टॉलेमी

देवताओं ("नेफर" का बहुवचन)

धारा के विरुद्ध तैरना

प्रवाह के साथ जाने के लिए

नेफर, भगवान

सिंहासन सेंट - जगह .....

या या या या या

देवताओं ("नेफर" का बहुवचन)

नेफर्ट, देवी

चित्रलिपि "महिला"

चित्रलिपि "साँप"

चित्रलिपि "

यायाया

आरए या आर (मुंह)

टा या टी (रोटी)

था ("खुशी", राजदंड)

आईबी (दिल)

unet ("थॉथ का अभयारण्य या उसका मकबरा")

एक धनुष की छवि के रूप में चित्रलिपि

सेलिन प्रिंट तस्वीर

iunu ("इनु", हेलियोपोलिस)

खंड: प्राचीन ओरिएंट

अध्याय 4

अनुच्छेद 12. प्राचीन मिस्रवासियों का लेखन और ज्ञान

योजना:

रहस्यमय पत्र।

मिस्र का पपीरी।

स्कूल ने शास्त्रियों और पुजारियों को प्रशिक्षित किया।

1. रहस्यमय पत्र. प्राचीन मिस्र में, लेखन दुनिया के बाकी हिस्सों की तुलना में 5,000 साल से भी पहले शुरू हुआ था। आप क्या सोचते हैं, इसका संबंध किससे है? ( बच्चों के अनुकरणीय उत्तर: - बहुत सारा ज्ञान जमा हो गया है, उन्हें पीढ़ी-दर-पीढ़ी हस्तांतरित करना पड़ा; जानकारी स्थानांतरित करने के लिए)

खुदाई के दौरान, पुरातत्वविदों ने पाया कि मिस्र के मंदिरों, मकबरों और सरकोफेगी की दीवारें रहस्यमय संकेतों से ढकी हुई थीं।यहां आप एक कोबरा सांप, एक आइबिस पक्षी और एक पिरामिड देख सकते हैं। प्राचीन काल में मिस्रवासियों के ऐसे प्रतीक कहलाते थे चित्रलिपि- "पवित्र लेखन"। एक लंबे समय के लिए, एक प्राचीन मिस्र के पत्र का गठन करने का सवाल खुला रहा, और केवल 19 वीं शताब्दी की शुरुआत में, लंबे शोध के बाद, फ्रांसीसी वैज्ञानिक चंपोलियन द्वारा मिस्र के लेखन के रहस्य का खुलासा किया गया था।

1799 में, नेपोलियन की कमान के तहत फ्रांसीसी सैनिक मिस्र में उतरे और रोसेटा शहर के पास 2 भाषाओं में एक शिलालेख के साथ एक विशाल काले पत्थर का स्लैब मिला: ग्रीक और मिस्र। नेपोलियन के आदेश से, इस प्लेट को फ्रांस लाया गया था, और कई लोगों ने इन शिलालेखों को जानने की कोशिश की, लेकिन Champollion इसे खोजने के 23 साल बाद ऐसा करने में कामयाब रहे।फ्रांसीसी विद्वान चैम्पोलियन, जो ग्रीक जानते थे, ने देखा कि कुछ चित्रलिपि एक अंडाकार फ्रेम से घिरी हुई थी। इसके अलावा, जितनी बार फिरौन टॉलेमी का नाम ग्रीक शिलालेख में दिखाई दिया। वैज्ञानिक ने सुझाव दिया कि इस तरह मिस्रियों ने शाही नामों को अलग किया। एक अन्य पत्थर पर, जिसमें दो भाषाओं में एक ही पाठ था, उसने एक अंडाकार फ्रेम में रानी क्लियोपेट्रा का नाम पाया। "टॉलेमी" और "क्लियोपेट्रा" शब्दों में सामान्य ध्वनियाँ हैं p, t, l - और प्रत्येक फ्रेम में चित्रलिपि मेल खाते हैं। तो Champollion ने साबित कर दिया कि चित्रलिपि लेखन के संकेत हैं जो भाषण की आवाज़ को व्यक्त कर सकते हैं।1828 में, उन्होंने मिस्र में एक पुरातात्विक अभियान का नेतृत्व किया, जहां बड़ी संख्या में ग्रंथ, चित्र और स्मारक एकत्र किए गए थे। Champollion को मिस्र के सबसे बड़े विद्वान के रूप में मान्यता दी गई थी।

संदेश के लिए पुरालेखपाल को पाठ

चैंपियन जीन-फ्रेंकोइस दुर्जेय घटनाओं से भरे एक दुर्जेय समय में रहते थे: महान फ्रांसीसी क्रांति, राजा का निष्पादन, साज़िश, षड्यंत्र, निष्पादन।
जब उसकी गली के अन्य बच्चों ने युद्ध और क्रांति खेली, तो वह किताबों पर बैठ गया। सुबह से रात तक वह अपने पिता की किताबों की दुकान में घूमता रहा और 5 साल की उम्र में खुद को पढ़ना सिखाया। 11 साल की उम्र में, वह पहले से ही ग्रीक और लैटिन जानता था। प्राचीन इतिहास में उनकी रुचि थी। इस विषय पर बाइबल सबसे विश्वसनीय पुस्तक थी, और उसने इसे मूल में पढ़ने के लिए हिब्रू का अध्ययन करना शुरू किया।
जोसेफ फूरियर - प्रसिद्ध फ्रांसीसी गणितज्ञ फ्रेंकोइस से मिले और उन्हें मिस्र की पपीरी दिखाई जो कोई भी पढ़ नहीं सकता था। लगभग 2000 साल बीत चुके हैं जब आखिरी लोग रहते थे जो प्राचीन मिस्र बोलते थे और इस लिपि के मालिक थे।
- मैं इसे पढ़ूंगा! फ्रेंकोइस ने कहा। और उसने इसे अपना पूरा जीवन दिया और अंत में, अपना वादा निभाया।
लेकिन ऐसा करने से पहले, उन्होंने ग्रेनोबल में लिसेयुम से स्नातक किया, फिर पेरिस में ओरिएंटल लैंग्वेज स्कूल में प्रवेश किया, विश्वविद्यालय में व्याख्यान में भाग लिया, और राष्ट्रीय पुस्तकालय की पुस्तकों के साथ काम किया।
उन्होंने अरबी, फ़ारसी, कसदियन और कई अन्य प्राचीन भाषाएँ सीखीं। उन्होंने चीनी लेखन पर विजय प्राप्त की ... आधी भूली हुई कॉप्टिक भाषा का एक शब्दकोश और व्याकरण संकलित किया, जो पहले मिस्र के ईसाइयों द्वारा बोली जाती थी। इस भाषा में, जैसा कि यह निकला, प्राचीन मिस्र के शब्दों की जड़ों को संरक्षित किया गया था ... संचित ज्ञान ने उन्हें यह समझने में मदद की: विभिन्न मामलों में, वे पूरे शब्द और उसके भाग दोनों को निरूपित कर सकते हैं - एक शब्दांश, और यहां तक ​​​​कि केवल एक ध्वनि - एक पत्र ... शाही नाम, विशेष सम्मान के संकेत के रूप में, एक अंडाकार फ्रेम से घिरे थे (तस्वीर दिखाता है और समझाता है):
पहले फ्रेम में, राजा का नाम "PTOLOMEY" है, दूसरे फ्रेम में, रानी का नाम "क्लियोपेट्रा" है (जैसा कि चैंपियन ने ग्रीक पाठ की तुलना में किया था)।

इसे समझने में इतना समय लगने का मुख्य कारण मिस्र की लिपि में स्वरों की कमी थी। प्राचीन मिस्र का लेखन बहुत जटिल था। लगभग 750 चित्रलिपि थे।

चित्रलिपि मिस्र के लेखन के प्राचीन प्रतीक हैं। प्राचीन मिस्र के लेखन की जटिलता यह थी कि कुछ संकेतों का अर्थ एक शब्द होता है, अन्य - एक या कई व्यंजनों का संयोजन।

शुरुआत में, प्राचीन मिस्रियों ने दुनिया के सभी आदिम लोगों द्वारा उपयोग किए जाने वाले लोगों के समान सचित्र लेखन या, जैसा कि इसे कहा जाता है, चित्रात्मक लेखन का एक सरल रूप इस्तेमाल किया। चित्रलिपि केवल चित्र थे, जिनमें से प्रत्येक एक वास्तविक भौतिक वस्तु थी। सूर्य को एक डिस्क के रूप में, चंद्रमा को एक अर्धचंद्र के रूप में, पानी को एक लहरदार रेखा के रूप में, एक व्यक्ति को एक मूर्ति के रूप में, और इसी तरह चित्रित किया गया था। (पाठ्यपुस्तक में चित्रलिपि का चित्र देखें) . चित्रलिपि लेखन में सुधार हुआ। संकेत शब्दों और यहां तक ​​​​कि घटनाओं और अवधारणाओं को बाद में - ध्वनियों को नामित कर सकते हैं।

मिस्रवासी निम्नलिखित के साथ आए। मिस्र की भाषा में, शब्द "मुंह" "एर" की तरह लग रहा था, और वे न केवल "मुंह" शब्द को दर्शाने के लिए एक चित्रलिपि बन गए, बल्कि व्यंजन ध्वनि "आर" भी। उसी तरह, चित्रलिपि "ब्रेड" का अर्थ न केवल "ब्रेड" शब्द था, बल्कि ध्वनि "टी" को व्यक्त करने के लिए भी इस्तेमाल किया गया था, क्योंकि मिस्र में "रोटी" "ते" है, और इसी तरह। एक आइकन कई ध्वनियों को भी निरूपित कर सकता है: मिस्र के "मेर" में चित्रलिपि "हो", एक शब्द में दो व्यंजन "एम" और "आर" के संयोजन को रिकॉर्ड कर सकता है। स्वर ध्वनियों को चित्रलिपि द्वारा प्रेषित नहीं किया गया था। यदि आपने और मैंने इस तरह लिखा है - स्वरों के बिना, तो "घर" आइकन का अर्थ "घर" और कोई अन्य शब्द हो सकता है जहां केवल दो व्यंजन हैं: "डी" और "एम"। इसका मतलब है कि इस आइकन को अलग-अलग तरीकों से समझा और पढ़ा जा सकता है: "लेडी", "लेट्स गो", "ईट" या लड़के दीमा के नाम के रूप में। कैसे निर्धारित करें कि क्या मतलब है? मिस्रवासी एक युक्ति लेकर आए। वे शब्द के आगे एक परिभाषित चिह्न लगाते हैं, जो पढ़ने योग्य नहीं है, लेकिन केवल यह बताता है कि यह किस बारे में है। इस तरह, हम चित्रलिपि "घर" और "गो" का उपयोग करते हुए "लेट्स गो" शब्द लिखेंगे, और दीमा इसे अलग तरह से लिखेंगे: चित्रलिपि "घर" और "व्यक्ति" के साथ।

उस दूर के समय में ऐसा पत्र सीखना बहुत कठिन था। एक साक्षर व्यक्ति जो पढ़ और लिख सकता है, प्राचीन मिस्रवासियों को एक वास्तविक संत लगता था।

2. मिस्र की पपीरी।मिस्रवासियों द्वारा लेखन के लिए प्रयुक्त सामग्री को पपीरस कहा जाता है। इसे निम्न प्रकार से बनाया गया था।

मिस्रवासियों ने कठोर खोल को हटाते हुए एक लंबे तने वाले ईख के पौधों को चुना, और ढीले कोर को 8 सेमी चौड़ी लंबी पट्टियों में काट दिया। पट्टियों को पानी से सिक्त एक मेज पर रखा गया था। इस मामले में एक पट्टी दूसरे से जुड़ी हुई थी। उसी धारियों की एक दूसरी परत शीर्ष पर लागू की गई थी, लेकिन पहले से ही पहली परत में। चिनाई दो परतों से बनी थी। इसे एक वजन (पत्थर) के नीचे रखा गया था: एक चिपकने वाला तरल पौधे से बाहर खड़ा था, सभी स्ट्रिप्स को एक साथ मजबूती से बांध रहा था। शीट की सतह को आटे के गोंद की एक पतली परत से ढक दिया गया था ताकि स्याही उस पर न फैले। फिर चादर को धूप में सुखाया गया, हाथीदांत के औजारों से चिकना किया गया, हथौड़े से पीटा गया, जिससे सभी अनियमितताएँ दूर हो गईं। परिणाम एक पीले रंग की लेखन सामग्री थी, कागज के समान - इसे पपीरस भी कहा जाता था। पेपिरस - भंगुर सामग्री, इसे मोड़ा नहीं जा सकता, क्योंकि कागज की चादरें एक आधुनिक पुस्तक में मुड़ी हुई हैं। इसलिए, पपीरस की चादरें लंबी पट्टियों में चिपकी हुई थीं, जिन्हें ट्यूबों में बदल दिया गया था - स्क्रॉल

जब पपीरस का एक पत्ता अंत तक लिखा गया था, तो दूसरा उस पर चिपका हुआ था। किताब लंबी और लंबी होती गई। आजकल एक संग्रहालय में चालीस मीटर से अधिक लंबा पेपिरस स्क्रॉल रखा जाता है।

कई मेंसभी भाषाओं में, कागज़ के शब्द समान लगते हैं। उदाहरण के लिए, जर्मन पेपर में "पपीयर" (पपीयर) है, अंग्रेजी में - "पेपे" (पेपर), फ्रेंच में - "पपीयर" (पपीयर), स्पेनिश में - "पैपेल" (पैपेल)। जाहिर है, यह समानता आकस्मिक नहीं है: इन सभी शब्दों की जड़ एक ही है और एक ही प्राचीन शब्द से आए हैं। वह कौन सा शब्द है? पेपिरस एक ऐसी सामग्री है जिसका उपयोग मिस्रवासी लिखने के लिए करते थे।

3. स्कूल ने शास्त्री और पुजारी तैयार किए।प्राचीन मिस्र में लड़कों की शिक्षा के लिए स्कूल थे। वैज्ञानिक ज्ञान और लेखन के आगमन के साथ, राज्य को साक्षर लोगों की आवश्यकता थी। इसलिए, फिरौन ने अधिक से अधिक स्कूल स्थापित करने का आदेश दिया। प्रशिक्षण का मुख्य उद्देश्य था: लेखन और गणितीय गणना जानने वाले अधिकारियों को तैयार करना। शिक्षा का भुगतान किया गया था, और केवल अमीर मिस्रवासी ही अपने बच्चों की शिक्षा का खर्च उठा सकते थे। अध्ययन की अवधि लंबी थी (5 से 17 वर्ष तक)। स्कूलों में, वे मुख्य रूप से लिखना और गिनती करना सिखाते थे। पपीरस की उच्च लागत के कारण, केवल पुराने छात्रों ने उस पर लिखा, छोटे बच्चों ने लिखने के लिए मिट्टी के टुकड़ों का इस्तेमाल किया।

वास्तव में, सभी मिस्रियों के बच्चे स्कूल नहीं जाते थे। साधारण किसानों और कारीगरों के बच्चे विरले ही पढ़े-लिखे लोग बनते हैं। उन्होंने अपने पिता से अनाज बोना, मवेशी चराना, बुनाई करना या पत्थर से काम करना सीखा। स्कूल ने शास्त्रियों और पुजारियों को प्रशिक्षित किया। छात्रों के माता-पिता आमतौर पर धनी और साक्षर थे।
प्राचीन मिस्र में स्कूल मंदिरों में स्थित थे, और देवताओं के पुजारी-सेवक वहां शिक्षक थे।
जिस मेज पर छात्र बैठे थे, उस पर सूर्य देव की मूर्तियाँ थीं। प्रशिक्षण सत्र शुरू करने से पहले, उन्होंने उनके प्रति अपना सम्मान व्यक्त किया, क्योंकि सभी मिस्रवासी भगवान आरए की पूजा करते थे, चाहे वे बच्चे हों या वयस्क, साधारण किसान या रईस, फिरौन या उनके नौकर।

हाई स्कूल में, छात्रों को पेपिरस सौंपा गया था। उन्होंने उस पर एक नुकीले ईख से लिखा, उसे काले रंग में डुबोया। पेंसिल केस के पास लाल रंग था, जिसने एक नए विचार की शुरुआत को चिह्नित किया। इसलिए अभिव्यक्ति - "लाल रेखा"

संख्या लिखने का कौन सा तरीका अधिक सुविधाजनक है: प्राचीन मिस्र या वह जो हम उपयोग करते हैं? यह विधि अधिक सुविधाजनक क्यों है?

बड़ी संख्या में लिखने ने मिस्र में बहुत जगह ले ली, वहाँ भी था नंबर एक मिलियन , निरूपित एक आदमी की मूर्ति आश्चर्य में हाथ उठा रही है ; मतगणना प्रणाली जटिल थी, इसे गुणा और विभाजित करना विशेष रूप से कठिन था। इसके बावजूद, मिस्रवासी सभी चार अंकगणितीय कार्यों को जानते थे, जटिल समस्याओं को हल करने में कामयाब रहे। लंबाई की मूल इकाइयाँ मिस्र के गणित के रूपों की बहुत विशेषता हैं। ये इकाइयाँ थीं: उंगली, हथेली, पैर और कोहनी, जिसके बीच मिस्र के गणितज्ञ ने कुछ संबंध स्थापित किए।

मिस्र के स्कूलों में नियम बहुत सख्त थे। छात्रों को आलस्य और अवज्ञा के लिए कोड़े मारे गए।

छात्रों ने साक्षरता और अंकगणित में महारत हासिल करने के बाद, उन्होंने इतिहास, भूगोल, गणित, खगोल विज्ञान, निर्माण और चिकित्सा का अध्ययन करना शुरू कर दिया। स्नातक होने के बाद, उन्होंने परीक्षा दी। जिन्होंने उन्हें सहन किया, केवल वे ही आगे की शिक्षा जारी रख सकते थे। लेकिन अब छात्र अपनी मर्जी से अपने पसंदीदा विषयों में से एक या दो विषयों को चुन सकता था, जिसे वह अपना भविष्य का पेशा बनाना चाहेगा। स्कूल के अंत में अधिकांश युवा पुरुष शास्त्री बन गए। यह प्राचीन मिस्र में सबसे सम्मानित और अच्छी तरह से भुगतान किए जाने वाले व्यवसायों में से एक था।

मिस्रवासी लगे हुए थे और खगोल विज्ञान,आकाशीय पिंडों की गति का निर्धारण।

आकाश को देखते हुए मिस्र के पुजारियों ने एक सटीक कैलेंडर बनाया और भविष्यवाणी की कि किस दिन नील नदी की बाढ़ शुरू होगी - आखिरकार, यह बहुत महत्वपूर्ण था। खगोलीय ज्ञान ने मिस्रवासियों को एक विशेष कैलेंडर स्थापित करने का अवसर दिया। मिस्र के कैलेंडर वर्ष को 30 दिनों के 12 महीनों में विभाजित किया गया था, जिसमें वर्ष के अंत में 5 दावत के दिन जोड़े गए, जिसमें प्रति वर्ष कुल 365 दिन दिए गए। इस प्रकार, मिस्र का कैलेंडर वर्ष एक दिन के एक चौथाई से उष्णकटिबंधीय वर्ष से पिछड़ गया। 1460 वर्षों की यह त्रुटि 365 दिन यानी एक वर्ष के बराबर हो गई।

उन्होंने समय मापने के लिए पानी की घड़ियों का इस्तेमाल किया। पानी की घड़ी में, नीचे एक छोटे से छेद वाले बर्तन से पानी टपकता है: कितना पानी बह गया है, इतना "समय बह गया"।

यह केवल पुजारी नहीं थे जिन्होंने सितारों को देखा - वे, जैसे थे, उन्होंने स्वयं स्वर्गीय देवताओं के आंदोलन के रहस्य को भेद दिया। मिस्र में पृथ्वी के अध्ययन के विज्ञान का जन्म हुआ - भूगोल . लेकिन पृथ्वी के बारे में प्राचीन मिस्रवासियों की जानकारी अभी भी बहुत गलत थी। उदाहरण के लिए, उन्होंने इसे उभरे हुए किनारों के साथ एक आयत के रूप में कल्पना की - पहाड़, जो एक अंतहीन महासागर से घिरा हुआ था।

प्राचीन मिस्रवासियों को चिकित्सा का बहुत ज्ञान था। वे नाड़ी और कई अन्य संकेतों द्वारा रोग का निर्धारण करने में सक्षम थे। बीमारियों के इलाज के लिए डॉक्टरों ने जड़ी-बूटियों और औषधीय पदार्थों से बनी जटिल दवाएं बनाईं। मिस्र में, वे यह भी जानते थे कि दर्द निवारक दवाओं का उपयोग करके सर्जिकल ऑपरेशन कैसे किया जाता है।

हालाँकि, ताकि आम लोग रहस्यों को न जानें, प्राचीन मिस्र में बहुत ज्ञान पीढ़ी से पीढ़ी तक केवल पुजारियों के एक संकीर्ण दायरे में पारित किया गया था।

सवाल और जवाब:

एक)। "चित्रलिपि" शब्द का अर्थ है - "पवित्र पत्र"। आपको क्या लगता है? ( चूंकि पवित्र मंदिरों और कब्रों को उनके साथ चित्रित किया गया था, इसका मतलब है कि वे पुजारियों द्वारा किए गए थे)।

2))। मिस्र के लेखन की विशेषता क्या है? एक आदमी जो मिस्र में पढ़ सकता था, वह एक वास्तविक संत की तरह क्यों लगा? (लिखते समय स्वरों का संकेत नहीं दिया गया था, संकेत थे - निर्धारक; इस तरह के पत्र को सीखना मुश्किल था)

3))। मिस्र में कई स्कूल थे। "लड़के का कान उसकी पीठ पर होता है, और जब उसे पीटा जाता है तो वह बेहतर सुनता है," शिक्षक कहते थे।

प्रश्न: गौर कीजिए कि किसी ने क्यों नहीं कहा, "लड़की का कान उसकी पीठ पर है?" (शास्त्रियों के स्कूल ने फिरौन के अधिकारियों को प्रशिक्षित किया, इसलिए लड़कियों को स्कूल में नहीं पढ़ाया जाता था, केवल बहुत से मिस्रवासी साक्षर नहीं थे)।

4). इस बारे में सोचें कि मिस्र में अर्थव्यवस्था के विकास के साथ वैज्ञानिक ज्ञान की आवश्यकता क्यों पड़ी? आप क्या सोचते हैं, मिस्र में किन विज्ञानों का विकास होना चाहिए था? (मुझे बहुत कुछ गिनना था - कर एकत्र करना, पिरामिड और मंदिर बनाना, शिल्प में - गणित)

5). - स्कूल ने किसे तैयार किया? (शास्त्री और पुजारी)
- स्कूल कहां थे और उनमें शिक्षक कौन थे? (मंदिरों में, पुजारी)
- स्कूलों में क्या पढ़ाया जाता था? (पढ़ें और गिनें)
- गणितीय ज्ञान की आवश्यकता कहाँ थी? (निर्माण कार्य, कर संग्रह, शिल्प में)

6) . आप किस प्रकार की घड़ियों को जानते हैं?(रेत, पानी, सौर, यांत्रिक, इलेक्ट्रॉनिक)।

7). प्राचीन मिस्र में, रईसों, जो फिरौन के दरबार में एक उच्च स्थान रखते थे, अक्सर मांग करते थे कि कलाकार और मूर्तिकार उन्हें लेखन उपकरणों के साथ चित्रित करें। उन्होंने अपनी कब्रों के लिए मूर्तियों को एक मुंशी की मुद्रा में चित्रित करने का आदेश दिया। आपको क्या लगता है कि उन्होंने ऐसा क्यों किया? (महान रईसों और यहाँ तक कि फिरौन के पुत्रों को भी अपनी शिक्षा पर गर्व था . वे चाहते थे कि सभी को पता चले कि वे लिख सकते हैं।)

8). याद रखें कि प्राचीन मिस्र में जनसंख्या समूह क्या थे(फिरौन, रईसों, योद्धाओं, किसानों, कारीगरों, दासों)।

कल्पना कीजिए कि क्या आ रहा है पिरामिड बिल्डिंग. इसके निर्माण के दौरान किन गणनाओं की आवश्यकता थी?(पत्थर के स्लैब की संख्या, दासों की संख्या, वर्षों की संख्या जिसके दौरान पिरामिड बनाया जाएगा)। ये गणना किसने की?(जिन रईसों ने काम की निगरानी की)।

जब सेना आगे बढ़ी तो मिस्र के कमांडरों ने क्या गणना की? (योद्धाओं की संख्या, हथियार, सैन्य अभियानों के लिए दिनों की संख्या, भोजन, पानी की आपूर्ति)

किसानों को क्या गणना करनी पड़ी? (कितने अनाज पर कर लगाना चाहिए, कितना बीज के लिए, भोजन के लिए, बैल के लिए छोड़ दिया जाना चाहिए)।

संक्षेप:सभी को गिनना था . इस ज्ञान से कौन-सा विज्ञान उत्पन्न हुआ?(अंकगणितगणित की शाखाओं में से एक है। सभी प्राप्त गणनाओं को लिखा जाना था, लेखन विकसित हुआ।

§ 1 प्राचीन चित्रलिपि

विश्व संस्कृति में प्राचीन मिस्रवासियों का एक प्रमुख योगदान एक अद्वितीय लेखन प्रणाली - चित्रलिपि का निर्माण था। लेखन के आविष्कार ने एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति तक सूचना के सबसे सटीक संचय और संचरण में योगदान दिया। लेखन के निर्माण ने विज्ञान के उद्भव और विकास को निर्धारित किया।

19वीं शताब्दी में, जब प्राचीन मिस्र का अध्ययन शुरू हुआ, शोधकर्ताओं को रहस्यमय संकेत मिलने लगे जो कब्रों, मंदिरों और सरकोफेगी की दीवारों को सुशोभित करते थे। ये चित्र किसी जीवित प्राणी या वस्तु का सरलीकृत प्रतिनिधित्व थे। लंबे समय तक इन प्रतीकों को समझना, उनका कोई विवरण देना संभव नहीं था।

1799 में, नेपोलियन के मिस्र के अभियान की ऊंचाई पर, रोसेटा शहर के पास, एक फ्रांसीसी सेना अधिकारी को तीन रहस्यमय अक्षरों के साथ एक पत्थर की पटिया मिली। दो शिलालेख प्राचीन मिस्र में बनाए गए थे, और तीसरा प्राचीन ग्रीक में, जो उस समय के प्रसिद्ध थे। रोसेटा नाम का यह पत्थर मिस्र के वैज्ञानिकों के लिए एक महत्वपूर्ण खोज साबित हुआ, क्योंकि इसमें चित्रलिपि लेखन को समझने की कुंजी थी। 1822 में, फ्रांसीसी इतिहासकार और भाषाविद् जीन-फ्रेंकोइस चैंपियन ने ग्रीक और चित्रलिपि ग्रंथों की तुलना करके, चित्रलिपि के रहस्य को उजागर करने में कामयाबी हासिल की। उसी क्षण से प्राचीन मिस्र के इतिहास और संस्कृति का सक्रिय अध्ययन शुरू हुआ।

कुल मिलाकर, मिस्र के लेखन में लगभग 6,000 वर्ण थे, जिनमें से 700 वर्ण सबसे अधिक उपयोग किए गए थे। चित्रलिपि की उत्पत्ति आदिम लोगों के चित्रात्मक लेखन से हुई है। धीरे-धीरे, चित्रों को सरल बनाया गया और अंततः संकेतों में बदल दिया गया। चित्रलिपि लेखन में कोई स्वर ध्वनियाँ नहीं थीं। इसके अलावा, एक ही प्रतीक पाठ में अपनी स्थिति के आधार पर कई वस्तुओं को नामित कर सकता है।

§ 2 पपीरस की उपस्थिति

मिस्रवासियों ने लेखन के लिए एक विशेष सामग्री का उपयोग किया - पपीरस। इसे नील नदी के किनारे उगने वाले नरकट से बनाया गया था। तने को लंबी और संकरी पट्टियों में काटा गया, जो एक सपाट सतह पर, एक दूसरे के बगल में बिछाई गईं, फिर अनुप्रस्थ दिशा में पपीरस के तनों की एक और परत बिछाई गई। इस तरह की दो-परत चिनाई को ऊपर से एक पत्थर से दबाया गया और सूखने के लिए छोड़ दिया गया। परिणाम एक ऐसी सामग्री थी जिस पर लिखा जा सकता था।

पपीरस को रिकॉर्ड के साथ स्टोर करने और स्थानांतरित करने की सुविधा के लिए, इसे एक ट्यूब - एक स्क्रॉल में घुमाया गया था।

प्राचीन मिस्र की लिपि को सीखना बहुत कठिन था, इसलिए साक्षर लोगों के साथ विशेष सम्मान का व्यवहार किया जाता था।

3 स्कूल में शिक्षा

लेखन सिखाने के लिए विशेष स्कूल बनाए गए। इन स्कूलों में केवल कुलीन माता-पिता के बच्चे ही पढ़ते थे। सामान्य किसानों और चरवाहों के बच्चों के लिए साक्षरता उपलब्ध नहीं थी, उनका मुख्य कार्य अपने माता-पिता से अनाज बोना और पशुपालन करना सीखना था।

स्कूल, एक नियम के रूप में, मंदिरों में खोले गए। ऐसे विद्यालयों में पुजारी शिक्षक होते थे। स्नातक शास्त्री, अधिकारी और पुजारी बन गए।

छात्रों को गिनना सिखाया गया, उन्होंने अंकगणित और ज्यामिति की समस्याओं को हल किया। प्राचीन मिस्र में आविष्कार किए गए कई प्रतीकों और संकेतों का आज भी गणित में उपयोग किया जाता है। मिस्र के स्कूलों में पढ़ाए जाने वाले विज्ञानों में खगोल विज्ञान था, जिसकी बदौलत पुजारियों ने सटीक कैलेंडर संकलित किए और नील नदी की बाढ़ की शुरुआत और अंत के दिनों की भविष्यवाणी की। मिस्रवासियों ने समय को सही ढंग से मापने के लिए सूरज और पानी की घड़ियों का इस्तेमाल किया। यह मिस्र से था कि अभिव्यक्ति "पुल के नीचे कितना पानी बह गया है" हमारे पास आया था।

एक और विज्ञान जो मिस्र में विकसित हुआ वह दवा थी। प्राचीन चिकित्सक जानते थे कि शरीर और आत्मा दोनों का इलाज कैसे किया जाता है। उनका मानना ​​​​था कि एक व्यक्ति में बुरी आत्माओं और विभिन्न काढ़े के साथ-साथ जादू के मंत्रों द्वारा रोग पैदा किए गए थे, उन्हें रोगी के शरीर से बाहर निकालने की कोशिश की गई थी। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कई उपचार अभी भी प्रभावी के रूप में पहचाने जाते हैं।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. मिर्सिया एलियाडे। आस्था और धार्मिक विचारों का इतिहास। खंड I: फ्रॉम द स्टोन एज टू द एलुसिनियन मिस्ट्रीज, एन.एन. कुलकोवा, वी.आर. रोकिट्यांस्की और यू.एन. स्टेफानोव द्वारा अनुवाद, एम।: मानदंड, 2002
2. प्राचीन विश्व इतिहास। प्राचीन पूर्व। मिस्र, सुमेर, बेबीलोन, पश्चिमी एशिया। - एमएन: हार्वेस्ट, एम।: एएसटी, 2000। - 832 पी।
3. केरम के। "देवताओं, मकबरे और विद्वान"। रोमन पुरातत्व

उपयोग की गई छवियां:

प्राचीन विश्व के इतिहास पर पाठ का सारांश "प्राचीन मिस्रवासियों का लेखन और ज्ञान"

पाठ का उद्देश्य:

छात्रों का परिचय देंप्राचीन मिस्र का लेखन और वैज्ञानिक ज्ञान।

विषय पर छात्रों के वैचारिक तंत्र का निर्माण करना;

जानकारी के विभिन्न स्रोतों के आधार पर स्वतंत्र रूप से कहानी बनाने के लिए कौशल का निर्माण जारी रखें, व्यक्तिगत तथ्यों को संक्षेप में प्रस्तुत करें, पाठ का विश्लेषण करें और मुख्य बात को उजागर करें।

रचनात्मक कार्यों के उपयोग के माध्यम से छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि का निर्माण करना।

अन्य संस्कृतियों के लिए सम्मान पैदा करें।

कक्षाओं के दौरान।

1. संगठनात्मक चरण।

पाठ के लिए छात्रों की तत्परता की जाँच करना।

आत्म दोहराव।

दोस्तों, आइए याद करते हैं कि "सभ्यता" शब्द का क्या अर्थ है

अब हम किस सभ्यता से गुजर रहे हैं?

हमने क्या सीखा?

हम क्या जानना चाहते हैं?

2. छात्रों के ज्ञान की प्राप्ति।

1. मानचित्र के साथ कार्य करना "प्राचीन मिस्र "उन सभी भौगोलिक नामों को लागू करें जिन्हें आप जानते हैं।

2. शर्तों के साथ काम करना: एनोग्राम्स को ट्रांसक्राइब करना

सभ्यता - बदनामी

राज्य-दारगोसुस्तवो

फिरौन ओनराफा

रईसों - movelzhi

पुजारी - पुजारी

लेखकों

गुलाम सलाखों

कर - लॉगिन

धर्म - लिग्रे

मंदिर-मार्च

3. यह देवता क्या है:

1. बाज़ की आड़ में आकाश और सूर्य के देवता, बाज़ के सिर वाला व्यक्ति या पंखों वाला सूरज, उर्वरता देवी आइसिस और ओसिरिस का पुत्र, उत्पादक शक्तियों का देवता। उसका प्रतीक फैला हुआ पंखों वाला एक सौर डिस्क है (होरस)

2. रेगिस्तान के देवता, यानी "विदेशी देश", दुष्ट झुकाव की पहचान, ओसिरिस के भाई और हत्यारे, पृथ्वी के देवता गेब और नट के चार बच्चों में से एक, स्वर्ग की देवी (सेट)

3. जल का देवता और नील नदी की बाढ़, जिसका पवित्र पशु मगरमच्छ था। उन्हें एक मगरमच्छ के रूप में या एक मगरमच्छ (सेबेक) के सिर वाले व्यक्ति के रूप में चित्रित किया गया था।

4. पृथ्वी के देवता, वायु के देवता शू के पुत्र और नमी की देवी टेफनट (गेब)

5. भगवान मृतकों के संरक्षक, अंतिम संस्कार के निर्माता हैं। उन्हें एक सियार या जंगली कुत्ते (अनुबिस) के सिर वाले व्यक्ति के रूप में चित्रित किया गया था।

6. देवी - महिलाओं की संरक्षक और उनकी सुंदरता (बासेट)

7. चंद्रमा के देवता, ज्ञान, लेखा और पत्र, विज्ञान के संरक्षक, शास्त्री, पवित्र ग्रंथ, कैलेंडर के निर्माता। उनका पवित्र जानवर इबिस था, और इसलिए भगवान को अक्सर एक आइबिस (थॉथ) के सिर वाले व्यक्ति के रूप में चित्रित किया गया था।

4. पूर्व के कई प्राचीन राज्य लंबे समय से गायब हो गए हैं, समय की राख से ढके हुए हैं, सतह पर केवल छोटे टुकड़े हैं। पिरामिड, भित्तिचित्र, ओबिलिस्क, ध्यान रहे, वे सभी उदारतापूर्वक चित्रित किए गए हैं। यह लेखन जो हमें याद दिलाता है वह चित्रलिपि है। लगभग 3000 ईसा पूर्व में, मिस्रियों ने लिखना शुरू किया। ग्रीक से अनुवादित - पवित्र लेखन, और मिस्रियों ने स्वयं अपने लेखन को - दिव्य भाषण कहा. आपको क्या लगता है? उन्हें यकीन था कि ज्ञान के देवता ने उन्हें लेखन दिया था - वह। लेकिन सहस्राब्दी बीत गई और लेखन भूल गया और हमारे सामने एक विकल्प था - कैसे पता लगाया जाए कि मिस्रवासी हमें क्या बताना चाहते थे? कड़ी मेहनत की कीमत पर, वैज्ञानिकों ने कई प्राचीन पूर्वी लोगों के लेखन को उजागर किया है, लेकिन मिस्र के लेखन को लंबे समय तक समझा नहीं जा सका। लेकिन एक दिन ... मिस्र में 1799 में नेपोलियन की सेना के एक अधिकारी को एक प्लेट मिली - उस पर उत्कीर्ण पाठ दो भाषाओं में था: प्राचीन मिस्र के चित्रलिपि और प्राचीन ग्रीक। पत्थर जगह में मिला था - रोसेट, इसलिए इसे रोसेट स्टोन कहा जाता था। नेपोलियन ने खोज के महत्व को समझा और पत्थर को काहिरा के संग्रहालय में भेज दिया, लेकिन फ्रांसीसी मिस्र में अंग्रेजों से हार गए और पीछे हट गए, निश्चित रूप से, ऐतिहासिक खोजों के लिए समय नहीं था। प्राचीन ग्रीक भाषा भाषाविदों के लिए अच्छी तरह से जानी जाती थी, इसलिए प्राचीन ग्रीक में इस पाठ का जल्दी से अनुवाद किया गया था, और ग्रंथों की तुलना ने फ्रांसीसी वैज्ञानिक जीन चैंपियन को प्राचीन मिस्र के अभिलेखों को समझने की अनुमति दी थी।. आइए पाठ्यपुस्तक में डिक्रिप्शन के बारे में पढ़ें ...

प्राचीन मिस्र की भाषा काफी जटिल है, इसलिए सभी मिस्रवासी इस पत्र को नहीं जानते थे। यह अमीर और कुलीन लोगों का विशेषाधिकार था, मुख्यतः शास्त्री, क्योंकि वे देश के सभी मामलों के प्रभारी थे। सर्वश्रेष्ठ शास्त्रियों को प्रशिक्षित करने में वर्षों लगे। आखिरकार, प्राचीन मिस्र के लेखन में 700 से अधिक वर्ण हैं।आइए मुंशी के शिक्षण को देखें - छात्रों को।

चित्रलिपि को दाएँ से बाएँ पढ़ा जा सकता था। और बाएं से दाएं। पत्र इस तरह से लिखे गए थे कि वे उस व्यक्ति के सामने हों। कई शब्दों के 2 या अधिक अर्थ होते थे। मिस्रवासियों ने किस पर क्या लिखा - पपीरस,आइए पढ़ें कि पपीरस क्या है।

आइए चित्रलिपि का उपयोग करके प्राचीन मिस्र में हमारे नाम लिखने का प्रयास करें। .

स्वरों के बजाय, समान ध्वनियों का उपयोग करें ... पुरुष नाम के अंत में 24 व्यंजन, एक पुरुष आकृति बनाएं, महिला के अंत में - एक महिला। आइए एक नजर डालते हैं। किसको क्या मिला। बोर्ड से बाहर निकलें।

फ़िज़मिनुत्का ... एक, दो, तीन, चार, पाँच - हम अपने पैरों को थपथपाते हैं,

एक, दो, तीन, चार, पाँच - ताली बजाओ

एक, दो, तीन, चार, पाँच - इसे फिर से करना।

और जंगल में ब्लूबेरी उगते हैं

और जंगल में ब्लूबेरी उगते हैं

स्ट्रॉबेरी ब्लूबेरी

एक बेरी लेने के लिए

गहरा स्क्वाट करने की जरूरत है (squats)

जंगल में चला गया

मैं जामुन के साथ एक टोकरी ले जाता हूं (कम से कम मौके पर)

,

आराम करो, अच्छा किया। ज्ञान के विकास, जीवन और अर्थव्यवस्था के विकास की आवश्यकता, इसलिए न केवल लेखन, बल्कि गणित, खगोल विज्ञान और चिकित्सा भी स्कूलों में पढ़ाया जाता था।

पृथ्वी पर दो ऐसे राज्य हैं जहां अन्य देशों की तुलना में लेखन पहले दिखाई दिया। एक है मेसोपोटामिया, दूसरा है मिस्र।

लेखन का उदय 5,000 साल से भी पहले हुआ था। बहुत साल पहले। सोचो किस साल? मिस्रवासियों का ज्ञान जितना लोग स्मृति में रख सकते थे, उससे अधिक जमा हुआ। इससे लेखन का आविष्कार हुआ। लेखन के पहले संकेत चित्रलिपि (स्लाइड + हैंडआउट) थे। बच्चे चित्रलिपि को देखते हैं। कक्षा के लिए प्रश्न:

क्या आपको लगता है कि चित्रलिपि में महारत हासिल करना आसान था?

कुल मिलाकर 750 से अधिक चित्रलिपि थे। और उन्हें 19वीं शताब्दी में 1822 में ही डिक्रिप्ट किया गया था। जिस व्यक्ति का यह गुण है उसका नाम Champollion है। और इससे पहले कि हम चित्रलिपि के डिकोडिंग पर दस्तावेज़ पढ़ें, प्रश्नों के उत्तर दें:

चित्रलिपि को समझना इतना महत्वपूर्ण क्यों था?

लिखित स्रोत हमें क्या देते हैं?

क्या केवल चित्रों से ही मिस्रवासियों के जीवन के बारे में जानना संभव होगा?

पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 62 पर दस्तावेज़ के साथ काम करें। आपने चित्रलिपि को समझने का प्रबंधन कैसे किया?

हैंडआउट्स के साथ काम करना। प्रत्येक डेस्क पर - चित्रलिपि की छवि वाली चादरें।

एक चित्रलिपि एक ध्वनि को निरूपित कर सकती है, अन्य - ध्वनियों का एक संयोजन, और फिर भी अन्य - एक शब्द। स्वर नहीं लिखे गए थे (लोग हैंडआउट का अध्ययन करते हैं)। मिस्रवासी निर्धारकों के साथ आए, उन्हें पढ़ा नहीं गया, लेकिन केवल सुझाव दिया कि क्या चर्चा की जा रही थी।

आइए वैज्ञानिकों की भूमिका में आपके साथ रहने का प्रयास करें। बच्चों को संकेत पत्र का उपयोग करके चेक मार्क के साथ चिह्नित वाक्यों को समझने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

काम की जाँच कर रहा है।

प्राचीन मिस्र में संख्याएँ। फिसलना। गणितीय संचालन करना बहुत कठिन था (इसे घर पर करने का प्रयास करने का सुझाव दिया गया है)।

निष्कर्ष: मिस्र में अध्ययन करना बहुत कठिन था। जो पढ़-लिख सकता था, वही सच्चा संत माना जाता था।

लेखन सामग्री पपीरस है। लेखन सामग्री के निर्माण पर स्लाइड शो।

स्कूलों में शिक्षा। छात्र स्वतंत्र रूप से पाठ्यपुस्तक के पैराग्राफ 3.एस.61 से परिचित होते हैं। प्रशन:

स्कूलों में क्या पढ़ाया जाता था?

किसे प्रशिक्षित किया गया था?

अनुशासन कैसे बनाए रखा गया था?

चित्रलिपि के डिकोडिंग के लिए धन्यवाद, हमने प्राचीन मिस्र में वैज्ञानिक ज्ञान के बारे में सीखा।

कौन से विज्ञान विकसित किए गए हैं?

निष्कर्ष विज्ञान के उच्च विकास के बारे में किया गया है। आज आपने क्या नया सीखा

और हमारे पाठ के अंत में, आपको एक पहेली पहेली को हल करना होगा।

गृहकार्य: पी.12 (प्रश्न 3.4 मौखिक रूप से)।

पाठ विषय:
प्राचीन मिस्रियों का लेखन। प्राचीन मिस्र का स्कूल। वैज्ञानिक ज्ञान।

पाठ मकसद।

निजी:प्राचीन मिस्र के उदाहरण पर शिक्षा प्राप्त करने के मूल्य और महत्व को समझने के लिए;
यह समझना सीखें कि शिक्षा प्राप्त करना बहुत काम है;
छात्रों को विभिन्न स्कूल विषयों का अध्ययन करने की आवश्यकता का एहसास करने में मदद करने के लिए;
अन्य संस्कृतियों के प्रति सम्मान विकसित करना।

मेटासब्जेक्ट:छात्रों की तार्किक और ऐतिहासिक सोच बनाने के लिए;
प्राचीन मिस्र और आधुनिक स्कूलों के उदाहरण पर, रूसी और प्राचीन मिस्र के अक्षर, प्राचीन मिस्र और आधुनिक कैलेंडर, विभिन्न घटनाओं की तुलना करने की क्षमता बनाने के लिए;
मौजूदा अनुभव (अन्य विषय क्षेत्रों से ज्ञान) को नई स्थितियों में स्थानांतरित करने का तरीका सिखाने के लिए; व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए अर्जित ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता दिखाएं।

विषय:

अवधारणाओं के अर्थ को समझें: "चित्रलिपि", "पपीरस",
प्राचीन मिस्र में स्कूल का एक विचार बनाने के लिए;
स्कूल में दिए गए ज्ञान के उदाहरण पर, विज्ञान के विकास के बारे में बात करें;
मिस्र के लेखन की विशेषताओं और जटिलता, इसके गूढ़लेखन के इतिहास को प्रकट कर सकेंगे;
मिस्र के खाते की विशेषताओं और उपायों की प्रणाली का परिचय दें।

उपकरण:
मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड, ईएसएम "प्राचीन मिस्र", प्रस्तुति "प्राचीन मिस्र में शिक्षा"

साहित्य:पाठ्यपुस्तक: प्राचीन विश्व का इतिहास: प्रोक। 5 कोशिकाओं के लिए। सामान्य शिक्षा संस्थान / ए। ए। विगासिन, जी। आई। गोडर, आई। एस। स्वेन्ट्सिट्सका।- एम .: प्रोस्वेशचेनी, 2012।
स्मिरनोव एस.जी. प्राचीन विश्व के इतिहास पर समस्या पुस्तक। - एम .: मिरोस, 1994।

कक्षाओं के दौरान।

I. एक समस्या की स्थिति का निर्माण। समस्या का निरूपण।

शिक्षक क्रिया

कई पाठों के दौरान, हमने प्राचीन मिस्र की ऐतिहासिक घटनाओं और घटनाओं का अध्ययन किया। और हमने यह नहीं सोचा कि उनके बारे में जानकारी कहां से आई। इस बीच, लंबे समय तक दुनिया में प्राचीन मिस्र के बारे में कुछ भी नहीं पता था। आखिरकार, यह सभ्यता नए युग की पूर्व संध्या पर नष्ट हो गई।

200 साल से थोड़ा अधिक पहले, तत्कालीन अल्पज्ञात फ्रांसीसी जनरल नेपोलियन, एक सेना के प्रमुख के रूप में, मिस्र को जीतने के लिए रवाना हुए। उनका सैन्य अभियान पराजित हो गया था, लेकिन एक अलग प्रकृति के सकारात्मक परिणाम थे, अर्थात् प्राचीन मिस्र की संस्कृति से परिचित होना। अभियान में न केवल योद्धा शामिल थे, बल्कि वैज्ञानिक, कलाकार, वास्तुकार भी शामिल थे, जिन्होंने सावधानीपूर्वक खोज की, स्केच किया और जो कुछ भी पाया उसे लिखा। नतीजतन, खोई हुई प्राचीन मिस्र की सभ्यता का अध्ययन शुरू किया गया था। फ्रांसीसी शोधकर्ता विशेष रूप से पिरामिडों की दीवारों, पत्थर के स्तम्भों और मंदिर की दीवारों पर रहस्यमयी चित्रों की प्रचुरता से चकित थे। (प्राचीन मिस्र की संस्कृति के स्मारकों को दर्शाती स्लाइड का प्रदर्शन)।

एक ओर, हमारे पास पिरामिडों, मंदिरों, मूर्तियों, मूर्तियों, चित्रों और लिखित स्रोतों के रूप में पिरामिडों, मंदिरों, स्टालों, पांडुलिपियों की दीवारों पर शिलालेखों के रूप में प्रचुर मात्रा में भौतिक स्रोत हैं, जिनका उपयोग किया जा सकता है। प्राचीन मिस्र के इतिहास को पुनर्स्थापित करें। (हम पहले तथ्य को ठीक करते हैं: प्राचीन मिस्र के इतिहास पर प्रचुर मात्रा में सामग्री और लिखित स्रोत).

लेकिन साथ ही, ये स्रोत चुप थे। अपने आप से, उन्होंने या तो फिरौन के नाम, या विशिष्ट युद्धों, अभियानों, घटनाओं के बारे में जानकारी नहीं दी। प्राचीन मिस्र का वास्तविक इतिहास अज्ञात रहा। आमतौर पर ऐसी जानकारी लिखित स्रोतों द्वारा प्रदान की जाती है। लेकिन इस मामले में उन्होंने कुछ नहीं दिया, क्योंकि उन्हें पढ़ा नहीं जा सकता था। भाषाओं को जानने वाला कोई भी वैज्ञानिक मिस्र के प्राचीन लेखन को नहीं समझ सका। हमारी समस्या के दूसरी ओर, हमारे पास प्राचीन मिस्र के इतिहास पर विशेष जानकारी का अभाव है, इसे सरल शब्दों में कहें तो इसका इतिहास एक अज्ञात, अनसुलझा रहस्य बना हुआ है। और इसका कारण यह था कि प्राचीन मिस्र के लिखित स्रोतों को कोई भी नहीं पढ़ सकता था। (हम दूसरे तथ्य को ठीक करते हैं: डॉ. मिस्र का इतिहास अज्ञात रहा)।

स्थिति के दोनों पक्षों की तुलना करने पर क्या विरोधाभास प्रकट होता है?क्या प्रश्न उठता है?

छात्रों के उत्तरों को सारांशित करते हुए, हम बोर्ड पर शैक्षिक समस्या को ठीक करते हैं: प्राचीन मिस्र में इतनी जटिल लेखन प्रणाली क्यों बनाई गई थी?

छात्र क्रियाएँ:

ऐतिहासिक स्रोतों की प्रचुरता और अज्ञात के बीच विरोधाभास, प्राचीन मिस्र के इतिहास के ज्ञान की कमी।
प्राचीन मिस्र के ऐतिहासिक स्रोतों को कैसे बोला जा सकता है? रहस्यमय लेखन को समझना आवश्यक है। लेकिन ऐसा कैसे करें? लिखना बहुत कठिन था।
पाठ के मुख्य प्रश्न को एक नोटबुक में रिकॉर्ड करें।

नियामक यूयूडी
1. लक्ष्य को परिभाषित करें - समस्या।
2. पुश संस्करण।
3. गतिविधियों की योजना बनाएं।
4. योजना के अनुसार कार्य करें।
5. लक्ष्य प्राप्त करने की डिग्री और विधियों का आकलन करें।

द्वितीय. संस्करण।

शिक्षक कार्रवाई:
आपकी क्या धारणाएँ हैं, समस्या के समाधान के संस्करण? कीवर्ड के साथ बोर्ड पर संस्करणों को ठीक करता है:
1) जनसंख्या के कुछ वर्गों के लिए लाभ।
2) डॉ. मिस्र का लेखन - लेखन के विकास में मानव जाति का पहला अनुभव

छात्र क्रियाएँ:

छात्रों ने परिकल्पना प्रस्तुत की।
1. इतनी जटिल लिपि बनाना किसी के लिए फायदेमंद था, क्योंकि इसने मिस्र के बाकी निवासियों पर कुछ लाभ दिए।
2. लोगों को अभी तक एक सुविधाजनक, सार्वभौमिक और सरल लेखन प्रणाली बनाने का अनुभव नहीं हुआ है।

यूयूडी का गठन, मूल्यांकन प्रौद्योगिकी:
नियामक यूयूडी
2. पुश संस्करण।

III. ज्ञान अद्यतन।

यूयूडी का गठन, मूल्यांकन प्रौद्योगिकी:
हम इस मुद्दे के बारे में पहले से क्या जानते हैं? (बोर्ड पर मुख्य शब्दों को ठीक करता है।)

1. लेखकों के लिए एकत्र किए गए करों के हिसाब से लिखना आवश्यक था।
2. फिरौन को ऊंचा करने के लिए लेखन का इस्तेमाल किया गया था: उनकी योग्यता, खिताब, विजय सूचीबद्ध थे।

चतुर्थ। गतिविधि योजना।

समस्या को हल करने के लिए हमें क्या जानने की आवश्यकता है? बोर्ड पर प्रमुख शब्दों के साथ कार्य योजना लिखें।
पता लगाने की जरूरत है:
1. डी.ई. में क्या लिखा था?
2. डी.ई. में लेखन का अध्ययन कौन और कैसे कर सकता था? लेखन के अधिकार ने जनसंख्या के कुछ वर्गों को क्या लाभ दिए?
समस्या को हल करने के लिए एक कार्य योजना निर्धारित करें।

1. पता लगाएँ कि प्राचीन मिस्री लेखन क्या था।
2. पता करें कि प्राचीन मिस्रवासी कैसे लिखना सीख सकते थे, शिक्षा प्राप्त कर सकते थे। जनसंख्या के कुछ समूहों को लेखन का अधिकार किसने दिया?
3. प्राचीन मिस्र में लेखन का विकास कैसे हुआ?

यूयूडी का गठन, मूल्यांकन प्रौद्योगिकी:
नियामक यूयूडी
3. गतिविधियों की योजना बनाएं।

V. समस्या के समाधान की खोज (नए ज्ञान की खोज)।

1. प्राचीन मिस्र में क्या लिखा हुआ था?
कार्य पैराग्राफ 1 "रहस्यमय पत्र" 12 के पाठ को पढ़ने के लिए दिया गया है।
इसके बाद, शिक्षक छात्रों को पैराग्राफ में दी गई जानकारी के आधार पर निम्नलिखित कार्यों को पूरा करने के लिए कहता है:
1. चित्रलिपि क्या है? एक नोटबुक में 2-3 मिस्री चित्रलिपि बनाएं (लिखें)।
2. निम्नलिखित कार्य में अंतराल भरें: "मिस्र के चित्रलिपि प्रेषित किए गए थे:
लेकिन)…………।,
बी) …………।,
पर) …………।"।
3. पी.60 पर, कई अन्य-एर की छवियां। चित्रलिपि। उनका उपयोग करते हुए, निम्नलिखित पाठ लिखें: “मिस्र के सूरज की गर्म किरणों के तहत, दासों का एक स्तंभ धीरे-धीरे पानी के एक कुएं की ओर बढ़ा। योद्धाओं ने स्तंभ पर पहरा दिया और उन दासों को पीटा जो बहुत धीमी गति से चलते थे।
क्या यह कार्य आपके लिए कठिन था? क्या आप इसे पूरी तरह से पूरा करने में सक्षम थे? यदि नहीं, तो क्यों नहीं?
4. मिस्र के लेखन में स्वर नहीं थे। आइए सोचें कि वह कितना असहज था। उदाहरण के लिए, हमारे पास चित्रलिपि "SL" है - यह किन शब्दों के लिए खड़ा हो सकता है? (गाँव, चर्बी, बल, गधा, अगर, बैठ गया, अकेला)।
5. प्राचीन मिस्री लेखन में महारत हासिल करना कठिन क्यों था?
गणितीय संख्याओं का पदनाम लेखन से कम जटिल नहीं था। उनमें से कुछ के नमूने पाठ्यपुस्तकों के पृष्ठ 61 पर दिए गए हैं। (तस्वीरें देखो)। आइए निम्नलिखित कार्यों को पूरा करने के लिए उनकी सहायता से प्रयास करें:
1. बोर्ड पर एक उदाहरण लिखें:

2012 - 1932 (जिस वर्ष हमारे स्कूल की स्थापना हुई थी) =
और अब हम इस उदाहरण का दूसरे उदाहरण में अनुवाद करेंगे। गणितीय संकेत:

2. मिस्र के अंकों का प्रयोग करते हुए अपने जन्म का वर्ष लिखिए।

3. समस्या को हल करें और उसका समाधान एक नोटबुक में लिखें:
"अन्य-मिस्र के मंदिर की अर्थव्यवस्था की कल्पना करें। ताड़ के पेड़ों के नीचे एक सफेद वस्त्र वाला पुजारी खड़ा है। वह किसानों के काम को देखता है और खुद की गणना करता है: “दासों और किसानों ने मंदिर के खेतों से 400 बोरी गेहूं एकत्र किया। याजकों के भोजन के लिए 20 बोरी, बैल के लिए 80 बोरी, दास के लिए सूप के लिए 40 बोरी, बुवाई के लिए बीज के लिए 20 बोरी छोड़ी जाए। कितने बैग बचे रहेंगे?

इसलिए, हमने सीखा कि प्राचीन मिस्र में लेखन बहुत जटिल था।
पृष्ठ 60 पर निष्कर्ष: "ऐसा पत्र सीखना मुश्किल था। जो पढ़-लिख सकता था, वह मिस्रवासियों को एक वास्तविक संत लगता था।”

2. प्राचीन मिस्र में लेखन का अध्ययन कौन और कैसे कर सकता था? लेखन के अधिकार ने जनसंख्या के कुछ वर्गों को क्या लाभ दिए?
छात्रों को पैराग्राफ 3 "शिक्षक और छात्र" पढ़ने और सवालों के जवाब देने का काम दिया जाता है:

1. प्राचीन मिस्र के स्कूलों में कौन शिक्षित था? क्या वे इस देश की जनसंख्या के सभी वर्गों के प्रतिनिधि थे? कौन स्कूल में नहीं पढ़ सकता था?
2. प्राचीन मिस्र के स्कूलों में बच्चों को कौन पढ़ाता था? क्या बुद्धि?

3. शिक्षक छात्रों से बहुत सारे ज्ञान को छिपाने और उसे केवल एक संकीर्ण दायरे में प्रसारित करने में क्यों रुचि रखते थे?

पृष्ठ 61 पर निष्कर्ष: " प्राचीन मिस्र में अधिकांश ज्ञान पीढ़ी से पीढ़ी तक ही पारित किया गया थामें पुजारियों का एक संकीर्ण घेरा, ताकि देवताओं के रहस्य आम लोगों को न पता चले।
3. प्राचीन मिस्री लेखन विकास के किन चरणों से गुज़रा?

पहले से ही 4-3 सहस्राब्दी ईसा पूर्व में। मिस्रवासियों का ज्ञान जितना वे स्मृति में रख सकते थे और मौखिक रूप से इसे दूसरों तक पहुँचा सकते थे, उससे कहीं अधिक था। इसलिए लिखने की जरूरत पड़ी।

छात्रों को एक नए विषय पर अपने ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। पहले से अध्ययन की गई सामग्री के आधार पर, प्राचीन मिस्र के लेखन के विकास में मुख्य चरणों को निर्धारित करने का प्रयास करें (पाठ्यपुस्तक के पाठ में इन चरणों के संदर्भ खोजें)।

छात्र असाइनमेंट पूरा करते हैं।
"मिस्र के चित्रलिपि ने बताया:
ए) व्यक्तिगत व्यंजन
बी) व्यंजन ध्वनियों का संयोजन,
सी) पूरे शब्द।
यूयूडी का गठन, मूल्यांकन प्रौद्योगिकी:
ब्लैकबोर्ड पर छात्र पाठ्यपुस्तक के चित्रों का उपयोग करके यह कार्य करता है:
छात्र कार्य की जटिलता की डिग्री के बारे में अपनी राय व्यक्त करते हैं।
छात्र एल्गोरिथम के अनुसार स्व-मूल्यांकन करते हैं।
पढ़ना बिंदु 3 "शिक्षक और छात्र।" शिक्षक के सवालों के जवाब।
छात्र एल्गोरिथम के अनुसार स्व-मूल्यांकन करते हैं।

चरण 1 - “शुरू में, वे सभी चित्र की तरह दिखते थे। एक बार की बात है, मिस्र के लोग जो कुछ भी कहना चाहते थे, बस उसे आकर्षित करते थे।

0 - "सूर्य", जे] - "जाओ", ओ - "रोटी", -ओ - "मुंह"। लेकिन इस तरह के लेखन ने भाषा की ध्वनियों को व्यक्त नहीं किया, और कई शब्द, जैसे कि नाम, को केवल एक चित्र में चित्रित नहीं किया जा सकता है।

चरण 2 - “तब मिस्रवासी निम्नलिखित के साथ आए। मिस्र की भाषा में, "मुंह" के लिए शब्द "एर" की तरह लग रहा था, और वे न केवल "मुंह" शब्द को निरूपित करने के लिए चित्रलिपि बन गए, बल्कि व्यंजन ध्वनि "आर" भी। इसी तरह, "रोटी" के लिए चित्रलिपि का उपयोग ध्वनि "टी" का प्रतिनिधित्व करने के लिए किया गया था, क्योंकि मिस्र में "रोटी" "ते" है, और इसी तरह। एक चिह्न कई ध्वनियों को भी निरूपित कर सकता है: एक चित्रलिपि<£" «мотыга», по-египетски — «мер», могли записывать сочетание двух согласных «м» и «р» в каком-нибудь слове. Гласные звуки иероглифами не передавались».

यूयूडी का गठन, मूल्यांकन प्रौद्योगिकी:
संज्ञानात्मक यूयूडी
1. विभिन्न स्रोतों से विश्वसनीय जानकारी प्राप्त करें।
2. स्वयं का शब्दार्थ पठन - स्वतंत्र रूप से तथ्यात्मक, उप-पाठ्य, वैचारिक जानकारी का प्रूफरीड।
3. कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करें।
4. विश्लेषण करें, सारांशित करें, निष्कर्ष निकालें

व्यक्तिगत यूयूडी
1.

VI. समस्या समाधान अभिव्यक्ति।

पाठ के मुख्य प्रश्न का हम क्या उत्तर दे सकते हैं?

किन संस्करणों की पुष्टि की जाती है

समस्या पर एक अनुमानित निष्कर्ष: प्राचीन मिस्र में, जटिल लेखन बनाया गया था क्योंकि, सबसे पहले, मानवता ने एक लिखित संस्कृति के विकास में केवल पहला कदम उठाया और अभी तक अन्य इष्टतम लिखित प्रणालियां नहीं थीं, और दूसरी बात, साक्षर हिस्सा देश की आबादी लिखित भाषा के अपने विशेष अधिकार को संरक्षित करने में रुचि रखती थी और कुछ मामलों में, लिखित प्रणाली को कृत्रिम रूप से जटिल बना देती थी।

पाठ की शुरुआत में सामने रखे गए दोनों संस्करणों की पुष्टि की गई।

यूयूडी का गठन, मूल्यांकन प्रौद्योगिकी:
व्यक्तिगत यूयूडी
1. स्वतंत्र रूप से घटनाओं का आकलन दें और समझाएं।

सातवीं। नए ज्ञान का अनुप्रयोग।

शास्त्रियों की शिक्षाएँ पढ़ें और जोड़ियों में चर्चा करें कि क्या प्राचीन मिस्र के स्कूल के सभी छात्र कठिन अध्ययन करते थे। शिक्षकों ने कक्षा में व्यवस्था कैसे बनाए रखी? एक मुंशी की स्थिति मिस्रवासियों के लिए आकर्षक क्यों थी?

आठवीं। गृहकार्य।

§ 12. एक नोटबुक में सोचें और लिखें:
- हमारे स्कूल, परिवार, शहर की सालगिरह की घोषणा करते हुए एक चित्रलिपि शिलालेख
एक क्रॉसवर्ड लिखें