15. शैक्षणिक गतिविधि के प्रकार उनके मुख्य संकेतकों के अनुसार, शैक्षणिक गतिविधि को वयस्कों, बुजुर्गों, नागरिकों, विभिन्न अधिकारियों और विशेषज्ञों (यह माता-पिता, शिक्षक हो सकते हैं) की सचेत रूप से चुनी और की गई गतिविधि के रूप में समझा जाता है।

कार्यप्रणाली "कार्य प्रेरणा की संरचना" के। ज़म्फिर द्वारा विकसित कार्यप्रणाली। कार्य प्रेरणा की संरचना में तीन घटक शामिल हैं: आंतरिक प्रेरणा (आईएम), बाहरी सकारात्मक प्रेरणा (ईपीएम) और बाहरी नकारात्मक प्रेरणा (वीओएम)।

2. गतिविधि के अस्थिर विनियमन की संरचना गतिविधि क्रियाओं की एक प्रणाली द्वारा की जाती है। क्रिया गतिविधि की एक संरचनात्मक इकाई है। अवधारणात्मक, मानसिक, स्मरक और व्यावहारिक क्रियाएं हैं। प्रत्येक क्रिया में, कोई एक संकेत कर सकता है,

29. गतिविधि के प्रकार तीन प्रकार की गतिविधियाँ हैं जो आनुवंशिक रूप से एक दूसरे की जगह लेती हैं और जीवन भर सह-अस्तित्व में रहती हैं: खेल, सीखना और काम। वे अंतिम परिणाम (गतिविधि का उत्पाद), संगठन में, सुविधाओं में भिन्न होते हैं

गतिविधि- यह वास्तविकता के प्रति व्यक्ति के सक्रिय रवैये की प्रक्रिया है, जिसके दौरान विषय पहले निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करता है, विभिन्न आवश्यकताओं की संतुष्टि और सामाजिक अनुभव का विकास करता है।

गतिविधि संरचना:

1) विषय - वह जो गतिविधियों को अंजाम देता है (एक व्यक्ति, लोगों का एक समूह, एक संगठन, एक राज्य निकाय);

2) वस्तु वह है जिसका उद्देश्य है (प्राकृतिक सामग्री, विभिन्न वस्तुएं, क्षेत्र या लोगों के जीवन के क्षेत्र);

3) मकसद - वे आंतरिक ताकतें जो व्यक्ति की जरूरतों से जुड़ी होती हैं और उसे एक निश्चित गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करती हैं;

4) लक्ष्य - किसी व्यक्ति के लिए सबसे महत्वपूर्ण वस्तुएं, घटनाएं, कार्य और वस्तुएं, जिसकी उपलब्धि और अधिकार उसकी गतिविधि का सार है। किसी गतिविधि का उद्देश्य उसके भविष्य के परिणाम का एक आदर्श प्रतिनिधित्व है;

5) तरीके और तकनीक (क्रियाएँ) - एक सामान्य मकसद के अधीनस्थ मध्यवर्ती लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से गतिविधि के अपेक्षाकृत पूर्ण तत्व।

किसी भी गतिविधि में आंतरिक और बाहरी घटक शामिल होते हैं। प्रारंभ में वस्तुनिष्ठ क्रियाएं की जाती हैं, और उसके बाद ही, जैसे-जैसे अनुभव जमा होता है, व्यक्ति मन में समान क्रियाओं को करने की क्षमता प्राप्त करता है। बाहरी क्रिया का आंतरिक योजना में अनुवाद को आंतरिककरण कहा जाता है। वस्तुओं के साथ क्रियाओं के रूप में बाहर की मानसिक क्रिया की अनुभूति को बाह्यकरण कहा जाता है। गतिविधि क्रियाओं की एक प्रणाली के रूप में की जाती है।

गतिविधि- गतिविधि की मुख्य संरचनात्मक इकाई, जिसे लक्ष्य प्राप्त करने के उद्देश्य से एक प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया गया है। व्यावहारिक (उद्देश्य) और मानसिक क्रियाओं को आवंटित करें।

गतिविधि के संरचनात्मक तत्वों के रूप में कौशल और कौशल:

1) दुनिया के बारे में मानव ज्ञान शुरू में छवियों, संवेदनाओं और धारणाओं के रूप में उत्पन्न होता है। चेतना के बारे में संवेदी डेटा के प्रसंस्करण से अभ्यावेदन और अवधारणाओं का निर्माण होता है। वस्तुओं के साथ क्रियाएं एक व्यक्ति को उनके गुणों और उन्हें संभालने की संभावनाओं के बारे में एक ही समय में ज्ञान देती हैं;

2) एक कौशल व्यक्तिगत क्रियाओं को करने का एक रूढ़िबद्ध तरीका है - संचालन, जो उनके बार-बार दोहराव के परिणामस्वरूप बनता है और इसके सचेत नियंत्रण में कमी (कमी) की विशेषता है। अभ्यास के परिणामस्वरूप कौशल का निर्माण होता है, अर्थात। कार्यों का उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित दोहराव। एक कौशल को बचाने के लिए, इसे व्यवस्थित रूप से उपयोग किया जाना चाहिए, अन्यथा डी-ऑटोमेशन होता है, अर्थात। विकसित ऑटोमैटिज़्म का कमजोर या लगभग पूर्ण विनाश;

3) कौशल, अर्जित ज्ञान और कौशल के एक सेट द्वारा प्रदान किए गए विषय द्वारा महारत हासिल किए गए कार्यों को करने की एक विधि है। कौशल के समन्वय के परिणामस्वरूप कौशल का निर्माण होता है, उनके संयोजन को क्रियाओं की मदद से सिस्टम में जोड़ा जाता है जो सचेत नियंत्रण में होते हैं। कौशल सक्रिय बौद्धिक गतिविधि पर आधारित होते हैं और इसमें आवश्यक रूप से सोचने की प्रक्रिया शामिल होती है। सचेत बौद्धिक नियंत्रण मुख्य चीज है जो कौशल को कौशल से अलग करती है।

मानव गतिविधि के प्रकार, उनका वर्गीकरण:

1) खेल - सशर्त स्थितियों में मानव गतिविधि का एक रूप, जिसका उद्देश्य सामाजिक अनुभव को फिर से बनाना और आत्मसात करना है, जो वस्तुनिष्ठ कार्यों को लागू करने के सामाजिक रूप से निश्चित तरीकों से तय होता है;

2) शिक्षण एक प्रकार की गतिविधि है, जिसका उद्देश्य किसी व्यक्ति द्वारा ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण करना है। शिक्षण का मुख्य लक्ष्य भविष्य की स्वतंत्र श्रम गतिविधि की तैयारी है;

3) श्रम एक सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पाद बनाने के उद्देश्य से एक गतिविधि है जो लोगों की भौतिक या आध्यात्मिक आवश्यकताओं को पूरा करता है।

वर्तमान में, मनोविज्ञान में इस मुद्दे को समझने के लिए दो मुख्य दृष्टिकोण हैं। उनमें से पहले को सशर्त रूप से गतिविधि के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के संरचनात्मक-रूपात्मक प्रतिमान के रूप में नामित किया गया है। इस दृष्टिकोण के अनुसार, गतिविधि का मुख्य संरचनात्मक घटक क्रिया है, और समग्र रूप से गतिविधि के संगठन की व्याख्या विभिन्न स्तरों की जटिलता के क्रिया प्रणालियों के पदानुक्रम के रूप में की जाती है। दूसरे दृष्टिकोण को गतिविधि के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के कार्यात्मक-गतिशील प्रतिमान के रूप में नामित किया गया है। यह अधिक आधुनिक और परिपूर्ण होने के कारण निम्नलिखित मूल प्रावधान पर आधारित है। एक गतिविधि, इसकी असाधारण जटिलता के कारण, किसी एक ("एकात्मक") घटक पर आधारित नहीं हो सकती है, उदाहरण के लिए, एक क्रिया। इसका तात्पर्य कई गुणात्मक रूप से विषम मनोवैज्ञानिक घटकों की आवश्यकता है - उनकी अपनी "इकाइयाँ"। वे परस्पर जुड़े हुए हैं और गतिविधि की एक अभिन्न मनोवैज्ञानिक संरचना बनाते हैं। यह संरचना गतिशील है, और इसकी कार्यप्रणाली गतिविधि की प्रक्रिया है। इस दृष्टिकोण के आधार पर किए गए अध्ययनों ने यह साबित कर दिया है कि कोई भी गतिविधि, उसके प्रकार, प्रकार और यहां तक ​​कि वर्ग की परवाह किए बिना, ऐसे घटकों के एक स्थिर, निरंतर सेट पर आधारित होती है। वे सभी गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए उद्देश्यपूर्ण रूप से आवश्यक हैं, और उनकी समग्रता गतिविधि की "अपरिवर्तनीय मनोवैज्ञानिक संरचना" की अवधारणा द्वारा निरूपित की जाती है। सच है, विभिन्न मनोवैज्ञानिक अवधारणाओं में उन्हें कुछ अलग तरीके से नामित किया गया है। तो, बी.एफ. लोमोव गतिविधि के "मुख्य घटकों" की अवधारणा का उपयोग करता है; वी.डी. शाद्रिकोव - "गतिविधि की प्रणाली का एक ब्लॉक" की अवधारणा; ए.वी. कारपोव, इन घटकों के प्रक्रियात्मक पहलू पर विचार करते हुए, गतिविधि विनियमन की "अभिन्न प्रक्रियाओं" शब्द का उपयोग करता है।

ये दृष्टिकोण विरोधी नहीं हैं, बल्कि एक-दूसरे के पूरक हैं, क्योंकि उनमें से दूसरा, संक्षेप में, पहले का विकास और गहराई है (लेकिन साथ ही, इसकी तरह "नकार")।

गतिविधि की अपरिवर्तनीय संरचना के मुख्य घटक हैं: प्रेरणा, लक्ष्य निर्धारण, इसके परिणामों की प्रत्याशा (प्रत्याशा), निर्णय लेना, योजना बनाना, प्रोग्रामिंग, नियंत्रण, सुधार, साथ ही गतिविधि की वस्तु की परिचालन छवि, की प्रणाली विषय के व्यक्तिगत गुण और कार्यों को करने की समग्रता। उनके स्टैटिक्स में लिया गया, यानी। उन संरचनात्मक मनोवैज्ञानिक संरचनाओं में जो उन्हें प्रदान करते हैं, ये घटक गतिविधि के मुख्य "बिल्डिंग ब्लॉक्स" हैं। लेकिन उनकी गतिशीलता, कार्यप्रणाली में लिया गया, वे गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए मुख्य नियामक प्रक्रियाएं हैं।

गतिविधि का सबसे महत्वपूर्ण, प्रारंभिक और बुनियादी घटक प्रेरणा है। यह गतिविधि के संबंध में उचित प्रोत्साहन और नियामक कार्यों दोनों को लागू करता है; गतिविधि की पूरी प्रणाली को गतिशील और व्यवस्थित करता है। उद्देश्यों की समग्रता व्यक्तित्व के प्रेरक क्षेत्र की अवधारणा में एकजुट है, और गतिविधि के प्रेरकों की भूमिका विभिन्न प्रकार के मनोवैज्ञानिक गठन हो सकती है - आवश्यकताएं, रुचियां, दृष्टिकोण, उद्देश्य, आकांक्षाएं, ड्राइव, सामाजिक भूमिकाएं, मानदंड, मूल्य , व्यक्तिगत स्वभाव, आदि।

प्रेरणा हमेशा गतिविधि में अमूर्त रूप से नहीं, बल्कि ठोस रूप से प्रस्तुत की जाती है, अर्थात। गतिविधि के उद्देश्यों के संबंध में। गतिविधि के उद्देश्यों को अपने लक्ष्यों के साथ सहसंबंधित करने के परिणामस्वरूप, गतिविधि का सबसे महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक गठन बनता है - इसका व्यक्तिगत अर्थ। वेक्टर "मकसद - लक्ष्य" की अवधारणा भी है, जिसकी तुलना एक प्रकार के "कोर" से की जाती है, जिसके चारों ओर गतिविधि की पूरी प्रणाली व्यवस्थित होती है। लक्ष्य निर्माण को एक गतिविधि के लक्ष्य को बनाने और इसे व्यक्तिगत कार्यों के उप-लक्ष्यों में ठोस बनाने की प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है। लक्ष्य प्रदर्शन परिणामों की प्रस्तुति का एक आदर्श रूप है। भविष्य के परिणाम का यह आदर्श रूप किसी व्यक्ति में गतिविधि शुरू होने से पहले बनता है और बाद में उसकी सभी सामग्री पर निर्णायक प्रभाव डालता है। लक्ष्य को मनोविज्ञान में गतिविधि का रीढ़ कारक माना जाता है। इसका मतलब है कि यह लक्ष्य है जो गतिविधि की सामग्री, संरचना और गतिशीलता (अस्थायी संगठन) को निर्धारित करता है।

पूर्वानुमान लक्ष्य निर्धारण से निकटता से संबंधित है, क्योंकि लक्ष्यों का निर्माण (या पसंद) हमेशा भविष्य की घटनाओं के पूर्वानुमान, वस्तु में प्रत्याशित परिवर्तन और गतिविधि की स्थितियों पर आधारित होता है। मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से, पूर्वानुमान की प्रक्रिया किसी व्यक्ति की भविष्य की प्रत्याशा - पूर्वानुमान लगाने की मौलिक क्षमता पर आधारित होती है। बदले में, प्रत्याशा वास्तविकता के विषय द्वारा तथाकथित प्रत्याशित प्रतिबिंब का मुख्य रूप है। प्रत्याशा और पूर्वानुमान की एक महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि उनकी एक स्तरीय संरचना होती है। इसका मतलब है कि उन्हें पूरी तरह से अलग मानसिक प्रक्रियाओं और तंत्रों का उपयोग करके जटिलता के गुणात्मक रूप से विभिन्न स्तरों पर लागू किया जा सकता है। वर्तमान में, प्रत्याशा के छह मुख्य स्तरों का वर्णन किया गया है: सबसेंसरी, सेंसरिमोटर, अवधारणात्मक, प्रतिनिधित्वात्मक, मौखिक और रिफ्लेक्सिव।

अगला बुनियादी घटक, निर्णय लेना, गतिविधि की संरचना में एक केंद्रीय स्थान रखता है। निर्णय लेने का मुख्य कार्य व्यावहारिक अनिश्चितता को दूर करना (या कम करना) और विशिष्ट स्थितियों में कार्रवाई के तरीकों का निर्धारण करना है। यह गतिविधि स्थितियों में उन्मुखीकरण के चरण से निर्माण और निष्पादन कार्यों को लागू करने के चरण तक एक प्रकार का "पुल" है। निर्णय लेने की प्रक्रियाओं का गतिविधि के प्रदर्शन मापदंडों और इसकी प्रक्रियात्मक विशेषताओं दोनों पर सबसे मजबूत, निर्धारण प्रभाव होता है।

नियोजन प्रक्रिया का उद्देश्य विषय द्वारा लिए गए निर्णयों को ठोस बनाना और गतिविधियों के कार्यक्रम का निर्धारण करना है। नियोजन के तीन मुख्य प्रकार (जटिलता के स्तर) हैं: "दिशानिर्देशों के अनुसार काम करें", "नमूनों के अनुसार काम करें" और नई घटनाओं और गतिविधि कारकों की संभावित घटना सहित परिस्थितियों में अपेक्षित परिवर्तनों को ध्यान में रखते हुए योजना बनाना। नियोजन प्रक्रिया की सामग्री कई मुख्य चरणों के एक निश्चित अनुक्रम पर आधारित होती है जो अस्थायी योजना संरचना बनाती है: 1) स्थिति में सामान्य अभिविन्यास, विषय का सामना करने वाले लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए मुख्य कठिनाइयों की पहचान; 2) मौजूदा स्थिति से बाहर निकलने के लिए कई वैकल्पिक विकल्पों का विकास; 3) इन विकल्पों का तुलनात्मक विश्लेषण, उनके फायदे और नुकसान का "वजन", साथ ही "कीमत" का निर्धारण करना जो उनमें से प्रत्येक के कार्यान्वयन की आवश्यकता होगी; 4) एक या दूसरे विकल्प की वास्तविक पसंद जो गतिविधि के लक्ष्यों को प्राप्त करने की संभावना को अधिकतम करती है; 5) इस विकल्प को निर्दिष्ट और विस्तृत करना और इसके कार्यान्वयन के लिए "तकनीक" विकसित करना; 6) योजना का कार्यान्वयन; 7) कार्यान्वयन की प्रभावशीलता का आकलन; यदि आवश्यक हो तो इसमें सुधार करना; प्रारंभिक लक्ष्यों के साथ वास्तव में प्राप्त परिणामों की तुलना।

मनोविज्ञान में गतिविधि के एक अन्य अनिवार्य घटक के रूप में आत्म-नियंत्रण की प्रक्रियाओं को आमतौर पर चार मुख्य सिद्धांतों के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है - अस्थायी, मोडल, संरचनात्मक और मनमानी के स्तर का सिद्धांत। अस्थायी सिद्धांत के अनुसार, किसी को प्रारंभिक (प्रत्याशित), वर्तमान (मध्यवर्ती) और परिणामी (अंतिम) प्रकार के आत्म-नियंत्रण के बीच अंतर करना चाहिए। तौर-तरीके के सिद्धांत के अनुसार (मॉडलिटी की अवधारणा एक या किसी अन्य प्रकार की संवेदनाओं को दर्शाती है), दृश्य, श्रवण, स्पर्श, गतिज, और संयुक्त प्रकार के आत्म-नियंत्रण भी हैं। संरचनात्मक सिद्धांत के अनुसार, आत्म-नियंत्रण के प्रकार उस स्तर के आधार पर भिन्न होते हैं जिस पर इसे लागू किया जाता है। इस संबंध में, हम आत्म-नियंत्रण (होमियोस्टेसिस) के जैविक स्तर के बारे में बात कर सकते हैं; जीवन की मुख्य प्रणालियों के शारीरिक स्व-नियमन के बारे में; राज्यों के साइकोफिजियोलॉजिकल विनियमन के बारे में; गतिविधि के मनोवैज्ञानिक आत्म-नियंत्रण के बारे में; व्यवहार के सामाजिक आत्म-नियंत्रण के बारे में।

गतिविधि में सुधार प्रक्रियाएं भी बहुत विशिष्ट हैं। सबसे पहले, वे पूरा करते हैं और, जैसा कि यह था, गतिविधियों के निर्माण और कार्यान्वयन के समग्र चक्र के साथ-साथ इसके प्रत्येक व्यक्तिगत चरण को "बंद" करते हैं। दूसरे, सुधार प्रक्रियाओं के आधार पर, विषय अपने पेशेवर अनुभव को आत्म-शिक्षित, विस्तारित और समृद्ध करता है, और क्षमता के समग्र स्तर को बढ़ाता है।

परिचालन छवि के तहत, गतिविधि की वस्तु को गतिविधि में रूपांतरित वस्तु के एक आदर्श, विशेष प्रतिबिंब के रूप में समझा जाता है, जो इसके कार्यान्वयन के दौरान विकसित होता है और इसके मुख्य लक्ष्यों, उद्देश्यों, शर्तों के अधीन होता है। यह व्यावहारिकता, योजनाबद्धता, "संक्षिप्तता", गतिविधि के विशिष्ट कार्यों के लिए पर्याप्तता, साथ ही साथ "कार्यात्मक विरूपण" की संपत्ति के गुणों की विशेषता है।

अंत में, गतिविधि का एक और अनिवार्य घटक विषय के व्यक्तिगत गुणों की प्रणाली है, जिसके आधार पर इस गतिविधि को करना संभव है। हम इस बात पर जोर देते हैं कि कोई भी गतिविधि आपस में संगठित व्यक्तिगत गुणों के एक निश्चित समूह के आधार पर कार्यान्वित की जाती है। उन्हें "पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुणों" की अवधारणा द्वारा नामित किया गया है - किसी दिए गए नियामक स्तर पर गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक व्यक्तिगत गुण और गतिविधि के मुख्य प्रदर्शन मापदंडों में से कम से कम एक के साथ सकारात्मक रूप से सहसंबद्ध।

गतिविधि एक विशिष्ट प्रकार की मानवीय गतिविधि है जिसका उद्देश्य रचनात्मक परिवर्तन, वास्तविकता और स्वयं में सुधार करना है। गतिविधि वस्तुओं की दुनिया के लिए विषय के संबंध की प्राप्ति का एक रूप है; विभिन्न प्रकार के ऐसे संबंधों को अलग किया जा सकता है, गतिविधि के विभिन्न रूपों में लागू किया जा सकता है: व्यावहारिक, संज्ञानात्मक, सौंदर्य, आदि। व्यावहारिक गतिविधि का उद्देश्य मुख्य रूप से मनुष्य द्वारा निर्धारित लक्ष्यों के अनुसार दुनिया को बदलना है। संज्ञानात्मक गतिविधि दुनिया के अस्तित्व के उद्देश्य कानूनों को समझने के उद्देश्य से कार्य करती है, जिसके बिना व्यावहारिक कार्य करना असंभव है। कला के कार्यों की धारणा और निर्माण से जुड़ी सौंदर्य गतिविधि में अर्थों का संचरण (स्थानांतरण) शामिल है, जो किसी विशेष समाज और व्यक्ति के मूल्य अभिविन्यास द्वारा निर्धारित किया जाता है। ये सभी मानव गतिविधि के प्रकार हैं।

प्रत्येक प्रकार की गतिविधि के भीतर, अलग-अलग प्रकार की गतिविधि को उनकी वस्तुओं में अंतर के अनुसार प्रतिष्ठित किया जा सकता है - उद्देश्य: संचार, खेल, सीखना और कार्य।

संचार पहली प्रकार की गतिविधि है जो किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया में होती है, उसके बाद खेल, सीखने और काम करती है। ये सभी गतिविधियाँ एक विकासात्मक प्रकृति की हैं, अर्थात। जब बच्चा शामिल होता है और उनमें सक्रिय रूप से भाग लेता है, तो उसका बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास होता है।

संचार को संचार करने वाले लोगों के बीच सूचनाओं के आदान-प्रदान के उद्देश्य से एक गतिविधि के रूप में माना जाता है। यह आपसी समझ, अच्छे व्यक्तिगत और व्यावसायिक संबंध स्थापित करने, परस्पर सहायता प्रदान करने और लोगों को एक दूसरे पर शिक्षण और शैक्षिक प्रभाव प्रदान करने के लक्ष्यों का भी पीछा करता है। संचार प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष, मौखिक और गैर-मौखिक हो सकता है। प्रत्यक्ष संचार में, लोग एक दूसरे के सीधे संपर्क में होते हैं।

एक खेल एक प्रकार की गतिविधि है जिसके परिणामस्वरूप किसी भी सामग्री या आदर्श उत्पाद का उत्पादन नहीं होता है (वयस्कों और बच्चों के लिए व्यवसाय और डिज़ाइन गेम के अपवाद के साथ)। खेलों में अक्सर मनोरंजन का चरित्र होता है, उनका उद्देश्य आराम करना होता है। कभी-कभी खेल किसी व्यक्ति की वास्तविक जरूरतों के प्रभाव में उत्पन्न होने वाले तनावों के प्रतीकात्मक विश्राम के साधन के रूप में कार्य करते हैं, जिसे वह किसी अन्य तरीके से कमजोर करने में सक्षम नहीं है।

खेल हैं: व्यक्तिगत (एक व्यक्ति खेल में लगा हुआ है), समूह (कई लोगों के साथ), विषय (किसी व्यक्ति की गेमिंग गतिविधि में किसी भी वस्तु को शामिल करने से जुड़ा), साजिश (परिदृश्य के अनुसार, बुनियादी विवरण में प्रकट), रोल-प्लेइंग (खेल में एक व्यक्ति अपनी भूमिका के अनुसार खुद को आगे बढ़ाता है) और नियमों के साथ खेल (नियमों की एक प्रणाली द्वारा शासित)। लोगों के जीवन में खेलों का बहुत महत्व है। बच्चों के लिए, खेलों का विकासात्मक मूल्य होता है, वयस्कों के लिए - एक निर्वहन।

शिक्षण एक प्रकार की गतिविधि है, जिसका उद्देश्य किसी व्यक्ति द्वारा ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण करना है। शिक्षण आयोजित किया जा सकता है (विशेष शैक्षणिक संस्थानों में) और असंगठित (एक पक्ष के रूप में अन्य गतिविधियों में, अतिरिक्त परिणाम)। शैक्षिक गतिविधि व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक विकास के साधन के रूप में कार्य करती है।

मानव गतिविधि की प्रणाली में श्रम एक विशेष स्थान रखता है। श्रम के लिए धन्यवाद, मनुष्य ने एक आधुनिक समाज का निर्माण किया, भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं का निर्माण किया, अपने जीवन की स्थितियों को इस तरह से बदल दिया कि उन्होंने आगे, व्यावहारिक रूप से असीमित विकास की संभावनाओं की खोज की। सबसे पहले, श्रम उपकरणों का निर्माण और सुधार श्रम से जुड़ा है। वे, बदले में, श्रम उत्पादकता बढ़ाने, विज्ञान के विकास, औद्योगिक उत्पादन, तकनीकी और कलात्मक रचनात्मकता के कारक थे। ये गतिविधियों की मुख्य विशेषताएं हैं।

स्कूल में ए.एन. लियोन्टीव विषय की गतिविधि के दो रूपों को अलग करता है (अवलोकन के लिए इसके खुलेपन की प्रकृति के अनुसार): बाहरी और आंतरिक। बाहरी गतिविधि आमतौर पर उद्देश्य-व्यावहारिक गतिविधि के विभिन्न रूपों को संदर्भित करती है (उदाहरण के लिए, हथौड़े से कील चलाना, मशीन टूल पर काम करना, छोटे बच्चों में खिलौनों में हेरफेर करना, आदि), जहां विषय बाहरी के लिए स्पष्ट रूप से प्रस्तुत वस्तु के साथ बातचीत करता है। अवलोकन। आंतरिक गतिविधि वस्तुओं की छवियों के साथ प्रत्यक्ष अवलोकन से छिपी हुई विषय की गतिविधि है (उदाहरण के लिए, गणितीय समस्या को हल करने में एक वैज्ञानिक की सैद्धांतिक गतिविधि, एक भूमिका पर एक अभिनेता का काम, आंतरिक प्रतिबिंब और अनुभवों के रूप में आगे बढ़ना) , आदि।)। बाहरी और आंतरिक घटकों का अनुपात स्थिर नहीं है। गतिविधियों के विकास और परिवर्तन के साथ, बाहरी घटकों से आंतरिक घटकों में एक व्यवस्थित संक्रमण किया जाता है। यह उनके आंतरिककरण और स्वचालन के साथ है। यदि गतिविधि में कोई कठिनाई उत्पन्न होती है, तो इसकी बहाली के दौरान, आंतरिक घटकों के उल्लंघन से जुड़ा होता है, एक विपरीत संक्रमण होता है - बाहरीकरण: गतिविधि के कम, स्वचालित घटक प्रकट होते हैं, बाहर दिखाई देते हैं, आंतरिक फिर से बाहरी हो जाते हैं, होशपूर्वक नियंत्रित होते हैं।

गतिविधि व्यवहार से भिन्न होती है (व्यवहार हमेशा उद्देश्यपूर्ण नहीं होता है, किसी विशिष्ट उत्पाद का निर्माण नहीं होता है, अक्सर निष्क्रिय होता है) और इसकी निम्नलिखित मुख्य विशेषताएं हैं: मकसद, लक्ष्य, वस्तु, संरचना, साधन। हमने अनुच्छेद 1.1 में उद्देश्यों और लक्ष्यों के बारे में बात की है, तो चलिए तीसरी विशेषता पर चलते हैं - गतिविधि का विषय। गतिविधि का उद्देश्य वह सब कुछ है जिससे वह सीधे संबंधित है। इसलिए, उदाहरण के लिए, संज्ञानात्मक गतिविधि का विषय सूचना, शैक्षिक - ज्ञान, कौशल और क्षमताएं, श्रम - निर्मित सामग्री उत्पाद है।

गतिविधियों में एक जटिल पदानुक्रमित संरचना होती है। इसमें कई "परतें", या स्तर होते हैं। ये विशेष गतिविधियाँ (या विशेष गतिविधियाँ) हैं; फिर कार्रवाई का स्तर; अगला संचालन का स्तर है; अंत में, साइकोफिजियोलॉजिकल कार्यों का स्तर सबसे कम है। विशेष प्रकार की गतिविधि: खेल, शैक्षिक, श्रम गतिविधि।

क्रिया गतिविधि विश्लेषण की मूल इकाई है। क्रिया मुख्य "रचनात्मक" गतिविधियों में से एक है। यह अवधारणा, पानी की एक बूंद की तरह, गतिविधि के सिद्धांत के मुख्य शुरुआती बिंदुओं या सिद्धांतों को दर्शाती है, जो पिछली अवधारणाओं की तुलना में नया है।

1. चेतना को अपने आप में बंद नहीं माना जा सकता है: इसे विषय की गतिविधि में लाया जाना चाहिए ("चेतना के चक्र को खोलना")।

2. व्यवहार को मानव चेतना से अलग करके नहीं माना जा सकता। व्यवहार पर विचार करते समय, चेतना को न केवल संरक्षित किया जाना चाहिए, बल्कि इसके मौलिक कार्य (चेतना और व्यवहार की एकता का सिद्धांत) में भी परिभाषित किया जाना चाहिए।

3. गतिविधि एक सक्रिय, उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया (गतिविधि का सिद्धांत) है।

4. मानवीय कार्य वस्तुनिष्ठ होते हैं; वे सामाजिक - औद्योगिक और सांस्कृतिक - लक्ष्यों (मानव गतिविधि की निष्पक्षता का सिद्धांत और इसकी सामाजिक स्थिति के सिद्धांत) का एहसास करते हैं।

लक्ष्य कार्रवाई निर्धारित करता है, कार्रवाई लक्ष्य की प्राप्ति सुनिश्चित करती है। लक्ष्य की विशेषताओं के माध्यम से, आप कार्रवाई की विशेषता भी बता सकते हैं। ऐसे बड़े लक्ष्य हैं जिन्हें छोटे, निजी लक्ष्यों में विभाजित किया गया है, जिन्हें बदले में और भी अधिक निजी लक्ष्यों आदि में विभाजित किया जा सकता है। तदनुसार, कोई भी पर्याप्त रूप से बड़ी कार्रवाई निचले क्रम की क्रियाओं का एक क्रम है जिसमें विभिन्न "मंजिलों" में संक्रमण होता है। "कार्यों की पदानुक्रमित प्रणाली। इसे किसी भी उदाहरण से प्रदर्शित किया जा सकता है।

मान लीजिए कोई व्यक्ति दूसरे शहर को कॉल करना चाहता है। इस क्रिया (मैं आदेश) को करने के लिए, उसे कई निजी क्रियाएं (द्वितीय आदेश) करने की आवश्यकता है: कॉल सेंटर पर जाएं, एक उपयुक्त मशीन ढूंढें, एक कतार लें, टेलीफोन टोकन खरीदें, आदि। बूथ में प्रवेश करना, उसे इस पंक्ति में निम्नलिखित क्रिया करनी चाहिए: ग्राहक से जुड़ें। लेकिन इसके लिए, उसे कई छोटी-छोटी क्रियाएं (III क्रम) करनी होंगी: सिक्का कम करें, एक बटन दबाएं, एक बीप की प्रतीक्षा करें, एक निश्चित संख्या डायल करें, आदि।

अब हम संचालन की ओर मुड़ते हैं, जो क्रियाओं के संबंध में अगला, निचला स्तर बनाते हैं।

एक ऑपरेशन एक क्रिया करने का एक तरीका है। आप "एक कॉलम में" उदाहरण को हल करते हुए, अपने दिमाग में और लिखित रूप में दो अंकों की दो संख्याओं को गुणा कर सकते हैं। ये एक ही अंकगणितीय संक्रिया या दो भिन्न संक्रियाओं को करने के दो अलग-अलग तरीके होंगे। जैसा कि आप देख सकते हैं, संचालन कार्यों को करने के तकनीकी पक्ष की विशेषता है, और जिसे "तकनीक" कहा जाता है, निपुणता, निपुणता, लगभग विशेष रूप से संचालन के स्तर को संदर्भित करता है। संचालन की प्रकृति प्रदर्शन की जा रही कार्रवाई की शर्तों पर निर्भर करती है। यदि क्रिया स्वयं लक्ष्य से मेल खाती है, तो ऑपरेशन उन शर्तों से मेल खाता है जिनमें यह लक्ष्य दिया गया है। साथ ही, "शर्तों" का अर्थ बाहरी परिस्थितियों और स्वयं अभिनय विषय की संभावनाओं, या आंतरिक साधनों दोनों से है।

सबसे सटीक मनोवैज्ञानिक संकेत जो क्रियाओं और संचालन के बीच अंतर करता है - जागरूकता / बेहोशी, सिद्धांत रूप में, इस्तेमाल किया जा सकता है, हालांकि, हमेशा नहीं। यह सिर्फ सीमा क्षेत्र में, सीमा के पास काम करना बंद कर देता है, जो कार्रवाई और संचालन की परत को अलग करता है। इस सीमा से दूर, आत्म-अवलोकन का डेटा जितना अधिक विश्वसनीय होगा: विषय में आमतौर पर बहुत बड़े या बहुत छोटे कृत्यों के प्रतिनिधित्व (या गैर-प्रतिनिधित्व) के बारे में कोई संदेह नहीं होता है। लेकिन सीमा क्षेत्र में, गतिविधि प्रक्रिया की स्थितिजन्य गतिशीलता महत्वपूर्ण हो जाती है। और यहाँ, किसी अधिनियम की जागरूकता को निर्धारित करने का प्रयास ही उसकी जागरूकता को जन्म दे सकता है, अर्थात गतिविधि की प्राकृतिक संरचना को बाधित कर सकता है।

वर्तमान प्रक्रिया के सक्रिय स्तर के वस्तुनिष्ठ संकेतकों, यानी व्यवहारिक और शारीरिक संकेतों का उपयोग करने का एकमात्र तरीका अब दिखाई देता है।

आइए गतिविधि की संरचना में अंतिम, निम्नतम स्तर पर चलते हैं - साइकोफिजियोलॉजिकल फ़ंक्शन। गतिविधि के सिद्धांत में साइकोफिजियोलॉजिकल कार्यों को मानसिक प्रक्रियाओं के शारीरिक प्रावधान के रूप में समझा जाता है। इनमें हमारे शरीर की कई क्षमताएं शामिल हैं, जैसे कि पिछले प्रभावों को समझने, बनाने और ठीक करने की क्षमता, मोटर क्षमता, आदि। तदनुसार, वे संवेदी, स्मरक और मोटर कार्यों की बात करते हैं। इस स्तर में तंत्रिका तंत्र के आकारिकी में तय जन्मजात तंत्र भी शामिल हैं, और वे जो जीवन के पहले महीनों के दौरान परिपक्व होते हैं। साइकोफिजियोलॉजिकल कार्य गतिविधि की प्रक्रियाओं के जैविक आधार का गठन करते हैं। उन पर निर्भरता के बिना, न केवल कार्यों और कार्यों को अंजाम देना असंभव होगा, बल्कि स्वयं कार्यों को निर्धारित करना भी असंभव होगा।

आइए गतिविधि की विशेषताओं पर लौटते हैं, और अंतिम विशेषता गतिविधि को अंजाम देने का साधन है। ये वे उपकरण हैं जिनका उपयोग व्यक्ति कुछ कार्यों और कार्यों को करते समय करता है। गतिविधि के साधनों के विकास से इसका सुधार होता है, जिसके परिणामस्वरूप यह अधिक उत्पादक और उच्च गुणवत्ता वाला हो जाता है।

और पैराग्राफ के निष्कर्ष में, हम मानव गतिविधि और पशु गतिविधि के बीच मुख्य अंतर पर जोर देते हैं:

1. मानव गतिविधि उत्पादक, रचनात्मक, रचनात्मक है। जानवरों की गतिविधि का एक उपभोक्ता आधार होता है, नतीजतन, यह प्रकृति द्वारा दी गई चीज़ों की तुलना में कुछ भी नया उत्पादन या निर्माण नहीं करता है।

2. मानव गतिविधि भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं से जुड़ी है, जिसका उपयोग वह या तो उपकरण के रूप में करता है, या वस्तुओं के रूप में आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, या अपने स्वयं के विकास के साधन के रूप में करता है। जानवरों के लिए, मानवीय उपकरण और जरूरतों को पूरा करने के साधन मौजूद नहीं हैं।

3. मानव गतिविधि खुद को, उसकी क्षमताओं, जरूरतों, रहने की स्थिति को बदल देती है। जानवरों की गतिविधि व्यावहारिक रूप से या तो अपने आप में या जीवन की बाहरी परिस्थितियों में कुछ भी नहीं बदलती है।

4. मानव गतिविधि अपने विभिन्न रूपों और प्राप्ति के साधनों में इतिहास का एक उत्पाद है। जानवरों की गतिविधि उनके जैविक विकास के परिणामस्वरूप कार्य करती है।

5. जन्म से लोगों की वस्तुनिष्ठ गतिविधि उन्हें नहीं दी जाती है। यह सांस्कृतिक उद्देश्य और आसपास की वस्तुओं का उपयोग करने के तरीके में "दिया" जाता है। प्रशिक्षण और शिक्षा में ऐसी गतिविधि का गठन और विकास किया जाना चाहिए। वही आंतरिक, न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल और मनोवैज्ञानिक संरचनाओं पर लागू होता है जो व्यावहारिक गतिविधि के बाहरी पक्ष को नियंत्रित करते हैं। जानवरों की गतिविधि शुरू में निर्धारित होती है, आनुवंशिक रूप से निर्धारित होती है और जीव की प्राकृतिक शारीरिक और शारीरिक परिपक्वता के रूप में सामने आती है।

प्रेरणा का सार। प्रेरणा और प्रोत्साहन। प्रेरणा के मूल सिद्धांत।

प्रेरणा स्वयं को या दूसरों को कार्य करने और कुछ लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए प्रेरित करने की एक निश्चित प्रक्रिया है। प्रोत्साहन, उत्तेजना में एक भौतिक पक्ष भी शामिल है, यह एक तरह का इनाम का वादा है, एक इनाम जो लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए काम करने के लिए प्रोत्साहन के रूप में भी कार्य करता है। प्रेरणा एक आंतरिक प्रक्रिया है। उत्तेजना बाहरी है। मकसद का तात्पर्य है आंतरिक प्रेरणा या व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करने के लिए एक निश्चित तरीके से व्यवहार करने की आकांक्षा। और प्रोत्साहन भौतिक पहलू को भी पकड़ लेता है। प्रेरणा सिद्धांत: सूचनात्मक: ए। मास्लो की प्रेरणा का मॉडल जरूरतों के पदानुक्रम पर आधारित है: प्राथमिक, सामाजिक, सम्मान और आत्म-अभिव्यक्ति, उनके सुसंगत कार्यान्वयन के माध्यम से आत्म-प्राप्ति; समूह में शक्ति, सफलता और मान्यता, इसमें भागीदारी की जरूरतों का उपयोग करते हुए डी. मैक्लेलैंड का प्रेरणा का मॉडल; एफ। हर्ज़बर्ग का प्रेरणा का मॉडल, श्रम प्रक्रिया के "समृद्धि" के संयोजन में स्वच्छ कारकों (काम करने की स्थिति, पारस्परिक संबंध, आदि) का उपयोग करते हुए: सफलता की भावना, पदोन्नति, दूसरों से मान्यता, जिम्मेदारी, अवसरों की वृद्धि; प्रक्रियात्मक: वी। व्रम द्वारा अपेक्षाओं के सिद्धांत पर आधारित प्रेरणा का एक मॉडल: एक व्यक्ति एक लक्ष्य प्राप्त करने के लिए अपने प्रयासों को निर्देशित करता है जब वह सुनिश्चित होता है कि उसकी ज़रूरतें पूरी हो गई हैं। प्रेरणा योजना के अनुसार अपेक्षा कारक का एक कार्य है: "श्रम लागत -> परिणाम -" इनाम "; न्याय के सिद्धांत पर आधारित प्रेरणा का एक मॉडल: लोग पारिश्रमिक के साथ खर्च किए गए व्यक्तिगत प्रयासों की तुलना करते हैं, इसकी तुलना समान कार्य के लिए दूसरों के पारिश्रमिक से करते हैं। यदि श्रम को कम करके आंका जाता है, तो प्रयास कम हो जाते हैं।

"नेतृत्व" और "नेतृत्व" की अवधारणाएं, प्रभाव के इन रूपों की विशेषताएं।

नेतृत्व नेतृत्व करने वाले लोगों और उनके समुदायों पर एक उद्देश्यपूर्ण प्रभाव है, जो नेता के इरादों के अनुसार उनके सचेत और सक्रिय व्यवहार और गतिविधियों की ओर जाता है। नेतृत्व अपने संयुक्त जीवन के दौरान एक व्यक्ति के दूसरों पर मनोवैज्ञानिक प्रभाव की प्रक्रिया है, जो एक दूसरे की धारणा, अनुकरण, सुझाव, समझ के आधार पर किया जाता है। नेतृत्व मुक्त संचार, आपसी समझ और स्वैच्छिक अधीनता के सिद्धांतों पर आधारित है। नेता की विशेषता है: टीम की सामान्य जरूरतों और समस्याओं को समझने और इन समस्याओं को हल करने में एक निश्चित हिस्सा लेने की क्षमता; संयुक्त गतिविधियों के आयोजक होने की क्षमता: वह एक कार्य तैयार करता है जो टीम के अधिकांश सदस्यों को चिंतित करता है, टीम के प्रत्येक सदस्य की रुचियों और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए संयुक्त कार्य की योजना बनाता है; संवेदनशीलता और अंतर्दृष्टि, लोगों में विश्वास, वह अपने सदस्यों के सामूहिक पदों के प्रवक्ता हैं। नेतृत्व और नेतृत्व के बीच मुख्य अंतर: नेतृत्व सभी समूह गतिविधियों के संगठन के लिए प्रदान करता है, और नेतृत्व उन मनोवैज्ञानिक संबंधों की विशेषता है जो समूह में "ऊर्ध्वाधर" उत्पन्न होते हैं, अर्थात प्रभुत्व और अधीनता संबंधों के दृष्टिकोण से; एक आधिकारिक संगठन के उद्भव की प्रक्रिया में नेतृत्व एक स्वाभाविक और आवश्यक तत्व है, जबकि नेतृत्व लोगों की बातचीत के परिणामस्वरूप सहज रूप से उत्पन्न होता है; नेतृत्व कानूनी संगठन और संगठनों के सदस्यों की संयुक्त गतिविधियों के प्रबंधन की प्रक्रिया के रूप में कार्य करता है, और नेतृत्व आंतरिक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक संगठन और संचार और गतिविधियों के प्रबंधन की एक प्रक्रिया है; सिर सामाजिक नियंत्रण और शक्ति का मध्यस्थ है, और नेता समूह मानदंडों और अपेक्षाओं का विषय है, जो व्यक्तिगत संबंधों में सहज रूप से बनते हैं। नेता-नेता आदेश नहीं देता है, कॉल नहीं करता है और कर्मचारियों पर "दबाव नहीं डालता", लेकिन इस टीम के लिए आम समस्याओं को हल करने के लिए लोगों को साथ ले जाता है।

प्रबंधन गतिविधियों के सामान्य और विशेष कार्य।

नियंत्रण कार्य- यह प्रबंधन में विभाजन और सहयोग के आधार पर प्रबंधन गतिविधियों की एक दिशा या प्रकार है, और कार्यों के एक अलग सेट द्वारा विशेषता है और विशेष तकनीकों और विधियों द्वारा किया जाता है। किसी भी प्रबंधन कार्य में सूचना का संग्रह, उसका परिवर्तन, निर्णय लेना, आकार देना और कलाकारों को लाना शामिल है। सामान्य नियंत्रण कार्य:- हर संगठन में और प्रबंधन के हर स्तर पर किया जाता है; - किसी भी संगठन के प्रबंधन में निहित; - समय पर उनके कार्यान्वयन के क्रम के आधार पर प्रबंधन गतिविधियों की सामग्री को काम के प्रकारों में विभाजित करें; - अपेक्षाकृत स्वतंत्र हैं और एक ही समय में निकटता से बातचीत करते हैं। ऐसे कार्यों के लिए, विशेष रूप से, में प्रबंधनशामिल हैं: योजना, संगठन, प्रेरणा और नियंत्रण। कंक्रीट (विशिष्ट) कार्य- प्रबंधकीय श्रम के विभाजन का परिणाम हैं। इस तरह के कार्यों में विभिन्न गतिविधियाँ शामिल होती हैं जो उद्देश्य और कार्यान्वयन के तरीके में भिन्न होती हैं। विशिष्ट कार्य पूरे संगठन को प्रभावित नहीं करते हैं, लेकिन इसके कुछ हिस्सों या भागों को प्रभावित करते हैं। किसी संगठन में प्रत्येक विशिष्ट प्रबंधन कार्य सामग्री में जटिल होता है और इसमें सामान्य कार्य शामिल होते हैं: योजना, संगठन, प्रेरणा और नियंत्रण। विशेष लक्षण -एक विशिष्ट कार्य के उप-कार्य हैं (उदाहरण के लिए, मुख्य उत्पादन प्रबंधन का एक विशेष कार्य मुख्य उत्पादन का परिचालन निर्धारण है)।

पीयू की मुख्य श्रेणियां गतिविधि और श्रम हैं। गतिविधि - गतिविधि जो किसी व्यक्ति की जरूरतों को महसूस करती है, इसकी विशेषता बाहरी पक्ष (उपयोग किए गए उपकरण, प्रौद्योगिकियां, सामाजिक भूमिकाएं, भाषाएं, मानदंड और मूल्य) हैं, आंतरिक पक्ष (पिछले अनुभव, जरूरतों द्वारा मानस की स्थिति में व्यक्त किया गया है) , उद्देश्य और लक्ष्य) मानव गतिविधि का एक जटिल आनुवंशिक, कार्यात्मक और संरचनात्मक चरित्र है। इसकी उत्पत्ति, "कारण" और कमोबेश निश्चित संरचनात्मक और कार्यात्मक संगठन है। इसकी रचना बहु-घटक है। इसके कार्यान्वयन में जटिलता के विभिन्न स्तरों की मानसिक प्रक्रियाएं, अवस्थाएं और व्यक्तित्व लक्षण शामिल हैं। लक्ष्यों के आधार पर, यह गतिविधि वर्षों या जीवन भर भी चल सकती है। हालाँकि, यह कितना भी जटिल क्यों न हो, चाहे वह कितने भी समय तक चले, इसे सार्वभौमिक इकाइयों का उपयोग करके वर्णित किया जा सकता है, जो एक सार्थक नहीं, बल्कि इसके विवरण के लिए एक संरचनात्मक-स्तर के दृष्टिकोण को दर्शाता है। गतिविधि की इकाइयाँ, जो इसके छोटे टुकड़े हैं, लेकिन साथ ही साथ इसकी मनोवैज्ञानिक सामग्री की बारीकियों को बनाए रखते हैं, इसके वे तत्व हैं जो क्रिया और संचालन की अवधारणाओं में तय होते हैं। एक व्यापक गतिविधि के कार्यान्वयन में निजी लक्ष्यों की उपलब्धि से जुड़ी उद्देश्यपूर्ण गतिविधि, मनोविज्ञान में क्रियाओं को कॉल करने के लिए प्रथागत है। एक ऑपरेशन वह विशिष्ट सेट और आंदोलनों का क्रम है जो क्रियाओं को करने की प्रक्रिया में वस्तुओं के साथ बातचीत की विशिष्ट स्थितियों द्वारा निर्धारित किया जाता है (उदाहरण के लिए, वस्तु के भौतिक गुण, स्थान, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, पहुंच, आदि)। सीधे शब्दों में कहें, एक ऑपरेशन एक क्रिया करने का एक तरीका है। संचालन नकल (नकल) और स्वचालित क्रियाओं द्वारा निर्मित होते हैं। क्रियाओं के विपरीत, संचालन कम सचेत होते हैं।

मानस और गतिविधि की एकता का सिद्धांत; गतिविधि के मनोविज्ञान का दो-चरणीय अध्ययन।

चेतना और गतिविधि की एकता का सिद्धांत मनोविज्ञान में गतिविधि दृष्टिकोण का मूल सिद्धांत है। गतिविधि बाहरी उत्तेजनाओं के प्रति प्रतिक्रिया और आवेगी प्रतिक्रियाओं का संयोजन नहीं है, क्योंकि यह चेतना द्वारा नियंत्रित होती है और इसे प्रकट करती है। उसी समय, चेतना को एक वास्तविकता के रूप में माना जाता है जो विषय को सीधे उसके आत्म-अवलोकन में नहीं दिया जाता है: इसे केवल व्यक्तिपरक संबंधों की एक प्रणाली के माध्यम से जाना जा सकता है, सहित। विषय की गतिविधि के माध्यम से, जिसकी प्रक्रिया में चेतना बनती है और विकसित होती है। मानस, चेतना "जीवित" गतिविधि में है जो उनके "पदार्थ" का गठन करती है, छवि एक "संचित आंदोलन" है, अर्थात। कम की गई कार्रवाइयाँ, जो पहले पूरी तरह से विकसित और "बाहरी" थीं, अर्थात्। चेतना गतिविधि में एक अलग वास्तविकता के रूप में केवल "प्रकट और गठित" नहीं है - यह गतिविधि में "अंतर्निहित" है और इससे अविभाज्य है। गतिविधि के दो-चरण मनोवैज्ञानिक अध्ययन का सिद्धांत। उनके अनुसार, गतिविधि के विश्लेषण में दो क्रमिक चरण शामिल होने चाहिए - इसकी सामग्री का विश्लेषण और इसके मनोवैज्ञानिक तंत्र का विश्लेषण। पहला चरण गतिविधि के उद्देश्य सामग्री के लक्षण वर्णन से जुड़ा है, दूसरा - व्यक्तिपरक, उचित मनोवैज्ञानिक सामग्री के विश्लेषण के साथ।

प्रबंधन के मुख्य कार्य: योजना, प्रेरणा, आदि।

वर्तमान में, प्रबंधन के लिए प्रक्रिया दृष्टिकोण व्यापक है, जो प्रबंधन को कई विशिष्ट अनुक्रमिक चरणों वाली प्रक्रिया के रूप में मानता है। अधिकांश लोग दिन (महीने, वर्ष, आदि) के लिए अपनी गतिविधियों की योजना बनाते हैं, फिर अपनी योजना को पूरा करने के लिए आवश्यक संसाधनों को व्यवस्थित करते हैं। वे। प्रबंधन को एक चक्रीय प्रक्रिया के रूप में देखा जाना चाहिए ^ प्रबंधन के मुख्य प्रकारयोजना -क्या किया जाना चाहिए, कैसे, कब, क्या और कितना संसाधनों का उपयोग किया जाना चाहिए, इसके बारे में भविष्य के निर्णयों की तैयारी की प्रक्रिया। नियोजन कार्य तीन प्रश्नों के उत्तर देता है: • संगठन वर्तमान में कहाँ स्थित है; वह कहाँ जाना चाहती है? संगठन इसे कैसे करने जा रहा है। ^ संगठन। चरण: 1. संरचनात्मक संगठन (इसमें प्राधिकरण की संरचना और संचार की संरचना शामिल है; 2. उत्पादन प्रक्रिया का संगठन (इसमें कर्मियों के काम का संगठन, समय पर काम करना, अंतरिक्ष में काम करना शामिल है)। प्रेरणा -अपने प्रभावी कार्य के बदले संगठन के कर्मचारियों की आवश्यकताओं की अधिकतम संतुष्टि। चरण: 1. कर्मचारियों की जरूरतों का निर्धारण; 2. कर्मचारी को अच्छे काम के माध्यम से इन जरूरतों को पूरा करने में सक्षम बनाना। नियंत्रण -यह सुनिश्चित करने की प्रक्रिया कि एक संगठन वास्तव में अपने उद्देश्य को प्राप्त करता है। चरण: 1. मानक स्थापित करना; 2. मापना कि वास्तव में क्या हासिल किया गया है और जो हासिल किया गया है उसकी तुलना इच्छित मानकों से करना; 3. विसंगतियों के स्रोतों की पहचान और योजनाओं को ठीक करने के लिए आवश्यक कार्य।

एक प्रभावी प्रबंधक के लिए बुनियादी मनोवैज्ञानिक आवश्यकताएं।

एक प्रभावी नेता के मानक मॉडल को परिभाषित करने के लिए कई मौजूदा दृष्टिकोणों को 3 मुख्य समूहों में बांटा जा सकता है:

1. स्थितिजन्य;

2. व्यक्तिगत;

3. स्थितिजन्य।

1. कार्यात्मक दृष्टिकोण। आवश्यकताओं के विकास के लिए मुख्य बिंदु

प्रभावी प्रबंधक अपने कार्यों को निर्धारित करना है। इसी समय, कार्यों के आवंटन के लिए प्रबंधक की गतिविधि की संरचना मुख्य है।

ज्यादातर मामलों में, प्रबंधकों की गतिविधियों की कार्यात्मक विशेषताएं संगठन के मिशन को समझने और तैयार करने, लक्ष्य निर्धारित करने, संसाधनों के प्रबंधन, संगठन के बाहरी और आंतरिक वातावरण में प्रक्रियाओं को नियंत्रित करने से जुड़ी होती हैं।

12 कार्य हैं जो कार्यों के प्रबंधक की व्यावसायिक गतिविधि की संरचना और बारीकियों को दर्शाते हैं:

1. ज्ञान - किसी व्यक्ति, समूह, संगठन, उसके पर्यावरण, प्रबंधन की वर्तमान स्थिति का ज्ञान;

2. पूर्वानुमान - नियंत्रित चर के विकास की मुख्य दिशाओं और गतिशीलता का निर्धारण;

3. डिजाइनिंग - संगठन, प्रोग्रामिंग और योजना गतिविधियों के मिशन, लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करना;

4. संचार और सूचना - सूचना प्रबंधन के लिए आवश्यक संचार नेटवर्क के गठन, संरचना, संचार नेटवर्क का संरक्षण, संग्रह, परिवर्तन और संचार नेटवर्क की दिशा;

5. प्रेरणा - बाहरी और आंतरिक स्थितियों की समग्रता पर एक तर्कसंगत प्रभाव जो गतिविधि का कारण बनता है और विषय और प्रबंधन की वस्तु की गतिविधि की दिशा निर्धारित करता है;

6. दिशानिर्देश - संगठनों के भीतर नियमों या समझौतों के आधार पर प्रस्तावित समाधानों और उनके परिणामों की जिम्मेदारी लेना;

7. संगठन - प्रबंधन के लक्ष्यों और उद्देश्यों का कार्यान्वयन;

8. प्रशिक्षण - कर्मियों को आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का हस्तांतरण;

9. विकास - व्यक्ति और समूह के मनोवैज्ञानिक चरों में एक समीचीन परिवर्तन;

10. आकलन - गतिविधि के मानदंडों और मानकों का गठन और आवेदन;

11. नियंत्रण - प्रबंधन के लक्ष्यों के साथ संगठनों की वर्तमान स्थिति के अनुपालन का प्रतिबिंब;

12. सुधार - लक्ष्यों और प्रबंधन कार्यक्रमों में आवश्यक परिवर्तन करना।

कार्यात्मक दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से प्रबंधकों के पेशेवर चयन के लिए प्रक्रियाओं को अंजाम देते समय, आवेदकों की उन कार्यों को प्रभावी ढंग से करने की तत्परता का आकलन किया जाता है जो प्रस्तावित स्थिति की विशेषता हैं।

2. व्यक्तिगत दृष्टिकोण। यह इस धारणा पर आधारित है कि प्रभावी प्रबंधकीय गतिविधि प्रबंधक के व्यक्तित्व लक्षणों के कुछ सेट के कब्जे से जुड़ी है।

एक प्रभावी प्रबंधक की रूपरेखा, जिसके अनुसार एक सफल नेता को निम्नलिखित विशेषताओं की विशेषता होती है:

अवसरों और पहल की तलाश करें; दृढ़ता और दृढ़ता;

दक्षता और गुणवत्ता पर ध्यान दें; काम करने वाले संपर्कों में भागीदारी;

उद्देश्यपूर्णता;

जागरूकता;

संबंधों को मनाने और स्थापित करने की क्षमता; स्वतंत्रता और आत्मविश्वास।

3. स्थितिजन्य (व्यवहारिक) दृष्टिकोण। सफल नेतृत्व इस पर निर्भर करता है:

1. नेतृत्व वाले व्यक्तियों की अपेक्षाएं और आवश्यकताएं;

2. समूह की संरचना और स्थिति की विशिष्टताएं;

3. सांस्कृतिक वातावरण जिसमें समूह शामिल है;

4. उस संगठन का इतिहास जिसमें प्रबंधन गतिविधियाँ की जाती हैं;

5. नेता की उम्र और अनुभव, उसकी सेवा की अवधि;

6. समूह में मनोवैज्ञानिक जलवायु;

7. अधीनस्थों की व्यक्तिगत विशेषताएं।

स्थितिजन्य दृष्टिकोण हमें कई प्रबंधकीय व्यक्तित्व लक्षणों की पहचान करने की अनुमति देता है जो विभिन्न स्थितियों में उत्पादक गतिविधि के लिए प्रबंधक की तत्परता का संकेत देते हैं। इनमें शामिल हैं, विशेष रूप से, नेतृत्व शैली को लचीले ढंग से बदलने की क्षमता, अनिश्चितता का प्रतिरोध, और कठोर रूढ़ियों की अनुपस्थिति।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि प्रबंधकों के पेशेवर चयन के कार्य से परे संगठन की विशेषताओं, गतिविधि की संरचना और कार्यों, पेशेवर की वर्तमान और अनुमानित स्थिति के लिए आवेदक की व्यक्तिगत विशेषताओं के पत्राचार को स्थापित करना है। वातावरण।

प्रबंधन गतिविधि का सार, इसकी विशेषताओं के लिए दो मुख्य योजनाएं।

गतिविधि को वास्तविकता के प्रति विषय के सक्रिय रवैये के रूप में परिभाषित किया गया है, जिसका उद्देश्य सचेत रूप से निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करना है और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मूल्यों के निर्माण और सामाजिक अनुभव के विकास से जुड़ा है। गतिविधि के मनोवैज्ञानिक अध्ययन का विषय मनोवैज्ञानिक घटक हैं जो विषय की श्रम गतिविधि को प्रेरित, निर्देशित और विनियमित करते हैं और इसे क्रियाओं के प्रदर्शन में लागू करते हैं, साथ ही साथ व्यक्तित्व लक्षण जिसके माध्यम से इस गतिविधि का एहसास होता है। गतिविधि के मुख्य मनोवैज्ञानिक गुण गतिविधि, जागरूकता, उद्देश्यपूर्णता, निष्पक्षता और इसकी संरचना की प्रणालीगत प्रकृति हैं। एक गतिविधि हमेशा किसी न किसी मकसद (या कई उद्देश्यों) पर आधारित होती है। गतिविधि में दो मुख्य लक्षण वर्णन योजनाएं शामिल होती हैं - बाहरी (विषय-प्रभावी) और आंतरिक (मनोवैज्ञानिक)। गतिविधि की बाहरी विशेषता विषय और श्रम की वस्तु, विषय, साधन और गतिविधि की शर्तों की अवधारणाओं के माध्यम से की जाती है। श्रम का विषय चीजों, प्रक्रियाओं, घटनाओं का एक समूह है जिसके साथ काम की प्रक्रिया में विषय को मानसिक या व्यावहारिक रूप से काम करना चाहिए। श्रम के साधन - उपकरणों का एक सेट जो किसी व्यक्ति की श्रम की वस्तु की विशेषताओं को पहचानने और उसे प्रभावित करने की क्षमता को बढ़ा सकता है। काम करने की स्थिति - गतिविधि की सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और स्वच्छता-स्वच्छता विशेषताओं की एक प्रणाली। गतिविधि की आंतरिक विशेषता में इसके मानसिक विनियमन, इसकी संरचना और सामग्री, इसके कार्यान्वयन के परिचालन साधनों की प्रक्रियाओं और तंत्रों का विवरण शामिल है।

निर्णयों के निष्पादन का तंत्र और प्रबंधन गतिविधियों में इसकी भूमिका। एक परिपत्र प्रक्रिया के रूप में निर्णय लेने का मॉडल, इसके चरण।

निर्णय लेने की प्रक्रिया के चरण: 1) समस्या की पहचान - किसी समस्या की दी गई परस्पर विरोधी स्थिति में प्राथमिक अंतर जिसे हल करने की आवश्यकता है। संगठन की वास्तविक और वांछित स्थिति के बीच खोजी गई विसंगति। 2) विश्लेषण, समस्या का निदान जो समस्या उत्पन्न हुई है उससे संबंधित तथ्यात्मक सामग्री के संग्रह के आधार पर। समस्या की खोज करने के बाद, इसे ठीक से योग्य बनाना आवश्यक है, जो प्रबंधन निर्णय विकसित करने की प्रक्रिया का दूसरा कार्य है। डायग्नोस्टिक्स को समस्या की प्रकृति, अन्य समस्याओं के साथ इसका संबंध, इसके खतरे की डिग्री, तथ्यों का संग्रह और विश्लेषण स्थापित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। 3) समस्या का सार, इसकी मुख्य सामग्री का निर्धारण। इस स्तर पर, विश्लेषण के परिणामों का उपयोग समाधान विकसित करने के लिए किया जाता है। ऐसे कई विकल्प होने चाहिए, ताकि उनकी तुलना करके सबसे अच्छा, सबसे उचित चुनना संभव हो सके। 4) इष्टतम समाधान चुनना और इसकी सामग्री को कलाकारों तक पहुंचाना। इस तरह के विकल्प में प्रस्तावित समाधान के लिए सभी विकल्पों पर विचार करना और इसकी सामग्री में व्यक्तिपरक क्षणों का बहिष्करण शामिल है। इष्टतम विकल्प वह होगा जो सबसे अच्छी तरह से उत्पन्न होने वाली समस्याओं के सार को ध्यान में रखता है, इसके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक खर्चों की मात्रा के संदर्भ में स्वीकार्य है, और इसके कार्यान्वयन की संभावना के मामले में सबसे विश्वसनीय है। ) प्रतिक्रिया तंत्र के उपयोग के माध्यम से सिर के नियंत्रण में व्यावहारिक कार्यान्वयन। स्वीकृत निर्णय के कार्यान्वयन में प्रबंधन चक्र के सभी मुख्य चरण शामिल हैं - योजना, संगठन, प्रेरणा और नियंत्रण।

एकमात्र और सहमत निर्णय, उन्हें अपनाने की शर्तें. निर्णय लेने की आवश्यकता तब उत्पन्न होती है जब प्राप्त जानकारी पर सामान्य, रूढ़िबद्ध प्रतिक्रिया असंभव होती है। प्रबंधक व्यक्तिगत रूप से और कार्य दल के समन्वय में निर्णय ले सकता है। प्रबंधक द्वारा मुख्य रूप से न्यूनतम संचार स्थान के साथ एकमात्र निर्णय लिए जाते हैं - उदाहरण के लिए, आपातकालीन परिस्थितियों में किए गए निर्णय, या निर्णय जिनका महत्व महान नहीं है। लेकिन ऐसे भी हैं निर्णय लेने के लिए बेहतर है, टीम की राय को ध्यान में रखते हुए, या उन फर्मों की राय को ध्यान में रखते हुए जिनके साथ उद्यम सहयोग करता है, उदाहरण के लिए, उत्पादों के वितरण समय को बदलने पर।

प्रबंधन संचार प्रणाली में प्रतिक्रिया की भूमिका।

प्रतिक्रिया - जो सुना, पढ़ा या देखा जाता है, उस पर त्वरित प्रतिक्रिया; यह जानकारी (मौखिक और गैर-मौखिक रूप में) है जो प्रेषक को वापस भेजी जाती है, जो संदेश में समझ, विश्वास, आत्मसात और इसके साथ समझौते का एक उपाय दर्शाती है। प्रतिक्रिया प्रेषक को न केवल संचार के कार्य के परिणाम को जानने की अनुमति देती है, बल्कि अधिक प्रभाव प्राप्त करने के लिए अगले संदेश को सही करने की भी अनुमति देती है। यदि संदेश संचरण का परिणाम प्राप्त होता है, तो यह कहा जाता है कि सकारात्मक प्रतिक्रिया प्रभाव में है; अन्यथा, नकारात्मक प्रतिक्रिया संचालित होती है। किसी संगठन में फीडबैक स्थापित करना एक कठिन कार्य है। जब सूचना प्राप्त करने वाला संभावित प्रतिबंधों से डरता है और फीडबैक चैनलों के माध्यम से आने वाले संदेश को जानबूझकर विकृत करता है, तो यह विशेष रूप से ऊर्ध्वाधर, बल संचार के नियंत्रण में होता है।

मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के तरीके: सामान्य वैज्ञानिक और विशेष; गैर-प्रायोगिक और प्रयोगात्मक।

गैर-प्रयोगात्मक तरीके: अवलोकन; पूछताछ; बातचीत; अभिलेखीय विधि "या गतिविधि के उत्पादों का अध्ययन (अध्ययन का उद्देश्य गतिविधि के उत्पादों के अध्ययन की विधि का उपयोग करते समय विषयों के रचनात्मक उत्पादों की एक विस्तृत विविधता हो सकती है (कविताएं, चित्र, विभिन्न शिल्प, डायरी प्रविष्टियां, स्कूल निबंध, वस्तुएं) , एक निश्चित प्रकार के श्रम प्रयोगात्मक तरीकों के परिणामस्वरूप: प्राकृतिक (प्रयोगकर्ता द्वारा नहीं, बल्कि जीवन द्वारा ही परिस्थितियों का आयोजन किया जाता है, किसी व्यक्ति के प्राकृतिक व्यवहार का मूल्यांकन किया जाता है); मॉडलिंग (विषय प्रयोगकर्ता के निर्देशों के अनुसार कार्य करता है और जानता है) कि वह एक विषय के रूप में प्रयोग में भाग ले रहा है); प्रयोगशाला (विशेष उपकरणों और उपकरणों से सुसज्जित मनोवैज्ञानिक प्रयोगशाला में अनुसंधान करना। इस प्रकार का प्रयोग, जो प्रयोगात्मक स्थितियों की सबसे बड़ी कृत्रिमता से भी प्रतिष्ठित है, आमतौर पर अध्ययन में उपयोग किया जाता है। प्राथमिक मानसिक कार्यों (संवेदी और मोटर प्रतिक्रियाओं, प्रतिक्रिया पसंद) की। सामान्य वैज्ञानिक विधियां अनुसंधान के वैज्ञानिक तंत्र को दर्शाती हैं, निर्धारित करती हैं ii किसी भी प्रकार की दक्षता। विशिष्ट - ये वे तरीके हैं जो प्रबंधन प्रणालियों की बारीकियों से पैदा होते हैं और प्रबंधन गतिविधियों की ख़ासियत को दर्शाते हैं।

जवाब:

गतिविधि- दुनिया के साथ विषय की बातचीत की एक गतिशील प्रणाली, जिसके दौरान वस्तु में एक मानसिक छवि का उद्भव और अवतार होता है और वस्तुगत वास्तविकता में इसके द्वारा मध्यस्थ विषय के संबंधों की प्राप्ति होती है।

गतिविधि - किसी व्यक्ति की आंतरिक (मानसिक) और बाहरी (शारीरिक) गतिविधि, एक सचेत लक्ष्य द्वारा नियंत्रित।

गतिविधि संरचना।

कई स्तरों से मिलकर बनता है:

साइकोफिजियोलॉजिकल कार्य;

संचालन;

क्रियाएँ;

गतिविधियाँ विशेष हैं, या विशेष गतिविधियाँ हैं।

गतिविधि में, आंदोलनों और कार्यों को प्रतिष्ठित किया जाता है। क्रिया - गतिविधि के प्रत्येक अपेक्षाकृत पूर्ण तत्व का उद्देश्य एक साधारण वर्तमान कार्य करना है। कार्रवाई के अंतिम लक्ष्य के साथ इसके परिणामों की तुलना करके आंदोलन के निष्पादन को नियंत्रित और ठीक किया जाता है। एक उद्देश्य कार्रवाई का प्रदर्शन आंदोलनों की एक निश्चित प्रणाली के कार्यान्वयन तक सीमित नहीं है। इसमें संवेदी नियंत्रण और उनके वर्तमान परिणामों और कार्रवाई की वस्तुओं के गुणों के अनुसार आंदोलनों का समायोजन शामिल है।

अन्य लोगों के साथ एक व्यक्ति के संबंध में, उसकी गतिविधि को अंजाम दिया जाता है, अर्थात। यह व्यक्ति के व्यक्तित्व को व्यक्त करता है और साथ ही उसके व्यक्तित्व का निर्माण भी करता है। मनुष्यों में गतिविधियों का उदय एक लंबी प्रक्रिया है।

पहले वर्ष के दौरान, खोजपूर्ण व्यवहार के विकास के आधार पर, बच्चा सीखता है और दुनिया को जानता है। फिर व्यवहारिक व्यवहार शुरू होता है। इसके अलावा, संचारी व्यवहार विकसित होता है - एक ऐसा साधन जिसके द्वारा बच्चा अपनी जरूरतों और इच्छाओं को पूरा कर सकता है।

गतिविधियां:

1) खेल।शरीर की ऊर्जा चयापचय के साथ खेल गतिविधि का संबंध खेलने के लिए आग्रह के उद्भव की व्याख्या करता है। गेमिंग व्यवहार की एक विशेषता यह है कि इसका लक्ष्य स्वयं "गतिविधि" है, न कि व्यावहारिक परिणाम जो इसकी मदद से प्राप्त होते हैं। एक बच्चे के लिए, एक खेल गतिविधि की प्राप्ति का एक रूप है, अर्थात। वह उसे खुशी देती है;

2) शिक्षण. सीखना, या महारत हासिल करना, बच्चे के विकास का मुख्य कारक है। गतिविधि का उद्देश्य कुछ सूचनाओं, व्यवहार के रूपों में महारत हासिल करना है, लेकिन सीखना तभी संभव है जब कोई व्यक्ति स्वयं कुछ ज्ञान, कौशल में महारत हासिल करने के उद्देश्य से हो;

3) श्रम- कुछ सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादों के उत्पादन के उद्देश्य से गतिविधियाँ - सामग्री या आदर्श। किसी व्यक्ति की श्रम गतिविधि एक विशिष्ट व्यवहार है जो उसके अस्तित्व, प्रकृति की शक्तियों और पदार्थों के उपयोग को सुनिश्चित करती है।

गतिविधि की मुख्य विशेषताएं वस्तुनिष्ठता और व्यक्तिपरकता हैं।

एक विकसित रूप में, निष्पक्षता केवल मानवीय गतिविधि की विशेषता है। यह मानव गतिविधि की सामाजिक स्थिति में, अर्थ के संबंध में, भाषा की अवधारणाओं में, मूल्यों में, भूमिकाओं और सामाजिक मानदंडों में प्रकट होता है।

गतिविधि की व्यक्तिपरकता पिछले अनुभव, जरूरतों, दृष्टिकोण, भावनाओं, लक्ष्यों और उद्देश्यों द्वारा मानसिक छवि की सशर्तता में व्यक्त की जाती है जो गतिविधि की दिशा और चयनात्मकता निर्धारित करती है।