रुचि के मंचों, चैट रूम या सामाजिक नेटवर्क में भाग लेकर, इस तरह की चर्चाओं को ऑनलाइन करने के सैकड़ों तरीके हैं।

यह अपने आप करो
आप जो कुछ भी दूसरों को सिखाते हैं, आपको यह सुनिश्चित करना चाहिए कि आप इसे स्वयं कर रहे हैं।

बस याद रखें कि कोन ऑफ लर्निंग में दिया गया डेटा हठधर्मिता नहीं है। सीखने के लिए हर किसी का अपना दृष्टिकोण होता है।

एक छात्र से एक पेशेवर तक का रास्ता कठिनाइयों पर काबू पाने में होता है। शिक्षण पद्धति का चुनाव सीखने की दक्षता और गति को प्रभावित करता है, क्योंकि छात्र और शिक्षक के बीच की बातचीत एक पारस्परिक प्रक्रिया है, जो शिक्षक की सामग्री को सही ढंग से पढ़ाने की क्षमता पर निर्भर करती है।

शिक्षण विधियों का वर्गीकरण

शिक्षण विधियों को एक शिक्षक से एक छात्र तक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को स्थानांतरित करने के तरीकों का आदेश दिया जाता है। इस प्रक्रिया के बिना, यह असंभव है: लक्ष्यों और उद्देश्यों का कार्यान्वयन, सामग्री का ज्ञान और आत्मसात। शिक्षण विधियों के प्रकार:

1. व्यावहारिक- सक्रिय विधियों का संदर्भ लें, जिसका मुख्य उद्देश्य अभ्यास में छात्रों के सैद्धांतिक कौशल को मजबूत करना है। वे आगे की गतिविधियों और सीखने के लिए एक उच्च प्रेरणा बनाते हैं।
2. दृश्य तरीके- संवादात्मक माध्यमों से किया जाता है। सामग्री की प्रस्तुति अधिक सफल हो जाती है और मानव दृश्य संवेदी प्रणाली के उपयोग को अधिकतम करती है।
3. मौखिक तरीकेसीखना - पारंपरिक तरीके, जिसे कई सदियों पहले एकमात्र संभव माना जाता था। एक शब्द की मदद से, पाठ के दौरान, आप सूचनाओं की एक बड़ी परत को संप्रेषित कर सकते हैं। धारणा का श्रवण चैनल शामिल है।

सक्रिय सीखने के तरीके

सक्रिय या व्यावहारिक सीखने के तरीके लोकतांत्रिक तरीके से होते हैं और इसका उद्देश्य छात्रों में सोच, जागृति गतिविधि को सक्रिय करना है, जो सुनिश्चित करता है:

• सीखने की प्रक्रिया में जबरन और टिकाऊ भागीदारी;
• शैक्षिक गतिविधि की उत्तेजना;
• छात्रों और शिक्षक के बीच बातचीत;
• छात्रों द्वारा स्वतंत्र निर्णय लेना, जो सफलतापूर्वक पूर्ण गतिविधियों के मामले में प्रेरणा और सकारात्मक भावनाओं के विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालता है;
• गतिविधियों के परिणामों पर संयुक्त प्रतिबिंब के परिणामस्वरूप सामग्री का ठोस आत्मसात।

सक्रिय शिक्षण विधियों में शामिल हैं:

• प्रयोगशाला कार्य;
• कार्यशालाएं;
• सम्मेलन;
• गोल मेज;
• सेमिनार;
• चर्चाएँ;
• भूमिका निभाना;
• समस्याओं की सामूहिक चर्चा।

इंटरएक्टिव शिक्षण के तरीके

दृश्य शिक्षण विधियां, या आधुनिक ध्वनि में संवादात्मक, शैक्षिक सामग्री को पूर्णता में महारत हासिल करने के लिए महत्वपूर्ण दिशाओं में से एक हैं। एक नवाचार के रूप में, 1990 के दशक की शुरुआत में संवादात्मक दृष्टिकोण उभरा। और वर्तमान में सक्रिय उपयोग में है। इंटरएक्टिव विधियों का उद्देश्य निम्नलिखित समस्याओं को हल करना है:

• छात्रों के लिए आरामदायक स्थिति बनाना;
• शिक्षण संचार और बातचीत, टीम वर्क;
• पेशेवर क्षमता और राय का गठन;
• सीखने की प्रक्रिया के दौरान संघर्ष और असहमति पर काबू पाना।

इंटरैक्टिव तरीकों के उदाहरण हैं:

1. 30 के दशक के अंत में एक सीखने की विधि के रूप में बुद्धिशीलता का आविष्कार किया गया था। ए ओसबोर्न। विचार-मंथन में रचनात्मक समाधानों की उत्तेजना शामिल है जो बड़ी संख्या में फेंके जाते हैं और प्रारंभिक चरण में उनका विश्लेषण नहीं किया जाता है।
2. सिनेक्टिक्स विधि उन्नत विचार-मंथन की एक अनुमानी पद्धति है। विषम, अर्थहीन तत्वों के संयोजन के माध्यम से रचनात्मक कल्पना विकसित करता है और प्रतिभागी असंगत वस्तुओं के बीच समानता या संपर्क के बिंदुओं की तलाश करते हैं।

निष्क्रिय सीखने के तरीके

पारंपरिक या निष्क्रिय शिक्षण विधियों को शिक्षा में क्लासिक्स माना जाता है और आधुनिक समय में सफलतापूर्वक उपयोग किया जाता है। इस प्रकार के प्रशिक्षण का सकारात्मक पहलू एक निश्चित अवधि के लिए बड़ी मात्रा में सामग्री को मौखिक रूप से प्रस्तुत करने की संभावना है। मौखिक विधियों के नुकसान में प्रक्रिया की एकतरफाता (शिक्षक और छात्र के बीच प्रभावी संचार की कमी) शामिल है।

निष्क्रिय विधियों में सीखने के निम्नलिखित रूप शामिल हैं:

1. व्याख्यान (पाठ)- मौखिक रूप में एक निश्चित विषय के व्याख्याता द्वारा अनुक्रमिक प्रस्तुति। एक उबाऊ विषय पर भी सामग्री की प्रस्तुति एक छात्र को रूचि दे सकती है यदि वक्ता के पास करिश्मा है और उसकी विशेषता में रुचि है।
2. वीडियो कोर्स- शिक्षण का आधुनिक तरीका। शिक्षक और अन्य छात्रों के साथ कक्षा में चर्चा के संयोजन में उपयोग किए जाने पर यह अत्यधिक प्रभावी होता है।
3. सेमिनार- कवर की गई सामग्री को समेकित करने के लिए एक विशिष्ट विषय पर व्याख्यान के एक कोर्स के बाद किया जाता है। दोतरफा संचार और चर्चा है।

आधुनिक शिक्षण विधियां

शिक्षा का क्षेत्र तेजी से विकसित हो रहा है, नवाचार की आवश्यकता समय से ही तय होती है। XX सदी के 60 के दशक तक शिक्षण प्रक्रिया में नवीन शिक्षण विधियों को पेश किया जाने लगा। आधुनिक नवीन विधियों को 2 प्रकारों में विभाजित करने की प्रथा है: नकल (नकल करना - कृत्रिम रूप से नकली वातावरण बनाने के उद्देश्य से) और गैर-अनुकरण।

सिमुलेशन प्रशिक्षण के तरीके:

• भूमिका निभाने वाले खेल;
• उपदेशात्मक खेल (शारीरिक, मनोवैज्ञानिक, बौद्धिक);
• अनुसंधान परियोजनायें;
• व्यापार खेल (सामान के उपयोग के साथ पेशे में खेल प्रवेश)।

गैर-अनुकरणीय शिक्षण विधियां:

• बहुआयामी मैट्रिक्स की विधि (समस्याओं का रूपात्मक विश्लेषण, लापता तत्वों की खोज);
• प्रमुख प्रश्नों की विधि;
• सिखाना;
• परामर्श;
• विषयगत चर्चा।

प्रशिक्षण में नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के तरीके

सीखना एक ऐसी प्रक्रिया है जिसे छात्रों द्वारा सीखी गई सामग्री और कितनी गहराई से प्रकट करने के लिए नियंत्रित करने की आवश्यकता है। यदि ज्ञान को आत्मसात करना कम है, तो शिक्षक शिक्षण के तरीकों और तकनीकों का विश्लेषण और संशोधन करते हैं। सीखने की प्रक्रिया के नियंत्रण के कई रूप हैं:

1. प्रारंभिक नियंत्रण - छात्रों की तैयारी की सामान्य स्थिति का आकलन करने के लिए, पिछले वर्षों के अध्ययन को समेकित करने के लिए, स्कूल वर्ष की शुरुआत में किया जाता है।
2. वर्तमान नियंत्रण- कवर की गई सामग्री की जांच करना, ज्ञान में अंतराल की पहचान करना।
3. विषयगत नियंत्रण- जो टॉपिक या सेक्शन पास हो चुका है, उसकी जांच होनी चाहिए, इसके लिए टेस्ट और टेस्ट किए जाते हैं।
4. आत्म - संयम- इस पद्धति में समाधान के समान नमूनों के साथ काम करना शामिल है, समस्याओं के उत्तर पेश किए जाते हैं - छात्र का लक्ष्य एक ऐसा समाधान खोजना है जो सही उत्तर की ओर ले जाए।

शिक्षण विधियों का चुनाव

एक सफल शिक्षण प्रक्रिया के लिए शिक्षक विभिन्न प्रकार की व्यावसायिक शिक्षण विधियों का उपयोग करते हैं। शिक्षण विधियों का चुनाव कई कारकों पर निर्भर करता है:

• शिक्षा के सामान्य लक्ष्य और उद्देश्य;
• छात्रों की तैयारी का स्तर;
• शिक्षक की व्यक्तिगत विशेषताएं;
• शैक्षणिक संस्थान के भौतिक उपकरण (आधुनिक उपकरण, तकनीकी साधन)।

शिक्षण विधियों की प्रभावशीलता के लिए शर्तें

प्रभावी शिक्षण विधियों के लिए उच्च शिक्षण परिणाम की आवश्यकता होती है, जिसे निगरानी उपकरणों की सहायता से ट्रैक किया जाता है। शिक्षण विधियों को प्रभावी माना जा सकता है यदि छात्र प्रदर्शित करता है:

• गहन ज्ञान, अंतःविषय संबंध संचालित करने में सक्षम;
• वास्तविक जीवन स्थितियों में अर्जित ज्ञान को लागू करने की इच्छा;
• व्यवस्थित और संरचित ज्ञान, प्रमाणित करने और साबित करने में सक्षम।

पढ़ाने के तरीके - किताबें

शिक्षा प्रणाली और पूर्वस्कूली और विश्वविद्यालयों में बुनियादी शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है। जिन लोगों ने शिक्षण का मार्ग चुना है, उनके लिए विधियों के विभिन्न वर्गीकरणों को नेविगेट करना कठिन है। पेशेवर साहित्य बचाव में आता है:

1. "शिक्षा के मूल सिद्धांत: उपदेश और तरीके". प्रोक। विश्वविद्यालयों के लिए भत्ता Kraevsky V.V., Khutorskoy A.V. - पुस्तक शिक्षकों के लिए आधुनिक शिक्षण के तरीकों का वर्णन करती है।
2. "सक्रिय सीखने के तरीके: एक नया दृष्टिकोण". जेनिके ई.ए. नई इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों का वर्णन रोचक और पेशेवर तरीके से किया गया है।
3. "शिक्षाशास्त्र" (एड। पिडकासिस्टी). शैक्षणिक कॉलेजों के छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक।
4. "उच्च शिक्षा में सामाजिक विषयों को पढ़ाने के तरीके". ल्युडिस वी. वाई.ए. - छात्रों और शिक्षकों के लिए।

पिछले पाठ के विषय को जारी रखते हुए, हम आपको उन शिक्षण विधियों से परिचित कराना चाहेंगे जो अपेक्षाकृत हाल ही में सामने आई हैं और जिनका शैक्षणिक प्रक्रिया में सक्रिय परिचय अभी शुरू हुआ है। यदि हम पारंपरिक शिक्षा प्रणाली के बारे में बात करते हैं, तो आधुनिक शिक्षण पद्धतियां इससे संबंधित संस्थानों में बहुत कम पाई जा सकती हैं, लेकिन निजी स्कूलों, प्रशिक्षण केंद्रों और इसी तरह के अन्य संगठनों के लिए, उनकी गतिविधियों में नए तरीके अधिक से अधिक दिखाई देते हैं। पारंपरिक तरीकों की तुलना में इन विधियों को अधिक दक्षता का श्रेय क्यों दिया जाता है, आप इस पाठ से सीखेंगे। लेकिन फायदे के अलावा, हम नवीन तरीकों के मुख्य नुकसान का भी उल्लेख करेंगे, जिन पर कम ध्यान नहीं दिया जाना चाहिए।

आरंभ करने के लिए, हम ध्यान दें कि आधुनिक शिक्षण विधियों, पारंपरिक तरीकों के विपरीत, कुछ अलग विशेषताओं की विशेषता है, अर्थात्:

• विकास की प्रक्रिया में पहले से ही आधुनिक शिक्षण विधियों को एक विशेष शैक्षणिक योजना के अनुकूल बनाया गया है। विकास लेखक के एक विशिष्ट पद्धति और दार्शनिक दृष्टिकोण पर आधारित है
• कार्यों, संचालन और अंतःक्रियाओं का तकनीकी क्रम लक्ष्य सेटिंग्स पर आधारित है, जो एक स्पष्ट अपेक्षित परिणाम हैं
• विधियों के कार्यान्वयन में शिक्षकों और छात्रों की संबद्ध गतिविधियाँ शामिल हैं, जिनका एक संविदात्मक आधार है और जो भेदभाव और वैयक्तिकरण के सिद्धांतों के साथ-साथ मानव और तकनीकी क्षमता के इष्टतम उपयोग को ध्यान में रखते हैं। अनिवार्य घटक संचार और संवाद होने चाहिए
• शैक्षणिक विधियों की योजना चरणों में बनाई जाती है और क्रमिक रूप से कार्यान्वित की जाती है। इसके अलावा, वे किसी भी शिक्षक के लिए व्यवहार्य होना चाहिए, लेकिन प्रत्येक छात्र की गारंटी दें
• विधियों का एक अनिवार्य घटक नैदानिक ​​प्रक्रियाएं हैं, जिसमें छात्र के प्रदर्शन को मापने के लिए आवश्यक उपकरण, संकेतक और मानदंड शामिल हैं।

कई मामलों में आधुनिक शिक्षण विधियों का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक औचित्य नहीं हो सकता है, यही कारण है कि उन्हें किसी एकीकृत तरीके से वर्गीकृत करना काफी कठिन है। लेकिन यह न केवल शैक्षिक गतिविधियों में उनके आवेदन को रोकता है, बल्कि इस एप्लिकेशन की सफलता पर भी कोई महत्वपूर्ण प्रभाव नहीं डालता है।

आधुनिक शिक्षण विधियां

आज सबसे लोकप्रिय आधुनिक शिक्षण विधियों में से हैं:

भाषण

एक व्याख्यान सूचना प्रसारण का एक मौखिक रूप है, जिसके दौरान दृश्य एड्स का उपयोग किया जाता है।

व्याख्यान के लाभ यह है कि छात्रों को बड़ी मात्रा में जानकारी में निर्देशित किया जाता है, आमतौर पर कक्षा में बड़ी संख्या में छात्र होते हैं, और शिक्षक आसानी से अपनी प्रस्तुति की सामग्री और अनुक्रम को नियंत्रित कर सकते हैं।

व्याख्यान के नुकसान में यह तथ्य शामिल है कि छात्रों से कोई प्रतिक्रिया नहीं है, उनके ज्ञान और कौशल के प्रारंभिक स्तर को ध्यान में रखने का कोई तरीका नहीं है, और कक्षाएं शेड्यूल और शेड्यूल पर सख्ती से निर्भर हैं।

सेमिनार

संगोष्ठी शिक्षक और छात्रों के बीच अध्ययन किए जा रहे मुद्दों और कुछ समस्याओं को हल करने के तरीकों की खोज के बीच एक संयुक्त चर्चा है।

संगोष्ठी के लाभ शिक्षक द्वारा छात्रों के ज्ञान और कौशल के स्तर को ध्यान में रखने और नियंत्रित करने, संगोष्ठी के विषय और छात्रों के अनुभव के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता है।

संगोष्ठी का नुकसान कक्षा में छात्रों की कम संख्या और शिक्षक की उपस्थिति की आवश्यकता है।

प्रशिक्षण

प्रशिक्षण एक ऐसी शिक्षण पद्धति है, जिसका आधार शैक्षणिक प्रक्रिया का व्यावहारिक पक्ष है, और सैद्धांतिक पहलू केवल माध्यमिक महत्व का है।

प्रशिक्षण के लाभ विभिन्न दृष्टिकोणों से समस्या का अध्ययन करने और उसकी सूक्ष्मताओं और बारीकियों को पकड़ने की क्षमता है, छात्रों को जीवन स्थितियों में कार्रवाई के लिए तैयार करने के साथ-साथ उन्हें बेहतर बनाने और सकारात्मक भावनात्मक माहौल बनाने की क्षमता है।

प्रशिक्षण का मुख्य और मुख्य नुकसान यह है कि प्रशिक्षण के अंत में, छात्रों को साथ और समर्थन देना चाहिए, अन्यथा अर्जित कौशल और क्षमताएं खो जाएंगी।

मॉड्यूलर लर्निंग

मॉड्यूलर लर्निंग कई अपेक्षाकृत स्वतंत्र भागों में शैक्षिक जानकारी का टूटना है, जिसे मॉड्यूल कहा जाता है। प्रत्येक मॉड्यूल के अपने लक्ष्य और सूचना प्रस्तुत करने के तरीके हैं।

मॉड्यूलर लर्निंग मेथड की सकारात्मक विशेषताएं इसकी चयनात्मकता, लचीलापन और इसके घटकों - मॉड्यूल को पुनर्व्यवस्थित करने की संभावना हैं।

नकारात्मक पहलू यह है कि शैक्षिक सामग्री को टुकड़ों में सीखा जा सकता है और अपूर्ण हो सकता है। इसके अलावा, सूचना मॉड्यूल का तार्किक कनेक्शन खो सकता है, जिसके परिणामस्वरूप ज्ञान खंडित हो जाएगा।

दूर - शिक्षण

दूरस्थ शिक्षा का तात्पर्य शैक्षणिक प्रक्रिया में दूरसंचार के उपयोग से है, जिससे शिक्षक को छात्रों को उनसे काफी दूरी पर पढ़ाने की अनुमति मिलती है।

विधि की सकारात्मक विशेषताएं बड़ी संख्या में छात्रों को शामिल करने की संभावना, घर पर सीखने की संभावना, छात्रों के लिए कक्षाओं के लिए सबसे उपयुक्त चुनने की संभावना और सीखने की प्रक्रिया के परिणामों को विभिन्न इलेक्ट्रॉनिक में स्थानांतरित करने की क्षमता है। मीडिया।

यहां नुकसान शैक्षणिक प्रक्रिया के तकनीकी उपकरणों के लिए उच्च आवश्यकताएं हैं, शिक्षक और छात्र के बीच दृश्य संपर्क की कमी, और परिणामस्वरूप, बाद की ओर से प्रेरणा कम हो गई है।

मूल्य अभिविन्यास

मूल्य अभिविन्यास पद्धति छात्रों में मूल्यों को स्थापित करने और उन्हें सामाजिक और सांस्कृतिक परंपराओं और नियमों से परिचित कराने का कार्य करती है। आमतौर पर, काम की प्रक्रिया में, ऐसे उपकरणों का भी उपयोग किया जाता है जो इन नियमों और परंपराओं को दर्शाते हैं।

मूल्य अभिविन्यास की सकारात्मक विशेषताएं वास्तविक जीवन की स्थितियों और समाज या गतिविधि की आवश्यकताओं के लिए छात्रों के अनुकूलन में इसकी सहायता हैं।

विधि का कमजोर बिंदु इस तथ्य में व्यक्त किया जाता है कि छात्र, यदि शिक्षक ने किसी बिंदु को अलंकृत किया है, तो वास्तविक स्थिति का सामना करने पर प्राप्त जानकारी से निराश हो सकता है।

मामले का अध्ययन

"रुकावटों" का विश्लेषण

रुकावट विश्लेषण पद्धति में मॉडलिंग स्थितियां होती हैं जो अक्सर वास्तविक जीवन में होती हैं और बड़ी मात्रा में काम की विशेषता होती है, साथ ही ऐसी स्थितियों के कारण होने वाली समस्याओं को हल करने के सबसे प्रभावी तरीकों को विकसित करने में भी होती है।

सकारात्मक पक्ष पर, प्रस्तुत विधि छात्रों की उच्च प्रेरणा, समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में उनकी सक्रिय भागीदारी और विश्लेषणात्मक कौशल और व्यवस्थित सोच को विकसित करने वाले प्रभाव द्वारा प्रतिष्ठित है।

नुकसान यह है कि छात्रों के पास कार्यों को हल करने के लिए कम से कम बुनियादी कौशल और क्षमताएं होनी चाहिए।

जोड़े में काम

जोड़ी कार्य पद्धति की आवश्यकताओं के आधार पर, एक छात्र को दूसरे के साथ जोड़ा जाता है, जिससे एक नई गतिविधि में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में बाहर से प्रतिक्रिया और मूल्यांकन की गारंटी मिलती है। एक नियम के रूप में, दोनों पक्षों के समान अधिकार हैं।

जोड़ियों में काम करना अच्छा है क्योंकि यह छात्र को उनकी गतिविधियों का एक वस्तुपरक मूल्यांकन प्राप्त करने और उनकी कमियों को समझने की अनुमति देता है। इसके अलावा, संचार कौशल विकसित किए जाते हैं।

नुकसान भागीदारों की व्यक्तिगत असंगति के कारण कठिनाइयों की संभावना में निहित है।

प्रतिबिंब विधि

प्रतिबिंब विधि में छात्रों को स्वतंत्र रूप से सामग्री को समझने और अध्ययन की जा रही सामग्री के संबंध में एक सक्रिय शोध स्थिति में प्रवेश करने की उनकी क्षमता विकसित करने के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण शामिल है। शैक्षणिक प्रक्रिया छात्रों द्वारा उनकी गतिविधियों के परिणामों की एक व्यवस्थित जांच के साथ कार्य करने के लिए की जाती है, जिसके दौरान गलतियों, कठिनाइयों और सबसे सफल समाधानों को नोट किया जाता है।

चिंतनशील पद्धति के लाभ यह हैं कि छात्र स्वतंत्र निर्णय लेने और स्वतंत्र कार्य के कौशल को विकसित करते हैं, वे अपने कार्यों के लिए जिम्मेदारी की भावना को बढ़ाते हैं और बढ़ाते हैं।

लेकिन इसके नुकसान भी हैं: छात्रों की गतिविधि का क्षेत्र, जो उनके द्वारा अध्ययन किए जा रहे विषय या अनुशासन की समस्या है, सीमित है, और प्राप्त करना और सम्मान करना विशेष रूप से अनुभव से होता है, अर्थात। के माध्यम से ।

रोटेशन विधि

रोटेशन विधि में पाठ या पाठ के दौरान छात्रों को अलग-अलग भूमिकाएँ सौंपी जाती हैं, ताकि वे विभिन्न प्रकार के अनुभव प्राप्त कर सकें।

इस पद्धति का लाभ यह है कि यह छात्रों की प्रेरणा को अनुकूल रूप से प्रभावित करती है, नियमित गतिविधियों के नकारात्मक प्रभावों को दूर करने में मदद करती है और उनके क्षितिज और सामाजिक दायरे का विस्तार करती है।

कमियों में से, उन मामलों में छात्रों के बढ़ते तनाव का नाम दिया जा सकता है जहां उन्हें नई और अपरिचित आवश्यकताओं को प्रस्तुत किया जाता है।

नेता-अनुयायी विधि

इस पद्धति के अनुसार, अपरिचित कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने के लिए एक छात्र (या समूह) एक अधिक अनुभवी छात्र (या समूह) से जुड़ता है।

इस पद्धति के लाभ इसकी सादगी, नई गतिविधियों के लिए छात्रों का तेजी से अनुकूलन और उनके संचार कौशल का सम्मान करना है।

कठिनाई इस तथ्य में निहित है कि छात्र हमेशा अपने अधिक अनुभवी साथी द्वारा निर्णय लेने के अंतर्निहित मनोवैज्ञानिक कारणों को समझने में सक्षम नहीं होता है।

फ्लाई विधि

ऐसा सरल शब्द एक ऐसी विधि है जिसमें किसी विषय या अध्ययन की जा रही समस्या से संबंधित समसामयिक मुद्दों को सूचनाओं और विचारों के आदान-प्रदान के माध्यम से हल किया जाता है, जिसके परिणामस्वरूप छात्रों के कौशल में सुधार करना संभव हो जाता है।

विचाराधीन विधि के लाभ सीखने की प्रक्रिया में वास्तविक स्थितियों के साथ इसके जुड़ाव के साथ-साथ छात्रों को निर्णय लेते समय भावनात्मक-अस्थिर और सामग्री-समस्या दृष्टिकोण का उपयोग करने का अवसर प्रदान करने में निहित हैं।

नुकसान यह है कि शिक्षक या चर्चा नेता को महत्वपूर्ण विवरणों पर ध्यान केंद्रित करने और सक्षम सामान्यीकरण करने में सक्षम होना चाहिए जो वह छात्रों को पेश करेगा। इसके अलावा, नकारात्मक भावनात्मक अर्थ वाले लोगों सहित, अमूर्त चर्चाओं की एक उच्च संभावना है।

पौराणिक कथाएं

पौराणिक कथाओं की विधि में वास्तविक परिस्थितियों में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करने के असामान्य तरीकों की खोज शामिल है। इस तरह की खोज रूपकों के आधार पर की जाती है, दूसरे शब्दों में, एक अस्तित्वहीन परिदृश्य विकसित होता है जो मौजूदा के समान होता है।

विधि की सकारात्मक विशेषताएं समस्याओं के समाधान के लिए एक रचनात्मक खोज के लिए एक सेटिंग के छात्रों में गठन और नए कार्यों और समस्याओं का सामना करने पर छात्रों की चिंता के स्तर में कमी है।

नकारात्मक पहलुओं में वास्तविक परिस्थितियों में तर्कसंगत और गणना की गई क्रियाओं पर कम ध्यान देना शामिल है।

अनुभव विनिमय

अनुभव विनिमय पद्धति में एक छात्र का अध्ययन के दूसरे स्थान (अन्य देशों सहित) में एक अल्पकालिक स्थानांतरण और बाद में वापसी शामिल है।

प्रस्तुत अनुभव टीम के सामंजस्य में योगदान देता है, संचार की गुणवत्ता में सुधार करता है और किसी के क्षितिज को व्यापक बनाता है।

विधि का नुकसान एक नए स्थान पर व्यक्तिगत और तकनीकी कठिनाइयों के कारण तनावपूर्ण स्थितियों की संभावना में निहित है।

मंथन

इसमें छोटे समूहों में मिलकर काम करना शामिल है, जिसका मुख्य उद्देश्य किसी समस्या या कार्य का समाधान खोजना होता है। हमले की शुरुआत में प्रस्तावित विचारों को एक साथ एकत्र किया जाता है, शुरू में बिना किसी आलोचना के, और बाद के चरणों में चर्चा की जाती है, और उनमें से सबसे अधिक उत्पादक में से एक का चयन किया जाता है।

विचार-मंथन इस मायने में प्रभावी है कि यह न्यूनतम स्तर के ज्ञान और दक्षताओं वाले छात्रों को भी भाग लेने की अनुमति देता है, इसके लिए पूरी तैयारी की आवश्यकता नहीं होती है, छात्रों में जल्दी से सोचने और समूह कार्य में संलग्न होने की क्षमता विकसित होती है, कम से कम तनावपूर्ण प्रभाव पड़ता है। संचार की संस्कृति और चर्चाओं में कौशल भागीदारी विकसित करता है।

लेकिन जटिल समस्याओं को हल करने के लिए यह विधि बहुत प्रभावी नहीं है, समाधानों की प्रभावशीलता के स्पष्ट संकेतकों को निर्धारित करने की अनुमति नहीं देती है, सर्वोत्तम विचार के लेखक को निर्धारित करने की प्रक्रिया को जटिल बनाती है, और सहजता से भी विशेषता है जो छात्रों को दूर ले जा सकती है विषय।

विषयगत चर्चा

विषयगत चर्चा की विधि किसी भी विषय के किसी विशेष क्षेत्र में कुछ समस्याओं और कार्यों को हल करना है। यह विधि विचार-मंथन के समान है, लेकिन इससे भिन्न है कि चर्चा प्रक्रिया एक विशिष्ट ढांचे तक सीमित है, और कोई भी निर्णय और विचार जो शुरू में अप्रमाणिक लगते हैं, उन्हें तुरंत खारिज कर दिया जाता है।

विधि के लाभों को यह तथ्य कहा जा सकता है कि चर्चा के तहत विषय के बारे में छात्रों के सूचना आधार का विस्तार हो रहा है और विशिष्ट समस्याओं को हल करने का कौशल बन रहा है।

समस्या का समाधान खोजने में कठिनाई इस तथ्य के कारण है कि यह लक्ष्य केवल तभी प्राप्त किया जा सकता है जब शिक्षक या चर्चा नेता के पास कम जानकारी वाले प्रतिभागियों को सही और व्यापक रूप से जानकारी देने का कौशल हो।

परामर्श

परामर्श या, जैसा कि इस पद्धति को भी कहा जाता है, परामर्श इस तथ्य तक उबाल जाता है कि छात्र किसी विशेष विषय या अनुसंधान के क्षेत्र से संबंधित मुद्दों पर अधिक अनुभवी व्यक्ति से जानकारी या व्यावहारिक सहायता लेता है।

इस पद्धति की एक सकारात्मक विशेषता यह है कि छात्र को लक्षित समर्थन प्राप्त होता है और अध्ययन के क्षेत्र और पारस्परिक संपर्क दोनों में अपने अनुभव को बढ़ाता है।

नकारात्मक पक्ष यह है कि विधि हमेशा लागू नहीं होती है, जो शैक्षणिक गतिविधि की बारीकियों पर निर्भर करती है, और कुछ मामलों में कार्यान्वयन के लिए सामग्री लागत की आवश्यकता होती है।

आधिकारिक कार्यक्रमों में भागीदारी

आधिकारिक कार्यक्रमों में भाग लेने में छात्रों द्वारा प्रदर्शनियों, सम्मेलनों आदि में भाग लेना शामिल है। मुख्य बात यह है कि घटना का मूल्यांकन किया जाए और एक संक्षिप्त रिपोर्ट तैयार की जाए, उसके बाद शिक्षक को इसकी प्रस्तुति दी जाए। इसका तात्पर्य विषयगत मुद्दों और घटना के विषय से संबंधित समस्याओं की प्रारंभिक तैयारी और अनुसंधान से है।

विधि के सकारात्मक पहलू घटना के विषय से संबंधित जानकारी की खोज के लिए छात्र को जुटाना, व्यावसायिक संचार कौशल का विकास और विश्लेषणात्मक क्षमताओं में सुधार करना है।

नुकसान में यह तथ्य शामिल है कि घटना में भाग लेने के बाद प्राप्त भावनाएं और छाप वास्तविक उद्देश्य मूल्यांकन को विकृत कर सकते हैं।

सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग

प्रस्तुत पद्धति का सार नाम से स्पष्ट है - सूचना हस्तांतरण के आधुनिक उच्च तकनीक साधन, जैसे कंप्यूटर, लैपटॉप, डिजिटल प्रोजेक्टर, आदि का उपयोग शैक्षणिक प्रक्रिया में किया जाता है। छात्रों द्वारा महारत हासिल की गई जानकारी दृश्य-आलंकारिक डेटा (वीडियो सामग्री, ग्राफ़, आदि) के संयोजन में प्रस्तुत की जाती है, और अध्ययन की गई वस्तु, घटना या प्रक्रिया को स्वयं गतिशीलता में दिखाया जा सकता है।

विधि का लाभ यह है कि शैक्षिक सामग्री का प्रदर्शन गतिशील हो सकता है, सामग्री के व्यक्तिगत तत्व या यह सब किसी भी समय दोहराया जा सकता है, शिक्षक छात्रों को सामग्री की प्रतियां प्रदान कर सकता है, जिसका अर्थ है कि बाद के अध्ययन के लिए वहां विशेष परिस्थितियों की आवश्यकता नहीं है, उदाहरण के लिए, कक्षा या कक्षा में।

नुकसान यह है कि ज्यादातर मामलों में कोई इंटरैक्टिव कनेक्शन नहीं होता है, विधि का उपयोग करने की प्रक्रिया में, छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में नहीं रखा जाता है, और शिक्षक के पास अपने छात्रों पर उत्तेजक प्रभाव डालने का अवसर नहीं होता है।

और अलग से, एक स्वतंत्र विधि के रूप में, यह विशेष शैक्षिक सिमुलेटर के बारे में कहा जाना चाहिए।

शैक्षिक सिमुलेटर

सिमुलेटर बनाने की प्रक्रिया में, अध्ययन किए जा रहे अनुशासन से संबंधित कुछ शैक्षणिक कार्यों या स्थितियों का मॉडल तैयार किया जाता है। यह विशेष उपकरण के माध्यम से किया जाता है, जो इसके लिए इच्छित परिसर में स्थित है।

छात्र किसी भी विषय में सबसे गंभीर स्थितियों और मुद्दों के बारे में निर्णय लेने के लिए जटिल कौशल, समस्या-समाधान एल्गोरिदम, साइकोमोटर क्रियाओं और मानसिक संचालन में महारत हासिल करते हैं।

प्रभावी सिमुलेटर के लिए कई आवश्यकताएं हैं:

• सिमुलेटर को एक विशेष अनुशासन की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विकसित किया जाना चाहिए, क्योंकि सीखने के कार्यों को उनके कार्यात्मक और विषय सामग्री के संदर्भ में वास्तविक जीवन में आने वाले कार्यों के अनुरूप होना चाहिए
• सिम्युलेटर पर किए गए प्रशिक्षण कार्यों का उद्देश्य छात्रों को त्वरित प्रतिक्रिया प्रदान करना होना चाहिए, जिसके आधार पर छात्रों द्वारा किए गए कार्यों की गुणवत्ता का न्याय करना संभव होगा।
• सिम्युलेटर को छात्रों द्वारा कार्यों को बार-बार दोहराने के लिए डिज़ाइन किया जाना चाहिए, क्योंकि क्रियाओं की स्वचालित शुद्धता प्राप्त करना आवश्यक है। क्रियाओं की शुद्धता, बदले में, शिक्षकों की टिप्पणियों के साथ-साथ इंद्रियों और अनुभवों के माध्यम से प्राप्त छात्रों की भावनाओं द्वारा इंगित की जा सकती है।
• सिम्युलेटर का उपयोग करके किए जाने वाले प्रशिक्षण कार्यों को चुना जाना चाहिए ताकि कार्यान्वयन की जटिलता बढ़ जाए। यह छात्र को न केवल अभ्यास में ठीक से महारत हासिल करने की अनुमति देता है, बल्कि हारने से भी नहीं रोकता है

कोई भी शिक्षण पद्धति जिसे शैक्षणिक प्रक्रिया में उपयोग करने की योजना है, अधिकतम परिणाम दे सकती है यदि यह पाया जाता है कि यह वास्तव में उपयोग के लिए उपयुक्त है। यह केवल छात्रों की विशेषताओं और विशेषताओं और उस क्षेत्र का विश्लेषण करके स्थापित किया जा सकता है जिसमें वे ज्ञान, कौशल और क्षमता प्राप्त करते हैं।

किसी विशेष शिक्षण पद्धति की प्रभावशीलता का मूल्यांकन छात्रों को पेश किए जाने वाले शिक्षण कार्यों और विधियों की सामग्री का विश्लेषण करके किया जा सकता है, इस आधार पर कि क्या वे वर्तमान समस्याओं और स्थितियों के अनुरूप हैं।

नए ज्ञान के छात्रों द्वारा विकास और नए कौशल के अधिग्रहण के दौरान शैक्षणिक प्रक्रिया की उत्पादकता के लिए शिक्षकों को अध्ययन किए जा रहे प्रत्येक अनुशासन में एक अभिविन्यास प्रणाली विकसित करने की आवश्यकता होती है। शैक्षिक कार्यक्रमों की इष्टतम सामग्री बनाने से छात्रों को व्यवस्थित सोच बनाने की अनुमति मिलती है, जो उनके सफल सीखने और विकास की गारंटी होगी, संज्ञानात्मक रुचि की उपस्थिति, आगे सीखने के लिए प्रेरणा और किसी भी प्रकार के ज्ञान, कौशल, विषयों और विषयों में महारत हासिल करना।

लेकिन शैक्षणिक गतिविधि में कोई सार्वभौमिक तरीका या विधियों की प्रणाली नहीं हो सकती है और शायद नहीं हो सकती है। एक एकीकृत दृष्टिकोण को लागू करने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है, जिसका अर्थ है कि शिक्षकों को अपने काम में न केवल आधुनिक या पारंपरिक शिक्षण विधियों को प्राथमिकता देनी चाहिए, बल्कि उनमें से प्रत्येक को व्यक्तिगत रूप से और एक साथ लागू करना चाहिए, खुद को सबसे अधिक विकसित करने का कार्य निर्धारित करना चाहिए। इष्टतम और प्रभावी शैक्षिक कार्यक्रम।

इस पाठ में, हमने आधुनिक शिक्षण विधियों के बारे में बात की और उनके मुख्य फायदे और नुकसान के बारे में बताया। बेशक, हमने उनकी सभी विशेषताओं का खुलासा नहीं किया (हमने वास्तव में खुद को ऐसा लक्ष्य निर्धारित नहीं किया था), हालांकि, पहले से उपलब्ध जानकारी आपको यह तय करने में मदद करने के लिए पर्याप्त होनी चाहिए कि कौन सी विधि आपको अधिक अपील करती है, आप क्या चाहते हैं अधिक विस्तार से समझने के लिए और बाद में उनकी शैक्षणिक गतिविधियों में क्या लागू करना है।

अगले पाठ के लिए, इसमें हम शिक्षक और छात्रों के बीच सीधी बातचीत के बारे में समान रूप से गंभीर विषय पर बात करेंगे - हम छात्रों के व्यक्तित्व पर शैक्षणिक प्रभाव के तरीकों के बारे में बात करेंगे।

अपने ज्ञान का परीक्षण करें

यदि आप इस पाठ के विषय पर अपने ज्ञान का परीक्षण करना चाहते हैं, तो आप कई प्रश्नों की एक छोटी परीक्षा दे सकते हैं। प्रत्येक प्रश्न के लिए केवल 1 विकल्प सही हो सकता है। आपके द्वारा किसी एक विकल्प का चयन करने के बाद, सिस्टम स्वचालित रूप से अगले प्रश्न पर चला जाता है। आपको प्राप्त होने वाले अंक आपके उत्तरों की शुद्धता और बीतने में लगने वाले समय से प्रभावित होते हैं। कृपया ध्यान दें कि हर बार प्रश्न अलग-अलग होते हैं, और विकल्पों में फेरबदल किया जाता है।

"आधुनिक शिक्षण विधियां"

योजना

1. शिक्षण के तरीके: अवधारणा, सार, वर्गीकरण।

1. शिक्षण के तरीके: अवधारणा, सार, वर्गीकरण।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक (बाद में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के रूप में संदर्भित) ने छात्र की गतिविधि को प्राथमिकता देते हुए शिक्षा के वेक्टर को महत्वपूर्ण रूप से बदल दिया है।

• प्रशिक्षण और शिक्षा की दिशा, लक्ष्यों और उद्देश्यों में परिवर्तन के संबंध में, पाठ के निर्माण के तरीके और शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री को भी बदलना चाहिए। हालांकि, पारंपरिक शिक्षण विधियों और तकनीकों की भूमिका को कम करके नहीं आंका जाना चाहिए।

शिक्षण की विधि एक बहुत ही जटिल और अस्पष्ट अवधारणा है। अब तक, वैज्ञानिक इस शैक्षणिक श्रेणी के सार की एक सामान्य समझ और व्याख्या में नहीं आए हैं। अलग-अलग परिभाषाओं के बावजूद, कोई भी कुछ समान रूप से नोट कर सकता है जो दृष्टिकोण को करीब लाता है। हम इस तथ्य के बारे में बात कर रहे हैं कि हाल ही में अधिकांश लेखक शिक्षण पद्धति को मानते हैं

छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि का संगठन।

अगर। खारलामोव, छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के साथ, शिक्षक के शिक्षण कार्य को विधियों में अलग करता है, शिक्षक की गतिविधि को पहले स्थान पर रखता है। उनकी राय में, शिक्षण पद्धति में शिक्षक का शिक्षण कार्य (प्रस्तुति, अध्ययन की जा रही सामग्री की व्याख्या) और छात्रों की सक्रिय शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि का संगठन शामिल है।

अन्य लेखक ठीक ही बताते हैं कि शिक्षक की सीखने की गतिविधि (शिक्षण) के तरीके और छात्रों की सीखने की गतिविधि (शिक्षण) के तरीके आपस में जुड़े हुए हैं। उनकी राय में, सीखने की प्रक्रिया में विधि कुछ शैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए शिक्षक और छात्रों की परस्पर गतिविधियों के तरीके के रूप में कार्य करती है। इस संबंध पर प्रकाश डालते हुए, यू.के. बाबन्स्की ने निम्नलिखित परिभाषा दी: "शिक्षण पद्धति शिक्षक और छात्रों की परस्पर जुड़ी गतिविधियों की एक विधि है, जिसका उद्देश्य शिक्षा की समस्याओं को हल करना है।"

एक परिभाषा व्यापक हो गई है, जो न केवल शिक्षक और छात्र की गतिविधियों के बीच संबंधों को उजागर करती है, बल्कि समानता पर जोर देती है और

संगठित गतिविधि में दोनों पक्षों की समानता। तो, एन.वी. के अनुसार। सेविन के अनुसार, "शिक्षण विधियाँ एक शिक्षक और छात्रों की संयुक्त गतिविधि के तरीके हैं जिनका उद्देश्य सीखने की समस्याओं को हल करना है।"

लेखकों के चौथे समूह का मानना ​​​​है कि छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने और सुनिश्चित करने में शिक्षक की शिक्षण गतिविधि, और शिक्षक और छात्रों की संयुक्त गतिविधि दोनों ही सीखने के साधन हैं। शिक्षक का मुख्य कार्य है

• सीखने की प्रक्रिया में छात्र को शामिल करना और सीखने की गतिविधियों को व्यवस्थित करने में मदद करना। यही कारण है कि टी। ए। इलिना शिक्षण पद्धति को "छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने का एक तरीका" मानते हैं।

इस प्रकार, शिक्षण विधियाँ पूर्व निर्धारित कार्यों, संज्ञानात्मक गतिविधि के स्तर, सीखने की गतिविधियों और उपचारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए अपेक्षित परिणामों के साथ एक छात्र की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने के तरीके हैं।

ical लक्ष्य।

शिक्षण विधियों के विभिन्न वर्गीकरण भी हैं, जिनमें से विविधता वर्गीकरण के सिद्धांत पर निर्भर करती है (तालिका 1)।

		तालिका नंबर एक
	शिक्षण विधियों का वर्गीकरण
	मानदंड,	तरीकों के प्रकार
वर्गीकरण	बारीकियों
	वर्गीकरण
ई.वी. पेरोव्स्की	ज्ञान का स्रोत	1. मौखिक (व्याख्यान, शिक्षक की कहानी, बातचीत,
ई.या. गोलंथो		एक किताब, शैक्षिक पाठ के साथ काम करें);
		2. दृश्य (चित्रों का प्रदर्शन, डमी,
		फिल्में और फिल्मस्ट्रिप्स, हर्बेरियम, आदि);
		3. व्यावहारिक (प्रदर्शन करने का अनुभव, प्रयोग,
		अनुसंधान कार्य, प्रयोगशाला कार्य,
		व्यायाम, टेबल, चार्ट,
		आरेख, जमीन पर माप प्रदर्शन,
		उपकरण निर्माण, आदि)।
एम.एन. स्काटकिन	चरित्र	1. व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक, या
और मैं। लर्नर	संज्ञानात्मक	सूचना ग्रहणशील, विधि, बुनियादी
	गतिविधियां	जिसका उद्देश्य संगठित करना है
	में छात्र	छात्रों द्वारा तैयार रूप में ज्ञान को आत्मसात करना।
	मिलाना	2. प्रजनन विधि, मुख्य विशेषता
		जो प्रजनन और दोहराव है
	शिक्षा	शिक्षक के निर्देशों के अनुसार गतिविधि का तरीका।
		विधि न केवल गतिविधि की विशेषता है
		छात्र, लेकिन इसमें आयोजन भी शामिल है,
		शिक्षक की प्रेरक गतिविधि।
		3. समस्या कथन (मुख्य द्वारा प्रयुक्त)

		एक व्याख्यान में रास्ता, एक किताब के साथ काम करते हुए,
		प्रयोग, आदि) यह है कि
		शिक्षक एक समस्या प्रस्तुत करता है, इसे स्वयं हल करता है, दिखा रहा है
		समाधान पथ को उसके वास्तविक रूप में करते हुए, परंतु
		छात्रों के लिए उपलब्ध विरोधाभास।
		4. आंशिक खोज, या अनुमानी, विधि
		यह है कि शिक्षक भागीदारी का आयोजन करता है
		खोज के व्यक्तिगत चरणों के प्रदर्शन में स्कूली बच्चे,
		एक कार्य का निर्माण करता है, उसे विभाजित करता है
		सहायक, खोज चरणों की रूपरेखा, और छात्र
		इसे स्वतंत्र रूप से करें, अद्यतन करें
		नकद ज्ञान, उनके कार्यों को प्रेरित करना। यह
		विधि में छात्रों का स्वतंत्र कार्य शामिल है,
		बातचीत, व्याख्यान, आदि।
		5. अनुसंधान पद्धति को परिभाषित किया गया है:
		खोज को व्यवस्थित करने का तरीका, रचनात्मक
		उनके लिए नया हल करने के लिए छात्रों की गतिविधियाँ
		समस्या। यह विधि रचनात्मक प्रदान करने के लिए डिज़ाइन की गई है
		ज्ञान का अनुप्रयोग, वैज्ञानिक विधियों में महारत हासिल करना
		इन विधियों की खोज की प्रक्रिया में ज्ञान और
		उन्हें लागू करना।
वी. खिड़की	भेदभाव और	1. ज्ञान को आत्मसात करने के तरीके। इनमें बातचीत शामिल है
	विविधता	चर्चा, व्याख्यान, एक किताब के साथ काम,
	शिक्षक की हरकतें और	क्रमादेशित शिक्षण।
	इसके छात्र	2. ज्ञान के आत्म-प्राप्ति के तरीके
		समस्याग्रस्त तरीकों के उपयोग के आधार पर
		सीख रहा हूँ। वे छात्र हित को प्रोत्साहित करते हैं
		उन्हें स्थिति का विश्लेषण करने के लिए मजबूर करें, हाइलाइट करें
		ज्ञात और अज्ञात डेटा।
		3. अनुमानित (उजागर) तरीके
		किस्मों की एक संपत्ति द्वारा विशेषता, के बीच
		जो प्रभावशाली है
		और अभिव्यंजक तरीके।
		4. रचनात्मक कार्यों के कार्यान्वयन के तरीके कर सकते हैं
		कक्षाओं के प्रबंधन के आधार पर, के दौरान
		जो छात्र लकड़ी का काम करते हैं,
		कांच, धातु या प्लास्टिक के साथ काम करना
		जनता, कपड़े बनाना, किताबें बांधना,
		पौधे, जानवर, सुसज्जित करें
		स्कूल के खेल के मैदान या ग्रामीण इलाकों में काम करना
		अर्थव्यवस्था।
एम.आई. मखमुटोव	अवधारणा अंतर	शिक्षण विधियों
	"शिक्षण" और	1. सूचना-रिपोर्टिंग विधि (संदेश
	"शिक्षण" और	पर्याप्त स्पष्टीकरण के बिना, सामान्यीकरण,
	क्रमश:	व्यवस्थितकरण)।
	"विधि" की अवधारणा	2. व्याख्यात्मक शिक्षण पद्धति (उद्घाटन)
	शिक्षण" और	एक शब्द की मदद से एक नई अवधारणा का सार,
	"सीखने की विधि"	व्यावहारिक कदम)।
	किसमें	3. शिक्षाप्रद-व्यावहारिक शिक्षण पद्धति

	समुच्चय	छात्रों को शिक्षक के संकेत द्वारा विशेषता,
	गठित करना	उन्हें किस प्रकार के व्यावहारिक कार्य की आवश्यकता है
	"बाइनरी तरीके"	पूरा करना।
	सीख रहा हूँ"।	4. व्याख्यात्मक-उत्प्रेरण विधि
		शिक्षण (प्रशिक्षण सामग्री आंशिक रूप से)
		शिक्षक द्वारा समझाया गया, और आंशिक रूप से छात्रों को दिया गया
		समस्या-संज्ञानात्मक कार्यों का रूप)।
		5. शिक्षण पद्धति को उकसाना (मंचन .)
		समस्याग्रस्त मुद्दों और कार्यों के शिक्षक पहले
		छात्र), यानी उनके स्वतंत्र का संगठन
		अनुसंधान गतिविधियाँ।
		शिक्षण विधियों
		1. शिक्षण की प्रदर्शन विधि (बिना सीखना
		महत्वपूर्ण विश्लेषण और प्रतिबिंब)।
		2. शिक्षण की प्रजनन विधि (समझना
		छात्र और सचेत द्वारा शिक्षक की व्याख्या
		उनके ज्ञान का अधिग्रहण)।
		3. उत्पादक-व्यावहारिक विधि (बाहर काम करना)
		व्यावहारिक कार्यों के कौशल; गतिविधियों के लिए
		आविष्कार; आदेशों का निष्पादन
		संगठनात्मक और व्यावहारिक प्रकृति)।
		4. शिक्षण की आंशिक-खोज पद्धति (संयोजन .)
		शिक्षक के स्पष्टीकरण के बारे में छात्र की धारणा उसके साथ
		खोज गतिविधियों)।
		5. शिक्षण की खोज विधि (छात्र स्वतंत्र रूप से .)
		के माध्यम से नया ज्ञान खोजता है और प्राप्त करता है
		सीखने की समस्याओं को प्रस्तुत करना और उन्हें हल करना, या
		व्यावहारिक समस्या को हल करने के तरीकों की तलाश में)।
यू.के. बबंस्की	समग्र दृष्टिकोण	1. शैक्षिक आयोजन और कार्यान्वयन के तरीके
	गतिविधियों के लिए
		व्यक्तित्व द्वारा मध्यस्थता की प्रक्रिया प्रदान की जाती है
		शैक्षिक जानकारी।
		2. शिक्षा की उत्तेजना और प्रेरणा के तरीके
		संज्ञानात्मक गतिविधियाँ जो
		आवश्यक समायोजन कार्य प्रदान करता है
		शैक्षिक गतिविधि, इसकी संज्ञानात्मक, स्वैच्छिक और
		भावनात्मक सक्रियता।
		3. दक्षता के नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के तरीके
		शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों, धन्यवाद
		जो शिक्षक और छात्र कार्य करते हैं
		प्रशिक्षण के दौरान नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण।

1. पारंपरिक और आधुनिक शिक्षण विधियां।

शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग की जाने वाली सबसे लोकप्रिय शिक्षण विधियों के साथ-साथ उनकी मुख्य विशेषताओं को तालिका 2 में शामिल किया गया है।

		तालिका 2
पारंपरिक और आधुनिक शिक्षण विधियां
विधि विशेषता	लाभ	नुकसान
व्याख्यान मौखिक है	छात्रों द्वारा निर्देशित किया जाता है	कोई प्रतिक्रिया नहीं
स्थानांतरण का रूप	बड़े सरणियाँ	छात्रों से, नहीं
जानकारी, प्रक्रिया में	कक्षा में जानकारी	उन्हें ध्यान में रखने के अवसर
जो लागू होता है	आमतौर पर मौजूद है	ज्ञान का प्रारंभिक स्तर
विजुअल एड्स	एक बड़ी संख्या की	और कौशल, और कक्षाएं कठिन हैं
	छात्र, और शिक्षक कर सकते हैं	अनुसूचियों पर निर्भर और
	नियंत्रित करने में आसान	चार्ट
	उसकी संगति
	बयान
संगोष्ठी है	खाते में लेने की क्षमता	की छोटी मात्रा
संयुक्त चर्चा	शिक्षक को नियंत्रित करें	कक्षा में छात्र और
शिक्षक और छात्र	ज्ञान और कौशल का स्तर	होने की आवश्यकता
शोध प्रश्न और खोज	छात्र, सेट	उच्च के शिक्षक
निश्चित रूप से हल करने के तरीके	संगोष्ठी के विषय के बीच संबंध	संचार कौशल
कार्य	और छात्रों के लिए उपलब्ध
	अनुभव
प्रशिक्षण एक विधि है	एक्सप्लोर करने का अवसर	पूरा होने पर, छात्र
प्रशिक्षण के आधार पर	विभिन्न कोणों से समस्या।	साथ होना चाहिए और
व्यावहारिक है	दृष्टि और उसकी सूक्ष्मताओं को पकड़ें	अन्यथा समर्थन प्राप्त करें
शैक्षणिक पक्ष	और बारीकियां, तैयार करें	अर्जित कौशल और
प्रक्रिया, और सैद्धांतिक	कार्रवाई करने के लिए छात्र	कौशल खो जाएगा
पहलू है केवल	जीवन स्थितियों और
गौण महत्व	उन्हें भी बढ़ाओ
	प्रेरणा और निर्माण
	सकारात्मक
	भावनात्मक वातावरण
मॉड्यूलर लर्निंग है	चयनात्मकता, लचीलापन और	सीखने की सामग्री कर सकते हैं
प्रशिक्षण का टूटना	पुनर्व्यवस्था की संभावना	अलग किया जाना और
कई के लिए जानकारी	इसके घटक - मॉड्यूल	असंगत हो जाता है
अपेक्षाकृत
स्वतंत्र भाग,
मॉड्यूल कहा जाता है

दूर - शिक्षण					भागीदारी की संभावना	के लिए उच्च आवश्यकताएं
में आवेदन शामिल है					छात्रों की एक बड़ी संख्या	तकनीकी उपकरण
शैक्षणिक प्रक्रिया					पर अध्ययन करने का अवसर	शैक्षणिक प्रक्रिया,
दूरसंचार					घर, पसंद	दृश्य की कमी
इसका मतलब है					छात्र सबसे	शिक्षक संपर्क और
छात्रों को पढ़ाने के लिए शिक्षक					के लिए सही समय	छात्र और, परिणामस्वरूप,
बड़े पैमाने पर उनसे दूर रहना					गतिविधियों और अवसर	से प्रेरणा में कमी
दूरी					स्थानांतरण परिणाम	बाद की ओर
					सीखने की प्रक्रिया
					विभिन्न इलेक्ट्रॉनिक
					वाहक
मूल्य विधि					अनुकूलन की सुविधा	छात्र, यदि शिक्षक
अभिविन्यास के लिए है					छात्र शर्तों के लिए	किसी भी अलंकृत
मूल्यों को स्थापित करना					वास्तविक जीवन और	पल, शायद
छात्र और उन्हें परिचित करना					समाज की आवश्यकताओं या	में निराश
सामाजिक और के साथ					गतिविधियां	जानकारी जब
सांस्कृतिक परंपराएं और						असली से टकराना
नियम						मामलों के राज्य
कोचिंग (अधिक पारंपरिक में)					छात्रों का परिचय	शिक्षक चयन प्रक्रिया
के लिए	हम		प्रपत्र		अध्ययन क्षेत्र	(इस मामले में, प्रशिक्षकों)
सलाह) का प्रतिनिधित्व करता है					के साथ किया गया	उनके पास होना आवश्यक है
स्वयं	व्यक्ति			या	अधिकतम रिटर्न,	जितना संभव हो उतना ऊंचा
सामूहिक			नियंत्रण		उनकी प्रेरणा बढ़ाता है	संचारी,
शिक्षक या अधिक अनुभवी					संज्ञानात्मक	व्यक्तिगत और
से कम			अनुभव,		ब्याज, गठित	पेशेवर
व्यक्तिगत के लिए उनका अनुकूलन					अद्वितीय कौशल और क्षमता	कौशल और गुण
विकास			समझना
ज्ञान		कौशल		पर
शोध विषय
भूमिका निभाने का अर्थ					प्रतिबिंब को मजबूत करें	प्रकट करने में असमर्थ
छात्र प्रदर्शन					छात्रों, अपने में सुधार	गहरे इरादे,
में स्थापित भूमिकाएँ					कार्यों के उद्देश्यों को समझना	लोगों को प्रोत्साहित करना
शर्तें जो मिलती हैं					अन्य लोग, कम करें	जीवन में निर्णय लें
में बनाए गए खेल के कार्य					रकम	और पेशेवर
शोध विषय					साधारण गलती,	गतिविधियां
या विषय					वास्तविक में प्रतिबद्ध
					स्थितियों
व्यापार खेल पद्धति का सार					करने का अवसर प्रदान करता है	आवश्यकता
मॉडल करना है					व्यापक अध्ययन	एक गेम स्क्रिप्ट बनाएं
सभी प्रकार की स्थितियों या					समस्या, तैयारी	उच्चतम के लिए आवश्यकता

उस के किनारों की विशेषताएं	इसे हल करने के तरीके और	शिक्षक योग्यता
गतिविधियाँ जो	उन्हें लागू करें	के संबंध में
अध्ययन के तहत विषय से संबंधित		समस्या की स्थिति और
या अनुशासन		होने की जरूरत
		उच्च कौशल
		संचार
विधि का सार "कार्रवाई पर	विशिष्ट के अनुरूप है	छात्र गतिविधियों के लिए
नमूना" को घटाकर . कर दिया गया है	स्थितियों के भीतर	प्रभवित कर सकता है
व्यवहार का प्रदर्शन	शोध विषय, और	नकारात्मक सेटिंग्स,
मॉडल, जो है	व्यक्तिगत खाते में लेता है	व्यक्तित्व संबंधी
व्यवहार के लिए उदाहरण	छात्र विशेषताएं	कोच, लेकिन से संबद्ध नहीं
कार्यों को पूरा करना और
सीखने में नकल		तरीका
क्षेत्रों
विधि की आवश्यकताओं के आधार पर	छात्र को अनुमति देता है	में कठिनाई की संभावना
जोड़ी का काम, एक	एक उद्देश्य प्राप्त करें	व्यक्तिगत के साथ संबंध
छात्र के साथ जोड़ा जाता है	प्रदर्शन मूल्यांकन और	भागीदारों की असंगति
अन्य, जिससे	अपने को समझने के लिए आओ
रसीद की गारंटी	कमियों
से प्रतिक्रिया और मूल्यांकन
विकास की प्रक्रिया में दल
नई गतिविधि
प्रतिबिंब विधि	छात्रों का विकास	गतिविधि का क्षेत्र
रचना शामिल है	स्वतंत्र कौशल	प्रतिनिधित्व करने वाले छात्र
आवश्यक शर्तें	निर्णय लेना और	समस्यात्मक
स्वतंत्र	स्वतंत्र काम,	जिस विषय का वे अध्ययन कर रहे हैं या
सामग्री को समझना	कौशल का सम्मान किया जाता है	अनुशासन, सीमित, और
छात्र और काम	योजना और उपलब्धि	प्राप्त करना और सम्मान करना
प्रवेश करने की उनकी क्षमता	लक्ष्य, बढ़ी हुई भावना	विशेष रूप से होता है
सक्रिय अनुसंधान	उनकी जिम्मेदारी	अनुभवजन्य रूप से, अर्थात्।
के संबंध में स्थिति	कार्रवाई	परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से
सामग्री का अध्ययन किया जा रहा है
रोटेशन विधि है	अनुकूल रूप से दर्शाता है	वोल्टेज से अधिक
में छात्रों को सौंपा	छात्र प्रेरणा,	मामलों में छात्र
एक पाठ या पाठ का कोर्स	काबू पाने में योगदान देता है	जब उन्हें प्रस्तुत किया जाता है
विभिन्न भूमिकाओं के लिए धन्यवाद	नकारात्मक प्रभाव	नया और अपरिचित
उन्हें क्या मिल सकता है	नियमित गतिविधियां और	आवश्यकताएं
बहुमुखी अनुभव	क्षितिज का विस्तार और
	मनोवैज्ञानिक कारण
अनुभवी छात्र (या	संचार कौशल	निर्णय लेना
समूह) करने के लिए		अधिक अनुभवी साथी
अपरिचित मास्टर
कौशल और क्षमताएं
पौराणिक कथाओं की विधि	छात्रों में गठन	कम ध्यान
एक खोज का तात्पर्य है	क्रिएटिव के लिए सेटिंग	तर्क और तर्कसंगत
असामान्य तरीके	समस्याओं का समाधान खोजना	गणना की गई क्रियाएं
समस्याओं का समाधान जो	रचनात्मक का विकास	वास्तविक स्थितियां
वास्तविक में होता है	सोच, और गिरावट
स्थितियाँ	चिंता का स्तर
	उनके साथ छात्र
	नए का सामना करना
	कार्य और समस्याएं

1. आधुनिक शिक्षण विधियों की विशिष्टता।

इस प्रकार, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के ढांचे के भीतर, निम्नलिखित प्रशिक्षण विधियों का उपयोग किया जा सकता है। निष्क्रिय, जब शिक्षक हावी होता है और छात्र निष्क्रिय होते हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर इस तरह के तरीकों को सबसे कम प्रभावी माना जाता है, हालांकि उनका उपयोग शिक्षण प्रकार के अलग-अलग पाठों में किया जाता है। निष्क्रिय विधियों का सबसे आम तरीका व्याख्यान है। सक्रिय तरीके, जिसमें शिक्षक और छात्र पाठ में समान प्रतिभागियों के रूप में कार्य करते हैं

वेक्टर शिक्षक छात्र। इंटरएक्टिव तरीकों को सबसे प्रभावी माना जाता है, जिसमें छात्र न केवल शिक्षक के साथ, बल्कि एक दूसरे के साथ भी बातचीत करते हैं। वेक्टर: शिक्षकछात्र छात्र।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर, इसे सक्रिय और संवादात्मक तरीकों का उपयोग करना चाहिए, जैसे कि अधिक कुशल और प्रभावी, जिसमें शामिल हैं:

केस विधि। स्थिति निर्धारित है (वास्तविक या यथासंभव वास्तविकता के करीब)। छात्रों को स्थिति का पता लगाना चाहिए, इसे हल करने के लिए विकल्पों की पेशकश करनी चाहिए, सर्वोत्तम संभव समाधान चुनना चाहिए।

परियोजना पद्धति में किसी दी गई स्थिति का एक स्वतंत्र विश्लेषण और समस्या का समाधान खोजने की क्षमता शामिल है। परियोजना विधि संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार अनुसंधान, खोज, रचनात्मक विधियों और शिक्षण विधियों को जोड़ती है।

समस्याग्रस्त विधि - इसमें एक समस्या (समस्या की स्थिति, समस्याग्रस्त मुद्दा) का निर्माण और समान स्थितियों (मुद्दों, घटनाओं) के विश्लेषण के माध्यम से इस समस्या के समाधान की खोज शामिल है।

पढ़ने और लिखने के माध्यम से महत्वपूर्ण सोच विकसित करने की विधि महत्वपूर्ण (स्वतंत्र, रचनात्मक, तार्किक) सोच विकसित करने के उद्देश्य से एक विधि है।

अनुमानी पद्धति - प्रतियोगिताओं, व्यवसाय और भूमिका निभाने वाले खेलों, प्रतियोगिताओं, अनुसंधान के रूप में विभिन्न प्रकार की गेमिंग तकनीकों को जोड़ती है।

शोध पद्धति में शिक्षण की समस्यात्मक पद्धति के साथ कुछ समानता है। केवल यहाँ शिक्षक स्वयं समस्या का सूत्रपात करता है। छात्रों का कार्य समस्या का अध्ययन करने के लिए शोध कार्य को व्यवस्थित करना है।

मॉड्यूलर लर्निंग मेथड - प्रशिक्षण की सामग्री को डिडक्टिक ब्लॉक-मॉड्यूल में वितरित किया जाता है। प्रत्येक मॉड्यूल का आकार विषय, सीखने के उद्देश्यों, छात्रों के प्रोफाइल भेदभाव, उनकी पसंद से निर्धारित होता है।

हम आपको दिलचस्प लेखक के तरीकों के एक समूह से परिचित होने की पेशकश करते हैं जिसका उपयोग प्राथमिक विद्यालय और शिक्षा के अन्य स्तरों दोनों में किया जा सकता है।

S. N. Lysenkova द्वारा विकसित उन्नत शिक्षण पद्धति, प्राथमिक विद्यालय में कई वर्षों से सकारात्मक परिणाम दे रही है। इसके सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक टिप्पणी प्रबंधन है, जो कक्षा में छात्रों के काम को व्यवस्थित करने का एक महत्वपूर्ण बिंदु है। "बच्चों को जोर से सोचना सिखाना" एस.एन. के पाठों के सिद्धांतों में से एक है। लिसेंकोवा और प्रतिक्रिया तत्वों में से एक। पाठ में कक्षा की गतिविधियों का नेतृत्व न केवल शिक्षक द्वारा किया जाता है, बल्कि छात्र द्वारा भी, जोर से सोचने और पूरी कक्षा का नेतृत्व करने के लिए किया जाता है। कमेंट्री प्रबंधन स्कूली शिक्षा के पहले दिन से शुरू होता है, पहले चरणों से (अक्षरों, संख्याओं के तत्वों को लिखना, शब्दों का उच्चारण, सरल उदाहरणों को हल करना, कार्य)। एक स्पष्ट लय, एक संक्षिप्त विवरण, टिप्पणी करते समय तत्वों का तर्क कक्षा के प्रत्येक छात्र के लिए असाइनमेंट की उपलब्धता सुनिश्चित करता है। "लीड" शब्द ने छोटों के लिए पारंपरिक और बहुत ही डरावने "उत्तर" के बजाय पाठ में प्रवेश किया।

उन्नत शिक्षण पद्धति का एक अन्य महत्वपूर्ण कारक शिक्षक द्वारा संदर्भ योजनाओं का उपयोग है। योजना छात्र के विचार, उसकी व्यावहारिक गतिविधि, शिक्षक और छात्र के बीच जोड़ने वाली कड़ी का समर्थन है। संदर्भ आरेख टेबल, कार्ड, टाइपसेटिंग कैनवास, ड्राइंग, ड्राइंग के रूप में तैयार किए गए निष्कर्ष हैं, जो स्पष्टीकरण के समय पैदा होते हैं। संदर्भ योजनाएं पारंपरिक दृश्य से भिन्न होती हैं, जो विचार और क्रिया के स्तंभ हैं।

उन्नत शिक्षण पद्धति का एक अन्य बिंदु परिप्रेक्ष्य सीखने के सिद्धांत का कार्यान्वयन है। उन्नत तैयारी के लिए सामग्री पाठ्यपुस्तक से ली गई है, और अतिरिक्त सूक्ष्म अभ्यासों का भी उपयोग किया जाता है, जो विषय को संक्षिप्त और विकसित करते हैं।

कठिन विषयों का अध्ययन तीन चरणों में क्रमिक रूप से किया जाता है, सरल से जटिल तक सभी आवश्यक संक्रमणों के साथ, और व्यावहारिक कार्रवाई के कौशल के विकास के साथ समाप्त होता है। तो, पहले चरण में, नई अवधारणाओं से परिचित होता है, विषय का खुलासा। समर्थन योजनाओं के आधार पर, साक्ष्य-आधारित भाषण विकसित किया जाता है, टिप्पणी नियंत्रण का उपयोग करके विभिन्न अभ्यास किए जाते हैं। इस स्तर पर, गतिविधि, एक नियम के रूप में, मजबूत छात्रों द्वारा दिखाई जाती है। दूसरे चरण में, अवधारणाओं को स्पष्ट किया जाता है और विषय पर सामग्री को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है। बच्चों को सामान्यीकरण योजना में निर्देशित किया जाता है, सबूतों में महारत हासिल होती है, इस समय पहली बार स्वतंत्र कार्यों के रूप में पेश किए जाने वाले कार्यों का सफलतापूर्वक सामना करना पड़ता है। यह इस स्तर पर है कि प्रगति होती है। तीसरे चरण में, सहेजे गए समय का उपयोग किया जाता है। इस अवधि के दौरान, बुनियादी योजनाओं को हटा दिया जाता है, व्यावहारिक कार्रवाई का कौशल बनता है और आगे के दृष्टिकोण का अवसर होता है।

• ईएस सिनित्सिन द्वारा विकसित माइक्रोडिस्कवरी पद्धति एक अनुमानी बातचीत के परिदृश्य पर आधारित है। अगली सूक्ष्म समस्या को कक्षा या दर्शकों के सामने रखा जाता है, जिसे एक प्रश्न के रूप में तैयार किया जाता है, जिसका उत्तर देने के लिए छात्रों को आमंत्रित किया जाता है।

प्रश्न की कठिनाई को तरंग सिद्धांत के अनुपालन में सावधानी से लगाया जाता है - आसान प्रश्नों को मध्यम कठिनाई के प्रश्नों से बदल दिया जाता है, और बाद वाले बहुत कठिन होते हैं। आसान प्रश्नों में मध्यम कठिनाई वाले प्रश्नों की तुलना में अधिक विचारोत्तेजक जानकारी होती है, और कठिन प्रश्नों में भी कम। एक कठिन प्रश्न का सही उत्तर देने के लिए, छात्र को अपनी सारी रचनात्मक क्षमता को जुटाना चाहिए। मुख्य स्थिति पड़ोसी मुद्दों के परस्पर संबंध का पालन है, अर्थात। प्रत्येक बाद के प्रश्न को न केवल पिछले एक की सामग्री को ध्यान में रखना चाहिए, बल्कि उन प्रश्नों और उत्तरों को भी ध्यान में रखना चाहिए जो बहुत पहले संवाद का सार बनाते थे। इस शिक्षण पद्धति का उपयोग करते समय, छात्र द्वारा स्वयं की गई छोटी खोजों के एक सेट के रूप में नया ज्ञान बनता है, और शिक्षण तकनीक इन सभी छोटी खोजों को निर्देशित करने में निहित है। सूक्ष्म-खोजों की विधि सामंजस्यपूर्ण रूप से आविष्कारशील रचनात्मकता के सभी तरीकों को जोड़ती है: विचार-मंथन, सामूहिक चर्चा, पर्यायवाची और मनो-बौद्धिक गतिविधि को शामिल करना।

आवश्यक समाधान खोजने के लिए सिनेक्टिक्स विधि उपमाओं और संघों के उपयोग पर आधारित है। मनो-बौद्धिक गतिविधि को तेज करने की विधि

नेता के कुछ तरीकों की मदद से समूह पर भावनात्मक प्रभाव के लिए अभिप्रेत है: उसका आकर्षण, कलात्मकता और उसके तर्क का "स्पोर्टी" रूप। शिक्षक, जो अपनी गतिविधि में सूक्ष्म खोज पद्धति की मौखिक तकनीक का उपयोग करता है, दो कार्यों को व्यक्त करता है। एक ओर, वह एक बुद्धिशीलता संवाहक के रूप में कार्य करता है, दूसरी ओर, एक सुधारक के रूप में।

इस प्रकार, पारंपरिक और आधुनिक शिक्षण विधियों का शस्त्रागार बहुत बड़ा है, जो शिक्षक को शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करता है।

एंजेला बुलडाकोवा
पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने के तरीके और तकनीक

शिक्षण विधि शिक्षक और बच्चों को पढ़ाए जाने वाले काम के लगातार परस्पर संबंधित तरीकों की एक प्रणाली है, जिसका उद्देश्य उपदेशात्मक कार्यों को प्राप्त करना है। प्रत्येक विधि में शिक्षक और प्रशिक्षुओं की कुछ तकनीकें शामिल होती हैं। सीखने की विधि, विधि के विपरीत, एक संकीर्ण सीखने की समस्या को हल करने के उद्देश्य से है। तकनीकों का संयोजन एक शिक्षण विधि बनाता है। जितनी अधिक विविध तकनीकें, उतनी ही सार्थक और प्रभावी विधि जिसमें उन्हें शामिल किया जाता है। शिक्षण पद्धति का चुनाव, सबसे पहले, आगामी पाठ के उद्देश्य और सामग्री पर निर्भर करता है। शैक्षणिक प्रक्रिया के उपकरण के आधार पर शिक्षक किसी न किसी विधि को वरीयता देता है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, शिक्षण विधियों का एक वर्गीकरण अपनाया जाता है, जो सोच के मुख्य रूपों (दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक) पर आधारित होता है।

दृश्य तरीके और शिक्षण तकनीक

तरीके:

1. अवलोकन - आसपास की दुनिया की घटनाओं को देखने, होने वाले परिवर्तनों को नोटिस करने, उनके कारणों को स्थापित करने की क्षमता।

टिप्पणियों के प्रकार: अल्पकालिक और दीर्घकालिक; दोहराया और तुलनात्मक; चरित्र को पहचानना; वस्तुओं को बदलने और बदलने के लिए; प्रजनन प्रकृति।

2. दृश्य एड्स (वस्तुओं, प्रतिकृतियां, फिल्मस्ट्रिप्स, स्लाइड, वीडियो, कंप्यूटर प्रोग्राम) का प्रदर्शन।

दृश्य एड्स पर्यावरण से परिचित होने के लिए प्रयोग किया जाता है: उपदेशात्मक चित्र, एक श्रृंखला में संयुक्त; प्रसिद्ध कलाकारों द्वारा चित्रों का पुनरुत्पादन; पुस्तक ग्राफिक्स; विषय चित्र; शैक्षिक फिल्में।

चाल

तरीके, कार्य दिखा रहा है;

नमूना प्रदर्शन।

मौखिक तरीके और शिक्षण तकनीक

तरीकों

1. शिक्षक की कहानी।

कहानी अपने लक्ष्य को प्राप्त करती है यदि: शिक्षक बच्चों के लिए एक शैक्षिक और संज्ञानात्मक कार्य निर्धारित करता है; कहानी में मुख्य विचार, विचार का स्पष्ट रूप से पता लगाया गया है; कहानी विवरण के साथ अतिभारित नहीं है; इसकी सामग्री गतिशील है, प्रीस्कूलरों के व्यक्तिगत अनुभव के अनुरूप है, उनमें प्रतिक्रिया और सहानुभूति पैदा करती है; वयस्क भाषण अभिव्यंजक है।

2. बच्चों की कहानियाँ (परियों की कहानियों की रीटेलिंग, चित्रों से कहानियाँ, वस्तुओं के बारे में, बच्चों के अनुभव से, रचनात्मक कहानियाँ)।

3. बातचीत।

उपदेशात्मक कार्यों के अनुसार, परिचयात्मक (प्रारंभिक) और अंतिम (सारांशित) वार्तालाप हैं।

4. फिक्शन पढ़ना।

चाल

प्रश्न (पता लगाने की आवश्यकता है; मानसिक गतिविधि के लिए प्रेरित करना);

संकेत (अभिन्न और आंशिक);

व्याख्या;

व्याख्या;

शैक्षणिक मूल्यांकन;

बातचीत (भ्रमण के बाद, टहलने के बाद, फिल्मस्ट्रिप देखना आदि)।

खेल के तरीके और शिक्षण तकनीक

तरीकों

1. डिडक्टिक गेम

2. विस्तारित रूप में एक काल्पनिक स्थिति: भूमिकाओं, खेल क्रियाओं, उपयुक्त गेमिंग उपकरण के साथ।

चाल

वस्तुओं की अचानक उपस्थिति;

खेल क्रियाओं के शिक्षक द्वारा प्रदर्शन;

पहेलियों का अनुमान लगाना और अनुमान लगाना;

प्रतियोगिता तत्वों का परिचय;

खेल की स्थिति का निर्माण।

व्यावहारिक शिक्षण विधियां

1. व्यायाम किसी दी गई सामग्री (नकल-प्रदर्शन करने वाली प्रकृति, रचनात्मक, रचनात्मक) के मानसिक या व्यावहारिक कार्यों के बच्चे द्वारा बार-बार दोहराया जाना है।

2. प्राथमिक प्रयोग, प्रयोग।

प्राथमिक अनुभव जीवन की स्थिति, वस्तु या घटना का परिवर्तन है ताकि वस्तुओं के छिपे हुए, प्रत्यक्ष रूप से प्रतिनिधित्व नहीं किए गए गुणों को प्रकट किया जा सके, उनके बीच संबंध स्थापित किया जा सके, उनके परिवर्तन के कारण आदि।

3. मॉडलिंग मॉडल बनाने और वस्तुओं के गुणों, संरचना, संबंधों, संबंधों के बारे में ज्ञान बनाने के लिए उनका उपयोग करने की प्रक्रिया है। यह प्रतिस्थापन के सिद्धांत पर आधारित है (एक वास्तविक वस्तु को किसी अन्य वस्तु, एक पारंपरिक संकेत द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है)। ऑब्जेक्ट मॉडल, विषय-योजनाबद्ध मॉडल, ग्राफिक मॉडल का उपयोग किया जाता है।

शिक्षण विधियों और तकनीकों का चुनाव और संयोजन इस पर निर्भर करता है:

बच्चों की उम्र की विशेषताएं (युवा पूर्वस्कूली उम्र में, प्रमुख भूमिका दृश्य और खेल के तरीकों की होती है; मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, व्यावहारिक और मौखिक तरीकों की भूमिका बढ़ जाती है; पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, मौखिक शिक्षण विधियों की भूमिका बढ़ जाती है) ;

प्रशिक्षण के संगठन के रूप (शिक्षक अग्रणी विधि चुनता है और इसके लिए विभिन्न तकनीकों को प्रदान करता है;

शैक्षणिक प्रक्रिया के उपकरण;

शिक्षक के व्यक्तित्व।

शिक्षा और प्रशिक्षण के साधन

शिक्षा के साधन वस्तुओं, वस्तुओं, घटनाओं की एक प्रणाली है जो शैक्षिक प्रक्रिया में सहायक के रूप में उपयोग की जाती है।

शैक्षिक साधनों का वर्गीकरण

1. भौतिक संस्कृति के साधन - खिलौने, व्यंजन, पर्यावरण की वस्तुएं, टीएसओ, खेल, कपड़े, उपदेशात्मक सामग्री, आदि।

2. आध्यात्मिक संस्कृति के साधन - किताबें, कला वस्तुएं, भाषण।

3. आसपास की दुनिया की घटनाएं और वस्तुएं (प्राकृतिक घटनाएं, वनस्पतियां और जीव।)

एक शिक्षण उपकरण एक सामग्री या आदर्श वस्तु है जिसका उपयोग शिक्षक और छात्र नए ज्ञान को सीखने के लिए करते हैं।

शिक्षण सहायक सामग्री का चुनाव इस पर निर्भर करता है:

प्रशिक्षण की नियमितताएं और सिद्धांत;

प्रशिक्षण, शिक्षा और विकास के सामान्य लक्ष्य;

विशिष्ट शैक्षिक उद्देश्य;

सीखने के लिए प्रेरणा का स्तर;

किसी विशेष सामग्री के अध्ययन के लिए आवंटित समय;

सामग्री की मात्रा और जटिलता;

प्रशिक्षुओं की तैयारी का स्तर, उनके प्रशिक्षण कौशल का गठन;

प्रशिक्षुओं की आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं - पाठ का प्रकार और संरचना;

बच्चों की संख्या;

बच्चों की रुचि;

शिक्षक और बच्चों के बीच संबंध (सहयोग या सत्तावाद);

रसद, उपकरण की उपलब्धता, दृश्य सहायता, तकनीकी साधन;

शिक्षक के व्यक्तित्व की विशेषताएं, उसकी योग्यताएं।

बच्चों को पढ़ाने के लिए मौखिक तरीके और तकनीक

मौखिक तरीके और तकनीक कम से कम समय में बच्चों को जानकारी स्थानांतरित करना, उनके लिए सीखने का कार्य निर्धारित करना और इसे हल करने के तरीकों का संकेत देना संभव बनाते हैं। मौखिक तरीकों और तकनीकों को दृश्य, चंचल, व्यावहारिक तरीकों के साथ जोड़ा जाता है, जो बाद वाले को और अधिक प्रभावी बनाते हैं। प्रीस्कूलरों को पढ़ाने में विशुद्ध रूप से मौखिक तरीके सीमित मूल्य के हैं।

शिक्षक की कहानी- सबसे महत्वपूर्ण मौखिक विधि जो बच्चों को शैक्षिक सामग्री को सुलभ रूप में प्रस्तुत करने की अनुमति देती है।

कहानी बच्चों को पढ़ाने में अपने लक्ष्य को प्राप्त करती है यदि इसमें मुख्य विचार, विचार स्पष्ट रूप से पता लगाया जाता है, यदि यह विवरणों के साथ अतिभारित नहीं है, और इसकी सामग्री गतिशील है, प्रीस्कूलर के व्यक्तिगत अनुभव के अनुरूप है, तो उनमें प्रतिक्रिया और सहानुभूति पैदा होती है।

कहानी में विभिन्न सामग्री का ज्ञान आलंकारिक रूप में व्यक्त किया जाता है। साहित्यिक कार्यों का उपयोग कहानियों के लिए सामग्री के रूप में किया जाता है (के। डी। उशिन्स्की, एल। एन। टॉल्स्टॉय, वी। वी। बियांची, वी। ए। ओसेवा, आदि की कहानियां), व्यक्तिगत अनुभव से शिक्षक की कहानियां।

कहानी मौखिक सीखने के सबसे भावनात्मक तरीकों में से एक है। आमतौर पर इसका बच्चे पर गहरा प्रभाव पड़ता है, क्योंकि शिक्षक उन घटनाओं के प्रति अपना दृष्टिकोण रखता है जिनके बारे में वह बताता है।

कहानीकार आवश्यकताएँ:

चेहरे के भाव, हावभाव, भाषण अभिव्यंजक साधनों का उपयोग।

भाषण की अभिव्यक्ति।

नवीनता

सूचना की अनियमितता।

कहानी से पहले, शिक्षक बच्चों के लिए एक शैक्षिक और संज्ञानात्मक कार्य निर्धारित करता है। कहानी को सहज, अलंकारिक प्रश्नों के साथ कहने की प्रक्रिया में, वह उनका ध्यान सबसे आवश्यक की ओर आकर्षित करता है।

बातचीत- एक संवाद शिक्षण पद्धति, जो मानती है कि बातचीत में सभी प्रतिभागी प्रश्न पूछ सकते हैं और उत्तर दे सकते हैं, अपनी बात व्यक्त कर सकते हैं। बातचीत का उपयोग उन मामलों में किया जाता है जहां बच्चों को उन वस्तुओं और घटनाओं के बारे में कुछ अनुभव और ज्ञान होता है जिनके लिए यह समर्पित है।

शिक्षक का कार्य बातचीत को इस तरह से बनाना है कि प्रत्येक बच्चे का अनुभव पूरी टीम की संपत्ति बन जाए।

नैतिक - नैतिक भावनाओं की शिक्षा, नैतिक विचारों का निर्माण, निर्णय, आकलन।

संज्ञानात्मक - बच्चों के जीवन की सामग्री, वर्तमान जीवन की घटनाओं, आसपास की प्रकृति और वयस्कों के काम से निकटता से संबंधित है।

उपदेशात्मक उद्देश्यों के लिए:

परिचयात्मक बातचीत - बच्चों को आगामी गतिविधियों, अवलोकन के लिए तैयार करें।

शैक्षिक कार्य के किसी विशेष विषय पर बच्चों द्वारा प्राप्त ज्ञान को पर्याप्त रूप से लंबी अवधि में सारांशित करने, स्पष्ट करने, व्यवस्थित करने के उद्देश्य से एक सामान्यीकरण (अंतिम) बातचीत आयोजित की जाती है।

* ऐसे कार्यों का चयन करना आवश्यक है जो शैक्षिक दृष्टि से मूल्यवान हों, बच्चों की उम्र और विकास के स्तर के लिए उपयुक्त हों।

* शिक्षक छोटी बातचीत के साथ बच्चों को काम की धारणा के लिए तैयार करता है, उन्हें एक शैक्षिक और संज्ञानात्मक कार्य निर्धारित करता है।

* आपको अन्य तरीकों के साथ पढ़ने के संयोजन पर विचार करना चाहिए, विशेष रूप से दृश्य वाले के साथ (वही नियम यहां लागू होते हैं जो कहानी कहने की विधि पर लागू होते हैं)।

* पढ़ने के बाद, बच्चे को काम की सामग्री को बेहतर ढंग से समझने में मदद करने के लिए बातचीत आयोजित की जाती है।

*बातचीत के दौरान, शिक्षक विद्यार्थियों पर अपने भावनात्मक और सौंदर्य प्रभाव को बढ़ाने की कोशिश करता है।

सीखने की प्रक्रिया में उपयोग किया जाता है मौखिक उपकरण: बच्चों के लिए प्रश्न, संकेत, स्पष्टीकरण, स्पष्टीकरण, शैक्षणिक मूल्यांकन।

कला के कार्यों को पढ़ते और बताते समय, शिक्षक ऐसी तकनीकों का उपयोग करता है जो बच्चों को समझने में मदद करती हैं और इसलिए, पाठ को बेहतर ढंग से आत्मसात करती हैं, बच्चों के भाषण को नए शब्दों से समृद्ध करती हैं, अर्थात उन्हें अपने आसपास की दुनिया के बारे में नया ज्ञान देती हैं।

ये विधियां इस प्रकार हैं:

1) पाठ में पाए गए बच्चों के लिए समझ से बाहर शब्दों की व्याख्या;

2) शब्दों की शुरूआत - नायकों के कार्यों का नैतिक मूल्यांकन;

3) दो कार्यों की तुलना, जिनमें से दूसरा जारी है और पहले में शुरू किए गए नैतिक विषय को स्पष्ट करता है, या दो नायकों की समान स्थितियों में व्यवहार के विपरीत - सकारात्मक और नकारात्मक।

प्रीस्कूलर को पढ़ाने में, विभिन्न प्रकार के प्रश्नों को जोड़ना आवश्यक है:

बच्चे को ज्ञात तथ्यों का एक सरल विवरण की आवश्यकता है (जैसे कौन, क्या, क्या, कहाँ, कब);

बच्चों को मानसिक गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करना, निष्कर्ष निकालने के लिए, निष्कर्ष (जैसे क्यों, क्यों, क्यों, किस उद्देश्य के लिए)।

प्रश्न विशिष्ट होने चाहिए, बच्चे के एक या दूसरे उत्तर का सुझाव देना; सटीक शब्दांकन।